Младший подросток возраст: Младший подростковый возраст: особенности

Содержание

Младший подростковый возраст: особенности

Содержание:
По данным исследований
Особенности здоровья младших подростков
Адаптационный потенциал младших подростков
Функционирование мозга в младшем подростковом возрасте
К размышлению взрослых

Младший подростковый возраст – один из сложнейших этапов развития ребенка. Однако чаще всего особенности этого этапа не рассматриваются отдельно, а включаются в общую характеристику периода полового созревания. Автор же обращается к психофизиологическим особенностям перестройки организма, определяющим физиологическую и психологическую адаптацию, эффективность познавательной деятельности детей именно этого возраста.

По данным исследований

Принято считать, что в подростковом возрасте происходят неблагоприятные изменения, снижающие возможности физиологической и психологической адаптации и ухудшающие когнитивные возможности подростков. Исследования последних лет убедительно показывают, что изменения, связанные с нейроэндокринной перестройкой организма, не столь однозначны, есть не только негативные, но и позитивные изменения, и они различны на разных этапах полового созревания.

В последние годы сотрудники ИВФ РАО ведут комплексные системные исследования развития детей 11–12 лет, и это позволяет рассмотреть несколько аспектов развития этих детей, наиболее значимых для успешной организации обучения и воспитания:

• состояние физического и психического здоровья;
• адаптивные возможности организма;
• функциональное развитие мозга и познавательной деятельности.

Важность выделения этих аспектов определяется резкой интенсификацией учебного процесса, ростом учебной и внеучебной нагрузки, нарушениями режима, снижением двигательной активности. Всё это вызывает выраженное утомление, повышенную тревожность, создает условия для возникновения неврозоподобных расстройств.

Особенности здоровья младших подростков

Почему мы прежде всего обращаем внимание на состояние физического и психического здоровья? Потому что подростковый период – это период наиболее высокой чувствительности к любым неблагоприятным влияниям.

Школьные факторы риска, такие как нерациональная организация учебного процесса, неадекватные методики и стрессовая тактика педагогических воздействий, могут оказывать более выраженное негативное влияние на познавательную деятельность и поведение ребенка, чем внутренние эндокринные перестройки в организме (на практике анализу этих проблем не уделяется должного внимания, а проблемы учебы и поведения списываются на сложности полового созревания).

К сожалению, среди одиннадцати — двенадцатилетних подростков только 20–25% здоровых (1 группы здоровья), а это значит, что нарушения режима и перегрузки резко снижают когнитивные возможности, работоспособность и являются основой школьных трудностей. Каждый пятый ребенок 11–12 лет испытывает повышенную и высокую степень тревоги по отношению к проверке знаний и высокую степень так называемого социального стресса из-за страха не соответствовать ожиданиям окружающих.

Вторая причина тревоги – трудности в обучении. Наиболее значительным фактором, вызывающим отрицательные эмоции у младших подростков, продолжает оставаться школьная жизнь. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих выражен сильнее у девочек 12 лет, чем у мальчиков. До 30% детей 11–12 лет постоянно чувствуют собственную неадекватность, неполноценность, не уверены в правильности своего поведения.

У девочек более выражены общая тревожность в школе, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, а у мальчиков – переживание социального стресса.

Эти данные прежде всего говорят о неадекватности требований и психологическом дискомфорте, связанном с давлением и непониманием взрослых. Известно, что тревожность провоцирует низкую самооценку, что закрепляет эффект неудачи, непреодолимости возникающих проблем. В подростковом возрасте часто отмечаются гипертония, головокружения, вегето-сосудистая дистония, нарушения сна, что, наряду с повышенной возбудимостью, отражает неустойчивость состояния нервной системы, ее повышенную чувствительность.

Адаптационный потенциал младших подростков

Возраст детей 11–12 лет является своего рода транзиторным и представляет собой период перехода от финальной стадии второго детства (преимущественно мальчики) к дебютной стадии пубертата (преимущественно девочки). Именно в этом возрасте фактически во всех органах и системах развивающегося организма несинхронно интенсифицируются перестроечные процессы, нарушающие эффективность относительно устойчивой ранее системы адаптации. Подобный сценарий развития предполагает соответствующие изменения в ключевых механизмах, обеспечивающих адаптационный потенциал подростков в изменившихся условиях функционирования организма. Важно отметить, что по физиологическим показателям проявляются половые различия, свидетельствующие о большей устойчивости девочек этого возраста к стрессирующим факторам по сравнению с мальчиками этого же возраста.

В то же время реакция организма детей 11–12 лет на умственные и физические нагрузки свидетельствует о напряжении механизмов адаптации. Примерно у 30% детей отмечен неблагоприятный характер адаптации мозгового кровообращения при умственных нагрузках. Следует подчеркнуть, что в эксперименте использовались краткосрочные (10 минут) пробы умственной нагрузки. Это позволяет предположить высокий риск нарушений мозгового кровообращения при учебной перегрузке у детей 11–12 лет.

Функционирование мозга в младшем подростковом возрасте

Физиологические изменения, происходящие в организме младших подростков, связаны, прежде всего, с активным выделением половых гормонов. Причем в этом возрасте еще не регулируется их секреция, и такая неограничиваемая секреция оказывает влияние на созревание различных структур мозга и все познавательные процессы.

Под влиянием гормонов существенно возрастает активность глубинных структур мозга, определяющих произвольную регуляцию (развитие управляющих функций). Считается, что подростки несдержанны, импульсивны, плохо контролируют свои реакции и поведение. Однако современные данные по этому вопросу противоречивы. По мнению одних исследователей, начало подросткового возраста – это период завершения развития управляющих функций, а значит, этих явлений уже не должно быть.

Другие считают, что контроль импульсивных реакций в 11–12 лет, развитие управляющих функций продолжается вплоть до взрослого возраста, а ослабление контроля проявляется только в тех ситуациях, когда стимул оказывается эмоционально привлекательным. Эти же исследования не подтверждают представление о том, что рискованное поведение подростков объясняется снижением контроля импульсивных реакций.

Очень интересными являются результаты исследований еще одного компонента управляющей функции – способности к выработке стратегии деятельности (планирования), так как в этом возрасте к подростку предъявляются довольно высокие требования, связанные с планированием и стратегией собственной деятельности. В специальных исследованиях изучалось влияние способности детей предвидеть долгосрочные последствия своих действий на выбор стратегии действий. Оказалось, что вплоть до двенадцатилетнего возраста способность к предвидению последствий в будущем остается незрелой. Дети до 12 лет выбирали стратегию, сулящую мгновенный ощутимый результат, несмотря на ее неэффективность в долгосрочной перспективе, т.е. они не способны оценить долгосрочные последствия своего выбора.

Не сформирована у них и система контроля своих ошибок. Это во многом объясняет сиюминутность реагирования, неспособность младших подростков предвидеть определенные последствия своих действий. Понятно, почему в профилактической работе с подростками неэффективна опора на отдаленные (даже самые страшные) последствия использования наркотиков, алкоголя, табака. Незрелость системы контроля и доминирующее желание удовлетворить свои потребности определяет и легкость формирования любого рода зависимостей (компьютерной, от психотропных веществ).

Интересно, что у подростков (по данным специальных исследований реактивности отдельных структур мозга) реакция на неудачу меньше, чем у взрослых, а чувствительность на поощрение и наказание меняется на протяжении подросткового возраста. Чувствительность к поощрению возрастает в период от 10 до 13 лет и доминирует над чувствительностью к наказанию. Это важно учитывать при выборе взрослыми тактики взаимодействия с подростками, объясняет неэффективность использования строгих мер воздействия.

Для подростков характерен поиск новых ощущений, нового опыта, новой информации, что при низком уровне контроля, склонности к импульсивным реакциям и относительной незрелости механизмов когнитивной деятельности (т.е. обеспечения логического, обоснованного и осознанного выбора) создает зону риска в проявлении эмоций, выборе информации, поведении.

Превалирование «хочу» (причем сию секунду) над «надо» затрудняет включение подростка в повседневную стандартную рутину действий и деятельности. Позитивное подкрепление, повышение эмоциональной значимости деятельности, формирование внутренней познавательной мотивации, интерес, увлеченность дают хороший результат.

Изучение особенностей функционирования так называемого социального мозга (особых функционально интегрированных систем ряда структур мозга) в подростковом возрасте сегодня очень актуально. Основной функцией социального мозга является способность реагировать на окружение – понимать мысли, чувства, эмоции окружающих людей, их намерения в основном по невербальным знакам общения (движениям, мимике, выражению глаз).

Считается, что созревание социального мозга у подростков, даже после завершения полового созревания, не достигает уровня зрелости взрослого человека.

Поэтому не стоит удивляться отсутствию чувствительности, слабости ответных реакций, непониманию чувств других и зацикленности на себе. Нотации с требованиями встать на место другого не дают никакого результата, так как подростки имеют низкую степень сочувствия и необходимы усилия, чтобы проникнуться ситуацией.

Не менее интересны исследования, характеризующие реакцию социального мозга на влияние сверстников, их одобрение, принятие в группу. Эти влияния проявляются уже в возрасте, предшествующем пубертату (с 10 лет). Зависимость от сверстников в подростковом возрасте, по мнению ряда исследователей, становится почти патологической, и происходит это на уровне нейрохимических реакций, что объясняет высокую значимость одобрения сверстниками даже самых рискованных поступков.

К размышлению взрослых

Эти данные заставляют по-иному посмотреть на отношение и педагогов, и родителей к окружению подростка. Недовольство тем, с кем дружит подросток, негативные оценки друзей, запреты на общение могут дать результат, прямо противоположный ожидаемому. При этом апеллирование к рассудку – бессмысленно, а раздражение и гнев взрослых способны вызвать ответную агрессию, нежелание даже обсуждать проблему.

Высокая чувствительность организма, неустойчивость функционального состояния, незрелость механизмов контроля, склонность к рискованному поведению, высокая привязанность к сверстникам и зависимость от их мнения создают комплекс проблем во взаимодействии взрослых с подростками в тех случаях, когда взрослые не учитывают эти особенности.

Значимость для подростка мнения сверстников определяет и тактику разрешения всех конфликтов и обсуждения любых проблем. Это возможно только один на один (никогда в классе или в присутствии сверстников), иначе всё будет восприниматься в штыки.

Я не раз обсуждала особенности подростков и тактику взаимодействия с ними как с учителями, так и с родителями. Приходится признать, что большинство взрослых не готовы, не хотят учесть эти особенности и изменить тактику общения.

«Почему я должна ломать себя?» – спросила меня недавно опытная учительница, которая пожаловалась на «ужасных шестиклассников», для которых «нет авторитетов», которые делают «только то, что им интересно», а «на последних уроках лентяйничают». Это достаточно точное описание особенностей младших подростков, для которых действительно нет авторитетов по праву старшинства; для которых важнее всего мнение сверстников; которые не лентяйничают, а просто не имеют сил активно работать на последних уроках (часто это седьмые уроки или факультативы). Не менее четко проявляется негативный настрой учителя. Налицо конфликт между педагогом и детьми, но причина конфликта в этом случае – не дети, а проблемы профессиональной компетентности педагога.

  Подростков легко увлечь и заинтересовать, они с радостью включаются в общие дела, а в ожидании успеха готовы горы свернуть. Они с благодарностью откликаются на похвалу и бескорыстное желание помочь. Они готовы всё обсуждать и обо всем рассуждать, если их внимательно и с уважением слушают, если прислушиваются к их желаниям, если ценят их мнение. Они всегда готовы к общению с интересным, спокойным и доброжелательным собеседником. Важно, чтобы такие взрослые рядом с подростком были.

Характеристики поведения взрослых, которые разрушают взаимодействие с подростками

Негативная установка – негативный настрой взрослого на трудное, конфликтное общение, на сложный, а главное, бесполезный разговор. Отрицательное мнение о ребенке или ситуации, которую необходимо обсудить,– плохой помощник оценке ситуации. Подобный настрой заставляет принять обычную улыбку ребенка за саркастическую ухмылку, а уверенный тон – за неуважение.

Менторский тон – даже если взрослый говорит правильные слова, не унижающие подростка, не подчеркивающие его недостатки, не указывающие на его неспособность что-то сделать, но тоном давящего превосходства, это сразу же настраивает последнего на сопротивление. Громкая, интонационно жесткая, категоричная речь с первой фразы создает барьер общения.

Неуважение, нежелание слушать и выслушать подростка не позволяет решить проблемы, а, наоборот, создает новые. Строгий взгляд (прямо в глаза) и обвинения надолго (если не навсегда) сделает общение с подростком бессмысленным, он «не услышит» ни одного слова.

Марьяна Безруких,
д.б.н., академик РАО,
директор Института возрастной физиологии РАО,
г. Москва

Младший подростковый возраст: особенности.

Читайте также:
Трудности адаптации: рекомендации родителям пятиклассников.
Подростковый возраст.
Подростки — проблемы в общении со сверстниками и их решение.

Особенности подросткового возраста • Дорога к дому

ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Подросток находится в состоянии между взрослым и ребенком – при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения. Избавление от родительской опеки, кардинальная перестройка отношений с родителями с выходом на вариант отношений «взрослый – взрослый» является универсальной целью отрочества.

 

Все то, к чему подросток привык с детства – семья, школа, сверстники — подвергаются оценке и переоценке, обретают новое значение и смысл.

 

Подросток постоянно ощущает дисгармонию, которая проявляется в деятельности, поведении, общении, внутренних переживаниях и ее совокупным результатом являются сложности при «врастании» в новые содержательные области. Дисгармония отношений возникает тогда, когда подросток выходит из привычной, комфортной для него системы отношений и не может еще войти (врасти) в новые сферы жизни. В таких условиях подросткам необходимы те качества, отсутствием которых они и характеризуются.

 

Противоречивое положение подростка выражается внешне в дисгармонии в значимых системах отношений (родители, учителя, сверстники, отношение к себе). Внутренняя трансформация Я-концепции, колебания самоуважения, попытки достижения его внутренней регуляции, поиск внутреннего стержня, вокруг которого можно было бы интегрировать требования, исходящие из мира взрослых.

 

За внешним разнообразием проявлений дисгармонии стоит общее основание-отсутствие конструктивных моделей (образцов) поведения и отношений, что проявляется в неэффективности включения в новые содержательные области, прежде всего во взрослую.

 

Подростковый возраст разделяется на младший подростковый и старший подростковый с кризисом в 13 лет. Хотя как по сути, так и по характеру происходящих в этом возрасте перемен, подростковый возраст в целом является кризисным.

 

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В указанном контексте происходит и смена ведущей деятельности, т. е. той деятельности, реализация которой дает основное развитие человеку на данном возрастном этапе. Роль ведущей деятельности в подростковом возрасте играет интимно – личностное общение.

 

Ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти свое место среди сверстников. Причем, отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной неадаптированности и правонарушениям. Оценки сверстников начинают приобретать большее значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток максимально подвержен влиянию группы, ее ценностей; он боится утратить популярность среди сверстников. Интересно, что место подростка в системе взаимоотношений зависит преимущественно от его нравственных качеств, а его положение в группе определяет разную степень его «эмоционального благополучия». В общении как деятельности происходит формирование всех новообразований этого периода: усвоение социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в признании и самоутверждении и так далее.

 

ЦЕНТРАЛЬНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ

На фоне развития ведущей деятельности происходит развитие психических новообразований возраста, охватывающих в этом периоде все стороны развития личности: изменения происходят в области морали, в половом развитии, высших психических функциях, в эмоциональной сфере. Центральные новообразования: абстрактное мышление; самосознание; половая идентификация; чувство «взрослости»; переоценка ценностей; автономная мораль.

 

В самоописании подростков встречается значительное количество суждений, характеризующих «моральное Я» личности: «добрый — злой», «не курю — не пью», «ленивый — трудолюбивый», «не предам», «выполняю обещания», «скромный — нескромный», «эгоист — не эгоист». Противоречивость морального развития характеризуется следующим типичным проявлением: подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и, в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование.

 

Иногда поведение подростков по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом. Иногда они трудятся с неиссякаемым энтузиазмом, а иногда медлительны и апатичны.

 

Формирование самосознания подростка заключается том, что он начинает постепенно выделять качества отдельных видов деятельности и поступков, обобщать осмысливать их как особенности своего поведения, а затем и качества своей личности. Я-концепция в подростковом возрасте — одна из самых динамично развивающихся психологических структур.

 

Предметом оценки и самооценки, самосознания и сознания являются качества личности, связанные, прежде всего, с учебной деятельностью и взаимоотношениями с окружающими. Поведение подростка становится поведением себя, он осознает себя целостно. Это конечный результат и центральная точка всего переходного возраста.

 

Самосознание формируется в процессе развития, а дается нам вместе с сознанием. Это последняя и самая верхняя из всех перестроек, которым подвергается психология подростка.

 

Чрезвычайно важный компонент самосознания — самоуважение. Самоуважение выражает установку одобрения или неодобрения по отношению к самому себе и указывает, в какой мере индивид считает себя способным, значительным, преуспевающим и достойным.

 

СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ

Главным положением психологии подростка является то, что основные фазы развития интереса совпадают с основными фазами биологического созревания организма. Созревание новых влечений и перестройка на этой основе интересов приводит к изменению характера отношений к среде и далее к перестройке всей системы отношений со средой. Существенной чертой развития интересов в этом возрасте является го, что биологическая основа сама претерпевает существенные изменения, «разрушая прежде установившуюся гармонию». Неудивительно, что и вся надстройка, как здание в период землетрясения, разрушается до основания.

 

Самая существенная черта переходного возраста та, что эпоха полового созревания является вместе с тем и эпохой социального созревания личности.

 

В целом, у значительного числа подростков отношения дисгармонизированы в той или иной мере. Это взаимное непонимание с родителями, проблемы с учителями, негативные переживания, тревога, беспокойство, дискомфорт, ожидание агрессии, ссоры со сверстниками, закрытость, нежелание и неумение говорить о себе, своем внутреннем мире, незнание того, как и какую информацию получать о себе, незнание и неумение работать с ней. Отношения подростков с окружающим миром спонтанны, неконструктивны, незрелы, некомпетентны.

 

Подростки проявляют негативизм по отношению к взрослым (учителям), трагически переживают ситуации невключенности в группу сверстников (если все против меня — я против всех), надеются на неопределенное светлое будущее, бравируют своей независимостью, приверженностью материальным интересам, испытывают потребность в общении.

 

И несмотря на все вышеобозначенные изменения, подростки все также нуждаются в заботливом и любящем родителе. В его поддержке, принятии, одобрении и многом другом. В проводимом мной исследовании на студентах 1-го, 3-го и 5 курсов вуза. На вопрос, достаточно ли Вам родительской любви? Никто не ответил – достаточно, однако все, все без исключения, сказали, что хотят еще. Родителям очень важно помнить, что количество любви, получаемой ребенком от родителя, со временем не должно быть меньше, просто должны меняться ее качество и форма выражения.

 

Екатерина Кряжева, специалист Службы оперативной помощи

Как жить с подростками: 10 вопросов психологу

Екатерина Кушнир

поговорила о психологии подростков

Профиль автора

Никита Карпов

клинический психолог

Когда ребенок становится подростком, он сильно меняется — и не всегда родители понимают, как себя с ним вести.

Период взросления — один из наиболее сложных в жизни человека. Окружающим тоже приходится нелегко: большинство родителей стремятся дать своим детям только лучшее, но часто не справляются с протестным поведением и не могут сохранить теплые отношения с бунтующим подростком.

Подростковый психолог Никита Карпов рассказал, когда поведение взрослеющего ребенка — повод обратиться к специалисту, а также дал родителям рекомендации, которые помогут пережить сложное время.

Что вы узнаете

  • Когда с ребенком стоит сходить к психологу?
  • Родителям ребенка тоже нужно работать с психологом?
  • Когда нужно обратиться к психологу, а когда уже к психиатру?
  • Где грань между нормальным подростковым возрастом и патологией?
  • Как выстроить отношения с подростком?
  • Есть ли разница в общении с подростками с учетом возраста?
  • Можно ли как-то повлиять на подростка?
  • Подростковый кризис бывает у всех?
  • Как правильно реагировать на действительно плохое поведение?
  • Нужны ли подростку какие-то границы?

Сходите к врачу

Наши статьи написаны с любовью к доказательной медицине. Мы ссылаемся на авторитетные источники и ходим за комментариями к докторам с хорошей репутацией. Но помните: ответственность за ваше здоровье лежит на вас и на лечащем враче. Мы не выписываем рецептов, мы даем рекомендации. Полагаться на нашу точку зрения или нет — решать вам.

Когда с ребенком стоит сходить к психологу?

Первая причина — беспокойство и растерянность родителей, когда они не знают, что делать, как повлиять, не понимают, что происходит.

Вторая — ощущение или понимание родителей, что у ребенка что-то не в норме, например с ним происходит нечто плохое, он всегда в плохом настроении: агрессивный, сильно расстроенный. Также когда ребенок не выполняет условные социальные обязательства: не учится, конфликтует со сверстниками, учителями, дома перестал общаться. Либо есть тики, истерики, нервные срывы, признаки депрессии, такие как апатия и постоянная подавленность, и другие отклонения.

Иногда поводом может быть просто информационная недостаточность. С одной стороны, сейчас много всего написано в интернете, с другой стороны — родителям от этого не легче, не хватает структурированной информации. Часто родители приходят с таким внутренним вопросом: «А нормально ли это?»

/list/we-need-to-talk/

Как и о чем говорить с детьми в сложные времена: 11 вопросов психологу

Если говорить про внешние ситуации, поводом обратиться к психологу может быть переезд, смена школы, развод родителей, появление брата или сестры, травма, смерть кого-то из близких. Иногда даже смерть домашнего животного может оказаться важной для ребенка.

К некоторым запланированным изменениям стоит подготовиться — тот же переезд, эмиграция, развод, рождение еще одного ребенка. Здесь можно заранее пойти психологу, чтобы помочь ребенку пережить стрессовые ситуации.

Родителям ребенка тоже нужно работать с психологом?

Я сторонник того, что к детскому психологу стоит сначала сходить родителям без ребенка: описать ситуацию, свои переживания и спросить, что дальше.

Не так много случаев, когда работать надо только с ребенком. Но и тут психологу нужно много информации от родителей, которую ребенок рассказать не сможет. Обычно здесь специалист работает параллельно с родителями и ребенком.

Бывают ситуации, когда подросток сам просит отвести его к психологу, но и здесь я предпочитаю сначала встретиться с родителями, собрать то, что врачи называют анамнезом: семейную историю, как выглядит ситуация глазами родителей.

/list/not-a-phase/

Что мне помогает понять подростка: 8 подкастов и ютуб-каналов

Кроме того, родители могут повлиять на проблемы подростка — и хорошо, когда это влияние положительное и конструктивное. Психолог может помочь в этом.

Ребенок — это продукт семьи. То, что с ним происходит, — результат того, что происходит в семейной системе. Я не берусь помочь, если родители занимают позицию «почините нам ребенка», а сами участвовать не хотят.

Когда нужно обратиться к психологу, а когда уже к психиатру?

Самостоятельно понять это не всегда возможно. Конечно, бывают крайние случаи: суицидальные попытки, явные и длительные самоповреждения, длительное депрессивное состояние, агрессия, переходящая рамки нормы. В таких случаях родители и сами видят, что нужно к психиатру.

Психиатрические расстройства у подростков — Комитет здоровья подростков ACOG

В остальных случаях можно спокойно начать с психолога — вменяемый специалист всегда направит к психиатру, если будет нужно.

Я поступаю так: если у меня есть опасения или предположения, прямо говорю о них родителям и рекомендую посетить психиатра. Ведь это влияет на эффективность моей работы, а иногда и на безопасность. Например, если я подозреваю расстройство личности, то мне точно нужно заключение психиатра, чтобы не нанести вреда пациенту.

/list/psihiatr/

12 важных вопросов психиатру Кириллу Сычеву

Где грань между нормальным подростковым возрастом и патологией?

Список сложностей подросткового возраста и особенностей подростков во многом совпадает с рядом психиатрических диагнозов. Это нормально, с ними просто такое происходит в этом возрасте.

Провести границу между нормой и нарушениями родителям будет сложно. Опять же основной критерий здесь — ощущение беспокойства.

Если оно появилось, лучше на всякий случай обратиться к специалисту. В этом нет ничего страшного. Психолог объяснит, что для этого возраста — условная норма и с чем придется пожить какое-то время, на что родители могут повлиять собственным поведением, а что может быть поводом для активных действий.

Например, замкнутость — норма для подростков, хотя она и беспокоит родителей, которые чувствуют, что теряют контроль и не знают, что происходит с ребенком. Однако если замкнутость сочетается с дисфорией — постоянным мрачно-злобным настроением, это может быть как вариантом нормы, так и нет.

Расстройства настроения — Клиника Майо

Кроме того, замкнутость сама по себе не говорит, что случилось что-то плохое. Однако из-за нее родители могут не узнать, что что-то плохое произошло или происходит. К примеру, подростка травят в школе, у родителей помощи он не просит, сам не справляется, нарастает депрессивное настроение, в школу не хочет, хуже учится, родители ругают — это плохая ситуация.

То есть, с одной стороны, для подростков замкнутое поведение нормально, с другой — стоит посоветоваться с психологом, чтобы разобраться, что с ребенком происходит. И главная рекомендация для родителей здесь всегда такая: ослабить давление. Трудно наладить отношения с подростком, когда, с одной стороны, его ругают за плохую учебу и поведение, а с другой — ждут доверия и желания разговаривать.

Подростки — Американская психологическая ассоциация

Как выстроить отношения с подростком?

Для начала стоит прекратить рушить отношения: обесценивать, критиковать, оскорблять, унижать и выступать в роли надзирателя. Сложно говорить о доверительных отношениях между начальником и подчиненным.

Это период, когда родителям очень сложно: есть тревога за будущее ребенка и ощущение, что контроль извне помогает ему в этом будущем закрепиться или получить бонус для дальнейшего развития. Кажется, что если прекратить контролировать подростка, его жизнь полетит под откос. Получаются как бы чаши весов: на одной — хорошие отношения, на другой — хорошее будущее.

/list/slozhno-no-mozhno/

Развод, секс и толерантность: 12 книг, которые помогут объяснить ребенку сложные темы

Однако подростки в этом смысле очень показательны — они не дают собой управлять. То есть родители попытки предпринимают, отношения рушат, а результата нет.

На консультациях это можно показать простым способом. Психолог задает родителям вопрос: «А что вы делаете?» Родители отвечают. Затем психолог спрашивает, какой результат они хотят и какой получают. Становится ясно, что они не совпадают. Как только родители понимают, что их действия контрпродуктивны, им может быть проще отказаться от них.

В подростковом возрасте меняется запрос на коммуникацию. Если раньше был большой сильный взрослый и маленький зависимый ребенок, то теперь подросток хочет к себе другого отношения — даже если на самом деле он еще остался маленьким и зависимым. Родителям важно перестроиться.

Есть простой лайфхак. Упрощенно представим, что существуют две функции общения:

  1. Человеческая: обмен информацией, эмоциями, впечатлениями — так мы общаемся с друзьями.
  2. Родительская — контроль, менеджмент, планирование, мотивация.

/list/parents-podcasts/

14 подкастов для родителей, которые помогут справиться с воспитанием ребенка

Можно понаблюдать за собой, чтобы понять, в какой роли чаще происходит общение с подростком. Обычно это родительская роль: на коммуникацию с ребенком времени мало, мы пытаемся «нанести» максимум пользы из директивной позиции. Эффекта от этого немного, а вред для отношений может быть существенный.

Чтобы наладить контакт, важно выровнять баланс между двумя ролями, а лучше сделать перекос в обратную сторону. То есть найти время общаться с подростком по-человечески, когда родителям ничего от него не надо.

Есть ли разница в общении с подростками с учетом возраста?

Считается, что младший подростковый возраст — это 11—13 лет, старший — 14—17 лет. Это условное деление, границы плавают: бывают дети, которые в 11 лет по ряду параметров уже перешли в старший подростковый возраст, а бывают те, у кого в 15 лет еще ветер в голове.

Этапы подросткового возраста — Американская академия педиатрии

Младший подростковый возраст менее удобный. Подростки еще совсем дети, но уже с гормональными бурями, изменениями в эмоциональной сфере, неадекватными эмоциональными реакциями, запросом на другую коммуникацию, протестами по отношению к родителям.

Здесь как с кризисом трех лет: главное — терпение. Надо просто пережить этот период так, чтобы не разрушить отношения. Подростки в этом возрасте не очень управляемы: три минуты назад ребенок вменяемо разговаривал, а сейчас уже бегает на голове и матерится. У них плохо с самоконтролем, они сами себя не понимают — не стоит рассчитывать, что ребенок будет вести себя как взрослый.

В более старшем подростковом возрасте подросткам уже проще с точки зрения самоконтроля, они сознательно могут выбирать не выстраивать контакт с родителями, если те ведут себя некорректно. У них свои мотивы, интересы, они больше погружены в отношения со сверстниками, им важнее не количество, а качество этих отношений.

/podrostok-eto-dorogo/

«Траты улетают в космос»: 5 причин, почему расходы на детей растут вместе с ними

Можно ли как-то повлиять на подростка?

Здесь важно задать себе вопрос: нужно, чтобы он сам захотел выполнять какие-то действия, или нет. Это две совершенно разные стратегии.

Когда надо, чтобы подросток просто выполнял нужные действия, начинаются угрозы, наказания, подкуп, шантаж, манипуляции. Грубо говоря — «как заставить его сделать уроки до того, как сесть за компьютер». В этом случае родители подменяют мотивацию ребенка своей, а у него и так ее нет.

Второй вариант — «довзрослить» подростка до того, чтобы он сам выбирал делать уроки в нужный момент и не приходилось его заставлять. Здесь два компонента:

  1. Выстраивать отношения: подросток будет слушать родителей, когда у него с ними хорошие отношения.
  2. Помогать ему думать — общаться не тезисами и указаниями, а больше вопросами и слушанием.

Это медленный и сложный путь, потому что подросток долго еще будет жить без ориентации на будущее и без просчитывания последствий. Здесь задача родителей — не гасить будущую мотивацию в зародыше, помочь ребенку учиться размышлять и принимать решения взвешенно.

То же касается рисковых ситуаций — вместо того чтобы подростка ограждать от всего и все запрещать, логичнее научить его думать. Запреты не помогут, если нужно, чтобы подросток мог сделать адекватный выбор и от чего-то отказаться.

Если просто запрещать, в какой-то момент давление группы окажется сильнее, чем родительские запреты, или появится желание попробовать, или захочется сделать назло родителям и запретам. Конструктивнее направлять усилия на то, чтобы подросток развивался, думал, взрослел, задавался вопросами.

Подростковый кризис бывает у всех?

Подростковый период бывает у всех: у одних более ярко, у других менее ярко. Если все совсем гладко и ничего не происходит, на мой взгляд, это подозрительно. Здесь либо родители не в курсе, а подросток что-то делает втихаря, либо все настолько регламентировано, что у ребенка невроз и он слишком сильно хочет быть хорошим.

Это может привести к тому, что проблемы выстрелят потом, когда подросток выйдет из-под родительского контроля, например уедет учиться в другой город. Иногда бывает и так, что уже в 30—40 лет на психотерапии человек осознает, что подросткового возраста у него не было и вот сейчас он его проживает.

Как правильно реагировать на действительно плохое поведение?

Важно ответить себе на два вопроса: насколько это для меня критично и чего я хочу добиться в результате.

Например, родители увидели, что ребенок курит. Если дать подростку по шее или наорать, то, возможно, в ближайшие пару месяцев его с сигаретой будет не видно, но это не гарантирует, что он не курит в другом месте. То есть такие действия не работают.

Еще такие наказания могут выйти боком в будущем. Если с подростком случится что-то плохое в тот момент, когда он снова курил, например к нему кто-то приставал, — он может ничего не рассказать родителям, потому что будет бояться, что его отругают за курение.

Если нужно, чтобы подросток не курил, надо воспитывать нормальное отношение к себе, самооценку, объяснять, что это вредит здоровью. Это постепенный процесс, здесь нельзя достичь цели одной мгновенной реакцией на сигареты.

Подобные ситуации сложные, требуют много спокойствия. Чтобы ребенок не пошел по скользкой дорожке, у него должна быть своя голова на плечах, и колотушками свою голову не создать.

При этом важно учитывать семейные нормы и правила. Например, если дома нельзя курить, а подросток дымит на кухне, то правило придется отстаивать: дома ты не куришь, и точка.

/school-problems/

Как я защищаю права своих детей в школе

Хорошо еще разобраться, почему так произошло. Подросток обычно понимает, что родители взорвутся, часто это провокация, вызов на диалог. Если понять причину, получится адекватно отреагировать.

Играет роль и поведение родителей: если родители сами курят, у них не получится повлиять на ребенка аргументами про негативные стороны курения. В таком случае, если курение подростка не устраивает, остается только один способ — установить правила, например ограничить курение дома, и ждать, что он, возможно, со временем бросит сам.

Нужны ли подростку какие-то границы?

На этот вопрос нет правильного ответа. Главная задача родителей — находить баланс.

Важно определиться — самостоятельно или с помощью психолога, что является принципиальным, на каких правилах родители хотят настаивать.

У всех будут разные ответы, нет единственно верных правил и ограничений. Для кого-то это возвращаться в определенное время, для кого-то — выключать гаджеты в 22:00, для кого-то — вежливо разговаривать, и так далее.

Здесь важно честно себе ответить и не требовать от подростка того, что особо не нужно и чего добиться никак не получается. Нет необходимости держать подростка в ежовых рукавицах.

Есть алгоритм, который помогает отсеять ненужные правила:

  1. Надо выписать список конкретных требований и ограничений по пунктам. Например, «чтобы учился нормально» — это не конкретное требование. Если расшифровать, то там может быть: должен учиться на пять по основным предметам, минимум на четыре по всем остальным, с вечера собирать рюкзак, полностью делать домашку без списывания, в школу идти в аккуратной одежде, перед школой позавтракать, не прогуливать, учителю не хамить и еще что-нибудь. Когда требования выписаны, становится видна полная картина.
  2. Выбрать требования, которые не выполняются, из-за чего постоянно возникают конфликты, при этом из-за невыполнения никто не умер.

В итоге обычно получается такая картина: куча энергии тратится на то, чтобы требовать соблюдения правил, которые все равно не выполняются и ничего страшного не происходит.

Родителей часто пугает, что если они перестанут что-то требовать, то станут плохими родителями. Но бесконечные требования не усиливают позицию родителей и не меняют мотивацию ребенка — это просто сотрясание воздуха и увеличение количества конфликтов.

Рамки и нормы для развития нужны, но они должны быть адекватными и обоснованными. С подростками важно помнить, что им все придется аргументировать. И это суперская практика: если попытаться свои требования объяснить, сразу будут видны те, в нужности которых родители сами не уверены.

Возраст контрастов

«Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его; но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет»

Марк Твен

 

Тоненькая ниточка между детством и взрослостью. Наш взрослеющий ребенок балансирует на ней на протяжении нескольких лет, покачиваясь то в сторону беззаботной инфантильности, то в сторону невероятной серьезности. А что мы? Поначалу мы кидаемся по привычке помогать, спасать и стелить соломку (ну мало ли что, ниточка-то вон какая тонюсенькая) и сталкиваемся с главным «сюрпризом» – отныне мы уже не непререкаемые авторитеты, и наша помощь не нужна. Ну почти. Пока сам не попросит. «Трудный» возраст.  Для всех трудный. 

 

А вы знаете, что подростковый период выделяется не во всех обществах, а лишь с высоким уровнем цивилизации? Даже сейчас порой в племенах, живущих по традиционному укладу, детство переходит во взрослость не постепенно, как у нас, а резко – обычно для этого существуют разнообразные обряды инициации, пройдя которые вчерашний ребенок считается взрослым, и на него возлагаются равные со взрослыми права и обязанности. В индустриальном же обществе требуется все более продолжительное время для социализации детей, их общественного и профессионального обучения, соответственно появляется новый отрезок жизни – отрочество. 

Что же такое подростковый возраст, в чем его особенности, и, главное, для чего это все нужно? 

Подростковый возраст – это колоссальный период в жизни ребенка. Колоссальный как по времени, так и по своей значимости. Он начинается примерно с 11 лет у девочек, чуть позже у мальчиков, и, если раньше считалось, что в 16-17 он уже заканчивается, то в последнее время он все чаще затягивается до 20, а то и более лет.

Мы привыкли его воспринимать как трудный и болезненный для всех – подростков и его окружающих. Но трудный – не значит плохой. Трудное поведение необходимо для взросления. Почему же так важно перенести все эти трудности?

Что происходит с телом?

Гормональная перестройка. Гормон роста – соматотропин – заставляет кости быстро расти, порой на 8-10 см в год. Мышцы иногда не успевают за ростом костей. Не успевает и головной мозг – получать свою часть питания для развития.

Мы все знаем, как растут щенки. У того, кто только недавно был «мимимишным» пушистым комочком с большой головой и маленьким хорошеньким тельцем, вдруг вырастают огромные лапы, а остальное тело при этом не растет, потом он вдруг вытягивается, но становится неимоверно худым… Примерно так же выглядят наши «малыши», вдруг превращаясь в нескладных долговязых существ с непропорциональными конечностями.

Следующие «возмутители спокойствия» — тестостерон у мальчиков и гонадотропин у девочек. Эти гормоны тоже весьма бурно и неравномерно поступают в кровь, из-за этого происходят скачки настроения, вспышки агрессивности, раздражительность. 5 – 6 лет подросток находится в состоянии гормональной бури, что не может не сказываться на его настроении и самочувствии.

Что еще несет с собой изменение гормонального фона? Появляются новые ощущения в теле, оно становится каким-то другим. Повышается внимание к собственному телу. Подростки очень озабочены собственной внешностью. «Какая у меня кожа? Как я выгляжу? Худой я или толстый? Красивый или некрасивый? И вообще – что со мной?» — все эти вопросы очень их интересуют.

Внимание к телу может иметь разные последствия. Есть дети, которые знают, что тело меняется, потому что родители с ними разговаривают об этом, объясняют, что постепенно все придет в норму. Но если они недостаточно хорошо представляют себе особенности физического развития, могут появляться какие-то опасения, могут переоцениваться незначительные отклонения – действительные или мнимые. В общем, тело вызывает очень много беспокойства и внимания.

Изменяется отношение к противоположному полу – появляется сексуальность. Если еще недавно противоположный пол не был так интересен, то сейчас появляются смутные влечения, непонятные «брожения» внутри тела – чего-то хочется, а чего, подросток пока не понимает. Формирование сексуальности тоже доставляет определенные неудобства, но в общем-то других вариантов стать мужчиной/женщиной природа не придумала.

Все вышеперечисленное приводит к тому сложному замесу поведенческих и эмоциональных реакций, которые мы наблюдаем у подростков. Целеустремленность сочетается с импульсивностью, жажда деятельности может сменяться апатией, появляется то излишняя самоуверенность и безапелляционность суждений, а потом их сменяют ранимость и неуверенность в себе, развязность сочетается с застенчивостью и т.д.

Вот эта противоречивость замечается и тяжело переносится родителями. Порой сложно становится понять подростка и не принимать на свой счет всё то, что с ним происходит.

Главное, что следует понять – все эти порой не очень приятные изменения происходят с подростком не просто так. Как и любого другого, у подросткового возраста есть очень серьезные задачи.

 

Иллюстрация: mint sugar

Ведущая деятельность и психические новообразования . Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Сам по себе подростковый период довольно неоднороден по своему психологическому содержанию и значению для подростка. Вряд ли кто-то станет утверждать, что ученики 6-го и 8-го классов очень похожи друг на друга по своему психологическому облику. В то же время оба они – подростки. Поэтому внутри подросткового возраста принято выделять младший подростковый возраст (десять – тринадцать лет), или 5–6-е классы, и старший подростковый возраст (четырнадцать-пятнадцать лет), или 7–8-е классы. Наряду с ними выделяют и раннюю юность, имея в виду учеников 9–10-х классов (шестнадцать-семнадцать лет).

Ранее уже отмечалось, что психологические новообразования младшего школьного возраста изменяют психологические возможности ребенка, а следовательно, и сферу его интересов и мотивов поведения. Действительно, одним из основных психологических приобретений предыдущего возраста стала произвольность всех психических процессов, лежащая в основе самостоятельного поведения ребенка. Именно способность к самостоятельному поведению

приводит к разрушению старых интересов и мотивов подростка, формированию новых моментов в его потребностно-мотивационной сфере и поиску новых форм поведения.

Первым таким моментом в этой сфере младшего подростка является появление потребности выйти за рамки школы, приобщиться к жизни и деятельности взрослых. Однако реализация этой идеи возможна, если подросток будет соответствовать не только требованиям окружающих его людей (что явилось приобретением предшествующего возрастного этапа развития), но прежде всего собственным требованиям и самооценке. Это – второй новый момент в мотивационной сфере.

Третий момент состоит в появлении потребности найти и защитить свое место в окружающей его социальной среде. Таким образом, мы видим, что психологические новообразования, приобретенные в младшем школьном возрасте, открывают перед ребенком новые возможности и связаны они прежде всего с изменениями в сфере потребностей и мотивов поведения. В то же время между новыми расширившимися возможностями и прежними отношениями с окружающими его людьми возникает противоречие, которое не может быть устранено в рамках прежней ведущей деятельности – учебной.

Само содержание названных выше потребностей указывает и на содержание нового вида деятельности, чтобы их реализовать. Этот вид деятельности – общение.

Общение позволяет подростку выйти за рамки школы и там искать себя. Именно общение помогает ему постоянно сравнивать себя со сверстниками и вырабатывать самооценку. Вне общения и без него невозможно найти свое место в кругу сверстников и взрослых. В общении и посредством его усваиваются нормы социального поведения, нормы морали, устанавливаются отношения равенства и уважения друг к другу. И если подросток не находит в школе удовлетворяющего его общения, он психологически «покидает» ее, и настоящая его жизнь, его интересы оказываются за ее стенами. В центре психологической жизни подростка оказывается общение, а учебная деятельность отступает на второй план.

Таким образом, становится понятной смена типов ведущей деятельности в отрочестве. Если в младшем школьном возрасте это учебная деятельность, то в подростковом – общение. Что же может и должно стать продуктом ведущей деятельности в психическом облике подростка?

Секреты психологии

Важное качество, приобретаемое в подростковом возрасте, – способность к самонаблюдению. Подростки, в отличие от детей, приобретают возможность более или менее непредвзято анализировать собственные действия и поступки. Для этого необходима интеллектуальная отстраненность от самого себя, умение мысленно разделиться на того, кто наблюдает, и того, за кем ведется наблюдение. Когда такое умение сформировалось, возникает способность посмотреть на себя со стороны, глазами окружающих.

Это приводит к повышению самокритичности, обостренному восприятию собственных недостатков.

Андрей Грецов

К центральному психологическому новообразованию этого возраста относят самосознание личности (осознание себя как индивидуальности), становление которого возможно только посредством и благодаря общению. Наряду с этим следует выделить еще одно важное новообразование – рефлексию, начало формирования которой приходится на младший школьный возраст, но в подростковом возрасте она становится основным механизмом регуляции поведения и личностного саморазвития. Под рефлексией принято понимать мыслительный процесс, направленный на анализ, понимание и осознание себя подростком. Рефлексия помогает подростку оценивать собственные действия, поведение, речь, опыт, чувства, состояния, способности, характер, отношения с другими людьми, свои задачи, назначение и т. д. Именно рефлексия является ведущим психологическим механизмом, с помощью которого подросток осознает себя, свое «Я», качества и свойства личности, проявляемые им во взаимодействии с окружающими его людьми.

Проследим этапы становления самосознания, имея в виду анализ основных сфер развития подростка: полового, познавательного и социального. Важно установить вклад каждой из них в конечный результат психического развития в этом возрасте.

Но прежде чем перейти к этому анализу, дадим краткую психологическую и поведенческую характеристику подростка.

МБОУ СОШ № 144 г. Нижнего Новгорода — Ваш ребенок

Меню сайта

Навигатор детства

Учимся и учим

Информация

Госуслуги

ВАШ РЕБЁНОК — МЛАДШИЙ ПОДРОСТОК

В возрасте 10 лет ребёнок становится младшим подростком. Этот возрастной период сменяет детство и продлится примерно до 12 лет. Младший  подростковый возраст (учащиеся 4—6 классов) — один из самых сложных периодов развития школьников. В это время ребёнок одновременно переживает два кризиса — возрастной и образовательный. В дополнение к этому внешняя информационная среда оказывает на ребёнка и семью не всегда позитивное воздействие.

Возрастной кризис  вызван переходом от детского возраста к подростковому. Подростковый возраст —  стадия развития личности между детством и взрослостью —  качественно новый этап в развитии школьника, который характеризуется изменениями, связанными с началом полового созревания и вхождением во взрослую жизнь. В это время происходит становление основы социального самосознания  —  пробуждение  чувства взрослости, формируются сложные формы мыслительной деятельности, абстрактное, теоретическое мышление, появляется мужской или женский взгляд на мир, быстро развиваются творческие способности. Активно формируется новый образ физического «Я», новый уровень самосознания, пробуждается интерес к себе. 

В социальном плане подростковый возраст представляет собой переход от детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Центральное новообразование этого возраста —  чувство взрослости. Оно выражается в отношении подростка к себе как к взрослому и желании, чтобы и взрослые, и сверстники так же относились к нему. Социальное развитие подростка противоречиво. С одной стороны, происходит свёртывание прежде установившейся системы интересов ребёнка, проявляется протестный характер поведения подростка по отношению к взрослым. С другой  —  возрастает самостоятельность, разнообразными, содержательными становятся отношения с людьми и миром, укрепляется ответственное отношение к себе, другим людям, формируются общественно значимые мотивы деятельности, сознательное отношение к себе как члену общества. Подросток пытается понять себя и свои возможности, у него появляется чувство принадлежности к особой, «подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок. Ведущей деятельностью подростка является общение со сверстниками. Главная тенденция —  переориентация общения с родителей и учителей на сверстников. В общении у подростка формируются навыки социального взаимодействия, появляется чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения.

 

Образовательный кризис связан с переходом с начальной на основную ступень общего образования. В 5 классе вместо одного педагога, который в течение 4 лет выстраивал разносторонние отношения с ребёнком и его родителями, появляются разные учителя, преподающие разные предметы. Отношения с ними ещё долго будут ограничены в основном вопросами успеваемости по отдельным предметам и соблюдения дисциплины на уроках. Один класс, который был освоен младшим школьником как личностное пространство, заменяется кабинетной системой, следствием чего становится «феномен беспризорности» подростков в школьном здании. В выпускном классе начальной школы младшие подростки были самыми взрослыми. В основной школе они оказываются самыми маленькими на фоне активно формирующегося чувства взрослости. Учителя, принимая класс, нередко видят своих новых учеников по сравнению со старшими школьниками несамостоятельными и недостаточно образованными. Такое отношение учителей к младшему подростку во многом обусловлено и различием в организации учебного процесса на ступенях начального и основного общего образования. В начальной школе широко используется личностное учебное общение учителя — значимого взрослого —  и ребёнка, построенное в форме диалога, широко применяются технологии развивающего обучения. В основной школе обучение перестраивается с задач развития познавательной сферы личности ученика на задачи освоения школьником больших объёмов систематизированной научной информации по каждому из предметов.

Таким образом, 4—5 классы —  переход из младшей в основную школу —  довольно сложный период развития ребёнка, когда происходит наложение образовательного кризиса на возрастной и их взаимное усиление. Младший  подросток нередко оказывается в стрессовой ситуации. Поэтому бывает сложно выявить единственную причину новых, не всегда позитивных форм его поведения. В этом возрасте происходит заметное отчуждение ребёнка от родителей и учителей, снижается ценность школы в жизни подростка, иногда теряется смысл образования, ставится под сомнение авторитет старших как носителей норм взрослой, социально приемлемой жизни.

Негативные последствия возрастного и образовательного кризисов существенно усиливает не всегда позитивное влияние на подростка социально-информационной среды. Благодаря стремительному развитию средств связи, информационных технологий, транспортного сообщения с любой точкой мира современный ребёнок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем чётких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой из Интернета, с помощью телевидения, компьютерных игр, кино. Социализирующее воздействие современных источников информации, нередко доминирующее в процессе развития и воспитания младшего подростка, оттесняющее на второй план семью и школу, далеко не всегда бывает позитивным.

На ребёнка оказывают огромное влияние информационно-коммуникационые технологии, развитие которых происходит удивительно быстрыми темпами. Без них трудно представить современного человека и общество. Информационно-коммуникационые технологии создают виртуальную реальность (Интернет, компьютерные игры), которая уже стала неотъемлемой частью жизни детей. Она способна не  только дополнять реальную жизнь, но и, при чрезмерном внимании ребёнка к ней, вытеснять объективную реальность, подчинять её своим правилам.

Но в формате компьютерной игры дети взаимодействуют не с людьми, а с фантомами. Часто в правилах игры, регулирующих отношения между виртуальными персонажами и ребёнком, игнорируются моральные нормы, принятые в обществе. Ребёнок, взрослея среди игр такого рода, принимает правила поведения, которые в реальности не только не работают, но и способны причинять вред человеку.

Дети во все времена играли в игры. Традиционные игры происходили между живыми людьми по установленным ими правилам, требовали от каждого игрока выполнения определённых обязательств, в том числе и моральных. Дети, играя, время от времени говорили  друг другу: «Это не по правилам», «Это нечестно». Они таким образом моделировали и осваивали в игре моральные, нравственные нормы, регулирующие отношения между людьми в обществе.

Такая игра всегда была действенным средством взросления, социализации и морального развития ребёнка.  

Здоровье подростков

Здоровье подростков
    • All health topics »
    • A
    • B
    • C
    • D
    • E
    • F
    • G
    • H
    • I
    • J
    • K
    • L
    • M
    • N
    • O
    • P
    • Q
    • R
    • S
    • T
    • U
    • V
    • W
    • x
    • y
    • Z

    Popular topics >>

     

    Immunization

    Infant and young child feeding

    Health financing

    Health workforce

     

    Health data and health information systems

    Traditional medicine

    Essential Medicines

    Tuberculosis

    • Вакциноуправляемые заболевания>>
    • Неинфекционные заболевания и психическое здоровье>>
    • Всеобщее медицинское страхование>>
    • Исследования и инновации>>
    • Ресурсы>>
      • Публикации
      • Данные
    • Отдел новостей >>
      • Выпуски новостей
      • Заявления для СМИ
      • Тематические истории
      • Редакционные статьи
      • Всемирный день здоровья 2022 г.
    • Выпуски новостей
    • Всемирный день здоровья 2022 г.

    Избранный материал >>

    Активизировать усилия по ликвидации кори: ВОЗ


    © ЮВАРБ ВОЗ/ Мехак Сетхи

    © Кредиты

    • Вспышки и чрезвычайные ситуации
      • COVID-19
      • Аварийные операции
      • Готовность страны к чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения и ММСП
      • Управление инфекционными опасностями
      • Информация о чрезвычайных ситуациях в области здравоохранения и оценка рисков
    • Таиланд становится первым в ЮВАР с бригадой неотложной медицинской помощи, классифицированной ВОЗ
    • Министры здравоохранения обязуются обеспечивать готовность к чрезвычайным ситуациям

    Сильное землетрясение произошло на Сулавеси, Индонезия

    • Обзор >>
      • Наше внимание
      • Где мы работаем
    • Управление >>
      • Региональный директор
      • Региональный комитет
      • Семьдесят четвертая сессия Регионального комитета
      • Семьдесят пятая сессия Регионального комитета
    • Партнерство >>
      • Сотрудничающие центры
    • Карьера >>
    • Дом/
    • Вопросы здравоохранения/
    • Здоровье подростков

    ВОЗ определяет «подростков» как лиц в возрастной группе 10–19 лет, а «молодежь» — как возрастную группу 15–24 лет. В то время как «Молодые люди» охватывают возрастной диапазон от 10 до 24 лет.

    В странах Региона Юго-Восточной Азии (ЮВАР) насчитывается около 360 миллионов подростков, что составляет около 20% населения. Переход от детства к взрослой жизни включает в себя резкие изменения в физическом, сексуальном, психологическом и социальном развитии, происходящие одновременно. Помимо возможностей для развития, этот переход создает риски для их здоровья и благополучия. Вопреки распространенному мнению, что это возрастная группа здорового человека, у подростков действительно есть несколько проблем со здоровьем.

    По оценкам, в 2015 г. в Регионе погибло 1,7 миллиона подростков; ведущие причины смертности включали членовредительство (самоубийство), дорожно-транспортные травмы и материнскую смертность (среди женщин). Кроме того, сообщается о значительной заболеваемости среди подростков в Регионе – потеря 21 783 лет жизни с поправкой на инвалидность (DALY) на 100 000 подростков из-за членовредительства, железодефицитной анемии, депрессивных расстройств, дорожно-транспортных травм и диарейных заболеваний.

    Инвестиции в здоровье подростков обеспечивают тройные дивиденды с точки зрения здоровья в подростковом возрасте, здоровья в более позднем взрослом возрасте (за счет предотвращения факторов риска хронических состояний, таких как неинфекционные заболевания), а также здоровья будущего поколения (за счет обеспечения здоровья потомства женщины, которые сами остались здоровыми).

    ВОЗ оказывает поддержку государствам-членам в укреплении национальных программ охраны здоровья подростков и предоставлении соответствующих услуг, основанных на фактических данных.

    • Данные и информация
      • RMNCAH Страновые профили исследования политики
      • Прогресс в достижении задач ЦУР

    Наша работа

    Избранные публикации

    Посмотреть все публикации

    Отчеты о встречах

    2021

    Седьмое совещание SEAR-TAG по сокращению младенческой и детской смертности.
    16–19 ноября 2021 г.

    Консультация с участием многих заинтересованных сторон по разработке программ по улучшению благополучия подростков в регионе ВОЗ для Юго-Восточной Азии
    27–28 июля 2021 г. | Виртуальный

    Четвертая глобальная молодежная встреча: итоги 1 и итоги 2
    20–21 апреля 2021
    2019
      Региональная многоотраслевая встреча0238 Укрепление здоровья подростков в контексте Глобальной стратегии и ЦУР  22-26 апреля 2019 г. | Паро, Бутан

    2014
    Совещание руководителей региональных программ:  К укреплению межсекторального сотрудничества в интересах здоровья подростков
    25–27 ноября 2014 г. | Нью-Дели, Индия

    2013
    Консультация региональной группы экспертов: Преконцепционная помощь
    6–8 августа 2013 г., Нью-Дели, Индия

    2011:  Региональное совещание руководителей программ: Улучшение охраны здоровья подростков в Юго-Восточной Азии
              11-14 октября 2011 г. | Бангкок, Таиланд

    Ссылки по теме

    • Здоровье подростков (who.int)

    Темы, связанные со здоровьем

    • Физическая активность в ЮВАРБ (who.int)
    • Школы укрепления здоровья (who.int)

      85

      Стадии развития, как ориентироваться и ресурсы

      Примерно в возрасте от 9 до 12 лет ваш ребенок вступит в подростковый возраст. Также называемые предподростковыми, подростки находятся в том возрасте, когда они покидают детство и вступают в подростковый возраст.

      С наступлением полового созревания на этом этапе ваш ребенок испытает множество изменений и, возможно, вы, как и родитель.

      Возможно, вы уже знаете, что ваш ребенок перешел в подростковый возраст, основываясь на его физических и поведенческих изменениях.

      Для родителя может быть горько-сладким видеть, как ваш ребенок официально выходит из детства. Тем не менее, ваш подросток сейчас нуждается в вас больше, чем когда-либо, поскольку он проходит через эти изменения, прежде чем перейдет в подростковый возраст.

      Вот что вам нужно знать об этом важном этапе жизни, чтобы помочь вам лучше поддержать вашего подростка во время перехода.

      Подросток (pre-teen) — это ребенок, находящийся между стадиями детства и юности. Именно от этого «промежуточного» этапа и произошло название «твин». Термин был впервые введен в конце 1980-х годов.

      Дети вступают в подростковый возраст где-то в возрасте от 9 до 12 лет. Точный диапазон может варьироваться, у некоторых детей признаки проявляются уже в 8-летнем возрасте. Некоторые подростки могут находиться на этом этапе до достижения ими 13-летнего возраста.

      Независимо от точного возраста, у всех подростков на этом этапе жизни есть одна общая черта: они претерпевают значительные изменения по мере приближения к половой зрелости.

      Во время этого перехода у подростков происходят не только физические изменения, но и заметные умственные и эмоциональные изменения.

      Повышенная самостоятельность – отличительная черта подросткового возраста. Ваш ребенок начнет пробовать новые вещи, которые помогут ему понять свою личность.

      Хотя они могут по-прежнему проводить время с семьей, вы также можете заметить преднамеренную попытку со стороны вашего подростка установить собственные уникальные интересы. В это время группы друзей также приобретают новый приоритет.

      Вы можете заметить следующие изменения в поведении вашего подростка:

      • повышенное рискованное поведение
      • бунтарский характер или, возможно, интерес к «нарушению правил»
      • внезапное отсутствие интереса к хобби, которое они когда-то любили, где они торгуют их за вновь обретенные интересы
      • попытка попробовать несколько видов спорта, искусства и других видов деятельности, пока они не найдут подходящее
      • повышенная потребность во сне, особенно по выходным и во время школьных каникул
      • стресс из-за необходимости «приспособиться» к своим сверстникам
      • повышенный страх чувствовать себя «смущенным» перед другими
      • более эмоциональные подъемы и спады из-за гормональных колебаний в период полового созревания
      • повышенное внимание к массе тела и внешнему виду

      Ваш подросток также может начать уделять больше времени технологиям, просматривая видео, играя в игры или, возможно, общаясь со своими сверстниками в социальных сетях.

      В результате вы можете заметить, что ваш ребенок лучше осведомлен о сексе и отношениях, а также о наркотиках и алкоголе.

      Помимо эмоциональных и умственных изменений, подростки также трансформируются физически, когда достигают половой зрелости. Это может привести к следующим физическим изменениям, о которых ваш подросток может спросить вас:

      • увеличение волос на теле
      • всплеск быстрого роста
      • увеличение размеров стоп и рук
      • выпадение большего количества «молочных зубов»
      • развитие акне
      • развитие груди и начало менструации у девочек
      • большие половые органы у мальчиков

      Вот несколько советов о том, что вы можете сделать, чтобы помочь своему подростку в этом переходе:

      Практикуйте эмпатию и понимание

      Ключом к воспитанию подростка является сочетание эмпатии и понимания, а также установление здоровых границ.

      Помощь в принятии решений: оценка плюсов и минусов

      Несмотря на то, что в этом возрасте подростки проявляют гораздо больше самостоятельности, на самом деле им по-прежнему нужны родители, которые помогают им принимать правильные решения.

      Им понадобится совет о группах друзей, личном стиле, хобби, выборе класса и многом другом. Научите их оценивать плюсы и минусы как эффективный процесс принятия решений.

      Будьте хорошим образцом для подражания

      Ваш подросток также будет продолжать смотреть на вас как на образец для подражания, даже если он пытается найти разные интересы.

      Моделирование хорошего поведения, такого как регулярные физические упражнения, здоровое питание и здоровое выражение эмоций, может стать примером для вашего подростка.

      Расскажите своему подростку о привычках здорового образа жизни, чтобы помочь предотвратить развитие нездорового поведения, такого как одержимость своим весом.

      Разговоры о сексе, наркотиках и алкоголе

      Повышенная потребность приспосабливаться может сделать подростков более восприимчивыми к давлению со стороны сверстников.

      Очень важно вести честные разговоры о сексе, наркотиках и алкоголе на раннем этапе, прежде чем ваш ребенок получит информацию от своих сверстников. Это может открыть дверь для вашего подростка, чтобы приходить к вам с вопросами.

      Никогда намеренно не смущайте своего подростка перед его сверстниками.

      Кроме того, если ваш подросток боится смущения, выслушайте его опасения без осуждения. Подростки могут пойти на риск на этом этапе, но они, скорее всего, не захотят рисковать смущением перед своими сверстниками.

      Важно, чтобы никогда не намеренно опозорил своего подростка перед его сверстниками. Стыд не преподаст никаких уроков, но вместо этого может привести к тому, что они потеряют доверие к вам как к доверенному лицу.

      Мониторинг использования технологий и социальных сетей

      На этом этапе важно контролировать использование подростками технологий, а также обучать их безопасности в Интернете. Поговорите с ними о неприемлемом контенте и о том, что делать, если они столкнутся или станут свидетелями киберзапугивания.

      Педиатр вашего ребенка — это первый ресурс, к которому вы можете обратиться по вопросам, связанным с развитием вашего подростка. Кроме того, ознакомьтесь со следующими ресурсами, которые помогут вам и вашему подростку ориентироваться в эти годы:

      • GirlsHealth.gov
      • HealthyChildren.org, которым управляет Американская академия педиатрии
      • Национальный институт психического здоровья
      • Национальный институт алкоголя, злоупотребления и алкоголизма
      • Фонд Nemours, у которого есть отдельные веб-сайты, посвященные родителям, детям и подростки

      Подростковый (предподростковый) возраст знаменует важные вехи в развитии вашего ребенка.

      Однако, хотя ваш ребенок официально выходит из детства, он еще не подросток и все еще нуждается в вашей помощи и руководстве, чтобы помочь ему принимать здоровые решения.

      Общение и подача хорошего примера — вот два основных способа, которыми вы можете помочь своему подростку в эти годы перемен.

      Если вам нужна помощь в связи с психическим или физическим состоянием вашего ребенка, обратитесь к педиатру за дополнительной консультацией.

      Ответственность: дети дошкольного возраста и подростки | Raising Children Network

      Ответственность за детей дошкольного возраста и подростков: что вам нужно знать

      Чтобы стать способными взрослыми, подростки и подростки должны стать ответственными и принимать решения самостоятельно. Это важная часть их пути к взрослой жизни.

      Помочь ребенку научиться брать на себя ответственность и принимать решения — важная работа. Вам нужно подумать о том, когда и в каких областях ваш ребенок может начать принимать решения.

      Насколько быстро вы передадите ответственность своему ребенку, зависит от вас и вашего ребенка. Это зависит от таких вещей, как ваш собственный уровень комфорта, ваша семья и культурные традиции, а также зрелость вашего ребенка.

      В идеале и вы, и ваш ребенок должны чувствовать себя комфортно при смене ответственности и темпе перемен. Слишком много или слишком рано может вызвать у вас обоих чувство подавленности. Слишком мало или слишком медленно может закончиться тем, что ваш ребенок почувствует себя нетерпеливым или мятежным.

      Как начать перекладывать ответственность: да, нет и, возможно,

      Перекладывание ответственности на ребенка — это постепенный процесс. Это начинается с того, что вы позволяете ребенку делать собственный выбор в некоторых областях или просите его взять на себя ответственность за определенные вещи. Вам может не нравиться выбор вашего ребенка, но умение быть ответственным помогает вашему ребенку развить жизненные навыки.

      Когда вы думаете о том, дать ли вашему ребенку больше ответственности или попросить его взять на себя больше ответственности, у вас есть три варианта – да, нет и может быть .

      Вариант ответа «да»
      Это относится к вопросам или действиям, которые, по вашему мнению, ваш ребенок готов взять на себя:

      • – например, ходить пешком или ездить в школу в одиночку
      • следует ожидать – для например, готовить семейный ужин раз в неделю или платить за собственную одежду из карманных денег
      • должны решать сами – например, выбирать себе прическу или одежду.

      Когда вы кладете что-то в корзину «да», вы говорите, что примете решение ребенка, даже если оно не соответствует вашим предпочтениям, или ожидаете, что он возьмет на себя эту задачу.

      Если ваш ребенок справляется с обязанностями так, как вам нравится, вы можете выразить свое одобрение. Если вам не нравится это решение, отойдите в сторону и постарайтесь не вмешиваться, если только вы не считаете, что вашему ребенку угрожает опасность. Это возможность для вашего ребенка учиться на собственном опыте. Если что-то пойдет не так, как хотел ваш ребенок, вы можете поговорить с ним о том, что он мог бы сделать по-другому в следующий раз.

      Вариант «нет»
      Вы можете сказать «нет» решениям, касающимся потенциально опасных действий.

      Например, это могут быть вещи, которые подростки пока не имеют права решать самостоятельно, например употребление алкоголя. Или это могут быть вещи, которые могут оказать негативное влияние на других членов семьи — например, если решение вашего ребенка будет стоить больших денег.

      Заставить вариант «нет» работать — это хорошая коммуникация и четкие ограничения поведения . Например, то, как вы говорите «нет», имеет значение. Вместо того, чтобы что-то запрещать, лучше сказать: «Я не собираюсь соглашаться на это на данном этапе, потому что…». Кроме того, если вы будете сохранять спокойствие и объясните, почему сейчас что-то не в порядке, это поможет вашему ребенку принять решение.

      Вариант «возможно»
      Это серая область. Вы и ваш ребенок можете договориться о том, как превратить «нет» в «да», в зависимости от обстоятельств. Это может означать, что ваш ребенок может попробовать что-то новое, чтобы посмотреть, как это работает — например, позволить вашему ребенку пойти в скейтпарк со своими друзьями один раз в неделю днем.

      Договариваясь «да», ваш ребенок может показать вам, что он готов к большей ответственности.

      Принятие решения о том, когда вы и ваш ребенок готовы переложить ответственность

      Возможно, вам придется поэкспериментировать, чтобы выяснить, когда и в каких областях ваш ребенок готов к большей ответственности.

      Вы можете начать с семейных собраний, чтобы дать ребенку право голоса при принятии важных решений. Это поможет вашему ребенку почувствовать, что его ценят. Это также хороший способ узнать больше о том, как ваш ребенок справляется с выбором.

      Вот еще несколько вещей, которые следует учитывать.

      Уровень зрелости
      Некоторые подростки более зрелые, чем другие, и их способность действовать ответственно зависит от ситуации. Подумайте о навыках вашего ребенка, когда решаете, готовы ли они к ответственности. Например, ребенку-подростку, который просит пойти в город с друзьями, может быть разрешено пойти, если он был ответственным, когда гулял с друзьями в другое время.

      Учиться на собственном опыте
      Подросткам нужна возможность разобраться в некоторых вещах самостоятельно. Если нет непосредственной опасности, опыт тоже может быть эффективным учителем. Опыт дает вашему ребенку возможность показать вам, насколько ответственным он может быть. Это также дает им практику и уверенность в принятии решений.

      Законность
      Совершеннолетие — это когда по закону вам разрешено делать такие вещи, как уход из школы или дома, получение работы или лицензии, согласие на медицинское или сексуальное поведение, употребление алкоголя и т. д. Возраст совершеннолетия означает, что некоторые вещи должны оставаться в категории «нет», независимо от того, что делают другие подростки и что разрешают другие родители.

      Уровень риска
      Подростки не всегда думают о долгосрочных последствиях, и иногда они хотят делать то, что ставит под угрозу их безопасность и благополучие. Вы можете решить, что поход на ночную вечеринку связан с большим риском, чем с пользой, но посещение позднего кинопоказа может быть нормальным.

      Последствия для других
      Если выбор вашего ребенка несправедлив или вреден для других, вы можете сохранить некоторый контроль. Например, если ваш ребенок предпочитает включать громкую музыку поздно ночью, вы можете не позволять ему принимать это решение, если это мешает другим членам семьи. Основные правила, такие как «Музыку отключают после 9».pm’ также помогают, когда ваш ребенок хочет делать выбор, который влияет на других.

      Ваши семейные ценности
      Готовы ли вы позволить своему ребенку принимать решения или вести себя таким образом, который противоречит вашим ценностям? Например, родители, которые считают важными доброту и терпимость, вероятно, не позволят своему ребенку вести себя неуважительно по отношению к другим.

      Забота о себе
      Установление границ также означает защиту ваших прав и потребностей. Вы можете сказать «нет», если просьба вашего ребенка является необоснованной или возлагает на вас несправедливое бремя — например, вы возите детей в течение всего дня или платите за большое количество дорогостоящего оборудования.

      Ваша конечная цель – дать вашему ребенку независимость в более важных областях, например, выходить из дома без присмотра или принимать решения об учебе или трудоустройстве в будущем.

      Возможные проблемы с переносом ответственности

      Слишком мало
      Если вы не позволите своему ребенку нести какую-либо ответственность, у него не будет возможности принимать решения и учиться на собственном опыте.

      Слишком много
      Когда ответственность приходит слишком быстро, подростки могут в конечном итоге принять неправильные решения и подорвать свою уверенность, делая то, к чему они не совсем готовы. Если вы и ваш ребенок не уверены в новой ответственности, вы можете использовать решение проблем, чтобы выяснить, готов ли ваш ребенок к ней. Иногда полезно поговорить с другими родителями, чтобы понять, что они считают разумным в определенном возрасте.

      Когда правила нарушаются
      Оставаться на связи с ребенком — лучший способ убедиться, что правила, с которыми вы согласились, соблюдаются. Вы также можете решить и договориться о последствиях нарушения правил.

      Когда решения оказываются неверными
      Принятие решений — это обучающий опыт для вашего ребенка. Не все их решения будут хорошими. Решение проблем поможет вам работать с ребенком, чтобы принимать более правильные решения и учиться на ошибках.

      Уход за подростком с ДЦП: от 13 лет и старше (для родителей)

      Если у вашего подростка церебральный паралич (ДЦП), планирование будущего включает в себя больше, чем выбор колледжа, профессионального училища или другого пути. Могут возникнуть особые потребности в медицинском обслуживании, которые потребуют подготовки и планирования, когда ваш ребенок станет взрослым. Думая наперед и сотрудничая со школой, в которой учится ваш ребенок, врачами и государственными учреждениями вашего штата, вы можете сделать переход во взрослую жизнь как можно более плавным.

      Вот 7 шагов, которые следует учитывать при планировании жизни после окончания школы.

      Шаг 1: Зарегистрируйтесь для получения пособий штата

      Если ваш ребенок будет по-прежнему нуждаться в терапии или других услугах во взрослом возрасте, зарегистрируйтесь в агентстве вашего штата по нарушениям развития. Эта ветвь государственной власти должна быть проинформирована о том, что у вашего ребенка есть инвалидность. Чтобы узнать о льготах, доступных вашему ребенку, и о том, как подать заявку на получение помощи, посетите веб-сайт Benefit Finder правительства США.

      Чтобы ваш ребенок имел право на групповое размещение на дому во взрослом возрасте, необходима регистрация. А поскольку ждать группового размещения на дому можно до 10 лет, чем раньше вы зарегистрируетесь, тем лучше.

      Этап 2: Начало перехода IEP

      Некоторые школы начинают планировать будущее подростка в возрасте 13 или 14 лет; в соответствии с федеральным законом переходная индивидуальная образовательная программа (IEP) должна быть начата в возрасте 16 лет. Переходная IEP касается того, может ли ребенок выполнить образовательные требования, необходимые для получения аттестата об окончании средней школы. Если ваш ребенок не находится на пути к получению диплома, узнайте, что необходимо для получения сертификата об окончании или посещаемости.

      Вы также расскажете о целях вашего подростка на будущее. Молодые люди с церебральным параличом могут оставаться в школе до 21 года. Однако они могут оставаться там только до окончания школы. Если ваш ребенок имеет право на получение диплома в возрасте 18 лет, вы можете поговорить со школой вашего ребенка об отсрочке его получения до 21 года. профессионально-техническое училище, устроиться на работу или заняться волонтерской деятельностью. Во многих сообществах есть образовательные программы для молодежи, которые обучают жизненным навыкам, таким как приготовление пищи, уборка, профессиональное обучение и финансовая грамотность. Чтобы узнать, какие программы доступны в вашем районе, поговорите со школьным консультантом или местным отделом профессиональной реабилитации.

      Когда вы узнаете, какие следующие шаги предпримет ваш подросток, обязательно добавьте эту информацию в переходный IEP.

      Шаг 4. Изучите условия проживания

      Пришло время подумать о жизни после окончания учебы. Где будет жить ваш ребенок? Одни продолжают жить дома, а другие могут жить:

      • самостоятельно
      • в групповом доме с помощником
      • в доме с общими обязанностями

      Изучите эти варианты как можно раньше — в возрасте 13 лет — потому что списки ожидания могут быть длинными. Переходная IEP может помочь вам спланировать эти условия жизни и включить образование для поддержки этой цели. Например, подростки, которые будут жить вне дома, могут пройти обучение жизненным навыкам, например, как пользоваться общественным автобусом, как распоряжаться деньгами или как готовить здоровую пищу.

      Шаг 5: Выполните юридическую работу

      Большая часть планирования на будущее заключается в том, чтобы у вашего ребенка были финансовые средства для комфортной жизни и получения надлежащего ухода, когда это необходимо.

      • Опека. Когда подросткам исполняется 18 лет, они считаются взрослыми в глазах закона. Если ваш ребенок не может принимать медицинские или финансовые решения, рассмотрите возможность подачи заявления на доверенность. Это позволит вам продолжать принимать решения от имени вашего ребенка.
      • Страхование здоровья. Ваш ребенок может оставаться в вашей частной медицинской страховке до 26 лет. После этого Medicaid может быть единственным вариантом. Посмотрите на это рано.
      • Социальное обеспечение и дополнительный доход (SSI). Люди с ограниченными возможностями имеют право на получение этих государственных пособий. Узнайте, как убедиться, что ваш ребенок получает все льготы, на которые он имеет право.
      • Сберегательные счета. Финансовый консультант также может помочь вам сберегать, создавать доверительные фонды и использовать государственные пособия, такие как SSI, для помощи в планировании будущего вашего ребенка.
      • Предварительные распоряжения, как завещание. Еще раз взгляните на свое завещание. У вас могут быть другие дети, которые становятся взрослыми и могут выступать в качестве попечителей траста вашего ребенка с особыми потребностями. Подумайте о том, чтобы поговорить с другими детьми о заботе, которая понадобится вашему ребенку во взрослой жизни, и о том, хотят ли они участвовать в этой заботе.

      Шаг 6. Решение проблем сексуальности

      Тело вашего подростка взрослеет. Это означает, что они могут — и, возможно, захотят — вступать в сексуальные отношения. Если ваш ребенок в состоянии, расскажите о защите от нежелательной беременности и заболеваний, передающихся половым путем (ЗППП).

      Люди с нарушениями развития чаще становятся жертвами сексуального насилия. Поэтому обязательно поговорите со своим подростком о различиях между уместным и неуместным прикосновением. Попросите их немедленно прийти к вам, если они когда-либо почувствуют себя некомфортно в какой-либо ситуации или им будет причинен вред.

      Шаг 7: Поиск новых врачей

      Возможно, вы всю жизнь своего ребенка полагались на одну и ту же команду врачей и терапевтов. Но большинство поставщиков медицинских услуг, ориентированных на детей, требуют, чтобы ваш подросток перешел на лечение для взрослых к 21 году.

      Когда вашему подростку исполнится 15 лет, начните искать врачей и терапевтов, которые лечат взрослых с ДЦП. Во-первых, попросите направления у своих нынешних поставщиков медицинских услуг. Также поговорите с друзьями, у которых есть дети старшего возраста с ДЦП, чтобы узнать, могут ли они кого-нибудь порекомендовать.

      Удовлетворяя потребности и желания вашего ребенка на будущее — и планируя как можно лучше — вы оба будете готовы к следующему захватывающему этапу жизни.

      Проверил: Лариса Хирш, MD

      Дата проверки: октябрь 2021 г.

      Подросток | The Sims Wiki

      Подросток

      Жизненный этап · Показано в:

      Избранная статья The Sims Wiki за ноябрь 2015 г.

      Подросток

      Подросток в The Sims 3 .

      Подросток или подросток — это четвертая стадия жизни сима в The Sims 2 , The Sims Stories , The Sims 3 и The Sims 40665 . Он следует за стадией жизни ребенка и предшествует стадии жизни молодого взрослого [TS2U] [TS3] [TS4] или взрослого [TS2] [TSS] . Подростки не включены в консольные игры, основанные на The Sims 2 , The Sims Bustin’ Out и The Sims Medieval .

      Подростковый этап жизни отсутствует в The Sims , так как симы в этой игре не стареют. Игроки могут загружать собственные скины головы и тела, которые могут придать симу вид подростка.

      Этап жизни представлен в The Sims FreePlay с обновлением Подростки , в котором подростки могут дорасти до подросткового возраста, выполнив определенный квест. До обновления симы могли расти только до подросткового возраста. Симы на этом жизненном этапе могут быть зачислены в среднюю школу.

      В The Sims 2 , The Sims Stories и The Sims FreePlay название этапа жизни называется «Подросток», а The Sims 3 , The Sims 3 для консолей и The Sims 4 просто называют их «Teen». Однако в руководствах и справочных сообщениях для The Sims 2 и The Sims Stories они упоминаются как «Подростки». В игре этап подростковой жизни представляет собой жизнь сима примерно с 12 или 13 лет до примерно 17 или 18 лет.

      Содержимое

      • 1 The Sims 2
        • 1.1 Физиология
        • 1.2 Личность
        • 1.3 Романтика
        • 1.4 Обязанности и привилегии
        • 1.5 Галерея
      • 2 Симс 3
        • 2.1 Физиология
        • 2.2 Личность
        • 2.3 Романтика
        • 2.4 Обязанности и привилегии
        • 2.5 Галерея
      • 3 Симс 4
        • 3.1 Физиология
        • 3.2 Личность
        • 3.3 Романтика
        • 3.4 Обязанности и привилегии
        • 3. 5 Галерея
      • 4 ссылки

      The Sims 2[]

      Подросток в The Sims 2

      Физиология[]

      Симы-подростки в The Sims 2 выше детей, но ниже взрослых и молодых людей. Стадия подростковой жизни длится 15 дней, хотя подростки могут повзрослеть раньше, если поступят в колледж. [Университет]

      У некоторых подростков могут развиться прыщи, если их стремление к гигиене упадет слишком низко. Подростки будут пугаться, когда будут прихорашиваться, а при использовании зеркала появится возможность «использовать крем от прыщей». Примечательно, что если у кого-то из близких родственников подростка (например, родителя или брата или сестры) есть или когда-то были проблемы с акне, у подростка также значительно больше шансов получить акне. Подростки также могут использовать тренажеры, и это становится необходимым, чтобы оставаться в форме.

      Подростки в The Sims 2 уникальны тем, что они могут взрослеть в одну из двух отдельных жизненных стадий: Молодой взрослый или Взрослый. Если установлен University , у игрока есть возможность отправить подростка в колледж, где он сначала будет жить как взрослый; в противном случае они перейдут на взрослую стадию.

      Вещи, которые могут делать подростки и которые не могут делать младшие:

      • Получить прыщи.
      • Построить все навыки
      • Полностью позаботьтесь о младенцах и малышах.
      • Устроиться на работу с частичной занятостью
      • Оплатить счета
      • Готовить блюда
      • Иметь романтические отношения
      • Скрыться [TS2]
      • Выход [TS2]
      • Научите малыша навыкам для малышей
      • Живут самостоятельно, если родители умирают или переезжают
      • Приводные автомобили
      • Социальный работник не может его забрать
      • Посмотри на себя в зеркало
      • Умрите не только от утопления, пожара или спутника, но и от других причин.
      • Симы-мужчины могут иметь растительность на лице
      • Стабильно [TS2]
      • Станьте зомби, вампиром, ведьмой или оборотнем.
      • Начать бизнес.
      • Получить работу в бизнесе
      • Используйте таланты, чтобы получить значки.

      Вещи, которые могут делать подростки, но не могут симы постарше:

      • Получить прыщи
      • Иди в школу
      • Делать домашнее задание
      • Посмотрите на себя в зеркало [TS2]
      • Скрыться [TS2]
      • Выход [TS2]
      • Стабильно [TS2]
      • Испытайте неудачу Стремления Расти, независимо от их собственных.

      Личность[]

      В The Sims 2 и The Sims Stories , когда ребенок становится подростком, игрок может выбрать его стремление. Если Ночная жизнь или более поздней версии, в этот момент также назначаются включения и выключения. Однако, если функция «возраст NPC» в FreeTime используется для превращения горожанина-ребенка в подростка, игрок , а не сможет выбирать стремления, включения и выключения этого сима.

      Романтика[]

      Подростковый период жизни может служить важным периодом в развитии сима, поскольку с этого момента симы могут начать строить свои первые романтические отношения. Большинство симов-подростков будут постоянно хотеть первого поцелуя и постоянных отношений с другим симом. [TS2]

      Без использования модов или хаков подростки могут выполнять все романтические взаимодействия, кроме WooHoo, выйти замуж, сделать предложение руки и сердца или попытаться завести ребенка, хотя они по-прежнему могут заботиться о существующих младенцах и малышах таким же образом. как старые симы. В The Sims 2 и The Sims Stories их романтические отношения ограничены другими подростками и будут автоматически разорваны, если один подросток повзрослеет, а другой нет. Подростки могут WooHoo и Try for Baby, если установлены сторонние моды, такие как InTeenimater.

      Обязанности и привилегии[]

      Подростки могут начать брать на себя новые обязанности, например подрабатывать после школы или по выходным, хотя они все еще не могут работать полный рабочий день. Как и дети, они должны получать хорошие оценки, и с набором The Sims 2: Университет успехи в школе и развитие навыков могут принести симу ценную стипендию, которую он может использовать в студенческие годы. Подростки даже могут сбежать, если их отношения с семьей слишком плохи. У подростков нет комендантского часа (и они могут оставаться на общественных участках столько, сколько захотят), но они могут улизнуть из дома ночью или проявить ответственность, попросив у взрослых разрешения выйти на улицу, прежде чем цепляться. поездка от друга.

      Галерея[]

      Два сима-подростка идут стабильно.

      Трое симов-подростков в The Sims 2 .

      Сим-подросток мучает свою сестру.

      Два сима-подростка, Лилит Плезант и Дирк Дример.

      Лилит и Анджела Плезант, готовые сестры-близнецы в подростковом возрасте.

      The Sims 3[]

      Физиология[]

      Подростки в The Sims 3 выше детей, но ниже взрослых и молодых людей. В отличие от The Sims 2 , У подростков нет возможности рано повзрослеть и поступить в колледж, вместо этого они вырастают в молодых взрослых.

      Вещи, которые могут делать подростки и которые не могут делать младшие:

      • Создать все навыки
      • Полностью позаботьтесь о младенцах и малышах. [ТС2] [ТС3]
      • Устроиться на работу с частичной занятостью
      • Оплатить счета
      • Готовить блюда
      • Может стать партнером и владельцем компании
      • Иметь романтические отношения
      • Скрыться [TS3:G]
      • Научите малыша навыкам для малышей
      • Живите сами по себе, если родители умрут или уедут
      • Машины для вождения
      • Обучение вождению [TS3:G]
      • Социальный работник не может его забрать
      • Посмотрите на себя в зеркало
      • Симы-мужчины могут иметь растительность на лице
      • Смерть от удара током
      • Умереть от голода
      • Умереть от проклятия мумии [TS3:WA]
      • Смерть от ловушек
      • Умереть от жажды
      • Выпускник [TS3:G]
      • Устраивайте большие шалости и иногда попадайтесь за это. [TS3:G]
      • Перейти на бал [TS3:G]
      • Пренебрежительно относитесь к другим симам-подросткам [TS3:G]
      • Научите собаку новым трюкам [TS3:P]
      • Научите собаку охотиться [TS3:P]
      • Ездить верхом [TS3:P]
      • Создать стрит-арт [TS3:UL]
      • Тролль на форуме [TS3:G]

      Вещи, которые могут делать подростки, но не могут симы постарше:

      • Розыгрыши [TS3:G]
      • Перейти к выпускному [TS3:G]
      • Пренебрежительно относитесь к другим симам-подросткам [TS3:G]
      • Обучение вождению [TS3:G]
      • Иди в школу
      • Делать домашнее задание
      • Устроить вечеринку с ночевкой [TS3:G]
      • Посетить внешкольное мероприятие [TS3:G]
      • Посмотрите на себя в зеркало (только для кокетливых и снобов [TS3] )

      Вещи, которые подростки не могут делать, а взрослые симы могут:

      • WooHoo/Попробуй для ребенка
      • Выйти замуж
      • Иметь работу на полный рабочий день
      • Усыновить детей
      • Забеременеть
      • Ругать детей/подростков
      • Оставайтесь вне комендантского часа без последствий

      Личность[]

      Подросток в The Sims 3

      В The Sims 3 и The Sims 3 для консолей подростки имеют четыре черты и могут выбирать из всех доступных черт, в отличие от младших этапов жизни. Подростки также могут получить и потенциально исполнить желание ранней жизни на этом этапе так же, как и дети-симы, хотя от игрока не требуется назначать им желания жизни, пока они не станут взрослыми. У подростков есть четыре слота для черт, которые может заполнить игрок; они добавляют одну черту, когда взрослеют. Если Поколения установлены, подросткам предоставляется возможность бросить вызов родительской власти, устраивая розыгрыши, устраивая подростковую вечеринку, пока их родители отсутствуют, или ускользая из дома, находясь под домашним арестом. Они также могут случайным образом страдать от перепадов настроения.

      Романтика[]

      Без использования модов или хаков подростки могут выполнять все романтические действия, кроме WooHoo, выйти замуж, сделать предложение руки и сердца или попытаться завести ребенка, хотя они по-прежнему могут заботиться о существующих младенцах и малышах таким же образом. как старые симы. Тем не менее, подросток, встречающийся с другим подростком, который становится взрослым, останется в списке его парня или девушки, но романтические отношения между ними будут отключены до тех пор, пока другой подросток также не повзрослеет. Это единственный законный способ для подросткового сима завязать романтические отношения со старшим симом.

      Обязанности и привилегии[]

      Подростки могут брать на себя новые обязанности, например, подрабатывать после школы или по выходным, хотя они по-прежнему не могут работать полный рабочий день. Подростки теперь могут готовить еду и водить машину [Ночная жизнь] [TS3] . Они также могут жить сами по себе, если оба родителя умрут или если все старшие симы в семье переедут со своего участка. В The Sims 3 , если установлен World Adventures , подростки могут путешествовать за границу самостоятельно. Кроме того, Социальный работник не может забрать подростков.

      У подростков-симов более поздний комендантский час в 23:00, что на час позже комендантского часа для детей-симов. Подростки, которые нарушают комендантский час, также получат при этом положительный мудлет «Выйти после комендантского часа», в то время как дети этого не делают. Кроме того, симы-подростки могут быть пойманы полицией за нарушение комендантского часа, после чего они будут отправлены домой с отрицательным настроением «Пойманы после комендантского часа».

      Если установлено приложение Generations , подростки могут получить высшее образование и пойти на выпускной в своей школе. На выпускной они могут пойти в одиночку или с девушкой, и выпускной автоматически происходит в конце подросткового периода жизни. Если подростки плохо себя ведут, то у их родителей есть возможность их заземлить.

      Изображение Имя мудлета Эффект настроения Период времени Игровой диалог/описание Примечания
      Выход после комендантского часа! +15 настроение Отсутствовать после комендантского часа — это радикально. (Только для подростков) Выход после одиннадцати вечера. Будьте осторожны, вас может поймать полиция!
      Пойман после комендантского часа -15 Настроение 3 часа Это так несправедливо! Почему родители не понимают? Полиция задержала подростка после комендантского часа.
      Введен тайм-аут -20 1 час Хуже смущения от наказания может быть только то, что тебя заставят стоять в углу, в одиночестве, на виду у всего мира! Сим будет стоять в углу, пока настроение не исчезнет.
      Привилегия отозвана -20 1 день Всегда больно терять то, что любишь. По крайней мере, это не навсегда! Не разрешается смотреть телевизор, играть в видео/компьютерные игры.
      Удачная шутка! +15 12 часов Время, подготовка, исполнение! Мальчик, как здорово сыграть хорошую шутку и выйти сухим из воды! Появляется после успешного розыгрыша.
      Розыгрыш имеет неприятные последствия! -10 1 час Ммм, да, это не сработало, как ожидалось! Появляется, когда розыгрыш имеет неприятные последствия. Питьевая вонючая бомба, заложенная для питья.
      Улизнул! Нет эффекта настроения До возвращения домой Адреналин! Страх! Тебе лучше оставаться в тени, или твоя попка будет на кону. Уходить из дома, находясь на заземлении.
      Попал в беду -5 Н/Д Попасть в беду не так уж и сложно… главное, чтобы оно того стоило! Плохие оценки, Нарушение тайм-аута, Пойман на нарушении комендантского часа, Пойман на розыгрыше, Драка, Мусорный дом, Пропущенная школа, Пропущенная работа, Установка мины-ловушки, Скрытность, Использование запрещенного предмета.
      Заземлен! -30 2 дня Вы, должно быть, действительно кого-то разозлили! С этим настроением сим не может уйти из дома, когда взрослые не спят.
      Игнорирование -10 Н/Д Немного обидно, когда с тобой не хотят разговаривать, но кто может предсказать настроение подростков? Этот мудлет появляется, когда сим-подросток находится рядом с другим подростком, который оскорбляет его/ее.
      Перепады настроения Нет эффекта настроения 16 часов Ваш сим чувствует, что его/ее никто не понимает. На какое-то время у него/нее могут возникнуть мятежные желания. Случайно появляется, когда сим-подросток просыпается.
      Отказано в танцах -50 4 часа После того, как вы набрались смелости пригласить свою любовь на танец и разрушили ваши надежды, ваша ночь была в значительной степени испорчена. Какое разочарование! Случайно появляется при посещении бала без свидания.
      Выброшен! -50 4 часа Какой бомж! Вместо этого ваше свидание решило провести время с вашим другом. В следующий раз подумайте о том, чтобы отправиться на мальчишник! Случайно появляется, когда идете на выпускной вечер со свиданием.
      Подрался -20 4 часа Вместо того, чтобы драться на выпускном вечере, в следующий раз, когда пойдете на танцы, следите за своим спутником. = Случайно появляется на балу.
      Королева бала +30 12 часов Я нравлюсь своим одноклассникам! Они мне очень нравятся! Если женщина-сим дружит со многими подростками, есть шанс, что она получит титул Королевы бала.
      Король бала +30 12 часов Кулачный насос! Очевидно, ваши одноклассники признают величие, когда видят его. Если сим-мужчина дружит со многими подростками, есть шанс, что он получит титул Короля бала.
      Я закончил! +10 10 дней Пот и слезы тяжелого труда в классе и ежедневной домашней работы наконец-то подошли к концу. Теперь пришло время повеселиться! Появляется после выпуска.
      прощальная речь +20 10 дней Мало кто может назвать себя величайшим. Я величайший. Высокие оценки дадут вам больше шансов стать прощальным.

      Галерея[]

      Подростки могут целовать других подростков.

      У подростков могут быть перепады настроения.

      Симы-подростки могут улучшить свои навыки владения инструментом.

      Подростки на выпускном вечере.

      Подростки могут оскорблять друг друга.

      Симы-подростки могут проказничать.

      Вечеринка с ночевкой для подростков.

      The Sims 4[]

      Физиология[]

      В The Sims 4 подростки одного роста со взрослыми и молодыми людьми, но имеют более тонкое телосложение, меньше изгибов тела и более пухлые лица, что указывает на молодость. [1] В отличие от предыдущих игр, подростки имеют доступ к той же одежде и аксессуарам, что и взрослые.

      В отличие от The Sims 2 , у подростков нет возможности рано повзрослеть и поступить в колледж, вместо этого они вырастают в молодых людей.

      Подростки не могут умереть от эмоциональной смерти; эти типы смерти доступны только с того момента, как сим становится молодым человеком.

      Вещи, которые могут делать подростки и которые не могут делать младшие:

      • Развить все навыки, кроме родительского навыка
      • Полная забота о младенцах
      • Устроиться на работу с частичной занятостью
      • Записаться в университет [TS4:DU] (применяется к симам, выбранным для досрочного выпуска [TS4:HSY] )
      • Оплатить счета
      • Готовить блюда
      • Партнер и собственный бизнес
      • Преображение [TS4:GF]
      • Иметь романтические отношения
      • Живите сами по себе
      • Социальный работник не может его забрать
      • Умереть от удара током
      • Умереть от голода
      • Тролль на форумах
      • Использование способностей состояния жизни

        • Идти в школу
        • Делать домашнее задание
        • Кольцо обещания обмена
        • Бездельничать (хотя молодые люди и постарше могут вуху)
        • Имеют символьные значения [TS4:PH]
        • Пройти этапы детства [TS4:PH]
        • Перепады настроения [TS4:PH]

        Вещи, которые не могут делать подростки, но могут симы постарше:

        • Развитие родительских навыков [TS4:PH]
        • Выйти замуж
        • Попробуйте для ребенка
        • Получить работу на полный рабочий день
        • Наказание детей/подростков
        • Забеременеть
        • Усыновить детей
        • Умереть эмоциональной смертью

        Личность[]

        Подросток в рекламном The Sims 4 рендеринг.

        В The Sims 4 , как и в The Sims 2 , стремления подростков могут быть выбраны игроком после того, как они вырастут из ребенка. У подростков есть два слота для черт, которые нужно заполнить, в отличие от более старших этапов жизни, у которых их три; одна черта добавляется, когда они взрослеют от ребенка.

        Романтика[]

        Без использования модов или хаков подростки могут выполнять все романтические действия, кроме WooHoo, выйти замуж, сделать предложение руки и сердца или попытаться завести ребенка, хотя они по-прежнему могут заботиться о существующих младенцах и малышах таким же образом. как старые симы. Несмотря на то, что подростки не могут заниматься Вуху, они все равно могут «бездельничать», что похоже, но они делают это в одежде. [2] Тем не менее, как ни странно, когда два подростка «Беспорядок» вместе, а затем «Вуху» во взрослом возрасте, они не получат мудлет «Первое вуху», который подразумевает обратное. Взаимодействие «Беспорядок» также засчитывается в количество раз, когда Сим ВуХу. Подростки также могут обменяться кольцами обещаний со своим любимым человеком. Кроме того, подростки могут становиться парнем/девушкой только друг с другом и не будут продвигаться дальше в своих романтических отношениях, пока не достигнут совершеннолетия.

        Обязанности и привилегии[]

        Подростки могут начать брать на себя новые обязанности, например, устроиться на работу на неполный рабочий день после школы или по выходным, хотя они по-прежнему не могут работать полный рабочий день. У подростков нет комендантского часа в основной игре, и они могут оставаться на общественных участках столько, сколько захотят. The Sims 4: Родительство вводит комендантский час, который можно установить на доске объявлений на 19:00, 21:00 или 23:00, если игрок того выберет. Игнорирование гипотетического комендантского часа негативно повлияет на ценность их ответственного характера.

        Галерея[]

        Подросток в CAS.

        Подростки на выпускном в The Sims 4: Старшие школьные годы .

        Морган Файрес, готовый подросток, представленный в The Sims 4: Веселимся вместе .

        Два сима-подростка обмениваются кольцами обещаний.

        Сим-подросток пытается соблазнить.

        Двое подростков целуются.

        Ссылки[]

        1. ↑ Graham Nardone в Твиттере: «@Mistyfied_MD Да. Подростки имеют более худощавое телосложение, чем их взрослые, меньше изгибов тела и немного юношеской пухлости на лице». Твиттер . Проверено 19 ноября 2014 г.
        2. ↑ Daniel Hiatt в Твиттере: «@Sims3loser Нет. Вместо этого подростки балуются, потому что они пока не умеют вуху». Твиттер . Проверено 19 ноября 2014 г.

        Избранная статья

        Эта статья является Избранной статьей . Его макет и содержание являются примером превосходства The Sims Wiki.

        Даты публикации: ноябрь 2015 г.

        Просмотреть прошлые статьи · Голосовать за будущие Избранные статьи · Другой избранный контент

        Рост и развитие для детей от 13 до 17 лет.

        Что нужно знать родителям

        Также доступно в формате [ PDF ].

        также доступен в качестве PDF в
        Amharic
        Китайский
        French
        Испанский

        Испанский

        испанский

        Испанский

        испанский

        . . На ранних стадиях жизни — от младенчества к детству, от детства к юности и от юности к зрелости — происходят огромные изменения. На протяжении всего процесса каждый человек развивает отношения и ценности, которые определяют выбор, отношения и понимание. Сексуальность — это тоже процесс на всю жизнь. Младенцы, дети, подростки и взрослые — сексуальные существа. Так же, как важно способствовать физическому, эмоциональному и когнитивному развитию ребенка, важно заложить основы для сексуального роста ребенка. Взрослые обязаны помочь детям понять и принять их развивающуюся сексуальность. Каждый этап развития включает в себя определенные маркеры. Следующие рекомендации по развитию применимы к большинству детей этой возрастной группы. Однако каждый ребенок индивидуален и может достичь этих стадий развития раньше или позже, чем другие дети того же возраста. Когда возникают опасения по поводу развития конкретного ребенка, родители или другие опекуны должны проконсультироваться с врачом или другим специалистом по развитию ребенка. Примечание. Когда мы используем слова «мужчины» и «женщины», «мальчики» и «девочки», мы имеем в виду тех, кому при рождении приписаны мужчины или женщины и у которых есть соответствующие части тела, независимо от гендерной идентичности.

        ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

        Большинство подростков в возрасте от 13 до 17 лет:

        • Полное половое созревание и физический переход от детства к взрослой жизни
        • Достигают почти взрослого роста, особенно женщины (мужчины продолжают расти выше двадцати с небольшим лет).

        ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

        Большинство подростков в возрасте от 13 до 17 лет:

        • Достигнут когнитивной зрелости — способности принимать решения на основе знания вариантов и их последствий
        • Продолжайте находиться под влиянием сверстников (Сила давления сверстников уменьшается после раннего подросткового возраста.)
        • Развивайте навыки, чтобы стать самостоятельным
        • Отвечать на сообщения СМИ, но развивать способность анализировать эти сообщения
        • Развитие более зрелых отношений с друзьями и семьей
        • Стремиться к большей власти над собственной жизнью
        • Учитесь водить, повышая свою независимость

        ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

        Большинство подростков в возрасте от 13 до 17 лет:

        • Способны развивать длительные, взаимные и здоровые отношения, если у них есть основа для этого развития — доверие, положительный прошлый опыт и понимание любви
        • Понимать свои собственные чувства и иметь возможность анализировать, почему они чувствуют себя определенным образом
        • Начать придавать меньше значения внешности и больше личности

        СЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

        Большинство подростков в возрасте от 13 до 17 лет:

        • Понимать, что они сексуальны, и понимать варианты и последствия сексуального выражения
        • Выбирают способы выражения своей сексуальности, которые могут включать или не включать совместное сексуальное поведение
        • Распознавать компоненты здоровых и нездоровых отношений
        • Иметь четкое представление о беременности, ВИЧ и других инфекциях, передающихся половым путем
        • Признать влияние различных СМИ на культурные представления о сексе
        • Иметь возможность узнать о близких, любящих, долгосрочных отношениях
        • Иметь представление о своей сексуальной ориентации (это отличается от сексуального поведения)

        ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ СЕМЬЯМ, ЧТОБЫ ВОСПИТЫВАТЬ СЕКСУАЛЬНО ЗДОРОВЫХ ПОДРОСТКОВ

        Чтобы помочь подросткам в возрасте от 13 до 17 лет развиваться как сексуально здоровые молодые люди, семьи должны:

        • Четко сформулировать свои семейные и религиозные ценности в отношении сексуальных отношений. Скажите, что, хотя секс доставляет удовольствие, молодые люди должны отложить начало секса до тех пор, пока они не вступят в зрелые, любящие и ответственные отношения.
        • Скажите, что у всех нас есть множество вариантов для переживания близости и выражения любви.
        • Вместе обсудите факторы, включая возраст, взаимное согласие, защиту, использование противозачаточных средств, любовь, близость и т. д., которые, по вашему мнению, и ваш подросток должны учитывать при принятии решения о половом акте.
        • Повышайте способность подростков принимать решения, предоставляя информацию, на которой они могут основывать свои решения.
        • Обсудите варианты контрацепции и расскажите о важности использования презервативов.
        • Обсудите варианты действий подростков в случае незащищенного полового акта, включая экстренную контрацепцию, тестирование и лечение ИППП. Обсудите варианты действий подростков в случае наступления беременности, включая аборт, воспитание детей и усыновление.
        • Обсудите эксплуататорское поведение и почему оно вредно для здоровья и (в некоторых случаях) незаконно.
        • Помогите подростку определить различные физические и вербальные реакции, чтобы избежать/уйти от сексуальных ситуаций, которые заставляют их чувствовать себя некомфортно.
        • Признайте, что у подростков есть много вариантов будущей жизни, что некоторые могут жениться и/или стать родителями, в то время как другие могут остаться одинокими и/или бездетными.
        • Используйте инклюзивный язык, который признает, что некоторые молодые люди могут быть геями, лесбиянками, бисексуалами или трансгендерами.

        10 СОВЕТОВ ПО НАЧАЛУ

        БЕСЕДА О РОСТЕ

        Некоторым родителям может быть трудно начать разговор о росте, развитии и сексуальности, потому что они не выросли в среде, где обсуждалась эта тема. Некоторые родители могут бояться, что они не знают правильных ответов, или не понимают, какой объем информации следует предложить. Чтобы помочь, рассмотрите эти 10 советов:

        1. Во-первых, поощряйте общение, убеждая детей, что они могут говорить с вами о чем угодно.
        2. Воспользуйтесь обучающими моментами. Беременность подруги, новостная статья или телешоу могут помочь начать разговор.
        3. Больше слушайте, чем говорите. Подумайте о том, о чем вас спрашивают. Подтвердите вместе с ребенком, что вы услышали именно то, что он хотел спросить.
        4. Не делайте поспешных выводов. Тот факт, что подросток спрашивает о сексе, не означает, что он занимается сексом или думает о нем.
        5. Отвечайте на вопросы просто и прямо. Дайте фактические, честные, короткие и простые ответы.
        6. Уважайте взгляды вашего ребенка. Поделитесь своими мыслями и ценностями и помогите ребенку выразить их.
        7. Убедите молодых людей в том, что они нормальные, как и их вопросы и мысли.
        8. Научите своих детей принимать правильные решения в отношении секса и научите их, как выходить из рискованных ситуаций.