Игры на сплочение класса 5 класс: Тренинг на сплочение класса (игры для тренинга)

Содержание

Игры на сплочение коллектива

«Игры на сплочение»

Коллекция игр, посвященная сплочению классного коллектива и развитию навыков взаимодействия в группе, классе, можно проводить на разных этапах учебного года.
Цель:
- Сплочение классного коллектива, построение эффективного командного взаимодействия.
- Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.
Жизнь в коллективе важна для каждого человека. Именно в коллективе человек получает опыт жизни в обществе в целом, возможности для обогащения ума и души, для реализации своих качеств, знаний, умений, способностей. В этом проявляется генетическая потребность людей к сотрудничеству, к объединению, сообществу.
От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе, группе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся.

В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит классному руководителю.
Данная копилка игр станет лучшей помощницей классного руководителя в работе по сплочению коллектива.
«Сиамские близнецы»
Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Чтобы третья нога была «дружной», можно две ноги скрепить веревочкой. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Близнецам предлагается:
-походить по помещению
-присесть
-лечь, встать
-нарисовать что-то и т.д.
«Я никогда не…»
Участники по очереди говорят фразу, начинающуюся со слов «Я никогда не…». Например, я никогда не прыгал с парашютом. Остальные участники загибают по одному пальцу на руке, если для них утверждение не верно (т.е. они, прыгали с парашютом). Выигрывает тот, у кого останется последний не загнутый палец на руках. Ведущий заранее говорит, что фразы должны соответствовать реальности, и пальцы загибать надо по-честному.
«Молекула – хаос»
Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде ведущего: «Молекула по 2, по 3 и т. д.», игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: «Хаос», участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.
МПС
Нужно группе, задавая по кругу друг другу вопросы, догадаться, что такое МПС. На самом деле, это "мой правый сосед". Несколько человек в кругу должны знать это, чтобы остальным постепенно становилось понятно.
«Ха-ха-ха»
Задача игроков состоит в том, чтобы не засмеяться. Играющие садятся или становятся в круг и один из участников произносит как можно серьезнее: «Ха!». Следующий говорит: «Ха-ха!». Третий: «Ха-ха-ха!» и так далее. Тот кто произнесет неправильное количество «Ха!» или засмеется – становится зрителем. Зрители могут смешить остальных участников игры. Игра заканчивается тогда, когда засмеется последний участник игры.
«Поймай хвост дракона»
Ребята выстраиваются в колонну, каждый держит впереди стоящего за пояс. Они изображают «дракона». Первый в колонне — это голова дракона, последний — хвост. По команде ведущего «дракон» начинает двигаться. Задача «головы» — поймать «хвост». А задача «хвоста», в свою очередь, — убежать от «головы». Туловище дракона не должно разрываться, т. е. играющие не имеют права отцеплять руки. После поимки «хвоста» можно выбрать новую «голову» и новый «хвост».
 Игра «КВАДРАТ»
Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например: 
- Квадрат пошел влево. - квадрат идет влево. 
- Квадрат садится. - квадрат с криками и воплями пытается сесть. 
- Квадрат прыгает. - квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
«Клубок»
Та же самая верёвка связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутывать. Его задача – снова образовать круг.
Упражнение «Поиск сходства»
Сидя в кругу, участники перекидывают друг другу мяч: «Тот, у кого в руках находится этот предмет, должен как можно быстрее перебросить его другому участнику, назвав при этом черту своего сходства с тем, кому кидается предмет».
Упражнение «Наш рассказ»
Первый участник начинает рассказ с одного предложения, следующий продолжает его фразу, придерживаясь общей идеи. Вместе участники составляют свой рассказ.
«Я желаю тебе завтра…».
Все стоят в кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу слева чего-нибудь хорошего на завтрашний день. Это упражнение можно сделать ритуальным и заканчивать им сборы.

6 игр, которые помогут сделать класс дружнее

Для учеников начальных классов игра продолжает оставаться одним из ведущих видов деятельности, поэтому именно через игру мы обучаем детей навыкам общения, понимания другого человека.

1.«Снежный ком»

Классическая игра на знакомство. Участники садятся (становятся) в круг.

Первый человек называет свое имя. Второй человек называет имя первого, затем свое. Третий – имя первого, второго, свое. И так до последнего человека (он должен обладать хорошей памятью!). Игру можно сделать интересней, если к каждому имени добавлять прилагательное на первую букву имени. Например: артистичная Аня, таинственная Таня.

Со временем задание можно изменить: называть свое любимое животное, цвет, еду, фильм. Так дети смогут постепенно узнавать друг о друге что-то новое.

2. «Узел дружбы»

Ведущий предлагает детям сесть в круг и протягивает свои руки в центр круга. Дети кладут свои ладони на ладонь воспитателя так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел дружбы», которое никому не разжать.

«Давайте скажем друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим». Если детям немного сложно начать, это может сделать учитель.

3. «На что похоже настроение»

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Лучше, если первым выскажется учитель: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?»

Упражнение проводится по кругу. В конце игры дети обобщают, какое же сегодня у всего класса настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.

4. «Сиамские близнецы»

Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Чтобы третья нога была «дружной», можно две ноги скрепить веревочкой. Теперь они сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Близнецам предлагается:

  • походить по помещению,
  • присесть,
  • лечь, встать,
  • что-нибудь нарисовать.

5. «Водяной»

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Дети двигаются по кругу со словами: «Водяной, водяной, что сидишь ты под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку». Круг разбегается (на несколько шагов), и все останавливаются. «Водяной», не открывая глаз, ищет одного из играющих, а затем пытается определить, кто перед ним. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водящий угадал, они меняются местами.

Для того чтобы игра смогла решить задачу сплочения, в завершение учителю следует обсудить с детьми игровой процесс и сфокусировать внимание участников на достигнутых результатах и способах их достижения.

Вопросы могут быть такими:

  • Что в игре понравилось? Что помогло достичь результата?
  • Что не понравилось? Почему? Что помешало? Как это изменить?
  • С кем тебе было легко выполнять задание? С кем сложно? Почему? Какие рекомендации вы дадите друг другу?
  • Какой момент ты унесешь с собой? Чем он тебе запомнился?
  • Чему ты научился? Чему хочешь научиться в следующий раз?

Игры можно проводить во время урока, тем самым решая не только задачи сплочения, но и мотивационные, а также разумно пользоваться ресурсом классных часов.

6. Игра по станциям, или квест.

Участникам выдается маршрутный лист, по которому они приходят на станцию с заданием. Ведущий станции знакомит с заданием, дает время на выполнение, принимает и оценивает задание. В результате участники получают Ключ или какую-то подсказку и переходят на следующую станцию. Предметным итогом игры может являться обретение Сокровищ.

Играть можно как одной командой, так и несколькими, если задачей было создать условия для взаимодействия в условиях соревновательности. Несомненным плюсом такой игры является появление межпредметного пространства, в котором каждый участник игры может проявить свои способности. Каждый элемент организации такой игры решает свою задачу.

Так, например, формирование команд может происходить случайным образом (тянем жребий/ведущий раздает жетоны/решаем пример и согласно табличке включаемся в команду), что воспитывает навык общения и выполнения творческих задач в случайно созданной группе, либо отбор в группу основывается на определенных условиях (играем с параллельными классами/мальчики против девочек).

Для реализации цели сплочения коллектива важно задания станций продумывать так, чтобы результат деятельности достигался при коллективном взаимодействии игроков. При этом некоторые задания участники могут выполнять индивидуально, но затем ребятам необходимо обсудить результаты и выбрать то воплощение, которое наиболее точно (ярко, эмоционально, художественно, верно) соответствует игровому заданию.

Например, задание станции (опускаю эмоциональный антураж): «Сочинить лимерик (пятистишие со схемой рифмовки ААВВА), используя готовую первую строчку». Участники сочиняют, сравнивают лимерики, обсуждают, выбирают один, наиболее яркий, и представляют его Хранителю станции.

Роли Ведущих (Хранителей) станции очень важны во время игры с младшими школьниками, поскольку нужно тактично отслеживать, что происходит внутри команды, помогать участникам взаимодействовать в обсуждении, фокусировать внимание на позитивных моментах.

Обсуждение игры по станциям можно провести на следующий день, чтобы впечатления игроков устоялись.

Однако все зависит от особенностей детей. В любом случае рефлексия является важной завершающей частью игры, которую нельзя опускать.

Разработка классного часа в форме тренинг-игра "Сплочение классного коллектива" 6 класс

Место справа от меня свободно

Все участники садятся в круг на стулья, при этом один стул остается свободным. Сутью

данного упражнения является простое предложение «Место справа от меня свободно, и я

бы хотел, чтобы это место занял…». Это предложение вслух произносит участник,

который сидит рядом со свободным стулом. Он должен объяснить, почему он хочет,

чтобы названный им одноклассник занял это место. Нельзя использовать клише типа

«потому что он мой хороший друг», а необходимо давать более определенные описания.

Рискни сказать

Школьники садятся в круг. Им дается пакет с бумажными полосками, на которых

записаны незаконченные рискованные утверждения. Пакет передается по кругу, все по

очереди вытягивают из него свою полоску, читают, что на ней написано, и заканчивают

фразу.

Примерные фразы:

• Очень люблю заниматься…

• У меня неплохо получается…

• Меня беспокоит…

• Я особенно счастлив, когда…

• Мне особенно грустно, когда…

• Я злюсь, когда…

• Когда печалюсь, я…

• Я представляю себя…

• Я привлекаю внимание с помощью…

• Я добился(ась)…

• Я притворяюсь… хотя на самом деле…

• Другие люди вызывают во мне…

• Самое лучшее во мне – это …

• Самое плохое во мне – это …

Продолжите перечень фраз сами.

Шарада о чувствах

Участникам игры раздаются полоски бумаги с написанными на них названиями чувств.

Учитель : «У каждого есть чувства! Чувства не могут быть плохими или хорошими.

Плохими или хорошими они становятся тогда, когда мы их переводим в действия.

Каждому из нас порой бывает нелегко обозначить свои чувства».

Попросите участвующих в игре поразмышлять в одиночку над своим словом и придумать,

как это чувство может быть сыграно. Пусть каждый сыграет свое чувство, а остальные

догадаются, что это за чувство. Затем можно обсудить вопросы:

Все ли одинаково выражают свои чувства? Есть ли такие чувства, которые труднее

выразить, чем другие? Какие это чувства? Почему это происходит? Почему людям

важно выражать свои чувства?

Урок 4. Командообразование: игры на сплочение коллектива

Чем благоприятнее обстановка и микроклимат в команде, тем выше показатели ее эффективности и успешности. Психологический комфорт напрямую воздействует на весь рабочий процесс и его результаты. По этой причине налаживание качественного взаимодействия членов команды является прямой обязанностью любого лидера и руководителя. Игры на сплочение коллектива в этом случае послужат одним из самых результативных методов. Четвертый урок всецело посвящен им. Далее мы познакомим вас с множеством простых игр, но для начала скажем несколько слов о базовых целях любых подобных мероприятий.

Содержание:

Цели игр на сплочение коллектива

Каждого человека можно назвать индивидуальностью, ведь он обладает своим собственным характером, темпераментом, мнением и восприятием рабочего процесса. Чтобы работа спорилась и была продуктивной, нужно грамотно выстроить взаимодействие вышеназванных личностных особенностей людей. Исходя из этого, самая главная цель игр на сплочение коллектива состоит в определении наиболее ценных качеств каждого члена команды и их внедрении в рабочий механизм.

Параллельно с этим упражнения на формирование командного единства выполняют и несколько сопутствующих функций:

  • Помогают членам команды найти для себя наиболее комфортное положение в ней
  • Раскрывают межличностные симпатии и устанавливают неформальные связи
  • Формируют навыки совместной работы и коллективного решения задач
  • Оптимизируют уровень эмоциональной и психологической совместимости игроков

Любые тренинги, упражнения и игры на командообразование могут проводиться в разных форматах, представляя собой творческие, деловые, интеллектуальные или спортивные состязания. Важно также, что проводить их можно как локально (т.е. в офисе), так и с выездом всей командой куда-либо – на базу отдыха, в санаторий или спортивный клуб, на природу и т.д.

Командообразование – процесс структурированный. Это означает, что и проведение мероприятий на сплочение команды подчиняется определенному алгоритму. Проще говоря, проводиться они должны так (эта последовательность касается любого мероприятия на командообразование):

  • Ведущий знакомит участников с целями и задачами мероприятия
  • Ведущий озвучивает групповые нормы проведения мероприятия (сюда следует включить искренность, уважение, стремление к доверию и раскрепощенности, свободу мнения, слова и выбора, неразглашение особенностей процесса вне пределов команды и т.д.)
  • Проводится упражнение, игра или комплекс мероприятий
  • Коллективно обсуждаются результаты и подводятся итоги (участники делятся эмоциями, впечатлениями и мнениями, озвучивают предложения и пожелания)

Сразу уточним: если вы решите провести одно или два упражнения для своей команды, для этого вполне может подойти офис, где вы работаете. Но если у вас есть задача провести масштабный тренинг с множеством игр, лучше всего выехать за город или арендовать большую аудиторию или конференц-зал. Сами же игры и упражнения подходят как для крупных, так и для небольших команд, но по мере описания каждой игры в случае необходимости мы будем давать небольшие пояснения. Для удобства мы также разделили игры на те, которые больше подходят для проведение в офисе и на выезде.

Офисные игры на командообразование и сплочение коллектива

Эта категория игр вполне может быть реализована в небольшом помещении. Но при желании их можно включить в большой выездной тренинг.

1

Снимаем напряжение

Игра, как и следует из названия, направлена на снятие напряжения при интенсивных нагрузках. Ведущий дает участникам задание считать в порядке очередности, но без всяких договоренностей. Обратите внимание: если два человека одновременно называют цифру, игра начинается заново. Запрещается разговаривать, но можно использовать жесты и мимику. Чтобы усложнить игру, можно дать задание вести счет с закрытыми глазами. Суть игры в том, что члены команды предугадывают действия друг друга, обращают внимание на невербальные сигналы и устанавливают эмоциональную связь друг с другом.

2

Поем песню

Ведущий дает участникам задание встать недалеко друг от друга. Затем вместе с командой он выбирает песню, слова которой знают все. После этого игроки по очереди по часовой или против часовой стрелки начинают говорить слова песни в правильном порядке. Если песня сбивается или кто-то ошибается, игру следует начать сначала. Задача – допеть песню до конца.

3

Знакомимся ближе

Ведущий дает задание участникам встать в ряд по росту. Затем он дает команду молча перестроиться в установленной последовательности. Заданием может быть выстроиться в алфавитном порядке (по первой букве имени или фамилии), по дню или месяцу рождения, по возрасту или по цвету волос (от светлого к темному или наоборот). Эта игра в тимбилдинге позволяет членам команды лучше узнать друг друга, улучшает невербальное общение и понимание без слов.

4

Создаем вместе

Прекрасный пример игры на сплочение коллектива. Ведущий заблаговременно и самостоятельно подготавливает атрибуты для игры: ватман, наклейки, аппликации, картинки, фотографии, ткань, маркеры, краски – все, при помощи чего можно создать красочный и красивый коллаж или картину. Затем все участники собираются вместе вокруг большого стола, и ведущий дает задание создать картину или коллаж на конкретную тему, например, «Наша команда», «Трудовые будни», «Тяжело в учении» или «Лучший коллектив». Такое совместное творчество способствует сплочению, раскрытию и реализации способностей, демонстрации талантов, знаний и умений. В дополнение к этому игроки постоянно общаются и взаимодействуют друг с другом, прислушиваясь, озвучивая свои идеи, находя компромиссные решения.

5

Готовим подарки

Команда делится на пары. В паре один партнер берет одной рукой одну руку второго партнера, чтобы у каждого осталось по одной свободной руке. Ведущий, заранее подготовив коробки разного размера, оберточную бумагу и ленты, дает задание игрокам приступить к игре. Суть в том, что каждая пара должна упаковать подарок: закрыть коробку, обернуть бумагой, завязать лентой. Победит та пара, которая справится с задачей быстрее всех. Это упражнение прекрасно развивает способность понимать друг друга без слов, улавливать и читать невербальные жесты, достигать одной цели сообща.

6

Рисуем в офисе

Замечательное упражнение на командообразование, выполнять которое могут все: и те, кто умеет рисовать, и те, кто не умеет. Одну из его разновидностей мы уже рассматривали («Создаем вместе»). Большая команда может разделиться на подгруппы, чтобы присутствовал соревновательный дух (но это не обязательно). Участники сами подготавливают инструменты для работы (краски, карандаши, фломастеры, ватман или даже мольберты и т.д.) и начинают сообща создавать собственное произведение искусства. Можно делать забавные рисунки, писать серьезные картины или воспроизводить известные полотна. Ведущий также может устроить соревнования нескольких команд, а по итогам распределить 1-е, 2-е и 3-е места и вручить соответствующие призы.

7

Рисуем вслепую

Еще одна разновидность игры на сплочение коллектива, где нужно рисовать. Ее можно использовать и как шуточное разовое мероприятие, и как часть большого тренинга. Хотя в большей степени упражнение подходит для офисного выполнения. Ведущий заранее готовит большой лист ватмана, фломастер или маркер. Команда делится на пары. Ассистенты завязывают игрокам глаза. Ведущий дает задание нарисовать какой-то объект (от простого, типа квадрата, до сложного, типа какого-то животного). Участники вместе берут один инструмент руками (можно также рисовать по очереди, чтобы каждый продолжал картину другого) и начинают рисовать заданный объект. Это веселая и непринужденная игра отлично тренирует понимание без слов и делает людей ближе друг к другу.

8

Все делаем синхронно

Очень простая, но занимательная игра на сплочение команды. В процессе игры все могут оставаться на своих рабочих местах. Ведущий дает задание игрокам по очереди выполнить какое-либо действие, к примеру, сесть, вытянуть руки, повращать головой, поднять одну ногу, взять ручку и т. д. Задача остальных – выполнить синхронно вместе с первым игроком то же самое действие. Синхронность здесь является показателем того, насколько люди в коллективе чувствуют друг друга, как понимают друг друга без слов. Заодно у всех поднимается настроение, ведь порой групповое выполнение какого-то действия выглядит очень комично, да и выдумщиков в командах встречается немало.

9

Достаем приз

Прекрасная командная игра, проходящая в форме шуточного соревнования. Ведущий дает участникам задание встать вокруг стола, в центре которого лежит приз. Игроки берут друг друга за большой палец руки, выступающий в роли джойстика, и сразу закрывают глаза. Но последний в цепочке игрок оставляет глаза открытыми. Именно он, управляя движением пальца своего соседа должен передать импульс первому в цепочке. Первый в цепочке, не открывая глаз и понимая, какое движение нужно сделать, должен достать приз. Ведущий выступает в роли независимого судьи. Представленное упражнение стимулирует у игроков желание достигнуть общей цели и научиться понимать друг друга на уровне интуиции.

10

Хлопаем вместе

Простая и забавная игра на сплочение коллектива. Ведущий дает участникам задание расположиться по кругу и назначает игрока, с которого начинается игра. По сигналу все должны как можно быстрее по очереди хлопнуть в ладоши. Ничего сложного, но эта игра хорошо развивает чувствительность, понимание невербальных сигналов и командный дух.

Выездные игры на командообразование и сплочение коллектива

Эта категория игр в силу своей специфики подходит для выездных тренингов. В офисах или небольших помещениях проводить их не стоит.

1

Создаем фигуру

Ведущий дает участникам задание разместиться по кругу. Расстояние должно быть достаточным для свободного перемещения (по этой причине данная игра подходит для больших команд). По сигналу ведущего участник, ничего не говоря, выбирает одного из своих коллег и делает ему навстречу ровно 15 шагов. После этого, снова ничего не говоря, он объясняет партнеру, какую фигуру хочет изобразить (квадрат, круг, дом, полумесяц и т. д.). Затем они вместе создают эту фигуру. Такое упражнение на командообразование прекрасно тренирует умение работать в паре, понимать другого без слов, использовать невербальные сигналы. Также эта игра помогает руководителям определить лидеров и ведомых, активных и пассивных игроков.

2

Передаем предмет

Еще одна игра, сплочение коллектива в которой – основная цель. Игроки должны сесть в круг. Затем ведущий подходит к первому участнику и дает ему в руки при помощи жеста воображаемый предмет, а также указывает направление его передачи. В качестве предмета может выступать что угодно, например, мартышка.

Первый игрок передает мартышку второму и т.д. по кругу. В один момент ведущий произносит «Стоп!», и спрашивает, у кого мартышка. Сначала все кажется простым, но дальше игра усложняется, т.к. она состоит минимум из трех раундов.

По окончании первого раунда ведущий убеждается, что все поняли правила, и начинает второй раунд. Здесь фигурируют уже два воображаемых предмета: по кругу запускаются мартышка и попугай. Они запускаются от разных участников и движутся в разных направлениях. Дальше все идет по тому же сценарию: «Стоп! У кого мартышка и попугай?». Теперь участники начнут путаться. Далее идет третий раунд. Ведущий запускает три предмета – мартышку, попугая и кокос – снова в разных направлениях и от разных игроков.

Самый интересный момент наступает, когда предметы переходят к одному игроку, и он должен понять, что у него в руках и кому что нужно передать. После очередного «Стоп!» в большинстве случаев никто не понимает, у кого что находится.

Эта игра улучшает взаимодействие людей и качество их коммуникации. Все смеются и хохочут – повышается настроение и снимается напряжение. Между раундами можно обсуждать, как лучше всего передавать предметы, не путая их и не теряя очередности. Кроме прочего, упражнение позволяет выделить лидеров в группе и установить их способность решать нестандартные задачи.

3

Покоряем скалу

Хорошая выездная игра на командообразование. Ведущий должен подготовить длинную скамью (несколько небольших скамеек или большое бревно) и дать задание игрокам выстроиться на ней, плотно прижавшись друг к другу (в принципе, подобное упражнение можно выполнять и у стены). Далее следуют два варианта действий: в первом участники рассчитываются по порядку, а ведущий указывает новую последовательность чисел, в которой все должны выстроиться. Второй вариант – игроки, начиная с первого, перебираются по «скале», чтобы снова встать в том же порядке. Задача участников – не наступать на пол, не упасть со «скалы», не разговаривать. Если кто-то упал или заговорил, он либо выбывает, либо игра начинается сначала.

4

Играем в «головомяч»

Это спортивное упражнение, которое лучше всего включить в какой-то выездной тренинг. Развивает умение работать в паре. Ведущий дает парам игроков задание лечь на животы напротив друг друга, затем кладет между их головами мяч. Игроки должны подняться на ноги, держа мяч головами и не роняя его. Если мяч упал до того как участники встали, пара начинает пытаться снова. Побеждает та пара, которая встала первой.

5

Завязываем узел

Простая и увлекательная игра, суть которой заключается в том, что участники должны завязать узел, пользуясь только одной общей веревкой (или канатом), не выпуская ее из рук. Достаточно комичное упражнение, поднимающее настроение, раскрепощающее людей и сближающее их друг с другом. Если команда большая, ее можно разделить на две или более мелких. Для разнообразия одна команда может завязывать узел, а другая – развязывать его.

6

Играем в «Серебряную кобру»

Эта замечательная игра на командообразование больше похожа на квест. Учитывая то, что она требует большого пространства, проводить ее лучше на природе или в большом помещении. Основана игра на старинной бразильской легенде о серебряной кобре. В легенде она описывалась как оружие, но в действительности коброй является группа людей – сильная и мощная, в то время как один человек бессилен и слаб.

На проведение игры следует уделить не менее 25-30 минут, а участвовать в ней могут от 10 до 15 человек. Ведущий дает задание участникам встать в круг и положить руки на плечи впереди стоящего соседа – получившаяся фигура и есть та самая кобра. Участники закрывают глаза и руками ощупывают спины ближайших соседей, стараясь запомнить свои ощущения.

Затем по команде все расходятся по помещению или поляне и ходят с закрытыми глазами в течение минуты. Желательно, чтобы все держали руки прямо пред собой во избежание случайных столкновений друг с другом. После этого ведущий дает сигнал, по которому участники снова становятся в круг. Задача – вспомнить по ощущениям спину человека, стоявшего впереди в начале, и построить ту же саму последовательность. Эта хорошая игра помогает расслабиться, посмеяться и зарядиться позитивом, лучше узнать коллег, сменить обстановку, научиться выходить из сложных ситуаций и доверять своим ощущениям. И, конечно же, она делает коллектив дружнее и целостнее.

7

Устраиваем фотомарафон

Смысл этой игры на командообразование состоит в следующем: команда разделяется на небольшие подгруппы (от 2 до 5 человек) и ведущий раздает каждой из них списки мест или вещей, которые нужно сфотографировать. Так, задачей может быть запечатлеть интерьер кафе или театра, памятник, голубя или собаку, конкретную улицу или мост, какое-то здание или даже человека – в ход может идти все, что угодно. Чтобы усложнить задачу, можно дать задание сфотографировать несколько объектов одновременно. Например, сделать фото, на котором присутствует вывеска с названием фирмы, воздушный шар, кот и шоколадка. Такие задания помогают людям сработаться, научиться планировать и решать задачи, лучше узнать друг друга и раскрыться. Ко всему прочему на память останутся приятные эмоции и любопытные фотоснимки.

8

Ищем сокровища

Эту игру на сплочение команды можно проводить как самостоятельно, так и прибегая к услугам специализированных заведений. В первом случае ведущий заранее прячет где-то на территории города несколько заданий и заранее дает подсказки участникам. Они в свою очередь ищут эти места и выполняют поставленные задачи. Во втором случае нужно обратиться в квест-комнату, коих сегодня можно найти немало. Тематику можно изначально обсудить с игроками, а можно сделать сюрприз. Впрочем, квест-комнаты предлагают не только искать сокровища, но и преодолевать всевозможные препятствия, разгадывать жуткие головоломки, выбираться из закрытого пространства и т.д. Естественно, за прохождение квеста в обязательном порядке нужно вручать приз. Эффект от прохождения квестов выше всяких похвал: развитие интуиции, дедукции и логического мышления, установление доверительных взаимоотношений и формирование общности коллектива, раскрытие творческого потенциала и проявление индивидуальных умений и способностей.

9

Играем в животных

Чтобы играть в эту игру на командообразование, нужно заранее подготовиться – сделать много карточек с названиями членов семей различных животных. Например, «Папа слоник», «Мама слоник», «Дочка слоник», «Сын слоник», «Бабушка слоник», «Дедушка слоник» и т.п. От количества людей в команде зависит и разнообразие «фауны». Вообще, чем больше игроков и видов животных, тем лучше. Ведущий делит коллектив на несколько маленьких групп по 5-6 человек, раздает всем карточки и участники с ними знакомятся. По сигналу ведущего игроки расходятся по территории. Каждый должен найти свою семью, издавая соответствующие «своим» животным звуки. Как только все семейства соберутся, ведущий подает сигнал и игроки садятся на стулья или пеньки, но садятся друг на друга по старшинству: дедушка-бабушка-папа-мама-сын-дочь и т.д. Побеждает та команда, которая правильно выполнила задание быстрее всех. Это упражнение – прекрасная тренировка коллективного взаимодействия и возможность лучше узнать друг друга.

10

Строим фигуру

Ведущий дает участникам задание встать в круг, закрыть глаза и построиться в конкретную фигуру, например, в прямоугольник, треугольник или ромб. Практически всегда в процессе этой игры на командообразование возникают споры и суета, но по мере выполнения задачи определяется один лидер, который и расставит людей в правильном порядке. Как только фигура будет готова, участники обсуждают, получилась фигура ровной или нет (глаза все еще закрыты). Открывать глаза можно только тогда, когда все решат, что фигура ровная. Упражнение можно усложнить, заранее установив лимит времени на выполнение задания. Лучше всего проводить эту игру в большом помещении или на природе.

11

Повышаем доверие

Команда делится на несколько групп по 5-6 человек (если команда небольшая, можно не делиться). Каждый игрок по очереди отворачивается от остальных и падает назад, чтобы они его поймали. Поймать игрока – обязательное условие. Те, кто ловит, должны скрестить руки, взявшись за запястья друг друга, а тот, кто падает, должен скрестить руки на груди. Игру можно усложнить, если человек будет падать с высоты, например, со стула, пенька или подоконника. Но рекомендуется все же проводить эту игру на выезде во избежание травм. В результате упражнения коллеги будут больше доверять друг другу. По окончании игры можно сообща обсудить поведение всех участников.

Рассмотренных нами игр вполне хватит, чтобы разнообразить командную жизнь, сплотить коллектив и повысить эффективность его работы. Но в дополнение к ним вы можете использовать и несколько необычных способов.

Необычные способы сплочения команды

Исходя из описаний, вы сами сможете определить, как и где лучше проводить эти мероприятия. Мы предлагаем вам пять необычных способов сплочения команды, но при желании вы можете найти или придумать сами намного больше.

1

Изучение продукта

Прекрасная игра не только на сплочение коллектива, но и на повышение уровня профессионализма. Подходит для организаций, которые занимаются реализаций какого-то продукта. Суть в том, что каждый член команды во всех деталях и подробностях изучает продаваемый продукт к назначенному сроку. В указанный день устраивается большое собрание, на котором все участники, выступая по очереди, рассказывают о том, что узнали, описывая все преимущества и особенности товара или услуги. Одновременно с формированием командного духа это просто упражнение учит продавать. По окончании игры все могут делиться впечатлениями, преимуществами и недостатками выступлений своих коллег.

2

Парилка

Этот прием тимбилдинга снискал огромную популярность в Японии. Заключается он в том, что вся команда (и руководство, и рядовые сотрудники) вместе идут в баню. Мужчины идут вместе с мужчинами, женщины – вместе с женщинами, но если, например, пойти в сауну и взять с собой купальные принадлежности, можно отправиться и всем вместе. Такое «упражнение» погружает коллектив в расслабляющую атмосферу, способствует приятному и непринужденному дружескому общению, формирует доверительные взаимоотношения и сближает членов команды.

3

Зомби-апокалипсис

Представленная игра на сплочение коллектива сегодня очень популярна в корпоративной культуре американских компаний. Она достаточно затратна в плане финансов, но этого того стоит. По сути, игра представляет собой смесь квеста, пейнтбола и карнавала. Организаторы арендуют заброшенный дом или другое здание, договариваются с профессиональными актерами, которые будут играть роли зомби. Сотрудникам выдается экипировка и оружие для пейнтбола. Задача команды – выбраться из здания живым, одолеть (обхитрить или «убить») зомби и прийти на помощь человечеству. Кстати, подобные тренинги на сплочение актуальны и у американских военных, т.к. они не только тренируют навыки выживания, но и помогают определить лидеров и аутсайдеров, сплачивают коллектив и формируют общность целей.

4

Виноделие

Такой тренинг на командообразование погружает людей в неформальную обстановку и позволяет им лучше узнать друг друга. Для проведения упражнения нужно найти виноградник, сдающийся в аренду, и нанять консультанта. За несколько часов члены команды сообща успеют изучить особенности и способы изготовления вина, подавить виноград и придумать название для своего собственного напитка. Через несколько месяцев (когда вино будет готово) хозяева виноградника доставляют сделанное командой вино в офис. В итоге участники наслаждаются плодами коллективной работы, делятся эмоциями и впечатлениями от напитка, становятся дружнее и сплоченнее.

5

Темная комната

Последний способ, о котором мы расскажем, был придуман в 1995 году голландским бизнесменом Альфредом Хайнекеном специально для корпоративного применения. Команда (упражнение подходит для команд от 2 до 100 человек) заходит в темную комнату и закрывает дверь. Не включая свет, все должны поделиться на подгруппы. Затем нужно определить размеры помещения, найти всевозможные предметы и провести с ними разные манипуляции (например, вскипятить чайник и налить всем кофе и т.п.). Тренинг проходит на протяжении 2 часов. В результате коллектив становится более дружным, люди начинают лучше понимать и взаимодействовать друг с другом, сообща решают самые разные задачи.

Будучи лидером и руководителем, в процессе проведения упражнений, игр и тренингов на сплочение коллектива вы должны наблюдать за всеми членами команды и изучать их. Результаты могут обсуждаться вместе с участниками. Так, можно обсудить, какова атмосфера в команде, насколько люди дружны друг с другом, как продуктивно решаются задачи и достигаются цели. На основе сделанных выводов можно определить командные проблемы и наметить план действий по их корректировке и устранению.

Систематическое и регулярное проведение подобных мероприятий позволяет:

  • Повысить продуктивность межличностного и профессионального общения
  • Повысить КПД отдельных членов команды и коллектива в целом
  • Развить навыки групповой работы
  • Оптимизировать отношения внутри команды
  • Развить навыки поиска решений трудных и нестандартных задач

Рассмотренные нами игры и упражнения не исчерпывают всего многообразия методов сплочения коллектива. Сегодня есть огромное количество тематических сайтов и литературы, посвященной командообразованию, где можно отыскать еще не один десяток интересных заданий. Имея цель сформировать эффективную и дружную команду и используя для этого творческий подход, можно достигнуть поистине небывалых высот и создать такой коллектив, который будет способен свернуть любые горы.

И, продолжая разговор о методах командообразования, мы хотим рассказать вам еще об одной очень популярной сегодня штуке. Называется она «Веревочный курс». Мы не стали описывать его в этом уроке, т.к. в нем очень много своих тонкостей и особенностей. Об этом курсе, его нюансах и составляющих (игры, задания и упражнения) мы подробно расскажем в следующем занятии.

Хотите проверить свои знания?

Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько он вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

Кирилл Ногалес

Методы и формы сплочения коллектива

Автор: Халдина Светлана Викторовна

Халдина С.В.

Педсовет 2016 год.

Методы и формы сплочения коллектива.

В прошлом учебном году я впервые переступила порог незнакомого для себя учреждения. Начался новый этап в моей педагогической деятельности -работа с детьми с ОВЗ.    И первым вопросами  с ними были для меня следующие: « Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?». И вот на меня смотрят широко раскрытые глаза малышей  первого  и второго класса. Для меня они были совершенно чужие дети.

Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я смогу собрать их в единый классный « кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители.

Но главным вопросом для меня оставался один: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?» От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся. В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит педагогической группе.

Детский коллектив нужно формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет учителя, особенно для детей младшего школьного возраста, чрезвычайно велик.

Коллектив это не просто группа людей, не зависимо от возраста, как детей, так и взрослых, а это люди, объединённые какими то целями, задачами. Желающие достичь результата в развитии интересующего их дела. Коллектив у нас в классе очень слабый, практически незаметный. Поэтому я обратилась к теме формирования классного коллектива. Так как развитый коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности, но не в форме обратить на себя внимание любой ценой, а в форме взаимоотношений социально-одобряемой деятельности. То есть учебной, организационно-общественной, а в нашем случае уже профессионально ориентированной.Изучая материалы по этой теме,  узнав принципы формирования коллектива в целом и классификацию развития классного коллектива, можно сказать, что наш класс находится на переходе от «Песчаной россыпи» к «Мягкой глине».  Где  каждый  как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. И нет того, что « сцепляло»  бы, соединяло нас. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора пока нет или ему трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать                                                                                            В связи с этим считаю, что наша тема достаточно актуальна на сегодняшний день. Я люблю свой класс и хочу, чтобы школьные годы вспоминались всеми моими одноклассниками с теплом. Поэтому  стремлюсь показать ребятам, что мы можем быть настоящим коллективом и как это здорово!   Целью нашей работы выявление уровня сплочённости коллектива и путём разработки и проведения тренинговых занятий воздействие на структуру и коллектив в целом.                                                                                                        Работа проводилась в два этапа.                                                                 I этап. Определение понятия классного коллектива. Проведение исследования среди учащихся на сплочённость классного коллектива, методом социометрического измерения.

II этап.  Проведение тренинговых занятий направленных на сплочение коллектива.


1. ПОНЯТИЯ  ФОРМИРОВАНИЯ  КЛАССНОГО  КОЛЛЕКТИВА.

1. 1.Принципы формирования школьного коллектива.

Просто  собранные  люди  вместе  ещё  не  коллектив. Коллектив -  это  группа  объединённых  целями  и  задачами  людей.

Развитый  школьный коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности.  Сочетание взаимоответственности, с одной стороны, а с другой – необходимости проявления самостоятельности в организации и осуществления просоциальной деятельности обеспечивает условия для развития подлинной самостоятельности. Максимальное развитие самодеятельности выступает определяющим признаком развитого  коллектива в школе.

Детский коллектив организуется взрослым. При этом важное значение приобретает вопрос о соотношении:

1) потребности детей в общении и
2) задач, поставленных перед этим коллективом.

Но главное состоит в том, что только в небольших группах каждый ученик  может определить для себя такое положение в совместной работе, при котором он способен приложить все свои знания, силы и способности, т.е. возникает возможность для каждого выделить свою роль в общей деятельности, в наибольшей степени адекватную его индивидуальным склонностям.

К числу важных моментов в организации детского коллектива относится разновозрастное построение контактных объединений школьников. В общешкольном коллективе складывается совершенно особая психологическая ситуация. Наличие для учащихся разных возрастов и занятых разными видами деятельности общих интересов: общешкольные дела, взаимоотношения классов, групп – создает возможности для установления  развернутых типов отношений.

Ежегодно обновляясь, общешкольный коллектив сохраняет в то же время свои законы, обычаи, традиции и требования. В этом отношении он  является постоянно действующей силой, помогающей создавать, стабилизировать, развивать интересы контактных коллективов. Чем больше выражены коллективные начала в общешкольном коллективе, тем прочнее спаяны контактные объединения классов.

Целенаправленная организация разветвленного  коллектива обеспечивает наиболее благоприятные психологические условия формирования коллективистских качеств личности каждого школьника. Такую потребность нельзя сформировать в замкнутом коллективе, акцентированном лишь на достижении своих целей, что таит опасность развития групповщины. Нередко ребята, проявляя внутри своего коллектива отношения товарищества, взаимопомощи, ответственности, не демонстрируют те же качества  за пределами своего коллектива. В чем причина слабой сформированности подобных отношений? В качестве одной из наиболее серьезных причин этого можно указать излишнюю замкнутость человека  в собственном  коллективе.

Формирование личности человека требует организации системы многопланового школьного коллектива, системы, а не набора классов, групп, кружков и пр.

Но всё это невозможно без сформированного классного коллектива. В  коллективе  проявляется  ряд  социально-психологических  закономерностей, качественно  отличающихся  от  закономерностей  в  группах  низкого  уровня  развития.

I.2. Признаки и этапы формирования классного коллектива.

Каждый класс как социальная группа в каждый момент времени находится на определенном уровне социально-психологического развития.

Исследователи (Л.И.Уманский, А.Н.Лутошкин, И.А.Френкель) выделяют следующие системообразующие признаки коллектива.

Организационное единство – оптимальная организация членов классного коллектива, обеспечивающая высокий уровень их взаимодействия, способность к взаимозаменяемости и эффективность управления.

Направленность групповой деятельности – показатель соответствия (или не соответствия) норм, ценностных ориентаций, целей коллектива целям и ориентациям более широких общностей (школьного сообщества, общества, человечества).

Подготовленность к групповой деятельности – показатель своеобразной срабатываемости людей. Подготовленность выражается в способности к интеграции вклада каждого в достижение общего результата.

Психологическое единство коллектива, представляющее собой единство связей и отношений, обеспечивающее саморегулирование процесса развития коллектива. Психологическое единство включает в себя:
–       интеллектуальное единство – единая система знаков, понятий, выработка «группового языка» (общего мнения), способность находить оптимальный способ принятия решения;
–       эмоциональное единство – индикатор самочувствия, способность к самонастраиванию коллектива;
–       волевое единство – основа режима деятельности, выражающаяся в способности создавать необходимое и достаточное напряжение сил при преодолении препятствий.

Достаточно интересна и удобна классификация уровней развития коллектива, предложенная А.Н.Лутошкиным.

«Песчаная россыпь»

Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посильнее и не станет россыпи.

Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, что « сцепляло»  бы, соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рассыпчатости группы.

Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

«Мягкая глина»

Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера, а таким в группе, классе, ученическом коллективе может быть командир или организатор дела, этот материал превращается в искусный сосуд, в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилий. Когда мягкая глина оказывается в руках неспособного человека, она может принять самые неопределенные формы. В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы.

Скрепляющим здесь звеном еще являются нормальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора пока нет или ему трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать.

«Мерцающий маяк»

В штормовом море маяк приносит уверенность и опытному и начинающему мореходу: курс выбран правильно, «так держать!» Заметьте, маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: « Я здесь, я готов прийти на помощь».

Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В таком ученическом коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – это еще не все. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители» маяка.  Те, которые не дадут погаснуть огню, – организаторы, актив.

Эта группа заметно отличается от других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил у некоторых членов группы подчиниться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своем коллективе, но и в более значительном коллективе, в который он, как часть, входит. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.

«Алый парус»

Алый парус – это символ устремленности вперед, не успокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу. Здесь действуют по принципу « один за всех, и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи. К ним обращаются за советом, помощью, и они бескорыстно оказывают ее. У большинства членов «экипажа» появляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо интересуется, как обстоят дела в других коллективах, например, в соседних. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят.

Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не готов идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.

«Горящий факел»

Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени «Алый парус». Но это не все. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, подымаясь на скалы, спускаясь в ущелья, проторяя новые тропы. Но разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя коллективы, группы, которым нужна твоя помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив – тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.

 

Перед собой я поставила  задачу-

формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.

 

Решить эту задачу может только насыщенная жизнь класса интересными делами.

В самом начале работы с детьми,  я знала  о них по рассказам учителя  школы. И, тем не менее, чтобы узнать их лучше, я провела несколько тестирований детей по вопросам, анкетам, тестам. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всего класса. Диагностика показала, что коллектива, как такового пока нет, что ребят в школе пока объединяет лишь формальность общего класса.

Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива. А это процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки.

Для достижения положительных результатов были использованы различные формы и методы.

В первые дни все ребята получили общественные поручения.

Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому в  четвертях происходила смена общественных поручений. Был оформлен классный уголок, т.е. вторым моментом создания коллектива стала работа, которая привела ребят к мысли, что класс — это их второй дом, где уют, тепло, взаимопонимание зависят от них самих.

В доме — семье есть время не только для веселья и отдыха, но и есть время и для труда. Поэтому на внеклассных часах предметом самого серьёзного обсуждения стало отношение к учёбе, как к основной обязанности школьника. Поощрялись не только те ребята, которые получали хорошие отметки, а и те, кто значимо улучшили свои результаты. Таким образом,  в классном уголке были отражены успехи и стремления к улучшению успеваемости некоторых учащихся. Это позволило повысить заинтересованность ребят в процессе обучения, воспитывалось понимание весомости отношения коллектива к тем, кто недобросовестно относился к учёбе или допускал срывы в поведении. Обсуждение, моральное поощрение, похвала вселяли уверенность в своих силах, приводили к осознанию того, что учёба - это труд и основная обязанность, что веселье тоже надо заслужить.

Цикл бесед был посвящен теме: « Знаем ли мы друг друга». Использовала нетрадиционные формы работы с детьми на внеклассных занятиях, которые в силу своей игровой специфики способствуют знакомству детей, их сплочённости, развитию позитивного отношения друг к другу.

Такие игры, как: « Вот я какой», « Что я люблю делать?», « Все мы чем-то похожи», « Представление имени», и мн. др. (см. приложение)

С каким энтузиазмом, азартом готовились ребята к каждому классному  «огоньку». Их было организовано несколько.  День матери, Новогоднее путешествие, знаем правила ДД. Все ребята были задействованы в сценарии : пели, плясали, читали стихи.

Занятость  детей, их постоянные творческие поиски, помогут им заполнить пустоту, которая создана в нашем обществе, объединит их, а мне поможет достичь нужной цели.

Работа по сплочению ученического коллектива, по формированию и развитию духовного мира школьников продолжится и в новом учебном году. Перечислить все творческие дела, которые проводятся во внеурочное время в классе, сложно. Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно.

Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей и даже учителя.

У нас много планов на будущее. И хочется верить в то, что эти первоклашки будут  дружными, добрыми, отзывчивыми, согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы её решения более разнообразны. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родительского авторитета и мн. др

Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной, только тогда вы сможете сформировать из ребят, собранных в один класс, дружный коллектив.

Тренинг

«Сплочения у младших школьников»

Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи:

Формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей;

Развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;

Получение эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга;

Осознание себя командой.

Ход тренингового занятия:

 

– Здравствуйте. Сегодня я проведу для вас тренинг на сплочение. Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

Разминка Упражнение «Пожалуйста»

 

Вариант 1. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибётся, выбывает из игры.

Вариант 2. Игра идет так же, как в первом варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д.

Примечание: с самого начала оговорить, что это шуточное упражнение и не стоит принимать его в серьез (обижаться).

Игра «Атомы и молекулы»

Необходима небольшая первичная настройка: группу просят закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее следуют слова ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте глаза». Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.

Если последним числом атомов в молекуле будет два, то упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей работы.

* На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа.

Упражнение «Путанка»

Ход упражнения: Все берутся за руки, стоя в кругу и начинают запутываться. Когда запутались все, и получилась одна большая «путанка», можно вообразить, что вся группа превратилась в одного огромного зверя. Теперь срочно необходимо определить, где находиться его голова, а где хвост. («Кто будет головой? А кто хвостом?», – спрашивает ведущий). Когда зверь сориентировался, где его право, а где его лево, он должен научиться двигаться во все стороны, в том числе и назад. А потом, зверь должен пробежаться, и может быть даже кого-то, попавшегося по пути, «съесть»

Упражнение «Поезд»

Ход упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.

Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой, по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с остальными. Препятствия, изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним «вагонов поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.

Игра повторяется несколько раз, чтобы дать возможность каждому побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».

Упражнение «Счёт до десяти»

Цель: прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики.

Ход упражнения: «Сейчас по сигналу «начали» вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и так далее. Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.

Игра «Машина с характером»

Ход упражнения:

Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее детали – это только слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. Во время игры нельзя разговаривать. Попросите одного добровольца (игрок 1) выйти на середину круга и скажите ему:«Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты хочешь попеременно вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой, или прыгать на одной ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами». Когда игрок 1 определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь следующий доброволец может стать второй деталью. Игрок 2, со своей стороны, выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Если, например, игрок 1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в промежутке попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок 2может встать сзади и каждый раз, когда игрок 1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном «Ох» один раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку 1, класть ему правую руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать момент между «Ах» и «Ох». Когда движения первых добровольцев обретут достаточную скоординированность, к ним может присоединяться третий игрок. Каждый игрок должен стать новой деталью увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более интересной и многогранной. Каждый может выбрать себе место, где он мог бы расположиться, а также придумать свое действие и возгласы.

Когда задействованы все игроки. Вы можете позволить фантастической машине полминуты работать в выбранном группой темпе. Потом предложите, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться.  конце концов машина должна развалиться.

Варианты:

Участники, разбившись по четверо или пятеро, могут изображать реально существующие механизмы, агрегаты, машины: будильник, кофемолку, мотор, планер.

Упражнение «Опустить предмет»

Ход упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.

Задача участников: опустить предмет в указанное психологом место. При этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников; если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается заново..

Рефлексия:

Какие чувства испытывали?

Что нового узнали о себе, о классе?

Как будете использовать эти знания?

Чему научились?

Как это пригодиться в будущем?

Что было важным?

Над чем вы задумались?

Что происходило с вами?

Что нужно развивать на будущее?

Орг. конец:

Спасибо вам большое, что пришли на тренинг, надеюсь, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеюсь, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.

Туманная гавань

Группа должна провести нефтеналивной танкер (одного из членов команды) без столкновения с другими судами (остальные члены команды). «Танкер» должен быть с завязанными глазами, его задача — на своем пути не натолкнуться на другие корабли, стоящие по всей игровой площадке. Как только танкер на четвереньках приближается, ближайший «корабль» начинает подавать предупреждающий сигнал (типа сирены). Тогда «танкер» сбавляет ход и пытается маневрировать, чтобы пройти через гавань без столкновений.

ГОВОРЯЩИЕ РУКИ

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

1.                          Поздороваться с помощью рук.

2.                          Побороться руками.

3.                          Помириться руками.

4.                           Выразить поддержку с помощью рук.

5.                          Пожалеть руками.

6.                          Выразить радость.

7.                          Пожелать удачи.

8.                          Попрощаться руками.

ГУСЕНИЦА

Цель: игра учит доверию.

— Сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту.

Обсуждение:

·                               Что испытывали при выполнении задания?

КТО БЫСТРЕЕ

Цель: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

— Посчитаться на счёт раз-два. У нас получилось две команды. Ваша задача сейчас, как можно быстрее, построить ту геометрическую фигуру, которую я назову, причём строитесь вы молчком, ничего не объясняя.

Возможные фигуры:

·                               треугольник;

·                               ромб;

·                               угол;

·                               буква;

·                               птичий косяк;

·                               круг;

·                               квадрат.

Обсуждение:

·                               Трудно было выполнять задание?

·                               Что помогло при его выполнении?

ТОЛЬКО ВМЕСТЕ

Цели: В ходе этой игры участники получают возможность почувствовать то же, что и их партнер. Для этого им необходимо настроиться друг на друга.

— Разбейтесь на пары и встаньте, пожалуйста, спина к спине. Сможете ли вы медленно-медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол? А теперь сможете ли вы точно также встать? Постарайтесь определить, с какой силой вам нужно опираться на спину своего партнера, чтобы обоим было удобно двигаться… А сейчас поменяйтесь партнёрами…

Обсуждение:

·                               С кем вставать и садиться было легче всего?

·                               Что было самым трудным в этом упражнении?

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ

Цель: развитие коммуникативных навыков.

— Возьмите тонкий шарф или платок и свяжите им руки участников, стоящих рядом друг с другом лицом к вам. Оставьте свободными кисти рук. Дайте карандаши или фломастеры разного цвета, по одному в несвободную руку. Вам предстоит нарисовать общий рисунок на одном листе бумаги. Рисовать можно только той рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка задайте сами или предложите выбрать.

Обсуждение:

·                               Трудно ли было создавать картину вместе?

·                               В чём именно заключалась трудность?

·                               Обсуждали ли сюжет рисунка, порядок рисования? (Были ли споры и конфликты между игроками, одинаковое ли участие они принимали в работе (что легко оценить по количеству на картинке цвета, которым рисовал участник)).

Игры на знакомство и сплочение для детей.

·                               «Помоги слепому»

·                               Для этой игры требуется пара участников. Один из них играет роль «слепого», другой – «поводыря». У первого завязаны глаза и он должен двигаться по комнате, по собственной инициативе выбирая направление движения. Задача другого участника сделать так, чтобы «слепой» не столкнулся с предметами комнаты.

·                               Игра с воздушными шариками

·                               Дети становятся в шеренгу, кладут руки на плечи впередистоящим. Каждому участнику дается шарик, который должен быть зажат между грудью стоящих сзади и спиной стоящих спереди. Условие игры: после ее начала шарики нельзя поправлять руками, руки нельзя снимать с плеч впередистоящего. Условия игры – двигаться такой «гусеницей» по определенному маршруту, так, чтобы ни один из шариков не упал на пол.

·                               «Отражение»

·                               В этой игре участвует пара участников, вначале первый из них играет роль «зеркала», другой – «человека». Условия игры: участник, играющий роль «зеркала», должен в точности повторить медленные движения «человека», отразить их. После проведения первого «раунда» участники меняются местами.

Психологические игры на сплочение коллектива для детей - групповая сплоченность

Ты мне нравишься

Цели: Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. "Паутина" представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех учеников класса.

Материалы: Клубок цветной шерсти.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.

Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.

Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в "паутине". После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что..." Например, я говорю: "Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс". Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.

Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться "козлы отпущения" и "аутсайдеры". Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты...".

Постепенно "паутина" будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Анализ упражнения:

— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?

— Достаточно ли дружен наш класс?

— Почему каждый ребенок достоин любви?

— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Объятие

Цели: Это очень увлекательная игра, которая особенно нравится детям младшего возраста. Она позволяет детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя развитию в классе групповой сплоченности. Стеснительным детям эта игра помогает более близко общаться с другими.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое хорошее отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Естественно, иногда можно и поспорить друг с другом, ведь когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным ученикам, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите пока просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого, совсем маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия, чтобы мы все сделали наши хорошие взаимоотношения еще более крепкими.

Проверьте, хочет ли сидящий рядом с вами ребенок участвовать в упражнении. Вы можете определить это по некоторым невербальным признакам. Но иногда вы можете спросить его и открыто: "Хочешь ли ты, чтобы я обняла тебя?" Большинство детей ответит вам: "Да". После этого начинайте первый кон игры, нежно и мягко обняв сидящего рядом с вами ребенка. Он в свою очередь спрашивает своего соседа, хочет ли он принять участие в игре, и если да, то обнимает его. Таким образом, дружеское объятие передается по кругу, пока не вернется к Вам. Мы надеемся, что, дойдя до Вас, оно станет более крепким и будет сделано с большим энтузиазмом.

Анализ упражнения:

— Понравилась ли тебе эта игра?

— Почему хорошо обнимать других детей?

— Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

— Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?

Почесать спинку

Цели: С помощью этого упражнения Вы можете заметно повысить

уровень групповой сплоченности. Эта игра нравится и маленьким детям, и подросткам, и взрослым, потому что предоставляет играющим в нее возможность приблизиться друг к другу, пережить чувство общности с группой, расслабиться и вновь сосредоточить свое внимание. Вы можете проводить это упражнение в начале или в конце урока, можно проводить его как отдых между сложными учебными заданиями.

Инструкция: Встаньте, пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив ученика из другого — внешнего или внутреннего круга... Теперь я хочу, чтобы дети из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед собой спину своего одноклассника.

 

Теперь мы начнем делать друг другу приятный и бодрящий массаж. (Назовите имена двух школьников из разных кругов, стоящих друг рядом с другом.) Пусть Олег и Ольга начнут растирать ладонями плечи стоящих перед ними учеников. Когда Олег и Ольга завершат массаж, те двое сделают такой же массаж двоим следующим — стоящим перед ними. И так далее по кругу, пока массаж не "вернется" к тем, кто его начал — к Олегу и Ольге.

comments powered by HyperComments

Тренинговое занятие на сплочение классного коллектива «Мы одно целое»

Тренинговое занятие на сплочение классного коллектива

"Мы одно целое"

Составила педагог-психолог МБОУ школы №8 г.о.г. Кулебаки, Нижегородской области Никулина Ю.С.


 

Цель: сплочение классного коллектива и построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом.

Задачи:

Создание благоприятного психологического климата;

Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков;

Развитие умения адекватно выражать  свои чувства и понимать выражения чувств других людей;

Сплочение коллектива, формирование взаимного доверия.


     

    Возраст: школьники 12 - 13лет.

    Состав участников: группа 10 – 12 человек.

    Оборудование: ручки, листы, бейджики, ватман, цветные карандаши.

    Режим работы: 50-55 минут

    Актуальность: В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.

    Структура тренинга:

    Приветствие – 2 минуты

    Цель, задачи – 2 минуты

    Разминка – 2 минуты

    Основная часть - 40 минут

    Рефлексия – 5 минут

      Ход тренингового занятия:

      Разминка – погружение – 2 минуты

      Упражнение «Ладони» – 5 минут

      Игра «Танец с листком» – 15 минут

      Упражнение «Волшебный стул» – 15 минут

      Игра «Мои предпочтения» – 5-10 минут

      Упражнение «Картинки» – 10 минут

      Рефлексия

        Структура: ученики рассаживаются в кругу.

        Ход занятия

        1. Приветствие (2 мин).

        Цель: Установление контакта с детьми. 

        Ведущий, представляется и говорит о целях тренинга. 
        Инструкция:

        Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, - выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, - скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались "Леночка" или "Ленуля" или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве. А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя, и написать его на бейджике. Все остальные члены группы - и ведущие тоже - в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени.

        А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, по очереди каждый одевает бейджик , затем представляется и говорят с каким настроением они пришли на занятие и чего ожидает от него.

        Ведущий представляется и говорит о правилах групповой работы. 

        Правила работы в группе.

        Время: 2 минуты.

        Ресурсы: ватман с уже написанными правилами.
        Ведущим устанавливается определенные правила работы в группе, которые необходимы для того, чтобы все участники чувствовали себя комфортно и безопасно. Правила выписываются на листе ватмана, и после принятия группой, закрепляются на видном месте
        Список правил: (Каждый пункт правил поясняться ведущим.)
        1.Слушать друг друга. 
        2.Не перебивать говорящего. 
        3.Уважать мнение друг друга. 
        4.Я –высказывание. 
        5.Безоценочность суждений. 
        6.Активность 
        7.Правило «СТОП» 
        8.Конфедециональность. 


         

        2. Разминка – погружение

        Время: 2 мин.

        Цель:  Поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения , выравнивание эмоционального фона, сплочение участников группы в единую команду для достижения конечного результата работы.

        В начале нашего занятия хотелось бы узнать:

        У кого сейчас хорошее настроение, похлопайте в ладоши;

        Поменяйтесь местами те, у кого в классе есть друзья;

        Поменяйтесь местами те, кто уверен в себе;

        Похлопайте в ладоши те, кто хорошо знает своих одноклассников ;

        Потопайте те, кто согласен с пословицей: «Один в поле не воин»;

        Кивните головой те, кто знает, что мы сегодня будем делать на занятии.


         

        3.Основная часть.

        Вступительное слово, определение темы, целей тренинга (3 мин).

        Сегодня я проведу для вас тренинг на сплочение. На данном занятии мы поговорим о вашем классе, о взаимоотношениях друг с другом.

        Цель нашего тренинга – это сплочение коллектива и построение эффективного к взаимодействия друг с другом .

        Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

        Упражнение «Ладони»

        Время: 5 мин.

        Участники стоят или сидят в кругу.

        Ведущий выполняет какое-то движение и «передает» его соседу справа, который в свою очередь «передает» это движение также соседу справа. Сосед справа продолжает выполнять данное движение до тех пор, пока не «получит» от соседа слева новое движение, которое он должен «передать». Затем ведущий начинает выполнять другое движение и т. д.

        Д в и ж е н и я:

        а) трение ладони о ладонь;

        б) щелканье пальцами;

        в) хлопанье ладонями по бедрам;

        г) топанье ногами;

        д) хлопанье по бедрам;

        е) щелканье пальцами;

        ж) аплодисменты поднятыми вверх руками.

        Упражнение направлено на повышение групповой сплоченности; способствует развитию внимания.

        Игра «Танец с листком»

        Время: 20 мин.

        Упражнение выполняется в парах. Для выполнения упражнения лучше использовать соответствующую музыку. Каждой паре предлагается взять по одному листу бумаги, встать лицом друг к другу и соприкоснуться головами «лоб в лоб». Лист бумаги при этом прокладывается между лбами. Задача каждой пары – двигаться по комнате, удерживая свой лист лбами. Руки при этом необходимо заложить за спину. При этом участникам нельзя долго стоять на месте и нельзя разговаривать. Парам необходимо найти каналы интуитивного понимания партнера. Партнеры, которые уронили листок, должны замереть в тех позах, в которых они находятся в момент, когда их листок коснется пола, и должны оставаться в них до окончания общей процедуры игры. Она закончится тогда, когда останется только одна пара.

        В задании есть лазейка, которую не сразу замечают участники. Замереть нужно только в тот момент, когда листок коснется пола. А пока он падает, можно успеть принять более удобную позу, хотя бы выпрямиться. Кто-то даже успевал сесть на стул. Но иногда участники так и стоят – «лоб в лоб». На эти моменты следует обратить внимание в процессе обсуждения.

        Упражнение «Волшебный стул».

        Время: 15 -20 мин.

        Это упражнение не только позволяет приобрести и развить навыки получения и передачи обратной связи, но и создает условия для обратной связи среди всех участников занятия.

        В нашем кругу сегодня место чуду и волшебству! Здесь в кругу стоит «волшебный» стул. Что в нем необычного? Человек, который садится на него, становится обладателем уникальной возможности услышать от нескольких человек из группы обратную связь. Это могут быть и критика, и положительные высказывания.

        Тем, кто дает обратную связь, необходимо делать это, используя правила обратной связи; тому, кто сидит на «волшебном» стуле, нужно внимательно все выслушать, не оправдываясь, не благодаря, а просто принимая информацию. Затем на «волшебном» стуле окажется следующий участник. Итак, кто хотел бы первым сесть на «волшебный» стул?

        Вопросы:

        – Что вы чувствовали, когда получали обратную связь?

        – Что удивило?

        – Удалось ли вам следовать правилам?

        – Хотите ли дать обратную связь группе?

        Игра «Мои предпочтения»

        Время: 5 -10 мин.

        Раздайте листы и попросите участников задумать свой любимый цвет, а затем описать его тремя словами (например для синего – прохладный, расслабляющий, отстраненный).

        Попросите участников ответить на вопрос: «Если бы у Вас в зоопарке была возможность сфотографироваться с любимым животным, кого бы Вы выбрали?» Далее описать животное тремя словами (например описание тигра – сильный, опасный, напружиненный).

        Попросите участников задумать свой любимый город и придумать для него три характеризующих его слова (например для Санкт-Петербурга – интеллектуальный, деловой, освежающий).

        Сообщите участникам, что:

        – три характеристики цвета – это то, как видят их окружающие;

        – три характеристики животного – как они видят себя сами в общении с окружающими;

        – три характеристики города – какими они хотели бы видеть себя в работе.

        Вопросы для обсуждения результатов с группой:

        – Что вы думаете о результатах этого упражнения?

        – В какой степени результаты упражнения могут дать настоящий ключ к восприятию себя?

        – В чем риск и цена того, чтобы воспринимать, описывать и оценивать человека, используя ограниченные и неконкретные характеристики?

        Упражнение «Картинки».

        Время: 10 мин.

        Оно является диагностическим для выявления взаимоотношений в классе и позволяет создать условия для обратной связи от участника ко всей группе.

        Сейчас каждому из вас я раздам лист А4 и цветные карандаши. За несколько минут необходимо нарисовать картину «Каким я вижу наш класс». Ваши художественные способности здесь не важны, главное – то, как вы видите свой класс, какие образы у вас возникают. На создание картин у вас есть 10 минут.

        А сейчас, когда картины готовы, каждый по очереди проведет презентацию своего рисунка, рассказывая, почему именно таким он получился, что на нем изображено.

        Вопросы:

        – Насколько совпадает ваше представление о группе с представлениями других?

        – С чем вы согласны, а с чем нет?

        – Что показалось неожиданным?

        Процедура "Спасибо за приятное занятие"

        - Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие! Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

        Спасибо вам большое, что пришли на данное занятие , надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеемся, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.

        Рефлексия:

        Какие чувства испытывали?

        Что нового узнали о себе, о группе?

        Чему научились?

        Как это пригодиться в будущем?

        Что было важным?

        Над чем вы задумались?

        Что происходило с вами?

        Что нужно развивать на будущее?

        Классный час тренинг на сплочение коллектива для 10 класса

        Занятие, посвященное сплочению классного коллектива и развитию навыков взаимодействия в команде, можно проводить на разных этапах учебного года: после каникул, при изменении состава класса, для лучшей адаптации новичков. Учитель сам определит, какую педагогическую задачу ему помогут решить предложенные упражнения.

        Педагогическая задача тренинга

        Мой новый восьмой класс, в котором я являюсь классным руководителем, был сформирован из вновь поступивших в школу ребят.

        С самого начала я уделяла особое внимание формированию классного коллектива, проводила с ребятами групповые занятия, беседы, внеклассные мероприятия, часть из которых они организовывали сами (конечно, в контролируемых и специально созданных условиях).

        В итоге образовался достаточно дружный коллектив, в котором микрогруппы доброжелательно взаимодействовали друг с другом; не осталось ребят, совсем исключенных из классной жизни.

        Но в последнее время групповая динамика изменилась, стали выделяться ответственные и инициативные ребята, наверное, более трудолюбивые, на которых остальные начали «сваливать» внеклассные дела, поручения и организацию их собственных праздников.

        На мой взгляд, это неправильная тенденция для коллектива, который просуществует еще минимум три года, поэтому я решила провести специальное занятие, направленное на сплочение коллектива.

        Были подобраны упражнения, выполнение которых не требует явного лидера, но невозможно без сплоченной работы всей команды, а успех команды зависит от успеха каждого участника.

        Все упражнения достаточно активные.

        Время проведения: 60 минут. Необходимое оборудование: линии на полу, веревка, связанная в кольцо (ее длина должна быть достаточной, чтобы все участники могли взяться за веревку руками), доска.

        Упражнения на сплочение классного коллектива

        Разминка

        После вступительного слова ведущего каждый участник по кругу называет свое имя и продолжает по своему усмотрению фразу: «В людях я ценю…».

        Конечно, ребята проучились вместе больше полугода и знают, кого из них как зовут. Но произнесение своего имени в начале фразы акцентирует внимание на том, что это мнение конкретного ученика, что именно он так считает. Возникает ситуация ответственности за свои слова, когда сложнее сказать откровенную глупость или отделаться неуместной шуткой.

        После того, как все высказались, учителю важно подвести итог, резюмировать сказанное, по возможности подчеркивая качества, актуальные для цели занятия («Вы видите, что многие из нас ценят в людях честность, готовность прийти на помощь, умение дружить…»).

        Упражнение «Крестики-нолики»

        На доске расчерчено поле – 6×6 клеток. Группа делится на две команды по произвольному принципу (например, в зависимости от того, как они сидели – справа или слева от ведущего). Каждая команда выбирает капитана, который будет от ее лица выполнять ход – вписывать «Х» или «0» в одну из клеток.

        Ведущий объясняет, что каждая команда должна стремиться получить наибольшую выгоду, заработать максимальное количество очков, то есть заполнить как можно больше полных строк или столбцов. Ходы выполняются по очереди, за ход можно поставить только один знак.

        В данном упражнении много тонкостей. Во-первых, в инструкции нет никаких указаний на конкуренцию, нет запретов договариваться с другой командой, но именно стратегию конкурирования чаще всего избирают команды, и, конечно, обе не получают ни одного очка.

        Затем подсчитывается итог, неутешительный для обеих команд. Дальше педагогу нужно не напрямую в ходе обсуждения подтолкнуть ребят к идее, что максимальная выгода для каждой команды – это по 3 очка каждой, а если одна из команд начнет «вредничать», то сама проиграет.

        Затем проводится второй раунд игры.

        Это упражнение – этап предъявления проблемы. По его результатам нужно дать ребятам возможность высказаться, обсудить плюсы и минусы стратегий конкуренции и кооперации.

        Упражнение «Досчитать до десяти»

        Упражнение выполняется с закрытыми или опущенными глазами и в тишине, чтобы участники не могли переглядываться и договариваться заранее. Ребята все вместе должны досчитать до десяти, но таким образом, чтобы каждую цифру называл только один человек. Если какую то цифру произносят одновременно несколько подростков, счет начинается заново.

        Это классическое упражнение, и ученики моего класса выполняли его регулярно. Оно очень хорошо для введения в тему командообразования и сплочения, а также в качестве разминки. Его вполне можно использовать многократно. После каждой неудачной попытки стоит напоминать ребятам, что с этим упражнением невозможно справиться без внимания друг к другу, умения слушать.

        Упражнение «Единый шаг»

        На полу изображаются две параллельные линии на расстоянии очень большого шага. Ребятам дается задание: перебраться на противоположную сторону «коридора» всем вместе, одновременно. Важно предоставить участникам возможность заранее обсудить план действий, договориться.

        Обычно команды проявляют огромную изобретательность при выполнении задания: некоторые берут часть команды на плечи, упрощая себе задачу, некоторые сначала собираются между полосами, а потом в один шаг синхронно оказываются на противоположной стороне (ведь в инструкции не сказано, что этого делать нельзя). Задача ведущего – поощрять любые проявления сплоченности и креативности, поддерживать позитивный настрой в ситуации неудачи.

        Упражнение «Фигуры из веревки»

        Участники встают в круг, каждый берется за веревку, связанную в большое кольцо. Ведущий объясняет ребятам, что их задача – по команде закрыть глаза и молча придать веревке форму той фигуры, которая будет названа. Затем все снова откроют глаза и увидят, что получилось.

        Дальше участникам предлагается сделать квадрат, ромб, овал, трапецию (любые плоские фигуры). Если упражнение проходит очень хорошо, можно усложнить задачу и предложить сделать пирамиду или куб.

        Конечно, выполнить более сложное задание с закрытыми глазами невозможно, и за этим правилом нужно следить только вначале, на простых фигурах. К концу упражнения главной задачей становится поиск решения, что гораздо важнее. Если кто-то проявляет себя слишком авторитарным, старается руководить всеми и не прислушивается к мнению команды, можно напомнить о запрете на разговоры.

        Упражнение «Путаница»

        Участники встают в круг, близко друг к другу. По команде ведущего все закрывают глаза и вытягивают руки, а по следующей команде каждый берется за чью-нибудь руку. Затем учитель проверяет, все ли взялись за руки попарно, и если нет – исправляет. После этого ребятам разрешается открыть глаза. Задача – распутаться, не отпуская рук.

        В этом упражнении школьники получают возможность тактильного контакта, что так важно в подростковом возрасте. Упражнение невыполнимо без внимательного и бережного отношения друг к другу, слаженной совместной работы, умения слушать друг друга.

        Итоговое обсуждение

        Ведущий благодарит участников за работу, поощряет сплоченность, отмечает наиболее удачные, на его взгляд, моменты. Ребятам предлагается подумать над вопросами и при желании высказаться вслух:

        – Что было проще или сложнее всего и почему? – Что понравилось или не понравилось и почему? – Кому хочется сказать «спасибо» или, наоборот, выразить недовольство?

        – Какие эмоции сейчас преобладают?

        Источник: https://5psy.ru/obrazovanie/trening-na-splochenie-classa.html

        Тренинг на сплочение класса (игры для тренинга)

        В копилку классного руководителя 5 класса

        Дружный класс — мечта любого классного руководителя. Если в классе имеется сложившийся коллектив, с ним гораздо легче работать педагогам, да и самим детям в школу ходить приятнее и радостнее, а значит, и учеба становится более продуктивной. Поэтому в педагогике очень часто используются специальные коммуникативные игры на сплочение класса, повышающие социализацию.

        Во время тренинга на сплочение коллектива школьники смогут показать свои лучшие стороны, иногда неожиданно для себя и для всей группы. В будущем классному руководителю наверняка будет приятно напоминать им об этих качествах, ненавязчиво развивая их и усиливая атмосферу дружбы и взаимовыручки в классе.

        • Сплоченный коллектив — понятие многоплановое:
        • * это показатель психологической совместимости группы;
          * это единство или близость ценностей ее участников;
          * это общность целей и мотивации в делах;
        • * это дружеские отношения, сотрудничество, взаимопомощь, а значит, привлекательность группы для тех, кто в нее входит.

        Факторы, оказывающие воздействие на сплочение коллектива, зависят от индивидуальных особенностей его членов, личных убеждений, уровня развития. Потому тренинг на сплочение коллектива для младших школьников будет довольно значительно отличаться от методов, применяемых в среднем звене, и тем более – в старшем.

        Каким может быть психологический тренинг на сплочение коллектива

        Тренинги для школьников на сплочение коллектива по методам и формам проведения могут быть разными. Хорошую эффективность обычно дают программы из нескольких занятий или классных часов, следующих друг за другом без больших временных промежутков (не больше недели).

        Разовые тренинги и игровые упражнения помогают решать возникшие конкретные проблемы или поддерживать хорошие взаимоотношения и в целом психологический климат в классе.

        Самые яркие впечатления у школьников оставляют тренинги, проводимые на выезде: необычность обстановки, оторванность от привычных ориентиров, с одной стороны, помогают раскрепоститься, а с другой – создают ряд трудностей, вызывая реакции, к которым не готовы, как непривычные к такой практике педагоги, так и точно так же неподготовленные дети. Тем не менее, принятые почти во всех учебных заведениях осенние выезды классов на природу многие вспоминают весь год, а кто-то — и всю жизнь.
        Как провести тренинг для 5 класса на сплочение

        Особенно эмоционально такие мероприятия воспринимают дети, перешедшие из начальной школы в среднюю. Для пятиклассников многое сейчас в новинку: и педагоги, и предметы, и режим, они изменяют их привычную жизнь.

        Поэтому тренинг на сплочение коллектива 5 класса во время осеннего выхода на природу будет отличным началом «совместной жизни» для классного руководителя и для самих детей.

        Важно грамотно поставить цель и задачи, выстроить последовательность интересных упражнений, игр — и продуктивный положительный контакт с детьми обязательно возникнет.

        Главная цель такого тренинга — достичь хороших взаимоотношений между детьми. Известно, что в каждой группе есть уже сложившаяся структура, свои «звезды» и «вороны», «подпевалы» и «одиночки».

        Важно каждому дать право быть тем, кто он есть, и в то же время показать, что в группе они могут достигнуть большего.

        На это ориентировано огромное количество упражнений и заданий, которые могут использовать как профессионалы-психологи, так и люди, имеющее любое педагогическое образование.

        Учитывая, что у выпускников начальной школы новый учебный год вызывает определенный стресс, тренинг для 5 класса на сплочение должен вести хорошо подготовленный ведущий. В том случае, когда учитель не имеет опыта тренингов, лучше обратиться к профессионалу.

        Если учитель (классный руководитель) будет работать в паре с психологом (пусть даже студентом, но имеющим опыт участия в тренингах и ведения психологических упражнений), это непременно даст положительные результаты и поможет в его дальнейшей работе со школьниками.

        Но еще лучше, если педагог будет в одной команде с детьми, чтобы поровну делить с ними трудности, возникающие во время выполнения упражнений и игр.

        Он может подсказывать и направлять (только не следует этим увлекаться, необходимо предоставить детям право применить их опыт и попробовать реализовать собственные решения).
        Веревочный курс как эффективный тренинг для коллектива детей

        Удачный вариант тренинга на сплочение коллектива школьников представляет собой веревочный курс. Он применим для разных возрастов — от младших школьников до старших; его используют и для студентов, и для сотрудников серьезных компаний — все зависит от уровня сложности упражнений.

        Важно, чтобы участники команды в ходе тренинга сами находили решения и претворяли их в жизнь.

        Сплочение команды детей происходит во время преодоления трудностей различного плана: от необходимости пройти часть пути с закрытыми глазами (вот где в качестве проводника идеален классный руководитель!) до «спортивных» преград вроде задания пройти по натянутой веревке или прыгнуть за заграждение с помощью «тарзанки».

        Пример тренинга на сплочение класса для классного часа

        Если вы все еще не знаете, как сплотить коллектив, предлагаем вашему вниманию разработку тренинга, провести который может классный руководитель, школьный психолог на классном часе или внеклассном мероприятии. Нужно последовательно выполнить предложенные игры на сплочение класса и провести анализ выполняемых действий.

        Цель тренинга: повысить сплоченность и самооценку у детей в классе.

        План тренинга

        Приветствие
        — Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодняшнее занятие буду вести я. Оно будет немного необычным, но обещаю, что вам очень понравится. И прежде, чем начать, давайте все вместе поприветствуем друг друга.

        Для этого нужно рассчитаться на первый-второй.
        Отлично! А сейчас давайте все дружно встанем и отодвинем свои стулья, чтобы нам ничего не мешало.

        Те, кто в первой группе, встают за мной в одну линию, а вторая группа встает в такую же линию прямо напротив нас.

        Приветствие будет заключаться в следующем: каждый по очереди поворачивается и жмет руку стоящему за ним в колонне. Как только обе колонны закончат это делать, нужно будет обменяться приветствиями между колоннами. Для этого мы все будем идти «змейкой» и обмениваться рукопожатиями.

        Погружение
        — А теперь внимательно слушайте и выполняйте мои команды. Нужно поднять руку тем, у кого сейчас отличное настроение. А теперь тем, у кого, наоборот, настроение не очень. И в заключение пусть поднимут руку вверх все, у кого в классе есть товарищи.

        Данное задание считается выполненным успешно, если с ним справились все ученики. Не имеет значения скорость выполнения и качество. Главное, чтобы задание было выполнено всеми.

        — А сейчас послушайте одну историю. В некотором селе жила-была семья, глава этой семьи был уже стар. И перед смертью он дал своим сыновьям веник и попросил их его сломать. Как ни пытались его сыновья сломать его, ни один с этим не справился.

        Потом старец разрезал бечевку, которая связывала прутья воедино, и предложил сломать их по отдельности. С этим сыновья справились без особых усилий. И тогда глава семьи дал своим детям такой наказ: когда его не станет, они должны всегда держаться друг за друга и всегда быть вместе, тогда им будут не страшны никакие беды.

        И на этом занятии мы постараемся понять, каким дружным является ваш класс.

        Строй
        — Для вас не составит труда, если я скажу, что за минуту нужно выстроиться в ряд по росту.

        А если я скажу, что за минуту нужно выстроиться по цвету волос? В начале ряда должен стоять тот, у кого волосы самые светлые, а за ним по порядку те, у кого волосы все темнее и темнее.
        С этим заданием вы справились.

        А сможете ли вы построиться по алфавиту первых букв своих имен, не произнося ни одного слова вслух?

        И с этим справились! Отлично!

        Путаница
        — А сейчас каждый из вас должен встать в круг и поднять вверх свою правую руку. Этой рукой нужно ухватиться за руку одного из своих одноклассников. Сложность состоит в том, что нельзя брать за руку стоящих рядом людей.

        Как только все ухватились друг за друга, и не осталось ни одной свободной правой руки, нужно сделать аналогичное с левой рукой. Произошла вот такая путаница.

        Теперь задача состоит в том, чтобы распутаться из всех этих «цепей», а делать это необходимо не расцепляя рук.

        Ботинки
        — Теперь всем нужно разуться и раскидать обувь по всему классу. Теперь снова все встаем в круг и крепко держим друг друга за руки. Задание состоит в том, чтобы каждый смог обуть свою обувь. Расцеплять руки нельзя.

        Когда всем удастся вернуть свою обувь, нужно спросить детей о том, понравилось ли им такое задание, как у них получилось его выполнить, и кто оказывал им помощь.

        Почеши спинку
        — Сейчас всем нужно образовать два круга: один побольше — внешний, другой поменьше— внутренний. А теперь каждому нужно повернуться направо. Получилось так, что сейчас каждый стоит спиной к своему товарищу и видит спину другого товарища. Игра заключается в том, что нужно почесать, помассировать, пощипать или погладить спинку тому, кто стоит перед тобой.

        Превращение
        — А сейчас мы будем развивать свое воображение. Я называю животное, известного человека или любой предмет, а вы должны его изобразить. При этом нужно проявлять свою фантазию и показывать персонажа с разных сторон: движениями, звуками, повадками и т.д.
        Итак, сейчас мы превращаемся в: корову, стол, сову, Аллу Пугачеву, плаксу, учителя, поэта, гитариста, клоуна.

        Здорово, вы отлично справились с заданием! Настоящие артисты!

        Стекло
        Продолжаем тренировать ваши актерские способности и навыки общения. Сейчас вы должны разбиться на пары и встать друг напротив друга. Ваша задача поговорить с одноклассником, стоящим напротив, на какую-нибудь тему. Сложность в том, что нельзя произносить ни слова, все нужно изображать жестами. Представьте, что между вами звуконепроницаемое стекло.

        Какие вы молодцы! И с этим заданием справились.

        Поезд
        — А сейчас мы отправимся с вами в путешествие на поезде. Мне нужно 5 человек, которые должны построиться друг за другом и взяться за талию впереди стоящего обеими руками. Это поезд. Ученик, стоящий впереди колонны, будет машинистом, остальные — вагоны поезда.

        Ребята вне поезда разбегаются по классу и выполняют роль препятствий. Все, кроме машиниста, закрывают глаза. Он должен провести поезд через все препятствия, встречающиеся на пути. Как только он проедет свой круг, нужно поменяться.

        1. Игра продолжается до тех пор, пока все не побудут в составе поезда.
        2. Обобщение
          А сейчас я прочитаю всем вам пару строк, а вы попробуйте задуматься над их смыслом каждый для себя.

        *Никогда не опускайте руки! Тот, кто это делает, заранее обречен на неудачи.
        *Никогда не бойтесь проиграть! Тот, кто боится, обречен на поражение.
        *Проявляйте усердие! Только так вы добьетесь своих целей.

        *Прежде чем что-то сделать, подумайте, и так вы сможете избегать ошибок.
        *Никогда не обманывайте, и вас будут окружать верные и преданные друзья.

        *Будьте честными сами с собой, старайтесь чаще смотреть на себя со стороны, и вы многое сможете понять, а другие начнут относиться к вам с уважением.

        *Будьте всегда самими собой, не сворачивайте с выбранного пути. И тогда вы добьетесь успеха.

        Надеюсь, что каждый внимательно выслушал эти слова, и сделал для себя выводы.

        Итоги
        — Настало время подвести итоги.
        Для заключительного задания нам всем снова нужно встать в круг. У меня в руках клубок ниток. Сейчас каждый по очереди будет делиться своими впечатлениями об этом занятии, после чего, обмотав нить себе вокруг пальца, передавать клубок дальше.

        Все высказались, умнички! И теперь мы с вами являемся частью одного большого целого. Если я опущу руку вниз, то и вам придется друг за другом опустить руку вниз, ведь все мы связаны этой нитью. Мы — команда.

        Прежде чем мы разомкнем этот круг, я попрошу вас сказать мне, хотелось ли вам хоть когда-то поблагодарить кого-нибудь просто за то, что вы провели время вместе?
        Так вот сегодня вы можете это сделать.

        Сейчас я буду передавать клубок обратно, чтобы мы могли тем же путем, распутать этот круг, но теперь каждый, у кого в руках клубок, говорит свои слова благодарности и передает клубок следующему.

        Итак, ребята, спасибо вам за такой прекрасный день. Я вижу, что уже все распутались. Теперь можно вытянуть руки вперед так, чтобы наши пальчики соприкасались друг с другом. И давайте скажем друг другу: «До свидания!»

        Лагунова Татьяна

        Источник: https://xn—-dtbhvcrdbcoh2a.xn--p1ai/trening-na-splochenie-klassa-igry-dlja-treninga/

        Тренинг на сплочение коллектива

        Тренинговое занятие

        Сплочение коллектива.

                Тренинг (от англ. train: тренировать, тренироваться) – это система методов, нацеленных на развитие навыков самосовершенствования, самопознания, коммуникации и саморегуляции.

                Психологический тренинг – форма активного обучения навыкам поведения и развития личности.

         В тренинге участнику предлагается проделать те или иные упражнения, ориентированные на развитие или демонстрацию психологических качеств или навыков.

        Ключевым принципом, обеспечивающим эффективное обучение и развитие, является постоянное сочетание в тренинге всех форм деятельности: общение, игра, обучение, труд.

                Проведение групповых тренингов является достаточно новой формой работы с коллективом. Использование данной формы способствует повышению уровня принятия себя и других, развитию рефлексии, в том числе эмоциональной, стремлению к саморазвитию.

                Для того чтобы образовательные цели были успешно достигнуты необходим сплоченный коллектив единомышленников. Товарищеские контакты во время работы и по окончании ее, сотрудничество и взаимопомощь формируют хороший социально-психологический климат.

        Желание идти на работу, стремление к осуществлению поставленных целей и задач во многом зависит от взаимоотношений на рабочем месте. И чем лучше эти отношения, тем выше результаты  труда каждого педагога и коллектива в целом.

        Поэтому проведение психологических тренингов становится неотъемлемой частью работы психолога в организации.

        • МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
        •  Тренинговое занятие «Мы вместе»
        • Цель: сплочение  коллектива и построение командного взаимодействия.
        • Задачи:
        • формирование благоприятного психологического климата внутри коллектива;
        • осознание каждым сотрудником своей роли в коллективе;
        • раскрепощение членов коллектива, установление контактов между ними;
        • развитие умения работать в команде;
        • развитие средств эффективного вербального и невербального взаимодействия  в коллективе;
        • сплочение  коллектива.
        1. Участники:  коллектив Центра.
        2. Оборудование: стеклянный шар, шкатулка с зеркалом, тарелка с водой, релаксационная музыка, карточки с незаконченными предложениями, памятки с правилами работы в группе (по количеству участников).
        3. Использованная литература:
        1. Морева Н.А. Тренинг педагогического общения. Практическое пособие. – М., 2009. – 78 с.
        2. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего. Практическое пособие. – М., 2005. – 256 с.

        Ход тренинга

        Участники сидят на стульях, расставленных по кругу. Звучит расслабляющая музыка.

        Вводный этап

        Психолог: Сегодня мы с вами примем участие в тренинге под названием «Мы вместе». В каждом тренинге есть правила. Давайте и мы выработаем свои правила.

        1. Здесь и сейчас (во время тренинга мы говорим только о том, что волнует каждого именно сейчас и обсуждаем только то, что с нами происходит именно здесь)
        2. Говорю только за себя. Все высказывания должны идти только от своего имени: Я думаю, я считаю.
        3. Право говорить и обязанность слушать.
        4. Активность.
        5. Правило «стоп».
        6. Конфиденциальность. Всё, что говорится в группе относительно конкретных участников, остаётся внутри группы.

                А теперь давайте выполним упражнение на знакомство.

        Упражнение: 3 слова о себе.

        Психолог достает стеклянный шар и предлагает с помощью него познакомиться поближе.  Каждому участнику предлагается описать себя тремя словами. Имя за слово не считается.

        Основной этап

        Психолог: Вот мы с вами и познакомились поближе. А сейчас, закройте пожалуйста глаза.

        Упражнение «Шкатулка»

                Цель упражнения: способствовать осознанию собственной ценности и индивидуальности каждого участника.

                После того как все участники закрыли глаза, психолог передает по кругу шкатулку со словами: «В этой шкатулке находится нечто уникальное, чудесное, прекрасное, неповторимое…». Каждый член группы по очереди получает шкатулку и открывает глаза, заглядывает в нее. (Содержимое шкатулки — зеркало)

                Анализ упражнения:

        1. Что вы ожидали увидеть в шкатулке?
        2. Какие чувства у вас вызвало содержимое шкатулки?
        • Психолог: Итак, каждый из вас является ценностью для коллектива, каждый уникален и неповторим.
        • Упражнение «Комплимент»
        •         Цель упражнения: создание положительного эмоционального настроения в группе, овладение техникой комплимента.
        •         Психолог произносит слова из стихотворения:
        • Давайте восклицать, друг другом восхищаться,
        • Высокопарных слов не стоит опасаться.
        • Давайте говорить друг другу комплименты,
        • Ведь это все любви счастливые моменты…!

                Сейчас, мы будем одаривать друг друга комплиментами. Работа будет проходить в парах (ведущий выбирает одного из участников в кругу и обозначает его пару – соседа по правую руку, следующие пары формируются по данному принципу).

                Обмен комплиментами будет происходить в форме диалога. Нужно не только получить комплимент от собеседника, но и обязательно сделать ему комплимент в ответ (вернуть комплимент). Комплимент принимается в определенной форме: «Да, это так! А еще я…» (добавляется положительное качество), а затем говорит свой комплимент собеседнику в ответ.

        Например:

        — Галина, ты очень отзывчивый человек!

        — Да, это так! А еще, я добрая!

        — А у тебя Оля, такие красивые глаза!

                Анализ упражнения:

        1. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении данного упражнения?
        2. Были ли приятными моменты в упражнении, какие?

        Психолог: Вы хорошо справились с заданием. Посмотрим, как вам удастся выполнить новое.

        Упражнение  «Цепочки»

           Участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера. Ведущий следит за тем, чтобы каждый держал руки двух людей.

         Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук (разрешается только изменение положения кистей, чтобы не происходило вывихов рук).

        В результате либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.

        Анализ упражнения:

        1. Чем вам понравилось данное упражнение?
        2. Что вы почувствовали, выполняя это упражнение?
        3. Какие трудности вызвало у вас это упражнение?

        Психолог: Итак, любой коллектив – это огромный механизм, работа которого зависит от работы каждого человека. С помощью ряда упражнений, мы попытаемся понять как же налажена совместная работа в нашем  коллективе.

        Упражнение «Давайте построим…»

                 Цель  упражнения: сплочение коллектива, понимание и прочувствование каждого участника.

                Ведущий выстраивает всех участников в круг, затем просит участников закрыть глаза и перестроиться в квадрат. Психолог спрашивает участников, все ли уверены, что находятся в квадрате, открывать глаза можно только после того, как все участники будут уверены. Затем по аналогии можно построить и другие фигуры.

        Анализ упражнения:

        1. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении данного упражнения?
        2. Что понравилось вам в упражнении?
        1. Упражнение «Тарелка с водой»
        2.         Цель упражнения: развивать взаимопонимание и поддержку в коллективе.
        3.         Участники группы по команде психолога закрывают глаза и молча, по очереди (по кругу) передают тарелку с водой друг другу.
        4.         Анализ упражнения:
        5.         В результат, при передачи  развиваются способы коммуникации, поиск рук партнеров до момента передачи тарелки, предупреждение о передаче прикосновением.
        1. Что, по вашему мнению, не удалось?
        2. Как можно это исправить, что необходимо для этого сделать?
        3. Какие эмоции испытывали во время данного упражнения?

        Завершающий этап (рефлексия)

        Упражнение: «Подарок»

         Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия. Время: 3-5 минут. Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе.

        Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе.

        «Давайте наградим себя за успешную работу аплодисментами!» Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

        В заключении, хотелось бы отметить, что проведение психологического тренинга является интересной и продуктивной формой работы с  коллективом организации.

        Он позволяет раскрыть каждого сотрудника, повысить уровень сплоченности в коллективе, научить способам решения проблемных ситуаций, возникающих в ходе производственного  процесса, а также снять нервное напряжение путем вовлечения участников в игру.

        Тренинг – это возможность для сотрудников отвлечься от работы и расслабиться,  пофантазировать, и открыто выразить свои эмоции.

        Литература

        1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М.: Ось-89, 2005. – 196 с.
        2. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия/ Под ред. Е.А. Левановой – СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
        3. Морева Н.А. Тренинг педагогического общения. Практическое пособие. – М., 2009. – 78 с.
        4. Психотерапевтическая энциклопедия/ Под ред. Б.Д. Корвасарского – СПб.: Питер, 2010. – 584 с.
        5. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего. Практическое пособие. – М., 2005. – 256 с.

        Приложение 1

        • Допишите незаконченные предложения.
        • Сегодня я узнал(а)________________________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        • Мне понравилось_________________________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        • Я был(а) разочарован(а) тем, что____________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        • Сегодня я научился(ась)___________________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        1. Допишите незаконченные предложения.
        2. Сегодня я узнал(а)________________________________________________________
        3. ________________________________________________________________________
        4. Мне понравилось_________________________________________________________
        5. ________________________________________________________________________
        6. Я был(а) разочарован(а) тем, что____________________________________________
        7. ________________________________________________________________________
        8. Сегодня я научился(ась)___________________________________________________
        9. ________________________________________________________________________
        • Допишите незаконченные предложения.
        • Сегодня я узнал(а)________________________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        • Мне понравилось_________________________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        • Я был(а) разочарован(а) тем, что____________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        • Сегодня я научился(ась)___________________________________________________
        • ________________________________________________________________________
        1. Допишите незаконченные предложения.
        2. Сегодня я узнал(а)________________________________________________________
        3. ________________________________________________________________________
        4. Мне понравилось_________________________________________________________
        5. ________________________________________________________________________
        6. Я был(а) разочарован(а) тем, что____________________________________________
        7. ________________________________________________________________________
        8. Сегодня я научился(ась)___________________________________________________
        9. ________________________________________________________________________
        Правила работы в группе
        • Проявлять активность.
        • Слушать друг друга, не перебивать.
        • Быть искренним и открытым.
        • Обсуждать только те процессы, которые происходят в группе в данный момент (принцип «здесь и теперь»).
        • Говорить только от своего лица.
        • Избегать критики при выполнении упражнений.
        • Участник имеет право отказаться от выполнения упражнения, не объясняя причины.
        • Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы (конфиденциальность).

        Источник: https://zabota039.msp.midural.ru/deiatelnost-u039/obuchenie-sotrudnikovx/stranichka-psihologax/trening-na-splochenie-kollektiva.html

        Программа «дружный класс» (на сплочение коллектива класса в начальной школе)

        Пояснительная записка

        Начальная школа по праву рассматривается в качестве основополагающего звена в
        системе образовательной и профессиональной школы.
        Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности,
        закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств.
        Переход из дошкольного учреждения в школу это всегда важный и сложный момент в
        жизни школьника. Для успешной адаптации ребенка в новой обстановке важно
        создать условия для формирования классного коллектива, установить нормы взаимоотношений
        детей со сверстниками.
        В любом учебном коллективе возникает вопрос, связанный с групповой
        сплоченностью. Вопрос этот важен потому, что от уровня развития коллектива,
        степени его сплоченности зависит эффективность работы класса, а также
        психологический комфорт каждого его члена.
        Реализация функций обучения и воспитания подрастающего поколения происходит
        через общение. Субъектами педагогического общения являются учителя, школьники,
        родители — Взрослые и Дети. Поэтому в настоящее время перед учителями возникла
        необходимость практического решения актуальнейшей проблемы – предупреждение и
        преодоление разногласий в учебном коллективе, педагогической дезадаптации. повышение сплоченности учебного класса, развитие коллектива как
        целостного группового субъекта.

        Задачи:

        • Развитие сплоченности учебного класса через совместную игровую деятельность;
        • Формирование коммуникативной компетентности у детей, необходимой для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогом.Контингент: Программа рассчитана на учащихся 7– 8 лет. Режим занятий: Программа состоит из 7 занятий. Продолжительность одного занятия – 1 академический час. Занятия проводятся регулярно – 1 раз в неделю. Всего: 8 часов Основное содержание.
        • Тема: «Давай знакомится»

          Источник: https://www.schoolpsiholog.ru/2015/12/blog-post_67.html

          Классный час. Тренинг на сплочение коллектива

          • Классный час 1 Тренинг на сплочение детского коллектива
          • Цель: способствовать сплочению детей и их сотрудничеству.
          • План проведения:
          1. приветствие

          2. повторение правил

          1. игра «Река»

          2. игра «Ученый»

          3. игра «Хрустальный шар»

          4. игра «Барометр настроения»

          5. игра «Доброе тепло»

          1. Ход тренинга
          2. Педагог приглашает детей занять место в кругу. Музыка звуки леса
          3. Вступительная часть

          — Ребята, сегодня занятие проведу я. Зовут меня Любовь Алексеевна. Но для начала давайте поздороваемся друг с другом. А делать это мы будем следующим образом. Для того чтобы поприветствовать друг друга.

          Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А сейчас поприветствуем друг друга общим рукопожатием. Теперь вместе обнимем друг друга и поделимся хорошим настроением с товарищами.

          У всех хорошее настроение? А теперь займите свои места.

          — Я попрошу быть вас очень внимательными, потому что сейчас я буду говорить о правилах поведения. Ребята, мы сидим в кругу, а это значит – по определенному правилу, по закону. Для тех, кто сидит в кругу, существует правило. «Когда говорит один, остальные слушают его и понимают». Давайте это правило повторим дружно вместе.

          А почему бы нам не использовать это правило везде? А кто понял это правило? Кто собирается выполнять? Отлично. Следующее правило, правило «Когда говорит один – остальные слушают и пытаются понять»». Я думаю, что это правило в легко запомните. Ведь оно говорит о том, будет очень хорошо если на нашем занятии вы будите говорить, то что думаете и чувствуете.

          Этому мы будем учиться вместе. Давайте это правило повторим дружно вместе.

          Основная часть. 

          — Теперь давайте поиграем. Первая наша игра называется «Река». Нодля начала послушайте правила. Сейчас все встанетев колонну.

          Вы все большая река, которая в одном месте «разливается» на 2 рукава: две маленькие речки. В начале колонны необходимо поставить двух лидеров и показывая, как разливается река, развести их в разные стороны.

          Остальные по очереди расходятся в разные стороны по желанию. Кому не понятны правила игры?

          …………………………………

          — Хорошо, тогда давайте отодвинем стулья в сторону и выберем 2 человек, который встанут в начале колонныи зададут направления двум маленьким речкам. А остальные по желанию расходятся в разные стороны, вставая за лидерами. — Молодцы! Понравилась вам игра?

          ………………………………..

          — А вот следующая игра, я знаю, вам точно понравится и называется она «Ученый». Я объявляю себя ученым, а все остальные капельки. Рассредоточимся по всей комнате. Мне необходимо составить очень важное вещество- и отправить в космос.

          В колбу, я буду капать 3 разных жидкости: желтую, зеленую и красную. После каждого «вливания» цвета капельки (а это дети группы) начинают двигаться и сливаться(братья за руки), пока ученый не скажет: «стоп» и так 3 раза.

          Капельки во время эксперимента сливаются по 2 – 3- 6 и т.д

          — Думаю, вы устали. Поэтому следующая наша игра менее подвижная. Сейчас присядем на стульчики. Наша игра будет называться «Хрустальный шар». У меня есть «волшебная» коробочка, а в ней хрустальный шар. Мы сейчас с вами будем передавать его по кругу, рассказывать о своих эмоциях по поводу сегодняшнего дня. Давайте попробуем.

          — У вас прекрасно получилось. И в награду я хочу предложить измерить ваше настроение. Измерять настроение мы будем руками: плохое настроение – ладони касаются друг друга, хорошее – руки разведены в стороны.

          Молодцы!  Я очень рада что у вас хорошее настроение!

          Поиграем еще в одно игру «Доброе тепло» Встаньте в круг и нежно возьмитесь за руки. От меня вправо пойдет «тепло», то есть я легонько пожму руку своему соседу с права руку, он следующему, и так по кругу. Давайте попробуем.

          • А теперь то же самое, но с закрытыми глазами А сейчас попрошу занять всех свои места.
          • Релакс с музыкой и словами.
          • Заключительная часть. 

          — Сейчас я буду задавать вопросы и передавать этот клубочек по кругу. Например, я передаю клубочек… , он должен ответить на мой вопрос и передать его …. . Но прежде чем передать клубочек …. Должен намотать ниточку на пальчик (показывает, как). Игра будет продолжаться до тех пор, пока клубочек не окажется снова у меня.

          Примеры вопросов.

          Понравилась вам сегодняшнее занятие? Почему?

          — Молодцы! Посмотрите, ребята, у нас получился замкнутый круг. И каждый из нас является его частичкой. Если я, например, подниму пальчик, то ….. тоже придется это сделать, если он не хочет порвать ниточку. Мы единое целое. Мы команда.

          — Распутываться мы будем следующим образом… Но сначала ответьте на мой вопрос: у вас возникало когда-нибудь желание сказать друг другу спасибо за проведенный вместе день?

          ………………………….

          — Сейчас у вас такая возможность появиться. А заодно мы сможем освободиться. То есть я сейчас передаю клубочек и говорю ему: «спасибо за прекрасный день». …. разматывает ниточку с пальца, передает клубочек …. И говорит ей «спасибо за прекрасный день» и т.д. до тех пор, пока мы все не распутаемся, и клубочек не окажется снова у меня.

          — Я хочу сказать всем спасибо.

          — А теперь давайте попрощаемся, встанем в круг, вытянем ручку в середину: «Спасибо нам, до свиданья»  

          Источник: https://compedu.ru/publication/klassnyi-chas-trening-na-splochenie-kollektiva.html

          Тренинг на сплочение

          • Занятие – тренинг на сплочение классного коллектива
          • «Класс глазами каждого»
          • Цель:
          1. Сплочение классного коллектива;

          2. Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков;

          Оборудование: ручки, листы с именами, маркеры, презентация к занятию.

          Участники тренинга расположены по кругу.

          Психолог: Сегодня на нашем тренинге мы поговорим о нашем классе, о взаимоотношениях друг с другом. Сначала вспомним правила тренинговой работы. Участники высказывают свои правила. Затем показывается слайд презентации, где расписаны правила. Работу начнем с упражнения, которое называется «Мы с тобой похожи тем …..»

          1-упражнение: «Мы похожи с тобой тем…..»

          Участники делятся на две группы. Одна группа образует внутренний круг, другая – внешний. Все стоят лицом друг к другу. Каждый участник внешнего круга говорит своему напарнику: «Мы с тобой отличаемся тем … » затем делают шаг к новому партнеру. Процедура повторяется до тех пор, пока все не дойдут до своего первого партнера.

          Рефлексия – чем же вы похожи друг на друга и чем отличаемся?

          2-упражнение: «Салфетка»

          Каждому дается салфетка, которая сложена несколько раз. Психолог дает команды: Оторвать правый угол, затем нижний левый угол ит.д. Затем салфетка разворачивается. Нужно постараться найти одинаковые салфетки. Их нет. Подвести детей к мысли, что все мы разные и салфетки разные, но мы все живем в мире и согласии.

          3-упражнение: «Модель идеального класса»

          Беседа

          — Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе учатся с первого класса. В анкете (Приложение) я задала вам вопросы. Одним из них было оценить психологический климат. В результате анкетирования ваша средняя оценка – 4. Самая отрицательная оценка – 8. Чем меньше оценка, тем лучшая психологическая обстановка в классе. Вы понимаете друг друга, стараетесь помочь другу?

          Зачем ходят в школу? Во-первых получать знания, во-вторых, пообщаться. Это главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, не хочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать группа, чтобы каждый чувствовал себя хорошо.

          Нужно назвать черты, благодаря которым в группе всем хорошо. На ватмане нарисован круг, разделенный на 16 частей. Психолог подписывает каждый радиус с внешней стороны круга качества, необходимые для успешного сотрудничества, взаимодействия в классе, комментирует и уточняет представление подростков о том или ином качестве.

          В числе названных могут быть следующие: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и т.д. каждый радиус окружности ведущий делит на 10 баллов.

          Это шкала, где откладывается количество баллов, которыми оценивается каждая черта.

          Далее ведущий называет качество и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. После этого соединяются все точки, в результате чего получается «паутина» чем ближе она к центру, тем каждому в классе трудней. Чем ближе паутина к краям окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому.

          Дальнейшая работа строиться на обсуждении, как улучить атмосферу класса, какие качества группе надо развивать, какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы. Ведущий подводит к тому, чтобы оставаясь собой, каждый работал над своими недостатками. «Мы не можем изменить класс, не изменяя себя»

          4-упражнение: «Понятия»

          Класс делится на 4 группы. Каждый из первых четыре человека сидящих в кругу говорят, какое качество он ценит в людях, человеке. Затем класс делится по порядку. На листах формат А3 написаны слова — «ВЗАИМОПОМОЩЬ», «ДРУЖБА», «КОНФЛИКТ», «РАВЕНСТВО».

          Каждой команде дается по листу ватмана и маркеры. Каждой команде предлагается:

          1. Нарисовать эмблему, символ.

          2. Написать понятие этого слова.

          3. Девиз, лозунг к этому слову.

          4. Плюсы и минусы этого понятия.

          Листы передаются по кругу. В конце лист возвращается первоначальной команде и участники делают презентацию своего понятия, высказываются с чем согласны и с чем не согласны при добавлении другими командами.

          5-упражнение «Пожелания»

          Участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый должен написать пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому, кому они предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными и позитивными.

          1. Рефлексия занятия – тренинга
          2. — Кому, что понравилось, что не понравилось?
          3. — Какие выводы сделали для себя? (высказывания каждого ученика)
          4. Ритуал прощания «Подсолнух»
          5. Все встают в круг, берутся за руки и поднимают их кверху, встав на носочки, как бы дотягиваясь до солнца, к хорошему, к позитивному, к успеху, к совершенству.
          6. Анкета
          7. 10 «А» класс
          8. а) мне здесь хорошо, чувствую себя в кругу друзей;
          9. б) есть отдельные друзья и товарищи;
          10. в) скорее всего я здесь одинок;
          11. а) дорожу классом;
          12. б) не задумывался о значении класса в моей жизни;
          13. в) хотел бы перейти в другой класс
          1. Психологическая атмосфера в классе:

          Дружелюбие Враждебность
          Согласие Несогласие
          Удовлетворенность Неудовлетворенность
          Увлеченность Равнодушие
          Продуктивность Непродуктивность
          Теплота Холодность
          Сотрудничество Отсутствие сотрудничества
          Взаимная поддержка Недоброжелательность
          Занимательность Скука
          Безразличие Сочувствие

          Источник: https://multiurok.ru/files/trieningh-na-splochieniie-1.html

        Тренинговые игры на сплочение коллектива

        Игры на сплочение

        « Дирижёр и оркестр »

        Цель: сплочение коллектива, создание психологического комфорта.

        Это очень забавная игра, а играть в нее интересно, когда много народу.

        Каждый из участников выбирает для себя музыкальный инструмент, на котором он проявляет буде «играть».
        Лучше всего, если выберут разные инструменты.

        Выбирается ведущий - «дирижер».
        Он становится лицом к «оркестру», и по сигналу «оркестр» начинает играть!
        Дирижер делает движение, будто он играет на своем инструменте (например, изображает барабанный бой, надувает щеки, будто он играет к флейте и т. Д.).
        Остальные участники оркестра делают такие движения, будто играют каждый на своем инструменте, но при этом не сводят глаз с дирижера.

        Вдруг дирижер «переходит» на другой инструмент - начиная изображать игру на музыкальном инструменте, выбранном другим участником.

        Игрок, на чьем инструменте начал играть дирижер, тут же должен прекратить все движения и зажать уши руками. Все остальные участники игры теперь переключаются на тот инструмент, который выбрал дирижер.

        Через некоторое время дирижер возвращается к своему первоначальному инструменту.

        Итак, дирижер «играет» то на своем, то на чужом музыкальном инструменте, игроки стараются уловить все движения и не ошибиться.

        « Птичий косяк»

        на выявлении лидера в коллективе, на сплоченность, на умение разговаривать, слушать и слышать друг друга

        Цель: сплочение коллектива.

        Группа власти задания быстро и четко.

        Инструкция: Постройте, используя все Игроков команды.

        квадрат;

        треугольник;

        круг;

        ромб;

        угол;

        букву;

        птичий косяк.

        Наблюдая за ребятами, сразу видна картина, кто является лидером, предпочитаемым и кем ребята не желают общаться (обычно в «птичьем косяке» такие дети находятся в самом конце). Игра очень интересная и ею можно выбрать в зависимости от той цели, которую вы поставите перед собой для работы с коллективом.

        упражнение - «Рисунок на спине».
        Необходимо выстроиться друг напротив друга в две шеренги одинаковым человек в каждой. Учащиеся первой шеренги отворачиваются от психолога, второй шеренге психолог показывает картинку и прячет её, затем эта же картинка рисуется пальцем на спине отвернувшихся ребят. Затем, стоящие в первой шеренге учащиеся рисую на листе бумаги то, что они почувствовали, затем психолог достает картинку и учащиеся сравнивают свой рисунок с оригиналом.Затем уже с другими рисунком выполняется промежуточное задание. В конце упражнения проводим рефлексию (Что помогало понимать и передавать ощущения? Что чувствовали первые члены шеренги во время упражнений?

        упражнение - «Постройся по росту».
        Всем учащимся необходимо встать в круг и закрыть глаза. С закрытыми глазами нужно построить рост в одну шеренгу. Когда все займут свои места в строю, психолог сообщает, что можно открыть глаза и посмотреть, что получилось.Проводим ли выполнить задание? Что помогало, а что мешало при выполнении задания? Какие эмоции вы испытывали во время игры?).

        упражнение - «Мой идеальный класс».
        Психолог. Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе учатся с первого класса. В коллективе очень важно, чтобы был благоприятный микроклимат, доброжелательные отношения между одноклассниками. Вы знаете, что в школу необходимо ходить, чтобы получать знания, а также вы здесь много общаетесь.Это главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, некоторым не хочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать группа, чтобы каждый в ней чувствовал себя хорошо. Сейчас я предлагаю вам подумать и назвать те черты, благодаря которым в группе всем будет хорошо и комфортно. Обратите внимание на доску, к ней у нас прикреплен ватман. На ватмане нарисован круг, разделенный на 16 частей. Сейчас мы с вами определили, как мы с вами использовали свой радиус сотрудничества в классе.В числе названных могут быть следующие качества: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и т.д. (Каждый радиус окружности психолог делит на 10 баллов. Это шкала, где откладывается то количество баллов, оценивается каждая черта). Далее психолог называет качество, и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. После этого соединяются все точки, в результате чего получается «паутина», чем ближе она к центру, тем каждому в группе трудней.Чем ближе паутина к краям окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому. Проводим рефлексию. Всем с учащимися решаем: как улучшить каждый класс среды, какие качества группы надо внести, какой вклад может внести в улучшение климата группы. Психолог должен подвести учащихся к тому, что оставаясь самим собой, должен работать над своими недостатками. «Мы не можем изменить группу, не изменяя себя».

        е - «Несуществующее животное».
        Учащиеся делятся на две команды.Каждой командой предлагается совместными усилиями нарисовать рисунок «Несуществующего животного», рисунок нужно рисовать с помощью акварельных красок и пальцев. Каждый участник должен внести свой вклад в рисунок. После этого команды дают название своим несуществующим животным, обсуждают вместе, где это животное может жить, чем питается, какие у него есть особенности. Затем происходит презентация рисунков. Рефлексия (Что чувствовали во время выполнения упражнений? Возникли ли какие-нибудь сложности?

        5 упражнение «Пожелания»

        Участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый должен написать пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому, кому они предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными, позитивными.

        Упражнение «Щепка»

        «5 важных вещей»

        Выполняется в парах. Пары расходятся на пять минут и показывают друг другу пять самых важных для себя вещей. А затем пара жестами представляет друг друга кругу.Возможны варианты: пять самых страшных для меня вещей, самых неприятных и т.п.

        «Три слова»

        Необходимо каждому участнику рассказать о себе в трех словах.

        «Представиться по-разному»

        Каждый человек в кругу должен «представить себя»: изобразить жест, сказать слово, прочитать стихотворение и т.п.

        «Мяч по кругу»

        Все сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает этому человеку мячик.Поймавший мяч должен назвать другое имя и кинуть ему мяч. Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем должен побывать у каждого только один раз.

        «Алфавит»

        Построиться по именам в алфавитном порядке.

        «Поздороваться за руку»

        Каждый должен быть определенное время (1-3 мин.) Успеть поздороваться за руку с максимальным человеком людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку.Вариант: обязательно называть свое имя. Можно оговорить то, что необходимо подсчитать количество людей, с которым ты поздоровался. Тогда по упражнениям ведущий спрашивает: "Кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?" Выявляются несколько лучших.

        «Имена-качества»

        Каждый придумывает какое-либо качество личности, характера и т.д. начинающееся на ту же букву, что и имя (например Лариса - любовь, Сергей - скромность), которое он мог бы привнести в эту группу сегодня.Подходит для более тесного знакомства.

        «Я никогда не…»

        Участники по очереди говорят фразу, начинающуюся со слов «Я никогда не…». Например, я никогда не прыгал с парашютом. Остальные участники загибают по одному пальцу на руке, если для них утверждение не верно (т.е. они, прыгали с парашютом). Выигрывает тот, у кого останется последний не загнутый палец на руках. Ведущий заранее говорит, что фразы должны соответствовать реальности, и пальцы загибать надо по честному.

        «Мы идем в поход»

        Вы говорите подросткам: «я еду на север (юг, запад и т.п.) и хочу, чтобы вы все поехали со мной. Сейчас я буду называть вещи, которые я возьму с собой, а вы попробую понять логику и назвать вещь, которую возьмете вы. Если догадаетесь, я возьму вас с собой ». Логика проста: каждый должен взять вещь, название которой начинается с первой буквы его имени. Т.е. Ваня возьмет валенки, ватман, вымпел и т.п. Маша - мартышку, морковку, Мерседес и т.п.

        Игры на сплочение коллектива

        «Игры на сплочение»

        Коллекция игр, посвященная сплочению классного коллектива и навыков взаимодействия в группе, классе, можно проводить на разных этапах учебного года .
        Цель:
        - Сплочение классного коллектива, построение эффективного командного взаимодействия.
        - Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.
        Жизнь в коллективе важна для каждого человека. Именно в коллективе ума человек получает опыт жизни в обществе в целом, возможности для реализации качеств, знаний, умений, способностей. В этом проявляется генетическая потребность людей к сотрудничеству, к объединению, сообществу.
        От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе, группа зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и личности учащихся. В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит классному руководителю.
        Данная копилка игр станет лучшей помощницей классного руководителя в работе по сплочению коллектива.
        «Сиамские близнецы»
        Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом.Чтобы третья нога была «дружной», можно две ноги скрепить веревочкой. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Близнецам предлагается:
        -походить по помещению
        -присесть
        -лечь, встать
        -нарисовать что-то и т.д.
        «Я никогда не…»
        Участники по очереди говорят фразу, начинающуюся со слов «Я никогда не…». Например, я никогда не прыгал с парашютом. Остальные участники загибают по одному пальцу на руке, если для них утверждение не верно (т.е. они, прыгали с парашютом). Выигрывает тот, у кого останется последний не загнутый палец на руках. Ведущий заранее говорит, что фразы должны соответствовать реальности, и пальцы загибать надо по-честному.
        «Молекула - хаос»
        Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде ведущего: «Молекула по 2, по 3 и т. д. », игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: «Хаос», начинает двигаться как молекулы.Таким образом, игра продолжается.
        МПС
        Нужно группе, задавая по кругу друг другу вопросы, догадаться, что такое МПС. На самом деле, это "мой правый сосед". Несколько человек в кругу постепенно становилось это понятно.
        «Ха-ха-ха»
        Задача игроков состоит в том, чтобы не засмеяться. Играющие садятся или становятся в круг и один из участников произносит как можно серьезнее: «Ха!». Следующий говорит: «Ха-ха!». Третий: «Ха-ха-ха!» и так далее. Тот кто произнесет неправильное количество «Ха!» или засмеется - становится зрителем.Зрители могут смешить остальных участников игры. Игра заканчивается тогда, когда засмеется последний участник игры.
        «Поймай хвост дракона»
        Ребята выстраиваются в колонну, каждый держит впереди стоящего за пояс. Они изображают «дракона». Первый в колонне - это голова дракона, последний - хвост. По команде ведущего «дракон» начинает двигаться. Задача «головы» - поймать «хвост». А задача «хвоста», в свою очередь, - убежать от «головы». Туловище дракона не должно разрываться, т.е. играющие не имеют права отцеплять руки. После поимки «хвоста» можно выбрать новую «голову» и новый «хвост».
        Игра «КВАДРАТ»
        Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри внутрирата), как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в котором они должны поместиться. Затем ведущий отдает команду, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
        - Квадрат влево. - квадрат идет влево.
        - Квадрат садится. - квадрат с криками и воплями сесть.
        - Квадрат прыгает. - квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
        «Клубок»
        Та же самая верёвка связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутывать. Его задача - снова образовать круг.
        Упражнение «Поиск сходства»
        Сидя в кругу, участники перекидывают друг другу мяч: «Тот, у кого в руках находится этот предмет, должен как можно быстрее перебросить его другому участнику, назвав при этом черту своего сходства с тем, кому кидается предмет ».
        Упражнение «Наш рассказ»
        Первый участник начинает рассказ с одного предложения, следующий его фразу, придерживаясь общей идеи. Вместе участники составляют свой рассказ.
        «Я желаю тебе завтра…».
        Все стоят в кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу слева чего-нибудь хорошего на завтрашний день. Это упражнение можно сделать ритуальным и заканчивать им сборы.

        Урок 4. Командообразование: игры на сплочение коллектива

        Чем благоприятнее обстановка и микроклимат в команде, тем выше показатели ее эффективности и успешности.Психологический комфорт напрямую воздействует на весь рабочий процесс и его результаты. По этой причине налаживание качественного взаимодействия членов команды является прямой обязанностью любого лидера и руководителя. Игры на сплочение коллектива в этом случае послужат одним из самых результативных методов. Четвертый урок всецело посвящен им. Далее мы познакомим вас с множеством простых, но для начала скажем несколько слов о базовых целях любых подобных игр.

        Содержание:

        Цели игр на сплочение коллектива

        Каждого человека можно назвать индивидуальностью, ведь он обладает своим собственным характером, темпераментом, мнением и восприятием рабочего процесса.Чтобы работа спорилась и была продуктивной, грамотно выстроить взаимодействие вышеназванных личностных качеств людей. Исходя из этого, самая главная цель игр на сплочение коллектива в определении наиболее качественных ценных бумаг каждого члена команды и их внедрения в рабочий механизм.

        Параллельно с этим упражнением на формирование командного единства и несколько сопутствующих функций:

        9019
      1. Помогают команды найти для себя комфортное положение в ней
      2. Помогают команды найти для себя комфортное положение в ней
      3. Оптимизируют уровень эмоциональной и психологической совместимости
      4. Любые тренинги, упражнения и игры на командообразование могут проводиться в разных форматах, представляя собой творческие спортивные, деловые, интеллектуальные или состязания.Так же проводить их можно как локально (т.е. в офисе), так и с выездом всей командой куда-либо - на базу отдыха, в санаторий или спортивный клуб, на природу и т.д.

        Командообразование - процесс структурированный. Это означает, что и проведение мероприятий на сплочение подчиняется определенному алгоритму. Проще говоря, проводиться они так (следует включить любое мероприятие по командообразованию):

        • Ведущий знакомит участников с целями и задачами мероприятия
        • Ведущий озвучит групповые нормы проведения мероприятия (сюда следует включить искренность, уважение, стремление к доверию и раскрепощенности, свободу слова и выбора, неразглашение мнения процесса вне пределов команды и т.д.)
        • Проводится упражнения, игра или комплекс мероприятий
        • Коллективно обсуждаются результаты и подводятся итоги (участники делятся эмоциями, впечатлениями и мнениями, озвучивают предложения и пожелания)

        Сразу уточним: если вы решите провести одно или два упражнения для своей команды, для этого вполне может подойти офис, где вы работаете. Но если у вас есть задача провести масштабный тренинг с множеством игр, лучше всего выехать за город или арендовать большую аудиторию или конференц-зал.Сами же игры и упражнения подходят как для крупных, так и для небольших команд, но по мере описания каждой игры в случае необходимости мы будем давать небольшие пояснения. Для удобства мы также разделили игры на те, которые больше подходят для проведения в офисе и на выезде.

        Офисные игры по командообразованию и сплочение коллектива

        Эта категория игр вполне может быть реализована в небольшом помещении. Но при желании их можно включить в большой выездной тренинг.

        1

        Снимаем напряжение

        Игра, как и следует из названия, направлена ​​на снятие напряжения при интенсивных нагрузках.Ведущий дает участникам задание в порядке очередности, но без всяких договоренностей. Обратите внимание: если два человека одновременно называют цифру, игра заново. Запрещается разговаривать, но можно использовать жесты и мимику. Чтобы усложнить игру, можно дать задание вести счет с закрытыми глазами. Суть игры в том, что члены команды предугадывают действия друг друга, обращают внимание на невербальные сигналы и устанавливают эмоциональную связь друг с другом.

        2

        Поем песню

        Ведущий дает участникам задание встать недалеко друг от друга.Затем вместе с командой он выбирает песню, слова которой знают все. После этого игроки по очереди по часовой или против часовой стрелки начинают говорить слова песни в правильном порядке. Если песня сбивается или кто-то ошибается, игру следует начать сначала. Задача - допеть песню до конца.

        3

        Знакомимся ближе

        Ведущий дает задание встать в ряд по росту. Затем он дает команду молча перестроиться в установленной установить. Заданием может быть выстроиться в алфавитном порядке (по первой букве имени или фамилии), по дню или месяцулии рождения, по возрасту или по цвету волос (от светлого к темному или наоборот).Эта игра в тимбилдинге позволяет команде лучше узнать друг друга, улучшает невербальное общение и понимание без слов.

        4

        Создаем вместе

        Прекрасный пример игры на сплочение коллектива. Ведущий заблаговременно и самостоятельно подготавливает атрибуты для игры: ватман, наклейки, аппликации, картинки, фотографии, ткань, маркеры, краски - все, при помощи чего можно создать красочный и красивый коллаж или картину. Затем все участники собираются вместе вокруг большого стола, и ведущий дает задание создать картину или коллаж на конкретную тему, например, «Наша команда», «Трудовые будни», «Тяжело в учении» или «Лучший коллектив».Такое совместное творчество способствует сплочению, раскрытию и реализации возможностей демонстрации талантов, знаний и умений. В дополнение к этому игроку постоянно общаются и взаимодействуют друг с другом, прислушиваясь, озвучивая свои идеи, озвучивая свои идеи, компромиссные решения.

        5

        Готовим подарки

        Команда делится на пары. В паре один партнер берет одной рукой одну руку второго партнера. Ведущий, заранее подготовив коробки разного размера, оберточную бумагу и ленты, дает игрокам задание приступить к игре.Суть в том, что каждая пара должна упаковать подарок: закрыть коробку, обернуть бумагой, завязать лентой. Победит та пара, которая справится с гарантией быстрее всех. Это упражнение прекрасно развивает способность понимать друг друга без слов, улавливать и читать невербальные жесты, достигать одной цели сообща.

        6

        Рисуем в офисе

        Замечательное упражнение на командообразование, которое могут выполнять все: и те, кто умеет рисовать, и те, кто не умеет. Одну из его разновидностей мы уже рассматривали («Создаем вместе»).Большая команда может разделиться на подгруппы, чтобы присутствовал соревновательный дух (но это не обязательно). Участники сами подготавливают инструменты для работы (краски, карандаши, фломастеры, ватман или даже мольберты и т.д.) и начинают сообща создавать собственное произведение искусства. Можно делать забавные рисунки, писать серьезные картины или воспроизводить известную полотна. Ведущий также может устроить соревнования нескольких команд, а по итогам распределить 1-е, 2-е и 3-е места и вручить соответствующие призы.

        7

        Рисуем вслепую

        Еще одна разновидность игры на сплочение коллектива, где нужно рисовать. Ее можно использовать и как шуточное разовое мероприятие, и как часть большого тренинга. Хотя в большей степени упражнение подходит для офисного выполнения. Ведущий заранее готовит большой лист ватмана, фломастер или маркер. Команда делится на пары. Ассистенты завязывают игрокам глаза. Ведущий дает задание нарисовать какой-то объект (от простого, типа квадрата, до сложного, типа какого-то животного).Участники вместе берут один инструмент руками (можно также рисовать по очереди, чтобы каждый продолжал картину другого) и начать рисовать заданный объект. Это веселая и непринужденная игра отлично тренирует понимание без слов и делает людей ближе друг к другу.

        8

        Все делаем синхронно

        Очень простая, но занимательная игра на сплочение команды. В процессе игры все могут оставаться на своих рабочих местах. Ведущий дает задание игрокам по очереди какое выполнить-либо действие, к примеру, сесть, вытянуть руки, повращать голову, поднять одну ногу, взять ручку и т.д. Задача остальных - выполнить синхронно вместе с первым игроком то же самое действие. Синхронность является показателем того, насколько люди в коллективе чувствуют друг друга, как понимают друг друга без слов. Заодно у всех поднимается настроение, ведь порой групповое выполнение какого-то действия выглядит очень комично, да и выдумщиков в команде встречается немало.

        9

        Достаем приз

        Прекрасная командная игра, проходящая в форме шуточного соревнования.Ведущий дает участникам задание встать вокруг стола, в центре которого лежит приз. Игроки берут друг друга за большой палец руки, выступающий в роли джойстика, и сразу закрывают глаза. Но последний в цепочке игрок оставляет глаза открытыми. Именно он, управляя движением пальца своего соседа должен импульс импульс первому в цепочке. Первый в цепочке, не открывая глаз и понимая, какое движение нужно сделать, должен достать приз. Ведущий выступает в роли независимого судьи. Представленное упражнение стимулирует у игроков желание достичь общей цели и научиться понимать друг друга на уровне интуиции.

        10

        Хлопаем вместе

        Простая и забавная игра на сплочение коллектива. Ведущий дает задание расположиться по кругу и назначает игрока, с которого начинается игра. По сигналу все должны как можно быстрее по очереди хлопнуть в ладоши. Ничего сложного, но эта игра хорошо улучшает чувствительность, понимание невербальных сигналов и командный дух.

        Выездные игры на командообразование и сплочение коллектива

        Эта категория игр в силу своей специфики подходит для выездных тренингов.В офисах или небольших помещениях проводить их не стоит.

        1

        Создаем фигуру

        Ведущий дает участникам задание разместиться по кругу. Расстояние должно быть адаптировано для свободного перемещения. По сигналу ведущего участника, ничего не говоря, выбирает одного из своих коллег и делает ему навстречу ровно 15 шагов. После этого, снова ничего не говоря, он объясняет партнеру, какую фигуру хочет изобразить (квадрат, круг, дом, полумесяц и т.д.). Затем они вместе эту фигуру. Такое упражнение на командообразование прекрасно тренирует умение работать в паре, понимать другое без слов, использовать невербальные сигналы. Также эта игра помогает руководителям определить лидеров и ведомых, активных и пассивных игроков.

        2

        Передаем предмет

        Еще одна игра, сплочение коллектива в которой - основная цель. Игроки должны сесть в круг. Затем ведущий подходит к первому участнику и дает ему в руки при помощи же воображаемого предмета, а также указывает направление его передачи.В качестве предмета может выступать что угодно, например, мартышка.

        Первый игрок передает мартышку второму и т.д. по кругу. В один момент ведущий произносит «Стоп!», И спрашивает, у кого мартышка. Сначала все кажется основным, но дальше игра усложняется, т.к. она минимум состоит из трех раундов.

        По окончании первого раунда ведущий убеждается, что все правила поняли, и начинает второй раунд. Здесь фигурируют уже два воображаемых предмета: по кругу запускаются мартышка и попугай.Они запускаются от разных участников и движутся в разных направлениях. Дальше все идет по той же сценарию: «Стоп! У кого мартышка и попугай? ». Теперь участники начнут путаться. Далее идет третий раунд. Ведущий запускает три предмета - мартышку, попугая и кокос - снова в разных направлениях и от разных игроков.

        Самый интересный момент наступает, когда предметы переходят к одному игроку, и он должен понять, что у него в руках и кому что нужно передать. После очередного «Стоп!» в большинстве случаев никто не понимает, у кого что находится.

        Эта игра улучшает взаимодействие людей и качество их коммуникации. Все смеются и хохочут - повышается настроение и снимается напряжение. Между раундами можно обсудить, как лучше всего передать предметы, не путая их и не теряя очередности. Кроме того, упражнение позволяет лидерам решать нестандартные задачи.

        3

        Покоряем скалу

        Хорошая выездная игра на командообразование. Ведущий должен подготовить длинную скамью (несколько небольших скамеек или большое бревно) и дать задание игрокам выстроиться на ней, плотно прижавшись друг к другу (в принципе, подобное упражнение можно выполнять и у стены).Далее следуют два варианта действий: в первом участниках последовательности выполняются по порядку, а ведущий указывает новую последовательность чисел, в которой все должны выстроиться. Второй вариант - игроки, начиная с первого, перебираются по «скале», чтобы снова встать в том же порядке. Задача участников - не наступать на пол, не упасть со «скалы», не разговаривать. Если кто-то упал или заговорил, он либо выбывает, либо игра начинается сначала.

        4

        Играем в «головомяч»

        Это спортивное упражнение, которое лучше всего включить в какой-то выездной тренинг.Развивает умение работать в паре. Ведущий дает парам игроков задание лечь на животы напротив друга, затем кладет между их головами мяч. Игроки должны подняться на ноги, держа мяч головами и не роняя его. Если мяч упал до того как участники встали, пара начинает пытаться снова. Побеждает та пара, которая встала первой.

        5

        Завязываем узел

        Простая и увлекательная игра, суть которой заключается в том, что участники должны завязать узел, пользуясь только одной общей веревкой (или канатом), не выпуская ее из рук.Достаточно комичное упражнение, поднимающее настроение, раскрепощающее людей и сближающее их друг с другом. Если команда большая, ее можно разделить на две или более мелкие. Для разнообразия одна команда может завязывать узел, другая - развязывать его.

        6

        Играем в «Серебряную кобру»

        Эта замечательная игра на командообразование больше похожа на квест. Это то, что она требует большого пространства, проводить ее лучше на природе или в большом помещении.Основана игра на старинной бразильской легенде о серебряной кобре. В легенде она описывалась как оружие, но в действительности коброй является группа людей - сильная и мощная, в то время как один человек бессилен и слаб.

        На проведение игры следует уделить не менее 25-30 минут, а участвовать в ней могут от 10 до 15 человек. Ведущий дает участникам встать в круг и положить руки на плечи впереди стоящего соседа - получившаяся фигура и есть та самая кобра. Участники закрывают глаза и руками ощупывают спины ближайших соседей, стараясь запомнить свои ощущения.

        Затем по команде все расходятся по помещению или поляне и ходят с закрытыми глазами в течение минуты. Желательно, чтобы все держали руки прямо пред собой во избежание случайных столкновений друг с другом. После этого ведущий дает сигнал, по которому участники снова становятся в круг. Задача - вспомнить по ощущениям спину человека, стоявшего впереди в начале, и построить ту же саму последовательность. Эта хорошая игра помогает коллеге расслабиться, посмеяться и зарядиться позитивом, лучше научиться, научиться выходить из сложных ситуаций и доверять своим ощущениям.И, конечно же, она делает коллектив дружнее и целостнее.

        7

        Устраиваем фотомарафон

        Смысл этой игры на командообразование в следующем: команда разделяется на небольшие подгруппы (от 2 до 5 человек) и ведущий раздает каждую из них списки мест или вещей, которые нужно сфотографировать. Так, просьба может быть запечатлеть интерьер кафе или театра, памятник, голубя или собаку, конкретную улицу или мост, какое-то здание или даже человека - в ход может идти все, что угодно.Чтобы усложнить задачу, можно дать задание сфотографировать несколько объектов одновременно. Например, сделать фото, на котором присутствует вывеска с названием фирмы, воздушный шар, кот и шоколадка. Такие задания помогают людям сработаться, научиться планировать и решать задачи, лучше узнать друг друга и раскрыться. Ко всему прочему на память останутся приятные эмоции и любопытные фотоснимки.

        8

        Ищем сокровища

        Эту игру на сплочение команды можно проводить как самостоятельно, так и прибегая к услугам заведений.В первом случае ведущий заранее прячет где-то на территории города несколько заданий и заранее дает подсказки участникам. Они в свою очередь ищут эти места и поставленные задачи. Во втором случае нужно обратиться в квест-комнату, коих сегодня можно найти немало. Тематику можно изначально обсудить с игроками, а можно сделать сюрприз. Впрочем, квест-комнаты предоставляются не только искать сокровища, но и преодолевать всевозможные препятствия, разгадывать жуткие головоломки, выбираться из закрытого пространства и т.д. Естественно, за прохождение квеста в обязательном порядке нужно вручать приз. Эффект от прохождения квестов выше всяких похвал: развитие интуиции, дедукции и логического мышления, установление доверительных взаимоотношений и формирование общности коллектива, раскрытие творческого потенциала и проявление индивидуальных умений и способностей.

        9

        Играем в животных

        Чтобы играть в эту игру на командообразование, нужно заранее подготовиться - сделать много карточек с названиями членов различных семей различных животных.Например, «Папа слоник», «Мама слоник», «Дочка слоник», «Сын слоник», «Бабушка слоник», «Дедушка слоник» и т.п. От количества людей в команде и разнообразие «фауны». Вообще, чем больше игроков и видов животных, тем лучше. Ведущий делит коллектив на несколько маленьких групп по 5-6 человек, раздает всем карточки и участники с ними знакомятся. По сигналу ведущего игроки расходятся по территории. Каждый должен найти свою семью, издавая соответствующие «своим» животным звуки. Как только все семейства соберутся, ведущий подает сигнал и игроки садятся на стулья или пеньки, но садятся друг на друга по старшинству: дедушка-бабушка-папа-мама-сын-дочь и т.д. Побеждает та команда, которая правильно выполнила задание быстрее всех. Это упражнение - прекрасная тренировка коллективного взаимодействия и возможность лучше узнать друг друга.

        10

        Строим фигуру

        Ведущий дает участникам задание встать в круг, и построить в конкретную фигуру, например, в прямоугольник, треугольник или закрыть ромб. Практически всегда в процессе игры на командообразовании возникают споры и суета, но по мере выполнения этой задачи определяется один лидер, который и расставит людей в правильном порядке.Как только фигура будет готова, участники обсуждают, получилась фигура ровной или нет (глаза все еще закрыты). Открывать глаза можно только тогда, когда все решат, что фигура ровная. Упражнение можно усложнить, заранее установив лимит времени на выполнение задания. Лучше всего проводить эту игру в большом помещении или на природе.

        11

        Повышаем доверие

        Команда делится на несколько групп по 5-6 человек (если команда небольшая, можно не делиться). Каждый игрок по очереди отворачивается от остальных и падает назад, чтобы они его поймали.Поймать игрока - обязательное условие. Те, кто ловит, должен скрестить руки, взявшись за запястья друг друга, а тот, кто падает, должен скрестить руки на груди. Игру можно усложнить, если человек будет падать с высоты, например, со стула, пенька или подоконника. Но рекомендуется все же проводить эту игру на выезде во избежание травм. В результате упражнений коллеги будут больше доверять друг другу. По окончании игры можно сообща обсудить поведение всех участников.

        Рассмотренных нами игр вполне хватит, чтобы разнообразить командную жизнь, сплотить коллектив и повысить эффективность его работы.Но в дополнение к ним вы можете использовать и несколько необычных способов.

        Необычные способы сплочения команды

        Исходя изаний, вы сами сможете определить, как и где лучше проводить эти мероприятия. Мы предлагаем вам пять необычных способов сплочения команды, но при желании вы можете найти или придумать сами намного больше.

        1

        Продукт обучения

        Прекрасная игра не только на сплочение коллектива, но и на повышение уровня профессионализма.Подходит для организаций, которые занимаются реализаций какого-то продукта. Суть в том, что каждый член команды во всех деталях и подробностях изучает продаваемый продукт к назначенному сроку. В день устраивается большое собрание, на котором все участники выступают по очереди, рассказывают о том, что, описывая все преимущества и особенности товара или услуги. Одновременно с формированием командного духа это просто упражнение учит продавать. По окончании игры все могут делиться впечатлениями, преимуществами и недостатками выступлений своих коллег.

        2

        Парилка

        Этот прием тимбилдинга снискал огромную популярность в Японии. Заключается он в том, что вся команда (и руководство, и рядовые сотрудники) вместе идут в баню. Мужчины идут вместе с мужчинами, женщины - вместе с женщинами, но если, например, пойти в сауну и взять с собой купальные принадлежности, можно отправиться и всем вместе. Такое «упражнение» погружает коллектив в расслабляющую атмосферу, формирует доверительные взаимоотношения и сближает членов команды.

        3

        Зомби-апокалипсис

        Представленная игра на сплочение коллектива сегодня очень популярна в корпоративной культуре американской компании. Она достаточно затратна в плане финансов, но этого того стоит. По сути, игра представляет собой смесь квеста, пейнтбола и карнавала. Организаторы арендуют заброшенный дом или другое здание, договариваются с профессиональными актерами, которые будут играть роли зомби. Сотрудникам выдается экипировка и оружие для пейнтбола.Задача команды - выбраться из здания живым, одолеть (обхитрить или «убить») зомби и прийти на помощь человечеству. Кстати, подобные тренинги на сплочение актуальны и у военных военных, т.к. Они не только тренируют навыки выживания, но определяют лидеров и аутсайдеров, сплачивают коллектив и формируют общность целей.

        4

        Виноделие

        Такой тренинг по командообразованию погружает людей в неформальную обстановку и позволяет им лучше узнать друг друга.Для выполнения упражнений нужно найти виноградник, сдающийся в аренду, и нанять консультанта. За несколько часов команды сообща успеют изучить особенности изготовления вина, подавить виноград и придумать название для своего собственного напитка. Через несколько месяцев (когда вино будет готово) хозяева виноградника доставляют сделанное командой вино в офис. В итоге участники наслаждаются плодами коллективной работы, делятся эмоциями и впечатлениями от напитка, становятся дружнее и сплоченнее.

        5

        Темная комната

        Последний способ, о котором мы расскажем, был придуман в 1995 году голландским бизнесменом Альфредом Хайнекеном специально для корпоративного применения. Команда (упражнение подходит для команд от 2 до 100 человек) заходит в темную комнату и закрывает дверь. Не включая свет, все должны поделиться на подгруппы. Нужно затем определить размеры помещения, найти всевозможные предметы и провести с ними разные манипуляции (например, вскипятить чайник и налить всем кофе и т.п.). Тренинг проходит на протяжении 2 часов. В результате коллектив становится более дружным, люди начинают лучше понимать и взаимодействовать друг с другом, сообща решают самые разные задачи.

        Будучи лидером и руководителем, в процессе проведения упражнений, игр и тренингов на сплочение коллектива вы должны наблюдать за всеми командами и изучать их. Результаты могут обсуждаться вместе с участниками. Так, можно обсудить, какова атмосфера в команде, насколько люди дружны друг с другом, как продуктивно решаются задачи и достигаются цели.На основе сделанных выводов можно определить командные проблемы и наметить план действий по их корректировке и устранению.

        Оптимизация системного проведения мероприятий позволяет:

        • Повысить продуктивность межличностного и профессионального общения
        • Повысить КПД отдельных команд и коллектива в целом
        • Развить навыки групповой работы
        • Развить навыки групповой работы внутри команды
        • ить навыки поиска решений трудных и нестандартных задач

        Рассмотренные нами игры и упражнения не исчерпывают всего многообразия методов сплочения коллектива.Сегодня есть огромное количество тематических сайтов и литературы, посвященной командообразованию, где можно отыскать еще не один десяток интересных заданий. Имея цель сформировать эффективную и дружную команду и используя этот творческий подход, можно достичь поистине небывалых высот и создать такой коллектив, который будет способен свернуть любые горы.

        И, продолжая разговор о методах командообразования, мы хотим рассказать вам еще об одной очень популярной штуке. Называется она «Веревочный курс».Мы не стали описывать его в этом уроке, т.к. в нем очень много своих тонкостей и возможностей. Об этом курсе, его нюансах и составляющих (игры, задания и упражнения) мы подробно расскажем в следующем занятии.

        Хотите проверить свои знания?

        Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

        Кирилл Ногалес

        Разработка классного часа в форме тренинг-игра "Сплочение классного коллектива" 6 класс

        Место справа от меня свободно

        Все участники садятся в круг на стулья, при этом один стул остается свободным. Сутью

        данного упражнения является простое предложение «Место справа от меня свободно, и я

        бы хотел, чтобы это место занял…». Это предложение вслух произносит участник,

        который сидит рядом со свободным стулом.Он должен объяснить, почему он хочет,

        чтобы названный им одноклассник занял это место. Нельзя использовать клише типа

        «потому что он мой хороший товар друг».

        Рискни сказать

        Школьники садятся в круг. Им дается пакет с бумажными полосками, на которых указано

        незаконченные рискованные утверждения. Пакет передается по кругу, все по

        очереди вытягивают из него свою полоску, читают, что на ней написано, и заканчивают

        фразу.

        Примерные фразы:

        • Очень люблю заниматься…

        • У меня неплохо получается…

        • Меня беспокоит…

        • Я особенно счастлив, когда…

        • Мне особенно грустно, когда…

        • Я злюсь, когда…

        • Когда печалюсь, я…

        • Я представляю себя…

        • Я привлекаю внимание с помощью…

        • Я добился (ась)…

        • Я притворяюсь… хотя на самом деле…

        • Другие люди вызывают во мне…

        • Самое плохое во мне - это…

        • Самое плохое во мне - это лучшее…

        Продолжите перечень сами.

        Шарада о чувствах

        Участникам игры раздаются полоски бумаги с написанными на них названиями чувств.

        Учитель: «У каждого есть чувства! Чувства не могут быть плохими или хорошими.

        Плохими или хорошими они становятся тогда, когда мы их переводим в действия.

        Каждому из нас порой бывает нелегко обозначить свои чувства ».

        Попросите участвующих в игре поразмышлять в одиночку над своим словом и придумать,

        как это чувство может быть сыграно.Пусть каждый сыграет свое чувство, а остальные

        догадаются, что это за чувство. Затем можно обсудить вопросы:

        Все ли одинаково выражают свои чувства? Есть ли такие чувства, которые труднее

        выразить, чем другие? Какие это чувства? Почему это происходит? Почему людям

        важно выражать свои чувства?

        Методы и формы сплочения коллектива

        Автор: Халдина Светлана Викторовна

        Халдина С.В.

        Педсовет 2016 год.

        Методы и формы сплочения коллектива.

        В прошлом учебном году я впервые переступила порог незнакомого для себя учреждения. Начался новый этап в моей педагогической деятельности -работа с детьми с ОВЗ. И первым с ними были следующие: «Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?». И вот на меня смотрят широко раскрытые глаза малышей первого и второго класса. Для меня они были совершенно чужие дети.

        Прежде всего, я смог определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я смог собрать их в единый классный «кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители.

        Главный вопрос для меня оставался один: «Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?» От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся.В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит педагогической группе.

        Детский коллектив формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет учителя, особенно для детей младшего школьного возраста, велик.

        Коллектив это не просто группа людей, не зависимо от возраста, как детей, так и взрослых, а это люди, объединенные какими то целями, задачами. Желающих достичь результата в развитии интересующего их дела.Коллектив у нас в классе очень слабый, практически незаметный. Поэтому я обратилась к теме формирования классного коллектива. Так как развитый коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности, но не в форме на себя внимание любой ценой, а в форме взаимодействия социально-одобряемой деятельности. То есть учебной, организационно-общественной, в нашем случае уже профессионально ориентированной. Мягкой глине ».Где каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. И нет того, что «сцепляло» бы, соединяло нас. Отношения разные - доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера - хорошего организатора пока нет или трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать в связи с этим считаю, что наша тема достаточно актуальна на сегодняшний день.Я люблю свой класс и хочу, чтобы школьные годы вспоминались всеми моими одноклассниками с теплом. Поэтому стремлюсь показать ребятам, что мы можем быть настоящим коллективом и как это здорово! Целью нашей работы выявление уровня сплочённости коллектива и путём разработки и проведения тренинговых занятий на воздействие и коллектив в целом. Работа проводилась в два этапа. I этап. Определение понятия классного коллектива. Проведение исследования среди учащихся на сплочённость классного коллектива методом социометрического измерения.

        II этап. Проведение тренинговых занятий на сплочение коллектива.


        1. ПОНЯТИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА.

        1. 1.Принципы формирования школьного коллектива.

        Просто собранные люди вместе ещё не коллектив.Коллектив - это группа объединённых целями и задачами людей.

        Развитый школьный представляет собой необходимое условие самоутверждения личности. Сочетание взаимовыгодности, с одной стороны, а с другой - необходимость проявления самостоятельности в организации и осуществлении просоциальной деятельности условия для развития подлинной самостоятельности. Максимальное развитие самодеятельности стимулирующим признаком развитого коллектива в школе.

        Детский коллектив организуется взрослым. При этом важное значение приобретает вопрос о использовании:

        1) потребности детей в общении и
        2) задач, поставленных перед этим коллективом.

        Но главное определить в том, что только в небольших группах каждый ученик может определить такое положение в совместной работе, в котором он способен приложить все свои знания, силы и способности, т.е. возникает возможность для каждого на свою роль в общей деятельности, в наибольшей степени адекватную его индивидуальным склонам.

        Ключевых моментов в организации детского коллектива относится разновозрастное построение контактных объединений школьников. В общешкольном коллективе складывается совершенно особая психологическая ситуация. Наличие для разных возрастов и занятых разных видов деятельности общих интересов: общешкольные дела, взаимодействия классов, групп - возможности для развертывания типов отношений.

        Ежегодно обновляясь, общешкольный коллектив сохраняет в то же время свои законы, обычаи, традиции и требования.В этом отношении он является постоянно действующей, помогающей создавать, стабилизировать, использовать интересы контактных коллективов. Чем больше выражены коллективные начала в общешкольном коллективе, тем прочнее спаяны контактные объединения классов.

        Целенаправленная организация разветвленного коллектива обеспечивает наиболее благоприятные психологические условия каждого школьника. Такую потребность нельзя сформировать в замкнутом коллективе, акцентированном лишь на достижении своих целей, что таит опасность развития групповщины.Нередко ребята, проявляя внутри своего коллектива отношения товарищества, взаимопомощи, ответственности, не демонстрируют те же качества за пределами своего коллектива. В чем причина слабой сформированности подобных отношений? В качестве одной из наиболее серьезных причин этого можно указать замкнутость человека в собственном коллективе.

        Формирование личности человека требует организации системы многопланового школьного коллектива, системы, а не классов набора, групп, кружков и пр.

        Но всё это невозможно без сформированного классного коллектива. В коллективе проявляется ряд социально-психологических закономерностей, качественно отличающихся закономерностей в группах низкого уровня развития.

        I.2. Признаки и этапы формирования классного коллектива.

        Каждый класс как социальная группа в каждый момент времени находится на определенном уровне социально-психологического развития.

        Исследователи (Л.И.Уманский, А.Н.Лутошкин, И.А.Френкель) выделяют следующие системообразующие признаки коллектива.

        Организационное единство - оптимальная организация членов классного коллектива, обеспечивающая высокий уровень их взаимодействия, способность к взаимозаменяемости и эффективность управления.

        Направленность групповой деятельности - показатель соответствия (или не соответствие) норм, ценностных ориентаций, целей коллектива целям и ориентациям более широких общностей (школьного, общества, человечества).

        Подготовленность к групповой деятельности - показатель своеобразной срабатываемости людей. Подготовлено выражается в способности к интеграции вклада в достижение общего результата.

        Психологическое единство коллектива , представляющее собой единство связей и отношений, обеспечивающее саморегулирование процесса развития коллектива. Психологическое единство включает в себя:
        - интеллектуальное единство - единая система знаков, понятий, выработка «группового языка» (общего мнения), способность находить способ принятия решений;
        - эмоциональное единство - индикатор самочувствия, способность к самонастраиванию коллектива;
        - волевое единство - основа режима деятельности, выражающееся в способности создавать необходимое и достаточное напряжение при преодолении препятствий.

        Достаточно интересна и удобна классификация уровней развития коллектива, предложенная А.Н.Лутошкиным.

        «Песчаная россыпь»

        Присмотритесь к песчаной россыпи - сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждую из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посильнее и не станет россыпи.

        Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно.Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рассыпчатости группы.

        Группа эта формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

        «Мягкая глина»

        Известно, что мягкая глина - материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия.В руках хорошего мастера, а таким в классе, ученическом коллективе может быть командир или организатор дела, этот материал превращается в искусственный сосуд, в прекрасное изделие. Но он может быть простым куском глины, если к нему не приложить усилие. Когда мягкая глина оказывается в руках неспособного человека, она может принять самые неопределенные формы. В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы.

        Скрепляющим здесь звеном еще являются нормальными дисциплинами и требованиями старших. Отношения разные - доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера - ему хорошего организатора пока нет или трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать.

        «Мерцающий маяк»

        В штормовом море маяк приносит уверенность и опытному и начинающему мореходу: курс выбран правильно, «так держать!» Заметьте, горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов на помощь».

        Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В таком ученическом коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание - это еще не все. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, даже пусть частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители» маяка. Те, которые не дадут погаснуть огню, - организаторы, актив.

        Эта группа заметно отличается от других групп своей индивидуальностью.Однако ей бывает трудно до конца собрать волю, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил у некоторых членов группы подчиниться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива, но не столь часто вносятся предложения по улучшению не только в своем коллективе, но и в более значительном коллективе, в который он, как часть, входит. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.

        «Алый парус»

        Алый парус - это символ устремленности вперед, не успокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу.Здесь по принципу «один за всех, и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника - знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи. Коды обращаются за советом. У всех членов «экипажа» появляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо интересуется, как обстоят дела в других коллективах, например, в соседних.Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят.

        Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не готов идти наперекорям и ненастьям. Не всегда хватает мужества свои ошибки сразу.

        «Горящий факел»

        Горящий факел - это живое пламя, горючим языком которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив.Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени «Алый парус». Но это не все. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, подымаясь на скалы, спускаясь в ущелья, проторяя новые тропы. Но разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом тебя коллективы, группы, нужна твоя помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив - тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.

        Перед собой я поставила задачу-

        формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.

        Решить эту задачу только насыщенная жизнь класса интересными делами.

        В самом начале работы с детьми, я знала о них по рассказам учителя школы. И, тем не менее, чтобы узнать их лучше, я провела несколько тестирований детей по вопросам, анкетам, тестам. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всего класса.Диагностика показала, что коллектива, как такового пока нет, что ребят в школе пока объединяет лишь формальность общего класса.

        Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива. А это процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки.

        Для достижения положительных результатов были использованы различные формы и методы.

        В первые дни все ребята получили общественные поручения.

        Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому в четвертях происходила смена общественных поручений.Был оформлен классный уголок, т.е. вторым моментом создания коллектива стала работа, которая привела ребят к мысли, что класс - это их второй дом, где уют, тепло, взаимопонимание зависит от них самих.

        В доме есть время не только для веселья и отдыха, но и есть время и для труда. Поэтому на внеклассных часах предметом самого серьёзного обсуждения стало отношение к учёбе, как к основным обязанностям школьника. Поощрялись не только те ребята, которые показали свои отметки, а и те, кто значимо улучшили свои результаты.Таким образом, в классном уголке были отражены успехи и стремление к улучшению успеваемости некоторых учащихся. Это позволяет повысить заинтересованность ребят в процессе обучения, воспитывалось понимание весомости отношения коллектора к тем, кто недобросовестно относился к учёбе или допускал срывы в поведении. Обсуждение, моральное поощрение, похвала вселяли уверенность в своих силах, приводили к осознанию того, что учёба - это труд и основная обязанность, что веселье тоже надо заслужить.

        Цикл бесед был посвящен теме: «Знаем ли мы друг друга».Использовать нетрадиционные формы работы с детьми на внеклассных занятиях, которые в силу своей специфики способствуют знакомству детей, их сплочённости, развитию позитивного отношения друг к другу.

        Такие игры, как: «Вот я какой», «Что я люблю делать?», «Все мы чем-то похожи», «Представление имени», и мн. др. (см. приложение)

        С каким энтузиазмом, азартом готовились ребята к каждому классному «огоньку». Их было организовано несколько. День матери, Новогоднее путешествие, знаем правила ДД.Все ребята были задействованы в сценарии: пели, плясали, читали стихи.

        Занятость детей, их постоянные творческие поиски, которая создана в нашем обществе, объединит, а мне достичь нужной цели.

        Работа по сплочению ученического коллектива, по формированию и развитию духовного мира школьников продолжится и в новом учебном году. Перечислить все творческие дела, которые проходят во внеурочное время в классе, сложно. Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно.

        Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей и даже учителя.

        У нас много планов на будущее. И хочется верить в то, что эти первоклашки будут дружными, добрыми, отзывчивыми, согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы ее решения более разнообразны. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и родительского авторитета и мн. др

        Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной, только тогда вы сформировать из ребят, собранных в один класс, дружный коллектив.

        Тренинг

        «Сплочения у младших школьников»

        Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.

        Задачи:

        Формирование и усиление общего командного духа путем сплочения группы людей;

        Развитие ответственности и вклада участника в общих задачах;

        Получение эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга;

        Осознание себя командой.

        Ход тренингового занятия:

        - Здравствуйте. Сегодня я проведу для вас тренинг на сплочение. Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь когда необходима эта помощь, и понимать друг даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

        Разминка Упражнение «Пожалуйста»

        Вариант 1. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг.Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается, выбывает из игры.

        Вариант 2. Игра идет так же, как в первом варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и какое-нибудь задание, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д.

        Примечание: с самого начала оговорить, что это шуточное упражнение и не стоит принимать его в серьез (обижаться).

        Игра «Атомы и молекулы»

        Необходимая небольшая первичная настройка: группа просят закрыть глаза и представить, что каждый человек - маленький атом, а атомы, как известно, соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее следуют слова ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в рекламе. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединяетесь в молекулы, число атомов в которых я также назову.Когда будете готовы, откройте глаза ». Участники начинают свободное перемещение в пространство и, вызвав сигнал, объединяют в молекулы. Подвигаясь, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.

        .

        * На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названной группе не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или молекулам не хватает элементов до нужного числа.

        Упражнение «Путанка»

        Ход упражнения: Все берутся за руки, стоя в кругу и начинают запутываться. Когда запутались все, и получилась одна большая «путанка», можно вообразить, что вся группа превратилась в одного огромного зверя. Теперь срочно определить, где находиться его голова, а где хвост. («Кто будет головой? А кто хвостом?», - спрашивает ведущий). Когда зверь сориентировался, где его право, а где его лево, он должен научиться двигаться во все стороны, в том числе и назад.А потом, зверь должен пробежаться, и может быть даже кого-то, попавшегося по пути, «съесть»

        Упражнение «Поезд»

        Ход упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.

        Задача «поезда» - проследовать от одной стены помещения до другого, по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с остальными.Препятствия, изображенные с помощью игроков (желательно, чтобы те, которые должны были объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним «вагонов поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать предостерегающие звуки - например, начинать шипеть.

        Игра повторяется несколько раз, чтобы дать возможность каждому побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».

        Упражнение «Счёт до десяти»

        Цель: прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики.

        Ход упражнения: «Сейчас по сигналу« начали »вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и так далее. Однако в игре есть одно правило: слово должно произнести только один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.

        Игра «Машина с характером»

        Ход упражнения:

        Вся группа должна построить воображаемую машину.Ее - это только слаженные и разнообразные детали движения и возгласы игроков. Во время игры нельзя разговаривать. Попросите одного добровольца (игрок 1) выйти на середину круга и скажите ему: «Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты хочешь попеременно вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой, или прыгать на одной ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами ».Когда игрок 1 определится со своими действиями, становится он первой деталью машины. Теперь следующий доброволец может стать вторым деталью. Игрок 2, со своей стороны, выполняет действия, которые дополняют действие игрока. Если, например, игрок 1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в промежутке попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок 2может встать сзади и каждый раз, когда игрок 1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном «Ох» один раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку 1, класть ему правую руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать момент между «Ах» и «Ох».Когда движения первых добровольцев обретут достаточную скоординированность, к ним может присоединяться третий игрок. Каждый игрок должен стать новой деталью увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более интересной и многогранной. Каждый может выбрать себе место, где он мог бы расположиться, а также придумать свое действие и возгласы.

        Когда задействованы все игроки. Вы можете научить машину полминуты работать в выбранной группе темпе. Потом предложите, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться.конце концов машина должна развалиться.

        Варианты:

        Участники, разбившись по четверо или пятеро, могут изображать действующий механизм, агрегаты, машины: будильник, кофемолку, мотор, планер.

        Упражнение «Опустить предмет»

        Ход упражнения: 6-10 участники дают гимнастический обруч и просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.

        участников: опустить предмет в указанное психологом место.При этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников; если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается заново ..

        Рефлексия:

        Какие чувства испытывали?

        Что нового о себе узнали, о классе?

        Как будете использовать эти знания?

        Чему научились?

        Как это пригодиться в будущем?

        Что было важно?

        Над чем вы задумались?

        Что происходило с вами?

        Что нужно развивать на будущее?

        Орг.конец:

        Спасибо вам большое, что пришли на тренинг, надеюсь, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеюсь, что что-то вам пригодится, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.

        Туманная гавань

        Группа должна провести нефтеналивной танкер (одного из членов команды) без столкновения с другими судами (остальные члены команды). «Танкер» должен быть с завязанными глазами, его задача - на своем пути не натолкнуться на другие корабли, стоящие по всей игровой площадке.Как только танкер на четвереньках приближается, ближайший «корабль» начинает подавать предупреждающий сигнал (типа сирены). Тогда «танкер» сбавляет ход и пытается маневрировать, чтобы пройти через гавань без столкновения.

        ГОВОРЯЩИЕ РУКИ

        Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

        Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

        Варианты инструкций образующимся парам:

        1. Поздороваться с помощью рук.

        2. Побороться руками.

        3. Помириться руками.

        4. Выразить поддержку с помощью рук.

        5. Пожалеть руками.

        6. Выразить радость.

        7. Пожелать удачи.

        8.Попрощаться руками.

        ГУСЕНИЦА

        Цель: игра учитю.

        - Сейчас мы с вами будем вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего и спиной другого воздушного шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук.

        Обсуждение:

        · Что испытывали при выполнении задания?

        КТО БЫСТРЕЕ

        Цель: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

        - Посчитаться на счёт раз-два. У нас получилось две команды. Ваша задача сейчас, как можно быстрее, построить ту геометрическую фигуру, которую я назову, причём строитесь вы молчком, ничего не объясняя.

        Возможные фигуры:

        · треугольник;

        · ромб;

        · угол;

        · буква;

        · птичий косяк;

        · круг;

        · квадрат.

        Обсуждение:

        · Трудно было выполнять задание?

        · Что помогло при его выполнении?

        ТОЛЬКО ВМЕСТЕ

        Цели: В ходе этой игры участники получают возможность почувствовать то же, что и их партнер. Для этого им необходимо настроиться друг на друга.

        - Разбейтесь на пары и встаньте, пожалуйста, спина к спине. Сможете ли вы медленно-медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол? А теперь сможете ли вы точно также встать? Постарайтесь определить, с какой силой вам нужно опираться на спину своего партнера, чтобы обоим было удобно двигаться… А сейчас поменяйтесь партнёрами…

        Обсуждение:

        · С кем вставать и садиться было легче всего?

        · Что было самым трудным в этом упражнении?

        СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ

        Цель: развитие коммуникативных навыков.

        - Возьмите тонкий шарф или платок и свяжите им руки участников, стоящих рядом друг с другом с лицом к вам. Оставьте свободными кисти рук. Дайте карандаши или фломастеры разного цвета, по одному в несвободную руку. Вам предстоит нарисовать общий рисунок на одном листе бумаги. Рисовать можно только той рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка задайте сами или предложите выбрать.

        Обсуждение:

        · Трудно ли было создавать картину вместе?

        · В чём именно заключалась трудность?

        · Обсуждали ли сюжет рисунка, порядок рисования? (Были ли споры и конфликты между игроками, одинаковое участие они принимали в работе (что легко оценить по количеству на картинке цвета, которым рисовал участник)).

        Игры на знакомство и сплочение для детей.

        · «Помоги слепому»

        · Для этой игры требуется пара участников. Один из них играет роль «слепого», другой - «поводыря». У первого завязаны глаза и он должен двигаться по комнате, по собственной инициативе выбирая направление движения. Задача другого участника сделать так, чтобы «слепой» не столкнулся с предметами комнаты.

        · Игра с воздушными шариками

        · Дети становятся в шеренгу, кладут руки на плечи впередистоящим.Каждому участнику дается шарик, который должен быть зажат между грудью стоящих сзади и спиной стоящих спереди. Условие игры: после ее начала шарики нельзя поправлять руками, руки нельзя снимать с плеч впередистоящего. Условия игры - двигаться такой «гусеницей» по определенному, определенному, так, чтобы ни один из шариков не упал на пол.

        · «Отражение»

        · В этой игре участвует пара участников, вначале первый из них играет роль «зеркала», другой - «человека».Условия игры: участник, играющий роль «зеркала», должна в точности повторить медленные движения «человека», отразить их. После проведения первого «раунда» участники меняются местами.

        Психологические игры на сплочение коллектива для детей - групповая сплоченность

        Ты мне нравишься

        Цели: Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это - проблема.В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. "Паутина" представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех учеников класса.

        Материалы: Клубок цветной шерсти.

        Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам.Сейчас я покажу вам, как должна протекать эту игру.

        Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного ладони. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.

        Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в "паутине". После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что что... "Например, я говорю:" Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс ". Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы" паутина "была более-менее натянута. Когда клубок вставки у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу» по математике ».При этом вы можете говорить о том, чем вы обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели его поблагодарить. И так продолжается игра все дальше и дальше ... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут наш клубок.

        Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви.Эти мысли очень важно повторять и подчеркивать в современном обществе, конкурентной борьбой за под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не может быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться "козлы отпущения" и "аутсайдеры". "Ты мне нравишься, потому что ...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты ...".

        Постепенно "паутина" будет расти и заполняться.Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

        Анализ упражнений:

        - Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

        - Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?

        - Достаточно ли дружен наш класс?

        - Почему каждый ребенок достоин любви?

        - Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

        Объятие

        Цели: Это очень увлекательная игра, которая особенно нравится детям младшего возраста.Она позволяет детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя развитию в классе групповой сплоченности. Стеснительным детям эта игра помогает более близко общаться с другими.

        Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое хорошее отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу, чтобы вы все хорошо относились друг к другу и дружили между собой. Естественно, иногда можно и поспорить друг с другом, когда люди дружны, проще им переносить обиды или разногласия.Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным ученикам, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите пока просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого, совсем маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда введение будет доходить до вас, любые из вас могут добавить в него энтузиазма и дружелюбия, чтобы мы все сделали наши хорошие взаимоотношения еще более крепкими.

        Проверьте, хочет ли сидящий рядом с вами ребенок участвовать в упражнении. Вы можете определить это по некоторым невербальным признакам. Но иногда вы можете спросить его и открыто: "Хочешь ли ты, чтобы я обняла тебя?" Большинство детей ответит вам: «Да». После этого начинайте первый кон игры, нежно и мягко обняв сидящего рядом с вами ребенка. Он в свою очередь спрашивает своего соседа, хочет ли он принять участие в игре, и если да, то обнимает его. Таким образом, дружеское объятие передается по кругу, пока не вернется к Вам.Мы надеемся, что, дойдя до Вас, оно станет более крепким и будет сделано с большим энтузиазмом.

        Анализ упражнений:

        - Понравилась ли тебе эта игра?

        - Почему хорошо обнимать других детей?

        - Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

        - Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?

        Почесать спинку

        Цели: С помощью этого упражнения Вы можете заметно повысить

        уровень групповой сплоченности.Это игра нравится и маленьким детям, и подросткам, и подросткам, потому что мы предоставляем им возможность познакомиться друг с другом, пережить чувство общности с группой, расслабиться и вновь сосредоточить свое внимание. Вы можете проводить это упражнение в начале или в конце урока, можно проводить его как отдых между сложными учебными заданиями.

        Инструкция

        : Встаньте, пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив ученика из другого внешнего или внутреннего круга... Теперь я хочу, чтобы дети из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед собой спину своего одноклассника.

        Теперь мы начнем делать друг другу приятный и бодрящий массаж. (Назовите имена двух школьников из разных кругов, стоящих друг с другом.) Пусть Олег и Ольга начнут растирать ладонями плечи стоящих перед учеников. Когда Олег и Ольга завершат массаж, те двое сделают такой же массаж двоим следующим - стоящим перед ними.И так далее по кругу, пока массаж не "вернется" к тем, кто его начал - к Олегу и Ольге.

        комментарии от HyperComments

        6 игр, которые помогут сделать класс дружнее

        Ученики начальных классов продолжают оставаться одним из ведущих видов деятельности, поэтому именно через игру мы обучаем детей навыкам общения, пониманию другого человека.

        1. «Снежный ком»

        Классическая игра на знакомство.Участники садятся (становятся) в круг.

        Первый человек называет свое имя. Второй человек называет имя первого, затем свое. Третий - имя первого, второго, свое. И так до последнего человека (он должен обладать хорошей памятью!). Игру можно сделать интересней, если к каждому имени прилагается на первую букву имени. Например: артистичная Аня, таинственная Таня.

        Со временем задание можно изменить: называть свое любимое животное, цвет, еду, фильм. Так дети постепенно узнавать друг о друге что-то новое.

        2. «Узел дружбы»

        Ведущий предлагает детям сесть в круг и протягивает свои руки в центр круга. Дети кладут свои ладони на ладонь воспитателя так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел дружбы», которое никому не разжать.

        «Давайте скажем друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим». Если детям немного сложно начать, это может сделать учитель.

        3. «На что похоже настроение»

        Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду их сегодняшнее настроение.Лучше, если первым выскажется учитель: «Мое настроение на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?»

        Упражнение проводится по кругу. В конце игры обобщают, какое же сегодня у всего класса настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.

        4. «Сиамские близнецы»

        Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Чтобы третья нога была «дружной», можно две ноги скрепить веревочкой.Теперь они сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Близнецам предлагается:

        • походить по помещению,
        • присесть,
        • лечь, встать,
        • что-нибудь нарисовать.

        5. «Водяной»

        Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Дети двигаются по кругу со словами: «Водяной, водяной, что сидишь под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку». Круг разбегается (на несколько шагов), и все останавливаются.«Водяной», не открывая глаз, ищет одного из играющих, а затем определить, кто перед ним. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водящий угадал, они меняются местами.

        Для того, чтобы игра смогла решить задачу сплочения, в завершение учителю следует обсудить с детьми игровой и сфокусировать внимание участников процесса достигнутых результатов и способах их достижений.

        Вопросы могут быть такими:

        • Что в игре понравилось? Что помогло достичь результата?
        • Что не понравилось? Почему? Что помешало? Как это изменить?
        • С кем тебе было легко выполнять задание? С кем сложно? Почему? Какие рекомендации вы дадите друг другу?
        • Какой момент ты унесешь с собой? Чем он тебе запомнился?
        • Чему ты научился? Чему хочешь научиться в следующий раз?

        Игры можно проводить во время урока, тем самым решая не только задачи сплочения, но и мотивационные, а также разумно пользоваться ресурсом классных часов.

        6. Игра по станциям, или квест.

        Участникам выдается маршрутный лист, по которому они приходят на станцию ​​с заданием. Ведущий станции знакомит с заданием, дает время на выполнение, принимает и оценивает задание. В результате участники получают Ключ или какую-то подсказку и переходят на следующую станцию. Предметным итогом игры может являться обретение Сокровищ.

        Играть можно как одной командой, так и используя, если были созданы условия для взаимодействия в условиях соревновательности.Несомненным плюсом такой игры является появление межпредметного пространства, в каждом участнике игры может проявить свои способности. Каждый элемент организации такой игры решает свою задачу.

        Так, например, формирование команд может происходить случайным образом (тянем жребий / ведущий раздает жетоны / решаем пример и согласно табличке включаемся в команду), что воспитывает навык и выполнение творческих задач в случайно созданной группе, либо отбор в группу основывается на определенных условиях (играем с параллельными классами / мальчики против девочек).

        Для реализации цели сплочения коллектива важно задание станции продумывать так, чтобы результат деятельности достиг при коллективном взаимодействии игроков. При этом некоторые задания участники могут выполнять индивидуально, но ребятам необходимо обсудить результаты и выбрать то воплощение, которое наиболее точно (ярко, эмоционально, художественно, верно) соответствует игровому заданию.

        Например, задание станции (опускаю эмоциональный антураж): «Сочинить лимерик (пятистишие со схемой рифмовки ААВВА), используя готовую первую строчку».Участники сочиняют, сравнивают лимерики, обсуждают, выбирают один, наиболее яркий, и предлагает его Хранителю станции.

        Роли Ведущих (Хранителей) станции очень важны во время игры с младшими школьниками, поскольку происходит тактично наблюдать, что происходит внутри команды, помогать взаимодействовать в обсуждении, фокусировать внимание на позитивных моментах.

        Обсуждение игры по станциям можно провести на следующий день, чтобы впечатления игроков устоялись.Однако все зависит от функций детей. В любом случае рефлексия является завершающей частью игры, которую нельзя опускать.

        Тренинговое занятие на сплочение классного коллектива «Мы одно целое»

        Тренинговое занятие на сплочение классного коллектива

        «Мы одно целое»

        Составила педагог-психолог МБОУ школы №8 г.о.о. Кулебаки, Нижегородской области Никулина Ю.С.


        Цель: сплочение классного коллектива и построение взаимодействия учащихся друг с другом.

        Задачи:

        Создание благоприятного психологического климата;

        Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков;

        Развитие умения адекватно выражать свои чувства и выражения чувств других людей;

        Сплочение коллектива, формирование взаимного доверия.


        Возраст : школьники 12 - 13лет.

        Состав участников: группа 10 - 12 человек.

        Оборудование: ручки, листы, бейджики, ватман, цветные карандаши.

        Режим работы : 50-55 минут

        Актуальность : В сплоченном коллективе взаимопомощь - это залог успеха, без поддержки будут достигнуты только маленькие цели, которые поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.

        Структура тренинга:

        Приветствие - 2 минуты

        Цель, задачи - 2 минуты

        Разминка - 2 минуты

        Основная часть - 40 минут

        Рефлексия - 5 минут

        Ход тренингового занятия

        Разминка - погружение - 2 минуты

        Упражнение «Ладони» - 5 минут

        Игра «Танец с листком» - 15 минут

        Упражнение «Волшебный стул» - 15 минут

        Игра «Мои предпочтения» - 5-10 минут

        Упражнение «Картинки» - 10 минут

        Рефлексия

        Структура : ученики рассаживаются в кругу.

        Ход занятия

        1. Приветствие (2 мин).

        Цель: Установление контакта с детьми.

        Ведущий, представляется и говорит о целях тренинга.
        Инструкция:

        Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, - выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, - скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались "Леночка" или "Ленуля" или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве.А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя, и написать его на бейджике. Все остальные члены группы - и ведущие тоже - в течение всего тренинга будут работать к вам только по этому имени.

        А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, по очереди каждый одевает бейджик, представляется и говорят с каким настроением они пришли на занятие и чего ожидает от него.

        Ведущий представляется и говорит о правилах групповой работы.

        Правила работы в группе.

        Время : 2 минуты.

        Ресурсы : ватман с уже написанными предписаниями.
        Чтобы все участники чувствовали себя комфортно и безопасно, необходимо, чтобы все участники чувствовали себя комфортно. Правила выписываются на листе ватмана, и после группы, закрепляются на видном месте
        Список правил: (Каждый пункт правил поясняться ведущим.)
        1.Слушать друг друга.
        2.Не перебивать говорящего.
        3.Уважать мнение друг друга.
        4.Я –высказывание.
        5.Безоценочность суждений.
        6.Активность
        7.Правило «СТОП»
        8.Конфедециональность.


        2. Разминка - погружение

        Время : 2 мин.

        Цель: Поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения , выравнивание эмоционального фона, сплочение участников группы в единую команду для достижения конечного результата работы.

        В начале нашего занятия хотелось бы узнать:

        У кого сейчас хорошее настроение, похлопайте в ладоши;

        Поменяйтесь местами те, у кого в классе есть друзья;

        Поменяйтесь местами те, кто уверен в себе;

        Похлопайте в ладоши те, кто хорошо знает своих одноклассников;

        Потопайте те, кто согласен с пословицей: «Один в поле не воин»;

        Кивните головой те, кто знает, что мы сегодня будем делать на занятии.


        3.Основная часть.

        Вступительное слово, определение темы, целей тренинга (3 мин).

        Сегодня я проведу для вас тренинг на сплочение. На данном занятии мы поговорим о вашем классе, о взаимодействии друг с другом.

        Цель нашего тренинга - это сплочение коллектива и построение эффективного взаимодействия друг с другом.

        Сплочение - это возможность для команды стать единым целым для достижения конкретных целей и задач.Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь когда необходима эта помощь, и понимать друг даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

        Упражнение «Ладони»

        Время: 5 мин.

        Участники стоят или сидят в кругу.

        Ведущий какое-то движение и «передает» его соседу справа, который в свою очередь «передает» это движение также соседу справа.Сосед справа продолжает выполнять данное движение до тех пор, пока не «получит» от соседа новое движение, которое он должен «передать слева». Затем ведущий выполняет другое движение и т. д.

        Д в и ж е н и я:

        а) трение ладони о ладонь;

        б) щелканье пальцами;

        в) хлопанье ладонями по бедрам;

        г) топанье ногами;

        д) хлопанье по бедрам;

        е) щелканье пальцами;

        ж) аплодисменты поднятыми вверх руками.

        Упражнение направлено на повышение групповой сплоченности; способствует развитию внимания.

        Игра «Танец с листком»

        Время: 20 мин.

        Упражнение выполняется в парах. Для выполнения упражнений лучше использовать соответствующую музыку. Каждой паре предлагается взять по одному листу бумаги, встать лицом друг к другу и соприкоснуться головами «лоб в лоб». Лист бумаги при этом прокладывается между лбами. Задача каждой пары - двигаться по комнате, удерживая свой лист лбами.Руки при этом необходимо заложить за спину. При этом участникам нельзя долго стоять на месте и нельзя разговаривать. Парам необходим найти каналы интуитивного понимания партнера. Когда они находятся в момент, когда они находятся в момент, когда их листок коснется пола, они должны оставаться в них до окончания общей процедуры игры. Она закончится тогда, когда останется только одна пара.

        В задании есть лазейка, которую не сразу замечают участники.Замереть нужно только в тот момент, когда листок коснется пола. А пока он падает, можно успеть принять более удобную позу, хотя бы выпрямиться. Кто-то даже успевал сесть на стул. Но иногда участники так и стоят - «лоб в лоб». На эти моменты следует обратить внимание в процессе обсуждения.

        Упражнение «Волшебный стул».

        Время: 15-20 мин.

        005

        Это упражнение не только позволяет приобрести и развить навыки обратной связи среди всех участников.

        В нашем кругу сегодня место чуду и волшебству! Здесь в кругу стоит «волшебный» стул. Что в нем необычного? Человек, который садится на него, становится обладателем уникальной возможности услышать от нескольких человек из группы обратную связь. Это могут быть и критика, и положительные высказывания.

        Тем, кто дает обратную связь, необходимо делать это, используя правила обратной связи; тот, кто сидит на «волшебном» стуле, нужно внимательно все выслушать, не оправдываясь, не благодаря, а просто быстро информацию.Затем на «волшебном» стуле следующий участник. Итак, кто хотел бы первым сесть на «волшебный» стул?

        Вопросы:

        - Что вы чувствовали, когда мы обратную связь?

        - Что удивило?

        - Удалось ли вам следовать правилам?

        - Хотите дать ли обратную связь группе?

        Игра «Мои предпочтения»

        Время: 5 -10 мин.

        Раздайте листы и попросите участников задумать свой любимый цвет, а затем описать его тремя словами (например, для синего - прохладный, расслабляющий, отстраненный).

        Попросите участников ответить на вопрос: «Если бы у Вас в зоопарке была возможность сфотографироваться с любимым животным, кого бы Вы выбрали?» Далее описать тремя словами (например описание тигра - сильный, опасный, напружиненный).

        Попросите участников задумать свой любимый город и придумать для него три характеристики его слова (например, для Санкт-Петербурга - интеллектуальный, деловой, освежающий).

        Сообщите участникам, что:

        - три характеристики цвета - это то, как видят их окружающие;

        - три характеристики животного - как они видят себя сами в общении с окружающими;

        - три характеристики города - какими они хотели бы видеть себя в работе.

        Вопросы для обсуждения результатов с группой:

        - Что вы думаете о результатах этого упражнения?

        - В какой степени упражнения могут дать настоящий ключ к восприятию себя?

        - В чем риск и цена того, чтобы воспринимать, описывать и оценивать человека, используя ограниченные и неконкретные характеристики?

        Упражнение «Картинки».

        Время: 10 мин.

        Оно является диагностическим для взаимодействия в классе и позволяет создавать условия обратной связи от участника всей группы.

        Сейчас каждому из вас я раздам ​​лист А4 и цветные карандаши. За несколько минут необходимо нарисовать картину «Каким я вижу наш класс». Ваши художественные способности здесь не важны, главное - то, как вы видите свой класс, какие образы у вас возникают. На создание картин у вас есть 10 минут.

        А сейчас, когда картины готовы, каждый по очереди проведет презентацию своего рисунка, рассказывая, почему именно таким он получился, что на нем изображено.

        Вопросы:

        - Насколько совпадает ваше представление о группе с представлениями других?

        - С чем вы согласны, а с чем нет?

        - Что показалось неожиданным?

        Процедура «Спасибо за приятное занятие»

        - Пожалуйста, встаньте в общий круг.Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первое, либо второе, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие! Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается.Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

        Спасибо вам большое, что пришли на данное занятие, надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеемся, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.

        Рефлексия:

        Какие чувства испытывали?

        Что нового о себе узнали, о группе?

        Чему научились?

        Как это пригодиться в будущем?

        Что было важно?

        Над чем вы задумались?

        Что происходило с вами?

        Что нужно развивать на будущее?

        .