Опросник шмишека интерпретация результатов: Недопустимое название — Psylab.info

Содержание

Опросник Шмишека

Что такое опросник Леонгарда Шмишека?

Опросник Леонгарда Шмишека предназначен для выявления типа акцентуации характера и темперамента, относится к типологическому подходу изучения личности.  Акцентуация характера – это сильное проявление, гораздо в большей степени наряду с другими, индивидуальных качеств личности, которые присущи каждому человеку. 

Подобные проявления находятся между нормой и психопатией. Акцентуированные характеристики в социуме могут проявляться как позитивно, так и негативно. При воздействии пагубных факторов, акцентуации могут развиться в патологию и разрушить структуру личности. Тест предлагает восемьдесят восемь вопросов, на которые надо отвечать «да» или «нет». Вы можете пройти опросник Леонгарда Шмишека на нашем сайте, созданный на основе теорий авторов и узнать свойства вашего характера и темперамента.

Кому подходит опросник?

Опросник подходит для людей любой возрастной категории. Он существует в двух формах: детской и взрослой. Детская форма была адаптирована И.В. Крук в 1975 году. Так же как и во взрослой форме, в детской такое же количество акцентуаций и обработка результатов. Количество вопросов так же совпадает, разница заключается только в их формулировке.

Чтобы выявить патологические проявления личности, либо не допустить их развития, необходимо знать акцентуированные качества. Зная их, человек сможет лучше контролировать свое поведение и максимально снизить его негативное влияние на общество либо вовсе пресечь.

Кто и для чего его применяет?

Практикующие психологи и психиатры по всему миру используют опросник Шмишека для диагностики акцентуаций личности. Он помогает психиатрам в постановке диагнозов пациентам, психологам – лучше понять своих клиентов и их проблемы.

Карл Леонгард и Ганс Шмишек

Г. Шмишек – немецкий конфликтолог. К. Леонгард (1904-1988), выдающийся немецкий психиатр, невролог, психолог, известен широкой публике, прежде всего, как автор концепции об «акцентуациях характера».

Результаты опросника

Все вопросы распределены по акцентуациям. За каждый ответ, в зависимости от вопроса, прибавляется либо один, либо ноль баллов. Затем, по каждой группе подсчитывается их сумма. Количество баллов от 12 до 19 свидетельствует о тенденции к типу акцентуации. Свыше – ее наличие. Максимально можно набрать 24 балла. На нашем сайте вы сможете пройти взрослую форму аналога теста Леонгарда Шмишека онлайн, программа сама подсчитает количество баллов по каждому типу акцентуаций, и вы узнаете свой результат.

выделенные Леонгардом десять типов акцентуированных личностей разделены на две группы. К первой относятся акцентуации характера: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый. Ко второй — акцентуации темперамента: гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный.

Акцентуации характера

Демонстративный тип

Проявляет себя через демонстративное поведение, способность вытеснять, живость, подвижность и легкость в установлении контактов. Проявляет склонности к фантазерству, лживости и притворству, приукрашиванию своей персоны, авантюризму, артистизму, позерству. Стремится быть лидером, быть признанным, жаждет внимания и вохвалы.

Застревающий тип

Отличается умеренной общительностью, занудством, склонностью к нравоучениям, неразговорчивостью, мнительностью. Может проявлять настороженность, обидчив и подозрителен. Заносчив и склонен провоцировать конфликты.

Педантичный тип

Характеризуется ригидностью и инертностью психических процессов. Он тяжел на подъем, долго переживает травмирующие события. В конфликты вступает редко, выступает в них пассивной стороной. Проявляет сильную реакцию на нарушение порядка. Этот тип отличается пунктуальностью и аккуратностью. Избегает лидерства.

Возбудимый тип

Низкий контроль над своими влечениями, ослаблена управляемость, сильная склонность к физиологическим влечениям. Его отличает повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству, к трениям и конфликтам, в которые сам провоцирует.

Акцентуации темперамента

Гипертимный тип

Эти люди, как правило, очень подвижны, общительны, болтливы. У них высокая самооценка. Им присуща выразительная, яркая мимика, они склонны к озорству, могут проявлять фамильярность. В разговоре перескакивают с одной темы на другую. Они очень шумные, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Почти всегда находятся в хорошем настроении, склонны к чревоугодию и другим удовольствиям.

Дистимический тип

Это серьёзные люди, у которых преобладает подавленное настроение и ослабленные волевые качества. Это пессимисты, молчаливые люди, необщительные. Они добросовестны, ценят своих друзей. Отличаются заторможенностью мышления.

Тревожный тип

Необщительный, миролюбивый, робкий и неуверенный в себе. Отличаются повышенными чувствами долга и ответственности. В детстве люди этого типа, часто, боятся темноты и животных. Сторонятся шумных компаний. Нотации вызывают у них чувство вины.

Экзальтированный тип

Люди этого типа отличаются сильной способностью восторгаться, восхищаться. Они улыбчивы, часто, чувствуют себя счастливыми по тем причинам, которые у других людей не вызывают сильных эмоций. Склонны к резким перепадам настроения. Это общительные и словоохотливые люди. Любят спорить, но не особо конфликтны.

Эмотивный тип

Схож с экзальтированным, но проявляется менее ярко. У этих людей выражен гуманизм, сострадание животным и людям. Не конфликтны, впечатлительны, слезливы, обиды держат в себе.

Циклотимный тип

Люди этого типа характеризуются сменой гипертимных и дистимных состояний. Наблюдаются перепады настроение и зависимость от внешних факторов. Радостные события вызывают говорливость и активную деятельность. Негативные события – подавленность и заторможенность мышления.

Пройдите современный аналог опросник Леонгарда Шмишека прямо сейчас!

Пройти его и узнать свои типы акцентуации характера и темперамента вы можете прямо на нашем сайте, без регистрации.

Изображение в шапке — Pim Chu, Unsplash.

Характерологический тест К. Леонгарда — Н. Шмишека — Тестирование

Тест по психологии по леонгарду

При подборе персонала на позиции, требующие определенных качеств (выдержка, хладнокровие, способность ладить с людьми, пунктуальность, умение доводить начатое дело до конца, стрессоустойчивость) в ряде случаев важна диагностика скрытых акцентуаций человека.

Тест К. Леонгарда-Н. Шмишека позволяет выявить и предвидеть проявление скрытых акцентуаций в поведении человека под воздействием некоторых факторов.

Акцентуацией называется чрезмерность проявления некоторых черт характера или их сочетаний. Акцентуация не является патологией, это крайняя степень нормы, за которой начинается психопатия — необратимая патология характера, ведущая к нарушению адаптации и взаимодействия человека с окружающей средой. Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в подростковом возрасте, в период становления характера. Похоже, под воздействием жизненного опыта, акцентуации могут сглаживаться и превращаться в «скрытые акцентуации».
Последние обнаруживают себя во всей полноте в неблагоприятных обстоятельствах — при переживании травмирующих событий, в критических и стрессовых ситуациях и всегда, когда затрагиваются «слабые стороны» (уязвимые черты характера) человека с тем или иным типом акцентуации. В особо тяжелых обстоятельствах они могут привести к нарушению нормального поведения личности и дезадаптации: сначала слабая акцентуация превращается в сильную, а потом, если воздействие неблагоприятных факторов сохраняется, она может перерасти в соответствующую форму психопатологии.

Само по себе наличие акцентуации характера не является недостатком. По некоторым данным. У половины населения развитых стран можно выявить тот или иной тип акцентуации. В благоприятных условиях «скрытые акцентуации» не проявляются, и отрицательные черты оказываются компенсированными и человек может работать вполне успешно. Кроме того, в каждом типе акцентуации имеются положительные качества, на которые человек может опираться при выполнении определенной деятельности.

Тест К. Леонгарда-Н. Шмишека представляет собой опросник, содержащий 88 утверждений, которые группируются в 10 шкал, каждая из которых соответствует одному направлению акцентуаций:

высокая жизненная активность возбудимость глубина эмоциональных реакций педантизм повышенная тревожность перепады настроения демонстративность неуравновешенность утомляемость сила и выраженность эмоций

Человек, проходящий обследование с помощью этого теста, должен отметить свое согласие или несогласие с каждым утверждением опросника.

Соискателю дается следующая инструкция:

«Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера.
Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак «+», если не согласны – знак «-».
Над вопросами долго не думайте. Помните, что правильных и неправильных ответов нет».

Обработка полученных ответов проводится с помощью специального ключа. В соответствии с ним подсчитывается количество плюсов по одним вопросам и минусов — по другим, затем сумма умножается на определенное число. По результатам определяется преобладающий тип акцентуации характера. Всего типов может быть десять.

Дм — демонстративный тип

Целеустремленная личность, испытывающая потребность в постоянном внимании со стороны окружающих. Отличаются эгоцентризмом, тщеславием, честолюбием, хитроумием, отсутствием скромности. Склонны к фантазированию. Могу быть весьма услужливы, если этого требуют их интересы.

Положительная сторона — смелость мышления. Человек с таким типом акцентуации моет быть успешен в профессиях, требующих постоянного взаимодействия с публикой (актер, телеведущий, лектор).

П — педантичный тип

Отличается основательностью, собранностью, пунктуальностью, высоким самоконтролем, способностью четко выполнять обязанности. Но при этом инертность психических процессов, присущая представителям этого типа, приводит к медлительности, заторможенности, перестраховке, избеганию творческих решений, малой продуктивности мыслительных процессов.
Люди такого типа хорошо справляются с монотонной работой, требующей высокой точности, — например, в бухгалтерии.

З — «застревающий» тип

Личность с чрезмерной задержкой и стойкостью отрицательных эмоций. Отличаются чрезмерной обидчивостью, конфликтностью, злопамятностью, подозрительностью. Честолюбивы, излишне самоуверенны, склонны к созданию «сверхценных» идей.

В — возбудимый тип

Отличается повышенный возбудимостью, раздражительностью, агрессивностью. Как правило, импульсивны, не способны контролировать свои эмоции и поведение в состоянии гнева. Могут игнорировать моральны нормы, но нередко находят себя в творческих профессиях.

Г — гипертимный тип

Обладает повышенной психической активностью, оптимизмом, жизнерадостный, деятельный, инициативный и предприимчивый. Стремится к лидерству в любых обстоятельствах, но предпочитает быть неформальным лидером. Зачастую не способен доводить начатое дело до конца, быть обязательным и ответственным. Отличается прожектерством, легкомыслием, неустойчивостью интересов, неумением соответствовать общепринятым нормам поведения.

Ди — дистимический тип

Обладает пониженным настроением, склонен к депрессии, пассивен, но при этом тонко чувствует и обладает твердой жизненной позицией.

Ц — циклотимический тип

Резкие смены настроений. Поступки и действия со стороны кажутся немотивированными, поведение трудно предсказуемым. При определенных настроениях снижается уровень работоспособности, даже мелкие неприятности могут «выбить из колеи», неудачи тяжело переживаются. Любая критика вызывает мысли о собственной неполноценности.
Могут выполнять монотонную работу.

Т — тревожно-боязливый тип

Отличается повышенной робостью, боязливостью, тревожностью. Нерешителен, избегает лидерства, стремится занимать подчиненную позицию. Может проявлять негативные эмоции в целях сверхкомпенсации своей тревожности.
Нередко хорошо проявляет себя на поддерживающих позициях.

Аэ — аффективно-экзальтированный тип

Личность преимущественно находящаяся в возбужденном и восторженном состоянии. Очень впечатлителен, бурно реагирует на события. Искренен и глубоко переживает за других, близко к сердцу принимает их проблемы.

Эм — эмотивный тип

Обладает повышенной чувствительностью, способностью к эмпатии, впечатлителен и добросердечен. При крайне неблагоприятных условиях может впадать в депрессию.

По каждому типу акцентуации характера может быть получено от 0 до 24 баллов. Признаком акцентуации считается показатель, превышающий 12 баллов.
Может быть построен индивидуальный график выраженности типов акцентуаций.

Эта методика позволяет выявить тип акцентуации характера в достаточно высокой степени — в 86-89%. Тем не мене, учитывая, что могут быть и ошибки в диагностике с помощью этого теста, полученные результаты необходимо проверять с помощью других методик.

Тест К. Леонгарда — Н. Шмишека

1. У вас чаще веселое и беззаботное настроение?

2. Вы чувствительны к оскорблениям?

3. Бывает ли так, что у вас на глаза навертываются слезы в кино, театре, беседе?

4. Сделав что-то, вы сомневаетесь, все ли сделано правильно и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно?

5. В детстве вы были таким же смелым и отчаянным как ваши сверстники?

6. Часто ли у вас меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, себе?

7. Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, компании?

8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом состоянии, что с вами лучше не разговаривать?

9. Вы серьезный человек?

10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-то?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Вы быстро забываете, если вас кто-то обидит?

13. Мягкосердечны ли вы?

14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели, что письмо полностью упало в него?

15. Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших?

16. Бывало ли вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может такое чувство бывает в зрелом возрасте и теперь)?

17. Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать порядок?

18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?

19. Любят ли вас ваши знакомые?

20. Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства?

21. У вас несколько подавленное настроение?

22. Бывало ли у вас истерика (нервный срыв) хоть раз?

23. Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?

24. Если по отношению к вам поступили несправедливо, энергично ли вы отстаиваете свои интересы?

25. Можете ли вы зарезать курицу (овцу)?

26. Раздражает ли вас, если долго скатерть/занавес висят неровно и вы стремитесь их поправить сразу?

27. Вы в детстве боялись остаться один в доме?

28. Часто ли у вас бывают колебания настроения без причин?

29. всегда ли вы стремитесь быть сильным работником в своей профессии?

30. Быстро ли вы начинаете злиться/впадать в гнев?

31. Можете ли вы быть беззаботно веселым?

32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает вас?

33. Как вы думаете, получился бы из вас ведущий юмористической программы?

34. Вы обычно высказываете свое мнение людям достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно?

35. Вам трудно переносить вид вашей крови? Не вызывает ли это у вас неприятных ощущений?

36. Любите ли вы работу с высокой ответственностью?

37. Склонны ли вы выступать в защиту лиц по отношению к которым несправедливо поступили?

38. Вам страшно (трудно) спускаться в темный подвал?

39. Предпочитаете ли вы такую работу, где действовать надо быстро, но требования к качеству выполнения невысокие?

40. Общительный ли вы человек?

41. В школе вы охотно декларировали стихи?

42. Убегали ли вы в детстве из дома?

43. Кажется ли вам жизнь трудной?

44. Бывали ли так, что после конфликта (обиды) вы были до того расстроены, что идти на работу/учеб было невозможно?

45. Можно ли сказать, что при неудаче вы теряете чувство юмора?

46. Предприняли бы вы первые шаги к примирению, если бы вас кто-нибудь обидел?

47. Вы очень любите животных?

48. возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом (место работы) в таком состоянии, что там ничего не случится?

49. Преследует ли вас мысль иногда, что с вами (вашими близкими) может случиться что-то страшное?

50. Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?

51. Трудно ли вам докладывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей?

52. Вы можете ударить обидчика, если он вас оскорбил?

53. У вас очень велика потребность общения с другими людьми?

54. вы относитесь к тем, то при каких либо обстоятельствах впадает в глубокое отчаянье?

55. Вам нравится работа, требующая организаторской деятельности?

56. Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?

57. Может ли трагический фильм взволновать вас так, что на глазах выступят слезы?

58. Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого дня или будущего крутятся в голове?

59. В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать?

60. Потребуется ли вам большое напряжение воли, чтобы ночью одному пройти через кладбище?

61. Бывает ли так, что, ложась спать в хорошем настроении вы на следующий день встаете в подавленном состоянии длящемся несколько часов?

62. Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашем доме была на одном и том же месте?

63. Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?

64. Бывают ли у вас головные боли?

65. Вы часто смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливыми даже с теми, кого вы явно не цените, не любите и не уважаете?

67. Вы подвижный человек?

68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?

69. Вы настолько любите природу, что можете назвать ее своим другом?

70. Уходя их дома, ложась спать, проверяете ли вы закрыт газ, погашен свет, заперты двери?

71. Вы очень боязливы?

72. Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя?

73. В молодости вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности?

74. Вы расцениваете жизнь несколько пессимистично без ожидания радости?

75. Часто ли вас тянет путешествовать?

76. Может ли ваше настроение измениться так резко, что ваше состояние радости вдруг сменится на угрюмое и подавленное?

77. Легко ли вам удается поднять настроение друзей в компании?

78. Долго ли вы переживаете обиду?

79. Переживаете ли вы длительное время горести других людей?

80. Часто ли вы, будучи школьником, переписывали страницу вашей тетради, если случайно ставили на ней помарку?

81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и неосторожностью, чем с доверием?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Бывает ли, что стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того, что можете внезапно выпасть из окна?

84. В веселой компании вы обычно веселы?

85. Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения?

86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примите алкоголь?

87. В беседы вы скудны на слова?

88. Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра?

Ключ к тесту опроснику Шмишека-Леонгарда
Шкала опросника Ответы «да» Ответы «нет» Коэффициент
Гипертимность (Г) 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77 3
Дистимность (В) 9, 21, 43, 74, 87 31, 53, 65 3
Циклотимность (Ц) 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84 3
Возбудимость (В) 8, 20, 30, 42, 52, 64, 75, 86 3
Застревание (З) 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81 12, 46, 59 2
Эмотивность (Эм) 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 25 3
Экзальтированность (Эк) 10, 32, 54, 76 6
Тревожность (Т) 6, 27, 38, 49, 60, 71, 82 5 3
Педантичность (П) 4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83 39 2
Демонстративность (Де)
7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88 51 2
По результатам обработки вычерчивается профиль в форме графика, который является основой последующего анализа.
Общая форма графика

Анализ результатов следует начинать, исходя из общей формы графика, обращая внимание на то, как расположились полученные показатели относительно нижнего и верхнего предела нормы (7-18 баллов).

Например:

Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний. Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность. Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз. Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния. Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Среди многочисленных вариантов расположения показателей наибольший интерес представляют следующие:

01 Все или практически все точки на графике оказались в зоне низких значений (0-6 баллов). В этом случае есть два направления интерпретации данных.

Во-первых, полученные показатели могут характеризовать личность, которая всеми силами хочется показаться социально нормативной, «хорошей», как ей это кажется. Обычно такие люди демонстрируют сниженную самокритичность, ведут себя претенциозно, неискренни, иногда оказываются демонстративными особами. Наблюдая их дополнительно, можно прийти именно к такому выводу. В этом случае данные о чертах характера обследуемого недостоверны, хотя они дали определенную информацию.

Во-вторых, подобные результаты может дать пассивный человек, который старается быть неприметным и не стремится к высоким достижениям. Такой человек вряд ли станет хозяином своей судьбы, лидером в коллективе, предпринимателем или борцом за идеи. Скорее, он окунется в мистику, веру в Бога, чем станет решительно менять свою судьбу. Исследования позволяют утверждать, что подобные люди не могут противостоять трудным жизненным обстоятельствам.

02 Большинство значений акцентуированных черт характера оказались на уровне или выше 19-ти баллов. По всей вероятности, перед нами сложный в общении человек, со многими «острыми» углами, но, безусловно — это яркая личность. Если отдельные черты достигли отметки 22 и выше баллов, то налицо явные акцентуации, что, как правило, является признаком коммуникативных проблем.

03 Графическая кривая имеет отчетливый «зубчатый» профиль — высокие и низкие показатели чередуются. Такой график встречается чаще всего и требует особого внимания при интерпретации, ибо за отдельными показателями может скрываться как вполне адекватный, «живой» человек, со своими характерологическими достоинствами и недостатками, так и человек, весьма проблемный в коммуникативном и воспитательном плане.

04 На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется одно ярко выраженное значение, либо значение, попадающее в зону выше среднего. В этом случае можно вести речь о выраженном типе акцентуации, либо о склонности вести себя в соответствии с основными характеристиками этого типа. Подробное описание каждого типа дано в разделе 4 данного пособия.

05 На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется несколько (2 или 3) ярко выраженных значений, либо значений, попадающих в зону выше среднего. В этом случае необходимо обратиться к описанию сочетаний черт.

Специфические группы показателей

При анализе отдельных сочетаний черт, в первую очередь, следует обратить внимание на две группы показателей.

01 Акцентуации, в основе которых лежат энергодинамические проявления — гипертимность, циклотимность, демонстративность.
Если все показатели по соответствующим шкалам ниже 7-ми баллов, то это — свидетельство недостатка энергетических ресурсов, необходимых для активной деятельности.
Если эти показатели превышают пределы 18-ти баллов, мы имеем дело с личностью, обладающей мощными жизненными силами.

02 Акцентуации, в основе которых лежат эмоции и чувства, — застревание, возбудимость, эмотивность, тревожность, экзальтированность.
Если все или почти все показатели этих акцентуаций ниже 7-ми баллов, это свидетельствует об отсутствии выразительных реакций на происходящее, что, как правило, приводит к низкой контактности с окружающими.
Если многие из обозначенных характеристик оказались выше 18-ти баллов, то мы имеем дело с прямо противоположной личностью, у которой эмоционально-чувственная жизнь настолько разнообразна, что становится неподвластной разуму. Естественно, у нее возникают коммуникативные проблемы, поскольку эмоции и чувства могут проявляться слишком ярко и неадекватно ситуациям.

П — педантичный тип

Отличается основательностью, собранностью, пунктуальностью, высоким самоконтролем, способностью четко выполнять обязанности. Но при этом инертность психических процессов, присущая представителям этого типа, приводит к медлительности, заторможенности, перестраховке, избеганию творческих решений, малой продуктивности мыслительных процессов.
Люди такого типа хорошо справляются с монотонной работой, требующей высокой точности, — например, в бухгалтерии.

Личность с чрезмерной задержкой и стойкостью отрицательных эмоций. Отличаются чрезмерной обидчивостью, конфликтностью, злопамятностью, подозрительностью. Честолюбивы, излишне самоуверенны, склонны к созданию «сверхценных» идей.

Могут игнорировать моральны нормы, но нередко находят себя в творческих профессиях.

Gestalt-psy. com

27.11.2017 12:09:11

2017-11-27 12:09:11

Источники:

Https://gestalt-psy. com/materialy/testy/kharakterologicheskij-test-k-leongarda-n-shmisheka

Тест на акцентуацию характера по Леонгарду | опросник Шмишека онлайн » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест по психологии по леонгарду

Предлагаем пройти Тест на акцентуацию характера, или Опросник Шмишека, и узнать, какие типы акцентуации выражены у вас наиболее ярко.

Как и следует из названия теста, опросник был разработан Шмишеком на основе выделенных Леонгардом доминирующих черт характера при том или ином типе. Данный тест на акцентуацию состоит из 97 вопросов, касающихся 10 типов акцентуаций (опросник не охватывает экстравертированный и интровертированный типы).

88 вопросов относятся непосредственно к акцентуациям, а еще 9 определяют честность (достоверность) ответов, которые вы даете. Этот показатель указывается в графе «Ложь». Если он достаточно высок, это говорит о том, что, вероятно, вы были не вполне честны перед самим собой.

Пройти опросник Шмишека онлайн

В целом акцентуацией считается та черта (или те черты), по которой(-ым) вы набрали более 19 баллов (сильная выраженность). Также обратите внимание на дополнение к расшифровке результатов опросника Шмишека, представленное под тестом.

Дополнение к расшифровке, или Сколько акцентуаций у вас выражено?

В отличие от темперамента, где один тип, как правило, преобладает над остальными, акцентуаций у человека может быть выражено много, несколько, одна – или вообще нет ничего ярко выраженного. Рассмотрим разные варианты более подробно.

    Выражена одна акцентуация – поведение, характер, мышление и/или чувства такого человека, как правило, в наибольшей степени соответствуют приведенным в описании данного типа. Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов – это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером (зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана). Ни одна акцентуация ярко не выражена (все или большая часть акцентуаций показывают результат Меньше 7) – это может говорить о том, что человек старался давать «правильные» по его мнению ответы, чтобы соответствовать принятым в обществе стандартам и канонам. Такие результаты могут быть у тех, кто стремится ничем не выделяться, не отстаивает свою точку зрения и старается вести себя тише воды ниже травы. Аналогичные результаты могут наблюдаться у тех, кто, напротив, склонен превозносить себя, демонстрировать собственное превосходство, надевая своеобразную маску идеального человека. Выражены 2-3 акцентуации, а остальные представлены средне или слабо. В таком случае важно обратить внимание на сочетание некоторых акцентуаций. Так, согласно интерпретации опросника Шмишека, если у человека низкие результаты По шкалам демонстративности, гипертимности и циклотимности, это говорит о недостатке энергии (в том числе для решения проблем, активной деятельности и т. д.). Напротив, высокие показатели по данным шкалам указывают на активную личность, всегда полную энергии. Другое интересное сочетание – комбинирование Акцентуаций, связанных с областью чувств: застревающий, возбудимый, тревожно-боязливый, экзальтированный и эмотивный типы. Испытуемый, у которого низкие показатели по всем этим шкалам, как правило, не проявляет каких-либо ярких чувств в большинстве ситуаций. Соответственно, у обладателей высоких баллов ситуация обратная – взрыв различных чувств по различным, даже не очень значимым событиям. Интересно, что представители обеих групп могут иметь коммуникативные проблемы: первые кажутся окружающим холодными, излишне погруженными в себя, а вторые – слишком импульсивными и не всегда адекватно реагирующими на происходящее.
    Выражена одна акцентуация – поведение, характер, мышление и/или чувства такого человека, как правило, в наибольшей степени соответствуют приведенным в описании данного типа. Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов – это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером (зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана). Ни одна акцентуация ярко не выражена (все или большая часть акцентуаций показывают результат Меньше 7) – это может говорить о том, что человек старался давать «правильные» по его мнению ответы, чтобы соответствовать принятым в обществе стандартам и канонам. Такие результаты могут быть у тех, кто стремится ничем не выделяться, не отстаивает свою точку зрения и старается вести себя тише воды ниже травы. Аналогичные результаты могут наблюдаться у тех, кто, напротив, склонен превозносить себя, демонстрировать собственное превосходство, надевая своеобразную маску идеального человека. Выражены 2-3 акцентуации, а остальные представлены средне или слабо. В таком случае важно обратить внимание на сочетание некоторых акцентуаций. Так, согласно интерпретации опросника Шмишека, если у человека низкие результаты По шкалам демонстративности, гипертимности и циклотимности, это говорит о недостатке энергии (в том числе для решения проблем, активной деятельности и т. д.). Напротив, высокие показатели по данным шкалам указывают на активную личность, всегда полную энергии. Другое интересное сочетание – комбинирование Акцентуаций, связанных с областью чувств: застревающий, возбудимый, тревожно-боязливый, экзальтированный и эмотивный типы. Испытуемый, у которого низкие показатели по всем этим шкалам, как правило, не проявляет каких-либо ярких чувств в большинстве ситуаций. Соответственно, у обладателей высоких баллов ситуация обратная – взрыв различных чувств по различным, даже не очень значимым событиям. Интересно, что представители обеих групп могут иметь коммуникативные проблемы: первые кажутся окружающим холодными, излишне погруженными в себя, а вторые – слишком импульсивными и не всегда адекватно реагирующими на происходящее.

Пройти опросник Шмишека онлайн

В целом акцентуацией считается та черта (или те черты), по которой(-ым) вы набрали более 19 баллов (сильная выраженность). Также обратите внимание на дополнение к расшифровке результатов опросника Шмишека, представленное под тестом.

В отличие от темперамента, где один тип, как правило, преобладает над остальными, акцентуаций у человека может быть выражено много, несколько, одна – или вообще нет ничего ярко выраженного. Рассмотрим разные варианты более подробно.

    Выражена одна акцентуация – поведение, характер, мышление и/или чувства такого человека, как правило, в наибольшей степени соответствуют приведенным в описании данного типа. Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов – это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером (зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана). Ни одна акцентуация ярко не выражена (все или большая часть акцентуаций показывают результат Меньше 7) – это может говорить о том, что человек старался давать «правильные» по его мнению ответы, чтобы соответствовать принятым в обществе стандартам и канонам. Такие результаты могут быть у тех, кто стремится ничем не выделяться, не отстаивает свою точку зрения и старается вести себя тише воды ниже травы. Аналогичные результаты могут наблюдаться у тех, кто, напротив, склонен превозносить себя, демонстрировать собственное превосходство, надевая своеобразную маску идеального человека. Выражены 2-3 акцентуации, а остальные представлены средне или слабо. В таком случае важно обратить внимание на сочетание некоторых акцентуаций. Так, согласно интерпретации опросника Шмишека, если у человека низкие результаты По шкалам демонстративности, гипертимности и циклотимности, это говорит о недостатке энергии (в том числе для решения проблем, активной деятельности и т. д.). Напротив, высокие показатели по данным шкалам указывают на активную личность, всегда полную энергии. Другое интересное сочетание – комбинирование Акцентуаций, связанных с областью чувств: застревающий, возбудимый, тревожно-боязливый, экзальтированный и эмотивный типы. Испытуемый, у которого низкие показатели по всем этим шкалам, как правило, не проявляет каких-либо ярких чувств в большинстве ситуаций. Соответственно, у обладателей высоких баллов ситуация обратная – взрыв различных чувств по различным, даже не очень значимым событиям. Интересно, что представители обеих групп могут иметь коммуникативные проблемы: первые кажутся окружающим холодными, излишне погруженными в себя, а вторые – слишком импульсивными и не всегда адекватно реагирующими на происходящее.

Дополнение к расшифровке, или Сколько акцентуаций у вас выражено.

Experimental-psychic. ru

04.10.2018 22:03:52

2018-10-04 22:03:52

Источники:

Https://experimental-psychic. ru/test_na_akcentuacii_po_leongardu/

Онлайн-тест Леонгарда Шмишека акцентуации характера. Пройти 88 вопросов бесплатно » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест по психологии по леонгарду

В психологии существует 4 типа темперамента, которым свойственны индивидуальные черты. На основе этой типологии разрабатываются различные подробные теории с целью углубленного понимания личностных характеристик. Онлайн тест Леонгарда-Шмишека «Акцентуации характера» позволит бесплатно выяснить определенную черту индивида, которая выделяется на общем фоне и как бы заостряет на себе внимание.

Описание теста Шмишека

    Акцент на характере – демонстрация, педантичность, возбудимость, застревание; Акцент на темперамент – оптимизм, пессимизм, робость, цикличность, впечатлительность.

Интерпретация результатов проводится по шкале акцентуации и отдельно по искренности. Не стоит долго думать над ответом, пусть ваше подсознание отвечает за вас, таковы рекомендации авторов тестирования.

Акцент на темперамент оптимизм, пессимизм, робость, цикличность, впечатлительность.

Mixtests. com

30.11.2018 13:43:29

2018-11-30 13:43:29

Источники:

Https://mixtests. com/test-shmisheka-aktsentuatsii-kharaktera. html

Диагностический инструментарий.

Тест — опросник Шмишека «Эмоциональная и личностная сфера». | Тест на тему:

Психодиагностика психолога в школе — Диагностика эмоциональной и личностной сферы

Ключ
1. Г-1 Гипертимы х 3 (умножить значение шкалы на 3)
+: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. 
–: нет.
2. Г-2 Возбудимые х 2 (застревание/застревающий тип)
+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81. 
–: 12, 46, 59.


3. Г-3 Эмотивные х 3
+: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79. 
–: 25.
4. Г-4 Педантичные х 2
+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. 
–: 36.
5. Г-5 Тревожные х 3
+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82. 
–: 5.
6. Г-6 Циклотимные х 3
+: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. 
–: нет.
7. Г-7 Демонстративные х 2
+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88. 
–: 51.
8. Г-8 Неуравновешенные х 3 (возбудимость/возбудимый тип)
+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. 
–: нет.
9. Г-9 Дистимические х 3
+: 9, 21, 43, 75, 87.  
–: нет.
10. Г-10 Экзальтированные х 6
+: 10, 32, 54, 76. 
–: нет.

 

Описание акцентуаций по Леонгарду


1. Гипертимический тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Они часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности у них может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Такие люди склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству, испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.
2. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Он часто страдает от мнимой несправедливости по отношении к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен «легко отходить» от обид. Заносчив, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность).
3. Эмотивный тип. Родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для людей этого типа характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженные черты — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому–либо угрожает опасность; сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескиваются» наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.


4. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скурпулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.
5. Тревожно-боязливый тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.
Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.
6. Циклотимный тип. Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Людям этого типа свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажду деятельности, повышенную говорливость, скачку идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления; так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.
В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил; то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, подростки становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадают при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. «Плохие» дни более насыщены дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.
7. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Он может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит в данный момент, для него является правдой; по–видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.
8. Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.
9. Дистимический тип. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.
10. Аффективно-экзальтированный тип. Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться; характерны также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема; они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.
Возможно применение опросника как индивидуально, так и в группе. Наиболее удачный вариант — применение опросника в группе, но каждый испытуемый должен иметь перед собой текст опросника и бланк для ответов. Опросник применяется как для психологической консультации, так и с целью профотбора и профориентации.

1. Диагностика личностных особенностей несовершеннолетних Опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека. Методика диагностики акцентуаций характера


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

Диагностический инструментарий для исследования особенностей личности и некоторых психоэмоциональных состояний несовершеннолетних, обучающихся в муниципальных бюджетных образовательных учреждениях Нижневартовского района

1.Диагностика личностных особенностей несовершеннолетних

1.1. Опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека. Методика диагностики акцентуаций характера.

Цель: выявить типы акцентуаций характера.

Описание методики
Опросник К.Леонгарда –Г.Шмишека — личностный опросник, который предназначен для диагностики типа акцентуации характера, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Опубликован Г. Шмишеком в 1970 г.

Теоретические основы
Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда. В соответствии с этой концепцией все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты — стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личности, у которых основные черты ярко выражены, названы К. Леонгардом акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических.
Это случай «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По К. Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.

С помощью данной методики определяются следующие 10 типов акцентуации характера (по классификации К.Леонгарда):, которые достаточно произвольно разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный).



  1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.

  2. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.

  3. Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта.

  4. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.

  5. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.

  6. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.

  7. Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость.

  8. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз.

  9. Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния.

  10. Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Методика состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». Разработан также сокращенный вариант опросника. Сушествует два варианта данной методики:

  • Взрослый вариант опросника

  • Детский вариант опросника

Оба варианта состоят из одинакового количества вопросов, имеют одинаковые типы акцентуаций личности и одинаковые методы обработки результатов. Различия состоят только в формулировке вопросов, описание опросника и определение доминирующих акцентуаций характера одинаково как для взрослых, так и для детей.

Материал: для проведения исследования необходимо приготовить бланки протокола, ручку или карандаш для заполнения тестового бланка и текст опросника. Для обработки результатов используются «ключи».

Процедура проведения
Прочитать инструкцию и проверить, правильно ли она воспринята. Проследить за правильностью заполнения бланка протокола. Методику можно применять, начиная с 11-12 лет, как при групповом, так и при индивидуальном обследовании.

Опросник составлен из 88 вопросов, ответы на которые проставляются на регистрационном бланке, соответственно «+», если ответ утвердительный (да) и «минус», если ответ отрицательный (нет). Для обработки результатов необходимо изготовить ключи по типу трафаретов, которые накладываются на регистрационный лист, заполненный испытуемым, осуществляется подсчет ответов соответствующий ключам.


Опросник Леонгарда – Шмишека (вариант для детей и подростков).

Инструкция:


«Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак «+» (да), если согласны, или «-» (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь»

1.Ты обычно спокоен, весел?


2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?
3. Легко ли ты плачешь?
4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?
5. Такой ли ты умный (сильный), как твои одноклассники?
6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?
7. Любишь ли ты быть главным в игре?
8. Бывают ли дни, когда ты без всякой причины на всех сердишься?
9. Серьезный ли ты человек?
10. Бывает ли, что что-то тебе ужасно нравится?
11. Умеешь ли ты выдумывать новую игру?
12. Скоро ли ты забываешь, если ты кого-то обидел?
13. Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?
14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно?
15. Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в кружке, спортивной секции?
16. Когда ты был маленьким, боялся ли ты грозы, собак?
17. Считают ли тебя ребята чересчур аккуратным и старательным?
18. Зависит ли твое настроение от школьных и домашних дел?
19. Любят ли тебя все твои знакомые?
20. Бывает ли у тебя неспокойно на душе?
21. Тебе обычно немножко грустно?
22. Переживал ли ты горе, случалось ли тебе рыдать?
23. Тебе трудно оставаться на одном месте?
24. Борешься ли ты против несправедливости по отношению к тебе?
25. Стрелял ли ты когда-нибудь из рогатки в собак и кошек?
26. Раздражает ли тебя, если занавес или скатерть висят неровно? Стараешься ли ты её поправить?
27. Когда ты был маленький, ты боялся оставаться дома один?

28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?


29. Ты один из лучших учеников в классе?
30. Легко ли ты сердишься?
31. Часто ли ты веселишься, дурачишься?
32. Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?
33. Умеешь ли ты развеселить ребят?
34. Можешь ли ты прямо сказать кому-нибудь то, что ты о нем думаешь?
35. Боишься ли ты крови?
36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?
37. Заступаешься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?
38. Тебе неприятно войти в темную комнату?
39. Ты больше любишь медленную и точную работу, чем быструю и не такую точную?
40. Легко ли ты знакомишься с людьми?
41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках или вечерах в школе?
42. Ты когда-нибудь убегал из дома?
43. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?
44. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с учителями или ребятами настолько, что не мог пойти в школу?
45. Можешь ли ты даже при неудаче посмеяться над собой?
46. Стараешься ли ты помириться, если кого-то обидел?
47. Любишь ли ты животных?
48. Бывало ли с тобой, что ты, уходя из дома, возвращался проверить, не случилось ли чего-нибудь?
49. Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родителями должно что-то случиться?
50. Твое настроение иногда зависит от погоды, как ты думаешь?
51. Трудно ли тебе отвечать в классе?
52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?
53. Нравится ли тебе быть среди ребят?
54. Если что-то тебе не удается, можешь ли ты отчаяться?
55. Можешь ли ты организовать игру, работу?
56. Упрямо (упорно) ли ты добиваешься цели, даже если встречаешь трудности?
57. Плакал ли ты когда-нибудь из-за грустного фильма или книги?
58. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?
59. Подсказываешь ли ты, и даешь ли списывать?
60. Боишься ли ты пройти вечером один по темной улице?
61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь на своем месте?
62. Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?
63. Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?
64. Бывает ли у тебя головная боль?
65. Часто ли ты смеешься?
66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя так, чтобы он этого не замечал?
67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?
68. Бывают ли с тобой несправедливы?
69. Любишь ли ты природу?
70. Уходя из дома или ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?
71. Боязлив ли ты? Как ты считаешь?
72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?

73. Участвуешь ли ты в драматическом кружке (любишь ли ты читать со сцены стихи)?


74. Мечтаешь ли ты?
75. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?
76. Бывает ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?
77. Умеешь ли ты развлечь гостей?
78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?
79. Сильно ли ты переживаешь, если горе у твоих близких друзей?
80. Можешь ли ты из-за ошибки, помарки переписать страницу в тетради?
81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?
82. Часто ли тебе снятся страшные сны?
83. Не бывало ли у тебя желания прыгнуть в окно или броситься под машину?
84. Становится ли тебе весело, если все вокруг веселые?
85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?
86. Совершаешь ли ты неожиданные для себя поступки?
87. Чаще ты говоришь мало, чем много? Молчалив ли ты?
88. Мог бы ты, участвуя в драматическом кружке, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене?

Каталог: data -> File -> VMO -> korrekciya
VMO -> Профилактика употребления наркотиков. Что необходимо знать педагогам, родителям о пва
korrekciya -> Татьяна фотекова, кандидат психологических наук
VMO -> Для написания вступления или для оформления тезиса
VMO -> —
korrekciya -> Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей
VMO -> Поговорим о сокровенном, или как осуществлять половое воспитание детей в семье
VMO -> —
korrekciya -> «Инклюзивное образование как показатель духовности современного общества»


Скачать 1. 18 Mb.


Поделитесь с Вашими друзьями:

Ответный бланк к тесту опроснику Шмишека Леонгарда. — Студопедия

Поделись  


Фамилия. Имя. Отчество _________________________________________________ Возраст ________ (полных лет)

Дата заполнения ____________________________________

Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Сумма Балл  
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Сумма Балл  

Ключ тесту опроснику Шмишека Леонгарда.

По каждой шкале подсчитываются плюсы (положительные ответы на указанные вопросы) иминусы (отрицательные ответы на соответствующие шкале вопросы). Затем полученные баллы (плюсы и минусы) по шкале суммируются и результат умножается на коэффициент – при каждом типе акцентуации свой. В результате обработки результатов тестирования получится 10 показателей, соответствующих выраженности той или иной акцентуации личности по К. Леонгарду.


Акцентуации характера

Демонстративность, истероидность х 2 ( получившееся значение шкалы умножить на 2)

Сложить (+) : 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

Вычесть (—) : 51

Застревание, ригидность х 2

+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

—: 12, 46, 59

Педантичность x 2

+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

—: 36

Неуравновешенность, возбудимость х З

+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86

—: Нет

Акцентуации темперамента

Гипертимность х З

+: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

—: Нет

Дистимичность х З

+: 9, 21, 43, 75, 87

-: 31, 53, 65

Тревожность, боязливость х З

+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

-: 5

Циклотимичность х З

+: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

—: Нет

Аффективность, экзальтированность х 6

+: 10, 32, 54, 76

—: Нет









Тест на акцентуацию характера (опросник Шмишека)

Тест акцентуация характера

Предлагаем пройти Тест на акцентуацию характера, или Опросник Шмишека, и узнать, какие типы акцентуации выражены у вас наиболее ярко.

Как и следует из названия теста, опросник был разработан Шмишеком на основе выделенных Леонгардом доминирующих черт характера при том или ином типе. Данный тест на акцентуацию состоит из 97 вопросов, касающихся 10 типов акцентуаций (опросник не охватывает экстравертированный и интровертированный типы).

88 вопросов относятся непосредственно к акцентуациям, а еще 9 определяют честность (достоверность) ответов, которые вы даете. Этот показатель указывается в графе «Ложь». Если он достаточно высок, это говорит о том, что, вероятно, вы были не вполне честны перед самим собой.

Пройти опросник Шмишека онлайн

В целом акцентуацией считается та черта (или те черты), по которой(-ым) вы набрали более 19 баллов (сильная выраженность). Также обратите внимание на дополнение к расшифровке результатов опросника Шмишека, представленное под тестом.

Дополнение к расшифровке, или Сколько акцентуаций у вас выражено?

В отличие от темперамента, где один тип, как правило, преобладает над остальными, акцентуаций у человека может быть выражено много, несколько, одна – или вообще нет ничего ярко выраженного. Рассмотрим разные варианты более подробно.

    Выражена одна акцентуация – поведение, характер, мышление и/или чувства такого человека, как правило, в наибольшей степени соответствуют приведенным в описании данного типа. Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов – это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером (зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана). Ни одна акцентуация ярко не выражена (все или большая часть акцентуаций показывают результат Меньше 7) – это может говорить о том, что человек старался давать «правильные» по его мнению ответы, чтобы соответствовать принятым в обществе стандартам и канонам. Такие результаты могут быть у тех, кто стремится ничем не выделяться, не отстаивает свою точку зрения и старается вести себя тише воды ниже травы. Аналогичные результаты могут наблюдаться у тех, кто, напротив, склонен превозносить себя, демонстрировать собственное превосходство, надевая своеобразную маску идеального человека. Выражены 2-3 акцентуации, а остальные представлены средне или слабо. В таком случае важно обратить внимание на сочетание некоторых акцентуаций. Так, согласно интерпретации опросника Шмишека, если у человека низкие результаты По шкалам демонстративности, гипертимности и циклотимности, это говорит о недостатке энергии (в том числе для решения проблем, активной деятельности и т. д.). Напротив, высокие показатели по данным шкалам указывают на активную личность, всегда полную энергии. Другое интересное сочетание – комбинирование Акцентуаций, связанных с областью чувств: застревающий, возбудимый, тревожно-боязливый, экзальтированный и эмотивный типы. Испытуемый, у которого низкие показатели по всем этим шкалам, как правило, не проявляет каких-либо ярких чувств в большинстве ситуаций. Соответственно, у обладателей высоких баллов ситуация обратная – взрыв различных чувств по различным, даже не очень значимым событиям. Интересно, что представители обеих групп могут иметь коммуникативные проблемы: первые кажутся окружающим холодными, излишне погруженными в себя, а вторые – слишком импульсивными и не всегда адекватно реагирующими на происходящее.
    Выражена одна акцентуация – поведение, характер, мышление и/или чувства такого человека, как правило, в наибольшей степени соответствуют приведенным в описании данного типа. Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов – это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером (зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана). Ни одна акцентуация ярко не выражена (все или большая часть акцентуаций показывают результат Меньше 7) – это может говорить о том, что человек старался давать «правильные» по его мнению ответы, чтобы соответствовать принятым в обществе стандартам и канонам. Такие результаты могут быть у тех, кто стремится ничем не выделяться, не отстаивает свою точку зрения и старается вести себя тише воды ниже травы. Аналогичные результаты могут наблюдаться у тех, кто, напротив, склонен превозносить себя, демонстрировать собственное превосходство, надевая своеобразную маску идеального человека. Выражены 2-3 акцентуации, а остальные представлены средне или слабо. В таком случае важно обратить внимание на сочетание некоторых акцентуаций. Так, согласно интерпретации опросника Шмишека, если у человека низкие результаты По шкалам демонстративности, гипертимности и циклотимности, это говорит о недостатке энергии (в том числе для решения проблем, активной деятельности и т. д.). Напротив, высокие показатели по данным шкалам указывают на активную личность, всегда полную энергии. Другое интересное сочетание – комбинирование Акцентуаций, связанных с областью чувств: застревающий, возбудимый, тревожно-боязливый, экзальтированный и эмотивный типы. Испытуемый, у которого низкие показатели по всем этим шкалам, как правило, не проявляет каких-либо ярких чувств в большинстве ситуаций. Соответственно, у обладателей высоких баллов ситуация обратная – взрыв различных чувств по различным, даже не очень значимым событиям. Интересно, что представители обеих групп могут иметь коммуникативные проблемы: первые кажутся окружающим холодными, излишне погруженными в себя, а вторые – слишком импульсивными и не всегда адекватно реагирующими на происходящее.

Пройти опросник Шмишека онлайн

В целом акцентуацией считается та черта (или те черты), по которой(-ым) вы набрали более 19 баллов (сильная выраженность). Также обратите внимание на дополнение к расшифровке результатов опросника Шмишека, представленное под тестом.

В отличие от темперамента, где один тип, как правило, преобладает над остальными, акцентуаций у человека может быть выражено много, несколько, одна – или вообще нет ничего ярко выраженного. Рассмотрим разные варианты более подробно.

    Выражена одна акцентуация – поведение, характер, мышление и/или чувства такого человека, как правило, в наибольшей степени соответствуют приведенным в описании данного типа. Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов – это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером (зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана). Ни одна акцентуация ярко не выражена (все или большая часть акцентуаций показывают результат Меньше 7) – это может говорить о том, что человек старался давать «правильные» по его мнению ответы, чтобы соответствовать принятым в обществе стандартам и канонам. Такие результаты могут быть у тех, кто стремится ничем не выделяться, не отстаивает свою точку зрения и старается вести себя тише воды ниже травы. Аналогичные результаты могут наблюдаться у тех, кто, напротив, склонен превозносить себя, демонстрировать собственное превосходство, надевая своеобразную маску идеального человека. Выражены 2-3 акцентуации, а остальные представлены средне или слабо. В таком случае важно обратить внимание на сочетание некоторых акцентуаций. Так, согласно интерпретации опросника Шмишека, если у человека низкие результаты По шкалам демонстративности, гипертимности и циклотимности, это говорит о недостатке энергии (в том числе для решения проблем, активной деятельности и т. д.). Напротив, высокие показатели по данным шкалам указывают на активную личность, всегда полную энергии. Другое интересное сочетание – комбинирование Акцентуаций, связанных с областью чувств: застревающий, возбудимый, тревожно-боязливый, экзальтированный и эмотивный типы. Испытуемый, у которого низкие показатели по всем этим шкалам, как правило, не проявляет каких-либо ярких чувств в большинстве ситуаций. Соответственно, у обладателей высоких баллов ситуация обратная – взрыв различных чувств по различным, даже не очень значимым событиям. Интересно, что представители обеих групп могут иметь коммуникативные проблемы: первые кажутся окружающим холодными, излишне погруженными в себя, а вторые – слишком импульсивными и не всегда адекватно реагирующими на происходящее.

Много или большая часть акцентуаций получили выше 19 баллов это указывает на разностороннюю, хотя и в определенной степени противоречивую личность со сложным характером зачастую у таких людей возникают проблемы коммуникативного плана.

Experimental-psychic. ru

26.04.2019 11:40:21

2019-04-26 11:40:21

Источники:

Https://experimental-psychic. ru/test_na_akcentuacii_po_leongardu/

Тест на акцентуацию характера онлайн » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест акцентуация характера

Тест — опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда предназначен для диагностики типа акцентуации личности, опубликован Г. Шмишеком в 1970 г и является модификацией «Методики изучения акцентуаций личности К. Леонгарда». Методика предназначена для диагностики акцентуаций характера и темперамента. Cогласно К. Леонгарду акцентуация — это «заострение» некоторых, присущих каждому человеку, индивидуальных свойств, то есть это некоторая особенность, не выходящая за рамки нормы.

Акцентуированные личности не являются патологическими, другими словами они нормальные. В них потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный).

Тест предназначен для выявления акцентуированных свойств характера и темперамента лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых. Характерологический тест Шмишека подходит для учета акцентуаций характера в процессе обучения, профессионального отбора, психологического консультирования, профориентации.

Вам будут предложены 88 утверждений, касающиеся вашего характера. Отвечайте, долго не раздумывая, вы можете выбрать один их двух ответов: «да» или «нет», других вариантов ответов нет.

Чтобы вернуться и посмотреть ваши результаты — нажимайте кнопку «Назад».
Ниже вы найдете интерпретацию к тесту и описание типов акцентуаций личности по К. Леонгарду.

Узнать результат

Интерпретация к тесту опроснику Шмишека Леонгарда.

Вывод о степени выраженности акцентуации делается на основании следующих показателей по шкалам:

0-12 – свойство не выражено

13-18 – средняя степень выраженности свойства (тенденция к тому или иному типу акцентуации личности)

19-24 – признак акцентуации

Описание типов акцентуаций личности по К. Леонгарду

Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен «легко отходить» от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и, вместе с тем, деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности. Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.

Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные— подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. «Плохие» дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

Яркая черта этого типа— способность восторгаться, восхищаться, а также— улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние— от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта— гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сострадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, такие сцены могут вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескиваются» наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.

Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность легкую смену настроений при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам при внешней мягкости манеры общения.

Www. psyprofy. ru

09.11.2020 9:34:46

2020-11-09 09:34:46

Источники:

Https://www. psyprofy. ru/test-na-akcentuaciyu-haraktera

Тест-опросник Шмишека » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест акцентуация характера

На главную Психодиагностика психолога в школе Диагностика эмоциональной и личностной сферы Тест-опросник Шмишека

Тест-опросник Шмишека
Психодиагностика психолога в школе — Диагностика эмоциональной и личностной сферы

Опросник Шмишека предназначен для диагностики типа акцентуации личности.

Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты составляют стержень, «ядро» личности.

В случае яркой выраженности основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно, личности, у которых основные черты ярко выражены, названы Леонгардом «акцентуированными». Термин «акцентуированные личности» занял место между психопатией и нормой. Акцентуированные личности не следует рассматривать как патологические, но в случае воздействия неблагоприятных факторов акцентуации могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Инструкция. «Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон Вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак «+» (да), если согласны, или «–» (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».

Текст опросника (детский вариант)
1. Ты обычно спокоен, весел?
2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?
3. Легко ли ты можешь расплакаться?
4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?
5. Такой ли ты сильный, как твои одноклассники?
6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?
7. Любишь ли ты быть главным в игре?
8. Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься?
9. Серьезный ли ты человек?
10. Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?
11. Умеешь ли ты выдумывать новые игры?
12. Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?
13. Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?
14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно в прорези?
15. Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке?
16. Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак?
17. Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?
18. Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?
19. Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?
20. Бывает ли у тебя неспокойно на душе?
21. Тебе обычно немного грустно?
22. Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?
23. Тебе трудно оставаться на одном месте?
24. Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?
25. Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?
26. Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?
27. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?
28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?
29. Ты — один из лучших учеников в классе?
30. Часто ли ты веселишься, дурачишься?
31. Легко ли ты можешь рассердиться?
32. Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?
33. Умеешь ли ты веселить ребят?
34. Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?
35. Боишься ли ты крови?
36.Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?
37. Заступаешься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?
38. Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?
39. Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?
40. Легко ли ты знакомишься с людьми?
41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?
42. Ты когда-нибудь убегал из дома?
43. Ты когда-нибудь расстраивался из–за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу?

44. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?

45. Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?
46. Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине?
47. Любишь ли ты животных?
48. Уходя из дома, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь?
49. Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться?
50. Твое настроение зависит от погоды?
51. Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?
52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?
53. Нравится ли тебе быть среди ребят?
54. Если тебе что–то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?
55. Можешь ли ты организовать игру, работу?
56. Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?
57. Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги?
58. Бывает ли тебе трудно уснуть из–за каких-нибудь забот?
59. Подсказываешь ли ты или даешь списывать?
60. Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?
61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?
62. Приходилось ли тебе лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в плохом?
63. Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?
64. Бывает ли у тебя головная боль?
65. Часто ли ты смеешься?
66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал (не показывать своего неуважения)?
67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?
68. Часто ли с тобой бывают несправедливы?
69. Любишь ли ты природу?
70. Уходя из дома, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?
71. Боязлив ли ты, как ты считаешь?
72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?
73. Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены?
74. Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить?
75. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?
76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?
77. Умеешь ли ты развлекать гостей?
78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?
79. Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?
80. Станешь ли ты из–за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?
81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?
82. Часто ли тебе снятся страшные сны?
83. Возникало ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?
84. Становится ли тебе веселее, если все вокруг веселятся?
85. Есть ли у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?
86. Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?
87. Обычно ты немногословен, молчалив?
88. Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене?

Тебе обычно немного грустно.

Www. vashpsixolog. ru

31.05.2018 8:47:24

2018-05-31 08:47:24

Источники:

Http://www. vashpsixolog. ru/psychodiagnostic-school-psychologist/69-diagnosis-emotional-and-the-personal-sphere/176-test-questionnaire-shmisheka

Как интерпретировать результаты личностного теста?

Интерпретация результатов личностного теста может быть запутанной и трудной задачей, возможно, даже вызывающей дискомфорт. Принимая во внимание эту проблему, данный текст стремится свести к минимуму препятствия, возникающие при интерпретации такого рода теста, посредством упрощенных объяснений. Важно отметить, что в анализе, проведенном в этом тексте, используется именно Шкала аспектов Большой пятерки (BFAS), которая измеряет факторы — широкие черты — и аспекты — узкие черты — личности на основе таксономии Большой пятерки (DEYOUNG; QUILTY; PETERSON). , 2007).

Также важно пояснить, что этот текст был составлен в дополнение к исследованиям, разрабатываемым AdmEthics. Это исследование направлено на выявление черт характера на основе результатов, полученных Коэном и Морсом (2014 г.), чтобы помочь преподаванию этики в высших учебных заведениях. Данные были собраны путем применения анкеты BFAS на выборке студентов. Для этих участников, чтобы получить отдачу и выгоду от исследования, этот текст был разработан. Следовательно, Основная цель этого текста — помочь в интерпретации индивидуальных результатов личностного теста, примененного в этой выборке.

Содержание, представленное здесь, дополняет то, что обсуждалось в тексте «Руководство по пониманию личности: введение в моральный характер». Поэтому очень важно прочитать его заранее. С точки зрения, представленной в этом тексте, личность воспринимается как структура, предсказывающая чувства, мысли и поведение, активируемая или подавляемая взаимодействием между человеком и ситуацией (ДЖОН; НАУМАНН; СОТО, 2008). На самом деле личность — это способ наблюдения за группами тенденций, которые помогают понять человека. Наиболее распространенной моделью личности среди исследователей является «Большая пятерка», которая объединяет пять широких черт (или факторов): экстраверсия, доброжелательность, невротизм, добросовестность и открытость опыту (ДЖОН; СРИВАСТАВА, 19).99). На основе этой модели исследователи разработали аспекты личности, которые измеряют два аспекта каждого фактора, представленного выше (DEYOUNG; QUILTY; PETERSON, 2007).

Для измерения факторов и аспектов личности обычно используется опросник «Большая пятерка аспектов» (BFAS). Тест состоит из 100 пунктов самооценки, организованных в 20 пунктов для каждого фактора, которые разделены на 10 для каждого аспекта личности. Ответы на эти пункты даны в соответствии со шкалой Лайкерта, которая измеряет уровень согласия в диапазоне от 1 до 5. По сути, респондент оценивает, насколько каждый пункт представляет его. Результаты получаются суммой значений каждого фактора и их соответствующих аспектов. Таким образом, факторная оценка колеблется от 20 до 100, а оценка каждого аспекта колеблется от 10 до 509. 0003

Чтобы облегчить интерпретацию результатов BFAS, этот текст будет структурирован на основе основных вопросов, на которые необходимо ответить, чтобы понять вопросник. Важно отметить, что целью этого текста является только облегчить интерпретацию результатов BFAS для лиц, которые на него ответили.

 «Я получил более высокий балл по одной из черт, это означает, что она отражает всю мою личность?»

Одна черта не исключает другую, они фактически дополняют друг друга. Например, если респондент набрал высокие баллы по экстраверсии, этот фактор сам по себе представляет не его личность в целом, а скорее сочетание этого фактора с четырьмя другими. То же самое касается аспектов личности. Поэтому рекомендуется, чтобы оцениваемый человек наблюдал за комбинацией баллов по пяти факторам личности и их десяти аспектам, чтобы получить портрет своей личности.

  «Что означает высокий, низкий и средний балл?»

BFAS измеряет, насколько каждая черта представляет личность респондента, поэтому высокий балл следует интерпретировать как положительную связь между чертой – фактором или аспектом – и индивидуальными характеристиками респондента. В то же время низкий балл описывает отрицательную ассоциацию, то есть контрастность признака. Например, если респондент набирает высокие баллы по экстраверсии, он имеет склонность к экстравертным характеристикам, а низкий балл указывает на интровертные характеристики (контраст).

При получении среднего балла можно интерпретировать наличие признака у респондента, но сильных и определяющих тенденций нет. В гипотетическом случае, если человек набрал 50 баллов по экстраверсии (средний балл), это указывает на то, что эта черта не сильно его представляет. Однако при анализе уровня аспектов личности этот человек мог набрать 50 баллов за Энтузиазм и 0 баллов за Напористость — оба аспекта Экстраверсии. В данном случае оба аспекта выявили важную информацию для понимания оценки экстраверсии респондента. Таким образом, результаты по личностным факторам дополняются результатами по его аспектам, поэтому для получения полной информации респонденту рекомендуется рассматривать оба фактора.

«Мой результат высокий, низкий или средний по сравнению с чем?»

Чтобы эти оценки имели смысл, исследователи рекомендуют показывать отдельные результаты, сравнивая их с распределением соответствующей выборки (PIEDMONT, 2013). Благодаря этому можно получить репрезентативную ссылку для оценки пропорции результатов. Поэтому респондент обычно наблюдает за своими баллами через процентили, которые указывают, где он находится в распределении. Примером этого может быть: «Ваш результат ставит вас на 95 -й процентиль экстраверсии, поэтому из 100 человек в комнате вы будете более экстравертным, чем 95 из них, и менее экстравертным, чем 4». Однако это сравнение зависит от характера образца. Если это вероятностная (случайная) и репрезентативная выборка, то это сравнение можно было бы до некоторой степени обобщить. Но в конкретной выборке сравнение проводится только для целевой совокупности (BARBETTA, 2014).

  «Покажет ли этот тест, плохой ли я человек? Можно будет классифицировать меня или меня коллег по личностным качествам?»

Результаты теста представляют собой только портрет, нарисованный чертами личности, которые отражают склонности респондента к чувствам, мыслям и поведению. Среди результатов нет оснований для оценки качества личности вообще. Поэтому нельзя утверждать, что у участника плохой характер или что он хуже, чем его коллеги. Респонденту рекомендуется интерпретировать результаты теста не в качестве наказания или осуждения, а как возможность для улучшения в соответствии со своими личными целями.

Примером этого является невротизм, поскольку он представляет собой эмоциональную нестабильность. Обычно респонденты склонны интерпретировать высокий балл как нечто негативное, личный недостаток. Однако этот результат выражает широкий спектр склонностей к негативным эмоциям, которые имеют множественные и сложные корни. Поэтому строго негативная интерпретация этого личностного фактора становится неточной. Чтобы найти некоторую точность, высокий невротизм можно интерпретировать как возможность задуматься о своей эмоциональной нестабильности. О возможных причинах этих негативных эмоций, их возможных проявлениях и последствиях рекомендуется поразмышлять в личных целях респондентов.

 «Результаты этого теста пригодятся на практике?»

Черты личности важны, поскольку они влияют на то, как люди взаимодействуют с конкретной средой. Исходя из этого, личностные тесты широко используются в сфере социальных исследований. Несколько авторов провели исследования, чтобы определить, какие черты, как правило, предсказывают здоровое поведение, расстройства, хорошие отношения, успехи в учебе и производительность труда (ДЖОН; НАУМАНН; СОТО, 2008). Примером преимуществ такого рода исследований было выявление признаков, которые могут быть связаны с расстройствами у детей и подростков. С их помощью можно выявить тех, кто находится в группе риска, и принять соответствующие меры (JOHN et al., 19).94).

Для респондентов тест может предоставить возможность для самопознания. Благодаря упрощенному и широкому анализу собственных качеств респонденты смогут привести их в соответствие со своими личными целями. Например, если человек заинтересован в работе в различных типах формальных организаций, согласно исследованию Баррика и Маунта (1994), необходимо стимулировать добросовестность. В том же исследовании можно увидеть черты, которые, как правило, предсказывают хорошую производительность в зависимости от области работы. Этот тип анализа может помочь респонденту понять, какие личностные черты могут предсказать успех с учетом их целей, чтобы их можно было стимулировать.

Следует отметить, что дискуссия о пользе личностного теста на индивидуальном уровне носит сложный и обширный характер. Поэтому данный текст не будет углублять эту тему. Единственное, что можно отметить на этом уровне широкого анализа, так это то, что личностные тесты предоставляют возможности для респондента, а главное преимущество – это самопознание.

Заключительные соображения

В этом тексте сделана попытка ответить на основные вопросы, которые могут возникнуть у респондентов, когда они пытаются интерпретировать результаты опросника по шкале аспектов Большой пятерки (BFAS). Подчеркивается, что в представленных объяснениях есть ограничения, поскольку они не дают глубокого анализа. Однако все они основывались на научных исследованиях из области личности (изложенных в ссылках). Для более глубокого анализа Большой пятерки мы рекомендуем работу Джона, Науманна и Сото (2008). Также, чтобы увидеть эту тему в бразильских исследованиях, мы предлагаем статью Laros (2014).

Еще одной рекомендацией для изучения является недавно запущенный курс «Открытие личности» профессора Джордана Б. Петерсона, специально посвященный этой теме. Эксперт в этой области, Петерсон имеет множество публикаций по изучению личности. Поэтому для тех, кто желает пройти дидактически глубже, качественно, предлагается купить курс.

Ссылки:

BARBETTA, P. A. Estatística Aplicada às Ciências Socias . Эд. да УФСК, 9изд. Флорианополис, 2014.

БАРРИК, М.Р.; Маунт, М. К. Пять больших личностных характеристик и производительность труда: метаанализ. Психология персонала , т. 44, н. 1, с. 1-26, 1991.

КОЭН, Т. Р. ; МОРЗ, Л. Моральный характер: что это такое и что он делает. Исследования организационного поведения , т. 34, с. 43-61, 2014.

ДЭЯНГ, К.Г.; QUILTY, LC; ПЕТЕРСОН, Дж. Б. Между гранями и доменами: 10 аспектов Большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии , т. 93, н. 5, с. 880, 2007.

JOHN, O.P. et al. «Маленькая пятерка»: изучение номологической сети пятифакторной модели личности мальчиков-подростков. Развитие ребенка , т. 65, н. 1, с. 160-178, 1994.

ДЖОН, О.П.; НАУМАНН, Лаура П.; СОТО, Кристофер Дж. Сдвиг парадигмы к интегративной таксономии признаков большой пятерки. Справочник личности: Теория и исследования , т. 3, н. 2, с. 114-158, 2008.

ДЖОН, О.П.; СРИВАСТАВА, С. Таксономия черт Большой пятерки: история, измерение и теоретические перспективы. Справочник личности: Теория и исследования , т. 2, н. 1999, с. 102-138, 1999.

ПАССО, М.Ф.; ЛАРОС, Дж. А.. O modelo dos cinco grandes fores de personalidade: Revisão de literatura. CEP , т. 70910, с. 900, 2014.

PIEDMONT, R. L. Пересмотренный опросник личности NEO: клинические и исследовательские приложения . Springer Science & Business Media, 2013.

Как интерпретировать результаты оценки Большой пятерки (OCEAN)

Знаете ли вы, что характер ваших кандидатов влияет на многие аспекты их работы на рабочем месте, вплоть до того, как они справляются с конкретными ситуациями? на работе? Как насчет того факта, что если кандидатам даются обязанности, соответствующие их типу личности, это может повлиять на их продуктивность? Личность важна на рабочем месте, и именно здесь в игру вступают личностные тесты, такие как оценка Big 5 (OCEAN).

Использование оценки Большой пятерки (ОКЕАН) — не единственный фактор, на который следует полагаться при оценке кандидатов. Ниже мы рассмотрели некоторые другие важные вещи, которые следует учитывать.

Стоит выяснить, как личности ваших кандидатов соответствуют их конкретным задачам или обязанностям. В этом посте мы сосредоточимся на объяснении личностного теста Большой пятерки. Мы также рассмотрели: 

  • Что такое тест типов личности Большой пятерки (ОКЕАН)
  • Другие причины, по которым личностный тест Большой пятерки (ОКЕАН) важен при приеме на работу
  • Когда и как следует использовать личностный тест Большой пятерки (ОКЕАН)
  • Как беспристрастно использовать личностный тест Большой пятерки (ОКЕАН)
  • Объяснение черт характера Большой пятерки
  • Преимущества использования личностного теста Большой пятерки (ОКЕАН)

Что такое тест типа личности «Большая пятерка» (ОКЕАН) и как он работает?

Сотрудники и сотрудники отдела кадров используют тест типов личности «большой пятерки» (OCEAN) в процессе найма, чтобы лучше понять личности своих кандидатов. Он был разработан в 1980-х годов и основан на эмпирической психологической теории, относящейся к пяти основным типам личности из теории пятифакторной модели.

Он работает, предоставляя вашим кандидатам несколько утверждений, которым они будут ранжировать от 1 (не согласен) до 5 (согласен), для самооценки их личности и поведения в соответствии с каждым утверждением. Рейтинги, предоставленные вашими кандидатами, помещают их в определенную личностную категорию, которую вы затем можете использовать, чтобы предсказать, как ваш успешный кандидат будет расти и развиваться в вашей команде. Тест занимает примерно десять минут.

Тест типов личности «Большой пятерки» (ОКЕАН) идеально подходит для любой должности, но имейте в виду, что только использование этого теста для оценки ваших кандидатов может привести к неправильному приему на работу, поскольку вы упустите другие важные факторы влияния. . Мы рекомендуем вам использовать тест Big 5 (OCEAN), чтобы информировать вас о процессе собеседования, а затем получить больше информации о ваших кандидатах.

Почему тесты Большой пятерки (ОКЕАН) важны при приеме на работу

Помимо понимания того, как личности ваших кандидатов соотносятся с определенными проектами и задачами, есть еще две причины, по которым тесты Большой пятерки (ОКЕАН) важны при приеме на работу.

Узнайте, как личности ваших кандидатов соответствуют ценностям вашей компании.

Использование результатов личностного теста Большой пятерки (OCEAN) для выяснения того, соответствует ли поведение ваших кандидатов культуре вашей компании, полезно, но есть еще одно преимущество. Вы также можете понять, как создать культуру своего рабочего места и интегрировать успешных кандидатов в свою команду, продвигаясь вперед.

Учитывая, что самые успешные компании воспитывают разные типы личности в соответствии со своей корпоративной культурой, вы должны больше знать о личности своих кандидатов. Это одна из причин, почему личностный тест Большой пятерки (ОКЕАН) важен.

Используйте результаты в качестве основы для будущих возможностей обучения

Получив результаты личностного теста Большой пятерки (OCEAN), вы можете использовать их в качестве основы для создания возможностей обучения и программ для повышения производительности на рабочем месте.

Например, у вашего кандидата невротический тип личности. Ваши возможности обучения могут быть основаны на развитии конкретных навыков, которых им не хватает, включая командную сплоченность и сотрудничество.

Когда и как следует использовать личностные тесты Большой пятерки (ОКЕАН)

Мы рекомендуем вам пройти личностный тест Big 5 (OCEAN) в начале процесса найма. Для этого есть две основные причины. Это не только поможет вам начать планировать, как управлять определенным типом личности, но и сформирует основу вашего процесса собеседования, как мы уже упоминали.

Что касается того, как использовать личностный тест Большой пятерки (ОКЕАН), вам также следует использовать специальные вопросы, чтобы лучше понять поведение ваших кандидатов на рабочем месте. Существуют различные типы настраиваемых вопросов, в том числе вопросы с несколькими вариантами ответов и параметры видео, которые дадут вам больше информации для работы при выборе кандидатов.

Как беспристрастно использовать личностный тест Большой пятерки (ОКЕАН)

Прежде чем мы углубимся в объяснения личностных качеств Большой пятерки, мы хотели бы поделиться несколькими советами о том, как использовать этот тест непредвзято. Во-первых, имейте в виду, что очень важно использовать личностные тесты Большой пятерки (ОКЕАН) вместе с другими оценками.

Если вы, например, нанимаете бухгалтера, вы можете использовать тест «Большая пятерка» (ОКЕАН), чтобы узнать больше о личностях ваших кандидатов и о том, как они подходят к определенным проектам. Но также важно узнать больше о сложных навыках ваших кандидатов в бухгалтеры, таких как их понимание кредиторской или дебиторской задолженности с помощью надежного теста навыков.

Другими словами, исключать определенных кандидатов из процесса найма только на основании их личных качеств не рекомендуется. Имейте в виду, что разнообразные и инклюзивные команды работают лучше.

Как интерпретировать результаты личностного теста Большой пятерки (ОКЕАН)

Использование личностного теста Большой пятерки (ОКЕАН) в начале процесса найма важно, но как следует интерпретировать результаты? Ваши кандидаты могут быть классифицированы по пяти различным типам личности. Эти типы личности:

  • Открытость
  • Добросовестность
  • Экстраверсия
  • Приятность
  • Невротизм

Ваш кандидат может получить высокий или низкий балл по каждому из этих пяти типов личности. Взгляните на личностные черты «Большой пятерки», более подробно описанные ниже.

Открытость

Черта открытости показывает, насколько ваш кандидат готов исследовать новые возможности и идеи в вашей организации. Оценка, которую они получат, определит, насколько они «любознательны» в новых ситуациях и насколько они открыты для новых идей.

  • Высокий балл открытости . Если они получают высокий балл в категории «открытость», ваши кандидаты готовы к новому опыту. Они могут быть очень творческими, предлагать новые идеи и часто используют свое воображение, чтобы внести позитивные изменения в рабочую среду. Кандидат с высоким показателем открытости хорошо справится с изменениями на работе, но ему будет сложно выполнять повторяющиеся, рутинные задачи, не требующие творческого подхода и требующие логики.
  • Низкий балл открытости — Если ваши кандидаты получают низкий балл открытости, они, как правило, предпочитают методичный и логический подход к своей работе. Они также менее склонны принимать изменения, предпочитая сохранять статус-кво с точки зрения своего стиля работы.

Добросовестность

Добросовестность свидетельствует о внимании ваших кандидатов к деталям и усердии. Он показывает, насколько подготовлены ваши кандидаты и могут ли они работать по определенному графику.

  • Высокий балл добросовестности — Кандидаты, получившие высокий балл в категории «добросовестность», обычно предпочитают структурированный, упорядоченный подход к своей работе. Они не только амбициозны, но и используют свою решимость и готовность для достижения своих целей. Кандидаты с добросовестным характером — трудолюбивые работники, использующие графики и планы для оптимизации своей работы.
  • Низкий балл добросовестности . Если у вашего кандидата низкий балл добросовестности, он может быть более гибким в своем подходе к работе. Кандидатам с низкими показателями добросовестности не всегда требуются структуры, и они не сильно зависят от организованности. Это может затруднить для таких кандидатов соблюдение строгих сроков или эффективное управление своим временем.

Экстраверсия как личностная черта измеряет, насколько хорошо ваши кандидаты взаимодействуют с коллегами и сколько энергии они получают от сотрудничества с коллегами. Это также указывает на то, насколько комфортно они делятся идеями с членами команды.

  • Высокий показатель экстраверсии . Если ваши кандидаты набрали высокие баллы в категории экстраверсии, они, как правило, полны энергии при общении с коллегами и, как правило, более продуктивны в групповых обсуждениях. Однако самостоятельная работа иногда может быть проблемой для тех, у кого высокий показатель экстраверсии.
  • Низкий показатель экстраверсии . С другой стороны, низкий показатель экстраверсии указывает на то, что ваши кандидаты могут предпочесть работать над проектами независимо и добиваться лучших результатов, работая в одиночку. Они могут иметь тенденцию бороться с сотрудничеством или обсуждением идей с членами команды.

Покладистость

Черта характера покладистости указывает на то, насколько ваши кандидаты помогают другим. Приятная черта может быть резюмирована целью обеспечить, чтобы все задачи и взаимодействие с коллегами выполнялись как часы, без проблем или ошибок.

  • Высокий показатель уступчивости — Кандидат с высоким показателем уступчивости, скорее всего, будет помогать другим в решении сложных задач. Они также рады сотрудничать с членами команды и работать над решением проблем на рабочем месте. Другими словами, их приятная черта делает их хорошими решателями проблем.
  • Низкий показатель доброжелательности . Если у вашего кандидата низкий показатель доброжелательности, он может быть более настойчивым в своем мнении. Они могут быть упрямы в своих идеях. Это означает, что кандидатам с низкими показателями доброжелательности, возможно, придется работать над тем, чтобы быть более сочувствующими взглядам других и стараться больше прислушиваться к мнению других членов команды.

Нейротизм

Невротическая черта личности показывает, в какой степени эмоции ваших кандидатов влияют на их суждения на работе, а также на их решения и взаимодействие, а также на то, как они выполняют свои проекты. Это также относится к тому, могут ли ваши кандидаты хорошо справляться в условиях высокого давления и могут ли они сдерживать эмоции в рабочей среде.

  • Высокий балл по невротизму – Кандидатам с высокими баллами по невротизму обычно трудно работать в стрессовых ситуациях. Они предпочитают более спокойную рабочую обстановку, которая помогает им избежать стресса. В напряженных рабочих ситуациях кандидаты с высокими показателями невротизма, вероятно, будут бороться со своими эмоциями и будут очень обеспокоены, когда совершают ошибки.
  • Низкий показатель невротизма. Напротив, если у ваших кандидатов низкий показатель невротизма, они могут работать более стабильно и предсказуемо, несмотря на ситуации с высоким давлением. Ваши кандидаты также будут иметь более позитивный взгляд на сложные проекты и, как правило, более оптимистичны. Сохранять спокойствие там, где другие могут испытывать стресс на рабочем месте, естественно для тех, у кого низкий показатель невротизма.

Почему личностные тесты Большой пятерки (OCEAN) полезны при приеме на работу

Теперь, когда мы рассказали о личностных чертах Большой пятерки, есть еще несколько преимуществ, о которых вам следует знать при использовании этой оценки. Например, этот тест поможет вам:

  • Лучше понять личность ваших кандидатов за более короткий промежуток времени, сократив время найма на работу
  • Определите или внесите коррективы в отношении стиля управления, который вы выберете для кандидата, присоединяющегося к вашей команде, и
  • Предложите способы улучшения ваших кандидатов на основе результатов личностного теста Большой пятерки (ОКЕАН)

Ваши кандидаты будут лучше понимать свои сильные стороны и использовать свои личностные качества для повышения своей продуктивности. Ваши кандидаты будут лучше выполнять ту роль, на которую их наняли, просто зная, как они работают лучше всего.

Кроме того, еще одно преимущество использования теста «Большая пятерка» (OCEAN) заключается в тех случаях, когда у вас есть различные сотрудники отдела кадров или сотрудники, оценивающие конкретного кандидата. В подобных ситуациях у каждого сотрудника может быть субъективное мнение о кандидате, и результаты личностного теста могут дать некоторую объективность.

Воспользуйтесь преимуществами личностного теста «Большой пятерки» (OCEAN) при приеме на работу

Есть несколько важных причин включить личностный тест «Большой пятерки» (OCEAN) в процесс найма. Результаты полезны для процесса собеседования, планирования управления, расширения возможностей обучения и многого другого! Имейте в виду, что личностный тест Big 5 (OCEAN) не следует использовать отдельно. Всегда подкрепляйте то, что вы знаете о своих кандидатах, другой информацией, прежде чем принимать окончательное решение о найме. Избегайте предубеждений при приеме на работу и начните пожинать различные преимущества теста Большой пятерки, следуя за TestGorilla уже сегодня.

И209 Педагогика и психология, 2019 – Наука и образование в новом измерении

Вып. 209. 2019.

Т. Ю. Атрошенко Формирование поведенческого компонента социального опыта у поздних подростков

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-01

В статье обосновывается важность формирования поведенческого компонента социального опыта у поздних подростков. Автор проанализировал результаты диагностики, примененной для определения уровня социального опыта поздних подростков по критерию активности. В ходе исследования определяются наиболее целесообразные формы организации внеучебной образовательной деятельности со школьниками позднего подросткового возраста, которые используются для формирования поведенческого компонента их социального опыта. Определены характеристики поздних подростков, которые следует развивать усилиями педагогического коллектива.

Т. Ю. Атрошенко Формирование поведенческого компонента социального опыта у поздних подростков

Березовская Л.И. Организационно-педагогические условия формирования коммуникативно-речевой компетентности будущих социальных работников в процессе профессиональной подготовки

Статья посвящена анализу организационно-педагогических условий формирования коммуникативно-речевой компетентности будущих социальных работников в процессе профессиональной подготовки. Доказано, что эффективное влияние на процесс формирования коммуникативно-речевой компетентности у будущих социальных работников оказывают следующие организационно-педагогические условия: направленность учебного процесса на развитие проблемно-поисковой и творческой активности студентов; использование современных инновационных форм, методов и технологий обучения, самообразования, положительной мотивации к обучению и будущей профессиональной деятельности.

Ключевые слова: состояние, педагогическое состояние, организационно-педагогические условия, коммуникативно-речевая компетентность, будущие социальные работники.

Березовская Л.И. Организационно-педагогические условия формирования коммуникативно-речевой компетентности у будущих социальных работников в процессе профессиональной подготовки

М. В. Босовский, А. В. Тимошенко Дифференцированный подход в исследовании линейных дифференциальных уравнений первого порядка

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-03

Резюме. Статья посвящена проблеме изучения высшей математики студентами непрофильных специальностей. На основе анализа, обобщения и систематизации научных источников определены особенности решения дифференциальных уравнений в высших учебных заведениях. Обоснованы основные составляющие дифференциального подхода к изучению линейных дифференциальных уравнений первого порядка.

Ключевые слова: дифференциальные уравнения, линейные дифференциальные уравнения, методы решения дифференциальных уравнений.

М. В. Босовский, А. В. Тимошенко Дифференцированный подход в исследовании линейных дифференциальных уравнений первого порядка

Ж.

Ю. Чернякова, Т.В. Бугаенко Интернационализация образовательного процесса: теоретические основы

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-04

Аннотация. Статья посвящена проблеме интернационализации образовательного процесса в странах Европейского Союза. В статье представлен анализ теоретических основ интернационализации образовательного процесса. Определены разные подходы к пониманию сущности понятий «интернационализация», «образовательный процесс», «учебная программа». В статье уточняются особенности и взаимодействие этапов интернационализации образовательного процесса в вузе.

Ключевые слова: интернационализация, образовательный процесс, учебная программа, вуз.

Ж. Ю. Чернякова, Т. В. Бугаенко Интернационализация образовательного процесса: теоретические основы

Донникова И., Паулава В. Интеллектуальная культура современного менеджера

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-05

Аннотация. Анализируется современная интеллектуальная культура как условие гражданского общества. Необходимость изменения сознания и знаний образовательной реформы для формирования новой интеллектуальной культуры. Нарушена возможность совмещения обучения с развитием своих менеджеров как членов гражданского общества. Это возможно при условии направленности образования на интеллектуальную культуру как часть культуры личности учащихся. Подчеркивается, что культура в любой ее форме направлена ​​на защиту и развитие человека, поддерживая его гармонию с миром. Менеджмент трансформируется в управленческую культуру, если он способствует человекосохраняющему менеджменту, привязанному к процессу самоорганизации жизни человека и общества. Трансформация ценностей и управление организацией невозможны без интеллектуальной культуры. Прививание интеллектуального капитала происходит за счет создания культурной (ценностной) в контексте образования, гуманитарно-педагогической практики центра – человека, который творит, который способен направить свои знания и действия на саморазвитие в органическом единстве с миром. Интеллектуальная культура современного менеджера формируется в соответствии с образовательными практиками посредством эффективной передачи образовательных и профессиональных навыков.

Ключевые слова: управление культурой, интеллектуальная культура, когенеративное знание, гуманитарная образовательная технология, трансфер фундаментальных знаний, трансфер технология фрейм-обучение.

Донникова И., Паулава В. Интеллектуальная культура современного менеджера

Т.Я. Конивицкая Тренинги в контексте формирования риторической компетентности будущих психологов

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-06

Аннотация. В статье описываются особенности и преимущества тренингов и исследуется эффективность использования элементов тренингов на занятиях по риторике в высшей школе. Указано, что тренинг является одним из эффективных интерактивных методов обучения риторике, который способствует развитию речевой и мыслительной деятельности, навыков межличностного общения, а также риторических навыков. Использование элементов тренингов на занятиях по риторике обеспечивает эффективное формирование риторической компетенции по профессиональной направленности.

Ключевые слова: риторическая компетентность, риторические занятия, тренинги, активные и интерактивные методы обучения, речевая и мыслительная деятельность.

Т.Я. Конивицкая Тренинги в контексте формирования риторической компетентности будущих психологов

Козлов Д. Тезаурус инновационной культуры будущего руководителя образовательного учреждения

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-07

Аннотация. Рассмотрены ключевые вопросы, связанные с тезаурусом инновационной культуры будущего менеджера образовательного учреждения и его функциями. Анализируется состояние исследования понятия «тезаурус». В статье исследуются существенные теоретические концептуальные свойства инновации, рассматриваемой как система, позволяющая утверждать, что общесистемное определение концепции инновации является наиболее предпочтительным с точки зрения полноты. С теоретической точки зрения мы дали представление об инновационной культуре будущего руководителя образовательного учреждения, представили комплекс инновационных функций, в том числе интенсивного развития.

Ключевые слова: тезаурус, инновационная культура, будущий менеджер, образовательное учреждение, компоненты, функции.

Козлов Д. Тезаурус инновационной культуры будущего руководителя образовательного учреждения

Нехайенко С.И. Педагогическое моделирование развития профессиональной компетентности сотрудников структур морально-психологического обеспечения на этапе оперативно-тактической подготовки

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-08 

В статье рассматриваются подходы к моделированию как метод исследования, который позволит выявить взаимосвязь между структурными элементами, функциями, состояниями сложных систем. Также автор раскрывает сущностные характеристики таких базовых понятий, как «модель», «моделирование» и функции, которые они выполняют в ходе психолого-педагогического исследования, объекты моделирования и их классификацию. Представлена ​​и обоснована модель развития профессиональной компетентности сотрудников структур морально-психологического обеспечения на этапе оперативно-тактической подготовки, которая представлена ​​целевым, содержательным, предметно-деятельностным и диагностически-действенным компонентами.

Ключевые слова: модель, педагогическое моделирование, морально-психологическая поддержка, формирование, профессиональная компетентность, организаторы морально-психологической поддержки.

Нехайенко С.И. Педагогическое моделирование развития профессиональной компетентности сотрудников структур морально-психологического обеспечения на этапе оперативно-тактической подготовки

Пологовская И.В. Организационно-педагогические условия формирования профориентационной компетентности будущих учителей географии

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-09

Резюме. В статье анализируется и описывается содержание понятий «состояние», «педагогические условия» и «организационно-педагогические условия». На основе существующих подходов концептуального определения исследования представлены авторские определения педагогических и организационно-педагогических условий формирования профориентационной компетентности будущих учителей географии в условиях профессиональной подготовки. Выявлены и обоснованы организационно-педагогические условия формирования профориентационной компетентности будущих учителей географии.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, педагогические условия, организационно-педагогические условия, профессиональная подготовка.

Пологовская И.О. Организационно-педагогические условия формирования профориентационной компетентности будущих учителей географии

Шумыло М.Ю. Роль элективных курсов в высшем медицинском образовании в доклинические годы

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-10

Аннотация. Ведущей целью медицинского образования является развитие у личности способности к творческому и критическому мышлению, осмыслению нового опыта на основе методов учебной и исследовательской деятельности. Требования к медицинскому образованию, структура учебного плана, критерии, методология обучения и характер программ варьируются во всем мире. Однако учебные программы обычно делятся на обязательные и факультативные доклинические и клинические предметы. Факультативы могут способствовать профессиональному и личностному развитию студентов-медиков в конкретных областях, представляющих интерес за пределами стандартной учебной программы. Курсы по выбору можно отнести к двум основным типам: предметно-ориентированные, позволяющие студентам развить собственные познавательные интересы в избранной области, получить глубокие знания в интересующей сфере, а также сформировать навыки решения важных практических задач; междисциплинарный, цель которого состоит в том, чтобы взять знания и методы из одной дисциплины и применить их в другой, чтобы обеспечить более глубокий учебный опыт и более широкие перспективы. С другой стороны, считается, что факультативы менее регламентированы и контролируются, чем обязательные дисциплины, а значит, приносят меньше пользы учащимся.

Ключевые слова: факультативы, студент-медик, доклинические предметы, учебная программа, лечебное учреждение.

Шумыло М.Ю. Роль элективных курсов в высшем медицинском образовании в доклинические годы

О.Г. Швец, Н.Х. Осмук, Ю.А. В. Лицман Формирование экологической компетентности специалиста XXI века в процессе изучения химии

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-11

Аннотация. В исследовании освещены теоретические и практические основы формирования экологической компетентности в процессе изучения химии. Обращается внимание на универсальность принципа экологизации при подготовке студентов разных специальностей. Определены дидактические условия введения экологических знаний в содержание химических дисциплин. Раскрываются методические подходы к использованию химических задач экологического содержания, проведению исследований, экспериментов, научно-исследовательской, практической преобразовательной деятельности экологической направленности.

Ключевые слова: экологическая компетентность, преподавание химии, экологизация химии, студенты вузов.

О.Г. Швец, Н.Х. Осмук, Ю.В. Лицман В. Формирование экологической компетентности специалиста XXI века в процессе изучения химии

Токуева А. О. Возникновение и роль высшего морского образования Украины

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-12

Аннотация. В статье рассмотрено понятие и становление морского образования в Украине. Рассмотрена роль образования и роль высшего образования в приобретении определенных профессиональных знаний, умений и навыков. Автор рассматривает методологический подход в историко-педагогическом исследовании развития педагогического знания. Сформирован комплекс базовых понятий, основным среди которых выбрано «морское образование» как осознанный процесс, посредством которого через систему учебных и внешкольных учреждений, культурно-просветительских учреждений и профессиональных учреждений передается совокупность общих и специальных знаний. от одного человека, группы или сообщества к другим поколениям. и связанных с ними навыков и компетенций для подготовки морских специалистов в интересах личности, общества и государства.

 

Ключевые слова: образование, высшее образование, морское образование, историко-педагогический процесс, компетентность.

Токуева А. О. Возникновение и роль высшего морского образования Украины

М. Цуркан Методика проведения профессионального диалога-анкетирования на украинском языке как иностранном в высшей медицинской школе

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-13

Аннотация. В статье рассмотрена методика ведения профессионального диалога в процессе изучения украинского языка как иностранного, предложена и описана система упражнений, направленная на развитие диалогического общения в системе «врач – пациент». пары по смоделированной учебной ситуации «На дерматологическом отделении». Предлагается лексический минимум, оптимальный для коммуникативной ситуации, разрабатывается система тренировочных упражнений для закрепления активного словарного запаса иностранного студента, детализируются приемы построения разных типов вопросительных предложений. Исследование проведено на основе педагогического эксперимента, проведенного на практических занятиях украинским языком как иностранным в ВУЗе Украины «Буковинский государственный медицинский университет» для студентов четвертого курса. В ходе исследования применялся метод педагогического наблюдения, а также метод теоретического анализа (при выделении и рассмотрении отдельных аспектов диалогического общения, при постановке вопросов и формулировании ответов, особенностях украиноязычного этикета) и индуктивный метод (при формулировании вывода). исследования, полученного эмпирическим (экспериментальным) путем). Подготовка иностранных студентов к ведению профессионального диалога на украинском языке как на уроках иностранного представляет собой непрерывный процесс, обеспечивающий мотивацию студентов, овладение базовой лексикой с последующим ее включением в монологическую коммуникацию, моделирование профессиональной ситуации, распределение ролей врача и пациентов, подготовка и проигрывание диалога с последующим заполнением медицинской карты пациента. Форма ролевых игр оживляет и разнообразит учебный процесс, способствует профессионально ориентированному изучению украинского языка как иностранного в процессе подготовки будущего высококвалифицированного специалиста. Выводы исследования сформулированы на основе сравнения показателей развития диалогического общения до и после проведения педагогического эксперимента, подтвердившего эффективность предложенной методики.

Ключевые слова: диалогическое общение, диалого-анкетирование, коммуникативная компетентность, профессионально-ориентированное образование, украинский язык как иностранный, мотивация студента-иностранца.

М. Цуркан Методика проведения профессионального диалога-анкетирования на украинском языке как иностранном в высшем медицинском вузе

Евтушенко Н.В. Развитие системы повышения квалификации учителей естественно-математических предметов в системе послевузовского образования Украины и Республики Польша в условиях глобализации и евроинтеграции

https://doi. org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-14 

Резюме. Статья посвящена проблеме разработки систем повышения квалификации учителей естественно-математических предметов последипломного образования Украины и Республики Польша в условиях глобализации и евроинтеграции. Определены евроинтеграционные тенденции развития систем повышения квалификации учителей естественных и математических предметов в последипломном образовании стран. Особое внимание уделено таким общим тенденциям профессионального развития специалистов, как информатизация, развитие образовательной мобильности, рост социальной роли педагогической деятельности педагога. Автор обращает внимание на необходимость переосмысления критериев качества повышения квалификации специалистов образовательной сферы Украины, а также разработки стандартов повышения квалификации учителей естественно-математических предметов в последипломном периоде.

Ключевые слова: глобализация, евроинтеграция, последипломное педагогическое образование; система повышения квалификации учителей естественно-математических предметов.

Евтушенко Н.В. Развитие систем повышения квалификации учителей естественно-математических предметов последипломного образования Украины и Республики Польша в условиях глобализации и евроинтеграции

Ю. Ю. Чистовская, С. О. Гурский Психологические особенности больного ишемической болезнью сердца

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-15 

Резюме. В статье анализируются психологические особенности лиц, страдающих ишемической болезнью сердца, на основе скринингового исследования. Для диагностики психологических особенностей применялись следующие методы: опросник К. Леонгапада – Г. Шмишека, выделенный для диагностики типа хапатопии акапактности, и текст теста Кетеллена, 16 РФ-тест (16 РФ) Полученные результаты позволяют предположить что у людей, страдающих ишемической болезнью сердца, достоверно выше показатели по таким факторам, как тревожность, чувствительность, напряжение, а также акцентуации неуравновешенного и возбудимого типов.

Ключевые слова: ишемическая болезнь сердца, сердечно-сосудистые заболевания, психогенные реакции, акцентуации.

Ю. Ю. Чистовская, С. О. Гурский Психологические особенности больного ишемической болезнью сердца

Сытник С.В. Этапы развития межличностного взаимодействия специалистов социономических профессий

https://doi.org/10.31174/SEND-PP2019-209VII86-16

Аннотация. Статья посвящена развитию межличностного взаимодействия представителей социономических профессий. В ходе теоретического исследования были выделены такие этапы развития межличностного взаимодействия, как контакт, общение, отношения и совместная деятельность. На этапе контакта в развитии этого контакта наблюдается психологический механизм, который проявляется в том, что он может прекратиться по внешним или внутренним причинам. При этом, если не все его этапы пройдены, то в этом случае повторный контакт начинается со второго-третьего, потому что результаты первого-второго уже восприняты и человек переходит к завершающему этапу первичного контакта. . Показаны мотивационный, когнитивный, эмоционально-волевой компоненты, проявляющиеся на всех этапах межличностного взаимодействия у представителей социономических профессий.

Ключевые слова: межличностное взаимодействие, контакт, общение, отношения, совместная деятельность.

Сытник С. В. Этапы развития межличностного взаимодействия специалистов социономических профессий

Скачать тесты по психологии. Тесты для самопроверки Психологические тесты бланк

Психологические тесты — приложение для тех, кто хочет узнать свой эмоциональный фон, тип характера, структуру темперамента и провести «самодиагностику». Здесь собраны тесты известных психологов: Айзенка, Шуберта, Смирновой, Модсли, Марлоу, Йовайши и Изарда. Приложение имеет крайне прагматичный интерфейс, а прохождение большинства тестов занимает не более пяти минут.

Структура интерфейса

Для удобства все тесты разделены на две большие категории: высшая нервная деятельность и эмоции. Вы можете перейти к необходимому тестированию прямо из главного окна приложения. Также есть пункт для перехода в раздел с результатами. К сожалению, приложение не всегда сохраняет результаты тестирования, поэтому мы рекомендуем просматривать их сразу после получения.

В целом пользоваться приложением максимально просто и удобно. В локальной графической оболочке нет лишних элементов — она состоит из одного окна — главного.

Тестирование

Прохождение тестов — довольно простой процесс. Пользователю достаточно ответить на вопросы, выбрав из двух (реже — из четырех вариантов) ответа. Получив ответы на все имеющиеся вопросы, приложение формирует результаты. Чтобы они были максимально точными, рекомендуется отвечать на вопросы правдиво.

Вы можете скачать и использовать приложение бесплатно.

Ключевые особенности

  • позволяет пройти тесты от Айзенка, Модсли, Йовайши, Марлоу и других известных психологов;
  • делит все доступные тесты на две категории: высшая нервная деятельность и эмоции;
  • имеет максимально простую и интуитивно понятную графическую оболочку;
  • не всегда корректно сохраняет результаты проверки в соответствующем разделе;
  • совместим даже с относительно старыми версиями операционной системы Android;
  • распространяется бесплатно.

Тест направлен на выявление психологических отклонений. Он состоит из нескольких этапов. На каждом из них вам покажут портреты, из которых вам нужно будет выбрать наименее и наиболее приятный на ваш взгляд.

Этот метод тестирования был разработан психиатром Леопольдом Сонди в 1947 году. Врач заметил, что в клинике пациенты ближе общались с теми, у кого были такие же заболевания. Конечно, интернет-тест не поставит вам диагноз — он лишь поможет выявить некоторые тенденции. При этом в зависимости от состояния результаты будут разными, поэтому пройти тест Сонди можно в любой непонятной ситуации.

2. Шкала депрессии Бека

Как следует из названия, этот тест измеряет, насколько вы подавлены. Учитываются общие симптомы и жалобы больных этим заболеванием. При ответе на каждый вопрос необходимо выбрать наиболее близкое из нескольких утверждений.

Тест стоит пройти даже тем, кто абсолютно уверен в своем здоровье. Некоторые утверждения в анкете могут показаться вам странными, но многие из них верны для человека с заболеванием. Так что если вы думаете, что депрессия — это когда кто-то впадает в депрессию от безделья, пора переосмыслить свое отношение.

3. Шкала Цанга (Цунга) для самооценки депрессии

4. Шкала тревоги Бека

Тест позволяет оценить степень тяжести различных фобий, панических атак и других тревожных расстройств. Результаты не очень показательны. Они только скажут вам, есть ли у вас основания для беспокойства или нет.

Вы должны прочитать 21 утверждение и решить, насколько они верны для вас.

5. Цветовой тест Люшера

Этот тест помогает оценить психологическое состояние через субъективное восприятие цвета. Все очень просто: из нескольких цветных прямоугольников вы выбираете сначала те, которые вам нравятся больше, а потом те, которые нравятся меньше.

По результатам теста Люшера специалист сможет дать рекомендации, как избежать, а вы просто загляните глубже внутрь себя.

6. Проективное испытание «Кубик в пустыне»

Это испытание выглядит менее серьезным, чем предыдущие, и это действительно так. Он состоит из фантазийных упражнений. Вопросов немного, но результат прост и понятен.

Вас попросят представить серию изображений, а затем дадут интерпретацию того, что вы придумали. Этот тест, скорее всего, не откроет Америку, а просто еще раз познакомит вас с настоящим собой.

7. Диагностика темперамента по Айзенку

Вам предстоит ответить на 70 вопросов, чтобы узнать, кто вы: холерик, сангвиник, флегматик или меланхолик. В то же время тест определяет уровень экстраверсии, поэтому вы можете узнать, устали вы или просто временно устали от людей.

8. Расширенный тест Леонгарда — Шмишека

Тест помогает выявить черты личности. Итоговая оценка выставляется по нескольким шкалам, каждая из которых раскрывает тот или иной аспект. Отдельно проверяется, искренне ли вы отвечали на вопросы или старались быть лучше, чем вы есть на самом деле.

9. Метод экспресс-диагностики невроза Гека — Hess

Данная шкала поможет определить вероятность невроза. Если он высокий, то, возможно, стоит обратиться к специалисту.

10. Тест эмоционального интеллекта Холла

Эмоциональный интеллект — это способность человека распознавать настроение и чувства других людей. Чтобы оценить это, психолог Николас Холл придумал тест из 30 вопросов.

Здесь собраны избранные тесты для непрофессионального использования. Любой желающий может самостоятельно проверить себя с помощью этих тестов. Результаты, полученные в результате этих тестов, не следует воспринимать слишком серьезно. Однако они хороши для расширения «внутреннего кругозора», развития самокритики, источника идей для самосовершенствования. Польские врачи из Института национального здоровья совместно с графологами и психологами разработали тест для определения склонности человека к тем или иным заболеваниям по почерку. Вы склонны планировать свое время и не зависеть от внешних обстоятельств. Целью данного опросника является выявление уровня честности, открытости испытуемого. Предназначен для профессиональной психологической диагностики. Опросник «Честность» хорошо сочетается с теми опросниками, которые не включают шкалу лжи: с низкими баллами, Квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг – трудолюбие, лидерство, переход, гармония, творчество. Равный или неравный союз. Многие из нас, хорошо разбирающихся в себе людей, умеют оценивать степень своей активности и проявлять ее в соответствии с собственным потенциалом. В то же время много людей, наделенных природой большой жизнедеятельностью, но не осознающих этого и даже не подозревающих о ее существовании. Ананкаст обладает мощной силой неоправданного сопротивления обстоятельствам. Вместо того, чтобы приспосабливаться к ним, он старается во что бы то ни стало сохранить их неизменными. Но в жизни все меняется, многое в ней относительно или вовсе не имеет значения для существования человека. Диагностика склонности к артистическим профессиям. Диагностика общего психологического климата в семье. Благоразумные люди любят комфорт, прежде чем что-то сделать, они «семь раз отмеряют». Другие мчатся по жизни с бешеной скоростью: им все равно! Они способны рискнуть всем, даже если успех предприятия не гарантирован. Если вы девушка или молодая женщина, которой порой очень сложно разобраться в своих чувствах к другому человеку (молодому человеку), то надеемся, что данный тест, разработанный профессором Ковалёвым, поможет вам в какой-то степени разобраться в своих чувствах . Этот тест поможет на самоанализ в определении характера отношений с супругом. Раздражительность. Насколько важен секс и связанные с ним вещи для вас и вашей жизни? Оценивайте каждые пять лет своей жизни по степени насыщенности важными для вас событиями. Агрессивный или миролюбивый. Если количество баллов соответствует вашему возрасту, значит, все в порядке. Для тех, кто предпочитает творческую деятельность, желательно, чтобы психологический возраст не опережал паспортный. У вас есть значительный творческий потенциал, который открывает перед вами широкий спектр возможностей. Если вы действительно сможете применить свои способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества. Холерик. Сангвиник. Флегматик. Меланхолик. Об уровне общей коммуникативной толерантности свидетельствует тот факт, что вы не умеете или не хотите понимать или принимать индивидуальность других людей. Индивидуальность другого — это прежде всего то, что в нем особенного: дано природой, воспитано, усвоено в среде. Скрытая жестокость по отношению к людям, в суждениях о них. Открытая жестокость по отношению к людям. Оправданный негативизм в суждениях о людях. Ворчание, то есть склонность к необоснованным обобщениям негативных фактов в области взаимоотношений с партнерами и в наблюдении за социальной действительностью. … Эксгибиционизм, гомосексуальность, мазохизм, садизм, полигамия, извращение, анимализм, нарциссизм, вуайеризм. Тест для женщин. Телесное здоровье. Благополучие. Отношения с друзьями очень важны. А какие у вас? Некоторые специалисты говорят, что по инициалам можно многое узнать о каждом из нас. Дисбаланс. Возбудимость. Некоторым людям очень сложно посмотреть на себя со стороны. Многим кажется, что они «милые», приятны в общении, собеседникам приятно разговаривать. На самом деле часто бывает так, что мы недооцениваем чувства ближнего, грубим и оскорбляем, сами того не замечая. Этот тест (так называемый опросник Лири) очень популярен среди профессиональных психологов из-за его удобства и информативности. Попробуйте и вы сами. Есть люди, которые всегда начеку – ничто не может их удивить, ошеломить, смутить. Их противоположность — рассеянные и невнимательные люди, теряющиеся в самых простых ситуациях. Цель этого теста — помочь справиться с внутренними переживаниями. Основная идея теста – найти ключевое слово, которое поможет распутать клубок насущных проблем человека. Ключевое слово – это всего лишь конец нити, за который нужно ухватиться, чтобы распутать клубок проблем. Этот тест был разработан английскими психологами. Это поможет вам понять, насколько вы скупы на подарки. Вы добры и внимательны к другим? Способны ли вы отдать последнюю рубашку тому, кто в ней больше нуждается? Какова доминантность организации, в которой вы работаете, мужская или женская? Чтобы узнать, просто ответьте на несколько вопросов. Ваша доминирующая стратегия психологической защиты в отношениях с партнерами. уровень невротизма. Вы из тех женщин, от которых мужчины могут потерять голову? Застенчивость. Самоанализ манеры смеяться. Какой у вас стиль управления: директивный, коллегиальный или попустительский. Если вы пешеход, то этот тест не для вас. В противном случае вам не помешает выяснить для себя, хороший вы водитель или нет. Предлагаемый тест, составленный французским психологом, одновременно является упражнением, которое позволит родителям лучше разобраться в вопросах воспитания мальчиков и девочек. Капитан или пассажир, лидер или последователь, лидер или подчиненный? Тест для женщин. Контактные люди чувствуют себя свободно в любой компании. Они легко заводят знакомства с незнакомыми мужчинами. Уровень конфликта. Шестнадцать типов функциональной асимметрии мозга. Любитель развлечений или нет, гедонист или аскет? Существует восемь видов любви к партнеру: привязанность, страстная любовь, формальная, романтическая, дружеская, роковая, совершенная любовь, отсутствие любви (или очень слабая). С помощью этого короткого теста вы сможете определить, какой тип любви у вас с вами. Этот тест широко используется в Америке для диагностики предпринимательской жилки. По морщинам можно судить о личности человека: радость, застенчивость, внимание к деталям, честность, ум, добродушие, разочарование, тревожность, агрессивность, нервозность, удивление, равнодушие. Самоанализ характера. Эту таблицу для оценки мужей, кандидатов в мужья предложили американские и канадские сексологи. Достойный мужчина должен набрать не менее 100 положительных и не более 45 отрицательных баллов. Анкета, направленная на самооценку наблюдения. Вы надежный человек? Или на вас не всегда можно положиться, вы несколько, что называется, эгоистичны? Методика предназначена только для личного использования. Это поможет выявить людей, склонных к мошенничеству в вашем окружении. Что такое независимость? Это умение брать на себя ответственность в нужный момент, это решительность в сочетании с трезвым подходом. Можете ли вы отнести себя к людям, готовым похвастаться своей независимостью, самодостаточностью? «Кто ищет клад — редко его находит. А кто не ищет — никогда не находит». Это настойчивые люди, четко видящие цели и упорно стремящиеся к ним, чтобы добиться каких-то успехов в жизни. Хватит ли вам этого упорства? Непрофессиональный тест для изучения уровня мотивации к личному богатству. Этот тест призван помочь вам разобраться в тонком вопросе, не слишком ли вы самоуверенный человек. С помощью этого теста вы сможете проверить свои представления о характере и поведении, присущие людям разного пола, знание социальных стереотипов. Разбор рисунков, которые сделаны во время скучных совещаний или просто от нечего делать: разные узоры в тетрадке, на листе бумаги. Этот тест поможет вам узнать, действительно ли вы обидчивы, как вы иногда слышите. Или вы сами толерантны. Уровень беспокойства. Вы просто пессимист или болезненный пессимист? Вы здоровый оптимист или безудержный легкомысленный? Он что, отец семейства? .. Чтобы узнать это лучше, жена должна ответить на 24 вопроса. Рациональный лицемер или жестокий развратник. Большинство людей проводят около 8 часов в день на работе и общаются с коллегами столько же, сколько с семьей. Поэтому отношения с коллегами являются важным элементом жизни человека. Плохие отношения с коллегами могут не только навредить карьере, бизнесу, но и вывести из равновесия любого человека на очень долгое время. Этот тест на стрессоустойчивость был разработан психологом из Медицинского центра Бостонского университета. отношение к текущей работе. Вероятность мастурбации. Возможность эксгибиционизма. Предрасположенность к деформированным отношениям со сверстниками. Борец за правду или оппортунист? Предназначен для самопроверки. Оценка собственных предпринимательских способностей. Иногда человеку сложно посмотреть на себя со стороны. Этот тест призван выяснить, насколько вы приятны в общении. В странах, уделяющих пристальное внимание изучению трудоголизма, таких как Япония, США и Канада, для выявления трудоголизма используют полуструктурированные интервью. Одним из таких интервью является анкета, предложенная Б. Киллинджером. Давно замечено, что мужчины и женщины часто сильно отличаются в своем поведении. Опыты психологов показали, что в присутствии других людей эти различия проявляются двояко. Это объясняется тем, что мы привыкли играть роли, роли мужчин и роли женщин. Как говорил Шекспир: «Весь мир — театр, а люди в нем — актеры». Вы знаете свою роль? Бдительный и дотошный или мечтательный и рассеянный? Самоанализ степени ревности. Вы решительны? Ответьте на тест, и, возможно, после этого вы сможете более смело ответить на этот вопрос. Уровень амбиций и готовность к карьере. Есть ли какая-то склонность к манипулированию или стали ли инграммы знакомыми вам в эмоциональном спектре? Импульсивность. Эмоциональная возбудимость. Эффективность. Воспроизводимость непрореагированного опыта. Повышенная гипертимия обычно приводит к некритическому проявлению активности. Человек больше утверждает, чем знает, умеет и делает, стремится взять на себя все, критиковать и учить всех, старается любой ценой привлечь к себе внимание. Чрезмерная энергичность мешает ясному и логическому мышлению, поэтому гипертимию часто «несет». Уровень немотивированной тревожности. Тест предназначен для самопроверки. Диагностируется наличие или отсутствие синдрома саморазрушения, то есть склонности к саморазрушению, аутоагрессии, членовредительству. Склонность к депрессии. Склонность к фрустрации. Склонность к циклотимии. Склонность к эйфории. Склонность к экзальтации. Этот тест составили американские врачи. Советую отвечать максимально искренне, без уклончивости. Следует особо отметить, что результаты этого теста не являются окончательным «диагнозом». Возможно, вам нужно как-то изменить свой образ жизни. Иногда хорошо быть жестким лидером. Здесь, однако, необходима трезвая оценка особенностей стиля своего руководства и своего характера. Чтобы помочь вам в этой самооценке, американские эксперты по менеджменту разработали простой, но полезный тест. В ее основе лежит тезис о том, что у каждого лидера есть два типа ментальных ресурсов: D-ресурсы и B-ресурсы. … Степень напряженности в отношениях. Уровень уважения к чувствам партнера.