Игры в начальной школе – Игры для детей начальной школы в помещении – во что можно поиграть на уроке

Содержание

Игры для детей начальной школы в помещении – во что можно поиграть на уроке


Последнее слово

Ведущий называет разные существительные. Неожиданно он прерывается, подходит к одному из детей и просит повторить последнее слово. Если ребенок был невнимателен и не запомнил его, он получает штрафное очко. Побеждает тот, у кого меньше всех штрафных очков.

Небылицы

Придумайте и нарисуйте вместе с ребенком или каждый по отдельности животное, механизм, растение или предмет, которого не существует на самом деле и расскажите о его свойствах и назначении.

Испорченный телефон

Дети выбирают ведущего. Все остальные игроки садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий очень тихо (на ухо) говорит тому, кто сидит первым в ряду, какое нибудь слово, а тот передает его следующему и так до последнего игрока. Переспрашивать не разрешается. У последнего игрока ведущий спрашивает: «Какое слово ты услышал?». Если ребенок скажет слово, предложенное ведущим, значит «телефон исправный». Если же слово не то, ведущий спрашивает всех по очереди (начиная с конца), какое они услышали слово. Так находят того, кто «испортил телефон». Кто не правильно передал слово, занимает место ведущего.

Невидимое чернило

Один из простых рецептов невидимого чернила — картофельный сок. Для его приготовления необходимо срезать с обеих сторон большой картошки, поставить на стол и проковырять в ней в середине дырку. В отверстие, который образовался,выжмите сок из отдельных частей картошки. Писать или рисовать можно спичкой, смачивая его в чернильнице. Лист сделается невидимым, как только высохнет чернило. А чтобы прочитать послание, необходимо подержать его над огнем или положить на батарею.
Лимон, луковый сок или кока — кола тоже подойдет тоже для этого занятия.

Разноцветный круг

Дети сидят на полу в кругу. Ноги прямые. У каждого в руках шарик. Когда звучит музыка, они начинают тихонько подкидывать и передавать шарики по кругу, стараясь, чтобы ничей шарик не упал. Когда красный шар возвратиться к своему хозяину, игра останавливается.

Волшебный мешок с подарками

На пол высыпаются 10-15 предметов разной формы, функциональной принадлежности, цвета. В течение минуты дети рассматривают и запоминают их. Взрослый складывает их обратно в мешок и просит ответить на вопросы о предметах:

-Какого цвета был брелок?

-Сколько резинок для волос лежало на полу?

Тот, кто правильно отвечает, получает предмет в подарок.

Ансамбль виртуозов

Подберите своему ансамблю симпатичное название (например, «Кукарямба») и начинайте репетицию.

Изюминка такого пения по складам в том, что детям приходится тянуть гласные, таким образом связывая слоги друг с другом и тем самым преодолевая барьер послогового чтения.

Начинать лучше с популярных песен, которые каждый ребенок знает чуть ли не наизусть. Это обеспечит успешность их первых опытов. А следить по тексту (по нотам) они все равно будут — ведь надо блюсти образ! Вон и пианисты, и хористы — все в ноты смотрят.

По мере роста вашего профессионального мастерства стоит переходить к новым песням, текст которых вашим детям совсем незнаком. Потихоньку у вас составится приличная программа, и можно будет выступить с концертом.

Телефонисты

Две группы играющих 10-12 человек рассаживаются двумя параллельными рядами. Руководитель подбирает труднопроизносимую скороговорку и сообщает ее (по секрету) первому в каждой команде. По сигналу руководителя первые в ряду начинают передавать ее на ухо второму, второй-третьему и так до последнего. Последний, получив «телефонограмму», должен встать и громко и внятно произнести скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и представитель которой точнее и лучше ее произнесет.

Скороговорки:

— Расскажи мне про покупку. — Про какую про покупку? Про покупку, про покупку, про покупочку свою;

— Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой, сорок сорок в короткий срок слетелись и сели под горкой;

— Променяла Прасковья караси на три пары чистокровных поросят, пробежали поросята по росе, простудились поросята, да не все;

— Наш чеботарь всем чеботарям чеботарь, никому нашего чеботаря не перечеботарить.

Репейник

По залу летают колючки(дети бегают и танцуют под музыку). Когда ведущий говорит: «Ветер» колючки начинают слипаться друг с другом с помощью рук. Когда ветер стихает они летают, не разъединяя рук, слипшиеся. Игра заканчивается, когда образуется одна большая колючка.

Кольцеброс

На пол плотно друг к другу выстраиваются пустые бутылки и бутылки с алкогольными и безалкогольными напитками. Участникам предлагается с расстояния 3 м накинуть на бутылку кольцо. Тот, кому удается накинуть кольцо на полную бутылку, забирает ее в качестве приза. Количество бросков для одного участника нужно ограничить.

Кольцо вырезается из тонкого картона. Диаметр кольца — 10 см.

Увидел, услышал – запомни!

Игроки садятся во круг стола. Один из игроков записывает 5 однозначных чисел, затем четко их произносит. Дальше каждый должен записать их у себя на листике в том же порядке. Тот, кто продиктовал числа, проверяет их у всех участников. Затем его сосед пишет у себя на листке бумаги уже свои 5 чисел и показывает их ребятам в течении пяти секунд, остальные должны их запомнить и записать у себя на листке бумаги в том же порядке. Игра проводится в течение 7 – 10 минут.

Слови камушек

Ребенок берет пять камушков в руку. Один из них подбрасывает вверх, а четыре кладет на стол. Подкинутый камушек ловит и снова кидает его вверх. Быстро берет со стола один камушек и ловит подкинутый. Игра продолжается, пока не соберет со стола все камушки.

Ручной квач

В игре участвует два человека. Они сидят за столом один напротив другого. Первый ребенок кладет руки на стол ладонями вверх, второй держит руки ладонями вниз. Второй игрок быстрым движением пытается дотронуться своими ладонями первого, заквачивать их. Если квачу удалось дотронуться ладонями товарища, то игроки меняются ролями.

Движение по памяти

Два игрока чертят сами для себя на полу или на земле линию в виде зигзага. Один игрок чертит линию на два метра, другой продолжает эту линию еще на два метра. Они могут несколько минут ее изучать, чтобы ее лучше запомнить. И после этого они должны пройти по ней из конца в конец спиной вперед. Один двигается по линии, а другой считает, сколько раз тот выйдет за линию. Затем они меняются ролями.

Мяч соседу

Все стоят в кругу и передают мяч. Водящий за кругом старается коснуться мяча, если ему это удается, водит тот, у кого в руках на тот момент был мяч.

Топ – хлоп

Эта игра хорошо развивает как память, так и внимание.
В процессе ведущий называет те или иные понятия и предложения (например, «Ворона — это перелетная птица!»), а дети — определяют, правильные они или нет. В случае неправильного понятия дети должны топать, а в случае правильного — хлопать.

Кто больше придумает

Игроки придумывают предложения со словами, котрые называет ведущий. Не повторять того, что уже сказали товарищи. Те, кто правильно придумает, получает фишку. Например, ведущий говорит: «Весеннее солнце очень греет», «От весеннего солнышка бегут ручейки», «Весеннее солнце светит ясно, нагревает землю». Затем ведущий говорит: Весенние цветы», «Весенние птицы», «Зеленая трава». Можна придумывать про остальные времена года. Выигрывает тот, у кого будет наибольшее количество фишек.

Повтори

Первый участник, выполняя какое-либо движение подходит ко второму. Тот должен в точности все повторить, вплоть до выражения лица. После этого уже два человека подходят к третьему игроку. Игра продолжается до тех пор, пока не выстроится целая колонна.

За границу!

Кол-во игроков не ограничено. Представьте, что ведущий — таможенник.
Задайте игрокам вопрос: «Какой бы один предмет ты взял с собой за границу?»
Пусть игрок называет предметы до той поры, пока вы его не пропустите. Пропускайте человека, если он называет слово на первую букву своего имени. Задача игроков узнать, каков критерий ваших решений.

Раз, два, три

Играют 2-3 человека.

Ведущий читает текст:

Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз.

Лишь скажу я цифру 3, — приз немедленно бери.

«Однажды щуку мы поймали, распотрошили, а внутри рыбешек мелких увидали, и не одну, а целых 7″. Когда стихи запомнить хочешь, их не зубри до поздней ночи. Возьми и на ночь повтори разок — другой, а лучше 10». «Мечтает парень закаленный стать олимпийским чемпионом. Смотри, на старте не хитри, а жди команду: раз, два, марш! » Однажды поезд на вокзале мне 3 часа пришлось прождать…»

Страница: 2
             

  • Лекции действительно иногда бывают скучными, так что приходится искать какое-то занятие для себя. Варианты игр:

    1. в карты
    2. в виселицу
    3. в города
    4. в чепуху
    5. в точки
    6. в крестики-нолики
    7. в морской бой
    8. в рисовалки
    9. в словолом
    10. просто писать записки
  • С соседом по парте на скучной лекции (уроке) можно поиграть в: морской бой, балду, шашки, шахматы, нарды, карты, виселицу, крестики — нолики, в города, в гадания, забыла, как называется — на определенную букву надо за время придумать животное, реку, город, имя, слово, фрукт и т.

    Игры для детей в классе, за столом, на воздухе

    д.

  • Чаще всего на этот вопрос популярной игры 100 к 1 люди отвечали так:

    1. Морской бой.
    2. Крестики-нолики.
    3. Карты.
    4. Шахматы.
    5. Города.
    6. Балда.

    Менее популярные ответы:

    1. Покер.
    2. Шашки.
    3. Кулачки.
    4. Точки.
    5. Порисовать (пожалуй, этот вариант наиболее дебильный, но 1 чел написал именно так).
    6. Слова.
    7. Самолетики.
    8. Виселица.
    9. Быки и коровы (это еще что за игра?).
    10. Домино.
    11. Рассада (?).
    12. Брюссельская капуста (видимо, название игры).
    13. Гляделки.
    14. Танчики.

    М-да, главное, чтобы дети не играли на деньги.

    А то, что на уроке народ занимается посторонними делами, отчасти вина учителя/преподавателя, который не способен интересно подать свой предмет.

    А еще школьники и студенты во время занятий едят, трещат по телефону, перебрасываются смс-ками, висят в Инете, просто общаются, срывают занятия и т.п.

  • Во что можно поиграть с соседом по парте на скучной лекции (уроке).?

    Можно поиграть:

    В карты

    В крестики нолики

    В морской бой

    В города

    В нарды

    В чепуху

    В ответы

    Можно просто порисовать.

    Вообщем время за партой на скучной паре вполне можно скоротать за различными играми.

  • Морской бой, крестики-нолики, в том числе гомоку — 5 в ряд, шахматы, шашки, в дурака и другие карточные игры, в танчики, в молчанку, в гляделки, в quot;кто смешнее нарисует училкуquot;, quot;кто дальше плюнет бумажку из трубочкиquot;.

  • Можно играть в морской бой, в крестики-нолики.Но лучше слушать преподователя.

  • Интересный вопрос quot;Во что можно поиграть с соседом по парте на скучной лекции (уроке)?quot; Да во все что угодно.

    Можно просто поиграть в крестики нолики,можно поиграть с соседом в морской бой на тетрадях для лекции. Можно поиграть в танчики (мы раньше в школе играли),можно пограть вкарты на раздевание. С помощью телфона можно поиграть в шахматы или нарды (как длинные так и короткие). Можно пограть в гонки на два телефона.

    Или взять и поиграть в банальную ,но интересную игру quot;Камень,ножницы,бумагаquot; на раздевание. А можно поиграть в гусарскую игру quot;У кого длинее п….quot; хотя в нее лучше не играть. +

  • Если на уроке или на лекции скучно, то можно поиграть в судоку, разгадывать кроссворды, в виселицу (это такая игра типа quot;Поле чудесquot;), некоторые умудряются в карты поиграть, можно в морской бой или в крестики-нолики.

  • Игры для учащихся 3 — 4 класса

    Игры на развитие памяти, внимания у младших школьников

    «Зрительная память»

    Учитель предлагает детям внимательно прочитать три раза ряды из восьми слов, попытаться их запомнить, а затем закрывает написанное и просит письменно ответить на вопросы.

    Ключ, ведро, птица, игрушка,

    чашка, дерево, пуговица, азбука

    Сколько букв в последнем слове?

    2. Какие два слова начинались с гласной буквы?

    3. Напишите два слова, заканчивающихся на «о».

    4. Назовите третье с начала слово.

    5. Напишите два слова, заканчивающихся на согласную.

    6. Сколько слов заканчивалось на «а»?

    7. Встретилась ли в словах буква «ц»?

    Было ли среди слов название ягоды?

    «Запрещенная буква»

    Участники игры садятся по кругу. Ведущий объявляет, какая буква считается запрещенной, например «м». Нужно отвечать на вопросы так, чтобы не встретилась запрещенная буква.

    — Что ты сегодня ел?

    (Игроки по очереди отвечают, кто ошибся, выходит из игры.)

    — Как тебя зовут?

    — Кем работает твоя мама?

    — Что лежит в портфеле?

    И т. д.

    Незатейливые групповые игры в помещении школы

    Русская народная игра «Колечко-колечко»

    Играющие встают в круг.

    Соединяют вместе ладони. Один из водящих берет маленький предмет («колечко»), зажимает его между ладонями, идет по кругу, вкладывает свои ладони в ладони играющих и незаметно передает кому-нибудь «колечко».

    Встает рядом с другим водящим: тот должен угадать, у кого «колечко».

    Конкурс актерского мастерства

    Количество конкурсов определяется вашей фантазией, количеством участников (отрядов) и отпущенным на игру временем.

    Конкурсная программа.

    1. Представьте ситуации.

    1) Вокзал, неразбериха, поезда приходят и уходят. Сейчас вам по моему сигналу нужно показать действия человека, который, опаздывая, запрыгнул в отправляющийся поезд и через некоторое время узнает, что поезд идет в обратную сторону.

    2) Вот уже пятый час вы ищите свободное место в зале ожидания.

    Наконец вы его нашли.

    3) Вы спешите в школу. В руках ранец, сумка со сменной обувью, пакет со спортивной формой. Вдруг пакет рвется, все вещи падают.

    4) Вы пришли домой и вдруг обнаружили, что ранец не ваш.

    5) Вы вышли из дома, сели в маршрутку.

    Доехали до места. Вдруг выясняется, что это не ваша остановка, а маршрутка уехала, и в кармане вашей куртки нет ни копейки денег.

    Ваши действия.

    2. Нужно показать звуками, мимикой, жестами:

    • кипящий чайник;

    • вентилятор;

    • звенящий будильник;

    • кипящий чайник со свистком;

    • листание книги;

    • как жарится котлета;

    • как лыжник идет по снегу;

    • как бьется стекло.

    Нужно сесть так, как садится:

    • обезьяна;

    • пчела на цветок;

    • космонавт в скафандре;

    • наказанный Буратино;

    • один из трех толстяков;

    • наседка на яйца;

    • очень непоседливый человек.

    4. Дается фраза, которую надо произнести как:

    а) командир роты в армии;

    б) диктор телевидения;

    в) одноклассники.

    Фразы:

    • прекратите улыбаться, за вами следят;

    • спокойно, вас снимают скрытой камерой;

    • в субботу ожидается новый циклон;

    • приходите сниматься в киножурнале «Ералаш»;

    • Люся, у тебя пропала домашняя работа;

    • ваша мама в кабинете завуча отчитывается за ваши двойки по пению.

    Представьте себе, что вы крепко спите. Вдруг звонит телефон, вы поднимаете трубку и слышите:

    • Это зоопарк?

    • Это библиотека?

    • Скажите, что мне делать с зубом?

    • Почему не пришла машина на базу?

    • Говорят, вы хорошо танцуете? Как вы ответите на вопросы?

    Придумайте рассказ про:

    • собаку, которая жила в холодильнике;

    • ворону, любящую кататься на велосипеде;

    • щуку, играющую на гитаре;

    • березу, которая хотела научиться плавать;

    • майского жука, который боялся высоты.

    Изобразите скульптуры — «жертвы спорта»:

    • штангиста, не успевшего вовремя отпрыгнуть от штанги;

    • вратаря, поймавшего шайбу зубами;

    • парашютиста, забывшего, за что нужно дернуть;

    • горнолыжника, не убежавшего от лавины.

    8. Создайте прическу:

    • «чудо-хвостики»;

    • «у меня пропала расческа»;

    • «графиня Вишенка»;

    • «фонтан косичек воображалы»;

    • «на перемене мы играли».

    Незатейливые игры «эрудитов»

    Игра «На опушке леса»

    Придумайте рассказ «На опушке леса», ведя повествование от имени дерева, пенечка, травинки, муравья, белки.

    Дидактическая игра «Подбери словечко»

    В яркий солнечный морозный день каким вам кажется снег?

    (Сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным.) А что делают снежинки? (Порхают, кружатся, летят.) Когда идет снег, то как это явление называется? (Снегопад.)

    «Зашита фантастических проектов»

    Выявлению среди ребят организаторов и исполнителей способствуют также коллективно-творческие дела, например: «Защита фантастических проектов», «Конкурс актерского мастерства» и т.

    д. Класс делится на творческие группы, которые получают интересные задания.

    Каждой группе дается задание подготовить и защитить проект на определенную тему, например: «Школа будущего», «Наш город через 100 лет», «Звездолет XXI века», «Игровая площадка для младших школьников».

    Подвижные игры для учащихся начальных классов

    На подготовку проектов дается 20—30 мин. Выбирается жюри, которое определяет лучший проект.

    Похожие статьи:

    Интеллектуальная игра для школьников начальных классов

    Зимние подвижные игры для школьников

    Игра «Поле чудес» о природе для младших школьников

    Игры для детей зимой

    Игра по сказкам для 3 класса

    Теги: игры для младших школьников, игры в начальной школе, игровая программа для начальной школы

    Нет комментариев.

    Ваш будет первым!

    Младшие школьники всегда судовольствием принимают участие в предлагаемых конкурсах. Ведь игра является неотъемлемой частью этого возраста. Однако уже даже в 1-3 классах дети стремятся не только просто посоревноваться, но и проявить все свои способности в конкурсах.

    Постарайтесь вовлечь в игру весь коллектив, и масса эмоций, веселья и впечатлений ребятам гарантирована.

    Слюнявчик

    Игроки делятся на команды. Участникам конкурса вешают символические «слюнявчики» — бумажные салфетки. Их слегка заправляют за воротник.

    В одной команде — розовые слюнявчики, в другой — белые. Задача участников — ртом сорвать слюнявчик с участника противоположной команды и принести его ведущему. Побеждает команда, быстрее сорвавшая все слюнявчики с команды противника.

    Картонный баскетбол

    В большом картонном коробке обрезают дно, а сверху вырезают отверстие.

    Диаметр его должен быть чуть больше, чем диаметр мяча. Участники делятся на команды и с расстояния около 1, 5-3 метров бросают мяч, пытаясь попасть в отверстие. Побеждает команда, точно забросившая мяч большее количество раз.

    Охранник

    Участник конкурса с завязанными глазами стоит спиной к столу. На столе лежит приз. В руках этого участника свернутая из газеты или бумаги палка.

    Остальные участники пытаются тихонько пробраться к столу и взять приз. Тот, по кому первому попали газетой, становится охранником в следующем туре конкурса. А побеждает тот, кто смог забрать приз.

    Предметы

    Для каждого ученика ведущий достаёт из короба или мешка по одному предмету, а ученик должен назвать это, но обобщённой формой, не называя сам предмет, например, яблоко — фрукт, мяч — предмет для спортивной игры, ложка — предмет посуды и так далее.

    Если кто-то «проколется» и случайно назовёт ложку ложкой и так далее, он должен исполнить желание класса.

    Необычный заезд

    У детей в таком возрасте много разных игрушек, в числе которых скейты, ролики, самокаты. Как раз для этого конкурса и понадобится такой транспорт.

    Ну когда ещё выпадет случай по школьным коридорам погонять на самокате? Участники делятся на 3-4 команды с одинаковым количеством человек. Первые участники едут на самокате до цели и обратно, ставят самокат на старте рядом с остальным транспортом и становятся в конец команды, вторые едут на скейте, третьи на роликах, четвёртые снова на самокате и так далее.

    Команда, у которой первый участник снова окажется первым, и победит.

    Гонки на метлах

    Участники конкурса бегут наперегонки, придерживая руками между ног метлу или веник. Вдоль «трассы» стоят кегли, которые надо по пути сбить этой метлой, как хвостиком. Побеждает тот участник, который прибежал к финишу первым и не пропустил при этом ни одной кегли.

    Курочка Ряба

    Дети садятся в круг, а ведущий ходит по кругу, дотрагиваясь до каждого и произнося слово «курочка».

    В какой-то момент вместо «курочка» он говорит «Ряба». Тот, кого назвали Рябой, должен догнать ведущего. Ведущий же стремится занять место «Рябы». Если ему это удалось, то Ряба становится следующим ведущим, и игра продолжается.

    Умная лесенка

    Конкурс проводят на широкой лестнице. Участники становятся на нижнюю ступеньку. Ведущий задает вопрос на смекалку. Например, в лесу три березы, на каждой три яблока, сколько всего яблок в лесу?

    Игры для детей начальной школы

    Тот, кто первым ответит, что яблоки на березах не растут, поднимается на ступеньку вверх, а ведущий задает следующий вопрос.

    Побеждает тот, кто первым поднялся на верхнюю ступеньку.

    Ручейки широкие

    Конкурс проводят на улице. Участники делятся на команды. На асфальте чертят одинаковые символические ручейки, берега которых постепенно расширяются. Участники по очереди перепрыгивают свой ручеек в самом узком месте, затем делают шаг «вдоль берега» и перепрыгивают обратно.

    Таким образом, они передвигаются к более широкой части, и перепрыгнуть ручей становится сложнее. Побеждает команда, быстрее допрыгавшая до самого широкого места.

    Еще по теме «Игры и конкурсы для 1,2,3 класса»:

    Всего: 9

    Игры для учащихся 3 — 4 класса

    Игры на развитие памяти, внимания у младших школьников

    «Зрительная память»

    Учитель предлагает детям внимательно прочитать три раза ряды из восьми слов, попытаться их запомнить, а затем закрывает написанное и просит письменно ответить на вопросы.

    Ключ, ведро, птица, игрушка,

    чашка, дерево, пуговица, азбука

    Сколько букв в последнем слове?

    2. Какие два слова начинались с гласной буквы?

    ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ПОМОГАЮЩИЕ СОЗДАТЬ ЗДОРОВУЮ АТМОСФЕРУ В КЛАССЕ

    Напишите два слова, заканчивающихся на «о».

    4. Назовите третье с начала слово.

    5. Напишите два слова, заканчивающихся на согласную.

    6. Сколько слов заканчивалось на «а»?

    7. Встретилась ли в словах буква «ц»?

    8. Было ли среди слов название ягоды?

    «Запрещенная буква»

    Участники игры садятся по кругу. Ведущий объявляет, какая буква считается запрещенной, например «м».

    Нужно отвечать на вопросы так, чтобы не встретилась запрещенная буква.

    — Что ты сегодня ел? (Игроки по очереди отвечают, кто ошибся, выходит из игры.)

    — Как тебя зовут?

    — Кем работает твоя мама?

    — Что лежит в портфеле? И т. д.

    Незатейливые групповые игры в помещении школы

    Русская народная игра «Колечко-колечко»

    Играющие встают в круг.

    Соединяют вместе ладони. Один из водящих берет маленький предмет («колечко»), зажимает его между ладонями, идет по кругу, вкладывает свои ладони в ладони играющих и незаметно передает кому-нибудь «колечко». Встает рядом с другим водящим: тот должен угадать, у кого «колечко».

    Конкурс актерского мастерства

    Количество конкурсов определяется вашей фантазией, количеством участников (отрядов) и отпущенным на игру временем.

    Конкурсная программа.

    Представьте ситуации.

    1) Вокзал, неразбериха, поезда приходят и уходят. Сейчас вам по моему сигналу нужно показать действия человека, который, опаздывая, запрыгнул в отправляющийся поезд и через некоторое время узнает, что поезд идет в обратную сторону.

    2) Вот уже пятый час вы ищите свободное место в зале ожидания.

    Наконец вы его нашли.

    3) Вы спешите в школу. В руках ранец, сумка со сменной обувью, пакет со спортивной формой. Вдруг пакет рвется, все вещи падают.

    4) Вы пришли домой и вдруг обнаружили, что ранец не ваш.

    5) Вы вышли из дома, сели в маршрутку. Доехали до места. Вдруг выясняется, что это не ваша остановка, а маршрутка уехала, и в кармане вашей куртки нет ни копейки денег.

    Ваши действия.

    Нужно показать звуками, мимикой, жестами:

    • кипящий чайник;

    • вентилятор;

    • звенящий будильник;

    • кипящий чайник со свистком;

    • листание книги;

    • как жарится котлета;

    • как лыжник идет по снегу;

    • как бьется стекло.

    3. Нужно сесть так, как садится:

    • обезьяна;

    • пчела на цветок;

    • космонавт в скафандре;

    • наказанный Буратино;

    • один из трех толстяков;

    • наседка на яйца;

    • очень непоседливый человек.

    Дается фраза, которую надо произнести как:

    а) командир роты в армии;

    б) диктор телевидения;

    в) одноклассники. Фразы:

    • прекратите улыбаться, за вами следят;

    • спокойно, вас снимают скрытой камерой;

    • в субботу ожидается новый циклон;

    • приходите сниматься в киножурнале «Ералаш»;

    • Люся, у тебя пропала домашняя работа;

    • ваша мама в кабинете завуча отчитывается за ваши двойки по пению.

    Представьте себе, что вы крепко спите. Вдруг звонит телефон, вы поднимаете трубку и слышите:

    • Это зоопарк?

    • Это библиотека?

    • Скажите, что мне делать с зубом?

    • Почему не пришла машина на базу?

    • Говорят, вы хорошо танцуете? Как вы ответите на вопросы?

    6. Придумайте рассказ про:

    • собаку, которая жила в холодильнике;

    • ворону, любящую кататься на велосипеде;

    • щуку, играющую на гитаре;

    • березу, которая хотела научиться плавать;

    • майского жука, который боялся высоты.

    Изобразите скульптуры — «жертвы спорта»:

    • штангиста, не успевшего вовремя отпрыгнуть от штанги;

    • вратаря, поймавшего шайбу зубами;

    • парашютиста, забывшего, за что нужно дернуть;

    • горнолыжника, не убежавшего от лавины.

    Создайте прическу:

    • «чудо-хвостики»;

    • «у меня пропала расческа»;

    • «графиня Вишенка»;

    • «фонтан косичек воображалы»;

    • «на перемене мы играли».

    Незатейливые игры «эрудитов»

    Игра «На опушке леса»

    Придумайте рассказ «На опушке леса», ведя повествование от имени дерева, пенечка, травинки, муравья, белки.

    Дидактическая игра «Подбери словечко»

    В яркий солнечный морозный день каким вам кажется снег?

    (Сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным.) А что делают снежинки? (Порхают, кружатся, летят.) Когда идет снег, то как это явление называется? (Снегопад.)

    «Зашита фантастических проектов»

    Выявлению среди ребят организаторов и исполнителей способствуют также коллективно-творческие дела, например: «Защита фантастических проектов», «Конкурс актерского мастерства» и т.

    д. Класс делится на творческие группы, которые получают интересные задания.

    Каждой группе дается задание подготовить и защитить проект на определенную тему, например: «Школа будущего», «Наш город через 100 лет», «Звездолет XXI века», «Игровая площадка для младших школьников».

    На подготовку проектов дается 20—30 мин. Выбирается жюри, которое определяет лучший проект.

    Похожие статьи:

    Зимние подвижные игры для школьников

    Игра по сказкам для 3 класса

    Интеллектуальная игра для школьников начальных классов

    Игра «Поле чудес» о природе для младших школьников

    Игры для детей зимой

    Теги: игры для младших школьников, игры в начальной школе, игровая программа для начальной школы

    Нет комментариев.

    Ваш будет первым!

    Как играть в школу дома одной?

    Для полноценного развития ребенка, как творческой личности, очень важны ролевые игры. Особенно их любят девочки дошкольного или младшего школьного возраста, которые постоянно играют в дочки-матери, имитируют походы по магазинам, визиты к врачу, посещение школьного или дошкольного учреждения и т.д.

    Однако у вашей малышки не всегда могут быть товарищи по развлечениям.

    Веселые игры для детей в помещении

    Поэтому, чтобы ей не было скучно, обязательно расскажите ей, как играть в школу дома одной. Такое занятие может оказаться очень увлекательным, а у мамы высвободится немного дополнительного свободного времени.

    Как правильно играть в школу дома?

    Если ваша дочка еще не пошла в первый класс, ей будет трудно самостоятельно имитировать школьные занятия.

    Однако родители вполне способны ей в этом помочь. Вам пригодятся следующие советы, касающиеся того, как можно играть в школу дома:

    1. Обустройте пространство для игры и отделите его от остальной комнаты стульями или коробками, на которые вешают ткань или одеяла. Здесь ребенок сможет представить себя в настоящем школьном классе, независимо от того, какую роль ему захочется сыграть.
    2. Часто крохи капризничают и не хотят играть самостоятельно.

      Покажите, как играть в школу дома с игрушками на собственном примере. Рассадите кукол, мишек, заек и т. п. по стульям, на небольшом столике разложите книги, тетрадки, ручки и карандаши. Если есть возможность, купите небольшую доску для рисования – аналог школьной доски.

    3. Расспросите ребенка, какой предмет ему хочется преподавать: музыку, чтение, письмо, рисование. Пусть он самостоятельно подпишет тетради от лица воображаемых учеников (книги лучше все же подписывать карандашом).
    4. Родителям важно представлять, что нужно для игры в школу дома.

      Выдайте малышке тетради, азбуку, прописи, ручки, обычные и цветные карандаши, краски, кисточки и альбомы для рисования – и тогда она не будет постоянно отвлекать вас от домашних дел или работы во время проведения импровизированных уроков. На дверь обязательно повесьте табличку с именем «преподавателя» и номером класса: это поможет воссоздать атмосферу школы.

    5. Отдельно оборудуйте учительский стол. Возле него должна стоять магнитная доска или обычная доска для рисования со специальными маркерами.

      Если нет возможности ее приобрести, предложите дочке воспользоваться обычной бумагой. Маленькой «учительнице» во время игры в школу дома также понадобится лист посещаемости «учеников», который она сможет написать сама или с вашей помощью.

    6. Пусть малышка самостоятельно придумает себе «учительское»имя: это поможет ей почувствовать собственную значимость. Подготовьте классный журнал и составьте расписание уроков. Очень хорошо выдать ребенку недорогие наклейки, которыми она будет поощрять прилежных «учеников».

    Статьи по теме:

    Сюжетно-ролевая игра — характеристика и виды игр для дошкольников

    Весьма полезное времяпрепровождение для малышей-дошколят – это увлекательная сюжетно-ролевая игра.

    Она поможет получить детям новый опыт, научит их некоторым правилам взаимоотношений между людьми. Эти занятия, построенные на игровой базе, станут отличным развлечением в детском садике и дома.

    Игры для детей 3-4 лет — познавательные, занимательные и не только!

    Игры для детей 3-4 лет — это целый арсенал, направленный на всестороннее развитие маленькой личности.

    Они познакомят кроху с удивительным окружающим миром, научат логически мыслить, любить и оберегать природу, станут надежным подспорьем в подготовке к школе.

    Конкурсы для детей на все случаи жизни — дома и на улице, зимой и летом

    С каким волнением ждут ребятишки праздника, веселья и радости, улыбок и ярких эмоций.

    Чтобы оправдать ожидания детворы, взрослым желательно заранее составить сценарий мероприятия и обязательно включить в него занимательные конкурсы для детей.

    Лучшие развивающие игрушки для детей от 1 года

    Взрослые должны знать, какие развивающие игрушки для детей нужны крохе от 1 года.

    Ребенку-годовасику такие «развивайки» станут окошком в увлекательный взрослый мир, а родителям – возможностью направить первозданную познавательную активность карапуза в созидательное русло.

    ekoshka.ru

    Игры для начальных классов

    1. Два мороза

    На противоположных сторонах площадки, на расстоянии 10-20 метров отмечается линиями "дом" и "школа". Выбирается два "мороза". Остальные ребята располагаются за линией "дома", посредине стоят два "мороза". "Морозы" обращаются к ребятам: "Мы два брата молодые, два мороза удалые". Один говорит: "Я мороз - красный нос", другой говорит - "Я мороз - синий нос". Вместе говорят: "Кто и вас решится в путь-дорогу пустится?" Все ребята отвечают: "Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!" После этих слов ребята бегут из "дома" в "школу". "Морозы" ловят их и "замораживают". Остальные останавливаются и стоят неподвижно. "Морозы" обращаются к ребятам с теми же словами, а те, перебегая обратно в "дом", дотрагиваясь до детей, "размораживают" их. "Морозы" пытаются "заморозить" оставшихся участников. После двух перебежек из непойманных назначают новую пару "морозов", а пойманных отпускают. Повторяется 3-4 раза. Побеждает пара, поймавшая большее количество ребят.

    1. Шишки, желуди, орехи

    Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье-то место. Если это ему удается, то он становится орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, становится на место ведущего.

    1. Цель

    Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч. Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, встает на его место.

    1. Удочка

    Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч. Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

    1. Защити башню

    Все участники игры встают в круг. У одного игрока в руках имеется мяч. В центре круга расположена «башня» («башню» можно сделать из гимнастических палок, связанных на верху). На ее верхушке лежит мяч. Защитник находится возле «башни» и охраняет ее от мяча, который кидают игроки в «башню». Тот, кто попадает мячом в «башню» или в мяч, становится защитником, а бывший защитник присоединяется ко всем игрокам.

    1. Наборщик

    Это одна из самых известных игр со словами. Задается слово (обычно длинное), например «остановка». За определенное время играющим нужно сложить из букв этого слова другие слова («станок», «скат», «танк» и т.д.). Затем игроки по очереди называют их. В зачет идут только те варианты, которые еще не были названы. Побеждает тот игрок, который последним назвал слово. Чемпионом игры считается тот, кто придумал самое длинное слово.

    1. Каркас

    Сначала выбирают три (две и даже одну) согласные буквы (например, К, Н, Т). Затем все играющие «натягивают на каркас» гласные буквы (а также мягкий, твердый знак и букву Й), то есть придумывают слова, состоящие из этих согласных (в любом порядке) и любых гласных («ткань», «кант», «канат»...). Побеждает тот, кто придумал последнее слово.

    1. Игра со словарем

    Берется словарь («Орфографический словарь русского языка»). Водящий открывает его на любой странице и читает слово (какое захочет, но с этой страницы). Остальные игроки должны назвать буквенный состав этого слова. Тот, кому это удалось сделать правильно, становится следующим ведущим.

    1. Угадай фразу

    Ведущий берет какую-нибудь книгу и читает начало любой фразы. Остальные пытаются угадать ее продолжение. Через некоторое время загаданная фраза читается до конца, и все играющие могут сравнить то, что было сказано ими, с настоящим окончанием фразы. Тот, кто угадывает конец фразы (или почти угадывает), получает очко. Можно читать не начало, а конец фразы. Сначала ведущий должен выбирать нетрудные задания, чтобы ребятам было интересно играть.

    1. Мышеловка.

    Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку, начинают идти по кругу, приговаривая:

    Ах, как мыши надоели,

    Все погрызли, все поели,

    Берегитесь же, плутовки,

    Доберемся мы до вас.

    Вот поставим мышеловки.

    Переловим всех сейчас!

    Дети останавливаются, и поднимают руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя «хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают - мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями - игра возобновляется. Игра повторяется 4 - 5 раз.

    Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить

    1. Мы, веселые ребята.

    Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается учителем или выбирается детьми. Дети хором произносят:

    Мы, веселые ребята,

    Любим бегать и скакать.

    Ну, попробуй нас догнать.

    Раз, два, три — лови!

    После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2—3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4—5 раз.

    Указания. Если после 2—3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выбирается новый ловишка.

    1. Карусель.

    Дети образуют круг, держась за шнур, концы которого связаны. Они берутся за шнур правой рукой и идут по кругу сначала медленно, потом все быстрее, а под конец бегут. Движения выполняются в соответствии с произносимым вслух текстом:

    Еле, еле, еле, еле

    Закружились карусели,

    А потом кругом, кругом,

    Все бегом, бегом, бегом.

    Во время бега учитель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут по кругу 2—3 раза учитель подает сигнал к изменению направления движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывают шнур в левую руку и бегут в другую сторону. Затем учитель вместе с детьми произносит:

    Тише, тише, не спешите!

    Карусель остановите!

    Раз, два, раз, два,

    Вот и кончилась игра!

    Движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнут, воспитатель подаст сигнал (звонок, свисток, хлопки, удары в бубен), по которому играющие снова становятся в круг, берутся за шнур, т. е. занимают свои места на карусели. Игра возобновляется, повторяется 3—4 раза.

    Указания. Учитель может дать детям указание по условным сигналам быстро становиться в круг при повторениях игры. Игрок, не успевший занять место до третьего сигнала, не принимает участия в очередном катании на карусели, а ожидает следующей посадки.

    1. Гуси-лебеди.

    На одном краю площадки чертой обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположном краю стоит пастух. Сбоку от дома логово, в котором находится волк. Остальное место — луг. Дети, исполняющие роли волка и пастухи, назначаются воспитателем, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся на лугу, летают.

    Пастух. Гуси, гуси!

    Гуси (останавливаются и отвечают хором). Га, га, га!

    Пастух. Есть хотите?

    Гуси. Да, да, да!

    Пастух. Так летите!

    Гуси. Нам нельзя,

    Серый волк под горой

    Не пускает нас домой.

    Пастух. Так летите, как хотите,

    Только крылья берегите!

    Гуси, расправив крылья (вытянув в стороны руки), летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать (коснуться рукой). Пойманные гуси идут в логово. После нескольких перебежек (по условию игры) подсчитывают пойманных волком гусей. Затем назначаются новые волк и пастух. Игра повторяется 3—4 раза.

    1. Караси и щука.

    Половина играющих, становясь друг от друга на расстоянии 3 шагов, образует круг. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный учителем, изображает щуку, он находится вне круга. Остальные играющие — караси, они плавают (бегают) внутри круга, в пруду. По сигналу учителя «щука» щука быстро выплывает в пруд, стараясь поймать карасей. Караси спешат спрятаться за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу и изображающих камешки. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки, и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2— 3 раза, после чего подсчитывается число пойманных щукой карасей. Затем на роль щуки назначается другой играющий. Игра повторяется 3—4 раза.

    Указания. При повторении игры, когда выбирают новую щуку, дети, изображающие карасей и камешки, меняются ролями.

    1. Пойми меня

    Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).

    1. «Лебедь, рак и щука».

    В игре могут принимать участие двое. Дети, располагаясь спиной к спине, соединившись руками в локтевых суставах должны достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону. Воспитатель смотрит чтобы дети не нанесли себе травмы.

    1. Игра «Веселая сороконожка»

    Не забудьте включить детям веселую музыку!

    В игре участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.

    1. На мостике

    Учитель предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

    Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

    1. Газета

    На пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда расстояние между ними максимально сократится.

    Игра будет проходить интереснее, если дети будут действовать по команде. Другими словами, на газету они должны стать после определенного сигнала, а между ними они могут свободно двигаться по комнате. После того как дети станут на газету, взрослый должен зафиксировать их расположение, дать детям возможность почувствовать поддержку соседа.

    1. Хитрая лиса.

    Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу учителя дети закрывают глаза, а учитель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется учитель, становится хитрой лисой. Учитель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие хором 3 раза (с небольшими промежутками) спрашивают (сначала тихо, а потом все громче): «Хитрая лиса, где ты?» При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» — будет произнесен в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2—3 детей, воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 5—6 раз.

    Указания. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Выбирать лису может и кто-то из играющих. Если лиса долго не может никого поймать, можно выбрать другого водящего. Если площадка очень большая, можно обозначить ее границы.

    1. Шнурки

    Эта игра-развлечение может стать конкурсом на смекалку и “выносливость”. К этой игре надо подготовиться: раздобыть несколько пар ботинок большого размера с прочными длинными шнурками. Шнурки из ботинок вытаскиваем. Игроки делятся на пары, предпочтительней – “мальчик-девочка”. Игроки садятся на стулья. Один человек из пары надевает на ногу ботинок. Ведущий рассказывает легенду: Вы полярники, работающие в паре. Пробираетесь сквозь пургу и сугробы к своей станции. Вы проделали огромный путь, обувь истрепалась, шнурки перетерлись. Один из вас уже не может идти дальше. В запасе у вас только один шнурок, тот, что может спасти вам жизнь. Преодолев холод, окоченевшими пальцами надо зашнуровать ботинок и донести до станции своего напарника, взвалив его на себя. Руки застыли так сильно, что каждый может действовать только одной. Каждый игрок убирает одну руку за спину. Задача пар – совместными усилиями вдеть шнурок в ботинок, затянуть его, завязать бантиком и, взяв партнёра на руки, донести его до определенного места.

    1. Бумажная эстафета

    Для этой игры нам понадобятся газеты, клей, ватман и краски. Каждой команде выдается набор для аппликации: газета, клей, краски. Ватман повесить на стену на определенном расстоянии. Задача команды создать аппликацию, например, слона. Каждый участник команды подбегает к листу и приклеивает часть аппликации. Та команда, которая первой справилась с заданием, – победитель. Можно усложнить игру, предложив создать картину (подрисовать к аппликации что-нибудь), но только вместо кисточек воспользоваться носами (слон работает носом).

    1. Спина к спине

    Эта веселая игра-розыгрыш тренирует координацию движения игроков. Для участия в игре вызываются пары примерно одного роста. Игроки становятся спина к спине. Между их спинами (на уровне лопаток) зажимается яйцо. Задача пары - опустить яйцо на землю без помощи рук. Сложность игры заключается в том, что яйцо “сырое” ( на самом деле, конечно же, вареное). Выполнить эту задачу может только сплоченная команда с отличной координацией движения.

    1. Заколдованная игра

    Для этой игры нам понадобится колдун. Игроки выбирают водящего – колдуна. Цель “колдуна” заколдовать всех. Если он коснулся кого-нибудь, тот игрок должен замереть на месте. Задача же других игроков – убежать от “колдуна” и постараться “расколдовать” того, кто был осален. Наиболее эффективной тактикой для “колдуна” будет охрана тех, кого он уже осалил, при этом стараясь осалить тех, кто придет на помощь “заколдованным”. А для “спасателей” лучше будет работать сообща: кто-то отвлекает “колдуна”, кто-то “расколдовывает” друзей. Можно разнообразить игру превращением “заколдованного” в “колдуна”. Тот, кто был “заколдован” в течение определенного времени (например, 2 минуты), становится тоже “колдуном”.

    1. Попробуй убеги

    В начале игры будет один водящий, но потом… Участники игры выбирают одного водящего. Затем все разбегаются от водящего, а он пытается кого-нибудь догнать и осалить. Если ему это удалось, то тот игрок тоже становится водящим. Таким образом количество водящих увеличивается, а число убегающих уменьшается. Побеждает тот, кого так и не смогли поймать и осалить.

    1. Охотники на тигра

    Эту игру можно проводить как между командами, так и в команде для “разрядки”. Приготовим клетку для тигра – это начерченный круг. В кругу располагается один игрок из команды – тигр. Остальные игроки или игроки другой команды – охотники. “Охотники” вбегают в круг и выбегают из круга, дразня тигра. “Тигр” старается схватить их, но делать это можно только в пределах клетки.

    Игра прекращается, когда “тигр” поймает большую часть игроков. По окончанию игры выбирается самый ловкий “охотник” и самый шустрый “тигр”.

    1. Светофор

    Эта игра может проходить как соревнование между болельщиками нескольких команд. Проверим-ка с помощью песни, как дружна команда болельщиков! Перед болельщиками показывают три круга: зеленый, желтый и красный.

    Когда ведущий покажет зелёный круг, все дружно поют песню.

    Когда желтый круг – поют очень тихо.

    А при красном круге песню надо петь про себя в полной тишине.

    В этой игре надо быть очень внимательным, ведь светофор меняет цвет, а песня должна быть спета правильно и дружно.

    1. Раз, два, три

    Эта игра подойдет для зрителей и болельщиков. Ведущий показывает три движения. Например:

    первое - руки вытянуты вперед,

    второе – руки согнуты в локтях, кисти на уровне плеч,

    третье – руки подняты вверх.

    Ведущий показывает одно движение, сопровождая его номером. Он может показать движение одно, а номер другого.

    Играющие должны только то движение, номер которого называет ведущий, а не те, которое показывает.

    1. Марафон танца

    Эта игра для пар. На танцевальную площадку приглашаются пары. Каждой паре выдают воздушный шарик. Задача пары - удержать шарик, танцую разные танцы. Ведущий игры предлагает поместить шарик между лбами игроков, затем между животами и так далее. Побеждает та пара, которая не только удержала шарик дольше других, но и показала оригинальный танец. Варианты танцев – канкан, медленный, рок-н-рол и другие.

    1. Слон

    В этой развлекательной игре могут принять участие подростки 12-16 лет.

    Игроки делятся на две команды. Первая команда – “слон”. Её участники нагибаются так, чтобы верхняя часть туловища была параллельно земли. Встают друг за другом, придерживая за пояс стоящего впереди. Вторая команда запрыгивает на “слона” верхом. Задача “слона” – пройти как можно дальше, прежде чем конструкция развалится.

    После того, как она развалится, команды меняются ролями. Замеряют пути обеих команд и объявляется победитель.

    Если участников много, можно составить одновременно несколько пар “слонов”.

    Особое внимание надо уделить физическим данным и возрасту игроков в командах – они должны быть одинаковыми.

    Лучше проводить эту игру на снегу или на песке.

    1. А я Заяц!

    Эта игра на стульях требует внимания и ловкости. По кругу ставятся стулья. Участники игры садятся на стулья. Один стул остается пустым, а в центр встает водящий. Все игроки во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него и говорит: “а я еду”. Следующий игрок сообщает: “а я тоже”. Третий за ним говорит: “а я заяц” и, ударяя по пустому стулу, называет имя любого из игроков. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее занять пустой стул. Задача водящего – успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Тот, кто не успел, становится водящим. Игра очень активная и позитивная.

    1. Падающая палка

    Эта игра для внимательных и ловких. Игроки встают в круг и рассчитываются по порядку. Участник под номером “один” берёт гимнастическую палку и выходит на середину круга. Он ставит палку вертикально и, накрыв её ладонью сверху, громко называет какой-либо номер. Как только произнёс, сразу отбегает на свое место. А тот, чей номер назвали, выбегает вперед и стараясь удержать палку в вертикальном положении.

    Если он успевает это сделать, то игрок под номером “один” снова берет палку и, поставив её вертикально, снова называет какой-либо номер.

    Если палка упала на землю, то в круг становится тот, кто не сумел её подхватить.

    Побеждает тот, кто меньше других находился в круге.

    1. “Обстрел”

    Игра на свежем воздухе. Все игроки стоят по кругу и передают волейбольным пассом (сверху или снизу) друг другу волейбольный мяч. Тот, кто неправильно поймал или неточно подал мяч, садится в центр круга. У игроков появляется возможность время от времени сильным ударом “обстреливать” сидящего в круге. Тот, в свою очередь, должен поймать мяч.

    Если тот, кто атаковал не попал мячом в сидящего, он сам занимает место в кругу. “Обстрел” продолжается до тех пор, пока один из сидящих не поймает мяч. Тогда все сидящие встают и занимают место по кругу. А в центр круга идет тот участник, чей мяч поймал один из игроков. В игре можно показать свою ловкость и точность удара.

    1. Живые картины

    Эта игра для команд и их болельщиков.

    Командам предлагается, используя всех участников, изобразить:

    Картину “Медведи в сосновом бору”, “Бурлаки на Волге”, “Иван Грозный убивает своего сына” …

    Пизанскую башню, мост над Темзой, Китайскую стену, Кремль…

    Оркестр, электричку, зоопарк, телефон, телевизор…

    Болельщиков, команда которых проиграла, зрителей, смотрящих боевик, пациентов перед операцией, очередь за колбасой…

    Букву “А”, “К”, “Ю”, “Ш”…

    Диких поросят, Крутых зайцев, одиноких волков, сумасшедших кур…

    Игра на сплочение команды и для снятия напряжения на игровой площадке.

    1. Обувная

    В командах выбираются капитаны, которые будут обувать.

    Команды садятся друг против друга и снимают по одной туфле или ботинку. Снятую обувь кидают в центр в одну кучу. Интересней будет игра, если в кучу накидать лишнюю обувь. Капитаны команд не должны видеть, кто какую обувь снял. Задача капитанов – быстрее обуть всю свою команду. Побеждает та команда, чей капитан обул своих игроков быстрее. Не смотря на путаницу, происходящую во время игры, она объединит членов команды.

    1. Теннис на шесте

    К этой игре надо подготовится заранее: приготовить шест, мячик (теннисный или любой мягкий), верёвку и ракетки. Вкопать в землю шест так, чтобы он был высотой 3 м. На шесте сделать метку на высоте 2 м. На земле вокруг шеста нарисовать круг радиусом 2 м. Разделить круг пополам линией 5 м. Мячик обернуть сеткой и привязать к одному концу веревки 2, 5 м. Другой конец привязать к вершине шеста. По мячу можно ударять теннисной ракеткой или руками. Задача играющих – обвить веревку вокруг шеста над двухметровой отметкой. Играющие стоят каждый на своей стороне, границы которых определяются линией. Вступать в круг запрещается. Игроки бьют по мячу, стараясь закрутить веревку в разных направлениях. Много времени на подготовку, много сил на то, чтобы закрутить веревку в свою сторону и масса адреналина.

    1. А-рам-шим-шим

    В игре не помешает интуиция и творческий подход. Водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами и вытянутой вперед рукой. Остальные играющие бегут по кругу со словами:

    - А-рам-шим-шим,

    А-рам-шим-шим,

    Арамия-гусия,

    Покажи-ка на меня.

    На последнем слове круг останавливается. Тот, на кого показала рука водящего, выходит в центр круга и встает спина к спине с водящим. Все хором произносят: “Раз, два, три”. На счет “три” пара в центре одновременно поворачивает голову.

    Если центральные игроки повернули головы в одну сторону, то они выполняют какое-нибудь задание играющих. Например, поют, танцуют, приседают, делают фигуру и так далее. После того, как выполнили задание, первый водящий уходит, а второй продолжает игру. Если же они повернули головы в разные стороны, то задания им не дают, первый уходит, а второй начинает игру с начала.

    1. Лев потерялся!

    Эта игра развлечёт вашу компанию. Играющие стоят в кругу с закрытыми глазами. Ведущий обходит круг со стороны спин и дотрагивается до каждого рукой. Незаметно одному из игроков ведущий прикрепляет табличку с надписью “лев”. После того, как ведущий дотронется до всех и прикрепит табличку, он дает команду: “Лев потерялся!” Игроки начинают смотреть друг на друга и определять кто из них лев. Тот, кто заметил льва, должен, не давая понять льву, что он лев, скрыться в убежище. Как только лев догадается, кто он такой, он должен издать львиный рёв. Все, кто не успел спрятаться в убежище, считаются проигравшими.

    1. Кораблекрушение

    Один из вариантов игры “Выше ноги от земли”. Игра проводится на площадке, где есть много предметов, на которые игроки могут взобраться, чтобы не стоять на земле – “обломков Корабля”. Остальное пространство считается морем. Один участник играет роль пирата, который преследует тех, кто потерпел крушение. Их по всюду окружает море и спастись они могут только на обломках корабля. Если пират осалил того, кто не успел взобраться на обломки или хотя бы одна нога осталась в море, становится пиратом. Пирату нельзя долго бегать за одним игроком, так как никто не должен долго стоять на одном месте. На безопасных участках можно находиться не дольше 10 секунд. Два игрока не могут находиться на одном месте одновременно.

    1. «Охота на лося»

    Просторная площадка ограничивается линиями, а в ее центре чертят круг диаметром 3 метра. Выбирается самый быстрый и ловкий игрок – лось (это могут быть и 2 игрока).

    Три пятерки охотников (зависит от количества человек, участвующих в игре) выходят за пределы площадки, а пятерка гончих располагается вблизи центрального круга (пруда).

    По сигналу руководителя: «Первая пятерка на охоту!» - ребята на одной ноге выскакивают в поле. Они стараются поймать лося, убегающего от них. Гончие облегчают охотникам задачу. Они не имеют права ловить лося, но мешают ему бегать, вставая на пути, стараясь загнать зверя на охотников. Если через 20-30 секунд лось не пойман, руководитель дает сигнал: «Охотники – домой», - и те возвращаются из леса. В следующий раз по команде руководителя: «В лес на ловлю лося!» - отправляется вторая пятерка охотников, затем третья.

    Таким образом, лося ловят не больше 2 минут. Если лося поймать не удалось, то он объявляется победителем. Выбирают нового лося. Так же считается лось победителем, если ему удалось прорваться сквозь гончих и охотников и прыгнуть в пруд. После этого опять выбирается новый лось и игра проводится еще раз.

    В ходе игры охотникам не разрешается становиться (в лесу) на 2 ноги или менять ногу. Если это случилось, охотник покидает поле и вступает в игру лишь во время следующей охоты.

    multiurok.ru

    ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ПОМОГАЮЩИЕ СОЗДАТЬ ЗДОРОВУЮ АТМОСФЕРУ В КЛАССЕ

    ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ПОМОГАЮЩИЕ СОЗДАТЬ ЗДОРОВУЮ АТМОСФЕРУ В КЛАССЕ

    Игра с воздушными шариками

    Дети становятся в шеренгу, кладут руки на плечи впередистоящим. Каждому участнику дается шарик, который должен быть зажат между грудью стоящих сзади и спиной стоящих спереди. Условие игры: после ее начала шарики нельзя поправлять руками, руки нельзя снимать с плеч впередистоящего. Условия игры – двигаться такой «гусеницей» по определенному маршруту, так, чтобы ни один из шариков не упал на пол.

    «Робот-автомат»

    Игра напоминает по своему замыслу игру «Помоги слепому». В игре принимают участие двое игроков. Один из них выполняет роль «робота», выполняющего задания своего оператора. «Оператор» руководит процессом. Таким образом данная команда должна совершить какие-то действия. Например, нарисовать картину или расставить вещи по-новому в учебном помещении. Важно, чтобы «робот» не знал заранее о замысле «оператора».

    «Отражение»

    В этой игре участвует пара участников, вначале первый из них играет роль «зеркала», другой – «человека». Условия игры: участник, играющий роль «зеркала», должен в точности повторить медленные движения «человека», отразить их. После проведения первого «раунда» участники меняются местами.

    «Тролли»

    Участники игры гуляют по комнате, «в горах», ведущий громко предупреждает: «Духи гор смотрят на нас»! После прозвучавшего сигнала, участники должны собраться в круг, спрятав слабых участников в середину круга. Затем они хором произносят фразу: «Мы вместе, духов гор мы не боимся!».

    После этого участники вновь расходятся по помещению и игра начинается сначала.

    При выполнении данной игры важным условием является точное повторение «кодовых фраз» с серьезным видом.


    Языковые игры.

    «Кто больше?»
    Играющие делятся на две команды. Ведущий предлагает слово. Например, мягкий. Участники игры должны составить устно как можно больше коротких предложений, высказываний с этим словом.
    Как вариант этой игры является составление предложений на определенную тему, например, «Лето».
    В ходе работы с детьми использовались и коррекционные речевые упражнения.
    «Ролевое общение».
    Участники разбиваются на две группы, первая группа – журналисты, которые берут интервью, во второй группе каждый выбирает, кто он будет (спортсмен, бизнесмен, президент и т.п.) и, исходя из своей роли, должен отвечать на вопросы журналистов в течение 3-5 минут. В заключении обсуждают: Легко ли было общаться исходя из определенной роли? Какие переживания, мысли возникали во время выполнения упражнения? Что помогало оно понять?
    «Передача чувств».
    Все встают в шеренгу, в затылок друг другу, первый человек поворачивается ко второму и передать ему мимикой какое-либо чувство (радость, гнев, печаль, удивление), второй человек должен передать следующему это же чувство и т.д. у последнего спрашивают какое чувство он получил и сравнивают с тем, какое чувство было послано вначале, и как каждый участник понимал полученное им чувство.
    «Сильные стороны».
    Цель упражнения: помочь участникам группы понять, что любую ситуацию можно проанализировать без осуждения, находя в ней сильные стороны.
    Инструкция: участники делятся на пары: первый член пары в течение минуты рассказывает партнеру о своем затруднении или проблеме. Второй, выслушав, должен проанализировать ситуацию таким образом, чтобы найти сильные стороны в поведении партнера и подробно рассказать об этом. Потом роли меняются. После выполнения упражнения группа обсуждает: все ли смогли найти сильные стороны в поведении партнера? Кому было трудно это сделать, почему?
    «Эмпатия».
    Инструкция: все члены в кругу слушают одного из участников, который говорит эмоционально окрашенную фразу. Каждый, по очереди, называет то чувство, которое по его мнению испытывает говорящий.
    «Через стекло».
    Назначение упражнения: формирование взаимопонимания партнеров по общению на невербальном уровне. Один из участников передает текст как бы через стекло, т.е. мимикой и жестами: другие называют понятое. Степень совпадения переданного и понятого текста свидетельствует об умении устанавливать невербальные контакты.
    Ролевая игра «Трудное решение».
    Детям предлагается для обсуждения та или иная ситуация. Например: «У тебя есть очень близкий друг. Ты познакомился еще с одним мальчиком (девочкой), который не понравился твоему другу, но очень понравился тебе. Что же делать в такой ситуации. Как объяснить своему другу, что твой новый товарищ совсем не плохой человек?»
    Ролевая игра «Карусель».
    Назначение:
    - формирование навыков быстрого реагирования при вступлении в контакты;
    - развитие эмпатии и рефлексии в процессе обучения.
    В игре осуществляется серия встреч, причем каждый раз с новым человеком. Задание: легко войти в контакт, поддержать разговор и проститься.
    Члены группы встают по принципу «карусели», т. е. лицом друг к другу и образуют два круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный
    Примеры ситуаций:
    - Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. Вы рады этой встрече...
    - Перед вами незнакомый человек. Познакомьтесь с ним...
    - Перед вами маленький ребенок, он чего-то испугался. Подойдите к нему и успокойте его.
    - После длительной разлуки вы встречаете друга (подругу), вы очень рады встрече...
    Время на установление контакта и проведение беседы 3-4 минуты. Затем ведущий дает сигнал, и участники тренинга сдвигаются к следующему участнику.

    Игра «Давайте говорить друг другу комплименты»

    Цель: развитие коммуникативности

    Ход игры:Здесь не нужно ничего особенно придумывать: в частности, за что
    можно похвалить своего друга и сказать ему приятные слова. Нужно
    только постараться представить, каким вы хотели бы видеть своего
    друга.
    Участники разбиваются на группы, в каждой из которых должно
    быть примерно по 3—5 человек. Игроки каждой команды становятся друг
    за другом. Желательно, чтобы впереди каждой (или одной) из групп
    стояли взрослые, которые и начинают игру, хваля ребенка, стоящего
    рядом, за что-нибудь, например за доброту, за искренность, за красивые
    волосы... в общем, за что угодно. Тот ребенок, в свою очередь, делает
    комплимент своему соседу, и т. д. Комплимент может быть действительно
    за что-то или же - просто так. Допустимы и одно приятное слово, и
    целая речь, то есть - признание в любви к своему другу.
    Игра усложнится, если включить в нее элементы тренировки
    памяти. Игрок, стоящий сзади, не только придумывает свой комплимент,
    но и повторяет слова, сказанные в его адрес, а также комплименты,
    прозвучавшие в адрес детей, стоящих перед ним.
    В процессе игры дети учатся воспринимать приятные слова,
    сказанные в свой адрес, ведь не секрет, что с этими достойно справиться
    могут даже не все взрослые, не говоря уже о детях. Одни в такой
    ситуации теряются, а другие, наоборот, начинают задаваться.

    Игра «Волшебный стул»

    Цель: Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.

    В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка – его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» – он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорят, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5-6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

    В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

    Игры на преодоление негативных эмоций, гнева

    «Ругаемся овощами»

    Цель: учить преодолевать негативные эмоции, гнев.

    Ход: ведущий предлагает поругаться, называя друг друга не плохими словами, а овощами.

    «Изобрази животное»

    Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

    Ход: ведущий предлагает изобразить злых (добрых) животных, порычать, подвигаться как животные. Сначала лучше изобразить каких-нибудь хищников (тигр, волк), а потом «добрых» животных (котёнок, щенок).

    «Собака-поводырь»

    Цель: развивать чувство доверия к близким.

    Ход: дети становятся в пары, одному завязывают глаза, другой водит его по комнате.

    «Не поделили игрушку»

    Цель: учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение.

    Ход: детям предоставляются разные яркие игрушки, которые можно разобрать, идёт решение конфликтных ситуаций, обсуждаются все версии детей, как бы повели себя младшие и старшие братья и сёстры.

    «Уходи, злость, уходи»

    Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

    Ход: ведущий предлагает прогнать это настроение. Дети кричат: «Уходи, злость, уходи!», могут стучать руками и ногами по полу, скомкать или разорвать рисунок злого человека, затем расслабленно лежат на ковре, слушая музыку.

    «Клеевой дождик»

    Цель: регуляция движений в коллективе; развитие социального доверия.

    Ход: дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия:

    - подняться и сойти со стула;

    - проползти под столами;

    - обогнуть «широкое озеро»;

    - пробраться через «дремучий лес»;

    - спрятаться от «диких животных».

    На протяжении всей игры дети стараются избежать отцепления от своего партнёра.

    «Окажи внимание другому»

    Цель: развитие умения выражать своё положительное отношение к другим людям, учить оказывать и принимать знаки внимания.

    Ход: дети становятся в круг и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из участников игры. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т.д. В ответ ребёнок говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что я…(повторяет сказанное ему, а затем подкрепляет ещё одной похвалой в свой адрес). А ещё я думаю, что я…»

    «Найди друга»

    Цель: научить детей чувствовать и переживать, развитие коммуникативных навыков.

    Ход: дети делятся на 2 группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнавать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями.

    «Секрет»

    Цель: развитие социальной активности детей.

    Ход: всем участникам ведущий кладёт в ладоши «по секрету» из красивого сундука (пуговицу, брошку, бусинку и т.д.), зажимает детский кулачок. Участники ходят по помещению и, снедаемые любопытством, находят способы уговорить другого участника игры показать ему свой секрет. Ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает всем найти общий язык.

    infourok.ru

    Материал (4 класс) на тему: Подвижные игры для учащихся начальных классов

    ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

    Здесь подобраны подвижные игры для детей от 7 до 10 лет.В этом возрасте дети очень активны. Физические игры для детей каждого возраста подбирают в соответствии с их физическим и психическим развитием. Для возраста 7—10 лет характерны сложные моторные игры, лучше групповые. Дети любят игры, являющиеся плодом их творческого воображения. Иногда они по ходу совершенствуют, изменяют игру. В подобных случаях не следует чрезмерно опекать детей, корректировать их деятельность и каждое движение. (Это они получают достаточно на уроках физкультуры.) Такие игры очень полезны, они развивают творческую инициативу, приучают детей к самостоятельности, формируют навыки социального взаимодействия, воспитывают у детей чувство уверенности в себе.

    «Отгадай чей голосок»


    Все играющие образуют круг, а один из них становится в центре и закрывает глаза.
    Дети, держась за руки, идут по кругу вправо (влево) и произносят:

    Вот построились мы вкруг,
    Повернулись разом вдруг
    .
    На эти последние слова все отпускают руки и поворачиваются на 360 градусов, продолжают движение в том же направлении.

    А как скажем:
    Скок, скок, скок,
    Отгадай, чей голосок.

    Слова «скок, скок, скок» говорит один, которого заранее выбрали.
    Стоящий в центре открывает глаза и старается отгадать, кто произнес слова «скок, сок, скок». Если водящий отгадал, тот идет в середину. Если водящий не угадает, он продолжает водить – стоять в середине круга.

    Игра «Осьминог»

    Игровая зона (комната, игровая площадка) делится на две части. Одна часть будет представлять морское царство осьминога. Ее можно соответственно оформить, но так, чтобы оформление не мешало движению участников игры. Другая часть — берег. Можно отметить эту границу мелом или договориться, что «море» заканчи вается возле шкафа. Выбирается «осьминог», который не может выходить на «берег», но зато остальные участники бегают, где хотят, «купаются в море», стараясь не попасть в «щупальца» осьминога. Если «осьминог» смог прикоснуться к участнику, тот считается пойманным и превращается в «ракушку». «Ракушка» падает на колени и группируется. «Ракушку» можно освободить, если обежать вокруг нее 3 раза.

    «Купающиеся в море» участники могут дразнить осьминога песенкой:

    Осьминог — восемь ног!

    Нас поймать никак не мог!

    У медведя во бору

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают грибы-ягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая):

    У медведя во бору

    Грибы, ягоды беру.

    Медведь сидит,

    На нас глядит.

    (Варианты: Медведь не спит

    И на нас рычит!

    или: Медведь простыл,

    На печи застыл!)

    Лукошко опрокинулось (дети жестом показывают, как опрокинулось лукошко),

    Медведь за нами кинулся!

    Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".

    Игра «Помощь друга»

    Данная игра направлена на развитие взаимопомощи и поддержки друг друга. Выбираются двое игроков, один из которых водящий, должен догнать и «осалить» другого. Остальные дети встают по кругу, на расстоянии примерно одного шага. Убегающий и водящий бегут вдоль круга, и второй пытается догнать второго. Но убегающий, если чувствует, что его нагоняют, может попросить помощи у любого игрока в круге, выкрикнув его имя. Тогда названный игрок оставляет свое место и бежит по кругу, а на его место встает первый убегавший игрок. Однако освободившееся место может занять и догоняющий, тогда «водящим» становится неуспевший. Игра продолжается до тех пор, пока интересно детям

    Зайцы в огороде

    Перед началом игры нужно начертить 2 концентрических круга диаметрами 8 и 4 м. Затем с помощью считалки выбирается «сторож», который встает в малый круг – «огород». Остальные играющие – это «зайцы», которые должны разместиться за линией большого круга. По сигналу ведущего «зайцы» прыжками на двух или одной ноге (по указанию ведущего) стремятся попасть в «огород». «Сторож», не выходя за пределы большого круга, старается поймать «зайцев» (коснуться их рукой). Пойманные «зайцы» отходят в строну. После того как поймано 3–5 «зайцев», они возвращаются в игру, а из непойманных «зайцев» выбирается новый «сторож».

    Побеждают те игроки, которые не были ни разу пойманы, а также лучшие «сторожа», сумевшие поймать установленное число «зайцев».

    Игра «Танцевальный марафон»

    Для игры понадобятся газеты. Лучше — четное количество участников, разделенных на пары, но, как вариант, можно танцевать и поодиночке. Каждая пара расстилает свою газету и под музыку начинает танцевать на ней. Правило: нельзя ступить с газеты на пол. По сигналу ведущего, пары складывают свои газеты пополам и продолжают танцевать. По следующему сигналу — вчетверо, затем — восьмушкой и т.д. Пара, которая наступила с газеты на пол, выбывает из игры. Побеждает та пара, которая осталась последней в танце на газете.

    Игра «Мышиная охота»

    Игра призвана формировать внимание, координацию, оперативную ориентацию в ситуации. Все игроки делятся на пары. Одна пара (можно по жребию) становится «котом» и «мышкой». Остальные пары встают в круг: один в затылок другому (фактически образуются два круга: внешний и внутренний). Расстояние между соседними парами должно быть достаточно большим, чтобы можно было между ними пробежать. «Кот» должен ловить «мышку». Если он до нее дотронется, «мышка» считается пойманной и выходит из игры. Но она может «спрятаться» в норку. Для этого ей надо встать впереди любой пары в кругу. В этом случае «мышкой» становится игрок, оказавшийся третьим в паре. Он продолжает убегать от «кота». Если «кот» дотронется до него, когда «мышка» уже встала в пару, а «третий» еще не успел начать бег, замешкался, он становится «котом». Побеждает тот «кот», который вывел из игры больше всего «мышек», и «мышка», дольше всех продержавшаяся в игре.

    Совушка


    Выделяется водящий - «совушка». Играющие – на площадке, а «совушка» - в гнезде (отведенное для этого место).

    По сигналу «День наступает» дети, подражая полету бабочек, стрекоз, птиц, жуков и «превращаясь» в других животных, резвятся, стараются наиболее точно показать, кого они изображают.

    По команде «Ночь наступает» все играющие обязаны «замереть» в той позе, в которой она их застала. «Совушка» выходит «на охоту», шевелящихся уводит в гнездо.

    По сигналу «День наступает» «совушка» уходит в гнездо, играющие опять «оживают». «Совушка» меняется через 2-3 игры.

    Пустое место

    Эта коллективная игра. Она начинается с того, что ведущий говорите детям: «Давайте проверим, кто из вас быстрее всех бегает!». После этого он предлагает всем взяться за руки и построить красивый ровный круг. Затем дети опускают руки и садятся на пол лицом внутрь круга, а ведущий, находясь за кругом, обходит его, приговаривая:

    Огонь горит, вода кипит,

    Тебя сегодня буду мыть,

    Не буду я тебя ловить!

    Затем ведущий повторяет этот текст еще раз вместе с детьми. На последнем слове ведущий дотрагивается до кого-нибудь из ребят, просит его встать и повернуться к нему лицом, после чего говорит: «Раз, два, три – беги!», показывая, в каком направлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место. Ведущий и ребенок с разных сторон обегают круг, при этом ведущему нужно дать малышу возможность первому занять свободное место.

    После этого ведущий еще раз обходит круг и повторяет слова, предоставив детям возможность запомнить их и усвоить правила новой игры. Выбрав второго ребенка, ведущему следует на этот раз постараться первым занять место в кругу. Теперь малыш становится водящим и сам выбирает себе партнера. Каждого победителя нужно наградить аплодисментами.

    В этой игре следует соблюдать следующие правила:

    – выбирать в партнеры нужно того, кто еще ни разу не бегал;

    – бежать по кругу можно только в противоположные стороны;

    – тот, кто не успел занять место в кругу, становится водящим.

    Игра «Петушиный бой»

    Для игры потребуются метелочки для смахивания пыли. Дети, желающие участвовать в «петушином бое», получают по метелочке и принимают следующую позу (для правшей): встают на правую ногу, а левую поднимают к груди, согнув в колене, и прижимают ее левой рукой. В правую руку берут метелочку. Начинается «бой».

    Игроки, прыгая на одной ноге, пытаются с помощью ме телочек осалить противника и вынудить его встать на обе ноги. Кто оступился и встал на обе ноги, покидает площадку, а его место занимает другой «петух». Победитель определяется по числу побед.

    Горелки

    Для этой игры понадобится красивый платочек.

    Дети встают парами друг за другом. Впереди находится водящий, он держит в руке над головой платочек. Все участники хором поют:

    Гори, гори ясно,

    Чтобы не погасло.

    Глянь на небо,

    Птички летят,

    Колокольчики звенят!

    После этих слов последняя пара игроков бежит вдоль колонны (один ребенок справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а прибежавший вторым выбывает из игры.

    Гуси

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Для игры в гусей на площадке на расстоянии 10-15 метров друг от друга чертятся две линии - два "дома". В одном находятся гуси, в другом - их хозяин. Между "домами под горой" живет "волк" - водящий. Хозяин и гуси ведут между собой диалог, известный всем с раннего детства:

    - Гуси, гуси!

    - Га-га-га.

    - Есть хотите?

    - Да-да-да.

    - Так летите!

    - Нам нельзя.

    Серый волк под горой

    не пускает нас домой.

    После этих слов "гуси" стараются перебежать к "хозяину", а "волк" их ловит. Пойманный "гусь" становится "волком".

    Кошки-мышки

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: стулья

    Стулья ставятся по кругу, сиденьями вовнутрь. Половина детей садится на стулья - это мышки, остальные встают сзади - это кошки. Одной кошке мышки должно не хватить, то есть она стоит за пустым стулом. Эта кошка подмигивает какой-нибудь мышке.

    Задача мышки: перебежать на пустой стул к подмигнувшему. Задача кошки, стоящей сзади: руками задержать ее. Если не удержала - сама подмигивает следующей мышке.

    Через некоторое время мышки и кошки меняются ролями.

    Волк во рву


    Посередине площадки проводятся две параллельные линии шириной около метра. «Ров» можно выложить скакалками. Выбираются один или два «волка». Они становятся во рву. Все остальные играющие – «козы» размещаются на одной стороне площадки, на «пастбище».

    По сигналу «козы» перебегают на другую сторону, перепрыгивая через ров. «Волки». Не выходя из рва, стараются осалить возможно большее количество «коз».

    Подсчитываются осаленные «козы», и игра продолжается. «Волки» меняются после 2-3 перебежек.

    Воробьи и вороны

    Перед началом игры все ее участники делятся на две команды. Одна команда – это команда «воробьев», а другая – «ворон». После этого ведущий говорит: «Вороны». По этому сигналу «вороны» должны убегать, а «воробьи» их ловить. Если ведущий скажет: «Воробьи», – то, наоборот, «воробьи» убегают, а «вороны» их ловят.

    Побеждает команда, которая сумеет поймать больше игроков из команды-соперницы.

    Игра «Салки»

    Классическая детская игра с мячом. Все дети свободно бегают по площадке для игр, а водящий пытается попасть в игроков мячом. «Осаленный» игрок выходит из игры и уходит с поля площадки. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один «неосаленный» игрок. Именно он становится победителем. Перед игрой важно предупредить детей о технике безопасности. Нельзя бросать мяч очень сильно. Надо стараться не попасть в голову других игроков. Нарушение этого правила «карается» штрафом: ведущий покидает площадку, и выбирают другого водящего.

    Веревочка

    Количество игроков: двое

    Дополнительно: стулья, веревочка

    Два стула ставятся спинками друг к другу, под ними продергивается веревочка. По команде ведущего два участника ходят вокруг своих стульев. По команде садятся каждый на свой стул и выдергивают из-под него веревочку. Игра проводится до трех раз. Кто побеждает дважды, тот получает приз.

    Игра с воздушным шариком

    Для игры понадобится обычный воздушный шарик. Участники игры равномерно располагаются на площадке. Игроки начинают перекидывать шарик друг другу, не двигаясь при этом с места и не отрывая ступней от пола. Участник игры, сдвинувшийся с места или последним коснувшийся шарика перед тем, как тот упал на пол, получает штрафное очко. Получивший 3 штрафных очка выходит из игры.

    Победителями становятся 3 игрока, последними оставшиеся на площадке.

    Игра «Прищепки»

    Игра должна проводиться на свежем воздухе или в помещении, где много свободного пространства, чтобы дети могли бегать. Понадобится много бельевых прищепок (лучше ярких, разноцветных). В эту игру могут играть дети и взрослые. Количество игроков не ограничено. Вся группа делится на две части. Одна часть «охотники», другая — «олени». Все прищепки делятся на одинаковые кучки и выдаются всем «охотникам». «Охотники» при крепляют прищепки на свою одежду, и игра начинается. После сигнала (можно музыкального вступления или имитации звука охотничьего рога) «охотники» начинают ловить «оленей». Поймав «оленя», «охотник» прикрепляет к нему прищепку и отпускает. Побеждает тот «охотник», на котором не осталось прищепок.

    Можно за каждую прищепку, оставшуюся у охотника, назначить штраф: петь танцевать, кричать голосом птицы или животного, рассказывать стихи и т.д. Штраф можно предъявить и «оленю».

    Учебный вариант. Игру можно использовать для тренировки навыка счета. Например, считать баллы, распределив их по цвету прищепок. Например, за красные прищепки начислять три балла, а за желтые отнимать один. Пускай способ оценки выберут дети, как им подскажет фантазия.

    Игра «Темный лабиринт»

    Все участники игры кроме ведущего, выстраиваются в линию и крепко зажмуривают глаза. Затем, с закрытыми глазами, они начинают выполнять команды ведущего: «Два шага вперед, поворот налево, два шага вправо, поворот кругом, шаг влево, поворот налево, четыре шага прямо, поворот на 180 градусов, два шага назад, поворот направо, поворот налево, шаг вперед, три шага налево и т.д.». Затем по команде ведущего «Открыть глаза!» все открывают глаза и смотрят, кто как стоит. Если кто-то стоит не так, как все, то он выходит из игры. Затем игра продолжается, пока не остаются только два (или один) самых внимательных игрока.

    Невод


    Двое из играющих – «рыбаки», остальные – «рыбки». «Рыбаки», взявшись за руки, ловят «рыб», окружая и свободными руками.

    Пойманные «рыбки» присоединяются к «рыбакам» – «невод» увеличивается. Ловля рыбок продолжается до тех пор, пока не останутся 2-3 непойманные «рыбки».

    «Заяц без дома». Играющие, кроме двух водящих, становятся парами лицом друг к другу, берутся за руки и располагаются по площадке. Между парами становится третий – «зайчик».

    Один из водящих – «заяц», другой – «охотник». «Заяц», спасаясь от преследования, становится в середину пары, вытесняя находящегося там «зайчика».

    Если догоняющий запятнал убегающего, они меняются ролями.

    Краски

    В начале игры с помощью считалки выбирают двух человек: одного – на роль хозяина лавки, торгующего красками, а другого – на роль покупателя. Остальные играющие выступают в роли красок. Каждый из них решает, какой краской он будет – золотой, синей, фиолетовой, желтой и т. п. «Хозяин» сторожит краски. К лавке подходит «покупатель» и стучит в воображаемую дверь:

    – Тук-тук!

    «Хозяин»:

    – За чем пришел?

    – За краской.

    – За какой?

    – За голубой!

    – Такой нет (если такой краски действительно нет). Скачи по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси и нам принеси.

    Если такая краска есть, то игрок быстро вскакивает и убегает. «Покупатель» должен догнать убегающего. Если он ловит «краску», то она становится новым покупателем.

    Игра «Шарики - веники»

    Это игра соревновательная. Ее можно проводить с двумя участниками или с двумя командами участников. Потребуется два воздушных шарика и два веника. Два участника должны пронести шарики на вениках определенную дистанцию (например, от стены до стола), не уронив их и не проколов. Шарики нельзя придерживать рукой. Если играют командами, то по принципу эстафеты шарики носят по очереди все участники. Тот участник (или команда), которому это удалось, получает специальный сертификат, предоставляющий право подметать помещение этим веником в течение недели.

    nsportal.ru

    Развивающие игры на уроках в начальной школе

    Медведева Л.А.,

    учитель начальных классов

    МБОУ СОШ №6 пгт Высокий

    Развивающие игры на уроках в начальной школе.

    Задача, конечно, не слишком простая:
    Играя учить и учиться играя.
    Но если с учебой сложить развлеченье,
    То праздником станет любое ученье!

    Современная жизнь предъявляет высокие требования к интеллектуальному и социальному развитию личности. В настоящее время главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире, реализовать себя в будущем. Поэтому у каждого ребёнка должно сформироваться положительное отношение к учению. Однако существует опасность психологической перегрузки детей, которые обязаны усвоить большой объем информации. И только через игру они способны к активному усвоению знаний без ущерба своему здоровью. Поэтому актуальность темы не вызывает сомнений. Эта общественная проблема является одной из важнейших в педагогике.

    Игра – уникальный вид детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности, воспитания нравственных качеств, развития творческих задатков.

    Игра – это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

    Цель игр, проводимых на уроках в начальной школе, - пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению.

    Как добиться, чтобы ребёнок с желанием и интересом изучал тот или иной предмет?

    В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью. С приходом ребёнка в школу изменяется его социальная позиция. Ведущая деятельность из игровой превращается в учебную, и основным видом его деятельности должно стать учение. Поэтому в начальной школе необходимо заложить у учащихся основы учебной деятельности. Однако этот процесс осложняется возрастными особенностями младших школьников: слабой переключаемостью внимания, его неустойчивостью, непроизвольностью памяти и мышления. Для преодоления этого учебная деятельность школьника должна быть пронизана играми и игровыми моментами.

    Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую.Для младшего школьника игра имеет исключительное значение: игра для них – учёба, труд, серьёзная форма воспитания.

    «Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре»

    Потребность в игре занимает значительное место в годы обучения в начальной школе и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Вначале обучающихся интересует только сама форма игры, а затем уже и тот материал, без которого нельзя участвовать в игре. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, учитель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.

    Игровая деятельность в учебном процессе позволяет реализовать следующие цели:

    -ДИДАКТИЧЕСКИЕ:расширение кругозора, познавательной деятельности, применение знаний на практике, формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие универсальных учебных действий, развитие трудовых навыков;

    -ВОСПИТЫВАЮЩИЕ: воспитание самостоятельности, воли, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности;

    -РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие внимания, памяти, речи, мышления (умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии), творческие способности, умение находить оптимальные решения, развитие мотивации;

    - СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, стрессовый контроль, саморегуляция, обучение общению. 

    Требования к играм:

    1. Должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех обучающихся на достижение игровых целей.

    2. Включенность каждого.

    3. Возможность действия для каждого ученика.

    4. Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.

    5. Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. С другой стороны, задания должны быть доступны каждому, поэтому необходимо учитывать уровень участников игры и задания подбирать от легких (для отработки учебного навыка) до тех, выполнение которых требует значительных усилий (формирование новых знаний и умений).

    6. Вариативность – в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели.

    7. Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей.

    8. Игровой прием должен не отвлекать детей от учебного содержания, а наоборот, привлекать к нему еще больше внимания. При выборе игрового приема следует стремиться к естественности его применения, которая диктуется, с одной стороны, логикой детской игры, а с другой - задачами, решаемыми нами, педагогами.

    Организация и проведение игры.

    Перед тем как начать игру, учитель сообщает, на каком материале она будет проводиться, предупреждает о возможных затруднениях, с помощью вопросов выясняет понимание школьниками материала, на котором построена игра. Далее он сообщает задачу, объясняет правила игры, показывает образец игрового действия. Нельзя начинать игру, не убедившись, что ученики поняли, что надо делать и что от них требуется. В процессе игры учитель помогает при затруднениях, иногда подсказывает наводящими вопросами решение, направляет действия играющих.

    На уроках я стараюсь активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать интерес к учению на каждом этапе урока, применяя для этого различные методы, формы и виды работы: задания творческого характера (мини-сочинения, предметные рисунки, уроки-конкурсы, уроки-представления, уроки-путешествия).

    Уроки – путешествия: в «Математическую сказку» или «Заколдованный лес», в «Страну правописания», «Мир звуков и букв», на «Таинственный остров», «Неизвестную планету» и т.д., которым может быть посвящен урок или серия уроков в значительной степени повышает интерес детей к той или иной предметной области. В целом активизируется их умственная, речевая, творческая деятельность. Происходит влияние на эффективность формирования широких познавательных мотивов.

    На разных этапах урока применяются разнообразные игры – соревнования, эстафеты, в которых предлагается найти значение выражения, вставить нужный знак, придумать пример и т.д. Такие игры неоспоримы в оценке автоматизма навыков и умений. Например, на уроках русского языка в игре «Кто больше?» дети самостоятельно придумывают слова на заданную орфограмму. В игре «Найди слово в слове» ученики составляют слова из букв данного учителем слова. Например, гроза (роза, рог, гора и т.д.) С такой же целью использую игры «Найди пару» (подобрать синонимы к словам), «Допиши слово» и другие.

    Пример: На уроке русского языка при изучении темы «Гласные и согласные звуки и буквы» мы играем в «Разноцветные буквы».

    Цель: Развитие внимания, зрительного восприятия, устной речи, закрепление учебного материала с помощью игровой мотивации.

    Описание: Детям предлагается для рассмотрения таблица 7х7 клеток, где в клетках разными цветами изображены гласные и согласные буквы (использовано от 3 до 5 цветов).

    Задание: Найти гласные буквы. Сколько их?

    Сколько синих согласных?

    Сколько зеленых согласных? и т. д. Ответ дети показывают молча, подняв руки – числом пальцев. Тот, кто правильно показал первым, получает жетон и показывает найденные буквы указкой в таблице, а остальные хором проговаривают звуки вместе с ним. Выигрывает тот, кто наберет больше жетонов.

    Например. На уроке окружающий мир при изучении темы «Лесные опасности» совершаем путешествие в лес на грибную поляну вместе с Мудрой Совой, отгадываем загадки про грибы, выясняем какие грибы съедобные, какие ядовитые, слушаем советы Мудрой Совы и помогаем разобрать грибы в лукошке.

    Для развития интеллектуальной мыслительной деятельности учащихся на уроках применяются следующие игры: кроссворды, сканворды, ребусы, анаграммы.

    Ролевые игры дают возможность проявлять такие качества, как честность, смелость, товарищество, находчивость, остроумие, смекалку. В частности, игра содействует воспитанию дисциплинированности, т.к. любая игра проводится по определенным правилам. В ходе игры дети учатся считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер.

    Игра формирует навыки самоконтроля и самооценки.

    Пример:

    В течение урока одни дети выполняют роль учителя, другие – учеников. Первые - ставят задачу, вторые – её решают. Подобные игры реализуются в парной, групповой и коллективной работе. Например, игра «Передал – садись». Учащиеся передают друг другу волшебную палочку, задавая при этом примеры из таблицы умножения. Если ребёнок ответил правильно, то он может передать палочку следующему, задав ему пример, и так по цепочке.

    Во многих дидактических играх, таких как «Набери число», «Кто быстрее», «Лесенка», «Не зевай», «Ромашка» заложен элемент соревнования между группами, который усиливает эмоциональный характер игры. В этом случае дети стремятся не только сами хорошо выполнить задание, но и побудить к этому своих товарищей, помочь им.

    Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, занимательные вопросы, задачи-шутки, загадки – перевёртыши, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.

    Применение игровых технологий на уроках позволяет вовлекать в работу всех детей. Даже слабые, стеснительные, неразговорчивые на таких уроках раскрывают свои способности, становятся раскрепощенными, открытыми и доверчивыми. Ребенок учится высказывать, оспаривать свое мнение, сотрудничать, анализировать свою деятельность и своих товарищей, активно формирует речевые умения, навыки чтения, слушания, рассказывания.
    Таким образом, игровые технологии позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.

    infourok.ru

    «Интерактивные игры на уроках в начальной школе»

    hello_html_m36c9e372.gif

    «Интерактивные игры

    нhello_html_m5b38a136.gifа уроках

    вhello_html_798640f8.gif начальной школе»

    hello_html_4c564d35.gif

    hello_html_m707dfe3f.gifhello_html_m66dffba.gif

    hello_html_75f3c6c3.gif

    Уhello_html_40937b6d.gifhello_html_3456fe95.gifчитель начальных класов

    Михайлова Наталья Сергевна

    hello_html_115b63c2.gif

    «Интерактивные игры на уроках в начальной школе» - это сборник интерактивных игр, приёмов и упражнений. Он адресован учителям, психологам и всем тем, кто заботится о психическом здоровье детей, о необходимом каждому человеку умении позитивно относиться к себе и строить конструктивные отношения с другими людьми.

    Когда вы слушаете, вы забываете;

    Когда вы видите, вы понимаете;

    Когда вы действуете, вы научаетесь.

    Игру как метод обучения использовали с древности, она является одним из нетрадиционных методов в обучении и воспитании. Понятие “игровые педагогические технологии” включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных интерактивных игр.

    Предлагая детям интерактивные игры, вы тем самым дарите им совершенно особое время. В ходе игр дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной школьной жизни. Обогатите ваше общение душевной теплотой, чуткостью и уважением. После проведения игры предложите детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчеркивайте ценность выводов, сделанных самими детьми.

    Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов, ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Учебные имитационные или деловые игры разворачивают проблемы в динамике, позволяют их участникам «включится» в реальные события.

    Использование на уроке интерактивных форм и методов обучения имеет ряд преимуществ:

    • формирует навыки общения, помогает осознать значение группового опыта;

    • учит участвовать и контролировать своё участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать своё мнение и отстаивать собственную позицию. Помогает согласовывать свои действия при решении проблемы;

    • учит использовать не готовые знания, а полученные при помощи прямого опыта;

    • улучшает творческое мышление, учит самооценке и взаимоуважению;

    • не даёт возможности «спрятаться», задействованы все;

    • помогает в принятии решений, моделировании педагогических ситуаций и в нахождении ответов, выходящих за общепринятые рамки поиска решений;

    • позволяет на собственном опыте осознать и обсудить особенности чувственного восприятия, контролировать собственное восприятие окружающей среды;

    • вклад и участие каждого члена группы повышает производительность в целом;

    Большое значение имеют упражнения, направленные на установление обратной связи, выработку умений корректировать свои действия при поступлении как положительной, так и отрицательной обратной связи.

    Цели, которых можно достичь, организуя интерактивные игры с детьми:

    • мы можем помочь детям ощутить единение с другими;

    • мы можем вселить в детей надежду;

    • мы можем показать детям, что значит уважение;

    • можно помочь детям научиться принимать решения – самостоятельно и в группе;

    • мы можем учить детей сочувствию;

    • можем помочь справляться со своими страхами и стрессом;

    • мы можем показать детям, как можно жить без насилия;

    • мы можем развить в детях чувство юмора и т.д.

    Пhello_html_m7a8a3aac.gifриветствия

    hello_html_2fed68b.gif

    1. В нашей школе с утра,

    Весела детвора.

    Все учиться пришли,

    И друзей здесь нашли!

    hello_html_2fed68b.gif

    2. Солнце – я тебя люблю!

    Солнце – я тебя молю!

    hello_html_58074bc6.gifПодари мне, солнце, радости, добра!

    Подари мне, солнце ,света и тепла!

    1. Здравствуй, солнце золотое!

    Здравствуй, небо голубое!

    hello_html_m7a8a3aac.gifЗдравствуй, вольный ветерок!

    hello_html_2fed68b.gifЗдравствуй, маленький дубок!

    Всё живёт в родном краю,

    Всех я вас приветствую!

    1. Улыбнётся друг твой раз,

    Улыбнётся весь наш класс.

    Улыбнётся вся планета.

    Дhello_html_2fed68b.gifарим радость всем на свете!

    hello_html_2fed68b.gif

    1. «Хлоп – Привет». Один участник круга хлопает в ладоши, и произнося приветствие «Привет» касается своими ладонями соседей слева или справа.

    1. Песня – приветствие «Здравствуйте!»

    Слова Е.Головиной, О.Трусовой

    hello_html_m6adc2004.gifОбработка С.Сигитовой

    Здравствуйте, все, кто к нам пришел сегодня,

    Зhello_html_2fed68b.gifдравствуйте, все, кто верит доброте.

    Здравствуйте, все, кто не жалея сил,

    Делится счастьем своим.

    Рады мы всем, кто к нам пришел сегодня,

    Рады мы всем, кто верит доброте,

    Рады мы всем, кто не жалея сил,

    Делится счастьем своим.

    1. Дhello_html_2fed68b.gifhello_html_2fed68b.gifети приветствуют друг друга по кругу, называя имя соседа справ. Например, «Здравствуй Таня», Таня отвечает и приветствует обратившегося к ней ребёнка по имени, а затем они соприкасаются ладошками друг с другом.

    2. Дети приветствуюя друг друга дарят добрые пожелания.

    3. «Приветствия башмачков». Дети встают в два круга и поворачиваются друг к другу лицом. Дети внутреннего круга двигаясь по кругу «здороваются» носками башмачков, рукопожатием, плечами, и т.д.

    Цели: Эти игры помогают детям познакомиться друг с другом и в ходе весёлого и приятного общения занять своё место в группе.

    Игра «Магазин»

    Материалы: мяч, платочек или другие предметы.

    Дети по очереди передают мяч по кругу и называют своё имя и предмет, название которого начинается с того же звука, что и имя (например: Миша – машина, Карлыгаш – кукла).

    Игра «Какой Я»

    Участники игры по очереди называют своё имя, добавляя к нему прилагательное, которое начинается с заглавной буквы имени (например: Лариса – ласковая, Анна – аккуратная, и так далее).

    Игра «Паутина»

    Материалы: клубок ниток.

    Игру начинает учитель, он называет своё имя и рассказывает что-нибудь о себе, зажимает свободный конец нити крепко в руке и кидает клубок ребёнку, сидящему напротив. Таким образом, клубок передаётся дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины. Затем паутину нужно снова распустить. Для этого каждый ребёнок должен возвращать клубок предыдущему, называя его по имени и, может быть, пересказывая его рассказ о себе. Так продолжается до тех пор, пока клубок не вернётся обратно к учителю.

    Игра «Снежный ком»

    Участники игры по очереди называют своё имя и отвечают на вопрос «Что они больше всего любят?». Например, «Меня зовут Ваня, я люблю играть в футбол». Следующий участник должен назвать всех предыдущих ребят, а затем назвать своё имя и то, что он любит.

    hello_html_m7bf97feb.jpg

    Игры на установление контакта

    Игра «От спины к спине»

    Цели: Эта игра помогает детям установить хороший контакт друг с другом. Им нужно не только физически объединиться, но и создать настоящий командный дух в своей подгруппе для того, чтобы совместно решить достаточно сложную задачу.

    Материалы: каждой группе нужна одна одноразовая картонная тарелка или что-нибудь подобное.

    Инструкция: Разбейтесь на группы по восемь человек. Встаньте в тесный плотный круг, плечо к плечу. Теперь встаньте на четвереньки, по-прежнему тесно прижавшись плечом к плечу. Эту тарелку я положу на спину одного из вас. Вам нужно будет передавать тарелку друг другу спинами. Без помощи рук. Когда тарелка сделает полный круг. Вы можете все вместе громко выкрикнуть: «Ура!», а если тарелка упадёт на пол, вы можете хором немного повыть, как голодный волк воет на луну. Потом вы можете руками снова водрузить её на спину того, кто её уронил.

    Анализ игры:

    • Понравилась ли тебе игра?

    • Какую технику передачи игре вы придумали?

    • Ты был доволен своей группой?

    • Какая группа быстрее всех справилась с задачей?

    Игра «Друг к дружке»

    Цели: Это упражнение обеспечивает возможность контакта и взаимодействия почти всех детей друг с другом, также оно является быстрой освежающей разминкой.

    Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру. Во время которой все нужно делать очень быстро. Вы покажете мне, насколько внимательно вы меня слушаете и насколько быстро вы можете сделать то, что я буду вам говорить. Сейчас у вас ровно пять секунд, чтобы выбрать себе партнёра и быстро пожать ему руку…

    А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться друг с другом

    А теперь запомните, пожалуйста, следующее. Каждый раз, когда я крикну: «Друг к дружке» вам будет нужно быстро найти себе нового партнёра и пожать ему руку. Затем игра продолжается.

    hello_html_m6a36e414.gifhello_html_ma410f21.gifhello_html_m676e6ea7.gif

    hello_html_99079c3.gif

    hello_html_7deefe4d.gif

    Игра «Рисунки на спине»

    Цели: Это своеобразная и увлекательная игра, способствующая развитию у детей фантазии и тонкости восприятия. Кроме того, эта игра обеспечивает определённый уровень физической и психологической близости между детьми. Группа сплачивается, дети становятся бодрыми и весёлыми.

    Инструкция: необходимо разбиться на несколько групп. Теперь нужно образовать одну большую звезду в центре которой стоит учитель. Каждая группа образует один из лучей звезды, для этого нужно повернуться спиной друг к другу. Учитель шепотом сообщает детям, стоящим к нему ближе, что им нужно рисовать на спине стоящих перед ними учеников. Второй ребенок в ряду старается прочитать рисунок и передаёт его дальше. Когда картинка дойдёт до ребёнка, стоящего в вершине луча, он должен быстро подбежать к учителю и прошептать на ухо какой рисунок до него «дошел». Рисовать нужно быстро и тщательно, потому что группа, которая первой решит задачу побеждает и получает право придумать следующий рисунок. Для рисования вы можете использовать только указательный палец.

    Варианты рисунков: круг, солнце, дом, цветок, дерево…

    Игра «Острый глаз»

    Цели: В ходе этой игры дети могут потренировать свою зрительную память и получить обратную связь о том, насколько внимательно они наблюдают за своим окружением.

    Материалы: Бумага и карандаш – каждому ребёнку.

    Инструкция: Необходимо разбиться на небольшие группы по шесть человек в каждой, каждая группа сядет за свой стол. Рассчитайтесь по порядку…

    Первые номера задают всем остальным вопросы. Они спрашивают о том, что можно видеть в классе. Например: «Сколько парт стоит в классе?» или: «Какого цвета рубашка у Олега?» не глядя по сторонам. Остальные записывают свои ответы. Лишь после того, как все ученики допишут свои ответы, можно оглядеться и проверить правильность своего ответа. Если ваш ответ верен, отметьте его звёздочкой.

    Затем наступает очередь вторых номеров задавать вопросы, а все остальные отвечают. В конце игры можете сосчитать, у кого получилось больше звёздочек.

    hello_html_73367496.gif

    hello_html_3749bc85.gifhello_html_475fc243.gif

    hello_html_549aed93.gif

    hello_html_6a314ea6.gif

    hello_html_2993b166.jpg

    Игры, которые учат сотрудничеству.

    Игра «Неожиданные картинки»

    Цели: Эта игра – пример прекрасной коллективной работы для маленьких детей. Во время этой игры они имеют возможность увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок.

    Материалы: Каждому ребенку бумага и карандаши.

    Инструкция: Сядьте в один общий круг. Возьмите себе каждый по листу бумаги и подпишите своё имя с обратной стороны. Потом начните рисовать какую-нибудь картинку (2 минуты).

    По моей команде перестаньте рисовать и передайте начатый рисунок своему соседу слева. Возьмите тот лист, который передаст вам ваш сосед справа и продолжите рисовать начатую им картинку.

    Вы можете оживить игру музыкальным сопровождением. Как только музыка останавливается, дети меняются рисунками. В конце игры каждый ребёнок получает ту картинку, которую он начал рисовать

    Игры на развитие самоконтроля

    Игра «Толкалки»

    Цели: С помощью этой игры дети могут научиться канализировать свою агрессию через игру и позитивное движение. Они могут научиться соразмерять свои силы и использовать и использовать для игры всё своё тело. Они могут научиться следовать правилам и контролировать энергичность своих движений.

    Инструкция: Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего напарника. По сигналу начните толкать своего партнёра ладонями, стараясь сдвинуть его с места. Если же ваш партнёр сдвинет вас назад, постарайтесь вернуться на своё место. Поставив одну ногу назад, вы получите великолепную опору.

    Будьте внимательны, никто никому не должен причинить боль. Не толкайте своего партнёра к стене или на какую-то мебель. Если вам надоест или вы устанете, крикните: «Стоп!». Когда «Стоп» крикну я, все должны остановиться.

    Пусть сначала дети пару раз потренируются. Когда они немного освоятся с игрой, и в группе воцарится более открытая атмосфера, вы можете попросить детей выбрать себе партнёра, на которого они когда-либо сердились.

    Игра «Флажок»

    Цель игры: Преодоление гиперактивности, развитие самоконтроля.

    Инструкция: Звучит музыка (лучше маршевая), и дети маршируют или двигаются свободно. По команде ведущего (поднятие флажка или руки) все дети должны остановиться и «замереть» в тех позах, в которых их застала команда ведущего (на 5-7 сек.). Музыка продолжает звучать. Затем по команде ведущего дети снова начинают двигаться.

    Игра «Запретный номер»

    Цель игры: Развитие самоконтроля, самодисциплины, а также укрепление навыков счёта.

    Инструкция: Выбирается определённая цифра, например 4. дети встают в круг и по часовой стрелке считают по очереди: 1, 2, 3… когда доходит очередь до четвёртого ребёнка, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши 4 раза.

    Игра «Запрещённое движение»

    Цель игры: Развитие произвольности.

    Инструкция: Звучит весёлая ритмичная музыка. Дети стоят полукругом, в центре – ведущий. Он показывает несколько действий, одно из которых (например, приседание) – запретное. Дети должны повторить все действия ведущего, кроме запретного.

    Игры на установление доверительных отношений

    Игра «Ночной поезд»

    Цели: В этой игре дети смогут овладеть различными навыками межличностного общения. Локомотив будет вести Вагоны через Лес, а Деревья – предупреждать Поезд об опасности, чтобы он нигде не ударялся. Локомотив и Вагоны должны работать слаженно, с полным доверием друг к другу. Только в этом случае Поезд пройдёт свой путь. Избежав столкновений.

    Инструкция: Необходимо распределить роли для игры – Локомотив, Вагоны, Деревья. Деревья должны расположиться так, чтобы между ними было достаточно места. Деревья не должны двигаться, но они могут издавать тихое «Шшш…» в момент, когда какой-нибудь Вагон поезда рискует удариться о них. Три дерева особенные, поезд обязательно должен их объехать, прежде чем покинет лес.

    Теперь давайте составим наш поезд. Становитесь за Локомотивом и положите руки на плечи предыдущего человека. Вагонам нужно закрыть глаза (можно завязать), потому что только у Локомотива есть свет и он может видеть. Локомотив будет медленно двигаться, чтобы не растерять вагоны и чтобы Вагоны чувствовали себя уверенно. Локомотив может сам выбирать путь, которым поедет через Лес, но он обязательно должен пройти мимо трёх особенных Деревьев.

    В следующий раз другие дети могут быть Локомотивом. Можно усложнить задание, например, увеличив число Вагонов или пустив одновременно два поезда.

    hello_html_5abd70c8.gif

    Игры и упражнения на расслабление

    Игра «Бумажные мячики»

    Цели: Эта игра даёт детям прекрасную возможность вернуть бодрость и активность после того, как они чем-то долго занимались сидя. Она также позволяет им сбросить своё беспокойство, напряжение или расстройство и войти в новый жизненный ритм.

    Материалы: Старые газеты или что-то подобное; клейкая лента, которой можно будет обозначать линию, разделяющую две команды.

    Инструкция: Возьмите каждый по большому листу и как следует его скомкайте, сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По моей команде вы начнёте бросать мячи на сторону противника.

    Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на её стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется на полу меньше мячей. И не перебегайте через разделительную линию.

    hello_html_18761925.jpg

    Игра «Ритмические хлопки»

    Цели: Это потрясающая игра хорошо подходит для больших групп. Дети могут в ней своё беспокойство, фрустрацию, скуку, усталость или чувство одиночества. В начале игры неизбежен звуковой хаос. Однако постепенно из этого хаоса может возникнуть ритмическая структура, объединяющая всех участников. Некоторые группы находят общий ритм, в других же появляется несколько ритмов, которые дополняют друг друга.

    Инструкция: Встаньте широким кругом и закройте глаза. После того, как я дам вам сигнал, каждый должен будет отхлопывать ладошками какой-нибудь ритм, который ему в этот момент нравится. Сначала вы будете слышать только себя. Однако со временем вы, вероятно, начнёте различать ритмы своих соседей, и, может быть, сумеете создать какой-нибудь общий ритмический рисунок.

    Игра «Коровы, собаки, кошки»

    Цели: В этой игре соединены движения, звуки и юмор. Дети учатся внимательно слушать, получая при этом удовольствие, и имея возможность вступать друг с другом в контакт. Эту игру можно использовать в начале урока или при переходе к новому этапу работы.

    Инструкция: Встаньте в круг. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название какого-нибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам надо будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что я вам нашептала. (По очереди шепчите детям на ухо: «Ты будешь коровой», «Ты будешь собакой», «Ты будешь кошкой».)

    Теперь закройте глаза. Через минутку я попрошу вас «заговорить» так, как «говорит» ваше животное. Забудьте на время человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы со всеми теми животными, которые «говорят» так же, как и вы. Готовы? Все закрыли глаза? Навострите уши и слушайте звуки, издаваемые коровой, собакой и кошкой.

    Минутки тишины

    Детям (да и взрослым тоже) очень важно уметь «погружаться в тишину» хотя бы на несколько минут каждый день.

    Можно назвать это просто сидением в молчании. В данном случае под «тишиной» или «молчанием» понимается «умственная тишина» или «молчание ума», спокойное созерцание внутреннего мира.

    Специальные исследования показали, что такие упражнения ведут к уравновешенности, самоконтролю, улучшению памяти у детей, умению концентрироваться, развивают интуицию. После них дети не только лучше ведут себя на занятии, но и легче усваивают знания.

    При выполнении данного упражнения необходимо обратить внимание на позу ребенка. Надо попросить их сесть удобно. Спина прямая, но без напряжения. Расслабиться всем телом, положить руки на колени. Закрыть глаза, чтобы не отвлекаться.

    «Радуга»

    Представьте себе красивую радугу, представьте, как сами превращаетесь в радугу со всеми её цветами: красным, оранжевым, желтым, зелёным, голубым, синим и фиолетовым. Все цвета радужными лучами расходятся по классу, наполняют всю комнату, всю школу, весь город, всю землю. Теперь ваш радужный свет повсюду. Как хорошо быть радугой! Радуга – это улыбка неба, которую она шлёт Земле. Так улыбнитесь и вы всему миру. Теперь медленно, медленно вернитесь назад той дорогой, по которой шли. Напрягите и расслабьте свои мышцы. Потянитесь, расслабьтесь и откройте глаза.

    Понравилось ли вам быть радугой? Почему?

    Будь подобен книге

    И не переставай читать,

    Пока не изучишь последнюю главу.

    Будь подобен цветку

    И не переставай расти,

    Пока твоё цветение не раскроется во всей красе.

    Будь подобен приключению

    И не переставай исследовать,

    Пока не раскроешь последней тайны.

    Будь подобен песне

    И не переставай звучать,

    Пока не затихнет последний тон.

    Будь подобен личинке

    И не переставай развиваться,

    Пока твои крылья не будут готовы к полёту.

    Будь подобен огню

    И не переставай гореть,

    Пока всё в тебе не будет охвачено этим пламенем.

    Будь подобен лучу

    И не переставай светить,

    Пока всё в тебе не станет светлым и чистым.

    «Прогулка по лесу»

    Мы выходим из класса, проходим по коридору и выходим на крыльцо школы. От крыльца начинается лесная тропинка. Давайте пробежим босиком и устремимся в прохладу и тень леса. Мы идём по мягкой траве, по росе, нас окружает красота, благоухают цветы. Можно наклониться и потрогать их нежные лепестки. Мы идём дальше, а деревья становятся всё выше и выше. Слышится пение птиц, журчание лесного ручья. Полюбуйтесь солнцем, проникающим сквозь листву. Тропинка выводит нас на поляну, посередине растёт могучее дерево. Давайте подойдём к нему, обнимем, прикоснёмся щекой к его шершавой коре. Почувствуйте, как корни тянут воду из земли и питают его листья, как листья впитывают солнечный свет и отдают корням. Ощутите ток жизни, который пронизывает всё окружающее нас с вами: деревья, травы, цветы, лесных животных и птиц. Почувствуйте единение со всем живым, ощутите ток жизни в себе. Попросите здоровья и сил у Природы. Почувствуйте её любовь. Посмотрите, как без боязни подходят к вам лесные жители. Они пришли к вам, чтобы подарить свою преданность, чтобы защищать и оберегать вас. Можно приласкать их и сказать о том, как вы их любите. Постойте некоторое время так. Запомните в своём сердце ощущения единения и любви с живым миром Матушки-Природы.

    Памятка

    рефлексивных вопросов для бесед с детьми

    • Что для тебя было трудным в этом задании (упражнении, игре)?

    • Что тебе было труднее всего понять?

    • Что ты чувствовал, когда…?

    • Выполняя задание, что ты заметил?

    • Как ты чувствовал себя в роли…?

    • Как ты чувствовал себя в начале игры (упражнения)? Как ты чувствуешь себя сейчас?

    • Что тебя удивило?

    • Было ли тебе трудно выполнять правила игры? Почему?

    • Как ты помогал себе, чтобы…?

    • Понравилось ли тебе…?

    • Как ты себя ощущал?

    • Что было самым интересным?

    • Выполняя (играя) …, что ты узнал для себя важного?

    • Доволен ли ты тем, что у тебя получилось?

    • Легко ли было тебе работать (играть) в группе (паре)? Как ты думаешь почему?

    • Все ли высказались во время…?

    • Как вы работали в своей команде (паре)?

    • Почему важно …?

    • Получил ли ты в ходе игры (задания, упражнения) какой-нибудь ответ на свой вопрос?

    • Чему полезному для себя ты научился?

    • Что создавало затруднения? Что ты делал, чтобы их преодолеть?

    • Чем помогло тебе сегодня участие в игре?

    • Выполняя задание, что ты узнал (понял, чему научился)?

    • Что помогало и что мешало командам (парам) в ходе игры (упражнения)?

    • Как ты собираешься использовать то, чему сегодня научился?

    Литература

    1. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем.; в 4-х томах, 2-е изд., стер.- М.: Генезис, 2001.

    2. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг: 2002.

    3. Самопознание: Методическое пособие для учителя. 1 – 4 класс.- Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2005.

    4. Родионов В.А. и др. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Для учащихся 1 – 11 классов/ – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг: 2003.

    infourok.ru

    Дидактическая игра в начальной школе

    I. Введение

    Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности

    В.А.Сухомлинский

    Игра - это "дитя труда". Ребенок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит ее в игру. Играя, ребенок принимает на себя социальную функцию взрослого и воссоздает ее в своих действиях. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она стимулирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно представляют значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

    Не всякая игра имеет существенное образовательное и воспитательное значение, а лишь та, которая приобретает характер познавательной деятельности. Дидактическая игра обучающего характера сближает новую, познавательную деятельность ребенка с уже привычной для него, облегчая переход от игры к серьезной умственной работе.

    По характеру познавательной деятельности дидактические игры можно отнести к следующим группам:

    • игры, требующие от детей исполнительной деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу.
    • игры, требующие воспроизведения действия. Они направлены на формирование вычислительных навыков и навыков правописания.
    • игры, включающие элементы поиска и творчества.

    Указанная классификация дидактических игр не отражает всего их разнообразия, тем не менее, она позволяет учителю ориентироваться в обилии игр. А также важно различать собственно дидактические игры и игровые приемы, использующиеся при обучении детей. По мере "вхождения" детей в новую для них деятельность - учебную - значение дидактических игр как способа обучения снижается, в то время как игровые приемы по-прежнему используются педагогом. Они нужны для привлечения внимания детей, снятия у них напряжения. Самое главное заключается в том, чтобы игра органически сочеталась с серьезным, напряженным трудом, чтобы игра не отвлекала от учения, а, наоборот, способствовала бы интенсификации умственной работы.

    Дидактическая игра имеет определенную структуру. Структура - это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Можно выделить следующие структурные составляющие дидактические игры:

    • дидактическая задача;
    • игровые действия;
    • правила игры;
    • результат подведения итогов.

    Дидактическая задача определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отражает его обучающую деятельность. Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка. Самое главное: дидактическая задача в игре преднамеренно замаскирована и предстает перед детьми в виде игрового замысла.

    Игровые действия - основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направлению и по отношению к играющим.

    Правила игры. Их содержание и направление обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. В дидактической игре правила являются заданиями. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей.

    Подведение итогов. Проводится сразу по окончанию игры. Это может быть подсчет очков, выявление детей, которые лучше выполнили игровые задания; определение команды - победительницы и так далее. Необходимо при этом отметить достижения каждого ребенка, подчеркнуть успехи отстающих детей.

    При проведении игры необходимо сохранить все структурные элементы, поскольку именно с их помощью решаются дидактические задачи.

    Таким образом, дидактическая игра - это игра только для ребенка. Для взрослого она - способ обучения. В дидактической игре усвоение знаний выступает как побочный эффект. Цель дидактических игр - облегчить переход к учебе.

    Дидактические игры очень хорошо уживаются с "серьезным" учением. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

    Я не считаю, что использование игровых ситуаций на уроке дает возможность учащимся овладеть знаниями "легко и счастливо", легких путей в науке нет. Но считаю необходимым использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство детей испытали и осознали прилагательные стороны занятий, её возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей.

    II. Основная часть

    Урок обучения грамоте в 1 классе ("Перспективная начальная школа")

    Тема: согласные глухие звуки [х], [х,], отличающиеся по признаку мягкости- твёрдости.

    Буквы Х, х

    Цели урока:

    • познакомить учащихся с условным обозначением глухих твёрдых и мягких звуков [х], [х,] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках; учить акцентрированному произношению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов;
    • раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;
    • продолжить формирование осмысленного чтения и чтения целыми словами; развивать внимание, память и культуру звукопроизношения;
    • обобщать словарный запас учащихся;
    • воспитывать бережное отношение к хлебу.

    Оборудование: фишки-звуки; карточки с буквами; конверты со словами

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    Сегодня чудесный день. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я уверена, в том, что вы пришли улучшить свои знания. Надеюсь, что вы будете активными, внимательными. Я жду от вас красивых грамотных ответов, но и не бойтесь ошибиться, все вместе мы с трудностями справимся.

    II. Повторение изученного.

    Игра "Словесный аукцион" (парная работа).

    Играть вы будете в парах. Для каждой пары я приготовила конверт. Откройте свои конверты, там вы найдёте слова, написанные на голубом и розовом фоне. Прочитайте их. Ваша задача - к каждому слову, которое написано на голубом фоне добавить одну букву, так чтобы получилось новое слово; а в словах на розовом фоне поменять одну букву, так чтобы получилось новое слово. Пара, которая справится с заданием, должна поднять руки "домиком" (Дети работают)

    Прочитайте, какие слова у вас получились.

    НАС, СЕСТЬ, МИСКА, КРЫСА (нас - наш, сесть - шесть, миска - мишка, крыса - крыша)

    МЕЛЬ, МУКА, УТКА, ЛАПА, ШЁЛК, УМНЫЙ (мель - шмель, мука - мушка, утка - шутка, лапа - лапка, шёл - шёлк, умный - шумный)

    III. Сообщение темы урока.

    - Какой звук чаще всего повторяется в этом стихотворении?

    Хмурый-хмурый хнычет Хорь -
    На хоря напала хворь.
    Чахнуть стал и сохнуть,
    Ни вздохнуть, ни охнуть.

    - Какой звук чаще всего повторяется в этом стихотворении? (звук [х])

    - Сегодня на уроке будем учиться читать слоги и слова с буквой "Х"

    Фонетическая зарядка

    - Как смеются мальчики? (Ха-ха-ха)

    - Что можно сказать о звуке [х]? (согласный, глухой, твёрдый)

    - Как бы смеялись девочки? (Хи-хи-хи)

    -Что можно сказать о звуке [х,]? (согласный, глухой, мягкий)

    IV. "Чтение" одноуровневых моделей слов.

    - Рассмотрите картинки в верхнем ряду в учебнике (с.92)

    - Кто нарисован на первой и второй картинках? (учащиеся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова: муха и мухи)

    - Произнесите в каждом слове последний слог. (Слог "ха", "хи")

    - Произнесите в каждом слоге первый звук. Дайте характеристику этим звукам. Сравните данные звуки.

    - Каким условным обозначением в одноуровневой модели слова показывают глухой твёрдый согласный звук?

    - Каким условным обозначением в одноуровневой модели слова показывают глухой мягкий согласный звук?

    V. Конструирование большой и малой букв Х, х.

    - Рассмотрите образцы печатных букв "Х" и "х".

    На что похожа буква "Х"?
    "Х" - забавная игрушка,
    Деревянная вертушка -
    Ветру вольному подружка.
    В. Степанов

    - Из каких элементов-шаблонов они состоят? (один ребёнок выполняет задание на доске, остальные конструируют самостоятельно)

    (Физминутка)

    (у детей на столах квадратный лист)

    Загадаю вам загадку.
    Становитесь на зарядку.
    Раз - листочек поднимаем,
    Два - листочек загибаем,
    Три - ещё разок свернули.
    Буква спрятана внутри.
    Кто догадлив?
    Назови::..

    (изобразите букву, танец буквы "ха")

    VI. Знакомство с обозначением изученных звуков с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и правилом соотношения буквы "ха" и двух звуков [х], [х,].

    Буква "Х" обозначает два звука - глухой твёрдый звук [х] и глухой мягкий звук [х,].

    VII. Звуковой анализ слов на основе двухуровневых моделей (с.92)

    - Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто здесь изображён?

    - Прочитайте слово "химик" по слогам и орфоэпически.

    - Сколько с этом слове слогов?

    - Какой ударный?

    - Произнесите первый звук. Дайте характеристику звуку [х,]

    - Прочитайте второе слово по слогам и орфоэпически.

    - Сколько слогов в слове "хорь"?

    - Произнесите первый звук. Дайте ему характеристику.

    - Соотнесите звуковую форму слова с буквенной. (Буква "о" в слове "хорь" указывает, что предшествующая буква "х" обозначает твёрдый звук [х], а в слове "химия" буква "и" - мягкий звук [х,].)

    VIII. Чтение слогов по заданным схемам (с.92)

    - Рассмотрите схемы слогов. Какие звуки обозначены "кружком"? (гласные)

    - Что объединяет все слоги? (в данных слогах есть звуки[х], [х,])

    - На какие две группы можно разделить все слоги? (Слоги, которые начинаются с гласного звука. Слоги, начинающиеся с согласного звука)

    Игра "Кто больше запомнит слов со звуками [х], [х,]"

    Хомяк-хвастун

    Жил-был хомяк-хвастун.

    Каждый вечер на холме собиралось множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.

    - Хотите верьте, хотите нет, - начинал хомяк, - я однажды прорыл ход сквозь всю землю и вылез в Африке. А там такой холод - хуже нашего! Только я вылез, смотрю - стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: "Чего расхрюкался?! Хомяков не видал, что ли?" А он "хрю-хрю" да "хрю-хрю"! Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил хорошенько и забросил на самую верхушку дерева.

    - Ух ты, - восхитились хомяки.

    - Иду себе дальше. Снег под ногами - хруст-хруст. Смотрю - лежат две большие змеи и спят. Храпят на всю Африку! Я тихонько подкрался и свзал их хвосты узлом! А потом:.я:.

    - Что, потом?! - хором спросили хомяки.

    - Я:.потом:.

    - Да не тяни же ты! - взмолились хомяки.

    - Хорошенькое дело! - обиделся хвастунишка. - Вы думаете, так легко придумывать про то, чего ни когда не видел?!

    (в произвольном порядке дети передают волшебную палочку Феи и называют слова в которых есть звук [х ]или [х,]" )

    IX. Упражнение в чтении слов (с.93)

    (После чтения учащиеся составляют схемы-модели к прочитанным словам, указывают количество слогов, ударный слог, отмечают изученные звуки и буквы)

    - Составьте предложения с этими словами и составьте схему к одному из них (по желанию)

    X. Чтение пар слов на розовом и голубом фоне.

    - Волшебница приготовила для вас очередное задание.

    (У слов на розовом фоне учащиеся находят буквы, которыми отличаются слова в парах. У слов на голубом фоне указывают буквы, которые были добавлены во второе слово каждой пары)

    - Объясните значения слов.

    • Хилый - больной.
    • Хворь - болезнь.
    • Хлев - помещение для скота.

    XI. Чтение загадок.

    - Какие слова помогли вам узнать загаданные предметы?

    - К какой группе слов относятся слова "маленький", "кругленький", "алый", "сахарный", "зелёный", "бархатный"? (это слова-признаки)

    - отгадайте ещё одну загадку:

    Вот он -
    Тёплый, золотистый.
    В каждый дом,
    На каждый стол -
    Он пожаловал - пришёл. В нем -
    Здоровье, наша сила,
    В нем -
    Чудесное тепло.
    Сколько рук
    Его растило,
    Охраняло, берегло! (Хлеб)

    - Расскажите о том, как к нам на стол хлеб пришёл? Кто забыл, можно посмотреть на с.7 в "Азбуке".

    XII. Итог урока.

    III. Заключение

    В результате могу сказать, что в педагогической работе большое внимание следует уделять дидактической игре на уроке. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме.

    Таким образом, дидактическая игра - это игра только для детей. Для учителя - это эффективный способ обучения, воспитания и развития. Она создаёт "зону ближайшего развития" для каждого ученика, совершенствует его познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение и т. д.), формирует произвольность в поведении, адаптирует интеллектуально- пассивных детей в учебной деятельности, даёт ощущение свободы и раскованности слабым и неуверенным в себе детям. Не стоит забывать и релаксирующее значение игры - возможность ученику передохнуть, снять чувство давящей напряжённости.

    Главное - уважение к личности ученика, не убить интерес к работе, а стремиться развивать его, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.

    Конфуций писал: "Учитель и ученик растут вместе". Игровые приемы работы на уроке в полной мере позволяют расти как ученикам, так и учителю.

    urok.1sept.ru