Игры по профориентации для младших школьников: Игры и упражнения по профориентации для младших школьников
Р | Ф | П | |
Контролер | Разведчик | Фрезеровщик | Проводник |
Киноартист | Рыбак | Фотограф | Плотник |
Крановщик | Редактор | Фигурист | Пилот |
Кочегар | Радиоведущий | Фармацевт | Пожарный |
Киномеханик | Рентгенолог | Фтизиатр | Полицейский |
Космонавт | Радист | Фокусник | Полярник |
Кабельщик | Репортер | Фотомодель | Пограничник |
Кровельщик | Фотокорреспондент | Печник | |
Каменщик | Пиротехник | ||
Кутюрье | Повар | ||
Кондитер | Пекарь | ||
Кондуктор | Портной | ||
Парашютист |
)
Давайте, немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. По одну человеку от команды, выходят и показывают по одной профессии и по одному от команды болельщиков.
Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.
htmlВозможности ранней профессиональной ориентации младших школьников в условиях реализации программ дополнительного образования
педагог-организатор МБУДО ДТ «Октябрьский» г. Новосибирска |
На каждом этапе школьной жизни перед ребенком возникают вопросы о своей будущей профессиональной деятельности, деле, которым он будет заниматься с удовольствием и интересом.
Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У некоторых детей очень рано обнаруживается интерес к определенной группе предметов, склонность к конкретному виду деятельности: изобразительной, музыкальной и т.д. Ранняя профориентация детей выражена, чаще всего, в выявлении круга интересов детей, расширением и углублением знаний о профессиях и различных сферах деятельности.
В начальной школе у детей формируется ценностное отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе, развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую. На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.
У школьников младших классов с помощью активных методов профориентационной деятельности (деловые игры, группы по интересам, общественно-полезный труд, индивидуальные собеседования и другое) необходимо формировать добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, установку на выбор профессии, развить интерес к трудовой деятельности.
Содержание процесса формирования профессионального самоопределения младших школьников определяется особенностями детей этого возраста, которые обусловливают специфику профессиональной ориентации. Прежде всего – интенсивность общего психического развития учащихся начальной школы. Для них характерна повышенная чувствительность к внешним воздействиям, что связано, в частности, с качественно новым характером общения и расширением социальных связей.
Младший школьный возраст – время закрепления мотива достижения успехов в качестве устойчивого личностного свойства человека. Доверительность и открытость, послушание и исполнительность – важные личностные особенности младших школьников. Эти качества создают хорошие условия для базисного воспитания ребенка как личности. Для младших школьников в этот период характерно безграничное доверие ко взрослым, подражание им. Высокий уровень любознательности, эмоциональное восприятие всего нового, подверженность этому влиянию, стремление походить на взрослых характерно для этого возраста.
Дом творчества «Октябрьский» является площадкой для успешного решения конкретных педагогических задач. В рамках досуговых мероприятий посвященных выбору профессий нами была поставлена цель: создание условий для формирования наглядных представлений о существенных сторонах различных профессий средствами вовлечения в игровую деятельность.
Для успешного достижения цели и создания мотивации к деятельности внутри досуговой деятельности нами был создан особый игровой проект, включённый в 2022 году в деятельность лагеря дневного пребывания «Спектр», отвечающий педагогическим задачам.
Ребята попадут в город «Lego dream city» – очень развитый и современный город; именно в нем сконцентрировано разнообразие всех спектров профессиональной деятельности. Здесь каждый занимается тем делом, которое ему ближе всего. Участники смены становятся почетными гостями города, и как гласит устав города «Каждый житель работает по той профессии, которая ему по душе». Но прежде, чем найти любимое дело, новым горожанам необходимо пройти подготовительные курсы по самым популярным профессиям города. Каждое утро девочки и мальчики получают план действий на день, который подразумевает изучение основ одного вида деятельности. На протяжении трёх дней с детьми будут находиться преуспевающие мастера своего дела. Они помогут каждому ребенку побывать в ситуации успеха и получить от собственной деятельности ощутимый результат.
В течение проекта участники освоят такие профессии, как:
– тренер;
– полицейский;
– журналист;
– врач;
– психолог;
– диджей;
– педагог;
– контент-менеджер.
Знакомство с профессиями происходит в форме мастер-классов и тематических мероприятий. Каждый вид деятельности будет освоен детьми совместно с носителями этих профессий. Приглашённые специалисты и педагоги Дома творчества «Октябрьский» поделятся с участниками проекта своими знаниями, умениями и опытом. Профессионалы предоставят детям возможность не только узнать теоретические основы, но и получить практические навыки данного вида деятельности.
Такие проекты могут стать качественной альтернативой курсам и тренингам профессионального самоопределения. Насыщенность программы позволяет детям получить цельный блок основных знаний, необходимых для дальнейшего развития и становления личности на пути профессиональных успехов.
| Количество просмотров: 468 |
Методическая разработка «Формирование представлений о мире профессий у младших школьников через игровую деятельность».
Перспективный
план самообразования
инструктора по труду
ГКОУ ЛО «Ларьянская школа – интернат»
Ждановой Елены Владимировны
на 2019 – 2020 учебный год
Тема самообразования: «Формирование представлений о мире профессий у младших школьников через игровую деятельность».
Тема: « Формирование представлений о мире профессий у младших школьников через игровую деятельность».
Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте.
А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.
Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности имеет большое значение в социализации личности. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.
Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, то есть определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему ещё трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений детей. На этой стадии создаётся определённая наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.
При помощи развивающих игр мы можем узнать, какая сфера научного знания более всего интересует ребенка: окружающий мир, природоведение, чтение, спорт, математика и т.д. В разнообразных ролевых играх по профориентации школьники сами выбирают себе профессию. Во время игр они учатся быть ответственными, серьезно относиться к поставленным перед ними задачам. Важны групповые игры для школьников по профориентации еще и потому, что дети начинают общаться друг с другом, делятся своими мечтами, любимыми книгами, рассказывают, почему выбрали для себя ту или иную роль в игре, то есть получают коммуникативные навыки (учатся работать в коллективе и слушать других участников игры).
Таким образом, работа по профориентации с помощью игр направлена на то, чтобы объяснить ребенку, какими качествами и знаниями нужно обладать, чтобы работать в интересующей профессии, обогащает жизнь младших школьников новыми впечатлениями, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми и является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.
Цель: Формирование представлений у детей о мире профессий в условиях игровой деятельности школьников.
Задачи:
Проанализировать педагогическую и методическую литературу;
Создать предметно-развивающую среду;
Способствовать накоплению у детей определенной суммы знаний, умений и навыков путем погружения в игровую деятельность;
Развивать интерес к профессиям родителей и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения;
Научить детей отражать в сюжетно-ролевой игре особенности, присущие различным профессиям;
Сформировать у детей добросовестное отношение к труду;
Воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий.
Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в продуктивной деятельности, а в самом процессе.
Игра – один из видов человеческой деятельности. Как сложное и интересное явление, она привлекает наше внимание людей разных профессий.
Игра – самовыражение человека, способ его совершенствования.
Игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности.
Существуют разнообразные виды игр: настольные (дидактические), сюжетно-ролевые, деловые, спортивные и др. Маленькие дети используют в своей профориентационной деятельности в основном сюжетно-ролевые и настольные (дидактические) игры.
Виды игр.
Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста. В чём же её особенность? Характеризуя её, С. Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребёнка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребёнка со взрослыми и сверстниками. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлечённость детей, самостоятельность, активность, творчество.
Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребёнка, — это окружающий его мир, жизнь и деятельность окружающих его взрослых и сверстников.
Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является в ней наличие воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.
Сюжет игры – это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры – характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий.
Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребёнок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своём сознании ребёнок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени. Ребёнок тем или иным образом использует те, или иные предметы (готовит обед, как повар; делает укол, как медсестра), вступает в разнообразные отношения с другими играющими (хвалит или ругает дочку, осматривает больного и т.д.). Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.
В сюжете дети используют два вида действий: оперативные и изобразительные – «как будто».
В сюжетно-ролевой игре дети вступают в реальные организационные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т.п.), в то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, капитана и матроса, врача и пациента и т.д.).
Отличительной особенностью игровой воображаемой ситуации является то, что ребёнок начинает действовать в мысленной, а не видимой ситуации: действие определяется мыслью, а не вещью. Однако мысль в игре ещё нуждается в опоре, поэтому часто одна вещь заменяется другой (палочка заменяет ложку), которая позволяет осуществить требуемое по смыслу действие.
Наиболее общий мотив сюжетно-ролевой игры – стремление ребёнка к совместной социальной жизни со взрослыми. Это стремление сталкивается, с одной стороны, с неподготовленностью ребёнка к его осуществлению, с другой – с растущей самостоятельностью детей. Это противоречие разрешается в сюжетно-ролевой игре: в ней, принимая на себя роль взрослого, может воспроизводить его жизнь, деятельность и отношения.
Сюжетно-ролевая игра в своей развитой форме, как правило, носит коллективный характер. Это не означает, что дети не могут играть в одиночку. Но наличие детского общества – это наиболее благоприятное условие для развития сюжетно-ролевых игр.
Настольные (дидактические) игры знакомят детей с различными профессиями: их названиями, назначением, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы.
Эти игры расширяют кругозор и словарный запас, помогают овладеть способами образования новых слов, активизируют слуховое внимание, быстроту реакции, развивают память и умение общаться, позволяют весело и с пользой провести время.
Дидактические игры
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры-занятия и дидактические, или авто дидактические игры. В первом случае ведущая роль принадлежит учителю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приёмы, создаёт игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.
С помощью игр-занятий учитель не только передаёт определённые знания, формирует представления, но и учит детей играть.
Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с окружающим миром, с природой, в развитии сенсорной культуры.
Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Учитель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся.
Дидактическая игра, как самостоятельная игровая деятельность, основана на осознании этого процесса, самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, её правилам и действиям, если эти правила усвоены детьми. Самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого. Участие взрослого носит косвенный характер (например, учитель, как и дети, является непосредственным участником игры).
Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление детей с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр по сенсорному восприятию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предмета.
В играх проявляются и такие черты характера ребёнка, которые могут служить примером для других: товарищество, отзывчивость, скромность, честность и др.
учитель обращает внимание детей на эти качества, делая это очень осторожно.
Так, с помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей, посредством этих же игр педагог устраняет нежелательные проявления в характере своих воспитанников.
ВАРИАНТЫ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
«Детский сад (школа)»
Цель: ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.
Игровой материал: куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители.
Подготовка к игре: экскурсия по детскому саду(школе) (в группы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню). Экскурсия к месту получения няней готовой продукции для детей. Систематическое наблюдение за трудом няни. Наблюдение за трудом воспитателя, медсестры, музыкального работника. Рассматривание картин, игра-занятие, беседы, чтение рассказов, лепка, конструирование, слушание музыкального произведения.
Игровые роли: повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.
Ход игры: можно начать игру с экскурсии по детскому саду (школе). Во время экскурсии обращается внимание на то, что в саду (школе) много помещений и детей. Всем живётся весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, музыкальный работник проводит с ними музыкальные занятия. Врач делает детям прививки, лечит их, няня (техничка) убирается, повар варит, воспитатель занимается (учитель – учит).
После экскурсии учитель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому побыть в роли повара, няни, воспитателя, музыкального работника. Педагог может сначала сам показать действия с предметами. После этого предлагает одному из детей повторить эти действия. Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру.
«У врача»
Цель: ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.
Игровой материал: фотографии, иллюстрации, картины, куклы, игрушки-животные, строительные материалы, халат и шапочка врача, медицинские инструменты.
Подготовка к игре: прогулки к поликлинике, к пункту скорой помощи, экскурсия в аптеку, в медицинский кабинет, игры-занятия, рассказы учителя, чтение отрывков из произведений, просмотр мультфильмов.
Игровые роли: врач, медсестра, мама, папа.
Ход игры: игру во «врача» можно начать с игры-занятия. Утром можно обратить внимание детей на то, что кукла заболела. Можно вызвать школьную медсестру. Она осматривает «больную», ставит диагноз: «Кукла простудилась, её необходимо положить в больницу». При осмотре врач комментирует свои действия: «Сначала измерим температуру, подайте, пожалуйста, градусник. Температура 38 градусов. Надо посмотреть горло. Горло красное. Конечно, она простудилась». Когда медсестра уходит, то учитель просит повторить действия медсестры. Например:
— Давай играть во «врача».
— Давай.
— Я врач (надевается халат, шапочка, берётся фонендоскоп, шприц, шпатель, бумагу, карандаш, садится за стол. Всё делает спокойно, серьёзно).
Берётся кукла и ребёнок приходит с ней на приём
— Здравствуйте.
-Здравствуйте, садитесь, пожалуйста. Что с вашим сыном? Что у вас случилось?
— Он кашляет, у него болит горло.
Врач осматривает куклу, выслушивает её, делает укол. При этом говорит, что это раз – и всё. Потом выписывает рецепт, отдаёт родителю со словами: «Будете давать по чайной ложке три раза в день».
-«До свидания.»
— Спасибо. До свидания.
После игры, можно поменяться ролями.
Ещё учитель может предложить инсценировать какое-либо художественное произведение.
3.«Пантомима»
Цель: дети должны отгадать профессию.
Ход игры: один из участников группы показывает, изображая действия, характерные для работников этой профессии без слов, при помощи мимики, жестов.
Задача: остальные – должны отгадать, назвать, что показал ведущий.
Все участники группы должны попробовать свои силы.
4. «Магазин»
Ход игры:
Все участники делятся на две команды, затем каждая команда делится на две равные группы. В основе игры лежит легкоатлетическое упражнение «встречная эстафета». Первая группа получает карточки с цифрами, обозначающие деньги. Это – «покупатели».
Вторая – по две мягкие игрушки с ценниками – «продавцы». Группы встают напротив друг друга и по сигналу первый «продавец» бежит к своим «покупателям» и передает эстафету касанием тому продавцу, у которого «денег» ровно столько, сколько стоят две его игрушки.
В младших классах игра проводится по упрощенным правилам: продавцы получают только одну игрушку. Выигрывает команда, которая раньше поменяет местами «деньги» и «товар»
ВАРИАНТЫ НАСТОЛЬНЫХ ИГР
«Лото».
Количество игроков от 1 до 9.
Для игры понадобятся большие карты с сюжетной картинкой профессии и маленькие карточки с предметными изображениями. Понадобится 9 больших и 27 маленьких карточек с изображениями.
Ведущий поровну раздаёт игрокам большие карты, а карточки с предметными картинками перемешивает и кладёт стопками на столе лицевой стороной вниз. Затем ведущий берёт по одной карточке и показывает участникам игры игрок, которому карточка подходит, выкладывает её на свою большую карту. Таким образом, заполняются пустые клетки на больших картах. После каждый участник игры рассказывает о своей профессии. Побеждает игрок, который быстрее всех правильно заполнит большие карты или тот, у кого получился самый интересный рассказ.
2. Профлото «Строитель».
Ход игры
Игроки команды получают лист плотной бумаги формата А4 или А3, на котором написаны названия четырех строительных профессий (каменщик, маляр, электрик, сантехник) и инструментов, которые они используют в своей работе.
Учитель в случайном порядке выводит на экран изображения инструментов или демонстрирует рисунок. Игрок, первый отгадавший, кому он принадлежит, поднимает руку. Если ответ верный, он получает карточку с изображением и закрывает карточкой его название. Учитель может уточнить, для чего нужен этот инструмент (орудие труда). Можно спросить, что из предметов, относящихся к труду каменщика, не является инструментом (кирпич). Выигрывает игрок или команда, закрывшие наибольшее количество клеток на игровом поле. Победителю можно вручить приз в виде сувенира по теме игры.
Примечание. Если сделать несколько комплектов лото, можно организовать игру с несколькими учениками одновременно, победит тот, кто быстрее заполнит поле.
3.«Викторина»
Для игры нужны карточки с изображениями людей различных профессий и маленькие карточки с предметными картинками.
Все карточки лежат на столе лицевой стороной вверх.
Ведущий задаёт вопросы, а игроки по очереди отвечают на них, сопровождая ответ соответствующей карточкой, которую выбирают.
Например: Люди, каких профессий работают только в помещении? Люди, каких профессий работают на открытом воздухе? Назови профессии своих родителей и расскажи, что ты знаешь о них. Без каких предметов не может работать врач? повар? Что нужно пчеловоду для работы? Без чего не сможет обойтись продавец? Зачем продавцу весы? Зачем милиционеру жезл? Зачем учителю глобус? доска? Зачем швее ножницы? нитки? Что делает парикмахер феном?
Карточки после ответа на вопрос возвращаются на место.
Дети сами определяют победителя – того, кто лучше всех отвечал на вопросы.
Совет! Побуждайте детей говорить полными предложениями, помогайте им дополнительными вопросами.
4.«Образуй новое слово»
Для игры потребуются карты с изображениями людей различных профессий. Карты выкладываются на столе лицевой стороной вверх.
Ведущий называет слово, предлагает детям по очереди образовать название профессии от этого слова и найти карту с изображением данной профессии, например: продавать – продавец; варить – повар; врачевать (лечить) – врач; летать – лётчик; милиция – милиционер; пчёлы – пчеловод; швы – швея; учить – учитель; парик – парикмахер.
Затем детям даётся обратное задание: по названию профессии определить слово, от которого образовано это название, и найти карточку с изображением данной профессии.
5.«Играем в профессии. Ключ-лото»
В игре есть ключ-карты, на которых изображены сюжетные картинки со Смешариками и жетоны с замочками. Для каждого жетона найдётся своё, особое место на карте. Перед началом игры внимательно рассмотрите ключ- карты с вложенными в них жетонами и разберитесь, что на них изображено. Например, карточке Совунья-доктор соответствуют три жетона с «медицинскими 2предметами – градусник, шприц, аптечка.
Цель игры: подобрать три жетона к ключ-карте.
Подготовка к игре: в игре могут участвовать от 2-х до 6-ти игроков. Отделите круглые жетоны от ключ-карт. Разложите карты с сюжетными картинками вверх. Перемешайте жетоны, соберите их в стопку и выложите на стол рисунком вниз. На жетонах изображены предметы, которые вам предстоит узнать.
Ход игры: очерёдность хода определяется жребием.
Первый вариант игры:
Возьмите один жетон из стопки и вложите его в подходящую ключ-карту. После этого ключ-карту пододвиньте к себе. Если жетон выбран неверно, то есть ключик и замочек не совпадает, подложите её под стопку. Как только другой игрок вставит в ключ-карту ещё один жетон – он придвигает карту с вложенными жетонами к себе. В результате заполненная карта достанется тому, кто положит последний жетон. В собранной ключ-карте должно быть три жетона.
Окончание игры и определение победителя: игра продолжается, пока кто-то не соберёт: три полные ключ-карты – если игроков двое; две полные ключ-карты – если трое-четверо; одну – если пятеро или шестеро.
Второй вариант игры:
Можно сделать игру немного сложнее. Для этого раздайте игрокам все жетоны, а участники игры по очереди будут вставлять свои жетоны в ключ-карты. Каждый ход игрок может вставить в карту только один жетон. Условия победы неизменны.
Раздайте участникам игры все жетоны. А теперь будьте внимательны! Игрок может выложить жетоны в ключ-карту только при условии, что у него уже собраны все три жетона для данной карты. Если жетонов не хватает – придётся меняться. Обмен происходит согласно очерёдности и вслепую. Игрок отдаёт ненужный жетон соседу слева, тот отдаёт взамен свой жетон. Далее так же действует второй игрок, потом третий и т. д. условия победы неизменны.
6.«Знаю все профессии»
Цель: познакомить с профессиями; тренируем внимание; развиваем память, логическое мышление, речь.
Ход игры: играть можно как индивидуально, так и с небольшой группой детей. Ребёнку предлагается большая карта, на которой изображён представитель профессии (милиционер, учитель, врач, повар и другие).
Ведущий показывает маленькую карточку с изображённым на ней предметом. Ребёнок должен назвать этот предмет, подумать, какой профессии он соответствует и почему, и выложить его на соответствующую карту. Если ребёнок не может объяснить свой выбор, то ведущий кладёт маленькую карточку обратно в стопку и в игру вступает следующий игрок. Выигрывает тот, кто быстрее и правильно закроет свои карты.
7 .«Профессии» — пазл
Игра «Профессии», изготовленная по технике Puzzle; в комплект входят 20 картонных карточек, каждая из которых состоит из двух частей, связанных единой ассоциативной цепочкой изображений. Всего 40 элементов.
Вариант № 1:
Отберите три элемента игры так, чтобы два из них составляли общую пару. Предложите ребёнку соединить подходящие элементы в одну карточку, обязательно попросите ребёнка назвать профессию изображённого человека и рассказать, в чём заключается его работа. Затем предложите ему далее самостоятельно собрать остальные элементы в карточки.
Вариант № 2:
Все половинки карточек с изображениями людей перемешивают и кладут в середину стола лицевой стороной вниз. Остальные элементы игроки делят поровну между собой. Право первого хода определяет жребий или считалка. Игрок, получивший право хода, берёт со стола один из элементов, называет профессию изображённого человека и оставляет элемент у себя, если у него есть второй элемент карточки. Если подходящей половинки нет, элемент вновь смешивается с оставшимися на столе, а право хода получает следующий игрок. Выигрывает тот, кто быстрее подберёт половинки для всех карточек.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Домино»
Дидактическая задача: закрепить знания детей о разных машинах, помогающих людям; правильно их называть и подбирать парные изображения: легковая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, подъёмный кран, поливальная машина, трактор, комбайн и другие знакомые детям машины.
Игровое правило: класть карточки по очереди, рядом с одинаковой машинкой.
Выигрывает тот, кто первым положит все карточки.
Игровое действие: если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход и ждёт, когда на каком-либо конце появляется парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
Ход игры: начинается игра короткой беседой о машинах. Педагог выясняет знания детей о том, как эти машины помогают людям работать. Дети рассматривают картинки. Затем учитель обращает внимание на то, что на карточке изображены две машины, разделённые вертикальной полоской (как в игре «Домино»).
— Я сейчас раздам вам карточки (по 4-6), и мы поиграем в игру «Домино». Вот я положила свою карточку. Какие машины здесь нарисованы? Правильно. Трактор и подъёмный кран. У кого на картинке есть трактор, тот положит рядом с моим. У кого есть подъёмный кран? Куда он положит свою карточку? (С другой стороны.) Правильно. А теперь какие картинки лежат у нас по краям? У кого есть такие картинки? Положите их в один ряд.
Дети находят одинаковые картинки и кладут их на концы образовавшегося ряда.
Так игра продолжается до тех пор, пока у ребят картинок не останется. В заключении они могут поиграть так – потихоньку двигать весь ряд по столу и при этом говорить: «Поехали, поехали все наши машины.» Какая профессия у людей, которые водят различный транспорт: автомобиль, кран, трактор, поезд, самолёт? Что должен знать и уметь человек, который хочет стать шофёром? Затем все картинки складывают в коробку, перемешивают и раздают снова. Игра продолжается, учитель говорит:
— А теперь, дети, послушайте, какие правила ещё надо выполнять в игре. Свои карточки класть по очереди. Если у вас не будет нужной карточки, тогда вы пропускаете ход и говорите: «У меня нет такой картинки». И будете ждать, когда на конце ряда появится ваша парная картинка. Выигрывает тот, кто первым положит все свои карточки. Будьте внимательны!
Примечание: содержание картинок для этой игры в следующий раз может быть иным: цветы, ягоды, овощи, фрукты, игрушки, транспорт, животные, орудия труда и др.
Усложнением в игре является увеличение числа картинок.
«Кому что нужно для работы?»
Дидактическая задача: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда; воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудиться.
Игровое правило: закрывать карточки на большой карте только теми картинками, которые соответствуют её сюжету.
Игровое действие: поиск нужных карточек, соревнование – кто быстрее закроет все клетки на большой карте.
Ход игры: игра проводится по типу «Лото». На больших картах изображены повар, врач, шофёр, свинарка, на маленьких – предметы, необходимые в работе. Учитель уточняет знания детей о профессиях и орудиях их труда. Затем напоминает правила знакомой игры в «Лото». Педагог помогает вопросами тем, кто затрудняется: «Что ещё нужно врачу? Чем он измеряет температуру? Чем забинтовывает?» «Поищи внимательнее все предметы, которые нужны шофёру?».
Эту игру проводят после наблюдения за работой людей разных профессий, обращая внимание на орудия их труда.
По мере ознакомления детей с трудом взрослых добавляются картинки с изображением других профессий.
«Что кому?»
Дидактическая задача: учить соотносить орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх.
Игровые правила: называть профессию в соответствии с предметами труда. Вспомнить, где они видели такого работника.
Ход игры: у учителя на столе приготовлены предметы труда людей разных профессий – игрушки: набор медицинских инструментов «Доктор Айболит», набор инструментов для работы на огороде (грабли, лопата, тяпка), набор кухонной посуды, стиральная машина, утюг, пылесос, молоток, рубанок, гвозди, гаечный ключ, и др.
Учитель приглашает по одному участнику к своему столу. Тот берёт какой-либо инструмент и называет его. Остальные дети должны назвать, кому что нужно для работы. Например, ребёнок показал и назвал молоток.
Дети отвечают: «Он нужен столяру, плотнику».
Если есть несколько орудий труда для одной какой-либо профессии, учитель предлагает детям их найти. Приглашённые к столу находят предметы и правильно называют их. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все орудия, нужные для труда людям разных профессий. Закончить игру можно так: дети делятся на две группы; одна группа называет орудия труда, а другая — профессии. Выигрывает та группа, участники которой ни разу не ошиблись.
«Кто что делает?»
Дидактическая задача: уточнять, закреплять знания детей о сельскохозяйственном труде; развивать мышление, смекалку, сосредоточенность, желание играть со сверстниками.
Игровое правило: собирать из отдельных частей целую картинку по видам сельскохозяйственного труда: тракторист пашет землю, комбайнёр убирает хлеб, доярки доят коров, скотник ухаживает за животными, птичница кормит кур, колхозники пропалывают поле и т. д.
Игровые действия: поиск нужных частей картинки; рассказывание о виде труда, изображённом на получившейся целой картинке.
Соревнование – кто первым сложит картинку.
Ход игры: игра начинается с краткой беседы о сельскохозяйственном труде, в ходе которой дети вспоминают о разных профессиях, машинах, помогающих сельским труженикам в их работе. Затем учитель напоминает правила игры, усвоенные раньше, в других играх с картинками. Усложнение в этой игре заключается в том, что число частей увеличивается до 10-12. здесь надо быть ещё более внимательным, сообразительным. Выигрывает тот, кто первым сложит картинку и расскажет о виде труда.
«Чья одежда?»
Дидактическая задача: воспитывать у детей интерес к людям разных профессий; уточнять знания о рабочей одежде; учить, по рабочей одежде, отличать людей разных профессий: почтальона, шахтёра, строителя, врача, водолаза, лётчика, электросварщика и др.
Игровые правила: по рабочей одежде определять профессию, находить нужную картинку и показывать её детям.
Игровое действие: одевание кукол в рабочую одежду.
Ход игры: прежде чем начать игру, учитель уточняет знания детей о рабочей одежде, выясняет, замечали ли они, что люди работают в особой одежде и что по их одежде можно узнать, кем они работают. Показывает картинки:
— Посмотрите, дети (на картинке лётчик гражданского флота), можно ли по одежде узнать, кто изображён на картинке? Да. Это лётчик. Как вы догадались?
Дети рассказывают о фуражке, костюме, погонах. Затем учитель читает стихотворение из книги Л. Куклина «Кто как одет».
Рабочий работает быстро и ловко.
Рабочая форма зовётся спецовкой.
Для каждой работы одежда своя –
Об этом расскажет вам книжка моя.
Шахтёр
На трудовую вахту Шахтёры носят каски –
Шахтёр поедет в шахту. Каски-безопаски.
Он спустится под землю И домнам, и заводам
На лифте скоростном. Доставят в нужный срок
Брезентовая роба Шахтёрскую добычу –
Топорщится на нём. Отборный уголёк!
Электросварщик
Ты видел, как он управляет огнём?
Железная маска надета на нём.
Вот строится дом – посмотри поутру:
Он в стёганой куртке сидит на ветру.
Варил он опоры могучих мостов,
Варил он суда из огромных листов…
Железо с железом он может сварить!
Он добрый волшебник, что тут говорить!
Учитель показывает картинки, где изображены модели разных профессий, а дети узнают: шахтёр, строитель, врач, почтальон, водолаз, лётчик, электросварщик и др.
Затем учитель предлагает одеть кукол в одежду, заранее сшитую и приготовленную для этой игры. Все куклы потом используются в самостоятельных творческих играх. Учитель советует детям, как можно с ними играть (в зависимости от полученных впечатлений и знаний о разных профессиях).
6. «Кто построил этот дом?»
Дидактическая задача: систематизировать знания детей о том, кто строит дома, о последовательности в строительстве дома, об инструментах и машинах, которые помогают людям в строительстве; воспитывать уважение к профессии строителей, желание брать на себя роли строителей в творческих играх.
Игровые правила: подбирать маленькие карточки в соответствии с рисунком на больших картах. Кто первым закроет все клетки на карте, получает фишку. Обмен картами. Кто больше получит фишек, тот объявляется победителем в игре.
Игровые действия: поиск карточек. Соревнование.
Ход игры: учитель вместе с детьми рассматривает большие карты, на которых нарисованы архитекторы, строители отделочники. Проводится небольшая беседа о содержании картинок, об этапах в строительстве дома, о людях машинах, инструментах, используемых на стройке. Учитель показывает маленькие картинки, на которых изображены детали большой карты. Затем предлагает детям взять по большой карте и по сигналу (стучит кубиком о стол) подобрать нужные машины, закрыть ими клетки на картах. Кто первый и без ошибки найдёт нужные карточки и назовёт правильно все механизмы, тот и побеждает.
Игра может быть продолжена, тогда дети обмениваются картами или меняется состав играющих.
Закончить игру можно беседой с детьми о бережном отношении к своему дому, к зелёным насаждениям возле него, т.
е. ко всему, что создано трудом людей.
Поэтому же принципу проводится игра на тему «Транспорт» в ней систематизируются, углубляются знания детей о том, какими средствами передвижения пользуются люди по земле, по воде, в воздухе.
Для игры готовят большие карты с изображением земли, неба, моря. К ним дети подбирают маленькие карточки с разными видами транспорта: например, для большой карточки, где нарисована земля, подбирают такие картинки, как автобус, троллейбус, велосипед, трамвай, электричка, метро и др.
Как и в первой игре, здесь количество картинок должно быть одинаковым. Выигрывает тот, кто быстро и правильно закроет все пустые клетки на больших картах.
7.«Собери картинку»
Дидактическая задача: упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закреплять знания детей о разных видах труда в колхозе; воспитывать интерес к хлеборобам, овощеводам, животноводам.
Игровое правило: за определённое время правильно собрать из частей целую картинку.
Игровые действия: поиск, складывание частей картинки.
Ход игры: учитель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением разных видов сельскохозяйственного труда (например: сев, жатва хлеба, посадка рассады, сбор овощей, заготовка сена, уход за телятами и др.), объясняя правила игры, педагог напоминает уже известное правило, как из отдельных частей сложить целую картинку.
— Но сейчас у нас ещё одно правило: сложить надо быстро. Начнёте складывать картинку и закончите по сигналу: удар кубиком по столу, — уточняет правила игры учитель.
Раздав картинки по числу играющих, учитель говорит: «Начали!» и ударяет кубиком по столу. Дети выбирают из стоящей на столе коробки нужные части своей картинки. Кто первым сложит картинку, получает фишку. Затем можно обменятся картинками, и повторить игру. Учитель обращает внимание на тех, кто не может ещё быстро выполнить правила игры, подбадривает их, просит тех, кто быстро складывает картинку, помочь товарищу.
Для этой игры необходимо иметь два комплекта картинок: один состоит из целых картин, другой из их частей (не менее 9-12).
8.«Где был Петя?»
Дидактическая задача: активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, речь детей; воспитывать уважение к людям труда.
Игровое правило: рассказывать можно только о том, что есть в задании, на участке школы или за её пределами, т. е. что предусматривается правилами игры.
Игровые действия: отгадывание. Зарисовки по сюжетам рассказов, рисунок-отгадка.
Ход игры:
Вариант 1. Учитель говорит детям, что они будут играть в такую игру, которая заставит их вспомнить всё, что они видели в своей школе: какие есть комнаты, кто в них находится, что стоит в каждой комнате, чем в ней занимаются.
Учитель рассказывает:
— Давайте представим, будто в нашу школу пришёл новый мальчик Петя. Вместе с учителем он пошёл осматривать школу. А вот куда он заходил и что там увидел, расскажет Петя.
От имени Пети будете рассказывать все по очереди. Не называйте комнату словом. Мы должны узнать её сами по вашему описанию.
Примерные описания: «Петя зашёл в комнату, где на полках лежало много чистого белья. Мария Петровна гладила его, гудела стиральная машина». (Прачечная.) «Петя заглянул в комнату, где дети пели, танцевали, кто-то играл на пианино. Комната была большая, светлая» (Зал.)
Учитель предупреждает детей, что надо описывать только то, что Петя мог увидеть в здании школы. Если ребёнок рассказал о том, чего нет в школе, он считается проигравшим.
Вариант 2
Можно усложнить эту игру. Учитель при её повторении предлагает вспомнить, что мог увидеть Петя, выйдя на участок школы. Дети описывают участок, постройки, деревья, кустарники, выделяют признаки, отличающие участок одной группы от другой.
Учителю необходимо активизировать словарь детей, предлагая назвать одно и то же разными словами. Так, например, ребёнок описал овощехранилище: «Петя пустился по лестнице и увидел на полочках банки с различными фруктами, соками, компотами; в мешках была морковь, а в большом ящике картошка.
Там было прохладно». Дети отвечают «Петя попал в подвал». Учитель предлагает подумать и сказать другими словами. Ответы детей могут быть такими: «На продуктовый склад», «В кладовую», «В овощехранилище».
Учитель подтверждает правильность ответов детей: «Да, помещение, куда заглянул Петя, можно назвать по-разному».
Вариант 3
Можно предложить более сложный вариант.
Учитель говорит детям:
— Мы с вами хорошо знаем наш город (район), мы ходили на экскурсию, видели, какие учреждения, здания, улицы есть в городе. А вот Петя только недавно приехал в наш город. Расскажите, где он уже побывал и что увидел, а мы отгадаем.
Описания: «Петя зашёл в дом. Там было много полок с книгами, люди стояли и рассматривали их». Поэтому описанию трудно догадаться, где же был Петя: в книжном магазине или в библиотеке? Воспитатель уточняет рассказ ребёнка: «Книги там продавали или выдавали?» — «Выдавали». – «Куда же попал Петя?» дети отвечают: «В библиотеку».- «Что же было главным в описании ребёнка?» — спрашивает педагог.
– «То, что книги вам выдавали». – «Кто выдавал книги?» — «Библиотекарь». – «А кто продаёт книги?» — «Продавец». – «Где работает продавец?» — «В магазине». Так учитель уточняет и углубляет знания детей об окружающем.
Вариант 4
Учитель рассказывает о том, что Петя уехал с родителями отдыхать. Дети должны рассказать, куда бы мог поехать Петя и что бы мог он там увидеть, с людьми каких профессий познакомиться.
Вариант 5
Учитель предлагает детям подумать и рассказать, что бы мог увидеть Петя, ели бы он был путешественником.
В конце игры учитель может предложить детям зарисовать то, о чём они рассказывали в игре «Где был Петя?»
9.«Кому что нужно?»
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определённой профессии.
Игровые правила и игровые действия: назвать предмет можно только после того, как получишь мячик, называть предмет надо быстро, повторять сказанное нельзя.
Передача мячика и отыгрывание фанта.
Ход игры: учитель говорит:
— А сегодня мы вспомним, что же нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть человека по профессии, а вы скажите, что нужно ему для работы. «Сапожник!» — говорит учитель.
— Гвозди, молоток, кожа, сапоги, ботинки, машинка, лапа, — отвечают дети.
Учитель называет профессии, знакомые детям данной группы: врач, медсестра, воспитатель, няня, дворник, шофёр, лётчик, повар и др.
Если интерес к игре у детей не пропадает, можно предложить обратный вариант. Воспитатель называет предметы для труда людей определённой профессии, а дети называют профессию.
— Читает, рассказывает, учить рисовать, лепить, танцует и поёт, играет, — говорит учитель и бросает мяч кому-либо из детей.
— Воспитательница, — отвечает ребёнок.
В этой игре, как и в других играх, где правилами предусматривается умение быстро отвечать, необходимо помнить об индивидуальных особенностях детей. Есть медлительные дети.
Их надо приучать думать быстрее, но делать это следует осторожно. Такого ребёнка лучше вызвать отвечать первым, так как в начале игры большой выбор слов. Учитель подбадривает ребёнка словами: «Витя быстро нашёл слово. Молодец!» подчёркивается именно быстрота цвета.
10.«Кто больше назовёт предметов?»
Дидактическая задача: учить детей классифицировать предметы по месту их производства.
Игровые правила: отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.
Игровые действия: бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить. Пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.
Ход игры: после предварительной беседы о том, что окружающие нас предметы изготовлены людьми на фабриках, заводах или выращены в совхозах и колхозах, учитель предлагает игру «Кто больше назовёт предметов?».
«Что сделано на заводе (на фабрике)? – спрашивает учитель и кидает мяч кому-либо из детей.
Дети следят за правильностью ответов, чтобы не повторялось сказанное.
«Что выращено в колхозе (совхозе)?» — спрашивает учитель. Дети отвечают: лён, картофель, рожь, пшеница, овощи, фрукты.
В такой игре уточняются знания детей. Например, дети узнают, что зерно выращивают колхозники, а хлеб выпекают рабочие пекарни, хлебозавода.
Напоминание детям о том, что в создании почти каждого предмета вложен труд человека, воспитывает у них бережное отношение ко всем вещам.
11.«Кто потрудится?»
Дидактическая задача: расширять, уточнять знания детей о труде людей, воспитывать интерес к труду взрослых, уважение к ним.
Игровое правило: группировать предметы по месту их производства: фабрика (завод) и колхоз (совхоз).
Игровое действие: соревнование двух команд «колхозники», «рабочие».
Ход игры: для игры необходимо подобрать такие предметы, чтобы можно узнать, кто их сделал или вырастил: колоски, овощи, фрукты, коробочка хлопка, семена огородных растений, мёд, игрушки, одежда кукол, обувь, посуда, мебель.
Все эти предметы лежат на столе. Учитель поднимает предмет и спрашивает:
— Что это и кто это сделал?
Дети хором отвечают «Рабочие!»
— А это что и кто его вырастил?
— Колхозники!
— А это что?
— Бублик.
— Кто его испёк?
— Рабочие пекарни.
— А из чего? (Кто вырастил пшеницу? Кто молол муку?)
Так учитель подводит детей к самостоятельному умозаключению, что труд колхозников и рабочих тесно связан между собой, что труд одних людей зависит от труда других.
— Как же нам поступить? Куда положим бублик, к «рабочим» или «колхозникам»?
— И туда, и сюда! – предлагают дети.
— Правильно дети.
Кладёт бублик на стол. Предметы на столе разложены на две группы, воспитатель заключает эту часть игры словами:
— всё, что нас окружает, все предметы сделаны руками человека-труженика. Видите, как много мы сегодня рассмотрели и назвали предметов. Но их ведь значительно больше. Вот сейчас и поиграем так. У нас будет две команды: «колхозники» и «рабочие».
Сейчас команды по сигналу «Начали!» будут собирать предметы в нашей комнате, так чтобы в одном конце нашей комнаты было собрано всё, что сделано рабочими, а в другом конце всё, что выращено колхозниками.
После сигнала «Стоп!» проверяется правильность отбора предметов по месту их производства. Выигрывает та команда, у которой не было ошибок. Её приветствуют аплодисментами.
12. «От зёрнышка до бублика»
Дидактическая задача: закреплять и систематизировать знания детей о том, как выращивают и производят хлеб; воспитывать уважение к труду хлебороба; активизировать словарь: сеялка, борона, валкоподборщик, элеватор, комбайн.
Игровые правила: отбирать маленькие карточки и закрывать ими клеточки можно только после сигнала водящего.
Игровые действия: разделение играющих на три бригады: «ЗЁРНЫШКО», «КОЛОСОК», «БУЛОЧКА». Соревнование – кто быстрее отберёт нужные карточки с изображением машин, помогающих хлеборобам в их работе, и закроет ими пустые клетки на своём поле.
Ход игры: до начала игры дети рассматривают репродукцию с картины с изображением пшеничного или ржаного поля. С детьми проводится краткая беседа о том, какой путь проходит хлеб от зерна до булочки, как много людей работает для того, чтобы у всех был хлеб. Хлеборобам помогают машины: трактор, комбайн; механизмы: сеялка, снегозадержатель, валкоподборщик, борона.
— Сейчас мы поиграем так, чтобы вы вспомнили, как называются машины, когда, какие машины работают. Посмотрите на эти картины!
Учитель показывает три картины: поле ранней весной, летом и осенью. Дети объясняют. Почему они считают, что на картине такие времена года.
Картина, на которой весеннее поле, выдаётся бригаде «зёрнышко», поле летом – «колосок», поле осенью – «булочка». На столе лежат картинки с изображением разных машин, которые помогают хлеборобам. Вам нужно отобрать те, которые нужны в это время года. Выигрывает та бригада, которая правильно отберёт, назовёт машины и закроет ими пустые клетки.
После обмена картинами можно ввести элемент соревнования – кто скорее отберёт нужные картинки. Для того чтобы усложнить задание, при перемешивании картинок можно подложить такие, на которых изображены машины, используемые в данном виде труда, например каток, бульдозер, подъёмный кран.
Выигравшая бригада получает фишку. В конце игры подсчитывают фишки и объявляют победителей.
13.«Пятый лишний»
Игровое поле представляет собой лист плотной бумаги формата А4 или А3 (лист желательно заламинировать), разделенный на 20 клеток (5х4). В клетках каждой строки изображены атрибуты, относящиеся к четырем профессиям (медицинский работник, повар, швея, садовод). По команде учителя школьник должен определить, какой из пяти предметов лишний для выполнения работы по каждой из четырех профессий. Побеждает тот, кто быстрее найдет лишний предмет. Можно уточнить, что делают каждым из представленных предметов. Игра знакомит детей с понятиями «инструмент», «орудие труда», повышает осведомленность о содержании работы представленных профессий, способствует развитию речи, логического мышления, памяти и внимания, воспитывает интерес к профессиям.
Вывод.
Игры и беседы с элементами практической деятельности играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников. Они способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей. Использование наглядности, игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы, викторины, ребусы), элементов занимательности может создать у младших школьников многообразие впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции. Таким образом, ребёнок познаёт и запоминает мир профессий.
Профориентация школьников — это важнейшая ступенька к будущему правильному выбору профессии, о котором в последствии не будут жалеть. А игры для школьников по профориентации – это первые шаги к тому, что, возможно, когда-нибудь станет смыслом жизни.
Литература и производители игр
1.Багрова О. Е., Федоркина Н. Г. «Введение в мир профессии», издательство «Учитель». Волгоград, 2008 год.
2.
Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду», «Просвещение», Москва, 1991 год.
3.Ефанова З. А. «Знакомство дошкольников с профессиями. Подготовительная группа», издательско-торговый дом «КОРИФЕЙ», Волгоград, 2009 год.
4.Краснощёкова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста», ООО «Феникс», Ростов-на-Дону, 2007 год.
5.Настольная игра – «Все профессии важны» № 1, ОАО «Радуга», г. Киров, тел.: (8332) 60-51-47, 60-62-09, e-mail: sales@raduga. Kirov.ru, www.raduga. kirov.ru
Поволжский православный институт. Гуманитарное образование
04.10.2022 КОНЦЕРТ ФЕСТИВАЛЯ «ОСЕННИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ВЕРНИСАЖ — 2022»
Замечательным подарком, приуроченным к Международному Дню музыки, стал концерт в рамках традиционного для нашего города фестиваля «Осенний музыкальный вернисаж», который состоялся 3 октября в малом концертном зале филармонии Академии Святителя Алексия. Программа концерта была яркой, насыщенной и разнообразной.
03.10.2022 ПОДПИСАНО ТРЕХСТОРОННЕЕ СОГЛАШЕНИЕ МЕЖДУ АКАДЕМИЕЙ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ, ГУМАНИТАРНЫМ КОЛЛЕДЖЕМ и ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ТОЛЬЯТТИ
3 октября 2022 года в преддверии Дня учителя в торжественной обстановке в зале заседаний ученого совета состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между Академией Святителя Алексия, Гуманитарным колледжем и муниципальными образовательными учреждениями г.Тольятти.
В рамках соглашения будет вестись совместная работа в научно-педагогической, воспитательной, профориентационной, культурно-просветительской деятельности, а также работа по формированию основ духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся.
30.09.2022 СТУДЕНТЫ АКАДЕМИИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ АРХИЕРЕЙСКОМ БОГОСЛУЖЕНИИ В с.ТАШЁЛКА
30 сентября 2022 года, день День памяти святых мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии, в храме Покрова Пресвятой Богородицы с.
Ташла состоялась праздничная литургия, которую возглавил епископ Тольяттинский и Жигулевский Нестор. Ему сослужили: настоятель Покровского храма с. Ташёлка протоиерей Димитрий Лескин, духовенство Ставропольского благочиния, благочинный Ставропольского округа, настоятель Воскресенского храма с. Ягодное протоиерей Игорь Баранецкий.
В богослужении приняли участие студенты Академии Святителя Алексия, учащиеся Православной классической гимназии: мужской хор – ансамбль этнической и духовной музыки «Алконостъ» Тольятти под управлением Ивана Макеева и женский хор под управлением регента Натальи Александровны Хартовой.
30.09.2022 ОЧЕРЕДНОЙ ВЫПУСК ПРОГРАММЫ «ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ»
Предлагаем вашему вниманию очередной выпуск программы «Духовные ценности», которая вышла в эфир на канале Тольятти 24 с участием ректора Академии Святителя Алексия протоиерея Димитрия Лескина.
Желаем приятного просмотра!
29.
09.2022 ПОДПИСАНО СОГЛАШЕНИЕ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ МЕЖДУ АКАДЕМИЕЙ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ И ДЕПАРТАМЕНТОМ ОБРАЗОВАНИЯ г.о. ТОЛЬЯТТИ
29 сентября 2022 года между Академией Святителя Алексия и Департаментом образования г.о. Тольятти подписано соглашение о сотрудничестве в научно-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской сферах деятельности. Академия Святителя Алексия является одним из ведущих вузов по подготовке педагогических кадров. Это событие стало историческим не только для Академии, но и для города в целом.
29.09.2022 ВЫСТАВКА ПЛЕНЭРНЫХ РАБОТ В АТРИУМЕ АКАДЕМИИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ
Друзья, в атриуме Академии работает выставка пленэрных работ студентов кафедры изобразительного искусства, студентов специальности «Живопись» Гуманитарного колледжа, учащихся художественного отделения Православной классической гимназии.
На выставке представлены работы разных техник и жанров, работы выполнены в рамках летних практик!
Поэтому — сотрудники и гости академии не проходите мимо атриума! Спешите видеть!
29.
3 октября 2022 г. (понедельник) в Поволжской академия образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского (ул.Юбилейная, 4А) состоится фестиваль «ОСЕННИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ВЕРНИСАЖ – 2022».
В программе концерта прозвучат произведения Дж.Пуччини, Ф. Шуберта, Антона Рубинштейна, А.С.Даргомыжского, С.В.Рахманинова, А.Г.Рубинштейна и других композиторов. В концерте принимают участие студенты и педагоги Поволжской академии образования и искусств, кафедры исполнительского искусства и музыкального образования; Самарского государственного института культуры, а также солистка филармонии Академии Святителя Алексия Евдокия Лескина и артист Государственной хоровой капеллы Республики Абхазия Геннадий Логинов.
Фестиваль приурочен к Международному дню музыки, который ежегодно отмечают во всем мире 1 октября.
Приглашаются все желающие. Вход свободный. Начало в 15.00.
28.
09.2022 СОСТОЯЛСЯ КИНОЛЕКТОРИЙ С ПРОСМОТРОМ ФИЛЬМА НИКОЛАЯ ДОСТАЛЯ «МОНАХ И БЕС»
27 сентября в большом концертном зале Филармонии Поволжской Православной Академии имени Святителя Алексия, митрополита Московского, состоялся кинолекторий с просмотром фильма Николая Досталя «Монах и бес». Перед просмотром кинокартины матушка Юлия Лескина осветила события праздника, отмечаемого 27 сентября (Всемирное Воздвижение Честного Славного Креста Господня), рассказала о Божественном сотворении земного мира, о мире невидимом, который населяют как добрые духи (Ангелы), так и злые (бесы), о последствиях грехопадения, после которого человечество потеряло возможность иметь прямое общение с невидимым миром. Матушка привела примеры изображения нечистой силы в русской и зарубежной литературе, в искусстве. Матушка уделила внимание главным моментам фильма, чтобы зрители получили во время просмотра углублённое понимание. Благодарим матушку Юлию за проведённое мероприятие!
27.
09.2022 С ПРАЗДНИКОМ ВОЗДВИЖЕНИЯ КРЕСТА ЧЕСТНОГО И ЖИВОТВОРЯЩЕГО ГОСПОДНЯ!
«Кресту Твоему поклоняемся, Владыка, и святое воскресение твое славим…»
27 сентября (14 сентября по старому стилю) Церковь Христова вспоминает событие Воздвижения Честного и Животворящего Креста Господня.
Крест Господень был обнаружен в Святой Земле, он был найден и воздвигнут, чтобы все люди, которые окружали патриарха и царицу, могли его видеть.
Сегодня студенты Академии Святителя Алексия собрались в храме Трёх Святителей, чтобы вознести свои молитвы Богу. Ведь если подробнее рассмотреть термин «литургия» то мы можем увидеть, что в переводе с греческого языка (λειτουργία) он означает «общее дело».
27.09.2022 СТУДЕНТЫ АКАДЕМИИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ ПРИМУТ УЧАСТИЕ В ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДЛЯ МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
С 3 по 7 октября 2022 года при поддержке Совета ректоров вузов
и Правительства Самарской области пройдет онлайн- школа научного ремесла Sci-Craft Samara 2022.
В рамках мероприятий школы ведущие эксперты познакомят
студентов, аспирантов и молодых исследователей с важнейшими навыками профессиональной деятельности в научной сфере. Среди этих навыков – академический английский, написание научных статей и выбор подходящего журнала, научная коммуникация, мастерство представления своих данных на конференциях, вопросы интеллектуальной собственности, основы научной статистики.
‹ 1 2 3 4 5 ›
Содержание работы по профессиональной ориентации младших школьников на педагогическую профессию
Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе.
Подготовка к сознательному выбору профессии – неотъемлемая часть всестороннего развития личности. Это сложный и длительный процесс, который осуществляется на всех этапах обучения школьников с учетом их психологических и возрастных особенностей.
База к профессиональному самоопределению должна закладываться на стадии конкретно-наглядных представлений о мире профессий еще задолго до подросткового возраста. Поэтому, важное место в профориентационной работе принадлежит младшим школьникам.
Возраст учащихся начальных классов определяется, как один из важных этапов подготовки, обучающихся к выбору профессии. Начало систематического школьного обучения значительно раскрывает возможности познания мира профессий. К основному содержанию профориентации в 1-4 классах относится формирование у школьников добросовестного отношения к труду, понимание роли труда в жизни человека и общества, воспитание интереса к профессиям, посредством приобщения ученика к практической деятельности. Так же у школьников в этом возрасте проявляется: эмоциональность, впечатлительность, желание подражать взрослым, выполнять их различные поручения.
Учитывая специфику начальных классов, необходимо правильно подбирать формы и методы профориентационной работы.
Актуальность проблемы профориентации младших школьников подтверждается в федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения, где отмечается «обучающиеся должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы».
Оценивая состояние и степень разработанности темы исследования, следует отметить, что к проблемам профориентационной работы школьников обращались многие отечественные педагоги и ученые Е.М.Борисова, В.А.Бородин, С.И. Вершинин, А.Я. Журкина, А.А. Иовайша, Н.Н. Захаров, Н.Э. Касаткина и другие исследовали особенности профессиональной ориентации в начальных классах. Однако, несмотря на большое количество работ, посвященных проблемам профессиональной ориентации и непрерывного педагогического образования, анализ научной литературы показал необходимость более подробного изучения развития педагогической профессии в историческом и современном контексте с целью определения специфики построения процесса ориентации младших школьников на педагогические специальности с учетом современных социокультурных условий.
Педагогическая профессия – это род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки (интеллектуальной, нравственно-этической, психофизической), осуществляемой в основном в учебно-воспитательных учреждениях.
Сущность педагогической профессии состоит во взаимодействии с людьми, направленное на улучшение, преобразование, формирование личностных качеств человека. Она представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Первоначальной задачей педагога является налаживание контакта с учениками, далее – передача знаний, формирование умений и навыков, соответствующих конкретной предметной области, выявление общественных целей и концентрация усилий других людей на их достижение.
Обучающиеся 1-4 классов еще далеки от выбора профессии, но правильно поставленная среди них профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения, учащихся в старших классах.
Профориентационная работа в этот период заключается в основном в проведении профессионального просвещения детей и пробуждения у них интереса к различным видам трудовой деятельности.
Целесообразная организация профориентационной работы, с младшими школьниками направленной на знакомство с профессиями педагогического профиля, должно организовываться в интересной и увлекательной форме для детей.
Таким образом, сущность педагогической профессии заключается в единстве таких качеств, как нравственность, полная самоотдача, вера в возможности растущего человека, любовь к детям и своему делу, творческое отношение к делу и общественная активность принципиальность и требовательность, товарищество, отзывчивость и обладание высоким уровнем профессиональных знаний, умений и навыков.
Рассмотрим основные формы и методы работы по профориентационной деятельности в начальной школе.
1. Профориентационный урок является основной формой и предполагает те же этапы подготовки, как и классический, предметный.
Основная цель урока – это расширение представлений младших школьников об окружающем мире и мире профессий через познание его сложности и многообразия, открытие своего «Я». С индивидуально-возрастными особенностями обучающихся напрямую связан выбор методов, приемов, используемых во время урока, поэтому обязательно указывается категория обучающихся.
2. Профориентационная беседа. С помощью беседы организуется поэлементное усвоение знаний и действий, в процессе которого реализуется несколько функций беседы. Обучающая функция беседы заключается в том, что с ее помощью педагог вводит обучающихся в содержание и задачи темы, связывая материал с ранее изученным, выясняет смысл нового. Закрепительная функция беседы реализуется в вопросах, которые актуализируют уже знакомый обучающимся материал, выявляют новые аспекты, возможность применения и тем самым углубляют усвоение знаний.
3. Профориентационные игры. В играх дидактическая задача урока интегрирована с профориентационной. Например, в игре «Магазин» школьникам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, администратора, но при этом в процессе игры решается дидактическая задача.
В ролевых профориентационных играх школьники сами выбирают себе профессию, учатся быть ответственными, ставить цели и определять ресурсы для их достижения. Важны групповые игры, в которых школьники общаются друг с другом, делятся своими мечтами о будущем, любимыми книгами и т.п.
4. Эстафета – форма проведения различных мероприятий, в т.ч. профориентационных, заимствованная из спорта и пользующаяся большой популярностью у школьников. Профориентационная эстафета состоит из нескольких заданий (этапов), каждое из которых выполняется в соответствии с правилами только по завершении предыдущего, при этом разные задания могут выполняться разными членами команды.
5. Экскурсии. В профориентации активно используется такая форма, как экскурсии в образовательные организации профессионального и высшего образования, на предприятия. В рамках основного этапа профориентационного урока экскурсия выступает как метод, цель которого – знакомство с профессиями сотрудников школы, родителей.
Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы:
1.
Профориентационная работа в начальной школе будет успешной и эффективной в том случае, если учитель будет рационально и методически грамотно организовывать свою работу.
2. Если учитель в своей работе по профессиональной ориентации младших школьников будет использовать разнообразные формы и методы, то это позволит сделать мероприятия более интересными и увлекательными для младших школьников, позволит сформировать положительное отношения к усвоению нового материла.
3. Работа учителя по профориентации будет успешна в том случае, если материал будет составлен и подобран с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Учащиеся младшего школьного возраста хорошо усваивают новый материал, если он, является доступным, интересным, эмоциональным и содержит примеры, то учащиеся не теряют интереса на протяжении всей работы.
Формирование представлений младших школьников о мире труда и профессий | Начальная школа
Автор: Мячина Екатерина Евгеньевна
Организация: ТГПУ
Населенный пункт: Томская область, г.
Томск
Аннотация: В статье рассматривается понятие профессионального просвещения младших школьников как предмет психолого-педагогических исследований.
Annotation: The article discusses the concept of professional education of primary schoolchildren as a subject of psychological and pedagogical research.
Ключевые слова: профессиональная ориентация, профессиональное просвещение, профориентация, труд
The keywords: vocational guidance, vocational education, career guidance, labor
В настоящее время школа имеет сравнительно большой опыт в формах и методах работы по профориентации учащихся. В современном обществе, где мир рабочих мест очень подвижен, некоторые профессии ушли в прошлое, другие появляются по мере появления новых отраслей и новых технологий работы, социальной ситуации в обществе и целенаправленной систематической работы по профориентации. становится актуальным с учениками начальной школы.
Профессиональная ориентация представляет собой систему научных, психологических, педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуальных психологических особенностей личности и потребностей общества [1, с. 74]. Профессиональное консультирование направлено на формирование у студентов готовности к профессиональному самоопределению, активацию внутренних ресурсов, благодаря которым человек, вступая в профессиональную деятельность, может полностью реализовать себя в ней. Организация профориентации в школе во многом зависит от возрастных особенностей учащихся. В начальных классах, прежде всего, необходимо сформировать позитивное отношение к работе, ее роли в жизни человека и общества, сформировать потребность быть полезными для людей.
В этом возрасте развивается понимание мира рабочих мест, добросовестного отношения к работе и интереса к будущей карьере. Реализация этих направлений возможна с использованием основных методов и приемов профориентации: ролевых и дидактических игр, дискуссий, туров, аудиторий [2, с.
3]. Существует ряд показателей мотивационных и волевых качеств, к которым младший школьный возраст наиболее чувствителен. И, если это условие не будет учтено, довольно значительная часть учащихся не сможет получить адекватные результаты в учебном процессе [2, с.4].Уже в это время дети начальной школы обновили практическую познавательную деятельность, ведущую на этом этапе возрастного развития. Поэтому дети этого возраста должны иметь систематические и оптимальные знания общественного производства, мира профессий и специальностей и формировать причины своей трудовой деятельности. В этом возрасте младший ученик эмоционально реагирует на что-то новое, и это легко под влиянием внешних обстоятельств. Он охотно выполняет рабочие задания, борется за активную работу. Поэтому учитель начальной школы должен использовать формы и методы профориентации, которые наиболее соответствуют психологическим характеристикам учащихся школьного возраста. И чем шире и глубже будет осуществляться подготовка к работе и выбор профессии на этом этапе, тем эффективнее будет процесс профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте [4, с.
9-14. 8-9].
Профессиональные предпочтения и знания основной профессии контролировались с помощью анкет, тестов, интервью, бесед. Целью данного мероприятия было выявить уровень квалификации профессий, профессий ближайших членов, выяснить профессиональные предпочтения студентов, а затем скорректировать и расширить представления о мире профессий и качествах, необходимых на профессиональном уровне. Результаты мониторинга показали, что среди учащихся 2-х классов 4% не знают профессии матерей, 8% не знают профессии отцов. 49% респондентов описывают вид деятельности родителей. На вопрос, какую профессию ты хотел бы выбрать, наиболее популярными ответами были: Врач 16 % Полицейский 13 %Дизайнер 30 %Бизнесмен 18 % Ученый 9 %. Всего было названо 17 профессий. Не было учеников, которые не определились с ответом. Профессиональная ориентация — это не выбор профессии, на всю жизнь, а формирование у человека готовности к самоопределению, активизация его внутренних ресурсов, чтобы человек, вовлеченный в профессиональную деятельность, мог ее полностью реализовать [2, с.
4]. В настоящее время в школе уделяется недостаточное внимание профориентации младших школьников, отсутствует систематический характер этой работы. Иногда ученики начальных классов не имеют представления о некоторых профессиях и не знают, на кого работают их родители. Подготовка к выбору профессии является неотъемлемой частью образовательного процесса, так как способствует всестороннему и гармоничному развитию личности. Профориентация является важным компонентом в образовании и развитии каждого человека и функционирования общества в целом. На основе анализа возрастных характеристик учащихся начальной школы и основ профориентации был проведен мониторинг профессиональных предпочтений учащихся 2-го класса. Наиболее популярными, по словам учеников начальной школы, являются следующие профессии: бизнесмен, творческая профессия, дизайнер, врач, полицейский, преподаватель, продавец. Анализируя результаты мониторинга, можно сделать вывод, что необходимо уделять особое внимание повышению престижа рабочих профессий, расширению знаний учащихся о профессиях.
Это возможно путем использования основных структурных элементов профориентационного занятия, характерных именно для младших школьников.
В начальных классах наиболее эффективным элементом является игра. Игра — это вид деятельности, направленный на реконструкцию и усвоение социального опыта, в котором самоуправление формируется и совершенствуется через поведение. Игра выполняет следующие функции: развлекает, то есть развлекает, вдохновляет, вызывает интерес; коммуникативный; самореализация в игре; игротерапевтический, то есть преодоление различных трудности, возникающие в разных видах жизни; социализация, то есть принятие норм поведения человека в обществе [2, с.6].
При планировании занятий по профессиональной ориентации рекомендуется учитывать различные модификации существующих психологических игр с учетом возраста, обычно направленные на развитие произвольности внимания, восприятия и мышления. Есть много игр и упражнений, предназначенных для понимания отдельных элементов изучаемой профессии.
.Так, например при помощи развивающих игр мы можем узнать, какая сфера научного знания более всего интересует ребенка: природоведение, математика, литература, спорт, и т. д. Во время игр студенты учатся быть ответственными, серьезно относиться к своим задачам. Групповые игры по профориентации также важны, так как дети начинают общаться, делятся своими мечтами, впечатлениями, рассказывают, почему они выбрали ту или иную роль в игре, а это значит, что их навыки общения улучшаются. С помощью игр профориентационная работа может объяснить ребенку, какими качествами и знаниями следует обладать для работы в интересующей профессии [2, с.10].
Следующим важным элементом профориентации является разговор. Желательно начать обсуждение с учениками начальной школы об элементах игры. Один тип разговора — это разговор с приглашенными экспертами. Важно помнить, что профессионалы должны быть обучены, а их язык понятен детям. Должны быть организованы профориентационные курсы для организации туров для компаний и организаций города.
При проведении экскурсии главное — сосредоточиться на одной конкретной профессии или группе взаимосвязанных профессий, чтобы показать основные характеристики профессии. В современном обществе профориентация имеет большой потенциал в построении профориентации с использованием различных методов и техник: мини-лекции по содержанию профессии, проективные методы, игры по профориентации, беседы с гостевыми экспертами, посещение компаний, проектирование угла профессии. в классе. Подготовка студентов к профессиональному отбору необходима с базового уровня. В раннем возрасте ребенок начинает проявлять интерес к различным профессиям благодаря книгам, играм, телевидению, Интернету и профессиям родителей. Интерес проявляется в зависимости от черт характера, его темперамента, навыков и склонностей. Например, кто-то просит его родителей купить ему пишущую машинку, кто- то в качестве аптечки, кто-то заинтересован в шитье, но кто-то не может сидеть на месте: его привлекают бег, танцы, пение и т. д.
Важным направлением работы классного учителя в школьном секторе является профориентация родителей.
Основная задача каждого родителя — понять своих детей, их интересы и мечты. Учителя начальных классов должны проконсультироваться со своими родителями, сказать им, с чего начать собеседование и что именно нужно сказать. Учитель должен помочь разобраться с индивидуальными психологическими особенностями ребенка, его пожеланиями и стремлениями.
Профориентационная работа в школе должна проводиться с целью подготовки учащихся к осознанному выбору профессии с учетом их личных интересов, возможностей и потребностей, с изменениями, происходящими на рынке труда. Профессионально построенная система профориентации в начальных классах способствует формированию разнородных представлений о мире труда и профессий в сознании школьников, способствует внимательному отношению к работе, а также пониманию важности работы специалистов для жизни и развитие общества [3, с.66]. Таким образом, профессиональная ориентация в школе зависит от возрастных особенностей школьников.
Специфика организации занятий по профессиональной ориентации для младших школьников заключается в применении на практике наиболее характерных и эффективных методов и приемов для данного возраста: мини-лекции, игры по профориентации, беседы с экспертами и поездки на места.
И чем раньше и шире будет подготовка к работе и выбор профессии, тем эффективнее будет проходить процесс формирования профессионального самосознания в школьном возрасте.
Литература:
1. Зеер, Э. Ф. Основы профориентологии / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова.- М.: Высшая школа, 2005. -159 с.
2. Мухина, М. В. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников / М. В. Мухина.- Сочи, 2011.-38с.
3. Попова, Е. В. Первые шаги в профориентационной подготовке младших школьников: методические рекомендации / Е. В. Попова, В. А. Творожникова.- Сыктывкар.: ГАУ РК «РИЦОКО», 2011.-66с.
4. Яковлева, С. Путешествие в Страну профессий / С. Яковлева // Научная школа.- 1998.-№ 29.- С.8–9.
Опубликовано: 30.11.2019Профессиональное исследование для учащихся начальной школы
Никогда не бывает слишком рано поощрять небольшое профессиональное исследование ваших учеников.
В конце концов, вы же не собираетесь привлекать их к ответственности за то, что они сейчас говорят — не так ли? Сегодня они могут захотеть стать врачами, юристами и музыкантами.
Завтра: олимпийские спортсмены и космонавты. Это все часть веселья!
Для детей исследование карьеры является фундаментальной частью развития. Это действительно может помочь им с нетерпением ждать и готовиться к тому, что ждет их в будущем.
Осознают они это или нет, но дети постоянно обращаются к своим взрослым образцам для подражания, чтобы узнать, как действовать и что им следует делать в будущем. Как часто вы слышите, как молодые люди спрашивают друг друга: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»
Побуждая вашего ребенка (детей) исследовать варианты карьеры с помощью определенных целенаправленных занятий, вы вооружаете их знанием того, что для них существует так много различных путей, и мир на самом деле их устрица.
Итак, что такое профессиональная деятельность?
Карьерные мероприятия — это увлекательный способ познакомить вашего ребенка (детей) или учащихся с безграничными возможностями в мире труда.
В начальной школе учащиеся обычно имеют довольно узкое представление о работе.
Они могут знать (приблизительно), чем занимаются их родители, но им все равно предстоит узнать столько-то . Как родители и учителя, ваша работа состоит в том, чтобы помочь им изучить свои интересы, естественные навыки и настоящие увлечения — и именно здесь на помощь приходят мероприятия по поиску карьеры.
Но прежде чем мы перейдем к этим…
Почему карьера важна для детей?
Карьерные игры полезны для учащихся начальных классов по целому ряду направлений:
Расширяют кругозор детей
В современном цифровом обществе практически нет ограничений, когда дело доходит до поиска работы. Карьерные игры — отличный способ для детей узнать, как каждый член общества может играть разные роли.
Вдохновите детей на достижение большего
Повысив осведомленность вашего ребенка или ученика о различных профессиях, они могут начать действительно видеть, где они могут вписаться — вдохновляя их на поиск работы, которая действительно соответствует им, их личности и их увлечениям.
Поощряйте постановку целей с самого раннего возраста
Как только дети найдут «работу своей мечты», они могут начать составлять план и предпринимать правильные шаги для ее достижения, даже если через неделю они передумают!
7 профессиональных занятий и игр для детей младшего возраста
Теперь давайте углубимся в некоторые из лучших профессиональных занятий для детей 6–11 лет:
Дни карьеры
В дни карьеры гости приходят в школу (или на домашнее обучение!), чтобы рассказать о своей работе. И когда дело доходит до типов карьеры, чем разнообразнее, тем лучше!
Эти мероприятия позволяют детям общаться со взрослыми и задавать вопросы в комфортной и безопасной обстановке, а гости делятся историями и вдохновляют следующее поколение.
Экскурсии
Что может быть лучше, чем увлечь молодые умы за пределы их обычной школьной среды?
Планирование экскурсии на место работы может стать откровением для детей и подростков, поскольку позволяет им заглянуть за кулисы любого рабочего места, которое вы выбрали для этого дня.
Особенно популярны пожарные депо, музеи, рестораны и телестудии.
Карьера «Азбука»
Попросите вашего ребенка (детей) или учащихся выбрать профессию для каждой буквы алфавита и подумать о том, какие навыки потребуются для этой работы. Сделав это, они могут сделать еще один шаг и обсудить, почему эти навыки важны для конкретной работы.
Это очень простое, но познавательное задание, которое хорошо работает в классе для большей группы учащихся.
Плакаты с вакансиями
Бумага и ручки готовы! В этом упражнении дети проявляют свои творческие способности и рисуют плакат, описывающий все тонкости определенной работы или карьеры.
Для этого мы предлагаем составить список различных профессий размером и попросить вашего ребенка (детей) или учащихся выбрать ту, которая кажется им наиболее интересной. Таким образом, они могут оставаться по-настоящему вовлеченными и делают его значимым для них.
Если вы ищете вдохновения, почему бы не взглянуть на нашу подборку рабочих листов об известных людях? От писателей до спортсменов, изобретателей и исследователей — у вас есть множество ресурсов, которые помогут вдохновить ваших детей или учеников!
Career Paths
Позвольте своим детям и учащимся ставить активные цели в направлении работы своей мечты с помощью этого задания по развитию карьеры.
Цель игры — помочь детям и подросткам понять что им нужно сделать, чтобы воплотить свои мечты в реальность.
Вы можете представить это как лестницу, где каждый шаг ведет к следующему этапу, или как более свободную диаграмму. На данном этапе не беспокойтесь так о целесообразности или точности; мы на самом деле просто пытаемся заставить детей думать о том, что будущее может содержать .
Карьерные лагеря
Разнообразие летних лагерей просто поразительно, и есть так много вариантов на выбор в таких областях, как кулинария, журналистика, наука, фитнес, инженерия и многое другое.
Программы повышения квалификации — это отличный способ увлечь ваших детей по-настоящему в определенной области, получить ценный практический опыт, а также сохранить воспоминания и дружбу на всю жизнь.
Волонтерство
Идеально подходит для детей старшего возраста, и это то, что они могут носить с собой в подростковом возрасте. Волонтерство предоставляет учащимся ценный опыт, а также поддерживает их местное сообщество.
Если ваш подросток мечтает стать учителем, почему бы не дать ему несколько часов работы в неделю в качестве личного репетитора? Точно так же, если они увидят, что работают в медицине, можете ли вы вместе пойти в местный банк крови — раздать листовки или встретить и поприветствовать гостей?
Волонтерство также является отличным способом улучшить резюме подростка, чтобы, когда придет время начать свою карьеру, он был более чем готов.
Посейте семена сейчас и наблюдайте, как ваш ребенок расцветает!
Даже если ваш ребенок (дети) или ученики вырастут, чтобы делать что-то совершенно отличное от того, что они думают сегодня, вы можете быть уверены, что эта карьерная поддержка в раннем возрасте дала им уверенность в том, чтобы стремиться к тому, что хотят — и добиваются!
Начальное руководство / Карьера / Колледж — Большая мечта!
- Дом
- О нас
- Администрация
- Совет по образованию
- Директор школы
- Саут-Льюис Live
- Закрытие школ и задержки
- Возможности трудоустройства
- Окружные формы и документы
- Количество символов
- Школьные налоговые запросы
- Капитальный проект
- Школы
- Начальная школа Гленфилда
- Начальная школа Порт-Лейдена
- Средняя школа
- Средняя школа
- Департаменты
- »
- Легкая атлетика для мальчиков
- Университетский софтбол
- Университетский бейсбол
- Легкая атлетика для девочек
- Университетская лыжная команда
- Волейбол
- Борьба
- Команда по плаванию
- Модифицированный футбольный мяч
- Университетский футбол
- Баскетбол
- Баскетбольный мяч для девочек
- Стрелковая команда
- Футбол для девочек
- Легкая атлетика
- Учебный план и инструкция
- Консультационный офис средней школы
- Руководство средней школы
- Элементарное руководство
- Информационные технологии
- Специальное образование
- Транспорт
- Кафетерий
- Для персонала
- Мозговой мед
- BUZZ Логин
- Замок обучения
- Класслинк
- Google Диск
- Справочник учителя HS
- Прямой IEP
- Вход в МакГроу Хилл
- Мой план обучения
- Сафари-монтаж
- Правописание города
- УЧИТЬ Счет
- Доступ учителя и авторизация
- Доступ к фильтру учителей
- Веб-страницы учителей
- TEQ Он-лайн профессиональное развитие
- Для студентов
- Обучение в замке
- Выбор
- Класслинк
- Предвидит математику
- Новости Сокола
- Фитнесграмма
- Google Диск
- Сафари-монтаж
- Правописание города
- Обследование
- Веб-страницы учителей
- McGraw Hill Connect Ed
- Игра на клавиатуре без слез
- FamilyID
- Информация о миграции Google
- Для родителей/сообщества
- »
- Средняя школа PTG
- Образовательные встречи/встречи поддержки «Забота о своих»
- Календарь сообщества
- Ресурсы сообщества
- Учебный план и учебная информация
- Закон о достоинстве всех студентов
- События округа Льюис
- Служба профилактики Маунтин-Вью
- Билль о правах родителей на конфиденциальность и безопасность данных
- Информация о родительском портале
- Веб-страницы PTG
- Реестр сексуальных преступников
- Выпускники Южного Льюиса
- Веб-страницы учителей
- FamilyID (Спорт)
- Семейный идентификатор (регистрация в школе)
- Средняя школа
- Информация о путешествии для 5-го класса
- Информация о средней школе
- Информация о поездке для 8-го класса
- Средняя школа
- Информация о средней школе
- Ежегодник
- Классы — МС
- »
- Алсуп, Крис
- Кук, Дана
- Дэвидсон, Кристен
- Эллисон, Кэтрин
- Фицджеральд, Райан
- Гербер, Лиза
- Гибсон, Джейсон
- Грин, Брайан
- Грофф, Дженнифер
- Хелзер, Линда
- Хох, Меган
- Дом и карьера
- Килберн, Кертис
- Крегер, Эмили
- Лиддьярд, Кен
- Лиддьярд, Ланетт
- МакКолл, Молли
- Муни, Мелисса
- Мюллер, Майк
- Найлз, Майк
- Оукс, Дин
- Палак, Алисия
- Рид, Эндрю
- Скотт, Сара
- Шедд, Кори
- Стилл, Шелли
- ВанБроклин, Брук
- Янгс, Джереми
- Нири, Кимберли
- Platz, Пол
- Испанский
- Классные комнаты — HS
- »
- Абсолом, Майкл
- Алжир, Аманда
- Остин, Нил
- Брэдуэй, Ким
- Браун, Яна
- Берк, Эмили
- Кэмпбелл, Марта
- Карвел, Брайан
- Коллинз, Эд
- Комета, Майк
- Деллес, Каси
- Эллисон, Кэтрин
- Герхардт, Мэри
- Джино, Эшли
- Гриффитс, Эдвард
- Гроновски, Кассандра
- Физическое воспитание средней школы
- Факультет общественных наук средней школы
- Дом и карьера
- Хамфри, Рэйчел
- Охотница, Энн
- Лоури, Роберт
- Лиддьярд, Кен
- Математический факультет
- МакКолл, Эй Джей
- Макгуайр, Марси
- Мир, Келли — медсестра
- Библиотека MS/HS
- Панелла, Синди
- Шнайдер, Эшли
- Скотт, Сара
- Шеннон, Дэниел
- Смитлинг, Лиза
- Учителя Южного Льюиса Напоминают 101 Информация
- ВанБроклин, Брук
- Ягер, Кристи
- Янгс, Джереми
- Дуэлл, Дженнифер
- ПУД
- Захари Макух
- Рамзи Айед
- Линдси Капрон
- Кайла Кавано
- Эндрю Кобб
- Брук Краус
- Майкл Хили
- Саммер Хюбнер
- Брайан Роджерс
- Дастин Руки
- Брайс Шиндлер
- Майкл Уорд
- Элементарное руководство
- Консультационные услуги
- Расписание миссис Уэлен
- Информационные заметки от миссис Уэлен
- Консультационные мероприятия и программы
- Планирование будущего дня
- День испытаний
- Друзья сокола
- KidsKamp/Неделя испытаний
- Неделя случайных добрых дел
- Неделя красной ленты
- Начальная ярмарка вакансий
- Руководство в классе
- Количество персонажей
- План урока в классе
- Девять успешных практик
- Инструменты для школы (академика)
- Контрольный список организации для школы
- Учебные навыки для студентов
- Постановка академических целей
- Избавьтесь от забот тестового дня
- Личные/социальные способности.
..- Будьте настойчивы… Используйте I-сообщения
- Быть фантастическим другом…
- Общение с хулиганами…
- Работа с чувствами… (Управление эмоциями)
- Хорошие навыки слушания…
- Как наполнить ведро???
- Протянуть руку помощи…
- Управление моим Злым Монстром…
- Контрольный список ответственного выбора…
- Решайте проблемы
- Горд быть МНОЙ! (Повышение самооценки)
- Карьера/колледж-мечта большая!
- Количество персонажей
- Закон о достоинстве всех студентов (DASA)
- Родительский портал
- Только для учителей
- План действий Департамента начальной школы Южного Льюиса (в настоящее время пересматривается)
- Стратегии прохождения теста
..Саут-Льюис Учащиеся начальной школы развивать интерес к планированию на будущее является важной частью роли советника начальной школы.
Независимо от того, является ли колледж, техническая подготовка или непосредственное трудоустройство частью будущих устремлений, все студенты должны начать думать о том, как они достигнут своих карьерных целей.По мере того, как вы учитесь и растете, вы много раз будете менять свое мнение о том, кем хотите стать во взрослой жизни. Пока вы молоды и у вас есть масса времени, чтобы принять решение, подумайте о том, чтобы изучить как можно больше вариантов карьеры!
Career Websites to Explore…
1. Virginia Career VIEW
Это отличный веб-сайт, как и Paws, поскольку он включает в себя интерактивные занятия, которые помогают учащимся узнать больше о различных профессиях. Этот исследовательский инструмент включает в себя несколько забавных игр, которые могут попробовать учащиеся.
Пожалуйста, проверьте это и повеселитесь!ССЫЛКА: http://www.vaview.vt.edu/k5/play-it/career-town/main.cfm
2. Kids.gov
Этот сайт предлагает учащимся начальной школы возможность изучить различные рабочие места с помощью видео, слайд-шоу и легкого чтения. Этот сайт отлично подходит для того, чтобы узнать о профессиях, о которых вы обычно не думаете, когда обдумываете свои планы на будущее. Очень рекомендую его посетить!!
ССЫЛКА: http://www.kids.gov/k_5/k_5_careers.shtml
3. CareerZone
Это еще один веб-сайт, который предлагает возможность узнать о многих различных профессиях. Если вы создадите логин, вы сможете сохранить профиль, который позволит вам найти работу, тесно связанную с вашими навыками, способностями и интересами. Вы можете часами развлекаться и учиться на этом сайте!
ССЫЛКА: https://www.careerzone.ny.gov/views/careerzone/index.
jsf4. The Fun Works
Это веб-сайт, который позволяет вам исследовать различные виды карьеры в музыке, технологиях, медицине, юриспруденции и даже искусстве/дизайне. связанные с разведкой. Есть также ссылки, которые помогут вам найти профессию, основанную на математических и научных талантах. На сайте есть ссылка, которая вовлечет вас в несколько забавных игр, которые помогут вам решить, какая профессия может вас заинтересовать. На этом сайте так много замечательных профессий!
Ссылка: http://thefunworks.edc.org/spt—homeflash.php
5. Карьера Onestop:
Этот удивительный веб-сайт имеет карьерные видео для профессиональных. 16 кластеров карьеры. Это ОТЛИЧНЫЙ способ узнать о новых и захватывающих карьерных путях.
Ссылка: https://www.careeronestop.org/Videos/CareerVideos/career-videos.aspx
6.
GPS для успеха: Этот веб-сайт представляет собой новую базу данных штата Нью-Йорк, которая предлагает информацию о карьере в 16 кластерах карьеры. Это отличные ресурсы для изучения карьеры, в которых используются видео и текст, чтобы помочь пользователям узнать больше о многих карьерных возможностях, доступных в каждом кластере.
Ссылка: http://mygpsforsuccess.com/
Первая ежегодная ярмарка вакансий (2017 г.) Слайд-шоу:
Независимо от того, является ли колледж, техническая подготовка или непосредственное трудоустройство частью будущих устремлений, все студенты должны начать думать о том, как они достигнут своих карьерных целей.
Пожалуйста, проверьте это и повеселитесь!
jsf
GPS для успеха: Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Q1 Game of Life — 16. Подготовка к карьере — 21 Things4Students
16. Подготовка к карьере
В этом квесте представлены занятия от Northwestern Mutual
Пришло время узнать, что готовит вам будущее! В этом квесте вы посетите веб-сайт m i nt, где вы сможете сыграть в различные игры о выборе, заработке $, экономии $ (можете ли вы стать миллионером?), трате $ и раздаче $.
Вы откроете для себя несколько отличных советов по созданию собственных целей сбережений, чтобы иметь возможность делать и позволить себе то, что вы любите делать.
Я умею выписки
- различать доходы, бюджеты и инвестиции
- принимать разумные бюджетные решения
- понять разницу между хорошей и плохой кредитной историей
- стратегии защиты сравнения/сопоставления, которые помогают оплачивать потери, которые случаются в жизни
Ключевой словарный запас
Бюджет: План управления вашими деньгами.
Доход: Деньги, которые вы получаете от пособия, работы, работы и процентов от банка.
Проценты: деньги, которые банк выплачивает вам, когда вы откладываете деньги на специальный банковский счет.
Инвестировать: Когда вы используете свои деньги для особой цели. (например, покупка редкого комикса, который вы копите и который впоследствии будет стоить дороже)
Сбережение : действие, заключающееся в том, чтобы не тратить деньги, принимая решение, когда НЕ покупать что-либо.
Сыграйте в словарную игру , чтобы попрактиковаться в ключевом словарном запасе .
Словарная игра
Вы можете изменить режим викторины на Match, Test, Learn, Flash Cards, Spell, используя список выбора в правом нижнем углу действия, который говорит «Выберите режим обучения». Прямая ссылка
Шаги
1. Посетите монетный двор
Что вы любите делать?
Сайт «Советы для подростков»
2. Разверните поля ниже, чтобы узнать о следующих шагах для Fun for Teens ИЛИ Fun for Teens 4 & 5 Classes.
Начните с посещения m i nt раздел «Советы для подростков»
Обратите внимание на различные меню с действиями по заработку, сбережению, трате, долгу, отслеживанию, даче, инвестированию, сохранению и попробуйте! Эти виды деятельности указаны ниже, и они могут помочь вам подготовиться к будущей жизни.
Просмотрите каждый раздел, включая «Причитающиеся», «Отслеживание» и «Пожертвования».
Какую область вы считаете наиболее важной для понимания для будущих успехов в вашей жизни? Закончив оценку каждой области, повернитесь направо и обсудите свое мнение с соседом. Вы должны по очереди обсудить, какая область, по вашему мнению, является наиболее важной. (Перейдите ко второй части, когда ваше обсуждение будет завершено.)
Заработок: Этот раздел поможет вам узнать о зарплатах на разных работах, расшифровать вашу зарплату, совместить работу и учебу, а также включает в себя игру под названием «Вызов самому себе босса».
Сбережения. В этом разделе есть t ips для экономии денег, пятиэтапный план экономии/расхода, информация о том, как работают банки, о сберегательных счетах, о том, как зарабатывать деньги и откладывать, уловки, в которые играет наш разум, а также игры под названием «Правда о миллионерах», «Калькулятор сбережений», «Когда ты станешь миллионером?» «Калькулятор сложных процентов» и «Калькулятор степени 72».
Расходы : Этот раздел поможет вам оценить, покупать ли что-то или нет, делать покупки с умом, как понять, когда использовать наличные, чек или кредит, а также ценность денег.
Этот раздел включает взаимодействия для: «Как выписать чек», «Проблема с расходами» и «Какой вы транжира?»
Развлечение для подростков, часть 2: долги, отслеживание и пожертвования
Просмотрите разделы по долгам, отслеживанию и пожертвованиям на The Mint.
1. Принадлежащий: Узнайте о преимуществах/недостатках и фактах о кредитных картах, а затем сыграйте в игры «Сколько я заплатил?» «Калькулятор долга» и «IQ кредитной карты»
Создайте графический органайзер с описанием преимуществ и недостатков создания карты. Графические органайзеры, которые вы можете использовать, включают bubbl.us или Gliffy или любые другие, указанные вашим учителем. Спросите своего учителя, как поделиться своим органайзером.
2. Отслеживание: Узнайте, как вести финансовый дневник, отслеживать текущий счет и кредитную историю. Затем поиграйте в игры: «Определи свой бюджет», «Сбалансируй свой расчетный счет» 9.0005
Выберите лучший способ отслеживания ваших денег.
Было бы лучше создать документ Google и создавать ежедневные записи о том, как тратятся ваши деньги, или вам лучше создать таблицу Google, которая подсчитывает деньги, потраченные каждый день? Выясните, что подходит вам лучше всего, и отслеживайте свои деньги в течение одной недели. Вы разумный транжира? Поделитесь своими результатами с учителем.
3. Отслеживание: Читайте Отслеживайте свой текущий счет и попробуйте выписать чек и отследить его в онлайн-ресурсе расчетного счета.
4. Отслеживание: прочитайте свою кредитную историю и подумайте, почему положительная кредитная история так важна. Сыграйте в игру «Определите свой бюджет» и сбалансируйте свой текущий счет.
6. Дарение: Откройте для себя дар дарить деньги, время и энергию и дарить вещи.
Просмотрите раздел « Пожертвования » выше и подумайте, как вы могли бы пожертвовать. Иногда даяние не всегда включает в себя деньги. Какие другие способы вы могли бы дать?
Развлечение для подростков.
Часть 3: Инвестирование и защита1. Просмотрите вкладки «Инвестирование» и «Защита».
Инвестирование: Узнайте о фондовом рынке, о том, как инвестировать свои деньги и идти на риск. Интерактивы: «Калькулятор сложных процентов» и «Сила числа 72»
Защита: Это очень важные области, о которых нужно узнать.
2. Найдите двух-трех студентов для работы над презентацией о сберегательных инструментах. Попросите учителя назначить вам область для создания презентации:
- Депозитный сертификат
- Денежный рынок
- Облигации США
- Паевые инвестиционные фонды
- Акции
- Предметы коллекционирования
Ваша презентация должна включать:
- Определение
- Проценты
- Ликвидность (доступность)
- Характеристики
- Изображения и любая дополнительная информация об инструменте
Подарите одноклассникам!
3.
Охрана — важный аспект вашей жизни, который необходимо понять, когда вы станете взрослой. Рассмотрите аспекты защиты. Обсудите со своими родителями и/или законным опекуном, какие области являются наиболее важными для защиты. С возрастом какие области вы будете больше всего заботиться о защите?
- Защитите свою собственность
- Берегите свое здоровье
- Защитите свой автомобиль
- Защити свою семью
- Защитите свой доход
Обязательно сыграйте в «Калькулятор продолжительности жизни»
Развлечение для 4 и 5 классов. Часть 1. Избранное и заработок $
1. Начните со страницы Чем вы любите заниматься .
2. Составьте список того, чем вы любите заниматься с помощью своего компьютера. Обязательно сохраните свой список и уточните у преподавателя, можно ли его сохранить и распечатать.
Некоторые предлагаемые варианты:
- создать графический органайзер (например, bubbl.us),
- использовать облако слов (например, abcya. com или tagxedo.com)
- сделать аудиозапись вашего списка (vocaroo.com и сохранить URL-ссылку на него)
com или tagxedo.com)3. Сколько вещей в вашем списке стоит денег? Обведите их или поставьте рядом с ними знак $.
4. Люди зарабатывают деньги, чтобы иметь возможность тратить их на то, что им нравится делать. Вместе с одноклассниками прочитайте «7 способов, которыми дети могут зарабатывать деньги».
5. Теперь создайте новый список на компьютере или на бумаге под названием «Что я могу сделать, чтобы заработать $» и запишите не менее трех идей, которые помогут вам заработать деньги.
6. Могли бы вы быть «начальником» на работе? Сыграйте в «Вызов самому себе босса» всем классом и самостоятельно обсудите каждый выбор ИЛИ в соответствии с указаниями учителя.
7. Проконсультируйтесь с учителем о переходе к части 2: Экономия $
Развлечения для 4 и 5 классов, часть 2: Экономия $ и расходы0005
1. Посетите указанный выше сайт «Экономия дает вам силу».
2. Ознакомьтесь с разделом «Основы сбережений»
Ваша цель — выяснить, как НЕ тратить деньги, чтобы иметь возможность откладывать на самые важные вещи из списка, который вы составили в Части 1.
3. Посмотрите на Fun for Kids/The Mint — 5 простых советов по сохранению
3. Загрузите, сохраните и заполните этот документ для учащихся.
4. Обсудите в классе, как банки помогают вам экономить деньги и как вы можете зарабатывать деньги на своих сбережениях (называемых процентами).
5. Вы готовы играть в игру Cash Calculator. Начните с использования чисел, которые мы предлагаем здесь, а затем вы можете ввести свои собственные.
Сколько денег вы получите за неделю?
- Мы будем выплачивать вам 1 (доллар США) в неделю
- Сохранить 25
- Потратить 50
- Инвест 15
- Подарить 10
Нажмите кнопку расчета и посмотрите, сколько вы сэкономите за год.
6. Ваша задача состоит в том, чтобы спланировать, сколько денег вы должны зарабатывать каждую неделю из своего пособия (если оно у вас есть), от выполнения работы (косить траву, присматривать за детьми, мыть посуду и т. д.), чтобы видеть если вы можете придумать, как накопить деньги на одну из лучших вещей в вашем списке фаворитов или 100 долларов.
7. Прежде чем составить план, нужно выяснить, какой вы транжира. Возьмем «Какой ты транжира?» Игра-викторина.
8. Теперь пришло время составить план зарабатывания денег и управления ими. Откройте, сохраните и отредактируйте этот документ планирования «Мой план создания, расходов и сбережений».
9. Когда вы закончите, поделитесь этим со своим классом, учителем и дома.
Развлечение для 4 и 5 классов. Часть 3. Пожертвование
1. Изучите раздел о том, как пожертвовать деньги
2. Пришло время поработать в небольшой группе или всем классом, чтобы определить несколько проектов, которые нуждаются в вашей помощи, и выяснить, что вы можете сделать.
Ниже приведены три примера того, что сделали другие.
- Посмотрите «Некоторые идеи такие простые»
- Прочитать «Сила Одного»
- Прочитайте Как одна идея приводит к другой
3. Чтобы получить некоторые идеи, узнайте, как одни учащиеся помогают другим. Проконсультируйтесь со своим учителем и поработайте с партнером или небольшой группой и посмотрите один или несколько из этих примеров того, как классы и ученики помогают другим.
- Второклассник помогает другим
Прямая ссылка на это видео
- Класс покупает книги для других
- Share Care Joy YouTube (отмечено наградами)
4. Иногда дар заключается не только в деньгах, но и в виде улыбки, понимания и предложения помощи. Напишите абзац о том, как вы помогли кому-то, хотя бы в незначительной степени, например, помогли внести что-то, придержали дверь или когда друг был расстроен.
Опишите, что произошло и что вы сделали, чтобы помочь.
5. Придумайте всем классом несколько идей, которые вы можете сделать для своей школы, одноклассника или сообщества. Составьте план вместе.
Уточните у своего преподавателя, как вы будете отправлять свою работу для этого квеста.
Завершение этого квеста
Когда вы закончите действия в m i nt, назначенные вашим учителем, и отправите свою работу, вы будете готовы к следующему квесту.
Отметьте этот квест на дорожной карте 21t4s
Перейти к заданию 2 — Кто ты?
Преимущества онлайн-видеоигр для юных игроков
Онлайн-видеоигры могут помочь вашему ребенку в обучении и научить его основным жизненным навыкам. Получите представление о том, как некоторые игры способствуют развитию молодых игроков.
См. возрастные руководства для игроков
Что на странице
- Как онлайн-игры приносят пользу детям?
- Почему детям нравятся игры?
- Почему детям нравится смотреть не меньше, чем играть
- Часто задаваемые вопросы об онлайн-играх
- Советы по выбору лучших игр для детей
- Советы по здоровому образу жизни
Чем онлайн-игры могут помочь детям?
youtube.com/embed/OOsqkQytHOs?rel=0″ frameborder=»0″ allow=»accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»»/> Советы о том, как видеоигры могут сделать детей умнее
Хотя игры являются формой развлечения, при поддержке и руководстве родителей видеоигры приносят пользу, помогая детям развивать свои творческие способности, укреплять отношения с друзьями и улучшать стратегическое мышление.
Это также может помочь юным игрокам развить настойчивость для достижения целей, повысить устойчивость и улучшить свои коммуникативные навыки, особенно в многопользовательских онлайн-видеоиграх.
Вот список преимуществ игр, которые, как доказано, поддерживают маленьких игроков:
Преимущества обучения и развития Отличный источник для развития навыков раннего обучения у детей младшего возраста Исследования показывают, что некоторые игры приносят пользу младшим детям, помогая им.
они улучшают навыки раннего чтения при поддержке родителей и учителей. Такие игры, как «Times Table Rock Stars», которые используются в начальных школах, и приложения для дошкольных учреждений, такие как «Endless Alphabet», могут быть отличными инструментами, которые помогут детям учиться более увлекательно. Кроме того, с ростом количества подключенных игрушек дети могут играть в физическую игру, играя на устройствах. Обучающие игрушки, такие как Osmo, сочетают тактильные игровые элементы с камерой устройства, чтобы оживить действие в игре.
Игры с эффектом погружения, требующие стратегии и навыков решения проблем, чтобы выиграть, требуют от игроков запоминать и усваивать большой объем информации. Регулярная игра в такие игры может помочь улучшить кратковременную и долговременную память юных игроков. Они также могут быстрее обрабатывать информацию мозгом. Кроме того, видеоигры захватывают воображение игроков, помогая им сосредоточиться на определенных задачах, укрепляя их настойчивость для достижения цели.
Игры, требующие от игроков находить предметы, отбиваясь от других противников, требуют внимания к деталям и быстрой реакции. Исследования показали, что этот тип игр приносит пользу молодым игрокам, помогая им развивать навыки многозадачности.
Развитие навыков для будущей карьерыБолее сложные многопользовательские онлайн-игры помогают научить игроков стратегически и аналитически оценивать риск и вознаграждение. Эти игры требуют от молодых игроков быстрой реакции на изменения в игре. Этот тип игр приносит пользу детям, потому что навыки могут быть перенесены в реальную работу, основанную на решении проблем, аналитических навыках и стратегическом мышлении.
Предлагают новый способ понимания культуры и точек зрения
Поскольку игры позволяют детям погружаться в виртуальные миры и иногда общаться с людьми со всего мира, это может быть для них отличным способом узнать о разных точках зрения и культуры.
Физические и социальные льготы
Групповая игра обеспечивает социальные льготыНезависимо от того, играют ли дети в многопользовательские онлайн-игры с друзьями или используют семейные приложения, такие как Heads Up, с семьей в гостиной, эти типы игр могут помогите развивать отношения через общие моменты. Они также улучшают социальные навыки детей. Для детей, которые могут иметь инвалидность, это также может быть способом завязать дружеские отношения, которые они могут с трудом создать в автономном режиме, и способствовать общему развитию ребенка.
Способствует командной работе и укрепляет довериеМногопользовательские онлайн-игры приносят пользу молодым игрокам, позволяя им брать на себя ряд ролей, таких как управление командами или работа с другими для победы. Обмен опытом может стать отличным способом сотрудничества и обучения друг у друга, чтобы укрепить уверенность детей.
Обеспечивает интересный способ оставаться активным Успех таких игр, как Pokemon GO и Just Dance, является примером того, как игры приносят пользу детям, мотивируя их оставаться активными во время игры.
Кроме того, появление мобильных игровых приложений означает, что теперь дети могут играть на ходу. Посмотрите наш список активных приложений, которые помогут вашему ребенку оставаться активным во время игры.
Существует ряд игр и приложений, разработанных для того, чтобы помочь детям управлять своими эмоциями и поощрять доброе поведение, сострадание и сочувствие. См. наш список приложений для благополучия, чтобы узнать больше.
Обеспечивает безопасное место для разговора о страхахИногда бывает проще поговорить о беспокойствах в виртуальном контексте, и игры могут принести пользу детям, предоставляя детям безопасное место для самовыражения.
Новый способ переживать истории Иммерсивные игры могут помочь детям пережить истории по-новому и увлекательно. То, как рассказана история, может пробудить творческие способности и сделать темы более запоминающимися.
Онлайн-игры по безопасности, такие как Digital Matters, могут помочь детям освоить и отработать важные навыки посредством рассказывания историй.
Школы теперь чаще используют игровое обучение, чтобы помочь учащимся понять и обдумать сложные темы. Это может помочь детям развить математические навыки или разобраться с научными понятиями. Геймификация обучения и предоставление детям возможности видеть вещи по-другому может побудить их быстрее и осмысленнее усваивать темы.
Почему детям нравятся игры?
Это видео от BBC Own показывает, как подросток объясняет свою любовь к играм
Игры приносят пользу детям во многих отношениях. Игра — это веселый и общительный способ провести время, который способствует командной работе и развитию навыков, а это все хорошие вещи.
Однако есть несколько вещей, о которых вам следует знать:- Некоторые игры позволяют детям играть и общаться с кем угодно в мире . Это означает, что они могут столкнуться с оскорбительными выражениями и издевательствами
- Не все в сети являются теми, за кого себя выдают . Дети должны избегать предоставления личных данных, которые могут идентифицировать их или их местонахождение
- Некоторые игры серии побуждают игроков покупать дополнительные элементы во время игры – известно, что дети выставляют большие счета, даже не осознавая этого
- В крайних случаях в качестве тактики для победы в играх может использоваться форма запугивания, называемая «огорчением» . Дети могут столкнуться либо с травлей, либо с травлей
- Примите участие, узнайте, какие игры нравятся вашему ребенку, и убедитесь, что они подходят для его возраста
- Может быть трудно остановить некоторые игры посреди боя , так как за выход предусмотрены штрафы. Дайте вашему ребенку предупреждения о времени, чтобы он знал, когда ему нужно прекратить играть, и мог спланировать это.
Дайте вашему ребенку предупреждения о времени, чтобы он знал, когда ему нужно прекратить играть, и мог спланировать это.Это захватывающе
Предлагает возможность исследовать, строить новые миры и брать новые образы, которые невозможны в реальном мире.
Это открытый
Видеоигры предлагают миры для исследования, которые не диктуют типы поведения или куда идти. Юные игроки наслаждаются этой свободой как продолжением игровой площадки.
Это продолжается
Игры предлагают опыт, который может продолжаться в течение длительного периода времени. Подобно сказке на ночь, регулярное посещение игры и развитие истории одновременно утешают и завораживают.
Это социальный
Преимущества многопользовательских видеоигр онлайн включают общение с людьми со всего мира, получение отзывов в режиме реального времени о том, насколько хорошо вы играете, улучшение навыков совместной работы и налаживание отношений с друзьями. Кроме того, это создает семейное пространство, где вы можете вместе получить положительный опыт в Интернете.
Он предлагает награды
В зависимости от игр, в которые они играют, игроки могут получать награды, такие как жетоны, игровая валюта, виртуальные трофеи и многое другое, по мере прохождения игр и прохождения различных уровней.
Это соревнование
Развитие киберспорта и таких игр, как Fortnite и Rocket League, позволяет детям соревноваться друг с другом, чтобы добиться известности благодаря победе. Некоторые даже занимаются киберспортом как способом заработка.
Бросьте вызов своему ребенку и узнайте о безопасности в Интернете вместе с нашим приложением для планшета
О нашем приложении
Воспользуйтесь нашими 6 советами по безопасности в онлайн-играх, чтобы помочь детям использовать игры как способ развить свои навыки, развлечься и все это в более безопасной среде.
Используйте это анимационное музыкальное видео от Common Sense Media, чтобы поговорить с ребенком об опасностях чрезмерного обмена информацией в Интернете
Смотреть видео
Чем занимаются дети во время онлайн-игр?
Многие дети смотрят, как другие играют в видеоигры, а не играют сами.
Настолько, что видеоролики Let’s Play — озвученные видеоролики игрового процесса других людей, часто с шутками и юмором — являются самыми просматриваемыми видео в прямом эфире на платформах для обмена видео. Вот несколько причин, почему:Чтобы освоить новые навыки
Детям полезно наблюдать за другими, потому что они могут усваивать приемы для прохождения этапов игр, изучать новые стратегии, просматривая пошаговые руководства, и улучшать свои навыки видеоигр в определенной игре.
Для развлечения
Это главная причина, по которой детям нравится смотреть, как другие играют. Они считают преимуществом не только наблюдение за их игрой, но и комментарии, которые могут быть юмористическими. Некоторые из них сделаны популярными пользователями YouTube, так что это похоже на шанс узнать их личность и пообщаться с ними.
Чтобы взаимодействовать с другими
Дети, как правило, делятся друг с другом этими видео Let’s Play и обсуждают их вместе. Если они смотрят их в прямом эфире, они также могут общаться с другими людьми, которые смотрят, и с человеком, который ведет прямую трансляцию (часто это может быть известный геймер или ютубер, такой как PewdiePie).
На что обратить внимание
Нецензурная лексика и неприемлемый контентНекоторые выражения, используемые в видео, не подходят для семейного просмотра. Поэтому лучше всего посмотреть их вместе с ребенком, чтобы составить представление о пригодности.
Если они смотрят прямые трансляции, им может быть сложнее контролировать тип контента, который они могут видеть. Используйте приложение YouTube Kids, чтобы найти подходящие видеоролики Let’s Play, предназначенные для детей. Существует также канал на YouTube под названием LearningWorks for Kids Let’s Play, на котором можно найти советы по оптимизации игрового процесса для обучения детей.
Это пассивное экранное время Просмотр видео может иметь некоторые игровые преимущества, такие как изучение новых навыков и общение. Однако, в отличие от игр, это пассивное экранное время, поэтому важно следить за количеством времени, которое они проводят за просмотром.
Напомните им делать перерывы и использовать родительский контроль для установки ограничений.
Обучение важным вопросам безопасности в Интернете с помощью игрового обучения.
НАЧАТЬ
Часто задаваемые вопросы об онлайн-играх
Ознакомьтесь с ответами на некоторые ключевые вопросы родителей об онлайн-играх, которые помогут вашему ребенку.
Что отличает хорошую видеоигру?
Отличные игры — это те, которые бросают вызов ребенку и учат тому, что он может использовать в реальном мире. Но есть и ценность виртуального опыта. Это позволяет детям подготовиться к будущему, в котором онлайн- и оффлайн-жизни пересекаются. Как и книги, многие игры приносят пользу молодым игрокам благодаря их опыту в целом.
Ознакомьтесь с семейными историями на AskAboutGames, чтобы получить информацию о подходящих для возраста играх, которые помогут вашему ребенку в этом. Семейные игры позволяют всем участвовать и играть вместе.
Мой ребенок хотел бы сделать карьеру в играх. Как я могу их поддержать?
Если ваш ребенок хочет заняться киберспортом (соревновательными играми) или помочь создать видеоигры будущего, начните заранее и помогите ему узнать больше о различных профессиях и возможностях в игровой индустрии. Это хорошая идея, чтобы помочь им расширить свое представление о том, что доступно за пределами традиционных ролей разработчиков или стримеров.
Взгляните на типы доступных для них вакансий в видеоиграх, чтобы они могли понять свои приоритеты. Ask About Games создали Thriving Futures: примерное руководство по игровой карьере, серию советов, посвященных доступным ролям и действиям, которые должны предпринять молодые люди.
Вот некоторые роли, которые мы вытащили из руководства:
Исполнитель игры Исполнители игры включают в себя озвучку, актеров и даже спортсменов и специалистов по трюкам, которые выполняют работу по захвату движения (специальные камеры, которые записывают движение для создать более реалистичных персонажей).
Существует множество различных подходов к созданию игр, но, как правило, производители игр заставляют всех работать над одной и той же страницей. Они следят за тем, чтобы игра была собрана в соответствии с планом: вовремя, в рамках бюджета и на самом высоком уровне. Иногда производство игр может быть управленческой ролью, а в других случаях может быть творческой. Продюсеры игр обычно возглавляют команду, работая с ведущими гейм-дизайнерами и гейм-директорами.
Автор игрСценарист пишет сценарий для игры, но он также делает гораздо больше. Сценаристы игр могут вносить свой вклад в «строительство мира», где они рассказывают предысторию и вспомогательные документы, чтобы помочь игрокам — или коллегам-разработчикам — понять игровой мир и мотивацию персонажей в нем.
Некоторый контент для создания мира может даже не быть включен в игру, но жизненно важен для того, чтобы она выглядела убедительно.
Сценаристы игр часто добавляют другой внутриигровой текст и даже работают с исполнителями и специалистами по звуку, чтобы адаптировать игровые диалоги по мере их исполнения и записи.
Существует множество типов игровых звуковых ролей. В их число могут входить те, кто записывает и редактирует закадровый голос, или композиторы, создающие саундтреки к играм. В игры также входят дизайнеры и создатели игровых звуковых эффектов, а также художники-постановщики, которые выходят в мир, чтобы запечатлеть настоящие звуки.
Где должен происходить игровой процесс?
Поощряйте детей играть в местах общего пользования, чтобы делиться впечатлениями в семейной обстановке. Это поможет вам обнаружить любые проблемы, такие как тревожный контент или слишком много времени на экране. Хранение видеоигр в семейных комнатах превращает игры в нормальную часть семейной жизни, а не в нечто отдельное или спрятанное.
Если дети старше и предпочитают играть в своей спальне, подумайте о том, чтобы научить их держать технику в общем пространстве.
В любом случае, продолжайте разговор об их игровом процессе и убедитесь, что вы соблюдаете согласованные правила, чтобы обеспечить их безопасность во время игры.
Для какого возраста подходят видеоигры?
Согласно исследованиям, дети обычно начинают играть в игры в возрасте от 3 до 4 лет. В среднем мальчики играют в видеоигры почти 4 часа каждый день, а девочки — чуть более 2 часов. Нет никаких возрастных ограничений, когда они должны начать, но было бы неплохо управлять типами игр, в которые они играют, чтобы убедиться, что игры приносят пользу их развитию по мере их роста.
Кроме того, физическая безопасность так же важна, как и цифровая безопасность. Например, некоторые люди сообщают, что испытывают тошноту, играя в VR-игры, поэтому ключевым моментом является информирование молодых игроков о том, что делать, если они плохо себя чувствуют. Продолжительные игровые сессии также могут повлиять на развивающиеся глаза, поэтому важно делать регулярные перерывы (каждые 20–30 минут) и настраивать игровые станции таким образом, чтобы минимизировать негативное воздействие на их организм.
Для детей младшего возраста существует множество игр и приложений, позволяющих освоить различные навыки, от чтения до инженерного дела. Многие из этих игр, как правило, носят образовательный характер и побуждают родителей следить за прогрессом, чтобы увидеть, насколько хорошо учатся дети.
Выбирайте игры, подходящие для всей семьи, чтобы вы могли играть вместе, мотивировать их и помогать им развивать эти ключевые навыки. Примеры включают Stardew Valley, Towerfall, Nintendoland, Spaceteam и Overcooked 2.
Для подростков существует множество игр-песочниц, таких как Minecraft, Roblox и Rec Room, которые позволяют им исследовать и создавать новые миры, чтобы сделать их более захватывающими и увлекательными. . Эти игры дают детям возможность проявить творческий подход и использовать свое воображение.
Для подростков доступны более сложные и захватывающие игры, которые, как правило, включают живое взаимодействие с несколькими игроками. Примеры включают Fortnite или Apex Legends.
Эти игры могут показаться чистым развлечением, но они могут потребовать определенного уровня стратегии и перспективного планирования для прохождения уровней и достижения целей, поставленных в игре.
В играх такого типа важно просмотреть их вместе с ребенком, чтобы убедиться, что содержание подходит для его возраста. Не забывайте также поддерживать разговор, чтобы они знали, что делать, если что-то пойдет не так. Узнайте, что означают рейтинги PEGI для игр, чтобы помочь.
Советы по выбору лучших игр для детей
При наличии большого количества видеоигр для детей может оказаться ошеломляющим, чтобы понять, какие из них лучше всего подходят для вашего ребенка. Мы составили контрольный список, чтобы помочь вам выбрать игры, которые будут удерживать их внимание и поддерживать их в развитии ключевых навыков.
Нужно создать семейный медиаплан? См. этот шаблон с сайтаhealthchildren.org
См.
ресурс
Прочтите отзывы родителей
Если вы задумали какую-нибудь игру для своего ребенка, покопайтесь в ней, чтобы узнать, что другие думают об этой игре, и о возможных вещах, на которые следует обратить внимание. Существует ряд сайтов, таких как AskAboutGames, которые предлагают информацию родителей об играх и других типах медиа, чтобы помочь вам принять решение.
Начните с бесплатных игр для детей младшего возраста
Для детей младшего возраста вы можете начать с бесплатных игр, доступных через веб-браузеры. Важно отметить, что на некоторых из этих сайтов могут быть фишинговые или шпионские программы, поэтому поиск игр в браузерах может быть рискованным. Лучше всего придерживаться авторитетных сайтов, таких как Nickelodeon и CBBC, поскольку они предлагают ряд игр, подходящих для более молодой аудитории, в которых представлены их любимые персонажи. Эти игры также часто направлены на обучение навыкам или изучение темы, которая отлично подходит для маленьких детей.
Вы также можете загрузить бесплатные приложения, такие как приложения Lego, или использовать такие системы, как DS и 3DS, для загрузки бесплатных игр, которые отлично подходят для детей младшего возраста.
Смешивайте и подбирайте игры, чтобы разнообразить игры вашего ребенка.
Чтобы ваш ребенок был увлечен и увлечен, предоставьте ему широкий выбор игр на выбор. Вы можете смешивать и сочетать игры Shoot’em up с играми-головоломками, чтобы они могли использовать разные навыки для игры. Кроме того, найдите время, чтобы поговорить о содержании игр, чтобы получить представление об их понимании тем.
Найдите игры, которыми может наслаждаться вся семья
В качестве альтернативы настольным играм видеоигры могут помочь улучшить семейные моменты и создать общий опыт в отношениях. Такие игры, как Heads Up или Tricky Towers, вдохновленные тетрис, — отличный способ вместе провести время за экраном.
Узнайте больше: 6 отличных семейных игр, в которые можно поиграть во время пасхальных каникул
Поговорите с другими семьями о том, во что они играют
Если у вашего ребенка есть друзья, играющие в игры, поговорите с их родителями, чтобы узнать их точку зрения на игры и получить представление о том, что их беспокоит.
Ознакомьтесь со списками популярных игр в магазинах приложений и на игровых сайтах. Это отличный способ следить за тенденциями и узнавать, какие игры другие оценивают как хорошие для инвестиций.0005
Существует ряд игр, в которые вы можете играть вместе виртуально. Это отличный способ оставаться на связи и обмениваться впечатлениями.
Проверить рейтинг
Используйте рейтинги PEGI (общеевропейская информация об играх) и рейтинги в магазинах приложений, чтобы получить представление о том, какой контент будет в игре, и решить, подходит ли игра для определенного возраста. Важно отметить, что это всего лишь индикаторы, поэтому мы советуем узнать больше об игре через обзор или у других родителей, прежде чем давать ее своему ребенку. Приложение Pegi — отличный способ увидеть рейтинг игры.
Кроме того, популярные сайты, такие как Steam (платформа распространения игр и покупки игр), не имеют четких рейтингов, поэтому просмотр игр может быть единственным способом выяснить это.
Основывайте свой выбор на интересах вашего ребенка
В зависимости от увлечений или областей интересов вашего ребенка, попробуйте найти игры, которые помогут дополнить их и увлечь. Если ваш ребенок увлекается футболом, рыбалкой или гонками на машинах, существует множество игр на эту тему. В равной степени подобные игры могут быть хорошим источником увлечений в реальном мире.
Подберите игры, которые бросят вызов вашему ребенку и заинтересуют его.
По мере того, как они становятся более опытными в онлайн-играх, игры в веб-браузере могут стать для них скучными. В ходе регулярных разговоров проверяйте, нравится ли им игра, и предлагайте более сложные игры, чтобы сделать игровой процесс полезным.
Играйте или смотрите вместе, чтобы лучше понять особенности игры
Прежде чем инвестировать в игру, попробуйте вместе демоверсию. Исследования показывают, что дети узнают больше, когда к ним присоединяются родители.
См. ресурс: Kotaku Лучшие видеоигры, в которые можно играть с детьми играть, это хорошая идея, чтобы рассмотреть затраты на участие.
В некоторых играх есть встроенные покупки и реклама для вашего ребенка, поэтому важно подумать, хотите ли вы, чтобы ваш ребенок познакомился с этим. В равной степени рассмотрите затраты на подписку на сервисы для игры в Интернете, такие как Xbox Lie и PSN. Следует пересмотреть стоимость оборудования и дополнительных контроллеров, поскольку некоторые из них могут оказаться слишком высокими.
Кроме того, если вы планируете вложить большие средства, подумайте, как долго ваш ребенок будет играть в игру, чтобы убедиться, что это хорошее вложение. Другие расходы могут включать в себя необходимость приобретения дополнительных контроллеров и получения подписки на службы, позволяющие играть в онлайн-режиме.
Доступные жанры игр
Вот краткий обзор типов игр, доступных для вас на выбор.
ПОДЕЛИТЬСЯ ЭТИМ СОДЕРЖАНИЕМ
Экшн — это самый популярный тип игр, который фокусируется на времени реакции игроков и зрительно-моторной координации с продвижением по уровням.
Поскольку это все, вот несколько подразделов жанра:
- Стрелялки: Предлагает игроку нацелиться на «врагов» в игре, чтобы уничтожить их и выиграть игру
Пример: Overwatch - Beat’em Ups: Большинство этих игр основаны на боевых искусствах и сосредоточены на способности игроков выигрывать бой против противника, чтобы победить.
Пример: Двойной дракон - Игры-платформеры: Это самый известный поджанр экшн-игр, так как в нем есть полосы препятствий, многочисленные уровни для прохождения и противники, которых нужно победить.
Пример: Super Mario 3D Land - Приключения: Это игры, в которых основное внимание уделяется решению задач и головоломкам с ограниченным действием.
Пример: Майнкрафт - Ролевой экшн : аватары, которые игроки используют для перемещения по игре, и обычно упор делается на бои в реальном времени.
Пример: Легенда о Zelda: Дыхание дикой природы
Стратегический: Эти игры требуют управления ресурсами, чтобы выжить и победить в игре.
Пример: Portal Knights
Point & Click: Приключенческие игры, в которых персонажи управляются на экране с помощью мыши.
Пример: Broken Age
Гонки: Игры с участием гоночных автомобилей или персонажей
Пример: Forza Horizon 4
Массовая многопользовательская игра Онлайн: Несколько игроков взаимодействуют друг с другом в режиме реального времени с помощью голоса или текста. на основе общения онлайн.
Пример: Фортнайт
От первого лица: Игры, в которых игроки видят игру глазами персонажа на протяжении всей игры.
Пример: Apex Legends
Мини-игры для вечеринок: Короткие и простые многопользовательские игры с упором на набор очков для победы.
Пример: Mario Party 9
Спорт: Включает игры реального мира, такие как гольф, футбол и т. д.
Пример: FIFA 19
Пошаговые: ход или компьютер, чтобы повернуть.
Существуют и другие поджанры, включая пошаговую стратегию и пошаговую ролевую игру.
Пример: Wargroove
Головоломка: Игры, направленные на проверку навыков решения задач, логики, шаблонов или завершения слов.
Пример: Тетрис
Игры-симуляторы: Это игры, которые точно имитируют действия в реальном мире.
Пример: The Sims
Узнайте, как обезопасить своего ребенка, играя в онлайн-игры, чтобы он получил максимум удовольствия от игры.
Читать статью
Советы по здоровой игре
В дополнение к тому, чтобы ваш ребенок участвовал в процессе создания четких границ в отношении того, в какие игры он может играть, когда и как долго, вот еще несколько советов, которые помогут ему оставаться здоровым во время игры:
Поощряйте ребенка регулярно принимать перерывы
- Старайтесь делать перерыв каждые 15-20 минут, даже если вы просто отводите взгляд от экрана или собираетесь перекусить.
- Если они замечают, что начинают раздражаться или расстраиваться, самое время сделать перерыв.
Играйте в игры на открытом воздухе
- Играя в игры в гостиной или в общем пространстве, вы можете быть вовлечены в то, что они делают, и создавать возможности вмешаться, если вы обеспокоены.
- Это также повысит вероятность того, что вы сможете играть в игры вместе с ребенком.
Покажите им, как вести себя уважительно во время игры
- Соревноваться с другими может быть весело, но напомните своему ребенку, что он должен быть «хорошим спортсменом» и говорить только то, что он сделал бы лицом к лицу, чтобы обеспечить безопасное общение с другими. Ознакомьтесь с нашим руководством по манерам поведения в Интернете, чтобы помочь им.
- Поощряйте их применять принципы «цифровой вежливости», проявляя сострадание, уважая различия других и обращаясь за помощью, если они в ней нуждаются, или поддерживайте других, которые могут подвергаться онлайн-насилию.
Помогите им увидеть более широкую картину, когда дело доходит до игр
- Расскажите им, как создаются игры, как они зарабатывают деньги и почему определенные темы представлены в играх, чтобы у них было более полное представление об играх, в которые они играют
Спросить об играх: узнать об игровой индустрии
- Помогите им понять, как игры приносят деньги и как они рекламируются.
Поощряйте их играть в сложные игры, которые предлагают разнообразные виды деятельности
- Помимо развлечения, игры, которые бросают им вызов и помогают им развивать жизненные навыки, такие как навыки решения проблем, являются отличным способом извлечь выгоду из их игрового процесса.
Поощряйте ребенка замечать радость и разочарование
- Если игра идет не по плану, полезно дать ребенку пространство и помочь ему понять, почему он расстроился.
- Это может привести к пониманию эмоций, а также к новым стратегиям того, как часто они играют и на чем играют.
Объясните важность защиты их личной информации
- Помогите им понять, что некоторые люди не всегда могут быть теми, за кого себя выдают в игре, и могут использовать свои личные данные для причинения вреда.
- Если им меньше 12 лет, вероятно, лучше ограничить онлайн-взаимодействия видеоиграми, где другие игроки, которых они знают в реальной жизни. Кроме того, в большинстве социальных сетей есть минимальный возрастной ценз, который вы можете использовать, чтобы решить, следует ли им их использовать.
Сделайте игры более активными
- Такие игры, как Pokemon Go и другие, побуждают детей играть на GO, чтобы сочетать любимые занятия с физической активностью. Есть также множество «активных» игр с датчиками движения, таких как Just Dance или Zumba, в которые они могут играть. Дополнительные предложения см. в нашем руководстве по активным приложениям.
Дайте им инструменты, которые они смогут использовать, когда что-то пойдет не так
- Убедитесь, что они знают, как сообщать и блокировать нарушения в игре.
- Если они играют в многопользовательские игры, объясните им, что если они увидят или услышат что-то, что их расстраивает, они должны поговорить с вами или с доверенным взрослым, чтобы справиться с этим
Ресурс для подростков о рисках онлайн-игр Еще для изучения
См. дополнительные статьи и ресурсы по обеспечению безопасности детей в Интернете
Следует ли начинать профессиональное обучение детей раньше?
Прокрутить назад к началу этой страницыПерейти к содержимомуДети ходят в школу, чтобы научиться чтению, письму и арифметике, а также множеству других предметов. Но, в конечном счете, образование готовит детей к тому, чтобы они стали полезными членами общества и сделали значимую карьеру в той области, которая им нравится. Так что подумать и узнать о вариантах карьеры до старшей школы всегда хорошая идея. Но когда дети должны начать профессиональное образование? Будет ли изучение карьеры в начальной школе полезным для детей младшего возраста?
Дети размышляют о будущем естественным образом
Когда вы были ребенком, кем вы хотели стать, когда вырастете? Учитель? Доктор? Астронавт? Профессиональный бейсболист? Без всяких понуканий даже дети дошкольного возраста естественным образом думают о своей будущей карьере.
Воображая, исследуя и разыгрывая разные персонажи, дети тяготеют к тем категориям, которые им интересны. Поощрение этой ролевой игры полезно для здоровья и может быть весьма красноречивым; дети часто явно предпочитают роли левого или правого полушария.
Когда следует начинать профессиональное обучение?
В какой-то момент после ролевой игры учащиеся должны ознакомиться с более формальной учебной программой профессионального образования. Вы можете предположить, что профессиональное образование не так уж необходимо, пока дети не закончат среднюю школу, потому что именно тогда от них обычно ожидают получить работу или выбрать курс обучения в колледже или профессиональном училище. Эксперты не согласны.
« Воздействие раннего вовлечения может оказать огромное положительное влияние на более широкую академическую успеваемость, — пишет Роберт Халфон, председатель Специального комитета по образованию в Великобритании, — мотивируя и вдохновляя как детей, так и их семьи, помогая им увидеть будущее, к которому они могут стремиться и которое кажется достижимым ».
Многие эксперты придерживаются так называемого развивающего подхода, согласно которому профессиональное образование должно начинаться еще в детском саду на самом общем уровне и постепенно становиться более целенаправленным и конкретным для детей старшего возраста. Они предлагают, чтобы изучение карьеры в школе развивалось следующим образом:
- Дети в начальной школе должны узнать о том, почему люди работают, и почему общество, ориентированное на карьеру, ценно.
- Дети в младших классах средней школы должны знать об экономической системе (важность карьеры для получения зарплаты и т. д.)
- Дети с седьмого по десятый класс должны начать изучать разные профессии. Кроме того, именно в это время родители должны начать обсуждать со своими детьми колледж, а также другие варианты дальнейшего образования, как путь к получению квалификации для карьеры, по словам Джона Бриггса, директора сообщества в RSC, компании, занимающейся консультированием по колледжам и карьере.
- Учащиеся десятого класса и старше должны сосредоточиться на выявлении своих сильных сторон и интересов, определении подходящей карьеры и участии в конкретных мероприятиях, которые помогут им понять, на чем им следует сосредоточить свои будущие образовательные усилия, чтобы получить квалификацию для той категории карьеры, которую они выбирают. хотел бы продолжить.
Профессиональное образование имеет значение для детей
Ранний доступ к карьере и концепции работы готовит учащихся к реальному миру и помогает поддерживать их вовлеченность, связывая то, что они изучают в школе, и то, почему они изучают Это. Например, если ребенок хочет строить небоскребы и знает, что для такой карьеры необходимы математические навыки, он скорее примет, чем возненавидит математику. Предоставление детям профессионального образования, соответствующего их возрасту, открывает им доступ ко всему возможному. И, в конце концов, разве не этого хотят для своих учеников все родители и педагоги?
Если текущая школа вашего ребенка не предлагает профессиональное образование, рассмотрите альтернативный выбор.
Destinations Career Academy сочетают в себе традиционные академические курсы средней школы с отраслевыми курсами, ориентированными на карьеру. Курсы варьируются в зависимости от школы, поэтому найдите школу в вашем штате, чтобы узнать больше.
Нравится:
Нравится Загрузка…
Опубликовано 1 апреля 2019 г.
Связанная статья
Обучение взлету
Мы надеемся, что вы изучите все, что может предложить Learning Liftoff, и добавите свои комментарии к нашим статьям. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими Правилами взаимодействия и Условиями обслуживания для получения дополнительной информации об этом сайте и напишите нам по адресу [email protected] с любыми вопросами.
Популярные статьи
Подпишитесь на нашу рассылку
Copyright © 2022 Stride, Inc. Все права защищены. Словесный товарный знак Stride, логотип и другие упомянутые здесь товарные знаки являются товарными знаками Stride, Inc.
и ее дочерних компаний, а другие названия компаний и товарные знаки являются собственностью их соответствующих владельцев. Дизайн, разработка и обслуживание веб-сайтов от DigiSavvy
Профессиональное образование
Должно ли карьерное образование для детей начинаться раньше?
Образование Почему Билл Гейтс говорит, что школьные учебники скоро станут…
Образование Должны ли школы изменить систему оценок и отказаться от …
%d блоггерам нравится это:
Советы, как стать дизайнером видеоигр
Если вы начинающий дизайнер видеоигр, вы уже много знаете об играх. И если вы чем-то похожи на тех, кого я знаю, вы, вероятно, проводите больше времени, играя в игры, чем хотели бы признаться своим родителям или друзьям… или, может быть, даже себе.
Но если вы готовитесь к карьере дизайнера видеоигр, вам нужно делать больше, чем просто играть в игры и читать книги по дизайну.
Просто знать, как создавать игры, недостаточно. Вы должны знать, как создать впечатления .
Я поговорил с некоторыми из лучших гейм-дизайнеров этого десятилетия, чтобы получить от них откровенный совет о том, как вы можете подготовиться к обучению геймдизайнеру. Следуйте их советам, и однажды вы, возможно, пойдете по их стопам.
Ким Маколифф, старший гейм-дизайнер
Проект Искра | Kinect Nat Geo TV | SOCOM4
Я рекомендую начинающим дизайнерам читать как можно больше в дополнение к чтению книг по игровому дизайну. Смотрите фильмы — покопайтесь в классике, чтобы получить культурные отсылки.
Будьте в курсе последних тенденций в отрасли. Следите за своими кумирами в Twitter. Посмотрите, о чем они говорят и в какие игры играют.
Очевидно, играть в игры всех видов и решать, что хорошо, а что нет в каждой из них. Но также испытайте жизнь как можно больше и обратите внимание на «дизайн», который окружает вас — хороший и плохой.
Подписывайтесь на Ким в Твиттере: www.twitter.com/EnameledKoi
Хэл Милтон, старший гейм-дизайнер
Marvel: Avengers Alliance | ДнД онлайн | Ultima Online
В конце концов, я советую людям начать играть и создавать. Это может быть игра и изучение основ с помощью предстоящего Microsoft Project Spark, создание простого контента с помощью такого инструмента, как Game Salad, погружение в Unity 3D и работа с примерами проектов или использование Steam Workshop для создания контента для любой из ваших любимых игр, которые поддержите это.
Существуют надежные онлайн-сообщества для всех этих примеров, которые окажут поддержку, если она вам понадобится. Создавая, вы гораздо быстрее узнаете, что значит реализовать опыт от концепции до материального содержания. Кроме того, вы узнаете, что это работа — неизбежно тяжелая, утомительная, разочаровывающая, нервная, но невероятно радостная работа.
Свяжитесь с Хэлом на LinkedIn: www.
linkedin.com/in/halmilton
Мэнди Грант, ведущий дизайнер
Принцесса и лягушка DS
Дизайн — это прежде всего смысл. Мой совет начинающим дизайнерам: преодолейте «крутой фактор» гейм-дизайна и научитесь генерировать идеи, отсеивать слабые и договариваться с товарищами по команде о лучших.
Вдвойне подходит для решения «скучных» задач. Большая часть игрового дизайна — это «скучные проблемы», а не изобретение крутых персонажей (которых в любом случае часто вручает вам клиент).
Интересуйтесь всем – у дизайнера нет права не любить вещи. Если вам нравится только один жанр медиа, вы не сможете создавать что-то нестандартное.
Гейм-дизайнер — это дизайнер опыта, так что изучайте жизненный опыт. Пробуйте новые вещи и посещайте новые места и обращайте внимание на опыт. Что «конструкторы» решили «скрыть» от вас и почему? Как вы думаете, какой опыт они хотели, чтобы вы получили? Если есть кривая обучения, хорошо ли она объяснена или сбивает с толку?
Усвойте все это, и вы опередите большинство дизайнеров.
Свяжитесь с Мэнди на LinkedIn: www.linkedin.com/in/majoh
Брэд Лэнсфорд, старший дизайнер игрового процесса
Cyberpunk 2077 | Матрица онлайн | Spider-Man: Shattered Dimensions
Мои ранние знания о процессе игрового дизайна и создания уровней были получены не из многих учебных пособий. Когда я был молод, об игровом дизайне было мало написано, поэтому я стал учиться совершенно по-другому.
Во-первых, справочники по ролевым играм. Они научили меня многому о том, как разрабатываются правила и системы, боевые системы могут быть реализованы в коде и как я, будущий дизайнер, могу начать думать о механике, снаряжении и статистике персонажей, чтобы управлять игровым процессом. Для меня это были Star Wars RPG от West End Game, второе издание Shadowrun, второе издание Advanced Dungeons and Dragons и второе издание Cyberpunk 2020 (вторые издания были в моде в конце 80-х и начале 9-го).0с, кажется).
Я по-прежнему думаю, что дизайнеры могут многому научиться у этих древних фолиантов, но еще больше у ручек и бумажных систем, разрабатываемых и расширяемых сегодня.
Они полны игровых концепций, механик и миров, которые могут многому научить будущих дизайнеров, интересующихся множеством систем, лежащих в основе игр, разрабатываемых сегодня.
Во-вторых, ранние руководства по стратегии. У меня остались приятные воспоминания о том, как я просматривал страницу за страницей визуальных представлений и текстового содержания, которые объясняли все тонкости ранних игр для NES и SNES. Final Fantasy 1 руководство от Nintendo Power и руководство Nintendo для The Legend of Zelda: A Link to the Past позволили мне пройтись по подземельям и мирам этих фэнтезийных сеттингов, когда в моих руках не было контроллера.
В то время я этого не знал, но эти красочные руководства очень близки к большей части информации, которую вы можете найти в дизайн-документе для различных уровней и карт в этих играх. Карты показаны очень подробно, каждый уголок и секрет четко обозначены и названы. Руководство Link to the Past научило меня, как можно построить два похожих мира, чтобы они дополняли друг друга, и как я могу спроектировать открытый мир с множеством предметов, который поддерживает повторное использование частей мира для множества целей и задач игрового процесса.
Сам факт того, что я сел и искренне прочитал руководство, а не прохождение игры с уже раскрытыми всеми секретами, дал мне бесценную информацию о том, как я могу приблизиться к мирам, созданным мной в будущем.
Свяжитесь с Брэдом на LinkedIn: www.linkedin.com/in/bradlansford
Beyond the Game
Если в этом совете есть что-то общее, так это то, что вам нужно выйти из игры и выйти в реальный мир . Изучите другие виды игр. Подумайте о том, как создается опыт вокруг вас. От классических настольных игр до классических фильмов и мест, которые вы посещаете на летних каникулах, все, что вы делаете, является потенциальным источником вдохновения.
Единственный способ по-настоящему внедрять инновации в дизайн — это вести богатую и полную жизнь вне видеоигр. Наблюдать. Анализировать. Учиться. А затем привнесите эти уникальные идеи в свои виртуальные миры, чтобы ваши игроки могли испытать их и получить удовольствие.
Отвлечься от игры — лучший способ опередить игру.