Детско родительский тренинг: Страница не найдена — PsyJournals.ru

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ | Международный Центр Со-Развитие

Что же такое тренинги по детско-родительским отношениям?

 

Существует авторитетное мнение, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» еще в дошкольном возрасте и, как правило, бессознательно. Сценарии поведения ребенка практически полностью формируются к 6-7 годам и потом, при необходимости,  корректируются уже в индивидуальной психокоррекционной работе.

Став взрослым, человек воспроизводит эти сценарии как естественные. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве. Российская система воспитания претерпела наибольшие изменения с 1917 года: сначала дворянское воспитание, основанное на духе чести и слова, затем крестьянское, пропагандирующее абсолютное послушание, сейчас процесс воспитания носит больше «прикладной» характер, он многогранен.

Большая часть родителей более или менее осознает, в чем именно заключается гармоничное воспитание. Что для сохранения психического, физического и эмоционального здоровья ребенка необходимо:

•  понимать, принимать и безусловно любить ребенка;
• создать для ребенка атмосферу безопасности;
• слушать и слышать ребенка;
• поощрять выражение эмоционального мира ребенка;
• развить в отношениях основы сотрудничества;
• обеспечить ребенку возможность принимать на себя ответственность и развивать чувство контроля.

Но на практике родители часто испытывают трудности. Поэтому одним из существенных аспектов психологического просвещения родителей является ознакомление их со способами правильного, гармоничного общения с детьми (семинары, лекции, беседы и т. д.), применение полученных знаний на практике – тренинговые занятия, которые позволяют косвенно влиять на сферу детско-родительских отношений и формировать навыки эффективного взаимодействия родителей и детей..

Почему тренинги эффективнее теоретических бесед?

Разъяснительная теоретическая работа, проводимая педагогом–психологом, не всегда эффективно влияет на сферу детско-родительских отношений, т. к. общение людей друг с другом весьма сложный и тонкий процесс. Каждый из нас учится ему в ходе своей жизни, приобретая опыт, который часто строится на ошибках и разочарованиях. Тренинги же предоставляют возможность приобрести стойкий навык эффективного общения, научиться общению и взаимодействию различными способами.

В большинстве своем задания и игры тренингов по детско-родительским отношениям являются моделями жизненных ситуаций. У каждого участника тренинга есть возможность провести общение наиболее эффективным и приемлемым для него лично образом.

Положительным в данных игровых ситуациях является следующее:

• Совершая ошибки, мы не чувствуем той ответственности, которая неизбежна в реальной жизни.
• Из нескольких решений ситуации всегда можно выбрать оптимальный ответ (даже если он не был придуман самим участником) для переноса его в реальную жизнь.
• Возможность переноса решений из игровой ситуации в жизненную.
• Возможность творчества (ибо есть время подумать, «переиграть»).

В целом, целью тренингов по детско-родительским отношениям можно обозначить следующее: способствование улучшению детско-родительских отношений посредством развития коммуникативных особенностей общения родитель-ребенок и формирования навыков эффективного взаимодействия.

 

В рамках проекта «Школа Родительского Мастерства»

Приглашаем вас на тренинги для родителей, педагогов и заинтересованных в гармоничном взаимодействии людей!
Проект направлен на улучшение взаимопонимания, повышение эффективности взаимодействия между взрослыми и детьми и выстраивание гармоничных отношений внутри семьи.

• ☼ Как научиться быть рядом с детьми, и при этом давать им необходимую свободу?
• ☼ Как воспитать в ребенке ответственность за свои поступки и самоконтроль?
• ☼ Где находится граница между любовью и потаканием?
• ☼ Как  помочь стать своему ребенку успешным и счастливым?

  Найти ответы на эти и многие другие вопросы вы сможете в нашей «Школе Родительского Мастерства»!

• Если Вы устали повторять по 18 раз одно и то же своему ребенку и хотите, чтобы он вас не только слУшал, но и слЫшал…
• Если Вы больше не хотите «выдавливать» послушание, И хотите знать путь к бесконфликтной дисциплине…
• Если вам надоело заставлять и настаивать и Вы хотите уметь мотивировать ребенка…
• Если Вы мечтаете вырваться из «замкнутого круга» недовольства и конфликтов и научиться конструктивным способам выхода из критических ситуаций…
• Если у Вас порой опускаются руки, нет слов, и Вы чувствуете отчаяние.
• Но точно знаете, что выход есть из любой ситуации, этому просто нужно научиться…

 

Добро пожаловать на тренинги по детско-родительским отношениям!

Нас многому учили в школах и ВУЗах. Учили чему угодно, только не тому, как быть успешными и счастливыми. Не тому, как быть Мамами и Папами, как выстраивать гармоничные отношения в Семье.

Быть Родителем — это профессия, которую не выбирают. И которой мало где учат. Многим приходится пробираться сквозь ошибки и грабли, сквозь гущу стереотипов и ложных убеждений, накладываемых обществом.

Можно найти для ребенка самых компетентных педагогов и самую престижную школу, но самыми лучшими наставниками, тренерами и учителями для ребенка все равно были, есть и будут его РОДИТЕЛИ!

Тренинг для взрослых  «Радость быть родителем!» — это не просто скучная лекция и родительский курс,  дающий «инструменты» для воспитания послушных детей.  Это увлекательный процесс познания себя и окружающего мира, своих сценариев поведения  как родителя в интерактивной форме, который поможет родителям:

• Больше узнать о возрастных особенностях психологии ребенка.
• Вспомнить о том, как сам был ребенком и понять свой «родовой» сценарий воспитания.
• Познакомиться со своими Я-состояниями: Ребенок, Родитель и Взрослый.
• Понять: почему ребенок не слушается? А главное – для чего?
• Научиться понимать и принимать внутренний мир своего ребенка.
• Лучше узнать себя и мотивы своего поведения.
• Осознать и проработать свои ошибки в воспитании.
• Получить навыки конструктивных способов решения конфликтов.
• Найти новые пути взаимодействия с ребенком и близкими людьми.
• Сформировать собственную стратегию воспитания.

Также мы предлагаем совместный детско-родительский тренинг эффективного взаимодействия «Давай сделаем это вместе!», на который мы приглашаем родителей вместе с детьми.

Тренинг проходит  специально созданном для этого Пространстве. Сотрудничество в едином Пространстве, в формате детско-родительского тренинга снимает многие психологические барьеры, укорачивает дистанцию непонимания взрослых и детей. Во время тренинга всё Ваше внимание отдано ребёнку, а каждое мгновение, проведённое ребёнком с Вами на тренинге,  дает ему силу,  уверенность в себе,  раскрывает его неповторимость. 

Ведь Ваш ребенок – Личность!

Тренинг «Давай сделаем это вместе!» направлен на приобретение важных навыков взаимодействия, установление отношения доверия и сотрудничества между родителями и детьми, улучшение взаимопонимание в семье. Этот тренинг — увлекательный процесс познания себя и своего ребенка в интерактивной форме, который даст родителям возможность вернуться в детство и вновь побыть ребенком.

И через это состояние Вы:

• Подарите себе новый опыт общения с ребенком.
• Научитесь прояснять и выражать свои чувства.
• Поймете и примите внутренний мир своего ребенка.
• Укрепите доверие и улучшите взаимоотношения в семье.

Вашим детям тренинг поможет:

• Развить творческую активность и получить возможность самовыражения.
• Научиться доверять окружению и комфортно чувствовать себя в коллективе.
• Развить чувство ответственности и самоконтроль.
• Сформировать положительное отношение к своему Я.

 

Осознанное родительство

Тренинг для взрослых: «Осознанное родительство»

Как воспитывать детей, знает каждый, за исключением тех, у кого они есть.
Патрик О’Рурк

Нас многому учили в школах и ВУЗах. Учили чему угодно, только не тому, как быть успешными и счастливыми. Не тому, как быть Мамами и Папами, как выстраивать гармоничные отношения в Семье.

Даты проведения тренинга

Тренинг «Осознанное родительство» Очно и онлайн

Тренинг взаимодействия детей и родителей

Давай сделаем это вместе!

Обычно любовь быстро выдыхается, особенно когда ей приходится идти в гору, от детей к родителям.
Д. Галифакс

 

Этот тренинг предназначен для совместной работы родителей и детей.

Тренинг по гармонизации детско-родительских отношений «Я понимаю своего ребёнка»

ГБ ДОУ «Детский сад №88»

ТРЕНИНГ гармонизации детско-родительских отношений «Я понимаю своего ребенка»

Разработала:

педагог-психолог

Чернецкая Ю.А.

г. Севастополь

2016 г.

ТРЕНИНГ гармонизации детско-родительских отношений «Я понимаю своего ребенка»

Цель: обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми, гармонизация детско-родительских отношений.

Задачи: — Оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания. — Формирование у родителей навыков психологической поддержки детей. — Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания дошкольников.

Методы и приёмы: игровые методы (игры и упр-я), беседа, лекция, групповые обсуждения, элементы арттерапии, коммуникативные игры, релаксационные техники, телесно-ориентированные игры, притча, игры на сплочение группы.

Материалы и оборудование: листы бумаги формата А4, карандаши, лента, пословицы, разрезной информационный материал «я говорю» — «я-чувствую», музыкальное релаксационное сопровождение, видеоролик «Что такое счастье», мультимедийная презентация.

Категория: родители

Время проведения тренинга: 1, 5 – 2 часа

Список литературы:

1.Бенилова С.Ю. Доброжелательные взгляды на общение с детьми. М., 2002. 2.Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб.: Речь, 2005. 3.Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: Владос, 2001. 4.Турлыгина Д.Л., Матвеева М.В. Практические рекомендации для специалистов по проведению совместных занятий родителей с детьми. – М., 2011. 5.Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3 – 9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2006. 6.Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников». – М.: Генезис, 2005. 7.Черняева С.А. «Психотерапевтические сказки и игры». Серия: «Арт-терапия», СПб., 2004.

ХОД ТРЕНИНГА:

1. «Вводное слово».

Психолог приглашает родителей (12-16 участников) занять места на стульях, расположенных по кругу.

«Здравствуйте, дорогие родители! Искренне рада видеть вас. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, заботе и уважению. Мы сегодня собрались с вами для интересной и познавательной работы, которая поможет нам лучше узнать и понять наших детей».

2. «Принятие правил работы в группе».

Для начала давайте примем правила работы в нашей группе. Психолог напоминает о групповых правилах (активность, открытость, доброжелательность, конфиденциальность, уважение к говорящему).

3. Упражнение «Приветствие».

Участникам предлагается по очереди представиться: «Здравствуйте, меня зовут…В детстве я был(а)….» Это упражнение помогает участникам лучше познакомиться, кроме того, способствует активизации детского эго-состояния родителей, что создает базу для дальнейшей работы.

4. Упражнение «Перебежки».

Необходимо встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком;

— те, у кого дома есть кошка;

— те, кто любит ходить в кино;

— те, у кого один ребенок;

— те, кто любит танцевать;

— те, у кого в семье есть мальчик и девочка;

— те, кто любит синий цвет;

— у кого хорошие отношения с детьми.

5. Упражнение «Солнце любви».

Мы живем с вами в очень активное время. Мир вокруг кружится и изменяется. Нередко мы что-то не успеваем. Но, мне кажется, мы всегда должны успевать говорить теплые добрые слова своему ребенку, признавать его успехи, подбадривать и признавать его исключительность и индивидуальность. Каждый участник рисует на листе бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнышка родитель перечисляет самые прекрасные качества ребенка. Затем все участники демонстрируют свое «Солнце любви» и зачитывают то, что написали.
Психолог: «Видите, какие замечательные и добрые у вас дети, как «солнышки». Предлагаю вам взять это «солнышко» домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня  атмосферу вашего дома теплом и счастьем».

6. Упражнение «Семейный герб и девиз» (выполняется под музыку «Мама, будь всегда со мною рядом»).

Психолог: «С давних пор люди составляют гербы своей семьи из разных символов, которые отражают их жизненную философию и ценность семьи.

Каждому родителю предлагается нарисовать свой семейный герб и рассказать про него, что он символизирует. Рядом с гербом написать жизненный девиз семьи.

После завершения работы идет обсуждение. Вопросы для обсуждения: что нового узнали участники группы о себе и других, какие чувства они испытывают сейчас, чем бы хотели поделиться друг с другом.

7. Упражнение «Пословицы».

Объединение в 2 группы (родители рассчитываются на группы «мак» и «ромашка»). Каждая группа получает по 2 пословицы. Через 3 минуты обсуждений, каждая группа выдвигает парламентария, поясняя, что имели в виду наши предки в пословицах:

1.Без корня и трава не растет.

Не мы на детей походим, а они на нас.

2.Посеянное вовремя жемчугом взойдет.

Из молодого, как из воска: что хочешь, то и вылепишь.

8. Мозговой штурм «Объедини части народной мудрости».
Психолог: Трудно переоценить влияние матери на воспитание ребенка. Это было известно людям издавна и нашло свое отражение в крылатых фразах, афоризмах.
Я хочу напомнить вам поговорки и крылатые фразы, в которых говорится о материнской любви. Я начну, а вам необходимо будет хором закончить фразу.
1. При солнышке тепло, а при матери (добро).

2. У ребенка заболит пальчик, а у мамы (сердце).

3. Где сын молодец, там и хороший (отец).
4. Птица рада солнышку, а младенец (матери).

5. Каково дерево, таков и клин, каков батька, таков и (сын).

6. Материнский гнев, что весенний (снег).
7. Нет такого дружка, как родная (матушка).

8. Отец наказывает, отец и (хвалит).

9. Игровое упражнение «Родительские установки».

Психолог приглашает родителей объединиться в пары и преодолеть короткую дистанцию ​​по ленте. Предлагает им карточки с высказываниями, которыми они будут сопровождать движения своего напарника — «ребенка».

Условия прохождения: один участник проходит по ленте (ребенок), а другой в это время (родитель) сопровождает его движения словами:

1) «Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю».

2) «Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься».

3) «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед».

Вывод: Нужно взвешенно выбирать установки, слова-ободрения о деятельности ребенка, не обижать его, объяснять последствия его поступков. На данном примере вы видели негативные и позитивные установки в общении родителя с ребенком. Ведь словом можно как «уничтожить» ребенка, так и «раскрыть» крылья у него за спиной.

10. Упражнение «Воспоминания».

Известный американский психолог, детский врач Бенджамин Спок, по книгам которого выросло целое поколение американцев 60-х годов, писал:
«В детстве я боялся родителей. Да и не только в детстве, но и в юности. Научившись бояться их, я боялся всех: учителей, полицейских, собак. Я рос ханжой, моралистом и снобом. Со всем этим мне пришлось потом бороться всю жизнь». Став педиатром, Спок занялся изучением детской психологии. В ту пору самой популярной книгой на эту тему была книга «Психологический уход за ребенком» Джона Уотсона.

Ознакомившись с доктриной Уотсона, Спок пришел в ужас:
«Ни в коем случае не целуйте ребенка. Никогда не берите его на руки. Никогда не качайте колыбель», – наставлял родителей самый знаменитый психолог Америки Уотсон. Сыновья Уотсона, воспитанные таким образом, выросли психологически очень ранимыми людьми, а один и вовсе покончил с собой.
Поэтому, чтобы разорвать порочный круг, в 1946 году вышла в свет знаменитая книга Бенджамина Спока об уходе за детьми. Главное, что сказал автор родителям: «Не бойтесь любить своих детей. Каждый ребенок нуждается в том, чтобы его ласкали, обнимали, брали на руки, улыбались ему, играли с ним. Когда вы показываете своему ребенку, что он самый чудесный на свете, это питает его дух так же, как молоко – его тело».

11. Упражнение «Пойми меня».

Объединяемся в 2 команды («мак» и «ромашка»).

Команда 1:

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора!

Гордость. Удовлетворение.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Мне не весело. Я не знаю, что мне делать.

Скука, поставлен в тупик.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться?

Разочарование, желание бросить.

Команда 2:

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый, чтобы сделать это сам.

Уверенность, самостоятельность.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Все дети играют, а мне не с кем.

Одиночество, ощущение покинутости.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие.

Одобрение, благодарность, радость.

Как можно исправить негативные высказывания, подбодрить ребенка?

12. Мини-лекция психолога «Принцип безусловного принятия»

Выполняя упражнения вы, наверное, убедились в том, что поведение ребёнка – это отзеркаливание вашего с ним общения и ваших действий. Поэтому нам необходимо научиться принимать ребёнка таким, какой он есть. Безусловно, принимать ребёнка – значит, любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и т.д., а просто за то, что он есть! Нередко можно слышать от родителей: «Если ты будешь хорошим мальчиком (девочкой), то я буду тебя любить». Или: «Не жди от меня хорошего, пока ты не перестанешь лениться (драться, грубить), не начнёшь помогать по дому, (слушаться)».

Прислушиваемся: в этих фразах ребёнку прямо сообщают, что его принимают условно, что его любят (или будут любить), «только если…». Условное, оценочное отношение к человеку вообще характерно для нашей культуры. Такое отношение внедряется и в сознание детей.

Удовлетворение потребность в любви, в принадлежности, т.е. нужности другого – одна из фундаментальных потребностей у ребенка. Она удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях, прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас родился!», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе…».

Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребёнка несколько раз в день, говоря, что 4 объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому.

Конечно, ребёнку подобные знаки безусловного принятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков – появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении – появляются эмоциональные проблемы, а то и нервно-психические заболевания.

Можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом. Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы они ни были нежелательными или «непозволительными».

13. Упражнение «Моечная машина».

Все участники становятся в 2 шеренги лицом друг к другу. Первый участник становится «машиной», «последний» — «сушилкой». «Машина» проходит между шеренгами, все ее моют, поглаживают, бережно и аккуратно протирают. «Сушилка» должна его высушить – обнять. Прошедший «мойку» становится «сушилкой», а сначала шеренги идет следующая «машина».

14. Упражнение «Письмо о счастье» (3-5 минут).

Наша цель воспитать счастливого ребенка. Кто такой счастливый ребенок? Кто такой эффективный родитель? На эти вопросы мы ответим, поработав в группах.
Инструкция: группа родителей объединяется в 2 команды.

1 команда – «ДЕТИ»: «Представьте, что вы дети. Вам предлагается написать письмо родителям о  том, что нужно для счастья детей».

2 команда – «РОДИТЕЛИ»: «А вам  предстоит написать письмо детям, о том, что нужно для счастья родителей».

Обсуждение:
Самые важные учителя для детей – родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что ребенок будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье: «чему меня учили отец и мать».
Я предлагаю вашему вниманию посмотреть видеоролик «Что такое счастье».
Рефлексия.
•        Что вы чувствуете сейчас?
•        Какие чувства вы испытывали во время просмотра видеоролика?
•        Захотелось что-нибудь сделать?
•        Изменили ли вы мнение о своих отношениях со своим ребенком?

15. «Психологическая зарядка» (методика энергопластики).

• Стоя, свести лопатки, улыбнуться и, подмигивая левым, а потом правым глазом повторить: «Очень я собой горжусь, я на многое гожусь!»

• Потирая ладонь о ладонь повторить: «Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь все богаче!»

• Руки в стороны, делая вращения руками: «На пути у меня нет преграды, все получится, так, как надо!»

• Руки на поясе, делая наклоны вправо-влево, повторить: «Покой и улыбку всегда берегу, и мне все помогут, и я помогу!»

• Сложив руки в замок, делая глубокий вдох: «Вселенная мне улыбается, и всё у меня получается!»

16. Упражнение «Я хороший родитель, потому что…».

Родителям в кругу предлагается произнести фразу «Я хороший родитель, потому что…» и  выделить положительное в процессе воспитания своего ребенка.

Наша встреча показала, какие вы умелые, находчивые, активные и заботливые родители. В любой ситуации находите правильное решение, никогда не теряетесь и всегда остаетесь любящими, улыбающимися и терпеливыми.

Я хочу рассказать притчу о вас — мамах, о самых дорогих людях для ваших деток.

17. Притча «Ангел» (под музыку «Аве Мария»).

«За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
— Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?
Бог ответил:
— Я подарю тебе Ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе.
Ребенок задумался, затем сказал снова:
— Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья.
Бог ответил:
— Твой Ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив.
Затем ребенок спросил:
— Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
— Твой Ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
— Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
— Твой Ангел расскажет тебе обо мне и я всегда буду рядом с тобой.
В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и ребенок в спешке спросил:
— Боже, скажи же мне, как зовут моего Ангела?
— Его имя не имеет значения. Ты будешь называть его просто Мама…

Любите своих детей, будьте всегда для них Ангелами-хранителями…»

18. Рефлексия.

Психолог: Вот и подошло к концу наше тренинговое занятие.

Возможные вопросы для рефлексии:

— Что вы приобрели нового?

— Что хотелось бы себе пожелать?
— Что больше всего понравилось?
— Что не получилось, оказалось трудным? Как вы думаете, почему?
— Как вы собираетесь претворить в жизнь свои достижения?

19. Упражнение «Аплодисменты».

Мы с вами хорошо поработали. И в завершение, я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой — радость. А для того, чтобы они встретились, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты.

20. Завершение тренинга. Вручение «Памяток для родителей».

В заключение хочется сказать слова благодарности всем родителям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Мы желаем вам успеха в выстраивании отношений с детьми и надеемся на дальнейшее сотрудничество в деле воспитания наших деток в детском саду и дома.

Спасибо вам за участие! Любви, здоровья, счастья, взаимопонимания в ваших семьях! Любите и берегите своих родных и близких!

До новых встреч!

Детско-родительский тренинг «Фантазеры» (семейная игротека)

Современная психологическая наука считает, что важным фактором благоприятного развития ребенка являются теплые эмоциональные отношения с близким взрослым. Теория привязанности Дж. Боулби подчеркивает огромное значение отношений между матерью и ребенком, которые являются основой успешного развития малыша. То есть специфика контакта мамы с ребенком и особенности детско-родительских отношений влияют на социальную адаптацию ребенка, а также на его физическое и личностное развитие.

В контексте данной программы семья рассматривается нами как семейная система, представляющая собой нечто большее, чем совокупность отдельных ее членов. Исходя из теории семейных систем М. Боуэна, проблемное, или симптоматическое поведение ребенка всегда влияет на семейные отношения, приводя к вторичным изменениям семейной системы. А семья, со своей стороны, так же влияет на ребенка, поддерживая и закрепляя его симптоматику, либо помогая с ней справиться.

Работа семейного психолога позволяет взаимодействовать с той средой, в которой живет ребенок, и дает возможность использовать ресурсы всей семьи. Поэтому семейный терапевт предлагает поддержку не только детям, но и их родителям.

Исходя из вышесказанного, занятия в детско-родительской группе «Фантазеры» Семейная игротека нацелены на формирование теплого эмоционального контакта и укрепление взаимоотношений между матерью и ребенком дошкольного возраста.

Основная цель развивающей программы (детско-родительского тренинга) – способствовать гармоничному развитию отношений родителей с детьми дошкольного возраста на основе психологических знаний и нового опыта, полученного в результате работы группы.

Основными задачами развивающей программы являются:

• взаимодействие с семьей с целью создания оптимальных условий для развития ребенка
• выработка новых навыков взаимодействия родителей с ребенком
• налаживание эмоциональных взаимоотношений в семье
• расширение возможностей понимания родителями своих детей.

Для решения указанных задач программа предусматривает две формы работы:

• детско-родительские занятия
• беседа с родителями (психологическое просвещение в конце занятия).

Эти формы работы позволяют родителям в непосредственном контакте с ребенком опробовать новые способы конструктивного взаимодействия, опираясь, в том числе, на знания и опыт, полученные в ходе психологического просвещения.

Адресатом развивающей программы являются семьи, имеющие детей в возрасте от четырех до семи лет, как с нормативным, так и с отклоняющимся развитием. Категория участников: дети дошкольного возраста (4 – 7 лет) с нормативным или отклоняющимся развитием, и их родители. Размер группы для детско-родительских занятий: от четырех до семи ядерных семей.

Продолжительность программы: пять детско-родительских занятий. Режим занятий: один раз в две недели по два часа. Длительность обучения: десять часов. Форма обучения: очная.

Основные методы, используемые на детско-родительских занятиях – индивидуальная и совместная игра, наблюдение и коррекция детско-родительского взаимодействия. При работе с родителями используется метод беседы, информирование, ответы на вопросы и групповая дискуссия.

С целью повышения эффективности программы семьям даются домашние задания на включение в работу отсутствующих на занятиях членов семьи, а также для отработки знаний и навыков, полученных в процессе работы группы.

Структура детско–родительских занятий включает в себя: вводную часть, основную и заключительную.

1. Вводная часть:
   • Ритуал приветствия участниками друг друга.
   • Обозначение своего актуального «Цвета настроения» на данный момент.
   • Разогрев, создание позитивного настроя.
2. Основная часть:
   • Работа в детско-родительской паре – дается задание на взаимодействие родителей с ребенком, выполнение которого позволяет участникам пообщаться и поиграть между собой и подготовиться к взаимодействию с другими семьями).
   • Взаимодействие между семьями, в процессе которого происходит формирование семейной идентичности у участников тренинга, понимание ценности и уникальности своей семьи. Происходит разделение понятий «мы» (семья) и «они» (другие семьи).
   • Подвижная коллективная игра «Игровой парашют» (игровое пособие), обучение навыкам взаимодействия каждого участника со всеми остальными, работа в команде.
   • Закрытие границ семейной системы, возвращение в свою семью, снова взаимодействие внутри семьи и детско-родительской пары.
3. Заключительная часть:
   • Свободная игровая деятельность детей.
   • Работа психолога с родителями.
   • Позитивное завершение.
   • Ритуал прощания.

Темы занятий детско-родительской группы: «Давайте познакомимся!», «Приходи, сказка!», «Разноцветный мир чувств», «Моя семья и все-все-все», «До свидания, друг».

Принципы организации детско-родительских занятий.

• Создание специально организованного пространства для занятий, подбор игрушек и пособий в соответствии с психологическим возрастом детей.
• Соблюдение структуры и регулярности занятий, постоянство состава группы.
• Обязательное присутствие взрослого вместе с ребенком.
• Добровольность посещения занятий.
• Сознательность и активность участников группы для лучшего усвоения новых знаний, умений и навыков.

Принципы работы ведущего группы.

• Соблюдение прав и свобод участников группы.
• Организация безопасного пространства для занятий во избежание получения травм кем-либо из участников группы.
• Создание доверительной атмосферы в группе для предоставления возможности самораскрытия ее участникам.
• Соблюдение всеми участниками группы правила конфиденциальности получаемой информации.
• Оказание психологической поддержки родителям, ориентировка на их ресурс.

Результаты реализации программы:

Родители, в результате прохождения тренинга приобретают знания:

• о способах установления позитивного эмоционального контакта,
• о методах активного слушания и я-сообщениях,
• о том, как говорить так, чтобы дети слушали и слышали,
• о психологических особенностях своего ребенка, его потребностях и интересах.

Родители приобретают навыки и смогут:

• апробировать полученные знания и умения для выстраивания позитивного эмоционального контакта с ребенком,
• поближе познакомить ребенка с семейными традициями и членами расширенной семьи,
• научиться отслеживать связь между своими действиями и поведением ребенка,
• почувствовать себя более уверенно в роли родителя, быть более последовательными,
• получать удовольствие от времени, проведенного с детьми

Дети, в результате прохождения тренинга смогут:

• найти новых знакомых и друзей,
• узнать новые игры и упражнения и поучаствовать в них,
• научатся взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

В результате проведения детско-родительской группы у семьи формируется понимание и чувствование своей семьи как ценности, повышается значимость принадлежности к семейной системе, и принимается уникальность самого себя и друг друга. Благодаря занятиям семейная идентичность, ощущение ценности семьи и каждого из ее членов нарабатываются достаточно быстро и являются стойкими.

Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)

ТДРВ — тренинг детско-родительского взаимодействия

ТДРВ – это краткосрочная терапия (в среднем 12 сессий), основанная на сочетании бихевиорального подхода в работе с родителями и традиционной игровой терапии в работе с детьми.

Данная терапия направлена на изменение поведения ребёнка преимущественно на основе модификации отношений и паттёрнов взаимодействия между ним и его родителями.

Создатели метода: Доктор Шейла Айберг (dr. Sheila Eyberg, Ph.D., University of Florida) – разработала ТДРВ, доктор Констанс Ханф (dr. Constance Hanf), Доктор Хембри Кигин (dr. Hembree-Kigin) и доктор Макнейл (dr. McNeil).

Обучение включает в себя краткий экскурс в теоретические основы бихевиорального тренинга детско-родительского взаимодействия, а так же практический тренинг навыков поведенческой игровой терапии и методов обучения детей кооперативному поведению. 


На тренинге вы

• Получите полное теоретическое представление о принципах работы методики ТДРВ;
• Получите пакет необходимых для проведения тренинга материалов;
• Получите навыки игрового терапевта;
• Приобретёте опыт ведения сессии ТДРВ, отработаете необходимые навыки для работы с родителями для проведения игровых и дисциплинарных сессий;
• Научитесь мотивировать родителей — клиентов на прохождение данного тренинга;
• Пополните свой терапевтический арсенал краткосрочной методикой, позволяющей оказывать эффективную помощь родителям с детьми – дошкольниками, охватывая широчайший спектр терапевтических проблем.

Прошедшие тренинг научатся проводить психотерапию детей со следующими нарушениями поведения:

• внешние поведенческие проблемы, такие как: непослушание, негативизм, вербальная агрессия, деструктивное поведение, аутодеструктивное поведение;
• симптомы пограничные с поведенческими расстройствами: жестокое обращение с животными, воровство, лживость, склонность к поджогам ;
• рассеянность, нарушения внимания, гиперактивность;
• внутренние, психологические проблемы: низкая самооценка, подавленное настроение, плаксивость, хныканье, перфекционизм, генерализованная тревожность, избирательная тревожность;
• проблемы в развитии: ЗПР, легкие и средние формы умственных расстройств;
• проблемы в отношениях между родителем и ребёнком (детьми): в контексте развода, усыновления;
• последствия педагогической запущенности, насилия.

«Медлэнд» — РОДИТЕЛЬСКИЙ ТРЕНИНГ в закрытой группе с психологом

Закрытая группа для родителей, испытывающих трудности в общении с ребёнком «Общаться с ребенком. Как?»

• Напряжённая атмосфера дома?
• Стало трудно поговорить с родным ребёнком?
• Вы «не узнаёте» своё чадо или себя? И ещё много подобных вопросов?

Если вы относитесь к родителям, которые испытывают сложности в отношениях со своим ребенком, мы организуем родительский тренинг в закрытой группе под руководством психолога Клиники «Медлэнд» Бушман Т.А.! 

Приглашаем родителей, которые испытывают трудности в общении с детьми и чувствуют необходимость поддержки со стороны.
Вместе с психологом поговорим о сложностях отношений и нелегкой родительской работе. Поищем работающие подходы к детям.
Психолог, специалист по детско-родительским отношениям расскажет о подходе к воспитанию на основе эмоционального коучинга.

Руководит группой Татьяна Бушман, психолог, специалист по детско-родительским отношениям, лектор «Школы мам» клиники «Медлэнд».

— тренинг длится 4 часа,
— количество участников ограничено,
— психолог свяжется по телефону с каждым, кто подаст заявку для собеседования и проведет предварительную беседу для допуска к участию. Это необходимо для качественной и результативной работы в группе.

Материалы, который получит каждый участник закрытой группы:

— Список полезной литературы;
— Набор рекомендаций по общению с детьми;
— Чек-лист по качеству детско-родительских отношений.
Кроме того, участников ждут подарки от Клиники «Медлэнд» и выгодный вариант индивидуальной работы с психологом Бушман Т.А.!

После участия в закрытой группе вы сможете лучше понимать, что происходит с ребенком, и улучшите свои способы взаимодействия с ним и в течение месяца у вас будет возможность обратиться к нам с вопросами!

Это дистанционная работа с последующим домашним заданием. Для тренинга вам потребуется компьютер, планшет или ноутбук с подключением к интернету и приложение ZOOM или Skype.

Можно прямо сейчас подать заявку, написав «Тренинг» в чат с «Медлэнд» в мессенджерах
 Viber https://clck.ru/NHoPH 
 WhatsApp https://clck.ru/NKWsW

Познакомьтесь с психологом https://medland.clinic/employees/83/

Более подробную информацию можно получить

по тел. 215-70-10

Тренинг детско-родительских отношений «Дочки — сыночки

Когда в классе происходит какая-то конфликтная ситуация между детьми, коррекцию детских отношений я предлагаю начать со встречи с родителями. Они на практике убеждаются, что встреча с психологом — это безопасно, она формирует более доверительные отношения в группе, способствует переоценке собственных жизненных установок, развивает эмоциональный интеллект и пр. Тогда родители более спокойно отзываются на предложение психолога работать со всем классом по преодолению конфликта.

По этому сценарию и я, и мои коллеги в ДОУ уже неоднократно проводили тренинг с родителями. Был у меня весьма ценный опыт проведения такого тренинга с группой мам, с дочерьми которых я занималась индивидуально в течение одного учебного года. Девочки разного возраста — от первоклассницы до выпускницы.

Еще раз судьба дала мне возможность убедиться в эффективности такого тренинга в ноябре минувшего года, я проводила его для мам учеников 3-го класса накануне Дня матери.

Родителей я на тренинг приглашаю. Приглашения рассылаются с указанием названия, даты и места встречи. Подписываю такие приглашения неизменно: «С уважением, Ваш психолог А.В. Каргина». Разные чувства вызывает у родителей приглашение на психологический тренинг, не буду скрывать. Но уже после первого упражнения заметно меняется эмоциональный фон группы. А во время рефлексии в финале работы многие участники отмечают, что получили ресурс благодаря новым знаниям об эффективном родительстве, упражнениям на сплочение группы, разминке ( смогли повысить самооценку).

Цели: формировать адекватную модель родительства, создать в группе атмосферу, способствующую активности и искренности.

Задачи:

• формирование родительской компетентности;
• расширение вариативности поведения участников в различных ситуациях общения с детьми;
• формирование навыков эмоциональной саморегуляции.

Материалы: листы А4, ручки, цветные карандаши (мелки, маркеры).

Музыка для отдыха и расслабления. Ограничение по количеству участников: 12–15 человек.

1. Сбор запросов По кругу каждый из участников высказывает свои ожидания от тренинга.

2. Правила (приложение 1)

3. Разминка «Спорим, что вы не знали обо мне…»

— Расскажите о себе нашему кругу.

Например:

— Спорим, что вы не знали обо мне, что я недавно совершила прыжок с парашютом. — Спорим, что вы не знали обо мне, что я недавно стал отцом. — Спорим, что вы не знали обо мне, что я в детстве профессионально занималась балетом.

4. Упражнение «Житейский опыт»

— Предлагаем вам обратиться к своему житейскому опыту. Представьте, что вы сейчас находитесь перед большим супермаркетом. В нем три этажа:

• на 1-м этаже продаются товары низкого качества по низким же ценам;
• на 2-м этаже — обычные товары средней цены и качества;
• на 3-м этаже продаются самые лучшие, качественные, добротные вещи, но по очень высоким ценам.

На каком этаже вы бы хотели приобрести товар? (Родители отвечают по очереди.)

Когда у нас появляется ребенок, мы хотим, чтобы он соответствовал «третьему этажу» — был умным, добрым, посещал музыкальную школу или школу с углубленным изучением иностранного языка. Может быть, воплотил наши несбывшиеся мечты… Но, к сожалению, так не бывает. В нем есть что-то от 1, 2 и 3-го этажа. Почему так получается?

ВЫВОД: пока мы поднимемся на 3-й этаж, нам необходимо пройти и 1-й, и 2-й этажи…

Есть замечательный маркетинговый ход: отделы товаров первой необходимости — хлеб, кисломолочная продукция — находятся в конце торгового зала. Пока мы к ним приходим, в нашей корзине оказывается масса разной продукции: как необходимой, так и вовсе бесполезной…

В процессе обсуждения тренер подводит участников группы к пониманию, что разные качества необходимы в жизни каждого человека: происходит смена иррациональных родительских установок.

— Чтобы получить профессию, надо учиться, есть такие профессии, где обучение длится почти всю жизнь. Науку быть дочкой, а потом мамой приходится постигать самостоятельно. Психологи считают, что самые нежные, заботливые, понимающие мамы получаются из тех дочек, которые в детстве сполна получили нежность, заботу и понимание.

5. Упражнение «Рисунок в паре»

— Возьмите бумагу и по одному цветному карандашу (маркеру, мелку) — каждый партнер разного цвета. Договоритесь, кто будет начинать рисунок. На этом этапе все вербальные, то есть словесные формы общения запрещаются. Началом рисунка могут быть линия, загогулина, каракули. Передаете лист партнеру. Он прибавит что-то свое… Работа, повторяю, идет в тишине. Чувствуйте друг друга, дышите друг другом, понимайте (3 минуты).

Рефлексия под музыку

• Какие чувства у вас сейчас?
• Легко / трудно было выполнять это упражнение?
• Что понравилось / не понравилось?
• Что запомнилось?
• Чему учит это упражнение?

6. Упражнение «О ком я забочусь»

— Составьте список объектов — живых и неживых, о которых каждый участник заботится на данном этапе своей жизни.

Рефлексия

• Какие чувства и переживания испытывают участники сейчас?
• Что означает ваш список?
• Вы есть в этом списке?

7. Упражнение «Мозговой штурм»

— Приведите как можно больше аргументов в пользу тезиса: «Заботясь о себе, мы заботимся о семье». Забота родителя о себе — необходимое условие гармоничных отношений в семье.

Составьте групповой список способов позаботиться о самом себе.

Без объяснения, что такое «мозговой штурм», тренер дает краткий план и правила его проведения:

• не критиковать;
• развивать прозвучавшие идеи;
• предлагать как можно больше вариантов — чем больше идей, тем лучше;э
• размышлять вслух.

Рефлексия

• Насколько богат ваш опыт?
• Сложно или легко было выполнять это упражнение?
• Что нового вы узнали о себе и других?
• Что вас особенно удивило?

«Если вы умираете от усталости, придется вам поучиться у пассажирских авиалиний. Я понимаю, что это не тот источник, из которого вы привыкли черпать материнскую мудрость, но тем не менее в авиационной практике существует одно важное правило, которое стоит вспомнить и затвердить. Когда вы отправляетесь в полет, вам говорят примерно следующее: «Если салон разгерметизировался и давление падает, возьмите кислородную маску в специальном отделении над креслом. Родители должны сначала надеть маску себе, а затем — ребенку». Как вы считаете, почему вам это говорят? Неужели вы думаете, будто авиалинии не любят детей и хотят, чтобы они получили кислород последними? Конечно, нет! Просто они знают, что если вы не позаботитесь сначала о себе, то не сможете обеспечить безопасность ребенка. Так что такое забота о себе — эгоизм или ответственное поведение?» (Элисон Шафер).

— Долгое время многие мамы всего мира чувствовали свою вину перед собственными детьми. И только в прошлом веке британский педиатр Дональд Винникот изобрел термин «достаточно хорошая мать», который вызвал вздох облегчения у многих женщин: «Поверьте в себя! Никто не знает вашего ребенка лучше, чем вы сами».

9. Упражнение «Лавина»

— Представьте, что ваш дом занесло снегом во время выходных, вы не можете ни выбраться, ни связаться с кем-нибудь, ни получить помощь раньше понедельника. Вы с ребенком совсем одни, у вас нет никаких обязанностей, никакой домашней работы. Придумайте, как вы используете эту критическую ситуацию для веселого времяпрепровождения. У вас есть хорошая еда, напитки, музыка, книги, игры, горячая вода, ручка и бумага, но нет телевизора, радио, средств связи (5 минут).

После того как работа завершена, участникам предлагается осуществить эти планы в ближайший выходной: «Стоит ли ждать, когда ваш дом занесет снегом?» (по Ф. Зимбардо). Рефлексия

• Какие чувства у вас после этого упражнения?
• Чему оно учит?
• Какие выводы вы можете сделать?

10. Упражнение «Разговор больших пальцев»

Группа объединяется в пары. Партнеры вытягивают навстречу друг другу правую руку. Большие пальцы начинают « разговор» друг с другом. Во время разговора они могут толкать и поглаживать, подковыривать и подпихивать, нежно обвивать друг друга и уродливо прогибаться.

В первой части игры ведущий задает, например, следующие темы общения: — пальцы встретились, заинтересовались друг другом и начали знакомиться;

• пальцы познакомились и договариваются, где и как они проведут сегодняшний вечер;
• пальцы не договорились и поругались;
• пальцы обиделись друг на друга;
• пальцы ищут возможность помириться;
• пальцы помирились.

Рефлексия

• Поделитесь в парах, как вы поняли взаимные сообщения.
• Поделитесь впечатлениями о полученном опыте.

Это упражнение на развитие умения:

• воспринимать, осознавать свои эмоции и распознавать эмоции своих детей;
• понимать, анализировать эмоции и причины их возникновения;
• осознанно управлять эмоциями — как своими, так и своих детей.

11. Упражнение «Продолжи фразу»

— Продолжите фразу: «Я достаточно хорошая мама, потому что…» (Каждому участнику предлагается рассказать о своих сильных сторонах.)

12. Домашнее задание

1) Ежедневно заботиться о себе.

2) Обсудить на семейном совете вопрос о более справедливом, равноправном распределении обязанностей в семье.

3) Предложить ребенку подумать, как можно заботиться о родителях.

Притча (под музыку)

Ребенок, прежде чем родиться, пришел к Богу за последними наставлениями. Ему было страшно идти в этот мир. Бог сказал ему:

— Ничего не бойся, я дам тебе ангела-хранителя, который будет с тобой всегда. Он будет тебя оберегать от бед, защищать от врагов и непогоды, утешать в трудную минуту, помогать советом в сложной ситуации…

— А как его зовут? — спросил ребенок.

— Не важно, как его зовут. Ты будешь называть его «мама»!

13. Рефлексия

• Что было нового, полезного?
• Что узнали о себе, о своем ребенке?
• Что лично для вас было важным?
• Что измените в своих отношениях с ребенком?

Литература

Евланова Л. Как улучшить способности педагогов и учащихся к восприятию и переработке информации // Школьный психолог. — 2000. —№ 9. Манухина С. Тренинг командообразования в школе // Школьный психолог. — 2009. — № 5. Чоповская И., Галишникова М. Мудрость ангелов. Игра для родителей // Школьный психолог. — 2006. — № 12. Шафер Э. Правда о том, как быть хорошей мамой. Как сохранить рассудок и вырастить замечательных детей. — М.: Прайм-Еврознак: АСТ, 2007.

Приложение 1. «Правила для тренинга»

Детско-родительский тренинг «Мы вместе» — психологу, мероприятия

КГКП «Ясли — сад №11» акимата города Рудного

Яковенко Т.В., педагог — психолог

Детско-родительский тренинг

«Мы вместе»

«Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А.Сухомлинский

Цель: актуализация чувства единения в диаде «мать—ребенок»; оптимизация детско – родительских отношений.

Задачи:

— способствовать формированию навыков взаимодействия с детьми в процессе непосредственного общения;

— содействовать раскрытию уникальности и неповторимости личности каждого участника;

— активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

Оборудование: колокольчик, обручи, цветные ленты, карточки с овощами и фруктами, маска для «коршуна», салфетки 4-5 цветов,нитки, фольга, записи релаксационной и веселой музыки.

Ход занятия

1.Приветствие «Колокольчик зовёт»

(Психолог приглашает всех в круг)

— Колокольчик поёт

Всех друзей в наш круг зовёт

Маму за руку бери

Поскорее в круг веди

Своё имя назови,

В колокольчик позвони

(«Добрый день! Меня зовут Татьяна Васильевна. Я рада Вас видеть. «Дин – дон»).

Слева друг и справа друг

Улыбнёмся всем вокруг!

(Все друг другу улыбаются)

2. Упражнение «Дождик»

Цель: сплочение группы.

(Участники хлопают по коленкам в ритме, заданном психологом).

Психолог:

— На что это похоже?

— Давайте представим себе, что это весенний дождик. Почки набухают, появляется первая травка, запели птички… В теплом уютном гнездышке зашевелилось яйцо…

— Почему оно зашевелилось? Кто подскажет?

3. Упражнение «Яйцо»

Цель: активизация эмоционально-телесных связей, чувства безопасности и доверия.

(Мама играет роль скорлупы, а ребёнок — птенца. Ребенок садится на ковер, поджимает колени к груди и обхватывает их, голова прижата к коленям. Мама садится сзади, обхватывает ребенка руками и ногами. Звучит релаксационная музыка.)

Психолог:

— Птенцу хорошо и уютно в своем домике. Скорлупа защищает его, согревает, дает ему все необходимое. Птенец пошевелился, покрутил головкой — нет, еще не пришло время. Так хорошо сидеть тихонько в скорлупе, тепло… Ну вот солнышко стало пригревать сильнее, птенцу становится жарко, тесновато… Он поводит плечиками, стараясь освободиться… Скорлупа не пускает — ей тоже очень приятно, когда внутри нее птенец. Она крепко держит, но птенчик не сдается, он все активнее шевелится, пробует носиком пробить скорлупу, освободиться. Вот уже головка показалась, вот и плечики освободились. Скорлупа уже не сопротивляется — она понимает, что пришло время отпустить своего птенца. Еще чуть-чуть… и вот птенец на свободе! Он расправил свои пока еще маленькие крылышки, потянулся, посмотрел вправо-влево — всё ему здесь незнакомо. Страшновато стало птенчику, сжался он в комочек, как будто спрятался в скорлупе. Но тут он почувствовал прикосновение, поглаживание по крыльям, спинке… Оглянулся он и увидел свою маму, которая ласково ему улыбается и приветливо кивает головой. «Здравствуй мама!» — пропищал птенец. А мама улыбнулась и обняла своего птенчика. А потом научила его быть вежливым и приветливым. Птенец узнал, что приветствовать друг друга можно по – разному.

4. Упражнение «Слушай хлопки»

— Давайте и мы с вами поприветствуем друг друга по-разному.

Будьте внимательны, слушайте мои хлопки. Когда я хлопну один раз, вы будете здороваться носиками, два раза — щёчками, три раза — обнимаетесь.

От этого птенчик ощутил тепло, нежность, спокойствие и довольный, устроился в своем гнездышке.

5. Упражнение «Послушный — непослушный»

Цель: психоэмоциональная разрядка.

Мамы сидят на ковре, дети — спиной к ним, между ногами.

— Птенчики, как и детки, бывают послушными и непослушными. Когда птенец непослушный, он стучит ногами, машет руками — мама его крепко держит, обняв сзади. Когда послушный, мама его гладит по головке, обнимает.

(Выполняется по команде).

6. «Укрась гнёздышко»

— Мамы с птенчиком любят проводить время в своих домиках – гнёздышках, в которых чисто, тепло и уютно.

(Психолог раскладывает обручи по краям ковра, мама и ребёнок становятся вовнутрь)

-А чтобы гнёздышки были ещё и красивыми, они украшают их разноцветными ленточками (украшают ленточками.)

7. Игра «Коршун»

Цель: развитие чувства безопасности.

— Мама не всегда может находиться рядом с птенчиком в гнёздышке. Иногда она отлучается по своим делам, наказав птенцу, чтобы он не покидал гнездо, потому что ещё неокрепшему птенцу может грозить опасность, например коршун может унести.

(Мамы покидают «гнёздышко»).

— Но птенчик очень любопытный, он отлучается от гнезда: ходит по полянке, изучает каждый кустик, пробует на вкус всё, что ему попадается.

(Звучит веселая музыка. Дети — птенцы бегают, прыгают, веселятся).

(Звучит тревожная музыка).

— Но птенцы чувствуют опасность и собираются в кружок – вместе не так страшно.

(Дети – птенцы собираются в кружок, сжимаются, изображают эмоцию страха).

— Но когда они видят коршуна, который летит на охоту, то все разбегаются по своим гнёздышкам — к мамам, которые уже волнуются и ждут их.

(Когда появляется «коршун», дети – птенцы бегут в «гнёздышки», а мамы – птицы их прижимают, обнимают).

— В гнезде птенцы чувствуют себя в безопасности. Они понимают, что мама — это поддержка, опора и их защита, без мамы им ещё рано покидать гнездо.

8. Игра «Обзывалки»

Цель: учить выплескивать гнев в приемлемой форме.

— Птенцы стараются слушаться маму. Но когда им что-то не нравится, они злятся и не хотят слышать, а тем более делать то, что говорят взрослые. А иногда, сильно рассердившись, могут даже начать ругаться, тем самым обижают своих любимых родителей и ссорятся с ними.

— Ребята, вы знаете таких детей?

— Чтобы с вами такого не произошло, мы поиграем в игру, которая научит вас сердиться «культурно».

— Выбирайте карточку. Сейчас вы будете обзывать друг друга разными овощами и фруктами, но говорить эти слова надо сердито. Начинайте так: «А ты-ы… морковка!»

(Игра проводится в паре «родитель – ребёнок»).

— А сейчас те же слова вы будете говорить друг другу в уменьшительно-ласкательной форме, то есть ласково: «Ах ты, морковочка»

— Вот так-то лучше. Такие теплые и дружеские отношения и должны быть в семье. Тогда появляется хорошее настроение и желание делать что – то приятное друг для друга.

9. Совместная работа «Куклы из салфеток»

Родители и дети совместно изготавливают куклу из салфеток и рассказывают о ней, опираясь на вопросы:

— Как зовут вашу куклу?

— Какой у неё характер?

— Чем она любит заниматься?

— Что с ней произошло однажды?

— Чем она может быть полезна вашей семье?

10. Рефлексия

— В руки колокольчик возьму, что я чувствую, скажу.

Выбор программы обучения родителей | Ресурсы по поведению семьи

Несмотря на головокружительное количество книг для родителей, иногда родителям требуется больше поддержки и наставничества, чем может дать руководство. Отчасти это связано с тем, что некоторые дети просто более склонны к непростому поведению, и им труднее управлять, чем другим.

Даже самый обаятельный из детей может выйти из-под контроля, когда родители застрянут в безрезультатной рутине, а уровень разочарования и конфликтов в семье нарастает.Иногда, говорит доктор Мэтью Роуз, клинический психолог, поведенческие проблемы связаны с СДВГ и другими проблемами развития или эмоциональными проблемами.

Дети могут не подчиняться, игнорируя инструкции (и даже прямые приказы) независимо от того, сколько раз им напоминают. Они могут быть импульсивными, не обращать внимания на предупреждения и правила, которые они нарушают. Они могут быть оппозиционерами и могут регулярно возражать. Они могут впадать в истерику, когда их просят сделать что-то, что им не нравится. Все это вредит отношениям между родителями и детьми и усугубляет стресс с обеих сторон.

Но взволнованным родителям не нужно идти в одиночку. Существует ряд научно обоснованных программ обучения родителей, которые могут помочь развить навыки, необходимые для спокойного управления поведением детей и улучшить качество семейной жизни.

Эти программы предлагаются психологами и социальными работниками, и они были протестированы, чтобы точно определить, какие методы наиболее эффективны. «В идеале все взрослые, которые проводят с ребенком много времени, должны пройти обучение», — говорит доктор.Роуз, признавая, что это не всегда возможно, поэтому врачи работают с как можно большим количеством членов семьи и других лиц, осуществляющих уход.

Основы программ обучения родителей

Все программы объединяет то, что они учат родителей более эффективно использовать похвалу или положительное подкрепление для поощрения поведения, которое они хотят поощрять. И они учат родителей, как применять последовательные последствия, когда дети не подчиняются. В результате дети учатся изменять свое поведение, чтобы соответствовать ожиданиям, и получать от них гораздо больше положительных эмоций.

Программы различаются тем, как проводится обучение, как родители практикуют приобретаемые навыки и с какой скоростью они должны овладевать этими новыми навыками. Программы включают 10 и более занятий и ориентированы на разные возрастные группы детей.

Эти программы включают в себя:

• Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)
• Обучение родителей (PMT)
• Defiant Teens
• Программа позитивного воспитания (Triple P)
• Невероятные годы
• Обучение поведенческим и эмоциональным навыкам (ЛУЧШИЙ)

Dr.Роуз говорит, что родителям полезно понимать различия между программами, чтобы они могли выбрать ту, которая, по их мнению, лучше всего подойдет для их семьи. Эти методы лечения могут быть адаптированы к возрасту ребенка, симптомам и степени нарушения.

Вот краткое изложение этих типов обучения, что отличает их от других и для каких семей они могут лучше всего работать.

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)

PCIT работает с родителями и детьми вместе, обучая их навыкам позитивного и продуктивного взаимодействия.Он эффективен для детей в возрасте от 2 до 7 лет и обычно требует от 14 до 17 занятий в неделю.

В PCIT родители получают инструктаж в режиме реального времени (через жучок в ухе) от терапевта, который наблюдает из-за одностороннего зеркала, как они и их ребенок выполняют ряд задач, а родители практикуют определенные реакции как на желаемые, так и на нежелательные. поведение.

PCIT — это наиболее трудоемкий процесс, говорит доктор Роуз, поскольку родители демонстрируют владение каждым навыком, прежде чем переходить к следующему.«Он начинается с позитивного взаимодействия, затем ждет, пока родители овладеют этими навыками, прежде чем перейти к стратегиям дисциплины для улучшения оппозиционного поведения».

Д-р Роуз говорит, что он мог бы предложить PCIT, если он чувствует, что родителям нужно много личного внимания с точки зрения того, как они взаимодействуют со своим ребенком, и «особенно если кажется, что их было много. принудительных негативных взаимодействий ». Иногда для родителей очень важно, добавляет он, «научиться положительно относиться к своему ребенку.

Он добавляет, что не всегда предлагает PCIT, даже если ребенок находится в возрастном диапазоне PCIT. «Дело не только в возрасте, это в оценке ситуации. Если в первую очередь требуется действительно сильная доза позитивных взаимодействий, а ребенку меньше семи лет, я больше склоняюсь к PCIT ».

Обучение работе с родителями (PMT)

В PMT, предназначенном для детей в возрасте от 3 до 13 лет, обычно видят родителей без ребенка, хотя детей могут попросить принять участие в некоторых занятиях.Терапевт обучает и моделирует навыки, позволяющие более эффективно справляться со сложным поведением, а затем разыгрывает ролевые игры с родителями. Ожидается, что после каждого занятия родители будут практиковать эти навыки дома. Семьи обычно участвуют как минимум в 10 занятиях.

«Мне это нравится, потому что на каждом модуле преподается новый навык, — говорит доктор Роуз, — поэтому, если семья действительно пойдет домой и реализует то, о чем говорилось на сеансе, вы могли бы научить их всем важным навыкам, которые они нужно знать в течение четырех-пяти сеансов.С этого момента это все как бы переделывает, уточняет и подтягивает ».

Доктор Роуз говорит, что он выберет PMT, если есть надбавка за «больше изменений и быстрее». Это может быть связано с тем, что ситуация кажется особенно неотложной, например, с действительно серьезными истериками или агрессивным поведением.

Поскольку PMT подходит для всех возрастов, это хороший выбор, когда дети слишком стары для PCIT. Но он также порекомендовал бы его 4-летнему ребенку, если он считает, что взаимодействие между родителями и детьми на самом деле довольно хорошее, но могут иметь место и другие вещи, такие как беспокойство, крайняя импульсивность или взрывной гнев.

Тем не менее, он отмечает, что PMT, которая устанавливает символическую экономику с точечными диаграммами, используемыми для закрепления позитивного поведения, может быть труднее для понимания младшими детьми, особенно если у них задержка когнитивных функций. «Иногда им трудно понять, что они зарабатывают баллы, которые затем могут тратить на вещи. Но если ребенок может понять, что они получают эти звезды за поведение и что эти звезды получают их в качестве награды, тогда я думаю, что это уместно ».

Defiant Teens

Dr.Роуз добавляет, что некоторые врачи проводят тренинги для родителей подростков 13–18 лет на основе метода, описанного доктором. Рассел Баркли и Артур Робин в руководстве под названием Defiant Teens. (Существует версия, предназначенная для родителей, она называется Your Defiant Teen от тех же авторов.)

В первой половине этой программы участвуют только родители, и она сосредоточена на обучении более эффективным инструментам для взаимодействия с подростком, особенно для преодоления несоблюдения правил. или вызывающее поведение.Но поскольку подростки более автономны, чем дети младшего возраста, и менее подвержены влиянию родителей, программа также включает обучение подростка, чтобы помочь ему стать участником изменения динамики семьи. Во второй половине родители и подростки обучаются общению для решения проблем. Цель состоит в том, чтобы предоставить семье поведенческие ресурсы, чтобы помочь каждому члену семьи развить более эффективные навыки решения проблем, ведения переговоров и общения, а также исправить любые необоснованные убеждения, которые могут препятствовать их взаимодействию.

Программа позитивного воспитания (Triple P)

Triple P фокусируется на вооружении родителей информацией и навыками, которые повышают уверенность и самостоятельность в управлении поведением ребенка. Его можно использовать с детьми разного возраста от детского до подросткового возраста.

Доктор Роуз говорит, что существуют разные уровни вмешательства в зависимости от того, насколько серьезен случай, с «большей частью единой системы улучшения воспитания детей на многих различных уровнях.

Во-первых, по основам воспитания детей, это четырехразовое лечение, которое можно проводить в кабинете врача, в котором есть социальные работники или другие специалисты в области психического здоровья для комплексного ухода.

Но для семей с более серьезными проблемами поведения существует 12-сеансовая программа, ориентированная на родителей и детей. Он включает в себя то, что д-р Роуз называет «лучшим из PMT и PCIT», состоящее из нескольких сеансов, на которых врач встречается один на один с родителями и обсуждает навыки и стратегии, а также некоторых сеансов, в которых участвуют дети, и терапевт может тренировать вживую.

The Incredible Years

The Incredible Years предлагает обучение в малых группах для родителей детей от младенчества до 12 лет. Программы разбиты на четыре возрастные группы (младенцы, малыши, дошкольники и школьники), и они варьируются от 12 до 20 недель.

Существует также специализированное обучение, предназначенное для социально-экономических неблагополучных семей с высоким риском, а также для семей с детьми с диагнозом СДВГ и расстройства оппозиционного неповиновения (ODD).

Др.Роуз описывает «Невероятные годы» как «промежуток между PMT, когда они дают вам все заранее, и PCIT, где навыки добавляются только после того, как были освоены более ранние».

На каждом занятии родители обсуждают разные темы. Программа начинается с сосредоточения внимания на улучшении отношений между родителями и детьми и положительной привязанности, прежде чем перейти к последовательным распорядкам, правилам и установлению ограничений. Наконец, он охватывает стратегии управления детьми, такие как игнорирование, перенаправление, логические и естественные последствия, время успокоиться и решение проблем.

Для детей от четырех до восьми лет Incredible Years предлагает детские группы, которые помогают им овладеть стратегиями регулирования эмоций и социальными навыками.

Исследования показывают, что детская группа хорошо работает над улучшением просоциального поведения и уменьшением деструктивного поведения, отмечает доктор Роуз, «но когда вы добавляете родительскую часть, это действительно повышает ее эффективность».

Доктор Роуз говорит, что родители очень ценят то, что они учатся не только у терапевтов, но и друг у друга.«Они слышат то, что пробовали другие. Это также нормализует то, что они видят в своих детях ».

Тренинг поведенческих и эмоциональных навыков (BEST)

Разработан для ознакомления с эффективными методами управления поведением за одно занятие. Тренинг поведенческих и эмоциональных навыков (BEST) — это интерактивный тренинг на целый день для родителей и опекунов, помогающий управлять проблемным поведением дом. Участники семинаров BEST изучают основы управления поведением и узнают, как последовательно и эффективно применять эти навыки, чтобы повысить свою уверенность в управлении сложным поведением.Они также развивают поведенческую сеть других лиц, осуществляющих уход, для постоянной поддержки после завершения обучения.

Обучение родителей детей с СДВГ

Назовите это волевым или энергичным. В любом случае у детей с синдромом дефицита внимания (СДВГ) часто бывает аргументированное и взрывное поведение, которое может утомить терпеливых, любящих родителей. Независимо от того, ограничивается ли неповиновение вашего ребенка несколькими проблемами — выполнением домашней работы или уборкой своей комнаты — или он соответствует критериям оппозиционно-вызывающего расстройства (ODD), существуют стратегии, которые могут изменить сложное поведение.

«Около 65 процентов детей разовьется ODD в течение двух лет после того, как им поставят диагноз СДВГ», — говорит Рассел Баркли, доктор философии, клинический профессор психиатрии в Медицинском университете Южной Каролины и автор книги Your Defiant Child (Guilford Нажмите). «Дети с СДВГ в 11 раз чаще болеют ОВЗ, чем кто-либо еще в популяции. Эти два условия идут рука об руку ».

Детям с СДВГ трудно контролировать свои эмоции. «Непокорные дети реагируют из эмоциональных центров своего мозга, и они не думают:« Если я сделаю это, у меня будут проблемы », — говорит психотерапевт Джойс Дивини, автор книги « Дисциплина, которая работает: 5 простых шагов ». (Wellness Connection).«Вызывающее поведение — это эмоциональный импульс, а не обдуманное действие».

Чем сильнее симптомы СДВГ у ребенка, тем выше вероятность, что он будет вести себя вызывающе. Контроль над симптомами с помощью лекарств, когнитивно-поведенческой терапии или того и другого может уменьшить вызывающее поведение. Стиль воспитания также играет большую роль в серьезности неповиновения ребенка — в этом может помочь обучение родителей.

«Родители должны понимать, что с таким поведением сложно бороться», — говорит Баркли. «Ваш ребенок кричит, кричит, ругается, толкается и бьет, и это может перерасти в деструктивное поведение, а иногда и насилие.Возможно, вы устали. Возможно, у вас был тяжелый день на работе. Возможно, у вас есть еще один ребенок, который требует вашего внимания. Может, ты в депрессии. Или, может быть, у вас также есть СДВГ, и вам трудно контролировать свои эмоции ».

Родители детей с СДВГ сталкиваются с этими ситуациями во много раз чаще, чем другие родители, добавляет он, и иногда с большей вероятностью уступят. Вот почему обучение родителей так важно. Это дает вам навыки, поддержку и помощь, необходимые для того, чтобы быть последовательным.

[Самопроверка: может ли мой ребенок иметь оппозиционно-вызывающее расстройство?]

Как работают программы обучения родителей

Американская академия детской и подростковой психиатрии признает два метода лечения вызывающего поведения — обучение родителей и совместное решение проблем (CPS).Поскольку дети не развивают навыки, необходимые для CPS, пока им не исполнится 10 лет и старше, обучение родителей, вероятно, является лучшим вариантом для детей младшего возраста.

Предпосылка: Вызывающее поведение возникает, когда дети понимают, что они могут получить желаемое, ведя себя плохо. Вы говорите своему ребенку: «Выключите видеоигру и сделайте домашнее задание», а ребенок отказывается и спорит с вами. Если вы будете стоять на своем только половину времени, вы подготовите почву для вызывающего поведения. «Не нужно каждый раз расплачиваться, чтобы ему стоило драться; это окупается лишь несколько раз », — говорит Баркли.Эксперты называют такую ​​модель взаимодействия «циклом принуждения».

Как это работает: Цель обучения родителей — разорвать порочный круг и помочь родителям более эффективно дисциплинировать своих детей. «Непокорные дети вызывают стресс в семьях», — говорит Рекс Форхенд, доктор философии, профессор психологии Университета Вермонта и соавтор книги «Воспитание сильного ребенка» (McGraw-Hill). «Чтобы изменить поведение — а я знаю, что все это слышали раньше, — родители должны быть последовательными, устанавливать ограничения, создавать структуру и быть позитивными.”

Обучение родителей состоит из двух частей. 1) Вы показываете своему ребенку, чего вы от него хотите, даете ему стимулы к такому поведению и укрепляете позитивное поведение, выражая одобрение, похвалу, признание, баллы, жетоны и / или награды. 2) Вы изучаете стратегии по исправлению негативного, вызывающего поведения — игнорирование незначительного плохого поведения и применение постоянных последствий, таких как тайм-ауты.

Что вы узнаете: Как авторитетно давать инструкции, эффективно использовать тайм-ауты, научить ребенка думать о последствиях своих действий, хвалить его и создавать и использовать систему поощрений.

[Обучите родителей, помогите ребенку]

4 курса обучения родителей: как выбрать

По всей стране доступно множество курсов для родителей. Каждая программа предлагает что-то уникальное.

1. Терапия взаимодействия родителей и детей

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) предлагается в университетских центрах и индивидуальными терапевтами.

Подходит для: Родители детей в возрасте от двух до семи лет. PCIT включает индивидуальную терапию с родителями и, возможно, другими членами семьи, а также с дерзким ребенком.Вы взаимодействуете со своим ребенком в комнате с односторонним зеркалом. Терапевт сидит по другую сторону зеркала и разговаривает с вами через гарнитуру. «Преимущество общения с родителем состоит в том, что ребенок связывает эти навыки с родителем, а не с терапевтом», — говорит Тимоти Вердуин, доктор философии, клинический директор Института дефицита внимания, гиперактивности и поведенческих расстройств в Нью-Йорке. Университетский детский учебный центр.

Найдите терапевта: PCIT International

2.Помощь непослушному ребенку

Помощь непослушным детям, программа , используемая с детьми и их родителями, изложена в книге Рекса Форхенда, Воспитание сильного ребенка, .

Подходит для: Родители детей в возрасте от трех до восьми лет. Вы читаете и следуете инструкциям в книге, участвуете в групповой программе или работаете один на один с терапевтом. «Ребенок должен находиться в комнате с родителем, чтобы терапевт мог продемонстрировать лучший ответ и поддержать родителя», — говорит Форхенд.

Найдите терапевта: Ассоциация поведенческой и когнитивной терапии (ABCT)

3. Ваш вызывающий ребенок

Ваш непокорный ребенок Программа изложена в одноименной книге Рассела Баркли.

Подходит для: Родителей детей в возрасте от 4 до 12 лет, особенно тех, кто проявляет серьезную или стойкую непокорность. В первые четыре недели родители учатся одобрять, хвалить и признавать, а также создавать стимулы и знаки, поощряющие хорошее поведение.Вторые четыре недели учат родителей, как исправить вызывающее поведение, используя такие стратегии, как сосредоточение внимания на одной проблеме за раз и принятие мер в течение 10 секунд после ее возникновения. Другой элемент называется «Помогите учителю помочь своему ребенку», в котором родители используют ежедневный табель успеваемости для общения с учителем. Родители также узнают, как корректировать систему поощрений по мере взросления ребенка.

Еженедельное пособие работает для 13-летнего Кристофера Ковелло из Норуолка, штат Коннектикут, которому в пять лет был поставлен диагноз СДВГ, и у него время от времени случались срывы и вызывающие приступы.Его мама, Дженнифер, кладет на холодильник список дел. Если Кристофер выполняет их без аргументов, в выходные ему выплачивают пособие. Если он их не выполняет или жалуется на это, ему выплачивается часть его пособия. «Он сам составил список, поэтому он владеет этим соглашением», — говорит Дженнифер. «Мы составили контракт, и мы оба подписали его».

4. Групповые программы

Групповые программы обучают принципам PCIT группу до 25 родителей и имеют дополнительные преимущества в виде поддержки родителей и меньших затрат по сравнению с частной терапией.Три программы: COPE (Общественное обучение родителей), обучение в непрерывном стиле в ночное время парапрофессионалами для родителей детей до подростков; «Невероятные годы» для родителей дошкольников и сосредоточение внимания на раннем вмешательстве, чтобы предотвратить ухудшение вызывающего поведения; и Программа позитивного воспитания, ориентированная на подростков и предлагающая стратегии решения семейных проблем, вызванных вызывающим поведением.

Помощь жестоким и дерзким подросткам

Если вызывающее поведение не решено к тому времени, когда ребенок достигает подросткового возраста, обучение родителей не поможет.Нельзя отправить в тайм-аут подростка, который больше и сильнее вас. Enter Collaborative Problem Solving (CPS), программа, созданная Россом У. Грином, доктором философии, доцентом психиатрии Гарвардской медицинской школы и описанная в его книге The Explosive Child (HarperCollins).

Предпосылка: Непокорные дети с СДВГ не склонны к умышленным манипуляциям. Их вызывающее поведение является результатом нехватки эмоциональных и поведенческих навыков. Сторонники CPS рассматривают вызывающее поведение как неспособность к обучению.«Вместо того, чтобы иметь проблемы с чтением и математикой, у этих детей проблемы с решением проблем, гибким мышлением и разочарованием, — говорит Дж. Стюарт Аблон, доктор философии, директор Think: Kids в Массачусетской больнице общего профиля.

Как это работает: Программа дает детям навыки, которых им не хватает — от социальных навыков до управленческих навыков, — вместо использования системы поощрений и наказаний. Первый шаг — выявить и понять обеспокоенность ребенка проблемой (выполнение домашнего задания или выполнение дел по дому) и заверить его в том, что проблема будет решена ребенком и взрослым вместе.Второй шаг — выявить озабоченность взрослого по поводу той же проблемы. Третий шаг предлагает ребенку совместно со взрослым провести мозговой штурм и найти план, который будет взаимоприемлемым.

Что вы узнаете: Как задавать ребенку вопросы таким образом, чтобы он мог объяснить, что отличает его вызывающее поведение; как поделиться с ним своими проблемами и помочь ему разделить его.

CPS решила проблемы с поведением 12-летнего Армена Афаряна в школе. Когда Армен учился в средней школе, его отправили в тюрьму за вызывающее поведение на переменах, которое учителя расценили как вызывающее поведение.Правило заключалось в том, что, когда прозвенел звонок, ученики должны были заморозить и держать баскетбольный мяч и вернуться в класс. В некоторые дни Армен стрелял в другую корзину после звонка колокола, в результате чего его задерживали.

Мама Армена, Дебра Энн, которая проходила терапию CPS вместе со своим сыном, созвала встречу с его учителями, чтобы обсудить решения проблемы. Армен сказал: «Иногда я останавливаюсь, потому что закончил на нечетном количестве бросков. Если я не останавливаюсь, когда звонит звонок, это потому, что у меня четное число и я не могу ничего закончить на четном.”

«Мы не будем вас наказывать, потому что это ничего не изменит», — сказал один учитель. «Как вы думаете, мы могли бы решить эту проблему?» Армен ответил: «Перерыв 15 минут; Я мог бы остановиться на нечетном числе, если бы знал, что перерыв приближается к концу ».

Независимо от того, какой подход вы выберете для управления вызывающим поведением ребенка, награда выходит за рамки того, чтобы избежать срывов. Улучшив то, как вы взаимодействуете со своим ребенком, вы улучшите свои отношения и повысите его самооценку и уверенность в себе.Эти преимущества сохраняются на всю жизнь.

[Бесплатная загрузка: 4 метода лечения родителей и детей для улучшения поведения]

5 Дисциплинарных правил для родителей агрессивных и непокорных детей и подростков

Совет № 1: Комбинированная терапия — программа дисциплины плюс лекарства — лучше всего подходит для вызывающего поведения. Лекарства от СДВГ могут помочь ребенку лучше справляться со своими эмоциями, поэтому у него меньше шансов на взрывную реакцию, но это не изменит его вызывающего поведения.

Совет № 2: Помните, что поведение ребенка часто ухудшается после участия в программе неповиновения, говорит Тим ​​Вердуин из Нью-Йоркского университета.Поскольку он не получает от вас ответа, которого он хочет и к которому он привык, он усиливает свое негативное поведение, чтобы получить его.

Совет № 3: Если истерики вашего ребенка кажутся более взрывными и частыми, чем у его сверстников, возможно, у него ODD. По некоторым оценкам, до пяти процентов всех детей имеют ODD, но 65 процентов детей с ADHD также имеют ODD.

Совет № 4: «Никогда не стоит устанавливать правило, которое нельзя применять постоянно», — говорит Джойс Дивини, автор книги «Дисциплина, которая работает: 5 простых шагов». «Дерзкие дети играют в шансы. Если им удастся один раз уйти от вызывающего поведения — а это может быть только каждый шестой — они будут стрелять из-за этого ».

Совет № 5: Чтобы изменить вызывающее поведение, нужно шесть месяцев, — говорит психолог Джойс Дивини. «Я призываю родителей получить наставничество или поддержку в это трудное время. Скажите терапевту: «Я прочитал эту книгу или выполняю эту программу. Для меня это имеет смысл, но мне нужна поддержка, пока мы с этим справляемся. Что вы предлагаете? »

Преобразование дисциплины для сдерживания агрессивного, вызывающего поведения

Перед: Вы забираете ребенка в дом друга и говорите: «Пора уходить.Не могли бы вы вернуть игрушку на полку? Ваш ребенок продолжает играть с игрушкой. Ты повторяешься, чуть громче. Он продолжает играть с игрушкой. Вы говорите: «Я считаю до трех, и если этой игрушки не окажется на полке, вы больше не сможете играть с Джонни». Ваш ребенок прижимает игрушку к себе. Вы берете игрушку и кладете ее на полку, и ваш ребенок начинает плакать, пинаться и кричать.

Вы смущаетесь и, чтобы успокоить его, говорите: «Хорошо, вы можете поиграть с игрушкой две минуты, а потом мы должны уйти.«Ты поворачиваешься к матери Джонни и строишь планы на свидание на следующей неделе. Менее чем за минуту вы научили своего ребенка, что если он устроит истерику, он получит то, что хочет. Не доводя дело до конца, вы подрываете свой авторитет.

После: Вы говорите: «Пора уходить. Пожалуйста, положите игрушку обратно на полку ». Вы ждете пять секунд, пока он подчинится, но ваш ребенок не двигается. Вы говорите: «Если вы не поставите игрушку обратно на полку, вам придется сидеть в тайм-ауте».«Вы ждете еще пять секунд. Ничего такого. Вы говорите: «Поскольку вы не выполнили то, что я вам сказал, вам нужно отсидеть в тайм-ауте». Ваш ребенок спешит поставить игрушку на полку. Вы берете игрушку из рук ребенка, кладете ее обратно на пол и повторяете то, что вы сказали: «Поскольку вы не сделали того, что я вам сказал, вы должны сидеть в тайм-ауте». Затем вы приводите ребенка в зону перерыва и говорите: «Оставайтесь там, пока я не скажу вам вставать».

Через три минуты вы спрашиваете ребенка: «Готовы ли вы поставить игрушку на полку?» Если ваш ребенок говорит «да» и делает это, тайм-аут заканчивается.В противном случае тайм-аут продолжается до тех пор, пока он не будет готов это сделать. Когда он наконец это сделает, вы скажете: «Хорошо» или «Хорошо», но не хвалите его. Сразу после этой встречи дайте команду, которой легко следовать, например: «Хорошо, теперь, пожалуйста, возьмите пальто». Если ваш ребенок сделает это без повторного запроса, как это сделает большинство детей в этот момент, скажите: «Спасибо, что слушаете в первый раз. Я очень горжусь тобой.» Затем уделите ему положительное внимание, чтобы он увидел, что ваши отношения не пострадали.

Тайм-аут должен заканчиваться той же командой, с которой он начался, чтобы ваш ребенок знал, что в конечном итоге он должен сделать то, что вы хотите.

Сохранить

Обновлено 24 февраля 2020 г.

Предыдущая статья Следующая статья

Обучение и образование родителей — CHADD

Полезный план лечения для ребенка или подростка с СДВГ начинается с родителей, осведомленных о СДВГ. Родители, которые также проходят обучение управлению поведением при СДВГ, могут помочь улучшить поведение и отношения своего ребенка дома.

Обучение родителей поведению

Behavioral Parent Training (BPT) — это программа, которая помогает родителям узнать, как помочь своему ребенку вести себя лучше. BPT проводится с участием специалиста по психическому здоровью, который встречается с родителями лично, в группах, через видео или Интернет. Родителям важно найти ДПТ, который соответствует потребностям их семьи. Также важно найти программу, которая, как было доказано, помогает изменить поведенческие проблемы.

программ BPT охватывает:

• Создание домашних правил, организации и распорядка
• Использование четких инструкций
• Научиться хвалить хорошее поведение и игнорировать мягкое неправильное поведение
• Заблаговременное планирование и работа с детьми в общественных местах
• Использование диаграмм и балльных систем с вознаграждением и последствиями

Тренинг для родителей подростков с СДВГ обучает методам, которые подходят для детей старшего возраста.BPT для подростков использует такие последствия, как потеря привилегий или выполнение подростками работы по дому вместо тайм-аутов. Родители и их подросток встречаются со специалистом по психическому здоровью, чтобы предложить решения проблемного поведения. Они ставят цели, такие как более высокие оценки в школе, чтобы подросток мог быть вознагражден тем, что ему нравится делать, например, гулять с друзьями.

Использование навыков, полученных в ходе BPT, требует много тяжелой работы, но родители, которые регулярно используют полученные знания, увидят лучшее поведение своих детей.Они также увидят улучшение отношений с родителями, братьями и сестрами.

Образование для родителей

Родителям важно знать все, что можно о СДВГ. У CHADD есть программа онлайн-обучения, чтобы рассказать родителям о СДВГ. Эта программа учит следующему о СДВГ:

• Симптомы и причины СДВГ
• Оценка СДВГ у детей и подростков
• Лечение СДВГ
• Стратегии создания дома, благоприятного для СДВГ
• Способы поддержать ребенка в школе.

Информацию о программе обучения и воспитания родителей CHADD можно найти на сайте Parent to Parent.

Поддержка родителей

Управление программ специального образования Министерства образования США предоставляет обучение, ресурсы и информацию для родителей через общенациональные центры обучения и информации для родителей и общественные центры ресурсов для родителей.

Информацию об этих центрах можно найти в Центре информации и ресурсов для родителей.

Ресурсы

5 эффективных родительских программ для уменьшения проблемного поведения у детей

Здоровье и медицина | Пресс-релизы | Исследования | Общественные науки

16 декабря 2013 г.

Все родители хотят лучшего для своих детей. Но не каждый родитель знает, как предоставить своему ребенку инструменты для достижения успеха или как помочь ему избежать самых серьезных проблем подросткового поведения: употребления психоактивных веществ, правонарушений, отсева из школы, беременности и насилия.

Эти проблемы могут затрагивать детей всю оставшуюся жизнь. Исследователи Вашингтонского университета оценили около 20 программ для родителей и обнаружили пять, которые особенно эффективны в оказании помощи родителям и детям с любым уровнем риска в предотвращении проблем подросткового поведения, которые затрагивают не только отдельных людей, но и целые сообщества.

«С помощью этих программ вы увидите заметное снижение употребления наркотиков, снижение агрессии, депрессии и тревожности, а также улучшение психического здоровья», — сказал Кевин Хаггерти, заместитель директора Исследовательской группы социального развития в Школе социальной работы Университета штата Вашингтон.

«Вы видите влияние, когда родители приходят на одну страницу и вместе работают над созданием среды, способствующей благополучию. Вы можете добиться долгосрочных результатов ».

Исследование опубликовано в текущем выпуске «Журнала детских услуг».

Хаггерти сказал, что это иронично, что родители часами посещают уроки родовспоможения, чтобы подготовиться к чему-то, что произойдет естественным образом, но при этом нет обучения тому, как на самом деле воспитывать ребенка. Много лет назад он посетил родительский семинар и сказал, что умение справляться с конфликтами изменило динамику его семьи.

«Всем нам нужна небольшая помощь в воспитании детей», — сказал Хаггерти. «Это тяжелая работа, и у нас не было инструкции по эксплуатации, когда наши дети родились».

Программы, рекомендованные Хаггерти и его соавторами, эффективны для самых разных семей в самых разных условиях. Все пять программ соответствуют модели социального развития, которая фокусируется на поощрении возможностей, навыков, вознаграждений за позитивное социальное поведение, привязанности и четких ожиданий в отношении поведения.

Программы включают изменение известных факторов риска, таких как плохой родительский надзор и высокий уровень семейных конфликтов, и показывают детям, как выглядит «нормальное» семейное поведение.У программ также есть научные доказательства того, что они работают.

Партнерство медсестер и семьи направляет зарегистрированных медсестер для посещения молодых матерей-одиночек не реже одного раза в две недели во время их первой беременности и до тех пор, пока их ребенку не исполнится 2 года. Медсестры помогают будущим мамам сократить курение, употребление алкоголя и наркотиков. После рождения ребенка медсестры помогают матерям создавать безопасные условия для их детей и разрабатывать стратегии, позволяющие справляться с трудным поведением.

Positive Parenting Programme — это гибкая система программ, ориентированная на пять основных целей: содействие созданию безопасной и привлекательной среды, создание благоприятной учебной среды, использование эффективной дисциплины, создание ясных и разумных ожиданий и забота о себе для родителей.

«Невероятные годы» учит детей в возрасте от 3 до 6 лет, их родителей и учителей навыкам и стратегиям решения сложных ситуаций. Родители участвуют в групповых занятиях; Дети принимают участие в групповых занятиях под руководством терапевта, которые помогают детям развивать такие навыки, как решение проблем, поиск друзей и сотрудничество с другими. (Эта программа была разработана и принадлежит Кэролайн Вебстер-Страттон, ныне почетному профессору Университета штата Вашингтон.)

В программе «Укрепление семей»: для родителей и молодежи 10–14 лет родители узнают о факторах риска употребления психоактивных веществ, отношениях между родителями и детьми, последствиях несоблюдения родительских указаний и о том, как справляться с гневом и семейными конфликтами.Их дети учатся эффективному общению, решению проблем и тому, как противостоять давлению сверстников.

Поддержание связи со своим подростком помогает детям 12-17 лет избегать рискованной сексуальной активности, употребления наркотиков и агрессивного поведения. Программа помогает родителям установить со своими подростками строгие нормы против антиобщественного поведения путем усиления родительского контроля, уменьшения жестокого воспитания и поощрения подростков за укрепление семейных связей. (Эта программа была разработана Ричардом Ф. Каталано и Дж. Дэвидом Хокинсом из Школы социальной работы UW.)

Хаггерти и его коллеги-исследователи надеются, что местные политики обратят внимание на эти и другие научно проверенные программы при обсуждении инвестиций в ресурсы для детей и подростков. Он сказал, что важно инвестировать в детей сейчас, прежде чем негативные последствия будут дороже стоить обществу в виде правоохранительных органов, тюрем, а также программ физического и психического лечения.

Соавторами исследования являются Энн МакГлинн-Райт и Тали Клима из UW. Исследование было частично поддержано Национальным институтом злоупотребления наркотиками.

###

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Хаггерти по адресу [email protected] или 206-543-3188. Ссылка на исследовательскую работу: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17101621

Дори Армстронг написала этот пресс-релиз во время работы в Управлении новостей и информации UW. Репортеры, которым нужна помощь с этой историей, могут связаться с Молли МакЭлрой: [email protected], 206-543-2580.

Теги: Кевин Хаггерти • Школа социальной работы • Группа исследований социального развития

---

Родительский тренинг для детей всех возрастов — Семейное консультирование «Новая жизнь»

На семейном консультировании «Новая жизнь», г-жа А.Сильвия Роан надеется на сотрудничество с родителями, чтобы предоставить вам полезные концепции и стратегии воспитания в соответствии с этапами развития, способностями вашего ребенка и вашими повседневными жизненными ситуациями. Университет Квинсленда в Австралии сертифицировал г-жу Сильвию Роан в качестве поставщика программ Triple P для родителей для детей всех возрастных уровней (в возрасте от 0 до 5 лет, детей школьного возраста и подростков) и детей с особыми потребностями. Миссис Роан стремится вооружить родителей набором практических навыков воспитания, чтобы справиться с различными трудностями в поведении.Сильвия Роан с нетерпением ждет возможности поделиться с вами пошаговыми, основанными на фактах и ​​хорошо изученными стратегиями воспитания, которые помогут вам быть более напористыми и эффективными, чтобы вы могли чувствовать себя более уверенно и менее напряженно в воспитании своего ребенка. Другими словами, мы стремимся сделать ваше воспитание детей более приятным и полноценным. Следовательно, ваш ребенок будет процветать в гораздо более спокойной и заботливой семейной среде, где он / она учится у хороших родительских образцов для подражания; вырасти успешным, связанным, независимым, напористым и уравновешенным, уверенным в себе человеком, готовым решать жизненные проблемы.Развод или разлука обычно добавляют больше требований к и без того непростым родительским обязанностям. Существуют специальные обучающие материалы для семей, переживающих развод или развод.

Если вы заинтересованы, нажмите ссылку, чтобы зарегистрироваться на индивидуальное обучение родителей. во время глобальной угрозы распространения COVID-19 мы используем Zoom, чтобы предоставить вам видео-тренинг по воспитанию детей.

Воспитание детей в возрасте 0–12 лет: Специальные тренинги разработаны с учетом потребностей родителей младенцев и детей младшего возраста, детей дошкольного возраста, детей начальной школы, детей среднего и старшего школьного возраста.Вы изучите и примените пять позитивных родительских принципов и стратегий в своей повседневной жизни, чтобы поощрять желаемое поведение вашего ребенка, предотвращать нежелательное поведение, а когда это произойдет, вы будете знать, что делать, чтобы справиться с поведенческой проблемой. Моя цель — поддержать вас практическими и применимыми стратегиями воспитания здоровых, хорошо приспособленных детей в любящей, предсказуемой среде и решения повседневных родительских проблем.

Позитивное воспитание детей с особыми потребностями: Желание каждого родителя помочь своим детям раскрыть свой потенциал, и для родителей детей с особыми потребностями первостепенное значение имеет помощь своему ребенку в раскрытии его / ее потенциала.Детям с ограниченными возможностями иногда требуется более структурированный подход. Чтобы ребенок учился, навыки необходимо разбить на этапы, и родители учатся давать награды в удобное время и в удобном месте, а также следить за прогрессом и пересматривать план в соответствии с прогрессом в обучении ребенка.

Позитивное воспитание для родителей с подростками: Воспитание для подростков — это совершенно другая игра, нежели воспитание детей младшего возраста. На этом этапе развития подростки стремятся к большей независимости.Они хотят самоутвердиться и быть оцененными взрослыми. Многие подростки не уверены в своей внешности. Биологические изменения их тела, сложность современной подростковой культуры, в которой доминируют социальные сети и смартфоны, могут добавить больше стресса в их и без того напряженную школьную жизнь. Они жаждут одобрения сверстников, а не одобрения родителей. Родители подростков могут просыпаться и внезапно обнаруживать, что у них другой ребенок, и начинают беспокоиться и испытывать стресс. Позитивное воспитание для вас с подростками может быть очень полезным, поскольку даст вам инструменты, чтобы знать, что делать, чтобы настроить ваших подростков на успех.Пошаговые стратегии и ролевые игры помогут вам почувствовать себя более комфортно. Я хотел бы сначала встретиться с родителями, а затем с подростком, прежде чем я начну занятия с родителями. Часть вашего родительского обучения будет включать вашего подростка, когда это будет благоприятно. Я видел, как многие семьи восстанавливают свое семейное счастье в подростковом возрасте.

Позитивное родительство для переходных семей: Развод и разлучение могут рассматриваться как переходный период для семьи. Это время, когда большинство разведенных родителей переживают период конфликтов.В случае неразрешенных конфликтов разведенные родители могут способствовать плохому исходу своих детей. Важно, чтобы разведенные родители научились отделять свои потребности от потребностей своих детей, устанавливать совместные родительские отношения, поддерживать хорошие отношения между родителями и детьми и пересматривать переговоры со своим бывшим супругом, когда возникают потребности, без судебных разбирательств. Эта подготовка направлена ​​на то, чтобы вооружить разведенных родителей позитивными концепциями и стратегиями воспитания, чтобы повысить компетентность и уверенность родителей в воспитании своих детей; уменьшить родителей; использование принудительных и карательных способов дисциплинарного воздействия; улучшить личные навыки родителей в преодолении переходного периода через развод или развод; снизить уровень эмоционального стресса родителей; и улучшить общение родителей по вопросам совместного воспитания детей.

Если вы заинтересованы в обучении воспитанию детей у г-жи Роан, пожалуйста, отправьте текстовое сообщение (626) 353-8772, чтобы сообщить свою информацию и указать время и дату вашего первоначального приема.

Учебные программы для родителей — Love and Logic Institute, Inc

Обучение подходу «Целого ребенка» с 1977 года!

Программы для воспитания детей в любви и логике и подготовка инструкторов

Обратите внимание: программа обучения предназначена для очного обучения.Обучение программе через Интернет не допускается.

Parenting the Love and Logic Way® Учебный план

Добро пожаловать в нашу НОВУЮ мультимедийную программу обучения родителей с детьми всех возрастов!

Вы готовы повеселиться?
Готовы ли вы изменить некоторые жизни?
Учебная программа «Учите родителей в духе любви и логики»!

Учить весело, учиться весело!

Подход «Любовь и логика» к воспитанию детей — это весело и легко учить! Используя множество реальных жизненных историй, примеров и стендап-комедий, авторы делают эту программу, в которой родителям действительно нравится участвовать.Когда взрослые учатся в развлекательной, спокойной атмосфере, они с гораздо большей вероятностью будут просить о еще большем обучении!

Нажмите здесь, чтобы узнать, как проводить уроки любви и логики для родителей.

Ободрение, воодушевление, эффективность

Предлагая эту учебную программу родителям в вашем районе, вы дадите им навыки, необходимые для того, чтобы они чувствовали себя более расслабленными, полными надежды и позитивно относились к своим детям и их отношениям с ними. По мере того, как они узнают больше, родители обнаружат, что их работа может быть действительно приятной и что они могут научить личной ответственности и уважению, не теряя любви своих детей.

Научите родителей, как:

• Избегайте безуспешной борьбы за власть и споров
• Сохраняйте спокойствие, когда их дети делают невероятно неприятные вещи
• Установить обязательные ограничения
• Избегайте включения и начните расширение возможностей
• Помогите детям учиться на ошибках, а не повторять их
• Воспитывать детей, которые являются членами семьи, а не диктаторами
• И многое другое!

Приобретая Parenting the Love and Logic Way, вы получаете возможность предлагать неограниченное количество родительских классов, основанных на подходе Love and Logic.Дополнительного обучения не требуется!

Узнать больше

---

Любовь и логика Воспитание детей в раннем детстве — весело! ® Учебный план

Знаете ли вы родителей с детьми в возрасте шести лет и младше?

Ваши друзья с маленькими детьми изо всех сил пытаются дисциплинировать или наслаждаться счастливыми, позитивными отношениями со своими детьми?

Обучайте родителей детей от рождения до шести лет с помощью нашей программы «Любовь и логика» Воспитание детей в раннем детстве — это весело! учебный план.

Программы воспитания

Incredible Years® | Невероятные годы

Программы для родителей Incredible Years® , основанные на фактических данных, направлены на укрепление родительских навыков и поощрение участия родителей в школьной жизни детей, а — на развитие у детей академических, социальных и эмоциональных навыков и уменьшают проблемы с поведением . Программы для родителей сгруппированы по возрасту: младенцы (0-12 месяцев), малыши (1-3 года), дошкольники (3-6 лет) и школьный возраст (6-12 лет).

Посмотреть расширенные превью программы можно здесь!

• Родительские группы доставляются в 12-20 еженедельных групповых занятий по 2–3 часа
  (конкретная продолжительность зависит от того, какая родительская программа реализуется).
• Групповые занятия сосредоточены на: укреплении взаимодействия между родителями и детьми, укреплении отношений, уменьшении суровой дисциплины и повышении способности родителей способствовать социальному, эмоциональному и языковому развитию детей.
• Группы дошкольников и школьников Родительские группы поощряют родителей, когда они учатся, развивать навыки готовности к школе.
• Родителям рекомендуется сотрудничать с учителями и участвовать в школьной жизни детей, чтобы развивать у детей академические и социальные навыки, эмоциональную саморегуляцию и уменьшать проблемы с поведением.
• Существуют также протоколы родительских программ для использования в качестве программы профилактики или лечения детей с проблемами поведения и / или СДВГ.

Всеобъемлющие руководства по программам для руководителей включают:

• Вопросы для стимулирования обсуждения для каждой видеовиньетки
• Мозговой штурм и упражнения по ценностям
• Практические упражнения по ролевой игре
• Домашние мероприятия, раздаточные материалы и ключевые моменты

Кроме того, существуют протоколы посещений на дому / самообучения , которые можно приобрести для программ для младенцев, малышей, базовых программ дошкольного образования и базовых программ школьного возраста.Эти руководства для посещений на дому можно приобрести отдельно.

Программы воспитания на основе фактических данных The Incredible Years® рекомендованы рабочей группой Американской психологической ассоциации как соответствующие строгим «критериям Чамблесса» для эмпирически подтвержденного вмешательства в области психического здоровья для детей с проблемами поведения. Дополнительные рекомендации см. На странице «Награды и признание».

Incredible Years® по всему миру

Размышления участников родительской программы Incredible Years® (7 видео)

# 1 Как родительская программа Incredible Years® работает в семьях Head Start?

# 2 Что родители узнают об основах Программы для родителей?

# 3 Что родители говорят о своем опыте участия в родительской программе Incredible Years®?

# 4 Что родители узнают о дисциплине?