Документы для пмпк в школе начальные классы – Перечень документов на ПМПК — Все документы

Составление документа обучающегося на ПМПК

Психолого-педагогическое представление на ПМПК

(для ребенка школьного возраста)

Дата заполнения 16марта 2016 г.

Фамилия, имя, отчество ребенка: ХХХ

Дата рождения: « » ноября 2005г.

Домашний адрес: п.Сылгы-Ытар Среднеколымский улус ул.Чукрова ХХ

Образовательное учреждение МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.А.Н.Явловского»

Класс (группа) 9 (общеобразовательный, КРО, компенсирующий)

По какой программе обучается: массовая, специальная (коррекционная) Iвида, II вида, III вида, IV вида, Vвида, VI вида, VII вида, VIII вида (нужное подчеркнуть).

История дошкольного развития:

а) посещал (не посещал) ДОУ (если посещал, то какое: обычного типа, логопедическую, коррекционную группу, ДОУ коррекционного типа) _______ б) иное _____________________________________________________________________________

Поступил в 1класс в 09. месяце 2007 года.

Был оставлен на повторный год обучения (да, нет, в каких классах) _____________________________________________________________________________

Характеристика общей осведомленности и (сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, уровень актуального развития)

Запас знаний о ближайшем окружении и предметном мире значителен, знания  достаточно осознаны и систематизированы. Владеет достаточными знаниями о себе и о своей семье, ближайшем окружении «Пространственная ориентировка» осуществляется самостоятельно, достаточная

Характеристика особенностей психофизического развития: (работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственная ориентация, зрительное и слуховое восприятие, особенности внимания, памяти, мышления)

Работоспособность средняя.  Развитие крупной моторики среднее, так как развитие крупных

мышц тела, в первую очередь – мышц рук и ног достаточное Развитие мелкой моторики слабое, так как слабо развита связная речь преобладает не теоретическое а практическое мышление (наглядно-образное и наглядно-действенное) и непроизвольное внимание,Развитие зрительно-пространственной ориентации (дисфункции)среднее. С трудом оценивает направление в пространстве. Ранговая оценка психомоторного развития показала доминирование праворукости. Статокинетические нарушения  неярко, но выявлены, наблюдается неточность восприятия и воспроизведения пространственных и временных величин. Очень слабо присутствует способность к точному управлению движениями в пространстве, способность к реагированию. Зрительное восприятие нормальное. Адекватно отражает мир предметов, расположенных в пространстве. Зрительное восприятие, пространственная ориентация и зрительно-моторная координация – на недостаточном развитии телесного пространства, что показывает неточную ориентацию в схеме тела
Слуховое восприятие развито в среднем уровне, оно связано прежде всего с проблемой спихофизического здоровья и с развитием речи, Таким образом, наблюдается низкая сенсорная депривация (недостаточность зрительных, слуховых и кинестетических ощущений)

Мышление по форме наглядно-образное, по характеру-практическое, но не соответствует его возрасту, слабое понятийно-образное мышление, преобладает не теоретическое, а практическое мышление(наглядно-образное, наглядно-действенное) на низком уровне. Механическая память, а также более развита наглядно- образная память. Ведущий вид памяти: зрительная, двигательная. Объем и точность запоминания на низком уровне. Быстрота и прочность запоминания на низком уровне. По времени запоминания: кратковременная. Внимание непроизвольное, недостаточно развита способность концентрации на изучаемом материале.

Степень развития учебных навыков

Общая оценка состояния учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Неусвоение учебного материала

Математика (устный счет, характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений)

Трудности при решении задач, геометрических построений, затрудняется при выполнении арифметических действий, не запоминает правила вычисления и таблицу умножения, геометрические построения выполняет неаккуратно и при помощи учителя. Не может самостоятельно усвоить программу по предмету

Чтение (тип, темп, осознанность, характерные ошибки в чтении)

Темп чтения медленный, характерные ошибки в основном при чтении согласных, при воспроизведении прочитанного материала забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить смысл. При чтении нарушает орфоэтические нормы

Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности

оформления работ)

Почерк неразборчивый, неаккуратный При письме под диктовку пропускает гласные буквы. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок.

Характер ошибок в письменной речи (при списывании, при письме под диктовку, в творческих работах)

Письменные работы выполняет с трудом, только с помощью учителя. В творческих работах словарный запас ограничен, неточен. При выполнении письменных работ нуждается в постоянной опоре на образец, на помощь учителя. В связи с тем, что плохо различает на слух близкие по звучанию звуки, затрудняется при письме под диктовку и допускает грубые орфографические ошибки

. При написании диктанта допускает орфографические ошибки. При списывании может пропускать буквы

Особенности устной речи (четкость произнесения звуков, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационное оформление)

Наблюдаются дефекты произношения звуков, нечеткая артикуляция, замедленный темп чтения. Плохо различает на слух близкие по звучанию звуки речи. Словарный запас беден, неточен.

Затрудняется по всем предметам .

Трудовые умения и навыки (+труд по самообслуживанию)

Моторика рук средняя. Самообслуживание на среднем уровне. Нужно всегда направление ,напоминание.

Индивидуальные особенности обучения (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др.)

Низкая мотивация. Замедленный темп. Усвоение материала только с помощью учителей-предметников

Эмоционально-поведенческие особенности (проблемы в общении, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями)

Общение со сверстниками дружелюбные, ровные. С учителями тоже. В его адрес замечаний нет, всегда вежлив со всеми.

Выводы и рекомендации педагога (с указанием усваивает или не усваивает ученик предложенную программу):

Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам.

Классный руководитель ____________________ /_________________/

(подпись) (расшифровка подписи)

Директор ОУ ________________ /________________/

(подпись) (расшифровка подписи)

М.П.

infourok.ru

Материал по психологии: Протокол школьной ПМПк

ПРОТОКОЛ

Заседания Психолого-медико-педагогического консилиума

12 октября 2018г.                                                                                                               №__2__

г. Нефтеюганск

Председатель:

Н.В Коновалова, педагог-психолог, заместитель директора по УВР

Секретарь: Т.А. Усольцева, педагог-психолог

Т.В.Александрова- педагог-психолог

З.А. Тимербаева – учитель-дефектолог

Е.А.Новоселова-тьютор 1 б кл.

Повестка дня:

1. Изменение учебного плана   обучающегося 1б класса Верховского Валерия на 2018-2019 учебный год.

Слушали:

Н.В.Коновалову-информирование об альтернативных формах обучения-индивидуальное обучение на дому и семейное обучение.

Т.В.Александрову - результаты психолого-педагогической диагностики уровня актуального развития, особенностей общения и поведения.

Т.А.Усольцеву- результаты психолого-педагогической диагностики уровня актуального развития, особенностей общения и поведения.

З.А.Тимербаеву-результаты диагностики познавательной деятельности и уровня обучаемости.

Е.А.Новоселову- особенностей общения и поведения в учебной деятельности.

Решили:

Утвердить задачи коррекционно -развивающего маршрута    обучающегося 1б класса Верховского Валерия на 2018-2019 учебный год.

Верховский Валерий.

Рекомендовано индивидуальное обучение на дому. Нуждается в психолого-педагогической, дефектологической и логопедической помощи.

Учебно – коррекционная задача: Сформировать умение понимать и принимать простейшую инструкцию педагога, выполнять учебное задание с обучающей помощью учителя.  

Коррекционно – воспитательная задача: Формировать умения правильно сидеть за партой, принимать учебную задачу и помощь педагога.

Коррекционно — развивающая задача: Коррекция и развитие сенсорных процессов, общей и мелкой моторики, эмоционально-волевой сферы..

Председатель                                                                                                             Н.В. Коновалова

Секретарь                                                                                                                   Т.А.Усольцева                                              

nsportal.ru

Шаблоны для сбора документв на ПМПК

Направление на ПМПК

МБОУ « Аграфеновская СОШ»

(официальное название учреждения, вневедомственная принадлежность)

направляет__Галстян Флору Гарниковну, 01.08.07 года рождения, с.Аграфеновка,

Ул.Кирова,8,Ростовская область,Родионово-Несветайский район

на обследование ПМПК в связи _с определением маршрута образования___________

(указываются конкретные показания к направлению ребенка на ПМПК)

Печать учреждения

Директор школы Н.Б.Будникова

Выписка из истории развития ребенка для направления на ПМПК

Ребенок _Галстян Флора Гарниковна

Дата рождения «01» августа 2007г.

Адрес постоянного места жительствас.Аграфеновка,

Ул.Кирова,8,Ростовская область,Родионово-Несветайский район

Причины направления на ПМПК определение маршрута образования

Анемнез жизни:

Наследственная отягощенность _______________________________________________________

(указать наличие наследственных заболеваний в семье, вредные привычки родителей: алкоголизм, наркомания и др.)

Особенности беременности матери ____________________________________________________

(с указанием заболеваний матери во время беременности, наличия токсикоза, угрозы выкидыша и на каком сроке)

Роды: срочные, преждевременные, стремительные, кесарево сечение, стимуляция в родах (нужное подчеркнуть). Вес при рождении _____________;

Наличие внутриутробных инфекций у матери (ЦВМ, токсоплазмос, герпес) иные ___________ ;

Оценка по шкале Апгар при рождении ___________ баллов.

Перинатальные заболевания и состояния ребенка _______________________________________

__________________________________________________________________________________

Психомоторное развитие: начал держать голову с ____, ползать с _____, ходить с ________

Речевое развитие: гуление с _____, лепет _____, первые слова _____, фразовая речь _________

Перенесенные заболевания: __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Соматическое состояние ребенка на момент обследования ________________________________

__________________________________________________________________________________

«_____» ________________ ______________________________

(Дата заполнения) (Подпись врача – педиатра) М.П.

Карта медицинского обследования ребенка для направления на ПМПК

Ребенок _Галстян Флора Гарниковна_____

(Ф.И.О.)

Дата рождения «01» августа 2007 г.

Адрес постоянного места жительствас.Аграфеновка,

УлКирова,8,Ростовская область,Родионово-Несветайский район__

Заключения врачей-специалистов:

Невролог: _________________________________________________________________________

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

Отоларинголог______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(при нарушенном слухе – аудиограмма)

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

Офтальмолог________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(с указанием остроты зрения на оба глаза в очках и без очков)

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

Психиатр________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(с указанием состояния интеллекта)

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

Заключения врачей, у которых ребенок состоит на диспансерном учете: ____________________

__________________________________________________________________________________

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________ _______________ М.П.

(дата) (подпись)

Дополнительная информация о ребенке, в том числе сведения о наличии инвалидности:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-педагогическое представление на ПМПК

(для ребенка школьного возраста)

Дата заполнения _________________________ 20 ___ г.

Фамилия, имя, отчество ребенка Галстян Флора Гарниковна

Дата рождения «_01» августа 2007г.

Домашний адрес с.Аграфеновка,

Ул.Кирова,8,Ростовская область,Родионово-Несветайский район

Образовательное учреждение МБОУ « Аграфеновская СОШ»

Класс (группа) 2 (общеобразовательный, КРО, компенсирующий)

По какой программе обучается: массовая, специальная (коррекционная) Iвида, II вида, III вида, IV вида, V вида, VI вида, VII вида, VIII вида (нужное подчеркнуть).

История дошкольного развития:

а) посещал (не посещал) ДОУ (если посещал, то какое: обычного типа, логопедическую, коррекционную группу, ДОУ коррекционного типа)

б) иное

Поступила в 1 класс в _сентябре месяце 2014года.

Была оставлен на повторный год обучения (да, нет, в каких классах) _нет

Характеристика особенностей психофизического развития: (работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики), зрительно-пространственная ориентация, зрительное и слуховое восприятие, особенности внимания, памяти)

высокий уровень развития мелкой моторики, уровень развития интеллектуальных способностей ниже среднего, долговременная память и способности к анализу развиты слабо, устойчивость внимания-низкая_она далека от  пределов нормы, уровень словарного запаса низкий ,разговорная речь развита слабо-девочка практически не разговаривает(хотя посещает занятия логопеда), с трудом повторяет звуки,Не может спланировать свою деятельность. Испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по русскому языку и математике. Программный материал не усваивает, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении. Не может сосредоточиться на задании, требуется инструктаж при выполнении заданий и контроль над их выполнением. Деятельность неустойчивая. В ситуации проведения проверочных работ отмечается заторможенность ( медлительность, некоторые задания не выполняет ). Списывает очень медленно и безграмотно ,заучивание текстов наизусть девочке не дается. Темп работы медленный.

Степень развития учебных навыков

Общая оценка состояния учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы) умения и навыки не соответствуют нормам общеобразовательной программы

Математика (устный счет, характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений)считает слабо, путает цифры. При решении примеров допускает ошибки. Часто не понимает смысла заданий.Не понимает и не умеет оформлять и решать элементарные типовые задачи

Чтение (тип, темп, осознанность, характерные ошибки в чтении),не читает слоги и слова,но усердно пытается

Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности оформления работ)

При списывании и письме в рабочих тетрадях не проявляет аккуратность, пишет медленно, почерк неровный,далек от каллиграфического

Особенности устной речи (четкость произнесения звуков, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационное оформление) речь плохо развита,нечеткая,не выговаривает многие буквы,говорит очень тихо и большей частью молчит

Трудовые умения и навыки (труд по самообслуживанию) трудовые навыки развиты,умеет себя обслужить,аккуратна,опрятена

Индивидуальные особенности обучения (насколько быстро усваивает новые понятия, способы

действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др.)

Девочка дисциплинированна, усидчивый, не конфликтна. Спокойна, уступчива, доброжелательна. Охотно и добросовестно выполняет общественные поручения.

Эмоционально-поведенческие особенности (проблемы в общении, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями) с одноклассниками спокойна и миролюбив, не агрессивна, в нарушении дисциплины замечена не была, дружит только с некоторыми ребятами из класса, так ,как дети не понимают ее речь Проживает в полной семье.Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Члены семьи охотно сотрудничают с учителями.

Выводы и рекомендации педагога (с указанием усваивает или не усваивает ученик предложенную программу) по причине нарушений по линии логопедии и общего умственного развития ,с общеобразовательной программой не справляется .Считаю необходимым изменить маршрут образования с продолжением обучения в коррекционном ОУ.

Классный руководитель _________________ / _Л.Н.Сидоренко/

(подпись) (расшифровка подписи)

Директор школы_________________ / _Н.Б.Будникова/

(подпись) (расшифровка подписи) М.П.

multiurok.ru

Пакет документов на ПМПК

Уважаемы коллеги!

Обращаем Ваше внимание:

1. Прием детей без «Выписки из амбулаторной карты» с заключениями врачей, и письменным заключением врача-психиатра (на отдельном бланке) с 15 февраля 2016 года осуществляться не будет!

2. Для детей школьного возраста необходима копия табеля успеваемости.

3. При повторном направлении ребенка на обследование в ПМПК обязательно наличие «Индивидуальной карты учета динамики развития ребенка»

Просим контролировать подготовку пакета документов родителями

Перечень документов для обследования на ПМПК

1. Свидетельство о рождении ребёнка (копия).

2. Паспорт родителя (законного представителя).

3. Для законных представителей: документы, подтверждающие полномочия на представление прав ребенка (удостоверение опекуна или постановление об опеке, постановление о передаче ребенка в приемную семью).

4. Амбулаторная карта из детской поликлиники (с рождения).

5. Медицинская выписка из амбулаторной карты врача-педиатра (Приложение 1).

6. Справка МСЭ (при наличии категории «ребенок-инвалид»).

7. Психолого-педагогическая характеристика, копия табеля успеваемости, логопедическое заключение на ребенка из образовательного учреждения.

8. Работы ребенка: рабочие тетради по русскому языку, математике, рисунки.

9. При повторном осмотре на ПМПК:

- копия Заключения прошлого обследования ПМПК;

- «Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка» из образовательного учреждения.

Прием осуществляется только в присутствии родителей (законных представителей)

Приложение 1

Выписка из амбулаторной карты ребёнка

Ф.И.О. ребёнка ________________________________________________________________________

Дата рождения _______________________ Возраст ___________________

Домашний адрес _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Наличие статуса «ребёнок-инвалид» ______________________________

Наследственность со стороны других близких родственников (туберкулёз, венерические, эндокринные, психические заболевания, умственная отсталость, алкоголизм и др.) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анамнестические данные о ребенке

Беременность (по счету) ______ Течение беременности (токсикоз, инфекция, интоксикация и др.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Роды (по счету) _______________ Срок _____________________________

Особенности протекания родов ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вес___________ Длина__________ Оценка по шкале Апгар ______________

Диагноз при выписке из роддома ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раннее развитие (сроки появления показателей)

Комплекс оживления _______________ Голову держит ____________ Сидит ______________

Стоит ________________Ходит __________________

Раннее речевое развитие (сроки появления показателей)

___________________________________________________________________

Гуление __________ Лепет ___________ Первые слова____________________

Простая фраза ____________________Развернутая фраза __________________

Перенесённые заболевания

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты медицинского осмотра специалистов за последний календарный год

  • Психиатр _______________________________________________________________________

  • Невролог________________________________________________________________________

  • Отоларинголог (ЛОР)_____________________________________________________________

  • Окулист_________________________________________________________________________

  • Хирург__________________________________________________________________________

Дата заполнения___________ Роспись врача-педиатра с расшифровкой______________________

infourok.ru

Документы, необходимые для ПМПК

Документы, необходимые для  ПМПК

 

Документы, необходимые для   ПМПК

Документы, необходимые для   ПМПК

Документы, необходимые для   ПМПК

1.   Решение педсовета учащегося на ПМПК  (выписка из протокола)

2. Табель успеваемости

3. Педагогическая характеристика

4. Характеристика школьного психолога

5. Копия свидетельства о рождении ребенка

6. Выписка из истории развития ребенка (врач-педиатр)

7. Справка дет. врача-психиатра

8. Справка невропатолога

9. Справка окулиста

10. Справка лор- врача

11. Амбулаторная карта ребенка ( в день обследования на ПМПК)

12. Рабочие и контрольные тетради по русскому языку и математике

( в день обследования)

 

 

По записи на комиссию обращаться по тел.:

 

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка проводится только в присутствии законного представителя ребенка

1.Решение педсовета учащегося на ПМПК  (выписка из протокола)

2. Табель успеваемости

3. Педагогическая характеристика

4. Характеристика школьного психолога

5. Копия свидетельства о рождении ребенка

6. Выписка из истории развития ребенка (врач-педиатр)

7. Справка дет. врача-психиатра

8. Справка невропатолога

9. Справка окулиста

10. Справка лор - врача

11. Амбулаторная карта ребенка

 ( в день обследования на ПМПК)

12. Рабочие и контрольные тетради по русскому языку и математике

( в день обследования)

 

 

По записи на комиссию обращаться по тел

 

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка проводится только в присутствии законного представителя ребенка

1.Решение педсовета учащегося на ПМПК  (выписка из протокола)

2. Табель успеваемости

3. Педагогическая характеристика

4. Характеристика школьного психолога

5. Копия свидетельства о рождении ребенка

6. Выписка из истории развития ребенка (врач-педиатр)

7. Справка дет. врача-психиатра

8. Справка невропатолога

9. Справка окулиста

10. Справка лор - врача

11. Амбулаторная карта ребенка

 ( в день обследования на ПМПК)

12. Рабочие и контрольные тетради по русскому языку и математике

( в день обследования)

 

 

По записи на комиссию обращаться по тел.:

 

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка проводится только в присутствии законного представителя ребенка

1.Решение педсовета учащегося на ПМПК  (выписка из протокола)

2. Табель успеваемости

3. Педагогическая характеристика

4. Характеристика школьного психолога

5. Копия свидетельства о рождении ребенка

6. Выписка из истории развития ребенка (врач-педиатр)

7. Справка дет. врача-психиатра

8. Справка невропатолога

9. Справка окулиста

10. Справка лор- врача

11. Амбулаторная карта ребенка

( в день обследования на ПМПК)

12. Рабочие и контрольные тетради по русскому языку и математике

( в день обследования)

 

 

По записи на комиссию обращаться по тел.:

 

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка проводится только в присутствии законного представителя ребенка

 

2.   Решение педсовета учащегося на ПМПК  (выписка из протокола)

2. Табель успеваемости

3. Педагогическая характеристика

4. Характеристика школьного психолога

5. Копия свидетельства о рождении ребенка

6. Выписка из истории развития ребенка (врач-педиатр)

7. Справка дет. врача-психиатра

8. Справка невропатолога

9. Справка окулиста

10. Справка лор- врача

11. Амбулаторная карта ребенка ( в день обследования на ПМПК)

12. Рабочие и контрольные тетради по русскому языку и математике

( в день обследования)

 

 

 

infourok.ru

Консультация по теме: Примерные документы для ПМПК

                                   

                            Примерная логопедическая характеристика

Ф.И.О. воспитанника______________ поступила в МАДОУ ______________в возрасте _______ лет. В настоящее время ходит в _________ группу.

 Речевая среда. Двуязычие, нарушений в  речи  близких  родственников нет. Процесс воспитания под контролем: родители интересуются проблемами своего ребенка, консультируются с педагогическим составом. Следуют рекомендациям специалистов.

Состояние ручной моторики. Мелкая моторика рук достаточно развита; ведущая правая рука;

Общая моторика. В норме

 Артикуляционный аппарат. Строение органов артикуляционного аппарата без аномалий.

Общее звучание речи. Речь невнятная, говорит односложно, не использует сложные предложения. Допускает ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи. Высказывания интонационно маловыразительны. Голос слабо модулированный, тихий. Пассивный и активный словари характеризуются бедностью. Ребенок знает такие обобщенные понятия как «овощи», «фрукты», «игрушки», «посуда», «мебель», «животные». С помощью называет времена года, порядок дней недели.

 Пассивный словарь преобладает над активным. Наиболее страдает употребление глаголов, прилагательных, наречий. В речи мало сложных предлогов.

 Грамматический строй речи. Наблюдаются аграмматизмы при образовании прилагательных от существительных ; в согласовании прилагательного и существительного; в согласовании существительных с числительными 1,2,5 (. В речи преимущественно использует простые распространенные предложения (2-3 слова).

Фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез. При повторение слогов с оппозиционными звуками допускает ошибки. Затрудняется в выделение начального ударного гласного из слов. Фонематические представления недостаточно сформированы.

Звукопроизношение. Звук [Ш ]изолированно произносит, но в самостоятельной речи наблюдаются смешение звука. Звук[ Р]-произносит искаженно, звук[ Р’]заменяет на звук [Л],звук [В ]искажает. Искажена слоговая структура слова. Отмечаются пропуски слогов. Искажены слова сложной слоговой структуры. При пересказе текста упускает главные события, вследствие чего теряется смыл текста. Пересказ осуществляет с помощью взрослого (наводящие вопросы) . Ребенок знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы достаточно. Ребенок принимает активное участие в организационной деятельности. Ситуация успеха вызывает у ребенка положительные эмоции. Реакция на одобрение и замечания адекватная. Взаимоотношения со взрослыми сдержанные. В контакт со сверстниками вступает сложно. Предпочитает спокойные игры. Ребенок отзывчив на просьбу взрослого.

Логопедическое заключение ____________________

Учитель-логопед:_________________               Дата:__________________

nsportal.ru

Педагогическое представление на школьный ПМПК

Педагогическое представление на обучающегося

Ф.И.О. ученика

Возраст 11 лет Школа 1 Класс 5б

Общее развитие ребенка

Осведомленность о себе и своей семье --- Знает свое имя, фамилию, адрес.

Знания и представления об окружающем - Знания о себе и окружающем мире соответствуют возрасту. Ориентировка в себе, и в пространстве сформирована.

Во времени ориентирован ( времена года, месяцы, дни недели, части суток.)

Развитие моторики - Ручная моторика: не умеет штриховать; самостоятельно не рисует изображения, сюжетные картинки, не видит клетку, при копировании идет упрощение композиции.

Общая моторика: незначительно нарушены, моторно неловок.

Сохранность моторных функций: недостаточность мелкой моторики, моторная ограниченность, объем движений неполный, темп медленный, переключаемость неточная.

Развитие речи - связная речь: соответствует возрастной норме, требует дальнейшего развития. При пересказе передаёт содержание упрощённо. Пересказывает важные части рассказа, но не устанавливает причинно-следственные, временные и пространственные отношения. При пересказе, соскальзывает на второстепенные детали. Общий смысл прочитанного понимает. По картинке перечисляет отдельные элементы ситуации, часто не различаются существенные и второстепенные детали. В самостоятельных высказываниях отсутствует правильная связь слов в предложениях, выражающая временные и пространственные отношения. Связная речь характеризуется односложностью, неумением связно, последовательно строить рассказ, бедностью в выборе языковых средств.

Отношение к школе и учебной деятельности учится осмысленно.

Сформированность учебных навыков:

По математике - счет прямой, обратный, порядковый, осмысленный. Не знает состав числа, привык считать в уме. Вычислительные навыки сформированы недостаточно. Решение задач: может самостоятельно решать простые задачи, Таблицу умножения не знает всю, только выборочно. Измерительные навыки сформированы.

По чтению-- Способ чтения побуквенный, послоговой; ошибочное, до конца не овладел слитным чтением. Понимание прочитанного не нарушено. Делает запинки при чтении многосложных слов. Скорость чтения не высокая. Чтение с большим количеством ошибок (пропуски букв, слогов, усечение слова, наращивание, угадывание окончаний и др.)

Чтение лишено интонационной, эмоциональной насыщенности. Допускает замены букв, пропуски отдельных слов. Пересказывает по наводящим вопросам. Рассказы со скрытым смыслом мало доступны.

Причинно-следственные связи выстраивает только с помощью взрослого.

По письму- при списывании наблюдаются ошибки. В диктантах и изложениях многочисленные ошибки. Леворукий.

Графические ошибки: пропуск элементов и лишние элементы. Испытывает трудности в удержании строки. Постоянные колебания наклона и высоты букв, несоответствие элементов букв по размеру, раздельное написание букв внутри слова. Устойчивая зеркальность при написании букв. Производит замену букв.

Отсутствие выделения начала предложения. Нарушение порядка букв. Есть орфографические ошибки

Темп письма медленный.

Сформированность школьно-значимых умений: - в целом темп работы медленный , не равномерный.

На фоне усталости характерна расторможенность поведения, снижение волевой регуляции.

Положительное влияние на работоспособность оказывает похвала, позитивная оценка взрослого.

При смене мотивации на игровую, работоспособность увеличивалась, появлялся позитивный настрой.

Наблюдаются проявления негативизма, как результат переутомления.

Не всегда доводит работу до конца, отходит от намеченного плана. Отвлекается, но положительно реагирует на организующую помощь.

.

Способность понять и принять инструкцию. Инструкцию к действию принимает, действует, но требуется сопровождающая помощь.

Отношение к неудаче вызывает тревогу, пробует найти ошибки, исправить.

Особенности семейного воспитания (из бесед с родителями) Семья многодетная, мальчик ущемлен во внимании. Преобладает давление со стороны взрослых, отсутствует взаимопонимание между членами семьи, особенно со старшими сыновьями.

Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения Не в состоянии управлять волевыми действиями. Не может проявлять волевое усилие и преодолевать встречающиеся трудности. Не может подчинить свое поведение определенной задаче, спланировать свои действия. Отсутствие самостоятельности и целеустремленности. В мотивации к школьному обучению отмечается незрелая позиция: в школе преобладает игровая деятельность, развлечение, общение с детьми.

Заключение по коррекционно - развивающему обучению ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата Подпись:

infourok.ru