Методы развития творческих способностей: Развитие творческих способностей и мышления – методы развития творческих способностей у взрослых и детей

Содержание

Методы развития творческого мышления и творческих способностей

Развитие творческого мышления лежит в основе формирования креативности. Это способность человека создавать новое, рождать оригинальные идеи, находить нестандартные решения проблем. Согласитесь, очень полезное качество, и каждый бы хотел им обладать.

По убеждению большинства психологов, креативную личность отличают не столько способности в определенных видах деятельности (изобразительной, музыкальной, научной, педагогической и т. д.), сколько особое творческое мышление, которое необходимо развивать и активизировать в первую очередь.

Психология творческих способностей: основные принципы

Прежде чем рассматривать методы активизации творческого мышления, нужно сначала разобраться с его ролью в творческих способностях.

Психология творческих способностей – это сравнительно новая область знаний. Она в настоящее время успешно развивается, несмотря на совершенно парадоксальный факт: большинство ученых считают, что творческих способностей как таковых нет. Странно? В науке о развитии творческих способностей вообще много странного. На самом деле, все очень просто: у способностей к любой деятельности есть два уровня:

  1. Репродуктивный или воспроизводящий уровень. Он связан с освоением той или иной деятельности и выполнением заданий по образцу.
  2. Творческий уровень обеспечивает возможность создания нового, нахождения оригинальных решений и т. д. Для формирования этого уровня и необходимо развитие творческого мышления.

Два уровня способностей

Вот, например, музыкант, виртуозно исполняющий написанную композитором музыку, демонстрирует высокий, но репродуктивный уровень способностей, а сам композитор – творческий. Приготовление кулинарного шедевра по рецепту – репродуктивный уровень, а создание своего рецепта – творческий.

Но развитие творческого мышления начинается в детстве, и это во многом спонтанный процесс, не зависящий от целенаправленного воспитания. Поэтому творческое мышление в латентном (спящем) виде есть почти у всех людей. А в любой деятельности, в той или иной степени, присутствует элемент творчества. Музыкант делает аранжировку музыки, написанной другим человеком, кулинар в уже готовый рецепт вносит свою собственную изюминку.

Методы активизации творческого мышления: с чего начать

Творческое мышление разные исследователи называют по-разному. Дж. Гилфорд говорил о нем, как о дивергентном, то есть «направленном в разные стороны», Э. де Боно называл это мышление нешаблонным, М. Вертгеймер – продуктивным, Я. А. Пономарев – интуитивным. Но все исследователи отмечали, что основной признак творческого мышления – способность выйти за пределы банальных, избитых истин и создать что-то новое и оригинальное.

Развитие творческого мышления – необходимое условия успеха в любом виде деятельности. Но на этот процесс нужно время, а найти нужное решение проблемы бывает требуется быстро. В этом случае можно использовать методы активизации творческого мышления, ведь предрасположенность к творчеству есть практически у каждого человека.

Основные виды активизации творческого мышления — типология

В настоящее время разработаны разнообразные методы активизации и развития творческого мышления, которые можно разделить на несколько видов.

Активизация творческого мышления

  1. Психологические методы. Они призваны пробудить скрытые, латентные творческие способности, имеющиеся у всех людей. К наиболее известным психологическим приемам относятся ассоциативные методы активизации творческого мышления. Они основаны на возникновении спонтанных связей с имеющейся в памяти информацией и образовании новых образов. Например, В. И. Суриков нашел «подсказку» для образа боярыни Морозовой в силуэте вороны, сидящей на снегу.
  2. Инструментальные методы. Если психологические приемы не только активизируют, но и обеспечивают развитие творческого мышления, то второй вид – это только инструменты, готовые «рецепты», позволяющие не развить творческое мышление, а найти оригинальное решение поставленной задачи. Таких методов очень много: отечественная ТРИЗ Г. Альтшуллера; метод морфологического анализа Ф. Цвикки; «Бином фантазии» Дж. Родари; «Решетка идей» Р. Вона и многие другие.
  3. Коллективные методы активизации творческого мышления. Давно замечено, что легче всего рождаются новые идеи в процессе их обсуждения с другими людьми. Да и развитие творческого мышления более эффективно в группе. Самым известным из групповых методов активизации творческого мышления является брейнстормиг или мозговой штурм.

Использование любых методов активизации творческого мышления оказывает благотворное воздействие и на развитие творческих способностей, и на состояние психики в целом: повышается эмоциональный тонус, возникает чувство уверенности в себе и растет самооценка.

Автор – Марина Голубева

Может быть интересно

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

23. Каххоров С.К., Расулова З.Д. Компьютерные технологии обучения как важный фактор для улучшения процесса преподавания // Современные инновации. 36:2 (2020). С. 44-46.

24. Расулова З.Д. Эффективность дистанционной организации процессов обучения в высшем образовании // Academy. 62:11 (2020). С. 31-34.

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Эшова Д.Ш.

Эшова Дилбар Шоназаровна - преподаватель, кафедра дошкольного образования, Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан

Аннотация: статья посвящена вопросам развития творческого мышления дошкольников. Мы часто отмечаем удивительное творчество маленьких детей в рисунках, драматических играх и изобретенном языке. Дети демонстрируют творческое использование цвета, темы и полеты фантазии на своем языке. Как учителя, мы играем важную роль в поддержке способностей детей к искусству, драматическому самовыражению и творческому реагированию на проблемы. Ключевые слова: творчество, дети, чувство, идеи, обучение, способности, развитие мозга.

Часто наши основные цели направлены на обеспечение здоровья и безопасности детей, обучение когнитивным навыкам, таким как распознавание формы и цвета, поощрение просоциального поведения и привитие базовой грамотности и навыков счета. Поскольку все время, которое необходимо посвящать этим областям, уменьшается, остается меньше возможностей думать о важности развития творческих способностей детей. И все же творческая сила увеличивает желание маленького ребенка учиться и поддерживает интеллектуальное развитие.

Попросите пять разных учителей дать определение «творчеству», и вы, вероятно, получите пять разных ответов. Одно определение творчества сосредоточено на процессе «дивергентного мышления», который включает:

• ломка старых идей;

• новые связи;

• расширение границ знаний;

• зарождение чудесных идей.

Когда мы поощряем дивергентное мышление, мы помогаем поддерживать у детей мотивацию и страсть к углубленному обучению. Поощрение детей к продолжению генерирования новых идей способствует развитию их творческих способностей.

Когда дети учатся справляться с двусмысленностями, они развивают навыки сложного мышления. Например, малыш постарше был рад, что его пригласили на день рождения своего друга, но он также чувствовал себя обиженным, потому что не получил игрушечный поезд, который его друг получил в подарок на день рождения. Детям нужна помощь, чтобы понять, что не только возможно, но и допустимо удерживать в уме противоречивые или противоположные идеи и чувства одновременно. Дайте детям возможность поиграть с идеями, которые могут быть неоднозначными или неопределенными.

Вы можете помочь детям понять, что:

• Некоторые чувства и желания такие же, как у других людей, а некоторые совершенно другие.

• Друг может хотеть играть в ту же игру, что и вы, время от времени, но не всегда.

• Что-то вы можете сделать сейчас, а что-то позже.

• Одна идея может быть хорошей или плохой (Петь песни - это весело, но не во время сна, когда другие отдыхают).

• Есть последствия и альтернативы действиям. Такое мышление обостряет навыки рассуждения и побуждает ребенка к творческому разрешению конфликтов.

Творческое обучение. Чтобы развить творческие способности детей, помните следующее:

• Один из важных способов, с помощью которого ребенок узнает о своей самооценке - это взаимодействие с вами.

• Щедро рассказывайте о детских работах и идеях.

• Сосредоточьтесь на уникальности каждого ребенка и задаче воспитания его доверия и творческих способностей.

• Проводите групповые встречи, на которых дети могут свободно выражать идеи, особенно в области решения проблем.

Вопросы без ответов. Сократовские вопросы или вопросы с открытым ответом -отличный способ развить детский творческий поток. Эти вопросы помогают ребенку дистанцироваться от «здесь и сейчас». Выбор, сравнения, новые идеи и формулирование личных ответов на эти вопросы - важнейшие составляющие творческого мышления.

Вот несколько открытых вопросов, которые можно задать детям, чтобы вдохновить их на творчество:

• Что могло бы случиться, если бы по субботам всегда шел дождь?

• Что, если машины никогда не изнашиваются?

• Если бы вы увидели овечку на заднем дворе, жующую любимые цветы вашей матери, что бы вы сделали?

• Почему бы нам не проснуться с опрятными и причесанными волосами?

• Что могло бы случиться, если бы вся обувь в мире была одного размера?

Помните, что некоторые вопросы могут быть слишком сложными для ребенка, у

которого мало опыта в реальном мире (некоторые городские дети никогда не видели овечку). Обязательно адаптируйте свои вопросы к текущим экспериментальным знаниям детей. По возможности приглашайте детей на экскурсию, показывайте им видео или приглашайте «экспертов» в разных областях прийти и поговорить с детьми, чтобы расширить их опыт.

Интересно изучить способы стимулирования детского творчества в различных областях учебной программы. Независимо от того, вовлечены ли дети в искусство, драматические игры, музыку или движения, тщательное обдумывание и планирование могут помочь им глубже раскрыть свои способности творческого мышления.

Магическое движение. Некоторым маленьким людям необходимо постоянно находиться в интенсивном активном движении. Для них было бы разумно поощрять танец и движение как можно чаще. Разделите детей на две группы. Попросите одну группу «сочинять музыку», хлопая в ладоши, играя на ритм-инструментах или стуча ногами по полу. Попросите вторую группу внимательно прислушаться к ритмам, которые задают их сверстники, и танцевать под музыку по-своему.

Дети учатся изображать предметы, используя свое тело в пространстве. Малыши любят прыгать, как кролик. Детям постарше нравится двигаться, как черепаха, стрекоза или слон. Спросите детей, могут ли они использовать свое тело для выражения эмоций, таких как радость, гнев или удивление.

Креативное мышление заложено во многих совместных играх, таких как «Большая змея». В этой игре дети растягиваются на животе и держатся за щиколотки стоящего перед ними человека, чтобы получилась змея из двух человек. «Змея» скользит на животе, чтобы соединиться, образуя змею из четырех человек и так далее. Дети

должны выяснить, как змея могла взобраться на гору, или найти способ перевернуть змею целиком на спину, не теряя ее частей.

Игра «Просто представь». Игра «Представьте себе это» позволяют детям погрузиться в полет фантазии, требующий от них извлечения информации из памяти, сравнения и сопоставления идей и установления связи между разрозненными фрагментами информации.

Во время отдыха вы можете позволить детям представить различные воображаемые сценарии, например, быть мухой, деловито шагающей по потолку. Что они ищут? Как дети на своих кроватках смотрят на муху с перевернутой точки обзора на потолке?

Вы также можете попросить детей притвориться: «Вы можете быть любым животным, каким захотите. Какое животное вы бы выбрали? Что бы вы делали весь день в качестве этого животного?»

Игра «Использование» основана на способности детей придумывать множество необычных и нетрадиционных способов использования предметов, таких как консервная банка, скрепка или картонная трубка из рулона бумажных полотенец. Когда воспитатель дал какие-то мужские галстуки группе шестилетних детей, они сделали вид, что используют их в качестве ремней безопасности во время полета на самолете. Они также притворились, что галстуки - это скользкие змеи, ползающие по полу. Дайте детям возможность разыграть их творческие сценарии с помощью такого реквизита, а затем насладиться взглядом в окно их творческого воображения!

Отношения между воспитателями и детьми, то, как организовано время и пространство в группе, а также доступные материалы, являются важными факторами в развитии творческих способностей. Группы, в которых детей поддерживают в их стремлении изучать отношения и материалы без страха или неодобрения со стороны учителей или сверстников, где учителя готовы находить ресурсы, чтобы удовлетворить творческую жажду детей познавать, - это группы, в которых творчество может расцвести и развиваться.

Список литературы

1. Боно Э. Серьезное творческое мышление / Перевод с англ. М.: Попурри, 2005.

2. Буш Г.Я. Творчество как диалогическое взаимодействие. Автореф. дис. докт. филос. наук. Минск, 1999.

3. Эшова Д.Ш., Ибрагимова Ш.Х. Методология внедрения инновационной педагогической технологии в систему дошкольного обучения // Проблемы педагогики. № 1 (46), 2020. С. 72-74.

4. Эшова Д.Ш., Ражабова И.Х. Методы и средства внедрения инновационной педагогической технологии в систему дошкольного образования // Academy. № 11 (50), 2019. С. 31-33.

5. Буронова Г.Ё., Атаева Г.И. Преимущества использования метода учебного проекта в процессе обучения // Проблемы науки. № 8 (56), 2020. С. 39-40.

6. Ядгарова Л.Д., Эргашева С.Б. Способы использования интерактивных методов в образовательном процессе // Academy. № 9 (60), 2020. С. 11-12.

7. Атаева.Г.И. Технологический подход к образовательному процессу// Academy. № 6(33), 2018. С. 91-92.

8. Атаева Г.И., Турдиева Г.С. Общие проблемы мировой науки// Наука образование и культура. № 3(27), 2018. С. 68-70.

9. Атамурадов Ж.Ж. Роль преподавателя в проектировании этапов построения дистанционного обучения // Academy. № 10 (61), 2020. С. 35-39.

10.Хаятов Х.У. Методическая система эвристического обучения информатике в высшем образовании // Academy, 2020. № 7 (58).

Методы развития творческого потенциала младших школьников на примере музыкальных занятий



В статье рассматривается проблема развития и реализации творческого потенциала младших школьников на музыкальных занятиях. Описаны отечественные и зарубежные методы развития творческого потенциала младших школьников на музыкальных занятиях.

Ключевые слова: музыкальные занятия, творческий потенциал, младший школьник, творческие способности, творческая личность, творчество.

На сегодняшний день система образования уделяет особое внимание воспитанию человека, который обладает творческой активностью, стремится к саморазвитию и самореализации. В связи с вышесказанным утверждением необходимо искать пути для раскрытия индивидуальных творческих качеств личности младшего школьника. В ходе индивидуального развития личности у младшего школьника постепенно возрастает потребность в творчестве. Культура и духовная деятельность начинают приобретать более значимое место в его жизни. Благодаря формированию личностных и психологических черт характера, у человека начинает формироваться и развиваться творческий потенциал личности. Благодаря таким школьным предметам как музыка, ИЗО, труд у младших школьников активно развивается творческий потенциал. Учитывая возрастные особенности развития личности, у детей в младшем школьном возрасте (7–12 лет) меняется ведущая деятельность. Если в дошкольном возрасте ведущей деятельностью была ролевая игра, то в младшем школьном возрасте это учебная деятельность.

В отечественной психологии проблемой развития творческого потенциала у младших школьников занимались такие ученые как: Г. С. Альтшуллер, Л. С. Выготский, И. П. Волков, В. В. Давыдов, Л. Б. Ермолаева-Томина, М. В. Колосова, Н. С. Лейтес, А. М. Матюшкин, Б. М. Теплов, А. А. Мелик-Пашаев, Б. Н. Никитин, З. Н. Новлянская, В. Э. Чудновский, Д. Б. Эльконин, В. С. Юркевич и др.;

В зарубежной психологии эту тему затрагивали: Дж. Гауэн, Дж. Гилфорд, Э. Де Боно, Ф. Баррон, К. Тейлор, П. Торренс, Д. Льюис, Дж. Гетцелс, Ф. Джексон, Р. Стернберг, Дж. Рензулли и др.

В своей статье мы рассмотрим лишь некоторые методы развития творческого потенциала. Для начала обратимся к словарям и трудам ученых, и посмотрим, как ученые определяют, что же такое творческий потенциал в целом.

По энциклопедическому словарю по психологии и педагогике творческий потенциал — это (общеславянское «творъ» — вид, существо, творение потенциал) — аспект, сторона интеллекта, характеризуется новизной в мышлении и оригинальностью при решении задач. Предполагается, что творческий потенциал человека связан со способностью к дивергентному мышлению [1].

По большому толковому социологическому словарю творческий потенциал — это (creativity) (психология) — аспект интеллекта, характеризующийся новизной в мышлении и решении задач. Творческая способность предполагает дивергентное мышление, обычно требуя как можно большего числа ответов на простую ситуацию (например, необычное использование, ассоциативные связи) [2].

Немов Р. С. выделяет творческие способности. Под творческими способностями подразумевается такие, которые определяют «создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, словом — индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности» [3].

С точки зрения А. Н. Леонтьева, творческие способности — это результат овладения человеком знаниями, умениями и навыками, необходимыми для того или иного вида творчества (художественного, музыкального, технического и т. д.) [4].

Наиболее активно творческий потенциал (способности) может проявляться в искусстве. У художников он будет проявляться в создании картин, архитектурных сооружений, памятников, дизайнерских проектах. У людей, которые связаны с театром, творческий потенциал проявляется в процессе актёрской игры, постановки спектакля. Писатели, естественно, выражают своё творчество в написанных ими произведениях (стихи, рассказы, романы), а у музыкантов может проявиться не только при написании песен, симфоний, опер, но и при исполнении этих же самых произведений. Благодаря творческим способностям мы можем не только познавать мир, но и представлять свое видение и понимание всего того, что нас окружает. Для этого творческие способности нужно развивать, начиная с детства. В контексте нашей статьи мы рассматриваем, как развивается творческий потенциал обучающихся с раннего возраста. Своё знакомство с исполнительской деятельностью в музыке, дети начинают с детского сада. Далее, придя учиться в школу, они погружаются в расширенный и прекрасный мир музыки, где могут использовать и реализовать свой творческий потенциал.

Болеслав Леопольдович Яворский внес огромный вклад в систему музыкального воспитания. Главной идеей Б. Л. Яворского было объединение музыки с художественной деятельностью.

Творческие предметы в школе лучше всего подходят для развития именно творческого потенциала у учащихся. На музыкальных занятиях можно применить массу методов, с помощью которых у детей будет развиваться творческий потенциал. Рассмотрим некоторые из них.

Слушание музыки. Это один из основных видов деятельности на музыкальных занятиях. Во время слушания музыки ребенок слышит не только то, что композитор вложил в свое произведение, но он также придумывает свои собственные образы и ассоциации, которые вызвала у него та или иная мелодия. Все это происходит благодаря воображению, а для того, чтобы развитие потенциально было более эффективным, то учеников можно попросить в качестве домашнего задания нарисовать или написать рассказ о полученных впечатлениях после прослушивания музыкального произведения.

Пение. Основной вид деятельности на музыкальных занятиях, который также способствует творческому развитию учащихся. Во время пения дети развивают свои голосовые данные, улучшают внимание и память, так как для того, чтобы песня было успешно исполнена, нужно выучить текст, мелодию и другие важные нюансы, которые указал композитор.

Игра на музыкальных инструментах. Этот вид деятельности вызывает самый большой интерес у учащихся. Использование музыкальных инструментов вносит разнообразие в ход урока, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, слуха, а также стимулирует детей проявлять инициативу к творчеству. В этом случае этот метод работы на уроке, является одним из более эффективных в развитии творческого потенциала. Ребенок непосредственно сам является автором и исполнителем произведения. Он создает музыку, которая звучит у него в голове, в его воображении и передаёт её через мир разнообразных музыкальных инструментов. Он творец чего-то нового, необычного.

Импровизация. С помощью данного метода можно быстрее всего развить творческий потенциал на музыкальных занятиях. Импровизировать можно с движениями, с музыкальными инструментами, с интонацией. Самым большим преимуществом данного метода можно считать то, то дети очень любят импровизировать и делают это не только те ребята, которые хороши в музыке, но и те, у которых музыкальные способности развиты в меньшей степени. В этом виде работы ребенок не боится того, что он плохо или нечисто споет, потому что в данном случае это не имеет значение, главное тут то, что он сможет раскрепоститься и проявить свое творческое начало в полной мере.

Сухомлинский говорил: «дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, живописи, фантазии и творчества. Этот мир должен всегда окружать детей и тогда, когда мы хотим научить их читать и писать. То, что дети чувствуют и переживают, влияет на их дальнейший путь к познанию» [5, с. 56].

Метод, который предлагает Дайер, состоит в том, чтобы добавить инструментарий к литературе, чтобы обогатить такие виды деятельности, как чтение вслух. Это отличный способ активно привлекать учащихся, а особенно хорошо этот метод подойдет для ребят, у которых есть

трудности с концентрацией внимания. Деятельность по творческому и личностному самовыражению отлично подходит для привлечения внимания младших школьников в обучении, а музыка — это отличный путь для творчества [6].

С. М. Флор предлагает метод иллюстраций. Суть метода заключается в том, что дети под музыку рисуют иллюстрации, которые, по их мнению, отражают и передают настроение, образ произведения. Также Флор предлагает под мелодию без слов (этюд, прелюдия и др.) придумать историю или рассказ, которые тоже будут отражать смысл музыкального произведения [7].

Наиболее часто используемый метод на занятиях — метод эвристических «ключевых» вопросов. Этот метод используется для формирования путей и решений творческого задания. По-другому эти вопросы называют «наводящими».

Одним из наиболее важных условий развития творческого потенциала младших школьников является совместная исследовательская деятельность с учителем. Такая деятельность будет возможной только при условии, что ни обучающийся, ни учитель не знают точного ответа на поставленный перед ними вопрос. Исходя из этого, задача приобретает статус проблемной задачи, которая требует дальнейшего решения. Если педагог проявил творческий подход к уроку и сумел заинтересовать учащихся, то у них будет усиливаться мотивация для поиска ответа, а это в свою очередь активирует творческую деятельность. Особую роль играют мотивы, которые базируются на основе соперничества.

Таким образом, в данной статье, мы рассмотрели понятие «творческий потенциал», его развитие у младших школьников, а так же, мы разобрали некоторые методы, которые могут быть использованы на уроках музыки в начальной школе. Благодаря этим методам, у младших школьников будет развиваться не только творческий потенциал, но и другие качества, которые связаны с развитием личности.

Литература:

  1. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://psychology_pedagogy.academic.ru/ (дата обращения: 28.04.2020)
  2. Большой толковый социологический словарь = Collins dictionary of sociology: Рус.-англ. Англ.-рус. / Дэвид Джери, Джулия Джери. — М.: Вече: АСТ, 1999.
  3. Немов, Р. С. Психология./ Р. С. Немов — М.: Просвещение, 1990. — 328 с.
  4. Леонтьев, А. H. Деятельность. Сознание. Личность /А. H. Леонтьев — М.: Политиздат, 1975. — 160 с.
  5. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский — М.: Нар. Асвета, 1981. — 288 с.
  6. Dyer, J. L. (2011). Musical thought: Using music to enhance literacy instruction. Illinois Reading Council Journal, 39(4), 3–9 c.
  7. Flohr, J. W. (2006). Enriching music and language arts experiences. General Music Today, 19(2), 12–16 c.

Основные термины (генерируются автоматически): творческий потенциал, ребенок, занятие, младший школьник, способность, школьник, дивергентное мышление, младший школьный возраст, музыкальное произведение, основной вид деятельности.

Приложение 31. «Методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС. Выпуск 17»

Кириллова Н. А. Методы развития творческих способностей школьников на уроках музыки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 31. – С. 53–58. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46574.htm.

Применение некоторых методов в развитии творческих способностей школьников на уроках музыки в рамках реализации ФГОС. Обеспечить достижение цели музыкального воспитания, ориентированной на формирование музыкальной культуры учеников возможно через непосредственное вовлечение их в творческий процесс, то есть в музыкальную деятельность. Важнейшая задача эстетического воспитания в школе – развитие в учащихся творческого начала. Творческое начало играет огромную роль на уроках музыки. Там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается результат. Способность к творчеству формируется и развивается на основе освоения имеющихся эталонов музыки и требует проявления творческой активности учеников. Уроки музыки должны проходить в увлекательной форме, приносить учащимся эстетическую радость познания. Ценность творчества заключается не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества. И в развитии этого процесса я использую различные методы. Метод (от греческого «методос» – путь к чему-либо) в образовательном процессе выполняет роль связующего звена между целью и конечным результатом, то есть метод является способом, который позволяет достичь намеченной цели. Уроки музыки могут способствовать развитию продуктивной творческой деятельности у учащихся, т. е. развитию творческих умений в восприятии, сочинении, исполнении, импровизации, размышлении о музыке, ассоциативно-образного мышления, а также в умении ритмопластического интонирования.

Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

На чтение 12 мин.

Что дает человеку творчество? Прежде всего, это – сила, позволяющая человеку максимально проявить себя и реализовать заложенные в него природой задатки и способности. Благодаря творческому мышлению каждый способен не только реализовывать и воплощать на практике уже усвоенные им знания, но и придумывать новые, оригинальные способы решения задач, виды действий. Почему развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста играет настолько важную роль?

Несмотря на то, что большинство процессов психики развиваются по мере взросления ребенка, выходя на новый уровень с каждым этапом, развитие творческих способностей подчиняется иным закономерностям. И, дойдя до пика своего развития к 5-6 годам, они начинают падать. И, если по результатам данных диагностических методик, дошкольники дают до 90% оригинальных ответов, к 10 годам этот показатель падает до 20%. Взрослые дают, как правило, не более 2%. Таким образом, если не уделять творческому развитию должное внимание, их развитие может прекратиться даже едва начавшись.

Мария Монтессори считался творческие способности главными у детей

Когда лучше всего начинать работу над развитием творческих способностей?

Психологи сходятся во мнении: чем раньше родители возьмутся за развитие творческих способностей детей, в частности, дошкольного возраста, тем эффективнее будет их работа.

Это объясняется тем, что творческие задатки имеются у каждого человека уже при рождении и при должном внимании они получают развитие для последующего перехода на уровень способностей и даже таланта. Творческие способности детей в раннем возрасте находят отражение в фантазиях, небылицах, достигая своего пика к 3-4 годам.

Фантазия детей в 3 года – неисчерпаемая. Они могут играть с чем угодно

Именно в этом возрасте детская психика наиболее восприимчива к развивающим занятиям, чувствительна к методикам раннего развития. И немаловажную роль в этом процессе играет личность самого родителя.

Условия творческого развития ребенка

Для того, чтобы творческие способности ребенка развивались оптимальных для него образом, необходимо позаботиться о том, чтобы для этого была создана оптимальная атмосфера. На что стоит обратить внимание в первую очередь?

  1. В первую очередь необходимо предоставить ребенку все необходимые для творчества материалы: карандаши, краски, стимульный материал для развивающих игр, музыкальное сопровождение и т.д.
  2. Игра, либо развивающее занятие требует тщательной заблаговременной подготовки и осуществления в специально отведенное для этого время.
  3. Для того чтобы ребенок смелее выражал себя в творчестве, он должен быть уверен в том, что он не может дать «правильный», либо «неправильный» ответ, за который он может быть наказан. Любой прогресс ребенка – будь то оригинальный ответ, либо необычный, найденный им способ решения проблемы, необходимо поощрять. Особый акцент стоит сделать на поддержку самостоятельности.
  4. Если в ходе занятий у ребенка будут возникать вопросы, игнорировать их нельзя ни в коем случае! Дошкольный период – это время, когда ребенок проявляет наиболее живой интерес к происходящим вокруг него событиям. Шаг за шагом он познает окружающий мир и в этом деле как никогда важна поддержка со стороны близкого человека. Задача родителя – не погасить в ребенке любознательность и стремление к новым открытиям.
  5. Каждое занятие, проводимое с ребенком, должно осуществляться в атмосфере взаимного уважения, доверия и любви.
  6. Как бы родители не пытались ускорить развитие интеллекта и творческих способностей у детей дошкольного возраста, необходимо помнить о том, что информация должна обязательно соответствовать возрасту. Слишком сложные, или наоборот – излишне простые задания не позволят интеллекту ребенка развиваться в полной мере.

    Родители должны обеспечить малыша наборами для творчества

Роль личности родителей в творческом развитии детей

Не секрет, что если родители хотят воспитать творчески развитую, свободную личность в ребенке, они сами должны обладать этими качествами. Старательно работать над их развитием, а также иметь необходимый набор знаний в этой сфере.

Стоит отметить, что несмотря на то, что на первый взгляд эта задача может показаться сложной, ее воплощение в жизнь значительно проще, чем кажется. Достаточно лишь соблюдать ряд простых, но важных условий.

Домашний театр ребенку могут обеспечить родители
  1. Какими бы нелепыми и абсурдными не казались выдумки и фантазии ребенка, относиться к ним нужно серьезно и внимательно. Это – первые попытки творчества ребенка. Смеясь над ними, или пресекая попытки можно надолго отбить у ребенка охоту заниматься творчеством.
  2. Дети и родители видят мир по-разному. Творческое мышление еще сильнее меняет угол его видения. Поэтому, если ребенок будет давать странные, порой нелогичные ответы, это далеко не всегда говорит о недостатках развития: может быть, ребенок хочет просто пофантазировать.
  3. Не на пользу творческому развитию ребенка идет излишне строгая атмосфера, а также чрезмерное увлечение дисциплиной. Для оптимального развития ребенка родителям не стоит бояться хотя бы ненадолго «впасть в детство» и иногда самим участвовать в детских играх. Это пойдет на помощь и ребенку и родителю. Ребенок получит возможность почувствовать поддержку своей творческой инициативы, служащий сильным стимулом к дальнейшему росту.

Родителю игра поможет получить огромный заряд положительных эмоций, снять стресс, побаловать себя легкой и ненавязчивой психотерапией.

Методы развития детского творчества

Методы развития творческих способностей детей достаточно просты. И даже если ребёнок не посещает детский сад, или любое другое дошкольное образовательное учреждение, организовать их легко и в домашних условиях. Для этого потребуется минимум средств и оборудования. Занятия, осуществляемые таким образом, будут интересны не только детям, но и взрослым.

Наблюдение за окружающим миром – основа развития ребенка

Наблюдения за окружающим миром

Выхода на свежий воздух с детьми, родители могут обсуждать с ним происходящие вокруг события или явления, предлагать ребенку внимательно присматриваться ко всему, что их окружает. Это позволит ребенку не только развивать творческие навыки, но и заметно обогатит его преставления об окружающем мире. Например, гуляя по улице, можно рассказывать ребенку о жизни животных, о цветах и деревьях, встречающихся на пути.

Первые навыки, полученные таким образом, помогут ребенку в дальнейшем эффективно приобретать и накапливать и школьные знания.

Развивающие игры

Учитывая то, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте по-прежнему является игра, эту особенность можно эффективно использовать и для развития творческих способностей ребенка. Для этого, в детском шкафу обязательно должны лежать паззлы, конструкторы и мозаики. Игры такого типа прекрасно активизируют мышление, способствуют концентрации внимания. Однако необходимо строго следить за тем, чтобы сложность игры соответствовала возрасту ребенка и его развитию.

Сейчас в продаже очень много развивающих игрушек

Во время выполнения ребенком задания желательно свести к минимуму инструкции, позволив ему самостоятельно справиться с ними. Это позволит лучше активизировать мышление, творческие навыки; попробовать новые стратегии и способы действий.

Многими простыми играми можно заниматься не отвлекаясь от домашних дел, во время прогулки или, например, стоя в очереди в поликлинике или магазине. Примером может служить игра со словами: после того, как родитель назовет какое-либо слово, ребенок должен подобрать к нему родственное, либо, наоборот – противоположное по значению слово. Ребенку более старшего возраста можно предложить более сложную задачу: например, назвать что хорошего и плохого в том или ином предмете или явлении. Или предложить нестандартные способы применения простых и привычных ему вещей.

Изобразительное искусство

Навыки творческого мышления невозможно развивать в случае, если ребенок не будет иметь практического опыта творческой деятельности. Поэтому, чем больше видов изобразительного искусства ему будут доступны, тем эффективнее он будет развивать и совершенствовать свои навыки.

Самым популярным и, пожалуй, самым доступным для ребенка видом изобразительного искусства всегда считалось рисование. Начинать лучше всего с разучивания базовых цветов и рисования элементарных геометрических фигур. Ребенок учится правильно держать в руках кисточку или карандаш, контролирует движение своих рук, нажим на карандаш. Желательно, чтобы в его распоряжении были различные художественные материалы: карандаши, фломастеры, краски и т.д. Важно поощрять ребенка за каждый его успех, обсуждать с ним его рисунки – даже если на первый взгляд на них не изображено ничего конкретного. Со временем ребенка можно познакомить с различными свойствами красок; их способностью смешивать и создавать новые цвета. А также переходить от чистых цветов к различным оттенкам и полутонам.

Детский рисунок “Синяя птица”

Еще одним из эффективных путей развития творческого мышления дошкольников является изобразительное искусство, в том числе – нетрадиционное рисование. Помимо того, что эта техника вырабатывает у ребенка нестандартное восприятие действительности, но и в немалой степени способствует развитию и совершенствованию процессов воображения, памяти и т.д.

Любой вид изобразительного искусства – будь то лепка, составление аппликаций или наиболее привычное для всех рисование – ценно еще и тем, что оно способно подарить ребенку огромный эмоциональный заряд.

Как правило, дети очень любят творческие занятия и приступают к выполнению заданий такого типа с огромным энтузиазмом. Однако роль родителя в этом тоже очень велика. Он должен знать фундаментальные основы детской психологии и творчества, для того, чтобы эффективно поддержать его инициативу, направить деятельность и привести к желаемому результату.

Пальчиковые рисунки очень важны в развитии творческого начала

Почему для развития творческих способностей недостаточно использования только традиционных форм рисования?

  1. Прежде всего, традиционный и привычный всем метод рисования не позволяет навыкам ребенка развиться в полной мере. Нетрадиционная живопись сама по себе ценна тем, что ребенок приобретает новые знания о предметах и способах их использования, позволяет действовать с ними, используя новые свойства.
  2. Невозможность копировать образец, предусматриваемый традиционной живописью, придает еще больший творческий импульс.
  3. А также вырабатывает такие качества, как самостоятельность, инициативу, развитие индивидуальности.
  4. Нетрадиционная живопись дает шанс воплотить при помощи различных материалов свои впечатления, подаренные окружающим миром.
  5. Фундаментальной ценностью нетрадиционной живописи является не получившийся в итоге рисунок, а свободная, творчески развитая личность, готовая к самореализации и самоидентификации.
Лепка развивает и творческие способности, и моторику рук

Для нетрадиционного рисования можно использовать абсолютно любые материалы и поверхности: это может быть зубная паста, пластилин, глина и т.д. Инструментом рисования также может быть все, что угодно: самодельные штампы, палочки, губки. Немало положительных эмоций ребенку доставит также возможность порисовать руками (для этих целей выпускаются даже специальные пальчиковые краски).

Еще одним, очень любимым детьми видом изобразительного искусства является лепка. Использовать для лепки можно мягкий пластилин, или полимерную глину.

Несмотря на то, что пользу лепки часто недооценивают, нельзя не отметить, что эти занятия просто незаменимы для развития навыков мелкой моторики. А также позволяют ребенку развивать в себе фантазию, творческие навыки. На ранних этапах ребенка можно научить лепить самые простые фигуры: шарики, колбаски, колечки. Затем – перейти к более сложным формам; либо из собирать простых фигур предметы окружающего мира, животных и т.д. Пластилин, используемый для работы, должен быть мягким и ярким.

Аппликация из бумаги – вид творчества для старших дошкольников

Аппликация также помогает ребенку раскрыть свой творческий потенциал. Многие родители бояться давать в руки детям ножницы. Опасаясь, что он моет ранить себя, неосторожно обращаясь с опасным для него предметом, родители предпочитают самостоятельно вырезать фигурки для аппликации. Однако, также как лепка, работа с ножницами прекрасно шлифует навыки мелкой моторики детей. Можно ли найти компромиссное решение?

Безусловно, да, если родители будут использовать для занятий менее острые детские ножницы со скругленными концами. Тем не менее, пользоваться ими можно только под присмотром взрослых и зная правила техники безопасности.

Начинать нужно, как обычно, с самых простых фигур и композиций. На первых этапах дети работают по заранее заготовленному образцу; затем им можно предложить самим составить аппликацию на ту или иную тему.

Чтение вслух

Для того, чтобы ребенок получал максимум необходимой ему информации, родителям следует уделять чтению вслух не менее получаса в день – перед сном и в течение дня. Читать лучше всего простые сказки, детские стихи, короткие рассказы. Со временем произведения подбираются по интересам ребенка или в зависимости от воспитательных задач, которые они выполняют. Помимо того, что чтение отлично развивает фантазию ребенка, они также благотворно сказывается на его активном словарном запасе.

Чтение вслух – один из способов развития творческих способностей

Хорошей привычкой, которую можно привить ребенку уже в раннем возрасте, является совместное посещение библиотек. Благодаря этому к периоду школьного детства у ребенка выработается потребность в чтении, саморазвитии; разовьется художественный вкус.

Музыка

Одним из сильнейших стимулов, побуждающих ребенка к творчеству, является музыка. Психологи считают, что прослушивание ребенком классической музыки прекрасно сказывается на развитии не только умственной, но и эмоциональной сферы: настроение становится более ровным, уменьшаются раздражительность и утомляемость. Еще лучше, если у ребенка будет возможность учиться в музыкальной школе, либо играть на каком-либо инструменте дома.

Знакомство с музыкальными инструментами в детском саду

Заключение

Развитие творческих способностей и творческого мышления у детей младшего дошкольного возраста – безусловно, нелегкая задача. Но, подойдя к вопросу с искренним желанием раскрыть в ребенке его таланты, любой родитель непременно добьётся успеха.

Креативные методы развития творческих способностей младшего школьного возраста посредством постановки проблемной ситуации в соответствии ФГОС

Учитывая сложность и актуальность задач, которые сегодня предстоит решать учителю начальных классов в условиях введения ФГОС, хотелось бы сказать о том, что эта система образования действительно порождает креативность. Креативность – это создание связи между вещами.

Креативный человек, способен связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое. Начальная школа – основной этап в жизни ребенка:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями, дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

НФТМ-ТРИЗ – педагогическая система, целью которой является воспитание творческой личности [1, 2]. Педагогика будущего должна быть направлена на подготовку универсалов, которые все знаю и умеют. При этом программа подготовки должна постоянно меняться, учебные группы должны быть небольшие, ну и конечно педагог должен быть творческой личностью. Известны различные приемы работы по ТРИЗ с детьми.

а)  использование единичных элементов (т. е. Отдельные эвристические приемы, модели, изобретательские задачи).

б) создание предельно упрощенных (на базовом уровне) курсов элементами ТРИЗ для дошкольников и младших школьников. Мы помним, что раньше такие курсы называли «Развитие творческого воображения», «Развитие мышления». Сегодня ФГОС направлены именно на развитие у обучаемых иных качеств.

в)  наиболее известным и широко применяемым методом генерирования новых идей является метод мозгового штурма. Суть МШ – совместный поиск вариантов решения проблем преимущественно на основе интуиции с последующей экспертизой идей, при этом первенство держат задачи неожиданные и фантастические.

Итак, в своей педагогической практике решила выбрать метод ТРИЗ и МШ. Цель была следующая: посмотреть, как быстро дети включаются в творческий процесс развития творческого воображения, развития креативного и дивертивного мышления. Был выбран блок задач: (сказочные, исторические, социальные, физические и из жизни животных и растений.

Метод мозгового штурма

Для проведения мозгового штурма можно использовать задачи открытого типа. Задачи открытого типа имеют размытое условие, из которого недостаточно ясно как действовать, что использовать при решении, но понятен требуемый результат. Разнообразие путей решения, которые не является «прямолинейными», двигаясь по которым попутно приходиться преодолевать возникающие «препятствия». Вариантов результата решения много, нет понятия «правильное решение»: решение либо применимо к достижению требуемого условия, либо нет. Поэтому, можно говорить об эффективности, оптимальности и оригинальности выбранного решения [3]. Вот примеры некоторых таких задач.

Пример использования метода мозгового штурма при обучении младшего школьника.

Задача: Ребята, все помнят персонажа из книги Редьярда Киплинга «Книга джунглей»? Конечно это Маугли, давайте посмотрим на картинку и увидим следующую ситуацию, когда Маугли убегал от Шерхана, то неожиданно перед ним возник глубокий овраг. Как он может преодолеть этот промежуток расстояния или спастись от Шерхана? (При этом не ставится акцент на то, что рядом перед оврагом стоит дерево и лежат камни).

1. Дети предлагают свои варианты решения проблемной ситуации.

Варианты по моим предположениям:

- смириться с неизбежным;

- тот, кто увидел дерево на краю оврага, могут предлагать залезть на него;

- сплести веревку из лиан и перекинуть ее на другой край оврага;

- разжечь костер, тем самым отпугнуть Шерхана;

- смастерить ловушку для Шерхана;

Далее обсуждаем варианты ответов и выбираем наиболее приемлемый выход.

Варианты ответов детей:

- Привязать веревку к дереву и перейти на другую сторону;

- Оттолкнуться от земли и перелететь на другой склон оврага;

- Надо побежать и отойти в сторонку и он (Шерхан) упадет в овраг;

- Разбежаться и прыгнуть через овраг;

- Взять стрелу и стрельнуть в зверя;

- Можно перелезть овраг на лианах или спрятаться;

- Надо залезть на дерево и дождаться пока он уйдет;

- Бросить камни;

- Связать лиану со стрелой и перекинуть ее на другой склон оврага;

Успех мозгового штурма сильно зависит от психологической атмосферы и активности обсуждения, поэтому роль ведущего в мозговом штурме очень важна. (Выбираю в качестве ведущего наиболее активного учащегося своего класса). Именно он может «вывести из тупика» и вдохнуть свежие силы в процесс. По результату данного урока можно вывести следующий вывод: учащиеся млад. школьного возраста действительно подходят креативно к решению проблемной ситуации. Метод стимулирует ассоциативные способности человека. В результате обучения методом МШ у учащихся появляется желание фантазировать. Мозговой штурм дает возможность объединить в процессе поиска решений очень разных учащихся; а если группе удается найти решение, то ее участники обычно становятся стойкими приверженцами его реализации. В настоящее время метод мозгового штурма может быть эффективно использован организациями, детскими объединениями для улучшения качества работы в командах.

Занятия по курсу развития творческого воображения.

Тема: Маугли и его друзья.

Блок 1 (Многозначность слова)

Дети скажите, что такое огонь?

Дети посмотрите на картинку: Что вы видите? (огонь) Рис. 1.

Каким может быть огонь? Это только огонь костра? (Ответы детей)

- огонь от пламени;

- огонь в сердце;

- огонь вражеский;

- огонь эмоций;

Блок 2 – содержательная часть.

Ребята, сегодня мы посмотрим на один из вечеров героя известной сказки «Маугли», посмотрите, после трудного дня в пещере греются у костра Багира, Маугли и Балу. Они уже поужинали и решили немного пофантазировать. Посмотрев на тень от огня они стали выдумывать различные предметы. (Рис. 1). Давайте ребята и мы с Вами пофантазируем и превратим тень от нашего огня в какое-либо живой или не живой предмет. (Конечно, здесь уже идет развитие творческого воображения)

 

Рис. 2.

 

Дети работают парами, затем показывают варианты своих результатов.

 

Варианты предполагаемых рисунков:

Результат детей:

лошадь (грива)

волосы у человечка, голова человека

петух (хвост)

пещера;

волосы (прическа)

огненная рыба;

золотая рыбка (хвост)

медуза, осьминог;

водопад (вода)

цветок, замок;

ветер, метель (пейзаж)

попугай, камета

жар птица (ее оперение)

 

 

Далее идет игра: ребята поочередно не показывая свою работу изображают с помощью жестов без слов свои фантазии нарисованы на рисунке (Рис. 3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.3

 

Сочинения творческого характера формируют потребность в самовыражении, сопереживании. Ребёнок должен проявить умение сравнивать, доказывать, найти выразительные средства – выполнить работу творческим методом. Разнообразие тем творческих сочинений позволяет сделать работу интересной, разнообразной.

На таких уроках для развития креативности мышления своих учеников можно использовать следующие учебные задания:

Сочинить считалку, скороговорку по определенному ритмическому рисунку.

Заполнить намеренно пропущенные в стихотворении слова-рифмы. 

Восстановить смысл пословиц или даже нарисовать рисунок или придумать связной текст после прослушивания звуковой зарисовки!

Блок 3 (Внимание, фантазия, творчество по ТРИЗ)

Детям включается музыкальная зарисовка звуков: (лай собаки, школьный звонок, шум ветра, стук в дверь)

Далее дети предлагают свои варианты представляемой ситуации, после чего выстраивают связной текст из трех-четырех между собой предложений. Предполагаемый текст: (Прозвенел школьный звонок и Петя вышел на улицу. По дороге домой он услышал лай собаки за забором и прибавил шаг. Поднявшись пешком, Петя постучал в дверь. Ему открыла сестра и сообщила о том, что ночью слышала шум ветра....). Вариантов множество и детям это задание понравилось больше всего, практически все справились с задачей.

В ходе опытно-экспериментальной работы выявлено положительное влияние предложенных адаптированных методов научного творчества на общеучебные компетенции младших школьников, что соответствует ФГОС.

Это позволяет говорить о необходимости дальнейшей работы по внедрению данных методов и форм на уроках в начальной школе.

 

Ссылки на источники:

  1. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в школе // Концепт. – 2012. – № 9 (сентябрь). – ART 12116. – 1,0 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12116.htm
  2. Зиновкина М.М. НФТМ-ТРИЗ : Креативное образование ХХI века. Теория и практика.-М.:МГИУ, 2008.-306 с.
  3. Утёмов В. В. К вопросу формирования инновационного мышления учащихся общеобразовательной школы посредством решения задач открытого типа. Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2010. Т. 3. № 2. С. 31-33.

 

Развитие творческих способностей учащихся | Творческие проекты и работы учащихся

Период обучения в школе является самым благоприятным для развития у учащихся творческих способностей. Для этого требуется создание в процессе обучения благоприятных условий для формирования творческих способностей детей в разных направлениях, включая художественное, музыкальное, техническое и т.д.


К условиям формирования творческих способностей относятся:
  1. Физическое и интеллектуальное развитие ребенка.
  2. Создание обстановки, способствующей развитию ученика.
  3. Самостоятельное решение ребенком поставленных задач, применение для этого всех своих знаний и возможностей.
  4. Свобода выбора деятельности, чередование нагрузки и характера выполняемых работ.
  5. Оказание помощи в затруднительных моментах, выраженной в подведении учащегося к правильному решению, а не в принятии решения за него.
  6. Поощрение творческих начинаний и увлечений ребенка.

Для развития у учащихся творческих способностей только созданием благоприятных условий в школе и на занятиях не обойтись. Для осуществления развития творческого потенциала у школьников необходимо рассмотреть следующие действия:

  • Включить в воспитательную программу образовательного учреждения факультативные занятия, подразумевающие развитие у школьников творческих способностей.
  • Применять методы и формы работы с детьми, способствующие развитию их творческого потенциала.
  • Организовать работу с родителями, выработать алгоритм взаимодействия педагогов, учащихся и родителей в рамках осуществления творческой деятельности.

Для воспитания творческой личности в школе необходимо уделить внимание тем методам организации образовательного процесса, которые направлены на формирование у школьника умственной активности, трудолюбия и смекалки, мотивируют ученика на самостоятельные поиски знаний, требуемых для достижения поставленной цели.

Способы развития творческих способностей у школьников

Характер работы, направленной на развитие творческого потенциала у детей, может видоизменяться в зависимости от ситуации. Давайте рассмотрим методы развития творческих способностей у детей в разных обстоятельствах.

Развитие творческих способностей на уроках

Организовать творческую деятельность детей в процессе проведения классных уроков и занятий можно посредством привлечения учеников к подготовке сообщений, написанию рефератов, составлению кроссвордов и викторин, сочинению сказок и сценариев по изучаемой теме.

Также учителем могут быть использованы методы проведения дидактических игр и приемов, творческие задания, направленные на формирование у учащихся творческого мышления и развитие познавательного интереса.

В целях развития творческих способностей учащихся на уроках в школе широко используются компьютерные технологии, позволяющие привлечь внимание учащихся и сделать занятие более интерактивным.

Развитие творческих способностей во внеурочной деятельности


Организация и проведение внеурочных мероприятий в школе положительно воспринимается детьми, позволяет им раскрепоститься и применить свои творческие способности на практике.

К внеурочной творческой деятельности относятся тематические недели, организация экскурсий, праздничные мероприятия, творческие состязания.

В процессе проведения внеклассных творческих мероприятий учащийся становится непосредственным участником педагогического процесса, развивает и формирует навыки и способности построения личностных взаимоотношений и организации совместной деятельности с учителем и коллективом.

Развитие творческих способностей на кружках и факультативах

Кружковые занятия являются самым благоприятным способом развития творческих способностей учащихся.

Предметные кружки вызывают у учащихся интерес к учебной дисциплине, развивают кругозор школьника, способствуют приобретению учеником навыков самостоятельной работы, повышают уровень знаний по предмету.

Принимая участие в театральных постановках, викторинах, литературных гостиных, играх-соревнованиях, у учащихся активно развивается воображение, фантазия и память.

Творческие способности учащихся необходимо развивать, чтобы воспитать всесторонне развитую личность, имеющую свою точку зрения и способную ее аргументированно отстоять. Благодаря творческой деятельности развивается эмоциональный фон школьника, мышление и самосознание. Именно к этому и стремится образование!


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Развитие творческих способностей и навыков творческого мышления

3.

Общайтесь с творческими людьми

Творческие люди склонны видеть то, что может быть, и общение с ними порождает новые идеи и взгляды на вещи. Ищите людей, с которыми весело общаться и которые испытывают острый интерес к жизни. Человек, который заставит вас упражнять свое воображение, когда вы взаимодействуете с ним. Общение с широким кругом людей из разных дисциплин, происхождения, культур и опыта поможет вам увидеть вещи с разных точек зрения и развить ваше воображение.

4. Сотрудник с детьми

Дети дошкольного возраста идеально подходят для общения, поскольку они обычно используют обе стороны мозга, хотя предпочтения начинают формироваться в раннем возрасте. Их мир наполнен фантазией, и ваш тоже будет, если вы взаимодействуете с ними и исследуете их мир и то, как они видят простые повседневные вещи.

5. Играйте в игры, пазлы или занимайтесь спортом

Определенные игры и головоломки предоставят вам множество возможностей поиграть творческими мускулами. Игры, которые заставляют вас разрабатывать стратегии и делать ходы, зависящие от действий вашего оппонента. Хорошими примерами являются игры в шахматы и шашки, а также такие физические виды спорта, как футбол, баскетбол и теннис, которые обеспечивают творческие упражнения.

6. Сосредоточьтесь на хобби

Определите или используйте текущее хобби, чтобы проявить свои творческие способности. Такие увлечения, как рисование, рисование или скульптура, несомненно, заставят работать вашу творческую сторону. Любое хобби, где вам нужно создать что-то с нуля, обеспечит творческое упражнение, например.грамм. шитье, слесарные, столярные, поделки. Тем не менее, для тех, кто более склонен к науке, технические хобби могут стать творческими упражнениями при проектировании или создании чего-то нового, например написание новых компьютерных программ.

7. Активно путешествовать

Нет лучшего способа расширить и освежить свой кругозор, чем активные путешествия. Это означает проявление реального интереса к людям и культуре того места, куда вы отправляетесь. Запечатлеть свое путешествие с помощью фотографий и размышляя о своем опыте с помощью этих фотографий, может вдохновить на прекрасные идеи

8.Выборочно прочитать

Выборочное чтение означает выбор материала, который будет упражнять ваше воображение, например, хорошей детективы или рассказа. Один из способов развить воображение с помощью рассказов - прочитать первую половину и придумать свою концовку. Поваренные книги, руководства по ремонту и руководства по саморазвитию также можно использовать для творческих упражнений, если вы возьмете представленные идеи и улучшите их, добавляя, изменяя или комбинируя их с собственными идеями.

9. Активное чтение

Это означает чтение с карандашом в руке и подчеркивание ключевых отрывков по ходу дела.Читайте медленно и делайте заметки, уделяя время размышлениям над прочитанным, что увеличивает вероятность генерации новых идей. Например, составьте интеллектуальную карту во время чтения, чтобы развить свое мышление.

10. Начать творческое письмо

Чтобы писать, не обязательно быть опубликованным автором. Написание коротких текстов на интересующую или беспокоящую вас тему - отличный способ развить творческое мышление. Тогда вы можете почувствовать себя комфортно, позволив своему воображению блуждать, чтобы написать рассказ.

11. Заключение

Поиск путей развития творческих способностей посредством повседневного опыта - отличный способ эффективно потренировать правое полушарие мозга. Если вы будете практиковать это в течение определенного периода времени, вам станет намного легче задействовать свою «творческую сторону».

Об авторе

Ким Ларкинс, MCIPD, является основателем компании KSL Training. Ким имеет 30-летний опыт обучения и управления персоналом в розничной торговле, гостиничном бизнесе и фармацевтике.

5 методов креативного мышления, которые помогут вам принимать лучшие решения

Коко Шанель была первым дизайнером, который использовал трикотаж в своей одежде.

В то время трикотаж был недорогой тканью, которая использовалась только для изготовления мужского нижнего белья. Шанель рано столкнулась с трудными обстоятельствами и решила использовать трикотаж для изготовления женской одежды, потому что он был недорогим. Поскольку во время Первой мировой войны более дорогие ткани были нормированы, Шанель закупила этот материал по низкой цене и использовала удобную и функциональную ткань в своих проектах.Она стала известна своей практичной линией одежды, навсегда изменившей облик моды.

Это всего лишь один пример творческого мыслителя, который использовал решение проблем, чтобы изменить себя - и ход истории. И она не единственная. Креативное мышление - это навык, который поможет вам далеко продвинуться на работе и в жизни.

Что такое творческое мышление и критическое мышление?

Творческое мышление включает в себя решение проектов, планов, проблем или препятствий с помощью свежих и неортодоксальных методов и идей - другими словами, нестандартное мышление или дивергентное мышление, противоположное конвергентному мышлению. Возможно, вы знакомы с термином критическое мышление, которое является более аналитическим, поскольку касается оценки существующих идей, а не создания новых.

Что такое нестандартное мышление?

Хотя нестандартное мышление не обязательно является синонимом творческого мышления, оно представляет собой один хорошо известный метод творческого мышления, в котором люди используют логику и рассуждения для восприятия закономерностей и поиска решений, которые не сразу очевидны. Эдвард де Боно ввел термин в употребление в 1967 году, отметив, что он описывает процесс использования сложных навыков решения проблем для поиска решения, а не сам продукт.Боковое мышление отличается от вертикального мышления, более традиционного пошагового метода решения проблем.

Классическим примером, который использовал де Боно, был Суд Соломона. В этой сказке царю Соломону было поручено урегулировать спор между двумя женщинами, которые утверждали, что являются матерью ребенка. Используя нестандартное мышление, Соломон предложил разрезать ребенка пополам и дать каждой женщине по половине. Это постановление раскрыло правду: в то время как одна женщина приняла условия, другая умоляла Соломона отдать ребенка своей сопернице, чтобы не причинить ему вреда, тем самым показав себя настоящей матерью.Истинный признак нестандартного мышления, решение на поверхности обманчиво простое, в то время как процесс его разработки требует сложных навыков мышления.

Что такое творческое мышление?

Вам не обязательно заниматься творчеством, например изобразительным или исполнительским искусством, чтобы использовать навыки творческого мышления. Хотя творческое мышление, безусловно, может помочь вам в творческих профессиях, вы можете применить этот процесс к широкому кругу отраслей и должностей. Рассмотрим эти примеры творческого мышления:

• Древнегреческий оратор Демосфен подвергся насмешкам и насмешкам, когда он впервые выступал с публичной речью.Чтобы отточить свои навыки, он тренировался с полным ртом камней. Он уходил в пещеру, чтобы тренироваться месяцами, и брил одну сторону головы, чтобы не покинуть пещеру, зная, что над ним будут смеяться, если он это сделает.

• Хотя сейчас это не кажется смелой идеей, Мэри Уолстонкрафт была одной из первых мыслителей, которые опровергли представление о том, что мужчины превосходят женщин. В своей самой известной работе A Vindication to the Rights of Women , опубликованной в 1792 году, Уоллстонкрафт утверждала, что женщины кажутся хуже мужчин только потому, что им не хватает образования, которым пользуются мужчины.Она представляла себе социальный порядок, в котором к женщинам и мужчинам относились как к равным и рациональным людям. Уоллстонкрафт, которая также была матерью Мэри Шелли, урожденной Мэри Уоллстонкрафт Годвин, широко считается одним из основоположников философов-феминисток.

Каковы преимущества творческого мышления?

Творческое мышление является неотъемлемой частью процесса решения проблем. Использование творческого мышления на работе может сделать вас ценным членом команды, поскольку вы будете генерировать идеи, которые компания сможет использовать.

Творческое мышление также может помочь вам разработать идеи, которые могут привести вас к новым инновациям. Многие великие мыслители и предприниматели являются или были творческими мыслителями, которые пошли независимым путем и сделали одни из величайших открытий и изобретений всех времен: Мария Кюри, Стив Джобс, Никола Тесла, Ада Лавлейс… список бесконечен. Хотя у многих из этих гениальных новаторов были неортодоксальные идеи и методы, которые казались странными их современникам, их результаты говорят сами за себя; они сделали современный мир таким, какой он есть.

Как развить творческое мышление?

Использование творческих идей может продвинуть вас далеко в карьере. Если этот талант не дается вам естественным образом, вы можете использовать несколько методов, чтобы научить себя и других использовать творческий потенциал в их рабочих процессах.

1. Мозговой штурм.

Сеансы мозгового штурма могут иметь большое значение для генерации идей. Они могут быть особенно эффективны, если у вас большая команда, потому что вы сможете генерировать больше идей. Убедитесь, что вы включили всех членов группы или команды, даже тех, кто не принимает непосредственного участия в проекте или чья работа обычно не влечет за собой решение проблем. У этих участников может быть уникальное понимание, потому что они исходят с разных точек зрения и могут иметь разные подходы к проблеме, отличные от ваших обычных методов.

Как начать

Когда вы собираете группу для мозгового штурма идей, установите некоторые основные правила. Некоторые типичные правила включают в себя право высказывать свое мнение каждому, одинаковую оценку всех идей (хотя вы, вероятно, не можете продолжить реализацию каждой из них, вам следует записывать каждую идею, которую озвучивают члены команды) и избегать любой критики или пренебрежительного отношения к отдельным идеям.

Вы также захотите выполнить некоторые важные шаги и методы, чтобы мозговые штурмы были продуктивными. Установите цель занятия и объясните, почему вы ищете новые идеи. Возможно, вы захотите задать несколько открытых вопросов, чтобы у всех текла творческая энергия. Не приходите, зная, что вы, вероятно, последуете той идее, которую разработали ранее, или вы просто напрасно тратите время. Вы также можете упустить творческий потенциал и новаторство более широкой группы; другие люди могут иметь важные мысли, чтобы внести свой вклад.После того, как вы соберете группу, вы можете попросить каждого человека предложить начальную идею и побудить всех высказаться. Вы также можете записывать идеи на большой доске или листе бумаги, записывая вклад каждого, чтобы продемонстрировать ценность всех идей.

Благодаря мозговому штурму вы сможете выдвинуть множество различных идей и в конечном итоге сможете выбрать те, которые кажутся наиболее подходящими для вашего проекта.

2. Сценарии ролевой игры.

Ролевые игры - распространенный метод обучения в вооруженных силах и группах реагирования на чрезвычайные ситуации.Некоторые предприятия начали использовать этот метод и для обучения новых сотрудников.

Не обязательно ограничивать ролевые игры только новыми сотрудниками. Когда вы разыгрываете различные ситуации и сценарии, вы можете по-новому взглянуть на проблему и найти возможные решения. Вы также поможете членам команды развить уверенность в себе и почувствовать себя более комфортно в незнакомых ситуациях, поскольку им нужно будет быстро реагировать и думать самостоятельно.

В ролевой игре участвуют два или более члена группы, разыгрывающие ситуацию.Это может касаться общения с новым клиентом, проведения презентации, собеседования или разрешения конфликтов. По сути, вы можете разыграть любую ситуацию, которая может оказаться сложной и улучшить ее с помощью репетиции.

Когда люди смогут разыграть сценарий до того, как столкнутся с ситуацией в реальной жизни, у них будет некоторая практика в быстром принятии решений. Вы также можете по-другому взглянуть на сценарий и предложить уникальные способы решения проблем.

Как начать

Начиная сценарий ролевой игры, начните с объяснения задачи и того, что вы надеетесь получить от сеанса.Представьте проблему и опишите, почему ролевые игры могут помочь, чтобы люди в группе начали обдумывать, как они подойдут к ней. Дайте понять, что вы и другие члены команды здесь не для того, чтобы судить о подходах; вместо этого вы хотите, чтобы группа разработала решения и способы обработки различных сценариев, которые могут возникнуть в их работе. Распределяйте роли и разыгрывайте ситуацию.

После ролевой игры подведение итогов. Попросите членов группы обсудить, что прошло хорошо, а что можно улучшить.Если цель занятия - придумать новые идеи для проекта или ситуации, вы можете записать различные идеи, которые вносят люди.

3. Переформулируйте проблему.

Переосмысление проблемы или ситуации может помочь вам переосмыслить ее. Когда вы представляете проблему по-новому, вы открываете различные возможности того, как люди реагируют, чувствуют и исследуют ситуацию, что в конечном итоге может привести к новым решениям. Рассмотрите альтернативные значения, контексты и перспективы для данной ситуации.Также подумайте, чему вас может научить эта проблема. Если вы изучите эти разные точки зрения, вы сможете увидеть ситуацию в новом свете и открыть для себя новый подход.

Вы можете попросить других переосмыслить проблему за вас. Это может увеличить количество углов, с которых вы сможете рассмотреть проблему и возможные решения.

4. Максимально используйте творческий поток.

Когда вы полностью погружаетесь в проект до такой степени, что вы полностью погружаетесь в него, что не замечаете других отвлекающих факторов, вы находитесь в состоянии творческого потока.Это состояние коррелирует с высокой творческой эффективностью, а это означает, что вы можете родить одни из своих лучших идей, когда погрузитесь в них.

Хотя вы не можете вызвать поток, поскольку в этом состоянии происходят фактические изменения химического состава и активности вашего мозга, вы можете найти опыт, который заставит вас работать лучше всего. Творческий поток возникает, когда вы глубоко вовлечены в деятельность, которая увлекает вас и приносит удовольствие, поэтому, если вы увлечены проектом, вы с большей вероятностью окажетесь в этом состоянии.

Творческие люди максимально используют идеи и идеи, которые они развивают, находясь в состоянии творческого потока, поэтому это может быть важной частью вашего творческого процесса. Ваши мысли во время этого состояния могут представлять собой одну из ваших величайших работ.

5. Оставайтесь открытыми и гибкими.

Одно неизменное качество творческих людей состоит в том, что они не видят границ там, где другие могут; границы только препятствуют инновациям. Если вы постоянно замечаете ограничения своих возможностей, вы не сможете разрабатывать решения, идущие по проторенному пути.В конце концов, это то, что значит мыслить нестандартно.

Вместо того, чтобы ограничиваться тем, что позволяют правила, новаторские мыслители не видят решений как ограниченных тем, что может происходить в рамках правил. Вместо этого они используют творческие навыки решения проблем, чтобы увидеть практически безграничные возможности.

Если вы хотите улучшить свой творческий процесс и навыки, будьте открыты к решениям, которые могут выходить за рамки привычных вам параметров.Также цените идеи других, которые могут включать в себя процессы решения проблем, которые незнакомы или нетипичны для вас и вашей команды.

6. Держите свое эго подальше от этого.

Возможно, вы столкнетесь с неудачами в своей карьере и жизни. Не все ваши идеи сбудутся. Что отличает вас от других, так это ваша способность рассматривать неудачи как временные, а не как постоянные. Если вы продолжите попытки, вы в конечном итоге добьетесь успеха - возможно, вам просто нужно найти новый подход к его достижению.Автор бестселлеров Мэри Хиггинс Кларк за шесть лет получила 40 писем с отказом, прежде чем опубликовать свой первый рассказ. Сегодня сценарист - автор 51 романа, и каждый из них стал бестселлером.

Кроме того, будьте уверены в своих идеях и в себе, чтобы присуждать кредит там, где он полагается. Если член команды или отчет придумал идею, которая привела к успеху, сообщите об этом другим людям. Часть того, чтобы быть великим лидером и мыслителем, - это признавать достижения других и позволять им быть в центре внимания.

Как развить навыки творческого мышления за 5 шагов

Многие работодатели ценят творчество. Независимо от отрасли, в которой вы работаете или планируете работать, вы обнаружите, что творческий подход может помочь вам как в решении повседневных задач, так и в решении долгосрочных задач. Изучение того, как применять творческое мышление к своим должностным обязанностям, может помочь вам разработать новые и эффективные решения общих проблем, с которыми вы можете столкнуться на своей должности. В этой статье мы объясним творческое мышление и то, как вы можете расширить свои навыки творческого мышления.

Что значит мыслить творчески?

Творческое мышление предполагает развитие новых и оригинальных идей. При творческом мышлении вы можете найти новые решения или новые способы преодоления проблемы, о которой другие еще не думали. Творческое мышление требует совокупности аналитических навыков, навыков решения проблем, организационных и коммуникативных навыков для оценки и решения проблемы.

Люди, которые расширили свои навыки творческого мышления, могут рассмотреть предмет или продукт с уникальной точки зрения. Даже если вы обычно не считаете себя творческим человеком, вы все равно можете развить определенные навыки, которые позволят вам подходить к целям и препятствиям с новаторским мышлением.

Связано: Аналитические навыки: определение и примеры

Как мыслить творчески

Вы можете начать творчески мыслить в своей карьере, выполнив следующие шаги:

  1. Соберите информацию, которая у вас уже есть.
  2. Рассмотрим очевидное решение или процесс.
  3. Проведите мозговой штурм по дополнительным решениям.
  4. Подумайте, как темы связаны.
  5. Примените решения.

1. Соберите, какая информация у вас уже есть

Одним из наиболее важных шагов в процессе творческого мышления является подготовка. Собрав всю доступную информацию, вы сможете создать более полное решение. Обдумайте различные аспекты проблемы, которую вы пытаетесь решить. Если ваш коллега уже собрал информацию о проблеме, вы можете попросить его поделиться с вами своими данными и выводами.

2. Рассмотрите очевидное решение или процесс

Возможно, вы решаете проблему, у которой есть простое решение. Хотя важно знать наиболее очевидное решение или доступный процесс, вы хотите использовать эту информацию только в качестве основы для поиска более успешного ответа. Используйте этот подход для разработки дополнительных идей, требующих более творческого подхода. Рассматривая простое решение, вы можете начать формировать другие решения, которые могут быть менее трудоемкими или более жизнеспособными с финансовой точки зрения.

Связанные: Навыки решения проблем: определения и примеры

3. Проведите мозговой штурм по дополнительным решениям

Дайте время для мозгового штурма как можно большего количества решений или процессов. Во время мозгового штурма обдумывайте все возможности, даже если изначально вы не думали, что это сработает. Рассмотрение каждого процесса может создать основу для правильного ответа. Составьте список своих самых сильных идей.

Когда у вас будет полный список, попробуйте подойти к теме с новой точки зрения.Чтобы изменить свою точку зрения, можно подумать о проблеме с чужой точки зрения. Например, если вы более аналитичны в своем подходе к решению проблем, подумайте о том, чтобы думать с точки зрения того, кто думает более интуитивно.

Вы также можете подумать о групповом мозговом штурме. Мозговой штурм с группой позволяет одновременно рассматривать несколько точек зрения. Члены команды могли формировать новые идеи на основе предложений друг друга.

4. Подумайте, как темы связаны между собой

Подумайте, как две или более темы связаны друг с другом.Это поможет вам наладить связи между различными идеями, которые могут служить руководством при разработке вашего решения. Составьте отдельный список объединенных идей. Используйте похожие идеи с разных точек зрения и отбросьте те, которые не относятся к другим.

5. Примените решения

Просмотрите свой объединенный список и примените процесс, который, по вашему мнению, будет наиболее эффективным. Вы можете придумать дополнительные идеи, когда будете тестировать свои решения. Проверка результатов поможет вам определить, какие аспекты вашего мыслительного процесса вы можете улучшить, а какие - применить по-разному, чтобы сформировать успешное решение.Используйте этот тип тестирования для развития своего мыслительного процесса. Найдите уникальные способы как аналитического анализа, так и тестирования ваших решений, а затем измерьте результаты.

Связанный: Лучшие рабочие навыки, чтобы ваше резюме выделялось

Советы для творческого мышления

Используйте это руководство, чтобы развить свои навыки творческого мышления:

Принимайте новые начинания

Творческие мыслители обычно готовы пробовать что-то новое, чтобы получить больше опыта в различных областях.Когда ваш менеджер дает вам новый проект, постарайтесь разработать хотя бы один метод, который отличается от ваших обычных рабочих привычек.

Слушайте тех, кто вас окружает

Члены вашей команды часто могут помочь вам в создании новых методов, когда вы столкнетесь с конкретной проблемой. Вы можете организовать регулярные мозговые штурмы, во время которых ваша команда устраняет различные препятствия на каждой встрече. Эти сеансы мозгового штурма могут улучшить не только ваши навыки творческого мышления, но также ваши навыки активного слушания и общения.

Делайте что-то по-разному каждый день

Изменение стиля работы также может побудить вас по-другому относиться к повседневным процессам. Вы можете изменить способ выполнения определенной задачи или узнавать больше о разных отделах каждый день.

Задавайте новые вопросы

Вместо того, чтобы искать новые ответы, подумайте об изменении типов вопросов, которые вы задаете. Составьте мозговой штурм список открытых вопросов, которые нужно задать при решении общей проблемы.Хорошие вопросы помогут вам подумать о ваших процессах и о том, как вы можете изменить их, чтобы повысить свою продуктивность.

Рассматривая свою работу с другой точки зрения, вы можете улучшить свои навыки творческого мышления. Хотя вам, возможно, придется сознательно рассматривать мысли и решения с альтернативных точек зрения, вы можете обнаружить, что со временем этот процесс становится легче.

Топ-15 методов развития творческих способностей в сфере технологий

Когда в Нью-Йорке строились первые небоскребы, человек, пользующихся лифтами, жаловались, что они очень медленные. конец ситуации.Было предложено два решения: инженеры предложили построить более быстрые лифты, а психолог предложил идею установки зеркал. Последний вариант, по которому в конечном итоге работал на них.

Это пример того, как творческий прием (нестандартное мышление) позволил предприятию понять проблему , которая заключалась не в скорости, с которой поднимались лифты, и не в самой высоте, а в скуке, которую испытывали люди, находясь внутри. Зеркала позволяли им развлекаться, пока они были в лифте

.

Систематическое внедрение творчества на предприятии может улучшить продукты, услуги, процессы и, следовательно, изменить нашу реальность с помощью инноваций.

Рождается или создается творчество?

Ходят слухи о внедрении творчества в технологическую и корпоративную среду. Один из них заключается в том, что творчество - это дар, которым не каждый может позволить себе роскошь. Еще одна идея заключается в том, что за инновациями всегда стоит гений, который развивал их в одиночестве. Также считается, что разработка программного обеспечения имеет ограничения, которые не позволяют делать вещи по-другому.Или что инновации должны быть связаны с высокими технологиями.

Как сказал Артур ВанГанди, «в творчестве нет ничего таинственного; это просто вопрос применения правильного отношения и методологии в контексте, который дает возможность творческого мышления и хороших идей ».

А как такое отношение применимо к корпоративной среде? Переводим его для всех сотрудников, чтобы его можно было выполнять как индивидуально, так и совместно.

Единственное требование, необходимое в творческом процессе, - это понимание того, что креативность не возникает из-за того, что они разные.

Деревянный топор - другое дело, но пригодится ли он?

В некотором роде, данное решение должно быть полезным, подходящим, способным повысить ценность или превратиться во что-то лучшее.

Чтобы облегчить творческий процесс, я рекомендую технический комплект для развития творческих способностей в сфере технологий. Надеюсь, это будет так же полезно для вас, как и для меня. Возьмите бумагу и ручку 😉

15 лучших методов развития творческих способностей в сфере технологий
  1. Расхождение: Чем больше идей, тем веселее. На первом этапе творческого процесса количество важнее качества. В следующих шагах мы исключим бесполезные идеи. В этом мы будем использовать:
    • Мозговой штурм: создание идей в группе. Правила просты: все идеи действительны и не подвергаются критике. Идея услышана и добавлена ​​к остальным.
    • NGT (Метод номинальной группы): похоже на мозговой штурм, но идеи написаны на бумаге и анонимно. Это помогает интровертам делиться своими идеями, не опасаясь осуждения.
  2. Mind-Mapping : Mind-Mapping: метод создания и организации идей, он способствует семантической работе с использованием визуального и асоциативного мышления. Позволяет взглянуть на вещи с другой точки зрения.
  3. Манипуляции с идеями: мы уже видели различные методы генерации множества идей, и количество всегда было выше качества. Техника манипулирования идеями имеет смысл, поскольку она позволяет нам переработать, будь то путем комбинирования или модификации, идею, которая ранее не возникала.
    • Самый полный инструмент для манипулирования и развития идей - это SCAMPER:
      • S: Substitute; Идеи, места, пользователь, труды…
      • C: Combine. Могут ли два процесса объединиться, чтобы создать новое решение?
      • A : Адапт. Изменение контекста, времени, людей…
      • M : Изменить. Улучшает ли ее изменение некоторых вещей в вашей идее?
      • P : Использовать в других целях?
      • E : исключить или сократить до минимума?
      • R : Переставить? Или наоборот?
  4. Поисковые аналогии : ищите аналогичные решения в других контекстах, используя метафоры, изменяя окружающую среду.НАСА потратило много денег и времени на поиски механизма передвижения в неровных землях, пока не поняли, что лучший из них уже принадлежит пауку.
  5. Перспективы : размышляя об идеях, сгенерированных с разных точек зрения и подходов, они могут работать по-разному в зависимости от целевых пользователей.
  6. Debate; Обсуждение в группе возникших идей, голосование, их проверка. Избегайте преждевременных суждений в процессе генерации. допускает сумасшедшие идеи: они побуждают интровертов принимать участие в процессе их предложения.
  7. Прогуляйтесь: это может помочь вам освободить разум в определенный момент. В процессе генерации идей мы стремимся сразу же искать решения, но вместо этого приятно отклониться и выйти из зоны комфорта.
  8. Всегда говори "да" . Каждый раз, когда кто-то придумывает новаторскую идею или предлагает изменения, ее следует принимать, чтобы ее можно было разработать и протестировать. Позже мы сможем проверить, удалась ли идея или полностью провалилась.
  9. Запрещенные слова: вопреки предыдущему утверждению, нет никакой пользы в создании новых идей, если ответ будет «хорошая идея, но…» «это довольно дорого» «это не часть вашей работы», « эта идея полностью на тебе »,« такого еще никогда не делалось ». Не следует делать простых и отрицательных суждений, потому что мы никогда не знаем, сталкиваемся ли мы с верной идеей. Это зависит от точки зрения.
  10. Исследование : при поиске решений всегда полезно иметь предысторию и посмотреть, реализовывалась ли наша идея раньше и может ли она помочь нам в решении нашей текущей проблемы. «Мыслить нестандартно» , мыслить иначе и искать разные решения, избавляясь от ментальных ограничений.
  11. Задайте: вопросов - важная часть процесса.Решение может появиться только в том случае, если заданный вопрос правильный. Вопросы нужно задавать правильно и не запутывать.
  12. Не бойтесь неудач: новаторских идей не рождаются с первого взгляда, две ошибки делают одну правильную. Ошибки позволят вам понять проблему и лучше адаптировать решение.
  13. Боковое мышление: Один из гуру творчества, Эдвард де Боно, создал эту технику для творческого решения проблем, что мы уже видели на примере с зеркалами в начале статьи. Речь идет о курировании концепций, в провокациях и сбоях мы находим величайшие идеи, в изменении порядков мы принимаем открытость.
  14. Другой метод для последующих фаз изучения идей - это метод PNI , который пытается классифицировать идеи в соответствии с:
    • Положительные аспекты (P) , его потенциал и причины, по которым мы считаем, что идея может быть успешный.
    • Отрицательные аспекты (N) , их слабые стороны и причины, по которым мы считаем, что идея может не сработать, или причины, по которым нам следует проявлять осторожность или осторожность.
    • Интересные аспекты (I) , те, которые нам необходимо учитывать, но которые не являются ни положительными, ни отрицательными, или они могут иметь оба эффекта
  15. Сдвиг мышления: - это скорее привычка, чем техника для создавать идеи. Он заключается в создании новых вещей, формировании новых привычек и дисциплин вне зоны комфорта, извлечении уроков из прошлых ошибок, использовании в своих интересах своей плохой памяти…
. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

Наш личный багаж может быть полезен в творческом процессе, нам просто нужно привести его в движение.Помните, как Стив Джобс воспользовался ошибкой в ​​своей карьере, изучая типографику, но затем послужил ему отличительным элементом операционных систем Mac?

Заключение: инновации для стимулирования изменений

Как видите, есть много творческих возможностей в технологическом развитии , и они связаны с тем, как мы смотрим на решение проблем. Речь идет не о поиске максимально быстрого или самого разрушительного решения, а о том, чтобы воспользоваться преимуществами этой группы методов для систематического, организованного и совместного внедрения инноваций.

Чтобы преобразовать реальность с помощью инноваций , мы должны в первую очередь знать наши технологии и процессы, а также уметь работать с ними и получать опыт их использования. Инновации не возникают спонтанно. Инновации - это деятельность, которая смотрит в будущее, и в Santander Global Tech мы хотим идти по этому пути, чтобы ускорить изменения.

Хесус Лопес

Сантандер Глобал Тек

Любознательный, неугомонный и интересующийся бесспорным.

👉 Мой профиль в LinkedIn

10 способов развить творческие способности у вашего ребенка

Многие люди считают, что творческое мышление - это то, с чем вы родились. Он либо есть, либо его нет. И это правда, что некоторые люди устроены более подходящим для воображения образом. Но в основном творческих людей в детстве учили и поощряли определенным образом. Им дали широкий холст с фиксированными границами, на котором они могли жить. Подарите этот подарок своим детям.

Вот 10 способов развить творческие способности у вашего ребенка.

1. Творчество начинается в уме

Для начала помогите своим детям обдумать идеи. Задайте им вопросы, которые заставят их мыслить нестандартно. Кроме того, вы можете помочь им провести исследование, чтобы узнать, что там есть. Помогите им найти то, что станет отправной точкой для их творчества.

2. Внутри них

Креативность - это не то, что нужно изобретать, в какой-то степени оно уже существует в каждом.Когда наши дети начинают учиться творчески выражать себя, мы должны поощрять их в этом процессе и напоминать им, что это несложно.

3. Приведите примеры

Помимо наблюдения за процессом, было бы полезно привести примеры готовой продукции. Отведите своих детей в художественную галерею и покажите им работы Ван Гога или в оперу, чтобы послушать законченные произведения Верди. Еще один отличный ресурс - записать ваших детей на уроки рисования. Нет ничего лучше, чем мельком увидеть, куда вы собираетесь.

4. Пусть они это сделают

Самая важная часть творчества - это делать это. Этот шаг не требует от вас многого. Сначала они могут колебаться, но довольно скоро идеи вашего ребенка не будут просто у них в голове. Дайте им ручку и бумагу или краски и наблюдайте, как разворачивается шедевр.

5. Местоположение может иметь значение

Различные сцены вызывают разные отклики у ваших детей. Обратите внимание на разницу, когда вы перемещаете своих детей из гостиной в тень дерева.Меньшее количество ограничений создает ощущение простора и открытости. Иногда смена места приносит свежий воздух в что-то знакомое и душное.

6. Showtime!

Когда ваши дети завершат свою собственную модную одежду - покажите ее. Пригласите друзей на миниатюрный показ их работ, музыкальный концерт, стихи или короткое шоу на подиуме, а потом закажите пиццу. Делайте это просто и весело, чтобы отмечать их достижения. Поощряйте их продолжать заниматься своим творчеством.

7. Обратная связь

Важным элементом обучения творчеству является обратная связь. Ваши дети должны знать, что вы думаете об их работе. Им не нужен критик, но они хотят знать, что больше всего нравится папе. Так что определите свой любимый аспект и опишите его.

8. Правильные инструменты

Чтобы ваши дети продолжали развиваться, им нужны правильные инструменты. Так что для вашего сына, который всегда пишет музыку, убедитесь, что у него много служебной бумаги. Спросите, есть ли какие-нибудь дополнительные музыкальные инструменты, которые он мог бы использовать.Для вашей дочери, которая не может перестать писать в своем дневнике, убедитесь, что у нее всегда есть новые, которые нужно использовать. Чем больше у них есть, тем больше есть над чем работать.

9. Поощряйте их идти дальше

По-настоящему простой способ - побудить детей идти дальше, напоминая им об открытии нового. Попросите их изучить более простые методы написания стихов, кроме рифмования конечных слов. Дайте им книгу, в которой описаны разные стили стихов. Предложите своим любимым поэтам для дополнительного вдохновения.Или дайте им свою видеокамеру и позвольте им снимать что-нибудь в стиле Спилберга. Творчество ваших детей может иметь множество различных проявлений.

10. Что они хотят делать?

Один из самых простых способов убедиться, что ваши дети проявляют творческий подход, - это спросить их, чем им нравится заниматься. Если ваша маленькая девочка любит кексы, предложите ей перемешать жидкое тесто, и вы положите их для нее в духовку. Приятного аппетита! Для мальчиков, если ему действительно нравятся видеоигры Rock Band, купите ему настоящий инструмент.Никогда не рано побуждать детей заниматься своими интересами.

Самый простой способ побудить детей идти дальше - напомнить им об открытии нового. Нажмите, чтобы твитнуть

11 стратегий улучшения навыков творческого мышления

В современном мире, где искусственный интеллект проникает в большинство отраслей, а роботы заменяют рабочие места, выполняемые людьми, творчество является одним из самых востребованных навыков.

Сейчас как никогда важно, чтобы человечество использовало больше творческих навыков, чтобы усилить свое господство над машинами.И да, я знаю, что это звучит как клише, но на самом деле единственный способ оставаться конкурентоспособным - это следовать бизнес-процессам с творческим подходом.

Согласно опросу, основанному на сотнях тысяч объявлений о вакансиях в LinkedIn, мягкие навыки номер один, которые компании хотят видеть у потенциальных сотрудников, - это творчество. Просто слепое следование процессам часто не является решением проблемы.

Что такое творческое мышление и насколько оно важно в бизнесе?

Творческое мышление означает придумывать что-то новое.

Что касается нового, это может быть новая картина, новая песня, новая книга или что-нибудь еще, что считается инновационным.

В бизнес-контексте это могут быть новые идеи, новые продукты, новые рыночные решения, новые модели для получения дохода, новые стратегии роста или что-либо еще, что дает вам конкурентное преимущество перед вашими коллегами, вашим персоналом или по сравнению с вашим основные конкуренты компании.

Глобальное исследование Adobe показало, что компании, инвестирующие в творчество, испытывают следующее:

  • повышение производительности труда сотрудников (78%)
  • удовлетворение клиентов (80%)
  • повышение качества обслуживания клиентов (78%)
  • содействие инновациям (83%)
  • финансовый успех (73%)

Воспроизведение бизнеса Модель проще, чем когда-либо, и крупные компании более чем способны понести убытки в течение значительного периода времени, пока они не смогут уничтожить их.

Итак, если вы не проявите творческий подход, ваша бизнес-модель, вероятно, устарела, и ваши конкуренты могут легко ее перенять. Креативности часто не хватает, и это главная причина, по которой стартапы вообще существуют.

Вам нужно проявлять настоящий творческий подход, когда дело доходит до разработки новых инновационных стратегий продаж и маркетинга, как с точки зрения продвижения, так и с точки зрения превращения ваших потенциальных клиентов в клиентов.

Креативность еще более важна для руководителей, которые хотят подняться по карьерной лестнице до руководящих должностей, от старших менеджеров, директоров или старших вице-президентов, а может быть, и среди высшего руководства.Около 60% опрошенных руководителей назвали творчество наиболее важным качеством лидерства. Следующими на очереди были честность и глобальное мышление - 52% и 35% соответственно.

Креативность станет одним из самых важных навыков, которые помогут вам быстро освоиться в любом отделе. В любом случае творчество чрезвычайно важно.

Характеристики творческих мыслителей

Творческие мыслители ценят идеи, поэтому их часто объединяют следующие черты:

  • непредубежденность
  • готовность идти на риск
  • сильный интерес к обучению и новым открытиям
  • гибкость и адаптируемость
  • отличное письменное и устное общение

Основа любого бизнеса обычно начинается с творческой идеи в действие. Если вы не из тех, кто открыт для изучения нестандартных идей и не достаточно предприимчив, чтобы сталкиваться с рисками на своем пути, творческие мысли будут постоянно ускользать от вас.

Большую часть времени изучение и открытие того, что находится за пределами вашей обычной территории, может быть пугающим. Это когда вас призывают проявлять гибкость и адаптироваться к тому, с чем приходит новая информация.

И, как и в случае с любой вновь открытой идеей, ваше предприятие становится плодотворным только тогда, когда вы хорошо сообщаете о нем своим людям.

Стратегии совершенствования навыков творческого мышления

До некоторой степени при определенных обстоятельствах каждый может научиться творчеству. Другие могут работать более рационально, используя следующие стратегии:

1. Идеи мозгового штурма

Структурированные процессы и правила часто ограничивают группу в свободном выражении своих идей, поэтому в группах больше поощряется мозговой штурм.

«Мозговой штурм» обеспечивает среду, которая позволяет людям открываться и делиться мыслями и идеями свободно, без ограничений и предрассудков.

Обычно существует два типа мозгового штурма: индивидуальный и групповой.

  • Индивидуальный мозговой штурм - вы проводите мозговой штурм самостоятельно, не опасаясь, что вас заблокируют или ограничат в группе. Этот тип мозгового штурма лучше всего подходит для простых задач, которые вы можете решить без необходимости переходить на более крупную группу.
  • Групповой мозговой штурм - вы подбрасываете идеи друг другу в группе, чтобы другие могли помочь в дальнейшем развитии идеи.Этот тип мозгового штурма лучше всего подходит для сложных задач, если у вас есть только нужное количество участников, участвующих в задании.

Вот несколько популярных техник, которые можно использовать при проведении мозгового штурма с группой:

  • Rolestorming - участники группы изображают роли во время мозгового штурма
  • Round-Robin brainstorming - каждый член группы сначала вносит идею, прежде чем вся группа обсуждает ее
  • Starbursting - генерирует вопросы для повышения творческой активности

Для успешного проведения мозгового штурма вам необходимо напомнить всем членам группы, что нужно учитывать все идеи и возможности, сотрудничать и собирать сторонние точки зрения. Это поможет вам собрать как можно больше идей, не выгорая.

2. Ментальные карты

Раскрытие творческих способностей с помощью интеллект-карт - тоже отличная стратегия. Ментальная карта - это диаграмма, которая связывает информацию по центральной теме. В отличие от большинства методов создания заметок, вы можете использовать изображения и цвета, отличные от слов.

Этот графический инструмент для развития вашего творчества очень эффективен, потому что он упрощает генерацию идей, поскольку позволяет вам глубже изучить концепцию или тему, сужаясь до наиболее конкретных и организованно.

Вот как выглядит образец интеллект-карты (Источник: Lifehacker)

Mind Mapping ускоряет решение проблем, поскольку идеи разбиваются на части в процессе. Ниже приведены некоторые виды деятельности, в которых вы можете использовать карты разума:

  • составление презентации
  • разработка целей и задач
  • определение возможностей
  • создание маркетингового плана
  • создание плана содержания

Теперь вы можете вручную создать свою собственную интеллектуальную карту или использовать программное обеспечение для составления разума, работа. В ходе опроса 44% тех, кто решил использовать карту разума, утверждают, что темп работы значительно выше, чем раньше, а 40% утверждают, что они стали значительно более креативными.

3. Пересмотрите свой образ мышления

Если вы хотите чего-то, чего у вас никогда не было, вы должны делать то, чего никогда не делали. По сути, переосмысление мышления означает изменение вашей точки зрения.

Чтобы стать более творческим, переосмыслив свое мышление, вам необходимо:

  • будьте любопытны и готовы задавать вопросы
  • будьте сознательны в поиске новой информации
  • найдите время для воображения
  • то и дело отделяйтесь от шума

Что делает рефрейминг еще более мощным инструментом творчества, так это то, что это позволяет вам по-разному относиться к определенному вопросу.

Взгляд на вещи или проблемы с другой точки зрения позволит вам открыть для себя новые углы, которые вы не видели раньше, потому что вы были так сосредоточены на том, что вы хотите видеть или что вы привыкли видеть.

4. Ролевая игра

Ролевая игра - это стратегия, которая позволяет генерировать идеи на основе возможных результатов взаимодействия и обстоятельств. Это стратегия, которая наиболее полезна для придумывания идей для продукта и прогнозирования того, как он будет работать на рынке.

Если вы отыгрываете ролевые игры со своими коллегами или другими членами вашей команды, вы будете удивлены, увидев несколько открытий решений, которые вы упустили, когда просто записывали заметки.

5. Переосмысление проблем

Вы можете удариться о стену в любой момент, когда пытаетесь решить проблему творчески.

Если вы не переосмыслите проблему, сделав шаг назад, вам будет трудно продолжать.

Как переосмыслить проблему? Повторное осмысление проблемы влечет за собой следующее:

  • изучение проблемы под другим углом
  • поиск того, что больше всего вызывает эмоции
  • с другим мышлением
  • с учетом других точек зрения
  • с учетом потребностей вашей целевой аудитории

проект, как только вы разбили свою проблему на другую группу конкретных областей внимания.

6. Изучите различные теории творчества

Существуют разные теории творчества, но вот 5 интересных:

  • Психоаналитическая теория творчества - Согласно этой теории, вы становитесь творческими в ответ на сложные обстоятельства или подавленные эмоции.
  • Психическое заболевание Теория творчества - Некоторые люди становятся творческими только в том случае, если они в каком-то смысле психически больны.
  • Креативная теория психотизма - Все творческие люди также имеют психотические наклонности, подобные тем, от которых страдают люди, страдающие шизофренией или биполярным расстройством.
  • Теория зависимости от творчества - По словам сторонников этой теории, такие вещества, как алкоголь и наркотики, способствуют творчеству.
  • Гуманистическая теория творчества - Если люди уже не удовлетворили свои основные потребности, они не могут быть творческими.

Существуют и другие теории творчества, относящиеся к инновациям в бизнесе. Среди таких теорий следующие:

  • Триархическая теория человеческого интеллекта - Эта теория считает, что творчество - это баланс между другими формами мышления, включая аналитическое мышление и практическое мышление.
  • Инвестиционная теория - В соответствии с этой теорией, продавая творческую идею, нужно проявлять настойчивость.
  • Теория множественного интеллекта - Эта популярная теория предполагает, что творческие силы зависят от предметной области. Сила творческих способностей во многом зависит от того, какая из восьми областей интеллекта является наиболее доминирующей в человеке

Изучая различные теории творчества, вы можете глубже изучить, что подпитывает ваше творчество и как лучше всего его улучшить.Если вы не получите образования, вы не сможете извлечь максимальную пользу из своих сильных сторон.

7. Daydream

Когда-нибудь ругали за то, что мечтали посреди напряженного рабочего дня?

Мечтательность часто ассоциируется с ленью и недостатком внимания.

Но знаете ли вы, что мечтания также могут быть причиной того, что вы очень креативны на работе?

Исследование, опубликованное в журнале Psychological Science, показывает, что позволяя своему уму мечтать и блуждать, вы развиваете творческие способности.

Высокий уровень мечтательности лучше всего помогает в задачах, которые не ограничивают ум придумывать странные идеи.

Гарвардские психологи говорят, что мы тратим 50% времени на размышления о вещах, отличных от работы. Если вы направите свои мечты о бизнес-задачах и проектах, требующих решения, вы сможете придумать новые решения, о которых никогда бы не подумали, если бы не позволяли своему разуму блуждать.

8. Задавайте много вопросов

Задавать правильные вопросы - это искусство, которым вы должны овладеть, чтобы достичь оптимального творческого потенциала.

Какие вопросы могут помочь вам научиться творчески решать проблемы?

Эти вопросы исследуют возможности и превращают проблемы в возможности. Часто именно эти вопросы поощряют навыки критического мышления более высокого порядка, например те, которые начинаются с того, как и почему.

Успешные маркетинговые исследования - это те исследования, которые направлены на решение проблем. Сосредоточьте свои вопросы вокруг проблем, касающихся:

  • характер проблемы
  • характеристики продукта
  • временные ограничения
  • существующая конкуренция
  • отзывы клиентов

Ваши вопросы не всегда должны быть логичными.Но они работают лучше всего, если это критические вопросы, потому что это вопросы, которые поощряют использование навыков творческого мышления.

9. Определите свое лучшее настроение, чтобы создать

Лучшее понимание себя - ключ к определению вашего наилучшего настроения для творческой деятельности.

Позитивное настроение обычно способствует творчеству. По словам исследователей из Университета Западного Онтарио, позитивное настроение способствует когнитивной гибкости, которая приводит к позитивному настроению, которое свободно приветствует идеи.

Согласно исследованию профессора Джозефа Форгаса из Университета Нового Южного Уэльса, плохое настроение также может помочь. Негативное настроение устраняет когнитивные предубеждения и улучшает память и мотивацию, что, в свою очередь, способствует развитию творческих способностей.

Итак, нет правильного или неправильного настроения. Конечно, положительное настроение обычно помогает, но отрицательное настроение может стать вашим способом справиться с творческим трудом. Однако это не означает, что вы должны быть в плохом настроении, если можете помочь.

Если вы можете найти способ проявить творческий подход в позитивном настроении, это будет более идеальным вариантом.

Что вы можете сделать, так это обратить внимание на то, в каком настроении вы находитесь, когда наиболее креативны. Это может помочь вам понять, почему вы временами чувствуете себя демотивированным, и как вы можете бороться с демотивацией, чтобы оставаться творческим.

10. Держитесь подальше от шума

Существует несколько исследований, согласно которым кафе являются лучшим местом для творчества, прежде всего потому, что в большинстве кафе уровень шума умеренный.

Слишком много шума может отвлекать внимание, но отсутствие «приемлемого» шума также может быть оглушающим, вплоть до демотивации.

Теперь, если вы действительно не можете работать в шумной обстановке, но вам нужно находиться в офисе, где есть много отвлекающих факторов, вы можете:

  • используйте наушники
  • найдите угол с меньшим шумом
  • сходите в ближайшее кафе с разрешением
  • вежливо столкнитесь с коллегой

В долгосрочной перспективе вы можете справиться с шумом на рабочем месте и уместно проблемы, представив свою проблему старшему менеджеру или товарищам по команде.

11. Just Start

Просто начни творить.

Согласно другому исследованию, снижение творческих способностей студентов было вызвано слишком большим количеством экранного времени и стандартизированным тестированием. Ни одно из этих занятий не помогает улучшить творческий аспект.

Чем больше вы создаете, тем лучше вы сможете отточить свое творческое мышление, особенно если вы:

  • участвовать в практическом обучении
  • находить вдохновение вокруг себя
  • понимать ваш стиль обучения и увлеченность
  • присоединяться к занятиям, которые поощряют творчество

Необходимо исправить идею о том, что вы можете быть творческими только в том случае, если вы от природы артистичны.Каждый человек может быть творческим, поскольку у всех нас есть возможность изобретать или открывать новые идеи, когда мы используем свои сильные стороны и участвуем в деятельности, которая улучшает наши навыки творческого мышления.

Благодаря этим стратегиям, которые помогают улучшить навыки творческого мышления у ваших сотрудников или членов команды, успешное масштабирование вашего бизнеса становится легко достижимым.

5 научно обоснованных способов повысить ваш творческий потенциал

Читать 6 мин

Как поживает безумная наука: в течение следующих 15 лет люди могут решить, что им «забивают» мозги, чтобы повысить творческий потенциал на рабочем месте или в классе.

Процесс, основанный на функциональных исследованиях МРТ, возглавляет Адам Грин, директор Джорджтаунской лаборатории реляционного познания и избранный президент Общества нейробиологии творчества. Команда Грина рассматривала кровоток как меру активности клеток мозга, когда люди выполняли творческие задачи. Процесс указал им в частности на одну область мозга (лобно-полярную кору), поэтому они решили проверить, может ли стимуляция этой области облегчить творческое мышление.

«Мы целенаправленно поражаем мозг людей, основываясь на этих исследованиях фМРТ», - говорит Грин. Исследователи надеются в будущем сделать творческую нейробиологию более доступной для широкой публики.

Если у вас нет инструмента для стимуляции мозга и вы хотите мыслить нестандартно, хорошие новости: у нас есть подтвержденные исследованиями советы по развитию вашего творческого потенциала за пределами лаборатории. Вот как.

1. Тренируйте свои творческие способности, как мускулы.

Один верный способ развить творческое мышление: попробуйте.Нет, правда! «Творчество не состоит из волшебной волшебной части мозга», - говорит Грин. «По сути, он использует те же инструменты, что и все остальное… но применяет эти инструменты с учетом специфики творчества».

Исследования показывают, что, когда люди пытаются мыслить более творчески, они почти всегда могут - и эти эффекты значительны и воспроизводимы. Грин указывает на «извечную пословицу» нейробиологии о том, что «клетки, которые срабатывают вместе, соединяются вместе». Идея состоит в том, что чем больше вы используете свой мозг для чего-либо, тем сильнее становятся связи между задействованными клетками.

Но ключ к этому - посвящать больше времени в день активному мышлению, что обычно означает отключение от электронной почты, социальных сетей и многого другого. Это способ раскрыть «отвлеченные, медленные, неуверенные части нас самих, которые являются ключом к нашему творчеству», - сказала Мэгги Джексон, автор книги «Отвлеченные: восстановление нашего фокуса в мире потерянного внимания » в The Atlantic's «Humanity + Tech». конференция в Массачусетском технологическом институте 5 сентября 2018 г.

Попробуйте реализовать эту идею в повседневной жизни, не принося телефон в постель или в ванную.Также неплохо отключить настройки уведомлений для приложений социальных сетей и электронной почты. Подумайте о том, чтобы посвятить определенное время в течение дня творческому мышлению - и напомните себе об этом перед любым сеансом мозгового штурма.

2. Измените свое окружение - пусть даже минимально.

«Самый лучший трюк, который я знаю, не очень сексуален, - говорит Грин. Данные подтверждают, что творчество «подталкивает» может происходить от таких небольших изменений, как более теплая чашка кофе или другие цвета в комнате. Попробуйте поменять некоторые предметы на своем столе, по-другому сориентироваться или провести капитальный ремонт доски объявлений, лицом к которой вы сидите.Знайте, что эти «подталкивания» относятся не только к вашему физическому окружению - они также связаны с вашим социальным окружением.

Воспользуйтесь возможностью периодически работать в разных частях офиса, посидеть с новыми коллегами или пригласить на обед людей из разных отделов. Хотя у вас может не быть особого контроля над своей рабочей средой, внесение любых возможных корректировок может привести к значительному повышению творческого потенциала.

«Вы хотите, чтобы ваше физическое и социальное окружение изменилось», - говорит Роберт Эпштейн, старший психолог-исследователь Американского института поведенческих исследований и технологий. «Если на стенах и на вашем столе есть одни и те же старые вещи - и те же люди, с которыми вы разговариваете, - это не обязательно способствует творчеству».

3. Сделайте ставку на то, что вы узнали.

Когда вы в последний раз узнали что-нибудь о средневековой архитектуре? Древнеегипетская история? Съедобные травы в дикой природе? Возможно, сейчас самое время пройти очный курс или погрузиться в кроличью нору в Интернете. Исследования показывают, что расширение ваших знаний с помощью незнакомых тем способствует появлению новых идей и разночтений.

«Новые идеи рождаются из взаимосвязей между старыми идеями», - говорит Эпштейн, чтобы продемонстрировать это с помощью упражнения под названием «игра экспертов». В нем несколько человек в группе с обширным знанием непонятной темы читают пятиминутные лекции. Затем, узнав такие темы, как конструкция обуви или история часов Rolex, каждый придумывает как минимум три идеи для новых продуктов или услуг.

«Это действительно ошеломляюще, что люди придумают, и это основано на 15-минутных инструкциях, которые они только что получили», - говорит Эпштейн.Вы можете самостоятельно использовать этот подход, спросив друзей или коллег из разных отраслей о том, чем они занимаются, или записавшись на курс по чему-то совершенно незнакомому вам через такие сайты, как Khan Academy, Coursera или Massive Open Online Courses (MOOC).

Велика вероятность того, что не сразу станет ясно, как то, что вы изучаете, может быть полезно в будущем, но части знаний, которые вы собираете, должны объединиться естественным образом, когда вы столкнетесь с определенной проблемой или мозговым штурмом идеи позже.«Чем интереснее и разнообразнее предметы, тем интереснее взаимосвязь», - говорит Эпштейн.

4. Обращайте внимание на новые идеи, которые приходят к вам, и записывайте их.

По мере того как люди стареют, количество творческих идей, которые им приходят в голову, не обязательно уменьшается, но они, как правило, реализуют меньше из них. Когда идея - или небольшой компонент идеи - приходит к вам, начните делать упор, чтобы сохранить ее. Запишите это в заметку на смартфоне, запишите в карманный блокнот, который вы носите с собой, или нарисуйте на салфетке.«Снимайте сейчас, оценивайте позже», - говорит Эпштейн, который говорит, что его исследования снова и снова показывают, что сбор ваших новых идей, вероятно, является наиболее ценным аспектом развития творческих способностей.

5. Испытайте себя по-новому, особенно когда речь идет о комплексных проблемах вашей отрасли.

Если вы когда-нибудь пробовали «побег» - физическую приключенческую игру, в которой игроки достигают целей, решая головоломки, - ваши творческие способности, вероятно, резко возросли. Это потому, что проблемы служат катализатором для нас, чтобы мыслить творчески и одновременно предлагать идеи или решения.Например, если вы поворачиваете ручку и обнаруживаете, что дверь заперта, вы автоматически начинаете обдумывать идеи и решения - трясти ручкой, стучать в дверь, испытывать удачу с заколкой для бобби.

Вы можете аналогичным образом стимулировать себя на работе, установив ограничение по времени для задачи или взяв на себя «непростую задачу» в своей отрасли, - говорит Эпштейн.