Методика дорисовывание фигур для дошкольников: Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста (Курсовая работа), стр.5
Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста (Курсовая работа), стр.5
Низкий уровень выполнения задания – КО меньше среднего по группе на 2 и более балла. Средний уровень – КО равен среднему по группе или на один балл выше или ниже среднего.
Высокий уровень – КО выше среднего по группе на 2 и более балла.
Наряду с количественной обработкой результатов возможна качественная характеристика уровней выполнения задания.
Можно выделить следующие уровни:
При низком уровне дети фактически не понимают задачу: они или рисуют с заданной фигурой что-то свое, или делают беспредметное изображение («такой узор»), иногда эти дети (для 1-2 фигурок) могут нарисовать предметный схематичный рисунок с использованием заданной фигурки. В этом случае рисунки, как правило, примитивные, шаблонные схемы.
При среднем
уровне дети дорисовывают большинство
фигурок однако, все рисунки схематичные,
без деталей.
При высоком уровне дети дают схематичные иногда детализированные, но, как правило, оригинальные рисунки (не повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы). Предложенная для дорисовывания фигурка является обычно центральным элементом рисунка или его второстепенной деталью, последнее является показателем творческого воображения.
2.2 Изучение творческого воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста
Исследование проводилось в средней группе №13 и подготовительной группе №6 центра развития ребёнка детского сада «Теремок» №9.
Изучение уровня творческого воображения проводилось с помощью методики О.М. Дьяченко «Дорисовывание фигур». Результаты представлены в приложении 1,2.
Из таблицы
№1 видно, что в средней группе большинство
детей имеют низкий уровень воображения.
Эти дети фактически не приняли задачу,
они рисовали с заданной фигуркой что-
то своё, некоторые дали беспредметные
изображения («такой узор»).
Вероника К. «Не знаю»
Матвей К. «Кружок»
Средний уровень творческого воображения показывают лишь 20% детей. Для среднего уровня характерно: схематичность рисунка, отсутствие деталей.
Соня Л. «Лицо»
Алёша П. «Солнце»
В средней группе не было ни одного ребёнка с высоким уровнем творческого воображения.
В подготовительной группе показатели творческого воображения детей существенно отличаются (смотри приложение №2).
Марк Л. «Не знаю»
Полина В. «Птица»
Со средним
развитием 11 детей.
Лиза С. «Шкафчики в раздевалке»
Юля П. «Цветок»
В подготовительной группе 6 детей с высоким уровнем развития. Эти дети дали детализированные, оригинальные рисунки. Предложенная фигурка для дорисовывания является у них центральным элементом рисунка.
Демьян Г. «Велосипед»
Даша Ж. «Зайчик»
Для подтверждения значимости различий в средней и подготовительной группах был применён критерий Фишера, результаты представлены в приложении (таблица №3).
Полученные результаты показывают значимое различие у детей средней и подготовительной групп по всем уровням: высокому, среднему, низкому. Творческое воображение значимо выше у детей подготовительной группы.
Это связано
с тем, что воображение приобретает
произвольный характер, предполагая
создание замысла, его планирование и
реализацию; оно становится особой
деятельностью, превращаясь в фантазирование.
Воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов.
Ребёнок осваивает приёмы и средства создания образов, что приводит к тому, что и сами образы становятся разнообразнее, богаче.
Заключение
Проанализировав современную психологическую педагогическую и методическую литературу, материалы, полученные в ходе исследования, мы пришли к следующим выводам:
Воображением называется создание новых образов, основанных на результатах восприятия и мышления. Важнейшая особенность восприятия как познавательного процесса человека – его роль в преобразовании окружающего мира.
Способность к необычному комбинированию элементов действительности, сообщение предметам новых функций, создание не имеющих в реальности аналогов определяют основные черты воображения как акта творчества: умение видеть и ставить проблемы, возможность рассматривать предметы и явления в различных контекстах, связях и отношениях, находить нетрадиционные способы решения проблемных ситуаций.
В старшем дошкольном возрасте воображение приобретает активный характер. Складываются действия воображения – создание замысла в форме наглядной модели, схемы воображаемого предмета, явления события и последующее обогащение этой схемы деталями, придание ей конкретности, отличающей результаты действий воображения от результатов мыслительных действий.
Ведущими условиями стимуляции творческого воображения являются:
Предоставление свободы действовать (экспериментировать) с различными материалами при одновременном обогащении представлений об их свойствах и способах действий;
Пробуждение эмоций (переживаний) в процессе восприятия действительности;
Организация наблюдений за творческим процессом взрослых.
Развивая воображение, творческий потенциал ребёнка, мы затрагиваем развитие личностных, индивидуальных его особенностей, и мы должны чутко улавливать такие особенности ребёнка, строить все воздействия с их учётом.
Библиографический список
Венгер Н.Ю., Путь к развитию творчества/Н.Ю. Венгер//Дошкольное воспитание. -1982. — №11. — стр. 32-38.
Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие/В.И. Волынкин. – М.: Феникс, 2007. – 448с. – ISBN 978-5-222-11688-3.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя/ Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93с. – ISBN 5-09-003428-1.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии/Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – 368с.
Дьяченко О.М. Воображение дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений/О.М.Дьяченко. – М.: Знание, 1986.
– 96с.Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника/О.М. Дьяченко // Вопросы психологии. — 1988. — №6. – с.34-35
Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольника/О.М. Дьяченко, Т.В.Лаврентьева. – М.: Педагогика, 1984. – 128с.
Ендовицкая Т. О. развитии творческих способностей/Т.О. Ендовицкая// Дошкольное воспитание. – 1967. — №12. — стр. 73-75.
– 96с.Высшее образование БГПУ
Методика изучения творческого воображения дошкольников О. М. Дьяченко, А. И. Кирилловой «Незавершенные фигуры»
Изучение оригинальности решения задач на воображение
Подготовка исследования. Подобрать 20 карточек с нарисованными на них фигурами: контурное изображение частей предметов, например, ствол с одной веткой, кружок-голова с двумя ушами и т.д., и простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и т.
д.). Подготовить цветные карандаши, бумагу.
Проведение исследования. Ребенка 6-7 лет просят дорисовать каждую из фигур так, чтобы получилась какая-нибудь картинка.
Обработка данных. Выявляют степень оригинальности, необычности изображения. Подсчитывают коэффициент оригинальности каждого ребенка, который равен количеству рисунков, не повторяющихся у него и не повторяющихся (по характеру использования заданного эталона для дорисовывания) ни у кого из детей группы. Коэффициент оригинальности соотносят с одним из 6 типов решения задачи на воображение.
Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием заданного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).
I тип — ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта (дерево), но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.
II тип — также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.
III тип
IV тип — ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет с собакой).
V тип заданная фигура используется качественно по-новому. Если в I-IV типах она выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребенок (кружок-голова и т.п.), то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа воображения (треугольник уже не крыша дома, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картину).
Прохорова Л.Н. Развиваем творческое воображение с помощью ТРИЗ-технологий — Журналы для дошкольных образовательных учреждений
В книге представлена система работы дошкольной образовательной организации по созданию условий для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами использования методов и приемов ТРИЗ.
Материалы будут полезны педагогам детских садов, заинтересованным в развитии творческого воображения детей через использование ТРИЗ-технологий, а также педагогам дополнительного образования, родителям
Содержание
Введение
Развитие творческого воображения дошкольников как целевая установка ФГОС ДО
ТРИЗ-технология как средство развития творческого воображения детей
Нахождение решений в проблемной ситуации
Метод проб и ошибок
Метод мозгового штурма
Типовые приемы фантазирования (ТПФ)
Решение противоречий
Системность окружающего мира
Метод моделирования маленькими человечками (ММЧ)
Опыт образовательной деятельности по развитию творческого воображения детей с использованием ТРИЗ
Педагогический проект «Зажигаем гирлянду
разноцветных фонариков»
Сотрудничество с семьями воспитанников
Профессионально-личностная готовность педагога к развитию творческого воображения дошкольников
Неоконченная инструкция для фонарщика
Подходы к оценке уровня развития воображения детей дошкольного возраста
Методика «Дорисовывание фигур»
Методика «Придумай рассказ»
«Как спасти зайку»
«Сказка про чернильницу»
(модификация методики А.
В. Запорожца)
«День рождения гномика»
(методика разработана в соавторстве с Г.К. Уразалиевой)
Картотека игр
Игра «Хорошо — плохо»
Игра «Соедини нас»
Игра «Да-нетка»
Игра «Узнай меня»
Игра «Четвертый лишний»
Игра «На что похоже?»
Игра «Волшебный экран»
Игра «Перевертыши»
Игра «Съедобное — несъедобное»
Игра «Вчера, сегодня, завтра»
Игра «Старая сказка на новый лад»
Игра «Перевирание сказки»
Игра «Ниточка за ниточкой»
Игра «Коллаж из сказок»
Игра «Операция спасения»
Игра «Большой — маленький»
Игра «Быстро — медленно»
Игра «Нарисуй сказку»
Игра «Узнай сказку»
Игра «Волшебный светофор»
Игра «Волшебные картинки»
Игра «Что можно сказать о предмете, если там есть..?»
Приложение 1. Перспективный план образовательной
деятельности по развитию творческого воображения детей
с использованием приемов ТРИЗ
Приложение 2. Буклет для родителей «Вместе поиграем,
многое узнаем» (игры, развивающие творческие способности,
оригинальное мышление, способствующие принимать
нестандартные решения)
Что дает ребенку игра с мамой?
Игры на ходу
Игры со сказками
Приложение 3.
Консультация для родителей «Как развивать воображение ребенка в домашних условиях?»
Декоративные тарелочки из старых CD-дисков
Вазочка для цветов из упаковок из-под молока
Набор для песочницы из пластиковых бутылок
Приложение 4. Семинар-практикум для педагогов «Психолого-педагогический потенциал сказок в развитии творческого воображения дошкольников»
Выступление воспитателя, проводившего работу по развитию познавательных интересов средствами сказки
Практическое использование приемов Дж. Родари при сочинении сказок
Опросники для родителей
Приложение 5. Практикум для педагогов «Развитие творческого воображениядошкольников в процессе использования нестандартных приемов рисования»
Линия с характером
Лабиринт
Метод морфологического анализа
Монотипия
Рисование свечой
Рисование по мокрой бумаге
Рисование щетками
Коллажи
Объемная аппликация
Кляксография
Точечный рисунок
Рисование на скомканной бумаге
Рисование по копировальной бумаге
Рисование клеем
«В стране роботов»
«Рисование музыки»
«Рисунок в несколько рук»
Рисование солью
Рисование мыльными пузырями
Рисование выдуванием
Ниткография
Печать листьями
Приложение 6.
Фонарщик (притча)
Список использованной и рекомендуемой литературы
Авторы: Прохорова Людмила Николаевна
Возможно, срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того, что бы просматривать электронную версию журнала, вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями вы можете на странице «Электронные подписки»
Методическая разработка «Оценка развития креативности детей 5-6 лет в сюжетно-ролевой игре» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Калининского района Санкт-Петербурга Автор: Божко Т.П. Воспитатель детей дошкольного возраста Санкт-Петербург 2014 г. Цель оценки: изучить своеобразие сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста и особенности креативности, а именно творческих способностей, детей с учетом их половой дифференциации. Скачать конспект Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
Для решения поставленных задач было проведено 2 серии диагностики. Схема диагностических методик Диагностические методики 1 серии Цель — изучить состояние игровой деятельности мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста МЕТОД ЦЕЛЬ СОДЕРЖАНИЕ Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми детей (прил. 1) изучить особенности игрового взаимодействия, умений и игровых позиций мальчиков и девочек в условиях сюжетно-ролевой игры Критерии наблюдения:
Беседа с ребенком (прил. 2) выявить игровые интересы мальчиков и девочек 5-6 лет Критерии:
Анкетирование родителей (прил. 3) выявить особенности отношения к сюжетно-ролевой игре и игровые интересы мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста дома Критерии:
Диагностические методики 2 серии эксперимента Цель — изучить творческие способности детей 5-6 летнего возраста Наблюдение за самостоятельной деятельностью ребенка (прил.
Методика оценки творческого мышления «Использование предметов» (Е. Е. Туник) (прил. 4) оценка уровня развития вербального творческого мышления Перечислить количество или частоту способов использования предмета Методика «Дорисовывание фигур» (О. М. Дьяченко) (прил. 5) определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы Дорисовать предложенную фигуру ребенку Беседа с детьми о творчестве (А. Н. Белькова) выявить отношение к творчеству и представление ребенка о творчестве Критерии:
1-я серия эксперимента была направлена на изучение состояния игровой деятельности мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста, для чего были отобраны следующие методики: наблюдение за детьми в игровой деятельности, беседа с ребенком, диагностика игровых интересов дошкольников, анкетирование родителей. Для получения информации о состоянии игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста осуществлялось наблюдение за сюжетно-ролевыми играми детей и беседа с детьми. При наблюдении за детьми подлежали оценке поведенческие и психологические компоненты игровой деятельности, то есть в процессе исследования анализировалось игровое поведение ребенка, выполняющего предложенные ему задания и отвечающего на заданные ему вопросы. Основными сферами наблюдения в исследовании являлась речь ребенка, отношение к игре, к выбору тематики игры. Цель наблюдения: изучить особенности игрового взаимодействия, умений и игровых позиций мальчиков и девочек в условиях сюжетно-ролевой игры. Наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой мальчиков и девочек проводится в естественных условиях по следующим показателям, разработанных Серовой Н.Н. (Основы…, 1999):
Для выявления особенностей игрового взаимодействия мальчиков и девочек в условиях сюжетно-ролевой игры были разработаны следующие критерии:
Другим важным инструментом анализа являлась беседа с ребенком (Харчевникова А. Беседа проходила в индивидуальной форме и содержала следующие вопросы к детям:
Для выявления игровых интересов мальчиков и девочек 5-6 лет были разработаны следующие критерии:
В качестве исследовательских методик, позволяющих определить особенности игровой деятельности ребенка, использовалась методика «Нарисуй любимую игрушку», позволяющая определить игровую направленность ребенка; анализировался выбор игрушки ребенком определенного пола. Анкетирование родителей (Харчевникова А.Н., Деркунская В.А.). Цель: выявить особенности отношения к сюжетно-ролевой игре и игровые интересы мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста дома. Анкетирование родителей проводилось по следующим вопросам:
При анализе ответов родителей обращалось внимание на то, в какие игры предпочитает играть ребенок дома, каковы источники их происхождения, с родителем или ребенком какого пола он больше всего любит играть, повторяются ли сюжеты и особенности игры ребенка в детском саду и семье. Результаты анкетирования необходимы для того, чтобы сравнить игровые интересы, ход игры, ее особенности у мальчиков и девочек в детском саду и дома. 2 серия эксперимента была направлена на изучение творческих способностей детей. Для решения задачи второй серии эксперимента были отобраны следующие методики: наблюдение за самостоятельной деятельностью ребенка, методика оценки творческого мышления Е. Торранс, модификация Е. Е. Туник, методика «Дорисовывание фигур» (на основе методики О. М. Дьяченко), беседа с детьми о творчестве (на основе методики диссертационного исследования А. Н. Бельковой). Задание№1. Наблюдения за самостоятельной деятельностью ребенка в центре речевого творчества, в книжном уголке, в уголке изобразительного творчества. Цель: определить интерес детей к разным видам творческой деятельности. Детей необходимо наблюдать в свободной деятельности и на занятиях примерно в течении недели. Наблюдение осуществлялось по следующим критериям:
Баллы и другие сведения, полученные в ходе наблюдения за ребенком, фиксировались в специальных картах-бланках. Задание №2. «Использование предметов» (методика оценки творческого мышления Е. Торранс, модификация Е. Е. Туник). Цель: оценка уровня развития вербального творческого мышления. Время выполнения теста 3 минуты: задача ребенка заключалась в перечислении как можно больше способов использования предмета (например — газеты), отличающихся от обычного употребления. Обработка результатов: за каждое «высокая» (-ий) – 2 балла, «средняя» (-ий) – 1 балл, «низкая» (-ий) – 0 баллов. Задание№3. «Дорисовывание фигур» (на основе методики О. М. Дьяченко). Цель: определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы. Стимульный материал: 2 комплекта карточек, на каждой из которых нарисована одна фигура неопределенной формы, карандаши. Методика проведения: перед обследованием ребенку дается инструкция: — Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картина, любая, какую ты захочешь. Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигурками. После того, как ребенок дорисовал фигуру, его спрашивают: «Что у тебя получилось?». Ответ ребенка фиксируется. Обработка результатов: для оценки уровня выполнения задания для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (К. ор.): количество неповторяющихся изображений. Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Протокол обработки полученных результатов: по горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По вертикали – фамилии детей. Под каждой фигурой записывается, какое изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по горизонтали (повторы у одного ребенка) и по вертикали (повторы у разных детей по одной и той же фигурке) зачеркивают. Количество незачеркнутых ответов – К. ор. Каждого ребенка. Затем выводят средний К. ор. по группе (инд. Величина К. ор. суммируют и делят на количество детей в группе). Низкий уровень выполнения задания – К. ор меньше среднего по группе на 2 и более балла. Средний уровень – К. ор. равен среднему по группе или на 1 балл выше или ниже среднего. Высокий уровень – К. ор. выше среднего по группе на 2 и более балла. Задание №4. «Беседа о творчестве» (на основе методики диссертационного исследования А. Н. Бельковой). Цель: выявить отношение к творчеству (вопросы 3. 4, 5) и представление ребенка о творчестве (вопросы 1, 2, 4). Вопросы беседы:
Обработка результатов: Вопросы 1, 2, 3 (представление) обрабатываются следующим образом: 0-ребенок не отвечает; 1-отвечает примерно; 2-дает развернутый ответ. За каждый утвердительный ответ на вопросы 4, 5, 6 (отношение) -1 балл. Если ребенок набирает 3 балла его уровень отношения высокий, 2-средний, 0-1- низкий. В целом вторая серия эксперимента была направлена на изучение специфики творческого мышления и воображения у детей 5-7 лет, как основа для содержания творческих монологов. Результаты изучения особенностей сюжетно-ролевой игры и развития креативности детей 5-6 лет После проведенного исследования были получены результаты, которые позволяют судить об особенностях содержания детских сюжетно-ролевых игр детей экспериментальной группы. Использование метода наблюдения позволило сделать вывод о том, что чаще всего мальчики предпочитают играть «в машинки», «в войнушку», в подвижные игры. Можно заметить, что мальчиков, как правило, привлекает внешняя атрибутика, — они любят играть при наличии игрового оборудования, тогда игра может длиться достаточно долго, быть эмоционально насыщенной. Особенно это заметно в начале и в конце дня, что можно объяснить психоэмоциональным состоянием ребенка – разлукой с родителями в начале дня и общей усталостью в конце дня. Анализируя содержание игр девочек можно отметить, что их привлекают сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Парикмахерская», «Школа», «Больница», «Зоопарк». Девочек также привлекает наличие игрового оборудования и чаще всего толчком к игре является та или иная игровая атрибутика. Дети экспериментальной группы с радостью шли на контакт, например, Максим С. очень хотел поговорить с экспериментатором, потому что она «научит его новой игре». Только 20% детей экспериментальной группы относились к исследователю напряженно, эмоционально неадекватно. Причиной отрицательных эмоций этих детей являлась неуверенность в себе, чаще всего эти дети предпочитали игры «в одиночку». Наблюдение позволило определить, какие игровые позиции занимали мальчики и девочки 5-6 лет: «артист» (6 мальчиков и 3 девочки) — дети характеризуются тем, что они самостоятельно создают образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности (мимика, жесты, движения, сила и тембр голоса, темп речи) для передачи образа героя, его эмоций и переживаний, «озвучивают» героев и комментируют сюжет; «режиссер» (1 девочка и 1 мальчик) — дети отличаются умением создавать игровое пространство, наполнять его игрушками и атрибутами по своему усмотрению., «сценарист», «костюмер», «оформитель» (4 девочки и 3 мальчика) — дошкольники способны определять место для игры, подобрать атрибуты, вариативно использовать материалы и элементы костюмов, включаются в процесс изготовления с воспитателем недостающих атрибутов для игры, «зритель» (2 мальчика и 5 девочек) — дошкольники отличаются умением быть доброжелательными сторонними наблюдателями, до конца наблюдают игру, адекватно реагируют на происходящее, отвечают на обращение «артистов», позитивно оценивают игру сверстников. Использование беседы в качестве диагностического инструментария позволило определить своеобразие игровых мотивировок мальчиков и девочек. У девочек эти игровые мотивы появляются в ходе овладения игровой деятельностью и переплетаются в ней со стремлением действовать, как взрослый. Именно девочки чаще всего копируют поведение взрослых (особенно мам, старших сестер, воспитательниц). Большое значение в поведении девочек имеют интересы установления и сохранения положительных взаимоотношений с воспитательницей и детьми группы (особенно с девочками). У мальчиков игровые интересы связаны с представлением о характере деятельности мужчин: мужчина может быть шофером, автослесарем, моряком, летчиком. 4% мальчиков указали на то, что мужчина может быть бизнесменом, но «в бизнесмена» они не играют, потому что, по их словам, не умеют. Исходя из результатов беседы, можно отметить дифференцированные игровые интересы мальчиков и девочек, обусловленные половой принадлежностью детей. Некоторых девочек привлекают машинки. Это связано с тем, что девочки стали более современными, практичными. Партнеры по игре выбираются в соответствии с полом ребенка. В процессе исследования использовалось анкетирование родителей детей экспериментальной группы, которое было представлено вопросами психолого-педагогического содержания, при этом исследователя интересовали данные об играх ребенка. Результаты анкетирования родителей детей экспериментальной группы (35%) свидетельствуют о том, что девочки чаще всего играют дома в куклы ( «Дочки-матери»), 45% родителей указали на то, что мальчики дома в основном играют «в машинки». Например, один из родителей на вопрос «В какие игры ты любишь играть в детском саду?», ответил, что ребенок может организовать любую игру, но только при наличии игрового оборудования. По наблюдениям родителей: игрушки девочек – мячи, мягкие игрушки (музыкальные игрушки), куклы и мебель для кукол, иногда машинки для кукол Барби; игрушки мальчиков – мячи, танки, человечки (Человек-Паук, Бэтмен), самолеты, пистолеты, машины, конструктор, железная дорога, роботы, тарнсформеры. Источники сюжетов игр девочек – взрослые, сверстники. Источники сюжетов игр мальчиков – мультфильмы, реклама, кино, ролевые компьютерные игры. Играет с детьми дома тот, кто свободен. Родители предлагают своим детям подвижные и настольные игры (прятки, салочки, догонялки, камень-ножницы-бумага, лото, домино, шахматы, пазлы, «Казаки-разбойники»). Дети разного пола в семьях, где разница между ними в 1-2 года, взаимодействуют конфликтно: обзываются, не могут поделить игрушки, уступить друг другу, договориться о совместной игре. Таким образом, результаты анкетирования родителей показали, что и мальчики и девочки дома играют в пазлы, компьютерные, подвижные игры. Сюжетно-ролевые игры детей в детском саду разнообразнее, чем дома, так как в дошкольном учреждении много детей, с которыми им интереснее играть в массовые и разнообразные сюжетно-ролевые игры. Как правило, игры дома у детей одиночные или со взрослым, что не способствует развитию, обогащению детской субкультуры. У мальчиков и девочек разное отражение мира в игре, так как источники сюжетов игр девочек – взрослые, сверстники; мальчиков – мультфильмы, реклама, кино. Дети разного пола в семьях взаимодействуют конфликтно в силу возрастных и половых особенностей. Результаты изучения игровых интересов и умений старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре Наблюдения за детьми в процессе игровой деятельности также подтвердили данные предыдущего исследования: мальчики экспериментальной группы (85%) чаще всего выбирают в качестве партнера по игре мальчика или группу мальчиков, иногда в этой компании может оказаться и девочка, но она по складу характера чаще всего напоминает мальчика. Как показало наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой мальчиков и девочек, целью которого было изучение особенностей игровых умений мальчиков и девочек 5-6 лет, у 85 % девочек низкий уровень игровых умений, у остальных девочек – средний уровень. У всех мальчиков – средний уровень игровых умений. Тематика сюжетно-ролевых игр девочек социально-бытовая, а мальчиков – техническая и общественная. Это связано с тем, что девочки больше знают и умеют в сфере быта, а мальчики в сфере техники, а так же, как отмечалось выше, они много заимствуют сюжетов для игр из телевидения (мультфильмов, рекламы, кино). Что касается выбора партнера по игре, то девочки стабильно выбирали девочек, а мальчики – мальчиков. Роли, выбранные девочками – дочка, мама, парикмахер, клиент, врач, пациент, покупатель, кассир, продавец. Роли, выбранные мальчиками – водитель, спасатель, пассажир, капитан, охранник, полицейский, механик, рекламный агент, строитель, солдат, супергерой, робот. Девочки и мальчики использовали в игре разные игрушки, они не всегда совпадали с предпочитаемыми игрушками. Например, девочки, играя в «Дочки-матери» использовали посудку, разнообразные баночки и коробочки, книжки; мальчики, играя в «Войнушку» использовали стулья, стол, мячики, кубики. Девочки использовали игрушки в определенном, ограниченном пространстве (например, девочки играли в «Супермаркет» в уголке, при этом использовали: весы, кассу, фрукты, овощи и пр.). Мальчики, используя игрушки и не ограничивали пространство (например, мальчики играли в «Авторалли» машинками, кубики, стол). Игры девочек малоподвижны и поэтому требуют небольшого пространства для их проведения. Игры мальчиков более подвижны и требуют широкого пространства для их проведения. Девочки распределяют роли не конфликтно, умеют уступать, могут меняться ролями. Мальчики распределяют роли конфликтно, не могут уступать, меняться ролями. Характер ролевых действий девочек заключался в передаче особенностей типично женских ролей, интересов, моды, женских манер и поступков. Например, в игре «Дочки-матери» девочки в роли мамы — готовили, стирали, занимались уборкой т.д. В ролевых действиях мальчики передавали особенности мужского поведения, интересов, мужских манер и поступков, а также дети управляли и ремонтировали автомобили, в роли строителей строили мосты, дома, будучи капитанами отдавали распоряжения, приказы, супергероями изображали сильных, отважных мужчин, умение прыгать и лазать и т.д. Таким образом, ролевые действия девочек – стереотипны, а ролевые действия мальчиков – разнообразны (это связано стем, что дети любят многое заимствовать из реклам, различных фильмов, мультфильмов и вводить это содержимое и действия в игру). Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками, было более длительным, так как они не пытались изменять освоенные ими ролевые действия. Ролевое взаимодействие между мальчиками менее длительное, в связи с чем возникали конфликты между ними которые они решали посредством силы. Мальчики и девочки старшего дошкольного возраста испытывают трудности в комбинировании сюжетов: большинство девочек (85%) не владеют умением комбинировать сюжеты. Остальные девочки и все мальчики отражают отдельные элементы сюжета, а не целостное событие. Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой также показало, что объединение девочек основано на интересе друг к другу, а у мальчиков — на интересе к содержанию игры, к замыслам партнеров по игре. Обобщая результаты 1 серии исследования, можно сделать вывод о зависимости между особенностями половой принадлежности детей и особенностями их игровых интересов. Результаты изучения развития креативности детей 5-6 лет Результаты второй серии эксперимента, направленные на изучение специфики проявления творческого мышления и воображения у детей 5-6 лет, как основа для содержания сюжетно-ролевых игр, показали следующие результаты. Результаты первого задания (наблюдение за самостоятельной деятельностью ребенка в центре речевого творчества, в книжном уголке, в уголке изобразительного творчества), имеющего целью определить интерес детей к разным видам творческой деятельности, представлены в таблице №1 (приложение 1) — методика Е. Торранс, модификация Е. Е. Туник. В качестве критериев творческого мышления и воображения в таблице указаны следующие характеристики: 1 – активность; 2 – инициативность; 3 – самостоятельность; 4 – нестандартность, оригинальность; 5 – сензитивность к новым стимулам, высокая избирательность; 6 – упорство в достижении результата; 7 — качество продуктов деятельности; 8 – любознательность. В исследуемой группе получились следующие данные: Результаты показывают, что в группе есть дети, которых можно охарактеризовать, как наиболее способных к творчеству — набравших 12 и 13 баллов – 20%, они могут считаться (условно) наиболее способными к творческой деятельности. Эти дети проявляли большую заинтересованность, активность, инициативность, упорство, не отвлекались на посторонние раздражители. Детей набравших от 6 до 11 баллов – 67%, способности к творчеству средние, они занимались довольно долго и с интересом, старались доводить начатые занятия до конца, в редких случаях отвлекались, меняя деятельность. Рис. 1. Распределение детей по уровням творческой деятельности Детей набравших от 0 – 5 баллов – 2 (13%), наименее способные к творчеству, они действовали в речевом уголке без особого энтузиазма, деятельность не была активна и эмоционально окрашена, происходило быстрое переключение с одних стимулов на другие. Для решения второй задачи второй серии эксперимента проводилось задание по методике Е. Торранс, модификация Туник, имеющие целью оценки уровня развития вербального творческого мышления. Каждому ребенку предлагалось в течении 3 минут перечислить как можно больше способов использования предмета – газеты, отличающихся от обычного употребления. В результате проведения теста получились следующие данные: Рис. 2 Распределение детей по уровням творческого мышления. 40% детей не смогли ответить на вопрос – низкий уровень вербального творческого мышления (Дети смогли назвать только прямое назначение предмета). 53% детей имеют средний уровень вербального мышления, (практически все дети говорили, что из газеты можно вырезать, класть на стол вместо скатерти, на газете можно рисовать). 7% ребенок с высоким уровнем вербального мышления (Кирилл В. перечислил, кроме вышеназванного употребления газеты, еще и возможность использовать ее вместо тряпки для вытирания пола, сделать из газеты пилотку, постелить газету на пол, чтобы пол не пачкался, использовать газету вместо занавесок от солнца). Третье задание, основанное на методике О.М. Дьяченко «Дорисовывание фигур», ставило своей целью определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы. Детям было предложено дорисовать картины, используя предоставленные фигуры неопределенной формы. В качестве «волшебных» фигур были предложены следующие, (нумерации здесь соответствует нумерации в таблице результатов): 1 – направленная вверх «стрелка»; 2 — полукруг; 3 – два круга разного размера, вписанные один в другой; 4 – квадрат с отсутствующим ребром; 5 – «уголок»; 6 — два одинаковых круга; 7 – овал с «приклеенным» к нему полукругом; 8 – три соприкасающихся треугольника, стоящих на одной оси. Анализируя результаты, полученные при проведении данной методики, можно сказать следующее: большая часть детей показала средний и низкий уровни развития воображения, способности создавать оригинальные образы (54% и 33%, соответственно), высокий уровень у 13%. Интересно, что дети с низким уровнем оригинальности, дорисовывая «волшебные» фигуры, пользовались, по всей вероятности, изобразительными штампами, привитыми им взрослыми: из стрелки несколько детей нарисовали ёлочки, два круга разного размера, вписанные один в другой, были дорисованы в колесо, полукруг – стал цветком. Были и очень оригинальные дорисовки — например, квадрат с отсутствующим ребром стал картинной рамой, обрамляющей тщательно прорисованный портрет девочки; овал с «приклеенным» к нему полукругом был увиден ребенком, как туловище и голова котенка. Рис. 3 Распределение детей по уровням воображения. В целом, дети с большим интересом рассказывали о получившихся образах: «это конверт, я пошлю в нем поздравление маме с днем рождения, нужно только марку приклеить» (Лиза В.), «я елки всегда рисую» (Тима Е.), про дорисовывание «стрелочки». К оригинальным рисункам отнесены, например, забор из трех соприкасающихся треугольников, стоящих на одной оси, а за ним динозавр (Оля Я.). Четвертое задание «Беседа о творчестве», ставило своей целью выявление отношения детей к творчеству и их представлений о нем. Ребенку задавались вопросы, подробные ответы фиксировались в общем протоколе. Относительно представлений, беседа показала, что большинство детей имеет средний уровень (60%). Их ответы верные, но, недостаточно развернутые и аргументированные, например, на вопрос, «что такое фантазия», «когда придумывают» (Федя А.). На вопрос — «Что такое творчество?», дан ответ — «Что-то делать» (Аня И.), на вопрос — «Кто может заниматься творчеством, сочинять, придумывать, фантазировать?», давались ответы — «Человек, поэт» (Маша Б.) и без перечисления конкретных профессий. Рис. 4. Распределение детей по уровням развития представлений о творчестве 13% детей показали высокий уровень развития представлений о творчестве. Их ответы были полными и развернутыми. Например, о фантазии – «Это то, что не может быть на самом деле, когда что-то придумываешь» (Лиза), о людях творчества – «Мультипликаторы, художники, артисты» (Оля Я.) Низкий уровень развития представлений о творчестве у 27%. Они не всегда отвечали на вопросы или отвечали односложно. «Кто может заниматься творчеством, сочинять, придумывать, фантазировать?», дан ответ «Люди» (Никита А.) Анализ отношений показал, что у детей высока степень интереса к творчеству, так 66% детей оказались на высоком уровне, дав утвердительный ответ на все вопросы. Ответы были такие: «Стихи сочиняла о радуге», «Да, рисовала всякие рисунки, придумывала песни о радуге», «Можно, если учиться в специальной школе», «Хочу песни сочинять, как композитор». На среднем уровне оказался всего один ребенок. На низком уровне – 27%. Они отвечали отрицанием «нет» или «не знаю». Рис. 5 Распределение детей по уровням отношений к творчеству В целом по серии можно сделать следующие выводы: Уровень развития творческого мышления и воображения средний или низкий, (67% и 13% соответственно), дорисовывая «волшебные» фигуры, дети часто пользовались, изобразительными штампами, по всей вероятности, привитыми им взрослыми. Уровень развития вербального творческого мышления также низкий или средний (суммарно более 90%), в большинстве случаев дети смогли назвать только прямое назначение предмета. Однако, по группе в целом, следует отметить выраженность таких критериев, как активность, инициативность и любознательность, что показывает наличие значительного интереса к творчеству, который мог бы служить основой дальнейшего развития речевого творчества детей данной группы. Выводы Анализ полученных результатов диагностики позволил выявить следующие особенности сюжетно-ролевой игры мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Игровые интересы мальчиков связаны с социокультурным пространством жизни, так как они много сюжетов заимствуют для игр из телевидения (мультфильмов, рекламы, кино, ролевых компьютерных игр). Игровые интересы девочек связаны с современным бытовым пространством жизни взрослых. Это свидетельствует о дифференцированных игровых интересах мальчиков и девочек, что обусловлено их половой принадлежностью. Тематика сюжетно-ролевых игр девочек социально-бытовая (девочки больше знают и умеют в сфере быта), а мальчиков – техническая и общественная (мальчики — в сфере техники, а также они много заимствуют сюжетов для игр из телевидения). Мальчики и девочки в сюжетно-ролевых играх используют разнообразные игрушки: девочки используют игрушки в ограниченном пространстве (их игры малоподвижны), мальчики — в неограниченном пространстве, так как их игры более подвижны. Девочки и мальчики выбирают роли, характерные для представителей своего пола. Старшие дошкольники играют только с детьми своего пола. Здесь важна общность интересов детей одного пола, а также их ориентация на те личностные качества, модели поведения, которые присущи женскому или мужскому полу. В реальном общении мальчики и девочки доброжелательно относятся друг к другу: общаются, проявляют симпатии, демонстрируют положительные взаимоотношения. Объединение девочек для игр основано на их интересе друг к другу, а у мальчиков — на интересе к игровому содержанию, к замыслам партнеров по игре. Ролевые действия девочек стереотипнее, мальчиков – разнообразнее. Уровень развития игровых умений у мальчиков выше, чем у девочек. Игра мальчиков находится на более высоком уровне развития, что отражается в сюжетосложении; в ролевом взаимодействии (хоть и не продолжительном); в игровом творчестве. Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками более длительно, чем между мальчиками. Между девочками реже возникают конфликты, то есть наблюдается конструктивность взаимодействия в игре, а если возникают, то они прибегают к помощи воспитателя. Мальчики решают конфликтные ситуации посредством силы, поэтому их ролевое взаимодействие не длительно. Мальчики и девочки испытывают трудности в комбинировании сюжетов. Мальчики и девочки занимают игровые позиции, которые имеют свои особенности: «артисты» — дети самостоятельно создают образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности для передачи образа героя, его эмоций и переживаний, «озвучивают» героев и комментируют сюжет; «режиссер» — дети отличаются умением создавать игровое пространство, наполнять его игрушками и атрибутами по своему усмотрению., «сценарист», «костюмер», «оформитель» — дошкольники способны определять место для игры, подобрать атрибуты, вариативно использовать материалы и элементы костюмов, включаются в процесс изготовления с воспитателем недостающих атрибутов для игры, «зрители» — дошкольники отличаются умением быть доброжелательными сторонними наблюдателями, до конца наблюдают игру, адекватно реагируют на происходящее, отвечают на обращение «артистов», позитивно оценивают игру сверстников. Приведенные выше результаты свидетельствуют о половой принадлежности, ее осознанием и идентификацией себя с его типичными представителями, у которых черты мужественности или женственности в поведении, выполняемых половых социальных ролях выражены наиболее отчетливо. Выявленные особенности сюжетно-ролевой игры мальчиков и девочек 5-6 лет являются и традиционными и современными. Результаты развития креативности детей 5-6 лет показали, что:
|
1) определить интерес детей к разным видам творческой деятельности Критерии:
Н., Деркунская В.А.). В беседе была получена дополнительная исчерпывающая информация от ребенка о его настроении, общении со сверстниками, играх в детском саду и дома. Цель беседы заключалась в выявлении игровых интересов мальчиков и девочек 5-6 лет.
д.
д.
Дети, набравшие от 16 до 12 баллов, могут считаться (условно) наиболее способными к творческой деятельности, от 11 до 6 баллов – способности к творчеству средние, от 5 до 0 баллов – наименее способные к творчеству.
Затем последовательно (по одной) предъявляют остальные карточки с фигурками. Если ребенок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания.
Если ребенок набирает 0-2 баллов его уровень представлений о творчестве низкий, 3-4 средний, 5-6 баллов – высокий.Корягина О.Н. СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В АСПЕКТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ
УДК 373.21:37.025.8
О.Н. Корягина
студентка 3 курса педагогического факультета
научный руководитель – Е.А. Ковалёва, преподаватель
СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
В АСПЕКТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ
Статья посвящена проблеме исследования путей развития воображения дошкольников посредством изобразительной деятельности. В статье представлены результаты констатирующего эксперимента по изучению уровня развития воображения у детей дошкольного возраста и дан краткий анализ нетрадиционных техник рисования, способствующих, по мнению автора, совершенствованию этого познавательного процесса.
Социально-экономические преобразования в современном мире диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольным учреждением встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования образовательного процесса.
Проблема развития воображения детей особенно актуальна, так как данный психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения. Воображение играет существенную роль в любом творческом процессе. Его значение особенно велико в художественном творчестве [5].
Изучению развития воображения дошкольников посвящены труды О.М. Дьяченко, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, С.Л. Рубинштейна, В. Штерна, Д. Дьюи и др.Так, например, Р.С. Немов определяет воображение как особую форму человеческой психики, стоящую отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающую промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью [3]. А.Г. Маклаков определяет воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений [2].
Таким образом, воображение – это способность человека создавать новые образы путём преобразования предшествующего опыта. С помощью воображения человек может изменять окружающий мир и самого себя. Наиболее интенсивно воображение развивается в дошкольном и школьном возрасте.
Для изучения реальной ситуации развития воображения у детей дошкольного возраста мы провели констатирующий эксперимент, преследующий решение следующих задач:
1) изучить существующий в педагогической практике опыт развития воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник изодеятельности;
2) провести диагностику уровней развития воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментальной базой послужило ГУО «Ясли-сад №31 г. Гродно».
Для решения поставленных задач были проведены: анализ педагогической документации; анализ нетрадиционных техник изодеятельности; анализ диагностических методик по изучению уровня развития воображения дошкольников; диагностический срез, включающий в себя реализацию методик на выявление уровня развития воображения.
Диагностический срез осуществлялся с применением следующих методик:
1. Методика «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко, А.И. Кириллова) использовалась для определения уровня развития воображения по критерию «тип решения творческих задач». С помощью этой методики оценивается продуктивность, способ создания рисунков, оригинальность. Детям предлагалось последовательно дорисовать 10 фигурок так, чтобы получилась какая-либо картинка [1].
Для оценки уровня выполнения заданияпо методике «Дорисовывание фигур» для каждого ребёнка подсчитывался коэффициент оригинальности: количество неповторяющихся изображений у самого ребёнка и у остальных детей группы. Обработка детских работ проводилась путем качественного анализа. Были выделены три уровня развития воображения: высокий, средний и низкий.
2. Методика «Нарисуй что-нибудь» использовалась для установления уровня развития творческого воображения. Ребёнку предлагалось за определённый отрезок времени (4 минуты) придумать и нарисовать при помощи фломастеров что-нибудь необычное на листе бумаги [4]. Качество выполненного задания по методике «Нарисуй что-нибудь» оценивалось по таким критериям: 10 баллов присваивалось тем детям, которые за отведённое время полностью справились с заданием и тщательно проработали детали картины. 8–9 баллов получили те дети, которые в целом справились с заданием и неплохо проработали детали картины. 5–7 баллов получили воспитанники, которые нарисовали то, что не является новым, но несёт в себе элементы творческой фантазии. 3–4 балла присваивалось детям, нарисовавшим нечто простое и неоригинальное. 0–2 балла получили дошкольники, которые за отведённое время вообще не сумели ничего придумать. Результаты представлены в таблице.
Таблица — Результаты констатирующего эксперимента
|
Уровни развития воображения |
Методика «Дорисовывание фигур» (%) |
Методика «Нарисуй что-нибудь» (%) |
|
Очень низкий |
0 |
6 |
|
Низкий |
12 |
29 |
|
Средний |
53 |
47 |
|
Высокий |
35 |
18 |
В ходе выполнения методики «Дорисовывание фигур» большинство детей справилось с заданием. Дети дорисовывали фигуры согласно своей фантазии и воображению: мальчики в основном рисовали машины, ракеты, дома; девочки – цветы, людей и животных. При проведении методики «Нарисуй что-нибудь» просматривалась такая же тенденция: мальчики рисовали машины, роботов, ракеты, а у девочек на рисунках появлялись животные, люди.
Статистический анализ полученных при реализации методики «Дорисовывание фигур» данных показал, что у большинства детей (53 %) преобладает средний уровень развития воображения, высокий уровень выявлен у 35 % ребят, а у 12 % – низкий.
Статистический анализ полученных при реализации методики «Нарисуй что-нибудь» данных обнаружил, что высокий уровень развития воображения присутствует у 18 % детей группы, средний – у 47 %, низкий – у 29 %, а очень низкий уровень развития воображения – у 6 % детей.
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что у большинства детей преобладают средний и низкий уровни развития воображения. Данные результаты свидетельствуют о том, что вопросу развития воображения дошкольников уделяется недостаточно внимания на практике. Исследования учёных показывают, что творческое воображение зависит от многих факторов: возраста, умственного развития и особенностей развития, индивидуальных особенностей личности (устойчивости, осознанности и направленности мотивов; оценочных структур образа «Я»; особенностей коммуникации; степени самореализации и оценки собственной деятельности; черт характера и темперамента), но и от разработанности процесса обучения и воспитания [2; 3].
Основываясь на данных нашего исследования и учитывая особую актуальность представленной проблемы, мы считаем особенно целесообразным использование нетрадиционных техник рисования для развития воображения в практике работы дошкольных образовательных учреждений.
Одними из наиболее интересных и увлекательных техник в изобразительной деятельности дошкольников, по нашему мнению, являются нетрадиционные техники, которые предполагают работу детей с различными материалами, не используя их в традиционном назначении.
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
В дошкольном возрасте дети овладевают различными техниками рисования. Наиболее эффективными для развития воображения, являются следующие техники:
1. «Кляксография» – способ рисования с помощью клякс, полученных в случайных изображениях.
2. «Фотокопия» – техника, в которой рисунок наносится при помощи водоотталкивающего материала — свечи или сухого кусочка мыла.
3. «Граттаж» — способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью.
4. Акватушь или акватипия — печатание рисунков водяными красками (акварель, гуашь).
5. «Водяная печать» — в этой технике, как правило, создаются пейзажи, иногда получаются птицы или животные в движении.
6. «Печать растения» — способ создания необычных картин с помощью засушенных растений.
Целенаправленное, тщательно спланированное применение указанных нетрадиционных техник рисования должно способствовать эффективному развитию воображения детей дошкольного возраста.
The article shows the development of imagination in the preschool activities. The paper analyzes the innovative technology of activities. The results of the experiment to determine the level imagination are given in the article.
Список литературы
1. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника гл. 1-3 / О.М. Дьяченко. – М., 1996 – 128 с.
2. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов/ А.Г. Маклаков.-СПб.:Питер, 2003. – 582 с.
3. Немов, Р.С. Психология. Книга 1 / Р.С. Немов. – 4-е изд. М.: ВЛАДОС, 2003. – 683 с.
4. Немов, Р.С. Психология. Книга 3 / Р.С. Немов. — 4-е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с.
5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 1998 – 720 с.
КАК НАРИСАТЬ ЛЮДЕЙ И РИСОВАТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ФИГУРКИ И ТЕЛО
Мультипликационные людиФигуры людей и их пропорции
Лицо и голова
Как рисовать младенцев
Как рисовать детей
Как рисовать группы людей
Как рисовать человеческие руки и кисти
Как рисовать спину и плечи человека
Как рисовать человеческую грудь / верхнюю часть тела / торс
Как рисовать человеческие ноги и ступни
Как нарисовать человеческую шею
Как рисовать фигуры в действии и движении
Поцелуи и поцелуи
Как рисовать фигуры в пейзажных рисунках
Методы и приемы рисования женской фигуры для красивого рисования людей
Узнайте, как лучше рисовать женские фигуры, используя следующие полезные методы и техники.Следующие полезные советы помогут вам научиться рисовать привлекательные, живые фигуры девушек и женщин. Этот конкретный урок предназначен для рисования более интересных готовых рисунков путем добавления линий действий и различных линий в каждый рисунок фигуры.
Научитесь рисовать человеческие фигуры в правильных пропорциях, запоминая фигурки из палочек
Есть пропорции тела, которые вы должны запомнить и всегда держать в уме… и как только вы это сделаете, человеческое тело будет совсем не сложно нарисовать.Именно эти факты должны собрать для вас все воедино. Добавьте эту страницу в закладки и вернитесь к ней, когда она вам понадобится.
Рисование фигурок: как рисовать мультяшные фигуры и пропорции тел спереди
Вы хотите научиться рисовать комикс мультяшное тело? Вам будет полезно иметь методы и приемы, которым нужно следовать при рисовании фигуры человека, поэтому мы составили это руководство, чтобы дать вам несколько процедур, которым нужно следовать.Применив несколько простых правил, вы сможете создавать потрясающие мультфильмы и комиксы в кратчайшие сроки. Сегодня я покажу вам технику рисования пропорциональной мультяшной фигуры спереди.
Как рисовать группы людей и фигур в перспективе
Использование перспективных техник позволит вам правильно определять размеры объектов по отношению друг к другу.
Как рисовать быстрые наброски живых моделей человека
Этот урок проведет вас через быстрый и напряженный процесс рисования живых моделей, которые постоянно меняют позы.
Пропорции человеческой фигуры: как нарисовать человеческую фигуру в правильных пропорциях
Человеческая фигура сама по себе является математически красивым произведением искусства, узнайте, что вы можете сделать, чтобы нарисовать людей в правильных пропорциях. Это отрывок из книги «Рисование фигур во что бы то ни стало»… вы можете найти его на Amazon, если вам это нравится.
Художественная анатомия человека и ее применение для рисования людей
Узнайте, как рисовать человеческие фигуры и их тела, узнав все об анатомии человека с художественной точки зрения.
Рисование фигур: как рисовать людей, их лица и тела
Это уроки рисования фигур, которые помогут новичкам научиться рисовать людей, их лица и тела …. это хороший урок для всех художников-любителей и детей.
Рисование живых моделей и как получить лучшие позы: быстрые зарисовки углем
Создание эскиза живой модели может быть непростым делом, ведь нужно работать быстро и получать все детали, глядя на живого человека.Также сложно принять правильную позу. Этот урок проведет вас через этот процесс.
Использование фигур для рисования человеческих форм
Рисование человеческого тела и его форм путем сравнения частей тела с различными геометрическими формами
Рисование фигурок стало проще для детей с помощью техники букв алфавита
Известно, что с помощью следующих методов дети рисуют лучше, чем когда-либо… так что читайте дальше.
Рисование фигур и людей в действии и движении
Как рисовать людей и человеческие фигуры в действии и движении, например прыжках, ходьбе, скручивании и беге. Узнайте, как рисовать и зарисовывать людей в действии в виде великолепных мультфильмов, иллюстраций и реалистичных рисунков с помощью этих бесплатных уроков рисования.
Рисование фигуры человека в правильных размерах и пропорциях с помощью архаичных вычислений
Вот отрывок из старой книги, проливающий свет на то, как художники определяют правильные размеры и пропорции человеческого тела.
Как нарисовать человеческую фигуру
Хорошая статья по рисованию тела человека
Рисование моделей классов жизни Методы и советы для рисования фигур
Здесь вы найдете практические советы по рисованию живых моделей в классе или студии.
Как рисовать людей и фигуры в перспективе
Узнайте все о рисовании фигурами с теорией перспективы, такой как одноточечная и двухточечная перспектива, с помощью следующего учебного пособия и руководства.
Как рисовать карандашами детей и людей из реальной жизни
Урок рисования карандашным наброском… научитесь рисовать людей в реальных жизненных ситуациях.
Как рисовать людей, идущих и бегающих, и движущихся вокруг
Сегодня мы покажем вам, как нарисовать или оживить фигуру человека, идущего или бегущего. Этот урок рисования идеально подходит для человека, который хочет создать анимацию идущего или бегущего человека… или для художника, которому нужны отсылки к идущим фигурам.
Рисование фигур в ракурсе с ракурсом предметов и фигур Урок
Научитесь рисовать мультяшные фигуры в правильной перспективе с использованием ракурса.Следующее руководство по рисованию проведет вас через рисование мультяшных и комических фигур / людей в правильной перспективе, чтобы улучшить свой стиль рисования.
Как нарисовать человеческую грудь и торс
Научитесь рисовать грудь и туловище человека с помощью следующего урока рисования. Этот урок проведет вас через процесс, который художники используют для рисования мужского и женского торса.
В поисках человеческой формы: рисунок фигуры
Узнайте все о том, как рисовать людей и их фигуры, с помощью этого урока рисования по поиску человеческой формы.
Рисование пожилых людей
Всего одна или две страницы из старой книги по рисованию стариков
Рисование людей с помощью урока анатомии человека
Как рисовать людей и человеческую фигуру со знанием анатомии человека. Только когда вы попытаетесь узнать, как устроена человеческая фигура, ваша способность рисовать человеческую фигуру возрастет.
Знакомство с чертежом
Учимся рисовать людей и их тела … урок для начинающих.
Как рисовать фигурки мультяшных людей, движущихся разными движениями и действиями
Сегодня мы узнаем, как оживить фигурки наших мультяшных человечков и применить их в действии.Чтобы привести фигуру в действие, мы используем простой скелет в качестве ориентира и основы. Изучите каждый из этих маленьких набросков и обратите внимание, насколько просто предложить какое-либо конкретное действие, которое вы хотите выполнить, используя эти маленькие фигурки.
Как рисовать движение фигур и фигур людей
Узнайте, как рисовать фигуры и фигуры в движении и в действии, с помощью следующего урока рисования и учебного пособия по рисованию фигур в движении.
Как нарисовать человеческую грудь / туловище / тело
Как нарисовать человеческую грудь и туловище с мужским и женским телом и уроки рисования фигур, а также пошаговые инструкции по рисованию для создания отличных мультфильмов, иллюстраций и комиксов.
Рисование фигуры человека в правильных пропорциях
Рисование фигуры человека в правильных пропорциях
Как нарисовать человеческую фигуру — Учебное пособие по построению тела [Видео]
Отличный учебник по легкому созданию фигуры человека.
Лаборатория рисования фигур
Этот сайт посвящен лучшему пониманию элементов, составляющих человеческую фигуру, и тому, как лучше их изобразить. Он предназначен как ресурс для художников и студентов-искусствоведов, которые работают с человеческой формой. Этот сайт посвящен принятым правилам рисования фигур, которые использовались для моделирования фигур с древних времен.
Рисунок рисунка для художников, у которых нет рисунка
Стратегии рисования фигур для художников, которые хотят нарисовать обнаженную (или похожую на ню) человеческую фигуру, но не имеют модели.
Как нарисовать человеческую фигуру
Sharp объясняет, как добиться этих сложных пропорций на рисунке.
Жест, изображающий человеческую форму
Рисование жестами — это процесс быстрого и свободного рисования человеческой фигуры. Рисование жестами позволяет быстро точно запечатлеть позу фигуры.Речь идет не о создании законченного рисунка, а скорее о рисунке, в котором можно развить законченную картину или рисунок. Рисование жестов может быть выполнено с использованием различных линий, форм или полностью замкнутых фигур.
Как нарисовать мультфильм человеческого тела — Видеоурок по рисованию
Рисование человеческого тела требует практики и навыков. Получите советы экспертов по рисованию фигур в этом бесплатном видео-уроке по рисованию людей
Как записаться Рисуем мультяшных людей
Рисовать мультяшных человечков на самом деле проще, чем вы думаете.Как и любой другой Рисование людей состоит из простого расположения фигур. Чтобы понять, что я имею в виду, взгляните на рисунок ниже мультяшной деревянной фигуры. Видеть как каждая часть фигуры на самом деле является просто формой?
Как Рисовать мультяшных людей Часть 1
Учимся рисовать людей действительно много легче чем вы можете подумать . Это верно, особенно когда дело доходит до рисования мультяшных людей, и когда вы начинаете с помощью очень простых, базовых техник, а затем продвигайтесь вверх от там.
Как Видеоурок по рисованию людей
Небольшой урок о том, как рисовать людей используя поля как ссылку.Хороший совет для начала рисовать с помощью ящиков: они сделать все немного проще. Все было нарисовано в Open Canvas, а затем записано и отредактировано с помощью After Effects.
Как рисовать людей: советы по рисованию вольным стилем
Самое великое искусство не является техническим или идеальным.Наш эксперт здесь, чтобы предложить несколько рисунков вольным стилем. советы по рисованию фигур в этом бесплатном уроке видеоарта.
Как Рисовать людей и различные части человеческого тела
Очень приятно Учебник Обучение рисованию различных частей тела, а затем их изготовление держаться вместе.Шаг за шагом и с иллюстрацией всех шагов. Так учись & Начать рисунок
Как рисовать людей
Полный руководство по рисованию всего человеческого тела. Учебник содержит уроки о том, как рисовать, Рука, лицо, глаза, нос, уши, профиль, тело, рот
Как Рисование людей в перспективе
Видео Учебник: Учебник по немецкому языку, обучающий базовым техникам рисования людей
Научитесь рисовать человеческую фигуру
Есть 2 основные способы нарисовать человека или почти все.Вы должны освоить эти 2 методы. Первый — это рисование линий. Второй — когда ты начав с заливки воображаемого объекта основным цветом объекта, а затем лепка, стирание частей вашего силуэта и завершение правильного форма.
Как рисовать движущихся людей
Чертежные тела в движении невероятно важен для освоения рисунка.Это может показаться как сложная область иллюстрации для покрытия, однако применяются те же правила рисовать движущееся тело как неподвижное тело. Основное отличие в том, что размещение конечностей и положение туловища. Для примера в В этой статье вы будете рисовать бегущего человека. Эта иллюстрация будет охватывать широкий выбор положений для рук и ног, которые действительно помогут вам попрактиковаться в позе человеческая фигура.
Как Чтобы нарисовать мужское туловище
Научитесь рисовать упростить туловище и таз с помощью геометрической формы для комиксов Манга Аниме: Шаг за Пошаговое видео-руководство объясняет. Научитесь рисовать строительную линию для человека и женское тело
Как Чтобы нарисовать торс мужского тела — передний
Чертеж и отображение мужского тела, мужского торса или верхней части тела, груди, пресса, грудной клетки и плеча: дизайн персонажей, вид спереди, комиксы, манга, аниме и видеоигры, концепт-арт
Как нарисовать женское тело
Одна из сложных вещей в рисунок характерно женского тела приобретает правильные пропорции.Этот статья разбивает тело на восемь разделов, показывая вам, где функции начинаются и заканчиваются.
Как рисовать людей — женские тела
У меня несколько люди просят сделать базовую форму женского тела, так что вот она.Это просто базовый образец листа пропорций, чтобы практиковать базовую женскую форму для начинающих. Мой совет в том, что рисовать женскую фигуру в том виде, в каком она показана, не лестно, это модельные листы. И очень ОСНОВНОЙ.
Как Рисую женское тело
Хорошее руководство с примерами как сделать женское тело
Как рисовать женское тело — Рисование жизни-Обнаженная женская фигуративная живопись.
Я пишу это руководство как ученик, поэтому, если у вас есть никогда раньше не прикладывал карандаш к бумаге, не отчаивайся, потому что если я смогу это сделать, я конечно ты можешь
Вам также могут понравиться наши уроки рисования для рисования лица и рисования фигур в правильных пропорциях
Как рисовать лица и тела детей в правильных пропорциях и пропорциях с помощью уроков по рисованию Приемы создания мультфильмов и иллюстраций, реалистичного искусства
РИСОВАНИЕ ИЛЛЮСТРАТИВНЫХ И РЕАЛИСТИЧНЫХ ДЕТЕЙ
(Перейти к РИСУНОК МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК)
(перейти к DRAWING BABY / BABIES)
Как нарисовать детское личико в основных пропорциях — Урок «Рисование милого детского лица»
Узнайте, как нарисовать лицо ребенка спереди, соблюдая основные пропорции.Этот метод может показаться раздражающим, но он надежен и действительно может быть быстрым, если вы запомните, как рисовать детские лица. Рисовать лица и головы на самом деле не так сложно, как кажется. Следуйте этому руководству по пропорциям лица, и вы увидите, насколько легко можно рисовать детские лица.Как нарисовать реалистичное милое лицо / голову маленькой девочки. Пошаговое руководство по рисованию для начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать реалистичную голову / лицо милой маленькой девочки с вида спереди.Мы разбиваем его почти на 30 шагов … это отлично подходит для новичков, хотя не ожидайте, что с первого раза все получится правильно. Это отличный урок черно-белым карандашом для рисования портретов. Найдите время, чтобы изучить это руководство, и вам понравятся результаты.
Как нарисовать реалистичное милое лицо / голову маленькой девочки из вида бокового профиля Пошаговое руководство по рисованию для начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать реалистичную голову / лицо милой маленькой девочки сбоку / в профиль.Мы разбиваем это для вас на 23 шага … это отлично подходит для новичков, хотя не ожидайте, что вы поймете все правильно с первого раза. Это отличный урок черно-белым карандашом для рисования портретов.
Как правильно рисовать головы младенцев и малышей в правильных пропорциях
Рисование младенцев Сегодня мы покажем вам, как нарисовать реалистичное детское лицо с правильными пропорциями. Рисовать лицо взрослого достаточно сложно, а лица ребенка — намного сложнее.Эта статья также является справочником по правильным пропорциям головы / лица ребенка и малыша.
Научитесь рисовать детские и детские лица в правильных пропорциях
Лицо и голова ребенка значительно отличаются от лица и головы взрослого. Вот почему нам нужно выучить правильные пропорции головы ребенка, прежде чем пытаться ее нарисовать.Эта статья расскажет вам об измерениях головы ребенка и поможет вам вдумчиво их нарисовать.
Как рисовать карандашами детей и людей из реальной жизни
Урок рисования карандашным наброском … научитесь рисовать людей в реальных жизненных ситуациях.
Рисование ребенка в правильных пропорциях и размерах
Узнайте об измерениях, пропорциях и соотношении частей тела ребенка по отношению к другим частям тела.С помощью этих бесплатных уроков и руководств вы сможете рисовать детей с большим сходством в виде отличных мультфильмов, иллюстраций и фотореалистичных рисунков.
Рисование лица ребенка: урок спереди
Из этих руководств вы узнаете, как рисовать детские лица и головы спереди, чтобы создавать отличные рисунки.
Рисование детских лиц: вид сбоку
Из этих руководств вы узнаете, как рисовать лицо и голову детей из вида бокового профиля, чтобы создавать отличные рисунки.
Как нарисовать лицо ребенка / голову младенца Урок
Я покажу вам, как нарисовать лицо и голову ребенка.Вы узнаете пропорции головы и лица ребенка и научитесь раскладывать черты лица, такие как глаза, нос, рот и уши. Следующее пошаговое руководство по рисованию разбито на более чем 20 шагов, чтобы вы могли научиться рисовать вместе со мной.
Пропорции детских, младенческих и детских головок Справочный лист
Нашел классный справочный лист для определения пропорций детской и детской головы.Добавьте эту страницу в закладки и возвращайтесь, когда вам нужно на нее сослаться.
Рисование детской головы, шеи и плеч детей
Научитесь рисовать детские шеи и головы в правильных пропорциях по отношению друг к другу.
Рисование детей сбоку и спиной
Как рисовать младенцев, малышей и малышей сбоку или сзади.
Рисование детей и их твердые формы
Научитесь рисовать ребенка и его фигуру.
Рисование детей в правильных пропорциях
Научитесь рисовать детей правильных пропорций и размеров.
Как нарисовать лицо / голову ребенка с помощью пошаговых инструкций по рисованию
Хотите научиться рисовать мордочку ребенка правильных пропорций? Это отличный урок рисования для рисования младенцев в иллюстративном стиле … с пошаговыми инструкциями по рисованию.
Пропорции человеческого тела: что подразумевается под хорошими пропорциями
Узнайте о пропорциях человеческой фигуры и о том, что подразумевается под правильными пропорциями и соотношениями
Рисование детей со спины
Как рисовать детей сзади.
Как рисовать детей в движении и в действии с помощью одиночных линий
Из этих руководств вы узнаете, как рисовать детей и фигуры в движении и деятельности, чтобы создавать отличные рисунки.
Как рисовать детей в движении и в действии с помощью твердых фигур
Из этих руководств вы узнаете, как рисовать детей и твердые фигуры в движении и активности, чтобы создавать отличные рисунки.
Как рисовать детские ноги, бедра и ступни
Здесь вы узнаете, как рисовать детские ступни, ножки и бедра с помощью этих руководств, чтобы создавать отличные рисунки.
Как нарисовать милого малыша и щенка, лижущего ему морду
Узнайте, как нарисовать милого мультяшного щенка, облизывающего мордочку милого мультяшного ребенка.Следующий простой урок рисования проведет вас через этапы рисования этих милашек.
Basic 101, класс 19: Рисование детей
Этот класс будет посвящен рисованию этих маленьких детей. Я надеюсь, что вам это понравится так же, как мне понравилось собирать это вместе. Это будет довольно короткий документ.Немногое о чем писать, но кое-что нужно запомнить
Рисование детей графитовыми и цветными карандашами
Рисование детей графитовыми и цветными карандашами
Рисование детей: пропорции лица: Советы по рисованию детских лиц
При рисовании лица важно смотреть на человека, а не пытаться подогнать его под какой-то идеальный набор пропорций.Тщательное наблюдение за основными формами и размещение черт лица действительно необходимо делать в соответствии с размером и формой головы каждого человека, поскольку, несмотря на наше основное анатомическое сходство, небольшие вариации в структуре костей характеризуют человека.
Рисование голов и лиц на портретах в профиль
Здесь вы научитесь рисовать взрослых, младенцев, малышей и детей сбоку / в профиль.
Как нарисовать спящего ребенка Гордона Брюса (видео)
Я думаю, что видео смеющихся младенцев на YouTube забавные, так что очень скоро я буду рисовать одного из них.
Как нарисовать детское лицо
Нет ничего более привлекательного, чем детское лицо.Однако многим художникам трудно создавать портреты детей. Есть несколько приемов, которые могут сделать обучение тому, как рисовать лицо ребенка, более удобным.
Как рисовать людей: лицо ребенка
Головы детей очень большие по сравнению с телом. Их глаза очень большие по сравнению с лицами.Однако они по-прежнему попадают на среднюю линию головы вверх и вниз. Это нелогичная пропорция. Я был одним из большинства художников, которые, будучи новичками, практически до нуля укорачивали лбы и забыли положить эту огромную куполообразную голову поверх черт лица.
Пропорции головы ребенка на диаграммах
Вот несколько диаграмм пропорций головы ребенка.
Как рисовать маленьких детей: Учебное пособие по портретному изображению из карбона и графита
Узнайте, как рисовать красивых маленьких детей с помощью этого пошагового демонстрационного урока рисования.
Рисование детей: 5 глупых шагов, чтобы нарисовать милого ребенка — Вот 5 простых шагов, которые помогут вам начать рисовать идеальный детский рисунок, который очень мил…
Совет по рисованию портретов карандашом — Рисование детей — Рисование детей требует свежести и ясности цели. К сожалению, быстрых и готовых правил не так много. Скажем так, детские портреты требуют проницательного и терпеливого взгляда.
DRAW CARTOON KIDS: МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ
Как нарисовать стоящего мультяшного мальчика с помощью простого пошагового урока рисования
Сегодня я покажу вам, как нарисовать мультяшного мальчика, который стоит на 3/4 проекции.Я проведу вас через все шаги с простыми инструкциями. Есть более 20 шагов, которые помогут сделать его максимально простым.
Как рисовать аниме / мангу / девушку чиби со щенком корги
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную девушку из аниме / манги, держащую своего милого щенка корги. Эту маленькую девочку чиби довольно легко нарисовать, узнайте это с помощью следующих пошаговых инструкций по рисованию.
Как нарисовать девушку из аниме / манги сбоку — Легкое пошаговое руководство по рисованию
Сегодня я покажу вам, как нарисовать девушку в стиле манга / аниме сбоку (ее тоже можно считать мультяшным).Я помогу вам научиться рисовать эту симпатичную девочку с помощью почти 20 иллюстрированных шагов.
Как нарисовать милого мультяшного мальчика с миской для рыбы — Простое пошаговое руководство
Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательного мультяшного мальчика, держащего свою рыбу и аквариум, чтобы смотреть на него широко открытыми глазами. Я попытался разбить руководство на простые и понятные шаги.
Как нарисовать симпатичную девушку в очках — Урок рисования простых шагов для начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную мультяшную девочку в огромных очках.Шаги по рисованию этой очаровательной девушки легко выполнять, каждый шаг разбит на простые геометрические фигуры, буквы алфавита и цифры.
Как нарисовать симпатичную девушку в стиле каваи с булочками, повязкой на голову и в очках, шаг за шагом
Сегодня я покажу вам, как нарисовать очень симпатичную девочку в больших очках, с повязкой на голову и двумя милыми маленькими булочками. Научиться рисовать действительно легко, и я покажу вам, как это сделать.
Как нарисовать супер-милую девушку чиби с помощью простого пошагового урока рисования для детей и начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательную девушку в стиле чиби с длинной распущенной косой.У этой маленькой девочки чиби большие красивые глаза в стиле чиби и милое платье. Я знаю, что вам понравится научиться рисовать здесь. Я разбил урок на множество простых шагов. Повеселись! Удачного рисования!
Как нарисовать Хильду и ее оленя-лису Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей и начинающих
Сегодня я помогу вам научиться рисовать Хильду и ее оленя-лису из серии книг Хильды Люка Пирсона (это также отличный мульт-шоу на Netflix).Моя семья смотрела это шоу на этой неделе, и нам всем оно нравится. Если вам это нравится, узнайте, как рисовать этих любимых персонажей.
Как нарисовать влюбленных мальчика и девочку с помощью простого пошагового руководства для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать двух очень симпатичных малышей, мальчика и девочку, которые без ума друг от друга (щенячья любовь). Мы стараемся сделать его довольно простым для рисования, показывая, как рисовать с помощью простых геометрических фигур, букв алфавита и цифр.Удачного рисования!
Как нарисовать 2 мультяшных персонажей из слова «привет» Простое пошаговое руководство по рисованию мультяшек для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать двух мальчиков, машущих друг другу руками. Мы начинаем со слова «привет», а затем начинаем добавлять к нему простые геометрические фигуры и буквы алфавита, чтобы в итоге получился крутой мультфильм. Удачи и счастливого рисования!
Узнайте, как нарисовать симпатичную девушку-чиби, одетую в комбинезон с медведем с капюшоном, с помощью простых шагов Урок рисования для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать милого малыша чиби в очаровательном медвежьем комбинезоне.Мы проведем вас через процесс ее рисования за 20 иллюстрированных шагов, которые вы найдете ниже в простом уроке рисования.
Как нарисовать милого персонажа чиби в пижамном костюме кролика Легкие шаги для рисования для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать милого ребенка чиби, плачущего, одетого в пижаму с комбинезоном в виде кролика. Его маленький кавайный друг — кролик-кролик, он злится, что морковь сломана. Узнайте, как рисовать этих персонажей, с помощью простых пошаговых инструкций.Повеселись.
Как нарисовать 2 мультяшных друзей или приятелей из слова «приятель» Слово мультяшек Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать милую мультяшную картинку двух детей, обнимающих и держащих воздушные шары. Эти двое детей — друзья или приятели, и я покажу вам, как их нарисовать из слова «приятель». Это весело и легко — просто продолжайте. Мы используем буквы, цифры и простые геометрические фигуры, чтобы помочь вам в этом процессе.
Как нарисовать мальчика чиби с милым жуком на бейсболке Простое пошаговое руководство по рисованию для детей и начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичного мальчика чиби с жучком на его бейсболке из строчной буквы «q». Мы проведем вас через простые шаги, используя простые геометрические фигуры, буквы алфавита и цифры. Удачи и счастливого рисования!
Узнайте, как рисовать Братта Бальтазара в детстве из «Гадкий я 3». Легкое пошаговое руководство по рисованию.
Сегодня я покажу вам, как рисовать злодея из Гадкого Я 3, Братта Бальтазара, в детстве.Мы проведем вас через процесс рисования этого молодого персонажа (злодея) из «Гадкий я» 3.
Как нарисовать симпатичную мультяшную девушку (чиби) с высунутым языком Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную мультяшную девочку с высунутым языком. Это в стиле чиби / каваи, за исключением того, что глаза немного проще … отлично подходят для начинающих. Я покажу вам, как нарисовать эту милую маленькую мультяшную девочку с помощью простых форм и инструкций.
Узнайте, как нарисовать милого мультяшного ребенка, бейсбольного ловца, Word Cartoon Простое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать милого мультяшного малыша-бейсболиста (без перчатки) из слова «малыш» с помощью следующих простых пошаговых инструкций по рисованию. Нарисуйте его с помощью простых геометрических фигур, букв алфавита и цифр, а затем покажите свой рисунок всем своим друзьям и семье.
Как нарисовать симпатичную девушку в стиле чиби / манга / аниме сбоку Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей и начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать девушку из манги / аниме / чиби сбоку / в профиль.Мы разбили это пошаговое руководство по рисованию почти на 20 шагов, чтобы сделать его максимально простым и легким в использовании. Следуйте инструкциям ниже.
Как нарисовать милого мультяшного мальчика / ребенка с большим пальцем вверх из «abc» с помощью простого пошагового руководства по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичного мультяшного мальчика большим пальцем вверх, используя буквы «a», «b» и «c». Это отлично подходит для детей, изучающих алфавит и буквы, или для любого ребенка, который считает, что рисовать буквами довольно изящно.
Как нарисовать мультяшного мальчика верхом на мультяшном медведе из вопросительного знака Простое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать милую иллюстрацию мультяшного мальчика, едущего на своем друге, медведе. Мы начинаем рисунок с формы вопросительного знака, а затем строим на нем буквы, цифры и простые геометрические фигуры. Удачи / счастливого рисования!
Как нарисовать симпатичную девушку в стиле каваи / чиби верхом на единороге в простом пошаговом руководстве по рисованию для детей и начинающих
Сегодня я покажу вам, как нарисовать очень симпатичную мультяшную девушку верхом на милом маленьком единороге (стиль каваи) в следующем простом пошаговом руководстве по рисованию.Я проведу вас по шагам, используя буквы алфавита, цифры и простые геометрические фигуры. Дети найдут этот урок достаточно легким для выполнения, поскольку мы разбили его на самые простые формы.
Как нарисовать симпатичную мультяшную девушку в стиле каваи, делающую стойку на руках из буквы «H». Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную мультяшную девушку, делающую стойку на руках, из заглавной буквы «H».Это очень простой урок рисования, который мы сделали настолько простым, используя простые геометрические фигуры, буквы алфавита и цифры, которые помогут вам в этом процессе. Этот урок отлично подходит для детей любого возраста.
Как рисовать новогоднее слово Мультяшное искусство детей, празднующих год «2017» Легкое руководство по мультяшным словам для детей
Как нарисовать крутой мульт о праздновании 2017 года для празднования Нового года и Нового года на следующий день.Превратите цифру «2017» в прикольный мультик о 2 малышах, встречающих Новый год. Мы поможем вам нарисовать этот милый мультфильм с простыми геометрическими фигурами и буквами алфавита. Отлично подходит для детей всех возрастов.
Как нарисовать мультяшных детей, зажигающих менору на Хануку / Хануку Слово Мультфильм Простое пошаговое руководство по рисованию для еврейских детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную мультяшную еврейскую семью (мальчики, девочки, мама и папа), зажигающую ханукальную менору…и все это произошло от слова «менора». Я надеюсь, что вам понравится этот простой пошаговый урок рисования! Счастливой Хануки !!!
Как нарисовать симпатичную мультяшную девочку с косичками сверху (из буквы «P») — легкое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную мультяшную девушку сверху (с высоты птичьего полета) из буквы «P». Это очень простой урок рисования, в котором используются буквы алфавита и цифры, чтобы помочь вам в процессе рисования.Детям всех возрастов будет интересно научиться рисовать эту симпатичную мультяшную девочку. Удачного рисования!
Как нарисовать мальчика чиби с капюшоном — Рисование милых мальчиков чиби — Простое пошаговое руководство по рисованию для детей
Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательного, симпатичного мальчика чиби с кошачьим капюшоном — он очень очарователен, и его очень легко нарисовать, если вы будете следовать моим инструкциям. Узнайте, как нарисовать этот чиби, выполнив следующие простые шаги.
Как нарисовать мальчика Рассела из Disney Pixar’s Up — Урок рисования в стиле мило / чиби / каваи
Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичного пухлого мальчика из Disney Pixar’s Up. Его зовут Рассел, и мы собираемся показать вам, как нарисовать его в стиле мило / каваи / чиби, который очень просто научиться рисовать.
Как рисовать милых персонажей Гарри Поттера в мультяшном стиле чиби / каваи
Если вы хотите научиться рисовать симпатичных мультяшных персонажей Харира Поттера, но вы только начинаете рисовать…. тогда эти учебные пособия — отличное место для начала. Их очень легко нарисовать и очень мило. Ниже вы найдете милых / мультяшных / чиби / кавайных персонажей Гарри Поттера, чтобы научиться рисовать Happy Drawing!
Как нарисовать обнимающуюся девушку и мальчика в стиле чиби — Простые шаги для обнимания милых мультфильмов «Каваи»
Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательную, милую девушку и парня чиби / каваи, обнимающуюся. Рисовать очень просто, и я разбил этот урок на простые шаги, которым вы должны следовать.
Как нарисовать мультяшную девочку со свиным хвостом и заячьими ушками по знаку «Раздел»
Я собираюсь показать вам, как превратить обычный символ деления в симпатичную мультяшную девушку. Это очень просто сделать, и это отличный трюк, который можно показать своим друзьям, когда вы изучаете деление или другие виды математики. Я проведу вас по шагам с простыми инструкциями, используя геометрические фигуры, буквы алфавита и цифры.
Рисунок Мальчик и девочка с сердечком любви на День святого Валентина
Вы хотите научиться рисовать двух очаровательных влюбленных детей? Это идеальный рисунок, чтобы научиться рисовать на День святого Валентина.Этот мальчик и девочка держат сердечко на День святого Валентина. Может быть, ты сможешь нарисовать это на своих особых открытках ко Дню святого Валентина.
Как рисовать девочек и мальчиков чиби: Урок рисования аниме / манги
Научитесь рисовать персонажей чиби с помощью простого пошагового урока рисования для этого процесса иллюстрации в стиле манга / аниме.
Как рисовать аниме и мангу для детей, пошаговый урок рисования
Мы показали вам, как рисовать аниме / мангу тела, лица / головы, черты лица и т. Д.… Теперь мы покажем вам, как рисовать аниме детей / детей.
Мультипликационные дети и основные пропорции
Рисование мультяшных детей немного отличается от рисования мультяшных людей, и если вы не знакомы с основными человеческими пропорциями, это может быть немного сложно. В этом уроке вы узнаете об основных пропорциях, которые нужно помнить, когда вы рисуете детей. Это относится как к мультипликационным детям, так и к реалистичным детям, хотя, когда вы рисуете мультфильмы, у вас всегда есть намного больше возможностей для творчества.
Как рисовать детей
Детей рисовать немного сложнее, чем других предметов. Уловка состоит в том, чтобы максимально упростить черты лица и линии тела; Поступая так, вы избежите того, чтобы лица ваших детей выглядели скорее старыми, чем молодыми. Этот урок поможет вам нарисовать двух маленьких девочек разного возраста.
Пошаговое рисование и раскрашивание детского портрета
Пора еще раз покрасить поэтапно? Я так думаю! Это тоже портретный этюд, а это значит, что он меньше, менее детализирован и требует меньше времени, чем мои обычные полноценные портреты.Моя великая идея — сделать две большие картины моих детей.
Как рисовать детские лица и выражения (видео)
Рисуем детские лица и выражения, шаг за шагом в этом видео.
Как нарисовать младенца / младенца, лежащего на животе (видео)
Как нарисовать младенца / младенца, лежащего на животе
Рисование детских рук
вдохновения для рисования выразительных рук.Цель заключалась не в том, чтобы реалистично воспроизвести руку, а в том, чтобы улучшить ощущение и жест руки в более упрощенных формах и формах.
Справочник по детской анатомии
Вот огромный ресурс различных справочных листов по анатомии ребенка — отлично добавить в закладки
Комический карандаш | 02 | Как нарисовать пропорцию девочки
Пропорции лица могут немного отличаться от человека к человеку, но этот урок должен дать вам хорошее представление о том, чем черты лица ребенка отличаются от черт лица взрослого.
Как рисовать мультфильм Super Kids
Как рисовать мультфильмов Super Kids
Рисование детского лица: овладение пропорциями
Пропорции — это наиболее важная концепция, которую следует учитывать при рисовании лица ребенка.Вот несколько советов, которые помогут вам лучше понять, как пропорции могут помочь вам при рисовании детей.
Как рисовать мультяшных детей
Этот урок даст вам советы, как рисовать мультяшных детей! Вы можете легко определить их как уменьшенную версию взрослого человека. И ты был бы прав! Но рисование детей — это нечто большее.Просто попробуйте воспроизвести этот пошаговый урок рисования, чтобы узнать, что вам действительно нужно знать, чтобы нарисовать милого и искреннего ребенка!
Основы мультфильма: рисование детей
Разница между рисунком взрослого и рисунком младенца, ребенка или подростка напрямую связана с их анатомическими пропорциями. Но в мультяшном стиле не только то, что определяет вашего персонажа.На этом этапе жизни существует ряд специфических форм поведения и манер, которые позволяют вашему персонажу иметь большую привлекательность в глазах публики.
Таблица пропорций детской головы
Вот эталонный лист головы младенца спереди и сбоку
Как нарисовать мультфильм Мальчик за четыре простых шага
Рисование мультяшного мальчика не должно быть трудным, даже для людей не очень артистичных.Выполнив несколько простых шагов, вы сможете начать иллюстрировать свой собственный комикс об этом озорном мультяшном мальчике. Возьмите карандаш и ластик, и приступим!
Как нарисовать мультяшного мальчика
Узнайте, как нарисовать мультяшного мальчика с классными светлыми волосами и красивой улыбкой, в этом простом пошаговом уроке рисования! Рисование мальчика и взрослого на первый взгляд может показаться похожим упражнением!
Как рисовать девочек
Перед тем, как научиться рисовать девочек: несколько забавных фактов перед тем, как начать рисовать!
Рисование милых мультяшных персонажей — Как нарисовать симпатичного мальчика, девочку или животное
В этом уроке мы будем рисовать симпатичного мультяшного мальчика.Этот персонаж будет следовать за милым персонажем «архетипом». В мультипликации «архетипы» помогают нам передавать идеи о разных типах персонажей. Архетип — это способ описания чего-то общепринятого.
Нарисуйте милую мультяшную девочку — начиная с овала
Эта милая девушка начинается с простого овала вместо головы. Нарисуйте тощий прямоугольник для ее шеи, прямоугольник с забавной кривой для тела и длинные прямые прямоугольники для ног.Снизу каждой ноги нарисуйте овал. Ваши ступни тоже похожи на овалы, верно?
Рисование мультяшной девушки: Мультфильм девочка
Когда дело доходит до рисования простой мультяшной девушки, такой как та, что в этом уроке, всегда полезно сначала подумать о своем творении … прежде чем создавать его! Вещи как…
Как нарисовать мультяшную девушку
Научиться рисовать очаровательную мультяшную девушку легко с помощью наших подробных инструкций и простых иллюстраций. Проявив немного творчества, вы увидите, как весело оживить мультяшную девушку.
Шаг за шагом Милый Рисунок девушки из мультфильма
cartoon girl Давайте создадим мультяшную девушку, одновременно милую и дружелюбную, как на картинке справа.Как обычно, не забывайте рисовать легко, чтобы вы могли легко стереть свои ошибки и легко провести линии, когда закончите рисовать.
Вам также могут понравиться наши уроки рисования для(Пропустить до РИСУНОК МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК)
(перейти к DRAWING BABY / BABIES)
Рисование лица
Рисование фигур в правильных пропорциях
Наблюдательный рисунок для детей и советы по началу работы
Вам интересно, как помочь своим детям начать рисовать с помощью наблюдений? Я проделал это с малышами до подросткового возраста и хотел бы поделиться здесь некоторыми советами.
Но сначала, что такое наблюдательный рисунок?
Посмотрите это видео, в котором показан наблюдательный рисунок в действии! А затем продолжайте прокручивать, чтобы узнать об этом больше.
Наблюдательный чертеж рисует то, что вы видите. Это так просто и так сложно.
Это может быть цветок, человек, натюрморт, пейзаж, что угодно. Но он рисует то, что вы видите перед собой, максимально реалистично и реалистично.
Наблюдательный рисунок — отличное упражнение в видении .Когда мы смотрим на что-то с намерением нарисовать это, мы склонны смотреть более внимательно, чем обычно. Мы видим, действительно видит , формы, узоры, перспективу, цвета, тени, контуры и то, как взаимодействуют все детали.
Наблюдательное рисование — также отличный способ улучшить навыки рисования.При переводе трехмерных объектов в двухмерные рисунки на бумаге мы тренируемся в правильном формировании форм и пропорций, мы учимся отображать глубину с помощью затенения и пробуем различные методы отображения текстуры и деталей.
Некоторые художники занимаются исключительно наблюдательным рисунком, а некоторые просто используют его как упражнение по рисованию, чтобы улучшить свои навыки, но затем рисуют из воображения или создают абстрактное искусство.
Сегодня я поделюсь несколькими простыми шагами и советами, которые помогут детям нарисовать то, что они видят .
Наблюдательный рисунок для детейМАТЕРИАЛЫ
- Бумага
- Карандаш или уголь
- Другие инструменты для рисования, такие как цветные маркеры или пастель (дополнительно)
- Ластик (дополнительно)
ИНСТРУКЦИИ
Положите бумагу и художественные материалы перед предметом, который хотите нарисовать.
Нарисуйте общую форму свободно и как можно больше на бумаге, затем войдите и определите контуры и формы. (См. Мои советы ниже для обучения новичков процессу рисования того, что они видят.) Смотрите назад и вперед от объекта к своей бумаге, переводя то, что вы видите, в то, что вы рисуете.
Когда у вас есть общие контуры вашего рисунка на бумаге, вы можете начать добавлять детали, тени, узоры и цвета по желанию.
Примечание. Маленькие дети обычно обращают внимание не только на цвета, но и на общую форму нарисованного предмета.По мере того, как дети становятся старше и приобретают навыки наблюдения и рисования, они могут лучше включать в свои наблюдательные рисунки больше элементов, включая детали, пропорции, перспективу и затенение.
Советы по началу работы с наблюдательным рисунком для детей Если у вашего ребенка возникают проблемы с началом занятий, вы можете рассказать ему о формах и деталях, которые он видит, и о том, как они могут преобразовать их из трехмерных
форм в пространстве в двухмерный рисунок на бумаге.Например…
Если вы рисуете простую фигуру, например, апельсин , вы можете сказать…
«Какой формой вам кажется этот апельсин?»
«Да, апельсин выглядит круглым, как сфера или круг. Какого размера вы собираетесь нарисовать круг на бумаге? »
«Эта текстура апельсиновой корки с ямочками кажется мне точками. Где вы видите больше всего точек? По ту сторону апельсина? Где это на твоем рисунке? Это то место, где вы хотите их нарисовать?
Если вы рисуете более сложную фигуру, например цветок , вы можете сказать…
«Почему бы нам не начать с центра цветка? На что это похоже с того места, где вы сидите? »
«Овал? Хорошо, а где ты собираешься нарисовать свой овал? »
«А теперь давайте посмотрим на лепестки … Посмотрите, какие они длинные и тонкие, с закругленными кончиками? Вы готовы нарисовать их в следующий раз? »
«Похоже, вы закончили рисовать цветок, а как насчет стебля и листьев? Посмотрите, какой у него длинный, тонкий и прямой стебель.Вы видите, где он прикрепляется к цветку? Почему бы тебе не начать с этого и не нарисовать стебель. А теперь, какой формы листья? »
Когда у вас будет общая картина, вы можете сосредоточиться на деталях тычинки и пистолета, прожилках на лепестках и листьях, цветовых вариациях и т. Д., Если хотите.
Детский рисунок с наблюдениямиПрикрепите его для использования в дальнейшем
Рисование фигурки: Как нарисовать ребенка
Наша новейшая демонстрация рисования фигур создана одной из ваших любимых учителей, Сарой А.Парки!
Два из ее раскрытых секретов рисования загрузок видео включены в эксклюзивное предложение вместе с электронной книгой Рисунок в пропорциях Майкла Массена. Щелкните здесь, чтобы просмотреть коллекцию Figure Drawing Made Easy сегодня. ~ Чери
Рисование фигурки: как нарисовать ребенка
, Сара А. Паркс
При рисовании ребенка объединяется так много общих концепций рисования фигур:
- Блок-ин (быстрое рисование общих линий и форм фигуры)
- Рисование жестом (захват энергии фигуры)
- Относительные пропорции (с использованием базового измерения на рисунке для измерения других расстояний)
- Значения (диапазон тонов / оттенков от светлого до темного).
Эта фотография бегущей девочки демонстрирует энергию и движение, особенно из-за развевающегося вокруг нее платья с оборками. Тело, однако, довольно вертикально и расположено спереди, поэтому будет легко использовать высоту головы в качестве базового измерения для осадки остальной части тела (которая измеряет относительные пропорции).
Подпишитесь на рассылку ArtistsNetwork здесь и получите БЕСПЛАТНУЮ электронную книгу по рисованию фигур!
Используйте голову, чтобы измерить остальные пропорции тела для рисования фигуры.Упражнение по рисованию фигуры, шаг 1
Если взять за базовую единицу измерения высоту головы, то рост девушки составляет около 4½ головы. Головы детей больше по размеру их тела, чем головы взрослых. Обычно взрослые особи имеют рост 7 или 8 голов. Не стоит недооценивать размер детской головы для рисования. Использование этого метода для разбивки фигуры помогает убедиться, что некоторые части тела не будут слишком длинными или слишком маленькими по сравнению с остальной частью тела. Отметьте те же самые деления на бумаге светлыми отметками.
Слегка нарисуйте основную форму головы с помощью рыхлых светлых отметок и легко стираемого твердого карандаша (например, графитового карандаша H). На фото положите вертикально карандаш или линейку. Убедитесь, что он параллелен стороне бумаги. Положите его на внутреннюю часть левого глаза (в данном случае правого глаза) прямо вниз, и вы увидите, что он совпадает с серединой ее ноги и лодыжки, несущей вес. Слегка нарисуйте эту линию на бумаге, чтобы она служила средней линией фигуры, убедитесь, что она вертикальная и очень светлая, поскольку на следующем шаге вы ее сотрете.
Поскольку ее голова полностью обращена вперед и наклонена, проведите очень светлую линию для ее глаз примерно на полпути между верхней частью ее черепа и подбородком. Уши, которые обычно находятся между бровями и носом, будут вытянуты немного выше, потому что голова наклонена вниз.
Используя вертикальную среднюю линию тела на эталонном изображении, посмотрите, с какой стороны от него падают различные части тела. Например, рука опускается вправо от средней линии, которая пересекает запястье.Он также совмещен с линией талии. Используйте базовые формы, такие как цилиндры и овалы, чтобы нарисовать ее руки и ноги, а также прямоугольник для ее туловища. Позже вы доработаете эти формы. Несмотря на то, что окончательная фигура с одеждой не будет отображать все части тела, , нарисовав все скрытые части тела на этом этапе, поможет вам убедиться, что ваши пропорции точны, прежде чем рисовать одежду. Вы сотрете скрытые линии по мере развития рисунка.
Упражнение по рисованию фигуры, шаг 2
Продолжайте поглядывать взад и вперед, пока вы изначально набрасываете юбку со светлыми отметинами и без деталей (также известное как «блокирование»).Однако не зацикливайтесь на юбке, прежде чем уточнять формы и линии ног. Тело — важная основа рисунка.
При рисовании ног обратите внимание на пару выравниваний тела: внутренняя кость лодыжки обычно выше, чем внешняя кость лодыжки, а внутренняя выпуклость голени имеет тенденцию быть ниже, чем внешняя выпуклость икры.
Помните, ваши начальные отметки и линии — это просто ориентир , когда вы начинаете полностью блокировать предмет; они не высечены в камне, поэтому их нужно будет время от времени проверять и настраивать по мере того, как вы совершенствуете свою фигуру.
Сотрите вертикальную среднюю линию и отметки. Начните слегка растушевывать какое-то значение. Чтобы знать, где затемнить более темный цвет, сначала посмотрите, с какого направления исходит источник света. В этом случае солнце идет из верхнего левого угла, поэтому левая сторона и макушка ее головы выделены, а правая часть фигуры остается в тени. Увеличивайте давление карандаша, растушевывая темные области.
Один из моих любимых секретов рисования, которым я делюсь во всех своих инструкциях, — это периодически отойти от своей работы, чтобы рассмотреть ее на расстоянии .Расстояние важно для точной оценки вашего рисунка. Когда вы подходите слишком близко к своему рисунку, все становится более искаженным, что может привести к неточным отметкам и линиям. Если вы работаете с эталонной фотографией (как в этом случае), то время от времени старайтесь, чтобы ваша фотография и рисунок были рядом, и сделайте шаг назад, чтобы оценить их на расстоянии. Много раз посмотрите вперед и назад, чтобы увидеть, где ваш рисунок отличается от эталонного изображения. Вы также можете перевернуть и фотографию, и рисунок вверх ногами.
Цель этих (и других) методов оценки вашей работы на протяжении всего сеанса рисования — получить эффект «свежего взгляда», потому что ваши глаза легко привыкают, оцепенев для корректировок, которые необходимо внести. Свежий взгляд покажет вам эти корректировки.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть коллекцию Figure Drawing Made Easy , включающую Фигурку в пропорциях Майкла Массена; Раскрытие секретов рисования : основы рисунка и Раскрытие секретов рисования: фигуры, шаг за шагом Сара Паркс!
Просмотрите ArtistsNetwork и посетите веб-сайт Сары Паркс по адресу drawingsecretsrevealed.com для других демонстраций, включая демонстрацию из Урока 7, Рисование формы ее курсов Раскрытые секреты рисования .
Как рисовать детей и добиться идеальных пропорций
Взгляните на последнюю картину в этом уроке:
Как рисовать пропорции девочек
Хотите научиться рисовать детей для своего арт-проекта? В этом уроке вы изучите основы анатомии, чтобы создать главную героиню, Алису, из чрезвычайно популярного романа Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес».
Но сначала нам нужно понять, как нарисовать пропорцию девочки.
В предыдущем видео вы научились рисовать взрослую женщину. В этом уроке мы собираемся расширить эти знания, чтобы вы могли увидеть, как различаются пропорции при рисовании детского тела.
Ведущий репетитор по искусству Сикра Ясин проведет вас через все этапы обучения рисованию детей, демонстрируя простые советы и приемы, которые помогут вам в вашей творческой карьере.
Итак, возьмите карандаши или планшеты и вперед!
Рисование фигурки девочки
Теперь, когда вы создали взрослую женскую фигуру, вы можете применить аналогичные принципы к созданию наброска Алисы из «Приключений Алисы в стране чудес» — маленькой девочки семи с половиной лет.
Как и в случае с взрослой фигурой, вы можете использовать направляющие в Photoshop, чтобы получить правильное положение.
Без этих руководств ваш рисунок может стать немного шатким, поэтому всегда полезно использовать их.
Как рисовать детей: определение пропорций для девочки
При обучении рисованию детей следует учитывать один важный момент: вместо восьми голов, тело семилетнего ребенка, такого как Алиса, будет около шести с половиной голов. высокий.
Используя фигуру взрослого в качестве ориентира, нарисуйте вертикальную линию персонажа Алисы, затем разделите ее на шесть с половиной сегментов
Промежность или середина этой фигуры будет примерно на три с половиной головы вниз, в то время как другие части тела будут следовать тем же правилам, что и рисунок взрослого.
Используйте эти инструкции, чтобы создать свой набросок, добавив плечи, руки, пупок и ступни, чтобы завершить фигуру, как в примере Сикры.
Научиться делать это — хороший способ увидеть разницу между пропорциями взрослого и ребенка и поможет вам во всех других аспектах вашего искусства — обратите внимание, насколько голова больше, ноги короче и как тело кажется длиннее.
Необязательно придерживаться этих точных пропорций, но они дадут вам хорошее руководство по рисованию детей и других персонажей в целом.
Внимание! Как нарисовать голову взрослой женщины
Теперь вы определились с пропорциями, давайте посмотрим, чем головы взрослого и ребенка отличаются друг от друга.
Возьмите несколько вертикальных направляющих в Photoshop и начните с наброска формы головы — если вы еще не видели видео Сикры Ясин о рисовании голов, сейчас хорошее время, чтобы проверить его!
Выполнение этого упражнения поможет вам понять, насколько небольшие различия в пропорциях и расположении элементов могут иметь большое значение при обучении рисованию детей или взрослых.
Убедитесь, что черты лица подходят
После того, как вы нарисовали овальную форму головы, нарисуйте горизонтальную линию примерно на полпути вниз, чтобы дать вам представление о том, где должны быть глаза.
Затем нарисуйте еще одну горизонтальную линию посередине между глазами и челюстью, чтобы указать, где расположен нос.
Рот находится примерно на одной трети от носа, а лоб будет довольно высоким, так как у самок, как правило, волосы выше, чем у самцов.
Наконец, нарисуйте некоторые основные черты, такие как глаза, нос, рот и волосы.
Итак, вы нарисовали взрослое женское лицо со всеми чертами и пропорциями, изображенными правильно.
Теперь посмотрим, как эти пропорции соотносятся с пропорциями нашего семилетнего персонажа Алисы из «Приключений Алисы в стране чудес».
Любой, кто смотрит на вашу картину или рисунок, должен увидеть, что это рисунок или рисунок ребенка семи с половиной лет, а не взрослой женщины.
Движение вперед — Рисование головы ребенка
Здесь вы узнаете, чем пропорции лица ребенка отличаются от пропорций лица взрослого.
Начните с рисования еще одной овальной формы, а затем обратите внимание на то, как расположение каждой функции немного отличается.
Это всего лишь небольшие отличия, но они невероятно важны.
Все взгляды на Алису
Помните, как у взрослого человека глаза были примерно на полпути вниз?
Ну, на детском лице брови должны быть наполовину опущены.И именно эти мелкие, но важные детали так важны при обучении рисованию детей.
Нарисуйте горизонтальную линию, проходящую через середину головы, затем нарисуйте место, где должны падать брови.
Как только вы это сделаете, разделите область от бровей до челюсти на четыре части — это поможет вам определить, где должны быть другие черты.
Для глаз снова разделите первую часть на две части.
Затем на втором участке нарисуйте овал, указывающий, где будет располагаться нос.
Нижняя губа попадает на третью часть, а верхняя губа находится примерно на полпути между носом и нижней губой.
Старайтесь, чтобы линия рта была достаточно маленькой.
Уши можно размещать в области между бровями и носом.
Для линии роста волос разделите область от макушки до бровей пополам, а затем нарисуйте ее немного выше этой линии.
Наконец, нарисуйте волосы и глаза, помня, что они должны быть примерно на расстоянии одного глаза друг от друга.
Пропорции лица могут немного отличаться от человека к человеку, но этот урок должен дать вам хорошее представление о том, чем черты лица ребенка отличаются от черт лица взрослого.
Надеемся, вам понравился этот урок о том, как рисовать детей. В следующем уроке мы рассмотрим то, что мы узнали, прежде чем погрузиться в различные позы для нашего персонажа Алисы в стране чудес, и посмотрим, как выбрать самую любимую для финальной композиции!
Вернуться к видеокурсу по рисованию комиксами Страница
Руководство для начинающих по рисунку
Неделя 4: Строительство, поза, пропорции, структура мышц, руки, ноги, волосы и одежда
Ненавижу рисовать людей.Фигурки всегда равны , так что проще, не так ли? Ну, это просто потому, что я не умел рисовать людей.
Честно говоря, с несколькими ключевыми указаниями по рисованию фигур … вы можете перейти от фигурок к обычным Микеланджело. Хорошо, может быть, нет … НО неделя краткого введения в рисование фигур определенно может улучшить ваши навыки рисования фигурок. Посмотрите, что есть в магазине ниже!
Если вы только присоединяетесь к нам, это четвертая часть нашей 4-недельной серии руководств для начинающих о том, как рисовать.Ознакомьтесь с другими руководствами здесь!
Рисунок рисунка не изменился за прошедшие столетия. Мы, люди, по-прежнему выглядим одинаково, поэтому методы и советы остались прежними. Я обнаружил, что лучшие ресурсы — это действительно старые публикации. Не нужно изобретать велосипед, правда?
Эндрю Лумис «Рисование фигур во что бы то ни стало» — это , действительно, содержательное техническое руководство по рисованию фигур. Типа, серьезно мясистый. Я бы сказал, что это будет отличный ресурс, если вы действительно хотите глубоко изучить человеческие фигуры.Его можно бесплатно скачать здесь.
Мое самое любимое руководство по рисованию фигур — это книга на 100 страниц «Рисование головы и фигуры» Джека Хэмма. Серьезно, не судите об этой книге по обложке! Книга Хамма была опубликована в 80-х, что становится очевидным, как только увидеть устаревшие прически. Только не обращайте внимания на кончики волос в этой.
Кроме того, эта книга удивительно проста и настоятельно рекомендуется для начинающих, поскольку она в основном состоит из иллюстраций.Хамм описывает конструкцию фигуры и головы, основные линии фигуры, модели головы, углы и сравнение, движения, пропорции и упрощенные фигуры. Он также охватывает черты лица, туловище, шею и плечи, руки, кисти, ноги и ступни.
ДЕНЬ 1: ЧЕРТЕЖ КОНСТРУКЦИИ И ПОЗИЦИИ
Этот конкретный урок поможет вам создать прочную основу для позы и построения вашей фигуры … и фактически он начинается с улучшения ваших фигурок из палочек! Это также включает в себя некоторую супер базовую анатомию.Обещаю, нам не нужно вспоминать что-нибудь научное из вашего школьного анатомического класса.
ШАГ ПЕРВЫЙ: Итак, мы начнем с фигурки. Которая в значительной степени состоит из 4 основных частей, не так ли? Голова, тело, руки и ноги.ШАГ ВТОРОЙ: С помощью фигурки мы можем внести несколько изменений, которые помогут нам принимать разные позы. Мы можем разделить руки и ноги, добавив локти и колени.
ШАГ ТРЕТИЙ: Мы можем пойти еще дальше и добавить 2 вещи, которые также важны для того, как мы двигаемся… плечи и таз.
ВидеоDrawStuffRealEasy хорошо демонстрирует эту концепцию. В эфире видео также есть отличная демонстрация построения и позирования с использованием фотографии модели.
Exercise
Теперь, когда мы сделали это, мы можем попрактиковаться в позировании наших фигур. Попробуйте нарисовать свою фигурку в разных позах — бег, ходьба, прыжок, бросание футбольного мяча, сидение и т. Д. Если у вас возникли проблемы с этим, и они просто вам не подходят, посмотрите фотографии людей выполняя это действие, и используйте их, чтобы направлять вас при построении фигурки из палочек.
ДЕНЬ 2: чертеж ПРОПОРЦИИ
Теперь, когда ваша фигурка может делать все, что угодно, нам, вероятно, следует убедиться, что она пропорциональна. Есть простой способ сделать это. Однако помните, что это всего лишь хорошая отправная точка. Не все люди будут следовать этим пропорциям, поскольку все устроены по-разному.
Секрет правильных пропорций человеческого тела заключается в том, чтобы помнить магические числа, а также расположение наших суставов.Рост человека обычно в 7-8 раз превышает высоту его головы. Многие руководства по пропорциям фигуры используют один и тот же метод или разные методы. Из того, что я видел, магическое число для мужчин обычно 8, а для женщин обычно 7.
Envato — На мой взгляд, это один из лучших гайдов. Очень подробный, но легко читаемый с четкими изображениями, которые помогут вам понять метод.
Mr. Otter Art Studio — В этом видео есть отличная демонстрация, в которой используется тот же метод.Однако магическое число, используемое в этом видео, — 7 (рост равен 7 высотам головы). Часто женщины следуют правилу семи голов, а мужчины — правилу восьми голов.
Exercise
Помните те позы фигурок, которые вы делали ранее? Давайте попробуем применить к ним эту новую модель. Запомните свои пропорции и то, как каждая часть тела соотносится друг с другом. Следуйте инструкциям, на которые я ссылался выше, чтобы создать фигуру человека с хорошими пропорциями.
ДЕНЬ 3: чертеж СТРУКТУРА
Понимание структуры мышц необходимо для более реалистичных рисунков фигур, но на самом деле это также помогает, если вы просто рисуете мультяшные фигуры.Даже в упрощенных мультипликационных фигурах прочный фундамент знаний о мышечных структурах поможет вам передать определенные позы и действия этих персонажей. Подумайте о поговорке: «Вы должны усвоить правила, прежде чем сможете их нарушать». Или что-то подобное.
На самом деле я не могу дать вам быстрого и грязного руководства по рисованию мышц, потому что их буквально ТАК много, но вот несколько отличных ресурсов, на которые вы можете потратить день 3.
Envato: В этом онлайн-руководстве кратко рассматриваются мышцы и жировые отложения.Для меня это определенно была поездка по переулку памяти с воспоминаниями о «Анатомии 101». Это прекрасное руководство по году.
Придерживайтесь рисунка: это видео из серии из 3 частей, и , научит вас переходить от фигурки из палочек к фигуре человека с помощью простых трехмерных фигур. Третья часть этой серии поможет вам разобраться в контурах тела.
Exercise
Выберите несколько поз людей в действии: лазание по скалам, танцы, баскетбольная стрельба.Сосредоточьтесь на мышцах, которые используются во время этих действий, и сосредоточьтесь на линиях, которые мышцы создают на теле. Потренируйтесь рисовать несколько человек, используя трехмерные формы, которые в первую очередь помогут вам сформировать тело.
ДЕНЬ 4: Рисование РУК И НОГ
Руки
Когда я был моложе, я рисовал людей, которые всегда засовывали руки в передние карманы. На самом деле, я, наверное, до сих пор этим занимаюсь. Ненавижу рисунки руками.
Пряча руки — огромная медвежья услуга для вашего рисунка. Они могут быть столь же выразительными, как лицо человека. Чтобы нарисовать хорошие руки, нужна практика и, опять же, хорошее владение анатомией человека.
Как и ваша фигурка (из первого дня), руки — это больше, чем просто пять прямых линий вместо пальцев. Ваши руки состоят из 27 костей, 14 из которых находятся в ваших пальцах. Если вы хотите получить хорошее изображение рук для своего рисунка, важно сосредоточить внимание на мелких костях и суставах руки.
Многие ресурсы просто дают вам пошаговые инструкции по рисованию рук в определенной позе. Я думаю, что лучшие гиды — это те, кто научит вас основным принципам рисования рук, чтобы вы могли рисовать их в любой позе .
Envato: Мне нравится это руководство. Он начинается с базовой анатомии построения руки и того, как вы можете использовать свои знания, чтобы нарисовать отличные руки. Настоятельно рекомендуется!
Art of Wei: это еще одно отличное видео от этого ютубера.Он также специализируется на ручном строительстве.
Рисование с помощью Jazza: Это видео представляет собой быстрое и простое руководство по рисованию рук. У него также есть более длинное и подробное видео, если вам нужно более медленное и подробное видео.
Exercise
Выберите 5 различных положений рук и нарисуйте их. Вы можете использовать свою руку, не рисующую в качестве ориентира, или вы можете искать изображения, которые показывают положение руки, которую вы хотите нарисовать. Выбирайте разные положения рук, а не только похожие. Попытайтесь начать с плоской руки и продвигайтесь к более сложным позициям.
Ноги
Для меня ноги даже хуже, чем руки… но, к счастью, я всегда мог спрятать их в красивой обуви. Даже если вы рисуете обувь только по своей фигуре, на самом деле очень важно хорошо разбираться в рисовании ног. Это позволит вам нарисовать ноги / обувь в реалистичном положении по отношению к ногам и телу.
Envato: Если у Envato было отличное руководство для рисования рук, то имеет смысл, что у них также есть отличное руководство для ног.Опять же, они начинают с базовой конструкции стопы и идут оттуда.
Рисование с помощью Jazza: Как и его видео по рисованию рук, Jazza также предоставляет быстрое и простое руководство по рисованию ног.
Упражнение
Нарисуйте ступню в разных положениях — вид спереди, вид сбоку, вид сзади, вид сверху и вид снизу.
ДЕНЬ 5: рисование ЛИЦА
Ах да, лицо. Не только пропорции важны для того, чтобы лицо выглядело правильно, но и изучение деталей каждого компонента лица может быть довольно сложной задачей.Брови, глаза, носы, рты и даже уши туда закидываем. С помощью нескольких быстрых советов вы можете легко выровнять рисунок своих лиц, но, конечно же, я также предоставил некоторые ресурсы, которые, как я считаю, очень удобными.
Envato: Серия рисунков анатомии человека на Envato потрясающая. Часть прорисовки лица, на мой взгляд, одна из лучших. Он начинается с пропорций и следует за кончиками глаз, бровей, носа, рта и ушей. Я рекомендую это как единственное онлайн-руководство, на которое вам нужно ссылаться, но я предоставил несколько видео для тех, кто их предпочитает.На Envato также есть расширенное руководство по чертам лица, которое я также очень рекомендую.
Пропорции
87tors: Это короткое видео научит вас рисовать лицо, используя основные пропорции. Помните, однако, что пропорции могут быть хорошим началом, но реальные люди не всегда будут следовать этим правилам.
Eyes
Jescia Hopper: 10-минутное видео, в котором рассматриваются формы и анатомия, необходимые для рисования реалистичных глаз.
Рисуем с Jazza: отличное видео, если вы не хотите рисовать ультрареалистичные глаза.Он предназначен для рисования глаз комических и мультипликационных персонажей, но все же содержит очень информативные советы для глаз в целом.
Носов
Рисуем с Jazza: Мне очень нравится это видео от Jazza, потому что он рассматривает разные стили рисования носов, исследуя как мультяшный, так и реалистичный подход.
Губы и Рот
Рисуем с Джаззой: Опять же, у Джаззы есть несколько отличных подробных обучающих видео по чертам лица.Этот так же хорош, как и другие.
Уши
Проко: видео Проко более подробно рассматривает анатомию и структуру уха, чтобы лучше понять его конструкцию перед рисованием.
Draw with Jazza: это более короткий рисунок от Jazza, который учит быстро рисовать ухо.
Упражнение
Потренируйтесь рисовать грани в правильных пропорциях. Как только вы освоитесь с этим, вы можете немного выйти за рамки и изменить некоторые пропорции, чтобы создать более уникальные лица.
ДЕНЬ 6: Рисование ВОЛОС
Честно говоря, волосы так же важны, как и любая часть тела. Иногда это может многое рассказать вам о человеке. Четыре основных момента, на которых нужно сосредоточиться при рисовании волос, включают объем, поток, значения (оттенки) и текстуру. Глубина детализации, которую вы придаете этим элементам, будет зависеть от того, пытаетесь ли вы добиться более реалистичного рисунка или мультипликационного изображения персонажа.
Легкие вещи для рисования: в этом видео есть несколько полезных советов о том, как рисовать волосы, которые действительно могут улучшить ваши навыки.
Draw with Jazza: Мне очень нравятся эти видео от Jazza. Его видео о том, как рисовать волосы, не уступает.
Упражнение
Нарисуйте 10 овалов, изображающих голову человека. На 5 из них нарисуйте 5 причесок для мужчин, используя советы, полученные из ресурсов. На оставшихся 5 создайте 5 разных женских причесок. Попробуйте нарисовать собственную прическу и для одного из них!
ДЕНЬ 7: Рисование ОДЕЖДЫ
Рисование одежды, вероятно, само по себе может быть целым ежемесячным погружением (кхм, модные иллюстрации).Это требует понимания складок на одежде, а также того, как рисовать текстуры различных тканей. Одежда — это совсем другая игра с мячом, потому что вам действительно нужно понимать вес ткани и материал, чтобы правильно их нарисовать.
Текстуры
Мы рассмотрели текстуры на второй неделе, но мы действительно сосредоточились на поверхностях и на всем, что не связано с тканями. Создавая текстуру одежды, вам нужно хорошо понимать материал и то, как свет попадает на ткань.Шелк изготавливается из тонкой нити, которая создает гладкую, легкую ткань, которая очень светоотражает при освещении. С другой стороны, шерсть сделана из более тяжелого материала и при внимательном рассмотрении может показаться грубой.
Paper Wing Comics: это видео дает несколько отличных советов по рисованию различных типов тканей.
Складки
Существуют различные типы складок на тканях. Если вы знаете, как складывается ткань, вы можете использовать правильный метод, чтобы воссоздать это на своем рисунке.Чтобы одежда выглядела реалистично, как правило, требуется более одного такого типа складок. Более тонкие ткани складываются легче, создавая гораздо больше складок, чем толстая ткань. Мягкие ткани будут складываться более округлыми, поэтому вам следует рисовать более мягкие изгибы вместо резких линий для складок.
Digital Tutors: отличное онлайн-руководство по 6 различным типам складок, которые вы должны знать при рисовании одежды.
Draw with Jazza: Jazza демонстрирует, как рисовать одежду, концентрируясь на том, как складывается ткань и как одежда висит на теле человека.Отличное видео, охватывающее как тонкий, так и толстый материал, как свободный, так и плотный.
Упражнение
На своем рисунке для второго дня этой недели (пропорции) нарисуйте одежду на своей фигуре. Вы можете выбрать одежду, которую вы носите, чтобы у вас был ориентир, который нужно было направить прямо с того места, где вы сидите!
Ну что ж, мои любопытно творческие друзья, вот и закончился первый месяц этого хобби. Однако рисование открывает множество возможностей для различных увлечений в рамках этого набора навыков.По этой причине мы посвятим рисованию еще один месяц. Далее мы будем изучать различные типы рисования, а не просто изучать основы.
Итак, мы подошли к концу этого 4-недельного путешествия по обучению рисованию! Я надеюсь, что вы усвоили отличные основы, которые помогут вам заложить прочный фундамент, если вы решите продолжить рисование.
Если нет, и вы не думали, что рисование — ваше дело, не беспокойтесь! Каждый месяц мы исследуем здесь разные хобби в области искусства и ремесел, чтобы вы могли найти себе занятие по душе.Если вам понравилось это руководство и вы хотите больше, присоединяйтесь к нашему списку рассылки (ниже или на боковой панели).
ДРУГИЕ РУКОВОДСТВА:
Полное руководство по рисованию для начинающих
Краткое руководство по материалам для рисования для начинающих
Неделя 1: Руководство для начинающих по основам рисования: часть 1
Неделя 2: Руководство для начинающих по основам рисования: часть 2
Неделя 3: Руководство для начинающих по рисованию перспективы
Помогая детям рисовать и рисовать из наблюдения
Учителей младшего возраста из штата Иллинойс часто просят включить контрольные показатели штата при планировании уроков.В приведенной ниже таблице представлены ориентиры, которые часто достигаются при наблюдении за эскизами и рисованием в дошкольных учреждениях. Также могут быть рассмотрены другие тесты.
Language Arts
1.A.ECa: Следуйте простым одно-, двух- и трехэтапным инструкциям.
- ребенок рисует только то, что видит (следуя инструкциям учителя).
- ребенок начинает рисовать и перестает рисовать по сигналу учителя.
Языковые науки
1.A.ECc : предоставьте комментарии, относящиеся к контексту.
- ребенок обсуждает эскизы или рисунки с другими.
Искусство языка
4.D.ECc: С помощью учителя начните использовать знание букв и звуков для фонетического написания слов.
- дочерний элемент маркирует части нарисованного / нарисованного объекта самостоятельно или с помощью.
Language Arts
5.A.ECa: Экспериментируйте с письменными принадлежностями и материалами.
- ребенок рисует карандашом, маркером, бумагой, планшетами и т. Д.
Языковые искусства
5.B.ECb: С помощью учителя используйте комбинацию рисования, диктовки или письма для составления информативных / пояснительных текстов, в которых они называют то, о чем они пишут, и предоставляют некоторую информацию о тема.
- Ребенок включает детали, которые делают набросок или рисунок узнаваемыми для других.
- Ребенок диктует учителю информацию о эскизе или рисунке.
- ребенок использует набросок или рисунок, чтобы объяснить что-то о наблюдаемом им объекте.
- ребенок делится рисунком с другими или ссылается на него при обсуждении темы проекта.
Language Arts
5.C.ECb: С помощью учителя вспомните фактическую информацию и поделитесь ею с помощью рисования, диктовки или письма.
- ребенок использует свой рисунок для представления фактической информации одноклассникам или для записи данных для использования в будущем.
Математика
6.A.ECd: Свяжите числа с величинами, которые они представляют, используя физические модели и неформальные представления.
- ребенок представляет объект, точно показывающий определенное количество деталей, например гайки на колесе.
Математика
7.A.ECc: Используйте словарь, который описывает и сравнивает длину, рост, вес, вместимость и размер.
- детский рисунок изображает объекты более или менее «в масштабе» с точки зрения размера, местоположения и т. Д.
- Ребенок описывает части своего рисунка, используя слова сравнения («Я сделал заднее колесо больше, чем переднее колесо»).
Математика
9.B.ECa: Покажите понимание местоположения и порядкового номера.
- Детский эскиз показывает правильное расположение частей рисуемого объекта (дверная ручка рисуется с одной стороны двери, а не сверху или посередине).
- ребенок упорядочивает свои рисунки «Время 1, Время 2, Время 3».
Математика
10.A.ECb: Соберите данные о себе и своем окружении, чтобы ответить на важные вопросы
- ребенок использует наброски как способ записывать данные по теме.
- ребенок делится наброском или рисунком, чтобы помочь ответить на вопрос во время обсуждения.
Математика
10.B.ECa: Организовывать, представлять и анализировать информацию с помощью конкретных объектов, изображений и графиков при поддержке учителя.
- Ребенок представляет то, что он видел или наблюдал на эскизе, на котором показаны основные детали.
- ребенок участвует в обсуждении с одноклассниками информации, передаваемой их рисунками.
- ребенок помогает систематизировать наброски и рисунки в книгу.
Наука
11.A.ECb: Разрабатывать и использовать модели для представления своих идей, наблюдений и объяснений с помощью таких подходов, как рисование, строительство или моделирование из глины.
- ребенок применяет информацию из рисунков к другим работам, таким как модели или фрески.
Science
11.A.ECc: Планируйте и проводите простые исследования.
- ребенок внимательно изучает объекты в процессе наброска / рисования, чтобы ответить на вопросы, связанные с проектом.
Наука
11.A.ECd: Собирайте, описывайте, сравнивайте и записывайте информацию наблюдений и исследований.
- ребенок рисует то, что видит, чтобы найти ответы на вопросы, связанные с темой проекта.
- ребенок замечает сходства и различия между деталями своего рисунка и рисунками того же предмета одноклассниками («Кая нарисовала на дереве больше листьев, чем я»).
Наука
12.A.ECa: Наблюдать, исследовать, описывать и классифицировать живые существа.
- Ребенок делает набросок или рисунок растения или животного.
Наука
12.A.ECb: Демонстрируйте осведомленность об изменениях, которые происходят в себе и в окружающей среде.
ребенок повторно посещает то, что он нарисовал, показывая, как это меняется с течением времени.
- ребенок обсуждает рисунки «Время 1», «Время 2», «Время 3», отмечая изменения в том, что он включил.
Наука
12.C.ECa: Определять, описывать и сравнивать физические свойства объектов.
- ребенок делает набросок или рисунок неодушевленного предмета.
- ребенок использует наброски или рисунок для изображения машин, инструментов и других аспектов искусственной среды.
Science
12.E.ECa: Наблюдать и описывать характеристики земли, воды и воздуха.
- ребенок делает набросок камня, рельефа, водоема, облака и т. Д.
Наука
13.B.ECb: Ознакомьтесь с технологическими инструментами, которые могут помочь в научных исследованиях расследование.
- ребенок начинает понимать различия между инструментами для рисования (например, маркеры создают более толстые линии, чем ручки или карандаши).
Социальные науки
16.A.ECa: Вспомните информацию о недавнем прошлом.
- Ребенок использует набросок или рисунок как вспомогательное средство для запоминания, когда сообщает классу о своей полевой работе.
Физическое развитие и здоровье
19.A.ECd: Используйте координацию глаз и руки для выполнения задач.
- ребенок координирует движения руки со своими наблюдениями за объектом, когда он рисует.
Физическое развитие и здоровье
19.A.ECe: Используйте инструменты для письма и рисования с некоторым контролем.
- ребенок может манипулировать инструментом для рисования, чтобы рисовать то, что он наблюдает.
Физическое развитие и здоровье
19.B.ECa: Координировать движения для выполнения сложных задач.
- ребенок удобно располагается и использует координацию глаз и руки, чтобы рисовать объект.
Физическое развитие и здоровье
19.C.ECa: Соблюдайте простые правила безопасности во время занятий.
- Ребенок безопасно пользуется инструментами для рисования.
- Ребенок, рисуя, обращает внимание на информацию о безопасности, предоставленную взрослыми («Лампочка, которую вы рисуете, горячая, не трогайте ее»).
Искусство
25.A.ECd: Визуальные искусства: исследуйте и участвуйте в деятельности с использованием материалов изобразительного искусства.
- ребенок учится и использует навыки изобразительного рисования, которые являются базовыми для изобразительного искусства.
- ребенок сталкивается с инструментами рисования (карандаш, маркер, ластик), которые являются основными инструментами изобразительного искусства.
- ребенок добавляет цвет или другие детали к копии более раннего рисунка.
Искусство
26.B.ECa: Используйте искусство как средство самовыражения.
- ребенок использует свои собственные рисунки или рисунки одноклассников в качестве образца для создания модели, фрески или другого расширенного изображения.
Развитие домашнего языка для учащихся, изучающих английский язык
29.A.ECb: При поддержке взрослых начните переходить между родным языком и английским языком, чтобы продемонстрировать прогресс в выполнении IELDS.
- Ребенок использует свой рисунок для передачи информации одноклассникам или учителю на английском или на своем родном языке.
Социально-эмоциональное развитие
30.A.ECb: Используйте соответствующие коммуникативные навыки при выражении потребностей, желаний и чувств.
- ребенок объясняет аспекты рисунка понятным для других способом.
- ребенок слушает и отвечает на комментарии одноклассников или других людей о своем рисунке.
- ребенок задает вопросы или конструктивно комментирует рисунки одноклассников.
Социальное / эмоциональное развитие
30.A.ECe: Используйте материалы целеустремленно, безопасно и с уважением.
- Ребенок бережно использует материалы для рисования по прямому назначению.
- ребенок вместе с одноклассниками и учителем создает информативный дисплей с рисунками и набросками.
Социальное / эмоциональное развитие
30.C.ECa: Проявляйте рвение и любопытство как учащийся.
- Ребенок внимательно и внимательно наблюдает за предметами, когда она зарисовывает и рисует их.
- ребенок с увлечением обсуждает рисунки своих одноклассников.
Социальное / эмоциональное развитие
30.C.ECb: Демонстрируйте настойчивость и творческий подход в поиске решений проблем.
- ребенок придумывает способы изобразить сложные объекты линиями на бумаге.