Фантастическое животное рисунок 2 класс: «Изображение и фантазия. Фантастические животные»

Опубликовано автором

Содержание

«Изображение и фантазия. Фантастические животные»

Задачи:

а) научить соединять воедино элементы различных животных, научить смешивать и сочетать различные по цветовой гамме цвета
б) развить воображение, фантазию, логическое и абстрактное мышление
в) воспитать любовь к природе, животному миру, формировать изобразительные умения, навыки, чувство формы, ритма

Оборудование:

а) для учителя: наглядная таблица с изображением фантастических животных, иллюстрации с изображением животных, древних животных (динозавры), сказочные персонажи.
б) для ученика: акварельная бумага формата А–3, большие кисти, гуашь.

Характеристика воспитанников:

Первый год обучения 8–9 лет

Тип занятия:

Комбинированный

Оформление доски:

 ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Здороваюсь. Проверяю наличие принадлежностей. Все ли готовы к занятию.

II. Вводная беседа

Сегодня у нас на занятии очень интересная и необычная тема.

  1. Но прежде чем я ее озвучу, давайте вспомним, как называлась тема предыдущих занятий?

    2. – Изображение и реальность.

  2. Что мы рисовали на эту тему?
  • Животных, людей.

Мы передавали характер животного, делали наброски фигуры, изображали человека в движении по темам «Мы играем», «Мама на кухне», «Утренняя зарядка», «Я еду на велосипеде» и т.п. Т.е. мы рисовали реальность, то, что мы действительно видим. А вот сегодня ребята наша тема уже будет называться «Изображение и фантазия»

3. Как вы думаете, что мы будем изображать по этой теме ?

  • Нереальные вещи, фантастику.

4. А любите ли вы, ребята, читать фантастические рассказы?

5. Каких вы можете назвать фантастических персонажей?

  • Человек–паук, Бэтмэн.

6. А мультики вы любите смотреть, каких нереальных персонажей вы можете назвать?

  • Чебурашка, Тяни–Толкай и т. д.

А сейчас мы с вами посмотрим мультфильм и обратим внимание, как художник изобразил что–то необычное.

7. Кто–нибудь увидел что–то необычное?

– Верблюд странный, крокодил с множеством горбов и т.д.

Итак, приступаем к самостоятельной работе. Вы рисуете большими кистями, можете без предварительного рисунка. Но ваша задача не только изобразить фантастического зверя, но и показать фантастическую природу, которая его окружает. Как вариант, детям предлагаются книги с трехмерным изображением. Но кроме этого, вы должны дать необычное имя своему существу и сочинить про него историю.

Цвет тоже может быть необычным при изображении, не совсем привычным, можно как–то своеобразно украсить животного.

Во время самостоятельной работы хожу между рядами, веду индивидуальную работу, говорю ошибки.

Дети изображают фантастических животных, птиц, соединяя часть одного животного с частью другого. Например, собаке подрисовывают рыбий хвост и птичьи ноги, или у слона (широкими мазками) вместо ушей приросли крылья какого–нибудь яркого цвета и т.д.

Показываю иллюстрацию «Тяни– толкая»

Включаю мультфильм (фрагмент)

III. Объяснение нового материала

 

Показываю изображение орла «рис. 3» и фантастических птиц Сирин и Алконост «рис.4»

Показываю иллюстрацию индюка (рис.5) и дымковскую игрушку «рис.6»

Показываю иллюстрации львов «рис.7» , «рис. 8»

Показываю дидактические таблицы с изображением фантастических животных

Демонстрирую учебную таблицу «Преобразование животных

Показываю иллюстрации древних животных

«рис. 9″, «рис.10»

IV. Самостоятельная работа

  1. Изображение
  2. Пейзаж
  3. Имя
  4. История

Во время самостоятельной работы звучит фантастическая музыка

V. Итог занятия

В конце занятия анализируем вместе с ребятами работы, делаем просмотр.

Дети сами говорят о своих впечатлениях от работ товарищей.

1. Почему у одних больше похоже на фантастическое животное? Почему?

2. Кому лучше удалось передать фантазию в цвете?

3. У кого более удачный фантастический пейзаж?

4. Какая работа лучше выполнена композиционно? Почему? и т.д.

Если останется время, ребята рассказывают историю, кто придумал, называют имя своего персонажа.

VI. Задание на дом

 

Дома постарайтесь сочинить необыкновенную историю про своего животного и придумать нереальное имя, кто еще не успел придумать.

На следующее занятие принести открытки, репродукции масок или сами маски, карнавальные шествия в масках и т.д.

Урок окончен. Всем спасибо.

Примеры работ воспитанников изостудии по данной теме «рис.11», «рис.12», «рис.13», «рис.14», «рис.15», «рис.16».

Рис.11.(Фрагмент1) Автор: Гурьева Настя, 9 лет,

Название: «Траванапал (ест фиолетовую травку)»

Рис.12 (Фрагмент 2) Автор: Гурьева Настя, 9 лет,

Название: «Зубодериха. Мысле–дерг (гипнотизирует и узнает мысли)»

Рис.13 Автор: Шелухина Аня, 9 лет

Название: «Козорлис»

Рис.14 Автор: Соловей Даша, 8 лет

Название: «Черепаха Квази»

Рис.15 Автор: Смирнова Лена, 8 лет

Название: «Дошилина»

Рис.16 Автор: Дугалев Радик, 8 лет

Название: «Корогорбукур».

Источник информации:

Коротеева Е.И. «Искусство и ты», М.: Просвещение 2002.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство»  М.: Просвещение 2002.
Волшебные животные. М.: ТЕРРА 1996. (Зачарованный мир).
Иовлева Л.И. «Виктор Васнецов» М.: Трилистник 1998.

Описание фантастического животного. — English for all — LiveJournal

А давайте придумаем Неизвестного Науке Зверя? Или даже Инопланетянина? Или (ужас какой) Страшного-Преужасного Монстра? Дети второго года обучения легко могут сделать это по-английски.


1) Сначала нужно придумать и нарисовать, как выглядит Неизвестный науке зверь. Ну, например, вот так:


Нам нужно пояснить, кто это. А то вдруг никто не поймёт, что это Неизвестный науке зверь (или Монстр. Или Пришелец из космоса).
Для того, чтобы сделать подпись к картинке, используем фразу:

This is a . ..  —  Это (вот именно это, что здесь нарисовано) — …

Например:

This is a monster. —  Вот это — монстр.
This is an alien. — Вот это — инопланетянин
(обратите внимание: AN alien, потому что слово alien начинается с гласной).
This is a dragon. — Вот это — дракон.

Про нашего Неизвестного науке зверя напишем так:

This is my animal. — Вот это — моё животное
(обратите внимание: используем ИЛИ a (an), ИЛИ my. A — какой-то вообще, а вот MY — уже не какой-то там, а именно МОЙ. Поэтому одновременно их использовать нельзя: или an animal, или my animal)

2) Нашему зверю нужно придумать название или имя. Пусть его зовут… ну, например, Bumpsy.
Вспоминаем, что об именах людей мы говорили так:

His name is … — Его имя — …
Her name is… — Её имя — …

О животных обычно не говорят he и she, а используют слово it:

Its name is… — Его (не человека) имя — …

Так что получается:

Its name is Bumpsy. — Его зовут Bumpsy.

3) Нужно описать, как выглядит наше животное. Можно сказать, какого оно размера и цвета, смешное оно или страшное, весёлое или грустное. Все фразы-описания в английском языке начинаются так:

I am … — Я есть …
He (she, it, my monster, this animal, the alien) is … Он (она, оно, мой монстр, вот это животное, инопланетянин) есть …
They (you, we, the children, the animals, the monsters) are … Они (вы, мы, дети, животные, монстры) есть …

Так как мы описываем животное, то получается так:

It is …  — Оно (не человек) есть …

Но мы уже дали нашему зверю имя, так что теперь можем так его и называть:

Bumpsy is little. It is green and yellow. It is very funny. — Bumpsy — маленький. Он зелёный с жёлтым. Он очень смешной.

4) Теперь давайте придумаем, а что же наше животное умеет делать. Вспоминаем, что для этого нан нужен глагол can (могу, умею):

It can … — Оно может (умеет) . ..
It can’t … — Оно не может (не умеет) …

Получается:

Bumpsy can jump. It can swim and dance. It can play football.
Bumpsy может прыгать. Он может прыгать и танцевать. Он умеет играть в футбол.

Bumpsy can’t sing or play the piano.
Bumpsy не умеет петь или игратьна пианино.

5) Может быть, наше животное что-то любит (или не любит). Вспоминаем, как мы говорили в таких случаях о себе:

I like … — Я люблю …
I don’t like … — Я не люблю …

 А теперь мы говорим не о себе, а о ком-то другом (о ней, о нём, об этом). Это значит, что глагол like должен измениться (я люблю, а он любИТ). В английском языке у глагола появляется окончание S:

It likeS…  — Он (не человек) любИТ
It doeSn’t like … — Он (не человек) не любит…

It likes jam and ice cream. It doesn’t like to sing.
Он любит варенье и мороженое. Он не любит петь.
(Обратите внимание: It doesn’t like to sing. — Он не любит (что делать?) петь. )

6) Можно придумать, кто (или что) есть у нашего животного. Не забываем об окончании S у глагола:

It has got… — У него есть…
It hasn’t got… — У него нету…

Bumpsy has got a mother and a father.
У Bumpsy усть мама и папа.

 It has got many toys.
У него есть много игрушек.

Bumpsy hasn’t got a bike.
У Bumpsy нет велосипеда.

7) И,  наконец, можно придумать, где живёт наше животное. Не забываем про окончание S у глагола live (жить):

It lives… — Он (не человек) живёт…

Например:

It lives in the forest.
Он живёт в лесу.

______________________________________________________________________________

Вот что получилось в итоге:

This is my animal. Its name is Bumpsy. Bumpsy is little. It is green and yellow. It is very funny.

Bumpsy can jump. It can swim and dance. It can play football. Bumpsy can’t sing or play the piano. It likes jam and ice cream. It doesn’t like to sing.

Bumpsy has got a mother and a father. It has got many toys. Bumpsy hasn’t got a bike.

It lives in the forest.

Рисунок на тему фантастическое животное. Мифические существа (40 фото)

А давайте придумаем Неизвестного Науке Зверя? Или даже Инопланетянина? Или (ужас какой) Страшного-Преужасного Монстра? Дети второго года обучения легко могут сделать это по-английски.


1) Сначала нужно придумать и нарисовать, как выглядит Неизвестный науке зверь. Ну, например, вот так:


Нам нужно пояснить, кто это. А то вдруг никто не поймёт, что это Неизвестный науке зверь (или Монстр. Или Пришелец из космоса).

Для того, чтобы сделать подпись к картинке, используем фразу:

This is a … — Это (вот именно это, что здесь нарисовано) — …

Например:

This is a monster. — Вот это — монстр.
This is an alien. — Вот это — инопланетянин
(обратите внимание: AN alien, потому что слово alien начинается с гласной).
This is a dragon. — Вот это — дракон.

Про нашего Неизвестного науке зверя напишем так:

This is my animal . — Вот это — моё животное
(обратите внимание: используем ИЛИ a (an), ИЛИ my. A — какой-то вообще, а вот MY — уже не какой-то там, а именно МОЙ. Поэтому одновременно их использовать нельзя: или an animal, или my animal)

2) Нашему зверю нужно придумать название или имя. Пусть его зовут… ну, например, Bumpsy.

Вспоминаем, что об именах людей мы говорили так:

His name is … — Его имя — …
Her name is … — Её имя — …

О животных обычно не говорят he и she, а используют слово it:

Its name is … — Его (не человека) имя — …

Так что получается:

Its name is Bumpsy . — Его зовут Bumpsy.

3) Нужно описать, как выглядит наше животное. Можно сказать, какого оно размера и цвета, смешное оно или страшное, весёлое или грустное. Все фразы-описания в английском языке начинаются так:

I am . .. — Я есть …
He (she, it, my monster, this animal, the alien) is … Он (она, оно, мой монстр, вот это животное, инопланетянин) есть …
They (you, we, the children, the animals, the monsters) are … Они (вы, мы, дети, животные, монстры) есть …

Так как мы описываем животное, то получается так:

It is … — Оно (не человек) есть …

Но мы уже дали нашему зверю имя, так что теперь можем так его и называть:

Bumpsy is little. It is green and yellow. It is very funny. — Bumpsy — маленький. Он зелёный с жёлтым. Он очень смешной.

4) Теперь давайте придумаем, а что же наше животное умеет делать. Вспоминаем, что для этого нан нужен глагол can (могу, умею):

It can … — Оно может (умеет) …
It can»t … — Оно не может (не умеет) …

Получается:

Bumpsy can jump. It can swim and dance. It can play football.
Bumpsy может прыгать. Он может прыгать и танцевать. Он умеет играть в футбол.

Bumpsy can»t sing or play the piano.
Bumpsy не умеет петь или игратьна пианино.

5) Может быть, наше животное что-то любит (или не любит). Вспоминаем, как мы говорили в таких случаях о себе:

I like … — Я люблю…
I don»t like … — Я не люблю…

А теперь мы говорим не о себе, а о ком-то другом (о ней, о нём, об этом). Это значит, что глагол like должен измениться (я люблю, а он любИТ). В английском языке у глагола появляется окончание S:

It likeS … — Он (не человек) любИТ
It doeS n»t like … — Он (не человек) не любит…

It likes jam and ice cream. It doesn»t like to sing.
Он любит варенье и мороженое. Он не любит петь.
(Обратите внимание: It doesn»t like to sing. — Он не любит (что делать ?) петь. )

6) Можно придумать, кто (или что) есть у нашего животного. Не забываем об окончании S у глагола:

It has got… — У него есть…
It hasn»t got. .. — У него нету…

Bumpsy has got a mother and a father.
У Bumpsy усть мама и папа.

It has got many toys.
У него есть много игрушек.

Bumpsy hasn»t got a bike.
У Bumpsy нет велосипеда.

7) И, наконец, можно придумать, где живёт наше животное. Не забываем про окончание S у глагола live (жить):

It lives… — Он (не человек) живёт…

Например:

It lives in the forest.
Он живёт в лесу.

________________________________________ ______________________________________

Вот что получилось в итоге:

This is my animal. Its name is Bumpsy. Bumpsy is little. It is green and yellow. It is very funny.

Bumpsy can jump. It can swim and dance. It can play football. Bumpsy can»t sing or play the piano. It likes jam and ice cream. It doesn»t like to sing.

Bumpsy has got a mother and a father. It has got many toys. Bumpsy hasn»t got a bike.

ЩЕЛЕЗУБ — млекопитающее из отряда насекомоядных, разделяющийся на два основных вида: кубинский щелезуб и гаитянский. Сравнительно крупный, относительно других типов насекомоядных, зверь: его длина составляет 32 сантиметра, а хвоста, в среднем, 25 см, масса животного — около 1 килограмма, телосложение плотное.

ГРИВАСТЫЙ ВОЛК . Обитает в Южной Америке. Длинные ноги волка — результат эволюции в вопросах приспособления к месту обитания, они помогают животному преодолевать препятствия в виде высокой травы, растущей на равнинах.

АФРИКАНСКАЯ ЦИВЕТА — единственный представитель одноименного рода. Обитают эти звери в Африке на открытых пространствах с высоким травостоем от Сенегала до Сомали, юга Намибии и в восточных районах Южной Африки. Размеры зверя визуально достаточно сильно могут увеличиваться, когда при возбуждении цивета поднимает шерсть. А мех у нее густой и длинный, особенно на спине ближе к хвосту. Лапы, морда и окончание хвоста абсолютно черные, большая часть тела пятнистополосатая.

ВЫХУХОЛЬ . Животное достаточно известное, благодаря своему звучному названию. Просто фотография хорошая.

ПРОЕХИДНА . Это чудо природы обычно весит до 10 кг, хотя отмечались и более крупногабаритные особи. Кстати, в длину тело проехидны достигает 77 см, и это не считая их милого пяти-семи сантиметрового хвостика. Любое описание этого животного строится на сравнении с ехидной: лапки проехидны выше, когти мощнее. Еще одна особенность внешнего вида проехидны — это шпоры на задних лапах самцов и пятипалость задних конечностей и трехпалость передних.

КАПИБАРА . Полуводное млекопитающее, самый крупный из современных грызунов. Является единственным представителем семейства водосвинковых (Hydrochoeridae). Имеется карликовая разновидность Hydrochoerus isthmius, иногда она рассматривается в качестве отдельно вида (малая водосвинка).

МОРСКОЙ ОГУРЕЦ. ГОЛОТУРИЯ . Морские кубышки, морские огурцы (Holothuroidea), класс беспозвоночных животных типа иглокожих. Виды, употребляемые в пищу, носят общее название «трепанг».

ПАНГОЛИН . Этот пост просто не мог без него обойтись.

АДСКИЙ ВАМПИР . Моллюск. Несмотря на его очевидную схожесть с осьминогом и кальмаром, этого моллюска ученые выделили в отдельный отряд Vampyromorphida (лат.), потому как только ему присущи втягивающиеся чувствительные бичевидные филаменты.

ТРУБКОЗУБ . В Африке этих млекопитающих называют аардварк, что в переводе на русский язык означает «земляная свинья». На самом деле трубкозуб по внешнему виду очень сильно напоминает свинью, только с удлиненной мордой. Уши этого удивительного животного по своему строению очень сильно похожи на заячьи. Так же еще имеется и мускулистый хвост, который сильно похож на хвост такого животного как кенгуру.

ЯПОНСКАЯ ИСПОЛИНСКАЯ САЛАМАНДРА . На сегодняшний день — это самое крупное земноводное, которое может достигать 160 см в длину, веса до 180 кг и жить может до 150 лет, хотя официально зарегистрированный максимальный возраст гигантской саламандры составляет 55 лет.

БОРОДАТАЯ СВИНЬЯ . В разных источниках вид Бородатая свинья подразделяется на два или три подвида. Это — кудрявая бородатая свинья (Sus barbatus oi), которая живет на Малаккском полуострове и острове Суматра, борнейская бородатая свинья (Sus barbatus barbatus) и палаванская бородатая свинья, которые живут, судя по названию, на острове Борнео и Палаван, а также на Яве, Калимантане и мелких островах Индонезийского архипелага в Юго-Восточной Азии.

СУМАТРАНСКИЕ НОСОРОГИ . Относятся к непарнокопытным животным семейства носороговых. Данный вид носорогов является наиболее мелким из всего семейства. Длина тела взрослой особи суматранского носорога может достигать 200 — 280 см, а высота в холке может колебаться от 100 до 150 см. такие носороги могут весить до 1000 кг.

СУЛАВЕССКИЙ МЕДВЕЖИЙ КУСКУС . Древесное сумчатое животное, живущее в верхнем ярусе равнинных тропических лесов. Шерсть медвежьего кускуса состоит из мягкого подшёрстка и грубых остевых волос. Окрас колеблется от серого до коричневого, с более светлоокрашенным животом и конечностями и варьирует в зависимости от географического подвида и возраста животного. Хватательный, не покрытый шерстью хвост составляет примерно половину длины животного и выполняет функцию пятой конечности, что облегчает продвижение в густом тропическом лесу. Медвежий кускус является наиболее примитивным среди всех кускусов, который сохраняет примитивный рост зубов и особенности строения черепа.

ГАЛАГО . Его большой пушистый хвост явно сравним с беличьим. А очаровательная мордашка и грациозные движения, гибкость и вкрадчивость, ярко отражают его кошачью черту. Удивительная прыгучесть, подвижность, сила и невероятная ловкость этого зверька явно показывают его натуру забавной кошки и неуловимой белки. Разумеется, было бы где использовать свои таланты, ведь тесная клетка для этого очень плохо подходит. Но, если дать этому зверьку немножко свободы и иногда разрешать ему прогулки по квартире, то все его причуды и таланты станут явью. Многие даже сравнивают его с кенгуру.

ВОМБАТ . Без фотографии вомбата вообще нельзя разговаривать о странных и редких животных.

АМАЗОНСКИЙ ДЕЛЬФИН . Является самым крупным речным дельфином. Inia geoffrensis, как называют его ученые, достигает 2,5 метров в длину и массы 2 центнера. Светло-серые молодые особи с возрастом светлеют. Тело у амазонского дельфина полное, с тонким хвостом и узкой мордой. Круглый лоб, немного загнутый клюв и маленькие глаза — особенности этого вида дельфинов. Встречается амазонский дельфин в реках и озерах Латинской Америки.

РЫБА-ЛУНА или МОЛА-МОЛА . Эта рыба может иметь длину более трех метров, а весить около полутора тонн. Самый большой экземпляр рыбы-луны был пойман в Нью-Гемпшире, США. Его длина составляла пять с половиной метров, данные по весу отсутствуют. По форме тело рыбы напоминает диск, именно эта особенность послужила поводом для латинского названия. У рыбы-луны кожа имеет большую толщину. Она эластичная, а ее поверхность покрыта маленькими костными выступами. Личинки рыбы этого вида и молодые особи плавают обычным способом. Взрослые крупные рыбы плавают на боку, тихо двигая плавниками. Они словно лежат на поверхности воды, где их очень легко заметить и поймать. Однако, многие специалисты считают, что плавают таким образом только больные рыбы. Как аргумент, они приводят тот факт, что желудок у пойманных на поверхности рыб обычно пустой.

ТАСМАНСКИЙ ДЬЯВОЛ . Являясь самым крупным из современных хищных сумчатых, это животное чёрного окраса с белыми пятнами на груди и крестце, с огромной пастью и острыми зубами имеет плотное телосложение и суровый нрав, за что, собственно, и было названо дьяволом. Издавая по ночам зловещие крики, массивный и неуклюжий тасманский дьявол внешне напоминает маленького медведя: передние лапки чуть длиннее задних, большая голова, мордочка притуплена.

ЛОРИ . Характерная особенность лори — большого размера глаза, которые могут окаймляться темными кругами, между глаз имеется белая разделительная полоска. Мордочку лори можно сравнить с маской клоуна. Это, скорее всего, объясняет название животного: Loeris в переводе означает «клоун».

ГАВИАЛ . Разумеется, один из представителей отряда крокодилов. С возрастом морда гавиала становится еще уже и длиннее. В связи с тем, что гавиал питается рыбой, зубы у него длинные и острые, расположенные с небольшим наклоном для удобства принятия пищи.

ОКАПИ. ЛЕСНОЙ ЖИРАФ . Путешествуя по Центральной Африке, журналист и исследователь Африки Генри Мортон Стенли (1841-1904) не раз сталкивался с местными аборигенами. Встретив однажды экспедицию, оснащенную лошадьми, аборигены Конго рассказали знаменитому путешественнику, что у них в джунглях водятся дикие звери, очень похожие на его лошадей. Много повидавший англичанин был несколько озадачен этим фактом. После некоторых переговоров в 1900 году англичане, наконец, смогли приобрести части шкуры загадочного зверя у местного населения и отослать их в Королевское зоологическое общество в Лондоне, где неизвестному животному дали имя «Лошадь Джонстона» (Equus johnstoni), то есть определили его к семейству лошадиных. Но каково же было их удивление, когда годом позже удалось заполучить целую шкуру и два черепа неизвестного зверя, и обнаружить, что Оно больше похоже на карликового жирафа времен ледникового периода. Только лишь в 1909 году удалось поймать живой экземпляр Окапи.

ВАЛАБИ. ДРЕВЕСНЫЕ КЕНГУРУ . К роду Древесных кенгуру — валлаби (Dendrolagus) относят 6 видов. Из них в Новой Гвинее обитают D. Inustus или медвежий валлаби, D. Matschiei или валлаби Матчиша, имеющий подвид D. Goodfellowi (валлаби Гудфеллоу), D. Dorianus — валлаби Дориа. В Австралийском Квинсленде водятся D. Lumholtzi — валлаби Лумгольца (бунгари), D. Bennettianus — валлаби Беннета, или тхарибина. Первоначальным местом их обитания была Новая Гвинея, но теперь валлаби водятся и в Австралии. Древесные кенгуру живут в тропических лесах горных районов, на высоте от 450 до 3000м. над уровнем моря. Размер тела животного 52-81 см, хвост длиной от 42 до 93 см. Валлаби весят, в зависимости от вида, от 7,7 до 10 кг самцы и от 6,7 до 8,9 кг. самки.

РОСОМАХА . Двигается быстро и ловко. У животного удлиненная морда, голова крупная, с округлыми ушами. Челюсти мощные, зубы острые. Росомаха — «большеногий» зверь, ступни непропорциональны относительно тела, однако их размеры позволяют свободно перемещаться по глубокому снежному покрову. На каждой лапе огромные и изогнутые когти. Росомаха прекрасно лазает по деревьям, имеет острое зрение. Голос похож на лисий.

ФОССА . На острове Мадагаскар сохранились такие животные, которых нет не только в самой Африке, но и во всем остальном мире. Одним из редчайших животных является Фосса — единственный представитель рода Cryptoprocta и самое крупное хищное млекопитающее, обитающее на острове Мадагаскар. Внешний вид фоссы немного необычен: это нечто среднее между виверрой и небольшой пумой. Иногда фоссу называют и мадагаскарским львом, так как предки этого животного были намного крупнее и достигали размеров льва. Фосса имеет приземистое, массивное и немного удлиненное туловище, длина которого может доходить до 80 см (в среднем она составляет 65-70 см). Лапы у фоссы длинные, но достаточно толстые, причем задние лапы выше передних. Хвост часто бывает равным длине тела и доходит до 65 см.

МАНУЛ одобряет этот пост и присутствует здесь только потому, что должен присутствовать. Его-то уж все знают.

ФЕНЕК. СТЕПНАЯ ЛИСИЦА . Поддакивает манулу и присутствует здесь постольку-поскольку. Ведь его все видели.

ГОЛЫЙ ЗЕМЛЕКОП ставит манулу и фенеку плюсики в карму и предлагает им уже организовать клуб самых боянистых животных в рунете.

ПАЛЬМОВЫЙ ВОР . Представитель десятиногих ракообразных. Местом обитания которого является западная часть Тихого океана и тропические острова Индийского океана. Это животное из семейства сухопутных раков достаточно крупное для своего вида. Тело взрослой особи достигает размера до 32 см и веса до 3- 4 кг. Долгое время ошибочно считалось, что своими клешнями он даже может раскалывать кокосовые орехи, которые после поедает. На сегодняшний день ученые доказали, что питаться рак может лишь уже расколотыми кокосами. Они, являясь его основным источником питания, и дали название пальмовый вор. Хотя он не прочь полакомится и другими видами пищи — плодами растений Pandanus, органическими веществами из грунта и даже себе подобными.

Название этой рыбы на латыни звучит слишком занудно, потому её проще называть РЫБА С ПРОЗРАЧНОЙ ГОЛОВОЙ . У неё прозрачная голова, сквозь которую она может видеть своими трубчатыми глазами. Голова, сквозь которую рыба следит за добычей, помогает защитить глаза. Впервые открыта в 1939 году. Обитает на значительно большой глубине, поэтому не до конца была изучена. В частности не совсем понятным был принцип зрения рыбы. Полагалось, что она должна испытывать очень большие трудности ввиду того, что она может смотреть исключительно вверх. Только в 2009 году было полностью изучено строение глаза данной рыбы. По всей видимости при попытках изучить ее ранее рыба просто не переносила изменение давления.

ЕХИДНА . ну и всё.

МАЛАЯ КРАСНАЯ ПАНДА . Cегодня красную панду в естественной среде обитания можно встретить лишь в горных бамбуковых лесах китайских провинций Юньнань и Сычуань, на севере Бирмы, в Бутане, Непале и на северо-востоке Индии.

СИФАКА . Обезьяна семейства индриевых. Сравнительно новый род приматов, открыт лишь в 2004 году. Обитают шелковистые сифаки в восточной части острова Мадагаскар. Ареал составляет примерно 2,2 тыс. кв. км. Территория распространения ограничена на севере остова районом Marojejy Massif, а на юге доходит до Anjanahari. Взрослые особи имеют длину тела с головой от 45 до 55 см, хвост длиной 45-51 см. Вес 5-6,5 кг.

ЛЕНИВЕЦ . Весьма интересный вид млекопитающих, обладающий рядом отличительных черт, которые делают его непохожим ни на один другой существующий вид. Обитает он преимущественно в Центральной и Южной Америке.

УТКОНОС . Впринципе, известен всем. Но это фото заслуживало внимания…

МУРАВЬЕД . Тоже никого не удивит. Но кадр отличный…

Задачи:

а) научить соединять воедино элементы различных животных, научить смешивать и сочетать различные по цветовой гамме цвета
б) развить воображение, фантазию, логическое и абстрактное мышление
в) воспитать любовь к природе, животному миру, формировать изобразительные умения, навыки, чувство формы, ритма

Оборудование:

а) для учителя : наглядная таблица с изображением фантастических животных, иллюстрации с изображением животных, древних животных (динозавры), сказочные персонажи.
б) для ученика : акварельная бумага формата А–3, большие кисти, гуашь.

Характеристика воспитанников:

Первый год обучения 8–9 лет

Тип занятия:

Комбинированный

Оформление доски:

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Здороваюсь. Проверяю наличие принадлежностей. Все ли готовы к занятию.

II. Вводная беседа

Сегодня у нас на занятии очень интересная и необычная тема.

  1. Но прежде чем я ее озвучу, давайте вспомним, как называлась тема предыдущих занятий?

    2. – Изображение и реальность.

  2. Что мы рисовали на эту тему?
  • Животных, людей.

Мы передавали характер животного, делали наброски фигуры, изображали человека в движении по темам «Мы играем», «Мама на кухне», «Утренняя зарядка», «Я еду на велосипеде» и т.п. Т.е. мы рисовали реальность, то, что мы действительно видим. А вот сегодня ребята наша тема уже будет называться «Изображение и фантазия»

3. Как вы думаете, что мы будем изображать по этой теме?

  • Нереальные вещи, фантастику.

5. Каких вы можете назвать фантастических персонажей?

  • Человек–паук, Бэтмэн.

6. А мультики вы любите смотреть, каких нереальных персонажей вы можете назвать?

  • Чебурашка, Тяни–Толкай и т. д.

А сейчас мы с вами посмотрим мультфильм и обратим внимание, как художник изобразил что–то необычное.

7. Кто–нибудь увидел что–то необычное?

– Верблюд странный, крокодил с множеством горбов и т.д.

Итак, приступаем к самостоятельной работе. Вы рисуете большими кистями, можете без предварительного рисунка. Но ваша задача не только изобразить фантастического зверя, но и показать фантастическую природу , которая его окружает. Как вариант, детям предлагаются книги с трехмерным изображением. Но кроме этого, вы должны дать необычное имя своему существу и сочинить про него историю .

Цвет тоже может быть необычным при изображении, не совсем привычным, можно как–то своеобразно украсить животного.

Во время самостоятельной работы хожу между рядами, веду индивидуальную работу, говорю ошибки.

Дети изображают фантастических животных, птиц, соединяя часть одного животного с частью другого. Например, собаке подрисовывают рыбий хвост и птичьи ноги, или у слона (широкими мазками) вместо ушей приросли крылья какого–нибудь яркого цвета и т. д.

Показываю иллюстрацию «Тяни– толкая»

Включаю мультфильм (фрагмент)

III. Объяснение нового материала

Показываю изображение орла «рис. 3» и фантастических птиц Сирин и Алконост «рис.4»

Показываю иллюстрацию индюка (рис.5) и дымковскую игрушку «рис.6»

Показываю иллюстрации львов «рис.7» , «рис. 8»

Показываю дидактические таблицы с изображением фантастических животных

Демонстрирую учебную таблицу «Преобразование животных

Показываю иллюстрации древних животных

«рис.9», «рис.10»

IV. Самостоятельная работа

  1. Изображение
  2. Пейзаж
  3. История

Во время самостоятельной работы звучит фантастическая музыка

V. Итог занятия

В конце занятия анализируем вместе с ребятами работы, делаем просмотр.

Дети сами говорят о своих впечатлениях от работ товарищей.

1. Почему у одних больше похоже на фантастическое животное? Почему?

2. Кому лучше удалось передать фантазию в цвете?

3. У кого более удачный фантастический пейзаж?

4. Какая работа лучше выполнена композиционно? Почему? и т.д.

Если останется время, ребята рассказывают историю, кто придумал, называют имя своего персонажа.

VI. Задание на дом

Дома постарайтесь сочинить необыкновенную историю про своего животного и придумать нереальное имя, кто еще не успел придумать.

На следующее занятие принести открытки, репродукции масок или сами маски, карнавальные шествия в масках и т.д.

Урок окончен. Всем спасибо.

Примеры работ воспитанников изостудии по данной теме «рис.11», «рис.12», «рис.13», «рис.14», «рис.15», «рис.16».

Рис.11.(Фрагмент1)

Название: «Траванапал (ест фиолетовую травку)»

Рис.12 (Фрагмент 2)

Название: «Зубодериха. Мысле–дерг (гипнотизирует и узнает мысли)»

Название: «Козорлис»

Название: «Черепаха Квази»

Рис. 15

Название: «Дошилина»

Рис.16

Название: «Корогорбукур».

Источник информации:

Коротеева Е.И. «Искусство и ты», М.: Просвещение 2002.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство» М.: Просвещение 2002.
Волшебные животные. М.: ТЕРРА 1996. (Зачарованный мир).
Иовлева Л.И. «Виктор Васнецов» М.: Трилистник 1998.

» стартует в прокате уже в этот четверг. В честь этого эпохального события мы собрали для вас описания некоторых невероятных зверюшек, которых вы встретите в фильме. Прочитайте, чтобы знать, с чем придется иметь дело.

Лечурка / Bowtruckle

Растенеобразную лечурку сложно обнаружить в ее естественной среде обитания — она не только очень небольшая, но и легко маскируется в любой листве. Ростом не более 20 сантиметров, лечурка будто состоит из побегов растений с корнями, крошечными покрытыми листвой веточками и двумя карими глазками. У Ньюта таких существ как минимум шесть — Пикетт, Тайтус, Финн, Поппи, Марлоу и Том, — причем первый ходит у него в любимчиках и, бережно хранимый, обитает в кармане на груди. Лечурки питаются исключительно насекомыми, миролюбивы и крайне застенчивы.

Нюхль / Niffler

Проказливый нюхль — маленький, пушистый черный зверек с вытянутой закругленной мордочкой, похож на помесь крота и утконоса. Падок на все блестящее: он украдет или стянет любой сверкающий предмет, который попадет ему на глаза. Свои сокровища нюхль хранит в сумке на брюхе, куда более вместимой, чем кажется на самом деле. Дружелюбные и даже ласковые, они могут оказаться весьма разрушительными в погоне за блестяшками, поэтому мотайте на ус — не стоит заводить их в качестве домашних питомцев.

Птица-гром / Thunderbird

Птица-гром — большое и величественное крылатое создание, чьей родиной является Аризона с ее засушливым климатом. Ее голова похожа на орлиную или, если проводить аналогии с существами из волшебного мира, на голову гиппогрифа. Многочисленные мощные крылья мерцают узорами, похожими на лучи солнца, пробивающиеся сквозь облака, их взмахи могут рождать настоящие бури. А еще птица-гром может предчувствовать опасность. В Египте Ньют спас одну из лап контрабандистов, назвал нового питомца Фрэнком и обещал вернуть на родину в Аризону.

Пикирующий злыдень / Swooping Evil

Обладатель неблагозвучного имени — пикирующий злыдень — напоминает нечто среднее между рептилией и гигантской бабочкой. В состоянии покоя он прячется в зеленый колючий кокон, но когда раскидывает красочные шипастые крылья, то притягивает взгляд своей необычайной красотой. Это создание опасно, поскольку может в буквальном смысле высасывать мозг. С другой стороны, разведенный в правильной пропорции, его яд способен стирать плохие воспоминания.

Сносорог / Erumpent

Несмотря на дружелюбный и игривый нрав, обитатель Африки сносорог — один из самых больших и наиболее пугающих магических животных Ньюта. Издали его запросто можно принять за обычного носорога, пока вы не заметите, что его рог светится, да и размерами он существенно превышает своего неволшебного сородича. Его толстая шкура может отразить бо льшую часть заклинаний, а рог содержит смертоносную жидкость, которая приводит к взрыву всего, с чем соприкасается. У Ньюта поселилась женская особь сносорога, которая, к сожалению, «пришла в охоту» и теперь активно ищет себе пару.

Камуфлори / Demiguise

Камуфлори похож на обезьянку. Он обладает удивительной способностью становиться невидимым, к тому же у него есть дар предвидения. Поэтому единственный способ его поймать — сделать что-нибудь совершенно непредсказуемое. Камуфлори — абсолютно мирное существо, но в случае провокации или угрозы оно вполне может дать отпор. К несчастью для камуфлори, именно их длинная шелковистая и серебристая шерсть вплетается в мантии-невидимки, что делает шкурки данных животных чрезвычайно ценными.

Окками / Occamy

Пернатое, крылатое существо со змеиным телом, этакая помесь дракона и птицы. Оно вылупляется из яйца, скорлупа которого — чистое серебро и стоит целое состояние. Размер окками зависит от убежища, в котором оно обитает. Все дело в том, что эти создания — хоранаптиксы и могут увеличиваться и уменьшаться в размерах, подстраивая свое тело под имеющееся пространство.

Угроб / Graphorn

Угроб — огромное плотоядное животное, обнаруженное в горных районах Европы. К сожалению, на данный момент существует лишь одна способная дать потомство пара, которая находится в безопасности под присмотром Ньюта и уже произвела на свет пару детенышей. Их серо-фиолетовая шкура даже прочнее, чем драконья, и может отразить большинство заклинаний. Они ходят на четырех лапах, имеют горбатые спины и длинные очень острые рога. Угробы известны тем, что крайне агрессивны и тяжело приручаются.

Веретенница / Billywig

Это насекомое из Австралии. Длиной в полдюйма, яркого сапфирово-синего цвета. Летает веретенница так быстро, что ее почти не видят маглы, да и волшебники замечают только тогда, когда она их ужалит. Крылышки крепятся на макушке и вращаются быстро-быстро — так что веретенница во время полета крутится вокруг своей оси. В нижней части брюшка расположено длинное, тонкое жало. Укус веретенницы вызывает головокружение, а затем левитацию. Ради этого побочного эффекта маленькие волшебники и волшебницы в Австралии ловят веретенниц и стараются раздразнить, чтобы те их ужалили. Правда, в результате слишком большого количества укусов жертва может на несколько дней зависнуть в воздухе, а в случае тяжелой аллергической реакции и вовсе никогда не спуститься на землю. Сушеные жала веретенницы используют для приготовления различных снадобий.

Нунду / Nundu

Этот обитатель Восточной Африки, вероятно, самый опасный зверь в мире. Гигантский леопард передвигается совершенно бесшумно, несмотря на огромные размеры, а его дыхание вызывает недуг, от которого вымирают целые селения. Как показывает практика, одолеть его можно только общими усилиями не менее сотни искусных волшебников.

Очень часто психологи при работе с ребенком просят его нарисовать фантастическое животное, т.е. не существующее в природе. Такой тест помогает специалистам понять мировоззрение подопечного и лучше разобраться в сложившейся ситуации. Но применять этот прием могут не только психологи. Данная статья расскажет, как любящим родителям, воспитателям в ДОУ, бабушкам и дедушкам расшифровать посылы, которые содержит в себе нарисованное любимым чадом фантастическое животное. Рисунки детей способны раскрыть все то, что лежит глубоко, на подсознательном уровне.

Итак, приступим.

Размер

Относительно размера получившегося рисунка чаще всего работает правило «чем больший размер, тем больше силы и энергии». Большие фантастические животные на листе свидетельствуют об энергичности и уверенности авторов в себе. Маленькие их размеры — о неуверенности и закрепощенности. Также закрепощенность проявляется в случаях, когда животное так велико, что не помещается на листе.

Положение рисунка на листе

Нормальным считается центральное положение рисунка. Чем ближе рисунок находится к верхнему краю листа, тем более обладает ребенок, тем большее недовольство он испытывает относительно своего положения в социуме и тем более недостаточным он считает свое признание окружающими. И наоборот, заниженный рисунок свидетельствует о нерешительности, незаинтересованности в своем

Голова фигуры

Фантастические животные, голова которых повернута вправо, свидетельствуют об устойчивой тенденции к деятельности, действенности своих авторов. Такие дети, как правило, на практике реализовывают свои замыслы. Повернутая влево голова говорит об обратном: такие дети склонны к рефлексиям, размышлениям, а переход к действиям может тормозиться страхами. Положение анфас трактуется как эгоцентризм. Наличие или отсутствие на голове органов чувств свидетельствует об заинтересованности / незаинтересованности в получении или выдаче того или иного вида информации. Например, приоткрытый рот с языком без детальной прорисовки губ говорит о речевой активности ребенка. Наличие зубов свидетельствует об агрессии, часто защитной. Заштрихованный рот говорит о тревожности и боязливости.

Очень важно то, какими глазами обладают нарисованные животные. Резкая прорисовка радужки свидетельствует о переживании страха. Ресницы говорят об истероидно-демонстративных манерах поведения.

Большой — это признак того, что ребенок больше всего ценит в себе и окружающих рациональное начало. Дополнительные детали, такие как рога, когти, щетина, иглы, являются признаком агрессии, спонтанной или же защитно-ответной.

Перьями, гривой, шерстью украшаются фантастические животные, авторы которых имеют тенденцию к самоукрашению.

Опорная часть фигуры

По типу соединения конечностей с корпусом можно судить о характере контроля ребенка за собственными рассуждениями, решениями, выводами. Соединение может быть точным, тщательным или небрежным, слабым, вовсе отсутствующим. Однотипность и однонаправленность формы конечностей — это стандартность, банальность в суждениях. Разнообразие их формы и положения — самостоятельность, оригинальность и даже творческое начало, а также инакомыслие (для форм, приближенных к патологии).

Дополнительные элементы фигуры

Нарисованные над фигурой элементы могут иметь функциональных характер, например крылья или панцирь. А могут выполнять декоративную роль (завитушки, кудри). Первый случай свидетельствует об уверенности, любознательности, увлеченности, деятельности, в некоторых случаях сопряженной с притеснением окружающих. Второй — о манерности, склонности привлекать к себе внимание окружающих.

Как это ни странно, но достаточно важную роль в рисунке играют хвосты. Они отражают отношение ребенка к собственным действиям и поведению, если хвост направлен вправо, и к мыслям — если влево. Положительная или отрицательная окраска этого отношения зависит от вертикального направления хвоста: чем больше вверх, тем лучше.

Общая энергия

Следует оценить общее количество изображенных деталей: энергия тем выше, чем их больше на рисунке и чем больше информации они дают о том, что из себя представляют изображенные фантастические животные. Места обитания, окружающие фигурки животных, посторонние элементы — на все это стоит обратить внимание: цвет, интенсивность, настрой.

Также должен подвергнуться анализу общий характер линий: слабые линии говорят о слабости и безынициативности. Жирные, с нажимом — о тревожности. Проанализируйте, какие элементы выполнены в такой манере, где произошел дубляж линий, разрыв, зачернение, запачкивание, отклонение от направления — в этих областях есть проблемы.

Видите: рисунок может многое рассказать о маленького человечка. Попросите своего ребенка нарисовать фантастическое животное, придумать ему название и место обитания. Обратите внимание на наличие острых углов у контура фигуры (агрессия или страх), направленность защиты (от верхней угрозы — учителей, родителей, от нижней — сверстников, их насмешек). Таким образом вы сможете лучше разобраться в проблемах своего ребенка и помочь ему разрешить их.

Конспект урока по изобразительному искусству для 2 класса «Изображение и фантазия» | Копилка знаниЙ

Работа по ХПМ (художественно-педагогическое моделирование), по программе Б. М. Неменского.
Источник: Яндекс.Картинки

Источник: Яндекс.Картинки

Источник: Яндекс.Картинки

Источник: Яндекс. Картинки

2 класс. Тема четверти: «Реальность и фантазия».

Тема урока: «Изображение и фантазия».

Цель: Создать фантастическое животное.

Задачи:

1.Образовательные: научить соединять воедино элементы различных животных; учить не бояться выступать перед одноклассниками;

2. Развивающие: развивать фантазию; развивать умение рисовать поэтапно;

3. Воспитательные: воспитать любовь к природе, животному миру.

Материалы для учащихся: простой карандаш, точилка, ластик, гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной).

Задания для учащихся: изобразить фантастическое животное путем соединения элементов разных животных, птиц и даже растений.

Оборудование: проектор.

Зрительный ряд: презентация с загадками и отгадками-картинками, презентация с иллюстрациями реальных и фантастических животных.

Ход урока

Организационный момент

Педагог приветствует ребят, проводит проверку готовности класса к уроку.

Учитель: Для того чтобы узнать, что вы сегодня будете рисовать я загадаю загадки, а вы попробуете их отгадать.

Педагог демонстрирует на слайдах загадки, а после того как дети назвали ответ, педагог показывает правильный ответ-картинку.

Учитель: Каким одним словом мы можем назвать филина, рыбу, летучую мышь и муравьев?

Ученики: Животные.

Учитель: Правильно, взрослые и дети любят животных, а кто любит рисовать животных?

Ученики: Художники.

Учитель: Да, и художники, которые рисуют животных называются анималисты. Художники – анималисты рисуют животных, а писатели – анималисты пишут рассказы о животных.

И сегодня я предлагаю вам стать художниками-анималистами и нарисовать животного, но не обычных, а фантастического. Для этого я предлагаю посмотреть иллюстрации обычных и фантастических животных.

Педагог демонстрирует на слайдах реальных и фантастических животных.

Учитель: Вы посмотрели иллюстрации, скажите, чем фантастические животные отличаются от обычных, что необычного вы у них заметили?

Ученики: У животных изображены части тела разных животных.

Учитель: Воображаемые животные встречаются по всему миру в мифах и фольклоре как символ сверхъестественных сил или плод человеческой фантазии. Они дают нам возможность четко охарактеризовать явления, обозначить которые иным способом было бы трудно. Существа, составленные из частей разных животных, представляют собой самую большую группу, среди них: василиск, химера, дракон, грифон, макара, Сфинкс, единорог.

Учитель: И сегодня чтобы изобразить фантастического животного вам нужно соединить часть тела одного животного с частью другого. Например, собаке подрисовывать рыбий хвост и птичьи ноги, или у слона вместо ушей приросли крылья какого-нибудь яркого цвета и т.д. Но кроме этого, вы должны дать необычное имя своему существу и сочинить про него историю (что он любит, чем питается и т.д.) Вы можете изобразить свое животное в полете, прыжке, может быть сидящем на дереве или лежащим где-либо.

Физкультминутка.

Практическая часть.

Учитель: После того как вы немного подвигались, я озвучу этапы рисования:

Сначала определите формат лита – вертикальный он будет или горизонтальный; потом легкими линиями намечайте форму вашего будущего фантастического животного; а потом уже приступайте к закрашиванию животного; а в конце можно уточнить рисунок, показав шерсть, иголки и т.п.

Самостоятельная деятельность детей.

Учитель: Кто хочет рассказать о своем животном?

Педагог опрашивает нескольких учеников.

Рефлексия.

Завершенные работы раскладываются на столах. Ученики рассматривают работы одноклассников.

— Кого вы сегодня изображали?

— Посмотрите на работы ваших одноклассников и выберите фантастического животного, который состоит из большего числа частей животных?

— Везде ли можно узнать какому животному принадлежит часть тела?

Программа 2 класс — Декоративное искусство

Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, составные и дополнительные цвета. Смешение красок. Роль чёрной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

№

Тема урока

Задание. Материалы.

Содержание деятельности ученика.

У

Т

М / п

1.

Вводный урок.

Зритель. Художник. Материалы.

Ориентироваться в учебных материалах (учебник и рабочая тетрадь). Прогнозировать содержание разделов предмета. Смотреть, видеть, различать, сравнивать. Уметь чувствовать, сопереживать, восхищаться.

 

6-23

3, 48

3-9

2.

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

 

Изображение цветов.

М: гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги.

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе посредством приёма «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

 

24-27

3-5

10-16

3.

Белая и чёрная краски.

Изображение природных стихий (гроза, извержение вулкана, туман, буря, дождь…) М: Пять красок – богатство цвета и тона (гуашь), крупная кисть, большие листы любой бумаги..

 

Различать и сравнивать тёмные и светлые тона красок. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита. Работать с гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

28-31

6-7

16-19

4.

р/к

Пастель и цветные мелки, акварель. Их выразительные возможности.

Осенний лес.

М: пастель, цветные мелки, акварель, белая, суровая (обёрточная) бумага.

Изображать осенний лес по памяти и представлению. Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы с данными материалами. Владеть знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше).

32-39

8-9

19-21

5.

р/к

Выразительные возможности аппликации.

Осенний листопад (коврик аппликаций).

М: цв.бумага, нитки, куски ткани, ножницы, клей.

Овладеть техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.   Сотрудничать, сравнивать, обсуждать, аргументировать ответы.

 

50-53

—

21-26

6.

р/к

Выразительные возможности графических материалов.

Зимний лес (рисование по памяти и впечатлению).

М:  тушь или чёрная гуашь, перо, палочка, уголь или тонкая кисть. Белая бумага.

Изображать зимний лес, используя графические материалы. Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

 

 

40-43

10

26-35

7.

р/к

Выразительность материалов для работы в объёме.

Изображение животных родного края (по впечатлению и памяти).

М: пластилин, стеки.

 

 

Создавать объёмное изображение животного с передачей характера. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, применяемых в скульптуре (дерево, камень, металл…) Развивать навыки работы с целым куском пластилина, овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

 

44-47

11-12

35-39

8.

Выразительные возможности бумаги.

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группой, коллективно; по воображению).

М: бумага, ножницы, клей.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Развитие навыков создания геометрических форм, овладение приёмами работы с бумагой. Сотрудничать, оценивать результаты труда.

48-51

13

39-41

9.

р/к

Неожиданные материалы. Обобщение темы.

Ночной праздничный город.

М: серпантин, конфетти, семена, нитки, трава…тёмная бумага (в качестве фона).

Повторять изученное,  знать художественные материалы и их выразительные возможности. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденное, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и работу товарищей.

 

 

54-55

—

—

2 четверть /7 часов/                                     Реальность и фантазия

 

Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для художника.

         Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.

            Развитие духовной и эмоциональной сферы ребёнка через общение с природой.

10.

Изображение и реальность.

Любимое животное.

М: гуашь (1-2 краски), кисть, бумага.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

58-61

14-15

41-46

11.

Изображение и фантазия.

Фантастическое животное (путём соединения элементов разных животных, птиц и даже растений).

М: гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветная или тонированная).

Размышлять, рассматривать, придумывать, изображать. Развивать навыки работы гуашью.

62-65

16-17

46-49

12.

р/к

Украшение и реальность.

Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий (индивидуально или по памяти).

М: уголь, мел, тушь или гуашь, тонкая кисть, бумага.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки…). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

66-60

18

49-56

13.

Украшение и фантазия.

Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

70-73

19

56-61

14.

Постройка и реальность.

Конструирование из бумаги подводного мира (индивидуально-коллективная работа).

М: бумага, ножницы, клей.

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой, клеем и ножницами (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

74-75

—

62-67

15.

Постройка и фантазия.

Создание макетов фантастических зданий, фантастического города (индивидуально или коллективно).

М: бумага, ножницы, клей.

Сравнивать, сопоставлять, природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Участвовать в коллективной работе. Создавать макеты фантастических зданий, городов.

 76-77, 82-85

—

67-70

16.

Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Обобщение по теме.

Конструирование и украшение ёлочных игрушек, изображающих людей, животных, растения. Создание коллективного панно.

М: гуашь, маленькие кисти, ножницы, бумага, клей.

Повторять и закреплять полученные знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трёх братьев-Мастеров (их триединство). Конструировать (моделировать), украшать ёлочные украшения. Обсуждать, оценивать результаты своего труда и деятельности товарищей.

78-79

20-21

67-70

Наверх

 3 четверть /10 часов/                                  О чём говорит искусство?

Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает, строит.

            Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение сказочного доброго и злого образов. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

17.

р/к

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное).

М: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги).

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью.

88-95

22-23

93-99

18.

Изображение характера животных.

Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих.

М: гуашь (2-3 цвета), кисти.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характеристику зверей, входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью.

96-99

—

71-77

19.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов. М: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка, мачеха, Царевна-Лебедь, баба Бабариха, добрая и злая феи).

100-103

28-29

84-89

20.

Изображение характера человека: мужской образ.

Добрый и злой герои знакомых сказок.

М: гуашь (ограниченная палитра), пастель, кисти, мелки, обои, цветная бумага.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Создавать противоположные по характеру мужские образы. Сравнивать, анализировать возможности использования изобразительных средств для создания образов. Изображать эмоциональное состояние человека. Создавать  контрастные по характеру образы живописными материалами.

104-105

26-27

77-84

21.

Сказочный женский и мужской образы в искусстве.

Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов. Добрый и злой герои знакомых сказок.

М: гуашь (ограниченная палитра), пастель, кисти, мелки, обои, цветная бумага.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Создавать противоположные по характеру мужские образы. Сравнивать, анализировать возможности использования изобразительных средств для создания образов. Изображать эмоциональное состояние человека. Создавать  контрастные по характеру образы живописными материалами.

100-105

24-25

77-84

22.

Образ человека в скульптуре.

Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером.

М: пластилин, стеки, дощечки.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов. Создавать  в объёме сказочные образы. Овладевать приёмами работы с пластилином. 

106-107

—

89-93

23.

Человек и его украшения.

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников, платьев.

М: гуашь, кисти.

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых героев сказок.

 

108-111

—

99-102

24.

О чём говорят украшения?

Украшение в технике аппликации  противоположных по намерениям сказочных флотов.

М: гуашь, крупная и тонкая кисти, склеенные листы или обои.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективной работы. Понимать характер линий, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух флотов.

112-117

—

102-107

25.

Образ здания.

Создание образа сказочных зданий.

М: гуашь, кисти, бумага.

Приобретать опыт творческой работы. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

118-121

30-31

107-113

26.

Образ здания.

Создание образа сказочных зданий.

Выставка работ.

М: гуашь, кисти, бумага.

Приобретать опыт творческой работы. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Оценка достижений.

118-121

32-33

107-113

4 четверть /8 часов/                            Как говорит искусство?

Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: тёплое – холодное, звонкое – глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, ритм линий.

            Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур.  Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

27.

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Горящий костёр и холодная синяя ночь.

М: гуашь без чёрной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги.

Расширять знания о средствах худ.выразительности. понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью. Развивать колористические навыки работы гуашью.

124-129

34-35

114-116

28.

р/к

Тихие и звонкие цвета.

Изображение весенней земли. М: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

Составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

130-131

36-37

116-118

29.

р/к

Что такое ритм линий?

Изображение весенних ручьёв. М: пастель или цветные мелки

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Фантазировать, изображая весенние ручейки, получать сведения  и представления об эмоциональной выразительности линий.

 

136-137

38-39

118-123

30.

р/к

Характер линий.

Изображение нежных или могучих веток. М: гуашь, кисти,  или тушь, уголь; большие листы бумаги.

 

138-139

40-41

123-128

31.

Ритм пятен.

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.

М: белая и тёмная бумага, ножницы, клей.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение летящих птиц на плоскости листа.

134-135

42-43

128-132

32.

Пропорции выражают характер.

Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями.

М: бумага белая и цветная, ножницы, клей, стеки.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных (птиц) с помощью изменения пропорций.

140-141

44-45

140-144

33.

р/к

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».

М: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

Повторять и закреплять полученные знания. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания образа. Создавать коллективную творческую работу (панно). Сотрудничать, договариваться.

140-141

46-47

145-147

34.

Обобщающий урок года «Искусство и ты».

Викторина.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих планах на лето.

—

46-47

147-159

идей для альбомов — Создавайте произведения искусства с ME

Альбомы для рисования — неотъемлемая часть жизни каждого художника! Ваш альбом для рисования — это место, где укрепляются навыков , идей записываются и дизайнов прорабатываются через . Эскизы необходимы для оттачивания ваших навыков и развития творческих способностей! Часто альбомы для рисования используются при подготовке к предстоящим проектам и отработке различных навыков. Это должно быть место, где художников будут полностью свободны для экспериментов, а найдут свой визуальный голос .

Раздаточный материал для текущего задания в альбоме для рисования HS :

SB ASSIGNS-ADV HS ART Q2 2018-19a

SB ASSIGNS-ADV HS ART Q1 2018-19

Sketchbook Ideas to Boost Your Creations БЕСПЛАТНЫЙ PDF-Подпишитесь на мою рассылку Create Art with ME!

НЕОБХОДИМЫЕ Расходные материалы для альбомов:

Мои любимые студенческие альбомы для рисования: Mead Académie Spiral Sketchbook / Sketch Pad, плотная бумага, 70 листов, 11 x 8,5 дюймов, размер листа (мне очень нравится, что у них есть карман для раздаточных материалов!), Staedtler Pencil Mars Lumograph, 12 штук Набор, набор акварельных карандашей General Kimberly

Великие книги по строительному творчеству:

SB ASSIGNS-ADV HS ART Q2 2018-19a

* Партнерские ссылки — продукты, которые я люблю, использую и рекомендую

Требования к моему HS Art Sketchbook Назначения:

Вы должны выполнить как минимум 4-5 заданий, перечисленных ниже, за каждые 9 недель.

  • Рисунки должны заполнить ВСЮ страницу альбомов (за маленькие рисунки вычитаются баллы).
  • Включить ДЕТАЛИ (включая текстуры и значения, если не указано иное).
  • Уделите каждому заданию минимум 45 минут.
  • Каждый альбом для рисования засчитывается как оценка викторины!
  • Скетчбуки, переданные с опозданием, будут приняты, но 30 баллов будут удалены за опоздание, а за 2 дня опоздания получат «0».
  • ЧЕРТЕЖИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО НАБЛЮДЕНИЯ то есть: вы СМОТРИТЕ на объекты ! Это означает НЕ по памяти, фотографиям или воображению.(если не указано иное). Обратите особое внимание на пропорции (соотношение размеров)

ВЫ ДОЛЖНЫ НАПРАВИТЬ КАЖДУЮ ИЗОБРАЖЕНИЕ вверху соответствующим заголовком (например: SB # 1: Черно-белый дизайн )

Оценка: Всего 25 баллов. Каждые

Размер 0-5

Усилие 0-10

Творчество 0-8

Заголовок 0-2

25 баллов

Ниже приведены лишь некоторые задания из альбомов, которые мы выполняли за эти годы. Не перечислены основные контурные линии и рисунки жестов, которые требуются в течение года.

SB # 1: Черно-белый Дизайн: Используя только простые геометрические формы (круги, квадраты, прямоугольники и треугольники), создайте интересную композицию с фокусом. Не выделяя никаких фигур, используйте параллельные линии, чтобы задать разные значения для каждой формы.Используйте только горизонтальные, вертикальные или диагональные линии. Вы также можете использовать сплошной черный или сплошной белый цвет для заливки формы. Используйте шаблоны линейки и круга !! Средний: Sharpies

SB # 2: Juxtaposition Drawing: Создайте новый объект, объединив 2 несвязанных друг с другом объекта — один должен быть естественным, а другой — механическим. Рендеринг с полным затенением. Средний: цветной карандаш

SB # 3: Контурная линия: Загляните в свой рюкзак или сумочку, вытащите 5 вещей, которыми вы регулярно пользуетесь (телефон не может быть такой!), Расположите их интересным образом, затем нарисуйте контур контурной линии (контур только) композиции. Средний: карандаши для рисования

SB # 4: Scissor Metamorphosis : Используйте ножницы в качестве отправной точки, творчески трансформируйте ножницы во что-то еще — монстра, робота, машину, транспортное средство, животное. Измените его масштаб и цель. Рендеринг с полным затенением . Средний: цветные карандаши

SB # 5: Выбор ученика: Выберите свой предмет и завершите рисунок, используя навыки и методы, полученные в классе. Средний: Ваш выбор

SB # 6: Нелепые перекрестные ссылки: Выберите любые 2 слова ниже, чтобы объединить их в одно изображение:

Черепаха Осьминог Змея Птица Пчела Крыса Рыба Кот

Карандаш Пила Молоток Плоскогубцы Ножницы Шиномонтажный барабан

Средний: цветной карандаш

SB # 7: Futuristic Mutation: Возьмите повседневный предмет и используйте свое воображение, чтобы придать ему футуристический вид. Средний: цветные карандаши

SB # 8: Маленький мир: Что, если бы вы были размером с муравья, нарисуйте вид, который вы бы увидели, если бы вы были в лесу, глядя на землю, глядя вверх. Вы можете сделать его похожим на мультфильм, добавить фантастических существ (держите их подходящими!) Средний: цветные карандаши

SB # 9: Обувь: Вытащите одну из ваших туфель из шкафа. Или туфли, которые кажутся вам очень интересными (балетные, сапожные и т. Д.) ДОБАВИТЬ ПОЛНОЕ ТЕНЬ Средний: цветной карандаш

SB # 10: Колеса: Нарисуйте что-нибудь с колесами (настоящими или воображаемыми). Средний: на ваш выбор

SB # 11: 2D и 3D стрелки : Создайте полную композицию страницы, используя комбинацию трехмерных и двумерных стрелок. Используйте наложение, чтобы разбить пространство на интересные положительные и отрицательные формы. Средний: Обведите маркером и залейте формы маркерами

SB # 12: Беспредметный: Создайте беспредметный рисунок, используя линии, формы (геометрические) и цвет — используйте цветовую схему! Посмотрите на работы Василия Кандинского для вдохновения. Средний: Маркеры или цветные карандаши

SB # 13: Портрет питомца: Нарисуйте изображение вашего питомца или домашнего питомца, которое вы хотели бы иметь. Средний: Цветные карандаши

SB # 14: Дизайн деки скейтборда : создает ДВА дизайна нижней части скейтборда. Вы можете использовать реалистичный, абстрактный или необъективный дизайн. Держите его ЧИСТЫМ и подходящим. Средний: Sharpies & Markers

SB # 15: Исследование ценности руки: Нарисуйте руку в 2 различных подходящих положениях (оба на одной странице).Рендеринг с полным затенением. Средний: карандаши для рисования

SB # 16: Исследование глаз: Найдите 4 разных глаз в журналах. Вырежьте их и приклейте к странице альбома для рисования. Нарисуйте глаза под изображением и выполните рендеринг с ПОЛНЫМ диапазоном затенения. Средний: карандаши или цветные карандаши

SB # 17: Цветовая схема: Выберите свой собственный объект, создайте очевидный фокус и завершите рисунок, раскрасив его в цветовую схему по вашему выбору.Отметьте, какую цветовую схему вы использовали, рядом с заголовком. Средний: Цветные карандаши, краски или маркеры

SB # 18: Реалистичная VS Абстракция: Выберите один объект для рисования (интересный! НЕ простой!). Разделите страницу блокнота пополам с помощью карандашной линии. Пометьте вверху с одной стороны «Реалистично», а с другой стороны — «Абстракция». В разделе «Реалистичная сторона» с помощью карандаша нарисуйте объект настолько реалистично, насколько это возможно.Что касается абстрактной стороны, искажайте свой объект так, чтобы он все еще был в некоторой степени узнаваемым, используйте абстрактные цвета для его окраски. Средний: Цветные карандаши

SB # 19: Банка для измельченной соды: Нарисуйте банку для измельченной газировки, включив такие детали, как логотип. Рендеринг с полным затенением. Средний: карандаши для рисования

SB # 20: Точка зрения глаза червя: Нарисуйте выбранный объект с точки зрения глаза червя.Снизу смотрит на предмет. Добавьте затенение, чтобы обозначить блики и тени. Средний: карандаш для рисования

Наброски улучшают ваши навыки

SB # 21: С высоты птичьего полета: Нарисуйте выбранный объект с высоты птичьего полета. Сверху смотрит на предмет. Добавьте затенение, чтобы обозначить блики и тени. Средний: карандаш для рисования

SB # 22: Бумажный самолетик: Сложите бумажный самолетик, поместите его перед собой и как можно точнее рисуйте, глядя прямо на него.ДОБАВИТЬ ПОЛНОЕ ЗАТЕНЕНИЕ Средний: карандаш для рисования

SB # 23 : Креативный рисунок руки: Обведите свою руку -да, я сказал Обведите свою руку на своей странице (отслеживание обычно запрещено). Используйте свое воображение, чтобы превратить вашу руку в нечто совершенно иное. Добавьте детали — сделайте креативным и интересным! Средний: цветной карандаш

SB # 24 : Рисунок ткани : Нарисуйте ткань, которая висит на стене художественной комнаты.ДОБАВИТЬ ПОЛНОЕ ОТТЕНКУ Средний: Карандаш для рисования или угольный карандаш (спрей по окончании)

SB # 25: Интерактивный рисунок и фото: Изобразите фотографию себя или кого-то еще (может быть из журнала). Вырежьте человека и подумайте, как вы можете создать рисунок, который сочетает эти два изображения так, чтобы они взаимодействовали друг с другом. ДОБАВИТЬ ПОЛНОЕ ЗАТЕНЕНИЕ Средний: Карандаши для рисования

SB # 26: Flat to 3D — Come Alive: Посмотрите на два нижеприведенных примера плоского рисунка — в основном линии / без затенения, который медленно трансформируется в 3D с полным затенением.См., Например, «Рисующие руки» М.С. Эшера. Создайте свой собственный рисунок, который превращается из плоского в трехмерный. Средний: Карандаши для рисования

SB # 27: Visual Puns : проиллюстрируйте 2 визуальных каламбура (визуальное представление существительной фразы из двух слов, которая иллюстрирует сочетание существительных с их буквальным значением). Посмотрите на работу художника Дона Стюарта https://dsart.com/ Примеры: хот-дог, рыба-кошка, расческа для волос, двуличная морда, морда рыбы, костяная голова, рыба-ангел, человек-летучая мышь, железный человек, клумба, постельный клоп. , Боксерский матч, Автомобильный бассейн, Карточная акула, Яйца с пряностями, Пожарная дрель, Аквариум, Футбол, Плодовые мушки, Молоток, Сумочка, Хоум-Бег, Лошадиная муха, Птица-тюрьма, Молния, Фото-ошибка, Сейф, Подводный сэндвич, Рыба-меч , Watch Dog, Bird Brain, Картофель фри Средний: цветной карандаш

SB # 28: Рисование в приложении Procreate или Sketchbook: Используйте свой iPad, чтобы создать ОРИГИНАЛЬНЫЙ рисунок по вашему выбору. Средний: ipad

SB # 29: Ботаническое исследование: Найдите цветок или растение в природе. Внимательно изучите его перед тем, как рисовать. Нарисуйте все растение целиком на 2/3 страницы. Выберите 3 области для «увеличения» и нарисуйте меньшие, частичные крупным планом рисунки этих 3 областей, включая все детали. ДОБАВИТЬ ПОЛНОЕ ЗАТЕНЕНИЕ Средний: акварель, акварельный карандаш или карандаш для рисования

SB # 30: Morphing Transformation: Выберите 2 двух объекта (одно животное и один созданный человеком), чтобы медленно трансформироваться друг в друга.У вас должно получиться 6 рисунков, иллюстрирующих превращение одного объекта в другой. ДОБАВИТЬ ПОЛНОЕ ЗАТЕНЕНИЕ Средний: Карандаши для рисования

SB # 31: Эксперименты со смешанной техникой: Получайте удовольствие, экспериментируя с техниками смешанной техники. Поэкспериментируйте на другой бумаге, затем вырежьте разные эксперименты и приклейте их в свой альбом для рисования. Обозначьте каждый эксперимент кратким описанием того, как вы его создали. Попробуйте по крайней мере 6 из этих разных экспериментов.Используйте как минимум 2 страницы в своем альбоме для рисования. Средний: различные художественные принадлежности

SB # 32: Коллаж из нотных листов Рисунок: Приклейте нотный лист на страницу в своем альбоме для рисования — дайте ему полностью высохнуть (сделайте это как минимум за день заранее). Выберите одно или два изображения, которые нужно нарисовать тушью, и нарисуйте их прямо на нотном листе. Добавьте цвета акварелью или цветными карандашами. Средний: коллаж, тушь, акварель или цветные карандаши

Создание эскизов вызовет ваши дизайнерские идеи

SB # 33: Эскизы деревянных манекенов: Используйте навыки рисования с наблюдением (ПРЯМОЕ наблюдение — прямо перед вами), чтобы нарисовать деревянный манекен в 2 разных положениях.Обратите особое внимание на пропорции — цель — точность в пропорции ! См Урок и проект пропорций тела Средний : Карандаши для рисования

SB # 34: Линия инвентаря: Нарисуйте два ряда по четыре квадрата; один ряд из четырех вертикальных прямоугольников; и один ряд из четырех кругов. Когда вы нарисовали пустой шаблон, поместите четыре разных типа линий в первый ряд квадратов. Обратитесь к приведенному ниже примеру, но не копируйте — придумывайте свои собственные типы строк.Затем придумайте серию вариантов для каждой строки в оставшихся столбцах. Средний: Чернила или маркер

SB # 35: Метаморфоза инструмента: См. Идею из школы Стэна Уинстона Выберите инструмент (молоток, топор, гаечный ключ, плоскогубцы, дрель) в качестве отправной точки, творчески превратите головку инструмента в что-то еще — монстр, робот, машина, транспортное средство и инструменты, животное и т. д. Измените его масштаб и цель. Рендеринг с полным затенением . Средний: цветные карандаши

SB # 36 Balance Sketchbook Назначение: Нарисуйте 3 квадрата или круга. Используйте шаблоны форм и линейки для создания необъективных примеров дизайна каждого типа баланса (симметричного, асимметричного и радиального). См. Типы уроки равновесия. Используйте шаблоны форм для создания дизайнов, иллюстрирующих каждый тип баланса. Уместить ВСЕ дизайны на одной странице. Обозначьте и раскрасьте их цветными карандашами или маркерами. Средний: цветные карандаши или маркеры

SB # 37 Портрет взрослого: Найдите взрослого мужчину или женщину спереди. Вырежьте или распечатайте. Откройте свой альбом для рисования, чтобы он отображал 2 страницы (разворот), приклейте его на левую сторону альбома. Справа используйте то, что мы узнали о пропорциях лица взрослого человека, чтобы нарисовать портрет с картинки.Используйте легкую штриховку, чтобы указать основные значения (блики и тени) или слегка заштриховать нос. Средний: карандаши для рисования

SB # 38 Refraction Drawing: Refraction — это визуальное искажение, которое возникает, когда объект рассматривается через стеклянный сосуд, наполненный водой (или некоторой жидкостью). Найдите интересную стеклянную емкость (стакан для питья, вазу, банку и т. Д.) И поместите внутрь ложку или вилку. Наполните емкость водой только наполовину и поставьте ее на светлую поверхность.Внимательно наблюдайте за искажением. Используйте навыки наблюдательного рисования, чтобы нарисовать стакан, ложку, воду и любые огни / тени, которые вы видите на поверхности стола. Средний: карандаши для рисования

SB # 39 Письмо с подсветкой : Выберите букву, которую хотите нарисовать. Зайдите на компьютер и поиграйте с буквой разными шрифтами — выберите один и распечатайте. Посмотрите примеры подсвеченных букв для вдохновения. Нарисуйте карандашом большую букву в альбоме для рисования.Добавьте украшения к письму, возможно даже рамку Средний: цветные карандаши, фломастеры и маркеры

Создание эскизов — неотъемлемая часть творческого процесса

SB # 40 Фантастический пейзаж: Используйте свое воображение, чтобы нарисовать фантастический пейзаж. Это может быть любой период времени на Земле, в космосе или другом мире. Какие растения, цветы и деревья вы бы увидели? Как выглядит типографика? Вы можете видеть другие миры с планеты, на которой находитесь? Есть здания? Что такое гравитация на земле, которую вы рисуете? Средний: цветные карандаши

SB # 41 Язык жестов Руки: Выберите короткое слово (3-4 буквы) или свои инициалы.Используя алфавит языка жестов, пишите пальцем по буквам и нарисуйте СВОЮ РУКУ в каждой позиции. См. Таблица языков жестов Носитель: Карандаши для рисования

SB # 42 Color Mood- Знайте о цветах и ​​их влиянии. Определенные цвета вызывают определенные эмоции; научись ими пользоваться! Выберите цвет для исследования, составьте реалистичный, абстрактный или необъективный рисунок, основанный на эмоциях, порождаемых одним цветом.Используйте оттенки и оттенки цвета, чтобы добавить к рисунку различные значения. Средний: цветные карандаши, акварельные карандаши или маркеры

  • Черный — авторитет, дисциплина, сила и продвижение независимости.
  • Синий — прохладный, успокаивающий, расслабляющий, вызывает чувство умиротворения и покоя.
  • Зеленый — уравновешивает, освежает, нормализует и способствует эмоциональному росту.
  • Апельсин — веселый, властный, возбуждает доброжелательность, разговор и аппетиты.
  • Розовый — успокаивает, принимает и поощряет привязанность и общение.
  • Purple — утешительный, духовный, порождающий тайну и хорошее чувство интуиции.
  • Красный — воодушевление, стимуляция, драма, соревнование и страсть.
  • Белый — очищение, энергия, единство и придает бодрость другим цветам, с которыми используется в сочетании.
  • Желтый — жизнерадостный, расширяющийся и приумножающий энергию.

SB # 43 Cast Shadows: Выберите объект, у которого много сломанного отрицательного пространства (например, велосипедное колесо). Используя естественный свет (солнце) или лампу, расположите свет на объекте так, чтобы он создавал длинную и интересную отбрасываемую тень (см. Пример с велосипедом). Составьте рисунок, который показывает только часть объекта и БОЛЬШЕ отбрасываемой тени . Добавьте значение ТЕНИ, остальное может быть только контурной линией. Средний: карандаши для рисования

SB # 44 Рисунок в стиле стимпанк : Вдохновленный эпохой викторианского футуризма, создайте рисунок в стиле стимпанк, придав естественному объекту механические свойства. Сначала нарисуйте объект с натуры (человека, животное, что-то с натуры), затем добавьте механические детали, такие как очки, шестерни, заклепки, болты, заводные устройства и т. Д. Средний: акварель и тушь или маркер

Как рисовать книги в стиле стимпанк:

SB # 45 Рисунок сломанного предмета : ** СПРОСИТЕ у родителей предмет, который не представляет ценности.Немного сломайте объект, а затем нарисуйте его, показывая все сломанные фрагменты, разрывы и незакрепленный мусор. *** Если вы разбили что-то стекло или металл, наденьте защитное снаряжение (перчатки и очки) См. Пример Армина Мерсманна Средний: карандаши для рисования или цветные карандаши

SB # 46 Travel Drawing : Нарисуйте место, которое вы хотите посетить. Найдите эталонное изображение и создайте из него свой рисунок. Идея от Art is Medicine Материал: цветные карандаши, карандаши для рисования или акварельные карандаши

SB # 47 Рисунок оригами: Создайте 2 журавликов оригами или других животных.Нарисуйте их на бумаге крупно. (Нарисуйте точно, проверьте соотношение пропорций / размеров) Выполните рендеринг с полным затенением. Средний: Угольный карандаш

SB # 48 Объединение животных: Объедините 2 настоящих животных, чтобы стать фантастическим существом. Используйте характеристики обоих цветов и обоих цветов в новом дизайне Средний: цветные карандаши

SB # 49 Животное Глаза: Выберите один из четырех типов существ: животное (суша или море), птица, рептилия и насекомое.Нарисуйте по 2 на страницу, чтобы они занимали примерно ½ страницы. Рендеринг с полным затенением. Средний: цветные карандаши или Ручка и акварель

Наброски приносят новые идеи и методы на поверхность

SB # 50 Маленький до БОЛЬШОЙ Рисунок в увеличенном масштабе : Выберите 1-2 небольших объекта для рисования (менее 2 дюймов). Нарисуйте 3 предварительных наброска, акцентируя внимание на интересной композиции, которая настолько увеличивает объект (ы), что он выходит за пределы страницы как минимум с 3 сторон листа. Средний: карандаши для рисования

SB # 51 Увеличение Рисунок: С помощью лупы внимательно посмотрите на объект или насекомое. Нарисуйте детали того, что вы видите. См. Помощник учителя рисования: Рисование увеличенных листьев Средний: цветные карандаши

SB # 52 Скульптурный рисунок бумажных полос : Кредит- Верная попытка скрученных бумажных рисунков Дайте каждому ученику по 2 полоски бумаги (½x11 дюймов и 1×11).Попросите учащихся скручивать / сгибать / манипулировать ими, получая какой-либо тип завитка, или даже добавлять зигзаги. Приклейте их скотчем на лист бумаги, чтобы разложить. Слегка нарисуйте карандашом HB, пока они не получат правильные пропорции. Используйте карандаши для рисования 4B, чтобы добавить штриховки. Средний: Карандаши для рисования

SB # 53 Трубы ПВХ : Выберите 3-5 соединителей для стыков труб из ПВХ и расположите их в интересной композиции. Набросайте состав трубы ПВХ. Используйте карандаши для рисования, чтобы добавить штриховку — обратите особое внимание на изменения значений.Затенение должно включать «5 элементов затенения». Средний: Карандаши для рисования (Дополнительный полный проект: Рисунок углем для труб из ПВХ)

SB # 54 Типы композиционных эскизов : Разделите страницу альбома на 6 частей с помощью карандаша и линейки. Обозначьте верхнюю часть каждого раздела следующими заголовками: Правило третей, Треугольник, L-образная форма, S-образная форма, Круг и Диагональ .В каждом разделе нарисуйте рисунок, иллюстрирующий использование этой композиционной структуры. (без штриховки) Средний: Карандаши для рисования

SB # 55 Новое и старое: Найдите 2 объекта, чтобы нарисовать что-то новое и что-то старое или старинное. Было бы очень интересно найти старый и новый пример объектов одного типа (например, телефоны, компьютеры, микшеры, все, что может показать развитие технологий). Поместите их рядом или слегка перекрывая друг друга, а затем нарисуйте их с помощью . полная штриховка .При необходимости поищите в Интернете Средний : карандаши для рисования

SB # 56 Grid Journal: Прочтите статью MilliAnde «Что такое Grid Journaling », посмотрите ее видео: https://www.youtube.com/watch?v=NmlEY5TK1zo и просмотрите ее примеры. Выберите образец архитектуры для исследования (лучше всего присутствовать физически, но если вы не можете найти несколько эталонных изображений для работы). Ни в одной из сеток вы не будете рисовать всю структуру, вы сосредоточитесь на меньших участках.Следуя ее инструкциям, нарисуйте первую коробку и одну деталь архитектуры. Затем выберите другую деталь для рисования, не забудьте нарисовать коробку, чтобы она соответствовала детали. Все коробки должны быть разных размеров. Продолжайте рисовать, пока у вас не будет от 7 до 10 квадратов на одной странице. Средний : Перо и чернила

SB # 57 Тающий объект: Нарисуйте объект так, как если бы его часть плавилась (не менее половины объекта, включая много деталей). Для вдохновения посмотрите на плавящиеся часы Сальвадора Дали на его картине « The Persistence of Memory » (http: // salvadordaliprints.org / persistence-of-memory /). Также посмотрите The Raven Tree: RISD Bike . (http://www.theraventree.com/portfolio/risd-bike/). Визуализируйте искажение, которое происходит с объектом при его плавлении (удлинение, деформация, растяжение, потенциальная потеря деталей, потенциальное обнажение того, что находится внутри объекта). Добавить SHADING Средний: Цветной карандаш или Рисовальный карандаш

Наброски развивают навыки общения

SB # 58: Скелет животного. Исследование: . Выберите животное (живое или вымершее), чтобы нарисовать его скелет.Сначала нарисуйте контур (ТОЛЬКО контур) животного (ПОЛНОЕ тело). Во-вторых, нарисуйте скелетную структуру внутри контура. В-третьих, воспользуйтесь маркером, чтобы заполнить отрицательное пространство позади скелета. Средний: Карандаш для рисования и Sharpie

SB # 59: Кубики Lego: Выберите 4 кубика Lego разного размера и формы. Нарисуйте 4 отдельных контурных рисунка Лего. Нарисуйте 2 с точки обзора спереди (1-точечная перспектива) и 2 с угловой точки обзора (2-точечная перспектива). Средний: Карандаш для рисования

SB # 60: Творческие формы Том 1: Выберите из 5 Творческие формы Упражнения по рисованию Том 1 листов . Используйте ВСЕ 5 форм из ящиков, чтобы создать новое существо (земля, вода или инопланетянин), средство передвижения или инструмент.
• Каждая форма должна использоваться хотя бы один раз.
• Фигуры можно использовать сколько угодно раз.
• Формы могут меняться по размеру в соответствии с вашей идеей — уменьшать или увеличивать.
• Фигуры могут изменять положение или направление, но не изменяют целостность формы.
• Добавьте цвет и значение.
• Поднимите! Добавьте среду, используя только эти 5 форм. Средний: Цветные карандаши карандаш

SB # 61: Реалистично и геометрически: Выберите животное, голову которого хотите нарисовать. Проведите вертикальную линию по центру лица. Слева нарисуйте животное реалистично, используя цвета и тени, и проведите маркером по основным линиям.Справа нарисуйте животное, как если бы оно было составлено из простых треугольников, кругов и квадратов (простые геометрические формы), которые повторяют основные контуры и текстуры животного. Обведите основные линии маркером и добавьте тени. См. Примеры здесь и здесь . Средний: Sharpies и цветные карандаши

SB # 62 Увидеть потребность Удовлетворить потребность: Подумайте об общей проблеме, с которой борются люди или животные. Придумайте решение этой проблемы.Запишите, в чем проблема, и запишите свои намерения по ее устранению. Новый раствор нарисуйте полной раскраской. Добавьте описания гаджетов, чтобы мы могли понять ваши идеи. См. Список идей изобретений ниже, чтобы начать думать. Средний: Цветные карандаши и ультратонкий Sharpie

Список идей на изобретение
  • Новая посуда или инструмент
  • Помогите избавиться от вредной привычки
  • Новый способ предотвратить ___________
  • Что-то в помощь детям с инвалидностью
  • Сделайте что-нибудь безопаснее
  • Помогите найти или отследить _____________
  • Лучший способ ____________
  • Переработать ____________ сделать или сделать ____________

SB # 63: Текстурные сферы: Нарисуйте 6 сфер (2-3 ″).Примените 6 различных текстур к разным сферам: мех, чешуя рыбы или дракона, кратеры, плетение корзин, шипы, куски, кирпичей или камней. Убедитесь, что ваши текстуры повторяют контур сферы! Смотреть видео: Уроки рисования пером и тушью | Как создавать реалистичные текстуры (Часть 3) Средний: Перо и чернила или фломастеры

SB # 64: Уникальные дверные ручки: Найдите справочную фотографию уникальной дверной ручки. Нарисуйте на странице большую дверную ручку, включая часть двери карандашом, а затем раскрасьте ее акварельными карандашами.Добавьте ДЕТАЛИ и штриховки! Средний: Акварельные карандаши

SB # 65: Story Dice Cubes Рисунок: Используйте Story Cubes Рори, чтобы катить 3-4 изображения. Разработайте рассказ или сцену с этими изображениями и проиллюстрируйте их в своем альбоме для рисования. Средний: Цветные карандаши и ультратонкий Sharpie

Кубики рассказов Рори

SB # 66: Творческие формы Том 2: Выберите из 5 листов «Творческие формы» Упражнения по рисованию, том 2.Используйте ВСЕ 5 форм из ящиков, чтобы создать новое существо (земля, вода или инопланетянин), средство передвижения или инструмент.
• Каждая форма должна использоваться хотя бы один раз.
• Фигуры можно использовать сколько угодно раз.
• Формы могут меняться по размеру в соответствии с вашей идеей — уменьшать или увеличивать.
• Фигуры могут изменять положение или направление, но не изменяют целостность формы.
• Добавьте цвет и значение.
• Поднимите! Добавьте среду, используя только эти 5 форм. Средний: Цветные карандаши карандаш

SB # 67: Игрушки Контурная линия: Загляните в свой дом или в мой ящик для игрушек 3-5 игрушек. Расположите их вместе интересным образом, стараясь слегка перекрывать их. Нарисуйте контурную линию (только контур) композиции. Средний: Карандаши для рисования (2B, 2H или 4H)

SB # 68: Сосновая шишка Рисунок: Выберите одну сосновую шишку и положите перед собой. Нарисуйте как можно точнее.Рендеринг с ПОЛНЫМ затенением. Средний: Карандаши для рисования (6B, 2B, 2H или 4H)

SB # 69 Персонификация Рисунок: Согласно Dictionary.com персонификация — это «приписывание человеческих характеристик чему-то нечеловеческому или представление абстрактного качества в человеческой форме». Выберите рукотворный объект для рисования (степлер, фен и т. Д.), Затем нарисуйте объект, но олицетворяйте его, придавая ему лицо и другие человеческие характеристики. Средний: Карандаши Sharpie и цветные

SB # 70 Splatter Creature: Обрызгайте страницу жидкой акварелью и взорвите ее соломкой.Дайте высохнуть. Теперь превратите его в творческое существо (очевидно, фэнтезийное). ДОБАВИТЬ МНОГО ДЕТАЛЕЙ!
Средний: Жидкая акварель, маркеры и маркеры

SB # 71 Иллюстрация слова: Выберите слово (например, Осень, Цветок, Конфеты, Наука и т. Д.) И создайте ШРИФТ, в котором буквы являются иллюстрациями выбранного вами слова. См. https://www.edinaschools.org/Page/4373 , где приведены примеры проекта Word Art для 6-го класса г-на Хенриксена. КАЖДАЯ буква должна быть другой иллюстрацией слова (например, осень: А-образная конфетная кукуруза, U-образная корзина с яблоками, Т-образное пугало и т. Д.) Средний: Карандаши Sharpie и цветные

Наброски развивают координацию рук и глаз и развивают мелкую моторику

SB # 72 Шариковая ручка Рисунок: Выберите тему для рисования. Выполните визуализацию с штриховкой, используя только шариковую ручку. Средний: Шариковая ручка черного или синего цвета

SB # 73 Наблюдательный чертеж для настольной игры: Создайте настольную игру с некоторыми игровыми фишками. Выберите небольшой участок доски, чтобы рисовать.Рендеринг с затенением. См. Полный проект Николь Бриско https://www.incredibleart.org/files/Nicole.htm#Mixed Средний: Карандаши для рисования

SB # 74 Здание с органическим дизайном: Спроектируйте здание на основе органической формы (формы, встречающейся в природе). Нарисуйте основную органическую форму и превратите ее в здание. Добавьте детали к зданию, на которые влияют формы, цвета и текстуры органической формы. См. Пример на https: // www.studentartguide.com/lessons/art-lessons-for-substitute-teachers Средний: Цветные карандаши

SB # 75 Наблюдательный чертеж для настольной игры: Создайте настольную игру с некоторыми игровыми фишками. Выберите небольшой участок доски, чтобы составить рисунок. Рендеринг с затенением. Средний: Карандаши для рисования

SB # 76 Создайте бассейн своей мечты: Создайте бассейн своей мечты. Какие особенности будут в нем — горки, мосты, пиратские корабли, фонтаны и т. Д.Вы можете рисовать с высоты птичьего полета (прямо сверху) или с фронтальной точки зрения. Средний: Цветные карандаши

SB # 77 Рисунок конфет: Выберите 3 разных леденца (леденец, леденец, мармелад, мята перечная, булочка, леденец и т. Д.). Расположите их так, чтобы они частично перекрывали друг друга интересным образом. Храните конфеты в обертке (кроме леденцов и леденцов). Сфотографируйте свою композицию с той точки обзора, с которой вы будете рисовать (чтобы вы могли закончить ее позже, если это необходимо).Нарисуйте карандашом как можно точнее, глядя прямо на конфету. ( Посмотрите дважды, нарисуйте один раз ). После того, как нарисовано, сделайте рендеринг с растушевкой цветными карандашами. Средний: Карандаши для рисования и цветные

SB # 78 Благодарный : Подумайте о чем-нибудь или о ком-то, за кого вы благодарны. Нарисуйте их С ТЕНЬЮ! Средний: Карандаши для рисования

SB # 79 Мифические существа: Использование идей игры про рисование мифических существ и рисования животных.Рисование подсказок *. Нарисуйте 2 новых фантастических существа. Средний: Карандаши для рисования и цветные

SB # 80 8 способов увидеть Часть 1:
(Это задание будет выполнено в 2 частях) Веб-сайт: https://medium.com/@katerutter/sketch-things-better-with-the -7-способами-видения-6f9a24e5b9dd (назначение моего класса было немного изменено из статьи)

Используйте полный разворот (2 разворотные страницы) и разделите страницу альбома для рисования на 8 частей — по 4 на каждой странице.Выберите 1 объект для рисования и найдите его эталонное изображение (Сохранить в фотографиях). Вверху каждого раздела напишите эти заголовки: Символический, Жест, Слепой контур, Простые формы, Контраст, Негативное пространство, Управляемый контур и Мультфильм. Средний: Карандаш 2B

1: Символический: Не глядя на объект, нарисуйте его простую версию. Набросайте «идею» объекта, а не конкретную вещь. (подумайте о символах логотипа и о том, насколько они просты)
2: Жест: Посмотрите на объект и сделайте очень быстрый набросок, используя всего несколько линий.Постарайтесь уловить «энергию» и «ритм» объекта. Работайте супер-быстро!
3: Слепой контур: Не глядя на ручку или бумагу, используйте глаза, чтобы «проследить» края объекта, в то же время используя ручку, чтобы нарисовать контур в виде устойчивой непрерывной линии. . Не смотри на бумагу и не бери ручку! По-медленнее.
4: Простые формы: Посмотрите на объект и разбейте его на основные формы в своей голове. Стремитесь к 3–4 формам… не более чем к 6! Нарисуйте фигуры на бумаге.

8 способов увидеть Часть 2:
Используя тот же объект из SB # 5, создайте следующие рисунки:
5: Контрастность: Посмотрите на объект и определите тени и самые темные части. Нарисуйте ТОЛЬКО самые темные части. Не рисуйте контуры или линии, если они не самые темные части.
6: Негативное пространство: Нарисуйте пространство вокруг объекта. Постарайтесь получить как можно больше деталей в форме. Когда вы закончите, нарисуйте рамку вокруг формы и быстро заполните ее.
7: Управляемый контур: Внимательно смотрите на объект и используйте глаза, чтобы «проследить» края объекта, одновременно используя ручку для рисования контуров и форм. Смотрите назад и вперед между объектом и вашей бумагой. Постарайтесь получить как можно больше деталей, продолжая работать в быстром темпе.
8: Cartoon: Превратите объект в мультфильм. Используйте методы абстракции: упрощайте края, скручивайте, растягивайте, вытягивайте, искажайте цвет, изменяйте размер, преувеличивайте.

SB # 81 Антропоморфный: Антропоморфный , производный от греческого слова anthrōposi , что означает «человек». Это означает придание человеческих качеств животным или неодушевленным предметам. Игрушки могут двигаться, думать и говорить; подсвечники и чайники умеют петь и танцевать. Выберите объект или животное для антропоморфного преобразования. Средний: цветной карандаш

КАК рисовать антропоморфных животных и предметы:

  • Сделать двуногим (ходить на двух ногах)
  • Дайте им одежду и человеческие аксессуары (макияж, очки, головные уборы и т. Д.)
  • Создание анимированных выражений лица
  • Измените свои пропорции на пропорции тела, более похожие на человеческие
  • Покажите, что они держат предметы и иным образом изменяют их физические способности, включая человеческие способности
  • Покажите им, что они выполняют человеческие задачи (рисуют, водят машину и т. Д.)

На этом веб-сайте есть хорошие идеи по созданию антропоморфных персонажей: https: // design.tutsplus.com/articles/how-to-draw-furries-aka-anthropomorphic-characters–cms-30243

SB # 82 Растирание текстуры: Исследуйте физическую текстуру через натирание текстуры. Разделите страницу альбома на 10 квадратов. Найдите 10 реальных текстур вашего окружения. Создайте растирание из текстур в вашем альбоме, поместив объект под страницу и потерев карандаш (сбоку) по объекту. Пометьте коробку предметом.
Средний: Мелки и акварели

SB # 83 Испытание 16 кругов: (Модифицированное испытание 30 кругов) Используйте шаблон круга, чтобы нарисовать карандашом на странице 16 кругов.Превратите каждый из кружков в уникальные узнаваемые объекты. Вы можете рисовать внутри и снаружи кругов. Средний: Карандаши для рисования

Дополнительный ресурс Sketchbook s:

Нравится:

Нравится Загрузка …

Игра «Искусство и свободные части»

Игра «Искусство и свободные части» открывают для маленьких учеников целый набор возможностей для обучения и игры. Что такое искусство? Многие люди имеют разные представления о том, что составляет искусство, но, скорее всего, представляют себе процесс, который является средством для достижения цели — надеюсь, шедевром! Искусство с маленькими детьми часто делится на две категории: «проекты» и «искусство процесса».«У обоих есть свои преимущества. Проекты поощряют следование указаниям, пространственную осведомленность, развитие мелкой моторики, навыки решения проблем и многое другое. Искусство процесса поощряет многие из этих навыков, одновременно способствуя независимости и творчеству.

Одна из первых вещей, которую я заметил, знакомя детей с незакрепленными деталями, было то, насколько артистичны они казались играющими! Дети неравнодушны к эстетике. Учитывая время, пространство и возможность исследовать отдельные части, они, естественно, склоняются к преднамеренным и значимым творениям.Я так рад вернуться сегодня, чтобы поделиться некоторыми идеями о поощрении искусства с незакрепленными деталями.

Создание произведений искусства с незакрепленными деталями. Игра

Что мне понадобится для игры художественных и незакрепленных деталей?

Художественные материалы и незакрепленные детали могут сочетаться всевозможными творческими и захватывающими способами. Одно из моих любимых мест, где можно найти великие сокровища для искусства с незакрепленными деталями, — это мусорная корзина! Что касается художественных материалов в целом, я люблю использовать «настоящие вещи», когда это возможно.Дети с присущим им уважением относятся к «взрослым» принадлежностям для рисования и могут относиться к ним с большой осторожностью. Несколько высококачественных художественных принадлежностей часто лучше, чем большое количество более низкокачественных. И вы можете использовать и то, и другое! Высокое качество не обязательно должно быть дорогим. Комиссионные магазины могут быть отличным ресурсом!

Вот несколько конкретных вещей, которые я мог бы предложить:

  • Рамы для картин из переработанных материалов со снятой задней стенкой и стеклянной вставкой
  • Зеркала безрамные
  • Интересные мозаичные плитки и изделия, стеклянные драгоценности, камни
  • Камни, галька, шишки, семена и стручки
  • Разноцветная проволока, очистители для труб, перья
  • Бусы, пуговицы, нитки
  • Обрывки бумаги, даже вырезанные из старых художественных проектов
  • Обрывки ткани, пряжи, ленты
  • Гончарная глина
  • Гайки, болты, большие винты
  • Палочки для поделок деревянные, обрезки древесины, катушки

Как мне начать?

Некоторые дети хотят часами массово производить произведения искусства почти как на конвейере.Другие тратят много времени на одну вещь. Третьи могут быть менее увлечены рисованием и покинуть сцену после быстрой каракулей. Есть те, кто заполняет страницу, и те, кто придерживается минимализма. Искусство с незакрепленными частями отвечает всем этим потребностям и знакомит художников всех мастей с материалами, которые вдохновляют и побуждают к творческому мышлению. Мне нравится иметь доступную для детей область искусства, снабженную различными принадлежностями и незакрепленными деталями. Я переворачиваю предметы по мере необходимости. Если это непрактично для вашего помещения, вы можете разложить материалы по мере их готовности к использованию.

Начало изучения дизайна с незакрепленными деталями:

Когда я настраиваю художественное занятие с незакрепленными деталями, я могу просто установить разделенный на секции поднос с несколькими небольшими материалами и рамой, циновкой, бумагой или зеркалом в качестве рабочего места. Ваши небольшие материалы могут быть плоскими, как обрывки папиросной бумаги или ткани, или более трехмерными, как мозаичная плитка или стеклянные камни. В этом сценарии дети могут располагать, проектировать и работать столько, сколько захотят. Они даже могут покинуть рабочее место и вернуться к нему позже.В доме или классе с более чем одним ребенком это может побудить к идее совместного творчества, которое является увлекательным способом наблюдать, как дети работают вместе, и творят! В этой настройке «продукт» не является постоянным, но его можно пересматривать неоднократно. Мой старший сын в течение недели постоянно конструировал, используя безрамные зеркала и несколько маленьких банок с пуговицами, стеклянными драгоценными камнями и стразами на своей художественной полке. Вы также можете предложить более конкретную тему для творений, как в этом игривом приглашении Monster Art Invitation.

Клей и лента, Великие дебаты:

Вначале идея непостоянного искусства может быть совершенно разной для художников всех возрастов. Незакрепленные детали обычно не требуют использования клея или ленты, так как это может помешать дальнейшему исследованию материалов. Однако бывают случаи, когда художник действительно хочет создать более постоянную работу. Мне нравится просто увеличивать расстояние между материалами и доступ к клею и ленте. Я храню в нашем арт-центре и то, и другое, но я не обязательно кладу клей вместе с приглашением на искусство с незакрепленными деталями.

Бункеры для вторичной переработки и изобретательность:

Одна из моих любимых головокружений — мусор в арт-центре. Это та область, над которой мне пришлось по-настоящему поработать в себе. Некоторые художники действительно сделали небольшой дизайн посреди большой белой страницы. Некоторые художники действительно – выпускают 37 проектов в день. Все художники могут научиться бережно относиться к материалам, чтобы они служили долго, а намеренные настройки могут побудить детей получить доступ к материалам, использовать и возвращать их должным образом.Мне нравится, чтобы мои полки были хорошо заполнены, но не переполнены. Я также люблю предоставлять коллекцию переработанных контейнеров и лотков для суши для мелких незакрепленных деталей, которые можно легко перенести на стол для коллажа; думайте об этом как о порционном контроле. Вопрос типа «что бы с этим делать сейчас?» почти всегда работает лучше, чем заявлять, что что-то не выглядит законченным или нуждается в дополнении.

Еще один способ стимулировать находчивость в отношении материалов — моделировать их ценность. Мой любимый способ сделать это — использовать предметы, собранные в нашей мусорной корзине.В моем доме и в классах одно из наших любимых занятий на все времена — это когда я предлагаю творить из переработанных материалов. Меня всегда поражает и впечатляет то, что создают дети, а предметы, которые в противном случае были бы выброшены, дают новую жизнь!

Помимо бумаги и красок:

Включение отдельных частей в более «традиционные» художественные занятия — отличный способ добавить это третье измерение. Мне нравится, как эта «Посадка пуговицы» от Inspired by Play сочетает рисунок с незакрепленными деталями! Комбинирование трехмерных материалов выводит художественное исследование отдельных деталей на новый уровень.Это одна из причин, по которой я так люблю глину! Это щадящий материал, который можно обрабатывать и переделывать — особенно полезный фактор для молодых художников, которые могут расстраиваться из-за ошибок при рисовании или рисовании. Работа с глиной требует времени, и это, по сути, делает акцент на процессе. Вы можете ввести его самостоятельно и постепенно добавлять инструменты и незакрепленные детали. Чтобы узнать больше о других замечательных идеях, прочитайте «Глина: не забудьте про этап исследования» в блоге Fairy Dust Teaching.

Связанное сообщение: Украсьте дерево Свободными частями Играть

Добавление уникальных элементов на интересные носители:

К настоящему времени мы совместили использование различных рабочих пространств и небольших незакрепленных деталей.Мы добавили немного клея или ленты и даже трехмерные элементы. Чтобы подняться на ступеньку выше, попробуйте искусство с незакрепленными деталями на открытом воздухе. Включите световой стол и исследуйте стихию света. Если у вас нет светового стола, возможно, вы хотели бы исследовать искусство с выключенным светом с помощью светящихся палочек или с незакрепленными деталями в черном свете.

Общие правила:

Нет никаких правил! Есть преимущества в том, чтобы просто сделать шаг назад и позволить детям естественным образом исследовать или , сидя в и исследуя вместе с ними.Меньше часто лучше, и обычно легче что-то добавить, чем удалить что-то со сцены. Я также обнаружил, что если потребуется что-то дополнительное, дети попросят это или получат сами! Одна из областей, с которой я борюсь, — это то, где и где разместить собственное написание имени или подписи на детском творчестве. Я люблю использовать для этого стикеры, чтобы работы моих художников были действительно их собственными. Иногда дети просят взрослых добавить, нарисовать или иным образом внести свой вклад в их работу.Я говорю: следуй своему инстинкту. Совместная работа даже с людьми разного возраста и уровня может быть интересной! В других случаях «примеры» взрослых могут вызывать разочарование или препятствовать молодым художникам.

Продолжить игру или отложить?

Заканчивая этот пост и серию статей о люфте незакрепленных деталей, я хочу затронуть часто задаваемый вопрос в мире незавершенного зазора. Вы убираете после игры или оставляете предметы, которые используются? Это особенно относится к миру искусства, так как мы видим, насколько умышленно детские творения с незакрепленными деталями.У меня нет простого ответа. Один из вариантов — предложить камеру для сохранения памяти. Для этого детям даже может быть предоставлен доступ к фотоаппарату, и они смогут делать свои собственные фотографии! Если у вас есть место, где можно оставить что-то на потом, вы можете сделать это и убрать это, когда ребенок действительно воздерживается от возвращения к нему.

Когда я стал взрослым, я никогда не думал, что разбираюсь в эстетике или дизайне. Я так много узнал о , наблюдая за ними, что дети исследуют эстетику и дизайн через игру отдельных частей.Я надеюсь и верю, что среда, богатая этими открытыми игровыми возможностями, будет воспитывать у детей чувство любопытства и творчества по мере их роста. Это могло бы просто возродить наше чувство удивления!

Другие серии лючков со свободными деталями

вещей для детей для рисования

Ваши дети задаются вопросом, что рисовать? Получите этот список подсказок для рисования и забавных вещей для детей!

«Мама, что мне делать?»

«Ну, ты любишь рисовать.Почему ты ничего не рисуешь? »

«Хорошо… Что я могу нарисовать?»

В какой-то момент у вас, вероятно, был подобный разговор со своими детьми. Даже самые креативные из детей — да, даже самые креативные из взрослых — иногда испытывают трудности, глядя на чистый лист бумаги и решая, что с ним делать. Я делаю.

Вот здесь-то и пригодятся задачи по рисованию и ежедневные журналы рисования, и это только начало. У них есть и другие преимущества.

Преимущества подсказок для рисования

  1. Задачи рисования подталкивают человека к изучению новых тем и немного расширяют их границы.
  2. Они вдохновляют на частое творчество, что важно для развития художественных навыков.
  3. Приглашения к рисованию позволяют, когда у кого-то есть время для рисования, можно быстро выбрать тему.
  4. Довольно весело решать такие задачи с друзьями, превращая рисование в общение.

52 Веселые игрушки для детей

Большинство задач предназначены для взрослых художников, и я хотел составить список забавных вещей для рисования детьми.Составляя его, я думала о том, что может вдохновить моих детей.

Им нравится мечтать и фантазировать о роботах, драконах и о том, что они могут делать, когда вырастут. Итак, многие из подсказок в этом списке связаны с воображением фантастических сценариев и превращением их в картинки.

Некоторые другие идеи рисования для детей предлагают попробовать определенную технику, например, попробовать буквы, ограничить цвета или использовать образец. Одна из задач даже побуждает молодых художников выйти на улицу и нарисовать что-нибудь на природе!

Наконец, пара задач предлагает сделать лабиринты или картинки из точек.Многим детям нравится собирать их в книжки-головоломки, но здесь им предлагается сделать свою собственную версию, а затем найти кого-нибудь, кто будет заинтересован в ее завершении.

Вы можете прочитать все задачи ниже. Затем, если вы хотите загрузить версию с высоким разрешением для печати, она будет доступна бесплатно в конце сообщения.

Приведенные ниже предложения включают партнерские ссылки на Amazon.

Лучшие принадлежности для рисования

Карандаши

Prismacolor Premier считаются лучшими многими профессиональными художниками.Но неважно, что ими могут пользоваться только профессионалы — пару лет назад я подарила своему семилетнему сыну, который любит рисовать, пачку из 72 карандашей, и с тех пор он ими пользуется. . Они мягкие, яркие и имеют большое разнообразие цветов! Для более молодых художников большие карандаши Lyra также являются хорошим выбором.

Гелевые палочки рисуют кремово-масляно-пастельным способом, а добавление воды создает эффект акварели. Поскольку они сделаны на водной основе, они легко очищаются. Они очень яркие, но, по нашему опыту, невозможно создать очень подробные изображения с их помощью.Тем не менее, это очень весело для экспериментов, а белая гелевая палочка создает очень толстый слой, поэтому они хороши для цветной бумаги. И мой муж, и моя трехлетняя дочь их большие поклонники!

Ручки Sakura Pigma Micron — это мои рекомендации для тех, кто любит рисовать тушью — черно-белые иллюстрации, каллиграфию, зентанглы и т.д. использовал их! Имея большой диаметр, они могут создавать как тонкие, так и толстые линии и прекрасно сочетаться с карандашами, акварелью и акрилом.Если вы хотите рисовать белым на черном, ручки Sakura Gelly Roll отлично подходят для этого.

Маркеры Staedtler Dual-Tip, ручки Paper Mate Flair Tip также являются одними из наших любимых принадлежностей.

А как насчет альбомов? Нам нравятся альбомы Canson XL, но, честно говоря, мы часто используем бумагу для принтера для быстрых зарисовок детей.

Идеи рисования для детей

Приглашения для рисования — это незавершенные рисунки, которые приглашают молодых художников завершить их. Они великолепны в самых разных сценариях! Получите пакет из десяти бесплатных подсказок по рисованию, которые можно распечатать здесь.

Если вы хотите попробовать что-нибудь в образовательном процессе, попробуйте подсказки для рисования животных! Дети откроют для себя забавные факты о животных и создадут пятнадцать картинок на научную тематику.

Нарисуйте недостающие половинки подсказки, которые нравятся моим детям — мы нарисовали насекомых, цветы, достопримечательности и транспортные средства. Они также хороши для объяснения концепции симметрии.

Если вам нужны другие занятия, сочетающие математику и искусство, попробуйте бесплатную распечатанную игру Robot Math. Бросьте кубик и посмотрите, какого робота вы нарисуете.В этой игре дети учатся рисовать, работая над простой геометрией — рисованием фигур и распознаванием. Monster Math делает то же самое с числами и монстрами!

Ведение дневника природы — забавное хобби для тех, кто любит рисовать, рисовать и рисовать. С помощью этого бесплатного печатного журнала дети начнут вести дневник о природе, выполнив десять творческих задач. Это идеальное занятие STEM для детей, поскольку оно побуждает их выходить на улицу, научно исследовать природу, а затем художественно записывать свои природные находки!

А пока вы на улице, попробуйте нарисовать на листьях.

Ваши дети любят пазлы? Они могут создавать свои собственные с помощью этих простых подсказок для рисования головоломок!

Говорят, на формирование привычки уходит 21 день. Начните вести 21-дневный дневник к Детство 101 и выработайте привычку регулярно писать дневник и рисовать!

Дети любят сюрпризы. Они будут глупо хихикать, создавая этих неожиданных сложенных существ, созданных с помощью Craft Whack .

Иногда обычные вещи могут служить источником вдохновения для рисования — попробуйте использовать помпоны, наклейки от Simple Everyday Mom , камень (Magamerlina) или пряжу (Picklebums).

Получите бесплатный распечатанный список вещей для рисования!

Внутри доступны три версии: одна с цветными карандашами, как показано выше, одна с акварельными брызгами, как показано ниже, и одна черно-белая, для экономии чернил.

Спасибо за чтение!

10 простых картинок для начинающих

Вы могли подумать, что рисование — это как прикосновение языка к носу: некоторые люди могут это делать, а некоторые нет. Но на самом деле это не так.Рисование больше похоже на вождение: чем больше вы тренируетесь, тем лучше у вас получается. У нас есть 10 простых картинок для начинающих.

Главное — рисовать то, что вас интересует. У вас будет больше шансов придерживаться этого (даже если ваши первые попытки будут неприятными), и, прежде чем вы это осознаете, эти навыки придут. Еще круче, вы начнете разрабатывать свой собственный фирменный стиль. Да ты!

Вот 10 отличных способов начать работу. Эти простые для рисования предметы помогут вам изучить основные техники и укрепить вашу уверенность как художника.Кроме того, вы получите действительно настоящие произведения искусства!

1. Продовольствие

Еда — фантастический предмет для художественных работ: она универсальная, узнаваемая, привлекательная и, что самое главное, она останется неподвижной, если вы хотите, чтобы она позировала вам.

Рисование еды также научит вас формам и пространственным отношениям.

Выпечка — это особенно забавный вид еды для рисования.

2.Лица и выражения

Рисование персонажа целиком может показаться сложной задачей, но вы можете намочить ноги, исследуя лица и выражения. После небольшой практики вы будете поражены разнообразием эмоций, которые вы можете передать с помощью простых линий и тонких вариаций положения и угла наклона глаз, бровей и губ.

3. Деревья

Колониальный коттедж через Ремесленника Хелен Рэттрей

Даже если вы новичок, деревья — легкая вещь.Трудно ошибиться, потому что существует так много типов деревьев и так много способов изобразить деревья, которые узнаваемы. Будь то упрощенный треугольник, превращенный в елку, или облачко на простых линейных стволах, деревья доступны художникам любого уровня.

4. Цветы

Цветы — одна из самых приятных вещей для рисования, потому что они мгновенно узнаваемы, независимо от того, является ли ваш стиль детализированным и реалистичным или мультяшным и игристым.

Их нелинейные, органичные формы также делают их очень щадящим предметом для обсуждения, если вы еще не совсем уверены в своих навыках. Это простой способ изучить создание искусства с использованием смешанной техники, так как цветы сразу же привлекают внимание, когда добавляется цвет.

5. Мультяшные животные

Мультяшных животных очень легко нарисовать, потому что вы сводите животное к минимуму линий. Обычно вам нужно всего несколько строк, чтобы создать очаровательного персонажа.Простота позволяет вам добавить очаровательные выражения лица, в результате чего получаются забавные милые существа.

Есть и долгосрочный бонус: освоив мультяшный метод создания животных, вы будете лучше вооружены навыками рисования животных в реалистичном стиле.

6. Здания или архитектурные сооружения

Здания и простые архитектурные сооружения — отличный способ начать рисовать.

Даже сложные конструкции обычно имеют элемент симметрии и повторения форм или узоров; нужно просто проявить достаточно терпения, чтобы выполнить их самостоятельно.Если добавление перспективы вас озадачило, упростите задачу с помощью кальки — это совсем не обман. Вы будете поражены впечатляющими структурами, которые можно визуализировать, просто следуя чертежу архитектурной формы!

7. Листья

Фото из Craftsy blog

Листья — простой и полезный предмет для рисования. Простые линейные рисунки листьев в мультяшном стиле примерно так же просты, как и наброски основных форм; даже начинающий художник может освоить простые формы листьев за короткий промежуток времени.Узнаваемые формы листьев можно затем творчески заполнить.

Реалистичные листья тоже на удивление легко рисовать. Чтобы создать листья, похожие на живые, просто требуется некоторое наблюдение и способность создавать слегка неровные формы листьев, чтобы имитировать то, что в природе не бывает двух совершенно одинаковых листьев.

8. Пейсли-дизайн

На первый взгляд рисунок пейсли может показаться невероятно сложным для рисования, который больше подходит продвинутым художникам, чем новичкам.Однако это далеко от истины.

Пейсли начинается с простой формы, напоминающей запятую, а затем за считанные минуты может быть превращен в сложный впечатляющий дизайн.

9. Мандалы

Создает ли создание прекрасного искусства, одновременно снимая стресс, похоже на ваше представление о небесах? Мандалы — это просто предмет для вас.

Хотя законченная мандала может показаться сложной и сложной для рисования, она начинается с рисования (или начертания!) Круга.Оттуда вы делите круг на квадранты и создаете симметричные конструкции внутри секций.

В результате получилось потрясающее изделие, а также доказано, что мандалы помогают расслабиться и снять стресс, так что вы создадите великое искусство, расслабляясь.

10. Дудлы

Рисование каракулей может быть одним из самых простых способов нарисовать рисунок. Тот факт, что это такой метод рисования произвольной формы, также избавляет от страха перед неудачей: рисование — это то место, где вы не можете сделать художественного зла.Каждый может рисовать, будь то ряды сердечек и звезд, или более сложные сцены или фигуры.

10 интересных фактов о тиграх для детей

Здесь, в National Geographic Kids, мы любим меха — очень симпатичных кошачьих!
Так что будьте готовы рычать с нашими ДЕСЯТЬЮ фактами о тиграх…


Факты о тигре

1) Тигры — самые большие дикие кошки в мире.

Взрослые могут весить до 363 кг (это примерно столько же, как десять десятилетних!) И иметь размер до 3.3м !

2) Тигры — плотоядные животные, питаются только мясом.

В основном они питаются крупными млекопитающими, такими как оленей , диких свиней , антилоп и буйволов .

Любите животных? Вам понравится наш журнал!

Попросите родителей посмотреть журнал Nat Geo Kids !

(н.э.)

3) Тигры — одиночные охотники и обычно ищут пищу в одиночестве по ночам.

Они незаметно преследуют свою добычу , пока не подойдут достаточно близко, чтобы наброситься — затем они убивают свою жертву укусом в шею или затылок. Ой!

4) Тигры — хорошие пловцы!

В отличие от большинства представителей семейства кошачьих, они любят воду и часто охлаждают в бассейнах или ручьях .

5) Рев тигра слышен на расстоянии трех километров.

ТАК, когда они захотят, чтобы их услышали, ты об этом узнаешь, банда!

6) На полной скорости тигры могут развивать скорость до 65 км / ч.

Верно — они могут быть большими и тяжелыми, но тигры отнюдь не медлительны!

Знаете ли вы, что у нас есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый первичный ресурс о тиграх? Отлично подходит как учителям, домашним школьникам, так и родителям!

7) Эти свирепые животные из семейства кошачьих уже давно ходят по земле.

Ископаемые останки тигров, найденные в некоторых частях Китая, имеют возраст 2 миллиона лет . Ой!

8) Нет двух тигров с одинаковыми полосами.

Так как у каждого тигра свой узор на мехе, все они уникальны !

9) Сегодня существует пяти подвидов тигра.

Этими подвидами являются бенгальский тигр , южно-китайский тигр , индокитайский тигр , суматранский тигр и амурский тигр (также известный как сибирский тигр). К сожалению, вымерли три подвида тигров — каспийский, балийский и яванский.

10) Менее 100 лет назад г. тигры можно было найти по всей Азии.

К сожалению, охота и потеря среды обитания подвергли опасности популяции, и сегодня их ареал сократился примерно до 7% от прежнего размера . Вот почему нам нужно сделать все возможное, чтобы защитить этих прекрасных зверей!

Любите наши факты о тиграх? Дайте нам знать, оставив комментарий ниже!

Нравится

21 из моих любимых вдохновляющих цитат мастеров-рисунков

Ищете вдохновение для рисования? Вот 21 моя любимая цитата из рисунков, которая вдохновит вас.

«Рисунок включает три с половиной четверти содержания живописи… Рисунок содержит все, кроме оттенка». Жан-Огюст-Доминик Энгр

Жан Огюст Доминик Энгр, Эскиз рук и ног для Золотого века, 1862 год

«Я рисую, как другие грызут ногти». Пабло Пикассо

«Иногда мне кажется, что нет ничего прекраснее рисования». Винсент Ван Гог

«Весь видимый мир светится только по форме.» Эндрю Лумис

«Рисовать надо всегда, рисовать глазами, когда нельзя рисовать карандашом». Балтус

Балтюс, Большой пейзаж с деревом, 1957

«Только часто рисуя, рисуя все, рисуя постоянно, в один прекрасный день вы, к своему удивлению, обнаруживаете, что передаете что-то в его истинном характере». Камиль Писсарро

«Рисунок — это видение на бумаге». Эндрю Лумис

«Мне нравится качество карандаша.Это помогает мне понять суть дела ». Эндрю Уайет

«Фотография — это немедленная реакция, рисунок — это медитация». Анри Картье-Брессон

«Научиться рисовать на самом деле означает научиться видеть — правильно видеть — а это означает гораздо больше, чем просто смотреть глазами». Кимон Николаидес

«Рисование похоже на игру в шахматы: ваш разум устремляется вперед за ходами, которые вы в конечном итоге делаете». Дэвид Хокни

«Вы не можете делать достаточно набросков.Нарисуйте все и сохраните свое любопытство ». Джон Сингер Сарджент

«Рисование — основа искусства. Плохой художник не может рисовать. Но тот, кто хорошо рисует, всегда может рисовать». Аршил Горки

«Рисунок — это самое прямое и непосредственное выражение художника, вид письма: он лучше, чем живопись, раскрывает его истинную личность». Эдгар Дега

«Рисование — это не то, что видишь, а то, что можно показать другим». Эдгар Дега

Эдгар Дега, Танцоры в крыльях, 1897-1901

«Рисунок — это линия (а) вокруг идеи.» Анри Матисс

«В рисовании нет ничего лучше, чем первая попытка». Пабло Пикассо

«Рисование — это честность в искусстве. Невозможно обмануть. Это либо хорошо, либо плохо». Сальвадор Дали

«На рисунке нужно искать или подозревать, что есть нечто большее, чем можно увидеть». Джордж Бриджмен

«Если вы умеете хорошо рисовать, начертание не повредит; и если вы не умеете хорошо рисовать, трассировка не поможет.” Брэдли Шмель

«Главное — продолжать рисовать, когда начинаешь рисовать. Никогда не заканчивай рисовать ». Джон Слоан

Надеюсь, вам понравились эти цитаты из рисунков некоторых мастеров искусства. Если у вас есть другие цитаты из рисунков, которые вас вдохновляют, поделитесь ими в комментариях.

(PDF) Фантастические животные как экспериментальная модель для обучения адаптации животных

BMC Evolutionary Biology 2007, 7 (Приложение 2): S13 http: // www.biomedcentral.com/1471-2148/7/S2/S13

Страница 4 из 9

(номер страницы не для цитирования)

грубость или чрезмерно фантастические характеристики.

связей воображаемого мира / окружающей среды должны быть скорректированы или скорректированы в соответствии с результатами обсуждения. Это побудило студентов пересмотреть предыдущие знания

по нескольким темам, связанным с такими предметами, как геология,

химия, физика, география и ботаника.

В качестве альтернативы, учитель может спланировать и создать

воображаемых миров / сред, которые будут назначены ученикам

вмятин [19], чтобы учитель мог управлять каждым шагом

прогресса.

4a) Реализация

Этот этап был проведен в классе с помощью

учителя с использованием стратегии совместного обучения, называемой

Consensus Placemat [20,21] (Рисунок 1). Placemat позволяет

ученикам

размышлять, записывать и делиться своими идеями

вокруг ключевой идеи или проблемы.Используя этот инструмент, учащиеся

работают индивидуально, чтобы продумать свои идеи по теме

, а затем объединить свои самые важные идеи с идеями

других участников своей группы. Члены группы обсуждают

идей, выбранных отдельными участниками, и, по согласованию, составляют список группы. По окончании этой работы студенты

Дентс изготовили плакаты с рисунком (обычно карта)

и списком характеристик (например,температура, продолжительность дня,

доступность воды, сила тяжести, состав атмосферы,

горы, растительность) воображаемого мира / окружающей среды-

мент. Плакаты были развешены в классе, а затем ученики

вмятин продолжили экскурсию по галерее [20,21] для просмотра и

обсуждений плакатов других групп. После экскурсии по галерее учитель

приступил к пленарному обсуждению мира / среды

, созданного учениками, чтобы они могли внести в

любые необходимые изменения.

5) Создание воображаемого животного, адаптированного к воображаемому миру / окружающей среде

Задача для учащихся: создание воображаемого животного

, адаптированного к воображаемому миру / окружающей среде (творческий процесс

) (Рисунок 2). Каждый студент создал свой собственный ani-

mal, дав ему научное название (в соответствии с Международным кодексом зоологической номенклатуры

[22]), описав

и нарисовав его жизненный цикл, морфологию и анатомию.

Это привело студентов к пересмотру знаний о мор-

физиологии и анатомии животных, взаимосвязи между формой и функцией

, а также адаптации организмов к окружающей среде. Студент узнал, как: (а) научное название

, присвоенное виду после его открытия, и (б) правила

научного сообщества по этой теме.

5a) Реализация

В классе учитель объяснил задачу и перед

изложил основные правила Международного зоологического кодекса

Номенклатура.Студенты индивидуально выполнили задание

для домашнего задания (рисунок 3).

Важной целью этого шага было спонтанное создание учеником трофических отношений между

воображаемых животных одного и того же мира / окружающей среды,

, хотя это не было специально запрошено в задаче.

6) Пересмотр и обсуждение воображаемых животных

Два аспекта должны быть проанализированы и обсуждены с учениками

: (а) соответствие между характеристиками животных —

и (б) соответствие между адаптацией животных. —

тионов и их окружение (аналитический процесс).После этого анализа

ученики должны исправить своих животных в соответствии с

результатами обсуждения.

Для оценки работы студента можно использовать такую ​​рубрику, как та, что до

, приведенная в Таблице 1.

6a) Реализация

В школьном классе открытая и полная дискуссия

[23] между студентами, преподавателем и зоологом университета

была полезна при анализе животных, созданных

студентами.

7) Идентификация и обсуждение адаптации реальных

животных

Эта фаза важна, потому что она представляет собой синтез

деятельности предыдущих шагов.После понимания взаимосвязи

между формой и функцией животных, а также между

функцией и окружающей средой, учащийся должен уметь: в котором они

эволюционировали (процесс синтеза). Этот этап может быть осуществлен либо: (а) посещением зоологического музея, (б)

в классе с использованием изображений реальных животных, либо (в) в лаборатории

наблюдения за животными (или частично). из них) собрано

преподаваемых студентами

человек.

Было бы также важно выполнить эту аналитическую работу

в отношении характеристик человека, чтобы понять, почему

человек в определенных географических регионах эволюционировал с определенными чертами. Например, почему люди имеют разный цвет кожи, почему разные формы глаз и носа

, почему каждый из нас отличается от всех остальных,

почему люди мужского и женского пола разные, и так далее.

Ошибочные интерпретации учеными или приложения

«здравого смысла» о происхождении некоторых человеческих черт.

могут быть использованы в этой учебной деятельности.Например,

вопросов, например, почему мы похожи на «Обнаженную обезьяну» или почему

у мужчин и женщин есть соски.