Основные виды деятельности практического психолога: Презентация на тему Основные виды деятельности практического психолога образования

Опубликовано 04.10.201920.04.2021 автором alexxlab

Содержание

Готовый кроссворд по детской практической психологии

По горизонтали
3. Правила взаимодействия «психолог-консультант-клиент», основанные на традициях гуманистического подхода к личности человека
8. Раздел профилактической деятельности психолога, направленный на формирование положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога и расширение кругозора в области психологического знания
12. Психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц
13. Показатель, который является производным усредненных психологических характеристик конкретно избранной и изученной популяции
По вертикали
1. Тесты, направленные на исследование личностных особенностей, основаны на интерпретации проекций испытуемого на стимульный материал
2.

Отклонение от нормы определяет
4. Это воздействие психолога на определенные психические функции, качества или формы поведения личности, направленное на преодоление этого отклонения
5. Это беседа, т.е. процесс диалогического общения, в ходе которго психолог-консультант помогает клиенту использовать свои внутренние ресурсы для личностного развития в позитивном направлении
6. Метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации
7. Психолог работает с группой клиентов, которые в психокоррекционном процессе взаимодействуют не только с психологом, но и друг с другом
8. Это совокупность процедур, направленных на помощь человеку в разрешении проблем и принятие решений
9. Деятельность психолога, направленная на количественную (измерение) и качественную оценку психических функций и психологических особенностей человека

10.

Термин зарубежной психологии, обозначающий процедуру установления и измерения индивидуально-психологических отличий
11. Интенсивный курс обучения, сочетающий краткие теоретические семинары и практическую обработку навыков за короткий срок

Основные виды деятельности в профессиональной психологии

Тема 3. Виды и области деятельности психолога

Основные виды деятельности в профессиональной психологии.

Цель профессиональной деятельности психолога-исследователя.

Цель профессиональной деятельности практического психолога.

Цель профессиональной деятельности преподавателя психологии.

Основные виды профессиональной деятельности психолога.

Профессиональные навыки и умения психолога. Позиции обращающихся к психологу как специалисту по Г.С. Абрамовой.

Позиции психолога-практика по Ю.М. Жукову. Основные сферы деятельности практического психолога.

Основные виды деятельности в профессиональной психологии

1. научные исследования, направленные на поиск новых психологических знаний;

2. практическая психологическая работа, связанная с применением психологических знаний для решения практических задач;

3. обучение психологическим знаниям и психологическое просвещение.

Цель профессиональной деятельности психолога-исследователя

Основная цель деятельности психолога-исследователя – это поиск новых психологических знаний .

Психологи-исследователи работают в научных институтах и центрах, в психологических лабораториях университетов и институтов, в отделах прикладной психологии отраслевых научно-исследовательских институтов и университетов.

Основные виды деятельности:

· объяснение психологических феноменов,

· доказательство теоретических положений (гипотез),

· прогнозирование психологических фактов.

Цель профессиональной деятельности практического психолога

Основная цель практической психологической работы — непосредственная психологическая помощь людям, которые в ней нуждаются.

Практические психологи работают в:

· социальных учреждениях ,

· образовательных учреждениях,

· производственных учреждениях,

· медицинских учреждениях,

· в службах психологической, педагогической, медицинской, социальной помощи населению.

Цель профессиональной деятельности преподавателя психологии

Рабочее место психолога

Основные виды профессиональной деятельности психолога-исследователя

Основная цель деятельности психолога-исследователя – это поиск новых психологических знаний .

Основные виды деятельности:

· объяснение психологических феноменов,

· доказательство теоретических положений (гипотез),

прогнозирование психологических фактов

Основные виды профессиональной деятельности преподавателя психологии

· Умение самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;

· Владение логикой и лексическим богатством речи, выразительными средствами общения, ораторскими и артистическими способностями;

· Умение доступно объяснять учебный материал, обеспечивать его понимание и усвоение студентами;

· Обладание наблюдательностью, требовательностью и умением понять студента;

· Умение создавать и поддерживать мотивацию студентов;

· Учтет возрастных, социально-психологических особенностей аудитории.

Умения организовывать и лично проводить:

· психологическую диагностику;

· психологическую профилактику;

· психологическое консультирование;

· психологическую коррекцию;

· развивающую работу;

· психологическую реабилитацию;

· психологическое просвещение.

Основные виды профессиональной деятельности практического психолога

Прикладная психология сегодня включает самые разнообразные сферы применения. Широкое внедрение психологии в практику закономерно привело к развитию таких областей, как:

· психологическая служба в школе;

· психология управления;

· психология чрезвычайных ситуаций;

· индивидуальное и семейное консультирование;

· профориентация и профотбор.

Основными сферами деятельности практического психолога являются: медицина, образование, социальная, производство.

Психологическое просвещение как вид деятельности психолога

· Психологическое просвещение – это распространение психологических знаний и повышение психологической культуры населения, формирование потребности в психологических знаниях и желания использовать их в жизни и практической деятельности

Психологическая профилактика как вид деятельности психолога

· Психологическая профилактика (др. -греч. prophylaktikos — предохранительный) – это работа по предупреждению социальной дезадаптации и отклоняющегося поведения, снижению нервно-психической заболеваемости среди населения

Психодиагностика как вид деятельности психолога

· Психодиагностика (от греч. ψυχή — душа, и греч. διαγνωστικός — способный распознавать) – этоизучение индивидуально-психологических особенностей человека или группы людей и постановка психологического диагноза.

Психологическое консультирование как вид деятельности психолога

· Психологическое консультирование или психологический консалтинг (англ. consulting – консультирование) – это обеспечение человека необходимой информацией и создание условий для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах жизни.

Развивающая работа как вид деятельности психолога

· Развивающая работа – это вид деятельности практического психолога, направленный на дальнейшее развитие качеств, способностей, умений человека

Коррекционная работа как вид деятельности психолога

Коррекционная работа или психокорре́кция(лат. correctio — исправление) —это целенаправленное, длительное, глубокое воздействие психолога на определенные психические функции, качества или формы поведения личности, направленное на преодоление отклонения, приведение показателей в соответствие с возрастной или иной нормой

Профессиональные умения психолога

· Профессиональные умения психолога включают в себяспособность применять психологические знания к выполнению своих обязанностей.

Профессиональные навыки психолога

Профессиональные навыки психолога– этоупрочившиеся, легко и уверенно выполняемые профессиональные действия, которые позволяют психологу эффективно выполнять работу.

Профессиональные умения и навыки психолога-исследователя

· Владение языком и стилем письменной и устной научной речи для изложения результатов исследования;

· Умение работать с научной литературой, выявлять существующие подходы к изучению психологических проблем, систематизировать научные факты, полученные и описанные другими учеными;

· Умение разрабатывать, организовывать и проводить психологические исследования, направленные на сбор

· эмпирического материала;

· Владение методами квалифицированной обработки эмпирических данных;

· Умение анализировать, систематизировать и интерпретировать полученные и обработанные данные.

Профессиональные умения и навыки практического психолога

Умения организовывать и лично проводить:

· психологическую диагностику;

· психологическую профилактику;

· психологическое консультирование;

· психологическую коррекцию;

· развивающую работу;

· психологическую реабилитацию;

· психологическое просвещение.

Профессиональные умения и навыки преподавателя психологии

· Умение доступно объяснять учебный материал, обеспечивать его понимание и усвоение студентами;

· Обладание наблюдательностью, требовательностью и умением понять студента;

· Умение создавать и поддерживать мотивацию студентов;

· Учтет возрастных, социально-психологических особенностей аудитории.

Позиции обращающихся к психологу как специалисту по Г.С. Абрамовой

· Клиент —человек, который передает психологу знание о себе или о других людях; при этом он считает себя прямо или косвенно ответственным за содержание этой психологической информации.

· Заказчик —человек, обращающийся к психологу за психологической информацией (о себе, своей организации или других людях).

· Пользователь —человек, получающий от психолога психологическую информацию.

Позиции психолога-практика по Ю.М. Жукову

· Психолог-учитель

· Психолог-консультант

· Психолог-эксперт

Основные сферы деятельности практического психолога

Тема 3. Виды и области деятельности психолога — Мегаобучалка

Основные виды деятельности в профессиональной психологии.

Цель профессиональной деятельности психолога-исследователя.

Цель профессиональной деятельности практического психолога.

Цель профессиональной деятельности преподавателя психологии. Основные виды профессиональной

деятельности психолога-исследователя. Основные виды профессиональной деятельности преподавателя

психологии. Основные виды профессиональной деятельности практического психолога. Психологическое

просвещение как вид деятельности психолога. Психологическая профилактика как вид деятельности пси-

холога. Психодиагностика как вид деятельности психолога. Психологическое консультирование как вид

деятельности психолога. Развивающая работа как вид деятельности психолога. Коррекционная работа как

вид деятельности психолога. Профессиональные умения психолога.

Профессиональные навыки и умения психолога. Позиции обращающихся к психологу как специалисту

по Г.С. Абрамовой.

Позиции психолога-практика по Ю. М. Жукову. Основные сферы деятельности практического психолога.

1. Основные виды деятельности в профессиональной психологии

научные исследования, направленные на поиск новых психологических знаний;
практическая психологическая работа, связанная с применением психологических знаний для решения практических задач;
обучение психологическим знаниям и психологическое просвещение.

2. Цель профессиональной деятельности психолога-исследователя

Основная цель деятельности психолога-исследователя – это поиск новых психологических знаний .

Основные виды деятельности:

l объяснение психологических феноменов,

l доказательство теоретических положений (гипотез),

l прогнозирование психологических фактов.

3. Цель профессиональной деятельности практического психолога

Практические психологи работают в:

Ø социальных учреждениях ,

Ø образовательных учреждениях,

Ø производственных учреждениях,

Ø медицинских учреждениях,

Ø в службах психологической, педагогической, медицинской, социальной помощи населению.

4. Цель профессиональной деятельности преподавателя психологии

5. Рабочее место психолога

6. Основные виды профессиональной деятельности психолога-исследователя

Основная цель деятельности психолога-исследователя – это поиск новых психологических знаний .

Основные виды деятельности:

l объяснение психологических феноменов,

l доказательство теоретических положений (гипотез),

прогнозирование психологических фактов

7. Основные виды профессиональной деятельности преподавателя психологии

Ø Умение самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;

Ø Владение логикой и лексическим богатством речи, выразительными средствами общения, ораторскими и артистическими способностями;

Ø Умение доступно объяснять учебный материал, обеспечивать его понимание и усвоение студентами;

Ø Обладание наблюдательностью, требовательностью и умением понять студента;

Ø Умение создавать и поддерживать мотивацию студентов;

Ø Учтет возрастных, социально-психологических особенностей аудитории.

Умения организовывать и лично проводить:

Ø психологическую диагностику;

Ø психологическую профилактику;

Ø психологическое консультирование;

Ø психологическую коррекцию;

Ø развивающую работу;

Ø психологическую реабилитацию;

Ø психологическое просвещение.

8. Основные виды профессиональной деятельности практического психолога

l психологическая служба в школе;

l психология управления;

l психология чрезвычайных ситуаций;

l индивидуальное и семейное консультирование;

l профориентация и профотбор.

9. Психологическое просвещение как вид деятельности психолога

l Психологическое просвещение – это распространение психологических знаний и повышение психологической культуры населения, формирование потребности в психологических знаниях и желания использовать их в жизни и практической деятельности

10. Психологическая профилактика как вид деятельности психолога

l Психологическая профилактика (др. -греч. prophylaktikos — предохранительный) – это работа по предупреждению социальной дезадаптации и отклоняющегося поведения, снижению нервно-психической заболеваемости среди населения

11. Психодиагностика как вид деятельности психолога

l Психодиагностика (от греч. ψυχή — душа, и греч. διαγνωστικός — способный распознавать) – этоизучение индивидуально-психологических особенностей человека или группы людей и постановка психологического диагноза.

12. Психологическое консультирование как вид деятельности психолога

l Психологическое консультирование или психологический консалтинг (англ. consulting – консультирование) – это обеспечение человека необходимой информацией и создание условий для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах жизни.

13. Развивающая работа как вид деятельности психолога

l Развивающая работа – это вид деятельности практического психолога, направленный на дальнейшее развитие качеств, способностей, умений человека

14. Коррекционная работа как вид деятельности психолога

15. Профессиональные умения психолога

l Профессиональные умения психолога включают в себяспособность применять психологические знания к выполнению своих обязанностей.

16. Профессиональные навыки психолога

17. Профессиональные умения и навыки психолога-исследователя

l Владение языком и стилем письменной и устной научной речи для изложения результатов исследования;

l Умение работать с научной литературой, выявлять существующие подходы к изучению психологических проблем, систематизировать научные факты, полученные и описанные другими учеными;

l Умение разрабатывать, организовывать и проводить психологические исследования, направленные на сбор

l эмпирического материала;

l Владение методами квалифицированной обработки эмпирических данных;

l Умение анализировать, систематизировать и интерпретировать полученные и обработанные данные.

18. Профессиональные умения и навыки практического психолога

Умения организовывать и лично проводить:

Ø психологическую диагностику;

Ø психологическую профилактику;

Ø психологическое консультирование;

Ø психологическую коррекцию;

Ø развивающую работу;

Ø психологическую реабилитацию;

Ø психологическое просвещение.

19. Профессиональные умения и навыки преподавателя психологии

Ø Умение доступно объяснять учебный материал, обеспечивать его понимание и усвоение студентами;

Ø Обладание наблюдательностью, требовательностью и умением понять студента;

Ø Умение создавать и поддерживать мотивацию студентов;

Ø Учтет возрастных, социально-психологических особенностей аудитории.

20. Позиции обращающихся к психологу как специалисту по Г.С. Абрамовой

l Клиент —человек, который передает психологу знание о себе или о других людях; при этом он считает себя прямо или косвенно ответственным за содержание этой психологической информации.

l Заказчик —человек, обращающийся к психологу за психологической информацией (о себе, своей организации или других людях).

l Пользователь —человек, получающий от психолога психологическую информацию.

21. Позиции психолога-практика по Ю.М. Жукову

Ø Психолог-учитель

Ø Психолог-консультант

Ø Психолог-эксперт

22. Основные сферы деятельности практического психолога

Задачи и основные этапы деятельности практических психологов

Заказчиками в деятельности практических психологов выступают руководитель организации или частное лицо, обратившееся к психологу за консультацией психологического характера.

Взаимоотношения психолога и клиента (заказчика) устанавливаются исходя из трех возможных позиций пихолога-практика: эксперта, учителя или консультанта (Жуков, 1999, с.28-34).

Психолог как эксперт — носитель специальных знаний и опыта. К нему обращаются с заказом дать психологическую экспертизу, то есть оценку с профессиональной психологической точки зрения, какого-либо решения, проекта, события. Услуги психолога как эксперта нужны после завершения клиентом некоторой работы.

Психолог как учитель занят передачей специальных знаний, которые необходимы людям для эффективной организации их деятельности. Практический психолог в позиции учителя — не преподаватель, который в систематизированном виде излагает теории и факты. Он проводит психологические тренинга, деловые игры и другие активные методы обучения. Учитель выполняет свою миссию до того, как работа началась.

Психолог как консультант включается в деятельность клиента. Он предоставляет клиенту знания и опыт в тех объемах и формах, которые необходимы на данный момент. Его задача — оказать психологическую помощь клиенту в выполнении работы.

К числу основных задач деятельности практических психологов относятся:

1) выявление психологических характеристик конкретного человека, группы;

2) выявление психологических причин, вызывающих трудности в их повседневной жизнедеятельности;

3) оказание психологической помощи в преодолении этих трудностей, в решении клиентом различных психологических проблем;

4) содействие государственным, общественным, предпринимательским организациям в эффективном использовании психологического фактора при решении практических задач;

5) социально-психологическое сопровождение труда и жизни клиентов;

6) пропаганда психологических знаний и повышение психологической культуры людей;

7) оптимизация системы психологической работы и повышение собственной профессиональной компетентности.

Рассмотрим основные этапы работы психолога.

Психолог получает заказ от заказчика (или клиента), на основании которого составляет программу работы, договаривается о распределении прав между психологом, заказчиком и клиентом, о взаимных обязательствах в совместной деятельности.

2. Психолог выбирает адекватные задачам психологической деятельности теоретические концепции, методы работы, конкретные методики исследования и формы работы с клиентом, способы регистрации и обработки первичных данных.

3. Психолог осуществляет работу с клиентом в форме беседы, анкетирования, интервью, наблюдения, тестирования, психофизиологического исследования.

4. Психолог обрабатывает первичные материалы, осуществляет их интерпретацию, обсуждает полученные данные с компетентными коллегами, формулирует выводы и заключения по интересующим заказчика проблемам.

5. Психолог передает заказчику свои заключения и рекомендации в форме письменного документа или устного сообщения. В них содержатся ответы на вопросы, поставленные заказчиком.

6. Заказчик использует рекомендации психолога. Использование рекомендаций может заключаться в изменении условий трудовой деятельности, саморазвитии личности, в организации психокоррекционного, психолого-педагогического, обучающего, административного воздействия. Во многих случаях психолог по поручению заказчика сам применяет рекомендации, например, проводя психотерапию, консультирование, тренинг. Или сам клиент применяет к себе рекомендации психолога (Крылов, Юрьев, 1990, с.267).

Основные сферы деятельности практического психолога

Основные социальные сферы

Схема 21. Основные социальные сферы деятельности практического психолога

Основные сферы деятельности практического психолога

Таблица 10

Критерии	Социальная сфера
Образование	Производство	Медицина	Право
Общая область	Общая психология; психология личности; психология общения; психодиагностика; кон-
знаний	сультативная психология; психокоррекция; социальная психология.
	Педагогическая пси-	Психология труда;	Медицинская психо-	Юридическая психо-
	хология; Психология	Инженерная психо-	логия;	логия;
	развития и возраст-	логия;	Клиническая психо-	Криминологическая
	ная психология;	Экономическая	логия;	психология;
	Методика преподава-	психология;	Нейропсихология;	Судебная психоло-
	ния психологии;	Психология управ-	Соматопсихология;	гия;
Специфическая область знаний	Психологические	ления; Психология	Психология развития	Пенитенциарная
основы профориентации	маркетинга; Психологические	и возрастная психология;	(исправительная) психология;
		основы профориен-	Психология девиант-	Психология деви-
		тации и профот-	ного поведения;	антного поведения;
		бора;	Специальная психо-	Клиническая психо-
		Психология рекламы.	логия	логия
		Организационная
		психология
Психологическое	Школьная психологи-	Социально-	Медико-	Психологическая
подразделение	ческая служба (ШПС)	психологическая	психологическая	служба в юридиче-
		служба (СПС)	служба	ской практике
Виды деятельно-	Психологическое	Социально-	Психогигиена;	Профилактика про-
сти	просвещение и психо-	психологическое	Психопрофилактика;	тивоправного пове-
	профилактика;	просвещение;	Психодиагностика;	дения;
	Психологическая	Психодиагностика;	Психотерапия;	Судебно-психологи-
	диагностика;	Исследовательская	Психологическая и	ческая экспертиза;
	Психологическое	деятельность;	социальная реабили-	Психологическое
	консультирование;	Рекламная деятель-	тация	консультирование;
	Психокоррекционная	ность;		Исправительная
	и развивающая работа	Психологическое консультирование и коррекция		деятельность; реабилитационная работа

4. Этические принципы профессиональной деятельности психолога

Основные этические принципы психологической работы

Схема 22. Основные этические принципы профессиональной деятельности психолога

Этика –совокупность норм поведения, мораль какой-либо общественной группы.

Профессиональная этика психолога– реализация психологом в своей деятельности специфических нравственных требований, норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с испытуемыми, респондентами, лицами, обращающимися за психологической помощью.

Принцип ненанесения ущерба: процесс и результат деятельности психолога не должны наносить вреда здоровью, состоянию, социальному положению, интересам человека; ответственность за результаты и последствия их внедрения в жизнедеятельность клиентом.

Принцип профессиональной компетентности: осознание психологом пределов своей компетентности, решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен, владеет практическими методами работы, наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или иных воздействий.

Принцип объективности: недопущение предвзятого отношения к клиенту (испытуемому) и осуществления действий психологического характера (выбора методов работы, обработки и интерпретации результатов, формулирования выводов), противоречащих научным данным.

Принцип уважения клиента: проявление честности в общении с клиентом, формирование и поддержание у клиента чувства симпатии и доверия, удовлетворения от общения с психологом, построение взаимоотношений «на равных», избегание оценочных высказываний и прямых советов клиенту.

Принцип конфиденциальности: неразглашение вне согласованных условий информации, полученной психологом в процессе работы с клиентом на основе доверительных отношений, чтобы не скомпрометировать клиента, заказчика, психолога и психологическую науку в целом.

Заключение

Переход к профессиональному обучению предъявляет особые требования к личности студента как будущего профессионала. Пользуясь терминологией Е. А. Климова, став студентом, молодой человек из фазы оптанта, характерной для школьного возраста, вступает в фазу адепта, что знаменует переход от выбора профессии к ее непосредственному освоению. Таким образом, студенческий этап онтогенеза, охватывающий несколько лет, имеющий свои особенности и динамику, сопровождающийся специфическими кризисами, является начальной стадией профессионального развития человека.

Вместе с тем учебная и профессиональная деятельность не тождественны, и, следовательно, освоение роли «студента» и роли «специалиста» требует решения разного круга задач, которые в конечном итоге ведут к одной цели – профессиональному становлению и развитию человека.

Студенты младших курсов больше всего сталкиваются с проблемами организации собственной учебной деятельности, вследствие чего их физические и психологические усилия направлены на адаптацию к структуре обучения в высшей школе, новым видам учебных занятий и работ, изменению форм контроля над протеканием учебной деятельности, новой системе социальных отношений. В то же время первокурсникам необходимо проверить правильность совершенного профессионального выбора, что, в свою очередь, оказывает влияние на принятие решения о продолжении образования по данному направлению или же приводит к поиску других вариантов профессионального обучения и развития.

На наш взгляд, данный курс помогает решать поставленные перед студентами первого курса задачи, оказывая информационную помощь не только в осознании совершенного выбора профессии, но и места обучения, повышая, таким образом, уровень учебно-профессиональной ориентированности первокурсников.

Деятельность практического психолога образования — Студопедия

Глава 1. Практический психолог образования как профессионал

§ 1. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении

Все взрослые люди, работающие в детских садах, школах и других учреждениях образования, решают общую задачу — обеспечивают обучение и воспитание подрастающего поколения. При этом каждый из них занимает свое определенное место в учебно-воспитательном процессе, имеет свои конкретные задачи, цели и методы. Например, конкретные задачи и методы работы воспитателей детских садов варьируют в зависимости от того, в какой возрастной группе детей онп реализуются. Конкретные задачи и методы работы учителя истории отличаются от задач и методов работы учителя математики, биологии, физкультуры и пр. В свою очередь, задачи и методы деятельности всех учителей-предметников принципиально меняются, когда они выступают в роли классных руководителей. У каждого воспитателя и педагога есть свои функциональные обязанности, основанные на профессиональной специализации.

Практический психолог приходит в детское образовательное учреждение тоже как специалист, а не как «скорая помощь» для воспитателя или учителя и «нянька» для детей. Он равноправный член педагогического коллектива и отвечает за ту сторону педагогического процесса, которую, кроме него, никто профессионально обеспечить не может, а именно — за психическое (интеллектуальное, эмоциональное, мотивационно-потребностное, коммуникативное и др.) развитие и психологическое здоровье детей и школьников.

В своей работе психолог опирается на профессиональные знания о возрастных закономерностях и индивидуальном своеобразии психи-

актический _{психолог} образования как профессионал 65

еского развития, об истоках психической деятельности и мотивах поведения человека, о психологических условиях становления и расчета личности в онтогенезе.

Смысл любого учреждения образования — содействовать взрослению ребенка, постепенно готовить его к самостоятельной жизни в обществе. Каждый взрослый реализует этот смысл в соответствии со своей предметной программой: игра, рисование, математика, литература, язык, пение и т. д. А психолог?

Практический психолог, работая в детском саду, школе, интернате и пр., имеет дело с детьми самого разного возраста: с дошкольниками, младшими школьниками, подростками, старшеклассниками. При этом он видит возраст детей не в статике, а в динамике — на его глазах дети растут, взрослеют, переходят с одной ступени онтогенеза на другую, более сложную и содержательную. Помочь этому переходу — одна из сложнейших задач психолога. Поэтому в центре его внимания— психологическая готовность ребенка к новым поступательным возрастным этапам его жизни и как итог — к самоопределению.

Эта готовность формируется постепенно, с момента рождения ребенка — в общении со взрослыми и сверстниками, в игре, в посильном труде и дошкольном обучении. Затем ребенок поступает в школу, чтобы там в течение 10-11 лет готовиться к взрослой жизни — получить достаточные знания, научиться учиться, думать, работать, дружить, ориентироваться в идеях, ценностях, смыслах, осознать свою индивидуальность и т. д. Иными словами, к моменту окончания школы при нормальном процессе развития у каждого выпускника должна быть сформирована внутренняя готовность к новой жизни вне школы, к самоопределению в ней в личностном, профессиональном и социальном плане.

Психологическая готовность к самоопределению,как основное новообразование старшего школьного или раннего юношеского возраста, предполагает:

♦ сформированность на высоком уровне всех психологических структур, прежде всего — самосознания;

♦ развитость потребностей, обеспечивающих содержательную наполненность, внутреннее богатство личности, среди которых центральное место занимают нравственные установки, многообразие чувств и переживаний, временные перспективы, ценностные ориентации, жизненные смыслы;

♦ становление предпосылок индивидуальности как результат развития и осознания своих интересов, способностей, особенностей каждым выпускником школы.

³ Зак. 746

66________________Часть I. Введение в практическую психологию образования

Вместе с тем психологическая готовность войти во взрослую жизнь и занять в ней достойное место предполагает не завершенные в своем формировании психологические структуры и качества, а определенную зрелость личности. Последнее заключается в том, что у старше классника сформированы психологические образования и механизмы, обеспечивающие ему возможность непрерывного роста его личности сейчас и в будущем. Именно за обеспечение данной возможности и отвечают практический психолог образования и психологическая служба образования в целом, именно в этом заключается ее основной содержательный смысл. Осуществление этого смысла требует глубокой подготовки детского психолога как специалиста.

Мы уже говорили о важности научных оснований практической работы психолога, именно это определяет уровень его профессионализма. Практический психолог ищет пути и условия психического развития ребенка, определяет формы, методы и содержание своей работы в зависимости от того, какими научными представлениями о развитии он руководствуется.

Позволим себе привести довольно обширную выдержку из работы К. Роджерса «На пути создания более гуманистической науки о человеке», потому что в ней очень наглядно показана принципиальная разница двух подходов к изучению психического развития ребенка — традиционного (академического) и гуманистического.

Несмотря на то что речь здесь идет о научном исследовании, все сказанное имеет прямое отношение к работе детского психолога, сочетающего в себе ученого и практика: ученого в том смысле, что он должен быть компетентным исследователем и содействовать получению знаний о ребенке, а практиком — в том, что он применяет эти знания к решению повседневных задач, возникающих у детей и работающих с ними, воспитывающих их взрослых.

При чтении отрывка из книги К. Роджерса особое внимание обратите на чрезвычайно тонкие суждения гуманистически ориентированных психологов о взаимодействии взрослого и ребенка. Итак:

«Давайте пофантазируем и представим себе, что лет 10 назад Пиаже приходит поступать в аспирантуру и говорит приемной комиссии, члены которой — традиционные психологи, следующее: «Я хочу написать диссертацию. Надеюсь, она внесет определенный вклад в науку. Вот мой план работы. Оцените его с точки зрения, насколько он пригоден для присуждения степени, после того как будет выполнен. Я буду проводить глубокое и внимательное наблюдение за детьми, особенно за своими двумя дочерьми, в течение ряда лет. В результате тщательных наблюде-

_кТический психолог образования как профессионал

ний и анализа данных я смогу получить полезные сведения о природе умственного развития. Я ожидаю, что получу интересные данные но поводу логических рассуждений, увижу пути развития детских суждений и развитие умственного процесса. Думаю, такое исследование принесет пользу науке».

Члены комиссии, академические психологи, сказали бы: «Это же сплошная эмпирика. А где гипотеза исследования? Где план исследования? У вас нет контрольных групп. Число ваших испытуемых, равное 2, не годится для статистического анализа. Ваше так называемое исследование не тянет по замыслу на научную степень».

А теперь представим себе, что Пиаже обратился в гуманистически ориентированный университет с тем же самым планом своего исследования.

Члены приемной комиссии внимательно знакомятся с его предложениями и затем говорят ему: «У нас есть несколько серьезных вопросов к вам, постарайтесь их продумать и ответить на них:

Можете ли вы подойти к этим двум детям как квалифицированный психолог, но с открытым умом? Под этим мы понимаем следующее: вы должны быть знакомы с новейшей литературой и последними данными в этой области и в то же время должны суметь работать так, чтобы все эти знания не сужали ваше восприятие ситуаций, не делали его ригидным, зафиксированным на тех вещах, которые вам «хотелось бы увидеть» и которые вы «ожидаете получить». Минимум предварительных гипотез! И максимум профессиональной подготовки! Сумеете?»

Сможете ли вы так внутренне погрузиться в жизнь ребенка, чтобы суметь ощутить и пережить то, что будет происходить в опыте наблюдаемых детей? Сможете ли вы при этом каждый момент оставаться взрослым наблюдателем, не теряя способности анализировать и продумывать все, что оказывается в этом вашем совместном с ребенком опыте? Вы способны совмещать в себе одновременно две точки переживания и оценки опыта, детскую и свою, исследовательскую?

Можете ли вы вести свою работу так, чтобы, накапливая опыт наблюдений, суммируя данные, классифицируя, продумывая их, вместе с тем не строить никаких предварительных выводов, концепций, паттернов о внутренних механизмах происходящих на ваших глазах событий и ваших собственных действий? И оставаться внутренне раскрепощенным исследователем до самого заключительного момента, когда Действительно будет пройден большой этап работы? Иными словами, способны ли вы работать так, чтобы ваши предварительные умозаключения не подменяли данные в процессе их сбора и первичной классификации?

Сможете ли вы затем представить гипотезу о фактах и данных, которые наиболее поразили вас в ходе наблюдений?

68_______________Часть I. Введение в практическую психологию образования

Если вы в состоянии положительно ответить на заданные вопросы, тогда мы поддержим работу, и, с нашей точки зрения, она будет отвечать тем требованиям, которые мы предъявляем к научным трудам» (Rogers К., 1985, р. 12-14).

§ 2. Кому подчиняется и с кем работает психолог¹

Практический психолог образования имеет двойное подчинение. По административной линии он, как и все члены педагогического коллектива, подчиняется директору школы (интерната, лицея, колледжа) или заведующему детским садом. По профессиональной — психологическому Центру, где работают специалисты-психологи и который не только осуществляет функции контроля за деятельностью психолога в образовательном учреждении, но и оказывает ему методическую, организационную помощь и обеспечивает сотрудничество и профессиональное общение с другими практическими психологами района, округа, города и пр.

План работы на месяц, четверть, квартал, год (в зависимости от просьбы администрации и своих собственных потребностей) психолог составляет самостоятельно, но обязательно учитывает при этом пожелания руководителей учреждения, воспитателей, учителей. План желательно согласовывать с работниками психологического Центра.

Работает психолог с детьми, воспитателями, учителями, администрацией образовательных учреждений, органами опеки и милиции, родителями детей и их родственниками и пр. При этом главное, чтобы в центре всей его работы находились интересы ребенка как формирующейся личности. Этот ориентир — интересы ребенка — нельзя терять ни в коем случае. Иначе психолог начинает работать не на ребенка, а на образовательную систему. Конечно, образовательная система во многом определяет и психическое развитие, и психологическое здоровье детей. Но она не должна стать самоцелью ни для педагогов, ни для психологов.

Единственным серьезным показателем эффективности или неэффективности любых самых современных программ, новых педагогических методов, сроков и форм обучения является психологическое здоровье детей.

¹ Здесь и далее, как и в предыдущем разделе (см. § 6), изложено понимание данной проблемы авторским коллективом, а не разъясняется содержание существующих нормативных документов. (Примеч. ред.)

аттический психолог образования как профессионал

§ 3. Начало работы практического психолога _в образовательном учреждении

Психолог в детском саду и школе — явление все еще новое и непривычное. Не все педагоги хорошо себе представляют смысл и содержание работы практического психолога. Многие годы детские учреждения существовали без психологов и вроде бы ничего, обходились. Почему они сразу должны признать психолога, поверить ему? Они имеют полное право на сомнение. И взаимное понимание зависит прежде всего ₀т самого психолога, от его профессиональной подготовки и умения профессионально работать, от его терпения, благожелательного спокойствия, тактичного отношения ко всем.

Первый период работы практического психолога можно условно назвать периодом адаптации: психолог должен адаптироваться к детскому учреждению и сотрудникам, а сотрудники — к психологу. Это относится и к тем случаям, когда психолог, ранее работавший в учреждении и получивший специальное психологическое образование, приходит в детский сад или школу: он все равно начинает новую деятельность.

Здесь будут уместны беседы с администрацией, воспитателями, учителями, детьми, их родителями, посещение занятий и уроков, заседаний педсоветов, родительских собраний, изучение документации и пр. Одновременно следует знакомить всех с содержанием, задачами и методами работы практического психолога. Можно подсказать, в какой форме, когда, по каким вопросам и проблемам можно к нему обращаться.

Психологу в этот период надо так организовать свою деятельность, чтобы получить всем видимый результат, вызвать интерес к себе и своей работе, желание сотрудничать. Поэтому содержательную работу лучше начинать с так называемых проблемных детей, классов, ситуаций. Причем выбирать тот возраст детей, тот круг проблем (личностных, поведенческих, учебных и пр.), в которых психолог наиболее компетентен.

Специалисту любого звена психологической службы необходимо знать и уметь все, но ни в коем случае за все сразу браться не надо, Даже если на этом настаивает администрация.

С самого начала своей деятельности психологу следует заботиться °б оформлении психологического кабинета и о содержании работы в ^Нем. Кабинет — это не прихоть и не роскошь, а необходимый компонент психологической службы в детском учреждении.

70________________Часть I. Введение в практическую психологию образования

§ 4. Содержание работы психолога

Психолог, работая в любом детском учебно-воспитательном учреждении, решает основные задачи практической психологии образования (см. главу 2, раздел I). Обратим внимание на некоторые наиболее существенные моменты его деятельности.

В первую очередь он отвечает за соблюдение психолого-педагогических условий,наиболее благоприятных для психического и личностного развития каждого ребенка на всех этапах его дошкольного и школьного детства. Он должен способствовать тому, чтобы возрастные особенности (или новообразования) детей не просто учитывались (к этому и в детском саду, и в школе уже привыкли), а активно формировались и служили основой дальнейшего развития ребенка.

Тот или иной возрастной период сензитивен к развитию определенных психических процессов и свойств, психологических качеств личности, а потому и к определенному типу воздействий. Поэтому ребенок на каждом возрастном этапе нуждается в особом к себе подходе. Именно полноценное’ проживание ребенком каждого возрастного периода подготовит его к переходу на следующую возрастную ступень, позволит сформироваться необходимым для этого психологическим новообразованиям.

При разработке необходимых для развития ребенка условий следует опираться на обоснованный./?. С. Выготским принцип «зоны ближайшего развития».Использование этого принципа при создании психолого-педагогических программ позволяет проектировать тот уровень развития, которого ребенок может достичь в ближайшее время. Основная сложность претворения этого принципа в педагогической практике заключается в том, что «зона ближайшего развития» всех сторон личности и интеллекта ребенка предполагает сотрудничество ребенка и взрослого в процессе осуществления совместной деятельности: игры, учения, общения, труда. Однако к такому сотрудничеству не всегда готов взрослый — воспитатель, учитель, родитель.

Взрослый человек задает, создает «зону ближайшего развития», организуя ведущую деятельность ребенка и сотрудничество в пространстве этой деятельности. В психологической теории и психолого-педагогической практике достаточно полно и четко отработаны содержание, методы и формы организации ведущей для дошкольного возраста игровой деятельности и для младшего школьного возраста — учебной деятельности (см. об этом в соответствующих главах данного учебника). А с организацией ведущей деятельности или необходимых

-этический психолог образования как профессионал__________________Л

словий психического и личностного развития в подростковом и стар-„емшкольном возрасте дело обстоит сложнее.

«Зона ближайшего развития» подростков и старшеклассников предполагает сотрудничество со взрослыми в пространстве проблем самосознания, интеллектуальной и личностной рефлексии, самоорганизации и саморегуляции. Именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, внутри которого оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами, формируются личностные смыслы жизни. Можно сказать, что основной смысл «зоны ближайшего развития» в подростковом и раннем юношеском возрасте состоит в осознании школьниками уникальности своей личности, своей индивидуальности.

Организационные трудности создания «зоны ближайшего развития» подростка и старшеклассника связаны с тем, что ведущая в этом возрасте деятельность не является обязательной и не включена в учебно-воспитательные планы школы. Поэтому практический психолог должен предусмотреть определенные формы взаимодействия с детьми (индивидуальные и групповые), помогающие ликвидировать этот пробел. Но есть трудность и иного рода. Для этой работы важен высокий уровень личностной зрелости самого психолога. Только высокий профессионализмпозволит ему не навязывать ребенку своих взглядов, не стараться (хотя бы и невольно) воспитать ребенка по своему образу и подобию, а способствовать развитию психологических образований, обеспечивающих возникновение и укрепление собственных взглядов, мнений, оценок, переживаний, отношений и стремлений, что будет надежной основой самовоспитания.

В содержание работы также необходимо включается изучение и развитие способностей, склонностей, интересов детей с учетом особенностей их возраста и специфики образовательного учреждения.

§ 5. Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения

Каждое образовательное учреждение имеет свои особенности, которые так или иначе оказывают влияние на развитие ребенка. Поэтому существует специфика задач и форм работы школьного психолога в зависимости от того типа детского учреждения, в котором

Часть I. Введение в практическую психологию образования

он работает (детский сад, средняя общеобразовательная школа, специальная средняя общеобразовательная школа (математическая, языковая, спортивная и др.), школа-интернат, интернат, частная школа.

Так, например, очевидно своеобразие работы практического психолога в учреждениях интернатного типа для детей, лишенных попечения родителей (дома ребенка, детские дома, школы-интернаты).

Психологические исследования свидетельствуют, что общее физическое, психическое развитие и состояние здоровья детей, воспитывающихся без попечения родителей, отличаются от развития их ровесников, растущих в семьях. Темп психического развития первых замедлен, и оно (развитие) имеет ряд качественных негативных особенностей: у детей ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера и воображение, значительно позднее и хуже формируются умение управлять своим поведением, навыки самоконтроля и т. п. Эти особенности отмечаются на всех ступенях детства — от младенчества до подросткового возраста — и дальше. Они по-разному и в неодинаковой степени обнаруживают себя на каждом возрастном этане развития ребенка. Но вес они чреваты серьезными последствиями для формирования личности подрастающего человека.

Для всех детей, воспитывающихся в домах ребенка, детских домах и интернатах, характерны искажения в общении со взрослыми. У детей, с одной стороны, гипертрофированная потребность во внимании и доброжелательности взрослых, острая нужда в человеческом тепле, ласке и положительных эмоциональных контактах. С другой — полная неудовлетворенность этой потребности — малое количество обращений взрослых к детям (в 4-10 раз ниже, чем к детям, воспитывающимся в семье), недостаточность при такого рода контактах личностных обращений, их эмоциональная бедность и однообразие содержания, в основном направленных на регламентацию поведения детей, и т. п.

Эти особенности общения детей со взрослыми лишают их, во-первых, важного для психологического благополучия переживания своей нужности и ценности для других, спокойной уверенности в себе, лежащих в основе формирования полноценной личности, а во-вторых, переживания ценности другого человека, глубокой привязанности к окружающим людям.

Дефекты в интеллектуальном и эмоционально-волевом развитии, отсутствие адекватных форм общения приводят к тому, что в большинстве жизненных ситуаций воспитанники детских учреждений интернатного типа оказываются значительно менее продуктивными. Последствия нарушений сказываются и во взрослой жизни, к которой бывшим воспитанникам подобных учреждений трудно адаптироваться.

практический психолог образования как профессионал__________________73

Существующая программа, методы и способы работы с детьми, ли-иенными попечения родителей, не компенсируют неблагополучных обстоятельств их жизни: ограниченности конкретно-чувственного опыта, специфики контактов со взрослыми и сверстниками, неполноценного протекания основных видов деятельности (общение, игра, учебная деятельность), а также тех отрицательных последствий, к которым эти обстоятельства приводят. Однако даже изменение программ, существенное улучшение материального обеспечения и другие мероприятия организационного характера сами по себе не решат данной проблемы.

Воспитанники детских учреждений интернатного типа с самого раннего возраста нуждаются в специально организованной психологической помощи, обеспечивающей учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, правильно организованный индивидуализированный подход к нему, создающей условия для полноценного психического развития всех детей. Сегодня все это наилучшим образом может быть осуществлено при условии постоянной работы в педагогическом коллективе каждого учреждения интернатного типа профессионального психолога, который в совместной работе с воспитателями и учителями будет способствовать оптимизации процесса психического развития детей.

В подобных учреждениях психолог прежде всего должен разрабатывать и осуществлять такие развивающие психопрофилактические и психокоррекционные программы, которые компенсировали бы неблагополучный опыт и обстоятельства жизни этих детей и способствовали прогрессивному формированию их личности. В учреждениях интернатного типа все виды деятельности школьного психолога имеют свою специфику. Так, психопрофилактика предусматривает меры по адаптации воспитанников к широкому социальному окружению за пределами детского дома, школы-интерната. В процессе работы необходимо решать вопросы, которые обычно не встают так остро перед психологами в массовой школе:

♦ взаимоотношений воспитанников со взрослыми и сверстниками в массовой школе, с семьями учеников;

♦ взаимоотношений воспитанников с родителями и опекунами. Учитывая, что в современных детских домах и школах-интернатах мало сирот и многие воспитанники в той или иной форме сохраняют контакты с родительской семьей, необходимо содействовать тому, чтобы эти отношения носили плодотворный

74 __________Часть I. Введение в практическую психологию образования

характер. Важно также способствовать оптимизации отношений ребенка с официальными опекунами;

♦ взаимоотношений воспитанников с шефами и представителями других организаций, оказывающих детскому учреждению интернатного типа помощь в воспитании детей;

♦ взаимоотношений воспитанников с местными жителями, непосредственным окружением детского учреждения интернатного типа;

♦ подготовки воспитанников к самостоятельной жизни после выхода из детского дома, школы-интерната;

♦ организации досуговой деятельности воспитанников.

Глава 2. Основные виды деятельности практического психолога образования

Основными видами деятельности детского психолога являются: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция.

В любой конкретной ситуации каждый вид работы может быть основным в зависимости от той проблемы, которую решает психолог, и от специфики того учреждения, где он работает.

§ 1. Психологическое просвещение

В нашем обществе существует дефицит психологических знаний, отсутствует психологическая культура, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, умение и желание разобраться в своих собственных отношениях, переживаниях, поступках И Пр.

Воспитатели, учителя, проработавшие с детьми не один год, подчас располагают чрезвычайно бедными и однообразными сведениями о психологических особенностях своих воспитанников, учеников. Это же можно сказать и о многих родителях, которые при всей своей любви к ребенку нередко не знают его и не могут его понять.

В педагогических коллективах, как и в семьях, часто случаются различные конфликты, в основе которых — психологическая глухота взрослых людей, неумение и нежелание прислушаться друг к другу, понять, простить, уступить, посочувствовать и пр.

Поэтому практическому психологу очень важно повысить уровень психологической культуры всех тех людей, которые работают с детьми.

_нГ,_вные_виды деятельности практического психолога образования_________75

Психологическое просвещение— это приобщение взрослых — воспитателей, учителей, родителей — и детей к психологическим знаниям.

Основной смысл психологического просвещения заключается в следующем:

* знакомить воспитателей, учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;

t популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований;

* формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности;

ф знакомить учащихся с основами самопознания, самовоспитания;

* достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском учебно-воспитательном учреждении.

Формы психологического просвещения могут быть самыми разными: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы и пр. При этом совсем необязательно всю эту работу проводить самому психологу — можно приглашать других специалистов.

Однако содержание всех этих форм работы обеспечивает психолог: важно, чтобы лекции, беседы, семинары не проходили на абстрактно-теоретическом уровне, а имели предметом своего обсуждения конкретные проблемы данного детского сада, данной школы, данного контингента детей, т. е. наглядно показывали бы, что психологические знания имеют непосредственное отношение к решению конкретных проблем обучения и воспитания детей.

Эффект от психологического просвещения больше, если психологические знания давать в качестве средства решения жизненных проблем. В» качестве примера выберем конкретную проблему: как научить педагогов и родителей общаться с детьми?

Современные психологические знания свидетельствуют об огромном значении полноценного общения взрослого и ребенка, стиля такого общения для развития детей. Поэтому одним из существенных аспектов психологического просвещения учителей и родителей является ознакомление их со способами правильного общения с детьми, оказания им психологической поддержки, создания в семье и школе благоприятного психологического климата.

Приводимые ниже рекомендации показывают, как, в каком направлении, какими методами может осуществляться такая работа.

76 _____________Часть I. Введ»ение в практическую психологию образования

Психолог Описание работы: зарплата, навыки и многое другое

Психологи изучают человеческий разум с научной точки зрения, чтобы помочь людям понять и изменить свое поведение. Типы психологов включают клинические, консультационные, школьные и производственно-организационные.

Клинические психологи или психологи-консультанты оценивают людей, чтобы диагностировать их психические, эмоциональные и поведенческие расстройства, а затем лечат их, используя различные методы, включая когнитивно-поведенческую терапию (КПТ).Школьные психологи сосредотачиваются на вопросах, связанных с образованием, а промышленно-организационные психологи применяют психологические принципы к проблемам на рабочем месте.

Обязанности и ответственность психолога

Эта работа обычно требует умения выполнять следующую работу:

Клинические и консультационные психологи
- Дайте оценку и рекомендации по соответствующему лечению
- Диагностика и лечение различных психических, эмоциональных и поведенческих расстройств
- Изучить соответствующую литературу, синтезировать научно обоснованные материалы и перевести сложные концепции поведенческого здоровья
- Проведение делопроизводства и выполнение других административных задач по мере необходимости
- Предоставлять справочные услуги к внешним терапевтам, в клиники и лечебные учреждения
- Участвовать в ротации звонков в нерабочее время
Школьные психологи
- Оценивать, выставлять баллы и посещать собрания отвечающих критериям / индивидуальной образовательной программы (IEP)
- Планировать и обеспечивать четкое и целенаправленное обучение на основе индивидуальных целей IEP учащегося с использованием государственных стандартов, содержания предмета и школьной программы
- Проконсультируйтесь с персоналом и родителями, дайте рекомендации относительно услуг и стратегий, соответствующих развитию, которые помогут улучшить успеваемость учащихся
- Действовать в качестве связующего звена с общественными учреждениями, которые предоставляют услуги детям
- Консультации по вопросам поведения для учащихся путем разработки и внедрения измеримых поведенческих вмешательств
- Предоставлять психологические услуги в качестве сопутствующей услуги в соответствии с IEP учащегося
Промышленно-организационные психологи
- Наладить эффективные отношения с клиентами для предоставления оптимальных решений для клиентов
- Управление разработкой инновационных проектов исследования человеческого капитала
- Выявление возможностей повышения эффективности рабочего процесса и новаторских подходов к выполнению объема работ

Клинические и консультационные психологи проводят интервью с пациентами; выполнять диагностические тесты; и проводить индивидуальную, семейную и групповую психотерапию.Они помогают людям понять свои проблемы и справиться с ними, определяя их сильные стороны и доступные полезные ресурсы.

Школьные психологи консультируют учащихся с нарушениями образования или развития, тестируя и оценивая учащегося, а также консультируя учащегося и его семью. психолог обычно оценивает успеваемость ученика, а затем составляет план успеваемости, чтобы помочь ученику учиться и продвигаться в классе.

Промышленно-организационные психологи применяют психологические принципы и методы исследования для улучшения качества трудовой жизни, включая производительность труда, менеджмент и моральный дух сотрудников.

Заработная плата психолога

Заработная плата психолога варьируется в зависимости от образования, опыта и специальности:

Клинический психолог:
- Средняя годовая зарплата : 76490 долларов (36,77 долларов в час)
- Верхняя 10% годовая зарплата : 109 000 долларов (52,40 доллара в час)
- Нижняя 10% годовая зарплата : 49 000 (23,56 доллара в час)
Психолог-консультант:
- Средняя годовая зарплата : 54 520 долларов (26.21 / час)
- Верхняя 10% годовая зарплата : 88 000 долларов (42,31 доллара в час)
- Нижняя 10% годовая зарплата : 32 000 долларов (15,38 долларов в час)
Школьный психолог:
- Средняя годовая зарплата : 60 128 долларов (28,91 доллара в час)
- Верхняя 10% годовая зарплата : 90 000 долларов (43,27 доллара в час)
- Нижняя 10% годовая зарплата : 44 000 долларов (21,15 доллара в час)
Производственно-организационный психолог:
- Средняя годовая зарплата : 70 982 доллара (34 доллара.13 / час)
- Верхняя 10% годовая зарплата : 120 000 долларов (57,69 долларов в час)
- Нижняя 10% годовая зарплата : 40 000 долларов (19,23 доллара в час)

Источник : Payscale.com, 2019

Требования к образованию и квалификация

Чтобы стать психологом, вам сначала необходимо определить тип психолога, которым вы хотите стать, и конкретные требования, которые должны быть выполнены для того штата, в котором вы собираетесь практиковать:

Клинические и консультационные психологи : степень бакалавра психологии или смежной области является первым шагом к тому, чтобы стать психологом.Бюро статистики труда сообщает, что большинству клинических психологов и психологов-консультантов требуется ученая степень, например степень магистра или доктора философии (Ph.D.), по учебной программе, аккредитованной Американской психологической ассоциацией (APA).
Обычно во всех штатах требуется лицензия. Ассоциация психологических советов штата и провинции (ASPPB) устанавливает индивидуальные требования штата к лицензированию. Обратите внимание, что в некоторых регионах США вы можете практиковать только со степенью магистра, но часто вам приходится работать под наблюдением психолога докторского уровня.
Школьные психологи : Многие штаты также лицензируют школьных психологов, однако требования к образованию могут различаться. Например, штат может потребовать, чтобы у вас была степень магистра, доктора или профессиональный диплом по школьной психологии. Важно проверить лицензионные требования в вашем штате, чтобы определить, какую степень вам необходимо получить.
Промышленные и организационные психологи: Существуют очень ограниченные возможности трудоустройства промышленных и организационных психологов, имеющих только степень бакалавра; следовательно, большинству необходимо будет получить ученую степень.Те, у кого есть степень магистра, могут получить должность начального уровня в этой области, а те, кто имеет степень доктора, скорее всего, будут рассмотрены для дополнительных возможностей трудоустройства, что дает им преимущество перед конкурентами.

В зависимости от степени, классы могут охватывать нейропсихологию, этику, социальную психологию, психопатологию, психотерапию, статистику и дизайн исследования. Студенты также тратят время на получение практического опыта. Например, в программах клинической психологии студенты проходят стажировку и производственную практику, где они лечат клиентов под наблюдением лицензированных практикующих врачей.В клинических, консультационных, школьных или медицинских учреждениях вам, вероятно, потребуется пройти годичную стажировку в рамках вашей докторской программы.

Psychology.org предоставляет исчерпывающую и подробную информацию о требованиях для работы в различных областях психологии.

Навыки и компетенции психолога

Помимо требований к образованию и лицензированию, для достижения успеха в этой области людям необходимы определенные характеристики, называемые мягкими навыками:

Навыки межличностного общения : Поскольку эта карьера направлена на обучение и помощь людям, вам необходимо обладать сильными навыками межличностного общения, а это означает, что вам нужно будет хорошо относиться к людям.
Коммуникативные навыки : Специалисты, чья работа связана с разговором и выслушиванием клиентов, должны обладать отличными речевыми навыками и навыками активного слушания.
Терпение : Лечение требует много времени. Поэтому вам понадобится много терпения, чтобы довести лечение до его завершения.
Надежность : Психолог должен быть заслуживающим доверия, поскольку от него ожидается сохранение конфиденциальности информации о пациенте.
Сочувствие : Вы должны иметь способность понимать и идентифицировать себя с опытом другого человека, чтобы помочь ему понять причину своих чувств.
Навыки критического мышления : Психолог должен обладать сильными навыками критического мышления, чтобы поставить точный диагноз и разработать правильный план лечения.

Работа Outlook

Бюро статистики труда США присвоило школьной, клинической, консультативной и производственно-организационной психологии обозначение «светлого мировоззрения» из-за отличного видения работы этих профессий.Агентство прогнозирует, что занятость в каждой из этих областей специализации будет расти намного быстрее, чем в среднем по всем профессиям до 2026 года.

Условия труда

В начальных и средних школах работают школьные психологи. Промышленно-организационные психологи работают в бизнес-среде. Около трети клинических психологов и психологов-консультантов работают не по найму. Остальные работали в больницах, клиниках, реабилитационных центрах и центрах психического здоровья.

Большинство из тех, кто работает в этой сфере, занимают должности полный рабочий день, но возможна и неполная занятость, особенно в частной практике.

График работы

Поскольку клинические психологи должны быть доступны, когда их клиенты не работают, у многих есть часы работы по вечерам и в выходные. Часы работы школьных психологов — это часы занятий. Производственно-организационные психологи работают в обычное рабочее время.

Как устроиться на работу

ПРИМЕНИТЬ

Для многих профессий, включая психологию, популярные доски объявлений включают Monster, Indeed и Glassdoor.

Карьерный сайт APA psycCareers рекламирует вакансии, специально предназначенные для психологической отрасли. Администраторы iHireSchool рекламируют вакансии школьных психологов, а Общество промышленной и организационной психологии (SIOP) предоставляет списки вакансий для психологов, которые хотят работать в деловой среде.

СЕТЬ

Присоединяйтесь к отраслевым организациям, таким как Американская ассоциация консультантов (ACA) и Американская психологическая ассоциация (APA).Эти организации предоставляют сетевые возможности, которые могут привести к карьере в отрасли.

Сравнение похожих вакансий

Лица, заинтересованные в клинической психологии , могут быть заинтересованы в этих связанных должностях, а также в их средней годовой заработной плате:

Те, кто интересуется школьной психологией , могут захотеть рассмотреть эти связанные должности вместе со своей средней годовой зарплатой:

Если вас интересует карьера в области производственно-организационной психологии , вы можете рассмотреть эти связанные карьеры вместе с их средней годовой зарплатой:

Источник : O * NET OnLine.com, 2019

20 разных психологов и чем они занимаются

Какие существуют психологи и чем они занимаются в различных областях психологии? Когда люди слышат термин «психолог», многие сразу представляют себе мужчину или женщину, которые сидят в офисе и делают записи, в то время как клиент сидит на кожаном диване, теряющем сознание. Конечно, есть много психологов, которые занимаются этим типом разговорной терапии, но люди, которые работают в области психологии, также занимаются множеством других вещей.

Знаете ли вы, что есть психологи, изучающие, как люди работают и взаимодействуют с инструментами в их среде? Или что некоторые психологи придумывают способы замедлить глобальное потепление? Ниже приведен список некоторых областей специализации и связанных с ними задач.

Авиационные психологи

Эти психологи изучают поведение пилотов и других членов летного экипажа. Авиационные психологи также проводят исследования по вопросам безопасности авиакомпаний, разрабатывают новое учебное оборудование и помогают подбирать подходящих сотрудников.

Например, авиационный психолог может выбрать или даже разработать психологические тесты, используемые для отбора кандидатов на должности элитного пилота. Из-за узкоспециализированного и деликатного характера работы важно выбирать здоровых, стабильных и способных справиться с сильным давлением кандидатов. Авиационные психологи используют свои знания в области психологии, чтобы гарантировать, что только лучшие люди будут выбраны для этих важных ролей.

Авиационные психологи могут также работать с другими профессионалами, включая инженеров и психологов по человеческому фактору, над проектированием различных компонентов самолетов, таких как кабины или кабины экипажа.Принимая во внимание психологию человека в процессе проектирования, авиационные психологи могут помочь гарантировать, что эти продукты разрабатываются с учетом восприятия, внимания, памяти и других возможностей.

Биопсихологи

Этих психологов также иногда называют биологическими психологами или физиологическими психологами. Они изучают и проводят исследования мозга и поведения. Изучая нейронные основы поведения, биопсихологи могут понять различные биологические факторы, которые могут влиять на то, как люди думают, чувствуют и действуют.

Психолог такого типа может также исследовать, как болезнь мозга и травма влияют на поведение. Лучше понимая, как люди страдают от таких травм и заболеваний, исследователи также могут найти новые способы предотвращения, лечения и лечения серьезных заболеваний и травм головного мозга.

Клинические психологи

Клинические психологи оценивают, диагностируют и лечат людей, испытывающих психологический стресс и психические заболевания. Они также проводят психотерапию и разрабатывают планы лечения.

Клинические психологи часто работают в больницах, психиатрических клиниках и в частной практике. Они обучены различным методам лечения, но могут специализироваться на лечении определенных заболеваний или работе с определенными группами населения. Например, клинический психолог может специализироваться в такой области, как лечение наркозависимости, психическое здоровье детей, психическое здоровье взрослых или гериатрическое психическое здоровье.

Хотя клинические психологи часто работают в медицинских учреждениях, они не врачи и в большинстве случаев не могут назначать лекарства.

Когнитивные психологи

Когнитивные психологи исследуют, как люди думают, включая такие темы, как принятие решений и решение проблем. Психологов этого типа интересует, как мозг обрабатывает, учится, хранит, распознает и использует информацию.

Когнитивные психологи могут работать в различных условиях, включая университеты, исследовательские центры, реабилитационные учреждения, больницы, государственные учреждения, а также заниматься частной практикой.Специалисты в этой области часто выполняют ряд обязанностей, например, проводят исследования и работают с пациентами.

Как и в других областях психологии, когнитивные психологи часто предпочитают специализироваться в определенной области, такой как память, языковое развитие, внимание, решение проблем или неспособность к обучению.

Общественные психологи

Психологи этого типа проводят исследования по вопросам общественного здоровья. Они также стремятся просвещать общество и разрабатывать профилактические программы.Эти профессионалы нацелены на то, чтобы способствовать позитивным изменениям как на индивидуальном, так и на общественном уровне.

Вы можете найти общественных психологов, работающих в различных условиях в университетах, государственных учреждениях, общественных организациях и частном бизнесе в качестве профессоров, консультантов, политических советников, директоров программ и исследователей.

Исследования в этой области, как правило, очень ориентированы на действия и сосредоточены на разработке реальных решений, которые можно сразу же применить на практике.Психологи работают над решением социальных проблем, укреплением здоровья и благополучия, а также над разработкой политики, улучшающей жизнь людей.

Психологи-сравнители

Психологи-сравнительные психологи изучают поведение разных видов, особенно различия в поведении животных и человека. Зачем изучать животных? Поскольку, очевидно, существуют серьезные различия, предполагается, что некоторые вещи могут быть верными для всех видов.

Поэтому изучение поведения и реакции животных, таких как крысы и собаки, также может дать представление о поведении человека.Такие наблюдения доказали свою важность на протяжении большей части истории психологии.

Работа Торндайка с кошками, работа Павлова с собаками и работа Скиннера с голубями — лишь некоторые из примеров сравнительной психологии, в которой поведение животных может дать представление о поведении человека.

Экспериментальные психологи (включая психологов-сравнителей) зарабатывают в среднем 92 000 долларов в год, уступая только институциональным психологам по доходам.

Психологи-потребители

Также известные как маркетинговые психологи, потребительские психологи изучают поведение потребителей и разрабатывают маркетинговые стратегии для продвижения бизнеса. Психологи этого типа помогают предприятиям лучше понять, что заставляет потребителей покупать товары и услуги. Они исследуют, как покупатели реагируют на маркетинговые сообщения, анализируют стратегии принятия решений и исследуют роль эмоций в выборе покупателя.

Эти профессионалы помогают предприятиям разрабатывать маркетинговые сообщения, определять целевую аудиторию, разрабатывать продукты, которые нравятся конкретным потребителям, и узнают о том, как формируется и меняется отношение к брендам и продуктам.Они выполняют эти задачи с помощью опросов по исследованию рынка, экспериментов, натуралистических наблюдений и фокус-групп потребителей.

Психологи-консультанты

Психологи-консультанты проводят психотерапию для людей, испытывающих психологические расстройства, поведенческие проблемы, эмоциональные трудности, стресс и связанные с ними проблемы. Эти профессионалы имеют много общего с клиническими психологами.

Психологи-консультанты зарабатывают в среднем 85 000 долларов в год.Как и клинические психологи, они проводят психотерапию и могут официально идентифицировать себя как лицензированные психологи.

Межкультурные психологи

Кросс-культурные психологи изучают, как люди различаются в разных культурах и как культурная принадлежность влияет на их поведение. Они часто исследуют, как разные аспекты поведения могут быть универсальными или различаться в разных культурах.

Например, кросс-культурные психологи могут исследовать, как стили воспитания различаются между коллективистскими культурами и индивидуалистическими культурами, а также как эти различия в воспитании влияют на поведение взрослых.

Психологи развития

Психологи развития исследуют человеческое развитие на протяжении всей жизни. Некоторые сосредотачиваются на конкретном периоде, таком как раннее детство, юность, зрелость или старость. Эти специалисты могут выполнять такие задачи, как оценка детей, у которых может быть задержка в развитии или инвалидность, изучение проблем, связанных со старением, и изучение того, как приобретаются языковые навыки.

Некоторые психологи развития могут сосредоточиться на исследованиях и добавить к нашему пониманию проблем развития, которые могут возникать на протяжении всей жизни.Другие специалисты могут выполнять прикладную работу с клиентами, которым требуется помощь в решении проблем развития.

Психологи-педагоги

Эти психологи изучают, как люди учатся и учебный процесс. Это может включать разработку учебных стратегий и методов обучения. Некоторые педагогические психологи изучают одаренность или неспособность к обучению.

Психологи этого типа изучают, как социальные, когнитивные и эмоциональные факторы влияют на процесс обучения.Некоторые специалисты в этой области специализируются на выявлении и решении потенциальных проблем, которые могут помешать обучению детей. Другие специализируются на исследовании процесса обучения, а некоторые вместо этого могут сосредоточиться на разработке учебных материалов, которые максимизируют результаты обучения.

Педагогические психологи зарабатывают в среднем 75000 долларов в год, что немного меньше, чем в среднем (79 010 долларов) по всем психологическим профессиям, по данным Бюро статистики труда США.

Инженерные психологи

Инженерные психологи сосредоточены на открытии способов улучшения человеческих способностей путем улучшения машин, оборудования, технологий и рабочей среды. Хотя некоторые могут сосредоточиться на более фундаментальных исследованиях, чаще всего это очень прикладная область. Технические психологи работают над решением реальных проблем и разработкой решений, которые могут иметь практическое применение в повседневной жизни.

Инженерным психологам может быть поручено разработать технологии, которые можно использовать в отрасли здравоохранения, чтобы помочь пациентам быстрее выздороветь.Они также помогают разрабатывать и совершенствовать продукты, которыми люди пользуются каждый день, включая мобильные телефоны и автомобили.

Психологи-экологи

Психологи-экологи исследуют отношения между людьми и их окружением, включая природную среду, а также созданную среду. Это может включать в себя работу над природоохранными проектами, помощь в защите исчезающих видов и изучение способов остановить глобальное потепление.

Эти профессионалы могут работать в качестве исследователей для изучения воздействия человека на окружающую среду.Некоторые экологические психологи также работают в правительстве над формированием экологической политики.

Судебные психологи

Судебные психологи сосредотачиваются на взаимосвязи между психологией и законом. Это может включать в себя работу в качестве консультанта по уголовным делам или гражданским спорам, проведение оценки опеки над детьми и предложение психотерапевтических услуг жертвам преступлений.

Благодаря популярным изображениям в фильмах и телепрограммах интерес к этой области в последние годы значительно вырос.В то время как эти изображения в поп-культуре часто изображают судебного психолога как сыщика, работающего над поимкой преступников, настоящие судебные психологи обычно выполняют такие обязанности, как оценка несовершеннолетних и взрослых правонарушителей на предмет риска рецидивизма, работа с детьми-свидетелями, оценка дееспособности для предания суду и предоставление профессиональных услуг. свидетельские показания в суде.

Психологи здоровья

Психологи здоровья сосредоточены на том, как психология, биология, социальные группы и поведение влияют на самочувствие, болезнь и общее состояние здоровья.Они работают с клиентами, чтобы помочь им добиться максимального благополучия и улучшить как психическое, так и физическое здоровье.

Некоторые специалисты в этой области выполняют клиническую работу, в ходе которой они оценивают и лечат клиентов, которые обращаются за помощью по различным проблемам со здоровьем. Это может включать предоставление психотерапии, проведение различных психологических оценок, обучение людей различным методам преодоления трудностей и обучение клиентов здоровому поведению.

Промышленно-организационные психологи

Психологи I-O изучают поведение на рабочем месте, например, как выбрать лучших сотрудников для конкретной работы и как повысить производительность труда.Психолог I-O может использовать свои знания психологических принципов для разработки оценок для отбора кандидатов на определенные должности.

Им также может быть поручено разработать программы обучения для существующих сотрудников, чтобы расширить знания, максимизировать эффективность и минимизировать травмы. Психологов I-O также часто просят оценить бизнес на организационном уровне и найти новые способы снижения затрат, повышения эффективности и повышения удовлетворенности и удержания сотрудников.

Производственно-организационные психологи — самая высокооплачиваемая категория специалистов, зарабатывающая в среднем 125 000 долларов в год.

Военные психологи

Военные психологи практикуют психологию в военных условиях. Это может включать такие вещи, как лечение солдат, страдающих психическим заболеванием или эмоциональным расстройством, исследование различных аспектов военной жизни и помощь солдатам в переходе к гражданской жизни.

Некоторые военные психологи сосредотачиваются на проведении психотерапии в различных родов войск, в то время как другие применяют свои знания о человеческом разуме и поведении для вербовки, борьбы со стрессом, обучения, принятия решений и руководства.

Психологи личности

Психологи личности изучают различные аспекты личности и то, как индивидуальные черты влияют на жизнь и поведение человека. Исследователей в области психологии личности интересует широкий круг тем, которые могут найти применение в повседневной жизни.

Например, они могут изучить, как формируется личность и можно ли ее изменить. Они также могут исследовать, связаны ли определенные черты личности с конкретными заболеваниями или расстройствами, как личность влияет на решения, принимаемые людьми, и многие факторы, которые способствуют развитию личности.

Школьные психологи

Школьные психологи помогают детям справляться с эмоциональными, академическими, социальными и поведенческими проблемами в школе. Специалисты, работающие в этой области психологии, играют жизненно важную роль в образовательной системе, обычно сотрудничая с родителями, учителями, учениками и другим школьным персоналом, чтобы обеспечить здоровую, безопасную, благоприятную и продуктивную среду обучения.

Дети, которые борются с какой-либо проблемой, будь то поведенческая, эмоциональная или академическая по своей природе, могут вместе со школьным психологом разработать эффективный план решения этой проблемы.Школьные психологи обеспечивают прямое вмешательство или управление поведением, когда это необходимо, или они могут просто предложить поддержку и совет студентам, которым нужен кто-то, с кем можно поговорить.

Социальные психологи

Социальные психологи изучают поведение групп, в том числе то, как люди ведут себя в социальных условиях и как группы влияют на индивидуальное поведение. Социальный психолог может исследовать широкий круг тем, включая отношения, предрассудки, общение, межличностные отношения, агрессию и убеждение.

Для некоторых профессионалов это в значительной степени связано с проведением фундаментальных исследований, направленных на улучшение нашего понимания социального поведения. В других случаях социальные психологи используют свои навыки и знания, чтобы влиять на поведение людей с целью создания более здоровых и продуктивных групп.

Социальные психологи могут рассчитывать на заработок в среднем 85 000 долларов в год. Они могут зарабатывать даже больше, если работают в государственном или правительственном учреждении.

Слово Verywell

Как вы можете видеть из этих кратких описаний, есть много типов психологов и психологов, которые сосредотачиваются на широком разнообразии человеческого поведения.Если вы подумываете о карьере психолога, вам нужно будет определить, какой вариант карьеры психолога лучше всего подходит для вас.

Профиль карьеры психолога | Описание работы, заработная плата и рост

Психологи изучают когнитивные, эмоциональные и социальные процессы и поведение, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к своему окружению. Они используют свои выводы, чтобы помочь улучшить процессы и поведение.

Обязанности

Психологи обычно делают следующее:

Проведение научных исследований поведения и функций мозга
Наблюдать, опрашивать и опрашивать людей
Выявление психологических, эмоциональных, поведенческих или организационных проблем и диагностика расстройств
Изучение и выявление поведенческих или эмоциональных паттернов
Тест на шаблоны, которые помогут им лучше понять и предсказать поведение
Обсудить решение проблем с клиентами
Пишите статьи, исследовательские работы и отчеты, чтобы делиться выводами и просвещать других
Наблюдать за практикантами, клиницистами и консультантами

Психологи стремятся понять и объяснить мысли, эмоции, чувства и поведение.Они используют такие методы, как наблюдение, оценка и экспериментирование, чтобы развить теории о убеждениях и чувствах, которые влияют на людей.

Психологи часто собирают информацию и оценивают поведение с помощью контролируемых лабораторных экспериментов, психоанализа или психотерапии. Они также могут проводить тесты личности, производительности, способностей или интеллекта. Они ищут модели поведения или взаимосвязи между событиями и используют эту информацию при проверке теорий в своих исследованиях или при лечении пациентов.

Ниже приведены примеры типов психологов:

Клинические психологи оценивают, диагностируют и лечат психические, эмоциональные и поведенческие расстройства. Клинические психологи помогают людям решать самые разные проблемы — от краткосрочных личных проблем до тяжелых хронических состояний.

Клинические психологи обучены использовать различные подходы для оказания помощи людям. Хотя стратегии обычно различаются в зависимости от специальности, клинические психологи часто проводят интервью с пациентами, проводят диагностические тесты и проводят индивидуальную, семейную или групповую психотерапию.Они также разрабатывают программы модификации поведения и помогают пациентам реализовать их конкретную программу. Некоторые клинические психологи сосредотачиваются на определенных группах населения, таких как дети или пожилые люди, или на определенных специальностях, таких как нейропсихология.

Клинические психологи часто консультируются с другими специалистами в области здравоохранения относительно лучшего лечения для пациентов, особенно лечения, включающего прием лекарств. В настоящее время только Айдахо, Иллинойс, Айова, Луизиана и Нью-Мексико позволяют клиническим психологам прописывать пациентам лекарства.

Психологи-консультанты помогают пациентам справляться с проблемами и понимать их, в том числе дома, на рабочем месте или в обществе. Посредством консультирования эти психологи работают с пациентами, чтобы определить их сильные стороны или ресурсы, которые они могут использовать для решения проблем. Для получения информации о других консультационных занятиях см. Профили психотерапевтов, психотерапевтов, психотерапевтов, психиатров и социальных работников.

Психологи развития изучают психологический прогресс и развитие, которые происходят на протяжении всей жизни. Многие психологи развития сосредотачиваются на детях и подростках, но они также могут изучать старение и проблемы, с которыми сталкиваются пожилые люди.

Судебные психологи используют психологические принципы в системе правосудия и уголовного правосудия, чтобы помочь судьям, адвокатам и другим юридическим специалистам понять психологические аспекты конкретного дела.Они часто дают показания в суде в качестве свидетелей-экспертов. Обычно они специализируются на рассмотрении семейных, гражданских или уголовных дел.

Промышленные психологи и организационные психологи применяют психологию на рабочем месте, используя психологические принципы и методы исследования для решения проблем и улучшения качества трудовой жизни. Они изучают такие вопросы, как производительность на рабочем месте, стиль работы руководства или сотрудников, а также моральный дух сотрудников. Они также помогают высшим руководителям, менеджерам по обучению и развитию, а также специалистам по обучению и развитию в планировании политики, проверке или обучении сотрудников и организационном развитии.

Психологи-реабилитологи работают с людьми с физическими или умственными недостатками. Они помогают улучшить качество жизни или помогают людям адаптироваться после серьезной болезни или несчастного случая. Они могут работать с физиотерапевтами и учителями для улучшения здоровья и результатов обучения.

Школьные психологи применяют психологические принципы и методы к расстройствам образования и развития. Они могут решать проблемы обучения и поведения учащихся; разрабатывать и реализовывать планы производительности и оценивать производительность; и консультировать студентов и их семьи.Они также могут проконсультироваться с другими школьными специалистами, чтобы предложить улучшения в преподавании, обучении и административных стратегиях.

Некоторые психологи становятся учителями высших или средних школ.

Понимание психотерапии и ее действия

Психотерапию часто называют разговорной терапией, и именно этим вы будете заниматься, пока продолжаете лечение. Вы и ваш психолог будете вести диалог о своих проблемах и способах их решения.

Чего мне следует ожидать, продолжая психотерапию?

По мере продолжения психотерапии вы будете продолжать процесс построения доверительных терапевтических отношений со своим психологом.

В рамках продолжающегося процесса знакомства ваш психолог может захотеть провести некоторую оценку. Психологи обучены проводить и интерпретировать тесты, которые могут помочь определить глубину вашей депрессии, выявить важные личностные характеристики, выявить нездоровые стратегии выживания, такие как проблемы с алкоголем, или выявить проблемы с обучаемостью.

Если родители привели к себе способного ребенка, который, тем не менее, испытывает трудности в учебе, например, психолог может оценить, есть ли у ребенка проблемы с вниманием или невыявленная неспособность к обучению. Результаты тестов могут помочь вашему психологу диагностировать заболевание или предоставить дополнительную информацию о том, как вы думаете, чувствуете и ведете себя.

Вы и ваш психолог также продолжите исследовать свои проблемы в разговоре. Некоторым людям просто возможность свободно говорить о проблеме приносит облегчение.На ранних этапах психолог поможет вам выяснить, что вас беспокоит. Затем вы перейдете к этапу решения проблем, работая вместе, чтобы найти альтернативные способы мышления, поведения и управления своими чувствами.

Вы можете разыгрывать новые модели поведения во время занятий и делать домашнее задание, чтобы практиковать новые навыки в промежутках между ними. По мере продвижения вы и ваш психолог оцените ваш прогресс и определите, нужно ли переформулировать ваши первоначальные цели или расширить их.

В некоторых случаях ваш психолог может предложить привлечь других.Например, если у вас проблемы в отношениях, может быть полезно, чтобы к вам присоединился супруг или партнер на сеансе. Точно так же человек, имеющий проблемы с воспитанием, может захотеть привести сюда своего ребенка. А кому-то, у кого проблемы во взаимодействии с другими, может быть полезна групповая психотерапия.

По мере того, как вы начнете решать проблему, которая привела вас к психотерапии, вы также приобретете новые навыки, которые помогут вам по-другому взглянуть на себя и мир. Вы научитесь различать ситуации, которые вы можете изменить, и те, которые не можете, и как сосредоточиться на улучшении того, что находится под вашим контролем.

Вы также научитесь стойкости, которая поможет вам лучше справляться с будущими трудностями. Например, исследование лечения депрессии и тревоги в 2006 году показало, что когнитивные и поведенческие подходы, используемые в психотерапии, имеют стойкий эффект, который снижает риск возвращения симптомов даже после окончания лечения. Другое исследование показало аналогичный результат при оценке долгосрочных эффектов психодинамической психотерапии.

Скоро у вас появятся новые перспективы и новые способы мышления и поведения.

Как я могу извлечь максимальную пользу из психотерапии?

Психотерапия отличается от медицинского или стоматологического лечения, когда пациенты обычно сидят пассивно, пока профессионалы работают над ними и рассказывают им свой диагноз и планы лечения. Психотерапия — это не про психолога, который говорит вам, что делать. Это активное сотрудничество между вами и психологом.

Фактически, сотни исследований показали, что очень важной частью того, что заставляет психотерапию работать, являются отношения сотрудничества между психологом и пациентом, также известные как терапевтический альянс.Терапевтический альянс — это то, что происходит, когда психолог и пациент работают вместе для достижения целей пациента.

Так что будьте активным, заинтересованным участником психотерапии. Помогите установить цели для лечения. Вместе со своим психологом составьте график. Задайте вопросы о вашем плане лечения. Если вы считаете, что сеанс не прошел хорошо, поделитесь этим мнением и начните диалог, чтобы психолог мог более эффективно отреагировать и скорректировать ваше лечение. Попросите вашего психолога посоветовать книги или веб-сайты с полезной информацией о ваших проблемах.

А поскольку изменить поведение сложно, практика также является ключевым моментом. Легко вернуться к старым образцам мышления и поведения, поэтому оставайтесь внимательными между занятиями. Обратите внимание на то, как вы реагируете на вещи, и примените то, что вы узнали на занятиях с психологом, в реальных жизненных ситуациях. Когда вы приносите то, что вы узнали между сеансами, обратно своему психологу, эта информация может сообщить о том, что происходит в его или ее офисе, чтобы в дальнейшем помочь вам.

Регулярно практикуя, вы закрепите достигнутые успехи, быстрее пройдете психотерапию и сохраните свой прогресс после того, как закончите.

Стоит ли беспокоиться о конфиденциальности?

Психологи считают сохранение вашей конфиденциальности чрезвычайно важным. Это часть их профессионального этического кодекса. Что еще более важно, это условие их профессиональной лицензии. Психологи, нарушающие конфиденциальность пациента, рискуют потерять способность заниматься психологией в будущем.

Чтобы сделать вашу психотерапию максимально эффективной, вы должны быть открыты и честны в своих самых личных мыслях и поступках.Это может нервировать, но вам не нужно беспокоиться о том, что психолог поделится вашими секретами с кем-либо, за исключением самых экстремальных ситуаций.

Если вы обнаружите, что планируете причинить вред себе или другим, например, ваш психолог обязан сообщить об этом властям для вашей собственной защиты и безопасности других. Психологи также должны сообщать о жестоком обращении, эксплуатации или пренебрежении детьми, пожилыми людьми или людьми с ограниченными возможностями. Вашему психологу также может потребоваться предоставить некоторую информацию по судебным делам.

Конечно, вы всегда можете дать своему психологу письменное разрешение на то, чтобы поделиться своими беседами полностью или частично с вашим врачом, учителями или кем-либо еще, если хотите.

Психологи настолько серьезно относятся к конфиденциальности, что могут даже не признать, что знают вас, если натолкнутся на вас в супермаркете или где-либо еще. И ты тоже нормально не поздороваться. Ваш психолог не будет чувствовать себя плохо; он поймет, что вы защищаете свою конфиденциальность.

Как стать психологом. Пошаговое руководство

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что закончен ли ваш наивысший уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"ярлык": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этом поле "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и другим областям. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Промышленная / организационная психология (В / В) | Noba

Термин «Промышленная организационная психология» может применяться к предприятиям, школам, клубам и даже спортивным командам.[Изображение: Кевин Дули, https://goo.gl/b45OFM, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

Психология как область состоит из множества различных областей. Размышляя о психологии, человек с улицы, вероятно, представляет себе клинического психолога, который изучает и лечит дисфункциональное поведение, или, может быть, психолога-преступника, который стал знакомым благодаря популярным телешоу, таким как Law & Order . Психология ввода-вывода может быть недостаточно представлена на телевидении, но это быстрорастущая и влиятельная отрасль психологии.

Что такое психология ввода-вывода? Вкратце, это можно определить как научное исследование поведения в организационной среде и применение психологии для понимания рабочего поведения. Другими словами, в то время как общая психология занимается поведением людей в целом, психология ввода-вывода фокусируется на понимании поведения сотрудников в рабочих условиях. Например, они задают такие вопросы, как: Как организации могут нанимать и выбирать людей, в которых они нуждаются, чтобы оставаться продуктивными? Как организации могут оценивать и улучшать работу своих сотрудников? Какие рабочие и нерабочие факторы способствуют счастью, эффективности и благополучию сотрудников на рабочем месте? Как работа влияет на поведение и счастье вне работы? Что мотивирует сотрудников на работе? Все эти важные вопросы относятся к сфере психологии ввода-вывода.В таблице 1 представлен список задач, которые психологи по вводу-выводу могут выполнять в своей работе. Это обширный список, и за все эти задачи не будет отвечать один человек. Психология ввода-вывода подготавливает и обучает людей, чтобы они могли более эффективно выполнять задачи, перечисленные в этой таблице.

Таблица 1. Примеры задач, которые могут выполнять психологи ввода-вывода

Здесь вы можете спросить себя: Действительно ли психологии нужна специальная область для изучения рабочего поведения? Другими словами, разве результатов общей психологии не будет достаточно, чтобы понять, как люди ведут себя на работе? Ответ — подчеркнутый нет .Сотрудники ведут себя на работе иначе, чем в целом. Хотя некоторые фундаментальные принципы психологии определенно объясняют, как сотрудники ведут себя на работе (например, избирательное восприятие или желание относиться к тем, кто похож на нас), организационная среда уникальна. Начнем с того, что в организациях есть иерархия. У них есть должностные инструкции для сотрудников. Люди идут на работу не только для того, чтобы искать удовлетворение и оставаться активными, но также для получения зарплаты и удовлетворения своих финансовых потребностей.Даже когда им не нравится их работа, многие остаются и продолжают работать, пока не появится лучшая альтернатива. Все эти ограничения предполагают, что то, как мы ведем себя на работе, может несколько отличаться от того, как мы вели бы себя без этих ограничений. По данным Бюро статистики труда США, в 2011 году более 149 миллионов человек работали, по крайней мере, неполный рабочий день и много часов в неделю работали — разбивку см. На Рисунке 1 (Министерство труда США, 2011). Другими словами, мы проводим большую часть своего бодрствования на работе.То, насколько мы довольны своей работой и карьерой, является основным показателем того, насколько мы счастливы и довольны своей жизнью в целом (Erdogan, Bauer, Truxillo, & Mansfield, 2012). Таким образом, область психологии ввода-вывода может многое предложить отдельным лицам и организациям, заинтересованным в повышении производительности, удержания и эффективности сотрудников, в то же время обеспечивая, чтобы сотрудники были счастливы и здоровы.

Рис. 1. Средняя продолжительность рабочего дня сотрудников, занятых полный и неполный рабочий день

Кажется, что психология ввода-вывода полезна для организаций, но чем она полезна для вас? Выводы психологии ввода-вывода полезны и актуальны для всех, кто планирует работать в организационной среде.Обратите внимание, что мы не обязательно говорим о деловой обстановке. Даже если вы планируете создать собственную группу, написать роман или работать в некоммерческой организации, вы, скорее всего, будете работать в организациях или взаимодействовать с ними. Понимание того, почему люди ведут себя именно так, будет полезно для вас, поскольку поможет вам мотивировать и влиять на ваших коллег и менеджеров, более эффективно передавать ваше сообщение, заключать контракт и управлять своей собственной трудовой жизнью и карьерой в соответствии с вашей жизнью и карьерные цели.Психологи

I / O проводят исследования, в ходе которых рассматриваются такие важные вопросы, как «Что делает людей счастливыми на работе?» и «Какие типы стилей лидерства приводят к повышению производительности сотрудников?»

Психология ввода-вывода — это научная дисциплина. Как и в других областях науки, он использует методы и подходы исследования и проверяет гипотезы. Однако психология ввода-вывода — это социальная наука. Это означает, что его выводы всегда будут менее точными, чем в физических науках. Физические науки изучают естественную материю в закрытых системах и в контролируемых условиях.Социальные науки изучают человеческое поведение в его естественной среде с множеством факторов, которые могут повлиять на поведение, поэтому их способность к прогнозированию никогда не будет идеальной. Хотя мы можем ожидать, что два атома водорода и один атом кислорода всегда будут образовывать воду при объединении, сочетание удовлетворенности работой и справедливого обращения не всегда приводит к высокой производительности. Есть много факторов, влияющих на поведение сотрудников на работе, и то, как они себя ведут, зависит от человека, взаимодействующего с данной ситуацией в данный день.

Несмотря на отсутствие точных результатов, психология ввода-вывода использует научные принципы для изучения организационных явлений.Многие из тех, кто проводит эти исследования, работают в университетах, на факультетах психологии или менеджмента, но есть также много тех, кто работает в частных, государственных или военных организациях, которые проводят исследования по темам, связанным с вводом-выводом. Эти ученые проводят исследования, чтобы понять такие темы, как «Что делает людей счастливыми на работе?» «Что мотивирует сотрудников на работе?» «Какие типы стилей лидерства приводят к повышению производительности сотрудников?» Исследователи психологии ввода-вывода обычно имеют докторскую степень. степени, и они разрабатывают гипотезы, находят способы разумной проверки этих гипотез в организационных условиях и распространяют свои выводы, публикуя их в академических журналах.

Психология ввода-вывода основана на модели ученого-практика. Другими словами, в то время как научная часть связана с пониманием того, как и почему что-то происходит на работе, практическая сторона использует подход, основанный на данных, для понимания организационных проблем и применения этих результатов для решения этих конкретных проблем, стоящих перед организацией. Хотя практики могут узнать о последних результатах исследований, прочитав журналы, в которых публикуются эти результаты, некоторые проводят собственные исследования в своих компаниях, а некоторые компании нанимают множество психологов по вводу-выводу.Google — это одна из компаний, которая собирает и анализирует данные для решения проблем, связанных с талантами. Google использует ежегодный опрос Googlegeist (примерно в духе Google), чтобы следить за тем, насколько счастливы сотрудники. Когда результаты опроса, а также данные о текучести кадров показали, что вероятность ухода молодых матерей из компании в два раза выше, чем у среднего сотрудника, компания внесла изменения в свою политику отпуска по беременности и родам и смягчила проблему (Manjoo, 2013). Другими словами, психологи I / O вносят свой вклад в науку о поведении на рабочем месте, генерируя знания, и решают реальные проблемы, с которыми сталкиваются организации, разрабатывая политику найма, отбора и управления персоналом на рабочем месте с использованием этих знаний.

Хотя модель ученого-практика является идеалом, на который надеялись, не все согласны с тем, что она отражает реальность. Некоторые утверждают, что практикующие не всегда в курсе того, что знают ученые, и, наоборот, что ученые недостаточно часто изучают то, что действительно волнует практикующих (Briner & Rousseau, 2011). В то же время потребители исследований должны быть осторожны, поскольку существует некоторая псевдонаука. Вопросы, связанные с психологией ввода-вывода, важны для организаций, которые иногда готовы платить большие деньги за решение своих проблем, при этом некоторые люди пытаются продать свое последнее изобретение в области тестирования, обучения, служебной аттестации и коучинга сотрудников. организациям.Многие из этих заявлений недействительны, и существует очень мало свидетельств того, что некоторые из этих продуктов на самом деле улучшают производительность или удерживают сотрудников. Следовательно, организации и потребители знаний и вмешательств, связанных с вводом-выводом, должны быть избирательными и запрашивать такие доказательства (что не то же самое, что просить увидеть список других клиентов, купивших их продукты!).

I / O Психологи работают в различных учреждениях, включая, но не ограничиваясь, образовательные, исследовательские и правительственные организации.[Изображение: WOCinTech Chat, https://goo.gl/RxTG7B, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

По оценкам Министерства труда США, ожидается, что область психологии ввода-вывода будет расти 26 % к 2018 году (Американская психологическая ассоциация, 2011), так что перспективы трудоустройства психологов I / O хорошие. Помощь организациям в понимании своих сотрудников и более эффективном управлении ими с помощью научно обоснованных инструментов важна независимо от формы экономики, и психология ввода-вывода как область остается желательным вариантом карьеры для тех, кто интересуется психологией в сфере труда. контекст в сочетании с близостью к методам исследования и статистике.

Если вы хотите называть себя психологом в Соединенных Штатах, вам потребуется лицензия, и это требование также относится к психологам I / O. Лицензионные требования различаются в зависимости от штата (подробности см. На сайте www.siop.org). Тем не менее, можно продолжить карьеру в области психологии ввода-вывода, не имея звания психолога. Лицензионные требования обычно включают докторскую степень по психологии. Тем не менее, есть много возможностей трудоустройства для тех, кто имеет степень магистра в области психологии ввода-вывода или в смежных областях, таких как организационное поведение и управление человеческими ресурсами.

Ученые и практики, работающие в области психологии ввода-вывода или смежных областях, часто являются членами Общества промышленной и организационной психологии (SIOP). Студенты, интересующиеся психологией ввода-вывода, имеют право стать аффилированным членом этой организации, даже если они не получают ученую степень, связанную с психологией ввода-вывода. Членство в SIOP дает преимущества, включая сетевые возможности и подписку на академический журнал исследований ввода-вывода и информационный бюллетень с подробным описанием текущих проблем ввода-вывода.Организация поддерживает своих членов, предоставляя форумы для обмена информацией и идеями, а также отслеживая события в этой области для своих членов. SIOP — это независимая организация, но также подразделение Американской психологической ассоциации (APA), научной организации, представляющей психологов в Соединенных Штатах. В разных регионах мира есть свои ассоциации психологов по вводу-выводу. Например, Европейская ассоциация трудовой и организационной психологии (EAWOP) является ведущей организацией психологов ввода-вывода в Европе, где психологию ввода-вывода обычно называют психологией труда и организационной психологией.Недавно была создана глобальная федерация организаций психологии ввода-вывода, получившая название Альянс организационной психологии. В настоящее время в его состав входят три организации (SIOP, EAWOP и Подразделение организационной психологии Международной ассоциации прикладной психологии, или Подразделение 1) с планами расширения в будущем. Ассоциация психологической науки (APS) — еще одна ассоциация, к которой принадлежат многие психологи I / O.

Те, кто работает в области ввода-вывода, могут базироваться в университете, преподавать и исследовать темы, связанные с вводом-выводом.Некоторые частные организации, использующие психологов ввода-вывода, включают DDI, HUMRRO, Corporate Executive Board (CEB) и IBM Smarter Workforce. Эти организации участвуют в таких услугах, как тестирование, управление производительностью и проведение опросов об установках. Многие организации также нанимают штатных сотрудников, обладающих опытом в областях, связанных с психологией ввода-вывода, для работы в отделах, включая управление человеческими ресурсами или «кадровую аналитику». Согласно опросу членов SIOP 2011 года, наибольший процент членов был занят в академических учреждениях, за ними следовали те, кто занимался консультированием или независимой практикой, в организациях частного и государственного секторов (Общество промышленной и организационной психологии, 2011).Более того, большинство респондентов (86%) не имели лицензий.

Область психологии ввода-вывода почти такая же старая, как и сама область психологии. Чтобы понять любую область, нужно понять, как она зародилась и развивалась. Давайте посмотрим на пионеров психологии ввода-вывода, а также на некоторые определяющие исследования и разработки в этой области (см. Koppes, 1997; Landy, 1997).

Термин «отец-основатель» психологии ввода-вывода обычно ассоциируется с Хьюго Мюнстербергом из Гарвардского университета. Его книга 1913 года по психологии и промышленной эффективности считается первым учебником по психологии ввода-вывода.В книге впервые обсуждаются такие темы, как найти лучшего человека для работы и как создавать рабочие места для поддержания эффективности за счет борьбы с усталостью.

Хьюго Мюнстерберг, отец-основатель психологии ввода-вывода, на которого, в свою очередь, повлияли труды Вильгельма Вундта, отца-основателя экспериментальной психологии. [Изображение: CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce]

Один из его современников, Фредерик Тейлор, не был психологом и считается отцом-основателем не психологии ввода-вывода, а научного менеджмента.Несмотря на его непсихологическое образование, его идеи были важны для развития области психологии ввода-вывода, потому что они развивались примерно в то же время, и некоторые из его нововведений, такие как анализ работы, позже стали критически важными аспектами I / O-психологии. О психология. Тейлор был инженером и консультантом по вопросам управления, который первым провел исследования времени, когда руководство наблюдало, как выполняется работа и как ее можно выполнять лучше. Например, проанализировав, как рабочие перемещали уголь, он решил, что оптимальный вес угля, который нужно поднять, составляет 21 фунт, и разработал лопату, которую с этой целью раздавали рабочим.Он ввел обязательные перерывы для предотвращения переутомления, что повысило эффективность рабочих. Его книга Принципы научного менеджмента оказала большое влияние, указав на то, как менеджмент может играть роль в повышении эффективности человеческого фактора.

Лилиан Гилбрет была инженером и психологом по вводу-выводу, возможно, получившая первую докторскую степень. в психологии ввода-вывода. Она и ее муж Фрэнк Гилбрет развивали идеи Тейлора, проводя исследования времени и движения, но также внося в эти усилия больше гуманизма.Гилбрет подчеркнул важность того, как работники относятся к своей работе, в дополнение к тому, как они могут выполнять свою работу более эффективно. Она также была первой, кто обратил внимание на важность наблюдения за кандидатами на работу во время выполнения ими своей работы, что является основой для выборочных тестов работы. На основе этих идей Гилбреты вели успешный консалтинговый бизнес. Благодаря ее советам GE по модернизации кухни, в дверях холодильников появились мусорные баки и полки с ножными педалями. Ее жизнь с мужем и 12 детьми подробно описана в книге, позже снятой по фильму 1950 года, Дешевле на дюжину , автором которой являются двое ее детей.

Первая мировая война стала поворотным моментом в области психологии ввода-вывода, поскольку она популяризировала понятие тестирования для целей размещения. Во время и после войны было протестировано более 1 миллиона американцев, что натолкнуло поколение мужчин на идею использования тестов как части отбора и распределения. После войны идея тестирования начала укореняться в частной индустрии. Президент Американской психологической ассоциации Роберт Йеркс, а также Уолтер Дилл Скотт и Уолтер Ван Дайк Бингхэм из Технологического института Карнеги (позже Университета Карнеги-Меллона) факультета прикладной психологии оказали влияние на популяризацию идеи тестирования, предложив свои услуги Университету США. .С. Армия.

Еще одним крупным достижением в этой области стали исследования Хоторна, проведенные под руководством исследователей Гарвардского университета Элтона Мейо и Фрица Ротлисбергера в Western Electric Co. в конце 1920-х годов. Изначально планировавшаяся как исследование влияния освещения на продуктивность, эта серия исследований дала неожиданные и удивительные результаты. Например, одно исследование показало, что независимо от уровня изменения освещения, продуктивность оставалась высокой и начала ухудшаться только тогда, когда ее снизили до уровня лунного света.Дальнейшие исследования привели к гипотезе о том, что сотрудники реагируют на то, что им уделяют внимание и за ними наблюдают, а не на уровень освещения (так называемый «эффект Хоторна»). Другое исследование выявило феномен группового давления на людей с целью ограничения производства до уровня ниже их возможностей. Эти исследования считаются классикой психологии ввода-вывода, поскольку в них подчеркивается важность понимания психологии сотрудников для понимания поведения сотрудников на рабочем месте.

С тех пор были опубликованы тысячи статей по темам, относящимся к психологии ввода-вывода, и это одно из влиятельных подразделов психологии. Психологи I / O генерируют научные знания и играют роль в найме, отборе, оценке и развитии талантов, а также в проектировании и улучшении рабочего места. Одним из крупных проектов, в который участвовали психологи ввода-вывода, является O * Net, обширная база данных профессиональной информации, спонсируемая правительством США, которая содержит информацию о сотнях рабочих мест, перечисление задач, знаний, навыков и способностей, необходимых для работы, работы. виды деятельности, условия, в которых выполняется работа, а также личность и ценности, которые имеют решающее значение для эффективности на этой работе.Эта база данных является бесплатным и полезным ресурсом для студентов, соискателей и специалистов по персоналу.

Выводы психологии ввода-вывода могут внести свой вклад в здоровье и счастье людей во всем мире. Когда людей спрашивают, насколько они счастливы своей жизнью, их чувства по поводу работы являются важной частью того, как они отвечают на этот вопрос. Исследования психологии ввода-вывода раскрывают секреты счастливого рабочего места (см. Таблицу 2). Организации, созданные на основе этих принципов, получат прямые выгоды в виде счастья, благополучия, мотивации, эффективности и удержания сотрудников.

Таблица 2. Конструирование работы для счастья: рекомендации, основанные на исследованиях. На основе исследования, обобщенного в Erdogan et al., 2012.

Теперь мы рассмотрели, что такое психология ввода-вывода, чем занимаются психологи ввода-вывода, историю ввода-вывода, ассоциации, связанные с психологией ввода-вывода, и достижения I / O. / О психологов. Тем, кто хочет узнать больше о психологии ввода-вывода, рекомендуется посетить указанные ниже внешние ресурсы, чтобы узнать больше.

10 областей психологии, которые следует учитывать в своей карьере

Самое основное определение психологии — это изучение разума и поведения.По данным Американской психологической ассоциации (APA), «дисциплина охватывает все аспекты человеческого опыта — от функций мозга до действий наций, от развития ребенка до ухода за престарелыми».

Поскольку спектр необходимых услуг может варьироваться в широких пределах, неудивительно, что существует так много разных специальностей под эгидой психологии. Если вы нацелены на карьеру психолога, может быть сложно определить, какой путь вы хотите избрать.

В ходе исследования вы захотите рассмотреть все возможные варианты, поэтому мы составили список из 10 общих областей психологии. Взгляните на краткое описание каждого из них, чтобы найти то, что вам подходит.

10 областей психологии для рассмотрения

Психология в целом ожидает многообещающий рост в следующие несколько лет. По данным Бюро статистики труда США (BLS), общая занятость психологов к 2026 году вырастет на 14 процентов.Это означает примерно 23000 новых рабочих мест для таких подающих надежды психологов, как вы.

Но прежде чем вы начнете работать в области психологии, вы можете подумать о том, чтобы сузить свои перспективы до конкретной специальности, которая соответствует вашему увлечению. К счастью, в этой области у вас много вариантов. Узнайте больше о 10 распространенных направлениях, которые вы могли бы рассмотреть.

1. Школьная психология

Школьные психологи посвящают свою карьеру помощи в выявлении и удовлетворении потребностей в обучении и поведении детей школьного возраста.Практика школьного психолога включает три направления: работа с детьми, молодежью и семьями; работа с учащимися всех возрастов; и работа над улучшением самого учебного процесса.

Школьным психологам, как правило, требуется степень магистра, и они должны соблюдать лицензионные требования, установленные в их штате.

2. Клиническая психология

Согласно APA, эта специальность направлена на решение проблем поведенческого и психического здоровья людей любого возраста и любого этнического, культурного и социально-экономического происхождения.Клинические психологи проводят оценку, консультации и вмешательство для людей, которые сталкиваются с проблемами интеллектуальной, эмоциональной, психологической, социальной и поведенческой дезадаптации. Они работают с клиентами, которые испытывают тревогу, депрессию, расстройство пищевого поведения, злоупотребление психоактивными веществами или даже с тяжелыми психопатологическими расстройствами.

Хотя некоторые вакансии клинического психолога открыты для кандидатов в магистратуру, для большинства требуется докторская степень. Широкий спектр услуг, предоставляемых клиническими психологами, означает, что эти рабочие места можно найти в самых разных средах — от больниц и психиатрических учреждений до частных и государственных организаций, таких как школы, полицейские управления и военные отделения.

3. Клиническая детская психология

Клиническая детская психология — это специальность, которая помогает оказывать психологические услуги младенцам, малышам, детям и подросткам. Профессионалы в этой области изучают, оценивают и лечат ряд биологических, психологических и социальных проблем, с которыми сталкиваются дети.

Проблемы детей иногда могут быть вызваны эмоциональными проблемами и проблемами в развитии. В других случаях ребенка сдерживают проблемы со здоровьем. Такие вещи, как травма и потеря, имеют свою собственную опору для молодых пациентов, и клинические детские психологи — обычно с докторской степенью — обучены понимать уникальные потребности наших молодых людей и помогают им преодолевать препятствия, преграждающие их путь.

Вы найдете клинических детских психологов, работающих в клиниках, больницах, реабилитационных центрах, школах и частных клиниках. В зависимости от ситуации эти специалисты в области здравоохранения могут специализироваться на поведении в младенчестве, детстве или подростковом возрасте, в то время как другие могут специализироваться на нарушениях развития. Подающие надежды могут начать оттачивать свои навыки в этих областях уже во время учебы в бакалавриате со степенью бакалавра психологии со специализацией в детской психологии.

4. Клиническая психология здоровья

Клиническая психология здоровья — еще одно ответвление этой области. Психологи с докторской степенью по этой специальности обладают опытом в изучении взаимодействия психологических, социальных, культурных и биологических факторов, а также их потенциального воздействия на благополучие человека. Обратите внимание, что во всех 50 штатах для практики психолога требуется как минимум степень магистра, но для клинической практики вам понадобится докторская степень.

Клинические психологи могут помочь людям в таких вопросах, как контроль веса, обезболивание, употребление табака и приспособление к хроническим заболеваниям.APA утверждает, что психологи клинического здоровья могут рассчитывать на помощь любому человеку, «имеющему болезнь, которую можно предотвратить, вылечить или реабилитировать с помощью психологических методов или процедур».

Большинство медицинских психологов работают в больнице или клинике. Также можно найти должности в некоммерческих организациях, крупных корпорациях, университетах, государственном секторе и частных исследовательских учреждениях.

5. Клиническая нейропсихология

Клиническая нейропсихология — высокоспециализированная область психологии, изучающая человеческое поведение в его отношении к центральной нервной системе.Эти профессионалы работают с людьми, которые испытывают нейроповеденческие проблемы, связанные с нервной системой. Сюда могут входить такие состояния, как болезнь Паркинсона, деменция, черепно-мозговые травмы, судорожные расстройства и нарушение обучаемости.

Клинические нейропсихологи должны иметь практические знания в области неврологических расстройств, принципов нейробиологии, развития мозга, методов нейродиагностики и поведенческих проявлений неврологических расстройств. Из-за специализированного характера этой роли клинические нейропсихологи обычно нуждаются как в докторской, так и в постдокторской подготовке.

6. Брак и семейная психология

Брачные и семейные психологи сосредотачивают свою работу на эмоциях, мыслях и поведении отдельных лиц, пар и семей — как по отношению друг к другу, так и по отношению к их более широкому окружению. Таким образом, для этой роли требуются специальные знания в системных реляционных системах.

Психологи по вопросам брака и семьи обычно обращаются к широкому кругу клинических проблем. К ним могут относиться злоупотребление алкоголем и наркотиками, проблемное поведение молодежи, депрессия, конфликты между родителями и детьми, нарушения развития, сексуальное или физическое насилие, проблемы со здоровьем и многое другое.

Некоторые должности психолога по вопросам брака и семьи отдают предпочтение кандидатам со степенью доктора философии. кандидат психологии или степень доктора психологии (Psy.D.). Тем не менее, программы получения степени, такие как магистр психологии с концентрацией на браке и семейной терапии, могут помочь претендентам соответствовать требованиям лицензирования в 39 штатах.

7. Судебная психология

Судебная психология, возможно, самая отличительная отрасль психологии, направлена на предоставление психологической экспертизы в рамках судебной и правовой систем.APA сообщает, что это включает предоставление услуг двум конкретным группам: клинико-криминалистическому населению и легальному населению.

Что касается клинико-судебной медицины, судебные психологи работают и оценивают людей, которые могут иметь психические расстройства или обладать другими характеристиками, которые могут повлиять на судебные решения. Сюда входят лица, участвующие в гражданских судебных процессах, а также лица, участвующие в уголовных процессах или делах о правонарушениях. Работа с легальным населением подразумевает оказание помощи адвокатам, судам, страховщикам и работодателям в их работе.

Как и большинство других специальностей в области психологии, судебные психологи должны иметь докторскую степень. Эти специалисты обычно работают в полицейских участках, судах и юридических фирмах. Они также могут найти работу в тюрьмах, тюрьмах и центрах содержания под стражей несовершеннолетних.

8. Реабилитационная психология

Люди, которые испытали инвалидность из-за травмы или болезни, вероятно, будут работать с психологами-реабилитологами в их пути к преодолению некоторых из повседневных проблем, с которыми они сталкиваются.Докторанты, психологи-реабилитологи помогают оценивать и лечить когнитивные, функциональные и эмоциональные проблемы с целью помочь людям с ограниченными возможностями обрести некоторую независимость.

По этой специальности у вас есть возможность работать с людьми, пострадавшими от черепно-мозговой травмы, инсульта, травмы спинного мозга, потери конечностей, хронической боли, рассеянного склероза и многого другого. Психологи-реабилитологи также обслуживают лиц, ухаживающих за инвалидами, и членов их семей.

9. Психология зависимости

Психологи-наркологи применяют свой опыт в психологическом лечении наркозависимости. Это может включать злоупотребление алкоголем или наркотиками, но также включает поведенческие зависимости, такие как азартные игры, пристрастие к покупкам и сексуальное пристрастие.

Эта сложная работа требует глубокого понимания биофизической природы зависимостей и признания участия биологических, психологических и социальных факторов. Помимо докторской степени, психологам-наркологам необходима специальная подготовка и опыт в области доказательных методов профилактики и лечения наркозависимости.

10. Спортивная психология

Специалисты, работающие в области спортивной психологии, используют психологические знания и навыки для решения вопросов оптимальной производительности и благополучия спортсменов, связанных с развитием и социальных аспектов занятия спортом, а также системных проблем, связанных со спортивными условиями и организациями

Спортивные психологи работают со спортсменами, тренерами, администраторами и родителями в самых разных условиях. Предоставляемые услуги включают обучение когнитивным и поведенческим навыкам; консультирование и клинические вмешательства; консультации и обучение.Согласно APA, для работы в этой сфере необходимо сначала получить докторскую степень и лицензию психолога.

Начните работать над своей психологической карьерой

Продолжая думать о том, как построить успешную карьеру психолога, вы захотите подумать, какие специальности могут вам подойти. Надеюсь, обзор некоторых общих областей психологии подготовил вас к еще большему сужению ваших возможностей.

Когда вы сможете наметить свои карьерные цели, составить план образовательного пути, который поможет вам их достичь, станет намного проще.От получения степени бакалавра психологии до получения степени магистра и получения ценного опыта в этой области и, в конечном итоге, до получения докторской степени — где бы ваше путешествие ни началось, ни закончилось, Университет Брандмана может указать вам правильное направление.

Вы можете быть удивлены, узнав, сколько вариантов обучения предлагает Брэндман как на уровне бакалавра, так и на уровне магистра.

Готовый кроссворд по детской практической психологии

Основные виды деятельности в профессиональной психологии

Тема 3. Виды и области деятельности психолога — Мегаобучалка

Задачи и основные этапы деятельности практических психологов

Основные сферы деятельности практического психолога

Деятельность практического психолога образования — Студопедия

Психолог Описание работы: зарплата, навыки и многое другое

Обязанности и ответственность психолога

Заработная плата психолога

Требования к образованию и квалификация

Навыки и компетенции психолога

Работа Outlook

Условия труда

График работы

Как устроиться на работу

Сравнение похожих вакансий

20 разных психологов и чем они занимаются

Авиационные психологи

Биопсихологи

Клинические психологи

Когнитивные психологи

Общественные психологи

Психологи-сравнители

Психологи-потребители

Психологи-консультанты

Межкультурные психологи

Психологи развития

Психологи-педагоги

Инженерные психологи

Психологи-экологи

Судебные психологи

Психологи здоровья

Промышленно-организационные психологи

Военные психологи

Психологи личности

Школьные психологи

Социальные психологи

Слово Verywell

Профиль карьеры психолога | Описание работы, заработная плата и рост

Обязанности

Понимание психотерапии и ее действия

Чего мне следует ожидать, продолжая психотерапию?

Как я могу извлечь максимальную пользу из психотерапии?

Стоит ли беспокоиться о конфиденциальности?

Как стать психологом. Пошаговое руководство

Промышленная / организационная психология (В / В) | Noba

10 областей психологии, которые следует учитывать в своей карьере

10 областей психологии для рассмотрения

1. Школьная психология

2. Клиническая психология

3. Клиническая детская психология

4. Клиническая психология здоровья

5. Клиническая нейропсихология

6. Брак и семейная психология

7. Судебная психология

8. Реабилитационная психология

9. Психология зависимости

10. Спортивная психология

Начните работать над своей психологической карьерой

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики