Манипуляции подростков: 🕮 Как подростки манипулируют родителями, Глава 10. Подростки, Часть III. Примеры манипуляции и актуализации. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. Шостром Э. Л. Страница 13. Читать онлайн, Скачать

Как обезопасить подростка от манипуляций: советы психолога

Фото: Мир БелогорьяНесанкционированные митинги в поддержку Навального, которые прошли по всей стране 23 января, показали – среди участников много несовершеннолетних. Да, в нашем регионе акции были мирными, обошлось без провокаций, потасовок или других эксцессов. Но так было не везде.

Главное – акции показали: организаторы играют на чувствах несовершеннолетних, на их потребности в исключительности, на желании быть причастными к чему-то общему, громкому, эпатажному. На потребности стать заметным героем событий, пусть даже отрицательным героем.

А технологии манипуляции тинейджерами не менялись со времен печально известных групп смерти, таких как «Синий кит», в свое время провоцировавших рост самоубийств. Те же призывы к коллективным действиям без оценки последствий, те же рассылки в соцсетях и чатах, та же игра на желании подростка, чтобы его заметили, а остальное не важно.

Мы обратились за советом к специалисту и задали очень важные для родителей каждого подростка вопросы: как толпа меняет поведение личности, как распознать, что твоим ребенком манипулируют, как правильно предупредить подростка о рисках и уберечь его от участия в противоправных действиях? Отвечала на наши вопросы практический психолог, декан факультета психологии БелГУ Валентина Гребнева.

Сейчас подростковый возраст начинает чуть раньше обычного – в 10-11 лет – и заканчивается вместо 14-15 лет в 21-25. Когда эти подростки собираются в массу, эта масса уже обладает коллективным разумом. Каждый член толпы уже не руководит своими действиями. Это основное правило толпы. Включается коллективное бессознательное, как у животных стадные инстинкты.

Когда подросток думает, что идет в толпу и может себя контролировать, принимать решение, участвовать или не участвовать в событиях, он ошибается. Толпа – это когда люди находятся друг от друга в радиусе 15 сантиметров. Когда потом подростков, примкнувших к толпе, спрашивали, думали ли они, что делали, они не могут ответить, потому что они не думали. Это воздействие коллективного бессознательного.

Толпа бесстрашна в том числе, потому что это не я – это мы, мы сила. Естественно, это состояние адреналинового опьянения приводит к тому, что человек не анализирует степень опасности происходящих действий.

Во-первых, родитель должен знать, что такое толпа, что даже если ребенок идет туда со словами «я просто посмотрю», он должен понимать, что ребенок идет туда просто посмотреть, а потом станет частью этой толпы и будет действовать по ее законам. Поэтому родитель должен предупредить ребенка.

С другой стороны, родитель должен предложить ребенку альтернативное мероприятие. Беда в том, что мы видим подростков на таких мероприятиях, которые организовывают специально обученные люди, и не предлагаем никакую альтернативу. Или это слабая альтернатива. Подростку нужен героизм. Если бы этих подростков на соседней площади призвали защищать свою страну, они бы почувствовали, что это нужно, и пошли бы защищать. Они хорошие, просто в этом возрасте потребность в героизме, сильных эмоциях.

Родитель должен разговаривать со своим ребенком не тогда, когда тот уже пошел на какую-либо акцию, а с детства – задавать вопросы, чтобы он размышлял. Ведь если задать вопрос молодым людям, зачем они пошли, они говорят: «Мы пошли бороться за свободу». А если спросить, какая свобода им нужна, они не могут ответить. Мы спрашиваем ребенка, от чего он хочет освободиться, и пусть он это перечислит. А потом мы спрашиваем, для чего ему нужна эта свобода. И он тоже начинает задумываться, что он будет делать с этой свободой, когда ее получит. И сразу у него появляются мысли об ответственности.

Обратная сторона свободы – это ответственность. И здесь мы уже говорим о социальной и об автономной ответственности. Социальная ответственность – это перед мамой, перед папой, перед обществом, автономная – перед самим собой. Автономная ответственность позволяет человеку рефлексировать, анализировать свои поступки и, прежде чем идти куда-то, он задастся вопросом: «А мне это нужно?»

Если ребенок попал под воздействие чужого деструктивного мнения, поведение подростка резко меняется. Вот он был общительный, приходил домой и рассказывал, что с ним происходит, а сейчас молчит. Спрашиваем – молчит. Второе – когда меняется эмоциональный фон, он становится агрессивным. И третьей, когда на вербальном уровне он начинает озвучивать и обсуждать какую-то проблему, пытается вызвать взрослых на разговор, высказывать свою точку зрения, говорить, что вы отсталое поколение, и т. д. И мы понимаем, что кто-то ему уже это внушил, потому что раньше он таких мыслей не высказывал.

Здесь диалог возможен, но родителям нужно понимать, что не следует сразу говорить «Нет, ты не прав», то есть включать родительский запрет. нужно спрашивать. Подростку очень важно не обращаться к его левому полушарию, к логике, а разговаривать с ним образами, использовать какие-то истории, в том числе из своего собственного опыта. Но это уже зависит, насколько родитель способен апеллировать образами. Только через образы можно достучаться до подростка, через логику, вербалику очень сложно будет это сделать.

Мы очень просим родителей подростков прислушаться к советам специалиста, взять его ответы на вооружение.

Современный мир полон информационных рисков, вовремя не заметив которые, мы можем упустить момент, когда можно еще оградить своего ребенка от необдуманных поступков.

 

Как понять, что подросток вами манипулирует

Подростковый период сложное время не только для человека, который его переживает, но и для его окружения. Некоторые формы подросткового поведения доставляют беспокойство и вызывают заслуженное раздражение.Для того, чтобы достигать своих целей, подростки прибегают к разным способам. Один из них – манипулятивное поведение.

Манипуляция — это скрытое психологическое воздействие на партнера по общению с целью добиться от него выгодного поведения.

Давайте рассмотрим причины, основные виды подростковых манипуляций и способы справиться с ними.

Почему подросток манипулирует?

Напомним, что одна из важнейших задач подросткового возраста – научиться принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них. Подрастающий ребенок должен стать взрослым, зачастую приходится отвоевывать свою независимость и самостоятельность.

Но иногда решение этой задачи понимается подростком, как желание делать, что хочется: гулять допоздна, оставаться на ночь у друзей, не ходить в школу, играть в компьютер без меры и так далее.

Важно обозначить, что самостоятельность и ответственность – это два необходимых компонента для развития подростка. Так что определенная степень свободы должна присутствовать. Должны быть зоны ответственности, которые вы полностью можете доверить подростку, отдать ему на откуп.

При этом нужно не забывать, что границы дозволенного – это также важнейшее условие для развития. И эти границы важно обозначать и отстаивать, это необходимо как для самого подростка, так для всех членов его семьи.

Обозначить границы могут только родители или значимые взрослые, которые занимаются воспитанием. Важно обозначить и договориться о последствиях в связи с их нарушением. Правила должны быть разумны и соответствовать возрасту.

Не всегда подросткам хочется соблюдать границы обсужденных договоренностей, для этого возраста характерны нарушения норм и правил. Иногда желание быть взрослым понимается как “делать что я хочу”. Для того, чтобы достигать своих целей, подростки прибегают к разным способам. Один из них – манипуляции в диалоге с родителями, попытка добиться от родителей выгодного им поведения с помощью эмоционального воздействия.
Важно вовремя обнаружить, что вами манипулируют и не попадаться в эту ловушку.

Как обнаружить, что вами манипулируют?

Главные помощники здесь – это ваши чувства, ведь они выступают маркерами происходящего. Манипулирование вызывает следующие чувства:

Стыд. Подросток стремится “расшатать” родительскую позицию, спровоцировать чувство стыда. Как правило используются выражения вроде: “вот у Васи родители у все разрешают…”, “Лена может с родителями всем делиться и они ее понимают…”, “У Толи полная свобода, а я как в тюрьме…“, “Ты ничего не понимаешь, совсем отстал от жизни…” и так далее.

Упор делается на то, что кто-то справляется лучше со своими родительскими обязанностями. Высказывания направлены на то, чтобы вызвать чувство стыда, которое является одни из основных инструментов для манипуляции.

 Страх. Послания такого рода связаны с угрозой безопасности подростка и родительской невозможностью на это повлиять. “Сейчас я уйду и не вернусь…”, “Если ты меня не пустишь, я убегу…”, “Если ты не дашь мне денег, я пойду и украду их…” и так далее. Преследуется задача вызвать чувство беспокойства или страха, который является прекрасным инструментом для манипуляции.

Родитель готов пойти на что угодно, чтобы не подвергать своего ребенка опасности и риску.

 Вина. Сообщения из этой группы связаны с тем, чтобы вызвать сильное чувство вины. У каждого человека всегда найдется много поводов испытать вину перед своими близкими.Например, недостаточное материальное благополучие (“вот у всех смартфоны последней модели”), развод родителей, то, что родители много работают и мало проводят времени с ним, что школа в которой он учится недостаточно хороша, и вообще – “У всех нормальные родители, не то, что ты”.

Сильное чувство вины является хорошим инструментом для манипуляции. Когда родитель чувствует себя виноватым, то готов идти на встречу по многим вопросам вопреки своему желанию.

Гнев. Универсальное чувство, все предыдущие чувства сопровождаются в том числе злостью и раздражением. Но может возникнуть такое сильное чувство, которое практически невозможно выносить. Хочется его прекратить как можно скорее. Как правило вызывается оно долгими и настойчивыми требованиями или “нытьем”. Когда подросток не останавливается, и не останавливается, и продолжает настаивать или “канючить”. Важно, что это происходит довольно долго и складывается ощущение, что невозможно от этого скрыться или уйти.

Бессилие и беспомощность. Вышеназванные чувства часто рождают ощущение бессилия, “опускаются руки”, у родителя появляется ощущение, что он ни на что не способен повлиять.

Вызвать бессилие у родителя – это значит добиться цели, ведь беспомощный родитель уже не в состоянии настаивать на своем и ограничивать подростка в чем либо.

Как противостоять манипуляциям подростка?

Замечать свои чувства. Помните, что чувства – это маркеры происходящего, они позволят вам вовремя заметить начало манипулирования.
Понимать механизм возникновения манипуляции. Помните, что все обидные и не слишком приятные слова и действия – это всего лишь способ достижения подростком своей цели.

Четыре совета родителям:

1. Стараться не демонстрировать сильных чувств – это сигнал для подростка, что он на верном пути, цель практически достигнута, осталось чуть-чуть поднажать, используемый им способ является эффективным.
2. Твердо и спокойно сказать о том, что вы замечаете манипуляцию и не готовы в таком формате продолжать диалог. И готовы вернуться к разговору в другом формате, без обвинений и упреков, готовы обсудить суть проблемы по существу.
3. Не удовлетворять просьбы, основанные на манипуляциях, чтобы не подкреплять негативный способ поведения.
4. Членам семьи важно опираться друг на друга, держаться единой линии. Несколько человек – всегда сила, сложнее “расшатать” пару, чем одного. Двое или трое людей – гораздо более устойчивая конструкция.

В свою очередь, сами не используйте манипуляции в диалоге с ребенком – таким образом вы обучаете его нечестным методам поведения.
Учите ребенка личным примером честно, по-взрослому строить диалог, ответственно относиться к словам, договоренностям, правилам.

Проанализируйте, манипулирование какими чувствами наиболее “эффективно” действует с вами – чувство вины, страха и т.д…. Важно разобраться, почему так происходит, это понимание позволит стать более устойчивым к манипуляции.

В любом случае, помните, что вы не обязаны быть идеальным родителем! Никто не совершенен, в том числе и вы, и это еще не повод нарушать правила и вести себя с вами как угодно.

 

★ ПСИХОЛОГ для ПОДРОСТКОВ и РОДИТЕЛЕЙ в Москве ★

Узнать о группах поддержки для подростков,

записаться на индивидуальную консультацию или консультацию по скайпу,
можно по нашему телефону:

☏ 8 (929) 639 30 61 с 10.

00 до 19.00

Похожие статьи

МВД создало группу для борьбы с манипулированием сознанием подростков :: Общество :: РБК

Сотрудники будут выявлять факты манипулирования сознанием подростков в соцсетях. В качестве примера движений, с которыми борется группа, в МВД упомянули АУЕ, признанное и запрещенное Верховным судом как экстремистское

Фото: Петр Ковалев / ТАСС

МВД сформировало специальную группу, которая будет выявлять и пресекать попытки манипулировать сознанием подростков с помощью интернет-ресурсов, пишет «РИА Новости» со ссылкой на сообщение ведомства.

В эту группу вошли сотрудники главного управления уголовного розыска (ГУУР) и других подразделений министерства, которые занимаются вопросами манипулирования сознанием несовершеннолетних в соцсетях. В частности, представители ГУУР анализируют информацию в интернете и выявляют неформальные молодежные объединения, ведущие противоправную деятельность, сообщили в МВД.

Верховный суд признал экстремистским и запретил движение АУЕ

«Вся получаемая информация подлежит проверке на наличие признаков противоправных деяний. Установленные адреса блокируются на основании решений судов и требований к администраторам интернет-ресурсов в связи с деструктивным характером», — говорится в сообщении ведомства.

В частности, там привели в пример деятельность молодежных группировок, пропагандирующих субкультуру АУЕ (расшифровывается как «арестантский уклад един» либо «арестантское уголовное единство», запрещена в России), чью работу в МВД и ФСБ ранее пресекали. В частности, поясняют в министерстве, в 2019 году сотрудники правоохранительных органов разоблачили группу, члены которой вымогали деньги у студентов колледжа под предлогом помощи заключенным и защиты их от других преступных групп.

Как пережить переходный возраст у подростка

Как пережить переходный возраст у подростка

Определение «переходный возраст» звучит практически как диагноз и вызывает у родителей нервную дрожь. Его симптомами принято считать неуравновешенность, нервные срывы, агрессию и неуправляемость подростка.

Неизбежны ли подобные проблемы и существует ли способ пережить период взросления безболезненно?

Подросток начинает стремиться к самостоятельности и независимости. Само по себе это хорошо, но излишняя самонадеянность нередко приводит к неприятностям. Ребенку кажется, что он все знает и умеет. На самом деле это, конечно, не так, но даже не пытайтесь с ним спорить. Поучения и нравоучения останутся не услышанными. Авторитет сверстников для тинейджеров в этот период весомее родительского. Особенно если у родителей они не находят поддержки и понимания.

Чтобы не казаться собственному ребенку врагом номер один, не отрицайте его право на самостоятельные решения, но заметьте, что и ответственность за свои поступки ему придется нести самому. Важно подчеркивать, что вы верите в ребенка и доверяете его благоразумию — ведь он уже не глупенький малыш.

Хотите дать совет — воздержитесь от назидательного тона, лучше ненавязчиво расскажите поучительную историю из своей жизни, выводы из которой предоставьте ребенку сделать самостоятельно. Пытаться постоянно держать сына или дочь в узде и контролировать каждый шаг бесполезно. Во-первых, запретный плод сладок вдвойне, и, как говорится, при желании возможность найдется всегда, а во-вторых, родительская гиперопека лишает подростка возможности поверить в свои силы и жить своим умом.

В некоторых случаях стремление вырваться из-под навязчивой заботы вызывает нарочито эпатажное поведение. Все мы учимся методом проб и ошибок. Не упрекайте ребенка за промахи, лучше научите его важному правилу: за свои действия нужно отвечать, а ошибки по возможности исправлять.

Подростковый возраст — пора максимализма. Для подростка не существует полутонов. Все чувства переживаются ярко и глубоко. Если любить — то до поклонения, ненавидеть — до дрожи, переживать — до глубокой депрессии. Суждения всегда категоричны и не допускают ни малейшей лояльности. Вместе с тем подростки очень ранимы, и любой пустяк может вызывать в их душе настоящий Армагеддон. Подруга пошла гулять с кем-то другим — предательство, которое не прощается! Угораздило поскользнуться на глазах у объекта симпатии — позор, с которым невозможно жить дальше. Только не пытайтесь говорить ребенку, что его трагедия не стоит выеденного яйца, и не вздумайте иронизировать! Насмешками вы можете настолько подлить масла в огонь, что последствия могут быть непоправимыми. Помните, что переживания подростка искренни и серьезны. Ваша задача — поддержать ребенка, помочь ему справиться с эмоциями и пережить нелегкую для него ситуацию.

В подростковом возрасте ребенок начинает критически относиться не только к окружающим, но и к себе самому. Он с пристрастием выискивает в себе недостатки и переживает по их поводу. Ваша задача — сформировать у него адекватную самооценку. Не стоит отрицать очевидное — например, убеждать пухленькую девочку, что у нее великолепная фигура, а щуплого мальчика — что он богатырь. Это прозвучит не как поддержка, а как насмешка. Да и сверстники не будут столь лояльными, так что столкновение с реальностью неизбежно. Лучше вместе с ребенком решите, как можно исправить волнующий его изъян. Скажем, записаться в спортзал, вылечить прыщи, исправить прикус. Если какой-то недостаток не поддается исправлению, обсудите, так ли уж он мешает жить, и акцентируйте внимание на выигрышных сторонах внешности. Не отмахивайтесь от ребенка: мол, подрастешь, само пройдет — для ребенка важно не «когда-нибудь», а «здесь и сейчас». И ни в коем случае нельзя нарочно подчеркивать или высмеивать недостатки: «Куда лезешь, если ростом не вышел?», «Положи блинчик, а то скоро джинсы треснут по швам!».

Пристрастное внимание к собственной внешности связано со стремлением нравиться противоположному полу. Любовные, да и вообще жизненные неудачи напрямую связываются с недостатками: «Конечно, если бы не эти прыщи/будь я стройнее/выше ростом, все было бы замечательно». Следовательно, «если я некрасив, не будет никогда мне в жизни счастья». Подростковый возраст — это пора первой влюбленности. Пробуждающееся либидо влечет к противоположному полу, а отсутствие опыта построения взаимоотношений ведет к переживаниям и разочарованиям. Помните, что подросток очень легко может стать жертвой манипуляций более опытного или старшего «друга». Например, вступить в интимную близость из желания почувствовать себя взрослым, «доказать любовь» или просто «на слабо». Поэтому родителям желательно обсудить с подростком вопросы взаимоотношения с противоположным полом, в том числе и сексуальные. Если сын или дочь не идут на прямой контакт, подберите соответствующую литературу и оставьте в зоне видимости ребенка. Будьте уверены, она не останется без внимания.

Если ребенок решился доверить вам сердечные тайны, отнеситесь к этому серьезно. Ни в коем случае не разглашайте то, что было сказано вам по секрету, иначе навсегда лишитесь доверия. Если что-то вам кажется неправильным, не осуждайте и не обвиняйте ребенка, лучше спокойно изложите и аргументируйте свою точку зрения.

Переходный возраст — это время, когда ребенок делает первые шаги во взрослой жизни, ничего о ней по сути не зная. Поэтому важно установить с ребенком доверительные отношения, чтобы быть в курсе происходящего в его жизни и вовремя прийти на помощь. Важно, чтобы он понимал, что может обратиться к вам в трудной ситуации, не боясь ругани и осуждения.

Лучший способ понять подростка — вспомнить себя в его возрасте. Как говорят психологи, в каждом из нас живет «внутренний ребенок» как одна из сторон личности, и, позволяя себе хотя бы изредка взглянуть на мир с этой позиции, вам будет легче понять своего сына или дочь, а значит, и найти пути к взаимопониманию.

 

Медицинский психолог Кашникова Т.А.

10 советов психолога — Netka.by

В соцсетях множество групп, которые представляют реальную угрозу для подростков. Автор книг по семейной психологии, мама пяти детей Лариса Суркова рассказывает, почему подростками легко манипулировать и как родителям уберечь своих детей от пагубного влияния:

 — Пик кризиса подросткового возраста – 13–16 лет, когда дети отдаляются от родителей и попадают в зону риска. Лишь 15% из них самодостаточны и независимы, и 85% подвержены влиянию. А по просторам интернета «гуляют» люди, которые, видимо, возомнили себя властителями душ или вершителями судеб. Они находят благодатную почву и убеждают подростков, что жизнь пуста и бессмысленна, просвета нет и не будет, никому вы тут не нужны. Но есть другая жизнь, там все по-другому – радость, полет, вечное ощущение счастья. Обрабатывают ребят, подталкивая к суициду. Зачем? Это очень похоже на психологическую войну.

Почему подростками так просто манипулировать?

• В этот период ими управляет мнение сверстников, друзей. Они ведь ощущают себя уже взрослыми, так что родители им не указ! Считают, что родные их не понимают, поэтому идут на поводу у авторитетного друга или подруги. И зачастую безумные поступки совершают за компанию.
• Объединение в группы – распространенное явление среди подростков. У них есть потребность – группироваться, для них это одна из ступеней развития, они ищут себе единомышленников. Готы, хиппи, панки, рокеры и т.д. – их мучительные эксперименты в поиске себя. Поэтому родителям надо быть начеку – подростка можно вовлечь в опасную группу, сыграв на его чувствах, интересах, убеждениях. Люди, которые этим занимаются, в некотором роде психологи.
• Подростковый максимализм может сыграть злую шутку. В 12–16 лет ребят легко взять на «слабо». Это как раз один из главных инструментов воздействия на них в социальных группах. Если подростка назвать «трусом» или «слабаком», он тут же кинется всем доказывать, что это не так, к сожалению, иногда ценой собственной жизни. Те, кто манипулирует подростками в соцсетях, действуют хладнокровно и грамотно, учитывая особенности их психики. И когда уже ребенок открылся им, попал в зависимость, то без помощи взрослых и психологов «соскочить» с этого крючка ему почти нереально.
• Зачастую подростки всерьез умирать не собираются. У них еще детские представления о жизни и смерти, нет четкого ощущения времени. Они не осознают, что жизнь конечна. Рассуждают примерно так: «Я такой несчастный, жизнь ко мне несправедлива, так пусть и другим будет плохо! Я прыгну с крыши, стану героем, все будут говорить обо мне, убиваться». Но он не думает о том, зачем ему это, если его не будет на свете. Когда общаешься с ними после неудачных попыток суицида, искренне говорят: «Я думал(а), что умру, все поплачут, а потом я встану – и все будет по-старому». Уже не дети, но у них еще неокрепшая психика, очень чувствительная. И родителям необходимо донести до своих чад, что жизнь – бесценный дар, а смерть – это навсегда.

1. Главное — не потерять контакт, даже если подросток отстраняется, замыкается в себе, закрывает у вас дверь перед носом. Будьте настойчивы и терпеливы. Старайтесь говорить обо всем, поднимать самые неприятные темы. Не надо использовать назидательный тон, учить его жить, будьте на равных. Скажите прямо: «Если у тебя есть проблемы, давай это обсудим. Я не стану тебя осуждать, просто выслушаю и постараюсь помочь». Ищите точки соприкосновения. Вспомните, каким подростком были вы, и расскажите ребенку о своем опыте.

2. Подчеркивайте его уникальность, особенно в вопросах разума, интеллекта. В некоторых моментах лучше уступите. Розовые волосы, тату, пирсинг – это временно. Подростковый возраст пройдет, и человек обязательно «вернется», его ценности поменяются.

3. Рассказывайте ему, что бывает, когда его сверстники попадают под влияние сомнительных социальных групп. В интернете страшной информации много, и вашего ребенка она наверняка настигнет. Поэтому не закрывайте на нее глаза, говорите об этом с ним. Скажите честно, что волнуетесь, потому что любите его. Убеждайте, чтобы был начеку, не доверял незнакомым людям.

4. Попросите показать вам группы, в которых он состоит в социальных сетях, с таким посылом: «Дорогой мой, пожалей меня, я очень переживаю. Дай мне возможность убедиться, что тебе никто и ничто не угрожает!» И ни в коем случае не делайте это тайком, ребенок вам этого не простит.

5. Соцсети – неотъемлемая часть жизни современных подростков. Но время на гаджеты должно быть все же ограничено. В подростковом возрасте часа в будние дни вполне достаточно, в выходной можно разрешить 2 часа. Но лучше, если ваш ребенок будет занят под завязку, чтобы времени на социальные сети не оставалось.

6. Если у ребенка адреналина хватает в реальной жизни, то он не станет искать его в социальных сетях. Пусть он лучше занимается спортом, гоняет на мотоцикле или погружается с аквалангом, чем его будут испытывать на «слабо» у вас за спиной.

7. Старайтесь проводить вместе досуг. Сходите, к примеру, на концерт его любимой группы. Поддержите его, даже если вам это не особенно интересно. А в другой раз попросите составить компанию вам – в театр или на выставку.

8. Будьте в курсе его жизни: что происходит в школе, как складываются отношения с учителями и одноклассниками. Вы должны знать, кто его друзья, их увлечения, убеждения. У подростков есть кумиры, и не всегда это вменяемые личности.

9. Замечательно, если в семье есть какие-то традиции, ритуалы. Должно быть что-то, объединяющее всех – ужины по субботам, или игра в скрабл по вечерам, или лепка пельменей.

10. По статистике всего 2–3% подростков беспокоятся о родителях. Но в основном они «сухари», на чувства родителей им плевать. Небезразличие нужно в них культивировать с раннего детства. Потому что семья – это когда все друг о друге заботятся, когда дети помогают маме. У ребенка обязательно должны быть обязанности по дому, своя зона ответственности.

Манипуляции травматолога в Екатеринбурге

В клинике «Шанс» функционирует травмпункт, в котором вы сможете получить качественную медицинскую помощь в различных ситуациях. Наши специалисты готовы вас принять в любой момент. Мы работаем без выходных. Обращайтесь к опытным травматологам в Екатеринбурге.

Платный травмпункт медицинского центра оснащен цифровым рентгеном, который гарантирует возможность безопасной и высокоточной диагностики. Сотрудники центра уполномочены оформлять лист нетрудоспособности. Пациентам для получения больничного не понадобится дополнительно обращаться в другие медицинские учреждения. В процессе реабилитации пациенты клиники «Шанс» могут посещать современно оборудованный физкабинет, обращаться для проведения инфузий и инъекций, пройти курс лечебной физкультуры. В медицинском центре созданы полноценные условия для безопасной и быстрой реабилитации после полученных травм.

Обращайтесь к опытным травматологам

Травматология «Шанс» предоставляет комплексные услуги. К нам вы можете обратиться в следующих случаях:

• Для удаления клеща. Данную манипуляцию должен обеспечивать опытный специалист, который способен не только полностью извлечь насекомое, но и предотвратить заражение пациента.

• Необходимость в экстренной медицинской помощи. Такая потребность может возникнуть при открытых и закрытых переломах, других серьезных травмах, предполагающих незамедлительное обращение к врачу. Это могут быть ушибы различной тяжести, ожоги, порезы и пр.

• Необходимость удаления инородных тел. Специалисты центра способны при использовании качественной безопасной анестезии произвести удаление, тщательно обработать рану, предотвратить заражение.

• Консультация. Опытные травматологи центра консультируют пациентов по любым вопросам. Они способны разработать эффективную схему лечения для скорейшей реабилитации после полученной травмы.

• Для обработки ран и ссадин. При любых повреждениях кожных покровов предпочтительнее обратиться к профессиональным медицинским работникам. Не стоит производить обработку самостоятельно, поскольку от ее тщательности зависит ваше здоровье.

·         Для вправления вывиха. Травматологи центра делают подобную манипуляцию профессионально и с использованием анестезии, что предотвращает болевые ощущения.

·         Наложение и снятие гипсовых и полимерных повязок и лонгет, лечение переломов костей любой сложности.

Выбирая клинику «Шанс», вы получаете заранее гарантии квалифицированной медицинской помощи, качественного лечения и комплексного предоставления услуг. 

Травмпункт в МЦ «Шанс».

«Учите детей понимать манипуляции и отлавливать их»

Мы часто возлагаем на подростков большие надежды — они свободнее и сильнее, они точно смогут изменить ход истории в России. Но что если они не очень хорошо знают и понимают эту историю? Или подвержены пропаганде не меньше нас самих? Мы поговорили об этом с учителем истории Тамарой Эйдельман, выпускающей свою новую книгу «Как работает пропаганда» в издательстве Individuum.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

В работе с подростками вы чувствуете какое-то влияние пропаганды на них?

Влияние пропаганды есть на всех. Это носится в воздухе. Я бы говорила о пропаганде в более широком масштабе, вывела этот разговор за пределы исключительно политики. Конечно, есть масса исследований, согласно которым подростки не смотрят телевизор. Но ведь они всё равно слышат что-то от родителей, на улице, в школе. Есть множество семей, где под звуки телевизора завтракают, обедают и ужинают. Это записывается на подкорку.

Мы исходим из того, что вроде бы подростки лучше нас ориентируются в интернете. Но нет! Они лучше нас обращаются с девайсами. Мои ученики могут сделать с телефона в десять раз больше вещей, чем я, но это чисто техническая часть. Они получают доступ к огромному количеству информации. А информацию на просторах интернета, как мы знаем, можно найти самую разную. Могут ли они её анализировать и фильтровать?

Тамара Эйдельман

Как говорят, самые страшные люди те, которые умеют пользоваться интернетом, потому что там масса бреда — политического, мистического или исторического. Информацию о том, что пирамиду Хеопса построили инопланетяне, а башни-близнецы взорвало ЦРУ, найти легче, чем серьёзные исследования. Меня как раз в книге интересовали те формы подачи информации, которые сегодня быстрее на нас воздействуют. Картинка действует быстрее, чем слово. Лозунг — чем долгое и интеллигентное обсуждение. Ещё Геббельс говорил: всё время повторяйте очень простые вещи.

И сегодня все сходят с ума по «Тони Роббинсам»….

Так никто ничего умнее не придумал с тех пор! Любая политическая пропаганда и даже реклама работает по тем же самым методикам. И, к сожалению, наши головы устроены так, что мы этим формам поддаёмся легче. И в последние годы именно их обрушивается на нас всё больше и больше. Если мы не начнём себе и детям выстраивать защитные механизмы в голове, то очень легко, попав в толпу, пойдём за ней. Для того, чтобы противостоять настроению толпы (и не важно, какому — восхваляющему или уничтожающему), нужно быть невероятно сильной личностью. Наверно, не каждый из нас может достичь невероятного уровня независимости, но каждый из нас может развить в себе способность к критическому мышлению.

Как интернет изменил механизмы пропаганды?

Я не сторонник идеи, что с появлением интернета всё кардинально переменилось. Изменилось количество информации и скорость её получения. Боевые отряды пропаганды стали более дееспособными. Плюс, есть новые технические возможности для фальсификации. Образное восприятие приобретает большее значение, и для него появилось больше технических возможностей.

По-прежнему самым эффективным остаётся создание образа врага, «чужого». Какой-то враждебный персонаж — хоть еврей, хоть коммунист, хоть масон, хоть американец. На удивление, как всё похоже. Неприятность «чужого» начинается с внешности и заканчивается тем, что он обижает наших детей и женщин.

Пропаганда всегда обращается к нашим базовым страхам и очень древним структурам

Я боюсь умереть от голода, я боюсь войны, боюсь, что обидят моих детей. Всему этому угрожает этот уродливый и не похожий на меня человек.

То есть видео «гей на передержку» — это типичная пропаганда? А как на неё подростки реагируют?

Абсолютно! Мы разбирали это видео с учениками. Они всё прекрасно увидели и поняли. Мы разбирали, какие имелись в виду кандидаты — что идёт от коммунистов, что от Собчак, что от оппозиционеров. Там были все те же страхи: если ты неправильно проголосуешь, к тебе придут враги, которые навяжут тебе определённое сексуальное поведение, потом будет голод, потом ты отправишься в армию. В общем, полный кошмар и игра на страхах.

Когда мы поддаёмся своим страхам, наше рациональное перестаёт работать. легко воздействовать на бессознательное. Дальше всё очень просто: мне сейчас очень страшно, но вдруг появляется тот, кто меня защитит. Сильный и суровый, но справедливый вождь. Это ещё Юнг рассматривал, ничего нового они не придумали.

Но ведь современные дети и подростки — они выросли в относительно благополучных условиях. В отличие от моего поколения, они не помнят даже голодных 90-х. Неужели на них, выросших с гаджетами в руках, действует давление на базовые страхи?

Я бы выделила здесь несколько уровней. Этот страх есть во всех, даже в самых благополучных условиях. Это наши базовые потребности. Мы все знаем, что такое хотеть есть. Мы все знаем, что страшно, когда на тебя кто-то нападает.

Плюс мы не знаем, что у нас там в бессознательном лежит. В спокойной ситуации все эти страхи спят, а чем ситуация более напряжённая, тем чаще всё поднимается на поверхность. Если ситуация вокруг тебя и в стране нормальная, тебя сложнее с этим пробить. Хотя, если постараться, пробить можно любого.

С другой стороны, у вас же есть представления о Советском Союзе, хотя вы в нём не жили? Потому что вы слышали что-то от своих родителей, видели в фильмах, читали в книгах. Вы нахватались этих знаний из самых разных источников. Они как бы витают в воздухе. Для меня, например, 90-е — это время свободы, но я тоже люблю вспоминать, как мы стояли в очередях.

Образы прошлого в нашей стране очень искажены. Это искажается и на государственном, и на бытовом уровнях. Осознанно создаётся образ лихих 90-х, восстанавливается положительный образ Сталина — и из воздуха странным образом впитывается в подростков.

Этому трудно противостоять. Одно дело, когда тебя сажают перед собой и говорят: «Товарищ Сталин был большой учёный!». Тут можно отстраниться. Но вот приходит ко мне девочка на урок и говорит: «А я тут смотрю сериал. — Какой? — Про НКВДшника, он очень хороший». Что у неё запишется на подкорке, как вы думаете?

Книга Тамары Эйдельман «Как работает пропаганда»

Вот в этом и есть главный вопрос. Как современный подросток воспринимает все эти культурно-исторические коды? Для среднестатистического подростка Сталин — это кто? Холокост — это что?

Я не понимаю, что такое среднестатистический подросток. Они все очень разные. По моим наблюдениям, как бы подростки ни бунтовали против родителей, но у большинства из них политические и прочие взгляды такие же, как у родителей.

Тогда у 86% подростков прогосударственные взгляды?

Не исключаю, что так оно и есть. Правда, мы не знаем, насколько цифра 86% соответствует действительности. Мне всегда казалось так: большая часть моих учеников, в основном, воспроизводит то, что говорится в семье. Есть небольшой процент детей, которые сидят и сами пытаются проанализировать происходящее. Но, понимаете, «додуматься» до националистических или крайне левых взглядов гораздо проще. Потому что к этим идеям легко получить доступ, и они завораживают. Подросток — это ещё не сформированная личность.

Что касается Сталина, то его фигура появилась недавно. В 60-70 годы о нём вообще не говорили. А потом появился киноэпопея «Освобождение», где Сталин ходит с важным видом и даёт указания товарищу Жукову. Вот из-за таких вещей все результаты ХХ съезда обнуляются. Я даже не говорю про крайности — иконы с изображением Сталина и памятники.

Нам кажется, что это бред, но ведь если бред становится дозволенным и доступным, то золотая середина тоже начинает смещаться в сторону этой крайности. Если этому ничего не противопоставлять, то мы в эту сторону все и пойдём. Меня пугает, как мало современные дети знают о нашем прошлом.

А есть какие-то вещи, которые исчезли из нашей исторической памяти и вообще не близки и не понятны подросткам? Мне, например, кажется, что они не очень понимают про антисемитизм.

На место антисемитизма пришла ненависть к мигрантам или кавказцам. Хотя, поверьте, 9 из 10 человек в нашей стране (любого возраста) при слове «еврей» всё ещё понижают голос. Потому что где-то на подкорке у них записано, что это неприличное слово. Но среди молодых антисемитизма, конечно, меньше.

Есть более интересные вещи. Например, из их бытового сознания вообще исчезла Первая мировая война. Это стало очевидным в 2014 году, когда мы совершенно незаметно «отпраздновали» её столетие. Почему так произошло?

Во-первых, после этого в нашей стране случилось много всего жуткого. Для Англии и Франции это было целое выбитое поколение, а у нас потом ещё несколько выбило. С другой стороны, приложило руку государство. Ведь если говорить сегодня о героях Первой мировой войны, то вылезут белые офицеры, иммигранты и много всего интересного. Теперь у нас исторический провал в этом месте, хотя Первая мировая сыграла огромную роль во всей истории России 20 века.

Ещё одна потеря — коллективизация. Много ли молодых людей сегодня знает, сколько людей погибло от голода в те годы? Они что-то слышали про сталинский террор и про 37-й год, но тоже весьма отдалённо. Кто и когда это вспоминает, кроме трёх минут на одном уроке истории?

Если гниющую рану загнать погрубже, она продолжит гнить, а с каждым поколением всё сложнее это сделать. Мне не кажется, что современный подросток должен каяться за коллективизацию. Но он должен знать историческую правду, иначе это гниение однажды вырвется наружу и примет ужасные формы. Как минимум, эта травма приведёт к неврозу.

В то же время о Второй мировой войне с детьми говорят более, чем достаточно?

Да, и это меня очень волнует. Создаётся лакированный образ войны. Даже страдания и смерти войны обретают какой-то лакированный вид. Замалчивается всё, что марает образ советского солдата и начальства. Никто не говорит про битву под Харьковом, про акт Молотова-Риббентропа. Никто не рассказывает, как после войны убирали инвалидов. Сегодня войну в идеологических целях полностью искажают. Раньше был лозунг: это не должно повториться. Теперь они говорят: можем повторить! Что повторить? Миллионы погибших?

А как это всё видят молодёжь и дети? Я каждый год наблюдаю толпы мальчиков и девочек 9 мая в военной форме. Меня это, если честно, пугает. Я хочу, чтобы мой сын думал, что война — это самое ужасное, что может случиться в жизни страны.

У детей, как мы знаем, очень хорошо развита интуиция. Я не сомневаюсь, что огромное количество воспитателей и учителей искренне шьют эти военные пилотки, считая, что всё это развивает патриотизм. Но глобальная фальшь от этого не исчезает — и дети это чувствуют. Я прожила 70–80-е годы, когда войну всячески рекламировали, могу сказать вам, что в какой-то момент она девальвировалась. Это стало вызывать смех.

И теперь может произойти ещё более страшное обесценивание, когда война будет восприниматься как классная игра. Потом они поедут на Донбасс или в Сирию — это ровно те люди, которые играли в войнушку.

Но ведь первое место, где дети получают всю эту информацию, это школа?

Я бы не стала преувеличивать значение школы. Какие-то школы больше оставляют отпечаток, какие-то — меньше. Конечно, очень важно, что учитель истории говорит на уроке. Но мне кажется, что учителя на уроках говорят то, что носится в воздухе. Ученик выходит из школы, а дома у него включен телевизор. Он слышит обрывки разговоров взрослых, он видит плакаты на улице. Именно это создаёт общий фон. Учитель может, конечно, переломить его, но далеко не всегда учителю это под силу. Отравленный воздух страшнее школы.

Что же тогда делать?

Отгородиться не получится и вообще бессмысленно. Единственный понятный мне способ — развивать у детей способность критически мыслить. Но чтобы мыслить, нужно сначала что-то узнать. Ребёнок не будет вечно сидеть дома, вы не сможете отгородить его от всей той информации, которая обрушится на него в интернете. Школа — далеко не самый страшный источник вредной информации.

Разговаривайте с ними: ты так считаешь? А почему? Я считаю вот так. Давай поговорим. Не надо переубеждать и навязывать, но заставьте его выстроить логическую цепочку

Потому что очень быстро наступает момент, когда вы перестаёте контролировать своего ребёнка — его общение, чтение, его жизнь в этом потоке информации. До этого вы можете научить детей в этом потоке плавать.

Большой объём информации полезен для тех, кто умеет с ней работать. Умеет ее осмыслить. Для всех остальных это только вред. Потому что из потока проще воспринять глупое и негативное. Учите их понимать очевидные манипуляции и отлавливать их. Набор методов для спекуляции старый как мир: слеза ребёнка, образ врага. Когда в тебе пытаются возбудить ненависть к кому-то, это должно вызывать у тебя сомнения. Сомнения — это основа критического мышления.

А есть ли какие-то пункты в нашей истории, о которых точно нужно поговорить со своими детьми? Холокост, Сталин, война?

Это очень сложный вопрос, потому что этот список невозможно сформировать. Холокост — да, а геноцид армян? Или геноцид в Руанде? Если мы пойдём по этой схеме, то каждый день будем рассказывать ребёнку одни ужасы. Это приведёт к девальвации и цинизму, потому что у любого человека возникнет защитная реакция.

Мне всегда казалось, что самое главное — жить с ребёнком общей жизнью. Не надо садиться рядом с ним со словами: «А сейчас, сынок, я расскажу тебе про Холокост». Но ведь есть какие-то вещи, которые вам важны, и о которых вы с ними будете разговаривать тогда, когда они будут для вас актуальными.

Вы читаете книги, ходите на выставки вместе. Делитесь информацией и эмоциями. Я никогда не составляла список тем, о которых надо поговорить с ребёнком. Как и мои родители в советское время не говорили о политике, но я почему-то и так всё знала и понимала. Изучение и осознание ребёнком происходящего должно происходить в естественном потоке жизни.

знаков, которые нужно распознать и что делать

Подростки действительно знают, как нажимать на кнопки. Как и малыши, они все время хотят добиваться своего, и они часто придумывают творческие и гениальные способы утомить вас. К сожалению, это может привести к тому, что они уловят или станут полагаться на манипулятивные тенденции.

Подростки также могут прибегать к манипуляциям, чтобы прикрыть свои задницы в беде, чтобы получить любовь и внимание, почувствовать себя более сильными или получить контроль в мире, который в основном контролируется взрослыми.Основная причина, по которой они продолжают использовать тактику манипуляции, заключается в том, что она работает.

Давайте посмотрим на некоторые признаки манипуляции подростка:

• Подергивание чувства вины. Общие примеры включают такие утверждения, как «Ты любишь (брата или сестру) больше, чем меня» или «Почему ты меня ненавидишь?» В крайнем случае, некоторые подростки могут даже угрожать самоубийством.
• Игра родителей друг против друга. Хороший пример — ваш подросток, который говорит вам: «Мама сказала, что я могу встречаться с друзьями, если я буду вести это с тобой», хотя ничего подобного не было сказано.
• Играющая жертва. Ваш подросток использует это, чтобы посеять сомнения. Они могут сказать что-то вроде: «Я буду единственным, кто не будет носить эти кроссовки в школе» или «Родители Линды всегда разрешают ей не ходить после 11».
• Стратегическое расположение. Это-за-то, когда о чем-то договариваешься. Например, ваш подросток может пообещать выполнить все свои обязанности в течение следующего месяца, если вы просто позволите ему выйти на улицу. Как только вы это сделаете, они забудут о своем обещании.
• Отказ от вины. Ваш подросток становится угрюмым, молчаливым и отказывается говорить, если вы отказываетесь подчиняться ее требованиям. Она может отказаться отвечать вам каким-либо образом.
• Возмездие. В ответ на то, что они не добиваются своего, некоторые подростки решают отомстить, сделав или сказав что-то обидное или не выполнив то, что от них ожидают, — например, домашние дела.
• Гнев или взрывное поведение. Это похоже на истерику, только в большем масштабе.Ваш подросток может кричать, бросать вещи или вступать с вами в жаркий спор.

Работа с манипулятивными подростками

Родителям часто приходится иметь дело с множеством стрессорных факторов, и у вас может возникнуть соблазн уступить манипулятивному подростку, просто чтобы сохранить мир. Однако есть более эффективные способы помочь подростку преодолеть эти склонности и научиться здоровым способам общения, взаимодействия и преодоления трудностей.

Вместо того, чтобы всегда позволять подростку делать то, что ему нужно, подумайте о том, чтобы сделать следующее:

Запретить ему аудиторию.

Если ваш подросток поймет, что его манипулятивная тактика работает, он продолжит ее использовать. Верните себе власть и контроль, отказав им в аудитории после начала драмы. Если ваш подросток впадает в истерику или начинает бросать вещи, спокойно объясните, что вы обсудите ситуацию, как только он успокоится, а затем уйдите. Сделайте это достаточно много раз, и они поймут, что их поведение им не помогает.

Сочувствуйте им и слушайте их.

Поощряйте вашего подростка прямо просить о том, чего он хочет, а не ныть, драться или пытаться манипулировать вами.Когда они в конце концов просят, что им нужно или чего хотят, выслушайте их и примите во внимание их просьбы. Это не означает, что нужно соглашаться с ними или уступать их требованиям, но нужно честно подумать о них. Это может даже открыть более приемлемое решение для вас обоих. Как только ваш подросток узнает, что может обратиться к вам напрямую, без вашей острой реакции, он будет делать это чаще, не прибегая к манипуляциям.

Установите пределы и последствия.

Привлекайте вашего подростка к ответственности за свои действия, устанавливая правила и последствия их несоблюдения.Привлечение их к придумыванию правил повышает вероятность того, что они будут им следовать. Также убедитесь, что вы установили эффективные последствия, сделав это тем, чем будет мотивирован ваш подросток, например потеря экранного времени, ограничение пользования автомобилем или другие привилегии. Самое главное, будьте последовательны, навязывая эти последствия, и в конечном итоге ваш подросток поймет, что манипуляции не приводят к желаемым результатам.

Обратитесь за профессиональной помощью.

Иногда подростки начинают манипулировать в ответ на основную проблему.Если все ваши попытки заставить их отказаться от своих манипулятивных методов терпят неудачу, рекомендуется обратиться за профессиональной помощью. Терапевтические школы-интернаты или лечебные центры-интернаты предоставляют прекрасную среду, чтобы помочь вам и вашему подростку справиться с любыми проблемами под руководством и контролем квалифицированных консультантов для подростков, терапевтов или психологов.

Имея дело с подростком, который склонен к манипуляциям, ни в коем случае нельзя позволять ему залезть вам под кожу. Сохраняйте контроль и вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы научить их здоровым способам сообщать о своих потребностях.

Ссылки

Дивайн, Меган. LCPC. (нет данных). «Почему последствия не работают на моего подростка?» Вот почему … и как это исправить. Расширение прав и возможностей родителей. Получено 19 декабря 2019 г. с сайта https://www.empoweringparents.com/article/why-dont-consequences-work-for-my-teen-heres-whyand-how-to-fix-it/

Pickhardt, CE Ph.D. (2015). Зачем слушать своего подростка? Психология сегодня . Получено 19 декабря 2019 г. с сайта https://www.psychologytoday.com / intl / blog / survival-your-childs-adolescence / 201501 / why-listen-your-adolescent

Zomosky, L. (2010). 6 способов, которыми ваш подросток играет с вами. WebMD. Получено 19 декабря 2019 г. по адресу https://www.webmd.com/parenting/features/6-ways-your-teen-manipulate-you#4

Программы и центры лечения, помогающие подросткам с манипулятивным поведением

Лечебные программы для подростков с манипулятивным поведением

Как Trails Carolina помогает подросткам с манипулятивным поведением?

Trails Carolina — это комплексный и инновационный центр лечения подростков с манипулятивными поведенческими расстройствами.Мы подходим к лечению в безопасной и здоровой среде. Мы считаем, что построение доверия и отношений имеют решающее значение для лечения вашего подростка.

У подростков есть множество причин манипулировать своими родителями. Они делают это, чтобы завоевать любовь и внимание, скрыть проступки, получить то, что они хотят, и почувствовать себя сильными.

Наш терапевтический подход основан на терапии дикой природы. Вытаскивая подростка из его обычного негативного окружения и помещая его на природу, вы избавляетесь от всех вредных внешних отвлекающих факторов.Trails Carolina также предлагает лечение через образование, различные методы лечения, поддержку семьи и сверстников, а также жизненные навыки. Мы также знаем, что расстройства настроения могут сосуществовать с манипулятивным поведением, поэтому мы также сосредоточены на лечении основных причин с помощью нашего обученного профессионального штата терапевтов.

Каковы причины манипулятивного поведения подростков?

Подростки обычно манипулируют своими родителями, и им это удается, потому что их опекуны позволяют такому поведению продолжаться.Манипулятивное поведение возникает из-за разочарования, стремления к власти, лжи и высоких эмоций.

Эти подростки-манипуляторы обычно имеют в виду цель, которая заставляет их нуждаться в контроле в конкретной ситуации. Причины манипулятивного поведения подростка могут включать в себя стремление получить больше любви и внимания, избежать наказания и, в конечном итоге, получить то, что они хотят.

Подростковый возраст — это время, когда получение свободы от родителей становится все более важным, манипулирование родительским авторитетом посредством лжи, притворства и давления становится все более распространенным явлением.Поскольку подростки так желают этой свободы, они прибегают к манипуляциям, чтобы получить то, что хотят.

Учебная нагрузка, давление со стороны сверстников, дружба, отношения, занятия, изменения тела и самооценка — все это повышается. В это время ваш подросток может также иметь дело с расстройствами настроения, такими как тревога и депрессия. Поскольку они хотят исследовать и участвовать в любом поведении, которое они хотят, они используют манипуляцию как негативный инструмент против своих родителей.

Конкретные используемые эмоции различаются в зависимости от эмоциональной восприимчивости родителей, но цель всегда одна — заставить родителей уступить или изменить свое мнение.

Реляционное программирование для лошадей. Помогает подросткам бороться с манипулятивным поведением

В Trails Carolina наша программа реляционного программирования для лошадей основана на отношениях и неврологическом подходе. У студентов есть возможность испытать на себе настроенные отношения с лошадью. Они изучают принципы давления и освобождения, чтобы требовать перемен в безопасных отношениях. Это заставляет лошадь или ученика создавать в собственном мозгу связи, которые помогут им сохранять спокойствие и думать в стрессовых ситуациях.

Студенты узнают, что когда что-то в их отношениях становится трудным, первое, что нужно сделать, — это отрегулировать себя и / или помочь другим регулировать. Они учатся думать и реагировать, вместо того, чтобы реагировать эмоционально. Это укрепит наши отношения, а не повредит им. Здоровые отношения всегда являются целью этого программирования.

Программа

Trails для лошадей без верховой езды уникальна тем, что все наши лошади либо пришли на помощь, либо практически не обучены, либо находятся здесь из-за проблем с эмоциональным поведением.Как и наши студенты, наши лошади живут в Trails. Они находятся в Тропах до тех пор, пока не смогут поддерживать хорошие отношения с людьми, сохранять спокойствие и мыслить в стрессовых ситуациях. Затем они проходят повышение квалификации, затем усыновляются или возвращаются к своему владельцу. Связь лошадей с учениками очень сильна. Они видят изменения в лошадях из-за той работы, которую они с ними проводят. Все принципы, которые мы используем с нашими лошадьми, легко переносятся на отношения с собой и другими людьми.

Лечение манипулятивного поведения подростков

Trails Carolina предлагает семейный терапевтический подход к лечению подростков с манипулятивным поведением. Наш профессионально обученный персонал оценит вашего подростка и предложит варианты различных форм терапии.

Наш главный источник терапии — это лечение в дикой природе. Ваш подросток познакомится с природой и научится развивать навыки в позитивной и целостной среде. И не только это, ваш подросток научится работать с другими над выполнением задач в дикой природе.Наша программа помогает подросткам с манипулятивным поведением научиться отпускать гнев и страх. Когда они развивают доверие и отношения с другими, они могут научиться позитивным механизмам выживания вместо того, чтобы обращаться к манипуляциям. Trails Carolina научит вашего подростка чувствовать себя уверенно, а также даст им понять, что их манипулятивное поведение больше не будет терпимым.

Семейная терапия чрезвычайно полезна, и мы объединяем всех членов семьи для решения проблем манипулятивного поведения.Мы обучаем родителей и детей правильным способам реагирования на манипуляции.

Каковы признаки манипулятивного поведения у подростков?

Симптомы манипулятивного поведения подростков включают:

• Заставить родителей чувствовать себя виноватыми
• Противостояние одного родителя другому
• Игра в жертву
• Ищу внимания
• Использование других для получения желаемого
• Стратегически лежащий
• Эмоциональное отключение
• Возмездие
• Гнев
• Критика
• Страдание
• Беспомощность
• Апатия
• Взрывоопасность
• Напряженные отношения с родителями, сверстниками и учителями

Семейное программирование на тропах

Trails Carolina Wilderness Therapy предоставляет научно обоснованный терапевтический подход к молодым людям в возрасте 10-17 лет.Отель Trails Carolina расположен в западной части Северной Каролины, в окружении величественных гор Голубого хребта.

Один из аспектов нашего программирования, который мы считаем одним из самых важных, — это семейное программирование.

В Trails мы верим, что устойчивые изменения могут произойти только в том случае, если вся семья будет участвовать в терапевтическом процессе. Наше семейное программирование включает:

• Еженедельные звонки для всей семьи : Каждую неделю студент и его семья будут встречаться по телефону при посредничестве основного терапевта студента.Во время этих звонков семья обсудит конкретные проблемы и обсудит области дальнейшего роста и прогресса.
• Семейные номера Trails: Каждую неделю мы предлагаем родителям возможность поговорить с другими семьями Trails Carolina, которые находятся на аналогичных этапах программы. Благодаря этим занятиям семьи могут чувствовать себя менее изолированными и одинокими во время процесса.
• Родительский семинар: после того, как ваш ребенок посетил программу в течение нескольких недель, мы приглашаем родителей на родительский семинар, где они могут пройти терапию в условиях дикой природы и получить навыки для построения более сильной и более тесной семейной системы.По окончании семинара родители беседуют с новой группой родителей-трейдеров во время еженедельных Семейных звонков. Это предлагает новый уровень поддержки.
• Common Ground: Common Ground — это дополнительная 5-дневная расширенная программа, которая проводится в конце учебного времени студента в нашей программе. Эта программа предлагает те же навыки и обучение, которым обучается вся семья на протяжении всей терапии в условиях дикой природы. Каждый член семьи посещает занятия по реляционному программированию на лошадях, а также другие аспекты программы.

Узнайте больше о семейном программировании на Trails Carolina здесь.

Ресурсы

Национальный альянс по психическим заболеваниям (NAMI): NAMI — это крупнейшая в Америке массовая организация, деятельность которой направлена ​​на распространение информации и просвещение по вопросам психического здоровья. Эта организация работает в сообществах, чтобы оказывать поддержку семьям и отдельным лицам, которые борются с психическими заболеваниями. Распространяя осведомленность общественности о психических заболеваниях посредством мероприятий и мероприятий, NAMI помогает бороться со стигмой и способствует пониманию проблем психического здоровья.

Американская ассоциация тревожности и депрессии (ADAA): ADAA — это некоммерческая организация, которая работает над предотвращением и лечением тревожности, депрессии и проблем, возникающих в результате этих проблем психического здоровья. Их цель — распространение информации и осведомленности о тревожных расстройствах и депрессии посредством исследований и образования. Их веб-сайт предоставляет ресурсы для людей, которые обращаются за помощью в связи с проблемами психического здоровья.

Не позволяйте подростку запугивать вас: положить конец манипулятивному поведению подростков

Большинство людей слышат о том, что подростки издеваются над другими подростками.Но что происходит, когда подростки начинают издеваться над своими родителями? И почему это происходит? Если у вас на руках находится манипулятивный подросток , защищаться иногда может быть непросто. Подросток , склонный к манипуляциям, может заставить вас чувствовать себя беспомощным и неуверенным в своих родительских навыках в целом. Почему ваш подросток должен уметь издеваться над вами? В конце концов, ВЫ родитель!

Почему подростки издеваются над своими родителями?

Часто дети, издевающиеся над своими родителями, верят, что их родители будут мириться с любым поведением, которое они бросают своим родителям.Обычно это происходит из-за того, что родители слишком снисходительны и снисходительны к поведению своих детей.

Почему возникает такое разрешающее поведение? Некоторые говорят, что это потому, что беспокойное детство родителей возвращается, чтобы преследовать их. Одна из причин, по словам автора книги «Когда дети зовут выстрел» Шона Гровера LCSW, заключается в том, что родители пытаются восстать против того, как их воспитывали собственные родители.

По словам Гровера, многие родители, над которыми издеваются собственные дети, когда-то подвергались издевательствам со стороны собственных родителей.Строгий, суровый авторитарный стиль воспитания их собственных родителей вдохновил их сказать себе, что они никогда не будут относиться к своим детям так, как их родители. Однако, давая подросткам слишком большую свободу, вы можете позволить им продолжать манипулятивное поведение подростков, с которым нельзя мириться.

Прекращение манипулятивного поведения подростков

Манипулятивное поведение подростков может быть трудной задачей. В конце концов, это ваш ребенок, и вы хотите, чтобы у него было все счастье в мире.Однако иногда важно сказать «достаточно, достаточно» и установить закон. Вот несколько способов подавить манипулятивное поведение подростков и прекратить издевательства раз и навсегда!

1. Последовательные последствия поведения: Каждый раз, когда ваш ребенок пытается навязать вам манипулятивное поведение (ложь, эмоциональное возмездие, месть и т. Д.), Вы должны обеспечить последовательные последствия. Сядьте со своим подростком и составьте договор, в котором подробно описаны правила проживания и последствия.Если ваш ребенок нарушит эти правила, ему придется столкнуться с последствиями, изложенными в этом документе. Если последствия не доведены до конца, они бессмысленны. Так что придерживайтесь их!
2. Честность — ключ к успеху: Большинство подростков могут сказать, когда им лгут; они не тупые. Создание атмосферы честности и доверия помогает предотвратить манипулятивное поведение. В честном доме нет места манипуляциям.
3. Сделайте паузу в спорах, чтобы подумать: Во время ссор с ребенком трудно думать правильно.Вы можете сказать то, о чем пожалеете. Вот почему так важно приостановить борьбу с ребенком и сказать ему, что вам нужно время, чтобы подумать о его поведении. Затем вы можете вернуться с ясной головой и дать соответствующий ответ на то, о чем вы спорили.

Solstice East может помочь

Solstice East, лечебный центр для подростков в возрасте 14-17 лет, может помочь вашей нуждающейся дочери добиться успеха.

Для получения дополнительной информации о Solstice East, звоните (855) 672-7058.

Медиа-манипуляции с молодежью

Чтения на этой неделе были посвящены детям и СМИ. Дети играют в медиапотреблении такую ​​же, если не большую, роль, как взрослые. Особенно в наши дни использование технологий начинается моложе, чем когда-либо прежде. У детей iPhone и аккаунты в социальных сетях намного моложе, чем у предыдущих поколений. Их воздействие средств массовой информации неизменно. Эта доступность средств массовой информации формирует общество, особенно детей, потому что они не так образованы и не так развиты, как зрелые взрослые.Сара Бенет-Вайзер объясняет в своей статье « Дом там, где бренд» , что только в 1950-х годах исследователи осознали влияние детей на родителей. Как только дети поняли, что могут убедить своих родителей покупать телевизоры, сила, которой дети отказывали в своих интересах, стала очевидной. В конце концов компании пришли к выводу о чрезмерной коммерциализации своей продукции, как утверждает Бенет в своей статье: «Взаимодействие с товарами детского телевидения увеличивается, и все больше и больше рекламодателей начали использовать рыночный потенциал детской аудитории в течение всего периода. десятилетия между 1960-ми и 1980-ми годами »(Banet-Weiser, 79).Компании видели в этом простой способ получения прибыли. Это было тогда, когда ни одна аудитория не была закрытой. Жадные до денег компании без сожаления начали ориентироваться на более молодую аудиторию.

Media знакомит нас с потребительской культурой в таком юном возрасте. Мэтью Макаллистер привел отличные примеры в своем творчестве «Девушки, страстно увлеченные модой». Он объясняет, как мы приобщаемся к культуре потребления в таком юном возрасте, на примерах кукол для девочек. В частности, он говорит о куклах Братц и о том, как они рекламируют покупки как увлекательное занятие.Есть и другие детские игрушки, способствующие развитию потребительской культуры. Просто по личному опыту я помню, как в детстве играл в Mall Madness, имел торговый центр Барби для моих кукол Барби и даже имел кассовый аппарат Барби в натуральную величину. Когда я рос, моя основная форма освещения в СМИ была через телевидение, но эта форма СМИ изменилась для нынешней детской аудитории. На протяжении десятилетий из детей формируются молодые потребители, но с тех пор, как СМИ стали широко освещать их, я могу только представить, насколько хуже это сказывается на кошельках родителей.

Возвращаясь к моему первому посту, после того, как я прочитал больше о детях и средствах массовой информации, я считаю, что Disney’s Frozen по-прежнему является отличным примером чрезмерной коммерциализации. Дисней знает свое влияние на детей и даже на некоторых взрослых. Используя это в своих интересах, Дисней накладывает все «замороженные» на любые товары в надежде получить еще больший доход. Уловки очевидны, честно говоря, кому действительно нужно сиденье для унитаза Frozen? Благодаря тому, что они используют Интернет и смартфоны, их воздействие на средства массовой информации растет.Наряду с этим пропагандой является пропаганда потребительской культуры в средствах массовой информации, которая убеждает детей в выборе потребления. Видимо, больше всего эти эффекты ощущают родители, поскольку на такие продукты тратятся их деньги. Компании с этими принципами, которые создают эти формы СМИ, умеют получать как можно больше доходов, даже если это требует манипулирования молодежью.

Банет-Вайзер, С.«Дом там, где бренд: детское телевидение в эпоху постсетевого» , 11–29.

Макаллистер, М. (нет данных). «Девочки, увлеченные модой», журнал для детей и СМИ, 244–258.

Это действительно кризис или вами манипулируют?

Родители проблемных подростков могут чувствовать, что их подросток использует экстремальное поведение или переходит в «кризисный режим» как средство манипуляции. Они могут чувствовать разочарование и не хотеть «уступать» поведению своего подростка, уделяя ему желаемое внимание или объект.Многие родители боятся закрепить кризисное поведение, и их ребенок остается без удовлетворения их потребностей. Однако, не обращая внимания на то, почему подросток манипулирует, мы можем упускать возможности обучения, которые могут быть очень полезными для подростка. Мы можем упускать из виду то, что пытается передать манипулятивное поведение: «У меня неудовлетворенная потребность».

Когда наши потребности неудовлетворены, мы можем чувствовать потерю контроля над окружающей средой. Подростки могут еще не понимать, как просить о том, чего они хотят или в чем нуждаются.Они могут даже не полностью понимать, что им нужно, или испытывать затруднения, пытаясь донести свои желания. Манипуляция часто является способом управления окружающей средой, когда подросток чувствует, что находится в кризисной ситуации. Они могут не знать другого способа получить то, что хотят, и они попадают в кризис, чтобы удовлетворить свои потребности. Хотя мы, возможно, хотим быть сильными родителями и не «поддаваться» манипуляциям подростков, мы также не хотим упускать возможность помочь им понять, как должным образом удовлетворять их потребности.

Когда подросток чувствует необходимость управлять своим окружением с помощью манипуляций, он, возможно, уже находится в кризисе.Манипуляция — это их способ сообщить, что они боятся потерять контроль или уже потеряли контроль. Когда происходит кризис, подросток может использовать манипуляции, чтобы выйти из кризиса или избежать кризисной ситуации. И наоборот, когда наши дети манипулируют, они выражают, что они уже находятся в кризисе, и это их единственный выход. Когда мы видим манипуляцию, это может означать возникновение кризиса, или когда мы видим кризис, мы можем ожидать манипуляции какого-то рода. Тревожные подростки могут проявлять опасное поведение, такое как употребление наркотиков и алкоголя, обрезание или распущенность, как способ выразить свои неудовлетворенные потребности.

Борьба с манипуляциями и борьбой за власть

Справиться с манипуляциями может быть сложно. Никто не любит чувствовать, что с ним «играют» или что кто-то другой «берет верх». Манипуляция кажется несправедливой и заставляет нас, родителей, чувствовать, что к нашему авторитету не относятся всерьез. Когда мы попадаем в «борьбу за власть», мы можем не понимать, что говорят подростки, используя манипулятивное поведение. «Борьба за власть» возникает, когда наша потребность в авторитете ставится под сомнение или когда мы чувствуем угрозу нашему контролю над ситуацией.Когда мы вступаем в борьбу за власть, когда наши подростки переживают кризис, мы, возможно, упускаем возможность научить своих подростков подходящим способам получения того, чего они хотят. Мы можем избежать борьбы за власть, сосредоточившись на поиске компромиссов с подростками.

Компромисс в условиях кризиса

Когда мы видим манипуляции или кризис, мы можем пройти через ситуацию с терпением и пониманием. Нашим подросткам может не хватать навыков, необходимых для удовлетворения их потребностей или ожиданий.Старайтесь помнить об этих шагах по разрешению конфликтов, когда сталкиваетесь с кризисом:

1.) Сохраняйте спокойствие

Сохраняя спокойствие, когда наш подросток расстраивается, мы можем предотвратить дальнейшую эскалацию кризиса. Нам может потребоваться сделать глубокий вдох или, если наш партнер доступен, «переключиться», когда нам понадобится перерыв.

Учите и наших детей сохранять спокойствие. В это время они могут испытывать повышенное состояние страха. Мы можем попробовать успокаивающие действия с нашим ребенком, например, сделать глубокий вдох или медленно считать с десяти.

2.) Укажите, как мы себя чувствуем и почему

Мы можем предложить нашу собственную точку зрения на ситуацию, указав, что мы чувствуем в заявлениях «я» («Я чувствую ______, потому что ______»)

Поощряйте наших подростков высказать свою точку зрения и рассказать, что они чувствуют.

3.) Ищите возможные решения

Мы можем провести мозговой штурм, чтобы помочь нашему подростку удовлетворить свои потребности, если у нас будет время, чтобы понять, что происходит с его точки зрения.

Мы можем показать, как находить решения, а также побудить наших подростков находить собственные решения.

4.) Согласитесь на компромисс

Как только мы проведем мозговой штурм, соглашаемся на компромисс.

Мы можем подкрепить проделанную работу по разрешению ситуации словесной похвалой, например: «Отличная работа над этим!» или «Я горжусь тем, что вы придумываете решения!»

Нам нужно идти на компромисс! В противном случае наш подросток может не доверять этому процессу.

Когда наши подростки используют манипулятивное поведение, они, скорее всего, уже находятся в кризисе.Мы можем использовать этот момент, чтобы научить их умениям формулировать свои потребности, находить решения и идти на компромисс.

Огненная гора понимает, что справляться с манипуляциями может быть сложно, и заставляет нас чувствовать, что мы не контролируем себя как родители. Когда подростки или дети используют манипуляции, они, скорее всего, находятся в состоянии кризиса и нуждаются в нашей помощи, чтобы найти решения. Мы можем использовать это как возможность научить важным навыкам решения проблем, таким как поиск решений и принятие компромиссов.Часто, когда мы видим, что происходит манипуляция, наши дети пытаются контролировать свое окружение. Отсутствие контроля часто может быть причиной или результатом нахождения в «кризисном режиме». Сохраняйте спокойствие в это время и старайтесь реагировать не на поведение, а на то, о чем оно сообщает. Огненная гора здесь, чтобы помочь родителям и подросткам, борющимся с проблемным поведением. Позвоните нам сегодня по телефону (303) 443-3343.

подростков знают, что социальные сети манипулятивны. Но им просто не хватает.

Почти три четверти подростков заявили, что знают, что компании, работающие в социальных сетях, манипулируют ими, чтобы они проводили больше времени в Интернете.Тем не менее, как это ни парадоксально, они также говорят, что технология положительно влияет на их благополучие.

Опрос некоммерческой организации Common Sense Media под названием «Социальные сети, социальная жизнь» является продолжением аналогичного отчета, проведенного в 2012 году, в котором подростков также спрашивали об их отношениях с социальными сетями. В этом году в исследовании приняли участие около 1100 подростков в возрасте от 13 до 17 лет, которые ответили на широкий круг вопросов об их восприятии технологий и о том, как они на самом деле их используют.

«Тот факт, что большинство подростков, почти 3 из 4, считают, что технологические компании манипулируют своими пользователями, является очень важным открытием», — сказал Джим Стейер, основатель и генеральный директор Common Sense, в разговоре с журналистами.«Я думаю, что мы видим более зрелое подростковое население».

По сравнению с тем, что было шесть лет назад, подростки теперь проводят больше времени в социальных сетях. Около 81 процента заявили, что пользуются социальными сетями — это примерно столько же, сколько подростков, которые сообщили, что когда-либо использовали их в 2012 году. Тем не менее, 70 процентов респондентов сейчас говорят, что проверяют их несколько раз в день, по сравнению с 34 процентами шесть лет назад.

Источник: Common Sense Media

В то же время количество подростков, которые ценят личный контакт со своими друзьями, снизилось, поскольку социальные сети и текстовые сообщения стали для них более важными.Проведение большего количества времени в Интернете и с цифровыми устройствами также может отвлекать. Более половины респондентов сообщили, что социальные сети отвлекают их от домашней работы или от внимания к людям, с которыми они работают. (Напротив, 44 процента заявили, что разочаровываются в друзьях, которые проводят слишком много времени на своих телефонах, когда они вместе.)

Все это создает странную Уловку-22. «Детям трудно откладывать свои устройства, а также раздражают их друзья, которые не могут положить свои устройства», — говорит Сьерра Филуччи, редактор отдела воспитания Common Sense.«Я думаю, что мы как бы боремся с этой динамикой. Это отражение более крупного культурного момента «.

Подростки, участвовавшие в опросе, чаще сообщали, что социальные сети положительно влияют на их эмоциональное благополучие. Хотя большинство подростков были амбивалентны — заявив, что это не повлияет на них так или иначе, — четверть сказали, что это заставило их чувствовать себя менее одинокими; пятая часть сказала, что это заставило их чувствовать себя увереннее и популярнее. Между тем, те, кто сказал это, заставили их почувствовать обратное, были в малых однозначных числах.

Результаты контрастируют с данными других исследований, цитируемых в отчете «Здравый смысл», которые связывают более высокие эмоциональные вложения в социальные сети с чувством беспокойства. Другой процитированный отчет показал, что восьмиклассники, которые проводили в социальных сетях 10 и более часов в неделю, с большей вероятностью сообщали, что они недовольны.

Источник: Common Sense Media

Отчет также включал серию целевых вопросов о депрессии и счастье, и исследователи классифицировали респондентов на основе их ответов по шкале социально-эмоционального благополучия.Учащиеся, получившие низкие баллы по этой шкале, были отдельно сгруппированы как более уязвимые, и было обнаружено, что они с большей вероятностью испытывают негативные реакции, например, плохо себя чувствуют, когда мало кто лайкает или комментирует обновления статуса. Они также чаще сообщали о случаях киберзапугивания по сравнению со своими сверстниками, которые не были отнесены к категории уязвимых.

Виктория Райдаут, одна из авторов отчета, отмечает, что, когда опрос проводился шесть лет назад, меньше уязвимых подростков считали социальные сети полезными для своего благополучия.Хотя в отчете не говорится о том, почему подростки теперь чувствуют себя иначе, она предполагает, что это может быть результатом их обучения тому, как поддерживать друг друга в Интернете и поиска более вдохновляющего контента. По ее словам, это также может быть результатом образовательных усилий в таких областях, как цифровое гражданство.

«Я думаю, что это очень положительный маленький самородок, и он может говорить об усилиях по цифровой грамотности, где были некоторые улучшения».

Селфи и редактирование селфи подростками: пересмотр шкалы фотоманипуляции и модерируемой модели медиации

Ахадзаде, А.С., Шариф С. П. и Онг Ф. С. (2017). Самосхема и несоответствие самих себя опосредуют влияние использования Instagram на удовлетворенность образом тела среди молодежи. Компьютеры в поведении человека, 68 , 8–16. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.011.

Артикул Google Scholar

Олбери, К. (2015). Селфи | Селфи, сексты и хитрые шляпы: понимание молодыми людьми гендерных практик саморепрезентации. Международный журнал коммуникаций, 9 , 12 http: // hdl.handle.net/1959.3/438132.

Google Scholar

Балакришнан, Дж., И Гриффитс, М. Д. (2018). Предварительное исследование «селфита» и разработка поведенческой шкалы Selfitis. Международный журнал психического здоровья и наркомании, 16 (3), 722–736. https://doi.org/10.1007/s11469-017-9844-x.

Артикул PubMed Google Scholar

Белл, Б.Т., Кассарли, Дж. А., и Данбар, Л. (2018). Селфи-объективизация: самообъективация и положительная обратная связь («лайки») связаны с частотой публикации сексуально объективизирующих себя-образов в социальных сетях. Body Image, 26 , 83–89. https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2018.06.005.

Артикул PubMed Google Scholar

Бентлер П. М. (1990). Сравнительные индексы соответствия в структурных моделях. Психологический бюллетень, 107 (2), 238–246.https://doi.org/10.1037/0033-2909.107.2.238.

Артикул PubMed Google Scholar

Бидж де Ваате, А. Дж. Н. Б., Велдхуис, Дж., Аллева, Дж. М., Конийн, Э. А., и ван Хугтен, К. Х. (2018). Покажи себя с лучшей стороны (т. Е.): Исследовательское исследование мотиваций и поведения, связанных с селфи, в формирующейся взрослой жизни. Телематика и информатика, 35 (5), 1392–1407. https://doi.org/10.1016/j.tele.2018.03.010.

Артикул Google Scholar

Бурсье, В., Джойа Ф. и Гриффитс М. Д. (2020a). Предсказывают ли ожидания от селфи и социальная тревога по поводу проблемного использования подростками социальных сетей? Компьютеры в поведении человека, 110 , 106395. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106395.

Артикул Google Scholar

Бурсье В., Джоя Ф. и Гриффитс М. Д. (2020b). Объективированное сознание тела, контроль образа тела на фотографиях и проблемные социальные сети: роль убеждений, управляющих внешностью. Frontiers in Psychology, 11 (147), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00147.

Артикул Google Scholar

Бурсье В., Джоя Ф. и Гриффитс М. Д. (2020c). Селфи в социальных сетях: патологический нарциссизм, позитивные ожидания и объективация тела — что более важно? Отчеты о поведении, вызывающем привыкание. Предварительная онлайн-публикация., 11 , 100263. https://doi.org/10.1016/j.abrep.2020.100263.

Артикул Google Scholar

Бурсье В. и Манна В. (2018a). Проблемные связи у подростков: итальянская адаптация меры для решения проблем, связанных с Интернетом. В Психологические, социальные и культурные аспекты интернет-зависимости (стр. 253–282). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-8900-6.ch015.

Бурсье В. и Манна В. (2018b). Ожидания от селфи среди подростков.Создание и проверка инструмента для оценки ожиданий в отношении селфи среди мальчиков и девочек. Frontiers in Psychology, 9 , 839. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00839.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Бурсье В. и Манна В. (2019). Реляционная идентичность тела: Контроль образа тела через автопортреты — пересмотр контроля образа тела в анкете фотографий.В Близость и развитие личных отношений в виртуальном мире (стр. 40–63). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-4047-2.ch003.

Бранд, М., Лайер, К., & Янг, К. С. (2014). Интернет-зависимость: стили преодоления, ожидания и последствия лечения. Frontiers in Psychology, 5 , 1256. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.01256.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Браун, М.W., & Cudeck, R. (1993). Альтернативные способы оценки соответствия модели. Sage Focus Editions, 154 , 136–136.

Google Scholar

Бруно, Н., Писанский, К., Сороковска, А., и Сороковски, П. (2018). Понимание селфи. Frontiers in Psychology, 9 , 44. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00044.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Брайант, П., И Брайант, Дж. А. (2005). Подростки и Интернет. Клиники подростковой медицины, 16 (2), 413–426. https://doi.org/10.1016/j.admecli.2005.03.001.

Артикул PubMed Google Scholar

Казале, С., и Фиораванти, Г. (2017). Опыт стыда и проблемное использование сайтов социальных сетей: неизведанная ассоциация. Clinical Neuropsychiatry, 14 (1), 44–48 https://flore.unifi.it/retrieve/handle/2158/1074075/212427/2017_shame_PIU_Clin_Neur.pdf.

Google Scholar

Чаэ Дж. (2017). Виртуальный макияж: съемка селфи и использование социальных сетей увеличивают частоту редактирования селфи за счет сравнения в социальных сетях. Компьютеры в поведении человека, 66 , 370–376. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.10.007.

Артикул Google Scholar

Чен, Дж., Исии, М., Батер, К. Л., Даррач, Х., Ляо, Д., Хюинь, П.П., Рех, И. П., Неллис, Дж. К., Кумар, А. Р., и Исии, Л. Е. (2019). Связь между использованием социальных сетей и приложений для редактирования фотографий, самооценкой и принятием косметической хирургии. JAMA Facial Plastic Surgery, 21 (5), 361–367. https://doi.org/10.1001/jamafacial.2019.0328.

Артикул PubMed Google Scholar

Чуа, Т. Х. Х., и Чанг, Л. (2016). Следуйте за мной и любите мои красивые селфи: участие сингапурских девочек-подростков в самопрезентации и сравнении сверстников в социальных сетях. Компьютеры в поведении человека, 55 , 190–197. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.09.011.

Артикул Google Scholar

Коэн, Р., Ньютон-Джон, Т., и Слейтер, А. (2018). «Селфи» -объективация: роль селфи в самообъективации и расстройстве пищевого поведения у молодых женщин. Компьютеры в поведении человека, 79 , 68–74. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.027.

Артикул Google Scholar

D’Arienzo, M.К., Бурсье В. и Гриффитс М. Д. (2019). Пристрастие к социальным сетям и стилям привязанности: систематический обзор литературы. Международный журнал психического здоровья и зависимостей, 17 , 1094–1118. https://doi.org/10.1007/s11469-019-00082-5.

Артикул Google Scholar

d’Aloia, A., & Parisi, F. (2016). Культура моментальных снимков: фотографический опыт пост-среднего возраста. Comunicazioni Sociali, 1 , 3–14 http: // hdl.handle.net/11591/400308.

Google Scholar

де Фрис, Д. А., Питер, Дж., Де Грааф, Х., и Никкен, П. (2016). Использование подростками социальных сетей, отзывы сверстников о внешности и неудовлетворенность телом: тестирование модели посредничества. Журнал молодежи и подростков, 45 (1), 211–224. https://doi.org/10.1007/s10964-015-0266-4.

Артикул PubMed Google Scholar

Дермен, К.Х. и Купер М. Л. (1994). Связанные с сексом ожидания от алкоголя среди подростков: I. Развитие шкалы. Психология зависимого поведения, 8 (3), 152–160. https://doi.org/10.1037/0893-164X.8.3.152.

Артикул Google Scholar

Дир А., Паллесен С., Торсхайм Т. и Андреассен К. С. (2016). Существуют ли возрастные и гендерные различия в поведении, связанном с селфи? Компьютеры в поведении человека, 63 , 549–555.https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.053.

Артикул Google Scholar

Дифенбах, С., и Кристофоракос, Л. (2017). Парадокс селфи: кажется, они никому не нравятся, но у всех есть причины их брать. Исследование психологических функций селфи в самопрезентации. Frontiers in Psychology, 8 , 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00007.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Дир, А.Л., Коскунпинар А., Штайнер Дж. Л. и Сайдерс М. А. (2013). Понимание различий в поведении по признаку пола, статуса отношений и сексуальной идентичности, а также роли ожиданий в секстинге. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 16 (8), 568–574. https://doi.org/10.1089/cyber.2012.0545.

Артикул PubMed Google Scholar

Датта, Э., Шарма, П., Дикшит, Р., Шах, Н., Сонаване, С., Бхарати, А., & Соуза, А. Д. (2016). Отношение к селфи у школьников-подростков: предварительное исследование. Индийский журнал психологической медицины, 38 (3), 242–245. https://doi.org/10.4103/0253-7176.183094.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Etgar, S., & Amichai-Hamburger, Y. (2017). Не все селфи сделаны одинаково: разные мотивы селфи связаны с разными личностными характеристиками. Frontiers in Psychology , 8 , 842. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00842.

Фардули, Дж., Дидрихс, П. К., Вартанян, Л. Р., и Холливелл, Э. (2015). Социальные сравнения в социальных сетях: влияние Facebook на проблемы образа тела и настроение молодых женщин. Body Image, 13 , 38–45. https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2014.12.002.

Артикул PubMed Google Scholar

Фардули, Дж., Пинкус, Р. Т., и Вартанян, Л. Р. (2017). Влияние сравнения внешности, проводимого через социальные сети, традиционные средства массовой информации и лично, в повседневной жизни женщин. Body Image, 20 , 31–39. https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2016.11.002.

Артикул PubMed Google Scholar

Фельтман, К. Э., & Шимански, Д. М. (2018). Использование Instagram и самообъективация: роли интернализации, сравнения, комментария внешности и феминизма. Sex Roles, 78 (5–6), 311–324. https://doi.org/10.1007/s11199-017-0796-1.

Артикул Google Scholar

Фокс Дж. И Руни М. К. (2015). Темная триада и личная самообъективация как предикторы использования и самопрезентации мужчин в социальных сетях. Личность и индивидуальные различия, 76 , 161–165. https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.12.017.

Артикул Google Scholar

Фокс, Дж., & Vendemia, M.A. (2016). Выборочная самопрезентация и социальное сравнение с помощью фотографий в социальных сетях. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 19 (10), 593–600. https://doi.org/10.1089/cyber.2016.0248.

Артикул PubMed Google Scholar

Франкина, В., и Ло Коко, Г. (2018). Влияние использования социальных сетей на проблемы с изображением тела. Международный журнал психоанализа и образования , 10 (1), 5-14.Файл: /// C: /users/franc/downloads/218-661-1-PB.Pdf.

Фредриксон, Б. Л., и Робертс, Т. А. (1997). Теория объективации: к пониманию жизненного опыта женщин и рисков для психического здоровья. Psychology of Women Quarterly, 21 (2), 173–206. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1997.tb00108.x.

Артикул Google Scholar

Джоя, Ф., и Бурсье, В. (2019a). Нарушение регуляции эмоций и предпочтение подростков социальным онлайн-взаимодействиям: регулирующая роль пола.Предварительная онлайн-публикация. http://ceur-ws.org/Vol-2524/paper23.pdf

Джоя Ф. и Бурсье В. (2019b). Лечение интернет-зависимости и расстройства интернет-игр в подростковом возрасте: систематический обзор. В Многосторонний подход к цифровой зависимости и ее лечению (стр. 157-176). Херши, Пенсильвания; IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-8449-0.ch008.

Джоя, Ф., Гриффитс, М. Д., и Бурсье, В. (2020). Стыд за тело подростков и сайты социальных сетей: посреднический эффект контроля образа тела на фотографиях. Sex Roles, 83 (11), 773–785. https://doi.org/10.1007/s11199-020-01142-0.

Артикул Google Scholar

Гриффитс, М. Д., и Балакришнан, Дж. (2018). Психосоциальные последствия чрезмерного использования селфи в молодости: краткий обзор. Education and Health, 36 (1), 3–6 http://irep.ntu.ac.uk/id/eprint/33263.

Google Scholar

Гриффитс, М.Д., и Кусс Д. (2017). Зависимость подростков от социальных сетей (еще раз). Education and Health, 35 (3), 49–52 http://irep.ntu.ac.uk/id/eprint/31776/1/PubSub9230_Griffiths.pdf.

Google Scholar

Гроган С., Ротери Л., Коул Дж. И Холл М. (2018). Размещение селфи и изображения тела у молодых взрослых женщин: парадокс селфи. Журнал социальных сетей в обществе, 7 (1), 15–36 https://e-space.mmu.ac.uk/id/eprint/618951.

Google Scholar

Го, М., Лю, Р. Д., Дин, Ю., Ху, Б., Чжэнь, Р., Лю, Ю., и Цзян, Р. (2018). Как экстраверсия, эксгибиционизм и пол связаны с размещением селфи в кругу друзей WeChat у китайских подростков? Личность и индивидуальные различия, 127 , 114–116. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.01.042.

Артикул Google Scholar

Хейс, А.Ф. (2017). Введение в посредничество, модерацию и анализ условных процессов: подход, основанный на регрессии . Публикации Гилфорда.

Кац, Дж. Э., Крокер Э. Т. (2015). Селфи | селфи и обмен фото сообщениями как визуальная беседа: отчеты из США, Великобритании и Китая. International Journal of Communication, 9 (12), 1861–1872 https://ijoc.org/index.php/ijoc/article/viewFile/3180/1405.

Google Scholar

Кинг, В.(2016). «Если вы покажете свое настоящее лицо, вы потеряете 10 000 подписчиков» — взгляд другого и трансформация стыда в цифровых отношениях. CM Komunikacija i Mediji, 11 (38), 71–90. https://doi.org/10.5937/comman12-11504.

Артикул Google Scholar

Киркабурун, К., Коккинос, К. М., Деметрович, З., Кирали, О., Гриффитс, М. Д., Чолак, Т. С. (2019). Проблемное онлайн-поведение среди подростков и начинающих взрослых: связь между совершением киберзапугивания, проблемным использованием социальных сетей и психосоциальными факторами. Международный журнал психического здоровья и зависимости, 17 (4), 891–908. https://doi.org/10.1007/s11469-018-9894-8.

Артикул Google Scholar

Клайн Р. Б. (2015). Принципы и практика моделирования структурным уравнением (2-е изд.). Guilford Press.

Кусс, Д. Дж., И Гриффитс, М. Д. (2017). Сайты социальных сетей и зависимость: десять извлеченных уроков. Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения, 14 (3), 1–17.https://doi.org/10.3390/ijerph24030311.

Артикул Google Scholar

Лонерган, А. Р., Бусси, К., Монд, Дж., Браун, О., Гиффитс, С., Мюрэй, С. Б., и Митчисон, Д. (2019). Я, мое селфи и я: взаимосвязь между редактированием и публикацией селфи и неудовлетворенностью телом у мужчин и женщин. Body Image, 28 , 39–43. https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2018.12.001.

Артикул PubMed Google Scholar

Лоу-Калверли, Э., И Грив Р. (2018). Любовь к себе: предсказатели намерений редактировать изображения на Facebook. Телематика и информатика, 35 (1), 186–194. https://doi.org/10.1016/j.tele.2017.10.011.

Артикул Google Scholar

Лю С.О. (2016). Селфи из путешествий в социальных сетях как объективированная самопрезентация. Управление туризмом, 54 , 185–195. https://doi.org/10.1016/j.tourman.2015.11.001.

Артикул Google Scholar

Марки, К.Н. (2010). Приглашенный комментарий: Почему образ тела важен для развития подростков. Журнал молодежи и подростков, 39 , 1387–1391. https://doi.org/10.1007/s10964-010-9510-0.

Артикул PubMed Google Scholar

Mascheroni, G. & lafsson, K. (2018). Доступ, использование, поиск и возможность Интернета для итальянских рагацци. Первые результаты EU Kids Online 2017. EU Kids Online и OssCom. Получено 9 апреля 2020 г. с: http: // www.lse.ac.uk/media-and-communications/assets/documents/research/eu-kids-online/reports/EU-Kids-Online-Italy-report-06-2018.pdf

Mascheroni, G., Винсент, Дж., И Хименес, Э. (2015). Девочки пристрастились к лайкам, поэтому они публикуют полуобнаженные селфи »: посредничество сверстников, нормативность и построение идентичности в Интернете. Киберпсихология: журнал психосоциальных исследований киберпространства, 9 (1), 5, 1-15. http://eprints.lse.ac.uk/id/eprint/62933

McKinley, N.М. и Хайд Дж. С. (1996). Шкала объективированного телесного сознания: разработка и проверка. Psychology of Women Quarterly, 20 (2), 181–215. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1996.tb00467.x.

Артикул Google Scholar

Маклин, С. А., Джарман, Х. К., и Роджерс, Р. Ф. (2019). Как «селфи» влияют на самочувствие и уверенность в себе подростков? Повествовательный обзор. Психологические исследования и управление поведением, 12 , 513–521 https: // www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6628890/pdf/prbm-12-513.pdf.

Артикул Google Scholar

Маклин, С. А., Пакстон, С. Дж., И Вертхайм, Э. Х. (2016). Снижает ли медиаграмотность риск снижения телесного удовлетворения после воздействия тонких идеальных носителей? Журнал молодежи и подростков, 45 (8), 1678–1695. https://doi.org/10.1007/s10964-016-0440-3.

Артикул PubMed Google Scholar

Маклин, С.А., Пакстон, С. Дж., Вертхайм, Э. Х., и Мастерс, Дж. (2015). Фотошопинг селфи: самостоятельное редактирование фотографий и вложения в фотографии связаны с неудовлетворенностью телом у девочек-подростков. Международный журнал расстройств пищевого поведения, 48 (8), 1132–1140. https://doi.org/10.1002/eat.22449.

Артикул Google Scholar

Мейер, Э. П., и Грей, Дж. (2014). Фотоактивность в Facebook, связанная с нарушением образа тела у девочек-подростков. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 17 (4), 199–206. https://doi.org/10.1089/cyber.2013.0305.

Артикул PubMed Google Scholar

Мингоя, Дж., Хатчинсон, А. Д., Гливз, Д. Х., и Уилсон, К. (2019). Взаимосвязь между публикациями и фотоманипуляциями в социальных сетях и интернализацией загорелого идеала среди австралийских подростков и молодых людей. Социальные сети + общество, 5 (1), 1–10.https://doi.org/10.1177/2056305118820419.

Артикул Google Scholar

Monacis, L., Griffiths, M. D., Limone, P., Sinatra, M., & Servidio, R. (2020). Селфитическое поведение: оценка итальянской версии шкалы самоповедения и ее опосредующей роли во взаимосвязи темных черт характера с зависимостью от социальных сетей. Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения, 17 (16), 5738. https: // doi.org / 10.3390 / ijerph27165738.

Артикул PubMed Central Google Scholar

Мусетти, А., Корсано, П., Бурсье, В., и Шимменти, А. (2020) Проблемное использование Интернета у одиноких подростков: посредническая роль отстраненности от родителей. Clinical Neuropsychiatry, 17 (1), 3-10 https://doi.org/10.36131/clinicalnpsych30200101.

Muthén, L.K., & Muthén, B.O. (2012). MPlus: Статистический анализ со скрытыми переменными.Руководство пользователя . Muthén & Muthén.

Нельсон, О. (2013). Мрачные подтексты селфи девочек-подростков. Эпоха . Получено 12 мая 2020 г. с: http://www.theage.com.au/comment/dark-undercurrents-of-teenage-girls-selfies-20130710-2pqbl.html#ixzz2h9I59rtY.

Нгуен, А. Дж. (2014). Изучение феномена селфи: идея самосохранения и ее значение для молодых женщин. Магистерская диссертация, Смит-колледж, Нортгемптон, Массачусетс. https: // scholarworks.smith.edu/theses/792

Оксфордский словарь (2013) Selfie. Доступно по адресу: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/selfie

Patrick, M. E., & Maggs, J. L. (2009). Приводит ли выпивка к сексу? Ежедневное поведение и ожидания, связанные с алкоголем и сексом среди студентов колледжа. Психология зависимого поведения, 23 (3), 472–481. https://doi.org/10.1037/a0016097.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Пелоси, А., Зорзи, Г., & Корсано, П. (2014). Анкета контроля изображения тела в фотографиях (BICP). Бюллетень прикладной психологии BPA (Bollettino di Psicologia Applicata), 62 (269), 42–52.

Google Scholar

Перлофф Р. М. (2014). Влияние социальных сетей на образ тела молодых женщин: теоретические перспективы и повестка дня для исследований. Sex Roles, 71 (11–12), 363–377.

Артикул Google Scholar

Проповедник К.Дж., Рукер, Д. Д., и Хейс, А. Ф. (2007). Рассмотрение гипотез модерируемого посредничества: теория, методы и рецепты. Multivariate Behavioral Research, 42 (1), 185–227. https://doi.org/10.1080/00273170701341316.

Артикул PubMed Google Scholar

Цю, Л., Лу, Дж., Ян, С., Цюй, В., и Чжу, Т. (2015). Что ваше селфи говорит о вас? Компьютеры в поведении человека, 52 , 443–449.https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.06.032.

Артикул Google Scholar

Раджанала, С., Мэймон, М. Б., и Ваши, Н. А. (2018). Селфи — живите в эпоху фильтрованных фотографий. JAMA Facial Plastic Surgery, 20 (6), 443–444. https://doi.org/10.1001/jamafacial.2018.0486.

Артикул PubMed Google Scholar

Райх, Р. Р., Ниже, М.К., и Гольдман, М. С. (2010). Явные и неявные меры ожидания и связанных с алкоголем познаний: метааналитическое сравнение. Психология зависимого поведения, 24 (1), 13–25. https://doi.org/10.1037/a0016556.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Райх, С., Шнайдер, Ф. М., и Хелинг, Л. (2018). Ноль лайков — символические взаимодействия и потребность в удовлетворении в сети. Компьютеры в поведении человека, 80 , 97–102.https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.043.

Артикул Google Scholar

Радд, Н. А., и Леннон, С. Дж. (2000). Образ тела и поведение, связанное с управлением внешностью у студенток колледжа. Журнал исследований одежды и текстиля, 18 (3), 152–162. https://doi.org/10.1177/0887302X0001800304.

Артикул Google Scholar

Рутледж, П. Б. (2013).#Selfies: Нарциссизм или самоисследование ?, Psychology Today , 18 апреля. Получено 14 декабря 2019 г., из: https://www.psychologytoday.com/blog/positively-media/201304/selfies-narcissism-or- самоисследование

Сороковска А., Олешкевич А., Фрацковяк Т., Писанский К., Хмиэль А. и Сороковски П. (2016). Селфи и личность: кто публикует автопортреты? Личность и индивидуальные различия, 90 , 119–123. https://doi.org/10.1016 / j.paid.2015.10.037.

Артикул Google Scholar

Сунг, Ю., Ли, Дж. А., Ким, Э., и Чой, С. М. (2016). Почему мы публикуем селфи: понимание мотивов публикации собственных фотографий. Личность и индивидуальные различия, 97 , 260–265. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.03.032.

Артикул Google Scholar

Тейлор, С. Х., Хинк, А.С., и Лим, Х. (2017). Экспериментальный тест того, как селфи меняют социальные суждения в Facebook. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 20 (10), 610–614. https://doi.org/10.1089/cyber.2016.0759.

Артикул PubMed Google Scholar

Теран, Л., Ян, К., и Обри, Дж. С. (2019). «Но сначала позвольте мне сделать селфи»: селфи-действия американских девочек-подростков, самообъективация, воображаемые убеждения аудитории и проблемы с внешним видом. Детский журнал и СМИ , 1–18 Epub до выхода в печать. https://www.tandfonline.com/loi/rchm20.

Тома, К. Л. (2013). Чувствую себя лучше, но делаешь хуже: влияние самопрезентации в Facebook на скрытую самооценку и выполнение когнитивных задач. Психология СМИ, 16 (2), 199–220. https://doi.org/10.1080/15213269.2012.762189.

Артикул Google Scholar

Турель О., Серенко А.(2012). Преимущества и опасности использования веб-сайтов социальных сетей. Европейский журнал информационных систем, 21 (5), 512–528. https://doi.org/10.1057/ejis.2012.1.

Артикул Google Scholar

Ван де Вейвер, Ф. Дж., И Поортинга, Ю. Х. (2004). Концептуальные и методические вопросы адаптационных тестов. В Адаптация учебных и психологических тестов для межкультурной оценки (стр. 51–76).Лондон: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, издатели.

Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013). Сексуализация мальчиков-подростков: освещение в СМИ и усвоение мальчиками идеалов внешнего вида, самообъективация и наблюдение за телом. Мужчины и мужественность, 16 (3), 283–306. https://doi.org/10.1177/1097184X13477866.

Артикул Google Scholar

Велдхуис, Дж., Аллева, Дж. М., Бидж де Ваате, А.Дж., Кейджер, М., и Конийн, Э. А. (2020). Я, мое селфи и я: отношения между селфи-поведением, образом тела, самообъективацией и самооценкой у молодых женщин. Психология массовой медиа культуры . Epub впереди печати. https://doi.org/10.1037/ppm0000206

Ван, Ю., Се, X., Фардули, Дж., Вартанян, Л. Р., и Лей, Л. (2019). Продольные и взаимные отношения между поведением, связанным с селфи, самообъективацией и проблемами внешнего вида среди подростков. New Media & Society, 1461444819894346 , 1-22. https://doi.org/10.1177/1461444819894346.

Артикул Google Scholar

We Are Social (2021) Глобальный обзор цифровых технологий в 2020 году. Получено 8 февраля 2020 г. с: https://wearesocial.com/digital-2021

Webb, HJ, Zimmer-Gembeck, MJ, Waters, AM, Farrell, LJ, Nesdale, D., & Downey, G. . (2017). «Довольно давление» со стороны сверстников, родителей и средств массовой информации: продольное исследование чувствительности к отказу по внешнему виду. Журнал исследований подросткового возраста, 27 (4), 718–735. https://doi.org/10.1111/jora.12310.

Артикул PubMed Google Scholar

Яу, Дж.