Основные особенности игр дошкольников таблица: ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЁ РОЛЬ В СТАНОВЛЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Содержание

Игровая деятельность дошкольников | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Библиографическое описание:

Николаева, Л. Ю. Игровая деятельность дошкольников / Л. Ю. Николаева, Е. А. Николаева. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 2 (7). — С. 25-29. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/29/859/ (дата обращения: 07.05.2021).



Игровая деятельность дошкольников

В статье раскрывается понятие игровой деятельности дошкольников, психологические основы игры в дошкольный период, отдельно рассматриваются качественные изменения в игре на 4 году жизни ребенка.

Игра принадлежит к одному из самых привлекательных видов деятельности. Игра позволяет совместить приятное с полезным, расширить кругозор ребенка, закрепить и углубить его знания, развить память, смекалку, находчивость, наблюдательность и другие индивидуальные способности.

Игровая деятельность имеет исключительно важное значение в процессе развития ребенка. Игра оказывает влияние на все стороны его психического развития. Также игра — это важное условие социального развития в ребенка, ведь именно играя, дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать и осознавать чувства и состояния других людей, сопереживать им, в ходе игры приобретаются навыки общения со сверстниками и старшими детьми.

Игра является одним из важнейших средств познания окружающего мира, она способствует развитию воображения, речи, мышления. В ходе игры закладывается основа для творчества. Игра является наиболее эффективным и продуктивным средством обучения, т. к. усвоение обучающей информации происходит в увлекательной для ребенка деятельности.

Помимо интеллектуального и творческого развития игра способствует физическому развитию детей, игра стимулирует двигательную активность ребенка. Также она обладает психотерапевтическим эффектом, ведь именно через игровые действия ребенок может неосознанно и непроизвольно выплеснуть накопившиеся негативные переживания.

В дошкольной педагогике игра издавна использовалась для обучения и воспитания детей. Игра являлась непременным атрибутом народной педагогики, ее образцы передавались маленьким детям из поколения в поколение через взрослых и старших детей. На сегодняшний день существует множество теорий и классификаций игр.

Психологические основы игры вдошкольный период

Дошкольное детство — это короткий, но очень важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первичные знания об окружающей жизни, у него начинается формирование определенного отношения к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Учет возрастных особенностей является одним из основных принципов, которые учитываются при составлении и проведении игровых программ для дошкольников, ведь в воспитании детей все процессы должны быть своевременными и последовательными. Только при таком условии ребенку можно привить нравственные качества.

В дошкольном возрасте (3–6 лет) ведущей деятельностью является игра. Рассмотрим психологические особенности детей дошкольного возраста для представления более ясной картины:

И именно в дошкольный период у ребенка активно развиваются навыки рисования, способности к музыке, творческая активность, восприятие, внимание, и воля, любознательность и воображение, цельное мировоззрение, морально-этические понятие, самооценка, концентрация внимания, способность сотрудничать с детьми своего возраста. Игровая деятельность является одной из важнейших в дошкольный период.

Основным назначением детской игры является служение подготовкой к дальнейшей деятельности ребенка. Основной единицей детской игры является роль взрослого человека, которую берет на себя ребенок. В процессе игровой деятельности ребенок воспроизводит отношения взрослых в общественной, трудовой и личной жизни. Известно, что дети, которые не имели в дошкольный период достаточно возможности реализации в игровой деятельности, во взрослой жизни имеют инфантильные представления о жизни. Такие люди легкомысленны и безответственны.

Рассмотрим игровую деятельность в различных группах дошкольного учреждения.

В раннем возрасте (1–3 лет) создаются условия для зарождения особого вида детской деятельности — процессуальной игры. [1, с.4]. В ее основе лежат предметные действия, которые осваивает ребенок, а также стремление подражать деятельности взрослых.

В первой младшей группе детского сада (третий год жизни дошкольника) характеризуется как период развития сюжетно-отобразительной игры, которая предшествует сюжетно-ролевой игре. В начале года игры детей непродолжительны (3–6 минут), но постепенно, при условии правильного педагогического руководства игры становятся более длительными (8–10 минут). [2, с.3]. Основная задача педагога — сформировать у детей первой младшей группы игровые умения, которые способствуют становлению самостоятельной сюжетной игры. Игра будет носить развивающий характер, если организуется педагогом по принципу решения игровых задач. Так, игровая задача может быть прямопоставленной: «Уложи куклу спать», может быть сформулирована в косвенной форме: «Кукла хочет спать», а затем и менее конкретно: «Кукла устала», — в этом случае дети сами ищут решение поставленной задачи. Существует множество тематик и ролевых сопровождений игровой деятельности в первой младшей группе. Это и игры с куклами (укладывание куклы спать, кукла заболела, обед для куклы и др.), и игры с машинами и транспортом (ремонт машины, автобус везет пассажиров и др.), и игры с игрушечными животными (уход за животным, цирк и др.), и игры в магазин (овощной, мясной, магазин одежды и др.), и игры в больницу (прием у врача, прививки, уколы и др.) и т. д.

На четвертом году жизни (вторая младшая группа детского сада) у детей активно развивается сюжетно-ролевая игра. Игра тесно связана с воображением, и работа воспитателя начинается в рамках игры как предметной деятельности, когда ребята еще не владеют ролевым поведением, но могут иметь представление о существовании определенных социальных ролей окружающих людей. [2, с.3]. Воспитатель создает игровую ситуацию, при этом воплощая ее в контексте какого-либо сюжета или образа, что будет способствовать ее целостному восприятию (это чрезвычайно важно для развития у ребенка умения строить сюжет игры и создавать замысел). В данной возрастной группе из сюжетов также наиболее востребованными остаются игры с куклами, однако наиболее ценным в этом возрасте становится общение с партнером по игре — сверстником. В сценариях для таких игр расширен диапазон ролей, которые могут брать на себя дети.

В средней группе детского сада (4–5 лет) ребенок становится более инициативным. Воспитатель побуждает детей к планированию, т. е. к созданию элементарного замысла, который будет воплощен в игре, а также вызывает речевую активность ребенка и направляет ее на сверстника. Воспитатель помогает ребенку обустроить игру при помощи необходимых атрибутов (пилотки для военного, повязки с красным крестом для медсестры и т. д.), а также сюжетных игрушек. Наиболее востребованными сюжетами у детей средней группы являются игры в семью, а также в этом возрасте появляется интерес к обыгрыванию сказок.

Игровая деятельность в дошкольный период имеет свои особенности. Рассмотрим их (рис. 1).

Рис. 1. Особенности игровой деятельности

  1. Свободная деятельность. Проявлением свободы является удовольствие, испытанное ребенком во время игры.
  2. Временное действие — игра начинается и заканчивается в определенный момент.
  3. Игровое пространство — любая игра обособляется местом действия.
  4. Эмоциональное и волевое напряжение вызывается неустойчивостью игровой ситуацию, и оно усиливается по мере того, как игра приобретает соревновательный характер.
  5. Свои правила — правила имеют силу внутри ограниченного временем и пространством игрового мира.
  6. Таинственность игры — благодаря правилам внутри игрового пространства все происходит «по-другому».
  7. Явление заигрывания. В случае, если игра продолжается длительное время, прервать ее бывает очень трудно.
  8. Игровые ассоциации — игра может порождать игровые ассоциации у детей (дворовые команды, собрания по интересам).

Качественные изменения вигре на 4 году жизни

Наиболее важное достижение 4 года жизни ребенка состоит в том, что действия его приобретают намеренный характер. В разных видах деятельности — игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания эта цель может «теряться», ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.

Рассмотрим характеристики 4 года жизни ребенка по сферам развития (таблица 1).

Таблица 1

Основные достижения вразвитии ребенка ввозрасте 4 лет

При рассмотрении игровой деятельности дошкольников следует указать на субъектов игровой деятельности, которые бывают разного рода (рис. 2).

Рис. 2. Субъекты игровой деятельности

Следует учитывать, что игра также воздействует и на зрителей и «болельщиков», ведь они тоже являются участниками игры. Данное явление называется «самоутверждение через сопричастность». [3, с.17]. Зритель и болельщик также самовыражают себя через свою причастность к игровой деятельности, попадая в атмосферу игры и ожидая определенных действий от участников.

В раннем возрасте ребенок находится во власти реальной ситуации, проявляющейся в уровнях действий, высказываниях ребенка, процессуальной игре (малыш использует только предметы, находящиеся у него под рукой).

После 3 лет в развитых формах игровой деятельности тип поведения ребенка резко меняется — ребенок начинает действовать не в воспринимаемой, а в мыслимой (воображаемой) ситуации [4, с.200]. Предметы наделяются несвойственными ими именами и функциями (к примеру, в руках ребенка карандаш может стать не карандашом, а волшебной палочкой). Одни предметы превращаются для ребенка в другие и замещают недостающие, они как бы становятся символами других предметов.

На четвертом году жизни (вторая младшая группа детского сада) у детей активно развивается сюжетно-ролевая игра. Игра тесно связана с воображением, и работа воспитателя начинается в рамках игры как предметной деятельности, когда ребята еще не владеют ролевым поведением, но могут иметь представление о существовании определенных социальных ролей окружающих людей. [2, с.3].Воспитатель создает игровую ситуацию, при этом воплощая ее в контексте какого-либо сюжета или образа, что будет способствовать ее целостному восприятию (это чрезвычайно важно для развития у ребенка умения строить сюжет игры и создавать замысел). В данной возрастной группе из сюжетов также наиболее востребованными остаются игры с куклами, однако наиболее ценным в этом возрасте становится общение с партнером по игре — сверстником. В сценариях для таких игр расширен диапазон ролей, которые могут брать на себя дети.

Важной является и театрализованная игра. Одна из задач педагога- пробудить интерес детей к такому виду игр, создавая все необходимые условия. Детей учат имитировать характерные действия персонажей и передавать эмоциональное состояние человека. Дети знакомятся с приемами вождения настольных кукол и даже сопровождают эти действа песней. У детей возникает желание действовать с элементами костюмов, а также стремление импровизировать на несложные сюжеты песен и сказок.

Стоит отметить, что также в этот период изменяется и тематика игр — от игр на бытовые темы к играм с трудовым, производственным сюжетом, затем — к играм, которые отображают в себе какие-либо общественные явления. Так, детей привлекает в играх домашняя работа взрослых (например, мама моет посуду), лечение кукол и зверей, поездка на транспорте.

При дидактической игре у детей закрепляется умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние, маленькие шарики двух-трех цветов), умение собирать пирамиду из колец (уменьшающихся в размерах), чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета. Дети учатся собирать изображение (картинку из 4–6 частей).

Заметим также, что четвертый год жизни — это конец раннего возраста, у ребенка открывается огромный простор для фантазии. Также этот год важен для дальнейшего отношения ребенка к себе.

Обратим особое внимание, что во второй младшей группе при должной организации игровой деятельности к концу года дети должны уметь:

  1. Взаимодействовать с товарищами по игре, принимая на себя роль и действовать от имени героя игры.
  2. Уметь объединить в единую линию сюжета несколько игровых действий, а также уметь отразить в игровых действиях с предметами проекцию на взаимоотношения людей.
  3. Действовать в рамках игровых правил при дидактических играх.
  4. При театрализованном представлении внимательно следить за развитием сюжета и эмоционально отзываться на действия героев.
  5. Уметь разыграть отрывки из знакомых ребенку сказок, рассказов. Уметь сымитировать движения героев, их интонацию и мимические движения.
  6. Уметь вести беседу о театре и известных сказок, включая поведение остальных людей в зрительном зале или же сверстников.

С раннего возраста необходимо учить детей умению играть. Еще

А. М. Горький писал: «Игра — путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».

Литература:

1. Галигузова Л. Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1–3 лет. — Мозаика-Синтез, 2008.

2. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — Мозаика-Синтез, 2012.

3. Малахова Л. П. Организация детских досуговых программ: учебно-методическое пособие. — Директ-Медиа, 2015.

4. Смирнова Е. О. Детская психология. — ВЛАДОС, 2008.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, Игра, игровая деятельность, младшая группа, дошкольный период, детский сад, ранний возраст, жизнь ребенка, игровая деятельность дошкольников, сюжетно-ролевая игра.

Развитие игровой деятельности дошкольников. Влияние игры на всестороннее развитие детей

Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и, прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношения к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра.

Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре все стороны личности ребенка формируются в единстве и взаимодействии. У него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения к людям.

Игра является осмысленной и активной для ребенка деятельностью, в которую он охотно и добровольно включается. Новый опыт, приобретенный в игре, становится личным достоянием ребенка.

Игра – естественная форма детского существования, и самый прямой путь к достижению взаимопонимания с ребенком лежит через игровое действие. Но умение ребенка играть возникает не путем автоматического переноса в игру усвоенного в повседневной жизни. Нужно приобщать детей к игре. Игра с детьми требует от воспитателя высокого профессионализма, пробуждения многих способностей и талантов. Хорошо владеющий игровыми навыками педагог сможет достичь с их помощью самых разнообразных педагогических целей, направленных на интеллектуально – личностное развитие ребенка.

Задачи всестороннего воспитания успешно реализуются в игре при условии сформированности психологической основы игровой деятельности в каждый возрастной период. С развитием игры связанны существенные преобразования в психике ребенка.

К концу третьего, началу четвертого года жизни дети во многих игровых ситуациях свободно владеют различными способами отображения действительности.

Переход от действий к их словесному обозначению свидетельствует о появлении у ребенка способности к абстрактному мышлению, а, следовательно, и о важных преобразованиях его интеллектуальной сферы.

В более старшем возрасте на смену предметно – опосредованным действиям приходят ролевые способы действия и способы общения, свойственные сюжетно – ролевой игре.

В настоящее время очень актуален вопрос о повышении роли игры в деле всестороннего воспитания детей в дошкольных учреждениях. Неоднократно отмечались однообразие и стереотипность игр, отсутствие сколько – нибудь существенных отличий поведения в игре детей разных возрастных групп, их неумение играть вместе, редкое проявление в игре инициативы, элементов творчества.

Для возникновения игры необходимо не только обеспечить детей игровым материалом, но и проводить соответствующее игре обучение.

Источником, питающим игру, является реальный опыт, самые разнообразные знания об окружающем. И здесь необходимо выделить те знания, которые связаны с социальным опытом детей, отражающим взаимодействия и отношения людей в процессе их общения, труда, отдыха.

Дети, активно вступающие в контакт с окружающими их взрослыми людьми, на личном опыте убеждаются в необходимости усваивать определенные нормы общения и взаимодействия, учатся быть внимательными друг к другу, пытаются учитывать характер и настроение партнера.

Обогащению игр также способствуют различные художественные произведения, предметы изобразительного искусства.

Овладение детьми разнообразными игровыми действиями в совместной игре с взрослыми приводят к усложнению их самостоятельной деятельности, расширению круга смысловых ситуаций, которые ребята стремятся воссоздать в своей игре.

На каждом возрастном этапе пед. процесс должен включать моменты формирования игровых умений в совместной игре взрослого с ребенком. В таких условиях каждому ребенку легко будет без принуждения подключиться к игровым событиям и испытать чувство интеллектуальной радости от того, что он свободно говорит, высказывает свое мнение, делает для себя открытия в живом мире слов и понятий.

При планировании игр следует учитывать возрастные особенности детей, что их интересует, волнует, что они пытаются отражать в своих играх. Все это поможет определить интересное для детей содержание игровых задач и действий. Хочется также отметить, что игра способствует формированию у детей положительного отношения к труду. Игра и труд неразрывно связаны между собой. Первичные трудовые навыки развиваются в игре самого раннего детства, а в старшем возрасте дети проявляют активный интерес к труду взрослых.

Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми. Это сюжетно – ролевые игры. Здесь дети воспроизводят все то, что они видят вокруг себя – жизнь и деятельность взрослых. В иге ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки товарищей и свои собственные. Нравственные качества, сформированные в игре, влияют на поведение ребенка в жизни, а навыки, сложившиеся в процессе повседневного общения детей друг с другом и с взрослыми, получают дальнейшее развитие в игре. Умственная активность детей в игре связана с работой воображения: нужно найти себе роль, представить, как действует человек, которому хочется подражать, что он говорит. Воображение развивается в поиске средств для выполнения задуманного. Так в игре развиваются творческие

способности дошкольника.

Развитию творчества детей способствуют творческие игры. Фокусом, собирающим все стороны личности, в таких играх служит замысел, содержание игры и связанные с ним игровые переживания. В играх с правилами главное – решение поставленной задачи. Детей увлекают только такие игры, которые требуют усилия мысли и воли, преодоления трудностей.

Творческую игру нельзя подчинить узким дидактическим целям, с ее помощью решаются основные воспитательные задачи.

В творческих играх происходит важный и сложный процесс освоения знаний, которые мобилизуют умственные способности, его воображение, внимание, память. Дети учатся самостоятельно решать игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словами.

Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями. У детей появляются первые мечты о будущей профессии.

Игры с правилами имеют другое назначение: они дают возможность систематических упражнений, необходимых для развития мышления, чувств и речи, произвольного внимания и памяти, наблюдательности и сообразительности.

Благодаря наличию игровых действий дидактические игры, применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками. Дидактические игры способствуют совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передаче образа. Чем содержательнее игровые действия и правила дидактических игр, тем активнее действует ребенок.

Для того чтобы воспитание детей в игре проходило успешно, необходимо создать соответствующие условия: отвести играм достаточное время, как в семье, так и дома, организовать удобную, спокойную обстановку, подобрать игровой материал. Игрушки надо расположить так, чтобы было удобно их брать и убирать, они должны иметь определенное место.

Психологические особенности детей дошкольного возраста

АННОТАЦИЯ

Психологические особенности детей дошкольного возраста всесторонне изучены, благодаря рассмотрению с разных ракурсов. В первую очередь рассмотрены основные критерии психологического здоровья дошкольника. В системе образования и воспитания основополагающим является объём усвоенных знаний, тогда как психологическое здоровье личности отходит на второй план. Отсюда отсутствие удовлетворённости жизнью, всевозможные страхи и фобии. Взаимоотношения в семье играют важную роль в становлении личности ребёнка, крайне важна взаимосвязь педагог-родители. При верной расстановке ролей дома и в общеобразовательном учреждении развитие ребёнка будет правильным. Приведены внешние факторы воздействия, а именно социальная ситуация, приобщение ко взрослой жизни посредством игры, и внутренние особенности дошкольника. Особенности внимания дошкольника на каждом году жизни претерпевают значительные изменения, их следует рассматривать в динамике и во всех проявлениях (сенсорное, интеллектуальное, моторное). Данная возрастная категория разделена на три этапа становления личности, для более детального рассмотрения психологических особенностей на каждом из них.

ABSTRACT

Psychological characteristics of children of preschool age has been comprehensively studied due consideration from different angles. First are considered the main criteria of psychological health of the preschooler. In the system of education and training is a fundamental volume of knowledge, whereas the psychological health of a person fades into the background. Hence the lack of satisfaction with life, all sorts of fears and phobias. Family relationships play an important role in the development of child’s personality, critical linkages teacher-parents. When correct alignment of roles at home and in educational institution development of the child is correct. Given the external factors of influence, namely social situation, initiation to adulthood through play, and the internal features of a preschooler. Particular to the attention of a preschooler for every year of life is undergoing significant change, they should be considered in the dynamics and in all manifestations.

 

Процессы воспитания и обучения – естественное и основополагающее стремление родителей, педагогов. Взрослые стараются дать детям самое лучшее, но критерием служит отнюдь не внутренняя гармония и целостность личности ребёнка, а объём усвоенных знаний. В то время как современная медицина настаивает, что от 30 до 40% хронических заболеваний имеют психогенную основу. Для того чтобы найти корень проблемы, следует проанализировать насколько среднестатистический современный ребёнок далёк от нормы.

Итак, основные показатели психологического здоровья личности:

  •      Всестороннее принятие самого себя, т.е. позитивный образ «Я»;
  •      Рефлексия – как одно из средств самопознания;
  •      Стремление к самоизменению, саморазвитию, самореализации.

Результаты современных исследований напрямую свидетельствуют о взаимосвязи нарушений психологического здоровья с успешностью детей в учёбе. Выраженное повышение тревожности является одним из таких нарушений психического здоровья, способных в последствии привести к снижению произвольного внимания.Внутреннее напряжение, проявление которого обуславливает повышенную двигательную активность и защитную агрессию может привести к нарушению дисциплины. Страхи влекут за собой перманентное напряжение и, как результат, снижение работоспособности, повышенную утомляемость.Деструктивная агрессия и социальные страхи проявляются у дошкольников в виде так называемой «боязни сцены», т.е. трудности при необходимости публичных ответов у доски, выступлений и самого процесса общения. Демонстративная агрессия провоцирует стереотипизацию поведения, направленного на получение негативного внимания[4, 102с].

Учитывая крайнюю значимость психологического здоровья детей, важно грамотно организовывать образовательный процесс и процесс общения с данной возрастной группой.

Итак, проблемы с психологическим здоровьем дошкольников: повышенная тревожность, страхи, повышенная напряжённость, агрессивность, неуверенность, двигательная расторможенность, замкнутость, нарушения в общении и т. д.

Важно отличать патологический страх от нормального функционально значимого, чтобы не нарушить естественные адаптационные процессы в развитии ребёнка.

Основы психологического здоровья ребёнка безусловно закладываются в семье. Уникальный первичный социум даёт детям ощущение защищённости, «эмоционального тыла», поддержки, безоценочного восприятия. Изучением семейного института, или института эмоциональных отношений, активно занимались: Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др. Ожидания ребёнка-дошкольника, связанные с семьёй это, прежде всего, безусловная, безоговорочная любовь матери, отца, бабушки, дедушки, сестёр и братьев. Ребёнок любим не за хорошее поведение или отметки, не за внешность или качества характера, а таким каков он есть со всеми положительными и отрицательными проявлениями личности.

Семья по определению является источником общественного опыта, здесь есть примеры для подражания, и собственное становление и социальное рождение ребёнка также происходит здесь. Отсюда следует, что основной целью педагогов дошкольного учреждения является профессиональная помощь семье в вопросах воспитания:

  • развитие интересов и потребностей ребенка;
  • распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
  • поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
  • выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
  • понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности[8, 59c].

Социальная ситуация развития детей дошкольного возраста сопряжена с постепенным отделением от родителей и расширением его круга общения. Ребёнок знакомится с нормами и правилами неведомого ему «взрослого» мира, посещает магазины, всевозможные развивающие центры, в том числе танцевальные студии. Мир взрослых людей становится так называемой идеальной формой, определяющей стремление и развитие. Согласно утверждениям Л.С. Выготского, идеальная форма – часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; сфера, в которую ребенок пытается войти.

Изучением данного вопроса активно занимался Д.Б. Эльконин, согласно его утверждениям, взрослый человек для дошкольника является прежде всего носителем общественных функций, своего рода ориентиром в системе отношений. Главным противоречием этого периода Д.Б. Эльконин выделял опосредованное общение ребёнка с миром, то есть через взрослого, при наличии острой необходимости быть частью социума.

Объединяя вышеприведённые утверждения можно сделать вывод: ребёнок не способен полноправно участвовать в жизни социума. Однако, благодаря игре у детей есть возможность смоделировать мир взрослых, войти в него и примерить на себя интересующие роли, поэтому процесс обучения на данном этапе тесно сопряжён с игровой деятельностью.

Игра – символико-моделирующий тип деятельности, в которой оперативно-техническая сторона минимальна, операции сокращены, предметы условны (по Эльконину Д.Б.). Тип деятельности дошкольника носит моделирующий характер, объект (взрослый) воссоздаётся с акцентом на взаимоотношениях. Данная операция невозможна без внутреннего плана, где система своих действий рассматривается с учётом последствий.

Д.Б. Эльконин выделил и охарактеризовал четыре уровня развития игры детей 3–7 лет.

1. Социальные роли определяются исключительно действиями, кроме того это повторяющиеся операции без предыстории и последующего развития. Они никак не характеризуют взаимоотношения.

2. Роли определены действиями, но с учётом разделения функций. Добавляются манипуляции с предметами. Логика игры определяется последовательностью действий в реальной жизни, их количество расширяется.

3. На данном уровне в игре появляются личностные взаимоотношения. Происходит создание целостного образа, ребёнок выживается в роль. Нелогичные действия со стороны одного из участников сопровождаются протестом со стороны другого.

4. Рациональность правил выходит на первый план. Роли строго очерчены и всесторонне характеризуют взаимоотношения. Процесс общения воссоздаётся в строго логической последовательности, с учётом всех деталей. Функции персонажей игры взаимосвязаны.

Выделяют следующие формы проявления внимания у детей дошкольного возраста: сенсорное, интеллектуальное, моторное.

Выделяют следующие функции внимания:

  • активизация необходимых и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процессов;
  • целенаправленный организованный отбор поступающей информации;
  • удержание, сохранение образов определенного предметного содержания до тех пор, пока не будет достигнута цель;
  • обеспечение длительной сосредоточенности, активности на одном и том же объекте;
  • регуляция и контроль протекания деятельности.

Развитие внимания в детском возрасте проходит ряд последовательных этапов:

1) первые недели и месяцы жизни ребёнка характеризуются появлением ориентировочного рефлекса как объективного врождённого признака непроизвольного внимания, сосредоточенность низкая;

2) к концу первого года жизни возникает ориентировочно – исследовательская деятельность как средство будущего развития произвольного внимания;

3) начало второго года жизни характеризуется появлением зачатков произвольного внимания: под влиянием взрослого ребёнок направляет взгляд на называемый предмет;

4) во второй и третий год жизни развивается первоначальная форма произвольного внимания. Распределение внимания между двумя предметами или действия детям в возрасте до трех лет практически недоступно;

5) в 4,5-5 лет появляется способность направлять внимание под воздействием сложной инструкции взрослого;

6) в 5-6 лет возникает элементарная форма произвольного внимания под влиянием самоинструкции. Внимание наиболее устойчиво в активной деятельности, в играх, манипуляции предметами, при выполнении различных действий;

7) в 7-летнем возрасте развивается и совершенствуется внимание, включая волевое;

8) в старшем дошкольном возрасте происходят следующие изменения: расширяется объём внимания; возрастает устойчивость внимания; формируется произвольное внимание.

Что касается особенностей развития внимания в дошкольном возрасте, отметим следующие изменения:

  • значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость;
  • складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов;
  • внимание становится опосредованным;
  • появляются элементы после произвольного (комбинация произвольного и непроизвольного, наиболее продвинутая форма) внимания.

Психологическое становление – особая форма предметных действий. По Л.Ф. Обуховой прорыв в отечественной психологии произошёл благодаря выделению ориентировочной и исполнительной частей в психическом развитии. Дальнейшие исследования А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина подробно охарактеризовали ориентировочную часть, отделив её от самого действия и выявили уровни формирования ориентации у дошкольников. Следует отметить, что на данном этапе эта часть деятельности развивается особенно интенсивно. Задействованы три основных уровня: материальный, перцептивный и умственный[1, 15с]. Согласно исследованиям Л.А. Венгера, помимо всего прочего идёт интенсивное развитие сенсорных эталонов. Восприятие через призму эталонов приобретает опосредованный характер, позволяет перейти от субъективной к объективной характеристике окружающего мира.

Восприятие, мышление, память, воображение, речь, личностное развитие ребёнка из года в год претерпевают колоссальные изменения. Для наиболее объёмного и объективного представления о психологических особенностях дошкольников следует разделить данную категорию на три подгруппы.

От трёх до четырёх лет. Относительно социально-эмоциональной сферы можно отметить повышенное стремление к общению с детьми и взрослыми, позволяющее формироваться навыку совместной игры. Дети в этом возрасте охотно идут на контакт, помогают взрослым, делятся игрушками. Они начинают осваивать гендерные роли. Этот этап сопряжён с освоением сенсорных эталонов формы, цвета, величины. Преобладает наглядно-образная форма мышления. Значительно увеличиваются речевые возможности, в обиходе появляются сложные предложения. Потребность в двигательной активности крайне высока (половина времени бодрствования). Скорость, сила, гибкость, координация, выносливость активно развиваются у детей данной возрастной группы. Ввиду ограниченных возможностей концентрации внимания следует чередовать разнообразную активную деятельность с отдыхом.

Основные задачи данного этапа: удовлетворить потребности ребёнка в двигательной активности, развить игровую деятельность, расширить знания об окружающем мире, сформировать навыки общения.

От четырёх до пяти лет дети овладевают различными способами взаимодействия с людьми. Расширяют диапазон знаний о взаимоотношениях. Ориентируются в специфике поведения с разными людьми. Особую роль приобретает сюжетно-ролевая игра. Формируется способность следовать правилам. Проявляются навыки обобщения и установления причинно-следственной связи. Любознательность усиливается, что позволяет педагогам в данный период дать огромное количество необходимой информации, которая в последствии займёт почётное место в оперативной памяти ребёнка. В физическом плане апогея достигают ловкость и координация. Дети могут удерживать равновесие, движения становятся более чёткими.

Основными задачами этого периода является укрепление психофизического здоровья ребёнка. Необходимо поддерживать интерес к игровой деятельности, к здоровому образу жизни, к общепринятым нормам поведения. Происходит формирование трудовой деятельности.

От пяти до семи лет происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети стремятся познать себя и других, разобраться в мотивах; выбирают собственную линию поведения, оценивают свои поступки. Проявляется склонность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению и установлению причинно-следственных связей. Речь становится более грамотной, приобретает интонационный окрас, пополняется багаж обобщающих слов. Однако, растущие возможности предполагают увеличение нагрузки на организм в процессе различных форм деятельности. В плане физической активности следует обратить внимание на формирование осанки, развитие выносливости и силы[5, 56с ].

К задачам данного периода следует отнести укрепление здоровья, дальнейшее развитие двигательной и гигиенической культуры, приобщение к нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Следует всячески поощрять любознательность, творчество, содействовать предпосылкам к овладению учебной деятельностью. На каждом из этапов развития ребёнка необходимо уделить достаточное внимание его психическим особенностям. Однако, не следует забывать и об индивидуальном подходе, так как дети разные и зачастую вышеперечисленные периоды могут сдвигаться в ту или иную сторону. Комплексное изучение возрастной психологии и умение адаптировать научные догмы к реальным детям позволяют педагогам наиболее продуктивно справляться с поставленными задачами. А именно обеспечить дошкольникам интеллектуальную, мотивационную и волевую готовность к обучению в школе.


Список литературы:

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Россия, 2011, 414 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. — М., 1968.
3. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебное пособие для вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-443 с
4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.
5. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. — М., 1995.
6. Практикум по возрастной психологии.- СПб.: Речь, 2011. -682 с.
7. Психология детства: Учебник/ Под ред. А. А. Реана. -СПб.:Прайм — Еврознак, 2003.- 350 с.
8. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. — М., 2003.

Раздел 1. «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

Тема №1. Общие вопросы теории и методики игры
Отправлено 22 июл. 2018 г., 02:03 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 05:21 ]

Содержание темы:

  1. Определение понятий «игра», «игровая деятельность»
  2. Теории игры: зарубежные (Т. Гроос, Ф. Бойтендайк, В. Штерн, К. Бюллер, Г. Спенсер, Ж. Пиаже, З.Фрейд и др.), отечественные (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, П.Ф. Лесгафт, А. Н. Леонтьев, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.)
  3. Игра в современном дошкольном образовании
  4. Структура игры
  5. Онтогенез игровой деятельности
  6. Психолого-педагогический потенциал детской игры
Практические задания:
  1. Найти в литературе 5 определений понятия «игра», указать автора
  2. Составление библиографического списка статей журнала «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика» и др. по проблеме «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника»
  3. Анализ программ («Детство», «От рождения до школы», «Радуга» и др.) по разделу «Игровая деятельность» в разных возрастных группах
  4. Заполнение таблицы «Онтогенез игровой деятельности»
 Возраст

Компонент игры

 1-2  2-3  3-4  4-5  5-7
1. Замысел игры, постановка игровых целей и задач          
2.  Правила игры          
3. Игровые действия, игровые предметы          
4. Сюжет игры          
5. Содержание игры          
6. Результат игры          

Материал из учебника: 
  1. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.257-269 «Теория игры»  
  2. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология (М., 2001 год) Глава 6. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте. – Режим доступа: http://college4.ru/attachments/article/40/uruntaevadoshpsi22.pdf 
  3. Урунтаева Г.А. Психология детства (М., 2013 год), с. 95-113 Глава 5. Характеристика игровой деятельности. – Режим доступа:  http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/809. pdf                  
Материалы к практическим заданиям: 

* Определение 
«игра», теоретические аспекты игровой деятельности детей:

* Игра в современном дошкольном образовании:

* Организация предметно-игровой среды:

  1. Слепцова И. Особенности организации развивающей игровой среды в контексте требований ФГОС дошкольного образования // Дошкольное воспитание. — 2017. — №2. — С. 4-8   — http://dovosp.ru/wp-content/uploads/2017/01/sleptcova-DV-02-17.pdf
  2. Смирнова О.Е. Исследование игровой среды участков детских садов в Москве // Дошкольное воспитание. — 2016. — №9. — С. 91-98. — http://dovosp.ru/insertfiles/files/VAK/2016_09/6.pdf
* Программы дошкольного образования:
  1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — 336 c. — Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/ot_rojdeniya_do_shkoly.pdf 
  2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева [и др.]. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. — 352 с. — Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/detstvo.pdf
  3. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / [C. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2016. — 232 с. — Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/raduga.pdf 
  4. Истоки: Комплексная образовательная программа дошкольного образования / Научн. рук. Л.А. Парамонова. — 6-е изд. перераб. — М.: ТЦ Сфера, 2018. — 192 с.  — Режим доступа: https://firo.ranepa. ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/paramonova_programma_istoki.pdf 
  5. Успех: Примерная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.В. Фединой. — М.: «Просвещение», 2015. — Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Uspeh.pdf

Полезные сайты:

Тема №2. Классификация детских игр
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:50 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 05:24 ]
Содержание темы:
  1. Классификация игр Ф. Фребеля
  2. Классификация игр П.Ф. Лесгафта
  3. Классификация игр Н.К. Крупской
  4. Классификация игр С.Л. Новосёловой
  5. Классификация игр Н.А. Коротковой, Н. Я. Михайленко 

Практические задания:

  1. Разработка собственной классификации игр детей
  2. Мини-сочинение «Игры моего детства»
  3. На практике в ДОО провести наблюдение за игровой деятельностью детей в режиме дня, заполнить таблицу «Циклограмма организации разных видов игр детей в режиме дня»
Материал из учебника: 
  1. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.270-275 «Классификации детских игр» (файл с учебником прикреплен в теме №1)    
Материалы к практическим заданиям:
Тема №3. Педагогические методы и приемы руководства игрой детей
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:48 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 05:25 ]
Содержание темы:
  1. Классификация методов и приемов руководства игрой (традиционные — Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, новые — Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко)
  2. Прямые приемы руководства игрой
  3. Косвенные приемы руководства игрой
  4. Комплексный метод руководства (Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова)

Методы и приемы руководства детской игрой


Практические задания:

  1. Наблюдение за организацией воспитателем игровой деятельности детей дошкольного возраста (на практике в ДОО, по видеофрагментам), заполнение протокола наблюдения за приемами руководства игрой детей 
Тема №4. Игрушка
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:47 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 05:31 ]

Содержание темы:

  1. Роль игрушки в жизни ребенка
  2. История возникновения игрушки
  3. Классификации игрушек
  4. Типология игрушек (А.В. Локтионова, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, Е.А. Флерина и др.)
  5. Требования к игрушкам. Современное игровое оборудование и материалы для детских игр
  6. Игры и игрушки в семейном воспитании детей
  7. Методика внесения игрушки

Практические задания:

  1. Заполнение таблицы «Классификация игрушек»
  2. Экспертиза игр и игрушек для дошкольников: разработка требований, предъявляемых к игрушке и проведение экспертизы игрушки (на выбор)
  3. Разработка презентации об игрушке по плану: название, историческая справка, разнообразие (типология), обучающий и развивающий потенциал игрушки, возрастные ограничения, варианты игр с игрушкой
  4. Подборка художественного слова (рассказов, стихотворений и загадок), посвящённых детским игрушкам   
  5. Разработка конспекта по внесению новой игрушки (учет в конспекте приемов появления игрушки в группе, рассматривания, показа игровых действий с игрушкой, определения места «обитания» игрушки)
  6. «Народная игрушка»: выполнение народной игрушки (материал и техника на выбор), разработка технологической карты, заполнение  паспорта игрушки         
 Название игрушки  
 Вид  
 Материал  
 Размер (высота)  
 Экологичность  
 Цветовое решение  Основной цвет:

 Детали:

 Назначение  
 Возрастные ограничения использования
 игрушки
 

Материал из учебника: 

  1. Козлова С. А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.335-350 «Игрушка» (файл с учебником прикреплен в теме №1) 
Экскурсии:
  1. Виртуальная экскурсия в Музей игрушки ГПОУ СГПК имени И.А. Куратова. – Режим доступа: http://www.muzeytoys.narod.ru/

Материалы к практическим заданиям:


* Видеоматериалы
:

  1. Во что играть? Игрушки и игры для детей (Е.О. Смирнова – профессор, доктор психологических наук, руководитель Центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ). – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=WPGxThb1e9Q
Тема №5. Сюжетно-ролевая игра, методика организации
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:43 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 05:37 ]

Содержание темы:

  1. Характеристика сюжетно-ролевой игры детей 
  2. Принципы и подходы к организации сюжетно-ролевой игры в ДОО
  3. Современные технологии организации сюжетно-ролевых игр
  4. Организация сюжетно-ролевой игры в первой младшей группе
  5. Организация сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе
  6. Организация сюжетно-ролевой игры в средней группе
  7. Организация сюжетно-ролевой игры в старшей и подготовительной группах

Практические задания:

  1. Планирование развития сюжетно-ролевой игры в период дошкольного детства (игра на выбор)
  2. Планирование сюжетно-ролевых игр в режиме дня по возрастным группам на неделю/месяц
  3. Анализ просмотренных на практике/видеофрагментов сюжетно-ролевых игр
  4. Разработка конспекта сюжетно-ролевой игры (возраст на выбор)
  5. Подготовка атрибутов к сюжетно-ролевой игре
  6. Проведение сюжетно-ролевой игры в смоделированной ситуации 

Материал из учебника: 

  1. Козлова С. А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.283-301 «Сюжетно-ролевые игры» (файл с учебником прикреплен в теме №1)

Материалы к практическим заданиям:

* Полезные интернет-источники:

  1. Сюжетно-ролевая игра дошкольника (Лекция «Психология детской игры», ч.2. Лекцию читает: Смирнова Елена Олеговна д.псх.н., проф., научный руководитель УМЦ «Игры и игрушки»). – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Q-kJjvwRAhk&t=32s
  2. Особенности сюжетно ролевых игр детей младшего дошкольного возраста. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=l7lk5J49ch8
  3. Омельченко Л. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/atributy-k-syuzhetno-rolevym-igram.html
  4. Давыдова О.И. Стратегия террейна как средство обогащения культурной игровой практики детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2019. – №6. – С. 6-10. – Режим доступа: http://www.doshped.ru/articles/pdf/6-номер-6-10(1).pdf
     

* Видео сюжетно-ролевых игр:

Тема №6. Дидактическая игра, методика организации
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:38 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 09:40 ]

Содержание темы:

  1. Значение дидактической игры в развитии дошкольников
  2. Структура дидактической игры, виды дидактических игр
  3. Руководство дидактическими играми 
  4. Характеристика дидактической игры детей разных возрастных групп
  5. Организация дидактической игры в первой младшей группе
  6. Организация дидактической игры во второй младшей группе
  7. Организация дидактической игры в средней группе
  8. Организация дидактической игры в старшей и подготовительной группах

Практические задания:

  1. Планирование дидактических игр в режиме дня по возрастным группам на неделю/месяц
  2. Анализ просмотренных видеофрагментов дидактических игр
  3. Разработка конспекта дидактической игры (образовательная область и возраст детей на выбор)
  4. Разработка конспект дидактической игры с палочками Кьюизенера/блоками Дьенеша (возрастная группа на выбор)
  5. Проведение дидактической игры в смоделированной ситуации
  6. Проведение мастер-классов по изготовлению дидактических игр своими руками 
  7. Анализ на практике содержания дидактических игр в игровом уголке группы (количество игр, их разнообразие, эстетика внешнего вида)  и их востребованность детьми

Материал из учебника: 

  1. Козлова С. А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.322-335 «Дидактические игры» (файл с учебником прикреплен в теме №1)

Материалы к практическим заданиям:

* Видео дидактических игр:

* Дидактические «handmade» игры :

Тема №7. Дидактические игры с коми национальным компонентом
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:36 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 09:28 ]

Практические задания:

  1. Составление картотеки игр с коми национальным компонентом (разные возрастные группы)
  2. Изготовление дидактической игры с коми компонентом
  3. Разработка конспекта дидактической игры с коми компонентом (возраст на выбор)
  4. Проведение дидактической игры с коми национальным компонентом в смоделированной ситуации

 Материалы к практическим заданиям:

Дидактические игры с коми компонентом (ИКТ), выполненные студентами:

Дидактические игры с коми компонентом


Тема №8.
Театрализованная игра, методика организации Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:35 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 05:53 ]

Содержание темы:

  1. Определение понятий «театр», «театральная педагогика». Характеристика основных средств театральной педагогики в их историческом развитии
  2. Историко-педагогический аспект становления театра теней
  3. Классификация театрализованных игр
  4. Характеристика театрализованных игр
  5. Основные требования к организации театрализованных игр в детском саду
  6. Методические рекомендации по организации детской театрализованной деятельности
  7. Формы организации театрализованной деятельности в детском саду. 
  8. Условия для развития театрализованных игр и приобщения детей к театральной деятельности
  9. Методика руководства театрализованными играми
  10. Специфика создания спектакля с дошкольниками
  11. Организация уголка театрализованной деятельности в группе ДОО

Практические задания:

  1. Анализ образовательных и парциальных программ по развитию театрально-игрового творчества дошкольников
  2. Планирование театрализованных игр в режиме дня по возрастным группам на неделю/месяц
  3. Анализ просмотренных видеофрагментов театрализованных игр
  4. Проведение мастер-классов по изготовлению атрибутов к театрализованным играм
  5. Разработка конспекта театрализованной игры (возраст на выбор)
  6. Проведение театрализованной игры в смоделированной ситуации 

Материал из учебника: 

  1. Козлова С. А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.301-311 «Театрализованные игры» (файл с учебником прикреплен в теме №1)

Перечень программ для анализа: 

  1. Программа по организации театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников Э.Г. Чуриловой «Арт-фантазия». – Режим доступа: http://dramateshka.ru/index.php/programmih-malogo-objhyoma/5260-programma-art-fantaziya
  2. Программа Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович «Театр-творчество-дети: играем  в  кукольный театр»
  3. Программа И.Г.Вечкановой «Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» 
  4. Программа М.Д. Маханевой «Театрализованные занятия в детском  саду». – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/1/0403/index.shtml?from_page=1
  5. «Росинка» Л.В. Куцаковой, С.И.Мерзляковой — модульная педагогическая система воспитания и развития дошкольников от 3 до 7 лет. Занятия модуля «Театр и театрализованная деятельность»
  6. Программа Е. А. Антипиной «Театрализованная деятельность в детском саду»
  7. Авторская педагогическая технология развития ребенка дошкольного возраста в театрализованной деятельности Т.И. Петровой, Е.Л. Сергеевой, Е.С. Петровой «Театрализованные игры в детском саду»

Материалы к практическим заданиям:

* Кукольный театр своими руками:

  1. Театр своими руками. Кукольный, настольный, пальчиковый… (сайт MAAM.ru). – Режим доступа: http://www.maam.ru/obrazovanie/teatr-v-detskom-sadu
  2. Мастер-класс. Сказка «Репка». Игрушки из фетра. Пальчиковый театр. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=_hrRodLnsj8
  3. Театр кукол Оригами. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=HzppU7H67HA
  4. Мастер-класс дидактической игры для театрализованной деятельности по сказке «Заюшкина избушка» для детей 4-7 лет. – Режим доступа: http://ped-kopilka.ru/blogs/blog49415/didakticheskaja-igra-dlja-teatralizovanoi-dejatelnosti-dlja-detei-4-7-let-master-klas-s-foto. html

* Видеообзор фабричных кукол и декораций для разыгрывания театров:

  1. Видеообзор фигурок для разыгрывания сказки «Гуси-лебеди». – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=0KNhUJU9fJg
  2. Видеообзор кукол и декораций для шагающего театра, во второй половине видео — показ сказки «Колобок». – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Ph_kEbHrMkc

* Фрагменты организации театрализованных игр в детском саду:

Полезные источники информации:

  1. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду (Великий Новгород, 2006 год), стр. 51-60: «Характеристика театрализованных игр», «Классификация театрализованных игр», «Методика педагогического руководства театрализованными играми». – Режим доступа: http://movement.ucoz.ru/_ld/0/82_novsu214.pdf
  2. Сайт «Драматешка» — детские пьесы, музыка, театральные шумы, видеоуроки, методическая литература  для постановки детских спектаклей. – Режим доступа: http://dramateshka.ru/
  3. Театрализованные игры в ДОУ. Анализ программ (сайт «Игралочка»). – Режим доступа: http://igra-doschkolnik.blogspot.com/2015/01/blog-post_18.html
Тема №9. Строительные игры, методика организации
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:34 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 21 нояб. 2018 г., 10:14 ]

Содержание темы:

  1. Виды строительных игр
  2. Материалы для строительных игр
  3. Методика руководства строительными играми детей раннего и младшего дошкольного возраста
  4. Методика руководства строительными играми детей среднего дошкольного возраста
  5. Методика руководства строительными играми детей старшего дошкольного возраста

Практические задания:

  1. Планирование строительных игр в режиме дня по возрастным группам на неделю/месяц
  2. Анализ просмотренных видеофрагментов строительных игр
  3. Разработка конспекта строительной игры (возраст на выбор)
  4. Проведение строительной игры в смоделированной ситуации

Материал из учебника: 

  1. Козлова С. А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»  (М., 2000 год), стр.311 – 321 «Игры со строительным материалом» (файл с учебником прикреплен в теме №1)

Материалы для практических заданий:

* Видеофрагменты строительных игр:

  1. Пример занятия по конструированию «Домик для Машиных игрушек» (2-3 года) — https://www.youtube.com/watch?v=gYIaxI8VE24
Тема №10. Компьютерные игры, методика организации
Отправлено 22 июл. 2018 г., 00:32 пользователем Людмила Хабарова   [ обновлено 5 июн. 2020 г., 10:09 ]
Содержание темы:
  1. Определение понятия «компьютерные игры», их виды, характеристика
  2. Методика организации компьютерных игр
  3. Основные принципы последовательного предъявления компьютерных программ
  4. Рекомендации педагогам по использованию компьютера в обучении детей

Дополнительные источники информации:

Особенности сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте

Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития.

Психологи считают игру ведущей деятельностью дошкольника.

Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно-ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

Основные особенности сюжетно-ролевой игры

1. Соблюдение правил.

Правила регламентируют действия ребенка и воспитателя и говорят, что иногда надо делать то, чего совсем не хочется. Взрослым сложно сделать то, что им не нравится, а ребенку это в сотни раз сложнее. Просто так умение действовать по правилу у ребенка не появляется. Важным этапом дошкольного развития является сюжетно-ролевая игра, где подчинение правилу вытекает из самой сути игры.

Осваивая в игре правила ролевого поведения, ребенок осваивает и моральные нормы, заключенные в роли. Дети осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их отношение к своему труду, к событиям и явлениям общественной жизни, к людям, вещам: в игре формируется положительное отношение к образу жизни людей, к поступкам, нормам и правилам поведения в обществе.

2. Социальный мотив игр.

Социальный мотив закладывается в сюжетно-ролевой игре. Игра — это возможность для ребенка оказаться в мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношении. Когда игра достигает своего пика, то ребенок становится недостаточно заменять отношения игре, вследствие чего зреет мотив сменить свой статус. Единственный способ, как он это может сделать, – это пойти в школу.

3. В сюжетно-ролевой игре идет эмоциональное развитие.

Игра ребенка очень богата эмоциями, часто такими, которые в жизни ему еще не доступны. Многие отечественные психологи задавались следующими вопросами: «Испытывает ли ребенок чувства или только изображает их? Какое влияние оказывают они на формирование морального облика ребенка?» А. Н. Леонтьев считает, что в самой глубине генезиса игры, в самых ее истоках имеются эмоциональные основания. Изучение детских игр подтверждает правильность этой мысли. Ребенок отличает игру от действительности, в речи дошкольников часто присутствуют такие слова: «как будто», «понарошку» и «по-правде». Но, несмотря на это, игровые переживания всегда искренни. Ребенок не притворяется: мама по-настоящему любит свою дочку-куклу, водитель серьезно озабочен тем, удастся ли спасти попавшего в аварию товарища.

Выдающийся русский психолог Л. С. Выготский также отмечал, что, хотя ребенок создает в ходе ролевой игры воображаемые ситуации, чувства, которые он при этом испытывает, самые настоящие. «Катя — мама» — говорит крошечная девочка, и, примеряя на себя новую роль, погружается в воображаемый мир. И, независимо от того, куплена ли ее «дочка» в дорогом игрушечном магазине или сшита заботливой бабушкой из Катиных же старых колготок, маленькая мама не просто повторяет за  старшими манипуляции, которые положено совершать над младенцами, а испытывает настоящее чувство материнской любви к своему «ребеночку».

С усложнением игры и игрового замысла чувства детей становятся более осознанными и сложными. И фа и выявляет переживания ребенка, и формирует его чувства. Когда ребенок подражает космонавтам, он передаст свое восхищение ими, мечту стать таким же. А при этом возникают новые чувства: ответственность за порученное дело, радость и гордость, когда оно успешно выполнено. И. М. Сеченов дал физиологическое обоснование значения игры для формирования чувств, он доказал, что игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка. Многократное повторение действий взрослых, подражание их моральным качествам влияют на образование таких же качеств у ребенка.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что, сюжетно -ролевая игра — это школа чувств, в ней формируется эмоциональный мир малыша.

4. В ходе сюжетно-ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника.

Развитие замысла в сюжетно-ролевой игре связано с общим умственным развитием ребенка, с формированием его интересов. У детей дошкольного возраста возникает интерес к различным событиям жизни, к разным видам труда взрослых; у них появляются любимые герои книг, которым они стремятся подражать. Вследствие чего и замыслы игр становятся более стойкими, иногда на длительное время овладевают их воображением. Некоторые игры (в «моряков», «летчиков», «космонавтов») продолжаются неделями, постепенно развиваясь. Появление длительной перспективы игры говорит о новом, более высоком этапе развития игрового творчества. При этом наблюдается не повторение изо дня в день одной и той же темы, как это бывает у малышей, а постепенное развитие, обогащение задуманного сюжета. Благодаря этому мышление и воображение детей становятся целенаправленными. Продолжительное пребывание ребенка в  одной роли заставляет его глубже вникать в смысл того, что он изображает.

5. В сюжетно-ролевой игре развивается воображения и творчество.

Плановость, согласованность действий в длительных сюжетно-ролевых играх сочетается с импровизацией. Дети намечают общий план, последовательность действий, а во время игры возникают новые идеи, новые образы. Так, во время многодневного «морского путешествия» то один, то другой участник игры придумывал новые интересные эпизоды: водолазы опускались на дно моря и находили сокровища, в жарких странах ловили львов и отвозили их в зоопарк, в Антарктике кормили белых медведей. Развитие игрового творчества сказывается и в том, как в содержании игры комбинируются различные впечатления жизни. Уже в конце третьего и на четвертом году жизни детей можно наблюдать, что они объединяют в игре разные события, а иногда могут включать эпизоды из сказок, которые им показывали в кукольном театре. Для детей этого возраста важны яркие зрительные впечатления. В дальнейшем (на четвертом и пятом году жизни) у детей новые впечатления включаются в старые любимые игры. Отражение жизни в игре, повторение жизненных впечатлений в разных комбинациях — все это помогает образованию общих представлений, облегчает ребенку понимание связи между разными явлениями жизни.

Для осуществления замысла в сюжетно-ролевой игре ребенку необходимы игрушки и разные предметы, которые помогают ему действовать в соответствии со взятой на себя ролью. Если под рукой нужных игрушек нет, то дети заменяют один предмет другим, наделяя его воображаемыми признаками. Эта способность видеть в предмете несуществующие качества составляет одну из характерных особенностей детства. Чем дети старше и более развиты, тем требовательнее они относятся к предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью.

6. Развитие речи.

В создании образа особенно велика роль слова. Слово помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовать с ними свои действия. Развитие целенаправленности, способности комбинирования связано с развитием речи, со все возрастающей способностью облекать в слова свои замыслы.

Л. С. Выготский доказывал, что развитие детского воображения непосредственно связано с усвоением речи. Задержанные в своем речевом развитии дети оказываются отсталыми и в развитии воображения.

Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой — сама игра развивается под влиянием развития речи. Ребенок словом обозначает свои действия, и этим самым осмысливает их; словом он пользуется и чтобы дополнить действия, выразить свои мысли и чувства. В старшем дошкольном возрасте иногда целые эпизоды игры создаются с помощью слова. Особенно заметна роль слова в так называемых режиссерских играх, где ребенок не берет на себя роли, как в обычной игре, а передвигает кукол и другие игрушки, говорит за них. Элемент режиссуры содержится в каждой игре с куклами. «Мама» говорит и действует и за себя, и за свою дочку-куклу.

Виды сюжетно-ролевых игр:

1.  Игры на бытовые сюжеты: в «дом», «семью», «праздники», «дни рождения». И этих играх большое место занимают игры с куклами, через действия с которыми дети передают то, что знают о своих сверстниках, взрослых, их отношениях.

2. Игры на производственные и общественные темы, в которых отражается труд людей. Для этих игр темы берутся из окружающей жизни (школа, магазин, библиотека, почта, парикмахерская, больница, транспорт (автобус, поезд, самолет, корабль), милиция, пожарные, цирк, театр, зверинец, завод, фабрика, шахта, строительство, колхоз, армия).

3. Игры на героико-патриотические темы, отражающие героические подвиги нашего народа (герои войны, космические полеты и т. д.).

4. Игры на темы литературных произведений, кино, теле- и радиопередач: в «моряков» и «летчиков», в Зайца и Волка, крокодила Гену и Чебурашку (по содержанию мультфильмов), в четырех «танкистов» и собаку (по содержанию кинофильма) и др. В этих играх ребята отражают целые эпизоды из литературных произведений, подражая действиям героев, усваивая их поведение.

5.  «Режиссерские» игры, в которых ребенок заставляет говорить, выполнять разнообразные действия кукол. Действует он при этом в двух планах — и за куклу и за себя, направляя все действия. Участники игры заранее продумывают сценарий, в основу которого могут быть положены эпизоды из знакомых сказок, рассказов, или собственной жизни. Дети «учат» кукол кукольного и пальчикового театров, театра игрушек «действовать» в соответствии со взятой на себя ролью, наделяют их литературными или воображаемыми признаками.

Уровни развития сюжетно-ролевой игры

Первый этап. Основным содержанием игры являются действия с предметами. Они осуществляются в определенной последовательности, хотя эта последовательность часто нарушается. Цепочка действий носит сюжетный характер. Основные сюжеты — бытовые. Действия детей однообразны и часто повторяются. Роли не обозначены. По форме это игра рядом или одиночная игра. Дети охотно играют со взрослым. Самостоятельная игра кратковременна. Как правило, стимулом возникновения игры является игрушка или предмет-заместитель, который ранее использовался в игре.

Второй этап. Основное содержание игры – действия с предметом. Эти действия развертываются более полно и последовательно в соответствии с ролью, которая уже обозначается словом. Последовательность действий становится правилом. Возникает первое взаимодействие между участниками на основе использования общей игрушки (или направленности действия). Объединения кратковременны. Основные сюжеты — бытовые. Одна и та же игра может многократно повторяться. Игрушки заранее не подбираются, но дети чаще используют одни и те же — любимые. В игре уже могут объединяться 2—3 человека.

Третий этап. Основное содержание игры — также действия с предметами. Однако они дополняются действиями, направленными на установление разнообразных контактов с партнерами по игре. Роли четко обозначены и распределяются до начала игры. Игрушки и предметы подбираются (чаще всего по ходу игры) в соответствии с ролью. Логика; характер действий и их направленность определяются ролью. Это становится основным правилом. Игра чаше протекает как совместная, хотя взаимодействие перемежается с параллельными действиями партнеров, не связанных друг с другом, не соотнесенных с ролью. Продолжительность игры увеличивается. Сюжеты становятся более разнообразными: дети отражают быт, труд взрослых и яркие общественные явления.

Четвертый этап. Основное содержание игры — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Тематика игр может быть разнообразной: она определяется не только непосредственным, но и опосредованным опытом детей. Игры носят совместный, коллективный характер. Объединения устойчивы. Они строятся или на интересе детей к одним и тем же играм, или на основе личных симпатий и привязанностей. Игры одного содержания не только длительно повторяются, но и развиваются, обогащаются, существуют долгое время.

Сюжетно-ролевые игры в детском саду

В игре на этом этапе четко выделяется подготовительная работа: распределение ролей, отбор игрового материала, а иногда и его изготовление (игрушек-самоделок). Требование соответствия жизненной логике распространяется не только на действия, но и на все поступки и ролевое поведение участников. В игру вовлекаются до 5—6 человек.

Вышеперечисленные уровни отражают общее развитие сюжетно-ролевой игры, однако в конкретной возрастной группе смежные уровни сосуществуют.

Исходя из концепции Н. Я. Михайленко развитие сюжетной игры на разных возрастных этапах можно представить в следующей сводной таблице.

Возраст

Характер игровых действий

Выполнение роли

Развитие сюжета в воображаемой ситуации

3-4 гола

Отдельные игровые действия, носящие условный характер

Роль осуществляется фактически, но не называется

Сюжет – цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый

4-5 лет

Взаимосвязанные игровые действия, имеющие четкий ролевой характер

Роль называется, дети могут по ходу игры менять роль

Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий, дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию

5-6 лет

Переход к ролевым действиям, отображающим  социальные функции людей

Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры

Цепочка игровых действий, объединенный одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых

6-7 лет

Отображение в игровых действиях отношений между людьми (подчинение, сотрудничество). Техника игровых действий условна

Не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала

Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми

Методы и приемы организации сюжетно-ролевых игр с детьми

В настоящее время большое внимание уделяется проблеме социализации в развитии и воспитании дошкольников.

Процесс социализации начинается у человека в детстве и продолжается всю жизнь. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, важно способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие. Вот почему наиболее близки и естественны для дошкольника игры и активное общение с окружающими – с взрослыми и сверстниками.

Сюжетно – ролевая игра – первая проба социальных сил и первое их испытание.

Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними.

Самостоятельная сюжетная игра – любимый вид деятельности дошкольников, именно в ней максимально разворачиваются их способности.

При руководстве сюжетно-ролевыми играми перед воспитателями стоят задачи:

• развитие игры как деятельности (расширение тематики игр, углубление их содержания) ;

• использование игры в целях воспитания детского коллектива и отдельных детей,

Руководство сюжетно-ролевой игрой требует большого мастерства и педагогического такта. Воспитатель должен направлять игру, не нарушая ее, сохранять самостоятельный и творческий характер игровой деятельности.

Косвенные приемы – без непосредственного вмешательства в игру (внесение игрушек, создание игровой обстановки до начала игры).

Прямые приемы – непосредственное включение педагога в игру (ролевое участие в игре, участие в сговоре детей, разъяснение, помощь, совет по ходу игры, предложение новой темы игры и др.) . Воспитатель оказывает влияние и на выбор темы и на развитие ее сюжета, помогает детям распределять роли, наполняя их нравственным содержанием.

Следующий педагогический подход представлен в исследованиях С. Л. Новоселовой и Е. В. Зворыгиной, которые выработали комплексный метод руководства игрой. Комплексный метод руководства представляет собой систему педагогических воздействий, способствующих развитию самостоятельной сюжетной игры детей, исходя из ее возрастных особенностей и потенциальных возможностей развития интеллекта ребенка.

Этот метод включает в себя следующие компоненты: — планомерное педагогически активное обогащение жизненного опыта детей;

— совместные (обучающие) игры педагога с детьми, направленные на передачу им игрового опыта традиционной культуры игры; — своевременное изменение предметно-игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта;

— активизирующее общение взрослого с детьми, направленное на побуждение их к самостоятельному применению в игре новых способов решения игровых задач и новых знаний о мире.

Задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть малышам многообразие мира игры.

Ребенок развивается в процессе общения с взрослыми. В основе этого процесса лежит эмоциональный контакт взрослого и ребенка, постепенно перерастающий в сотрудничество, которое становиться необходимым условием развития ребенка. Сотрудничество заключается в том, что не только взрослый стремиться передать свой опыт, но и ребенок хочет и может его усвоить.

Поэтому, работая в группах с детьми,  я стараюсь установить эмоциональный контакт с ребенком. Для этого я применяю ряд дидактических игр, целью которых является формирование эмоционального контакта с взрослым, а также использую дидактические игры по формированию представлений о себе и о других.

Детей младшего дошкольного возраста надо учить обыгрывать игрушки. Для этого мною используются кошки, собачки, зайцы, мишки и т. д. Это способствует развитию у детей функции общения, оказывает воздействие на нравственное воспитание личности ребенка. Обыгрывая игрушки, я учу ребенка проявлять заботу, сопереживать. Особое внимание уделяю кукле. Я учу ребенка воспринимать куклу как заместителя человека, а затем учу детей игровым действиям с ней: кормлению, раздеванию и одеванию, укладыванию спать и т. д. Для этого мною проводятся наблюдения и анализ действий в повседневной жизни. Эту работу лучше всего делать в процессе режимных моментов. Я обращаю внимание детей на то, что сначала они вымыли руки, а потом сели за стол, надели пижамы, а затем легли в кровать и т. д.

Формирование игровой деятельности у детей должно проходить в тесной связи с расширением представлений о явлениях социальной жизни.

Вначале я предлагаю детям роли, которые наиболее близки им по содержанию. Это роли взрослых, с которыми они общаются в повседневной жизни (мамы, воспитателя и др.) Для обогащения опыта детей мною используются различные методические приемы: экскурсии, наблюдения за взаимоотношением людей в трудовой деятельности, чтение художественной литературы, беседы.

Большое внимание я уделяю умению детей действовать сообща в игровых ситуациях, согласовывать свои действия с действиями своих сверстников. С этой целью в нашем детском саду широко используются игры-драматизации. Именно игры-драматизации способствуют развитию у детей подлинного общения и начального этапа ролевого поведения. Для игр-драматизаций подбираю сказки, в содержании которых имеются диалоги между персонажами. («Колобок», «Теремок», «Кто сказал мяу», «Волк и семеро козлят», «Под грибом» и т. д.)

Одним из важных моментов в руководстве игрой детей на данном этапе является подведение к осознанию ими выполняемой в игре роли, а тем самым и подведение к подлинной ролевой игре.

Я даю ребенку различные роли, а для того, чтобы ребенок лучше смог проникнуть в образ персонажа, использую костюмы и различные атрибуты.

Большое место отвожу играм, отражающим труд взрослых. («Детский сад», «Поликлиника», «Магазин», «Парикмахерская» и т. д.)

Для проведения каждой из этих игр требуется подготовка детей. Для этого формирую у детей представления об этих профессиях, мною используются различные методические приемы: экскурсии, наблюдения за взаимоотношением людей в трудовой деятельности, чтение художественной литературы, беседы. Вместе с родителями подготавливаем соответствующие атрибуты к игре.

Игра в детском саду организовывается, как совместная деятельность, где воспитатель выступает, как играющий партнёр. С детьми младшего дошкольного возраста я подражаю отдельным действиям окружающих людей. Вначале каждой игры стараюсь создать игровое настроение у детей, вызвать у них эмоциональное отношение к роли, при этом сама настраиваюсь на игру. Участвуя в игре, я стараюсь контролировать своё поведение, чтобы оно было естественным и эмоциональным, принимаю любые детские замыслы. В процессе проведения игры я учу ребенка подчинять свое поведение роли, которую он взял на себя, т. е. действовать в воображаемой ситуации. Во время игры стараюсь привлечь застенчивых детей, даю им роли (чаще главные, если они справляются) так как при осуществлении различных ролей дети сталкиваются с иными требованиями к собственным действиям со стороны окружающих, перед ними встаёт необходимость осваивать новый социальный статус, включатся в новый круг общения.

После каждой игры провожу с детьми беседу, в которой спрашиваю у детей, во что они играли, кем были, что делали и т. д.

С детьми старшего возраста играю в игры: «Семья», «Детский сад», «Школа», «Театр», «Моряки», «Космос», «Зоопарк», «Библиотека», «Магазин», «Железная дорога», «Музей». Мы стремимся передать характерные черты изображаемого человека, его переживания.

Игра пронизывает всю жизнь ребенка, она способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребят. С ее помощь создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребенка.

Для того чтобы дети могли проявлять творчество в различных видах сюжетно-ролевых игр, чтобы они были интересны и привлекательны, мы создаем следующие условия:

— содержание игр соответствует интересам и возможностям детей;

— педагогическое сопровождение игр строится с учетом постепенного развития самостоятельности и творчества ребенка;

— создаются необходимые атрибуты к игре;

— предметно-игровая среда дошкольного учреждения постоянно изменяется.

 

Таким образом, педагогические мероприятия в организации сюжетно-ролевой игры детей сводятся к следующему:

  • Организовать место для игры, соответствующее возрасту и числу играющих на нем детей.
  • Продумать подбор игрушек, материалов, пособий и неуклонно следить за их обновлением соответственно запросам развивающегося игрового процесса и общего развития детей.
  • Руководя наблюдениями детей, содействовать отображению в игре положительных сторон социальной, трудовой жизни.
  • Следовать тому, чтобы группировка детей в игре (по возрасту, развитию речи, речевым навыкам) способствовала росту и развитию языка более слабых и отстающих детей.
  • Проявлять интерес к играм детей беседами, обусловленными их содержанием, руководить игрой и в процессе такого руководства упражнять язык детей.

Игра – это средство, с помощью которого дети проявляют свою самостоятельность во время распределения ролей и действий в процессе игры. Ребёнок живет в игре. И задача педагогов — стать направляющим и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство обогащать игровой опыт малышей.

Титульная страница

Наша увлекательная жизнь !!!

Экология

Мы активные участники природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия.

Культура и традиции

Наши дети хорошо знакомы с бытом и культурой русского народа, участвуют в фестивалях народного творчества.

Ранняя профориентация

В детском саду разработана и реализуется система работы по ознакомлению детей с железной дорогой и профессиями железнодорожников.

Коррекция

В корпусе «Веснушки» функционирует коррекционная группа для детей с нарушениями речи, в корпусе «Здоровячок» работает логопункт.

Физическая культура

Жизнь детей в детском саду наполнена разными видами физкультурно-оздоровительной работы: занятия, физминутки, гимнастика, закаливание физкультурные праздники и досуги.

Оздоровительный центр

В корпусе «Здоровячок» 16 лет успешно работает оздоровительный центр, который включает в себя: физиотерапевтический кабинет, ванное отделение, соляную пещеру, массажный и стоматологический кабинет.

Педагог — психолог

Педагог-психолог помогает родителям не только раскрыть способности ребенка, но и при необходимости найти и объяснить скрытые причины некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения.

Лучшие дошкольные настольные игры, которые действительно нравятся родителям

Келли Холмс | Этот контент может содержать партнерские ссылки.

Внутри: уберите из дома эти скучные дошкольные настольные игры и вместо этого поиграйте в эти одобренные детьми (и одобренные родителями!) Настольные игры для дошкольников. Бесконечное веселье!

Любимое время дня моего дошкольника — это не прием пищи и не походы в парк в хорошие дни. Дело даже не в том, что я позволил ей посмотреть старый повтор «Мистера Роджерса» во время сна ее младшей сестры, чтобы я могла поработать.

Ее абсолютное любимое время дня — ночью, когда ее младшая сестра ложится спать, потому что это время, когда мы играем в настольную или карточную игру, чтобы поиграть всей семьей.

Есть только одна проблема.

Игры, специально разработанные для дошкольников, вроде… душераздирающие .

Люди, которые изобрели Candyland, желоба и лестницы и Hi Ho! У Cherry-O, должно быть, была какая-то глубоко укоренившаяся ненависть к родителям мира, потому что игра в эти дошкольные настольные игры медленно убьет каждую клетку мозга, о которой еще не позаботилось лишение сна.

Эти типичные дошкольные настольные игры не требуют стратегии. Это все случайности, а не мысли, и в лучшем случае они подготавливают вашего ребенка к пониманию концепции лотерейного билета.

И все же, как бы мне ни хотелось превратить своего дошкольника в безжалостного гения по скрэбблу, некоторые из лучших семейных игр слишком продвинуты, чтобы быть настольными играми для 3-х и 4-х летних.

Ищете классные настольные игры для малышей? Перейти прямо к 25 лучшим настольным играм для малышей, которые станут любимыми семейными играми!

Но вы не должны страдать через Candyland

С тех пор, как моя старшая дочь много лет назад достигла зрелости в настольных играх, мы охотились за лучшими настольными играми для всей семьи.Те, которые не заставят вас выбить себе глазные яблоки с помощью дрянной пластмассовой игровой детали.

За прошедшие годы мы обнаружили, что в мире существует огромное количество восхитительных настольных игр для детей, которые можно предложить семьям. Просто Candyland и ему подобные проникли в общественное сознание как типичные настольные игры для дошкольников, поэтому вы не слышите о большинстве потрясающих настольных игр для дошкольников, в которые вам действительно понравится играть со своим ребенком.

В нашей семье мы играем в настольные игры почти каждую ночь, и мы даже убрали кладовку на кухне, чтобы отвести ее под наши семейные настольные игры.

Это некрасиво, но должно дать вам некоторое представление о том, насколько мы без ума от настольных игр …
, и теперь я понимаю, что нам все еще нужно пожертвовать нашу копию Candyland!

Настольные и карточные игры — это один из лучших способов, которых вы можете общаться со своими детьми после напряженного дня, но если вы сыграете в умопомрачительную игру, такую ​​как Chutes & Ladders, это может иметь противоположный эффект.

Вам будет скучно до мозга костей, и ваш дошкольник это заметит. Вместо того, чтобы воссоединяться и смеяться вместе, вы будете беспокоиться о завершении игры, а ваш ребенок будет гадать, почему вы не хотите с ней играть.

Связанный: Забудьте Candyland! Это лучший список настольных игр для всех возрастов

21 потрясающая настольная игра для дошкольников, которая вам тоже понравится

Уберите из дома эти скучные дошкольные настольные игры и вместо этого поиграйте в эти одобренные детьми (и одобренные родителями!) Настольные игры для дошкольников.

Потому что жизнь слишком коротка , чтобы выдергивать волосы, когда можно было хихикать с дошкольником. Воспользуйтесь этим списком забавных настольных игр для детей 3 и 4 лет, чтобы пополнить свою семейную коллекцию игр, и вы не пожалеете.

Этот список вырос из нашего собственного опыта многолетней охоты за лучшими семейными настольными и карточными играми. Кроме того, мы часами исследовали Интернет, чтобы найти все лучшие предложения дошкольных настольных игр для детей 4 и 3 лет, а затем протестировали их на рынке с нашей собственной командой.

Эти настольные и карточные игры понравятся не только вашему дошкольнику, но и вам. Если после ознакомления с этим списком вам понадобится больше идей, отправляйтесь в Forget Candyland! Это лучший список настольных игр для всех возрастов, потому что большинство игр в этом списке подходят и для дошкольников.

Примечание: указывает на абсолютных фаворитов моей семьи в списке. Это игры, от которых не может насытиться вся моя семья! На самом деле, мы настолько любим их , что храним их в нашем магазине. Закажите у нас здесь, и вы поддержите семейный бизнес, а также побалуйте свою семью новой веселой игрой!

Но сначала предупреждение

Когда моей дошкольнице было три года, она проглотила монету, застрявшую у нее в горле.Одно посещение отделения неотложной помощи, одна операция и один пятизначный счет за больницу позже, я могу сказать вам из первых рук, что опасность удушья — вещь, к которой следует относиться несерьезно. И нам было удачливых , что мы его вовремя поймали.

Некоторые из этих игр — даже игры, предназначенные специально для дошкольников — содержат игровые элементы идеального размера, чтобы они не подавились. Пожалуйста, всегда внимательно следите за своим ребенком, когда он играет в игру, в которой есть маленькие фигурки. А если у вас есть дети младшего возраста, убедитесь, что они спят или чем-то заняты, чтобы они не нашли упавший игровой элемент и не сунули его себе в рот.

Список лучших дошкольных настольных игр…

1. Гоблеры с кубками

Время для игры: 5 минут
Количество игроков: 2
Минимальный возраст: 3-летние дети могут понять основные концепции, чтобы играть, но 4-летние будут лучше справляться со стратегией
Получите: Gobblet Gobblers

Эта настольная игра для дошкольников похожа на крестики-нолики с изюминкой. Как и в крестиках-ноликах, вы складываете три фигуры, чтобы выиграть.Но в этой игре ваш кусок также может поглотить кусок другого человека (или даже ваш собственный), потому что игровые элементы похожи на матрешек. Вы также можете перемещать любые фигуры, которые уже разместили на доске.

Хотя снова и снова играть в крестики-нолики с дошкольником может быть скучно, эта игра меняет все настолько, что становится интересной для всех возрастов в семье. Игра быстро заканчивается, что является плюсом для концентрации внимания дошкольника. Мой 9-летний и 4-летний ребенок будут сидеть и играть в игру за игрой вместе, потому что им так весело.

Дети даже не осознают, что развивают критическое мышление, навыки памяти и пространственное восприятие, весело проводя время!

Одно небольшое предупреждение: обязательно купите деревянную версию этой игры, а не новую пластиковую. Рецензенты, случайно заказавшие пластиковую версию, были разочарованы, потому что пластиковая версия не такая прочная.

Если вам нравится эта игра, та же компания делает еще одну настольную игру для дошкольников под названием Pengoloo, которую любит наша семья.

Бонус: Все заказы на игры, размещенные в нашем семейном магазине, получают бонусный кредит $ 7,99 после покупки , который можно потратить на мгновенные загрузки!

1109 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Гоблеры
MSRP $ 28.99 $ 24.99 в продаже!

«Далеко и далеко любимая игра нашей семьи!» — Мальчик-мама

2. Стопка!

Время игры: 15 минут
Количество игроков: 2–6
Минимальный возраст: Некоторые двухлетние дети могут играть в эту игру, поэтому она отлично подходит для 3-летних дошкольников и старше
Получить: Стек вверх!

Эта игра с суммированием немного похожа на Jenga, за исключением того, что это кооперативная игра, в которой все игроки работают вместе для достижения общей цели.Подобные совместные игры отлично подходят для развития навыков командной работы, к тому же дети младшего возраста не всегда понимают тактику соревнований, поэтому совместные игры — это отличное изменение темпа для них.

Даже если башня рухнет и вы «проиграете» эту дошкольную настольную игру, дети все равно будут хихикать, как сумасшедшие, потому что сбивать с ног — это смешно.

По мере того, как ваш малыш знакомится с правилами, правила игры включают в себя несколько вариаций, чтобы все было интересно и весело.

2072 семьи купили эту игру после прочтения этого поста…
Stack Up!
Рекомендуемая производителем розничная цена 19,95 долларов США

«Большое спасибо за ваши рекомендации! Мы приобрели Ruckus, Sleeping Queens и Stack Up, а также мою 4-летнюю LOOOOOOOOooVES эти игры. Меньше времени на экране и многое другое. Время склеивания.» — Ширли

3. Спящие королевы

Время игры: 10-15 минут
Количество игроков: 2–5
Минимальный возраст: Трехлетним детям потребуется небольшая помощь, чтобы запомнить все правила, поэтому четырехлетние дошкольники и выше подходят даже лучше
Получить: Sleeping Queens

Это еще одна карточная игра, технически предназначенная для детей старшего возраста, но наш дошкольник играет в эту игру с трехлетнего возраста.Из всех дошкольных настольных и карточных игр в этом списке, эта — ее абсолютный фаворит и наш номер один для всей семьи. Правила достаточно просты для понимания нашим дошкольником, но игра по-прежнему держит всех в напряжении.

Мы действительно никогда не устанем от этого. Кроме того, вы можете сыграть всю игру примерно за 10 минут, что идеально подходит для того, чтобы немного пообщаться с семьей, прежде чем отправлять малышей спать.

Примечание: Производитель говорит, что это для детей от 8 лет и старше, но, по словам нескольких других семей (включая мою!), Большинство 4-летних готовы к этой игре, особенно если вы немного поможете им с числом открытки.

4687 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Спящие королевы
Рекомендуемая производителем розничная цена 13,99 долларов США для делюкс; 11,99 долларов за оригинал

«Моя дочь и я любим« Спящих королев »! Он учит их математике, даже не осознавая этого — или меня, если на то пошло. Я помню, как моя дочь изобразила последовательность, похожую на 1 + 3 + 5 = 9, и я подумал: «Откуда вы это узнали…?» Потом я понял, что она просто поняла это, сделав математику в игре.Так здорово смотреть, как она учится прямо у меня на глазах », — Энн.

Кстати, когда вы играете с ребенком в карточные игры, эта визитница просто необходима для маленьких ручек. Ваш ребенок может подержать его, чтобы увидеть свои карты, или он может поставить держатель на стол, чтобы отдохнуть. (Этот конкретный держатель карты выдержал испытание временем, в отличие от других держателей карт, которые мы пробовали.)

Читатели, купившие Sleeping Queens, также купили
Держатель игральных карт Little Hands
Рекомендуемая розничная цена 6 долларов.99

«Мне нравится держатель карты, а также ваши предложения, как играть с маленькими детьми!» — Линда

4. Мой первый Каркассон

Время для игры: 10-20 минут
Количество игроков: 2–4
Минимальный возраст: 3-летние дети могут понять концепции, но 4-летние дошкольники и старше справятся с этим лучше всего. стратегия
Get It: My First Carcassonne

В то время как некоторые дошкольные настольные игры — это всегда удача, а не стратегия, эта игра дает младшим детям увлекательное введение в стратегическое мышление.И из всех игр в этом списке эта игра находится в моем личном коротком списке моих любимых игр для детей дошкольного возраста, в которые можно играть с моими детьми — наряду со Sleeping Queens (см. Ниже).

Чтобы играть, вы размещаете плитки для строительства улиц в городе Каркассон, поэтому аспект строительства дорог является фантастическим для роста пространственного интеллекта.

Если эта дошкольная настольная игра — ваше первое знакомство с миром Каркассона, обязательно ознакомьтесь с основной версией Каркассона для детей от 7 лет и старше, когда будете готовы к выпуску.

381 семья приобрела эту игру после прочтения этого поста …
Мой первый Каркассон
Рекомендуемая производителем розничная цена $ 34,99

«Я играю в игры со своим 6-летним ребенком, а Каркассон и Запретный остров — ОТЛИЧНЫЕ игры!» — Мишель

5. Создайте карты истории

Время игры: 5-15 минут
Количество игроков: 2 или более
Минимальный возраст: Двухлетние дети могут играть в эту игру (даже если их истории не имеют большого смысла! ), поэтому он отлично подходит для детей от 3 лет и старше.
Получить: Create a Story Cards

Эта простая карточная игра для дошкольников — отличный способ развить воображение вашего ребенка и развить навыки грамотности.

У игры есть несколько вариаций, но наша любимая такая: каждый игрок по очереди выбирает случайную карту. Первый человек начинает рассказ со слов «Жили-были …», а затем на следующем ходу следующий человек использует свою карту как вдохновение, чтобы добавить к истории.

Истории, которые мы придумываем всей семьей, всегда заставляют нас хихикать. Даже мой малыш любит играть!

Что особенно хорошо в этой игре, так это то, что у вас есть несколько версий на выбор, а чтобы поднять ее, вы даже можете смешивать разные наборы вместе:

Эта игра также отлично подходит для веселой игры о путешествиях, которую можно брать с собой в автомобильные поездки или поездки на самолете.

1208 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Создание историй карт
Рекомендуемая производителем розничная цена 13,99 долл. США

«Эта маленькая игра быстрая, легкая и увлекательная! Вы выбираете карточку, говорите« Однажды … »и позволяете ребенку заполнить детали. Затем вы можно задать дополнительные вопросы, например «а что случилось потом?» пока они не исчезнут. Мне нравится, что это требует от меня минимальных усилий, когда я устаю (а это всегда бывает), а моя дочь ОБОЖАЕТ придумывать истории.Отлично для ее воображения! »- Фиона

6. Последовательность для детей

Время игры: 20 минут
Количество игроков: 2-4
Минимальный возраст: Дети от 3 лет и старше могут понять и насладиться этой игрой
Получить: Последовательность для детей

Мы начали с обычной игры «Последовательность», но для дошкольницы, когда ей было три года, это было немного сложно, поэтому мы получили версию «Последовательность для детей», и на данный момент она идеально подходит. Однако иногда мы приглашаем ее присоединиться к команде мамы или папы, чтобы мы могли сыграть в обычную версию.

Что круто в этой игре, так это то, что вы заметите, что ваши дети начинают думать вперед на пару ходов, а не просто играть в ту же секунду, когда найдут совпадение. Чтобы работать над буквами вместе с дошкольником, используйте Sequence Letters — забавную альтернативу.

1202 семьи купили эту игру после прочтения этого поста …
Последовательность для детей или буквенные обозначения
MSRP $ 16.59 $ 15.99 в продаже!

«Больше всего нам понравилось играть с нашей 4-летней дочерью, это« Последовательность для детей ».Нам это так понравилось, что она захотела купить одну для своей подруги на Рождество. 🙂 »- Ким

7. Сыч или фруктовый сад, автор HABA

Время на игру: 15 минут на «Сыч Сыч»; 10 минут для Orchard
Количество игроков: 2–4 для Hoot Owl Hoot; 1-8 для Orchard
Минимальный возраст: Обе игры отлично подходят для детей от 3 лет и старше
Получить: Hoot Owl Hoot или Orchard

Когда дело доходит до кооперативных игр для дошкольников, эти две наши фавориты, не считая Stack Up! выше.Но поскольку игровой процесс в этих двух играх очень похож, я рекомендую выбрать Hoot Owl Hoot или Orchard.

Мои дети любят обе игры , так что вы действительно не ошибетесь. Деревянные игровые элементы для Orchard очень качественные и прочные, но если эта игра немного выходит за рамки вашего ценового диапазона, Hoot Owl Hoot не менее интересна. Мои дети регулярно берут обе игры, чтобы играть вместе независимо друг от друга!

Совет от профессионала: Если ваш ребенок все еще склонен класть в рот небольшие предметы, с Orchard я рекомендую начать с издания First Orchard, поскольку в нем есть более крупные игровые элементы, идеально подходящие для детей младшего возраста.

222 семьи купили эту игру после прочтения этого поста …
Фруктовый сад или Первый фруктовый сад
Рекомендуемая производителем розничная цена 49,99 долларов США за оригинал; 29,99 долларов США для детей младшего возраста

«Мы ЛЮБИМ сад и животное за животным!» — Ричард

Примечание: Мы протестировали почти все совместные игры для дошкольников, созданные Peaceable Kingdom, теми же людьми, которые делают Hoot Owl Hoot. Другие игры тоже были забавными, но Hoot Owl Hoot стал победителем и !

877 семей купили эту игру после прочтения этого поста…
Сыч Сыч
Рекомендуемая производителем розничная цена 15,95 долл. США

«Семейные игры должны доставлять удовольствие всем! У нас пятеро детей, и это одно из правил нашей пятничной семейной вечеринки. Мы много играем в совместные игры. с нашими детьми — Hoot Owl Hoot и Outfoxed действительно весело! … Совместные игры отлично подходят для медленного обучения детей, так как открытые руки и совместная работа — это хорошо. » — Мишель

8. Найди это! Младший животные

Время игры: 10-20 минут
Количество игроков: 2–8
Минимальный возраст: Даже малыши могут играть в эту игру, так что это отличный выбор для детей от 3 лет и старше
Получить: Найди это! МладшийЖивотные

Эта игра для дошкольников похожа на обычную версию Spot It! но упрощен для детей младшего возраста с большими изображениями и меньшим количеством изображений на каждой карточке.

Моя любимая часть этой игры на совпадение — это то, что портативный . Я могу бросить его в сумочку, когда мы собираемся куда-нибудь, где детям придется немного подождать, например, в кабинет врача или в ресторан. Маленькая банка с карточками также делает эту игру отличным дополнением для детских чулок.

Если ваш дошкольник любит эту игру, вы также можете попробовать Spot It! 123.

1132 семьи купили эту игру после прочтения этого поста …
Найди это! Jr Animals или Classic или 123
Рекомендуемая розничная цена 9,99 долл. США для животных младшего возраста; 15,25 долларов США для Classic; 12,99 долларов за 123

«Игра должна быть в каждом доме, идеально подходящая для ВСЕХ возрастов… Найди это! Это игра на совпадение на совершенно новом уровне. Мы с мужем любим эту игру так же, как и дети. ! » — Кристи

9. Qwirkle

Время игры: 30-45 минут
Количество игроков: 2–4
Минимальный возраст: Лучшее для старших дошкольников от 4 лет и старше
Get It: Qwirkle or Travel Qwirkle

Эта игра достаточно проста для новичков, но достаточно сложна для взрослых, поэтому она идеально подходит, когда вам нужна игра, которая подойдет для всех возрастов.Ваш ребенок будет весело проводить время, одновременно занимаясь математикой и развивая навыки стратегии.

Поначалу эта игра потребовала от нашего дошкольника небольшой практики, поэтому не торопитесь и заканчивайте игру пораньше, когда вы впервые обучаете маленьких детей. Чтобы ускорить игру, мы пропускаем ведение счета и сосредотачиваемся на совпадении цветов и узоров. Вы можете пройти всю игру примерно за 30-45 минут, а затем, после игры, наш дошкольник расширит веселье, построив башни из плиток.

Эта игра также поставляется в компактной дорожной версии, поэтому мы храним ее в чемодане и берем с собой, куда бы мы ни пошли.

365 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Qwirkle или Travel Qwirkle
MSRP 34,99 $ 25,95 $ за оригинальный в продаже! ; 16,95 долларов США на поездку

«Эта игра так весело для всей семьи! Мы играли в нее несколько дней подряд, и это веселый и интересный способ провести время вместе. Самые маленькие в нашем доме 15 лет, и мы все конкурентоспособны, но эта игра подойдет для самых разных возрастов.Игра рассчитана на любой уровень мастерства. Возможно, это лучшие 25 долларов, которые я когда-либо тратил … Эта игра достаточно увлекательна, чтобы отвлечь подростков от своих телефонов », — Шейла

10. Руммикуб

Время игры: 45-60 минут
Количество игроков: 2–4
Минимальный возраст: Некоторые трехлетние дети могут понять концепцию этой игры, но она еще лучше подходит для 4- дети и 5-летние
Получить: Rummikub

Эта классическая семейная игра разовьет у вашего ребенка математические навыки, но он так весело проведет время, что даже не заметит, что одновременно развивает свой мозг.В качестве бонуса Раммикуб достаточно сложен, чтобы держать в напряжении даже взрослых . Когда бабушка и дедушка приходят в гости, в эту игру любят играть и дети , и бабушки и дедушки !

Предполагается, что это будет возраст от 8 лет и старше, но наша дошкольница все еще могла понять правила после одной тренировочной игры, когда ей было три года. Несколько обозревателей сказали, что их дошкольники тоже принимают участие в этой игре. Кроме того, это отличное подкрепление для детей, которые учатся распознавать числа.

258 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Руммикуб
Рекомендуемая производителем розничная цена 17,99 долларов США

«Это отличная БЫСТРАЯ игра для всех возрастов! Некоторые семейные игры, такие как« Монополия », могут длиться вечно, но эта достаточно быстрая, что вы можете даже сыграть более одного раунда, если захотите. хочу. Кроме того, это не так просто, как некоторые игры для детей, так что это действительно вызов для меня, как взрослого! Поддерживает активность моего мозга. 🙂 «- Роуз

11.Суши Го

Время игры: 15 минут
Количество игроков: 2-5
Минимальный возраст: 4-летние дети могут понять базовый игровой процесс, но 5-летние лучше подходят для стратегии
Получить: Sushi Go

Самые популярные карточные игры моей семьи — Sleeping Queens и эта необычная маленькая карточная игра. Мои дети с радостью будут сидеть и играть в нее за в час или больше — раунд за раундом.

Чтобы сыграть, вы берете одну карту из руки и передаете свои карты следующему игроку.Все продолжают делать это, пока не будут выбраны все карты. Затем вы набираете очки в зависимости от того, какие карты вы выбрали для хранения: вы получили больше всего маки роллов? Вы окунули нигири в васаби, чтобы утроить его ценность?

Когда моей дошкольнице было три года, ей понравилась эта игра, хотя она не знала, какие карты оставить. На самом деле, ей было все равно, кто выиграет, потому что ей было очень весело, просто выбирая свои любимые карты и передавая остальные. Теперь, когда она стала старше, она начинает понимать стратегию — и ее трехлетняя младшая сестра сейчас находится в фазе «активного выбора карт».

1822 семьи купили эту игру после прочтения этого поста …
Суши Гоу
MSRP $ 14.99 $ 12.99 в продаже!

«Я могу подтвердить силу настольных игр. Это время нашего единения, когда мы все вместе весело проводим время. Sushi Go — один из наших фаворитов , когда у нас мало времени!» — Оливия

12. Обманутый!

Время игры: 15 минут
Количество игроков: 2-4
Минимальный возраст: 3-летние могут играть в эту игру с небольшой помощью, так что она еще лучше подходит для 4-летних. и выше
Получить: Outfoxed!

Эта настольная игра для дошкольников похожа на Clue, но для детей 3 и 4 лет.Лиса украла пирог, и вам нужно выяснить, что это была за лиса, прежде чем они сбегут в окоп.

Мои дети будут регулярно играть в эту совместную детективную игру самостоятельно, а мне, , нравится, , наблюдать, как они работают вместе, как одна команда, над разгадыванием тайны.

Это забавная маленькая игра для развития у дошкольников логических и дедуктивных навыков мышления.

1129 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Перехитрил
Рекомендуемая производителем розничная цена 17 долларов США.99

«Outfoxed — это кооперативная программа, поэтому всем весело и легко участвовать даже дошкольникам!» — Элизабет

13. Подлая, закусочная игра с белками

Время для игры: 15 минут
Количество игроков: 2-4
Минимальный возраст: В эту игру могут входить даже малыши, поэтому она отлично подходит для детей от 3 лет
Получить: Подлая, закусочная игра с белками

Это отличная первая настольная игра для дошкольников, потому что она не требует особой стратегии, в нее быстро играть и правила игры просты для понимания.Кроме того, произведение искусства просто восхитительно!

Но вот мой любимый аспект этой игры: дети могут легко играть в этот независимо от , пока вы украдкой вздремнете на диване.

Если у вас более одного ребенка или ваш ребенок любит играть в настольные игры с друзьями, вы, вероятно, захотите поиграть в эти игры с детьми первые пару раз, чтобы помочь им усвоить правила, но после этого вы можете успокоиться.

563 семьи купили эту игру после прочтения этого поста …
Подлая, закусочная игра с белками
Рекомендуемая розничная цена 21 долл. США.99

«Отличное развлечение для детей и взрослых !!! Мы играем с моим 5-летним ребенком, которому это нравится, и моим 2-летним ребенком, который начинает понимать. Это одна из немногих детских игр, которые на самом деле мне тоже интересно играть. Я очень рекомендую эту игру. У нее отличное качество и отличный дизайн! » — Дэн

14. Животное за животным

Время игры: 10-15 минут
Количество игроков: 1-4
Минимальный возраст: Даже двухлетние дети могут играть в эту игру, поэтому она отлично подходит для дошкольников от 3
Получить: Животное на животное

Когда ваш ребенок готов перейти от кооперативных игр к соревновательным, это еще одна забавная игра для дошкольников.В этой игре вы складываете различные деревянные фигурки животных на большого аллигатора, пытаясь увидеть, как высоко вы сможете их сложить, прежде чем все это рухнет. Эта игра развивает у вашего ребенка исполнительные навыки, поскольку он узнает, что ему нужно набраться терпения и творчески решать проблемы, чтобы заставить своих животных складывать друг друга и не падать.

Но даже при стеке рушится? Все вокруг хихикают.

Эта игра достаточно проста, чтобы маленькие дети могли играть самостоятельно, а это perfect , если вам нужно несколько минут для самого себя, чтобы сделать важный телефонный звонок, отдохнуть в ванной или украсть кусок шоколада из вашего секретного тайника (I судить не буду).

И в отличие от некоторых других детских игр для детей, которые сделаны из некачественного пластика, эти прочные деревянные части созданы, чтобы служить долго. Наша копия этой игры продержалась четырёх детей! (Примечание: эта игра сделана той же компанией, которая производит Orchard, который также нравится моим детям.)

Совет от профессионалов: Если ваш ребенок все еще склонен класть в рот небольшие предметы, я рекомендую начать с издания «Первое животное на животное», потому что в нем есть более крупные игровые элементы, идеально подходящие для детей младшего возраста.

139 семей купили эту игру после прочтения этого поста …
Животное за животным
Рекомендуемая производителем розничная цена $ 24,99

«Мы ЛЮБИМ сад и животное за животным!» — Ричард

Нужно больше идей? Еще 7 настольных игр для дошкольников, которые вам обязательно понравятся

Если вы уже играли во все рекомендованные выше игры и хотите получить больше идей, ознакомьтесь со списком других настольных игр для дошкольников ниже. Примечание. В нашем магазине нет следующих настольных игр, поэтому для вашего удобства я добавил ссылки на Amazon.

15. Рыбалка

Время игры: 20 минут
Количество игроков: 2–6
Минимальный возраст: Соответствующие концепции подходят для детей от 3 лет и старше
Получить: Go Fish Alphabet или Go Fish for Art (карты и компаньон)

Играйте с детьми в эту классическую карточную игру, когда вы устали, выровняйте игровое поле. Я не верю в то, что позволяю своим детям побеждать, но наш 9-летний ребенок дошкольного возраста регулярно бил меня и моего мужа.

У нас есть пара наборов этой игры — один алфавит, который помогает нашему дошкольнику работать над распознаванием букв, а другой набор с изображениями Ван Гога и других художников. Наши дети знакомятся с искусством, и мы слышим, как наш дошкольник говорит «Ван Гог», что в значительной степени является самой милой вещью на свете. (Если вам нравится идея художественного издания Go Fish, у них также есть набор с современными художниками и еще один для импрессионистов.)

16. Уно

Время игры: 20-30 минут
Количество игроков: 2–10
Минимальный возраст: Трехлетние дети могут понять соответствующую часть игры, но это еще лучше подходит для четверых -летние дошкольники и старше
Get It: Uno

На коробке написано, что эта классическая карточная игра предназначена для детей от 7 лет, но наш дошкольник играет в нее некоторое время.Если подумать, Uno — это, в основном, игра на совпадение. А дошкольники любят игры на совпадение!

Когда мы только начали играть, ей требовалась небольшая помощь в понимании «особых» карт, но, сыграв их несколько раз, она узнала значение различных символов. И она точно знает, как направить гнев карты Wild Draw Four на свою бедную мать.

Чтобы упростить эту игру для ваших малышей, вы можете пропустить ведение счета в конце каждой руки.

17.Zingo

Время игры: 5 минут
Количество игроков: 2–8
Минимальный возраст: В эту игру могут играть даже двухлетние дети, поэтому она отлично подходит для дошкольников в возрасте от 3 лет
Получить Это: Zingo

Это игра на совпадение, но то, что делает ее интересной для детей старшего возраста и взрослых, — это соревновательный поворот: вы должны быть первым, кто заметит совпадение и поймать его, прежде чем это сделает кто-то другой.

Звучит как простая задача, но на самом деле наши дети достают спичку у нас из-под носа чаще, чем вы думаете.(Я обвиняю родителей в хроническом недосыпании).

18. Ruckus

Время игры: 20 минут
Количество игроков: 2–4
Минимальный возраст: 4-летние дети могут понимать концепции, но старшие дошкольники, как правило, получают от этого больше удовольствия
Получить: Ruckus

На коробке написано, что технически эта карточная игра предназначена для детей от 5 лет и старше, но моему дошкольнику не хватает этой игры. В этой игре на совпадение вы можете украсть груды спичек у других игроков, и именно тогда начинается самое интересное.

Если у вас нет 20 минут на полную игру, ее легко сократить, набрав меньшее количество очков вместо рекомендуемых 77 очков.

Подсказка: мы кладем коробку салфеток перед рукой дошкольника, чтобы она могла разложить свои карты на столе, чтобы никто не мог их увидеть.

19. Водолей

Время игры: 20 минут
Количество игроков: 2–5
Минимальный возраст: Игра включает в себя варианты для игроков в возрасте от 3 лет
Получить: Водолей

Вы, вероятно, не найдете эту игру в большинстве списков дошкольных настольных и карточных игр, потому что на коробке написано: возраст от 6 лет и старше.Но поскольку эта игра на самом деле представляет собой игру на совпадение, дошкольники быстро понимают ее.

Плюс, инструкции идут в разных вариациях для разных возрастов от трех, что позволяет легко модифицировать игру, чтобы она соответствовала играющим людям.

Вы играете в карты, как в домино, что само по себе может быть забавной настольной игрой для дошкольников! — и сопоставьте различные узоры с картами, уже лежащими на столе.

Это игра, в которую мы с мужем любим играть после того, как дети уложены спать (с самым продвинутым вариантом правил!), Так что это экономичное и гибкое дополнение к вашей семейной коллекции настольных игр.

20. Список покупок

Время игры: 15 минут
Количество игроков: 2-4
Минимальный возраст: Некоторые малыши могут играть в эту игру, так что это отличный выбор для дошкольников от 3 лет и старше
Получить: Список покупок

Эта игра на память для дошкольников позволяет детям представить, будто они в продуктовом магазине, наполняя свою тележку всем, что есть в списке покупок. Моей дошкольнице очень нравится эта игра, что, вероятно, свидетельствует о том, что мне следует чаще заставлять ее работать в продуктовом магазине.Моя малышка тоже любит участвовать в этом, но ее концентрация внимания не длится всю игру.

Если ваш ребенок любит эту игру, вы можете получить дополнения для дополнительных фруктов и овощей, а также для предметов одежды.

21. Деловой город Ричарда Скарри

Время играть: 30 минут
Количество игроков: 2-4
Минимальный возраст: Малыши могут играть в эту игру с небольшой помощью, поэтому дети от 3 лет и старше отлично подходят
Получить Это: Деловой город Ричарда Скарри

Как Hoot Owl Hoot или Orchard, это относится к категории совместных дошкольных настольных игр, и мой дошкольник тоже любит играть в эту.Но для этой игры требуется примерно вдвое больше времени, поэтому она не так привлекательна, как другие совместные игры, которые у нас есть.

Часть, которая делает эту игру интересной для нас, родителей, — это компонент «Я шпионю», который заключается в поиске мелких деталей на игровой доске. Тем не менее, в эту игру мы не любим играть с детьми в первую очередь. Мы призываем их играть самостоятельно, и они получают такое же удовольствие!

Бонус! Еще 5 настоятельно рекомендуемых настольных игр для дошкольников

Эти дошкольные настольные и карточные игры настоятельно рекомендуются друзьями и семьей (и теми милыми душами, которые пишут полезные онлайн-обзоры!), Но мы еще не взяли их на тест-драйв с нашим дошкольником.Если приведенный выше список не дал вам новых идей, попробуйте следующие настольные игры для дошкольников.

Я обновлю этот пост по мере того, как мы будем тестировать остальные на наших детях:

  1. Игра «Сад для йоги» — это снова и снова всплывало в моем исследовании лучших настольных игр для дошкольников. В этой интерактивной игре дети могут двигать своим телом и практиковать движения йоги. Восхитительный!
  2. Pengoloo — В этой игре на память вы найдете одинаковые яйца, спрятанные под пингвинами.После того, как дошкольники усвоят основные правила, вы можете усовершенствовать стратегию, добавив в нее вариант, в котором вам будет разрешено воровать яйца у других игроков.
  1. Роботы-черепахи — Я впервые услышал об этой игре по радио, где они описали ее как настольную игру для дошкольников. Хотя дети этого не осознают, во время игры они будут изучать основы программирования. Подлая образовательная забава!
  2. Chicken Cha Cha Cha — Эта игра на запоминание более интерактивна, чем стандартная игра на совпадение.Кроме того, в нем есть прочные деревянные части, которые выдержат нагрузку на маленьких детей, играющих в игры.
  1. Накорми котенка. Рецензенты говорят, что в эту игру интересно играть даже взрослым, и это отличный способ для детей попрактиковаться в счетах и ​​математике.
Перед тем как уйти, скачайте мою БЕСПЛАТНУЮ шпаргалку: 75 положительных фраз, которые должен услышать каждый ребенок

Хотите больше?

Чтобы узнать больше о потрясающих игровых идеях, посетите:

Твоя очередь

Какие ваши любимые настольные игры для дошкольников? Поделитесь в комментариях ниже!

преимуществ настольных игр для детей | Scholastic

Даже простые игры помогают юным игрокам определять цвета, считать места, развивать зрительно-моторную координацию и ловкость при перемещении карт и фигур по доске.К тому же, научиться ждать своей очереди и следовать правилам — важные уроки, которые пригодятся детям далеко за пределами гостиной.

Настольные игры — это простой способ стимулировать здоровое развитие мозга у детей старшего возраста и подростков. «Стратегические игры полезны для развития лобных долей мозга», — говорит Беатрис Таубер Прайор, психолог, клинический психолог, автор и владелица частной практики Harbourside Wellbeing. «Эти лобные доли отвечают за управленческие функции, включая планирование, организацию и принятие правильных решений.«

Настольные игры могут быть хитрым способом помочь детям школьного возраста отрабатывать навыки, с которыми они борются. Есть неохотный читатель? Раунд игры BOB Books Happy Hats Beginning Reading Game поможет им расширить словарный запас и улучшить свои навыки правописания.

В то же время, игры, в которой игроки должны помнить несколько кусков информации сразу (кто сделал то, что и где) может помочь ребенку, который возникли проблемы с чтением понимания — все в то же время с удовольствием.

«Настольные игры, когда они играют без перерывов, могут помочь увеличить продолжительность концентрации внимания ребенка», — говорит Прайор.Но чтобы воспользоваться преимуществами, каждый должен взять на себя обязательство довести игру до конца.

«Если ваша семья садится за игру в китайские шашки, обязательно завершите полную игру, чтобы все не смотрели на свой телефон, не просили Алексу сыграть песню или не включали телевизор, чтобы узнать последние футбольные результаты», — добавляет Прайор. «Завершение настольной игры без перерывов поможет продлить снижение концентрации внимания детей в мире, наполненном цифровыми развлечениями».

Настольные игры часто предлагают детям мета-сообщения о жизни: ваша удача может измениться в одно мгновение, к лучшему или к худшему.Но помимо того, что они учат их тому, что ничто не может быть гарантировано, настольные игры — это хороший способ побудить детей разного возраста объединяться и работать вместе — то, что им придется делать на протяжении всей жизни. Создавайте команды из детей старшего возраста, работающих со своими младшими братьями и сестрами, или выбирайте такую ​​игру, как The Brainiac Game или Race Across the USA, в которых есть вопросы, адаптированные для 1–6 классов, чтобы всем было интересно.

В следующий раз, когда вы столкнетесь с трудностями с одним из ваших детей, подумайте о том, чтобы поиграть в настольную игру вместе, а не отправлять их в их комнату.«Я часто использую настольные игры в качестве механизма для работы над отношениями между родителями и детьми», — объясняет Регина Галанти, доктор философии, лицензированный клинический психолог и профессор Высшей школы психологии Феркауф при Университете Йешива в Нью-Йорке. «Их также можно использовать для повышения толерантности к фрустрации у ребенка».

Другими словами, чередование и отработка терпения во время игры — даже когда дела идут не так, как надо — могут помочь малышам практиковать более уважительные ответы, чем топтание и хлопанье дверью своей спальни.

Они могут помочь взволнованным детям научиться легче находить дружеские отношения. «Настольные игры, потому что они структурированы, могут предоставить более простой способ наладить межличностные отношения со сверстниками, поскольку ребенок знает, чего от них ждут», — говорит Галанти. Для детей, которым трудно завязать разговор с другими, Галанти рекомендует игры, которые способствуют структурированным возможностям для болтовни, например, угадайку.

«Если вы играете с ребенком, который плохо переносит фрустрацию, и проигрывать для него действительно сложно, позволив ему сначала нарушить правила, это может сделать игру более сносной и увлекательной», — говорит Галанти.«Но моя цель часто состоит в том, чтобы намеренно играть по правилам и побуждать их использовать навыки преодоления трудностей и способствовать устойчивости, когда дела идут не так, как надо».

Например, вы можете сказать: «Я так горжусь тем, что вы сохраняете спокойствие, даже если вы выбрали карту, которая вам не понравилась. Надеюсь, в следующий раз вы выберете хорошую!»

Отсутствие технологий, необходимых для игры в настольные, делает их особенными. Это простой способ провести с детьми качественное время без экрана — и вы можете быть удивлены тем, насколько они любят играть.(Вот еще несколько мероприятий без экрана, чтобы развлечь ваших детей во время праздников в этом году.)

«Семьи изо всех сил пытаются найти баланс между цифровыми и реальными связями, но настольные игры предоставляют инструмент для этой эмоциональной связи друг с другом», — говорит Прайор. Закажи пиццу и отпразднуй вместе начало выходных!

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

15 настольных игр для дошкольников и детских садов (от 3 до 5 лет)

За все годы обучения младших классов и воспитания двух девочек я убедился, насколько ценными могут быть настольные игры для детей дошкольного и детсадовского возраста.Игра помогает детям овладеть очень многими важными навыками и поведением, от социальных навыков, таких как умение действовать по очереди и быть добрым победителем или проигравшим, до навыков мышления, когда они делают выбор и решать проблемы, и контекстуальных языковых навыков.

Итак, сегодня я собрал коллекцию настольных игр для детей дошкольного и детсадовского возраста (в возрасте 3-5 лет), основанных как на моем собственном опыте игры с детьми дома и в школе, так и на основе нескольких предложений от учителя и родители из сообщества «Детство 101» в Facebook.

Есть ли у вас дети старшего возраста? Ознакомьтесь с нашим списком лучших семейных настольных игр перед следующей игрой!

15 настольных игр для дошкольных учреждений и детских садов

Эти игры имеют более простые правила и в них в основном быстро играть, что делает их идеальными для молодых игроков.

Каждое из приведенных ниже предложений связано со ссылкой на продукт Amazon (это партнерские ссылки). Это только предложения, чтобы предоставить вам дополнительную информацию и обзоры каждой игры, очевидно, что вы можете делать покупки для этих игр везде, где предпочитаете делать покупки.
Подлый снэк-белочка
Покажите своему младшему ребенку дар игровой стратегии с помощью этой супер хитрой и веселой игры Sneaky Snacky Squirrel! Идеально подходит для детей от 3 лет!
Zingo
Если вы любите Бинго, ваш ребенок дошкольного возраста сойдет с ума по Zingo! В считанные секунды после настройки они будут подыгрывать и пытаться читать слова с листа! Отличная интерактивная игра для всей семьи.
Ланч-бокс игры
Родители согласны с тем, что в этой игре «Коробка для завтрака» идеально сочетаются веселье и образование! Научить ребенка здоровому питанию и питанию никогда не было так просто! Отлично подходит для детей от 3 до 7 лет.
Я могу сделать эту карточную игру
Достойная игра, которая заставляет детей решать проблемы и двигаться! Игра I Can Do That доставит вам невероятное удовольствие в следующий дождливый день. Идеально подходит для детей от 3 лет.
Точечные динозавры
Какой ребенок не любит динозавров ?! Dotty Dinosaurs помогает им узнать свои формы и цвета, весело проводя время! Отлично подходит для детей от 3 до 6 лет.


Банни Пик А Бу
Ищете сольную развивающую игру для своего дошкольника? Банни Пикабу обязательно предоставит часы решения проблем и обучения!


Список покупок Игра
Каждый ребенок любит направлять своего внутреннего покупателя, когда дело доходит до творческой игры! Список покупок идеально подходит для детей от 3 до 7 лет, а также помогает улучшить память.


Занято, занято Аэропорт
Веселая и творческая игра Busy Busy Airport помогает освоить так много навыков и концепций, в которые играют малыши. Подходит для детей от 3 лет!


Автобусная остановка
Кто сказал, что изучение математики не может быть веселым? С автобусной остановкой ваш ребенок будет любить играть в эту игру, одновременно узнавая множество фактов о математике! Подходит для детей от 4 до 8 лет.


Hoot Owl Hoot
Hoot Owl Hoot — замечательная совместная настольная игра, в которой игроки должны работать вместе, чтобы доставить всех сов домой до наступления темноты.Возраст 4+


Оснастка
Обучать ребенка забавным стишкам и учиться по очереди никогда не было так увлекательно, как с игрой Snap от Eeboo! Отлично подходит для детей от 4 лет!


Мирное королевство: гонка за сокровищами
Познакомьте своего ребенка с совместной игрой в раннем возрасте с Peaceable Kingdom Race to the Treasure. Командная работа и стратегия — единственный способ вовремя добраться до сокровищ! Идеально подходит для детей от 5 лет и старше.


Подборщики
Вы когда-нибудь задумывались, как быстро ваш малыш может «по-настоящему» улавливать вещи? Pick Up Sticks ответит за вас на этот вопрос! Отлично подходит для зрительно-моторной координации и терпения, а также подходит для всех возрастов!


Рыбалка
Никто не может отрицать очарование Go Fish.Попросите цвета, а если нет, вы в конечном итоге отправитесь на рыбалку! Отлично подходит для всех возрастов!


Подключить 4
Выиграть Connect 4 так же просто, как получить 4 подряд! Но будьте осторожны, в зависимости от того, кто играет, может потребоваться определенная стратегия! Подходит для детей от 5 лет.

Пин для более поздних версий:


Кристи Бернетт — учитель дошкольного воспитания, ведущая, писатель и редактор журнала «Детство 101». Что еще более важно, она — мама, которая всем сердцем верит в ценность обучения детей через игру, важность качественного раннего образования и единство детей. семья.

Лучшие развивающие настольные игры для детей

Лучший способ обучения ребенка — это практический опыт и развлечения. Настольные игры повышают умственные способности и навыки ребенка, а также позволяют проводить столь необходимое время с семьей.

Настольные игры дают несколько преимуществ:

  • Изучите концепцию следования правилам
  • Разбирайся с моральными проблемами и разбирайся в правильном и неправильном
  • Научитесь обнаруживать шаблоны
  • Научитесь планировать наперед
  • Повышение навыков мышления
  • Призывает к логическим рассуждениям
  • Улучшение функции памяти
  • Узнать альтернативные исходы
  • Приобрести социальные навыки
  • Умение рассуждать
  • Работа в команде
  • Научитесь заниматься спортом

Совместная игра

Кооперативный игровой процесс побуждает всех игроков работать вместе для достижения успеха в игре.Это помогает развивать социальные навыки и командную работу, обеспечивая при этом веселый и приятный опыт, а также развивает другие навыки, такие как обучение тому, как следовать указаниям, помогать другим игрокам и развивать отношения. Совместная игра развивает у игроков сильное чувство общности, поскольку все они стремятся к общей цели и результату.

Выбирая хорошую обучающую настольную игру, вы захотите найти что-то, что связано со стратегией, а не просто удачей. Вы должны побудить ребенка обдумать свои варианты и взвесить свое решение, прежде чем он сделает шаг.Это улучшает их критическое мышление и навыки решения проблем.

Разные игры могут научить разным навыкам. Монополия, например, учит финансовым навыкам, а лотки и лестницы могут помочь научить числовой прямой.

Ориентир по ценам:

$ Менее 100 $

$$ 100–200

$$$ 200 или больше

Лучшие развивающие настольные игры для малышей

1.ThinkFun Roll and Play Настольная игра

Настольная игра Thinkfun Roll and Play предлагает вашему ребенку кататься и играть с помощью плюшевого куба и 48 различных игровых карточек. Он поощряет творчество, активную игру и моторику. Наряду с игровыми карточками и плюшевым кубиком вы также получаете пакет для хранения карточек и руководство для родителей, которое поможет вашему ребенку в его учебном путешествии.

играть

Ребенок начинает с того, что подбрасывает плюшевый кубик и определяет цвет, который приземляется вверх.Затем ребенок должен выбрать подходящую игровую карточку соответствующего цвета и выполнить задание. Действия включают «Сделать счастливое лицо», «Мычем, как корова» и «Найди что-нибудь синее».

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Цвета
  • Подсчет
  • Социальное взаимодействие
  • Эмоции
  • Распознавание изображений и слов

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

18 месяцев и старше

Ключевые моменты

Бесконечные возможности обучения, способствует социальному взаимодействию и вовлечению, а также способствует творческому поиску

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

2.HABA Мои самые первые игры — Первый сад

Игра «Первый сад» предназначена для детей от двух лет и старше и поощряет распознавание формы и цвета, а также учит вашего ребенка следовать простым правилам. Он подходит для одного-четырех игроков и занимает около десяти минут. Он также является игрой и притворным игровым набором. Все фишки больше и безопасны для маленьких рук, и в них есть корзина для совместной игры.

играть

Дети бросают кубик, собирают плоды и пытаются собрать все плоды, прежде чем ворон доберется до фруктового сада.Если ребенок катит ворона, ворон приближается на шаг.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Социальные навыки
  • Распознавание цвета
  • Числа и счет
  • Распознавание формы

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

Два года и старше

Ключевые моменты

Двойные игры в виде ролевой игры и настольные игры, специально разработанные для юных игроков, можно играть в одиночку или с другими

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

3.Миролюбивое королевство Сыч Сыч Сыч! Кооперативная настольная игра

Сыч Сыч! Настольная игра — это отмеченная наградами кооперативная игра на сопоставление с цветовой кодировкой. Он имеет два разных уровня игры, так что он будет расти вместе с вашим ребенком. Он учит детей работать вместе, потому что все они должны добиться успеха, чтобы выиграть эту игру. Он рассчитан на двух-четырех игроков, требует простой стратегии и поощряет социальное развитие, позитивную самооценку, игривость и сотрудничество.

играть

Дети разыграют цветную карточку и перелетят на соответствующее место на доске.Если вытянута солнечная карта, то они на шаг ближе к дневному свету. Цель игры — заполучить весь дом сов до восхода солнца. Эта игра поощряет командную работу, а не соревновательную игру, поэтому дети не могут победить, если они не научатся работать вместе.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Простая стратегия
  • Решение проблем
  • Как следовать указаниям
  • Социальное развитие
  • Сотрудничество
  • Распознавание цвета

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

От четырех до восьми лет

Ключевые моменты

Совместная игра, которая способствует спокойной игровой ситуации, эмоциональному развитию, принятию решений и способствует сильному чувству общности среди игроков

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

Лучшие развивающие настольные игры для дошкольников

4.Peaceable Kingdom Snug as a Bug in a Rug Preschool Skills Builder Game

Snug as a Bug in a Rug — это игра по поиску ошибок, в которой есть три игровых уровня, так что игра растет вместе с вашим ребенком. Все игроки должны работать вместе, чтобы спрятать совпадающие ошибки под ковриком, прежде чем появятся вонючие ошибки. Эта игра получила несколько наград, в том числе платиновую премию Oppenheim Toy Portfolio и премию Dr. Toy 10 за лучшие развивающие игрушки.

играть

В этой игре есть игровая доска со встроенным счетчиком, 24 красочных жучка, три зловонных жучка, один кубик и инструкции, потому что есть три разных способа игры.В конечном счете, ребенок должен использовать свои навыки сопоставления, чтобы добиться успеха, работая вместе со своими товарищами по игре.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Распознавание цвета, числа и формы
  • Социальное взаимодействие
  • Подсчет
  • Визуальная дискриминация
  • Как двигаться по очереди и следовать указаниям

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

От трех до шести лет

Ключевые моменты

Поощряет совместную игру и командную работу и обучает основным правилам игры, таким как по очереди и бросание кубика

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

5.Слоновий хобот

Elephant’s Trunk — забавная интерактивная игра для дошкольников, в которой используются деревянные детали и небольшие жестяные чемоданы. Геймплей длится примерно 15 минут, и чтение не требуется. Игра рассчитана на одновременное участие от двух до четырех игроков. Слону Эммету нужна помощь с упаковкой, прежде чем хитрая мышь сможет прийти и выкинуть все из его чемодана.

играть

Дети по очереди бросают кубик, и при каждом броске они кладут предмет одежды в чемодан слона, подбирая цвета.Всегда помните о маленькой мышке, которая пытается подкрасться и вызвать катастрофу для поездки слона.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Цветовая идентификация
  • Развитие моторики
  • Идентификация образца

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

От четырех до восьми лет

Ключевые моменты

Не нужно читать, простые и понятные правила игры, поощряют социальное взаимодействие с другими игроками

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

6.Настольная игра Свиньи в штанах

Настольная игра «Свиньи в штанах» — это веселая и красочная игра, в которой для победы требуется стратегическое мышление. Ребенок захочет собрать больше всего пар штанов на свинье, сопоставив узорчатые штаны с четырьмя карточками. Остальные игроки кричат: «Я ущипну вас за штаны!» Это увлекательная игра, которая поощряет взаимодействие и веселье, но при этом позволяет кричать и вести себя глупо.

играть

Сопоставьте узорчатые штаны с четырьмя картами, расположенными в центре настольной игры, и возьмите штаны у других игроков, чтобы получить максимальную отдачу.Просто помните, что ваши карты могут быть легко захвачены другим игроком, поэтому внимательно ожидайте все свои ходы.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Соответствие и навыки памяти
  • Наблюдательность
  • Личные и социальные навыки
  • Распознавание цвета
  • Навыки критического мышления
  • Аналитические способности

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

От четырех до пяти лет

Ключевые моменты

Требует стратегического мышления, может стать громким, требует соответствующих навыков

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

7.Обучающая семейная игра Monkeys Up

Monkeys Up — развлечение для всей семьи. Все игроки соревнуются, чтобы набрать больше очков, переворачивая, переключаясь и крадя обезьян. Для этого требуется от одного до шести игроков, и это игра, требующая памяти и стратегии. В игре есть восемнадцать пластиковых обезьян, один куб и простая инструкция по игре. Игра проста, легка в освоении и увлекательна для всей семьи, независимо от возраста.

играть

У каждой обезьяны будет значение, которое скрыто под ногами, и вы сможете увидеть это значение только в том случае, если обезьяна перевернута.Чтобы выиграть, игроки должны переключаться, красть и переворачивать обезьян, чтобы раскрыть все скрытые ценности и получить лучший результат.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Навыки памяти
  • Стратегия
  • Критическое мышление
  • Социальное развитие

Цена

$$

Рекомендуемая возрастная группа

Шесть лет и старше

Ключевые моменты

Поощряет времяпрепровождение с семьей и смех, обучая и улучшая навыки мышления и памяти

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

Лучшие развивающие настольные игры для старшеклассников

8.Заморозка мозга из Mighty Fun

Brain Freeze — отмеченная наградами настольная игра, которая идеально подходит для детей и семей. Это отличный способ для вашего ребенка изучить стратегию, логику, дедукцию и память, комбинируя элементы других популярных стратегических игр. Для этого требуется два игрока, или вы можете разделиться на две команды по два игрока в каждой. Игроки или команды должны участвовать в гонке, чтобы угадать секрет сладкого угощения, выбранного другим игроком или командой.

играть

Игра включает в себя две доски для замораживания мозга, два щита секретности с подставками, две ручки для сухого стирания, две салфетки для сухого стирания и свод правил.Вы должны использовать стратегическое мышление, логику и дедукцию, чтобы угадать, какое угощение выбрала другая команда. Игроки делают свои предположения, записывают свои ответы и продолжают исключать переменные, пока не почувствуют, что могут правильно угадать угощение.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Социальное взаимодействие
  • Улучшенная функция памяти
  • Дедуктивное рассуждение
  • Логическое мышление

Цена

$$

Рекомендуемая возрастная группа

От пяти до десяти лет

Ключевые моменты

Обеспечивает качественное времяпровождение с семьей и улучшает навыки критического мышления и функцию памяти

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

9.Настольная игра Latice (стандартное издание)

Latice — это стратегическая игра, в которой для игры требуется от двух до четырех игроков. Он включает в себя простые правила, которые сочетаются со стратегией. Требуется три минуты, чтобы изучить игру, 20 минут, чтобы играть в нее, и целую жизнь, чтобы овладеть игрой! В игре вы должны сопоставлять плитки по цвету или форме и сопоставлять их с разных сторон, чтобы получить больше ходов.

играть

Latice поставляется с 84 картонными плитками, 14-дюймовым игровым полем, четырьмя стойками для плитки, 32 акриловыми камнями, коробкой и 11-страничным руководством по эксплуатации.Игроки должны подбирать свои плитки по форме и цвету и использовать навыки стратегического мышления, чтобы перемещать свои плитки, наматывать их или перемещать по доске, чтобы опередить других игроков. Победителем становится тот, кто первым разыграет все свои плитки.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Навыки критического мышления
  • Навыки стратегического мышления
  • Когнитивные навыки
  • Межличностные отношения
  • Особое признание
  • Планирование

Цена

$$

Рекомендуемая возрастная группа

Шесть лет и старше

Ключевые моменты

Развлечение для всей семьи, обучает стратегии и навыкам игры в нападении и защите

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

10.Mattel Blokus Игра

The Blokus Game от Mattel — стратегическая игра, подходящая для всей семьи. На обучение уходит меньше минуты, и в нем есть интересные задачи для всех. Время для этой игры составляет примерно 30 минут, и это очень динамичная игра с бесконечными возможностями. Blokus Game также получил награду Mensa за пропаганду здоровой мозговой деятельности и поощрение дружеского соревнования между всеми игроками.

играть

Все игроки по очереди кладут свою 21 фишку на доску так, чтобы каждая фишка касалась другой фишки того же цвета по углам.Вы претендуете на свою территорию, помещая столько своих фигур на доску, одновременно блокируя других игроков. Игрок с наименьшим количеством оставшихся фишек побеждает в игре.

Навыки, которые может усвоить ребенок
  • Стратегия
  • Социальное развитие
  • Соблюдайте инструкции и правила игры
  • Критическое мышление

Цена

$

Рекомендуемая возрастная группа

От пяти до пятнадцати лет

Ключевые моменты

Поощряет времяпрепровождение с семьей, социальное взаимодействие и навыки стратегического мышления

Нажмите здесь, чтобы купить на Amazon

пожаловаться на это объявление

Лучшие настольные игры для малышей и дошкольников

Ночь семейных игр — это весело.Это когда вы действительно выбираете настольную игру, в которую все с радостью соглашаются. Малышам особенно трудно угодить. Поскольку они развиваются быстрыми темпами, они нередко устраивают истерики из-за того, что им нравилось несколько минут назад. Но лучшие настольные игры для малышей, как правило, объединяют людей (и их настроение) в отличие от других игрушек, потому что они веселые и совместные. При выборе игры для малышей родители могут обратить внимание на несколько вещей: она должна быть красочной (малышам действительно нравятся основные цвета), немного глупой и очень простой.Если игра слишком сложна и не совсем интуитивна для вашего малыша, он может плакать и кричать. Редко бывает, чтобы все были в восторге от одной и той же игры, особенно когда в ней участвует несколько братьев и сестер. Но когда это случается, вы наслаждаетесь этим и наслаждаетесь каждой последней минутой, пока не разразится неизбежная игровая ссора.

«Вам нужно что-то очень простое, — говорит доктор Эдвард Хэллоуэлл, автор книги Детские корни счастья взрослых ». «Простое — это название игры.”

А настольные игры, даже простые, лучше всего подходят для детей старшего возраста и дошкольников; Младенцы и многие дети дошкольного возраста еще слишком малы, объясняет Джулия Лакенбилл, координатор программы для детей младшего возраста в Центре исследований детей и семьи Калифорнийского университета в Дэвисе и соавтор книги This Is Play: Среда и взаимодействия, которые привлекают младенцев и малышей. .

«Настольные игры требуют способности следовать указаниям, состоящим из одной и двух частей, и регулировать сильные эмоции, — говорит она, — что многие малыши еще не умеют делать твердо.«Трехлетние дети, — говорит Лаккенбилл, — имеют больше инструментов в их поясах для инструментов, и в этот момент они знакомят с материалами — например, собирают желуди с помощью Sneaky Snacky Squirrel или работают вместе в команде, чтобы подсчитать, сколько вишен поместится в корзину дыры в дереве — были бы «точкой входа» в игры. В этом возрасте конкуренция — это не то, что нужно. «Когда они показывают вам, что интересуются играми с правилами, — говорит она, — вы можете постепенно вводить идею очередности и правил, но большинство троек длится только один ход и уходят.”

Лучшие настольные игры для малышей

В этой великолепно красочной игре от двух до четырех игроков помогают совам вернуться в свое гнездо до восхода солнца. Игра помогает детям узнать о совместном принятии решений, решении проблем и, конечно же, о навыках сопоставления.

И игра на запоминание, и тренировка моторики, эта игра заставляет малышей находить совпадающие карты, которые превращаются в игровые очки.Тот, у кого больше всего божьих коровок, побеждает в игре.

Эта игра дает детям возможность практиковать множество различных навыков в веселой атмосфере сотрудничества. Дети могут играть в эту игру на трех разных уровнях (она идеально подходит для детей от 3 до 6 лет), поэтому по мере роста им все равно будет сложно. Дети учатся осознанию тела, моторике, счету и сотрудничеству, работая вместе, чтобы накормить покрытых шоколадом мух Woozle, маринованных огурцов и пушистых пончиков.

Дети узнают о растениях и животных в этой красочной и яркой игре на совпадение. На 24 прекрасно иллюстрированных карточках изображены животные, листья, птицы и рыбы, которые побуждают малышей и дошкольников поработать над своей памятью и вниманием.

Игроки помогают пингвину Филиппу расколоть ледяные глыбы, чтобы он мог сделать новое иглу. Но они должны сделать это, не разбивая лед, иначе стена Филиппа прорвется сквозь него.Это для 2-4 игроков.

Дети узнают о цветах, числах и символах, помогая божьим коровкам найти дорогу домой. И они должны делать это, избегая недружелюбных богомолов и собирая тлей, чтобы накормить ленивых муравьев.

Дети присоединяются к Huckle Cat и Lowly Worm, чтобы искать спрятанные предметы во время гонки по Busytown. Это отличный способ для детей от 3 лет научиться определять конкретные предметы и работать вместе для достижения общей цели.

Не зря эта классика остается неизменной фаворитом. А поскольку чтение не требуется, дети младшего возраста могут играть. Они вращают вертушку и перемещают пешку вверх по лестницам и вниз по желобам; цель — быть первым, кто достигнет вершины, не соскользнув вниз.

Их называют малышами, потому что они учатся ходить в этом возрасте.После прогулки идут танцы, и эта игра — отличный способ вдохновить малышей двигаться, смеяться и бегать. Чтобы играть в игру, просто бросьте включенный плюшевый кубик, чтобы получить цвет, и выберите карту с подходящим цветом. Каждая из 48 карточек имеет разное направление, и нет неправильного способа сделать это. Дети могут задействовать свое воображение, улучшить баланс и координацию и весело провести время. Детям от 18 месяцев до 5 лет понравится этот.

Игроки пытаются сопоставить скрытые плитки головы с правильными плитками тела.Если голова и тело не совпадают, игроки ходят и разговаривают, как не совпадающие плитки. Всем понравится наблюдать, как дети лают, как собака, а гуляют, как кошка. Побеждает игрок с наибольшим количеством совпадающих карт. Веселье для всех возрастов.

В этой игре, основанной на любимых книгах с участием забавного животного из семейства кошачьих, дети поют песни и определяют слова и животных, работая вместе, чтобы вернуть пропавшие кексы у коварной жабы.

Дети подбирают образцы, чтобы помочь выдре Софи найти ракушки для обеда. Они используют соковыжималку Софи, чтобы достать ракушки, таким образом работая над своей мелкой моторикой, избегая при этом махинаций осьминога Отто.

Любой, кто когда-либо спорил с ребенком, который пытался сократить черту, знает, что очередность — это навык. Эта игра на тему кроликов помогает детям практиковать ее, а также помогает развить зрительно-моторную координацию.До четырех игроков получают корзину, цель которой — наполнить ее морковью, которую дети могут собрать с помощью прилагаемой соковыжималки для кроликов. Спиннер определяет, сколько они могут подобрать или, что катастрофически, им придется сбросить свою корзину обратно в поле.

Эта игра на тему собак учит малышей счету и непостоянству случайностей. Цель игры — собрать как можно больше костей. Дети крутят два колеса — одно, чтобы решить, будут ли они собирать, потерять или украсть кости, а другое, чтобы решить, сколько — играть.Они собирают кости и кладут их в свою миску с помощью соковыжималки Шелби, по сути, зажима в форме собаки.

Эта классическая настольная игра — в основном игра на удачу, но причудливые персонажи и простые в использовании концепции — детям нужно знать только цвета, а не числа или счет, чтобы двигать свои собственные фигуры — сделали ее фаворитом для поколений малышей.

В этой игре игроки перемещают шесть улиток по доске, следуя их цветовой траектории.Игра неконкурентоспособна, поэтому кровопролития в настольной игре не будет. Фактически, каждый игрок следует по пути своей улитки, пока не достигнет конца доски. Дети учатся по очереди и работают в своем собственном темпе.

Это одна из самых продаваемых дошкольных игр для малышей. Дети узнают о цветах, помогая белкам найти свои желуди, а также научатся сочетать и по очереди. Игроки вращают спиннер и собирают подходящие желуди с помощью специальной соковыжималки; первый игрок, собравший пять желудей, становится победителем.

Каждый продукт на сайте Fatherly выбирается нашими редакторами, писателями и экспертами независимо друг от друга. Если вы нажмете ссылку на нашем сайте и что-то купите, мы можем заработать партнерскую комиссию.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Сила игры — Часть 4: Характеристики игры

В «Сила игры — Часть 2: Рожденные играть», второй части этой серии статей, пять определяющих черт игры были определены как игра, которая является само-выбираемой и самоуправляемой, сфокусированной на процессе, а не продукт, индивидуально сконструированный, творческий и активный.Хотя они определяют, что представляет собой , они не обязательно описывают, что игра выглядит как «». ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Игра может быть такой же сложной, как детализированный замок, построенный из веток и листьев, или такой же простой, как ребенок, рвущий бумагу. Так как же выглядит игра?

Характеристики люфта

В Aistear: «Обучение и развитие через игру» Рамочной программы обучения детей младшего возраста определены 10 характеристик игры:

  1. Активный. Во время активной игры дети используют свое тело и разум в игре, взаимодействуя с окружающей средой, материалами и другими людьми.
  2. Приключенческий и рискованный. Этот тип игры вовлекает детей в изучение неизвестных или новых концепций. Когда дети участвуют в авантюрных или рискованных ролевых играх, они могут безопасно исследовать эти концепции в рамках сети безопасности.
  3. Коммуникативная. Play предоставляет детям естественную возможность поделиться информацией и знаниями.Дети могут общаться вербально, используя слова или свое тело, позы и другие невербальные сигналы, и эти сообщения могут быть простыми или более сложными.
  4. Приятно. Проще говоря, играть — это весело! Когда дети играют, они должны получать удовольствие, и они часто могут находить азарт и юмор в игре или во время игры. Если им не весело, вероятно, это не игра. Вместо того, чтобы играть ради победы, дети должны играть, чтобы играть и получать удовольствие!
  5. Участвует. Помните, что игра — это детская работа, и точно так же, как взрослым нужно концентрироваться во время работы, дети должны концентрироваться и во время игры.Дети могут быть очень вовлечены во время игры, поскольку они активно думают о том, что делают.
  6. Значимое. Play дает детям возможность осмыслить свой мир. Через игру дети перерабатывают то, что они видели и слышали, что они знают и чего еще не знают. Этот опыт помогает детям развивать свои текущие знания, проверять новые теории и роли и расширять свои знания, понимание и навыки.
  7. Общительный и интерактивный. Несмотря на то, что для детей полезно и необходимо играть самостоятельно, по крайней мере, некоторое время, игра представляет собой уникальную и развивающую возможность для детей участвовать в социальном взаимодействии и строить отношения с другими детьми и взрослыми.
  8. символическое. Дети могут проверять роли, чувства, поведение и отношения, воспроизводить то, что уже произошло, чтобы понять их. Символическая игра может выглядеть как притворство, но на самом деле она закладывает основу для понимания себя и мира в целом.
  9. Терапевтический. Когда игра увлекательна, увлекательна и значима, она может быть очень полезной для детей. Игра может быть для детей естественным способом снять стресс и проработать различные эмоции и переживания.
  10. Добровольный. Игра — это произвольное, спонтанное занятие, которым дети могут свободно изменять, изменять и манипулировать. Дети должны и будут менять историю, персонажей, материалы, события, места и цель своей игры по своему желанию.

Хотя игра может быть такой же разнообразной, как и сами дети, эти общие характеристики описывают игровой опыт, который является веселым, увлекательным и познавательным для маленьких детей.

Не пропустите другие статьи из серии The Power of Play, «Этапы игры», «Рожденные для игры» и «Типы игры».

Для получения дополнительных статей о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков посетите веб-сайт расширения Michigan State University.

Другие статьи из этой серии

Вы нашли эту статью полезной?