Доклад на тему потребности человека: works.doklad.ru — Учебные материалы

Опубликовано 22.05.197127.07.2021 автором alexxlab

Содержание

материальные и духовные, подлинные и мнимые

В процессе своего развития каждый человек сталкивается с необходимостью удовлетворять различные нужды, которые возникают в ходе жизнедеятельности и носят название потребности.

Потребности человека и их виды

Потребность представляет нужду человека, которая представляет собой необходимый элемент для его полноценного существования. Потребности человека проявляются чаще всего в мотивах его деятельности.

Современная наука различает такие виды потребностей:
1. Биологические (материальные, органические) – потребности индивида в одежде, пище, жилье и т.д.
2. Социальные – потребности каждого человека в общественной деятельности, общении с другими людьми, общественном признании, славе и. тд.
3. Духовные (познавательные, идеальные) – это потребность в знаниях, созидании, философскому анализе, творческой реализации.

Все потребности человека взаимосвязанные между собой. Так социальные потребности – это результат синтеза духовных и материальных потребностей.

У большинства людей социальные потребности часто маскируются под духовные – так человек, руководствуясь желанием общественного признания (социальная потребность) использует для этого творческую реализацию (духовная потребность).

Потребности каждого следующего уровня доступны для человека только тогда, когда он удовлетворит все предыдущие: если не удовлетворены потребности в еде, желание творческой реализации не возникнет.

Подлинные и мнимые

Различают также такие виды потребностей как подлинные и мнимые. Подлинные потребности – это те потребности, к которым человек приходит самостоятельно. Если у человека возникает желание заняться музыкой – это подлинная потребность. В случае если он начинает музицировать после того, как на него повлияли из вне – родственники, друзья, общество, такая потребность переходит в разряд мнимых.

Все потребности человека должны быть разумными, так как не все потребности человека могут быть удовлетворены в краткие сроки, а также они не должны противостоять моральным и нравственным устоям общества.

Интересы человека

Потребности выступают основой интересов каждого человека и его способностей. Интерес представляет собой целенаправленную позицию человека, касаемо объекта его потребности. Интересы людей на самом деле направлены не на предмет его потребности, а на процесс, который делает его доступным. Интересы зависят от того, к какой социальной группе принадлежит индивид, и какой статус занимает в обществе.

Существует такая классификация интересов человека:
1. В зависимости от их носителя — общественные, групповые, индивидуальные
2. В зависимости от направленности – духовные, социальные, политические.

Каждому человеку необходимо осознавать свои интересы, и при их реализации учитывать интересы других людей. Интересы не должны носить стратегический характер их достижения. Не разобравшись в том, подлинный или мнимый интерес, человек часто достигает своей цели путем пренебрежения интересов других индивидов, что противоречит всем человеческим нормам гуманности.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Деятельность человека и ее виды: сознание и познание человеком мира
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspСпособности человека: ординарные и выдающиеся, талант и гениальность

Конспект урока на тему «Потребности человека»

« Потребности человека»

Цель урока: продолжить формирование представлений учащихся о духовном мире, потребностях, как источнике активности человека, развитие познавательных способностей учащихся через включение их в различные виды деятельности.

Задача урока: раскрыть сложные вопросы психологического характера на доступном для шестиклассников уровне.

Познакомить учащихся с понятием «потребности», «эмоции», «чувства».
Формировать представление о потребностях человека как об источнике его активности, самовыражения, стремления к разумным потребностям.
Воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.

Оборудование: мультимедийный проектор, таблица, схема «Потребности человека».

Понятия и термины: потребности, мысли, чувства, действия, эмоции, познание, умозаключение, суждение.

Тип урока: изучение нового материала.

Предварительная подготовка к уроку: Рекомендуем учителю предварительно познакомиться с детской энциклопедией «Психология» из серии «Я познаю мир» (Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. — М., 2001), прежде всего с разделами «Как умом победить силу» и «Можно ли прожить без чувств». Кроме того, учитель может использовать на уроке логические задания, предлагаемые автором этой книги.

Ход урока.

Вводное слово (1 мин).

Изучение нового материала (38 мин).

Очень часто я, когда бываю в общественных местах либо в школе, пытаюсь понять детей, людей, которые окружают меня. Иногда хотелось бы знать, а что происходит в головах и умах людей. Иногда бывают и «совсем страшные» мысли и ужасаешься только при одной мысли, а вдруг кто – то поймет, о чем ты думаешь и размышляешь.

Работа с материалом учебника.

Прочтите текст рубрики «Обсудим вместе» к §6 на странице 55.

«Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремиться. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои потребности. Сегодня в первой части урока мы узнаем, что такое потребности, какие потребности бывают, без каких потребностей человек может прожить, а без каких нет.

План изучения нового материала

Какие бывают потребности.
Особенности потребностей.
Виды потребностей.

Судьба человека такая или

другая бывает только от того,

как он в мыслях своих понимает

свою жизнь.

Лев Толстой.

Какие бывают потребности. ( слайд № 1).

(Обсуждение материала рубрики).

Познакомимся с материалом рубрики « Обсудим вместе».

Давайте выпишем на доске «Ваши мысли и чувства».

Вопросы.

— Зачем человек спит, общается, трудится, закрывает квартиру на ключ?

Верно, ради безопасности и удовлетворения своих потребностей. Потребности побуждают человека к поиску путей их удовлетворения. ( Слайд № 2).

Что такое потребность?

Потребность — это состояние нужды организма, личности, индивида в чем – то необходимом для их нормального состояния.

А начнем мы их обсуждение психологии. Именно в ней различают понятия «нужда» и «потребность». Под нуждой понимают прежде всего объективную необходимость, которая не осознается и не переживается человеком. Потребность — состояние индивида, создаваемое испытываемой нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и

выступающее источником его активности.

Задание. На конкретном примере из жизни, покажите мне отличие нужды и потребности.
«Для того чтобы понять различие нужды и потребности, достаточно проанализировать некоторые простые факты повседневной жизни. Организм человека постоянно нуждается в кислороде, который поступает в кровь благодаря дыханию. Но потребностью эта нужда становится только тогда, когда возникает какой-либо дефицит: заболевают органы дыхания, снижается содержание кислорода в атмосфере. В этом случае человек страдает от нехватки кислорода, предпринимает какие-то действия, чтобы ее устранить, радуется, когда может вздохнуть полной грудью. Объективное состояние — нужда — преобразовалось в психологическое состояние — потребность.
Возникшие потребности побуждают личность к активному поиску путей ее удовлетворения, становятся внутренними побудителями его деятельности — мотивами»

¹.
Подведение к выводу. Таким образом, «потребность» — это осознаваемая и переживаемая человеком нужда в чем-либо.

Потребность – это осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности. (записываем)

? Какие есть потребности у вас?

Все перечисленные вами потребности можно разделить на три основные группы

биологические социальные духовные (записываем)

Потребности вызывают у человека стремление действовать, предпринимать меры по устранению негативного состояния дискомфорта. Удовлетворение потребности ведет к снятию напряжения, к самосохранению. Есть насыщаемые и ненасыщаемые потребности.

Приведите примеры насыщаемых и ненасыщаемых потребностей.

Насыщаемые потребности	Ненасыщаемые потребности.

Так, Л.И. Божович к ненасыщаемым потребностям относит игру, а А. Маслоу – потребность в саморазвитии, самосовершенствовании.

Давайте посмотрим различную классификацию потребностей.

По У. Макдауголлу (Слайд № 3)_.

Пищедобывание

Сексуальность, страх и любознательность

Покровительство и родительская опека

Общение и самоутверждение

Подчинение и гнев

Приобретательство

Смех и комфорт

Отдых и сон и т.д.

Потребности

( по происхождению)

Биологические органические социальные культурные

— позволяют человеку

Развиваться как

Личности

-в человеческих связях

— самоутверждении

— принадлежности

— самосознании

— в системе ориентации

— системе поклонения.

Материальные духовные

Потребности человека имеют определенные особенности.

Часто группы потребностей связанны между собой и влияют друг на друга.

Например: вы идете по дороге и захотели пить.

?Какая это группа потребностей? (биологические). Но не будете же вы пить воду из лужи или канавы. Вас учили, что так воспитанные люди не поступают, и это даже опасно для здоровья. Вы доберетесь до колодца, колонки, магазина и там утолите жажду, и удовлетворите свою потребность.

Можем ли мы раз и навсегда удовлетворить все свои потребности? (нет)

Потребности до конца удовлетворить нельзя.
Потребности бывают реальные и мнимые.

Реальные потребности – это потребности, удовлетворение которых необходимо для жизни и развития.

Мнимые потребности на самом деле не являют для нас жизненно необходимыми и являются в большей мере нашими желаниями.

На доске вы видите изображения различных предметов, укажите, что из них является реальными потребностями, а что мнимыми.

Учитель.

В жизни мы нередко сталкиваемся с необходимостью выбора одного из нескольких решений. Нам приходится выбирать, что нам действительно необходимо и чего мы просто хотим.

1 – закрепление.

Упражнение «Космический корабль»

1.Сообщаете учащимся: «Представьте, год 2100. занятия в школе закончились. Вы пришли домой, прошли в свою комнату, ложитесь на кровать, включаете радио. Играет ваша любимая группа, вы закрываете глаза и мечтаете. Вдруг музыка стихает. Голос по радио передает срочное сообщение о том, что через 15 минут начнется ужасный смерч, настолько сильный, что уничтожит все на земле. Все должны срочно покинуть Землю и улететь на Луну.

В комнату вбегает ваш отец. Он очень нервничает, потому что хочет спасти вас и семью. Он говорит, что вы лично можете взять с собой только 5 вещей. Неважно будут эти вещи большие или маленькие, только 5, а все остальное будет уничтожено. Какие 5 вещей вы возьмете с собой на корабль.»

2. Когда учащиеся выберут 5 вещей, скажите им: «В комнату вбегает ваш отец и говорит, что ракета меньше чем он думал. Вы можете взять с собой только какую — то 1 вещь».

3. учащиеся должны просмотреть список и решить, какая из 5 вещей для них наиболее важна. Соответствующее слово обвести.

4. Учащиеся по очереди называют выбранные ими вещи и объясняют почему, они выбрали именно ее.

Вопросы для обсуждения:

как вы определяли, какие 5 вещей взять с собой?
что вы почувствовали, когда услышали, что можно взять с собой только 1 вещь?
чем вы руководствовались, выбирая эту вещь из 5 выбранных ранее?

2. Виды потребностей.

Далее следует предложить учащимся назвать потребности человека.

Учитель записывает их на доске по группам и предлагает определить, по какому признаку потребности были сгруппированы, а также попытаться дать названия этим группам.

Какие потребности отражают нужды нашего организма? Какие потребности связаны с нуждами развития личности? Какие потребности есть и у человека, и у животного? Какие присущи только человеку?

Обобщение ответов учащихся.

Таким образом, хотя биологические потребности человека остаются такими же (по их перечню), как и у животных, они отличаются по способам удовлетворения и предметам: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей. (Слайд № 5).

    В разговоре о потребностях учитель может использовать следующую фразу Фалеса: «Любая потребность имеет свой предмет, то есть она всегда есть осознание нужды в чем-то». Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.
      Наконец, потребность способна возникать вновь и вновь².

(Закончить изучение раздела следует чтением последнего предложения раздела и попросить учащихся привести свои примеры к нему.)

Особую роль в жизнедеятельности человека , по мнению В.П. Каширина, играют способности человека, основу которых составляют три биологические потребности:

— в самосохранении

— продлении рода

— сохранении своего вида (Слайд № 6).

По мнению А. Маслоу, потребности человека имеют иерархическую структуру, и делятся на первичные и вторичные. (Слайд № 7).

Потребности по А. Маслоу

Физиологические потребности Потребность в безопасности

Потребность в принадлежности и любви

Потребность в уважении.

Самоуважение уважение к другим

Познавательные потребности

Потребность в самоактуализации

Как вы видите, потребности человека возрастают, начиная от низших и заканчивая высшими потребностями.
Закрепления изученного материала.

Познакомимся с содержанием рубрики «Жил на свете человек» и ответим на вопросы к тексту. (Это поможет обратить внимание школьников на то, что удовлетворение духовных потребностей (в данном случае в знании) часто служит средством реализации социальных потребностей (получение профессии, изменение социального статуса).

Задание. № 1

Нарисуйте дерево своих потребностей или ромашку « Мои потребности».

Задание № 2.

Заполните таблицу и обсудите полученные результаты.

Я хочу	Я могу	Что мне надо

2. «Не место красит человека» (Слайд № 8)

Как вы увидели из вышеперечисленных потребностей, у каждого человека свой неповторимый набор потребностей. Одинакового не найти, хотя первичные потребности одинаковы для всех.
Учитель Социальная значимость личности «во многом определяется тем, какие потребности у нее преобладают. По-разному ценится человек, который стремится только к личному обогащению, человек, для которого самое важное в жизни — удовлетворение потребности в модной одежде или изысканных блюдах, и человек, для которого главная потребность — творческий труд…»

Очень важной потребностью человека является творчество и труд, они не только облагораживают человека, но и способствуют его развитию.

3. Мир мыслей. ( Слайд №9)

Как высчитаете, какую роль «мысль» и «чувство» играю в формировании человека? Давайте познакомимся с отрывком из рубрики «Поэтическое слово».

Что такое мысль? Как вы понимаете данное слово? Когда она возникает. Приведите примеры из мировой истории воздействие мысли на ход мировой истории. (Умение применять ранее полученные знания в работе и практике).

Что такое «суждение» и «умозаключение»?

Для закрепления данного раздела выполним следующие задания: (Слайд № 10).

      1. Учитель пишет на доске пары суждений, взятые из книги Л. Кэрролла «Логическая игра»:
      1) Ни один ребенок не обладает терпением. Ни один нетерпеливый человек не может сидеть спокойно.
      2) Сахар сладкий. Соль несладкая.

Затем предлагает учащимся из каждой пары сделать вывод:
1) Ни один ребенок не может сидеть спокойно.

2) Сахар — не соль. Соль — не сахар.
2. Учитель предлагает ребятам разгадать загадку Сфинкса. Может быть несколько вариантов работы над этим заданием.

Вариант 1: учитель зачитывает «Миф о Эдипе и Сфинксе», но не читает отгадку. Детям предлагается попробовать самостоятельно отгадать загадку. Заслушав несколько ответов учеников, учитель читает отгадку.

Вариант 2: учитель или один из учеников читает миф.
«Около города Фивы поселилась Сфинкс — чудовище с головой женщины и туловищем льва. Она не пропускала людей, пока они не отгадают загадку. Если они не могли дать правильный ответ, Сфинкс их съедала. Никто не мог пройти мимо, и никто не осмеливался ее уничтожить. Один человек, по имени Эдип, видя горе горожан, решил избавить их от беды. Сфинкс предложила ему следующую загадку: «Кто имеет четыре ноги утром, две — днем, три — вечером и бывает самым слабым, когда имеет больше всего ног?» Эдип догадался, что это человек: в младенчестве он ползает, в зрелом возрасте ходит, в старости опирается на палку. Сфинкс пришла в отчаяние, что ее загадку разгадали, и бросилась со скалы».

Что помогло Эдипу справиться с загадкой? Вспомните, какие загадки задавались героям различных сказок?.

   Таким образом, для решения той или иной проблемы требуется посмотреть на нее с необычной точки зрения, отказаться от привычного способа решения. Это особенности творческого мышления.
      Автор детской энциклопедии по психологии предлагает для проверки творческого мышления решить задачи, требующие необычного подхода: (Слайд № 11)
      «Первая задача. Как с помощью одной палочки, лежащей на столе, построить треугольник?
      Вторая задача. Как из шести спичек сложить четыре равносторонних треугольника?
      Третья задача. Двое детей подошли к реке. У берега всего одна лодка, в которой может поместиться только один человек. Как им переправиться на другой берег?»⁴
      Ответы: 1. Надо положить палочку на угол стола — получится прямоугольный треугольник. 2. Нужно построить треугольную пирамиду: она будет состоять из четырех треугольников. 3. В условии задачи не сказано, что дети подошли к одному берегу, поэтому можно предположить, что они подошли к разным берегам и, значит, сумеют перебраться через реку.

4. Мир чувств. (Слайд № 12).

Как вы думаете, чем эмоции отличаются от чувства, а что их объединяет?

      Материал для учителя из книги В. Г. Кротовой «Государство чувств. Ориентирование во внутреннем мире» (М., 1997). Предлагаем учителю ознакомиться с фрагментом этой книги:
      «Чувства человека взаимодействуют друг с другом. Они могут поддерживать друг друга, могут конфликтовать и далее враждовать…
      Попробуем присмотреться к основным разновидностям чувств, населяющих наш внутренний мир. Такая классификация неминуемо будет очень условной. Она годится только как канва для понимания собственного внутреннего мира. Главное — увидеть, какие реальные чувства живут в нашей собственной душе…
      Чувство родства. Наше отношение к родным и родственникам. Это целая группа чувств, целое их семейство, по-своему воспроизводящее внутри внешние родственные отношения. Чувство родства — одно из самых ранних человеческих чувств и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни.
      Чувство дружбы. Таких чувств тоже обычно несколько, и они могут быть очень разными: от легкой приятельской симпатии до глубокой дружеской любви. Чувство дружбы играет особую роль в нашем жизненном ориентировании, увлекая нас туда, куда бы мы сами, может быть, и не отправились.
      Чувство долга. В молодости оно может отсутствовать или быть слабым. Тогда легче увидеть его в действии, глядя на близких нам людей старшего возраста. Чувство долга складывается как раз в результате нашего жизненного ориентирования, а затем уже само направляет нас по жизни.
      Чувство прекрасного (эстетическое чувство). Оно знакомо каждому, хотя людей, у которых оно играет заметную роль в государстве чувств, к сожалению, не так уж много. Ему, как правило, нужны внутренняя и внешняя поддержка, особые возможности для развития.
      Этическое чувство. Это житейски не очень удобное чувство, и многие люди недальновидно пренебрегают им. Однако именно оно необходимо в первую очередь для гармоничного развития государства чувств. Подавление этого чувства ведет к внутренним катастрофам.
      Чувство логики. Его часто называют рассудком, умом, даже разумом. Тем не менее это такое же чувство, как и остальные. Оно оценивает суждения, аргументы и ситуации с точки зрения их согласованности, последовательности, непротиворечивости. Есть у него и свои эмоции, связанные с оценкой этих ощущений.
      Социальное чувство. К этой категории могут относиться разные по содержанию чувства, связанные с нашей принадлежностью к той или другой общности людей (к нации, государству, человечеству) или просто с нашим отношением к другим людям, к толпе или к обществу.
      Чувство любви. Имеется в виду любовь мужчины к женщине или женщины к мужчине. Это чувство иногда захватывает власть над сознанием, хотя редко удерживает его надолго. Но в любом случае оно играет существенную роль в государстве чувств.
      Чувство веры (религиозное чувство). Это отношение к Высшему, как бы его ни понимать, и к его проявлениям в нашей жизни. Если чувство веры набирает силу, оно может существенным образом определять нашу жизненную ориентацию. И может стать полновластным правителем государства чувств.
      Чувство призвания. Это важнейшее чувство, определяющее восприятие человеком своей судьбы…»

А теперь обратимся к рубрике «Путешествие в прошлое» посвященой одной из трагических страниц нашей истории. Познакомив учащихся с содержанием (желателен эмоциональный рассказ учителя), важно обсудить вопросы, данные к этой рубрике, поскольку они стимулируют учащихся высказывать свое мнение о поступках других людей.
Подведение к выводу.

Таким образом, что собою представляют чувства человека и нужны ли они ему? Закрепление ( 5 мин).

Тест « Капитан или пассажир».

Вопросы:

Я всегда чувствую ответственность за все, что происходит в моей жизни.
В моей жизни не было бы стольких проблем, если бы некоторые люди изменили мое отношение ко мне.
Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами моих неудач.
Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.
Иногда я думаю, что за мною в моей жизни ответственны те люди, под влиянием каких я есть.
Если я простужаюсь, то предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врачей.
Я считаю, что во вздорности агрессивности, которые так раздражают в человеке, чаще всего виноваты другие люди.
считаю, что любую проблему можно решить, и не понимаю тех, у кого возникают вечные жизненные трудности.
Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то. Что другие сделали для меня.
если происходит конфликт, то размышляя, кто виноват, я обычно начинаю с себя.
Если черная кошка перейдет мне улицу, я перехожу на другую сторону улицы.
Я считаю, что каждый человек, независимо от обстоятельства должен быть сильным и самостоятельным.
Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились к ним снисходительно.
обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

Отработка результатов:

– поставьте себе по 10 баллов за каждые «да» на вопросы: 1,3,5, 7,9, 11,13.

– поставьте себе по 5 баллов за «нет» в вопросах – 2,4,6, 8,10, 12,15.

Интерпретация результатов:

От 100 до 150 баллов.

Вы – капитан собственной жизни. Чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, преодолеваете трудности, не преувеличивая их, не вводя в ранг жизненных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как все можно решить. Но что при этом чувствуете, что происходит в вашей душе – для окружающих загадка.

От 50 до 99 баллов.

Вы охотно бываете рулевым, но можете, если это необходимо, передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы вполне реалистичны.

Гибкость, рассудительность и чуткость, всегда бывают вашими союзниками. Случаются ситуации, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой ответственности и тем неменее все таки – берете ответственность.

До 49 баллов.

Вы часто бываете пассажиром в своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам. В своих трудностях вы обвиняете кого угодно, только не себя. Настоящая независимость кажется вам умением мирно сосуществовать с другими, не придавая значения тому, какие это люди и как они относятся к вам.

Домашнее задание (1 мин).

1, 2, 4 и 5 рубрики «В классе и дома», а также выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору учителя).

Учебный проект «Потребности человека». 6 класс

Тест «Потребности» или «Парные сравнения»

Тест оценивает степень удовлетворённости основных потребностей человека

Инструкция: Перед Вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой.

Сначала утвердите 1-ое утверждение со 2-м, 3-м и т.д. и результат впишите в 1- колонку. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя Вы сочтёте второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением, сравните его сначала с 3-м, потом с 4-м и т.д., и вписывайте результат во вторую колонку. Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк.

Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговорить фразу «Я хочу…»

1. Добиться признания и уважения.

2. Иметь тёплые отношения с людьми.

3. Обеспечить себе будущее.

4. Зарабатывать на жизнь.

5. Иметь хороших собеседников.

6. Упрочить своё положение.

7. Развивать свои силы и способности.

8. Обеспечить себе материальный комфорт.

9. Повышать уровень мастерства и компетентности.

10. Избегать неприятностей.

11. Стремиться к новому и неизведанному.

12. Обеспечить себе положение и влияние.

13. Покупать хорошие вещи.

14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.

15. Быть понятым другим.

Тест «Потребности» или «Парные сравнения»

Тест оценивает степень удовлетворённости основных потребностей человека

Инструкция: Перед Вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой.

Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговорить фразу «Я хочу…»

1. Добиться признания и уважения.

2. Иметь тёплые отношения с людьми.

3. Обеспечить себе будущее.

4. Зарабатывать на жизнь.

5. Иметь хороших собеседников.

6. Упрочить своё положение.

7. Развивать свои силы и способности.

8. Обеспечить себе материальный комфорт.

9. Повышать уровень мастерства и компетентности.

10. Избегать неприятностей.

11. Стремиться к новому и неизведанному.

12. Обеспечить себе положение и влияние.

13. Покупать хорошие вещи.

14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.

15. Быть понятым другим.

Потребности человека, или из чего складывается счастливая жизнь

Автор: Дмитpий Анатoльeвич Жyкoв, доктор биoлoгических наук, стapший научный сотpyдник лабоpaтории сравнительной гeнeтики поведения Института физиoлогии им. И.П. Пaвлoва РАН (Санкт-Петербург).

Различные формы поведения людей обычно классифицируют исходя из потребностей, удовлетворению которых служит данный поведенческий акт или серия актов. Например, говорят о пищевом, исследовательском, половом, агрессивном и т. д. поведении. Потребности разделяют на три группы: витальные, социальные и идеальные. Рассмотрим каждую из них и узнаем, что лежит в основе практически любых потребностей и форм поведения людей.

Название этой группы потребностей произошло от латинского vitalis — жизненный. Среди них выделяют три подгруппы: самосохранения, самовоспроизводства и самоподдержания.

Потребности в самосохранении способствуют сохранению физической целостности организма: любой организм нуждается в поступлении питательных веществ и воды. При дисбалансе диеты возникают потребности в отдельных компонентах нормального питания («хочется мяса»). Кроме того, любой организм стремится избежать механических повреждений и следовательно всего, что может их причинить — будь то клыки хищника, град или движущийся автомобиль.

Потребность в самовоспроизведении часто называют половой. Это не совсем точно. В отношениях люди удовлетворяют сразу несколько потребностей. Поэтому половую потребность легко разложить на несколько витальных и социальных потребностей.

Потребности в самоподдержании организма связаны с сохранением его функциональной целостности и поддержанием работоспособности. И животные, и человек нуждаются в постоянном раздражении сенсорных систем — зрения, слуха и т. п. Для удовлетворения сенсорной потребности имеет значение не информационная нагрузка, а количество и разнообразие раздражений органов чувств.

Животное, которому во время опыта разрушают структуры мозга, где расположены сенсорные входы, впадает в состояние, неотличимое от глубокой потери сознания. У первых космонавтов возникали психические расстройства, вызванные отсутствием привычной сенсорной информации, обусловленной гравитацией. Известно, что однообразные кварталы новостроек повышают утомляемость, ухудшают настроение, вызывают тягостные ощущения в груди и животе и т. п. именно из-за своей монотонности. У человека, вынужденного постоянно находиться в такой среде, возникает дефицит сенсорного притока.

По сути, потребность в информации — это развитие потребности в сенсорном притоке. Люди, которые пришли посмотреть на носорога, удовлетворяют тем самым потребность в информации. Преподаватели, которые могут сравнивать, отмечают, что кадеты военных училищ значительно более любознательны и прилежны, чем ученики обычных школ, гимназий и лицеев. Вероятно, дело в том, что казарменный режим ограничивает и сенсорный, и информационный приток. Поэтому подростки, запертые значительную часть недели в стенах училища, жадно интересуются и такими предметами, которыми им не придется непосредственно заниматься в их будущей профессиональной деятельности, например биологией.

Обе потребности (в сенсорном притоке и в информации) биологически обоснованы тем, что постоянный сбор сведений об окружающей среде — жизненно необходимое условие выживания каждого человека и животного. Эта потребность лежит в основе их исследовательского поведения, а ее величина колеблется внутри каждого вида. И среди людей, и среди любых видов животных есть особи, которые быстро теряют интерес к предмету, если он не связан с едой, безопасностью и прочими насущными проблемами.

В то же время и среди кошек, например, и среди людей есть такие, которые могут подолгу заниматься вещами, не имеющими биологической значимости. Правильнее будет сказать, не имеющими актуальной биологической значимости. Неизвестно, как изменятся условия существования и какие свойства вещей окажутся важными для выживания. Поэтому определенная часть сообщества должна заниматься ерундовыми, с точки зрения большинства, исследованиями, про которые говорят, что они «не имеют практического значения».

Иногда выделяют потребность в двигательной активности. Действительно, все люди тяжело переносят неподвижность. Однако эта потребность состоит из информационной и сенсорной, так как в мышцах находятся рецепторы, посылающие в центральную нервную систему информацию о сокращении мышц и взаимном положении конечностей. Таким образом, во время утренней зарядки мы не только «разминаем» мышечную, сердечно-сосудистую и дыхательную системы, но еще и активируем ЦНС потоком нервных импульсов от рецепторов, находящихся в мышцах и внутренних органах.

Жизненная необходимость в движении недавно была показана в экспериментах на мышах, имевших свободный доступ к алкоголю. Его потребление было нулевым. В домашние клетки были установлены «беличьи колеса», в которых мыши бегали по несколько часов в сутки. Потребление алкоголя оставалось нулевым. После того как колеса убрали, мыши, лишенные ежедневной порции движения, стали пить алкоголь. Его потребление служит показателем психического неблагополучия. Следовательно, ежедневное движение благоприятно сказывается на состоянии психики, а лишение возможности двигаться ухудшает самочувствие.

Потребность в эмоциях биологически определяется их ролью в организации поведения. Обычно она неочевидна, так как человек, который ведет активную социальную или хотя бы только трудовую жизнь (например, лесник), испытывает достаточно эмоций. Существование потребности в эмоциях становится явным, если социальные контакты человека ограничиваются вследствие выхода на пенсию, болезни и т. п. В быту основным источником эмоций для таких людей становится телевизор. Потребность в эмоциях удовлетворяется, в частности, при игровом поведении взрослых животных и людей.

Легко заметить, что три названные выше потребности самоподдержания тесно связаны друг с другом. Ограничение сенсорного и информационного притока ведет к эмоциональным расстройствам. Писатели XIX в. (например Николай Лесков и Анатоль Франс) неоднократно отмечали дурной нрав монахов и монахинь. То же самое можно наблюдать и сегодня в замкнутых коллективах (во время дальних экспедиций, в гарнизонах и закрытых учебных заведениях) или в дачных поселках, заполненных пенсионерами («Уймите вашу кошку, которая пугает нашу собаку»). В условиях сенсорного и информационного голода любое, даже незначительное, событие приобретает яркую эмоциональную окраску, неадекватную значению этого изменения в окружающей среде. Психологический дискомфорт в условиях информационного голода может легко переходить в психические расстройства.

Четвертая потребность самоподдержания — гедонистическая, или потребность в приятных ощущениях. Козьма Прутков совершенно справедливо отметил: «Три дела, однажды начавши, трудно кончить: а) вкушать хорошую пищу; б) беседовать с возвратившимся из похода другом и в) чесать, где чешется». Беседа с другом удовлетворяет информационную потребность и социальные потребности. Еда — это не только удовлетворение потребности в энергии и строительном материале для организма, но и получение удовольствия в результате вкусовых ощущений. Особенно эффективно гедонистическая потребность удовлетворяется с помощью сладкого.

К этой группе относятся все потребности и формы поведения, связанные с общением с другими существами, чаще всего — с представителями своего вида. Общение может быть не прямым, а только воображаемым. Тем не менее практически все, что мы делаем, мы делаем, учитывая существование других людей. Каждый человек входит не в одну социальную группу и играет в них разные роли. Степень причастности к каждой из таких групп различна, поэтому основной социальной потребностью человека становится потребность в самоидентификации.

Социальной самоидентификацией человек спасается от страха одиночества — одной из экзистенциальных, т. е. присущих всем людям, проблем.

У каждого человека существует потребность ощущать себя членом какого-либо сообщества. Все поведение человека и внутренний мир его душевных переживаний строятся на основе идентификации себя с определенной группой: семьей, конкретным государством, народом, трудовым коллективом, болельщиком футбольной команды, группой в социальных сетях и т. д.

Иногда сообщества формируются по случайным, малозначимым признакам. Это может быть одинаковая фамилия, если она редкая или если ее носит некий выдающийся человек. Или общая болезнь или даже цвет волос. Важно, что объединение в сообщество улучшает психическое самочувствие людей. В рассказе Вадима Шефнера «Фиалка молчаливая» людей с переломами правой ноги помещали в одну палату, а с переломами левой — в другую. Так поступали для того, «чтобы у больных была общая тема для разговоров».

В разные моменты жизни различные группы становятся важнейшими для человека, т. е. его приоритеты меняются. Как правило, он идентифицирует себя с наиболее успешным на данный момент сообществом.

Часто социальная идентификация подчеркивается некими атрибутами. Понятие «честь мундира» было равнозначно понятию «честь полка». Особенности одежды были жестко регламентированы в сословном обществе. Многие вещи человек делает только потому, что «так принято» в том обществе, членом которого он себя считает. Вести себя определенным образом только потому, что «так принято», и является удовлетворением этой потребности.

Например, греки и римляне не носили штанов. Это не всегда удобно, к примеру больным приходилось обматывать тканью голени и бедра. Но использовать такую практичную вещь, как штаны, они считали невозможным, поскольку для них это было признаком варварства. В современном европейском обществе особенности поведения, в том числе и выбор костюма, тоже играют огромную роль для удовлетворения потребности в социальной самоидентификации.

Человек считает себя членом какого-то сообщества не потому, что большинство членов этой группы чем-то ему симпатичны. За неимением другой группы люди считают себя членами той, какая есть. Например, одно из существующих определений понятия «родственники» звучит так: это группа совершенно посторонних людей, которые периодически собираются выпить и закусить по поводу изменения их количества.

В самом деле, отвечая на вопрос: «Перечислите 20 человек, общение с которыми доставляет вам наибольшее удовольствие», испытуемые упоминают не больше двух родственников, причем это, как правило, члены семьи. Анализ описания испытуемыми отношения к родственникам показывает, что в большинстве случаев эти люди воспринимаются ими как чуждые им личности с другими интересами, другой системой ценностей, другим стилем жизни и другим чувством юмора. Тем не менее, общаясь с родственниками на свадьбах, поминках и юбилеях, человек испытывает душевный подъем в силу того, что при этом удовлетворяется его потребность в социальной самоидентификации.

Патриотизм чаще всего основан на самоидентификации людей как членов метафизических, т. е. не имеющих материальных объектов, могущих служить символом единения, сообществ. Классический пример влияния субъективных категорий на вполне материальное развитие событий — переименование улиц в блокадном Ленинграде. Действительно, боевые действия велись успешнее людьми, которые живут в городе, где есть Невский проспект, Садовая улица и Дворцовая площадь, чем жителями города с проспектом 25-го Октября, улицей 3-го июля и площадью Урицкого.

Чтобы удовлетворить потребность в социальной самоидентификации, человек должен определить, какая из социальных групп в данный момент для него наиболее важна. Поведение человека и внутренний мир его душевных переживаний строятся на основе самоидентификации как члена определенной группы: члена семьи, гражданина того или иного государства, представителя нации, члена трудового коллектива, болельщика футбольной команды и т. д. Обычной является смена самоидентификации. Человек бессознательно ассоциирует себя с наиболее успешным на данный момент сообществом (приятнее болеть за чемпиона, а не за вечного середнячка).

Кроме того, очень важно, насколько комфортно чувствует себя человек в данном сообществе. Однажды в Германии библиотекарша услышала, как возле копировальной машины я по-русски отсчитываю вполголоса страницы и заговорила со мной. Она уехала из Чехословакии в начале 1970-х гг. (после оккупации 1968 г.) и среди прочего сказала удивившую меня вещь: «Мы вас (русских) так ненавидели, а сейчас нам так вас не хватает». Можно сделать вывод, что этой женщине так и не удалось интегрироваться в немецкое общество. Она идентифицирует себя как «жителя стран социалистического содружества».

Потребность в дружелюбных отношениях — одна из социальных потребностей. Непосредственные физические контакты (объятия, похлопывания, поглаживания и т. д.) присутствуют в отношениях близких людей. Аналогичное поведение мы можем наблюдать у многих животных — это так называемые скучивание и взаимная чистка.

Некоторые социальные потребности трансформируются в искусственные, что наиболее ярко проявляется в ценах на предметы искусства. Картина может висеть десятилетиями, пока какой-нибудь эксперт не обнаружит, что ее написал не никому не известный художник, а знаменитый. Цена полотна тут же увеличится в сотни раз. Ни художественная, ни историческая ценность предмета искусства не изменилась, но теперь люди готовы платить за него огромные деньги. В основе этого феномена лежит их потребность в тщеславии.

Регулярное удовлетворение социальных потребностей так же необходимо для здоровья человека, как и витальных. Но принципиальное отличие социальных потребностей от собственно витальных заключается в том, что для удовлетворения первых необходимо присутствие других людей — человеческого общества, социума.

Психические расстройства детей, лишенных по той или иной причине возможности удовлетворять социальные потребности, доказывают жизненную важность последних. Примером могут быть так называемые нефрустрированные дети, которых воспитывают, не отказывая им ни в какой просьбе и ничего не запрещая. Когда они вырастают, у них возникает целый ряд когнитивных и эмоциональных расстройств. Это объясняется тем, что в детстве они были лишены возможности удовлетворять естественную для ребенка потребность «следования за лидером».

Идеальные потребности есть только у человека. Они возникли сравнительно недавно. Например, к идеальным потребностям, которые отличают человека от животного, Аристотель отнес «стремление к познанию». Надо отличать его от потребности в информации, которая проявляется у животных в исследовательском поведении. Даже лабораторная крыса, живущая в одной и той же клетке несколько месяцев, периодически обходит все стенки, интенсивно шевеля вибриссами.

Человеку же свойственно пытаться постичь причину вещей, а не только закономерности окружающего мира. Например, домашняя кошка старается получить еду. Эмпирическим путем она быстро устанавливает, что для удовлетворения пищевой потребности надо ткнуться лбом в ногу живущего с ней человека. Но откуда берется рыба, а тем более вареная рыба — такими вопросами кошка не озабочена.

Поскольку потребность в познании обнаруживается далеко не у всех людей, то иногда к отличающим человека от животного потребностям относят потребность не в познании, а в самопознании: как сказал Хилон Лаконский, «познай самого себя».

В остальных потребностях, которые принято относить к идеальным, как правило, можно выделить компоненты, являющиеся другими потребностями. Например, потребность в религии определяется, в частности, потребностью в социальной самоидентификации, т. е. в принадлежности к определенному ограниченному сообществу людей, которое отличается от других человеческих сообществ рядом внешних признаков. Кроме того, в религиозных чувствах присутствует и реализация потребности подчинения лидеру, на котором лежит ответственность за все происходящее.

Атеисты же вынуждены признать, что все неприятности, которые с ними случаются, происходят по их собственной вине. По крайней мере, человек является соучастником подавляющего числа происшествий, приносящих ему огорчения. Не злые люди, не роковое стечение обстоятельств и, конечно же, не божий промысел повинны в бедах и несчастьях человека, а только он сам. Такой вывод принять непросто. Поэтому постоянно возникают и будут возникать самые разные системы мироощущений, выполняющие главную функцию религии — перенос ответственности человека за свою жизнь на внешние обстоятельства.

К идеальным иногда также относят потребности, не увеличивающие жизнеспособность самой особи или сообщества, к которому она принадлежит. В частности, идеальными считаются информационная и социальные потребности, если они доминируют над потребностями самосохранения.

Первое, что вспоминается — это пирамида Маслоу. В ее основании лежат потребности в еде и питье, а на самой вершине находится идеальная потребность, которую Абрахам Маслоу назвал потребностью в самореализации.

В первом приближении такая схема справедлива. Однако основное уточнение связано с многообразием человеческих личностей. У одних людей есть сильная потребность в накоплении витальных ресурсов (денег), у других — потребность лидировать, для чего надо деньги широко тратить. У третьих же преобладает потребность оставаться незамеченными.

Кроме того, отнюдь не всегда витальные потребности доминируют над социальными. Тургенев вспоминал, что однажды был приглашен на обед Белинским. Хозяин усадил гостя и завел беседу. Время шло, и наконец Тургенев спросил: «А что нынче к обеду?» На это Белинский воскликнул: «Не понимаю, как можно есть и пить, если не решен еще вопрос: есть ли Бог!»

Набор основных потребностей и их иерархия у каждого человека индивидуальны; они относятся к компонентам, характеризующим психологический тип личности.

Наконец, соотношение потребностей конкретного человека постоянно меняется. Удовлетворение актуальной потребности выдвигает на передний план другую — происходит смена доминирующих мотиваций.

Представление о соотношении потребностей у каждого человека свое, оно отражает мировоззрение конкретной личности. Например, отрицание социальных потребностей характерно для античной школы циников, самым известным представителей которой был Диоген, утверждавший: «Все, что естественно, то не безобразно». В современном понимании «цинизм» — это отрицание идеальных потребностей и альтруизма, который относится к социальным потребностям.

В заключении нашего краткого экскурса в потребности людей необходимо подчеркнуть, что в реальном — а не в модельном — поведении люди всегда удовлетворяют целый ряд потребностей. Пожалуй, единственный случай, когда человек удовлетворяет одну-единственную потребность, это когда он торопится в туалет. Это поведение определяется социальной потребностью уединяться при отправлении естественных надобностей.

Научитесь жить счастливо и насыщенно, составив свой учебный план при обучении по индивидуальной программе.

Биологические потребности человека

Характеристика биологических потребностей

Все потребности человека разделяют на несколько групп:

элементарные потребности: вода, пища, одежда;
вторичные потребности в определенных условиях и вещах при вероятности их избрания;
псевдопотребности, т.е. потребность в объектах роскоши.

Помимо этого, выделяют базовую биологическую потребность и псевдопотребность. К первым из них относят:

акуастический, тепловой, электромагнитный комфорт;
безопасность;
состав атмосферного воздуха;
сбалансированное питание;
истая вода;
приобретение сексуального ублаготворения и продолжение рода.
конкретные вкусовые характеристики пищи и ее безопасность, т.е. экологическая чистота;

Замечание 1

Все выше перечисленные потребности свойственны и прочим живым существам, не только человеку. В случае если биологические потребности не осуществятся, они замещаются псевдопотребностями, например, в лидерстве, агрессии. Похожая псевдокомпенсация, в конечном итоге, приведет к нарушению экологических законов, а не только к асоциальному поведению человека, т.е. правила поведения людей в окружающей среде.

Готовые работы на аналогичную тему

Биологические потребности человека

Определение 1

Биологические потребности человека- это общие первичные потребности для жизни организма, хорошего функционирования тела человека: потребности выделения и питания, расширение пространства для жизни, воспроизводство рода, потребность здоровья, физического развития и общения с окружающей средой.

повинуясь, призыву своей природы, люди побуждается к поступкам, обращенным на незамедлительное ублаготворение биологических потребностей. Проявления инстинкта жизни, свойственного человеку, а также целому роду животных – это естественные потребности .

«Человек это животное homo naturalis, — говорил Макс Шелер. — Он, таковым образом, не выделился из мира животных, а существовал животным, и есть животное, и пожизненно будет животным». Но весь смысл состоит в том, что, существуя животным, человек делается человеком по мере одоления своей животности. Этот же автор и еще раньше Августин Блаженный пробовали создать теорию одоления человеком собственной животности. Из-за господства души над телом, человек, по мнению Августина, удален из природы и установлен над ней. Но в утилитарной жизни тело господствует над душой: человеческий разум подсказывает наилучшие действия, но он руководствуется худшему, погружается в грех. Из-за разноречивости своей природы человек мыслит как ангел, но ведет себя подобно животному. В качестве лекарства одоления личной животности Августин утвердил приоритет воли над разумом.

Биологические потребности человека, тогда делаются истинно человеческими, когда они опосредуются обстановками общественного бытия, детерминируются уровнем культуры.

В народе заложена генетическая неисчезающая потребность подобать бессмертному зову своей природы, зову естества. совместно с тем, согласие природы с человеком как самоцель — непродолжительная ситуация духа человека, не выносящего долговременного состояния покоя, а также душевного ублажения.

Следовательно, человек как живое существо обладает биологическими потребностями, «требованиями» к природе, ублаготворение которых нужно для поддержания его жизни.

Данные потребности зависят от структуры человеческого организма. так как человеческий организм с возникновением человека как новоиспеченного биологического вида и до наших дней не видоизменился, поэтому не поменялись и нужные для поддержания жизни биологические потребности человека.

Социальные потребности человека

Министерство Образования и науки Российской Федерации. Санкт Петербургский Государственный Университет Сервиса и Экономики.

Контрольная работа

На тему:

«Социальные потребности человека».

По дисциплине:

«Человек и его потребности»

Содержание :

Введение…………………………………………………………………..…..….……….3

Классификация потребностей…………………………………………….……………..4

Биологические (естественные) потребности……………………………….………..…8

Социальные потребности………………………………………………………….….…8

Трансформация потребностей……………………………………….….…..…………..10

Управление потребностями……………………………………………………….…….11

Заключение……………………………………………………………………………….13

Список литературы………………………………………………………………………14

Введение.

Человек, как и все другие живые существа — часть природы и продукт природной, биологической эволюции. Антропологи проследили биологическую эволюцию Homo sapiens от высших приматов до современного человека. Питекантропы, австралопитеки, синантропы, неандертальцы, кроманьонцы составляют отдельные этапы этой эволюции, которая наглядно демонстрирует развитие человека как биологического вида, увеличение объема его головного мозга, изменение — конечностей и всей его природной конституции.

Как и всякое живое существо, человек является своеобразной метаболической системой, существующей за счет обмена веществ с окружающей средой. Он дышит, потребляет различные природные продукты, существует как биологическое тело в пределах определенных физико-химических, органических и других условий окружающей среды. Как природное, биологическое существо, человек рождается, растет, взрослеет, стареет и умирает. Человеку, как и животному, свойственны инстинкты, жизненные (витальные) потребности. Существуют также и биологически запрограммированные протосоциальные (досоциальные) схемы поведения человека как специфического биологического вида. Биологические детерминанты (факторы, определяющие существование и развитие) определяются набором генов у человека, балансом вырабатываемых гормонов, обменом веществ и другими биологическими факторами. Все это характеризует человека как биологическое существо, определяет его биологическую природу.

Человек, в отличие от животного, как бы выходит за пределы своей биологической природы и способен на такие действия, которые не приносят ему никакой пользы, ему свойственен альтруизм, он различает добро и зло, справедливость и несправедливость, способен. Человек — не только природное, но и общественное существо, живущее в особом мире — в обществе, которое социализирует человека. Он рождается с набором биологических черт, присущих ему как некоторому биологическому виду. Человеком же разумным становится под действием общества.

Цель данной работы: дать характеристику биологическим и социальным потребностям человека в разные периоды жизни.

Задачи работы: 1) дать классификацию потребностей; 2) рассмотреть биологические потребности; 3) рассмотреть социальные потребности; 4) рассмотреть трансформацию потребностей; 5) показать процесс управления потребностями.

Классификация потребностей.

Плюрализм потребностей определяется многогранностью человеческой природы, а также многообразием условий (природных и социальных), в которых они проявляются.

Трудность и неопределенность выделения устойчивых групп потребностей не останавливает многочисленных исследователей искать наиболее адекватную классификацию потребностей. Но мотивы и основания, с которыми подходят различные авторы к классификации, совершенно разные. Одни основания у экономистов, другие — у психологов, третьи — у социологов. В итоге получается: каждая классификация — оригинальная, но узкопрофильная, непригодная для общего употребления. Так, например польский психолог К. Обуховский насчитал 120 классификаций. Сколько авторов, столько и классификаций. П. Ершов в своей книге «Потребности человека» считает наиболее удачными две классификации потребностей: Ф. М. Достоевского и Гегеля.

Рассмотрим вкратце содержание этих классификаций как их представил П. Ершов.

Достоевский делил множество интересов и потребностей людей по усложнению их содержания на три группы:

1. Потребности в материальных благах, необходимые для поддержания жизни.

2. Потребности познания.

3. Потребности всемирного объединения людей.

У Гегеля 4 группы:

1. Физические потребности.

2. Потребности права, законов.

3. Религиозные потребности.

4. Потребности познания.

Первую группу, по Достоевскому и по Гегелю, можно назвать потребностями витальными; третью, по Достоевскому, и вторую, по Гегелю, — потребностями социальными; вторую, по Достоевскому, и четвертую, по Гегелю, — идеальными. Каковы же особенности классификации потребностей?

Во-первых, мы полагаем неприемлемыми узкопрофессиональные подходы к классификации потребностей, потому что в силу большой подвижности и взаимопревращаемости ни одна из частных потребностей не может быть закреплена за какой-то одной частной группой, т. е. обладает высокой степенью неопределенности.

Во-вторых, методологически исходной посылкой нашей классификации является концепция человека, в частности, виды бытия человека: биологическое, социальное, духовное.

В-третьих, в иерархии потребностей, восходящих по закону возвышения от низшей к высшей потребности в нашей классификации представлена группа потребностей, тормозящих развитие разумных потребностей и развитие личности. Это — извращенные потребности. Они занимают особое место в общей классификации потребностей. Ни в одной из существующих ныне классификаций, извращенные потребности не обозначены.

В соответствии с изложенными принципами можно выделить следующие большие группы потребностей:

1. Базовые потребности: это всеобщие потребности, присущие всем людям. К базовым потребностям относятся: биологические, материальные, социальные, духовные потребности.

Внутри базовых потребностей можно обнаружить много их модификаций, дополнительных характеристик. Такие потребности являются конкретизацией базовой потребности. Так, в биологических потребностях можно выделить антропологические потребности, основанием для их выделения являются различия людей по полу (сексуальные потребности), по возрасту, по принадлежности к расе, к этнической общности. Внутри материальных потребностей можно выделить бытовые потребности — потребности комфорта жилья, транспортных средств, безопасности. Среди социальных потребностей можно выделить потребность в самоидентификации личности, потребность в защите прав и достоинств личности.

Следующим основанием для выделения больших групп потребностей является разделение потребностей по их социально-гуманистической ориентации (ценности). Это будет группа ценностно-ориентированных потребностей. По этому основанию можно выделить разумные и неразумные (извращенные) потребности, истинные и ложные, прогрессивные и регрессивные.

Согласно классификации, предложенной П.В. Симоновым, потребности делят на три группы — потребности биологические, социальные и идеальные. В каждой группе выделяют так называемые базисные(основные, основополагающие) потребности, производными от которых является множество других потребностей (квазипотребностей), которые по сути сводимы к той или иной базисной потребности.

Биологические или материальные потребности обеспечивают существование человека как биологического существа и человечества как биологического вида.

Базисными в этой группе являются потребности в безопасности, в личной территории и потребность в продолжении рода.

Социальные (социоэмоциональные) потребности человека включают в себя необходимость принадлежать к социальной группе, занимать в ней определенное место, пользоваться уважением и любовью окружающих, т. е. занимать определенную социальную нишу (территорию).

К этой группе относятся также потребности в самоутверждении, в достижении социальных успехов, потребность быть лидером или наоборот — быть ведомым, потребность следовать нормам, принятым в обществе, потребность в одобрении со стороны окружающих, потребности в идеологии и в культуре.

Социальные и биологические потребности делятся на две ветви — потребности «для себя» и потребности «для других».

Биологические потребности «для себя» обеспечивают выживание индивида самого по себе. Биологические потребности «для других» обслуживают выживание вида в целом как общности биологических особей. Предпосылкой развития потребностей «для других» в животном мире являются родительский инстинкт, групповая забота о молодняке, наблюдаемая у многих видов животных, а также способность к эмоциональному резонансу. У человека биологические потребности «для других» проявляются в основном как забота о близких, родных, членах семьи, об их благополучии.

Социальные потребности «для себя» обусловлены представлением человека о своих правах, под их влиянием человек стремится улучшить свое общественное положение. Под влиянием социальных потребностей «для других» человек заботится о справедливости по отношению к другим людям, борется за улучшение социального положения какой-либо группы людей, действует, исходя из представлений о своих обязанностях. Общественно-историческая норма удовлетворения потребности «для других» усваивается человеком в процессе его воспттания и воспринимается им как совесть.

Когда человек занят удовлетворением потребности «для себя», он склонен видеть в другом человеке врага или конкурента. Потребности «для других» предполагают видение в другом друга, соратника, помощника. Потребности «для других» и «для себя» обуславливают альтруистическое и эгоистическое поведение индивида. И то, и другое имеет свое эволюционное значение, способствуя выживанию человечества как целого.

Идеальные (духовные) потребности — это потребности в новой информации, в познании окружающего мира, в поиске своего места в нем, в познании смысла и назначения своего существования на земле, в самовыражении, самореализации, творчестве, эстетическая потребность, потребность освоить некую «идеальную территорию».

Базисной в этой группе является потребность в новой информации, которая проявляется уже у грудных детей. И если уже в этом возрасте не обеспечить ребенку возможность такую информацию получать, то это может в будущем отрицательно сказаться на развитии его интеллектуальных возможностей.

Потребность в познании происходит от присущей всему живому потребности в информации, наряду с потребностью в притоке вещества и энергии. Потребность в новой информации существует у человека независимо от ее практического значения для удовлетворения биологических или социальных потребностей. Она проявляется не только как стремление к новому, неизвестному, но и как стремление это новое объяснить, упорядочить, познать присущие ему закономерности. Слишком много новой информации может действовать на человека пугающе. Объясняя же мир, создавая разные модели, описания мира, человек снимает свой страх перед загадочностью и непредсказуемостью жизни.

Биологические, социальные и идеальные потребности можно разделить на две группы: потребности сохранения (нужды) и потребности развития (роста).

Потребности нужды удовлетворяются в пределах существующих общественно-исторических норм, их неудовлетворение, как правило, сопровождается отрицательными эмоциями, переживаемыми как тревога, ощущение нависшей угрозы, боязнь наказания.

Удовлетворение потребностей развития связано с выходом за пределы существующих общественных норм удовлетворения данной потребности, со стремлением улучшить свое положение. Поэтому удовлетворение потребностей развития вызывает у человека положительные эмоции. Угроза неудовлетворения потребностей развития вызывает у человека тоску, раздражение, вызванные отсутствием удач.

Помимо перечисленных выше трех основных групп потребностей существуют так называемые вспомогательные потребности: потребность в вооруженности и потребность в преодолении препятствий.

Потребность в вооруженности навыками и умениями, необходимыми для удовлетворения других потребностей, существует и проявляется независимо от них.

Она появляется с раннего детского возраста в виде потребностей в игре и в подражании. Подражание позволяет, копируя поведение окружающих, бессознательно усваивать поведение, навыки, благодаря подражанию ребенок обучается речи. Именно подражанию, имитации принадлежит решающая роль в овладении навыками, придающими деятельности человека — производственной, спортивной, художественной и др. — черты мастерства. Реализация потребности в вооруженности у взрослого человека определяет его квалификацию, компетентность, тем самым определяя общественную ценность личности.

Классификация потребностей (Реферат) — TopRef.ru

Классификация потребностей

Рассмотрим вкратце содержание этих классификаций как их представил П. Ершов.

Достоевский делил множество интересов и потребностей людей по усложнению их содержания на три группы:

1. Потребности в материальных благах, необходимые для поддержания жизни.

2. Потребности познания.

3. Потребности всемирного объединения людей.

У Гегеля 4 группы:

1. Физические потребности.

2. Потребности права, законов.

3. Религиозные потребности.

4. Потребности познания.

В-третьих, в иерархии потребностей, восходящих по закону возвышения от низшей к высшей потребности в нашей классификации представлена группа потребностей, тормозящих развитие разумных потребностей и развитие личности. Это – извращенные потребности. Они занимают особое место в общей классификации потребностей. Ни в одной из существующих ныне классификаций, извращенные потребности не обозначены.

В соответствии с изложенными принципами можно выделить следующие большие группы потребностей:

Внутри базовых потребностей можно обнаружить много их модификаций, дополнительных характеристик. Такие потребности являются конкретизацией базовой потребности. Так, в биологических потребностях можно выделить антропологические потребности, основанием для их выделения являются различия людей по полу (сексуальные потребности), по возрасту, по принадлежности к расе, к этнической общности. Внутри материальных потребностей можно выделить бытовые потребности – потребности комфорта жилья, транспортных средств, безопасности. Среди социальных потребностей можно выделить потребность в самоидентификации личности, потребность в защите прав и достоинств личности.

Обратимся к характеристике названных здесь групп потребностей.

Биологические (естественные) потребности

Это всеобщие первичные потребности жизнедеятельности организма: потребности питания и выделения, потребности расширения жизненного пространства, деторождения (воспроизводство рода), потребность физического развития, здоровья, общения с природой.

Подчиняясь зову своей природы, человек побуждается к действиям, направленным на немедленное удовлетворение биологических потребностей. Биологические потребности человека, оставаясь биологическими по своей сущности, тогда становятся подлинно человеческими, когда они опосредуются условиями общественного бытия, детерминируются достигнутым уровнем культуры. Быть в слитности с естественным и растительным, и животным миром, со своими биологическими потребностями – желание преходящее, временное, не суть выражение свободы личности, а если оно и продолжительно, то отягощено сознанием своей несвободы. Ибо мир природы – это не мир человека, он может стать таковым лишь при условии, что человек организует этот мир по-своему, преобразовав его по законам человеческой деятельности.

Резюмируя сказанное, можно сделать вывод: человека удовлетворяет только такое общение с природой, при котором остаются следы его самоутверждения в природе, то есть удовлетворяет не девственная, а измененная природа.

Материальные потребности

Материальными мы называем потребности в средствах и условиях удовлетворения биологических, социальных и духовных потребностей.

Среди многообразия этих потребностей Маркс выделял три потребности: в пище, жилище и одежде. Норма материальных потребностей определяется существующим в стране уровнем развития материального производства, наличием в нем природных ресурсов, положением человека в обществе, видом деятельности. Норма материальных потребностей должна обеспечить каждой личности нормальные условия ее трудовой и иной деятельности, комфорт быта и транспорта, отдыха и восстановления здоровья, условия физического и интеллектуального развития. Все вместе взятые материальные потребности и способы их удовлетворения определяют уровень жизни человека.

Следует подчеркнуть, что материальные потребности не безграничны. Они количественно определены для каждой страны, каждого региона и каждой семьи и выражаются в таких понятиях, как «продовольственная корзина», «прожиточный минимум» и др.

Социальные потребности

В отличие от биологических и материальных потребностей социальные потребности не так настойчиво дают о себе знать, они существуют как само собой разумеющееся, не побуждают человека к их немедленному удовлетворению. Было бы, однако непростительной ошибкой делать вывод, что социальные потребности играют второстепенную роль в жизни человека и общества.

Наоборот, социальные потребности в иерархии потребностей играют определяющую роль. На заре возникновения человека, для обуздания зоологического индивидуализма люди объединялись, создавали табу на владение гаремами, совместно участвовали в охоте на дикого зверя, четко понимали различия между «своими» и «чужими», совместно вели борьбу со стихиями природы. Благодаря превалированию потребностей «для другого» над потребностями «для себя» человек стал человеком, создал собственную историю. Бытие человека в обществе, бытие для общества и через посредство общества – центральная сфера проявления сущностных сил человека, первое необходимое условие реализации всех остальных потребностей: биологических, материальных, духовных.

Социальные потребности существуют в бесконечном многообразии форм. Не пытаясь представить все проявления социальных потребностей, мы будем классифицировать эти группы потребностей по трем признакам-критериям:

1. Потребности для других

2. Потребности для себя

3. Потребности вместе с другими

Потребности для других – это потребности, выражающие родовую сущность человека. Это – потребность общения, защиты слабого. Наиболее концентрировано потребность «для других» выражается в альтруизме — в потребности жертвовать собой во имя другого. Потребность «для других» реализуется, преодолевая вечный эгоистический принцип «для себя». Примером потребности «для других» может служить герой рассказа Ю. Нагибина «Иван». «Ему доставляло куда больше удовольствия стараться для кого-то, нежели для самого себя. Наверное, это и есть любовь к людям… Но признательность не била из нас фонтаном. Ивана безбожно эксплуатировали, обманывали, обирали».

Потребность «для себя». Потребность самоутверждения в обществе, самореализации, самоидентификации, потребность иметь свое место в обществе, в коллективе, потребность власти и т. д. Потребности «для себя» потому называются социальными, что они неразрывно связаны с потребностями «для других», и только через них могут быть реализованы. В большинстве случаев эти потребности выступают как иносказательное выражение потребностей «для других». Об этом единстве и взаимопроникновении противоположностей – потребностей «для себя» и потребностей «для других» – пишет П. М. Ершов: «Существование и даже «сотрудничество» в одном человеке противоположных тенденций «для себя» и «для других» возможно, пока речь идет не об отдельных и не о глубинных потребностях, а о средствах удовлетворения тех либо других – о потребностях служебных и производных.

Потребности «вместе с другими». Группа потребностей, выражающая побудительные силы многих людей или общества в целом: потребность безопасности, свободы, обуздания агрессора, потребность мира, смены политического режима.

Особенности потребностей «вместе с другими» состоят в том, что они объединяют людей для решения назревших задач общественного прогресса. Так, нашествие немецко-фашистских войск на территорию СССР в 1941 г. стало мощным стимулом для организации отпора, и эта потребность носила всеобщий характер. Сегодня агрессия США и стран НАТО на Югославию сформировала общую потребность народов мира к осуждению неспровоцированных бомбардировок городов Югославии, способствовало сплочению югославского народа в их решимости вести бескомпромиссную борьбу с агрессором.

Самый уважаемый человек – это человек, обладающий богатством социальных потребностей и направляющий все усилия своей души на удовлетворение этих потребностей.

ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЧЕЛОВЕКЕ — скачать ppt

Презентация на тему: «ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЧЕЛОВЕКАХ www.powerpointpresentationon.blogspot.com» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЧЕЛОВЕКЕ www.powerpointpresentationon.blogspot.com

2 ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА: — ПОТРЕБНОСТИ: отсутствие чего-то необходимого или желаемого. * Необходимо мотивировать нас к действию! ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ: — это абсолютные потребности, в которых нуждается каждый человек, а другие потребности невозможно представить без удовлетворения этих потребностей. Удовлетворение основных потребностей необходимо для жизни и является движущей силой человеческого поведения. У каждого человека есть основные человеческие потребности — физические, эмоциональные, социальные и интеллектуальные.

3 Характеристики основных потребностей 1) Основные потребности примерно одинаковы для всех. 2) Важность каждой потребности индивидуальна для каждого человека. 3) Все основные потребности взаимосвязаны и интерактивны.

4 ТЕОРИЯ, КАСАЮЩАЯСЯ ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ — Теория иерархии Маслоу основных потребностей человека

5 Теория Маслоу (а) Базовое содержание (б) Основа иерархии потребностей (в) Общие правила (г) Значение для сестринского дела

6 Иерархия потребностей Маслоу. Иерархия потребностей Маслоу — это психологическая теория, предложенная Абрахамом Маслоу в статье 1943 года «Теория мотивации человека».Теория Маслоу была полностью выражена в его книге 1954 года «МОТИВАЦИЯ И ЛИЧНОСТЬ». Самые фундаментальные и базовые четыре уровня пирамиды содержат то, что Маслоу назвал «потребностями дефицита или потребностями», которые включают уважение, любовь, безопасность и физические потребности. Если эти потребности дефицита не удовлетворяются, организм не подает никаких физических признаков, но человек чувствует беспокойство. Теория Маслоу предполагает, что должен быть удовлетворен самый базовый уровень потребностей, прежде чем человек будет сильно стремиться к вторичным потребностям.

7 ИЕРАРХИЯ МАСЛАВА ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

8 Иерархия состоит из пяти уровней: Физиологические потребности: кислород, вода, белок, соль, сахар, кальций и другие минералы и витамины, кров и сон и т. Д. Потребности в безопасности: безопасность, стабильность, защита от физического и эмоционального вреда. Принадлежность и потребности в любви: привязанность. , принадлежность, принятие, дружба, сообщество Потребности в уважении: Внутренние потребности в самоуважении, уверенности, автономии и достижениях.Внешние — это потребность в уважении окружающих, статусе, известности, славе, признании и внимании. Маслоу считает, что это корни многих, если не большинства наших психологических проблем. Самоактуализация: делать то, что максимизирует свой потенциал и удовлетворяет врожденные устремления. Иерархия потребностей Маслоу

9 Базовые потребности: Самоактуализация, соответствие личному потенциалу — (в основном удовлетворенные люди, от которых мы ожидаем наиболее полного (и здорового) творчества) Оценка Желание силы, достижений, адекватности, уверенности, свободы, независимости и желание репутации, престижа, признания, внимания. , важность, признательность Социальная / Любовь Любовь (как отдавать, так и получать, отдельно от секса), Привязанность, Принадлежность, Безопасность дружбы Физическая, Эмоциональная безопасность, Рутина и ритм, Справедливость, Справедливость, Физиологический голод, Жажда, сон, Комфорт

10 ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ — связанные с телом, необходимым для жизни; неудовлетворенные потребности приводят к смерти Пища Воздух Вода Кислород Одежда Сон Секс Защита от экстремальных температур Устранение Сенсорные потребности Двигательные потребности Физиологические потребности

11 ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ Физиологические потребности — это самые основные и самые сильные потребности, такие как воздух, вода, еда, сон и т. Д.Когда они не удовлетворены, мы можем чувствовать тошноту, раздражение, боль, дискомфорт и т. Д. Эти чувства побуждают нас облегчить их как можно скорее для установления гомеостаза. Как только они уменьшатся, мы можем подумать о других вещах. Они нужны нам для элементарного выживания.

12 БЕЗОПАСНОСТЬ / ЗАЩИТА Потребности  Личная безопасность: — включает необходимость быть свободным от беспокойства и страха. Потребность в безопасности в окружающей среде.я, д. стабильность Потребность в порядке и рутине  Финансовая безопасность security Безопасность здоровья и благополучия Потребности в безопасности

13 2. Потребности в безопасности / потребности в безопасности Когда все физиологические потребности удовлетворены и больше не доминируют в наших мыслях и поведении, мы переходим к потребностям безопасности, то есть потребности в безопасности. Мы часто мало осведомлены об этом, за исключением случаев чрезвычайных ситуаций и дезорганизации социальной структуры (военное время, террористические акты, насилие в семье, стихийные бедствия).Люди часто испытывают посттравматическое расстройство при отсутствии физической безопасности. Отсутствие экономической безопасности из-за экономического кризиса проявляется в сберегательных счетах, страховых полисах, жилье и многом другом.

14 ПОТРЕБНОСТИ В ЛЮБВИ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ / СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ Социальное признание, дружба, желание быть любимым Потребность принадлежать другим, относиться к другим Сексуальность — способность дарить и получать любовь и привязанность — воспроизводительные способности Социальные потребности

15 3.Принадлежность и потребности в любви Когда удовлетворяются потребности в безопасности и физиологические потребности, мы желаем быть любимыми другими и принадлежать. У людей есть желание принадлежать к семье, группам, клубам, рабочим группам, религиозным группам и т. Д. Нам нужно чувствовать себя любимыми другими, принятыми другими и стремиться преодолеть чувства одиночества и отчуждения. Нам нужно быть нужными. Это включает в себя как дарить, так и получать любовь, привязанность и чувство принадлежности (семья, друзья, социальные группы). Эти потребности часто превосходят физиологические потребности и потребности безопасности в зависимости от силы давления со стороны сверстников.Эта потребность особенно сильна в детстве.

16 ПРИЗНАНИЕ И ПОТРЕБНОСТЬ В УВАЖЕНИИ Потребности в уважении Ощущение важности и значимости — включает в себя уважение, одобрение, признательность Мы участвуем в деятельности, которая приносит достижения, успех и признание. Мы обретаем уверенность в себе и начинаем направлять свои действия на то, чтобы стать тем, кем ХОТИМ быть.

17 Потребности в уважении После того, как удовлетворены первые 3 класса потребностей, потребности в уважении могут стать доминирующими.Уважение представляет собой нормальное человеческое желание быть принятым и оцененным другими. Есть два типа потребностей в уважении. Во-первых, это чувство собственного достоинства, которое является результатом компетентности или мастерства в решении задачи. Во-вторых, внимание и признание исходят от других. Люди, у которых удовлетворены все более низкие потребности, часто приобретают «символы статуса», потому что это повышает их уровень уважения. Маслоу отметил две версии потребностей Esteem — меньшую и большую. Нижний включает потребности в уважении к другим, потребность в статусе, признании, славе, престиже и внимании.

18 Продолжение …………… Высшее включает чувство собственного достоинства, потребность в силе, компетентности, мастерстве, уверенности в себе, независимости и свободе. Более высокий уровень больше зависит от Компетенции, полученной через опыт. Когда эти потребности удовлетворены, человек чувствует себя уверенным в себе и ценным как личность в этом мире. Лишение этих потребностей может привести к разочарованию, комплексу неполноценности, слабости, беспомощности и бесполезности.

19 САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ  Достижение полного потенциала  Выполнение Самореализация; использование всего нашего потенциала; становиться уверенным, стремящимся выразить свои убеждения и стремящимся обратиться к другим, чтобы помочь им.

20 Иерархия Маслоу: Самоактуализация Потребность в самоактуализации — это «желание все больше и больше становиться тем, чем вы являетесь, становиться всем, чем он может стать.«Люди, у которых есть все, могут максимально раскрыть свой потенциал. Они могут искать знания, покой, эстетический опыт, самореализацию, единство с Богом и т. Д.

21 год Потребность в самоактуализации Когда все вышеперечисленные потребности удовлетворены, тогда и только тогда активируются потребности в самоактуализации. Маслоу описывает самоактуализацию как потребность человека быть и делать то, для чего он «рожден».«Музыкант должен сочинять музыку, художник должен рисовать, а поэт должен писать». Эти потребности проявляются в признаках беспокойства (человек чувствует себя нервным, напряженным, ему чего-то не хватает, короче говоря, беспокойным). Человек должен быть правдивым. своей собственной природе, будь тем, кем ты должен быть.

22 О самоактуализации Маслоу считал, что очень немногие люди достигают состояния самоактуализации. Хотя у всех нас есть потребность двигаться к цели — раскрыть весь свой потенциал, другие потребности могут помешать.

23 ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗИРОВАННЫХ ЛЮДЕЙ 1. Они склонны принимать себя такими, какие они есть. Они открыто признают свои слабости, но все же пытаются исправиться. 2. Они не слишком беспокоятся из-за ошибок, которые они сделали, а вместо этого сосредотачиваются на улучшении. 3. Они уважают и довольны собой. Однако эта любовь к себе здорова, а не нарциссична. 4. Они менее ограничены культурными нормами, чем средний человек.Они не стесняются выражать свои желания, даже если они противоречат распространенному мнению.

24 5. Эти люди творческие. 6. Они новаторски и творчески подходят к решению проблем. 7. У них относительно мало друзей, но дружба глубокая и полезная. 8. У них отличное чувство юмора, они высмеивают человеческое состояние. 9. Эти люди часто переживают пиковые переживания, в которых время и место преодолеваются, тревоги исчезают и достигается единство себя со вселенной (рождение ребенка, брак, решение пойти в школу).

25 Основа иерархии потребностей Важность потребностей Последовательность появления потребности

26 год Чтобы удовлетворить наши человеческие потребности Мы обычно изучаем, что работает, методом проб и ошибок Прямые методы v. Косвенные методы Стрессовые реакции Проблемы и обязанности

27 ПРЯМЫЕ МЕТОДЫ Тяжелая работа Постановка реалистичных целей Сотрудничество с другими Эффективная оценка

28 год КОСВЕННЫЕ МЕТОДЫ Подавление проекции Отказ Рационализация Компенсация * Примечание: они вредны для здоровья при слишком частом использовании, но иногда позволяют нам справиться!

29 Когда защитные механизмы неадекватны, развиваются стрессовые реакции: хронические жалобы и требовательное поведение; возбуждение с манипулятивным поведением; беспокойство; бессонница; депрессия.

30 Заблуждения об иерархии потребностей Маслоу 1.Сам Маслоу согласился с тем, что его пятиуровневая иерархия потребностей чрезмерно упрощает взаимосвязь между потребностями и поведением. 2. Порядок потребностей имеет смысл для большинства из нас, хотя могут быть некоторые заметные исключения (например, некоторым людям необходимо удовлетворить свои потребности в самоуважении и уважении, прежде чем они смогут вступить в любовные отношения). 3. Мы можем так желать удовлетворения потребности, что приносим в жертву других ниже ее (например, «голодающий актер / художник»).

31 год Подход на основе иерархии потребностей Слабые стороны теории Маслоу Не всегда присутствуют пять уровней потребности.Порядок или важность потребностей не всегда одинаковы. Культурные различия в категориях и иерархиях.

32 Значение для сестринского дела а) Выявление неудовлетворенных потребностей клиента б) Осознание и понимание слов и поведения клиента в) Предсказание невысказанных потребностей клиента д) Постановка проблем медсестры в надлежащем порядке г) Всесторонний сбор данных клиента

33 Оцените безопасность самоактуализации, относящуюся к физиологическому резюме

34 СПАСИБО

PPT О ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЯХ

Скачать

ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Стенограмма презентации:
1.ОСНОВНЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ

2 ВВЕДЕНИЕ: —
ПОТРЕБНОСТИ: отсутствие чего-то необходимого или желаемого.
* Необходимо мотивировать нас к действию!
ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ: — это абсолютные потребности, в которых нуждается каждый человек, и другие потребности невозможно представить без удовлетворения этих потребностей.
Удовлетворение основных потребностей необходимо для жизни и является движущей силой человеческого поведения.
У каждого человека есть основные человеческие потребности — физические, эмоциональные, социальные и интеллектуальные.

3. Характеристика основных потребностей
1) Основные потребности примерно одинаковы для всех.
2) Важность каждой потребности индивидуальна для каждого человека.
3) Все основные потребности взаимосвязаны и интерактивны.

4. ТЕОРИЯ, СВЯЗАННАЯ С ОСНОВНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
— Теория иерархии Маслоу
основных потребностей человека
Бытие

5. Теория Маслоу
(a) Базовое содержание
(b) Основа иерархии потребностей
(c) Общие правила
( г) Значение для ухода за больными

6. Иерархия потребностей МАСЛОУ — это теория психологии, предложенная АБРАХАМОМ МАСЛОУ в статье 1943 года «Теория мотивации человека».
Теория Маслоу была полностью выражена в его книге 1954 года «МОТИВАЦИЯ И ЛИЧНОСТЬ».
Самые фундаментальные и основные четыре уровня пирамиды содержат то, что Маслоу назвал «потребностями дефицита» или «потребностями», которые включают уважение, любовь, безопасность и физические потребности.
Если эти потребности дефицита не удовлетворяются, организм не подает никаких физических признаков, но человек чувствует беспокойство. Теория
Маслоу предполагает, что самый базовый уровень потребностей должен быть удовлетворен, прежде чем человек будет сильно стремиться к вторичным потребностям.

7. ИЕРАРХИЯ МАСЛОУ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

8. Иерархия потребностей Маслоу
Иерархия имеет пять уровней:
Физиологические потребности: кислород, вода, белок, соль, сахар, кальций и другие минералы и витамины, кров и сон и т. Д.
Потребности в безопасности: безопасность, стабильность, защита от физического и эмоционального вреда.
Принадлежность и потребности в любви: привязанность, принадлежность, принятие, дружба, сообщество.
Потребности в уважении. Внутренние потребности — это потребность в самоуважении, уверенности, автономии и достижении.Внешние — это потребность в уважении окружающих, статусе, известности, славе, признании и внимании. Маслоу считает, что это корни многих, если не большинства наших психологических проблем.
Самоактуализация: выполнение того, что максимизирует свой потенциал и удовлетворяет врожденные устремления.

9. Иерархия потребностей Маслоу

10. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ — связанные с телом, необходимым для жизни; неудовлетворенные потребности приводят к смерти
Пища
Воздух
Вода
Кислород
Одежда
Сон
Секс
Защита от экстремальных температур
Устранение
Сенсорные потребности
Двигательные потребности

11.ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ
Физиологические потребности — это самые основные и самые сильные потребности, такие как воздух, вода, еда, сон и т. Д.
Когда они не удовлетворены, мы можем чувствовать тошноту, раздражение, боль, дискомфорт и т. Д. как можно быстрее установить гомеостаз. Как только они уменьшатся, мы можем подумать о других вещах.
Нам они нужны для элементарного выживания.

12.БЕЗОПАСНОСТЬ / БЕЗОПАСНОСТЬ Потребности
Личная безопасность: — включает
Необходимость быть свободным от беспокойства и страха
Потребность в безопасности в окружающей среде.я, д. стабильность
Необходимость порядка и рутины
Финансовая безопасность
Здоровье и благополучие безопасность

13.2. Потребности в безопасности / потребности в безопасности
Когда все физиологические потребности удовлетворены и больше не доминируют в наших мыслях и поведении, мы переходим к потребностям безопасности, то есть потребности в безопасности.
Мы часто мало осведомлены об этом, за исключением случаев чрезвычайных ситуаций и дезорганизации социальной структуры (военное время, террористические акты, насилие в семье, стихийные бедствия).Люди часто испытывают посттравматическое расстройство при отсутствии физической безопасности.
Отсутствие экономической безопасности из-за экономического кризиса проявляется в сберегательных счетах, страховых полисах, жилье и многом другом.

14. ПОТРЕБНОСТИ В ЛЮБВИ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ / СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ Социальное принятие, дружба, быть любимой
Потребность принадлежать, относиться к другим
Сексуальность
— способность дарить и получать любовь и привязанность
— репродуктивные способности

15.Принадлежность и потребности в любви
Когда удовлетворяются потребности в безопасности и физиологии, мы желаем быть любимыми другими и принадлежать.
У людей есть желание принадлежать к семье, группам, клубам, рабочим группам, религиозным группам и т. Д.
Нам нужно чувствовать себя любимыми другими, принятыми другими и стремиться преодолеть чувства одиночества и отчуждения.
Мы должны быть нужны.
Это включает в себя как дарить, так и получать любовь, привязанность и чувство принадлежности (семья, друзья, социальные группы).
Эти потребности часто превышают физиологические потребности и потребности безопасности в зависимости от силы давления со стороны сверстников.
Эта потребность особенно сильна в детстве.

PPT — ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА PowerPoint презентация | бесплатно для просмотра

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его, чтобы загрузить свои собственные слайды PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его, чтобы загрузить свои собственные слайды PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

10 шаблонов PowerPoint по иерархии потребностей Маслоу

Все началось с «гудения» и «пинга» и закончилось зависимостью. Если у вас был BlackBerry до 2007 года, уведомление представляло собой простой жужжащий звук, который вызывал редкую эмоциональную связь. Но только после того, как Apple представила свой шедевр, вызывающий выброс дофамина и выброс серотонина. Apple, разработанная как революционная, быстрая и крутая, всегда отдавала приоритет своим клиентам, что привело к постоянным спарринговым баталиям с другими ведущими мобильными брендами.В кафе по всему миру заядлые пользователи Mac часто публикуют и разносят критические твиты о пользователях компьютеров с Windows, таким образом превращая его в «двигатель бренда , ». Если вы ищете следующую сборку Apple, не помешает узнать, как она начиналась и где была. Иерархия потребностей Маслоу — хороший ключ для перехода к следующему шагу.

Иерархия потребностей Маслоу: мы принадлежим к ведрам

Это было в 1940-х годах, до окончания Второй мировой войны, когда Абрахам Маслоу придумал «Теорию человеческой мотивации», основу психологии.Он утверждал, что у людей есть бесчисленные потребности, которые можно разделить на 5 основных групп: физиологические, безопасность, любовь и принадлежность, уважение и самоактуализация. Теория также утверждает, что люди стремятся удовлетворить свои физиологические потребности раньше любых других потребностей в иерархии. Только после удовлетворения своих врожденных потребностей люди переключаются на более приятные потребности, что является основным принципом иерархии потребностей Маслоу.

И этот принцип проник и в деловой мир.Но как?

Каждый бизнес стремится мыслить масштабно, вдохновляться и стать вдохновляющим лидером для своих коллег. Учитывая, что ею владеют, создают и управляют люди, врожденное стремление к превосходству и росту аналогично модели иерархии потребностей, предложенной Маслоу. Вот почему мы можем использовать эту теорию как план для ведения нашего бизнеса и сформулировать ее, чтобы выжить и победить конкуренцию на рынке!

Этап 1 — Потребности в выживании

Пища, вода и кров — основные потребности человека.Точно так же необходимость выживания доминирует в любой вертикали бизнеса. Бизнесу необходимы капитал и средства для продолжения работы и производства товаров и услуг. Это также требует уважаемых клиентов. Это фундаментальные потребности каждой компании, которые остаются важными для них, прежде чем переходить к какой-либо другой потребности в иерархии. Должно быть ясно, что предлагать, как предлагать, кому и по какой цене, чтобы выжить в опасностях чрезвычайно конкурентной деловой среды. Следующие шаблоны помогут достичь этой цели.

Шаблон 1

Эта пирамида приоритетов — все, что вам нужно, чтобы применить иерархию потребностей Маслоу к вашему бизнесу. Используйте его для своих программ обучения менеджеров и улучшите процесс внедрения.

Загрузить Пирамиду приоритетов с выделением иерархии потребностей Маслоу

Шаблон 2

Этот шаблон можно использовать для презентаций современного управления бизнесом и их объяснения.Он поставляется в полностью редактируемом макете. Так что берите, редактируйте и представляйте прямо сейчас!

Загрузить иерархию потребностей Маслоу

Этап 2 — Потребности развития

Когда потребности в выживании удовлетворены, возникает потребность в защите и безопасности. После того, как она запущена и работает, организация тоже должна стремиться к устойчивости. Как показало исследование, 55% британских предприятий терпят неудачу на стадии развития, прекращая свою торговлю в течение 5 лет после развития.

На начальном этапе развития организация стремится продвигать и продавать свою продукцию, что является ее основной целью — оставаться на плаву. Таким образом, на данном этапе его можно рассматривать как более ориентированный на продукт, чем на клиента. Он также стремится стать осведомленным, используя стратегический подход, постоянно делясь своими идеями. Таким образом, вы можете загрузить и использовать следующие шаблоны для этого.

Шаблон 1

Этот шаблон можно добавить в презентации по управлению бизнесом, чтобы прояснить концепцию человеческих потребностей и то, как они могут быть задействованы в вашем бизнесе.Все, что предлагает этот шаблон, поставляется в редактируемом формате с возможностью загрузки в форматах PPT и PDF.

Загрузить иерархию потребностей Маслоу с пятью уровнями

Шаблон 2

Менеджеры по персоналу могут развернуть этот шаблон, чтобы сотрудники работали на полную мощность. Его также можно использовать на других корпоративных встречах, чтобы пролить свет на предмет и отобразить его в ясном формате.

Скачать 8-уровневую пирамиду в мотивации Маслоу

Этап 3 — Потребности во взаимоотношениях

Затем наступает этап поощрения межличностных отношений, которые по своей сути являются сильными эмоциями для людей. А в некоторых случаях они часто могут перекрывать фундаментальные потребности безопасности. Яркий тому пример — ребенок, имеющий сильную связь с пренебрежительными родителями.

Точно так же в организации потребность в создании сильного сообщества сотрудников так же важна, как рост и накопление прибыли.Поэтому организации сосредотачиваются на развитии и формировании хороших отношений со своими клиентами, используя тактические маркетинговые усилия, постоянно оптимизируя их для достижения положительного результата. Они занимаются укреплением лояльности и защиты интересов своих клиентов, предоставляя различные дополнительные атрибуты, такие как бесплатный образец, купоны на день рождения и т. Д.

Маркетинг взаимоотношений и практика вовлечения сотрудников — это другие аспекты, на которых компании останавливаются на этом этапе. Это тесно связано с финансовыми выгодами, ростом производительности и убытками.Вот почему они сильно концентрируют свои усилия на графиках обучения, добавлении льгот для своих сотрудников, улучшении их усилий по вознаграждению, а также своей стратегии общения. Следующие ниже шаблоны могут подстегнуть ваши усилия в этом направлении.

Читайте по теме:

Топ-15 шаблонов маркетинга взаимоотношений для создания постоянных связей с клиентами

Шаблон 1

Этот шаблон пригодится менеджерам и руководителям групп, чтобы побудить сотрудников выполнять свои лучшие работы и становиться продуктивным активом для организации.Благодаря настраиваемому формату этот шаблон иерархии потребностей Маслоу подходит для любой бизнес-презентации, когда-либо созданной.

Загрузить 8-уровневую пирамиду, состоящую из модели Маслоу

Шаблон 2

Вы можете использовать эту диаграмму иерархии потребностей Маслоу для создания и отображения презентаций PowerPoint о карьере и успехе. Этот шаблон совместим не только с PowerPoint, но и с Google Slides. Поэтому возьмите его сейчас!

Скачать объяснение потребностей иерархии Маслоу в семиуровневой пирамиде

Этап 4 — Потребности в оценке и признании

На четвертой стадии пирамиды преобладают потребности в уважении, которые подпитываются желанием быть принятым и оцененным.Этому желанию способствуют различные факторы, включая достижения, репутацию, ответственность и статус.

Создание почты и безопасность, предприятия становятся узнаваемыми лидерами в своих областях. Для этого они могут полностью изменить свой стратегический подход и поставить новую амбициозную цель. Они могут построить для себя новую сеть в другом географическом месте, что даст им преимущество в виде диверсифицированной целевой аудитории.

Короче говоря, переход с третьего на четвертый уровень иерархии требует много саморефлексии и чего-то вроде прозрения.Это делает ваш бренд стратегическим поставщиком и хранителем обещаний для клиентов и руководящим лидером для сотрудников! Чтобы выкладываться на полную, вы можете загрузить следующие шаблоны PowerPoint.

Шаблон 1 Руководство

может использовать этот шаблон, чтобы лучше понять потребности клиентов и способы их удовлетворения. Эта иерархия шаблонов потребностей Маслоу не только привлекает внимание, но и является полезным инструментом для всех ваших бизнес-операций.Поэтому возьмите его сейчас!

Загрузить иерархию потребностей Маслоу в текстовых полях с сегментированными стрелками

Шаблон 2

Это отличный мотивационный инструмент, которым вы можете поделиться с сотрудниками, чтобы побудить их работать усерднее. Это также помогает сделать их более продуктивными. Поскольку он представлен в удобном формате, любой бизнес-вертикаль может использовать его по своему усмотрению.

Загрузить Иерархию потребностей Маслоу, относящуюся к уважению физических потребностей в человеческом обличье

Этап 6 — Потребности в самоактуализации

Маслоу придерживался точки зрения, что 2% людей являются «самоактуализаторами», которые мотивированы для реализации своего потенциала с помощью перспектив и опыта личностного роста.Хотя эти цифры не в полной мере соответствуют деловой среде, предполагается, что небольшой процент будет сосредоточен на чистой прибыли и улучшении мира, тем самым в некоторой степени делая их самореализующимися. Корпоративная социальная ответственность, или КСО, является одним из основных примеров деятельности по самоактуализации в деловом мире. Это увеличивает горизонт корпоративного ландшафта и помещает его в гораздо более широкий контекст. С помощью следующих шаблонов PowerPoint вы сможете завершить свое путешествие по самоактуализации быстрее, чем вы можете себе представить.

Шаблон 1

Усильте теорию иерархии человеческих потребностей Маслоу с помощью этого шаблона. Это профессиональный шаблон, который подходит для любого руководства и организации. Поэтому не стесняйтесь загружать и использовать его по своему усмотрению.

Загрузить иерархию потребностей Маслоу с изображением флажка и отметки

Шаблон 2

Это еще один набор, который основан на принципах иерархии потребностей Маслоу и его применении в вашем бизнесе.Любой человек может использовать этот шаблон. Например, медперсонал может использовать его для улучшения выздоровления пациентов. Поэтому, без лишних слов, возьмите этот шаблон прямо сейчас!

Загрузить Иерархия потребностей Маслоу с горами и альпинизмом

Заключение

Если вы хотите применить иерархию потребностей Маслоу к своему бизнесу, имейте в виду, что теория человеческих потребностей Маслоу всегда работает в фоновом режиме.Оба идут рука об руку. Это не то, о чем можно забыть, когда потребности будут удовлетворены. Вот почему выявление и применение теории Маслоу в условиях меняющихся потребностей сотрудников — постоянная обязанность каждой организации. Сопротивляйтесь желанию исправить это или оставить это. Получите наши шаблоны PowerPoint, чтобы сделать все остальное!

Удовлетворение основных потребностей слушателя

В этом разделе мы рассмотрим, почему мы общаемся, и покажем, как удовлетворение основных потребностей слушателя является центральным элементом эффективного общения.Для аудитории нормально задумываться о том, почему вы ее убеждаете, и существует значительная поддержка идеи о том, что, удовлетворяя основные потребности аудитории, будь то заказчик, коллега или руководитель, вы более эффективно убедите их принять во внимание вашу позицию. .

Не все устные презентации предполагают занятие позиции или открытое убеждение, но все они сосредоточены на внутренних отношениях и основных потребностях в контексте бизнеса. Чтобы заставить кого-то выслушать то, что вы говорите, требуется определенное убеждение, а для того, чтобы заставить этого человека действовать в соответствии с этим, могут потребоваться значительные навыки.Убеждаете ли вы клиента попробовать новый продукт или услугу или информируете поставщика о том, что вам нужны дополнительные товары, отношения имеют центральное значение для вашего общения. Акцент, присущий нашим следующим двум обсуждениям, состоит в том, что мы все разделяем эту общую основу, и, понимая, что мы разделяем основные потребности, мы можем лучше согласовывать смысл и достигать понимания.

Таблица 14.1 «Причины участия в общении» представляет некоторые причины для участия в общении. Как видите, последний пункт в таблице указывает на то, что мы общаемся, чтобы удовлетворить наши потребности.Что это за потребности? Обсудим их дальше.

Таблица 14.1 Причины для общения

Обзор	Почему мы общаемся
Информация о коэффициенте усиления	Мы общаемся, чтобы получить информацию. Эта информация может включать направления в неизвестное место или лучшее понимание другого человека посредством наблюдения или самораскрытия.
Понимание коммуникационных контекстов	Мы также хотим понять контекст, в котором мы общаемся, различая диапазон между безличным и интимным, чтобы лучше предвидеть, как эффективно общаться в каждой обстановке.
Разберитесь в нашей личности	Общаясь, мы начинаем понимать себя, свои роли и отношения с другими людьми.
Удовлетворение наших потребностей	Мы удовлетворяем наши потребности через общение.

Иерархия Маслоу

Если вы в прошлом посещали курсы антропологии, философии, психологии или, возможно, социологии, вы, возможно, видели иерархию потребностей Маслоу (рис. 14.3 «Иерархия Маслоу»). Психолог Абрахам Маслоу выделяет семь основных категорий человеческих потребностей и упорядочивает их в порядке приоритета, от самых простых до самых сложных.

Рисунок 14.3 Иерархия Маслоу Маслоу, А. (1970). Мотивация и личность (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

На этом рисунке мы видим, что для жизни нам нужны энергия, вода и воздух. Без любого из этих трех основных элементов, отвечающих нашим физиологическим потребностям (1), мы не сможем выжить.Нам нужно встретиться с ними прежде всего, и мы часто жертвуем всем, чтобы получить их. Когда у нас есть то, что нам нужно для жизни, мы ищем безопасности (2). Защищенное место, защищающее ваши линии снабжения для ваших самых основных нужд, может быть вашим домом. Однако для некоторых дом — опасное место, которое ставит под угрозу их безопасность. Дети и жертвы домашнего насилия нуждаются в приюте, чтобы удовлетворить эту потребность. Чтобы покинуть враждебную среду обитания, люди могут ставить благополучие и безопасность другого человека выше своих собственных потребностей, фактически подвергая себя риску.Животное будет бороться за собственное выживание прежде всего, но люди могут и совершают акты героизма, которые прямо противоречат их собственным интересам. Наши собственные базовые потребности мотивируют нас, но иногда базовые потребности других людей важнее для нас, чем наши собственные.

Мы ищем любви у других, когда у нас есть основы жизни и мы чувствуем себя в безопасности от непосредственной опасности. Мы ищем чувство любви и принадлежности (3). Все потребности в модели Маслоу основываются на предыдущих потребностях, а третий уровень усиливает нашу потребность быть частью семьи, сообщества или группы.Это важный шаг, имеющий прямое отношение к деловому общению. Если человек чувствует себя в безопасности на вашем рабочем месте, он с большей вероятностью будет открыт для общения. Общение — основа деловых отношений, и без него вы потерпите неудачу. Если они чувствуют себя не в своей тарелке или что их могут подтолкнуть, заставить чувствовать себя глупыми или даже нежелательными, они уйдут, и ваш бизнес исчезнет. С другой стороны, если вы заставите их почувствовать себя желанными гостями, предоставите им несколько способов учиться, самообразовываться и задавать вопросы в безопасной обстановке, вы сформируете отношения, выходящие за рамки бизнеса и способствующие успеху.

После того, как мы интегрировались в группу, мы начинаем отстаивать наше чувство собственного достоинства и самоуважения, удовлетворяя нашу потребность в самооценке (4). Самооценка — это, по сути, то, как мы относимся к себе. Допустим, вы мужчина, но вы не родились с геном исправления. В этом нет ничего постыдного, но многим мужчинам бывает трудно признать это. Мы больше не живем в то время, когда нам нужно строить собственные дома или узнавать об электричестве и водопроводе по мере взросления, и если это не является частью вашего опыта обучения, неразумно ожидать, что вам пригодится гаечный ключ с первого поворота.

Сеть магазинов «Сделай сам» Home Depot, возможно, осознала, что интерес к ремонту дома сочетается с нежеланием многих мужчин признавать отсутствие у них опыта. Они, безусловно, превратили это в возможность. Каждую субботу по всей стране в магазинах Home Depot покупатели могут бесплатно пользоваться услугами мастерских по ремонту домов, выполняющих самые разные задачи, от резки и укладки плитки до постройки птичьего домика. Вы можете участвовать, учиться, овладевать навыками и выходить из магазина со всеми необходимыми принадлежностями.Теперь вы также знаете кого-то (инструктора, сотрудника Home Depot), к которому вы можете вернуться, чтобы задать дополнительные вопросы. В конечном итоге, если вам не удастся выполнить работу должным образом, они помогут вам организовать профессиональную установку. Эта модель усиливает безопасность и близость, принадлежность к группе или восприятие заслуживающей доверия системы поддержки, а также свободу делать ошибки. Это интерактивная программа, которая полностью удовлетворяет одну из основных человеческих потребностей клиентов.

Маслоу обсуждает следующий уровень потребностей с точки зрения того, как мы относимся к себе, и нашей способности отстаивать контроль и влияние на нашу жизнь.Как только мы становимся частью группы и начинаем самоутверждаться, мы начинаем чувствовать, как будто мы достигли своего потенциала и активно вносим изменения в наш собственный мир. Маслоу называет это самоактуализацией (5). Самоактуализация может включать в себя раскрытие всего вашего потенциала, чувство того, что вас принимают таким, какой вы есть, и осознание степени контроля или расширения возможностей в вашем окружении. Это может означать свободу выйти за рамки строительства домика для птиц и превратиться в домик на дереве и спроектировать его самостоятельно в качестве примера самовыражения.

По мере того, как мы продвигаемся дальше этих уровней, у нас проявляется основное человеческое любопытство к миру вокруг нас. Когда наши основные потребности удовлетворены, нам не нужно бояться потерять место в группе или доступ к ресурсам. Мы свободны исследовать и играть, открывая для себя мир вокруг нас. Наша потребность знать (6) мотивирует нас расти и учиться. Возможно, вы посещали факультативные занятия по искусству, которые пробудили у вас интерес к новой области, или вы начали новый вид спорта или хобби, например, работу по дереву. Если вы работали на низкооплачиваемой работе, которая приносила вам едва ли достаточно для удовлетворения ваших основных потребностей, возможно, вы не сможете изучить все свои интересы.Вы можете быть слишком утомлены после шестидесяти или семидесяти часов в неделю, совмещая ночную смену и раннюю утреннюю смену на двух работах. Если бы вам не приходилось работать столько часов, чтобы удовлетворить ваши основные потребности, у вас было бы время проявить любопытство и удовлетворить потребность в учебе. Хотите прочитать хорошую книгу? У тебя будет время. Хотите взять уроки акварели? Звучит интересно. Однако, если мы слишком заняты охотой и сбором пищи, у нас мало времени для созерцания красоты.

За пределами любопытства лежит эстетическая потребность познавать красоту (7).Форма свободна от функции, поэтому открывалку для винных бутылок можно оценить за ее продуманный дизайн, напоминающий голову кролика, а не просто за то, насколько хорошо она удаляет пробку. Ценить красоту превосходит повседневное, обычное; это становится исключительным. Возможно, вы заходили в здание или церковь и были очарованы светом, витражами или дизайном. Тот момент, который выходит за рамки обыденного, останавливает вас, приближается к описанию человеческой признательности за эстетику, но это действительно зависит от вас.

В иерархии Маслоу мы можем видеть, что наши самые основные потребности весьма специфичны, и по мере прохождения уровней уровень абстракции увеличивается, пока, в конце концов, мы не освобождаемся от повседневной рутины, чтобы созерцать смысл современной картины. По мере того, как мы увеличиваем степень нашей взаимосвязи с другими, мы становимся взаимозависимыми и в то же время начинаем выражать независимость и индивидуальность. Как оратор, вы можете стремиться к безопасности знакомого, только чтобы со временем и практикой прогрессировать до такой степени, что вы научитесь делать слова своими.

Ваша аудитория поделится с вами потребностью в контроле. Вы можете помочь удовлетворить эту потребность, построив свою речь с эффективным вступлением, ссылками на вопросы, которые вы обсуждали, и четким заключением. Введение установит ожидания аудитории в отношении баллов, которые вы будете учитывать, и позволит аудитории вкратце увидеть, что будет дальше. Ваши внутренние резюме, указатели и поддержка ваших основных идей служат для напоминания аудитории о том, что вы обсуждали и о чем будете обсуждать.Наконец, ваш вывод отвечает на внутренний вопрос: «Говорил ли говорящий на самом деле о том, о чем он сказал, что собирался говорить?» и подтверждает аудитории, что вы выполнили свои задачи.

Теория социального проникновения

Область коммуникации опирается на многие дисциплины, и в данном случае извлекает уроки из двух известных социальных психологов. Ирвин Альтман и Далмас Тейлор сформулировали теорию социального проникновения, которая описывает, как мы переходим от поверхностного разговора к интимному и откровенному разговору.Альтман и Тейлор обсуждают, как мы пытаемся узнать о других, чтобы лучше понять, как взаимодействовать. Благодаря лучшему пониманию других и большему количеству информации мы можем лучше предсказать, как они могут себя вести, что они могут ценить или что они могут чувствовать в конкретных ситуациях. Обычно мы получаем это понимание других, не задумываясь об этом, посредством наблюдения или самораскрытия. В этой модели, которую часто называют «луковой моделью», мы видим, как мы начинаем, на поверхностном уровне, но по мере того, как мы снимаем слои, мы получаем знания о другом человеке, которые охватывают как широту, так и глубину.

Рисунок 14.4 Модель социального проникновения Альтмана и Тейлора [Источник: адаптировано из модели социального проникновения Альтмана и Тейлора. Альтман И. и Тейлор Д. (1973). Социальное проникновение: развитие межличностных отношений. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: St. Martin’s Press.]

Мы узнаем больше о том, как человек воспринимает ситуацию (широта), но также получаем представление о том, как они видят ситуацию, через понимание своего предыдущего опыта (глубина).Представьте себе эти две сферы, которые представляют людей, собирающихся вместе. Что трогает в первую очередь? Поверхностный уровень. По мере того, как эти два уровня начинают перекрываться, могут соприкасаться личные уровни, затем интимный уровень и, наконец, основные уровни могут даже соприкасаться. Вы когда-нибудь знали пару — возможно, ваших родителей или бабушек и дедушек — которые были вместе очень давно? Они знают истории друг друга и заканчивают предложения друг друга. Они могут представлять собой близкое совпадение, когда их основные ценности, взгляды и убеждения схожи на протяжении всей жизни совместного опыта.

Рис. 14.5. Руководство по американской дипломатической службе Iceberg, модель

Мы переходим от публичной информации к частной по мере того, как мы переходим от светской беседы к задушевной беседе. Представьте себе лук. Внешнюю поверхность можно снять, и каждый новый слой будет открывать другой, пока не достигнете сердцевины лука. Люди взаимодействуют на поверхности и удаляют слои только по мере роста доверия и уверенности.

Другой способ взглянуть на это — представить себе айсберг.Какую часть айсберга вы можете увидеть с поверхности океана? Немного. Но как только вы начнете заглядывать под воду, вы поймете, насколько большой размер айсберга и его глубина. Мы должны выйти за пределы поверхностного понимания, чтобы узнать друг друга, и продвинуться через процесс самораскрытия, чтобы узнать и понять друг друга. См. Рисунок 14.5 «Модель айсберга в Руководстве по дипломатической службе США», где представлена «модель айсберга», адаптированная из Руководства по иностранной службе США.Эта модель существует в нескольких формах с 1960-х годов и служит полезной иллюстрацией того, как мало мы воспринимаем друг друга с помощью наших первых впечатлений и общих предположений.

КЛЮЧ
Мы заинтересованы в общении, чтобы получить информацию, узнать друг друга, лучше понять нашу ситуацию или контекст, познать себя, свою роль или идентичность, а также удовлетворить наши фундаментальные межличностные потребности.
УПРАЖНЕНИЯ
Рассмотрите свою жизнь в соответствии с иерархией потребностей Маслоу.В какой степени, по вашему мнению, вы достигли разных уровней иерархии? Два или три года назад вы находились на том же уровне, что и сейчас, или ваше положение в иерархии изменилось? Как вы ожидаете, что это изменится в будущем? Обсудите свои мысли с одноклассниками.
Подумайте о ком-то, кого вы встречали, но не очень хорошо знаете. Какие разговоры у вас были с этим человеком? Как вы можете ожидать, что ваши разговоры изменится, если у вас будет больше возможностей лучше познакомиться? Обсуди свои мысли с одноклассником.
Подумайте о разговоре, который у вас был в течение последнего дня. Каковы были причины того разговора? Можете ли вы связать это с причинами для разговора, перечисленными в Таблице 14.1 «Причины для участия в общении»? Обсуди свои мысли с одноклассником.
Напишите короткий абзац о знакомстве. Обсудите, следовало ли, по вашему опыту, теории социального проникновения. Поделитесь и сравните с одноклассниками.
Основные потребности человека — идеи и идеи, статья
.
Основные потребности человека
«Ценность космического образования, на мой взгляд, состоит в том, что оно ставит жизнь ребенка
в духовную перспективу… Фастфуд, дизайнерские кроссовки, видеоигры
и герои спорта — все бледнеют перед чудом вселенной ».
—Алин Д. Вольф, Воспитание духа ребенка в несектантском классе
Один из моих любимых уроков для младших школьников — «Основные потребности человека». Он разработан, чтобы помочь детям понять, что люди повсюду имеют одни и те же базовые потребности, даже если эти потребности по-разному удовлетворяются в разных культурах.Это мировоззрение лежит в основе философии Монтессори и космического образования — поощрения мира, понимания и уважения к людям во всем мире.
Материальные и духовные потребности
Мария Монтессори писала, что основные потребности людей делятся на две категории: материальные (потребности выживания) и духовные (относящиеся к душе и интеллекту). Она считала, что духовные потребности имеют первостепенное значение для создания более мирного мира.
Материальные потребности включают:
приют
еда
одежда
транспорт
защита (безопасность, защита)
связь
Духовные потребности включают:
любовь
духовность / религия
культура / искусство / музыка
vanitos (саморезы)
Основные потребности человека
Представьте этот урок после «Истории появления людей».Некоторые учителя проводят свой класс на открытом воздухе в парке или в тихом уголке детской площадки. Другие предлагают детям представить, что они находятся на необитаемом острове. Будь креативным; сделай этот урок своим.
Дети, присядьте, пожалуйста, под этим великолепным старым дубом. У меня для вас сегодня особенный урок …
Представьте, что мы вернулись в прошлое, задолго до того, как родились ваши бабушка и дедушка, а также прабабушка и дедушка. Давным-давно. Представьте, что вы один из первых людей.Что вам нужно, чтобы выжить? Каковы основные потребности человека? Запишу все твои идеи.
Призовите детей к мозговому штурму. Записывайте все без комментариев. Дети обычно упоминают еду и кров. Задавайте вопросы, чтобы помочь им обнаружить другие материальные потребности. А как насчет диких животных? Как мы защитим себя?
Теперь давайте пройдемся по этому списку и обсудим, какие элементы абсолютно необходимы. Например, могут ли люди выжить без телевидения?
Помогите детям начать понимать термин «духовные потребности».«Возможно, вам придется задавать наводящие вопросы, чтобы генерировать идеи. Когда материальные потребности удовлетворены, у людей появляются и духовные потребности. Нужна ли нам любовь? Красота?
После того, как дети проведут мозговой штурм и обсудят свой список, представьте таблицу «Основные потребности человека». В двух основных категориях (материальной и духовной) перечислены все потребности с небольшими иллюстрациями. Обсудите некоторые потребности, возможно, поразитесь тому, как разные дома выглядят в других частях мира, хотя каждый из них удовлетворяет потребность в убежище. Vanitos украшен изображениями зеркала, гребня и ожерелья. Подчеркните, что люди во всем мире украшают себя различными способами, например украшениями, краской для лица и головными уборами. Дети часто указывают на религию, рассказывая о символах основных религий, которые они признают, и спрашивают о незнакомых.
Последующие работы
Поощряйте студентов исследовать то, что их заинтриговывает. Они могут сделать плакаты из фотографий, вырезанных из журналов, чтобы проиллюстрировать, как удовлетворяется конкретная потребность в разных странах.Однажды некоторые из моих студентов были очарованы домами со всего мира и построили копии хогана навахо, барахла и дома на сваях.
Дети также могут готовить блюда интернациональной кухни, слушать музыку мира, экспериментировать с искусством разных культур или играть на инструментах со всего мира.
Старшеклассники
Учащиеся старших классов могут исследовать, как цивилизации с древних времен до наших дней удовлетворяли свои основные потребности. Что случилось с цивилизациями, которые не смогли удовлетворить свои потребности? Насколько сложно сегодня некоторым людям найти чистую воду или достаточно еды? Это исследование составляет основу социальных исследований, ведущих к изучению экономической географии.
Учителя могут поощрять больше размышлений о духовных потребностях людей. Вы можете попросить старших учеников обсудить заявление Марио Монтессори о том, что музыка была рождена, чтобы удовлетворить потребность людей «изображать величие высших чувств, пронизанных благовониями священного». Спросите детей, что помогает им поддерживать связь со своим духом и чувствами любви и радости.
Подключение и уход
Как и во времена Монтессори, сегодня существует множество сложных проблем, связанных с фундаментальными потребностями детей, семей и всего человечества.Учителя, ученики и родители могут сыграть важную роль в создании заботливых и мирных сообществ в наших школах, где потребность в безопасности удовлетворяется и каждый чувствует себя желанным гостем.
Осознание того, что все люди на разных континентах и веках разделяют одни и те же потребности, может помочь соединить нас, независимо от того, на каком языке мы говорим или какую религию мы почитаем. Космическое образование с его великими историями и уроками, в том числе «Основные потребности человека», помогает создать понимание и уважение, являющиеся основой мирного мира.
В музее Меса-Верде
В стеклянном шкафу
это ожерелье
с 5000 каменными бусинами
все просверлено и натянуто
более тысячи лет назад
и я думаю о человеке
чьи руки сделали работу —
как он выбрал не просто
выжить, но сделать
что-то красивое …
—Розмерри Вахтола Троммер
— Ирен Бейкер, доктор медицинских наук, консультант по вопросам образования Монтессори в Монтессори Сервисез.Она имеет сертификаты Монтессори как начальной (возраст 3-6), так и начальной (возраст 6-12) и преподавала на всех трех уровнях. Более 15 лет она работала тренером-преподавателем Монтессори как для начальных, так и для начальных уровней, а также проводила семинары для учителей в школах и на национальных конференциях AMS. Ее работа со студентами и учителями основана на знаниях, которые она получила от своих увлечений: истории, социальной справедливости, ненасильственного (сострадательного) общения, природы, медитации, музыки и поэзии.
— Первоначально опубликовано в 2017 г.
Жизнь в космическом пространстве — как люди удовлетворяют свои потребности
Жизнь в космическом пространстве — как люди удовлетворяют свои потребности. Этот урок представляет собой взгляд на то, как люди страдают в космическом пространстве и что необходимо обеспечить и сделать для удовлетворения их основных потребностей. Этот пакет уроков включает урок (версии презентации для учащихся и преподавателей), билет на выход с автоматической оценкой для проверки понимания учащимся, 15 видеороликов, действия «Прогнозирование / наблюдение / объяснение», а также документ, следующий за презентацией.Урок веселый и применимый с 15 видео, встроенными в презентацию, и множеством возможностей для изучения и обсуждения на основе запросов. Большинство видеороликов были созданы на борту Международной космической станции и отвечают на многие вопросы, например, как астронавты принимают душ, едят и на многие другие распространенные вопросы.
Этот урок включает форматы Office и Google для ВСЕХ ресурсов. Презентация представлена в PowerPoint и Google Slides, а все документы содержат версии Word и Google Doc.
Ваш ресурс идеально подходит для дистанционного обучения и легко интегрируется с Google Classroom, поскольку я включил ссылку, которая автоматически создает копию ресурсов и помещает их прямо на ваш Google Диск одним щелчком мыши.
Купить -> Открыть -> Щелкните -> Назначить учащимся
Наличие обоих вариантов позволяет вам использовать любой из них, не беспокоясь о проблемах форматирования, поскольку вся работа уже сделана за вас.Он защищает вас на случай, если ваш факультет или школа решит на 100% перейти на Google, и позволяет вам, а также вашим ученикам получить доступ ко всему, где бы вы ни находились и какое оборудование используется.
*******
Комментарии покупателя:
— «Отличное вступление к иногда непростым ожиданиям, которое нужно охватить на уровне детей».
— «Отличный урок повседневной жизни в космосе. должен быть очень интересным для студентов.«
-» подробный и огромная экономия времени для очень уставшего учителя. Студентам понравились видео. «
-« Моим ученикам это очень понравилось! »
-« Фантастический блок ».
*
В пакет уроков входит:
— Версии Office и Google включены
— Версия презентации для преподавателя
— Версия презентации для учащихся
— Выходной билет с автоматической оценкой
— В презентацию встроено 15 видеороликов
— Раздаточный материал для урока для учащихся
* Это упражнение также можно найти в комплекте со значительной скидкой в моем «Исследование космоса человека — полный комплект уроков 5E».Если вы хотите посмотреть, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.
***
По порядку урок охватывает:
— История космоса человека
— Международная космическая станция
— Получение O2 и удаление CO2
— Питание в космосе
— Сон в космосе
— Принятие душа и пользование ванной в космосе
— Эксперименты в космосе
— Заболевание в космосе
— Негативное влияние микрогравитации
— Долгосрочные решения для жизни в космосе
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
Вам также могут быть интересны следующие занятия, поскольку они имеют прямое отношение к экологическим взаимодействиям.
• Галактики, другие объекты и Вселенная — Урок Space PowerPoint
• Космический блок: исследование Вселенной
• Наша Солнечная система — 7 видов деятельности лабораторной станции
• Астероиды, Кометы и метеоры — 7 мероприятий лабораторной станции
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★★★★★★
Комментарии покупателя:
— «Выглядит потрясающе. Спасибо за составление этого обширного пакета.«
-« Отличный powerpoint. Там было много информации, и студенты сочли это очень интересным. Спасибо за ваш тяжелый труд ».
-« Потрясающе и детально. Отличный ресурс! »
-« Это потрясающе !! »
Версия презентации для учащихся содержит несколько пробелов, которые необходимо заполнять на протяжении всего урока. Эти пробелы подчеркнуты и выделены жирным шрифтом на тексте для учителя. Я обнаружил, что это наиболее эффективный способ удерживать моих учеников вовлеченными и активными, не заставляя их все записывать.Это также оставляет больше времени для обсуждения и действий.
Этот урок также можно найти в Space Unit, нажав здесь.
Уроки включают:
Урок 1 — Космос — Введение
Урок 2 — Наша Солнечная система
Урок 3 — Жизнь в космическом пространстве
Урок 4 — Жизнь и смерть звезд
Урок 5 — Времена года и наклон Земли
Урок 6 — Луна
Урок 7 — Затмение — Солнце и Луна
Урок 8 — Галактики, другие объекты и Вселенная
Урок 9 — Необъятность Вселенной
More Buyer Комментариев:
— «Отличный аппарат!»
— «Отличный ресурс !! Спасибо за то, что поделились своим творчеством и тяжелой работой с другими.«
-« Это было так здорово!
У меня также есть ряд заданий и уроков / единиц из других классов в моем магазине.

Доклад на тему потребности человека: works.doklad.ru — Учебные материалы

материальные и духовные, подлинные и мнимые

Потребности человека и их виды

Подлинные и мнимые

Интересы человека

Нужна помощь в учебе?

Конспект урока на тему «Потребности человека»

Учебный проект «Потребности человека». 6 класс

Потребности человека, или из чего складывается счастливая жизнь

Научитесь жить счастливо и насыщенно, составив свой учебный план при обучении по индивидуальной программе.

Биологические потребности человека

Характеристика биологических потребностей

Готовые работы на аналогичную тему

Биологические потребности человека

Социальные потребности человека

Классификация потребностей (Реферат) — TopRef.ru

ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЧЕЛОВЕКЕ — скачать ppt

Презентация на тему: «ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЧЕЛОВЕКАХ www.powerpointpresentationon.blogspot.com» — стенограмма презентации:

PPT О ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЯХ

PPT — ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА PowerPoint презентация | бесплатно для просмотра

10 шаблонов PowerPoint по иерархии потребностей Маслоу

Читайте по теме:

Удовлетворение основных потребностей слушателя

Иерархия Маслоу

Теория социального проникновения

КЛЮЧ

УПРАЖНЕНИЯ

Основные потребности человека — идеи и идеи, статья

Жизнь в космическом пространстве — как люди удовлетворяют свои потребности

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики