Формы работы с: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена

Формы работы детского сада с семьёй

 

Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье

Василий Александрович Сухомлинский

 

Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте родители и педагоги.

Антон Семёнович Макаренко

 

Формы работы дошкольных учреждений с родителями разнообразны: живое слово, показ воспитательной работы, организация выставок, небольших педагогических библиотек, привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада и др. Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей.

 

Организатором и координатором сотрудничества дошкольного учреждения с родителями воспитанников является заведующий дошкольным учреждением. Он содействует установлению единой системы воспитания детей в семье и в детском саду, сплачивая для решения этой задачи педагогический коллектив и родителей.

 

Основными задачами детского сада в работе с родителями являются: установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, изучение и распространение передового опыта семейного воспитания, ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного образовательного учреждения. Формы работы детского сада с родителями детей делятся на:

• Традиционные формы работы;           
• Нетрадиционные формы работы.

 

Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны. К ним относятся:

1. Презентация детского сада

Презентация детского сада – это праздник знакомства новых детей и их родителей с детским садом, коллективом, помещениями, программами, по которым работает детский сад. Основная задача – с первых минут общения вызвать у ребёнка радость, сформировать в сознании родителей положительный образ детского сада, продемонстрировать настрой на взаимодействие и взаимопроникновение в проблемы друг друга.

Это мероприятие требует большой подготовки, но приносит огромную отдачу, облегчает процесс адаптации ребёнка к детскому саду, снижает уровень родительских тревог и опасений по поводу пребывания ребёнка в детском саду.

2. Родительские собрания

Одна из наиболее традиционных форм работы с родителями. Групповые родительские собрания проводятся три раза в год: в сентябре, феврале и мае. Общие для всех родителей детского сада – не менее двух раз в год. Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей.

Правила проведения родительского собрания:

1. Родительское собрание должно быть основательно подготовлено. За две недели до собрания необходимо вывесить в вестибюле группы объявление с указанием темы, даты и времени его проведения, подготовить для родителей буклеты с кратким содержанием собрания. Продумать все организационные моменты: от расстановки мебели до возможных вопросов со стороны родителей. Нельзя сажать родителей на детские стульчик, а педагогов и администрацию – на обычные. Общение должно проходить на одном уровне.
2. Предложить родителям приготовить выступление на определённую тему. Организовать присутствие на собрании заведующего, старшего воспитателя, педагогов, работающих с детьми, психолога, учителя-логопеда, врача, чтобы придать мероприятию значимость; установить эмоциональный контакт с родителями, продемонстрировать заинтересованное отношение администрации к проблемам воспитания и обучения детей.
3. Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании – активные участники и партнёры в обсуждении проблемы. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с озвучиванием правил, необходимых для выполнения родителями.
4. Педагоги группы должны с уважением относиться к родителям, принимать во внимание авторитет семьи и опыт семейного воспитания.
5. Обязательно наличие обратной связи, обсуждение итогов собрания с родителями, согласование мер по преодолению трудностей и реализации планов развития ребёнка.
6. Семинары и консультации для родителей

Они проводятся с целью повышения педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решения проблемных вопросов, активизации педагогических умений родителей. Их тематику можно определить, проанализировав родительские потребности и интересы, например, путём анкетирования. Консультации и семинары могут проводиться фронтально для группы родителей, которых заинтересовал тот или иной вопрос, или индивидуально.

4.Наглядный материал

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды в холле и в группах, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета детского сада, стенгазета.

Информационный стенд для родителей «Визитная карточка детского сада» в холле, на котором представлены следующие сведения:

• Лицензия на осуществление образовательной деятельности;
• Фамилия, имя, отчество заведующего, часы приёма родителей;
• Наименование и телефон вышестоящей организации;
• Направления деятельности детского сада: краткая характеристика групп, программ, перечень дополнительных услуг;
• Информация о кадрах;
• Дипломы и грамоты детского сада.

Информационные стенды в группах предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомства родителей с планами работы на ближайшее время, распространение педагогических знаний.

На стенде могут быть представлены:

• Фамилии, имена и отчества всех педагогов, которые работают с детьми этой группы, время, когда они могут побеседовать с родителем о ребёнке;
• Режим дня;
• Расписание занятий;
• Меню на день;
• Объявления;
• Информация о предстоящих конкурсах и условиях их проведения;
• Словарь добрых слов и выражений;
• Методические рекомендации по закреплению изучаемого материала;
• Игры для родителей, например, по развитию речи или мышления, др.;
• Памятки по обеспечению безопасности детей;
• План мероприятий на месяц.

Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены. Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадёт. Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей. Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.

Буклеты, листовки, памятки

Преимуществом информационных буклетов, листовок и памяток является их адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться с ней в удобное время.

В буклетах может быть представлена информация о детском саде, группе, конкретном направлении работы детского сада, например, по патриотическому воспитанию, о дополнительных услугах и т.д. Можно использовать фотографии детей и педагогов, стихотворения о детском саде.

Листовки – это короткая информация о конкретном мероприятии, приглашение на открытое занятие и т.п. Может быть оформлена для красочности и привлечения внимания на цветной бумаге.

Памятки познакомят родителей со сводом определённых правил с целью реализации единого воспитательного подхода семьи и детского сада, например, в вопросах воспитания навыков самообслуживания у детей определённого возраста.

Внутренняя газета детского сада посвящается определённой теме, например, здоровью детей, игровой деятельности, обучению грамоте, развитию творческих способностей и т.д. Она должна выходить регулярно.

5. Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации. Проводится с целью оказания родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания, способствует достижению единой точки зрения по этим вопросам. Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы. Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.

6. Дни открытых дверей – это форма взаимодействия с родителями, когда они знакомятся со службами дошкольного образовательного учреждения, программой его развития и учебно-воспитательной программой, в соответствии с которой осуществляется воспитательно-образовательный процесс, с достижениями ДОУ. В этот день можно пригласить родителей к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др. Такое мероприятие будет актуально в начале цикла взаимодействия детского сада и семьи.
7.  Анкетирование

Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам в короткий срок, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.

Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к детскому саду, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др.

В анкете обязательно должны присутствовать:

• Вежливое обращение к родителям;
• Краткое вступление с обозначением цели анкетирования;
• Вопросы, при необходимости варианты ответов на них;
• Благодарность за взаимодействие в конце анкеты.

8. Выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями.

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, в МБДОУ заранее вывешиваются интригующее, яркое сообщение. Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.

9. Сайт детского сада

В настоящее время каждое дошкольное учреждение имеет свой сайт, на котором содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании услуг, о педагогах, о мероприятиях, проводимых в ДОУ, с фотоотчётом последних, и т. д. С помощью сайта учреждения родители могут получить интересующую их информацию, связанную с адаптацией детей, высказать свои пожелания, написать отзывы о работе ДОУ, что будет способствовать выявлению интересов и запросов родителей.

 

Нетрадиционные формы работы — новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.

К ним относятся:

1.Включение родителей в адаптацию детей в детском саду.

Во время адаптации детей в детском саду, которое обычно проходит в летнее время года, можно подключить несколько родителей, которые могут в последующие дни меняться, к адаптации детей на игровой площадке ДОУ.  Каждый родитель руководит игровой деятельностью 2-4 детей и пространственно находится на определённом участке площадки. Воспитатель в это время также организует деятельность нескольких детей (например, в песочнице), затем проводит общие игры (типа «Солнышко и дождик»), в которых принимают участие не только все дети на площадке, но и оказывающие помощь родители. Предварительно все они проходят консультацию у психолога, под руководством которого и проходит, как правило, очень успешно и безболезненно для многих детей вхождение в коллектив, в новую обстановку. Такая форма работы снимает дополнительный стресс у родителей по поводу разлуки со своим ребёнком и естественных страхов за него.

2. Презентации помогают родителям познакомиться с основными формами работы детского сада с семьей в период адаптации. Полученные знания родители могут применять в воспитании детей в семье, тем самым облегчить адаптационный период пребывания своего ребенка в ДОУ.
3. Конкурсы и проекты

Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединиться родителям одной группы, повышает инициативность неактивных родителей.

Содержание конкурсов может быть разным. Это могут быть традиционные конкурсы или соответствующие тематике плана работы. При подготовке конкурса необходимо определить цель проведения, участников, состав жюри, критерии оценки, награждение победителей. Необходимо заранее ознакомить родителей с положениями конкурса, дать достаточное количество времени на его подготовку.

Итоги проведения творческих конкурсов могут быть представлены родителям в виде стенгазеты в холле, выставки и др.

Объявление о проведении конкурса вывешивается в вестибюле группы заранее. Дополнительно каждая семья получает листовку с условиями конкурса.

4. «Круглый стол» с родителями

В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания. На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

5. Деловые игры

Деловая игра — простор для творчества. Она максимально приближает участников игры к реальной обстановке, формирует навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение вовремя увидеть и исправить ошибку.

Нет конкретной узконаправленной схемы проведения деловых игр. Все зависит от компетентности, способностей и выдумки руководителей.

Примерная структура игры такова:

1. Подготовительный этап, который включает в себя определение цели, задач игры, организационных правил, регламентирующих ход игры, выбор действующего лица (лиц) в соответствии с ролями, подготовку необходимого наглядного материала и оборудования
2. Ход игры, заключающийся в выполнении всеми участниками игры необходимых правил и действий.
3. Итог игры, выражающийся в анализе ее результатов.

Целью деловых игр является выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации. Роли в деловых играх могут распределяться по-разному. В ней могут участвовать воспитатели, заведующие, социальные педагоги, родители, члены родительского комитета и др. В деловой игре также принимает участие референт (их может быть несколько), который ведет наблюдение за своим объектом по специальной карточке наблюдения.

Темой деловых игр могут быть разные конфликтные ситуации.

6. «Клубы» (семейные)

Семейные клубы – это неформальные объединения родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов: педагогов и родителей. Деятельность семейных клубов основана на добровольных началах. В семейных клубах критически настроенным родителям становятся видны не только недостатки, но и достоинства собственных детей (по сравнению с чужими), а восторженным родителям видны не только достоинства, но и недостатки их малышей. Дети приобретают в семейных клубах ценный опыт общения с людьми разных характеров, оказываются в разных ролевых позициях (например, старшими, опытными — для малышей).

Семейный клуб – один из действенных каналов передачи, сохранения и развития ценностей семейной культуры, а также интересная и результативная форма взаимодействия детского сада с семьёй. Объединяя разных по возрасту детей и воспитывающих взрослых (родителей педагогов) клуб обеспечивает живую связь поколений, передачу всего лучшего, что есть у старшего поколения. Являясь неформальным источником просвещения, клуб предъявляет лучшие образцы воспитания детей дошкольного возраста в семье и детском саду.

При проектировании клубных встреч важно обеспечить единство трёх взаимосвязанных моментов: сообщение определённой информации – её ценностная интерпретация – побуждение участников встречи к практическому действию.

7. Вечера вопросов и ответов

Специфическая разновидность клубных встреч. Они могут быть однотемными и многотемными. Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.

Родителям не позднее, чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методист, воспитатели должны к нему готовиться: собирать вопросы, сгруппировать их, распределять в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов — медиков, учителей-логопедов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов.

Как организовать поступление вопросов от родителей? Обычно методист и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты, всевозможные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать их на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже.

8.«Встречи-знакомства»- это встречи, целью которых является разностороннее знакомство семей воспитанников между собой и знакомство с педагогами, воспитывающими ребёнка в детском саду. Для этого можно использовать фотографии, символическое изображение фамилий семей воспитанников, придуманных ими самими, ассоциативный ряд слов, где первое слово задано ведущим и связано с тематикой встречи, а остальные придумываются родителями по эмоциональной ассоциации, какой-либо предмет, стоящий посередине зала и к которому родители определяют свою близость/дальность, встав на определённом расстоянии от него.

9. Семейные праздники в детском саду

Семейный праздник в детском саду – это день, объединяющий семьи воспитанников, педагогов (воспитателей, музыкальных руководителей и др.) по случаю какого-либо события. Задачи данного мероприятия заключаются в преодолении препятствий в общении взрослых и детей; развитии у взрослых способности понимать эмоциональные состояния и чувства детей; приобретении родителями опыта проведения семейных праздников, с опорой на рекомендации педагогов и специалистов.

10. Выставка семейных реликвий («Бабушкина гостиная»)– это такие предметы в семье или роду, которые передаются из поколения в поколение (бусы, шкатулки, амулеты, статуэтки и др. ), которые могут рассказать о быте и культуре наших предков. Сегодня не часто случается услышать о семейной реликвии. Выставка семейных реликвий помогает с ранних лет понять детям, что жизнь человека бесконечна, если о ней помнят потомки.
11. Фотовыставки и фотоколлажи

В группе педагогами могут оформляться фотовыставки («Моя бабушка — лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я — дружная семья») и фотоколлажи («Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи» и другие), где размещается информация о жизни группы, успехах отдельных детей, конкурсах. Там же помещаются фотографии, продукты коллективного детского творчества.

12. Проведение акций

Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Например, акция «Подари книгу другу». Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться библиотека группы.

13. Проведение мастер-классов родителями

На подобном мероприятии родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрания подводится итог.

14. Организация совместных игровых спортивных соревнований и развлечений: «Мама, папа, я – спортивная семья», «А, ну-ка, мамы!», «Весёлые старты».

Организация взаимодействия с семьей – работа сложная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Зачастую, оно представляет собой длительный процесс, долгий и кропотливый труд. Но, набравшись терпения, важно найти точки соприкосновения сосуществования, взаимодействия во имя детей.

 

 

Формы работы с семьей внутри детского сада

Консультация для воспитателей

Формы работы с семьей внутри детского сада

Составитель Кошурникова В.А., ст. воспитатель МБДОУ
«Детский сад №54 «Искорка» г. Набережные Челны

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.

Презентация дошкольного учреждения

Цели: познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.

В результате такой формы работы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах, оказываемых специалистами (логопедом, психологом, окулистом, инструктором по плаванию и закаливанию, социальным педагогом, психологом).

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей

Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

Воспитатель при проведении занятия может включить в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов).

Педагогический совет с участием родителей

Цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.

Ход педсовета

1. Теоретическая часть, которую готовят педагоги в соответствии с темой педсовета.
2. Анкетирование родителей. Проводится заблаговременно, чтобы выявить основные тенденции во мнениях родителей по обсуждаемой проблеме.
3. Подведение итогов анкетирования.
4. Интервью с родителями. Помогает педагогам установить соответствующую атмосферу в общении с родителями, наладить обратную связь в сфере влияния дошкольного учреждения на ребенка и семью.
5. Педагогические ситуации. Обсуждение ситуаций активизирует родителей и делает общение с педагогами и специалистами полезным для обеих сторон.
6. Телефон доверия. В игровой форме родители могут задать любые интересующие их вопросы как вслух, так и в письменном виде. Записки рассматриваются, и на основе анализа планируется работа с родителями в соответствующей форме.

Посещение семьи

Воспитатель каждой возрастной группы должен посетить семьи своих воспитанников. Каждое посещение имеет свою цель.

Цель первого посещения семьи — выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости и предусматривают более частные задачи, например проверку выполнения рекомендаций, которые были ранее даны воспитателем; знакомство с положительным опытом семейного воспитания; выяснение условий подготовки к школе и т. д.

Есть другая форма посещения семьи — обследование, проводимое обычно с участием общественности (членами актива родителей) с целью оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи и т. д. По результатам такого обследования оформляется психолого-педагогическая характеристика семьи (приложение 5).

Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.

Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.

Тематические консультации

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.

Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически: 3—4 консультации в год в каждой возрастной группе и столько же общих консультаций по детскому саду согласно годовому плану. Продолжительность консультации 30—40 минут. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон.

Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям.

Групповые собрания родителей

На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.

Повестка дня групповых родительских собраний включает педагогическую беседу (доклад) по наиболее важной теме на данный момент; выступление врача или медицинской сестры, музыкального работника; сообщения кого-либо из родителей об опыте семейного воспитания; обсуждение текущих организационных вопросов.

В течение учебного года рекомендуется проводить 3—4 групповых собрания, готовят их, как правило, оба воспитателя поочередно. Продолжительность — 1, 5 часа.

По окончании собрания родители задают вопросы, которые их волнуют и не были освещены на собрании, советуются с воспитателем и, может быть, высказывают претензии.

«Круглый стол» с родителями

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

Конференция с родителями

На конференции в занимательной форме педагоги, профильные специалисты и родители моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Пример 1. Конференция для мам «Поговорим о маме».

1. Диалог с родителями после прослушивания магнитофонной записи детских мнений.
2. Обыгрывание ситуаций — конструирование и анализ поведения матери в различных ситуациях.

Пример 2. Конференция для пап «Самый дорогой мой человек».

1. Приглашенные папы рассаживаются полукругом, после вступительного слова ведущего для прослушивания предлагается запись бесед с детьми детсада о папах (дети отвечают на вопросы: что должен уметь папа? Почему с папой интересно в выходные дни и по вечерам?).
2. Мнения психолога, логопеда, учителя по поводу проблем, высказанных отцами в анкетах.
3. Конструирование и анализ поведения отца в жизненных ситуациях. Например: «Пятница, вечер. Вся семья собралась у телевизора и смотрит программу «Спокойной ночи, малыши», и вдруг гаснет свет. .. Не ложиться же спать без сказки?» Расскажите ребенку сказку «Колобок» или «Репка».
4. Практическое задание. За три минуты изготовить игрушку или сувенир для своего ребенка.

Тематика конференций для родителей

1. Эстетическое воспитание дошкольников.
2. Растим будущих мам и пап.
3. Физическая и психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
4. «Школьное завтра» наших детей.

Общие собрания родителей

На собраниях обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.

На каждом собрании избираются председатель и секретарь (из родителей), ведется протокол, выносится решение; обязательна личная регистрация присутствующих.

Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая детским садом совместно с родительским комитетом и воспитателями. Собраний должно быть не менее трех в году.

Наглядная пропаганда

В работе дошкольных учреждений рекомендуется использовать разные средства наглядной пропаганды. Одно из таких средств — привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью воспитателя группы, отношениями между сверстниками, а также взрослыми и детьми, за играми, занятиями дошкольников, за поведением своего собственного ребенка; ознакомление с бытовыми условиями в детском саду.

Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в детском саду осуществляется также при организации дней открытых дверей, которые проводятся 3—4 раза в год в назначенные числа. В эти дни родители могут без предварительной договоренности побывать в детском саду, в той или иной возрастной группе. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением занятий, играми детей, режимными моментами. После просмотра проводится небольшая коллективная беседа, родители задают вопросы, делятся впечатлениями.

С целью побывать в дошкольном учреждении не только в специально отведенные для этого дни проводятся дежурства. Дежурных родителей привлекают к участию в экскурсиях и прогулках с детьми за пределами детского сада, в проведении досугов и развлечений.

Количество дежурств в течение недели, месяца, года может устанавливаться по усмотрению руководства детского сада и родительского комитета, а также в зависимости от возможностей самих родителей.

В ходе дежурства родители не должны вмешиваться в педагогический процесс. Свои соображения или замечания они могут высказать воспитателю, заведующему, а позже записать в специальную тетрадь.

Традиционные средства наглядной педагогической пропаганды — разнообразные стенды. В каждой возрастной группе должен быть пригрупповой стенд (уголок для родителей).

Наряду с традиционными формами существуют современные работы с семьей.

Необходимо создавать и использовать возможности для непосредственного общения.

Существуют разнообразные виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и воспитателей, и обмена информацией друг с другом. Желательно создавать возможности и отводить время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для вопросов родителей. Научиться хорошо слушать. Ниже приведены некоторые мероприятия, которые успешно используются в программе «Шаг за шагом».

Первые визиты в детский сад.

Перед тем как ребенок начнет посещать детский сад, родители должны прийти на занятия и познакомить с педагогами, другими детьми и вообще с детским садом.

Вводные собрания.

После того как ребенок записан в детский сад, вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать и ребенка, и его семью в домашней обстановке.

Когда приводить и забирать ребенка

Расписание может быть составлено так, чтобы время, когда детей приводят в детский сад и забирают домой, использовалось для общения с семьями.

Телефонные звонки.

Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всеми родителями, чтобы поддерживать неформальное общение с ними

Конференции родителей и воспитателей.

Конференция — это формальные собрания, предназначенные для того, чтобы обсуждать успехи детей и давать возможность родителям делиться своими идеями и проблемами. Конференции можно использовать для совместного планирования индивидуализированных программ.

Как использовать письменные формы общения?

Когда нехватка времени или сложности с расписанием мешают вам встретиться с родителями лично или если у вас нет телефона, поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения.

Брошюры.

Брошюры помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем.

Пособия.

Пособия содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

Бюллетень.

Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Еженедельные записки.

Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

Неформальные записки.

Воспитатели могут посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь; здесь могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка и др. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы.

Личные блокноты.

Такие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.

Доска объявлений.

Доска объявлений — это настенный экран, который информирует родителей о собраниях на день и др.

Ящик для предложений.

Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

Отчеты.

Письменные отчеты о развитии ребенка — это одна из форм общения с семьями, которая может быть полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.

Существуют приемы создания ролей для родителей.

Родители могут играть разные формальные и неформальные роли в программе. Ниже приведены некоторые из них.

Гость группы.

Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними.

Доброволец.

У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям в классе, принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и пр.

Член родительского совета.

Родительский совет — это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы давать рекомендации воспитателям по поводу их теории и практики.

Как развивать работу, направленную на родителей?

Сотрудничество родителей друг с другом.

Это помощь более опытных родителей начинающим. Групповая деятельность может включать в себя собрания для общения или оказания поддержки.

Информация для родителей и их обучение.

Детский сад предоставляет родителям информацию на интересующую их тему о развитии ребенка.

Неформальные встречи родителей и воспитателей.

Это тематические встречи, вечера и т. п.

Использование коммуникативных ресурсов.

Общение родителей по вопросам, связанным с трудоустройством, здоровьем, жильем, уходом за детьми, образованием и другими нуждами семей.

Обмен литературой.

Детский сад может создать библиотеку интересных книг, статей, буклетов, видео-, аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.

Что могут делать родители в детском саду:

— читать детям рассказы, сказки, истории;

— приносить различные игрушки для общих игр;

— собирать природные материалы для деятельности детей: камешки, семена, раковины и т.п.;

— участвовать в праздниках (например, к празднику «День моей семьи» принести альбомы, семейные реликвии, рассказать детям о себе, своей семье и т. д.)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям прежде всего необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для осуществления дифференцированного подхода к работе с родителями необходимо соблюдение таких общепедагогических и специфических условий как структура семьи, социальное положение, стиль семейных отношений и пр.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.

В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, аукционы, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов” и др.

Перед каждой встречей организуются просмотры занятий, согласно темы. Используемые многообразные формы воздействий должны основываться на доверии. Организация взаимодействия должна быть направлена на осуществление педагогики сотрудничества воспитателей и родителей, на повышение профессионального уровня самих воспитателей по работе с родителями с учетом современных требований педагогической пропаганды.

Выявление всех категорий посредством социально-педагогических методов, использование активных форм работы с родителями с учетом типов семей и уровня их педагогических знаний, умений и навыков, навыков общения с детьми, организация работы ДОУ как открытой системы, активная поддержка связи с микрорайонами, приносит весомые результаты.

Необходимо и дальше совершенствовать формы работы с родителями, учитывая их социальное положение, социальный статус, категорию семей, социальную ситуацию в обществе. А главную ведущую роль в этом должен занять педагог, используя все полученные знания.

Работа с родителями в ДОУ:
в детском саду | | в ДОУ |

«СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ» | Консультация (средняя группа):

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ «СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ»

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но,

прежде всего, и дольше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги»

А. С. Макаренко

 

         Первая школа воспитания растущего человека – это семья. Все человеческие тропы начинаются именно в семье. Она – целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В семье он приобретает первый опыт общения, опыт «жить среди людей».

     Взаимодействие детского сада и семьи – это взаимосвязь педагогов, воспитанников и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются все стороны. Следовательно, взаимодействие дошкольного учреждения и семьи — источник и важный механизм развития всех участников данного процесса. Важно найти такую форму общения с семьей, при которой возможны взаимопонимание, взаимопомощь в решении сложных задач воспитания, обучения и коррекции развития детей.

        Елена Сергеевна Евдокимова в своей книге «Детский сад и семья» описывает такие формы работы как:

       Посещение семьи — семья, как известно, – это не только открытая, но и закрытая система. Поэтому воспитателям бывает трудно посещать семью ребенка, если между воспитывающими взрослыми не выстроены доверительные открытые отношения. Результаты посещения семьи служат материалом для проектирования последующих взаимодействий с родителями и другими членами семьи.                                                                                          

 Беседа – это метод получения и корректировки информации на основе общения. Беседа, проходящая в атмосфере доброжелательности, позволяет воспитателю прикоснуться к внутреннему миру родителя (ребенка), увидеть успехи и затруднения как во взаимодействии с окружающими, так и в семейном воспитании.

Анкетирование – это метод сбора информации путем письменных ответов на поставленные вопросы. Анкетирование – самый популярный метод изучения отношений, предпочтений, ожиданий родителей.

Сочинение – метод исследования, позволяющий увидеть точку зрения автора по определенному вопросу (проблеме).

       Информационное обеспечение взаимодействия. Важной составляющей взаимодействия детского сада и семьи является просвещение родителей. Основная цель просветительской деятельности – повышение уровня общей культуры и социальной активности населения (Модельный закон «О просветительской деятельности», 2001).

Одна из функций просвещения – информативная. Взаимодействуя с родителями, нельзя не сообщать друг другу о разнообразных фактах из жизни детей и взрослых в детском саду и семье, о состоянии ребенка (его самочувствии, настроении), а также о развитии детсковзрослых (в том числе детскородительских) отношений.

       Индивидуальные беседы. Индивидуальные беседы с родителями могут проходить по их инициативе и по инициативе педагога. Воспитатель должен всегда быть готов ответить на вопрос родителя о своем ребенке, поддержать беседу, вызвать на откровенность.

       Консультации. Одна из форм индивидуальной работы с семьей – оказание ей помощи через консультацию. Консультации для родителей проводят заведующая детским садом, воспитатели, психолог, социальный педагог, медицинская сестра, логопед и другие специалисты.

       Родительские собрания. Среди разнообразных форм общения педагогов детского сада с родителями сохраняют свою популярность групповые родительские собрания.

       Стенды. Стенды – это наглядная форма предъявления информации. На стендах целесообразно размещать информацию для родителей трех видов: стратегическую (многолетнюю), тактическую (годичную), оперативную. Стратегическая информация – это необходимые родителям сведения о задачах развития ДОУ на перспективу, о реализуемой образовательной программе. Тактическая информация – это сведения о режиме дня ребенка, о задачах и содержании воспитательно — образовательной работы в группе на год. Оперативная информация – это сведения об ожидаемых или уже прошедших мероприятиях в группе, детском саду, районе (акциях, конкурсах, выставках, встречах в родительском клубе, экскурсиях).

     Памятки. Памятка – это хорошо структурированный короткий текст, напоминающий о чем-либо, а также призывающий родителей к осознанному воспитанию детей в семье и сотрудничеству с детским садом в решении различных образовательных задач.

    Буклеты. Буклет – это издание, отпечатанное на одном листе, который складывается параллельными сгибами таким образом, чтобы его можно читать и рассматривать не разрезая, а раскрывая ширмообразно.

     Рукописные газеты и журналы. Целью издания в детском саду газет и журналов является привлечение внимания родителей к различным аспектам воспитания и обучения детей в детском саду и семье, а также приглашение к сотрудничеству.

     Устные журналы. Отличие устного журнала от рукописного состоит в непосредственной подаче информации родителям по интересующим их вопросам воспитания и обучения детей в детском саду и семье. Устные журналы являются постоянной формой информирования и могут чередоваться с  рукописными. Отличительными качествами представленного в устном журнале материала должны быть новизна и оригинальность.

     Переписка педагогов и родителей. Неоценимое значение в развитии отношений с семьей имеют разные формы переписки.

 Письменное обращение гарантирует конфиденциальность информации о проблемах семьи. Ответ педагога при этом более точен и конкретен, обращен к конкретной семье. Родители, воспользовавшись письменной формой, могут прояснить сложные аспекты воспитания своего ребенка в семье, а при необходимости и лично обратиться с просьбой к специалисту.

Записка.  Письменное сообщение, выраженное в краткой, лаконичной форме. Записка-просьба указывает на потребность в деловом общении по решению различных вопросов. Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям воспитанника, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о любимых занятиях, отношениях со сверстниками и другую важную информацию.

Личный блокнот (тетрадь). Это письменная форма ежедневного обмена информацией между детским садом и семьей. Такие блокноты (тетради) могут каждый день курсировать между детским садом и семьей. В них родители могут сообщать воспитателям об успехах ребенка в разных сферах деятельности, особых семейных событиях (поездках, дне рождении, посещении театра) и др.

Письмо. Письмо — это повествование о трудностях и достижениях в воспитании и обучении ребенка, о месте и роли родных и чужих взрослых в его развитии. Письмо позволяет передать собственное эмоциональное отношение к тому, что происходит в жизни конкретного ребенка, связанного с миром семьи и детского сада; поделиться радостями и заботами, посочувствовать, обратиться за помощью.

Благодарственное письмо. Это обращение с благодарностью за помощь в организации и проведении каких-либо мероприятий в детском саду (экскурсий, праздников, акций, конкурсов, мастер-классов), а также за сотрудничество в воспитании и обучении детей.

Открытка. Это форма письменного поздравления с достижениями ребенка, а также с праздниками (в том числе семейными) и профессиональными успехами родителей воспитанников.

«Почтовый ящик». Переписку невозможно себе представить без почтового ящика, в который складывают вопросы, предложения, советы от родителей по разнообразным аспектам воспитания, обучения, развития детей.

      Выставка.  Это собрание предметов (рисунков, фотографий, книг и журналов и др.), расположенных для обозрения детей и взрослых.

     Медиатека. Информация хранится не только в книгах, но и на дисках, аудио, видеокассетах. Молодые родители (особенно папы) все чаще обращаются к воспитателям с просьбой познакомиться с медиапособиями по воспитанию детей; проявляют интерес к образовательным порталам и сайтам в Интернете.

    Образование родителей. Не только просвещение, по и образование родителей становится сегодня значимым для семьи, которая сталкивается с проблемой воспитания детей в меняющемся современном мире.

     Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми. Важная форма взаимодействия детского сада и семьи – совместная деятельность педагогов, родителей и детей, которая не только развивает отношения педагогов и родителей, родителей и детей, но и содействует развитию отношений между семьями воспитанников.

    Акция. Акция – это действие, предпринимаемое для какой-либо цели (благотворительность, выражение гражданского протеста, благоустройство детского сада и др.).

      Вечера музыки и поэзии. Проведение в детском саду вечеров музыки и поэзии является хорошим средством объединения детей и взрослых в контексте искусства.

     Воскресный семейный абонемент. Не каждая семья способна сегодня организовать свой досуг, объединив интересы всех членов семьи; задумавшись о ребенке, живущем ожиданиями игры, сказки, путешествия в мир музыки.

    «Семейная гостиная». Это форма свободного общения семей воспитанников и педагогов. «Гостиная», в зависимости от задач общения, может быть поэтической, музыкальной, театральной. Гости рассказывают какие-то веселые истории, вспоминают события, происходившие с ними.

    День семьи. День семьи – особая дата в календаре, акцентирующая внимание общества на здоровой, полноценной, нравственно сильной семье, которая воспитывает достойных детей, самостоятельно разрешает свои проблемы и успешно преодолевает возникающие препятствия.

    Клубы. Семейные клубы – это неформальные объединения родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов: педагогов и родителей.

Вечера вопросов и ответов – специфическая разновидность клубных встреч. Они могут быть однотемные и многотемные. Преимуществом такого вечера является то, что родители и другие члены семьи могут встретиться, вступить в непосредственное общение с отвечающим, получить персональный ответ.

    Праздники в детском саду. Важным фактором личностного развития ребенка является удовлетворение его потребности в положительных эмоциональных контактах с близкими людьми, в первую очередь – с родителями. Такие контакты помогают установить семейные праздники в детском саду. Семейный праздник в детском саду – это день, объединяющий семьи воспитанников, педагогов (воспитателей, музыкальных руководителей и др.) по случаю какого-либо события.

    Прогулки и экскурсии педагогов, детей и родителей. Совместные выезды на природу, посещение театра, музея детьми, педагогами и родителями воспитанников сплачивают, способствуют неформальному открытому взаимодействию.

     Проектная деятельность педагогов, детей и родителей. Под проектированием понимается идеальное промасливание и практическое воплощение того, что должно быть. Каждому человеку приходится в своей жизни намечать какие-либо способы реализации идей или их воплощения, пути продвижения, поиска и составления планов.

Проектирование позволяет взращивать новые формы общности педагогов, детей и родителей, решая различные проблемы воспитания ребенка, как в семье, так и детском саду.

Проектирование помогает  научиться работать в «команде»: от изучения реальной обстановки до реализации проекта.

Работа с родителями в условиях детского сада чрезвычайно важна для успешной помощи детям,  посещающим детский сад. Только вместе с родителями мы можем добиться хороших результатов в  работы с ребёнком. Такое взаимодействие способствует развитию педагогического просвещения родителей и их сотрудничеству с педагогами в процессе воспитания и обучения детей.

Эффективные формы работы с семьей в ДОУ

12+

Взаимодействие семьи и детского сада — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия с родителями, рассмотренных на вебинаре, реализуется принцип партнерства, диалога. Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями, позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Интерактивные формы взаимодействия родителей и ДОУ означает способность взаимодействия в режиме беседы, диалога.

Получить диплом

от 1 ноября 2015 года

1. Общие положения

1.1. Настоящий Договор является официальным предложением (публичной офертой) ИП Максименкова Алексея Андреевича (ОГРНИП 315420200006514, ИНН 420206996759), именуемого в дальнейшем «Исполнитель», и, в соответствии со ст. 437 Гражданского кодекса РФ, является публичной офертой Исполнителя, адресованной физическим лицам, о предоставлении возможности участия в Конкурсах на условиях Договора. 

1.2. Договор считается заключенным без подписания в каждом конкретном случае, так как акцепт оферты приравнивается к заключению договора на указанных ниже условиях.

1.3. Действующая редакция Договора на постоянной основе размещена на сайте Исполнителя по адресу: «roskonkursy.ru/oferta», и обязательна для ознакомления Участником до момента совершения акцепта.

1.4.  Настоящие условия оферты могут быть изменены и/или дополнены Исполнителем в одностороннем порядке без какого-либо специального уведомления. Изменения содержания Договора вступают в законную силу с момента их публикации по адресу постоянного размещения Договора в виде обновленного текста Договора.

1.5.  Адресом проведения Конкурсов (далее по тексту — Сайт) является указатель страницы в сети Интернет «http://roskonkursy.ru», а почтовым адресом электронной почты Конкурса (далее по тексту — Адрес) является «[email protected]». 

2. Термины и определения, применяемые в Договоре.

2.1. В целях настоящей Оферты нижеприведенные термины используются в следующем значении:

• «Исполнитель» — Индивидуальный Предприниматель Максименков Алексей Андреевич, действующий на основании Устава;
• «Оферта» — настоящий Договор-Оферта о предоставлении консультационно-информационных услуг;
• «Акцепт Оферты» — полное и безоговорочное принятие условий Оферты методом выполнения действий, указанных в п. 3 настоящей Оферты.
• «Заказчик» — лицо, осуществившее Акцепт Оферты, и являющееся таким образом Заказчиком услуг Исполнителя по заключенному договору оферты и может принимать участие в мероприятиях настоящего сайта;
• «Конкурс» — мероприятие по выявлению лучших из присылаемых работ, которое проводится ежемесячно, по итогам которого, Участники получают наградные документы;
• «Тестирование» — мероприятие, проводимое в онлайн режиме, направленное на выявление знаний Участников в определенном направлении профессиональной деятельности;
• «Наградной документ» — документ, подтверждающий участие в мероприятии, который содержит информацию о месте, которое занял данный Участник, о номинации, также в документе содержатся данные об участнике, подпись и печать председателя комиссии.

3. Предмет Договора

3.1. Согласно Договору-оферте Исполнитель предоставляет Заказчику услуги по предоставлению необходимой информации, относящейся к мероприятиям, под которыми понимаются различные Конкурсы и Тестирования, проводимые дистанционно (далее Услуги).

3.2. Исполнитель оказывает Услуги Заказчику только в случае подачи Заказчиком соответствующей заявки на Услуги на сайте «http://roskonkursy.ru» в соответствии с утвержденными правилами, а так же оплаты Услуги, согласно действующим тарифам.

3.3. Акцептом договора-оферты является факт оплаты Заказчиком выбранной Услуги.

3.4. Для заказчика доступны следующие услуги:

3.4.1. Конкурс.
3.4.1.1. Сроки проведения Конкурса определяются Исполнителем и длятся с первого по последнее число каждого месяца, если иное не указано на Сайте «http://roskonkursy.ru».

3.4.1.2. Каждая конкурсная работа рассматривается и оценивается  членами жюри. По истечении 10 рабочих дней со дня приема заявок на Конкурс, Наградные документы публикуются на сайте в разделе «http://roskonkursy. ru/rezultatyi.html», где хранятся в течение 2-х лет со дня их публикации. 

3.4.2. Тестирование.

3.4.2.1. Тестирование проводится ежедневно и круглосуточно в режиме онлайн.

3.4.2.2. Каждый Участник после совершения оплаты получает письмо на электронную почту с ссылкой на прохождение тестирования.

3.4.2.3. После прохождения тестирования Участник получает электронную версию Наградного документа.

3.4. По желанию Заказчика, возможна отправка Наградного документа заказным письмом Почтой России. Стоимость данной услуги указана на сайте. При этом Исполнитель отправляет заказное письмо на адрес учебного заведения Заказчика. В случае, если Заказчик желает, чтобы письмо пришло на другой адрес об этом необходимо сообщить на почту «[email protected]».

3.4.5. Почтовая корреспонденция отправляется еженедельно по субботам.

3.5. Конкурсные работы не редактируются, не рецензируются Организатором конкурса и комиссией.

3.6. Информирование участников обо всех событиях, связанных с проведением конкурса осуществляется на Сайте «http://roskonkursy. ru». Каждый участник считается информированным надлежащим способом с момента публикации информации на Сайте «http://roskonkursy.ru». Отчеты об итогах Конкурсов, публикуются на Сайте «http://roskonkursy.ru».

3.7. Участник обязуется не нарушать авторские права третьих лиц. 
3.8. Основания для исключения участника с конкурса: 

• нарушение правил участия в Конкурсах, изложенных в Договоре; 
• проявление неуважения к Организаторам конкурса и Конкурсной комиссии; 
• непредставление конкурсной работы в порядке и сроках, указанных в Договоре и на Сайте;

4. Права и обязанности сторон.

4.1. Исполнитель обязуется:

4.1.1. Зарегистрировать Заказчика при получении от него заявки на оказание Услуг на сайте «http://roskonkursy.ru».

4.1.2. Предоставить Услуги Заказчику по выбранному мероприятию, проводимому дистанционно, при условии оплаты Услуги Заказчиком в полном объеме и выполнении всех правил проведения данного мероприятия.

4.1.3. Оперативно и своевременно информировать Заказчика о перечне предоставляемых Услуг, об условиях и стоимости проведения дистанционных мероприятий, размещая данную информацию на Сайте «http://roskonkursy.ru», а также используя электронную почту.

4.1.4. В целях оказания Услуги производить доставку информации Заказчику по электронной почте или «Почте России» по адресам, указанным Заказчиком при подаче заявки на оказание Услуг.

4.2. Исполнитель имеет право:

4.2.1. Отказать Заказчику в предоставлении Услуги

• в случае неоплаты (неполной оплаты) Услуги в установленные сроки;
• при несвоевременном предоставлении заявки на оказание Услуги;
• при нарушении правил участия в мероприятии.

4.2.2. В одностороннем порядке определять стоимость всех предоставляемых услуг на сайте «http://roskonkursy.ru».

4.2.3. Изменять условия данного Договора в одностороннем порядке.

4.3. Заказчик обязуется:

4. 3.1. Самостоятельно и своевременно знакомиться на сайте «http://roskonkursy.ru» с установленными Услугами, ценами на Услуги, порядком и сроками их предоставления.

4.3.2. Своевременно оплачивать выбранные Услуги Исполнителя в соответствии с установленными на момент оплаты ценами.

4.3.3. В соответствии с правилами подать заявку на Услуги на сайте «http://roskonkursy.ru».

4.3.4. При подаче заявки предоставить конкурсные работы и указывать достоверные и полные данные.

4.4. Заказчик вправе:

4.4.1. Получать от Исполнителя оплаченные Услуги в соответствии с условиями настоящего Договора-оферты.

4.4.2. Получать от Исполнителя полную и достоверную информацию, связанную со сроками и условиями проведения дистанционных мероприятий на сайте «http://roskonkursy.ru»

4.5. Заказчик дает согласие:

4.5.1. На обработку персональных данных в соответствии с федеральным законом от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»

4. 5.2. На периодическую рассылку электронной почты на указанный контактный адрес.

5. Стоимость Услуг.

5.1. Стоимость предоставляемых Услуг определяется Исполнителем в одностороннем порядке в российских рублях и размещается на сайте «http://roskonkursy.ru».

5.2. Исполнитель вправе в одностороннем порядке изменять цены на предоставляемые Услуги.

6. Порядок и сроки проведения расчетов.

6.1. Оплата Услуг Исполнителя Заказчиком производится денежными средствами по безналичному расчету на расчетный счет Исполнителя или иным способом, указанным на сайте «http://roskonkursy.ru».

6.2. Услуги предоставляются Заказчику на условиях 100% предоплаты стоимости выбранной Услуги.

6.3. Реквизиты для оплаты услуг размещены на сайте «http://roskonkursy.ru».

6.4. Оплаченный Участником организационный взнос, в случае прекращения действия  Договора, не возвращается. 

7. Ответственность Сторон.

7.1. Стороны несут ответственность за ненадлежащее исполнение своих обязанностей в соответствии с законодательством Российской Федерации и условиями настоящего Договора.

7.2. Исполнитель не несет ответственности:

7.2.1. за сбои в работе почты, Интернета, сетей связи, возникшие по независящим от Исполнителя причинам и повлекшие за собой несвоевременное получение или неполучение Участником уведомлений Исполнителя; 
7.2.2. в случае технических сбоев (отключение/повреждение электропитания и сетей связи, сбои программного обеспечения процессингового центра и технические сбои в платежных системах), повлекших за собой невыполнение Исполнителем условий Договора;

7.2.5. за временное отсутствие у Участника доступа к средствам связи, обеспечивающим взаимодействие с Исполнителем в рамках Договора, а также связанные с этим убытки Участника;

7.2.6. за нарушение участником авторских прав третьих лиц;

7.2.7. за неполную или не верную информацию, предоставляемую Заказчиком.

7.3. Стороны освобождаются от имущественной ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по Договору, если такое нарушение вызвано действием обстоятельств непреодолимой силы (форс-мажор), включая: действия органов государственной власти, пожар, наводнение, землетрясение, другие стихийные действия, отсутствие электроэнергии, забастовки, гражданские волнения, беспорядки, любые иные обстоятельства, не ограничиваясь перечисленным, которые могут повлиять на выполнение Исполнителем договора Оферты.

7.4. Настоящий договор публичной оферты имеет силу акта об оказании услуг. Приемка производится без подписания соответствующего акта. Услуги считаются оказанными надлежащим образом и в полном объеме, если в течение трех дней с момента оказания услуги Заказчик не предъявил претензию.

8. Порядок информационного взаимодействия Сторон.

8.1. Участник при заключении Договора обязан предоставить Исполнителю достоверную информацию для связи с Участником и направления ему уведомлений о ходе Конкурса. Участник несет ответственность за обеспечение постоянного соответствия указанных данных действительности. 
8.2. По умолчанию надлежащим способом информирования Участника об операции с его заявкой и конкурсной работой является отправка уведомления на адрес электронной почты, указанный Участником.

8.3. Результаты конкурса и наградные документы размещаются на сайте в соответствующем разделе «http://roskonkursy.ru/rezultatyi.html» не позднее чем через 10 рабочих дней со дня окончания приема заявок на конкретный конкурс.

8.4. В случае отказа Участника от всех предложенных Исполнителем способов отправки Участнику уведомлений об операциях с заявкой и конкурсной работой, Участник признается не предоставившим надлежащим образом информацию для связи с Участником в соответствии с п. 8.1., а Исполнитель считается исполнившим свои обязательства по информированию Участника о совершенных операциях с заявкой и конкурсной работой. Участник не вправе в таком случае предъявлять Исполнителю претензии, связанные с ненадлежащим информированием Участника об операциях.

8.5. Уведомление считается полученным Участником в течение трех часов с момента отправки.

8.6. Исполнитель не несет ответственности за отсутствие у Участника доступа к средствам, с использованием которых Участник может получить уведомление, либо несвоевременное получение уведомления, в том числе за сбои в работе Интернета, сетей связи, возникшие по независящим от Исполнителя причинам и повлекшие за собой несвоевременное получение или неполучение Участником уведомлений Исполнителя.

8.7. Претензии Заказчика по предоставляемым Услугам принимаются Исполнителем к рассмотрению по электронной почте, в индивидуальном порядке  в течение пяти дней с момента возникновения спорной ситуации.

8.8. Заказчик, в случае появления вопросов, может обратиться к Исполнителю используя контактные данные, указанные по ссылке «http://roskonkursy.ru/kontakty».

9. Техническая поддержка Участников Конкурса и Обработка персональных данных.

9.1. Организатор готов проводить техническую поддержку Участников Конкурсов до тех пор, пока будет проводиться Конкурс. Сроком завершения Конкурса считается дата опубликования результатов Конкурса на Сайте. 
9.2. Поддержка пользователей осуществляется по электронным каналам связи (электронной почте) и/или путем размещения определенной информации на Сайте.

9.3. Доступность опубликованных результатов Конкурса и списка Участников на Сайте конкурса обеспечивается не менее чем в течение одного месяца с момента завершения Конкурса.

9.4. Заключая Договор и внося персональные данные в форму заявки, Заказчик выражает согласие на предоставление своих персональных данных и их обработку Исполнителем.

10. Заключение, изменение, расторжение договора.

10.1. Моментом заключения данного Договора считается момент зачисления оплаты на расчетный счет Исполнителя за выбранные Заказчиком Услуги, при условии получения от него заявки на Услугу по форме, размещенной на сайте «http://roskonkursy.ru».

10.2. Заказчик вправе в любое время в одностороннем порядке отказаться от Услуг Исполнителя. В случае одностороннего отказа Заказчика от услуг Исполнителя произведенная оплата не возвращается.

10.3. Исполнитель оставляет за собой право изменять или дополнять любые из условий настоящего Договора-оферты в любое время, опубликовывая все изменения на сайте. Если опубликованные изменения для Заказчика неприемлемы, то он в течение семи дней с момента опубликования изменений должен уведомить об этом Исполнителя. Если уведомления не поступило, то считается, что Заказчик продолжает принимать участие в договорных отношениях.

10.4. По всем вопросам, не урегулированным настоящим Договором, стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.

Реквизиты.

Исполнитель: ИП Максименков Алексей Андреевич
ИНН: 420206996759
ОРГНИП 315420200006514
Наименование Банка: Сибирский Филиал ОАО КБ «Региональный кредит»
БИК: 045003734
КПП: 540243002
к/с № 30101810300000000734 в РКЦ Советский
р/с 40802810221410000027

Традиционные формы работы с родителями

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….3

1.     Традиционные формы работы с родителями………………………………….6

2.     Заключение…………………………………………………………………….16

3.     Список использованных источников…………………………………………18

Приложения……………………………………………………………………20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В основе концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. .

Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развивались в работах В. А. Сухомлинского, в частности, он писал: «В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей». Поэтому, подчеркивал он, задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если школа поддерживает связь с семьей, если между воспитателями и родителями установились отношения доверия и сотрудничества.

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения.

Главный момент в контексте «семья — дошкольное учреждение» — личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой.

Детский сад — первый вне семейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности методистов и социальных педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в дошкольных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. Всестороннее гармоническое развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной частью работы дошкольных учреждений была пропаганда педагогических знаний среди родителей. Это необходимо и для того, чтобы искоренить ошибки, допускающиеся родителями в семейном воспитании: многие молодые родители недооценивают значение физического воспитания детей, некоторые затрудняются в психологическом подходе к детям, другие не уделяют должного внимания трудовому воспитанию. Зачастую открытыми остаются проблемы, возникающие в малообеспеченных, многодетных, неполных, опекунских семьях.

Главным в работе любого дошкольного образовательного учреждения являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители — первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь.

Задачами детского сада являются: установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, изучение и распространение передового опыта семейного воспитания, ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Также важной задачей детского сада является привлечение родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником.

Для этого в детском саду существуют различные формы работы с родителями — традиционные (родительское собрание, презентация детского сада, семинары и консультации, наглядный материал — информационные стенды, буклеты, памятки; педагогические беседы, посещение семей, дни открытых дверей и т. д.) и нетрадиционные (анкетирование, конкурсы и проекты, круглый стол с родителями) формы работы.

Родителям необходимо помнить, что детский сад — только помощник в воспитании ребёнка, и поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. В законе российской федерации об образовании говорится, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте.

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое направлено на повышение педагогической культуры родителей, то есть сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая, же в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени нуждается в квалификационной педагогической помощи. Не всякий родитель принимает эту помощь. И наша задача — привлечь их к сотрудничеству. Или, по крайней мере, подвести к знанию и пониманию педагогических принципов. Формы работы с семьей по педагогическому просвещению разнообразны. Наглядная информация имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителей, и поэтому форма и способ ее подачи имеют не меньшее значение, чем ее содержание. Родителей нужно привлечь и заинтересовать.

 

1.     Традиционные формы работы с родителями

Традиционные формы общения педагога с родителями подразделяются на:

коллективные;

индивидуальные;

наглядно-информационные.

Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны. К ним относятся:

1. Презентация детского сада.

Поступление ребёнка в детский сад – очень важный момент для каждой семьи. Презентация детского сада – это праздник знакомства новых детей и их родителей с детским садом, коллективом, помещениями, программами, по которым работает детский сад. Основная задача – с первых минут общения вызвать у ребёнка радость, сформировать в сознании родителей положительный образ детского сада, продемонстрировать настрой на взаимодействие и взаимопроникновение в проблемы друг друга. Это мероприятие требует большой подготовки, но приносит огромную отдачу, облегчает процесс адаптации ребёнка к детскому саду, снижает уровень родительских тревог и опасений по поводу пребывания ребёнка в детском саду.

2. Родительские собрания.

Одна из наиболее традиционных форм работы с родителями. Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей.

Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей.

Групповые родительские собрания — это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям или кому-то из специалистов). Ежегодно одно собрание целесообразно посвящать обсуждению семейного опыта воспитания детей. Выбирается тема, злободневная для данной группы, например, «Почему наши дети не любят трудиться?», «Как воспитать у детей интерес к книге», «Телевизор — друг или враг в воспитании детей?».

Правила проведения родительского собрания:

— Родительское собрание должно быть основательно подготовлено. За две недели до собрания вывесить в вестибюле группы объявление с указанием темы, даты и времени его проведения, подготовить для родителей буклеты с кратким содержанием собрания. Продумать все организационные моменты: от расстановки мебели до возможных вопросов со стороны родителей. Нельзя сажать родителей на детские стульчик, а педагогов и администрацию – на обычные. Общение должно проходить на одном уровне.

— Предложить родителям приготовить выступление на определённую тему. Организовать присутствие на собрании заведующего, старшего воспитателя, педагогов, работающих с детьми, чтобы придать мероприятию значимость; установить эмоциональный контакт с родителями, продемонстрировать заинтересованное отношение администрации к проблемам воспитания и обучения детей.

— Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании – активные участники и партнёры в обсуждении проблемы. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с озвучиванием правил, необходимых для выполнения родителями.

— Педагоги группы должны с уважением относиться к родителям, принимать во внимание авторитет семьи и опыт семейного воспитания.

— Обязательно наличие обратной связи, обсуждение итогов собрания с родителями, согласование мер по преодолению трудностей и реализации планов развития ребёнка.

3. Семинары и консультации для родителей.

Цель семинара и консультации – повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решение проблемных вопросов, активизация педагогических умений родителей. Их тематику можно определить, проанализировав родительские потребности и интересы, например путём анкетирования. Консультация и семинары могут проводиться фронтально для группы родителей, которых заинтересовал тот или иной вопрос, или индивидуально. Их цель – помочь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций, проинформировать об успехах, достижениях ребёнка.

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.

Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически: 3—4 консультации в год в каждой возрастной группе и столько же общих консультаций по детскому саду согласно годовому плану. Продолжительность консультации 30 — 40 минут. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон. Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям.

4. Конференция с родителями — это одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней выступают педагоги, работники районного отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи, участвуют родители. Конференция помогает родителям накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

 

 

5. Наглядный материал.

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета детского сада, стенгазета.

5.1. Информационный стенд для родителей «Визитная карточка детского сада» в холле, на котором представлены следующие сведения:

— Лицензия на осуществление образовательной деятельности;

— Фамилия, имя, отчество заведующего, часы приёма родителей;

— Наименование и телефон вышестоящей организации;

— Направления деятельности детского сада: краткая характеристика групп, программ, перечень дополнительных услуг;

— Информация о кадрах;

— Дипломы и грамоты детского сада.

5.2. Информационные стенды в группах предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомства родителей с планами работы на ближайшее время, распространение педагогических знаний.

На стенде могут быть представлены:

— Фамилии, имена и отчества всех педагогов, которые работают с детьми этой группы, время, когда они могут побеседовать с родителем о ребёнке;

— Режим дня;

— Расписание занятий;

— План мероприятий на месяц;

— Объявления;

— Условия проведения конкурсов;

— Меню на день;

— Словарь добрых слов и выражений;

Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены.

Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадёт.

Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей.

Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.

5.3. Буклеты, листовки, памятки.

Преимуществом информационных буклетов, листовок и памяток является их адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться с ней удобное время.

В буклетах может быть представлена информация о детском саде, группе, конкретном направлении работы детского сада, например по художественно-эстетическому воспитанию, о дополнительных услугах и т. д. Можно использовать фотографии детей и педагогов, стихотворения о детском саде.

Листовки – это короткая информация о конкретном мероприятии, приглашение на открытое занятие и т. п. Желательно, чтобы информационная листовка была оформлена на цветной бумаге, привлекала внимание родителей.

5.4. Памятки познакомят родителей со сводом определённых правил с целью реализации единого воспитательного подхода семьи и детского сада, например в вопросах адаптации ребёнка к детскому саду.

5.5. Внутренняя газета детского сада посвящается определённой теме, например здоровью детей, игровой деятельности, обучению грамот е, развитию творческих способностей и т. д.

В газете есть постоянные рубрики:

— Взрослым о детям;

— Консультации специалиста;

— Детские новости;

— Говорят малыши;

— Наши достижения (об успехах детского сада).

Выпуск газеты требует серьёзной работы творческой команды педагогов детского сада, определённых материально-технических затрат. Газета должна выходить регулярно.

6. Педагогические беседы с родителями.

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.

Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.

Беседы должны отвечать определенным требованиям:

— быть конкретными и содержательными;

— давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;

— пробуждать интерес к педагогическим проблемам;

— повышать чувство ответственности за воспитание детей.

7. Посещение семьи.

Воспитатель своей группы должен посетить семьи своих воспитанников.

Целью посещения семьи воспитанника может быть поддержка успехов ребёнка, развитие контактов с семьёй, изучение опыта семейного воспитания или совместное обсуждение значимых для семьи и детского сада служат материалом для проектирования последующих взаимодействий с родителями и другими членами семьи. Цель первого посещения семьи — выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости и предусматривают более частные задачи, например проверку выполнения рекомендаций, которые были ранее даны воспитателем; знакомство с положительным опытом семейного воспитания; выяснение условий подготовки к школе и т.д.

Есть другая форма посещения семьи — обследование, проводимое обычно с участием общественности (членами актива родителей) с целью оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи и т.д. По результатам такого обследования оформляется психолого-педагогическая характеристика семьи.

Главная задача наглядной пропаганды — целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье.

8. Дни открытых дверей – это форма взаимодействия с родителями, открывающая дверь в мир детского сада. В этот день коллектив детского сада предъявляет семьям воспитанников свои достижения. Родители (и другие члены семей) знакомятся со службами дошкольного образовательного учреждения; программой его развития и образовательной программой, в соответствии с которой осуществляется воспитательно-образовательный процесс; наблюдают специально организованные занятия с детьми, а также включаются (при поддержки воспитателей) в разнообразную совместную с детьми деятельность. В этот день важно познакомить семьи со сложившейся в детском саду системой просвещения и образования родителей (целями, содержанием, формами, методами работы) и пригласить к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др.

«День открытых дверей» актуален в начале цикла взаимодействия детского сада и семьи. По мере того, как детский сад вместе с семьёй будет стремиться к развитию взаимодействий, переходить с одного на другой качественный уровень, «День открытых дверей» преобразуется в постоянные открытые отношения детей, родителей и педагогов.

 

9. Переписка педагогов и родителей.

Очень часто родители спешат на работу, вечером торопятся домой и поэтому беседа воспитателя с родителями как таковой не получается. Кроме того, многие специалисты (психолог, логопед, медсестра) заканчивают свой рабочий день раньше, чем некоторые родители могут забрать своего ребёнка из детского сада. В таких условиях единственной возможностью общения со специалистами становиться письменная форма диалога – записка, личный блокнот (тетрадь), письмо, благодарственное письмо, открытка. Письменное обращение – это не просто исписанный лист бумаги, а руководство к действию для родителей, постоянно находящееся под рукой. Письменное обращение гарантирует конфиденциальность информации о проблемах семьи. Ответ педагога при этом более точен и конкретен, обращён к конкретной семье.

Записка – это письменное обращение, выраженное в краткой, ласконичной форме. Записка-просьба указывает на потребность в деловом общении по решению различных вопросов. Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям воспитанника, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребёнка в детском саду, о любимых занятиях, отношениях со сверстниками и другую важную информацию.

Личный блокнот (тетрадь)- это письменная форма еженедельного обмена информацией между детским садом и семьёй. Такие блокноты (тетради) могут каждый день курсировать между детским садом и семьёй. В них родители могут сообщать воспитателям об успехах ребёнка в разных сферах деятельности, особых семейных событиях (поездках, дне рождении, посещение театра) и др.

Письмо – повествование о трудностях и достижениях в воспитании и обучении ребёнка, о месте и роли родных и чужих взрослых в его развитии. Письмо позволяет передать собственное эмоциональное отношение к тому, что происходит в жизни конкретного ребёнка, связанного с миром семьи и детского сада; поделиться радостями и заботами, посочувствовать, обратиться за помощью.

Благодарственное письмо- это обращение с благодарностью за помощь в организации и проведении, каких либо мероприятий в детском саду (экскурсий, праздников, акций, конкурсов, мастер-классов), а также за сотрудничество в воспитании и обучении детей.

Открытка – это форма письменного поздравления с достижениями ребёнка, а также с праздниками (в том числе семейными) и профессиональными успехами родителей воспитанников.

Такое разнообразие форм письменного общения воспитывающих взрослых предоставляет обеим сторонам (семье и детскому саду) возможность затронуть различные стороны жизни ребёнка в детском саду и дома. Письменное сообщение воспитателя может быть прочитано дома в семейной обстановке. В его обсуждении принимают участие все члены семьи, проживающие с ребёнком; это позволит эффективно влиять на установление единых требований к дошкольнику дома, а также согласовать их с требованиями общественного воспитания.

10. Анкетирование.

Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.

Анкетирование давно и прочно вошло в работу детского сада, у такой формы взаимодействия с родителями есть плюсы:

— Быстрое получение информации по какой-либо проблеме;

— Достоверность информации;

— Возможность охватить всех родителей.

Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к детскому саду, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др.

В анкете обязательно должны присутствовать:

— Вежливое обращение к родителям;

— Краткое вступление с обозначением цели анкетирования;

— Вопросы, при необходимости варианты ответов на них;

— Благодарность за взаимодействие в конце анкеты.

11. В работе с родителями можно использовать такую динамичную форму педагогической пропаганды, как папки-передвижки.

Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. В годовом плане необходимо заранее предусмотреть темы папок, чтобы педагоги могли подобрать иллюстрации, подготовить текстовой материал. Темы папок могут быть разнообразными: от материала, касающегося трудового воспитания в семье, материала по эстетическому воспитанию до материала по воспитанию детей в неполной семье. О папках-передвижках следует упоминать на родительских собраниях, рекомендовать ознакомиться с папками, давать их для ознакомления на дом. Когда родители возвращают папки, воспитателям желательно провести беседу о прочитанном, выслушать вопросы и предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Заключение

Семья – первичная ячейка общества, в которой появляется новый человек; это малая социальная группа – первая школа жизни для ребёнка. Родители – его первые учителя. В семье создаются наиболее благоприятные возможности для укрепления здоровья, физических качеств ребенка, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения, интеллекта, приобщения к культуре в самом широком понимании этого слова.

В основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество. Организатором и координатором сотрудничества дошкольного учреждения с родителями воспитанников является заведующая. Она содействует установлению единой системы воспитания детей в семье и в детском саду, сплачивая для решения этой задачи педагогический коллектив и родителей.

Главной ценностью педагогической культуры является ребенок — его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека. Чтобы родители могли грамотно воспитывать детей, необходимо повышать их педагогическую культуру. С целью достижения высокого уровня воспитанности детей необходимо сотрудничество детского сада и семьи, взаимодополняющего, взаимообогащающего влияния семейного и общественного воспитания.

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей — установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Каждая форма общения педагога с родителями имеет определённые цели и задачи.

Таким образом, творческое использование традиционных форм работы (беседы, консультации, анкетирование, наглядная агитация и др.) и нетрадиционных («Устный журнал», дискуссионный клуб, вечер вопросов и ответов и др.) позволяет более успешно и эффективно сотрудничать с родителями. Сочетание всех форм работы с родителями способствует повышению теоретических знаний родителей, побуждает их пересматривать методы и приёмы домашнего воспитания, правильно организовывать разностороннюю деятельность детского сада.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Список использованных источников

1. Антонова, Т. Проблема и поиск современных форм сотрудничества педагогов с семьёй / Т. Антонова, Е. Волкова, Н. Мишина // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 6. — С. 66 — 70.

2. Арнаутова, Е.П. Общение с родителями: Зачем? Как? / Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова. — М. : Просвещение, 1993. – С. 197

3. Арнаутова, Е.П., Планируем работу ДОУ с семьей //Управление дошкольным образовательным учреждением. — , 2002. №4 – С. 33-38

4. Виниченко, В. Воспитателю для работы с семьёй / В. Виниченко // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 5.

5. Гиппенрейтер, Ю. Б., Общаться с ребёнком. Как?/ Ю.Б. Гиппенрейтер — М.: Сфера, 2005.-С. 240

6. Давыдова, О. И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход / О. И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Маейр. – М. : Просвещение ,2006. – С. 109

7. Доронова, Т.Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с родителями / Т.Н. Доронова. – М. : Просвещение, 2002.

8. Доронова, Т.Н., Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина — М.: Линка — Пресс, 2001. – С. 224

9. Доронова, Т. О взаимодействии дошкольных образовательных учреждений с семьёй / Т.О. Доронова // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3. — С. 87-90. — № 9 — С. 64-67

10. Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья. Методика работы с родителями / Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – С. 144

11. Зверева О. Л., Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/ О.Л. Зверева, Т.В. Кротова — М.: Айрис-пресс, 2007. – С. 128

12. Козлова, А.В. Работа ДОУ с семьёй / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. – М. : Просвещение, 2004. – С. 188

13. Манина, И. Дети — воспитатели – родители / И. Манина, Т. Рожкова // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 1. — С.48.

14. Осипова, Л.Е. Работа детского сада с семьей / Л. Е. Осипова. – СПб.: Скрипторий, 2008. – С. 72

15. Проскурина, Т. Как мы работаем с семьями воспитанников / Т. Проскурина // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 1.

16. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй / О.В. Солодянкина. – М. : изд-во Проспект, 2004.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 Папки- передвижки

ПДД

Консультации родителям

Приложение 2

Стенды

Уголок ПДД.

Пожарная безопасность.

 

 

 

 

 

 

 

 

Уголок здоровья

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Патриотическое воспитание дошкольников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Визитная карточка 1 мл. гр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Тематические выставки

Ко дню матери

«Первая буква имени»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Инновационные формы работы с родителями в ДОУ»

Автор:Демчук З. А.

Библиографическое описание статьи:

Демчук З. А. «Инновационные формы работы с родителями в ДОУ» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2019. – № 71. – ART 26097. – URL: http://www.kids. covenok.ru/26097.htm. – Гос. рег. Эл No ФС77-55136. – ISSN: 2307-9282.

Аннотация:
Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ проводится по четырем направлениям – это информационно-аналитическое, досуговое, познавательное и наглядно-информационное направление. В статье описаны традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями: мастер-классы, семинары-практикумы, игротеки, работа по профориентации, интерактивные конкурсы, проекты, семейный клуб «Здоровячок», «Круглый стол». Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников

Ключевые слова:
совместная деятельность, работа с родителями, сотрудничество, инновационные формы

Полный текст:

Основной текст:Наше дошкольное образовательное учреждение  в течение многих лет проводит планомерную целенаправленную работу с родителями. Ведущие цели нашей работы по взаимодействию детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

В августе мы разрабатываем план взаимодействия с семьёй на учебный год. Этот план фиксируется в общем годовом плане учреждения. Воспитатели при составлении календарного планирования еженедельно планируют работу с родителями, где указывают темы родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций, тематику наглядной информации, и другие формы взаимодействия с родителями.

Групповые формы работы включают в себя систему родительских собраний (дискуссия, день «открытых дверей», семинар, «Круглый стол» и др.) и массовых мероприятий (конкурсно-развлекательные программы, психологический тренинг и т.п.), содержащих в своей основе досуговую и интеллектуально-познавательную деятельность. Всё это способствует не только повышению психолого-педагогической компетентности родителей, но и формированию их коммуникативной культуры в процессе общения с педагогами и детьми.

Основная форма работы с коллективом родителей — общее (3 раза в год) и групповое родительское собрание, которое обычно проводится раз в квартал. На этих собраниях педагоги систематически знакомят родителей с целями и задачами, формами и методами воспитания детей в ДОУ или данной возрастной группы в детском саду и семье. Это может быть выступление или информация воспитателя, врача, музыкального руководителя, педагога-психолога, учителя-логопеда, дефектолога, старшего воспитателя, заведующего. Подводятся итоги работы за определенный период. Тематика педагогических бесед и докладов на групповых собраниях определяется воспитателем в соответствии с годовым планом работы детского сада. При этом учитываются также интересы и пожелания родителей. Полезно, когда  кроме педагога, врача или других сотрудников детского сада, на собраниях выступают и сами родители. Встреча родителей и воспитателей делается оживленной, если она сопровождается показом детских работ, видеоматериалом, экскурсией по детскому саду. На родительских собраниях мы используем такие методы и приёмы, которые активизируют внимание родителей, способствуют более лёгкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.

Первое групповое собрание — организационное. Оно обычно назначается в сентябре. Итоговое собрание проводится в мае. Собрание в форме открытого просмотра фронтального занятия, с целью ознакомления с особенностями работы логопеда, его методами и приёмами — в январе-феврале. На нём мы показываем динамику развития речи на данном этапе, даём рекомендации для дальнейшей работы. А так же по различным вопросам воспитания. Контроль за посещением групповых собраний осуществляется воспитателем совместно с активом родителей. Каждое собрание выносит решения, касающиеся как детского сада, так и семьи. Содержание их должно быть конкретно и направлено на улучшение воспитательной работы. С отчета о выполнении решения собрания начинается следующее собрание.

Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями,  наблюдений за поведением детей в группе, мы подбираем материал для коллективных бесед-консультаций, групповых и общих родительских собраний. Консультации для родителей могут быть плановыми и внеплановыми. На групповые консультации мы приглашаем родителей, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к обучению или слабые). Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны: квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию и .т.д. Время и сроки проведения плановых консультаций намечают заранее. О сроках и теме консультации оповещаем родителей через объявление или индивидуально. Внеплановые консультации назначаются как по инициативе воспитателя, так и по просьбе самих родителей.

Наглядное информирование семьи – это разнообразные формы от педагогических информационных стендов, фотомонтажей, выставок, папок-передвижек и мелкомасштабных памяток до практических форм (например, кармашек «Вместе с ребенком!», WhatsApp), позволяющих родителям активно участвовать в жизни ребёнка, а педагогам поддерживать «обратную связь» с семьёй.

Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ мы ведём по четырем направлениям.
1. Информационно-аналитическое,

Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить создание официального сайта в сети Интернет нашего детского сада. На сайте содержится информация для родителей: о направлениях работы ДОУ: о коррекционно-развивающей, эстетической, оздоровительной, и других. В социальной сети  «ВКонтакте» они высказывают свои предложения, пожелания, пишут отзывы о работе ДОУ. 

Так же информационно-аналитическое направление направлено на выявление интересов, запросов родителей. Анкета, как один из видов работ педагогов с родителями. Мы с помощью анкеты получаем данные, информацию о какой-либо стороне семейного воспитания одновременно от большого количества родителей. Через анкеты выявляем степень вовлеченности семей в образовательный процесс, уровень родительских требований, уровень педагогической культуры семьи. Анкеты бывают разные по темам. Отвечая на вопросы, родители сообщают  о методах воспитания в семье, о стиле общения между взрослыми и детьми, о том, как проводят досуг, какие книги читают детям, в какие игры они играют и др. Проанализировав ответы, мы делаем выводы о взглядах родителей на вопросы воспитания детей. Нам важно знать, над чем работать в течение года, опыт каких семей нам пригодится.
2. Досуговое; 

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом, например, совместные досуги, праздники;
3. Познавательное направление;  

В нём мы стремимся обогатить родителей знаниями в вопросах воспитания и обучения детей. Это способствует реализации образовательной программы, обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

К познавательному направлению относятся практикумы и мастер-классы – это своего рода мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий по коррекции речи и звукопроизношению, по обучению фонетической ритмике, по развитию общей и мелкой моторики в сопровождении педагога: логопеда, дефектолога, воспитателя, педагога-психолога. Взаимодействие педагога, детей и родителей  может быть разнообразным по форме: совместные специализированные занятия, мастер-классы и тренинги для родителей.

Силами воспитателей по изобразительной деятельности в течение года организуются выставки совместного творчества детей и родителей («Зимние зарисовки», «Очумелые ручки»,  «Осень в гости к нам пришла», «Природа и фантазия» и др. ). Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые уже становятся традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством.
4. Наглядно-информационное направление включает в себя: 

— родительские уголки;

— папки – передвижки;

— семейный и групповые альбомы;

— библиотека – передвижка,

— фото-стенды и выпуск семейных газет;

— фотовыставки;

— семейный вернисаж;

В своей работе мы используем самые разнообразные формы работы с родителями, считаем, что пропаганда педагогических знаний ведется через родительские уголки, где помещаются консультативные материалы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленных воспитателями и специалистами.

По вопросам сохранения и укрепления здоровья детей выпускаются санитарные бюллетени старшей медсестрой и инструктором по физической культуре согласно годовому плану работы. Оформлены специальные «Уголки здоровья» и «Папки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию по вопросам оздоровления детей.

В «Уголке логопеда» выставляется лексический материал по теме недели, даются рекомендации и задания родителям, выставляется «Экран успехов детей», в котором видна динамика развития речи и звукопроизношения. Наглядно–информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Действенной формой педагогической пропаганды является специально подготовленное посещение детского сада родителями. Дни открытых дверей — не только средство удовлетворения естественного интереса к тому, как живут дети в детском саду.  Прежде всего — это способ познакомить родителей с условиями, содержанием, методами и приемами воспитательно-образовательной и коррекционной работы, а также преодолеть иногда очень стойкое у части родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и воспитании ребенка. Знакомство с организацией педагогического процесса, с приемами работы воспитателя и учителя-логопеда, их манерой общения с детьми может многому научить.

В этот день приглашаются все родители красочным приглашением. Внимание родителей обращаем на то, как в группе осуществляется забота о здоровье детей:

— в группе проветрено;

— педагог следит за осанкой;

— активизирует их подвижность;

— предупреждает утомляемость;

— показ занятий, прогулки;

— показ режимных моментов;

— самостоятельная деятельность детей.

После просмотра педагоги проводят небольшую беседу, в которой родители обмениваются мнениями, получают совет, рекомендации.

Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности воспитывающих взрослых и детей, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности, ориентированной на творческое развитие субъектов образовательного процесса; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация экологического воспитания детей, обучение детей безопасному поведению на дорогах, проведение «Недели психологии», «На пороге школы» и Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества и др.

Традиционным в нашем детском саду стало проведение ежегодной экологической акции: «Твори добро Земле на радость!». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к деревьям и кустарникам, и участие в совместной трудовой деятельности; при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их (сеют семена цветов, рассаживают саженцы герани), затем дарят их мамам или высаживают в грунт – это большой труд, воспитание души.

Сразу для родителей это оказалось непросто, но искренняя и неподдельная радость в глазах наших детей заставила их быть добрее, внимательнее, честнее к окружающим. И вслед за одними, потянулись все остальные. Ведь наша задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, принести саженцы и рассаду. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.

Специфика взаимодействия педагога с родителями – это задача любого педагога обучать и воспитывать не вместо, а вместе с родителями. При этом очень важно авансировать взрослых доверием. Ведь некоторые вещи родители лучше знают, чем воспитатели. Действительно родители много умеют и многое знают, чем педагоги, поэтому как бы предоставляя родителям возможность проявить себя, мы тем самым больше поддерживаем того ребёнка, к которому пришли эти родители. И тем самым повышаем общий уровень развития детей этой группы. Самое главное избегать директив, т.е. не навязываем своё собственное мнение и не командуем процессом взаимодействия с родителями, а просто подключаемся к тому, что они предлагают или предлагаем им интересную деятельность, тогда получаются интересные находки в работе с детьми и родителями.

Все работы хороши _- выбирай на вкус!

В гости к ребятам подготовительной  группы пришла мама Лиды и рассказала о своей профессии – парикмахера.  В следующий раз приходил папа Ильназа  и рассказал  о профессии полицейского. Ребята увлечённо слушали, задавали вопросы,  ловя каждое слово. Удивлению  и вопросам детей нет конца, обо всём хочется узнать, спросить. Играя в сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская» и «Поймай нарушителя», дети применяли новые, полученные от родителей знания и умения.

Вместе с папами!

Приход папы в детский сад для сына – это большой праздник. А если ещё папа и играет вместе с его друзьями, то это большая гордость для сына. Вот в гости к ребятам подготовительной группы пришёл папа Абдуллы. Он увлечённо рассказывал о службе в Армии и войне в Чечне, отвечал на детские вопросы, рассказывал мальчишкам, как важно быть защитником Родины. На праздниках «День семьи» и «Защитники Отечества» дети с удовольствием играют с папами и дедушками. Папы мастерят кормушки и скворечники для птиц. Это вызывает огромное чувство гордости у ребёнка за своего папу.

Встречи в семейном клубе – это эффективная форма взаимодействия педагогов и родителей. Основной задачей организаторов семейного клуба «Здоровячок» — помочь родителям освоить навыки физического воспитания детей. Желательно чтобы в семейный клуб приходили не только родители детей, но и бабушки, дедушки, старшие и младшие братья и сёстры.

Совместное участие в упражнениях, подвижных играх, тренингах, радость, веселье сплачивают детей и взрослых. В эти игры потом можно играть в свободное время, на прогулке, в транспорте. Да, спортивный зал имеет свои преимущества. Здесь можно в парных упражнениях помериться силой с папой, и перетянуть на свою сторону маму.

Массаж – прекрасный способ тактильного взаимодействия. На занятии в семейном клубе педагог обучает родителей расслабляющему массажу, который в нужное время и успокаивает расшалившегося малыша и окажет поддержку ребёнку неуверенному в себе.

Подвижная игра доставляет детям радость и удовлетворение, позволяет приобрести необходимый двигательный опыт, а взрослым помогает, хоть немного сбросить груз каждодневных проблем, почувствовать себя детьми. Хотя дети любят больше соревновательные игры, в семейном клубе больше приветствуются объединяющие игры. Как уверенно и радостно чувствует себя ребенок, когда его ладонь лежит в сильной руке взрослого.

Круглый стол широко используемая форма работы с родителями в нашем детском саду.

Педагогом-психологом ежегодно проводится «Круглый стол» для родителей детей подготовительной группы под названием «На пороге школы!», в котором также участвуют учитель 1 класса, врач-педиатр, старшая медсестра, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, инструктор физкультуры, заведующий.

Примечательно, что  «Круглый стол» проходит  в форме диалога: родители не только слушают и выполняют предлагаемые педагогом действия, но и говорят  сами, предлагают  свои варианты игр и упражнений, задают много вопросов. И, прощаясь, выражают желание встречаться как можно чаще, что особенно приятно.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», — писал Ф. Ларошфуко. Мы думаем, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Мы всегда делаем это при любом удобном случае, и родители платят нам тем же. В конце года на последнем собрании мы отмечаем благодарственными письмами активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая дорогая награда за сотрудничество и творчество.

Мы убеждены, что успешно решать все наши проблемы воспитания и развития детей можно лишь в тесном контакте с семьей, при единстве и сплоченности наших усилий. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. И конечно, нам надо научиться взаимодействовать в интересах ребенка!

Ссылки на источники:

Арнаутова Е. П. В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей [Текст] / Е.П. Арнаутова. – М.: ООО “Линка-ПРЕСС”, 2004. – 208с.

Бабина Е.С. Партнёрство ДОУ и семьи в логопедической работе// Логопед. 2005. № 5.

Баринова Г.В. Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на ребёнка// Логопед в детском саду.2004. № 1.

Клименкова О. Делимся опытом организации работы с родителями// Дошкольное воспитание.2005. №3

 

Нет комментариев

Оставить комментарий

5 видов работы, которые заполняют ваш день

В наши дни в моде хакерская работа, наряду с советами по работе с электронной почтой, ведением заметок и проведением совещаний. Но на более высоком уровне, что мы можем узнать, анализируя различные типы работы, которую мы выполняем, и то, как мы распределяем свое время?

Во-первых, давайте рассмотрим пять видов работы, которую мы выполняем каждый день:

1. Реакционная работа

В современный век большую часть нашего дня занимает реакционная работа, во время которой мы сосредоточены только на реагировании к сообщениям и запросам — электронные письма, текстовые сообщения, сообщения Facebook, твиты, голосовые сообщения, и этот список можно продолжить. Вы постоянно реагируете на то, что приходит к вам, вместо того, чтобы проявлять инициативу в том, что для вас важнее всего. Реакционная Работа необходима, но вы не можете позволить ей поглотить вас.

2. Планирование работы

В остальное время вам нужно планировать, как вы будете выполнять свою работу. Планирование работы включает в себя затраченное время, планирование и расстановку приоритетов вашего времени, разработку ваших систем для проведения совещаний и усовершенствование ваших систем для работы. Планируя, вы решаете, как распределить свою энергию, и разрабатываете свой метод достижения цели. Лучшие рабочие процессы очень персонализированы и иногда граничат с невротизмом, но они держат нас в напряжении. Это может показаться не очень привлекательным, но работа по планированию помогает вам стать более эффективным и достигать поставленных целей.

3. Процедурная работа

Конечно, каждый день мы совершаем множество действий, которые не являются ни реакционными, ни стратегическими. Процедурная работа — это административная/обслуживающая работа, которую мы выполняем, чтобы просто оставаться на плаву: следить за оплатой счетов или подготавливать налоговые декларации, обновлять колоду для бизнес-презентации или отслеживать старые исходящие электронные письма, чтобы подтвердить, что они были адресованы/решены. Процедурная работа важна, но мы должны помнить о гибкости в нашем подходе к ней. Процедуры имеют неприятные последствия, когда они устаревают и остаются только по привычке, а не по необходимости.

4. Работа в условиях ненадежности

Работа в условиях ненадежности включает в себя то, что мы делаем из-за собственной неуверенности – одержимый просмотр определенной статистики, связанной с вашей компанией, или повторная проверка того, что люди говорят о вас или вашем продукте в Интернете и т. д. Работа в условиях ненадежности не не двигать мяч вперед каким-либо образом – кроме краткого заверения нас, что все в порядке – и мы часто даже не осознаем, что делаем это.

5. Работа по решению проблем

Креативность становится наиболее важной во время работы по решению проблем. Это работа, которая требует от нас полной мозговой активности и сосредоточенности, будь то разработка нового интерфейса, разработка нового бизнес-плана, написание вдумчивого поста в блоге или мозговой штурм по характеристикам нового продукта. Независимо от того, работаете ли вы в одиночку или в команде, вы используете первоначальный творческий потенциал, чтобы найти ответы.

Лучшие рабочие процессы очень персонализированы и иногда граничат с невротизмом, но они держат нас в напряжении.

Рассматривая все пять видов работы в перспективе, мы можем проверить свой день и виды работы, которыми мы занимаемся чаще всего.

Мой обычный день включает в себя 2-5 видов работы, большинство из которых — реакционная работа. Ненавижу это признавать, но я обнаружил, что Реакционная Работа постоянно перетекает в мои попытки составить расписание (Работа по планированию) и глубокое мышление, необходимое для решения проблем (Работа по решению проблем).

Я также обнаружил, что между почти любым типом работы я обычно скатываюсь к периоду Реактивной Работы, которая может включать просмотр верхней части моего почтового ящика, или периоду Работы Ненадежности, которая обычно проявляется в форме сканирования Твиттера. сообщения о нашем бизнесе.

Вот несколько идей, которые могут помочь вам при проведении аудита собственной работы:

• Решение проблем Работу лучше всего выполнять, когда вы полностью вовлечены в решение стоящей перед вами задачи. Для многих это означает работу в зоне, свободной от отвлекающих факторов и потока социальных сетей. В группах лучшая работа по решению проблем выполняется, когда укомплектование персоналом является добровольным, а темы совпадают с подлинными интересами, навыками и возможностями каждого человека. Без реального чувства вовлеченности страдают результаты.
• Процедурную работу лучше всего выполнять с помощью технологий. Везде, где это возможно, следует использовать технологии для автоматизации систем управления проектами и повышения эффективности. С процедурной работой вы хотите свести к минимуму время, затрачиваемое на нее, и оптимизировать ответственность. Тем из нас, кто управляет командами, процедурная работа должна быть делегирована, когда это возможно. Легендарные менеджеры признают, что они должны тратить время на планирование работы, настройку систем, которые их команды будут использовать для работы, а затем минимизировать время, затрачиваемое на повседневную административную (процедурную) работу.
• Реакционная работа часто может вытеснить все другие виды работы ; его нужно контролировать, ограничивая время, которое вы тратите на него, отдельными блоками в течение дня. Благодаря распространению мобильных устройств Reactionary Work проникает в каждое свободное время — прогулки между зданиями или свободный час после отмены встречи. Самая большая ошибка, которую мы совершаем, заключается в том, что мы отдаем приоритет реакционной работе всему остальному. Планирование работы в форме правильного планирования может помочь свести к минимуму притяжение реактивной работы. Точно так же процедурная работа может помочь вам определить, что следует делегировать, тем самым уменьшив поток реактивной работы.
• Отсутствие безопасности Работа должна быть разделена на определенные периоды времени каждый день (или каждые несколько дней, если вы достаточно дисциплинированы, чтобы справиться с ней). Возможно, выделите 30 минут в конце каждого дня, чтобы сразу просмотреть всю свою работу по небезопасности — проверить статистику, количество посещений вашего блога, сколько новых подписчиков вы приобрели — все, что вас успокаивает.
• Работа по планированию для большинства из нас слишком поверхностна. Вы делаете это, когда застреваете, а не активно. Но если вы считаете, что организованность на самом деле является конкурентным преимуществом (как и я), вам нужно выделить время для работы по планированию и изучить методы ее оптимизации. Вы должны использовать существующие системы, но затем настраивать их для себя. В конце концов, оставив свой след в вашей системе, вы порождаете привлекательность, которая, в свою очередь, порождает лояльность, необходимую для того, чтобы придерживаться этой системы достаточно долго для достижения результатов.

Не все работы одинаковы. Попробуйте работать с осознанием типа работы, которую вы выполняете, и того, как она помогает (или ограничивает) ваш прогресс.

—
Что вы думаете?

Как вы совмещаете разные виды работы?

10 обязательных форм для вашего рабочего места

Работодатели должны вести определенные записи для соблюдения федеральных, государственных и местных законов, а также для помощи в управлении кадровой политикой и практикой. В то время как прием на работу, отпуск, производительность и дисциплинарные формы могут быть обычным явлением, COVID-19добавил новые обязательства по уведомлению для работодателей. Вот 10 типов форм, которые следует учитывать при приеме на работу:

#1: Формы до приема на работу

Многие работодатели используют формы заявлений, формы оценки кандидатов и контрольные списки, чтобы помочь определить квалифицированных кандидатов в процессе подготовки к приему на работу. Важно регулярно просматривать эти формы, чтобы убедиться, что они соответствуют действующему законодательству. Например, некоторые государственные и местные юрисдикции запретили работодателям запрашивать историю выплат и некоторую другую информацию в формах заявлений.

#2: Требуемые новые формы найма

При приеме на работу сотрудники должны заполнить документы, включая форму W-4 и форму I-9, а работодатели должны предоставить определенные уведомления новым сотрудникам. Например, в соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании (ACA) работодатели должны предоставить Уведомление о вариантах покрытия всем новым сотрудникам в течение 14 дней с даты начала их работы. Многие штаты и местные юрисдикции также требуют, чтобы работодатели уведомляли сотрудников во время приема на работу. Например, Калифорния требует, чтобы работодатели предоставляли новым сотрудникам уведомления, касающиеся государственного страхования по инвалидности, оплачиваемого отпуска по семейным обстоятельствам, компенсации работникам и других мер защиты, связанных с трудоустройством. Предоставляйте новые уведомления о найме в соответствии с вашими государственными и местными требованиями.

№3: Получение имущества компании

Если вы предоставляете сотрудникам оборудование, инструменты или другое имущество компании, используйте эту форму для документального подтверждения того, что было передано сотруднику. Это может помочь гарантировать, что все имущество будет возвращено и учтено во время разделения.

№4: Благодарности за руководство

После предоставления новым сотрудникам копии вашего руководства для сотрудников попросите их подписать форму, подтверждающую, что они получили и несут ответственность за соблюдение всех политик компании. Убедитесь, что вы даете сотрудникам достаточно времени, чтобы прочитать и задать вопросы о руководстве, прежде чем они должны будут подписать форму подтверждения. Получайте подписанные подтверждения при первом выпуске справочника, при приеме на работу новых сотрудников и всякий раз, когда вы вносите изменения в справочник.

#5: Отпуск

Когда это возможно, попросите сотрудников подавать заявления на отгулы или другие виды отпуска в письменной форме. Если отпуск требуется по закону, государственный орган, отвечающий за правоприменение, может предоставить образцы бланков. Например, Министерство труда предоставляет образцы форм для заявлений на отпуск, подпадающих под действие Закона об отпуске по семейным обстоятельствам и болезни (FMLA). В ответ на пандемию COVID-19 законодатели и агентства утвердили новые требования к отпускам для сотрудников, пострадавших от COVID-19.. Убедитесь, что ваши формы заявления на отпуск не отставали. Например, Закон о реагировании на коронавирус в первую очередь для семей (FFCRA) временно дает сотрудникам право на экстренный оплачиваемый отпуск по болезни и экстренный / расширенный отпуск в области общественного здравоохранения. Для целей налоговых льгот, связанных с отпуском FFCRA, работодатели должны получить и сохранить определенную документацию.

№6: Уведомления о COVID-19

Помимо рассмотрения новых требований к отпуску, работодатели должны оценить, нужны ли им дополнительные формы и уведомления для решения проблемы COVID-19. . Например, государственные или местные заказы могут требовать от работодателей уведомления сотрудников о протоколах безопасности, которые применяются для предотвращения распространения COVID-19, таких как требования социального дистанцирования и маскировки лица. Эти уведомления, возможно, потребуется предоставить сотрудникам и / или разместить на рабочем месте. Кроме того, если вы проводите скрининг сотрудников на COVID-19 до того, как они выйдут на рабочее место, вам может потребоваться сначала получить разрешение от сотрудников. В зависимости от ваших обстоятельств вы также можете рассмотреть вопрос о ежедневных проверках здоровья, уведомлении о потенциальном контакте с COVID-19.или уведомление об отзыве после увольнения.

#7: Заявления о разумных приспособлениях

В соответствии с некоторыми законами, такими как Закон об американцах-инвалидах и Раздел VII Закона о гражданских правах, работодатели должны предоставлять разумные приспособления квалифицированным кандидатам и работникам с ограниченными возможностями или искренне исповедующим религиозные убеждения и практики, если только это не создаст чрезмерных трудностей для бизнеса. В некоторых штатах есть аналогичные требования, которые применяются к более мелким работодателям, а в некоторых штатах есть законы, требующие приспособления в дополнительных обстоятельствах, например, когда у сотрудницы есть заболевание, связанное с беременностью. Хотя сотрудники не обязаны делать эти запросы в письменной форме (или даже использовать термин «разумное приспособление»), убедитесь, что вы тщательно документируете запрос, любые последующие обсуждения и итоговое приспособление, если таковое имеется.

#8: Производительность и дисциплина

Документируйте все показатели производительности и дисциплинарные нарушения, как положительные, так и отрицательные. Это включает в себя ежегодные обзоры производительности, награды и признание, продвижение по службе и дисциплинарные меры, включая письменные и устные предупреждения и планы повышения производительности.

#9: Коммерческие расходы

Если сотрудники путешествуют по работе или несут другие расходы, связанные с бизнесом, попросите их вести журнал учета расходов и подавать письменные запросы на возмещение. Поскольку все больше сотрудников продолжают работать удаленно, вы можете пересмотреть свою политику возмещения расходов, чтобы убедиться, что она учитывает любые дополнительные расходы, которые могут понести сотрудники.

#10: Формы увольнения

Процесс увольнения является деликатным для работодателей. Дело не только в человеческом факторе, из-за которого сложно кого-то отпустить, но и в риске жалоб и судебных исков. Рассмотрите возможность использования контрольного списка, чтобы помочь управлять процессом и убедиться, что вы выполняете все необходимые шаги, включая документирование причины увольнения, соблюдение требований об окончательной оплате, предоставление сотруднику информации о льготах, предоставление требуемых штатом обязательных уведомлений и форм об увольнении, а также обеспечение возврат имущества компании.

Вывод:

Выше приведен обзор часто используемых форм HR. Ваш размер, местоположение и отрасль могут диктовать, должны ли вы предоставлять дополнительную письменную информацию сотрудникам. Принимая это решение, учитывайте потребности вашего бизнеса, а также все применимые законы. В зависимости от характера формы документы должны храниться либо в личном деле работника, либо в отдельном конфиденциальном деле.

Новые формы занятости | Eurofound

Трехстороннее агентство ЕС, предоставляющее знания для помощи в разработке лучшей социальной политики, политики в области занятости и работы

Вы здесь

23 августа 2022

Новые формы занятости — это общий термин для более диверсифицированных форм занятости, которые появляются или приобретают все большее значение примерно с 2000 г.Подробнее

Новые формы занятости — это общий термин для более диверсифицированных форм занятости которые возникают или приобретают значение примерно с 2000 года. Наряду с традиционными трудовыми отношениями новые формы работы характеризуются изменением режима работы, договорных отношений, мест, продолжительности и графика работы, более широким использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), или их комбинация.

Читать меньше

Последние обновления

Платформенные кооперативы обеспечивают заботу в условиях экономики совместного потребления

Будь то поиск дивана, присмотр за детьми, доставка пиццы или сборка мебели Ikea тем, кто может это сделать…

Цифровой возраст: значение автоматизации, оцифровки и платформ для работы и трудоустройства

Технологические изменения ускоряются, поскольку способность электронных устройств хранить, обрабатывать и передавать в цифровом виде…

Инициативы по улучшению условий для работников платформ: цели, методы, сильные и слабые стороны

Быстрый рост платформенной экономики привел к заметной трансформации европейских рынков труда и существующих…

Контекст ЕС

Верх

Социальные , экономические и технологические изменения в Европе породили новые формы занятости. Пандемия COVID-19 также привела к увеличению масштабов и охвата новых форм занятости. Многие из них сильно отличаются от традиционной «работы».Подробнее

Социальные, экономические и технологические изменения в Европе привели к появлению новых форм занятости. Пандемия COVID-19 также привела к увеличению масштабов и охвата новых форм занятости. Многие из них сильно отличаются от традиционной «работы». Они трансформируют традиционные отношения один на один между работодателем и работником. Для них также характерны нестандартные схемы работы и места работы.

Политики в ЕС заинтересованы в том, как эти новые формы занятости могут помочь построить более устойчивый и инклюзивный рынок труда. Обсуждение также вращается вокруг того, как обеспечить адекватную социальную защиту и достойные условия труда. Ключевое значение в дебатах имеет вопрос о том, как избежать ситуации, когда эти новые формы занятости менее благоприятны для работников, чем более устоявшиеся виды занятости.

В 2017 году Европейская комиссия, Европейский парламент и Совет провозгласили Европейский столп социальных прав, установив 20 основных принципов, необходимых для нормального функционирования рынков труда. В сопроводительном Плане действий на 2021 год отмечается, что цифровизация и изменения, вызванные пандемией в сфере труда, требуют широких политических дебатов, которые будут сосредоточены не только на уровнях участия на рынке труда, но и на адекватных условиях труда, лежащих в основе качественных рабочих мест.

Комиссия также подняла вопрос об условиях труда в своем сообщении «Формирование цифрового будущего Европы». Хорошие условия труда лежат в основе успешного перехода к цифровым технологиям, который будет способствовать инновациям и распространению технологий.

• Европейская комиссия: Европейский план действий по социальным правам
• Европейская комиссия: Европейская основа социальных прав в 20 принципах
• EUR-Lex: Сообщение о формировании цифрового будущего Европы

Работа Eurofound над новыми формами занятости связана с приоритетом Комиссии на 2019–2024 годы по созданию Европы, пригодной для цифровой эпохи.

• О Eurofound: Приоритеты ЕС: работа для сильной социальной Европы
• Европейская комиссия: Европа, готовая к цифровому веку

Показать меньше

Европейский словарь производственных отношений

• Нерегулярная работа, Совместная экономика, Массовая занятость, Цифровая экономика, Совместное использование сотрудников, Гиг-экономика, Мобильная работа на основе ИКТ, Совместное использование рабочих мест, Новые формы занятости, Платформенная работа, Нестандартная занятость

Research

Top

Чтобы восполнить существующие пробелы в знаниях, с 2013 года Eurofound изучает характеристики новых форм занятости в странах-членах ЕС. В исследовании рассматриваются последствия для условий труда и рынка труда.

Подробнее

Чтобы восполнить существующие пробелы в знаниях, с 2013 года Eurofound изучает характеристики новых форм занятости в странах-членах ЕС. В исследовании рассматриваются последствия для условий труда и рынка труда.

Классификация новых форм занятости

В 2015 году Eurofound провел общеевропейское картирование для выявления новых тенденций. Это упражнение привело к категоризации девяти широких типов форм занятости, которые являются новыми или приобретают все большее значение в европейских государствах-членах с 2000 года: совместное использование сотрудников, совместное использование рабочих мест, работа на основе ваучеров, временное управление, случайная работа, мобильная работа на основе ИКТ. , работа на платформе, работа с портфолио и совместная занятость. Ряд тематических исследований, проведенных в рамках исследования, показывает, как эти новые формы занятости действуют в государствах-членах и их влияние на условия труда и рынок труда.

В 2020 году Eurofound провел дополнительный обзор новых форм занятости, в ходе которого отслеживались их масштабы, охват и распространенность, а также подчеркивалась их возрастающая актуальность для европейских рынков труда.

• Публикация: Новые формы занятости: обновление 2020 г.
• Тематические исследования: 67 тематических исследований, которые легли в основу отчета «Новые формы занятости»

Появляются новые тенденции

Eurofound продолжает более подробно изучать некоторые выявленные новые тенденции. Исследование, проведенное в 2016 году, уделяло особое внимание беспроигрышному потенциалу стратегического распределения сотрудников как для работодателей, так и для сотрудников. В 2020 году в исследовании дистанционной работы и мобильной работы с использованием ИКТ (T/ICTM) было проанализировано влияние этих механизмов на занятость и условия труда.

Читать меньше

Ключевые достижения за годы

Цифровой век: автоматизация, оцифровка и платформы

Новые формы занятости: обновление 2020 г.

Цифровой век: автоматизация, оцифровка и платформы

Показать больше (12)

Показать меньше (12)

Основные сообщения

Топ

Подробнее

• Стандартная занятость по-прежнему доминирует в ЕС, но европейские рынки труда характеризуются все более разнообразными формами занятости.
• Ожидается, что некоторые новые формы занятости будут продолжать расти из-за двойного перехода к цифровому веку и углеродно-нейтральной экономике. Однако на некоторые новые формы занятости может негативно повлиять влияние COVID-19 на экономику и рынок труда.
• Многие новые формы занятости обусловлены потребностью работодателей/клиентов или работников в гибкости. При разработке новых форм занятости крайне важно обеспечить, чтобы эта гибкость не ослабляла защиту работников.
• Рабочее время, представительство, а также здоровье и безопасность должны учитываться для нескольких новых форм занятости, включая мобильную работу на основе ИКТ, работу на платформе, случайную работу и работу на основе ваучеров.
• Для некоторых новых форм занятости неопределенность статуса занятости для работников может способствовать сегментации рынка труда.

Читать меньше

Публикации и данные

Top

Разделы ниже предоставляют доступ к целому ряду публикаций, данных и текущих работ по этой теме.

• Публикации (55)
• Данные
• Текущие работы (1)

Публикации Eurofound выпускаются в различных форматах, включая отчеты, обзоры политики, блоги, статьи и презентации.

Платформенные кооперативы обеспечивают заботу в экономике совместного потребления

Блог 31 марта 2022 г.

Цифровой век: последствия автоматизации, оцифровки и платформ для работы и занятости

Публикация 15 декабря 2021

Инициативы по улучшению условий для работников платформы: цели, методы, сильные и слабые стороны

Публикация 2 декабря 2021 г.

Наметить позитивный путь для работников платформы

Блог 24 февраля 2021 г.

Новые формы занятости в Европе – насколько это ново?

Блог 15 декабря 2020 г.

Новые формы занятости: обновление 2020 г.

Публикация 15 декабря 2020

Beyondwork2020 — Европейская конференция по трудовым исследованиям

Мероприятие 21 октября 2020 г.

Назад в будущее: указатели политик из сценариев работы платформы

Публикация 21 сентября 2020 г.

Положения о балансе между работой и личной жизнью в цифровых гибких рабочих схемах

Публикация 2 июля 2020 г.

Изменения на рынке труда: тенденции и политические подходы к гибкости

Публикация 16 апреля 2020 г.

Текущая работа

В этой теме продолжаются исследования по целому ряду тем, которые изложены ниже со ссылками на следующие публикации.

Удаленная работа во время пандемии: распространенность, условия труда и правила

Публикация ноябрь 2022

форм | Министерство труда США

Перейти к основному содержанию

подменю

• ТЕМЫ

  Назад

  • • Темы
      • Американский план спасения
      • Карьера в DOL
      • Коронавирусные ресурсы
      • Ресурсы для инвалидов
      • Помощь в аварийном восстановлении
      • Элаус
      • Равные возможности трудоустройства
      • Доказательство
      • Гранты
      • Поиск руководства
      • Планы медицинского обслуживания и льготы
      • Найм
      • Зарегистрированное ученичество
      • Признанные в отрасли программы ученичества (IRAP)
      • Международные трудовые вопросы
      • Работа корпуса
      • Трудовые отношения
      • Оставить льготы
      • Основные законы DOL
      • Другие преимущества
      • Плакаты
      • Пенсионные планы, льготы и сбережения
      • Испаноязычные ресурсы
      • Статистика
      • Прекращение
      • Подготовка
      • Страхование по безработице
      • Союзы и коллективные переговоры
      • Трудоустройство ветеранов
      • Заработная плата
      • Защита осведомителей
      • Рабочие часы
      • Компенсация рабочим
      • Безопасность и здоровье на рабочем месте
      • Молодежь и труд

    Основные темы

    • Перерывы и периоды приема пищи
    • Продолжение медицинского страхования — COBRA
    • FMLA (Отпуск по семейным обстоятельствам и болезни)
    • Полная занятость
    • Гранты

АГЕНТСТВА

Назад

• • Агентства
    • Канцелярия секретаря (OSEC)
    • Административный контрольный совет (ARB)
    • Совет по обзору льгот (BRB)
    • Бюро по международным делам труда (ILAB)
    • Бюро статистики труда (BLS)
    • Администрация безопасности льгот для сотрудников (EBSA)
    • Апелляционная комиссия по вознаграждениям сотрудников (ECAB)
    • Управление по трудоустройству и обучению (ETA)
    • Управление по безопасности и гигиене труда в шахтах (MSHA)
    • Управление по охране труда и здоровья (OSHA)
    • Управление судей по административным делам (OALJ)
    • Управление Конгресса и межправительственных дел (OCIA)
    • Управление политики занятости инвалидов (ODEP)
    • Управление программ соблюдения федеральных контрактов (OFCCP)
    • Офис Генерального инспектора (OIG)
    • Управление стандартов управления трудовыми ресурсами (OLMS)
    • Канцелярия помощника секретаря по вопросам администрации и управления (OASAM)
    • Канцелярия помощника секретаря по политике (OASP)
    • Офис главного финансового директора (OCFO)
    • Офис солиситора (SOL)
    • Управление программ компенсации работникам (OWCP)
    • Омбудсмен Программы компенсации профессиональных заболеваний работникам энергетики (EEOMBD)
    • Корпорация гарантирования пенсионных пособий (PBGC)
    • Служба занятости и обучения ветеранов (VETS)
    • Отдел заработной платы и часов (WHD)
    • Женское бюро (WB)

ФОРМЫ

Часто задаваемые вопросы

О НАС

Назад

• • О нас
    • Агентства и программы
    • Познакомьтесь с министром труда
    • Команда руководителей
    • Бюджет, производительность и планирование
    • Календарь
    • История
    • Программа конфиденциальности
    • Recursos en Español

НОВОСТИ

Назад

• • Новости
    • отдел новостей
    • Выпуски новостей
    • Блог
    • Экономические данные Министерства труда
    • Информационный бюллетень по электронной почте

СВЯЖИТЕСЬ С НАМИ

Поиск

Вместе с коллегами создавайте, редактируйте и просматривайте формы в Microsoft Teams

Подсказка:  Узнайте больше о Microsoft Forms или начните прямо сейчас и создайте опрос, викторину или опрос. Хотите более продвинутый брендинг, типы вопросов и анализ данных? Попробуйте Dynamics 365 Customer Voice.

В Microsoft Teams легко настроить вкладку Forms , создать новую форму для сбора ответов, добавить существующую форму для сбора ответов или отображения результатов опроса, сотрудничать с вашей командой в форме, создавать уведомления для вашей формы или проводить быстрый опрос только для вашей команды.

Вместе с членами вашей команды создайте и отредактируйте форму

В Microsoft Teams вы можете добавить вкладку «Формы», чтобы создать новую форму или добавить существующую, которую может редактировать вся ваша команда.

Добавить вкладку «Формы» для создания новой формы 

1. В Teams перейдите на нужный канал и нажмите Добавить вкладку .

2. В разделе Вкладки для вашей команды щелкните Формы .

3. На открывшейся странице конфигурации вкладки Forms выберите Создать общую форму, которую ваша команда сможет редактировать , затем укажите имя для новой формы.

4. Публикация в канале об этой вкладке автоматически проверяется, поэтому вы можете сразу же поделиться своей новой формой со своей командой. Если вы не хотите делиться ими сразу, снимите этот флажок.

5. org/ListItem»>

   Щелкните Сохранить .

Теперь вы готовы работать со своей командой над созданием этой формы.

Примечание. Каждая вкладка формы будет иметь статус действия перед заголовком формы. В следующем примере этот опрос находится в процессе создания, поэтому Редактировать находится перед заголовком формы: Редактировать | Опрос: отзывы о новом туре .

Добавьте существующую форму для сбора ответов, отображения результатов опроса или совместной работы с вашей командой

1. В Teams перейдите на нужный канал и нажмите Добавить вкладку .

2. org/ListItem»>

   В разделе Вкладки для вашей команды щелкните Формы .

3. На открывшейся странице конфигурации вкладки Forms выберите Добавить существующую форму .

4. В поле Поиск введите имя формы, которую вы хотите добавить, или выберите из списка под полем.

5. В раскрывающемся списке под Добавить существующую форму выберите Собирать ответы , Показать результаты или Совместная работа .

6. org/ListItem»>

   Публикация в канале об этой вкладке автоматически проверяется, поэтому вы можете сразу же поделиться своей новой формой со своей командой. Если вы не хотите делиться ими сразу, снимите этот флажок.

7. Щелкните Сохранить .

Если вы выберете Собрать ответы , форма будет находиться в режиме «Заполнить», поэтому вы увидите Заполнить перед заголовком, чтобы вы знали, что вы находитесь в процессе сбора ответов от вашей команды. Пример: Заливка | Опрос: отзывы о новом туре .

Если вы выберете Показать результаты , вы поделитесь результатами формы со своей командой, и форма будет в режиме «Результаты». Вы увидите Results перед заголовком, чтобы сообщить, что ответы были собраны, и теперь вы делитесь этими результатами со своей командой. Пример: результатов | Опрос: отзывы о новом туре .

Если выбрать Collaborate , вы и ваша команда можете редактировать существующую форму. Вы увидите Изменить перед заголовком, чтобы вы знали, что форма открыта для редактирования. Пример: Редактировать | Опрос: отзывы о новом туре .

Начните разговор с вашей командой о форме

Теперь, когда вы создали новую форму или добавили существующую, любой член вашей команды может внести свой вклад в вашу форму. Об этом легко начать разговор, щелкнув значок разговора в правом верхнем углу Teams.

Справа от вкладки формы откроется окно беседы. Узнайте больше об использовании вкладки «Беседа» в Microsoft Teams.

Настройте уведомления о своей форме

Соединитель Microsoft Forms может помочь вам держать вашу команду в курсе ответов на ваши формы. Просто сообщите соединителю, на какие формы вы хотите подписаться, и канал будет ежедневно получать сводку ответов.

1. Рядом с каналом, для которого вы хотите настроить уведомление о своей форме, нажмите Дополнительные параметры > Коннекторы .

2. Справа от значка Forms нажмите кнопку Configure .

3. Под Выберите форму, на которую вы хотите получать уведомления , щелкните раскрывающееся меню и выберите форму. Вы будете получать ежедневное обновление ответов на выбранную вами форму.

Узнайте больше об уведомлениях в Microsoft Teams.

Проведите опрос в своей команде

С помощью Microsoft Forms вы можете создать мгновенный опрос в режиме реального времени за считанные секунды в приложении Microsoft Teams.

1. Перейдите на канал Teams или в окно чата, в которое вы хотите добавить быстрый опрос. В нижней части приложения Teams щелкните Forms .

   Примечание. Если вы не видите значок Forms , нажмите Расширения обмена сообщениями , а затем выберите Forms .

2. Добавьте свой вопрос и варианты, а затем нажмите Далее .

3. org/ListItem»>

   Просмотрите свой опрос, а затем нажмите Изменить , если хотите внести изменения, или нажмите Отправить , если вы готовы опубликовать его.

Когда участники вашей группы примут участие в опросе, вы увидите результаты в режиме реального времени в групповом разговоре.

Отзыв о Microsoft Forms

Мы хотим услышать от вас! Чтобы отправить отзыв о Microsoft Forms, перейдите в правый верхний угол формы и выберите Дополнительные настройки формы  > Обратная связь .

См. также

Добавьте опрос в свой канал Teams, чат или собрание

Удалить групповую форму в Microsoft Teams

Часто задаваемые вопросы о Microsoft Forms

Формы и руководства — Министерство труда штата Канзас

Все требуемые формы должны быть заполнены и возвращены в Контактный центр по безработице штата Канзас, как указано в форме. Перед отправкой формы вы должны заполнить поля, указанные в голубых прямоугольниках. После завершения мы предлагаем сохранить копию на вашем компьютере или распечатать копию для ваших записей. Когда вы будете готовы отправить формы, выберите один из вариантов, указанных в форме. Многие формы предоставляют такие опции, как отправка по почте, факсу или загрузка на портал.

Обратите внимание, если вы выберете:

• Почта: подпишите форму (формы) перед отправкой в ​​контактный центр
• Факс: распечатайте все страницы и отправьте обе стороны формы (форм), если у вас есть оборотная сторона страницы.
• Портал: не забудьте сохранить формы в формате DOC, DOCX, XLS, XLSX, CSV, JPEG, JPG, PNG или PDF PUA 730): В своем первоначальном заявлении вы указали, что в течение последних 18 месяцев вы работали за пределами штата Канзас. Для определения вашего права на льготы требуется дополнительная информация. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  Примечание: Все формы PUA должны быть загружены на портал, расположенный в вашей учетной записи PUA.

  • PUA Запрос информации — работал за пределами штата Канзас (английский)
  • PUA Запрос информации — работал за пределами штата Канзас (испанский)

  Декларация о неполученных платежах/кража личных данных без присяги (K-FRD 100):  Если вы получили форму 1099-G для заявления о том, что вы не получили оплату из-за кражи личных данных, заполните запрос в KDOL Self- Сервисный портал в разделе «Оспорить мою форму 1099», обязательно отметьте поле «Я хочу оспорить мою форму 1099» и загрузите заполненную форму, подтверждающую, что вы не получали льгот, указанных в форме 1099-G, выданной Канзасом. Департамент труда.

  Примечание: 1099-G Налоговые формы рассылаются по почте каждый год в январе заявителям, которые получали пособие по безработице в предыдущем году. Чтобы запросить отправку вам новой формы 1099-G по почте, войдите на сайт GetKansasBenefits. gov и нажмите ЗАПРОСИТЬ ПЕРЕПЕЧАТКУ 1099-G.

  • Декларация о неполученных платежах без присяги, кража личных данных (английский)
  • Декларация о неполученных платежах без присяги, кража личных данных (испанский)

  Заявление о дееспособности и доступности: состояние здоровья или компенсация работникам (K-BEN 31): Заполните эту форму, если у вас есть заболевание или вы приняли компенсационные выплаты работникам. Эта форма поможет указать, способны ли вы работать. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Заявление о дееспособности и доступности: состояние здоровья или компенсация работникам (на английском языке)
  • Заявление о дееспособности и доступности: состояние здоровья или компенсация работникам (на испанском языке)

  Заявление о занятости иностранца (K-BEN 3117-A): Если вы указали, что не являетесь гражданином США, заполните эту форму, чтобы предоставить дополнительную информацию о своем статусе иностранца. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии. Приложите копию вашей карты иностранца (спереди и сзади).

  • Заявление о трудоустройстве иностранца (английский)
  • Заявление о трудоустройстве иностранца (на испанском языке)

  Заявление о доступности (K-BEN 32): Вы указали, что у вас есть ограничения, которые могут помешать вам принять работу или могут ограничить вашу доступность для работы. Эта форма поможет KDOL лучше понять ваши ограничения. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Заявление о доступности (на английском языке)
  • Заявление о доступности (на испанском языке)

  Задолженность по выплате — Заявитель (K-BEN 3111): Если вы получили задолженность по выплате от своего работодателя, заполните эту форму, чтобы предоставить дополнительную информацию. Верните эту форму в срок, указанный в форме, отправленной по почте, чтобы избежать возможного отказа в оплате.

  • Вознаграждение за задолженность — заявитель (английский)
  • Вознаграждение за задолженность — истец (испанский)

  Бонусные выплаты – Заявитель (K-BEN 3121): Если вы указали, что получаете или будете получать бонусы от своего работодателя, заполните эту форму, чтобы предоставить дополнительную информацию. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Бонусная выплата — Заявитель

  Заявление о раздельном проживании заявителя (K-BEN 3110): Заполните все поля с обеих сторон и верните заполненную форму как минимум за 3 дня до запланированного звонка. Эта информация будет использоваться для определения того, имеете ли вы право на пособие по безработице.

  • Заявление истца о разделении

  Сертификат поставщика медицинских услуг (K-BEN 312): Вы определили, что у вас есть заболевание, которое может ограничить вашу трудоспособность. Информация о медицинском обслуживании необходима, чтобы определить, имеете ли вы право на получение пособия по безработице. Отнесите эту форму своему лечащему врачу для заполнения, а затем подпишите сертификат. Верните эту форму в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Сертификация поставщика медицинских услуг

  Соглашение об удержании подоходного налога (K-BEN 233): Пособие по безработице является налогооблагаемым доходом в соответствии с законодательством штата и федеральным законодательством. У вас есть возможность удержать подоходный налог из вашего еженедельного пособия по безработице. Для этого вы должны заполнить раздел «Соглашение об удержании налогов» в этом документе и отправить форму в Контактный центр по безработице. Чтобы отменить текущее удержание, заполните раздел «Запрос на отмену удержания» в этом документе и верните форму в Контактный центр по безработице.

  • Соглашение об удержании подоходного налога (на английском языке)
  • Соглашение об удержании подоходного налога (испанский)

  Отказ от работы — Заявитель (K-BEN 3118): Если вы отказались от предложения о работе, получая пособие по безработице, вы должны предоставить дополнительную информацию о работе и причины отказа. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Заявление об отказе от работы

  Заявление о трудовом споре (K-BEN 314): Если вы являетесь участником трудового спора с вашим работодателем и не работаете из-за него, вам необходимо предоставить дополнительную информацию, чтобы определить, имеете ли вы право на получение пособия по безработице. . Заполните и верните эту форму в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Заявление о трудовом споре

  Заявление о пенсии (K-BEN 3113): Закон штата Канзас об обеспечении занятости требует, чтобы определенные пенсии и пенсионные пособия вычитались из страховых выплат по безработице. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Пенсия

  Заявление о разумных гарантиях (K-BEN 3136): Если вы являетесь или были школьным работником, вы должны предоставить дополнительную информацию о своем трудовом стаже. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Заявление о разумной уверенности

  Запрос о раскрытии информации о налогах/льготах (K-RM 002): Вы имеете право запросить дополнительную информацию о льготах или налогах. Заполните эту форму и вернитесь в KDOL.

  • Запрос на раскрытие информации о налогах/льготах

  Запрос о раскрытии информации о налогах/пособиях — СМИ (K-RM 003):  Заявители могут раскрывать информацию о претендентах на пособие по безработице третьей стороне на основе информированного согласия. Этот запрос должен быть отправлен в KDOL третьей стороной, которая будет получать эту информацию.

  • Запрос о раскрытии информации о налогах/льготах – СМИ

  Запрос информации – Трудоспособность (K-BEN 5691): Для определения вашего права на льготы требуется дополнительная информация. Заполните и верните эту форму в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Запрос информации — Способность работать

  Посещаемость школы (K-BEN 317): Вы указали, что в настоящее время посещаете или зарегистрированы для посещения школы или обучения. Чтобы определить, имеете ли вы право на получение пособия по безработице, вы должны заполнить эту форму и вернуть ее в течение семи дней с даты подачи заявления.

  • Посещаемость школы

  Заявление о самозанятости (K-BEN 3120): Если вы работаете не по найму, вам необходимо предоставить дополнительную информацию о вашей самостоятельной занятости. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Самостоятельная занятость

  Выходное пособие — Истец (K-BEN 3123): Если вы получаете или будете получать выходное пособие, выходное пособие или другое подобное пособие, вы должны предоставить KDOL дополнительную информацию. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Выходное пособие — Истец, K-BEN 3123

  Заявление о замене работника школы (K-BEN 3137): Если вы являетесь или были замещающим школьным работником, вы должны предоставить дополнительную информацию о своем трудовом стаже. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Заявление замещающего сотрудника школы

  Warn Act – Истец (K-BEN 3115): Если вы получали или получаете оплату WARN Act от работодателя, вы должны предоставить KDOL дополнительную информацию. Заполните эту форму и верните ее в течение семи дней с даты подачи претензии.

  • Закон о предупреждении — Истец

  Работали полный рабочий день (K-BEN 230): В своем еженедельном заявлении на пособие по безработице вы указали, что вы работали 40 или более часов в течение недели, на которую подали заявление. Для определения вашего права на получение пособий на этой неделе требуется дополнительная информация.