Документация педагога психолога в колледже – Документация психолога | Социальная сеть работников образования

Документация педагога-психолога

Документация педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) "СИТ"
2018-2019
1

О проведении "Месячника психологического здоровья обучающихся"

Скачать файл: .PDF  494 КБ
2

О проведении "Месячника психологического здоровья обучающихся" с 1марта по 9 апреля 2019

Скачать файл: .PDF  1,08 МБ
3

План работы психологической службы на март 2019г.

Скачать файл: .PDF  544 КБ
4

План работы психологической службы на апрель 2019г.

Скачать файл: .PDF  519 КБ
4

План работы психологической службы на май 2019г.

Скачать файл: .PDF  533 КБ
2017-2018
1

План работы педагога - психолога на 2017-2018 учебный год

Скачать файл: .PDF  265 КБ
2

План психологического сопровождения адаптационного периода студентов-первокурсников (сентябрь-декабрь 2017года)

Скачать файл: .PDF  251 КБ
3

План мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ГБПОУ РС(Я) «Светлинский индустриальный техникум» на 2017/2018 учебный год

Скачать файл: .PDF  196 КБ
4

План работы на год со студентами «группы риска» на 2017-2018 учебный год

Скачать файл: .PDF  315 КБ
5

План работы поста ЗОЖ в ГБПОУ РС (Я) «Светлинский индустриальный техникум» на 2017-2018 учебный год

Скачать файл: .PDF  254 КБ
2016-2017
1

Информация о проводимой работе по профилактике аутоагрессивного поведения несовершеннолетних, в т.ч. участвующих в он-лайн играх суицидальной направленности

Скачать файл: .PDF 205 КБ
2

План мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетнихв ГБПОУ РС (Я) «Светлинский индустриальный техникум» на 2016/2017 учебный год

Скачать файл: .PDF 145 КБ
2014-2015
1

 Должностная инструкция педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) "СИТ".

Скачать файл: .PDF 1,22 МБ
2 План работы педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) "СИТ". Скачать файл: .PDF 529 КБ
3 Примерный хронометраж работы педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) "СИТ". Скачать файл .PDF 660 КБ
4 Положение "О психолого-педагогическом консилиуме ГБПОУ РС (Я) "СИТ". Скачать файл .PDF 250 КБ
5  Положение о социально-психологической службе ГБПОУ РС (Я) "СИТ". Скачать файл .PDF 223 КБ

gou-spo-mit.ru

КГБПОУ "ЛТТ" - Страница психолога

Страница психолога

     В нашем техникуме функционирует психологическая служба. Она является структурным подразделением  КГБПОУ «Локтевского технологического техникума», включенным в систему воспитательной работы в техникуме.

Свою деятельность психологическая служба техникума осуществляет с целью обеспечения психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для психического и личностного развития студентов, содействия благоприятному психологическому климату в коллективе техникума, оказания комплексной психологической поддержки всем субъектам образовательного процесса.

Целью работы педагога-психолога является: 

-        психолого-педагогическое сопровождение студентов и студенческих групп  в образовательном процессе, повышение психологической защищенности студентов, формирование социально-адаптивного, востребованного на рынке труда выпускника.

-        обеспечение социально-психологических условий, способствующих повышению качества образовательного процесса в техникуме и направленных на максимально полное раскрытие личностного потенциала каждого из его субъектов.

Задачи педагога-психолога:

-        сбор и анализ результатов обследований, создание банка данных психологической информации, составляющих социально-психологический портрет студентов техникума;

-        помощь кураторам в создании атмосферы психологического комфорта, в повышении эмоционального настроя в коллективах студентов;

-        выявление и изучение потребностей студентов, их интересов, отклонений в поведении, адаптированности к социальной среде;

-        взаимодействие с семьей студентов, кураторами, преподавателями-предметниками для оказания психологической помощи студенту;

-        организация и проведение работы по профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения и употребления алкоголя  в студенческой среде;

-        организация в содействии формирования у обучающихся потребности в саморазвитии и самовоспитания;

-        проведение тренинговых занятий, направленных на развития групповых отношений, коммуникативной компетентности, личностного роста;

-        организация сотрудничества и взаимодействия со специалистами различных служб (Комиссия по делам несовершеннолетних; отдел ПДН при ОВД.

 Деятельность психологической службы осуществляется по следующим направлениям:

-Психолого-педагогическая диагностика

В рамках данного направления проводится диагностика личностных качеств, эмоциональных состояний, психических процессов, изучение интересов, ценностей, склонностей и способностей студентов, межличностных отношений, оценка социально-психологического климата и атмосферы в группах и коллективах и другие виды диагностики.

- Коррекционно-развивающая работа

 Коррекционно-развивающая работа включает в себя проведение групповых тренинговых занятий (на сплочение, развитие навыков общения, разрешения конфликтов, развитие уверенности в себе, творческих качеств личности, самопознание и саморазвитие) и индивидуальных занятий по результатам диагностики и запросам.

- Консультирование 

Индивидуальное психологическое консультирование по вопросам развития, обучения, жизненного самоопределения, эмоциональные проблемы, взаимоотношения с окружающими и др.

- Психолого-педагогическое просвещение и профилактика

 Психолого-педагогическое просвещение и профилактика осуществляется в форме выступления психолога на кураторских часах, бесед, лекций, встреч со специалистами разных сфер деятельности, круглых столов, семинаров, практикумов, дискуссий, видеолекториев, информационно-просветительских и профилактических акций по следующей тематике:

1) адаптация к условиям обучения в техникуме;

2) здоровый образ жизни;

3) профилактика экзаменационного стресса;

4) эмоциональная саморегуляция;

5) психология межличностных отношений;

6) конфликты и пути их разрешения;

7) профилактика зависимостей и асоциального поведения;

8) формирование жизнестойкости и профилактика аутодеструктивного поведения студентов.

 Формы работы:

- групповая работа со студентами

- индивидуальная работа со студентами

- работа с кураторами групп

-  работа с родителями (включая родительские собрания)

Методы работы:   

- анкетирование

-  психолого-педагогическое наблюдение

-  тестирование

- социально-психологический тренинг

- психологические игры и упражнения

-  беседы

Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к педагогу - психологу техникума

   1. Трудности в учёбе. Некоторые студенты учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память или рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть проблемы с преподавателем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.

    2. Взаимоотношения в группе. Есть люди, которые легко находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.

    3. Взаимоотношения с родителями. Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми - с родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания - такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.

    4. Выбор жизненного пути. Если вы не уверены, каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы, склонности и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.

    5. Самоуправление и саморазвитие. Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюжинных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свою память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог - человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.

 Приказ «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в техникуме»

Положение о  службе психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Паспорт кабинета педагога-психолога

Перспективный план работы педагога – психолога Яковлевой Е. А. на 2016- 2017 учебный год

Психолого–педагогическая программа профилактики суицидального поведения студентов техникума

Рабочая программа «Психология общения»

Рабочая программа «Формирование  жизнестойкости студентов»

Индивидуальный план работы с детьми «группы риска» в КГБПОУ « ЛТТ»

Психокоррекционный комплекс индивидуальной помощи подросткам группы риска "Преодоление"

Методическая разработка «Особенности психологической диагностики студентов 1 курса в период адаптации к техникуму»

Зачем нужен психолог,  кто он такой и когда к нему обращаться?

Классный час с психологом по теме: «Познай себя - кто я, какой я»

Программа развития межличностных отношений у подростков

Рекомендации педагога-психолога педагогам по работе с «трудными детьми»

Рекомендации педагога-психолога

Рекомендации для классных руководителей первокурсников

Пять способов разрешения конфликтов

Как подготовиться к сдаче экзаменов

Как подготовиться к экзамену

Как избавиться от тревоги и страха? Советы психологов

Для студентов

12 причин никогда не сдаваться

Час с психологом. Поговорим о сокровенном.

«Проблемы сексуальных отношений подростков»

Памятка для родителей по информационно-психологической безопасности несовершеннолетних

Советы психолога по профилактике суицида

Мастер-класс для учителей и мастеров "Общение с "трудными" подростками" (коррекция девиантного поведения)

Памятка о жизнестойкости для подростков

Формирование навыков жизнестойкости студентов

20 мая 2018 года студенты  КГБПОУ «ЛТТ» приняли активное участие в краевом конкурсе рекламных плакатов «Я выбираю доверие», посвященном 17 мая – международному дню детского телефону доверия. Подробнее (все выставленные работы)...

Сценарий  мероприятия «Огонек знакомств» Подробнее...

Тренинг «Сплочение в группе студентов 1 курса» Подробнее...

Тренинг «Телефон доверия твой виртуальный друг» Подробнее...

Тренинг «Профилактика СПИДа»Подробнее...

Тренинговое занятие « «Смотри на меня как на равного!»»Подробнее...

 

loktewsky.ucoz.org

Страничка психолога

Педагог психолог: Маликова Светлана Анатольевна
Телефон: вн. 522
Часы приема: пн-пт с 9:00 до 15:00

Социальный педагог: Архипова Ольга Геннадиевна
Телефон: вн. 516
Часы приема: пн-пт с 9:00 до 15:00

СКАЧАТЬ:Круглый стол на тему: «Потенциал жизни без вредных привычек – ВОЛЯ и МОТИВАЦИЯ!»​
СКАЧАТЬ: Акции 2018-2019​
СКАЧАТЬ: Гены и ВП​
СКАЧАТЬ: Конфликт​
СКАЧАТЬ: Отказ от курения​
СКАЧАТЬ: Память – носительница индивидуального опыта человека!​
СКАЧАТЬ: Круглый стол​
СКАЧАТЬ: Развитие мозга​
СКАЧАТЬ: Внимание самый ценный ресурс нашей психики​
СКАЧАТЬ: День объятий​
СКАЧАТЬ: Владение собой​
СКАЧАТЬ: Всемирный день отказа от курения​
СКАЧАТЬ: Всемирный день психического здоровья​
СКАЧАТЬ: Психическое здоровье
СКАЧАТЬ: АТТИТЮД, как установка и ЭКСТРЕМИЗМ
СКАЧАТЬ: День объятий
Смотреть ролик: День объятий
СКАЧАТЬ: Социальное влияние
СКАЧАТЬ: День воды
СКАЧАТЬ: День здоровья
Смотреть ролик: День здоровья
СКАЧАТЬ: Клуб для девочек
СКАЧАТЬ: ЗОЖ​
СКАЧАТЬ: Сказки и притчи
СКАЧАТЬ: «Остановим ВИЧ вместе!»
СКАЧАТЬ: Лень и как с ней бороться
СКАЧАТЬ: Заседание круглого стола среди студентов на тему: «Потенциал жизни без вредных привычек - Разум!»
СКАЧАТЬ: Способы выхода из конфликтных ситуаций
СКАЧАТЬ: Круглый стол на тему: «Вредные привычки и здоровый образ жизни»
СКАЧАТЬ: «Агрессивность, как фактор мешающий жить»
СКАЧАТЬ: «Вредные привычки и их последствия»
СКАЧАТЬ: «Заболевания, как результат агрессивных проявлений».
СКАЧАТЬ: "Дислексия"
СКАЧАТЬ: "Оживотных"
СКАЧАТЬ: Выпускник ОПК СТИ НИТУ «МИСиС»!!! Мудрые высказывания известных людей пусть помогут Вам найти свою дорогу в жизни!
СКАЧАТЬ: «Экстремизм и терроризм, о чём нельзя забывать!!!»
СКАЧАТЬ: «Психологический климат и как он рождается»
СКАЧАТЬ: «Где живут эмоции?»
СКАЧАТЬ: «Где живут чувства?»
СКАЧАТЬ: "«Я - высказывание» как средство для профилактики конфликтных ситуаций"
СКАЧАТЬ: "Приемлемые способы выражения (выплёскивания) гнева"
СКАЧАТЬ: 99 способов сказать: «Очень хорошо!»
СКАЧАТЬ: "Вредные советы психолога"
СКАЧАТЬ: Как готовиться к экзаменам (советы психолога)
СКАЧАТЬ: "Цветок потенциалов нашей жизни"

Совместная деятельность студентов и педагога-психолога.


В октябре 2013 года в Оскольском политехническом колледже начал свою работу педагог-психолог. В течение учебного года все группы с 1 по 4 курс прошли тестирование и познакомились с различными психологическими методиками, которые могут встретиться будущим выпускникам при устройстве на работу.

В колледже в течение текущего учебного года силами всего педагогического коллектива выполнялась программа «Профилактики правонарушений, наркомании и алкоголизма».

Кроме того на стенде был предложен «Цветок потенциалов», освещающий возможности и источники нашей жизни без вредных привычек.

В ноябре 2013 года среди студентов третьего курса проведено анонимное анкетирование на тему «Вредные привычки», результаты неутешительные. В результате анализа мы узнали, что с алкоголем знакомы 86% наших студентов, в сравнении же со студентами вузов (96%) и старших классов школ (76%) это высокая цифра. А вот с никотином (курением) студенты нашего колледжа знакомы очень хорошо мы на первом месте среди имеющихся данных по школам и вузам нашего города. Наш колледж на 82% по своему составу состоит из подростков мужского пола. Это частично разъясняет причину таких показателей. Однако, наша задача на ближайшее время это активная позиция жизни без вредных привычек.

В январе 2014 года по результатам анкетирования был проведён Круглый стол «Что значит жить!», принимали участие и готовили который две группы: ИС-12-1 и ИС-12-2. Творческий подход в интерпретации тематических докладов, профессиональность в обработке информации позволили докладчикам не только заинтересовать, но и держать в напряжении всю аудиторию слушателей в течение полутора часов. И не оставили равнодушными каждого присутствовавшего на мероприятии.

После проведённого Круглого стола студенты-участники подготовили программу агит-трека «Что значит жить!» и пригласили студентов участников анкетирования (3-его курса) для того, что бы поделиться своими мыслями и предложениями как организовать свою жизнь без вредных привычек.

В продолжение заданной программой теме к 23 февраля и 8 марта были выпущены креативные стенгазеты «Мы зажигаем свои звёзды!» в которых студенты колледжа предстали перед зрителями в виде мировых звёзд.

В течение апреля и мая 2014 года педагогом-психологом проведены занятия под названием «Психологическая переменка» со студентами 1 и 2 курсов на выявление уровня и коррекцию психических процессов таких как память, внимание и мышление.

В качестве рекомендаций материал «Психологических переменок» предложен преподавателям и классным руководителям для повышения уровня внимания, памяти и развития мышления в процессе усвоения учебного материала.

sf.misis.ru

Керченский политехнический колледж - Страница педагога-психолога


Цель работы педагога-психолога:

  • психолого-педагогическое сопровождение студентов и студенческих групп в образовательном процессе, повышение психологической защищенности студентов, формирование социально-адаптивного, востребованного на рынке труда выпускника. 
  • обеспечение социально-психологических условий, способствующих повышению качества образовательного процесса в колледже и направленных на максимально полное раскрытие личностного потенциала каждого из его субъектов.

Задачи педагога-психолога: 

  • помощь кураторам в создании атмосферы психологического комфорта, в повышении эмоционального настроя в коллективах студентов;
  • выявление и изучение потребностей студентов, их интересов, отклонений в поведении, адаптированности к социальной среде; 
  • взаимодействие с семьей студентов, кураторами, преподавателями-предметниками для оказания психологической помощи студенту;
  • организация и проведение работы по профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения и употребления алкоголя в студенческой среде;
  • организация в содействии формирования у обучающихся потребности в саморазвитии и самовоспитании;
  • проведение тренинговых занятий, направленных на развития групповых отношений, коммуникативной компетентности, личностного роста.

Методы работы:

  • анкетирование 
  • психолого-педагогическое наблюдение
  • социально-психологический тренинг
  • психологические игры и упражнения
  • беседы

Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к педагогу-психологу колледжа 

  1. Трудности в учёбе. Некоторые студенты учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память или рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть проблемы с преподавателем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.
  2. Взаимоотношения в группе. Есть люди, которые легко находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
  3. Взаимоотношения с родителями. Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми - с родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания - такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
  4. Выбор жизненного пути. Если вы не уверены, каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы, склонности и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
  5. Самоуправление и саморазвитие. Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюжинных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свою память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их.
Психолог – человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.

 

Студентам

Советы первокурснику по успешной адаптации к образовательному процессу

Ваша адаптация в Ваших руках

Как заставить себя учиться?

Не так уж страшны экзамены...

Законы памяти

Как избавиться от депрессии?

Краткие рекомендации по сдаче экзаменов

Психолог барьеры при трудоустройстве

Психология трудоустройства

Мобильный телефон и ты

Как стать душой компании

Курение

Как не стать объектом агрессии

Самооценка

Родителям

Советы родителям подростков

10 заповедей для взаимопониманий с Вашими детьми!

Как успокоить нервы?

Как помочь ребенку в депрессивном состоянии?

Рекомендации родителям по профилактике вредных привычек

Рекомендации в работе с педагогами и детьми

Как вести себя с подростком, чтобы не стать его врагом

Трудный подросток. что делать родителям

Безопасность на воде

Правила дорожного движения

Перевоз детей

Пожарная безопасность

Об агрессии

Сексологическое образование несовершеннолетних

 

Преподавателям

ТОЧКА В НАЧАЛЕ ЖИЗНИ

8 приёмов борьбы со стрессом

Стресс у подростков

Краткие рекомендации в работе со студентами

Тактичное поведение преподавателей со студентами

Презентация итоги адаптации

Как предупредить конфликт

Рекомендации по разрешению конфликтов

Рекомендации преподавателю

kerchpoliteh.ru

Сайт педагога-психолога Оськиной О.В. - Основная документация педагога




ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,

регламентирующих деятельность педагога - психолога

 Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога.

Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; организационно-методическая документация; специальная документация.

 

1.     Нормативно - правовые документы

 

В данный раздел включены документы, определяющие нормативно – правовую основу деятельности педагога – психолога в образовательном учреждении.

 

 

1.Должностная инструкция

2.Положение об аттестации педагога - психолога

3.Нормативно – правовые материалы, регламентирующие деятельность службы практической психологии в системе образования (Законы РФ и РК «Об образовании»; Конвенции о правах человека, ребенка; Инструктивные письма и приказы Министерства образования РФ и РК и др.)

4.Положение о психологической службе учебного заведения (в случае, если психологическая служба является самостоятельным подразделением данного учреждения)

 

2.     Организационно – методические документы

 

В данную группу включены различные формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения, которые являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации.

 

 

1.План работы на год, утвержденный руководителем образовательного учреждения

2.План – график рабочей недели

3.Журнал учета проведенной работы

4.Каталог программ и методов психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы

5.Аналитический отчет о проведенной работе за год

 

3.     Специальные документы

 

Данная группа документов представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогами, родителями и др. Она является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования.

 

 

1.Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы

2.Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям

3.Письменные заключения; предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т.п.

4.Психологические характеристики

 



Организационно - методические материалы:

oskinaolga.ucoz.ru

Нормативно-правовая документация педагога-психолога | Социальная сеть работников образования

Нормативно-правовая документация

Нормативно-правовая документация включает в себя нормативные документы, обеспечивающие деятельность психолога образовательного учреждения, учетно-отчетную документацию, а также архив.

Нормативные документы регламентируют деятельность психолога. Это документы как федерального, так и регионального уровней. Они определяют правовую, нормативную стороны деятельности специалиста (режим рабочего времени, отпуска, права и ответственность и т.п.) Психолог в своей деятельности основывается на предписаниях этих документов. Документы федерального уровня являются основополагающими, на их положениях основываются и документы, издающиеся на региональных уровнях. Самыми ключевыми документами для психологов, работающих в образовательных учреждениях, являются: «Положение о психологической службе в системе народного образования. Утверждено Приказом Госкомитета СССР по народному образованию от 19.09.90 №616», «Закон об основных гарантиях прав ребенка», Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 09.07.98, Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10.06.92 "Об образовании".

Вся деятельность педагога-психолога регламентирована рядом документов. Ниже приводится перечень этих документов

1. Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90.

2. Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10.06.92 "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ, с изменениями на 25 июня 2002 года).

3. Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ. Принят Государственной Думой 03.07.98. Одобрен Советом Федерации 09.07.98.

4. Положение о психологической службе в системе народного образования. Утверждено Приказом Госкомитета СССР по народному образованию от 19.09.90 №616.

5. Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ № 616.

6. Постановление Правительства РФ от 13.09.94 №1052 "Об отпусках работников общеобразовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций", введено в действие приказом №360 Минобразования РФ.

7. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования, объемные показатели по соотнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей. Утверждены Приказом Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 №463/1268.

8. Рекомендации по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников. Требования к квалификации этих работников при присвоении им квалификационных категорий. Внесение изменений в приказ Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 № 463/1268. Утверждены приказом Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 14.12.95 № 622/1646.

Приложение 1. Рекомендации по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений образования РФ для установления размеров оплаты труда по ЕТС.

Приложение 4. Изменения и дополнения к приказу Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 №463/1268 "Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей".

9. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ. Решение коллегии Минобразования РФ от 29.03.95 № 7/1.

Приложение 1. Проект положения о службе практической психологии образования в РФ.

Приложение 2. Проект положения о статусе практического психолога службы практической психологии образования.

10. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Утверждено Постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.96 №1; введено в действие инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 28.01.97 №7.

11. Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 31.07.98 № 867.

12. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. Утверждено Приказом Минобразования РФ от 22.10.99 №636.

13. 0 введении должности психолога в учреждениях народного образования. Письмо Госкомитета СССР по народному образованию от 27.04.89 №16.

14. О введение в штаты дошкольных учреждений должности психолога и о подборе на эту должность специалистов. Письмо Министерства народного образования РСФСР от .0.11.89 №247/18-21.

15. Об оплате труда работников образовательных учреждений. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 12.01.93 №10/32-Т.

16. Ответы на вопросы, возникающие по аттестации руководящих и педагогических работников, оплате их труда, штатным нормативам, совместительству и другим вопросам. письмо Минобразования РФ от 25.02.99 № 2.

17. Об оплате труда педагогических работников лицеев, гимназий, колледжей. Письмо Минобразования РФ от 25.02.99 №2.

18. Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Инструктивное письмо МО РФ от 24.12.2001 г. № 29/1886-6.

19. О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования. Письмо Минобразования РФ от 07.04.99 №70/23-1

20. Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Департамента образования города Москвы. Приказ от 14.05.03г. № 553.

21. О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы. Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 09.09.03г. №2-30-20.

Этический кодекс

практического психолога в системе образования.

 

1. Общие положения.

1.1. Настоящий этический кодекс практического психолога в системе образования является составной частью Муниципального положения о службе практической психологии в системе образования.

1.2. Кодекс упорядочивает вопросы профессиональной этики педагога-психолога, что подразумевает реализацию специфических нравственных требований. Норма поведения во взаимоотношениях в профессиональной деятельности.

1.3. Кодекс регулирует взаимодействие педагога-психолога образовательного учреждения с другими участниками учебно-воспитательного процесса, определяет его отношение к профессиональной деятельности и к собственным профессионально значимым качествам.

1.4. Под участниками учебно-воспитательного процесса (УВП) понимаются:   – дети раннего и дошкольного возраста, учащиеся школ с 1-го по 11-й класс, в дальнейшем именуемые, как «ребенок»;  – родители, бабушки, дедушки, совершеннолетние братья и сестры и лица, их заменяющие (опекуны, попечители и др.) в дальнейшем именуемые, как «родители»;  – учителя, воспитатели ДОУ и групп продленного дня, специалисты, работающие с детьми (социальные педагоги, логопеды и др.), педагоги дополнительного образования, администрация образовательных учреждений, в дальнейшем именуемые, как «педагоги».

1.5. Кодекс разработан на основе Положения о службе практической психологии в системе образования (проект 1995г.), Международных актов в области защиты прав ребенка, Закона РФ «Об образовании», федеральных законов, указов, распоряжений Президента РФ, постановлений и распоряжений Правительства РФ и решений региональных и муниципальных органов управления образованием.

1.6. Кодекс является документом, открытым для ознакомления для всех участников УВП, (детьми, родителями, педагогами). Педагог-психолог не только не препятствует их желанию изучить кодекс, но и стремится максимально информировать участников УВП о его содержании.

1.7. Следование кодексу или пренебрежение им учитывается при определении уровня квалификации педагога-психолога.

1.8. Изменения и дополнения в кодекс могут вноситься по инициативе как отдельных практических психологов системы образования. Так и психологических служб образовательных учреждений; изменения и дополнения утверждаются общественными профессиональными объединениями.

 

2. Правила взаимодействия педагога-психолога с участниками УВП.

2.1. Общие правила.

  • Проявлять искреннюю заинтересованность, доброжелательность по отношению к участнику УВП; уметь располагать к общению, вызывать интерес и желание сотрудничать.
  • Строить свою работу на взаимном доверии и уважении личности участника УВП, независимо от его возраста, социального статуса и др.
  • Проявлять веру в успех, в способность взрослого или ребенка справиться с ситуацией, проблемой, поддерживать веру в его собственные силы.
  • Относиться к любой проблеме взрослого или ребенка как к объективно существующей.
  • Уметь ориентироваться в сложившейся ситуации. Быть беспристрастным в анализе ситуаций.
  • Быть корректным в процессе получения информации, осторожно ее использовать, соблюдать принцип конфиденциальности.
  • Быть ответственным за выполнение взятых на себя обязательств.
  • Формировать адекватное представление о работе практического психолога, областях его деятельности и компетентности.

2.2. Правила взаимодействия педагога-психолога с ребенком.

  • Видеть индивидуальность ребенка, принимать его таким, каким он есть.
  • Налаживать общение с ребенком на уровне, адекватном его возрастным и личностным особенностям.
  • Давать рекомендации ребенку в корректной и доступной для него форме, причем рекомендации должны быть выполнены.
  • Проводить индивидуальную психологическую работу с ребенком до 14 лет с согласия его родителей, кроме случаев обращения самого ребенка или при угрозе его здоровью (физическому и/или психическому).
  • Производить ознакомление третьих лиц с информацией, полученной в рамках профессионального общения с ребенком (результатами диагностики и др.), с согласия самого ребенка, начиная с 10-летнего возраста. При этом доводятся до сведения не результаты диагностики отдельного ребенка, а выводы и рекомендации.
  • Учить ребенка принимать свои индивидуальные особенности, использовать их для достижения собственных целей.

2.3.Правила взаимодействия педагога-психолога с родителями.

  • Помогать родителям в защите прав ребенка и его личностного достоинства. При необходимости информировать их о существующих правах ребенка и путях их соблюдения.
  • Создавать у родителей мотивацию сотрудничества с психологом.
  • Способствовать повышению родительской компетентности и активизации родительского потенциала для решения проблем ребенка.
  • Запрашивать информацию о внутреннем мире родителей и их взаимоотношениях только в той мере, в какой это необходимо для осуществления психологического сопровождения развития ребенка.

2.4. Правила взаимодействия педагога-психолога с педагогами.

  • Помогать педагогам в защите прав ребенка и его личного достоинства.
  • Соблюдать позицию равенства и сотрудничества в общении с педагогами.
  • Следить за новыми научно-практическими разработками в области, с целью достижения наибольшего взаимопонимания при работе с педагогами.
  • В случае необходимости передачи информации, полученной в рамках профессионального общения с педагогом (результатами диагностики и т.д.), третьему лицу (в том числе и администрации), делать это с согласия педагога. Администрации педагогам информация предоставляется либо в обобщенном виде, либо в виде рекомендации и предложений.
  • Содействовать профессиональной эффективности и личностной успешности педагога.

 

3. Требования к профессиональным качествам психолога.

3.1. Правила профессионального самоотношения.

  • Анализировать свое физическое и психическое состояние в процессе профессиональной деятельности.
  • Стремиться к здоровому образу жизни, в частности соблюдать режим труда и отдыха, поддерживать оптимальную работоспособность.
  • Дозировать эмоциональную нагрузку, противостоять манипулированию, то есть быть готовым к психологической защите.
  • Использовать профессиональное общение как один из способов повышения квалификации и как средство психогигиены.
  • Регулировать объем  своей работы в соответствии с нормативами профессиональной деятельности и своим психофизическим состоянием.
  • Быть готовым к решению собственных проблем, в том числе при необходимости обращаться к другим специалистам (психологу, психотерапевту, психиатру).
  • Использовать общественные объединения психологов для защиты профессиональных прав и интересов.

3.2. Качества, способствующие профессиональной эффективности деятельности педагога-психолога.

  • Социально-психологическая компетентность как способность эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений, как умение ориентироваться в социальных ситуациях, правильно определять личностные особенности и эмоциональное состояние других людей, выбирать адекватные способы обращения с ними и реализовывать эти способы в процессе взаимодействия.
  • Способность к индивидуализации как умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия (например, При модификации коррекционно-развивающих программ).
  • Эмпатия как способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, как готовность оказать им посильную помощь (предполагает определение возможных путей выхода).
  • Способность к саморегуляции как умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовать психические функции.
  • Рефлексия как способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки, как способность к самопознанию.
  • Толерантность как стрессоустойчивость, как отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы (проявляется в выдержке, самообладании).
  • Эрудиция как общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека.

3.3. Факторы, препятствующие профессиональной эффективности деятельности педагога-психолога.

  • Низкий уровень мотивации труда, отсутствие осознания своей профессиональной миссии.
  • Недостаточная выраженность профессионально значимых качеств.
  • Отстраненность и неумение воздействовать на участников образовательного процесса.
  • Неумение выбрать оптимальную зону профессионального приложения.
  • Оценочное отношение к личности и точкам зрения.
  • Стремление к самоутверждению посредством клиента.
  • Неадекватное видение своих прямых действий и их результатов.
  • Отсутствие потребности в самореализации, саморазвитии.

Учетно-отчетная документация.

В настоящее время не разработаны специальные формы документации, предлагаемые к заполнению педагогом-психологом дошкольного образовательного учреждения. Психолог детского сада использует те же формы учета, что любой психолог системы образования.

Содержание их определяется документами регионального масштаба. В г. Москве Департаментом образования выпущено Инструктивное письмо от 09.09.03г. №2-30-20, определяющее документацию деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы. В нем говорится, что «В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности, для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.

I. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения - являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:

  • количественные данные о проведенной в течение года работе
  • основные проблемы, по которым обращались к психологу или в соответствующее подразделение психологической службы
  • научно-методические средства, применявшиеся в работе
  • качественную характеристику проведенной работы.

Перечень документации

1. Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

2. Журнал учета проведенной работы.

3. График работы на неделю.

4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.

5. Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

II. Рабочие материалы педагога-психолога. Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогом, родителями и др.

Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога - в зависимости от проблемы)».

Кроме того, в данном документе содержатся образцы журнала учета проведенной работы, структурное содержание других позиций документации, предлагается смысловое наполнение рабочих материалов психолога.

nsportal.ru