Качества человека как личности проявляются: Сборник идеальных эссе по обществознанию

Содержание

Тест по теме "Личность. Социализация индивида" в формате ЕГЭ с ответами , 10 класс | Тест по обществознанию (10 класс) на тему:

Тест  по теме «Человек. Индивидуальность. Личность.  Социализация личности».

1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в :

1) особенностях мышления и  памяти    3) протекании психических процессов

2) участии в жизни общества                   4) наследуемых качествах

2. Освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества представляет собой:

1) процесс социализации                    3) социальную дифференциацию

2) мобильность личности в социуме 4) личностную самореализацию

3. Ниже приведены потребности человека. все они, за исключением двух,  являются социальными потребностями. Найдите два термина, выпадающих из общего ряда и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) в трудовой деятельности 2) в созидании 3) в творчестве 4) во взаимопонимании 5) в отдыхе 6) в пище

4.  Современная наука выделяет три измерения существования человека: биологическое, психическое и социальное.

К социальному измерению относятся:

1) унаследованные особенности развития      3) расовые отличия

2) возрастные характеристики                          4) учебные достижения

К биологическому измерению относятся:

1) ценностные ориентации 2) навыки поведения 3) первичные потребности 4) знания и умения

5. Верны ли следующие суждения о социализации? Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социализация происходит в результате стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе.

2. Социализация происходит в результате целенаправленного, в том числе педагогически организованного воздействия на личность.

3. Социализация – это любая общественно полезная деятельность человека.

4) Социализация – это столкновение интересов, взглядов, мнений отдельных людей.

5) Социализация – это усвоение индивидом культурных ценностей общества.

6) Социализация – это изменение позиции человека на социальной лестнице

Ответ:  125

6. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его:

1) социальной сущности 2) биологической природы 3) физиологических процессов 4) темперамента

7. В отличие от поведения животных деятельность человека:

1) имеет активный характер                    3) имеет индивидуальный характер

2)имеет  приспособительный характер  4)имеет  преобразовательный характер

5) направлена на удовлетворение физиологических потребностей

6) носит узко специализированный характер

7) предваряется целеполаганием   Ответ: 47

8. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его прежде всего как:

1) индивидуальность 2) индивида 3) творца 4) личность

9. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) семейное воспитание 2) дополнительное образование 3) социализация молодёжи 4) школьное обучение 5) трудовая подготовка

10. К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относится потребность в:  1) самоутверждении 2) самосохранении 3) саморазвитии 4) самоуважении

11. Человек, в отличие от животного

1) испытывает физиологические потребности   3) обладает ощущениями

2) ставит и осуществляет цели                              4) создаёт зрительные образы

12. Основным фактором формирования личности является:

1) общение с окружающими 2) природная среда 3) механизм наследственности 4) врождённые склонности

13. Какой признак отражает качества человека как личности?

1) генетически наследуемые качества     3) принадлежность к человеческому роду

2) проявление чувств и эмоций                 4) ориентация на определённые ценности

14. Отметьте верные суждения о формировании личности?

1. Наследственные, врождённые, индивидуальные свойства человека не влияют на формирование его личности.

2. Формирование личности человека связано исключительно с социальными взаимодействиями.

Ответ:---

15. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся  к понятию «биологические потребности человека». Найдите два термина, выпадающих из общего ряда и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) воспроизводство рода 2) самореализация 3) питание 4) дыхание 5) движение 6) общение 7) отдых

14. Вставьте пропущенные слова. Каждое слово может быть использовано только один раз.

«Особенности характера, социальные способности и уровень общей одарённости влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности ___________(А) и на его жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность. На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизни, способы_____________(Б) (игровой, спортивной учебной), трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стрессоров, главнейшими из которых являются__________(В) и т.д. Все эти факторы имеют значение как моменты становления ___________(Г) субъекта. Понятие «ответственность» выступает важнейшим внутренним __________(Д) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в сознательной готовности человека следовать установленным ________ (Е), оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих.

Список терминов:

1) общество  2) человек 3) конфликтная ситуация 4) межличностные отношения 5) деятельность

6) личность  7) регулятор 8) нормы  9) санкции

253678

1 Качества человека как личности проявляются прежде всего

1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в: 1) Особенностях мышления и памяти лекция. VI 2) Участии в общественной жизни 3) Протекании психических процессов 4) Наследуемых качествах Ответ: 2. Личность=социально важные качества. они проявляются в п общественной жизни. о т р е б н о с т и и и н т е р е с ы 2. Научные знания отличаются от обыденных знаний тем, что они: 1) Передаются из поколения в поколение 2) Предполагают проверку истинности полученных сведений 3) Формируются на основе наблюдений 4) Отражают окружающую действительности Ответ: 2. Обыденное знание не предполагает проверку истинности. То есть мы верим, что пальцы в розетку нельзя совать.

Процессы Формы познания А) Отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках 1) Чувственное познание Б) Отражение отдельных свойств предмета, воздействующих непосредственно на человека 2) Рациональное познание В) Возникновение образа объекта уже не воспринимаемого лекция. VI Г) Утверждение или отрицание чего либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях Д) Отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы потребности и интересы Ответ: 21121. Свойство – это атрибут предмета (существенный, неотъемлимый признак предмета). Поэтому свойство познаётся через разум. Характеристики Виды мировоззрения А) Уподобление природного мира, миру человеческому 1) Мифологическое Б) Интуитивное понимание реальности 2) Научное В) Рациональное осмысление мира Г) Опора на проверенные и подтверждённые истины Д) Единство знаний и верований

5. Какой смысл учёные вкладывают в понятие «деятельность» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности и одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов деятельности. лекция. VI 1. какое нибудь определение. Деятельность – способ отношения к внешнему миру, состоящий в его преобразовании и подчинении. Или: деятельность – активность, направленная на удовлетворение потребностей о с т и и и н т е р е с ы потребн 2. Ну перечислить: «Социологи выделяют четыре основных вида общения: труд, игра, учение, общение» 3. Учение – деятельность, направленная на получение знаний, учений

6. А) Научное познание, одна из форм познания мира. Б) Новые возможности научного знания значительно расширяют наше знание о человеке и облегчают диагностику его заболеваний В) Так, с помощью созданных в «Сколково» браслетов и других замерительных устройств можно замерять вес, пульс, содержание сахара в крови. лекция. VI Г) Создаваемые базы данных дали врачам возможность следить за самочувствием больных в режиме реального времени и консультировать их с помощью Skype. Д) Виртуальные обследования становятся всё более популярными. потребности и интересы 1) Факт 2) Оценка 3) Теория 32112

7. Прочитайте фрагмент научного текста: «Гравитация, в отличии от других взаимодействий, универсальна в действии на всю материю и энергию. Не обнаружены объекты у которых вообще бы отсутствовало гравитационное взаимодействие» . Укажите 2 критерия которые позволяют отнести данный текст к научным. Опираясь на обществоведческие знания, назовите ещё одну черту, присущую лекция. VI научному познанию. использование специальной научной терминологии. И используются черты научного познания: выдвижение гипотез (пытались глянуть есть ли предметы без гравитационного взаимодействия) и потребности и интересы экспериментальная проверка 8. Ответ на нижнее задание: 12121 Методы науки Уровни научного познания А) Выдвижение гипотез 1) Теоретический Б) Эксперимент 2) Эмпирический В) Разработка концепций Г) Наблюдение Д) Выведение следствий

9. Вам поручено подготовить развёрнутый план по теме: «Мышление и деятельность» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему. План должен содержать не менее 3 пунктов, из которых два или более детализированы в подпункты. 1. Определение деятельности. 2. Структура деятельности: а) мотивы б) цель в) методы и средства г) процесс д) результат 3. Виды деятельности: а) познавательная деятельность б) игровая деятельность в) трудовая деятельность и другие 4. Мышление как основа учения – познавательной деятельности 5. Виды мышления: а) образное б) понятийное в) знаковое 6. Мышление – как основа рационального познаний.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Чувственное познание» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и другое предложение, содержащее информацию об одной из этих форм. Чувственное познание – получение информации о внешней стороне объекта на основе органов чувств. (можно ещё сказать, что это начальная ступень познания, дающая представление о форме и внешних свойствах предмета). Чувственное познание включает в себя: ощущение, восприятие, представление. Ощущение – это первая ступень чувственного познания, восприятие отдельных частей предмета при непосредственном влиянии предмета на перцептивный аппарат.

11. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме: «Познание как вид деятельности» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более должны быть детализированы в подпункты. 1. Деятельность как основа существования человека и общества 2. Виды деятельности а) Труд б) Учение в) Игра г) Общение 3. Познание – как основа ученической деятельности. 4. Виды познания: а) чувственное б) рациональное 5. Обыденное познание. 6. Научное познание.

лекция. VI V I потребности и интересы

П о т р е б н о с т ь - это нужда человека в чём либо, что составляет необходимое условие его существования. Виды потребностей Характеристика лекция. VI А) Биологические 1) Потребности в пище, одежде, жилище, (органические, материальные) санитарно гигиеническом благополучии. Б) Социальные В) Духовные (идеальные, познавательные) 2) // в общении, общественной деятельности, признании потребности и интересы 3) Потребности в знании, творческой деятельности, создании прекрасного У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными. определение. I

Абрахам Маслоу (1908 1970) – американский психолог, основатель гуманистической психологии. Анализ потребностей и расположение их в виде иерархической лестницы — известная работа Абрахама Маслоу, известная под названием «Пирамида потребностей Маслоу» (1943) личность. I

Виды потребностей Характеристика А) Первичные (врождённые) Физиологические 1) В воспроизводстве рода, пище, дыхании, одежде, жилище, отдыхе и т. д. Экзистенциальные (от лат. exsistentia существование) 2) В безопасности своего существования, комфорте, гарантии занятости, страховании от несчастных случаев и т. д. Б) Вторичные (приобретённые) Социальные 3) В социальных связях, общении, привязанности, заботе о другом человеке и участие в совместной деятельности. Престижные 4) В самоуважении, уважении со стороны других, признании, в достижении успеха и высокой оценке, служебном росте Духовные 5) В самоактуализации, самовыражении, самореализации классификация по Маслоу

Разумные потребности – потребности, которые развивают в человеке подлинно человеческие качества: стремление к истине, красоте и знаниям, желание приносить добро людям. лекция. VI Потребности лежат в основе возникновения интереса и склонностей. Интерес (от лат. interest – иметь значение) – целенаправленное отношение человека к какому либо объекту его потребности. (индивидуальные, групповые, всего общества) Склонность – выражает направленность на определённую деятельность. определение. II

лекция. VII лекция. VI свобода и необходимость пв т р е б н о с т и и и ндеятельности о человеческой т е р е с ы свобода и ответственность

Свобода – есть познанная необходимость. «Свободной называется такая вещь, которая существует по одной только необходимости своей собственной природы и определяется к действию только само собой. Необходимой же или, лучше сказать, принужденной называется такая, чем либо иным определяется к существованию и действию по известному и определенному образу. » «Этика, доказанная в геометрическом порядке» (1677) лекция. VI Бенедикт Спиноза (1632 - 1677) – нидерландский философ-рационалист. определение. I

Необходимость – это устойчивая, существенная связь явлений, процессов, объектов действительности, обусловленная всем предшествующим ходом их развития. Фатализм (от лат. fatalis роковой) – мировоззренческая концепция, согласно которой все процессы в мире подчинены господству лекция. VI необходимости. Абсолютизация необходимости, трактовка всякого человеческого действия как предопределённого заранее Мойры определение. II

Волюнтаризм (от лат. voluntas воля) – мировоззренческая концепция, признающая волю как основу всего сущего. Пренебрежение необходимостью, объективными историческими процессами, принятие решений, согласуясь лишь с субъективными оценками и желаниями. лекция. VI Артур Шопенгауер (1788 1860) – иррационалист, мизантроп. Поклонник Иммануила Канта. «Мир как воля и представление» (1819) определение. III

Социальные условия реализации свободы: Социальные нормы, место человека в обществе, формы лекция. VI общественной деятельности, уровень развития общества и социализация Свобода – это умение познавать объективную необходимость и, опираясь на это знание, вырабатывать правильные цели, принимать и выбирать обоснованные решения и на практике воплощать их в действительность. определение. IV

минутка конституции

Статья 6 1. Гражданство Российской Федерации приобретается и лекция. VI прекращается в соответствии с федеральным законом, является единым и равным независимо от оснований приобретения. 2. Каждый гражданин Российской Федерации обладает на ее территории всеми правами и свободами и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией Российской Федерации. 3. Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права изменить его. конституция. I

Статья 7 1. Российская Федерация социальное государство, политика лекция. VI которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. 2. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты. конституция. I

лекция. VIII лекция. VI системное строение общества: пэлементы т и подсистемы отребнос и и интересы

Общество (в широком смысле) – обособившееся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. лекция. VI Общество (в узком смысле) – круг людей, объединённых общностью интересов; страна, регион, отдельное конкретное общество; исторический этап в развитии человечества. Человеческая деятельность – способ существования общества. Без взаимодействия людей общества не существует. определение. I

1. Производство материальных благ и услуг лекция. VI 2. Распределение продуктов труда 3. Воспроизводство и социализация человека. 4. Регламентация и управление деятельностью и поведением 5. Духовное производство и регулирование активной деятельности. функции

Общественные отношения – многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами. лекция. VI Материальные отношение – возникают непосредственно в ходе практической деятельности, вне зависимости от сознания. (Производственные, экологические и отношения по поводу делопроизводства) Духовные – формируются, проходя через сознание. Определяются духовными ценностями. (моральные, политические, правовые, художественные, философские, религиозные) определение. II

Общество – это динамическая, саморазвивающаяся система. Изменяясь, способна сохранять свою. качественную определённость. Сферы общественной жизни – подсистемы общества. Экономическая – Производство, распределения, обмен и потребление материальных благ. (заводы, фирмы, банки, биржы) лекция. VI Социальная – отношения между классами, сословиями, нациями, профессиональными и возрастными группами, деятельность государства по обеспечению соц. гарантий (здравоохранение, соц. обеспечение, коммунальные службы и т. д. ) Политическая – отношения между гражданским обществом и государством, между государствами, между партией и государством (Парламент, правительство, партии, общественные организации). Духовные – отношения, возникающие в процессе создания духовных ценностей (школы, вузы, театры, библиотеки, архивы…) определение. III

1. Разнообразия социальных структур и подсистем. 2. Общество не сводимо к людям, это система надындивидуальных форм, связей и отношений, которые возникают в процессе деятельности. лекция. VI 3. Самодостаточность. 4. Динамичность, незавершённость и альтернативность развития. 5. Общество выделяет особый статус субъектов, определяющих его развитие. 6. Обществу присуща нелинейность, непредсказуемость развития. специфические черты. I

лекция. IX лекция. VI основные институты общества потребности и интересы

Социальный институт – это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе, главная из которых – удовлетворение социальных потребностей. лекция. VI Экономические – деньги, собственность, хозяйственные отношения, обмен и другие. Политические – власть, разделение властей, местное самоуправление, парламентаризм. Социальные – семья, брак, наследование, материнство, отцовство. . . Отношения, которые действуют в духовной сфере – СМИ, общественное мнение, религия, образование. определение

1. Организуют человеческое поведение в систему статусов и ролей. 2. Включают систему санкций – от морально этических до лекция. VI правовых. 3. Придают организованный характер деятельности людей. 4. Обеспечивают стандартное поведение людей в типичных ситуациях. Расхождение угрожает стабильности общества. функции социальных институтов

1. Сферы общества Характеристика Экономическая банки, биржы, рынки и другие … парламент, правительство, судебная система… 2. задания. I

3. Ниже при ве де ны по треб но сти че ло ве ка. Все из них, за ис клю че ни ем двух, яв ля ют ся со ци аль ны ми по треб но стя ми: 1) 2) 3) 4) 5) 6) В трудовой деятельности В созидании В творчестве лекция. VI Во взаимопонимании В отдыхе В пище Ниже при ве де ны на зва ния по треб но стей. Все они, за ис клю че двух, яв ля ют ся на зва ни я ми, под ко то ры ми в раз лич ных клас си фи ка ци ях пред став ле ны при род ные по треб но сти че . 1) Биологические 2) Физиологические 3) Социальные 4) Органические 5) Естественные 6) Эстетические задания. II

5. Ниже при ве ден ряд тер ми нов. Все они, за ис клю че ни ем двух от но сят ся к по ня тию «био ло ги че ские по треб но сти че ло ве » 1) Воспроизводство рода 2) Самореализация 3) Питание 4) Дыхание 5) Движение 6) Общение 7) Отдых лекция. VI 6. ГЛАВ НЫЕ СО ЦИ АЛЬ НЫЕ ИН СТИ ТУ ТЫ А) го су дар ство Б) ре ли гия В) об ра зо ва ние Г) про из вод ство Д) семья задания. III СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБ ЩЕ СТВА 1) эко но ми ка 2) по ли ти ка 3) ду хов ная куль ту ра 4) со ци аль ные от но ше ния

7. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой. (А) Об ще ство — часть ма те ри аль но го мира, обосо бив ша я ся о при ро ды, но со хра нив шая с ней тес ную вза и мо связь. (Б) Об щ и че ло век пы та ют ся пре об ра зо вы вать при ро ду, при спо саб под свои нужды. (В) Но власть людей над при ро дой, ду ма ет ся, лекция. VI мнима, со мни тель на. (Г) Еже год но много людей гиб нет из за при род ных ка та киз мов, оке а ни че ских цу на ми, на вод не ний (Д) Людям сле ду ет более бе реж но и от вет ствен но от но сить ся внеш ней есте ствен ной среде сво е го оби та ния. Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста носят 1) фак ти че ский ха рак тер; 2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний; 3) ха рак тер тео ре ти че ских по ло же ний. задания. IV

8. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой. (A) Об ще ство — это це лост ная си сте ма, мно го ас пект ное об ра зо ва ние. (Б) Наи бо лее су ще ствен ную роль в раз ви тии об иг ра ет по ли ти ка. (B)Мыс ли те ли, от дав шие пер вен ство лекция. VI эко но ми че ской сфере об ще ствен ной жизни, за блуж да лись. (Г не дав но вы шед шем фи ло соф ском сло ва ре по ня тию «об ще с по свя ще но не сколь ко ста тей. (Д) Среди ав то ров ста тей сло ва толь ко фи ло со фы, но и со цио ло ги и эко но ми сты. Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста имеют 1) фак ти че ский ха рак тер 2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний 3) ха рак тер тео ре ти че ских утвер жде ний задания. V

9. «Субъ ек та ми по зна ния яв ля ют ся как от дель ный че ло век, так и всё об щ про цес се своей по зна ва тель ной де я тель но сти че ло век по лу ча ет _______ окру жа ю щем мире и о себе. Ре зуль та ты _____(Б) окру жа ю ще го мира и са мо го че ло ве ка, по лу чен ные в ходе ак тив но го от ра же ния, иде аль но го вос про из ве де ния объ ек тив ных за ко но мер ных свя зей и от но ше ний ре а мира, со став ля ют зна ния. Они опре де ля ют ся _____(В) об ще ства, лекция. VI фик си ру ют ся в языке и од но вре мен но яв ля ют ся пред по сыл кой раз ви ти про из вод ства новых зна ний. Су ще ству ет _____(Г), ко то рое опи ра ет ся на здра в смысл и опыт по все днев ной де я тель но сти. Оно яв ля ет ся важ ной ори ен ти ро воч ной ос но вой по все днев но го по ве де ния людей. Уси ли я ми вы ра ба ты ва ет ся _____(Д ), сущ ность о то ро го со сто ит в по ни ма нии к дей стви тель но сти в её про шлом, на сто я щем и бу ду щем. Наи бо лее об щи ми объ ек та ми по зна ва тель ной де я тель но сти яв ля ют ся об ще ство и че ло век. Им со от вет ству ют есте ствен но на уч ное, со ци аль но _____(Е) зна ния» . 1) мышление 2) истина 3) практическое 4) гуманитарное 5) научное знание 6) познание 7) информация 8) обыденное (житейское) знание 9) потребности задания. VI

Как наш характер меняется с возрастом. Спойлер - мы становимся добрее. Но почему?

  • Зария Горветт
  • BBC Future

Автор фото, Getty Images

Личность человека не остается одинаковой на протяжении всей жизни, как считали ранее. Недавно исследователи сделали удивительное открытие - наш характер с возрастом улучшается.

"Господин президент, я хочу поставить вопрос, непосредственно касающийся национальной безопасности ...", - начал журналист Генри Тревитт во время президентских дебатов.

Был октябрь 1984-го, Рональд Рейган баллотировался на второй срок. Несколькими неделями ранее он неудачно выступил против своего главного соперника. И теперь многие считали, что 73 года - это слишком почтенный возраст для должности президента.

В конце концов, Рейган уже был самым пожилым президентом США в истории. Его предшественнику пришлось не спать ночами во время Карибского кризиса. И Тревитт хотел знать: уверен ли Рейган, что сможет эффективно выполнять такую ​​серьезную работу?

"Вполне", - ответил президент, сдерживая улыбку.

"Я также хотел бы отметить, - добавил он, - что не стану делать возраст ключевым пунктом этой кампании. Ведь привлекать внимание к молодости и неопытности моего оппонента было бы не политкорректно".

За его ответом последовали смех и бурные аплодисменты, а вскоре и убедительная победа на выборах.

Автор фото, Getty Images

Підпис до фото,

Когда в 1984 году Рональд Рейган баллотировался на второй срок, он уже был самым пожилым президентом США в истории

В словах Рональда Рейгана было, однако, больше правды, чем он осознавал. Преимуществом возраста был не только опыт, но и "зрелая личность".

Старение сопровождают физические изменения в нашем теле - кожа теряет эластичность, вырастает нос, волосы появляются совсем не в тех местах, где хотелось бы, и исчезают там, где надо, мы становимся ниже.

Впрочем, недавно исследователи обнаружили еще одно изменение - пожалуй, наиболее удивительное.

"Мы не остаемся одним и тем же человеком на протяжении всей своей жизни", - отмечает Рене Меттус, психолог из Эдинбургского университета.

Хотя нам кажется, что наша личность всю жизнь остается одинаковой, исследования говорят о другом.

Наши черты постоянно меняются, и к моменту, когда нам исполняется 70-80 лет, мы переживаем значительную трансформацию.

Но в отличие от неутешительных преобразований в нашем организме, которые приносит старость, изменение личности имеют некоторые удивительные последствия.

Мы становимся более добросовестными и дружелюбными и менее невротичными.

А черты "темной триады" - макиавеллизм, нарциссизм и психопатия - становятся менее выразительными, а следовательно, уменьшается и склонность к асоциальному поведению, например преступности и наркомании.

Исследования показывают, что мы превращаемся в более альтруистических и честных людей. У нас растет сила воли и развивается лучшее чувство юмора.

В конце концов, пожилые люди умеют лучше контролировать эмоции. Похоже, что стереотип о ворчливых стариках придется пересмотреть.

Автор фото, Getty Images

Підпис до фото,

Наш характер меняется в течение всей жизни

Психологи называют эти изменения "взрослением личности".

Это - постепенное, незаметное становление личности, которое начинается в подростковые годы и продолжается по крайней мере до восьмого десятка.

Интересно и то, что эта тенденция наблюдается во всех культурах, от Гватемалы до Индии.

Было бы логично предположить, что эти постоянные изменения делают само понятие личности довольно бессмысленным. Но это не совсем так.

Дело в том, что хотя эти изменения происходят в самом человека, они не так заметны, если сравнивать его с другими представителями одной возрастной группы.

Например, с возрастом уровень невротизма в целом снижается, но наиболее невротические личности среди 11-летних так и останутся наиболее невротическими среди 80-летних.

"По своей сути наш характер остается неизменным, ведь это черты, которые отличают нас от других людей", - объясняет социальный психолог из Хьюстонского университета Родика Демиан.

"Но относительно нас самих наша личность не одинакова в течение жизни", - добавляет она.

Поскольку взросление личности универсально для всех людей, ученые предполагают, что оно генетически запрограммировано и, возможно, является следствием эволюции.

Автор фото, Getty Images

Підпис до фото,

Люди с высоким уровнем самоконтроля в старшем возрасте будут здоровее

Другая гипотеза утверждает, что характер человека только частично формируется генетикой, а немалую роль в его становлении играют социальные факторы.

Например, исследования Вибке Блейдорн из Калифорнийского университета, показало, что в культурах, где женятся, начинают работать и имеют взрослые обязанности в более раннем возрасте, личность также взрослеет раньше.

"Люди вынуждены менять свое поведение и становиться более ответственными. Наша личность приспосабливается таким образом к жизненным вызовам", - говорит доктор Демиан.

Но что происходит в очень преклонном возрасте?

Ответить на этот вопрос позволило когортное исследование в Лотиане, в ходе которого ученые наблюдали за двумя группами людей с 11 лет до 70 и 80 лет соответственно.

Исследователи выяснили, что личность людей в глубокой старости меняется в обратном направлении.

Если в течение всей жизни в характере человека происходят положительные изменения, после 80 лет черты начинают возвращаться.

Люди становятся менее открытыми и честными.

"Это можно понять. В возрасте здоровье ухудшается, уходят из жизни близкие люди и друзья. Это имеет определенное влияние на взаимодействие человека с миром", - объясняет профессор Меттус.

Автор фото, Getty Images

Підпис до фото,

Наше здоровье зависит от определенных черт характера

Состояние нашего здоровья с возрастом также все больше зависит от черт характера. Например, люди с высоким уровнем самоконтроля будут здоровее в старшем возрасте.

Женщины с высоким уровнем невротизма чаще испытывают неприятные симптомы менопаузы. А нарциссизм защищает от одиночества, которое, как полагают, повышает риск ранней смерти.

В целом понимание того, что наша личность меняется в течение жизни, является доказательством ее гибкости.

"Это важно осознавать, - говорит доктор Демиан. - Долгое время считалось, что черты характера не меняются. Но теперь мы видим, что это не так, наша личность адаптируется к жизненным вызовам".

Это дает надежду на позитивные изменения в будущем. Интересно, какими мы тогда будем?

Прочитать оригинал этой статьи на английском языке вы можете на сайте BBC Future.

"Индивид, индивидуальность личность" 10 класс

ВАРИАНТ 1

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) игра 2) общение 3) деятельность 4) труд 5) познание.

3. Ниже приведен перечень качеств, присущих человеку. Все они, за исключением двух, имеют социальную природу.

1) инициативность; 2) темперамент; 3) толерантность; 4) ответственность; 5) задатки; 6) трудолюбие.

Найдите два качества, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о человеке и его потребностях и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.

2) Индивид – единичный представитель человечества.

3) К естественным (биологическим) потребностям человека традиционно относят потребность в познании окружающего мира.

4) Индивидуальные потребности людей могут противоречить общественным потребностям.

5) Социальная природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах, строении различных систем и органов, инстинктах и рефлексах.

5. Установите соответствие между примерами и сторонами сущности человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) Рост Владимира 195 см.

Б) Ирина доброжелательна к коллегам по работе.

В) Федор физически вынослив.

Г) Василий любит классическую музыку.

Д) У Николая много друзей.

СТОРОНЫ СУЩНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

  1. Биологическая

  2. Социальная

6. Галине 16 лет. Найдите в приведенном списке ее черты (качества), имеющие социальный характер. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Галины светлые волосы и карие глаза.

2) Галина добрая и отзывчивая.

3) Галина – внешне привлекательная девушка.

4) Рост Галины ниже среднего.

5) Галина – честный человек.

6) Галина дружит со многими своими одноклассниками.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом __________ (А) называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная __________ (Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. Это определенная форма связи живых организмом с внешним миром, необходимая для существования __________ (В), социальной группы, общества в целом.

__________ (Г) потребности вызваны биологической природой человека. Это потребности людей во всем, что необходимо для их существования, развития и производства. __________ (Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит обществу, занимает в нем определенное место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми. __________ (Е) потребности связаны с познанием человеком окружающего мира, своего места в нем и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

  1. Потребность

  2. Деятельность

  3. Природа

  4. Социальный

  5. Естественный

  6. Подлинный (разумный)

  7. Индивидуальность

  8. Индивид

  9. Идеальный (духовный)

ВАРИАНТ 2

1.Запишите слово, пропущенное в таблице:

Структура деятельности

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) способности 2) мировоззрение 3) характер 4) интересы 5) личность.

3. Ниже приведены потребности человека. Все они, за исключением двух, являются социальными потребностями.

1) в трудовой деятельности 2) в созидании 3) в творчестве 4) во взаимопонимании 5) в отдыхе 6) в пище

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом.

2) Творческая деятельность присуща и человеку, и животному.

3) В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности.

4) Один и тот же вид деятельности может быть вызван с различными мотивами людей.

5) Структура деятельности предполагает наличие цели и средств ее достижения.

5. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) в пище

Б) в общении

В) в приобретении новых знаний

Г) в общественном признании

Д) в воздухе для дыхания

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

  1. Духовные (идеальные)

  2. Социальные

  3. Биологические (естественные)

6. Кириллу 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие его как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Кирилла светлые волосы и голубые глаза.

2) Рост Кирилла – 180 см.

3) Кирилл помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Кирилл занимается легкой атлетикой.

5) Кирилл – добрый и отзывчивый человек.

6) Кирилл хорошо учится в школе.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек живет в __________ (А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определенные __________ (Б) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней новых __________ (В) отношений, рыночной __________ (Г) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни, наладить нормальные взаимоотношения в другими людьми и общественными __________ (Д). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология. Социальная психология изучает закономерности психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль _________ (Е), которыми располагает социальная психология, сейчас значительно возросла».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

  1. Знание

  2. Общество

  3. Группа

  4. Позиция

  5. Отношение

  6. Норма

  7. Общественный

  8. Поведение

  9. Экономика

ВАРИАНТ 3

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

Потребности человека

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) индивид 2) индивидуальность 3) человек 4) личность 5) талант.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности человека.

1) потребность в приобретении новых знаний 2) потребность в художественном творчестве 3) потребность в нравственном поведении 4) потребность в труде 5) потребность в общественном признании 6) поиск смысла жизни.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует моральные нормы.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

5. Установите соответствие между характеристиками человека и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ЧЕЛОВЕКА

А) конкретный носитель природно обусловленных свойств

Б) единичный представитель человеческого рода

В) социальная индивидуальность

Г) формируется в процессе социализации

Д) отдельный живой организм, особь

ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЕЛОВЕКА

  1. Индивид

  2. Личность

6. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является ______ (А). Это человек со своими социально сформированными и с индивидуально выраженными _____ (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что _____ (В) в совместной деятельности с другими людьми познаёт и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _____ (Г). Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется _____ (Д), т.е. стремлением выходить за свои собственные пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя ____ (Е) в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт ответственность за свой выбор».

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) индивид

2) качество

3) потребность

4) воспитание

5) позиция

6) социализация

7) личность

8) активность

9) индивидуальность

ВАРИАНТ 4

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это словосочетание.

1) субъект деятельности 2) цель деятельности 3) структура деятельности 4) средства деятельности 5) объект деятельности.

3. Ниже приведен ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к биологическим потребностям человека.

1) потребность в питании 2) потребность в движении 3) потребность в самореализации 4) потребность в самосохранении 5) потребность в общении 6) потребность в продолжении рода

Найдите два примера, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

2) Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

3) Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.

4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

5) Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.

5. Установите соответствие между видами деятельности и их особенностями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) обмен информацией, мыслями, чувствами

Б) создание необходимых людям благ

В) наличие воображаемой обстановки

Г) наличие практически полезного результата

Д) необходимость специальной подготовки

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Игра

  2. Общение

  3. труд

6. Ивану – 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Ивана светлые волосы.

2) Рост Ивана – 180 см.

3) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Иван занимается легкой атлетикой, серьезно относится к тренировкам.

5) Иван – добрый и отзывчивый человек.

6) Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Особенности характера, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности _____ (А) и на его жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность. На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизни, способы _____ (Б) (игровой, спортивной, учебной), трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стрессов, главнейшими из которых являются _____ (В) и 􀀀т.д. Все эти факторы имеют значение как моменты становления ______ (Г) субъекта. Понятие «ответственность» выступает важнейшим внутренним _____ (Д) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в сознательной готовности человека следовать установленным ______ (Е), оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) общество

2) человек

3) конфликтные ситуации

4) межличностные отношения

5) деятельность

6) личность

7) регулятор

8) нормы

9) санкции

▶▷▶▷ волевые качества личности и их развитие реферат

▶▷▶▷ волевые качества личности и их развитие реферат
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:01-08-2019

волевые качества личности и их развитие реферат - Реферат - Воля Волевые качества и их развитие - Психология ronlorgreferatypsikhologiya308209 Cached Реферат : Воля Волевые качества и их развитие (Психология) читать онлайн или скачать бесплатно Реферат: Волевые качества и их развитие - Xreferatcom - Банк xreferatcom772232-1-volevye-kachestva-i-ih Cached Функции воли, волевые акты и их признаки Развитие воли у человека Поведенческая саморегуляция Волевые качества личности Разница между решительностью и мотивацией решения Реферат: Воля Волевые качества и их развитие - Xreferatcom xreferatcom775818-1-volya-volevye-kachestva-i Cached Функции воли, волевые акты и их признаки Развитие воли у человека Поведенческая саморегуляция Волевые качества личности Разница между решительностью и мотивацией решения реферат - Волевые качества личности и их развитие у человека wwwwebkursovikrukartgotrabasp?id-71818 Cached реферат Волевые качества личности и их развитие у человека Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов Реферат - Волевые качества и их развитие - психология, педагогика ronlorgreferatypsihologiya-pedagogika193198 Cached Реферат : Волевые качества и их развитие (психология, педагогика) читать онлайн или скачать бесплатно Волевые качества личности и их развитие spravochnickrupsihologiyavolya_i_volevye Cached Волевые качества специфические особенности волевой регуляции, которые являются свойствами личности и проявляются в ситуациях различной трудности Курсовая работа Волевые качества личности и их развитие wwwsmsreferatruskachatpsihologiiavolevye-k Cached Продажи полностью автоматические Пароль выдается сразу после завершения процедуры покупки Для получения пароля на курсовую Волевые качества личности и их развитие произведите оплату 5 Волевые качества человека и их развитие studfilesnetpreview6327434page:4 Cached 5 Волевые качества человека и их развитие Своеобразие активности личности воплощается в ее волевых качествах Волевые качества человека и их развитие allRefsnet allrefsnetc144drmnp6 Волевые качества человека и их развитие Психология Общая психология: Учебник для вузов На сайте allRefsnet есть практически любой реферат , курсовая работа, конспект, лекция, диплом, домашняя Волевые качества личности и их формирование studfilesnetpreview5630683page:47 Cached Волевые качества личности и их формирование Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе волевые качества , характеризующие его как Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 30,700

  • Наиболее типичным проявлением слабой воли является лень стремление человека отказаться от преодолен
  • ия трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие. Реферат: волевые качества и их развитие. Самовнушение, самоанализ, самоконтроль, самосознание, самоуважение, саморегуляция. Действие, не
  • е. Самовнушение, самоанализ, самоконтроль, самосознание, самоуважение, саморегуляция. Действие, не имеющее плана или не выполняемое по заранее намеченному плану, нельзя считать волевым. Волевые черты в деятельности человека ( Реферат, 14 стр. ) Настойчивость волевое свойство личности, которое проявляется в способности доводить до конца принятые решения, достигать поставленной цели, преодолевая всякие препятствия на пути к ней. Здесь имеются в виду не искусственные упражнения, а тренировка волевых... Характеристики волевого действия. Классификация волевых свойств личности. Воля, волевые качества личности. Развитие волевых качеств поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. Способы осуществления волевых актов у разных людей индивидуально своеобразны. Уровень развития различных волевых качеств неодинаков. Часто можно встретить людей, у которых сильно развиты одни волевые качества и слабо развиты другие. Волевые качества личности реферат. Воля, волевые действия. 2. Методы диагностики основных волевых свойств личности. 4. Волевые качества личности. 8. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Волевые, сознательные действия начинают формироваться значительно позднее. Сюжетно-ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности. Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. Masterdiplomoff.ru - скачать работу Волевые качества личности и их формирование. Волевая регуляция деятельности. Изучить классификацию волевых свойств личности. Практическая значимость заключается в подборе необходимых методик для определения уровня развития волевых качеств... Волевые, сознательные действия начинают формироваться значительно позднее. Воля, волевые качества личности. Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. Наиболее типич ным проявлением слабой воли является лень стремление че ловека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие.

достигать поставленной цели

нельзя считать волевым. Волевые черты в деятельности человека ( Реферат

  • педагогика ronlorgreferatypsihologiya-pedagogika193198 Cached Реферат : Волевые качества и их развитие (психология
  • диплом
  • smarter

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд волевые качества личности и их развитие реферат Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Волевые качества личности и их развитие Психология реферат , добавлен Волевые качества личности и их формирование Характерные особенности Волевые качества личности и их развитие Автор Рейтинг , отзывов Бесплатно Android Обучение Из этой статьи вы узнаете о волевых качествах личности и их развитии Развитие волевых качеств личности в онтогенезе Цель работы состояла в том, чтобы определить и описать волевые качества личности и их развитие в Воля и волевые качества личности Контрольная На тему Воля и волевые качества личности Способы развития волевых качеств личности решения и последовательно проводить их в жизнь; настойчивость умение постоянно и длительно Реферат Психология Реферат Воля Волевые качества и их развитие Xreferat referat comvolya Волевые качества человека и их развитие Вывод как первичные, или базовые, волевые качества личности Реферат Воля, волевые качества личности Xreferatcom referat comvolya Функции воли, волевые акты и их признаки Развитие воли у человека Поведенческая саморегуляция Волевые Волевые качества личности и психологические условия wwwworkrugotovyeraboty Волевые качества личности и условия их развития Волевые качества личности Условия развития волевые качества личности Work wwwworkrugotovyeraboty Тип работы реферат Развитие волевых качеств Волевые качества это свойства личности , которые проявляются в различных Их проявление определяется нравственными установками, мотивами человека или Волевые качества личности citowebyspuorglinknodehtml июл Далее Темы рефератов Вверх Тема Определение Волевые качества личности это содержание и уровень развития других волевых качеств так и в непоследовательности при претворении их в жизнь Волевые качества человека и их развитие А Я Психология azpsruvolevye_kachestva_cheloveka Волевые качества человека и их развитие личности на достижение определенного результата деятельности С целеустремленностью часто связывают такое качество, как настойчивость Курсовая работа StudFiles апр Развитие волевых качеств личности Волевые усилия и их значение в спортивной подготовке При этом как само понятие волевые качества , так и конкретный Курсовая работа Тема Волевые качества личности и их мар Волевые качества как фактор выбора профессии Существенным препятствием развития профориентации является то, что она, как правило, рассчитана на Волевые качества и их развитие Доклад TopRefru referat html Волевые качества и их развитие являются серьезными дефектами развития личности , их преодоление требует серьезной воспитательной работы, и прежде Реферат Психология Волевые качества и их развитие Мир Знаний mirznaniicomvolevyekachestvaiik Выработка волевых качеств личности Развитие волевых качеств поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях воля волевые качества и их развитие реферат Волевые качества человека Реферат Психология bibliofondruviewaspx?id фев Волевые качества личности и их формирование Развитие воли в онтогенезе Характер и волевые качества личности Docsity docsitycomru мар Реферат по психологии Характер и волевые качества личности зависит эффективное интеллектуальное развитие различную у разных людей внутреннюю природу их Волевые качества личности и волевые действия человека wwwgrandarsruvolevyekachestva Воля и волевые качества сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, которое Волевые качества человека и их развитие реферат referat ruplace дек Волевые качества человека и их развитие степени зависят от самооценки личности Курсовая работа Развитие активных волевых качеств у studmedrukursovaya Важную роль в этом играют различные качества личности , но особенно выделяются качества и развивать их с помощью различных способов во время учебы ребенка в начальной школе, Волевые качества исполнителя Реферат бесплатно мар Скачать реферат по теме Волевые качества исполнителя на развитие интеллектуальнотворческой личности Человек, по их мнению, может в любом случае поступать Реферат по психологии на тему Развитие волевых качеств referat popsihologii мар Реферат по психологии на тему Развитие волевых качеств ребенка Развитие волевых качеств ребенка Вещи не меняются от того, что мы их мыслим, формированию именно этого качества личности Реферат на тему Воля как качество личности referat natemuvoly май Воля как качество личности При правильном развитии волевых качеств, человек сможет заметно а только изменяет их форму или подавляет внешнее проявление Реферат Воля и формирование волевых качеств личности all referat scomvolyai сен Развитие волевого поведения человека как первичные, или базовые, волевые качества личности являются серьезными дефектами развития личности , их преодоление Волевые качества человека и их развитие Основные Волевые качества человека и их развитие Основные психологические теории воли Выберите тип работы, Дипломная работа, Курсовая работа, Реферат не сама по себе, а в связи с общим развитием личности человека Воля Волевые качества и их развитие РЕФЕРАТЫ alverschruvolyavolevyekachestvai Воля Волевые качества и их развитие РЕФЕРАТЫ БЕСПЛАТНО Волевые качества человека и их развитие принято понимать сознательную и активную направленность личности на Воля и волевые качества Диплом, курсовая, реферат krefruinfofilosofijasotsiologija Дипломы, курсовые и рефераты по философии, социологии, На тему Воля и волевые качества личности Студент воли является не только целью развития одного из качеств личности Волевые свойства личности и их развитие реферат wwwfreepapersrulist ноя Волевые свойства личности и их развитие Исходя из этого все волевые качества делятся на Воля, волевые качества личности Курсовые Рефераты manmeruvolyavolevyekachestva г Развитие воли у человека Волевые качества личности Вывод Список использованной литературы Курсовая работа по психологии цена руб YouDo Рейтинг отзыва Воля как процесс сознательного регулирования поведения Волевые качества личности и их развитие Основные В Е Дружинин Воля и ее основные признаки Теории воли Развитие воли Реферат Реферат Владивосток или иного волевого акта ; усиленное внимание к Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности Воля, волевые качества личности Рефераты referat libruview referat htm воля, волевые , качества , личности Развитие воли у детей тесным образом соотносится с обогащением их Реферат на тему Воля, волевые действия скачать studentlibcom referat volya_ Воля, волевые действия реферат по психологии Воля Волевые качества и их развитие Контрольная работа по Волевые свойства личности и их формирование Контрольная работа Волевые свойства личности и их развитие e ДеканНН фев Рефераты Контрольные работы Шпаргалки и ответы на Волевые свойства личности и их развитие e у человека формируются устойчивые волевые качества , PDF ГАВРИЛИНА реферат Факультет психологии МГУ wwwpsymsurusciencegavrilinapdf май Волевые качества являются социальными по степени развития волевых качеств личности сложность, наличие разных причин, влияющих на их проявление До сих пор Реферат Волевая сфера личности и развитие воли best referat ru referat фев Реферат Волевая сфера личности и развитие воли Раздел Рефераты по психологии Произвольные действия и их особенности В волевой Еще одним важным волевым качеством человека является его Реферат на тему Воля и самоконтроль готовая работа referat natemu авг Реферат на тему Воля и самоконтроль животных и человека, но и органом их реагирования на понятие воля и описать волевые качества личности прилагать усилия для развития воли у личности Волевые качества человека PDF DocPlayerru личности и проявляющиеся в конкретных специфических ситуациях, Реферат волевые качества и их развитие PDF Директор института психологии, педагогики и социальной р rsueduruБВДВ_ Подготовка к защите рефератов электронных презентаций Волевые качества личности и их развитие PDF Формирование волевых качеств у подростков СГУ sgurumatorin_do_pdf дек Структура средств физической культуры и их возможности формирование и развитие воли у В перечисленных работах волевые качества личности исследуются в реферат Становление волевых качеств личности webkursovikrukartgotraba май Понятие о воле и волевых действиях Волевые качества личности и их развитие Заключение Волевые качества личности в психологии, невольную волевые качества сен Волевые качества личности и их характеристика; Формирование но вообще развитие волевых качеств личности происходит в ДалееТемы рефератов ВверхТема Реферат Характер и волевые качества пилота https referat bookapinfoXarakteri Особенности волевой сферы, переходя в свойства личности , образуют Морально волевые качества пилота Анализ воздействия жизненного сценария студентов на их эмоциональную Воля и волевые качества спортсмена Физкультура спорт fizkulturaisportru янв Воля представляет собой структурно сложную сторону личности человека В связи с этим и Психология Библиотека ТыкваРу bibltikvarubaseBBChapterphp В области формирования волевых качеств личности развитие воли можно представить Развитие воли у детей тесным образом соотносится с обогащением их Первичные волевые качества личности Темы для рефератов Развитие волевых качеств детей старшего дошкольного www referat amurru развитие Своеобразие волевого развития детей дошкольного возраста Воля, включаясь с помощью средств в течение элементарных функций, перестраивает их , внимание формированию именно этого качества личности Волевые качества человека и их развитие РЕФРФ referat workru_volevye_ Психология Волевые качества человека и их развитие направленность личности на достижение определœенного результата деятельности Банк учебных материалов referatworkru Рефераты , контрольные, курсовые DOC Особенности волевого поведения умственно отсталых cribeduinfo referat _osobennosti_ РЕФЕРАТ Что касается развития личности умственно отсталого ребенка, то и оно при поскольку их развитие происходит в условиях органического поражения и формируются соответствующие волевые качества личности Волевые качества личности и их формирование на уроках сен Развитие воли у человека Глава Волевые качества и их роль на занятиях хореографии Маклаков А Общая психология электронная библиотека gumerinfobibliotekph Маклаков А Общая психология Воля Волевые качества человека и их При этом главной ценностью личности было принято считать свободу воли Все это требует от него довольно высокого развития волевых качеств и в то Развитие нравственно волевых качеств личности младших фев Нравственно волевые качества личности Чаще всего их делят на общие и основные Первые Запросы, похожие на волевые качества личности и их развитие реферат волевые свойства личности волевой человек волевые качества личности воспитание и самовоспитание воли характер и волевые качества в деловом общении волевые качества личности и их развитие проект волевые процессы примеры виды волевых привычек установите последовательность проявлений развития воли личности в онтогенезе След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Наиболее типичным проявлением слабой воли является лень стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие. Реферат: волевые качества и их развитие. Самовнушение, самоанализ, самоконтроль, самосознание, самоуважение, саморегуляция. Действие, не имеющее плана или не выполняемое по заранее намеченному плану, нельзя считать волевым. Волевые черты в деятельности человека ( Реферат, 14 стр. ) Настойчивость волевое свойство личности, которое проявляется в способности доводить до конца принятые решения, достигать поставленной цели, преодолевая всякие препятствия на пути к ней. Здесь имеются в виду не искусственные упражнения, а тренировка волевых... Характеристики волевого действия. Классификация волевых свойств личности. Воля, волевые качества личности. Развитие волевых качеств поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. Способы осуществления волевых актов у разных людей индивидуально своеобразны. Уровень развития различных волевых качеств неодинаков. Часто можно встретить людей, у которых сильно развиты одни волевые качества и слабо развиты другие. Волевые качества личности реферат. Воля, волевые действия. 2. Методы диагностики основных волевых свойств личности. 4. Волевые качества личности. 8. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Волевые, сознательные действия начинают формироваться значительно позднее. Сюжетно-ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности. Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. Masterdiplomoff.ru - скачать работу Волевые качества личности и их формирование. Волевая регуляция деятельности. Изучить классификацию волевых свойств личности. Практическая значимость заключается в подборе необходимых методик для определения уровня развития волевых качеств... Волевые, сознательные действия начинают формироваться значительно позднее. Воля, волевые качества личности. Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. Наиболее типич ным проявлением слабой воли является лень стремление че ловека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие.

Тестовая работа по обществознанию по теме "Человек. Индивид. Личность". 10 класс

Человек. Индивид. Личность.

Вариант 1.

  1. Качества личности проявляются в:

1) чертах человека как биологического организма;

2) наследственной предрасположенности;

3) особенностях темперамента;

4) социально-преобразующей деятельности.

  1. Какое из перечисленных качеств человека сближает его с животными?

1) умение общаться при помощи членораздельной речи;

2) способность заботиться о своем потомстве;

3) чувство любви к окружающим;

4) обладание сознанием, способным отображать окружающий мир.

  1. Общим для человека и животного является:

1) умение защищаться от врагов;

2) обладание членораздельной речью;

3) способность к созданию нового, не имеющего аналогов в природе;

4) способность при помощи сознания отображать окружающий мир.

  1. Под индивидом понимается:

1) единичный представитель человеческого рода;

2) человек, освоивший общественные формы сознания и поведения;

3) уникальность и неповторимость природных и социальных качеств отдельного человека;

4) человек как носитель ценностей национальной и мировой культуры.

  1. Игра, учение, труд выступают в качестве:

1) критериев истины; 3) социальных качеств;

2) видов деятельности; 4) биологических потребностей.

  1. Все люди от рождения обладают:

1) высоким уровнем культуры;

2) усвоенным наследием культуры предков;

3) задатками формирования коммуникативных способностей;

4) знаниями, имеющимися у их родителей.

  1. Деятельность человека:

1) всегда предполагает создание нового продукта;

2) может иметь как позитивные, так и негативные последствия;

3) всегда направлена на совершенствование общественных отношений;

4) имеет, как правило, негативные последствия.

  1. К потребностям человека, обусловленным его социальной сущностью, относится потребность:

1) в поддержании здоровья; 3) в трудовой деятельности;

2) в физической активности; 4) в защите от холода.

  1. Под социализацией личности понимается:

1) усвоение норм и образцов поведения, принятых в обществе;

2) формирование взглядов о себе, своих интересах;

3) совокупность взглядов человека на мир и себя;

4) активность человека, связанная с реализацией его потребностей.

  1. Роли человека, приобретенные им в процессе взаимодействия с обществом в целом, другими людьми, характеризуют его как:

1) индивид; 3) индивидуальность;

2) личность; 4) физическое лицо.

  1. Совокупность черт, отличающих данного человека от всех остальных людей, отображается в понятии:

1) гражданин; 2) индивидуальность;3) личность; 4) индивид.

  1. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

Деятельность человека:

А) определяется как разумом, так и чувствами, эмоциями.

Б) имеет как позитивные, так и негативные последствия.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о воспитании и образовании?

Воспитание и образование:

А) обеспечивает передачу и усвоение человеком опыта жизни и образа поведения предыдущих поколений людей.

Б) способствует формированию социально значимых качеств личности человека.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о личности человека?

Личность человека:

А) формируется под влиянием общества в целом, других людей.

Б) целиком обусловлена природными задатками.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о бессознательном в человеке?

А) Бессознательное в человеке существует только в раннем детстве, по мере взросления оно вытесняется сознательным.

Б) На ранних этапах человеческой истории бессознательное начало превалировало над сознательным.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

А) В человеке самой природой заложено умение жить в обществе, взаимодействовать с другими людьми.

Б) Социально значимые качества формируются у человека только под влиянием общества.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Вставь пропущенное слово.

А) ___________ , в отличие от других видов деятельности человека, возможно только при наличии партнера.

Б) Решающими условиями социализации индивида, в процессе которых человек усваивает нормы, образцы поведения, знания, опыт жизнедеятельности предыдущих поколений, является образование и __________.

  1. Социальными качествами человека являются:

1) умение общаться при помощи членораздельной речи;

2) умение защищаться от врагов;

3) умение находить пропитание и обустраивать жилище;

4) способность к продолжению рода;

5) способность преобразовывать природную среду;

6) способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов.

  1. Основными человеческими чувствами являются:

1) дружба; 2) вражда; 3) игра; 4) труд;

5) любовь; 6) ненависть; 7) страх.

Человек. Индивид. Личность.

Вариант 2.

  1. Качеством человека, отличающим его от животного, является:

1) способность к продолжению рода;

2) умение защищаться от врагов;

3) умение находить протипание и обустраивать жилье;

4) страх смерти.

  1. Какая из перечисленных потребностей человека является социальной?

1) в пище; 2) в тепле; 3) в защите от врагов; 4) в общении.

  1. Под личностью человека понимаются:

1) своеобразие внешнего облика;

2) качества, которые складываются в процессе взаимодействия с обществом;

3) качества, присущие человеку от рождения, врожденные инстинкты;

4) уникальность и неповторимость отдельного человека.

  1. Среди необходимых условий социализации индивида, формирования личности лишним является:

1) осуществление совместной трудовой деятельности;

2) развитие ребенка вне человеческого общества;

3) общение с другими людьми;

4) участие в общественной деятельности.

  1. Задатками к развитию познавательных способностей обладают:

1) только люди с высшим образованием;

2) только дети, посещающие детский сад или школу;

3) все люди от рождения;

4) дети, родившиеся от образованных родителей.

  1. Первичная социализация индивида, в процессе которой он усваивает нормы и образцы поведения, осуществляется:

1) на протяжении всей жизни; 3) прежде всего в детском возрасте;

2) в период зрелости; 4) после завершения обучения в школе.

  1. Необходимым условием осуществления любой человеческой деятельности является:

1) наличие мотива, обусловленного определенными потребностями;

2) одобрение предполагаемых результатов деятельности окружающими;

3) выдвижение позитивной социально значимой цели;

4) наличие взаимопонимания в трудовом коллективе.

  1. Человек может определить, каков он есть на самом деле:

1) только изолировав себя от общения с другими людьми;

2) не интересуясь мнением других о себе;

3) сравнивая себя с другими людьми, узнавая их мнение о себе;

4) исключительно на основании мнения о себе других людей.

  1. Роли человека, приобретенные им в процессе взаимодействия с обществом в целом, другими людьми, характеризуют его как:

1) индивид; 3) индивидуальность;

2) личность; 4) физическое лицо.

  1. Под самопознанием понимается (ются):

1) формирование взглядов человека о самом себе, о своих потребностях, возможностях, интересах;

2) взгляды человека на мир, происхождение вселенной , взаимоотношения природы и людей;

3) усвоение человеком норм и образцов позитивного социального поведения;

4) формирование принципов и правил поведения человека в малой группе.

  1. Главным в характеристике личности человека является:

1) особенности протекания психических процессов;

2) врожденные задатки способности;

3) особенности мышления и речи;

4) участие в жизни общества, сознательной деятельности.

  1. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

Свобода человека в обществе обозначает:

А) абсолютную вседозволенности и произвол, право делать все, что угодно, не считаясь ни с чем.

Б) ответственность при принятии самостоятельного решения.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

Деятельность человека:

А) всегда имеет творческих характер и созидательную направленность.

Б) обусловлена только его природными инстинктами.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о внутреннем мире человека?

Внутренний духовный мир человека:

А) составляют чувства, эмоции, переживания, связанные с жизнью и общением в социальной среде.

Б) обусловлен особенностями темперамента, мышления и памяти.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А) Чтобы познать себя, необходимо наблюдать за собой и анализировать свои поступки.

Б) Чтобы познать себя, необходимо следить за отношением к себе окружающих, за их оценками своих действий.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

  1. Вставь пропущенное слово.

А) Целью познавательной деятельности людей является получение достоверного _____________.

Б) Особым, присущим только человеку свойством, отличающим его от остальных живых существ, является ___________, которое определяется как процесс отражения мира в понятиях, суждениях, теориях, производимых человеческим мозгом.

  1. Биологическими (природными) качествами человека являются:

1) умение общаться при помощи членораздельной речи;

2) умение защищаться от врагов;

3) умение находить пропитание и обустраивать жилище;

4) способность к продолжению рода;

5) способность преобразовывать природную среду;

6) забота о детях.

  1. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

А) В человеке самой природой заложено умение жить в обществе, взаимодействовать с другими людьми.

Б) Социально значимые качества формируются у человека только под влиянием общества.

1) верно только А; 3) верны и А, и Б;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

Алкоголь и личность

Алкоголь и личность

Одна из социальных проблем — пьянство. Злоупотребление спиртными напитками, еще имеющее место среди определенной части населения, вызывает серьезную озабоченность у широкой общественности.

Потребление алкоголя порождает множество проблем, таящих в себе большую опасность для общества.

Пьянство является серьезным препятствием, тормозящим всестороннее и гармоническое развитие человека. Под воздействием длительного злоупотребления алкоголем нарушается процесс нормального формирования личности, существенно ограничивается возможность усвоения ею необходимых человеческих знаний, основ культуры, социальных норм и навыков поведения. Более того, по мере укрепления алкогольной привычки, усиления зависимости от спиртного у человека постепенно утрачиваются многие социально полезные качества, ранее сложившиеся благодаря усилиям семьи, школы, всей системы общественного воспитания.
Под воздействием алкоголя происходят нарушения нервной системы человека, глубокие патологические изменения его психики.
Систематическое и неумеренное потребление спиртных напитков делает человека грубым, раздражительным, агрессивным, слабовольным.

Интересы и потребности пьющего человека постепенно становятся крайне ограниченными, примитивными; сужаются и утрачиваются социально-полезные связи, притупляется чувство ответственности, появляются отрицательные привычки. Пьяницы повсюду — на работе, в общественных местах, в семье вступают в конфликтные отношения, нарушают моральные нормы, правила человеческого общения.

Нет ни одной сферы в нашей жизни — идет ли речь о работе, отдыхе, о взаимоотношениях в семье — на которую алкоголь не бросил бы свою зловещую тень, в которую бы он бесстыдно не вторгался, посягая на все, что свято и дорого для каждого человека.

Алкоголь разрушает здоровье, расслабляет волю, постепенно ведет к деградации личности, является причиной многих бед и трагедий. Он разрушает семью, делает человека профессионально непригодным, отрицательно сказывается на потомстве, подрывает моральные устои, ведет к преступлениям.

Где та грань, которая отделяет любителя выпить от алкоголика? Этот вопрос задается врачами чаще всего. Привыкание к алкоголю происходит постепенно и совершенно незаметно для самого пьющего. Так возникает психическая, а затем и физическая зависимость от алкоголя. Чаще всего алкоголизму подвержены люди в возрасте от 35 до 55 лет.

Вначале некоторые пьющие приводят себя в состояние опьянения, чтобы повысить настроение, вызвать чувство удовлетворения или беспечности. В дальнейшем, с учащением приема спиртных напитков, возникает потребность снимать путем употребления алкоголя неприятные чувства усталости, разбитости, раздражительности и т.д., а затем повторными дозами спиртного устранять неприятные ощущения, плохое самочувствие, утрату трудоспособности, возникающие в результате предшествующей выпивки. Так формируется алкогольный абстинентный синдром. В этот период в организме пьяного наступает перестройка многих функций. Большинство органов и систем человека приспосабливается к постоянному воздействию на них алкоголя.

Вследствие алкогольного отравления избирательно нарушаются наиболее устойчивые функции, проявляясь у различных людей по-разному. У одних пьющих поражается преимущественно печень, у других — сердце, у третьих — половая система. Однако у всех пьющих непременно в той или иной степени нарушается психическая сфера, как наиболее чувствительная к любым ядам.
Особенно страдает воля — теряется способность к завершению целенаправленных действий, осознанному совершению поступков. Регулярно пьющий человек постепенно становится неспособным правильно оценивать и понимать тяжесть и трагизм своего положения, неспособным довести до конца начатое дело, осуществить свое желание, он не способен длительно удерживаться от употребления спиртного без специального лечения.

Основное свойство алкоголя заключается в подавлении сознательного, волевого начала в любом человеческом действии. Освобождаются из-под контроля низкие побуждения, необузданные желания, появляется легковесность суждения, развязность и «плоские» шутки. А когда воля подавляется, выступает то, что присуще менее организованному существу. Отсюда — склонность алкоголиков к аморальным поступкам и антиобщественным действиям

При длительном продолжении пьянства проявляются новые качества личности — черствость, беспечность. Алкоголик отнимает у семьи последние деньги, вытаскивает вещи, чтобы с небрежным жестом бросить свою «пятерку» на стол компании пьющих. Этой двуликостью алкоголика объясняется, почему тиран в семье, черствый и грубый с женой и детьми, слывет, иной раз, добродушным, компанейским весельчаком и шутником. Переоценка своих способностей и возможностей также вытекает из изменений личности, которые выступают под влиянием алкоголя. Поэтому алкоголики легко обещают, но, как правило, не выполняют своих обещаний

Одновременно меняется и структура личности, ее направленность, критичность, сужается круг интересов. Происходит закономерная деградация личности. Для алкоголика создается порочный круг, в котором переплетаются психологические, социальные и биологические факторы. Таким образом, злоупотребление спиртными напитками губит самое дорогое в человеке — его разум.

Вред, который наносит алкоголь отдельному человеку и обществу в целом, огромен и часто очень трудно возместим. Ущерб, наносимый народному хозяйству в результате пьянства и алкоголизма, связан с прогулами, снижением трудоспособности, дорожно-транспортными происшествиями.
А какими цифрами измерить моральный ущерб, житейские беды и несчастья семей, возникающие в нашей повседневной жизни в результате пьянства и алкоголизма?

Судебная практика свидетельствует о том, что наиболее часто на почве злоупотребления алкоголем совершаются убийства, телесные повреждения, изнасилования, побои, оскорбления и другие преступления против личности, а также хулиганские поступки, нарушается дисциплина на транспорте и на производстве.

Помощь врача.
Никогда не поздно обратиться к врачу за советом, как бросить пить.

Иногда необходимы транквилизаторы, которые должны приниматься по предписанию врача в течении короткого промежутка времени.
Если вы решили бросить пить, очень важно услышать добрый совет и почувствовать поддержку. Ищите упорно ту организацию или человека, которые вам помогут. Нужно изменить в вашей жизни то, что привело вас к пьянству, — например, сменить место работы, друзей и т.д. Лечение возможно в том случае, когда пьющий человек осознает, что он болен. Жаль, но очень часто осознание того, что вам нужна помощь, приходит с потерей работы или разрывом человеческих связей. Несмотря на попытки вашей семьи и друзей, вы не сможете избавиться от алкоголизма до тех пор, пока сами не захотите себе помочь.

Полезны ли черты характера? Объяснение проявлений качеств как инструментов для достижения целей

Abstract

В течение почти столетия черты и мотивация в основном рассматривались отдельно. Цель этих исследований - проверить предположение, что черты характера и мотивация неразрывно связаны. В частности, одно из объяснений черт характера, по крайней мере с точки зрения их описательности того, что люди на самом деле делают, - это цели, которые люди преследуют. В исследовании 1 использовалась методология выборки опыта, чтобы показать, что почти половина отклонений в проявлении экстраверсии и сознательности объясняется различиями в стремлении к цели.И то, почему люди проявляли больше экстраверсии и / или сознательности, чем другие, и почему люди проявляли экстраверсию и / или сознательность в любой момент, объяснялись целями, которые люди преследовали в эти моменты. В исследовании 2 использовалась экспериментальная методология, чтобы показать, что экстраверсия и сознательность на самом деле были вызваны преследованием цели. В исследовании 3 использовались рейтинги наблюдателей, чтобы показать, что целенаправленное проявление черт характера было подтвержденным наблюдателем фактическим поведением. Во всех трех исследованиях разные цели по-разному влияли на разные черты характера.Таким образом, эти результаты предоставили убедительные доказательства для одного объяснения черт характера, что они полезны для достижения целей. Эти результаты дали один ответ на давние вопросы о концептуальных отношениях между чертами характера и мотивацией. И эти открытия прояснили значение и природу экстраверсии и сознательности, раскрывая часть того, для чего нужны эти черты.

Ключевые слова: черт, состояний, целей, мотивации, Общая теория черт, поведение, наблюдатели, личность, согласие, причинно-следственная связь

Хотя черты и мотивация являются двумя важными и большими понятиями, доминирующими в психологии личности, они в основном рассматриваются отдельно, потому что До сих пор не ясно, как они связаны друг с другом.Цель этой статьи - проверить новое предложение, в котором черты характера и мотивация неразрывно связаны; В частности, одно из объяснений черт характера, по крайней мере с точки зрения их описательности того, что люди на самом деле делают, - это цели, которые люди преследуют. Внедрение черт является функциональным, поскольку их проявления являются конкретными средствами, с помощью которых люди достигают своих целей. Причина, по которой люди проявляют разные качества в разное время и в разной степени, - это цели, которые они преследуют.Исследование на основе опыта проверяет, объясняет ли стремление к цели проявление черт в течение десяти дней повседневной жизни. Эксперимент проверяет, действительно ли цели приводят к проявлению черт характера, а не наоборот. Наблюдательское исследование проверяет, действительно ли эти отношения между целью и проявлением описывают то, что люди на самом деле делают.

Мы считаем, что эта цель может быть интересна как минимум по трем причинам. Во-первых, это исследование соединяет две исторически расходящиеся области черт характера и мотивации.На протяжении десятилетий изучение мотивации и черт характера происходило относительно независимо, до такой степени, что ведущие современные широкие модели личности помещают их в отдельные области личности (например, McAdams & Olson, 2010; Roberts & Wood, 2006). Связи между двумя доменами остались неизвестными. В этой статье предлагается новое предположение о том, что описательное, реальное проявление черт предлагается инструментально служить целям. Мотивация и черты характера не только связаны, но и тесно связаны, потому что одна из них является средством для другой.

Во-вторых, в этой статье делается попытка объяснить, почему люди проявляют те качества, которые они проявляют в своей повседневной жизни. Модель плотностных распределений признаков (Fleeson, 2001; Fleeson & Gallagher, 2009) предоставила доказательства того, что описание индивидов, замешанных на признаках, можно рассматривать как плотностные распределения состояний. Люди действуют на большинстве уровней большинства черт в течение нескольких недель, формируя распределения. Люди также достоверно различаются по расположению и размеру этих распределений.Неизвестно, почему люди проявляют разные уровни черт в разное время или почему у разных людей разное распределение. В этой статье делается попытка объяснить, почему люди проявляют те качества, которые они проявляют в любой момент. В этой статье также делается попытка объяснить, почему люди проявляют разные черты характера друг от друга.

В-третьих, это исследование проясняет и развивает значение и природу экстраверсии и сознательности. Это достигается путем предоставления конкретных функций для проявлений каждой черты, различения функций между двумя чертами и демонстрации того, что цели не связаны с проявлениями черт из-за разницы в методах, но позволяют избирательно прогнозировать проявления черт в соответствии с полезностью проявления черт для целей.

Соединение концепций черт и мотивации

Концепция черты (Allport, 1937) и концепция мотива (или цели) (Murray, 1938) имеют богатую историю в психологии, хотя литература, посвященная этим концепциям, в значительной степени отличается (Bleidorn). , Kandler, Hülsheger, Riemann, Anglteitner, & Spinath, 2010; Winter, John, Stewart, Klohnen, & Duncan, 1998).

Концепция черты

Черты характера часто определяют как «измерения индивидуальных различий в тенденциях, демонстрирующих последовательные модели мыслей, чувств и действий» (McCrae and Costa, 2003, p.25). В последнее время исследователи объединились вокруг одного подхода к конкретным характеристикам: модели личности Большой пятерки (Goldberg, 1981; McCrae & John, 1992). Сильной стороной этого подхода является то, что модель «большой пятерки» имеет четкую структуру и организацию. Результаты факторного анализа позволяют выделить пять основных черт личности, а также любые черты низшего порядка (то есть аспекты или подкомпоненты). Фундаментальная слабость модели «большой пятерки» заключается в том, что она не объясняет функции личности - она ​​описывает только эти индивидуальные различия (Fleeson, 2012; Hampson, 2012).В своей нынешней форме пятифакторная модель не объясняет, почему люди различаются по чертам характера или как черты проявляются в поведении.

Концепция цели

В этой статье мы имеем дело с подмножеством концепций мотивации - целями, поскольку считаем, что цели служат ориентиром для связи черт характера с мотивацией. Цель может быть определена как «когнитивное представление будущего объекта, к которому организм стремится приближаться или избегать» (Elliot & Fryer, 2008). В отличие от модели большой пятерки, цели имеют четкую функцию и процесс.Люди преследуют цели через разработку стратегии (когнитивное представление), приверженность действию (приверженность цели) и достижение конечной точки (будущий объект). Однако неясно, как лучше всего описывать людей с точки зрения целей, и как индивидуальные различия в целях структурированы и организованы. Несмотря на несколько превосходных предложенных структур, до сих пор нет единого мнения (Austin & Vancouver, 1996; Ford & Nichols, 1987; Kuhl, 1994, Read et al., 2010; Sheldon, Elliot, Kim, & Kasser, 2001).

Две разные традиции

Таким образом, черты и цели кажутся, по крайней мере, в некоторой степени концептуально разными сущностями. Черты характера описывают то, как люди действуют, думают и чувствуют в настоящем, тогда как цели относятся к нереализованным конечным результатам в будущем. У черт характера может не быть направления движения, тогда как цели направляют человека по траектории, чтобы достичь желаемой конечной точки. Черты характера не имеют сравнительного компонента, тогда как цели включают сравнение настоящего с желаемой конечной точкой с намерением уменьшить любые несоответствия.Теория черт еще не предоставила отчетов о процессах черт, тогда как цели по своей сути являются концепциями, основанными на процессах. Возможно, из-за концептуальных различий эти конструкции исследуются в различных психологических традициях. Происхождение этого раскола восходит, по крайней мере, к Олпорту (1937) и Мюррею (1938).

Черты и цели: отдельные, но связанные?

Несколько предложений позволили установить некоторую связь между двумя конструкциями. В этих предложениях обычно проводится четкое различие между двумя конструктами, принадлежащими к разным областям психологического функционирования (Bleidorn et al., 2010). МакАдамс и Олсон (2010) предположили, что черты характера и цели составляют разные уровни анализа, хотя они допускают возможность еще неустановленной связи между уровнями. Робертс и Вуд (2006) сохранили черты и цели на одном уровне анализа, но сохранили черты и цели как отдельные области функционирования, а также предположили, что черты и цели связаны друг с другом. Теория пяти факторов предположила, что черты характера являются основными тенденциями и что черты вызывают характерные адаптации к окружающей среде, включая мотивацию (McCrae & Costa, 1999).Уинтер и его коллеги (1998) предположили, что черты и мотивы выполняют две разные функции: мотивы определяют направление поведения, а черты определяют стиль поведения.

Эмпирическая работа продемонстрировала параллельные связи между основными жизненными целями и чертами Большой пятерки, например, экстраверсия предсказывала межличностные, гедонистические, ростовые и политические цели, доброжелательность предсказывала межличностные цели, добросовестность предсказывала здоровье, академические и карьерные цели, невротизм предсказывала цели изображения, и открытость предсказывала цели роста (Bleidorn et al., 2010; Рейс, Будро и Озер, 2013 г .; Робертс и Робинс, 2000; Робертс, О’Доннелл и Робинс, 2004 г.). Little, Lecci, & Watkinson (1992) показали, что черты характера позволяют предсказывать оценки целей. Ludtke, Trautwein, and Husemann (2009) также сообщили о продольных данных, показывающих причинно-следственную связь от черт характера к жизненным целям (но редко в обратном направлении).

Два исключения предложили более тесную связь между чертами характера и мотивацией. В первом исключении Карвер, Саттон и Шайер (2000), Эллиот и Трэш (2002), Грей (1987) и Рид, Монро, Браунштейн, Янг, Чопра и Миллер (2010) выделили две черты - экстраверсию и невротизм - с двумя системами мотивации - подходом и уходом соответственно.В этих системах поведение, аффекты, познания и мотивации экстраверсии и невротизма тесно взаимодействуют друг с другом, чтобы облегчить подходы и избегания. Дениссен и Пенке (2008) и ДеЯнг (в печати) расширили эту перспективу, чтобы идентифицировать каждую черту Большой пятерки с мотивационной системой или параметром. Другое исключение исходит от группы недавних исследователей, предлагающих обратное причинно-следственное направление и пытающихся предсказать мгновенные состояния, а не черты характера (Bleidorn, 2009; Heller, Komar, & Lee, 2007; Heller, Perunovic, & Reich, 2009; Hennecke, Bleidorn). , Denissen, & Wood, 2014; McCabe & Fleeson, 2012).В этой статье предлагается концепция, соответствующая этому недавнему направлению исследований.

Хотя эти предложения предполагают, что интеграция черт и целей обещает быть плодотворным делом и может быть совместима со многими теориями черт и целей, большая часть работы по интеграции еще предстоит сделать (Wilt, Condon, Brown-Riddell, & Revelle , 2012). Являются ли черты и мотивационные конструкции отдельными и связанными, интегрированными или идентичными? Есть ли причинно-следственная связь между чертами характера и мотивацией, и в каком направлении или направлениях она течет? Какой механизм связывает мотивацию с чертами характера? Какие типы мотивационных единиц (напр.г. мотивы, жизненные цели или системы мотивации) связаны с чертами характера? Какие мотивы или цели различают черты характера?

Объяснение черт, которые действительно проявляются людьми

Черты характера можно рассматривать, по крайней мере частично, как описание черт, которые люди фактически проявляют. Это определение отличается от черт как скрытых возможностей действовать определенным образом. Две цели этой статьи - объяснить, почему люди различаются по чертам, которые они на самом деле воспроизводят, и выявить одну причину черт, которые люди действительно проявляют.

Черты характера как описание того, как люди действуют в повседневной жизни

Чтобы выяснить, какие черты характера люди фактически проявляют в своей повседневной жизни, Флисон (2001) предложил использовать концепцию государства. Состояние имеет то же содержание, что и связанная с ним черта, но действует в данный момент. Например, экстравертное состояние описывает степень, в которой человек экстравертен в данный момент, точно так же, как черта экстравертности описывает степень экстравертности человека в целом.Состояния - это не просто поведение и даже не поведение в узком смысле, а скорее те же самые широкие дескрипторы прилагательных, которые используются в контексте признака.

Черты, которые человек фактически проявляет в повседневной жизни, представляют собой распределение частот уровней состояний во времени. Распределение указывает количество случаев, когда человек проявлял черту на каждом заданном уровне. Действительно, люди различаются по частотам, с которыми они разыгрывают разные уровни черт, и эти разные частоты очень стабильны.Например, стабильность средних уровней распределений приближается к 0,9 от недели к неделе. Кроме того, средние значения этих распределений связаны с оценками по стандартным анкетам по признакам (Fleeson & Gallagher, 2009; максимальные уровни распределения также были независимо связаны с оценками по стандартным анкетам).

Интересно, что это распределение оказалось широким, потому что типичный индивид довольно сильно варьируется по всему государственному измерению. Например, люди обладают способностью вести себя экстравертами или интровертами в данный момент, даже если они обычно являются интровертами или экстравертами (Fleeson & Gallagher, 2009).

Идея состоит в том, что это распределение является признаком, и что один из способов объяснить эту черту - это объяснить эти распределения состояний. По общему признанию, это распределение - только одна часть черты характера - описание содержания, которое человек фактически воспроизводит в повседневной жизни. Это не черта как внутренняя, причинная или физиологическая система. Но в той степени, в которой желательно объяснить индивидуальные различия в чертах как на самом деле, цель состоит в том, чтобы объяснить эти распределения.

Попытка объяснить особенности, которые действительно принимают люди

Объяснение плотностных распределений состояний включает объяснение как значительных внутриличностных вариаций, так и достоверных межличностных вариаций состояний. Объяснение вариации внутри человека объясняет, как возникают разыгрывания черт. Таким образом, объяснения внутриличностной изменчивости идентифицируют составляющие механизмы действий с чертами. Объяснение различий между людьми объясняет, почему люди отличаются друг от друга чертами, которые они на самом деле проявляют.То есть это объясняет, почему у людей разные черты характера (по крайней мере, описательно).

Один из классов объяснений - это прямые, стилистические или традиционные объяснения по темпераменту. В этом классе черты напрямую заставляют людей находиться в соответствующих состояниях, потому что эти состояния являются прямым выражением черты. Ожидается, что из-за привычки, естественности, легкости поведения, стилевых предпочтений, гормональных пристрастий или принципов гомеостаза люди будут проявлять определенные черты характера, потому что у них есть предрасположенность к этому (McGregor, McAdams, & Little, 2006; Zelenski et al., 2012; Цукерман, 1991). Например, ожидается, что люди с высоким уровнем экстраверсии черт будут проявлять экстраверсию в своем повседневном поведении из-за привычки, естественности, непринужденности или стиля. В левой части изображен этот вид. Неясно, насколько сильно эта точка зрения поддерживается, но ясно, что в данной области не было выявлено многих конкретных механизмов, помимо этой прямой модели, а это означает, что существует необходимость в обнаружении таких механизмов.

Цели как одно объяснение черт как описание того, как люди действуют.

В этом исследовании мы тестируем инструментальное описание состояний личности, чтобы предложить конкретный механизм. Мы начинаем с предположения, что государства - это нечто большее, чем просто цвет или стиль действий, но это операции в мире с реальными последствиями (Sadikaj, Moskowitz, Russell, Zuroff, & Paris, 2012). Например, доминирующее положение на данный момент может изменить то, как другие действуют и чувствуют. Если состояния имеют последствия, возможно, эти последствия могут быть полезны. Если последствия могут быть полезными, то, возможно, люди намеренно используют эти состояния, чтобы получить эти последствия (McCabe & Fleeson, 2012; Paulhus & Martin, 1987).То есть содержание признака может быть задействовано, когда последствия состояний необходимы для конкретной цели.

Таким образом, мы предполагаем, что цели, вызывающие состояния, могут быть одним из составляющих механизмов черт. Это изображено в правой части. Цели - это не внешние черты, а внутри них, как частично их составляющие. В дополнение к возможности цели, может также существовать прямой путь или другие составляющие механизмы.

Это предложение требует не менее пяти доказательств.Во-первых, вариативность состояний личности должна объясняться стремлением к цели. Во-вторых, необходимо объяснить как внутриличностную вариацию состояний, так и межличностную вариацию состояний. Объяснение индивидуальной вариативности демонстрирует, что цели объясняют состояния, которые люди фактически разыгрывают. Объяснение различий между людьми показывает, что действительно объясняются черты характера людей. В-третьих, цели должны различать черты характера. Это свидетельство необходимо, потому что предполагается, что разные состояния имеют разные последствия, поэтому разные состояния должны предсказываться с разными целями.В-четвертых, влияние целей на состояния должно быть причинным, потому что мы предполагаем, что причиной, по которой люди вводят разные состояния, являются цели. Цели на первом месте, а за ними - состояние. В-пятых, состояния должны быть тем, что люди на самом деле делают, чтобы это было объяснением того, что люди на самом деле делают.

МакКейб и Флисон (2012) представили предварительные доказательства проверки первых двух из этих требований. Это первое исследование, в котором проверяются все пять требований вместе с двумя характеристиками.Такие данные подтверждают вывод о том, что черты характера (по крайней мере, как описания людей) по крайней мере частично объясняются целями.

Гипотеза о конкретных состояниях и функциях: поиск целей Облегчение состояний

Трудная часть - это определение целей, для которых состояния полезны. То есть, если черта проявляется как инструмент, для чего он нужен? Мы считаем, что определение целей на общем уровне для характеристики в целом может быть слишком трудным. Например, попытка определить цели широкой экстраверсии в целом настолько устрашающа, что многие теоретики пришли к выводу, что черты характера не имеют цели (Первин, 1994).Гипотеза особых состояний и функций (SSFH) предлагает предположение, что внимание к более конкретным подкомпонентам черт и очень конкретным целям приведет к определению целей черт.

Причина, по которой внимание к конкретному уровню важно, заключается в том, что это упрощает просмотр операций в мире, составляющих определенные подкомпоненты. Это упрощает обнаружение целей, потенциально достигаемых этими конкретными операциями. Например, польза от разговорчивости или напористости яснее, чем от экстравертности в целом.Подобно тому, как форма, состав и последствия молота делают его лучше для одних целей и хуже для других, содержание, действия и последствия состояний лучше для одних целей и хуже для других.

SSFH также предлагает заниматься конкретными краткосрочными целями, а не крупномасштабными жизненными целями. Это позволяет легче увидеть связи с конкретными последствиями и операциями, необходимыми для достижения цели. Например, легче увидеть, какие конкретные операции необходимы для конкретной цели передачи информации, чем увидеть операции, необходимые для достижения широкой жизненной цели - стать учителем.

Несмотря на то, что процедура упрощает процедуру, она по-прежнему сложна. Например, чтобы сформулировать цели для субкомпонентной уверенности, мы попытались рассмотреть последствия уверенности в мире и виды целей, которые может иметь человек, которые могут помочь в этом. Обратите внимание на то, что самоутверждение не является целью для человека - напористость - это средство для достижения какой-то другой цели, которую мы должны были создать. Какие цели будут у человека, которым поможет напористость?

Эта гипотеза ориентировочно включает в себя цели подхода и избегания, а также цели для верхнего и нижнего пределов измерения состояния.Поскольку цели могут включать движение к объекту или отход от него, цели как приближения, так и избегания, возможно, являются причиной состояний (Elliot & Fryer, 2008). Поскольку возможно, что верхний и нижний пределы черт представляют разные операции в мире, возможно, что они являются инструментами для разных целей.

Экстраверсия и сознательность

Мы проверили гипотезу о конкретном состоянии и функции, определив цели по двум чертам - экстраверсии и сознательности.

Экстраверсия

Обычно экстраверсия - это качество, которое характеризует активных людей, которые общительны, разговорчивы и напористы. Конкретные подкомпоненты экстраверсии - дискуссионный вопрос. Например, МакКрэй и Коста (2003, стр. 47) утверждают, что экстраверсия имеет шесть аспектов: общительность, напористость, сердечность, активность, стремление к возбуждению и положительные эмоции. В этом исследовании мы сосредоточились на трех основных подкомпонентах экстраверсии - общительности (исследование 1 и исследование 2), напористости (исследование 1 и исследование 3) и разговорчивости (исследование 2 и исследование 3) - на основе предыдущей работы и прошлых исследований (Saucier И Остендорф, 1999).В нашей схеме эти подкомпоненты представляют собой операции в мире (действия, познания, чувства), которые могут быть предназначены для изменения мира способами, способствующими достижению цели.

Добросовестность

Добросовестность можно описать как тенденцию следовать правилам, быть целенаправленным и откладывать удовлетворение (John & Strivastava, 1999). Существует несколько теоретических структур подкомпонентов сознательности: от четырех подкомпонентов (Peabody and DeRaad, 2002), шести подкомпонентов (McCrae, Costa, 2003) до семи подкомпонентов (Roberts et al., 2004). В этом исследовании мы сосредоточились на двух основных подкомпонентах сознательности - организованности и трудолюбии - на основе прошлых исследований (Roberts et al., 2004; Saucier & Ostendorf, 1999).

Исследование 2

Цель исследования 2 - прояснить результаты исследования 1. Гипотеза о том, что состояния личности являются инструментами для достижения целей, требует, чтобы отношения были причинными, перетекающими от целей к состояниям. Если люди разыгрывают экстраверсию и сознательность в ответ на достижение определенных целей, то необходимо показать, что эти конкретные состояния вызваны целями.Исследование 1 показало, что примерно половину отклонений в состояниях экстраверсии и сознательности можно предсказать, исходя из целей, которые преследуют люди. Однако эта связь может считаться механизмом, лежащим в основе черт, только если доказана причинная связь. Однако типичное предположение состоит в том, что причинный поток - это напротив , от черт (или состояний) к целям (Corker, Oswald, & Donnellan, 2012; Lischetzke, Pfeifer, Crayen, & Eid, 2012; Lüdtke et al., 2009 г.).Таким образом, цель исследования 2 состоит в том, чтобы проверить, выдерживает ли ассоциация цели и состояния личности тест на причинность.

Мы хотели проверить натуралистическое влияние целей на поведение, используя реальные цели и реальное поведение, но мы также хотели иметь контрольные и случайные присваивания, характерные для эксперимента. Таким образом, мы нашли способ провести эксперимент, но при этом поведение должно происходить в естественном контексте. Участники приходили в лабораторию, чтобы провести манипуляцию, возвращались в кампус или уходили за пределы кампуса, чтобы разыграть манипуляцию, и, наконец, закончили эксперимент обратно в лаборатории через час.Предложив участникам преследовать цель в задаче, которую они обычно выполняли бы в своей повседневной жизни, мы объединили сильные стороны лабораторных заданий и манипуляций с сильными сторонами экологически обоснованного исследования.

Мы выбрали цели, которые оказали сильное влияние в исследовании 1 или в McCabe and Fleeson (2012). В частности, мы ожидаем, что цели попыток установить связь с людьми и попыток рассмешить других вызовут разыгрывание экстраверсионных состояний, а цели попыток выполнить задачу и попытаться эффективно использовать время будут вызывать состояния сознательности. введен в действие.

Хотя эти прогнозы разумны, наставление людей преследовать цели может не привести к реальным изменениям состояний личности. Например, хотя для общения с другими может потребоваться некоторый минимальный разговор, может потребоваться немного разговора, и люди могут различаться в том, насколько они разговорчивы при общении с другими. Некоторые люди могут пытаться общаться с помощью относительно небольшого количества слов. Некоторые могут попытаться установить контакт менее общительными способами. Например, интроверт может попытаться установить контакт с другими, разместив фотографии на чьей-либо странице в Facebook.Он или она может спокойно посидеть с другом во время рыбалки. Ссорливый человек может попытаться установить контакт с другими, агрессивно и необщительно дразня их. Человек может намереваться быть общительным, но воспринимать группы, к которым он приближается, слишком непроницаемыми, поэтому продолжает свой тихий и асоциальный образ жизни.

Преследуя цель добиться результата, человек с низким уровнем совести может присоединиться к большой группе друзей в шумном кафе для учебной группы, полагая, что все перекрестные разговоры придадут ему или ей энергии.Другой человек с низким уровнем сознательности может отвлекаться на социальные сети, чувствовать усталость, когда приступает к работе, или у него есть другие причины для продолжения своего привычного, характерного для него поведения. Таким образом, совсем не обязательно, чтобы простой акт назначения цели участникам приводил к фактическому, связанному с содержанием изменению их специфического поведения, определяющего особенности.

Метод

Участники

Девяносто студентов бакалавриата приняли участие в этом исследовании при выполнении требований вводного курса психологии.

Процедура

Задание цели

Когда участники записывались в исследование, им всем было приказано брать с собой домашние задания. Участники были случайным образом распределены по одному из двух условий. В состоянии экстраверсии участникам сообщали: «Ваша цель на следующие 45 минут: общаться с людьми и рассмешить других». В условиях добросовестности участников проинформировали: «Ваша цель на следующие 45 минут: выполнить задание и эффективно использовать свое время.«После определения цели мы включили меры по разработке цели и достижению цели, которые применяли принципы Локка и Лэтэма (2002) для повышения приверженности цели. После завершения этих измерений участники покинули лабораторию, чтобы преследовать свою цель в течение сорока пяти минут.

Оценка после достижения цели

Через сорок пять минут участники вернулись в лабораторию. Они описали, что они делали в течение сорока пяти минут, ответили на вопросы об их стремлении к цели, государственной личности и состоянии аффекта.

Дизайн

Экспериментальный план состоял из одного двухуровневого межсубъектного фактора (цель экстраверсии против цели сознательности) и двух зависимых переменных (уровень разыгрываемого состояния экстраверсии и уровень разыгранного состояния сознательности).

Материалы

Приверженность цели

Меры приверженности цели были выполнены участниками, чтобы усилить их приверженность разыгрыванию манипуляций (Locke & Latham, 2002), путем обеспечения того, чтобы у участников были четкие, конкретные задачи в течение 45 минут и личные причины для их выполнения. .В каждом из условий участников попросили перечислить три вещи, которые они могли бы сделать в следующие 45 минут для достижения своей цели, записать причину, по которой достижение этой цели было бы для них хорошим делом, и записать, что они Планируется сделать в ближайшие 45 минут. Наконец, участников спросили: «Насколько вы привержены достижению этой цели?» ответ по 6-балльной шкале от 1 «Совершенно не привержен» до 6 «Очень привержен».

Проверки манипуляции с преследованием после цели

По прошествии 45 минут участники выполнили несколько измерений преследования цели.Они ответили на проверку с помощью манипуляции вспоминанием своей поставленной цели и сообщили о: а) усилиях по достижению цели, б) времени, затраченном на достижение цели, в) приверженности цели и г) успехе цели. Все четыре вопроса были выставлены по 6-балльной шкале от 1 «Совсем нет» или «Нет» до 6 «Все время» или «Очень». Участники были исключены из анализа, если они не смогли вспомнить свою цель, если они ответили «Совсем нет» на приверженность цели или время достижения цели, или не смогли выполнить меры состояния (2 из условия экстраверсии, 4 из состояние добросовестности).

Государственные меры Большой пятерки

Мы использовали пункты из исследования 1 для измерения государственной сознательности и государственной экстраверсии за одним исключением. Поскольку в исследовании 1 настойчивость имела высокую корреляцию с сознательностью состояния, мы заменили ее на прилагательные подкомпонентного компонента «разговорчивый», «вербальный» и «тихий». Шесть дополнительных прилагательных, связанных с другими чертами Большой пятерки (теплый, расслабленный и творческий), были добавлены в качестве отвлекающих элементов. Эти прилагательные использовались в вопросительной форме (напр.g., «Насколько вы вербально разговаривали за последние 45 минут?»), с вариантами ответов по 6-балльной шкале (1 = совсем нет; 6 = очень). Надежность находилась в приемлемом диапазоне (Экстраверсия: α = 0,97 Кронбаха; Сознательность: α = 0,78; Подкомпонент разговорчивости: α = 0,94, Общительный подкомпонент: α = 0,95; Организованный подкомпонент: α = 0,71; Трудолюбивый подкомпонент: α = 0,65).

Результаты

Цель исследования 2 - проверить, является ли связь, выявленная в исследовании 1, причинной, путем проверки того, вызывают ли поставленные цели изменения в личностных состояниях.Мы считаем, что этим целям лучше всего служит проявление соответствующей черты, но результаты могут быть иными. Можно общаться с другими и рассмешить их, не будучи разговорчивым, вербальным, общительным или общительным. Например, можно установить связь с другими, тихо посидев с ними, или написав им стихи или письма, или сделав что-нибудь для них. Участники также могут попытаться наладить очень организованное и трудолюбивое общение с другими. Точно так же простая цель - попытаться что-то сделать и эффективно использовать время может привести к менее организованному поведению в попытке поспешить к цели или может не повлиять на то, насколько трудолюбив человек, потому что трудолюбие - это привычная черта.

Независимые выборочные t-тесты выявили значительную разницу между группами по государственной экстраверсии t (82) = 14,69, p <0,001, d = 3,24 и по государственной сознательности t (82) = 3,32 , p = 0,001, d = 0,73. показывает средства обоих состояний личности для обоих состояний. Участники были значительно более экстравертными, когда преследовали цели общаться с людьми и заставлять других смеяться, чем когда преследовали цели выполнения задач и эффективного использования времени. 2 Точно так же участники проявляли большую сознательность, преследуя цели выполнения задач и эффективного использования времени, чем участники, преследующие цели общаться с людьми и рассмешить других.

Средство состояния личности в каждом целевом условии

Мы также провели персональные t-тесты, чтобы проверить различия в каждом целевом условии на уровне государственной сознательности и государственной экстраверсии. Пытаясь установить связь с другими и рассмешить других, участники были значительно более экстравертированными, чем сознательными. t (42) = 7.74, p <0,001, d = 0,62. Когда участники пытались выполнить задачи и эффективно использовать время, они были значительно более сознательными, чем экстраверты. t (40) = -11,15, p <0,001, d = 1,97. Эти результаты убедительно подтверждают гипотезу о том, что поставленные цели могут вызывать определенные изменения в личностных состояниях, имеющих отношение к преследованию и достижению цели.

Исследование 3

Это исследование пытается объяснить черты характера, определяемые как описания того, что люди на самом деле делают в своей повседневной жизни.Тем не менее, есть некоторые опасения, что государства, сообщаемые самими людьми, не являются точной оценкой того, что люди на самом деле делают. Пятое свидетельство, необходимое для наших утверждений, заключается в том, что штаты точно оценивают, что люди на самом деле делают. Если мы собираемся утверждать, что цели объясняют, «что люди на самом деле делают», то мы должны показать, что эти изменения состояния в ответ на цели - это то, что люди на самом деле делают. Таким образом, мы добавили наблюдателей для оценки состояний.

Кроме того, участники оценили свои цели и состояния в контролируемой лабораторной среде.Экологически обоснованные методы, использованные в исследовании 1 и исследовании 2, позволили участникам оценить свои цели и состояния, которые отражали колебания повседневной жизни. Исследование 3 проверяет, обнаруживается ли такая же закономерность, когда все участники имеют одинаковый опыт.

Метод

Участники

Участники (N = 58) были студентами или аспирантами, которые были набраны для этого исследования с помощью листовок или интернет-рекламы кампуса. Им платили 15 долларов за сеанс и давали премию за безупречное посещение всех пяти занятий (25 долларов дополнительно, в общей сложности 100 долларов) или за одно отсутствие (5 долларов дополнительно, из расчета 65 долларов).

Процедура

Участники посетили пять часовых групповых занятий в течение пяти недель. Большинство групп состояло из четырех человек (две группы состояли из трех участников) и выполняли различные действия с инструкциями. Мероприятия включали (1) словесную деятельность (определения рейтинговых прилагательных), (2) рисование, (3) задание организационного комитета по принятию решения, (4) художественный анализ, (5) групповое домашнее задание, (6) свободную деятельность (либо игры, либо домашнее задание) ).

Каждое занятие было разделено на две части по двадцать минут каждая.После сигнала исследователь проинструктировал участников перейти в разные места в комнате, чтобы заполнить свои рейтинговые формы. Участники ответили на самоотчеты, описывающие их поведение и цели, и они предоставили отчеты наблюдателей, описывающие поведение и цели других членов группы. Таким образом, участники выступали как мишени, так и наблюдатели. Таким образом, наблюдатели не были полностью независимы от своих целей и, возможно, на их рейтинги повлияло участие в мероприятиях.Участники поместили заполненные рейтинговые листы в запечатанный контейнер для обеспечения конфиденциальности. После того, как все участники завершили свои рейтинги, они вернулись на свои исходные места для второй части, а затем завершили оценку второй части. За пять сеансов было проведено десять самооценок ( M = 9,67, SD = 0,87), а для большинства участников до тридцати оценок наблюдателей ( M = 27,00, SD = 3,48).

Меры

Для всех сеансов участникам были присвоены идентификационный номер и буква участника (A, B, C или D).В рейтингах элементы организованы в виде сетки. Каждая строка содержала одно состояние или цель, а в четырех столбцах были буквы участников.

Состояния личности

Состояния личности оценивались с помощью 12 прилагательных (Roberts et al., 2004; Saucier & Ostendorf, 1999), по 6 прилагательных для каждого признака. Было два подкомпонента экстраверсии - разговорчивый (разговорчивый, вербальный, тихий) и напористый (напористый, смелый, скромный) - и два подкомпонента сознательности - организованный (организованный, систематический, неорганизованный) и трудолюбие (настойчивый, целеустремленный, ленивый).Участники оценили, как они и другие действовали во время сеанса, например: «Насколько разговорчивым был участник за последние 20 минут?» Участники ответили по 6-балльной шкале от «Совсем нет» до «Очень». Надежность для целей и наблюдателей находилась в приемлемом диапазоне (Экстраверсия: цель Кронбаха α = 0,87, наблюдатель α = 0,88; Добросовестность: цель α = 0,77, наблюдатель α = 0,79; Болтливый подкомпонент: цель α = 0,92, наблюдатель α = 0,91, подкомпонент уверенности: цель α = 0,81, наблюдатель α =.82; Организованный подкомпонент: цель α = 0,75, наблюдатель α = 0,74; Трудолюбивый подкомпонент: цель α = 0,62, наблюдатель α = 0,63).

Кратковременные цели

Из списка целей в исследовании 1 мы выбрали четыре пункта цели для каждого рейтинга. Две гипотетические цели, связанные с экстраверсией (попытка повеселиться и попытка быть в центре внимания), и две гипотетические цели, связанные с сознательностью (попытка выполнить задачи и попытка эффективно использовать время). Участников проинструктировали: «Как часто участник пытался (голить) за последние 20 минут?» Участники ответили по 6-балльной шкале от «Совсем нет» до «Все время».

Результаты

Объясненная дисперсия в самооценке состояний личности

Мы вычислили объясненную дисперсию с помощью той же процедуры, которая описана в исследовании 1 (вычитая необъяснимую дисперсию в модели, включая цели в качестве предикторов, из модели без предикторов, и разделив необъяснимой дисперсией в модели без предикторов). Две гипотетические цели для экстраверсии объясняют 20,6% индивидуальной дисперсии экстраверсии состояний и 34.4 процента дисперсии между людьми. Две гипотетические цели добросовестности объяснили 32,6% различий между людьми в сознательности состояния и 53,6% различий между людьми. Хотя величина расхождения, объясняемая целями, ниже, чем в исследовании 1, в этом расчете также использовалось вдвое меньше элементов целей и пятая часть рейтингов, однако дисперсия, объясняемая только двумя целями, все еще была довольно высокой. Таким образом, цели снова объяснили как большую часть того, почему люди временами действовали экстравертно или сознательно, так и большую часть того, почему некоторые люди действовали более экстравертно или сознательно, чем другие.

Двумерные отношения между целями и состояниями были очень похожи на отношения из исследования 1, подтверждая, что гипотетические цели экстраверсии были связаны с экстраверсией состояний и не были или слабо связаны с сознательностью состояния. И наоборот, предполагаемые цели сознательности были связаны с государственной сознательностью и не были или слабо связаны с государственной экстраверсией. Этот образец продолжился на уровне подкомпонентов.

Объясненная разница в состояниях личности, сообщаемых наблюдателем

Поскольку в нашем исследовании распределения плотности состояний рассматриваются как характеристики, используемые для описания того, что люди на самом деле делают, основная цель исследования 3 состояла в том, чтобы проверить, предсказывают ли цели состояния, когда они сообщаются о состояниях. наблюдателями.Два или три коллеги предоставили рейтинги наблюдателей каждому участнику на каждой из пяти сессий. Мы запускали многоуровневые модели и использовали уравнения, описанные в исследовании 1, но прогнозировали рейтинги состояний наблюдателями на основе оценок целей наблюдателями (с целью в качестве группирующей переменной, чтобы учесть независимость оценок одной и той же цели). Эти результаты выявили ту же закономерность, что и в самооценках исследования 1 и исследования 3. Две гипотетические цели для экстраверсии объясняют 30% дисперсии внутриличностной экстраверсии и 67%.2 различия между людьми. Две гипотетические цели добросовестности объяснили 47,8% различий между людьми в сознательности состояния и 49% различий между людьми. Таким образом, цели предсказывают большое количество различий в соответствующих состояниях личности даже при оценке наблюдателями.

Двумерные отношения между целями и состояниями, оцениваемыми наблюдателем, показаны на. Схема аналогична той, что была в исследовании 1, показывающая, что предполагаемые цели экстраверсии были связаны только с государственной экстраверсией и не были связаны или слабо связаны с государственной сознательностью.И наоборот, предполагаемые цели сознательности были сильно связаны только с государственной сознательностью и не были связаны или слабо связаны с государственной экстраверсией. Эти результаты демонстрируют, что рейтинги наблюдателей имеют те же закономерности, что и самооценки, как для состояний личности, так и для достижения цели, а предыдущие результаты не были артефактом самооценки.

Таблица 5

Взаимосвязи между целями и состояниями личности (отчеты наблюдателей)

E C T A O I
b b b b b
Развлекайся .28 ** −.05 * .38 ** .19 ** .04 * −.05 *
Центр внимания .54 ** −.02 .63 ** .44 ** −.07 * .03
Эффективное время использования −.05 .38 ** −.14 * .04 .40 ** .36 **
Выполнение задач −.07 * .39 ** -.16 ** .02 .39 ** .40 **
Цели, сообщаемые цели, предсказывающие состояния личности, сообщаемые наблюдателем

изменения состояний личности, мы предсказали оценки наблюдателями состояний личности на основе оценок целей своих собственных целей. Это консервативный тест, потому что предсказания переходят от самоотчетов о внутренних целях к отчетам наблюдателей о внешних состояниях, и потому что наблюдатели могут сообщать только о части состояний личности, а именно о наблюдаемых частях.Тем не менее, это ценный тест, потому что он отделяет отчеты о целях от отчетов о состояниях личности, используя разных оценщиков для двух конструкций.

Мы использовали те же аналитические процедуры, но использовали рейтинги наблюдателей состояний личности в качестве зависимой переменной (усредненные по двум или трем наблюдателям каждого состояния) и целевые рейтинги целей в качестве независимых переменных. В поддержку гипотезы, отчеты целей о том, как много они пытались повеселиться и пытались быть в центре внимания, существенно предсказывали отчеты наблюдателей о том, насколько экстравертно действовали эти цели, всего 11.5% дисперсии внутри человека и 17,7% дисперсии между людьми в отчетах наблюдателей об экстраверсии состояний. Отчеты целей о том, сколько они пытались эффективно использовать время и пытались выполнить задачи, в значительной степени предсказывали отчеты наблюдателей о том, насколько добросовестно они действовали, составляя 19,6% личных расхождений в отчетах наблюдателей о добросовестности государств. , но никакой разницы между людьми.

показывает двумерные результаты, полученные на основе многоуровневых моделей, в каждой из которых одна цель предсказывала одно состояние личности.Эти результаты выявили ту же закономерность, что и в чистом самоотчете и в чистом отчете наблюдателя. Цели достоверно предсказывали соответствующее им состояние, но не предсказывали или не предсказывали другое состояние личности.

Таблица 6

Взаимосвязи между поставленными целями и личностными состояниями, сообщаемыми наблюдателем

E C T A O I
b b b b b
Have Fun .16 ** −.05 ** .23 ** .10 ** −.05 * −.05 *
Центр внимания .19 ** - .01 .24 ** .15 ** .03 .01
Эффективное время использования −.00 .16 ** −.06 .06 * .14 ** .18 **
Выполнение задач −.02 .17 ** -.08 ** .04 .16 ** .19 **

Общее обсуждение

Полученные данные свидетельствуют о том, что основное объяснение черт, по крайней мере, в той мере, в какой черты рассматриваются как описания из того, что люди на самом деле делают, - это цели, которые они преследуют. Цели объясняются как указанием основной причины, по которой люди различаются по чертам характера, так и предоставлением основного механизма, лежащего в основе проявления черт в поведении.

Это требование подтверждается пятью доказательствами.Во-первых, предполагаемые цели предсказывали почти половину дисперсии сознательности состояния и экстраверсии состояния, показывая, что стремление к цели является одним из преобладающих объяснений разыгрывания черт. Во-вторых, цели объясняли большие различия в проявлении черт как между людьми, так и внутри них. Иногда люди действуют экстравертно или сознательно, потому что они преследуют цели, для которых необходимы эти проявления, а некоторые люди более экстравертны или сознательны, чем другие, потому что они преследуют связанные с этим цели чаще, чем другие.

В-третьих, состояния личности обладали различными функциями, которые почти не перекрывались друг с другом, подтверждая, что разные состояния имеют разное использование, в соответствии с той логикой, что разные состояния имеют разное использование, потому что они вводят в действие разные операции в мире и разные операции необходимы для разных целей. . В-четвертых, было показано, что влияние целей на состояния является причинным эффектом, что подтверждает предположение о том, что цели являются причинными в масштабных отношениях цель-состояние, выявленных в исследовании 1.В-пятых, взаимосвязь между целями и проявлениями черт была обнаружена даже в наблюдаемых аспектах целей и проявлений черт, предполагая, что эти цели объясняют черты, которые люди фактически проявляют.

Объясняя черты характера

Черты характера можно рассматривать, по крайней мере частично, как описание того, что люди на самом деле делают. Например, МакКрэй и Коста определяют черты характера как «измерения индивидуальных различий в склонностях к отображению последовательных паттернов мыслей, чувств и действий» (McCrae and Costa, 2003, p.25).

Если черты характера воспринимаются как описания, по крайней мере частично, то цель психологии личности состоит в том, чтобы объяснить индивидуальные различия в том, что люди на самом деле делают. Таким образом, мы измерили распределение людей по разыгрыванию черт, а затем попытались объяснить, почему люди разыгрывают те черты, которые они делают, и почему они различаются по их распределению. Мы начали с правдоподобного, но непроверенного предположения, что государства могут иметь последствия для мира, а не быть только стилями. Затем мы задались вопросом, могут ли люди применять эти состояния с намерением вызвать желаемые последствия и избежать нежелательных последствий (Paulhus & Martin, 1987).

Это исследование показало, что большая часть объяснения черт (как описания) действительно была целью. Люди отличались друг от друга чертами характера, потому что преследовали разные цели. Люди вводили в действие состояние государства в своей повседневной жизни, потому что они преследовали цели, которые могли бы принести пользу этим состояниям. Например, некоторые люди были более экстравертными, чем другие, потому что они хотели веселиться чаще, чем другие, и временами они были более экстравертными, потому что они хотели повеселиться в это время.Слово «потому что» используется в предыдущих предложениях, потому что было показано, что эффект носит скорее причинный, а не только ассоциативный характер.

Признаки могут быть не только описательными. Черты могут также относиться к причинному механизму, который определяет, какие состояния разыгрывают люди. Результаты показывают, что цели являются частью этих механизмов. Цели объясняли, какие качества люди на самом деле разыгрывают. Они предсказали половину дисперсии в проявлении черты характера в исследовании выборки опыта и причинно повлияли на проявление черты в эксперименте.Таким образом, одна из причин установления состояния и, следовательно, часть каузального механизма черт - это цели, которые преследуют люди, как показано в (Fleeson & Jayawickreme, в печати; Little & Josephs, 2007).

Значение взаимосвязи между мотивацией и чертами характера

Эти данные свидетельствуют о том, что черты характера и мотивация тесно связаны друг с другом. Специфический механизм этой интеграции состоит в том, что стремление к сиюминутным и конкретным целям является одним из основных источников проявления черт в повседневной жизни.Активируются конкретные небольшие цели, а затем выбираются состояния для принятия. Активируемые состояния - это те состояния, которые имеют последствия, которые должны способствовать достижению активированной цели.

Причинность является необходимой частью этого предложения, потому что гипотеза о конкретных состояниях и подкомпонентах требует, чтобы сначала была активирована цель, а затем состояние было реализовано как ответ на цель. Причинно-следственная связь была продемонстрирована с помощью новой процедуры случайного назначения участникам условия цели, отправки их обратно в повседневную жизнь для достижения цели, а затем показа, что проявления их черт изменились соответствующим образом.Это причинное направление противоречило причинному направлению большинства предыдущих теорий. Например, Lüdtke et al (2009) предоставили эмпирические доказательства того, что черты характера определяют основные жизненные цели; Corker et al. (2012) и Lischetzke et al. (2012) предположили, что сознательность и экстраверсия приводят к целям, которые, в свою очередь, приводят к результатам. Скорее всего, причинно-следственная связь могла быть двунаправленной. Тем не менее, настоящие исследования касались конкретного причинно-следственного направления, проистекающего от целей к проявлению черт, и предоставили подтверждающие доказательства в экологически обоснованной обстановке.

В отличие от теорий, которые сохраняют мотивации и черты характера как отдельные, но связанные конструкции (например, McAdams & Olson, 2010; Roberts & Wood, 2006), наше предложение ставит цели на роль объяснения для черт как описания, а также делает цели частью причинного механизма черт. Цели и черты характера не являются частью отдельных областей функционирования, а представляют собой, скорее, одну и ту же область функционирования. Это больше похоже на теории, которые идентифицируют черты с двигательными системами (Carver et al., 2000; Эллиот и Трэш, 2002; Read et al., 2010). Однако теория черт в целом не заходит так далеко, чтобы идентифицировать черты с мотивационными системами, потому что мы считаем, что содержание целей, а не только их приближение или направление избегания, определяет связь между целями и проявлением черт. Например, экстраверсия не отождествляется с целями подхода, а скорее включает в себя цели подхода и избегания.

Последствия для природы экстраверсии и сознательности

Эти результаты предполагают, что две из пяти черт Большой пятерки - экстраверсия и сознательность - имеют функции.Черты проявляются в последствиях, которые они могут вызвать; введенные в действие состояния могут иметь последствия, и эти последствия могут помочь людям достичь желаемых целей. Например, напористость может иметь следствием привлечение внимания других людей, а привлечение внимания других людей может служить цели избежать игнорирования со стороны других. Доказательства этого утверждения выходят за рамки только одной черты и, таким образом, утверждают, что модель может быть общей для нескольких черт. Важно отметить, что экстраверсия и сознательность совершенно различаются по своей кажущейся инструментальности.Сознательность кажется инструментальной чертой, а экстраверсия - скорее вопросом стиля. И наоборот, экстраверсия часто отождествляется с системой подхода (Carver et al., 2000; Elliot & Thrash, 2002; Heller et al., 2009; Read et al., 2010), тогда как сознательность не так широко отождествляется с системой мотивации. . Тем не менее, результаты по обоим признакам подтвердили гипотезу о том, что проявления признаков вызваны стремлением к цели.

Основные функции экстраверсии - это попытка повеселиться или попытка быть в центре внимания.Напротив, к основным функциям сознательности относятся попытки эффективно использовать время или попытки выполнить задачи. Практически вся сила ассоциаций цель-проявление была основана на конкретном содержании целей. Эти чисто различающие результаты подтверждают гипотезу о том, что черты характера различаются по содержанию связанных с ними целей. Эти функции включали в себя как функции захода на посадку, так и функции уклонения. Различающие результаты также являются аргументом против многих искусственных объяснений, таких как общая предвзятость согласия или отсутствие различения между различными целями.

Основные функции экстраверсии и сознательности могут пролить свет на природу поведения, которое разыгрывает экстраверсию и сознательность. Похоже, что экстраверсионное поведение приводит к тому, что побуждает людей уделять внимание, согласовывает свои действия с групповыми и удовлетворяет свои интересы. Сознательное поведение может иметь следствием перемещение объектов на эффективные позиции, создание реалистичного расписания, сосредоточение внимания на задаче и отвлечение ресурсов на конкретные задачи.

Ограничения и направления на будущее

Хотя эти исследования подтвердили теорию двух очень разных черт, все еще неясно, применима ли эта теория к другим чертам Большой пятерки. SSFH предсказывает, что новые шаблонные предложения для конкретных подкомпонентов других черт будут определять цели, предсказывающие эти черты. Например, шаблон «Я намеренно творческий , чтобы достичь цели в данный момент» может привести к таким целям, как попытка решить трудную проблему или попытаться вырваться из рутины.Однако также возможно, что есть уникальные особенности других черт, которые делают их менее поддающимися этой процедуре.

Вторым направлением будущих исследований является изучение истоков целей. Если люди более экстравертны и сознательны отчасти потому, что они чаще преследуют эти цели, почему они преследуют эти цели чаще? Чтобы найти прочную связь между целями и качествами, мы пошли на очень маленькие, конкретные и сиюминутные цели. Мы считаем весьма вероятным, что эти конкретные цели исходят от более широких мотивационных единиц в иерархическом порядке (Freund, 2007; Read et al., 2010). Другие мотивационные единицы, такие как жизненные цели (Cantor et al., 1987), личные проекты (Little et al., 1992), личные стремления (Emmons, 1986), ценности (Schwarz & Bilsky, 1987) или мотивы и потребности ( Brunstein, Schultheiss, & Grässman, 1998; Deci & Ryan, 2008), таким образом, могут быть связаны с чертами характера. Убеждения, ожидания, компетентность, беспокойство и другие факторы также могут влиять на конкретные цели, которые преследуют люди (Mischel, 1973). Что нас интересует в этих открытиях, так это то, что они представляют собой один клин в Большой пятерке, который позволяет связать этот широкий спектр характеристик с чертами Большой пятерки.

Когда мы перешли на конкретный уровень, отношения мотивации и черты стали более очевидными. По иронии судьбы, четкая связь работает против теории, потому что обнаружение таких четких связей делает их слишком очевидными, так что они кажутся почти самоочевидными. Однако в подключении нет необходимости. Достижение целей, которым способствовали государства, было трудным и требовало нескольких встреч команды. Даже после того, как цели были определены, связь с состояниями не была логически необходимой.В самом деле, некоторые из гипотетических целей для нижних конечностей состояния закончились двумерными отношениями в противоположном направлении (например, попытка приспособиться).

Люди могут не преследовать цели с реальным изменением своего поведения, или они могут изменить поведение, отличное от конкретных состояний личности. Возможно, люди будут преследовать цели неэффективно или контрпродуктивно. Вполне вероятно, что проявления черт - это стили поведения без значимых или значимых для цели последствий для мира (Winter et al., 1998). Поведение, необходимое для достижения целей, может быть специфическим для цели и не отражаться в государственных условиях. Например, интроверты могут преследовать цель общаться с другими тихими, нежными и нетребовательными способами, а не разговорчивыми, вербальными и общительными способами. Сознательные люди могут пытаться налаживать отношения с другими систематически и целенаправленно. Бессознательные люди могут пытаться что-то сделать неорганизованным, бессистемным образом.

Эти результаты показывают, что действия и операции, необходимые для достижения целей, - это именно те действия и операции, которые присутствуют в проявлениях Большой пятерки.Это приводит к выводу, что «большая пятерка» - это способы достижения людьми своих целей. Учитывая более 100 лет попыток связать области мотивации и черт характера, а также общее мнение о том, что области мотивации и черты являются отдельными, мы считаем, что поиск концептуального местоположения, в котором эти две области тесно связаны, является значительным шагом. Эмпирическая проверка силы связи (большая часть объясненных вариаций и причинности) необходима для утверждения, что эта связь является сильной.

Ограничением полевого эксперимента Исследования 2 было отсутствие полного экспериментального контроля, поскольку участники завершали эксперимент вне лаборатории. Возможно, участники солгали о том, что они сделали. Хотя мы добавили несколько проверок для обеспечения соответствия, и результаты исследования 3 показали, что наблюдатели согласны с целевыми показателями в отношении целей, которые, по их словам, преследуются, и черт, которые, по их мнению, проявляются, в будущих исследованиях было бы полезно провести аналогичные исследования в лаборатории.Кроме того, результаты могут быть обусловлены спросом. Возможно, участники поняли цель эксперимента и в результате изменили свое поведение. Мы действительно включили в анкету после опроса множество вопросов из Большой пятерки, чтобы замаскировать интересующее нас поведение, но мы настоятельно призываем провести дополнительные исследования, чтобы подтвердить этот экспериментальный результат.

В исследовании 1 мы правильно определили цели, связанные с высокими границами экстраверсии и сознательности, но мы правильно определили только две цели, ведущие к низшим уровням экстраверсии и сознательности.Это открытие поднимает вопрос - существуют ли на самом деле сиюминутные цели для низких уровней состояния личности? Одним из возможных объяснений этих результатов была нечеткая или двусмысленная формулировка. Ошибки в выборе цели могли помешать нам найти цели для низких уровней состояния личности.

Выводы

Хотя черты и мотивация являются двумя важными и выдающимися понятиями в психологии личности, в основном они рассматриваются отдельно. В их обращении было это непростое разделение, потому что неясно, как черты характера и мотивация связаны друг с другом.В этой статье утверждается, что черты характера неразрывно связаны с мотивацией. Цели вызывают фактическое воплощение черт в сиюминутных действиях, убеждениях и познаниях, раскрывая функциональную роль разыгрывания черт как средства, с помощью которого люди достигают своих целей. Разыгрывания экстраверсии предоставили средства для достижения целей: попытка стать центром внимания, попытка приспособиться и попытка повеселиться, среди других целей; Принципы добросовестности предоставили средства для попытки направить свою энергию туда, где она была больше всего необходима, для попыток эффективно использовать время и для попыток добиться результатов, среди прочего.

Доказательством этих выводов было то, что, когда люди меняли цели, которые они пытались достичь, они соответственно быстро меняли проявления своих черт, как ассоциативно в течение десяти дней своей повседневной жизни, так и причинно, когда случайным образом назначались цели в эксперименте. Эти эффекты были сильными, предсказывая почти половину отклонения в проявлении черт от всего лишь нескольких целей. Достижение цели предсказывало вариации проявления черт как внутри человека, так и между людьми, так что разные люди проявляли разные черты, потому что они проявляли разные цели, и каждый человек проявлял разные черты в разное время, потому что он или она преследовали разные цели в разное время.Половина связи между характеристиками и состояниями, оцениваемыми с помощью анкетирования, объяснялась целями. Достижение цели, оцененное целями, предсказало проявление черт, оцененное наблюдателями, показывая, что это те черты, которые люди действительно проявляют в своей повседневной жизни. Стремление к цели предсказывало проявление двух разных черт, и делало это дискриминационным образом, так что цели предсказывали только соответствующие им черты и имели мало или не имели никакого отношения к несоответствующим чертам. Таким образом, эти результаты предоставили убедительные доказательства для одного объяснения черт характера, что они полезны для достижения целей.Эти результаты дали один ответ на давние вопросы о концептуальных отношениях между чертами характера и мотивацией. Они прояснили значение и природу экстраверсии и сознательности, раскрывая часть того, для чего нужны эти черты.

черт характера для воплощения мечты в жизнь с помощью закона притяжения | Жан Уолтерс

У вас проблемы с воплощением мечты? Может быть трудно понять, как воплотить в жизнь жизнь своей мечты, тем более, что повседневная рутина может вас расстроить.Тем не менее, люди с этими четырьмя личностными чертами могут быть фантастическими, используя Закон притяжения, чтобы проявлять жизнь, которую они хотят.

СВЯЗАННЫЕ С: Как использовать закон притяжения, чтобы проявить свою вторую половинку

Вот 4 личностных качества, которыми обладают люди, которые отлично проявляют свои мечты, и как они их используют.

1. Эмоции по поводу своих мечтаний

Люди, воплощающие свои мечты, чувствуют свое будущее. Их мечта для них реальна.Они могут рассказать вам, каково это и как выглядит получение степени бакалавра; владеть собственным домом; выразить свою страсть; любить и быть любимым.

Они могут описывать изображение в трехмерном виде. Они не просто используют слова, будто это будет здорово или я буду счастлив. Вместо этого они используют такие глаголы, как «переступить порог моего собственного дома, я чувствую благодарность и открытость».

Мне нравится расставлять мебель в гостиной, накидывать свежие простыни на кровать, убирать в шкафу и готовить ужин на плите на кухне.Я даже чувствую запах курицы, готовящейся в духовке.

Вы заметите, что эти утверждения сосредоточены в настоящем и обозначают сенсорные образы. Другими словами, они мысленно живут прямо сейчас в своем новом доме. Нет никакой дистанции между тем, где они находятся, и их созданием нового дома, новой работы или отношений.

2. Выражение любви к своей мечте

Они любят свои мечты. Любовь притягательна. Возбуждение - это то же самое, что влюбиться. Можете ли вы быть в восторге от того, чтобы стать актером, адвокатом, матерью или руководителем бизнеса?

Чем больше любви вы проявляете к своей мечте, тем быстрее она проявляется.Когда вы считаете свою мечту чем-то далеким завершением, трудно испытывать к ней любовь.

Это было бы похоже на то, как воспитанник детского сада говорит об окончании колледжа, или родитель из социального обеспечения описывает, что он миллионер. Конечно, это возможно, но когда вы слишком далеко от своей мечты, она становится плоской, непринужденной и лишенной магнетизма.

СВЯЗАННЫЙ: Настоящая причина, по которой закон притяжения не работает для вас - все же

3. Активно воплощать свои мечты

Они действуют в отношении своей мечты.Если они мечтают о собственном доме, они ищут недвижимость, открывают для себя районы, в которых они хотят жить, посещают занятия по покупке дома и экономят деньги.

Другими словами, они активно участвуют в своей мечте. Если мечтают стать отличным поваром, они могут изучать различные кулинарные блюда, разговаривать с профессиональными поварами, устраиваться на работу в ресторан, где они могут наблюдать, как шеф-повар готовит блюда.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей.

Присоединяйтесь к вашим актуальным статьям от YourTango , лучших советов экспертов и личных гороскопов , которые доставляются прямо на ваш почтовый ящик каждое утро.

4. Глубокая связь с более глубоким смыслом своей мечты

Они остаются позитивными в отношении своей мечты и не делятся ею со скептиками. Важно, чтобы ваша мечта была священной.

Пока вы не начнете проявлять шаги, которые движутся в выбранном вами направлении, ваша мечта уязвима. Каждый шаг, который вы делаете в направлении своей мечты, придает ей смысл и укрепляет вашу уверенность. Не позволяйте никому разрушить это, открыв вашу мечту для ненужной проверки.

Реализовать жизнь своей мечты будет легко, если вы усвоите эти четыре личностные черты, которые помогут вам использовать Закон Притяжения в своих интересах.

СВЯЗАННЫЕ С: Секрет счастья (и воплощение в жизнь ваших мечтаний)

Больше для вас на YourTango:

Джин Уолтерс - тренер по трансформации, читатель записей Акаши, автор и спикер. Не стесняйтесь обращаться к ней по электронной почте, чтобы узнать больше о том, как вы можете воплотить жизнь своей мечты.

Проявление черт в повседневном поведении и аффекте: исследование пяти культур и разноврсних живых исхода коди су од великог индивидуальног и дружтвеног значая kao što su postignuće na poslu, akademski uspjeh, zadovoljstvo životom, bračna стабильность, здоровье ризична понашанья и дуговечность. Без обзора на овай значай, ни изблиза не постой сагласность эксперимента у погледу суштинских питанья, коя се тичу ovog konstrukta: "Koje konstrukte nižeg reda savjesnost obuhvata?", te kao posljedica toga i pitanje "Na koji način istraživači i praktičari trebaju procjenjivati" savjesnost, pa da dobiju relatedne informacije? ".Како у нашем езичко-культурном Контексту постой веома мали брой научно уточненных студий коди су разматрали kvalitet dosadašnjih operacionalizacija savjesnosti, cilj ove teze je bio da putem šest izvedenih studija multimetodski ispitamo valjanost dosadašnjih operacionalizacija, a Тим процесс и валяность психометрийски концептуализованог конструкции надежности. Rezultati Studije 1 (n = 539) ukazuju na to da jednodimenzionalne adapacije najuticajnih operacionalizacija samoprocjene savjesnosti (BFI, NEO-FFI) zadovoljavaju ustaljene psihometrijske kriterije, dok sa druge strane empirijski Добиена факторская структура мультифасетных инструментов (NEO-PI-R, IPIP-NEO, CCS) nije saglasna sa teorijskim pretpostavkama njihovih autora.Управление су результаты Studije 2 (n = 539), u kojoj smo koristili procedure hijerarhijske postepene faktorske analysis exploratorn type na matrici korelacija zajedničkog prostora Instrumenata korištenih u Studiji 1, ponudili novu sliku struct samoprocijenjene сохранности. Naši nalazi ukazuju na stojanje osmofaktorske structure nižeg reda među kojima se ističu neke posbnosti u odnosu na dosadašnje nalaze (npr. раздвигающие факторы Красный и методичность). Koristeći MTMM analizu, Studijom 3 (n = 160) smo pokazali da postoji razumna konvergencija samoprocjena savjesnosti dobijenih u standardnoj istraživačkoj situaciji sa samoprocjenama dobijenim u situacija kada se Instrukcijom insistira na iskrenom odgovoranju or u situaciji kada савесность особе совершение ньен близак приятель.Istovremeno, utvrđeno je da je crta сохранность ясно дискриминативная unutar petofaktorskog modela ličnosti bez obzira na metodsko varranje Instrukcije i procjenjivača. Ипак, результаты Studije 4 (n = 160) Указание на разумность высокой степени истолкования самопроизвольной сохранности и общности poželjnog odgovaranja (procjenjivano skalom SDS-17), это potvrđuje potrebu za спецификованьем адекватной модели, овог односа, коди би могао бити од помочи у контролю нежелены пристрасности у процеживанью сохранности.Studijom 5 (n = 93) Smo adaptirali BIC инструмент дневничког праченья савьесных понашанья и као результат извели два психометрических стабильных скале, koje značajno koreliraju i sa Другим чтама личности уныр петефакторского модели. Налаз о кросс-корелация sugeriše da su savjesna ponašanja, po pravilu, rezultat interkcije različitih crta личность человека. Konačno, Studijom 6 (n = 40 - 539) smo utvrdili da i u našem kulturno-jezičkom kontekstu mjere savjesnosti ostvaruju koeficijente Экстерне валидности компарабильне оне это е установ лено у меđународним istraživanjima.Другим райчима, последним студией, као и комплексным disertacijom, potvrđujemo da je psihometrijski Definisana savjesnost i u našem Дружтвеном окруженю конструкт од изузетног истраживацкого и практического знача. Многочисленные недавние исследования подчеркивают связь личностных черт сознательность к разнообразным жизненным результатам великого человека и общества важность, например, производительность труда, успехи в учебе, удовлетворенность жизнью, супружеские стабильность, поведение, связанное со здоровьем, и долголетие.Тем не менее, экспертам далеко от единодушия по фундаментальным вопросам, касающимся конструкции: "Какой охватывает аспекты низшего порядка? "и, следовательно," Как следует исследователи и практики оценивают его, чтобы получить актуальную информацию? ». Поскольку в нашем лингвистической и культурной среды нам не хватает эмпирических данных о качестве сохранившихся инструментов оценки добросовестности, шесть отдельных исследований были проведены в для того, чтобы мультиметодически исследовать их действительность, и, следовательно, действительность психометрически определенный конструкт сознательности как таковой.Результат Исследование 1 (n = 539) предполагает, что адаптированные версии наиболее влиятельных одномерные инструменты оценки добросовестности (BFI, NEO-FFI) соответствуют требованиям требований обычных психометрических критериев, тогда как наблюдаемый факторный структура многогранных инструментов (NEO-PI-R, IPIP-NEO, CCS) явно не соответствует изначально предполагаемым моделям. Таким образом, в исследовании 2 (n = 539) мы использовали анализ иерархической факторной структуры для изучения общей корреляции матрица мер, полученных в исследовании 1.Результаты говорят об адекватности восьмифакторное решение, которое отличалось некоторыми новшествами по сравнению с предыдущие эмпирические результаты аналогичных исследований (например, различие между гранями Порядок и методичность). Используя подход MTMM, результаты исследования 3 (n = 160) подтвердил, что меры самооценки добросовестности (BFI), полученные в стандартные условия исследования сходятся с самооценками добросовестность, когда инструкция подчеркивает важность ответа честно, и когда добросовестность оценивает близкий друг.Одновременно с этим исследованием мы подтвердили, что сознательность явно отличаться от других признаков, относящихся к пятифакторной модели, независимо от инструктаж и то, исходят ли меры из самоотчетов или других отчетов. Результат Исследование 4, однако, указывает на умеренное запутывание самооценок. добросовестность и социально желательная реакция (по шкале SDS-17). Этот вывод подтвердил необходимость адекватной модели, которая описывала бы это отношения и помогли бы контролировать предвзятость ответа при оценке добросовестности.В исследовании 5 (n = 93) адаптация инструмента BIC - ежедневная дневниковый контрольный список сознательного поведения - в результате были получены два психометрически прочных шкалы, которые также заметно коррелировали с другими чертами пятифакторной модели. Этот вывод подразумевает, что, как правило, сознательное поведение является продуктом сложного внутрииндивидуальное взаимодействие между разными чертами характера. Наконец, исследование 6 (n = 40 - 539) свидетельствует, что в наших лингвистических / культурных условиях меры добросовестности достигают коэффициенты достоверности критериев, аналогичные тем, которые были найдены в международных исследования.Другими словами, и это исследование, и диссертация в целом подтвердили что высокая исследовательская и практическая важность психометрически полученных конструкция сознательности переводится в наш культурный контекст.

ПОВСЕДНЕВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ | Гусенок

Исследования в моей лаборатории представляют новый интерес к изучению того, как личность влияет на то, что обычные люди делают в своей повседневной жизни. Таким образом, наше исследование основывается на значительной части жизненно важной работы, проделанной за последние 40 лет в области структуры и измерения личности.Теперь, когда структурные и измерительные основы личности защищены, исследователи могут вернуться к столь необходимой задаче изучения влияния личности в реальном мире. Теперь следует обратить внимание на задачи и действия, которые занимают в жизни людей - люди ходят на работу, слушают музыку, проводят время в своих садах, занимаются физическими упражнениями, поклоняются, содержат в своем доме, говорят и едят, однако об этом известно очень мало. как эти повседневные действия связаны с личностью и как другие используют это поведение для создания впечатлений друг о друге.Как заметил Дэвид Фундер (2001), «… каталог основных фактов, касающихся отношений между личностью и поведением, остается тонким».

В духе призывов Пола Розина (2001, 2008) к проведению исследовательских исследований реальных социально-психологических явлений наша лаборатория исследует, как личность выражается и воспринимается в нескольких сферах повседневной жизни, в том числе:

  • Среда, в которой люди живут и работают
  • Предпочтения в отношении определенных типов музыки, фильмов, книг, еды и досуга
  • Сетевые среды
  • Одежда и внешний вид
  • Социальное поведение
  • Пространственное распределение по местным (помещения) и крупномасштабным (напр.г., страны) пробелы

Некоторые формы повседневного самовыражения могут быть преднамеренными попытками сделать заявления другим. Например, человек может сообщить о своих либеральных ценностях, включив изображения и ссылки на либеральные политические символы (например, Малкольма Икс) в свой профиль в Facebook. Другие формы выражения могут быть просто непреднамеренными последствиями действий человека - «поведенческим остатком». Например, у организованного человека может быть офис с чистым аккуратным столом, алфавитными книгами, файлами с цветовой кодировкой и аккуратно расположенными заметками.

Мы также исследуем, как наблюдатели используют повседневные проявления для формирования впечатлений от других. Например, какие впечатления складываются о человеке на основе его музыкального сборника? Насколько точны эти впечатления?

На основе нашей работы с личными средами (например, офисами, спальнями) мы разработали модель, формулирующую (1) механизмы, с помощью которых люди влияют на среду, в которой они живут, и (2) процессы, которые наблюдатели используют, чтобы делать выводы о обитателей на основе этих пространств (Gosling, Ko, Mannarelli, & Morris, 2002).

Наше исследование сосредоточено на следующих вопросах:

Повседневные проявления личности - Какие сигналы надежно связаны с тем, что собой представляют люди?

Восприятие повседневного человека - Какие сигналы люди используют, чтобы сформировать свое впечатление о других?

Консенсус - согласны ли наблюдатели друг с другом в своих впечатлениях от других?

Точность - Верны ли впечатления наблюдателей о других?

Использование стереотипов - как стереотипы мешают или способствуют достижению консенсуса и точности?

Соавторы:

Сей Джин Ко, Линдси Грэм, Томас Маннарелли, Матиас Мел, Лаура Науманн, Джейсон Рентфроу, Симин Вазир

Представительские публикации:

Спинка, м.Д., Стопфер, Дж. М., Вазир, С., Гаддис, С., Шмукл, С. К., Эглофф, Б., и Гослинг, С. Д. (2010). Профили в Facebook отражают реальную личность, а не самоидеализацию. Психологическая наука, 21, 372-374.

Карни Д. Р., Йост Дж. Т., Гослинг С. Д. и Поттер Дж. (2008). Тайная жизнь либералов и консерваторов: профили личности, стили взаимодействия и вещи, которые они оставляют после себя. Политическая психология, 29, 807-840.

Гебауэр, Дж. Э., Блейдорн, В., Гослинг, С.Д., Рентфроу П. Дж., Лэмб М. Э. и Поттер Дж. (В печати). Межкультурные вариации в отношениях большой пятерки с религиозностью: перспектива социокультурных мотивов. Журнал личности и социальной психологии.

Гослинг, С. Д., Августин, А., Вазир, С., Хольцман, Н., и Гаддис, С. (2011). Проявления личности в социальных сетях: самооценка поведения, связанного с Facebook, и наблюдаемая информация профиля. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 14, 483-488.[DOI: 10.1089 / cyber.2010.0087]

Гослинг, С. Д., Крейк, К. Х., Мартин, Н. Р., и Прайор, М. Р. (2005). Инвентаризация личного жилого пространства: анализ и оценка. Окружающая среда и поведение, 37, 683-705.

Гослинг, С. Д., Крейк, К. Х., Мартин, Н. Р., и Прайор, М. Р. (2005). Материальные атрибуты Личного Жилого Пространства. Домашних культур, 2, 51-88.

Гослинг, С. Д., Гаддис, С., и Вазир, С. (2008). Первые впечатления от окружающей среды, которую мы создаем и в которой живем.В Н. Амбади и Дж. Дж. Сковронски (ред.), Первые впечатления (стр. 334-356). Нью-Йорк: Гилфорд.

Гослинг, С. Д., Гиффорд, Р., и МакКанн, Л. (2013). Выбор, создание и восприятие внутренних пространств: подход экологической психологии. В G. Brooker & L. Weinthal (Eds.), Справочник по дизайну интерьера (стр. 278-290) . Оксфорд, Великобритания: Берг.

Гослинг, С. Д., Ко, С. Дж., Маннарелли, Т., и Моррис, М. Э. (2002). Комната с подсказкой: суждения личности на основе кабинетов и спален.Журнал личности и социальной психологии, 82, 379-398. [Доступно в pdf]

Гослинг, С. Д., Сэнди, К. Дж., И Поттер, Дж. (2010). Личности самоидентифицированных «собачьих людей» и «кошачьих». Anthrozoös, 23, 213-222 .

Грэм, Л. Т., и Гослинг, С. Д. (2012). Впечатления об игроках World of Warcraft на основе их имен пользователей: консенсус между наблюдателями, но без точности. Журнал исследований личности, 46, 599-603 .

Грэм, Л. Т., и Гослинг, С. Д. (2013). Профили личности, связанные с различными мотивами игры в World of Warcraft. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 16, 189-193.

Грэм, Л. Т., и Сэнди, К. Дж., И Гослинг, С. Д. (2011). Проявления индивидуальных различий в физических и виртуальных средах. В T. Chamorro-Premuzic, S. von Stumm, & A. Furnham (Eds.), Handbook of Individual Differences (стр.773-800). Оксфорд: Уайли-Блэквелл.

Мель М. Р., Гослинг С. Д. и Пеннебейкер Дж. У. (2006). Личность в ее естественной среде обитания: проявления и неявные народные теории личности в повседневной жизни. Журнал личности и социальной психологии, 90, 862-877.

Науманн, Л. П., Вазир, С., Рентфроу, П. Дж., И Гослинг, С. Д. (2009). Суждения о личности, основанные на внешнем виде. Бюллетень личности и социальной психологии, 35, 1661-1671

Общонка, м., Шмитт-Родермунд, Э., Зильберайзен, Р. К., Гослинг, С. Д., и Поттер, Дж. (2013). Региональное распределение и корреляты профиля личности, склонной к предпринимательству, в США, Германии и Великобритании: социоэкологическая перспектива. Журнал личности и социальной психологии, 105, 104-122 . [DOI: 10.1037 / a0032275]

Рентфроу, П. Дж., Голдберг, Л. Р., Стиллвелл, Д. Дж., Косински, М., Гослинг, С. Д., и Левитин, Д. Дж. (2012). Песня остается прежней: репликация и расширение модели MUSIC. Восприятие музыки, 30, 161-185. [DOI: 10.1525 / MP.2012.30.2.161]

Рентфроу, П. Дж., И Гослинг, С. Д. (2003). Суть повседневной жизни: структура и личность соотносятся с музыкальными предпочтениями. Журнал личности и социальной психологии, 84, 1236-1256. [Доступно в pdf]

Рентфроу, П. Дж., И Гослинг, С. Д. (2006). Сообщение в балладе: роль музыкальных предпочтений в межличностном восприятии. Психологическая наука, 17, 236-242. [Доступно в pdf]

Рентфроу, П.Дж. И Гослинг С. Д. (2007). Содержание и обоснованность музыкально-жанровых стереотипов у студентов вузов. Психология музыки, 35, 306-326.

Рентфроу, П. Дж., Гослинг, С. Д., Джокела, М., Стиллвелл, Д. Дж., Косински, М., и Поттер, Дж. (2013). Мы разделены: три психологических региона Соединенных Штатов и их политические, экономические, социальные и медицинские корреляты. Журнал личности и социальной психологии, 105, 996-1012. [DOI: 10.1037 / a0034434]

Рентфроу, П.Дж., Гослинг, С. Д., & Поттер, Дж. (2008). Теория возникновения, сохранения и выражения географической изменчивости психологических характеристик. Перспективы психологической науки, 3, 339-369.

Сэнди, К. Дж., Гослинг, С. Д., и Дюрант, Дж. (2013). Прогнозирование потребительского поведения и предпочтений СМИ: сравнительная достоверность личностных черт и демографических переменных. Психология и маркетинг, 30, 937-949 . [DOI: 10.1002 / мар.20657]

Суонн, В. Б., младший, Рентфроу, П. Дж., И Гослинг, С. Д. (2003). Эффект ненадежной пары: словесно заторможенные мужчины + критичные, расторможенные женщины = плохая химия. Журнал личности и социальной психологии, 85, 1095-1106. [Доступно в pdf]

Вазир, С. и Гослинг, С. Д. (2004). Электронное восприятие: личные впечатления на основе личных веб-сайтов. Журнал личности и социальной психологии, 87, 123-132. [Доступно в pdf]

Вазир, С., Науман, Л.П., Рентфроу П. Дж. И Гослинг С. Д. (2009). Улыбка отражает разные эмоции у мужчин и женщин. Поведенческие и мозговые науки, 32, 403-405.

Вазир, С., Науман, Л. П., Рентфроу, П. Дж., И Гослинг, С. Д. (2008). Портрет нарцисса: проявления нарциссизма во внешности. Журнал исследований личности, 42, 1439–1447.

Уилсон, Р. Э., Гослинг, С. Д., и Грэм, Л. Т. (2012). Обзор исследований Facebook в области социальных наук. Перспективы психологической науки, 7, 203-220 . [DOI 10.1177 / 1745691612442904]

Почему НЕ следует указывать конкретное лицо

размещено на

Можете ли вы проявить конкретного человека? Да! Вы можете проявить ВСЕ, используя Закон Притяжения. Но в этом посте и видео я хочу поговорить о том, почему вы НЕ должны проявлять конкретного человека. Подсказка: это потому, что я думаю, вы можете добиться еще лучших результатов, проявив свою вторую половинку другим способом! Конечно, это просто мое мнение, и если вы действительно хотите желать своего конкретного человека, я говорю: дерзайте!

Давайте начнем…

* ВИДЕО * Мой опыт проявления ИП и почему я думаю, что вам не следует

Обязательно посмотрите мое видео, чтобы увидеть полное объяснение и несколько забавных примеров.

Нажмите здесь, чтобы посмотреть мое видео о проявлении конкретного человека, если указанный выше проигрыватель не работает

Следует ли проявлять конкретную личность?

Итак, мы уже установили, что вы можете проявить конкретного человека. Но кроме этого, стоит ли вам это делать? У меня есть две причины, по которым вы НЕ должны этого делать.

И прежде чем мы перейдем к делу, я слышал много историй о том, как один конкретный человек чувствовал себя как хорошо, так и не очень хорошо. Когда дело доходит до успеха с законом притяжения в любовном отделе, я хотел поделиться своими мыслями, основанными на моем личном опыте.Но мне бы хотелось услышать от вас, проявили ли вы конкретного человека, так что прокомментируйте свою историю ниже!

Причина №1: Вы можете явить конкретного человека, но не сможете полностью удовлетворить свои потребности

Допустим, вы ищете отношения с кем-то, у вас есть следующее, а они:

  1. нравится путешествовать с вами
  2. уважать вас
  3. заставляет вас чувствовать себя любимым
  4. нравится держать вас за руку
  5. заставляет вас чувствовать себя в безопасности

Но вы были влюблены в этого парня, Джо, и вы решили проявить с ним отношения.В отношениях вы обнаруживаете, что он уважает вас, заставляет вас чувствовать себя любимым и любит держать вас за руку, но ...

... он не любит путешествовать (он домосед), и он не заставляет вас чувствовать себя в безопасности (он доверчивая душа и, помимо прочего, оставляет двери незапертыми). Теперь у вас есть отношения, в которых вы, возможно, (ключевое слово = "может") должны пойти на компромисс, путешествуя со своей второй половинкой и получая желаемое чувство безопасности.

Конечно, это всего лишь ОДИН пример, и вы могли бы проявить другого конкретного человека, который ДЕЙСТВИТЕЛЬНО дает вам все, что вы хотите.Не всегда бывает одно или другое. Конкретный человек, безусловно, МОЖЕТ дать вам все, что вы хотите.

Ключевым моментом здесь является то, что сосредоточение внимания на конкретном человеке открывает вам возможность пойти на компромисс в том, чего вы действительно хотите. *

* И да, поскольку вы можете использовать Закон Притяжения, чтобы проявлять что угодно, вы также можете проявлять те другие вещи, которые хотите. Лично я просто не хочу заниматься умственной гимнастикой.

Итак, что, если бы вы могли получить ВСЕ, что хотите, от второй половинки? Ты можешь! Это подводит меня к следующему пункту ...

Причина № 2: Вы отсекаете Вселенную от того, чтобы дать вам полное изобилие и безграничные возможности, доступные вам

В примере с Джо вы получили своего парня, но вам пришлось пойти на компромисс в нескольких областях ваших отношений.

В то время как если вы сосредоточитесь на проявлении своих идеальных отношений, вы получите ВСЕ, что захотите - будь то ваш конкретный человек ИЛИ кто-то еще. Вселенная полна изобилия и безграничных возможностей, поэтому есть много совпадений, которые могут дать вам все, что вы ищете в отношениях!

Вы можете гарантировать отношения, которые дадут вам все это:

  1. нравится путешествовать с вами
  2. уважать вас
  3. заставляет вас чувствовать себя любимым
  4. нравится держать вас за руку
  5. заставляет вас чувствовать себя в безопасности

Если вы сосредотачиваете свои мысли на вышеуказанных качествах и открыты для Вселенной, доставляя идеальный человек для вас.

Я действительно продемонстрировал свои идеальные отношения, сосредоточившись на списке идеальных качеств SO. В то время я думал, что есть кто-то, кого я уже знал, кто может быть моей идеальной партией. Однако в итоге я встретился с совершенно другим человеком. Мог ли я проявить человека, которого я знал? Вероятно! Однако этот человек, скорее всего, не переехал со мной в Сан-Франциско, и меня не интересовали отношения на расстоянии. Итак, похоже, все получилось!

Хотите проявить любовь?

Узнайте, как вы можете проявить ВСЕ, ЧТО хотите, используя Закон притяжения

Сводка

Короче говоря, хотя вы можете проявить конкретного человека, и этот человек МОЖЕТ дать вам все, что вы хотите, я лично считаю, что риск пойти на компромисс в том, что я хочу в идеальных отношениях, слишком высок.

Обязательно посмотрите видео выше, чтобы узнать больше и посмотреть пару дополнительных примеров.

Больше манифестации Inspo

Как я проявил любовь / Мой парень

Как использовать ревность, чтобы привлечь ЛЮБОВЬ к своей жизни

Как я воплотил свою мечту Роскошные апартаменты

Как видеть повторяющиеся числа помогает вашим проявлениям

Как я преодолел травму спины с помощью закона притяжения

***

Желаю вам любви и счастья, независимо от того, проявляете ли вы конкретного человека или сосредотачиваетесь на своих идеальных качествах отношений.

Как вы думаете? Следует ли проявлять конкретного человека? Я хотел бы знать ваши мысли и услышать от любого, кто сделал это, о том, как прошел их опыт. Комментарий ниже!

Связанные

Человеческие отношения: влияние личности и отношения

Что определяет нашу личность?

Наша личность Набор черт, которые могут объяснить или предсказать поведение человека в различных ситуациях. определяется как набор черт, которые могут объяснить или предсказать поведение человека в различных ситуациях.Другими словами, личность - это набор характеристик, которые отражают то, как мы думаем и действуем в данной ситуации. Из-за этого наша личность во многом определяет то, как мы относимся друг к другу на работе. То, как мы думаем, что мы чувствуем, и наше нормальное поведение характеризуют то, что наши коллеги ожидают от нас как в поведении, так и в ожиданиях их взаимодействия с нами. Например, предположим, что на работе вы, как известно, приходите вовремя, но внезапно начинаете опаздывать каждый день. Это напрямую противоречит вашей личности, то есть тому факту, что вы сознательны.В результате сотрудники могут начать верить, что что-то не так. С другой стороны, если бы у вас не было этой характеристики, это могло бы быть не столь удивительно или примечательно. Точно так же, если ваш обычно уравновешенный руководитель кричит на вас из-за чего-то незначительного, вы можете подумать, что в его гневе есть что-то большее, поскольку это не нормальная черта личности, а также, возможно, вам будет труднее справиться с ситуацией, так как вы не ожидал этого. Когда мы ожидаем, что кто-то будет действовать определенным образом, мы учимся взаимодействовать с ним, исходя из его личности.Это работает в обоих направлениях, и люди учатся взаимодействовать с нами на основе нашей личности. Когда мы ведем себя не так, как наши обычные черты личности, людям может потребоваться время, чтобы приспособиться к ситуации.

Личность также влияет на нашу способность взаимодействовать с другими, что может повлиять на наш карьерный успех. В исследовании 2009 года, проведенном Анджелиной Сутин и др., Было обнаружено, что личностные характеристики невротизма (склонность к переживанию негативных эмоциональных состояний) оказали большее влияние, чем какие-либо личностные характеристики, на определение будущего карьерного успеха.Другими словами, люди с позитивным и обнадеживающим характером, как правило, будут вознаграждены карьерным успехом в более позднем возрасте.

Хотя есть споры между тем, являются ли наши личности неотъемлемыми, когда мы рождаемся (природа), и тем, как мы росли (воспитываем), большинство исследователей сходятся во мнении, что личность обычно является результатом как природы, так и нашего опыта окружающей среды / образования. Например, вы, вероятно, слышали, как кто-то сказал: «Она ведет себя так же, как ее мать». Скорее всего, она ведет себя так, потому что она родилась с некоторыми чертами своей матери, а также потому, что она усвоила некоторые из поведений, которые мать передала ей, когда росла.

Рисунок 1.1

Факторы природы и воспитания определяют нашу личность.

Другим примером может быть тот, кто растет со своими родителями, постоянно устраивая вечеринки. В результате, став взрослым, этот человек тоже может организовывать множество вечеринок. Или же влияние партий может создать противоположный эффект, когда человек вообще не хочет устраивать вечеринки. Окружающий и образовательный опыт может создавать положительные или отрицательные ассоциации, в результате которых мы чувствуем себя в любой ситуации, которая происходит в нашей жизни.

Наши ценности определяют нашу личность. Наши ценности То, что мы считаем самым важным для нас. те вещи, которые мы считаем наиболее важными для нас. Например, если вы цените спокойствие и умиротворение, ваша личность может показать это разными способами. Возможно, вы предпочтете иметь несколько близких друзей и не ходить в ночной клуб по субботам. Вы можете выбрать менее напряженный карьерный путь, и вам может быть сложно работать в месте, где часто возникают конфликты.

Мы часто оказываемся в ситуациях, когда наши ценности не совпадают с теми, с кем мы работаем.Например, если главная ценность Элисон - связь, это может проявляться в теплом стиле общения с коллегами и интересе к их личной жизни. Представьте, что Элисон работает с Тайлером, основная ценность которого - эффективность. Из-за сосредоточенности Тайлера он может счесть пустой тратой времени светские разговоры с коллегами. Когда Элисон подходит к Тайлеру и спрашивает о его выходных, она может чувствовать себя обиженной или расстроенной, когда он отталкивает ее, чтобы спросить о проекте, над которым они вместе работают. Она чувствует, что связь не установлена, а он считает, что она неэффективна.Понимание наших собственных ценностей, а также ценностей других может очень помочь нам стать лучшими коммуникаторами.

Примеры значений

Каковы ваши пять основных ценностей? Как вы думаете, как это влияет на вашу личность?

Достижение, успех Удобство использования Значение Ориентация на результат
Отчетность КПД Правосудие Верховенство закона
Точность Удовольствие Доброта Безопасность
Приключения Равенство Знания Удовлетворение других
Все за одного и один за всех Превосходство Руководство Безопасность
Beauty Справедливость Любовь, романтика Самоотдача
Спокойствие, тишина, покой Вера Лояльность Самостоятельность
Вызов Верность Максимальное использование Самомыслящий
Изменить Семья Интенсивность (времени, ресурсов) Чувствительность
Благотворительность Семейное чувство Merit Служение (другим, обществу)
Чистота, порядок чутье Деньги Простота
Сотрудничество Свобода, свобода Единство Навык
Обязательства Дружба Открытость Решение проблем
Связь Развлечения Другая точка зрения, исходные данные Скорость
Сообщество Щедрость Патриотизм Дух, духовность в жизни
Компетенция Кротость Мир, ненасилие Стабильность
Конкуренция Общий вид Совершенство Стандартизация
Забота о других Гудвилл Личностный рост Статус
Соединение Доброта Настойчивость Прочность
Контент поверх формы Благодарность Удовольствие Желание исполнить
Непрерывное совершенствование Тяжелая работа Мощность Успех, достижение
Сотрудничество Счастье Практичность Систематизация
Координация Гармония Консервация Работа в команде
Творчество Здоровье Конфиденциальность Своевременность
Удовлетворенность клиентов честь Прогресс Допуск
Решительность Ориентация на человека Процветание, богатство Традиция
Определение Улучшение Пунктуальность Спокойствие
Восторг бытия, радость Независимость Качество работы Доверие
Демократия Индивидуальность Регулярность Правда
Дисциплина Внутренний мир, спокойствие, тишина Надежность Единство
Дискавери Инновации Находчивость Сорт
Разнообразие Целостность Уважение к другим Благополучие
Динамизм Интеллект Отзывчивость мудрость

А как насчет нашего отношения?

Наше отношение Благоприятные или неблагоприятные чувства к людям, вещам или ситуациям.положительное или отрицательное мнение по отношению к людям, вещам или ситуациям. Многие вещи влияют на наше отношение, включая среду, в которой мы выросли, и наш личный опыт. Наши личности и ценности также играют большую роль в нашем отношении. Например, многие люди могут иметь такое же отношение к политике, что и их родители, но их отношение может измениться по мере того, как они приобретают больше опыта. Если у кого-то плохой опыт плавания в океане, у него может развиться негативное отношение к пляжным развлечениям.Однако предположим, что у этого человека был незабываемый опыт, например, когда он видел морских львов на пляже, тогда он или она может изменить свое мнение об океане. Точно так же кто-то, возможно, любил океан, но если у него есть пугающий опыт, например, когда он чуть не тонет, он может изменить свое отношение.

Важно помнить об отношениях: они могут меняться с течением времени, но обычно для того, чтобы наши отношения резко изменились к лучшему, необходимо получить какой-то положительный опыт.Мы также контролируем свое отношение в мыслях. Если у нас постоянно возникают негативные мысли, вполне вероятно, что мы станем негативным человеком.

На рабочем месте вы можете увидеть, где важно отношение. Кто-то может быть веселым и жизнерадостным. Это ценные сотрудники, потому что они помогают привнести позитивный взгляд на рабочее место. Точно так же люди с негативным отношением обычно предпочитают не работать. Проблема отрицательного отношения в том, что оно разрушительно влияет на всех остальных.Вы когда-нибудь чувствовали себя по-настоящему счастливыми после прекрасного дня, а когда вы вернулись домой, ваша соседка по комнате была в ужасном настроении из-за своего плохого дня? В этой ситуации вы почти можете почувствовать, что сдуваетесь! Вот почему позитивный настрой является ключевым компонентом хороших человеческих отношений на работе и в нашей личной жизни.

Но как изменить негативное отношение? Поскольку негативное отношение может исходить из многих источников, есть также много источников, которые могут помочь нам улучшить наше отношение.

Как изменить свое отношение

На веб-сайте Motivation123 они описывают три вещи, которые следует учитывать при попытке изменить свое отношение.

Reams написаны для улучшения вашего отношения; не так, когда дело доходит до определения того, что вы пытаетесь улучшить. В этом контрольном списке мы исправим это.

Хотя есть много способов определить отношение, я считаю, что три контрольных точки, приведенные ниже, наиболее полезны.Они проясняют не только то, из чего складывается ваше отношение, но и то, как оно влияет на то, что вы делаете.

1. Как ввести

Перед тем, как отправиться в отпуск на юг, я ожидал расслабляющего и приятного времени. Это первая часть вашего отношения: это то, чего вы ожидаете до того, как что-то произойдет.

От себя я ожидал хорошего. Кто-то с более негативным уклоном - по крайней мере, в отношении путешествий - предсказал бы впереди тяжелые времена.

2. Как вы это переживаете

Вторая часть вашего отношения - это то, как вы оцениваете прогресс. Вы замечаете, что происходит не так? Все хорошо? Где то посередине?

Однажды вечером я ходил обедать с несколькими друзьями. Я всегда в поисках историй для использования на сайте, поэтому, когда они начали комментировать это место, меня привлекло внимание. Один друг заметил, насколько шумным был ресторан, каким сварливым казался официант и какая плохая еда попробовал.

Вслед за этим веселым отзывом подруга, сидящая рядом со мной, сказала, что ей нравится атмосфера, стиль столов и ее ужин. Две позиции ищут совершенно разные вещи.

3. Как выйти

Последняя роль, которую играет ваше отношение, происходит в конце ситуации или опыта. На этом этапе ваше отношение влияет на то, как вы подводите итоги.

Однажды вечером я смотрел реалити-шоу, основанное на соревнованиях, и, когда двух человек отправили домой, им дали возможность поговорить в камеру в последний раз.

Их спросили, что бы они извлекли из этого опыта. Первый отразил дружбу, которую он завел, и хорошие времена, которые у него были. Второй был зол и мстителен. Для нее этот опыт был пустой тратой времени. Отношение снова поражает.

Перепечатано с разрешения: Motivation123.com. Получите сотни простых советов по мотивации, а также бесплатный приветственный набор Motivation123 на веб-сайте Motivation123.com.Посетите http://www.motivation123.com сегодня.

Как указано в Примечании 1.19 «Изменение вашего отношения», наше отношение в конечном итоге заключается в том, как мы устанавливаем наши ожидания; как мы справляемся с ситуацией, когда наши ожидания не оправдываются; и, наконец, как мы резюмируем опыт, человека или ситуацию. Когда мы ежедневно сосредотачиваемся на улучшении нашего отношения, мы привыкаем мыслить позитивно, и вся наша личность может измениться. Само собой разумеется, что работодатели предпочитают нанимать и продвигать кого-то с позитивным настроем, а не с негативным.Другие советы по улучшению отношения включают следующее:

  1. Просыпаясь утром, решите, что у вас будет отличный день. Имея такое отношение, вы с меньшей вероятностью можете разочароваться, когда мелочи идут не так, как вам нужно.
  2. Осознавайте свои негативные мысли. Ведите дневник негативных мыслей. Изучив их, проанализируйте, почему у вас возникли негативные мысли о конкретной ситуации.
  3. Старайтесь избегать негативного мышления.Подумайте о знаке остановки в уме, который останавливает вас, когда у вас есть негативные мысли. Постарайтесь превратить эти мысли в положительные. Например, вместо того, чтобы сказать: «Я плохо разбираюсь в математике», скажите: «Я плохо сдал этот тест. Это просто означает, что в следующий раз я буду усерднее учиться ».
  4. Проводите время с позитивными людьми. У всех нас, вероятно, есть друг, который всегда кажется отрицательным, или коллега, который постоянно жалуется. Такие люди также могут негативно повлиять на наше отношение, поэтому по возможности держаться подальше или ограничивать время взаимодействия - отличный способ сохранить позитивный настрой.
  5. Проведите время в комфортной физической среде. Если ваш матрас неудобен и вы не высыпаетесь, сложнее сохранять позитивный настрой! Или, если в вашем офисе слишком темно, может быть труднее чувствовать себя позитивно в течение дня. Осмотритесь и исследуйте свое физическое пространство. Соответствует ли это умонастроению, в котором вы хотите находиться?

Самооценка: каково мое отношение?

  1. Люди описывали бы меня как несчастного.

  2. Сразу жалуюсь, если что-то мне не нравится.

  3. Быть позитивным в большинстве случаев слишком нереально.

  4. Если у меня плохое утро, остаток дня обязательно будет испорчен.

  5. Я склонен больше думать о своих слабых сторонах, чем о своих сильных сторонах.

  6. Я не делаю комплиментов, потому что не хочу, чтобы у кого-то появилось большое эго.

  7. Последние две недели я называл себя подавленным.

  8. Я слишком беспокоюсь о вещах, которые не могу контролировать.

  9. Чтобы сделать меня счастливым, нужно многое.

  10. Когда я терплю неудачу, я обычно просто прекращаю попытки.

Теперь посчитайте количество истинных и ложных ответов. Чем больше у вас ложных ответов, тем лучше вы будете относиться к ним. Если у вас есть много верных ответов, какие способы помочь вам изменить свое отношение к жизни на более позитивный?

Рассматривая нашу личность, ценности и отношения, мы можем начать получать более широкую картину того, кто мы есть и как наш опыт влияет на то, как мы ведем себя на работе и в нашей личной жизни.Рекомендуется почаще размышлять о том, какие аспекты нашей личности работают хорошо, а какие мы хотели бы изменить. С помощью самосознания (подробнее обсуждается в главе 2 «Достижение личного успеха») мы можем вносить изменения, которые в конечном итоге приведут к улучшению человеческих отношений.

Почему человеческие отношения?

Наши личные качества, отношение и чувство собственного достоинства напрямую связаны с человеческими отношениями. Когда вы сажаете огород, вы не засыпаете новый сад старой почвой, в которой больше нет питательных веществ.Это приведет к тому, что ваши растения не станут такими большими, как они могут, или даже могут привести к тому, что они вообще не будут расти. Если мы посмотрим на наши способности к человеческим отношениям, применима та же идея. Личность, отношение и чувство собственного достоинства составляют богатую питательными веществами почву, необходимую для развития наших навыков взаимоотношений с людьми. Наша личность - это то, как мы видим мир: положительный и полный надежд или отрицательный и полный отчаяния. Без позитивного отношения может быть трудно установить отношения с другими людьми, потому что они могут не захотеть быть рядом с нами! Точно так же положительная самооценка может дать нам уверенность в развитии отношений, что также приведет к положительным человеческим отношениям. Точно так же, как сад, которому нужны почвы, богатые питательными веществами, наши навыки человеческих отношений те же. Чтобы развивать наши навыки взаимоотношений с людьми, нам необходимо взглянуть на наши основные личностные характеристики, отношения и самооценку, которые могут помогать - или мешать - нашей способности относиться к другим.

Основные выводы

  • Личность определяется как набор черт, которые предсказывают и объясняют поведение человека.Ценности тесно связаны с личностью, поскольку наши ценности часто определяют наши качества.
  • Наша личность может помочь определить наше отношение к конкретным вещам, ситуациям или людям. Большинство людей предпочитают работать с людьми с позитивным настроем.
  • Мы можем улучшить свое отношение, проснувшись и веря, что день будет прекрасным. Мы также можем осознавать свои негативные мысли или те вещи, которые могут помешать нам хорошо провести день.Проведение времени с позитивными людьми также может помочь улучшить наше собственное отношение.

Упражнения

  1. Посетите http://www.thecolorcode.com. Найдите раздел, в котором можно бесплатно пройти личностный тест, пройти тест, а затем просмотреть результаты. Какого ты цвета? Как это влияет на ваше отношение к другим людям в школе или на работе?
  2. Какие пять наиболее важны для вас при просмотре примечания 1.17 «Примеры значений»? Соедините две-три личностных черты, которыми вы обладаете в результате этих ценностей.Например, если вы цените практичность, вы можете увидеть это в важности приобретенных товаров или типа гардероба, который у вас есть.
  3. В двух или трех абзацах обсудите свое отношение и назовите четыре конкретных стратегии, которые вы будете использовать для улучшения своего отношения.

10 простых качеств, которые помогут вам добиться профессионального успеха и удовлетворения в жизни

Читать 7 мин

Мнения, выраженные предпринимателем, авторами являются их собственными.

Две самые важные вещи, которые ищут люди, просты: желание быть счастливыми и желание быть довольными жизнью. Чтобы достичь этих целей и достичь большого удовлетворения и личного удовлетворения в своей жизни и карьере, подумайте о том, чтобы поработать над включением в себя этих 10 простых качеств:

Связанные: справиться с тревогой, найти поддержку: история одного предпринимателя

1.Будьте искренними.

Будь собой. Пусть результаты вашей жизни отражают вашу готовность выражать свои личные свободы. Позаботьтесь о реализации собственных идей, свободы воли и независимости. Живите своей индивидуальной уникальностью и желанием отличаться от других. Ваша подлинность - это то место внутри вас, которое является истинным и достаточно безопасным, чтобы противостоять деструктивному внешнему негативному давлению, часто исходящему от жизни и бизнеса.

Когда вы верны себе и увлечены своей жизнью, вы выбираете выбор, а не вызов.Ваша истинная сущность не основана на ложных предлогах, потому что какой бы жизненный путь вы ни выбрали, личный или профессиональный, он полностью соответствует тому, кем вы являетесь.

2. Будьте правдивы.

Нет ничего важнее, чтобы предложить свою жизнь или бизнес, чем честность. Чтобы понять, почему так важно быть правдивым, задайтесь вопросом, как кому-либо, включая вас, когда-либо приносит пользу нечестность. Единственное, что вы не можете позволить себе потерять, - это репутацию. Если это потеряно из-за нечестности, восстановить его будет невозможно.

Жизнь исходя из истины позволяет строить доверительные отношения между вами и вашими близкими, коллегами, конкурентами, персоналом и клиентами. Ваша честность воодушевляет окружающих, заставляя их продвигаться вперед в своих делах и личных отношениях с вами.

3. Испытайте себя.

Чтобы максимально использовать свою жизнь и карьеру, бросьте вызов самому себе. Вы не можете осуществить даже малую часть своей мечты, придерживаясь удобного и безопасного.Где есть безопасность. нет ничего, что заставляет вас подняться до максимума своего потенциала. Испытайте себя, чтобы всегда преследовать те цели, которые будут вас напрягать. У вас должна быть та «вещь», которая заставляет вас стремиться к достижению этих целей - ту неуловимую «вещь», которая побуждает вас участвовать в жизни так, как если бы вы оставались в безопасности и комфортно.

Чем больше вы бросаете себе вызов и преуспеваете, тем больше становится ваша уверенность, чтобы снова бросить вызов самому себе.Проблемы не только помогают вам расти в навыках и знаниях, но и помогают развить вашу веру в свои способности.

Связано: Если бронтозавр может вернуться, то сможете и вы

4. Ставьте любовь на первое место.

Самые важные люди в вашей жизни - это те, кто искренне переживает за вас и переживает за вас. Это люди, которые всегда будут рядом, когда вы будете разочарованы миром. Люди, которые любят и принимают вас, несмотря на ваши ошибки и слабости, и не нуждаются в том, чтобы вы отличались от других, - это те, кто больше всего ценит ваш мир.Они помогают укрепить вашу веру в себя, когда вы не можете.

Нет никакой финансовой выгоды, которая могла бы заменить любовь, которую предлагают вам эти люди. Они приносят чувство единства и принадлежности, что делает вашу жизнь более счастливой и полноценной. Те, кто не ценит своих близких, менее разносторонне развиты, менее счастливы, менее мотивированы и успешны в жизни. Не позволяйте этому быть вами.

5. Будьте внимательны.

Относитесь ко всем, с кем вы общаетесь, с чувством достоинства и ценности.Когда вы можете заставить другого человека почувствовать себя значимым, он или она будет мотивирован поддерживать это чувство. Если вы внимательно относитесь к другим, это не делает вас пустяком. Внимательность - это высокое качество эмоционального интеллекта во всех отношениях. Когда вы относитесь к другим с открытостью и уважением, у вас есть спокойная способность оставаться рациональным и присутствовать в своем общении.

Имейте в виду, что гнев никогда не бывает полезен в отношениях, личных или профессиональных, так как почти невозможно уважать разгневанного человека.Гнев ни на кого не распространяется.

6. Будьте хорошим человеком.

Будьте внимательны к другим так, как вы ожидаете, что другие будут помнить о вас. Практикуйте терпимость и принятие, чтобы принести ощущение мира в свою жизнь и мир в целом. Отпустите ограниченность, фанатизм, унижение других и самодовольство.

Терпимость - важное качество, которым нужно обладать. Подумайте о том, кем вы являетесь в глобальном мире, или о жизни в целом, и о том, каким должно быть ваше личное влияние.Стремитесь быть большим человеком. Будьте открыты для обучения у всех типов людей и их различных убеждений, поскольку вы никогда не знаете, какой тип человека держит в своих руках следующую самую большую возможность.

7. Проявляйте терпение.

Знание разницы между терпением и ожиданием - ключ к успешной жизни и карьере. Терпение - это не ожидание. Ожидание бездействует. Когда вы практикуете терпение, вы никогда не перестанете стремиться к своей мечте, даже если еще не видите результатов.Если вы «ждете», не работая, значит, вы остановились. Когда вы увлечены, объем работы, которую вы будете выполнять, неограничен, если вы считаете, что она приближает вас к вашим целям.

Терпение означает достаточно верить в то, чего вы намеревались достичь, чтобы продолжать идти.

8. Живите своей мечтой.

Не просто следуйте своим мечтам, а воплощайте их в жизнь. Превратите каждое желание в явленную судьбу. Работайте, чтобы воплотить в жизнь свои мечты, последовательно, точно и целеустремленно.Жить своей мечтой - вот из чего состоит хорошо прожитая жизнь. То, чем вы увлеченно занимаетесь, принесет вам жизнь, полную жизненных сил, азарта и радости, которых вы заслуживаете.

Ваши мечты и увлечения придают более глубокий смысл вашей жизни и жизни других людей. Когда вы живете своей мечтой, вы становитесь вдохновляющими. Вы внушаете другим веру в то, что если это возможно для вас, то это может быть возможно и для них.

9. Имейте благодарное сердце.

Когда у вас благодарное сердце, ваши положительные эмоции становятся сильнее, уменьшая негативные эмоциональные переживания зависти, преследования и ревности.Благодарность делает ваши воспоминания более позитивными и является отличным катализатором, помогающим быстро оправиться от стресса.

Благодарность помогает вам достичь жизненных и карьерных целей, делая вашу личную и профессиональную жизнь более интересной, продуктивной и приятной для вас и всех, кого вы трогаете.

10. Оставайтесь скромными.

Старайтесь работать тихо и позвольте своему успеху говорить. Смирение основано на внутреннем размышлении. Тем не менее, когда дело доходит до выбора, на чем сосредоточить свое время и энергию, для вас важны другие люди.Будучи скромным, вы не эгоистичны и не беспокоитесь о своем имидже; у вас есть смелость рисковать и пробовать новое. Вы не обязаны стремиться к совершенству, потому что не зацикливаетесь на ожиданиях. Это освобождает вас от паралича страха перед неудачей как вашей главной заботы.

Когда вы скромны, вы подходите к жизни открыто и гибко. Вас не огорчает поиск счастья или успеха только для себя, потому что ваша главная цель - не пытаться быть успешным или счастливым.