Игры на профориентацию старшеклассников: ПрофКомп@с: Модель профориентационной работы

Опубликовано автором

Содержание

помощь старшеклассникам и младшим школьникам в выборе профессии

Результаты множества социологических исследований свидетельствуют о том, что порядка 70% учащихся 9–11 классов обладают очень скудными знаниями об актуальных потребностях рынка труда. Такая неосведомленность приводит к случайному выбору профессии и негативному опыту трудоустройства, а в дальнейшем – к постоянному ощущению собственной нереализованности, снижению самооценки и даже депрессии. Избежать этого поможет профориентация для школьников.

Профессиональная ориентация учащихся

Профессиональная ориентация представляет собой целую систему разработанных экспертами мероприятий, которые направлены на облегчение выбора профессии для школьников. В процессе их подготовки обязательно учитываются особенности каждой личности и социально-экономическая ситуация в стране.

Профориентация в школе состоит из 3 основных компонентов:

  • Просвещение.
    Учащиеся и выпускники средних общеобразовательных школ узнают об актуальных профессиях и их особенностях, текущих кадровых потребностях, требованиях, предъявляемых работодателями, возможностях карьерного роста и саморазвития. Благодаря просветительным мероприятиям у подростков происходит формирование мотивированных профессиональных намерений, которые базируются на анализе рынка труда, а также собственных психических и физиологических возможностей (склонностей и способностей).
  • Консультирование. Помощь школьнику с профессиональным самоопределением выражается в рекомендациях ему тех векторов трудовой деятельности, которые максимально соответствуют особенностям его психики и физиологии. Советы основываются на результатах, полученных в ходе предварительно проведенной профориентационной диагностики.
  • Психологическая поддержка. Применение методик, направленных на уменьшение психологической напряженности, появление оптимистического настроя и ощущения уверенности в будущем.

Профориентация подростков – один из важных факторов, влияющих на выбор ими профессии в будущем. Основная цель такой работы заключается в выработке у детей осознанного отношения к любому труду, а также в их профессиональном самоопределении с учетом личных возможностей, способностей и потребностей рынка труда.

Актуальность и задачи профориентации школьников

Работа с профессиональным самоопределением в школьном возрасте предполагает обязательный учет уровня интеллектуального и психологического развития ребенка. Естественно, он будет разным в начальных, средних и старших классах.

Наверное, многие наблюдали, что примерно в 10-12 лет у детей часто меняются интересы. Например, сегодня подросток записывается на кружок по фотографии. Родители покупают ему фотоаппарат и все, что нужно для съемки, а на следующий день он напрочь забывает о своем желании снимать и просит набор для занятия робототехникой. Поэтому в таком возрасте серьезно обсуждать профессии рановато (хотя могут быть исключения).

Формирование устойчивых интересов происходит ориентировочно в 8-11 классах.

Таким образом, полноценную профессиональную ориентацию школьников можно проводить с 13-летнего возраста. Конечно, каждый учащийся индивидуален. Некоторые уже в 10 лет твердо знают, чего хотят, и даже составили план как минимум на десятилетие вперед. А кто-то не может дать внятного ответа на вопрос об интересах и увлечениях в 17. Нельзя сказать, что во втором случае мы имеем дело с инфантильностью – у каждого свой темп развития. Ругать за это не стоит, а вот помочь с самоопределением в этот период как раз очень важно и нужно.

Рассмотрим, как вести профориентационную работу с детьми в начальной школе, средних и старших классах.

1-4 классы

У младшеклассников практически вся деятельность проходит в форме игр. Дети играют, например, в учителей, врачей, полицейских, водителей, примеряя на себя взрослые роли. Так они учатся ценить труд и осознают его значение для общества, а классный руководитель помогает им в этом посредством мероприятий учебно-познавательного и исследовательского характера. В этом возрасте познания учащихся о современных профессиях небогаты. Они знают лишь то, что услышали от своих родителей и близких родственников.

Основная задача ранней профориентации для детей – определить сферу интересов ребенка и наполнить ее новой информацией о различных видах деятельности. Крайне важно сформировать у школьника на этом этапе полноценное представление о разнообразии профессий, которые сегодня существуют. Это даст ему возможность избежать ряда ошибок при построении планов на будущее в старших классах.

5-7 классы

В этом возрасте четко прослеживается выраженное ассоциирование понравившейся профессии с одним или несколькими учебными предметами. Школьники высказывают предпочтения и пожелания при выборе досуга (кружки, секции, хобби), интересуются, чем занимаются их родители на работе. Многих подростков в данный период привлекают модные направления, но в этом кроется опасность. Ведь тренды, как правило, изменчивы и краткосрочны, поэтому не годятся в качестве цели на будущее.

Профессиональная ориентация для учащихся 5-7 классов помогает им сконцентрироваться на индивидуальных способностях и навыках, а также более подробно рассматривает заинтересовавшие их виды деятельности. Главная цель профориентации школьников на данном этапе – поиск профессии, в которой будут по максимуму раскрыты лучшие личные качества и самые сильные стороны ребенка.

8-9 классы

В 14-15 лет интерес к профессиям конкретизируется и становится гораздо осознаннее. Помимо учебы, на этом этапе подростки более активно занимаются с репетиторами, записываются на обучающие курсы, просматривают вузовские программы. Выбор направления, как правило, основывается на склонностях школьника и особенностях его характера.

Профессиональное самоопределение учащихся в 8-9 классах помогает найти ответы на вопросы «Что мне нужно?», «Что это за работа?», «Что если я выберу не тот вуз?». Результат грамотно проводимой профориентации в этом возрасте – подготовленность к выбору вида деятельности в будущем, умение составлять план получения желаемой профессии.

10-11 классы

К сожалению, сегодня многие выпускники сдают ЕГЭ, еще не зная, кем они хотят стать. На этом этапе профориентационная работа особенно важна, так как она способна сориентировать подростка на принятие правильного решения. Если пренебречь ею, учащийся рискует неудачно выбрать среднее техническое или высшее учебное заведение, получить неактуальную или неподходящую профессию и как результат – проблемы с трудоустройством.

Школьников в 10-11 классах учат самостоятельности в развитии, а также оценивают уровень их готовности к выбранному виду деятельности. Выпускники начинают активно реализовывать поставленные перед собой цели: выбирают обучающие курсы, вносят коррективы в собственные профессиональные планы.

Профориентация старшеклассников дает возможность снизить уровень стресса, обусловленного приближающимся поступлением, избавиться от сомнений при выборе предметов для ЕГЭ и направления обучения. Кроме того, она помогает грамотно спланировать свое профессиональное будущее.

Профориентация старшеклассников по ФГОС

Программа по профориентации в школе по ФГОС, которая разъясняет цели, задачи и методы профессионального самоопределения школьников, ориентирована в основном на достижение личностных результатов:

  • взвешенный выбор профессии и возможностей осуществить свои планы касательно трудоустройства;
  • сформированное отношение к будущей работе как к возможности решать личные, общественные, государственные и даже мировые проблемы.

Учитель реализовывает эту программу в процессе преподавания (в рамках конкретного предмета или в ходе внеклассных бесед):

  • дает максимально полную информацию, которая может оказаться полезной ученику при выборе профессии;
  • предоставляет возможность попрактиковаться в профессиональной деятельности с опорой на знания, полученные по предмету;
  • создает условия для разработки индивидуальных проектов и помогает в воплощении уже завершенных.

В 2015 году центр инноваций «Сколково» и «Агентство стратегических инициатив» презентовали веб-продукт «Атлас новых профессий» – отличный инструмент для профессионального самоопределения старшеклассников. Он дает понимание, как багаж знаний, обретенный в ходе изучения какого-либо предмета, можно применить в будущем, в каких сферах деятельности он останется актуальным, а также позволяет отслеживать появление новых профессий. В качестве примера возьмем область медицины. Уже сейчас или в ближайшие несколько лет стране потребуются IT-медики, архитекторы медицинского оборудования, сетевые врачи, генетические консультанты, клинические биоинформатики, медицинские маркетологи, проектанты жизнедеятельности медицинских учреждений, консультанты по здоровому старению, молекулярные диетологи, разработчики бионических имплантов и киберпротезов, биоэтики, операторы медицинской робототехники.

Большинство новых профессий предполагают наличие знаний сразу в нескольких направлениях.

Поэтому педагогу, внедряющему школьную программу по профориентации, надо не только хорошо владеть своим предметом, но и неплохо разбираться в смежных.

Готовность подростка к профессиональному самоопределению

Выбор профессии предполагает серьезный интеллектуальный труд и активные поиски. Эксперты в области профориентации оперируют понятием готовности к профессиональному самоопределению. Она выражается в интересе и способности человека к этому выбору, базирующихся на его личных ресурсах и имеющейся в распоряжении информации.

Чтобы понять уровни готовности учащихся к профессиональному самоопределению, важно дать грамотную оценку нескольким параметрам.

Показатели Маркеры Важные составляющие
Внутренняя готовность Осознание себя Здоровая самооценка собственных склонностей, предпочтений и умений, достижений в учебе, особенностей характера и темперамента.
Ответственность Твердое понимание необходимости самостоятельного выбора вида деятельности и готовность нести полную ответственность за него. Сопротивление давлению родственников, учителей, близкого окружения.
Эмоциональное настроение Мотивация и позитивное отношение к выбранной профессии, желание обучаться, оптимистический настрой, внутреннее спокойствие и стрессоустойчивость.
Информированность Знание актуальных профессий Понятие о специфике работы представителей интересующих профессий, об условиях, в которых придется трудиться, и заработной плате. Владение информацией о рынке труда и его тенденциях, видах и сферах деятельности в целом, об актуальных профессиях и тех, которые появятся в ближайшем будущем.
Знание образовательной системы Проинформированность об учебных заведениях своего региона и государства (высших и средних специальных). Осмысление перспектив образования в других странах. Изучение временных рамок и правил поступления, а также нюансов учебного процесса.
Умение анализировать информацию о профессиях Понимание изменчивости вектора профессионального развития и того, что сегодня нельзя выбрать вид деятельности раз и на всю жизнь. Осознание, что специальности, которые автоматически обеспечивают богатство или карьерный успех, – это миф.
Принятие решения Образование Ориентация на личные способности и склонности при выборе высшего или среднего специального учебного заведения. Определение оптимального варианта по ценовой политике и времени обучения.
Согласование с близкими Совпадение желания школьника с точкой зрения ближайшего окружения (родственники, приятели, учителя). Акцент на насущных потребностях и трендах рынка труда.
Определенность в выборе Обнаруженные наклонности к одному или нескольким видам деятельности. Результативность поисков ответа на вопрос «кем быть?».

Методы профориентации школьников

Элементы профориентационной работы внедряют в учебно-воспитательный процесс еще в детском саду, однако особенное значение она обретает в школе, в частности в старших классах. Для ее проведения применяют как активные, так и пассивные методы.

В 1-4 классах пассивные методы в основном сводятся к мероприятиям вроде «Встреча с профессией». На них ребенок получает возможность ознакомиться с разными видами деятельности и рассказать своим одноклассникам, кем работают его родители. В 9-11 классах профессиональному самоопределению школьников способствуют встречи с реальными специалистами, внеклассные уроки и тематические занятия, на которых обсуждается будущий выбор и нюансы той или иной профессии. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников тесно связаны между собой. Например, предмет «Технология» в школе входит в учебную программу 1-9 классов и отлично подходит для внедрения элементов профориентации.

Среди активных методов профориентационной работы выделяют:

  • организацию детских и юношеских лагерей, клубов юных техников, экологов, натуралистов и так далее;
  • занятия с детьми в разных кружках (моделирование, бисероплетение, рисование, ментальная арифметика) и спортивных секциях;
  • предложение тематической литературы по разным видам деятельности;
  • просмотр кинофильмов о профессиях.

Чтобы давать учащимся хорошие рекомендации и оказывать им помощь в выборе профессии, нужно проводить диагностику профориентации старшеклассников. Для этого используются специальные опросники, онлайн-тесты и виртуальные кабинеты. Рассмотрим каждую из этих методик подробнее.

Опросники

Среди профориентационных методик для старшеклассников наиболее активно применяются опросники. Обычно используют авторства Е. Климова, а также В. Петрова, которые направлены на исследование аспектов личности школьника. Ответы на вопросы позволяют выяснить способности учащегося к разным видам деятельности. Максимально точный результат возможен, если тестируемый отвечает честно.

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Климова определяет степень самооценки школьника относительно его склонности к конкретной профессии. Автор квалифицировал последние по объектам направления человеческой деятельности и выделил 5 разновидностей взаимосвязей:

  • «человек – человек»;
  • «человек – природа»;
  • «человек – система знаков»
  • «человек – техника»;
  • «человек – художественный образ».

Результат этого опроса обязательно принимается во внимание в процессе дальнейшей работы с профессиональной ориентацией подростков.

«Карта интересов» – это модифицированный О. Филимоновой опросник А. Голомштока. Последний базируется на списке видов деятельности, по которым сформулированы вопросы для учащихся. Он был создан в 1968 году и, естественно, устарел во всех отношениях. Кандидат психологических наук Ольга Филимонова несколько усовершенствовала его. Новый перечень содержит современные профессии из сферы информационных технологий, социологии, философии и бизнеса.

Методика Л. Йовайши определяет способности к разным областям профессиональной деятельности (искусство, технические и материальные интересы, работа с людьми, интеллектуальный и физический труд).

Онлайн-тесты

Над профессиональным самоопределением подростков в школе можно начинать активно работать с 8 класса. Рекомендуется тестировать их ежегодно, чтобы увидеть изменения в интересах или, наоборот, отметить стабильность.

Для проведения теста потребуется нейтральная спокойная обстановка. Чтобы получить точный результат, учащемуся надо исключить просмотр фильмов, вызывающих всплеск эмоций, экскурсии и общение с представителями каких-либо профессий за 1-2 дня до тестирования. Специфика практически всех онлайн-тестов заключается в выборе одного варианта из нескольких. Школьнику следует внимательно читать и отмечать то, что пришлось ему по душе больше всего, или то, насколько он согласен с предложенным утверждением.

Название онлайн-теста Описание
«Фоксфорд» Подробный тест с хорошим визуальным оформлением. Состоит из 3 частей. Сперва надо будет отфильтровать самые неинтересные виды деятельности, потом – отобрать предпочтительные из предоставленных нескольких пар, после чего дать оценку своим склонностям. Результат теста: определение типа личности учащегося, его сильных сторон и психологических характеристик, а также – список подходящих ему профессий будущего.
Testometrika Довольно крупный опросник со множеством тестов, посвященных профессиональному самоопределению. Рекомендуется выбрать тест на преобладающие интересы и склонности В. Хеннинга. Он выявляет предрасположенность к 17 разным видам деятельности.
hh.ru Платный тест от популярного сайта с вакансиями поможет подростку в выборе будущей профессии. Чтобы пройти его, нужно потратить примерно 1 час. Результат присылают в виде подробного отчета. Кроме характеристик личности и уровня интеллекта, к нему прилагаются советы по саморазвитию и перечень наиболее подходящих профессий.

Виртуальные кабинеты профессий

Виртуальный кабинет профессий – одна из современных методик профориентации старшеклассников. Основная цель его посещения: знакомство учеников с разными профессиями. Помимо этого, в нем, как правило, сконцентрирована вся нужная информация о поступлении в высшие или средние специальные учебные заведения. Там же школьник может узнать, как готовиться к экзаменам, пройти профориентационный тест и так далее.

Специалисты утверждают, что целиком полагаться на этот метод не стоит. И уж тем более не рекомендуется пользоваться исключительно им. Не каждый подросток сможет извлечь для себя максимум пользы из такого профориентационного мероприятия.

Как помочь ребенку выбрать профессию

Так как выбрать профессию школьнику самому может быть довольно сложно, родителям следует попробовать помочь ему, направив в нужное русло. Как известно, любая трудная задача решается гораздо легче, если поделить ее на части. Предлагаем ознакомиться с поэтапной инструкцией профессионального самоопределения, которая поможет ребенку выяснить, кем он желает стать в будущем.

Первый этап. Желания

Подумайте о «хотелках» (пожеланиях и предпочтениях) касательно будущего вида деятельности в частности и жизни в целом. Ведь профессия оказывает существенное влияние на человека, его быт, досуг и даже взаимоотношения с близкими.

С чем или с кем ребенку больше нравится взаимодействовать: с другими людьми, документацией, техникой, животными? Возможно, ему доставляет удовольствие работать с информацией? Может, он увлекается искусством (хореография, живопись, музыка, театральные постановки и так далее)? Ответы на эти вопросы можно почерпнуть из повседневной жизни, занятий в школе, предпочтений и увлечений. Тут важно не промахнуться: если сын или дочь часами напролет сидят в интернете, это вовсе не значит, что у них есть склонность к работе с техникой. Вполне возможно, им нравится совсем другое – например, общаться с людьми.

Обозначьте требования к условиям работы: на свежем воздухе или в офисе, в движении или сидячая, постоянное общение или дистанционная занятость. Немаловажен и рабочий график: четко расписанный по часам или гибкий, которым можно управлять самостоятельно.

Второй этап. Возможности

Тщательно взвесьте способности и возможности ребенка. Предложите ему подумать, какие предметы в школе ему даются легче всего (точные либо гуманитарные), какие задачи решать проще (творческие или с четкой последовательностью действий).

Дайте реальную оценку уровню интеллекта, умению коммуницировать (эффективное общение, убеждение собеседников, разрешение конфликтов, легкость контакта с незнакомым человеком) и организаторским способностям. Свои выводы основывайте на имеющемся у ребенка опыте. Пусть он спросит у своих близких (братьев, сестер, друзей), каким они его видят. Попросите его описать свои личные качества: ответственный или недобросовестный, опрятный или неряха, эгоист или альтруист. Очень хорошо, если школьник сможет перечислить 10 главных черт характера, которые ему присущи.

Помогите сыну или дочери трезво оценить их физические возможности и обязательно учтите ограничения по здоровью, если таковые имеются. Для некоторых профессий (например, связанных со спортом или химической промышленностью) это будет важно.

Третий этап. Изучение профессий

На этом этапе уже примерно намечен вектор будущей деятельности подростка. Теперь можно заняться изучением соответствующих профессий. Для каждой из них необходимы определенные способности, умения и личностные качества. Важно понимать, есть ли они у ребенка.

Даже если вы уверены, что знаете о предпочтительном виде деятельности все, постарайтесь найти в интернете профессиограмму – полное описание профессии. В процессе знакомства с ней вы откроете для себя много новых нюансов. Кроме списка личных качеств, профессиограмма содержит подробное описание обязанностей специалиста, рекомендации касательно образования, требования работодателя, особенности карьерного роста, перспективы и так далее.

Есть и альтернативный вариант знакомства с профессиями. Правда, он требует больше времени и усилий. Можно посмотреть, что они собой представляют в реальности, если пообщаться со специалистами прямо на их рабочем месте.

Четвертый этап. Анализ рынка занятости и образования

Помогите своему ребенку провести грамотный анализ рынков образования и труда. Главная цель: получить информацию о наиболее востребованных и наименее популярных профессиях в разрезе региона и страны. Для чего это нужно? Объясните сыну или дочери, что при перенасыщенности рынка специалистами определенного вида деятельности для успешного трудоустройства потребуется намного более высокая квалификация, чтобы обойти конкурентов. Кроме того, важно учитывать уровень заработной платы в заинтересовавшей сфере. Ведь работа должна приносить не только удовольcтвие, но и достаточный стабильный доход.

Как получить такую информацию? Самый простой способ: зайти на несколько веб-ресурсов по трудоустройству и просмотреть базу вакансий для вашего населенного пункта или региона. Эти данные будут наиболее объективными. Альтернативный вариант: сходить за сведениями в центр занятости по месту жительства.

Отдельно остановитесь на возможностях получить нужное образование по направлениям, которые ваш ребенок определил как предпочтительные. Есть ли подходящее учебное заведение в вашем населенном пункте или ему надо будет жить в другом городе? Узнайте, как обстоят дела с бюджетными (бесплатными) местами. Если их нет, поинтересуйтесь, сколько стоит год обучения и полный курс.

Пятый этап. Выбор

Финальный этап предполагает принятие окончательного решения. Для многих это будет непросто. Например, одна профессия очень нравится, так как соответствует увлечениям и дает возможность самореализоваться. Однако для нее не хватает определенных способностей. Другая, наоборот, легкая (справиться с обязанностями можно без особого труда), но не предусматривает карьерного роста. Третья подходит по интересам и склонностям, а в регионе абсолютно не востребована или уровень заработной платы оставляет желать лучшего. Идеального варианта не существует, поэтому сделать однозначный выбор вряд ли получится.

Постарайтесь найти золотую середину. Обсудите с ребенком, будет ли выгоднее сменить место жительства для учебы и работы. Согласен ли он пожертвовать своими интересами в пользу более высокого заработка? Может, он выберет любимое, но низкооплачиваемое дело? А вдруг сын или дочь активно возьмутся за развитие необходимых способностей, чтобы получить ту профессию, которая даст возможность полноценно самореализоваться? Во всяком случае решать только подростку, а задача родителей – сделать все, чтобы это решение было взвешенным и здравым.

Если вы чувствуете, что не сможете помочь ребенку должным образом, лучше обратиться за рекомендациями к профконсультанту или психологу. Конечно, они не дадут ему готового решения и не выберут профессию за него, зато подскажут, как разобраться в себе.

Советы психолога

Когда родители интересуются у психолога, как выбрать профессию ребенку, он обычно говорит, что вид деятельности обязательно должен соответствовать характеру, темпераменту и специфике его мышления. Предлагаем ознакомиться с некоторыми рекомендациями по выбору профессии для старшеклассников, которые помогут им определить свои цели на будущее.

Для школьника

Психологи убеждены, что в процессе выбора вида деятельности крайне важно опираться на соответствие собственных психологических особенностей характеристикам профессии. Работа должна в первую очередь быть интересной. Если нравится техника, увлеченность ею станет отличной поддержкой инженеру, айтишнику, физику, строителю.

Каждая профессия требует наличия важных именно для нее качеств. Поэтому при самоопределении надо понимать, обладаешь ли ты способностями, которые соответствуют этим качествам. Если есть сомнения, стоит сделать выбор в пользу того вида деятельности, где склонности и таланты будут реализованы по максимуму. Тогда есть хорошие шансы достичь в нем высоких успехов.

И напоследок: тип занятия не должен противоречить твоему типу личности. Например, если ты любишь встречаться с друзьями и общаться с ними, заводить новые знакомства, следует обратить внимание на те профессии, которые предполагают множество контактов и активную коммуникацию. При эмоциональной нестабильности будет крайне тяжело заниматься рутинными делами и подолгу концентрироваться на чем-то одном.

Для родителей

Мамам и папам подростка, желающим помочь ему с выбором профессии, желательно учитывать следующие моменты:

  • Узнать о планах ребенка на будущее можно исключительно во время беседы с ним по душам. Ни за что нельзя обсуждать такую тему наспех. Также не стоит вызывать сына или дочь для разговора «на ковер». Постарайтесь завести его невзначай. Запаситесь терпением, будьте максимально тактичны и проявляйте неподдельный интерес ко всему, что вы услышите.
  • Если старшеклассник всячески уклоняется от ответов или говорит, что у него еще нет планов, нужно попробовать найти причину такого неопределенного отношения к будущему.
  • Предложите своему ребенку работу на каникулы. Выберите вместе с ним посильное занятие, не запрещенное законодательством.
  • Подросток шокировал вас выбором профессии? Ни в коем случае не запрещайте ему и не оскорбляйте его. Попытайтесь спокойно узнать, чем он руководствовался и почему ему нравится именно этот вид деятельности.
  • Старшеклассник витает в мечтах, но не предпринимает никаких шагов, чтобы реализовать их? Помогите ему с составлением плана действий. Подскажите, какими сроками он на данный момент располагает и что надо успеть за это время.
  • Подготовьте вместе со своим ребенком альтернативный вариант, если с основным его постигнет неудача.

Нет проблем с профессиональным самоопределением в тех семьях, где дети чуть ли не с детского сада твердо знают, что они будут врачами, юристами или космонавтами, и усердно учатся, готовясь поступать в соответствующий вуз. Однако таких случаев очень мало. У большинства выбор будущей профессии сопряжен с постоянными сомнениями и сложностями. Что тогда делать родителям? Не рассчитывая на школу, самостоятельно приступать к активной профориентационной работе. Начинать заниматься этим желательно уже с 8-9 класса.

Подытожим

Выбор профессии – одно из самых важных и ответственных решений. Вместе с тем оно не является необратимым. То, что сегодня выбирает старшеклассник, – это всего лишь отражение его текущих потребностей и интересов. Идеально, если выбранное направление будет востребованным и интересным в течение десятилетий. Изменение предпочтений вовсе не трагично. Теперь это станет, скорее всего, новой нормой. Эксперты утверждают, что выбор профессии на всю жизнь постепенно обретает черты пережитка прошлого и считается непрактичным. Прогресс вносит настолько серьезные коррективы в нашу жизнь, что навряд ли удастся проработать на одном месте до пенсионного возраста. Стремительные изменения в мире не дают возможности предугадать, каким будет рынок труда, например, в 2030-2040-е годы. Вполне вероятно, что популярные и высокооплачиваемые сегодня специальности утратят свою актуальность. Однако это не должно смущать или пугать. Возможность изменить профиль деятельности или начать все сначала получит каждый – независимо от возраста и имеющегося багажа знаний, умений и навыков.

​Где искать себя: обзор ресурсов для профориентации

Красные штаны — неотъемлемый атрибут человека, который ищет себя. Если у вас пока нет брюк помидорного, свекольного или хотя бы вишнёвого цвета — бегом в магазин, а потом изучать чужие советы.

Иногда ты внезапно понимаешь, что абсолютно не знаешь, кто ты, и есть ли у тебя то пресловутое «призвание», о котором все твердят с пеленок.

Чаще всего ответ приходит так же внезапно: случайная листовка на улице или реплика за соседним столиком в кафе. А для того, чтобы скрасить время в мучительный промежуток между двумя этими моментами, и придумана профориентация.

Сама идея профориентации стала популярной в начале XX века, когда у людей одна за одной возникали новые возможности реализовать себя. С того времени появилось огромное количество способов найти свой путь: от энциклопедий до деловых игр. Итак, что же вы или ваши близкие можете сделать в случае острой необходимости найти себя?

Данный список содержит в себе очень разные возможности: от известных каждому способов до веяний последних лет. Создан он для старшеклассников, однако, если вам «далеко за», вы тоже найдёте здесь полезные идеи. Также важно понимать, что граница между многими идеями, изложеннымии ниже, весьма условна, так что у вас нет задачи выбрать единственно верный идеальный способ.

Если вы понимаете, что хотите, но нуждаетесь в большем количестве информации, вам больше подойдут стажировки, встречи с представителями конкретных компаний, профильные лагеря. Другие способы подойдут, если вы абсолютно не знаете, в каком направлении двигаться. ​

Исследовать специальные ресуры о выборе профессий

Это могут быть книги, карьерные путеводители, базы специальностей, базы видео о компаниях. Интернет при правильном использовании превращается из бездны материалов в полезную базу знаний. Атлас новых профессий, подборка видео представителей разных индустрий или банальный каталог направлений обучения — примеры сайтов, которые могут стать отправной точкой для постановки гипотез о том, что тебе подходит.

Вот ещё список полезных и любопытных ресурсов:

Пройти онлайн-курс

Раньше люди боролись за 8-часовой рабочий день, сейчас многие считают зазорным уходить с работы раньше полуночи. Культ долгих трудовых дней по-прежнему жив и процветает. Современные школьники не отстают — подгоняемые родителями и картинками успеха из соцсетей, они учатся по 10-12 часов в день, каждый день. Какие уж здесь тренинги? Пообедать бы успеть.

Но на случай особой занятости клиента один за одним появляются онлайн-продукты. Вот, например, четырёхнедельный курс от Brainify.

Конечно, вы получаете меньше обратной связи и непосредственного опыта; с другой стороны, это отличный способ поработать над собой в удобном режиме, в удобном месте, за удобные деньги. ​

Пройти тест

Пройти тест можно в интернете или в одном из профориентационных центров. Некоторые известные тесты, доступные онлайн, собраны в обзорной статье.

А вот бонусом ещё несколько:

Почти всегда с тестом можно приобрести и подробную интерпретацию результатов — по скайпу, лично или в письменном формате. Собственно сам тест имеет ценность только в комплекте с вдумчивым пояснением. ​

Встретиться с коучем, психологом или тьютором

Что может сказать о нас совершенно незнакомый человек, если мы сами, люди, которые засыпаем и просыпаемся рядом с собой всю жизнь, не понимаем, чего хотим? Не больше и не меньше, чем может сказать зеркало. Важно: все эти «зеркала» добиваются эффекта по-разному:

  • Коуч — специалист, который задаёт вопросы, которые мы сами себе не зададим, не даёт советов, а помогает вам принять решение самостоятельно. Работа коучей основана на пяти принципах, например «У каждого человека есть все ресурсы для того, чтобы достичь того, что он хочет». Важно: коуч работает только с тем, у кого есть внутренняя потребность разобраться в себе.

Основные ссылки: Международный Эриксоновский университет коучинга; Международная Федерация Коучинга.

  • Тьютор — специалист, который сопровождает процесс самоопределения подростка, в том числе и профессиональное. Тьютор обустраивает образовательную среду, помогает разобраться в существующих возможностях и сделать выбор. Тьютор даёт не ответы, а инструменты.

Основные ссылки: Биржа тьюторов; Московский тьюторский центр.

  • Психолог — более широкое понятие, чем предыдущие два. Психолог может комбинировать разные подходы и методы работы, но в контексте профориентации он, прежде всего, интерпретирует резуальтаты тестирования и выдаёт рекомендации.

Перед началом совместной работы с любым из специалистов важно узнать, что он вкладывает в свою профессию, где и как получал опыт. Важно и просто прислушаться к себе — комфортно ли вам рядом с этим человеком, готовы ли вы работать вместе с ним для достижения общей цели.

Поучаствовать в деловой игре, квесте и бизнес-играх

Сейчас появляется всё больше мероприятий по профориентации в игровом формате: симуляции, деловые игры, даже квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых надо разобраться). Основное отличие: участник узнает всё через максимально приближенный к реальности собственный опыт и последующее обсуждение.

Деловые игры позволяют примерить на себя новую реальность и новую роль, дают много пищи для самоанализа.

Сходить на тренинг

С чем у нас ассоциируются тренинги? Стульчики в кругу и перезаряженный ведущий, который пытается вдохновить вялую аудиторию. Несмотря на все стереотипы, качественный тренинг может быть мощным толчком к новым ответам и новым вопросам. Как же оценить качество тренинга, если вы никогда не были на подобных мероприятиях? И где вообще найти тренинги по профориентации?

Избегайте тренингов, которые гарантируют вам выбор университета или места работы к концу занятия или курса. Подобные громкие слова — способ увеличения продаж, а не показатель качества. После хорошего тренинга у вас должно быть больше вопросов, чем ответов, и понимание своих последующих действий. Тренинг — это особая среда. На следующий день вы можете поменять свои решения, передумать всю свою жизнь заново — это нормально. Качественный тренинг даёт инструменты, а к решению вы придёте, когда будете готовы.

Попасть на экскурсию в компанию

Экскурсия, или field trip (выход в поле) — возможность не только услышать, но и увидеть, чем живут сотрудники приглянувшейся компании. Попасть за кулисы можно самостоятельно, договорившись с представителями офиса (и здесь неважно, кто вы — школьник или повидавший виды специалист), либо приняв участие в одной из организованных экскурсий. Плюсы экскурсии: атмосфера компании и люди как на ладони. Минусы: даже самая хорошая экскурсия, с возможностью задавать любые вопросы и решением задачек из реальной жизни, показывает лишь тонкий-тонкий верхний слой пирога. И, конечно же, важно помнить, что компании в одной и той же сфере могут быть кардинально разными, что за одной и той же должностью могут скрываться абсолютно разные задачи и проекты.

Многие компании сейчас самостоятельно организуют экскурсии у себя. Просто проверьте их сайт.

Сходить в тематический парк с разными профессиями

Способ профориентации, который, к сожалению, доступен только детям до 14. От пожарного до хирурга — всё собрано на одной площадке.

Устроиться на стажировку и shadow training

Многие школьники мечтают о стажировке, а многие просто берут и устраиваются. О законах относительно работы школьников подробно написано здесь.

Для компаний стажировки это палка о двух концах: с одной стороны, возможность привлечь самых талантливых и амбициозных сотрудников, предоставив им шанс попробовать себя, обучив их и заразив их духом своей компании, с другой стороны, любой стажёр, и юный, и опытный, — это издержки, которые могут не окупиться.

Shadow training — один из видов обучения новых сотрудников. Новенький просто прикрепляется к старенькому и проводит с ним от одного дня до нескольких недель. Сейчас этот формат используется и как альтернатива экскурсиям. В случае с shadow training ты действительно видишь, как проходит день специалиста: с кем он общается, какие задачи и в какой пропорции выполняет. Минус: не так просто найти тех, кто согласится на несколько часов и тем более дней добавить к себе неотвязный хвостик, которые следит за каждым твоим движением.

Программы стажировок лучше всего изучать непосредственно на сайтах компаний, центров развития карьеры различных университетов, а также на порталах по поиску стажировок и работы для студентов:

Прогуляться на дни открытых дверей университетов, образовательные выставки, ярмарки вакансий и другие мероприятия

На подобные мероприятия стоит ходить, если вы готовы стать настоящим исследователем: задавать как можно больше вопросов и смотреть во все глаза на людей. Без этого вы попросту потеряете время. Для того, чтобы провести время с пользой, необходимо чётко прописать, на какие вопросы вы хотите получить ответ, кто может ответить на них (представители компании или университета, выпускники вуза, специалисты по профориентации или же кто-то другой), возможно, подготовить резюме.

Пообщаться с представителем той профессии, которая вам интересна

Мало у кого из нас среди друзей есть представители всех профессий. Однако вместе с вами мы организуем уникальную мозаику всех возможных образов жизни. Договориться о встрече с интересным для вас человеком гораздо проще, чем многие думают. И поверьте, если вы школьник, который проявил инициативу и сам позвонил или написал известному спецу, ваши шансы не меньше, а, возможно, даже больше, чем у выпускника или поработавшего человека. Почему? Инициативные школьники по-прежнему вызывают прилив уважения. Ведь многие выпускники университетов пасуют перед задачей начать общение. Главное — бережно относиться к времени того, с кем вы собираетесь встречаться: заранее прочитать информацию о нём, заранее посмотреть, чем занимается компания, в которой он работает.

Алгоритм того, как найти нужного

Тест на профориентацию онлайн | Выбор профессии

Тест на определение профориентации

Когда подросток заканчивает школу, встает проблема выбора профессии, аргументы за, против, аж голова идет кругом от обилия информации. Количество различных специальностей на данный момент – несколько тысяч, у каждой есть своя специфика, особенности. Не каждая профессия подойдет будущему студенту.

Чтобы не запутаться во всем этом многообразии и как‐то сузить поиски идеального направления, можно пройти тест на профориентацию или тест Голланда. Все профессии можно разделить на несколько категорий:

  • человек (врачи, органы правопорядка, психологи, юристы и т.д.)
  • природа (агроном, ветеринар, биолог, эколог и т.д.)
  • техника (механик, слесарь, токарь, водитель, плотник, электромонтер и т.д.)
  • знаковая система (программист, диспетчер, экономист, переводчик, математик и т.д.)
  • художественные образы (художник, архитектор, актер, режиссер, парикмахер, повар)

Проходить тест на профориентацию онлайн гораздо удобнее, чем заполнение кучи бумажных бланков с последующим расчетом результатов. А чтобы сократить сферу поиска будущей профессии можно еще пройти тест на профессиональные интересы. После этого вопрос выбора профессии подростком перестанет стоять ребром. А вы готовы узнать к какой категории профессиональной деятельности более предрасположен старшеклассник? Приступим?

Подробнее о методике Е.А.Климова читайте в нашем блоге.

Авторы теста:  Климов Е. А., Testometrika Team

Профориентация старшеклассников | Азбука воспитания

Выбор про­фес­сии — один из глав­ных жиз­нен­ных выбо­ров, совер­ша­е­мых чело­ве­ком в юном воз­расте, так как выби­рая про­фес­сию, он выби­рает и образ жизни.

Чело­века, выби­ра­ю­щего свою буду­щую про­фес­сию, назы­вают оптан­том (от латин. optacio — жела­ние, избра­ние). Ста­дия выбора должна завер­шиться оформ­ле­нием реа­ли­сти­че­ского и доста­точно чет­кого пред­став­ле­ния о той про­фес­си­о­наль­ной общ­но­сти, в кото­рую под­рас­та­ю­щий чело­век в буду­щем вклю­чит себя.

Коли­че­ство про­фес­сий в наши дни изме­ря­ется пяти­знач­ным чис­лом, а их мир пред­став­ляет собой подвиж­ную кар­тину. По дан­ным же раз­ных иссле­до­ва­те­лей, девя­ти­класс­ники, напри­мер, могут назвать в сред­нем лишь 20–26 про­фес­сий, поэтому профори­ен­та­ция зача­стую носит сти­хий­ный харак­тер. Изу­че­ние моти­вов выбора про­фес­сии школь­ни­ками пока­зало, что зна­чи­тель­ную роль в этом играют советы окру­жа­ю­щих: 25% детей выби­рают про­фес­сию под вли­я­нием друга, кото­рый более само­сто­я­те­лен, 17 — по совету роди­те­лей, 9% — под вли­я­нием средств мас­со­вой инфор­ма­ции. Еще 9% руко­вод­ству­ются мало­зна­чи­тель­ными фак­то­рами, напри­мер бли­зо­стью вуза к дому, и только 40% под­рост­ков выби­рают про­фес­сию, ори­ен­ти­ру­ясь на содер­жа­ние дея­тель­но­сти. Но про­фес­си­о­наль­ные наме­ре­ния ока­зы­ва­ются более устой­чи­выми, а овла­де­ние дея­тель­но­стью про­хо­дит быст­рее и эффек­тив­нее, если глав­ной при­чи­ной выбора явля­ется ори­ен­та­ция на содер­жа­ние пред­сто­я­щей деятельности.

Выби­рая буду­щую про­фес­сию, стар­ше­класс­ник, как пра­вило, делает упор на свои инте­ресы, склон­но­сти, не учи­ты­вая при этом соб­ствен­ной адек­ват­но­сти тре­бо­ва­ниям той или иной сферы про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти: нали­чия пси­хо­фи­зио­ло­ги­че­ских воз­мож­но­стей, интел­лек­ту­аль­ного потен­ци­ала, про­фес­си­о­нально зна­чи­мых качеств личности.

Для очень мно­гих ситу­а­ция выбора ока­зы­ва­ется стрес­со­вой. При­чины этого кро­ются в том, что, с одной сто­роны, чело­веку страшно брать на себя ответ­ствен­ность за свои поступки, с дру­гой — он про­сто не знает, как гра­мотно при­нять реше­ние, чтобы оно соот­вет­ство­вало его инте­ре­сам и целям.

Обра­ща­ясь к спе­ци­а­ли­сту, чело­век про­сит опре­де­лить, к какому виду дея­тель­но­сти он наи­бо­лее спо­со­бен, ожи­дая полу­чить одно­знач­ные реко­мен­да­ции по поводу его про­фес­си­о­наль­ной пред­на­зна­чен­но­сти. За этим стоит не только рас­про­стра­нен­ное заблуж­де­ние отно­си­тельно пред­рас­по­ло­жен­но­сти каж­дого из нас к опре­де­лен­ному виду дея­тель­но­сти (и только к нему), но и, воз­можно, неосо­знан­ное стрем­ле­ние пере­ло­жить реше­ние важ­ней­шей жиз­нен­ной про­блемы на дру­гого чело­века, пусть даже специалиста.

Ква­ли­фи­ци­ро­ван­ная помощь заклю­ча­ется в том, что кон­суль­тант помо­гает чело­веку опре­де­лить нали­чие и направ­лен­ность своих про­фес­си­о­наль­ных инте­ре­сов и склон­но­стей, лич­ност­ных и дело­вых качеств, необ­хо­ди­мых для овла­де­ния опре­де­лен­ной сфе­рой про­фес­си­о­наль­ного труда; инфор­ми­рует его о содер­жа­нии и усло­виях труда в рам­ках инте­ре­су­ю­щей про­фес­сии; зна­ко­мит с пра­ви­лами при­ня­тия реше­ния и пла­ни­ро­ва­ния сво­его про­фес­си­о­наль­ного пути. Окон­ча­тель­ный же выбор буду­щей про­фес­сии оста­ется за самим человеком.

Психологическая классификация профессий (специальностей)

Спе­ци­аль­ность — это необ­хо­ди­мая для обще­ства огра­ни­чен­ная (вслед­ствие раз­де­ле­ния труда) область при­ло­же­ния физи­че­ских и духов­ных сил чело­века, даю­щая ему воз­мож­ность полу­чить вза­мен при­ло­жен­ного (затра­чен­ного) им труда необ­хо­ди­мые сред­ства суще­ство­ва­ния и раз­ви­тия. Про­фес­сия (от латин. professio — офи­ци­ально ука­зан­ное заня­тие, profiteor — объ­яв­ляю своим делом) — это группа род­ствен­ных спе­ци­аль­но­стей. Напри­мер, нет токаря вообще, есть токарь-кару­сель­щик, токарь-рас­точ­ник, токарь-револь­вер­щик, токарь-уни­вер­сал и т.д. Все эти спе­ци­аль­но­сти тео­ре­ти­че­ски объ­еди­ня­ются в группу, обо­зна­ча­е­мую как «токар­ная профессия».

Спе­ци­аль­но­стей — тысячи, и для удоб­ства ори­ен­та­ции в них нужна их клас­си­фи­ка­ция. Воз­можны раз­лич­ные клас­си­фи­ка­ции: по отрас­лям народ­ного хозяй­ства, по уровню тре­бу­е­мой ква­ли­фи­ка­ции, по сход­ству пси­хо­ло­ги­че­ских тре­бо­ва­ний и по мно­гим дру­гим основаниям.

Для гру­бого раз­ли­че­ния и «при­ме­ри­ва­ния» каж­дым чело­ве­ком к себе раз­ных про­фес­сий при­годна четы­рехъ­ярус­ная обзор­ная их клас­си­фи­ка­ция по при­зна­кам пред­мета, целей, средств и усло­вий труда, раз­ра­бо­тан­ная уче­ным Е.А. Кли­мо­вым и его сотрудниками.

В соот­вет­ствии с раз­ли­чи­мыми раз­но­вид­но­стями объ­ект­ных систем выде­ля­ются пять типов про­фес­сий: «чело­век — при­рода» (П), «чело­век — тех­ника» (Т), «чело­век — чело­век» (Ч), «чело­век — знак» (3), «чело­век — худо­же­ствен­ный образ» (X).

Карта мира профессий 

Услов­ное назва­ние типа профессийХарак­те­ри­стика пред­мета трудаПро­фес­си­о­нально-тех­ни­че­ское образованиеСред­нее спе­ци­аль­ное образованиеВыс­шее образование
«Чело­век-При­рода»Живые орга­низмы, био­ло­ги­че­ские, мик­ро­био­ло­ги­че­ские процессыПло­до­ово­ще­вод, животноводТехник-лесовод,зоотехник, фло­ристЗоо­ин­же­нер, агро­ном, вете­ри­нар­ный врач
«Чело­век-Тех­ника»Тех­ни­че­ские системы, энер­гия, искус­ствен­ные и нежи­вые при­род­ные материалыСле­сарь, маши­нист авто­крана, аппаратчикТех­ник-тех­но­лог, техник-строительИнже­нер
«Чело­век-Чело­век»Люди, кол­лек­тивы, группы, соци­аль­ные процессыПро­да­вец, парикмахерМед­сестра, вос­пи­та­тель дошколь­ного учрежденияУчи­тель, инже­нер, менеджер
«Чело­век-Знак»Услов­ные знаки, цифры, коды, есте­ствен­ные и искус­ствен­ные языки (фор­мулы)Набор­щик, чер­теж­ник, опе­ра­тор ПКИнспек­тор-финан­сист, экономистИнже­нер-эко­но­мист, редак­тор, уче­ный- теоретик
«Чело­век-Худо­же­ствен­ный образ»Худо­же­ствен­ные образы, их свой­ства, элементыГра­вер, леп­щик архи­тек­тур­ных деталейДеко­ра­тор-офор­ми­тель, скульптор-исполнительХудож­ник-кон­струк­тор, дизай­нер инте­рьера, моде­льер, актер

Профессии типа «Человек — Природа»

Это про­фес­сии, где труд работ­ни­ков направ­лен на объ­екты живой при­роды. Ори­ен­ти­ро­ваться в этой обла­сти помо­гают учеб­ные пред­меты: бота­ника, зоо­ло­гия, ана­то­мия, физио­ло­гия, общая биология.

Осо­бен­ность био­ло­ги­че­ских объ­ек­тов труда состоит в том, что они сложны, измен­чивы, нестан­дартны. Они транс­фор­ми­ру­ются по своим внут­рен­ним зако­нам. И рас­те­ния, и живот­ные, и мик­ро­ор­га­низмы живут, рас­тут, раз­ви­ва­ются (а также болеют, гиб­нут). Работ­нику нужно не про­сто очень мно­гое знать, но и мыс­ленно пред­ви­деть изме­не­ния в объ­ек­тах труда.

От работ­ника тре­бу­ются ини­ци­а­тива и само­сто­я­тель­ность в реше­нии кон­крет­ных тру­до­вых задач. Важны забот­ли­вость и даль­но­вид­ность, ведь мно­гие изме­не­ния в живот­ных и рас­ти­тель­ных орга­низ­мах могут ока­заться необ­ра­ти­мыми (рас­те­ния могут завя­нуть, погиб­нуть от вре­ди­те­лей, могут начаться поваль­ные болезни скота и т.д.). Измен­чи­вые усло­вия труда тре­буют от работ­ника твор­че­ского реше­ния воз­ни­ка­ю­щих задач.

Труд чело­века в обла­сти про­фес­сий «чело­век — при­рода» направ­лен не только на упо­мя­ну­тые выше объ­екты. Так, напри­мер, рас­те­ние­воды исполь­зуют в своей прак­тике раз­но­об­раз­ную и слож­ную тех­нику. Рабо­тая в кол­лек­тиве, они, в част­но­сти, заняты и нала­жи­ва­нием меж­лич­ност­ных отно­ше­ний. Им при­хо­дится вни­кать и в вопросы учета, эко­но­ми­че­ской оценки сво­его труда. Есть даже такие про­фес­сии дан­ного типа, кото­рые обя­за­тельно тре­буют худо­же­ствен­ных склон­но­стей (наряду со склон­но­стями к био­ло­гии, бота­нике), напри­мер, цве­то­воды-деко­ра­торы (фло­ри­сты), тех­ники зеле­ного стро­и­тель­ства (спе­ци­а­ли­сты по озе­ле­не­нию горо­дов, насе­лен­ных мест). Но все же глав­ный пред­мет вни­ма­ния и забот работ­ни­ков в дан­ном слу­чае — рас­те­ния и среда их существования.

Сход­ным обра­зом дело обстоит и с живот­но­вод­че­скими про­фес­си­ями. Живот­но­вод­ство все более пере­во­дится на инду­стри­аль­ную основу, осна­ща­ется тех­ни­кой. Живот­но­вод — это и меха­ни­за­тор. Но если у него нет осо­бого отно­ше­ния, осо­бых склон­но­стей к работе именно с живот­ными (а есть только инте­рес к тех­нике), то это отри­ца­тельно ска­зы­ва­ется на работе.

Мик­ро­био­лог со всех сто­рон окру­жен лабо­ра­тор­ной тех­ни­кой, а сам био­ло­ги­че­ский пред­мет иссле­до­ва­ния даже не виден нево­ору­жен­ным гла­зом. Но и здесь глав­ное — инте­рес к явле­ниям живой при­роды. А тех­ника — сред­ство, но не основ­ной пред­мет труда.

При выборе про­фес­сии типа «чело­век — при­рода» очень важно при­нять во вни­ма­ние сле­ду­ю­щее. Для мно­гих людей при­рода высту­пает как при­вле­ка­тель­ная среда, свя­зан­ная с отды­хом. Жители города стре­мятся после работы или во время отпуска в лес или горы. Но все это не та любовь к при­роде, кото­рая ожи­да­ется от про­фес­си­о­нала в обла­сти «чело­век — при­рода». Поэтому очень важно разо­браться, как именно чело­век любит при­роду: как мастер­скую, в кото­рой он соби­ра­ется отда­вать все силы про­из­вод­ству той или иной про­дук­ции, или ему про­сто нра­вится погу­лять в лесу, поды­шать све­жим воз­ду­хом, пова­ляться на лужайке. Про­ве­рять свою любовь к при­роде на проч­ность нужно в прак­ти­че­ском труде.

Профессии типа «Человек — Техника»

Это про­фес­сии, где труд работ­ни­ков направ­лен на тех­ни­че­ские объ­екты (машины, меха­низмы, мате­ри­алы, виды энер­гии). В про­фес­сиях этого типа помо­гают ори­ен­ти­ро­ваться такие учеб­ные пред­меты, как физика, химия, мате­ма­тика, чер­че­ние. Сле­дует учесть, что к обла­сти тех­ни­че­ских объ­ек­тов отно­сятся не только «железки», но и все­воз­мож­ные неме­тал­ли­че­ские мате­ри­алы — ткани, пласт­массы, пище­вое сырье, полу­фаб­ри­каты. Область тех­ники нужно пони­мать широко.

Осо­бен­ность тех­ни­че­ских (и нежи­вых при­род­ных) объ­ек­тов состоит в том, что они, как пра­вило, могут быть точно изме­рены, опре­де­лены по мно­гим при­зна­кам И при их обра­ботке, пре­об­ра­зо­ва­нии, пере­ме­ще­нии или оценке от работ­ника тре­бу­ется точ­ность опре­де­лен­ность действий.

Нельзя при­ду­мы­вать такие машины, кото­рые бы очень изма­ты­вали, изна­ши­вали чело­века, были бы для него очень неудобны и опасны.

Кон­струк­торы сов­местно с пси­хо­ло­гами и худож­ни­ками-кон­струк­то­рами стре­мятся чтобы тех­ника была как можно удоб­нее, без­опас­нее, комфортнее.

В мире тех­ники име­ется очень много воз­мож­но­стей для нова­тор­ства, изоб­ре­та­тель­ства. В связи с этим тех­ни­че­ская фан­та­зия, спо­соб­ность мыс­ленно соеди­нять и разъ­еди­нять тех­ни­че­ские объ­екты и их части — важ­ные усло­вия успеха в дан­ной обла­сти. Изоб­ре­тать можно не только новые про­дукты труда (про­дукты в тех­нике часто строго опре­де­лены чер­те­жом, тех­ни­че­ским зада­нием), но и спо­собы работы.

Нова­торы при­ду­мы­вают новые типы инстру­мен­тов, при­спо­соб­ле­ний, улуч­шают тех­но­ло­гию обра­ботки изде­лий. Поэтому непра­вильно деле­ние про­фес­сий на твор­че­ские и нетвор­че­ские. Твор­че­скими и нетвор­че­скими бывают люди. Одному работ­нику пору­чили колоть орехи. Никто бы не назвал это твор­че­ским заня­тием. А этот чело­век при­ду­мал сле­ду­ю­щее: изго­то­вил плотно закры­ва­ю­щу­юся метал­ли­че­скую емкость (боль­шой бал­лон), туда засы­пал орехи, закрыл емкость, нака­чал в нее воз­дух, а потом его резко выпу­стил. И все орехи в один момент акку­ратно рас­ко­ло­лись. Оста­ва­лось только отобрать ядра и выбро­сить шелуху.

Наряду с твор­че­ским под­хо­дом к делу в обла­сти тех­ники от чело­века тре­бу­ется высо­кая испол­ни­тель­ская дис­ци­плина. Дис­ци­плина нужна везде, но тех­ника с ее точ­но­стью осо­бенно чув­стви­тельна к этому каче­ству работников.

Это самый боль­шой (по коли­че­ству про­фес­сий и спе­ци­аль­но­стей) тип про­фес­сий. Труд про­фес­си­о­на­лов здесь направ­лен, конечно, не только на тех­нику. Так, мон­таж­ник радио­ап­па­ра­туры забо­тится, в част­но­сти, и о кра­соте мон­тажа, води­тель трол­лей­буса в ходе работы обща­ется с людьми, опе­ра­тор или сле­сарь может что-то под­счи­ты­вать, рас­счи­ты­вать, а маши­нист крана может быть занят погруз­кой кле­ток, напри­мер, с оби­та­те­лями зоо­парка, отправ­ля­е­мыми на гастроли. Но все же глав­ный пред­мет про­фес­си­о­наль­ного вни­ма­ния и забот работ­ни­ков в дан­ном слу­чае — тех­ни­че­ские объ­екты и их свой­ства. Все-таки маши­нист крана (кра­нов­щик) — спе­ци­а­лист по управ­ле­нию подъ­ем­ным кра­ном, сле­сарь — спе­ци­а­лист по обра­ботке металла.

При этом важно иметь в виду сле­ду­ю­щее. Неко­то­рые назва­ния ука­зы­вают на пре­иму­ще­ственно жен­ский харак­тер труда (вязаль­щица тек­стильно-галан­те­рей­ных изде­лий и др.). Но боль­шин­ство назва­ний про­фес­сий при­нято упо­треб­лять тра­ди­ци­онно в муж­ском роде, хотя рабо­тать здесь могут и муж­чины и жен­щины (повар, кино­ме­ха­ник, аппа­рат­чик, токарь и др.).

Профессии типа «Человек — Человек»

Это про­фес­сии, объ­ек­том вни­ма­ния кото­рых явля­ется чело­век. Они свя­заны с обу­че­нием, вос­пи­та­нием, обслу­жи­ва­нием, руко­вод­ством. В этой обла­сти помо­гают ори­ен­ти­ро­ваться такие учеб­ные пред­меты, как исто­рия, лите­ра­тура и дру­гие, свя­зан­ные с изу­че­нием людей, общества.

Пер­вая осо­бен­ность про­фес­сий типа «чело­век — чело­век» состоит в том, что глав­ное содер­жа­ние труда здесь сво­дится к вза­и­мо­дей­ствию между людьми.

Вто­рая осо­бен­ность про­фес­сий этого типа заклю­ча­ется в том, что каж­дая из них тре­бует от чело­века как бы двой­ной подготовки:

1) нужно уметь уста­нав­ли­вать и под­дер­жи­вать кон­такты с людьми, пони­мать их, раз­би­раться в их особенностях;

2) необ­хо­димо быть под­го­тов­лен­ным в той или иной обла­сти про­из­вод­ства, науки, тех­ники, искус­ства и т.д.

Профессии типа «Человек — Знак» («Человек — Знаковая система»)

Люди с этими про­фес­сиям зани­ма­ются обра­бот­кой инфор­ма­ции (све­де­ний), пред­став­лен­ной в виде услов­ных зна­ков, цифр, фор­мул, текстов.

Совре­мен­ный чело­век погру­жен в мир зна­ков и зна­ко­вых систем. Чер­тежи, схемы, топо­гра­фи­че­ские и гео­гра­фи­че­ские карты, чис­ло­вые дан­ные, таб­лицы, фор­мулы, под­писи, над­писи, тек­сты, дорож­ные знаки, раз­ного рода услов­ные сиг­налы — все это неотъ­ем­ле­мые черты про­яв­ле­ния совре­мен­ной цивилизации.

В усло­виях совре­мен­ной куль­туры боль­шую роль играют знаки, не име­ю­щие изоб­ра­зи­тель­ного сход­ства с обо­зна­ча­е­мым объ­ек­том (слова не похожи на пред­меты, о кото­рых идет речь, ноты не похожи на музыку, деньги не похожи на товары, мате­ма­ти­че­ские фор­мулы, опи­сы­ва­ю­щие и поз­во­ля­ю­щие опре­де­лить курс само­лета, не похожи ни на само­лет, ни на тра­ек­то­рию его полета и т. д.). Поэтому, чтобы успешно рабо­тать в какой-либо из про­фес­сий дан­ного типа, нужны осо­бые склон­но­сти для мыс­лен­ного погру­же­ния в мир сухих обо­зна­че­ний, для отвле­че­ния от соб­ственно пред­мет­ных свойств окру­жа­ю­щего мира и сосре­до­то­че­ния на тех све­де­ниях, кото­рые несут с собой те или иные знаки. При работе со зна­ками как и при работе с любыми объ­ек­тами, воз­ни­кают задачи кон­троля, про­верки, учета, обра­ботки све­де­ний, а также задачи при­ду­мы­ва­ния новых зна­ков, зна­ко­вых систем. Иначе говоря, в дан­ной обла­сти труда, как и во вся­кой дру­гой, име­ются свое­об­раз­ные воз­мож­но­сти для творчества.

Профессии типа «Человек – Художественный образ»

Это про­фес­сии, труд в кото­рых направ­лен на худо­же­ствен­ные объ­екты или усло­вия их созда­ния. Все про­фес­сии типа «чело­век — худо­же­ствен­ный образ» можно раз­де­лить на под­типы в соот­вет­ствии с исто­ри­че­ски обосо­бив­ши­мися видами худо­же­ствен­ного отоб­ра­же­ния действительности.

  • Про­фес­сии, свя­зан­ные с изоб­ра­зи­тель­ной деятельностью.
  • Про­фес­сии, свя­зан­ные с музы­каль­ной деятельностью.
  • Про­фес­сии, свя­зан­ные с лите­ра­турно-худо­же­ствен­ной деятельностью.
  • Про­фес­сии, свя­зан­ные с актер­ско-сце­ни­че­ской деятельностью.

Пере­чис­лен­ные под­типы не строго огра­ни­чены друг от друга и более или менее сильно взаимопереплетаются.

Пер­вые в исто­рии чело­ве­че­ства про­яв­ле­ния и формы искус­ства (изоб­ра­же­ние, песня, танец) все­гда были отнюдь не празд­ным, а важ­ней­шим обще­ствен­ным делом — делом кол­лек­тива. Песня зада­вала ритм сов­мест­ного труда или созда­вала необ­хо­ди­мое настро­е­ние (скорб­ное, радост­ное или бое­вое). Рису­нок или танец опре­де­ляли и уточ­няли наме­ре­ния, цели, планы, слу­жили свое­об­раз­ной под­го­тов­кой к охоте, бою и т.п. Искус­ство было свя­зано с жиз­не­обес­пе­че­нием обще­ства, трудом.

В про­цессе раз­ви­тия чело­ве­че­ства про­изо­шло отде­ле­ние и обособ­ле­ние про­из­вод­ства худо­же­ствен­ных цен­но­стей от про­из­вод­ства цен­но­стей мате­ри­аль­ных. Появи­лись спе­ци­а­ли­сты худо­же­ствен­ного про­филя. Они удо­вле­тво­ряют свои мате­ри­аль­ные потреб­но­сти за счет тех, кто тру­дится в обла­сти сель­ского хозяй­ства, про­мыш­лен­но­сти, а вза­мен этого вно­сят в общее дело эсте­ти­че­ские ценности.

Идет зако­но­мер­ный обмен про­дук­тами труда. Конечно, время от вре­мени появ­ля­ется «взбе­сив­ше­еся фор­те­пи­ано”, кото­рому начи­нает казаться, что «оно само для себя играет», иначе говоря, появ­ля­ются идеи, что искус­ство — это нечто исклю­чи­тель­ное («искус­ство для искус­ства» и т.п.) Это не более ост­ро­ум­ная пози­ция, чем если бы кто-то про­воз­гла­сил: «про­мыш­лен­ность для про­мыш­лен­но­сти», «пче­ло­вод­ство для пче­ло­вод­ства» и т.п. В любой обла­сти труда мастер­ство может быть недо­ся­га­емо высо­ким; правда, не в любой обла­сти оно выра­жа­ется в зре­лищ­ных эффек­тах. Поэтому не во всех обла­стях труда оди­на­ковы усло­вия для того, чтобы «гор­дыня» овла­дела человеком.

Одна из осо­бен­но­стей про­фес­сий дан­ного типа состоит в том, что зна­чи­тель­ная доля тру­до­вых затрат работ­ника оста­ется скры­той от сто­рон­него наблю­да­теля. Более того, нередко при­ла­га­ются спе­ци­аль­ные уси­лия для созда­ния эффекта лег­ко­сти, непри­нуж­ден­но­сти конеч­ного про­дукта труда. Так, выступ­ле­ние арти­ста может про­дол­жаться на пуб­лике несколько минут. Но, чтобы оно состо­я­лось, артист еже­дневно и помногу часов рабо­тает над совер­шен­ство­ва­нием и под­дер­жа­нием на необ­хо­ди­мом уровне сво­его мастер­ства, строго соблю­дает спе­ци­аль­ный режим и т. д.

Выби­рая соот­вет­ству­ю­щий про­фес­си­о­наль­ный путь, важно поду­мать об этой неяв­ной сто­роне труда, кото­рая может ока­заться и непо­силь­ной пла­той за успех Чтобы труд при­но­сил удо­вле­тво­ре­ние, важно вос­пи­тать в себе реа­ли­сти­че­ский уро­вень при­тя­за­ний на обще­ствен­ное при­зна­ние (не пре­тен­до­вать на боль­шее при­зна­ние, чем то, кото­рого ты заслу­жи­ва­ешь по реаль­ным резуль­та­там своей дея­тель­но­сти). Впро­чем, этого нелегко достичь, если чело­века уже успел кто-то захва­лить. Чело­век с нере­а­ли­сти­че­ским уров­нем при­тя­за­ний гонит от себя мысль о том, истин­ная при­чина отсут­ствия гром­кого успеха — в нем самом. Он скло­нен объ­яс­нять неудачи дей­стви­ями дру­гих людей (“поме­шали”, “не дают про­ходу”, “завидуют”,“тормозят” и т.п.)

По мате­ри­а­лам книги Т.Л. Пав­ло­вой «Профори­ен­та­ция старшеклассников.
Диа­гно­стика и раз­ви­тие про­фес­си­о­наль­ной зрелости»

Билет в профессию. Стартует профориентационный проект для школьников | Образование | Общество

7 июля в рамках нацпроекта «Образование» стартует 3-й сезон профориентационного проекта для школьников «Билет в будущее». Он проходит в два этапа и заканчивается в ноябре. 

Школьники, не имеющие возможности поучаствовать в ранней профориентации, зачастую выбирают направление обучения наугад, не понимая, чем они хотят заниматься в дальнейшем. На обывательском уровне даже существует расхожее мнение: не знаешь, куда идти, — выбирай экономический факультет, любишь литературу — иди на филфак. С механизмами ранней профориентации у государства появляется возможность для фактически адресной поддержки дальнейшего образовательного пути каждого и обеспечения ребят бюджетными местами в вузах и колледжах. Соответственно, реализуется одна из основных задач национального проекта «Образование»: повышение эффективности подготовки кадров и эффективности высшего образования.

«Мы с вами объединяем усилия семейные и деловые для того, чтобы предоставить нашим детям, будущим специалистам нашей страны, максимум возможностей для самоопределения. Мы ставим перед собой цель не просто профориентации. Мы хотим помочь детям сформировать осознанный выбор профессии, то есть дать возможность узнать свои сильные стороны и качества, а потом уже в режиме реального времени попробовать профессию руками и понять, подходит им она или нет, а затем получить рекомендации по построению индивидуальной образовательной траектории. В личном кабинете на платформе проекта можно будет увидеть, какие есть дополнительные программы в регионе и в вашем городе, какие существуют образовательные программы, куда поступать лучше, какое образование выбрать ребенку с такими интересами», — подчеркнула директор департамента по реализации проектов развития детей и молодежи Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» Евгения Кожевникова на презентации проекта.

В проекте традиционно принимают школьники 6-11 классов.  Первый этап предусматривает интерактивное тестирование на знание существующих профессий. Оно проводится на сайте проекта. В нем могут принять участие все желающие подростки. Всего в личном кабинете более 60 тестов. Чем больше тестов проходит участник, тем точнее система определяет его интересы и подбирает подходящие практические мероприятия и рекомендации. Все тесты разработаны на основе доказанных научных теорий в области психологии и профориентации, опираются на труды отечественных и зарубежных учёных и прошли предварительную апробацию. Результаты тестирования доступны родителям в их личном кабинете: их можно изучать, сравнивать, обсуждать с ребёнком.

Второй этап может быть очным или пройти в онлайн-формате. Это некое реальное погружение в профессию. Школьники под руководством наставника знакомятся с тонкостями интересующих их специальностей и выполняют задания из реальной профессиональной деятельности. Например, вытачивают деталь на станке, печатают макет на 3D-принтере, пишут код, готовят сладкий десерт. Мероприятия могут быть разного уровня сложности и длительности, при этом доступны каждому ребенку без предварительной подготовки и специальных знаний. Родители получают уведомления о том, на какие мероприятия записался их ребенок, и согласовывают его участие. Таким образом, дети получают возможность в интерактивной форме узнать о самых перспективных профессиях на текущий момент и осознанно подойти к выбору специальности.

Вход на онлайн-платформу проекта 7 июля станет доступным для всех. Без регистрации можно будет пройти интерактивные тесты на погружение в профессию, получить информацию о востребованных навыках, пройти занятия на онлайн-курсах по профессиональным компетенциям.

Авторизоваться нужно тем, кто захочет поучаствовать в полном цикле: пройти практические профориентационные мероприятия и получить рекомендации по построению дальнейшей траектории обучения. Регистрировать детей для участия в проекте должны родители или законные представители.

10 словарных игр ESL для серьезного вовлечения ваших учеников

Пытаться научить группу учеников среднего уровня непросто.

На этом уровне перефразировать основы утомительно, а введение более сложных тем может привести к разочарованию.

Устали видеть в вашем классе только двух или трех учеников?

Удивительно, как много веселых игр могут изменить мир к лучшему!

Такие вещи, как пополнение словарного запаса, являются важной частью изучения английского языка, но они могут показаться скучными.Оживите класс некоторыми из этих словарных игр ESL, чтобы улучшить процесс обучения.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


1. Последний выживший

Эта игра динамична, но дает студентам время подумать. Это также способствует взаимному обучению, так как учащиеся улавливают слова, которые слышат другие.Чтобы сыграть в игру, возьмите мяч и пусть все ученики образуют круг. Назовите категорию или тему, например, вещи, которые можно найти на кухне, в еде, профессиях и т. Д.

Начните с подбрасывания мяча в студента. Этот ученик выкрикнет слово, относящееся к теме, и бросит мяч другому ученику. По мере того, как каждый человек ловит мяч, ему нужно подобрать другое слово, соответствующее теме. Если они повторяют слово, которое уже было сказано, или не могут придумать новое в течение нескольких секунд, они выбывают из игры и должны сидеть в стороне.Не волнуйтесь, они еще будут учиться!

Поднимитесь на ступеньку выше с другой версией «Последнего выжившего». Вместо того, чтобы назвать тему, каждый студент дает следующему студенту другую тему. Например, вы можете начать с «чего-то красного». Первый ученик, поймавший мяч, может сказать «клубника», а затем выбрать другую тему и бросить мяч следующему ученику. Это значительно усложняет игру, так как учащиеся не могут придумать ни слова, пока не узнают их тему.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?
Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

2. Pictionary

Большинство носителей английского языка знакомы с Pictionary , игрой для рисования. Вы можете использовать карточки из настоящей настольной игры, чтобы создать занятие в классе, которое порадует ваших учеников. Это хорошая игра, в которой студенты действительно увлекаются.

Классная доска Pictionary . Играть в классе со многими учениками не очень практично. Это означает, что вы будете использовать классную или белую доску в передней части комнаты.

Разделите класс на две команды и создайте небольшую колонку для каждой команды на одной стороне доски. Здесь вы запишите их очки. Пусть вперед выйдет один человек из команды А. Попросите ученика вытянуть карточку (попробуйте использовать карточки Pictionary Junior , если взрослые слишком продвинуты для вашего класса).Кроме того, вы можете написать слова на листках бумаги, чтобы учащиеся выбрали их.

Учащийся должен передать слово своей команде, используя только рисунки. Студенты не могут использовать слова, символы или жесты рук. Ограничьте время максимум тремя минутами. Каждое правильное слово — это очко, и команда, первой набравшая 10 очков, становится победителем.

3. Charades

Charades очень похож на Pictionary , но использует действия для передачи секретного слова вместо фотографий.Это отличная игра для тех дней, когда ваш класс тащится, а люди засыпают. Поднимите их и заставьте двигаться!

Запишите слова на листках бумаги, чтобы студенты могли выбрать их. Глаголы, вероятно, будут самыми простыми, но вы также можете использовать более сложные слова, если вы уверены, что большинство студентов их знают.

Разделите класс на две команды и попросите одного человека из каждой команды выбрать лист бумаги и разыграть слово. Команды должны угадать правильное слово до истечения трех минут.За каждое правильное слово эта команда получает очко. Команда, которая первой набирает десять очков, становится командой-победителем.

4. Taboo Words

Taboo Words помогает студентам практиковаться с синонимами и описаниями. Разделите класс пополам и предложите обеим командам сесть по разные стороны комнаты, лицом друг к другу. Каждая команда выберет человека, который будет сидеть перед своей командой, лицом к лицу в «горячем сиденье». Вы встанете позади учеников и покажете лист бумаги с надписью на нем. Студенты, занимающие горячие места, не смогут увидеть эти работы.

У команд есть три минуты (или любое количество времени, которое вы хотите указать), чтобы заставить их горячих членов сказать слово на бумаге. Загвоздка в том, что они не могут сказать слово ни при каких обстоятельствах.

Советы для игры в большом классе. Если у вас более 12 учеников в классе, с этой игрой все может стать немного хаотичным. В этом случае обычно проще разделить всех на команды по 5-6 человек и работать только по одной команде.

5.20 объектов

Проверьте память и словарный запас ваших учеников одновременно в этой веселой игре. Все, что вам нужно, это чистый стол и 20 предметов повседневного обихода со всего класса. Вы даже можете взять вещи из рюкзака или сумочки.

Расставьте предметы на столе и позвольте ученикам собраться вокруг, чтобы посмотреть на них. Через минуту накройте все простыней (или чем-то подобным) и отправьте всех на свои места. Каждый учащийся должен записать на листе бумаги как можно больше заданий на английском языке.

Когда все закончили, напишите на доске список пунктов и дайте ученикам возможность исправить свои ошибки. В качестве альтернативы вы можете вызвать объекты и поставить балл за каждый из них, который правильно написан.

6. Категории

Студенты будут просить поиграть в эту игру, как только они освоятся! Это также отличный способ заполнить последние несколько минут урока.

Попросите учащихся нарисовать на листе бумаги шесть столбцов и написать категорию в верхней части каждого столбца. Вы можете выбрать категории, которые соответствуют тому, что вы изучали в классе, или использовать некоторые основы. Популярные категории включают еду, имена, города или страны, мебель, глаголы и одежду.

Выберите случайную букву и напишите ее на доске. Дайте студентам достаточно времени, чтобы записать слово для каждой категории, которая начинается с этой буквы. Вы можете повторять с новыми буквами сколько угодно раз.

7. Буквенная схватка

Возьмите список слов, которые ваши ученики недавно выучили, и напишите на доске зашифрованную версию каждого из них. Позвольте учащимся расшифровать слова на своих листах.Побеждает тот, кто первым расшифровывает все слова.

8. Классная доска Аббревиатура

Напишите на доске слово вертикально, а затем предложите учащимся подходить по одному и писать слово, начинающееся с каждой буквы вертикального слова. Например:

C ute

U nder

P orcelain

Сделайте это еще сложнее, потребовав, чтобы слова были связаны с аббревиатурой.

9. О чем я думаю?

Если вы когда-нибудь играли в 20 вопросов, вы уже знаете, как проходит эта игра.Однако, чтобы ученикам было немного легче, вы добавите несколько визуальных подсказок.

Разделите учащихся на пары и предложите им подумать об объекте. Каждый ученик должен написать на листе бумаги 5-10 слов, описывающих предмет. Когда вы называете время, студенты обмениваются листами и пытаются выяснить, что описал другой человек. Побеждает команда, которая первой правильно угадывает оба слова.

10. Word Bingo

Вам нужно будет немного подготовиться к этой игре, но оно того стоит.Сделайте листы бинго с сеткой 4 × 4 и добавьте слова в каждый квадрат. Раздайте их (каждый из них должен быть уникальным) и попросите учащихся отметить правильное слово, когда вы его называете. Побеждает тот, кто первым завершит отметку всей своей страницы.

Есть несколько забавных вариаций Word Bingo!

Картинка Бинго: Используйте картинки на карточке Бинго и называйте слова, которые имеют отношение.

Синоним Бинго: Заставьте эти мозги работать, давая учащимся слово, которое означает то же самое, что и слово на их карточке.

Антоним Бинго: Это так, как кажется. Вызовите антонимы слов на их карточках и посмотрите, сколько учеников это понимают.

Словарные игры ESL делают занятия немного более увлекательными. Вы можете использовать их для просмотра ранее выученных слов, но имейте в виду, что игры также являются отличным вознаграждением, когда ваши ученики хорошо учатся в классе.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


И еще кое-что…

Если вам понравились эти забавные игры, вам понравится использовать FluentU в классе. FluentU берет реальные видео — например, музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция подлинных англоязычных видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов.

Здесь вы найдете видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видео.

Например, если ученик нажмет на слово «принес», он увидит это:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями. и инструментами активного обучения для студентов. например, мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

5 Веселых игр в классе ESL для знакомства друг с другом

Класс ESL может быть живой и динамичной средой.

При правильном руководстве ученики могут работать и учиться вместе, подталкивая друг друга дальше и быстрее.

Однако легче сказать, чем сделать, заставить группу студентов сотрудничать и сохранять позитивный настрой.

Ваши планы уроков ESL немного устали?

Нужно ли вашим ученикам легче собираться вместе и узнавать друг друга?

Тогда пришло время поэкспериментировать с некоторыми классными играми ESL.Ознакомьтесь с нашими 5 любимыми играми для создания команды в классе и улучшения общего владения английским языком.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


Зачем нужны игры в классе?

Некоторые учителя могут задаться вопросом о причинах использования игр ESL в классе. В конце концов, не лучше ли давать студентам более серьезные задания?

Разве мы не хотим, чтобы их носы были в книгах, а их умы были сосредоточены на продуктивной работе?

На самом деле, большинство учителей начали понимать, что игры могут быть очень эффективным способом обучения лексике и грамматике.Лучше всего, когда вы найдете несколько простых игр и правильно их спланируете, вы сможете помочь даже самым застенчивым ученикам немного раскрыться и опробовать свои новые навыки английского языка в классе. Когда вы объясните правила, учащиеся будут чувствовать себя более комфортно. Правила позволяют им добровольно делиться информацией или мнениями в безопасном структурированном пространстве.

Специальные игры для знакомства друг с другом могут быть отличным способом создать открытое свободное пространство для общения в вашем классе ESL.Используя одну из этих игр на первых уроках, вы дадите учащимся понять, что они могут отбросить свои страхи и неуверенность, принять участие в изучении английского языка и весело провести время!

5 забавных классных игр ESL для знакомства друг с другом

1. Меня зовут X, и мне нравится X

Когда вы обучаете начинающих студентов ESL, эта игра может быть отличной в первый день.

Игра может проходить несколькими способами. Первый и самый простой отлично подходит для настоящих новичков.Начните с представления себя в таком формате: «Меня зовут x, и мне нравится x». Затем попросите каждого ученика использовать тот же формат. Студент выучил две структуры предложений (одно с «быть» и одно с переходным глаголом).

Если у вас есть более продвинутые ученики, вы можете включить в эту игру вызов памяти. Попросите студентов представиться таким образом, а затем попросите студентов представить своего соседа: «Его / ее зовут x, и ему / ей нравится x». Таким образом, студенты изучают не только предложение от первого лица, но и предложение от третьего лица.

Самый продвинутый способ играть в эту игру — включать вопросы. Обойдите комнату по кругу или наугад и попросите учеников спросить одноклассника: «Как вас зовут? Что вам нравится?» Студент, задавший вопрос, должен представить своего сокурсника, используя предоставленные ответы, а затем студент, который ответил, задает вопросы кому-то другому. В этой версии игры учащиеся учатся задавать два разных типа вопросов.

В такой простой игре главное — убедиться, что все ученики правильно форматируют и произносят свои предложения.Это можно использовать в тандеме с уроком лексики о еде, фильмах и телешоу, животных или цветах. Студенты могут использовать свой недавно выученный словарный запас, чтобы заполнить пробел в конце предложения «Мне нравится».

В этой игре — как и во многих других классных играх — чем более случайным вы можете сделать порядок, в котором учащиеся вызываются, тем лучше. Когда учащиеся понимают, что порядок случайный, они с гораздо большей вероятностью обратят внимание на ответы других учащихся, вместо того чтобы считать, сколько еще ходов им осталось до участия.

2. Репортер

Эта игра — отличный способ научить учащихся использовать недавно приобретенные навыки устной речи и понимание на слух. Разделите студентов на пары и попросите их взять у них интервью. В зависимости от уровня вашего класса вы можете начать с 5-10-минутного мозгового штурма, чтобы придумать вопросы, прежде чем они начнутся.

Если вы хотите, чтобы учащиеся поработали над своим устным выражением, они могут представить своих партнеров остальному классу, используя ответы, полученные во время игры.Если вы хотите, чтобы учащиеся практиковали свои навыки письменного выражения, они могут записать ответы своего партнера во время собеседования и передать их вам позже.

Вы можете превратить это в еще более сложную игру, сделав собеседование домашним заданием и попросив учащихся представить своих партнеров классу, не называя их личности. Затем класс должен угадать личность каждого человека на основе представленных деталей.

Эта игра не только заставляет студентов задавать вопросы и переформулировать ответы, но также дает им отличный способ практиковать устное или письменное выражение.

3. Две истины и ложь

Эта знакомая игра ESL доставляет массу удовольствия более продвинутым ученикам. Каждый ученик должен сказать классу две правды и ложь о себе и дать классу угадать, какое из утверждений является ложью. Студенты должны уметь выражать свои мысли устно, чтобы добиться успеха в этой игре.

Эта игра позволяет учащимся проявить творческий подход, а это означает, что им обычно очень весело играть. Обязательно исправляйте их только по грамматике и лексике, которые вы изучали в классе, если они не просят подобрать слово или фразу.Для этой игры важно дать ученикам возможность самовыражаться, даже если они не на 100% правы. Однако учителя не должны медлить с исправлением грамматических и лексических вопросов, которые уже были изучены в классе.

4. Секреты

В эту игру можно играть, чтобы побудить студентов встать и двигаться, что очень помогает, если ваш класс ESL склонен к утомлению, вялости или молчанию.

Сначала попросите каждого ученика записать секрет на листе бумаги. Обойдите и убедитесь, что секреты написаны правильно, но не выдавайте секреты учеников их одноклассникам!

Попросите каждого ученика сложить лист бумаги и положить его в шляпу.Затем каждый ученик вытягивает секрет из шляпы. Когда каждый ученик узнает секрет, попросите его пройтись по классу, задавая вопросы другим ученикам, чтобы узнать, чей секрет у них есть. Им не разрешается прямо в своих вопросах говорить о том, что написано на бумаге!

Например, если секрет ученика — «У меня пять кошек», человек, владеющий секретом, может спросить: «Любишь ли ты животных?» или «Сколько животных живет в вашем доме?»

5. Найдите партнера

Эта игра похожа на вышеприведенную, но она идеально сочетается с уроком лексики о еде, фильмах, книгах, цветах, животных и т. Д.…

Каждый ученик записывает свою любимую (книгу , еда, фильм…) на листе бумаги и прячет в кармане или в учебнике.Затем каждый ученик ходит и задает вопросы своим одноклассникам, чтобы найти кого-то, кто написал бы тот же ответ. Единственная уловка в том, что они не могут использовать записанные слова, задавая вопросы другим ученикам!

Чтобы убедиться, что ни одна из этих игр не выйдет из-под контроля и что ученики действительно практикуют правильный английский язык, важно, чтобы вы эффективно модерировали. Прогуляйтесь по комнате и послушайте разговоры студентов, при необходимости исправляя их в соответствии с темами, которые вы изучали в классе.

Как упоминалось в отношении других игр, исправлять учащихся по темам, которые вы не затронули, неэффективно. Только делайте это, если они явно просят слово или фразу. Привлекая внимание к вещам, о которых они не знают и о которых не могут знать, учащиеся будут больше нервничать, а другие игры могут оказаться менее эффективными.

Используйте эти игры, чтобы стимулировать устное высказывание учащихся и побудить их говорить друг с другом на английском языке. Вскоре призывы принять участие в других мероприятиях ESL будут встречены с волнением!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

Connections Academy | Онлайн государственная школа из дома

ИНФОРМАЦИЯ
  • 1-800-382-6010
  • Запросить информацию
  • Вход в школу
Этот модуль не принадлежит странице.Пожалуйста, перейдите на его главную страницу, чтобы изменить модуль

Меню

  • Около
    • Около
      • Расходы
      • Аккредитация
      • Платформа обучения Connexus
        • Платформа обучения Connexus
        • Онлайн-класс
      • Почему выбирают онлайн-школу?
        • Почему выбирают онлайн-школу?
        • Подходит ли вам онлайн-обучение?
        • Кого мы обслуживаем
        • Индивидуальное обучение
      • Что ожидать
        • Что ожидать
        • Изучите день из жизни
        • Обязанности студентов
        • Вовлечение родителей
      • Академическое мастерство
        • Академическое мастерство
        • Исключительное обучение
        • Удовлетворение родителей
        • Прием в колледж
        • Избранные студенты
      • Свяжитесь с нами
  • Учебный план
    • Учебный план
      • Примеры уроков
      • Начальная школа
        • Начальная школа
        • Курсы для детского сада
        • Курсы для первого класса
        • Курсы второго класса
        • Курсы для третьего класса
        • Курсы четвертого класса
        • Курсы пятого класса
        • Одаренные + талантливые
      • Средняя школа
        • Средняя школа
        • Курсы шестого класса
        • Курсы седьмого класса
        • Курсы восьмого класса
        • Одаренные + талантливые
      • Старшие классы средней школы
        • Старшие классы средней школы
        • Курсы средней школы
        • Курсы с отличием для старших классов
        • Курсы повышения квалификации
        • Требования к выпускным
        • Подготовка к колледжу
        • Диплом средней школы онлайн
      • Летняя школа
      • Карьера + техническое образование
  • Сообщество
    • Сообщество
      • События + информационные сессии
      • Познакомьтесь со студентами
      • Познакомиться с родителями
      • Познакомиться с учителями
      • Родительские сообщества
      • Социализация студентов
        • Социализация студентов
        • Полевые поездки
        • Клубы + Мероприятия
        • Ежегодник
        • Выпускной
        • Летняя программа знакомств
  • Поддержка + Ресурсы
    • Поддержка + Ресурсы
      • Ресурсный центр
      • Технологическая поддержка

      Какие навыки необходимы учащимся для достижения успеха?

      Недавно я имел удовольствие выступать в Школе Британского Совета. Конференция в Абу-Даби.Конференция была посвящена проблемам, с которыми сталкиваются школы в удовлетворении ожиданий учащихся, родителей, экзаменационных органов и работодателей в 21 -м -м веке.

      Мой доклад был посвящен навыкам, необходимым учащимся для достижения успеха в мире работы и жизни. Я узнал, как, работая вместе со школами, Кембриджские международные экзамены подходят к обучению и оценке, чтобы помочь ученикам развить эти навыки.

      С личной точки зрения я знаю, насколько важно развить набор навыков, которые можно легко применить в различных ситуациях.Большую часть своей карьеры я провел в должности временного управления, в ходе которой всего за 10 лет я работал в более чем 20 организациях. Мои навыки помогли мне освоить 15 секторов промышленности, включая юридический сектор, технологии, издательское дело, а теперь и образование. Вот почему я считаю так важно, чтобы учащиеся покидали школу, обладая навыками, которые помогают им легко перемещаться между работой и между странами — чтобы они были готовы воспользоваться любыми возможностями, которые им предлагает жизнь.

      Проблемы

      Мир технологически и экономически меняется с беспрецедентной скоростью.Некоторые из этих изменений создают огромные проблемы для молодых людей и, в свою очередь, для правительств, школ и преподавателей.

      В Кембридже пять основных проблем, с которыми, по нашему мнению, сталкивается сегодня молодежь:

      1. Высокий спрос на квалифицированных людей, которые могут творчески мыслить, работать вместе, брать на себя ответственность и справляться с неопределенностью и проблемами.
      2. Отказ от «работы на всю жизнь».
      3. Растущее беспокойство по поводу того, что навыки и знания, полученные в образовании, не сохранятся в течение трудовой жизни.
      4. Рост технологий и потребность в высоких цифровых способностях.
      5. Рост глобализации, при которой все большее число из нас конкурирует за рабочие места с людьми из других стран, работает за пределами страны и борется с проблемами, которые ни одна страна в отдельности не может решить.

      Какие навыки необходимы учащимся для преодоления этих трудностей?

      В рамках проекта «Оценка и преподавание навыков 21 века» в Мельбурнском университете, Австралия, эти навыки классифицируются как:

      1. Новые способы мышления, включая творчество и критическое мышление.
      2. Новые способы работы, включая сотрудничество и общение.
      3. Использование новых инструментов для работы, в том числе цифровых технологий.

      Когда студенты подают заявления о приеме на работу, они должны будут подтвердить эти различные типы навыков, чтобы добиться успеха. Работодателям нужны хорошие коммуникаторы, сотрудники и специалисты по решению проблем. Я знаю, что! За последние два года я привлек более 50 человек по всему миру. Это много резюме! Всегда выделяются кандидаты с сильным набором навыков.

      Как школы могут помочь учащимся развить эти навыки?

      Некоторые школы могут выбрать учебный план, в котором навыки включены в учебный план. Например, лидерство в спорте, коллективе или драме. Другие могут решить отделить его. Например, предлагая курс будущих лидеров.

      У этих подходов есть свои преимущества и недостатки, но я хотел бы рассказать вам немного больше о подходе, который мы рекомендуем в Кембридже.

      Развитие этих навыков с Cambridge

      Мы понимаем, что помимо отдельных предметов, учащимся необходимо развивать ряд академических навыков, жизненных навыков и отношений, чтобы добиться успеха.

      Мы поддерживаем развитие этих навыков:

      1. Разработка программ и квалификаций, которые развивают глубокие предметные знания, концептуальные знания и развивают когнитивных навыков более высокого порядка .
      2. Разработка программ и квалификаций, которые расширяют, бросают вызов и вдохновляют студентов всех способностей.
      3. Использование методов оценки , которые развивают эти навыки, включая групповые проекты, исследовательские проекты и презентации.
      4. Поощрение практики преподавания, активно вовлекающей учащихся в собственное обучение .
      5. Поощрение культуры обучения на протяжении всей жизни путем обеспечения профессионального развития , чтобы помочь учителям улучшить свою успеваемость и профессиональную практику.

      Хорошо составленная учебная программа должна предоставлять учащимся возможность развивать и демонстрировать такие навыки, как критическое мышление. Мы всегда отстаивали их, а не механическое заучивание.Вот почему мы разработали наши курсы Cambridge Global Perspectives. Cambridge Global Perspectives — это перекрестные учебные предметы, основанные на навыках, которые побуждают студентов критически относиться к ряду глобальных проблем с местной, национальной и глобальной точек зрения.

      Когнитивные навыки высшего порядка важны не только для поступления в университет, но и для продолжения жизни. Когда они начнут свою профессиональную жизнь, нашим студентам необходимо будет уметь адаптироваться и решать задачи, выходящие за рамки академических дисциплин.