Как мотивировать школьника учиться: Как мотивировать ребёнка на учёбу

Как мотивировать ребенка учиться? — Папамамам — МИФПапамамам — МИФ

Ирина Балманжи

Ваш ребенок терпеть не может учиться? Одна только мысль о школе, уроках и домашних заданиях вызывает у него отвращение? Это путь в никуда. Трудно добиться хороших результатов без любви к знаниям и желания развиваться. Что же делать в такой ситуации родителям? Рассказываем.

Подогревайте интерес к изучаемым темам

Зубрить сухую теорию и решать задачки — довольно скучное занятие. Но есть много отличных способов разнообразить учебу. Например, вы можете показать ребенку, как полученные знания пригождаются в реальной жизни.


Как научить ребенка учиться

Предложите младшекласснику самостоятельно расплатиться на кассе и посчитать сдачу — здесь понадобится математика. Найдите применение русскому языку — напишите письмо бабушке или статью в школьную газету. Посадите цветы на балконе — ботаника в помощь!

Ребенок начал изучать биологию? Съездите за город. Понаблюдайте за жизнью природы. Источник

Исторические реконструкции, музеи, занимательные физические и химические опыты, театральные постановки по мотивам литературных произведений, лекции в планетарии — все это в вашем распоряжении.

Еще один способ заинтересовать ребенка учебой — познавательные книги и красочные энциклопедии. Материал в них подается куда увлекательнее, чем в школьных учебниках, а некоторые факты удивят даже взрослых!

Ставьте долгосрочные цели

Кем мечтает стать ваш ребенок? Может быть, он любит и хочет работать с животными? Объясните, что в этом случае ему необходимо подналечь на биологию, химию, естествознание. Или он планирует связать свою жизнь с международной журналистикой? Тогда не обойтись без русского и иностранного языка, культурологии, литературы, обществознания, истории.

Конечная цель — получить любимую профессию — сама по себе будет мотивировать ребенка заниматься прилежнее. Ведь учеба — это не просто оценки в дневнике. Это важный этап на пути к осуществлению мечты. Позже знания, полученные в школе, помогут продолжить образование и сделать карьеру в выбранной сфере.

Используйте потенциал настольных игр

Настольные игры — это не только весело, но и полезно. С их помощью можно тренировать навыки, которые пригодятся в школе, и ненавязчиво прививать ребенку любовь к учебе.

Существуют настолки для развития математических навыков, коммуникативных способностей, воображения, логического мышления, внимания.

Это математическое домино научит ребенка хорошо складывать, вычитать, умножать и делить числа до 100

К тому же практически каждая настолка — повод рассказать что-то новое. Вы можете играть в «Эволюцию» или «Монополию», а попутно обсуждать теорию Дарвина или законы рыночной экономики. Даже если вы просто объясните ребенку непонятное слово во время игры в «Скрэббл», то уже пополните его копилку знаний о мире.

Будьте доброжелательны

Занимаясь со школьником, сохраняйте спокойствие и позитивный настрой, говорите нейтральным тоном. Не переносите на ребенка негативный опыт, создайте положительное отношение к учебе.

Очень важно помочь детям сохранять мотивацию, используя обратную связь. Правильнее всего сочетать похвалу с конструктивной критикой. Эффективен метод сэндвича. Начните с хорошего, потом укажите, что можно улучшить, сосредоточившись на главном. Будьте конкретны: никому не интересно выслушивать длинный список недостатков. В конце снова стоит поговорить о хорошем, чтобы закончить разговор на оптимистичной ноте

Даже если работа требует множества исправлений, похвалите ученика за старание или соблюдение сроков.

Не нужно ругать школьника за плохие отметки и сравнивать его с другими детьми. Ошибки — неотъемлемая часть процесса обучения. Они никак не характеризуют ребенка, а лишь указывают на то, чему следует уделить больше внимания.

Ваша задача — показать, что ключ к успеху — не везение или врожденные таланты, а привычка учиться и что любой человек может достичь вершин, если приложит достаточно усилий.

Показывайте пример

Одна привычка в неделю для всей семьи

Родители, удовлетворяющие свою внутреннюю тягу к знаниям и личностному развитию, естественным образом передают это детям.

Попробуйте читать научно-популярные книги и обсуждать их в кругу семьи. Пусть это станет вашей традицией. Источник

Найдите время и возможность удовлетворить свое любопытство; отыщите новый интерес для себя. Взрослые тоже могут учиться на курсах, получать второе и профессиональное образование.

Если вам не хочется учиться, вы можете посещать семинары и конференции на интересующие темы. Покажите ребенку, что получать новые знания — это очень увлекательно!

Поощряйте общение с единомышленниками

Учеба — очень веселое занятие, особенно когда есть возможность обмениваться знаниями и впечатлениями с единомышленниками. Ребенку точно пойдет на пользу общение с успешными, целеустремленными сверстниками, которые интересуются теми же темами, что и он.

Обратите внимание на интересы ребенка и запишите его в соответствующий кружок. Источник

Изучение любимого предмета — увлекательное приключение, которое хочется повторять вновь и вновь, а также попутно углублять свои знания в этой области. Возможно, кого-то из друзей ребенка эта тема тоже увлекает. Например, дома дети с удовольствием занимаются моделированием роботов. Может, им стоит посещать кружок, чтобы посвящать этому больше времени?

Отмечайте успехи

Отмечайте успехи и достижения своего ребенка. Это поможет ему поверить в собственные силы и мотивирует стремиться к новым вершинам. Четверть без троек или пятерка за сложную контрольную — чем не повод для маленького семейного праздника?

Важный момент: хвалите детей не за личностные качества (например, «Какой ты у меня умный»), а за приложенные усилия («Ты отлично потрудился ради этого результата»).

Подумайте, как вы можете наградить школьника за проделанную работу. Но не перегните палку с материальными поощрениями. Вместо того чтобы дарить деньги, сходите вместе в кино или парк аттракционов, разрешите ребенку подольше погулять в выходные, приготовьте его любимое блюдо на ужин или освободите от некоторых домашних обязанностей.

По материалам книг «Как научить ребенка учиться», «Одна привычка в неделю для всей семьи».
Обложка поста отсюда.

стратегий, помогающих студентам мотивировать себя

В моей предыдущей публикации были рассмотрены исследования внешней и внутренней мотивации и описаны четыре качества, которые были определены как важные для помощи студентам в мотивации: автономия, компетентность, взаимосвязь и актуальность.

В этом посте я расскажу о практических стратегиях обучения в классе, чтобы усилить каждое из этих четырех качеств.

Автономность

Предоставление учащимся свободы выбора — одна из стратегий развития самостоятельности учащихся.Педагоги обычно рассматривают эту идею выбора через призму организационного и процедурного выбора. Организационный выбор, например, может означать, что учащиеся имеют право голоса при распределении мест или члены их небольших учебных групп. Процедурный выбор может включать выбор из списка домашних заданий и того, какую форму может принять окончательный проект — книга, плакат или сценка.

Некоторые исследователи, однако, считают, что третий вариант, когнитивный выбор, является более эффективным способом продвигать более длительную автономию учащихся.Такая поддержка когнитивной автономии, которая также связана с идеей обеспечения актуальности, может включать:

• Проблемно-ориентированное обучение, при котором небольшим группам необходимо определить свои собственные решения для проблем, предложенных учителем и / или учащихся — способы более эффективной организации школьного обеда, что потребуется для создания человеческой колонии на Марсе, стратегии для получить больше вариантов здоровой пищи в окрестностях и т. д.
• Студенты разрабатывают собственные идеи для домашних заданий, связанных с тем, что изучается в классе
• Студенты публично рассказывают о своих различных способах мышления при решении одной и той же или похожей проблемы
• Учителя, использующие процедуры мышления, подобные разработанной Project Zero в Гарварде и состоящей из простой формулы: учитель регулярно спрашивает: «Что здесь происходит?» и, после ответа ученика, продолжение: «Что вы видите, что заставляет вас так говорить?»

Компетенция

Хорошая обратная связь оценивается исследователем в области образования Джоном Хэтти как 10-е место из 150, влияющих на успеваемость учащихся.

Как обнаружила Кэрол Двек, восхваление интеллекта делает людей менее склонными рисковать «своим новообретенным гениальным статусом», в то время как похвалы поощряют идею, которую мы в первую очередь усвоили благодаря нашему упорному труду: «Бен, впечатляет, что вы написали два черновика этой книги. эссе вместо одного, и ваш друг тоже его просмотрел. Как вы думаете, что получилось, и что побудило вас вложить в это дополнительную работу? »

Но как вы справляетесь с критической обратной связью со студентами, когда это необходимо? Поскольку обширные исследования показывают, что для здорового обучения необходимо соотношение положительной и отрицательной обратной связи от 3–1 до 5–1, учителя могут рассмотреть стратегию под названием «плюссирование», которая с большим успехом используется анимационными студиями Pixar. . The New York Times взяла интервью у автора Питера Симса о концепции: «Дело, по его словам, состоит в том, чтобы« развивать и улучшать идеи без использования осуждающего языка »… Аниматор, работающий над Toy Story 3 делится своими примерами эскизы и идеи с режиссером. Вместо того, чтобы критиковать набросок или сказать «нет», режиссер отталкивается от отправной точки, говоря что-то вроде: «Мне нравятся глаза Вуди, а что, если его глаза закатываются влево?» Используя такие слова, как «и» или «что, если», а не «но» — это способ внести предложения и позволить творческим сокам течь без страха, г-н.Сказал Симс.

«И» и «что, если» могут легко стать часто используемыми словами в лексиконе преподавателя!

Родство

Качественные отношения с учителем, которого они уважают, — ключевой элемент, помогающий учащимся развить внутреннюю мотивацию. Какие действия учителя могут предпринять, чтобы укрепить эти отношения?

Вот четыре простых предложения, основанных на идеях Роберта Марцано:

1. Проявите неподдельный интерес к своим ученикам: Изучите их интересы, надежды и мечты.Спросите их о том, что происходит в их жизни. Другими словами, водите ушами, а не ртом. Не делайте это улицей с односторонним движением — поделитесь и своими историями.

2. Другими словами, ведите себя дружелюбно: Улыбнитесь, пошутите и иногда слегка коснитесь плеча ученика в поддержку.

3. Будьте гибкими и следите за призом за учебную цель: Один из моих учеников никогда не писал сочинений за свою школьную карьеру. Он намеревался сохранить эту запись во время задания написать убедительное эссе о том, что студенты считали самым страшным стихийным бедствием.Поскольку я знал, что двумя его увлечениями были футбол и видеоигры, я сказал ему, что, если он будет использовать изученные нами методы письма, он сможет написать эссе о том, почему его любимая футбольная команда лучше, чем ее соперник, или почему он особенно понравилась одна видеоигра. В итоге он написал эссе на обе темы.

4. Не разочаровывайтесь в учениках: Будьте позитивными (насколько это возможно по-человечески) и поощряйте установку на рост.

Актуальность

Попросите учащихся написать о том, как они видят то, что они изучают, как относящееся к своей жизни.Исследователи попросили студентов написать один абзац после урока, рассказав, как, по их мнению, то, что они узнали, будет полезно в их жизни. Написание от одного до восьми из них в течение семестра привело к положительным результатам в учебе, особенно для тех студентов, которые ранее были «неуспевающими».

Учителя нередко прямо устанавливают такие связи в реальной жизни. Однако исследования также показали, что такой подход, ориентированный на учителя, на самом деле может демотивировать некоторых учеников с низкими навыками.Например, ученик, которому очень трудно понять математику или который просто не находит его интересным, может чувствовать угрозу, регулярно слыша от учителя, насколько важна математика для его или ее будущего. Вместо того, чтобы больше заниматься в классе, он или она могут испытывать более негативные чувства.

Эти исследователи пишут, что «более эффективным подходом было бы поощрение студентов к созданию собственных связей и открытию для себя значимости материалов курса для их жизни.Этот метод дает учащимся возможность установить связи с темами и областями, представляющими наибольший интерес для их жизни ».

Как мотивировать студентов — 20 советов

Низкая мотивация учиться и учиться — одна из самых распространенных проблем, с которыми студенты сталкиваются во всем мире. Это касается и учителей. Когда у студентов нет мотивации к учебе, учителя чувствуют, что приложенные ими усилия пошли насмарку и снизили их уровень энергии.Если вы учитель или педагог, пытаясь понять, как мотивировать студентов к учебе, эта статья будет очень полезной.

Здесь мы поговорим о 20 удивительных советах о том, как мотивировать студентов к учебе. Давайте углубимся в тему.

1. Установите связь

Чтобы мотивировать студентов учиться, вы должны понимать, что мешает им читать или учиться. Чтобы понять это, вы должны установить хорошие отношения со своими учениками.Как мы всегда говорим, все дети разные, и у них может быть масса причин не учиться. Довольно часто это сонливость или отвлекающие факторы, такие как игры или спорт, но это может быть нечто большее. Разберитесь в сути проблемы и удалите беспокойство из зародыша. Некоторые учителя считают, что строгое отношение к ученикам — единственный способ выполнить работу, и это заблуждение. Сделайте так, чтобы они открылись вам, и это подводит нас к следующему пункту — общению!

2. Связь

Мы неоднократно говорили о важности общения в наших блогах.Вот как это важно. Как правильно сказал Джордж Бернард Шоу, самая большая проблема в коммуникации — это иллюзия того, что это произошло. Чаще всего общение в классе — это монолог. Учитель должен обеспечить двоякое общение, чтобы понять детей. Вы терпите неудачу как учитель, если ученик боится задать вам искреннее сомнение. Дайте им понять, что класс — это инклюзивное пространство и что вы цените каждое из них. Откройте платформу для регулярного взаимодействия, и это послужит мотивацией для студентов.

3. Создавайте сообщества в классе

Как уже говорилось, учащиеся должны чувствовать себя в безопасной среде, чтобы иметь мотивацию к учебе. Создавайте сообщества учащихся и проводите мероприятия, чтобы учащиеся чувствовали себя более вовлеченными и причастными к учебной программе. Это также поможет снизить напряжение и страх, которые испытывают студенты. Довольно часто дети боятся неудач и, по иронии судьбы, являются одной из причин, по которым они не учатся. Эти студенческие сообщества могут участвовать в викторинах, других образовательных мероприятиях и играх, которые поддерживают их мотивацию к обучению.для этого вы можете использовать различные инструменты онлайн-обучения.

4. Соревнования и награды

Начиная с того места, где мы остановились в предыдущем пункте, проводите мероприятия и игры в сообществах учащихся, которые вы создали, и награждайте своих учеников. Легкое похлопывание по спине может иметь большое значение. Поощряйте детей придумывать интересные игры и сделайте это повседневным занятием в классе. Здоровая конкуренция может стать отличным стимулом для студентов. Эти события можно играть индивидуально или в группе.Постарайтесь быть творческими и новаторскими. Сохраняйте элемент неожиданности или любопытство, следуя распорядку.

5. Общайтесь с родителями

Как уже говорилось выше, у студентов может быть бесчисленное множество причин, по которым у студентов нет мотивации к учебе. Поговорите с их родителями и узнайте о них больше. Содержательное обучение не заканчивается в четырех стенах класса, и ваша ответственность как учителя не заканчивается домашним заданием и заданиями. Сделайте шаг вперед и создайте личное соединение, чтобы вы могли решить любые основные проблемы.

6. Собственность

Покажите своим ученикам, что вы им доверяете. Давая им право собственности, вы делаете их ответственными и подотчетными. Позвольте им выбирать, чему они хотят научиться и как они хотят это делать. Вы не можете быть слишком жесткими в своих стратегиях. Их надо вовремя переделывать. Изменения — единственная уверенность, и вы должны адаптироваться со временем. Предоставьте учащимся как можно больший контроль над своим обучением. В связи с тем, что классы переезжают в онлайн, а виртуальные классы заменяются, предоставление учащимся права собственности — отличный способ обеспечить вовлеченность.

7. Обращайтесь к ним лично

Во время уроков постарайтесь обращаться к своим ученикам по имени. Это будет иметь большее влияние, чем использование вас, всех вас и т. Д. Попробуйте сказать «хорошо, Амита», чем «вы хорошо поработали». Это имеет большее влияние, чем вы думаете. Это заставит учащихся почувствовать, что их ценят и о них заботятся, и будет мотивировать их прилагать больше усилий, чем обычно.

8.Критическая оценка

Некоторые дети могут преуспеть в одних предметах и ​​не успевать по другим предметам.Если они плохо справляются с вашим предметом, не убивайте их дух. Практикуйте критическую оценку и найдите проблемы. Проведите с ними немного больше времени, и признает усилия, а не только результаты. Это очень важно помнить. Чтобы мотивировать студентов, вы должны регулярно и своевременно давать им обратную связь, чтобы они не теряли равновесия.

9.Создайте видение и заявление о миссии

Перед тем, как начать урок, составьте видение и заявление о миссии, чтобы ваши ученики знали, каковы их ожидания.Эти утверждения должны действовать как карта маршрута как для вас, так и для студентов. Внесение ясности поможет стереть фактор страха, и когда ученики знают, чего ожидать от урока и что они смогут сделать в конце урока, им будет легче оценить себя и очистить любые вопросы.

10. Используйте различные методы оценки

Если бы вы оценивали рыбу на основе ее способности лазить по дереву, она бы каждый раз терпела неудачу. То же самое и со студентами.У каждого были разные способности. Оценивая их листы для ответов, уделяйте внимание их усилиям. Помимо экзаменов, используйте несколько методов для оценки своих учеников. Образование направлено на целостное развитие, и низкие оценки по предмету не должны убивать детей. Найдите различные способы их поощрения и вовлечения. Помните об этом, когда вы думаете о том, как мотивировать учащихся делать все возможное.

11.Обратная связь

Своевременно и оперативно сообщайте учащимся обратную связь.Это поможет им понять, в каких областях им нужно улучшить, и побудит их делать все возможное. Сделайте свой отзыв заметным. Используйте такие фразы, как «это лучшая работа, которую я когда-либо видел», «вы все очень талантливы» и тому подобное. Постарайтесь никому не навредить, но будьте честны и искренни.

12. Дайте им варианты

Предлагайте им новые возможности каждый день. Например, позвольте им выбрать, каким они хотят видеть классы, хотят ли они, чтобы это было групповое обсуждение, хотят ли они семинара, молчаливого чтения с последующей викториной, пробовать что-то новое каждый день и находить модель, которая подходит вам студенты.Это хорошее мотивационное занятие для студентов колледжа.

13. Подтверждение веры

Скажите своим ученикам, что потерпеть неудачу — это нормально, и вновь подтвердить веру в них. Продемонстрируйте, что вы всегда будете доступны и что падение не определяет их. Вы можете делиться вдохновляющими историями и мотивировать их.

Мы подробно обсуждали, как помочь студентам подготовиться к экзаменам в одном из наших предыдущих блогов, читайте здесь.

14. Возможности

Расскажите о широком спектре возможностей, которые есть у ваших учеников.Их мотивирует осознание того, что в конце концов что-то есть. Обсуждение того, какие возможности у них есть в будущем, может помочь им получить мотивацию и избавиться от летаргической натуры.

15. Вдохновляйте их

Будьте примером для подражания для своих учеников. Проповедуйте то, чему вы учите, и вдохновляйте их на великие дела. Студенты часто смотрят на своих учителей с уважением, и вы заставляете их чувствовать себя лучше и мотивировать их. Единственное правило, когда дело доходит до вдохновения ваших учеников, — это отсутствие правил.Вам просто нужно делать то, что вы обычно делаете, тщательно и оптимистично.

16. Развивайте интерес

Как уже говорилось ранее, вы должны создать благоприятную и гостеприимную среду. Это поможет заинтересовать ваших учеников. Поговорите с ними и поймите, что им нравится делать, и постарайтесь включить их симпатии в свой способ обучения. Используйте несколько ресурсов, таких как видео, аудио, подкасты, время от времени меняйте обстановку. Теперь, когда классы переехали в онлайн, попросите своих учеников отнести ноутбук в сад, если это возможно, или попросите их одеться как определенный персонаж и проводить тематические занятия, сохраняя новизну нетронутой.

17. Создайте внутреннюю мотивацию

Говоря о том, как мотивировать студентов к учебе, важно понимать, что существует два основных типа мотивации: внутренняя мотивация и внешняя мотивация. Давайте сначала поговорим о внутренней мотивации. Это мотивация, которую студенты находят внутри себя, без внешнего давления или давления. Они делают это, потому что хотят это делать, и им нравится это делать. Например, ребенок играет в игру из интереса, он хочет пройти уровни, заработать награды и т. Д., Никто их об этом не просит.Внутренняя мотивация работает аналогично. Когда студент учится и сдает свои экзамены и другие действия, потому что у него есть мотивация сделать это. Вы должны сосредоточиться на создании внутренней мотивации, и вышеупомянутые моменты помогут в этом.

Внешняя мотивация, с другой стороны, является результатом обещания, своего рода поведения, ориентированного на вознаграждение. Он может варьироваться от карманных денег до славы и популярности, когда в игру вступают внешние факторы, это внешняя мотивация.

18.Определить прогресс

Независимо от того, насколько велик он или мал, прогресс есть прогресс. Как обсуждалось ранее, признайте усилия и вознаграждайте за прогресс. Если вам интересно, как мотивировать студентов к учебе, то это один из лучших способов дать им понять, что вы не принижаете их и их трудности. Создайте доску успеваемости и отслеживайте успеваемость каждого ученика. Говорите с ними, когда чувствуете, что они отстают, и цените их, когда они превосходят самих себя. Угрожающая атмосфера не способствует росту, не говоря уже о мотивации

19.Измените свой подход

Используйте различные стратегии обучения и коммуникативные подходы и выясните, когда ваши ученики наиболее заинтересованы. Комбинируйте разные типы стилей обучения, поощряйте смешанное обучение в классе, используйте различные онлайн-ресурсы и онлайн-приложения для обучения и отойдите от идей традиционного обучения. Говорят, что хороший учитель показывает, где искать, но не говорит, что искать. Пусть сами выяснят, чего хотят.

20.Присутствующие вызовы

Студентам нравится, когда перед ними стоят задачи. Предлагайте им ежедневные задания, такие как быстрые викторины, внезапные словесные игры, случайный выбор, оценка, упражнения и тому подобное. Это поможет им встать на ноги, и они будут внимательны. Вы можете попросить их быть учителями в течение дня и даже дать им возможность наказать вас, если они обнаружат, что вы говорите или не можете ответить на вопрос. Вы можете проявить творческий подход к решению задач, которые вы хотите им поставить.

Заключение

Все хорошее начинается с решения попробовать. Если ваши ученики не мотивированы или невнимательны в классе, не волнуйтесь. Учащиеся часто отвлекаются и занимаются другими делами помимо учебы.

Родители и учителя во всем мире беспокоятся о том, что их дети теряют мотивацию. Имейте в виду, что внешняя мотивация не поможет в долгосрочной перспективе. Когда вы демонстрируете, как выглядит успех и какой упорный труд может помочь им достичь, это обязательно их мотивирует.Еще одна вещь, о которой следует помнить, — это сказать своим ученикам, что короткого пути к успеху нет. Вы должны пройти долгий путь, и первый шаг — сохранить мотивацию. Как учителя, вы можете попробовать 20 пунктов, упомянутых выше, чтобы мотивировать своих учеников. Это обязательно поможет.

Если у вас есть какие-либо советы о том, как мотивировать студентов к учебе, поделитесь ими с нами, мы будем рады услышать от вас.

Счастливого обучения!

Если вы пытаетесь начать онлайн-обучение и ищете хорошее онлайн-приложение для обучения, лучшим приложением будет Teachmint .С помощью этого универсального решения вы можете управлять классами в режиме реального времени, взаимодействовать между учениками и преподавателями в режиме реального времени, автоматически отмечать посещаемость и т. Д. Загрузите приложение сейчас.

Как мотивировать ученика учиться, Как стимулировать учебу и обучение

Как мотивировать людей учиться

Обучение требует мотивации. Независимо от того, являетесь ли вы учеником, пытающимся чему-то научиться, или учителем, помогающим ученикам учиться, вам нужно будет разработать стратегии, которые помогут мотивировать обучение.

Обучение студентов будет происходить пропорционально усилиям, которые студент прилагает к обучению. Следовательно, ключевой задачей учителя является поощрение и поощрение ученических усилий. Это может быть проблемой, даже если учитель создает благоприятную среду обучения, потому что многие факторы, влияющие на обучение ученика, зависят от общего отношения ученика, его симпатий и антипатий, чувств к предмету, деятельности или школе в целом, а также личности. .

Для повышения мотивации учащихся учителя используют как внутренние, так и внешние мотиваторы.Внутренние мотиваторы полагаются на ценность содержания и обучения для ученика. Внешние мотиваторы полагаются на ценность подкреплений или поощрений для ученика.

Как учащиеся учатся?

СТИМУЛЫ

Общие стимулы
Стимул можно проиллюстрировать на примере обучения животных.Голодная крыса, помещенная в лабиринт, быстро научится делать те повороты, которые приводят к еде. Это подтверждение потребности Маслоу на физиологическом уровне. Крыса не пойдет по определенному маршруту, если еды нет, или если она недостаточного качества и количества, чтобы побудить крысу перейти к корму. Таким образом, стимул можно рассматривать как тянущую силу, отличную от побуждения, которое является толкающей силой.

Давайте теперь рассмотрим стимул человека учиться.Стимул учиться может быть врожденным или приобретенным. Задайте себе довольно интересный вопрос: если бы ученику не нужно было учиться, захотел бы он или она учиться? На этот вопрос нет простого ответа, поскольку даже те ученики, которым не нравится учиться в классе, будут продолжать учиться на жизненном опыте и занятиях, которые их интересуют. Кроме того, учащиеся, которым нравится учиться в классе, могут больше не получать удовольствие от этого обучения, если больше не будет никаких достижений. Дело в том, что обучение может иметь внутреннюю или внешнюю мотивацию, и разные типы мотивации будут влиять на разные учебные ситуации.

Внутренние или внутренние стимулы
Помимо уже заявленных, есть и другие стимулы в первую очередь внутри самого себя. Эти стимулы в основном связаны с отношением человека к обучению, поэтому мотивация учителя должна быть направлена ​​на развитие и поддержку внутренних стимулов. Эти поощрения могут включать:

Гордость за хорошее выполнение работы — Студенты могут получить большое удовлетворение от хорошо выполненного задания и обрести ценное чувство компетентности, которое само по себе может мотивировать дальнейшие усилия.

Стремление к достижению — Это можно увидеть в таких утверждениях, как «Я сделал все это» или «Я сделал это». Человек получает чувство удовлетворения, когда задача выполнена, а другие могут получить удовлетворение от выполнения задачи.

Личные амбиции — Некоторые студенты имеют хорошее представление о том, что они хотят достичь в дальнейшей жизни, или даже просто того, чего они действительно хотят достичь и добиться успеха в жизни. Они могут ценить обучение как способ создания будущее, которое принесет богатство, престиж, власть и другие блага.

Соревнование с самим собой — Студенты иногда устанавливают свои собственные стандарты и нормы работы. Тем самым они бросают вызов самим себе и тем самым создают стимул. Они также могут измерять свой успех, сравнивая свои достижения или успехи с достижениями других.

Чувство контроля или власти — Учащиеся могут обрести чувство контроля и силы, развивая навыки и знания. Чувство возможности влиять на свое окружение необходимо для предотвращения апатии и усвоенной беспомощности.

Чувство сопричастности и принадлежности — Работа в группе или классе может дать учащимся чувство принадлежности и принадлежности.

Личные отношения — Некоторые студенты не столько заинтересованы в принадлежности к группе, сколько в развитии позитивных отношений с отдельными людьми. Учитель может произвести сильное впечатление на учеников и мотивировать их желанием получить одобрение этого учителя и сделать его счастливым.Учащийся может быть мотивирован тем, что у него есть один хороший друг, который также учится, и часто будет мотивировать преуспевать в областях, в которых участвует этот другой ученик, или где у друга все хорошо.

Ценности и этика — У разных учащихся могут быть разные этические нормы или ценности в отношении обучения и образования. Некоторые могут считать, что образование имеет решающее значение для последующего успеха и для чувства собственного достоинства и статуса в обществе. Другие не считают это важным. Некоторых студентов мотивирует этика, которая включает почитание семьи и уважение к взрослым, тогда как других больше мотивируют ценности, подчеркивающие независимость и автономность.

Внешние стимулы
В классе к ним относятся поощрения, хорошие оценки, похвала и любые другие факторы, которые могут быть внесены в учебную среду. Другие внешние стимулы могут включать социальные и культурные ожидания и ценности, семейные ожидания, перспективы трудоустройства или цели, которым может помочь обучение.

Материальное вознаграждение может быть важным мотиватором. Если ученик знает, что получит определенное вознаграждение за обучение или определенное поведение в классе, это может быть мощным подкреплением.Однако материальное вознаграждение не всегда является основным мотиватором. На рабочем месте безопасность и продвижение по службе могут быть столь же мотивирующими, как и деньги. В классе престиж, уважение, признание и одобрение усилий со стороны семьи могут быть столь же важны, как и хорошие оценки. Тем не менее, системы вознаграждения приносят результаты, поэтому они являются важной частью стратегии мотивации учителя.

С другой стороны, стимулы могут лишить учащихся мотивации к обучению. Давление со стороны сверстников
может оказать значительное влияние на то, как много студент будет учиться и учиться, и на то, насколько он или она готовы вести себя таким образом, чтобы способствовать обучению.Многие в остальном способные и мотивированные студенты не успевают, чтобы их не называли «яйцами» или чтобы они не вписывались в группы сверстников, которые не ценят обучение — или не преуспевают в учебе.

T реляционный характер стимулов

Важной частью мотивации является ценность для человека цели, объекта, ситуации или вида деятельности, к которым стремится мотивированный человек. В исследованиях на животных количество пищи в целевом быке будет определять скорость крысы по лабиринту.Разве мы не работаем усерднее ради большего вознаграждения? Это реляционный характер стимулов, и, к сожалению, на него часто не обращают внимания.

Креспи (1942) продемонстрировал, что крысы бегали намного быстрее после перехода с четырех единиц пищи на шестнадцать, чем после перехода с шестидесяти четырех единиц на шестнадцать.

Некоторые крысы даже отказывались от еды после этого сокращения награды. Такое же разочарование более ярко проиллюстрировал Тинклепо (1928).Он обучил обезьяну извлекать пищу, которую ей разрешили видеть, помещенной под один из двух ящиков. Тинклепо позволил обезьяне увидеть, как тот кладет банан под одну из коробок, но затем тайком заменил банан куском салата. Когда обезьяне было разрешено выбирать между двумя коробками, она правильно выбрала ту, которая предположительно скрывала банан. Обнаружив только салат, обезьяна перевернула другую коробку, которая была пуста. Разочарование было слишком сильным для обезьяны; Затем он бросил салат в Тинклепо — салат просто недостаточно хорош, когда ожидают банана.

Вам не составит труда вспомнить подобные примеры из собственного опыта. Однако имейте в виду, что большее вознаграждение не обязательно связано с размером вознаграждения. Это также может относиться к большей ценности, которую мы придаем вознаграждению. Крыса не будет усердно работать с большим количеством пищи, которая ей не нравится. Точно так же один ученик может быть сильно мотивирован оценкой B (или высокой), тогда как другой может не счесть это стоящим дополнительных усилий. Или один студент может быть мотивирован независимым проектом, а другой человек может быть мотивирован групповой работой.

Решающее значение для мотивации имеет ожидание желаемого результата. Мы оцениваем стимулы в соответствии с нашими ожиданиями результатов и той ценностью, которую мы придаем этим ожидаемым результатам.

Повышение внутренней мотивации
Когда ученик мотивирован на обучение внутренними факторами, обучение становится его собственной наградой. Студенту нравится учиться, и это удовольствие и энтузиазм могут оставаться частью обучения на протяжении всей жизни.Повышение внутренней мотивации должно быть основной целью мотивации. Мотивация, основанная на вознаграждениях — внешних факторах — упадет или прекратится, когда эти вознаграждения больше не будут получены или когда они уменьшатся.

Есть некоторые исследования, показывающие, что опора на внешнюю мотивацию на самом деле разрушает внутреннюю мотивацию. Однако внешняя мотивация также может повысить внутреннюю мотивацию, если качество исполнения вознаграждено, а задача в любом случае не очень интересна.

Некоторые способы усилить внутреннюю мотивацию:

Создание интереса и энтузиазма к получению знаний — путем соотнесения их с повседневным опытом или областями интересов и способностей учащихся (например,«Сегодня мы рассмотрим способы справиться с критикой — они могут вернуть вам контроль над ситуацией, даже если критика имеет целью причинить боль»).

Развитие любопытства — демонстрируя то, что вы собираетесь объяснить, удивляя студентов, используя сомнения, противоречия или предсказания, чтобы перейти к теме

Вовлечение учащихся в игру или симуляцию — которая может вовлекать учащихся в поиск собственных ответов, экспериментирование или изучение процесса на практике.

Социальные подкрепления как стимулы
В человеческой мотивации социальные подкрепления, такие как словесная похвала, выражения одобрения и обнадеживающая улыбка, являются гораздо более распространенными стимулами, чем еда и вода, которые так важны для мотивации обездоленного животного в лаборатории. Родители, учителя, друзья и работодатели — все они используют социальные подкрепления, чтобы мотивировать на более серьезные усилия. Даже когда оценки иногда кажутся основным стимулом к ​​обучению, социальное одобрение может быть не менее важным.

Мотивирующая сила социальных стимулов имеет тенденцию терять свою ценность, если используется неизбирательным образом. Учитель, который хвалит всех и каждый уровень успеваемости, обнаруживает, что такая похвала впоследствии становится неэффективным мотиватором. Когда ученик знает, что установленный стандарт высок, то малейшая похвала становится высоким комплиментом, и для того, чтобы получить этот комплимент, прилагается много усилий. уровень мотивации определяется не абсолютным количеством похвалы или одобрения, которые мы получаем, а тем, как это количество сравнивается с тем, что было получено в прошлом или чего можно было разумно ожидать.

Сила социальных подкреплений подтверждена исследованиями. Бисвас обнаружил, что внешние и внутренние мотиваторы у мужчин и женщин различаются. Используя термины из иерархии потребностей Маслоу, женщины имеют большую потребность в самоактуализации, безопасности и удовлетворении физиологических потребностей, чем мужчины, тогда как у них меньше требований к их социальным потребностям и потребностям в уважении, которые необходимо удовлетворять на работе. Было бы интересно узнать, как это отразится на уроках. Некоторые учителя сообщают, что студентки обычно удовлетворяют свои основные социальные потребности вне класса, и что студентки часто придают большое значение удовлетворению потребностей в уважении в классе.

Ознакомьтесь с нашими электронными книгами по адресу: www.acsbookshop.com

Вас также могут заинтересовать ….

15 действенных стратегий для повышения мотивации и вовлеченности студентов

Терри Эйххольц

Этот блог изначально размещался на FusionYearbooks.com.

В своей книге Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует , Дэниел Пинк утверждает, что внешние мотивации, такие как оценки, стандартизированные тесты и финансовое вознаграждение, являются всего лишь временными стимулами, которые не могут обеспечить устойчивую основу для качественного обучения и карьеры.

Тогда возникает вопрос, как мы, преподаватели, можем побудить наших будущих граждан мира развивать свою собственную решимость учиться и добиваться успеха? Хотя нам кажется парадоксальным, что внешне, мотивируют наших студентов, внутренне, мотивируют самих себя, есть пять основных областей, в которых мы можем помочь создать среду, которая предложит идеальные условия для развития внутренней мотивации.

Установите отношения со студентами и используйте их сильные стороны

По словам Роберта Марцано, «Положительные отношения между учителями и учениками являются одними из наиболее часто упоминаемых переменных, связанных с эффективным обучением. Если отношения крепкие, обучающие стратегии кажутся более эффективными ». Вот несколько отличных способов завоевать доверие ваших учеников и узнать, что для них важно.

1. Дайте учащимся возможность показать, что они больше всего ценят.

В художественном проекте, изображенном справа, ученики вырезают свои силуэты, а затем украшают их символами, чтобы представить свои интересы и важные события. Это интересный способ начать учебный год, и он может дать вам полезную информацию о жизни ваших учеников. Попробуйте сделать это самостоятельно, чтобы они тоже узнали о вас!

2. Принимайте более обоснованные решения, собирая точные данные о своих учениках.

Собирая данные в цифровом виде, вы можете мгновенно обращаться к ним в течение года при принятии решений о классных проектах и ​​оценках, что позволяет вам опираться на сильные стороны и интересы отдельных учащихся. Thrively — отличный онлайн-инструмент, который предоставит подробную картину интересов и навыков каждого учащегося.

3. Спросите студентов, чего они ждут от вас, и убедитесь, что вы соответствуете их ожиданиям.

Когда студенты почувствуют, что вы искренне заинтересованы в том, что вы можете сделать, чтобы завоевать их уважение, они будут более охотно делать все возможное, чтобы завоевать ваше. Если вы спросите их мнение о том, что в их глазах является хорошим учителем, и сделайте все возможное, чтобы соответствовать их описаниям, это покажет студентам, что то, что они говорят, имеет для вас значение.

Предоставляйте учащимся возможность выбора, когда это возможно

Многие преподаватели, такие как учитель и писатель Ларри Ферлаццо, согласны с Дэниелом Пинком в том, что чувство автономии является основным фактором внутренней мотивации. Хотя к учителям предъявляется множество требований в отношении требуемых навыков для каждого уровня, мы, как правило, обладаем автономией в том, как мы можем обучать и оценивать эти навыки. Здесь у нас есть возможность предложить учащимся несколько вариантов. Мы можем:

4.Позвольте учащимся выбирать, что они хотят изучать.

«Час гения» (также называемый «20% времени» или «время страсти») стал огромной тенденцией в образовании. Первоначально на основе концепции, используемой в некоторых известных компаниях, таких как Google и Federal Express, где работникам давалось время в течение рабочей недели для реализации своих собственных творческих проектов, учителя во всем мире разработали способы включения этого в свои собственные школьные расписания. Одна из самых популярных страниц на моем веб-сайте, Engage their Minds, , — это страница ресурсов Genius Hour, которая предлагает примеры и ресурсы о том, как проводить Genius Hour в вашем собственном классе.

5. Предложите учащимся варианты того, как они хотят чему-то научиться.

Возможно, у вас нет свободы позволять учащимся выбирать собственные темы обучения. Это не значит, что у них все еще нет выбора. Вы можете предоставить учащимся собственные варианты достижения целей обучения. Многие учителя предлагают своим ученикам «Доски выбора», позволяющие им адаптировать свою учебную деятельность к индивидуальным предпочтениям. В этом примере доски выбора истории искусств для учащихся начальных классов представлены варианты стилей обучения, которые помогают учащимся принимать решения.

6. Пусть учащиеся сами выбирают оценки.

Мы знаем, что нам нужны доказательства того, что наши ученики учатся, чтобы мы могли сообщить об этом их родителям и школе. Однако оценки могут иметь разные формы. Доски выбора можно использовать для предложения способов демонстрации обучения, точно так же, как они используются для представления разнообразных учебных мероприятий. Отличным цифровым инструментом для предложения продуктов является «Дифференциатор», который был адаптирован из книг Дэвида Чанга и The Flip Book, Too Сандры Н.Каплан, Бетт Гулд и Виктория Сигель, написанные Яном Бердом, одаренным педагогом и автором Byrdseed.com.

Если вы не можете предоставить учащимся выбор, найдите способы сделать его актуальным

Здесь могут пригодиться инвентаризация процентов и другие действия по построению отношений. Студентам необходимо видеть связь между тем, что они изучают, и своей собственной жизнью, чтобы чувствовать необходимость прилагать усилия. Сколько раз мы слышали: «Когда мы собираемся это использовать?» от наших студентов (или сами сказали)? Если мы сможем показать, как наши уроки применимы к жизни наших учеников, их участие будет сильнее — и, конечно же, это приведет к большей мотивации! Попробуйте некоторые из этих идей, чтобы установить связи в реальном мире.

7. Используйте социальные сети.

Подростки любят Instagram. Итак, почему бы не использовать Instagram, чтобы узнать, что ваши ученики знают о книге Стейнбека Of Mice and Men ? Именно этим занималась Лаура Рандаццо на этом задании. Она узнала, что этот метод повысил вовлеченность и включал дополнительный бонус в том, что ученики любили обучать ее нюансам Instagram.

8. Создавайте аутентичный учебный опыт вместо абстрактных задач.

Как и Натан Лэнг, который написал в Твиттере изображение ниже, многие преподаватели сочли полезным использовать подлинные задачи в качестве основы для обучения. В этом примере из Education World учащиеся второго класса используют решение проблем, сотрудничество и исследования, чтобы помочь однокласснику получить столь необходимую кровать для сна. В этой статье CNN есть раздел, посвященный обучению на основе проектов, и цитируется, как сгибатель крыльев на школьной стоянке стал плацдармом для классного проекта

9.Включите поп-культуру в свои уроки, используя тексты песен, мемы и клипы из фильмов и телешоу.

Обучайте аргументам с поп-культурой использует рекламные ролики, чтобы побудить студентов больше узнать о риторике. Г-н Васко дает студентам примеры из видео и музыки, чтобы научить их образному языку. У студентов будет гораздо больше мотивации получить доступ к каналу «История для любителей музыки» на Youtube, который содержит множество уроков истории, спетых на мелодию популярных песен, таких как «Bad Romance» Леди Гаги, чтобы узнать о Французской революции, вместо того, чтобы смотреть сухую презентацию PowerPoint. по теме.

Модель постановки и отслеживания целей

Когда ученики внутренне мотивированы, они не озабочены получением наивысшей оценки в классе или получением трофея за свои достижения. Они больше заботятся об измерении собственного обучения и прогресса и меньше о сравнении себя с другими. Вот несколько способов помочь им отслеживать цели и достижения:

10. Публикуйте цели, чтобы помочь студентам нести ответственность.

Если вы когда-либо принимали новогоднее решение, то знаете, что, если сохранить его в секрете, легче отказаться от него.Делая ваши цели видимыми для других, ваши обязательства становятся более обязательными. Учащиеся с большей вероятностью задумаются о своих целях, если они знают, что другие знают о них и будут знать, был ли достигнут успех и когда.

11. Создавайте доски визуализации с помощью Canva.

12. Дайте возможность поразмышлять над этими целями.
Цели бессмысленны, если вы не отслеживаете регулярно свой прогресс и не думаете о том, что может помочь вам в их достижении. Ежедневно или еженедельно используйте листы для размышлений, подобные приведенному ниже, чтобы побудить учащихся задуматься о действиях, которые они предприняли для достижения своих целей. Моя любимая часть приведенного ниже примера — это слово «пока.«Это маленькое слово может иметь большое значение в усилиях студентов!

Предлагайте последовательные и конструктивные отзывы

Один из профессоров моего колледжа обычно подчеркивал все мои задания, когда читал их, а затем писал букву «B» в верхней части листа — без объяснения причин. Как вы понимаете, эта информация была для меня бессмысленной и не давала мне возможности для роста. Частая и вдумчивая обратная связь повысит внутреннюю мотивацию студентов к обучению, поскольку они осознают, что их тяжелый труд имеет ценность, а их преподаватель искренне заинтересован в оказании поддержки.

13. Дайте эффективную и объективную обратную связь.

Марка Барнса SE2R Feedback предоставляет альтернативу использованию субъективных оценок и их средних значений для оценивания, которые часто не дают истинного представления об обучении учащихся. С SE2R студенты регулярно получают объективную обратную связь, которая дает им возможности для совершенствования и более высокого уровня обучения. Вы можете узнать больше о решениях Марка для оценивания в его книге Assessment 3.0: Выбросьте свою зачетную книжку и вдохновите на обучение .

14. Дайте содержательную похвалу, которая поможет студентам понять, что они делают правильно.

«Вы умны» на самом деле может снизить мотивацию в долгосрочной перспективе, поскольку дети, получающие такую ​​похвалу, не хотят пробовать что-либо, что могло бы развеять у людей представление о том, что они умны. На приведенном ниже рисунке представлены некоторые альтернативы, которые могут помочь вашим ученикам определить, что у них хорошо получается, и они обязательно сделают это снова. Прочтите статью Кэрол Двек, профессора психологии Стэнфордского университета, о том, как лучше всего использовать похвалу.

15. Своевременно давайте обратную связь.

Если вы когда-либо использовали фитнес-трекер, такой как Fitbit, то вы знаете, как важно получать обратную связь на протяжении всей вашей деятельности, а не только в конце, когда уже слишком поздно для улучшения. Часто применяя формирующие оценки, такие как комментарии в Google Docs, или используя варианты ответов учащихся, такие как Plickers, Kahoot или Socrative, чтобы лучше понять уровень обучения, учителя и могут вносить улучшения, которые максимизируют потенциал обучения.

В мире, который слишком часто полагается на внешние мотиваторы для поощрения и измерения успеха, может быть проблемой отказаться от них ради помощи нашим ученикам в построении более прочного фундамента, который не разрушит в тот момент «кнута и пряника». пропадать. Однако наша обязанность как педагогов — отговорить наших учеников от постоянного поиска немедленного удовлетворения.

По мере того, как мы показываем нашим ученикам, что они могут доверять нам заботу о том, что для них важно, и работу в их интересах, они постепенно осознают ценность обучения ради них самих.Они обнаружат, что управлять собой гораздо приятнее, чем заставлять других вести себя.

Подробнее см .:

Терри Эйххольц обучает одаренных учеников от детского сада до 5-х классов в Сан-Антонио, штат Техас. Следуйте за ней в Twitter:.

Будьте в курсе всех новостей EdTech и инноваций в обучении, подписавшись на получение еженедельного Smart Update .

Поощряйте ученика сосредоточиться на учебе »- Link Educational Institute

Студентам достаточно сложно получить мотивацию к учебе, не говоря уже о том, чтобы помочь другу или коллеге.Помогая им обрести уверенность за счет положительной обратной связи и подкрепления, ученик может хорошо поработать. Команда Link даст вам советы, как мотивировать вашего ученика к учебе.

Используйте позитивную психологию

Знайте особенности того, что удерживает их от учебы — В большинстве случаев люди будут разочаровываться в том, что кажется им слишком трудным. Задавайте вопросы и слушайте, как они говорят о том, что им тяжело в учебе и как вы или другие можете им помочь.

Попросите учащихся рассказать о своих прошлых достижениях в школе. В этом году учащиеся столкнулись с множеством стрессовых событий и все еще сумели выйти на другую сторону. Начните разговор с вопроса: «Как вы готовились к последнему сложному экзамену, который вы сдали?»

Попросите учащихся записать свои намеченные цели — Спросите их, чего они хотят достичь от учебы. Затем перечислите меньшие цели, которых они хотят достичь, чтобы достичь более крупных.

• Если возможно, попросите учащегося разбить свои цели до мельчайших шагов и начать помогать им в их достижении.

Помогите учащемуся поддерживать мотивацию

Дайте вознаграждение за достижение целей — Попросите учащегося решить, сколько он будет зарабатывать для достижения своих целей в учебе. Посмотрите одну или две серии их любимого шоу, поиграйте в видеоигру, приготовьте любимую еду и т. Д. Попросите их записать это или повесить на пробковой доске.

• Подумайте о том, чтобы получить меньшее вознаграждение за выполнение более мелких целей по пути, например, 10-15-минутный перерыв в учебе после 30-минутной работы.В качестве мотивации у вас даже могут быть добрые напоминания о наградах на протяжении всей учебной сессии.

Разделяйте сложные предметы — Если у ученика есть класс, который доставляет ему трудности, изучите материал меньше времени, чтобы он не перегружался.

Попросите учащихся задать вопросы по материалу. Запишите вопросы, которые они хотят знать, прежде чем они начнут просматривать материал. Когда они закончат, попросите их ответить на вопросы, чтобы узнать, усвоили ли они это.

Попросите их преподать материал своему другу (-ам) — Как только учащийся узнает материал, он может по очереди преподавать материал другому человеку.

Сформируйте учебную группу — Даже если это незнакомый предмет, учеба с другими людьми может мотивировать их работать лучше, чем самостоятельно.

• Если студенту во время учебы нужна помощь, он может попробовать поработать с одноклассниками, которые изучают тот же материал.

• Избегайте занятий с друзьями, которые будут отвлекать вас.

Поскольку из-за пандемии большинство учеников обучаются на дому, это может быть сложной задачей для родителей. Однако во время карантина они могут создать учебную группу. Если ученику нужна помощь, попросите его поработать с одноклассниками, которые изучают тот же материал.

Найдите знающего человека, интересующегося предметом — Они могут дать ответы на вопросы учащихся и предоставить уникальные отзывы, которые могут помочь им понять материал.

Обучайте аспектам их жизни с помощью прикладных материалов. Изучите способы, которыми наша повседневная жизнь задействует материал, который они изучают.Если им нужна мотивация, напомните им, как материал может сыграть роль в повседневной жизни. Это может заинтересовать их больше узнать об этом.

Ассоциированное обучение как то, чем хочет заниматься студент — Попрактикуйтесь в том, чтобы ученик проходил эти шаги во время учебы, отделяйте награды за достижение целей и заставляйте учеников работать в группах, чтобы сохранить мотивацию. Если у друга есть интерес к материалу, он сочтет учебу меньшими хлопотами, желая узнать о нем больше.

Сохранение мотивации к поступлению в колледж

Для старшеклассников, заинтересованных в поступлении в колледж, мы предлагаем следовать этим подсказкам для сочинений, чтобы подготовить вас к процессу подачи заявления в колледж. Подготовьтесь к своему будущему. Ученик, посещающий среднюю школу, — это переход; посещение колледжа — это большой переход. Если вы хотите поступить в колледж, мы рекомендуем планировать его еще в старшие классы школы. Готовьтесь к своему будущему!

Лучшие простые идеи для повышения мотивации студентов

Что насчет мотивации, как улучшить говорящие способности студентов, все дело в учебе.Лучшие уроки, книги и материалы в мире не вызовут у учащихся интереса к учебе, а некоторые учебные классы могут помочь учащимся очень быстро мотивировать их.

Студенты обладают хорошими знаниями, целеустремленностью и опытом, но для улучшения их лидерских качеств, их способности говорить, чтобы делать отличную работу или быть более увлеченными обучением, требуется еще больше. Студенты получают силу мотивации.

Самая важная часть студентов — это мотивация, и если у студентов нет страха или они легко мотивируются, они могут легко добиться успеха в своей жизни.Учителям необходимо изучить уловки, которые работают для мотивации этих социально и биологически взволнованных молодых умов. Попробуйте эти новые советы, чтобы мотивировать студентов, обучающихся на курсах обучения в Европе, и вселить в них уверенность в том, что они смогут реализовать свой истинный потенциал.

Вовлеченность студентов:

В школе ученики не собираются мотивировать себя. Они не в том возрасте, когда им больше всего нравится преподавать. Вот почему учитель должен связывать своих учеников, чтобы учить их.

Поскольку каждый ученик не может учиться одинаково или с одинаковой скоростью, необходимо использовать различные методы обучения и приверженность. Например, в то время как один ученик может преуспеть в практических занятиях, другие ученики лучше всего учатся, читая. Таким образом, учителя должны узнавать своих учеников на индивидуальной основе. Это важно, чтобы каждому ребенку был предоставлен шанс добиться успеха.

Относитесь к ним с уважением:

У учеников есть хорошая, но некоторая серьезная проблема, на которую смотрят многие учителя средних школ, — это ученики, которые не уважают друг друга или даже учителя.

Это сложно, потому что преподаватели должны в то же время положить конец, не прибегая к недоброжелательности и терпению. Первый шаг к тому, чтобы ученики вели себя уважительно, — это относиться к ним с уважением.

Относиться к своим ученикам так, как вы хотите, чтобы они относились к другим, полезно, потому что это демонстрирует правильную позицию, не заставляя их следовать вашему примеру.

Создайте среду, свободную от угроз:

Таким образом, в основном, чтобы все учащиеся были в форме, чтобы узнать больше и легко получить дополнительные знания, чтобы в классе учащийся получил бесплатную среду в качестве хорошего обучения, а также некоторые другие устанавливать последствия для своих действий. Когда учителя создают безопасную, благоприятную среду для учащихся, у учащихся гораздо больше шансов получить и сохранить мотивацию выполнять свою работу и учиться.

Предложите разные впечатления: Не все студенты будут одинаково реагировать на обучение. Для некоторых практический опыт может быть лучшим для всех студентов. Другим может нравиться плавное изучение книг или работа в группах.

Теперь продолжайте привлекать внимание ко всем заинтересованным студентам, смешайте свое обучение так, чтобы каждый студент с особыми предпочтениями уделял время тому, что им больше всего нравится в работе. И это поможет студентам оставаться занятыми и выплачивать проценты.

Ознакомьтесь с этими простыми идеями для повышения мотивации учащихся:

• Разрешите учащимся работать вместе
• Поощряйте самоанализ.
• Радуйтесь
• Объедините интересы студентов
• Ставьте цели высокими, но достижимыми.
• Оставить отзыв и предложить возможности для улучшения
• Гусеничные процессы
• Обеспечьте возможности для успеха.

Советы о том, как мотивировать студентов

Ниже приведены некоторые основанные на исследованиях стратегии для мотивации студентов к обучению.

Станьте образцом для подражания для интереса студентов.

Делайте ваши презентации энергичными и увлеченными. Ваша страсть мотивирует студентов как проявление вашей мотивации. Сделайте курс индивидуальным, показывая, почему вы заинтересованы в материале.

Познакомьтесь со своими учениками.

Вы сможете лучше адаптировать свое обучение к интересам и жизненному опыту учащихся, а ваш личный интерес к ним будет вдохновлять их личную лояльность к вам. Проявляйте большой интерес к учебе учащихся и веру в их способности.

Используйте примеры свободно.

Многие студенты хотят, чтобы им показали, почему концепция или методика полезны, прежде чем они захотят изучать их дальше. Сообщите студентам о том, как ваш курс готовит студентов к будущим возможностям.

Используйте различные обучающие мероприятия, в которых учащиеся участвуют.

• Эти задания непосредственно вовлекают учащихся в изучение материала и дают им возможность достичь определенного уровня усвоения материала.
• Учите открытием. Учащиеся находят такое же удовлетворение, как рассуждение на основе проблемы и самостоятельное открытие основополагающего принципа.
• Совместные учебные мероприятия особенно эффективны, поскольку они также оказывают положительное социальное давление.

Ставьте реалистичные цели производительности.

Помогите студентам в их достижении, побуждая их ставить перед собой разумные цели. Создавайте задания, которые должны быть достаточно сложными с учетом опыта и способностей класса.

Уделяйте должное внимание тестированию и выставлению оценок.

Тесты должны быть средством демонстрации того, что учащиеся усвоили, а не того, чего у них нет.Избегайте выставления оценок по кривой и дайте каждому возможность достичь наивысшего стандарта и оценок.

Будьте свободны в похвале и конструктивны в критике.

Отрицательные комментарии должны относиться к конкретным выступлениям, а не к исполнителю. Предлагайте непредвзятую обратную связь по поводу работы учащихся, подчеркивайте возможности для улучшения, ищите способы стимулировать продвижение по службе и избегайте деления учащихся на овец и коз.

Предоставьте учащимся как можно больший контроль над своим обучением.

Предложите учащимся выбирать темы работы и проектов, которые им интересны. Оценивайте их различными способами (тесты, работы, проекты, презентации и т. Д.), Чтобы дать учащимся больше контроля над тем, как они демонстрируют вам свое понимание.