Как расшифровать детские рисунки психология: РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

что расскажет о ребенке рисунок семьи ☘️ ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

На чтение 5 мин.

Есть несколько популярных психологических методик, призванных выявлять детские эмоциональные проблемы. Одна из них – «Рисунок семьи». С помощью этого рисунка можно понять, какую следует оказать помощь при сложных семейных взаимоотношениях, а также выявить беспокойства ребенка.

В этой статье будет рассказано о психологии детского рисунка. Каким образом проводится данное тестирование и как делать анализ полученных результатов.

 

Работа методики

Рисование помогает ребенку правильно выразить свои эмоции, а вот на словах ему сделать это гораздо труднее. В рисунке, дети показывают свое видение семьи и того, что их окружает. Внимательно рассмотрев нарисованное, можно понять, что тревожит детей, выявить причины разных проблем и принять ряд мер по их устранению.

Тестирование

Необходимо взять бумажный листок и карандаши. Дайте задание ребенку нарисовать семью.

Не надо в процессе рисования давать подсказки и вообще оказывать какую-то помощь. Ребенок должен сам справиться с поставленной задачей.

Первое на что стоит обратить внимание – последовательность, в которой дети изображают членов семьи. Это одна из самых важных деталей.

После окончания работы, задайте ребенку вопросы и проанализируйте рисунок в деталях. Для того чтобы полностью понять кого изобразил малыш, необходимо выяснить имена всех персонажей. Переходите от одного члена семьи к другому, соблюдая очередность их появления на рисунке.

Порядок нарисованных персонажей

Порядок появления персонажей на бумаге имеет большое значение. Это напрямую показывает то, как ребенок к ним относится. Обычно, малыши начинают рисовать сначала себя, но бывает, что первым появляется тот, кого ребенок считает главным в семье. Посмотрите, все ли члены семьи изображены на картинке. Если кого-то нет – это значит, что у ребенка с ним не самые теплые взаимоотношения. В таком случае необходимо поинтересоваться, почему этот человек отсутствует на рисунке. Неполная изображенная семья – пища для размышлений!

Как ребенок изобразил себя

То, как ребенок изобразил себя, тоже играет важную роль в психологии рисунка ребенка. Если дети ставят себя во главу композиции – это является хорошим знаком. Значит ребенок чувствует, что семья его любит. Гораздо хуже, если ребенок вообще себя не изобразил. Это значит, что он может чувствовать одиночество и ненужность. Но, для того чтобы сделать окончательный вывод, необходимо поговорить с ребенком и выяснить, по какой причине он себя не нарисовал. Бывает, что дети не совсем понимают суть задания.

Кто высокий – тот и главный

Кто изображен самым высоким, тот, по мнению ребенка, и является главой семьи. Вот такая расшифровка рисунков в психологии ребенка. Стоит обратить внимание на рост всех персонажей, включая ребенка. Если малыш нарисовал себя очень маленьким, это может означать, что он ощущает отверженность. А вот дети, которых излишне балуют, могут изобразить себя слишком больших размеров.

На каком расстоянии изображены персонажи

Следует внимательно рассмотреть, на каком расстоянии друг от друга находятся персонажи рисунка. Это также имеет большое значение. Если ребенок нарисовал всех плотно, это означает, что малыш чувствует гармонию и теплую атмосферу в семейных взаимоотношениях. Если ребенок рисует себя близко к кому-то конкретно, значит именно с этим членом семьи, у него сложились наиболее теплые и доверительные отношения. А вот изображения предметов между персонажами картинки, напротив, говорит о том, что взаимоотношения этих членов семьи натянутые и сложные.

Как влияет цвет

Все самое любимое и хорошее будет изображено теплыми цветами и оттенками. Если ребенок привязан к кому-то больше – это будет отображено ярким цветом.

• Синим цветом дети обычно выражают комфорт и спокойствие.
• Зеленым – уважение.
• Желтым цветом обозначается призыв к действию.
• А вот красным цветом выражается агрессия. Если ребенок кого-то изобразил в красных тонах, это может означать эмоциональную неприязнь к этому персонажу.
• Черная фигура – малыш бится этого человека.

Части тела – трактовка нарисованного

Дети стараются как можно красивее нарисовать того, кого больше любят и уважают. Если ребенок таким же образом трудится над своим изображением, это говорит о самолюбовании и повышенном внимании к себе любимому. Однако, следует учитывать, что для детей до четырехлетнего возраста это является нормой.

Обратите внимание на то, каким образом нарисован рот каждого члена семьи. Изображение большого рта персонажа указывает на то, что этот человек часто упрекает малыша и делает ему замечания. Маленький рот – признак того, что персонаж не эмоциональный или не привык выражать свои чувства.

Большие зубы указывают на агрессию члена семьи. Изображение длинных рук указывает на властный характер. Таким же образом трактуется рисунок, на котором руки полностью отсутствуют. В жизни, ребенок может ощущать моральное давление со стороны этого члена семьи. Если малыш рисует кому-то короткие ручонки, значит, он чувствует внутреннюю слабость этого персонажа.

Особое внимание следует уделить нарисованным рукам самого малыша. Поднятые вверх руки означают недостаток внимания, а также желание самоутвердиться в семейном кругу.

Сложности в истолковании рисунков

Порою возникают сложности анализа и толкования рисунка семьи. Иногда рисунок заставляет делать неоднозначные выводы. В таких ситуациях следует попросить малыша сделать изображение на тему, «Какую я бы хотел семью». Дайте ребенку возможность пофантазировать и нарисовать все, что он пожелает. Истолковать такой рисунок, понять желания малыша и то, чего ему не хватает, будет гораздо легче.

Как расшифровать цвета детского рисунка

Мы уже писали о том, что детский рисунок, если его правильно расшифровать, может многое рассказать о ребенке, о ситуации в его семье и его мироощущении в целом. А сегодня мы расскажем о цветах детского рисунка, что они значат и как правильно их расшифровывать.

Как оценивать цвета в детском рисунке

Во-первых, вы должны помнить, что нельзя оценивать рисунки, которые рисунок нарисовал в школе или в детском саду. Рисунок должен быть нарисован непосредственно при вас или вы должны позаботиться, чтобы ребенку были доступны различные цветные карандаши.

Нередки случаи, когда педагоги (а иногда и детские психологи) делали заключение о неблагополучной обстановке в семье и вызывали службу опеки из-за детского рисунка, сделанного одним темным цветом. А потом оказывалось, что ребенку на занятиях в группе просто достался карандаш такого цвета.

Во-вторых

, не надо расшифровывать каждый цвет, который ребенок использовал для своего рисунка. Нужно учитывать лишь общую цветовую гамму и один преобладающий цвет.

 

В-третьих, учитывайте, что именно рисует ребенок. Некоторые темы рисунков (например, небо, солнце, лес и т.д.) сами по себе требуют использования определённой цветовой гаммы. Именно поэтому для анализа рисунка используют в основном три темы — рисунок человека, рисунок семьи, рисунок несуществующего животного.

 

В-четвертых, обращайте внимание, каким цветом нарисованы отдельные фигуры. Например, цвет, каким нарисован каждый член семьи, много расскажет о том, как малыш относится к ним. Цвет, которым нарисовал ребенок сам себя, расскажет, как ребенок воспринимает себя, как он себя чувствует.

 

Что значат цвета

Обращаем ваше внимание, что каждый цвет имеет несколько значений. Какое именно — зависит от других деталей рисунка, например, силе нажима на карандаш при рисовании, расположении фигур на рисунке и т.д.

 

Основные символические значения цветов:

темно-синий – концентрация, сосредоточенность на внутренних проблемах, потребность в покое и удовлетворении, самоанализ;

зеленый – уравновешенность, независимость, настойчивость, упрямство, стремление к безопасности;

красный – сила воли, эксцентричность, направленность вовне, агрессия, повышенная активность, возбудимость;

желтый – положительные эмоции, непосредственность, любознательность, оптимизм;

фиолетовый – фантазия, интуиция, эмоциональная и интеллектуальная незрелость ;

коричневый – чувственная опора ощущений, медлительность, физический дискомфорт, часто — отрицательные эмоции;

черный – подавленность, протест, разрушение, настоятельная потребность в изменениях;

серый – “отсутствие” цвета, безразличие, отстраненность, желание уйти, не замечать того, что тревожит.

 

На что еще нужно обратить внимание

Необходимо учитывать количество использованных для рисунка цветов.

Дети, старше 3-4 лет с нормальным уровнем эмоционального развития используют 5-6 цветов.

Если ваш ребенок рисует только одним или двумя карандашами, то это, возможно, указывает на его негативное эмоциональное состояние в данный момент. Если в этом случае преобладает синий, то ребенка что-то сильно тревожит, красный — ребенок агрессивен, черный — ребенок в депрессия.

Если ребенок предпочитает использовать простой карандаш, то часто это означает, что в жизни ребенка не хватает ярких красок и положительных эмоций.

Также внимательно посмотрите, кого и как нарисовал ребенок. Фигуры, очень важные для него, будут нарисованы большим количеством цветов. А вот тех людей, кого ребенок не воспринимает, он нарисует черным или темно коричневым цветом.

Помните, что анализировать рисунок — не так просто, как кажется. Поэтому, если у вас возникли какие-то подозрения, обратитесь к профессиональному детскому психологу.  

Ребенок рисует линии. Определяем психологическое состояние ребенка по цветам

В этой статье вы найдете тест, который поможет вам расшифровать детский рисунок семьи. Это поможет вам понять как чувствует себя ваш ребенок в семье и покажет его отношение к каждому из членов семьи. Попросите вашего ребенка нарисовать семью. Пока он будет рисовать, не вмешивайтесь в сам процесс, но следите за очередностью появления домочадцев на бумаге. Когда рисунок будет готов, поинтересуйтесь у малыша, как зовут всех персонажей его картины и приступайте к анализу.

Детский рисунок семьи — Как расшифровать?

По очередности: Последовательность появления членов семьи указывает на отношение к ним юного художника. Обычно первым дети рисуют самого любимого или самого значительного члена семьи. Если он забыл нарисовать кого-то – это значит, что с этим человеком у ребенка натянутые отношения. Себя ребенок часто изображает в самом центре – значит он уверен в том, что родители любят его. И наоборот, он чувствует себя брошенным и одиноким, если не нарисовал себя вовсе.

По составу: Если на рисунке в виде групповой фотографии отсутствует один из членов семьи, спроси у ребенка, почему он его забыл. Такой неполный портрет – серьезный повод задуматься.

По расстоянию : Когда в доме мир и покой, все персонажи изображены почти вплотную друг к другу. Чем ближе малыш рисует себя к кому-то из родителей, тем сильней его привязанность к этому человеку. Любой предмет, нарисованный между людьми, символизирует барьер в отношениях между этими членами семьи.

По цвету: Все, что любимо вашим чадом, он раскрасит теплыми тонами. Особую привязанность выразит сочным, ярким цветом. Если чью-то одежду малыш раскрасил синей краской, значит, рядом с этим человеком ему комфортно. Если зеленым – значит этот человек уважаем и значим для ребенка. Желтый будет означать импульсивность и руководство к действию, красный – агрессию, черный цвет сигнализирует об эмоциональном неприятии кого-то из родственников.

По частям тела: Тщательно прорисованные черты лица означают любовь и значимость родителя для ребенка. Если автор рисунка выделил свое лицо – это признак самолюбования или повышенного внимания к своей внешности, но до 4 лет такой рисунок можно считать нормой. Если маленький художник изобразил рот кого-то из родителя слишком большим, то возможно этот человек делает ребенку много замечаний.

Если рта нет или он очень мал – персонаж в жизни скрывает свои чувства. Нарисованные зубы говорят об агрессии. Персонажи с большими глазами испытывают страх, а с маленькими – что-то скрывают. Длинные руки, как и полное их отсутствие, означают, что этот человек очень властный и психологически давит на ребенка. Короткие руки выдают внутреннюю слабость. А если ребенок нарисовал себя с поднятыми вверх руками, он желает самоутвердиться в семье, ему не хватает внимания.

Ваш ребенок может помочь не только найти, но и обезвредить болевые точки семейных отношений. Если вы запутались в толковании шедевра своего ребенка, то просто переверните лист бумаги и пройдите с ним тест на тему «Семья, которую я хочу». Попросите малыша нарисовать семью его мечты, и вы увидите, чего не хватает каждому из вас, чтобы быть счастливыми и дарить любовь близким.

Присоединяйтесь к

На что указывает цвет?

Красный

Это маркер детской радости. Особенности характера детей до 5-и лет определить по их рисунку сложно. Это связано с недостаточным для создания цельных образов развитием моторики. В тоже время получить информацию об эмоциональном состоянии ребенка данного возраста из цвета шедевра начинающего художника. Некоторые мамы, увидев ярко-красные линии на листе бумаги, начинают бить тревогу, так как ассоциируют красный цвет с агрессией, злобой. Специалисты психологии ребенка утверждают, что этот цвет указывает на радость. Велика вероятность того, что внимание будущего Пикассо привлекла красота цвета. Если ваше чадо выбрало красный цвет, то, скорее всего, ему характерны активность, крепкое здоровье, жизненная сила. Как правило, люди с такими чертами характера становятся лидерами, преуспевающими бизнесменами или по-настоящему творческими людьми.

Коричневый

Если ваш малыш отдал предпочтение темным цветам, например, черному, коричневому, то стоит начинать беспокоится (особенно, если это происходит регулярно). При постоянстве коричневого цвета рисунки следует отдать детскому психологу для их анализа. Если коричневый цвет постоянен и основной в рисунках, то это может служить сигналом болезни, недостаточного развития, абстрактного мышления, плохой памяти, стресса. Часто дети пользуются этим цветом, если в семье имеются проблемы, о которых родители не подозревают.

Как читать рисунки детей от 5-и лет

Также актуален анализ цвета. Но для достоверных данных его нужно дополнить изучением содержания творений. Дети часто изображают то, что видят, например, авто, дома, деревья… Если нарисованные объекты окрашенные в свойственные им цвета, то ребенок действительность такой, какая она есть. Не стоит тревожиться и в случае фиолетового чудища. Скорее всего, это результат очень развитого воображения.

Простой, но эффективный тест

Он позволяет узнать о скрытых чертах личности. Для достоверности результатов тестирования его нужно проводить, когда юный художник будет находиться в хорошем расположении духа. Попросите его нарисовать дом, дерево и человека. Не ограничивайте тестируемого в выборе цвета карандаша. Исправления, стирания допустимы. Ваша задача проста – наблюдать. А если вас часто нет дома и решили нанять няню в Москве по уходу за ребенком, то желательно, чтобы она разбиралась в психологических аспектах.

Человек

Если человек нарисован снизу листа, то это может служить сигналом низкой самооценки. Что делать в таком случае? Помогут похвала (чем чаще, тем лучше) и поддержка малыша.

Человек с чрезмерно маленькой головой – это сигнал о потребности ребенка в дополнительных занятиях, развивающих играх.

Лицо закрыто шляпой или другим головным убором – может означать, что ребенок пребывает в страхе, нуждается в защите.

Открытый рот с зубами и поднятые вверх руки. Такой рисунок ассоциирован с агрессией. Проверьте, не причиняет ли кто-то боль вашему ребенку?

Дом

Если дом имеет маленькие окна, или они вовсе отсутствуют, то маленькому художнику, скорее всего, сложно общаться со сверстниками.

Дом лишен дверей. Пришло время тревожиться. Ваше чадо замкнуто.

Густой дым из трубы является символом внутреннего напряжения, нехватки психологической теплоты дома, потребности в заботе и уюте.

Дерево

Это источник знаний о характере ребенка.

Штрихи и неловкие каракули внутри ствола или кроны характерны для неуверенных в себе, подверженных чужому влиянию детей. Помогут частое внимание, забота, хорошо выраженная нежность.

Не стоит воспринимать рисунки слишком серьезно. Результаты тестирования – это не диагноз. Однако и не следует ими пренебрегать. Зародилась тревога, тогда обратитесь к детскому психологу.

Когда ребенок начинает удерживать пишущий предмет в руке, он всегда стремится оставить после себя след. Любая поверхность может стать холстом для юного художника: и новые обои, и мебель, и пол. Желание изрисовать все и вся – нормальный этап развития ребенка, поэтому родителям придется набраться терпения и наблюдать за тем, как меняются образы и сюжеты детских рисунков. В определенный момент ребенок начинает не просто марать бумагу, а изображать всяких неведомых существ. Такие рисунки отражают внутренний мир маленького человечка, и сегодня мы будем разбираться, как «читать» детский рисунок.

Как рисунок расположен на листе

Все пространство листа можно представить как известную со школы систему координат с двумя осями. Точка их пересечения – это центр листа. Самый благоприятный вариант – когда рисунок находится именно в центре.

Вертикальная ось — самооценка ребенка и его ощущение своего положения в коллективе.

• Рисунок смещен по вертикали вверх – высокая самооценка, желание завоевать высокое положение в коллективе (иногда такие детки страдают как раз от того, что их собственное высокое мнение о себе не разделяется окружающими).
• Рисунок смещен по вертикали вниз – заниженная самооценка, робость, низкая уверенность в себе, шаткое положение в коллективе (ребенка не признают в коллективе.

Горизонтальная ось — ось времени. Левая часть оси ассоциируется с прошлым, а правая – с будущим.

• Рисунок расположен левее от центра – ребенок больше устремлен в прошлое. Такие дети больше «в себе», строят мало планов и мало мечтают, проявляют мало активности.
• Рисунок расположен правее от центра – ребенок устремлен в будущее, он часто на позитивной волне, очень деятельный и активный.

Анализируем элементы образа

Голова

Значение имеет положение головы и лица.

• Если голова повернута вправо – ребенок нацелен на осуществление своих замыслов и планов. Если он что-то задумал – он это пробует реализовать, даже несмотря на то, что некоторые затеи он бросает на полпути.
• Если голова повернута влево – планы и задумки в основном остаются в голове, ребенок не предпринимает попыток осуществить свои идеи из-за нерешительности.
• Если голова расположена прямо – ребенок сосредоточен на себе, эгоистичен, имеет высокую самооценку.

Уши

Если к голове пририсованы уши – это означает, что ребенок готов слушать. Это может проявляться как познавательный интерес (слушает информацию), а может – как интерес к мнению других людей (во всем слушает других).

Глаза

В рисунке глаза – символ страха, особенно если они большого размера, четко прорисованы, много раз обведены. Заметные и большие глаза – символ сильного страха. Прорисованные ресницы говорят о некотором кокетстве, внимании к собственной внешности, желании понравиться.

Рот

Рот может быть нарисован по-разному: открытым, закрытым, просто линией или настоящими губами.

• Четко нарисованные губы говорят о чувственности ребенка.
• Если акцент сделан на язык – ребенок очень разговорчив.
• Иногда нарисованы и губы, и язык. Это указывает на выраженность обоих качеств.
• Если рот открыт, но ни языка, ни губ нет, особенно, если есть штриховка – ребенок очень боязливый, легко может испугаться, постоянно сомневается и не доверяет. Особенно это характерно подросткам.
• Прорисованные зубы указывают на словесную агрессию. Эта агрессия обычно защитного характера, то есть ребенок может в случае чего ответить.

Лоб

Большой и высокий лоб – признак преобладания рационального начала, эрудированности.

Мамам на заметку!

Девочки привет) вот не думала, что и меня коснется проблема растяжек, а еще буду писать про это))) Но деваться некуда, поэтому пишу тут: Как я избавилась от растяжек после родов? Очень буду рада, если и вам мой способ поможет…

Необычные детали на голове

Иногда дети рисуют на голове разные детали, которые тоже можно расшифровать.

• Рога – агрессивность или желание защищаться, умение «пободаться» при надобности.
• Перья – желание привлечь внимание, выделиться, стремление украсить себя.
• Прическа, грива или шерсть – ребенок стремится обозначить, какого он пола, подчеркнуть это.

Конечности

Нарисованное существо может стоять на ногах или лапах. Их вид тоже говорит о внутреннем состоянии ребенка.

• Массивные, крепкие конечности указывают на то, что ребенок по жизни крепко стоит на ногах. Ему есть на что опереться, он взвешенно принимает решения, обдумывает свои действия.
• Слабые, тонкие ноги или их отсутствие, указывают на хлипкость внутренних позиций, убеждений. Решения ребенок принимает скорее импульсивно, его суждения не глубокие.

Отдельное внимание нужно обратить на то, как конечности соединяются с туловищем.

• Если соединения прорисованы хорошо – ребенок тщательно контролирует свои рассуждения, мыслит логично и последовательно.
• Если соединения прорисованы небрежно или вообще отсутствуют – ребенок слегка как бы оторван от реальности, его размышления хаотичны.

Кроме ног или лап ребенок может рисовать и другие конечности. Они могут служить украшением, а могут нести какую-то функцию.

• Крылья, панцирь, дополнительные конечности указывают на то, что ребенка привлекают разнообразные сферы деятельности, он всесторонне развит, многим интересуется, легко заводит знакомства. Такие дети уверены в себе и легко занимают свое место в жизни.
• Нарисованные щупальца указывают на то, что ребенок почти всегда действует смело.
• Различные бантики, украшения на рисунке выявляют в ребенке желание привлечь к себе внимание, демонстративность и манерность.

Интересным элементом в образе является хвост:

• Если хвост нарисован справа – у ребенка высокая самооценка, он положительно воспринимает себя и свои действия. Если слева – ребенок склонен к самокритике.
• Если хвост смотрит вверх – ребенок активен и уверен в себе, если вниз – ребенок подавлен, недоволен собой.

«Три дерева»

Изучая детские рисунки, можно не только анализировать то, что ребенок рисует спонтанно, но и давать задание. Очень простым и информативным является рисуночный тест «Три дерева».

Предложите ребенку нарисовать на листе три дерева, а потом назвать, кто из деревьев папа, кто мама, а кто — сам малыш (деревьев может быть больше, по количеству членов семьи). В этом рисунке нас будет интересовать размер деревьев. Ключ к разгадке кроется в том, что ребенок соотносит деревья с членами семьи не по физическому росту/размеру, а по той доле влияния, которую этот член семьи. Так, например, если ребенок ассоциирует себя с самым маленьким деревом – радоваться не чему, ведь это говорит о том, что мнение ребенка в семье не значимо. Родителям стоит давать ребенку больше самостоятельности в принятии решений и прислушиваться к его желаниям. Самой гармоничной будет картинка, когда все деревья равны. Да, конечно, ребенок может сравнить себя с маленьким деревом т.к. сам маленький, но смысл заложен глубже. Вот тут об этом написано немного подробнее — http://grigorieva-elena.ru/metodika-test-tri-dereva/

Тайна цвета

Расшифровка цвета – одно из самых сложных. Каждый цвет имеет неоднозначное психологическое значение, а кроме этого, для каждого ребенка смысл цвета может быть своим. Именно поэтому расшифровывать значение цвета нужно опираясь на уже полученные из рисунка сведения: цвет может подчеркивать выраженность выявленных качеств или придавать им особый психологический смысл.

Психологически цвета обычно трактуются так:

• Красный цвет – символ страсти, любви, но в некоторых случаях символизирует тревогу, агрессию, сильный негатив и ощущение опасности.
• Синий цвет – цвет разума, логики, порядка. Другой его полюс – фантазии, безумство.
• Желтый цвет – цвет жизнелюбия, символ открытости и свободы. Иногда олицетворяет ревность, лживость, зависть.
• Оранжевый цвет очень энергичный, знак силы и личностной зрелости. Его обратная сторона – воинственность и стремление к борьбе.
• Зеленый цвет роста, взросления, надежды на лучшее. Иногда обозначает незрелость или болезненность.
• Фиолетовый – загадочный цвет, символ гармонии и тайного знания. Может обозначать тревогу, депрессию, уход в себя.
• Черный может быть солидным и торжественным, а может быть траурным.
• Белый цвет – цвет чистоты, но иногда это знак внутренней опустошенности и траура.
• Серый цвет в целом нейтральный, его негативная трактовка – запутанность, меланхоличность.

Сопоставляя результаты всех методик работы с детским рисунком, можно узнать о ребенке то, что скрыто глубоко и невооруженным глазом не видно. Любые выявленные переживания и проблемы нужно обязательно прорабатывать. Первое лекарство – мамина любовь, забота и внимание. Более глубокие проблемы лучше решать со специалистом. Проводите со своим малышом как можно больше времени, вместе играйте и рисуйте – это поможет лучше разглядеть проблемы и даст понимание, как можно помочь ребенку.

ЧИТАЕМ ТАКЖЕ: Как научить ребенка различать цвета —

Самые маленькие «художники» (до 3-х лет) выводят на листке бумаги, казалось бы, бессмысленные линии и круги.

Чуть позже (к 4-5 годам) появляется замысел рисунка – маму, папу, животных, дом. Как он рисует человека, какие цвета при этом использует – все это может дать психологу достаточную информацию для интерпретации детского рисунка.

Специалист, используя детские психологические тесты по рисункам, может почувствовать настроение малыша, выявить причину страхов, уловить скрытое напряжение и даже серьезные проблемы психического развития. Получить представление о душевном состоянии крохи могут и родители, не обладающие профессиональными навыками в психологии детского рисунка. Для этого достаточно попросить ребенка нарисовать семью, предоставив ему карандаши или фломастеры всех возможных цветов.

Психология творчества: о чем говорят детские рисунки

Интерпретация рисунка по цвету

Взгляните на творение малыша и попробуйте догадаться, о чем говорит детский рисунок по основному цвету. Психология трактует цвета следующим образом.

• Преобладание в рисунке пастельных оттенков (голубой, розовый, лиловый) говорит о гармонии и свободе личности. «Розовым» малышам важны тактильные ощущения, обнимайте их почаще, целуйте.
• Преобладание красного свидетельствует об открытости и активности ребенка. Как правило, такой малыш возбудим, непоседлив и часто непослушен. Однако беспокоиться не о чем, ведь это лишь его индивидуальная особенность. Такие дети полны энергии. Повзрослев, они смогут добиться успеха в жизни.
• Если детский рисунок выполнен в синем цвете , в психологии это признак уравновешенности. Такие дети более спокойны и неторопливы.
• Зеленый – цвет упрямства и настойчивости. Светло-зеленый говорит о необходимости защиты. Темно-зеленый должен насторожить родителей – ребенку не хватает внимания и любви. Такие дети вырастают замкнутыми, поэтому с самых малых лет в них нужно воспитывать открытость и вселять уверенность в защищенности.
• Согласно психологии детского рисунка, желтый – цвет мечтательного малыша с живой фантазией и хорошо развитым воображением. Такие малыши любят играть в одиночестве, используя при этом абстрактные игрушки (различные веточки, камешки и пр.).
• Если дитя нарисовало оранжевое небо, оранжевую маму – это признак возбуждения, которое не имеет выхода. Таких малышей сложно успокоить, поэтому их энергию лучше направлять в помощь родителям по дому. Совсем хорошо, если среди этих дел найдется такое, которое вызовет у ребенка интерес.
• Превалирование фиолетового – показатель высокой чувствительности. Это творческая натура с богатым внутренним миром. Это ранимые дети, нуждающиеся в ласке и поощрении больше других.

Однозначно вызвать беспокойство должно преобладание темных оттенков на детском рисунке. По этому поводу психология говорит следующее.

• Коричневый: отрицательные эмоции, проблемы со здоровьем, переживание семейных неурядиц.
• Серый: бедность, отторжение, замкнутость.
• Черный: стресс, угроза и даже психологическая травма.
• Темно-красный (бардовый с оттенками черного): депрессия, тревожное состояние.

Преобладание этих цветов говорит о проблемах, с которыми лучше сразу обратиться к психологу.

Нажим на карандаш

Слабый нажим говорит о робости и пассивности. Если малыш постоянно стирает линии резинкой, это признак неуверенности и тревожности. Сильный нажим – свидетельство эмоциональной напряженности. А если нажим такой силы, что бумага рвется, это говорит о конфликтности и .

Положение и размер рисунка

Изображение в верхней части листа – признак высокой самооценки или мечтательности. Расположение мелкого рисунка в нижней части страницы – эмоциональное неблагополучие, низкая самооценка, депрессия.

Если рисунок получился настолько крупным, что малыш приклеил к нему другой листок, чтобы дорисовать недостающее, это показатель тревожного состояния. Также такие рисунки часто рисуют гиперактивные дети.

В конце статьи мы подготовили для вас чек-лист ««Творческий беспорядок» в квартире, как его контролировать!» Скачайте его и вам не будут страшны творческие эксперименты детей!

Анализ детского рисунка

Интерпретацией рисунка человека в психологии занимаются арт терапевты, психологи, социальные работники. Интерпретируя детский рисунок, важно учитывать возраст малыша. Люди у трехлеток получаются «головоногими», это нормально. Однако о психологии детского рисунка с точки зрения психоэмоционального состояния «художника» все же лучше судить, когда малышу 4, 5 или 6 лет.

Безрадостные лица на рисунке или их отсутствие, угрожающая мимика и жесты – могут свидетельствовать об эмоциональном неблагополучии ребенка. Однако специалисты успокаивают: по одному рисунку судить не стоит. Совсем другое дело, когда все рисунки ребенка, созданные в разные дни и месяцы, имеют схожую тенденцию к мрачности.

Анализируя детский рисунок, стоит обратить внимание на его структуру , сравнив реальный состав семьи с изображенным на бумаге. Например, девочка Оля не нарисовала среди прочих членов семьи свою младшую сестренку. Налицо ревность к младшей сестре, ощущение недостатка внимания. О том же говорит и то, если Оля рисует свою сестру крупнее по размеру, чем себя.

Если малыш не изобразил себя, это признак одиночества и серьезный повод задуматься об отношениях в семье.

Также заметьте, в каком порядке ребенок рисует людей . Персонаж, нарисованный первым — главный для ребенка. Член семьи, изображенный боком или спиной, в напряженных отношениях с автором рисунка или в ссоре с ним.

Во время психологической расшифровки детских рисунков посмотрите, чем заняты изображенные на нем члены семьи. Когда они вместе занимаются каким-то делом, нарисованы близко друг от друга, все это признак семейного благополучия. А вот разрозненность персонажей говорит о разладе в семье.

Детские психологические тесты по рисункам

Специалисты в своей работе часто используют детские психологические тесты по рисункам для детей, в которых просят ребенка нарисовать семью, такую же девочку, такого же мальчика или другие ситуации. По рисунку оценивается психоэмоциональное состояние и личностное развитие крохи. Рассмотрим на примерах.

Психологический анализ детского рисунка с примером.

Скачайте чек-лист «Творческий беспорядок» в квартире, как его контролировать!

Что такое «творческий беспорядок» — знает любая мама, бороться с ним бесполезно. Как же помочь своему ребёнку развиваться и при этом тратить меньше времени на уборку?​ Следуйте советам из чек-листа и вам не будут страшны творческие эксперименты детей!

Далеко не всегда можно без труда оценить психологическое состояние ребёнка, поскольку в этом возрасте восприятие часто происходит на уровне подсознания. Например, малыш может бояться отца или даже в глубине души ненавидеть его, но возраст не позволяет ему понять свои ощущения, поэтому, даже задав малышу прямой вопрос, трудно будет ожидать от него вразумительного ответа. Также целая буря эмоций может скрываться под внешней беспечностью. Как же понять, что с ребёнком происходит на самом деле? Оказывается, для этого можно использовать психологию детского рисунка, который (если уметь его читать) расскажет обо всём, что происходит в детской душе.

Расшифровка смысла, скрытого в детском рисунке

Анализ детских рисунков очень напоминает разгадывание головоломок. Справиться с ним по силам только опытному детскому психологу, хотя простейшие принципы расшифровки следует знать и родителям.

Цвет

Это самый важный критерий . Поскольку дети предпочитают не смешивать краски, то для анализа достаточно основных цветов. Если в композиции преобладает какой-либо цвет, то это свидетельствует о том, что ребёнок озабочен каким-то явлением или событием. Если же он использует множество красок, то можно говорить о разносторонности его интересов и отсутствии довлеющей над ним проблемы .

• Если при наличии достаточно полной палитры ребёнок использует в основном серый, чёрный или тёмно-красные оттенки, то его наверняка мучают страхи и депрессия.
• Напротив, обилие оранжевого и жёлтого цветов говорит о хорошем настроении рисующего.
• Красный цвет сигнализирует об агрессии и быстрой возбудимости, но делать столь серьёзные выводы можно лишь после анализа остальных моментов поведения.
• Погружённые в себя личности предпочитают разные оттенки синего.
• Зелёный говорит о скучающем состоянии. Если у ребёнка сплошь зелёные лужайки и рощицы, то стоит подумать о том, чтобы отвести его в секцию или увлечь чем-нибудь ещё.
• Фантазёры и мечтатели обожают фиолетовый цвет.
• Беспокойные дети, имеющие проблемы с самооценкой, часто используют коричневый цвет.

Но психология детской живописи не так проста. Некоторые мамы, начитавшись соответствующих книг и заметив в детских каракулях обилие чёрного, с ужасом тащат малыша к психологу. Но ведь чёрный цвет не только говорит о тревожности, им можно проще всего выделить на рисунке важный объект. Графику нельзя считать признаком проблемы, скорее, это тяга к дисциплине, тем более, если для беспокойства других оснований нет.

Композиция

Взаимоотношение объектов на детском рисунке отражает мысли автора.

• О взаимопонимании говорят прижавшиеся друг к другу члены семьи, о близости и доверии говорят также сцепленные руки фигурок.
• Если кого-то из родителей ребёнок поместил в самом уголке листа, то тому стоит подумать, как побольше общаться с чадом.
• Самого значимого человека ребёнок обязательно поместит в центре и сделает самым большим.
• Если на рисунке отсутствует близкий родственник, то с ним может быть конфликт, поэтому ребёнок пытается подсознательно выкинуть из головы и из рисунка данного человека.
• При внутренней опустошённости и заниженной самооценке центр рисунка ребёнок оставит пустым. Если в центре оказались неодушевлённые предметы, то существует обеспокоенность материальным положением.
• У фантазёра фигуры обычно парят, не касаясь твёрдых поверхностей. О неуверенности в себе говорит жирно прорисованная линия земли.

Подтекст детского рисунка часто становится понятным интуитивно. Если предметы нарисованы очень крупно, то это говорит о внутреннем комфорте. Эгоистичная натура стремится как можно больше пространства занять автопортретом. Если же ребёнок чувствует себя одиноким, то и себя он изобразит маленьким и поместит куда-нибудь в уголок рисунка. Тонкие, как спички руки и ноги фигуры говорят об обеспокоенности малыша собственной слабостью. Непропорционально большая голова означает погруженность в себя. Слишком наряжая свою фигурку на рисунке, малыш говорит этим, что ему важна оценка его внешнего вида окружающими.

Многие родители не уделяют большого внимания першению в горле у ребёнка. Но иногда оно является симптомом серьёзного недуга, требующего неотложного ле…

Расшифровка детского рисунка домика

Другим изобразительным психологическим тестом является рисунок домика.

• Если малыш изобразил большой дом, то его можно назвать общительным, гостеприимным, открытым.
• Если есть ведущая к глухой стене лестница, то она говорит о скрытом семейном конфликте.
• Дом, как бы отстоящий далеко, показывает одиночество и отверженность малыша .
• Если дом окружают многочисленные постройки, то у малыша тревожное состояние.
• Если ребёнок постарался прорисовать заднюю стену дома, то он стремится контролировать свои эмоции.
• Если же дом висит над землёй, то у малыша слабая связь с реальностью, он парит в облаках.
• Если нижние контуры стен, наоборот, чётко прорисованы, то у малыша есть затруднения и тревога.
• Прозрачные стены показывают на стремление к лидерству, в то время как тонкие боковые линии кричат о нервном истощении. Признаком общительности являются большие открытые двери, но если они слишком велики, то вполне возможна зависимость от других людей. Напротив, небольшие двери скрывают неуверенность в себе.
• Множество нарисованных с разных сторон дверей говорят о стремлении к одиночеству, а их отсутствие — о трудностях с общением.
• О жажде общения говорит обилие окон, а занавески на них — о закрытости. Если окна есть лишь на верхнем этаже, то малыш далёк от реальности.
• Крыша в виде жирной линии также намекает на фантазию ребёнка, а если она оторвана от передней стены, то малыш не находит себе места в жизни. Выведенный за пределы крыши карниз говорит о стремлении малыша защититься от своих страхов. Если труба выходит из задней части крыши, то малыш не желает сближаться с родными эмоционально.
• Густой дым напоминает о внутреннем напряжении, а тоненькая струйка — о недостатке общения с близкими.

Расшифровка детского рисунка семьи

Можно расшифровать детский рисунок семьи и понять из этого, как он относится к любому члену семьи. Малышу нужно дать лист бумаги, карандаши или краски и попросить нарисовать своих родственников. Поскольку дети обычно любят рисовать, то малыш это задание выполнит с удовольствием. Дальше нужно будет применить знания детской психологии при расшифровке готового рисунка.
За процессом рисования полезно тихонько наблюдать. Рисунок семьи ребёнок обычно начинает с самого значимого и авторитетного для него человека. Если у всех нарисованных членов семьи малюсенькие фигурки, то это говорит об очень низкой самооценке автора. Если фигурки сгруппированы вверху листа, то это говорит о недовольстве малышом собственным статусом в семье, и он подсознательно хотел бы исправить положение. Если они помещены внизу листа, то у ребёнка слишком низкий уровень притязаний. Самый любимый член семьи не только рисуется первым, но и лучше остальных прорисовывается.
Расстояние между фигурками говорит о близости отношений в семье. Расположенные вплотную фигурки намекают на доверительные отношения, о том же говорит отсутствие между ними прочих предметов. Если фигурки обособлены или разделены предметами, заняты разными делами, то это говорит о разобщённости семьи и не слишком тёплых отношениях в ней.
Интересно оценить также автопортрет малыша. Если он нарисовал себя ростом равным или даже выше, чем взрослые, то считает себя важным и особенным. Напротив, слишком сжатая фигурка говорит о чувстве униженности. Нарисованная шляпа сигнализирует о необходимости защиты. Плохо прорисованные черты лица намекают на закрытость, внутренняя агрессия прорывается в оскале рта, а страх выглядывает из больших глаз. Широко расставленные ноги означают уверенность ребёнка в себе, а о неуверенности можно судить по спрятанным в карманы или заложенным за спину рукам. Обычно дети не рисуют уши, но если эта деталь присутствует, то означает, что слова родителей важны для малыша и он прислушивается к ним.
На детских рисунках очень часто присутствует солнце, символизирующее благополучие и тепло. Если же там есть фигура, загораживающая солнце для малыша, то такой человек в реальности может лишать ребёнка теплоты и комфорта. Если на рисунке есть множество бытовых предметов, то, скорее всего, родители нацелены больше на материальное благополучие, чем на духовное. Плохо, когда на рисунке отсутствует кто-либо из членов семьи, что говорит о неприязни или безразличии ребёнка к нему, а ещё хуже, если там нет самого малыша, то есть, он не чувствует себя нужным в семье. Если на семейном рисунке присутствуют посторонние люди, то это означает, что малыш стремится что-то поменять в семье. Самого нелюбимого члена семьи ребёнок нарисует прерывистыми резкими линиями, а всех любимых родственников изобразит боле тщательно, используя плавные линии.

Что скрывают детские рисунки? | Здоровье ребенка | Здоровье

Многие взрослые относятся к детским рисункам достаточно пренебрежительно – каракули, не более того. Однако психологи утверждают, что в них скрыта ценная информация, надо лишь знать, как ее расшифровать.

Даже малышу известно, что люди думают головой, поэтому она главная. И если ребенок нарисовал человечку (причем любому, речь идет не только о собственном изображении) маленькую голову, значит – он не считает себя умным, и это снижает его самооценку и делает несчастным.

Если же он все тело вырисовал четко, а голову еле заметно, значит – излишне робок и застенчив. Голова должна контролировать туловище, а для этого нужна шея. Для ребенка тело ассоциируется с чувствами и желаниями, а голова – с разумом.

Если ребенок рисует толстую жирно прочерченную шею, значит – у него часто возникают сильные желания, которые он все же старается контролировать.

Если шея короткая, то чувства все же побеждают разум, а если тонкая и нечеткая – наоборот. Широкие плечи и крупное туловище – ребенок считает себя сильным, а узкие плечи говорят о его слабости.

Если туловище непропорционально большое, значит – у малыша есть неудовлетворенные желания. Тщедушное туловище указывает на то, что ребенок не верит в себя, комплексует. Лицо с тщательно прорисованными деталями (глаза, нос, рот, ресницы, подбородок) говорит о том, что малыш озабочен своим внешним видом. Крупный подбородок указывает на то, что малыш – лидер по натуре.

Большие уши рисуют дети, которые привыкли к частой критике со стороны взрослых, так они показывают, что ругань оседает в них тяжелым грузом. А вот маленькие уши рисует ребенок, которого критика нисколько не беспокоит, он на нее не реагирует.

Маленькие глазки – малыш застенчив, предпочитает прятать взгляд от других. Большие, широко распахнутые глаза указывают на то, что ребенка что-то пугает, он нуждается в защите.

Глаза плотно заштрихованы (зачернены) – возможно, у ребенка есть страхи. Если на рисунке отсутствует рот, это говорит о том, что ребенок негативно относится к общению, он замкнутый. Большие зубы – признак агрессии.

Если малыш изображает сильные руки и ноги, значит – он хочет вырасти и стать сильным, а сейчас ему этой силы не хватает. Длинные руки и ноги на рисунке говорят о том, что ребенок уже сейчас мечтает многого добиться. Короткие руки указывают на отсутствие далеко идущих стремлений.

Также, если руки отсутствуют, почти не видны или прижаты к телу, – это говорит о замкнутости ребенка (с пяти лет).

Широко расставленные в стороны руки указывают на общительность (с восьми лет), а большая ладонь, кулак, острые ногти – на агрессивность.

Смотрите также:

Психологическая расшифровка детского рисунка — Все взаимосвязано — LiveJournal

Только собралась написать о первом семинаре, который у нас был, и тут tehhi_karamir написала пост по этой теме.
Мне тоже никогда не нравились рисуночные тесты, и я их не использовала.
К тому же я вообще человек, далекий от искусства, к сожалению. Когда я на семинарах пытаюсь нарисовать детскую мордочку… Впрочем, после пары раз позора уже не пытаюсь
Я с трепетом отношусь к чужим творениям, а в музеях залы с живописью прохожу быстро и мимо, ибо не понимаю. Комплексую очень и считаю это моим серьезнейшим недостатком.
Поэтому, увидев в расписании семинар «Психологическая расшифровка детского рисунка», я несколько напряглась.

Но то, что с нами там сделала Мария Владимировна Осорина — это нечто невообразимое.
Мы сидели, разинув рот, очарованные и потрясенные. Разглядывали первые детские каракули, в которых она находила смысл и гармонию, рассматривали головоногов — и поражались удивительной выразительности детского изобразительного языка (я, честно говоря, о нем вообще не подозревала: я настолько далека от искусства, что позорно пролистывала в учебниках главы по эстетическому воспитанию и методике ИЗО).

Выглядело это примерно так: она показывает нам детский рисунок, и задает вопросы. Что или кто там нарисован? Сколько героев на рисунке? Какие они?
Мы начинаем тупить.
Но в процессе поиска ответов на эти простые вопросы вдруг видим, что там, в этом калямаляшном рисунком, запрятано столько всего… И мы сидим с буквально отвисшими челюстями, а Мария Владимировна поясняет нам, почему взрослые так тупы в этом деле.
После четырех дней такой работы я чувствовала себя букашкой по сравнению с этой Вселенской мудростью, и детей теперь еще больше уважаю.

А ещё я хочу рисовать. И в «Эрмитаж».

В общем, словами это не передать. Волшебно.
Методику ИЗО, котороую преподают в педвузах, надо выкинуть, и изостудии с их одинаковыми рисунками позакрывать (я так думала после семинара дня четыре).

Попробую в трех словах, выковырив только практически полезную информацию, изложить то, что нам рассказывала Осорина:

— рисунок — это материальное воплощение психического мира, поэтому обучение рисованию до определенного момента вредно;
— каракульное рисование малышей (где просто калямаля и ничего не значит) имеет огромное значение, это не просто мазня по бумаге;
— ни один маленький ребенок не будет рисовать то, что есть на самом деле. Оно же уже есть, зачем его рисовать? Поэтому для ребенка рисовать натюрморт или видимый пейзаж — задача более чем нелепая;
— каждая линия и точка имеет определенное значение, важно, что и в каком порядке изображалось, что какого размера. И всему есть объяснение. Потрясающе просто.

Ребенок ничего не рисует просто так. Но трактовать можно только ситуацию, которую ребенок изображает, а не особенности его личности, как в рисуночных тестах.

Нам показали там рисунок страшный такой — злющая черная тетка, руки в стороны, вокруг каракули черные, она вся зачиркана зеленым, а внизу подпись цветными фломастерами «МАМОЧКА — 1»
Мы, конечно, там напредполагали всякого, ага.

А оказалось, что этот рисунок про то, как мама-бизнеследи заболела ветрянкой, ей запретили выходить из дома, она очень злилась и переживала, кто будет за нее все делать. Каракули вокруг нее — это болезнь, а подпись — попытка поддержать. 1 ведь значит первая, лучшая. Девочка сочувствует маме. Нарисовала ей такое «письмо» и под дверь подсунула.

После того, как мы разобрали с десяток детских рисунков, все эти наши «давай солнышко нарисуем… вот так, вот так… и лучики…чего ты лучики не рисуешь?» — кажутся теперь таким невообразимым бредом, аж стыдно

И хранить детские рисунки нужно в папочке, подписав на другой стороне фамилию, имя, дату и краткую историю о том, что это за рисунок и какие впечатления ребенок отразил.

Я бы посмотрела свои детские рисунки… Только никому и в голову не приходило эту мазню хранить.
А был бы шанс немножко ближе познакомиться с маленькой девочкой Ирочкой.

Куцый и хилый, конечно, получился рассказ, но я к этой теме ещё буду возвращаться.
Для меня это стало одним из тех событий, после которых ты уже не такой, как раньше.
Как прикоснуться к чьей-то душе.
Или полюбить.

Чудесно.

А на следующем семинаре нас вернули на грешную землю. Жестко и беспощадно. Я опять в шоке. Но об этом позже.

Тайна детского рисунка — Новости города Крупки и Крупского района

Как же нам дороги эти картинки на обоях, холодильнике и диване! И даже, если они нарисованы маминой помадой или папиным кремом для бритья… Журить ребенка за эти художества или нет? 

Наверное, этот вопрос волнует многих родителей. С одной стороны, помада с обоев стирается с большим трудом, знаю по себе. С другой – наказав малыша за творческий порыв, можно этот порыв запросто загубить на корню. Думаю, в этой ситуации все же есть выход – почаще самим родителям включаться в это творчество. Несмотря на занятость, усталость и так далее. Поверьте, результат окупится сторицей, и не только чистыми обоями…    

Как-то застала я свою трехлетнюю дочку за удивительным занятием – рисованием на альбомном листке. Почему удивительным? Просто до этого она у нас рисовала почему-то только на обоях. Я осторожно, чтобы не напугать, спросила: «Что ты рисуешь?» На что она весело ответила: «Солнышко! Посмотри, мама, какое оно красивое». Конечно, несмотря на то, что оно не совсем ровное и не совсем похоже на солнышко, для меня оно было самое красивое. Я смотрела на кружочек с палочками с таким восхищением, словно передо мной настоящее произведение искусства. Каждый рисунок ребенка – это действительно шедевр. И мне стало любопытно: «Почему солнышко?» Малышка, недолго думая, ответила: «Мама, потому что оно большое и теплое. И, когда солнышко светит, мы долго играем на улице». 

Наши детки рисуют солнышко, домик, маму, папу. То, что для них самое главное, и то, что у них вызывает приятные эмоции. Солнышко – яркое и теплое,  дом – уютный и изведанный, родители – любимые и ласковые.

Для внимательного родителя эти рисунки – не только радость детского творчества, но кое-что более важное. Малыши рисуют мир своих фантазий, мыслей и мечтаний. Так они выражают все то, что порой еще не могут сказать словами. Поэтому детский рисунок может много чего рассказать о том, что творится в душе маленького художника. Правду говорят, что язык рисунка – это голос бессознательного, звучащий тогда, когда сознанию не хватает слов. И, даже если дети уже умеют разговаривать, все равно им часто не хватает слов или смелости, чтобы выразить свои страхи, мечты, переживания, чувства. Узнать тайны детского рисунка родителям стоит совсем не из любопытства, а для того, чтобы понять ребенка и, если нужно, в чем-то ему помочь.

Для маленького человечка весь мир – это семья. Хотите заглянуть в душу малыша? Выберите время, когда ребенок возьмет карандаши и альбом, и предложите ему нарисовать семью. Только не подсказывайте и не уточняйте, кого именно и как он должен рисовать. Не мешайте маленькому Рафаэлю, а тихонько наблюдайте за ним. Возможно, вас ждут открытия. А вот теперь, когда рисунок готов, можно перейти к «расшифровке». Психологи считают, что если на рисунке вся семья держится за руки, то ребенок комфортно чувствует себя в доме. Если каждый занимается своим делом, то вероятно, что семья разобщенная. Поднятые руки говорят о потребности в помощи. Если ребенок рисует самого себя, то он чувствует себя уникальным и особенным в доме. На рисунке вообще нет малыша – это говорит о том, что ребенок чувствует себя ненужным. Резкими, сильными штрихами малыш будет рисовать неприятного ему человека. Любимых же людей он рисует плавными движениями, выбирая при этом красочные цвета. Если ребенок рисует дом без крыши, окон и дверей, то это свидетельствует о его замкнутости, стеснительности. То есть, существуют некоторые проблемы в общении с другими людьми.

Тайны детского рисунка меня очень заинтересовали. Оказывается, что процесс рисования может стать целительным и вернуть ребенку веселое настроение. Вот совсем недавно я прочитала интересный метод, как помочь ребенку, если он злится, чем-то обижен или просто грустит. Нужно предложить ему нарисовать свою «беду». На листе бумаги могут появиться страшный бармалей или мышонок в норке, а могут быть просто серые кляксы. Тогда нужно спросить ребенка, а чего хочет эта клякса? Возможно, она стремится стать морем, волны которого рассекают шустрые рыбы, а на дне стоят сундуки сокровищ. Предложить на другом листе изобразить процесс преображения. Грустная мышь может превратиться в принцессу, а страшное чудовище – в салют из конфет и цветов. А это уже совсем другая сказка, другое настроение, другое отношение к себе и окружающему миру. 

Говоря на одном языке, родители и дети нередко совершенно не понимают друг друга. Рисунок ребенка поможет узнать замкнутого ребенка и вовремя дать понять, если на душе маленького человечка что-то не так. Давайте будем внимательнее читать детские рисунки. И, даже не имея психологических знаний, любящее родительское сердце почувствует и все поймет: по краскам, по линиям, по сюжету…

Психология детского рисунка — Новости Спектр

Оценить психологическое состояние ребёнка, порой очень сложная задача, ведь маленьких детей многое происходит исключительно на уровне подсознания, например, ребёнок боится отца, а может и ненавидит его в глубине души, но он слишком мал, чтобы понимать эти ощущения и, на вопрос об этом, наверняка ничего не ответит. Под внешней беспечностью, может скрываться целая буря эмоций. Как же определить, что на самом деле происходит с малышом? Всё очень просто – для этого существует психология детского рисунка, детский рисунок расскажет обо всём, что творится на душе у малыша.

Расшифровка детского рисунка семьи

Рисуем семью.Расшифровка детского рисунка семьи даёт представление о том, как psihologiy risunkov rebenkaребёнок относится к тому или иному члену семьи. Достаточно просто дать ему карандаши, листок бумаги и попросить нарисовать свою семью. Дети любят рисовать и малыш охотно возьмётся за выполнение задания. Остаётся лишь узнать значение детских рисунков в психологии.

Желательно потихоньку наблюдать за процессом рисования. Чаще всего малыш начинает рисовать свою семью с человека, который для него наиболее авторитетен и значим. Если все нарисованные люди крохотного роста, это означает, что у ребёнка крайне низкая самооценка, если фигурки нарисованы вверху листа, это говорить о том, что малыш не доволен своим положением в семье и, подсознательно, стремиться исправить ситуацию. Если напротив, все нарисованы внизу, это свидетельствует о низком уровне притязаний ребёнка. Любимый член семьи, обычно, рисуется не только первым, но и прорисован лучше остальных.

Расстояние между нарисованными людьми, символизирует близость в семье. Если все люди расположены рядом друг с другом, значит в семье царят дружеские, доверительные отношения, особенно это очевидно, если между фигурками нет предметов и они держатся за руки. Если же расстояние большое, между людьми имеются различные предметы или все заняты чем-то своим, это говорит о том, что семья разобщена и в ней нет особой близости и теплоты.

Изображение самого малыша, поведает о нём практически всё, что нужно знать. Итак, если ребёнок изобразил себя ростом наравне, а то и выше чем взрослые, он чувствует себя особенным, уникальным и очень важным. Излишне маленький рост свидетельствует об ощущении униженности. Наличие шляпы, говорит о необходимости защиты. О закрытости ребёнка говорят не прорисованные черты его лица. Внутренняя агрессия изображается открытым ртом с зубами, а страхи, большими глазами. Широко расставленные ноги, говорят о том, что малыш уверен в себе, а убранные за спину или в карманы руки, напротив, о неуверенности. Дети редко рисуют уши, но если они всё же изображены, это значит, что малыш и правда слушается родителей и их слова для него имеют большой вес.

На детских рисунках почти всегда есть солнце, это символ тепла и благополучия. Но если на рисунке изображён кто-то, кто отгораживает малыша от солнца, скорее всего этот человек в жизни лишает его комфорта и теплоты.

Преобладание на рисунке всевозможных предметов, говорит о том, что семья ориентирована на материальное, а не духовное.

Очень плохо, если на рисунке нет кого-то из членов семьи, а ещё хуже, когда нет самого ребёнка. В первом случае это означает безразличие или неприязнь к отсутствующему члену семьи, а во втором, что ребёнок чувствует себя ненужным в этой семье.

Присутствие на рисунке лишних людей, говорит о том, что ребёнку не комфортно и он желает что-нибудь поменять.

Фигурка нарисованная резкими и прерывистыми линиями, изображает самого неприятного для ребёнка члена семьи, в то время как все те, кого малыш люби, будут нарисованы мягкими и плавными линиями.

Нарисованный домик

Ещё одним тестом в психологии детского рисунка является рисунок дома.psihologiy risunkov rebenka

Если дом нарисован большой, значит ребёнок открытый, гостеприимный, общительный. Если имеется лестница, ведущая в глухую стену, значит в семье есть скрытый конфликт. Нарисованный где-то вдалеке дом, говорит о том, что ребёнок ощущает себя отверженным и одиноким. Если вокруг дома много разных построек – ребёнок находится в тревожном состоянии.

В домике прорисована задняя стена – ребёнок стремиться держать себя в руках, контролируя эмоции. Если у стен нет основы, ребёнок витает в облаках, связь с реальностью слаба. У стен нижние конуры прорисованы особо чётко – малыш испытывает тревогу, затруднения. Прозрачные стены говорят о жажде лидерства, а тонкие боковые линии о нервном истощении.

Большие открытые двери – признак общительности, но если они очень большие, это может говорить о зависимости от других. Маленькие двери, говорят о неуверенности в себе. Если дверей много, нарисованы и задние и боковые – ребёнок стремится к одиночеству, а если их и вовсе нет, у ребёнка трудности с общением.

Много окон, означает жажду общения, а большое окно – символ общительности. Занавески на окнах – закрытость, а решётки – закомплексованность. Если окна нарисованы лишь на верхнем этаже, ребёнок живёт в мире фантазий и далёк от реальности.

Крыша, представляющая собой жирную линию, говорит о том, что ребёнок фантазёр. Если крыша не сочетается с основной стеной, ребёнок не может отыскать своего места в жизни. Карниз, выведенный за пределы крыши, означает, что ребёнок стремиться защититься от собственных страхов.

Спрятанная с другой стороны крыши труба, означает, что ребёнок стремится избегать эмоционального сближения с родными. Тонкая струйка дыма, говорит о недостатки общения с родителями, а густой дым о внутреннем напряжении.

Расшифровка детского рисунка дом, даёт понимание того, насколько ребёнок общительный, что ему ближе, фантазии или реальность и т. д.

Развитие ребёнка определяется рисунком человека

Расшифровывая детский рисунок человека в полный рост, можно определить насколько ребёнок соответствует по уровню развития своему возрасту.

Ребёнку даётся задание, в котором он должен нарисовать человека в полный рост, после чего проводится подсчёт баллов.

По 1 баллу начисляют за наличие шеи, бровей, ушей, пальцев, одежды, ступней или обуви, волос или шапки. Если пальцев по 5 штук, то добавляется ещё 1 балл. За пластичность человека добавляют 8 баллов, если же пластичность изображена частично, то 4 балла.  В случае, когда руки и ноги изображены 2мя линиями, начисляется ещё 2 балла.

В итоге получается результат от 0 и до 30. Для каждого возраста, свой идеальный результат. Данный тест говорит об умственном развитии ребёнка и выявляет отстающих детей.

Итак, детский рисунок способен о многом рассказать и всё же, здесь очень много допущений. Например, ребёнок живущий в частном доме и наблюдавший дым из трубы, может рисовать густой дым, лишь повторяя увиденное. Тем не менее, детский рисунок практически единственный способ узнать, что же на самом деле творится в душе маленького человека, именно поэтому придаётся особое значение детским рисункам в психологии.

Источник: «Развитие детей»

Что мы можем узнать из детских рисунков самих себя

Одна из самых последовательных картинок, которые дети рисуют, — это их семья и они сами, а также домашнее животное и их дом. Интересно, что то, как дети рисуют себя, также меняется в зависимости от того, кто это видит.

Согласно исследованию исследователей из Университета Чичестера, опубликованному в Британском журнале психологии развития, детские выразительные рисунки самих себя различаются в зависимости от их аудитории и степени знакомства с ними.Это важно, поскольку именно детские рисунки дают нам представление о том, как они себя чувствуют, а также о том, какие основные проблемы и таланты также могут присутствовать.

Подведение итогов

Как указано в Университете Чичестера, детские рисунки часто используются в клинических, судебных, образовательных и терапевтических ситуациях, чтобы помочь собрать информацию и дополнить устное общение, что является одной из причин, по которой исследование было проведено в первую очередь.

Исследователи работали со 175 детьми восьми и девяти лет (85 мальчиков и 90 девочек), которые были разделены на семь групп.Шесть определили различные типы аудитории, такие как профессионалы, такие как полицейский и учитель, в обстоятельствах, когда они оба были знакомы ребенку, а не вообще. У одной группы также не было определенной аудитории.

Всех детей попросили нарисовать себя по три: одну в качестве базовой, одну счастливую и одну грустную. Ключевые результаты:

• Детские рисунки сами по себе были более выразительными, когда аудитория знакома ребенку.
• В целом девочки рисовали себя более выразительно, чем мальчики.
• Мальчики и девочки по-разному показывали счастливые и грустные рисунки для знакомых и незнакомых групп полицейских — девочки были более выразительны, чем мальчики на счастливых рисунках с полицейским, которого они знали, тогда как мальчики были более выразительными, чем девочки на грустных рисунках, когда полицейский был незнаком.

Хотя исследователи считают, что необходимы дальнейшие исследования, они также предполагают, что их результаты могут быть использованы в качестве основы для будущих исследований других профессиональных и личных взаимодействий, например, между врачом и их пациентом.

«Настоящее исследование основано на результатах предыдущих исследований, проведенных нашей командой. Его результаты имеют значение для использования детских рисунков профессионалами в качестве средства для дополнения и улучшения устного общения», — говорит д-р Эстер Беркитт, читатель в Психология развития в Университете Чичестера.

«Осознание того, что дети могут вызывать эмоции по-разному для разных профессиональных групп, может помочь практикующим лучше понять, что ребенок думает о рисуемых темах.Это понимание могло бы стать основой для обсуждения с ребенком того, почему они черпали определенную информацию для определенных людей. Наши результаты показывают, что имеет значение, к какой профессии дети думают, что они сами рисуют, и знакомы ли они с представителем этой профессии ».

Что еще могут рассказать детские автопортреты

Примерно к шести годам фигурки из повседневных детских рисунков начинают приобретать реальный вес и ценность.В отличие от взрослых, которые думают обо всем на более глубоком уровне, дети сочетают воображение с реальным жизненным опытом и склонны не слишком сильно ощущать свои произведения искусства. Поскольку дети любят рисовать и делают это часто, их искусство — это метод физиологического анализа, доступный для всех.

Вот еще несколько примеров детских рисунков самих себя:

Семейный портрет

Это может включать много важной информации, например, об их отношениях с родителями, о том, как они чувствуют себя дома и т. Д.То, как ребенок понимает свою семью, можно определить по деталям его рисунка. Исследователи обнаружили, что дети, которые отдаляются от родителей и становятся намного меньше по размеру, с большей вероятностью будут жить в хаотичной домашней обстановке, полной шума, скопления людей, беспорядка и общего отсутствия структуры.

Интересно, что дети, которые рисуют каждого члена семьи с немного разными характеристиками, также демонстрируют признаки развитого интеллекта с пониманием того, что каждый человек в их семье — уникальная личность.Члены семьи тоже часто изображаются разного размера, обычно представляя их возраст или роль в семье.

Собственные портреты

То, как ребенок рисует себя ручкой и бумагой, определяет его отношение к себе и к образу в целом. Неуверенность и внутренний конфликт часто можно идентифицировать в деталях рисования себя. Размер, который ребенок рисует или затемняет некоторые части тела темнее, — это признаки того, что у ребенка могут измениться взгляды на то, как они себя видят.Регулярно изображая себя с грустным выражением лица, это также может означать, что он испытывает некоторую форму внутреннего конфликта или внешних проблем.

Советы педагогам

Когда дело доходит до детских рисунков самих себя в раннем детстве, вот несколько советов:

• Поощряйте рисование автопортрета — Искусство — это фантастическая форма самовыражения, которая отлично подходит для развития мелкой моторики и творческих способностей. Помимо рисования всевозможных предметов и абстрактных картинок, поощряйте детей рисовать самих себя и свои семьи.
• Попросите детей объяснить свои рисунки. — Иногда не совсем понятно, что изображено, и может быть полезно узнать, почему они нарисовали вещи определенным образом. Например, они могут быть намного меньше других людей на изображении, иметь очень большие глаза или другие черты лица.
• Следите за возможными проблемами — Постоянно используйте только черные и красные маркеры (которые могут указывать на депрессию и гнев / насилие) или всегда рисуете себя либо с грустным выражением лица, либо в негативном ключе, либо вдали от своей семьи и других людей, могут быть признаками того, что что-то не так.Конечно, это не всегда так, но если рисование продолжается, об этом стоит упомянуть другим педагогам и родителям ребенка.

Спасибо Университету Чичестера и Учебному центру ABC в Корал-Спрингс за их идеи о детских автопортретах, которые помогли написать эту статью.

Значение детских рисунков

НАРИСИМ КАРТИНУ

Значение детских рисунков и игр с точки зрения аналитической психологии

Тереза ​​Фокс-Аппельман, креативный арт-терапевт, игровой терапевт, терапевт с песочными играми ISST
Нидерланды.

Это книга для игровых терапевтов, арт-терапевтов, учителей и родителей

Узнайте больше об эмоциональной жизни вашего ребенка

Может ли детский рисунок рассказать нам что-нибудь об эмоциональной ситуации ребенка? Как мы можем распознать сигналы, которые дети пытаются подать нам своими рисунками?

В «Нарисуй мне картинку» описаны и проанализированы детские рисунки, от самых первых каракулей до рисунков подростков. И при этом автор неоднократно делает ссылки на мир детской игры.Она также приводит наглядные примеры из своей терапевтической практики.

Аналитическая психология Карла Густава Юнга, идеи Эриха Ноймана и современная психология развития предлагают отличные рекомендации в поисках значимости детских рисунков. На самом деле дети живут в мифологическом периоде своих предков. Подобно тому, как процесс роста осознания наших предков отражался в мифологических историях, ритуалах, сказках и примитивном искусстве, процесс осознания ребенка отражался в его или ее рисунках.Есть сходство между изделиями из разных периодов истории искусства и рисунками, которые делают дети разного возраста.

Эта книга — инструмент для игровых терапевтов, арт-терапевтов, терапевтов и учителей песочных игр. Чрезвычайно важно понимать нормальное развитие как рисунков, так и детских игр, прежде чем мы сможем распознать сигнал, указывающий на то, что что-то не в порядке.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1 ИСТОРИЯ ЧЕРТЕЖА

ГЛАВА 2 ПСИХА И ИСКУССТВО

ГЛАВА 3 ЧЕРТЕЖ И ПСИХОЛОГИЯ

ГЛАВА 4 ДЕТИ НАРИСЫВАЮТ СЕБЯ

ГЛАВА 6 ЧЕРТЕЖИ ДОМОВ И ДЕРЕВЬЕВ

ГЛАВА 7 ДЕТИ МОГУТ РИСОВАТЬ ВСЕ

ГЛАВА 8 ПОДРОСТКОВ00 9000 КРАСКИ И

000 9000 КРАСОВ 1 0 ЖИВОТНЫЕ И ФИГУРКИ

ГЛАВА 11 ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ

доступны по всему миру в Amazion.com

ISBN 978-1419662010

9 781419 662010

Последний отзыв на Amazon https://www.amazon.com/review/R3GRLU3RX2R0UU/?_encodingbles=WF007Cribble=WF007ASINCODING=UTF8000 . Детские рисунки как психологические инструменты, 1880–1950

Институционализация детской психологии примерно в 1900 году сопровождалась методами наблюдения и эксперимента, которые отделяли научное внимание от образования и повседневной заботы о детях.Одним из таких приемов стало экспериментальное нанесение и интерпретация детских рисунков. В то время как до 1880 года детские рисунки считались простыми каракулями и не считались имеющими какую-либо эстетическую или эвристическую ценность, психологи, такие как Джеймс Марк Болдуин, Джеймс Салли, Уильям Стерн, Эрнст Мейман, Дэвид Кац, Джордж-Анри Люке, Карл Бюлер Вскоре после этого Флоренс Гуденаф, Софи Моргенштерн и Жан Пиаже стали рассматривать рисунки как главный диагностический прибор при исследовании детей.Как и детские игры и их рассказы, «художественное творчество» было (и остается) для выявления сенсомоторных функций и восприятия пространства, для доказательства интеллекта и социального развития детей, а также для документирования их психоаналитических предрасположенностей и симптомов.

Появление детских рисунков в качестве диагностических инструментов было поддержано различными методами, техниками и тестами, которые были разработаны для «чтения» того, что ранее было «бессмысленным». Эти практики интерпретации должны были контролировать динамику рисования и перенос между ребенком и ученым.Экспериментальные установки и тесты формировали и стабилизировали каракули: определенные качества детских рисунков были изолированы, отдельные жесты / мотивы повторялись снова и снова. Таким образом, психология начала рассматривать детские рисунки как более или менее упорядоченный (или хорошо организованный) процесс, который благодаря своей регулярности позволял визуализировать нерегулярные психические симптомы и дисфункции. Таким образом, детские рисунки применялись как настоящий «Верфарен», то есть они были встроены и преобразованы в расчетную процедуру, которая позволяла ученому отвлекаться и удивляться неожиданным явлениям.

Операционализация детских рисунков в психологии, безусловно, особый — и несколько странный — случай в истории рисования как научного инструмента. В то время как все другие виды научных надписей создаются ученым, его помощником или уполномоченным художником, детские рисунки могут быть созданы только самим научным объектом. Конечно, это не означает, что мы должны рассматривать психометрические или психоаналитические продукты рисования детей как непосредственные «автопортреты».Рисунки, сделанные в экспериментальном и диагностическом контексте, не способствуют непосредственно конституции субъективности, а ее опосредованию и объективации. Историческая реконструкция экспериментов с детскими рисунками около 1900 года пролила свет на практики и методы, с помощью которых повседневная художественная деятельность была преобразована в исследовательскую технику, а также на то, как она переключалась между этими функциями.

этапов развития детских рисунков

Эти этапы взяты из книги Боба Стила «Нарисуй мне историю: иллюстрированное исследование рисования как языка», © 1997.

Каракули

Эта стадия характерна для детей от 18 месяцев до 3 лет.

• Каракули случайны. Дети в игровой форме изучают художественные материалы.
• Наброски переходят от неконтролируемых к более контролируемым.
• Этот этап позволяет детям научиться держать карандаш, а также определять, правша они или левша.
• Вы можете этого не видеть, но некоторые каракули названы. Ребенок укажет на объект, найденный на каракуле.

Рисование помогает детям с:

Физическое развитие

• Зрительно-моторная координация
• Развитие тонкой и крупной мускулатуры
• Ручные манипуляции

Искусство языка

• Обозначение или маркировка
• Разговор

Чистота

• Поглаживание
• Ловкость пальцев
• Контроль тонкой мускулатуры

Направляющая

• Уверенность в себе
• Независимость
• Инициатива
• Удовольствие

Стадия предварительной схемы

Эта стадия характерна для детей от 2 до 4 лет.

• Рисунки становятся более сложными, хотя обычно они нереалистичны.
• Дети будут склонны использовать свои любимые цвета, а не представлять предметы в точных цветах.
• Рисунки людей очень простые, но с небольшими функциями.
• Объекты на чертежах плавают в пространстве. Они не закреплены.
• «Люди-головастики» нарисованы с очень большой головой на маленьком теле с вытянутыми руками.
• Интерьер и экстерьер показаны одновременно.(Рентгеновские чертежи)

На этом этапе у детей продолжает развиваться улучшенная зрительно-моторная координация, развитие мелких и крупных мышц и уверенность в себе.

• Наблюдение
• Мышление
• Решение проблем
• Чувство компетентности

Схема ступени

Эта стадия характерна для детей от 5 до 8 лет.

• Рисунки людей стали более пропорциональными и детализированными.
• Цвета становятся более реалистичными и стереотипными (трава зеленая, небо голубое).
• На горизонте и на земле появляются линии горизонта.
• У ребят есть схема о способе рисования. Например, на многих рисунках дом будет нарисован одинаково.
• Дети часто создают рассказы вместе со своими рисунками.

• Метод проб и ошибок
• Узоры
• Фигуры
• Номера
• Интерпретация

Дошкольный возраст

Эта стадия типична для детей от 9 до 11 лет.

• Рисунки стали намного более детализированными.
• Намного более пространственная перспектива очевидна.
• Дети на этом этапе могут очень расстроиться, если не смогут создать реалистичную картинку.
• Это время, когда дети могут сказать: «Я не умею рисовать».

Delmar Cengage Learning Companions — Творческие занятия для детей младшего возраста, 7-е издание

Интернет-компаньон: творческие занятия для детей младшего возраста, 7-е издание Раздел 3 This Ones for You! Еще Теории развития искусства В дополнение к базовому информации о развитии искусства у детей младшего возраста, есть еще много теории детского искусства, в том числе когнитивного, познавательного развития, психоаналитические, перцепционные теории, теории разграничения восприятия и . Согласно Согласно когнитивной теории , дети рисуют то, что знают. В изобразительном искусстве искажения, которые ребенок рисует в размере, форме и форме, как полагают, представляют уровень мышления ребенка. Флоренс Гуденаф разработала Гуденаф Нарисуйте мужской тест, который подтверждает идею о том, что количество деталей и точность в детских рисунках отражает их мышление (Гуденаф, 1926). Познавательный теория предполагает, что по мере того, как дети приобретают понимание, растут и имеют больше и больше опыта, они увеличивают количество своих концепций (идей) и, таким образом, их визуальное искусство становится более детальным и точным. Более поздний сторонник в группе сторонников когнитивных теорий искусства найден в книге Сотня языков детей (Реджо-Эмилия, 1987). Эта работа предполагает, что искусство — это язык в Реджо-Эмилии, городском ребенке. медицинский центр, расположенный в северной Италии. Реджо-Эмилия считается одним из лучшие системы дошкольного образования в мире. Подход Реджо-Эмилии для искусства в том, что это язык, еще один способ передачи идей, чувств, и эмоции.Поскольку создание произведений искусства требует, чтобы дети думали об опыте, идея или чувство, а затем найти символы, чтобы выразить это, искусство очень символично деятельность, считающаяся очень серьезной работой. когнитивных Теория развития Пиаже связывает детское искусство с их способностью понять постоянное существование объектов. Если дети не поймут, что объекты имеют постоянное существование, у них нет изображения, с помощью которого можно было бы вызвать прошлое и предвидеть будущее.Они должны уметь вспоминать то, что отсутствует чтобы думать об этом, а для этого нужен символ, обозначающий то, что не здесь и сейчас. Изображение этих символов — средство, с помощью которого человек существа организуют свои переживания мира, чтобы лучше понять его (Пиаже, 1955 г.). Другой теория, психоаналитическая теория , утверждает, что дети рисуют то, что они чувствуют, что их искусство является отражением глубоких внутренних эмоций (Cole, 1960). Согласно этой теории, на детские произведения искусства влияют эмоции, чувства и внутренние психологические побуждения. Причина, по которой дети так рисуют папу высокий не потому, что это то, что они знают, а потому, что они чувствуют, что папа такой сильны и вырисовываются так сильно в их эмоциях. Другой теория восприятия , теория восприятия , предполагает, что дети рисуют то, что они видят (или воспринимают), а не то, что они знают или чувствуют. Арнхейм (1954), один из сторонники теории, считает, что дети не видят предметы как сумму наблюдаемые части, но они видят целые или полные изображения, структурированные мозгом.Для Арнхейма восприятие изучается или, по крайней мере, может быть улучшено с помощью тренировок. в визуальном различении. Таким образом, учителя должны стараться укреплять и совершенствовать визуальное восприятие детей, прося их посмотреть и понаблюдать за окружающей средой ближе. Наконец, более всеобъемлющая теория, теория разграничения восприятия была продвинутая Джун МакФи (1970) считает, что дети рисуют так, как они это делают, а не потому, что любого одного фактора, но из-за нескольких.Одним из таких факторов является готовность ребенка. включая физическое развитие, интеллект, развитие восприятия и культурные диспозиции. Второй фактор — психологическая среда, в которой ребенок работает, включая степень угрозы или поддержки, а также количество и интенсивность имеющихся наград и наказаний. Третий фактор связан с как дети обрабатывают информацию способность обрабатывать детали и организовывать и классифицируйте информацию, поступающую из окружающей среды.Последний фактор имеет дело с тем, как на детские рисунки влияет их способность манипулировать художественные материалы, а также их творческие и изобретательские способности. Какой из эти теории вы поддерживаете? Почему? Приведите пример из своего наблюдения детей, чтобы подкрепить ваш ответ. Вы можете отдать предпочтение комбинации теорий. Укажите, какие из них, и приведите примеры, подтверждающие каждую из поддерживаемых вами теорий. Список литературы Арнхейм, Р.(1954). Арт и визуальное восприятие: психология творческого опыта. Беркли, КА: Калифорнийский университет Press. Коул, Н. Р. (1960). искусство в классе. Нью-Йорк: The John Day Co. Гуденаф, Ф. (1926). Измерение интеллекта по рисункам. Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович. МакФи Дж. (1970). Подготовка для искусства. (2 -е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. Реджо-Эмилия. (1987). Сто языков детей . Вестпорт, Коннектикут: Ablex Publishing Corp. Пиаже, Дж. (1955). Детское представление о реальности . Лондон: Рутледж.

Детские рисунки и эволюция искусства

Содержание Раздел 1 Палеоантропология Раздел 2 Социальное и социальное — культурные системы Раздел 3 Онтогенез и символика Раздел 4 Языковые системы Ссылки

Детские рисунки и эволюция искусства Дж.Гэвин Бремнер Аннотация Ранние психологические исследования детского творчества, направленные на получение доступ к познавательному развитию детей через исследуя путь развития их рисунков, предположение особенности или недостатки в их рисунках отражает незрелое познание. Последние работы по детскому рисунок поставил под сомнение это предположение по двум основным причины. Во-первых, детские рисунки вряд ли будут прямое отражение того, как они понимают реальность; производство проблемы обязательно вмешаются, начиная от простых ограничения моторики, до графики относительно высокого уровня проблемы планирования.По этой причине в недавней работе изучались рисование как особый навык, а не как явление отражающие общие принципы познавательного развития. Во-вторых, во многих ранних работах подразумевалось мнение, что детский рисунок был просто плохо развитой версией взрослая форма. Однако недавние исследования показывают, что дети преследуют разные цели, когда рисуют. В крайнем случае есть предположение, что раннее рисование эстетично, а не репрезентативным, и что его постепенное развитие в направлении изобразительное искусство возникает потому, что взрослые подталкивают детей к в этом направлении.И даже в теориях, относящихся к детскому искусству как репрезентативные, растет признание того, что дети стремятся изображать разные вещи, например, как объекты расположены относительно друг друга, а не как они появляются с единой точки зрения. Некоторые первые исследователи придерживались мнения, что параллели могут проводиться между развитием детского искусства и эволюция искусства через историческое время. В настоящее время это спорная точка зрения, однако.С одной стороны, Габлик (1976) утверждает, что существуют четкие параллели между последовательность развития, наблюдаемая в когнитивных развитие и последовательность, увиденная в эволюции искусства, и продолжает утверждать, что историческое развитие искусства была прямой функцией когнитивной эволюции. С другой стороны, Гомбрих (1960) отвергает такую ​​связь, утверждая, что что в истории искусства нет заметного развития последовательность от примитивного к сложному искусству и предлагает вместо этого изменения в художественном стиле возникают как намерения художника изменится в соответствии с культурой, в которой он / она работающий. Текущие счета развития детского творчества что-то, чтобы способствовать этому противоречию. Во-первых, считают, что детские рисунки не являются прямым отражением их общий когнитивный уровень должен побудить нас спросить, есть ли Габлик смело проводит параллель между когнитивными эволюция и история искусства. Если бы была четкая ссылка на это Сорт, разве мы не ожидали бы увидеть это в онтогенезе? Там есть больше в развивающей литературе в поддержку Гомбрича, так как многие явления и изменения в развитии появляются относиться больше к намерениям ребенка, чем к ограничениям в его или ее когнитивных структурах.Однако большинство сторонники развития сочли бы версию Гомбрича слишком радикальной. в отказе от любого аспекта развития в истории искусства. Хотя изменения в стиле могут относиться к изменениям в намерения художника, Гомбрих признает, что эти намерения связаны с требованиями культуры, в которой художник жизни. Есть веские аргументы в пользу гипотезы. что культурная эволюция тесно связана с когнитивной эволюцией людей внутри него.Предполагая, что это правда, все еще может быть важный смысл, в котором эволюция искусства происходит в процессе развития, а не потому, что оно прямо отражает развивающиеся познания художника, но потому что он отражает адаптацию к развивающимся требованиям культуры, которые развивают новые способы мышления о Мир.

Детские рисунки, показывающие, как они пережили коронавирус

Доктор Ричард Джолли пишет о недавнем исследовании coviddrawings и о том, как вы могли бы помочь!

Как нынешняя ситуация с коронавирусом изменила жизнь детей? Что бы нам сказали сами дети?

Текущая ситуация с коронавирусом дает уникальную возможность обнаружить разнообразные характеристики и последствия пандемии для детей.Когда дети сталкиваются с изменениями и проблемами в своей жизни, важно позволить им рассказать, как они думают и чувствуют. Иногда они с удовольствием рассказывают о своем опыте, но иногда они предпочитают выразить себя другими, более творческими способами, например, нарисовать картинку.

Д-р Ричард Джолли

С июня этого года группа исследователей факультета психологии Стаффордширского университета просила детей и родителей по всей Великобритании помочь нам понять, как дети переживают ситуацию с коронавирусом, с помощью своих рисунков.Ее возглавляю я, доктор Ричард Джолли, с соисследователями доктором Сарой Роуз, доктором Клэр Барлоу и доктором Ромина Вивальди. Он был профинансирован Школой естественных наук и образования (LSE). Это позволило нам не только приобрести специальный веб-сайт и базу данных для проекта, но и нанять студентку последнего курса (Джину Холливелл) в качестве научного сотрудника для управления повседневной работой проекта. Вы можете прочитать собственный блог Джины о ее исследовательском опыте в рамках этого проекта!

Так что же задействовано в проекте?

Родители направляются на сайт www.coviddrawings.org.uk, где представлена ​​вся информация о проекте и о том, что им нужно сделать. Мы даже сделали видео для детей, чтобы они рассказали о проекте! По сути, детей просят подумать о своей жизни с момента проникновения коронавируса в Великобританию, о том, как он мог изменить их жизнь, что они думали по этому поводу, а затем нарисовать об этом картину. Есть поле для комментариев, если ребенок хочет написать о своем рисунке (возможно, с помощью родителей). Затем родитель фотографирует рисунок и загружает его на веб-сайт.

Итак, какие темы вы можете ожидать от детей в своих рисунках? Легко передаваемый характер вируса? Или, возможно, поведение, которое нас всех просили выполнять, чтобы ограничить риск передачи — мытье рук, социальное дистанцирование, ношение масок и самоизоляция? Кроме того, это психологическое воздействие на детей, особенно изоляция от друзей во время изоляции. Будут ли дети проявлять психологическую реакцию страха, печали или одиночества? А как насчет изменений в их распорядке жизни, таких как нарушение посещаемости школы и разная семейная динамика дома? Приводило ли это к скуке и беспокойству или давало возможность больше времени уделять занятиям и семье, которые им нравятся? Несмотря на проблемы, с которыми в нынешней ситуации столкнулись дети, мы видим, что дети рассказывают о более позитивных аспектах с помощью своих рисунков.

Какие темы вы видите на этом чертеже?

Какие бы темы ни рассказывали дети, нас интересует, различаются ли они в зависимости от возраста в выборке, что может указывать на то, что с точки зрения развития дети по-разному воспринимали текущую ситуацию. Кроме того, будут ли различия в темах, которыми общаются мальчики и девочки? Помимо возраста и пола, мы будем исследовать, различаются ли темы в зависимости от набора демографических и ситуационных переменных.Например, в какой стране живет ребенок, живет ли он в сельской или городской среде, является ли один из родителей ключевым работником и вернулся ли ребенок в школу — все это может повлиять на то, как ребенок черпает свой опыт. коронавируса. Кроме того, мы просим родителей указать по шкале, в какой степени здоровье семьи было затронуто ситуацией с коронавирусом, и просим ребенка выбрать из ряда лиц, что они думали о своей жизни в это время.

Хотели бы вы участвовать?

И хорошая новость — мы очень хотим привлечь больше детей и родителей! Если вы читаете этот блог как родитель ребенка от 4 до 14 лет и живете в Великобритании, как вы думаете, ваш ребенок хотел бы изобразить свой собственный опыт ситуации с коронавирусом? В этом случае, пожалуйста, посетите веб-сайт проекта www.