Интерпретация теста басса дарки: Недопустимое название — Psylab.info

Опубликовано 04.12.200314.10.2022 автором alexxlab

Содержание

Обработка результатов теста

Главная | Обратная связь

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Учитывается время выполнения каждой серии и ошибки. Время выполнения третьего задания не равно сумме времен, затраченных на выполнение первого и второго, так как часть времени уходит на переключение внимания и оперативное удержание в голове только что названных чисел. Разница между двумя временными показателями будет временем переключения внимания с одного ряда чисел на другой. Чем меньше эта разница, тем лучше переключение внимания.

Виды ошибок: пропуск числа, повторение одного числа дважды и так далее.

Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В.Резапкиной)

Инструкция к тесту

Каждый оказывался в ситуации, когда трудно сдерживать свои эмоции.

Прочитайте утверждения. Если вы реагируете похожим образом, отметьте в бланке номер вопроса. (Ответьте «Да» или «Нет» на следующие вопросы).

Тестовый материал

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет
Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.
Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.
Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.
Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.
Мне не раз приходилось драться.
Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.
Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.
Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.
Я думаю, что многие люди не любят меня.

Я требую, чтобы люди уважали мои права.
Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.
Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.
Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю ему наперекор.
Меня легко обидеть.
Многие люди мне завидуют.
Если я злюсь, я могу выругаться.
Если не понимают слов, я применяю силу.
Иногда я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его.
Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.
Когда со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать.

Шкалы	Вопросы
Ф
К
Р
Н
О
П
С

За каждое совпадение с ключом начисляется (1) один балл. Совпадением с ключом ситается ответ “Да” на вопросы, в вышеприведенной таблице.

Интерпретация результатов теста

Средний уровень агрессии равен (3) трем баллам. Если показатели испытуемого превышают это значение, можно говорить о выраженности одной из следующих форм агрессивного поведения:

· Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.

· Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.

· Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу.

Когда прорвется – см. «физическая и косвенная агрессия».

· Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».

· Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь.

· Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних своих проявлениях может быть симптомом нездоровья.

· Словесная агрессия (С): за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает.

Но задумайтесь, какую цену вы платите за свои победы. Довольны ли вы своими отношениями с другими людьми? Агрессивный стиль поведения разрушает отношения между людьми и провоцирует конфликты. Вам необходимо учиться контролировать свои эмоции. Если это трудно, попробуйте направить их в мирное русло – спорт, творчество.

Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии, связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением – то есть все профессии, связанные с людьми. Даже обращение с животными требует умения контролировать себя, сдерживать гнев и раздражение. Низкие значения по этому тесту (точки расположены ниже пунктирной линии) свидетельствуют о вашей деликатности, уступчивости и бесконфликтности. Однако вам может не хватать упорства в достижении своих целей и отстаивании своей позиции.

Тест-анкета: Эмоциональная направленность (Б.И.Додонов)

Назначение теста

Выявление эмоциональной направленности испытуемых.

Инструкция к тесту

Анкета предназначена для установления таких различий, которые нельзя определить в терминах «лучше-хуже». Поэтому любой ответ будет характеризовать вас одинаково хорошо, если вы ответите серьезно и искренне. Вам нужно постараться точно выполнить инструкцию.

Выполните в указанном порядке следующие задания.

Внимательно прочитайте нижеприведенный перечень приятных переживаний и запишите номер того из них, которое вы больше всего любите испытывать. Если совершенно уверены в правильности своего ответа, заключите выписанный номер в кружок.
Остальные номера расположите вправо по строчке в порядке предпочтения, которое вы отдаете одной эмоции перед другой.

Отделите вертикальной чертой номера тех эмоций, которые вы явно предпочитаете другим.

Например: 2, 8, 3, 5, 1, 6, 2, 4, 7, 10 (если не уверены, что на первое место поставили действительно самое желанное для вас переживание, заключать номер в кружок не надо).

Тестовый матеріал:

Перечень переживаний

Чувство необычайного, таинственного, неизведанного, появляющегося в незнакомой обстановке, местности.
Радостное волнение, нетерпение при приобретении новых вещей, предметов коллекционирования, удовольствие от мысли, что скоро их станет еще больше.
Радостное возбуждение, подъем, увлеченность, когда работа идет хорошо, когда видишь, что добиваешься успешных результатов.
Удовлетворение, гордость, подъем духа, когда можешь доказать свою ценность как личности или превосходства над соперниками, когда тобой искренне восхищаются.

Веселье, беззаботность, хорошее физическое самочувствие, наслаждение вкусной едой, отдыхом, непринужденной обстановкой, безопасностью и безмятежностью жизни.
Чувство радости и удовлетворения, когда удается сделать что-либо хорошее для дорогих тебе людей.
Горячий интерес, наслаждение при познании нового, при знакомстве с поразительными научными фактами. Радость и глубокое удовлетворение при постижении сути явлений, подтверждении ваших догадок и предположений.

Эмоции и соответствующие им номера переживаний в тестовом материале представлены в таблице:

Эмоции Номера переживаний

Альтруистические 6

Коммуникативные 9

Глорические 4

Праксические 3

Пугнические 8

Романтические 1

Акизитивные 2

Гедонистические 5

Гностические 7

Эстетические 10

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации киной) — АСТ партнер

Тест эмоций (тест басса-дарки в модификации г. в.резапкиной)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия
Ключевые слова: агрессивность, вербальный, взрослым, тест, школьникам
Тестируем: Свойства личности · Возраст: Любой
Тип теста: Вербальный · Вопросов: 35 ·

В данной модификации исключена шкала “Чувство вины“, убраны двойные отрицания, упрощены формулировки, дана текстовая (популярная) интерпретация.

Другие модификации теста Басса-Дарки:

Назначение теста

Диагностика различных форм агрессивного поведения.

Инструкция к тесту

Каждый оказывался в ситуации, когда трудно сдерживать свои эмоции. Прочитайте утверждения. Если вы реагируете похожим образом, отметьте в бланке номер вопроса. (Ответьте «Да» или «Нет» на следующие вопросы).

Тестовый материал

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь. Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу. Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива. Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной. Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны. Мне не раз приходилось драться. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием. Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся. Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю. Я думаю, что многие люди не любят меня. Я требую, чтобы люди уважали мои права. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки. Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу. Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка. Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю ему наперекор. Меня легко обидеть. Многие люди мне завидуют. Если я злюсь, я могу выругаться. Если не понимают слов, я применяю силу. Иногда я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его. Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся. Когда со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям. Иногда мне кажется, что надо мной смеются. Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю. На удар я отвечаю ударом. В споре я часто повышаю голос. Я раздражаюсь из-за мелочей. Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место. Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю. У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить. Я могу угрожать, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

Ключ к тесту

Вопросы

Интерпретация результатов теста

Физическая агрессия (Ф):

Косвенная агрессия (К):

Раздражение (Р):

Негативизм (Н):

Обидчивость (О):

Подозрительность (П):

Словесная агрессия (С):

Тест основан на самооценке. Его точность зависит от вашей откровенности. Если у вас повышенный уровень агрессии, возможно, ваша энергия и пробивные способности помогают вам достигать своих целей. Но задумайтесь, какую цену вы платите за свои победы. Довольны ли вы своими отношениями с другими людьми? Агрессивный стиль поведения разрушает отношения между людьми и провоцирует конфликты. Вам необходимо учиться контролировать свои эмоции. Если это трудно, попробуйте направить их в мирное русло — спорт, творчество.

Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии, связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением — то есть все профессии, связанные с людьми. Даже обращение с животными требует умения контролировать себя, сдерживать гнев и раздражение. Низкие значения по этому тесту (точки расположены ниже пунктирной линии) свидетельствуют о вашей деликатности, уступчивости и бесконфликтности. Однако вам может не хватать упорства в достижении своих целей и отстаивании своей позиции.

Автор

Галина Резапкина, Москва, Россия — психолог-профконсультант

Источники

Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г. Резапкиной) / Резапкина Г. Психология и выбор профессии. Учебно-методическое пособие. М., 2006.

Бланк ответов

№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет
1.	26.	51.
2.	27.	52.
3.	28.	53.
4.	29.	54.
5.	30.	55.
6.	31.	56.
7.	32.	57.
8.	33.	58.
9.	34.	59.
10.	35.	60.
11.	36.	61.
12.	37.	62.
13.	38.	63.
14.	39.	64.
15.	40.	65.
16.	41.	66.
17.	42.	67.
18.	43.	68.
19.	44.	69.
20.	45.	70.
21.	46.	71.
22.	47.	72.
23.	48.	73.
24.	49.	74.
25.	50	75.

Бланк ответов

№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет
1.	26.	51.
2.	27.	52.
3.	28.	53.
4.	29.	54.
5.	30.	55.
6.	31.	56.
7.	32.	57.
8.	33.	58.
9.	34.	59.
10.	35.	60.
11.	36.	61.
12.	37.	62.
13.	38.	63.
14.	39.	64.
15.	40.	65.
16.	41.	66.
17.	42.	67.
18.	43.	68.
19.	44.	69.
20.	45.	70.
21.	46.	71.
22.	47.	72.
23.	48.	73.
24.	49.	74.
25.	50	75.

Бланк ответов

№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет
1.	26.	51.
2.	27.	52.
3.	28.	53.
4.	29.	54.
5.	30.	55.
6.	31.	56.
7.	32.	57.
8.	33.	58.
9.	34.	59.
10.	35.	60.
11.	36.	61.
12.	37.	62.
13.	38.	63.
14.	39.	64.
15.	40.	65.
16.	41.	66.
17.	42.	67.
18.	43.	68.
19.	44.	69.
20.	45.	70.
21.	46.	71.
22.	47.	72.
23.	48.	73.
24.	49.	74.
25.	50	75.

Ключ к тесту

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

Физическая агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0: 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; «нет» = 1, «да» = 0: 9, 17, 41.

Косвенная агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0: 2, 18, 34, 42, 56, 63; «нет» = 1, «да» = 0: 10, 26, 49.

Раздражение:

«да» = 1, «нет» = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; «нет» = 1, «да» = 0: 11, 35, 69.

Негативизм:

«да» = 1, «нет» = 0: 4, 12, 20, 23, 36;

Обида:

«да»= 1, «нет» = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58. «нет» = 1, «да» = 0: 44.

Подозрительность:

«да» = 1, «нет» = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; «нет» = 1, «да» = 0: 65, 70.

Вербальная агрессия:

Чувство вины:

«да» = 1, «нет» = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Враждебность = Обида + Подозрительность;

Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия.

Дата добавления: 2019-09-13 ; просмотров: 501 ; Мы поможем в написании вашей работы!

© 2014-2022 — Студопедия. Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.015)

Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

Studopedia. net

02.07.2018 21:08:08

2018-07-02 21:08:08

Источники:

Https://studopedia. net/15_46802_test-emotsiy-test-bassa-darki-v-modifikatsii-gvrezapkinoy. html

Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации киной). » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест эмоций (тест басса-дарки в модификации г. в.резапкиной)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия В данной модификации исключена шкала “Чувство вины“, убраны двойные отрицания, упрощены формулировки, дана текстовая (популярная) интерпретация.

Назначение теста

Диагностика различных форм агрессивного поведения.

Инструкция к тесту

Тест

1. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
2. Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4. Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.
5. Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.
6. Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.
7. Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.
8. Мне не раз приходилось драться.
9. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
10. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.
11. Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.
12. Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.
13. Я думаю, что многие люди не любят меня.
14. Я требую, чтобы люди уважали мои права.
15. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
16. Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.
17. Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.
18. Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю ему наперекор.
19. Меня легко обидеть.
20. Многие люди мне завидуют.
21. Если я злюсь, я могу выругаться.
22. Если не понимают слов, я применяю силу.
23. Иногда я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его.
24. Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.
25. Когда со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать.
26. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
27. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
28. Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю.
29. На удар я отвечаю ударом.
30. В споре я часто повышаю голос.
31. Я раздражаюсь из-за мелочей.
32. Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место.
33. Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю.
34. У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить.
35. Я могу угрожать, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

Шкалы Вопросы
Ф 1 8 15 22 29
К 2 9 16 23 30
Р 3 10 17 24 31
Н 4 11 18 25 32
О 5 12 19 26 33
П 6 13 20 27 34
С 7 14 21 28 35

Интерпретация результатов теста

• Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.
• Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.
• Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу. Когда прорвется – см. «физическая и косвенная агрессия».
• Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».
• Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь.
• Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних своих проявлениях может быть симптомом нездоровья.
• Словесная агрессия (С): за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает.

Дата добавления: 2019-01-14 ; просмотров: 176 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии, связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением то есть все профессии, связанные с людьми.

Studopedia. net

29.07.2019 12:39:44

2019-07-29 12:39:44

Источники:

Https://studopedia. net/11_43855_test-emotsiy-test-bassa-darki-v-modifikatsii-gvrezapkinoy. html

ТЕСТ эмоций Басса Дарки ( в модификации Г. В. Резапкиной). » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест эмоций (тест басса-дарки в модификации г. в.резапкиной)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия.

Инструкция:

1. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

2. Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.

5. Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.

7. Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.

8. Мне не раз приходилось драться.

9. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

10. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

11. Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.

12. Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.

13. Я думаю, что многие люди не любят меня.

14. Я требую, чтобы люди уважали мои права.

15. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

16. Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.

17. Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.

18. Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю ему наперекор.

19. Меня легко обидеть.

20. Многие люди мне завидуют.

21. Если я злюсь, я могу выругаться.

22. Если не понимают слов, я применяю силу.

23. Иногда я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его.

24. Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.

25. Когда со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать.

Ключ к тесту

Вопросы

За каждое совпадение с ключом начисляется (1) один балл. Совпадением с ключом считается ответ “Да” на вопросы, в вышеприведенной таблице.

Интерпретация результатов теста

Тема 6.

ТЕСТ «Самооценка силы воли»

Тест описан Н. Н. Обозовым (1997) и предназначен для обобщенной характеристики проявления силы воли.

Инструкция: на приведенные 15 вопросов можно ответить «Да» — 2 балла, «не знаю» или «бывает», «случается» — I балл, «Нет» — 0. При ответе необходимо сразу ставить очки.

Текст опросника

1. В состоянии ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независим от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней?

2. Преодолевали ли вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно было сделать что-то вам неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день?

3. Когда попадаете и конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоянии ли вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью?

4. Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?

5. Найдете ли вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?

6. Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7.Быстро ли вы отвечаете на письма?

8.Если у вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли вы без особого труда преодолеть это чувство и последний момент не изменить своего намерения?

9. Будете ли вы принимать очень неприятное лекарство, которое вам рекомендовал врач?

10.Сдержите ли вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет вам немало хлопот, являетесь ли вы человеком слова?

11.Без колебаний ли вы отправляетесь в поездку в незнакомый город, если ли необходимо?

12.Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пиши, занятий, уборки и прочих дел?

13.Относитесь ли вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?

14. Самая интересная телепередача не заставит вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это?

15.Сможете ли вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались вам слова противоположной стороны?

Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

Findout. su

08.12.2017 21:31:21

2017-12-08 21:31:21

Источники:

Https://findout. su/2×34873.html

Тест на агрессивность — Стоматология в Химках

Басса дарки тест

Предлагаем вам пройти психологический тест по методике Басса-Дарки для диагностики уровня агрессивности у подростков и взрослых и узнать агрессивный ли вы человек.

Как определить враждебность и агрессивность у человека?

Общение играет важную роль в жизни людей. Агрессивность напрямую зависит от агрессии. В связи с этим можно определить агрессивность как устойчивое свойство личности, которое подразумевает готовность проявлять агрессию по отношению к другим людям или направлять ее на себя. Такое проявление, чаще всего возникают в ситуациях при общении подростков или взрослых с выяснением проблем о смысле жизни, жизненных планов и способов их реализации, профессиональных интересов или взаимоотношений между людьми.

Агрессивное поведение, как правило, остается стабильным на протяжении всей жизни и, таким образом, предполагается, что оно представляет собой характерную поведенческую тенденцию.

Для диагностики и выявления уровня враждебности и агрессивности у подростков и взрослых, в 1957 году был разработан знаменитый опросник по методике американских психологов А. Дарки и А. Басс. С помощью теста Басса-Дарки на агрессивность можно определить как проявляется агрессивность у испытуемого, ведь это свойство присутствует у каждого человека почти всегда. Единственное отличие в том, что она может быть скрытой и пассивной или не проявляться вовсе.

В идеале каждый человек должен обладать определенной степенью агрессивности. Когда она отсутствует, человек становится пассивным и безразличным к раздражителям. И наоборот, чрезмерно агрессивный человек постоянно вступает в конфликты.

Ученые считают, что использование агрессии — один из самых популярных способов решения проблем, возникающих из-за разочарования человека в сложной ситуации. Эти состояния вызывают у людей психические расстройства, с которыми им необходимо бороться.

Используя тест на агрессивность характера и склонность к агрессии А. Дарки и А. Басс, который является одним из самых популярных на сегодняшний день, можно получить информацию в виде графика по 8 видам агрессии таких как:

Физическая. Косвенная. Раздражение. Вербальная. Обида. Подозрительность. Негативизм. Чувство вины.

Как пройти тест Басса-Дарки онлайн

Психологический тест на агрессию содержит 75 вопросов, выбирая ответ на вопрос, подумайте, насколько он подходит для вашего поведения. В зависимости от того, согласны ли вы с этими утверждениями или оно вам противоречит, честно ответьте «да» или «нет». Вопросы были специально сформулированы таким образом, чтобы исключить влияние общественного одобрения вашего ответа.

В результате вы получите график с подробной интерпретацией каждой шкалы и сможете узнать, на сколько вы агрессивны.

Такое проявление, чаще всего возникают в ситуациях при общении подростков или взрослых с выяснением проблем о смысле жизни, жизненных планов и способов их реализации, профессиональных интересов или взаимоотношений между людьми.

Testograd. com

18.03.2018 15:48:18

2018-03-18 15:48:18

Источники:

Https://testograd. com/test/agressivnost/

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности: описание. » /> » /> .keyword { color: red; }

Басса дарки тест

Агрессивная реакция – это один из способов, при помощи которых человек решает стоящие перед ним проблемы. Как правило, она возникает в трудных и сложных обстоятельствах, в которых индивид ощущает психологическую напряженность. Агрессивное поведение может быть направлено непосредственно на цель или выражаться при помощи агрессивных действий.

Назначение теста

Методика Басса-Дарки была разработана для того, чтобы исследовать уровень проявления основных симптомов агрессии и враждебности. В тест включены ситуации, которые происходят с индивидом во взаимодействии с членами семьи, во время учебы или же на работе. Тест исследует основные деструктивные тенденции, взаимоотношения, негативные переживания, а также оценки событий.

Что такое агрессия

Агрессия представляет собой такой тип поведения, который имеет целью причинение вреда кому-либо. Обычно она является ответной реакцией на неприятные условия, созданные другими лицами, на фрустрирующие условия, которые не позволяют человеку добиться желаемого. Агрессивное поведение делится на два типа: прямое, когда человек открыто выражает свою враждебность; а также косвенная, когда раздражение скрывается под ехидными насмешками, иронией, неприязненным отношением.

При этом необходимо отличать агрессию (конкретные действия, направленные против других людей) от агрессивности (свойства личности, проявляющегося в готовности демонстрировать враждебное поведение). Считается, что человек с рождения не обладает этой чертой. Исследователи утверждают, что агрессивность приобретается в течение онтогенеза и является особой формой поведения, во многом имеющей связь с социальным научением.

Два типа агрессии

При помощи методики Басса-Дарки можно количественно оценить различные проявления агрессивности у индивида. А. Басс предлагал различать два типа реакций: те, что проявляются внешне по отношению к конкретным индивидам (этот тип он и называл «агрессивностью»), а также реакцию, которая заключается в общем недоверии человека по отношению к окружающим. Последняя была названа исследователем «враждебностью».

Феномен агрессии

Описание методики Басса-Дарки будет интересно в первую очередь психологам, педагогам, работникам внутренних органов. Долгое время ученые не могли дать точного определения этому распространенному явлению. Исследователи Басс и Дарки были первыми, кто решил рассмотреть враждебность как комплексный феномен.

Тест, применяемый во всем мире

В настоящее время методика Басса-Дарки широко применяется как в отечественной психологической практике, так и за рубежом. Данный тест имеет особую ценность еще и потому, что проявление агрессии должно быть соотнесено с ее мотивацией, внутренними намерениями агрессора. Так считает большинство исследователей.

Мотивация агрессии

Ученые соглашаются и в том, что необязательно причинение вреда является основной целью агрессивного поведения. Нападающий может руководствоваться и другими мотивами – контролировать ситуацию, доминировать над личностью или же формировать в жертве ту идентичность, которая будет более благоприятна для них. Результаты методики Басса-Дарки позволяют судить и о выраженности отдельно взятого симптома враждебного поведения, и о мотивации индивида. Конечно, нельзя отрицать, что в некоторых случаях поведение может определяться одновременным действием разных типов мотивации. Агрессор может стремиться к утверждению своей власти любыми способами.

Принципы опросника

Составляя опросник, ученые опирались на следующие принципы:

Один вопрос имеет отношение только к одной части агрессивного поведения. Вопросы составляются так, чтобы как можно больше ослабить влияние на ответ испытуемого возможного одобрения или неодобрения общества.

Последнее в методике агрессии Басса-Дарки достигается при помощи следующих способов. Во-первых, в каждом из ответов уже имеется предположение о том, что неодобряемое социумом состояние (к примеру, негодование или злость) уже наступило, и испытуемый должен дать ответ только относительно способов его выражения. Таким образом, индивиду не нужно оценивать причины этого состояния и только лишь описывать его.

Информация, получаемая в ходе опроса

Вопросы составлены так, что участник исследования не обвиняет себя во враждебном поведении. В-третьих, в тесте используются привычные разговорные обороты, штампы. Методика Басса-Дарки позволяет оценить разные формы враждебного и агрессивного поведения. С помощью этого теста можно убедиться в том, что у разных категорий испытуемых оно имеет различную выраженность.

Исследования мотивации

Также опросник позволяет получить информацию о том, в каком направлении готов действовать индивид. Результаты, полученные при использовании методики Басса-Дарки для диагностики агрессивности, указывают и на аспекты мотивационной сферы испытуемого. Ведь выбор определенной модели поведения всегда осуществляется при взаимодействии с реальными смыслообразующими мотивами. Особую ценность приобретает эта методика в работе с агрессивными подростками и преступниками, так как помогает прояснить мотивацию поступков.

Типы реакций в тесте

Методика агрессивности Басса-Дарки позволяет оценить 8 типов различных реакций.

Раздражительность – это готовность человека проявить негативные переживания уже при небольшом уровне психоэмоционального возбуждения (вспыльчивость). Негативизм – манера общения, при которой индивид занимает оппозиционную сторону. Обида – злость на окружающих за их реальные либо воображаемые действия. Подозрительность. Варьируется от недоверия к окружающим людям, стремления держаться подальше от социума и до стойкого убеждения в том, что люди постоянно приносят вред и совершают плохие поступки. Проявления физической агрессии. Одна из важнейших шкал в исследовании по методике Басса-Дарки. Косвенная – реакция, которая направлена на посторонних лиц или же ни на кого из окружения. Вербальная (речевая) агрессия. Выражается как посредством звуков (визг или крики), так и при помощи словесных ответов. Чувство вины. Это убеждение человека в том, что он по своей сути является плохим, а его поступки злы. Такая установка субъективно ощущается как угрызения совести.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивного поведения

Инструкция испытуемому очень проста: необходимо написать «да» возле тех утверждений, с которыми он согласен, и «нет», которые не соответствуют его мнению о себе.

Иногда я не могу побороть желание причинить физический вред другим людям. Время от времени я судачу о тех людях, которые мне неприятны. Я быстро раздражаюсь, но так же легко прихожу в состояние покоя. Если меня не попросят по-хорошему, то я не стану этого делать. Я не каждый раз получаю то, что мне необходимо. Я уверен, что люди сплетничают у меня за спиной. Если мне не нравится поведение моих друзей, я даю им об этом знать. Если мне нужно было кого-то обмануть, то после этого я испытывал муки совести. Я думаю, что неспособен нанести удар человеку. Я никогда не злюсь до такой степени, чтобы швыряться предметами. Я всегда снисходителен к слабостям других людей. Если мне не по душе установленное кем-то правило, я всегда стремлюсь его нарушить. У других получается пользоваться благоприятными обстоятельствами гораздо лучше, чем у меня. Я всегда настороженно держусь с теми, кто ведет себя по отношению ко мне более дружественно. Нередко я бываю несогласен с другими. Время от времени мне на ум приходят такие мысли, которые вызывают у меня стыд. Если кто-то нанесет удар мне первым, я не стану отвечать. Когда я раздражен, то хлопаю дверьми в помещении. Я намного сильнее раздражаюсь, чем это может показаться окружающим меня людям. Если кто-то пытается корчить из себя руководителя, я всегда буду поступать ему наперекор. Моя жизнь меня немного огорчает. Я уверен, что многие люди меня недолюбливают. Я не могу сдержаться, чтобы не спорить, когда другие выражают несогласие с моим мнением. Те, кто пытается увиливать от работы, должны испытывать вину и стыд. Люди, которые наносят оскорбления мне или членам моей семьи, напрашиваются на драку. Я не способен шутить грубым образом. Когда надо мной смеются, я прихожу в ярость. Когда люди начинают воображать из себя руководителей, я делаю все, чтобы они перестали зазнаваться. Практически каждую неделю на глаза мне попадаются те, кто мне не нравится. Многие люди испытывают ко мне зависть. Я требую от других, чтобы они уважали мое достоинство и права. Я расстроен тем, что не могу как следует поддержать материально своих родителей. Люди, вечно действующие мне на нервы, стоят того, чтобы их ударили. Из-за состояния злости я нередко бываю мрачным. Я не разочаровываюсь, если кто-то ведет себя по отношению ко мне хуже, чем я этого заслуживаю. Если кто-то делает попытки вывести меня из себя, я не стану обращать на это внимания. Несмотря на то что я не подаю вида, нередко меня гложет чувство зависти. Мне нередко кажется, что люди смеются надо мной. Даже если я зол, я не стану употреблять в беседе брань. Я хотел бы, чтобы мне простили мои ошибки. Даже если кто-то поднимает на меня руку, я редко даю сдачи. Если что-то получается не так, как я бы хотел, я обижаюсь. Нередко уже своим присутствием некоторые люди вызывают у меня чувство раздражения. Нет тех людей, которых я бы действительно ненавидел. Мой девиз: «Никогда не доверяй чужим». Если кто-то вызывает у меня чувство раздражения, я готов о нем высказать все, что думаю. Я совершаю много поступков, о которых затем жалею. Если я зол и раздражен, я могу кого-нибудь ударить. Начиная с 10 лет я никогда не проявлял гнев. Иногда я ощущаю себя пороховой бочкой, которая взорвется в любую секунду. Если бы другие люди обладали информацией о том, что я ощущаю, они бы сочли меня за человека, с которым очень нелегко поладить. Я часто думают о том, что заставляет других людей делать для меня хорошие вещи. Если на меня повышают голос, я начинаю делать это в ответ. Неудачи расстраивают меня. Я вступаю в драку не чаще и не реже, чем остальные. Я могу вспомнить такие случаи, когда от злости хватал первый попавшийся предмет и ломал его. Иногда я ощущаю, что могу стать инициатором драки. Нередко со мной поступают не по справедливости. Раньше мне казалось, что большая часть людей всегда говорит правду, но теперь я так не считаю. От злости и раздражения я ругаюсь. Если я совершаю неправильные поступки, меня начинает мучить совесть. Если для того чтобы защитить свои права, мне потребуется применить физическую силу, я сделаю это. Часто я выражаю свою злость тем, что стучу кулаком по столу. Я нередко веду себя грубо по отношению к тем, кто мне не нравится. У меня нет таких врагов, которые хотели бы нанести мне вред. Я не могу поставить на место даже того, кто это заслуживает. Нередко мне кажется, что я жил неправильно. Я знаю таких людей, которые своими словами могут довести меня даже до драки. Я не испытываю раздражения из-за несущественных вещей. Я очень редко могу подумать, что кто-то хочет намеренно меня оскор
бить или же разозлить. Нередко я угрожаю другим, хотя и не собираюсь приводить свои угрозы в исполнение. За последние годы я стал настоящим занудой. В споре я нередко повышаю голос. Как правило, я стараюсь скрывать негативное отношение к людям. Лучше я соглашусь с чем-нибудь, чем стану вступать в спор.

Методика Басса-Дарки – интерпретация

Суммируя полученные в результате исследования ответы, психолог определяет уровень различных типов проявлений агрессивности.

Физическая агрессия	Ответ «да» на вопросы: 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68
Ответ «нет» на вопросы: 9, 17, 41
Косвенная агрессия	Ответ «да» на вопросы: 2, 18, 34, 42, 56, 63
Ответ «нет» на вопросы: 10, 26, 49
Раздражение	Ответ «да» на вопросы: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72
Ответ «нет» на вопросы: 11, 35, 69
Негативизм	Ответ «да» на вопросы: 4, 12, 20, 23, 36
Ответ «нет» на вопросы: отсутствуют
Склонность к обидам	Ответ «да» на вопросы: 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58
Ответ «нет» на вопросы: 44
Настороженность	Ответ «да» на вопросы: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59
Ответ «нет» на вопросы: 65, 70
Вербальная (словесная) агрессия	Ответ «да» на вопросы: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73
Ответ «нет» на вопросы: 39, 66, 74, 75
Вина:	Ответ «да» на вопросы: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

Так что при желании можно не откладывать дело в долгий ящик и попробовать пройти тест самостоятельно прямо здесь и сейчас.

Феномен агрессии

Косвенная реакция, которая направлена на посторонних лиц или же ни на кого из окружения.

Www. syl. ru

21.03.2017 23:14:11

2017-03-21 23:14:11

Источники:

Https://www. syl. ru/article/345334/metodika-bassa-darki-dlya-diagnostiki-agressivnosti-opisanie

Опросник враждебности Басса-Дарки (вар. Цукерман) » /> » /> . keyword { color: red; }

Басса дарки тест

( 1 оценок, среднее: 5,00 из 5)

Прежде чем пройти этот опрос, важно понимать разницу между враждебностью и агрессией. Агрессия – это конкретная реакция, зачастую способная причинить вред. Она может быть физической, ментальной, подразумевающейся или выражаться в раздражении или негативном настрое. Враждебность же является чисто внутренней реакцией психики, связанной с негативными ощущениями или оценками. Последнее выливается в двух форматах: подозрении и обиде. Есть и более детальное деление как агрессии, так и враждебности. Но вышенаписанного вполне достаточно, чтобы правильно понять тест и его результаты.

1 оценок, среднее 5,00 из 5.

Proftest. me

24.08.2017 16:11:31

2017-08-24 16:11:31

Источники:

Https://proftest. me/bass-darki-hostility-questionnaire

Тестирование поведения на грызунах: выделение потенциальных факторов, влияющих на изменчивость и воспроизводимость

1. Проблемная изменчивость в исследованиях на мышах. Нац. Неврологи. 2009;12:1075. doi: 10.1038/nn0909-1075. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

2. Erickson C.A., Davenport M.H., Schaefer T.L., Wink L.K., Pedapati E.V., Sweeney J.A., Fitzpatrick S.E., Brown W.T., Budimirovic D., Hagerman R.J., et al. Таргетная фармакотерапия Fragile X: извлеченные уроки и направления на будущее. Дж. Нейродев. Беспорядок. 2017;9:7. doi: 10.1186/s11689-017-9186-9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

3. Станционе П., Тропепи Д. Лекарства и клинические испытания при нейродегенеративных заболеваниях. Аннали Дель’иституто Супер. Санита. 2011;47:49–54. doi: 10.4415/ANN_11_01_11. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

4. Ян М., Сильверман Дж.Л., Кроули Дж.Н. Автоматизированная задача трехкамерного социального подхода для мышей. Курс. протокол Неврологи. 2011;56:8.26.1–8.26.16. doi: 10.1002/0471142301.ns0826s56. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

5. Саре Р. М., Левин М., Хилдрет С., Пикчиони Д., Смит С. Б. Хроническое ограничение сна во время развития может привести к длительным поведенческим эффектам. Физиол. Поведение 2016; 155: 208–217. doi: 10.1016/j.physbeh.2015.12.019. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

6. Crawley J.N., Belknap J.K., Collins A., Crabbe J.C., Frankel W., Henderson N., Hitzemann R.J., Maxson S.C., Miner L.L., Silva А.Дж. и др. Поведенческие фенотипы инбредных линий мышей: последствия и рекомендации для молекулярных исследований. Психофармакология. 1997;132:107–124. doi: 10.1007/s002130050327. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

7. Bryant C.D., Zhang N.N., Sokoloff G., Fanselow M.S., Ennes H.S., Palmer A.A., McRoberts J.A. Поведенческие различия среди субштаммов C57BL/6: последствия для трансгенных и нокаутных исследований. Дж. Нейрогенет. 2008; 22: 315–331. doi: 10.1080/01677060802357388. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

8. An X. L., Zou J.X., Wu R.Y., Yang Y., Tai F.D., Zeng S.Y., Jia R., Zhang X., Liu E.Q., Broders H. Линейные и половые различия в тревожном и социальном поведении у мышей C57BL/6J и BALB/cJ. Эксп. Аним. 2011;60:111–123. doi: 10.1538/expanim.60.111. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

9. Cox K.H., Rissman E.F. Половые различия в социальном поведении молодых мышей зависят от половых хромосом и социального контекста. Гены Мозг Поведение. 2011; 10: 465–472. doi: 10.1111/j.1601-183X.2011.00688.x. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

10. Чеслер Э.Дж., Уилсон С.Г., Ларивьер В.Р., Родригес-Сас С., Могил Дж.С. Влияние лабораторной среды на поведение. Нац. Неврологи. 2002; 5:1101–1102. doi: 10.1038/nn1102-1101. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

11. Бергер-Суини Дж., Арнольд А., Габо Д., Миллс Дж. Половые различия в обучении и памяти у мышей: влияние последовательности тестирования и холинергической блокады. Поведение Неврологи. 1995; 109: 859–873. doi: 10. 1037/0735-7044.109.5.859. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

12. Meziane H., Ouagazzal A.M., Aubert L., Wietrzych M., Krezel W. Влияние эстрального цикла на поведение самок мышей C57BL/6J и BALB/cByJ: последствия для стратегии фенотипирования. Гены Мозг Поведение. 2007; 6: 192–200. doi: 10.1111/j.1601-183X.2006.00249.Икс. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

13. Фрик К.М., Бергер-Суини Дж. Пространственная эталонная память и нейрохимия коры головного мозга изменяются в зависимости от эстрального цикла у мышей C57BL/6. Поведение Неврологи. 2001; 115: 229–237. doi: 10.1037/0735-7044.115.1.229. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

14. Санчес-Андраде Г., Кендрик К.М. Роль рецепторов альфа- и бета-эстрогена в памяти социального распознавания мышей: влияние пола и эстрального цикла. Горм. Поведение 2011;59:114–122. doi: 10.1016/j.yhbeh.2010.10.016. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

15. Чамплин А.К. Подавление эструса у сгруппированных мышей: влияние различной плотности и возможной природы стимула. Дж. Репрод. Плодородный. 1971; 27: 233–241. doi: 10.1530/jrf.0.0270233. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

16. Лавиола Г., Аллева Э. Влияние братьев и сестер на поведение мышей-детенышей ( Mus domesticus ) J. Comp. Психол. 1995; 109: 68–75. doi: 10.1037/0735-7036.109.1.68. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

17. Ryan B.C., Vandenbergh J.G. Влияние внутриутробного положения. Неврологи. Биоповедение. 2002; 26:665–678. дои: 10.1016/S0149-7634(02)00038-6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

18. Quadagno D.M., McQuitty C., McKee J., Koelliker L., Wolfe G., Johnson D.C. Влияние внутриутробного положения на конкуренцию и поведение мышей. Физиол. Поведение 1987; 41: 639–642. doi: 10.1016/0031-9384(87)

-4. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

19. Rines J.P., vom Saal F.S. Влияние плода на сексуальное поведение и агрессию у молодых и старых самок мышей, получавших эстроген и тестостерон. Горм. Поведение 1984;18:117–129. doi: 10.1016/0018-506X(84)

-0.

[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

20. vom Saal F.S. Различия в детоубийстве и родительском поведении у самцов мышей из-за предшествующей внутриутробной близости к плодам женского пола: устранение пренатальным стрессом. Физиол. Поведение 1983; 30: 675–681. doi: 10.1016/0031-9384(83)

-2. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

21. Эшбрук Д.Г., Шармин Н., Хагер Р. Гены потомства косвенно влияют на поведенческие стратегии братьев и сестер и матерей, а не на долю ресурсов. проц. биол. науч. 2017; 284 doi: 10.1098/рспб.2017.1059. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

22. Kalbassi S., Bachmann S.O., Cross E., Roberton VH., Baudouin S.J. Мыши-самцы и самки, лишенные нейролигина-3, изменяют поведение своих однопометников дикого типа. eNeuro. 2017; 4 doi: 10.1523/ENEURO.0145-17.2017. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

23. Мини М. Дж. Материнская забота, экспрессия генов и передача индивидуальных различий в реакции на стресс из поколения в поколение. Анну. Преподобный Нейроски. 2001; 24:1161–1192. doi: 10.1146/annurev.neuro.24.1.1161. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

24. Педерсен К.А., Вадламуди С., Бочча М.Л., Мой С.С. Изменения материнского поведения у мышей C57BL/6J: сравнение поведения взрослых потомков матерей с высоким и низким уровнем вылизывания щенков. Фронт. Психиатрия. 2011;2:42. doi: 10.3389/fpsyt.2011.00042. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

25. Лю Д., Диорио Дж., Дэй Дж. К., Фрэнсис Д. Д., Мини М. Дж. Материнская забота, синаптогенез гиппокампа и когнитивное развитие у крыс. Нац. Неврологи. 2000;3:799–806. дои: 10.1038/77702. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

26. Фрэнсис Д., Диорио Дж., Лю Д., Мини М.Дж. Негеномная передача через поколения материнского поведения и реакции на стресс у крыс. Наука. 1999; 286:1155–1158. doi: 10.1126/science.286.5442.1155. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

27. Burn C.C., Deacon R.M.J., Mason G.J. Отмечен на всю жизнь? Влияние ранней частоты уборки клетки, партии доставки и идентификационной маркировки хвоста на профили беспокойства крыс. Дев. Психобиол. 2008; 50: 266–277. doi: 10.1002/dev.20279. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

28. Антила Х., Рязанцева М., Попова Д., Сипила П., Гирадо Р., Кохтала С., Ялчин И., Линдхольм Дж., Веса Л., Сато В. и др. Изофлуран оказывает антидепрессивное действие и индуцирует передачу сигналов TrkB у грызунов. науч. 2017;7:7811. doi: 10.1038/s41598-017-08166-9. [PMC free article] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

29. Гердин А.К., Игошева Н., Роберсон Л.А., Исмаил О., Карп Н., Сандерсон М., Кембридж Э., Шеннон К., Сантер Д., Рамирес-Солис Р. и соавт. Экспериментальные и животноводческие процедуры как потенциальные модификаторы результатов тестов на фенотипирование. Физиол. Поведение 2012; 106: 602–611. doi: 10.1016/j.physbeh.2012.03.026. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

30. Swindell W.R. Диетические ограничения у крыс и мышей: метаанализ и обзор данных о влиянии генотипа на продолжительность жизни. Старение Res. 2012; 11: 254–270. doi: 10.1016/j.arr.2011.12.006. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

31. Halagappa V.K., Guo Z., Pearson M., Matsuoka Y., Cutler R.G., Laferla F.M., Mattson M.P. Прерывистое голодание и ограничение калорийности улучшают возрастные поведенческие нарушения в модели болезни Альцгеймера на тройных трансгенных мышах. Нейробиол. Дис. 2007; 26: 212–220. doi: 10.1016/j.nbd.2006.12.019. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

32. Dhurandhar E.J., Allison DB, van Groen T., Kadish I. Голодание при отсутствии ограничения калорийности улучшает когнитивные функции и ослабляет патологию болезни Альцгеймера в мышиной модели. ПЛОС ОДИН. 2013;8:e60437. doi: 10.1371/journal.pone.0060437. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

Когнитивные нарушения после употребления пищи с высоким содержанием жиров связаны с воспалением головного мозга. Дж. Нейроиммунол. 2010;219: 25–32. doi: 10.1016/j.jneuroim.2009.11.010. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

34. Хванг Л.Л., Ван Ч.Х., Ли Т.Л., Чанг С.Д., Лин Л.С., Чен С.П., Чен Ц.Т., Лян К.С., Хо И.К., Ян В.С., и др. др. Половые различия в ожирении, вызванном диетой с высоким содержанием жиров, метаболических изменениях и обучении, а также дефиците синаптической пластичности у мышей. Ожирение. 2010; 18: 463–469. doi: 10.1038/oby.2009.273. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

35. Kohsaka A., Laposky A.D., Ramsey K.M., Estrada C., Joshu C., Kobayashi Y., Turek F.W., Bass J. Диета с высоким содержанием жиров нарушает поведенческие и молекулярные процессы. циркадные ритмы у мышей. Клеточный метаб. 2007; 6: 414–421. doi: 10.1016/j.cmet.2007.09.006. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

36. Шерман Х., Гензер Ю., Коэн Р., Чапник Н., Мадар З., Фрой О. Диета с высоким содержанием жиров, рассчитанная по времени, восстанавливает циркадный метаболизм и предотвращает ожирение. FASEB J. Офф. Опубл. Кормили. Являюсь. соц. Эксп. биол. 2012;26:3493–3502. doi: 10.1096/fj.12-208868. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

37. Chaix A., Lin T., Le H.D., Chang M.W., Panda S. Ограниченное по времени кормление предотвращает ожирение и метаболический синдром у мышей, у которых отсутствуют циркадные часы. Клеточный метаб. 2018 г.: 10.1016/j.cmet.2018.08.004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

38. Хат Р.А., Пилорз В., Боэрема А.С., Стрийкстра А.М., Даан С. Работа ради еды смещает ночную активность мыши на дневную. ПЛОС ОДИН. 2011;6:e17527. doi: 10.1371/journal.pone.0017527. [PMC free article] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

39. Аракава Х. Этологический подход к изучению эффектов социальной изоляции в поведенческих исследованиях лабораторных грызунов. Поведение Мозг Res. 2018; 341: 98–108. doi: 10.1016/j.bbr.2017.12.022. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

40. Камакура Р., Ковалайнен М., Леппалуото Дж., Херциг К.Х., Макела К.А. Влияние группового и одиночного содержания и автоматизированного мониторинга животных на уровни кортикостерона в моче у самцов мышей C57BL/6. Физиол. Отчет 2016; 4 doi: 10.14814/phy2.12703. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

41. Войкар В., Полус А., Васар Э., Раувала Х. Длительное индивидуальное содержание мышей C57BL/6J и DBA/2: оценка поведенческих последствий. Гены Мозг Поведение. 2005; 4: 240–252. doi: 10.1111/j.1601-183X.2004.00106.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

42. Кулесская Н., Раувала Х., Войкар В. Оценка социального и физического обогащения в модуляции поведенческого фенотипа у самок мышей C57BL/6J. ПЛОС ОДИН. 2011;6:e24755. doi: 10.1371/journal.pone.0024755. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

43. Феррари П.Ф., Паланца П., Пармиджани С., Роджерс Р.Дж. Межиндивидуальная изменчивость самцов мышей Swiss: связь между социальными факторами, агрессией и тревогой. Физиол. Поведение 1998; 63: 821–827. doi: 10.1016/S0031-9384(97)00544-1. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

44. Kercmar J., Budefeld T., Grgurevic N., Tobet S.A., Majdic G. Социальная изоляция подростков изменяет социальное признание у взрослых мышей. Поведение Мозг Res. 2011; 216:647–651. doi: 10.1016/j.bbr.2010.09.007. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

45. Мохаммад Ф., Хо Дж., Ву Дж.Х., Лим С.Л., Пун Д.Дж.Дж., Ламба Б., Кларидж-Чанг А. Согласованность и несоответствие в доклинических моделях тревоги: систематический обзор и метаанализ. Неврологи. Биоповедение. 2016; 68: 504–529. doi: 10.1016/j.neubiorev.2016.04.011. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

46. Lee Y.A., Obora T., Bondonny L., Toniolo A., Mivielle J., Yamaguchi Y., Kato A., Takita M., Goto Y. Эффекты плотности жилья на социальные взаимодействия и их корреляции с серотонином у грызунов и приматов. науч. 2018;8:3497. doi: 10.1038/s41598-018-21353-6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

47. Horii Y., Nagasawa T., Sakakibara H., Takahashi A., Tanave A., Matsumoto Y., Nagayama H., Yoshimi K. , Ясуда М.Т., Шимои К. и др. Иерархия в домашней клетке влияет на поведение и экспрессию генов у самцов мышей C57BL/6, содержащихся в группе. науч. 2017;7:6991. doi: 10.1038/s41598-017-07233-5. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

48. Ян М., Аугустссон Х., Маркхэм С.М., Хаббард Д.Т., Вебстер Д., Уолл П.М., Бланшар Р.Дж., Бланшар Д.К. Тест на воздействие на крыс: Модель оборонительного поведения мышей. Физиол. Поведение 2004; 81: 465–473. doi: 10.1016/j.physbeh.2004.02.010. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

49. Calvo-Torrent A., Brain P.F., Martinez M. Влияние хищнического стресса на потребление сахарозы и поведение в крестообразном лабиринте у самцов мышей. Физиол. Поведение 1999; 67: 189–196. doi: 10.1016/S0031-9384(99)00051-7. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

50. Dalm S., de Visser L., Spruijt B.M., Oitzl M.S. Повторяющееся воздействие на крыс ингибирует циркадные модели активности мышей C57BL/6J в домашней клетке. Поведение Мозг Res. 2009; 196:84–92. doi: 10. 1016/j.bbr.2008.07.035. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

51. Liu YJ, Li LF, Zhang YH, Guo HF, Xia M., Zhang MW, Jing XY, Zhang JH, Zhang JX Хроническое содержание мышей и крыс одного вида повышает конкурентоспособность самцов мышей. хим. Чувства. 2017;42:247–257. doi: 10.1093/chemse/bjw164. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

52. Pritchett-Corning K.R., Chang F.T., Festing M.F. Разведение и содержание лабораторных крыс и мышей в одной комнате не влияет на рост или размножение обоих видов. Варенье. доц. лаборатория Аним. науч. ДЖААЛАС. 2009 г.;48:492–498. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

53. Strusberg I., Mendelberg R.C., Serra H.A., Strusberg A.M. Влияние погодных условий на ревматические боли. Дж. Ревматол. 2002; 29: 335–338. [PubMed] [Google Scholar]

54. Saibaba P., Sales G.D., Stodulski G., Hau J. Поведение крыс в их домашних клетках: дневные колебания и влияние рутинных процедур содержания, проанализированные с помощью методов временной выборки. лаборатория Аним. 1996; 30:13–21. doi: 10.1258/002367796780744875. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

55. Саре Р.М., Лемонс А., Торосян А., Биби Смит С. Неинвазивное высокопроизводительное определение продолжительности сна у грызунов. Дж. Вис. Эксп. Юпитер. 2018 г.: 10.3791/57420. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

56. Hauzenberger A.R., Gebhardt-Henrich S.G., Steiger A. Влияние глубины залегания на поведение золотистых хомяков ( Mesocricetus auratus ) Appl. Аним. Поведение науч. 2006; 100: 280–294. doi: 10.1016/j.applanim.2005.11.012. [Перекрестная ссылка] [Академия Google]

57. Фрейманн Дж., Цай П.П., Штельцер Х.Д., Мишке Р., Хакбарт Х. Влияние объема подстилки на физиологические и поведенческие параметры лабораторных мышей. лаборатория Аним. 2017;51:601–612. doi: 10.1177/0023677217694400. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

58. Танака Т., Огата А., Иномата А., Накаэ Д. Влияние различных типов подстилки на поведенческое развитие лабораторных мышей CD1 ( Mus musculus ) Рождение Дефекты Рез. Часть B Дев. Воспр. Токсикол. 2014;101:393–401. doi: 10.1002/bdrb.21129. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

59. Тот Л.А., Крегель К., Леон Л., Муш Т.И. Обогащение окружающей среды лабораторных грызунов: ответ зависит от вопроса. Комп. Мед. 2011;61:314–321. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

60. Бейн К. Обогащение окружающей среды и мышиные модели: текущие перспективы. Аним. Модели Эксп. Мед. 2018; 1:82–90. doi: 10.1002/ame2.12015. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

61. Андре В., Гау К., Шайделер А., Агилар-Пиментел Дж.А., Амари О.В., Беккер Л., Гарретт Л., Ханс В., Холтер С.М., Яник Д. и соавт. Условия содержания лабораторных мышей можно улучшить с помощью общего обогащения окружающей среды без ущерба для данных. PLoS биол. 2018;16:e2005019. doi: 10.1371/journal.pbio.2005019. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

62. Хатчинсон Э., Эйвери А., Вандевуде С. Обогащение окружающей среды для лабораторных грызунов. ИЛАР Дж. 2005; 46: 148–161. дои: 10.1093/илар.46.2.148. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

63. Loss C.M., Binder L.B., Muccini E., Martins W.C., de Oliveira P.A., Vandresen-Filho S., Prediger R.D., Tasca C.I., Zimmer E.R., Costa-Schmidt L.E. , и другие. Влияние обогащения окружающей среды в зависимости от времени суток на поведенческий репертуар самцов мышей-альбиносов Swiss. Нейробиол. Учиться. Мем. 2015; 125:63–72. doi: 10.1016/j.nlm.2015.07.016. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

64. Цай П.П., Стельцер Х.Д., Хедрих Х.Дж., Хакбарт Х. Последовательны ли эффекты различных схем обогащения на физиологию и поведение мышей DBA/2? лаборатория Аним. 2003; 37: 314–327. дои: 10.1258/002367703322389889. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

65. Reichmann F., Wegerer V., Jain P., Mayerhofer R., Hassan A.M., Frohlich E.E., Bock E., Pritz E., Herzog H., Хольцер П. и др. Обогащение окружающей среды вызывает поведенческие нарушения у мышей с нокаутом нейропептида Y. науч. Отчет 2016; 6: 28182. doi: 10.1038/srep28182. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

66. Камполонго М., Казлаускас Н., Фаласко Г., Уррутия Л., Сальгейро Н., Хохт К., Депино А.М. Дефицит общительности после внутриутробного воздействия вальпроевой кислоты устраняется ранним социальным обогащением. Мол. Аутизм. 2018;9:36. doi: 10.1186/s13229-018-0221-9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

67. Garbugino L., Centofante E., D’Amato F.R. Раннее социальное обогащение улучшает социальную мотивацию и навыки у моногенной мышиной модели аутизма, мыши Oprm1 (-/-). Нейр Пласт. 2016;2016:5346161. doi: 10.1155/2016/5346161. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

68. Lacaria M., Spencer C., Gu W., Paylor R., Lupski J.R. Обогащенное выращивание улучшает поведенческие реакции модели животных для CNV. аутистические черты. Гум. Мол. Жене. 2012;21:3083–3096. doi: 10.1093/hmg/dds124. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

69. Restivo L., Ferrari F., Passino E., Sgobio C., Bock J., Oostra B.A., Bagni C., Ammassari-Teule M , Обогащенная среда способствует поведенческому и морфологическому восстановлению в мышиной модели синдрома ломкой Х-хромосомы. проц. Натл. акад. науч. США. 2005; 102:11557–11562. doi: 10.1073/pnas.0504984102. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

70. Freund J., Brandmaier A.M., Lewejohann L., Kirste I., Kritzler M., Kruger A., Sachser N., Lindenberger U., Кемперманн Г. Возникновение индивидуальности у генетически идентичных мышей. Наука. 2013; 340:756–759. doi: 10.1126/science.1235294. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

71. Форкош О., Карамихалев С., Роэх С., Алон Ю., Анпилов С., Тома С., Нуссбаумер М., Флахскамм С., Каплик П.М., Шемеш Ю. и др. Домены идентичности охватывают индивидуальные различия по всему поведенческому репертуару. Нац. Неврологи. 2019;22:2023–2028. doi: 10.1038/s41593-019-0516-y. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

72. Бедросян Т.А., Вон К.А., Вейл З.М., Нельсон Р.Дж. Поведение лабораторных мышей изменяется под воздействием светового загрязнения в жилище. Аним. Вельф. 2013; 22: 483–487. дои: 10.7120/09627286.22.4.483. [CrossRef] [Google Scholar]

73. Белл Б.А., Каул С., Бонилья В.Л., Рэйборн М.Е., Шадрах К., Холлифилд Дж.Г. Мышь BALB/c: влияние стандартного освещения вивария на патологию сетчатки при старении. Эксп. Глаз Res. 2015; 135:192–205. doi: 10.1016/j.exer.2015.04.009. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

74. Лауэр А.М., Мэй Б.Дж., Хао З.Дж., Уотсон Дж. Анализ уровней шума окружающей среды в современных помещениях для содержания грызунов. Лаборатория Аним. 2009; 38: 154–160. дои: 10.1038/laban0509-154. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

75. Рабат А. Внеслуховые эффекты шума у лабораторных животных: связь между шумом и сном. Варенье. доц. лаборатория Аним. науч. ДЖААЛАС. 2007; 46:35–41. [PubMed] [Google Scholar]

76. Crabbe J.C., Wahlsten D., Dudek B.C. Генетика поведения мыши: взаимодействие с лабораторной средой. Наука. 1999; 284:1670–1672. doi: 10.1126/science.284.5420.1670. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

77. Вальстен Д., Бахманов А., Финн Д.А., Крэбб Дж.К. Стабильность различий в поведении и размере мозга инбредных мышей между лабораториями и десятилетиями. проц. Натл. акад. науч. США. 2006;103:16364–16369. doi: 10.1073/pnas.0605342103. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

78. Huang Y., Zhou W., Zhang Y. Условия яркого освещения во время тестирования усиливают тигмотаксис и ухудшают поведение мышей BALB/c в водном лабиринте. Поведение Мозг Res. 2012; 226:26–31. doi: 10.1016/j.bbr.2011.08.043. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

79. Росс С., Кесслер С., Наги З.М., Скотт Дж.П. Влияние освещения на поведение и активность при выходе из стены у трех инбредных линий мышей. Дж. Комп. Физиол. Психол. 1966;62:338–340. doi: 10.1037/h0023673. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

80. Martin-Arenas F.J., Pintado C.O. Результаты теста «Открытое поле» при разной интенсивности света у мышей С57; Материалы по измерению поведения; Вагенинген, Нидерланды. 27–29 августа 2014 г. [Google Scholar]

81. Sorge R.E., Martin L.J., Isbester K.A., Sotocinal S.G., Rosen S., Tuttle A.H., Wieskopf J.S., Acland E.L., Dokova A., Kadoura B., et al. Обонятельное воздействие на самцов, включая мужчин, вызывает у грызунов стресс и связанную с ним аналгезию. Нац. Методы. 2014;11:629–632. doi: 10.1038/nmeth.2935. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

82. Bohlen M., Hayes E.R., Bohlen B., Bailoo J.D., Crabbe J.C., Wahlsten D. Влияние экспериментатора на результаты поведенческих тестов восьми инбредных линий мышей под влиянием этанола . Поведение Мозг Res. 2014; 272:46–54. doi: 10.1016/j.bbr.2014.06.017. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

83. van Driel K.S., Talling J.C. Знакомство повышает согласованность в тестах на животных. Поведение Мозг Res. 2005;159: 243–245. doi: 10.1016/j.bbr.2004.11.005. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

84. Sare R.M., Lemons A., Figueroa C., Song A., Levine M., Smith C.B. Влияние пола на поведение в мышиной модели туберозного склероза. eNeuro. 2020;7 doi: 10.1523/ENEURO.0379-19.2020. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

85. Neely C., Lane C., Torres J., Flinn J. Влияние мягкого обращения на депрессивное поведение у взрослых самцов мышей: соображения взаимодействия человека и грызунов в лаборатории. Поведение Нейрол. 2018;2018:1–7. дои: 10.1155/2018/2976014. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

86. Гувейя К., Херст Дж. Л. Оптимизация надежности работы мыши в поведенческом тестировании: основная роль неаверсивного обращения. науч. 2017;7:44999. doi: 10.1038/srep44999. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

87. Schmitt U., Hiemke C. Различия штаммов в поведении крыс в открытом поле и в приподнятом крестообразном лабиринте без предварительного тестирования и с ним. Фармакол. Биохим. Поведение 1998; 59: 807–811. дои: 10.1016/S0091-3057(97)00502-9. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

88. McIlwain K.L., Merriweather M.Y., Yuva-Paylor L.A., Paylor R. Использование батарей поведенческих тестов: влияние истории тренировок. Физиол. Поведение 2001; 73: 705–717. doi: 10.1016/S0031-9384(01)00528-5. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

89. Пэйлор Р., Спенсер С.М., Юва-Пэйлор Л.А., Пике-Даль С. Использование батарей поведенческих тестов, II: Влияние интервала тестирования. Физиол. Поведение 2006; 87: 95–102. doi: 10.1016/j.physbeh.2005.09.002. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

90. Лапин И.П. Только контроли: влияние манипуляций, имитации инъекции и внутрибрюшинной инъекции физиологического раствора на поведение мышей в приподнятом крестообразном лабиринте. Дж. Фармакол. Токсикол. Методы. 1995; 34:73–77. doi: 10.1016/1056-8719(95)00025-D. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

91. Castro C.A., Hogan JB, Benson K.A., Shehata C. W., Landauer MR. Поведенческие эффекты транспортных средств: ДМСО, этанол, твин-20, твин-80 и эмульфор-620. Фармакол. Биохим. Поведение 1995;50:521–526. doi: 10.1016/0091-3057(94)00331-9. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

92. Kelliher P., Connor T.J., Harkin A., Sanchez C., Kelly J.P., Leonard B.E. Различные реакции крыс на тест принудительного плавания в дневных и ночных условиях. Физиол. Поведение 2000; 69: 531–539. doi: 10.1016/S0031-9384(00)00213-4. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

93. Aslani S., Harb M.R., Costa P.S., Almeida O.F., Sousa N., Palha J.A. День и ночь: дневная фаза влияет на реакцию на хронический умеренный стресс. Фронт. Поведение Неврологи. 2014;8:82. дои: 10.3389/fnbeh.2014.00082. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

94. Minett M.S., Eijkelkamp N., Wood J.N. Значимые детерминанты болевого поведения мышей. ПЛОС ОДИН. 2014;9:e104458. doi: 10.1371/journal.pone.0104458. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

95. Хоссейн С.М., Вонг Б.К., Симпсон Э.М. Темновая фаза улучшает генетическую дискриминацию для некоторых высокопроизводительных поведенческих фенотипов мышей. Гены Мозг Поведение. 2004; 3: 167–177. doi: 10.1111/j.1601-183x.2004.00069.Икс. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

96. Ян М., Вебер М.Д., Кроули Дж.Н. Легкая фаза тестирования социального поведения: не проблема. Фронт. Неврологи. 2008; 2: 186–191. doi: 10.3389/neuro.01.029.2008. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

97. Ferguson S.A., Maier K.L. Обзор сезонных/циргодовых эффектов поведения лабораторных грызунов. Физиол. Поведение 2013; 119:130–136. doi: 10.1016/j.physbeh.2013.06.007. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

98. Янаи С., Семба Ю., Эндо С. Замечательные изменения в поведении и физиологии лабораторных мышей после сильного землетрясения Тохоку в 2011 г. в Японии. ПЛОС ОДИН. 2012;7:e44475. doi: 10.1371/journal.pone.0044475. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

99. Valdar W., Solberg L.C., Gauguier D., Cookson W.O., Rawlins J.N., Mott R., Flint J. Влияние генетики и окружающей среды на сложные признаки у мышей. Генетика. 2006; 174: 959–984. doi: 10.1534/genetics.106.060004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

100. Салливан Л.М., Вайнберг Дж., Кини Дж.Ф., мл. Общие статистические ошибки в фундаментальных научных исследованиях. Варенье. Сердечный доц. 2016; 5 doi: 10.1161/JAHA.116.004142. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

Как читать измерения – частотная характеристика и воспринимаемый звук

Перейти к содержимому

Прослушивание стоит тысячи слов

Первое, что вы должны иметь в виду, прежде чем читать следующее обсуждение того, как частотная характеристика отражает то, как на самом деле звучит продукт, это то, что слушать самого себя стоит тысячи слов. слова. Нет лучшего способа почувствовать, как частотная характеристика преобразуется в звук, чем сравнить то, что вы слышите, с графиком рядом.

Поэтому мы настоятельно рекомендуем вам сравнить ваши собственные продукты с графиками, представленными в наших обзорах, если они были проверены. Если нет, мы рекомендуем вам проверить продукт, который был рассмотрен, при следующем посещении вашего местного дилера.

После того, как вы сравнили три или четыре продукта с соответствующими им графиками, вы должны лучше понять приблизительную оценку того, как звучит продукт, исходя только из его частотной характеристики – опять же, ничто не заменит прослушивание самого себя.

Важное примечание
Идеи, изложенные в этой статье, касаются тенденций в том, как частотная характеристика обычно преобразуется в звук — они никоим образом не являются надежными или без исключений.

Частотная характеристика и область оценки

Мудрость о том, что нет никакой замены тому, чтобы прислушиваться к себе, также применима, когда вы решаете приобрести продукт, но графики все же могут помочь, если ваш местный розничный продавец не желает откройте новую пару Grado PS1000 для тест-драйва. Области оценки здесь будут отражать те, которые чаще всего обсуждаются в наших обзорах.

1. Баланс звука (относительно средних частот)

Эта область относится к степени присутствия низких и высоких частот по отношению к средним частотам (около 1 кГц). Все частотные графики уже были скорректированы, чтобы отразить воспринимаемый звук, поэтому приподнятый бас относительно среднего диапазона свидетельствует о значительном присутствии баса, и аналогичным образом приподнятые высокие частоты отражают обилие высоких частот.

Личные предпочтения в отношении того, что является «нейтральным» (или, чаще, «желательным»), часто отличаются от совершенно плоской линии, поэтому, глядя на эти графики, вы должны иметь в виду свой личный стандарт.

Кривая для калибровки HATS Bruel & Kjaer Type 4128 (симулятор головы и туловища)

Относительные отклики пяти различных студий звукозаписи
(любезно предоставлено Etymotic Research) на основе данных, предоставленных B&K, производителем используемого измерительного оборудования, и данных об эквалайзере комнаты, опубликованных Etymotic Research, — эти данные основаны на усредненном восприятии звука во всем мире и являются общепризнанными стандартами аудиоиндустрии.

2. Окраска

Конечно, звук не имеет цвета (если вы, конечно, не синестет), но многие люди полагаются на визуальные описания, когда пытаются передать то, что слышат, особенно когда они приходится делать метафоры тому, кто не знаком со звуком. Обычно это делается с использованием терминов, которые также применимы к фотографиям, таких как яркий, теплый, нечеткий, не в фокусе, четкий, тонированный, темный и т. д., в относительных терминах (к ровному отклику в аудио и неизмененной фотографии в аналогия).

Одна вещь, которую мы должны стараться избегать, — это понимать слово «окраска» буквально и говорить, что «продукт А звучит красным» или «продукт Б звучит синим» — это не относится к стандарту-прототипу и совершенно неуместно, когда пытаясь объективно выразить воспринимаемый звук.

Итак, без лишних слов, давайте попробуем обработать фотографии в Photoshop, чтобы увидеть, что мы подразумеваем под цветом:

Окно кривой Photoshop левый угол темный, а правый верхний светлый.

Например, смещение верхней правой стороны вверх (красная стрелка) сделает светлые области еще ярче, а смещение нижней левой стороны вниз (синяя стрелка) сделает темные области еще темнее. И в аудио аналогии, это то, как тот же самый переход выглядел бы в эквалайзере.

Эквалайзер

Разница между кривой Photoshop и эквалайзером заключается в том, что в то время как в эквалайзере обилие басов (характеризуемых как «темные») достигается за счет повышения низких частот, кривая Photoshop требует, чтобы вы вытягивали изгиб вниз в более темных областях для того же эффекта.

Если все это имеет смысл, давайте посмотрим на несколько реальных изображений:

Яркие области стали еще ярче, а темные — еще темнее

Скорректировано с помощью кривой
С точки зрения звука подчеркнуты как низкие, так и высокие частоты
(при умеренном использовании это может оживить звук)

Яркие области становятся еще ярче, а темные области также стал ярче
В звуковом отношении отсутствует бас с усилением высоких частот

Оригинал

Скорректировано с помощью кривой
В звуковом отношении отсутствует бас с усилением высоких частот
(на фотографии отсутствуют более темные области) контрастность – в аудио глубокий бас выражен нечетко)

Светлые участки затемнены, а темные еще темнее
В звуковом плане усилены басы с недостатком высоких частот

Исходный

Скорректировано с помощью кривой
В аудио терминах усиление басов с недостатком высоких частот
(звук становится плотным и темным)

Яркие области затемняются, а темные ярче
В В аудио терминах отсутствуют как низкие, так и высокие частоты

Оригинал

Скорректировано с помощью кривой
В аудио терминах отсутствуют как низкие, так и высокие частоты
контраст)

Надеюсь, это дает некоторое представление о том, как окраска связана со звуком — эквалайзер аналогичен кривой яркости.

Высокие частоты (Прозрачность, четкость и разрешение)

Эта область относится к тому, как звучат высокие частоты – как правило, более высокие частоты в частотной характеристике делают звук более определенным, ясным и четким. С другой стороны, большее количество басов приводит к маскировке, что снижает четкость и четкость.

Разрешение тесно связано с диапазоном высоких частот — иметь более широкий диапазон высоких частот — это все равно что иметь более острые карандаши для рисования.

Басы (твердость и искажение)

Эта область относится как к количеству басов, так и к диапазону высоких частот. Количество баса прямо пропорционально частотной характеристике, но качество баса зависит от диапазона глубоких басов.

Широкий диапазон низких и высоких частот необходим для высококачественного баса.

С более глубокими басами приходит ощущение энергии – даже если ваши уши не слишком хорошо слышат звуки ниже 50 Гц, ваше тело может это почувствовать. Вот почему бас гораздо лучше ощущается в динамиках, чем в наушниках или наушниках.

Время отклика баса также связано с диапазоном высоких частот: если диапазон высоких частот недостаточно широк, бас не может передать резкие изменения звука, что затрудняет отклик. Таким образом, продукт с широким диапазоном высоких частот, как правило, имеет отзывчивый и быстрый звук басов, тогда как бас продукта без высоких частот звучит медленно по сравнению с ним. Это не непреложное правило, но мягкие басы ассоциируются с узким диапазоном высоких частот, в то время как твердые, мощные, отзывчивые басы встречаются в продуктах с широким диапазоном басов и широким диапазоном высоких частот.

Искажение означает, что звук значительно отличается от того, каким он должен быть в норме. Искажения редко случаются в наушниках и головных наушниках, но обычно встречаются в дешевых динамиках, где увеличение громкости приводит к тому, что усилитель (для активных динамиков) отключается или прерывается. когда резонансная стоячая волна создается внутри корпуса из-за плохой конструкции.

5. Динамика

Эта область не имеет большого отношения к частотной характеристике — она относится к эффективности продукта, которая является мерой того, насколько интенсивным звуком является воспроизводимый входной сигнал. Как правило, более эффективные устройства способны воспроизводить более тонкие звуки и еще больше выигрывают (в тонкости) от пика отклика около 7 кГц.

Поиск:

Последние сообщения

오르페오사운드웍스, AI 이어버드 ‘아큐디오’로 크라우드 펀딩 시작
60 언어를 실시간 통역! 오르페오 사운드웍스, AI 이어버드 ‘아큐디오(Accudio)’ 공개
На конференции TechCrunch Disrupt стартапы стремятся модернизировать старые отрасли
В наушниках Accudio используется «внутренний микрофон», чтобы в первую очередь звонить по телефону.
IFA 2018で発表された完全ワイヤレスイヤホン・コレクション

Легкая фаза тестирования социального поведения: не проблема

Естественные циркадные вариации поведения мышей

Мыши по своей природе ведут ночной образ жизни (McLennan and Taylor-Jeffs, 2004). ; Рефинетти, 2004 г. ), которые, как правило, активны после наступления темноты и отдыхают днем (Arakawa et al., 2007). ; Лавиола и др., 1994 г. ; Панксепп и Лахвис, 2007 г. ; Терранова и др., 1998 ). Темновую и светлую фазы иногда называют «активной фазой» и «неактивной фазой» соответственно, что отражает ночной образ жизни мыши (Arakawa et al., 2007). ). В многочисленных исследованиях описаны циркадные вариации физиологических процессов (Arraj and Lemmer, 2006). ; Кастильо и др., 2005 г. ; Косака и др., 2007 г. ; Ли и др., 2006 г. ; Рефинетти, 2007 г. ), циркулирующие гормоны (Li et al., 2006 ; Малиш и др., 2008 г. ), уровни экспрессии генов (Kalamatianos et al., 2004 ; Накамура и др., 2008 г. ; Шевард и др., 2007 г. ; Ямбе и др., 2002 г. ), действия по обкатке колес (Копп, 2001 г. ; Кригсфельд и др., 2008 г. ; Мэн и др., 2008 г. ; Валентинуцци и др., 2000 г. ), когнитивные способности (Чоудхури и Колвелл, 2002 г.). ; Экель-Махан и др. , 2008 г. ; Роедель и др., 2006 г. ; Валентинуцци и др., 2004 г. ) и социальное поведение (Arakawa et al., 2007). ; Ван Лоо и др., 2004 г. ) на лабораторных крысах и мышах.

Спонтанное социальное поведение в домашней среде: четкие циркадные вариации

У мышей активное социальное поведение в основном проявляется после наступления темноты. Недавнее исследование Arakawa et al. (2007) дает полезное описание спонтанного социального поведения инбредных мышей в лаборатории окружающей среды через циркадный цикл. Группы из 3-4 мышей C57BL/6J (B6) были помещены в полуестественную среду обитания — большой аппарат, напоминающий систему нор, в которой обитают мелкие виды грызунов в дикой природе. Спонтанное социальное поведение регистрировали как в светлую, так и в темную фазы в течение 2 недель, а затем оценивали по видеозаписи. Результаты временной выборки показали, что мыши проявляют более социальный подход к другим животным в темное время суток и больше сбиваются в кучу в светлое время суток. Это исследование подтвердило, что стандартные лабораторные инбредные мыши, как и живущие в дикой природе мыши, предпочитают заниматься социальной деятельностью в темное время суток. Еще один важный вывод из этого исследования заключается в том, что общительность может быть устойчивой чертой, которая по-разному проявляется в противоположные фазы. Активный подход может быть основным социальным поведением в темной фазе, в то время как неактивное сбивание в кучу преобладает как отражение общительности в светлой фазе.

Социальное поведение, измеренное в новой среде: Циркадная фаза не оказывает сильного влияния

Хотя большинству людей известно, что мыши ведут ночной образ жизни, многие исследователи проводят поведенческие тесты в световой фазе из-за практических трудностей. Таким образом, современная литература по социальному поведению мышей состоит из исследований, выполненных на обоих этапах. Как показано в таблице 1 , в то время как эксперименты с темной фазой продолжают вносить свой вклад в наши текущие знания о социальном поведении мышей (Arakawa et al. , 2008a). , б ; Блуте и др., 1993 ; Чех и др., 2006 г. ; Клиппертон и др., 2008 г. ; Д’Амато, 1998 г. ; Даза-Лосада и др., 2008 г. ; Гомес и др., 2008 г. ; Куриан и др., 2008 г. ; Лейпольд и др., 2002 г. ; Лю и др., 2006 г. ; Макфарлейн и др., 2008 г. ; Макнотон и др., 2008 г. ; Панксепп и Лахвис, 2007 г. ; Панксепп и др., 2007 г. ; Скаттони и др., 2008b ; Торрес и др., 2005 г. ; Ян и др., 2007b ), эксперименты со световой фазой также дали замечательные результаты в отношении генетических, нейроанатомических факторов и факторов окружающей среды, которые важны для социального поведения мышей (Babovic et al., 2008). ; Бельский и др., 2004 г. , 2005 г. ; Длузен и Кройцберг, 19 лет93 ; Эгашира и др., 2007 г. ; Энингер и др., 2008 г. ; Фэйрлесс и др., 2008 г. ; Фергюсон и др., 2001 г. ; Джамейн и др., 2008 г. ; Кох и др., 2008 г. ; Ли и др., 2008 г. ; Лонг и др., 2004 г. ; Моретти и др., 2005 г. ; Мой и др. , 2007 г. , 2008 г. ; О’Туатай и др., 2008 г. ; Рефинетти, 2004 г. ; Райан и др., 2008 г. ; Скаттони и др., 2008а ; Скирс-Леви и др., 2008 г. ; Спенсер и др., 2008 г. ; Стэк и др., 2008 г. ; Версингер и др., 2008 г. ; Уинслоу и Камачо, 19 лет95 ; Ренн и др., 2004 г. ).

Преобладающее беспокойство вызывает то, что социальные оценки, полученные в результате экспериментов, проведенных в противоположных фазах, могут быть несопоставимы. Чтобы решить эту проблему, мы сравнили социальные показатели, полученные в исследованиях светлых и темных фаз. В тесте на социальное признание испытуемому предоставляется новая мышь для нескольких коротких испытаний, разделенных 20–30-минутными интервалами. В исследованиях темновой фазы исходное время обнюхивания составляло примерно 120 с у мышей DBA/2, протестированных в 4-минутном испытании (Bluthe et al., 19).93 ) и 150 с у мышей дикого типа в 5-минутном испытании (Choleris et al., 2003). ). В экспериментах со световой фазой исходное время обнюхивания составляло примерно 90 с у мышей CD-1, протестированных в 2-минутном испытании (Dluzen and Kreutzberg, 1993). ) и 60 с у мышей 129X1/SvJ, протестированных в 90-секундном испытании (Scearce-Levie et al., 2008). ). Значительное сокращение времени обнюхивания по отношению к повторно введенной мыши-стимулу было обнаружено у мышей, протестированных в обеих фазах (Bluthe et al., 1993). ; Холерис и др., 2003 г. ; Длузен и Кройцберг, 19 лет93 ; Скирс-Леви и др., 2008 г. ). Более того, в исследовании, в котором непосредственно сравнивали тест на социальное узнавание, проведенный в противоположных фазах, фазовый эффект значительно отличался между светлыми и темными фазами на 90 415, а не на 90 416 по уровню социального обнюхивания, и в обеих фазах были обнаружены сходные различия в нагрузке (Hossain et al. ., 2004 ). Взятые вместе, эти результаты подтверждают интерпретацию того, что мыши, протестированные в обе циркадные фазы, демонстрируют сопоставимые уровни активного социального исследования (т.е. социального обнюхивания) в отношении новых социальных стимулов, и что испытание легкой фазы может использоваться для оценки социального признания/памяти.

В нашем трехкамерном тесте социального подхода (Чадман и др., 2008 г. ; Кроули и др., 2007 г. ; Макфарлейн и др., 2008 г. ; Мой и др., 2004 г. , 2007 г. , 2008 г. ; Надлер и др., 2004 г. ; Райан и др., 2008 г. ; Стэк и др., 2008 г. ; Ян и др., 2007а , б ), большее время, проведенное в камере с новой мышью, чем в камере с новым объектом, указывает на наличие общительности (т.е. больший интерес к взаимодействию с новым сородичем, чем с новым неодушевленным объектом). Исследования, опубликованные с момента изобретения этой задачи, постоянно показывают высокую общительность у мышей B6. Интересно, что оба исследования легкой фазы (Moy et al., 2007 , 2008 г. ; Надлер и др., 2004 г. ; Райан и др., 2008 г. ) и эксперименты в темной фазе (McFarlane et al., 2008). ; Ян и др., 2007b ) показали, что мыши B6 проводят около 300 с в камере с новой мышью и около 200 с в камере с новыми объектами в 600-секундной тестовой сессии, что указывает на то, что оценки социального подхода у животных, тестируемых в противоположных фазах, аналогичны. более подробно описано ниже.

В совокупности данные, приведенные выше, указывают на то, что уровни социального поведения на самом деле очень похожи между светлыми и темными фазами исследований.

Практические трудности тестирования темновой фазы

Стандартное дневное рабочее время человека совпадает с «неактивной» фазой мыши. Большое количество литературы, документирующей ночной образ жизни мышей . привело многих исследователей к мысли, что поведение мышей в темной фазе более похоже на поведение человека в дневное время и что тестирование в темной фазе обещает лучшие результаты по сравнению с тестированием в светлой фазе (Hossain et al., 2004). ). Хотя нет никаких сомнений в том, что тестирование темной фазы является этологически правильным и теоретически идеальным, этот подход порождает ряд практических трудностей. Во-первых, тестирование темной фазы, которое обычно требует обращения или смещения циклов свет/темнота (Blanchard et al. , 2005). ; Ян и др., 2007а ), не могут быть легко размещены во многих исследовательских учреждениях. Многим исследователям приходится делить комнаты для содержания животных с несколькими другими исследователями, которые могут не захотеть обратить вспять цикл LD. Во-вторых, тестирование темной фазы занимает больше места. Для экспериментов с легкой фазой субъекты, ожидающие тестирования, могут находиться в общей комнате для акклиматизации или даже в коридоре за пределами экспериментальной комнаты. Тестирование темной фазы, которое требует специальных темных комнат для акклиматизации испытуемых и/или мышей, используемых в качестве новых социальных стимулов, просто нецелесообразно для исследователей с тесным экспериментальным пространством (нередкая ситуация). В-третьих, тестирование в темной фазе усложняет проведение поведенческих тестов. Клетки необходимо накрывать светонепроницаемыми материалами при перемещении животных между помещениями и при открывании двери. Красный свет, излучаемый обычно используемыми лампами накаливания красного цвета, далеко не идеален для зрительного восприятия человека (McLennan and Taylor-Jeffs, 2004). ), что затрудняет выполнение задач, требующих остроты зрения, например. идентификация животных (по татуировкам или ушным биркам), оценка поведения в реальном времени и ведение заметок. Также довольно сложно поймать сбежавших животных в темном помещении. В экспериментах, в которых некоторые испытуемые гиперактивны или раздражительны, эта проблема может привести к частым перерывам в эксперименте и ненужным помехам для испытуемых.

Сходные уровни показателей социального подхода у инбредных мышей, испытанных в светлой и темной фазах

Высокая общительность у мышей B6 и низкая общительность у мышей BTBR постоянно отмечались в ряде недавних исследований (McFarlane et al., 2008). ; Мой и др., 2007 г. , 2008 г. ; Ян и др., 2007а , б ), некоторые из которых были выполнены в световой фазе (Moy et al., 2007 , 2008 г. ) и другие в темной фазе (McFarlane et al., 2008). ; Ян и др., 2007b ). Возникают два вопроса: (1) В трехкамерном аппарате социального подхода мыши будут больше заинтересованы во взаимодействии с новой мышью в темной фазе, чем в светлой? (2) Даст ли тестирование поведения социального подхода в противоположных циркадных фазах количественно разные результаты? Мы рассмотрели эти вопросы в первичной публикации (Yang et al. , 2007a). ). Оценки социального подхода сравнивались между двумя когортами самцов B6 и BTBR, одна когорта выращивалась в обычном цикле свет/темнота 12:12 (свет включается в 6:00 утра) и тестировалась в световой фазе при флуоресцентном свете, а другая когорта выросла в обратном цикле свет/темнота 12:12 (свет включается в 9:00 вечера) и тестировали в темное время суток при освещении лампами накаливания красного цвета. Данные, полученные в двух когортах, оказались поразительно схожими. B6, протестированный в световой фазе, провел столько же времени в камере с новой мышью, сколько B6, протестированный в темной фазе, и показал такое же время, потраченное на обнюхивание новой мыши. Кроме того, в обеих фазах были обнаружены качественно и количественно сходные различия штаммов во времени камеры и времени обнюхивания, что указывает на то, что тестирование общительности в светлой фазе дало результаты, очень сопоставимые с экспериментами в темной фазе.

Вторая часть нашего исследования (Yang et al. , 2007a ) описали серию из пяти экспериментов, чтобы проверить, влияет ли циркадная фаза на выражение социального поведения у мышей, несущих мутации гена рецептора вазопрессина подтипа 1b ( Avpr1b ). Кроме того, мы оценили, насколько результаты задачи социального подхода воспроизводимы в нашей лаборатории. Две когорты мышей Avpr1b тестировали в светлой фазе и три когорты в темной фазе. В одном эксперименте со световой фазой сообщалось о различиях генотипов во времени в камере, но не во времени обнюхивания. Второй эксперимент со светлой фазой и все три эксперимента с темной фазой не выявили генотипических различий ни во времени в камере, ни во времени обнюхивания. Таким образом, как и в экспериментах B6 против BTBR, аналогичные уровни времени в камере и времени обнюхивания были обнаружены у мышей Avpr1b, протестированных в двух циркадных фазах, а также в разных когортах. Эти весьма последовательные результаты экспериментов с Avpr1b показывают, что циркадная фаза вряд ли повлияет на результат генетического исследования.

Последняя часть нашего исследования (Yang et al., 2007a ) сравнили игровое поведение несовершеннолетних мышей Apvr1b, протестированных в двух циркадных фазах. Для повышения мотивации социального взаимодействия детенышей забирали из домашней клетки и изолировали в чистых клетках на 1 ч перед игровым тестом. Затем двух щенков, не являющихся братьями и сестрами, поместили в новую зону (камера Noldus PhenoTyper Observer 3000, Нолдус, Лисбург, Вирджиния) и дали им свободно взаимодействовать в течение 30 минут. Социальное поведение записывалось и впоследствии оценивалось. Ювенильный Avpr1b всех генотипов, протестированных в двух циркадных фазах, демонстрировал одинаковые уровни активного социального исследования и игрового поведения, что указывает на то, что тестирование легкой фазы также приемлемо для изучения социального поведения несовершеннолетних (Yang et al., 2007a). ).

В совокупности наши результаты показывают, что мыши могут активно выполнять задачу социального подхода в светлой фазе, и что результаты светлой и темной фаз сопоставимы.

Интерпретация наших результатов с учетом имеющейся литературы

При наличии значительного объема литературы, четко показывающей циркадные вариации социального поведения у грызунов, как можно объяснить одинаковые уровни общительности у мышей, протестированных в противоположные фазы, и тот факт, что многие исследования легкой фазы дали значимые результаты? Полевые исследования показали, что многие виды ночных грызунов способны корректировать свою деятельность в соответствии с несветовые факторы включая хищничество и конспецифическую конкуренцию (Daily and Ehrlich, 1996). ; Мистлбергер и Скин, 2004 г. ; Мросовский, 2003 г. ; Школьник, 1971 г. ). Для лабораторных мышей человеческая деятельность в виварии и испытательном центре может действовать аналогично как циркадные энтрейнеры. В стандартных коммерческих и исследовательских учреждениях обычная уборка, кормление, смена клеток и осмотр мышей проводятся во время световой фазы. Эти требования животноводства представляют собой неизбежные нарушения для мышей во время их естественной фазы покоя. Вполне вероятно, что животные, которые лучше приспосабливаются к таким ежедневным нарушениям, добились большего репродуктивного успеха, чем те особи, которые не смогли хорошо приспособиться. Следовательно, современные колонии лабораторных мышей могут в основном состоять из животных, которые эволюционировали, чтобы быть в состоянии приспособиться физиологически и поведенчески к требованиям среды вивария. Кроме того, этологическая важность исследования нового конспецифика может преобладать над склонностью мышей засыпать во время световой фазы. Таким образом, анализы социального взаимодействия могут быть одними из наименее чувствительных к циркадной фазе, по крайней мере, для лабораторных мышей.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

При поддержке Программы внутренних исследований Национального института психического здоровья.

Ключевые понятия

Инбредные линии лабораторных мышей: Мыши, порожденные более чем 20 поколениями скрещиваний братьев X и сестер. Особи инбредного штамма гомозиготны по >99% генетических локусов.

Мышиная общительность: Выражение интереса к приближению и/или взаимодействию с незнакомым сородичем.

Светофазовое тестирование: Проведение поведенческого эксперимента в дневное время, при обычном или приглушенном комнатном освещении.

Ночной образ жизни: Отдых в дневное время и активность после наступления темноты, что противоположно дневному образу жизни.

Несветовой фактор: Факторы, кроме условий освещения, влияющие на циркадные ритмы у животных.

Каталожные номера

Аракава, Х., Аракава, К., Бланшар, Д. К., и Бланшар, Р. Дж. (2008a). Новая тестовая парадигма для социального распознавания, о чем свидетельствует поведение маркировки запаха мочи у мышей C57BL / 6J. Поведение. Мозг Res . 190, 97–104.

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Аракава, Х., Бланшар, Д. К., Аракава, К., Данлэп, К., и Бланшар, Р. Дж. (2008b). Поведение маркировки запахов как одорантная коммуникация у мышей. Неврологи. Биоповедение. Версия . 32, 1236–1248.

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Аракава, Х., Бланшар, округ Колумбия, и Бланшар, Р. Дж. (2007). Формирование колонии мышей C57BL/6J в системе видимых нор: идентификация эусоциального поведения в фоновом штамме для генетических животных моделей аутизма. Поведение. Мозг Res . 176, 27–39.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Аррадж, М., и Леммер, Б. (2006). Циркадные ритмы частоты сердечных сокращений, подвижности и температуры тела мышей дикого типа C57 и мышей с нокаутом eNOS в условиях светло-темноты, свободного бега и после смены часовых поясов. Хронобиол. Междунар. 23, 795–812.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Бабович Д., О’Туатай К.М., О’Коннор А.М., О’Салливан Г.Дж., Тайге О., Кроук Д.Т., Карайоргу М., Гогос Дж.А., Коттер Д. и Уоддингтон Дж.Л. (2008). Фенотипическая характеристика познания и социального поведения у мышей с гетерозиготной и гомозиготной делецией катехол-О-метилтрансферазы. Неврология 155, 1021–1029.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Бельский И.Ф., Ху С.Б., Рен X., Тервиллигер Э.Ф. и Янг Л.Дж. (2005). Рецептор вазопрессина V1a необходим и достаточен для нормального социального признания: исследование замены гена. Нейрон 47, 503–513.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Бельский И.Ф., Ху С.Б., Сегда К.Л., Вестфаль Х. и Янг Л.Дж. (2004). Глубокое нарушение социального распознавания и снижение тревожного поведения у мышей с нокаутом рецептора вазопрессина V1a. Нейропсихофармакология 29, 483–493.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Бланшар, Р. Дж., Грибель, Г., Фаррохи, К., Маркхэм, К., Ян, М., и Бланшар, Д. К. (2005). Селективный антагонист AVP V1b SSR149415 блокирует агрессивное поведение хомяков. Фармакол. Биохим. Поведение 80, 189–194.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Блуте, Р. М., Геузи, Г., и Данцер, Р. (1993). Гонадные стероиды влияют на участие аргинин-вазопрессина в социальном узнавании у мышей. Психонейроэндокринология 18, 323–335.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Боливар, В. Дж., Уолтерс, С. Р., и Феникс, Дж. Л. (2007). Оценка поведения, подобного аутизму, у мышей: различия в социальных взаимодействиях среди инбредных штаммов. Поведение. Мозг Res . 176, 21–26.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Кастильо, М.Р., Хохстетлер, К.Дж., Грин, Д.М., Фирмин, С.И., Тавернье, Р.Дж., Раап, Д.К., и Булт-Ито, А. (2005). Циркадный ритм центральной температуры тела у двух линий лабораторных мышей. Физиол. Поведение 86, 538–545.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Чедман, К.К., Гонг, С., Скаттони, М.Л., Болтак, С.Е., Ганди, С.У., Хайнц, Н., и Кроули, Дж.Н. (2008). Минимальные аберрантные поведенческие фенотипы мышей с нокином neuoligin-3 R451C. Аутизм Res. 1, 147–158.

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Чаудхури, Д., и Колвелл, К.С. (2002). Циркадная модуляция обучения и памяти у мышей, обусловленных страхом. Поведение. Мозг Res. 133, 95–108.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Чех, М. А., Миллониг, Дж.Х., Роселли, Л.М., Минг, X., Якобсен, Э., Камдар, С., и Вагнер, Г.К. (2006). У мышей с нокаутом En2 обнаруживаются нейроповеденческие и нейрохимические изменения, имеющие отношение к расстройству аутистического спектра. Мозг Res. 1116, 166–176.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Холерис, Э., Густафссон, Дж. А., Корах, К. С., Муглиа, Л. Дж., Пфафф, Д. В., и Огава, С. (2003). Эстроген-зависимая микросеть с четырьмя генами, регулирующая социальное распознавание: исследование с мышами с нокаутом окситоцина и эстрогеновых рецепторов-альфа и -бета. Проц. Натл. акад. науч. США 100, 6192–6197.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Клиппертон, А.Е., Спинато, Дж.М., Чернец, К., Пфафф, Д.В., и Холерис, Э. (2008). Дифференциальные эффекты альфа- и бета-специфических агонистов эстрогеновых рецепторов на социальное обучение пищевым предпочтениям у самок мышей. Нейропсихофармакология 33, 2362–2375.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Кроули, Дж. Н., Чен, Т., Пури, А., Уошберн, Р., Салливан, Т. Л., Хилл, Дж. М., Янг, Н. Б., Надлер, Дж. Дж., Мой, С. С., Янг, Л. Дж., Колдуэлл, Х. К., и Янг, WS (2007). Поведение социального подхода у мышей с нокаутом окситоцина: сравнение двух независимых линий, протестированных в разных лабораторных условиях. Нейропептиды 41, 145–163.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Д’Амато, FR (1998). Родственное взаимодействие усиливает обезболивание морфином у самцов мышей. Поведение. Фармакол. 9, 369–373.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст

Daily, G.C., и Ehrlich, P.R. (1996). Ночной образ жизни и выживание видов. Проц. Натл. акад. науч. США 93, 11709–11712.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Даза-Лосада, М. , Родригес-Ариас, М., Мальдонадо, К., Агилар, М.А., и Минарро, Дж. (2008). Поведенческие и нейротоксические длительные эффекты МДМА плюс кокаин у мышей-подростков. евро. Дж. Фармакол. 590, 204–211.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Длузен, Д. Э., и Кройцберг, Дж. Д. (1993). 1-Метил-4-фенил-1,2,3,6-тетрагидропиридин (MPTP) нарушает процессы социальной памяти/узнавания у самцов мышей. Мозг Res. 609, 98–102.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Дрю, С.Дж., Кид, Р.Дж., и Мортон, А.Дж. (2007). Мыши с нокаутом по комплексину 1 демонстрируют выраженный дефицит социального поведения, но, по-видимому, когнитивно нормальны. Гул. Мол. Жене. 16, 2288–2305.

Опубликовано резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Экель-Махан, К.Л., Фан, Т., Хан, С., Ван, Х., Чан, Г. К., Шайнер, З.С., и Сторм, Д.Р. (2008). Циркадные колебания активности гиппокампа MAPK и цАМФ: значение для постоянства памяти. Нац. Нейроски . [Epub перед печатью].

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст

Эгашира Н., Таноуэ А., Мацуда Т., Коси Э., Харада С., Такано Ю., Цудзимото Г., Мисима К., Ивасаки К. и Фудзивара М. (2007). Нарушение социального взаимодействия и снижение поведения, связанного с тревогой, у мышей с нокаутом рецептора вазопрессина V1a. Поведение. Мозг Res. 178, 123–127.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Энингер Д., Хань С., Шилянски С., Чжоу Ю., Ли В., Квятковски Д. Дж., Рамеш В. и Сильва А. Дж. (2008). Реверсия дефицита обучения в мышиной модели туберозного склероза Tsc2+/-. Нац. Мед. 14, 843–848.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Фэйрлесс А.Х., Доу Х. К., Толедо М.М., Малкус К.А., Эдельманн М., Ли Х., Талбот К., Арнольд С.Е., Абель Т. и Бродкин Э.С. (2008). Низкая общительность связана с уменьшенным размером мозолистого тела у инбредных мышей линии BALB/cJ. Мозг Res . 1230, 211–217.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Фергюсон, Дж. Н., Алдаг, Дж. М., Инсел, Т. Р., и Янг, Л. Дж. (2001). Окситоцин в медиальной миндалевидном теле необходим для социального признания у мышей. Дж. Неврологи. 21, 8278–8285.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст

Гомес, М.С., Карраско, М.С., и Редолат, Р. (2008). Дифференциальная чувствительность к воздействию никотина и бупропиона у подростков и взрослых самцов мышей OF1 во время тестов на социальное взаимодействие. Агрессия. Поведение 34, 369–379.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Хоссейн С. М., Вонг Б.К. и Симпсон Э.М. (2004). Темновая фаза улучшает генетическую дискриминацию для некоторых высокопроизводительных поведенческих фенотипов мышей. Гены Поведение мозга. 3, 167–177.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Жамейн С., Радюшкин К., Хаммершмидт К., Гранон С., Боретиус С., Вароко Ф., Раманантсоа Н., Гальего Дж., Ронненберг А., Винтер Д., Фрам, Дж., Фишер, Дж., Буржерон, Т., Эренрайх, Х., и Броуз, Н. (2008). Снижение социального взаимодействия и ультразвуковой коммуникации в мышиной модели моногенного наследственного аутизма. Проц. Натл. акад. науч. США 105, 1710–1715.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Каламатианос, Т., Калло, И., и Коэн, К.В. (2004). Старение и суточная экспрессия мРНК вазопрессина и рецепторов вазопрессина V1a и V1b в супрахиазматическом ядре самцов крыс. J. Нейроэндокринол. 16, 493–501.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Кох, Х.Ю., Ким, Д., Ли, Дж., Ли, С., и Шин, Х.С. (2008). Дефицит социального поведения и сенсомоторных ворот у мышей с отсутствием фосфолипазы Cbeta1. Гены Поведение мозга. 7, 120–128.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст

Косака А., Лапоски А.Д., Рэмси К.М., Эстрада К., Джошу К., Кобаяши Ю., Турек Ф.В. и Басс Дж. (2007). Диета с высоким содержанием жиров нарушает поведенческие и молекулярные циркадные ритмы у мышей. Клеточный метаб. 6, 414–421.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Копп, К. (2001). Ритм двигательной активности у инбредных линий мышей: последствия для поведенческих исследований. Поведение. Мозг Res. 125, 93–96.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Кригсфельд Л. Дж., Мей Д.Ф., Ян Л., Витковский П., Лесотер Дж., Хамада Т. и Сильвер Р. (2008). Направленная мутация гена кальбиндина D28K нарушает циркадный ритм и увлечение. Евро. Дж. Нейроски. 27, 2907–2921.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Куриан, Дж. Р., Быховски, М. Э., Форбс-Лорман, Р. М., Оже, С. Дж., и Оже, А. П. (2008). Mecp2 организует социальное поведение несовершеннолетних в зависимости от пола. J. Neurosci. 28, 7137–7142.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Лавиола Г., Терранова М. Л., Седовофия К., Клейтон Р. и Мэннинг А. (1994). Мышиная модель ранних социальных взаимодействий после внутриутробного воздействия наркотиков: генетическое исследование. Психофармакология 113, 388–394.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Ли, Х.Дж. , Колдуэлл, Х.К., Макбет, А.Х., Толу, С.Г., и Янг, У.С., 3-е. (2008). Условно нокаутная линия мышей по рецептору окситоцина. Эндокринология 149, 3256–3263.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Лейпольд, Б.Г., Ю, Ч.Р., Лейндерс-Зуфалл, Т., Ким, М.М., Зуфалл, Ф., и Аксель, Р. (2002). Изменение сексуального и социального поведения у мышей с мутацией trp2. Проц. Натл. акад. науч. США 99, 6376–6381.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Li, JD, Hu, W.P., Boehmer, L., Cheng, M.Y., Lee, A.G., Jilek, A., Siegel, JM, and Zhou, Q.Y. (2006). Ослабленные циркадные ритмы у мышей, лишенных гена прокинетина 2. Дж. Неврологи. 26, 11615–11623.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Лиджам, Н., Пэйлор, Р., Макдональд, М.П., Кроули, Дж.Н., Денг, С.Х. , Херруп, К., Стивенс, К.Е., Маккаферри, Г., МакБейн, С.Дж., Сассман, Д.Дж., Уиншоу-Борис, А. (1997). Нарушения социального взаимодействия и сенсомоторных ворот у мышей, лишенных Dvl1. Сотовый 90, 895–905.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Лю, Р. К., Линден, Дж. Ф., и Шрайнер, К. Э. (2006). У матерей улучшенное вовлечение коры головного мозга в коммуникативные призывы младенцев по сравнению с девственными мышами. евро. Дж. Нейроски. 23, 3087–3097.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Лонг, Дж. М., ЛаПорт, П., Пейлор, Р., и Уиншоу-Борис, А. (2004). Расширенная характеристика аномалий социального взаимодействия у мышей, лишенных Dvl1. Гены Поведение мозга. 3, 51–62.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Малиш, Дж. Л., Брейнер, К. В. , Гомес, Ф. Р., Чаппелл, М. А., и Гарланд, Т., младший (2008). Циркадный характер концентрации общего и свободного кортикостерона, глобулина, связывающего кортикостероиды, и физической активности у мышей, селективно выведенных для высокого произвольного поведения при беге на колесе. Ген. комп. Эндокринол. 156, 210–217.

Опубликовано резюме | Опубликован полный текст

Макфарлейн, Х.Г., Кусек, Г.К., Ян, М., Феникс, Дж.Л., Боливар, В.Дж., и Кроули, Дж.Н. (2008). Аутизмоподобные поведенческие фенотипы у мышей BTBR T+tf/J. Гены Поведение мозга. 7, 152–163.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

МакЛеннан, И.С., и Тейлор-Джеффс, Дж. (2004). Использование натриевых ламп для яркого освещения мышиных домиков в темное время суток. Лаб. Аним. 38, 384–392.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Макнотон, С. Х., Мун, Дж., Строудерман, М. С., Маклин, К. Н., Эванс, Дж., и Страпп, Б. Дж. (2008). Доказательства социальной тревожности и нарушения социального познания в мышиной модели синдрома ломкой Х-хромосомы. Поведение. Неврологи. 122, 293–300.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Менг, К. Дж., Логунова, Л., Мэйвуд, Э. С., Галлего, М., Лебеки, Дж., Браун, Т. М., Сладек, М., Семиходский, А. С., Глоссоп, Н. Р., Пиггинс, Х. Д., Чешам, Дж. Э., Бехтольд, Д. А., Ю, С. Х., Такахаши, Дж. С., Виршуп, Д. М., Бут-Хэндфорд, Р. П., Гастингс, М. Х., и Лоудон, А. С. (2008). Установка тактовой частоты у млекопитающих: мутация CK1 epsilon tau у мышей ускоряет работу циркадных кардиостимуляторов за счет избирательной дестабилизации белков PERIOD. Нейрон 58, 78–88.

Опубликовано резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Мистлбергер, Р. Э., и Скин, Д. Дж. (2004). Социальное влияние на циркадные ритмы млекопитающих: исследования на животных и людях. биол. Преподобный Кэмб. Филос. соц. 79, 533–556.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Моретти, П., Боукнехт, Дж. А., Тиг, Р., Пэйлор, Р., и Зогби, Х. Я. (2005). Аномалии социальных взаимодействий и поведения в домашней клетке в мышиной модели синдрома Ретта. Гул. Мол. Жене. 14, 205–220.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Мой, С.С., Надлер, Дж.Дж., Перес, А., Барбаро, Р.П., Джонс, Дж.М., Магнусон, Т.Р., Пивен, Дж., и Кроули, Дж.Н. (2004). Общительность и предпочтение социальной новизне у пяти инбредных штаммов: подход к оценке аутистического поведения у мышей. Гены Поведение мозга. 3, 287–302.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Мой, С.С., Надлер, Дж. Дж., Янг, Н.Б., Ноннеман, Р.Дж., Сегал, С.К., Андраде, Г.М., Кроули, Дж.Н., и Магнусон, Т.Р. (2008). Социальный подход и повторяющееся поведение у одиннадцати линий инбредных мышей. Поведение. Мозг Res . 191, 118–129.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Мой, С.С., Надлер, Дж.Дж., Янг, Н.Б., Перес, А., Холлоуэй, Л.П., Барбаро, Р.П., Барбаро, Дж.Р., Уилсон, Л.М., Тредгилл, Д.В., Лаудер, Дж.М., Магнусон, Т.Р., и Кроули, Дж.Н. ( 2007). Поведенческие задачи мышей, имеющие отношение к аутизму: фенотипы 10 инбредных штаммов. Поведение. Мозг Res. 176, 4–20.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Мросовский, Н. (2003). За пределами супрахиазматического ядра. Хронобиол. Междунар. 20, 1–8.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Надлер, Дж. Дж., Мой, С. С., Долд, Г., Транг, Д., Симмонс, Н., Перес, А., Янг, Н. Б., Барбаро, Р. П., Пивен, Дж., Магнусон, Т. Р., и Кроули, Дж. Н. ( 2004). Автоматизированный аппарат для количественной оценки поведения социального подхода у мышей. Гены Поведение мозга. 3, 303–314.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Накамура, Т.Дж., Селликс, М.Т., Менакер, М., и Блок, Г.Д. (2008). Эстроген напрямую модулирует циркадные ритмы экспрессии PER2 в матке. утра. Дж. Физиол . 295, E1025–E1031.

О’Туатай, К.М., О’Коннор, А.М., О’Салливан, Г.Дж., Лай, Д., Харви, Р., Кроук, Д.Т., и Уоддингтон, Дж.Л. (2008). Нарушение социальных диадных взаимодействий, но не поведения, связанного с эмоциями/тревожностью, у мышей с гетерозиготным «нокаутом» гена риска шизофрении нейрегулина 1. Прогр. Нейропсихофармакол. биол. Психиатрия 32, 462–466.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Панксепп, Дж. Б., Джохман, К. А., Ким, Дж. У., Кой, Дж. Дж., Уилсон, Э. Д., Чен, К., Уилсон, Ч. Р., и Лахвис, Г. П. (2007). Аффилиативное поведение, ультразвуковое общение и социальное вознаграждение зависят от генетической изменчивости мышей-подростков. PLoS ONE 2, e351.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Панксепп, Дж. Б., и Лахвис, Г. П. (2007). Социальное вознаграждение среди молодых мышей. Гены Поведение мозга. 6, 661–671.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Рефинетти, Р. (2004). Суточная активность ночных и дневных грызунов в полуестественной среде. Физиол. Поведение 82, 285–294.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Рефинетти, Р. (2007). Отсутствие циркадной и фотопериодической консервации расхода энергии у трех видов грызунов. Дж. Комп. Физиол. 177, 309–318.

Родель, А., Сторч, К., Холсбур, Ф., и Ол, Ф. (2006). Влияние тестирования световой или темной фазы на поведенческие и когнитивные способности мышей DBA. Лаб. Аним. 40, 371–381.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Райан, Б. К., Янг, Н. Б., Мой, С. С., и Кроули, Дж. Н. (2008). Обонятельных сигналов достаточно, чтобы вызвать социальное поведение, но не социальную передачу пищевых предпочтений у мышей C57BL/6J. Поведение. Мозг Res. 193, 235–242.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Скаттони, М.Л., Ганди, С.У., Риччери, Л., и Кроули, Дж.Н. (2008a). Необычный репертуар вокализаций в модели аутизма у мышей BTBR T+tf/J. PLoS ONE 3, e3067.

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Скаттони М.Л., Макфарлейн Х.Г., Жодзишский В., Колдуэлл Х.К., Янг В.С., Ричери Л. и Кроули Дж.Н. (2008b). Снижение ультразвуковой вокализации у мышей с нокаутом вазопрессина 1b. Поведение. Мозг Res. 187, 371–378.

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Скирс-Леви, К., Роберсон, Э.Д., Герштейн, Х., Чолфин, Дж.А., Мандиян, В.С., Шах, Н.М., Рубинштейн, Дж.Л., и Макке, Л. (2008). Аномальное социальное поведение у мышей, лишенных Fgf17. Гены Поведение мозга. 7, 344–354.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Шевард, В.Дж., Мэйвуд, Э.С., Френч, К.Л., Хорн, Дж.М., Гастингс, М.Х., Секл, Дж.Р., Холмс, М.К., и Хармар, А.Дж. (2007). Привлечение к кормлению, но не к свету: циркадный фенотип мышей с нулевым рецептором VPAC2. J. Neurosci. 27, 4351–4358.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Школьник, А. (1971). Суточная активность мелкого пустынного грызуна. Междунар. Дж. Биометеорол. 15, 115–120.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Спенсер, К.М., Грэм, Д.Ф., Юва-Пейлор, Л.А., Нельсон, Д.Л., и Пейлор, Р. (2008). Социальное поведение мышей с нокаутом Fmr1, несущих трансген FMR1 человека. Поведение. Неврологи. 122, 710–715.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Стэк, К.М., Лим, М.А., Куасай, К., Стоун, М.М., Зайберт, К.М., Спивак-Похис, И., Кроули, Дж.Н., Вашчек, Дж.А., и Хилл, Дж.М. (2008). Дефицит социального поведения и обратное обучение более распространены у самцов потомства самок мышей с дефицитом VIP. Экспл. Нейрол. 211, 67–84.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Терранова М.Л., Лавиола Г., де Асетис Л. и Аллева Э. (1998). Описание онтогенеза агонистического поведения мышей. Дж. Комп. Психол. 112, 3–12.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Торрес Г., Мидер Б. А., Халлас Б. Х., Гросс К. В. и Горовиц Дж. М. (2005). Предварительные данные о снижении социальных взаимодействий у мутантов Чакрагати, моделирующих определенные симптомы шизофрении. Мозг Res. 1046, 180–186.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Валентинуцци В.С., Бакстон О.М., Чанг А.М., Скарброу К., Феррари Э.А., Такахаши Дж.С. и Турек Ф.В. (2000). Локомоторная реакция на открытое поле во время активной и неактивной фаз C57BL/6J: различия зависят от условий освещения. Физиол. Поведение 69, 269–275.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Валентинуцци В.С., Менна-Баррето Л., Ксавье и Г.Ф. (2004). Влияние циркадной фазы на выполнение крысами задачи водного лабиринта Морриса. Дж. Биол. Ритмы 19, 312–324.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Ван Лоо, П.Л., Ван де Верд, Х.А., Ван Зютфен, Л.Ф., и Бауманс, В. (2004). Предпочтение социальных контактов по сравнению с обогащением окружающей среды у самцов лабораторных мышей. Лаб. Аним. 38, 178–188.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Версингер, С. Р., Темпл, Дж. Л., Колдуэлл, Х. К., и Янг, У. С., 3-е. (2008). Инактивация генов рецептора окситоцина и вазопрессина (Avp) 1b, но не гена рецептора Avp 1a, по-разному нарушает эффект Брюса у лабораторных мышей (Mus musculus). Эндокринология 149, 116–121.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Уинслоу, Дж. Т., и Камачо, Ф. (1995). Холинергическая модуляция снижения социальных исследований после повторных контактов между мышами. Психофармакология 121, 164–172.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Ренн, К.С., Кинни, Дж.В., Марриотт, Л.К., Холмс, А., Харрис, А.П., Сааведра, М.К., Староста, Г., Иннерфилд, К.Е., Джейкоби, А.С., Шайн, Дж., Иисмаа, Т.П., Венк, Г.Л., и Кроули, Дж.Н. (2004). Обучение и память у мышей, у которых отсутствует подтип GAL-R1 рецептора галанина. Евро. Дж. Нейроски. 19, 1384–1396.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Ямбе Ю., Арима Х., Какия С., Мурасе Т. и Ойсо Ю. (2002). Суточные изменения транскрипции гена аргинин-вазопрессина в супрахиазматическом ядре крысы. Мозг Res. Мол. Мозг Res. 104, 132–136.

Опубликовано Резюме | Опубликован полный текст | Полный текст перекрестной ссылки

Ян, М., Скаттони, М.Л., Жодзишский, В., Чен, Т., Колдуэлл, Х.К., Янг, В.С., Макфарлейн, Х.Г., и Кроули, Дж.Н. (2007a). Сходное поведение социального подхода у мышей с нокаутом BTBR T+ tf/J, C57BL/6J и рецептора вазопрессина 1B тестировали при обычном и обратном световых циклах, а также в повторах в разных когортах.

Обработка результатов теста

Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации киной) — АСТ партнер

Источники:

Источники:

Источники:

Тест на агрессивность — Стоматология в Химках

Как определить враждебность и агрессивность у человека?

Как пройти тест Басса-Дарки онлайн

Источники:

Назначение теста

Что такое агрессия

Два типа агрессии

Феномен агрессии

Тест, применяемый во всем мире

Мотивация агрессии

Принципы опросника

Информация, получаемая в ходе опроса

Исследования мотивации

Типы реакций в тесте

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивного поведения

Методика Басса-Дарки – интерпретация

Феномен агрессии

Источники:

Источники:

Тестирование поведения на грызунах: выделение потенциальных факторов, влияющих на изменчивость и воспроизводимость

Как читать измерения – частотная характеристика и воспринимаемый звук

Прослушивание стоит тысячи слов

Частотная характеристика и область оценки

1. Баланс звука (относительно средних частот)

2. Окраска

Высокие частоты (Прозрачность, четкость и разрешение)

Басы (твердость и искажение)

5. Динамика

Последние сообщения

Легкая фаза тестирования социального поведения: не проблема

Естественные циркадные вариации поведения мышей

Спонтанное социальное поведение в домашней среде: четкие циркадные вариации

Социальное поведение, измеренное в новой среде: Циркадная фаза не оказывает сильного влияния

Практические трудности тестирования темновой фазы

Сходные уровни показателей социального подхода у инбредных мышей, испытанных в светлой и темной фазах

Интерпретация наших результатов с учетом имеющейся литературы

Заявление о конфликте интересов

Благодарности

Ключевые понятия

Каталожные номера

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики