Круглый стол по профориентации для старшеклассников: Круглый стол для обучающихся 9 класса «Выбор профессии-взгляд в будущее, взгляд внутрь себя»

Опубликовано автором

Содержание

Круглый стол для обучающихся 9 класса «Выбор профессии-взгляд в будущее, взгляд внутрь себя»

Всероссийский конкурс для педагогов на лучшую методическую разработку классного часа по профориентации

 

ГБОУ РМЭ «Школа – интернат г.Козьмодемьянска «Дарование»

 

Круглый стол с обучающимися 9 класса

«Выбор профессии – взгляд в будущее, взгляд внутрь себя»

 

Разработала и провела:

Бердникова Татьяна Вячеславовна, учитель истории

 

Цель занятия: стимулирование самопознания и профессионального самоопределения обучающихся

Задачи занятия:

Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору: сформированность у выпускника самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование, наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей, связанных с дальнейшим способом получения образования и будущей профессии.

Повышение практической готовности: умение учитывать свои возможности при выборе профессии; умение делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Развитие коммуникативных навыков старшеклассников, способности к самоопределению.

Формирование социально-самостоятельной, культурной личности, патриотов своей Родины.

    Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор; мобильный класс – планшеты

    Тип занятия: Интегрированное занятие кружка «В мире профессий»

    Методы и приемы:

    информационно — коммуникативный, интерактивный, репродуктивный, словесный, личностно-ориентированный, объяснительно-иллюстративный, наглядно – практический, исследовательский.

    Формы организации познавательной деятельности:

    фронтальная, индивидуальная, парная.

    Межпредметные связи:

    Информатика, музыка, изо, внеклассная деятельность

    Используемые технологии:

    проектно-исследовательская, здоровьесберегающая, сотрудничества, информационно-коммуникативная.

    Слайд №1 Занятие кружка «В мире профессий»

    Учитель: Добрый день, ребята, уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались на очередное занятие кружка «В мире профессий». А пройдет оно в форме круглого стола.

    Цель занятия: в ходе нашего занятия мы должны выяснить, какие личные особенности нужно учитывать, а также какие внешние факторы нужно знать, чтобы сделать правильный профессиональный выбор.

    Перед вами на экранах три картинки. Отправьте, пожалуйста, по очереди картинку под №1, те из Вас кто уже выбрал профессию, под №2, те, кто сомневаются, и картинку под №3, те, кто еще не выбрали профессию.

    (на слайде появляется круговая диаграмма)

    Слайд №2 Полученная диаграмма говорит нам, что не все еще определились с выбором, значит, занятие будет для вас полезным.

    Слайд №3 Выбор профессии – взгляд в будущее, взгляд внутрь себя

    Учитель: занятие мы назвали «Выбор профессии – взгляд в будущее, взгляд внутрь себя». В нашей жизни не так уж много ситуаций, когда приходится совершать глобальный выбор, влияющий на всю дальнейшую судьбу.

    По большому счёту их два:

    1. Выбор любимого человека, с которым предстоит жить,

    2. Выбор профессии.

    С первым выбором можно особенно не спешить, время терпит.

    А вот со вторым выбором вы уже столкнулись. Работа и всё, что с ней связано, занимает по времени почти половину жизни человека. Найти себя в мире профессий – значит получить возможность достойно зарабатывать, чувствовать себя нужным людям, максимально полно раскрыть свои способности, заслужить почёт и уважение. Существует прямая зависимость между тем, насколько люди удовлетворены своей профессией и тем, насколько счастливой они воспринимают жизнь.

    В чём же специфика выбора профессии?

    Ответы детей

    1. Это всегда взгляд в будущее

    2. Взгляд внутрь себя: каковы мои сильные и слабые стороны, каковы мои способности, интересы? Что такое для меня успех?

    Учитель: Ребята, давайте попробуем взглянуть на себя в будущем.

    У вас было задание сделать коллажи «Я через 10 лет». Предоставляем вам слово.

    (презентация коллажей 2 – 3 человека)

    Вопросы по ходу презентаций:

    Кем мечтали стать, когда вырастете?

    Как с возрастом менялись мечты о будущем?

    Что думаете о своих теперешних мечтах, связанных с будущим?

    Учитель: Ребята, а что поможет вам добиться такого успеха в жизни?

    (ответы детей – хорошая работа, правильно выбранная профессия и т.д.)

    Учитель: Ребята, а что такое профессия? (учащиеся предлагают варианты ответов)

    Слайд

    Катя: В современном мире под профессией понимают такое занятие человека, которое:

    Слайд №4

    1.

    Требует специальной подготовки, обучения. (Расклейщик объявлений – не профессия).

    2. Практикуется человеком регулярно. (Если человек преподаёт в Вузе и время от времени пишет научные труды, то его профессия преподаватель, а не автор статей).

    3. Служит источником средств к существованию.

    Профессию нужно отличать от специальности и должности.

    Специальность – более узкая область приложения физических и духовных сил человека той или иной профессии.

    Например, в профессию врач входит множество специальностей: терапевт, хирург, окулист, педиатр и т. д.

    Итак, вам предстоит сделать небольшие презентации, в которых вы к профессиям подберете специальности. Каждая группа работает с определенной профессией.

    Слайд №5 (менеджер, дизайнер, инженер, историк, художник)

    Группа №1 создает презентацию о профессии менеджера

    Менеджер — организует и координирует, оценивает и стимулирует деятельность персонала, изучает спрос и предложения на рынке, дает предложения по обновлению продукции, разрабатывает бизнес-план и руководит его реализацией, регулирует процессы приема, подбора и профессионального роста работников.

    Менеджер по продажам — основная его задача — сделать все возможное и невозможное, чтобы прибыль компании постоянно росла.

    Менеджер по туризму — такой специалист предлагает туристические поездки, привлекая как можно больше клиентов в свое агентство.

    Менеджер по персоналу — этому руководителю требуется обладать знаниями не только в сфере делопроизводства и трудового кодекса, но и социально-психологическими навыками.

    Офис-менеджер — в должностные обязанности этого руководителя входит эффективная организация управленческой деятельности и ведение необходимой документации.

    Контент-менеджер – это специалист, который занимается наполнением сайта текстовой и графической информацией (статьи, рисунки, фотографии, новости, видеоклипы и т.д.).

    Группа №2 создает презентацию о профессии дизайнера

    Дизайнер — художник-конструктор, который в промышленных изделиях, мебели, интерьерах квартир, офисов и других объектах творчески и гармонически совмещает пользу, удобство и красоту.

    Дизайнер рекламной продукции – главная задача — продвижение товара.

    Дизайнер костюма — специалист лёгкой промышленности, разрабатывающий эскизы новых моделей одежды.

    Дизайнер – верстальщик — результаты их деятельности определяют внешний вид газет, журналов и рекламной продукции.

    Дизайнер – график – это специалист по оформлению окружающей среды средствами графики.

    Дизайнер окружающей среды — специалист по художественной организации садов, парков, приусадебных участков.

    Дизайнер интерьера – это специалист по созданию новых проектов гармоничной среды для улучшения условий жизни человека.

    Группа №3 создает презентацию о профессии инженера

    Инженер — руководит проектированием, строительством, эксплуатацией различных систем (в зависимости от вида работы), обеспечивает рабочих производственными заданиями и контролирует их выполнение.

    Инженер по охране труда — специалист, который следит за соблюдением правил и норм охраны труда.

    Инженер по пожарной безопасности — разрабатывает и претворяет в жизнь комплексные мероприятия по противопожарной защите учреждения работодателя или подведомственных учреждений, взаимодействует с надзорными органами МЧС, оформляет и составляет тематическую документацию.

    Инженер по телекоммуникациям — специалист, отвечающий за работу средств радиотехнического обеспечения и связи.

    Инженер по эксплуатации бытовых машин — это специалист, который может модернизировать старую технику, проектировать новую, уверенно производить ремонт и сервисное обслуживание бытовой техники любой сложности, обеспечивать её проверку на надёжность и безопасность.

    Группа №4 создает презентацию о профессии историка

    Историк — изучает прошлое человечества во всем его многообразии. Используя знания о всевозможных исторических фактах и процессах, воссоздает картину жизни государства, народов и отдельных людей в разные времена. Устанавливает закономерности развития общества и выявляет причинно-следственные связи между произошедшими событиями.

    Историк — архивист– работник архива, в обязанности которого входит комплектование, развитие, организация архива.

    Музеевед— исследует процессы сохранения и трансляции социально значимой информации посредством музейных предметов, развитие и направления музейной деятельности, занимается организацией музейной деятельности.

    Музеолог– специалист по музеям

    Группа №5 создает презентацию о профессии художника

    Худо́жник — человек, занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством, графикой

    Художник – проектировщик – художественное проектирование интерьера

    Художник – педагог – должен уметь донести до учеников свое видение, понимание, передать навыки. Он развивает в детях образное и техническое мышление, пространственное видение.

    Художник – реставратор — специалист по сохранению и восстановлению предметов исторического и культурного наследия


    Представители групп рассказывают о выполненном задании

    Спасибо, ребята, вы отлично справились с этим заданием.

    Учитель: Как вы думаете, сколько существует профессий? (ответы учащихся)

    Саша нашла информацию по этому вопросу

    Слайд №6

    Российский «Единый тарифно-квалификационный справочник» включает в себя более 7000 профессий. Многие из них очень редкие.

    На самом деле молодой человек, живущий в малом городе, выбирает примерно из 700 профессий, а житель Москвы или Санкт-Петербурга из 2000 – 3000 профессий.

    Учитель: можно считать успешным выбор профессии, если в нём совпадают две В:

    Возможность, востребованность

    Как вы понимаете слово возможность? (ответы учащихся)

    Слайд № 7

    Возможность – наличие способностей и склонностей именно к этой профессии, а также отсутствие медицинских и психологических противопоказаний.

    За нашим круглым столом мы посадили вас, учитывая ваши интересы и склонности, выявленные в результате тестирования. Расскажите немножечко о себе.

    Учащиеся проводят самопрезентацию.

    Нам нравится ухаживать за растениями, животными. Мы хотели бы этим заниматься в будущем – тип профессии, который нам подходит «Человек – Природа».

      Слайд№8

      Комментарий учителя: Представителей этой профессии объединяет одно очень важное качество — любовь к природе.

      Мы хотим работать с людьми — тип профессии «Человек – Человек».

        Слайд№9

        Комментарий: Существенное значение имеет умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми, способность понимать людей, разбираться в их особенностях. Перечислите личные качества, которые очень важны при работе по профессии этого типа.

        Хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроения людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; хорошая память, позволяющая держать в уме знания о личных качествах большого числа людей; умение находить общий язык с разными людьми; терпение.

        Мы просто не можем без компьютера, любим составлять схемы, таблицы тип профессии «Человек – Знаковая система».

          Слайд№10

          Комментарий: Тип «Человек – Знаковая система» предполагает способность концентрировать внимание в условных знаках, цифрах, формулах.

          Ну, а мы любим творить. «Человек – Художественный образ».

            Слайд №11

            Комментарий: Важнейшие требования, которые предъявляют такие профессии, — наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление и, конечно, трудолюбие. Надо помнить, что за эффектным результатом труда таких профессий стоит многочасовая ежедневная работа.

            Специфика нашей школы такова, что многие ребята связывают себя с творческими профессиями.

            А нас интересуют машины, механизмы – тип профессии «Человек – Техника».

              Слайд№12

              Комментарий учителя: Техника как предмет труда предоставляет широкие возможности для новаторства, выдумки, творчества.Можно изобретать и необязательно новые продукты труда, но и способы работы.

              Учитель: А сейчас мы с вами проведем упражнение, которое называется «Кто есть кто?» Вы учитесь вместе уже 9  лет и хорошо друг друга знаете.

              На слайде представлены профессии, которые представляют для вас определенный интерес. Я буду называть их одну за другой. Каждый в течение нескольких минут должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Когда я хлопну в ладоши, вы должны одновременно показать на своего одноклассника, которому подошла бы эта профессия.

              Надеюсь, вам это упражнение помогло взглянуть на себя глазами других людей.

              Слайд№13

              Вторая В– это востребованность – потребность общества в работниках именно этого профиля, определяется спросом на рынке труда.

              Миша провел небольшое исследование, предоставим ему слово.

              М.Я. Выбирая профессии, нужно учитывать, будут ли они востребованы через несколько лет, например, на момент окончания нами высших учебных заведений. Вот прогноз востребованности специальностей к 2020 году.

              Первые места рейтинга к 2020 в России будут занимать:

              Специалисты в области нанотехнологий

              IT-специалисты

              Профессии врача и педагога

              Переводчики и лингвисты

              Специалисты в области защиты окружающей среды и экологии.

                Комментарии учащегося:

                Нанотехнологии —Изучение работы молекул и атомов развивается в нескольких направлениях. Будет потребность в ученых в сферах машино- и авиастроения, космических исследований, пищевой промышленности и медицине, инженерии и IT-программирования.

                Область IT компьютерного обеспечения удерживает лидирующие позиции на рынке труда на ближайшие годы. Продвижение продукта компании в сети Интернет — приоритетная рекламная кампания для многих фирм. Одна из самых высокооплачиваемых специальностей в сфере IT— web-дизайнер.

                Увеличение рождаемости среди населения удерживает статус докторов на высоких позициях. Наблюдается нехватка узкопрофильных специалистов (офтальмологи, отоларингологи, логопеды и дефектологи, эндокринологи, диетологи, аллергологи и т. д.), а также хороших хирургов различных направлений.

                  За отличных специалистов медицинские центры борются очень активно,

                  предлагая им помимо высоких зарплат оплачиваемые квартиры и постоянный

                  обмен опытом с иностранными коллегами.

                  Наряду с европейскими языками, востребованы специалисты со знанием восточных языков. Обратите внимание — умение общаться на английском, немецком или японском языке повышает конкурентоспособность специалистов практически во всех отраслях.

                  В последнее время специалисты-экологи становятся все более востребованы в связи с тем, что экологическая обстановка во всем мире оставляет желать лучшего и с каждым годом все более ухудшается. От экологии зависит качество жизни каждого человека и его здоровье.

                    Учитель: Ребята, а как вы относитесь к народной мудрости: «Где родился – там и пригодился?» (ответы учащихся). Выбирая профессию, задумываетесь ли вы о возможности жить и работать здесь, развивать свою малую родину?

                    ответы учащихся

                    1.Если в селах будет развиваться сельскохозяйственное производство, социальная сфера, нам будет предоставлена работа с достойной оплатой и жилье, то многие из нас будут рады жить и работать в родных местах.

                    2. Конечно, многим из нас хочется уехать из сел, чтобы расширить свой кругозор, попутешествовать по миру, возможно, получить специальности, не связанные с работой в селе. Но тогда мы все равно будем стремиться чем-нибудь помочь своей малой родине, чтобы она развивалась, и мы могли бы приезжать сюда, а может быть в будущем и жить здесь.

                    3. Мы сможем помогать ей различными видами благотворительной, финансовой, интеллектуальной, волонтерской помощи, заботясь о ее процветании.

                    Девочки изучили рынок труда в нашей республике и выяснили, в каких специалистах нуждается республика.

                    Слайд № 14

                    Менеджер

                    Врач

                    Учитель

                    Воспитатель

                    Судебный пристав

                    Инженер

                    Животновод

                    Ветеринарный врач

                    Инженер – конструктор

                    Программист

                    Юрисконсульт

                    Служба занятости населения РеспубликиМарийЭл

                    Учитель: Часто бывает, что выпускники вузов меняют и свои профессии, и место работы избирают совсем не по той специальности, которой отдали пять лет своей жизни.

                    Опрошенные выпускники сожалеют, что не получили именно той специальности, по которой работают в настоящее время. Поэтому, чтобы уберечься от неприятностей в будущем, обдумайте сейчас, кем и где именно Вы планируете работать по окончании учебного заведения, соответствует ли эта специальность полностью Вашим вкусам и интересам, или, возможно, у Вас есть другие увлечения.

                    Для вас звучит песня в исполнении Алены Паздеевой «Мой выбор»

                    А сейчас составьте синквейн–нерифмованное стихотворение, ключевым словом которого будет слово Профессия.

                     

                    1 строка -одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна

                    2 строка – 2 прилагательных, характеризующих ключевое слово

                    3 строка – 3 глагола, показывающие действия понятия

                    4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию

                    5 строка – одно слово, через которое человек выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием

                    Пример:

                    Профессия

                    Востребованная, нужная

                    Выбрать, выучиться, работать

                    Профессий в жизни много, а мне нужна одна

                    Задумались.

                    Я тоже составила синквейн

                    Занятие

                    Деловое, продуктивное

                    Обсуждали, анализировали, творили

                    Творческий подъем, руководство к действию

                    Успех.

                    Рефлексия

                    Я предлагаю всем встать в круг и сказать пожелания друг другу, связав их с профессией.

                    Учитель: Ребята, спасибо за активное участие на занятии, до следующей встречи.

                    Использованная литература


                     

                    Толстова Н.А. Личностное и профессиональное самоопределение: Методическое пособие. – Йошкар – Ола: «Издательство «Педагогическая инициатива», 2008. – 156с.http://www.moeobrazovanie.ru/proforientacionnoe_zanjatie_vyberi_svoju_professiju.html

                    Острова профессий Людмила Мохноваhttp://www.moeobrazovanie.ru/ostrova_professiy.html

                    «Навстречу собственной судьбе» Ольга Михайлова Русскинаhttp://www. moeobrazovanie.ru/navstrechu_sobstvennoi_sudbe.html

                    «Одна профессия из тысячи…» Наталья Симдяноваhttp://www.moeobrazovanie.ru/odna_professija_iz_tysjachi.html

                    Людмила Головинская «МИР ПРОФЕССИЙ» http://www.moeobrazovanie.ru/klassniy_chas_krugliy_stol.html

                    «Профессии, факторы выбора профессий» Мария Голышева http://www.moeobrazovanie.ru/proforientacionnaiy_urok_ekskurs_v_mir_professiy.html

                    «Выбирая профессию, выбираем образ жизни» Ирина Коломейцеваhttp://www.moeobrazovanie.ru/vybiraya_professiu_vybiraem_obraz_zhizni.html

                    Петросян Е.Н. http://festival.1september.ru/articles/516885/

                    Фото http://abc.kursksu.ru/index.php/catalog/profession/item/133-инженер-по-эксплуатации-бытовых-машинhttp://abc.kursksu.ru/index.php/catalog/profession/item/49-художник-педагог


                       

                      Методическая разработка мероприятия по профориентации старшеклассников Круглый стол Тема: «Взгляд в будущее»

                      Деятельность педагога

                      Деятельность учащихся

                      Сопровождающие дидактические материалы

                      1

                      Определение начальных условий (предпосылок) мероприятия

                      Всем руководителям групп было выслано положение о проведении круглого стола и перечень предлагаемых вопросов, которые будут рассмотрены на мероприятии. В возрасте в 14-17 лет ребята уже знают:

                      — о мире профессий;

                      умеют:

                      — определять нужные качества для той или иной профессии.

                      — дети изучают информацию, готовят свои вопросы представителям предприятий.

                      2

                      Определение целей-планируемых результатов/мероприятия

                      Цель: популяризация знаний о специалистах различных предприятий и организаций г.о.г. Кулебаки, востребованных профессиях.

                      Предметные:

                      —получение первоначальных представлений(сведений) о востребованных профессиях в г.о.г.Кулебаки;

                      — повышение интереса к востребованным профессиям через знакомство с представителями предприятий города и района;

                      -создать условия для повышения готовности подростков к социально

                      -профессиональному определению.

                      Метапредметные:

                      -формирование представлений о мире профессий;

                      -формировать мотивацию и интерес к трудовой деятельности, уважительное отношение к людям труда;

                      Личностные:

                      -воспитывать навыки самоконтроля при выборе профессии;

                      -осознание критериев для правильного выбора будущей профессии, стремление к совершенствованию собственного развития.

                      3

                      Определение предметного содержания/ мероприятия

                      Круглый стол по теме «Взгляд в будущее» проведен в рамках социально-значимого проекта «Профессиональный навигатор» для учащихся образовательных организаций г.о.г. Кулебаки в возрасте 14-17 лет. Данное мероприятие направлено на профессиональную ориентацию старшеклассников оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда г. о.г. Кулебаки. Повысить процент профессионально определившихся выпускников до 60%. Идея мероприятия заключается в том, чтобы познакомить подрастающее поколение с предприятиями г.о.г. Кулебаки, востребованными специалистами.

                      4

                      Проектирование вводной части/мероприятия

                      Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята! Уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас в Детско-юношеском Центре. Тема нашей встречи «Взгляд в будущее»

                      Педагог: Жизнь человека – череда многочисленных выборов: серьёзных, от которых зависит будущее. Выбор профессии – самый сложный, ведь мы выбираем не только способ, каким будем зарабатывать на жизнь, но и образ жизни.

                      Педагог: В работе круглого стола принимают участие представители предприятий нашего города, которых я с удовольствием хочу вам представить : начальник отдела развития персонала ПАО «Русполимет» Маскаева Ольга Алексеевна, начальник технического участка завода «Акваника» Корягин Дмитрий Андреевич, Начальник отдела кадров АО «Кулебакский хлебозавод» Лунькова Наталья Олеговна, специалист по работе с персоналом филиала АО «Меридиан» Калинина Наталья Владимировна. Учащиеся и педагоги образовательных организаций округа.

                      Приветствуют педагога и гостей мероприятия, визуально контролируют свою готовность к мероприятию.

                      Слайд 1

                      Слайд 2

                      (ВИДЕОРОЛИК) 00-1:52

                      (https://vk.com/feed?q=%23АтласПрофессий52&section=search&w=wall-4921141_5242)

                      5

                      Проектирование основной части/мероприятия

                      Педагог: Недалёк тот день, когда перед каждым из вас встанет вопрос: куда пойти учиться или работать, т.е. практически выбрать профессию? В современном мире насчитывается более 40 тысяч профессий.

                      Мода на профессии случается внезапно, как летняя гроза. Ещё недавно быть, юристом, журналистом было не то, чтобы почётно, но страшно модно. Позднее появились брокеры – загадочные и притягательные существа. Их сменили менеджеры и прочие супервайзеры. Получить свою долю уважения можно, если вы будете маркетологом, дизайнером или работать в сфере туризма. Найти среди них свою не так просто.

                      Педагог: Легкомысленный выбор профессии (друг пошёл и я за ним) – это эксперимент, который может обойтись очень дорого не только вам, но и окружающим. А ответственность ляжет только на ваши плечи.

                      Педагог: Ребята, а вы определились с выбором профессии?

                      Существует несколько видов профессий и вы их знаете или слышали о них, давайте вспомним вместе.

                      Человек — человек — все профессии, связанные с воспитанием, обслуживанием, обучением людей, общением с ними.

                      Человек — техника — все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и эксплуатацией техники.

                      Человек — художественный образ — все профессии, связанные с создание, копированием, воспроизведением и изучением художественных образов.

                      Человек — природа — все профессии, связанные с изучением, охраной и преобразованием природы.

                      Человек — знак — все профессии, вязанные с созданием и использованием знаковых систем ( ифровых, буквенных, нотных).

                      Педагог: Ребята, а каким видам профессии вы и ваши друзья отдают предпочтение?

                      Педагог: Как вы знаете, после школы в нашем городе можно получить образование только в Кулебакском металлургическом колледже. И большинство из вас будет получать образование в других городах.

                      В какой сфере деятельности Вы себя видите (работа на предприятии, частный бизнес или удаленная работа)?

                      Хотите ли вы вернутся в родной город и реализовать свои способности здесь?

                      Почему?

                      Если нет почему?

                      Выявить проблемы.

                      Педагог: Ребята, вы сказали какой тип профессии вам ближе, значит вы уже определились с выбором или примерно знаете в каком направлении вы пойдете, но кто то еще не знает, где реализовать свои способности. Сегодня у вас есть уникальная возможность пообщаться с нашими гостями и познакомиться поближе с возможностями предприятий нашего округа.

                      Педагог: ПАО «РУСПОЛИМЕТ» Сегодня это современное, многопрофильное металлургическое и металлообрабатывающее предприятие – головной поставщик металлургических полуфабрикатов для гражданского авиастроения, энергетического и общего машиностроения. Продукция завода широко известна как в России, так и за рубежом. Я с удовольствием предоставляю слово Ольге Алексеевне

                      Ольга Алексеевна расскажите нам о специфики работы на вашем предприятии?

                      Чем интересно предприятие для молодых?

                      Какие специалисты на сегодняшней день нужны предприятию?

                      (В чем заключается работа инженера)

                      Какое образование нужно получить ребятам для работы на предприятии?

                      Ребята у вас есть какие-то вопросы к Ольге Алексеевне может вас что-то интересует конкретное?

                      Спасибо!

                      Педагог: Завод «Акваника»

                      Компания «Акваника» – крупный российский производитель природной минеральной воды Aquanika, высококачественных безалкогольных газированных напитков «Министерство Газировки» и других напитков.

                      -Дмитрий Андреевич, расскажите пожалуйста поподробнее, что представляет собой «Акваника» ?

                      Какие условия созданы у вас на предприятии для своих сотрудников?

                      Какие редкие специалисты нужны предприятию? Для этого достаточно получить общее техническое образование или какое-то узко профилированное?

                      -Ребята, какие у вас возникли вопросы?

                      Педагог: АО «Кулебакский хлебозавод» — основной, динамично развивающийся производитель хлеба, хлебобулочных и кондитерских изделий в городе Кулебаки. Кулебакский хлебозавод постоянно внедряет современное оборудование и расширяет ассортимент.

                      Наталья Олеговна когда проходишь мимо вашего предприятия всегда так вкусно пахнет и кажется работать у вас одно удовольствие это так?

                      Какие перспективы ждут Ваше предприятие?

                      Какие специалисты узкого профиля нужны предприятию?

                      Педагог: Филиал АО «Меридиан» находящийся в г. Кулебаки занимается пошивом спецодежды и средств индивидуальной защиты для предприятий различных отраслей промышленностей. Продукция, отличающаяся качеством, высокими эксплуатационными характеристиками, функциональностью и продуманным дизайном, соответствует нормам и требованиям российских ГОСТов.

                      Наталья Владимировна расскажите ребятам, что сей час представляет собой производство легкой промышленности?

                      Как можно молодому специалисту реализовать себя на Вашем предприятии?

                      Ребята, к Наталье Владимировне есть вопросы?

                      Может быть у Вас возникли вопросы к тем кто уже выступил?

                      —отвечают на вопросы;

                      -выбирают оптимальные решения;

                      — задают вопросы;

                      — наблюдают процессы.

                      Время работы — 25 минут

                      Слайд 3

                      Слайд 4

                      Слайд 5

                      Слайд 6

                      Слайд 7

                      Слайд 8

                      Слайд № 8

                      Слайд № 9

                      Слайд № 10

                      Педагог: Выбирая профессию, надо четко представлять, чего ты хочешь от нее. Надо ответить себе на вопросы: каким должно быть содержание профессии, чтобы вам было интересно работать? Какая заработная плата меня устроит? Какой образ жизни я хочу вести, сколько времени и сил могут отдать освоению профессии и еще многое, многое другое. Любой выбор профессии человеком должен быть осознанным и мотивированным. Я прошу ваше внимание на экран.

                      Педагог: Выбор профессии, с одной стороны, — взгляд в будущее, а с другой стороны — взгляд внутрь себя: готов ли я к достижению цели? Давайте вместе с вами попробуем сформулировать формулу профессий . На мой взгляд она состоит из трех составляющих это — я Могу! Ребята, на ваш взгляд что это?

                      (Правильно определить свои интересы, склонности, побуждения)

                      Вторая составляющая — Я Хочу! (Ребята что это значит)

                      (Оценить ваши способности, то есть такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности (например, темперамент).

                      И третья составляющая – Надо. Что это значит ребята?

                      Узнать, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу

                      В том случае, если вы сумеете совместить «Хочу», «Могу» и «Надо», то ваш профессиональный выбор будет удачным.

                      Иными словами, ваша задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая:

                      • является интересной и привлекательной для вас,

                      • соответствует вашим способностям,

                      • пользуется спросом на рынке труда.

                      -Повторяем то, что нам пригодится для открытия новых знаний.

                      -Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

                      Время работы 10 минут- на мотивы

                      (Видео) 1:53 — 4:30

                      (https://vk.com/feed?q=%23АтласПрофессий52&section=search&w=wall-4921141_5242)

                      Слайд 11

                      Слайд 11

                      Слайд 12

                      7

                      Оценка и рефлексия/ мероприятия

                      Педагог: Ребята, давайте подведем итог нашей встречи. В последние годы в нашем городе много что изменилось. Совсем недавно была отремонтирована улица Бутова, 60 лет ВЛКСМ. Нам с Вами остается только сохранять.

                      -Ребята, может быть у Вас есть какие-то пожелания, идеи которые вы можете предложить? Толька на таких встречах рождаются интересные идеи.

                      А мы в свою очередь все ваши идеи передадим в молодежную палату.

                      Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Наша встреча подходит к концу. И мне хотелось бы предложить вашему вниманию видеоролик, который поможет вам не ошибиться с выбором профессии. Так же ребята, мы для вас приготовили буклеты, которые будут напоминать вам о нашей встрече. Я благодарю всех, кто принял участие в ней. Надеюсь, что данная встреча помогла подробнее узнать о важных для человека профессиях, о профессионально-значимых качествах, о том, как не ошибиться с выбором, как найти свою профессию, которая даст вам возможность чувствовать себя уверенным и счастливым. А для этого каждому сегодня нужно хорошо знать школьные предметы, заниматься спортом, воспитывать в себе волевой характер и выдержанность, доброту и любовь к людям.

                      И закончить нашу встречу я хочу словами древнего философа Сенеки:

                      “Если не знаешь, в какую сторону ты идешь,

                      Ни один ветер не будет тебе попутным”.

                      Всем желаю попутного ветра во всех Ваших делах и начинаниях!

                      Спасибо за внимание, до свидания!

                      -фиксируют свое мнение на листочках и приклеивают его к дереву;

                      -рассказывают, слушают.

                      Время работы – 10 минут

                      8

                      Домашнее задание

                      Педагог: Ребята, сегодня мы с вами говорили какие специальности востребованы на предприятиях города, и вы получили более подробное представление о них. Ваша задача просмотреть ВУЗы и осознано выбрать нужную вам специальность и сделать для себя соответствующий анализ.

                      9

                      Использование средств ИКТ

                      На мероприятии была использована мультимедийная установка.

                      10

                      Особенность и целесообразность

                      На данном мероприятии использовались карточки, макет дерева, рисунки.

                      Сценарный план круглого стола по профориентации для старшеклассников педагога-организатора «Твой выбор будущей профессии»

                      «Твой выбор будущей профессии»

                      сценарный план круглого стола по профориентации для старшеклассников

                      педагога-организатора ЦДТ№2 Михайленко Н.В.

                      Дата проведения: 25.04. 2019года

                      Время проведения: 14.00часов

                      Место проведения: ОУ № 11

                      Участники: учащиеся 8-х классов

                      Продолжительность мероприятия: 45мин.

                      Цель мероприятия: научить учащихся самостоятельно делать свой выбор профессии, ВУЗ и профиль обучения, исключая типичные ошибки выбора профессии

                      Задачи:

                      Воспитательные: воспитать самостоятельность при выборе профессии, содействовать трудовому воспитанию

                      Образовательные: познакомить детей с типичными ошибками, внешними и внутренними причинами выбора профессии, научить их правильно сопоставлять свои интересы, возможности и способности

                      Развивающие: расширить их кругозор, развить представление учащихся о правильном и самостоятельном подходе к выбору профессии

                      Ход мероприятия:

                      1. Вступительная часть:

                      1. Главная часть:

                      • Дискуссия о главных критериях и формулах выбора профессии

                      • Дискуссия о внешних причинах выбора профессии

                      • Дискуссия о внутренних причинах выбора профессии

                      • Дискуссия о типичных ошибках выбора профессии

                      1. Заключительная часть:

                      • Подведение итогов

                      • Заполнение диагностических анкет

                      • Мониторинг(палитра настроения)

                      Исполнитель: педагог-организатор ______________ Михайленко Н. В.

                      Круглый стол по вопросам профориентации обучающихся » Санчурский муниципальный округ Кировской области

                         22 ноября 2017 года состоялся Круглый стол по профориентации обучающихся, организованный управлением образования и отделом трудоустройства Санчурского района. Встреча прошла на базе МКБОУСОШ с УИОП пгт Сачурск. В работе Круглого стола приняли участие старшеклассники школ района, руководители и специалисты организаций и предприятий, работодатели, заинтересованные в привлечении молодых специалистов.

                      Цель Круглого стола: заинтересовать школьников в получении той или иной профессии, обсудить вопросы  выбора будущей профессии, найти точки сотрудничества в вопросе подготовки и трудоустройства выпускников, сохранении молодых кадров в районе.

                         Гостями круглого стола стали заместитель главы администрации по социальным вопросам,  зав отделом социальной работы Г.Р.Христолюбова,

                      заместитель директора КОГКУ «Центр занятости Яранского района» отдела трудоустройства Санчурского района В. Л.Шелудяков, главный врач КОГБУЗ ЦРБ им А.И.Прохорова Л.Н.Цыпленкова, участковый врач-педиатр КОГБУЗ ЦРБ им А.И.Прохорова Е.В.Жданова, директор МКОУООШ д.Б.Шишовка Ю.А.Ухова,  заместитель директора, главный зоотехник ООО «Рассвет» Н.И.Бородина, индивидуальный предприниматель член фермерского хозяйства Мальцева Л.Н., начальник Санчурского дорожного участка Яранского дорожного управления № 45 Ю.А.Савинов

                         По итогам встречи организаторы провели рефлексию-опрос о приоритетах выпускников в выборе профессии. Большинство старшеклассников уже определились с будущей профессией, их приоритеты в области здравоохранения, юриспруденции, информационных технологий, строительства.

                      Участниками Круглого стола была принята резолюция:

                      « Состоявшееся обсуждение вопросов профессионального самоопределения обучающихся считаем продуктивным и вносим следующие предложения в адрес заинтересованных сторон:

                      Органам местного самоуправления Санчурского района:

                      создавать условия для привлечения молодых кадров в район через развитие социальной инфраструктуры, предоставление социального жилья, помощь в трудоустройстве молодежи.

                      КОГКУ «Центр занятости Яранского района» отделу трудоустройства Санчурского района

                      — продолжить проведение индивидуального тестирования профессиональных способностей и возможностей с привлечением специалистов службы занятости, психологов,

                      — продолжить информационную поддержку выпускников с целью более успешной адаптации на рынке труда,

                      —  продолжить проведение традиционных встреч с приглашением старшеклассников школ района и специалистов различных сфер и отраслей Санчурского района,

                      — внедрить в работу ЦЗН современные технологии, методики и формы профориентационной работы с молодежью.

                      Управлению образования и образовательным организациям:

                      — продолжить ежегодный мониторинг состояния профориентации обучающихся,

                      — обеспечить возможность организации встреч учащихся со специалистами организаций и учреждений района, эффективно использовать возможности социального партнерства при реализации профориентационной работы,

                      — принять участие в региональном проекте «Опорное предприятие-школа» в целях укрепления социального сотрудничества школы и предприятий района для решения вопроса подготовки будущих кадров,

                      —  активнее привлекать выпускников-студентов старших курсов для ведения профориентационной агитации в общеобразовательных учреждениях.

                      Заинтересованным организациям и учреждениям района, потенциальным работодателям:

                      —  активнее проводить профориентационную работу среди обучающихся и студентов района, использовать возможности целевого обучения для привлечения молодых специалистов.

                      Редакции газеты «Санчурский вестник», учреждениям образования, отделу трудоустройства Санчурского района:

                      —  активнее размещать информацию по вопросам профориентационной работы в СМИ, сайтах ОУ.

                       

                       

                       

                      В библиотеке семейного чтения состоялся круглый стол по профориентации «Путь к успеху через библиотеку»

                      4 апреля в библиотеке семейного чтения состоялся круглый стол по профориентации «Путь к успеху через библиотеку» с участием Ивановой Л.Н., преподавателя кафедры хирургических болезней, специалиста по подготовке студентов в центре аккредитации и симуляционного обучения медицинского факультета ЧГУ им. И.Н. Ульянова, Красновой О.В., ведущего инспектора Центра занятости населения г. Канаша,  Архиповой К.В., преподавателя Канашского филиала Чебоксарского медицинского колледжа, Смирновой Е.А., учителя биологии и старшеклассников школы №3.

                      Открывая мероприятие, заведующая библиотекой Каргина С.А. отметила, что современный рынок труда диктует свои требования к профессиональной подготовке молодежи, что многие профессии уходят в прошлое, другие только развиваются, что школьникам трудно самостоятельно разобраться в этом огромном массиве профессий. Поэтому библиотека пригласила старшеклассников к диалогу с состоявшимися в своей профессии молодыми специалистами.

                      Ведущий инспектор центра занятости Краснова О.В. озвучила результаты мониторинга вакансий ВНИИ труда Минтруда России, где среди стабильных сфер труда свое место заняли здравоохранение и образование. Также инспектор порекомендовала молодёжи относиться к себе, как к собственной инвестиции, что поможет долгое время оставаться в профессии успешным.

                      Учитель биологии Смирнова Е.А. поддержала разговор об успешности и высказала пожелание ребятам серьёзно отнестись к учёбе, уделять больше времени дополнительным занятиям, не игнорировать самостоятельную работу и тогда первый ответственный шаг к профессии уже будет сделан.

                      Обращаясь к школьникам, преподаватель фармакологии и латинского языка Архипова К.В. в сообщении «Среднее медицинское образование в городе Канаш» отметила, что медицинское образование – это нелегкий выбор, но по-прежнему престижный и уважаемый. Обучение  в медицинском колледже дает возможность получить востребованные специальности фельдшера, медицинской сестры, акушера, а также узнать подходит ли вам профессия медика и сможете ли посвятить ей свою жизнь.

                      Переходя к разговору о высшем медицинском образовании, преподаватель кафедры хирургических болезней ЧГУ Иванова Л.Н. обратила внимание старшеклассников, что выучиться на врача – дело не из легких. Это пять лет обучения в вузе, год в интернатуре и еще два в ординатуре. Казалось бы, за такой срок можно узнать о человеческих болезнях всё. Однако, как показывает практика, и этого времени бывает недостаточно, чтобы выпускник мог стать профессионалом своего дела. Намного важнее для студента медицинского вуза глубина и качество полученных знаний, зависящих от приложенных усилий, стараний и, конечно же, самого учебного заведения.  

                      После выступления каждого специалиста школьники задавали вопросы на интересующие их темы, обсуждали и делали для себя определенные выводы.

                      Завершилась работа круглого стола экспресс-обзором «Образ медицинского работника в художественной литературе».

                      Предприятие Группы ОАТ провело круглый стол для школьников

                      Представители предприятия Группы ОАТ – Димитровградского автоагрегатного завода (ООО «ДААЗ»), входящего в структуру «КАМАЗа», провели круглый стол по вопросам профориентации для учащихся 9-х классов.

                      Онлайн-мероприятие «Я б в рабочие пошел!» для выпускников среднего звена обучения школы № 9 Димитровграда стало частью реализации интегративной модели многопрофильной общеобразовательной школы – «Школа-Колледж (ВУЗ) – Предприятие» на основе сетевого взаимодействия. Такая форма работы обеспечивает рост числа качественно подготовленных школьников, ориентированных на работу в сфере высокотехнологичных производств отраслей экономики. Перед девятиклассниками выступили руководители кадровых служб крупнейших предприятий города, преподаватели и студенты средних профессиональных учебных заведений.

                      Заместитель директора по персоналу – начальник отдела по работе с персоналом ООО «ДААЗ» Татьяна Косова рассказала школьникам о значимости рабочих профессий на предприятиях производственной сферы, о важности профессионального самоопределения, о социально-экономической ситуации в ООО «ДААЗ». Особое внимание она обратила на наличие в компании мотивационных программ для молодых специалистов, направленных на эффективное использование их потенциала и удовлетворение потребностей молодых специалистов в их профессиональном и личностном развитии.

                      О своем становлении в рабочей профессии рассказал представитель трудовой молодежи ООО «ДААЗ» фрезеровщик 3 разряда цеха изготовления и ремонта оснастки и инструмента Артур Нуретдинов, который сам является выпускником школы №9. Кроме того представители ООО «ДААЗ» провели мини-опрос «С чем у вас ассоциируется слово «рабочий»?

                      Проведение круглого стола «Я б в рабочие пошел!» стало уже традиционным и, по мнению организаторов, играет большую роль в формировании у школьников общих и профессиональных компетенций, необходимых для дальнейшего самоопределения и повышения их общей и профессиональной культуры.

                      Успех нельзя откладывать на завтра. Круглый стол по вопросам профессионального самоопределения школьников

                      ​Мир современных профессий стремительно меняется, а перед каждым школьником по-прежнему встают извечные вопросы: какую профессию надо освоить сегодня, чтобы быть востребованным в будущем? Каких умений потребует эта профессия?

                      У учеников московских школ есть замечательная возможность окунуться в мир востребованных современных профессий и профессий будущего, участвуя в профессиональных олимпиадах и чемпионатах профессионального мастерства: JuniorSkills, WorldSkills, «Абилимпикс». Перечень компетенций, в которых можно попробовать свои силы, очень широк и постоянно развивается, количество их исчисляется десятками. Например, в 2017-2018 учебном году ученики и педагоги школы №904 участвовали в соревнованиях профессионального мастерства по 10 направлениям и добились успеха! В VI Открытом региональном чемпионате «Молодые профессионалы Москвы» старшеклассники заняли первое место в компетенции «Электроника», второе место – во «Флористике», «бронзу» получили в «Агрономии», диплом – в «Выпечке осетинских пирогов». Ученик пятого класса стал призером столичной олимпиады школьников по робототехнике. Одиннадцатиклас­сник в составе городской команды стал победителем Всероссийского чемпионата корпораций «Профессионалы будущего» по электронике. Наставники ребят получили опыт подготовки к таким конкурсам и квалификацию экспертов соревнований, на основании чего меняют подход к преподаванию обязательных предметов, корректируют программу кружков дополнительного образования.- Сейчас ученикам не нужно верить на слово, что полученные в школе знания пригодятся, и ждать 11 лет, когда это произойдет, – говорит директор школы №904 Галина Щербакова. – Ведь кто сможет столь продолжительное время сохранять интерес к накоплению ресурсов без использования их на практике? Такие профессиональные конкурсы, как JuniorSkills, КidSkills, «Абилимпикс», другие практико-ориентированные чемпионаты и соревнования – это прекрасная возможность придать смысл обучению через проекты профессионального мастерства. Не принципиально, станет ли конкурсная компетенция делом жизни, хобби или способом изучения школьного предмета. Важно, чтобы ребенок имел широкий выбор полезных для него и общества занятий, в которых уже во время учебы будет чувствовать себя заслуженно успешным. Это точки роста для талантов учеников и учителей.- С детства хочу стать учителем! – восклицает Дарья Новикова, ученица 10‑го класса, участница конкурса «Молодые профессионалы Москвы». – Поэтому не могла упустить шанс участвовать в чемпионате по компетенции «Преподавание в младших классах». Профессия не разочаровала, буду поступать в педагогический. Чтобы определиться со специальностью, советую сверстникам испытать себя в деле.- Конкурсы профессионального мастерства, – уверена педагог-организатор Елена Риттина, – хороший способ поддержать интерес к учебному предмету и процессу обучения в целом, а также ознакомить с профессиями. Однако недостаточно усилий только учителя-предметника. После чемпионата «Молодые профессионалы Москвы» поняла, что для подготовки участника нужна команда. Требуется помощь педагогов, преподающих смежные дисциплины, потому что конкурсные кейсы содержат интегрированные задания. Психолог научит ребят преодолевать волнение и концентрироваться на задаче. Будут полезны методические подсказки коллег, уже участвовавших в подобных соревнованиях. Прекрасно, если в школе появится координатор, который поможет в организационных вопросах: оформить заявки, обеспечить сопровождение. Полезно, на мой взгляд, побывать на конкурсе сначала в качестве зрителя.- Мне интересны языки, философия, музыка, вокал, театр, физика, химия, – перечисляет ученик 9‑го класса Васим Аль-Зоаби. – Возможно, чем-то из этого в дальнейшем буду заниматься профессионально. Но хотелось бы иметь больше информации о специальностях, ведь о многих мы ничего не знаем.- Соревнования по компетенциям, – отмечает педагог-организатор Любовь Леонова, – не единственный инструмент профессионального само­определения. Первое представление о специальности многие школьники получают на традиционных экскурсиях на предприятия, на мероприятиях, которые проводят вузы и колледжи. Ребята всех возрастов – от дошколят до старшеклассников – посещают профориентационные квесты, интерактивные занятия, которых сегодня предлагается очень много. Но трудностей с выбором меньше не становится. Нужен адресный подход, при котором педагоги поддержат и помогут углубить заинтересованность юного человека: предложат кружок, тренинг, профиль обучения, отметят его личные достижения, скорректируют образовательную траекторию в зависимости от его профессиональных интересов, ответят на вопросы.- «Университетские субботы», которые мы посещали с одноклассниками, поставили меня перед выбором – мед или МИД, – рассуждает ученица 9‑го класса Кристина Романова. – Надеюсь, что за три года, оставшихся до поступления в вуз, у меня созреет верное решение.- После цикла занятий в Биологическом музее имени Тимирязева, посещение которых организовала школа, у нас в квартире появился микроскоп, – вспоминает мама сына 16 лет и дочери 11 лет Анна Кулеметьева. – Сын-первоклассник увлекся биологией, стал участвовать в олимпиадах, школьных конференциях. Потом добавились кружок химии, профильное обучение. Огромная благодарность учителям, которые поддержали увлечение. Сейчас, в десятом классе, он выбирает между медициной и химической промышленностью. С дочерью иначе – ей нравится многое, но стойкого интереса к одному направлению нет. Как быть таким ребятам, а их большинство? Если предположить идеальную ситуацию, то обратиться к специалистам в области психологии, профориентации, которые протестируют и дадут персональные рекомендации, какая профессиональная область наиболее успешна для подростка, какие занятия помогут его заинтересовать, подскажут, где в городе проходят кружки, семинары, конкурсы нужного профиля. Даже при наличии Интернета родителям катастрофически не хватает такой информации.- Чтобы интерес к профессии со временем превратился в желание стать профессионалом, – убежден заместитель директора по учебно-воспитательной работе Артем Лимаренко, – нужны задачи, результат выполнения которых будет ценен не только для ребенка, но и для окружающих. Приведу в пример команду ученического самоуправления. Ребята так прониклись жизнью школы, что шестеро из 15 человек поступили в педагогический вуз, а четверо приходят работать в школу! Благодаря школьному телеканалу нашли призвание выпускники Вадим Фаминский и Егор Сабиров. Первый учится во ВГИКе и работает видеооператором на ВГТРК, второй осваивает актерское ремесло. Выпускница прошлого года Катя Борисова – активист, волонтер, победительница московской олимпиады для социально одаренных детей «Топ-100» – поступила в колледж на специальность «социальная работа». Ежедневно вижу, как мальчишки и девчонки отзываются на настоящие дела. Задача взрослых – дать школьникам попробовать себя в профессии еще во время учебы в школе. И такие возможности у московских школ есть!

                      Круглый стол по вопросам образования и трудовых ресурсов | Региональная торговая палата Сан-Диего

                      Для процветания предприятиям нужна квалифицированная рабочая сила. Круглый стол «Образование и рабочая сила» работает в сотрудничестве с работодателями, преподавателями и программами профессионального обучения, чтобы гарантировать, что местные студенты получат отличное образование и соответствующую подготовку, чтобы подготовить их к работе и / или колледжу. Комитет также сосредоточен на поддержке местных усилий по содействию программам занятости молодежи и реализации основных законов, ориентированных на рабочую силу, таких как Закон об инвестициях и возможностях рабочей силы (WIOA), который имеет серьезные последствия для развития карьеры и устранения препятствий на пути к трудоустройству.

                      Круглый стол по вопросам образования и рабочей силы собирается ежеквартально в офисе Палаты, расположенном по адресу 402 West Broadway, Suite, 1000.

                      Если вы хотите узнать больше о нашем комитете или присоединиться к Круглому столу по вопросам образования и рабочей силы, свяжитесь с Дике Аниво по адресу [email protected].

                      Заинтересованы в запуске программы получения опыта работы, которая поможет построить сильную рабочую силу завтра? Посетите нашу страницу ресурсов «Программы опыта работы», чтобы узнать больше о различных способах привлечения студентов или будущих сотрудников.

                      Председатели комитетов

                      Председатель: Тереза ​​Стиверс, Walden Family Services
                      Заместитель председателя: Винс Васкес, Национальный университет

                      Заявление о фокусе на 2020 год:

                      Круглый стол Палаты по вопросам образования и трудовых ресурсов поддерживает пропаганду и прямые усилия по обеспечению конкурентоспособности Калифорнии в глобальной экономике посредством программ и политики системы качественного образования, которые закладывают основу для прочного будущего для экономического и общего благосостояния наших сообществ, молодежи, и его жители.

                      Платформа политики 2020:

                      Круглый стол Палаты по вопросам образования и трудовых ресурсов призван поддерживать местное, государственное и федеральное законодательство, которое:

                      • Способствует усилению ответственности за успеваемость учащихся и результаты обучения за счет использования эффективных систем и показателей, а также выступает за качественную реализацию политик, поддерживающих готовность студентов к карьере
                        • Продолжать поддерживать эффективное выполнение Государственного плана ESSA
                        • Продолжать поддерживать адекватное финансирование Формулы финансирования местного контроля
                      • Расширить ресурсы для поддержки родителей в успехах их детей в учебе
                        • Расширенный доступ и качественное осуществление инвестиций в дошкольное образование, включая доступ к услугам по уходу за детьми для работающих родителей
                      • Создание партнерских отношений для предоставления выпускникам средних школ и колледжей навыков 21 st Century, в том числе с упором на STEAM и приоритетные сектора Сан-Диего
                        • Курсы профессионального и технического образования в средних школах и колледжах
                        • Поддержка и продвижение программ стажировок и слежки за работой
                        • Связанное обучение
                      • Развивайте лидеров бизнеса и общественных деятелей в продвижении реформы качества образования и сотрудничайте с местными школьными округами в образовательных инициативах.
                        • Обеспечьте разнообразную карьеру в течение всего K-12 через День карьеры
                        • Содействовать созданию высокооплачиваемых рабочих мест, росту бизнеса и экономическому развитию в Сан-Диего
                      • Улучшить доступ учащихся к получению и завершению послесреднего образования и обучения, включая степени, сертификаты и учетные данные.
                        • Поддержка и защита законодательства DACA
                        • Поддержать принятие государством Соглашения о взаимности государственных разрешений (SARA)
                        • Поддержка повторной авторизации Закона о высшем образовании (HEA)

                      Вовлечение родителей в разговоры о карьере

                      Вовлечение родителей в разговоры о карьере (EPiCC) — это онлайн-ресурс, который специалисты-практики могут использовать для вовлечения родителей в карьерный рост молодых людей в школах, местных учебных заведениях и поставщиках ПОО.

                      Термин «родитель» широко используется для обозначения любого «заботливого» взрослого или влиятельного члена сообщества в жизни молодого человека. В этом контексте термин «родитель» не ограничивается биологическими родителями и предназначен для обозначения любого взрослого, желающего сыграть положительную роль в помощи молодому человеку в построении своего будущего.

                      На этой странице

                      Цель

                      Цель EPiCC Framework состоит в том, чтобы предоставить школам и другим образовательным и образовательным учреждениям инструменты, ресурсы, идеи и стратегии, которые позволят им:

                      • поддерживать родителей, чтобы помочь молодым людям подготовиться к предстоящим вызовам в «новая» экономика и новые рабочие места, о которых никто из нас не знает очень хорошо или о которых не очень хорошо знает
                      • , повышают способность родителей помогать молодым людям развивать навыки и иметь возможность управлять своей карьерой на протяжении всей жизни;
                      • помогают изменить восприятие, помогая родителям и молодым людям понять карьерный путь молодых людей с самого раннего этапа
                      • вооружить родителей, чтобы помочь молодым людям развиваться и строить свои предпочтительные карьерные перспективы, меньше беспокоиться о будущем и строить сеть поддержки, чтобы помочь им
                      • нацелены на то, чтобы бросить вызов устаревшим системам убеждений, которые могут ограничивать потенциал молодых людей

                      EPiCC и участие родителей

                      Исследования показывают, что родители оказывают наибольшее влияние на образование и карьерные решения своего ребенка. Высокая вовлеченность родителей может существенно повлиять на учебу молодого человека, поэтому следует использовать все возможности для развития партнерских отношений между семьей, школой и организацией. EPiCC — это один из способов для школ и организаций работать с родителями и способствовать установлению устойчивых и эффективных отношений.

                      Другие существующие рамки, которые предоставляют советы по подходам к эффективной работе с семьями, включают: Структура партнерства между семьей и школой

                      В дополнение к этим структурам школы и организации должны иметь свою собственную стратегию взаимодействия с родителями / семьями, включающую структуру EPiCC.Участие семьи в школах и организациях имеет решающее значение для обеспечения качественного образования и должно стать частью основной деятельности.

                      Необходимо принять общешкольный подход, чтобы вовлечь родителей в обучение своих детей, и включить его в соответствующие процессы управления, такие как стратегические планы, обзоры школ и организаций и годовые планы реализации.

                      Советы по вовлечению родителей

                      • Сделайте так, чтобы родители чувствовали себя желанными и ценными, то есть всегда поощряйте дружелюбие и отзывчивость с родителями.
                      • Регулярно общайтесь с родителями, например, информационные бюллетени, личные контакты, электронная почта, телефон.
                      • Убедитесь, что информационные бюллетени «удобны для родителей», то есть актуальны и просты для понимания; выберите лексику, которая учитывает социальное и культурное происхождение родителей.
                      • Избегайте использования образовательного жаргона, т.е. используйте повседневный язык.
                      • Узнайте, когда родители могут участвовать в мероприятиях.
                      • Рассмотрите возможность использования переводчиков на информационных вечерах и других мероприятиях.
                      • По возможности фиксируйте отзывы, мысли и мнения родителей, например после мероприятий, опросов, информационных бюллетеней и т. д.
                      • Пригласите родителей выступить в качестве приглашенных докладчиков о своей карьере.
                      • Поощряйте родителей предлагать слежку за работой или опыт работы на их собственном месте работы.
                      • Подумайте о создании доски объявлений для родителей, где вы можете отображать важную информацию о карьере.
                      • Учитывайте различное культурное происхождение родителей и организуйте для родителей схожего происхождения посещение семинаров.
                      • Покажите работы молодого человека, например художественная выставка, которая может побудить родителей посещать школу и организацию, а также где можно предоставить информацию о EPiCC и других мероприятиях.

                      Школы и организации должны предпринять позитивные шаги для взаимодействия с персоналом и семьями, чтобы определить стратегии, которые лучше всего подходят их сообществу.

                      Предоставление

                      EPiCC разработан для профессионалов-практиков или лиц с навыками групповой фасилитации и соответствующим опытом в области развития карьеры.Для уверенного и эффективного проведения семинара EPiCC желательно иметь следующие знания:

                      • о влиянии родителей, опекунов, более широкой семьи и сообщества на устремления и выбор карьеры молодых людей;
                      • политический контекст для EPiCC Framework и других текущих исследований;
                      • теории развития карьеры; и
                      • принципов и теорий обучения взрослых.

                      Члены местного сообщества, такие как старейшины из числа коренного населения, социальные работники, общественные агентства или выпускники школ, включая родителей и учеников, могут быть задействованы на протяжении всего семинара для привлечения участников и поддержки мероприятий.

                      Доставка в целевые когорты

                      Хотя EPiCC был разработан для использования со всеми родителями во всех когортах учащихся, настоятельно рекомендуется настроить занятия в соответствии с потребностями конкретных родителей и когорт учащихся. EPiCC может быть адаптирован к местным потребностям и должен продемонстрировать ценность, которую родители привносят в карьерный рост молодых людей. Учитывая разнообразный жизненный опыт и опыт родителей, настройка EPiCC в соответствии с потребностями родительских когорт должна помочь им развить их способность более эффективно участвовать в беседах о карьере с молодыми людьми.

                      Инструкции по предоставлению EPiCC определенным родительским группам см. По адресу:

                      Ключевые точки перехода

                      При проведении семинара EPiCC полезно помнить о некоторых проблемах или типичных вопросах, которые могут возникнуть у родителей в ключевые моменты перехода.

                      С 6 по 7 класс

                      Родители на этом этапе перехода могут захотеть узнать, есть ли в школе программа развития карьеры и как учащиеся узнают о карьере. Им может быть интересно следующее:

                      • Предлагается ли карьерный рост на всех уровнях обучения?
                      • Предлагает ли школа обучение на рабочем месте?
                      • Как школа помогает ученикам определить их стремления?
                      • Какие мероприятия по планированию карьеры предпринимают студенты?
                      9-й год / 10-й год к VCE / VCAL

                      Родители на этапе перехода с 9-го / 10-го года на VCE / VCAL могут быть заинтересованы в вариантах, доступных для молодых людей, а также различными путями.Они, вероятно, будут беспокоиться о том, что их ребенок сделает для карьеры и какие шаги ему нужно предпринять, чтобы этого добиться. Например:

                      • Что подразумевается под путями?
                      • Как организована VCE?
                      • В чем разница между VCE и VCAL?
                      • Что такое программы ученичества и стажировки (SBAT) и VCE / VET?
                      • Как молодой человек может понять, какие предметы ему следует изучать?
                      • Как молодой человек может определить курс / карьеру, которым он хочет заниматься после окончания школы?
                      • Что произойдет, если молодой человек захочет уйти из школы раньше срока?
                      • Каким образом молодые люди могут принимать обоснованные решения о карьере?
                      • Как родители могут рассказать молодым людям о том, что им интересно?
                      Год 12 и старше

                      При таком большом количестве вариантов, доступных для молодых людей, родители на этом ключевом этапе перехода могут быть заинтересованы в следующем:

                      • Какие курсы доступны для молодых людей?
                      • Как они подаются на курс?
                      • В чем разница между университетом и TAFE?
                      • Что делать, если молодой человек еще не решил, чем он хотел бы заниматься?
                      • Что такое год перерыва и как его рассматривают высшие учебные заведения и работодатели?
                      • Может ли молодой человек отложить свое высшее образование?
                      • Доступны ли стипендии в высших учебных заведениях?
                      • Что произойдет, если молодой человек не перейдет на желаемый курс?

                      Чтобы закрепить знания, полученные на семинаре, родителей также следует направить к дополнительным ресурсам, например. грамм. Руководство по работе и мое будущее.

                      Вы можете сделать некоторые ресурсы доступными для родителей во время семинара или предоставить им соответствующие раздаточные материалы.

                      Подготовка к семинару

                      Место проведения
                      • Выберите подходящее место со столами на 3 или 4 человека, равномерно распределенных по комнате. Приветствуется организация полуформального или круглого стола. При необходимости рассмотрите возможность использования внешних площадок.
                      • Устройте закуски, которые могут быть поданы в подходящее время.
                      • Обеспечьте наличие оборудования, например дата-проектор, экран в наличии и работает.
                      • Если вы раздаете раздаточные материалы или другие ресурсы, убедитесь, что они готовы к семинару.
                      Продолжительность мастерской / время
                      • На проведение мастерской следует выделить два часа. Это даст достаточно времени для обсуждения и завершения деятельности.
                      • Подумайте, когда родители, скорее всего, будут присутствовать. Лучше всего это определяется школой или организацией с учетом местных потребностей.Подумайте о времени начала и окончания — когда участники, скорее всего, будут свободны? Будут ли люди вынуждены путешествовать на большие расстояния? Независимо от времени, убедитесь, что вы уведомили родителей надлежащим образом.
                      • Также следует учитывать время года. Если вы преподаете родителям учеников 10, 11 и 12 классов, подумайте о том, чтобы предложить семинар в начале года, чтобы дать возможность поговорить о карьере по ходу года, а не непосредственно перед выбором предмета / VTAC.Проводя семинар для родителей 7-х классов, подумайте о начале учебного года, предоставив школе идеальную возможность пообщаться с родителями на раннем этапе. Учащиеся 8, 9 и 10 классов, как правило, выбирают предметы в третьем семестре, поэтому рассмотрите возможность проведения семинаров в семестре 1 или 2.
                      Выбор участников

                      Все родители должны участвовать в семинарах EPiCC, однако школа или организация могут определить кого пригласить. Чтобы обеспечить взаимодействие между участниками и фасилитатором, рекомендуется максимум 20-25 участников.Дополнительные предложения включают:

                      • Ориентация семинара на определенные группы родителей, например родители учащихся, которые отстранены от занятий или могут быть подвержены риску отстранения.
                      • Приглашение родителей с определенного уровня обучения, например Урок 7. Рассмотрите возможность предложения этого уровня в этом году как возможность привлечь родителей к обучению своих детей в ранние годы.
                      • Приглашение родителей разного уровня подготовки.
                      • Ориентация на родителей из EAL, родителей с учащимися с ограниченными возможностями, семьи Кури, семьи из сообществ с низким уровнем SES и т. Д.

                      Хотя семинар может затронуть некоторые из нижеперечисленных проблем, важно не слишком увлекаться предоставлением информации как таковой, а не обучать родителей вести более эффективные беседы о карьере с молодыми людьми. Другими словами, будьте готовы к вопросам, которые могут возникнуть, не упуская из виду цель семинара.

                      Продвижение EPiCC

                      Существует много возможностей для продвижения EPiCC, и можно использовать различные методы. Подходите творчески к тому, как продвигается EPiCC, обеспечивая простоту и ясность сообщения.Некоторые идеи включают:

                      • Сарафанное радио — это мощная форма общения между школьным сообществом.
                      • Информационный бюллетень — используйте его для поощрения участия в семинаре.
                      • Веб-сайт школы или организации — включите подробную информацию о EPiCC на веб-сайте, включая даты семинаров и другую соответствующую информацию. Подумайте о предоставлении формы, которую родители могут загрузить для регистрации.
                      • Используйте записанное сообщение на школьном или организационном телефоне для продвижения EPiCC — рассмотрите возможность приглашения родителя для записи сообщения.
                      • Приглашение родителям — вставьте приглашение в информационный бюллетень школы или отправьте приглашение родителям по электронной почте.
                      • Свяжите EPiCC с учебной программой — пригласите родителей на мероприятия, демонстрирующие работы учащихся, и включите материалы EPiCC в повестку дня.

                      У вашей школы или организации могут быть другие стратегии общения с родителями, которые также можно использовать.

                      Следующие ресурсы были разработаны для поддержки доставки EPiCC.

                      Ресурсы

                      Презентации PowerPoint

                      • EPiCC Master PowerPoint (pptx — 4.61 МБ) — этот всеобъемлющий PowerPoint был разработан в качестве основы, лежащей в основе множества способов использования Framework. Компоненты (действия, информация, ссылки и т. Д.) Могут быть включены в следующее:
                      • Примерный двухчасовой семинар EPiCC (pptx — 3,22 МБ) — семинар, готовый к использованию, т.е. «готовый к работе», чтобы помочь фасилитаторам начать работу.
                      • Индивидуальные точки EPiCC PowerPoints:

                      Дополнительные ресурсы

                      Использование этих PowerPoints и других ресурсов ограничено только воображением.Школы и организации могут решить, как лучше использовать ресурсы, и им предлагается придумывать другие творческие способы использования EPiCC.

                      Банк действий

                      Обратите внимание, что в таблице выше указаны только слайды с действиями из EPiCC Master PowerPoint.

                      Примеры из практики

                      Структура EPiCC является важным компонентом набора ресурсов по вопросам карьеры и перехода, доступных школам, поставщикам ПОО и поставщикам услуг Learn Local.Это дополнительный ресурс для профессионалов-практиков, который дополняет работу, проводимую в школах и организациях практикующими специалистами по внедрению викторианской программы профессиональной подготовки и планов карьерных действий.

                      Предпосылки к программе

                      Факты свидетельствуют о том, что родители оказывают наибольшее влияние на образование и карьерные решения своего ребенка. В отчете «Лицом к лицу», подготовленном в 2010 году Национальным агентством по делам молодежи в Англии, родители и опекуны чаще всего обращаются за информацией, советами и рекомендациями по развитию карьеры для молодых людей.Другие исследования также указывают на важную роль родителей в развитии карьеры своих детей, особенно на ранних стадиях, а не на более поздних стадиях их образования (Watson and McMahon, 2003).

                      Как правило, участие родителей в развитии карьеры происходит в связи с выбором предметов и курсов и в критические моменты на более поздних курсах обучения с упором на предоставление информации. Учитывая быстрые изменения в мире труда в результате глобализации и технологий, а также последующий сдвиг парадигмы в развитии карьеры, этого уже недостаточно.Также появляется все больше свидетельств того, что повышение мотивации учащихся, их удержание, успеваемость и карьерные результаты связаны с участием родителей в обучении молодых людей. Развитие карьеры теперь должно быть сосредоточено не на получении работы, а на приобретении навыков, знаний, отношения, поведения и компетенций для непрерывного обучения и совершенствования. Роль родителей нельзя недооценивать, они жизненно важны для поддержки карьерного роста молодых людей.

                      Карьерные услуги | Penn State Berks

                      Penn State Berks Career Services снова в кампусе и назначает встречи как лично, так и через Zoom для наших работодателей, студентов и выпускников.

                      Пожалуйста, напишите [адрес электронной почты защищен], чтобы назначить встречу с одним из наших консультантов по вопросам карьеры.

                      Планирование карьеры на всю жизнь

                      The Career Services Office — это ресурс с полным спектром услуг для студентов и выпускников Penn State Berks. Офис предоставляет онлайн-ресурсов по вопросам карьеры, , консультации и помощь по всем аспектам планирования и развития карьеры, в том числе:

                      • Исследование карьеры, планирование и принятие решений
                      • Помощь выпускникам пенсионного возраста
                      • Студенческие карьерные услуги
                      • Возможности стажировки
                      • Семинары и сетевые мероприятия

                      Студенты должны зарегистрироваться для доступа:

                      • Карьера Услуги Мероприятия
                      • Ресурсы для резюме
                      • Объявления о вакансиях на полную и частичную занятость
                      • Ссылки на наши семинары и вебинары

                      Студенты могут самостоятельно записаться на прайд

                      1. В правой части панели управления в разделе «Запросить пространство для курса» нажмите кнопку Pride Manager.
                      2. Для поиска прайда введите ID прайда и / или имя.
                      3. Нажмите кнопку «Поиск».
                      4. Выберите Гордость из списка, созданного поиском.
                      5. Нажмите кнопку «Зарегистрироваться».

                      Виртуальный круглый стол для работодателей и виртуальные собеседования на кампусе

                      Обсуждения за круглым столом (12: 15–13: 15): https://psu.zoom.us/j/

                      057164
                      Более подробная информация будет отправлена ​​студентам по электронной почте и на канале Penn State Berks Career Services Canvas Pride Group для интервью

                      • Инжиниринг — 13 октября
                      • IST / SRA — 20 октября
                      • Некоммерческая организация, прикладная психотерапия, RHS, уголовное правосудие — 27 октября
                      • Бизнес, бухгалтерский учет, финансы, гостиничный менеджмент, организационное лидерство — 3 ноября
                      • CAS, Письменные и цифровые СМИ и другие специальности — 10 ноября

                      Справочник работодателей

                      Вакансии и стажировки PSU — Nittany Lion Careers

                      Используйте Nittany Lion Careers для просмотра объявлений о вакансиях от работодателей, ориентированных на студентов Penn State, исследовательских организаций, связанных с Nittany Lion Careers, и загрузите свое резюме.


                      Интервью

                      Добро пожаловать на трансляцию интервью! Используйте этот инструмент с веб-камерой на вашем компьютере, чтобы попрактиковаться в навыках собеседования и ответить на те же вопросы, которые вы задали бы на реальном собеседовании.

                      Создайте бесплатную учетную запись Interview Stream


                      MyPlan

                      MyPlan — это комплексный инструмент планирования карьеры, который полезен для студентов, которые не определились с основной специализацией или хотят изучить различные возможности карьерного роста.Код лицензии для БЕСПЛАТНОЙ оценки можно получить в Службе карьеры.

                      Посетите MyPlan.com

                      Американские корпоративные партнеры

                      Подключение ветеранов США к бизнес-лидерам через наставничество и онлайн-консультации по вопросам карьеры.

                      Учить больше

                      Круглый стол по исследованиям ранней карьеры | Стэнфордский институт сердечно-сосудистой системы

                      Круглый стол по исследованиям в раннем возрасте | Стэнфордский институт сердечно-сосудистой системы | Стэнфордская медицина

                      Круглый стол по исследованиям в начале карьеры — это фантастическая возможность для начинающих ученых поделиться своими интересными открытиями, получить отзывы о своих текущих проектах и ​​отточить свои навыки презентации в среде, в первую очередь своих коллег. Каждый месяц два докладчика делятся своей работой в форме 20-минутных бесед с 10-минутными вопросами. На гибридных мероприятиях лично участникам будут предложены бесплатные напитки и закуски.

                      Если вы заинтересованы в участии в будущем Круглом столе в качестве приглашенного докладчика, пожалуйста, свяжитесь с Комитетом по ранней карьере CVI или с Адриенн Мюллер.

                      Далее

                      Виртуальный Круглый стол: 14 октября 2021 г. | С 16 до 17 часов

                      Грузовик Локей (SIM1), Rm G1002 / Zoom (pw: 532992

                      )

                      Бесплатные напитки и закуски

                      Грант 101: Награды за развитие карьеры

                      Панельная дискуссия с преподавателями для ознакомления с различными механизмами финансирования (AHA, NIH и т. Д.)) и как использовать различные механизмы предложения для собственного карьерного роста. Будьте готовы задавать вопросы.

                      Эксперты:

                      Соа Ли, доктор философии

                      Эбрагим Мостафави, доктор философии

                      Томи Обафеми, MD

                      Научный сотрудник

                      Лаборатория Энсона Ли, Мэриленд

                      «Картирование желудочковой тахикардии с высоким разрешением и МРТ Ex vivo с использованием модели Лангендорфа»

                      Рохан Шад, Мэриленд

                      Научный сотрудник

                      Лаборатория Уильяма Хизингера, MD

                      «Глубокое обучение и визуализация сердечно-сосудистой системы в высоком разрешении»

                      Матиас Пирлинк, ScD

                      Постдок

                      Лаборатория Эллен Кул, PhD

                      « Цифровое двойное сердце для улучшения диагностики, прогноза и планирования лечения пациента »

                      Джеймс Джанг, доктор философии

                      Постдок

                      Лаборатория Джозефа К. Ву, доктор медицинских наук,

                      « Моделирование кардиомиопатии в тарелке »

                      Эран Блахер, PhD

                      Постдок

                      Лаборатория Катрин Андреассон

                      «Кишечник как второй фронт активации врожденного иммунитета после инсульта»

                      Херра Ахмад

                      Аспирант

                      Лаборатория Джайсвала Сиддхартха, MD, PhD

                      «Одноклеточный анализ атеросклеротических поражений человека, содержащих CHIP-мутантные клетки крови»

                      Анника М.

                      Дрис, BA

                      Студент-медик

                      Лаборатория Парих Виктория Николаевна, д.м.н.

                      «Определение генетической архитектуры кардиомиопатии PKP2»

                      Ведант Паргаонкар, MBBS

                      Ученый-исследователь

                      Лаборатория Дженнифер Треммел, Мэриленд

                      «Оценка и лечение пациентов с болью в груди и отсутствием обструктивной болезни коронарных артерий»

                      Элис Попджой, доктор философии

                      Постдокторант-исследователь
                      Биомедицинские науки о данных

                      Лаборатория Карлоса Бустаманте, PhD

                      «Меры разнообразия и [неправильная] классификация в исследованиях и точной медицине»

                      Ёске Танигава

                      Аспирант
                      Программа биомедицинской информатики

                      Лаборатория Джилл Бежерано, доктор философии

                      «Какой TF является функционально важным в ваших открытых данных хроматина?»

                      Дилип Томас, PhD

                      Постдокторант
                      Институт сердечно-сосудистой системы

                      Лаборатория Джозефа Ву, MD, PhD

                      «Выявление влияния космического полета на искусственные ткани сердца»

                      Джек Ху

                      Аспирант
                      Материаловедение и инженерия

                      Лаборатория Дженнифер Дионн, доктор философии

                      «Чувствительный и мультиплексный генетический анализ с метаповерхностями с высоким фактором качества»

                      Кристофер Мадл, доктор философии

                      Постдокторант, микробиология и иммунология

                      Лаборатория Хелен Блау, PhD

                      «Разработка клеточных микросред для исследования динамики механотрансдукции»

                      Иван Каркамо Орибе, PhD

                      Старший научный сотрудник — основы жизни, медицина / сердечно-сосудистая медицина

                      Лаборатория Джоша Ноулза, MD, PhD

                      «Моделирование резистентности к инсулину с помощью ИПСК человека: проблемы прошлого и будущего»

                      Бибек Паудель, PhD

                      Лаборатория Кари Надо, MD, PhD

                      «Использование электронных медицинских карт для понимания рисков для личного и общественного здоровья»

                      Кензо Ичимура, MD, PhD

                      Лаборатория Эдды Шпикеркеттер, MD

                      «Адаптация сосудов правого желудочка к повышенной постнагрузке при легочной гипертензии»

                      Брайан Уэйда, Мэриленд

                      Лаборатория Киран Хуш, MD

                      «Воздействие и экономическая эффективность использования доноров HCV + для трансплантации сердца: анализ политики на основе моделирования»

                      Александр Перино, MD

                      Лаборатория Пола Дж. Ван, Мэриленд

                      «Улучшение тяжелых исходов у пациентов с сердечной недостаточностью и фибрилляцией предсердий посредством контроля ритма»

                      Аска Эгути, доктор философии

                      Лаборатория Хелен Блау, PhD

                      «Роль дисфункции теломер в кардиомиопатии мышечной дистрофии Дюшенна»

                      Франческа Бриганти, PhD

                      Лаборатория Марка Меркола, PhD

                      «Регулирование RBM20: Новые возможности адресного лечения DCM»

                      Энтони Кримарко, PhD

                      Постдок, Медицинский факультет
                      Лаборатория Кристофера Гарднера

                      «Результаты клинических испытаний, сравнивающих влияние потребления мяса на растительной основе по сравнению сМясо животных о факторах риска ТМАО и сердечно-сосудистых заболеваний среди здоровых взрослых »

                      Нил Калвани, MD

                      Главный научный сотрудник отдела сердечно-сосудистой медицины
                      Лаборатория Пауля Хайдейнрайха

                      «Влияние измерения производительности труда и укомплектованности практикой на производительность труда кардиолога в Управлении здравоохранения ветеранов»

                      Hesam Movassagh, PHD


                      Шон Н. Центр исследования аллергии и астмы Паркера
                      Лаборатория Кари Надо

                      «Неизбыточная роль твердых частиц в нарушении регуляции циркулирующих моноцитов»

                      Шравани Пасупнети, MD


                      Легочная медицина, аллергия и реанимация
                      Mark Nicolls Lab

                      «Эндотелиальный HIF-2α как ключевой эндогенный медиатор, предотвращающий эмфизему»

                      Соа Ли, доктор философии

                      Лаборатория Шона Ву

                      «Контактное ингибирование пролиферации кардиомиоцитов»

                      Chengyi Tu, PhD

                      Лаборатория Джозефа Ву

                      «Платформа ИПСК человека для кардиомиопатии, вызванной тахикардией»

                      Фуди Ван, доктор философии

                      Лаборатория Элси Росс

                      «Прогностическая точность оценки полигенного риска — улучшенная модель прогнозирования заболевания периферических артерий»

                      Тору Икезоэ, PhD

                      Лаборатория Рональда Далмана

                      «Гиперлипидемия и аневризмы брюшной аорты»

                      Вахид Серпушан, к.

                      б.н.

                      Университет Эмори и Технологический институт Джорджии

                      «Биопечать сердечно-сосудистой ткани; от фундаментальных наук к клиническим исследованиям»

                      Цзяннан Ли, доктор философии

                      Питер Ян Лаборатория

                      «Соединение мягких и жестких тканей с помощью гибридной биопечати»

                      Марк Чанди, Мэриленд

                      Лаборатория Джозефа Ву

                      «Атлас экзосомальных микроРНК, секретируемых из типов сердечных клеток человека, полученных из ИПСК»

                      Эмма Монте, доктор философии

                      Лаборатория Майкла Снайдера

                      «Поиск кардиомиопатического стратифицирующего фенотипа с использованием кардиомиоцитов, полученных из ИПСК»

                      Пол Боллыки, MD, DPhil

                      Доцент
                      Медицинский факультет, отделение инфекционных болезней
                      Отделение микробиологии и иммунологии

                      «Обработка биопленок бактериофагами»

                      Стефани Линдси, доктор философии

                      Лаборатория Элисон Марсден

                      «Истоки и лечение врожденных пороков сердца: комбинированный экспериментально-вычислительный подход»

                      Нган Хуанг, PhD

                      Доцент
                      Кафедра кардиоторакальной хирургии

                      «Подход на основе биоматериалов для регенерации сосудов»

                      Joscha Mulorz, MD

                      Филип Цао Лаборатория

                      «Ускоряющее действие никотина и электронных сигарет на экспериментальные аневризмы аорты»

                      Пол Боллыки, MD, DPhil

                      Доцент
                      Медицинский факультет, отделение инфекционных болезней
                      Отделение микробиологии и иммунологии

                      «Обработка биопленок бактериофагами»

                      Сяомин Оуян, доктор философии

                      Лаборатория Джосфа Ву

                      «Противоопухолевые эффекты противораковой вакцины на основе индуцированных плюрипотентных стволовых клеток (ИПСК) при раке поджелудочной железы»

                      Ансуман Сатпати, MD, PhD

                      Доцент кафедры патологии
                      Институт иммунотерапии рака им. Паркера

                      «Одноклеточная геномика в иммунотерапии рака»

                      Франческа Бриганти, PhD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Марка Меркола

                      «Регулирование RBM20 в здоровых и больных кардиомиоцитах: новая возможность для целевой терапии»

                      Джаякумар Раджадас, доктор философии

                      Директор, BioADD

                      «Терапевтическая доставка деградирующего дисульфирама для восстановления функций сердца и мозга, пораженных стойкой болезнью Лайма»

                      Адам Буш, доктор философии

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Шрейаса Васанавалы

                      «Одновременная оценка устойчивости печени и сердечного железа к движению с помощью МРТ с розеткой»

                      Эдгар Энглеман, MD

                      Профессор патологии и медицины (иммунология и ревматология)

                      «Манипулирование миелоидными клетками для лечения заболеваний»

                      Инь Ван, доктор философии

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Николаса Липера

                      «Клонально расширяющиеся гладкомышечные клетки способствуют атеросклерозу, избегая эффероцитоза и активируя каскад комплемента»

                      Пол Боллыки, MD, PhD

                      Доцент медицины (инфекционные болезни), микробиологии и иммунологии

                      «Ориентация на синтез гиалуронана для повышения выживаемости при трансплантации сердца»

                      Хао Чжан, MD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Джо Ву

                      «Создание покоящихся сердечных фибробластов из индуцированных человеком плюрипотентных стволовых клеток для моделирования сердечного фиброза in vitro»

                      Гиллем Праткс, PhD

                      Доцент кафедры радиационной онкологии и медицинской физики

                      «Микрофизиологические модели тканей человеческого происхождения: новый рубеж в области ПЭТ-визуализации»

                      Сангюн Чо, доктор философии

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Джозефа Ву

                      «Механочувствительность пластинки защищает от ядерного разрыва, повреждения ДНК и остановки клеточного цикла»

                      Фемистокл (Тим) Ассимес, доктор медицины, доктор философии

                      Доцент медицины, исследований и политики в области здравоохранения

                      «Генетика ишемической болезни сердца в программе для миллионов ветеранов»

                      Екатерина Чанджие, DVM, PhD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Джеймса Приста, Лаборатория Тима Ассимеса

                      «Точное картирование локуса 9p21 для ишемической болезни сердца в программе для миллионов ветеранов»

                      Хелен Блау, PhD

                      Профессор и директор лаборатории биологии стволовых клеток Бакстера

                      «Короткие теломеры: признак сердечной недостаточности?»

                      Уильям Гудьер, MD, PhD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Шона Ву

                      «Транскриптомное профилирование развивающейся системы проводимости сердца при разрешении отдельных клеток»

                      Ред-Хорс Кристи, PhD

                      Доцент кафедры биологии

                      «Развитие и регенерация коронарных артерий»

                      Наджет Белбачир, к.

                      б.н.

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Джозефа Ву

                      «Синдром Бругада: новый ген, охарактеризованный с использованием кардиомиоцитов, полученных из IPSC»

                      Рональд Далман, MD

                      Уолтер Клиффорд Чидестер и Эльза Руни Чидестер Профессор хирургии

                      «Чему нас может научить диабет в отношении аневризмы брюшной аорты?»

                      Дэн Ли, PhD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Марлен Рабинович

                      «ALDh2A3 регулирует ремоделирование хроматина и пролиферативные гены гладкомышечных клеток при легочной артериальной гипертензии»

                      Эрик Аппель, PhD

                      Доцент
                      Материаловедение и инженерия

                      «Супрамолекулярные биоматериалы для предотвращения послеоперационной адгезии»

                      Энеко Акспе, PhD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Эрика Аппеля

                      «Диффузия растворенных веществ в гидрогелях»

                      Джаякумар Раджадас, доктор философии

                      • Директор-основатель лаборатории биоматериалов и передовых лекарств, Stanford Medicine
                      • Адъюнкт-профессор, биоинженерия и терапевтические науки, UCSF

                      «Выживание самых больных: фармацевтические вмешательства для улучшения трансплантированных стволовых клеток и выживаемости твердых органов»

                      Ке Юань, доктор философии, FAHA

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Винисио де Хесус Перес

                      «Перициты легких действуют как предшественники гладкомышечных клеток при легочной гипертензии, вызванной гипоксией»

                      Эдвард Лау, PhD

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Джозефа Ву

                      «Использование расстояния между публикациями генов для аннотации болезней и определения приоритетов»

                      Мишель К.

                      Одден, доктор философии

                      Доцент, Исследования и политика в области здравоохранения

                      «Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний, здоровое старение и неоднородность рисков»

                      Алиса Б.Попеджой, доктор философии

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Карлоса Бустаманте

                      «За пределами« другого »: изучение расы, этнической принадлежности и происхождения в клинической геномике»

                      Сиён Ри, доктор философии

                      Научный сотрудник
                      Кристи Ред-Хорс Лаб

                      «Коронарный ангиогенез и некомпактная кардиомиопатия»

                      PI: Юджин Бутчер, MD

                      Клаус Бенш Профессор патологии

                      «Высокоразмерное профилирование единичных клеток эндотелиальных клеток кровеносных сосудов: эндотелиальное происхождение и дифференциация в иммунном ангиогенезе»

                      Ян В.

                      Буйкема, д.м.н.

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Шона Ву

                      «Передача сигналов Wnt вызывает задержку созревания и значительное увеличение числа кардиомиоцитов, полученных из ИПСК человека»

                      Joetsaroop Bagga

                      Студент-медик (MS3)
                      Tomas Quertermous Lab

                      «Роль фенотипа гладкомышечных клеток сосудов при ишемической болезни сердца»

                      PI: Эрик Ингельссон, MD, PhD, FAHA

                      Профессор медицины Стэнфордского университета

                      «Объединение человека и молекулярной биологии для понимания инсулинорезистентности и связанных состояний»

                      Лей Тянь, доктор философии

                      Научный сотрудник
                      Лаборатория Джозефа Ву

                      «Single-Cell RNA-seq. Идентифицирует молекулярные и функциональные сигнатуры органо-специфического эндотелия»

                      Аделаида Палла, доктор философии

                      Постдокторант
                      Helen Blau Lab

                      «Новый медиатор воспаления, необходимый для регенерации скелетных мышц»

                      PI: Майкл Снайдер, доктор философии

                      Стэнфорд Б. Ашерман, профессор, заведующий кафедрой генетики и директор кафедры геномики и персонализированной медицины Медицинской школы Стэнфордского университета

                      «Персональные профили с носимыми устройствами»

                      Кевин Брюлуа, доктор философии

                      Научный сотрудник постдокторантуры
                      Отделение патологии, Стэнфорд
                      Лаборатория Юджина Бутчера

                      «Транскриптомика единичных клеток эндотелиальных клеток крови»

                      Cheng-Yu Tsai, PhD

                      Постдокторант-исследователь
                      Сердечно-сосудистая медицина, Стэнфорд
                      Ronglih Liao Lab

                      «Гормоны стресса, связывающие курение сигарет с сердечной дисфункцией»

                      PI: Холден Меккер, доктор философии

                      Профессор микробиологии и иммунологии
                      Стэнфордский университет

                      «Оценка иммунной компетентности человека: связь с сердечно-сосудистым риском»

                      Цин Лю, доктор философии

                      Постдокторант, генетика
                      Лаборатория Майкла Снайдера

                      «Перекрестные помехи между GATA4 и митохондриями во время дифференцировки кардиомиоцитов при воздействии ингибиторов тирозинкиназы»

                      Кван Мин Ким, PhD

                      Ученый, занимающийся фундаментальными исследованиями в области естественных наук
                      Лаборатория Джея Раджадаса

                      «3D-модель нейроваскулярной системы человека in vitro для применения в исследовании сосудистых заболеваний человека»

                      PI: Thomas Quertermous, MD

                      Уильям Г. Ирвин, профессор сердечно-сосудистой медицины
                      Медицинский факультет Стэнфорда

                      «Механизмы риска ишемической болезни сердца: уроки GWAS»

                      Фахд Юнус, MD

                      Резидент-терапевт, Стэнфорд
                      Лаборатория Минту Турахия

                      «Абляция фибрилляции предсердий: выберите результаты из когорты исследования метаанализа SMASH-AF»

                      Даниэла Занетти, доктор философии

                      Постдокторант-исследователь
                      Сердечно-сосудистая медицина, Стэнфорд
                      Лаборатория Эрика Ингельссона

                      «Исследования биомаркеров мочи в Биобанке Великобритании»

                      Проект Круглого стола / Обзор

                      Огромное, огромное СПАСИБО Клубу Пеории Киванис и Джиму Хатчесону за чудесное пожертвование на Круглый стол! Ваша постоянная поддержка оказывает огромное влияние на наших детей и семьи! ВОТ ЭТО ДА!! Мы безмерно благодарны!

                      Февраль 2021 Информационный бюллетень

                      Спасибо всем за вашу постоянную поддержку и щедрость по отношению к нашим детям и семьям в PPS! Мы так рады, что наши дети возвращаются каждый день !!!!

                      Сегодня был замечательный день! Мы безмерно благодарны и поражены щедростью нашего сообщества!

                      Большое спасибо Unity Point CARDIAC, ICU / COVID UNIT, И CARDIOVASCULAR ICU

                      за поистине чудесные праздничные продуктовые корзины для наших семей! Так много улыбающихся лиц !! Мы действительно счастливы !!

                      СПАСИБО !!!

                      ПОСМОТРИТЕ на эти красивые продуктовые корзины, доставленные из

                      ОБЪЕДИНЕНИЕ ЧЕРНЫХ МЕДСЕСТРЫ ЦЕНТРАЛЬНОГО ИЛЛИНОИСА !!!!

                      Большое спасибо за щедрость и любовь к нашим семьям.

                      Вы сделали праздники веселыми и яркими! ВОТ ЭТО ДА!!!

                      Вау !! Спасибо нашим друзьям из Совета труда Западно-Центрального Иллинойса за вашу щедрую поддержку Круглого стола. Том и Кэтлин Маклафлин, Тодд и Дон Хольцингер и Боб Йоргенсен — ваша щедрость ошеломляет! Спасибо за заботу о наших детях и семьях !! Ух ты!

                      Спасибо Совету труда Западно-Центрального Иллинойса, за ваше щедрое пожертвование Круглому столу, а также детям и семьям государственных школ Пеории! Ваше пожертвование поможет обеспечить наших детей и их семьи столь необходимыми предметами гигиены.Идеальное время!! Счастливых праздников!

                      ОГРОМНОЕ СПАСИБО MICHELLE LARGENT И ЕЕ КОМАНДЕ от Re / Max !!!! Мы безмерно благодарны вам всем! Это поможет буквально сотням семей. Мы ценим вас всех и продолжаем поддерживать !!! Счастливых праздников!!!

                      (извините за перевернутые фотки — они на меня не идут!)

                      ОГРОМНОЕ СПАСИБО РЫЦАРЯМ КОЛУМБА СПАЛДИНГ ГЛАВА за фантастическую теплую коробку пальто для наших детей PPS! Ваша постоянная поддержка очень важна для наших детей и семей.О них заговорили в течение часа! Спасибо вам всем!!!!

                      Необходимые предметы для круглого стола

                      Дезодоранты

                      Лосьоны

                      Карандаши механические, карандаши с точилками, линованная бумага

                      ПАЛЬТО

                      СРЕДСТВА ДЛЯ БЕЛЬЯ, СМЯГЧИТЕЛИ И СУШИЛКИ

                      БАЛЬЗАМ ДЛЯ ГУБ

                      СПАСИБО Kiwanis Club of Peoria! Вы все потрясающие! Благодарим вас за поддержку наших детей! ❤️❤️❤️❤️

                      Поздравляем Джима Хатчесона за прекрасное пожертвование Круглому столу и нашим детям PPS! Ваша постоянная поддержка очень помогает. Мы вас искренне ценим !!!

                      Добро пожаловать в август 2020 года !!! Это будет захватывающий год! Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим информационным бюллетенем за круглым столом. У нас много уникальных потребностей к началу 2020 учебного года. Мы надеемся, что вы в безопасности, здоровы и счастливы!

                      Август 2020 Информационный бюллетень

                      ВАУ !! ОГРОМНОЕ СПАСИБО Джиму Хатчесону и Пеории Киванис за удивительно щедрое пожертвование Круглому столу, нашим детям и семьям! Мы такие скромные и благодарные! Это поможет такому количеству детей и семей.Спасибо Спасибо!!!

                      Огромное спасибо Methodist Unity Point, Николь Бенасси и ее группе за потрясающие пожертвования Круглому столу, детям и семьям PPS. Ребята, вы лучшие !!!

                      !

                      Совсем недавно, когда наше дистанционное обучение начнется на следующей неделе, нашим детям нужны карандаши (механические или карандаши с точилками) и бумага для обучения дома.

                      Вы можете сдать любой из этих предметов в ЛЮБУЮ школу, которая является местом раздачи еды. (Richwoods, Mark Bills, Hines, Jamieson, Rolling Acres, Peoria High, Lincoln, Maude Sanders, Roosevelt, Glen Oak, Manual, Sterling, Valeska, Calvin Coolidge, Harrison, 1st Federation Church-3601 N. Sheridan, Salvation Army-2903 В. Небраска, Общественный центр Саут-Сайд — 1618 г. С. Ларами).

                      Имейте в виду, что вас НЕ пустят в школы, но вы можете выйти у парадного входа во время раздачи обеда.(С 10:00 до 12:30 в понедельник, среду и пятницу). Неделя с 12 апреля по 17 апреля будет вторник, среда и пятница.

                      Просто сообщите им, что вы жертвуете нашим детям предметы для дистанционного обучения.

                      Большое спасибо !!

                      Большое спасибо Энн Бонд, Донне О’Дей и Бет Фанкэннон за щедрые школьные принадлежности для наших детей!

                      Огромное спасибо тем, кто раздавал книги и еду нашим детям и семьям. Мы так восхищены вашей щедростью!

                      Информационный бюллетень круглого стола за март 2020 г.R

                      Спасибо ANN BOND за подарочную карту Walmart! Это огромная помощь нашим детям в это время года, когда у нас заканчиваются запасы! Мы ценим вашу постоянную поддержку !!! Ты обалденный!

                      Кто знал, что победа в испытании может так хорошо пахнуть. Спасибо, Ян Рид!

                      Спасибо Пэту Хорвицу за вашу постоянную поддержку!

                      Приветствуем JC PENNEY за фантастическую скидку !! Большое спасибо!

                      Спасибо Pat Hager за потрясающее пожертвование! Вы держите нас в движении!

                      Спасибо Terri Stevens за одежду.Ты жжешь!!

                      Спасибо Ann Bond за вашу постоянную поддержку!

                      Я буквально только что раздал нашу последнюю куртку на Круглом столе, и мне позвонили эти замечательные люди, и они ДЕЛАЛИ !!! Большое спасибо UFTRING AND THE UFTRING AMBASSADORS за вашу огромную поддержку и доброту по отношению к нашим детям. Вы все потрясающие!

                      Спасибо Uftring и послам Uftring за вашу постоянную поддержку нашим детям и Круглому столу.Счастливых праздников!

                      ОГРОМНОЕ СПАСИБО МИШЕЛЬ ЛАРГЕНТ И ЕЕ КОМАНДЕ за потрясающие пожертвования Круглому столу, детям и семьям в PPS! Вы самые лучшие! Счастливых праздников!

                      Спасибо послам Uftring за ваши пожертвования! Мы очень ценим вашу поддержку наших детей и семей.

                      Спасибо OSF за пожертвования в области гигиены!

                      Огромное СПАСИБО JC Penney и фантастическому персоналу! Мы искренне ценим вашу постоянную поддержку наших детей.БЛАГОДАРЮ ВАС!

                      ВЫЙТИ С САЙТОВ

                      СТАРШАЯ ШКОЛА RICHWOODS

                      СКЛАДСКОЕ ЗДАНИЕ РОЙ РИКЕТТС

                      ОФИСЫ AFT НА 733 SW WASHINGTON STREET

                      Школа магнитов Рузвельта

                      Следуйте за нами на Facebook! ПОЖАЛУЙСТА, ПОДЕЛИТЬСЯ!

                      Круглый стол @ 6099RoundTable

                      Добро пожаловать в проект «Круглый стол»!

                      Мы являемся программой пожертвований, возглавляемой местным отделением 6099, чтобы обеспечить учащихся государственной школы Пеории средствами гигиены, едой, одеждой и другими предметами первой необходимости по мере необходимости, чтобы они могли добиться успеха. Наши основные запасы материалов размещены в средней школе Richwoods, а меньшие запасы созданы еще в 16 школах PPS. Любой учащийся, у которого есть потребность, может связаться с любым сотрудником, чтобы запросить предметы. Запросы на предметы конфиденциальны. Весь наш инвентарь получен через ПОЖЕРТВОВАНИЯ от нашего сообщества. В «Круглом столе» обычно есть шампуни, кондиционеры, гель / мыло для тела, дезодорант, щетки, расчески и другие предметы гигиены. Также на Круглом столе есть стиральные порошки, простыни для сушки и разные предметы домашнего обихода, которые были переданы в дар.У нас также есть продукты питания, одежда и обувь. Мы постоянно ищем пожертвования от нашего сообщества. Пожалуйста, подумайте о пожертвовании на наше достойное дело!

                      Денежные пожертвования могут быть сделаны Круглому столу 6099 и доставлены в среднюю школу Ричвудс или отправлены по почте в AFT-IFT Attn: The Round Table 733 SW Washington St. Peoria, IL 61602

                      Чтобы получить дополнительную информацию или запланировать получение пожертвований, свяжитесь с Терри Берг по адресу terri. [email protected]

                      Ознакомьтесь с нашим списком желаний и новостной рассылкой!

                      Сентябрь 2017 Информационный бюллетень

                      Реализация кругов за круглым столом в классе

                      Цель:

                      Круги за круглым столом (RTC) — это метод обсуждения за круглым столом, используемый для вовлечения студентов таким образом, чтобы помочь им объединить новые и интересные содержательные знания с предыдущими знаниями через структурированный формат дискуссий за круглым столом.На протяжении всего процесса подготовки к работе RTC студенты будут читать интересный и актуальный текст, исследовать подтемы, а также создавать письменные заметки и анализ. Затем это исследование позволит им участвовать в активных обсуждениях со своими коллегами, чтобы прийти к консенсусу по заданной теме. Процесс, описанный в этой статье, предназначен для того, чтобы предоставить вам введение и краткий обзор RTC, чтобы вы могли подумать, как внедрить эти идеи в свой собственный класс.

                      Процесс:

                      Каков же тогда процесс настройки RTC, чтобы вы могли начать видеть преимущества в вашем классе?

                      ПЕРЕД ОБСУЖДЕНИЕМ КРУГЛОГО СТОЛА:

                      1. Первый: Выберите тему и цель обсуждения. Вы можете начать с выбора интересной, но актуальной темы на основе ваших текущих уроков, которая вовлекла бы ваших учеников в диалог. Вы даже можете позволить своим ученикам выбрать тему для обсуждения, если хотите, чтобы они активно участвовали во всем обсуждении RTC.

                      Откуда вы знаете, какую тему представлять в качестве вашего RTC? Для начала выберите тему, в которой учащиеся могут легко отсортировать информацию по плюсам и минусам или по которой учащиеся могут согласиться или не согласиться с высказанным вами утверждением.

                      Например, как преподаватель экономики AP я мог бы попросить студентов обсудить плюсы и минусы свободной торговли. Я бы подумал, можно ли разбить тему, которую я выбрал, на несколько вспомогательных вопросов, на которые студенты должны ответить, и чтобы они могли найти важные материалы для чтения и исследования, которые помогут им выработать твердую позицию по теме, которую они будут обсуждать.

                      2. Далее: Предоставьте учащимся материалы для чтения и идеи для исследования расширенных подтем, чтобы каждый учащийся имел хотя бы один пункт, который может внести свой вклад в обсуждение. Чтение и исследование можно начинать в классе, а затем переходить к домашнему заданию, чтобы, когда они вернутся в класс для обсуждения Кругов за круглым столом, они были готовы. На этом раннем этапе важно просмотреть государственные стандарты и согласованные учебники, чтобы найти в них справочные материалы, дающие общее представление о теме.Это позволит студентам связать обсуждение с общим курсом.

                      Я мог бы предоставить студентам ресурсы, которые соответствуют основному / руководящему вопросу, и вспомогательные вопросы, которые я задам студентам в день их обсуждения (см. Часть A в следующем разделе). Таким образом, я могу гарантировать, что студенты готовятся к обсуждению, используя соответствующие ресурсы, соответствующие вопросам, на которые они будут отвечать.

                      ВО ВРЕМЯ ОБСУЖДЕНИЯ КРУГЛОГО СТОЛА:

                      1.Первое: Используя любой предпочтительный метод группировки, который вам нравится, разделите класс на группы от 6 до 8 учеников. Каждая группа сядет в круг лицом друг к другу, а затем выберет модератора, чтобы убедиться, что все участвуют и поддерживают обсуждение, сохраняя беседу на задаче и сосредоточиваясь на теме обсуждения. Модератору будет предоставлена ​​форма для отслеживания участия. Кроме того, все студенты будут записывать обсуждение для дальнейшего использования в тетради или листе заметок.

                      Например, для этой темы я мог бы решить однородно сгруппировать студентов, чтобы я мог больше времени поддерживать одну группу, которая борется с этой деятельностью.

                      2. Далее: Возглавьте RTC, задавая группе вопросы для обсуждения. Эти вопросы должны соответствовать выбранной вами теме и ресурсам, которые учащиеся использовали для исследования темы, должны быть открытыми, чтобы обеспечить возможность значительного обсуждения, и должны помочь учащимся выработать позицию за или против темы.

                      A: Учитель сначала задаст наводящий вопрос для цикла урока, а затем сформулирует дополнительные вспомогательные вопросы, которые помогут ученикам выработать позиции для их наводящего вопроса.

                      Например: Если мой цикл уроков сосредоточен на плюсах и минусах свободной торговли, наводящим вопросом может быть «Стоит ли цена за свободную торговлю?» — это станет вопросом, который позволит студентам развить свою позицию по теме. Однако, чтобы отстоять свою позицию по этому вопросу, ученики должны будут участвовать в глубоком обсуждении идей, связанных с этой темой, отвечая на заранее подготовленные вспомогательные вопросы, разработанные учителем.

                      B: Используя таймер и диапроектор или слайд-шоу, учитель может помочь продолжить обсуждение и выполнить задание, предоставив учащимся время, необходимое для обсуждения вспомогательных вопросов.Этот процесс призван помочь им обсудить тему и прийти к консенсусу относительно того, занимают ли они позицию «за» или «против». [См. Основы вопросов Mini-RTC, доступные для загрузки в конце этой статьи, чтобы узнать, как задавать правильные вопросы]. Вы можете назначить должность модератора одному учащемуся в каждой группе и потребовать от этого учащегося как задавать вопросы для обсуждения, так и оспаривать ответы своих сверстников, чтобы помочь участвовать в большем диалоге.

                      Например, вопрос поддержки о свободной торговле может быть таким: «Каковы аргументы в пользу свободной торговли?».Затем выбранный модератор учащегося в группе повторяет вопрос и опрашивает каждого учащегося на предмет их ответа, свидетельств и аргументов. Студенты должны записать свой ответ и ответы всех остальных. Следующий вопрос может сказать что-то вроде «Каковы аргументы против свободной торговли?» и процесс повторяется снова.

                      C: Во время обсуждения учитель ходит по комнате и активно следит за классом, следя за тем, чтобы ученики не отставали от задания и каждый ученик участвовал в обсуждении.Вы можете зайти в группу и попросить студента развить идею, проверить правильность аргумента студента или попросить студентов поддержать свою идею, используя доказательства из своих чтений. Вы также можете проверить, делают ли учащиеся соответствующие записи и проводят достаточные исследования для анализа и обсуждения каждого вопроса поддержки — это поможет им выработать твердую позицию по своему основному вопросу. Часто следите за обсуждениями в RTC, чтобы в это время учащиеся участвовали в содержательном и актуальном диалоге друг с другом.

                      В примере с RTC свободной торговли я хотел бы услышать некоторые ключевые слова, изучаемые по этой теме. Используют ли студенты свои ресурсы для поддержки своих позиций? Происходит ли постоянная актуальная дискуссия со студенческим модератором, оспаривающая предположения в ответах группы? Подробны ли их записи для обсуждения?

                      D: После завершения всех обсуждений вспомогательных / направляющих вопросов студенты займут либо позицию pro , либо позицию con , в зависимости от того, что обсуждалось в их RTC.Наряду с выбором своей позиции учащиеся должны изложить свои аргументы в пользу своей позиции, используя информацию, которую они обсуждали, или доказательства, которые они читали, чтобы их группа в конечном итоге достигла консенсуса по теме.

                      Помните, что главный вопрос этого цикла уроков: «Стоит ли свободная торговля того, чего стоит?» Поскольку студенты ответили на вспомогательные вопросы, которые помогли им прийти к выводу, за или против свободной торговли они, теперь они могут указать на доказательства из своих дискуссионных заметок и привести доказательства из своей подготовительной работы, чтобы оправдать свою позицию.

                      Задача, конечно же, состоит в том, чтобы группа достигла консенсуса по общей позиции группы по данной теме. Самый простой способ достичь этого консенсуса — позволить студенту-модератору провести финальный опрос дискуссионной группы и узнать позицию каждого участника. Затем модератор может подсчитать позицию каждого ученика в группе и выбрать позицию большинства в качестве окончательной позиции группы.

                      3. Последний: Наконец, каждая дискуссионная группа будет сотрудничать, чтобы участвовать в финальных дебатах между группами.К этому можно подойти по-разному — вы можете провести дебаты в классе между группами, вы можете попросить учащихся создать презентацию для класса, чтобы объяснить свои аргументы, вы можете назначить заключительный документ с изложением их позиции или что-то еще, что позволяет для более подробного обсуждения всего класса.

                      Например, в RTC AP Free Trade студенты могут разработать слайд-шоу для всего класса. Отдельные студенты студенты сами выбирают, какие вопросы они будут решать при разработке презентации.Модератор напишет заключительные утверждения, связанные с позицией команды по теме. Затем каждая группа представит классу.

                      Круглые обсуждения за круглым столом могут быть продлены на более длительный период времени или могут проводиться менее чем в 3–4 традиционных классах. Основное внимание уделяется вовлечению студентов в более глубокий анализ и обсуждение сложных тем, которые вы хотите представить на своих уроках, поэтому продолжительность может быть продиктована сложностью темы, обсуждаемой учащимися.

                      В заключение хочу сказать, что формула Круглого стола для проведения дебатов в классе — это увлекательный и увлекательный способ для учащихся участвовать в содержательной дискуссии с помощью соответствующего содержания. Эта стратегия обсуждения подталкивает учащихся к развитию их навыков высшего порядка, в то же время становясь социально-эмоциональными, укрепляя как уверенность в себе, так и уважение к своим сверстникам.

                      [PDF] РАЗБЛОКИРУЙТЕ ВАШ ПОТЕНЦИАЛ — Скачать PDF бесплатно

                      Скачать РАЗБЛОКИРУЙТЕ СВОЙ ПОТЕНЦИАЛ…

                      РАЗБЛОКИРУЙТЕ СВОЙ ПОТЕНЦИАЛ ОТКРОЙТЕ СВОЮ СУДЬБУ

                      Вдохновляющее, мотивационное руководство по карьере Посвящается всем, кто стремится раскрыть свой потенциал

                      Центр кодовых ресурсов доктора Мэри Э. Эскью Холланд [адрес электронной почты защищен] http://www.hollandcodes.com

                      Содержание Вступление …………………………………………. ………………………………………….. ………………………………………….. …………. 3 Исследование карьеры и планирование…………………………………………… ………………………………………….. ………………………. 3 ключа к основному планированию карьеры и колледжа ………….. ………………………………………….. ………………………………………… 5 Три Ориентиры в процессе планирования карьеры …………………………………….. ………………………………………….. ………. 6 Осведомленность, знания и оценка …………………………………………………………….. ………………………………………. 9 Рабочий лист для Оценка интересующей карьеры ……………………………………….. ………………………………………….. ……… 12 голландских карьерных личностей ………………………………. ………………………………………….. ……………………………………….. 13 Рабочий лист для принятия карьерных решений …………………………………………………………………………… …………………… 17 Рабочий лист для матрицы карьерных решений ………………. ………………………………………….. ……………………………………. 18 Сводка процентов … ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………. 19 Образовательные и профессиональные исследования ………………………………………. ………………………………………………. ……….. 21 Рабочий лист для карьерного роста …………………………… ………………………………………….. ………………………………. 23 Основные исследования колледжа ……… ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………. 24 Рабочий лист для изучения специальностей колледжа …………… …………………………………………………………………………………. 25 Об авторе ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. .. 26

                      Введение Мы все значительны, разные и особенные. Мы являемся продуктом множества сложных вещей — стилей обучения, духовных даров, систем ценностей, отношений, профессиональных интересов и способностей. Из-за нашей сложности раскрыть наши интересы, способности и навыки не всегда легко или просто.Мы стремимся понять полученное нами наследство — эти дары, способности и интересы. Мы стремимся учиться в продуктивной и благоприятной учебной среде. Мы стремимся развивать готовность к обучению, а также навыки восприятия и интеллектуальные способности. Мы развиваем навыки решения проблем и постановки целей. Мы стремимся понять процесс обучения, чтобы адекватно и успешно получать знания. Мы используем эффективные методы обучения, чтобы строить и планировать успешный выбор карьеры.Нам нужны стратегии для достижения наших целей. В качестве исследователей карьеры мы используем ресурсы для карьерного роста, например, портфолио, видеозаписи, аудиокассеты, игры, семинары, учебные материалы, списки самооценки, веб-сайты по вопросам карьеры, компьютерные программы профориентации, общественные колледжи и ресурсные центры. .

                      Исследование карьеры и планирование Цель исследователя карьеры Исследователи карьеры должны ответить на следующие вопросы 

                      Каковы наши профессиональные интересы, мотивационные способности, качества, одаренность и способности?

                      Каковы наши планы действий или способы действий?

                      Какие шаги и ресурсы необходимы для развития наших качеств и талантов?

                      Чтобы учиться в соответствии с нашими способностями, интересами и мотивационными способностями, мы должны 

                      Оценить наши профессиональные интересы, способности, навыки, убеждения и ценности

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      3

                      Откройте для себя потенциальную карьеру, связанную с нашими интересами

                      Выберите подходящее послесреднее образование и обучение

                      Ищите ресурсы, которые обучают (обучают) нас в соответствии с их профессиональными интересами, способностями, навыками, убеждениями и ценностями

                      Понимать взаимосвязь между образованием, обучением и конкретными занятиями

                      Откройте для себя опыт, который соответствует карьерным, познавательным, эмоциональным и поведенческим целям

                      Доступ к информации о текущем и будущем рынке труда

                      Разработка стратегии решения проблем и принятия решений

                      Решать карьерные проблемы, конфликты , и проблемы.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [электронная почта защищена]

                      4

                      Ключи к карьерному росту и планированию основного обучения в колледже На планирование карьеры или выбор специальности в колледже влияют три фактора: 

                      быть мотивированным и вдохновленным. У нас есть определенная судьба, цель, призвание или занятие.Все мы наделены дарами. Мы распоряжаемся подарками, которые нам были даны.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [email protected]

                      5

                      Три ориентира в процессе планирования карьеры

                      Карта планирования карьеры I.

                      Планирование карьеры a. Ключи к планированию карьеры b. Шаги в процессе планирования карьеры Планирование карьеры очень важно. Все мы значительны, разные и особенные. Мы являемся продуктом множества сложных вещей —    

                      Профессиональные интересы Типы личности или группы черт Навыки / способности Значения

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты защищен]

                      6

                      Планирование карьеры включает —      

                      Оценка наших профессиональных интересов, способностей, навыков, убеждений и Ценности Обнаружение потенциальной карьеры, связанной с выявленными интересами Выбор правильного послесреднего образования и обучения Понимание взаимосвязи между образованием, обучением и конкретными профессиями Представление информации о текущем и будущем рынке труда Представление стратегии решения проблем и принятия решений Решение карьеры проблемы, конфликты и опасения

                      Основой для большинства ресурсов по планированию карьеры являются Национальные рекомендации по развитию карьеры.В 1987 году Национальный координационный комитет по профессиональной информации (NOICC) разработал Национальные рекомендации по развитию карьеры. Компетенции руководства были разделены на три области:   

                      Самопознание Образовательное и профессиональное исследование Планирование карьеры

                      Самопознание касается нашей самооценки, навыков межличностного общения, роста и развития. Образовательные и профессиональные исследования выявляют взаимосвязь между обучением, работой, навыками получения информации о карьере, поиском работы, развитием навыков и рынком труда.Планирование карьеры включает самооценку, исследование карьеры, принятие решений, формирование жизненной роли, постановку целей и реализацию выбора карьеры II.

                      Самооценка Предварительная оценка — это первый шаг в процессе планирования карьеры. Из оценок мы получим знания и понимание —          

                      Способностей Призвания Судьбы Образовательные планы Интересы Кластеры / типы личностных качеств Приоритеты Навыки Таланты Видения / Мечты Профессиональные планы

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      7

                      III.

                      Образовательные исследования Изучение вариантов образования включает —   

                      Выбор в области образования Выбор правильного выбора Изучение множества факторов — Преимущества образовательных достижений Конкретные программы обучения или возможности обучения

                      IV.

                      Профессиональное исследование  

                      Информационное интервью Интернет-ресурсы для исследования карьеры

                      Профессиональные знания включают осведомленность о —            V.

                      Возможности продвижения Обязанности и ответственность Информационное интервью Информационный поиск Требуемые знания Профессиональные исследования Диапазон заработной платы Необходимые тренинги и навыки Условия труда Экономика или рынок труда Стандартный рабочий день в определенных профессиях

                      Решение проблем, постановка целей и принятие решений Решение проблем — это принятие решений и постановка целей. Процессы решения проблем включают:        

                      Выявление препятствий для образования и планирования карьеры Установка, формулирование, расстановка приоритетов и ранжирование достижимых целей Четкое определение профессиональных интересов, способностей и ценностей Разработка планов или стратегий для реализации решений Создание решений или план действий Оценка основного выбора Рассмотрение второстепенного выбора, если необходимо Принятие обязательства выполнить планы и достичь данного Богом потенциала

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты защищен]

                      8

                      Осведомленность, знания и оценка Вы узнаете, знаете и идентифицируете —       

                      Профессиональные интересы в Голландии Способности Навыки Ценности Типы личности или кластеры черт Профессии Специальности колледжа

                      Студенты проходят одно или несколько из следующих тестов —    

                      Инвентаризация интересов Оценка ценности Оценка навыков Инвентаризация типа личности или кластера черт

                      Факторы, влияющие на решения о карьере На ваше карьерное решение влияет множество факторов.Вот модель.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      9

                      Тесты самооценки интересов

                      По словам Джона Холланда (1985), люди стремятся найти соответствие между —    

                      Кластеры интересов Личности Категории работы Окружающая среда

                      Они также ищут среду, которая тренирует или использует     

                      Подарки Зовуты Таланты Интересы Способности Навыки

                      Голландия разработала систему типов личности чтобы классифицировать рабочие места или рабочие среды.Система — это модель Holland Hexagon или Holland Codes. В Голландской модели эти категории представляют рабочих личностей. В рамках модели шестиугольника Голландии существует шесть типов личностей или сред.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      10

                      Личности были —      

                      Реалистичные расследования Художественные Социальные предприятия Обычные

                      Оценки Использование типологии Голландии связывает профессиональные интересы с семейными вакансиями, используя трехбуквенный код RIASEC или код Голландии.Первая буква каждой личности или среды образовывала слово «RIASEC». «RIASEC» было аббревиатурой, обозначающей реалистичный, исследовательский, художественный, социальный, предприимчивый и традиционный. Различные оценки предоставляют информацию о взаимосвязи между этими профессиональными личностями и —     

                      Ключевые характеристики Специальности в колледже Хобби Способности Родственная карьера

                      Ссылка: Джон Холланд (1985) Выбор профессии (2-е изд.) Одесса, Флорида: PAR, Inc Примеры тестов для самооценки карьеры в Голландии: —    

                      MCP Самонаправленный поиск Инвентаризация сильного интереса Другие тесты в Центре ресурсов кодов Голландии

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты защищен]

                      11

                      Таблица действий для оценки карьеры по интересам Выберите одну из следующих оценок карьеры Holland Codes

                      Дата начала

                      Дата завершения

                      Для онлайн-оценки карьеры в Голландии: распечатайте свои результаты тестов или результаты !!! Теперь заполните следующую таблицу, используя информацию, представленную в результатах вашего теста. — Результаты оценки карьеры Holland Codes. 1. Напишите первый, средний и третий по величине Кодекс Голландии в (__).

                      Первая кодовая буква Голландии (_________________)

                      Вторая голландская кодовая буква (_________________)

                      Третья кодовая буква Голландии (_________________)

                      (_________________)

                      (_________________)

                      (_________________)

                      2. Напишите соответствующую оценку для каждого Кодекса Голландии. 3. Напишите карьеры, связанные с кодексами Голландии.

                      Введите три (3) списка интересов на странице 43.

                      Hollandcodes.com © 2005–2014. http: // www.hollandcodes.com, [электронная почта защищена]

                      12

                      Голландия Карьерные личности РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ

                      ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

                      ИСКУССТВЕННЫЙ

                      СОЦИАЛЬНЫЙ

                      ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ

                      ОБЫЧНЫЙ

                      Практический

                      Ориентированный

                      Технические характеристики

                      Аналитический, интеллектуальный, сдержанный, независимый, научный, осуждающий

                      Сложный, оригинальный, импульсивный, независимый, экспрессивный, творческий

                      Помощь, информирование, обучение, вдохновляющее, консультирование, обслуживание

                      Убедительный, энергичный, общительный, авантюрный, амбициозный, рискованный -принятие

                      Осторожный, уступчивый, консервативный, сознательный, сдержанный, структурированный

                      Сильные стороны

                      Манипулирует инструментами, обладает механическими, ручными или спортивными способностями

                      Работает с абстрактными идеями и интеллектуальными проблемами

                      Использует воображение и чувства в творческом выражении

                      Взаимодействует с люди, заботящиеся о благополучии людей

                      Руководит, управляет и организует

                      Действия по заказу, уделяя внимание деталям

                      Предпочитает иметь дело:

                      Вещи

                      Идеи и вещи

                      Идеи и люди

                      Люди

                      Данные и люди

                      Данные и вещи

                      Карьера

                      Ремесленник, тренер по фитнесу, оптик, полицейские, пожарный, учитель физкультуры

                      Биолог, химик, историк, исследователь, доктор, математик

                      Художник, музыкант, актер / актриса, Дизайнер, писатель, фотограф

                      Учитель, духовенство, тренер, терапевт, медсестра, советник, социолог

                      Менеджер, продюсер, юрист, руководитель по бизнесу / маркетингу, предприниматель, директор

                      Бухгалтер, банкир, редактор, офис-менеджер, библиотекарь, репортер

                      Возможные специальности колледжа

                      Изучение правосудия, пожарная наука, спортивная подготовка, боевые искусства, корпоративный фитнес s, физическое воспитание

                      Биология, химия, сестринское дело, доврачебная подготовка, математика, история

                      Искусство, театр, графический дизайн, музыка, журналистика, коммуникация

                      Сестринское дело, христианское образование, консультирование, библейские исследования, социальные науки, образование

                      Pre-Law, Управление бизнесом и администрирование, Международный бизнес, Политология

                      Бизнес, Бухгалтерский учет, Менеджмент

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [email protected]

                      13

                      Четыре личных стиля Фред Берген проанализировал взаимосвязь между личностями RIASEC и четырьмя личными стилями. Личные стили — это стиль работы, среда обучения, стиль руководства, а также риск и поиск приключений. Персональный стиль 1. Стиль работы. Стиль работы связан с нашими предпочтениями в работе с идеями, данными, вещами или людьми. Типы с высокой реалистичностью и высокой исследовательской способностью искали возможности с помощью идей, данных или вещей.Студенты, которые продолжали работать с идеями, данными или вещами, искали карьеру в следующих областях:   

                      Биологические науки Математика Физические науки

                        

                      Инженерное дело Компьютерные и информационные науки Машиностроение

                      Студенты с высоким уровнем предпринимательства и с высоким социальным статусом получали удовольствие от работы с людьми. Эти люди работали в сфере бизнеса, образования, журналистики и социальных наук. Второй личный стиль: среда обучения Вторым фактором была среда обучения.Фактор учебной среды описывает выбор либо академической учебной среды, либо практических учебных ситуаций. Высокие исследовательские и артистичные мужчины и женщины любят работать в (академической) учебной среде. Эти люди проявили интерес к культурным мероприятиям, образовательным занятиям, исследованиям и устной деятельности. Студенты, которым нравилась академическая среда обучения, поступили по специальностям:    

                      Искусство Коммуникации Журналистика Литературные исследования

                       Культурология  История  Язык  Физические науки  Социальные науки

                      Высокореалистичные и высоко предприимчивые клиенты или студенты адаптировались лучше к практическому обучению.Студенты, которые выбрали обучение в более практических условиях, проявили интерес к деловой активности, физической активности и техническим занятиям. Эти клиенты или студенты начали карьеру в сельском хозяйстве, бизнесе, правоохранительных органах, торговле машинами и профессионально-техническими специальностями. Третий личный стиль: стиль лидерства Третий личный стиль — это стиль лидерства. Стиль лидерства отражал предпочтение руководить людьми, вести людей, встречаться с людьми и убеждать людей. Люди с лидерскими качествами, как правило, были артистичными, предприимчивыми и социально развитыми.Им нравилось руководить, убеждать, вести других и брать на себя ответственность. Высокие предприимчивые люди были общительными и вербальными; они ценили работу с людьми. Высокий уровень Предприимчивые клиенты или студенты отдали предпочтение юриспруденции / политике, организационному менеджменту и публичным выступлениям. Им нравились такие специальности, как история, журналистика, право и общественные науки.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      14

                      Другие клиенты или студенты сделали выбор, чтобы показать пример.Они не любили брать на себя ответственность. Они предпочли выполнить задание сами. Как интроверты, они подают пример. Им нравились такие специальности, как сельское хозяйство, биологические науки, машиностроение, математика и физические науки. Личный стиль четвертый: риск / стиль поиска приключений Четвертым фактором был риск / поиск приключений. Этот фактор указывал на готовность идти на физический и социальный риск, действовать спонтанно и игриво и искать новые ощущения и острые ощущения. Клиенты или студенты, которые обладают качествами готовности к риску / поиску приключений, экстравертированы, независимы и общительны.Они были склонны к карьере в:     

                      Легкая атлетика, Плотники, Реактивные истребители, Полицейские, Публичные выступления.

                          

                      Автомеханики, электрики, парамедики, политики и

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты защищен]

                      15

                      Самостоятельно. Лист открытий После этого упражнения запишите пять (5) утверждений, поясняющих следующее утверждение — Выполнив задание

                      , я узнал о себе следующее.

                      1) 2) 3) 4) 5)

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [электронная почта защищена]

                      16

                      План действий для принятия карьерных решений 1) Знание О себе — после завершения оценок вы перечислите свои интересы, передаваемые навыки, группы личностных качеств и ценности. 2) Знание о ваших возможностях. Используя Интернет-ресурсы для карьерного роста, вы изучите —      

                      Рабочие способности Требования к работе Уровень образования и требования к работе Перспективы работы Заработная плата Условия работы

                      3) Оцените свою способность принимать решения.Поместите чек () в соответствующее место.  

                      Знание того, что мне нужно сделать выбор Отлично Хорошо

                      Средне

                      Плохо

                      Понимание себя и своих возможностей Отлично Хорошо Средне

                      Плохо

                      Расширение и сужение моего списка профессий, программ обучения, или рабочие места Отлично Хорошо Средне Плохо

                      Выбор и род занятий, программа обучения или работа Отлично Хорошо Средне

                      Плохо

                      Реализация моего выбора Отлично Хорошо

                      Средне

                      Плохо

                      Зная, что я сделал хороший выбор Отлично Хорошо

                      Среднее

                      Плохое

                       

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [email protected]

                      17

                      Рабочий лист для матрицы карьерных решений Для этого упражнения вы создадите матрицу карьерных решений. Матрица ранжирует карьеры в соответствии с вашими наиболее важными интересами. 1. Какие профессии вы хотите ранжировать? Выбор 1

                      Выбор 6

                      Выбор 2

                      Выбор 7

                      Выбор 3

                      Выбор 8

                      Выбор 4

                      Выбор 9

                      Выбор 5

                      Выбор 10

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [email protected]

                      18

                      Сводка интересов 1. Какие интересы (характеристики) вы хотите использовать для ранжирования профессий (со стр.31)? Проценты 1

                      Проценты 2

                      Проценты 3

                      Проценты 4

                      2. В каждой колонке «Потенциальная карьера» укажите потенциальную карьеру (со стр. 39 № 1). 3. Введите названия интересов в столбце под заголовками «Интересы». 4. Отметьте знаком «X», если ваша карьера обладает одной или несколькими ценностями.Интересы Возможная карьера

                      #

                      1 2 3 4 5 6 7 8

                      5. Из профессий, перечисленных в вопросе 1, в каких пяти (5) карьерах был один (1) интерес? а. б. c. d. е.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      19

                      Лист самопознания После этого действия запишите пять (5) утверждений, поясняющих следующее утверждение — После Выполняя задание

                      , я узнал о себе следующее.

                      1) 2) 3) 4) 5)

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты защищен]

                      20

                      Образовательные и профессиональные исследования   

                      Вы проводите карьерные исследования. Вы определяете потенциальную карьеру. Вы начинаете сужать возможности карьерного роста.

                      Включение профессионального исследования в учебную программу — основные предметы и ваша карьера Статья Отличным ресурсом является статья под названием «Основные предметы и ваша карьера». В статье обсуждаются три области: «Английский язык и ваша карьера», «Математика и ваша карьера» и «Наука и ваша карьера».Каждая статья объединяет предмет с планированием карьеры. В статье «Английский язык и ваша карьера» определение общения — это «способность понимать информацию, которую нам дают другие люди, и чтобы другие люди понимали то, что мы им рассказываем». Существует три уровня общения: базовый, средний и продвинутый. «Базовое общение требует способности взаимодействовать с другими и следовать простым устным и письменным инструкциям…» 

                      «Промежуточное общение требует способности точно давать указания и следовать им, убеждать людей придерживаться определенной точки зрения и писать в организованно и грамматически правильно… »

                      « Для углубленного общения требуется сильная способность общаться как устно, так и письменно… »

                      Для каждого уровня рекомендуются курсы средней школы и / или колледжа. В статье приведен список занятий для каждого уровня общения. 

                      Базовые рабочие места для общения: кассиры в банках, водители автобусов, кассиры и сотрудники исправительных учреждений.

                      Промежуточные должности: монтажники, следователи, сборщики, архитекторы, клерки и менеджеры, а также строительные и строительные инспекторы.

                      Продвинутые рабочие места — это актеры, директора, продюсеры, менеджеры административных служб, учителя образования для взрослых и ученые-агрономы.

                      Источник: Основные предметы и ваша карьера (из Ежеквартального обзора профессионального образования, лето 1999 г.) http://stats.bls.gov/opub/ooq/ooqindex.htm Интернет и библиотеки являются источниками образовательной и профессиональной информации.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      21

                      Интернет-ресурсы Образовательные и профессиональные ресурсы раскрывают взаимосвязь между обучением, работой, навыками получения информации о карьере и поиском работы , развитие навыков и рынок труда.Планирование карьеры включает самооценку, исследование карьеры, принятие решений, формирование жизненной роли, постановку целей и реализацию выбора карьеры. Примерами ресурсов по поиску карьеры в Интернете являются «Справочник по профессиональным перспективам» и O’NET, «Профессиональная информационная сеть». Бюро статистики труда готовит Справочник по перспективам занятости. Справочник по профессиональным перспективам содержит информацию о 250 профессиях. Веб-адрес: http://stats.bls.gov/oco/ Темы в Справочнике:      

                      Характер работы Условия работы Заработок Родственные профессии Обучение и квалификация Прочие достижения

                      Другое США правительственный ресурс — это O’NET.Веб-адрес O’NET: http://online.onetcenter.org. Сеть профессиональной информации предоставляет следующую информацию —       

                      Профессиональные профили Информация о рынке труда Ссылки на системы точечной классификации Местоположение 1100 профессий с использованием требований к навыкам или ключевых слов Характеристики и требования работников Требования к опыту Требования к профессии, особенности и Характеристики

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      22

                      План действий для исследования карьеры Используйте один из веб-сайтов исследования карьеры 1.Справочник профессионального обзора 2. O’NET

                      Дата начала

                      Дата завершения

                      По каким профессиям вы собирали информацию? Тебя все еще интересует эта карьера? Название профессии

                      Источник информации (Участки №№ 1–9)

                      Вы все еще интересуетесь этой профессией? (ДА или НЕТ)

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [электронная почта защищена]

                      23

                      Основные исследования колледжа  

                      Студенты проводят исследования для определения основных студентов колледжа. что они знают в действии

                      Кодексы Голландии и специальности колледжей Коды Голландии могут соответствовать специальностям колледжей.Вот пример кодексов Голландии и специальностей колледжа. Реалистичные исследования в области лесоводства Аэрокосмические исследования

                      Антропология

                      Биологические науки

                      Химия

                      Уголовное правосудие

                      Экономика

                      Геология

                      Геронтология

                      Экологические исследования Либеральные исследования

                      Технологии и статистика

                      Международная астрономия и статистика

                      Психология отношений

                      Художественная классика Русский

                      Изобразительное искусство Театральное искусство

                      Социальное искусство Менеджмент Упражнения Наука Религиоведение

                      Азиатские исследования Гуманитарные науки Социальная работа

                      Предприимчивое искусство История История

                      Бизнес-администрирование Политология

                      Музыка

                      Стоматологическая гигиена Латинская Америка Исследования Юго-западные исследования

                      Коммуникации

                      Социология

                      Философия

                      Образование Медицинские исследования женщин

                      Гостиничный и ресторанный менеджмент

                      Здесь это крупный исследовательский веб-сайт колледжа — College MatcherMaker.Программа College Search поможет вам принять лучшее решение за вас. Для начала выберите одну из двух отправных точек. Используйте MatchMaker, чтобы создать список колледжей, соответствующих вашим предпочтениям. Используйте QuickFinder для поиска колледжа, который вы уже имеете в виду.

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [email protected]

                      24

                      Рабочий лист для изучения специальностей колледжа Воспользуйтесь одним из ресурсов изучения специальностей колледжа College MatcherMaker

                      Дата начала

                      Дата завершения

                      Укажите свою потенциальную карьеру в отведенном для этого месте.Найдите потенциальную специальность в колледже, которая соответствует вашей потенциальной карьере. По каким специальностям вы собирали информацию? Вас все еще интересует эта специальность?

                      Карьера

                      Должность специалиста

                      Источник информации (сайты №1–2)

                      Вы все еще интересуетесь этой специальностью? (ДА или НЕТ)

                      Hollandcodes.com © 2005 — 2014. http://www.hollandcodes.com, [адрес электронной почты]

                      25

                      Об авторе Доктор Мэри Аскью имеет следующие квалификации —    

                       

                       

                      Степень доктора в области развития карьеры Степень магистра и бакалавра наук Глобальный посредник по развитию карьеры (GCDF), номер сертификата: GCDF08136-US Distance Credentiered Facilitator (DCF) ), Номер сертификата: DCF 00081

                      Четыре (4) года опыта работы в качестве консультанта по вопросам карьеры в государственных / частных высших учебных заведениях; двенадцать (12) лет опыта работы консультантом по вопросам карьеры для преподавателей высших и средних школ, государственных и общественных организаций; Три (3) года в качестве специалиста по развитию вакансий Двенадцать (12) лет опыта в создании и управлении разработкой и реализацией программ Двенадцать (12) лет опыта представления ресурсов по развитию карьеры на местных, государственных и национальных съездах для специалистов по карьерным услугам ( образование / правительство), а также в университетах / общественных колледжах и государственных / чартерных / частных средних школах. После выхода на пенсию одного менеджера и в сообществе Парадайз-Вэлли служил в качестве основного советника по вопросам карьеры в колледже Феникс и сообществе Парадайз-Вэлли, а другой находился в творческом отпуске. обновлять веб-сайты колледжей для продвижения карьерных ресурсов. Разработаны, организованы и внедрены программы развития карьеры и трудоустройства для различных групп студентов, выпускников, ветеранов и членов сообщества с целью разработки стратегий. , и собрания учителей частных школ. r центр, который использовал цифровые, образовательные, социальные сети и печатные ресурсы  Блоги  Facebook  Linkedin  Pinterest  Twitter  Evernote  Delicious  Issuu  Prezi  Scribd  Slideshare  Инфографика  Wordle  Powerpoint  Lino  Powtoon

                      Достижения:  Спикер семинара конференции Национальной ассоциации развития карьеры (NCDA) 2012  Конференция за круглым столом Национальной ассоциации развития карьеры (NCDA) 2013 и 2014 гг. проводить следующие оценки PAR и CPP  Самостоятельный поиск  Инвентаризация сильного интереса  Индикатор типа Майерса Бриггса ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ АССОЦИАЦИИ    

                      Национальная ассоциация академических консультантов Национальная ассоциация развития карьеры Аризонская ассоциация развития карьеры Международное общество технологий в образовании

                      Hollandcodes .