Документация педагога психолога в колледже – Документация психолога | Социальная сеть работников образования
| Документация педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) «СИТ» | |||
| 2018-2019 | |||
| 1 | О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся» | Скачать файл: .PDF 494 КБ | |
| 2 | О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся» с 1марта по 9 апреля 2019 | Скачать файл: .PDF 1,08 МБ | |
| 3 | План работы психологической службы на март 2019г. | Скачать файл: .PDF 544 КБ | |
| 4 | План работы психологической службы на апрель 2019г. | Скачать файл: .PDF 519 КБ | |
| 4 | План работы психологической службы на май 2019г. | Скачать файл: .PDF 533 КБ | |
| 2017-2018 | |||
| 1 | План работы педагога — психолога на 2017-2018 учебный год | Скачать файл: .PDF 265 КБ | |
| 2 | План психологического сопровождения адаптационного периода студентов-первокурсников (сентябрь-декабрь 2017года) | Скачать файл: .PDF 251 КБ | |
| 3 | План мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ГБПОУ РС(Я) «Светлинский индустриальный техникум» на 2017/2018 учебный год | Скачать файл: .PDF 196 КБ | |
| 4 | План работы на год со студентами «группы риска» на 2017-2018 учебный год | Скачать файл: .PDF 315 КБ | |
| 5 | План работы поста ЗОЖ в ГБПОУ РС (Я) «Светлинский индустриальный техникум» на 2017-2018 учебный год | Скачать файл: .PDF 254 КБ | |
| 2016-2017 | |||
| 1 | Информация о проводимой работе по профилактике аутоагрессивного поведения несовершеннолетних, в т.ч. участвующих в он-лайн играх суицидальной направленности | Скачать файл: .PDF 205 КБ | |
| 2 | План мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетнихв ГБПОУ РС (Я) «Светлинский индустриальный техникум» на 2016/2017 учебный год | Скачать файл: .PDF 145 КБ | |
| 2014-2015 | |||
| 1 | Должностная инструкция педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) «СИТ». | Скачать файл: .PDF 1,22 МБ | |
| 2 | План работы педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) «СИТ». | Скачать файл: .PDF 529 КБ | |
| 3 | Примерный хронометраж работы педагога-психолога ГБПОУ РС (Я) «СИТ». | Скачать файл .PDF 660 КБ | |
| 4 | Положение «О психолого-педагогическом консилиуме ГБПОУ РС (Я) «СИТ». | Скачать файл .PDF 250 КБ | |
| 5 | Положение о социально-психологической службе ГБПОУ РС (Я) «СИТ». | Скачать файл .PDF 223 КБ | |
gou-spo-mit.ru
КГБПОУ «ЛТТ» — Страница психолога
Страница психолога
В нашем техникуме функционирует психологическая служба. Она является структурным подразделением КГБПОУ «Локтевского технологического техникума», включенным в систему воспитательной работы в техникуме.
Свою деятельность психологическая служба техникума осуществляет с целью обеспечения психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для психического и личностного развития студентов, содействия благоприятному психологическому климату в коллективе техникума, оказания комплексной психологической поддержки всем субъектам образовательного процесса.
Целью работы педагога-психолога является:
— психолого-педагогическое сопровождение студентов и студенческих групп в образовательном процессе, повышение психологической защищенности студентов, формирование социально-адаптивного, востребованного на рынке труда выпускника.
— обеспечение социально-психологических условий, способствующих повышению качества образовательного процесса в техникуме и направленных на максимально полное раскрытие личностного потенциала каждого из его субъектов.
Задачи педагога-психолога:
— сбор и анализ результатов обследований, создание банка данных психологической информации, составляющих социально-психологический портрет студентов техникума;
— помощь кураторам в создании атмосферы психологического комфорта, в повышении эмоционального настроя в коллективах студентов;
— выявление и изучение потребностей студентов, их интересов, отклонений в поведении, адаптированности к социальной среде;
— взаимодействие с семьей студентов, кураторами, преподавателями-предметниками для оказания психологической помощи студенту;
— организация и проведение работы по профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения и употребления алкоголя в студенческой среде;
— организация в содействии формирования у обучающихся потребности в саморазвитии и самовоспитания;
— проведение тренинговых занятий, направленных на развития групповых отношений, коммуникативной компетентности, личностного роста;
— организация сотрудничества и взаимодействия со специалистами различных служб (Комиссия по делам несовершеннолетних; отдел ПДН при ОВД.
Деятельность психологической службы осуществляется по следующим направлениям:
-Психолого-педагогическая диагностика
В рамках данного направления проводится диагностика личностных качеств, эмоциональных состояний, психических процессов, изучение интересов, ценностей, склонностей и способностей студентов, межличностных отношений, оценка социально-психологического климата и атмосферы в группах и коллективах и другие виды диагностики.
— Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа включает в себя проведение групповых тренинговых занятий (на сплочение, развитие навыков общения, разрешения конфликтов, развитие уверенности в себе, творческих качеств личности, самопознание и саморазвитие) и индивидуальных занятий по результатам диагностики и запросам.
— Консультирование
Индивидуальное психологическое консультирование по вопросам развития, обучения, жизненного самоопределения, эмоциональные проблемы, взаимоотношения с окружающими и др.
— Психолого-педагогическое просвещение и профилактика
Психолого-педагогическое просвещение и профилактика осуществляется в форме выступления психолога на кураторских часах, бесед, лекций, встреч со специалистами разных сфер деятельности, круглых столов, семинаров, практикумов, дискуссий, видеолекториев, информационно-просветительских и профилактических акций по следующей тематике:
1) адаптация к условиям обучения в техникуме;
2) здоровый образ жизни;
3) профилактика экзаменационного стресса;
4) эмоциональная саморегуляция;
5) психология межличностных отношений;
6) конфликты и пути их разрешения;
7) профилактика зависимостей и асоциального поведения;
8) формирование жизнестойкости и профилактика аутодеструктивного поведения студентов.
Формы работы:
— групповая работа со студентами
— индивидуальная работа со студентами
— работа с кураторами групп
— работа с родителями (включая родительские собрания)
Методы работы:
— анкетирование
— психолого-педагогическое наблюдение
— тестирование
— социально-психологический тренинг
— психологические игры и упражнения
— беседы
Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к педагогу — психологу техникума
1. Трудности в учёбе. Некоторые студенты учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память или рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть проблемы с преподавателем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.
2. Взаимоотношения в группе. Есть люди, которые легко находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
3. Взаимоотношения с родителями. Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми — с родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания — такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
4. Выбор жизненного пути. Если вы не уверены, каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы, склонности и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
5. Самоуправление и саморазвитие. Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюжинных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свою память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог — человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.
Приказ «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в техникуме»
Положение о службе психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Перспективный план работы педагога – психолога Яковлевой Е. А. на 2016- 2017 учебный год
Психолого–педагогическая программа профилактики суицидального поведения студентов техникума
Рабочая программа «Психология общения»
Рабочая программа «Формирование жизнестойкости студентов»
Индивидуальный план работы с детьми «группы риска» в КГБПОУ « ЛТТ»
Психокоррекционный комплекс индивидуальной помощи подросткам группы риска «Преодоление»
Методическая разработка «Особенности психологической диагностики студентов 1 курса в период адаптации к техникуму»
Зачем нужен психолог, кто он такой и когда к нему обращаться?
Классный час с психологом по теме: «Познай себя — кто я, какой я»
Программа развития межличностных отношений у подростков
Рекомендации педагога-психолога педагогам по работе с «трудными детьми»
Рекомендации педагога-психолога
Рекомендации для классных руководителей первокурсников
Пять способов разрешения конфликтов
Как подготовиться к сдаче экзаменов
Как подготовиться к экзамену
Как избавиться от тревоги и страха? Советы психологов
Для студентов
12 причин никогда не сдаваться
Час с психологом. Поговорим о сокровенном.
«Проблемы сексуальных отношений подростков»
Памятка для родителей по информационно-психологической безопасности несовершеннолетних
Советы психолога по профилактике суицида
Мастер-класс для учителей и мастеров «Общение с «трудными» подростками» (коррекция девиантного поведения)
Памятка о жизнестойкости для подростков
Формирование навыков жизнестойкости студентов
20 мая 2018 года студенты КГБПОУ «ЛТТ» приняли активное участие в краевом конкурсе рекламных плакатов «Я выбираю доверие», посвященном 17 мая – международному дню детского телефону доверия. Подробнее (все выставленные работы)…
Сценарий мероприятия «Огонек знакомств» Подробнее…
Тренинг «Сплочение в группе студентов 1 курса» Подробнее…
Тренинг «Телефон доверия твой виртуальный друг» Подробнее…
Тренинг «Профилактика СПИДа»Подробнее…
Тренинговое занятие « «Смотри на меня как на равного!»»Подробнее…
loktewsky.ucoz.org
Страничка психолога
Педагог психолог: Маликова Светлана АнатольевнаТелефон: вн. 522
Часы приема: пн-пт с 9:00 до 15:00
Социальный педагог: Архипова Ольга Геннадиевна
Телефон: вн. 516
Часы приема: пн-пт с 9:00 до 15:00
СКАЧАТЬ:Круглый стол на тему: «Потенциал жизни без вредных привычек – ВОЛЯ и МОТИВАЦИЯ!»
СКАЧАТЬ: Акции 2018-2019
СКАЧАТЬ: Гены и ВП
СКАЧАТЬ: Конфликт
СКАЧАТЬ: Отказ от курения
СКАЧАТЬ: Память – носительница индивидуального опыта человека!
СКАЧАТЬ: Круглый стол
СКАЧАТЬ: Развитие мозга
СКАЧАТЬ: Внимание самый ценный ресурс нашей психики
СКАЧАТЬ: День объятий
СКАЧАТЬ: Владение собой
СКАЧАТЬ: Всемирный день отказа от курения
СКАЧАТЬ: Всемирный день психического здоровья
СКАЧАТЬ: Психическое здоровье
СКАЧАТЬ: АТТИТЮД, как установка и ЭКСТРЕМИЗМ
СКАЧАТЬ: День объятий
Смотреть ролик: День объятий
СКАЧАТЬ: Социальное влияние
СКАЧАТЬ: День воды
СКАЧАТЬ: День здоровья
Смотреть ролик: День здоровья
СКАЧАТЬ: Клуб для девочек
СКАЧАТЬ: ЗОЖ
СКАЧАТЬ: Сказки и притчи
СКАЧАТЬ: «Остановим ВИЧ вместе!»
СКАЧАТЬ: Лень и как с ней бороться
СКАЧАТЬ: Заседание круглого стола среди студентов на тему: «Потенциал жизни без вредных привычек — Разум!»
СКАЧАТЬ: Способы выхода из конфликтных ситуаций
СКАЧАТЬ: Круглый стол на тему: «Вредные привычки и здоровый образ жизни»
СКАЧАТЬ: «Агрессивность, как фактор мешающий жить»
СКАЧАТЬ: «Вредные привычки и их последствия»
СКАЧАТЬ: «Заболевания, как результат агрессивных проявлений».
СКАЧАТЬ: «Дислексия»
СКАЧАТЬ: «Оживотных»
СКАЧАТЬ: Выпускник ОПК СТИ НИТУ «МИСиС»!!! Мудрые высказывания известных людей пусть помогут Вам найти свою дорогу в жизни!
СКАЧАТЬ: «Экстремизм и терроризм, о чём нельзя забывать!!!»
СКАЧАТЬ: «Психологический климат и как он рождается»
СКАЧАТЬ: «Где живут эмоции?»
СКАЧАТЬ: «Где живут чувства?»
СКАЧАТЬ: ««Я — высказывание» как средство для профилактики конфликтных ситуаций»
СКАЧАТЬ: «Приемлемые способы выражения (выплёскивания) гнева»
СКАЧАТЬ: 99 способов сказать: «Очень хорошо!»
СКАЧАТЬ: «Вредные советы психолога»
СКАЧАТЬ: Как готовиться к экзаменам (советы психолога)
СКАЧАТЬ: «Цветок потенциалов нашей жизни»
Совместная деятельность студентов и педагога-психолога.
В октябре 2013 года в Оскольском политехническом колледже начал свою работу педагог-психолог. В течение учебного года все группы с 1 по 4 курс прошли тестирование и познакомились с различными психологическими методиками, которые могут встретиться будущим выпускникам при устройстве на работу.
В колледже в течение текущего учебного года силами всего педагогического коллектива выполнялась программа «Профилактики правонарушений, наркомании и алкоголизма».
Кроме того на стенде был предложен «Цветок потенциалов», освещающий возможности и источники нашей жизни без вредных привычек.
В ноябре 2013 года среди студентов третьего курса проведено анонимное анкетирование на тему «Вредные привычки», результаты неутешительные. В результате анализа мы узнали, что с алкоголем знакомы 86% наших студентов, в сравнении же со студентами вузов (96%) и старших классов школ (76%) это высокая цифра. А вот с никотином (курением) студенты нашего колледжа знакомы очень хорошо мы на первом месте среди имеющихся данных по школам и вузам нашего города. Наш колледж на 82% по своему составу состоит из подростков мужского пола. Это частично разъясняет причину таких показателей. Однако, наша задача на ближайшее время это активная позиция жизни без вредных привычек.
В январе 2014 года по результатам анкетирования был проведён Круглый стол «Что значит жить!», принимали участие и готовили который две группы: ИС-12-1 и ИС-12-2. Творческий подход в интерпретации тематических докладов, профессиональность в обработке информации позволили докладчикам не только заинтересовать, но и держать в напряжении всю аудиторию слушателей в течение полутора часов. И не оставили равнодушными каждого присутствовавшего на мероприятии.
После проведённого Круглого стола студенты-участники подготовили программу агит-трека «Что значит жить!» и пригласили студентов участников анкетирования (3-его курса) для того, что бы поделиться своими мыслями и предложениями как организовать свою жизнь без вредных привычек.
В продолжение заданной программой теме к 23 февраля и 8 марта были выпущены креативные стенгазеты «Мы зажигаем свои звёзды!» в которых студенты колледжа предстали перед зрителями в виде мировых звёзд.
В течение апреля и мая 2014 года педагогом-психологом проведены занятия под названием «Психологическая переменка» со студентами 1 и 2 курсов на выявление уровня и коррекцию психических процессов таких как память, внимание и мышление.
В качестве рекомендаций материал «Психологических переменок» предложен преподавателям и классным руководителям для повышения уровня внимания, памяти и развития мышления в процессе усвоения учебного материала.
sf.misis.ru
Керченский политехнический колледж — Страница педагога-психолога
Цель работы педагога-психолога:
- психолого-педагогическое сопровождение студентов и студенческих групп в образовательном процессе, повышение психологической защищенности студентов, формирование социально-адаптивного, востребованного на рынке труда выпускника.
- обеспечение социально-психологических условий, способствующих повышению качества образовательного процесса в колледже и направленных на максимально полное раскрытие личностного потенциала каждого из его субъектов.
Задачи педагога-психолога:
- помощь кураторам в создании атмосферы психологического комфорта, в повышении эмоционального настроя в коллективах студентов;
- выявление и изучение потребностей студентов, их интересов, отклонений в поведении, адаптированности к социальной среде;
- взаимодействие с семьей студентов, кураторами, преподавателями-предметниками для оказания психологической помощи студенту;
- организация и проведение работы по профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения и употребления алкоголя в студенческой среде;
- организация в содействии формирования у обучающихся потребности в саморазвитии и самовоспитании;
- проведение тренинговых занятий, направленных на развития групповых отношений, коммуникативной компетентности, личностного роста.
Методы работы:
- анкетирование
- психолого-педагогическое наблюдение
- социально-психологический тренинг
- психологические игры и упражнения
- беседы
Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к педагогу-психологу колледжа
- Трудности в учёбе. Некоторые студенты учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память или рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть проблемы с преподавателем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.
- Взаимоотношения в группе. Есть люди, которые легко находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
- Взаимоотношения с родителями. Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми — с родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания — такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
- Выбор жизненного пути. Если вы не уверены, каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы, склонности и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
- Самоуправление и саморазвитие. Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюжинных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свою память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их.
Студентам
Советы первокурснику по успешной адаптации к образовательному процессу
Ваша адаптация в Ваших руках
Как заставить себя учиться?
Не так уж страшны экзамены…
Законы памяти
Как избавиться от депрессии?
Краткие рекомендации по сдаче экзаменов
Психолог барьеры при трудоустройстве
Психология трудоустройства
Мобильный телефон и ты
Как стать душой компании
Курение
Как не стать объектом агрессии
Самооценка
Родителям
Советы родителям подростков
10 заповедей для взаимопониманий с Вашими детьми!
Как успокоить нервы?
Как помочь ребенку в депрессивном состоянии?
Рекомендации родителям по профилактике вредных привычек
Рекомендации в работе с педагогами и детьми
Как вести себя с подростком, чтобы не стать его врагом
Трудный подросток. что делать родителям
Безопасность на воде
Правила дорожного движения
Перевоз детей
Пожарная безопасность
Об агрессии
Сексологическое образование несовершеннолетних
Преподавателям
ТОЧКА В НАЧАЛЕ ЖИЗНИ
8 приёмов борьбы со стрессом
Стресс у подростков
Краткие рекомендации в работе со студентами
Тактичное поведение преподавателей со студентами
Презентация итоги адаптации
Как предупредить конфликт
Рекомендации по разрешению конфликтов
Рекомендации преподавателю
kerchpoliteh.ru
Сайт педагога-психолога Оськиной О.В. — Основная документация педагога
ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,
Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога.
Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; организационно-методическая документация; специальная документация.
1. Нормативно — правовые документы В данный раздел включены документы, определяющие нормативно – правовую основу деятельности педагога – психолога в образовательном учреждении.
|
1.Должностная инструкция 2.Положение об аттестации педагога — психолога 3.Нормативно – правовые материалы, регламентирующие деятельность службы практической психологии в системе образования (Законы РФ и РК «Об образовании»; Конвенции о правах человека, ребенка; Инструктивные письма и приказы Министерства образования РФ и РК и др.) 4.Положение о психологической службе учебного заведения (в случае, если психологическая служба является самостоятельным подразделением данного учреждения)
|
2. Организационно – методические документы В данную группу включены различные формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения, которые являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации.
|
1.План работы на год, утвержденный руководителем образовательного учреждения 2.План – график рабочей недели 3.Журнал учета проведенной работы 4.Каталог программ и методов психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы 5.Аналитический отчет о проведенной работе за год
|
3. Специальные документы Данная группа документов представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогами, родителями и др. Она является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования.
|
1.Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы 2.Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям 3.Письменные заключения; предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т.п. 4.Психологические характеристики
|
Организационно — методические материалы:
oskinaolga.ucoz.ru
Нормативно-правовая документация педагога-психолога | Социальная сеть работников образования
Нормативно-правовая документация
Нормативно-правовая документация включает в себя нормативные документы, обеспечивающие деятельность психолога образовательного учреждения, учетно-отчетную документацию, а также архив.
Нормативные документы регламентируют деятельность психолога. Это документы как федерального, так и регионального уровней. Они определяют правовую, нормативную стороны деятельности специалиста (режим рабочего времени, отпуска, права и ответственность и т.п.) Психолог в своей деятельности основывается на предписаниях этих документов. Документы федерального уровня являются основополагающими, на их положениях основываются и документы, издающиеся на региональных уровнях. Самыми ключевыми документами для психологов, работающих в образовательных учреждениях, являются: «Положение о психологической службе в системе народного образования. Утверждено Приказом Госкомитета СССР по народному образованию от 19.09.90 №616», «Закон об основных гарантиях прав ребенка», Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 09.07.98, Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10.06.92 «Об образовании».
Вся деятельность педагога-психолога регламентирована рядом документов. Ниже приводится перечень этих документов
1. Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90.
2. Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10.06.92 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ, с изменениями на 25 июня 2002 года).
3. Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ. Принят Государственной Думой 03.07.98. Одобрен Советом Федерации 09.07.98.
4. Положение о психологической службе в системе народного образования. Утверждено Приказом Госкомитета СССР по народному образованию от 19.09.90 №616.
5. Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ № 616.
6. Постановление Правительства РФ от 13.09.94 №1052 «Об отпусках работников общеобразовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций», введено в действие приказом №360 Минобразования РФ.
7. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования, объемные показатели по соотнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей. Утверждены Приказом Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 №463/1268.
8. Рекомендации по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников. Требования к квалификации этих работников при присвоении им квалификационных категорий. Внесение изменений в приказ Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 № 463/1268. Утверждены приказом Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 14.12.95 № 622/1646.
Приложение 1. Рекомендации по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений образования РФ для установления размеров оплаты труда по ЕТС.
Приложение 4. Изменения и дополнения к приказу Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 №463/1268 «Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей».
9. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ. Решение коллегии Минобразования РФ от 29.03.95 № 7/1.
Приложение 1. Проект положения о службе практической психологии образования в РФ.
Приложение 2. Проект положения о статусе практического психолога службы практической психологии образования.
10. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Утверждено Постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.96 №1; введено в действие инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 28.01.97 №7.
11. Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 31.07.98 № 867.
12. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. Утверждено Приказом Минобразования РФ от 22.10.99 №636.
13. 0 введении должности психолога в учреждениях народного образования. Письмо Госкомитета СССР по народному образованию от 27.04.89 №16.
14. О введение в штаты дошкольных учреждений должности психолога и о подборе на эту должность специалистов. Письмо Министерства народного образования РСФСР от .0.11.89 №247/18-21.
15. Об оплате труда работников образовательных учреждений. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 12.01.93 №10/32-Т.
16. Ответы на вопросы, возникающие по аттестации руководящих и педагогических работников, оплате их труда, штатным нормативам, совместительству и другим вопросам. письмо Минобразования РФ от 25.02.99 № 2.
17. Об оплате труда педагогических работников лицеев, гимназий, колледжей. Письмо Минобразования РФ от 25.02.99 №2.
18. Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Инструктивное письмо МО РФ от 24.12.2001 г. № 29/1886-6.
19. О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования. Письмо Минобразования РФ от 07.04.99 №70/23-1
20. Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Департамента образования города Москвы. Приказ от 14.05.03г. № 553.
21. О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы. Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 09.09.03г. №2-30-20.
Этический кодекс
практического психолога в системе образования.
1. Общие положения.
1.1. Настоящий этический кодекс практического психолога в системе образования является составной частью Муниципального положения о службе практической психологии в системе образования.
1.2. Кодекс упорядочивает вопросы профессиональной этики педагога-психолога, что подразумевает реализацию специфических нравственных требований. Норма поведения во взаимоотношениях в профессиональной деятельности.
1.3. Кодекс регулирует взаимодействие педагога-психолога образовательного учреждения с другими участниками учебно-воспитательного процесса, определяет его отношение к профессиональной деятельности и к собственным профессионально значимым качествам.
1.4. Под участниками учебно-воспитательного процесса (УВП) понимаются: – дети раннего и дошкольного возраста, учащиеся школ с 1-го по 11-й класс, в дальнейшем именуемые, как «ребенок»; – родители, бабушки, дедушки, совершеннолетние братья и сестры и лица, их заменяющие (опекуны, попечители и др.) в дальнейшем именуемые, как «родители»; – учителя, воспитатели ДОУ и групп продленного дня, специалисты, работающие с детьми (социальные педагоги, логопеды и др.), педагоги дополнительного образования, администрация образовательных учреждений, в дальнейшем именуемые, как «педагоги».
1.5. Кодекс разработан на основе Положения о службе практической психологии в системе образования (проект 1995г.), Международных актов в области защиты прав ребенка, Закона РФ «Об образовании», федеральных законов, указов, распоряжений Президента РФ, постановлений и распоряжений Правительства РФ и решений региональных и муниципальных органов управления образованием.
1.6. Кодекс является документом, открытым для ознакомления для всех участников УВП, (детьми, родителями, педагогами). Педагог-психолог не только не препятствует их желанию изучить кодекс, но и стремится максимально информировать участников УВП о его содержании.
1.7. Следование кодексу или пренебрежение им учитывается при определении уровня квалификации педагога-психолога.
1.8. Изменения и дополнения в кодекс могут вноситься по инициативе как отдельных практических психологов системы образования. Так и психологических служб образовательных учреждений; изменения и дополнения утверждаются общественными профессиональными объединениями.
2. Правила взаимодействия педагога-психолога с участниками УВП.
2.1. Общие правила.
- Проявлять искреннюю заинтересованность, доброжелательность по отношению к участнику УВП; уметь располагать к общению, вызывать интерес и желание сотрудничать.
- Строить свою работу на взаимном доверии и уважении личности участника УВП, независимо от его возраста, социального статуса и др.
- Проявлять веру в успех, в способность взрослого или ребенка справиться с ситуацией, проблемой, поддерживать веру в его собственные силы.
- Относиться к любой проблеме взрослого или ребенка как к объективно существующей.
- Уметь ориентироваться в сложившейся ситуации. Быть беспристрастным в анализе ситуаций.
- Быть корректным в процессе получения информации, осторожно ее использовать, соблюдать принцип конфиденциальности.
- Быть ответственным за выполнение взятых на себя обязательств.
- Формировать адекватное представление о работе практического психолога, областях его деятельности и компетентности.
2.2. Правила взаимодействия педагога-психолога с ребенком.
- Видеть индивидуальность ребенка, принимать его таким, каким он есть.
- Налаживать общение с ребенком на уровне, адекватном его возрастным и личностным особенностям.
- Давать рекомендации ребенку в корректной и доступной для него форме, причем рекомендации должны быть выполнены.
- Проводить индивидуальную психологическую работу с ребенком до 14 лет с согласия его родителей, кроме случаев обращения самого ребенка или при угрозе его здоровью (физическому и/или психическому).
- Производить ознакомление третьих лиц с информацией, полученной в рамках профессионального общения с ребенком (результатами диагностики и др.), с согласия самого ребенка, начиная с 10-летнего возраста. При этом доводятся до сведения не результаты диагностики отдельного ребенка, а выводы и рекомендации.
- Учить ребенка принимать свои индивидуальные особенности, использовать их для достижения собственных целей.
2.3.Правила взаимодействия педагога-психолога с родителями.
- Помогать родителям в защите прав ребенка и его личностного достоинства. При необходимости информировать их о существующих правах ребенка и путях их соблюдения.
- Создавать у родителей мотивацию сотрудничества с психологом.
- Способствовать повышению родительской компетентности и активизации родительского потенциала для решения проблем ребенка.
- Запрашивать информацию о внутреннем мире родителей и их взаимоотношениях только в той мере, в какой это необходимо для осуществления психологического сопровождения развития ребенка.
2.4. Правила взаимодействия педагога-психолога с педагогами.
- Помогать педагогам в защите прав ребенка и его личного достоинства.
- Соблюдать позицию равенства и сотрудничества в общении с педагогами.
- Следить за новыми научно-практическими разработками в области, с целью достижения наибольшего взаимопонимания при работе с педагогами.
- В случае необходимости передачи информации, полученной в рамках профессионального общения с педагогом (результатами диагностики и т.д.), третьему лицу (в том числе и администрации), делать это с согласия педагога. Администрации педагогам информация предоставляется либо в обобщенном виде, либо в виде рекомендации и предложений.
- Содействовать профессиональной эффективности и личностной успешности педагога.
3. Требования к профессиональным качествам психолога.
3.1. Правила профессионального самоотношения.
- Анализировать свое физическое и психическое состояние в процессе профессиональной деятельности.
- Стремиться к здоровому образу жизни, в частности соблюдать режим труда и отдыха, поддерживать оптимальную работоспособность.
- Дозировать эмоциональную нагрузку, противостоять манипулированию, то есть быть готовым к психологической защите.
- Использовать профессиональное общение как один из способов повышения квалификации и как средство психогигиены.
- Регулировать объем своей работы в соответствии с нормативами профессиональной деятельности и своим психофизическим состоянием.
- Быть готовым к решению собственных проблем, в том числе при необходимости обращаться к другим специалистам (психологу, психотерапевту, психиатру).
- Использовать общественные объединения психологов для защиты профессиональных прав и интересов.
3.2. Качества, способствующие профессиональной эффективности деятельности педагога-психолога.
- Социально-психологическая компетентность как способность эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений, как умение ориентироваться в социальных ситуациях, правильно определять личностные особенности и эмоциональное состояние других людей, выбирать адекватные способы обращения с ними и реализовывать эти способы в процессе взаимодействия.
- Способность к индивидуализации как умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия (например, При модификации коррекционно-развивающих программ).
- Эмпатия как способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, как готовность оказать им посильную помощь (предполагает определение возможных путей выхода).
- Способность к саморегуляции как умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовать психические функции.
- Рефлексия как способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки, как способность к самопознанию.
- Толерантность как стрессоустойчивость, как отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы (проявляется в выдержке, самообладании).
- Эрудиция как общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека.
3.3. Факторы, препятствующие профессиональной эффективности деятельности педагога-психолога.
- Низкий уровень мотивации труда, отсутствие осознания своей профессиональной миссии.
- Недостаточная выраженность профессионально значимых качеств.
- Отстраненность и неумение воздействовать на участников образовательного процесса.
- Неумение выбрать оптимальную зону профессионального приложения.
- Оценочное отношение к личности и точкам зрения.
- Стремление к самоутверждению посредством клиента.
- Неадекватное видение своих прямых действий и их результатов.
- Отсутствие потребности в самореализации, саморазвитии.
Учетно-отчетная документация.
В настоящее время не разработаны специальные формы документации, предлагаемые к заполнению педагогом-психологом дошкольного образовательного учреждения. Психолог детского сада использует те же формы учета, что любой психолог системы образования.
Содержание их определяется документами регионального масштаба. В г. Москве Департаментом образования выпущено Инструктивное письмо от 09.09.03г. №2-30-20, определяющее документацию деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы. В нем говорится, что «В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности, для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.
I. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения — являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:
- количественные данные о проведенной в течение года работе
- основные проблемы, по которым обращались к психологу или в соответствующее подразделение психологической службы
- научно-методические средства, применявшиеся в работе
- качественную характеристику проведенной работы.
Перечень документации
1. Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
2. Журнал учета проведенной работы.
3. График работы на неделю.
4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.
5. Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
II. Рабочие материалы педагога-психолога. Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогом, родителями и др.
Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога — в зависимости от проблемы)».
Кроме того, в данном документе содержатся образцы журнала учета проведенной работы, структурное содержание других позиций документации, предлагается смысловое наполнение рабочих материалов психолога.
nsportal.ru