Компьютерное тестирование для аттестации педагогических работников: Тесты для учителей онлайн | Online Test Pad

Опубликовано автором

Содержание

Онлайн тестирование — Инфоучка

Тесты для аттестации учителей

Тесты для учителей

 

Здравствуйте, уважаемый коллега!

Экзамен в форме компьютерного тестирования был одним из этапов прохождения аттестации по категории «Учитель» для педагогов Воронежской области. Сейчас он не используется, но вы можете попробовать свои силы.

Онлайн тестирование поможет Вам проверить свои теоретические знания перед прохождением очередной аттестации и поднять уровень вашей квалификационной подготовки. Не стоит откладывать все на последний день. Двести вопросов за такой срок не усвоить. Ежедневная тренировка даст Вам больший результат и сбережет ваши нервы перед экзаменом.

Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Начни прохождение теста прямо сейчас.

Проверь свой уровень готовности к экзамену.

Тест для аттестации учителей

Лимит времени: 0

0 из 20 заданий окончено

Вопросы:

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8
  9. 9
  10. 10
  11. 11
  12. 12
  13. 13
  14. 14
  15. 15
  16. 16
  17. 17
  18. 18
  19. 19
  20. 20

Информация

Пробный тест для аттестации учителей Воронежской области.
Тест включает общие вопросы для всех предметных направлений.
Для прохождения теста вам будет предложено 20 случайных вопросов из общей базы.
Время теста неограниченно, но на реальном экзамене у Вас будет только 1 час.

Желаем удачи!

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Тест загружается…

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Правильных ответов: 0 из 20

Ваше время:

Время вышло

Вы набрали 0 из 0 баллов (0)

Рубрики
  1. информатика 0%
  2. Экзамен учителей 0%

  • Поздравляем вы успешно справились с тестом.
    Для получения первой категории Вам необходимо набрать не менее 60 % верных ответов.
    Для получения высшей категории Вам необходимо набрать более 75 % верных ответов.

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8
  9. 9
  10. 10
  11. 11
  12. 12
  13. 13
  14. 14
  15. 15
  16. 16
  17. 17
  18. 18
  19. 19
  20. 20
  1. С ответом
  2. С отметкой о просмотре

Пожалуйста выскажите свое мнение в комментариях. Был ли полезен для Вас этот тест или вы с чем-то не согласны?

АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.ДЕМОВЕРСИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ В ФОРМЕ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ. Ответы.

АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

ДЕМОВЕРСИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
в форме компьютерного тестирования

Общая компетентность

Вопросы на «1» балл

1. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:

  1. «Вестник образования».

  2. «Бюллетень Министерства образования и науки РФ».

  3. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».

  4. «Собрание законодательства РФ».

2. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

  1. Конвенции о правах ребенка.

  2. Всеобщей декларации прав человека.

  3. Конституции РФ.

  4. Международном пакте о гражданских правах.

3. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется:

1. эвристическим

2. репродуктивным

3. проектным

4. проблемным

4. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

  1. рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.

  2. любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.

  3. рекомендованные методической службой.

  4. предложенные издателем учебной литературы.

5. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работником и работодателем называется:

  1. трудовым договором.

  2. коллективным договором.

  3. двусторонним договором.

  4. трудовым соглашением.

6. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:

1) приоритетность знаний педагога;

2) согласие с ныне существующей целевой установкой школы;

3) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика

7. Выберите приоритетный показатель, которым должен руководствоваться учитель при выборе программы по предмету:

    1. Объем программы

    1. Наличие грифа Министерства образования и науки РФ

    1. Учет в программе возрастных особенностей ученика

    2. Содержание программы

8. При выборе учебно-методического комплекта учитель ориентируется на:

1) наличие данного УМК в Федеральном перечне

2) полноту и целостность УМК

3) год издания учебника

4) все перечисленное

9. Назовите образование, которое в соответствии с Конституцией Российской Федерации является обязательным и доступным

  1. высшее образование

  2. среднее профессиональное образование

  3. основное общее образование

  4. среднее (полное) общее образование

10. При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить обучающегося и его родителей с:

  1. должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.

  2. Уставом образовательного учреждения.

  3. коллективным трудовым договором.

  4. правилами внутреннего трудового распорядка.

11. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?

  1. допустимо при приеме в школу повышенного уровня.

  2. допустимо в форме тестирования.

  3. допустимо по решению Совета учреждения.

  4. недопустимо.

12. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

  1. Учебник.

  2. Учебный план.

  3. Учебная программа.

  4. Рабочая тетрадь.

13. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека — это:

  1. Принцип культуросообразности

  2. Принцип индивидуализации

  3. Принцип природособразности

  4. Принцип личностной ориентированности

14. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:

А) организованное особо комфортным образом для детей-инвалидов;

Б) приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;

В) приспособленное к дистанционному обучению всех детей;

Г) организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью.

Вопросы на «2» балла

15. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагается на:

  1. органы управления образованием.

  2. родителей (законных представителей).

  3. общеобразовательное учреждение.

  4. учредителя.

16. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

  1. условие об обязательном социальном страховании работника.

  2. условие об испытании.

  3. условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся.

  4. условие о систематическом повышении квалификации работника.

17. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

  1. при получении образования соответствующего уровня впервые.

  2. при получении образования в соответствии с занимаемой должностью.

  3. при согласии руководителя образовательного учреждения.

  4. если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.

18. Система оплаты труда работников государственного образовательного учреждения устанавливается:

  1. Учредителем.

  2. Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения.

  3. исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.

  4. постановлением Правительства РФ.

19. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется:

  1. решением Совета образовательного учреждения.

  2. Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

  3. расписанием учебных занятий.

  4. СанПинами

20. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:

  1. организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников).

  2. выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов.

  3. организация и проведение учебных занятий.

  4. дежурства в учреждении в период образовательного процесса в целях обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени.

21. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

  1. решением муниципального органа управления образованием.

  2. локальными актами учреждения.

  3. решением педагогического совета образовательного учреждения.

  4. решением общественных органов управления образовательным учреждением.

  1. учреждения.

22. Согласно закону «Об образовании» индивидуальная трудовая педагогическая деятельность:

А) лицензируется в обязательном порядке;

Б) лицензируется в случае получения доходов от нее;

В) не лицензируется, но подлежит регистрации, как предпринимательская деятельность;

Г) не лицензируется и не подлежит регистрации, в случае наличия диплома о высшем педагогическим образовании.

23. Согласно порядку аттестации педагогических работников, вступившего в силу с 01.01.2011 года, педагог со стажем 2 и более года:

А) может быть аттестован только на соответствие занимаемой должности по представлению руководителя;

Б) может быть аттестован как по представлению руководителя, так и по собственному добровольному заявлению;

В) не имеет права подавать заявление на первую квалификационную категорию без предварительного прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности;
Г) имеет право подавать заявление на аттестацию на первую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения.

24. Согласно порядку аттестации педагогических работников, вступившего в силу с 01.01.2011 года, педагог, имеющий первую квалификационную категорию:

А) может претендовать на высшую категорию не ранее, чем через 5 лет – при очередной аттестации;

Б) может претендовать на высшую категорию не ранее, чем через 2 года после получения первой категории;

В) в случае отрицательного результата аттестации на высшую категорию может быть уволен за несоответствие квалификационной категории;

Г) имеет право подавать заявление на аттестацию на высшую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения.

25. Для педагогических работников образовательных учреждений, согласно Трудовому Кодексу и закону РФ «Об образовании» устанавливается сокращенная рабочая неделя:

А) 18 часов; Б) 24 часа; В) 36 часов *** не более 36 ч ) 40 часов.

Вопросы на «3» балла

26. Государственный образовательный стандарт в условиях современной системы образования по Закону Российский Федерации «Об образовании»

  1. ограничивает компетенции в области образования между органами государственной власти и управления различных уровней

  2. является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования

  3. обеспечивает право всех граждан на равноценное образование

  4. гарантирует получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

27. Определите тип урока по представленной структуре: 1) этап подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала; 2) этап усвоения новых знаний, 3)этап закрепления новых знаний, 4)этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

а) комбинированный урок;

б) урок усвоения нового материала;

в) урок закрепления изучаемого материала;

г) урок повторения и обобщения изучаемого материала.

28. Определите, к какому виду компетентности относятся перечисленные ниже умения учащегося и соотнесите их с приведенными ниже видами компетентности:

  1. Вербализовать свои ощущения, чувства, эмоции; ответ: б

  2. Работать с различными источниками информации (визуальными, вербальными, аудиальными, тактильными) с учетом их специфики; ответ: в

  3. Определять свои жизненные приоритеты, выстраивать иерархию ценностей на основе ценностей культуры; ответ:а

  4. Планировать различные формы собственного досуга; ответ: г

А) Общекультурная компетентность

Б) Коммуникативная компетентность

В) Информационная компетентность

Г) Социальная компетентность

29. Методика обучения представляет собой:

  1. проекцию прикладной психологии на соответствующий учебный предмет

  2. совокупность приёмов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками

  3. науку, исследующую цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения

  4. отрасль прикладной науки, исследующую закономерности обучения определенному предмету

30. Как называется документ, дающий право использования учебно-методического материала для осуществления образовательной деятельности

  1. Федеральный перечень, допущенных и рекомендованных УМК к использованию в государственных ОУ

  2. Учебная программа

  3. Рабочая программа учителя, на основании которой он осуществляет обучение в конкретной учебной среде.

  4. Диплом образовательного учреждения о высшем образовании, дающий право ведения профессиональной деятельности в предметной области

31. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

А) основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования;

Б) требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации;

В) предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений;

Г) структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении.

Коммуникативная компетентность

Вопросы на «1» балл

1) Учебная деятельность является ведущим видом деятельности:

  1. в младшем школьном возрасте

  2. в подростковом возрасте

  3. в юношеском возрасте

  4. во всех перечисленных выше

2) Ведущим видом деятельности подростка является:

  1. учебная деятельность

  2. учебно-профессиональная деятельность

  3. эмоциональное общение

  4. общение со сверстниками

3) Толерантность – это:

  1. нетерпимость

  2. стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений

  3. непримиримость

  4. похвала, согласие

4) К числу возрастных кризисов не относится:

  1. кризис трех лет

  2. кризис семи лет

  3. кризис подросткового возраста

  4. кризис 8 лет

5) Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

  1. самоуважение

  2. самооценка

  3. самоанализ

  4. идентификация

6) Средством невербального общения не является:

  1. контакт глазами

  2. мимика

  3. поза и жесты

  4. речь

7) Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:

  1. экспрессия

  2. экстраверсия

  3. экстравагантность

  4. эксцентричность

8) Основным средством вербального общения является:

    1. контакт глазами

    2. мимика

    3. поза и жесты

    4. речь

9) Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:

  1. тревожность

  2. эмоциональность

  3. возбудимость

  4. агрессивность

10) Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:

1. социальная адаптация

2. включенность

3. эмоциональное благополучие

4. развитие

11) Каналом восприятия информации не является:

  1. аудиальный

  2. визуальный

  3. кинестетический

  4. эмоциональный

12) Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

  1. компромисс

  2. договор

  3. контракт

  4. обязательство

13) Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:

  1. личностные особенности

  2. индивидуальность

  3. имидж

  4. самобытность

14) Тактикой, используемой педагогом с целью решения конкретной проблемы ребенка в соответствии с концепцией «педагогики поддержки» не является:

  1. помощь

  2. содействие

  3. взаимодействие

  4. наказание

15) Технология эффективного общения в конфликте позволяет:

  1. убедить соперника в своей правоте

  2. добиться превосходства в споре

  3. добиться соглашения даже ценой серьезной уступки со стороны соперника

  4. добиться взаимного понимания и взаимной выгоды с соперником

Вопросы на «2» балла

1) Господствующий тип взаимоотношений, при котором один партнер подавляет другого:

    1. детерминизм

    2. антогонизм

    3. доминантность

    4. равноправие

2) Внешняя мотивация:

  1. зависит от отношений человека со средой

  2. регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

  3. зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

  4. все выше перечисленное

3) Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками:

1. зона ближайшего развития

2. зона актуального развития

3. зона потенциального развития

4. все перечисленные

4) Формированию научного мировоззрения, воспитанию и развитию учащихся в наибольшей мере способствует:

  1. традиционное обучение

  2. проблемное обучение

  3. программированное обучение

  4. догматическое обучение

5) Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

  1. внушением

  2. подражанием

  3. заражением

  4. убеждением

6) Внутренняя мотивация:

  1. характеризуется тем, что награду за свои действия человек «находит в самом себе»

  2. зависит от отношений человека со средой

  3. регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

  4. зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

7) Уровень развития, который определяется степенью трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно:

1. уровень потенциального развития

2. зона ближайшего развития

3. уровень актуального развития

4. все перечисленные

8) Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия – это:

  1. деструкция

  2. конфликт

  3. сотрудничество

  4. экспрессия

9) Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

  1. эмпатия

  2. симпатия

  3. внимание

  4. антипатия

Вопросы на «3» балла

    1. Стратегией поведения в конфликте не является:

  1. избегание

  2. соревнование

  3. сотрудничество

  4. самонаблюдение

2) Особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей:

  1. инертность

  2. агрессивность

  3. сензитивность

  4. замкнутость

3) Группа, которая для личности является эталоном; на нормы, мнения, ценности и оценки которой индивид ориентируется в своем поведении и самооценке:

  1. референтная группа

  2. секта

  3. коллектив

  4. микрогруппа

4) Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Осознание человеком того, как он в действительности воспринимается и оценивается окружающими людьми, выяснение того, как другие знают и понимают его личностные особенности.

    1. самооценка

    2. саморазвитие

    3. рефлексия

    4. самовоспитание

5) Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

  1. эмоциональная лабильность

  2. ригидность

  3. мобильность

  4. тревожность

6) Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

    1. гуманизм

    2. эмпатия

    3. альтруизм

    4. коллективизм

Ответы на некоторые вопросы к аттестации педагогических работников

НЕВЫДУМАННЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ К АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.

1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?

1. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

√2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

3. Конституция РФ

4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.

2. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является?

1. «Собрание законодательства»

√2. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», и соответствующий сайт

3. «Вестник образования»

4. «Бюллетень Минобрнауки РФ»

3. В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка?

1. Конвенция о правах ребенка

2. Всеобщая декларация прав человека

√3. Международный пакт о гражданских правах

4. Конституция РФ

4. Сторонами трудового договора в образовательной организации являются:

√1. руководитель образовательной организации и педагог

2. учредитель образовательной организации и педагог

3. руководитель образовательной организации и коллектив образовательной организации

4. образовательная организация (юридическое лицо) и педагог (физическое лицо)

5. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни общего образования:

√1. дошкольное и начальное общее образование, основное общее и среднее общее образование;

2. дошкольное и начальное общее образование;

3. основное общее и среднее общее образование;

4. дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

6. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни профессионального образования:

√1. среднее профессиональное образование, высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура), высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;

2. высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации;

3. дополнительное образование;

4. высшее образование — специалитет, магистратура

7. Возможно ли получение образования в образовательной организации в Российской Федерации на языке других народов?

1. невозможно; 2. право муниципального образования на отдельной территории

√3. возможно получить дошкольное, начальное и основное общее образование на родном языке из числа народов России;

4. в случае, когда большинство учащихся (и их родителей) этого класса проголосовали за обучение на другом языке.

8. С какими из перечисленных документов администрация образовательной организации обязана знакомить ребенка и его родителей (законных представителей) при приеме?

1. правила внутреннего трудового распорядка

2. должностные инструкции педагогов

3. правила поведения обучающихся

√4. устав образовательной организации

9. Что является предметом педагогики?

1. обучение; 2. воспитание;

√3. образование как педагогический процесс; 4. развитие.

10. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?

√1. ориентация на личность

2. организация образовательного процесса в режиме диалога

3. ориентация на деятельность

4. ориентация на представление о ценностях

11. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?

√1. целеполагание

2. внеклассное мероприятие

3. контрольная работа

4. домашнее задание

12. Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?

1. общие цели

2. прочное авторитарное руководство коллективом

3. отсутствие конфликтов между учащимися

√4. знание педагогом теории коллектива

13. Ведущим в становлении человека как личности является:

1. наследственность

2. наследственность и среда

√3. воспитание

4. среда

14. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

√1. Я.А. Коменский

2. К.Д. Ушинский

3. Н.И. Пирогов

4. Джон Локк

15. Методы формирования сознания личности включают:

1. внушение

2. авторитет учителя

3. контроль

√4. соревнование

16. Какой из ниже перечисленных документов не регламентирует образовательного процесса?

1. учебный план

√2. методическое пособие

3. учебная программа

4. ФГОС

17. Что такое дидактика?

1. теория воспитания

2. теория обучения

√3. теория обучения, образования и воспитания

4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов

18. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

1. цивилизация

2. развитие

√3. социализация

4. активность

19. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и обучающимися складываются отношения:

1. объект-объектные;

2. субъект-субъектные;

3. объект-субъектные;

√4. субъект-объектные.

20. Технология воспитания – это …

1. система установления благоприятных отношений между воспитанником и воспитателем;

√2. система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при которых достигается заданная цель;

3. педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести воспитанников за собой;

4. система воспитывающих ситуаций.

21. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. личностно-ориентированный; √ 2. Деятельностный;

3. культурологический; 4. творческий.

22. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

1. проблемный метод; √2. технология сотрудничества и взаимообучения;

3. вербальный метод; 4. метод наглядности.

23. Усвоение знаний и овладение обобщенными способами действий является предметом:

1. совместной деятельности учителя и ученика

2. учебной деятельности

3. педагогической деятельности

√4. все ответы верны

24. Образовательная система – это…

1. инспекция по делам несовершеннолетних и школа

2. педсовет и методическое обучение учителей

√3. социальные институты, обеспечивающие обучение и воспитание человека

4. Министерство образования и областное управление образованием

25. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления, составляет суть:

1. системного подхода

2. принципа развития

√3. принципа личностно-ориентированного подхода

4. принципа детерминизма

26. Для волевого регулирования поведения и деятельности необходимы действия:

1. неосознанные

√2. сознательные

3. интуитивные

4. непроизвольные

27. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:

1. холерик

√2. меланхолик

3. сангвиник

4. флегматик

28. По И.П. Павлову классификацию типов темперамента необходимо строить с учетом:

1. соотношения жидкостей в организме человека

√2. особенностей функционирования нервной системы

3. строения тела

4. преобладания правого или левого полушария головного мозга

29. Характеристикой психического развития во время стабильного периода считается…

1. послушание ребенка

√2. отсутствие нарушений в межличностных отношениях

3. предсказуемость поведения

4. качественные преобразования в психическом развитии

30. … — то особое сочетание внутренних процессов развития и условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу.

1. ведущая деятельность

√2. социальная ситуация развития

3. социальная имитация

4. все ответы не верны

31. Мировоззрение и профессиональные интересы являются личностными новообразованиями …. возраста.

1. дошкольного

2. младшего школьного

3. подросткового

√4. старшего школьного

32. Ведущим видом деятельности подростка является:

1. учебная

2. учебно-профессиональная деятельность

3. эмоциональное общение

√4. общение со сверстниками

33. В теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготский, рассматривая вопрос о взаимоотношении обучения и развития, показал, что не всякое обучение является эффективным, а лишь то, что находится в зоне … .

1. его актуального развития

√2. его ближайшего развития

3. его перспективного развития

4. все ответы верны

34. Кто является автором теории поэтапного формирования умственных действий?

√1. П.Я. Гальперин

2. Ж. Пиаже

3. К. Роджерс

4. Л.С. Выготский

35. Кто одним из первых в нашей стране разработал психолого-педагогическую концепцию проблемного обучения?

1. В.В. Давыдов

√2. Л.В. Занков

3. Л.С. Выготский

4. А.М. Матюшкин

36. … — деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку

1. обучение

√2. учебная деятельность

3. научение

4. педагогическая деятельность

37. Средством невербального общения не является:

1. контакт глазами

2. мимика

3. поза и жесты

√4. речь

38. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

√1. компромисс

2. договор

3. контракт

4. обязательство

39. Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

√1. эмпатия

2. симпатия

3. внимание

4. антипатия

40. Механизм социального восприятия, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению – это социальная …

1. идентификация

2. симпатия

√3. рефлексия

4. перцепция

41. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

1. структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении

2. требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации

3. предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений

√4. основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования

42. Совокупность взглядов, представлений, идей, направленных на изучение и объяснение педагогических явлений, называется:

1. педагогическим исследованием

√2. педагогической теорией

3. педагогической системой

4. историей педагогики

43. Метод в педагогике – это …

1. руководство для преподавания учебного предмета

2. особый прием в педагогической деятельности

3. способ действовать, поступать каким-либо образом

√4. способ достижения педагогической цели и решения воспитательных и обучающих задач

44. Главной организационной формой обучения является:

1. экскурсия

2. факультатив

3. спецкурс

√4. урок

45. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

1. любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением

√2. рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ

3. рекомендованные методической службой

4. предложенные издателем учебной литературы

46. Профессиональная компетентность педагога — это:

1. профессионализм в педагогической деятельности

√2. знание, опыт и совокупность профессионально-личностных качеств, обеспечивающих эффективное решение вопросов обучения и воспитания

3. совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном процессе

4. способность человека к восприятию, пониманию, осмыслению и предвосхищению явлений в образовательном процессе

47. Изучение учебного материала, выстраиваемого последовательно, с постепенным усложнением и углублением знания, определяется как:

1. концентризм в обучении

2. спиралевидный способ построения содержания

√3. линейный способ построения содержания

4. модульный способ построения содержания

48. В примерной программе среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования предусмотрены следующие типы расчетных задач:

1. вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.

2. вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.

3. установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

√4. нет расчетных задач

49. Приемы могут носить следующий характер:

1. активный, пассивный и ведущий

√2. логический, организационный и технический

3. монологический, диалогический и эвристический

4. активный, организационный и технический

50. Инновационный вид обучения, содержание которого структурируется в автономные организационно-методические блоки, позволяющие адаптировать учебный процесс к индивидуальным возможностям обучающихся, определяется как:

1. программированное обучение √2. дистанционное обучение

3. модульное обучение 4. проблемное обучение

51. Разновидность словесного метода, применяемая на уроке при знакомстве обучающихся с историей открытий в области химии, биографией ученого, с описанием каких-либо химических явлений:

1. лекция

2. объяснение

√3. рассказ

4. беседа

52. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к …

1. структуре основных образовательных программ

2. условиям реализации основных образовательных программ

3. результатам освоения основных образовательных программ

√4. верны все вышеуказанные варианты

53. Материальные объекты, являющиеся носителями учебной информации и инструментом деятельности педагога и учащихся, определяются как:

1. контрольные работы

2. ученические дневники

3. школьная документация

√4. средства обучения

54. Обучаемость – это …

1. способность к творческой деятельности

2. предрасположенность к интеллектуальной деятельности

3. общая способность или внутренняя готовность учащихся к усвоению знаний

4. развитая мотивационная сфера личности

55. Проблемное обучение раскрывается через:

√1. постановку учителем и разрешение учеником проблемного вопроса, задачи и ситуации

2. продуктивную деятельность учащихся, осуществляемую в «зоне ближайшего развития

3. кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система

4. стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности

56. Термин «воспитывающее обучение» был введен известным педагогом

√1. И.Ф. Гербартом

2. Я.А. Коменским

3. Ф.А.В. Дистервегом

4. И.Г. Песталоцци

57. Уважение личности ребенка, доверие к нему, создание в школе благоприятных условий для раскрытия и развития способностей и дарований детей означает реализацию принципа:

√1. гуманизации образования

2. гуманитаризации образования

3. индивидуализации образования

4. демократизации образования

58. Противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений является:

1. условием развития познавательной активности учащихся

√2. движущей силой процесса обучения

3. педагогической проблемой

4. сущностью процесса обучения

59. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. культурологический

√2. деятельностный

3. творческий

60. Вариативная составляющая содержания образования:

1. обеспечивает приобщение школьников к общекультурным и национально значимым ценностям

2. способствует индивидуализации процесса обучения, учитывая личностные особенности, интересы и склонности учащихся

√3. является дополнительной составляющей содержания образования (факультативные занятия)

4. обеспечивает подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

61. Ценностные ориентации – это:

1. результат усвоения индивидом социального опыта

2. главный механизм формирования новых идей, способов деятельности

3. поиск идеально представленного желаемого результата деятельности

√4. определение индивидом важных для себя жизненных смыслов, идеалов, интересов, устремлений

62. Дан адрес электронной почты: [email protected]. Укажите логин владельца почтового ящика.

1. anna; 2. univer.ru;

√3. anna.petrova; 4. anna.petrova@univer

63. Содержание курса химии, достаточное для продолжения образования по химическим специальностям, определяется государственным стандартом:

1. основного общего образования по химии

√2. среднего общего (полного) образования по химии (профильный уровень)

3. такого стандарта нет

4. среднего общего (полного) образования по химии (базовый уровень)

64. Каково назначение лабораторного опыта на уроке

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях

2. выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке

3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке

√4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

65. Побуждения, вызывающие активность человека и определяющие ее направленность, называются:

1. желаниями

√2. мотивацией

3. установками

4. потребностями

66. Каково назначение демонстрационного эксперимента?

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях;

2. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке;

√3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке;

4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

67. Инновации в образовании – это:

1. оригинальность школьной жизни

√2. распространение новшеств в педагогической практике

3. консервативный подход в образовании

4. творческий подход к педагогической деятельности

Тесты для учителей

Тесты для учителей

Тест для проверки знаний студентов по психологии детей раннего и дошкольного возраста

Для учителей Методика | ID: 12229 | Дата: 15.4.2020

Тест для студентов педагогического колледжа

Для учителей Методика | ID: 12228 | Дата: 15.4.2020

Тест предназначен для проверки знаний педагогических работников образовательных учреждений по курсу Оказание первой помощи пострадавшим от несчастных случаев

Для учителей Обобщение опыта | ID: 12015 | Дата: 8.3.2020

Направлением данной работы становится формирование практико-ориентированных заданий.

Для учителей Обобщение опыта | ID: 11852 | Дата: 24.1.2020

Внимательно прочитайте вопрос. Подберите один или несколько вариантов ответа. Тестовые задания оценивают готовность к созданию учебно-методического обеспечения учебно-производственного процесса. Каждый вопрос имеет свой уровень сложности. Максимальный балл — 7.

Для учителей Методика | ID: 11851 | Дата: 24.1.2020

Цель – выявление профессиональной компетентности специалиста в образовательном учреждении.

Для учителей Методика | ID: 11743 | Дата: 9.12.2019

Тест для аттестации педагогов.

Для учителей Методика | ID: 11572 | Дата: 19.10.2019

Основные принципы разработки и использования тестов в учебном процессе

Для учителей Методика | ID: 11274 | Дата: 29.7.2019

Для учителей Обобщение опыта | ID: 11236 | Дата: 15.6.2019

Тест предназначен для самоконтроля педагогов по теме «Проектирование педагогической деятельности по развитию УУД».

Для учителей Методика | ID: 10992 | Дата: 15.4.2019

Страница 1 из 2

Тесты для аттестации на соответствие занимаемой должности

В  соответствии   с   Приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 №209  аттестация педагогических работников  на первую и высшую категорию   проводится на основании заявления  педагога  по его желанию. Если такое  заявление   на  аттестацию   от педагога  не поступило , то по окончании срока действия имеющейся  у педагога категории работодатель должен подает представление на педагогического работника для прохождения им аттестации с целью соответствия занимаемой должности.

Поэтому  педагог  должен  сам   решить для себя: будет ли   он  проходить процедуру аттестации добровольно с  целью установления квалификационной   первой  или  высшей  категории . Или  он будет проходить  аттестацию в обязательном порядке   с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

Примеры  тестовых заданий  при  проведении аттестации педагогических работников:

  Скачать; Общие тесты для аттестации педагогов и руководителей  https://browser.yandex.ru/get/soft/3/?from=gdn-banner&utm_source=google&utm_medium=gdn&utm_campaign=placement_mix_gdn_pl_russia&utm_content=pedportal.net&utm_term=&gclid=CMfDoe2csdECFQzGsgodF6QIww

  Смотреть:   Тесты с ответами для аттестации педагогов

  Смотреть: Тесты с ответами для аттестации по охране труда

 Смотреть: Вопросы с ответами для тестирования педагогов по охране труда

  Смотреть: Вопросы для квалификационного испытания учителя технологии

 Смотреть: Экзамен в форме компьютерного тестирования

 Смотреть: Тестирование аттестующихся педагогов_ вопросы на общую компетентность

  Смотреть: Демоверсия тестовых заданий № 1 в форме компьютерного тестирования

 Смотреть: Демоверсия №2 тестовых заданий в форме компьютерного тестирования

  Смотреть: Демоверсия тестовых задания для учителей физического воспитания в форме компьютерного тестирования

Смотреть: Тесты по педагогике и психологии для  аттестации педагогов-предметников и учителей начальных классов 

Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей английского языка

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей истории и обществознания

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей начальных классов

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей технологии

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей ОБЖ

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей математики

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей для учителей русского языка и литературы 

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей физики

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей химии

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей биологии

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей ИЗО

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей географии

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей информатики

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для педагогов-психологов

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для учителей музыки

 Смотреть: Демонстрационный вариант квалификационного испытания на соответствие занимаемой должности
для тренеров-преподавателей СДЮШОР, ДЮСШ, руководителей физического воспитания, учителей физической культуры

 Смотреть: Демоверсия тестовых заданий в форме компьютерного тестирования (Спб)


 Смотреть: Тесты для аттестации педагогических работников системы дополнительного образования (демоверсия)

 Смотреть: Тесты на соответствие занимаемой должности: тренер-преподаватель, инструктор-методист

 

Узнайте, как достичь большего  в    профессиональной   карьере   учителя

Методические рекомендации к аттестации

Тесты для аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности

Требования к первой и высшей квалификационным категориям

Тесты для аттестации

Метки:аттестация    Тестировани
Тест по математике на тему: Тесты с ответами для педагогической аттестации учителей математики

Тесты по  методике и пед. Технологиям

(Мои ответы, я так считаю и думаю, нужно еще проверить?????)

1. Определите виды обучения.

А) Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное.

Б) Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие.

В) Начальное, общее, средне-специальное, высшее.

Г) Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.

2. Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:

А) Обучение, воспитание, развитие.

Б) Преподавание, учение, деятельность.

В) Вызов, осмысление, размышление.

Г) Определение, активизация, закрепление.

3. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.

А) Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.

Б) Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.

В) Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.

Г) Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.

4. Назовите основные типы уроков.

А) Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа.

Б) Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков.

В) Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.

Г) Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции.

5. По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы:

А) Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный.

Б) Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля.

В) Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.

Г) Словесные, наглядные, практические, логические.

6. Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:

А) Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.

Б) Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.

В) Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.

Г) Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

7. Последовательно расположите этапы решения педагогических задач:
прогностический этап -1
аналитический этап -2
рефлексивный этап -3
процессуальный этап — 4
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4,3

8. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
А) игровые технологии;
Б) технологии программированного обучения;
В) гуманистические технология;
Г) все ответы правильные

9. Педагогическая технология – это…

а) конкретный план действий, создание инструкции, четкого алгоритма.

б) система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная целями и задачами, гарантирующая достижение конкретных результатов в обучении, воспитании и развитии воспитанников.

в) совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

г) составной элемент метода обучения или воспитания, который имеет по отношению к нему частный характер

10. Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, – это:

а) зона ближайшего развития

б) зона актуального развития

в) зона потенциального развития

г) все перечисленные

Материал: Ответы на вопросы к тестированию учителей начальных классов. Предметный и надпредметный блок. 2019 год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов средствами предметной подготовки и профессиональной практики: статья на научно-практической конференции (С.В. Грек, О.В. Миронова)

Международная научно-практическая конференция (2012г.).Форма участия: заочная.Тема доклада: «Формирование профессиональных компетенций будущих педагогов средствами предметной подготовки и профессионал…

Выявление недостатков устной и письменной речи у учащихся начальных классов. Рекомендации учителям начальных классов по работе с детьми, имеющими недостатки устной и письменной речи.

В данном материале в доступной форме описываются рекомендации учителя-логопеда учителям начальных классов по выявлению обучающихся с недостатками устной и письменной речи и своевременной помощи данной…

Ответы на вопросы к аттестации учителя

            …

Доклад на МО учителей начальных классов (2018-2019 уч. год)

Тема: «Развитие интереса к урокам русского языка у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)&quot…

Статья: «Взаимодействие учителя- логопеда и учителя начальных классов в вопросах развития речи обучающихся»

В современном мире постоянно растет число детей с различными речевыми нарушениями. Поступающие в 1 класс дети часто имеют нарушения звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи, словоизменени…

Статья 1 «У Вас в классе — особый ребенок» К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования

laquo;У Вас в классе — особый ребенок» (К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования)…

Аналитическая справка о деятельности методического объединения учителей начальных классов за 2018-2019 учебный год

анализ МО…

Сертификат учителя компьютерных наук

Понимание науки, лежащей в основе компьютерных наук или компьютерных технологий, может рассказать нам о нашем прошлом и нашем будущем. От компьютерных расчетов и калькуляторов до мэйнфреймов, ноутбуков и смартфонов, компьютерные технологии изменили наш мир и во многом облегчили нашу жизнь.

Некоторые учащиеся знают, как использовать технологические инструменты (например, текстовые сообщения) лучше, чем их учителя. Но чтобы по-настоящему понять компьютерные технологии, в том числе те науки, которые стоят за ними, и способы манипулирования ими, учащиеся должны посещать занятия, связанные с компьютерными науками, которые преподают сертифицированные преподаватели, которые умеют хорошо выражать свои мысли и, возможно, работали в области вычислительной техники до того, как стали педагогами.

В дополнение к объяснению основ вычислительной техники, эти учителя будут показывать своим ученикам преимущества решения проблем, сотрудничества и творчества.

Это сложная и полезная профессия. Учителя информатики всегда с нетерпением ждут. Они следят за последними достижениями, новейшими инструментами и достижениями. И они всегда помнят о будущем, когда преподают, потому что, если они делают свою работу правильно, некоторые из их учеников могут стать вдохновителями завтрашних инженеров, системных администраторов и новаторов.

Но прежде чем они смогут поделиться своим опытом в классе, учителя информатики должны пройти сертификацию.

Что такое сертификация?

Педагоги, желающие преподавать информатику, должны проявлять инициативу. Они должны убедиться, что подписались на правильную программу, которая приведет к работе, которую они хотят.

Программы и требования к компьютерному образованию широко варьируются от штата к штату.Некоторые штаты вообще не предоставляют сертификат по информатике, а во многих из них он не требуется для обучения информатике. (Изучите требования вашего штата к сертификации, здесь.)

Вместо этого, некоторые штаты принимают другие виды сертификации учителей, такие как математика, образовательные технологии и бизнес, для своих учителей информатики. На самом деле, преподаватели, которые мало знакомы с информатикой, но имеют сертификацию бизнеса, могут преподавать информатику в некоторых районах страны.

Кандидаты на должности преподавателя информатики должны убедиться, что они имеют всестороннее образование, и, если применимо в своем штате, рассмотреть возможность получения сертификата в области информатики.

Сертификат дает действительность учителю с точки зрения администраторов, родителей и учеников. Обозначение позволяет людям узнать, что сертифицированные преподаватели серьезно относятся к профессии, соблюдая ряд стандартов и получая соответствующую подготовку по предмету.Это укрепляет их статус эксперта в своей области как человека, который готов поделиться своими знаниями со студентами полезным способом.

Почему учителя информатики важны

Делясь своими знаниями и интересом к информатике, учителя могут помочь заполнить растущий пробел.

Бюро статистики труда США прогнозирует, что число рабочих мест для разработчиков программного обеспечения вырастет на 30% к 2020 году. Спрос будет высоким для работников, которые заинтересованы в вычислительной технике и имеют опыт работы с ней.

Чтобы получить этот интерес, они должны быть знакомы с информатикой в ​​течение их формирующих лет. Их образование в этой области предоставит студентам рамки, которые они могут использовать позже, если захотят, для создания профессии, которая принесет пользу их благополучию и благополучию других.

Программное обеспечение, которое они создают, например, может облегчить аспекты нашей жизни или бизнес-процессов. Поддерживая эту тему, преподаватели могут также способствовать поддержанию конкурентоспособности Соединенных Штатов по сравнению с другими странами, которые также испытывают технологические достижения.Это может способствовать экономическому росту в Соединенных Штатах, а также привести к созданию новых продуктов и бизнес-инструментов, которые помогут компаниям стать более продуктивными и эффективными.

Кроме того, учителя информатики помогают учащимся развивать навыки, которые будут полезны в реальном мире. Эти студенты будут учиться на практике. Они испытают процесс следования указаниям, прохождения ряда шагов, чтобы увидеть конечный результат, и сотрудничества с другими студентами, чтобы найти решение.

Прежде всего, они испытают разочарование методом проб и ошибок, которое научит их быть настойчивыми и терпеливыми. Действительно, они станут решателями проблем, поскольку по своей сути вычисления являются средством решения проблемы (например, как мы можем сделать X лучше или быстрее?).

Как сертификация как учитель информатики обеспечивает подготовку

Потенциальные учителя информатики должны уметь не только показывать студентам, как пользоваться ноутбуком.У них должно быть понимание программирования, графики, компьютерных сетей, робототехники и разработки программного обеспечения.

Решение проблем

Учителя должны понимать не только как использовать технологию, но и как объяснять и показывать учащимся основы компьютерных инструментов, чтобы они могли создавать свои собственные, в том числе программы, электронные таблицы и веб-сайты.

Понимая логику программ и их разработку, учителя компьютерных наук могут передать эти знания учащимся.Идея состоит не в том, что ученики старших классов, например, могут стать технологическими волшебниками, а в том, что они могут получить выгоду от решения проблем и использования критического мышления.

На самом базовом уровне учащиеся должны понимать, что вычисления основаны на алгоритмах. Компьютерные программы не будут работать, если мы не дадим им пошаговые инструкции о том, что делать.

В классе информатика — это больше, чем документация. Это уникальный предмет, потому что учителя должны выходить за рамки лекций.Им нужно использовать наглядные пособия и упражнения, чтобы показать учащимся, как работают приложения, и заставить учащихся пройти процесс создания своих собственных программ. Учителя должны позволять ученикам совершать ошибки и учиться на них, а также заставлять их испытывать разочарование, а также возможное вознаграждение за нахождение решения проблемы.

Программирование

Компьютерные программы построены на таких языках, как Java и C ++. Учителя должны быть знакомы с более популярными языками, чтобы они могли помочь своим ученикам понять программирование.

Программирование становится все более популярным в средних школах. Такие занятия могут помочь студентам увидеть свои творческие идеи, такие как сцена в видеоигре, воплощенные в жизнь. Такие занятия могут помочь учащимся с уважением относиться к теориям информатики и увидеть ценность изучения предмета.

Поскольку программирование — это занятие, учащиеся могут учиться на практике, и они будут более увлечены предметом, чем если бы они только слышали об этом.

Учителя должны иметь возможность собирать свои собственные приложения, используя такие языки, и понимать основные принципы, лежащие в их основе.Например, им нужно потренироваться в создании веб-сайта с нуля, чтобы они могли научить своих учеников выполнять то же упражнение.

Сотрудничество и креативность

Компьютерные системы создаются и совершенствуются благодаря совместной работе. Разработчики улучшают работу друг друга, чтобы создать идеальное программное приложение или игру. Студенты могут увидеть этот эффект из первых рук, работая над проектом в небольших группах и предоставляя друг другу информацию, работая над одним проектом.Такие группы могут получить пользу от целенаправленного внимания со стороны своих учителей информатики, которые могут чередовать свои советы между группами.

Работая над проектом, учащиеся могут сотрудничать с помощью технологии, если учитель создает веб-сайт, блог или платформу социальной сети специально для каждого проекта.

В то же время, обмен идеями поможет вдохновить студентов использовать свои творческие способности. Такая концепция сработала для студентов в возрасте от 8 до 15 лет, которые используют Scratch, программную платформу, представленную MIT Media Lab в 2007 году.Студенты используют его для простого создания анимации, игр, музыки и искусства и делятся своими проектами в Интернете. В рамках этих проектов студенты «изучают важные математические и вычислительные идеи, а также учатся мыслить творчески, систематически рассуждать и работать совместно», сообщается на веб-сайте Scratch.

Получение сертификата

Преподавание информатики может быть полезным карьерным шагом для тех, кто работал в технической области, но хочет сделать что-то чрезвычайно полезное, например, образование.Сертификация может потребовать курсовых работ по информатике в дополнение к сертификации обучения в другой области

Если вы заинтересованы в том, чтобы узнать больше о процессе сертификации в вашем штате, выберите свой штат из карты требований штата к сертификации.

Никогда не рано

Некоторые школы скептически относятся к обучению информатике на уровне начальной или средней школы.Даже в некоторых средних школах единственным предложением в области информатики является курс на клавиатуре.

Чтобы быть справедливым, трудно втиснуться в урок информатики для младших школьников, которые погружены в изучение основ чтения, письма и математики.

Тем не менее, дисциплина информатики уникальна тем, что если ее потенциальные любители не знакомы с информатикой в ​​раннем возрасте, они могут никогда не заинтересоваться.

Языки программирования были разработаны для детей младшего возраста, чтобы дать им это воздействие.В некоторых школах они могут использовать упрощенные вычислительные языки, чтобы строить города из виртуальных блоков и поющих балерин. И дети в возрасте 10 лет могут использовать компьютерный язык для создания своих собственных компьютерных игр, включая Pong и Tic-Tac-Toe.

Кроме того, раннее воздействие может превратить больше женщин в начинающих компьютерных ученых. По данным Computing in the Core, коалиции ассоциаций и корпораций, стремящихся сделать компьютерное образование более распространенным в классах K-12, в 2008 году только 17% абитуриентов-компьютерщиков AP были женщинами, хотя женщины составляли всего лишь более половины всех студентов, сдающих тесты AP в этом году.

Ассоциация учителей информатики, которая продвигает концепцию последовательной сертификации информатики в разных штатах, рекомендует школам рассмотреть возможность включения информатики в свои учебные программы для детских садов до восьмого класса.

Группа считает, что дети младшего возраста более адаптируемы, и что компьютерные науки помогут им в критическом мышлении, общении, совместной работе и творчестве.

,
Руководство по программам сертификации учителей 2020 года

Лучшие учителя
Brighter Futures

Добро пожаловать на курсы сертификации учителей:
Ваше всеобъемлющее руководство по сертификации обучения

Степени сертификации учителей — это всеобъемлющее руководство для тех, кто хочет научиться становиться учитель или продолжить свою преподавательскую деятельность, получив ученую степень Мы предлагаем экспертное письменное содержание, чтобы помочь вам узнать необходимую информацию для преподавания сертификации в вашем штате.Если вы изучаете варианты обучения в своем штате, вы найдете профили популярных школ и обзоры программ сертификации учителей, выполненные бывшими учащимися, нажав свой штат в списке ниже. Узнайте, что нужно, чтобы добиться успеха в классе, посетив наш раздел о карьерных собеседованиях, который делится мнениями и советами из наших интервью с более чем 50 нынешними учителями со всей страны. Вы также можете найти последние вакансии для учителей в вашем штате на нашей доске объявлений о вакансиях, которая обновляется ежедневно.

Информация о требованиях к сертификации для обучения по штатам

Поскольку образование в США обычно рассматривается как проблема штата и штата, а не федеральная проблема, каждый штат может устанавливать свои собственные требования для будущих учителей. В результате требования для получения сертификата об образовании варьируются в зависимости от штата. Для большинства учителей этот процесс требует получения по крайней мере степени бакалавра, прохождения утвержденной программы обучения учителей, сдачи тестов на знания и навыки, таких как серия экзаменов Praxis, и сдачи экзамена.Нажмите на свой штат ниже, чтобы узнать больше о его конкретных требованиях. Если у вас уже есть степень бакалавра и вы хотите стать сертифицированным преподавателем, вам может быть интересно узнать больше о сертификации преподавателей альтернативных маршрутов.

Руководство для учащихся по сертификации

Прежде чем вы сможете получить работу преподавателя в государственной школе, вы должны сначала получить сертификат в своем штате, который называется сертификатом об обучении, лицензией на обучение или дипломом об образовании.Следующее руководство содержит важную информацию, которую вы должны знать, прежде чем начать свой путь для прохождения сертификации.

Как работает сертификация

Как упомянуто выше, конкретные требования к обучению сертификации или лицензированию варьируются в каждом штате США. Совет по образованию каждого штата устанавливает требования для получения сертификата учителя в этом штате, чтобы все педагоги были должным образом подготовлены. Программы обучения преподавателей обычно проводятся колледжами и университетами, хотя альтернативные программы сертификации для тех, кто уже имеет степень бакалавра, обычно проводятся школьными округами и некоммерческими организациями.Все программы сертификации предназначены для того, чтобы дать будущим учителям навыки, необходимые для написания и реализации эффективных планов уроков, которые обеспечивают содержание требуемых учебных программ, управляют поведением в классе, оценивают успеваемость учащихся и работают в профессиональной среде.

Традиционно, первым шагом к получению сертификата об обучении является получение степени бакалавра, которая включает программу подготовки учителей в колледже или университете, которая была аккредитована на региональном уровне и одобрена советом по образованию этого штата.Есть также альтернативные пути, которые будут обсуждаться более подробно позже на этой странице. Независимо от выбранного пути, как только все критерии, установленные государством, каждый кандидат должен обратиться к государству за сертификатом. Учебные сертификаты в большинстве штатов должны обновляться каждые несколько лет. Обновление зависит от непрерывного образования, а в некоторых штатах это определяется как завершение курсовой работы на уровне выпускника. В дополнение к традиционному способу выдачи лицензий на протяжении многих лет появились альтернативные пути, помогающие людям стать учителями, даже если они не пошли по этому пути.

Традиционная сертификация обучения

Несмотря на то, что в каждом штате устанавливаются свои собственные требования к сертификату обучения, существуют некоторые основные общие черты, которые обсуждаются в следующих шагах.

1. Выберите степень бакалавра и программу подготовки учителей.

Традиционный путь к сертификации в любом штате начинается с получения степени бакалавра. Основное направление, которому должен заниматься кандидат в преподаватели, выбирается в зависимости от уровня класса и предметов, которые кандидат желает преподавать.Например, специальность «Начальное образование» подойдет для тех, кто хочет преподавать в детском саду до пятого класса, в то время как лицо, желающее получить аттестацию в средних классах, обычно будет специализироваться в предметной области, которую он или она желает преподавать, такой как история или математика Другим компонентом традиционного лицензирования является завершение программы подготовки учителей, которая последовательно дополняет специальность потенциального учителя. Кандидат в преподаватели могут завершить эту программу, одновременно получая степень бакалавра в области образования или после получения степени в области изучения предметов.

2. Пройдите обучение студентов.

Все сертификационные программы включают практический опыт преподавания в качестве конечного компонента. Требуемая продолжительность обучения студентов варьируется в зависимости от штата, а также от типа лицензии на обучение, которую кандидат желает получить. Тем не менее, почти для всех программ потребуется не менее одного семестра (15 недель) обучения. Как только требования к обучению и степени учащегося завершены, следующим шагом является тестирование преподавателя.

3. Пройдите обязательные экзамены в вашем штате для преподавателей.

В большинстве штатов потенциальные учителя должны пройти как минимум один из трех тестов Praxis, базовых академических навыков Praxis для преподавателей (основной предмет), предметных оценок Praxis и знаний о содержании Praxis для преподавательских оценок. В дополнение к этим экзаменам есть также «Практические принципы обучения и преподавания» (PLT), которые требуются в некоторых штатах и ​​обычно принимаются перед опытом преподавания для младших / старших учеников.Только четыре государства не используют серию Praxis. Эти штаты либо требуют собственных тестов, либо используют сочетание собственных оценок содержания и Praxis Core или PLT. Планируя общую стоимость сертификации, вы должны рассчитывать заплатить от 150 до 300 долларов за тестирование, в зависимости от вашего состояния.

4. Подать заявку на сертификацию учителя.

После выполнения всех требований и получения степени, последним шагом в становлении преподавателем является подача заявления в департамент образования вашего штата для получения сертификата об обучении.Стоимость сертификации учителя варьируется от штата к штату, но обычно стоит от 40 до 200 долларов. В дополнение к получению проходного балла по необходимым оценкам для вашего штата, вам также нужно будет пройти проверку отпечатков пальцев и справку, подтверждающую, что у вас нет судимости. Первый полученный сертификат обычно действителен от одного до пяти лет и должен обновляться каждые несколько лет. Обновление обычно требует продолжения обучения и / или завершения курсов на уровне выпускника.В некоторых штатах требуются специальные курсы для обновления, в то время как в других требуется общеобразовательная или предметная работа.

Сертификация альтернативного обучения

Многие штаты утвердили один или несколько альтернативных маршрутов для сертификации, чтобы привлечь в класс более квалифицированных преподавателей. Ниже приведены общие маршруты:

  • Сертификация в рамках официальной альтернативной программы подготовки учителей
  • Переход к обучению
  • Сертификация Национального совета по стандартам профессионального обучения (NBPTS)
  • Сертификация профессионального и профессионального образования
  • Сертификация по срочному и предварительному обучению
  • Обучение в округе
  • Обучение эквивалентности и оценка портфолио

Хотя каждый альтернативный маршрут может отличаться в зависимости от штата (более подробно обсуждается на нашей странице альтернативной сертификации), большинство из них делятся на следующие четыре шага.

1. Выберите альтернативную программу подготовки учителей маршрута.

Каждый государственный совет по образованию установил приемлемые маршруты для альтернативной сертификации для будущих учителей в этом штате. Эти альтернативные пути к лицензированию учителей чаще всего основаны на университетах, предназначены для тех, кто уже имеет степень бакалавра, и часто могут быть заполнены в ускоренном формате.

Многие штаты также признают программы альтернативной подготовки на уровне магистра, которые предназначены для обладателей степени бакалавра, которые ранее не заканчивали учебную программу.Программы обучения в магистратуре предлагаются в традиционных форматах на кампусе, а также в гибридных и онлайн-форматах. Вы можете узнать больше о гибридных и онлайновых степенях для учителей с помощью нашего ресурса Top-Ranked для магистратуры в образовательных программах.

Хотя большинство альтернативных программ сертификации основаны на университетах, существуют программы на уровне штатов, утвержденные в отдельных штатах, а также национальные программы, утвержденные в нескольких штатах. Эти последние два типа программ обычно основаны на опыте с компонентом курсовой работы, например, Teach for America.Вы можете прочитать больше о таких национальных и местных программах в нашем руководстве по альтернативной сертификации учителей.

2. Подать заявление на предварительный сертификат обучения.

Во многих штатах вы можете подать заявление на получение временного свидетельства об обучении, в то время как вы получаете необходимое образование, чтобы стать учителем, что может позволить вам преподавать, пока вы заканчиваете программу подготовки учителей. Проконсультируйтесь с советом по образованию вашего штата, чтобы узнать, имеете ли вы право на получение временного сертификата.

3. Пройдите обязательные экзамены в вашем штате для преподавателей.

После того, как вы успешно завершили свою программу подготовки учителей, вам нужно будет сдать государственные экзамены для будущих педагогов. Если в вашем штате разрешены временные лицензии во время подготовки учителей, некоторые из этих обязательных экзаменов, такие как предметные оценки Praxis, могут быть выполнены до шага 2. Для получения информации о необходимых экзаменах в вашем штате посетите веб-сайт Praxis или веб-сайт департамента образования вашего штата.Вы должны планировать оплату от 100 до 300 долларов за экзамен.

4. Подать заявку на сертификацию учителя.

Последний шаг к тому, чтобы стать учителем по альтернативному маршруту, — это официально подать заявление на получение начального сертификата об обучении в департамент образования вашего штата, за который вы должны заплатить от 40 до 200 долларов. Как часть вашего заявления, вам нужно будет пройти проверку отпечатков пальцев и фона и показать проходные баллы на экзаменах Praxis и / или на необходимых экзаменах вашего штата.Получив государственную аттестацию, вы можете подать заявление на преподавание в любую государственную государственную школу. Вам также необходимо будет обновлять свой сертификат каждые несколько лет, пройдя курсы повышения квалификации и заплатив плату за обновление. Проверьте с вашим государством, чтобы проверить конкретные требования для продления сертификации.

Сертификация Национального совета

В дополнение к тому, что в некоторых штатах существует альтернативный путь сертификации, достижение сертификации Национального совета по стандартам профессионального обучения (NBPTS), обычно называемой сертификацией Национального совета (NBC), также является добровольной сертификацией для частных лиц. кто хочет выйти за рамки основных требований государственного лицензирования.Кандидаты проходят строгий рецензируемый процесс сертификации, чтобы продемонстрировать навыки, необходимые для того, чтобы стать отличным учителем. По данным NBPTS, более 100 000 учителей в США успешно завершили этот процесс. Почти половина этих педагогов работают в школах, где больше всего нуждаются в качественных учителях.

Чтобы стать сертифицированным преподавателем Национального совета (NBCT), кандидаты должны получить значительный опыт преподавания, прежде чем проходить сложный, рецензируемый процесс, а также обширный самоанализ.При представлении уроков, студенческих работ, видео взаимодействий со студентами, документирования достижений за пределами классной комнаты и т. Д. Кандидаты должны продемонстрировать свою квалификацию для сертификации Национального совета. Представленные материалы должны доказать, что кандидат обладает глубокими знаниями в области содержания, может разрабатывать эффективные учебные процессы, хорошо разбираться в оценках, которые помогают формировать инструкции, и успешно формирует полезные рабочие партнерские отношения с коллегами, родителями и членами сообщества.

Программа сертификации во главе с NBPTS способствует совершенствованию преподавания. Работая над получением этого сертификата, преподаватели не только улучшают свои педагогические навыки, но и делают все возможное для своих учеников. Кроме того, в некоторых штатах учителя имеют право на более высокий уровень заработной платы в зависимости от получения сертификата Национального совета.

Обучение без сертификации

Для карьеры в педагогической профессии лучше всего пройти сертификацию по традиционному маршруту или по альтернативной программе.Тем не менее, также можно получить преподавательскую работу без сертификации. Эти преподавательские работы могут стать хорошим способом «промокнуть», приобретя опыт работы в классе, прежде чем взять на себя обязательство стать сертифицированным. Некоторые из этих работ могут даже стать пожизненной карьерой. Ниже приведены некоторые идеи о том, как преподавать без сертификата.

Получите должность преподавателя в государственной школе.

Многие штаты нанимают замещающих учителей без сертификации. Как правило, существуют некоторые требования для замены учителей, например, степень колледжа или определенное количество кредитов колледжа, но сертификация обычно не требуется.Помощники учителя, которые также известны как помощники учителя и учебные пособия, могут также работать непосредственно со студентами и под наблюдением учителей без лицензии на обучение. Некоторые помогают в полных классах, в то время как другие назначаются для работы с отдельными людьми или небольшими группами с особыми потребностями. В большинстве штатов помощники учителя должны иметь только аттестат о среднем образовании или степень младшего специалиста и имеют лицензию парапрофессионалов. Большинство штатов приняло Оценку ParaPro в качестве экзамена на лицензирование будущих помощников учителя.

Рассмотрим преподавательскую позицию за рубежом.

Другим вариантом обучения без сертификации является работа за рубежом. Школы по всему миру нанимают хорошо образованных носителей английского языка для преподавания английского языка и других предметов. Большинство из этих работ не требуют, чтобы вы были сертифицированы. Работа за границей в течение года или двух может быть отличным жизненным опытом и хорошим способом получить практическое образование.

Подать заявление на обучение в частной или чартерной школе.

Частные и независимые школы предлагают еще один вариант для тех, кто без сертификации, найти работу преподавателя.Школы, которые не получают государственного финансирования, не должны отвечать тем же требованиям, что и государственные школы, и поэтому не должны нанимать только сертифицированных учителей. Многие из этих школ предпочитают сертификацию, поэтому важно выяснить политику конкретной школы, прежде чем подавать заявку.

Подумайте о волонтерстве для преподавательской работы или альтернативного маршрута

Наконец, как обсуждалось выше, рассмотрите альтернативные программы сертификации и волонтерские программы для преподавательской работы.Добровольческие организации, такие как Teach for America, стремятся привлечь талантливых, но не имеющих квалификации преподавателей в классные комнаты с самой высокой потребностью, в основном в городских районах или районах с низким уровнем дохода. Другие региональные альтернативные программы позволяют людям вести классные комнаты до того, как получить сертификат по той же причине. Работа над сертификацией часто является частью соглашения, но эти программы дают время для прохождения сертификации, работая полный рабочий день в классе. Многие альтернативные программы, такие как NC Teach в Северной Каролине, осуществляются университетскими отделами образования.Другие, такие как стипендиаты из Нью-Йорка, используют интенсивные, реальные занятия в классе для подготовки профессиональных педагогов к успешной карьере.

Аккредитованные и онлайновые учебные школы

Поиск школ …

Избранные интервью с учителями

«Сотрудничайте с другими учителями-ветеранами, изменяйте или заимствуйте уроки, которые вам подходят, и делитесь своими собственными успешными уроками, если у вас есть шанс поделиться ими. Нет необходимости изобретать велосипед или, так сказать, настаивать на использовании собственного колеса.Существует огромное количество великих учителей математики, которые уже делятся и работают друг с другом ». — Скотт Келтнер, канзасский учитель года номинант

«Хотелось бы знать, что это нормально — не знать некоторые вещи. Я волновался и напрягался, думая, что все должно быть идеально и работать как по маслу. Я не знал, что требуются годы, чтобы научиться вести гладкую классную комнату. Я хотел бы знать, чтобы связаться с другими и попросить совета и предложений, вместо того, чтобы думать, что я должен был понять это самостоятельно.- Дана Лестер, учитель первого класса штата Теннесси

michelle griffo interview «Проведите некоторое время, наблюдая в классе детского сада. Постарайтесь узнать, какова обстановка в классе, и посмотрите, какой возраст учеников лучше всего подходит для вашего типа личности. Если вы чувствуете себя подавленным, знайте, что это совершенно естественно. Во время учебы в колледже кажется, что вам понадобится вечность, чтобы получить свои дипломы и свой собственный класс, но как только вы это сделаете, это будет стоить всей вашей тяжелой работы! » Мишель Гриффо, преподаватель детского сада в Калифорнии

michelle griffo interview «Заниматься математикой — все это для того, чтобы внести как можно больше ясности в концепции и процедуры.Многое из этого связано с пониманием того, что приведет студентов к мысли, что, да, они могут ошибаться, но если они будут настойчивы и будут продолжать пытаться, мы сможем найти правильные решения, независимо от того, сколько существует решений ». –Джоз Вилсон, учитель математики в Нью-Йорке и спикер TED

Просмотреть все 59 Карьера Интервью учителя

.
сертификационных тестов для учителей (The Praxis и Beyond)

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degerOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Каков ваш самый высокий уровень образования? ? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label " : "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", " value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" hidden ": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}], "grouping": " bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," опубликовано ":" 2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," условный ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid) "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degerOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "First Name", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label": "Email" , "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," имя ":" last_name "," обязательно ": true," тип ": 0," значение ": {" text ":" "}}, {" скрыто ": false," label ":" Какой уровень образования вы получили? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Ведущий в процессе "," значение ":" Ведущий в процессе "}, {" ярлык ": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": false, "label": "У вас есть принял GRE? "," mountPoint ": 1," name ":" test_taken "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{ "label": "Yes", "value": "Yes"}, {"label": "No", "value": "No"}, {"label": "Зарегистрировано, но не принято", "value" : "Зарегистрировано, но не принято"}]}}, {"скрыто": ложно, "метка": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области патологии речи?", "MountPoint": 1, "имя": "which_best_describes_you" , "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свое образование", "value": "I \ u00e2 \ u0099m, начинающий свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел некоторые курсы "}, {" label ":" У меня есть BA или BS в поле "," value ":" У меня есть BA или BS в поле "}]}}, {" hidden ": false," label ":" Каким был ваш средний балл для студентов? " , "mountPoint": 1, "имя": "стат ed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 And Above "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 А Ниже "}]}}, {" hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Соглашение о маркетинге GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," тип ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" "," leadShareValue ":" "," phone ":" "," sms ":" ", "text": ""}, "retailOptIn": {"email": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по электронной почте."," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Нажав кнопку "Отправить", я даю согласие на то, чтобы Университет Бэйлора и его партнер связались со мной, используя вышеуказанную информацию, в том числе с помощью автоматических SMS-сообщений. Я могу отказаться от получения этих сообщений в любое время. "}}}, {" ConditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone " , "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": true, "label": "Степень интереса", "mountPoint": 1, " имя ":" градус "," обязательный ": ложь," тип ": 3," значение ": {" defaultOption ":" CSD "," options ": [{" label ":" CSD "," value ": "CSD"}]}}, {"hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code", "required": true, "type": 0, " значение ": {" text ":" "}}, {" hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": партнер "Baylor University" и его филиалы работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по речевой языковой патологии и другим областям.Я хотел бы узнать больше об этих дополнительных программах. "," DefaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Нажав кнопку "Отправить", я даю согласие на контакт со мной из Университета Бэйлор и его партнера, используя вышеуказанную информацию. В том числе с помощью автоматизированных SMS-сообщений. Я могу отказаться от получения этих сообщений в любое время. "," Format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" hidden ": true," label " : "leadource", "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{ "label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}]," grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}, "опубликовано": "2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid) "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," conditional ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8]," условный ": {" 13 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {"op": 1}, {"op": 7}]], "8": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

,
8 лучших сертификатов тестирования программного обеспечения, основанных на вашем опыте Уровень

сертификата для специалистов по тестированию качества — давайте найдем то, что вам подходит

В прошлой теме мы обсуждали — стоит ли получать сертификацию QA Software Testing. Сертификация очень важна, если мы хотим добиться целостного роста нашей профессиональной жизни.

Сертификация

не только добавляет в ваш профиль, но и служит катализатором для повышения ваших знаний и изменения вашего мышления «по-другому».При правильном применении помогает лучше организовать, помогает мыслить стратегически и иметь долгосрочное видение.

which qa testing certification to get which qa testing certification to get

Никогда нельзя останавливать обучение.

Имея в виду эту мысль, здесь я пытаюсь записать сертификаты, доступные для специалистов по обеспечению качества, с самого начала карьеры и до получения более высокого опыта. Но мы должны помнить, что сертификация, которую вы проводите, должна соответствовать вашему уровню опыта.

Обратите внимание, что это только рекомендации.Выбор сертификата / курса основывается на личных устремлениях.

Уровень # 1 — начинающий (0-5 лет опыта)

1) Институт : QAI (Институт обеспечения качества — Флорида — США)

Сертификация : CAST — Сертифицированный сотрудник по тестированию программного обеспечения

CAST logo CAST logo

Приемлемость : один из следующих:

  • 3-х или 4-х летнее образование в аккредитованном колледже
  • 2-х летнее образование в колледже с опытом работы 1 год.
  • 3 года опыта в IT.

Плата : 100 долларов США

Как подать заявку : Чтобы подать заявку на сертификацию CAST, кандидаты должны сначала войти в свою учетную запись на портале для клиентов. Если вы новичок в портале, вам нужно создать его, нажав ссылку «Зарегистрироваться сейчас», а затем вкладку «Зарегистрироваться как новый пользователь».

Ссылка для регистрации : Зарегистрируйтесь здесь

Как подготовиться : После регистрации и оплаты пошлины вы получите книгу «Свод знаний по тестированию программного обеспечения (STBOK)» для CAST (367 страниц).Этого должно быть достаточно для подготовки к экзамену.

Формат экзамена : 100 вопросов с несколькими вариантами ответов за 75 минут

Pass% : 70

2) Институт : ISTQB (Международная квалификационная комиссия по тестированию программного обеспечения)

Сертификация: ISTQB — базовый уровень

ISTQB – Foundation Level ISTQB – Foundation Level

Право на участие: Нет

Плата: Rs 4500 — Индия (приблизительно), US $ 250 — Для США

Как подать заявку: Свяжитесь с вашим национальным или региональным советом для получения информации о Поставщики экзаменов, даты экзаменов, применимые сборы и информация о бронировании.

Если на экзамен поступило более 10 кандидатов от одной компании, то ITB может провести этот экзамен в компании.

Ссылка для регистрации: Зарегистрируйтесь здесь

Как подготовить : Нажмите здесь, чтобы получить учебный материал.

Рекомендовано : У нас есть 100% уверенное прохождение учебного пособия на экзамене ISTQB на уровне фундамента. Он содержит более 800 практических вопросов, более 200 премиальных вопросов и множество электронных книг, основанных на программе экзаменов ISTQB.Если вы заинтересованы в получении этого учебного пособия, пожалуйста, проверьте эту страницу. Это премиальное учебное пособие.

Формат экзамена: 40 вопросов с несколькими вариантами ответов за 60 минут

Прохождение%: 65%

Уровень # 2 — Средний (5 — 8-летний опыт)

# 1) Институт : QAI (Качество Институт обеспечения качества — Флорида — США)

Сертификация: CSTE — (Сертифицированный инженер по тестированию программного обеспечения)

CSTE logo CSTE logo

Право на участие: Одно из следующих:

  • 4-летняя степень от аккредитованного колледжа- учреждение уровня и 2 года опыта работы в сфере информационных услуг
  • 3-летняя степень в аккредитованном учебном заведении уровня колледжа и 3 года опыта работы в области информационных услуг
  • 2-летняя степень в аккредитованном учебном заведении уровня колледжа & 4 многолетний опыт работы в сфере информационных услуг
  • шестилетний опыт работы в сфере информационных услуг

И

Работаем или работаем в В течение предыдущих 18 месяцев, в той области, которая обозначена сертификационным обозначением.

Плата: $ 350 — Включает плату и книгу в формате PDF; 420 долларов США — включает плату, книгу и CD

Как подать заявку: Чтобы подать заявку на сертификацию CSTE, кандидаты должны сначала войти в свою учетную запись на портале для клиентов. Если вы новичок в портале, вам нужно создать его, нажав ссылку «Зарегистрироваться сейчас», а затем вкладку «Зарегистрироваться как новый пользователь».

Ссылка для регистрации: Зарегистрируйтесь здесь

Как подготовить : книги CBOK (Common Body of Knowledge) достаточно для подготовки к экзамену.Внимательно прочитайте книгу и проведите пробные тесты в Интернете, чтобы подготовиться к экзамену.

Формат экзамена: Экзамен разделен на 2 части:
100 вопросов с несколькими вариантами ответов за 75 минут; 12 вопросов типа эссе за 75 минут.

Pass%: 70%, что является средним значением для обеих частей.

# 2) Институт : HP

Сертификация: HP HP0-M102 для UFT версии 12.0

HP HP0-M102 HP HP0-M102

8

Плата: 350 долл. США ок.

Как подать заявку: Вам необходимо иметь HP Learner ID.

Создайте аккаунт в PearsonVUE. После того, как вы отправите форму, вам необходимо запланировать экзамен по ссылке Расписание экзаменов. Вы найдете подробную информацию о стоимости и языке экзамена, и вам нужно будет выбрать дату, время и до 3 центров для сдачи экзамена.

Ссылка для регистрации: Проверьте эту ссылку для получения Id учащихся; и эта ссылка для создания учетной записи с PearsonVUE.

Как подготовиться : Самостоятельная работа, практика и сдача фиктивного экзамена.

Формат экзамена: Всего 69 вопросов с несколькими вариантами ответов, перетаскивание и указание и щелчок

Пасс.%: 75%

Уровень # 3 — Продвинутый уровень (8 — 11 лет опыта) — Если Стремление к участию в тестировании архитектора 9009

Институт : ISTQB (Международная квалификационная комиссия по тестированию программного обеспечения)

Сертификация: ISTQB — Продвинутый уровень — Аналитик тестирования , ISTQB — Продвинутый уровень — Аналитик технических испытаний

Право на участие: Сертификат базового уровня / оценочная карточка.И

Любой из нижеприведенных:

  • Для обладателей степеней в области компьютерных наук и смежных областях вам необходим 24-месячный опыт тестирования, если вы хотите взять 2 подмодуля, и 36-месячный опыт работы обязателен, если вы хотите получить все три подмодуля.
  • Для получения степени бакалавра в области компьютерных наук, 60 месяцев опыта

Плата: Индия — 4500 рупий ок. для каждого подпункта; США- 250 долларов США за каждый дополнительный документ

Как подать заявку: Вам необходимо найти своего поставщика экзаменов и заново зарегистрироваться на сайте ISTQB для модуля продвинутого уровня.Регистрация такая же, как и для базового уровня.

  • Нажмите здесь, чтобы загрузить учебную программу для Test Analyst
  • Нажмите здесь, чтобы загрузить учебную программу для Technical Test Analyst

Ссылка для регистрации: Для регистрации на индийском форуме нажмите здесь или перейдите по этой ссылке.
Проверьте эти ссылки для доски объявлений США и Великобритании.

Как подготовиться : учебный материал + самообучение и знания, полученные благодаря опыту, — все это объединится для подготовки к экзамену

Формат экзамена: Всего 65 вопросов с несколькими вариантами ответов за 180 минут.Для Технического аналитика — Всего 45 вопросов с несколькими вариантами ответов за 120 минут.

Pass%: 75%

Уровень # 4 — Продвинутый уровень (8 — 11-летний опыт) — Если вы претендуете на роль менеджера по тестированию, вроде роли

Institute : ISTQB (Международная квалификационная комиссия по тестированию программного обеспечения)

Сертификация: ISTQB — Продвинутый уровень — Менеджер тестирования

ISTQB – Advanced Level – Test Manager ISTQB – Advanced Level – Test Manager

Право на участие: Сертификат базового уровня / оценочная карточка.И

Любой из нижеприведенных:

  • Для обладателей степеней в области компьютерных наук и смежных областях вам необходим 24-месячный опыт тестирования, если вы хотите взять 2 подмодуля, и 36-месячный опыт работы обязателен, если вы хотите получить все три подмодуля.
  • Для не бакалавра в области компьютерных наук, 60 месяцев опыта

Плата: Индия — 4500 рупий ок. для каждого подпункта; США- 250 долларов США за каждый дополнительный документ

Как подать заявку: Вам необходимо найти своего поставщика экзаменов и заново зарегистрироваться на сайте ISTQB для модуля продвинутого уровня.Регистрация такая же, как и для базового уровня.

Как подготовиться : учебный материал + самообучение и знания, полученные благодаря опыту, объединятся для подготовки к экзамену

Нажмите здесь, чтобы загрузить материал.

Ссылка для регистрации: Для индийской доски или перейдите по этой ссылке.
Для доски США и для доски Великобритании.

Формат экзамена: Всего 65 вопросов с несколькими вариантами ответов за 180 минут

Проход%: 75%

Уровень № 5 — (Уровень эксперта 11 + лет) Если вы стремитесь к менеджеру по доставке — QA / OA Лидеры вроде роли

Институт : ISTQB (Международная квалификационная комиссия по тестированию программного обеспечения)

Сертификация: ISTQB — Экспертный уровень — Менеджер тестирования

Разделен на 3 подмодуля:

  • Стратегическое управление
  • Оперативное тестирование управление
  • Управление командой тестирования

ISTQB — уровень эксперта — улучшение процесса тестирования

Разделено на 2 подмодуля

  • Оценка процесса тестирования
  • Внедрение улучшения процесса тестирования.

Приемлемость: Сертификат базового уровня / оценочная карточка.

  • Расширенный сертификат в зависимости от желаемого экспертного модуля
  • Минимум 5 лет опыта тестирования.
  • Минимум 2 года опыта на выбранном уровне эксперта

Плата : 375 долларов США за каждый экзамен

Как подать заявку: Вам необходимо найти поставщика экзамена и заново зарегистрироваться на сайте ISTQB для получения аванса. модуль.Регистрация такая же, как и для базового уровня.

Ссылка для регистрации: Для индийской доски или перейдите по этой ссылке.
Для регистрации в США зарегистрируйтесь здесь, а для конференции в Великобритании — здесь.

Как подготовиться : учебные материалы + самостоятельная работа, справочные книги и знания, полученные в результате опыта, — все это объединится для подготовки к экзамену.

Нажмите здесь для Syllabus.

Формат экзамена:

  • 25 вопросов нескольких типов за 45 минут
  • 2 из 3 вопросов типа эссе за 90 минут

Нажмите здесь для получения более подробной информации.

Pass%: 75%

Поскольку все мы знаем, что методология Agile широко используется в наши дни и приобретает большую популярность, давайте теперь поговорим о некоторых сертификатах Agile для тестировщиков программного обеспечения.

Сертификация для повышения базового уровня — Agile Tester

Институт : ISTQB (Международная квалификационная комиссия по тестированию программного обеспечения)

Сертификация: Сертификация ISTQB Agile Tester

Без сомнения, тестер, работающий в Agile команде работать иначе, чем тот, который работает в традиционной команде.Для эффективной работы тестера в Agile Environment эта сертификация очень полезна. Эта сертификация является дополнением к сертификации ISTQB Foundation Level.

Кому может быть полезен этот сертификат? :

  • Тестеры, имеющие опыт работы с традиционными SDLC
  • Тестеры начального уровня, заинтересованные в гибком тестировании
  • Опытные разработчики, обладающие определенными знаниями в области тестирования, которые работают в Agile проектах
  • Роли включают в себя тестеров, аналитиков, инженеров по тестированию, консультантов по тестированию, менеджеры по тестированию, тестировщики приемки пользователей, разработчики программного обеспечения создать аккаунт на сайте регистрации ASTQB.Если у вас уже есть учетная запись, вы можете войти с существующими учетными данными. Есть четыре способа сдать экзамен:

    • Через онлайн-экзаменационный центр
    • Через аккредитованный учебный курс
    • на месте в вашей компании
    • на месте вашего колледжа или университета

    Подробные инструкции для подачи заявки на экзамен доступно по ссылке для регистрации (ниже).

    Ссылка для регистрации: Нажмите на эту ссылку, чтобы зарегистрироваться на экзамен.

    Как подготовить : Чтобы подготовиться к расширению Agile Tester, вы можете просмотреть бесплатные ресурсы по ASTQB, которые включают учебную программу, обзор расширений Agile Tester, PPT на тему: «Резюме: Agile Tester в двух словах», вебинар, ISTQB Agile Foundation Вступительное видео, образец экзамена, лист ответов и другие примеры вопросов. При желании вы также можете пройти двухдневный аккредитованный тренинг для начального уровня сертификации Agile.

    Нажмите здесь для Syllabus.

    Формат экзамена:

    • 40 вопросов с несколькими вариантами ответов, на которые нужно ответить в течение 60 минут

    Нажмите здесь для получения более подробной информации.

    Pass%: 65%

    Примечание: В будущем также будут доступны два сертификата Advanced Agile модулей.

    Сертифицированный Agile Software Test Уровень профессионального специалиста (CASTP-P)

    castp p1 castp p1

    Институт : IIST (Международный институт тестирования программного обеспечения)

    Сертификация: CASTP — P Certified

    Эта сертификация предназначена для помощи тестирование профессионалов в адаптации к культуре гибких проектов.Это поможет вам развить навыки, необходимые для работы в гибкой среде. Эта сертификация улучшит ваши коммуникативные навыки, навыки командной динамики, позволит вам работать в динамичной, инкрементной и итеративной модели проекта.

    Кому может быть полезен этот сертификат ?:

    • Все специалисты по тестированию, которые хотят научиться работать над гибкими проектами.
    • Тест-лидеры и тест-менеджеры, которые занимаются управлением тестированием в Agile проектах.После получения этого сертификата они смогут более эффективно управлять испытаниями.
    • Разработчики, которые хотят провести эффективное тестирование в гибких проектах.

    Право на участие:

    Есть два предварительных условия для сдачи сертификационного экзамена CASTP — P:

    • Вы должны быть сертифицированным специалистом по тестированию программного обеспечения — ассоциированный уровень или эквивалентный.
    • Не менее одного года опыта работы в сфере тестирования программного обеспечения.Вам необходимо предоставить подписанное вашим руководителем письмо с описанием обязанностей, которые вы выполняли на этой работе.

    Формальные требования к образованию:

    Вам необходимо пройти 3 дня обучения, которое будет охватывать следующие области ATBOB:

    • Методологии Agile Development (CASTP # 1)
    • Управление требованиями Agile для изучения и требований (CASTP # 2)
    • Разработка гибкого теста и выполнение теста (CASTP # 3)

    Нажмите здесь, чтобы проверить варианты обучения.

    Плата: 885 долларов США на человека (включая обучение и сертификационный экзамен) для онлайн-режима обучения и сертификации.

    После сдачи экзаменов будет взиматься невозвращаемая плата за выпуск в размере 50 долларов США.

    Плата в 100 долларов за повторное сдача экзаменов

    Как подать заявку: Вам необходимо зарегистрироваться для посещения учебных модулей. После регистрации вы будете получать коды доступа для всех трех вышеперечисленных модулей и связанных с ними экзаменов.

    Подробные инструкции для подачи заявки на экзамен доступны по ссылке для регистрации (ниже).

    Ссылка для регистрации: Нажмите на эту ссылку, чтобы зарегистрироваться на курс.

    Формат экзамена:

    С каждым модулем будет связан письменный экзамен. Итак, всего будет 3 экзамена. Продолжительность каждого модуля и экзамена составляет до 30 дней.

    Pass%: 80%

    Нажмите здесь для получения полной информации.

    Сертифицированный Agile Software Test Профессиональный мастер-уровень (CASTP-M)

    CASTP M CASTP M

    Предварительным условием для получения этого сертификата является то, что вы должны быть сертифицированы CASTP-P и иметь 2-летний опыт работы в области тестирования программного обеспечения.Это очень полезно для опытных специалистов по тестированию, которые хотят добиться еще больших успехов в своих гибких проектах.

    Нажмите здесь, чтобы узнать более подробную информацию об этой сертификации, касающуюся вариантов обучения, формата экзамена и т. Д.

    Срок действия этого сертификата составляет 3 года, то есть срок его действия истекает через 3 года после его предоставления. Вы должны будете выполнить требования по повторной сертификации до этого времени.

    Профессиональная сертификация разработчика Scrum

    Professional Scrum developer Professional Scrum developer

    Помимо вышеперечисленных сертификатов в области тестирования Agile, вы также можете воспользоваться сертификацией профессионального разработчика Scrum, предлагаемой Scrum.

    Эта сертификация в основном предназначена для разработчиков, поскольку тестеры являются частью команды разработчиков или общей гибкой команды, поэтому эта сертификация может оказаться очень полезной и для тестировщиков. Этот сертификационный курс содержит очень богатый контент для гибкого тестирования.

    Это стоит вам 200 долларов.

    Нажмите здесь для получения полной информации о сертификации.

    Достаточно поговорив о сертификатах гибкого тестирования, давайте теперь рассмотрим некоторые сертификаты автоматизации тестирования, которые помогут вам выделиться в области тестирования автоматизации:

    Инженер автоматизации тестирования продвинутого уровня

    ISTQB ISTQB

    Эта сертификация предложена ISTQB Предназначено для профессионалов, которые уже достигли продвинутого уровня в своей карьере в области тестирования программного обеспечения и хотят развивать опыт в области автоматизации тестирования.

    Если вы оснастите себя этим сертификатом, вы сможете внести значительный вклад в создание решений для автоматизации зданий для бизнеса и проектирования архитектуры автоматизации тестирования (TAA).

    Нажмите здесь для ознакомительной программы.

    Экзамен состоит из 40 MCQ, которые должны быть выполнены за 90 минут с 65% проходного балла. Нажмите здесь для более подробной информации о структуре экзамена.

    Вы можете просмотреть нижеприведенный встроенный PDF-файл для получения подробных сведений о сертификации:

    Сертифицированный специалист по функциональному тестированию автоматизации

    V Skills V Skills

    Эта сертификация предоставляется V Skills — правительством Индии и правительством.совместного предприятия NCT Delhi.

    Это государственная сертификация и не требуется минимальной квалификации. Это выгодно как для профессионалов, так и для студентов, которые заняты (или хотят заниматься) в области тестирования программного обеспечения.

    Этот курс охватывает много вопросов по автоматизации тестирования и QTP.

    Учебные материалы высылаются вам после регистрации на сертификацию. Экзамен состоит из 50 вопросов, которые должны быть выполнены за 1 час, при прохождении 50%.

    Это стоит вам рупий. 3499.

    Нажмите здесь, чтобы получить полную информацию об этой сертификации.

    Сертифицированный специалист по автоматизации тестирования программного обеспечения

    Certified Software Test Automation Specialist Certified Software Test Automation Specialist

    Эта сертификация, предлагаемая IIST, предназначена для тех специалистов по автоматизации тестирования, которые хотят улучшить свои навыки автоматизации тестирования и стать экспертом в этой области.

    Нажмите здесь для получения полной информации о предварительных условиях, структуре экзаменов, требованиях к сертификации, сборах и т. Д.

    Сертифицированный архитектор автоматизации тестирования программного обеспечения

    Certified Software Test Automation Architect Certified Software Test Automation Architect

    Если вы сертифицированы CSTAS, то вы имеете право на эту сертификацию.

    Это предназначено для тех специалистов по тестированию, которые хотят заниматься разработкой TAA (архитектура автоматизации тестирования) и структур баз данных.

    Нажмите здесь для получения полной информации о предварительных условиях, структуре экзаменов, требованиях к сертификации, сборах и т. Д.

    В наши дни тестирование мобильного программного обеспечения также пользуется большим спросом. Итак, одна из сертификаций, которая может помочь вам в этой области, — это сертифицированных мобильных программных средств Professiona л ( CMSTP ), которые снова предлагаются IIST.

    Нажмите здесь , чтобы изучить все сертификаты, предлагаемые IIST .

    С ростом технологий и расширением в области тестирования программного обеспечения, существует множество сертификатов и курсов, которые могут помочь вам двигаться вперед. Кроме того, вам нужно выбрать лучшую сертификацию для себя, исходя из уровня вашего опыта и типа должности, в которой вы находитесь или хотите быть.

    Я недавно читал описание работы в организации для Test Analyst с 3 -5 лет всего опытаОни требовали любую техническую / бизнес / сертификацию качества: CSTE, ISTQB, CMMI , LOMA.

    Итак, я предлагаю вам быть в курсе рыночных требований и проверить, какие сертификаты наиболее востребованы в зависимости от должности. И тогда вы можете пойти на эти сертификаты!

    Заключение

    На этом обучение не заканчивается. После уровня эксперта можно выбрать сертификацию PMP (Project Management Professional) или / и перейти на гибкие сертификаты, такие как CSM (Certified Scrum Master) / CSPO (сертифицированный владелец продукта).

    После завершения сертификации CSM вы можете продолжить обучение, перейдя на следующий уровень CSP (Certified Scrum Professional) и постепенно переходя к Agile Coach или Trainer.

    Как я уже говорил ранее, какую бы сертификацию вы ни делали, она должна соответствовать вашему опыту. Несмотря на то, что вы получаете право на получение многих сертификатов продвинутого уровня или уровня эксперта на начальном этапе своей карьеры, простое выполнение сертификации не гарантирует лучшего роста, как с точки зрения личного обучения, так и профессиональных устремлений.

    Например, , несмотря на сертификацию менеджера по тестированию от ISTQB, организации не предпочтут давать вам роль и назначение менеджера по обеспечению качества, если у вас всего 5 лет опыта. Точно так же, сертифицированный специалист PMP с 5-6-летним опытом не подходит для выполнения роли менеджера проекта. Следовательно, нужно быть очень осторожным, чтобы выбрать сертификацию.

    Пожалуйста, обратите внимание, что все мои рекомендации и мысли основаны на личном опыте и наблюдениях и могут иметь расхождения во мнениях.

    Автор : Это руководство по сертификации написано членом команды STH Шилпа Рой.

    Если у вас все еще есть вопросы о прохождении сертификации, не стесняйтесь размещать ее в комментариях ниже.

    .