Нарисовать животное которое не существует: Тест нарисуйте несуществующее животное что лучше нарисовать. Анализ результатов исследования

Содержание

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ Рисунок несуществующего животного + методика М.З.Дукаревич

                МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ

Рисунок несуществующего животного + методика М.Зукаревич

Материал: лист белой бумаги, простой карандаш средней мягкости и ластик.

Инструкция: «Нарисуй животное, которое на свете не существует. То, как ты умеешь рисовать, совершен­но не важно. Нарисуй, как ты себе представляешь та­кое животное. Дай ему имя, назови». По окончании ребёнку задают следующие вопросы: 1) «Как его зо­вут?», 2) «Где оно живёт?», 3) «Доброе или злое?», 4) «Чем питается?»

Анализ рисунка:

I.     Нарисовано  узнаваемое  животное типа Чебу­рашки,  похожее на персонаж мультфильма,  или же обычное животное: кошка, корова.

         Это означает, что у ребёнка недостаточно развито воображение.

II.     Животное  имеет много социальных признаков:    уши, глаза (иногда по две пары),  рот,    чем-то украшено,   разнаряжено,    разрисовано    —

  у ребёнка есть склон­ность к общению, контактность достаточно высока.

III.  Животное имеет   много различных устрашающих объектов:

 рога,     копыта,   зубы,   клыки,   когти,    пан­цирь         —

все это означает наличие потребности в агрессивном способе защиты себя, страх нападения.

IV. Нарисовано слабыми, паутинообразными ли­ниями, глаза, уши отсутствуют, похоже на рептилию, хладнокровное, неконтактное, признаки социальности выражены слабо, рот открыт и закрашен темным —

этот набор признаков (не обязательно весь, даже час­тично) означает повышенный уровень тревожности, эмоциональную напряженность.

Во время рисования было много исправлений, стираний. Если обратить внимание на те части тела, которые подвергались исправлениям, можно узнать о наиболее ярких проблемах ребёнка, которые им плохо осознаются.     

Если в прошлом опыте ребёнка было сек­суальное насилие (или попытка), он концентрируется на изображении половых органов;

ребёнок, перенесший вербальную агрессию (ругань, угрозы), рисует страшным рот, из него высовывается язык, торчат зубы и пр.

VI.   Фигуру животного можно оценить в целом:  доброе, доверчивое, весёлое, страшное, злое, одинокое. И это также будет достаточной характеристикой изо­бражения.

VII. Следует соотнести ответы на вопросы с изо­бражением. Есть ли между ними противоречия (ре­бенок рисует нечто устрашающее и считает животное добрым и наоборот)? Агрессивность в ответах: «пи­тается людьми» или «камнями».

Этот тест позволяет получить лишь предваритель­ные сведения, он ни в коем случае не может стать не­обходимым и достаточным для общей оценки эмоцио­нального благополучия ребёнка.

 

                          Рисунок «Плохой и хороший ребёнок»1

Материал: лист бумаги, разделённый на три части, и четыре карандаша: красный, синий, чёрный, корич­невый.

 

Инструкция: «Лист разделён на три части. Нарисуй в первой части плохого ребёнка чёрным и коричневым карандашами. Во второй части — хорошего ребёнка красным и синим карандашами, а в третьей части — себя любыми карандашами, которыми захочешь».

Анализ рисунка:

I. Плохой и хороший ребенок выполнены согласно правилам —

ребёнок понимает значение эмоционально-оценочных суждений. 

Плохой ребёнок нарисован некрасивым, непропорциональным,

хороший — большого размера, тщательно.

 

II.   Автопортрет  выполнен      красным    и   синим     карандашами  —

 высокая  степень самопринятия,  желание следовать социальным нормам и правилам, стремление  получить одобрение взрослого  и, одновременно, может означать — незрелость, инфантилизм, отсутствие критичности, нарушение самовосприятия.

 

III.  Автопортрет выполнен преимущественно     чёрным   и   коричневым

карандашами, фигура плохо прорисована, части тела непропорциональны — означает эмоциональное отвержение, неприятие себя, отсутст­вие поддержки и одобрения взрослых.

 

IV. Автопортрет достаточно гармоничен, в фигуре есть детали, выполнен тщательно, в основном красным и синим карандашами, но некоторые части обведены, прорисованы, дополнены   чёрным  и  коричневым цве­том — означает критичность по отношению к себе, стремление стать лучше, нравиться взрослым, получить их одобрение.

 

Более полное представление можно получить со­поставив все данные вместе: величину каждого рисун­ка, степень детализации фигуры, наличие социальных признаков: глаз, ушей, рта, тщательность исполнения, наличие жирных линий, обводок, исправлений. И еще то, какой пол у эталонных фигур хорошего и плохого ребёнка, соответствует ли он полу ребёнка. В нашей культуре и девочки и мальчики плохим рисуют обычно мальчика.

А это уже материал для коррекционной ра­боты на занятиях.

 

 

 

 

                                    Тест   «Добро,  Зло  и   Я»

Позволит получить представление о характере ус­воения ребёнком нравственных категорий, а также о степени его невротизации и тревожности.

 

Материал: у каждого ребёнка лист белой бумаги и по три вырезанных кружка разного диаметра: красного, синего, чёрного цвета (большой, средний и малень­кий).

 

Инструкция:

/ вариант:

«Представь себе, что лист бумаги — это вся твоя жизнь, всё, что тебя окружает. Три кружка красного цвета — это «Добро», три кружка синего цвета — «Ты сам», три кружка чёрного цвета означают «Зло». Рас­положи на листе, где «Ты», где «Добро», где «Зло». Можешь выбрать подходящий размер кружка».

 

2 вариант:

Ребёнку дают лист бумаги и три разных каранда­ша, повторяют предыдущую инструкцию и предлагают нарисовать «Добро», «Себя», «Зло» такого размера, ко­торого он захочет, и на том месте, где захочет. Этот вариант удобен для работы в группе, так как рисунок фиксирует место расположения кружков, что важно для интерпретации результатов.

Анализ результатов:

I.       Расстояние «Я» ближе к «Добру» и далеко от «Зла» —самоощущение позитивное, правильно расставлены нравственные акценты.

II.Расстояние «Я» ближе ко «Злу» — тревога и на­личие   не  отреагированных   отрицательных   эмоций, страхи,   повышенная   невротизация,   особенно   если «Зло» больше по величине.

III. Величина «Я» меньше других кружков — незащищенность, тревожность, подавленность.

IV.   Все три кружка пересекаются — наличие противоречивых чувств, сложность внутренних переживаний, тревожность.

V. Отсутствие  какого-либо изображения. Необходимо выяснить, почему. Отсутствие «Зла» может означать   вытеснение   негативного   опыта,    психическую травму,   страх.

Отсутствие   «Добра»   —   непонимание  нравственных категорий, отсутствие позитивных ресур­сов.

Отсутствие «Я» — неуверенность и непринятие себя, эмоциональное отвержение.

 

 

 

 

 

 

Методика исследования самооценки

(В.Г. Щур, С.Г. Якобсон)1

1 вариант:

Материал: лист бумаги, на котором нарисованы лесенки одинакового размера, состоящие из пяти одинаковых ступенек. Над каждой лесенкой надпись: сча­стье, здоровье, ум (можно ввести такие качества как: красота, богатство, успех и пр.).

Инструкция:

(Здесь нарисованы лесенка счастья, лесенка здоро­вья, лесенка ума. На самой верхней ступеньке стоят самые счастливые, здоровые, умные дети, на самой низкой — самые нездоровые, неумные, несчастливые. Отметь на каждой лесенке ту ступеньку, на которой стоишь ты. Где ты стоишь на лесенке счастья? Куда ты поставишь себя на лесенку здоровья? Куда на лесенке ума?)

 

2 вариант (для старших детей):

Материал: лист белой бумаги, карандаш, ластик.

Инструкция:

«Нарисуй три лесенки из пяти ступенек. Воспита­тель рисует одну лесенку на доске, так, чтобы одна была лесенкой «счастья», другая «здоровья», а третья — «ума». Можешь нарисовать их любого размера. А те­перь определи, куда бы ты поставил себя на каждой из них». Дальше инструкция повторяется.

Этот вариант подходит для групповой работы со старшими детьми и позволяет оценить величину каж­дой лесенки: чем она больше, тем значимее для ребён­ка проблема. Учитывается также число стираний и ис­правлений, как характеристика устойчивости или неус­тойчивости самооценки.

 

Анализ результатов:

I.   Анализ самооценки следует производить в бал­лах: 5 лесенка — 5 баллов, 4 — 4 балла, 3 — 3 балла, 2 —2 балла, 1 — 1 балл.

II. Если показатели в сумме дают 14… 15 баллов — завышенная,    от   9   до    13    баллов   —    адекватная (нормальная), от 8 до 3 — заниженная. Все полученные показатели следует соотнести с результатами других исследований. Интерпретация носит свободный характер.

 

Ребёнок с завышенной самооценкой

(или же с тенденцией к ней) нечувствителен к ситуации обуче­ния, не умеет видеть во взрослом учителя. Ребёнок с позитивной, адекватной самооценкой (даже если он себя объективно переоценивает) имеет достаточные внутренние ресурсы для развития и обучения. Он нуж­дается в более точных представлениях о себе, во вни­мании взрослого, к которому, может быть, в высокой степени чувствителен.

Ребёнок с низкой самооценкой остро нуждается в эмоциональном тепле и поддержке, в создании ситуа­ций искусственного успеха, в закреплении позитивных эмоций и поддержании психологического комфорта, а также в систематической помощи в принятии себя, в умении оказать себе одобрение и пр.

Методика исследования прошлого опыта  ребёнка                              (для умеющих писать)

Материал: бумага, ручка.

 Инструкция:

«Напишите сейчас своё самое яркое воспоминание детства, то, что вам лучше всего запомнилось, то, что вы можете себе сейчас представить. Сейчас неважно, как вы это напишите, я не буду обращать внимания на ошибки и помарки».

Анализ сочинения:

I. Приятное, позитивное воспоминание.

II.    Неприятное, негативно окрашенное воспоминание.

III. Радость общения с другими, совместные дейст­вия с другими людьми (отдых, поездка, новые впечатления).

IV.    Неприятное происшествие, случившееся вместе с другими (чуть не утонул, укусила собака, забыли забрать из детского сада).

V. Подробное описание себя в позитивном ключе; описание одежды, игрушек, красивой природы и пр.

VI. Негативное описание себя (что-то потерял, по­рвал, сломал, испортил, не сумел, забыл и пр.).

VII.  Трудности,   происшедшие  в  воспоминании, разрешились благополучно.

VIII.  Воспоминание содержит в себе и неразрешенную трудность (что-то потерял и до сих пор вспоминаю; сломал, но не сумел починить и пр.).

IX. Присутствие взрослых или детей, тёплые к ним  чувства, позитивная окраска воспоминания.

VI.      Обида на взрослых или детей.

Анализ результатов:

Все нечётные типы вычисленных категорий анализа получают «+1» балл, все чётные — «-1» балл.

При суммировании баллов: «+5» баллов обозначает эмо­циональное благополучие, наличие позитивного про­шлого опыта, возможность опереться в работе на пози­тивный настрой ребёнка;

«+4» балла — наличие гибко­сти и умение справляться с проблемами, позитивный настрой;

 «+3» балла — наличие и позитивных, и труд­ных ситуаций в прошлом, высокую чувствительность к травмирующему психологическому опыту, потребность в снятии эмоционального напряжения;

 «+2» балла — усиление предыдущей тенденции, необходимость в ра­боте с ребёнком находить позитивность и поддержи­вать её;

«+1» балл — низкая устойчивость к стрессам, наличие «застревающих» негативных впечатлений;

«-1» балл — наличие негативного эмоционального фона, невысокий уровень самочувствия, личностные нераз­решённые проблемы;

«-2» балла — устойчивые послед­ствия эмоциональных стрессов, необходимость оказа­ния помощи и психологической поддержки;

 от «-3» до «-5» — необходимая работа с психологической травмой и помощь психотерапевта.

 Варианты работы. Воспитатель может время от времени повторять это задание: «Вспомни ещё что-нибудь». Если характер воспоминаний меняется, это значит, что у ребёнка расширяются возможности дос­тупа к собственному опыту, что существенно для раз­вития способности к внутреннему диалогу.

Методика выявления ценностного отношения ребенка к времени собственной жизни и умения построить временную перспективу.

Материал: отрывок из притчи А.Франса (Сад Эпи­кура) «Гений и ребенок».

Инструкция:   Я расскажу тебе начало одной истории и хочу по­просить тебя придумать к ней конец.

«Гений дал ребенку клубок ниток и сказал: «В этом клубке нить твоей жизни. Если ты станешь его разматывать медленно, жизнь твоя потечет медленно, если быстро, то и жизнь потечет быстро». Ребенок взял клубок и…»

 

Анализ результатов:

Ответы категории I:

1. Отражает непонятливость и непослушность ре­бенка и потому в его рассказе клубок быстро разматы­вается и в конце у него возникает сожаление.

1а. Пытается отмотать клубок обратно и вернуться к молодости и прежним силам.

16. Начинает быстро мотать, но потом понимает, что его ждет и отбрасывает клубок в сторону.

1в. Хочет отмотать клубок назад, чтобы вернуть силы и здоровье близким.

1г. Ребенок медленно-медленно отматывает нить своей жизни.

Эти формы поведения адекватны возможностям детей воспринять ценность собственного времени жиз­ни. В возрасте от 5 до 10 лет детям свойственно стрем­ление вырасти, стать старше.

Ответы категории II:

2. Ребенок уходит от ответа, не понимает и не принимает предложенную ему задачу:

2а. Клубок запутался и куда-то укатился.

26. Он помотал, а потом ему надоело.

2в. Он его выбросил и забыл про него.

2г. Отдал обратно гению, сказал: «Я не могу его размотать, он не разматывается».

2д. Он просто стал с ним играть. (Или стал играть с кошкой).

Эта категория ответов говорит о том, что ребенок не понимает скрытого смысла действия и не устанав­ливает аналогии между ребенком из сказки и собой. Отношение к времени собственной жизни, понимание ценности собственного возраста у ребенка отсутствует.

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследование характера эмоциональнооценочных суждений.

 

Материал: Графические изображения и список 18 пар прилагательных.

 

Процедура проведения. Ребенку задают следующую ситуацию: «Представь, что ты и твой друг пришли в комнату смеха. Там все другое, непохожее само на се­бя. Каким ты увидишь в зеркале своего друга. .. себя… (и спустя некоторое время) … случайно попавшего туда инопланетянина … врага…).

Взрослый показывает ребенку 8 карточек с различ­ными графическими изображениями (карточки следует наклеить на картон) и просит выбрать, кто на что по­хож.

Затем взрослый задает ребенку вопросы о том, ка­кое в зеркале изображение (оставляя ту карточку, ко­торая соответствует образу себя, затем друга, инопла­нетянина и т.д. — поочередно.), на что оно похоже. Для этого он произносит по одной из 18 пар прилага­тельных:

 

легкое — тяжелое,                   глупое — умное,

твердое — мягкое,                   активное — пассивное,

чистое — грязное,                    горькое — сладкое,

быстрое — медленное,            смелое — трусливое,

горячее — холодное,                счастливое — несчастное,

противное — приятное,           тихое — громкое,

доброе — злое,                            грустное — веселое,

старое — молодое,                     подвижное — медлительное.

сытое — голодное,

 

  

Анализ результатов выборов отрицательных  качеств для описания себя позволяют получить характеристику самооценки:

1—2 — адекватная,

3 — сниженная,

4—6 — низкая,

ни одного — завышенная.

 

А также установить эмоциональную связь (по­зитивную или негативную) с другом, с нейтральным существом — инопланетянином, и степень сходства или различия с врагом.

В условную ситуацию можно ввести любых других людей — членов семьи, сверстников, учителей. Резуль­таты исследования позволяют определить наличие конфликтных отношений, степень их выраженности или напротив — эмоциональное сходство и привлека­тельность разных людей из окружения ребенка.

Методика позволяет также определить степень дифференцированности негативных и позитивных ка­честв и, следовательно, может быть использована при оказании направленной коррекционной помощи в со­циальном развитии ребенка.

 

 

   Методика изучения самоотношения и самопринятия

                                        Тест «Автопортрет»1

Материал:     лист бумаги,  поделенный на три части,    простой карандаш,    ластик.

 

Инструкция:

Вариант первый.

«На каждой части листа нарисуй сам себя.

В пер­вой части будет твой портрет: «Я, какой я есть».

Во второй: «Я, глазами других» («Как меня видят другие»).

В третьей: «Я, каким я хочу стать». Неважно, как ты умеешь рисовать, рисуй что хочешь, долго не задумы­вайся».

Вариант второй.

Для младших детей это задание следует упростить, оставив лишь два рисунка: первый и третий.

Анализ результатов:

 

I.  Характер самоотношения: первый рисунок вы­полнен тщательно, есть детали, соблюдены, конечно, относительно, пропорции, чувствуется старание и тща­тельность, на перспективу планируется ещё большая гармония — третий рисунок с изображением ещё большей и идеальной фигуры. Такой рисунок означает положительное самоотношение, наличие внутренней гармонии и способности к самопознанию и саморегу­ляции.

 

II.  Первый   рисунок   выполнен   нарочито   конфликтно — одна рука недорисована, фигура деформи­рованная,   волосы  всклокочены  и   прочие   признаки эмоционального неприятия себя. Эта тенденция отме­чается и в других рисунках. Это означает наличие актуальных для ребёнка конфликтов, непринятие себя.

 

III.   Особенно деформированной фигура выглядит на втором рисунке —

       есть проблемы в области отноше­ний с другими, конфликты, ссоры и пр.

 

IV.      Нарисована лишь  часть  фигуры  —  голова.

 Представления   о  себе несформированы,   неполные, есть чувство неуверенности.

 

V. Ребёнок затрудняется сделать два рисунка (за исключением первого) — плохо развито осознание своих отношений с другими и есть трудности в создании себя в будущем.

 

VII. Существенные различия в величине рисунков «Я, какой я есть» и «Я, каким я хочу стать» в сторону увеличения  и  большей  идеальной  представленности последнего. В нём лучше выражены пропорции, тщательно вырисованы детали и пр. Это означает естественную для возраста ориентацию на идеал, стремление к развитию, взрослению, росту.

 

 

 

 

VIII.  Если же на всех рисунках изображения де­формированы, непропорциональны, ущербны — у ре­бёнка личностные проблемы, невысокий индекс принятия себя. Особенно, если в сравнении с рисунком  животного эта характеристика качества изображения заметно усиливается.

 

IX.     Продуктивным для анализа становится срав­нение  двух  рисунков.   Изменение  толщины  линий, тщательность прорисовывания фигуры позволяет вы­явить наличие внутренних конфликтов, напряжений и проблем.      

      Если рисунок животного нарисован плавными линиями и не содержит признаков тревожности, а в автопортрете много деформаций и признаков эмоцио­нального напряжения, это означает, что проблемы ре­бёнка находятся в плане межличностных отношений и их определяет та социальная ситуация, в которой он находится.

 

Для уточнения своих представлений воспитателю следует побеседовать с ребёнком, расспросить его о том, что он хотел нарисовать, что значит та или иная деталь. Если дети умеют писать, можно попросить сде­лать подписи к рисункам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика выявления социальных установок и нравственных предпочтений

Материал: сказка, к которой нужно придумать и написать продолжение.

Инструкция:

Я сейчас расскажу вам сказку про маленького человечка — лилипута. Слушай­те внимательно, вам нужно будет придумать к ней ко­нец.

«Где-то далеко находится страна Великанов. В ней захотел поселиться маленький человек. Но никто из жи­телей этой страны даже не заметил  его. Он бегал, махал руками, но бесполезно. Великаны не обращали на это никакого внимания, наверное, они даже и не видели его. Тогда лилипут  решил забраться на гору, которая называлась Обман. Что это была за гора? С неё было видно всё!  И, о чудо!  Великаны заметили    маленького человека. Проходя мимо, они улыбались ему и качали головой, зачем он туда забрался? Долго ли он продер­жится на горе  Обман без воды и еды?

Сначала лилипут ужасно гордился. Но прошло время и он очень захотел есть: у него не было ни еды, ни пи­тья. Да и Великаны перестали на него обращать вни­мание. Держался он из последних сил: ведь с горы спускаться трудно, очень уж она высока и огромна, а он такой маленький. Но есть хотелось всё сильнее и сильнее и тогда  лилипут  решил…»

Прочитайте сказку ещё раз и дайте следующую ин­струкцию: «А теперь придумайте и напишите конец к этой сказке. Что было дальше? Что решил лилипут? И что он сделал?»

Анализ результатов:

I.    Ребёнок находит конструктивный, позитивный, социально приемлемый выход: лилипут уходит с горы Обман,   возвращается  к  своим друзьям,   налаживает дружеские отношения с Великанами. Делает важные
позитивные выводы, например, на горе Обман долго не продержишься: «+3» балла.

      II. Ребенок начинает искать, как обмануть Велика­
нов, как их победить физически, готов нарушить правила («Пойду и ограблю ларёк»), проявляет агрессию, стремится сгруппироваться с кем-либо для вражды («Позову ещё больших Великанов и они их забросают камнями») — тенденция к нарушению норм и правил, асоциальная направленность:   «-3» балла.

III.   Ребенок находит промежуточный вариант: он сейчас уйдёт, а потом, когда вырастет и чему-то научится — вернётся:  «+2» балла.

IV. Предложение сначала поспорить с Великанами, им насолить, а потом помириться, подстроить им какую-нибудь мелкую, но долгодействующую неприят­ность («Заселить каких-нибудь муравьев»): «-2» балла.

V. Ребенок предлагает просто уйти и всё и вообще не заострять внимание на проблеме взаимоотношений с Великанами, рассказывает что делал  лилипут дальше так, как будто бы ничего не случилось:  «+1» балл.

VI. Ребенок не может найти выход, для него эта ситуация тупиковая, но вариантов он никаких не предлагает. Его ответы типа: «Ушёл и стал жить один». В продолжении сказки подчеркивается одиночество, невозможность разрешения трудностей:  «-1» балл.

Все нечётные номера выделенных для анализа конструктов означают позитивные возможности, все чётные — негативные, неконструктивные выборы де­тей. Если в сочинении встречаются сразу несколько типов предложенных конструктов, каждый подсчитывается отдельно, а результаты суммируются.

 

День несуществующего животного

Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

КАТЕГОРИИ:

Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву



Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

 

Информация для взрослых

День несуществующего в природе животного — это день чистого творчества, ког­да фантазия не имеет границ, когда возможность проявить себя нестандартным способом приветствуется и одобряется от всей души. Нет никаких шаблонов и правил. Чем дальше от реальности изобре­тенные образы, тем лучше.

В психологии существу­ет тест, в котором ребенку предлагают нарисовать несу­ществующее животное. Ана­лизируя рисунок, вниматель­ный психолог может узнать немало интересного о своем подопечном.

Эта методика разработана М. 3. Дукаревич и подробно освещается в книге А. Л. Венгер «Психологическое кон­сультирование и диагностика». Коротко остановимся на не­которых моментах данной методики.

 

Способ построения образа

Способ, который использует ребенок в изобретении не­существующего животного, характеризует тип его воображения и мышления, подход ребенка к творческой задаче.

Низкий уровень — изображение реального животного (зайца, крокодила, змеи…). Возможно, ребенок боится уйти от реальности. Может быть, его фантазии никогда не поощ­рялись. В таком случае следует обратить на это внимание и научиться приветствовать нестандартные, необычные, вы­ходящие за рамки принятых правил слова и поступки ма­лыша.


Более высокий уровень — изображение животных, по­заимствованных из книг, кинофильмов, сказок (Змей-Горыныч, динозавр…).

Следующий уровень — конструирование рисунка из деталей реальных животных (например, панцирь черепа­хи, хобот слона, хвост зайца). Это рационалистический под­ход к задаче, но не творческий.

Высокий уровень — создание действительно ориги­нального, ни на кого не похожего существа, не напоминаю­щего обычных животных и не построенного по стандартной схеме (голова с глазами и ртом, туловище, конечности…). Следует заметить, что дети до 9-10 лет редко способны к подобному творчеству. И для дошкольников средний уро­вень будет соответствовать высокому.

 

Общее впечатление

Рассматривая рисунок несуществующего животного, обратите внимание на непосредственное впечатление. Каким вам кажется это животное: веселым или грустным, испуган­ным или агрессивным, общительным или закрытым от кон­тактов, упрямым или податливым? И т. п. В рисунке несу­ществующего животного ребенок отражает самого себя: свои страхи, обиды, агрессию, коммуникабельность, одиночество, Радость, потребность в защите и многое другое.

Органы чувств, конечности, сексуальная символика

Если в рисунке присутствует чрезмерное количество глаз, ушей или других органов чувств, это может быть пока­зателем тревожности, внутреннего беспокойства и потребно­сти зорко и напряженно следить за миром. Такую функцию выполняют и необыкновенно большие глаза или уши.

Конечности массивные и крепкие могут говорить о хо­рошей внутренней устойчивости и душевном равновесии или о сильной потребности в этих состояниях. А слабые, хилые ноги (лапы, клешни, щупальца) повествуют о поте­ре опоры и психологической нестабильности. Изображение половых органов, вымени или женской груди говорит об интересе к сексуальной сфере.

 

Средства защиты и нападения

Изображение любых защитных аксессуаров (панцирь, иглы, броня, толстая кожа) указывает на боязнь агрессии и потребность в защите. «Боязнь агрессии легко переходит в собственную защитную агрессию» (Венгер А. Л., 2005).

На рисунке признаком защитной агрессии служат все­возможные средства активной самообороны: шипы, рога, острые выросты на теле.

Любые орудия нападения — когти, клыки, зубы, жало, острые рога — свидетельствуют о прямой агрессивности.

 

Описание образа жизни

При изложении ребенком образа жизни несуществую­щего животного первое, на что следует обратить внима­ние, — соответствие слов рисунку. Иногда слова могут быть красноречивее, но вряд ли правдивее завитушек и линий.

Чаще всего, описывая любимые занятия или действия лсивотного, ребенок рассказывает о том, что он сам любит и чем бы хотел заниматься.

При описании места обитания придуманного ребенком зверя обратите внимание на удаленность и изолирован­ность. Если животное слишком изолировано, это может говорить о чувстве одиночества, недостатке общения или некоторой эмоциональной усталости маленького человека, когда в душе возникает чувство, выражающееся во фразах: «Оставьте меня одного! Отстаньте все».

По рассказу о питании его творения (предпочитает пло­ды, коренья или других животных) можно определить сте­пень агрессивности, таящейся в душе ребенка. Стремление разрушать, уничтожать, кровожадно истреблять выдает повышенную тенденцию к нападению и борьбе.

По ответу на вопрос, боится ли животное чего-либо, можно узнать о типичных страхах ребенка (боязнь темно­ты, хищников, огня, и т. д.).

Подводя итоги, хочу еще раз подчеркнуть, что, созда­вая необычное, ребенок творит, исходя из самого себя. Все накопленное в нем, все впечатления, опасения, радости и горести отражаются в созданном образе. И это замечатель­но. Постарайтесь обойтись без критики и осуждения. При­мите любое творчество ребенка с пониманием и любовью. Если вы хотите научить малыша другим моделям поведе­ния, то делайте это не через отрицание имеющихся, — так вы можете лишь заблокировать любое самовыражение, -а через привлечение его внимания к желательным моделям и стилям проявления себя в мире.

«Невероятное существо» (Н. И. Сладкое)

В воде много удивительных существ. Но самое удиви­тельное, пожалуй, просто неправдоподобное! это мик-сина. Похожа она на миногу. Живет в глубине океана. У нее столько поразительных особенностей и способностей, что не сразу и перечислишь. Ну во-первых, она может завязывать­ся узлом! И не ради потехи: так она счищает с себя лишнюю слизь. Протянется через свой же тугой узел и чистень­кая! Но совсем без слизи ей тоже нельзя. Попробуйте ее, слиз­кую, схватить: чем крепче сожмете, тем она быстрей вы­скользнет. А если все же сумеете удержать, она сейчас же завяжет на хвосте узел, передвинет его к кулаку, упрется и выскользнет из руки.

Не обрадуется враг, если схватит ее зубами. Она столько напустит слизи, что забьет ему глотку, глаза, нос и жабры.

Однажды миксину посадили в ведро. И сразу вода в ведре превратилась в кисель.

Миксина видит, но не глазами, а хвостом! Там у нее особая зрячая кожа: отличает свет от темноты. У миксины нет челюстей, но зато есть… зубастый язык, у нее нет же­лудка, но зато есть… четыре сердца. Одно из них бьется в… хвосте. Миксина может полгода не есть. Может без головы плавать много часов. Сердце ее — отдельно от тела! -бьется несколько дней. Чего она только не может!

 

ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ

Игры u упражнения

Рассмотри рисунок

Материалы. Краски или фломастеры.

Инструкция ребенку. «Сегодня — день несуществующе­го животного. Поскольку животное несуществующее, то его на цветной иллюстрации и нет. Но есть кое-что другое. Да­вай посмотрим, что именно. Назови предметы, которые ты видишь. Тебя ожидает удивительно интересная работа — превратить каждый (или один из выбранных) предмет в не­существующее животное. Ты можешь придумывать и вооб­ражать все что угодно. Дорисуй или измени эти предметы на картинке так, чтобы они превратились в невиданных живот­ных, которых не существует в природе, которых нет ни в сказках, ни в компьютерных играх, ни в мультфильмах».

Когда ребенок закончит рисовать, попросите его приду­мать животным названия и рассказать об образе жизни одно­го из них. Можно задавать дополнительные вопросы о месте обитания, питании, врагах и друзьях, любимых занятиях.

 

Зверь из бумаги

Материалы.Газеты, краски.

Инструкция ребенку. «Необычное животное можно не только нарисовать, но и сконструировать из любых мате­риалов. Например, из газеты. Давай попробуем создать та­ких животных. Интересно, что у нас получится. Газету мож­но мять, рвать, сворачивать в трубочку или в конвертик. Как тебе захочется… А когда животное будет готово, его Можно раскрасить в любые цвета по желанию».

Завершение и итог. «Как зовут твое животное? А моего звать … (имя). Какое интересное получилось животное. А где оно живет? И самое главное, какое оно? Злое или доброе? Ве­селое или грустное? Сильное или беззащитное? Проговорим это от имени «я»: «Я… (имя зверя)». «Я… (прилагательные)»».

Эффект. Упражнение позволяет активизировать твор­ческое мышление, воображение и фантазию, развивает мо­торику рук.

 

 

Чудище несусветное

Содержание и задачи.В этой игре животное создается всем телом. И ребенок, и взрослый поочередно изображают движения, звуки, мимику, свойственные чудищу, и при­думывают ему имя. Когда один показывает свое животное, наблюдающий копирует движения и звуки, определяет ха­рактер получившегося зверя (злой, добрый, резкий, агрес­сивный, мягкий, нежный, странный и т. д.).

Другой интересный вариант: ребенок «лепит» образ зверя из родителя, используя разнообразные предметы, ткани, одежду, одеяла. И т. п.

Упражнение развивает воображение ребенка, позволя­ет сбросить любые ограничения в творчестве и получить удовольствие от процесса.

Инструкция ребенку. «Теперь мы создадим чудище невообразимое прямо из своего тела. Если хочешь, можем сразу сделать двух чудищ. Для этого можно брать любые предметы, одежду, ткани… Ууу, какое ты интересное чу­дище. А как тебя звать? Как ты передвигаешься? Покажи, а я повторю. Как ты разговариваешь? Какой у тебя голос?

Помнишь сказку «Аленький цветочек»? Там было страшное-страшное с виду чудище. И голос у него тоже был очень страшный. И когда оно кричало на купца за то, что тот сорвал цветочек аленький, то его голос гремел словно гром. Давай я немного побуду купцом, а ты чудищем из сказки. Покричи на меня страшным и низким голосом: «Что ты наделал»! Взрослый имитирует страх и смирение. После нескольких попыток партнеры меняются ролями». Завершение игры. «Помнишь, как в сказке чудище превратилось в прекрасного принца? Потому что дочь ку­печеская полюбила его, некрасивого и страшного, всей ду­шою, всем сердцем. Попробуем и мы с тобой превратиться из чудищ в прекрасных и красивых принцев (принцесс)». Страшное «чудище» ложится на пол и закрывает глаза. Задача партнера нежными легкими прикосновениями помочь телу расслабиться. «Чудище» постепенно раскры­вается, расслабляется, «растекается» по полу. По мере расслабления происходит процесс трансформации, преоб­ражения «чудища» в прекрасное существо (принца, прин­цессу, человека).

 

Коркочидил на поводке

Содержание и задачи. Эта игра родилась в результате одного сновидения, в котором я училась преодолевать стра­хи. В своем сне я водила крокодилов на поводке.

В данной игре предлагается придумать невиданное жи­вотное, которое будет помощником и защитником. Это игра-медитация. То есть все действия будут производиться мыслен­но. Но эффект может быть достаточно сильный. Мысленный образ могучего и смелого, а вдобавок ручного животного по­дарит чувство надежности, защищенности и храбрости.

Инструкция ребенку. «Тебе хотелось бы иметь рядом собою могучего и сильного защитника? Да? Тогда придумай такое животное. Каких оно будет размеров? Какой формы? Цвета? Опиши подробнее… И назови его каким-нибудь име­нем. Теперь погуляй с ним по парку, например. Пусть наша квартира превратится в парк. Веди свое животное на повод­ке или просто ощущай, как оно двигается рядом. Оно твой защитник и помощник в любых ситуациях. Как ты чувству­ешь себя рядом с ним?.. Хорошо… Заботься о нем, погово­ри с ним. Представь, что оно впервые на Земле и многого не знает. Покажи ему в нашем парке озеро, объясни, что это такое. Покажи деревья, траву, собак, кошек, людей. Объяс­ни, что это за существа. Спроси, готово ли оно помогать тебе в те трудные минуты жизни, когда появляется страх? И услышь его положительный ответ».

 

Маленький зверек

Игра К. Фопеля

Описание. В этом упражнении ребенок взаимодейству­ет с маленькой губкой.

Он учится вовремя останавливать движение, исполь­зуя руки, ноги и другие части тела.

Взрослому предлагается говорить вкрадчивым и таин­ственным голосом, чтобы подчеркнуть, что обращаться с губками-зверьками надо очень осторожно.

Материалы. Маленькая губка.

Инструкция ребенку. «Возьми губку, сядь на пол и сни­ми обувь. Поставь губку на пол так, чтобы она была высо­кой (на короткую сторону). Представь, что губка — это ма­ленький зверек, который упадет от страха, если ты не будешь осторожным.

А ну-ка, сумеешь ли ты одним пальцем коснуться губ­ки так мягко, что она не упадет? Попробуй коснуться пальцем другой руки. Хорошо у тебя получается. А теперь кос­нись губки пальцами ног…

А сумеешь ли ты коснуться губки пальцами другой ноги так, чтобы она не упала?

…локтем?

. ..локтем другой руки?

…коленом?

…коленом другой ноги?

…кончиком носа?

А чем еще ты можешь коснуться губки так, чтобы она не упала?

Я думаю, твой маленький зверек очень рад, что ты с ним так нежно поиграл… А ты как думаешь?»

 

Сказка о звере невиданном и неслыханном

Содержание. Поскольку «День несуществующего жи­вотного» есть одно волшебное превращение, то мы пропус­каем аналогичный раздел и сразу перейдем к сказке. Се­годня предлагается сочинить совместную сказку.

Спросите ребенка, где он хочет поселить своего неви­данного зверя: под землей, в воде, в пещере, в лесу, в пус­тыне? Пусть ребенок начнет сказку. А далее развернется совместное творчество. Одно предложение произносит ре­бенок, другое взрослый. Следующее — вновь ребенок, и опять — взрослый.

 

Итоги дня

• Запишите плоды вашего совместного творчества.

• Подведите итоги дня, отметив самые удачные пре­вращение и фантазии, самые интересные находки и открытия. Похвалите малыша.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒



Читайте также:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности



Последнее изменение этой страницы: 2016-08-14; просмотров: 161; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 176.9.44. 166 (0.019 с.)

Тест Несуществующее животное — Тур-инфо

Тест рисунок несуществующее животное

Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально — «Всякая мысль заканчивается движением»).

Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве:

При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т. е. возникающую тенденцию. Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) — с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

По своему характеру тест «Несуществующее животное» относится к числу проективных. Для статистической проверки или стандартизации результат анализа может быть представлен в описательных формах. По составу данный тест — ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методами в качестве батарейного инструмента исследования.

Инструкция

Показатели и интерпретация

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Расположение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь).

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется — осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно.)

Положение «анфас», т. е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия.

Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы — также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемой ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополнительные детали: например, рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья — тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и, иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда — постамент)

А) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формированияе-суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

Б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небаналыюсть; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

— крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа — крылья или щупальца и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты

Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т. п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры

Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если поставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т. е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но » усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ, выполнен таким образом (т. е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии

Здесь следует обратить внимание на дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Характер животного

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохож-дения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, — свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т. п.

Разное

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы.. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного — рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т. п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т. п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т. п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю», «кускус» и т. п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т. п.).

Инструкция

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Расположение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь).

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется — осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно.)

Положение «анфас», т. е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия.

Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы — также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемой ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополнительные детали: например, рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья — тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и, иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда — постамент)

А) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формированияе-суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

Б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небаналыюсть; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

— крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа — крылья или щупальца и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты

Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т. п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры

Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если поставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т. е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но » усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ, выполнен таким образом (т. е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии

Здесь следует обратить внимание на дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Характер животного

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохож-дения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, — свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т. п.

Разное

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы.. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного — рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т. п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т. п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т. п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю», «кускус» и т. п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т. п.).

Центральная смысловая часть фигуры голова или замещающая ее деталь.

Azps. ru

14.08.2018 1:44:39

2018-08-14 01:44:39

Источники:

Https://azps. ru/tests/tests_animal. html

Рисунок несуществующего животного: тест, методика, интерпретация » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест рисунок несуществующее животное

Тест «Рисунок несуществующего животного» довольно простой для выполнения и быстрый. Вам не придется вести мучительные подсчеты или копаться в памяти. Достаточно отдаться на волю воображения и не ограничивать свою фантазию рамками.

Для выполнения теста «Рисунок несуществующего животного» вам понадобится всего лишь лист бумаги и карандаш.

Методика теста «Рисунок несуществующего животного»

Методика теста «Рисунок несуществующего животного» проста и не требует много времени. Порядок действий следующий:

    Нарисуйте животное, которое не существует даже в Чернобыльской зоне. Здесь главное дать волю своей фантазии и избегать любых шаблонов. Чебурашка или курица-мутант в качестве несуществующих животных не подойдут. Вам придется почувствовать себя Творцом и изобрести нечто совершенно новое. Придумайте имя для несуществующего животного. Лучше, если оно тоже будет новым. Придумайте историю животного: где оно живет, чем питается, имеет ли друзей и врагов и так далее. Не читайте статью дальше, пока не закончите рисунок! Закончили? Теперь можете прокручивать колесико мыши и узнавать о себе много нового!

На фото: рисунок несуществующего животного. Источник фото: 2diggers. ru

Рисунок несуществующего животного: интерпретация

Итак, что же вы делали все это время? Попробуем объяснить.

Тест «Рисунок несуществующего животного» относится к проективным (как и «Дом, дерево, человек» или знаменитые «Пятна Роршаха»). «Проективный» означает, что вы проецируете, переносите на то, что делаете (в данном случае, рисуете) особенности собственной личности.

Проще говоря, ваше несуществующее животное – это… вы сами!

А теперь давайте приступим к интерпретации вашего рисунка несуществующего животного.

Кстати, сотрудники wikipet. ru тоже нарисовали своих несуществующих животных:

Где вы расположили свое несуществующее животное?

Если ваша зверушка находится в центре листа, значит, вы в ладу с самим собой и ваша самооценка адекватна. Чем выше к верхнему краю листа находится несуществующее животное, тем выше ваша самооценка. Расположение зверя внизу листа говорит о неуверенности в себе и нерешительности.

Если ваше несуществующее животное на рисунке смотрит направо, то ваши планы чаще всего воплощаются в жизнь. Если же голова зверя повернута налево, вы часто занимаетесь самоанализом, прокручиваете в уме давние разговоры, придумывая остроумные реплики, которые не пришли в голову вовремя – в общем, это называется «задним умом крепок». Если же животное изображено анфас – вероятно, вы общительный человек, легко заводящий друзей.

Как выглядит несуществующее животное?

Если ваше несуществующее животное на рисунке одето как человек или напоминает человека, это может говорить о вашей инфантильности.

Есть ли у вашего несуществующего животного орудия защиты или нападения? Если, например, зверя сверху покрывает броня, значит, вы склонны защищаться от тех, кто по рангу находится выше вас. Если же у животного прикрыта нижняя часть – вероятно, вас беспокоят те, кто слабее или равен вам. Орудия защиты (броня, иголки и т. п.) по бокам говорят о готовности защищаться всегда и везде.

Прорисованы ли у вашего несуществующего животного ноги? Если да, вы уверены в себе и принимаете продуманные решения. Если нет, вероятно, вы легкомысленны и склонны к импульсивности. Отсутствие ног – признак неуверенности в себе.

Большую голову несуществующему животному пририсовывают те, для кого важна эрудиция и рациональность. Большие уши говорят о том, что вам важно мнение окружающих. А открытый рот – признак разговорчивости. Если же у вашего зверя «такие большие зубы» — вероятно, вы склонны к вербальной агрессии.

При прорисовке глаз явно выделен зрачок? Вероятно, вас что-то тревожит. А тщательно прорисованные ресницы – признак чрезмерного внимания к собственной внешности.

Рога – признак агрессии. А вот защита это или нападение, вам лучше знать.

Если же вашего несуществующего зверя украшает хохолок или перо, значит, вы стремитесь выделяться из толпы.

Хвост – это ваши незаконченные дела или намерения. Хвост торчком – свидетельство того, что вы своими поступками гордитесь. А вот опущенный или поджатый хвост говорит о сожалениях.

Как зовут ваше несуществующее животное?

Если в имени вашего несуществующего животного соединены две смысловые части, понятные вам (китоконь, рыба-камнеед и т. п.), это говорит о практичности и стремлении придерживаться общепринятых норм.

Название, похожее на научное (котонариус, западно-американский кретарин и т. п.) показывает, что предмет вашей гордости – начитанность и эрудиция.

Набор звуков, не имеющий смысла (брдынепен и т. п.) – свидетельство легкомыслия.

А повторяющиеся слоги или звуки (крю-крю и т. п.) означают инфантильность.

Кстати, сотрудники wikipet. ru тоже нарисовали своих несуществующих животных:

Теперь можете прокручивать колесико мыши и узнавать о себе много нового.

Wikipet. ru

28.10.2018 13:05:05

2018-10-28 13:05:05

Источники:

Https://wikipet. ru/3149-risunok-nesuschestvuyuschego-zhivotnogo. html

Тест. Рисунок несуществующего животного » /> » /> . keyword { color: red; }

Тест рисунок несуществующее животное

Если вы обеспокоены «неправильным» поведением своего ребенка в коллективе, если у него не складываются взаимоотношения со сверстниками, давайте проверим, насколько серьезны ваши опасения, с помощью одной из проективных методик — «Рисунок несуществующего животного». В чем смысл методики? Известно, что когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Один тест не поможет нам воссоздать точный психологический портрет, но у нас и нет такой цели. Сейчас нам важно понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.

Вам понадобится: стандартный лист белой или кремовой бумаги и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны.

Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.

Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей — создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Это не должен быть уже увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер.

Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Для нас же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе.

Мы с вами будем пользоваться специальными критериями расшифровки рисунка, которые я проверяла на практике в течение 12 лет постоянной работы с «проблемными» детьми. Итак, на что следует обратить внимание.

Расположение на листе

В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили.

Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению — вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей.

Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется «бунтарство» по отношению к чему-то важному для рисующего.

Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кем-то из других претендентов на эту роль или встал в оппозицию по отношению к уже существующим «правящим». В этом случае «правящими» могут оказаться и родители, и учителя, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у остального коллектива.

Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию.

По моим наблюдениям, эти закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа.

Мы так детально рассматриваем расположение рисунка именно потому, что сейчас нам важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности — недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка — только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Поэтому продолжим рассматривать рисунок.

Голова или заменяющие ее элементы

Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата.

Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание.

Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении.

Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх.

Прорисовка ресниц — показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.

Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих.
Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа — большие болтушки.
Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный — признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.

Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят.

Рога — защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной — агрессия спонтанная или защитно-ответная.

Перья — стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность.

Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой. Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.

О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части — маленькие лапки, например.

Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение — высокий уровень, небрежное и слабое — склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении.

Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья. Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.

Хвост. Отражает самооценку ребенка.

Если он повернут влево — мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо — действий и поведения.

Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.

Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном.

Разветвленные хвосты, несколько хвостов — зависимость или противоречивость самооценки.

Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих.

Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.

Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей.

Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите.

Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии.

Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.

Необычные детали — например, вмонтированные в тело механические предметы — могут быть признаком психопатологии или просто проявлением особой оригинальности, как, впрочем, и отголоском чрезмерного увлечения роботами и научной фантастикой.

Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка.

Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка.

Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.

Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему.

Иронично-юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности.

Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность.

Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите полученные результаты и сведите их в одно целое. Полноценный психологический портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, насколько показывает мой опыт, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе. Попробуйте проверить своего ребенка, пусть это будет для него игрой, подключите знакомых и близких, только предупредите, что умение рисовать в этом деле не имеет никакого значения и все тестируемые могут вволю пофантазировать.

Примеры анализа рисунков детей

По расположению на листе (рисунок сильно смещен вверх) мы можем заключить, что ребенок неудовлетворен своим положением в социуме, считает себя непризнанным, но претендует на признание.

Голова повернута влево — говорит о склонности к рассуждению, возможно боязнь перед активным действием, лишь часть замыслов реализуется.

Большие уши — большая значимость информации, которую слышит о себе. Придает большое значение мнению окружающих о себе.

Рот с зубами — словесная агрессия (огрызается, защищается в ответ на порицание).

Ноги — достаточная самостоятельность, контроль за своими рассуждениями, выводами.

Хвост — достаточно положительная оценка своих действий.

Контур фигуры говорит о том, что ребенок защищается от взрослых, а когти на лапах свидетельствуют о том, что он защищается от сверстников. Характер линий свидетельствует о тревожности.

Рисунок тихой, замкнутой девочки, ученицы 5 класса Нади С. Послушная, старательная в учебе, но ее как будто нет в классе.

По положению на листе (нижняя часть) мы видим, что ребенок неуверен в себе, имеет низкую самооценку, подавлен, не заинтересован в своем социальном положении, отсутствует тенденция к самоутверждению.

Голова — тенденция к деятельности, то есть Надя — «человек действия», но из-за неуверенности в себе это не проявляется, а подавляется.

Ноги — поскольку практически отсутствуют самостоятельные решения, то и контролировать их сложно. Нет своего мнения.

Характер линий свидетельствует о тревожности.

Adalin. mospsy. ru

17.05.2019 18:25:23

2019-05-17 18:25:23

Источники:

Https://adalin. mospsy. ru/l_03_00/l_030197.shtml

Тест «Несуществующее животное»: интерпретация и анализ рисунка

Тест нарисовать несуществующее животное

Тест «Несуществующее животное» широко применяется в психологических исследованиях, так как из всех рисуночных тестов он наиболее информативен. Тест направлен на исследование психомоторных связей и особенностей психики. Исследования применяются среди старших дошкольников и взрослых. В статье мы расскажем все про тест «Несуществующее животное», поделимся с вами вариантами интерпретации рисунка, а также покажем подробный анализ.

Тест «Несуществующее животное»: описание

Разработкой этого тест занимался психолог М. З. Дукаревич. Тест относится к проективным методикам, это значит, что не надо использовать стимульный или наглядный материал. Человеку дают задание нарисовать несуществующее животное. Все остальное время в работе он использует только карандаши, бумагу и свою фантазию. Расшифровать рисунок вы можете и самостоятельно, но лучше довериться специалисту. Интерпретация рисунка поможет вам узнать:

    Насколько высокая самооценка; Какой уровень имеет умственное развитие; Есть ли чувство тревоги у обследуемого, и на каком оно уровне; Имеется ли агрессия и депрессивность у человека; Какова открытость человека к общению с окружающими; Насколько творческая личность.

Основной и главной целью этой методики является понятие внутреннего состояния человека. Сам тест довольно просто сделать, так как для этого не нужно какое-то специальное оборудование. Всего лишь карандаш и бумага.

Надо понимать, что точный вывод после прохождения одного теста ждать не стоит. Ведь тестирование лишь предполагает состояние пациента. А заключительный вывод о психическом состоянии может сделать только психолог и только после использования других методик, кроме этой.

Инструкция

Для теста нам понадобятся:

    бумага А4 цветные карандаши

Испытуемому предлагается лист бумаги А4 в той плоскости, в которой он захочет рисовать. Ему надо лишь нарисовать животное, которого не существует в природе.

Когда испытуемым заканчивает рисовать несуществующее животное, ему задают ряд вопросов.

Примерный перечень вопросов:
    Где живет это животное? Что оно кушает? С кем оно живет? Как оно себя ведет при опасности, например, при нападении на него? Есть ли у него друзья и враги? Кто они? Что ему нужно для полного счастья?

Интерпретации теста

Типы животных

Время поговорить о типах животных, которых рисуют чаще всего.

    Первый тип – это Существующее животное, например, кошка или собака. Для пяти – шестилетнего ребенка это является нормой, но для подростка и взрослого, это говорит все-таки о скудности воображения. Второй тип – это изображение Вымершего животного, реально существовавшего. Примером могут быть динозавры. Третий тип – это Животное, которое существует в нашей культуре, но в реальной жизни не существовало. Например, различного рода русалки, гномы, единорог и многое другое. Это говорит о скудности воображения у взрослых, но для 8-9-летнего ребенка это нормально. Четвертый тип животных, которых тоже часто рисуют, это так называемые Составные животные. Например, берется голова крокодила, а ноги зайца, так называемый крокозай. Это изображение скорее свойственно рационалистом, чем творческим личностям. Пятый тип животных – это Животные, которые состоят из различных механических частей. Такое животное чаще всего изображают люди с нестандартным мышлением и вообще подходу к жизни. Пресловутое и сложное изображение животного, которое выглядит настолько целостно, что мы не можем даже сравнить его ни с одним животным по сходству в нашем мире. Это говорит о действительной творческой натуре.

Расположение рисунка на листе

Одним из основных важных критериев является расположение рисунка на листе:

    в норме рисунок должен располагаться В центре листа вертикально расположенного; если рисунок располагается Ближе к верхнему краю листа, это говорит о завышенной самооценке, о недовольстве своим положением в обществе и к стремлению к самоутверждению; ближе К нижнему краю листа – это обратная тенденция, которая говорит про заниженную самооценку, нерешительность, неуверенность в себе.

Голова или ее заменяющие

Вторым важным показателем является центральная смысловая часть фигуры – это голова или ее заменяющие.

Характеристика Интерпретация
Голова повернута вправо Можно говорить о действенности человека
Голова повернута влево Можно говорить о том, что человек склонен к размышлению и рефлексии. В основном это человек мыслей, а не действия
Голова повернута анфас, то есть, на смотрящего Можно говорить уже о такой тенденции, как эгоцентризм

Надо обратить внимание на увеличенный размер головы относительно тела – это говорит о том, что человек ценит рациональные начала, причем не только в себе, но и в окружающих.

Расположение деталей на голове

В эту категорию входят:

Уши имеют прямое значение – это заинтересованность в информации, в частности информации о себе.

Характеристика Интерпретация
Открыт, без прорисовки губ, с большим языком Говорит о болтливости человека
Прорисована еще губа Это говорит о чувствительности человека
Если рот открыт, он с зубами большими страшным, без прорисовки губ и языка Это говорит о защитной агрессии человека

Глаза также имеют прямое значение – это отражение страха, при этом это подчёркивается прорисовкой радужки.

Хвост

Характеристика Интерпретация
Хвост повернут вправо Это отношение человека к своим поступкам и поведению
Хвост повернут влево Это отношение человека к своим мыслям и решениям

Тело и ноги

Характеристика Интерпретация
Нет ног Пассивность, маленький опыт в социальных отношениях
Много ног Потребность в поддержке, опоре
Толстые и большие Маленький опыт в отношениях внутри социума, потребность в поддержке
Маленькие Легкомысленность, импульсивность
Одинаковые лапы Человек не отличается какими-либо творческими способностями
Хорошее и аккуратное соединение лап с телом Умение нести ответственность за свои поступки и решения
Небрежное соединение с телом Плохой самоконтроль

Характер линии

Это следующий важный критерий. На него следует обратить особое внимание, потому что он отражает степень тревожности человека.

Характеристика Интерпретация
Линии пунктирные, прерывистый или происходит усиленный нажим, многократное проведение Это говорит о повышенном уровне тревожности человека
Линии слабо заметные В одном случае можно говорить о том, что человек просто устал. А в другом случае, это может говорить о том, что человек сам по себе очень скрытный и он пытается этими же качествами наделить свое животное.

Дополнительные части животного
Характеристика Интерпретация
Панцирь или чешуя Потребность в защите
Иглы и шипы Склонность к агрессии, но в целях защиты себя
Густая шерсть Большая значимость сексуальной сферы
Узор на шкуре Демонстративность
Раны и шрамы Склонность к неврозу
Механические части тела Проблемы в общении с другими, интроверт
Оружие Агрессивность
Крылья Романтичность

Анализ рисунка от психолога

Наталия Холоденко – психолог мотивационный спикер, женщина, которая создает себя сама!

Наталия Холоденко прошла путь к успеху – от психолога до основателя и руководителя Международного центра психологии Наталии Холоденко.

Сейчас Наталия – востребованный психолог, кандидат философских наук, популярный педагог, тренер личностного роста и телеведущая. Наталия Холоденко более 18 лет консультирует, организовывает семинары и обучает других, чтобы сделать их жизнь счастливее и успешнее с помощью психологии.

В видео представлен практический телекласс «Несуществующее животное», который Наталия ведет вместе со своей коллегой Екатериной Бабенко.

На этом телеклассе идет разбор на примерах такой проективной методики, как тест «Несуществующее животное». В видео вы узнаете:

    Основные структурные элементы животного; Какие бывают разновидности этих элементов; Как проанализировать свои рисунки и рисунки других людей.

Отзывы о тесте

«Несуществующее животное» – интересная техника. Вы просто просите ребенка нарисовать несуществующее животное (не сказочное, не мифическое, не из мультфильма), которого раньше никто не видел. С помощью этого ребенок расскажет о себе много интересного. Например, мой ребенок рисовал. Вот интересный хвост с заметными шипами – признак агрессии, желания от кого-то защититься. Зубы также указывают на словесную агрессию (грубые слова). Это поверхностно. Попробуйте, это интересно.

Екатерина

Когда делаешь диплом, и решаешь пройти методику, которую использовала для исследований.
В общем, это несуществующее животное. Собственно, узнала, что я активно стремлюсь реализовать все свои планы (правда это для меня не новая информация), я ценю в себе и в других людях интеллект, эрудицию, также у меня преобладание рационального над эмоциональным при принятии решения. Имеется у меня творческое начало, уверенность в своих действиях, а также неимоверное количество страха и тревоги, даже резкая тревожность (конечно, у меня ещё экзамены впереди и защита диплома), усталость. Также есть агрессия (но не в критическом количестве). Да и демонстративности у меня тоже есть немного (в основном выражается в демонстрации своих умственных способностей, эрудиции). И к какому выводу можно прийти? Я обычный, замученный, иногда выпендривающийся человек.

Кристина

Впервые я столкнулась с психологией в 10 лет.

Тогда мы с шахматным клубом поехали в другой город на соревнования. Это было веселое приключение: куча детей, жизнь в общаге, роллтон с колбасой из еды и один сопровождающий тренер, которому 24 года (тренеров было больше, но по факту заботами о детях грузили одного-двух).

Так вот этот преподаватель одно время увлекался курсами психологии и решил попробовать на нас всякие тесты. Например, один из довольно известных, который дают в школе – нарисовать “Несуществующее животное”. Мы старательно рисовали всяких зверей, а потом разбирали что какие черты значат.

Мне так понравилось это знание, что я попросила интерпретацию теста переписать к себе в тетрадку и ходила потом довольная, думая, что буду знать о людях все. Вот такое заблуждение детства.

Со временем мое отношение к тестам поменялось. Мне кажется, они нужны, чтобы выделить пограничные расстройства или определить психические отклонения.

Заключение

Тест «Несуществующее животное» довольно популярный. Но кроме этой проективной методики есть и другие.

Тест «Несуществующее животное» широко применяется в психологических исследованиях, так как из всех рисуночных тестов он наиболее информативен. Тест направлен на исследование психомоторных связей и особенностей психики. Исследования применяются среди старших дошкольников и взрослых. В статье мы расскажем все про тест «Несуществующее животное», поделимся с вами вариантами интерпретации рисунка, а также покажем подробный анализ.

Разработкой этого тест занимался психолог М. З. Дукаревич. Тест относится к проективным методикам, это значит, что не надо использовать стимульный или наглядный материал. Человеку дают задание нарисовать несуществующее животное. Все остальное время в работе он использует только карандаши, бумагу и свою фантазию. Расшифровать рисунок вы можете и самостоятельно, но лучше довериться специалисту. Интерпретация рисунка поможет вам узнать:

    Насколько высокая самооценка; Какой уровень имеет умственное развитие; Есть ли чувство тревоги у обследуемого, и на каком оно уровне; Имеется ли агрессия и депрессивность у человека; Какова открытость человека к общению с окружающими; Насколько творческая личность.

Основной и главной целью этой методики является понятие внутреннего состояния человека. Сам тест довольно просто сделать, так как для этого не нужно какое-то специальное оборудование. Всего лишь карандаш и бумага.

Надо понимать, что точный вывод после прохождения одного теста ждать не стоит. Ведь тестирование лишь предполагает состояние пациента. А заключительный вывод о психическом состоянии может сделать только психолог и только после использования других методик, кроме этой.

Инструкция

Для теста нам понадобятся:

    бумага А4 цветные карандаши

Испытуемому предлагается лист бумаги А4 в той плоскости, в которой он захочет рисовать. Ему надо лишь нарисовать животное, которого не существует в природе.

Когда испытуемым заканчивает рисовать несуществующее животное, ему задают ряд вопросов.

Примерный перечень вопросов:
    Где живет это животное? Что оно кушает? С кем оно живет? Как оно себя ведет при опасности, например, при нападении на него? Есть ли у него друзья и враги? Кто они? Что ему нужно для полного счастья?

Если рисунок располагается ближе к верхнему краю листа, это говорит о завышенной самооценке, о недовольстве своим положением в обществе и к стремлению к самоутверждению;.

Hug. ru

10.07.2017 5:18:31

2017-07-10 05:18:31

Источники:

Https://hug. ru/tests/test-nesuschestvuyuschee-zhivotnoe/

Тест по рисунку. Несуществующее животное » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест нарисовать несуществующее животное

Инструкция: Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.

Показатели и интерпретация

Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточность признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению. Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь). Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередки также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант — отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно.) Положение анфас, т. е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств, — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обиду, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему с осуждением, порицанием). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Этот символ присущего переживания страха подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — исте-роидно-демонстративные манеры поведения. Относительно мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы — также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополнительные детали, например рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья — тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию; поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность в принятии решения (особенно при отсутствии ног).

Необходимо обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за своими суждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры.

Могут быть функциональными или украшающими (крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали). Это энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа — крыльям или щупальцам и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции, судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности.

Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомне ние в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т. п.). Следует обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируют по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная, если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой, если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью, если поставлены щиты, заслоны, линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т. е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое, если элементы защиты расположены не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей (только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. п.), с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей). Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т. е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. Те же фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка, или птицы, улитки, муравья, или белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему Я, представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы вместо четырех или более и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап — на руки, — свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности очеловечивания животного.

Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т. п. Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно значимы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу вплоть до фиксации на проблеме секса. Фигура круга (особенно ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают ограниченное количество данных для анализа. Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело животного — постановка животного на пьедестал, тракторные или танковые гусеницы, треножник, прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного — рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов. Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала принимают форму готового, существующего животного (людей, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается готовая существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок. Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «беге-кот», «мухожер» и т. п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого смысла («лялие», «лиошана», «Гратекер» и т. п.), передающие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными. Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т. п.) при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю», «кус-кус» и т. п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберсинотиклирон», «гулобарниклетамиешиния» и т. п.).

Инструкция: Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.

Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточность признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению. Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь). Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередки также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант — отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно.) Положение анфас, т. е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств, — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обиду, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему с осуждением, порицанием). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Этот символ присущего переживания страха подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — исте-роидно-демонстративные манеры поведения. Относительно мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы — также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополнительные детали, например рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья — тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию; поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность в принятии решения (особенно при отсутствии ног).

Необходимо обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за своими суждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры.

Могут быть функциональными или украшающими (крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали). Это энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа — крыльям или щупальцам и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции, судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности.

Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомне ние в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т. п.). Следует обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируют по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная, если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой, если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью, если поставлены щиты, заслоны, линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т. е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое, если элементы защиты расположены не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей (только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. п.), с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей). Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т. е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. Те же фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка, или птицы, улитки, муравья, или белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему Я, представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы вместо четырех или более и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап — на руки, — свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности очеловечивания животного.

Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т. п. Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно значимы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу вплоть до фиксации на проблеме секса. Фигура круга (особенно ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают ограниченное количество данных для анализа. Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело животного — постановка животного на пьедестал, тракторные или танковые гусеницы, треножник, прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного — рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов. Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала принимают форму готового, существующего животного (людей, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается готовая существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок. Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «беге-кот», «мухожер» и т. п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого смысла («лялие», «лиошана», «Гратекер» и т. п.), передающие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными. Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т. п.) при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю», «кус-кус» и т. п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберсинотиклирон», «гулобарниклетамиешиния» и т. п.).

Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность.

Tests. kulichki. com

20.04.2017 23:41:36

2017-04-20 23:41:36

Источники:

Http://tests. kulichki. com/draw_animal. html

Несуществующее животное | Психология. В гармонии с собой и окружающими » /> » /> . keyword { color: red; }

Тест нарисовать несуществующее животное

Чтобы нарисовать несуществующее животное не обязательно быть хорошим художником. Абсолютно любой человек может это сделать. Когда мы рисуем, то бессознательно отражаем в рисунке в зашифрованном виде свои собственные черты. Фрейд назвал этот механизм проекцией. Нарисуйте несуществующее животное, пройдите тест на нашем сайте и узнайте о себе то, чего раньше не знали!

Вы можете как принять интерпретацию, так и не согласиться с ней. Ведь какой вы на самом деле, лучше всего знаете вы сами, а тест — это инструмент, помогающий вам лучше познать себя.

Помните, что ваш рисунок не будет оцениваться с художественной точки зрения, он просто поможет вам чуть больше узнать о себе, своем характере и внутреннем мире.

Перед тем, как пройти тест на сайте, вам необходимо нарисовать несуществующее животное на бумаге.

Помните, что ваш рисунок не будет оцениваться с художественной точки зрения, он просто поможет вам чуть больше узнать о себе, своем характере и внутреннем мире.

Apsiholog. ru

17.05.2018 15:13:12

2018-05-17 15:13:12

Источники:

Https://apsiholog. ru/test/nesushhestvuyushhee-zhivotnoe/

Методика «несуществующее животное»

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других — одним цветом и т.д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Показана удовлетворительная конвергентная валидность методики путем установления связи между результатами, полученными с ее помощью, и данными других личностных методика материале обследования пациентов психиатрической клиники и лиц, проходящих профотбор в штат МВД (П. В. Яньшин, 1988, 1990). Валидность также подтверждена при дифференциации больных неврозами и здоровых (Т.И. Краско, 1995).

Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Ее рекомендуется использовать, начиная со старшего дошкольного возраста (с пяти – шести лет). Она широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т.е. позволяющей выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

Лист бумаги кладется перед обследуемым горизонтально.

Инструкция: «Я хочу посмотреть, насколько у вас развиты воображение, фантазия (как ты умеешь фантазировать, воображать). Придумайте и нарисуйте животное, которого на самом деле нет, никогда не было и которого до вас никто не придумал – ни в сказках, ни в компьютерных играх, ни в мультфильмах».

Если обследуемый говорит, что не знает, как рисовать, не умеет, не может ничего придумать и т. п., то надо ободрить его, объяснить, что для этого задания не нужно ничего уметь. Поскольку требуется нарисовать животное, которого на самом деле нет, то совершенно все равно, каким оно получится. Если обследуемый долго думает, не приступая к рисованию, то следует посоветовать ему начать рисовать, как получается, а дальше придумывать по ходу рисования.

Когда обследуемый кончает рисовать, его просят придумать животному название. Его записывают в протоколе. Если придумывание названия вызывает очень большие затруднения, то эту часть задания опускают. При необходимости выясняют, какой части тела (или какому органу) соответствуют те или иные детали изображения.

Бывает, что вместо несуществующего животного изображают обычное, известное, что отражается в его названии (заяц, осел и т.п.). В этом случае нужно попросить сделать еще один рисунок, нарисовав на этот раз животное, которого на самом деле не бывает. Инструкцию при этом полностью повторяют. Если и повторный рисунок представляет собой изображение реального животного, то эту работу прекращают. Если вид нарисованного животного вполне обычен (например, явно изображен заяц), но названо оно необычно (например, сказано, что это «волшебный заяц»), то задание считается успешно выполненным и повторять его не нужно.

Выяснив название животного, проверяющий говорит: «Теперь расскажите про него, про его образ жизни. Как оно живет?». Рассказ записывают, по возможности, дословно. При обследовании подростка или взрослого человека можно предложить ему написать рассказ об образе жизни придуманного животного самостоятельно.

Если в рассказе нет достаточных сведений о животном, то по окончании работы задаются дополнительные вопросы:

• Чем оно питается?

• Где живет?

• Чем обычно занимается?

• Что любит делать больше всего?

• А чего больше всего не любит?

• Оно живет одно или с кем-нибудь?

• Есть у него друзья? Кто они?

• А враги у него есть? Кто? Почему они его враги?

• Чего оно боится, или оно ничего не боится?

• Какого оно размера?

Затем обследуемому предлагают представить, что это животное встретило волшебника, который готов выполнить любые три его желания, и спрашивают, какими могли бы быть эти желания. Все ответы записывают в протоколе.

Беседа о придуманном животном может варьироваться проверяющим в зависимости от особенностей обследуемого и от целей обследования. Приведенный список вопросов – не обязательный, а ориентировочный.

 

Интерпретация

Положение рисунка на листе:

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь):

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется, осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно).

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

Дополнительные детали на голове: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения.

Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе.

Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание).

Глаза – это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки.

Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Школа зверей, Рисунок семьи, Несуществующее животное, Кактус, Дерево. Что это такое для подростков, взрослых, детей

Проективные методики основаны на исследовании продуктов фантазии и воображения, они способны раскрыть внутренний мир человека. Мы живем в интересном мире, где каждое явление может порадовать и удивить. Но каждый человек видит этот мир по-своему. Кто-то восхищается красотой природы, кому-то видится везде опасность, а кто-то безразлично относится к этому. И это поведение напрямую зависит от того, что у человека внутри. Если он рад жизни и у него нет особо серьезных проблем, то он это проецирует во внешний мир. Именно проективные методики могут показать психологу, что творится у человека в его внутреннем мире. Какие методики могут об этом рассказать? Давайте с вами узнаем!

Основы проективной диагностики, цель

Проективный метод основан на создании особых ситуаций, в которых существует множество вариаций. В методиках этого типа применяют стимулы. Испытуемый самостоятельно развивает их и дополняет.

Например, ему может быть предложено завершить то или иное предложение, дополнить рисунок. При этом ответ на вопрос не является правильным или неправильным, а лишь позволяет специалисту оценить аспекты личности испытуемого.

В зависимости от того, как человек отвечает, врач выявляет возможные проблемы и может определить способ дальнейшей работы с пациентом. Для самого же испытуемого конечная цель проективной диагностики скрыта, поэтому он не может осознанно достигать желаемого результата.

Какие бывают тесты?

Критерии классификации тестов:

  1. цель тестирования
  2. содержание
  3. форма тестирования.

1. По цели различают тесты:

  • тесты для отбора
  • тесты для распределения
  • тесты для классификации

2. По содержанию:

  • тесты общих способностей: тесты интеллекта
  • тесты креативные
  • тесты специальных способностей
  • тесты личности
  • тесты достижений
  • критериально-ориентированные тесты
  • Тесты достижения приравниваются к тестам успешности обучения (насколько хороша учебная программа).

    Критериально-ориентированные тесты — это новый вид тестов, появились в 60-е годы 20 века.

    Устанавливается соответствие испытуемого некоторому определенному критерию (соответствуют ли они внешне заданному критерию).

    3. По форме тесты бывают — индивидуальные и групповые:

    • вербальные и невербальные (по форме, в которой представлены задания)
    • бланковые (тесты карандаш-бумага). По форме представления испытуемому.
    • аппаратурные тесты (с помощью специальные приспособлений)
    • компьютерные

    Общая характеристика проективных методик

    Само слово «проекция» было введено З. Фрейдом. Он применял свои техники для того, чтобы обозначить вид психологической защиты. Когда личность защищается от своих же скрытых желаний асоциального типа, она проецирует (или переносит) их на окружающих людей.

    Позднее проекцию начали более широко рассматривать в психодиагностике. Данное понятие означает то, как хорошо человек способен отражать свои желания, эмоции и прочее. Проекция означает поведение, а также взгляды на окружающий мир.

    Однако проективные методики в значительной степени отличаются от прочих тестов психодиагностического типа.

    Прежде всего, такие методики:

    • Позволяют полностью охарактеризовать личность пациента, а не выделить какое-то одно качество или свойство.
    • Методики основываются на опыте пациента, а также на его ассоциативном мышлении.
    • Испытуемый получает полную свободу в своих ответах.
    • Очень часто рассматриваются творческие задачи, которые позволяют раскрыть потенциал человека.

    Опросники.

    Опросники — это такой вид методик, в которых задания даются в виде вопросов или утверждений. Для получения информации со слов самого испытуемого.

    Особенности использования опросников.

    1. Опросники похожи на проективные методики, так как не оцениваются ответы по критерию правильности. Баллы начисляются за совпадение с ключом, а не за правильность.
    2. Опросники похожи на тесты: четкая инструкция, которая детерминирует способ выполнения задания, желательно ясное содержание вопросов или утверждений.
    3. Опросники — разновидность самонаблюдения, косвенной самооценки.

    Опросники предназначены для получения информации о личностных особенностях со слов испытуемого.

    Ответить — проявить умение рефлексии, самонаблюдения, самоанализа, чем обладают не все люди.

    Опросники не используются для диагностики маленьких детей дошкольного возраста, только с 8 лет.

    Выделяются:

    • опросники-анкеты — для получения информации об испытуемом, не имеющая личностного характера (биографические данные, для оценки особенностей когнитивной сферы).
    • личностные опросники — дают информацию о личности:
        типологические, которые позволяют выяснить степень совпадения личности испытуемого с тем или иным типом личности.
    • опросники отдельных черт личности — для диагностики отдельных черт характера: многофакторные (о многих чертах), например Кеттела (14-, 12-, 16-тифакторные)
    • однофакторные
    • двухфакторные
  • опросники мотивации
  • опросники интересов
  • опросники ценностей
  • опросники установок
  • В 50-е годы отрицалась возможность использования личностных опросников.

    В 60-е годы — начинают использовать.

    К 60-70-м годам начинают переводить известные зарубежные опросники (применяют без проверки надежности).

    80-е годы — проверка на надежность и валидность на наших испытуемых.

    80-90е годы — появление отечественных опросников в большом количестве.

    Классификация по принципу использования

    Проективные методики в психологии являются относительно новыми и очень разнообразными. Наиболее развернутую классификацию представил Л. Франклон. Он выделил 8 типов методик.

    Вид методикиОписание
    ЭкспрессивнаяМетодика помогает изучить эмоциональность человека. Рассматривается его деятельность. Для данного направления используют рисуночную методику. В этом случае тест подразумевает, что испытуемый создаст изображение. Например, специалист может попросить нарисовать несуществующее животное.
    ИмпрессивнаяДля этой методики обычно используют карточки или картинки. Они представляют собой объекты так называемого стимульного материала. Данные тесты позволяют оценить психическое состояние человека. К данной методике относится тест М. Люшера.
    КонструктивнаяВ ходе тест испытуемому предлагают наделить смыслом то или иное изображение. Например, к данному типу методики можно отнести тест Роршаха.
    ИнтерпретативнаяИспытуемому также предлагают посмотреть на изображения. Он должен объяснить смысл картинок и то, что на них происходит.
    КонструктивнаяВ данных методиках используют фигурки, картинки и даже конструктор, из которого пациенту предлагают создать логичные сценки. После создания таких объектов человек должен описать их.
    КатартическаяВ этом случае специалист пытается вызвать у пациента состояние катарсиса. Это позволяет в полной мере раскрыть его особенности психики. Благодаря таким методам человек сам начинает осознавать свои проблемы и определить их источник.
    РефрактивнаяСпециалист обращает внимание на то, какие оговорки или опечатки делает пациент. Такие методы часто используются при работе с подростками.
    АддиктивнаяАддикция представляет собой то, насколько человек зависит от определенной деятельности или поведения. Такие методы применяются при работе с наркоманами, алкоголиками и людьми с другими зависимостями. Врач оценивает, какие еще более простые привычки есть у человека. Например, он может покусывать губу, грызть ногти и прочее.

    Благодаря такому разнообразию типов методик у психологов есть огромный арсенал различных тестов. Тем не менее, проективные методики некоторые считают довольно противоречивыми.

    Преимущества и недостатки проективных методик

    Проективные методики в психологии обладают массой положительных сторон. Проективные опросы и тесты позволяют значительно снизить уровень тревожности пациента, диагностировать детей, которые еще не умеют читать. Также такие методики помогают определить скрытые мотивы человека, даже если он сам о них не догадывается.

    Но некоторые специалисты категорически отказываются использовать проективную диагностику. Они утверждают, что подобные тесты дают слишком размытые результаты.


    Проективные методики в психологии. Плюсы и минусы

    В подобных опросах и других вариантах применения методики нет стандартной шкалы, которая позволила бы оценить результаты и классифицировать их. Сами опросы проводятся в неконтролируемом режиме. При оценке результатов специалист, особенно если он неопытный, может быть предвзят.

    Начинающие психодиагносты не согласны с этими недостатками. Они утверждают, что работать по таким методикам очень просто, а благодаря огромному разнообразию тестов повышается и их информативность.

    Особенности применения

    Проективные методики широко применяются в разных областях: опросы, картинки и другие способы оказались очень эффективными при проведении судебно-психиатрических экспертиз. Проективные методы часто применяют при консультировании не отдельного пациента, а целой группы людей, их часто применяют в центрах занятости или при кадровых перестановках.

    В процессе работы специалист должен учитывать возраст пациента и его эмоциональные особенности. Также психолог обращает внимание на умственные данные испытуемого, его социальный статус, семейное положение и множество других факторов.

    Для взрослых

    Если проводится диагностика взрослого человека, то он намеренно пытается выбирать наиболее хорошие ответы. То есть пациент пытается предугадать поведение психолога. Благодаря проективным тестам человеку невозможно определить лучший ответ, так как его не существует. В процессе работы врач может диагностировать фобии, фрустрации и другие отклонения.

    Для детей

    Проективные методики, используемые в психологии, применимы для детей. В этом случае используют изображения и другие типы графических методик. Также психолог может предложить пациенту нарисовать любое животное, которое придет в голову ребенку. С такими пациентами намного проще работать, так как они ведут себя максимально искренне.

    Для диагностики группы

    При работе с большой группой людей применимы все варианты диагностики. Например, можно использовать графические изображения, проводить опросы. При этом работа осуществляется по принципу спортивной команды, рабочего или ученического коллектива. Пациенты могут рисовать все вместе. Подобные методы позволяют уменьшить агрессивность при работе с другими людьми.

    Примеры проективных методов

    Существует несколько наиболее применимых и популярных методов диагностики.

    Методика Роршаха (тест «Чернильных пятен»)

    Данную методику разработал известный шведский психиатр Г. Роршах. Он начала работу над тестом «Чернильные пятна» еще в 20-х годах. Это проективный тест, заключающийся в том, что пациенту предлагают посмотреть на 10 карточек, на которых изображены кляксы разной формы. Изображения симметричные.

    Пациент должен сказать, что именно он видит на картинках, точнее описать, на что похожи кляксы. Это предельно простой и быстрый тест, занимающий намного меньше времени, чем опросники, в которых может быть до 100 вопросов. Тест Роршаха подразумевает, что человек дает односложный ответ.

    Врач оценивает его по пяти основным критериям:

    • Популярность или оригинальность. Большинство людей видят на картинках одно и то же. Если 9 испытуемых говорят, что они видят бабочку, а 10 видит череп, то его ответ считается наиболее оригинальным.
    • Содержание. Это то, что именно человек видит на изображении: бабочку, птицу, фантастическое существо и прочее.
    • Локализация. Необходимо определить область, на которую смотрел пациент в момент описания изображения. Возможно, испытуемый сконцентрировался на одном элементе картинки или рассматривал ее в общих чертах.
    • Детерминант. Речь идет о форме, цвете и других деталях, которые удалось увидеть испытуемому.
    • Уровень формы. Необходимо произвести оценку того, насколько увиденное человеком соответствует изображению.

    После уточнения этих критериев врач должен предельно точно интерпретировать полученные результаты. Подобный тест должен проводить только квалифицированный психолог, который обладает необходимым опытом и навыками работы с пациентами.

    Кактус

    Главной целью данного теста является выявление эмоционального состояния ребенка. Врач определяет, насколько он агрессивен и в какой мере проявляется его недовольство. Такое диагностическое исследование применимо при работе с пациентами от 4 лет. Для теста необходим лист бумаги и карандаш. Психолог просит пациента нарисовать кактус, таким, как его представляет ребенок.

    После этого врач задает испытуемому ряд дополнительных вопросов. Он не должен подгонять ребенка, никакого временного ограничения для этого теста нет. В ходе беседы психолог спрашивает, какой именно кактус нарисовал ребенок: дикий или, растущий в домашних условиях. Пациент должен рассказать, каким будет растение, когда оно вырастет, можно ли его трогать, как правильно за ним ухаживать.

    Если ребенок нарисовал кактус с большим количеством иголок, которые длинные и далеко отходят от ствола растения, то это говорит о проявлении агрессивности. Если линии прерывистые или пациент слишком сильно наживал на карандаш, то это характеризует его как довольно импульсивного человека.

    Эгоцентричный человек нарисует большой кактус, расположенный в центре листа. А если, наоборот, растение будет очень маленьким и нарисовано в углу листа, то ребенок проявляется зависимость и неуверенность в себе. Яркие цвета в рисунке говорят об оптимизме, а темные свидетельствуют о скрытых тревогах. Если кактус расположен в цветочном горшке, то это является признаком потребности в защите.

    Сонди-тест

    Официальное название теста Szondi-test. Это разновидность проектной методики, которая была разработана Л. Сонди в 1939 г. В ходе тестирования врач предлагает пациенту посмотреть на 6 серий фотокарточек по 8 снимков в каждой.

    На карточках изображены лица людей, которые страдают от тех или иных психических отклонений или заболеваний. Испытуемый должен выбрать из каждой серии по два образа, которые кажутся ему менее всего привлекательными.

    Если пациент выбирает 4 или более изображения, которые демонстрируют одно и то же заболевание, то с большой вероятностью можно предположить, что он и сам страдает от такого отклонения. При этом совершенно неважно негативно или позитивно испытуемый относится к таким картинкам.

    Дерево

    Проективные методики в психологии преимущественно являются графическими. Тест «Дерево» является одним из них. Его разработал Э. Жюккерт. Пациента просят нарисовать дерево, которое в психологии часто называют «застывшим жестом». За долгие годы этот тест несколько раз меняли.

    Для выполнения теста необходимо попросить испытуемого нарисовать любое дерево, которое ему нравится. После этого врач также проводит с пациентом беседу, задавая вопросы про нарисованное дерево. Например, можно уточнить вид дерева, его возраст, высоту. После этого специалист пытается вызвать у пациента ассоциации.

    Он спрашивает, на кого похоже дерево. Можно даже уточнить его пол. У дерева могут быть мечты, желания или оно, наоборот, будет для испытуемого мертвым.

    Также врач оценивает сам рисунок. Например, пациент нарисовал ель с большим количеством деталей, веток, а иголки очень четко прорисованы, то это говорит о склонности к доминированию.

    Рисуночный тест «Несуществующее животное»

    Данный тест рекомендуется проводить при работе с подростками и старшеклассниками. Это довольно простой, но очень информативный тест. Для этого пациенту нужно дать лист бумаги, карандаш и попросить его нарисовать какое-нибудь животное, которое на самом деле не существует.

    При этом пациент не должен брать за основу героев сказок или увиденное в фантастическом фильме. Важно, чтобы он сам придумал персонажа. Также пациент должен придумать имя этому животному.

    При оценке рисунка психолог также определяет его размер, расположение и другие факторы. Например, тип линий может сказать об энергичности человека. Если он сильно нажимает на карандаш, то он очень активен, а вот еле заметные линии говорят о том, что пациент постоянно страдает от недостатка энергии.

    Стоит обратить внимание на размер головы персонажа. Чем она больше, тем больше внимания пациент уделяет разумной регуляции своего поведения. Если он нарисовал животное с очень маленькой головой, то он руководствуется мимолетными желаниями, телесными позывами.

    Школа зверей

    Подобный тест выполняется при работе с детьми, которые только собираются в школу. На этом этапе ребенок испытывает проблемы, но он еще не способен самостоятельно выходить из сложных ситуаций. Для работы нужно подготовить цветные карандаши или мелки и лист бумаги. После этого нужно предложить ребенку представить себя на лесной полянке в солнечный день.

    На этой полянке он должен постараться увидеть «Школу зверей». После этого следует попросить его нарисовать всех учащихся, рассказать, чем они занимаются. Далее, нужно уточнить у пациента, каким животным он видит себя в этой необычной школе. При этом ребенок ограничен во времени. Он должен определить, пока специалист считает до 10.

    Получив ответы, психолог также оценивает все рисунки, проводит беседу.

    Проективная методика «Завершение предложения» (на эгоцентризм)

    Данная методика позволяет оценить уровень эгоцентризма у пациента. Это исследование, которое должно проводиться согласно принятым в психологии стандартам. При этом специалист получает много информации.

    Стоит учесть, что эгоцентризм – это не диагноз, а лишь показатель более глубоких проблем личностного характера. Фактически, эгоцентризм является признаком многих расстройств, например, невроза или психопатии.

    Для проведения диагностики врач выдает пациенту лист с 10 незавершенными предложениями. Испытуемый должен как можно быстрее дополнить эти предложения и постараться не задумываться над тем, что он пишет. Например, человек должен рассказать, что было несколько лет назад.

    При изучении ответов врач обращает внимание на то, сколько раз в 10 предложениях пациент написал «я», «мне», «мое» и прочие собственные производные. Если пациент употребил такие слова не более 1-3 раз, то у него нет серьезных проблем. Те люди, которые почти в каждом предложении пишут про себя (а это не является задачей теста) обладают большим эгоцентризмом.

    Проективная методика «Мои праздники»

    Проективные методики в психологии позволяют работать с пациентами практически любых возрастов. Данный тест используется профессиональными психологами для того, чтобы определить тип эмоциональной направленности пациента. Оценивать результаты нужно очень осторожно, поэтому данный тест не подходит начинающим специалистам. Эта методика выполняется для пациентов старше 10 лет.

    На тест дается 15 мин. За это время испытуемый должен представить, что все праздники пропали. Теперь он должен придумать новый праздник на каждый месяц, всего 12.

    При этом нельзя использовать те мероприятия, которые уже существуют. То есть пациент должен придумать свои праздники, расставить их по месяцам. При этом из названия праздника должно быть хорошо понятно, что именно празднуется, например «День динозавров».

    После этого врач исключает те варианты, которые слишком схожи с настоящими праздниками. Оставшиеся варианты оцениваются, и специалист определяет эмоциональную направленность личности испытуемого по бальной системе. За каждый оригинальный праздник специалист ставит по 2 балла. Если несколько праздников относятся к одной и той же категории, то баллы снимаются.

    Рисунок семьи

    Это тест, который объединяет сразу несколько методик, позволяющих оценить внутрисемейные отношения. В этом случае также оценивают изображения, работа ведется преимущественно с детьми.

    Данную технику диагностирования первым рассмотрел К. Маховер в 1949 г. После этого данное тестирование постоянно дорабатывалась. Сегодня данная методика также называется рисунком Вульфа. Согласно этому тестированию ребенку предлагают последовательно нарисовать всех членов своей семьи.

    Врач обращает внимание на расположение людей на картинке. Учитывается и тот факт, что испытуемый не стал рисовать кого-то из родных. Согласно пропорциям изображенных людей можно определить, кто в семье является для ребенка большим авторитетом.

    Однако в своих работах Вульф не давал четкой формулировки и определений каждой особенности рисования. Больше всего он уделял внимание последовательности. То есть тот, кого ребенок нарисовал первым и является для него самым важным человеком.

    Данную систему графического тестирования доработал В. Хьюлс. Он предложил анализировать не только последовательность и готовый результат, но и сам процесс рисования. Он обращал внимание на то, какие эмоции испытывает пациент в момент рисования членов семьи.

    Самая современная версия данного метода исследования основана на графическом качестве изображения. Специалист учитывает линии, нажим на карандаш, насколько аккуратно выполнен рисунок. Также важно, на какой части листа ребенок рисует свою семью: посередине листа или где-то в углу. После этого необходимо оценить формальную структуру.

    Специалист рассматривает динамичность рисунка. На следующем этапе оценивается само содержание. Врач может задавать ребенку уточняющие вопросы. Например, он может узнать, почему пациент решил нарисовать маму намного выше отца, хотя в реальности все наоборот.

    Дополнительно профессиональные психологи рекомендуют задавать провокационные вопросы. Задача специалиста заключается в том, чтобы подтолкнуть ребенка раскрыть свое эмоциональное состояние и отношение к родителям, братьям и другим членам семьи. Для этого психолог может спросить, кого ребенок считается самым хорошим и плохим в семье. Также специалисты часто задают так называемые социометрические вопросы.

    Это означает, что ответы на них могут быть только отрицательными или положительными. Например, можно спросить у ребенка, как он считает, если в машине не будет места для всех, кто из членов его семьи должен будет отказаться от поездки. В конечном счете, психолог должен четко определить, что изобразил ребенок, какова иерархия в его семье по его мнению. Важно уделять внимание деталям.

    Современные методики проектирования часто рассматриваются в психологии. Хоть некоторые специалисты не рекомендуют применять такие тесты, есть и те, кто считает, что данные техники очень результативны и просты в использовании. Однако в любом случае прибегать к таким диагностическим мероприятиям можно только детально изучить эти методы и их разновидности.

    Обзор основных методик

    Пятна Роршаха

    Проективный метод исследования личности, опубликованный в 1921 году швейцарским психиатром и психологом Германом Роршахом.

    Человеку дается 10 картинок пятен. После этого его просят описать, что он видит. Далее специалист интерпретирует результаты ответов и делает вывод о психическом состоянии испытуемого.

    Подробнее о методике в этой статье: Психологический тест Роршаха: интерпретация результатов.

    Рисунок «Человек под дождем»

    В этом методе психодиагностики отсутствуют ограничения в выборе ответа и оценке ответов испытуемых как «правильных» и «ошибочных».

    Тест поможет диагностировать личностные резервы и особенности защитных механизмов человека и его способности преодолевать сложные жизненные ситуации.

    С помощью этого теста можно отслеживать адаптацию человека в новом коллективе.

    Рекомендуется выполнять эту методику детям старше 9 лет, а также взрослым. Рисовать можно любыми инструментами:

    • простым карандашом;
    • красками;
    • фломастерами;
    • цветными карандашами;
    • мелками и т.д.

    3 важных шага

    , которые должна пройти каждая женщина

    Аника Снаговская

    Автор и ведущая женских тренингов по гармонизации женской энергии. Мастер по снятию ограничивающих убеждений и мастер расстановок.

    Я подготовила для вас три урока, которые помогут вам лучше понять себя, снять ограничения, мешающие почувствовать себя любимой и жить счастливо.

    01

    Видео-урок с медитацией: 5 состояний женственности

    Вы узнаете про 5 женских состояний, которые есть в каждой женщине, как они проявляются и какие архетипы у вас больше всего проявлены, а какие не развиты.

    02

    Видео-урок + медитация: Как отпустить прошлые отношения

    Рассказываю, что необходимо сделать, чтобы освободить свое сердце от старых чувств, и разорвать энергетические нити связывающие вас с прошлым партнером.

    03

    Аудио запись: Нейро-аф

    Благодаря этой нейро-аффирмации вы сможете вернуть любовь к себе и почувствовать искреннюю благодарность и счастье за каждый свой день.

    Топ-3 полезных материала, которые помогут лучше познать себя

    И начать новую, счастливую для себя жизнь.

    Видео-урок с медитацией: 5 состояний женственности

    Видео-урок + медитация: Как отпустить прошлые отношения

    Аудио запись: Нейро-аф

    Заберите Ваши подарки!

    Что надо делать? Нарисовать два рисунка:

    • На одном – просто человек
    • На втором – человек под дождем

    Подробнее о методике и анализ результатов теста в статье: Тест «Человек под дождем»: интерпретация и примеры.

    Конструктивный рисунок человека из геометрических форм

    Психографический тест Либина – это диагностическая система, сочетающая любое изображение человеческой фигуры с бессознательным семантическим (смысловым) определением значения геометрических форм рисунка.

    Тест используется для психологической диагностики личности, черт характера, межличностных отношений и характеристик нервной системы. Проанализировав его результаты, можно сказать, что существует 8 типов личности.

    Эта методика обеспечивает интерпретацию на семи уровнях, но есть также онлайн-версия теста. Но там уже применяются только два уровня из семи.

    Как пройти тест? Нарисуйте человеческую фигуру из десяти элементов на четверти листа формата А4, используя треугольники, круги и квадраты.

    Подробнее о том, как проходить тест и интерпретировать результаты в статье: Психогеометрия: как определить характер по рисункам из геометрических фигур.

    Проективная методика «Рисунок дерева»

    Тест «Рисунок дерева» основала женщина-психолог из США Ф. Гудинаф. Она занималась проблемами детской психики. После нее Карен Маховер сделала систему критериев, которые помогают по этому тесту оценить особенности личности.

    Нарисуй несуществующее

    Мем

    Часть серии о Detroit: Become Human

    Просмотр связанных записей

    Статус:

    Это представление в настоящее время изучается и оценивается.

    Вы можете помочь подтвердить эту запись, предоставив факты, СМИ и другие доказательства известности и мутации.

    Происхождение: Detroit: Become Human

    Год: 2018

    Тип: Эксплуатационная

    30 7 11

    Читать Редактировать История

    Об игре

    Нарисовать несуществующее относится к трехпанельному эксплойту, взятому из сцены Detroit: Become Human , в которой персонаж просит андроида «нарисовать несуществующее». В эксплойтах на второй панели показан фрагмент текста, который плакат включил, чтобы с юмором описать то, чего не существует. На последней панели показан первый персонаж, говорящий «О, мой бог». Шутки похожи на эксплойт «Открытие чего-то, чего не существует» из 9.0027 Финес и Ферб .

    Происхождение

    В Detroit: Become Human персонаж Маркус, андроид, взаимодействует с человеческим персонажем по имени Карл, который побуждает его попробовать рисовать. Он призывает Маркуса попытаться быть абстрактным, говоря: «Нарисуй то, чего не существует, то, чего ты никогда не видел». Затем Маркус рисует что-то в зависимости от ввода игрока, на что Карл отвечает: «О, мой бог» (подборка различных результатов показана ниже).


    25 мая 2018 года анонимный пользователь 9GAG [2] опубликовал видео-ремикс мема, заменив картину на грубый рисунок кота. За год пост получил более 100 баллов (скриншот ниже).


    Распространение

    Эксплуатируемые варианты впервые начали появляться на Tumblr 1 июня 2018 г. Одним из первых пользователей, популяризировавших эксплойты, был baseheisenberg, опубликовавший несколько примеров мема 1 июня 2018 г. [1] (примеры показаны ниже).


    2 июня пользователь Tumblr carnival-phantasm предоставил шаблонную версию эксплойта (показан ниже слева). Обрезанная версия эксплойта начала использоваться на Reddit 5 июня. В тот день версия, размещенная в /r/gaming, набрала более 11 000 баллов (показано ниже справа).

    После того, как формат появился на Reddit, он стал популярным на /r/dankmemes. Пост о коммунизме от 5 июня набрал более 240 баллов (см. ниже слева). Еще один мем о миньонах набрал более 50 (показано ниже, справа).



    Лучшие записи на этой неделе

    Хорошая Лодка.

    Эбигейл Шапиро

    Утечки из GTA VI

    Киберпанк Edgerunners

    Различные примеры



    Проживание поиска

    Недоступно

    Внешние ссылки

    [1] Tumblr — BaseIsenberg Archive

    9006 44 [2] .
    Последние редакционные статьи и новости

    Антони и Джонатан из «Queer Eye» раздражают Твиттер своей приманкой для свиданий и переключаются на анонс продукта

    10 мемов «Splatoon» в честь выхода Splatoon 3

    Поклонники «Genshin Impact», по-видимому, не слишком довольны новым персонажем «Twink» Микой

    Поклонники ZeRo якобы угрожают смертью 16-летнему Стиву Плейеру Онину за то, что он сказал, что не хочет сниматься в видео ZeRo

    Прочитать всю запись

    Последние видео (7)

    Вы также можете проверить свои навыки, применив технику, использованную в красивом линейном портрете в верхней части этого раздела, где вы создаете целое изображение из одной непрерывной линии (известной как рисование непрерывными линиями). Конечный результат выглядит просто, но техника сложная.

    5. Архитектурный чертеж

    Рисование архитектуры — это отличный способ проверить свои навыки и трехмерное восприятие.

    В то время как архитекторы учатся оттачивать это мастерство до высокотехнологичного уровня, рисование красивых архитектурных объектов помогает художникам изучать детали, объем, перспективу и точность.

    Вы можете копировать фотографии красивых зданий или рисовать их из реальной жизни, если у вас есть доступ к хорошему виду. Вы также можете нарисовать свои собственные архитектурные элементы из своего воображения.

    Если вы посвятите себя большему изучению архитектуры и ее методов рисования, это может стать для вас невероятно полезным опытом. Вы не только приобретете ценные технические навыки, но и разовьете острый взгляд на великую архитектуру и оцените ее красоту.

    6. Геометрический рисунок

    Под эгидой геометрического рисунка существует множество разнообразных предметов.

    Геометрический рисунок предполагает использование геометрических фигур для создания изображений. От перспективного рисования, которое превращает 2D-формы в 3D-иллюзии, до портретов, составленных путем комбинирования геометрических фигур, этот стиль рисования всегда завораживает.

    Вы можете начать практиковать свои навыки геометрического рисования, нарисовав простые фигуры и посмотрев, как их можно комбинировать для создания узнаваемых форм, таких как люди, животные, предметы и т. д.

    Вы также можете поэкспериментировать с геометрическими узорами, чтобы создать бесшовный фон. Возможности искусства, которые вы можете создать с помощью геометрии, безграничны, потому что все, что мы видим, можно свести к геометрии.

    Даже опытные художники и аниматоры научились видеть формы в повседневных предметах и ​​людей, чтобы точно переводить их на бумагу.

    Для дизайнеров очень важно иметь возможность разбивать вещи на геометрические формы, чтобы они могли захватывать и создавать как реальное, так и воображаемое. Дизайн логотипа также часто опирается на геометрию для создания элегантного и эффектного брендинга.

    7. Рисунок татуировки

    Первое, чему учатся тату-мастера перед тем, как взяться за тату-пистолет, — это рисовать.

    И, мальчик, они рисуют! Обучение татуированию длится около шести месяцев, и начинающие тату-мастера проводят все это время за рисованием и совершенствованием своего искусства, прежде чем окончательно выгравировать их на чьей-то коже!

    Каждая татуировка начинается с рисунка, который становится трафаретом, а затем переносится на кожу и навсегда остается татуировкой.

    Существует множество различных стилей татуировок, поэтому художник волен рисовать что угодно. Если вы хотите стать художником-татуировщиком или просто любите рисовать в этом стиле, начните следить за художниками-татуировщиками, которые вас вдохновляют, и рисуйте те виды татуировок, которые вам нравятся.

    Разработка собственного аутентичного стиля или создание ниши для себя в определенной тематике или группе клиентов очень важны, так как эти практики могут значительно продвинуть вашу тату-карьеру.

    8. Типографский рисунок

    Типографический дизайн сам по себе является целой игрой.

    Вы можете быть профессиональным графическим дизайнером, который регулярно работает с типографикой, или вы можете просто любить играть с типографикой как художник.

    Типографское рисование может включать что угодно: от рисования сцен внутри букв, как показано выше, до создания изображения из слов, как показано ниже. Это действительно зависит от вас, чтобы проявить творческий подход и весело провести время, играя с надписями.

    Попробовать каллиграфический рисунок также может быть полезной техникой для изучения мира надписей, овладения чернилами и оттачивания навыков точности.

    Цифровой рисунок позволяет особенно легко создавать потрясающие типографские рисунки с творческим использованием шрифтов и программных инструментов. Посмотрите этот учебник по цветочной типографике, чтобы начать экспериментировать с этим стилем рисования.

    9. Штриховка, штриховка и начес

    Здесь мы даем вам бонус «три в одном», потому что все эти три техники очень похожи, но они просто используют разные схемы.

    Эксперименты с штриховкой, штриховкой и штриховкой привносят больше творческого разнообразия в ваши навыки рисования и превращают простые монохромные рисунки в интересные, текстурированные готовые произведения искусства.

    Пунктир

    Пунктир был впервые создан в эпоху Возрождения художником по имени Джулио Кампангола, который использовал его для гравюр, чтобы придать отпечаткам одного цвета больше глубины. Stippling включает в себя создание рисунка из множества маленьких точек.

    Точки группируются для создания изображений. Художник создавал затенение и градиенты, помещая точки вместе или распределяя их. Вы можете добиться невероятной детализации с помощью штриховки, которая научит вас осознавать затенение.

    Пунктирность можно спутать с пуантилизмом. Разница в том, что штриховка рисуется одним цветом, тогда как пуантилизм предполагает использование множества цветов. Для штриховки лучше всего подойдет тонкая шариковая ручка или острый графитный карандаш, так как вы должны создавать очень мелкие точки, чтобы не потерять детали.

    Штриховка и перекрестная штриховка

    Это еще одна техника рисования, которая используется для создания глубины, градиента и текстуры без смешивания.

    Штриховка заключается в заполнении изображения близко нарисованными параллельными линиями. Штриховка почти такая же, за исключением того, что линии пересекаются и пересекаются друг с другом.

    Scumbling and Scribble Art

    Scumbling and Scribble — это техника затенения, созданная аналогично штриховке и штриховке, но вместо этого использующая множество маленьких кругов и каракулей для создания глубины, градиента и текстуры.

    Эта техника особенно эффективна для создания очень выразительных рисунков, выходящих за рамки традиционного искусства.

    10. Схематический

    Схематический рисунок — это тип технического рисунка, который объясняет, как что-то работает, как вы можете догадаться по слову «диаграмма».

    Вы можете создать схематический рисунок чего угодно, от человека до животного, планы дизайна интерьера и многое другое.

    Этот стиль рисования очень важен для дизайнеров, потому что он позволяет воплощать наши идеи в жизнь в реальном мире.

    Схематическое рисование является хорошей практикой для развития наблюдательности. Вы можете научиться реалистично изображать изображения, сосредоточившись на деталях и поняв анатомию того, что вы хотите запечатлеть.

    Это также помогает вам создавать идеи из вашего воображения, например, при создании воображаемых миров или разработке новых продуктов.

    Схематический рисунок сам по себе также позволяет создавать прекрасные произведения искусства.

    11. Анаморфный рисунок

    Техника анаморфотного рисования действительно крутая!

    Этот стиль рисования научит вас создавать глубину и включает в себя создание трехмерных иллюзий с помощью двухмерного рисунка. Он варьируется от простых форм, создающих трехмерную иллюзию, до сложных рисунков, которые выглядят так, как будто они прыгают со страницы.

    Анаморфоза — это техника рисования перспективы, использующая искажение для изображения иллюзии, наблюдаемой только с определенной точки обзора.

    Изображение может выглядеть искаженным и хаотичным с большинства точек зрения, но если смотреть с предполагаемой точки зрения, оно оживает как потрясающее трехмерное изображение.

    Это довольно техническая техника рисования, для освоения которой требуется время, но вы можете начать с простых трехмерных иллюзий, таких как квадрат, показанный в этом видео ниже.

    Рисование требует практики

    Различные стили рисования найдут отклик у разных людей.

    Даже если вы хорошо разбираетесь в одном стиле, вы всегда можете улучшить его, поэкспериментировав с другими стилями, и, возможно, вы откроете для себя новый подход к своему творчеству, который вам нравится!

    Вы можете улучшить свой рисунок, выполняя упражнения и приемы, такие как рисование жестами, рисование ранголи, анатомия человека и триангуляция. Существует множество идей того, что вы можете рисовать, чтобы практиковать свои навыки. Вы можете проверить наш список из 99 идей для рисования, если вам нужно вдохновение.

    Как вы узнали из этой статьи, существует множество различных подходов к рисованию, которые займут вас изучением новых направлений искусства на всю оставшуюся жизнь!

    Vectornator — идеальное приложение для векторного дизайна, позволяющее опробовать эти стили рисования на себе! Загрузите его бесплатно и проверьте свои навыки.

    Загрузите Vectornator для начала работы

    Поднимите свои проекты на новый уровень.

    Получить Векторнатор

    Если вы попробуете один из стилей, упомянутых выше, на Vectornator, мы будем рады увидеть ваш готовый рисунок и, возможно, поделиться им в наших социальных сетях, так что не стесняйтесь и поделитесь фотографией в наших социальных сетях!

    Художник Уолтон Форд гуляет с животными на новой выставке

    Художник Уолтон Форд представил неожиданный набор персонажей на своей первой выставке в галерее Гагосян в Нью-Йорке, которая откроется в эту пятницу и продлится до 23 апреля. Девять историй Подобные картины рассказывают фантастические истории о 30-мильной гремучей змее, бескрылой гагарке, тигре, кулу-камбе, жирафе и других диких животных, некоторые из которых существуют, а другие нет. В истинном духе Форда всем им есть что нам рассказать. Отличие здесь в уровне художественных амбиций. Активизируются многие другие чувства. Вы чувствуете холодную мокрую палубу пакетного корабля, который перевозит жирафа, и свет пустыни на гремучей змее, и мягкий свет, льющийся из окна на картине с оборотнем. «Я определенно хочу использовать все приемы выставочной акварели, которые британцы нашли в 19 веке.-й век, когда они делали эти очень суетливые пейзажи», — говорит мне Форд.

    Недавно я провел день, разговаривая с Уолтоном о NFT, Одюбоне, Силе собаки Джейн Кэмпион, мошенничестве и книгах, которые привели к его новым картинам, и многом другом. Мы разговариваем последние двадцать пять лет, и у него никогда не заканчивается, что сказать или нарисовать.

    Что вы думаете о NFT?

    Скажем так, моя работа противоположна NFT. Мои картины не полностью передаются цифровым способом. Они основаны на опыте, за что я очень благодарен.

    Является ли NFT детищем Covid?

    Боже, как интересно. Нет, я думаю, что это неизбежный результат всего остального. Я ничего не имею против NFT, просто у меня есть практика, которая не поддается удаленному просмотру или цифровому открытию.

    Однако, если вы анимировали любого из этих персонажей в своем шоу, они могут быть первыми кандидатами.

    Кинематографических аспектов в этом сериале немного больше, чем в большинстве других. Есть еще освещение и драматические открытия, связанные с бульварной иллюстрацией, такие как Фрэнк Фразетта и настоящие банальные вещи Диснея. В работе всегда много отсылок к поп-культуре. Мне нравится быть на грани безвкусицы. Определенно картина с обезьяной, которую я только что закончила — кулу-камба — очень драматична в этом смысле. Почти комично.

    WALTON FORD, Kooloo-kamba , 2022. © Walton Ford, Фото: Tom Powel Imaging, предоставлено Гагосяном

    Таким образом, вы не видите, что ваша работа поддается миру NFT.

    Две вещи происходят, когда мир проходит через такие изменения. Например, если вы шеф-повар, один шеф-повар может заниматься молекулярной гастрономией, поэтому он собирается сделать из своей кухни полноценную лабораторию — как Noma, где больше науки, чего раньше не могло быть. Так что это действительно круто. Затем, в ответ на это, у вас будет шеф-повар от фермы до стола, который будет делать это точно так же, как это могло быть сделано 150, 200 лет назад — мы будем готовить на огне, много собирать пищу. , и сделать его от фермы к столу.

    Все сделано вручную.

    Да. Всегда, если вы делаете одно, возникает другое. Я больше похож на второго повара. Это не значит быть реакционером или унижать любого, кто делает что-то другое. Это просто то, что я люблю делать. Я люблю, чтобы краска была на моих руках, на одежде, на изображении, в студии, на ногах. Делаю отметки сам. Это все еще волшебство для меня после всех этих лет, и мне не нужно другое, но, насколько я могу себе представить.

    Самые популярные

    Это то, с чем вам всегда было комфортно, и именно так вы нашли свой путь. .. Вы видите себя художником-историком?

    Вау, это действительно хороший вопрос, потому что мне снова нравятся такие анахроничные ярлыки. В 19 веке историческая живопись считалась конечной, вершиной пищевой цепи, наиболее уважаемой. Этот жанр сейчас кажется почти смешным, часто склонным к политкорректности Жерома или ориентализма и причудливым реконструкциям Рима, и все же я чувствую себя комфортно в этих образах. А потом я ниспровергаю это и играю с этим, добавляю в него компьютерный вирус, даю ему синдром Туретта и превращаю его во что-то, чем оно не было, и во что-то, что выбалтывает правду или что-то отличное от того, что оно должно было сказать. Мои картины выглядят так, как будто они из 19века или даже 16 века, и все же они должны выкрикнуть какое-то сообщение, которое не могло произойти до сих пор. Это похоже на то, что раньше называли ревизионистской историей. Новый взгляд на вещи. Скажем так, Джейн Кэмпион только что сделала Сила собаки . Это как историческая картина о Западе. Когда ты делаешь это в кино, никто не думает дважды. Вы можете решить погрузиться в определенный период времени. Вы даже можете решить снимать в черно-белом цвете и сделать так, чтобы это выглядело анахронизмом, и люди думали: «О, вы художник». Но с живописью все немного по-другому, потому что все еще существует идея, что вам нужно двигаться линейно, к какой-то модернистской цели, которая на самом деле не применима к тому, как художники думают или работают. Но если вы ищете следующую вещь, иногда следующая вещь — как в случае с Джейн Кэмпион — не является какой-то технологической вещью.

    Мне нравится, что вы знаете, как говорить на языке 19 или 16 века, но вы также знаете, как говорить на языке сегодняшнего дня. И ваше дело случается, когда вы заставляете этих двоих встретиться.

    Меня больше всего интересует бег времени. Это то, что иногда называют эпохой исследований. С европоцентристской точки зрения, настало время, когда Европа приступает к завоеванию мира. Итак, мы можем начать с 15-го и 16-го века и двигаться вперед, вплоть до настоящего, и у меня есть истории о том, как люди взаимодействовали с дикими животными на протяжении всей этой истории. В своих исследованиях я продолжаю находить увлекательные истории об отдельных животных или приключениях людей. Я приму точку зрения животного или возьму точку зрения, основанную на человеческих страхах, фольклоре или непонимании. Так что иногда это что-то случилось, или это чей-то полный лихорадочный сон. В этом шоу есть примеры того и другого.

    Самые популярные

    Давайте поговорим о персонажах вашего шоу? Почему вы выбрали огромную змею для своего дебюта Gagosian?  

    Кабеса де Вака — так называется картина. Он был конкистадором 16-го века, который потерпел кораблекрушение во Флориде и одним из менее чем полудюжины выживших, которые прошли весь путь до Мехико через Америку 16-го века. В его путешествии были бы все виды гремучих змей. Это было бы чем-то, с чем не сталкивался ни один европеец. Первые сообщения о гремучих змеях вызывали сомнения у людей в Европе, потому что это звучит как выдуманное животное. Поэтому я решил, что это олицетворяет ужас всего опыта. Как бы выглядел посттравматический кошмар Кабесы де Ваки? Может быть, это. (смеется)

    Cabeza de Vaca , 2021 г. Бумага, акварель, гуашь, тушь. © Уолтон Форд. Фото: Tom Powel Imaging. Courtesy Гагосян

    Гремучая змея выглядит гористой.

    Я заставил гремучей змеи занять всю юго-западную долину. Он заполняет весь каньон. Длина гремучей змеи может достигать 30 миль. Это мое кошмарное видение. Я пытался придумать образ, который подытожил бы страх, который я испытал, прочитав его рассказ. Он не упоминает конкретно гремучую змею, но вы не можете пройти от Флориды до Мехико, не наступив на сотни из них.

    Самые популярные

    Читая, вы часто загораетесь идеей для картины. Была ли книга, которая привела вас к написанию этой истории?

    Хроника экспедиции Нарваэса . Это мемуары Кабесы де Ваки, которые он написал, когда вернулся в Испанию. Я читал эту книгу много лет назад. Но долго не могли придумать, как это сделать. Я всегда знал, что хочу делать гремучих змей.

    На моей картине сам Кабеса де Вака находится наверху, слева, на скале. Он стоит на четвереньках, практически голый, смотрит с уступа. У него есть несколько тряпок, прикрывающих его зад. Это потерянная Кабеса де Вава.

    Он видит то же, что и мы.

    Да. Это тонкая, неопределенная фигура. Я не хотел делать портрет. Я просто хотел, чтобы ты заглянула ему через плечо.

    Ты всегда о животном.

    Кроме этого случая. В этой конкретной картине я использую животное, чтобы создать очень человеческую точку зрения. Я хотел, чтобы вы заглянули ему через плечо, потому что его страх создает это животное. Это животное не существует в природе. Нет гремучей змеи длиной 30 миль. Но я чувствую, что его опыт, его кошмар, его видение могли быть такими — что вам может присниться такой плохой сон после того, как вы вернетесь домой и будете в безопасности в своей европейской постели, и это восьмилетнее испытание закончится. Вот что представляет собой этот образ.

    Но вы не видите Кабеса-де-Вака, вы видите гремучую змею размером с гору.

    Точно. Этот подход не имеет ничего общего с каким-то историческим животным, переживающим что-то. Это человек проходит через что-то. Люди боятся змей совершенно иррациональным образом, поэтому я хотел создать образ для людей, которые боятся змей, более ужасающих, говорящих об этом страхе. И через эту фигуру Кабеса де Вака казалось, что его испытание может быть символизировано гремучей змеей в метафорическом, аллегорическом смысле.

    Мы говорим о гремучих змеях не в том виде, в каком они живут в природе, а в том, что они живут в человеческом воображении.

    Вернемся к картине со змеей — вы боитесь змей?

    Нет, совсем нет. Я люблю змей. Сейчас у меня их нет, но я держу их в качестве домашних животных. Я боюсь большой гремучей змеи, как никто другой. Но я не боюсь это наблюдать. Это не то же самое, что когда я вижу кого-то, я бегу. На самом деле я останусь, чтобы посмотреть, что он собирается делать.

    Самые популярные

    Теперь мы смотрим на Кулу-Камба. Что привело вас к этому существу?

    Исследователь Африки Поль Дю Шайю был первым жителем Запада, описавшим гориллу. В 1861 году он написал книгу под названием « исследований и приключений в Экваториальной Африке ». У него есть первые подробные встречи с гориллами, но он не открыл горилл. Запад немного знал о них, но он подтвердил, что они настоящие. Он также утверждал, что застрелил очень редкую обезьяну по имени Кулу-камба, и когда вы смотрите на гравюру и читаете отчет, крайне сомнительно, что он сделал что-то подобное. Моя теория такова, что он полностью создал Кулу-камба, чтобы укрепить свою репутацию. Районы Африки, которые он исследовал, были настолько недоступны, что при его жизни никто не уличил его в обмане, но такой вещи, как кулу-камба, не существует. С тех пор никто так и не нашел. Пол Дю Шайю был причиной того, что у нас есть Кинг-Конг. Он описал гориллу как ужасное, злобное животное, которое убьет вас, если вы не сделаете выстрел достаточно быстро. Это тоже была полная ерунда. Животные относительно послушны, все они вегетарианцы, и люди могут приблизиться к ним, не будучи убитыми. На обложке одной из его книг изображена горилла, сгибающая винтовку пополам и убивающая охотника. Это просто то, чего никогда не было. Он смешал правду с фантазией во всех своих рассказах и разбогател. Да и проверить его в те времена не представлялось возможным.\

    Мне нравится, что литературный аспект пробуждает мысли.

    Определенно больше похоже на литературную практику, чем на художественную, когда дело доходит до вдохновения для работы.

    Теперь мы подходим к Бисклаврету, образу оборотня.

    Опять же, я получил его из книги, которую купил в Германии. Это средневековая история об оборотнях XII века — Животные, текст и ткань: рассказывание историй в средневековом мире . В нем упоминалась женщина-писательница, Мари де Франс, написавшая Decameron — похожие на истории людей, изменяющих друг другу. Маленькие сексуальные драмы. Чосериан. Настоящая похабщина. В этом она описывает историю оборотня, где этот парень кажется счастливо женатым. Жена спрашивает его: «Почему ты пропадаешь каждый месяц на три-четыре дня?» А он говорит: «Я оборотень. Я иду в лес, превращаюсь в волка и убиваю оленей». Она в ужасе, решает, что хочет избавиться от мужа, и заводит любовника. Влюбленный узнает, что если у оборотня украдут одежду, пока он находится в лесу в волчьей форме, он не сможет снова превратиться в человека. Итак, они крадут его одежду, женщина выходит замуж за другого парня, а несчастный оборотень живет в лесу. Приходит король, и волк, преданный королю, лижет ему руку. Король берет его в качестве домашнего питомца, и он живет во дворце. Это момент, который я изображаю, когда этот волк живет где-то между человеком и волком во дворце. Он читает духовные книги. Но он смотрит в окно и видит овец на лугу. Он все еще волк, отвлеченный собственной порочной натурой. Ему трудно сосредоточиться на Библии.

    Самые популярные

    На следующем изображении изображена странная птица, похожая на пингвина.

    Это бескрылая гагарка, которая вымерла. Я уже рисовала эту птицу. Это были нелетающие птицы, относительно легко пойманные во время гнездования, обреченные с самого начала. Как бы то ни было, их забили дубинками, съели и превратили в пуховые перины. Один из самых последних, которые видели люди, был на этом острове Стак ан Армин, который изображен на картине. Это у побережья Шотландии, примерно в 50 милях от материка, одно из самых изолированных мест на земле.

    В 1840 году эти рыбаки, жившие на этом острове, никогда не были на материке. Они были одними из самых изолированных людей. Они никогда не видели ни лошади, ни кареты, ни подъема по лестнице. Итак, когда эти три рыбака нашли эту гагарку, они поймали ее. Они сказали, что он издавал сильный шум и пытался их укусить. Разразилась буря, и они решили, что гагарка — ведьма. Поэтому они забили его до смерти. Я хотел нарисовать шабаш ведьм, в котором использовались бы только животные, о которых думали эти изолированные, суеверные люди, и смешать это со всеми теми странными сексуальными репрессиями, которые у них могли быть, потому что они были очень христианами на этом острове. Очень сильно идея проклятия и греха и склонность верить таким вещам, как ведьмы. Поэтому я представил себе, что на острове была молодая девушка, которая искушала их и заставляла думать о ней как о ведьме, и, возможно, они пытались избавиться от собственного страха перед этим. Вот о чем эта картина. Внутреннее смятение этих островитян, а также бедственное положение одной из самых последних из этих птиц.

    Я смотрел фотографии шабашей ведьм, и много раз в центре был огонь. Так они не сжигают птицу. Это больше похоже на заколдованный ад. Все животные танцуют в огне, потому что они сверхъестественны… Вот что увидели эти люди, увидев незнакомую птицу. Они действительно верили, что это ведьма, и я хотел попытаться представить, что они могли себе представить.

    УОЛТОН ФОРД, Больше мили — Белые горы — февраль 1833 года , 2020. © Уолтон Форд. Фото: Tom Powel Imaging. Предоставлено Gagosian

    Самый популярный

    Ваша живопись больше, чем за миль , с EAGLE, очень очень хорошо заново.

    Теперь мы действительно говорим о репортаже. Когда Одюбон рисовал «Птицы Америки» , ему нужно было получить красивый образец беркута, а не самую обычную птицу. Но он слышал, что фермер в Нью-Гемпшире поставил ловушку на лис в Белых горах, по которой я ходил пешком. Приземлился беркут и зацепился лапкой в ​​ловушке, которая была утяжелена огромными ветками. Фермер сообщил, что орел протащил ловушку на цыпочках более мили через горы. Он пошел по следу в снегу, нашел орла, и когда он доставил его Одюбону, Одюбон убил его и нарисовал, и он оказался в Птицы Америки . Было достаточно мысли о том, что это животное тянет эту ловушку за милю через эти горы. Я рисовал фантастические изображения этого раньше. Но этот я просто хотел нарисовать прямо. Я хотел подарить это, просто в честь этой птицы. Не в том прославлении, каким его нарисовал Одюбон, а в страданиях, которые привели к этой картине.

    Вы его видели?

    Беркутов в Белых горах больше не увидишь. Может быть, редко. Вы видите больше на западе. Они такие высшие хищники, как воздушные тигры. Они одни из самых крутых животных на планете.

    Давайте посмотрим на Вечерня .

    Вечерня — наименее литературное повествование, потому что у меня нет конкретной истории. Я читал книгу об этом мошеннике по естествознанию, Ричарде Майнерцхагене. Он украл много птиц из Британского музея и сказал, что открыл их. Он сделал целую кучу ужасных вещей. Но я пытался придумать идею для картины, и все, что я знаю, это то, что у меня в голове возник образ цапли, которая и есть эта большая голубая цапля, висящая как летучая мышь, чего цапля делать не может. Но я хотел создать совершенно ложное поведение, своего рода орнитологическую аферу, и сделать так, чтобы оно выглядело правдоподобно. И я думаю, что он действительно выглядит так, как будто он может это сделать. Но нет способа.

    Самые популярные

    WALTON FORD,   Vespers , 2022, Watercolor, goinkuache и goinkuache. © Уолтон Форд. Фото: Tom Powel Imaging. Предоставлено Гагосяном

    Вы делали это раньше?

    Я создал невозможные позы для животных. Это одно из маленьких устройств, которыми мне нравится пользоваться. Но этот очень простой, в стиле Базелица. Я подумал, что было бы забавно нарисовать вот так разных птиц, висящих вниз головой. Одюбон создал фальшивую птицу, такую ​​как Кулу-камба. У Одюбона есть орел, которого он, по его словам, обнаружил; Я не думаю, что он когда-либо собирал этого орла. Так что я подумал о том, чтобы нарисовать его орла вверх ногами. С тем же успехом можно сказать, что они делают это, если вы собираетесь придумать животное целиком… Я рисовал много птиц, висящих вниз головой, и цапля действительно хорошо выглядела в таком виде. Так что я нарисовал его. Это действительно о мошенниках и лжецах, и это кажется своевременным, не так ли? (смеется)

    Я как раз собирался спросить вас – у нас тут политика?

    Не открыто, но вы должны задаться вопросом, почему некоторые идеи кажутся правильными, когда вы их рисуете

    Изменилось ли ваше отношение к Audubon за 25 лет, что мы с вами разговариваем?

    У меня всегда были смешанные чувства к нему. Большое восхищение его энергией и не то чтобы талантом, но, безусловно, его даром. Во многих его работах есть прекрасный изобразительный графический смысл, но большая часть его произведений смутно отталкивает. Он смешанный, как и многие из нас. Но он имеет большое значение, и он является большим источником вдохновения. Мне нравятся эти запутанные персонажи с нюансами. Мне не нужно, чтобы мои герои были героями. Они могут быть ошибочными.

    Самые популярные

    Кто из ваших героев с недостатками?

    Я ненавижу слово герой в том виде, как оно используется сегодня, но мне нравится Толстой. (смеется) Есть хороший. Или Уолт Уитмен. Они не идеальны. Вирджиния Вульф. Некоторые из моих героев больше писатели, чем художники. Может быть, я просто в восторге от такого особого таланта. Такие люди, как Х.К. Вестерманн.

    Расскажи мне о Чае, твоем тигре в комнате.

    Это просто означает сжечь или сжечь. Я рисовал эту тему несколько раз, и если сложить все версии вместе, я как бы сделал комикс. Я сделал все разные моменты. Это вьетнамская народная сказка о том, как тигр получил свои полосы… из небольшого популярного сборника историй, в которых используются знаки зодиака — «Зодиак азиатских животных» Рут К. Сун.

    Фермер обманул тигра. У тигра красивая золотая шубка без каких-либо отметин, но он видит, как маленький фермер бьет своего быка и гонит его по полю. Он спрашивает волов, почему вы терпите, что этот человечек бьет вас? Что у него есть такого, чего нет у тебя? Волы говорят: у него есть разум. Вот так он меня контролирует. Тигр говорит: Что такое интеллект? Маленький фермер говорит, что я спрятал свой интеллект дома, и мне нужно пойти за ним. Но я боюсь, что пока меня не будет, ты съешь моих волов, так что пока я привяжу тебя к дереву. Тигр позволяет привязать себя к дереву. Фермер поджигает тигра и говорит: «Теперь ты знаешь, какой у меня интеллект». Тем временем огонь горит между веревками и наносит полосы на тигра, и тигр вырывается из веревок. У меня он летит по воздуху на более ранней картине. У меня он без полос на другой картине, а теперь он, наконец, прыгает в воду, чтобы потушить пламя. И он получает облегчение. Теперь у него есть эти полосы. Я написал даты последнего дня американского участия во Вьетнаме на картине рядом с заголовком. Это похоже на облегчение — наконец, мы закончили хотя бы этот этап, получив наши нашивки. Так что в этом есть скрытый политический смысл, но он не обязательно должен быть политическим. Я добавил, что, поскольку это вьетнамская народная сказка, как намек на наше участие в помощи Вьетнаму, даже подумать о такой сказке. (смеется)

    А как насчет созданных вами персонажей? Как они уживаются друг с другом?

    Они все болтаются внутри человеческой культуры, и это очень неудобное место для этих животных. Что общего у всех животных, которых я рисую, так это их непроизвольная или невыбранная связь с человеческой культурой. Большинство животных, которых я рисую, не хотят иметь ничего общего с людьми, если могут помочь. И что меня интересует, так это культурные истории, которые вызывают этот дискомфорт. Как жираф оказался на корабле посреди Атлантики?

    Все ли животные в вашем шоу ладят друг с другом?

    Господи, я об этом не подумал. Кажется, что взаимосвязи не так много. Но если бы они все могли говорить, им было бы что рассказать о людях, это точно. Они бы сказали: «Разве это не сука». (смеется) Они могли бы посочувствовать своим оскорбительным отношениям с людьми.

    Это интервью было слегка отредактировано для ясности. Walton Ford открыт в Гагосяне (555 West 24th Street) с 11 марта по 23 апреля.  

    5 способов помочь сельскохозяйственным животным

    1. Ешьте меньше мяса, молочных продуктов и яиц

    Ежегодно в Соединенных Штатах для еды забивают около 9 миллиардов наземных животных. Средний человек в Америке потребляет значительно больше мяса, чем рекомендуется. На самом деле средний мясоед за свою жизнь съест в общей сложности 2500 свиней, коров, кур, индеек и овец.

    Менее 1 процента сельскохозяйственных животных выращиваются на пастбищах, где есть место, свежий воздух, солнечный свет и возможность общаться с себе подобными. В таких условиях Соединенным Штатам было бы очень трудно, если не невозможно, выращивать миллиарды животных. Чтобы дать всем сельскохозяйственным животным достойную жизнь, американцам нужно есть меньше их продуктов — это означает меньше мяса, молочных продуктов и яиц.

    Потребление меньшего количества продуктов животного происхождения полезно не только для животных, но и для людей, поскольку снижает риск ряда хронических предотвратимых заболеваний, включая рак, сердечно-сосудистые заболевания, диабет и ожирение. Употребление меньшего количества продуктов животного происхождения также приносит пользу планете, экономя ценные ресурсы и сокращая выбросы парниковых газов, связанных с глобальным потеплением.

    Потребление меньшего количества мяса не должно быть пугающим. Простое употребление небольших порций и исключение продуктов животного происхождения из одного приема пищи в день или на один день в неделю может оказать существенное влияние. Чтобы узнать, с чего начать, посетите сайт meatlessmonday.com.

    2. Магазин для продуктов высшего благосостояния

    Большинство кормов для животных, продаваемых в супермаркетах, поступают с «фабричных ферм», где огромное количество животных содержится в очень ограниченном пространстве. Условия для животных, как правило, совсем не похожи на пасторальные образы, используемые корпоративными фермерскими хозяйствами для рекламы своей продукции. Многие из самых популярных мясных и яичных брендов страны производятся из животных, выращенных в наихудших условиях.

    Вы можете отказаться от мяса, молочных продуктов и яиц промышленного производства, делая покупки на фермерских рынках или покупая непосредственно на небольших семейных фермах. Спросите у фермеров, как выращивают их животных и можете ли вы посетить ферму.

    Если вы делаете покупки в супермаркете, попросите менеджера запастись кормом от животных, выращенных на пастбищах или на свободном выгуле, и продуктами, сертифицированными в соответствии с более высокими стандартами защиты животных. Используйте карточки для комментариев клиентов и телефоны доверия, чтобы сообщить продавцам продуктов питания, что вы заботитесь о благополучии сельскохозяйственных животных. И остерегайтесь утверждения «естественный», которое не имеет отношения к тому, как обращались с животными.

    Вы можете идентифицировать продукты, отвечающие самым высоким стандартам защиты животных, по следующим логотипам сертификации пищевых продуктов на упаковках:

    • Глобальное партнерство по защите животных (этапы 4, 5, 5+)
    • Сертифицировано для защиты животных Одобрено AGW
    • Сертифицировано Grassfed AGW

    Если сертифицированных продуктов нет в наличии, обратите внимание на следующие заявления:

    • «пастбищное выращивание»
    • «свободный выгул»

    Если вы совершаете покупки в Интернете, рассмотрите возможность загрузки Consciously, расширения браузера с инструментом «благополучие животных», который может помочь вам выбрать альтернативы с более высоким уровнем благосостояния или на основе растений.

    Чтобы узнать больше об общих заявлениях на этикетках мяса, молочных продуктов и яиц, ознакомьтесь с Руководством по маркировке пищевых продуктов AWI.

    3. Никогда не ешьте эти продукты

    Некоторые продукты производятся из животных, которые были выращены или забиты особенно бесчеловечным образом. В отличие от таких продуктов, как яйца, свинина и курица, которые могут быть получены от животных, выращенных либо на «фабричных фермах», либо на фермах с более высоким уровнем благосостояния, эти продукты всегда сопряжены со значительными страданиями животных, и их следует избегать.

    Телятина на молочном откорме: Телятина на молочном откорме или «белая» телятина поступает от очень молодых телят (часто в возрасте до одного месяца), которые были ограничены в физических упражнениях и развитии мышц. Животных также обычно кормят диетой, в которой не хватает железа и клетчатки, чтобы получить бледную и нежную плоть.

    Лягушачьи лапки: Лягушек съедают до полного исчезновения примерно 1 миллиард из дикой природы каждый год. Операции по выращиванию лягушек почти никогда не убивают животных гуманно.

    Фуа-гра: По-французски «жирная печень». Это блюдо готовится из печени уток или гусей, которые были неестественно увеличены в результате того, что два раза в день в глотку птиц вставляли трубку для кормления, чтобы насильно кормить их.

    Ракообразные: Научные исследования показывают, что омары, крабы и раки способны чувствовать боль. Эти животные не теряют сознание перед тем, как их убивают, а вместо этого почти всегда готовятся заживо.

    Живые сашими: Различные виды водных животных расчленяются еще живыми и отправляются извивающимися на тарелку. Осьминога, одного из самых умных из беспозвоночных, иногда подают живым, а креветок можно оглушить в ликере, а затем подать живыми в блюде, называемом пьяными креветками.

    Суп из акульих плавников: Ежегодно из-за плавников убивают до 73 миллионов акул. Акул обычно ловят в открытой воде, и им отрезают плавники, прежде чем их бросают обратно в море, чтобы они утонули, истекли кровью или были съедены другими животными. Вылов акульих плавников в водах США является незаконным, а в некоторых штатах США запрещена продажа или хранение акульих плавников.

    4. Борьба с ростом промышленных ферм

    В настоящее время в разведении сельскохозяйственных животных преобладают промышленные операции, известные как операции по концентрированному кормлению животных (CAFO, или «фабричные фермы»), которые максимизируют прибыль, обращаясь с животными не как с разумными существами, а как производственные единицы. Животных, выращенных тысячами в одном месте, на промышленных фермах запирают в таких тесных помещениях, что они едва могут двигаться, не говоря уже о том, чтобы вести себя естественно.

    Промышленные фермы не только жестоко обращаются с животными, но и загрязняют окружающую среду и ставят под угрозу здоровье и благополучие своих работников и жителей близлежащих районов. Они потребляют большое количество природных ресурсов и имеют более низкую стоимость общественной собственности.

    Местная оппозиция — один из самых эффективных способов борьбы со строительством или расширением животноводческих ферм. Фактически, небольшие группы местных активистов по всей стране преуспели в том, чтобы не допустить промышленные фермы во многие общины. Если вы узнали о планируемом развитии в вашем районе, вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы остановить его:

    • Узнайте все, что сможете, о компании и ее планах в отношении объекта.
    • Присоединяйтесь к инициативной группе местных жителей или создайте свою собственную и обратитесь за юридической консультацией.
    • Организуйте кампанию по написанию писем или распространите петицию.
    • Встретьтесь с местными выборными должностными лицами или лицами, принимающими решения, чтобы высказать свои опасения.

    5. Распространяйте информацию и многое другое!

    Другие способы помочь сельскохозяйственным животным:

    • Поделитесь тем, что вы узнали, с друзьями, семьей, соседями и коллегами. Расширяйте свою аудиторию, делясь информацией через социальные сети.
    • Подумайте о том, чтобы стать волонтером в приюте для сельскохозяйственных животных или усыновить спасенное животное, если у вас есть необходимые ресурсы.
    • Если вы станете свидетелем или узнаете о возможном пренебрежительном или жестоком обращении с сельскохозяйственным животным, сообщите об этом в местное общество защиты животных, агентство по уходу за животными или сотруднику правоохранительных органов.
    • Станьте политически активными, поддерживая законы штата и федеральные законы о защите сельскохозяйственных животных и выступая против усилий, которые приносят пользу промышленным фермам.
    • Не забудьте взять с собой в путешествие свои ценности и не поддавайтесь искушению попробовать местную кухню, которая предполагает жестокость, например, собачье или кошачье мясо, «мясо дичи», китовое мясо или живые морепродукты.
    • Подпишитесь на оповещения о действиях от AWI, чтобы получать последние новости о том, как вы можете помочь всем животным.

    Проблема страданий животных

    Прежде всего, мы должны отличить логические версии проблемы зла от доказательных версий. Логические версии стремятся показать, что зло делает невозможным существование Бога, тогда как доказательные версии используют зло как свидетельство того, что Бога не существует. Последние делают существование Бога маловероятным или менее вероятным, но не невозможным. Аргументы от страданий животных доказательная .

    Кроме того, отметим, что Магистериум не требует определенной должности. Но мы рассмотрим ответы, основанные на (1) нашем ограниченном взгляде на реальность , (2) традиционном томистском подходе и (3) некоторых более поздних католических исследованиях .

    Во-первых, надо признать, что мы не можем видеть всей картины. Если Бог существует, то Он превосходит наши ограниченные умы в своей бесконечной простоте ( Катехизис Католической Церкви 43). И если у нас есть веские причины верить в Бога, исходя из нашего личного опыта или множества аргументов в пользу его существования, то у нас также есть веские причины думать, что Божьи пути превосходят наши собственные.

    Таким образом, наш первоначальный ответ принимает во внимание трансцендентность Бога. Бог может извлечь добро из зла способами, которые мы не всегда понимаем. С нашей ограниченной точки зрения на время и пространство мы видим только кусочек космоса. Находясь на Земле, мы никогда не встречаем подавляющее большинство существ и не становимся свидетелями сложных связей, разворачивающихся на протяжении поколений.

    Тем не менее, если Бог существует и совершенно добр, то мы можем быть уверены, что животная боль и страдания имеют место в его творении, даже если мы не до конца это понимаем. Божественная сущность превосходит наше понимание, и потому было бы еще удивительнее, если бы у нас были ответы на все вопросы . Поскольку мы не можем видеть всей картины, мы должны признать возможность того, что у Бога есть причины для различных аспектов творения, которые выходят за рамки нашего ограниченного понимания (ср. ККЦ 314).

    Может начаться томистический ответ с той точки зрения, что зло есть недостаток добра в том, что должно иметь добро по природе. Например, слепота у человека есть зло, потому что люди должны иметь зрение, но неспособность камней видеть не есть зло. Мы должны помнить, что зло — это не темная эфирная субстанция, пронизывающая творение. Скорее, это отсутствие добра там, где оно должно быть.

    Далее мы можем вместе со св. Фомой рассмотреть природу боли. По словам томистического автора Кайла Кельца, это «пассивное психологическое состояние», сопровождающееся неприятным опытом, который одновременно сигнализирует организму о том, что что-то не так, и побуждает организм уйти от боли. Поскольку для животных на самом деле является метафизическим благом иметь правильно работающую нервную систему, боль — это то, что существа должны испытать , учитывая их природу. Таким образом, боль не является очевидным «злом» в смысле лишения, поскольку это положительная реальность в правильно функционирующем организме.

    Организмам было бы хуже без способности чувствовать боль. Например, олененок, который никогда не чувствовал боли, не чувствовал бы необходимости прятаться от хищников, избегать переедания или искать укрытие в опасную погоду. Кельтц объясняет: «Неприятные эмоции могут казаться субъекту, испытывающему их, злом, но эти эмоции метафизически хороши и обеспечивают выживание их субъекта».

    Но, возвращаясь к вызову атеиста, как насчет олененка, сгоревшего в лесном пожаре? Конечно, если он не может убежать, тогда правильно функционирующая биология не имеет отношения к его судьбе, а его боль и страдания не имеют смысла.

    В ответ мы можем указать , что в реальных жизненных ситуациях часто не ясно, могут ли животные избежать опасности или нет, но мы можем сказать, что если бы они не чувствовали боли, они, вероятно, даже не пытались бы Сбежать. Кроме того, согласно томистическому взгляду на душу животного, животные не испытывают страданий 9 .0027 как лица с более высоким уровнем сознания.

    В царстве животных можно найти иерархию когнитивных способностей, среди которых обезьяны, дельфины и слоны входят в число самых впечатляющих животных, кроме человека. Однако даже эти самые впечатляющие животные не поднимаются до уровня «личностей» в смысле обладания разумом. Хотя животные испытывают какую-то боль, им не хватает самосознания и эпизодической памяти , которые есть у людей, а это значит, что они не страдают так, как мы.

    Когда мы видим страдающее животное, у нас нет четкого доступа к его переживаниям. Вполне вероятно, что боль животных является реальной, биологической и функциональной, но также и то, что она не приводит к острому страданию, которое мы можем испытать (и которое мы предвидим, когда проецируем наш более сложный опыт боли на животных в попытке понять их опыт).

    Наконец, благость Бога — это бесконечная метафизическая благость, которая не совпадает с моральной добродетелью человеческих деятелей. Бог есть чистая действительность, само Бытие, а не подчиненный обязанностям или обязательствам, как люди. Это ограничивает нашу способность либо предсказать, как он будет вести себя в мире, либо обвинить его в том, что он действует не так, как мы думаем, что он должен. Более того, цели Бога в творении включают в себя проявление Своей славы через широкий и впечатляющий ряд творений.

    С этой точки зрения неудивительно, что добрый Бог пожелал бы процесса миллионов лет эволюционного барахтанья животных, перемежающегося процветанием и тварным развитием, достигнув вершины в сотворении разумных человеческих существ. Такова может быть красота Божьего замысла.

    Многие любители животных находят томистские ответы неудовлетворительными и поэтому могут обратиться к более современным ученым, таким как Трент Догерти и Кристофер Стек, SJ, которые утверждают, что Божий план искупления и вечной жизни может включать нечеловеческих животных, что может страдания животных в новом контексте. Поскольку Магистериум не рассматривал такие вопросы, благоразумно не возлагать чрезмерную надежду на такие заявления, но в любом случае суть остается в том, что Божьи пути лежат далеко за пределами нашей способности понять.

    Версии проблемы зла, коренящейся в страданиях животных, не дают веских доказательств преимущества атеизма над теизмом. Они не принимают во внимание наши ограничения в познании Божьих целей или правильное понимание нюансов зла и животного опыта. Опираясь на выводы из Катехизиса, св. Фомы и современных писателей, католики могут быть готовы дать ответ на проблему боли животных.

    лучших книг для обучения рисованию животных: анатомия и техника

    Работа через Max Pixel

    РесурсыКниги Раскрытие информации: этот пост может содержать партнерские ссылки. Это означает, что если вы покупаете что-то, мы получаем небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас (узнать больше)

    Как только вы освоите основы, вы обнаружите, что изучаете конкретные области обучения. Эти области могут относиться к рисованию фигур, перспективе, общему рендерингу или более подробным предметам, таким как животные.

    Приемы рисования с натуры всегда полезны при изучении любого предмета. А вот тонкости анатомии животных чаще всего познаются из книг.

    В этом посте я поделюсь с вами лучшими книгами, которые помогут вам в изучении животных, от базовых методов рисования и конструирования до подробных руководств по анатомии. Независимо от ваших текущих художественных навыков, я гарантирую, что в этом посте есть что-то, что поможет вам стать лучше.

    Искусство рисования животных


    Автор Кен Халтгрен, бывший аниматор Уолта Диснея, имеет многолетний опыт работы, подтверждающий написание этой книги. Искусство рисования животных учит смотреть на животных с двух точек зрения: реализм и мультяшные рисунки.

    Детальное построение жизненно важно для точного дизайна иллюстраций животных. Но вам также необходимо учитывать жесты, вес, движения и реалистичную анатомию животных. Халтгрен рассказывает обо всем этом, а также делится советами по улучшению ваших рисунков.

    Вы узнаете, как разбивать фигурки животных на обычные формы, такие как сферы и цилиндры. Таким образом, вам будет легче прорисовывать детали и делать наброски из своего воображения.

    Несмотря на то, что эта книга немного тонкая, она невероятно насыщена информацией. И если кому-то я и доверил бы обучение рисованию животных, так это бывшему аниматору Диснея.

     

    Атлас анатомии животных для художников


    Все, от скульпторов до 3D-аниматоров и цифровых художников, могут учиться, изучая анатомию. Нужно многому научиться, и это не та тема, которую можно освоить за месяц (или даже год).

    Но, как и в случае с человеческими фигурами, существует множество книг по анатомии животных для художников. Атлас анатомии животных для художников — один из лучших, которые вы можете получить.

    В этой книге описаны скелеты, мышцы, сухожилия и наружные слои кожи ряда распространенных млекопитающих. К сожалению, он не касается морских существ, но это хорошее место для начинающих.

    Я так и не нашел ни одной всеобъемлющей книги по анатомии животных, охватывающей все. Наверное, потому, что животных так много, что их всех просто невозможно сделать. Но эта книга — отличное место для начала рисования обычных животных, таких как собаки, лошади, коровы и львы.

     

    Анатомия животных для художников: элементы формы


    Для более глубокого изучения анатомии животных я бы рекомендовал книгу «Анатомия животных для художников: элементы формы». Эта книга состоит из 256 страниц и посвящена не только отдельным животным.

    Вместо этого вы узнаете о мышцах и о том, как они соединяются у различных типов тел животных. Это гораздо более ценно для художника, который может экстраполировать информацию на широкий круг животных (например, носорогов и бегемотов).

    Художники должны проводить собственные исследования и изучать нюансы анатомии животных. Но нет неправильного способа учиться, и каждому нужна отправная точка.

    Эта книга также была написана Элиотом Голдфингером, который также является автором, на мой взгляд, лучшей доступной книги по анатомии человека. Я доверяю его стилю преподавания и определенно рекомендую все его книги серьезным художникам.

     

    Рисование животных: анатомия и действия для художников


    Умение правильно рисовать животных очень помогает, если вы хотите стать иллюстратором, художником, скульптором, аниматором или любым другим художником. В книге «Рисование животных: анатомия и действие для художников» рассказывается меньше о подробной анатомии и больше о рисовании.

    Вы изучите приемы рендеринга теней, кожи, меха и, что более важно, точных поз для каждого животного. Вы получаете множество разнообразных животных для изучения, включая большинство животных зоопарка, таких как гориллы и жирафы.

    Но вы также узнаете о морских существах и отличиях чешуйчатой ​​кожи. Птицы — еще одна тема для обсуждения, так как их перья часто трудно визуализировать для начинающих.

    Это не столько подробная книга по анатомии, сколько руководство по реалистичному рисованию животных. Я настоятельно рекомендую взять это, прежде чем отправиться в зоопарк, чтобы получить несколько советов во время сеансов рисования.

     

    Руководство Weatherly по рисованию животных


    Если вы когда-нибудь захотите заняться концепт-артом, вам нужно научиться рисовать из воображения. Это непростая задача, но если вы сначала изучите формы, вам будет намного легче разбить предметы на более простые наброски.

    The Weatherly Guide to Drawing Animals опирается на эту стратегию, обучая художников тому, как разбивать животных на их более простые формы. Любой может взять эту книгу с любого уровня навыков и многому научиться из упражнений.

    Но он движется быстро, поэтому вы, вероятно, не будете выполнять упражнения слишком быстро. Вместо этого я бы рекомендовал работать медленно, чтобы собрать как можно больше знаний и сохранить их как можно дольше.

    Уэзерли публикует множество диаграмм и рисунков в книге, чтобы вы могли увидеть, как он подходит к рисованию животных. Но вы должны использовать их только в качестве рекомендаций, которые помогут вам найти свой собственный стиль рисования животных с натуры.

     

    Руководство художника по рисованию реалистичных животных


    Правильная техника рисования — это все, что вам нужно, чтобы вывести свою игру на новый уровень. Рисование с натуры является важным шагом в этом процессе, и «Руководство художника по рисованию реалистичных животных» может научить вас небольшим лакомым кусочкам на этом пути.

    Автор Дуг Линдстранд имеет более чем 30-летний опыт наблюдения за животными в дикой природе и изучения их движений. Он учит шаг за шагом, используя уроки и упражнения с пошаговыми инструкциями, чтобы помочь вам достичь реалистичного конечного результата.

    С помощью серии из 43 различных упражнений вы научитесь изображать мех, изображать морды, рисовать разные позы и изучать самых разных животных. Вы начнете с простых набросков и быстро научитесь разбивать животных на отдельные части.

    Я люблю эту книгу за ее простоту и практичность. Определенно хорошая книга для начинающих, которые хотят изучить конструкционистский подход к рисованию с натуры.

     

    Животные в реальности и воображении


    Иллюстраторам и концепт-художникам нужно придумывать уникальные несуществующие идеи и рисовать их так, как если бы они существовали. Это исключительно сложно, но можно научиться с большой практикой.

    Недавно я просмотрел несколько книг по дизайну существ, посвященных воображаемому рисованию. Большинство из этих книг были бы полезными учебными материалами наряду с «Животными в реальности и воображении». Эта книга научит вас, как изображать древних существ, таких как динозавры, не глядя на них.

    Книга наполнена заметками и анатомическими набросками этих воображаемых существ, чтобы вы могли увидеть, как их может представить себе профессиональный художник. Эти эскизы диаграмм включают кости и мышцы, поэтому вы даже можете понять модели движения этих существ.

    Любой, кто хочет начать рисовать с натуры, должен пропустить эту книгу. Он предназначен исключительно для воображаемых существ и не поможет вам нарисовать собаку или золотую рыбку.

    Однако, как только вы начнете создавать профессиональные концепт-арты, вы сможете многое почерпнуть из примеров и предложений в этом заголовке.

     

    Наука дизайна существ


    Как и предыдущая книга, я также рекомендую «Науку дизайна существ» всем начинающим концепт-художникам.

    Эта книга переворачивает представление о рисовании с ног на голову, сначала изучая концепции. Вместо того, чтобы искать что-то для рисования, вы найдете идеи и подумаете, как их можно нарисовать.

    Создание существа с нуля можно разбить на простой процесс. Нет, это непросто. Но можно научиться и даже освоить.

    Автор Террил Уитлатч работала в Disney художником по существам в таких фильмах, как Джуманджи и Полярный экспресс . В этой книге она делится своим многолетним опытом, который может оказаться бесценным для молодых художников.

     

    Мастер-класс по рисованию животных


    Я обычно избегаю этих мастер-классов, потому что редко нахожу книги с глубиной и содержанием. Однако мастер-класс по рисованию животных — приятное исключение, хотя и не совсем соответствующее названию.

    В книге всего 96 страниц, так что вряд ли это можно назвать мастер-классом. Но он поставляется с отличными упражнениями, которые научат вас рисовать животных шаг за шагом.

    В них даже есть ссылки на видео, если вы хотите изучить каждый шаг пути. Рисование животных может стать только лучше, чем больше вы практикуетесь, но правильный вид практики имеет значение.

    Я бы порекомендовал эту книгу тем, у кого есть небольшой опыт и кто просто хочет сосредоточиться на животных. Это довольно короткая серия уроков, и методы могут дать некоторое представление, которое поможет вам достичь следующего уровня рисования.

     

    Как рисовать животных


    Все смеются над глупыми онлайн-уроками по рисованию совы, которые напоминают абсурдность обучения кого-то рисованию. Ранние наброски в этой книге могут напоминать тот же образец, но вы узнаете гораздо больше о методах по мере продвижения по главам.

    Я благодарю книгу «Как рисовать животных» за то, что процесс остается простым, но понятным. Юные художники и даже дети могут следовать первым урокам из этой книги.

    Основное внимание уделяется домашним питомцам, которых можно найти повсюду и которых очень легко найти. На 144 страницах вы узнаете, как разбивать животных на формы, прорисовывать мелкие детали и доводить рисунки до окончательного блеска в кратчайшие сроки.

    Эта книга поможет вам начать работу, но она не научит вас всему. Возьмите его, если вы новичок в рисовании и будете готовы двигаться дальше, когда освоите уроки.

     

    Рисование дикой природы


    Художница и фотограф Дж. К. Эмберлин объединила свою любовь к животным в своей книге «Рисование дикой природы». Первые главы рассказывают об основах анатомии животных и быстро переходят к более подробным темам рендеринга и конструирования.

    Более 300 различных исследований животных используются в книге для иллюстрации методов рисования. Три основных охваченных животных — плотоядные/всеядные, мелкие млекопитающие и копытные млекопитающие.

    Как вы можете заметить, это больше похоже на книгу о дикой природе в лесном стиле, поэтому в ней нет ничего о рисовании морских существ. Но детали, которые вы получаете, феноменальны вместе с фотографиями очень высокого качества.

    Цель состоит в том, чтобы отточить ваши традиционные художественные навыки и помочь вам создать визуальную библиотеку для ваших упражнений по рисованию.