Егэ презентация: Презентация на тему: «ЕГЭ — это Единый государственный экзамен по отдельным предметам (русский язык, математика, физика, химия, биология, география, история России, обществознание,». Скачать бесплатно и без регистрации.

Опубликовано 30.03.197125.07.2021 автором alexxlab

Содержание

Презентация Подготовка к ЕГЭ. ЗАДАНИЕ 12 | Презентация к уроку по русскому языку (11 класс):

Слайд 1

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ЗАДАНИЕ № 12

Слайд 2

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (травы) колыш .. тся , противореч .. щий 2) выгляд .. шь , обид.. вшийся 3) (кот) мурлыч ..т, приемл .. мый 4) жал.. щие (пчёлы), рассе .. нный (человек) 5) леч .. щий (врач), (родители) тревож .. тся

Слайд 3

Типы спряжения глаголов I спряжение II спряжение Глаголы в инфинитиве на — уть , — оть , — ыть , -ять Глаголы в инфинитиве на — ить Глаголы на – ать и – еть , кроме исключений Глаголы в инфинитиве на – ать : гнать, дышать, держать, слышать Глаголы-исключения: брить стелить Зиждиться зыбиться Глаголы в инфинитиве на – еть : смотреть, видеть, ненавидеть, вертеть, обидеть, зависеть, терпеть

Слайд 4

Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаголы, что на — ить , Исключая брить, стелить. А еще: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя!

Слайд 5

РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ ЕД.ЧИСЛО МН.ЧИСЛО 1 ЛИЦО – ХОЧУ, БЕГУ, БРЕЗЖУ 1 ЛИЦО – ХОТ ИМ , БЕЖ ИМ , БРЕЗЖ ИМ 2 ЛИЦО – ХОЧ ЕШЬ , БЕЖ ИШЬ , БРЕЗЖ ИШЬ 2 ЛИЦО – ХОТ ИТЕ , БЕЖ ИТЕ , БРЕЗЖ ИТЕ 3 ЛИЦО – ХОЧ ЕТ , БЕЖ ИТ , БРЕЗЖ ИТ 3 ЛИЦО – ХОТ ЯТ , БЕГ УТ , БРЕЗЖ АТ

Слайд 6

Личные окончания глаголов I спряжение II спряжение 1 лицо -у(- ю ), — ем 1 лицо -у(- ю ), — им 2 лицо — ешь, — ете 2 лицо — ишь, — ите 3 лицо — ет , — ут , — ют 3 лицо — ит , — ат , — ят

Слайд 7

Запомните!!! Разноспрягаемый глагол Брезж ит Брезж ат брезж ущ ий

Слайд 8

Избыточные глаголы Двигать -находиться в движении, перемещаться Я -движу Ты -движешь Он -движет Мы -движем Вы -движете Они -движут ПРИЧАСТИЯ -ДВИЖ УЩ ИЙ, ДВИЖ ИМ ЫЙ Двигать -трогаться, изменять положение тела Двигаю Двигаешь Двигает Двигаем Двигаете двигают

Слайд 9

Избыточные глаголы Брызгать-обдавать брызгами-машина Я -брызгаю Ты -брызгаешь Он -брызгает Мы -брызгаем Вы -брызгаете Они -брызгают ПРИЧАСТИЯ -брызга ющ ий , Брызгать-разбрасывать(капли, слезы) брызжу брызжешь брызжет брызжем брызжете Брызжут ПРИЧАСТИЯ -брызж ущ ий ,

Слайд 10

Различайте глаголы Мелить- натирать мелом Мелю Мел ишь Мел ит Мел им Мел ите мел ят Молоть -измельчать Мелю Мел ешь Мел ет Мел ем Мел ете мел ют

Слайд 11

Проверяем себя ОНИ ПОСТРО. .Т, СПОРТСМЕНЫ БОР..ТСЯ, СКОРО УЗНА..ШЬ, ТЫ ПОМИР..ШЬСЯ, НАКЛЕ..М ОБОИ, РАДУ..ШЬСЯ УДЕЧЕ, ПЛОХО ВИД..Т, ОНИ ДАР..Т РАДОСТЬ, ВСЁ ЗАВИС..Т ОТ УСЛОВИЙ, ГЛАДКО СТЕЛ..ШЬ, УТКИ ПЛЕЩ..ТСЯ, ДЕТИ МА..ТСЯ БЕЗ ДЕЛА, ВЕ..Т ВЕТРЫ, ПТИЦЫ ЩЕБЕЧ..Т, СОДЕРЖ..ТСЯ ОСТАТОК, КОЛОСЬЯ КОЛЫШ..ТСЯ, ОН МЕЛ..Т КОФЕ, БОРМОЧ..Т ВО СНЕ, МЫ ТРЕПЕЩ..М ОТ СТРАХА, ЧАЙКИ КОРМ..ТСЯ РЫБОЙ

Слайд 12

Действительные причастия н.вр . Исчерпыв ать — 1 спр Исчерпыва ют – гл. Исчерпыва ющ ий — действительное причастие настоящего времени Стро ить — 2 спр Стро ят – гл. Стро ящ ий — действительное причастие настоящего времени

Слайд 13

Правило Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов 1 спряжения при помощи суффиксов – ущ (- ющ ), от глаголов 2 спряжения при помощи суффиксов – ащ (- ящ )

Слайд 14

Причастия прош.времени Зате я ть — 1 спр Зате я вший Зате я нный Выпил и ть — 2 спр Выпил и вший Выпил е нный —

Слайд 15

Страдательные причастия н.вр . Различать — 1 спр Различа ем ый Колебать Колебл ем ый Различ и ть — 2 спр Различ им ый Слышать Слыш им ый

Слайд 16

Понаблюдаем! Растер я ть — 1 спр Растер я нный Выкач а ть Выкач а нный Запуст и ть — 2 спр Запущ енн ый Накле и ть Накле енн ый

Слайд 17

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ КЛОКОЧ. .ЩАЯ ВОЛНА, БРЕЗЖ..ЩИЙ РАССВЕТ, НЕВИД..МЫЙ ГЛАЗОМ, ОЗАРЯ..МЫЙ ЛУНОЙ, ГОН..ЩИЙСЯ ЗА ВОРОМ, ОБРУШ..ННОЕ ЗДАНИЕ, ЖАЖД..ЩИЙ ВСТРЕЧИ, ЗАВИС..МОЕ СЛОВО, ДРЕМЛ..ЩИЙ ПАССАЖИР, ЗАМЕШ..ННОЕ ТЕСТО, ОБЕЩ..ННЫЕ КНИГИ, НАМЕТ..ВШИЙСЯ СПАД, ЗАСНЕЖ..ННАЯ УЛИЦА, ТА..ЩИЙ СНЕГ, НАРУША..МЫЕ ПРАВИЛА, ХЛОПОЧ..ЩИЙ О ДЕЛАХ, ПЕН..ВШЕЕСЯ ВАРЕНЬЕ, ОРОША..МЫЙ.

Слайд 18

Образуйте причастия настоящего времени Колыхаться Колебаться Бороться Стелить Шептать Колоть Молоть Плескаться Трепетать Метаться Хлестать щебетать

Слайд 19

Причастие наст.времени Лепетать Зыбать Дремать Строить клеить Пениться Хвалиться Числиться Беспокоиться Дежурить маячить

Слайд 20

Дышать Видеть Держать Пилить тащить

Слайд 21

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ЗАДАНИЕ № 12

Слайд 22

Стелить-стел ющ ий Клеить-кле ящ ий

Слайд 23

завеш .. нные тюлем окна-завес ить Завеш .. нная картинами стена-завеш ать

Слайд 24

Плохо навеш .. нная дверь Навеш .. нные в два ряда картины

Слайд 25

Помеш . . нное тесто Помеш .. ный ложечкой чай

Слайд 26

Перемеш .. нная глина Перемеш .. нные карты в колоде

Слайд 27

Замеш .. нное тесто Замеш .. нный в преступлении

Слайд 28

Смеш .. нное тесто Смеш .. нный лес

Слайд 29

Выкач .. нная пушка Выкач .. нная нефть

Слайд 30

Вал.. ный лес Вал.. ные сапоги

Слайд 31

Выстрел.. нный Застрел.. нный Пристрел.. нный Прострел.. нный

Слайд 32

Настрел .. нный Обстрел.. нный Отстрел.. нный Перестрел .. нный Пострел… нный

Слайд 33

Затер… нный Они посел … тся Представл .. нный Устро … вший

Слайд 34

Муч .. мый Посе .. шь Сто… щие Теш.. щий

Слайд 35

Припа … нный Они ма … тся Кони топч …т Кол.. шь дрова

Слайд 36

Хвал .. щийся Мо.. щиеся Колебл .. шься Пол.. шь

Слайд 37

Брызж .. щий Ве .. щий Зыбл .. щийся Цветок жажд..т

Слайд 38

Наве … нная скука Пыш .. щее здоровьем лицо Коты мырлыч …т Старики бормоч ..т

Презентация «ЕГЭ: за и против»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

ЕГЭ: за и против
Подготовила ученица 11 «А» класса МОУ Гимназии № 4 Голубева Валерия

Слайд 2

Введение. История развития образования в России: от петровских преобразований к ЕГЭ.
Система школьных экзаменов в России, сложившись еще в эпоху петровских преобразований, претерпела ряд изменений и не один раз реформировалась: в 19 веке, в неспокойном 20 веке. Так во после Октябрьской революции 1917 года экзамены были отменены, затем восстановлены. После же распада СССР система образования в Российской Федерации претерпела существенные изменения.
В это время говорят о разработке единых стандартов оценки школьных знаний, о необходимости преодоления «разрыва» между требованиями к знаниям выпускников, предъявляемыми школами и вузами, о борьбе с коррупцией. Требовался инструмент для независимой (и от школ, и от вузов), государственной аттестации выпускников.

Слайд 3

И он появился! ЕГЭ – это те три буквы, которые волнуют каждого современного школьника, как в прошлом столетии детей волновало слово «мир». О нем говорят все и везде, его вспоминают в школах ежедневно и ежечасно и о нем помнит каждый преподаватель института.

Слайд 4

Что такое ЕГЭ ?
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях — школах, лицеях и гимназиях, форма проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые сертификатами), где указаны полученные баллы по предметам.

Слайд 5

Введение ЕГЭ в России: цели и этапы.
История ЕГЭ начинается в 2001 году, когда экспериментальные экзамены по восьми предметам сдавали выпускники в пяти регионах России С 2001 по 2007 год число регионов России, участвовавших в эксперименте, увеличилось с 5 до 82. Количество выпускников, выбравших ЕГЭ, выросло с 30 тысяч до 1 миллиона. Результаты ЕГЭ начали принимать 1800 вузов и их филиалов. По итогам эксперимента в феврале 2007 года был принят Федеральный закон от 9 февраля 2007 г. №17-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании» в части проведения государственного экзамена». Согласно принятому закону, с 1 января 2009 года Единый государственный экзамен – единственная форма государственной (итоговой) аттестации в школах и одновременно основная форма вступительных экзаменов в вузы в Российской федерации.

Слайд 6

Цели введения ЕГЭ на начальном этапе:
1) преодоление «разрыва» между выпускными экзаменами в школе и вступительными экзаменами в вузе 2) уничтожение коррупции в школах и вузах 3) формирование объективной системы оценки качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений и абитуриентов.
4) обеспечение государственного контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки качества подготовки выпускников. 5) обеспечение доступности профессионального и высшего образования

Слайд 7

Опыт западных стран.
В США обязательное тестирование отменено, такой экзамен школьники сдают по желанию. В вузы выпускники школ США отправляют свой аттестат, оценки за курсы старших классов, похвальные листы, рекомендации учителей, свои творческие работы и публикации. Конкурсный отбор проводят только самые престижные вузы. Но существуют так называемые SAT и ACT, представляющие собой прототипы ЕГЭ. Однако, несмотря на стандартизацию обеих систем экзаменов, вузы имеют право востребовать от абитуриентов дополнительные сведения об успеваемости и провести дополнительное тестирование.
Аналог ЕГЭ сдают школьники в Англии — без сертификата в вузы не принимают. Но при этом также проводится собеседование. Здесь экзамены за курс обязательного обучения сдаются централизованно, а для поступления в вуз необходимо пройти специальное двухлетнее обучение и сдать экзамены повышенного уровня. Разрабатываются и проводятся эти экзамены специальными независимыми организациями, министерство образования дает лишь рекомендации по содержанию программы. Большинство вузов страны требуют успешной сдачи экзаменов по 2–3 экзаменам повышенного уровня.

Слайд 8

В Германии для получения аттестата, дающего право на поступление в вуз, выпускникам нужно сдать четыре письменных или устных экзамена. Допуск к экзаменам получают только те, кто изучил 28 курсов. Результаты экзаменов действительны для поступления в любой ВУЗ страны. Централизованно эти экзамены проводятся только в 6 немецких землях из 16.
В Японии для поступления в вуз выпускник также должен пройти два тура испытаний. Первый – (University Entrance Center Examination, UECE) – централизованный, сдается почти за полгода до поступления в вуз. Эти экзамены обязательны при поступлении во все государственные вузы. Они представляют собой тестирование и проводятся по 12 предметам. Количество сдаваемых экзаменов определяется требованиями выбранного вуза. Второй тур экзаменов проводится университетами. Эти экзамены сложнее национальных и разрабатываются специалистами вузов. Содержание экзаменов второго тура отличаются для различных университетов и их отдельных факультетов.

Слайд 9

К началу 1980-х годов от единого тестирования отказались в Италии, Бельгии. Швейцарии, Норвегии, Швеции, Финляндии. Совсем недавно тесты отменили в Северной Ирландии и Уэльсе.

Слайд 10

В последние годы единый экзамен вводится и в государствах СНГ. Так, на Украине введено Внешнее независимое тестирование (ВНТ). Все выпускники обязаны сдать тесты по украинскому языку и литературе и (на выбор) либо по математике, либо по истории Украины. Тесты по остальным предметам сдаются по выбору; всего выпускник может сдать 5 тестов.
В Казахстане Единое национальное тестирование (ЕНТ) обязательно для выпускников казахских школ, поступающих в вузы, претендентов на получение аттестата с отличием и призеров республиканских научных соревнований и олимпиад. ЕНТ представляет собой тест по 5 предметам, 4 из которых обязательны, а последний – по выбору (в зависимости от избранной выпускником специальности). Выпускник не может поступать на специальность, не совпадающую с выбранным на ЕНТ предметом (даже на платное отделение).

Слайд 11

Полемика вокруг ЕГЭ: «плюсы» и «минусы»
Полемика вокруг Единого государственного экзамена не утихает с момента его введения в 2001 году.

Слайд 12

Доводы в пользу ЕГЭ
1. ЕГЭ помогает избежать коррупции и блата при поступлении в вузы. 2. ЕГЭ оценивает знания и способности ученика более объективно, чем традиционные виды экзаменов. 3. ЕГЭ стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную. 4. ЕГЭ позволяет сравнивать качество образования в разных школах и регионах. 5. ЕГЭ позволяет выпускникам поступать в вузы, находящиеся на значительном расстоянии от места их проживания, не тратясь на дорогу, а всего лишь отправив сведения о сдаче ЕГЭ по почте. Облегчается подача документов сразу в несколько вузов, без необходимости сдавать в каждом из них экзамены. 6. ЕГЭ позволяет выявлять достойных абитуриентов в провинции, которые ранее не имели возможности сдавать вступительные экзамены в крупных городах.
1. Проверка результата частично компьютеризирована, что позволяет сэкономить время и деньги, так как не надо тратиться на услуги наёмных проверяющих. 2. Повышение требований на ЕГЭ, как утверждается, ведёт к повышению качества образования, квалификации учителей и качества учебной литературы. 3. ЕГЭ похож на системы выпускных экзаменов в развитых странах (США, Израиль и другие), что со временем может привести к признанию российских школьных аттестатов в других странах. 4. ЕГЭ оценивается по более широкой шкале баллов (100), нежели стандартные экзамены (фактически 4), что делает возможным выявлять лучших из лучших. 5. Заявления о «страдании логического и мыслительного навыка в целом, а также творческого и рационального начала» не имеют под собой никакого основания, поскольку все предметы имеют часть С , которая (в случаях с русским, историей, обществознанием некоторыми другими предметами) требует именно аргументированного доказательства своей позиции.

Слайд 13

Доводы против ЕГЭ
1. В результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом, а также творческое и рациональное начало. 2. Контрольно-измерительные материалы непривычны для российской системы образования. 3. В ЕГЭ по разным предметам содержатся некорректно поставленные задания и спорные варианты ответов. 4. ЕГЭ не помогает полностью избежать коррупции. 5. Нельзя одним контрольно-измерительным материалом качественно проверить уровень подготовленности слабо и хорошо подготовленных выпускников школ.
6. Не учитывается специализация школы: ученики как школ с гуманитарным, так и с естественнонаучным уклоном сдают один и тот же вариант обязательного выпускного экзамена. 7. ЕГЭ приводит к новому виду репетиторства, связанного с повышением уровня знаний в спецификациях ЕГЭ. 8. При компьютеризированной проверке частей А и В возможны ошибки распознавания ответов ученика, которые засчитываются как неправильные ответы. 9. ЕГЭ по неязыковым предметам нельзя сдавать на языках народов РФ кроме русского.

Слайд 14

Известные люди о ЕГЭ
Министр спорта Юрий Коноплёв говорит: «Я столько в своей жизни насдавал экзаменов, оканчивал технические вузы, но ни разу ЕГЭ. Сдавать так, как раньше, было намного интереснее, развивалось мышление, а сейчас экзамен превращается в рулетку.»
«В целом она (система ЕГЭ) функционирует и, если говорить о плюсах, то она все же снижает уровень коррумпированности при поступлении в высшее учебное заведение – об этом говорят цифры. На 10% мы увеличили количество абитуриентов, которые принимаются в ведущие вузы страны из удаленных регионов Российской Федерации» Владимир Путин, Президент Российской Федерации

Слайд 15

Страх перед ЕГЭ: что говорят психологи.
«Психологически выпускник испытывает большой стресс. Начинается это с самой процедуры допуска к государственному экзамену и, естественно, выполнения тех заданий, которые предстоят выпускнику в процессе сдачи этого экзамена.
Поэтому подготовка к экзамену должна начинаться гораздо раньше самого экзамена», — советует Галина Дубровина, педагог-психолог Центра психолого-медико-социального сопровождения.

Слайд 16

Заключение. ЕГЭ: «быть или не быть?»
Вывод из этого следует только один: ЕГЭ требует всесторонних доработок. Ведь сомнения в том, что стране необходима система стандартизированной независимой оценки уровня качества школьного образования нет ни у кого.

Подготовка к ЕГЭ по математике. Базовый уровень Сложные задачи

1. Подготовка к ЕГЭ по математике

Базовый уровень
Сложные задачи
Доцент кафедры математики и информатики,
эксперт предметной комиссии
ЕГЭ по математике
Савин Владимир Николаевич
2
3
Первичные баллы базового уровня ЕГЭ по
математике переводятся в следующие
школьные оценки:
«2» (неудовлетворительно) — от 0 до 6 баллов
«3» (удовлетворительно) — от 7 до 11 баллов
«4» (хорошо) — от 12 до 16 баллов
«5» (отлично) — от 17 до 20 баллов
4

5.

Результаты ЕГЭ 2015 Средний первичный балл 13,52 (максимум 20).
Средний тестовый балл 3,97.
Высокие показатели успешности – выше 80% –
продемонстрированы при решении заданий
1 (вычислительный пример),
3 (решение простейшей задачи на проценты),
6 (решение простейшей задачи на действия с целыми
числами),
9 (знание площадей, длин, масс реальных объектов),
11 (чтение диаграмм, графиков),
12 (решение простейших задач на действия с числами,
получение информации из таблиц),
14 (чтение графика),
18 (логическая)
5

6. Задание 13

В заданиях на объёмы важно помнить, что
при увеличении всех размеров плоской фигуры в k
раз площадь увеличивается в k2 раз,
при увеличении всех размеров объёмного тела в k
раз объём увеличивается в k3 раз,
Если у фигуры два одинаковых основания
(призма, цилиндр, параллелепипед), то объём
V=Sосн*h
Если есть вершина и только 1 основание
(пирамида, конус), то объём в 3 раза меньше
V=Sосн*h/3
6

7.

Задание 13 В заданиях на объёмы важно помнить, что
при увеличении всех размеров плоской фигуры в k

раз площадь увеличивается в k2 раз,
при увеличении всех размеров объёмного тела в k
раз объём увеличивается в k3 раз,
Площадь основания второй кружки больше в
22=4 раза, а высота больше в 1,5 раза, значит,
объём больше в 4*1,5= 6 раз.
Ответ. 6
7

8. Задание 13

Даны две кружки
цилиндрической
формы. Первая кружка
вдвое выше второй, а
вторая в четыре раза
шире первой. Во
сколько раз объём
второй кружки больше
объёма первой?
Ответ: 8
8
Площадь
основания
увеличилась в
42=16 раз, а высота
уменьшилась в 2
раза. Значит, объём
увеличился в
16/2=8раз

9. Задание 13

В сосуд
цилиндрической
формы была налита
вода до уровня 80 см.
Её перелили во второй
цилиндрический сосуд,
у которого радиус
основания в 4 раза
больше, чем у первого.

На каком уровне будет
вода во втором сосуде?
Ответ дайте в
сантиметрах.
9
Решение.
Так как площадь основания
увеличится в 4*4=16 раз, то
высота жидкости уменьшится
в 16 раз и станет равна
80/16=5см.
Ответ: 5

10. Задание 13

Пирамида Хеопса имеет форму
правильной
четырёхугольной
пирамиды, сторона основания
которой равна 230 м, а высота
— 147 м. Сторона основания
точной музейной копии этой
пирамиды равна 23 см. Найдите
высоту музейной копии. Ответ
дайте в сантиметрах.
Ответ: 14,7
10
Основание Высота
Оригинал
230 м
147 м
Копия
23 см
x см

11. Задание 14

Это задания на
производные,
возрастание,
убывание функций
Для записи ответов
удобно заранее
построить таблицу
для ответов:
11
Функция f(x)
Производная f’(x)
Возрастает ↗
Положительна или 0
f’(x) ≥ 0
Убывает ↘
Отрицательна или 0

f’(x) ≤ 0
А
Б
В
Г

12.

Задание 14 Сравнение производных На рисунке изображён график
функции, к которому проведены
касательные в четырёх точках.
Ниже указаны значения
производной в данных точках.
Пользуясь графиком, поставьте
в соответствие каждой точке
значение производной в ней.
Производная положительна (№2 и 3),
Ответ. 2143
12
если функция возрастает, то есть в
точках K и N.
В точке K касательная сильнее
наклонена, значит, в точке К модуль
производной больше, поэтому K=п.2)
N=п.3)
В точке L наклон круче, чем в точке M,
значит, модуль отрицательной
производной больше в точке L. Но
4>0,5, значит, L=п.1)

13. Задание 14 Возрастание — убывание

1
13
2
3
4
Можно идти методом исключения.
А: 1 не выполнено, 2 выполнено (февраль и март) А=п.2
Б: п.1, 3 не выполнено. Б = п.4
В =п.1; Г=п.3 (последний пункт всё равно нужно проверять)
Ответ. 2413

14. Задание 14 Возрастание — убывание

14
А: п.

1,2,4 не выполнены, значит, А=п.3
Б=п.4
В= п.1
Г=п.2
Ответ. 3412

15. Задание 17 Решение неравенств

Решаем в произвольном порядке.
А)
; x>1 – п.2)
Б) –x > 1;
x
В) методом интервалов
Значит, В=п.3
Г) методом интервалов
Г= п.1
15
Ответ. 2431

16. Задание 17 Округление чисел

А=п.4
1=3/3
Б=п.1
В=п.3
1/0,35 = 1/ (35/100) = 100 / 35 > 70/35=2
100 / 35
Ответ. 4132
16

17. Задание 17 Сравнение чисел

1
1) –2
4
2) Все части неравенства * положительны, поэтому
1
3) Отнимем 1 от всех частей неравенства *: 0
4) 1
Ответ. 4321
17

18. Задание 18 Пересекающиеся множества (формула)

В
Элементы не входящие ни в одно множество
Множество В – это пересечение множеств А и Б. Тогда Общее
количество элементов в множествах А и Б равно:
Кол(А+Б) = Кол (А) + Кол (Б) – Кол (В)
Различные варианты ответов получаются изменением Кол(В)

от минимально возможного до максимально возможного
18

19.

Задание 18 Пересекающиеся множества (пример) Обе
сети
Элементы не входящие ни в одно множество
19
Кол(F+В) = Кол (F) + Кол (В) – Кол (обе)
10
1)10+25=35>30, поэтому все могут быть пользователями
2)35 –30=5, поэтому действительно найдутся 5 человек в обоих сетях
3)25>10, поэтому не могут все из Facebook быть Вконтакте
4)Это верно, так как Вконтакте 10 человек
Ответ. 24

20. Задание 18 Сравнение (пример)

В городе Z в 2013 г. мальчиков родилось больше, чем девочек. Мальчиков чаще всего называли Андрей, а
девочек — Мария. Выберите утверждения, которые следуют из приведённых данных.
Среди рождённых в 2013 г. в городе Z:
1) девочек с именем Мария больше, чем с именем Светлана.
2) мальчиков с именем Николай больше, чем с именем Аристарх.
3) хотя бы одного из родившихся мальчиков назвали Андреем.
4) мальчиков с именем Андрей больше, чем девочек с именем Мария.
В ответе укажите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

20
1) Мария самое популярное имя, значит, их больше, чем Марий. Верно.
2) Про эти имена нет информации, значит, утверждение не следует из условия.
3) Мальчиков больше, чем девочек, значит, есть мальчики и среди них Андреев
больше всего, значит, утверждение верно.
4) Это неверно, так как количество различных имён неизвестно. Например,
100 мальчиков из них 20 Андреев и по 10 других имён. При это 50 девочек,
их них 30 Марий и и по 10 других имён
Ответ. 13

21. Задание 18 Сравнение (пример)

Так как максимум 75, то утверждение верно
2) Сравнения баллов в тексте нет, так что это не
следует из условия задачи
3) Распределение баллов в тексте не описывается,
поэтому п.3 не верен
4) Минимум 36 ≥ 35, поэтому утверждение верно.
Ответ. 14
1)
21

22. Задание 18 Сравнение

П>М>Д

Д
1) Магнитофон и стол дороже доски, но не сказано насколько
поэтому нельзя сравнить, а, значит, утверждение неверно
2) Верно
3) Верно
4) И принтер, и стол дороже доски, но не сказано насколько,
поэтому они могут стоить одинаково.

Утверждение неверно.
Ответ. 23
22

23. Задание 19 Признаки делимости

Число называется простым, если оно делится только на 1 и само на себя.
Первые простые числа нужно запомнить: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29
(все простые числа невозможно запомнить, так как их бесконечно много)
Признаки делимости на числа:
Число 2
3
4
5
Признак
Последняя
цифра –
чётная
(0,2,4,6,8)
Число
6
9
10
11
Признак
Делится
на 2 и на
3
Сумма
цифр
числа
делится
на 9
После
дняя
цифра
0
Разность суммы цифр на нечётных
местах и суммы цифр на чётных
местах делится на 11
23
Сумма
цифр
числа
делится
на 3
1) Число из последних двух цифр
делится на 4
2) Сумма числа единиц +
удвоенного числа десятков
делится на 4
Последняя
цифра 0
или 5

24. Задание 19

Приведите пример трёхзначного числа, сумма цифр которого равна 20, а сумма
квадратов цифр делится на 3, но не делится на 9.

Решение. Сумма цифр постоянна. Порядок цифр неважен. Поэтому цифры будем
брать в возрастающем порядке. Остаток от деления числа на 3 и на 9 совпадает с
остатком суммы цифр этого числа
659 не проверяем, так как цифры совпадают с 569, значит, последняя цифра не 9.
Пробуем последнюю цифру 8.
Цифры
24
Сумма
Сумма
Остаток при
квадратов делении на 3
Остаток при

делении на 9
299
20
166
1
4
389
20
154
1
1
479
20
146
2
2
569
20
142
1
7
488
20
144
0
0
578
20
138
0
Ответ: 578
Примечание. Есть ещё ответы 587, 758, 785, 857, 875.
3

25. Задание 19

Приведите пример трёхзначного натурального числа
большего 400, которое при делении на 6 и на 5 даёт равные
ненулевые остатки и первая слева цифра которого является
средним арифметическим двух других цифр. В ответе укажите
ровно одно такое число.

Если число делится на 5*6=30, то оно делится на 5 и 6.
Попробуем числа 30n+k, где k от 0 до 4.
Например 420. 4 это среднее 2 и 6, но 426 делится на 6, но не
на 5. Далее 450. 4 это среднее 5 и 3, значит, нам подойдёт 453.
Проверка. 453:5=90 (ост.3), 453:6 = 75 (ост.3)
(5+3) / 2 = 4
Ответ. 453
Примечание. Возможны также ответы 573 (ост.3), 693 (ост.3)
Есть ещё 480 (ост.0), но оно не подходит, так как в условии
говорится, что остатки ненулевые.
25

26. Задание 19 Остатки от деления

Приведите пример трёхзначного натурального
числа, большего 600, которое при делении на 4, на 5 и
на 6 даёт в остатке 3 и цифры которого расположены
в порядке убывания слева направо. В ответе укажите
ровно одно такое число.
Решение. Возьмём число на 3 меньше искомого,
оно делится на 4, 5, 6, значит, делится на их НОК
(наименьшее общее кратное), то есть 22*3*5=60,
значит, наше число 60n+3. Начинаем с 600, пока не
выполнится условие: 603, 663, 723, 783, 843 –
последнее подходит
Ответ.

843
Примечание. Ответ 963 также является верным
26

27. Задание 19

Цифры четырёхзначного числа, кратного 5, записали в обратном порядке и
получили второе четырёхзначное число. Затем из первого числа вычли второе и
получили 4536. Приведите ровно один пример такого числа.
Решение. Число кратно 5, значит, это abc0 или abc5, но 0cba – трехзначное
число, значит было число abc5, а получилось 5cba.
a
bc5
–
5c b a
4 536, значит, abc5 = 5cba + 4536, поэтому цифра a не меньше 9, значит a
=9.
9bc5 = 5cb9 + 4536.
36+9=45, значит, с=b+4 или с = b +4 –10=b –6
Если с=b+4, то в следующий разряд ничего не переносится и получается b
=с+5, чего быть не может (с больше и меньше b одновременно)
с =b – 6 (единица переносится в следующий разряд), тогда b = c+5+1, что
совпадает с предыдущим условием. Осталось выбрать b и с, например, b = 6;
c=0.
Проверка. 9605 – 5069 = 4536 верно
Ответ. 9605
Примечание.

Есть ещё ответы 9715, 9825, 9935
27

28. Задание 20 На смекалку (пример 1)

Улитка за день заползает вверх по дереву на 3 м, а за ночь спускается на 2 м. Высота дерева 10 м.
Через сколько дней улитка впервые окажется на вершине дерева?
Решение. Лучше сделать таблицей, указывая все состояния (на какой высоте будет улитка после
каждого действия)
№ дня
1
2
3
4
5
6
7
8
Вечер (после дня)
3
4
5
6
7
8
9
10
Утро (после ночи)
1
2
3
4
5
6
7
9
Значит, улитка впервые окажется на вершине дерева через 8 дней.
Ответ. 8
Примечание. Популярна следующая ошибка: на 3 – 2 = 1 м в день поднимается улика, значит,
10/1=10 дней. Однако, в данном случае улитка через 10 дней СПУСТИТСЯ на вершину дерева,
значит, она должна раньше была подняться. Такое решение неверно.
28

29. Задание 20 На смекалку (пример 2)

В обменном пункте можно совершить одну из двух операций:
1) за 4 золотых монеты получить 5 серебряных и одну медную;
2) за 7 серебряных монет получить 5 золотых и одну медную.
У Николы были только серебряные монеты. После посещений обменного пункта
серебряных монет у него стало меньше, золотых не появилось, зато появилось 90
медных. На сколько уменьшилось количество серебряных монет у Николы?
Решение. Выделяем особые моменты:
1. При каждом обмене добавляется 1 медная монета, значит, всего было 90 обменов.
2. В итоге нет золотых монет, значит их нужно сразу разменивать, но 5 золотых не
имеет общих множителей с 4, значит нужно сначала сделать 4 обмена 2 типа:
4*7=28 серебряных монет меняется на 20 золотых и 4 медных, а затем 5 обменов 1го типа: 20 золотых меняется на 5*5=25 серебряных и 5 медных.
В итоге за 4+5=9 обменов мы из 28 серебряных получаем 25 серебряных (на 3
меньше, чем было) и 4+5=9 медных.
Так как нужно сделать 90 обменов (см.п.1), то нужно провести 90/9=20 обменов по
п.2, тогда количество серебряных монет уменьшится на 3*10=30 монет.
Ответ: 30
29

30. Задание 20 На смекалку (пример 3)

В корзине лежат 25 грибов: рыжики и грузди.
Известно, что среди любых 11 грибов имеется хотя
бы один рыжик, а среди любых 16 грибов хотя бы
один груздь. Сколько рыжиков в корзине?
Решение. Смотрим по самому плохому варианту, так
как среди 11 точно есть один рыжик, значит, не
рыжиков (груздей) не наберётся больше 10.
Аналогично, не груздей (рыжиков) не больше 15.
р+г ≤ 25, но так как р+г=25 по условию, то г=10, р=15
Ответ. 15
30

31. Полезные ссылки

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-
ege
http://practice.opengia.ru/ — официальный (ФИПИ)
генератор вариантов базовых заданий (с таймером и
возможностью многократной проверки правильности
ответов)
http://alexlarin.net/ege/baza/main.html альтернативный генератор вариантов базовых
заданий (неофициальный сайт, без ответов)
http://mathb.ege.sdamgia.ru/test?a=catlistwstat
– список рассмотренных задач (неофициальный сайт,
с ответами и решенями)
31

32. Генератор заданий fipi.ru

http://practice.opengia.ru/
32

33. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

33
Доцент кафедры математики и информатики,
эксперт предметной комиссии
ЕГЭ по математике
Савин Владимир Николаевич

Мораль. Готовимся к ЕГЭ — презентация онлайн

МОРАЛЬ
МОРАЛЬ
Мораль – специфический способ регулирования общественной
жизни с позиций гуманизма, добра и справедливости, включающий
в себя одобренные общественным мнением нормы
КАТЕГОРИИ МОРАЛИ
Добро
намеренное, бескорыстное и искреннее стремление к
совершению блага
намеренное, умышленное и сознательное причинение
Зло
вреда, ущерба, страданий
обязанность индивида действовать в соответствии с
Долг
требованиями общества
Совесть форма морального самоконтроля личности
осознание индивидом своего общественного значения
Честь
и требование признание его со стороны общества
самооценка личности, осознание ею своих качеств,
Достоинство
способностей, мировоззрения, выполненного долга
МОРАЛЬ
ФУНКЦИИ МОРАЛИ
регулирует все сферы деятельности людей и общественных
Регулирующая
отношений на основе норм, принципов
отражает действительность, определенные общественные
Познавательная потребности; через мораль человек познает себя, окружающих
его людей, общество в целом
Воспитательная способствует развитию личности
задает критерии оценки поведения людей, самооценки человека
Оценочная
Нравственность – ценности и нормы определенной эпохи,
социальной группы в повседневной жизни, практические поступки
людей
МОРАЛЬ
общие ценности, идеалы
и нормы, основанные на
представлениях о добре и
зле
мысли и идеи о том, как
правильно поступать
НРАВСТВЕННОСТЬ
ценности и нормы
определенной эпохи,
социальной группы в
повседневной жизни
практические поступки
людей
МОРАЛЬ
СТРУКТУРА МОРАЛИ
Нравственная
деятельность
Нравственные
отношения
Моральное
сознание
• Поступок (социально-значимое действие, результат
сознательного выбора человека
• Поведение (последовательная цепь поступков
• Совокупность отношений, возникающих в процессе
нравственной деятельности
• Моральные нормы
• Моральные принципы
• Моральные ценности и ценностные ориентации
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ МОРАЛИ:
отсутствие четко очерченных границ (мораль
регулирует общественные отношения во всех сферах
жизни общества и деятельности людей
основой является внутренняя мотивация поведения
человека и механизмы самоконтроля
моральные нормы возникают стихийно, как
отражение потребностей общества
мораль не имеет специальных организаций, которые
создавали бы моральные нормы и контролировали
их исполнение
МОРАЛЬ
МОРАЛЬ
универсальный характер
регулятор общественных отношений
мера свободы в обществе
формируется в процессе развития
моральных взглядов и идеалов
содержатся в общественном сознании
отражают общественные потребности
исполняются в результате привычки,
внутренних убеждений
гарант соблюдения – совесть
индивида, общественное мнение
дают больший простор для их
толкования, чем нормы права
более широкая сфера регулирования,
чем у права
оценивают поведение людей с
позиций добра и зла, справедливого и
несправедливого
ПРАВО
ОБЩЕЕ
ОТЛИЧИЯ
схожая структура
связь с понятием «социальная
справедливость»
устанавливаются или
санкционируются государством
зафиксированы в нормативных
правовых актах
выражают государственную волю
обязательны для исполнения
их реализация обеспечивается силой
государственного принуждения
характерна конкретность содержания,
определенность формулировок
регулируют отношения,
подконтрольные государству
оценивают поведение людей с
позиции законного и незаконного,
правомерного и неправомерного

презентации по всем заданиям теста

16.05.2021 — на Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений 9.2 по сборнику С.Ю.Ивановой «ОГЭ-2021» Подробнее >>

08.03.2021 — На форуме сайта завершена работа над сочинениями по сборнику текстов ЕГЭ 2020 года под редакцией С.Ю.Ивановой. Подробнее >>

01.03.2021 — На сайте завершена работа по написанию сочинений по текстам ОГЭ 2020 с сайта ФИПИ. Подровбнее >>

07.02.2021 — На Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений по сборнику С.Ю.Ивановой «Сдавай ЕГЭ на все 100!» Ссылка >>

27.12.2020 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

31.12.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько». Подробнее >>

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

Готовимся к ЕГЭ Раздел «Лексика и грамматика» — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Готовимся к ЕГЭ Раздел «Лексика и грамматика»

Бирюкова Т.А., учитель английского языка высшей квалификационной категории, старший эксперт предметной комиссии Ульяновской области по английскому языку

Изображение слайда

Слайд 2

Изображение слайда

Слайд 3: Раздел «Лексика и Грамматика»

Задания 19 — 25 базовый уровень – 7 заданий (7 Баллов) Задания 26 — 31 повышенный уровень 6 заданий (6 баллов) Задания 32 — 38 повышенный уровень 7 заданий (7 баллов) максимально – 20 баллов

Изображение слайда

Слайд 4: ХОЧУ – НЕ значит МОГУ!!!

Изображение слайда

Слайд 5

Изображение слайда

Слайд 6: Ваши проблемы

Не знание формата задания Требуется время для того, чтобы понять, что нужно делать Не умение распределить правильно время Сложная лексика Незнание суффиксов существительных, прилагательных и правил словообразования в английском языке

Изображение слайда

Слайд 7: Наши планы

Узнать о формате задания «Лексика и грамматика в формате ЕГЭ» Разобрать стратегии выполнения заданий Обсудить типичные ошибки учащихся Выполнить лексические упражнения Разобрать Демо версию ЕГЭ -2018 Раздел «Лексика и грамматика»

Изображение слайда

Слайд 8: Цель задания?

Изображение слайда

Слайд 9: Задание 19 — 25

Цел ь : Преобразовать слова в нужную грамматическую форму Рекомендуемое время — 10 минут Тип текста- повествовательный или научно- популярный законченный

Изображение слайда

Слайд 10: Что проверяет задание?

Видовременные формы ( в активном и пассивном залоге ) Неличные формы глагола ( герундий, причастие, инфинитив) Согласование времен Местоимения ( личные, притяжательные, относительные, возвратные) Числительные (порядковые и количественные ) Множественное число существительных (исключения) Притяжательный падеж имен существительных Степени сравнения имен прилагательных и наречий (исключения) Навыки орфографии

Изображение слайда

Слайд 11: Изучение нормативной базы

Изображение слайда

Слайд 12: Изучение нормативной базы

Изображение слайда

Слайд 13: Нормативные документы

Изображение слайда

Слайд 14: Нормативные документы

Изображение слайда

Слайд 15: Стратегии

Прочитать текст до пропуска Определить какую грамматическую форму нужно вставить в предложение? Глагольная форма (личная/ неличная) (активный/пассивный залог) (в каком времени?) (нужно ли согласование времен?) Существительное (единственное/множественное число (именительный /притяжательный падеж) Прилагательное (сравнительная /превосходная степень) Числительное (порядковое/количественное) Изменить слово Прочитать предложение ( проверить, имеет ли оно смысл?)

Изображение слайда

Слайд 16: Типичные ошибки

Непонимание различия между формообразованием (грамматической трансформацией) и словообразованием (лексико-грамматической трансформацией) Неправильное использование видовременных форм Незнание правил согласования времен Незнание неправильных глаголов Незнание исключений множественного числа имени существительного ( children s ) Незнание исключений сравнительной и превосходной степени имени прилагательного ( good est ) Орфографические ошибки При переносе ответов не записывают слова ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ

Изображение слайда

Слайд 17: Подготовка к ЕГЭ

Любой ТЕКСТ — это лексико -грамматический объект для изучения Задания: Определить части речи в предложении Найти главные члены предложения Выпишите из текста все (существительные, прилагательные, глаголы …) Определить время и залог Найти слова во множественном числе Найти признаки настоящего, будущего, прошедшего времени Найти неправильные глаголы Найти прилагательные в превосходной и сравнительной степени Найти личные и притяжательные местоимения Найти предложения в пассивном залоге

Изображение слайда

Слайд 18: Чтение на уроках

Scanning- чтение с извлечением информации, т.е. нахождение в тексте специфической информации Skimming — чтение с пониманием основного содержания и установкой на понимание главного Reading for detailed comprehension- чтение с полным пониманием текста, ее осмысление и запоминания

Изображение слайда

Слайд 19: Изучаем ТЕКСТ ФИПИ открытый банк заданий 2016 Раздел «Чтение»

I like my house and my bed and my shower. I do not like camping. I guess that means I’m weird. Men are supposed to like camping. When I was eight, my father took me on our first and last camping trip together. It was the worst weekend of my life. It was freezing cold. It rained. We went for a hike, and I got lost. My dad had tried to teach me how to use a compass. We walked for a mile while he talked about north, south, east and west. I was cold and bored, so I didn’t listen very well. He left me with the compass and told me to find my way back. My dad says I wasn’t lost for very long. It felt like a whole day.

Изображение слайда

Слайд 20: Лексико-грамматические явления в тексте

Притяжательные местоимения Пассивный залог Неправильные глаголы Past Simple Present Simple (V-s) Past Continuous Past Perfect Превосходная степень имени прилагательного (исключение) Предложения в отрицательной форме Множественное число существительных (исключение) Порядковые числительные

Изображение слайда

Слайд 21: Проверь себя

I like my (притяжательное местоимение ) house and my bed and my shower. I do not like camping. I guess that means I’m weird. Men ( множественное число существительных исключение ) are supposed (пассивный залог) to like camping. When I was eight, my father took (неправильный глагол) me on our first (порядковое числительное) and last camping trip together. It was the worst (степень сравнения прилагательных исключение) weekend of my life. It was freezing ( Past Cont) cold. It rained. We went for a hike, and I got lost. My dad had tried ( Past perfect ) to teach me how to use a compass. We walked ( Past simple) for a mile while he talked about north, south, east and west. I was cold and bored, so I didn’t listen (отрицательное предложение ) v ery well. He left me with the compass and told me to find my way back. My dad says ( Present Simple) I wasn’t lost for very long. It felt like a whole day.

Изображение слайда

Слайд 22: Тренируем времена

run Is running Has run Is run Was running Will run Has been running Had run Present Continuous Past continuous Past perfect Present Simple Future Simple Present Perfect Present Simple Passive Present Perfect Continuous 1 -d, 2-a, 3-f, 4-g, 5-b, 6-e, 7-h, 8-c

Изображение слайда

Слайд 23: Тренировочные упражнения

Напишите все возможные грамматические формы слова (количество слов соответствует количеству линеек) Be ___ ___ ___ ___ ___ _____ I ___ ___ ___ ____ Cousin ___ ____ Wife _ __ ___ ___ ____ Old ___ _____ _____ _____ One ___

Изображение слайда

Слайд 24: Проверь себя

Be is are am was were been I my me mine myself Cousin cousins cousin’s Wife wives wife’s wives’ Old older elder the oldest the eldest One — the first

Изображение слайда

Слайд 25: Демо ЕГЭ 2018

Изображение слайда

Слайд 26: Проверь себя

Изображение слайда

Слайд 27: Вопросы

Что проверяет задание 19-25? Какие буквы нужно использовать при переносе в бланк ответов? Сколько максимально баллов можно получит за задание? Тип текста? Время выполнения? Уровень? Чем отличается формообразование от словообразования?

Изображение слайда

Слайд 28: Вопросы

Что проверяет задание 19-25? (знание основных грамматических правил в английском языке) Какие буквы нужно использовать при переносе в бланк ответов? ЗАГЛАВНЫЕ Сколько максимально баллов можно получит за задание? 7 Тип текста? Научно –популярный, повествовательный Время выполнения? 10 минут Уровень? Базовый Чем отличается формообразование от словообразования ? Грамматическая трансформация, лексико-грамматическая трансформация

Изображение слайда

Слайд 29: Задание 26-31

Цел ь : Проверить владение различным способами словообразования, включая суффиксальный, префиксальный, суффиксально-префиксальный Рекомендуемое время — 10 минут Тип текста- повествовательный или научно- популярный законченный

Изображение слайда

Слайд 30: Что проверяет задание?

Словообразовательные навыки Знание суффиксов существительных, прилагательных, наречий, глаголов Знание префиксов существительных, прилагательных, наречий,г лаголов Отрицательные приставки Орфографические навыки

Изображение слайда

Слайд 31: Нормативные документы

Изображение слайда

Слайд 32: Стратегии

Прочитать текст до пропуска Определить какой частью речи является пропущенное слово? Определить имеет ли слово значение отрицательное или положительное Образовать нужное слово с использованием нужных суффиксов, префиксов, а возможно и тех и других одновременно Помните, что существительное может стоять в ед. и мн. числе, поэтому обращайте внимание на форму глагола, наличие или отсутствие артиклей Если вы не знаете, как образовать слово от указанного опорного слова, вспомните суффиксы и префиксы, которые могут использоваться для образования данной части речи. Измените слово Запишите его ЗАГЛАВНЫМИ буквами Прочитать предложение с новым словом ( проверить, имеет ли оно смысл?)

Изображение слайда

Слайд 33: Типичные ошибки

Ученики изменяют слова, не читая предложение ( tour-tourist) Придумывают несуществующие слова ( ullegal ) Используют неправильные отрицательные префиксы ( honest- unhonest ) Ученики прибавляют типичные суффиксы и префиксы к словам ( к сущ — tion или ment, к прил — able) Орфографические допускают ошибки При переносе ответов не пишут слова ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ Оставляют задание без варианта или не изменяют слово Ученики МАЛО ЧИТАЮТ и имеют маленький словарный запас

Изображение слайда

Слайд 34: Подготовка к ЕГЭ

Любой ТЕКСТ — это лексико -грамматический объект для изучения Задания: Определить части речи в предложении Найти слова с суффиксами Найти слова с префиксами Изменить слово так, чтобы оно имело отрицательное значение Выписать существительные, прилагательные и написать их все возможные формы Найти слова, которые образованы путем сложения двух основ

Изображение слайда

Слайд 35: Изучаем ТЕКСТ ФИПИ открытый банк заданий 2016 Раздел «Чтение»

To Become Wealthy As a kid, I always wanted to become wealthy. I knew if I could achieve this, I would be able to consider myself successful. At the time, I had no worries and felt my happiness would be based on whether I could fulfill all my needs and wants. My simple philosophy of that time was if I was rich, I would definitely be content with my life. My father always stressed his belief that happiness includes much more than money. I can remember him lecturing me about how money does not make an individual happy; other things in life such as: health, family, friends, and memorable experiences make a person genuinely happy. At this time in my life, I took what my dad said for granted and did not give any thought to his words. All I could see was the great life my cousins had because they had everything a kid ever dreamed of.

Изображение слайда

Слайд 36: Проверь себя

Изображение слайда

Слайд 37: Проверь себя

Wealthy — прилагательное Successful — прилагательное happiness — существительное definitely – наречие lecturing — причастие memorable – прилагательное Genuinely- наречие А chieve — achievement С onsider –c onsideration- considerable, consider Felt- feeling Based- basement Philosophy- philosopher, philosophical Stressed- stressful Believe- misbelieve, belief- misbelief Individual- individuality, individually Health — healthy — healthier Person- personal, personaly, personality

Изображение слайда

Слайд 38: Тренировочные упражнения

noun — er \or — ness — ist — ing — ship — ity — ment — ance \ ence — sion \ tion — hood

Изображение слайда

Слайд 39: Тренировочные упражнения

Adjective -al — ous — able\ ible — ant\ ent — ive — ic — y — ful

Изображение слайда

Слайд 40: Тренировочные упражнения

verb -ate — er — ish — ify \ fy -en — ize

Изображение слайда

Слайд 41: Тренировочные упражнения

negative -un — in — im — dis — ir — il — de — non — anti — under — mis

Изображение слайда

Слайд 42: Тренировочные упражнения

Prefixes -co — ex — en — over -inter — fore — re — post — pre — sub — super — trans — over

Изображение слайда

Слайд 43: Тренировочные упражнения

Напишите все возможные формы слов Understand ____ ______ _______ Tolerant ______ _______ _______ ______ _______ Think- ____ _____ ______ ______ Inform _ ____ ______ _______ Health _____ ______ _____ _______

Изображение слайда

Слайд 44: Тренировочные упражнения Проверь себя

Напишите все возможные формы слов Understand – understanding, misunderstand, misunderstanding Tolerant — intolerant, tolerable- tolerated, tolerance, tolerantly Think —thought- thoughtful- thinkable- unthinkable Inform -information- informative- informativness Health — healthy- unhealthy-healthful-healthfully

Изображение слайда

Слайд 45: ЕГЭ Демо 2018 Раздел Лексика и грамматика

Изображение слайда

Слайд 46: Проверь себя

Изображение слайда

Слайд 47: Вопросы

Что проверяет задание 26 — 31 ? Сколько максимально баллов можно получит за задание? Тип текста? Время выполнения? Уровень?

Изображение слайда

Слайд 48: Вопросы

Что проверяет задание 26 — 31 ? (различные формы словообразования) Сколько максимально баллов можно получит за задание? 7 Тип текста? ( повествовательный, научно-публицистический ) Время выполнения? (10 минут) Уровень? (повышенный)

Изображение слайда

Слайд 49: Задание 32-38

Цел ь : проверить умение использовать лексику с учетом специфики: форм одного слова и слов, близких по написанию и звучанию значений одного слова и его синонимов, антонимов, омонимов Норм лексической сочетаемости, принятых в английском языке Рекомендуемое время — 20 минут Тип текста- повествовательный или научно- популярный законченный

Изображение слайда

Слайд 50: Что проверяет задание?

фразовые глаголы предлоги устойчивые словосочетания слова близкие по значению и звучанию, которые легко спутать устойчивые выражения с make и do синонимы омонимы антонимы

Изображение слайда

Слайд 51: Стратегии

Прочитать текст до первого пропуска При выборе ответа особое внимание обратите на слова ДО и ПОСЛЕ, именно они определяют правильный ответ Выбор правильного слова может зависеть от предлога, стоящего до или после Если вы не знаете, какой ответ выбрать, попробуйте исключить варианты, которые точно не подходят, так как выбирать из двух вариантов всегда проще, чем из четырех Используйте языковую догадку и интуицию Сделайте выбор Прочитайте предложение с новым словом ( проверить, имеет ли оно смысл?)

Изображение слайда

Слайд 52: Типичные ошибки

Незнание значения слов Незнание синонимов Оставляют задание без варианта или не изменяют слово Ученики МАЛО ЧИТАЮТ и имеют маленький словарный запас

Изображение слайда

Слайд 53: Problem vocabulary

Confusing words Affect\effect Glance\glimpse\stare\gaze\look Drive\ride Dress\wear\ put on Wander\wonder Sense\ feeling Way\road\path\ route\pavement Excursion\journey\travel\trip\voyage Shade\shadow area\district\region Personal\private\public Sensible\sensitive Arise\rise\raise Say\speak\ talr \tell

Изображение слайда

Слайд 54: False Friends

Artist Intelligent Mark Balloon Brilliant Camera Chef Magazine Velvet List

Изображение слайда

Слайд 55: Типичные лексические ошибки

good / well hard / hardly heroin / heroine homework / housework I / me later / latter lay / lie Advice\advise Accept\except all right / alright alone / lonely a lot / alot / allot all ready / already altogether / all together any one / anyone apart / a part beside / besides borrow / lend by / until come over / overcome complement / compliment council / counsel decent / descent discreet / discrete driving test / test drive either / as well / too

Изображение слайда

Слайд 56: Подготовка к ЕГЭ

подбирать синонимы и антонимы к словам изучать фразовые глаголы Знакомить с идиомами Знать выражения с make и do Пополнять словарный запас Использовать различные лексические игры на уроке

Изображение слайда

Слайд 57: Тренировочные упражнения

Напишите синонимы слов Big Small Beautiful Ugly Interesting High Child

Изображение слайда

Слайд 58: Тренировочные упражнения

Напишите синонимы слов Big -great, large, huge, massive Small- little, tiny, slight Beautiful- attractive, fine, good-looking, lovely, stunning, handsome, charming,pretty Ugly- plain, evil, unattractive, Interesting- amusing, useful, absorbing, necessary High- tall, extreme, great Child- baby, infant, kid

Изображение слайда

Слайд 59

Изображение слайда

Слайд 60: Демо ЕГЭ 2018

Изображение слайда

Слайд 61: Демо ЕГЭ 2018

Изображение слайда

Слайд 62: Проверь себя

Изображение слайда

Слайд 63: Вопросы

Что проверяет задание 32- 3 8? Сколько максимально баллов можно получит за задание? Тип текста? Время выполнения? Уровень?

Изображение слайда

Слайд 64: Вопросы

Что проверяет задание 32- 3 8? ( Нормы лексической сочетаемости, принятых в английском языке Сколько максимально баллов можно получит за задание? 7 Тип текста? ( повествовательный, научно-публицистический ) Время выполнения? (20 минут) Уровень? (повышенный)

Изображение слайда

Слайд 65: Проверь себя

Вам знаком формат задания «Лексика и грамматика в формате ЕГЭ»? Сколько баллов можно получить за задание 19-25, 26-31, 32-38? Вы знаете стратеги выполнения заданий? Можете назвать типичные ошибки учащихся в каждом разделе? Как вы оцениваете свое выполнение заданий из Демо версию ЕГЭ -2016? раздел «Лексика и грамматика»?

Изображение слайда

Слайд 66: Анализ литературы

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Готовимся к ЕГЭ Раздел «Лексика и грамматика»

Изображение слайда

«Подготовка к ЕГЭ. Цилиндр» — математика, презентации

Презентация предназначена для преподавателей 10 — 11 классов. Данную презентацию можно использовать на уроках геометрии, а так же и при подготовке к ЕГЭ. В презентации представлены слайды на повторение темы «Цилиндр»( основные элементы цилиндра, основные формулы для нахождения объема, площади боковой и полной поверхности цилиндра), подобраны задачи по теме 1 и 2 части ЕГЭ.

Просмотр содержимого документа
«»Подготовка к ЕГЭ. Цилиндр» »

Радиус

Свойство:

Основаниями

Свойство:

Высота

Образующие

Свойство:

Ось

Заполнить пропуски







)

(

цил

В цилиндрический сосуд, диаметр которого равен 9 см, опущена деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся на 12 см. Чему равен объем детали?

243  см 3 .

В режиме слайдов ответы и решения появляются после кликанья мышкой

Цилиндр и конус имеют общие основание и высоту. Вычислите объем цилиндра, если объем конуса равен 40 π см 3 .

120  см 3 .

В режиме слайдов ответ появляется после кликанья мышкой

Найдите объем цилиндра, описанного около единичной сферы.

2  .

В режиме слайдов ответы и решения появляются после кликанья мышкой

Диагональ осевого сечения цилиндра равна d и наклонена к плоскости основания под углом φ . Найдите объем цилиндра.

В режиме слайдов ответы и решения появляются после кликанья мышкой

Найдите объем цилиндра, вписанного в единичный куб.

Около правильной шестиугольной призмы со стороной основания 1 описан цилиндр. Боковые ребра призмы равны 2. Найдите объем этого цилиндра.

2 

Реши самостоятельно:

= 13

Диаметр окружности основания цилиндра равен 26, образующая цилиндра равна 21. Плоскость пересекает его основания по хордам длины 24 и 10. Найдите тангенс угла между этой плоскостью и плоскостью основания цилиндра.



OMP



O 1 EF





O 1

EMH

= 13



OMP



O 1 EF



EMH

O 1



Реши самостоятельно:

Диаметр окружности основания цилиндра равен 20, образующая цилиндра равна 28. Плоскость пересекает его основания по хордам длины 12 и 16. Найдите тангенс угла между этой плоскостью и плоскостью основания цилиндра.

Экзаменационная презентация

Как правило, каждый член группы делает 5-минутную устную презентацию; однако, в зависимости от типа экзамена, продолжительность устных презентаций может быть разной, поэтому не забудьте заранее согласовать это со своим руководителем.

Было бы неплохо, если бы вся группа обсудила, как структурировать ваши индивидуальные презентации, и вы также можете обсудить их содержание. Естественно, членам группы разрешается делать презентации на идентичные темы; тем не менее, может быть хорошей идеей создать ощущение сплоченности в ваших презентациях, это позволит вам охватить все соответствующие темы и, таким образом, улучшить вашу общую результативность.Если вы решите готовить свои презентации вместе, вы должны помнить, что все презентации должны быть, по сути, сильными; вы не должны оставлять одного члена группы, чтобы он выступил с «слабой» презентацией. Убедитесь, что все презентации вносят что-то новое в проект, и что все члены группы довольны и уверены в своих выступлениях.

В общем, вы можете рассматривать свою презентацию как продолжение работы над проектом; если вы обнаружили какие-либо ошибки или недостатки, экзамен может быть вашей возможностью исправить их; Кроме того, если у вас есть хорошее представление о том, как вы могли бы по-другому подойти к проблеме, вы можете представить это во время экзамена.
Помните, что ваша презентация не должна быть простым воспроизведением того, что вы уже написали в своем проекте. Вместо этого ваша презентация — это ваша возможность показать, на что вы способны, поэтому не упускайте эту возможность, просто повторяя то, что ваш экзаменатор / супервайзер и внешний экзаменатор уже прочитали. Вы также можете обсудить презентации экзамена со своим руководителем и спросить его / ее идеи. Некоторые руководители предпочитают, чтобы студенты дополнительно размышляли над своим проектом или проблемой, в то время как другие предпочитают, чтобы студенты более критически подходили к своей работе.Однако после отправки проекта вам не разрешается связываться со своим руководителем до окончания экзамена, поэтому не забудьте обсудить свой экзамен до крайнего срока подачи.

Помните, устный экзамен — это разговор, и все идет в вашу пользу. Вы единственный эксперт в своем проекте, и это ваш шанс подробно рассказать о своей работе и объяснить свои мысли и идеи. Помните, что ваш руководитель и внешний экзаменатор не причинят вам вреда. Хотя экзамен может показаться пугающим, по сути, это просто разговор между вами и двумя другими людьми, которые имеют академический интерес к вашей работе.

советов по улучшению презентации публичных экзаменов | by Zarah Nitsa

То, как вы представляете свои ответы в экзаменационной работе, играет важную роль для получения хороших оценок на ваших государственных экзаменах. Мы слышали, как некоторые студенты говорили: «Я написал все ответы правильно, но все же пропустил некоторые отметки». Это связано с отсутствием аккуратного бумажного оформления. Экзаменатор может знать, что вы уверены в своих ответах, только если ваша презентация хороша.

Вот несколько советов, которые помогут вам улучшить презентацию экзаменационной работы: —

Изложите экзаменационную работу так, чтобы произвести на вас хорошее впечатление на экзаменатора.Напишите свои ответы синей ручкой, и вы можете использовать черную ручку для написания заголовков и важных тем. Избегайте использования ручек разного цвета или эскизов, так как это не рекомендуется экспертами на экзаменах.

Прежде чем писать ответ в экзаменационной работе, убедитесь, что вы собираетесь писать. Поскольку первое впечатление — лучшее впечатление, сначала ответьте на вопросы, в которых вы уверены, а затем переходите к остальным.

Избегайте ошибок по невнимательности и вычеркивания ответов, так как это может произвести на вас плохое впечатление.При написании конкретного ответа вы должны сосредоточить внимание на важных словах и моментах. Дайте соответствующие подзаголовки / темы для ваших подробных ответов. Отвечая на вопрос, внесите в существо важную информацию и подчеркните важные слова черной ручкой или карандашом.

Следует проявлять осторожность при написании определений, формул, теорем и рисования диаграмм, поскольку именно они помогают вам получать хорошие оценки. Дайте диаграмме правильное название и должным образом пометьте их.На экзамене по математике при решении задач выделите формулу и окончательный ответ. На объективные вопросы нужно писать как ответ, так и вариант.

Попробуйте писать ответы точками или короткими абзацами с правильным подзаголовком, а не писать большой абзац. Помните, что экзаменаторы не будут читать ответы полностью, исправляя ваши работы, и они ищут в основном важные слова, указанные в их ключах ответов. Итак, упомяните важные ключевые слова, которые важны для вопроса.

Наконец, еще раз проверьте свой бланк для ответов, чтобы увидеть, не пропустили ли вы что-нибудь, и подчеркните важные предложения карандашом. Интерес, который вы проявите к правильному и аккуратному изложению своих ответов, принесет вам хорошие оценки на экзаменах.

Желаю всем успехов !!!!!!!!!!!

Презентация квалификационного экзамена: Лаборатория коммуникации в машиностроении

Критерии успеха

Центр вы и ваша квалификация как исследователь.
Объясните, почему ваши исследования являются ценным вкладом в вашу область.
Продемонстрируйте критическое мышление и зрелость в отношении ваших методов и подхода к анализу.
Участвуйте в расширенном продуктивном техническом обсуждении с преподавателями вашей работы.

Сообщение и цель

Цель квалификационного экзамена на докторскую степень — продемонстрировать, что вы обладаете качествами, необходимыми для получения докторской степени.Это включает в себя «владение исследовательской дисциплиной в сочетании с изобретательностью и навыками в выявлении и решении незнакомых проблем», как указано в Руководстве для выпускников (издание 2020-2021 гг.) [Http://meche.mit.edu/sites/default/files/MechE_Grad_Guide .pdf]. В этой статье CommKit основное внимание уделяется презентационной части квалификационного экзамена на исследование (RQE), хотя многие концепции можно применить и к устным предметным экзаменам.

Вы, , — важный элемент вашего исследовательского выступления.В отличие от многих академических выступлений, которые вы, возможно, читали раньше, основное внимание уделяется не только вашим результатам, но и вашим способностям исследователя. В этой статье мы обсудим, как вы можете успешно определить, создать и провести доклад, который раскрывает ваши способности.

Аудитория

Аудитория — профессора в выбранной вами предметной области. Они будут знакомы с более широкой областью, но не с вашей конкретной проблемой. Используйте передовой опыт технической коммуникации при представлении своего исследования, в том числе: определите технический жаргон, характерный для вашего исследования, используйте аналогии для объяснения незнакомых тем.

Выбор темы

Настоящее исследование, которое позволит вам полностью рассказать о своей квалификации. Это может быть работа со степенью магистра в Массачусетском технологическом институте или другой школе, или это может быть подготовительная работа для получения вашей докторской степени. Если вы сомневаетесь, спросите своего консультанта или других профессоров по вашему потенциальному предмету RQE, считают ли они, что ваша работа вам подходит. Это поможет гарантировать, что вы оправдаете ожидания своей аудитории и представите лучший кейс. Поскольку цель презентации RQE — продемонстрировать вашу личную квалификацию, ничего страшного, если ваша презентация не соответствует вашему текущему исследованию (у вас есть заседания комитета по этому вопросу, как только вы пройдете квалификацию!)

Конструкция

Используйте концепцию «песочных часов», чтобы структурировать вашу презентацию RQE: начните с широкого, чтобы мотивировать проблему, сузьте до конкретных деталей в середине, расширьте обратно до значения работы в вашей области.Проведите достаточно времени в узкой (детализированной) части песочных часов, чтобы продемонстрировать свои способности исследователя.

Обычно такие разговоры длятся ~ 20-30 минут, и у вас достаточно времени для вопросов. (Сроки могут меняться от года к году, поэтому ознакомьтесь с Руководством для выпускников и убедитесь, что вы соответствуете текущим ожиданиям.) Используйте свое время с умом, чтобы создать связную, логичную презентацию, которая не перегружает аудиторию лишней информацией. Это не гонка, чтобы увидеть, сколько вы можете уместить в 30 минут.Будьте избирательны в своих цифрах и языке и используйте соответствующую избыточность, чтобы направлять повествование об исследовании.

Представляем ваше исследование

Это будет самая общая часть вашей презентации. Четко объясните, почему проблема важна, каковы потенциальные проблемы и возможные воздействия.

Для презентации RQE часто более важно осветить состояние области, чем это было бы в презентации для вашей лабораторной группы или на конференции исследователей в вашей подобласти.Не ждите, что профессора из вашей аудитории будут знакомы со всеми нюансами вашей области или тем, какой пробел ваша работа стремится заполнить. Объясняя, как ваша работа вписывается в научный ландшафт, вы показываете, что:

Вы знакомы с текущей работой,
вы понимаете, в чем заключаются проблемы в выбранном вами подходе, а
ваш вклад важен для данной области.

Эта последовательность слайдов кратко и эффектно представляет верхнюю часть песочных часов, а также подчеркивает вклад исследователя на ранней стадии (слайд 6).Слайд любезно предоставлен Maanasa Bhaat. Fluid Mechanics RQE, январь 2021 г.

Методы и результаты

Придавайте больше внимания методам (и меньше — результатам), чем технической презентации в стиле конференции. Обязательно потратьте время на то, чтобы представить свой план исследования и обоснование любых выбранных методов. Ваши методы должны быть хорошо аргументированы и научно обоснованы, но, в конце концов, эта презентация о вы как человек, стоящий за исследованием.

Независимо от того, есть ли у вас результаты, вы должны быть в состоянии объяснить, почему ваши результаты (будут) важны. Почему проблема значительна в вашей области? Как ваши методы будут предоставлять информацию, отличную от уже существующей, или восполнить выявленный вами пробел в знаниях? Свяжите свои результаты со своей мотивацией и постановкой проблемы.

Выделите свой вклад

Выделите свой вклад в исследование с самого начала презентации. «Вклад» может касаться любой части заявленной цели RQE, демонстрируя ваши:

«Владение исследовательской дисциплиной в сочетании с изобретательностью и умением выявлять и решать незнакомые проблемы»

Хотя публикации, презентации и патенты являются внешними сигналами ваших достижений, могут быть и другие примеры, которые соответствуют этой цели.Если вы до сих пор не обладали формальной академической квалификацией в своем исследовании, альтернативные достижения могут включать: сотрудничество, которое вы вели с другими лабораториями, конкурсные награды, которые вы получили, экспериментальные установки, которые вы создали, или (пока) неопубликованные результаты. Однако будьте осторожны с нетрадиционными достижениями, поскольку это презентация, а не обзор резюме.

Научитесь использовать слово «я» вместо «мы». В отличие от большинства технических презентаций, в RQE вы будете выступать только от своего имени, а не от своей исследовательской группы.Говорите правдиво о том, какие части исследования вы не проводили, но используйте «Я» при каждом удобном случае.

Подумайте о том, чтобы завершить презентацию, добавив в начало и конец одного слайда резюме вашего вклада. Вначале это позволяет вам четко различать, где заканчивается предыдущая работа и начинается ваша изобретательность. Для любых совместных усилий четко определите, что вы сделали. В конце презентации помните о своих целях. Возможно, будет полезно иметь последний слайд, чтобы повторить ваш вклад (вместо того, чтобы поблагодарить аудиторию или задать вопросы).Учитывая, что цель RQE — показать вашу исследовательскую квалификацию, повторение информации на последнем слайде завершит повествование, которое вы рассказывали на протяжении всей презентации.

Последний слайд, показывающий ваш вклад, позволяет вам выделить публикации, патенты и / или награды, а также напомнить аудитории о том, что вы рассмотрели, и побудить к вопросам. Слайд любезно предоставлен Виктором Простом. Дизайн машин RQE, январь 2018 г.

Дополнительные материалы, ссылки на которые приведены внизу этой страницы, содержат дополнительные аннотированные слайды RQE со всех областей песочных часов.

Визуальная презентация

См. Полную статью MechE CommKit о технических презентациях ( https://mitcommlab.mit.edu/meche/commkit/technical-presentation/ ) и виртуальных презентациях ( https://mitcommlab.mit.edu / meche / commkit / virtual-Presentations / ) для получения дополнительных сведений. Это слайд-шоу [http://www.writing.engr.psu.edu/speaking/rethinking_psu.pdf] из центра письма Пенсильванского государственного университета также содержит дополнительные наглядные материалы.

Повысьте ясность вашего сообщения…

Обеспечение четкой структуры презентации

«Визуальные указатели» и единообразие слайдов облегчат усвоение информации. Визуальный указатель — это способ напомнить вашей аудитории, о чем вы говорите, и напомнить им, где вы находитесь в презентации. Для этой цели можно использовать такие инструменты, как визуальный контур или индикатор выполнения в верхнем / нижнем колонтитуле слайда. Визуальные контуры (с изображениями в очереди или диаграммами) также могут быть хорошим способом повторить ваш ключевой вклад!

На всех слайдах используйте четкий формат.Например: попробуйте использовать единый шаблон слайда и выделить ключевые результаты одинаковым цветом или расположением на слайдах. Эти стратегии позволят аудитории сосредоточиться на вашем сообщении, не отвлекаясь на расшифровку каждого формата слайдов в отдельности.

Индикатор выполнения удерживает вашу аудиторию привязанной к последовательности вашей презентации. В этом плане также выделяются четыре конкретные области, к которым исследователь обратится позже. Слайд любезно предоставлен Хилари Джонсон. Machine Design RQE, май 2018 г.

Взгляните на дополнительную информацию по ссылке внизу этой статьи, чтобы увидеть примеры с аннотациями!

Включая одну претензию на слайд

Претензию часто можно использовать в качестве титула. Избегайте представления концепции, метода, сюжета и ключевого результата в одном месте. Спросите себя, какой самый важный вывод (отдельное предложение) можно сделать из данного слайда, и пусть остальная часть слайда поддерживает утверждение. Доказательства в поддержку утверждения должны быть сжатым текстом или наглядным пособием.

Первый слайд этой пары знакомит аудиторию с контекстом, переменными и системами координат, присутствующими в задаче. Результаты представлены на втором слайде, а заключение обведено (буквальной) «большой красной рамкой», чтобы еще больше сфокусировать внимание аудитории. Слайд любезно предоставлен Рашедом Аль-Рашедом. Structures RQE, январь 2018 г.

Максимальное отношение сигнал / шум

Многие слайды можно улучшить, убрав отвлекающие факторы.Удаление текста — один из способов уменьшить шум. Если у вас слишком много написанных слов, ваша аудитория может полностью проигнорировать то, что вы им говорите!

Пример ниже взят из статьи CommKit о технических презентациях (https://mitcommlab.mit.edu/meche/commkit/technical-presentation/). Обратите внимание на элементы, рассмотренные выше, когда вы просматриваете эти слайды.

Довольно много элементов делают эту пару слайдов успешной, в том числе: 1) одно утверждение вводится в качестве заголовка каждого слайда.2) Соотношение сигнал / шум увеличивается за счет представления ожидаемой тенденции для введения концепции перед представлением «более беспорядочных» реальных данных. 3) Макет и формат согласованы между первым слайдом (представляет * тип * собранных данных) и вторым (с более беспорядочными, реальными данными). 4) Основной вывод на втором слайде выделен красным.

Применяйте эти принципы и к рисункам

Рисунки — это наглядный способ подтвердить утверждения, доказательства и доводы, которые вы представляете устно.

Совместите свою фигуру с одной из мотивирующих областей RQE: вашей способности проводить серьезные исследования ранее неизвестных тем.

Хотя рисунки в журнальной статье могут включать сразу несколько концепций, рисунки, используемые в презентации, должны поддерживать ваше повествование и общее сообщение. Цифра может использоваться, чтобы показать пробел, значительное достижение или новый образ мышления. Какую цель выполняет каждая включенная вами фигура?

Рассмотрим схематические изображения

Посторонние детали на фотографиях могут отвлекать от основного изображения.Рассмотрим сигнал , который вы пытаетесь отправить с данной диаграммой, и какие его части могут быть просто шумом .

Фотографии могут показать вашу креативность или опыт в постановке экспериментов. Напротив, диаграммы могут подчеркивать поток информации (например, мощность, свет, данные) и отдельные компоненты. Сравнение любезно предоставлено Jungki Song.

См. Полную статью MechE CommKit о дизайне рисунков здесь ( https: // mitcommlab.mit.edu/meche/commkit/figure-design/ )

Оральная доставка

Предвидение и ответы на вопросы

Часть вопросов и ответов в презентации квалификационного экзамена почти равна длине самой презентации. Невозможно точно узнать, о чем вас спросят, но вы можете подготовить и отработать стратегии для эффективного ответа. И помните, подробные вопросы — это хорошо — они означают, что аудитория была заинтересована и обратила внимание на детали.

Подумайте о своей аудитории

Настройте свое выступление с профессорами, которые, как вы знаете, будут в аудитории, но не переусердствуйте. Не пытайтесь «разыграть» аудиторию, представляя только то, что, по вашему мнению, хотели бы видеть некоторые профессора. Вы лучше всего себя покажете, если расскажете правдивый и исчерпывающий рассказ о проделанной работе.

Однако будьте готовы к ряду вопросов в разделе для обсуждения. Подумайте о своем исследовании в контексте рамок и методов, используемых в вашей области, поскольку профессора могут спросить вас об этом.Применяет ли профессор X машинное обучение в вашей области? Вы можете подготовить резервный слайд с вашими предположениями или начальными условиями для моделей, которые вы использовали. Профессор Y экспериментатор, а вы в основном излагаете теорию? Может быть, предвидите вопрос о том, как ваши исследования могут быть перенесены в эксперименты.

Активно слушайте задаваемые вопросы

Выслушайте весь вопрос, прежде чем начинать отвечать. Избегайте упреждающего перелистывания слайдов, пока человек все еще задает свой вопрос, так как это может привести к тому, что вы упустите то, что он действительно спрашивает.

Проверьте свой язык тела, зрительный контакт и т. Д. Обратите внимание на человека, задающего вопрос, как физически, так и ушами.

Будьте чуткими и прислушивайтесь к тому, что на самом деле спрашивает. Например: прежде чем ответить на подробный вопрос, который кажется несвязанным, подумайте, достаточно ли вы изложили формулировку проблемы. Возможно, вопрос действительно указывает на то, что они упустили более фундаментальную информацию в вашей презентации. Обдумывание и понимание цели вопроса также может быть достигнуто путем структурирования ваших ответов…

Структурирование ответов

В идеале, часть презентации, посвященная вопросам и ответам, должна проходить естественным образом в виде очень увлекательного разговора между вами и профессорами в аудитории.Для некоторых людей это дается легко, но для других это может оказаться сложной задачей в данный момент. Составление каждого ответа из четырех описанных здесь шагов поможет вам замедлиться и ответить на любой вопрос хладнокровно и четко. Во-первых, убедитесь, что вы понимаете тему / намерение вопроса. Затем сделайте паузу и подумайте. Подумайте, что вы скажете, прежде чем начнете бессмысленно болтать. Более короткий и сжатый ответ зачастую лучше демонстрирует ваше понимание, чем более длинный ответ. После того, как вы ответите, обратитесь к человеку, задавшему вопрос, чтобы подтвердить, что вы ответили на него.Повторяйте этот цикл столько раз, сколько необходимо.

Схема проверки вопроса, размышлений перед тем, как вы начнете говорить, а затем соответствующих ответов, часто создает естественный диалог с продуктивной последующей беседой между вами и аудиторией.

Этот поток работает во многих случаях.

Если вы не поняли вопрос…
- Уточните суть вопроса.
- Перефразируйте то, о чем просили, своими словами.
Если вы не знаете ответа…
- Подумайте, предназначен ли вопрос для того, чтобы вывести вас за рамки вашей работы, или же он должен проверить вашу глубину знаний.
- Определите наиболее важные аспекты или альтернативы.
- Объясните, почему это выходит за рамки вашего исследования (если это так).
- Говорите правду и честно оценивайте свои пределы.
Если аудитория не согласна с тем, что вы представили…
- Определите конкретную область разногласий: это метод? Расчетный результат? Интерпретация ваших данных?
- Подумайте, почему они считают, что это неправильно или что можно было сделать лучше.
- Представьте свою встречную аргументацию.
- Подумайте и обсудите, может ли это быть альтернативным путем в вашем исследовании.

Вопросы также могут возникнуть во время вашей презентации. Если вы думаете, что ответите на вопрос профессора на нескольких слайдах, этот фреймворк все равно может быть полезен. Подтвердите вопрос, когда вас спросят, но отложите его, сказав что-то вроде: «Думаю, я отвечу на него в ближайшее время. Вы не против подождать до тех пор? Как только вы решите, что ответили на их вопрос, вернитесь и убедитесь, что ваш ответ был достаточным.У них может быть дополнительный вопрос, или вам может потребоваться снова начать четырехэтапный цикл ответа.

Ожидайте, что вам зададут вопросы, на которые вы не знаете ответа. Практикуйте изящный и вдумчивый способ сказать, что вы не знаете. Во время «паузы для размышлений» решите, какую тактику вы выберете при ответе: вы можете рассуждать на месте (это покажет, что вы обдумываете их вопрос) или вернуться к выявленному вами пробелу в знаниях и почему вы считаете, что вопрос снят. или используйте вопрос как трамплин для обсуждения будущей работы.Что бы вы ни выбрали, не пытайтесь создать впечатление, будто вы знаете то, чего не знаете. Профессора очень хорошо разбираются в этом, и это, вероятно, будет стоить вам больше очков, чем незнание.

Доставка должна усилить сообщение

Усилить сигнал и уменьшить шум

Чтобы ваше сообщение было понятным, придерживайтесь краткой структуры «утверждение, свидетельство, причина» на протяжении всей презентации. Устно свяжите новую информацию с предыдущей информацией.Будьте внимательны, чтобы не «слишком много говорить», так как это может отвлечь аудиторию от сообщения, которое вы пытаетесь передать. Не помещайте на слайды больше, чем вы планируете говорить, это шум.

Не только то, что вы говорите, но и то, как вы это говорите

Помните о своих обычных речевых образцах и о том, как они могут изменить способ восприятия сообщения вашей аудиторией. Например, сколькими различными способами вы можете произносить слово «серьезно», чтобы каждый раз передавать новое сообщение? В контексте презентации RQE рассмотрите следующее:

Громкость и тон с акцентом на ключевые моменты
Темп (часто замедляется), чтобы дать аудитории время переварить важные моменты
Diction , особенно для ключевых технических терминов (например,г. от автора, как на самом деле сказать « Пуазейля поток»?)
Перегиб , чтобы вопросы и акцент ставить там, где вы намереваетесь (избегая постоянных разговоров)
Физическое движение может отвлекать, если преувеличивать. Ходьба, разговоры руками и покачивание могут быть полезными способами справиться с тревожностью при презентации, но перебор любого из них может привести к тому, что ваша аудитория потеряет внимание к вашему сообщению.

У каждого свой стиль презентации.Чем больше вы практикуетесь в представлении коллег (или сотрудников CommLab!), Тем лучше вы сможете отделить свою презентацию style от отметок, которые другие могут найти отвлекающими.

COVID Примечание. Также ознакомьтесь со статьей CommKit о виртуальных презентациях ( https://mitcommlab.mit.edu/meche/commkit/virtual-presentations/ ) для получения конкретных советов, касающихся всех виртуальных презентаций.

_____

Вам понравилось то, что вы здесь узнали, и вы хотите большего? Назначьте встречу с научным сотрудником CommLab сегодня! Стипендиаты проходят обучение письменному, визуальному и устному общению и смогут работать с вами по любой из тем, обсуждаемых в этой статье.

Авторы

Заключительный экзамен, часть первая: Групповая презентация

What: Групповая презентация в классе, которая засчитывается для 50% итогового экзамена. Остальные 50% будут онлайн-назначением в

Canvas Quizzes, аналогичные промежуточному экзамену. Здесь вам нечего отправлять. Баллы, заработанные за презентацию, будут добавлены к той части заключительного экзамена, которая будет представлена в викторинах.

Группа: 3-4 человека (см. График)

Время: Каждый человек в группе должен говорить по теме 2-3 минуты (таким образом, презентация будет длиться до 12 минут).

Тема: Исследовательская презентация по выбранной вами теме. Вы не подводите итоги чужого исследования.

Цифровая презентация с использованием Google Slides: Ваша презентация должна содержать следующее (минимум 6 слайдов):

Введение в тему (почему вы выбрали эту тему, что вы уже знали)
Ваш вопрос исследования
Вопросы по сбору данных
Настройки и участники (кого вы спрашивали и где вы их спрашивали)
Сбор и анализ данных (как вы запросили и записали информацию)
Результаты (какую информацию вы нашли или узнали?)
Заключение

В презентации может быть не более 12 слайдов.Пожалуйста, не загружайте заранее много изображений на один слайд!

Важные примечания: При проведении исследования каждый человек должен опросить не менее 10 человек. Итак, если в вашей группе 4 человека, вы должны провести собеседование минимум с 40 людьми. Это нормально, если вы берете интервью у людей, говорящих на другом языке, кроме английского.

Примеры тем прошлых исследований студентов :

Рыцарство живо или мертво?
Почему в США так много разводов?
Каким был первый опыт употребления алкоголя людьми?
В каком месте большинство калифорнийцев предпочитают отдыхать зимой?
Что важнее — крепкое здоровье или деньги?
Почему жители Дэвиса предпочитают экологически чистые продукты?
Как лучше всего подружиться в Калифорнийском университете в Дэвисе?
Какие самые важные функции смартфона?

Хронология:

Неделя 31.10: Формируйте группы, выбирайте общую тему исследования

Неделя от 7 ноября: Используя общий документ Google, который будет доступен для каждой группы с помощью инструмента Canvas Collaborations, составьте анкету для субъектов и предоставьте описание из одного абзаца, дающее 1) введение в тему, 2 ) что вы уже знаете о теме и 3) почему вы выбрали именно эту тему.

После утверждения ваших вопросов вы можете провести опрос (бумажный или онлайн).

Неделя от 17 ноября: В разделе мы подведем итоги ваших данных, и ваша группа сможет начать анализ результатов.

Затем ваша группа может совместно работать в сети над созданием презентации, используя общий шаблон Google Slides, который будет предоставлен вам. Выясните, кто какую часть представит для презентации.

Неделя от 28 ноября: первая половина групповых презентаций в классе.

6 декабря, вторник: Вторая половина групповых презентаций (в течение финальной недели).

Расписание теперь доступно по адресу https://canvas.ucdavis.edu/courses/59224/pages/final-presentation-schedule.

Семинар AP — AP Central

Информация об экзамене 2021

Обновлено 8 апреля. Теперь студенты могут загрузить приложение для цифрового тестирования и пройти цифровую практику, чтобы подготовиться к тестированию. См. Ниже дополнительную информацию о цифровой практике и сдаче цифрового экзамена.

Экзамены по окончании курса AP Seminar будут предлагаться в бумажном виде в начале мая и в виде цифрового экзамена в конце мая и начале июня. Студенческие презентации по-прежнему будут транслироваться в реальном времени (без предварительной записи), как обычно, хотя они могут проводиться удаленно, гибридно или лично.

Все версии итогового экзамена охватывают весь спектр содержания курса, давая студентам возможность претендовать на получение кредита в колледже и трудоустройство. Как бумажная, так и цифровая версии итогового экзамена будут состоять из типичного раздела с бесплатными ответами.

Существуют различия между бумажной и цифровой версиями некоторых экзаменов AP 2021 года, и эти варианты различаются в зависимости от курса. Приведенная ниже информация относится только к семинару AP. Просмотрите сводку всех форматов экзаменов AP 2021.

Узнайте больше о тестировании 2021 года.

2020-21 Руководство по презентациям семинара AP
Командная мультимедийная презентация и защита (TMP) и индивидуальная мультимедийная презентация и устная защита (IMP) должны транслироваться в реальном времени в реальном времени, а не записываться заранее. Справедливость и доступ для студентов — основная цель; поэтому студенческие презентации могут проводиться удаленно, гибридно или лично. Выучить больше.

AP Classroom и AP Daily
Учителя и ученики могут получить доступ к коротким видео AP Daily с возможностью поиска в AP Classroom. Эти видео охватывают все навыки, указанные в CED, которые вы увидите на главной странице AP Classroom. Видео можно назначить домашним заданием, чтобы побудить учащихся смотреть самостоятельно, чтобы вы могли использовать время в классе для обсуждения того, где учащимся нужна дополнительная помощь, будь то обучение онлайн, лично или и то, и другое.Войдите в AP Classroom, чтобы получить доступ к банку вопросов AP Seminar и видео AP Daily.

Премьера новой пары обзорных сессий для семинара AP состоится 26 апреля, и их проведут учителя AP со всей страны. Записи каждого занятия будут доступны на YouTube и в AP Classroom, чтобы студенты могли смотреть их по запросу, если они не могут присоединиться к игре в прямом эфире.

Войти в AP Classroom

Предварительный экзамен — | Университет штата Юта

Для многих студентов сдача отборочного экзамена может быть самой сложной и стрессовой частью их докторской степени.Это происходит в то время, когда вы выполнили большую часть своей учебной работы, но у вас нет большого экспериментального опыта и вы все еще пытаетесь копаться в огромном количестве статей, пытаясь понять свой исследовательский проект. Хотя временами это может показаться подавляющим и пугающим, имейте в виду, что предварительные экзамены являются важной частью вашей подготовки к диссертации, чтобы убедиться, что вы готовы приступить к своему исследовательскому проекту и что исследовательский проект построен на прочной основе.Предварительно нужно убедиться, что у вас будет успешная докторская степень.

Кроме того, помимо владения предметом, предварительный экзамен также учит вас важным навыкам, которые будут полезны для вашей диссертации и исследовательской карьеры, таким как творчество, научное письмо, устная презентация, ответы на вопросы на месте и продвижение вашего взгляда на науку и научные идеи.

Предварительный экзамен состоит из двух частей:

Письменное предложение в стиле F31, основанное на дипломной работе студента.Это предложение должно состоять из 2-3 конкретных целей. По крайней мере, одна из этих целей должна быть независимо задумана и разработана студентом, а не основана непосредственно на какой-либо работе, предложенной или продолжающейся в диссертационной лаборатории.
Устная презентация, включающая защиту предложения и общие знания. «Общие знания» включают в себя область исследования диссертации и все курсовые работы, предшествующие экзамену.

Срок завершения

Предварительный экзамен должен быть завершен к концу января второго года обучения студента в дипломной лаборатории (второй год обучения в аспирантуре для абитуриентов MB / BC или студентов, зачисленных напрямую, и третьего курса для студентов MD / PhD).

к 30 сентября ^-е

Выберите комитет по тезисам (который также будет действовать как комитет по предварительным экзаменам), назначьте дату и комнату на 2 часа и уведомите администратора программы для выпускников.

к 31 января

сдать предварительный экзамен

4 недели до экзамена

Отправьте страницу с конкретными целями членам комитета и встретитесь индивидуально с каждым членом комитета для обсуждения конкретных целей

За неделю до экзамена

Отправьте окончательное предложение в комитет и подготовьте презентацию, которая займет 30 минут без перерывов.

Подробную информацию о том, как подготовить письменное предложение и устную презентацию, можно найти в нашем справочнике (ссылка) .

Советы для устного выступления

Презентация предназначена не только для предоставления информации о вашем проекте, но и для создания интереса и энтузиазма к тому, чем вы будете заниматься. Вот несколько советов, которые помогут вам подготовиться:

Прежде чем начать, поговорите с другими студентами, чтобы получить как можно больше информации о процессе предварительного экзамена.Чем больше вы знаете, тем лучше сможете подготовиться и тем менее напряженным будет предварительный этап.

Общие

Четко сформулируйте главный вопрос, который вы исследуете, и почему. Сосредоточьтесь на этом вопросе.
Создайте убедительное введение, указав, что известно по вашей теме, какие вопросы остались без ответа, как вы восполните этот пробел в знаниях и почему им важно узнать о них.
Организуйте свои мысли и слайды.Будьте логичны. Предоставьте разделы «Введение», «Методы и результаты», «Заключение» и «Благодарность».
При представлении данных кратко объясните эксперимент и сделайте вывод по каждому рисунку.
Не теряйтесь в деталях, если они не являются существенными для общего понимания вашей темы.
Лучше меньше, да лучше. Сосредоточьтесь на главном вопросе и не пытайтесь охватить слишком много материала.
Определяйте термины рано и часто. Вы сразу потеряете аудиторию, если будете говорить незнакомыми аббревиатурами.
Переход от слайда к слайду, включая введение и заключение из одного предложения для каждого слайда, чтобы помочь вашей аудитории следовать за ним.
Повторите себя. Аудитория будет благодарить вас время от времени за напоминание о главном вопросе.
Время и практика! Убедитесь, что вы уложились в срок. Чем больше вы практикуетесь, тем комфортнее вам будет во время презентации.
Можно делать заметки, но не читать из сценария.Лучше всего запоминать переходы от слайда к слайду.
В заключение вернитесь к своему основному вопросу, резюмируйте свой проект в одном или двух предложениях и объясните, что мы узнаем и извлечем из того, что вы делаете.
Сохраните резервную копию на карте памяти на случай, если у вашего компьютера возникнут проблемы.
Пообщайтесь с членами вашего комитета перед презентацией. Это сделает вас доступнее и успокоит нервы.
Помните, что аудитория на вашей стороне и желает вам успеха, даже если ей кажется, что временами они кажутся ей безразличными.
Если кто-то задает вам вопрос, который ставит вас в тупик, можно признать, что вы не знаете ответа. От вас не ждут, что вы будете знать все, и мы все узнаем новые факты каждый день.
Дайте себе немного благодати и не будьте к себе слишком строги. Все нервничают, когда говорят.
Будьте в восторге от своего проекта, получайте удовольствие и улыбайтесь публике!

Направляющая

Стандартизация шаблона дизайна, использование одного стиля для каждого слайда
Используйте крупный и легко читаемый шрифт, например.Arial или Helvetica, не менее 24 пунктов для основного текста
Используйте заголовок на каждом слайде и используйте один и тот же шрифт для заголовка на каждом слайде, например. жирный и крупнее, чем текст тела
Используйте маркированные списки, не пишите полными предложениями, используйте максимум 6-8 слов в строке
Используйте разные цвета для удара, не используйте курсив, читать плохо
Не перегружайте слайды, не загромождайте их, один слайд — одно сообщение
Избегайте специальных эффектов, анимации или ярких переходов, если они не необходимы для понимания вашего проекта.
Используйте контрастные цвета для текста и фона.Избегайте использования узорчатого фона, так как это может ухудшить читаемость текста и графиков.
Используйте изображения хорошего качества
Используйте 1-2 больших изображения на слайд, а не много маленьких изображений.
Добавьте графики или диаграммы, чтобы наглядно представить концепцию вашей диссертации.
Как правило, готовьте один слайд за минуту выступления (30 слайдов за 30 минут)

Проверьте орфографию и грамматику!

Международная программа ассистентов учителей | Университет штата Оклахома

О программе ITA

Программа International Teacher Assistant (ITA) — это совместная работа факультет английского языка и аспирантуру и работает над поддержкой многоязычных преподаватели ОГУ в развитии и улучшении своих языковых навыков, презентаций и навыки взаимодействия в американских классах и в других академических условиях.

Программа ITA поддерживает ITA и других многоязычных инструкторов через:

Каждый семестр проводится серия семинаров по повышению квалификации, состоящая из четырех частей.
Два отдельных курса по 2 кредитных часа:
Индивидуальная поддержка:
- Свяжитесь с координатором ITA, доктором.Хо’омана Натан Хортон, [email protected]

Программа ITA также проводит экзамен ITA для тех, кто хочет служить в учебных заведениях. способность и соответствовать определенным языковым требованиям. Для получения дополнительной информации о требованиях для экзамена ITA, как подготовиться к экзамену и зарегистрироваться, пожалуйста, посетите ITA Страница экзамена.

Помимо поддержки многоязычных инструкторов, программа ITA работает с Директора по академической успеваемости студентов для поддержки студентов многоязычных преподавателей в улучшении навыков межкультурного общения студентов и их способности добиваться успеха на курсах с многоязычными инструкторами.