Общие сведения об учащемся: 1. Общие сведения об учащемся

Содержание

1. Общие сведения об учащемся

Образец психолого-педагогической характеристики ученика:

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 11.04.2011 г. по 07.05.2011 г. В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; тестирование; изучение классного журнала, личных дел.

Иванов Андрей Александрович — ученик 6 «В» класса СШ № 10 города N. Родился 31 мая 1999. По результатам медицинского обследования он числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре — основная. Медицинскими работниками даны рекомендации закаливания.

2. Условия семейного воспитания

Семья, в которой живёт Иванов Андрей, по составу — полная.

Отец — Иванов Александр Александрович — работает на … Мать — Иванова Елена Михайловна — преподавателем в …  В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии мальчика. Родители уделяют достаточное внимание обучению сына, при необходимости помогают в подготовке домашних заданий.

Для Андрея созданы все условия для нормального развития. У мальчика имеется место для уединения — своя комната, где он может спокойно выполнять домашние задания.

Из ответов на вопросы предоставленной Андрею анкеты выяснилось, что у мальчика также имеются и обязанности по дому: ходить в магазин, мыть посуду, выносить мусор, особенно нравится мальчику поливать цветы.

Это свидетельствует о том, что родители прививают своему сыну трудолюбие, аккуратность, любовь к порядку.

По словам классного руководителя, родители Иванова Андрея регулярно посещают родительские собрания, участвуют в общественной жизни школы. Они также интересуются успехами сына, консультируются у классного руководителя по вопросам воспитания, развития тех или иных задатков Андрея. Немаловажно также и то, что родители мальчика регулярно просматривают дневник, вовремя расписываются, реагируют на записи в дневнике, что свидетельствует об ответственности и активной родительской позиции.

3. Учебная деятельность учащегося

Первое, что необходимо отметить после наблюдений за Ивановым Андреем, — это его добросовестное отношение к учёбе. У него высокий уровень внимания: замечает ошибки, допущенные учениками при выполнении задания на доске, быстро реагирует на вопросы при устной работе. У мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его.

У Андрея хорошая успеваемость по всем предметам. Любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы. Общий средний балл по всем предметам составляет 8,3 балла.

Ученик быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное правило для выполнения задания.

Иванов Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку. Несмотря на то что ответы мальчика не всегда верные, его активность свидетельствует о старательности в учёбе. Важно отметить и тот факт, что Андрей проявляет интерес к различным предметам: относящимся как к точным наукам, так и к гуманитарным. Мальчик тщательно выполняет домашние задания, всегда старается ответить на вопросы учителя. Это может свидетельствовать о целеустремлённости и лидерских качествах.

По словам самого ученика, ему нравится учиться, и это не составляет особого труда, но в то же время он хотел бы учиться лучше.

Анкета «Основные сведения об учащемся» | Методическая разработка по теме:

АНКЕТА УЧАЩЕГОСЯ

I. Общие сведения об учащемся

    Ф.И.О. _________________________________________________________________________

    Дата рождения__________________________________________________________________

    Домашний адрес

по прописке_________________________________________________________________

проживание_________________________________________________________________

    Телефон________________________________________________________________________

II. Сведения о родителях

  1.  Мать

      Ф.И.О._________________________________________________________________________

      Место работы___________________________________________________________________

      Должность______________________________________________________________________

      Образование____________________________________________________________________

      Телефон________________________________________________________________________

    2.  Отец

      Ф.И.О._________________________________________________________________________

      Место работы___________________________________________________________________

      Должность______________________________________________________________________

      Образование____________________________________________________________________

      Телефон________________________________________________________________________

III. Статус семьи (нужное подчеркнуть)

       Многодетная, неполная, полная, малообеспеченная, приёмная

IV. Количество детей в семье (Ф.И.О., дата рождения, занятость)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Жилищные условия (нужное подчеркнуть)

     квартира, частный дом, квартира в бараке, коттедж

     жилая площадь__________________________________________________________________

     количество комнат_______________________________________________________________

VI. Учебное место ученика (имеющееся в наличии подчернуть)

       своя комната, отдельное спальное место, свой письменный стол, компьютер, библиотека,  

       условий для занятий нет

VII. Состояние здоровья учащегося

        хронические заболевания________________________________________________________

        частые заболевания_____________________________________________________________

        непереносимость продуктов, лекарств_____________________________________________

        ______________________________________________________________________________

VII. Занятия в кружках и секциях (название кружка/секции, Ф.И.О. руководителя, место и время проведения занятий)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения_______________________                               Подпись______________________

МБОУ «СОШ №31», г.

Новокузнецк

ГИА по программам среднего общего образования

Выписка из решения заседания государственной экзаменационной комиссии от 16.06.2020 г. № 9 «Об утверждении регламента по подготовке и проведению ЕГЭ в Кемеровской области- Кузбассе в 20202 году в условиях санитарно-эпидемиологического благополучия и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19). Посмотерть …

Рекомендации по организации и проведению экзаменов в условиях обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия на территории Российской Федерации и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в 2020 году. Посмотреть …

Для участия в итоговом сочинении (изложении) на государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования необходими подать заявление не позднее чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения) (до

17.11.2015 г.) в МБОУ «СОШ № 31». Дата проведения итогового сочинения (изложения) — 02.12.2015 г.

Информация о сроках и местах регистрации для участия в написании итогового сочинения (для выпускников прошлых лет, лиц обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, а также обучающихся, получающих среднее общее образование в иностранных образовательных организациях) Посмотреть…

Срок подачи заявления на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования — до 01.02.2016 г., место подачи заявления — МБОУ «СОШ № 31».

Информация о сроках и местах подачи заявления на сдачу ГИА, местах регистрации на сдачу ЕГЭ (для выпускников прошлых лет, лиц обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, а также обучающихся, получающих среднее общее образование в иностранных образовательных организациях)

Посмотреть…

Информация о сроках проведения итогового сочинения (изложения) ГИА. Подробнее…

Даты проведения итогового сочинения (изложения) в 2015 – 2016 учебном году:

  1. 2 декабря 2015 года;
  2. 3 февраля 2016 года;
  3. 4 мая 2016 года.

Совет по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки России под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, озвучил открытые тематические направления итоговых сочинений 2015-2016 учебного года.

В качестве первых четырех тематических направлений выбраны ключевые слова «время», «дом», «любовь», «путь». Пятое направление названо «Год литературы».

Информация о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляции. Подробнее…

График информирования о результатах ЕГЭ, подачи и рассмотрения апелляции в Кемеровской области в 2016 году

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД
Дата экзамена Экзамен Сроки обработки экзаменационных работ на региональном уровне Утверждение результатов ЕГЭ ГЭК Кемеровской области Официальный день объявления результатов ЕГЭ в Кемеровской области Сроки подачи апелляций Сроки рассмотрения апелляций
27.
05.2016
география, литература 28.05 — 31.05 07.06 08.06 09.06
10.06
14.06
30.05.2016 русский язык 31.05 — 05.06 14.06 15.06 16.06
17.06
20.06
21.06
02.06.2016 математика базового уровня 03.06 — 05.06 14.06 15.06 16.06
17.06
24.06
06.06.2016 математика профильного уровня 07.06 — 10.06 20.06 21.06 22. 06
23.06
24.06
08.06.2016 обществознание 09.06 — 12.06 21.06 22.06 23.06
24.06
27.06
28.06
10.06.2016 иностранный язык (раздел «Говорения») 11.06 — 14.06 27.06 28.06 29.06
30.06
01.07
11.06.2016 иностранный язык (раздел «Говорения») 12.06 — 15.06 27.06 28.06
29.06
30.06
01.07
14.06.2016 иностранный язык (кроме раздела «Говорения»), биология 15. 06 — 18.06 27.06 28.06 29.06
30.06
01.07
16.06.2016 информатика и ИКТ, история 17.06 — 20.06 28.06 29.06 30.06
01.07
04.07
20.06.2016 химия, физика 21.06 — 24.06 01.07 04.07 05.07
06.07
07.07
22.06.2016
Резерв: география, иностранный язык (кроме раздела «Говорения»), химия, обществознание, информатика и ИКТ 23.06 — 25.06 04.07 05.07 06. 07
07.07
08.07
23.06.2016 Резерв: иностранный язык (раздел «Говорения») 24.06 — 26.06 04.07 05.07 06.07
07.07
08.07
24.06.2016 Резерв: литература, физика, история, биология 25.06 — 27.06 05.07 06.07 07.07
08.07
11.07
27.06.2016 Резерв: русский язык 28.06 — 30.06 07.07 08.07 11.07
12.07
15.07
28.06.2016 Резерв: математика базового уровня, математика профильного уровня 29. 06 — 01.07 08.07 11.07 12.07
13.07
15.07
30.06.2016 Резерв: по всем предметам 01.07 — 03.07 11.07 12.07 13.07
14.07
15.07

Информация о сроках, местах и порядке информирования о результатах итогового сочинения (изложения), ГИА Подробнее…

Уважаемые учащиеся и родители (законные представители) несовершеннолетних учащихся!

«Горячая линия» по вопросам организации и проведении ГИА выпускников 9-х, 11-х классов в школе: 77-17-27 (с 9.00 по 17.00) понедельник – пятница.

«Горячая линия» Комитета образования и наука администрации города Новокузнецка по вопросам организации и проведении ГИА выпускников 9-х, 11-х классов: 32-15-59, 32-15-75 (с 9. 00 по 17.30).

 

 

Ознакомление участников итогового сочинения (изложения) с полученными результатами осуществляется не позднее трех рабочих дней с момента окончания проверки.

Информирование обучающихся (выпускников текущего года) с полученными результатами осуществляется в образовательной организации, в которой они были зарегистрированы для написания итогового сочинения (изложения).

Ознакомление выпускников прошлых лет с полученными ими результатами осуществляется в образовательных организациях, определенных органом управления образованием для написания итогового сочинения (изложения).

Обучающиеся, которые не смогли написать сочинение по уважительной причине или получили неудовлетворительный результат, вправе пересдать итоговое сочинение (изложение), но не более двух раз в установленные сроки – 3 февраля и 4 мая 2016 года.

Результаты – «зачет» или «незачет» – станут известны 15 декабря 2015 года. Выпускники смогут ознакомиться с ними по месту учебы, выпускники прошлых лет – по месту регистрации.

Страница «Общие сведения о классе» в разделе «Аналитика»

Классическое приложение

Spotlights shine light on digestible pieces of your class data. Используйте их в качестве быстрого обновления или причины для дальнейшего изучения — это за вами. Кроме того, Аналитика каждый раз, когда вы открываете обзор класса, чтобы отразить последние тенденции в действиях класса. 

Узнайте, как читать «Spotlight», включая цветовую кодировку и значения меток: 

Новая метка: еще не прочитано

Обновленная метка: spotlight с новыми данными

Красный в центре внимания: потенциальная проблема, которая может потребовать вашего внимания

Желтый центр: интересная тенденция или наблюдение

Зеленый центр: хорошие новости, положительные тенденции и победы для учащихся

Количество учащихся: наведите курсор на текст, выделенный полужирным шрифтом, чтобы увидеть отдельные имена учащихся.

Компас. Выберите компас , чтобы получить более конкретные данные для этой темы.

После просмотра карточки Spotlight она перемещается в конец представления. Карточки удаляются при обновлении данных с помощью новых действий. 

Общие сведения

 

За это время выпущено в жизнь около шести тысяч юношей и девушек.

Школа расположена в двух зданиях (начальная и старшая школа).

Уровни образования:

  • начальное общее образование
  • основное общее образование
  • среднее общее образование

 Формы обучения:

   Режим работы школы:

Школа занимается в 2 смены:

         1 смена – 1 – 11 классы;

         2 смена – 3Б

Продолжительность учебной недели:

1 – 11 классы – 5 дней;

Продолжительность урока:

                   2 – 4 классы – 40 минут;

                   5 – 11 классы – 45 минут.

Организация «ступенчатого» режима для 1-х классов:

                  сентябрь – октябрь – по 3 урока по 35 минут;

                  ноябрь – декабрь – по 4 урока по 35 минут.

                 январь – май – по 4 урока по 40 минут.

Обучение ведется по 4 четвертям.

 Нормативный срок обучения:

  • начальное общее образование — 4 года
  • основное общее образование — 5 лет
  • среднее общее образование — 2 года

 Общее количество классов — 39

Общее количество учащихся — 962

В учебно-воспитательной работе с обучающимися активно используются возможности расположенных в микрорайоне школы учреждений дополнительного образования, культуры и спорта

  1. МУК КЦ «Северный»
  2. МБУ ДО ДЮСШ №6
  3. МБУ ДО «ДШИ № 5 «Рапсодия»
  4. ГБУ АО центр  «Надежда»

Школа стремится стать образовательным учреждением, обладающим устойчивой позитивной репутацией современной школы, обеспечивающей формирование интеллектуальных, социальных, информационных компетенций обучающихся за счет создания современной многофункциональной образовательной среды, внедрения новых образовательных технологий, использования современных средств обучения

МБОУ СШ № 51 является:

 базовой площадкой для проведения семинаров, мастер-классов, конкурсов для учителей Северного округа г. Архангельска, а также слушателей курсов АО ИППК РО;

  1. базовой площадкой для проведения общегородских мероприятий департамента образования Мэрии г. Архангельска для учащихся;
  2. базовой площадкой по организации практики студентов САФУ.
  3. экспериментальной площадкой по математике Министества образования и науки Российской Федерации.
  4.  региональной инновационной площадкой  по теме «Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях» в рамках деятельности Научно-образовательного центра «Безопасное использование возможностей электронного обучения» (ФИЦ ИУ РАН и АО ИОО)
  5. демонстрационной площадкой в направлении «Развитие творческого потенциала молодого педагога»

В МБОУ СШ № 51 развита система школьного самоуправления. Результативно работают Совет школы, общешкольный родительский комитет, совет отцов, совет старшеклассников, детская организация. 

 Образовательное учреждение является инициатором и организатором городского Форума старшеклассников «Кто, если не я!». Ежегодно в ноябре на форум приезжают старшеклассники более чем из 30 образовательных учреждений Архангельска.

 Большая работа ведется по изучению и пропаганде жизни и творчества замечательного русского писателя Федора Абрамова. В школе создано литературно-краеведческое объединение «Чистая книга». Начиная, с 1993 года организуются краеведческие экспедиции учащихся и педагогов в Пинежский район на родину Ф.А. Абрамова. Школа стала инициатором и организатором проведения Городского литературного фестиваля имени Федора Абрамова, который проводится ежегодно с 2005 года. В 2010 году МБОУ СШ 51 было присвоено имя Ф.А. Абрамова.

 Приоритетным направлением в работе образовательного учреждения является сохранение здоровья учащихся и педагогов и обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. 

 В МБОУ СШ 51 активно внедряются современные информационные технологии. В рамках Школьного информационного центра работает Web-студия, интернет-класс, школьное телевидение, медиацентр, выпускается газета «Полстапервая». Школьный сайт вошел в 2010 году в 100 лучших сайтов образовательных учреждений России. С 2012 года в МБОУ СШ 51 введен электронный ресурс «Электронный дневник учащегося», с 2015 года — «Электронный журнал».

 МБОУ СШ 51 неоднократно присуждалось звание «Школа года» в рамках Городского фестиваля «Гимн будущему».

 2009 год – «Школа социального партнерства»

 2011 год – «Школа без опасности»

 2012 год «Самая здоровая школа».

2020 год — «Лучшее базовое учреждение системы образования муниципального образования «Город Архангельск»

Общие сведения

Уважаемые родители!

Приём в 1 класс на обучение в 2021-2022 учебный год, детей зарегистрированных на территории Кабырдакского сельского поселения осуществляется с 01 апреля и заканчивается 30 июня.

Приём детей в 1 класс не зарегистрированных, но проживающих на территории Кабырдакского сельского поселения осуществляется с 06 июля и заканчивается не позднее 05 сентября.  

ВРЕМЯ ПРИЁМА ДОКУМЕНТОВ: ежедневно (в рабочие дни)

с 14-00 до 17-00

Порядок приема на обучение

    



Уважаемы родители!   

Запись Вашего ребенка в первый класс будет осуществляться только при предоставлении следующих документов.

Необходимые документы:


1. Паспорт одного из родителей;
2. Оригинал + копия свидетельства о рождении ребёнка;
3. Оригинал + копия медицинского полиса;
4. Медицинская карта ребёнка с пройденным медосмотром (узкие специалисты):

     — лор,

     — окулист,

     — хирург,

    — невролог,

    — психиатор,

    — логопед,

    — заключение педиатора с указанием группы здоровья.


5. Прививочная карта ребёнка.



Что необходимо приобрести для будущего первоклассника:

  • портфель
  • пенал (мягкий)
  • шариковая синяя ручка — 2
  • простой карандаш — 2
  • шариковая зелёная ручка
  • ластик
  • цветные карандаши (6 цветов)
  • фломастеры (6 цветов)
  • линейка
  • тетради в клетку (5 штук)
  • тетради в косую линейку (5 штук)
  • обложки для тетрадей
  • веер чисел от 1 до 20
  • веер гласных и согласных отдельно
  • набор геометрических фигур
  • альбом для рисования
  • клеенка
  • клей ПВА
  • пластилин
  • доска для лепки
  • пластмассовый конструктор
  • цветная бумага
  • цветной картон
  • ножницы с тупыми концами в чехле
  • спортивная форма для зала
  • мешок для спортивной формы
  • сменная обувь
  • мешок для сменной обуви

На 1 января 2021 год – 71 учащийся

Из них:

•на первой ступени обучения  – (26 учащийся) – 2 класса комплекта;

•на второй ступени обучения ( 27 учащийся)  — 3 класса комплекта;

•на третьей ступени обучения  (6 учащихся) – 1 класс комплект;

•коррекционный класс – (12 учащихся) – 1 класс комплект

Классные руководители на 2020-2021

ФИО классного руководителя

1,3

Придворная Елена Владимировна

Новосёлова Ирина Викторовна
5,6 Долбанос Наталья Александровна 2
7,8 Болотова Татьяна Владимировна  11
9 Теплякова Людмила Павловна    3
10,11 Новосёлов Сергей Леонидович 8

 Коррекционный класс

2,4,6,7,9

 Лебедева Виктория Юрьевна

Психолого-педагогическая характеристика учащегося с ОВЗ на ПМПК

Психолого-педагогическая характеристика учащегося

на ПМПК

1. Общие сведения об учащемся

2.Физическое развитие и состояние здоровья

Физическое развитие соответствует возрасту, группа здоровья вторая. Заболеваемость в течение года низкая, физические навыки не развиты.

3.Условия семейного воспитания

Проживает с матерью и старшими сестрой и братьями, постоянно выражает недовольство по поводу ссор, драк с ними. Строит планы о том, как он будет проводить время один, если кого-то из них отправят в лагерь, санаторий и т.п. Однако, при случае старается припасти гостинцы для сестры. Отношение к семье, к семейной обстановке стабильно малоэмоциональное.

4.Интересы школьника

К учебной деятельности интереса не проявляет. Во время выполнения учебного задания постоянно спрашивает, когда закончится работа. Интереса к дополнительной информации, предъявляемой в различном виде (видео, аудио, демонстрационный, иллюстрационный материал) не проявляет. Порой делает попытки пресечь деятельность учителя в этом направлении. Диапазон других интересов локален и достаточно устойчив: рисование, лепка, игра-манипуляция с любыми, самыми неожиданными предметами. Тематика интересов находится в сфере чего-либо фантастического, мифического. Часто темой игр и разговоров становятся различного рода разрушения, происшествия, катастрофы.

5.Интеллектуальное развитие

Зрительная память недостаточно развита, не помнит буквы, буквосочетания. При этом может визуально определить место в учебнике, где закончена либо продолжается учебная работа. Слуховая память не развита (например, до сего времени не всегда правильно называет урок физкультуры), запоминание простейшего стихотворного текста невозможно. Аналитические и синтетические функции развиты слабо. Сравнение, классификация, обобщение на среднем уровне. Логичность суждений слабо выражена, в учебной деятельности с трудом удаётся удерживать ход мыслей. В работе с учебной задачей отвлекается на несущественные детали, не замечая главного. Самостоятельность мышления низкая. Устойчивость внимания в пределах индивидуальных особенностей развития. Переключение внимания не продуктивно. Способности к его концентрации, произвольности и распределению низкие. Учебные действия не сформированы, умение организовать учебную работу нет, алгоритм самостоятельной работы отсутствует. К поиску нужной учебной информации не способен. Активный нормативный словарь скуден, грамотность и адекватная выразительность отсутствуют.

6.Способности

Развитие общих способностей ниже среднего. Специальные способности отсутствуют.

7.Особенности темперамента

Ребёнок в основном уравновешен, в проявлениях реакций нервной системы стабилен. Каких либо реактивных проявлений не наблюдалось. Тип темперамента близок к флегматичному.

8.Эмоциональные проявления

Эмоциональный тонус низкий, эмоциональные состояния устойчивы, резких смен настроения не наблюдается. Эмоции проявляются слабо, протекают ровно. Наблюдаемая степень агрессивности низкая, депрессивности, эмоциональной возбудимости не проявлял.

9.Волевые качества

Не проявлял.

10.Отношения к коллективу учащихся и учителей

Свое место в коллективе не определяет, оценке его не подвергает, к жизни коллектива интерес не проявляет. К общественному мнению равнодушен, учащихся противоположного пола не выделяет. Друзей не имеет, но на проявление товарищеских качеств способен.

11.Уровень притязаний и самооценка

Стремление занять какое-либо место, к достижению определенных целей в учебе отсутствует. Самооценка в той или иной деятельности, поступках, личных качествах, внешности не адекватна.

12.Морально-этические качества

При слабой интенсивности прохождения интеллектуальных и психических процессов эти качества плохо поддаются определению. Некоторые суждения откровенно аморальны и циничны.

Заключение.

Эмоционально-волевая незрелость , примитивность эмоций, внушаемость, слабость воображения, преобладание игровых интересов над учебными, недостаточность зрительного восприятия ограничивают возможности овладения универсальными учебными действиями.

В структуре дефекта познавательной деятельности большое место занимает нарушение памяти (произвольной и непроизвольной).

Сниженная познавательная активность

обусловливает неумение ориентироваться в задании, анализировать инструкцию и планировать свои действия в поисках решения учебной задачи.

Нарушения внимания отрицательно влияют на протекание всех познавательных процессов, снижают эффективность овладения УУД.

Все перечисленное, а также нарушения моторного развития не могут не отразиться на формировании такой сложной функции, какой является речевая.

Данному учащемуся необходимо адекватное комплексное коррекционно-педагогическое воздействие всех специалистов, возможно (при условии наличия решения ПМПК) в специализированных условиях.

Информационный лист для учащихся | Информационный лист для учащихся

ВВЕДЕНИЕ: На каждом курсе, который я преподаю, моя первая и главная цель — установить взаимопонимание с моими учениками. Подобно модели иерархии потребностей человека в мотивации Маслоу, я исхожу из предположения, что удовлетворение потребности учащихся в принятии и признании является предварительным условием, обеспечивающим социально-эмоциональную основу для обучения и роста.По моему опыту, студенты начинают больше заботиться об обучении и становятся более приверженными процессу обучения, когда чувствуют, что их инструктор заботится о них. Вероятно, моя самая успешная учебная стратегия для достижения и поддержания взаимопонимания между преподавателем и учеником — это то, что я называю «Информационный лист для учащихся». Лист содержит вопросы, на которые ученики должны ответить, которые разделены на шесть общих областей: (1) личный опыт, (2) планы на будущее, (3) личные способности, достижения и отличительные качества, (4) личные интересы, (5) личные ценности и (6) ожидания, ожидания и интересы курса.

УСТАНОВКА И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ: Информационный лист для учащихся. (Приложение ниже)

НАПРАВЛЕНИЯ: В первый день занятий я раздаю программу курса, но не трачу время на ее систематическое изучение. Вместо этого я говорю студентам, что их первое задание — прочитать программу для следующего занятия, потому что я хочу, чтобы мой первый опыт общения с ними был сосредоточен на людях, а не на бумаге. Я говорю им, что нам нужно время, чтобы узнать друг о друге, прежде чем мы попытаемся изучить предмет; затем я проецирую прозрачность, содержащую вопросы, относящиеся к вышеупомянутым шести областям.Я раскрываю по одному вопросу за раз и прошу студентов записывать свои ответы на каждый вопрос на листе бумаги; в то же время я записываю свои ответы на доске на те же вопросы (за исключением тех, которые относятся к конкретным студентам, например, о положении в классе). Сам отвечая на вопросы, я показываю студентам, что достаточно доверяю им, чтобы раскрыть что-то личное о себе, что, в свою очередь, заставляет их чувствовать себя более комфортно, открывая мне больше себя. Кроме того, мои ответы на вопросы с ними служат для подтверждения упражнения, предполагая, что оно также стоит моего времени и усилий.

Это упражнение обычно занимает около одной минуты на каждый вопрос (т. Е. 50 вопросов занимают около 50 минут). Если у меня 50-минутное занятие, я обычно использую не более 35-40 вопросов, потому что я хочу зарезервировать некоторое время в классе, чтобы собрать информационные листы и просмотреть имена студентов. Мне нравится, чтобы процесс шел довольно быстро, советуя студентам использовать отдельные слова и фразы для ответа на вопросы (как я делаю на доске). Кроме того, короткие и довольно быстрые ответы часто могут отражать истинные мысли или чувства учащихся в ответ на вопрос (аналогично свободным ассоциациям), в отличие от рассчитанных, социально приемлемых ответов.

После завершения упражнения я собираю информационный лист каждого ученика и использую его некоторыми или всеми из следующих дюжин способов для развития взаимопонимания с классом на протяжении всего семестра.

1. В первый день занятий, после того как я собрал все информационные листы, я называю имена отдельных учеников, прося их поднимать руку, когда их зовут, чтобы я мог связать их имя и лицо. Называя их имена, я очень быстро записываю короткое слово или сокращенную фразу рядом с именем ученика для последующего просмотра (например,g., что-то об отличительных физических особенностях или месте для сидения, которые могут помочь мне запомнить ученика).

2. Перед следующим собранием класса я зачитываю все ответы студентов на вопросы и выделяю по одному из листов каждого студента, который заставляет задуматься или стимулирует. Я прихожу на второй урок с чем-то выделенным на листе каждого ученика, и я начинаю урок с того, что называю каждого ученика и прошу его кратко рассказать о том, что я выделил (например,г., когда вы переехали из Нью-Йорка в Калифорнию? Когда вы работали с детьми-инвалидами, какую помощь вы оказывали?) Это показывает, что каждый студент, которому я уделял время, чтобы прочитать их информационные листы, и проявляю индивидуальный интерес к каждому из них. Короткий словесный обмен, который у меня есть с каждым учеником, также очень помогает мне в изучении их имен, потому что он дает больше времени для зрительного контакта, чем то, что происходит во время простой переклички, и дает отличительное событие или «эпизод», для которого я могу соотносить / ассоциировать с их лицом и именем.

В течение семестра я использую информационный лист для учащихся в следующих целях.

3. Активно вовлекать отдельных студентов в курс. Я выявляю тематические интересы, которые отдельные ученики упоминают в своих информационных листах в течение первого дня занятий, записываю имя ученика на наклейке, а затем наклеиваю его в свои классные заметки рядом с темой или подтемой, которую выразил ученик. интерес. Когда эта конкретная тема рассматривается позже в семестре, я представляю ее, упоминая имя студента, который проявил интерес к этой теме в первый день занятий.По моему опыту, студенты воодушевляются, когда я упоминаю их имя в связи с их предпочтительной темой, и они часто поражаются моей очевидной способности запоминать интересы, которые они выражали в самый первый день урока, на более поздних этапах занятий. семестр. Студенты редко спрашивают, как мне удалось запомнить их личные интересы, поэтому они не знают о моей стратегии «шпаргалки». Следовательно, они склонны заключать, что у меня необычайная социальная память и социальная чувствительность (что меня устраивает).

4. Принимать окончательные решения по содержанию курса. Я использую интересы студентов, выраженные в информационном листе, чтобы выбрать темы и подтемы курса. Например, в таком курсе, как «Общая психология», в котором невозможно охватить все, я выбираю набор основных понятий или тем и использую информацию, полученную из листовок студентов, чтобы решить, какие оставшиеся «дополнительные» темы я освещаю. Я говорю классу, что сделал это, что дает им чувство участия и ответственности за курс, что может способствовать усилению их внутренней мотивации.

5. Чтобы «установить контакт» лично с учеником, который редко говорит в классе или кажется «отстраненным». Например, я могу прийти в класс пораньше и начать разговор со студентом о чем-то из его информационного листа. Или, когда ученики выходят из класса в конце урока, я обычно стою у двери, когда они уходят. Когда уходит тихая или не заинтересованная ученица, я быстро спрашиваю у нее что-нибудь, относящееся к ее информационному листу.

6. Чтобы связать мой курс с другими курсами, которые студенты проходят в том же семестре.Один вопрос на информационном листе спрашивает учащихся об их текущем расписании занятий. Я отмечаю другие курсы, которые проходят студенты, и пытаюсь связать свой курс с другими курсами, которые проходят студенты. Например, если я расскажу о мнемонических приемах на семинаре для новичков, я буду использовать примеры для улучшения памяти, которые применимы к контенту, который они могут изучать в других классах.

7. Намеренно создавать небольшие группы или обучающие команды. Например, я могу создавать однородные группы, состоящие из студентов с одинаковыми карьерными интересами, или разнородные команды, состоящие из студентов из разных географических регионов.

8. Для персонализации моих письменных отзывов студентам во время семестра. Например, если студент изначально выразил заинтересованность в вступлении в студенческий клуб или поиске работы в кампусе, я спрошу об этом, написав «P. S.» в конце отзыва, который я даю о записи в журнале или экзамене.

9. Для подготовки и персонализации запланированных визитов студентов в офис. Я просматриваю информационный лист студента перед визитом в офис и обращаюсь к чему-то, упомянутому в листе, во время посещения офиса.

10. Чтобы персонализировать и оживить процесс возврата студенческих заданий в классе. Периодически, перед занятием в классе, когда я возвращаю студентам задания, я просматриваю информационные листы непосредственно перед тем, как пойти в класс, и когда возвращаю их задания в классе; тогда вместо того, чтобы называть их имена, я назову что-нибудь из их информационного листа. Например, я мог бы сказать: «Подойдет ли будущий эрготерапевт из Мэриленда и возьмёт ваше задание?» (Это демонстрирует студентам в более поздние сроки семестра, что я все еще хорошо их знаю.)

11. Чтобы продемонстрировать четкие комментарии и проницательные идеи учащихся. Я ищу на своих информационных листах комментарии и идеи, которыми поделились студенты, которые могут иметь отношение к теме курса, и отображаю их на прозрачной пленке, когда мы переходим к этому конкретному вопросу в классе. Например, в вопросе на информационном листе учащимся предлагается их любимая цитата. Один студент написал: «Когда вы указываете пальцем на кого-то другого, на вас указывают три пальца». Это лаконичное высказывание искусно передало суть проекции — защитного механизма, который я планировал раскрыть в классе.Когда мы подошли к этой теме, я создал прозрачную пленку, содержащую цитату ученицы вместе с ее именем, и использовал ее, чтобы представить концепцию проекции. (Эта практика служит для проверки идей студентов; к тому же я обнаружил, что им действительно кажется, что их цитируют; возможно, это заставляет их чувствовать себя известными людьми.)

12. Чтобы персонализировать содержание моих экзаменов. Я использую информационные листы для составления тестовых вопросов, касающихся индивидуальных интересов учащихся.Например, в тесте на семинаре для первокурсников, охватывающем тему выбора специальности / профессии, я включаю имена студентов в вопросы, относящиеся к их конкретным основным или карьерным интересам (например, «Дженнифер П. интересуется и искусством, и бизнесом, поэтому она решает со специализацией по искусству и второстепенной по бизнесу. Примерно сколько курсов по бизнесу ей потребуется, чтобы закончить несовершеннолетнюю в этой области? »).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По моему опыту, когда ученики осознают, что вы заботитесь о них, они больше заботятся о вас и о том, чему вы их пытаетесь научить.Они становятся более внутренне мотивированными, более активно участвуют в процессе обучения, с большей готовностью идут на интеллектуальный риск и более позитивно (менее оборонительно) реагируют на обратную связь с инструкциями. Информационный бюллетень для студентов был моим единственным наиболее эффективным методом демонстрации студентам, что я забочусь о них как о личности. Доказано, что он стоит «жертвы» потерянного освещения контента в первый день занятия, потому что он создает гораздо более благоприятное первое впечатление о классе и потому, что он обладает универсальностью, позволяющей использовать его разными способами — на протяжении всего семестра. — связать студентов с инструктором, курсом и друг с другом.

РЕСУРСЫ: Информационный лист для учащихся

ЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

1. Ваше имя (как вы предпочитаете, чтобы вас называли)?

2. Номер телефона / адрес электронной почты (необязательно)?

3. Место рождения? Места проживания? В настоящее время живете в университетском городке (где) или ездите на работу (откуда)?

4. Какое у вас расписание занятий в этом семестре? (Названия курсов и время)?

5. Сколько кредитов колледжа вы получили? (Первокурсник, второкурсник, младший, старший?)

6.Почему вы выбрали именно этот колледж? (Что привело вас сюда?)

7. Посещали ли этот колледж кто-нибудь из ваших друзей или родственников?

8. Посещали ли вы другие колледжи? (Если да, то где и когда?)

9. Какая работа или волонтерский опыт у вас были?

10. Будете ли вы работать или работать волонтером в этом семестре? Если да, сколько часов в неделю? В кампусе или за его пределами?

11. Будут ли у вас семейные обязанности в этом семестре?

12. Окончил ли колледж кто-нибудь из ваших ближайших родственников (родители, братья и сестры)?

ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ:

13.Предполагаемая основная специализация (уже решена или рассматривается)? Насколько вы уверены в своем выборе? (Что привело вас к такому выбору?)

14. Каковы ваши планы (определенные или предварительные) после окончания этого колледжа?

15. Планируемая карьера? (Если уже принято решение или рассматривается) Насколько вы уверены в этом выборе? Что привело вас к такому выбору?

ЛИЧНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ДОСТИЖЕНИЯ И ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА:

16. Что у вас действительно хорошо получается? Что дается вам легко или естественно?

17.Какие навыки или таланты вы бы назвали наиболее развитыми?

18. Как, по вашему мнению, вам лучше всего учиться?

19. Что бы вы назвали самым большим достижением, достижением или историей успеха в жизни на данный момент?

20. Какие три слова, по вашему мнению, лучше всего описывают вас?

21. Какое качество ваш лучший друг (и) считает самым приятным?

22. Каковы ваши сильные стороны сейчас? Над какими личными областями вы бы хотели поработать или улучшить?

ЛИЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ:

23.Чего вы с нетерпением ждете и от чего воодушевляетесь?

24. Какие вещи привлекают и удерживают ваш интерес?

25. Что бы вы назвали самым приятным и наименее приятным при обучении?

26. Чем вы увлекаетесь? Ваши увлекательные занятия?

27. Как расслабиться и расслабиться?

28. Если бы у вас был день, неделя или год, чтобы пойти куда угодно и заняться чем угодно, куда бы вы пошли и что бы вы сделали?

29.Что ты любишь читать?

30. Когда вы открываете газету, к какому ее разделу вы обращаетесь в первую очередь?

31. Какой ваш любимый фильм и / или телепрограмма (если есть)?

32. Какой ваш любимый музыкальный исполнитель или исполнитель?

33. Есть ли кто-нибудь живой или мертвый, настоящий или воображаемый, с кем вы никогда не встречались, но хотели бы встретиться и поговорить с ним? (Почему?)

ЛИЧНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ:

34. Что вы очень цените? (Что для вас действительно важно?)

35.Чем вы обычно занимаетесь в свободное время?

36. Когда у вас появляются лишние деньги, на что вы их обычно тратите?

37. Есть ли девиз, цитата, песня, символ или наклейка на бампер, которые олицетворяют то, за что вы отстаиваете или во что верите?

38. Если бы есть что-то в этом мире, что вы хотели бы изменить, что бы это было?

39. Как бы вы определили успех? (Что для вас значит «быть успешным»?)

40. Мечтаете ли вы о чем-нибудь конкретном?

41.У тебя есть герои? Есть ли кто-нибудь, кем вы восхищаетесь, на кого уважаете или чувствуете, что подал пример, достойный подражания? (Почему?)

42. Кто или что, по вашему мнению, оказало наибольшее влияние на вашу жизнь? (Каким образом?)

43. Если бы в вашей жизни есть что-то, что вы хотели бы изменить или сделать снова, что бы это было? Почему?

44. Что бы вы хотели сказать о себе в некрологе или на панегирике?

ОЖИДАНИЯ, ОТНОШЕНИЯ И ИНТЕРЕСЫ К КУРСУ:

45.Почему вы проходите этот курс?

46. Когда вы слышите «[название курса]», что первое, что приходит вам в голову?

47. Как вы думаете, какая информация или какие темы будут рассмотрены в этом курсе?

48. Были ли у вас какие-либо другие курсы или опыт обучения в этой предметной области?

49. Есть ли у вас какие-либо цели или ожидания от курса? Что-нибудь, что, как вы надеетесь, будет рассмотрено или обсуждено на этом занятии?

50. Как вы сейчас относитесь к выбору этого курса — положительно, отрицательно, нейтрально? (Почему?)

51.Есть ли что-нибудь еще о курсе или о вас, о чем я не спрашивал, но вы хотите, чтобы я знал?

— Джо Кусео, факультет психологии и директор семинара для первокурсников, Мэримаунт-колледж, Калифорния

* * * * *

Вариант «Информационного бюллетеня для студентов» от Лори Ошер, факультет почвоведения, Университет штата Мэн, ME

Я тоже прошу студентов заполнять информационные листы в начале каждого семестра. Когда я только начал преподавать, он был короче, и студентов попросили завершить его на первом собрании класса.Проведя несколько лет в университете штата Мэн, я узнал, что (в отличие от университетов, которые я посещал) степень готовности студентов к занятиям (включая навыки письма, навыки работы с компьютером и удобство организации информации) огромна. Многим студентам не хватало технических навыков, необходимых для хорошей успеваемости в классе, но я не сказал об этом, пока это уже не повлияло на их способность сосредоточиться на содержании курса или завершить работу по курсу вовремя.

Теперь я прошу студентов посетить веб-страницу курса WebCT и заполнить анкету на ней.Электронный формат «забрать домой» аналогичен формату оценки / тестирования, который будет использоваться в течение семестра. Это дает студентам время предоставить мне более подробную информацию, и семестр начинается с «результатов» в течение первой недели. Программа оценки на WebCT собирает информацию, и я просматриваю их ответы до начала второй недели занятий. В то же время я редактирую собранную информацию, чтобы сохранить конфиденциальность учеников, и публикую скомпилированные ответы, чтобы все ученики могли видеть диапазон сильных и слабых сторон, опыта, компьютерных способностей и т. Д.внутри группы.

Изменение метода преподавания позволило мне провести большую часть первой 75-минутной лекции, обсуждая термины и концепции, необходимые для первого полевого занятия, которое проводится через 15 минут после окончания первого периода лекции. Новый метод доставки и электронный «результат» гарантирует, что все учащиеся получат доступ к веб-странице класса в течение первой недели занятий. (Проблемы, связанные с техническими препятствиями, связанными с этим заданием, выигрывают от раннего обнаружения этих проблем.)

Вопросы для моих учеников этой осенью приведены ниже; ~ 16 студентов обучаются на 400 (старших) и (500) курсах лекций / полевых курсов для аспирантов под названием «Почвоведение: морфология, генезис и классификация почв».

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ СТУДЕНТОВ

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1. Какие имена используются для обращения к вам? Какое имя я предпочитаю использовать?

2. Какую степень вы получаете (бакалавр, бакалавр, магистр, магистр) и какая у вас специальность (или программа)?

3.Перечислите свою работу или волонтерский опыт, связанный с почвоведением.

4. Перечислите другой полевой опыт, связанный с наукой об окружающей среде (курсы, работа, стажировки, волонтерская работа, хобби).

5. Перечислите ваши обычные обязательства в этом семестре по вторникам и четвергам (с 8:00 до 17:00), кроме этого класса.

6. Есть ли у вас какие-либо обязательства, которые могут повлиять на вашу способность посещать занятия? (Если да, то увидимся на этой неделе.)

7. Есть ли у вас (или были ли у вас) какие-либо личные проблемы, которые могут повлиять на вашу способность полноценно участвовать в классе? (Если да, дайте мне знать на этой неделе. )

СТИЛЬ ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ:

8. Как вы лучше всего учитесь (аудирование, чтение, письмо, выполнение и т. Д.)?

9. Какая среда обучения является наиболее сложной для вас (лекция, чтение, библиотека, занятия и т. Д.)

10. Каковы ваши самые сильные стороны как студента?

11. Каковы ваши самые большие слабости как студента? (Какие навыки нужно улучшить?)

12. Какой у вас был самый приятный опыт обучения? Почему?

13.Что было для вас наименее приятным при обучении? Почему?

14. Какую компьютерную программу вы используете для обработки текстов (написания и редактирования письменных документов)?

15. Какую компьютерную программу вы используете для создания электронных таблиц (организация данных и построение графиков)?

16. Какую компьютерную программу вы используете для проведения презентаций (представления информации)?

17. Каков уровень вашего комфорта при использовании этих программ по 10-балльной шкале (1 = вызывает у меня недомогание, 10 = «легко, как 1,2,3»)?

18. Какое ваше самое большое достижение связано с использованием компьютерного программного обеспечения?

19. Что было для вас самой большой проблемой, связанной с использованием компьютерного программного обеспечения?

20. Куда вы идете и / или что вы делаете, когда у вас возникают проблемы с использованием этих программных продуктов?

21. Используя FirstClass, отправьте мне по электронной почте самый сложный электронный документ, который вы создали (или образец этого документа), содержащий письменный текст, рисунки и / или таблицы.

ОЖИДАНИЯ К КУРСУ И СМЕЖНЫЙ ОПЫТ:

22.Какие из тем, перечисленных в программе, вам больше всего интересны?

23. Есть ли что-нибудь, что вы хотели бы видеть в курсе, чего нет в программе?

24. Что вы думаете о прохождении компьютерных тестов по открытой книге (по аналогии с этой анкетой)?

25. Перечислите другие ваши курсы или опыт обучения, относящиеся к этой предметной области этого курса.

Службы поддержки студентов / Общая информация

Мы очень рады приветствовать многих из наших студентов, которые вернулись к очному обучению и обучению! Школьный округ Gresham Barlow усердно работает над решением проблемы незавершенного обучения для всех учащихся.Мы ожидаем, что предоставляемые услуги будут соответствовать потребностям многих студентов, в том числе студентов с IEP. Мы понимаем, что некоторым студентам с IEP может потребоваться дополнительная поддержка или другие виды поддержки. Мы стремимся предоставлять услуги, которые позволяют студентам получить доступ к учебной программе, а также добиться прогресса в ее рамках.

В течение 2021/22 учебного года каждая группа IEP будет рассматривать индивидуальные услуги по восстановлению для каждого учащегося. Это рассмотрение будет происходить на каждом первоначальном и ежегодном собрании IEP в течение года.Решения относительно услуг по восстановлению могут быть приняты раньше, если по запросу родителя / опекуна или когда группа IEP подозревает или имеет основания подозревать потенциальную потребность в индивидуализированных услугах по восстановлению COVID-19 для ребенка с ограниченными возможностями. Вклад родителей в разработку IEP всегда высоко ценится в GBSD, и решение об услугах по восстановлению не является исключением.

Команды

будут принимать решения на основе данных относительно индивидуальных потребностей учащихся в услугах по восстановлению. Некоторые факторы, используемые для рассмотрения, включают, но не ограничиваются: реакция учащегося на очное обучение, отсутствие ожидаемого прогресса в достижении годовых целей и в общей учебной программе, а также результаты любой оценки ребенка с ограниченными возможностями.Службы восстановления могут выглядеть по-разному. Мы уверены, что учащиеся получат наибольшую пользу, если будут использовать свою энергию для участия в школьном дне. Поэтому мы рекомендуем услуги Recovery Services летом.

После начала учебного года куратор вашего ребенка изучит IEP вашего ребенка и доступные данные. Если вам нужна дополнительная информация об услугах восстановления или вы хотите запланировать встречу по IEP, не стесняйтесь обращаться к ведущему вашего ребенка с любыми дополнительными вопросами или проблемами.

¡Estamos muy emocionados de dar la bienvenida a muchos de nuestros estudiantes al aprendizaje e Instrucción en persona! El Distrito Escolar de Gresham Barlow (GBSD) está trabajando diligentemente para abordar cualquier aprendizaje inconcluso para todos los estudiantes. Esperamos que los servicios proporcionadosisfagan las necesidades de muchos estudiantes, включая estudiantes con IEP. Reconocemos que algunos estudiantes con IEP pueden necesitar más o diferentes tipos de apoyo.Estamos comprometidos a brindar servicios que allowan a los estudiantes accept y progresar dentro del currículum o plan de estudios.

Durante el año escolar 2021/22, cada equipo de IEP considerará los Servicios de Recuperación Individualizados para cada estudiante. Esta consideración ocurrirá en cada junta de IEP inicial y anual a lo largo del año. Las Decisiones conpecto a los Servicios de Recuperación se pueden tomar antes si así lo solicitan los padres o tutores, o cuando el equipo del IEP sospecha, o tiene motivos para sospechar, la posible necesidad de Servicios de Recuperación unizadosínizadosión COVID-19 / a con una discapacidad. El aporte de los padres en el desarrollo del IEP siempre es muy valorado en GBSD, y la decisión de los Servicios de Recuperación no es una excepción.

Los equipos tomarán solutions basadas en datos conpecto a las necesidades Individualuales de los estudiantes para los servicios de recuperación. Algunos factores usados ​​для рассмотрения, включая pero no se limitan a; la respuesta de un estudiante a la Instrucción en persona, la falta de progreso esperado hacia las metas anuales y en el plan de estudios general, y en los resultados de cualquier evalación de un niño / a con una discapacidad.Los Servicios de Recuperación pueden ser de varias formas. Creemos que los estudiantes se beneficiarán más si usan su energía para Participar en el día escolar. Por lo tanto, animamos a los Servicios de Recuperación durante el verano.

Una vez que el año escolar comience, el / la administrador / a de casos de su hijo / a revisará su IEP e información disponible. Si usted necesita más información acerca de los Servicios de Recuperación o si quiere agendar una junta de IEP, siéntase libre de comunicarse con el / la administrador / a de su hijo / a con sus preguntas o preocupaciones adicionales.

Общая информация для студентов | Финансовые услуги для студентов

В поисках работы

Все студенты могут искать работу в университетском городке. Тем не менее, приоритетом финансовых услуг для студентов является оказание помощи студентам, обучающимся по программе Federal Work-Study, и иностранным студентам, работающим по программе International Work, в получении необходимого количества часов для выплаты пособия по получению финансовой помощи. Студентам-первокурсникам Federal Work-Study и иностранным студентам, желающим работать, предлагается получить доступ к нашему веб-сайту и начать процесс поиска и подачи заявления в любой отдел на интересующую их работу.После того, как студенту предложат работу, он должен будет сообщить своему руководителю, как только вернется со своего COOT в сентябре. Если студенты предпочитают не оставаться на той должности, на которой им изначально предлагали работу, они должны как можно скорее уведомить об этом своего руководителя. Вернувшиеся студенты Federal Work-Study и International Work получают напоминание в мае с напоминанием о необходимости пересмотреть свой статус занятости или подумать о поиске другой работы на осень.

Student Employment поддерживает веб-страницу «Открытые вакансии для студентов», которую студенты могут просматривать, чтобы узнать, какие вакансии открыты в настоящее время.Работодатели могут рекламировать свои вакансии на веб-странице трудоустройства студентов, щелкнув ссылку «Рекламировать вакансию» на странице «Супервайзер». Студенческая служба занятости также ведет Книгу о вакансиях студентов (с подробным описанием всех студенческих вакансий в кампусе), которую можно просмотреть в Управлении финансовых услуг и на веб-странице по трудоустройству студентов. Иногда отделы могут также напрямую размещать вакансии в общих объявлениях Colby Now с контактной информацией.

Количество рабочих мест, на которых может работать студент, обычно ограничивается двумя, что должно позволить достаточно часов для выплаты пособия студенту. В зависимости от наличия вакансий в течение года тех, кто работает более 9–12 часов в неделю, могут попросить сократить их часы, чтобы дать возможность работать другому студенту. Иногда, если у нас ограниченное количество доступных вакансий, нам может потребоваться ограничить учащегося только одной работой. В случае советников по месту жительства характер их работы и вознаграждения таковы, что им не разрешается занимать вторую работу, если они не были предварительно одобрены заместителем декана по месту жительства.

Остаться на работе

Колледж полагается на студентов-рабочих во всех аспектах своей деятельности и ожидает, что студент будет добросовестно стараться стать хорошим сотрудником. От студентов ожидается, что они будут надежными, быстрыми, ответственными и честными. В конце концов, трудоустройство в университетском городке не является обязательным. Студентам необходимо совмещать академические и внеклассные занятия с рабочим заданием. Болезнь, экзамены, занятия спортом или работа за пределами кампуса Jan Plan не обязательно освобождает студента от работы. Департаменты придерживаются разных политик и практик, поэтому сотрудники и работодатели должны согласовывать основные правила при приеме на работу. Работа для студентов доступна, чтобы помочь студентам, у которых есть вопросы или опасения по поводу их конкретной работы (работ). Мы также поддерживаем работодателей, у которых есть проблемы с неудовлетворительной работой сотрудников.

Обязательные документы

Для работы требуется федеральная форма I-9. Эта форма должна быть заполнена лично в Финансовой службе студентов, расположенной на первом этаже здания Garrison-Foster.Согласно требованиям USCIS, все представленные документы должны быть оригиналами с не истекшим сроком действия. В соответствии с федеральным законом ксерокопии, отсканированные изображения, изображения документов или документов с истекшим сроком действия не принимаются. По ссылке ниже представлен полный список допустимых документов.

Служба гражданства и иммиграции США — Форма подтверждения права на трудоустройство I-9 Приемлемые документы

Некоторые часто используемые документы для заполнения I-9 Включают, но не ограничиваются:

Действительный U. С. Паспорт

ИЛИ

Действительное государственное удостоверение личности или удостоверение личности Colby. И официальная (выпуклая печать) копия вашего свидетельства о рождении или оригинальной подписанной карты социального обеспечения.

Платежи, удержание налогов и учет времени

После приема на работу студент-сотрудник может указать свои выборы по удержанию налога в электронном виде в Workday.

Все записи о времени учащихся отправляются онлайн с помощью Workday, доступ к которому можно получить из мобильного приложения, или с помощью настольной версии через портал Colby Okta.Студенческие работники получают зарплату раз в две недели. Колледж принял прямой депозит в качестве метода выплаты заработной платы; Заработок будет зачислен в четверг после окончания платежного периода. Прямой депозит — это безопасно, надежно и удобно. Если информация о прямом депозите не введена в Workday, физические чеки будут отправлены в почтовые ящики студентов, но могут не быть доставлены в день выплаты жалованья из-за времени обработки почты.

Студент и работодатель несут ответственность за своевременное предоставление и согласование времени.Предоставляя время, и студент, и руководитель подтверждают точность отработанных часов. Любая фальсификация информации со стороны студента может привести к дисциплинарным взысканиям, таким как направление к декану студентов или в студенческий судебный совет.

Прочая информация

Если у вас есть вопросы относительно заработной платы или рабочего времени, пожалуйста, свяжитесь с отделом расчета заработной платы по адресу [электронная почта защищена]. Если у вас есть вопросы относительно ставок оплаты труда студентов, найма студентов, трудовой книжки студентов или объявлений о вакансиях, пожалуйста, свяжитесь с Кевином Адаиром (доб.4131, [адрес электронной почты защищен]) в сфере занятости студентов. Трудоустройство студентов и финансовые службы студентов расположены на первом этаже Garrison-Foster.

Общая информация для нынешних студентов

Изменение имени или адреса

Студент, который меняет свое имя, домашний или местный адрес, должен немедленно уведомить Отдел приема и регистрации данных и Библиотеку об этом изменении. Студенты несут ответственность за уведомление этих офисов о таких изменениях.Любое сообщение, отправленное Колледжем студенту на имя и адрес, указанные в их записях, считается доставленным, если не получено уведомление о каких-либо изменениях.

Чтобы изменить свой локальный адрес, войдите в свою учетную запись myBLINN и перейдите на вкладку «Мои записи». Постоянные изменения адреса должны производиться лично в Службе регистрации в кампусе Бренхэм и в Отделе приема и регистрации в кампусах Брайана и Шуленбурга.

Курсы добавления и удаления

Добавление курсов : Никакие курсы не могут быть добавлены позже даты, указанной в календаре округа колледжа для этого конкретного семестра.Студент, добавляющий курс, должен восполнить пропущенную работу в течение двух недель после добавления курса.

Учащиеся, выбывшие из класса после крайнего срока, получают оценку «W» или «Q». Чтобы определить крайний срок сдачи определенного курса, обратитесь к каталогу колледжа Блинн.

Курсы для исключения: Учащийся получает оценку «W» или «Q», если он бросает класс после:

  • первые две недели обычного семестра;
  • четвертый учебный день летней сессии;
  • девятый учебный день 10-недельной летней сессии;
  • второй классный день министера;
  • шестой учебный день 8-недельной сессии; или
  • девятый учебный день 12-недельной сессии.

Студент может бросить курс с оценкой «W» или «Q» до:

  • Последний учебный день 14-й учебной недели 16-недельного обычного семестра;
  • Последний учебный день 3-й учебной недели 5-недельной летней сессии;
  • Последний учебный день 8-й учебной недели 10-недельной летней сессии;
  • Последний учебный день 2-й учебной недели миниметра;
  • Последний учебный день 6-й недели 8-недельной сессии; или
  • Последний учебный день 10-й недели 12-недельной сессии.

Студенты не смогут бросить или прекратить участие в курсах после указанных крайних сроков. Если учащийся выбывает после указанного крайнего срока, ему присуждается оценка «F». Политика Совета директоров Blinn ECC (местная)

Единственное исключение для оценки «Q» — это миниметр. Обозначение «Q» не относится к миниметрам. Поскольку учащийся может записаться только в один класс, падение миниметра означает полное исключение, и статус оценки становится «W».

Классификация студентов

Студент, набравший менее 30 часов за семестр, классифицируется как первокурсник. Студент, проработавший 30 или более часов, считается второкурсником. Студент, обучающийся как минимум на 12 семестровых часов в обычном семестре или как минимум на 4 семестровых часа в летнем семестре, считается очным.

Академическая справка

Официальная стенограмма зачетных единиц колледжа — это запись об академической успеваемости студента с печатью колледжа и подписью Регистратора.Blinn College бесплатно предоставляет стенограммы студентам. Студент может получить копии его / ее стенограммы, направив письменный запрос в Управление приема и регистрации или запросив стенограмму через myBLINN. Письменный запрос должен включать полное юридическое имя или имя, под которым вы пришли, даты посещения, студенческий билет / номер социального страхования, текущий номер телефона и разборчивую подпись. Вся информация о допуске должна быть в файле, и все задержки должны быть очищены до того, как будет опубликована официальная стенограмма.Информация о запросе стенограммы

Оценки и не завершено

College District успеваемость обычно определяется средней оценкой или коэффициентом. Оценочные баллы рассчитываются путем присвоения значений каждой оценке. Значение показано в таблице ниже:

Марка баллов за семестр
А 4
Б 3
К 2
Д 1
ф 0
I, Q, W, CR 0
П, НП, ФС 0

Наивысшая оценка повторного курса должна использоваться при определении совокупного среднего балла. Оценка «W» или «Q» не заменяет оценку «F» или выше в повторном курсе, но оценка «F» заменяет оценку «W» или «Q».

Все оценки, полученные во время зачисления в колледж, должны использоваться для расчета среднего успеваемости учащегося (GPA), за исключением оценок I, W, Q, NP, P, FS и CR.

Вычисление среднего балла по окончании колледжа школьного округа должно включать перевод курсовой работы, но не должен включать развивающую курсовую работу.[См. « Степени и Награды » для получения подробной информации о конкретных требованиях к ученой степени.]

Средний балл (GPA)

Blinn College работает по четырехбалльной системе оценок. За каждый час семестра оценка A дает 4 балла; B, 3 балла; C, 2 балла; D, 1 балл. Максимальный балл составляет 4,00, что соответствует средней оценке. Средний балл рассчитывается путем деления общего количества полученных баллов на количество отработанных часов.При вычислении среднего балла используются все оценки, кроме I, WP, W, P и NP.

Академическая хорошая репутация

Для достижения и сохранения хорошей академической успеваемости в Blinn College студент должен поддерживать совокупный средний балл не ниже 2,0 (C). Минимум, необходимый для окончания учебы, составляет 2,0 совокупного среднего балла.

Ученый испытательный срок или отстранение от занятий

Учащийся, чей совокупный средний балл ниже 2,0 к концу любого длительного семестра или летней школы, будет помещен на учебный испытательный срок.Летняя школа (две сессии) считается единицей, эквивалентной семестру. Студент, не набравший минимум 2,0 семестра и совокупный средний балл в конце последующих семестров, будет отстранен от учебы. Студент с семестровым средним баллом выше 2.0 и совокупным средним баллом ниже 2.0 останется на учебном испытательном сроке. Студенты, проходящие стажировку в конце длительного семестра или летней школы, получат электронное письмо на свою учетную запись Blinn College Buc.Студенты, отстраненные от учебы в конце продолжительного семестра или летней школы, получат письмо по своему постоянному адресу.

Учащиеся, переведенные из другого колледжа со средним баллом ниже 2.0, если они приняты, принимаются на учебный стажировку. Эти студенты должны соответствовать тем же требованиям в последующих семестрах, что и все остальные студенты, проходящие стажировку (см. Выше).

Учащийся, прошедший учебный испытательный срок, лишается права баллотироваться на выборную или назначительную должность в рамках спонсируемой колледжем деятельности или общественной организации.Это ограничение не применяется, если участие в мероприятии или организации является частью требований курса колледжа. От студента могут потребовать отказаться от стипендии колледжа, он лишится права представлять Колледж, а также может потерять ветеранские льготы и другую финансовую помощь. Студент, проходящий стажировку в школе, должен быть проинформирован перед регистрацией. Студент, который зарегистрируется до завершения семестра, которому он был назначен на испытательный срок, должен быть повторно рекомендован для продолжения обучения. Студент, отстраненный от учебы, не будет допущен к посещению Blinn College в течение одного длительного (осеннего, весеннего) семестра. По окончании отсроченного семестра студент может повторно поступить в Колледж и пройти учебный испытательный срок.

Для тех студентов, которые были отстранены от учебы, но имеют смягчающие обстоятельства, мешающие им достичь минимального среднего балла 2.0, может быть подана апелляция о восстановлении. Это обращение должно быть подано в письменной форме в апелляционную комиссию по обучению.Информация о порядке и сроках подачи апелляции включена в письмо, отправленное отстраненным студентам. Решение школьной апелляционной комиссии является окончательным. После истечения срока подачи апелляции апелляция о восстановлении на работе не может быть подана. При необходимости студент должен подать отдельную апелляцию для восстановления средств финансовой помощи.

Дисциплинарный испытательный срок

Blinn College поддерживает правила и положения и оставляет за собой право уволить или назначить дисциплинарный испытательный срок студента, нарушившего или совершившего нарушение правил. Колледж оставляет за собой право отменить испытательный срок. Студент, прошедший дисциплинарный испытательный срок, теряет право занимать выборные должности и почести. Любому студенту, которому был назначен дисциплинарный испытательный срок или который был уволен Дисциплинарным комитетом, будет предоставлена ​​надлежащая правовая процедура в соответствии с политикой Blinn College Board. Дополнительная информация о дисциплинарных правилах и положениях включена в Справочник для учащихся колледжа Блинн.

Отказ от колледжа

Учащийся, желающий выйти из колледжа в первый день занятий семестра или после него, может сделать это, отказавшись от всех своих занятий через myBLINN.Датой вступления в силу исключения является дата, когда все классы были исключены. Прекращение посещения всех классов на один семестр приведет к получению итоговой оценки «W», которая не засчитывается в 6 баллов учащегося.


Общая информация

Эта страница содержит ссылки на файлы PDF. При необходимости используйте эту ссылку, чтобы загрузить Adobe Reader.

В сообществе Восточной Айовы для нынешних студентов доступен большой объем информации. Колледжи. Ниже представлена ​​доступная информация и способы ее получения. На По запросу студентам будет предоставлена ​​распечатанная копия любого отчета или информации. Дополнительная информация для нынешних студентов также доступна во внутренней сети колледжа, EICConnect.

Справочник студента размещен в Интернете для удобства студентов. Если у студентов есть вопросы о руководстве, пожалуйста, обратитесь к декану по развитию студентов в вашем кампусе.


Заявление о недискриминации / равные возможности для получения образования

Округ муниципальных колледжей Восточной Айовы придерживается политики недопущения дискриминации в свои программы, деятельность или занятость на основе расы, цвета кожи, национального происхождения, пол, инвалидность, возраст, сексуальная ориентация, гендерная идентичность, вероисповедание, религия и фактические или потенциальное семейное, родительское или семейное положение, как того требует §§216 Кодекса штата Айова. 6 и 216.9, разделы VI и VII Закона о гражданских правах 1964 г. (42 U.S.C. §§ 2000d и 2000e), Закон о равной оплате труда 1973 года (29 U.S.C. § 206 и последующие), Раздел IX (Образовательные Поправки, 20 U.S.C. §§ 1681-1688), Раздел 504 (Закон о реабилитации 1973 г., 29 U.S.C. § 794) и Раздел II Закона об американцах с ограниченными возможностями (42 U.S.C. § 12101, et al. след.).

Если у вас есть вопросы или жалобы, связанные с соблюдением этой политики, пожалуйста, свяжитесь с Деборой Дж. Салливан, сотрудником по равным возможностям трудоустройства / координатором по вопросам справедливости, Район муниципальных колледжей Восточной Айовы, 101 West Third Street, Давенпорт, Айова 52801, 563-336-3487, [email protected] edu или директор Управления по гражданским правам, У.S. Департамент образования, Citigroup Центр, 500 West Madison Street, Suite 1475, Чикаго, Иллинойс 60661-7204, телефон номер 312-730-1560, факс 312-730-1576, [email protected]

EICC Annual Notice of Non-Discrimination


Перевод Отказ от ответственности


Официальный язык, используемый для содержания колледжей Восточной Айовы. сайт английский.Веб-сайт Eastern Iowa Community Colleges можно перевести с помощью Google ™ Translate на разные языки, чтобы служить нашим разнообразным сообществам. это важно понимать, что на веб-сайте используется Google ™ Translate, сторонний сервис. который обеспечивает автоматизированный компьютерный перевод веб-страниц. EICC не контролирует сервис, предоставляемый Google ™ Translate, и мы не подтверждаем точность и надежность перевода.

Хотя Google ™ Translate использует самые современные технологии, он делает это без какого-либо вмешательства. переводчиков-людей. Переводы, предоставляемые в рамках услуг, являются только приближение к исходному содержанию веб-сайта. Вам не следует полагаться на Google ™ Translate. предоставить точный перевод сайта. НЕ весь текст может быть переведен правильно а некоторые части веб-сайта могут вообще не переводиться.Некоторые файлы и другие элементы не могут быть переведены, включая, помимо прочего, видеоконтент, графические кнопки, раскрывающиеся меню, графика и фотографии. Кроме того, некоторые приложения и / или при переводе службы могут работать не так, как ожидалось.

EICC не контролирует характер, содержание и доступность услуги, а также соответственно, не может гарантировать точность, надежность или своевременность перевода.По этой причине EICC не несет ответственности за любые проблемы, которые могут возникнуть в результате использование любых переводческих услуг. Пользователь использует эти услуги на свой страх и риск. Любые неточности, возникшие в автоматическом переводе оригинального текста, не считаются привязка.

Хотя мы не можем контролировать переводы с помощью службы Google ™ Translate, мы очень привержены служению нашему сообществу.Пожалуйста, свяжитесь с колледжем для получения помощи по телефону 888-336-3907.

По вопросам о Google Translate, в том числе о том, как улучшить перевод, посетите: http://translate.google.com/support/

Заявление о доступности веб-сайта


Лица, использующие вспомогательные технологии (например, программы чтения с экрана, программы чтения Брайля и т. Д.)) кто испытывает трудности с доступом к информации на этом веб-сайте, должен отправить электронное письмо на [email protected]

В электронном письме должны быть указаны характер проблемы доступности и индивидуальный адрес электронной почты для ответа. Если проблема доступности связана с конкретным веб-странице, сообщение должно включать URL-адрес (веб-адрес) страницы.Мы свяжемся лица, имеющие проблемы с доступностью, в течение трех рабочих дней, чтобы помочь им и предоставить им запрашиваемую информацию.


Аккредитация


EICC аккредитована Высшей учебной комиссией. Аккредитация HLC означает, что наши программы соответствуют или превосходят стандарты академического мастерства. установлен для каждого государственного и частного колледжа в регионе с 19 штатами.Колледжи одобрены Департаментом образования Айовы и Попечительским советом. Индивидуальные программы аккредитованы ассоциациями в своих областях.

Аккредитация программ CTE внешним агентством позволяет EICC оценивать изменение рабочего места знания и навыки, необходимые для выпускников EICC, и адаптировать свои программы к ним.В следующие программы CTE поддерживают свою профессиональную или государственную / федеральную аккредитацию:

Профилактика алкоголя и наркотиков


См. Информацию в Справочнике для учащихся.

Показатели участия в Спортивной программе и данные о финансовой поддержке


Количество спортсменов, спортивные команды, финансовые отчеты, количество выпускников и трансферов

Закон о раскрытии информации о капитале в легкой атлетике, отчет 2020

Для получения дополнительной информации: свяжитесь с деканами по развитию студентов в вашем кампусе


Охрана кампуса


Статистика осведомленности о преступности и информация о безопасности университетского городка
Ежегодный отчет о безопасности в кампусе
Статистика преступности в кампусе — Клинтон — Маскатин — Скотт
Для получения дополнительной информации: Справочник для учащихся Раздел по преступности / безопасности


Помощь в подготовке к поиску работы и размещение вакансий доступны на каждом кампус. За дополнительной информацией обращайтесь в офис по вопросам карьеры в вашем кампусе.

Показатели окончания / окончания, процентные ставки при переводе, показатели удержания студентов, программа Результаты и отчет Perkins о производительности

Технологическая политика


см. Технологическую политику Справочника учащегося


EICConnect служит официальным средством связи между студентами и колледжем.


В целях обеспечения безопасности и информированности учащихся о погодных и других чрезвычайных ситуациях, Колледжи Восточной Айовы предоставляют в помощь мобильную систему оповещения с помощью текстовых сообщений. уведомлять студентов, преподавателей и сотрудников о закрытии школ и другую важную информацию с предупреждением EICC.

FERPA


Федеральный закон о праве образования на неприкосновенность частной жизни предусматривает права студентов в отношении к записям об образовании.
Для получения дополнительной информации: Справочник учащегося FERPA Section или FERPA


Финансовая помощь


Государственная, федеральная или местная финансовая помощь и порядок подачи заявки на получение помощи, а также руководящие принципы для подтверждения вашего права на получение помощи, доступна на ваше рассмотрение.
Для получения дополнительной информации: Справочник студента Отдел финансовой помощи или Финансовая помощь

Отчет о пожарной безопасности / Корпус в кампусе


Информация об учреждении


График обучения и сборов, политика возврата средств и политика возврата средств получателям по Разделу IV, официально отказ от школы, академических программ, информации об аккредитации и одобрении, услуги и возможности для студентов-инвалидов можно найти в Справочнике для учащихся.

Беременность и воспитание детей


Информацию о беременности и воспитании детей в кампусе см. В Справочнике для учащихся.

Животные-поводыри


Информацию о животных-поводырях на территории кампуса см. В Справочнике для учащихся.

Услуги для студентов с ограниченными возможностями


Услуги для студентов с ограниченными возможностями доступны в каждом из кампусов. Это Важно, чтобы студенты обращались за помощью к сотрудникам кампуса. Студенческое развитие Персонал может помочь в подключении студентов к контактному лицу. Более подробную информацию можно найти в справочнике для учащихся.

Сексуальное насилие / насилие


EICC стремится обеспечить среду, свободную от всех форм сексуального оскорбления, нападения и принуждение. Колледж поощряет студентов сообщать о сексуальных нападение немедленно в местное отделение полиции. Любой студент, подвергшийся сексуальному насилию или является жертвой сексуальных домогательств, следует связаться с деканом по развитию студентов. (CCC — Мишель Аллмендингер; MCC — Шелли Крэм Ральф; SCC — Майкл Бин).

Раздел «Сексуальное насилие / насилие в справочнике для учащихся» содержит подробную информацию о процедурах сообщения и подачи жалоб в случаях сексуального насилия. домогательства и сексуальное насилие.

Процесс рассмотрения жалоб студентов на уровне штата


Комиссия по помощи студентам колледжа Айовы (Комиссия) имеет в соответствии с главой 261B Кодекса штата Айова для определения регистрации (т. е. или авторизация) статус высших учебных заведений, работающих в физическое местоположение в штате Айова или предлагающие курсы дистанционного обучения и программы для жителей Айовы.Кроме того, Комиссия управляет положениями законов штата Айова о защите прав потребителей студентов в разделах Кодекса штата Айова 714.18, 714.19, 714.23, 714.24, которые касаются финансовой ответственности определенных учебных заведений, а для частных учебных заведений — политика возмещения стоимости обучения отчисленным студентам.

Лица, у которых есть вопросы о соответствии учреждениям высшего образования с Главой 261B Кодекса Айовы и Разделами 714 Кодекса Айовы.18, 714,19, 714,23 и 714,24 необходимо связаться с:

J. Carolyn Small
Администратор регистрации послешкольного образования
Комиссия по помощи студентам колледжа Айовы
(515) 725-3413
Carolyn. [email protected]

Кроме того, Комиссия по поддержке студентов колледжа Айовы поддерживает учредительный запрос для процесса проверки, который соответствует условиям федеральных постановлений в 34 CFR 600.9 (a) (1). Эти правила гласят, что высшее учебное заведение, расположенное в Государство юридически уполномочено государством частично, если у государства есть процедура проверки и соответствующий акт по жалобам, касающимся учреждения.Комиссия принимает жалобы от любого студента, посещающего любое высшее учебное заведение, расположенное в Айове и от любого жителя Айовы, посещающего высшее учебное заведение расположен в любом другом государстве.

Студент может инициировать процесс учредительного запроса на пересмотр здесь.


Студенческое разнообразие


В колледжи EICC поступают самые разные студенты. Средний возраст учеников округа — 24,5 года. Примерно 60% студентов женщины. Около 90% наших студентов из штата Айова.

Демографические данные студентов и информация о разнообразии

Демографические данные и информация о разнообразии получателей финансовой помощи штата или федерального правительства

Студенческий ресурсный центр


Студенческий ресурсный центр на сайте ICCOC

Технологическая политика


См. Руководство для студентов по технологической политике

Перевод кредита


EICC принимает переводные кредиты от колледжей и университетов, аккредитованных Севером Центральная ассоциация школ или ее региональные отделения. Кредит на эквивалентные курсы будут приняты для удовлетворения конкретных требований к окончанию курса. Перевод полученный кредит может варьироваться в зависимости от академической программы и регистраторов колледжа примет решение о зачетных единицах по выбору или о замене курса в индивидуальном порядке. Передача кредит будет записан в расшифровке стенограммы EICC после того, как оценка перевода будет просил.Передаточные оценки не используются в среднем значении успеваемости EICC.

От программ карьеры и технических наук до программ в области искусства и науки
Колледж оставляет за собой право отказать в зачете, полученном более чем за 10 лет до предлагаемая дата завершения программы. Все кредиты, полученные в одном из колледжей EICC перейдет в другой колледж EICC с указанными выше ограничениями.

Кредит, полученный на курсах карьеры и перевода в EICC или других аккредитованных учреждениях может быть принят в программу AA или AS.Максимум 16 часов этого кредита может быть принятым в качестве факультативного кредита для получения степени в области искусств и наук.

Для получения дополнительной информации см. Раздел «Перевод степени» в Справочнике для учащихся или «Руководства по переводу».

Раздел IX Дискриминация по признаку пола и сексуальные домогательства

Раздел IX Учебные материалы — Федеральные закон о размещении всех учебных материалов, используемых для соответствия Разделу IX.Ссылки ниже отражают обучение, пройденное координатором EICC по Разделу IX, лицами, принимающими решения по Разделу IX, Титул IX следователи и все, кто внедряет неформальные процессы разрешения проблем. Третья сторона как указано, применяются меры защиты авторских прав / товарных знаков поставщика.

В соответствии с 34 CFR §106.45 (b) (10) (i) (D), выданным Министерством США образования

в соответствии с разделом IX Закона об образовании 1972 года, муниципальные колледжи Восточной Айовы сделал общедоступными учебные материалы, используемые для обучения жителей Восточной Айовы. Колледжи Титул IX персонал.

Восточные общественные колледжи Айовы Координатор Раздела IX, Следователи Раздела IX, и Лица, принимающие решения, приняли участие в двухдневной программе виртуального обучения Title IX & Beyond 6-7 августа 2020 года, организованной Title IX. Солюшнс, ООО. Чтобы просмотреть Сертификаты нашего персонала по Разделу IX о прохождении Title IX & Beyond Программа обучения, свяжитесь с главным сотрудником по персоналу в djsullivan @ eicc.edu. Общественные колледжи Восточной Айовы сделали общедоступными материалы учебной программы Title IX & Beyond здесь: Title IX & Beyond_Program Materials_August 2020 Эти материалы являются исключительной собственностью Title IX Solutions, LLC. Все права зарезервировано, © 2020. Публикация этих материалов на этом веб-сайте разрешена Title IX Solutions, LLC исключительно для использования данным учреждением в соответствии с Регламентом 34 Свода федеральных правил, §106.45 (b) (10) (i) (D). Никакое другое использование или распространение этим учреждением или любая третья сторона уполномочена без предварительного письменного согласия Title IX Solutions, ООО. Информация и материалы, предоставленные в ходе этой программы, были в образовательных целях. только и не предназначены для использования в качестве юридической консультации. Участники должны искать независимые юридические предоставлены консультации по вопросам .

Регистрация избирателей


Всем учащимся предлагается принять активное участие в избирательном процессе. Информация для регистрации избирателя

Политика конфиденциальности

Благодарим вас за посещение веб-сайта Общинных колледжей Восточной Айовы и за просмотр наших Заявление о конфиденциальности. Колледжи Eastern Iowa Community Colleges не собирают личную информацию. о посетителях нашего веб-сайта, если вы не решите предоставить нам эту информацию. Eastern Iowa Community Colleges не продает, не обменивает и не разглашает собранную информацию. от вашего посещения нашего веб-сайта до вечеринок за пределами колледжа без вашего согласия. Как только мы получим ваше согласие, мы будем считать его действительным до тех пор, пока вы не отзовете его.

Информация, собираемая и сохраняемая автоматически


Если вы посещаете наш веб-сайт, мы автоматически собираем и сохраняем следующую информацию о вашем посещении, чтобы мы могли отслеживать использование нашего веб-сайта и вносить улучшения. Эта информация хранится и используется только в совокупности и не используется для связи лично вы:

  • IP-адрес, с которого вы заходите на наш веб-сайт
  • Имя домена, из которого вы выходите в Интернет (например, aol. com, если вы подключаетесь из учетной записи America Online)
  • Тип браузера и операционной системы, которые использовались для доступа к нашему веб-сайту
  • Дата и время вашего доступа к нашему сайту
  • Страницы, файлы, документы и ссылки, которые вы посещаете
  • Интернет-адрес веб-сайта, с которого вы перешли на этот веб-сайт

Файлы cookie


В дополнение к информации, собираемой автоматически, мы также можем собирать файлы cookie, которые представляют собой небольшие фрагменты информации, отправляемые в ваш браузер веб-сайтом, который вы посещаете.Файлы cookie используются для отслеживания моделей использования, тенденций трафика и поведения клиентов, поскольку а также для записи другой информации с Веб-сайта. Когда вы регистрируетесь на Сайте, файлы cookie также позволяют нам сохранять информацию, чтобы вам не приходилось вводить ее повторно. в следующий раз, когда вы посетите. Множество корректировок контента и улучшений обслуживания клиентов создаются на основе данных, полученных из файлов cookie.Информация, которую мы собираем файлы cookie не будут использоваться для создания профилей пользователей, а будут использоваться только в совокупности форма.

Вы можете настроить свой браузер так, чтобы он отказывался от файлов cookie с любого веб-сайта, который вы посещаете. если ты так что выбирайте, вы все равно можете получить доступ к большей части веб-сайта колледжа, но вы можете не сможете воспользоваться некоторыми из предлагаемых интерактивных элементов.

Если вы отправите нам личную информацию


Веб-сайт колледжей Восточной Айовы собирает только личную информацию. которые вы сознательно и добровольно предоставляете, например, отправляя электронные письма, заполняя формы членства, регистрация на занятия, мероприятия или другие программы, ответы на опросы или заказ товаров.Если вы предоставите нам личную информацию, мы обычно отвечаем на ваш запрос, запрос или заказ. Мы также можем связаться с вами, чтобы предоставить информация о деятельности колледжа, программах, членстве и возможностях развития и специальные мероприятия, которые могут вас заинтересовать.

Общественные колледжи Восточной Айовы будут передавать информацию о вас только третьим лицам. когда применяется одно или несколько из следующих условий:

  • У нас есть ваше согласие на передачу информации.
  • Нам необходимо предоставить вашу информацию, чтобы предоставить запрошенную вами услугу или продукт.
  • Нам необходимо отправить вашу информацию компаниям, которые работают от имени сообщества Eastern Iowa Community. Колледжи, чтобы предоставить вам услугу или продукт.
  • Нам нужно ответить на повестки в суд, постановления суда или любой другой судебный процесс.
  • Мы считаем необходимым защищать законные права и / или собственность Восточного Колледжи штата Айова.

Справочная информация учащегося может быть разглашена без письменного согласия учащегося. Справочная информация включает: имя, адрес, адрес электронной почты, удостоверение личности, фото, телефон. номер, дата и место рождения, основная область обучения, участие в сообществе Восточной Айовы Деятельность колледжей и спорт, вес и рост членов спортивных команд, даты посещаемости в муниципальных колледжах Восточной Айовы, ученых степеней, сертификатов и наград получил, и посещал самое последнее предыдущее учебное заведение.Если вы это сделаете не хотите, чтобы информация о вашем каталоге была разглашена, вы должны заполнить форму запроса он не должен быть выпущен и отправьте форму директору по регистрации и студенту Записи.

Связывание


На нашем веб-сайте есть ссылки на веб-сайты, не относящиеся к EICC. Когда вы ссылаетесь на третью сторонних веб-сайтов, вы покидаете наш Веб-сайт и больше не будете подпадать под действие нашей конфиденциальности политика. Eastern Iowa Community Colleges не несет ответственности за политику конфиденциальности. ни содержание веб-сайтов, не относящихся к EICC, и такая ссылка не предназначена для одобрения веб-сайта, не относящегося к EICC, или его содержимого.

Общая информация о рейтингах эффективности преподавания учащимися

Скачать как PDF

Университет требует, чтобы все преподаватели оценивали свои классы.Большинство школ / колледжей используют форму оценки учащихся в конце курса (форму оценки учащихся), однако стандартной формы Сиракузского университета не существует.

Что такое оценки студентов? Ссылка

  • Рейтинги учащихся дают вам возможность собрать информацию о восприятии учащимися эффективности вашего преподавания.
  • Формы оценки студентов обычно состоят из вопросов с принудительным выбором, открытых запросов или их комбинации.

Как используются оценки студентов? Ссылка

  • Информация, предоставленная рейтингами учащихся, используется для улучшения практики преподавания и, в конечном итоге, для обучения учащихся.Обратная связь также часто учитывается при принятии кадровых решений.
  • Дополнительная информация включена в публикацию, озаглавленную « Какое значение используют рейтинги эффективности преподавания учащимися?»

Как мне получить или разработать форму оценки учащихся? Ссылка

  • Свяжитесь с заведующим кафедрой или деканом, чтобы узнать, есть ли на вашем факультете или в школе / колледже обязательная форма оценки учащихся. Если да, получите копию формы в начале семестра, чтобы вы знали, какие компоненты обучения будут оценивать ваши ученики.
  • Как правило, лицо в вашей школе / колледже несет ответственность за распространение форм среди преподавателей за несколько недель до конца семестра. Узнайте у заведующего отделением или декана конкретную информацию, касающуюся вашей школы / колледжа.
  • Если вы разрабатываете свою собственную форму оценки учащихся, дополнительная информация включена в публикацию под названием Оценки эффективности преподавания учащимися:

Могу ли я собирать отзывы студентов, помимо конца семестра? Ссылка

  • Вы можете собирать отзывы студентов на протяжении всего курса — после первых нескольких недель, после крупного проекта или мероприятия, в середине семестра и в конце курса.Многократный сбор данных в течение семестра улучшает ваше преподавание и обучение ваших студентов, а также поддерживает общение между вами и вашими учениками.

Какие отзывы я получаю от оценок студентов? Ссылка

  • В зависимости от политики вашего отдела или школы / колледжа статистические данные, предоставленные для каждого вопроса в форме, обычно включают средний балл, стандартное отклонение и частоту каждого ответа. Кроме того, будут предоставлены ответы студентов на открытые вопросы.
  • Для сравнения вы также можете получить средние баллы факультета или школы / колледжа за несколько вопросов в форме.

Что мне делать с отзывами учащихся? Ссылка

  • Отзывы учеников могут быть использованы для определения ваших сильных и слабых сторон преподавания, которые воспринимаются вашими учениками. Объективный анализ информации может дать ценную информацию о вашем преподавании и может быть использован для внесения положительных изменений в ваш курс или практику преподавания.
  • Дополнительная информация включена в публикацию под названием Интерпретация и использование оценок эффективности преподавания учащимися .
  • Оценки учащихся должны быть включены в ваше учебное портфолио как один из компонентов документирования вашего обучения.

Дополнительная информация Ссылка

Если вам нужна дополнительная информация по этой теме, пожалуйста, свяжитесь с Офисом по электронной почте или по телефону 443-8700.

Общая информация — Здоровье студентов

При обращении за услугами все пациенты должны предъявить действующий идентификатор UCA.

Большинство встреч можно назначить путем доступа к системе онлайн-расписания встреч, которая находится в верхней части экрана
или ниже.
Если вы не видите в списке конкретной причины вашего визита, пожалуйста, свяжитесь с нашим офисом по телефону
(501) 450-3136, чтобы мы могли помочь вам с записью на прием.
Напоминание о встрече
будет отправлено на ваш адрес электронной почты УЦА для вашего удобства.

Если вы решите, что не можете прийти на прием, дайте возможность кому-нибудь другому обратиться за медицинской помощью. Мы просим вас позвонить в наш офис ДО вашего запланированного визита, чтобы мы могли найти лучшее время, чтобы помочь вам.

Если вы пропустите встречу, с вас будут ожидать 20 долларов за неявку.

Закон 1996 года о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) требует, чтобы мы ознакомили всех наших пациентов с нашей Политикой конфиденциальности. Эта политика описывает, как медицинская информация о вас может быть использована и раскрыта и как вы можете получить доступ к своей медицинской информации.


Ожидается, что студенты сообщат своим инструкторам о причинах пропуска занятий. Медицинские отговорки студентам не предоставляются, за исключением особых обстоятельств .


Страхование услуг за пределами кампуса

Каждый семестр в стоимость вашего обучения входит медицинский сбор в размере 75 долларов США, что дает вам право пользоваться большинством наших услуг БЕСПЛАТНО. Некоторые из наших услуг, такие как кожный тест на туберкулез, требуют, чтобы мы взимали плату за замену расходных материалов.

Студенты, которым требуется медицинское обслуживание вне кампуса, включая приемы к врачу, анализы и рецепты, несут ответственность за свой транспорт, оплату и сборы.Если вам нужна медицинская страховка, мы рекомендуем Арканзасский рынок медицинского страхования через my Arkansas Insurance . Информацию о зачислении можно найти на их веб-сайте http://www.myarinsurance.com/

.

Информация об экстренном гранте DASH

Был ли у вас неожиданный кризис, который заставляет вас выбирать между оплатой счетов и продолжением учебы в школе. УЦА может помочь вам продолжить образование, независимо от того, что вас ждет в жизни.DASH предоставляет экстренные микрогранты на необразовательные расходы, которые студенты никогда не должны возвращать. Для получения дополнительной информации о гранте Dash Emergency Grant перейдите по этой ссылке.


Грант на учебник по чрезвычайным ситуациям

Грант на учебники для оказания неотложной помощи — это единовременный платеж в размере до 500 долларов США, предназначенный для помощи в покупке учебников для курсов УЦА. Гранты на учебники по чрезвычайным ситуациям помогают студентам и аспирантам, столкнувшимся с финансовым кризисом, приобрести учебники для своих курсов УЦА.Если вам нужна дополнительная информация, перейдите по этой ссылке: Гранты на учебник по чрезвычайным ситуациям


Центр помощи инвалидам

Миссия Ресурсного центра для людей с ограниченными возможностями (DRC) заключается в создании доступной и инклюзивной среды, в которой образовательный потенциал учащегося максимально раскрывается за счет развития независимости, самоадвокации и индивидуального целостного развития. Некоторые из предоставляемых услуг — это онлайн-размещение, ведение заметок, доступ к материалам курса, транскрипция и вспомогательные технологии.Для получения дополнительной информации перейдите по этой ссылке: Центр ресурсов по вопросам инвалидности


Программа помощи студентам с исключительными обстоятельствами (APSEC)

Программа APSEC — это стипендиальная программа, которая поддерживает студентов, которые демонстрируют исключительные финансовые потребности и / или выдающиеся академические успехи и не имеют права на получение других институциональных стипендий или финансовой помощи, достаточных для посещения университета или продолжения образования, или не получают их. Для получения дополнительной информации перейдите по этой ссылке: (APSEC)


Другая полезная информация

Студентам, которым требуются специальные услуги, рекомендуется уведомлять Службу здравоохранения студентов (SHS) до первого дня занятий в каждом семестре.