Центральной идеей бихевиоризма в социальной психологии является: Бихевиоризм — Википедия. Что такое Бихевиоризм

Бихевиоризм и когнитивная психология

Общее понятие о бихевиоризме

Определение 1

Бихевиоризм – это теория, которая придерживается идеи о том, что поведение человека не зависит от имеющегося у него опыта и не имеет непосредственной связи с процессом мышления.

Основателем данного направления является американский психолог Джон Уотсон, который в своих исследованиях полностью отрицал процесс сознания как предмет научного познания и изучения, сводя психические явления человеческого сознания к различным формам поведения, которое понимается как совокупность определенных реакций организма на стимулы, поступающие из внешней среды.

Согласно идеям бихевиоризма, анализ поведения человека должен быть строго объективным и ограничиваться лишь внешним наблюдением за наблюдаемыми реакциями человека. Вся информация, которая не может быть объективно зарегистрирована специалистом соответственно не подлежит изучению.

Таким образом мысли и сознание человека не должны рассматриваться в качестве объектов изучения в связи с тем, что они не подлежат измерению и исчислению.

Процессы, которые происходят внутри человека невозможно подвергнуть изучению, соответственно этому личность предстает в качестве своеобразного «черного ящика». Представители данного подхода объективными исследованиями считают лишь внешние действия человека и те стимулы, которыми они обусловлены.

Основной задачей психологии в данном случае является определение вероятных стимулов по реакции человека, а по стимулам предсказывать определенную реакцию.

Личность, с точки зрения бихевиористов является ни чем иным, как совокупностью поведенческих реакций человека, которые свойственны именно данной личности. Ведущей формулой изучения в бихевиоризме является формула «стимул—реакция».

Чаще всего поведение человека вытекает из имеющихся ожиданий положительного подкрепления. Также стимулом проявления тех или иных поведенческих реакций человека может выступать его стремление к избеганию отрицательных реакций и подкреплений, в роли которым выступают боль, наказание, возникновение отрицательных эмоциональных чувств и эмоций.

Исходя из всего вышесказанного личность с точки зрения бихевиоризма, это то, чем обладает личность, предрасположенность человека к тем или иным поведенческим реакциям, имеющиеся у него навыки, сознательно регулируемые инстинкты, социализованные эмоции, также в этот список входят пластичность личности, которая призвана помогать формированию новых навыков, способность человека их удержать и сохранить для более эффективного приспособления к окружающей его среде.

Таким образом личность представляет собой организованную и устойчивую систему навыков, которые являются в свою очередь основой относительно устойчивого поведения человека.

Навыки являются приспособленными к различным жизненным ситуациям, изменение которых в свою очередь приводит к формированию новых навыков.

Человек, согласно теории бихевиоризма, является реагирующим, действующим, обучающимся существом, которое запрограммированно на определенные реакции, действия и поведенческие реакции. В процессе изменения стимулов и подкрепления можно программировать поведение человека в требуемом направлении.

Однако дальнейшее развитие бихевиоризма было приостановлено в связи с тем, что появлялись все новые и новые исследования, которые стремились к полному охвату всего диапазона психологических процессов присущих человеку.

Сторонники теории бихевиоризма считали, что основной опорой поведения человека являются только «чувственные стимулы» и ощущения. Все проявления которые относятся к деятельности сознания человека и его эмоциональному состоянию не признавались ими в качестве объективного явления и полностью отсутствовали в исследованиях данного направления психологии.

Результатом этого явилось то, что во второй половине двадцатого века бихевиоризм уступил место когнитивной психологии, акцентирующей основное внимание на подробнейшем изучении информационных процессов.

Характеристика основных идей когнитивной психологии

Зарождение когнитивной психологии произошло в середине XX века, в эпоху бурного развития технологий и вычислительных машин. Актуальным вопросом для изучения на тот момент являлся вопрос обоснования особенностей взаимодействия человека с современными технологиями в ракурс психологии.

Данное направление психологии в 1960-х гг. возникло как альтернатива бихевиоризму. Последователи данного направления не считали существовавшие ранее направления в психологии научными в связи с тем, что они считали, что предметом их изучения является субъективный опыт человека, который не может выступать в качестве единственно возможного, эмпирического подхода в науке.

Именно исследования, проводимые в рамках теории когнитивной психологии, реабилитировали понятие психики человека. Основой когнитивной психологии являются следующие положения:

1. Согласно когнитивной психологии информация, получаемая человеком, перерабатывается им поэтапно, и стимулы окружающего мира, которые проходят внутри психики человека, претерпевают ряд последовательных преобразований.
2. Представители когнитивной психологии допускали факт того, что емкость системы переработки информации является ограниченной. Именно это свойство человеческой психики к освоению новой информации и ее последующему преобразованию и побуждает его искать наиболее эффективные и адекватные способы работы с ней.
3. По мнению когнитивных психологов информация в психике человека подвергается кодированию. Согласно этому положению физический мир находит отражение в психике человека в особой форме.

Таким образом в психологической теории бихевиоризм и когнитивная психология чаще всего находятся в противопоставлении, в связи с тем, что модели и теории, которые они пропагандируют сильно разнятся и можно сказать противоречат друг другу.

Необихевиоризм: что это, концепция толмена, скиннера и халла

Необихевиоризм — направление в американской психологии, возникшее в 30-х гг. ХХ в.

Необихевиоризм (от греч. neоs — новый и англ. behaviour — поведение) — психологическое направление. Берет свое начало в бихевиоризме — .

Основан на допущении, что в качестве предмета анализа могут быть не только наблюдаемые поведенческие акты. В схему S – R добавлена новая переменная I — образ, цель, потребность, интеллект, ожидание.

Таким образом необихевиоризм основан на трехчастной схеме S – I – R.

	Эдвард Толмен (1886-1959) — американский психолог, создатель „когнитивного“ направления необихевиоризма. Автор программной книги „Целевое поведение у животных и человека“ (1932). Его вариант психологии был противопоставлен элементаристскому подходу Дж. Уотсона и основывался на идее целостного подхода к анализу поведения. Единицей поведения признавался целостный акт, разворачивающийся на основе мотива (I), направленный на определенную цель и опосредствованный когнитивными картами, которые представляют собой знания и ожидания, формирующиеся в опыте. В его экспериментах были использованы специальные лабиринты.
	Скиннер Беррес Фредерик (1904 – 1990) — американский психолог, создатель концепции „оперантного бихевиоризма“. В качестве ключевого ввел понятие „оперантного обусловливания“, которое характеризуется тем, что в его рамках образование условных рефлексов происходит при подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула как в „классическом“ обусловливании И. П. Павлова. Выступал с критикой необихевиоризма за введение „промежуточных переменных“ между стимулом и реакцией, так как полагал достаточным образование связей между стимулами, реакциями и подкреплением. Разработал ряд оригинальных экспериментальных методик, например, „скиннеровскую камеру“.
	Халл Кларк Леонард (24.05.1884 – 1952) — американский психолог, представитель необихевиоризма, автор „гипотетико–дедуктивной“ концепции поведения. Опирался на те требования к методологии построения теории и эксперимента, которые разработаны в естественных науках, прежде всего в математике. Исходил из необходимости введения между элементами классического бихевиоризма „промежуточных переменных“, в качестве которых предлагал рассматривать потребность, потенциал реакции, силу навыка, цель.

Толмен. Т. попытался соединить идеи бихевиоризма и гештальт-психологии. Именно он в 1948 ввел понятие внутренней переменной. Толмен впервые стал рассматривать поведение как целостность как ансамбль поведенческих реакций.

В отличие от других бихевиористов, Толмен настаивал на том, что поведение не сводится к выработке двигательных навыков. По его экспериментальным данным, организм, постепенно осваивая обстановку, строит познавательную («когнитивную») карту того пути, которому нужно следовать для решения задачи.

(В качестве главной задачи испытуемые животные в опытах Толмена должны были найти выход из лабиринта, чтобы получить подкормку и тем самым удовлетворить потребность в пище.) Уделяя большое внимание вопросам научения, Толмен выделил особый тип научения, которое было названо латентным (скрытым).

Это скрытое, ненаблюдаемое научение играет роль, когда подкрепление отсутствует. И тем не менее оно способно изменять поведение. Толмен ввел понятие латентного назначения, осуществляющего без подкрепления организацию поведения в проблемной ситуации. Когнитивная карта позволяла животному узнать что к чему ведет.

Это психологический образ, выступающий как регулятор действия.

• Формула поведения по Толмену:
• 1. Стимул – независимое поведение
• 2. Промежуточные переменные

3. Зависимая переменная – реакция.

Толмен считал, что смысл упражнений состоит не в упрочнении связей между раздражителем и реакцией, а в образовании познавательных структур.

Функцией подкрепления выступает не только удовлетворение потребности, но и подтверждение ожиданий. Б. Ф. Скиннер продолжал линию классического бихевиоризма сохранил 2-х частную схему анализа поведения.

Скинер сформулировал учение о трех видах поведения:

Безусловно рефлекторное

Условное

Оперантное

Первые два, реакция на стимул, он их называл респондентным.

Формирование реакций не зависит от активности субъекта. Реакция быстро формируется и угасает без подкрепления.

Он сделал вывод, что адаптация к среде обеспечивается не только респондентными реакциями. Не в лабораторной а в реальной среде приспособления строятся на основе активных проб, некоторые из них случайно приводят к положительному результату.

Такие реакции не обусловлены активностью самого организма. Сам успех является подкреплением.

Такие реакции он назвал оперантными. Второй раз он ориентируется на успех при котором подкрепляется положительный результат. Именно этот тип реакции является преобладающим и обеспечивающим гибкость поведения.

1. Скиннер сформулировал теорию оперантного научения.
2. Главное средство для формирования нового поведения — подкрепление.
3. Процедура научения – это последовательное поведение на нужную реакцию.

Скиннер крайне биологизаторски трактовал поведение и в этом он схож с Уотсоном. Скинеру принадлежит концепция программного научения. Все поведение экстериоризируется. Скиннер рассматривал человека очень упрощенно. Нет личности, есть пучек реакций индивида и возможности в отношении реакций.

Скинер рассмотрел виды стимулов и различил стимул позитивный и оверсивный (болевой). Он различил виды подкрепления – позитивное, и негативное, через инверсию стимула.

Виды наказания:

1. Позитивное наказание – через предъявление оверсивного стимула.

2. Негативное наказание – через удаление позитивного стимула.

Оверсивное обуславливание используется при коррекции поведенческих нарушений, и контроле поведения. Скинеровское обучение эффективно при работе с детьми с задержкой психического развития, умственно отсталыми, с девиантными формами поведения.

• Кратко по Скиннеру:
• — новый взгляд на человеческое поведение
• — человек является активным организатором своего поведения
• — реакцией управляет следствие, следующее за этой реакцией (S – R — следствие). Пример: человек употребляет алкоголь, чтобы получить удовольствие
• — следствием может являться реакция окружающих
• Подкрепление – тенденция к усилению реакции

— Позитивное подкрепление	— Негативное подкрепление
поведение => награда => усиление поведения	поведение => игнорирование => усиление поведения

1. Пример: ребёнок украл деньги => родители ничего не сказали ребёнку => ребёнок украл вновь бОльшую сумму
2. Наказание – тенденция к урежению реакции
3. — Наказание тем, что хотел бы избежать
4. поведение => наказывающий стимул => урежение поведения
5. Только последствия сталкивают человека с его поведением.
6. — Наказание изъятием награды поведение => изъятие награды => урежение поведения

Рекомендуемые страницы:

Источник: https://poisk-ru.ru/s2977t6.html

Необихевиоризм и его представители

    Развитие бихевиоризма имело своё продолжение. Необихевиоризм и его представители, такие как Фредерик Скиннер и Альберт Бандура, дополнили основную формулу «Стимул – Реакция» промежуточными элементами.
    Беррес Фредерик Скиннер (1904–1990) – американский психолог, представитель необихевиоризма, профессор Гарвардского университета.

Автор теории оперантного обусловливания. Один из основоположников введения специальных машин для оценки ответов учащихся в процессе их обучения и тестирования. В 1990 году был занесён в почетный список учёных Американской ассоциации психологов за достижения и выдающийся вклад в развитие науки.

    «Чаще всего нас интересует такое поведение, которое имеет определенное воздействие на окружающий мир. Оно возникает в результате столкновения человека с необходимостью решать задачи, выдвигаемые жизнью» (2).
    Не придавая существенного значения внутренним переживаниям и процессам мышления, он делал упор на методику формирования условных рефлексов.

Подходил к вопросам достижения необходимых навыков с позиции выработки нужных реакций путём их подкрепления либо, наоборот, ослабления.

    Метод оперантного обусловливания заключается в том, что процесс формирования новых рефлексов происходит за счёт подкрепления у индивида новых нужных реакций, которые образуются у него как случайным образом, возникающие спонтанно, так и за счёт методичного воздействия на него со стороны внешней среды. Вместо термина условный рефлекс представители необихевиоризма употребляли термин обусловленный, а вместо безусловного – необусловленный.
    Сам Скиннер сформулировал метод следующим образом: «Поведение живых существ полностью определяется последствиями, к которым оно приводит. В зависимости от того, будут ли эти последствия приятными, безразличными или неприятными, живой организм проявит тенденцию повторять данный поведенческий акт, не придавать ему никакого значения или же избегать его повторения в дальнейшем» (1).

    Теория обусловливания вывела классические эксперименты Ивана Петровича Павлова на уровень социального общества. Оперантное закрепление, помимо условий, связанных с действием безусловных рефлексов в процессе образования новых связей, подразумевает активное использование различных социально-психологических приёмов.

    Альберт Бандура – канадский психолог, представитель необихевиоризма, профессор Стэнфордского университета. Широко известен своими работами по детской и подростковой агрессии, особенно экспериментами с куклой Бобо.
    В эксперименте с куклой Бобо обученный актер в присутствии детей в течение 10 минут издевался над Бобо (надувная игрушка высотой около метра). Он бил её руками и ногами, молотком, обзывал и бросал её. В одном из вариантов этого опыта находившийся при этом взрослый «воспитатель» прилюдно одобрял действия актёра. Впоследствии дети вели себя по отношению к Бобо агрессивно: обзывали её, толкали, били.
    Дети принимали предложенную им модель действий со стороны авторитетных для них взрослых людей, подражали и воспроизводили её.

    Автор фото неизвестен.Источник: портал Университета Калгари.

    Альберт Бандура полагал, что не все формы поведения можно объяснить в терминах оперантного обусловливания. Новый образ действий может формироваться в результате наблюдения и подражания, заимствования от других членов социума. Свою концепцию он назвал теорией социального научения.

Представители необихевиоризма: К. Халл и Э. Толмен

    Яркими представителями необихевиоризма являются также Кларк Л. Халл и Эдвард Ч. Толмен. Профессор Йельского университета Кларк Леонард Халл (1884–1952) впервые попытался подойти к изучению поведения человека с позиции логико-дедуктивных правил и принципов известных в математике. Основываясь на трудах Чарлза Дарвина и экспериментах И. П.

Павлова, он предложил в качестве промежуточных элементов рассматривать потребности организма и силу навыка (условного рефлекса). Результаты своих работ Кларк Халл изложил в предложенной им теории научения.
    Эдвард Чейс Толмен (1886–1959), преподаватель Калифорнийского университета в Беркли, в свою очередь, дополнил необихевиоризм концепцией когнитивных карт.

Когнитивная карта – это образ (представление) субъекта, который сформировался у него в результате его взаимодействия с окружающим миром. Анализ развития событий при этом учитывает имеющийся субъективный опыт и сложившееся восприятие человека в плане оценки вероятности.     Во многих странах проведение опытов над людьми ограничено законодательно.

Представителей необихевиоризма иногда не без основания критикуют за неэтичность некоторых опытов. Особое возмущение у некоторых представителей научного сообщества вызывает положение, при котором результаты экспериментов над подопытными животными переносятся на людей.
    Общепринятого мнения на этот счёт нет.

Иногда практическая целесообразность бывает более важна, чем теоретические рассуждения на эту тему. А в некоторых случаях бывает крайне важно наглядно показать опасные последствия определённой поведенческой модели (с последующим устранением полученных негативных результатов).

    Как уже говорилось в предыдущей статье, методы поведенческой психотерапии наиболее эффективны для так называемого среднестатистического человека, малых и больших социальных групп.

    При определённых обстоятельствах методы и приёмы теории оперантного подкрепления и социального научения являются, пожалуй, единственными, с помощью которых последователи бихевиоризма решали сложные практические задачи.

    Литература:
    1. Б. Ф. Скиннер. Оперантное поведение.
    2. Бихевиоризм в психологии, энциклопедия для студентов.

Источник: http://psy-nets.ru/behavioral_therapy.html

Необихевиоризм (э. толмен, к. халл, б. скиннер)

Необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл)

Основы необихевиоризма заложил Э. Толмен(1886 – 1959). В книге «Целевое поведение животных и человека» (1932) он показал, что экспериментальное наблюдение над поведением животных не способствует уотсоновскому молекулярному пониманию поведения по схеме «стимул–реакция».

Поведение, по Э. Толмену, – это молярный феномен («ситуация–поведение»), то есть целостный акт, который характеризуется собственными свойствами: направленностью на цель, понятливостью, пластичностью, селективностью (выбор средств, ведущих к цели более коротким путем).

В экспериментах на латентное научение им было сформулировано понятие «когнитивной карты» – это структура, которая складывается в мозгу животного в результате переработки поступающих извне воздействий. Она определяет поведение животного в ситуации актуальной задачи. Совокупность таких карт позволяет адекватно ориентироваться в ситуациях жизненных задач в целом, в том числе и для человека.

Крупный вклад в развитие необихевиоризма внес К. Халл(1884 – 1952). Его гипотетико-дедуктивная теория поведения складывалась под влиянием идей И.П. Павлова, Э. Торндайка, Дж. Уотсона. Как и теория Дж. Уотсона, теория К. Халла не учитывает фактора сознания, но, в отличие от Дж.

Уотсона, вместо схемы «стимул – реакция» К. Халл вводит формулу, предложенную еще в 1929 г. Р. Вудвортсом: «стимул–организм–реакция», где организм – это некоторые протекающие внутри него невидимые процессы.

Ему принадлежит тщательная теоретическая и экспериментальная разработка и математический расчет зависимости реакции от характера подкрепления (частичное, прерывистое, постоянное), от времени предъявления. Опыт математического подхода к описанию поведения в системе К.

Халла повлиял на последующую разработку психологических теорий научения (Н.Е. Миллер, Дж. Доллард).

Отдельную линию в развитии бихевиоризма представляет теория оперантного бихевиоризма Б. Скиннера(1904 – 1990). Основываясь на экспериментальных исследованиях и теоретическом анализе поведения животных, Б. Скиннер формулирует положение о 3-х видах поведения:

• · безусловнорефлекторном;
• · условнорефлекторном;
• · оперантном.

Последнее – оперантное поведение – и составляет специфику учения Б. Скиннера, согласно которому условнорефлекторные типы поведения, вызываемые стимулами (S), называются респондентным, отвечающим поведением. Это реакция типа S.

Они составляют определенную часть репертуара поведения, но только ими не обеспечивается адаптация в среде обитания.

Реально процесс приспособления строится на основе активных проб – воздействия животного на окружающий мир, некоторые из которых случайно могут приводить к полезному результату, который, в силу этого, закрепляется.

Реакции, которые не вызываются стимулами, а предупреждают его, Б. Скиннер назвал оперантными. Это реакции типа R (буква R используется для привлечения внимания к понятию «подкрепления» (reinforcement). Именно эти реакции преобладают в адаптивном поведении.

На основе анализа поведения Б. Скиннер сформулировал свою теорию научения. Главным средством формирования нового поведения выступает подкрепление. Вся процедура научения у животных получила название «последовательного поведения на нужную реакцию».

Данные полученные при изучении поведения животных, Б. Скиннер переносит на человеческое поведение. Так возник скиннеровский вариант программированного обучения.

В соответствии с его требованиями, учебный материал расчленяется на мелкие порции (шаги), каждая из которых доступна для учащихся; каждый шаг немедленно подкрепляется; в этих целях используются ТСО.

Недостатком данного подхода является отсутствие организации внутренней познавательной деятельности, при которой обучение теряет свою специфику как сознательный процесс. Разрешению социальных проблем служит созданная Б. Скиннером технология поведения, призванная осуществлять контроль одних людей над другими.

Поскольку намерения, желания, самосознание человека не принимается во внимание, средством управления поведением не является обращение к сознанию людей. Им выступает контроль режима подкрепления (аверсивные стимулы), позволяющий манипулировать людьми.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/8_103322_neobiheviorizm-e-tolmen-k-hall-b-skinner.html

Необихевиоризм: концепция Эдварда Толмена

Формула бихевиоризма была четкой и  однозначной: «стимул-реакция».

Между тем, в кругу бихевиористов появились выдающиеся психологи, поставившие этот постулат под сомнение.

Первым из них был профессор университета Беркли (Калифорния), американец Эдвард Толмен (1886-1959), согласно которому формула поведения должна состоять не из двух, а из трех членов, и поэтому выглядеть следующим образом: стимул (независимая переменная) — промежуточные переменные — зависимая переменная (реакция).

Среднее звено (промежуточные переменные) — не что иное, как недоступные прямому наблюдению психические моменты: ожидания, установки, знания.

Следуя бихевиористской традиции, Толмен ставил опыты над крысами, ищущими выход из лабиринта.

Главный же вывод из этих опытов свелся к тому, что, опираясь на строго контролируемое экспериментатором и объективно им наблюдаемое поведение животных, можно достоверно установить, что этим поведением управляют не те стимулы, которые действуют на них в данный момент, а особые внутренние регуляторы. Поведение предваряют своего рода ожидания, гипотезы, познавательные (когнитивные) «карты». Эти «карты» животное строит само. Они и ориентируют его в лабиринте. По ним оно, будучи запущено в лабиринт, узнает, «что ведет к чему». Положение о том, что психические образы служат регулятором действия, было обосновано гештальттеорией. Учтя ее уроки, Толмен разработал собственную теорию, названную когнитивным бихевиоризмом.

Толмен свои идеи изложил в книгах «Целевое поведение у животных и человека», «Когнитивные карты у крыс и человека». Экспериментальную работу вел в основном на животных (белых крысах), считая, что законы поведения являются     общими для всех живых существ, а наиболее четко и досконально могут быть прослежены на элементарных уровнях поведения.

Результаты опытов Толмена, изложенные в его основной работе «Целенаправленное поведение у животных и человека» (1932), заставили критически переосмыслить краеугольную схему бихевиоризма S R («стимул — реакция»).

Сама по себе идея целенаправленного поведения противоречила программным установкам основателя бихевиоризма Уотсона. Для бихевиористов классического толка целенаправленность поведения подразумевает допущение о наличии сознания.

На это Толмен заявлял, что для него не имеет значения, обладает организм сознанием или нет. Как и подобает бихевиористу, он сосредоточил внимание на внешних, наблюдаемых реакциях.

Он предположил, что причины поведения включают пять основных независимых переменных: стимулы окружающей среды, психологические побуждения, наследственность, предшествующее обучение и возраст.

Поведение является функцией всех этих переменных, что может быть выражено математическим уравнением.

Между наблюдаемыми независимыми переменными и результирующим поведением Толмен ввел набор ненаблюдаемых факторов, которые назвал промежуточными переменными. Эти промежуточные переменные фактически являются детерминантами поведения. Они представляют собой те внутренние процессы, которые связывают стимулирующую ситуацию с наблюдаемой реакцией.

Таким образом, формула S R должна читаться как S O R. Промежуточными переменными является все, что связано с О, то есть с организмом, и формирует данную поведенческую реакцию на данное раздражение.

Однако, оставаясь на позициях бихевиоризма, Толмен отдавал себе отчет: поскольку промежуточные переменные не подлежат объективному наблюдению, то они не представляют никакой практической пользы для психологии, если только их не удается увязать с экспериментальными (независимыми) и поведенческими (зависимыми) переменными.

Классическим примером промежуточной переменной является голод, который невозможно увидеть у подопытного существа (будь то животное или человек). И тем не менее голод можно вполне объективно и точно увязать с экспериментальными переменными, например с длительностью того отрезка времени, на протяжении которого организм не получал пищу.

Кроме того, его можно увязать с объективной реакцией или с переменной поведения, — например, с количеством съеденной пищи или со скоростью ее поглощения. Таким образом, данный фактор становится доступным для количественного измерения и экспериментальных манипуляций.

В теории промежуточные переменные оказались весьма полезной конструкцией. Однако практическое воплощение такого подхода потребовало такой громадной работы, что Толмен в конце концов оставил всякую надежду «составить полное описание хотя бы одной промежуточной переменной».

 

Полученные в опытах результаты заставили Толмена отказаться и от принципиального для всей поведенческой доктрины закона эффекта, открытого Торндайком. По его мнению, подкрепление оказывает на научение довольно слабый эффект.

Толмен предложил собственную когнитивную теорию научения, полагая, что повторяющееся выполнение одного и того же задания усиливает возникающие связи между факторами окружающей среды и ожиданиями организма. Таким путем организм познает окружающий его мир. Такие создаваемые научением связи Толмен назвал гештальт-знаками.

Историки науки высказывают смелое предположение, что отец бихевиоризма Джон Уотсон страдал специфическим расстройством — ан-идеизмом, то есть был начисто лишен воображения, что заставляло его все наблюдаемые феномены трактовать сугубо буквально.

Толмену в творческом воображении не откажешь, однако и он свои теоретические рассуждения строил на объективно наблюдаемых феноменах. Что же такого он увидел в своих экспериментах, что заставило его выйти за рамки представлений Уотсона?

Вот крыса бегает по лабиринту, беспорядочно пробуя то удачные (можно двигаться дальше), то неудачные (тупик) ходы. Наконец она находит еду. При последующих прохождениях лабиринта поиск пищи придает поведению крысы целенаправленность.

С каждым разветвлением ходов связываются некоторые ожидания. Крыса приходит к «пониманию» того, что определенные признаки, ассоциирующиеся с развилкой, наводят или не наводят на то место, где находится вожделенная пища.

Если ожидания крысы оправдываются и она действительно находит пищу, то гештальт-знак (то есть признак, ассоциирующийся с некоторой точкой выбора) получает подкрепление. Таким образом животное вырабатывает целую сеть гештальт-знаков по всем точкам выбора в лабиринте. Толмен назвал это когнитивной картой.

Эта схема представляет собой то, что выучило животное, а не просто набор некоторых моторных навыков. В известном смысле, крыса приобретает всеобъемлющее знание своего лабиринта, в иных условиях — иной окружающей ее среды. В ее мозге вырабатывается нечто вроде полевой карты, позволяющей перемещаться в нужном направлении, не ограничиваясь фиксированным набором заученных телодвижений.

В классическом эксперименте, описанном во многих учебниках, представления Толмена нашли наглядное и убедительное подтверждение. Лабиринт, использованный в этом опыте, был крестообразной формы.

Крысы одной группы всегда находили пищу в одном и том же месте, даже если для того, чтобы до нее добраться, им при разных точках входа в лабиринт приходилось иногда поворачивать не направо, а налево.

Моторные реакции при этом, понятно, отличались, но когнитивная карта оставалась прежней.

• Крысы второй группы были поставлены в такие условия, что им каждый раз нужно было повторять одни и те же движения, но пища при этом всякий раз находилась на новом месте.
• Например, начиная путь с одного конца лабиринта, крыса находила пищу, только повернув на определенной развилке направо; если же крысу запускали с противоположной стороны, то для того, чтобы добраться до пищи, ей все равно нужно было повернуть направо.
• Эксперимент показал, что крысы первой группы — те, кто «изучали» и «усваивали» общую схему ситуации, ориентировались гораздо лучше, чем крысы второй группы, которые воспроизводили заученные реакции.

Толмен предположил, что у человека имеет место нечто похожее. Человек, которому удалось хорошо сориентироваться в какой-то местности, легко может пройти из одной точки в другую разными маршрутами, в том числе и незнакомыми.

Другой эксперимент исследовал латентное научение, то есть такое, которое невозможно наблюдать в то время, когда оно фактически происходит.

Голодную крысу помещали в лабиринт и давали ей возможность свободно бродить по нему. Некоторое время никакой пищи крыса не получала, то есть подкрепления не происходило. Толмена интересовало, имеет ли место какое-либо научение в такой неподкрепляемой ситуации.

Наконец, после нескольких неподкрепленных проб крысе давали возможность найти пищу. После этого скорость прохождения лабиринта резко возрастала, что показало наличие некоторого научения в период отсутствия подкрепления. Показатели этой крысы очень быстро достигали того же уровня, что и у крыс, получавших подкрепление при каждой попытке.

Было бы неправильно воспринимать Толмена как «крысиного наставника», далекого от человеческих проблем.

Его статья с показательным названием «Когнитивные карты у крыс и у человека» (доступная и в переводе на русский язык) стала не только собранием доказательств против схемы S ® R, но и страстным призывом уменьшить уровень царящих в обществе фрустрации, ненависти и нетерпимости, порожденных узкими когнитивными картами.

Ввиду того что этот классический текст рискует так и остаться за пределами круга интересов наших психологов, позволим себе обширную и, кажется, очень важную цитату. Отметив, какой деструктивный характер зачастую носит человеческое поведение, Толмен заканчивает свою статью такими словами:

«Что мы можем сделать с этим? Мой ответ состоит в том, чтобы проповедовать силы разума, то есть широкие когнитивные карты.

Учителя могут сделать детей разумными (то есть образовать у них широкие карты), если они позаботятся о том, чтобы ни один ребенок не был избыточно мотивирован или слишком раздражен.

Тогда дети смогут научиться смотреть вокруг, научатся видеть, что часто существуют обходные и более осторожные пути к нашим целям, научатся понимать, что все люди взаимно связаны друг с другом.

Давайте постараемся не становиться сверхэмоциональными, не быть избыточно мотивированными в такой степени, чтобы у нас могли сложиться только узкие карты.

Каждый из нас должен ставить себя в достаточно комфортные условия, чтобы быть в состоянии развивать широкие карты, быть способным научиться жить в соответствии с принципом реальности, а не в соответствии со слишком узким и непосредственным принципом удовольствия.

Мы должны подвергать себя и своих детей (подобно тому, как это делает экспериментатор со своими крысами) влиянию оптимальных условий при умеренной мотивации, оберегать от фрустрации, когда «бросаем» их и самих себя в тот огромный лабиринт, который есть наш человеческий мир.

Я не могу предсказать, будем ли мы способны сделать это или будет ли нам предоставлена возможность делать именно так; но я могу сказать, что лишь в той мере, в какой мы справимся с этими требованиями к организации жизни людей, мы научим их адекватно ориентироваться в ситуациях жизненных задач».

Источник: https://hr-portal.ru/article/neobiheviorizm-koncepciya-edvarda-tolmena

Необихевиоризм Б.Ф. Скиннера

Беррес Фредерик Скиннер (1904 — 1990) – один из крупнейших представителей бихевиорального направления, по мнению многих американских исследователей науки – один из самых уважаемых психологов   XX века. Его работы заложили основы американской науки о поведении.

Вслед за Уотсоном, Скиннер считал, что наука о поведении человека не отличается принципиально от других естественных наук, построенных на фактах. У таких наук общая цель – предсказать и проконтролировать изучаемое явление (в данном случае – поведение человека).

Вторым принципиальным положением, легшим в основу скиннеровского подхода, стало утверждение о том, принципы поведения организмов, стоящих на более низких ступенях развития, аналогичны таковым принципам поведения организмов, стоящих на более высоких ступенях развития. Собственно, здесь также имело место  развитие традиций Торндайка и Уотсона – данные, полученные в экспериментах на цыплятах и кроликах, экстраполировались на поведение человека.

Поскольку поведение всех организмов подчиняется одним и тем же законам, особое значение придается анализу поведения единичных организмов.

Скиннер считал, что вместо того, чтобы делать предположения о поведении несуществующего усредненного человека, психологи должны научиться предсказывать влияние отдельных переменных на компоненты поведения отдельного организма.

Такой подход не требует применения традиционных статистических методик; он требует знания законов поведения реального индивида.

Основным законом, лежащим в основе бихевиоральной теории поведения, считал Скиннер, является закон причинно-следственных отношений между условиями окружающей среды (стимулами) и открытым поведением (реакцией) организма. Практической целью этой науки является возможность манипулирования переменными окружающей среды с целью изменения поведенческой реакции организма.

Одним из главных научных достижений Скиннера стала его концепция оперантного поведения. Рассмотрим ее основные положения.

Люди (да и животные) в реальной жизни редко действуют согласно классической схеме S – R . Подобное поведение Скиннер называет респондентным (от англ.

respond – отвечать, реагировать), или обусловливанием типа С (стимульным). Скиннер считал, что гораздо чаще организм активно воздействует на свое окружение, с целью добиться желаемого положения вещей.

  Такой тип поведения Скиннер называл оперантным.

Оперантное поведение определяется событиями, которые следуют за реакцией организма (обусловливание типа Р). То есть, последствия поведения изменяют тенденцию организма повторять данное поведение в будущем.

Если последствия благоприятны для организма, то вероятность повторения данного поведения в будущем увеличивается. В этом случае говорят, что произошло подкрепление реакции.

Напротив, если последствия реакции неблагоприятны для организма, тогда вероятность появления данного поведения в будущем уменьшается.

Как видно, поведение определяется подкреплением. Этот термин пришел в бихевиоризм из работ И.П. Павлова и обозначает объекты или условия, которые удовлетворяют те или иные потребности организма и способствуют закреплению предшествующего поведения.

Скорость, с которой оперантное поведение приобретается и сохраняется, зависит от режима подкрепления. Режим подкрепления – это правило, устанавливающее вероятность, с которой будет происходить подкрепление. Скиннер выделял несколько режимов подкрепления.

1) непрерывное подкрепление предполагает появление подкрепления каждый раз, когда организм демонстрирует желаемую реакцию. Такой режим способствует быстрому закреплению желаемой реакции в поведении; однако, он часто неосуществим или неэкономичен.

2)      режим прерывистого подкрепления  может представлять более реальную альтернативу режиму непрерывного подкрепления. Выделяют несколько видов прерывистого подкрепления.

• Режим подкрепления с постоянным соотношением. Организм подкрепляется после совершения заранее определенного числа желаемых реакций. Данный режим позволяет также быстро закрепить в поведении желаемую реакцию, а также добиться высокой частоты ее проявления.
• Режим подкрепления с постоянным интервалом. Организм подкрепляется через заранее установленные временные интервалы. В реальной жизни примерами использования  такого режима подкрепления является регулярная выплата зарплаты в учреждениях, регулярные проверки академической успеваемости студентов (сессии). Для данного режима характерна низкая частота появления желаемой реакции срезу после подкрепления.
• Режим подкрепления с вариативным соотношением. Организм подкрепляется после совершения варьирующего вокруг определенного среднего числа реакций. Режим обеспечивает медленное закрепление в поведении желаемой реакции, но также и медленное его угасание в случае отсутствия подкрепления.
• Режим подкрепления с вариативным интервалом. Организм подкрепляется через неопределенный временной интервал. Частота появления желаемой реакции в этом случае зависит от  длины интервала: частое подкрепление порождает частое реагирование, а редкое подкрепление – редкое реагирование. Как и в предыдущем случае, сформированная в таком режиме подкрепления реакция угасает медленно  в случае отсутствия подкрепления.

Изучая возможности научения и контроля за поведением человека, Скиннер обращал особое внимание на различные типы подкрепления и их сравнительную эффективность. С точки зрения способности удовлетворять биологические потребности организма, он выделял два вида подкрепления – первичное и вторичное.

Первичное подкрепление – это любое событие или объект, само по себе способное удовлетворять потребности организма. Его ценностное значение абсолютно и не зависит от научения.

  Вторичное (условное) подкрепление – это событие или объект, которые приобрели способность подкреплять поведение  организма в результате тесной ассоциации с первичным подкреплением.

В жизни современного человека условное подкрепление является основным видом подкрепления при научении социальному поведению и контроле за ним. Наиболее яркий пример такого условного подкрепления – это деньги.

Сами по себе деньги не могут удовлетворить ни одну биологическую потребность; но, ассоциируясь с тем, что на них можно приобрести (еда, питье, физический комфорт), они  становятся значительной подкрепляющей поведение силой. Обратите внимание на тот факт, что деньги ассоциируются более чем с одним первичным подкреплением.

Это явление называется генерализацией условного подкрепления. Другие виды генерализованных условных подкреплений – это внимание, похвала, подчинение себе других и социальное одобрение.

Изучая возможности контролировать поведение людей в социуме, Скиннер попытался определить сравнительную эффективность подкрепления и наказания.

Изначально наказание рассматривалось как противоположность подкреплению, как  предъявление аверсивного (неприятного или болевого) стимула в ответ на определенную оперантную реакцию. Цель наказания – побудить организм не повторять данную реакцию.

Позднее Скиннер расширил свою концепцию наказания, включив в нее позитивное и негативное наказание. Позитивное наказание происходит тогда, когда поведение приводит к появлению аверсивного стимула.

Негативное наказание имеет место тогда, когда поведение приводит к устранению (возможного) позитивного стимула. По аналогии с наказанием, подкрепление также может быть позитивным (предъявление положительно стимула) и негативным (удаление аверсивного стимула).

Скиннер считал, что все формы контроля за поведением, использующие аверсивные стимулы, неэффективны и поэтому нежелательны в обществе. Особенно неэффективным средством контроля он считал наказание.

Причина в том, что из-за своей угрожающей природы наказание может вызывать нежелательные эмоциональные и социальные побочные эффекты.  Более того, наказанный человек предположительно знает, что делать нельзя, но может не знать, какое поведение является желательным.

Неэффективность современной пеницитарной системы Скиннер связывал именно с тем, что в ней используются неэффективные методы контроля за поведением осужденных. 

Источник: https://students-library.com/library/read/100969-neobiheviorizm-bf-skinnera

Необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл, Дж. Мид, А.Бандура)

Уже в работах Э. Толмена и Б. Скиннера ставились вопросы о необходимости изучать социальное поведение и управлять им. Анализ процесса социализации, факторов, определяющих и направляющих приобретение социального опыта и норм поведения, определил содержание концепций широкого круга ученых, особенно во второй половине XX в.

Одним из первых обратился к этим проблемам Д.Г.Мид (1863-1931).

Мид в своих работах впервые обратился к проблеме личности, показав, каким образом рождается осознание своего «Я».

Он доказывал, что личность человека формируется в процессе его взаимодействия с другими людьми, являясь моделью тех межличностных отношений, которые наиболее часто повторяются в его жизни.

Так как в общении с разными людьми субъект играет разные «роли», его личность представляет собой своего рода объединение различных ролей, которые он постоянно «на себя принимает», причем язык имеет важнейшее значение.

Вначале у ребенка нет самосознания, но благодаря социальному взаимодействию, общению и языку оно у него развивается, он учится играть роли и получает опыт социального взаимодействия. Этот опыт позволяет ему объективно оценить свое поведение, т. е. у него возникает осознание себя как социального субъекта.

Большое значение как в формировании, так и в осознании себя и своих ролей имеет сюжетная игра, в которой дети впервые учатся принимать на себя различные роли и соблюдать определенные правила игры.

Таким образом, идея «Я» возникает из социального окружения, и вследствие существования множества социальных сред существует возможность развития множества разных типов «Я».

Теория Мида называется также теорией ожиданий, так как, по его мнению, люди проигрывают свои роли с учетом ожиданий окружающих.

Именно в зависимости от ожиданий и от прошлого опыта (наблюдения за родителями, знакомыми) дети по-разному играют одни и те же роли.

Так, роль ученика ребенок, от которого родители ожидают только отличных отметок, играет совсем не так, как ее играет ребенок, которого «сдали» в школу только потому, что это надо и чтобы он хотя бы полдня не путался дома под ногами.

Мид также различает игры сюжетные и игры с правилами. Сюжетные игры учат детей принимать и играть различные роли, изменять их по ходу игры так же, как это потом придется делать в жизни.

До начала этих игр дети знают только одну роль — ребенка в своей семье, теперь они учатся быть и мамой, и летчиком, и поваром, и учеником.

Игры с правилами помогают детям развить произвольность поведения, овладеть теми нормами, которые приняты в обществе, так как в этих играх существует, как пишет Мид, «обобщенный другой», т. е. правило, которое дети должны выполнять.

Понятие обобщенный другой было введено Мидом для того, чтобы объяснить, почему дети выполняют правила в игре, но не могут еще их соблюдать в реальной жизни. С его точки зрения, в игре правило является как бы еще одним обобщенным партнером, который со стороны следит за деятельностью детей, не позволяя им отклоняться от нормы.

Мид впервые обратился к проблемам социального научения и оказал значительное влияние на многих выдающихся психологов, особенно на Г. Салливана.

Наиболее значительные труды в области социального научения принадлежат А. Бандуре (1925-1988).

В начале своей карьеры Бандура в основном сосредоточился на проблемах научения как следствия прямого опыта. Этот интерес привел к программе исследований, посвященной изучению механизмов обучения.

Начав с методологии «стимул-реакция», он пришел к выводу, что для человеческого поведения данная модель не вполне применима, и предложил свою модель, которая лучше объясняет наблюдаемое поведение.

На основании многочисленных исследований он пришел к выводу, что людям далеко не всегда требуется для научения прямое подкрепление, они могут учиться и на чужом опыте.

Научение через наблюдение необходимо в таких ситуациях, когда ошибки могут привести к слишком неприятным или даже фатальным последствиям.

Исходя из этого, Бандура уделял особое внимание исследованию подражания. Он обнаружил, что в качестве моделей для подражания выбирают людей своего пола и примерно того же возраста, которые с успехом решают проблемы, аналогичные тем.

что встают перед самим субъектом. Большое распространение имеет подражание людям, занимающим высокое положение. При этом более доступным, т. е.

более простым, образцам, а также тем, с которыми субъект непосредственно контактирует, подражают чаще.

Исследования показали, что дети, как правило, подражают сначала взрослым, а затем сверстникам, чье поведение привело к успеху, т.е. к достижению того, к чему стремится и данный ребенок. Бандура также обнаружил, что дети часто подражают даже тому поведению, которое у них на глазах и не привело к успеху, т. е. они усваивают новые модели поведения как бы «про запас».

Особую роль в формировании образцов поведения играют средства массовой информации, распространяющие символические модели в широком социальном пространстве.

Люди с высокой оценкой собственной эффективности легче контролируют свое поведение и действия окружающих, более успешны в карьере и общении.

Люди с низкой оценкой личной эффективности, напротив, пассивны, не могут преодолевать препятствия и влиять на окружающих.

Таким образом, Бандура приходит к выводу, что наиболее значимым механизмом персонального действия является ощущаемая человеком эффективность попыток контроля над разнообразными аспектами человеческого бытия.

Бандура также является автором психотерапевтического метода, получившего название «систематической десенсибилизации».

При этом люди наблюдают за поведением «модели» в таких ситуациях, которые кажутся им опасными, вызывающими чувство напряжения, тревоги (например, в закрытом помещении, в присутствии змеи, злой собаки и т. д.).

Успешная деятельность вызывает стремление к подражанию и постепенно снимает напряжение у клиента.

43. Общая характеристика гештальтпсихологии. Исследования в области восприятия (Вертгеймер, Фолькельт, Келлер…).

Гештальтпсихологическое направление в психологии возникло в начале 20-х годов в Германии. Его создание связано с именами М. Вертгеймера, В. Келера, К. Коффки и К.Левина, заложивших методологию этой школы.

Гештальтпсихология, как уже отмечалось, исследовала целостные структуры, из которых состоит психическое поле, разрабатывая новые экспериментальные методы.

Таким образом, в отличие от других психологических направлений (психоанализа, бихевиоризма), кардинально пересмотревших предмет психологии, представители гештальтпсихологии по-прежнему считали, что предметом психологической науки является исследование содержания психики, познавательных процессов, а также структуры и динамики развития личности.

Главная идея этой школы состояла в том, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, но целостные фигуры — гештальты, свойства которых не являются суммой свойств их частей.

Идеи, развиваемые гештальтпсихологами, основывались на экспериментальном исследовании познавательных процессов. Необходимо подчеркнуть, что эта школа одна из первых обратила существенное внимание на разработку новых, объективных экспериментальных методов исследования психики.

Кроме того, это была первая (и долгое время практически единственная) школа, которая начала строго экспериментальное изучение структуры и качеств личности, так как метод психоанализа, используемый глубинной психологией, нельзя было считать ни объективным, ни экспериментальным.

Методологический подход гештальтпсихологии базировался на нескольких основаниях — понятиях психического поля, изоморфизма и феноменологии. Понятие поле заимствовано из физики, в которой были сделаны в те годы важнейшие открытия. Изучение природы атома, магнетизма позволило раскрыть законы физического поля, в котором элементы выстраиваются в целостные системы.

Эта мысль и стала ведущей для гештальтпсихологов, которые пришли к выводу, что психические структуры располагаются в виде различных схем в психическом поле. При этом гештальты могут изменяться, становясь все более адекватными предметам внешнего поля.

Может происходить и переструктурирование поля, в котором прежние структуры располагаются по-новому, благодаря чему субъект приходит к принципиально новому решению задачи (инсайт).

Психические гештальты изоморфны (подобны) физическим и психофизическим.

Иначе говоря, процессы, происходящие в коре, сходны с теми, которые имеют место во внешнем мире и отражаются в ней как взаимно-однозначные системы в физике и математике (так, круг изоморфен овалу, а не квадрату).

Поэтому схема задачи, которая дана во внешнем поле, может помочь или помешать испытуемому ее решить в зависимости от того, облегчает или затрудняет она переструктурирование схемы.

Субъект может осознать свои переживания, процесс решения задачи, однако для этого ему надо отрешиться от прошлого опыта, очистить свое сознание от всех наслоений, связанных с культурными и личными традициями.

Исследованием развития восприятия у детей занимался еще один ученый (представитель Лейпцигской группы гештальтпсихологов) -Г. Фолькельт. Особое внимание он уделял изучению детских рисунков.

При этом оказалось, что в том случае, когда дети ощупывали, например, закрытый платком кактус, они рисовали только колючки, передавая свое общее ощущение от предмета, а не его форму.

Иными словами, происходило, как и доказывали гештальтпсихологи, схватывание целостного образа предмета, его «хорошей» формы, а затем его «просветление» и дифференциация.

Такой же переход от схватывания общей ситуации к ее дифференциации происходит и в интеллектуальном развитии, доказывал В.Келер (1887-1967).

Первые работы Келера, посвященные исследованию интеллекта шимпанзе, привели его к наиболее значимому открытию — открытию инсайта (озарения).

Исходя из того, что интеллектуальное поведение направлено на решение проблемы, Келер создавал такие ситуации, в которых подопытное животное для достижения цели должно было найти обходные пути.

Операции, которые совершали обезьяны для решения поставленной задачи, были названы двухфазными, так как состояли из двух частей.

В первой части обезьяне нужно было при помощи одного орудия получить другое, которое было необходимо для решения проблемы (например, при помощи короткой палки, которая находилась в клетке, получить длинную, находящуюся на некотором расстоянии от клетки). Во второй части полученное орудие использовалось для достижения искомой цели, например для получения банана, находящегося далеко от обезьяны.

Эксперименты Келера доказывали, что мыслительный процесс идет по второму пути, т.е. происходит мгновенное схватывание ситуации и верное решение поставленной задачи. Объясняя феномен инсайта, он доказывал, что в тот момент, когда явления входят в другую ситуацию, они приобретают новую функцию.

Соединение предметов в новых сочетаниях, связанных с их новыми функциями, ведет к образованию нового гештальта, осознание которого составляет суть мышления.

Келер называл этот процесс «переструктурированием гештальта» и считал, что такое переструктурирование происходит мгновенно и не зависит от прошлого опыта субъекта, но только от способа расположения предметов в поле. Именно это переструктурирование и происходит в момент инсайта.

Доказывая универсальность открытого им способа решения задач, Келер по возвращении в Германию провел серию экспериментов по исследованию процесса мышления у детей. Он предлагал детям проблемную ситуацию, сходную с той, которая ставилась перед обезьянами, например, им предлагалось достать машинку, которая была расположена высоко на шкафу.

Для того чтобы ее достать, детям надо было использовать разные предметы — лесенку, ящик или стул. Оказалось, что, если в комнате была лестница, дети быстро решали предложенную задачу.

Сложнее было в том случае, если надо было догадаться использовать ящик, но наибольшие затруднения вызывал вариант, при котором не было других предметов в комнате, кроме стула, который надо было отодвинуть от стола и использовать как подставку.

Келер объяснял эти результаты тем, что лестница с самого начала осознается функционально как предмет, помогающий достать что-то, расположенное высоко. Ее включение в гештальт со шкафом не представляет для ребенка трудностей. Использование ящика уже нуждается в некоторой перестановке, так как он может осознаваться в нескольких функциях.

Что же касается стула, то он осознается ребенком не сам по себе, но уже включенным в другой гештальт — со столом, с которым он представляется ребенку единым целым. Поэтому для решения данной задачи детям надо сначала разбить целостный образ стол-стул на два, а затем уже стул соединить со шкафом в новый образ, осознав его новую функциональную роль. Вот почему этот вариант является самым сложным для решения.

Рекомендуемые страницы:

Воспользуйтесь поиском по сайту:

Источник: https://megalektsii.ru/s36753t9.html

Бихевиоризм — это… Что такое Бихевиоризм?

        ведущее направление в американской психологии, оказавшее значительное влияние на все дисциплины, связанные с изучением человека. В основе Б. лежит понимание поведения человека и животных как совокупности двигательных и сводимых к ним вербальных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Возник на рубеже 19— 20 вв. под непосредственным влиянием экспериментальных исследований психики животных. Т. к. в этих исследованиях не мог применяться метод самонаблюдения, господствовавший при изучении психики человека, то была построена методика эксперимента, основанного на серии контролируемых воздействий на животных и регистрации их реакций на эти воздействия. Эта методика была перенесена и на изучение психики человека. Общеметодологическими предпосылками Б. явились принципы философии Позитивизма, согласно которым наука должна описывать только непосредственно наблюдаемое, а любые попытки анализа внутренних, непосредственно не данных для наблюдения механизмов отклоняются как философские спекуляции. Отсюда основной тезис Б.: психология должна изучать поведение, а не сознание, которое в принципе непосредственно не наблюдаемо; поведение же понимается как совокупность связей «стимул — реакция» (S — R). Родоначальником Б. является Э. Торндайк. Программа Б. и сам термин были впервые предложены Дж. Уотсоном (1913). На формирование научных основ Б. большое влияние оказали работы В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.

         Согласно Б., у человека при рождении имеется относительно небольшое число врождённых схем поведения (дыхание, глотание и т.п.), над которыми надстраиваются более сложные процессы, вплоть до образования сложнейших «репертуаров поведения» (Б. Скиннер). Удачная реакция закрепляется и впредь имеет тенденцию к воспроизведению — «закон эффекта». Закрепление реакций подчиняется «закону упражнения», т. е. многократного повторения одних и тех же реакций в ответ на одни и те же стимулы, в результате чего эти реакции автоматизируются. Для объяснения того, каким образом выбирается данная реакция в ответ на данное воздействие, Торндайк выдвинул принцип «проб и ошибок», согласно которому выработка всякой новой реакции начинается со слепых проб, продолжающихся до тех пор, пока одна из них не приведет к положительному эффекту.

         Наивысшего развития Б., в его классической форме, достиг в 20-х гг. Основные идеи, методики исследования и термины Б. были перенесены в антропологию, социологию, педагогику. В США эти науки, объединяемые изучением поведения, получили общее название «бихевиоральных наук»; это название сохраняется и до сих пор, хотя теперь в большинстве случаев оно уже не выражает непосредственного влияния идей Б. В послевоенное время традиции Б. были продолжены в ряде исследований по машинному переводу, а также в американских концепциях т. н. программированного обучения (Б. Скиннер).

         Осуществленный Б. поворот к объективному изучению психики, разработанные им новые методики эксперимента, широкое привлечение в психологию математических средств составили сильную сторону Б. Однако в советской и зарубежной психологии Б. был подвергнут серьёзной критике (она была начата гештальтпсихологией и продолжена в работах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Ж. Пиаже и др.) за устранение из психологии таких фундаментальных понятий, как сознание, мышление, воля и т. д., за игнорирование социальной природы психики, за огрубление и примитивизацию вследствие этого поведения человека, и, в конечном счёте, за утрату собственно предмета психологии. Справедливость этой критики была подтверждена и самим развитием Б.: его последователи ввели в схему S — R т. н. промежуточные переменные, т. е. вновь обратились к анализу психики и тем самым отказались от основного тезиса Б. в его классической форме (см. Необихевиоризм).

         Лит.: Уотсон Д ж. Б., Бихевиоризм, в кн.: Большая советская энциклопедия, т. 6, М., 1927; Экспериментальная психология, сост. П. Фресс и Ж. Пиаже, пер. с франц., в. 1—2, М., 1966, гл. 1; Ярошевский М. Г., История психологии, М., 1966, гл. 12.

         Н. Г. Алексеев.

определение теории оперантного обусловливания и основы поведенческой психологии

Беррес Фредерик Скиннер — один из величайших психологов XX века. Его книги достойны отдельного повествования. Этот выдающийся человек был удостоен множества наград и премий. Включая премию Торндайка.

Одними из самых известных книг являются «Бихеворизм» Скиннера и «По ту сторону свободы и достоинства».

Кто такой Скиннер?

Выдающийся американский психолог, живший в XX веке. Он внес значительный вклад в развитие бихевиоризма. Наибольшую известность приобрел благодаря своей теории оперантного обусловливания. Кроме достижений в психологии, Беррес Скиннер был прекрасным изобретателем. Одним из изобретений ученого является ящик, названный в его честь — ящик Скиннера. Эта конструкция предназначена для изучения принципов оперантного научения.

Скиннер стал первопроходцем в работе функционального анализа. Именно он предложил его в качестве метода исследования поведения.

Известно, что в 1958 году знаменитому психологу была вручена премия «За выдающийся вклад в развитие науки». И вручила эту премию Американская Психологическая Ассоциация. Отмечалось, что мало кто из психологов Америки смог внести такой значительный вклад в развитие психологии.

В 1972 году эта же Ассоциация признала Берреса Фредерика Скиннера самым выдающимся психологом XX века. Вторую строчку в ту пору занял З. Фрейд.

На счету знаменитого психолога сотни статей и несколько десятков научных книг.

Теория бихевиоризма Скиннера — это прорыв в науке психологии. И она будет рассмотрена ниже.

Что такое бихевиоризм?

С английского behavior слово переводится как «поведение». Таким образом, бихевиоризм Скиннера — это не что иное, как изучение поведения под воздействием определенных факторов окружающей среды.

Оперантное поведение

Оперантный бихевиоризм Скиннера, или оперантное поведение — это какие-либо действия, направленные на достижение определенной цели. Оно находится под действием предшествующих факторов и последствий.

Таким образом, теория оперантного обусловливания следующая: процесс обучения, основанный на действиях предшествующих факторов и последствий.

Последствия формируют оперантное поведение. И следовательно, его частота в будущем увеличивается или уменьшается.

Предшествующие факторы влияют на проявление поведения в настоящем времени.

Кратко о бихевиоризме Скиннера: формирование оперантного поведения происходит в следствие «оперирования последствиями». То есть создаются определенные условия в окружающей среде.

Создание условий

Эти условия, согласно бихевиоризму Скиннера, создаются с помощью положительных или отрицательных усилений (подкреплений). Положительное подкрепление усиливает проявление того или иного поведения в дальнейшем. Отрицательное, наоборот, гасит его.

К примеру, ребенок постоянно капризничает в магазине. Мама покупает ему шоколадку или игрушку, малыш прекращает свои капризы. Шоколадка и есть положительное подкрепление в данной ситуации для маленького капризули. У него уже выработался четкий алгоритм поведения, и ребенок знает, что стоит ему начать истерику в магазине, он получит за это своеобразное усиление.

Иной пример. Ребенок закатывает истерику в магазине. Мама игнорирует. Ребенок еще сильнее кричит, пытается упасть на пол и биться в истерике. Мама сильно шлепает его и уводит из магазина, ничего не купив. Во второй раз малыш опять включает такую систему поведения, и опять получает шлепок. Вряд ли на третий раз ему захочется быть отшлепанным. Ребенок начинает вести себя спокойно в магазине, не пытаясь капризничать. А почему? Потому что шлепок — отрицательное подкрепление. И малышу не нравится этот метод, поэтому он будет стараться избежать его в дальнейшем.

Усиление поведения

Принцип усиления поведения — это процесс, который происходит в окружающей среде, после того, как поведение уже образовалось и проявилось.

Усиление происходит сразу после проявления поведения.

Положительное усиление — это проявление стимула после демонстрации поведения. Оно приводит к его усилению в будущем.

Отрицательное усиление — это стимул, который дается сразу после проявления поведения, и снижает его последующую возможность возникновения.

Согласно оперантному бихевиоризму Скиннера, отрицательное усиление — это освобождение. Получив его однажды, человек в дальнейшем будет стремиться освободиться от усиления неприятного стимула.

Виды процессов усиления

Бихевиоризм Б. Скиннера говорит о двух видах данных процессов: непосредственные и опосредственные. Первые являются процессами, при которых задействованы внешние раздражители окружающей среды, имеющие непосредственное влияние на человека. Они, в свою очередь, подразделяются на:

1. Положительные — внимание, сон, еда.
2. Отрицательные — избегание неприятного человека.

Непосредственные процессы — автоматические. Они, как и опосредственные подразделяются на положительные и отрицательные.

Процессы ослабления поведения

Бихевиоризм Скиннера включает в себя и процессы ослабления. Что это такое? Это процесс наказания или ослабления, который происходит после того, как поведение проявилось. И приводит он к ослаблению нежелательного поведения в будущем.

Данные процессы подразделяются на положительные и отрицательные.

Положительное ослабление — процесс, при котором после проявления поведения предоставляется неприятный стимул, приводящий к уменьшению и/или сокращению поведения в будущем.

Отрицательное ослабление — процесс ликвидации приятных стимулов после демонстрации нежелательного поведения, для того, чтобы проявление поведения в будущем снизилось или сократилось.

Предшествующие факторы

К одной из стадий бихевиоризма Скиннера относятся различные стимулы и мотивационные операции.

Мотивационные операции увеличивают или уменьшают эффективность того или иного стимула для усиления или ослабления поведения. Подразделяются на побуждающие и подавляющие.

Побуждающие повышают мотивационную ценность. А значит, вероятность возникновения поведения увеличивается.

Подавляющие, в свою очередь, понижают мотивационную ценность стимула, уменьшая вероятность возникновения того или иного поведения.

Стимулы

Они оказывают влияние на поведение вследствие прошлого опыта. Их можно разделить на три варианта.

1. После поведения произойдет усиливающее последствие.
2. Усиливающего последствия не произойдет.
3. Произойдет неприятное последствие, которое приведет к ослаблению поведения в будущем.

То есть, первый вариант — это побуждающее воздействие. Поведение будет происходить с большей вероятностью, так как оно усиливалось в прошлом в присутствии данного стимула.

Второй вариант — подавляющее воздействие. Поведение не будет происходить, так как в прошлом, при воздействии данного стимула, произошел процесс гашения.

Третий вариант — запрещающее воздействие. Поведение не будет происходить потому, что в прошлом в присутствии данного стимула появился неприятный стимул, который ослабил это.

Радикальный бихевиоризм Скиннера

Чтобы понять, что это такое, нужно знать его отношение к теории З. Фрейда. Скиннер считал, что тот сделал колоссальное открытие относительно того, что человеческое поведение, по большей мере, обусловлено бессознательными причинами. Однако в корне не соглашался с Фрейдом по поводу его изобретения психического аппарата и сопутствующих процессов для объяснения поведения человека.

По мнению Скиннера, процессы поведения не имеют ничего общего с поведением. Психические звенья создают лишь проблему для объяснения поведения.

Скиннер считал, что рефлекс — это понятие соотношения между стимулом и ответом на этот стимул. Таким образом, если организм получает подкрепление за свое поведение, то происходит его усиление. Организм запоминает их, и соответственно, идет заучивание и становление определенного вида поведения. Если же подкрепление отсутствует, то поведенческие акты, ничем не подкрепленные, исчезают из репертуара поведения организма.

Это можно назвать рефлекторным поведением или невольным. Его основное отличие от оперантного в том, что последнее нельзя вызвать. Оно добровольное. А рефлекторное поведение вызывается тем или иным стимулом, неважно, условным или безусловным. Эта теория совпадала с мнением русского ученого И. Павлова.

Управление человеком

Воспитание в концепции бихевиоризма Б. Скиннера основано на том, что личность человека — это совокупность физических реакций, возникающих при наличии предшествующих факторов и последствий.

Человеческое поведение формируется согласно подкреплениям. Чаще всего, на основе положительного. Может формироваться и под воздействием отрицательного подкрепления.

Зная это, поведением человека можно управлять, основываясь на:

1. Положительном подкреплении верных реакций. Это способствует их закреплению в поведении личности.
2. Субъективной ценности подкрепления. То есть исходя из того, что является наиболее стимулирующим для данной личности.
3. Оперантное обусловливание. Личность знает, что за ее поведением может последовать отрицательное подкрепление. Чтобы избежать негативных последствий, человек вполне способен отказаться от конкретного вида поведения.
4. Субъективная вероятность последствий. Если человек осознает то, что вероятность возникновения отрицательного подкрепления от его действий мала, он готов рисковать.
5. Подражание. Людям свойственно бессознательное подражание тем, кого они считают своим авторитетом.
6. Тип личности. Управлять теми, кто склонен перекладывать ответственность за свои поступки и действия на других людей и жизненные обстоятельства, гораздо легче. Такой тип личности называется экстерналами. Интерналы, наоборот, берут всю ответственность за происходящее с ними только на себя.

По ту сторону свободы и достоинства

Говоря о Скиннере, сложно не упомянуть об этой книге. В ней переворачиваются все прежние ценности и идеалы обычного человека. Автор четко и ясно излагает, как можно управлять людьми. Что такое деньги, например. Они благо для людей или способ воздействия на толпу? Или как принудить человека работать? Достаточно платить ему ежемесячную зарплату в таком объеме, чтобы хватило лишь на еду. Этот прием известен еще со времен Древнего Рима, где люди работали за еду. Сейчас в ее роли выступают шуршащие бумажки.

Какова ценность человеческой жизни, а главное — как пересмотреть собственные взгляды и решиться изменить привычный уклад? Беррес Фридерик Скиннер дает конкретные и очень четкие ответы за эти вопросы в своей книге. Для тех, кто хочет что-то изменить в своей жизни, она станет отличным толчком к действиям.

Заключение

Итак, мы рассмотрели бихевиоризм Скиннера в психологии. Какова основная мысль статьи? Человеческое поведение формируется под воздействием внешней окружающей среды. Эту среду можно создавать искусственным путем, и тем самым управлять человеком, опираясь на 6-ти принципах.

Второстепенная мысль — положительное и отрицательное подкрепление играет огромную роль в формировании поведенческих актов. Если дать за определенное поведение положительное подкрепление, то оно усилится в дальнейшем. Отрицательное подкрепление, наоборот, способствует уменьшению или исчезновению поведения в будущем.

бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм,гуманистическая пс-гия. — Мегаобучалка

 

Бихевиоризм – поведенческая психология, изучающая проблемы закономерностей поведения человека и животного. Это определение дано И. П. Павловым, В. М. Бехтеревым, Д. Уотсоном, Э. Толме-ном, Б. Скиннером, К. Халлом и др. Поведение изучалось по формуле: стимул – реакция. Реакция – это ответ на внешний стимул, посредством которого происходит адаптация индивида к окружающей среде. Закономерности поведения человека выводились из закономерностей внешнего стимулирования.

 

Центральной социально-психологической проблемой в рамках бихевиоризма стала проблема научения, т. е. приобретения индивидуального опыта путем проб и ошибок, и идея подкрепления. Было выделено четыре основных закона научения: закон эффекта, закон упражнения, закон готовности и закон ассоциативного сдвига.

Закон эффекта выражается в том, что из всех реакций на одну и ту же ситуацию закрепляется и становится преобладающей только та, которая сопровождается положительными эмоциями.

 

Закон упражнения заключается в том, что реакция на ситуацию закрепляется пропорционально частоте, силе и длительности повторения, лежит в основе формирования социальных привычек.

 

Закон готовности выявляет возможности человека посредством упражнений улучшать адаптацию на психофизиологическом уровне.

 

Закон ассоциативного сдвига проявляется в том, что если при одновременном действии двух раздражителей один из них вызывает положительную (отрицательную) реакцию, то и другой (до этого нейтральный) приобретает способность вызывать ту же реакцию.

 

Основываясь на идеях К. Халла, в социальной психологии была разработана теория фрустрации – агрессии Н. Миллера и Д. Дол-ларда, предложены многочисленные модели диадического взаимодействия.

 

Основной методологический упрек бихевиоризму состоит в том, что большинство работ выполнено на животных.

 

Психоанализ прежде всего ассоциируется с именем З. Фрейда. В социальной психологии не получил широкого распространения. Попытки построения социально-психологических теорий в рамках этого направления связаны с именами Э. Фромма и Дж. Салливана. Некоторые вопросы социальной психологии получили свое развитие в работах К. Юнга и А. Адлера. Можно выделить две социально-психологические проблемы, решаемые в рамках психоанализа: проблема конфликта человека и общества, проявляющаяся в столкновении влечений человека с социальными запретами, и проблема источников социальной активности личности.

 

В рамках этого течения стала развиваться практика проведения Т-групп (групп тренинга), где используются механизмы воздействия людей друг на друга. Психоанализ дал толчок новому психологическому течению – гуманистической психологии (представители А. Маслоу, К. Роджерс).

 

 КОГНИТИВИЗМ. ИНТЕРАКЦИОНИЗМ

 

Когнитивизм рассматривает социальное поведение через призму познавательных (когнитивных) процессов личности. Берет начало от гештальт-психологии и теории поля К. А. Левина. Представители когнитивной школы (Ж. Пиаже, У. Найсер, Дж. Брунер, Р. Аткинсон и др.) изучали способы формирования знаний человеком; преобразование сенсорной информации, возникновение и развитие структурных блоков познавательных процессов, роль знания в поведении человека, организацию знания в памяти, развитие интеллектуальных функций, соотношение вербальных и образных компонентов в процессах памяти и мышления. Были сделаны выводы, что человек во многих жизненных ситуациях принимает решения, опосредованные особенностями мышления.

 

В когнитивной социальной психологии важное место занимает теория когнитивного соответствия, которая выделяет в качестве главного мотивирующего фактора поведения человека потребность в установлении соответствия, сбалансированности его когнитивной структуры. К этим теориям относятся: теория сбалансированных структур Ф. Хайдера, теория коммуникативных актов Т. Ньюкома, теория когнитивного диссонанса Л. Фес-тингера и теория конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума.

 

 

Интеракционизм.Основная идея – личность всегда социальна и не может формироваться вне общества. Развитие личности рассматривается через усвоение знаковых систем. Это то, что отличает человека от животного мира. Коммуникация представляет собой обмен символами, в процессе которого вырабатываются единые значения и смыслы. Главнейшей знаковой системой является язык.

 

Символическая коммуникация – это начало человеческой психики. В рамках направления изучались проблемы референтных групп Г. Хаймена, Р. Мертона, структура и динамика развития личности, ролевые теории Т. Сарбина, микропроцессы социального взаимодействия, среда социальной деятельности.

 

Личность, с одной стороны, – это автономная система, проявляющаяся в независимом импульсивном поведении, с другой – зависимая социальная система, проявляющаяся в ожидаемом окружающими поведении. Активное начало в личности способно менять не только личность, но и общество.

 

Гуманистическая психология — ряд направлений в современной психологии, которые ориентированы прежде всего на изучение смысловых структур человека. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60-х годов XX века, как протест против доминирования бихевиоризма и психоанализа в США, получив название третьей силы. К данному направлению могут быть отнесены А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Ш. Бюлер, Р. Мэй, С. Джурард, Д. Бьюдженталь и другие. Гуманистическая психология в качестве своей философской базы опирается на экзистенциализм

 — Человек как целостное существо превосходит сумму своих составляющих (иначе говоря, человек не может быть объяснен в результате научного изучения его частичных функций).

 — Человеческое бытие развертывается в контексте человеческих отношений (иначе говоря, человек не может быть объяснен своими частичными функциями, в которых не принимается в расчет межличностный опыт).

 — Человек сознает себя (и не может быть понят психологией, не учитывающей его непрерывное, многоуровневое самосознавание).

 — Человек имеет выбор (человек не является пассивным наблюдателем процесса своего существования: он творит свой собственный опыт).

 — Человек интенциален (человек обращен в будущее; в его жизни есть цель, ценности и смысл).

 

PPT — Психологические термины — Раздел 2 Презентация PowerPoint, бесплатная загрузка

Психологические термины — Раздел 2

Глава 3 — Младенчество и детство

Психология развития Психология развития относится к исследованию изменения, которые происходят по мере взросления и старения человека.

рефлекс хватания и укоренения У новорожденных детей рождаются с определенными инстинктивными рефлексами.Захватывающий рефлекс — это склонность младенца хвататься за руку, когда его коснулись. Рефлекс укоренения реагирует на любое прикосновение ко рту, рефлекс, который позволяет кормить грудью, но также объясняет склонность младенцев класть что-то в рот.

созревание Созревание относится к внутреннему росту ребенка. Хотя навыки изучаются, как правило, в определенном порядке, когда они возникают и в каком возрасте зависит от ребенка. Тем не менее, возраст можно приблизить.2 месяца — ребенок может поднимать голову на 45 градусов 2,8 месяца — ребенок может играть в течение 4 месяцев — ребенок может сидеть с опорой 5,5 месяцев — ребенок может сидеть без поддержки 7,6 месяца — ребенок может принимать стоячее положение 9,2 месяца — ребенок может ходить, держась за мебель 11,5 месяцев — ребенок может стоять самостоятельно 12,1 месяца — ребенок может ходить

перцептивное развитие Перцептивное развитие означает степень, в которой ребенок может воспринимать вещи вокруг себя, а не вокруг них.Это также может относиться к способности младенца понимать восприятие глубины.

овладение языком Развитие языка — это широко обсуждаемая концепция человеческого развития. В то время как некоторые говорят, что овладение языком — это вопрос усиленного поведения, другие предполагают, что усвоение языка — это то, что имеет критический период, за пределами которого знание языка трудно освоить. По мнению психологов, овладение языком происходит по установленной схеме: ребенок учится делать знаки, ребенок изучает значение знаков, ребенок изучает грамматику

телеграфная речь Телеграфная речь — это детская речь, в которой слова отсутствуют, но используются общий смысл понятен.Примеры могут включать в себя ребенок, говорящий: «Где мое яблоко?» или «Папа упал».

схема, ассимиляция, размещение Схема — это план, в котором человек познает мир. Это относится к тому, как мы подходим к пониманию новых вещей. Ассимиляция — это процесс включения новых идей и опыта в существующую схему. Адаптация — это процесс корректировки схемы с учетом произошедших событий и опыта.

Постоянство объекта Постоянство объекта означает способность ребенка понимать, что то, что не видно или к чему нельзя прикоснуться, все еще существует.То, что ребенок понимает, что игрушки нет в кроватке, еще существует.

репрезентация мысли Репрезентативная мысль — это способность ребенка представить что-то в своем уме.

консервация Консервация, как предполагает Жан Пиаже, — это принцип, согласно которому данное количество не меняется при изменении его внешнего вида. Ребенку можно дать два стакана воды, наполненных равным количеством воды, и ребенок скажет, что количество воды такое же.Если исследователь может налить стакан воды в высокий тонкий стакан, ребенок все равно будет заявлять, что количество воды такое же.

эгоцентрический Эгоцентрический, как сформулировал Жан Пиаже, относится к неспособности маленького ребенка видеть вещи с другой точки зрения или перспективы.

Этапы когнитивного развития Пиаже Сенсомоторная (от рождения до 1,5 лет) — простые двигательные реакции на стимулы; отсутствие постоянства объекта Предоперационная (1.От 5 до 7 лет) — эгоцентричный; не хватает концепций сохранения; использует символы для обсуждения простых задач. Конкретные операции (от 7 до 11 лет) — начало понимания консервации; проблемы с абстрактными идеями; классификация улучшается, как и сохранение. Формальные операции (11 лет и позже) — понимает абстрактные идеи и гипотетические ситуации; логическое и дедуктивное мышление

импринтинг и критический период импринтинг относится к унаследованным ответам на новые стимулы.Критический период — это особый момент, когда определенные навыки и способности легко усваиваются.

авторитарных семьи Авторитарная семья — это семья, которая пытается контролировать и формировать жизнь своих детей. Кроме того, они следят за соблюдением строгого кодекса поведения, которому должен следовать каждый ребенок. Ребенок, растущий в такой семье, может быть неподготовленным к принятию решений во взрослом возрасте и испытывать проблемы, связанные с разрывом с нуклеарной семьей.

демократические / авторитетные семьи Демократическая семья — это семья, в которой детям разрешено участвовать в процессе принятия решений в ситуациях, которые их касаются. Детей поощряют принимать собственные решения, хотя последнее слово остается за родителями в случае, если решение, о котором идет речь, будет неправильным или проблематичным. Дети из этих семей могут рано проявить способность быть независимыми и обдумывать проблемы, облегчая их адаптацию к взрослой жизни.

разрешающие семьи / laissez-faire В разрешительной семье у детей очень мало структуры или основных правил, которые имеют к ним отношение, и часто за ними остается последнее слово. Хотя родители могут пытаться повлиять на решения, которые принимают дети, в конечном итоге они воздерживаются или не могут принудить к исполнению конкретного решения. Дети из такой семьи могут испытывать серьезные проблемы с правилами, положениями и ожиданиями, ожидаемыми от других на работе или в школе.

социализация Социализация — это процесс, с помощью которого люди изучают правила поведения в определенной группе или, в целом, культуре, в которой они живут.

идентификация Идентификация означает процесс, посредством которого ребенок принимает ценности и принципы однополого родителя. Эти ценности могут включать влияние отца на сына, который считает, что «мужчина» держит свое слово, или влияние матери на свою дочь в отношении ожидаемого поведения «настоящей леди».”

сублимация Сублимация относится к процессу перенаправления сексуальных импульсов и энергии на учебные задачи. Согласно Фрейду, это происходит во время латентной стадии психосексуального развития, когда сексуальные чувства отодвигаются в сторону вместо социальных импульсов. Однако современные психологи считают, что сексуальные чувства все еще присутствуют в детстве.

Теория психосоциального развития Эриксона Эрик Эриксон выдвинул гипотезу, что сексуальные желания и потребности были не единственным фактором в развитии людей, но социальные проблемы и потребности также преобладали.Действительно, Эриксон чувствовал, что этапы часто определяются социальными потребностями ребенка.

Ролевые игры Ролевые игры — это компонент детской игры, в которой они учатся, принимая на себя различные взрослые роли, взглядам других.

Этапы нравственного развития Лоуренса Колберга Согласно Колбергу, у ребенка развивается моральное чувство как часть шестиступенчатого процесса: 1 — дети полностью эгоцентричны и не имеют представления о добре и зле, они просто пытаются избегать наказания 2 — у детей есть хорошее представление о том, как получать награды и избегать наказания 3 — дети начинают осознавать то, что ожидают другие, и пытаются соответствовать этой модели 4 — ребенок сосредотачивается на правопорядке, мышлении черного или белого 5 — ребенок начинает рассмотреть уместность (справедливость или справедливость) закона 6 — ребенок начинает соблюдать принятые этические принципы (т.е. Золотое правило)

Глава 4 — Подростковый возраст

обряды инициации Ритуалы инициации — это ритуалы или церемонии, которые необходимо пройти, чтобы получить доступ к новому статусу или новой группе. У университетских греческих организаций есть процесс, который они называют спешкой. В течение этого периода обещания изучают все тонкости организации, что приемлемо, а что нет, и доказывают, что достойны быть частью этой группы.

половое созревание Половое созревание относится к половому созреванию — концу детства и возможности воспроизводства.

Менархе и сперма Менархе — это первый менструальный цикл у девочек. Спермарш относится к периоду времени, когда мужчины достигают своей первой эякуляции. Оба эти периода относятся к процессу полового созревания, когда мальчики и девочки начинают достигать точки полового созревания. Это также указывает на начало физического созревания. Хотя мальчики, как правило, начинают обучение на два года позже, чем девочки, период их созревания длится значительно дольше (примерно три года).

асинхронность Асинхронность относится к состоянию неравномерного созревания частей тела. Мальчиков часто дразнят за их большие уши, но по мере физического развития уши обычно становятся более пропорциональными по отношению к остальной части головы.

рационализация Рационализация — это процесс, в котором человек объясняет особенно неприятную или травмирующую ситуацию таким образом, чтобы защитить его самооценку.

Проблемы развития подростков Элкинда Дэвид Элкинд описал проблемы развития подростков в результате незрелости и абстрактных мыслительных процессов: Поиск недостатков в авторитетных фигурах Аргументативность Нерешительность Явное лицемерие Самосознание Неуязвимость

Кризис идентичности Кризис идентичности Кризис — это период конфликта, когда подростки (или кто-то еще) постоянно беспокоятся о том, кто они. Подросток, который узнает в старшей школе, что они были усыновлены, может вызвать длительный период саморефлексии и беспокойства о том, кто они такие.

Теория социального обучения Теория социального обучения, выдвинутая Альбертом Бандурой, предлагает понять подростков и их развитие, нужно сосредоточиться на количестве и типе взаимодействия, через которое они проходят. Маргарет Мид развивала идеи Бандуры, подчеркивая важность социальной среды как фактора, влияющего на формирование подростковой идентичности.

клика Клика — это небольшая эксклюзивная группа внутри большой группы. Хотя клики могут быть источником дружбы и товарищества, их негативные последствия основаны на восприятии.Человек внутри клики не желает связываться с теми, кто находится вне клики. Короче говоря, клики могут помочь определить, кем является подросток, а что нет.

соответствие Соответствие — это корректировка своего поведения или мышления в соответствии с групповым стандартом. Подростки склонны подчиняться требованиям своей социальной группы или клики. Это способ жить вместе. Это может быть пагубным, если конформизм заглушает собственные ценности человека.

нервная анорексия Нервная анорексия (или просто анорексия) — это расстройство пищевого поведения, при котором человек (более заметный у девочек-подростков) придерживается диеты и становится значительно (на 15% или более) недостаточным весом, но, тем не менее, чувствуя себя толстым, продолжает снижаться. голодать.Различное социальное и групповое давление может привести к тому, что подросток почувствует необходимость морить себя голодом.

нервная булимия Нервная булимия (или просто булимия) — это расстройство пищевого поведения, характеризующееся эпизодами переедания, обычно высококалорийной пищи, с последующей рвотой, приемом слабительных, голоданием или чрезмерными упражнениями.

гендерная идентичность, роль, стереотип Гендерная идентичность означает ощущение себя мужчиной или женщиной. Гендерная роль — это совокупность ожиданий мужчин и женщин в конкретном обществе.Гендерный стереотип — это чрезмерно упрощенное или искаженное обобщение характеристик мужчин и женщин.

андрогинный Тот, кто андрогинен, сочетает в себе характеристики, которые обычно наблюдаются отдельно у мужчин и женщин.

гендерная схема Гендерная схема — это набор моделей поведения, основанный на том, как мужчина или женщина должны думать и вести себя.

Истоки гендерных различий Существует множество различных теорий относительно происхождения гендерных различий.Теория биологии — подчеркивает роль анатомии, гормонов и организации мозга Психоаналитическая теория — гендерная идентификация, основанная на отношениях с однополыми родителями Теория социального обучения — подчеркивает роль социальных и когнитивных процессов Теория когнитивного развития — гендерные роли определяются взаимодействием с окружающая среда

Глава 5 — Взрослый и пожилой возраст

менопауза Менопауза — это биологический период, когда продукция половых гормонов у женщин значительно снижается.Кроме того, у женщин в период менопаузы прекращается овуляция и менструация. Из-за этого женщины в период менопаузы и после нее не могут зачать детей. Женщины переживают менопаузу совершенно по-разному, хотя культурные стереотипы часто преувеличиваются. Некоторые женщины практически не испытывают проблем, в то время как у других могут наблюдаться перепады настроения, повышенная раздражительность и депрессия.

Теория мужского развития Левинсона Дэниел Левинсон предложил модель мужского развития.Между теорией Левинсона и Эриксона есть поразительное сходство. 0-17 — детство 17-22 — ранний взрослый переход 22-40 — ранняя взрослая эпоха (отмеченная вступлением во взрослый мир, переходом в 30 лет и оседанием) 40-45 — переходным периодом среднего взрослого 45-60 — средне-взрослым возрастом ( отмечен вступлением во взрослую жизнь, переходом в 50 лет и кульминацией среднего взрослого возраста 60-65 лет — поздний переход взрослого возраста 65 лет и старше — поздняя взрослая эпоха

генеративность Генеративность является частью теории мужского развития Левинсона, продуктивность — это желание во время среднего возраста, использовать свои знания и опыт для консультирования подрастающего поколения.К сожалению, это обычно неоднозначно.

застой В рамках теории Левинсона о мужском развитии стагнация относится к остановке в развитии и желанию вернуться к более раннему периоду (чтобы восстановить или пережить прошлое). Часто люди обсуждают кризис среднего возраста. Мужчины, столкнувшись с перспективой старения и ухода от того, как их считали более молодыми, пытаются вернуть себе элемент своей молодости. Стереотипно это может означать поиск компаньона или принятие символа молодости и жизненной силы — например, Corvette.

декрементальная модель старения. Возраст декрементная модель старения относится к идее, что физическое и умственное ухудшение является типичным и ожидаемым с возрастом. Хотя определенно некоторая деградация, особенно физическая, является обычным явлением, представление о пожилых людях является причиной эйджизма — дискриминации пожилых людей.

старческое слабоумие Старческое слабоумие означает снижение умственных способностей у некоторых людей по мере того, как они вступают в позднюю взрослую жизнь.

Болезнь Альцгеймера Болезнь Альцгеймера — дегенеративное заболевание, которое нарушает способность человека думать, помнить, относиться к другим и заботиться о себе. Это может быть особенно болезненно для членов семьи, поскольку о них забывают. Для человека с расстройством это может быть очень тревожным и пугающим, поскольку он сталкивается с незнакомыми людьми и ситуациями, которые больше не понимает.

танатология Танатология — это изучение умирания и смерти.Элизабет Кюблер-Росс стала пионером этого исследования и определила пять стадий психологической адаптации. 1. Отрицание 2. Гнев 3. Торг 4. Депрессия 5. Принятие

Загрузить Подробнее …

Истоки социологии

Социология — одна из самых молодых академических дисциплин, намного моложе, чем, например, история, физика или экономика. Всего около ста пятидесяти лет назад многие новые идеи об обществе начали объединяться, чтобы сформировать систематическую дисциплину, изучающую общество.Огюст Конт, французский социальный мыслитель, дал этой дисциплине название в 1838 году; он широко известен как отец социологии.

Люди проявляют глубокий интерес к обществу с начала истории человечества, но социологическая перспектива появилась недавно, как и научный подход к знанию, на котором основаны социологические исследования.

Наука и развитие социологии. Природа общества была вопросом первостепенной важности в трудах выдающихся мыслителей древнего мира, в том числе греческих философов Платона (427-347..) и Аристотель (384-322.). Точно так же в средневековую эпоху в Европе — примерно между 1100 и 1700 годами — теологи, такие как св. Фома Аквинский (1225–1274), глубоко интересовались общественной жизнью. Тем не менее, как заметил Эмиль Дюркгейм в конце прошлого века, такие социальные мыслители использовали точку зрения, несколько отличную от точки зрения социологии.

Другими словами, до зарождения социологии философы и теологи были в первую очередь озабочены представлением идеального общества как стандарта для руководства социальной жизнью.Их меньше интересовало понимание общества как такового. Социологи-новаторы, такие как Огюст Конт и Эмиль Дюркгейм, изменили эти приоритеты. Хотя их определенно интересовали философские и моральные вопросы о том, как можно улучшить человеческое общество, их главной целью было понять, как общество на самом деле работает.

Ключ к различию между пониманием того, каким должно быть общество, и тем, что есть общество, лежит в развитии научного подхода к познанию.В средневековый период в Европе взгляды людей на человечество в значительной степени определялись религией. Общество широко считалось выражением воли Бога — по крайней мере, постольку, поскольку люди под руководством церкви были способны выполнять божественный план. Однако постепенно важность науки, основанной на установлении фактов посредством систематических наблюдений, росла. Благодаря усилиям ранних ученых, таких как польский астроном Коперник (1473-1543), итальянский астроном и физик Галилей (1564-1642) и английский физик и математик сэр Исаак Ньютон (1642-1727), появилось научное понимание мира природы. .Более чем через столетие после Ньютона социология утвердилась как научный подход к изучению общества.

Размышляя о происхождении научной социологии, Огюст Конт (1851–1854) предположил, что организованные усилия по пониманию мира имеют тенденцию становиться все более научными по мере прохождения трех стадий развития. Закон Конта о трех стадиях включает подходы, которые он назвал теологическим, метафизическим и научным. Самый ранний, теологический этап изучения общества основан на понимании общества как отражения сверхъестественных сил, таких как воля Бога.Вера в божественный план человеческого общества преобладала в древнем мире и на большей части феодального периода европейской истории.

В течение последних столетий феодальной эры в Европе теологический подход к обществу постепенно уступил место тому, что Конт назвал метафизической стадией, на которой абстрактные силы (такие как природа), как считалось, наделяли общество основными характеристиками. Метафизический подход к пониманию общества можно найти в трудах английского философа Томаса Гоббса (1588–1679), который предположил, что общество является отражением врожденной эгоистичной человеческой природы.Обратите внимание, что и теологический, и метафизический подходы фокусировали внимание не на самом обществе, а на других факторах, которые, по мнению социальных мыслителей, формировали волю Бога в богословском взгляде и человеческую природу в метафизическом.

Последние несколько столетий стали свидетелями зарождения того, что Конт охарактеризовал как заключительный, научный этап в долгих поисках человечества к пониманию общества. Конт считал, что научный подход фокусирует внимание непосредственно на обществе, а не на внешних силах, которые в более ранние эпохи считались причиной социальных моделей.Научный подход основан на утверждении, что общество, как и физический мир, действует в соответствии со своими внутренними силами и закономерностями. Для Конта целью было не что иное, как постепенное понимание всех законов общественной жизни. Этот подход часто называют позитивизмом, который можно определить как утверждение, что наука, а не какой-либо другой тип человеческого понимания, является путем к знанию.

Когда социология стала академической дисциплиной в Соединенных Штатах в начале этого столетия, первые социологи, такие как Лестер Уорд (1841-1913), находились под сильным влиянием идей Конта.Сегодня многие социологи разделяют мнение Конта о том, что наука является важнейшим элементом социологии. Но другие социологи не согласны с тем, что наука может быть применена к социальному миру так же, как она применяется к физическому миру. Эти социологи отмечают, что причины человеческого поведения часто более сложны, чем причины событий в мире природы. Другими словами, люди — это больше, чем физические объекты; это существа со значительным воображением и непосредственностью, поведение которых невозможно полностью объяснить с помощью каких-либо научных законов общества.

II. Ответьте на следующие вопросы:

1. Кого считают отцом социологии?

2. Какие ученые глубоко интересовались общественной жизнью?

3. Что мешало развитию науки?

4. В чем суть закона Конта?

5. На чем основан богословский этап?

6. В чем суть метафизической стадии?

7.Где в основном используется этот подход?

8. На чем основан научный подход?

9. Как можно определить позитивизм?

10. Когда социология стала академической дисциплиной?

11. Есть ли среди социологов полное согласие относительно отношения к науке?

12. Чью точку зрения вы бы поддержали?

III. Завершите следующие предложения:

1.Огюст Конт широко известен как …

2. До зарождения социологии философы и теологи в первую очередь интересовались ….

3. Главной целью социологов-первопроходцев Конта и Дюркгейма было ….

4. В средневековье представление людей о человечестве формировалось ….

5. Научное понимание мира природы связано с такими названиями, как ….

6. Закон Конта трех стадий включает….

7. Теологический этап основан на ….

8. На метафизической стадии абстрактные силы считались ….

9. Научный подход фокусирует внимание на ….

10. Сегодня многие социологи разделяют мнение Конта о том, что …

---

Дата: 22.04.2016; просмотр: 2387

---

Общая характеристика философии XIX-XX веков. Историко-социальные и культурные основания его развития

ЕВРОПЕЙСКАЯ ФИЛОСОФИЯ XIX-XX ВЕКОВ

Цель темы : ознакомить студентов со спецификой и тенденциями развития западной философии конца XIX — XX веков, выделить общие черты основных философских направлений и течений периода и определить основные направления философии. место, роль и значение основных неклассических философских концепций в историческом и современном контекстах.
Ключевые слова темы : иррациональное, «воля к жизни», «воля к власти», философская антропология, экзистенциализм, существование, позитивизм, психоанализ, неофрейдизм, человеческое существование, свобода, бессознательное, общение, «коммуникативное действие». «.

Общая характеристика философии XIX-XX веков. Историко-социальные и культурные основания его развития

Получив высшую точку в теории Гегеля, гносеологизм больше не мог стимулировать развитие философии.Единственно возможный путь, казалось, преодолел гносеологические проблемы сущности человека и пришел к исследованию проблем его существования.

Философии, восставшие против традиций, были двух видов: рационалистические и романтические. Они положили начало двум великим философским течениям: неоклассической и неклассической философии.

Точка зрения неоклассической философии заключалась в идее тождества божественного и гуманного, подчеркивая важность личности.Вместо простого познания Вселенной человек пытался изменить ее, но в пределах своего собственного изменения. Идеи религиозного преодоления гносеологизма стали базовыми для таких философий, как персонализм и религиозный экзистенциализм.

Неклассическая философия была направлена ​​на исследование человека, воплощенного во плоти, человека, обладающего множеством страстей и инстинктов, жаждущего любви. Эта философия была основана Фейербахом и открыла такие философские позиции, как социоцентризм, волюнтаризм и психоанализ, появившиеся в XX веке.

Неклассическая философия XIX-XX веков пыталась раскрыть основы человеческой жизни, отягощенной страданиями и болью в бессознательном, которые они выражали как трансцендентную, сначала безличную, а затем иллюзорно-символическую точку зрения. Со временем эта тенденция кончится утверждением абсурдности человеческой жизни.

Отличие классической философии от неклассической заключается, главным образом, в философском подходе к общему и индивидуальному в человеке.Неклассическая философия ориентирована на преобладание индивидуального над общим, проблемы человеческого существования над теоретическим осознанием. В центре его интересов был человек, а не Вселенная. Другое принципиальное отличие касается понимания ими трансцендентного (Трансцендентального всего, что выходит за рамки опыта. В христианской культуре к нему стремились Бог и бессмертная душа). В классической философии трансцендентальное — это особенное существо, порождающее эмпирическую реальность, будучи отчужденным или отождествленным с ней.Классическая философия настаивала на онтологическом характере трансцендентного.

Неклассическая философия, заменяющая трансцендентное на реальное существо, рассматривает его как символ, выражающий реалии человеческой душевной и материальной жизни. Это придает ему характер фантазий и иллюзий. Поэтому неклассическая философия ориентируется на существование человека в эмпирическом мире как на единственно ценную реальность.

Исторические и культурные основания современной философии следующие :

1.Научная и культурная революция XIX-XX веков открыла большие перспективы в понимании природы, космоса и человечества, но одновременно стимулировала такие глобальные проблемы, как экологические, демографические, экономические, энергетические, сырьевые и др.

2. Философия столкнулась с необходимостью рассмотреть основную философскую проблему отношения человека к миру в новой исторической атмосфере, освежить основные идеи классической философии, которая заключается в окончательной вере в человеческий разум как основной принцип осознания устройства мира. , его понимание социального прогресса как прогресса человеческого разума и социальной организации людей как разумной организации.

3. Современная научно-техническая революция разрушила классическую ньютоновскую картину мира. Кризисные явления общественной жизни, в частности две мировые войны ХХ века, существование тоталитарных режимов в некоторых странах подорвали веру человека в могущество человеческого разума, в прогресс.

4. В философии распространялась тенденция против классического рационализма. Акцент сделан на иррациональном аспекте действительности. Сущность Вселенной рассматривалась уже не в разуме, а в сверхразумной Мировой Воле, первичной как для разума, так и для воображения (А.Шопенгауэр).

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |

---

Что такое психология?

Текст 1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?

Слово психология происходит от двух греческих слов: «Психея», означающая «разум» или «душа», и «Логос», означающая «изучение сознания». Следовательно, психология означает «изучение разума». Существует множество современных определений понятия «психика». термин Один из них принадлежит Аткинсону, который определил психологию как «научное исследование поведения и психических процессов». Однако психологи всегда расходились во мнениях не только по поводу определения психологии, но и по поводу того, что им следует изучать и как они должны это делать.

1879 год считается началом психологии как отдельной дисциплины. Это был день, когда Вильгельм Вундт создал первую психологическую лабораторию в Лейпциге, Германия. Американцы не согласны и считают, что Уильям Джеймс был «отцом-основателем психологии», потому что в 1875 году он начал читать курс о взаимосвязи между физиологией и психологией в Гарвардском университете. В 1890 году он написал книгу «Основы психологии», которая стала очень важным шагом в истории психологии.

Структурализм был первым подходом в психологии. Это было описано Вундтом, который считал, что объектом психологического исследования должен быть сознательный разум. Согласно Вундту, разум следует изучать с помощью интроспекции (взгляда на собственный ментальный опыт), чтобы разбить его на его компоненты, такие как образы, ощущения и чувства.

Функционализм был разработан Уильямом Джеймсом, который считал, что работа разума функциональна. Разум работает, чтобы выжить и адаптироваться. Итак, мы должны исследовать, для чего нужны поведение и мысли.

На рубеже 19 века появились два мощных подхода. Один из них — психоанализ, разработанный Зигмундом Фрейдом в Австрии. Фрейд писал, что надлежащим объектом психологического исследования должно быть подсознание и что наше поведение определяется процессами, о которых мы не осознаем.

Бихевиоризм, предложенный Джоном Ватсоном, был наиболее важным из всех подходов к исследованию «разума» и предполагал, что психология должна исследовать только наблюдаемое поведение, если она хочет быть объективной наукой. Этот подход доминировал в экспериментальной психологии до 1950-х годов, когда сильный интерес к «разуму» проявился в форме когнитивного и гуманистического подходов. Представители этих подходов утверждали, что бихевиоризм игнорирует все самое важное и интересное, что происходит в наших головах.

Когнитивная психология изучает сознание, используя идеи компьютерной обработки информации, чтобы прийти к моделям работы нашего мозга, а затем применять научные методы для подтверждения этих моделей. Когнитивный подход оказался успешным и сегодня является очень доминирующим в психологии.

Гуманистический подход оказал меньшее влияние на психологию, потому что он адаптировал менее научный взгляд на человеческий разум. Психологи-гуманисты утверждали, что психология должна фокусироваться на сознательном опыте и жизненных целях каждого человека.

Биологический подход на протяжении всей истории психологии давал продвинутые эволюционные, физиологические и генетические объяснения человеческого поведения.

Объяснение организационного поведения: определение, важность, природа, модель

Организационное поведение (OB) — это исследование человеческого поведения в организационных условиях, взаимодействия между человеческим поведением и организацией и самой организацией.

Исследователи организационного поведения изучают поведение людей в первую очередь в рамках их организационных ролей.

Одна из основных целей организационного поведения состоит в том, чтобы оживить организационную теорию и разработать лучшее концептуальное представление о жизни организации.

Как междисциплинарная область, организационное поведение находилось под влиянием развития ряда смежных дисциплин, включая социологию, психологию, экономику и инженерию, а также опыта практиков.

История и эволюция исследований организационного поведения

Происхождение организационного поведения можно проследить до Макса Вебера и более ранних организационных исследований.

Промышленная революция — это период примерно с 1760 года, когда новые технологии привели к внедрению новых производственных технологий, включая усиление механизации.

Промышленная революция привела к значительным социальным и культурным изменениям, включая новые формы организации.

Анализируя эти новые организационные формы, социолог Макс Вебер описал бюрократию как идеальный тип организации, основанной на рационально-правовых принципах и максимальной технической эффективности.

В 1890-е годы; с появлением научного менеджмента и тейлоризма исследования организационного поведения сформировали его как академическую дисциплину.

Неудача в научном менеджменте породила движение за человеческие отношения, которое характеризуется упором на сотрудничество и моральный дух сотрудников.

Движение по связям с людьми с 1930-х по 1950-е годы способствовало формированию исследований организационного поведения.

Работы таких ученых, как Элтон Мэйо, Честер Барнард, Анри Файоль, Мэри Паркер Фоллетт, Фредерик Герцберг, Абрахам Маслоу, Дэвид Мак Челлан и Виктор Врум, способствовали развитию организационного поведения как дисциплины.

Работы таких ученых, как Элтон Мейо, Честер Барнард, Анри Файоль, Мэри Паркер Фоллетт, Фредерик Герцберг, Абрахам Маслоу, Дэвид Мак Селлан и Виктор Врум, способствовали развитию организационного поведения как дисциплины.

«Административное поведение» Герберта Саймона ввел ряд важных концепций в изучение организационного поведения, в первую очередь процесса принятия решений.

Саймон вместе с Честером Барнардом; утверждал, что люди принимают решения в организациях по-другому, чем вне их.Саймон был удостоен Нобелевской премии по экономике за свою работу по принятию организационных решений.

В 1960-х и 1970-х годах эта область стала более количественной и породила такие идеи, как неформальная организация и зависимость от ресурсов. Теория непредвиденных обстоятельств, институциональная теория и организационная экология также взбесили.

Начиная с 1980-х годов, культурное объяснение организаций и организационных изменений стало областью изучения.

На основе антропологии, психологии и социологии качественные исследования стали более приемлемыми в OB.

Определение организационного поведения

«Организационное поведение напрямую связано с пониманием, прогнозированием и контролем человеческого поведения в организациях». — Фред Лютанс.

Организационное поведение — это изучение как групповых, так и индивидуальных показателей и деятельности внутри организации.

Эта область исследования изучает поведение человека в рабочей среде и определяет его влияние на структуру работы, производительность, общение, мотивацию, лидерство и т. Д.

Это систематическое изучение и применение знаний о том, как отдельные лица и группы действуют в организациях, в которых они работают. OB опирается на другие дисциплины, чтобы создать уникальное поле.

Например, когда мы рассматриваем такие темы, как личность и мотивация, мы снова будем рассматривать исследования из области психологии. Тема командных процессов во многом опирается на область социологии.

Когда мы изучаем власть и влияние в организациях, мы в значительной степени заимствуем политические науки.

Даже медицинская наука вносит свой вклад в область организационного поведения, особенно в изучении стресса и его воздействия на людей.

Растет согласие относительно компонентов или тем, составляющих предметную область OB.

Хотя до сих пор ведутся серьезные споры относительно относительной важности изменений, похоже, есть общее согласие с тем, что OB включает в себя основные темы мотивации, поведения лидера и власти, межличностного общения, структуры и процессов группы, обучения, развития отношения, восприятие, процессы изменения, конфликты, дизайн работы и рабочий стресс.

Особенности организационного поведения

Организационное поведение — это изучение и применение знаний о том, как люди, отдельные лица и группы действуют в организациях. Это достигается за счет системного подхода.

То есть он интерпретирует отношения между людьми и организацией с точки зрения всего человека, всей группы, всей организации и всей социальной системы.

Его цель — построить лучшие отношения путем достижения человеческих целей, целей организации и социальных целей.

Организационное поведение;

1. Отдельная область обучения, а не только дисциплина.
2. Междисциплинарный подход.
3. Прикладная наука.
4. Нормативная наука.
5. Гуманистический и оптимистический подход.
6. Тотальный системный подход.

Эти 6 характеристик или характеристик показывают природу организационного поведения, которое заключается в изучении понимания и контроля поведения внутри организации.

Цели организационного поведения

Организации, в которых работают люди, влияют на их мысли, чувства и действия. Эти мысли, чувства и действия, в свою очередь, влияют на саму организацию.

Организационное поведение изучает механизмы, управляющие этими взаимодействиями, стремясь определить и стимулировать поведение, способствующее выживанию и эффективности организации.

1. Удовлетворенность работой.
2. В поисках нужных людей.
3. Организационная культура.
4. Лидерство и разрешение конфликтов.
5. Лучшее понимание сотрудников.
6. Поймите, как вырастить хороших лидеров.
7. Создайте хорошую команду.
8. Повышение производительности.

Эти 8 целей организационного поведения показывают, что OB заботится о людях внутри организации, о том, как они взаимодействуют, каков уровень их удовлетворенности, уровень мотивации, и находит способы улучшить его таким образом, чтобы приносить наибольшую пользу. продуктивность.

Фундаментальные концепции организационного поведения

Организационное поведение основано на нескольких фундаментальных концепциях, которые вращаются вокруг природы людей и организаций.

• Индивидуальные различия.
• Восприятие.
• Целый человек.
• Мотивированное поведение.
• Стремление к участию.
• Стоимость Человека.
• Достоинство человека.
• Организации — социальная система.
• Взаимный интерес.
• Целостная концепция.

Основные проблемы и возможности организационного поведения

Проблемы и возможности организационного поведения огромны и быстро меняются для повышения производительности и достижения бизнес-целей.

1. Повышение квалификации людей.
2. Повышение качества и производительности.
3. Всеобщее управление качеством (TQM).
4. Управление разнообразием персонала.
5. Реагируя на глобализацию.
6. Расширение прав и возможностей людей.
7. Справиться с временностью.
8. Стимулирование инноваций и изменений.
9. Появление электронной организации и электронной коммерции.
10. Улучшение этического поведения.
11. Улучшение обслуживания клиентов.
12. Помощь сотрудникам уравновесить конфликты между работой и личной жизнью.
13. Сплющивающийся мир.

Подробнее о 13 вызовах и возможностях организационного поведения.

Ограничения организационного поведения

Признайте ограничения организационного поведения.Организационное поведение не устранит конфликтов и разочарований; он может только уменьшить их. Это способ улучшить, а не абсолютный ответ на проблемы.

Кроме того, это всего лишь часть всей ткани организации.

Мы можем обсуждать организационное поведение как отдельный предмет, но чтобы применить его, мы должны связать его со всей реальностью. Улучшение организационного поведения не решит проблему безработицы.

Организационное поведение не компенсирует наши недостатки, не может заменить плохое планирование, неумелую организацию или неадекватный контроль.Это только одна из многих систем, действующих в рамках более крупной социальной системы.

3 основных ограничения OB:

1. Поведенческий уклон.
2. Закон убывающей доходности.
3. Неэтичное манипулирование людьми.

Узнайте, как работают эти ограничения организационного поведения.

Модель организационного поведения

Модель OB показывает 3 уровня: индивидуальный, групповой и организационный, системный и то, как они влияют на элементы результатов деятельности человека.

На рисунке выше представлен скелет, на котором построена OB-модель.

В нем предлагается три уровня анализа в OB и что по мере того, как мы переходим от индивидуального уровня к уровню организационной системы, мы систематически дополняем наше понимание поведения в организациях.

Три основных уровня аналогичны строительным блокам; каждый уровень построен на предыдущем уровне.

Групповые концепции вырастают из фундамента, заложенного в индивидуальной секции; мы накладываем ограничения на отдельного человека и группу, чтобы прийти к организационному поведению.

Ключевые силы, влияющие на организационное поведение

Сегодня существует сложный набор ключевых сил, которые влияют на организационное поведение. Эти ключевые силы подразделяются на четыре области;

• чел.
• Структура.
• Технологии.
• Окружающая среда.

Существует взаимодействие между людьми, структурой и технологиями, и эти элементы находятся под влиянием окружающей среды. 4 ключевые силы, влияющие на организационное поведение, и они применяются.

Содействие дисциплинам в области организационного поведения

В области организационного поведения есть несколько важных дисциплин, в результате которых она широко развивалась.

В связи с увеличением сложности организации требуются различные типы знаний, которые помогают во многих отношениях.

Основные дисциплины:

• Психология.
• Социология.
• Социальная психология.
• Антропология.
• Политические науки.
• Экономика.

Узнайте больше о дисциплинах, вносящих вклад в поле «Организационное поведение».

4 Подходы к исследованиям организационного поведения

Подходы к организационному поведению являются результатом исследований, проведенных экспертами в этой области.

Эти эксперты изучали и пытались количественно оценить исследования, проведенные о действиях и реакциях сотрудников в отношении их рабочей среды.

1. Кадровый подход.
2. Подход на случай непредвиденных обстоятельств.
3. Производительный подход.
4. Системный подход.

Узнайте, как работают исследования «Четыре подхода к организационному поведению».

Методология исследования организационного поведения

Понимание и эффективное применение организационного поведения зависит от строгой методологии исследования.

Поиск истины о том, почему люди ведут себя именно так, — очень тонкий и сложный процесс.

На самом деле проблемы настолько велики, что многие ученые, в основном из физических и технических наук, утверждают, что не может быть точной науки о поведении.

Метод исследования организационного поведения начинается с теории, использования исследовательских планов и проверки достоверности исследований

Причины изучения организационного поведения

Организационное поведение связано с изучением того, что люди делают в организации и как такое поведение влияет на производительность организации.

OB-исследования фокусируются на мотивации, поведении и силе лидера, межличностном общении, структуре и процессах группы, обучении, развитии отношения и восприятии, процессах изменения, конфликте, дизайне работы и рабочем стрессе.

OB во многом опирается на поведенческие и социальные науки, в первую очередь на психологию.

Есть несколько практических причин, по которым мы изучаем организационное поведение;

1. OB — это изучение того, как научиться предсказывать человеческое поведение и затем применять его каким-либо полезным способом для повышения эффективности организации.Это помогает в эффективном использовании людей, работающих в организации, гарантирует успех организации.
2. OB помогает руководителям понять основы мотивации и то, что он должен делать, чтобы мотивировать своих подчиненных.
3. OB помогает поддерживать теплые производственные отношения, которые помогают увеличить общую производительность в отрасли.
4. Это очень помогает в улучшении межличностных отношений в организациях.
5. Он помогает менеджерам применять соответствующие методы мотивации в соответствии с характером отдельных сотрудников, которые демонстрируют разницу в обучении во многих отношениях.

Заключение

Организационное поведение — это изучение и применение знаний о том, как люди, отдельные лица и группы действуют в организациях. Это достигается за счет системного подхода.

То есть он интерпретирует отношения между людьми и организацией с точки зрения всего человека, всей группы, всей организации и всей социальной системы.

Его цель — построить лучшие отношения путем достижения человеческих целей, целей организации и социальных целей.OB охватывает широкий круг тем, таких как человеческое поведение, изменения, лидерство, команды и т. Д.

Организационное поведение оказывает большое влияние на людей, а также на организации, которое нельзя игнорировать. Чтобы вести бизнес эффективно и результативно, очень важно изучение организационного поведения.

Ресурсы для преподавания социальной психологии

РЕСУРСОВ ДОМ

Отношения & Поведение = новая ссылка с 1 декабря 2020 г. Отчет битые ссылки здесь Деятельность и упражнения Насилие со стороны интимного партнера и ступня в дверь Когнитивный диссонанс — интерактивное онлайн-занятие — хорошая практика для ваших учеников вне класса — но его также можно превратить в занятие в классе Почему так много людей не доверяют научным открытиям? — Во многих случаях потому, что это противоречит мировоззрению человека.В этой статье Дэвида Майерса предлагаются некоторые упражнения, которые вы можете провести со своими учениками в связи с этой идеей. Трамп просто разделяет взгляды или усиливает их? — Этот хороший вопрос задает Дэвид Майерс. Он хорошо оформлен, чтобы послужить началом обсуждения в ваших классах. Когда повторение дезинформации становится фактом? — Хорошее обсуждение этого вопроса вместе с некоторыми классными занятиями — кстати, Россия имеет большую площадь поверхности, чем Плутон. Моральные суждения Правый отношения — Майерс и ДеУолл снова за работой, принося нам хорошие действия, связанные со статьей Current Directions [добавлено 22.01.15] Завершено опрос — здесь множество шкал, которые могут взять, получить результаты и обсудить [добавлено 02.07.09] Вера-о-матик — Онлайн-викторина о вашей религии и духовности верования — «Ответьте на 20 вопросов о вашем представлении о Боге, загробная жизнь, человеческая природа и многое другое, и Belief-O-Matic расскажет вы какую религию (если есть) исповедуете…или следует учитывать практикуется «[добавлено 01.01.07] Поле битвы Бог — интересное упражнение на стойкость убеждений — вас просят серию вопросов T / F, а затем вы получите анализ насколько рационально согласованы были ваши ответы [добавлено 21.03.02] Аффект Лаборатория — на основе Forgas, 1999, JPSP — from a Research Methods in Social Курс познания — любезно предоставлено Джанет Рушер Отношения Лаборатория — на основе Petty & Cacioppo, 1984, JPSP — из исследования Курс «Методы социального познания» — любезно предоставлено Джанет Рушер Мультимедиа Ресурсы (аудио / видео) Аудио «Как возмущение захватывает нашу культуру и наши умы» (42:00) — подкаст от Hidden Brain Почему говоря, значит верить — Подкаст от NPR — Полная стенограмма также включен.[добавлено 22.01.15] F-I-T-D и D-I-T-F в виртуальном мире — у Майкла Бритта есть еще одно хорошее эпизод The ​​Psych Files, на этот раз интервью с Полом Иствиком кто провел интересное исследование социального влияния в виртуальном Мир. Вот — это исследовательская статья Eastwick по этой теме. [26.03.09] Вот резюме оригинального исследования Фестингера когнитивного диссонанса — из Майкл Бритт Видео «Как люди рационализируют мошенничество» (4:35) — Вот превосходный доклад Теда о роли, которую рационализация играет во многих примерах мошенничества.Включены ссылки на другие ресурсы и некоторые вопросы для обсуждения. Бутылочный банк Аркада (1:37) — Вот забавная стратегия, способствующая вторичной переработке. Ник Джонас принимает участие в викторине «Кто ты, брат Джонас?» (1:56) Избиратель Трампа разочаровался после прочтения 800 страниц теории квир-феминизма (2:05) — забавно Луковица видео Пешком в дверь — (5:04) описание пары классические этюды [добавлено 22.01.15] Пешком в дверь онлайн — (1:04) Майкл Бритт объясняет что F-I-T-D также работает в виртуальном мире.[добавлено 22.01.15] Познавательный диссонанс — (7:49) описание классического исследования [добавлено 22.01.15] Последовательность — (4:10) умная шутка с поцелуем омелы оценивает соответствие между самоотчет и поведение [добавлено 05.03.13] Непоследовательность над «классовой войной» — (4:48) Джон Стюарт на The Daily В шоу обсуждаются налоги, с помощью которых правительство может собрать 700 миллиардов долларов. забирая половину того, что зарабатывают 50% бедных, или повышая предельные налоги с верхних двух процентов. Несоответствие по «классовой войне», часть 2 — (6:32) Джон Стюарт на The Daily Show бросает вызов консерваторам лицемерие по поводу классовой борьбы в этом забавном спектакле. Несоответствие, противоречие и предубеждение — (5:18) забавный ролик Daily Show о неоднократных непоследовательных действиях Джона Маккейна. заявления о допуске гомосексуалистов в вооруженные силы, которые могут раскрыть и защитить предрассудки [добавлено 16.12.10] Несоответствия — (5:43) юмористический ролик из The Daily Show о том, как комментаторы часто противоречат самим себе [добавлено 25.03.09] «430 новая демография, которая определит выборы »- (2:40) Забавно кусок из Луковица , которая высмеивает все подгруппы идентифицированы на выборах — Dunkin ‘Donut Independencents, Динти Мур папы, администраторы стоматологического кабинета, которые планируют вернуться в школу когда-нибудь получить диплом по недвижимости и т. д.[добавлено 22.03.09] Разговор с Банаджи и Гринвальд в IAT — (14:14) [добавлено 15.04.08] Prior установки влияют на формирование новых — (0:33) Этот рекламный ролик — отличный тому пример. [добавлено 04.04.08] Как много денег потребуется, чтобы …? — (6:43) Предупреждение: это немного необычно! Старый английский, который, похоже, представляет собой комедийную группу видео-скетчей, созданную этот короткометражный фильм, в котором люди спрашивают: «Сколько денег вам нужно убить щенка голыми руками? »Вы видите, как люди отвечают на этот вопрос.Затем, позже в видео они возвращаются этим людям с живым щенком и пустым чеком, чтобы увидеть, действительно убьет щенка за ту сумму денег, которую они сказали, взять. Чтобы вы знали, видео заканчивается строчкой: «Щенкам нет. пострадали при создании этого эскиза. «[добавлено 01.12.04] Класс Задания Проекты CensusScope — простой и хорошо организованный способ поиска по 2010 U.С. Перепись данные с диаграммами, картами и рейтингами — есть ли у кого-нибудь из вас своих учеников? смотреть и использовать демографические данные любого типа? Я бы хотел услышать какие виды деятельности или задания вы используете, чтобы я мог ими поделиться с группой. Присылайте мне любые идеи по адресу [email protected]. [добавлено 07.06.02] SurveyWiz — Этот простой в использовании инструмент Майкла Бирнбаума позволяет вам или вашим ученикам для создания опросов для использования в Интернете или где-либо еще.[добавлено 09.06.04] Бумага Задания Группа бумага — интересно задание в книге Майкла Милберна «Социальные установки и общественное мнение» конечно [добавлено 20.09.08] Анализирующий идеология — учащиеся «описывают и анализируют набор убеждений или взглядов. принадлежит «кому-то или какой-то группе, которую они знают, включая образцы документов — из Дэрил Дж.Bem Примеры Отношение / поведение Консистенция Несоответствие — McDonald’s советует своим сотрудникам избегать нездорового фастфуда. [добавлено 19.02.14] Отношение / поведение несоответствие — разговор по телефону за рулем [09.04.11] Устный перевод события, соответствующие прежним убеждениям — Интересная статья, описывающая «случаи эпилепсии, которые были интерпретированы как одержимость вуду »[добавлено 13.01.10] Несоответствия — юмористический ролик из The Daily Show о том, как часто комментаторы противоречат сами себе [добавил 25.03.09] «Виновный зеленый» — Описывает чувство вины, которое испытывают многие экологически сознательные люди, когда их поведение не всегда соответствует их убеждениям [добавлено 26.12.07] Как много денег потребуется…? — Предупреждение: это немного необычно! Старый английский, похоже, какой-то видеозарисовка комедийная группа, сняла этот короткометражный фильм, в котором они спрашивают людей: «Как много денег нужно, чтобы убить щенка голыми руками? » Вы видите, как люди отвечают на этот вопрос. Затем, позже в видео они возвращаются к этим людям с живым щенком и пустым чеком, чтобы посмотреть, действительно ли они убьют щенка за ту сумму, которую они сказал, что потребуется.Чтобы вы знали, видео заканчивается строка: «При создании этого эскиза ни один щенок не пострадал». [добавлено 01.12.04] Поведенческие Намерения Фишбейн и Айзен говорят, что наше поведение примерно соответствует нашим поведенческим намерениям. Далее они говорят, что наши поведенческие намерения равны нашим взвешенным отношения плюс наши взвешенные социальные нормы.Я нахожу это легко связать к употреблению стероидов. Летом в спортзале, где тренируюсь, есть несколько футболистов, которые проходят курс стероидов незадолго до сезона. Необходимость принимать наркотики высока, потому что так принято в спортзале. Я чувствую, что воздержался, потому что мое отношение к употреблению стероидов было настолько сильным в сочетании с моей мотивацией соблюдение социальной нормы было крайне низким. Поэтому я воздержался от стероидов, потому что это было моим поведенческим намерением. Поведение Влияет на отношения Говорю-верю эффект — Есть ли фанаты Bachelor ? Телевизионное шоу? Что ж, если вы пропустили захватывающий прошлый сезон, вы пропустили очень умный использование эффекта «изречение — вера». Как видно из этого видеоклипа, Участница Кортни заманивает Холостяка Бена на имитацию свадебной церемонии. Она также убеждает его написать фальшивые свадебные клятвы, которые они затем повторяют. друг к другу в рамках имитационной церемонии.К сожалению, видео клип не содержит самих очень романтических клятв, но вы получите идея. Угадайте, кому Холостяк Бен наконец сделал предложение? Ага, умно Кортни. [добавлено 20.06.12] Сказать — значит поверить эффект — Если вы скажете, что вам нравится случайный человек, вы действительно нравится этот человек больше? Как вам этот выпуск? Давай, Ты можешь мне сказать. [добавлено 18.06.12] Всего лишь эффект воздействия [добавлено 31.03.04] г. ловушка йо-йо — пример низкого уровня мяча [добавлено 30.03.04] А Хороший пример поведения, влияющего на отношения, заключается в следующем.я наблюдал Fall From Grace прошлой ночью. Это была история о Джиме и Тэмми Бейкер и преступление, которое он / она совершили. Это было интересно чтобы услышать, как актер , сыгравший Джима Бейкера, говорит о том, как несправедливо наше общество должно дать Джиму Бейкеру сорок пять лет тюрьмы, а Оливер Северные семинары в школах. Кажется, он посочувствовал Мистер Бейкер после игры с ним. Я предполагаю, что это повлияло на его отношение хотя я, очевидно, не знаю, что он чувствовал по этому поводу до того, как роль.Просто большинство людей не сочувствуют Джим Бейкер. (Ложный консенсус?) Foot-in-the-door — как видно в мошенничестве Foot-in-the-door — хороший пример от авиакомпании Пешком в дверь феномен — Я заметил, что на канале 11 используется «ступня в дверь». метод привлечения подписчиков к своей сети. Они могли отправить летчиков, или они могли просто время от времени рассказывать людям, что станции нужны и нужны их подписки.Однако они спрашивают их зрители, чтобы взять на себя «обязательство». Они просят зрителей позвонить им (незначительная просьба). Как только они позвонили и совершили себя на определенное количество, их нужно быть последовательным «должен» мотивируйте их выполнить залог, отправив деньги. Очевидно, это не работает в 100% случаев, потому что они поощряли людей брать с собой «кредитные карты» к телефону.Зарядка подписка исключает возможность откладывания или отказа обязательства. Они также используют технику социального консенсуса. позволяя зрителям видеть занятых операторов и слышать звонки телефонов. Если зрители верят, что подписываются другие люди, они больше скорее всего выполнит запрос. Пешком в дверь феномен — Иногда женщин уговаривают позволить назначить свидание до их квартиры в конце вечера, «только на один стаканчик».Хотя женщина неохотно чувствует себя обязанной, если она позволит мужчине платить ей путь — норма взаимности овладевает ею. Если женщина кажется легкой добычей он может сказать ей, как он внезапно устал стал и спросил, может ли он просто полежать на диване «несколько минут» — поскольку погода плохая и ему предстоит долгая поездка, может быть небезопасно добираться за рулем пока только. Если он зашел так далеко, прося потратить ночь, о которой поначалу казалось не может быть и речи, теперь вероятно, будет встречен с «конечно, я думаю, что все будет хорошо.« Дверь в лицо — пример из мультфильма Дверь в лицо феномен — Этот мультфильм показывает, что Кальвин понимал, как использовать явление. К сожалению, его мама тоже. [добавлено 22.01.15] Дверь в лицо феномен — от Кристин Смит из Антиохийского колледжа: «Вы обратились к благотворительной группе, такой как Big Brothers / Big Sisters.Oни хотел бы, чтобы вы стали Старшей сестрой в программе, которая включает Обязательство на 2 года. Хотя вы достойны, вы не можете взять на себя это обязательство, поэтому вы отказываетесь из-за ограниченного времени. Они идут на компромисс с «встречное предложение» … если вы не можете быть старшей сестрой, вы бы согласились пожертвовать 10 долларов, чтобы мы могли взять ребенка из программы в цирк? Поскольку они пошли на компромисс (и это достойное дело), ​​вы соглашаетесь потому что вы действительно можете сэкономить 10 долларов. г. «дверь в лицо» больше работает на предполагаемые достойные цели. Это не работать с «Можете ли вы написать для меня 20-страничный доклад?» «Нет, а как насчет 5-страничная бумага? »Другой ключ — это компромисс — они скомпрометировали снижение предложение, поэтому вы соглашаетесь »[добавлено 20.10.05] Отношение Формация Prior отношение влияет на формирование отношения — афроамериканцы в целом до сих пор выступал против однополых браков.Что может изменили свое отношение? Президент Обама, которого они также поддерживают, недавно публично высказался в поддержку однополых браков. А Здесь задействовано множество других концепций социальной психологии. Могут ли ваши ученики определить несколько из них? [добавлено 20.06.12] Prior отношения формируют текущие — «В настоящее время в разгар администрацию Обамы, две трети республиканцев (65%) поддерживают так называемая «роль сторожевого пса» для прессы по сравнению с 55% демократов.Но в прошлом году, когда Буш еще находился у власти, только 44% республиканцев считают, что критика в прессе остается политической. лидеры честны, а демократы были гораздо более сторонниками сторожевого пса (71% поддержали критика прессы) «[добавлено 15.01.10] Prior отношения влияют на формирование новых — Этот ролик отличный пример. [добавлено 04.04.08] Когнитивный Диссонанс Редукционный когнитивный диссонанс — позволяет ли сокращение выбросов углерода чувство вины за загрязнение окружающей среды? [добавлено 14.07.07] Диссонанс Уголок — пример и способы уменьшить диссонанс от Лизы Аспинуолл [добавлено 05.01.06] Как много денег потребуется…? — Предупреждение: это немного необычно! Старый английский, похоже, какой-то видеозарисовка комедийная группа, сняла этот короткометражный фильм, в котором они спрашивают людей: «Как много денег нужно, чтобы убить щенка голыми руками? » Вы видите, как люди отвечают на этот вопрос. Затем, позже в видео они возвращаются к этим людям с живым щенком и пустым чеком, чтобы посмотреть, действительно ли они убьют щенка за ту сумму, которую они сказал, что потребуется.Чтобы вы знали, видео заканчивается строка: «При создании этого эскиза ни один щенок не пострадал». [добавлено 01.12.04] Ну, Я сегодня точно поймал себя. Я сегодня утром собрался на работу, поехал на работу, припарковался и вошел в здание. Я прошел через вестибюль и вниз на мой этаж. Когда я спустился по лестнице Я заметил, что мои туфли кажутся странными. Я посмотрел вниз и был абсолютно в ужасе.На мне было две разные туфли! Мальчик, мой разум пошел работать пытаюсь оправдать это меня. Сначала все было хорошо, потому что становится светло так много позже утром, и теперь я одеваюсь в темноте (неважно то, что я сознательно решила не включать свет в спальне on) … непоследовательность, поскольку я не всегда это делаю. Во-вторых, это было хорошо, потому что со временем многие люди подошли ко мне и сказали однажды они сделали то же самое (я был не один!)… Консенсус от коллег помогли уменьшить диссонанс, который я чувствовал. я ненавижу имя Марвин. Я всегда ненавидел это имя. Это не звучит мужское начало. Похоже, его мать ненавидела его. Когда я слышу это моя схема говорит «избалованный негодяй». На мой взгляд, хороших познаний нет связано с именем. Поскольку я никогда не знал Марвина, когда рос вверх, я не знаю, почему у меня такие сильные чувства по поводу этого имени.Если кто-нибудь сказал бы мне, что когда-нибудь я выйду замуж за Марвина, Я бы сказал им, что они не в своей тарелке. Но это точно что случилось. Однако мне до сих пор это имя так не нравится, что иногда мой разум отказывается позволить моему рту сказать это. Я не могу сказать тебе сколько раз я поскользнулся и назвал его Норманом. Я никогда не встречалась с нормандцем, поэтому я не знаю, почему мой разум настаивает на замене этого имени, но оно делает.Как вы понимаете, мой муж не видит юмора в это. В во всяком случае, мой муж очень добрый и щедрый человек. Он не на всем нравится схема, которую я продолжаю ассоциировать с его именем. В для того, чтобы сохранить ощущение последовательности и уменьшить диссонанс что касается конфликта между моим отношением и действиями, я убедил Сама, что мой муж — исключение из правил. я чувствую себя «неконтролируемым!» Когда весенний квартал подходит к концу, я беспокоился, что не могу собрать все воедино.Так много нужно сделать. Я чувствую диссонанс, когда пытаюсь учиться. Иногда это так подавляюще что я не могу сосредоточиться. Над чем работать в первую очередь. В какой класс у меня есть лучший шанс. В каком классе будет очень мало разница насколько учусь. Мой муж расстроен и сбит с толку. Он не может понять, почему я такой раздражительный. Он не может понять почему Я не хочу никуда идти. Он начинает ходить без меня.Мне это не нравится. Меня это тоже беспокоит. Тогда есть мой дом. Я не вытирают пыль или пылесосят за несколько недель. Мне удалось поспеть за стиркой и натуральное питание, но у меня в холодильнике есть вещи, несомненно трехмесячного возраста. Это не похоже на меня. Я нарушаю свои самовосприятие, которое вызывает еще больший диссонанс. Я полностью пренебрегала моими друзьями с тех пор, как училась в школе. Я надеюсь они простят мне, когда все закончится.Я надеюсь, что кто-то еще придет на мой выпускной? Хуже всего то, что я плачу много денег быть замученным таким образом. Я мазохист? Иначе зачем мне причинять такое наказание на себя. Я мог бы вернуться на эту хорошо оплачиваемую легкую работу что я так ненавидел. Это оно; вот почему я делаю это! я хочу вторая половина моей жизни будет более полезной. Если Я могу удержать «иллюзию контроля» еще одну неделю, я быть выпускником Северного Центрального колледжа. Тема Ресурсы Как компании привлекают людей к продуктам, которые они редко используют — интересно посмотреть, как контент и сообщество могут создать значительный спрос на редко используемые предметы Поляризация боевых групп — Это исследование предлагает один из возможных путей преодоления нарастающей идеологической и политической поляризации, которая имеет место. Политические разногласия — APS публикует несколько статей, в которых обсуждаются исследования «пристрастных предрассудков по всему политическому спектру». «Мир — захватывающее или устрашающее место?» — Согласно исследованиям, то, как вы ответите на этот вопрос, «может сильно повлиять на вашу жизнь и ваши политические взгляды». Измените предвзятость, измените поведение? — Очевидно нет. Недавний метаанализ не обнаружил соответствующего изменения изменения скрытых предубеждений, ведущего к изменению поведения. Улыбка и обслуживание клиентов. При выполнении ролей в сфере обслуживания клиентов от людей «часто ожидается, что они будут проявлять доброжелательное отношение и поддерживать позитивный или, по крайней мере, уравновешенный тон, взаимодействуя с наиболее трудными представителями общественности». Авторы этой статьи Current Directions описывают, как иногда мы участвуем в «поверхностном действии» или имитируем это, а иногда мы участвуем в «глубоком действии», когда мы фактически меняем свои мысли и чувства.Исследование описывает некоторые корреляты и последствия этих двух подходов к обслуживанию клиентов. «Твиты президента просто отражают преобладающие взгляды — или они также усиливают их?» — Дэвид Майерс исследует этот критический вопрос о влиянии лидерских коммуникаций, в частности, относительно вопроса о том, может ли подстрекательская риторика по отношению к группе укрепить негативные убеждения в отношении этой группы и, возможно, даже побудить к действиям против них. Как убедить родителей сделать прививки себе и своим детям. Тщательный обзор литературы показал, что попытки изменить отношение и убеждения не очень эффективны. Попытка изменить поведение оказалась более успешной. Да, ваше скрытое отношение со временем может измениться Источники отношения к однополым бракам Большинство республиканцев считают, что колледжи вредны для У.С. — Эта смена убеждений в последнее время происходит довольно быстро. Что могло привести к такому изменению? Консерваторы используют существительные; либералы используют прилагательные — все дело в том, как мы справляемся с неопределенностью. Фактически, эта ссылка также приведет вас к резюме исследования, описывающему, как неопределенность может подталкивать нас к догматическим убеждениям и предрассудкам. «Вера в заговоры во многом зависит от политической принадлежности» — это еще один пример того, что я упомянул в «викторине» выше. «Дезинформация и образование в мире постправды». Конечно, изменение взглядов и убеждений часто является результатом дезинформации и фейковых новостей, о которых мы так много слышали. Дэвид Майерс приводит несколько примеров и рассматривает эту тему в этой короткой записи блога. Быстро меняющиеся взгляды и убеждения — по многим причинам будет интересно наблюдать за американской политикой в ​​течение следующих четырех лет. Одной из причин будет быстро меняющееся отношение и убеждения, вызванное гиперпартийной средой, в которой мы сейчас живем в США.S. В предыдущем выпуске я отправил вам пару примеров. Вот еще несколько примеров того, как взгляды и убеждения меняются довольно резко в зависимости от того, кто о чем говорит … Что ваши ученики думают о людях, которые так быстро меняют свои убеждения? Ваши ученики никогда бы не сказали, что они такие непостоянные, не так ли? Вот еще несколько примеров. Дэвид Майерс дает некоторое представление об этом вопросе. Это будет хорошее краткое эссе для ваших студентов, которые они обсуждают по этой теме.Я хотел бы услышать от тех из вас, кто живет за пределами США, если аналогичный феномен быстрого изменения взглядов / убеждений из-за гиперпартийности развился и в вашей стране. Поделитесь, пожалуйста, примерами, если есть. Как уверенность в экономике США резко выросла / упала всего за две недели? — О да, между ними были президентские выборы. Удивительно, насколько быстро изменились мнения республиканцев и демократов о нашей нынешней экономике. «Почему некоторые из нас лучше справляются с противоречивой информацией?» Как заставить подростков есть меньше нездоровой пищи? — Представьте это как акт восстания! Это исследование было сделано очень грамотно и дало положительные результаты. Основано ли ваше отношение на морали? — Это увлекательное исследование показало, что если участникам говорили, что их взгляды основаны на морали (а не на равенстве, традициях или практичности), они с меньшей вероятностью изменили их и с большей вероятностью продолжили их. 30% учителей США говорят учащимся, что изменение климата «вероятно вызвано естественными причинами» — из опроса, только что опубликованного в журнале Science республиканцам больше нравятся идеи Обамы, когда они принадлежат Трампу. Отличное исследование выявило проблемы, в которых Обама и Трамп согласны, и представили их как поддерживаемые тем или другим. Спрашивали и демократов. Когда факты угрожают убеждениям, мы преуменьшаем потребность в таких фактах ». Первый представил участникам итоговое заявление с конференции о науке и Боге.Когда было высказано предположение, что наука может однажды решить вопрос о существовании Бога, религиозные участники поколебались в своих религиозных убеждениях, оценив их значительно ниже, чем те, кому говорили, что наука не вооружена, чтобы отвечать на такие вопросы. Сама возможность того, что религиозная вера может быть опровергнута, сделала ее уязвимой «. «Почему проиграли противники однополых браков: социальный аспект «- хорошее резюме эссе о том, как могут развиваться такие изменения [добавлено 22.01.15] г. эффект лицензирования — если вы только что тренировались, даете ли вы себе лицензия съесть что-нибудь откормленное? Другими словами, может ваш в некоторых случаях благие намерения приводят к обратным результатам? Эта запись в блоге описывает увлекательное недавнее исследование: «Участникам сказали, что они оценивать новую марку ножниц.Часть процесса оценки потребовал, чтобы они оценили, насколько хорошо ножницы вырезать формы (например, треугольники и квадраты) из стопки примерно 200 листы обычной белой бумаги. Половина участников проверили ножницы в помещении, где не было перерабатывающих предприятий, только мусорный бак. Другая половина выполнила задание в комнате, где удобства были доступны в дополнение к обычному мусорному ведру.В участникам намеренно не давали никаких конкретных инструкций относительно размеры фигур или количество бумаги, которое они должны использовать в задаче. Вместо этого им просто сказали выбросить все записки. в предоставленной емкости (ах), а затем заполните «зеленую позицию» анкета, в которой их спрашивали об их убеждениях и отношении к окружающая среда. Результаты были просто ошеломляющими. Участников кто оценивал ножницы, когда предприятия по переработке В наличии было использовано почти в три раза больше бумаги, чем в группе, не использовавшей есть перерабатывающие предприятия.Интересно, что это увеличение использования ресурсов произошло независимо от того, насколько положительно участники «Зеленое отношение» было измерено в анкете после исследования «. [добавлено 01.08.13] «Мертвый комнатные растения укрепляют веру в глобальное потепление »- О с другой стороны, контакт со здоровыми растениями или без них не повлиял на свои убеждения. А как насчет поддельных здоровых или мертвых растений? [добавлено 08.07.12] Уменьшить мусор с запахом уборки — «Команда голландских социальных психологи предложили простое решение проблемы мусора в поездах — пропитать вагоны цитрусовым ароматом чистящего средства.Мартинейн де Ланге и его коллеги дали свои рекомендации после проведение полевого эксперимента, в котором они скрыли семь маленьких контейнеры с чистящим средством (приправленные небольшим количеством Capitaine парфюмерное масло) в багажных полках двух вагонов в поезде между Амерсфоорт-Шотхорстом и Энкхёйзен, поездка 1 час и сорок четыре минуты ». [добавлено 08.07.12] Память поскольку наши предыдущие намерения ненадежны — «Почти шестьсот студенты ответили на открытые вопросы о том, почему они купили, загрузили или скопировали свой последний приобретенный альбом (огромная большинство приобрели один в течение последних двух недель), а затем они через шесть месяцев или год снова предоставил ту же информацию.В ответы участников делятся на пять основных категорий: потому что они понравился исполнитель, понравилась музыка, понравилась конкретная песня или песни, кто-то порекомендовал альбом, или ему нужен был альбом для особая цель. Ключевой вывод заключался в том, что только каждый пятый участник приводил последовательную причину или причины в оба момента времени …. Неудивительно возможно, участники, которые впервые вспомнили больше причин точка, как правило, более склонна забывать причины при повторном опросе позже.Это также относилось к участникам, которые сообщили, что им нравится их CD больше, возможно, потому, что они не чувствовали необходимости останавливаться на своих мотивах в то время, когда они приобрели альбом. Подмножество 82 участников также объяснили свои причины в третий раз, примерно через шесть месяцев через год после второго допроса. Хотя все еще очевидно, изменения в памяти между вторым и третьим моментами времени были далеки уменьшено по сравнению с первым и вторым моментами времени.Этот важен для реальных юридических ситуаций, потому что последовательность ответы на более поздние интервью могут быть истолкованы как признак надежность памяти. «Представляется важным иметь точный и полный запись самого первого интервью, данного свидетелем, ‘исследователи сказал. «[добавил 28.04.11] Использование IAT предсказывать самоубийство? — [добавлено 13.07.10] Банка АИАТ обнаруживает ложь? Вы можете изменить это? — Это было предложено что автобиографический IAT (AIAT) может служить средством обнаружения лжи инструмент.Однако это исследование показывает, что людей легко обучить. обмануть его. [добавлено 18.01.10] «Как превратить либерала в консерватора »-« Через три исследования, Пол Наиль и его коллеги проверили консерватизм и либерализм. студентов до и после того, как подвергнуть их угрозе. Их последовательные открытие состояло в том, что угроза превратила либеральных студентов в консерваторов ». [добавлено 18.01.10] Conspiracy теоретики — они вообще существуют? У меня есть сомнения.[добавлено 18.01.10] Просто чтение об этом утомило меня — Запись в блоге о некоторых увлекательных исследование, в котором участники сообщили о большей готовности заниматься физическими упражнениями когда инструкции написаны легко читаемым шрифтом, чем жестким читать шрифт. Аналогичные результаты были получены для инструкций по изготовлению суши. [17.04.09] Попробуйте это в своем классе.Дайте им прочитать вышеуказанную запись в блоге для следующего класса. Однако незаметно передайте половину класса статья написана удобным для чтения шрифтом, а вторая половина статьи — в более трудный для чтения шрифт. Затем в начале следующего класс спросите, сколько человек в каждой группе на самом деле прочитали статью. если ты не нравится эта идея, вы, вероятно, можете придумать множество вариантов этой манипуляции. [добавлено 25.07.09] Замена убеждения меняют поведение — интересный отчет об исследовании того, как изменение убеждений учащихся в свободе воли повысило их мошенническое поведение [добавлено 05.09.08] Либертарианец патернализм — интересное эссе о «подталкивании» людей к желаемому поведению, помогая выбрать за них [добавлено 05.09.08] «А ресурсное проклятие веры: нефть и индивидуализм »- это странно интересное исследование: «Мы изучаем взаимосвязь между вера в индивидуализм и удачу в США в период 1983-2004 гг.Мера убеждений — это ответ на вопрос, следует ли помогать бедным правительства или если они должны помочь себе, в то время как мера удача — доля нефтяной отрасли в экономике государства помноженные на цену на нефть. Корреляция отрицательная, что предполагает что больше полагаться на удачу коррелирует с меньшим индивидуализмом ». [добавлено 06.04.08] Левый мозги vs.Правый мозг — возможно, вы слышали это исследование, сравнивающее точность либералов и консерваторов в задаче торможения, и неврологические корреляты. Средства массовой информации неверно истолковали и раздувание этого. [добавлено 17.11.07] » образование Шелби Нокс «- В шоу P.O.V. на PBS,» A 15-летняя Шелби Нокс, назвавшая себя «хорошей южной баптисткой». из Лаббока, штат Техас, пообещал воздерживаться до брака.Но она становится маловероятный защитник всестороннего секса, когда она обнаруживает, что Лаббок, где в средних школах учат воздержанию как единственному безопасному сексу, имеет одни из самых высоких показателей подростковой беременности и ЗППП в штате ». [добавлено 01.01.06] Теория запланированного поведения — Айсек Айзен размещает на своем сайте объяснение теории запланированного поведения (в красивом, графическом, интерактивном формате) как а также доступ к ряду его статей [добавлено 07.06.02] Самоопределение Теория — сайт Эдварда Деси и др.по их мотивационной теории — это включает обзор, библиографию, обсуждение разногласий по поводу вознаграждения (эффект чрезмерного обоснования), соответствующие шкалы, которые можно скачать и другие [добавлено 06.06.02] Опрос / Опрос Данные «Pew Research сравнивает варианты ответов с принудительным выбором и вариантами ответов с проверкой всех». В отчете Pew они обнаружили, что «варианты ответа имеют значение, так что большее количество участников соглашается с утверждениями, когда они были в формате принудительного выбора.»Ссылки на этой странице ведут к краткой и длинной версиям отчета. «Как получить доступ к данным опроса Pew Resource Center» — краткое описание того, как вы и ваши ученики можете получить доступ к наборам данных из Pew для различных целей Как для увеличения явки избирателей — «Потенциальные избиратели получили один трех видов телефонных звонков: либо их побуждали голосовать и напомнил об их долге; их спросили, намеревались ли они голосовать; или им задавали более подробные вопросы о том, когда, где и т. д. они планировали голосовать.Контрольная группа не получила телефон вызов. Классическое исследование 1980-х годов показало, что просто спрашивая людей если они намеревались голосовать, в конечном итоге повысили их шансы на голосование — явление, известное как «эффект самопророчества». Однако это Эффект здесь не воспроизведен. Потенциальные избиратели в текущем исследовании, которых просто спросили, планируют ли они голосовать или нет, были вряд ли проголосуют чаще, чем контрольная группа.Та же история для участники, получившие призыв к голосованию. Напротив, потенциальные избиратели, которым задавали вопросы о когда и где они голосовали в среднем 4,1 процентов с большей вероятностью проголосуют, чем контрольные. Есть еще один поворот. Копнув глубже, исследователи поняли, что подробные вопросы о намерениях при голосовании оказал влияние только на потенциальных избирателей которые были единственным правомочным избирателем в своей семье.Сфокусироваться на только эти люди, подробный телефонный звонок о намерениях голосования привел в среднем на 9,1% явки ». [добавлено 13.07.10] европейский Обзор ценностей (EVS) — Из отчета скаутов: «На основе Нидерланды, EVS заботится о том, чтобы спросить европейцев о религия и мораль, политика, работа и отдых, отношения. На своей домашней странице посетители могут узнать о своей работе, нажав в области «Организация».Узнав немного о свою организационную структуру, посетители захотят взглянуть на предыдущие и текущие обзоры. Они расположены с левой стороны. домашней страницы, и они включают обзоры 1981, 1990, 1999, и 2000. Пока посетители не имеют доступа к необработанным данным о сайт, они могут просматривать анкеты и читать публикации на основе этого исследования. Однако у посетителей есть доступ к Данные World Values ​​Survey (WVS), которые доступны в разделе «Ценности Обзор 1981-2004 гг. ».»[17.04.09] Обзор американских молодежи — «Мониторинг будущего» — это постоянное исследование поведение, отношение и ценности американских учащихся средних школ, студенты колледжей и молодые люди. Ежегодно в общей сложности примерно Опрошено 50 000 учеников 8, 10 и 12 классов (12 класс с 1975 г., ученики 8 и 10 классов с 1991 г.). Кроме того, ежегодно Опросные листы рассылаются по почте образцам каждого выпускника. класс в течение нескольких лет после их первоначального участия.» [добавлено 05.08.07] Отношения между гражданами соседних азиатских стран — опрос Исследовательский центр Pew — «Очень много неприязни, если не откровенная враждебность, то как публика основных азиатских стран посмотреть на своих соседей. Глубочайший разрыв существует между традиционными соперники — примерно семь из десяти японцев высказывают неблагоприятное мнение Китая и такое же количество китайцев не любят Японию.Так же, большинство индийцев негативно относятся к Пакистану и большинству пакистанцев. отрицательно относятся к Индии «. [добавлено 30.12.06] Pew Проект глобального отношения — «Проект глобального отношения Pew» представляет собой серию всемирных опросов общественного мнения. Более 90 000 В рамках проекта были проведены интервью в 50 странах мира ». Текущие опросы включают один в преимущественно мусульманских странах на степень, в которой исламский экстремизм воспринимается как угроза в свои страны.[добавлено 06.07.06] А блог по анализу данных опросов — «Политическая арифметика: Где встречаются числа и политика »- это блог Чарльза Франклина, профессор политологии, в которой он объясняет политические предвзятость в опросах, их статистический анализ и многое другое. Много хороших примеров и очень подробного анализа. [добавлено 06.07.06] Национальный Молодежный опрос — Гамильтонский колледж провел национальный опрос класс средней школы 2006 года по горячим вопросам оружия, геи и аборты.[добавлено 22.02.06] Жилая с долгом — Отчет об изменении отношения и поведения к живущий в долг в США — Роберт Д. Мэннинг из Рочестера Институт технологий провел глубинные интервью и групповой беседы с почти 150 людьми, чтобы лучше понять американские отношение и поведение, когда дело доходит до их долга «. [добавлено 10.01.06] Обзор о сексуальности среднего возраста — «Обновленная информация об установках и поведении за 2004 год: Сексуальность в среднем возрасте и старше »из AARP [добавлено 20.09.05] Данные исследования NORC — еще один источник данных опроса национальной организации исследования Чикагского университета — опросы и отчеты о 9-11 и другие темы [добавлено 20.09.05] «Откройте для себя что мир думает о U.С. «- Вот еще один сайт. это включает данные опросов о том, что другие думают об Америке. Он также включает переведенные аудио и видео со всего мира. на английский. [добавлено 30.08.05] Как США воспринимаются во всем мире (2004 г.) — серия статьи о международном восприятии США, включая страну по опросам стран, которые можно сравнить и сопоставить с американскими перспективы [добавлено 01.12.04] Отношения о гомосексуализме — «Это исследование представляет собой сборник публичных опросы общественного мнения о принятии гомосексуализма, однополых браков, гражданских союзы, партнерские льготы, идентификация партии и голосование геев, трудоустройство и усыновление.В исследование включены все последние опросы данные, а также важные исторические тенденции для сравнительных целей «. Из Американского института предпринимательства по исследованиям государственной политики. [добавлено 20.03.05] Здоровье Отчет об опросе — «Отчет об опросе Kaiser Health выходит раз в два месяца отчет, предназначенный для предоставления ключевой информации об отслеживании общественного мнения по темам здравоохранения журналистам, политикам и всем общественность.Каждая текущая функция включает результаты опроса по уникальному и актуальная тема, а остальные разделы отслеживают общественное мнение на некоторые ключевые общие вопросы с течением времени «. Посмотреть фактический опрос вопросы и сводка ответов на большое количество тем включая взгляды американцев на инвалидность и отношение общества к ВИЧ / СПИД. [добавлено 01.12.04] Мир Обзор ценностей — «Всемирное исследование ценностей — это всемирный исследование социокультурных и политических изменений.Проводится сетью социологов из ведущих университетов по всему миру Мир. Опрос проводится на выборках, репрезентативных по всей стране. почти в 80 обществах на всех шести обитаемых континентах. Всего четырех волн, проведенных с 1981 г., что позволяет проводить точные сравнительные анализ ». Найдите использованные анкеты. Доступны наборы данных. для анализа, даже некоторого онлайн-анализа. [добавлено 23.03.04] CensusScope — простой и хорошо организованный способ поиска в 2000 U.С. Перепись данные с диаграммами, картами и рейтингами — есть ли у кого-нибудь из вас своих учеников? смотреть и использовать демографические данные любого типа? Я бы хотел услышать какие виды деятельности или задания вы используете, чтобы я мог ими поделиться с группой. Присылайте мне любые идеи по адресу [email protected]. [добавлено 07.06.02] Голосование Данные — PollingReport.com заявляет, что это «независимый, беспартийный ресурс о тенденциях в американском общественном мнении.»Вы можете найти обширная коллекция результатов опросов по самым разным темам здесь, и поддерживается в актуальном состоянии Обзор Исследовательский центр — из Принстонского университета — связан со значительным объем данных опросов и опросов и других связанных ресурсов Непоследовательность и когнитивный Диссонанс Как сторонники Трампа примиряются с его ложью? — Ой, человеческий разум довольно шустрый. «Существовавшие ранее мнения избирателей меняются в соответствии с позициями политических партий» «Избиратели Трампа верят в сексуальные обвинения против Вайнштейна, но не против Трампа» «Политики отвергают доказательства, противоречащие их убеждениям … — … и если вы дадите им больше доказательств, они удвоятся. «Когда это нормально лгать? Ответ подростков »- [добавлено 06.06.08] Истоки когнитивного диссонанса — рассказ об увлекательном исследовании которые исследовали и обнаружили очевидные стратегии уменьшения диссонанса у четырехлетних детей и обезьян капуцинов [добавлено 16.12.07] Также, вот Новый Статья в York Times , в которой обсуждается другая статья критика Наконец, вот видео, объясняющее дилемму Монти Холла, и есть сайт где вы можете поиграть в игру Монти Холл [добавлено 16.04.08] «Отношения и когнитивная организация »- классическая статья Фрица Хайдер (1946) «Познавательная Последствия принудительного соблюдения »- классическая статья автора Фестингер и Карлсмит (1959) статей, Книги и главы книг (доступны в Интернете) Книга Главы Бем, Д.Дж. (1972). Самовосприятие теория. В L. Berkowitz (Ed.), Advances in Experimental Социальная психология, (том 6, стр. 1-62). Нью-Йорк: Академическая пресса. Браун, Дж. (1997). Введение. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж.(1997). ВОЗ Я ?. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Нажмите. Браун, Дж. (1997). Саморазвитие. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж. (1997). Самопознание. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж. (1997). Самооценка. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж. (1997). Саморегуляция. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж. (1997). Самопрезентация. В J.Браун, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж. (1997). Самооценка. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж. (1997). Депрессия. В книге Дж. Брауна, Самость. Нью-Йорк: Психология Пресс. Браун, Дж.(1997). Иллюзия и благополучие. В книге Дж. Брауна, Самость. Новое Йорк: Psychology Press. Dijksterhuis, A., Albers, L.W., & Bongers, K.C.A. Копать для реального отношения: уроки исследования неявных и явная самооценка. В Р. Петти, Р. Фацио, И П. Бринол (ред.) Отношения: выводы из Новая волна неявных мер, 229-250.Новый Йорк: Psychology Press. Фацио, Р. Х. и Олсон М. А. (2003). Отношение: Основы, функции и последствия. В М. A. Hogg & J. Cooper (Eds.), The Handbook of Social Психология (стр. 139-160). Лондон: Мудрец. Гринвальд, А.Г. (1968). Познавательный обучение, когнитивная реакция на убеждение и отношение изменение.В А. Г. Гринвальде, Т. К. Броке и Т. М. Остром (ред.), Психологические основы установок (стр. 147-170). Нью-Йорк: Academic Press. Heise, Д. (1970). В семантический дифференциал и исследование отношения. Глава 14 в измерении отношения. Отредактированный Джином Ф. Саммерсом. Чикаго: Рэнд МакНалли, 1970, стр.235-253. Херек, Г. (2000). В социальное конструирование отношений: функциональный консенсус и расхождения в реакции общественности США на СПИД. В G. Maio & J. Olson (Eds.), Почему мы оцениваем: Функции установок (стр. 325-364). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрльбаум. Ричардсон, Джеймс Т.(1993). А социально-психологическая критика заявлений о «промывании мозгов» о привлечении к новым религиям. Справочник культов и сект в Америке. Гринвич, Коннектикут: JAI Press, Inc., стр. 75-97. Вегнер, Д. М. (1992). Вы не всегда можешь думать, что хочешь: проблемы в подавлении нежелательных мыслей.В М. Занна (ред.), Advances в экспериментальной социальной психологии , (том 25, стр. 193-225). Сан-Диего, Калифорния: Academic Press. Вегнер, Д. М., Эйх Э. и Бьорк Р. А. (1994). Подумал подавление. В Д. Дракман и Р. А. Бьорк (ред.), Обучение, запоминание, вера: улучшение человека исполнение (стр.277-293). Вашингтон, округ Колумбия: национальный Академия Пресс. Вегнер, Д. М. и Валлахер Р. Р. (1986). Действие идентификация. В Р. М. Соррентино и Э. Т. Higgins (Eds.), Справочник по мотивации и познанию: Основы социального поведения (стр. 550-582). Новый Йорк: Гилфорд. Вегнер, Д.М. и Венцлафф, Р. М. (2000). Подумал подавление. В С. Т. Фиске (ред.), Годовой обзор психологии (Том 51, с. 59-91). Пало-Альто, CA: Ежегодные обзоры. Вегнер, Д. М. и Уитли, Т. П. (2001). Автоматичность в действии. В Н. Дж. Смелсер и П. Б. Балтес (ред.), Международная энциклопедия социальных и поведенческих наук (стр.991-993). Лондон: Пергамон. Статьи Альбарракн, Д., Джонсон, Б. Т., Фишбейн, М., и Мюллерлейле, П. А. (2001). Теории разумных действий и запланированного поведения как модели использование презервативов: метаанализ. Психологический бюллетень, 127, , 142–161. Avnet, г. Т. и Хиггинс Е. Т. (2003). Передвижение, оценка и соответствие нормативным требованиям: передача ценности от «как» к «чему».» Журнал Экспериментальной социальной психологии, 39 , 525-530. Bandler, Р., Мадарас, Г., и Бем, Д. Дж. (1968). Самонаблюдение как источник восприятия боли. Журнал личности и социальная психология, 9, 205-209. Барон, А.С., Банаджи, М.Р. (2006). В развитие скрытых установок: свидетельство расы оценки от 6, 10 и взрослого возраста. Психологический Наука, т. 17 (1), стр. 53-58. Барон, Дж. И Кемп С. (2004). Служба поддержки для торговых ограничений, отношения и понимания сравнительного преимущества. Экономический журнал Психология, 25, 565-580. Беллецца, Ф. С., Гринвальд, А.Г. и Банаджи М. Р. (1986). Слова высокая и низкая приятность по оценке мужчин и женщин студенты. Методы исследования поведения, Инструменты и компьютеры, 18 , 299-303. Бем, Д. Дж. (1966). Побуждая вера в ложные признания. Журнал личности и социальная психология, 3, 707-710. Бем, Д. Дж. (1967). Самовосприятие: Альтернативная интерпретация когнитивного диссонанса явления. Psychology Review, 74, 183-200. Бем, Д. Дж. И МакКоннелл, Х. К. (1971). Тестирование Самовосприятие объяснения явлений диссонанса: О важности преманипулятивных установок. Журнал личности и социальной психологии, 14, 23-31. Бем, С. Л. и Бем Д. Дж. (1973). Делает ориентированная на секс реклама вакансий «помощь и соучастие» дискриминация по признаку пола? Журнал прикладных социальных наук Психология, 1, 6-18. Карнаджи, Н. Л. и Андерсон, К.А. (2007). Изменения в отношении к войне и насилию после сентября 11, 2001. Aggressive Behavior, 33, , 118–129. Данхэм, Ю., Барон, А.С., Банаджи, М.Р. (2006). Из От американского города к японской деревне: межкультурный исследование скрытых расовых установок. Ребенок Разработка . Игли, А. Х., Чен, С., Чайкен, С., и Шоу-Барнс, К. (1999). В влияние отношений на память: дело, которое нужно запомнить. Психологический бюллетень, 125 , 64-89. Эберт, И. Д., Штеффенс, М. К., фон Штюльпнагель, Р., и Еленек, П. (2009). Как любить себя больше или меньше шоколада: изменение неявные отношения с одной задачей IAT. Журнал of Experimental Social Psychology, 45, 1098-1104. Иган, Л. К., Сантос, Л. Р., и Блум, П. (2007). В истоки когнитивного диссонанса: свидетельства детей и обезьяны. Психологическая наука, 18, 978-983. Тогда, прочитайте это статья без объяснения когнитивного диссонанса в вышеприведенное исследование (и большая часть исследований когнитивного диссонанса в прошлом) и заменив его объяснением «Монти Холл» Также, вот Новый Статья в York Times , в которой обсуждается критика второй статьи Наконец, вот видео, объясняющее дилемму Монти Холла и два места где можно поиграть в игру Монти Холл Эйзер, Дж.Р., Фацио, Р. Х., Стаффорд, Т., и Прескотт, Т. Дж. (2003). Коннекционист моделирование обучения отношениям: асимметрии в получение положительных и отрицательных оценок. Бюллетень личности и социальной психологии, 29 , 1221–1235. Эпли, Н.И Ван Бовен, Л. (2003). В эффект распаковки в оценочных суждениях: Когда в целом на меньше, чем на сумма его частей. Журнал Экспериментальной социальной психологии, 39, 263-269. Фацио, Р. Х. (2001). На автоматическая активация связанных оценок: Обзор. Познание и эмоции, 15 , 115-141. Фацио, Р. Х., Эйзер, Дж. Р. и Шук, Н. Дж. (2004). Отношение формирование через разведку: Валентные асимметрии. Журнал личности и социальной психологии, 87, 293-311. Фацио, Р. Х. и Олсон М. А. (2003). Неявный меры в исследовании социального познания: их значение и использовать. Annual Review of Psychology, 54, 297-327. Фацио, Р. Х., Уильямс, К. Дж., И Пауэлл, М. С. (2000). Измерение ассоциативная сила: ассоциации категорий и предметов и их активация по памяти. Политическая психология, 21 , 7-25. Фацио, Р.Х., Занна М. П. и Купер Дж. (1977). Диссонанс и самовосприятие: интегральный взгляд на каждую теорию надлежащая область применения. Journal of Experimental Социальная психология, 13, 464-479. Фестингер, Леон и Карлсмит, Джеймс М. (1959). «Познавательный последствия принудительного соблюдения «. Журнал ненормальной и социальной психологии, 58, 203-210. Фонг, Г. Т., Хаммонд, Д., Ло, Ф. Л., Занна, М. П., Каммингс, К. М., Борланд Р. и Росс Х. (2004). В почти повсеместный опыт сожаления среди курильщиков в четыре страны: результаты исследования International Tobacco Обзор оценки политики контроля. Никотин и Исследование табака, 6 , 341-351. Фрейтас, А.Л., Азизян А., Трэверс С. и Берри С.А. (2005). В оценочный оттенок беглости обработки: по сути положительный или сдержанный мотивационным контекстом? Журнал Экспериментальной социальной психологии, 41, 636-644. Галинский, А. Д., Стоун Дж. И Купер Дж. (2000). В восстановление диссонанса и психологического дискомфорта после неудачных утверждений. Европейский журнал социальной психологии, 30 , 123-147. Гринвальд, А. Г. (1990). какая когнитивные представления лежат в основе отношения? Бюллетень Психолономического общества, 28 , 254-260. Гринвальд, А.Г. (1975). На неубедительность «решающих» когнитивных тестов диссонанс против теорий самовосприятия. Журнал Экспериментальной социальной психологии, 11 , 490-499. Гринвальд, А.Г., Дрейн С.С. и Абрамс Р.Л. (1996). Три когнитивные маркеры бессознательной семантической активации. Science, 273 , 1699–1702. Гринвальд, А. Г. и Ронис Д. Л. (1978). 20 годы когнитивного диссонанса: тематическое исследование эволюции теории. Психологическое обозрение, 85 , 53-57. Хан, Х.А., Олсон, М.А., и Фацио, Р.Х. (2006).В влияние экспериментально созданных внеличностных ассоциаций на тесте неявной ассоциации. Журнал Экспериментальная социальная психология , 42, 259-272. Хайдер, Фриц. (1946). «Отношение и когнитивная организация ». The Journal of Психология, 21, 107-112. Хиггинс, Э. Т. и Фрейтас А. Л. (2002). Наслаждаясь целенаправленное действие: роль соответствия нормативным требованиям. Психологическая наука, 13, 1-6. Хиггинс, Э. Т., Фрейтас А. Л. и Либерман Н. (2002). Нормативный стойкость и сопротивление искушению во время преследования цели. Журнал экспериментальной социальной психологии, 38, 291-298. Хиггинс, Э. Т., Форстер, Дж., Грант, Х., и Идсон, Л. С. (2001). Успех / неудача обратная связь, ожидания и мотивация подхода / избегания: Как регуляторный фокус смягчает классические отношения. Журнал экспериментальной социальной психологии, 37, 253-260. Хиггинс, Э.Т., Идсон, Л. К., Фрейтас, А. Л., Шпигель, С., Молден, Д. К. (2003). Перечислить ценности от подгонки. Журнал личности и Социальная психология, 84, 1140-1153. Хосино-Браун, Э., Занна, А.С., Спенсер, С.Дж., Занна, М.П., ​​Китайма, С., и Лакенбауэр, С. (2005). На культурные обличья когнитивного диссонанса: случай жителей Востока и Запада. Журнал личности и социальная психология , 89, 294-310. Кестнер, Р., Райан, Р. М., Берньери, Ф., & Холт, К. (1984). Настройка ограничения на поведение детей: дифференциальные эффекты контроля над информационными стилями в детских внутренняя мотивация и творчество. Журнал Личности, 54, 233-248. Левенштейн, Г. (1996). Из контроля: внутреннее влияние на поведение. Организационный Поведение и процессы принятия решений людьми, 65, 272-92. Левенштейн, Г. и Страхилевиц М. (1998) влияние истории собственности на оценку объектов. Journal of Consumer Research, 25, 276-289. Лорд, К. Г., Росс, Л., и Леппер, М. Р. (1979). Предвзятый ассимиляция и поляризация отношения: эффекты предшествующих теорий о впоследствии рассмотренных доказательствах. Журнал личности и социальной психологии, 37, 2098-2109. Мадон, С., Гайлл, М., Спот, Р. Л., и Уиллард, Дж. (2004). Самореализующийся пророчества: синергетическое накопление родительских представления об употреблении алкоголя детьми. Психологический Science, 15, 837-845. Дом, Д., Гринвальд А. Г. и Бруин Р. (2001). В Тест неявной ассоциации как показатель неявного потребителя отношения. Польский психологический вестник, 2 , 61-79. Манн, Т. Л., Шерман, Д. С., и Апдеграфф, Дж. А. (2004). Диспозиционный мотивация и формирование сообщения: проверка на соответствие гипотеза. Психология здоровья, 23 , 330-334. Болото, К. Л., Джонсон Б.Т., и Скотт-Шелдон, Л.А.Дж. (2001). Сердце в сравнении с разумом в использовании презервативов: неявное или явное установочные предикторы сексуального поведения. Zeitschrift fr Experimentelle Psychologie, 48, 161-175. Мартин, Н. Д., Ригони, Д., и Вохс, К. (2017). Убеждения о свободе воли предсказывают отношение к неэтичному поведению и уголовному наказанию. PNAS, 114, 7325-7330. Олсон, М. А. и Фацио Р. Х. (2004). Сокращение влияние внеличностных ассоциаций на Тест неявной ассоциации: персонализация IAT. Журнал личности и социальной психологии, 86, 653-667. Олсон, М. А. и Фацио Р. Х. (2002).Неявный приобретение и проявление классически обусловленных отношения. Social Cognition, 20, 89-103. Олсон, М. А. и Фацио Р. Х. (2001). Неявный формирование отношения через классическое обусловливание. Psychological Science, 12, 413-417. Пейн, Б.К., Беркли М. и Стоукс М. Б. (2008). Почему Различаются ли неявные и явные тесты отношения? В роль конструктивного соответствия. Журнал личности и социальная психология, 94, 16-31. Пейн, Б.К., Ченг, К.М., Говорун, О., и Стюарт, Б. (2005). An чернильное пятно для отношения: влияет на неправильную атрибуцию как неявную измерение. Личный и социальный журнал Психология, 89, 277-293. Пейн, Б. К. и Корриган Э. (2007). Эмоциональный ограничения на преднамеренное забывание. Журнал Экспериментальной социальной психологии, 43, 780-786. Пейн, Б.К., Говорун, О., и Арбакл, Н.Л. (2008). Автоматический отношения и алкоголь: предсказывает ли скрытая симпатия питьевой? Познание и эмоции, 22, 238-271. Пейн, Б. К., МакКлернон, Дж. Ф., и Доббинс, И. Г. (2007). Автоматический аффективные реакции на сигналы от курения. Экспериментальный и клиническая психофармакология, 15, 400-409. Шерман, Д. К., Манн, Т. Л., и Апдеграфф, Дж. А. (2006). Подход / уклонение ориентация, формирование сообщения и поведение в отношении здоровья: понимание эффект конгруэнтности. Мотивация и эмоции , 30, 164-168. Сильвия, П.Дж. (2003). Метание прочь ключ: измерение отношения к тюремной реформе. Журнал прикладной социальной психологии, 33, 2553-2564. Стюарт Б.Д. и Пейн Б.К. (2008). Принося автоматическое формирование стереотипов под контролем: реализация намерения как эффективное средство контроля мысли. Бюллетень личности и социальной психологии, 34. 1332-1345. Камень, Дж. И Купер Дж. (2000). А самостандартная модель когнитивного диссонанса. Журнал Экспериментальной социальной психологии , 1-16. Updegraff, Дж. А., Шерман, Д. К., Луйстер, Ф. С., и Манн, Т. Л.(2007). В влияние качества сообщения и согласованности на восприятие индивидуальных медицинских коммуникаций. Журнал Экспериментальная социальная психология , 43, 249-257. Verschuere, Б., Прати, В., и Де Хауэр, Дж. (2009). Списывание Детектор лжи: фальсификация в автобиографическом неявном виде Тест ассоциации. Психологическая наука, 20, 410-413. Вегнер, Д. М. (1994). Розовый слон топчет белого медведя: Уклонение от подавления. Психология, 5 (40). Вегнер, Д.М. (2003). В лучший трюк ума: как мы переживаем сознательное недомогание. Trends in Cognitive Science, 7, 65-69. Вегнер, Д. М. и Эрбер Р. (1992). В повышенная доступность подавляемых мыслей. Журнал личности и социальной психологии, 63, 903-912. Вегнер, Д.М. и Лейн Дж. Д. (1995). В когнитивные последствия секретности. Журнал Личность и социальная психология, 69, 237-253. Вегнер, Д. М., Шнайдер, Д. Дж., Картер, С., и Уайт, Т. (1987). Парадоксально эффекты подавления мысли. Журнал личности и социальная психология, 53, 5-13. Вегнер, Д. М., Шнайдер, Д. Дж., Кнутсон, Б., и МакМахон, С. Р. (1991). Загрязнение поток сознания: эффект подавления мысли об окружающей среде разума. Когнитивная терапия and Research, 15, 141-152. Вегнер, Д. М., Шорт, Дж. У., Блейк, А. В., и Пейдж, М. С. (1990). В подавление волнующих мыслей. Журнал Личность и социальная психология, 58, 409-418. Вегнер, Д. М. и Валлахер Р. Р. (1987). какая люди думают, что они делают? Идентификация действия и человеческое поведение. Психологический обзор, 94, 3-15. Вегнер, Д. М. и Валлахер Р. Р. (1987). В проблемы с действием. Социальное познание, 5, 179–190. Вегнер, Д. М., Валлахер, Р. Р., Кирстед, Г., и Дизаджи, Д. (1986). Действие идентификация в возникновении социального поведения. Социальное познание, 4, 18-38. Вегнер, Д. М., Венцлафф, Р. М., и Кляйн, С. Б. (1991). В роль подавления мысли в объединении мыслей и настроение. Личный и социальный журнал Психология, 60, 500-508. Вегнер, Д. М., Уитли Т.П. (1999). Очевидный ментальная причинность: источники опыта воли. Американский психолог, 54, 480-492. Вегнер, Д. М. и Занакос С. (1994). Хронический подавление мыслей. Журнал личности, 62, 615-640. Уиллард, Дж., Мадон, С., Гайлл, М., & Спот, Р. (2008). Самоэффективность как модератор позитивного и негативного самореализации эффекты пророчества: верования матерей и детей употребление алкоголя. Европейский журнал социальной психологии, 38, 499-520. Уилсон, Т. Д., Линдси, С., Скулер, Т. (2000). А модель двойственного отношения. Психологический обзор, 107 , 101-126. Авторские права 2000-2021 гг. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт