Дорисуй веточки от каких они деревьев ответы: Окружающий мир 1 класс Как дорисовать веточки? От каких они деревьев?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что такое хвоинки?

Слайд 26.

Приложение

«Поход в парк». Конспект открытого занятия в старшей группе

Цель: Создать элементарные правила поведения в походе в парк.

Задача: Совершенствовать умение по элементарным правилам поведения в парке.

Интеграции: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Образовательные задачи:

1. Познакомить. детей с парком и правилами поведения вней.

2. Прививать интерес к природе.

3. Формировать поведение в парке.

4. Расширить представление об изменениях в природе.

5. Закрепить интерес и любовь к природе родного края.

6. Обобщить представления о правилах поведения в парке.

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание в процессе общения с природой.

2. Развивать умение передавать свои эмоции.

3. Стимулировать любознательность, память, мышление при общении и поведении парке.

4. Развивать речь детей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

2. Обеспечить гордость за наш парк.

3. Воспиывать культуру поведения в парке.

4. Закладывать основы экологической культуры личности.

Материал и оборудование:

Игрушка бельчонок; иллюстрации весеннего парка; картинки с изображением цветов,

кустарников, деревьев.

Схема «этажи парка», половинка альбомных листов по количеству

детей, аудиокассета с музыкой «Звуки природы».

Рисунки на тему: «Что нельзя делать в парке».

Содержание непосредственно-образовательной деятельности.

1. Беседа-сказка:

— Однажды маленький бельчонок услышал от соседки белки слово «парк»

— Ребята объясним, что такое парк? – сказала воспитатель (Ответы детей)

— правильно парк – это деревья, озеро, кустарники, цветы… .

(Включается запись со звуками природы)

2 .Рассмотреть картины парка:

-Что на них изображено? (ответы детей)

-Кто может посещать парк? (Ответы детей)

-Кто обитает в парке? (Ответы детей)

-Какие вы знаете деревья? (Ответы детей)

-Кто сажает деревья, кустарники, цветы? (Ответы детей)

-Для чего нам нужны растения?

-Ах как красиво в парке.

-Бельчонок увидел белые берёзы.

-Расскажите какое дерево увидел бельчонок? (Ответы детей)

-Дети читают стихотворение о деревьях А. Прокофьева

Люблю берёзку русскую

то светлую, то грустную

в белом сарафанчике

с платочками в карманчиках

с красивыми застёжками

с зелёными серёжками.

И. Токмаковой «Дуб»

Дуб дождя и ветра вовсе не боится

Кто сказал, что дубу можно простудиться

Ведь до поздней осени дуб стоит зелёный

Значит он выносливый, значит закалённый.

Ребята, а кто из вас был в парке раньше? (Ответы детей)

-Расскажите, что вы там видели?

-Вам понравилось? (Ответы детей)

3. «Этажи парка»

Когда бельчонок увидел огромные растения с твёрдыми одревесневшими стеблями,

от которых отходили тонкие ветки с листьями, очень удивился.

-Как называются эти растения, как вы думаете? (Дерево)

-У других растений было сразу несколько стволов, и определить главный среди них

невозможно, да и по высоте они уступали деревьям.

-О каких растениях идёт речь? (Кустарники)

-У третьих были мягкие травянистые стебельки, а на некоторых из них даже красивые

яркие цветочки.

-Вы догадались, какие это растения? (Цветы) .

(По мере названия растений вывешиваете их изображения) .

-Ребята, вы внимательны и наблюдательны, поэтому обратили внимание на то, что

эти растения в парке расположены, как этажи многоэтажного дома.

(Педагог вывешивает на доску схему «Этажи леса)

-Ребята, мы пришли в парк и к его обитателям.

-Какие растения живут на «Первом этаже»?

-Какие растения живут на «Втором этаже»?

— Какие растения живут на «Третьем этаже»?

-Бельчонок поспешил к могучим богатырям.

-Догадались, о каком дереве теперь узнает бельчонок? (Ответы детей) .

4. Игра «Снежный ком»

-Да правильно, великаном — богатырём считается дуб. Выберете из картинок ту, на которой изображён дуб и опишите это дерево.

Каждый по очереди добавляет словечко (Дуб — высокий, большой, ветвистый; ствол –

толстый, коричневый; Ветки – большие могучие; Листья – Красивые, зелёные.)

А что ещё увидел бельчонок на ветках дуба среди листьев? (Ответы детей)

Ребята, а можно рвать листья, ломать веточки, вырубать деревья? (Ответы детей)

5. Дидактическая игра:

«Найди правильно»

(Дети подбирают вид листа к различным деревьям)

6. Творческое задание.

(Детям раздают альбомные листы со схематичным изображением ствола дерева)

-Может такое дерево жить?

-Что ему необходимо для жизни?

-давайте оживим это дерево и дорисуем корни и листья.

А что бы нашему дереву было нескучно нарисуйте вокруг него друзей – другие

деревья, кусты, цветы.

(Звучит музыка. Дети выполняют задание. Из детских рисунков оформляются мини выставки на доске.)

-Посмотрите на нашу выставку, каждый из нас нарисовал разные деревья, цветы,

кустарники, а вместе у нас на доске получился красивый и замечательный парк.

7. Рассмотреть рисунки на тему «Что нельзя делать в парке? »

-Отчего опасно в парке? (ответы детей)

-Кто бутылки и мусор бросает? (ответы детей)

-Кто костры без конца разжигает? (ответы детей)

-Кто животных и птиц истребляет? (ответы детей)

-Кто спокойно в парке жить мешает?

Так, друзья, скоро парк весь погибнет и беда всех людей настигнет!

-От врагов мы защитим парк? (Ответы детей)

-А чем вы, ребята, можете помочь парку?

-Какие правила поведения на природе вы знаете (Ответы детей)

Итог занятия:

Долг каждого из нас – охранять родную природу: о т нас зависит, будут ли расти деревья в парке, будут ли жить лесные зверюшки, петь весёлые песни птицы.

Спасибо, ребята, что вы такие внимательные, добрые и готовые прийти на помощь.

Пора нам возвращаться в детский сад, бельчонок благодарит нас за прекрасный поход.

Литература:

1. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова; Москва .(ВАКО) 2010г.

«Сценарии занятий по экологическому воспитанию

2. Планета наш дом.Мир вокруг нас. Учебник хрестоматия по основам экологии для дошкольников Т. А. Сидорчук Ульяновск. 2001г.

3. Т. Г. Кобзева; И. А. Холодова; Г. С. Александрова. Волгаград, 2013г. 

Леса России – Плешаков 4 класс 1 часть. Учебник

Вспомни, больше или меньше тепла получают от Солнца лесные зоны по сравнению с зоной тундры. Что ещё ты знаешь о лесах? В каких лесах тебе приходилось бывать?

Леса России

Россию не зря называют страной лесов. Более половины территории нашей Родины заняты лесами. Действительно, лесные зоны располагаются от побережья Белого моря на севере и до Средней Волги на юге, от Калининграда на западе и до города Якутск на востоке.

На территории нашей страны можно выделить четыре лестные природные зоны:

• Тайга
• Смешанные леса
• Широколиственные леса
• Смешанные леса Дальнего востока.

Русская тайга начинается чуть южнее зоны тундры и лесотундры и широкой полосой охватывает Россию от западных границ страны до реки Лена и её притоков. Климат тайги не назовёшь теплым. Зимой в некоторых районах этой природной зоны температура достигает — 40ºС, что лишь чуть теплее, чем в тундре. А вот летом воздух прогревается до + 20ºС, что позволяет земле оттаять на большую глубину. Хотя в некоторых районах тайги всё-таки сохраняется вечная мерзлота.

Более тёплый климат и высокая влажной тайги, делают её очень благоприятным местом для произрастания хвойных растений и самых разнообразных зверей. Здесь растут сосны, лиственницы, пихты, кедры (кедровые сосны), а также множество кустарников и трав. Тайга стала домом для больших и маленьких зверей, птиц и насекомых. Кстати, хозяином тайги называют бурого медведя.

Природная зона смешанных лесов находится чуть южнее тайги на территории Европейской и Западно-Сибирской равнины. Это довольно узкая полоса является переходом от хвойной тайги к широколиственным лесам. Природные условия здесь более благоприятны. Зимой морозы редко достигают более — 20ºС, так что вечной мерзлоты тут уже не наблюдается. Лето же такое же тёплое, как и в тайге.

В этой природной зоне к соснам, елям и пихтам добавляются дубы, липы, клёны, ясени и вязы, которые предпочитают более тёплый климат. Животный мир смешанных лесов становится ещё более разнообразным, поскольку кроме жителей тайги в этой зоне проживают и более теплолюбивые обитатели.

Зона широколиственных лесов находится южнее области смешанных лесов и протягивается от западной границы России до Урала. Средняя температура воздуха зимой здесь примерно -15ºС, весна приходит быстрее, а лето теплее. Влаги в этой природной зоне не так много, как в тайге, но достаточно для того, чтобы  вдоволь напитать деревья и травы.

Зона широколиственных лесов — это царство беков, дубов, ясеней, вязов и клёнов. Кроны этих деревьев не мешают солнечным лучам, поэтому леса становятся светлыми и зарастают густым подлеском: кустарниками, ягодниками и травами. В таких лесах водятся олени, косули, лоси, кабаны, бобры, белки и множество других животных.

Смешанные леса Дальнего Востока во многом напоминают природную зону смешанных лесов в западной части России, но у них есть свои особенности. Так, для этой природной зоны такие же холодные зимы, как в тайге, но тёплое лето, как в зоне широколиственных лесов европейской части страны. 

Животный мир этой зоны тоже отличается. Например, в лесах Дальнего Востока помимо привычных нам животных обитают амурские тигры, манчжурские зайцы, гималайские медведи, енотовидные собаки, утки-мандаринки и уссурийские черепахи. Эти животные проникли на территорию Дальнего Востока из более южных регионов: Китая и Юго-Восточной Азии. 

Найди на карте природных зон зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов. Что можно рассказать о них по карте? Научись показывать на карте лесные зоны.

• Зона тайги обозначена на карте зелёным цветом.
• Зона смешанных лесов обозначена на карте голубовато-зелёным цветом.
• Зона широколиственных лесов обозначена на карте травянистым цветом.
• Зона смешанных лесов Дальнего Востока обозначена на карте ярким сине-зелёным цветом.

Для того, чтобы показать эти зоны на карте, надо обвести указкой все области, закрашенные нужным цветом.

Выберите для работы в группе одно из заданий.

1. Познакомьтесь по учебнику с природой тайги. Рассмотрите в гербарии растения тайги. Определите их названия с помощью учебника и атласа-определителя. Подумайте, какие признаки помогут вам узнать эти растения в природе.

В учебнике на странице 69 нарисованы следующие растения тайги:

1. Ель
2. Сосна
3. Лиственница
4. Пихта
5. Кедровая сосна

В атласе-определителе об этих растениях можно узнать более подробные сведения.

Ель обыкновенная относится к наиболее известным хвойным растениям. Хвоинки ели короткие и расположены они на веточках поодиночке. Шишки у ели вытянутые. Существует множество разновидностей ели. Например, очень красивым деревом является ель колючая. Они отличается голубоватой хвоей и часто используется в озеленении городов. Родина колючей (голубой) ели — Северная Америка.

Сосна обыкновенная также является очень известным растениям. Хвоинки сосны длинные и всегда сидять парами. Шишки у сосны короткие и имеют округлую форму.

Лиственница — это единственное хвойное растение, у которого на зиму опадает хвоя. Хвоинки лиственницы короткие, мягкие и отличаются ярким травянистым цветом. Осенью хвоинки желтеют и опадают. Шишки лиственницы небольшие и имеют яйцеобразную форму.

Пихта — хвойное дерево очень похожее на ель. Отличие пихты от сосны в том, что её хвоинки плоские и внизу имеют по два ряда белых полосок. Шишки у пихты тоже вытянутые, но, в отличие от ели, растут вертикально вверх. Даже зрелые шишки пихты не падают на землю полностью — у них опадают чешуйки с семенами, а стерженьки остаются на ветках.

Кедровая сосна, которую также называют сибирским кедром, растёт в Сибири и на северо-востоке европейской части России. Хвоинки кедра растут пучками по 5 хвоинок в одном пучке. Хвоинки кедра довольно длинные, а в крупных шишках вызревают очень вкусные семена — кедровые орехи. 

2. Познакомьтесь по учебнику с природой смешанных и широколиственных лесов. Рассмотрите в гербарии растения этой лесной зоны. Определите их названия с помощью учебника и атласа-определителя. Подумайте, какие признаки помогут вам узнать эти растения в природе.

В учебнике на странице 73 нарисованы следующие растения тайги:

1. Дуб
2. Клён
3. Липа
4. Ясень
5. Вяз

В атласе-определителе об этих растениях можно узнать более подробные сведения.

Дуб — это могучее лиственное дерево, отличающееся толстым стволом и густой листвой. Листья дуба вытянутые и имеют сложную форму с волнистыми краями. Летом листья дуба тёмно-зелёные, а осенью они начинают буреть (становиться коричневыми). Дуб сбрасывает листья одним из самых последних и даже зимой на этих деревьях можно заметить несколько побуревших листов. Плоды дуба — жёлуди. Они напоминают маленькие бочонки. Летом жёлуди зелёные, а после созревания — коричневые. 

Клён — очень красивое растение с уникальными листьями сложной резной формы. Различают несколько разновидностей клёнов: клён остролистный, клён татарский, клён американский и т.д. Летом листья клёна окрашены насыщенным зелёном цветом, а осенью могут быть самых разных оттенков: жёлтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, коричневыми и т.д. Плод клёна называется двукрылатка. Когда созревшие двукрылатки падают на землю, то они вращаются как мини-вертолёты.

Липа — лиственное растение с листьями в форме сердечка. Летом цветущая липа распространяет очень вкусный аромат, привлекающий множество насекомых. Например, очень любят липовый нектар пчёлы. Из собранного с лип нектара получается вкуснейший липовый мёд. Плоды липы напоминают тёмные орешки, которые сидят по нескольку штук под одним крылышком. 

Ясень — высокое лиственное дерево с очень прямым стволом. Листы ясеня состоят из нескольких удлинённых листочков, прикреплённых к одной ножке. Плоды ясеня называют крылатками.  Они напоминают однолопастный пропеллер, под которым прикреплён продолговатый орешек. Растут плоды сразу по нескольку штук на одной ножке, образуя густые метёлки.

Вяз — ещё один представитель лиственных деревьев. Его листья выглядят скособоченными: одна сторона листа больше, чем другая. Плоды вяза по виду напоминают крылатые круглые орешки — посередине тонкого прозрачного крыла расположен маленький плоский орешек.

3. С помощью рисунка учебника (с. 70—71) познакомьтесь с животным миром тайги. Найдите в тексте учебника информацию о некоторых животных. Чем они особенно интересны?

1. Кедровка —  одна из интереснейших таёжных птиц. На зиму она делает запасы кедровых орехов в разных местах, а потом находит только часть своих запасов. И неудивительно, эта маленькая птичка может запасти до 60 кг орехов за одну осень! Ненайденные орехи дают всходы, из которых вырастают новые кедровые сосны.
2. Сокол-дербник — относится к мелким соколам. длина его тела достигает всего 24 — 32 см. Селится такой сокол предпочитает в густых кустарников в редколесье или вдоль речных долин. Сплошных лесов он избегает. Питается сокол-дербник мелкими птицами, грызунами, ящерицами, змеями и насекомыми.
3. Летяга — является родственницей белок, но чуть меньше по размеру. Благодаря кожаной перепонке между передними и задними ногами, летяги умеют планировать по между деревьями для расстояние до 40 — 50 метров. Именно поэтому их прозвали летягами.
4. Белка — один из наиболее известных и распространённых видов зверей, обитающих в лесах по всей территории земного шара. Эти небольшие по размеру грызуны отличаются великолепным пушистым хвостом и мохнатыми кисточками на кончиках ушей. Живут белки в дуплах деревьев или в специально сплетённых ими гнёздах из толстых веток. Каждая белка устраивает несколько таких жилищ. Питаются белки орехами, семенами, насекомыми, грибами, желудями, ягодами и птичьими яйцами. Белки очень запасливые зверьки. Осенью они делают множество схронов в лесной подстилке или под корой деревьев. В длительную спячку белки не впадают, но могут провести несколько дней в своём гнезде в полудремотном состоянии, когда наступают самые сильные морозы.
5. Благородный олень — крупное млекопитающее, славящееся своими удивительными ветвистыми рогами. Олени обитают в таёжных лесах и по берегам рек. Особенно много оленей на безлюдных территориях и в заповедниках. Благородные олени питаются растительной пищей: зернами, бобами, листьями и корой деревьев, хвоей сосен и елей, желудями, грибами, орехами, ягодами и лишайниками. Кроме того, олени очень любят слизывать соль на солонцах и даже могут грызть землю, наполненную минеральными солями.
6. Соболь — хищник в роскошной шубе. Соболи живут в самой чаще тайги и питаются грызунами. Главное отличие соболей — ценный мех. Из за-этого меха на соболей велась бесконтрольная охота и практически все животные этого вида были уничтожены, но благодаря внесению соболей в Красную книгу и созданию заповедников, соболей удалось спасти.
7. Лось — самые крупные представители семейства оленевых, у которых тоже есть прекрасные ветвистые рога. Лоси могут жить и в самой густой чаще леса, и в зарослях ивняка по берегам рек. При этом для них очень важно, чтобы неподалёку от места их обитания была вода. Воду лоси не только пьют, но и спасаются в ней от насекомых и летней жары. Питаются лоси листьями, ветками и корой деревьев, мхами, лишайниками, грибами, ягодами, а также водными растениями. Также, как и олени, лоси очень любят соль и могут её слизывать даже с шоссейных дорог.
8. Бурый медведь — один из самых крупных наземных хищников. Некоторые особи этого вида могут весить более 250 кг и достигать длины более 2 метров! Жить бурые медведи предпочитают в сплошных лесах с буреломами и густым подлеском. на зиму они устраивают берлогу, в которой впадают в зимнюю спячку. Питаются медведи грибами. ягодами, желудями, корнями деревьев и стеблями растений. При этом с удовольствием поедают насекомых, червец, ящериц, лягушек, грызунов и даже могут напасть на косулю, лань, лося или оленя. Любимым же лакомством бурых мишек является мёд и рыба, идущая на нерест. 
9. Бурундук — грызун, который очень похож на белку, но по размеру вдвое меньше неё. Отличительный признак бурундука — пять тёмных полос вдоль спины. Питаются бурундуки кедровыми орехами и семенами таёжных растений. Живут зверьки в норах под упавшими стволами или пнями. Бурундуки отлично лазают по деревьям, делают запасы орехов в своих норах и выпадают в спячку зимой.
10. Рысь — млекопитающее из семейства кошачьих. рыси живут в самых глухих уголках тайги, среди сосен, елей и кедров. Она прекрасно умеет лазать по деревьям и маскироваться в густых зарослях, благодаря своей пятнистой окраске. Лучшая пища для рыси — зайцы-беляки. Также рыси охотятся на птиц, на мелких грызунов и небольших копытных, например на косуль. 
11. Заяц-беляк — это довольно крупный заяц. Его размеры достигают 65 см, а масса тела — 4 с половиной килограммов. Селится зайцы-беляки предпочитают в долинах крупных рек и в негустых лесах, разреженных лугами. Также их привлекают гари, буреломы и зарастающие молодым лесом вырубки. Питаются зайцы-беляки зелёными частями травянистых растений, овсом, клевером, ягодами, грибами и корой деревьев. 
12. Рябчик — небольшая птица, родственник тетерева. Масса рябчика редко превышает 500 грамм. Живут рябчики в лесах. Питаются эти птицы как растительной пищей: ягодами, семенами и орехами, так и насекомыми.
13. Глухарь — самая крупная птица из семейства тетеревиных. Размеры Глухаря могут достигать 110 см, а вес — 6 с половиной килограмм. Глухари живут или в высокоствольных сосновых лесах, или в моховых болотах. Питаются эти птицы побегами древесных растений, цветами, листьями, травой, почками деревьев, ягодами, семенами и насекомыми. Глухари очень любят хвою лиственниц, сосен и елей, а также почки различных хвойных растений. 
14. Полёвка — небольшой грызун, родственник обыкновенной мыши. Обычно полевки живут на лугах и на полях. Также могут жить на лесных вырубках, на полянах и опушках, в зарослях кустарников и в редколесьях. Полевки устраивают сложную систему нор, по которым они могут безопасно передвигаться и хранить в них запасы еды, которые могут достигать 3 кг. Питается полевка травянистыми растениями, зёрнами, бобами, сухим сеном и корой деревьев. 

По рисунку и тексту учебника расскажите об экологических связях в тайге. Изготовьте модель цепи питания, характерной для тайги.

Модель цепи питания № 1, характерная для тайги:

Модель цепи питания № 2, характерная для тайги:

Модель цепи питания № 3, характерная для тайги:

Модель цепи питания № 4, характерная для тайги:

По результатам работы сделайте сообщения классу.

Обсудим!

Сравните природу тундры и лесных зон.

Сходство природы тундры и лесных зон:

• и в зоне тундры, и в зоне лесов очень холодные зимы;
• и в зоне тундры, и в зоне лесов имеются области вечной мерзлоты;
• и в зоне тундры. и в зоне лесов растёт много ягодных растений.

Различия природы тундры и лесных зон:

• благодаря достаточному количеству тепла и влаги в зоне лесов России могут расти высокие мощные деревья, а в зоне тундры деревья могут быть только низкорослыми и скорее напоминают кустарник;
• почва лесных зон богаче питательными веществами, чем почва в зоне тундры;
• в зоне лесов обитает огромное разнообразие видов животных и растений, намного больше, чем в тундре;
• лето в зоне лесов намного теплее лета в зоне тундры;
• в зоне тундры наблюдается полярный день и полярная ночь, а в зоне лесов такого явления не наблюдается;

Проверь себя

1. Покажи на карте лесные зоны.

Зона арктических пустынь показана на карте различными оттенками зелёного цвета. Для того, чтобы показать эту зону, надо обвести указкой по её контуру (синяя линия).

2. Какие природные условия лесных зон благоприятны для роста деревьев?

Для роста деревьев благоприятны следующие природные условия лесных зон:

• достаточное увлажнение;
• достаточное количество тепла — тёплое лето;
• почвы богатые питательными веществами.

3. Раскрой особенности тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Особенности тайги:

• тайга состоит из хвойных лесов — саме распространённые деревья тайги: ель, сосна, лиственница. пихта и кедровая сосна;
• в тайге очень холодная зима и еть многолетняя мерзлота.

Особенности смешанных лесов:

• смешанные леса состоят как из хвойных деревьев, так и из лиственных;
• климат зоны смешанных лесов намного мягче, чем климат тайги — зимы здесь не такие холодные, как в тайге;
• в зоне смешанных лесов обитают как животные тайги, так и животные широколиственных лесов.

Особенности широколиственных лесов:

• лиственные леса состоят из теплолюбивых растений с широкими листьями: дуб, клён, липа, ясень и вяз;
• в зоне широколиственных лесов тёплое лето и не очень холодная зима.

4. Приведи примеры животных тайги.

Животные тайги: бурый медведь, лось, соболь, рысь, заяц-беляк, белка, летяга, благородный олень, бурундук, полёвка, рябчик, глухарь, кедровка, сокол-дербник.

5. Какие экологические связи сложились в тайге?

В тайге обитают как хищные, так и травоядные, и всеядные животные. 

Самый большой обитатель тайги — бурый медведь — является всеядным животным. Медведи ловят рыбу, охотятся на грызунов, ящириц и мелких зверей, могут напасть на оленя или косулю. При этом они с удовольствием лакомятся мёдом, ягодами, грибами, а также желудями, стеблями и корнями растений.

К хищникам тайги относится сокол-дербник, рысь и соболь. Они питаются грызунами, мелкими животными, например бурундуками и зайцами-беляками, а также птицами.

Крупные травоядные тайги: благородный олень, лось, косули. Их рацион составляют листья и кора деревьев, грибы, ягоды, жёлуди и хвоя деревьев.

Мелкие животные: бурундуки, белки, летяги, зайцы-беляки и другие — питаются зернами, орехами, грибами и насекомыми.

Задания для домашней работы

(на выбор)

1. Нарисуй, как ты представляешь себе тайгу, смешанный и широколиственный лес.

Рисунок тайги

Рисунок смешанного леса

Рисунок широколиственного леса

2. Узнай по рисунку растения и животных лесов. Проверь себя на «Страничках для самопроверки». С помощью Интернета подготовь сообщение об одном из этих растений или животных.

На рисунке изображены:

1. Кедровая сосна
2. Пихта
3. Вяз
4. Ясень
5. Кедровка
6. Летяга
7. Бурундук

Тема сообщения: Бурундук — маленький завхоз

План сообщения:

1. Место обитания бурундуков
2. Внешний вид бурундуков
3. Жилище бурундуков
4. Питание бурундуков
5. Образ жизни бурундуков 
6. Маленькие завхозы

Бурундук — маленький завхоз

Бурундуки — это небольшие зверьки, относящиеся к семейству беличьих. Обитают бурундуки в лесах Северного полушария: в хвойных лесах Канады, в сибирской тайге, в лиственных лесах Англии, а также в других лесах от полярного круга до Корейского полуострова и севера Китая.

По внешнему виду зверьки напоминают белку, но у бурундуков нет роскошного беличьего хвоста. Зато на спине зверька находятся очень выразительные полоски: пять тёмных и разделяющие их белые или серые. Именно по этим полоскам бурундука всегда можно отличить от других животных.

Живут бурундуки в «многокомнатных» норах, вырытых в зарослях кустарников или под буреломами и валежником. В норе у бурундука обязательно есть камера для гнезда — «спальня», несколько больших кладовых для запасов и один или два туалета — тупиковых ответвлений норы. В комнате для гнезда зверьки устилают пол сухими листьями и травой, чтобы было мягко спать по ночам и во время зимней спячки.

Как и белки бурундуки являются грызунами. В основном они питаются растительной пищей: семенами, почками деревьев и кустарников, травами, ягодами, желудями, орехами и грибами. Кроме того бурундуки с огромным удовольствием поедают с полей и огородов гречку, кукурузу, семена подсолнуха, горох, а также абрикосы, сливы и огурцы.

Бурундуки — дневные животные. Они просыпаются очень рано и отправляются на поиски пропитания с первыми лучами солнца. В теплое время года они постоянно наполняют свои кладовые. При этом, что интересно, каждый вид продукта храниться у них отдельно — либо в отдельной кладовой, либо он аккуратно отделён сухими листьями и травами от других запасов.

К зимней спячке этот маленький зверёк размером с небольшое яблочко может запасти до 6 килограмм продуктов. Наверное поэтому латинское название бурундука «тамиас» переводиться как «заведующий хозяйством» или, как мы часто называем людей этой профессии, «завхоз».

Источник (источники) информации: Интернет 

Подборка методического материала по теме недели Чудеса из леса

Тема недели

«Чудеса из леса»

БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ

«Что такое лес»

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «лес».

• Формировать у детей представление о том, что «Лес – наше богатство».

• Развивать у детей представление о значении леса в жизни человека.

Ход беседы.

Воспитатель. Дети, попробуйте отгадать загадки.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят.

Ваню земляникой,

Таню костяникой,

Машеньку орешком,

Петю сыроежкой,

Катеньку малиной,

Васю хворостиной.

Ответы детей.

Правильно это лес.

Показ демонстрационного материала «Лес».

– Дети скажите, вы знаете, что такое лес? Ответы детей.

Правильно в лесу много деревьев, они стоят близко друг к другу. Лес – это дом для деревьев, кустарников, птиц, зверей и насекомых. Из деревьев люди строят дома, делают посуду, игрушки. Собирают грибы, ягоды земляники, малины. Лес нам дает людям и животным кислород, который необходимый для дыхания. В лесу можно слушать пение птиц, отдыхать.

– Вы когда – нибудь были в лесу? Ответы детей.

– Что вам там понравилось, запомнилось? Ответы детей.

– Давайте вспомним, какие животные живут в лесу? Ответы детей.

– Кто скажет, как нужно себя вести в лесу? Ответы детей.

В лесу нельзя громко кричать, шуметь. Своим криком мы можем напугать птиц и зверей.

Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Растения это живые существа.

Нельзя в лесу кидать и оставлять мусор. Лес – это дом животных и птиц.

Дети скажите, а можно разводить в лесу костер? Ответы детей.

– Правильно нельзя. Огонь может распространиться по сухим веткам и по траве, и начнется лесной пожар. Это очень опасно для лесных жителей.

Сегодня мы с вами узнали, как нужно вести себя в лесу, лес – это наше богатство.

Сейчас, я предлагаю вам поиграть в игру «У медведя во бору»

Беседа «Кто в лесу живет? Что в лесу растет?»

Программное содержание: Формирование знаний воспитанников о лесных животных, о лесных растениях родного края. Формирование умения отгадывать загадки. Продолжать развивать активную речь воспитанников, память, внимание, мышление. Обогащать словарный запас словами – заяц, медведь, лиса, волк, ель, кедр, береза, черника, малина, брусника, подберезовик, белый гриб.

Материалы: картинка леса, картинки с изображением лесных животных, деревьев, ягод, грибов.

Ход беседы.

На доске картинка с изображением леса.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку по лесу. В лесу нас ждет много интересного. Давайте встанем в круг и отправимся в лес.

Выполняется физминутка.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно мы похлопаем,

Ножками потопаем!

Хорошо мы погуляли,

Но немножечко устали.

Присядем на пенек

И отдохнем чуток.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Ой, а кто же прячется за кустиком.

Воспитатель загадывает загадки про лесных зверей и выставляет картинки на доску.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Заяц)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

(Медведь)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут ее. (лиса)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Воспитатель: Ребята скажите, а это животные домашние или дикие?

Дети: Дикие.

Воспитатель: Правильно. Ведь все животные которые живут в лесу называются дикими. Ребята, а зайчик и его лесные друзья приглашают вас на звериную зарядку. Давайте все встанем возле стульчиков.

Звериная зарядка

Раз — присядка,

Два — прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

(кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться

(потянуться)

Обязательно зевнуть

(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть

(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть

(прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть

(легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый

(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы

(ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе

(переступание c ноги на ногу)

Долго топчется на месте

(раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало –

Начинает все сначала!

(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

Дети садятся обратно на стульчики.

Воспитатель: Давайте еще раз повторим, кто живёт в лесу.

Дети перечисляют животных, чьи картинки выставлены на доске. Могут назвать еще несколько лесных животных.

Воспитатель: В лесу очень красивая природа. А какие деревья растут в лесу?

Дети перечисляю деревья, а воспитатель выставляет картинки. Если воспитанники затрудняются с ответами, то воспитатель показывает картинки, а воспитанники узнают и называют дерево. (2 — 3 дерева)

Воспитатель: А еще в лесу очень много вкусных ягод и грибов.

Выполняется аналогичное задание (2- 3 ягоды; 2 – 3 гриба)

Воспитатель: Давайте немножечко поиграем, приготовьте свои пальчики.

Выполняется пальчиковая гимнастика «Зайка» (1 – 2 раза)

Зайка

Мчится без оглядки,

(хлопаем в ладошки)

Лишь сверкают пятки.

(ударяем кулачками друг о друга)

Мчится что есть духу,

(руки сцепляем в замок и шевелим пальчиками)

Хвост короче уха.

(ударяем кулачками друг о друга)

Живо угадай-ка:

Кто же это?

(хлопаем в ладошки)

Зайка!

(показываем указательными пальцами «зайку»)

Воспитатель: Какие вы ребята молодцы. Теперь вы знаете кто живет в лесу и что в лесу растет.

Беседа «Как нужно вести себя в лесу?»

Цель: создать условия для формирования основ экологической культуры дошкольников.

Образовательные задачи: уточнить знания о правилах поведения в лесу; развивать познавательный интерес детей к природе; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая удивительная птица прилетела сегодня утром ко мне из леса. Это ворона. Она рассказала мне, что в лес часто приходят люди, которые не умеют себя вести в лесу, не знают правил поведения и наносят вред природе.

Я предлагаю вам сегодня совершить необычное путешествие в лес и познакомиться с правилами поведения в лесу.

Ребята, кто-нибудь из вас уже бывал в лесу? С мамами, папами, бабушками, дедушками? (ответы детей).

Замечательно. Мы с вами тоже сейчас совершим прогулку на природу, в лес. Давайте представим, что мы вышли из детского сада и пошли по улице, по дороге, через мостик, мимо домов, затем вышли за поселок и оказались в лесу.

Смотрите, какая замечательная полянка. Давайте присядем здесь, немного отдохнем и послушаем звуки леса (звучит аудиозапись «звуки леса»). Что вы услышали? (поют птицы, шелестят листвою деревья, гудят насекомые)

Ребята, а что мы можем увидеть в лесу? (Деревья, травы, ягоды, цветы)

А еще в лесу живут разные животные: звери, птицы, насекомые.

Так вот, ребята, для всех этих животных лес – это их дом. Они в нем живут. А мы пришли к ним в гости, в их дом.

Скажите, ребята, когда к вам в дом приходят гости, они кричат? Они ломают в вашем доме мебель, разбрасывают мусор? Нет. Так и мы с вами в доме у животных должны соблюдать правила поведения. Нужно уметь вести себя в лесу.

• Не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей.

• Не рви цветы, за тобой придут другие люди, и им тоже будет приятно видеть цветы.

• Не ломай зря деревья. От этого они сохнут и погибают.

• Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

• Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду.

• Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки!

• Костёр для приготовления пищи и обогрева следует располагать на открытой поляне. Место для разведения костра необходимо окопать.

• Перед уходом костёр должен быть тщательно засыпан землей или залит водой.

Вот какие правила поведения в лесу мы с вами узнали. Будем их соблюдать, будем бережно относиться к нашей природе, чтобы не причинить ей вреда.

Физкультминутка «Как у наших у зверят»

Как у наших у зверят

Ножки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топание ногами)

А устали ножки,

Хлопают ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопки в ладоши)

А потом в присядочку (Приседания)

Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте)

А как пустятся бежать — (Бег на месте)

Никому их не догнать.

Ребята, о чем мы с вами говорили? (О том, как нужно вести себя в лесу). Молодцы.

А теперь нам пора возвращаться в детский сад. (Дети возвращаются к «птице»).

Ну, вот, уважаемая ворона, мы вернулись. Мы с ребятами теперь знаем, как нужно вести себя в лесу. Будем всегда соблюдать эти правила, чтобы не причинить вреда природе!

Тема: «Насекомые — польза и вред»

Задачи:

— дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.

Ход:

Вопросы к детям:

— Каких насекомых вы знаете?

— Когда появляются насекомые?

— Где они живут?

— Чем они отличаются от птиц?

— Что случится, если не будет насекомых?

— Чем могут быть опасны насекомые?

— Как себя вести при встрече с ними?

Стихотворение:

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужжасно нужжен:

Я берегла его на ужжин!»

Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

Запомнить правила:

— Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для

детей), отпугивающими насекомых

— Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо

— Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место

— Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место

протереть содовым раствором.

— Не ловите и не убивайте насекомых

— Не стойте около муравейника

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Аппликация «Морковка для зайчика»

Задачи: Учить детей аккуратно приклеивать изображения моркови. Формировать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать мелкую моторику рук. Развитие речевой активности. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Дидактический материал: Костюм зайца, изображения моркови, корзина.

Содержание организационной деятельности.

1. Организационный момент.

Стук в дверь. Входит заяц (переодетый ребенок)

— Кто это к нам пришел? (зайчик)

Я зайчишка – всех боюсь

И под ёлочкой таюсь.

Никому не делал зла,

Но грозится мне лиса.

— Ребята, а вы знаете где живет заяц? (в лесу)

— Ребята давайте рассмотрим его внимательно, какие у него уши, какой хвостик, есть ли у него глазки, какой он на ощупь? (ответы детей)

— А еще зайчик очень быстро бегает и очень любит играть, давайте поиграем с ним?

Игра «Зайчишка – трусишка».

Зайчишка – трусишка,

По полю бежал

В огород забежал

Морковку нашел

Капусту нашел

Сидит — грызет

Ай, кто идет.

— Ребята, а кто знает, что особенно любит кушать заяц? (морковь)

-Правильно ребята морковь (демонстрация картинки с изображением моркови) Даша, скажи, как выглядит морковка? (красная, длинная). Саша, покажи движениями рук, морковка длинная и острая.

-Сегодня получилось так, что зайчик шел к своим друзьям и нес целую корзину моркови, а в корзине оказалась дырка, и он растерял всю морковь по дороге к нам.

— Правда зайчик? (да)

— Но не переживай наш дорогой друг, мы с ребятами тебе поможем. Правда дети? Поможем зайке? (Да)

Мы соберем полную корзину моркови, что бы он мог покушать сам и угостить своих друзей.

Воспитатель усаживает детей за круглый стол, на столе у каждого ребенка вырезанная из цветной бумаги изображения моркови, кисточки, салфетки и клейстер. Корзина из картона находиться в середине стола.

-Ребята перед вами лежит морковка, но корзина совсем пустая, вам нужно наполнить корзину морковкой, но сначала разомнем наши пальчики

Пальчиковая гимнастика

Красный нос в землю врос (Изобразить морковку: собрать пальцы правой руки вместе, а большой палец спрятать. Пальцы направлены вниз.)

А над ним зеленый хвост.

(Изобразить ботву моркови: к правой кисти сверху приставить левую с растопыренными пальцами.)

Нам зеленый хвост не нужен,

(Убрать левую кисть, изображающую ботву, оставить только саму «морковку».)

Нужен только красный нос!

Практическая деятельность

Воспитатель объясняет детям как правильно и аккуратно выполнять действия с аппликацией.

Итог занятия

— Ребята, кто сегодня к нам приходил?

— Что мы делали на занятии?

— Вам понравилось?

Рисование мелом на асфальте «Бабочка»

Программное содержание:

Рисование выразительного, эмоционального образа бабочкиРазвитие чувства цвета и формы.

Задачи.

Учить детей рисовать выразительный образ насекомого.Продолжать учить рисовать мелом на асфальте..

Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.

Материал.

Игрушка «Бабочка». Цветные мелки.

Ход

Воспитатель:.Ребята, какое сейчас время года?

— Лето! А почему вы решили, что наступило лето?

Что происходит летом?

Дети- летом цветут цветочки, ягода, греет ярче солнце, прилетают птицы с юга, появляются насекомые.

Давайте погреем руки на солнышке. Ладошки повернём к солнышку.

-Правильно молодцы!

Скажите каких насекомых вы уже видели?

Дети- Муравьи, кузнечики, жуки,божья коровка, «Бабочка».

А сейчас ребята закройте глаза.

Посмотрите мне на ладошку прилетела «Бабочка». Расскажите, какие они, бабочки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым? .

Ответы детей.

«Бабочка» что-то мне хочет сказать на ушко. Она приглашает нас к себе в гости на цветочный луг. Пойдём?

Только сначала сделаем разминку.

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела

-Посмотрите перед нами две дорожки какие они? (узкая и широкая).

Нам нужно идти только по узкой дорожке. Прыгнуть с кочки на кочку. Тогда мы попадём на луг.

Ребятки, вот мы с вами и пришли на луг. Посмотрите сколько тут красивых цветочков. Давайте мы с вами на этом цветочном лугу дорисуем бабочек чтобы он был еще веселей и красочней.

И так Спинка у Бабочке какой формы? Овальная. А какого цвета? Коричневая.

Какие красивые Бабочки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Бабочки. Молодцы!

ПОТЕШКИ

Цель: развитие познавательной и речевой активности детей младшего дошкольного возраста средствами фольклора.

Задачи:

1. воспитать у младших дошкольников интерес к народному фольклору;

2. развивать память и побуждать детей к активному заучиванию потешек;

3. формировать эмоциональную отзывчивость и интерес к народному фольклору;

4. воспитывать доброжелательное отношение в общении со сверстниками и взрослыми

Рекомендации:

1. Потешки можно использовать в качестве физкультминуток с добавлением движений по смыслу текста.

2. Произносить потешки необходимо ритмично, протяжно, проговаривая слова.

Мышка

Серенькая мышка

Хвостиком виляла.

Серенькая мышка

В речку упала.

Добрые детишки

Помогите мышке

Выбраться наружу

Из воды на сушу!

Зайка

Плачет зайка на опушке

Отморозил свои ушки.

Как нам ушки отогреть?

Нужно ушки растереть.

Береги здоровье зайка.

И смотри не замерзай-ка!

Медвежонок

Медвежонок косолапый

Он стоит на задних лапах.

Возле дерева ревет.

Просит, пчелы дайте мед!

Белка

Белка! Белка! Где бывала?

Я орешки запасала.

С ветки прыг на ветку скок.

Скоро будет холодок.

Чтобы зимовать в лесу

Я припасы запасу.

Принесу в дупло еды

Шишки, ягоды, плоды.

Лисица

Рыжая лисица —

Пушистый, длинный хвост.

Хитрая лисичка —

Забралась на мост.

Удочку достала

Забросила и ждет.

Рыбка, ей какая

На ужин попадет?

ЗАГАДКИ

Загадки о диких животных

Летом сер, зимою бел,

По характеру несмел.

По полянкам скачет ловко,

Любит сочную морковку. (Заяц)

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

У меня роскошный хвост,

А характер мой непрост —

Я коварна и хитра.

Глубоко моя нора. (Лиса)

Я оранжевый зверек,

Шубка тёплая, как грелка,

Хвостик мягкий, как пушок,

Я — старательная … (Белка)

Важно я хожу по бору,

Съесть могу и мухоморы.

Не боюсь в лесу врага —

Есть копыта и рога! (Лось)

Есть в реке работники,

Не столяры, не плотники.

А выстроят плотину,

Хоть пиши картину. (Бобры)

Серый я, живу в лесу,

Знаю рыжую лису.

Песню грустную тяну,

Громко вою на луну (Волк)

Серый, страшный и зубастый

Произвёл переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех… (Волк)

Лежала под елками

Подушечка с иголками.

Лежала, лежала

Да побежала. (Еж)

Я скачу по лужам важно.

Там живу, где очень влажно.

Посмотрите, какова —

Вся зеленая, ква-ква! (Лягушка)

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь)

Там сидит хозяин в черном

Меховом своем пальто. (Крот)

Я, друзья, подземный житель.

Землекоп я и строитель.

Землю рою, рою, рою,

Коридоры всюду строю,

А потом построю дом

И живу спокойно в нем. (Крот)

Загадки «Насекомые»

1. Крыльями порхает,

Летая с цветка на цветок,

Но чтоб поймать ее,

Тебе будет нужен сочок!

(Бабочка)

2. Полосатая трудяга

В дом нектар к себе несет,

Из него она готовит

Вкусный и душистый мед!

(Пчела)

3. У нее глаза большие,

Крылья, словно самолет,

Ловко мошек поедает,

Около воды живет.

(Стрекоза)

4. Он назойливый, пискучий,

С длинным носом, очень мал,

Но кусает слишком больно!

Кто это, друзья? (Комар)

5. Это яркая букашка

С точками на спинке,

Летом встретишь ты ее

На каждой травинке.

(Божья коровка)

6. Работяга маленький,

Но весьма удаленький,

Он без дела не сидит,

Строить дом себе спешит.

Дом его в лесу найдешь,

Мимо точно не пройдешь!

(Муравей)

Загадки «Деревья»

Модница в белом платье,
Длинные сережки,
Тонкий стан,
Первая одевает
Желтый наряд осенью. (Береза)

Пришла весна — одела зеленый наряд,
Наступило лето — загорала,
А осенним днем одела красные бусы…(Рябина)

Гибкие, тонкие прутья — ветки ее,
Хороши из них корзины, стулья,
Кресла и сумки.
Посмотрите веточки до земли опустила,
Плакучая… (Ива)

Всем известно, что у сосенки,
Вместо листьев — иголочки.
А есть еще подружка с листьями
На нее похожа… (Елочка)

Резные листья, благороден он
Прекрасный… (Клен)

Загадки «Грибы»

Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это… (гриб)

Разместился под сосной

Этот гриб, как царь лесной.

Рад найти его грибник.

Это — белый… (боровик)

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках, как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются… (опята)

Этот миленький грибок

Выбрал тихий уголок.

Ножичком его ты срежь-ка,

Ведь съедобна… (сыроежка)

Если их найдут в лесу,

Сразу вспомнят про лису.

Рыжеватые сестрички

Называются… (лисички)

Он живет под елками,

Скрытый их иголками.

Много у него братишек.

Рыжий гриб зовется… (рыжик)

Догадайтесь-ка, ребята:

Шляпка у него мохната.

Гриб, как розовое ушко.

Как зовут его? (Волнушка)

В шляпке беленькой на ножке

Рос грибочек у дорожки.

А теперь в корзинке пусть

Полежит съедобный… (груздь)

Гриб не варят, не едят.

В крапинку его наряд.

Снизу — кружево-узор.

Это — красный… (мухомор)

Точки белые на красном —

Ядовитый гриб, опасный.

Ни к чему тут разговор —

Не срывайте… (мухомор)

На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это — бледная… (поганка)

Кто повыше, кто пониже, —

На пеньке народец рыжий.

Тридцать три веселых брата.

Как же их зовут? (Опята)

Этот гриб найдешь весной

На опушечке лесной.

Весь в морщинках старичок

С именем смешным… (сморчок)

В мягкой травке на опушке

Всюду рыженькие ушки.

Золотистые сестрички

Называются… (лисички)

Загадки «По грибы»

Ягодку сорвать легко —

Ведь растет невысоко.

Под листочки загляни-ка —

Там созрела… (земляника)

Эту ягодку найдете

Не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка,

Красненькая… (клюковка)

Не на шутку, а всерьез

Куст колючками оброс.

Темных ягодок сорви-ка.

Что за кустик? (Ежевика)

Эти ягоды, все знают,

Нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с… (малиной)

Ягоды лесные эти

Любят бурые медведи.

Не рябина, не калина,

А с колючками… (малина)

Много темно-синих бус

Кто-то уронил на куст.

Их в лукошко собери-ка.

Эти бусины —… (черника)

На болоте уродилась,

В мягкой травке притаилась.

Желтенькая брошка —

Ягодка… (морошка)

Загадки «Птицы»

Ах, чистюля! Ах, кокетка!

Аккуратней птицы нет.

На груди всегда салфетка —

И на завтрак, и в обед. (Сорока)

Всем года она считает,

Но птенцов своих бросает.

А послушать — просто врушка

Эта пестрая… (кукушка).

Всю ночь летает —

Мышей добывает,

А станет светло —

Летит спать в дупло. (Сова)

Кто в лесу деревья лечит,

Не жалея головы?

Тяжела его работа —

Целый день долбить стволы. (Дятел)

Птичка с юга прилетела,

У окна на ветку села,

Чтобы с нами рядом жить,

Что ей надо срочно свить? (Гнездо)

В старом дереве меня

Дятел выдолбил шутя,

Прилетай, любая птица,

Чтоб с семьей расположиться. (Дупло)

СЮЖЕТНО РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Сюжетно-ролевая игра

«Больница для зверей»

Цель: применять игровые действия по сюжету игры «Больница для зверей», ис-пользуя необходимые атрибуты.

Задачи:

1. Развивать речевую активность детей через поставленные вопросы.

2. Обогатить представления детей о медицинских инструментах через дидак-тическую игру «Кому что нужно?»

3. Воспитывать сочувствие к больным зверям.

Предварительная работа:

1. Беседы о профессии врача с использованием иллюстраций.

2. Дидактическая игра «Кому, что нужно?».

3. Разыгрывание игровых ситуаций «Кукла заболела», «Мы с мамой идём в больницу».

4.Чтение художественной литературы: А. Крылов «Заболел петушок ангиной», К. Чуков-ский «Айболит». В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок».

Оборудование: телеграмма; вывеска «Айболит. Ветеринарная клиника»; игрушки — лесные животные на каждого ребенка; комплекты игры «Доктор»; медицинские детские халаты; деревья; аудиозапись музыки (звуки леса, паровоза).

Игровое задание: вылечить больных лесных животных.

Игровые роли и правила:

На начальном этапе в игре ведущую роль берёт на себя воспитатель — роль доктора, а в дальнейшем эту роль выполняют сами дети (совместные действия со взрослым по подражанию, по образцу).

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, нам сегодня в группу принесли телеграмм. Интересно от ко-го?

Воспитатель читает телеграмму:

Помогите, помогите!

Доктора скорей пришлите!

Наши звери заболели.

Наверное, много конфет и мороженного они ели!

А теперь у них ангина, скарлатина, гепатит и дифтерит.

Что же делать, как нам быть?

Как болезни победить? (Лесные жители)

Воспитатель: Неужели в лесу все звери заболели? А кто сможет вылечить зве-рей? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно — это доктор Айболит. А как же он узнает, что звери заболе-ли? (Ответы детей). Правильно, надо ему сообщить о беде в лесу. Я ему сейчас позвоню (воспитатель имитирует звонок по телефону). Странно, на звонок доктор Айболит не отвечает, где он может быть? (ответы детей).И что же теперь делать: доктор Айболит уехал в Африку лечить зверей, а наших зверей кто тогда вылечит? (ответы детей).

Воспитатель: Будем мы с вами лечить зверей, но они живут далеко в лесу, и чтобы быстро до них добраться поедим на поезде. Становимся друг за другом и поехали (музыка – шум поезда).

Дети двигаются друг за другом. Согнув руки в локтях.

Едет, едет паровоз

Мимо елок и берез,

Чух, чух, чух, пыхтит

И колесами стучит.

Свистит громко су-су-су,

Вот и мы уже в лесу.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько много зверей, и они грустные, не улыбаются и совсем не играют. Чем они заболели? (Дети подходят к каждой игрушке, рядом с которыми лежат фантики от конфет, мороженого, шоколада и т. д.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, рядом с лисичкой лежат фантики от конфет, а около мишки лежат упаковки от мороженого, что у них может болеть? (ответы детей). А у тебя зайчик — ушко болит?

Воспитатель: Ребята, возьмите зверей и отправимся в больницу доктора Айболита.

Дети с воспитателем приходят в больницу доктора Айболита. На столе перемешаны медицинские инструменты, лекарства, атрибуты игры «Парикмахерская».

Воспитатель: А чтобы лечить зверей нам понадобятся медицинские халаты, инструменты и лекарства. Посмотрим, что осталось у д. Айболита. Он так спешил в Африку, что перемешал все на столе, давайте вы мне поможете выбрать все, то необходимое, что потребуется нам для работы.

Дидактическая игра «Кому, что нужно?»

(Дети выбирают те предметы, которые могут понадобиться доктору).

-Это что?

-Шприц.

— Для чего нужен шприц?

— Делать укол.

-Чем измеряют температуру?

-Термометром.

— Вата — смазывать раны.

— Бинт — перевязать рану.

— Фонендоскоп — слушать работу лёгких.

— Сироп – Лекарство от кашля.

— Таблетки – лекарство от температуры.

— Халат — одежда медработника.

Воспитатель: Молодцы ребята, мы с вами выбрали медицинские инструменты и лекарства.

Воспитатель: Я сейчас одену белый халат, сразу стану доктором и буду лечить. А вы присаживайтесь и смотрите.

(Воспитатель одевает халат и показывает ребятам как лечить).

Воспитатель: Вот пришёл зайка в больницу. (Берёт зайку). Что болит у зайки? Зайка ушко простудил – форточку закрыть забыл. Как ему поможем? Я возьму фонендоскоп и послушаю тебя. Прикладываю к груди зайки, говорю дышать глубже. В лёгких чисто, хрипов нет. Давай посмотрим горлышко, открой ротик пошире и говори «А-А-А», а теперь ушко. Ещё нужно измерить температуру — поставим ему градусник, поднимай лапку (ставит градусник, и немного нужно подождать. Да, поднялась высокая температура, нужно срочно выпить лекарство, чтобы снять высокую температуру. Да, зайчик простудился. Нужно дать ему таблетки и закапать в ушко. Зайка, надо будет тебе прийти ко мне еще раз на прием, так как за одно посещения врача вылечиться никак нельзя.

Воспитатель: Ну что же ребята, я одна не справлюсь, мне нужны помощники. Давайте помогайте мне, все за работу. Одеваем халаты и становимся врачами.

Открыта больница для зверей.

Идите лечиться в нее поскорей!

Дети с игрушками подходят к столам. Одевают халаты и лечат по образцу зверей — ставят градусники, дают таблетки, поют микстурой, закапывают нос.

(Имитация лечения больных животных. Воспитатель подходит к каждому столу, интересуется что болит у игрушки и как будут лечить).

Итог:

Воспитатель: Вот мы и оказали первую помощь больным зверям. Молодцы ребята, что помогли им. А вам понравилось быть врачами, помогать больным?

Воспитатель: Ребята, скажите, чтобы не болеть, что надо делать? (ответы детей) Чтобы быть здоровым и не болеть, надо делать зарядку, заниматься спортом.

— А еще…

В жизни нам необходимо

Очень много витаминов,

Всех сейчас не перечесть.

Нужно вам побольше есть

Зёрна, овощи и фрукты-

Натуральные продукты.

Сюрпризный момент. (Корзинка с яблоками).

Воспитатель: Посмотрите, у доктора Айболита есть целая корзина лесных яблок, в которых много витаминов. Давайте возьмем зверей и корзинку с яблоками и продолжим лечение в группе. Нам пора возвращаться в детский сад. Поедем снова на паровозике. Уход из леса.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Подвижная игра «У медведя во бору»

На одной стороне зала (площадки) проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце зала обозначается линией «дом» детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем, остальные играющие – дети, они остаются дома.

Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы – имитируют соответствующие движения –и произносят:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит».

Медведь с рычанием поднимается, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного ребенка он отводит к себе в «бор». Игра возобновляется. После того как медведь поймает 2-3 детей, назначается или выбирается другой медведь. Игра повторяется.

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Одного из играющих выбирают водящим – это волк. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне зала «зайцы» устраивают себе «домики» (обручи большого диаметра). В начале «зайцы» находятся в своих «домиках», «волк» — на другом конце зала («в овраге»).

Воспитатель произносит:

Зайки скачут, скок, скок, скок,

На зеленый, на лужок.

Травку щиплют, кушают

Осторожно слушают –

Не идет ли волк.

«Зайцы» выпрыгивают на двух ногах из «домиков» и разбегаются по всему залу (площадке, прыгают на двух ногах, присаживаются, щиплют травку и оглядываются, не идет ли волк. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за «зайцами», стараясь их поймать (коснуться). «Зайцы» убегают каждый в свой «домик». Пойманных «зайцев» «волк» отводит в свой овраг. Игра возобновляется. После того как будут пойманы 2-3 «зайца», выбирают другого «волка».

Подвижная игра «Зайка беленький»

Дети изображают зайчиков. Они располагаются по всей площадке. Воспитатель говорит:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

Игра «Земляника»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Мы с корзинкой в лес пойдём,

В лес пойдём, в лес пойдём.

(Идём на месте.)

Земляники наберём,

Наберём, наберём.

(Делаем наклоны вперёд.)

На пенёчке посидим,

Посидим, посидим.

(Приседаем.)

Спелых ягод поедим,

Поедим, поедим.

(Показываем, как едим ягоды.)

Приведёт потом дорожка

Прямо к дому, до порожка.

(Бежим на месте.)

Будем мы варить варенье.

(Делаем руками перед собой круговые движения, будто помешиваем варенье.)

Ах, какое угощенье!

Хоровод «По малину»

По малину в сад пойдем,

В сад пойдем, в сад пойдем,

Плясовую заведем,

Заведем, заведем. (хоровод)

Припев:

Солнышко на дворе, (поднять руки вверх)

А в саду тропинка. (присесть руки опустить вниз)

Сладкая ты моя,

Ягодка-малинка! (хлопать в ладоши)

Ты, малинка, не в роток,

Не в роток, не в роток, — (погрозить пальчиком)

Насыпайся в кузовок,

В кузовок, в кузовок. (изобразить как малину складываем в кузовок)

Припев.

Как малины наберем,

Наберем, наберем, (хоровод)

Пирогов мы напечем,

Напечем, напечем. (изображаем как печем пироги)

Припев.

Пирогов мы напечем,

Напечем, напечем. (хоровод)

Всех соседей позовем,

Позовем, позовем! (позвать рукой)

Припев….

Хороводная «Заинька»

Заинька, походи,
Серенький, походи.
Вот так-этак походи.
Вот так-этак походи.
Заинька, покружись,
Серенький, покружись.
Вот так-этак покружись.
Вот так-этак покружись.
Заинька, топни ножкой
Серенький, топни ножкой.
Вот так-этак топни ножкой,
Вот так-этак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши.
Вот так-этак попляши,
Вот так-этак попляши.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись.
Вот так-этак поклонись,
Вот так-этак поклонись.
(движения по  тексту)

«Зайка»

Зайка, зайка, что с тобой

ты совсем сидишь больной,

встань, попрыгай, попляши,

твои ножки хороши

Движения: Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают, выполняя при этом движения по тексту.

«Мишка»

Мишка по лесу идет

И корзиночки несет

(дети идут вперевалочку по кругу)

Ходит мишка по тропинке, ищет ягодку малинку.

(смотрят по сторонам, прикладывая ладонь к глазам)

Любит мишка сладко есть

(гладят ладошкой живот)

Ой, как много ягод здесь!

Ну-ка, ягодка-малинка

(манят рукой)

Полезай скорей в корзинку.

(собирают ягоды)

Мишка годы собрал

(показывают руки и покачиваются вправо-влево)

И от счастья зарычал:

«Р-р-р! Да-да-да!»

(рычат и кивают головой)

Очень ягодка вкусна

(кружатся и кланяются на последние слова)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438273-podborka-metodicheskogo-materiala-po-teme-ned

Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Деревья»

Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной  группе «Деревья»

Цели:  Способствовать накоплению и обогащению представлений об экосистеме «Лес», осмыслению таких   понятий:  как «дерево»; «кустарник»; «цветок» ; познакомить с ярусами смешанного леса; развивать интерес к познанию природы, к открытию их тайн; воспитывать наблюдательность и положительное отношение к окружающей среде.

Задачи:

Дать элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.

Развивать умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола, корней

Предварительная работа : Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса»

Интеграция образовательных областей : речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Ход  ООД:

В группе вывешены репродукции картин известных художников о лесе.

Воспитатель:

Словно сказочной книги страница,

Лес открылся  , листвою    звеня,

Понимаю и зверя, и птицу,

И они понимают меня.

Как вы  думаете  о чем мы будем с вами говорить?

Как вы  догадались? (ответы детей)

Сегодня мы будем говорить с вами о лесе и о растениях , которые в нем растут.

Кто из вас был в лесу? Расскажите : что вы там видели? Вам понравилось? Что понравилось больше всего?  (Ответы детей)

Воспитатель: Около трети земной поверхности покрыто деревьями .Это большие живые организмы, и живут они дольше всех на земле.(просмотр слайда)

Самым старым деревом была остистая сосна в Америке. Когда её спилили , ей исполнилось 4900 лет. Самым высоким деревом считается некое мамонтовое дерево в Америке, которое так и называется : величественное дерево. Высота его 112метров.

Игра «Кого приютило дерево»

     Физкультминутка

Ежик в бане вымыл ушки, (дети потирают ушки)

Шею, кожицу на брюшке,   (поглаживают    шею, живот) 

И сказал еноту ёж:

«Ты мне спинку не потрёшь?» ( поглаживают по спине друг друга)

  Воспитатель: Дети , а кто в лесу хозяин? ( ответы детей)

  Хотите послушать сказку о  старичке Лесовичке?                   

         Когда  Лесовичок  впервые появился на свет, он увидел  oгромные  растения с  твердыми, одревесневшими стеблями. От  этих стеблей – стволов отходили  тонкие ветви с листьями.

 Как назывались эти растения, как вы думаете?

 У других  растений было сразу несколько стволов, и  определить главный среди них невозможно. Да и по высоте они уступали деревьям.

 О каких растениях идет речь?

 У третьих были мягкие травянистые стебельки, а на некоторых  из них даже красивые яркие цветочки.                                                                                                                                    Вы догадались, какие это растения? (по мере называния растений показывается слайд  с их изображениями).  Лесовичок  очень внимательный и наблюдательный, поэтому он увидел, что растения в лесу расположены, как этажи многоэтажного дома. ( воспитатeль вывешивает на доску схему «Этажи  леса».)

 Ребята, представьте себе, что мы с  вами пришли в гости к Лесовичку в его большой лесной дом.

  Какие растения живут на первом лесном этаже? (деревья)

 Какие растения живут на «втором лесном  этаже»? (кустарники)

Какие  растения живут на третьем лесном этаже»? (цветы, трава)

Звучит музыка (шум леса, голоса птиц)

Игра «Дятел»

Дети стоят по кругу .В центре стоит ребенок, изображающий дятла.Дети хором произносят скороговорку.

Дятел дерево долбит,

День-деньской нору дробит.

Дятел лечит древний дуб,

Добрый дятел дубу лоб.

Когда дети замолкают, ребенок, изображающий дятла, говорит: «Д-д-д-…»-и бьёт кулачком о кулачок. Затем дятлом становится другой, и игра повторяется.

  Воспитатель: Когда Лесовичок подрос, ему стало интересно, как такие могучие и огромные деревья и даже тонюсенькие, нежные цветочки  стоят на земле и не падают?

  Что же их держит, как вы думаете , ребята? ( дeти  рассматривают гербаpий  paзличных растений с разной корневой системой.)

Внимание, вопрос юным знатокам природы!

Зачем необходим  корень растению? ( ответы детей.)  Молодцы, вы очень наблюдательны и внимательны . Давайте  проведем небольшой опыт и попробуем выяснить , для  чего еще нужны корни всем растениям.

Опыт: в тарелочку с подкрашенной водой опускается веточка с марлей вместо корней. Дети наблюдают , как влага поднимается вверх.

 Ребята, кто догадался, зачем же растениям еще нужны корни? (Ответы детей) 

 Вывод: Так растение через корни пьет воду и получает   питательные вещества из земли.

 На столах детей лежат альбомные листы с изображением крон деревьев.. Что вы  видите  на листах? Может ли такое дерево жить? Что ему необходимо для жизни? (корни, листья )

Давайте оживим это дерево и дорисуем корни и листья. А чтобы нашему дереву было не  скучно, нарисуйте  друзей (другие деревья, кусты, цветы)  Посмотрите на нашу выставку рисунков. Каждый из вас нарисовал разные деревья, цветы, кустарники,  а вместе у нас до получился, красивый и замечательный…  Правильно, лес!

 Очень опасно стало в лесу,

 Отчего, я никак не пойму!

 Кто бутылки и мусор бросает?

 Кто костры без конца разжигает?

 Кто животных и птиц истребляет?

 Кто спокойно в лесу  жить мешает?

 Так, друзья, скоро лес весь погибнет

 И беда всех людей настигнет!

Я прошу: «Помогите! Спасите !

 От врагов вы мой лес защитите!

  Дети, на что жалуется Лесовичок?

 А чем вы могли бы мочь Лесовичку, лесу?

 Какие правила поведения на природе Вы знаете?  (ответы детей)

1. Нельзя курить в лесу

2.  Жечь костер в лесу

3. Не устраивать свалку мусора

4. Не разжигать листья

5. Нужно  сажать деревья                    

Воспитатель:

Меньше всего пыли там, где много деревьев, поэтому деревья и называют «зелёными пылесосы.

Деревья и другие растения «работают» как пылесосы, хотя внешне они совсем не похожи на наши домашние. Зелёные листья могут улавливать, всасывать пыль, грязь из воздуха.

-Какой воздух среди деревьев? (свежий, приятный, ароматный, душистый)

 Как вы думаете, а деревья живые или не живые. Почему? (дышат ,двигаются размножаются, растут питаются)

-Давайте рассмотрим с вами два дерева: одно растёт далеко от дороги, а другое рядом с ней.

-Почему дерево, растущее у дороги, «грустное»? (ответы детей)

-Этим растениям, как и людям, тяжело дышать загрязнённым воздухом, они болеют.

-Скажите, а могут ли по этой же причине заболеть люди? (ответы детей)

-Все люди должны как можно меньше дышать грязным воздухом.

Деревья и другие растения очищают воздух, насыщают его кислородом, а кислород необходим для дыхания всем: и людям, и животным, и растениям.

 Мальчики и девочки, скажите, а где много деревьев?

Игра  «Скажи ,  какой лес? »

1.  Лес ,в котором растут только березы называется -Березовый.

2. Лес, в котором растут только осины, называется – ОСИННИК.

3. Лес, где растут березы, осины и другие деревья, имеющие листву, называется ЛИСТВЕННЫМ.

4. Лес, где растут одни ели. Такой лес называется ЕЛЬНИК.

5. Лес, где растут одни сосны, называется СОСНОВЫЙ

6. Лес, в котором растут сосны и ели, называется ХВОЙНЫМ.

Какой лес у нас в городе?  (Сосновый , а в пойме  реки Дон лиственный лес)

Скажите, в каких местах растут деревья в городе? (В парках,  во дворах, возле дорог)

Подведение итогов.

 Наше занятие заканчивается, а чтобы проверить, как вы  запомнили все, о чем мы с вами сегодня говорили, Лесовичок  приготовил  для вас специальные лесные вопросы и лесные подарки.

 Отвечайте на вопросы, получайте подарки!

 Где растут деревья? Какие еще растения растут в лесу? Давайте  вспомним этажи леса». Из каких частей состоят растения ? Что мы должны делать, чтобы лес не  погиб? (Всем отвечающим  лес  детям воспитатель  вручает на память  шишки.) Лесовичку очень понравилось наше занятие. Он рад, что вы, ребята, такие внимательные, добрые и готовы прийти на помощь  природе. Попрощаемся с ним и будем ждать его в гости ещё.

Деревья и другие растения очищают воздух, насыщают его кислородом, а кислород необходим для дыхания всем: и людям, и животным, и растениям.

-Деревья — хорошие помощники для всех нас. Что делают деревья, какую пользу приносят? (ответы)

-Мы в свою очередь должны тоже беречь деревья и помогать им, если с деревом что-то случилось.

-Мальчики и девочки, так почему же деревья называют «зелёными пылесосами»? (ответы)

-Вот как много мы сегодня узнали о воздухе, о деревьях и о том, как нужно беречь природу.

Что бы вы хотели ещё узнать о деревьях? Что вам больше всего запомнилось? Как вы будете относится к деревьям?

Природные сообщества — Ответы Виноградова 2 класс 2 часть

1. Обозначь на рисунке цифрами ярусы леса. Подпиши из названия.

1 ярус — деревья

2 ярус — кустарники

3 ярус — трава

2. Разгадай кроссворд.

1) Плод этого дерева — желудь.

2) Это дерево — символ России.

3) «Новогоднее» дерево.

4) Семена этого дерева — летучки

5) Это дерево отличается от «новогоднего» длинными иголками

Ответы:

1) Дуб

2) Ребеза

3) Ель

4) Клен

5) Сосна

3. Вспомни текст из учебника, воспользуйся справочником и допиши предложения.

Дуб живет 800 лет, а береза 100 лет.

Липа живет дольше, а рябина живет столько же, сколько живет береза.

4. Отметь «галочкой» правильный и полный ответ. Объясни свой выбор.

Для роста растению нужны

Тепло, воздух, вода

Тепло, воздух, свет, вода, почва

5. Подпиши названия деревьев.

Береза, клен, липа, дуб.

6. Прочитай стихотворение. О каких деревьях рассказывает поэт? Какие особенности каждого дерева ему удалось подметить?

Мы выходим из деревни,

Ходим по лесам.

Я в названиях деревьев

Разбираюсь сам.

Вот развесистая ива —

Соловьиный дом.

С малахитовым отливом

Клены под бугром.

Белоногие березы

Просятся в стихи.

Длиннокрылы, как стрекозы,

Листья у ольхи.

Дуб стоит, как витязь древний,

Шлемом в небосвод.

Знаю все теперь деревья:

Я ведь лесовод.

7. Подчеркни только травянистые растения.

Береза, папоротник, вороний глаз, ель, калина, ландыш, фиалка, можжевельник, ромашка.

8. Чем белка отличается от бурундука? Обведи цифру с правильным ответом.

1. Бурундук — зверь, а белка — насекомое.

2. У бурундука на спине есть темные полоски, а у белки их нет.

3. Белка устраивает гнездо на зземле под старым пнем, а бурундук — в дупле.

9. Закончи предложения.

Дятел — птица, а муравей — насекомое.

Пчела — насекомое, а белка — зверь.

Крот — зверь, а сова — птица.

10. Закончи высказывания.

Все звери кормят своих детенышей малоком.

Белка — зверь, значит, она кормит детенышей молоком.

Еж — тоже зверь, значит, он кормит детенышей молоком.

Посмотри внимательно на рисунок 4-5 секунд. Постарайся охватить взглядом весь рисунок. Затем переверни страницу и скажи, сколько синиц прилетело на кормушку. Обрати внимание на то, как часть рисунка осталась незамеченной, чтобы в следующий раз быть внимательнее. Если ты играешь с другом, выигрывает тот, кто называет число, наиболее близкое к числу синиц на рисунке.

Отметь «галочкой» одно утверждение.

Я внимательный человек.

Мне нужно тренировать внимание.

11. Отметь «галочкой» правильные высказывания.

Все звери — млекопитающие.

Все насекомые — шестиногие.

У паука шесть ног, значит, он насекомое.

12. Представь, что ты находишься в зимнем лесу. Следы каких животных там можно увидеть?

Заяц, волк, олень, белка, лось, лиса.

Подготовь рассказ о каком-нибудь животном леса. Нарисуй (подбери) иллюстрации к своему рассказу.

13. Закончи предложения.

Тело птиц покрыто перьями. Такой покров помогает птицам летать.

Многие птицы осенью улетают на юг. Их называют перелетными.

Где чей дом? Нарисуй животное рядом с его жилищем.

Ответ:

1) Бобер

2) Крот

14. Напиши, каких перелетных птиц ты знаешь.

Трясогуска, иволка, дрозд, жаворонок, зяблик.

Сочини продолжение истории.

Случай в лесу

Уж — житель леса. Его можно встретить в пожухлой листве, небольшой канавке, на старом, гнилом пне. Однажды Аленка и Коля собирали грибы. Вот на поваленной сухой березе они увидели семейку опят. Вдруг оттуда вылез уж! Ребята бросились бежать, и все закончилось хорошо.

15. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

Опиши какое-нибудь растение. Ответь на вопросы: как оно называется? каков его внешний вид? где оно растет?

Ромашка — вот его название. Это трава. Она растет повсеместно. Это лекарственное растение.

16*. Прочитай стихотворение. Как в вороньем гнезде появился необычный «ребенок»? Нарисуй иллюстрацию.

Птенцы

У вороны

Пять птенцов,

Пятеро

Веселых сорванцов,

Пятеро

Уселись на суку,

Каждый

Проглотил

По червяку.

Четверо

Сказали:

— Карр, спасибо!

А один:

— Ах, мамочка,

Ку-ку!

17*. Постарайся по памяти нарисовать какого-нибудь жука (например, божью коровку). Расскажи, что ты знаешь о нем: каков его внешний вид, где живет, чем питается и т.д.

18. Верно ли переданы сведения о жизни животных в этом стихотворении? Можно ли его назвать шуточным?

Проверь себя

Выполни задания и оцени свою работу.

1. Егор сделал такую схему-рисунок.

Как ты думаешь, прав ли он? Есть ли у природы враги и друзья? Или каждое живое существо по-своему необходимо природе?

Ответ: нет, у природы нет врагов и друзей

2. Прочитай стихотворение. Какие леса описывает поэт?

Кругом пестреет лес зеленый;

Уже румянит осень клены,

А ельник зелен и тенист,

Осинник желтый бьет тревогу,

Осыпался с березы лист

И, как ковер, устлал дорогу…

Ответ: лиственный лес (смешанный)

3. Сравни дерево, которое выросло на просторе, с теми, которые выросли в чаще. Чем они различаются?

Ответ: на просторе дерево выросло лучше.

4. Прочитай стихотворение. О каком растении идет в нем речь?

Родился ландыш в майский день, и лес его хранит.

Мне кажется, его задень — от тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг, и птицы, и цветы….

Давай послушаем, а вдруг услышим — я и ты?

19. Назови объекты неживой природы, состоящие из воды.

Ответ: пар, лед, снег, град, облако, айсберг

20. Отметь «галочкой» свойства воды.

Не имеет запаха.

Имеет цвет.

Принимает форму любого сосуда.

Не имеет цвета.

Не прозрачна.

В ней отражаются предметы.

Отгадай загадки.

Заря-заряици, красна девица,

По полу гуляла, бусы потеряла.

Месяц увидел, солнце подняло.

Ответ: Роса

Бел, да не сахар, ног нет, да идет,

На всех садится, а тепла боится.

Ответ: Снег

21. Напиши, какие бывают водоемы.

Море, река, пруд, ручей, болото, озеро, океан.

22. Закончи высказывание.

Вода может находится в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.

23. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

Прочитай в учебнике рассказ «Путешествие капельки». Сделай к нему рисунок-схему «Как капелька путешествовала».

Проведи опыты и ответь на вопрос: какие предметы плавают, а какие тонут?

Спичечный коробок в воде не тонет.

Пластмассовый кубик в воде не тонет.

Лист бумаги в воде не тонет.

Гвозди в воде тонут.

Кусок дерева в воде не тонет.

24. Все ли правильно обозначено на рисунке? Исправь ошибки, если они есть.

25. Прочитай потешку «Щука». Объясни, почему щукам не нужна никакая другая «наука». К каким рыбам — растительноядным или хищным — относится щука?

Щука

Хватать, глототь умеют щуки — другой не нужно им науки!

Ответ: Щука — хищная рыба. Она умеет хватать и глотать — и больше ей никак не надо уметь.

1. Сделай два рисунка-схемы. На одном — река вытекает из озера. На другом — река впадает в озеро. Отметь на схемах исток и устье.

2. Сделай подписи к рисункам.

Жители морей и океанов

26. Закончи предложения.

Рыбы-хищницы питаются другими рыбами.

Другие рыбы питаются планктоном и растительностью.

Все земноводные рождаются в воде. Тритон — земноводное, значит, он рожден в воде.

Подготовь рассказ о каком-нибудь обитателе водоема. Подбери к рассказу иллюстрации.

27. Отметь только земноводных.

28*. Составь пищевые цепи.

Колосья злаков, орел, лиса, мышь, волк, еж, рысь, заяц, осина, шишки, белка.

Колосья злаков > мышь > орел

Шишки > белка > волк

Осина > еж > лиса

29. Верны ли эти высказывания?

Пруд, озеро — просные водоемы. (верно)

Морская вода соленая, поэтому море называют соленым водоемом. (верно)

30. Сделай подписи к рисункам.

Рогоз, жук-плавунец, кувшинка, выдра, уклейка, щука, камыш, утка кряква, карп, пиявка, рак, осока.

31*. Правильно ли составлена пищевая цепь?

Касатка — тюлень — треска — сельдь — личинки крабов — мелкие растения.

Ответ: Нет, надо наоборот

Выпиши в правый столбец названия зверей, а в левый — названия насекомых.

Левый столбец: пчела, комар, шмель, оса, муха, бабочка, клоп, стрекоза

Правый столбец: заяц, еж, барсук, белка,бобр, лягушка, жаба, волк, лось, зубр

Проверь себя

Выполни задания. Не спеши обращаться за помощью, лучше загляни еще рав в учебник.

1. Закончи предложения.

На Земле много различных водоемов: реки, озера, болота, ручьи, моря, пруды и океаны.

Самый большой водоем на Земле — тихий океан

Ребенок лягушки — лягушенок

2. Отметь правильный ответ.

А.

Бобры — рыбы, потому что живут в воде.

Бобры — звери, потому что рождают живых детенышей и кормят их молоком.

Бобры — земноводные, потому что могут жить как на суше, так и в воде.

Б.

Земноводные — животные, которые могут жить только в воде.

Земноводные — животные, которые могут жить только на суше.

Земноводные — животные, которые могут жить и в воде, и на суше.

В.

Кувшинка — растение луга.

Кувшинка — растение водоема.

Кувшинка — растение леса.

3. Найди ошибку.

В лесу под березами были заросли камыша.

4*. Прочитай стихотворение. Благодаря чему зародилась жизнь на Земле?

Вся в черемухе белой, Вода вышла замуж за Небо!

Это было не знаю когда, на Земле никого еще не было.

И у них родились мотыльки, родились голубые стрекозы,

Родились золотые жуки, родились облака и березы,

И ужи, и бобры, и лисицы, и плакучие ивы, и цапли

Родились из таинственной капли.

Ответ: благодаря воде

32. Отметь только насекомых.

Напиши, каких животных ты можешь увидеть на лугу.

Ответ: крот, еж, мышь

33. Закончи высказывания.

У паука восемь ног, значит, паук — это не насекомое.

У таракана шесть ног, значит таракан — это насекомое.

У кузнечика шесть ног, значит кузнечик — это насекомое.

34. Придумая названия к стихотворениям. Впиши пропущенные слова.

Ящерица

Вот ящерица мчится, прохожих не боится.

На хвост лишь наступите — оставит под ногой:

— Пожалуйста возьмите, найду себе другой!

Клевер

Здесь у рощицы березовой клевер весело цветет,

И его «пчелиной кашкой» называет наш народ.

Тысячелистник

Тысяча листиков, столько же цветков,

Тысячелистник называем мы его.

Одуванчик

Носит одуванчик желтый сарафанчик,

Подрастет — нарядится в беленькое платьице,

Легкое, воздушное, ветерку послушное.

35*. Отметь правильные высказывания.

Тысячелистник — растение ядовитое, его животные не едят.

Тысячелистник — растение полезное, его используют как лекарство для лечения ран.

Сурепка — лекарственная трава. Ее настой дают детям при плохом аппетите.

Сурепка — сорняк, растение бесполезное.

Придумай подобное задание про крапиву.

36. Объедини слова в три группы. Объясни, по какому признаку их можно объединить.

Лягушка — болото — комар

Улей — цветок — пчела

Капуста — гусеница — бабочка

37. Соедини стрелочкой начало и конец высказываний.

Любимая еда бабочек — сок разных цветков.

Жук-плавунец — хищник.

Рот у бабочки — длинный тонкий хоботок.

Любимая еда кузнечиков — различные травинки.

Понаблюдай за развитием картофеля. Посади клубень картофеля в горшок или в ящик. Запиши дату (число, месяц) появления ростка, листьев. Запиши название месяца, в котором появятся у картофеля цветки, клубни.

Дата появления ростка 10 июня

Дата появления листьев 29 июня

Картофель зацветает в 3 июля

Клубни картофеля появляются 29 августа

1. Положи клубень картофеля в теплое место. Накрой газетой. Запиши дату появления ростка.

2. Посади клубень в землю. Запиши дату появления ростка. Сравни даты.

38. Соедини название растения с рисунком, на котором изображено место его произрастания.

39. Придумай задание о животных, если известны такие условия.

Птицы — 2, звери — 4, насекомые — 6, пауки — 8.

Ответ: Всего было 20 животных. Птиц было в два раза больше, чем зверей, но в два раза меньше, чем насекомых, сколько было животных, если известно, что пауков было шесть?

40. Нарисуй любое растение, из которого получают зерно. Подпиши его части.

41. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

Закончи сказку.

«В корзинке лежали: капуста, тыква, морковь, чеснок, перец и укром. Вдруг тыква сказала: «Я самая главная среди вас, потому что я самая большая». «А я самый маленький», — прошептал укроп»…

42*. Расположи овощи последовательно: от самого легкого к самому тяжелому (пронумеруй названия).

Капуста — 5

Тыква — 6

Картофель — 3

Лимон — 2

Помидор — 1

Свекла — 4

Проверь себя

Напиши, где можно встретить эти растения и этих животных.

Пшеница, василек, овес, подсолнух, мышь — луг.

Кувшинка, рогоз, лягушка, цапля — болото.

Муравей, сосна, лиса, сова, дятел — лес.

Найди в саду или в лесу улитку. Положи на прозрачное стекло или зеркало. Понаблюдай, как она передвигается. Обрати внимание на ее внешний вид. Сравни улитку со слизнем. Чем они похожи? Чем различаются?

Ответ: у слизня, в отличие от улитки, нет раковины, но у обоих склизкие тела, оставляющие слизь

43. Назови растения сада по плодам.

44. Раскрась ветки рябины. Одна из них — летняя, другая — осенняя.

Нарисуй свои любимые фрукты и ягоду.

45. Разгадай кроссворд.

Ответы:

1) рябина

2) яблоня

3) клубника

4) малина

5) крыжовник

6) вишня

7) слива

лопающихся бутонов

Ранней весной на многих деревьях распускаются крошечные ярко-зеленые листья.

Откуда берутся листья? Как они образуются?

В этом упражнении дети найдут ответы на эти вопросы посредством наблюдений и исследований.

Выполнение действия

Весна — прекрасное время, чтобы выйти на улицу.

Когда вы в следующий раз отправитесь на прогулку, обратите внимание на ветки и ветки деревьев.

Попросите детей найти бутоны, а затем выбрать одну веточку для изучения.У них:

• Провести экспертизу в филиале
• Укажите на различные детали, которые они видят.
• Осторожно раскройте бутон и осмотрите листья, заправленные внутрь.

Объясните: у веток деревьев есть разные идентифицируемые части.

Дети могут использовать цифровую камеру или альбом для рисования, чтобы записывать то, что они видят.

Вернувшись в дом, попросите детей нарисовать свою ветку, а затем использовать Интернет или руководство по идентификации деревьев, чтобы пометить различные части.

Наконец, спросите детей, как, по их мнению, бутоны превращаются в листья.

Через неделю снова выйдите на улицу к тому же дереву, чтобы дети могли увидеть изменение.

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

• К тому времени, как осенью у дерева опадают листья, его листья для следующей весны уже сформированы.
• Крошечные листья, стебли, а иногда и цветы расположены в пакетах, называемых бутонами.
• Бутоны изготовлены из прочных чешуек, образующих водонепроницаемый футляр.
• Весной сок поднимается от корней к ветвям; от бутонов отваливаются чешуйки; и листья, стебли и цветы дерева раскрываются и растут.
• Летом на дереве появляются новые почки на следующий год.

Ресурсы

• Как меняются листья Сильвии А. Джонсон, ISBN: 0822595133.
  Детская научная книга о структуре и назначении листьев.