Аутоагрессия это в психологии определение: причины, признаки, лечение, виды аутоагрессии

Гештальт-психология. основной принцип, согласно которому психологические феномены являются результатом функционирования гештальтов по отдельности или по отношению друг к другу, в отличие от отдельных элементов, таких как рефлексы или ощущения.- конфигурационист, н. , — конфигурационный, конфигурационный, прил.

Медицина. бешеный бессонный бред, сопровождаемый дикими и пугающими галлюцинациями. Также корибантиазм .

метод самопомощи при стрессовом самовнушении, введенный в Америку французским психотерапевтом Эмилем Куэ c. 1920 г. с лозунгом «Каждый день я становлюсь все лучше и лучше».

врожденная способность быть ясновидящим, как в парапсихологических экспериментах.- криптестетический, прил.

способ мышления, направленный от реальности к фантазии без знания обычных правил логики. — dereistic, adj.

состояние, характеризующееся отсутствием сочувствия или страсти. — диспатический, прил.

крайняя тревога и депрессия, сопровождающиеся навязчивой идеей. — дистимический, прил.

исследование мысленных образов.

теория и практика Зигмунда Фрейда, особенно в области неврозов, их причин и лечения. — по Фрейду, н., Прил.

Чрезвычайная или ненормальная чувствительность к критике. — сверхчувствительный, прил.

процесс создания гипнотического состояния или состояния гипноза. — гипногенетический, прил.

лечение болезней с помощью гипноза. — гипнотерапевт, н.

1. наука о введении гипноза, особенно в терапевтических целях.
2. акт гипноза; гипнотизирующий.
3. гипноз. — гипнотизер , н. — гипнотический , прил.

состояние притупления умственной деятельности или снижения функции мысли. Также называется гипопсихозом .

гипоноя.

состояние крайнего возбуждения, характеризующееся эмоциональным расстройством, сенсорным и двигательным расстройством, а иногда и симуляцией органических расстройств.- истери , н. — истеричный, истеричный, прил.

1. процесс возбуждения истерии.
2. начало истерии. — истероген, прил.

состояние того, кто не является ребенком, ведет себя ненормально по-детски. — инфантильность, н. — инфантилистический, прил.

вера в то, что психология должна выводиться из интроспективных данных.- интроспекционист, н. — интроспективный, прил.

психотерапия, которая пытается найти для пациента цель и смысл его собственной жизни как человеческого существа и не подчеркивает медицинский аспект психического здоровья.

1. спекуляция, систематически имеющая дело с концепциями, выходящими за нынешние пределы психологии как эмпирической науки.
2. концепция психоаналитической теории психических процессов, включающая причинные отношения, структурное размещение и функциональную ценность.- метапсихологический, прил.

любое из большого количества психических или психических расстройств, проявляющих ряд психических или физических симптомов, таких как тревога, фобии, принуждения и тики. — невротик, п., Прил.

невротическое состояние; психоневроз.

процесс исправления телесных или психических искажений. — ортопедический, прил.

1. Распространение любого поведения и переживания сексуальных эмоций.
2. теория, которая рассматривает все желания и интересы как производные от полового инстинкта. Также пансексуальность. — пансексуалист, н.

расстройство мышления, характеризующееся неадекватными ответами на вопросы и иллюзорной или бредовой речью. — паралогический, прил.

процесс, при котором человеку не удается выполнить свое намерение, например, из-за неправильного расположения объектов, который считается результатом конфликта между бессознательным и сознательным намерением.

Раздел психологии, изучающий такие психические явления, как телепатия, ясновидение, экстрасенсорное восприятие и тому подобное. — парапсихологический, прил.

раздел психологии, связанный с описанием и сравнением. — френографический, прил.

психическая или психическая боль.

метод, разработанный Фрейдом и другими для лечения неврозов и некоторых других психических расстройств. — психоаналитик, н. — психоаналитический, психоаналитический, прил.

Изучение отношений или взаимоотношений между телом и разумом, особенно в нервной системе. — психобиолог, н. — психобиологический, психобиологический, прил.

1. наука или искусство проведения оценки личности.
2. диагноз психического расстройства. — врач-психодиагност, н. — психодиагностика, прил.

систематическое изучение личности с точки зрения прошлого и настоящего опыта в отношении мотивации. — психодинамический, прил.

теория развития психики. — психогонический, психогонический, прил.

приступ психической инертности и безнадежности после периода приподнятого настроения, особенно у людей, страдающих неврозами. — психолептический, прил.

теория, которая подчеркивает психологические концепции в других областях, помимо психологии, таких как философия и история.

наука, изучающая разум и психические процессы, чувства и желания. — психолог, н. — психологический, психологический, прил.

измерение умственных способностей, способностей и процессов. — психометр, н. — психометрический, прил.

Медицина. наука о болезнях разума. — психопатолог, психопат, н. — психопатология, психопатология, прил.

психическое расстройство. — психопат, н. — психопатический, прил.

Изучение препаратов, влияющих на эмоциональные и психические состояния. — психофармакологический, психофармакологический, прил.

ненормальный страх ума.

Раздел психологии, изучающий взаимосвязь между физическими стимулами и возникающими в результате ощущениями и психическими состояниями. — психофизик, н. — психофизический, психофизический, прил.

1. Изучение обстоятельств, при которых происходят психические процессы.
2. теория, согласно которой сознательные состояния состоят из элементов, способных разделяться и соединяться без потери сущностной идентичности.- психостатический, психостатический, прил.

наука или метод лечения психологических аномалий и расстройств с помощью психологических методов, особенно с помощью психоанализа, групповой терапии или консультаций. — психотерапевт, н. — психотерапевтический, прил.

психическое состояние, характеризующееся детским или инфантильным поведением. — ребячливость, н.

научное изучение психологических реакций.- реактолог, н. — реактологический, прил.

изучение поведения и его интерпретация в соответствии с концепцией, которая рассматривает поведение как комбинацию простых и сложных рефлексов. — врач-рефлексотерапевт, н. — рефлексотерапия, прил.

легкая форма шизофрении, характеризующаяся синдромом отмены, инверсии и т. Д. — schizothyme, n. — шизотимия, прил.

аномально быстрая умственная активность.

общение между умами некоторыми нетехнологическими средствами, кроме чувственного восприятия. — телепат, н. — телепатический, прил.

психологический феномен идентичности человека с противоположным полом, иногда вплоть до операции по смене пола. — транссексуал, н., Прил.

1. любое ненормальное состояние, патологическое или психологическое, вызванное раной или травмой, физической или психологической.
2. травма, рана или сама травма. — травматический, прил.

форма безумия или психического расстройства, при которой больной воображает себя животным. — зоантропный, прил.

форма галлюцинации, в которой больной воображает, что видит животных. Также называется зооскопия .

-Ologies & -Isms. Copyright 2008 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

Субъект и объект психологии

Субъект — категория, обозначающая некоторую целостность, изолированную от мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания.Один и тот же объект может быть предметом различных исследований.

В социологии подобъект означает определенную реальность, не зависящую от исследователя. А под предметом — свойства, стороны, отношения и процессы данной реальности, выделенные для целенаправленного изучения.

Обозначение объекта и объекта было спланировано Имманулом Кантом.

Итак, объект является частью объективного мира, а под субъектом — то, что в нем подлежит изучению.Понятие объекта шире по объему, чем понятие субъекта, поскольку субъект — объектная часть. В окончательном виде объекту и субъекту можно дать следующую формулировку:

Объект — это кусок объективного, т.е. существующий независимо от ума исследователей в реальности.

Предмет специфичен для научного угла зрения, аспекта объекта, специфического для данной отрасли науки и ставит под сомнение его категориальный аппарат, используемые методы исследования.

Каковы объект и предмет психологии как науки? В 1912 г. Г. И. Челпанов в учебнике «Психология» дает определение: «Психология есть учение о душе».

В 1926 г. К. Н. Корнилов в своем первом учебном пособии говорит: «Психология изучает не душу, а проявления души, психология — это наука о законах психической деятельности человека».

В одном из самых популярных учебников «Атлас психологии» М. В. Гамезо и И. А. Домашенко определяют психологию как науку, изучающую процессы активного отражения объективной реальности человека в виде ощущений, восприятий, мыслей, чувств и других процессов и явлений. психики.

Сравнивая приведенные выше определения, можно увидеть, что психика является объектом психологии, а различные ее проявления как объект. Поэтому в более позднее время, на рубеже веков (20-21), появляется следующее определение психологии:

Психология — это наука и система знаний о законах, механизмах, психических фактах и ​​явлениях в жизни человека.

В данном случае четко обозначен объект психологии — психика, а предмет, факты, закономерности и механизмы психики выделены.

Среди разнообразных проявлений психики выделяют психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.

Различают когнитивные, эмоциональные, регулирующие психические процессы. Основная функция познавательных процессов — отражение свойств внешнего мира и внутренних особенностей организма. Познавательные процессы информируют о свойствах и явлениях окружающего мира, они являются источником разнообразных знаний и помогают открывать законы развития природы и общества.Познание имеет два уровня: образный и логический. Визуальные познавательные процессы — ощущение, восприятие, представление. Процессы логического познания включают мышление.

В эмоциональных психических процессах отражаются человеческие отношения. Они окрашивают жизнь человека с разными оттенками опыта (положительного или отрицательного). Гамма человеческих эмоций разнообразна, например, счастье, удивление, горе, страдание и т. Д.

Основным назначением регуляторных процессов является регулирование поведения и деятельности человека, обеспечивающее избирательное и целенаправленное реагирование.Регулирующие процессы включают процессы внимания и воли.

Кроме того, выделяются так называемые интегративные или посредством психических процессов, которые участвуют в ходе всех психических процессов, к ним относятся: речь, которая действует как 2-я сигнальная система и связывает чувственное и логическое познание и память, которая может быть образной. , логичный и эмоциональный. Кроме того, память связывает настоящее и прошлое в сознании человека, обеспечивая целостность личности.

Психические состояния — относительно устойчивые явления психической деятельности, характеризующие психику в целом. Их можно рассматривать как фон, на котором протекают психические процессы. Они могут поддерживать активную деятельность, а могут и не одобрять ее. Это состояния работоспособности, усталости, стресса, аффекта и т. Д.

Психические свойства — это устойчивые образования, обеспечивающие определенный уровень поведения и активности, характерный для данного человека. К психическим свойствам относятся темперамент, характер, способности человека, направленность его личности.

Общая психология — это отрасль психологической науки, изучающая наиболее общие закономерности, выявленные психологией, методы исследования этой психологии, теоретические принципы, которых она придерживается, основные научные концепции, которые вошли в ее использование.

Субъекты изучения общей психологии:

Познавательная и практическая деятельность;

Общие закономерности психических процессов: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление, психическая саморегуляция;

Дифференциально-психологические особенности личности человека;

Характер, темперамент, преобладающие мотивы поведения и др.;

Основные проблемы:

Сущность и содержание психического, возникновение и развитие психики в фило и онтогенезе.

Основная задача психологии как науки — раскрытие закономерностей возникновения, развития и течения психической деятельности человека, развитие его психических свойств, выявление жизненного смысла психики и тем самым содействие ее мастерство, его целенаправленное формирование в соответствии с потребностями общества.

психологического развития | Определение, этапы, примеры и факты

Психологическое развитие , развитие когнитивных, эмоциональных, интеллектуальных и социальных способностей и функционирования человека в течение нормальной жизни, от младенчества до старости. Это предмет дисциплины, известной как психология развития. Детская психология была традиционным центром исследований, но с середины 20 века многое было изучено и о младенчестве, и о взрослой жизни.Далее следует краткое описание психологического развития. Для более полного рассмотрения, см. поведение человека.

Младенчество — это период между рождением и приобретением языка через один-два года. Помимо набора унаследованных рефлексов, которые помогают им получать питание и реагировать на опасность, новорожденные обладают пристрастием к определенным визуальным образцам, в том числе к человеческому лицу, и к определенным звукам, в том числе к человеческому голосу. В течение нескольких месяцев они могут идентифицировать своих матерей по внешнему виду и проявляют поразительную чувствительность к тонам, ритмическому потоку и отдельным звукам, из которых состоит человеческая речь.Даже маленькие дети способны к сложным перцепционным суждениям, включая расстояние, форму, направление и глубину, и вскоре они могут организовать свой опыт, создавая категории для объектов и событий (например, людей, мебели, еды, животных) таким же образом. пожилые люди делают.

Трое младенцев в подгузниках.

Младенцы быстро развиваются как в распознавании, так и в воспоминаниях, а это, в свою очередь, увеличивает их способность понимать и предвидеть события в окружающей их среде.Фундаментальным достижением в настоящее время является признание постоянства объекта, то есть осознание того, что внешние объекты существуют независимо от их восприятия младенцем. Физическое взаимодействие младенцев с окружающей средой прогрессирует от простых нескоординированных рефлекторных движений к более скоординированным действиям, которые намеренно повторяются, потому что они интересны или потому, что их можно использовать для достижения внешней цели. Примерно в 18 месяцев ребенок начинает пытаться решать физические проблемы, мысленно представляя определенные события и результаты, а не с помощью простых экспериментов методом проб и ошибок.

Трехмесячные младенцы уже демонстрируют поведенческие реакции, указывающие на такие эмоциональные состояния, как удивление, дистресс, расслабление и возбуждение. К первому году жизни появляются новые эмоциональные состояния, включая гнев, печаль и страх. Эмоциональная жизнь младенцев сосредоточена на привязанностях, которые они формируют к своим матерям или другим лицам, обеспечивающим основной уход, и через эти взаимодействия младенцы учатся любить, доверять другим людям и зависеть от них. Младенцы начинают улыбаться другим людям примерно с двух месяцев, а их привязанность к матерям и опекунам развивается примерно к шести месяцам.Эти привязанности составляют основу здорового эмоционального и социального развития на протяжении всего детства.

Вторая важная фаза человеческого развития, детство, длится от одного-двух лет до наступления подросткового возраста в возрасте 12 или 13 лет. Ранние годы детства отмечены огромными успехами в понимании и использовании языка. Дети начинают понимать слова за несколько месяцев до того, как сами начинают говорить.Младенцы в среднем произносят первые слова к 12–14 месяцам, а к 18 месяцам их словарный запас составляет около 50 слов. Дети начинают использовать двух-, а затем и трехсловные комбинации и переходят от простых комбинаций существительного и глагола к более грамматически сложным последовательностям, используя союзы, предлоги, артикли и времена со все большей беглостью и точностью. К четвертому году большинство детей могут говорить предложениями, похожими на взрослые, и начинают усваивать более сложные правила грамматики и значения.

Дети вместе пекут печенье.

В своих познавательных способностях дети переходят от опоры исключительно на конкретную осязаемую реальность к выполнению логических операций с абстрактным и символическим материалом. Даже двухлетние дети ведут себя так, как будто внешний мир является постоянным местом, независимо от их восприятия, и демонстрируют экспериментальное или целенаправленное поведение, которое может творчески и спонтанно адаптироваться для новых целей.В период от двух до семи лет дети начинают манипулировать окружающей средой с помощью символической мысли и языка; они становятся способными решать новые типы логических задач и начинают использовать гибкие и полностью обратимые мыслительные операции в уме. В возрасте от 7 до 12 лет зарождение логики проявляется в виде классификаций идей, понимания времени и числа, а также большего понимания последовательностей и других иерархических отношений.

Эмоционально дети развиваются в направлении большего самосознания — i.д., осознание своих собственных эмоциональных состояний, характеристик и потенциала к действию — и они становятся все более способными распознавать и интерпретировать эмоции других людей. Это способствует эмпатии или способности ценить чувства и восприятие других и понимать их точки зрения. Эти новые способности способствуют нравственному развитию детей, которое обычно начинается в раннем детстве с озабоченности и избегания действий, вызывающих боль и наказание, и переходит к более общему регулированию поведения, чтобы поддерживать внимание и одобрение родителей.Дальнейший сдвиг в моральных рассуждениях, основанный на избегании внутренней вины и самообвинений, знаменует переход от детства и юности к взрослой жизни. Все эти эмоциональные достижения улучшают социальные навыки и функции ребенка.

Гуманистическая психология: определение и история

Гуманистическая психология , также известная как гуманизм или гуманистическая перспектива, — это движение, которое подчеркивает присущее людям добро.Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, что не так с людьми, гуманистическая психология использует более целостный подход, рассматривая человека в целом и делая упор на стремлении к самоактуализации.

Краткая история гуманистической психологии

Гуманистическая психология возникла в середине двадцатого века как прямая реакция на психоанализ и бихевиоризм. Основатели гуманистического подхода считали, что психоаналитическая точка зрения Зигмунда Фрейда слишком негативна и сосредоточена только на патологии.С другой стороны, бихевиоризм Б.Ф. Скиннера был слишком механистичным и сводил человеческую природу к простым условным реакциям.

Психолог по имени Карл Роджерс был заинтересован в понимании всего того, что помогает людям расти, меняться, улучшаться и процветать. Он считал, что психология — это гораздо больше, чем просто исправление проблемного поведения или психических заболеваний. Речь шла также о том, чтобы помочь людям прожить лучшую жизнь, на которую они способны, и достичь как можно большего счастья.

Роджерс считал, что все люди обладают так называемой тенденцией к актуализации или врожденной потребностью стремиться стать как можно лучше.Именно эта концепция актуализирующей тенденции вдохновила психолога Абрахама Маслоу на создание иерархии человеческих потребностей. Маслоу предположил, что более элементарные потребности находятся в самом низу этой иерархии. По мере того как эти потребности удовлетворяются, он предположил, что более сложные потребности приобретают большее значение, включая потребность в самоактуализации. Он описал это как необходимость реализовать весь свой потенциал и стать всем, чем вы можете быть.

Пять основных принципов гуманистической психологии

Согласно одной ранней статье, написанной двумя выдающимися психологами, существует пять ключевых принципов гуманистической психологии:

1. Люди — это больше, чем просто сумма их частей.
2. Чтобы понять людей, вы должны смотреть на них как в их человеческом контексте, так и в их месте во вселенной.
3. Люди обладают сознанием, что означает, что они осознают, а также осознают это осознание.
4. Люди обладают свободой воли и способны делать свой собственный выбор, но с этим выбором приходит большая ответственность.
5. Люди намеренно ищут вещи и стремятся оставить свой след в мире, ставя цели, проявляя творческий потенциал и ища смысл.

Развитие гуманистической психологии

Карл Роджерс не только верил, что люди в своей основе хорошие и всегда стремятся к росту, он также чувствовал, что эти основные принципы также играют важную роль в психотерапии. Он разработал подход к лечению, известный как клиентоцентрированная терапия, в которой подчеркивается важность безусловного положительного отношения. Он считал, что безоговорочная поддержка клиентов может способствовать процессу лечения.

В конце 1950-х годов Абрахам Маслоу и другие мыслители-гуманисты начали формализовать растущий гуманистический подход.Когда они начали развивать профессиональную организацию, они обозначили некоторые из центральных тем, представляющих интерес, включая самоактиализацию, творчество, индивидуальность и самореализацию.

Несколько важных событий в истории гуманистической психологии:

• В 1961 году Американская ассоциация гуманистической психологии.
• Публикация Маслоу К психологии бытия в 1962 году часто считается официальным введением того, что Маслоу называл «третьей силой» в психологии (психоанализ и бихевиоризм являются первой и второй силой).
• В 1971 году гуманистическая психология получила отдельное подразделение Американской психологической ассоциации.

Поддержка и критика гуманистической психологии

С самого начала гуманистическая психология заслужила похвалу за то, что она помогает передать власть контролировать собственное психическое здоровье в руки человека. Гуманистический подход считает, что люди могут внести большой вклад в собственное психическое состояние.

Хотя гуманисты верят в личный контроль и автономию, они также признают мощную роль, которую влияние окружающей среды может играть в влиянии на психическое здоровье и благополучие.Наше окружение и опыт также помогают формировать наше поведение и взгляд на мир.

Гуманистическая психология также сыграла свою роль в снятии некоторой стигмы вокруг психических заболеваний. В то время как раньше считалось, что терапия предназначена только для людей, страдающих тяжелыми психическими заболеваниями, гуманистические подходы помогли людям понять, что психотерапия также может быть полезным инструментом для тех, кто хочет исследовать свой разум и поведение и улучшить свою жизнь.

Гуманистическая психология также подвергалась некоторой критике.Поскольку многие из его концепций настолько субъективны, иногда бывает трудно эмпирически проверить его утверждения. Такие понятия, как самоактуализация, пиковые переживания и личная самореализация, трудно измерить, и их следует оценивать, в основном, на основе субъективных оценок.

Влияние гуманистической психологии

Гуманистическая психология часто описывается как отдельная отрасль психологии, но она также представляет собой точку зрения или способ мышления о человеческом поведении.Гуманистический подход помог открыть новые взгляды на человеческую мотивацию и поведение. Он также представил новые подходы к лечению и методы психотерапии, чтобы справиться с психическими заболеваниями и способствовать психологическому благополучию.

Гуманистическая психология продолжает оказывать мощное влияние и сегодня, и ее эффекты можно увидеть как в других областях психологии, так и в областях образования, философии и даже политики. Сравнительно недавнее развитие таких областей, как позитивная психология и трансперсональная психология, во многом обязано влиянию гуманистической психологии.

Сегодня гуманистическая психология остается жизненно важной частью области, которая продолжает вносить значительный вклад в наше понимание человеческого разума и поведения.

Хотите узнать больше? Пройдите наш тест на самоактуализацию, чтобы узнать больше о том, насколько вы на самом деле реализованы.

_{Артикул:}

_{Маслоу, A.H. (1968). К психологии бытия. Принстон, Нью-Джерси: Ван Ностранд.}

_{Роджерс, C.R. (1951).Клиент-центрированная терапия. Бостон: Хоутон-Миффлин.}

_{Schneider, K.J., Pierson, J.F., & Bugental, J.F.T. (2015). Справочник по гуманистической психологии: теория, исследования и практика. Лос-Анджелес: Публикации SAGE.}

типов действительности | Psych Yogi

Типы валидности

Есть много типов валидности, и знание этого чрезвычайно полезно для достижения наивысших возможных оценок на экзамене OCR A2 Psychology.

Срок действия

Во-первых, что такое срок действия?

Достоверность означает степень, в которой результаты или выводы исследования фактически измеряют то, что, по их утверждению, измеряется.

Например: предположим, мы хотим измерить длину таблицы. Итак, достаем рулетку и затем приступаем к измерению высоты ножек стола.

Что не так?

Ну, мы не меряли длину стола. Вместо этого мы измерили высоту стола.Итак, наши измерения длины стола недействительны. Однако, если бы мы намеревались измерить высоту стола, наши измерения были бы действительными, потому что мы измерили высоту стола.

Внутренняя валидность

Внутренняя валидность — это мера измерения зависимой переменной экспериментатором.

Например: предположим, экспериментатор хочет измерить время реакции человека, и для этого он использует человека с секундомером.

Вы видите проблему с этим измерением?

Проблема в том, что человек с секундомером тоже должен реагировать. Таким образом, можно ожидать, что это измерение неверно.

Лучшим способом измерения этой зависимой переменной было бы использование видеокамеры. Таким образом, экспериментатору не нужно полагаться на время реакции другого человека для измерения зависимой переменной. Таким образом, делая его более актуальным.

Внешний срок действия

Внешний срок действия делится на два типа.Экологическая ценность и популяционная ценность.

Внешняя валидность — это степень, в которой результаты исследования могут быть обобщены. Важно иметь высокий уровень внешней валидности, потому что это напрямую влияет на полезность результатов и выводов исследования.

Экологическая валидность

Экологическая валидность означает степень, в которой результаты и выводы могут быть обобщены в реальной жизни.

На экологическую значимость в основном влияет задача, которую должны выполнить участники.Многие говорят, что именно методология, например, лабораторных экспериментов, влияет на экологическую ценность, но это не обязательно так. Можно провести лабораторный эксперимент с высокой экологической достоверностью, потому что задача, которую должны выполнить участники, соответствует реальной жизни.

Давайте посмотрим на пример. Представьте, что вы экспериментатор и изучаете психологию покупательского взаимодействия с продавцом.

Вы решили использовать лабораторный эксперимент, потому что он дает вам лучший контроль над посторонними переменными.

Вы открыли поддельный магазин, который в точности такой же, как и в реальной жизни. Затем вы просите участников пойти в магазин и купить предметы, которые они обычно покупают. Этот эксперимент, хотя и является лабораторным, имеет высокую экологическую значимость, поскольку задача, которую должны выполнить участники, соответствует реальной жизни.

Популяционная валидность

Популяционная валидность относится к степени, в которой выборка может быть обобщена на похожие и более широкие группы населения.

Этот тип достоверности важен, потому что без него исследования теряют свою полезность.

Давайте посмотрим на пример.

Предположим, мы изучаем влияние прослушивания Моцарта на IQ (эффект Моцарта).

Итак, мы решили, что будем использовать выборку людей с высоким IQ, и используем случайную выборку. Эта выборка будет иметь высокую популяционную достоверность для людей с высоким IQ, но в основном потому, что мы использовали случайную выборку. Однако эта выборка будет иметь низкую достоверность для всех остальных, потому что выборка чрезвычайно ограничена.

Временная валидность

Временная валидность означает степень достоверности результатов и выводов исследования, если мы рассматриваем различия и прогрессии, которые происходят со временем.

Исследования, которые являются действительными во времени, будут либо недавними исследованиями, либо исследованиями, которые рассматривают что-то, что не изменилось с момента завершения исследования, например исследование представлений людей о росте 50 лет назад, может иметь высокую временную достоверность, потому что общество не изменил своих взглядов на высоту. Однако исследование телевизионной рекламы в семидесятые и восьмидесятые годы может быть временно недействительным сегодня из-за большого количества доступных сейчас телевизионных каналов по сравнению с немногими каналами, которые были доступны тогда.(Взгляните на это исследование в качестве примера, который можно считать низким по временной достоверности: Cowpe 1989)

Лицевая валидность

Личная валидность означает степень, в которой исследование выглядит для измерения того, что, по его утверждению, измеряется.

Это тип достоверности, на который вы должны ссылаться в наименьшей степени, потому что это не очень хорошая точка оценки, внутренняя валидность была бы лучшим типом валидности для использования. Фактическая валидность может быть вам полезна, потому что вы можете легко использовать ее в качестве точки оценки на экзамене по психологии OCR A2, если вы проиграете и не сможете вспомнить другую точку оценки.

Исследование с высокой достоверностью может выглядеть так, как будто оно измеряет то, что исследователь намеревается измерить, но это не обязательно означает, что исследование — это , измеряющее то, на что он претендует.

Давайте посмотрим на пример.

Предположим, мы пытаемся измерить влияние просмотра страшного фильма на уровень стресса участников.

Мы показываем участникам страшный фильм и измеряем их уровень кортизола до и после.

Кортизол вырабатывается в ответ на стресс, это означает, что на первый взгляд это исследование выглядит так, как будто оно измеряет влияние страшного фильма на уровень стресса участников.Поэтому он имеет высокую лицевую достоверность.

Однако мы не учитывали влияние того, что участники не ели во время просмотра фильма.

Мы понимаем, что отказ от еды снижает уровень глюкозы в крови наших участников, что также вызывает выработку кортизола. Это означает, что наше исследование, хотя имеет высокую внешнюю достоверность, имеет низкую внутреннюю достоверность.

Срок действия теста

Срок действия теста состоит из нескольких составляющих.

Срок действия теста — это степень, в которой результаты исследования или теста могут иметь значение.

Давайте посмотрим на пример.

Предположим, мы измеряем интеллект людей. Мы могли бы использовать тест на IQ. Мы можем утверждать, что тест на IQ имеет высокий уровень достоверности, потому что мы видим, что это хорошо зарекомендовавший себя тест.

Валидность конструкции

Валидность конструкции относится к степени, в которой исследование или тест измеряет концепцию, на которую оно претендует.

Существует два типа конструктивной достоверности: конвергентная достоверность и дискриминирующая достоверность.

Давайте посмотрим на пример.

Предположим, мы изучаем «Модель веры в здоровье» Беккера (1978)

. Мы обнаруживаем, что существует несколько когнитивных эвристик, которые люди используют, когда они рассматривают возможность поведения, связанного со здоровьем. Все они присутствуют в модели веры в здоровье. Поэтому мы можем утверждать, что наше исследование имеет высокую конструктивную достоверность.

Конвергентная валидность

Конвергентная валидность относится к степени, в которой тестируемые конструкции связаны друг с другом.

Дискриминационная валидность

Дискриминирующая валидность относится к степени, в которой протестированные конструкции, не имеющие отношения, действительно не имеют взаимосвязи друг с другом.

Валидность контента

Валидность контента хорошо следует из валидности конструкции, поскольку валидность контента относится к степени, в которой исследование или тест сравнивает все элементы конструкции.

Например, предположим, что мы смотрим на влияние стресса на производительность труда.

Мы просим наших участников ответить на вопросы анкеты о том, насколько, по их мнению, на них влияет стресс на рабочем месте и насколько он влияет на их производительность.

Мы могли бы возразить, что это низкая валидность содержания, потому что на самом деле не было проверено влияние стресса на производительность труда.

Достоверность критерия

Достоверность критерия относится к степени достоверности результатов и выводов по сравнению с другими показателями.

Действительность критерия делится на два типа достоверности: прогнозируемая достоверность и одновременная достоверность.

Прогнозирующая достоверность

Прогнозная достоверность означает степень, в которой результаты и выводы могут быть использованы для прогнозирования реальных приложений исследования.

Давайте посмотрим на пример.

Предположим, мы изучаем влияние мысли, что за вами наблюдают, на поведение.

Наше исследование является копией нескольких или других исследований, которые были проведены ранее.

Мы даем участникам задание выполнить. Во время выполнения задачи они столкнутся с несколькими знаками, которые предполагают, что за ними ведется наблюдение, например, «вы находитесь под наблюдением операторов видеонаблюдения.’

Это исследование может иметь прогностическую ценность для аналогичных ситуаций.

Обычно достоверность прогнозов подтверждается повторением результатов с течением времени.

Параллельная валидность

Параллельная валидность означает степень, в которой результаты и выводы совпадают с другими исследованиями и доказательствами.

Давайте посмотрим на пример.

Милгрэм (1963) изучал эффекты подчинения власти. Результаты Милгрэма совпадают со многими повторениями исследования.Таким образом, исследование Милгрэма имело высокую параллельную силу.

Достоверность статистического заключения

Достоверность статистического вывода относится к степени, в которой мы можем получить статистическую значимость результатов, то есть мы можем установить причину и следствие выше случайности.

Обычно в психологических исследованиях вероятность устанавливается равной 5% или> 0,05. Это означает, что если результаты выше 5%, мы примем нашу альтернативную гипотезу и отвергнем нашу нулевую гипотезу.Это предполагает наличие причины и следствия между переменными. Если результаты ниже 5%, мы примем нашу нулевую гипотезу. Если результат ниже 5% вероятности, мы не можем установить причину и следствие, потому что результаты возникли случайно.

Действительность репрезентации

Действительность репрезентации, которая также известна как трансляционная валидность, относится к степени, в которой изучаемый конструкт или понятие может быть переведено в реальную жизнь.

Диагностическая валидность

Диагностическая валидность не часто используется в спецификации психологии OCR A2.Это чаще всего используется в клинических условиях. Диагностическая достоверность — это степень точности диагноза, поставленного в отношении состояния.

Инструментальная достоверность

Инструментальная достоверность относится к степени, в которой инструменты, используемые для измерения зависимых переменных, являются правильными для этого измерения.

Например, возвращаясь к нашему исследованию таблицы ранее. Предположим, теперь мы правильно измеряем длину стола, но потом понимаем, что наша рулетка неточная.Таким образом, инструментальная достоверность нашего исследования была низкой.

Дополнительная литература

Десять лучших советов по пересмотру психологии Psych Yogi для A * ученика

Резюме

Название статьи

Типы валидности

Описание

Типы валидности Существует много типов валидности и знания.