Отчет психолога о проделанной работе: Отчет о проделанной работе педагога психолога.

Опубликовано 21.05.201831.01.2021 автором alexxlab

Содержание

Отчет о проделанной работе педагога психолога.

Отчет о проделанной работе

педагога психолога МБОУ Школа № 79 Сосниной О.П.

В целях усиления работы социально-психологических служб образовательных учреждений по профилактике и предупреждению тревожности, дезадаптации, аутоагрессивного поведения несовершеннолетних запланирована и проведена следующая работа.

Психолого-педагогическая работа проводится соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога.

Цель: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Задачи:

Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе и оказание поддержки всем участникам образовательного процесса;
Осуществлять просветительскую работу и консультирование с администрацией школы, учителями, родителями по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся.
Проводить индивидуальные и групповые консультации учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Выявление и психологическое сопровождение учащихся испытывающих трудности в школе.

5. Оказание коррекционно – развивающей помощи обучающимся, нуждающимся в коррекции и

развитии познавательных способностей, имеющих проблемы в установлении контактов с окружающими, повышенный уровень тревожности.

Для достижения данных задач проводится работа в нескольких направлениях:

— Работа с педагогическим коллективом.

— Активное взаимодействие с учащимися.

— Работа с родителями.

— Диагностическая деятельность (в соответствии с планом работы педагога-психолога на конец сентября 2018 уч.года проведена диагностика уровня адаптации 1,5,10 классов. Диагностика соц.-психологической адаптации учащихся с ОВЗ).

— Коррекционная работа по итогам диагностики планируется на октябрь-декабрь 2018г.

Диагностическая работа.

Задача: определение индивидуальных особенностей и способностей личности, выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

В начале учебного года проводились наблюдения за обучающимися в процессе учебной деятельности, беседы с педагогами.

— Диагностика адаптация 1,5,10 классов, учащихся с ОВЗ.

— Диагностика учебной мотивации, личной тревожности, определение психологического климата в классе.

Диагностика и мониторинг уровня адаптации пятиклассников.

При переходе на вторую ступень школьного обучения у учащихся часто возникают разного рода тревожности, опасения, страхи, неуверенность в себе. Диагностика параллели пятых классов проводилась 24.09-28.09.2018г. Для определения уровня адаптации учащихся

5 класса использовались следующие методики:

-экспресс диагностика тревожности Хмельницкой О.Н.

-методика определения школьной мотивации (А. Г. Лускановой)

— наблюдения

-социометрическое исследование

По результатам проведенной диагностики 5-ых классов можно сделать вывод, что процесс адаптации в среднем звене протекает удовлетворительно. Учащихся с дезодаптацией не выявлено.

Определение уровня адаптации к обучению и мотивации учебной деятельности показало, что

20,5%(14 чел.) учащихся показали высокий уровень мотивации

16,2%(11чел.) средний уровень мотивации

53% (36чел) положительная внеучебная мотивация.

0 % учащихся с низким уровнем мотивации не выявлено.

Таким образом, можно говорить об успешной адаптации на данном этапе обучения.

В пятых классах преобладают положительные чувства и эмоции. Отдельно необходимо отметить, что 78% учеников параллели пятых классов имеют желание приходить в школу, что является высоким показателем успешного адаптационного периода. Низкий уровень мотивации учения у учеников параллели пятых класса отсутствует.

Экспресс-методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период адаптации» позволила выявить уровень тревожности (низкий, средний, повышенный, высокий). Низкий уровень показали 12 учеников, что составляет 46% от общего количества опрошенных. Средний уровень выявлен у 18 учеников, что составляет 26,4%. Страх самовыражения, возможные неудачи, неуверенность в себе — 2 человека. За этими учащимися планируется наблюдение и дополнительные диагностические мероприятия.

Таким образом, полученные результаты констатируют, что 73,6% учащихся не испытывают тревожного состояния в период адаптации и у них отсутствует изменение самочувствия, связанное с переходом на новый этап обучения.

Анализ результатов диагностики адаптации параллели пятиклассников на этапе перехода из начальной школы в среднее звено показал: — подавляющее большинство учеников 5-ых классов успешно проходят адаптационный период; — у учеников имеются незначительные проблемы в овладении новыми предметами, на что обращено внимание учителей-предметников, работающих в 5 классах. Классным руководителям даны рекомендации по укреплению учебной мотивации как отдельных учеников так и классного коллектива в целом. Выявлены учащиеся, для которых необходимы коррекционные занятия педагога психолога. Все полученные данные доведены до сведения администрации, классных руководителей 5-ых классов и учителей-предметников.

Диагностика и мониторинг уровня адаптации первоклассников.

В течение месяца за учащимися велось наблюдение. В период 26.09-02.10.2018г. был проведен ряд диагностических методик, вследствие чего были выявлены несколько учащихся, испытывающих трудности в адаптации к условиям школы. Общий список первоклассников насчитывает 68 человек, из них продиагностированы были 68.

В качестве диагностических методик для определения уровня адаптации учащихся 1-ых классов использовались:

-наблюдения на переменах,

-анкета уровня школьной мотивации,

-проективная методика «Школа зверей», «Мой класс» определения уровня психологического комфорта ребенка в группе сверстников.

В результате обследования были выявлены 4 ученика, испытывающий трудности в школе. У 1 человек была выявлена низкая школьная мотивация. На уроках часто занимается посторонними делами, играми.

С родителями и классным руководителем проводились беседы, в октябре планируются коррекционно-развивающие занятия. Эти учащиеся попадает в «группу риска» и является объектом для дальнейшего наблюдения.

Диагностика и мониторинг уровня адаптации десятиклассников.

В старшем звене у учащихся возникают сложности иного рода. Их интересуют межличностные взаимоотношения, возникают трудности с самооценкой, выбор профессии требует успехов в обучении и т.д.

Среди 25 учеников 10 класса продиагностировано было 23 человека. Диагностика проводилась 24.09.2018г. Использовались такие методики:

-наблюдение,

— методика изучения мотивации обучения старших подростков (М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина)

— социометрическое исследование.

82% (19 чел) обучающихся высокий уровень мотивации учения.

17% (4 чел.) обучающихся средний уровень мотивации учения.

У обучающихся преобладают следующие мотивы учения:

3 чел. — учебный мотив,

9 чел. позиционный мотив (желание занять определенную позицию в глазах педагогов, родителей, сверстников (не быть хуже других),

5 чел. оценочный мотив (главная цель – получение оценок)

8 чел- внешний мотив(учащиеся понимают, что необходимость обучения в школе обязательна для будущего).

С низким уровнем мотивации учащихся не выявлено.

По результатам социометрических исследований выяснилось, что учащиеся достаточно комфортно чувствуют себя среди сверстников. Высокий уровень сформированности коммуникативных навыков наблюдается у 6 обучающихся. Большинство учащихся относятся к группе «предпочитаемых» т.е имеют средний уровень сформированности коммуникативных навыков. Малая доля учащихся (1чел.), показали низкий уровень коммуникативных навыков.

Изолированных обучающихся не выявлено. Общий психологический климат класса можно охарактеризовать как достаточно благоприятный.

Учащихся с дезодаптацией в данном классе не выявлено.

Диагностика социально-психологической адаптации детей с ОВЗ.

Психодиагностическая работа с детьми с ОВЗ ведется согласно плану.

Используются такие методики и тесты как:

— самооценка уверенности в себе

— анкета определения психологического климата в классном коллективе Федоренко Л.Г..

-анкета по оценке уровня школьной мотивации

— диагностика тревожности.

По запросам кл.руководителей проводится дополнительное исследование учащихся. Используются следующие методики.

— Методики на изучение словесно-логического мышления.

— Методики на изучение памяти.

— Методики на изучение внимания, восприятия, словесно-логического мышления.

Так же ведется консультативная работа с педагогами и родителями. Педагогам даются рекомендации по работе с детьми с ОВЗ.

В школе обучается 23 учащихся с ОВЗ. Диагностику социально-психологической адаптации прошли 22 учащихся. Диагностика проводилась 28.09-02.10.2018г.

Анализ проведенной диагностики помог выявить следующее:

7 «Г» класс.

50%(5) уч-ся недостаточно развита учебная мотивация: снижен внутренний волевой контроль (личностной ответственности), умение предъявлять требования к себе, самоорганизация учебной деятельности;

50%(5) учащихся средний уровень школьной тревожности: межличностное взаимодействие, эмоциональность, избегают трудности.

30%(3) выразили безразличие психологического климата в классе, у них, вероятно, есть группа, где общение для них более значимо.

30%(3) учащихся показала низкий уровень коммуникативных навыков, ограниченный круг общения. С данными учащимися в дальнейшем планируются коррекционные занятия.

По классу прослеживается комфортное состояние (нормальная адаптация), дружеская поддержка.

В целом все учащиеся довольны отношением учителей-предметников, классного руководителя.

9 «Г» класс.

66%(8) уч-ся недостаточно развита учебная мотивация: снижен внутренний волевой контроль (личностной ответственности), умение предъявлять требования к себе, самоорганизация учебной деятельности;

у 33% (4) учащихся средний уровень школьной тревожности: межличностное взаимодействие, эмоциональность, недостаток уверенности в себе, не понимание объяснений учителей, избегают трудности.

30%(3) учащихся показала низкий уровень коммуникативных навыков.

Все полученные сведения доведены до администрации школы. Классным руководителям даны рекомендации по укреплению учебной мотивации.

Среди испытуемых 1, 5, 10 классов и учащихся с ОВЗ не было выявлено учащихся с дезадаптацией.

Мероприятия по профилактике буллинга.

Классными руководителями и социально психологической службой школы проводятся классные часы, беседы по профилактике буллинга. Проведены классные часы «Детство – территория без жестокости», общешкольное родительское собрание 11.09.2018г «Детская агрессия: причины и пути разрешения», «Бесконфликтное общение». Розданы памятки для родителей «Жестокое обращение в семье».

График проведения коррекционно-развивающих занятий

№№	Класс	Дата проведения	Направленность занятий
1	1-е классы	ноябрь-декабрь	Групповые коррекционные занятия. Формирование мотивации. Развитие коммуникативных навыков. Снятие эмоционального напряжения.
2	5-е классы	октябрь-ноябрь	Индивидуальные коррекционные занятия. Формирование мотивации, снижение тревожности. Развитие коммуникативных навыков.
3	Дети с ОВЗ	в течении года по запросу	Индивидуальные коррекционные занятия

№№	Дата проведения	Классы	Мероприятия
1	08.10.2018	6-11	Проведение диагностики на предмет выявления эмоционального состояния
2	до 18.10.2018	6-11	Обработка данных и составление отчета
3	сентябрь	2-11	Анкета классного руководителя

Психологическое обследование обучающихся на предмет выявления эмоционального состояния

Педагог-психолог Соснина О. П.

Отчёт о проделанной работе за учебный год педагога-психолога Спасовой Е.Л.

Перспективный (годовой) план работы

МОУ «Грабцевская средняя общеобразовательная школа» МР «Ферзиковский район» УТВЕРЖДАЮ Директор школы Г. Н. Керженко 2012г. Перспективный (годовой) план работы на 2012-2013 уч. год педагога психолога Ельцовой

Подробнее Направления деятельности:
Способствование осмысленному выбору обучающимися будущих профессий с учетом их способностей и интересов. Осуществлять психолого педагогическое просвещение обучающихся, педагогов и родителей. Продолжить
Подробнее Сроки Даты. работа. п/п
План работы педагога-психолога на 2018 2019 учебный год Цели: Оптимизация учебно-воспитательной деятельности; Создание условий для полноценного развития и успешного обучения обучающихся, реализация их
Подробнее Powered by TCPDF (
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Методическая проблема МОУ «СОШ 2 им. Героя Советского Союза П. И. Орлова»: «Компетентностный подход в образовании как основа развития школы» Цель психологического сопровождения
Подробнее Цель: Задачи: Направления деятельности:
Цель: сохранение психологического, социального, физического здоровья и обеспечение полноценного развития учащихся, содействие становлению и развитию их индивидуальности, создание комфортной обучающей среды,
Подробнее ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1282» 107014, Москва, ул. Барболина д.1 ОКПО
Подробнее Детский сад «КАЛИНКА» — Отчет педагога-психолога о проделанной работе
Добрый день, уважаемые родители. Сегодня мы подводим итоги 2015-2016 учебного года в ДОУ, и я представляю краткий отчет о проделанной работе.
Основными задачами психологической службы в ДОУ является сохранение психологического здоровья детей, и с этой целью проводятся следующие мероприятия:
1. Диагностические обследования эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений.
2. Разработка и реализация групповых психопрофилактических программ.
3. Разработка и реализация индивидуальных психокоррекционных программ.
4. Консультационная работа с родителями.
5. Психологическое сопровождение детей в период адаптации.
7. Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к школе, мониторинг развития.
По всем перечисленным направлениям ведется работа, в частности, при открытии новой группы «Колокольчик», наши самые юные воспитанники в период адаптации ежедневно получали психологическое сопровождение в форме организации совместных игр на прогулках и в группе, а так же индивидуального сопровождения в случая осложненной адаптации. В данный момент можно утверждать, что у большинства детей адаптационный период прошел без осложнений, и у них сформировался стойкий позитивный образ детского сада, где их всегда ждут интересные занятия, игры со сверстниками, чуткое отношение и индивидуальный подход со стороны педагогов.
С воспитанниками подготовительной группы еженедельно проводятся занятия по формированию положительного образа школы, мотивации успешной учебной деятельности, с использованием цикла сказок «Лесная школа» Панфиловой М.А., проведен творческий конкурс среди воспитанников. Занятия проводились в форме занимательных бесед, игр, обсуждений. Благодаря комплексным усилиям педагогического коллектива у большинства ребят сформирована устойчивый позитивный образ школы и высокая мотивация учебной деятельности.
Кроме того, на всех группах еженедельно проходят занятия по развитию эмоционального интеллекта, коммуникативной и конфликтологической компетентности дошкольников, игры на развитие внимания, логического мышления.
Воспитанники, испытывающие сложности в социализации, по запросу воспитателей или родителей, посещают индивидуальные занятия, в ходе который проводиться диагностика эмоционально-волевой, коммуникативной, интеллектуальной сфер личности, и по итогам разрабатывается и реализуется индивидуальная развивающая программа.
Помимо этого, ряд родителей и сотрудников ДОУ посетили индивидуальные консультации по вопросам воспитания, выстраивания оптимальных отношений, оптимизации психологического климата, в котором живет ребенок. Большинство консультативных встреч принесло удовлетворительный результат, идет процесс консолидации усилий по созданию благополучной среды для взросления между психологом, родителями и воспитателями.
В заключение хочу сказать, что все родители, имеющие вопросы касающиеся психологической службы ДОУ, могут обращаться в кабинет психолога, а так же воспользовавшись нашим сайтом. Мы работаем над тем, чтобы Вы могли найти там полезную и актуальную информацию о нашей работе. Всего доброго.
Елена Чернышева

Отчеты.
Отчеты.
1. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за I четверть 2014-2015 учебный год.   скачать (*.pdf)
2. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 2 четверть 2014-2015 учебный год.   скачать (*.pdf)
3. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 3 четверть 2014-2015 учебный год.   скачать (*.pdf)
4. ОТЧЕТ О РАБОТЕ ПМП консилиума областного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Курская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа» за 2014-2015 учебный год.   скачать
5. Отчет о проделанной работе социального педагога Логачевой М.А. за 2014-2015 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
6. Отчет о проделанной работе социального педагога Логачевой М.А. за 1 четверть 2015-2016 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
7. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 1 четверть 2015-2016 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
8. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 2 четверть 2015-2016 учебный год.   просмотреть (*.pdf)
9. Отчет о проделанной работе социального педагога Логачевой М.А. за 3 четверть 2015-2016 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
10. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А. .Н. за 3 четверть 2015-2016 учебный год.   просмотреть (*.pdf)
11. Отчет о проделанной работе социального педагога Логачевой М.А. за 4 четверть 2015-2016 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
12. Отчет о проделанной работе социального педагога Логачевой М.А. за 2015-2016 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
13. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 4 четверть 2015-2016 учебный год.   просмотреть (*.pdf)
14. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 2015-2016 учебный год.   просмотреть (*.pdf)
15. ОТЧЕТ О РАБОТЕ ПМП консилиума ОКОУ «Курская школа» за 2015-2016 учебный год.    просмотреть (*.pdf)
16. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 1 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
17. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С.Н.. за 1 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
18. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С. Н.. за 2 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
19. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 2 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
20. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 3 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
21. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С.Н.. за 3 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
22. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 4 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
23. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С.Н.. за 4 четверть 2016-2017 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
24. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 1 четверть 2017-2018 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
25. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С.Н.. за 1 четверть 2017-2018учебный год.  просмотреть (*.pdf)
26. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 2 четверть 2017-2018 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
27. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С.Н.. за 2 четверть 2017-2018учебный год.  просмотреть (*.pdf)
28. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 3 четверть 2017-2018 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
29. Отчет о проделанной работе социального педагога Поляковой С.Н.. за 3 четверть 2017-2018учебный год.  просмотреть (*.pdf)
30. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 4 четверть 2017-2018 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
31. Отчет о проделанной работе социального педагога Карлышевой М.А. за 1 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
32. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 1 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
33. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Котовой Н..С. за 1 четверть 2018-2019 учебный год.   просмотреть (*.pdf)
34. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Кузнецовой Д..А. за 1 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
35. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 2 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
36. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Кузнецовой Д..А. за 2 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
37. Отчет о проделанной работе социального педагога Карлышевой М.А. за 2 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
38. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Котовой Н..С. за 2 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
39. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 3 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
40. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Кузнецовой Д..А. за 3 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
41. Отчет о проделанной работе социального педагога Карлышевой М. А. за 3 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
42. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 4 четверть 2018-2019 учебный год.  просмотреть (*.pdf)
43. Отчет о проделанной работе педагога-психолога Бондаревой А..Н. за 1 полугодие 2019-2020 учебный год.  просмотреть (*.pdf)

Аналитический отчёт о проделанной работе за II полугодие педагога-психолога за 2018-2019 учебный год.
Аналитический отчёт о проделанной работе за II полугодие педагога-психолога за 2018-2019 учебный год.
Педагог-психолог
Лавренова Д. А.
Работа педагога-психолога воIIполугодии осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС, годовым планом учреждения, годовым планом педагога-психолога.
Цель :
1. Сохранение и укрепление психологического здоровья детей.
Для реализации данных целей были поставлены следующие годовые задачи:
Задачи работы с детьми:
Обеспечить психологическое сопровождение детей подготовительных групп посредством диагностики психологической готовности к школьному обучению, коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими низкий уровень готовности к обучению в школе, консультационной и просветительской работы с родителями и педагогами.
Осуществлять психологическое сопровождение детей средних и старших групп посредством индивидуальной и подгрупповой развивающей работы по запросам педагогов и родителей, направленной на выявление и решение возможных проблем.
Способствовать повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах воспитания и обучения детей посредством просветительской и консультативной работы.
Повышать собственный профессиональный уровень.
Задачи работы с родителями:
1. Совершенствовать формы взаимодействия с семьями воспитанников.
2. Повышать психолого-педагогическую осведомлённость в вопросах подготовки ребёнка к школе.
Задачи работы с педагогами:
1. Способствовать улучшению социально-психологического климата в коллективе детского сада.
2. Повышать психологическую компетентность педагогов в вопросах развития эмоционально- личностной и познавательной сфер ребёнка дошкольного возраста.
ВоII полугодии педагогом-психологом выполнялись следующие виды работ в соответствии с годовым планом:
-психодиагностическая;
-коррекционно-развивающая;
-консультативная;
-профилактика и просвещение
-методическая
Психодиагностическая работа.
В конце 2018-2019 учебного года было проведено диагностическое обследование детей средних, старшей, подготовительных групп. Обследование проводилось при помощи экспресс диагностики развития психологических процессов Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.
Цель: оценить уровень сформированности у детей предпосылок к учебной деятельности; психологической готовности детей к школьному обучению. Уровень развития познавательных процессов у детей средних и старшей группы.
Психодиагностическая работа с воспитанниками проводилась по следующим направлениям:
Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе
Диагностика познавательных процессов детей средних и старших групп
Количество воспитанников детского сада, прошедших диагностическое обследование педагогом-психологом:
— 5 групп ДОУ-163; процент охвата 80%
По итогам обследования были получены следующие результаты:
Средняя группа:
Конец года
42 % детей высокий уровень1 5
55% детей средний уровень21
3% детей низкий уровень1
Старшая группа 1:
Конец года
34% высокий уровень14
61% средний уровень25
5% низкий уровень2
Старшая группа 2:
Конец года
48. 5% высокий уровень17
45.5% средний уровень16
6% низкий уровень2
Подготовительная группа 1:
Конец года
65% детей высокий уровень
14% детей средний уровень
1% детей низкий уровень
Подготовительная группа 2:
Конец года
72% детей высокий уровень
28% детей средний уровень
Проанализировав и обобщив данные, полученные в ходе диагностики развития психических процессов у воспитанников, можно сделать выводы о том, что средний уровень является преобладающим, данный факт свидетельствует о том, что в целом уровень развития детей, посещающих детский сад, соответствует возрастной норме. Так же увеличился процент детей с высоким уровнем развития познавательных процессов. Но как видно остаётся процент детей, которые имеют низкий показатель: Иванченко А., Радченко Е., Авдеев В., Галкин Н., Синеокова А. Для того, чтобы способствовать развитию психических процессов у данной группы воспитанников на следующий учебный год планируется дальше проводить корекционно- развивающие занятия в индивидуальной и групповой форме в соответствии с индивидуальным маршрутом, определенным совместно с педагогами.
Психодиагностическая работа с родителями проводилась по следующим направлениям:
Выявить уровень педагогической осведомленности родителей, понимания готовности детей к школе.
Психодиагностическая работа с педагогами проводилась по следующим направлениям:
А) Определить тип темперамента у педагогов.
Б)Совершенствование психологического климата в трудовом коллективе нашей организации
Коррекционно – развивающая работа.
Цель: способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка в пространстве нормального детства.
В течениеIIполугодия, еженедельно проводились индивидуальные коррекционные занятия с детьми направленные на развитие восприятия, развитие мышления, развитие индивидуальных особенностей и качеств личности, устранение страхов, коррекцию агрессии.
Также проводились групповые развивающие занятия, направленные на развитие восприятия, развитие мышления, развитие индивидуальных особенностей и качеств личности.
Коррекционно-развивающая работа проводилась по следующим программам:
Психопрофилактические и коррекционно- развивающие занятия, направленные на формирование адекватной самооценки, коррекция нарушений в сфере личности и познавательного развития по программе Куражевой Н. Е. Цветик – Семицветик.
Программа кружковой работы «Сказкатерапия».
Консультирование
На протяжении IIполугодия проводила анкетирование, консультирование родителей и педагогов по вопросам возрастной психологии детей дошкольного возраста. Консультирование по вопросам готовности к обучению в школе, по поведению и эмоциональному состоянию дошкольников и по другим проблемам, которые продолжают волновать педагогов и родителей. Систематически пополняю информацию «папок-передвижек» консультациями для воспитателей и родителей во всех возрастных группах ДОУ.
ВоIIполугодии посещала родительские собрания.
В конце учебного года на собрании выпускных групп: познакомила родителей с результатами готовности воспитанников к обучению в школе; представила психолого-педагогические заключения на каждого воспитанника; дала необходимые советы и рекомендации для родителей будущих первоклассников; ответила на многие возникшие индивидуальные вопросы по подготовке воспитанников к обучению в школе.
На родительском собрании в подготовительных группах выступила с темой: «Здоровым быть здорово». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный буклет.
ВоII полугодии 2018-2019 учебного года мною были даны консультации на темы:
Рекомендации родителям «Я здоров и независим».
«Детские страхи».
«Готовность ребенка к школе»
Особенности развития и обучения детей с разным типом темперамента.
«Знаете ли вы своего ребёнка»
«Поведение ребёнка в детском саду»
Провела
Профилактическая и просветительская работа.
Ежемесячно велась профилактическая работа (беседы, анкетирование, заполнение социальных паспортов, журналов и других необходимых документов) родителями детей посещающих и не посещающих ДОУ.
В течение учебного года пополняла личную библиотеку психолого-педагогической литературой, диагностическим и коррекционно-развивающим инструментарием. Отчетную документацию вела согласно нормативно-правовым актам.
Таким образом, как педагог-психолог, контролирую состояние психического здоровья участников педагогического процесса, стараюсь организовать активное сотрудничество с родителями и педагогами с целью объединения усилий в процессе воспитания дошкольников.
Организационно – методическая работа.
Явлюсь активным пользователем педагогического интернет сообщества: ИНФОУРОК, систематически размещаю на сайте (http://infourok.ru/) психологический материал для родителей и педагогов.
Участвовала в 9-той ежегодной краевой конференции Аутизм. Строим мосты, преодолеваем барьеры.
Посещаю вебинары для педагогов-психологов.
ВоIIполугодии принимала участие в заседаниях МО с тренингом: «Азбука финансов».
Перспективные направления на будущий год.
Проведенная работа воIIполугодии 2018-2019 учебном году носит положительный характер, одобрена администрацией образовательного учреждения.
За счет индивидуальных занятий с детьми улучшились результаты по развитию и коррекции познавательных процессов.
Существенно повысился интерес родителей к особенностям развития их детей, к научной и методической литературе, направленной на формирование психологического здоровья детей.
Следовательно:
На следующий год планируется больше времени уделять коррекционно-развивающим занятиям по различным проблемам познавательных процессов, эмоциональной сфере, сфере общения, устранению страхов. Также, необходимо усилить работу по психологическому просвещению родителей; чаще проводить практические обучающие семинары для педагогов по работе с проблемными детьми. Продолжение работы с родителями (психопросвещение, взаимодействие с семьями, имеющими психологические проблемы).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382977-analiticheskij-otchjot-o-prodelannoj-rabote-z
Еженедельный отчет педагога-психолога о проделанной работе в режиме удаленного доступа в условиях вынужденных нерабочих дней.
Еженедельный отчет педагога-психолога МКДОУ
Маркеловой Людмилы Викторовны.
о проделанной работе в период с 1 апреля по 30 апреля 2020 г.
в режиме удаленного доступа в условиях вынужденных нерабочих дней.
№
п/п
Мероприятия
(указываются все мероприятия)
Сроки
выполнения
Дата
выполнения и краткая информация, что сделано.
Ф.И.О.
сотрудника выполнившего мероприятие.
1.
План занятий родителей с детьми старшего дошкольного возраста (5-7) по развитию познавательного интереса и высших психических функций на апрель 2020г.
Апрель
01.04.2020г.
Рекомендовано родителям в группе детского сада через Messenger WhatsApp.
1.Тематика и направленность игр и упражнений.
2.Развитие восприятия, сенсорики, внимания, развитие мышления, развитие познавательных интересов.
Маркелова Л.В.
2.
3.
План занятий родителей с детьми раннего возраста(2-3года) по развитию восприятия, мышления и познавательной сферы на апрель 2020г.
Самообразование по теме «Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у детей дошкольного возраста.»
Апрель
01.09. 2019- 10.05.2020 уч. год.
03. 04.2020г.
Рекомендовано родителям в группе детского сада через Messenger WhatsApp.
1.Тематика и направленность игр и упражнений.
2.Развитие восприятия, сенсорики, внимания, развитие мышления, развитие познавательных интересов.
06 .04.2020г
1.План работы по теме.
2.Перспективный план на 2019-2020уч.год.
3.Папки передвижки по теме.
4.Картотеки пальчиковых игр.
5.Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике в группе детского сада.
6.Отчет по теме самообразования.
Маркелова Л.В.
Маркелова Л.В.
4.
Консультация родителям «Как помочь ребенку справиться с эмоциями
Май
10.04.2020г.
http://glu-dsskaz. ru/
Презентация
«Консультация как помочь ребенку справиться с эмоциями»
1.План консультации.
2. Что у ребенка вызывает отрицательные эмоции.
3. Советы психологов родителям.
Маркелова Л.В.
5.
6.
Презентация «Кинезиология – эффективный метод при подготовке детей к школе».
Рекомендации родителям в период
Апрель всероссийский смотр конкурс образовательных организаций «Гордость отечественного образования»
В период самоизоляции.
13.04.2020г.
http://гордостьотечества.рф/main/lenta/random/users
1.Описание, задачи, основная цель.
2. Эффективность данной технологии.
3. Применение данной методики.
4. Комплексы специальных упражнений.
5. Авторское методическое пособие.
15.04.2020г.
Фотоотчет.
1. Соблюдайте режим дня
2. старайтесь больше двигаться.
З. Достаточно отдыхайте.
4. Играйте вместе с детьми .
5. Занимайтесь совместными делами.
6. Читайте вместе с детьми.
7.Занимайтесь с детьми творчеством.
Маркелова Л.В.
Маркелова Л.В.
7.
Пополнение предметно- развивающей среды
Оформление картотеки
«Лексические темы для детей 4-7 лет.»
В течении года.
17.04.2020.г.
Папка по темам:
«Детский сад», «Игрушки», «Осень», «Перелетные птицы», «Овощи», «Фрукты», «Домашние птицы», «Дикие животные», «Сказки», «Домашние электроприборы», «Головные уборы», «Тело человека», «Продукты питания».
Маркелова Л.В.
8.
Вебинар Мерсибо «Конструктор рабочих программ для воспитателей и специалистов, работающих с детьми раннего возраста»
21.04.
(2 академических часа)
21.04.2020г.
Сертификат
https://mersibo.ru/user/info
Специфика разработки конструктора рабочих программ для педагогического персонала домов ребенка, служб ранней помощи (лекотек) и яслей-садов.
Сходство и различие программ воспитателей, педагогов-психологов и специалистов коррекционного профиля: функции профессиональной деятельности и их отражение в целях, задачах, содержании и методах, формы работы с детьми.
Особенности проектирования целевого, содержательного и организационного разделов рабочих программ при организации профессиональной деятельности с воспитанниками младенческого, раннего и младшего дошкольного возраста.
Возможности использования конструктора для проектирования групповых АООП.
Практикум по работе с конструктором.
Маркелова Л.В.
9.
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
за 2019-2020 уч.год
Май.
23.04.2020г.
Отчет.
Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога. Выводы аналитического отчета.
Маркелова Л.В.
10.
Вебинар Мерсибо
«Введение в прикладной анализ поведения: его вклад в практику работы с детьми ОВЗ.
28.04.2020
Сертификат
https://mersibo.ru/webinar/40350
Откуда есть и пошёл анализ поведения.
Почему И.П. Павлов является праотцом современного ПАП.
Роль Скиннера в формировании дисциплины и его Поведенческий взгляд на формирование речи.
Когнитивная концепция Хомского, как реакция на теорию Скиннера и что об этом нужно знать современным практикам и специалистам.
Историческая правда: почему теория Хомского не работает и почему модель Скиннера эффекта.
Прикладные методы ПАП: практические примеры из жизни, демонстрирующие эффективность анализа поведения.
Маркелова Л.В.
11.
Всероссийский творческий экспресс-конкурс
«Сидим дома с пользой»
Апрель
29.04.2020г.
Диплом
https://dom-pedagoga.ru/
презентация «Кинезиология – эффективный метод при подготовке детей к школе»
Маркелова Л. В.
12.
Полезная информация «Педагог-психолог в детском саду»
В течение года.
27.04.2020г.
http://glu-dsskaz.ru/
Презентация
«Педагог-психолог в детском саду»
1.Задачи педагога-психолога в детском саду.
2. Основные направления деятельности педагога-психолога в ДОУ.
3. Участие в образовательном процессе.
4. Результаты психолого- педагогического сопровождения .
Маркелова Л.В.
13.
Мониторинг детей 6-7 лет.
«Готовность детей 6-7 лет школьному обучению на конец 2019-2020 учебного года»
Май
29.04.2020г.
Результаты мониторинга.
1.Методики исследования.
2.Результаты диагностического обследования.
3. Вывод.
Маркелова Л.В.
14.
Всероссийский онлайн форум-конференции «Воспитатели России»: «Здоровые дети-здоровое будущее»
Апрель
Апрель
https://mief2020.mmco-expo.ru/my/postankete
[email protected]
Сертификат участника.
Темы вебинаров:
«Потребность в финансовой грамотности для социализации и адаптации у детей инвалидов»
«Инструменты оценки и качества: как они могут помочь работать с командой детского сада»
Маркелова Л.В.
Аналитический отчет о работе педагога-психолога моу сош № __ за 20__-20__ учебный год
1. Цель, предмет исследования и задачи. В 20__-20__ уч. г. целью моей работы являлось обеспечение психолого-педагогического сопровождения развития личности школьника в современном образовательном процессе. Объектом аналитического отчета является диагностика, профилактические, коррекционно-развивающие мероприятия. В данном учебном году предметом исследования являлся анализ данных психологического обследования учащихся 1, 4, 5, 7, 9 классов. Задачами деятельности психолога в данном учебном году были:
1. Изучение психолого-педагогической ситуации в школе:
наблюдение для изучения адаптационных возможностей школьников, познавательной и личностной сфер учащихся;
групповое и индивидуальное диагностирование по итогам наблюдения;
коррекционная работа с детьми по итогам диагностирования.
2.Выявление возможностей ребенка, разработка рекомендаций для обеспечения дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания.
3. Профилактика интеллектуальных перегрузок и эмоциональных срывов учащихся в процессе обучения.
2. Диагностическое направление.
1. В мае и сентябре 2011 года в МОУ СОШ № 37 была проведена диагностика готовности к обучению в школе детей, поступающих в 1 класс.
К новому 2011-2012 учебному году набрали 2 первых класса, в 1А классе – 36 учеников, в 1Б – 31 ученик.
В диагностике участвовали 1А и 1Б классы. Диагностирование прошли все учащиеся 1А и 30 учеников в 1Б классе.
Диагностика проводилась по методике Керна-Йирасика и других авторов. Большое внимание уделялось выявлению мотивации к обучению в школе.
В ходе исследования готовности были выявлены следующие результаты:
Класс
Кол-во
уч-ся
Высокий
Средний
Низкий
Мотивация
1 А
36
19
53%
16
44%
1
3%
14(39%)
22(61%)
0%
1 Б
30
6
20%
20
67%
4
13%
20(67%)
7(23%)
3(10%)
Итого
66
25
38%
36
55%
5
7%
34(51%)
29(44%)
3(5%)
По результатам видно, что готовность к обучению учащихся с высоким уровнем готовности в 1А классе – 19 (53%), с низким уровнем – 1 (3%), мотивация у 14% на высоком уровне, у 61% — на среднем. Можно сказать, что дети, в основном, были готовы к школе. У учащихся 1Б класса готовность к обучению в школе на среднем уровне (у 67%), но есть 4 ученика (13%), у которых уровень готовности – низкий. Мотивация, в основном, на высоком уровне (у 67% учащихся).
К сожалению, есть учащиеся, а это 5 человек (7%), у которых уровень готовности на низком уровне, и 3 человека (5%) с низкой мотивацией. Эти ребята были определены в группы коррекционно-развивающего развития и с ними проводилась индивидуальная и групповая работа.
Детский сад «КАЛИНКА» — Отчет педагога-психолога о проделанной работе
Добрый день, уважаемые родители. Сегодня мы подводим итоги 2015-2016 учебного года в ДОУ, и я представляю краткий отчет о проделанной работе.
Основными задачами психологической службы в ДОУ сохранение психологического здоровья детей, и с этой целью используются следующие мероприятия:
1. Диагностические исследования эмоциональной и познавательной сферы деятельности.
2. Разработка и реализация групповых психопрофилактических программ.
3. Разработка и реализация психокоррекционных программ.
4. Консультационная работа с родителями.
5. Психологическое сопровождение детей в период адаптации.
7. Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к школе, мониторинг развития.
По всем перечисленным направлениям ведется работа, в частности, при открытии новой группы «Колокольчик», наши самые юные воспитанники в период адаптации психологического сопровождения в форме организации совместных игр на прогулках и в группе, так же индивидуального сопровождения в случаях случая осложненной адаптации.В данный момент можно утверждать, что прошел без международных адаптационный период осложнений, и у них сформировался стойкий позитивный образ детского сада, где их всегда ждут интересные занятия, игры со сверстниками, чуткое отношение и индивидуальный подход со стороны педагога.
С воспитанниками подготовительной группы еженедельно выполняются упражнения по формированию положительного образа школы, мотивации успешной учебной деятельности, с использованием цикла «Лесная школа» Панфиловой М.А., проведен творческий конкурс среди воспитанников. Занятия проводились в форме занимательных бесед, игр, обсуждений. Благодаря комплексным усилиям педагогического коллектива для ребят сформирована устойчивый позитивный образ школы и высокая мотивация учебной деятельности.
Кроме того, на всех группах еженедельно проходят занятия по эмоциональному развитию интеллекта, коммуникативной и конфликтологической компетентности дошкольников, игры на развитие внимания, логического мышления.
Воспитанники, испытывающие сложности в социализации, по запросу воспитателей или родителей, посещают индивидуальные занятия, в ходе проведения диагностики эмоционально-волевой, коммуникативной, интеллектуальной сфер личности, и по итогам разрабатывается и реализуется индивидуальная развивающая программа.
Помимо этого, ряда родителей и сотрудников, используются индивидуальные консультации по воспитанию, выстраивания оптимальных отношений, оптимизации психологического климата, в котором живет ребенок.Большинство консультативных встреч принесло удовлетворительный результат, идет процесс консолидации усилий по созданию благополучной среды для взросления между психологом, родителями и воспитателями.
В заключение хочу сказать, что все родители, имеющие вопросы, касающиеся психологической службы ДОУ, могут обращаться в кабинет психолога, а так же воспользовавшись нашим сайтом. Мы работаем над тем, чтобы вы могли найти там полезную и актуальную информацию о нашей работе.Всего доброго.
Елена Чернышева
Отчет о работе педагога — психолога за 2018-2019 учебный год.
ГКУ «Детский дом №10»
Отчет о работе педагога — психолога за 2018-2019 учебный год.
В 2018-2019 учебном году моей целью работы являлось обеспечение и создание условий, способствующих развитию и сохранению психического и психологического здоровья воспитанников, обеспечение их эмоционального развития благополучия, свободного и эффективного личностного развития каждого ребенка.
Объектом деятельности педагог — психолога является диагностикой, профилактическими, коррекционно-развивающими.
Задачами деятельности психолога в данном учебном году были:
Формирование благоприятной социально-психологической ситуации развития воспитанников.
Развитие, в пределах психобиологических возможностей, оптимальной психической конституции посредством раскрытия внутреннего депривированного ребенка.
Создание условий для оптимизации процесса адаптации ребенка к социуму.
Своевременная психологическая профилактика, коррекция и терапия когнитивных и личностных нарушений, выступающих составляющими депривационного синдрома.
Психологическое просвещение воспитанников, педагогов, администрации, биологических и замещающих родителей, создание условий для оптимизации их взаимодействия.
Содействие семейному жизнеустройству воспитанников.
Психологическая служба детского дома строилась традиционно по следующему направлению:
— психолого-педагогическая диагностика;
— коррекционно-развивающая работа;
— профилактическая работа.
Осуществлялось динамическое психодиагностическое обследование личности, когнитивной сферы и индивидуального стиля учебной деятельности прибывших воспитанников: Магды П., Ярослава Н., Германа Н., Ирины Н., Николая П., Кирилла К., Ивана К., Алены Д., Александра Д., проживающих детей в детском доме ранее. В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, определения проблем личностного развития, определения мишеней реабилитационного воздействия), а так же как составляющие соглашения. В рамках проведения индивидуальной диагностики использовались следующие методики:
Методика определения к школе (методика комплексной оценки школьной зрелости Чуйко)
Диагностика готовности к школьному обучению (комплекс стандартизированных психодиагностических методик, направленных на диагностику уровня познавательных процессов детей 5-10 лет)
Диагностика готовности ко второй ступени обучения и адаптации младших подростков (диагностический комплекс, включающий 9 стандартизированных методик)
Диагностика личностных отклонений подросткового возраста
Диагностика эмоционального состояния учащихся (цветовой тест Люшера), цветовой тест отношения (ЦТО)
Диагностика личностных воспитанников школьного возраста посредством многофакторного личностного опросника Р.Кеттелла
Диагностика уровня развития визуального мышления (прогрессивные матрицы Равена)
Диагностика межличностных отношений (тест Т. Лири, оценка отношений учащегося с классом)
Диагностика профессиональных интересов и склонностей (методики «ДДО» Е.А. Климова, «Системный выбор профессии», соционические тесты)
Методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки
ПДО Личко
Тест отсчитывания минуты
Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению
Исследование уровня субъективного контроля
Тест 8 в изображении Сонди
Исследование родительско-детских отношений посредством проективных методик «Рисунок семьи».
В процессе консультирования для определения проблем и причин проводилась экспресс-диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения. На основе анализа результатов психодиагностики были разработаны рекомендации по оптимизации стратегии психолого-педагогического сопровождения и помощи каждому воспитаннику, а также «мишени» психореабилитационного воздействия в рамках индивидуальных и групповых конституционально ориентированных программ.
С воспитанниками дошкольного возраста: Пелагеей Е., Иваном К., Александром Д., Аленой Д., Кириллом К., Артемом Г., Анастасией Г., Сергеем К., проводилась коррекционно-развивающая работа с использованием оборудования в сенсорной комнате, и занятия в кружке «Песочная анимация».
С воспитанниками младшего школьного возраста: Максимом З., Алексеем Г., Софией Р., Раисой Р., Германом Н., проводилась коррекционно-развивающая работа с использованием детского компьютера «Всезнайка», образовательно-развивающая интернет-сайтов играемся.ru, razvitierebenka.ru, teremoc.ru, uchit-rastu.ru, russkiy-na-5.ru и др. с целью развития когнитивной сферы, повышения уровня осведомленности об окружающем мире и преодоления последствий микросоциальной и педагогической запущенности.
Помимо этого, с воспитанниками: Николаем П., Николаем С., Русланом Б., Ярославом Н., Андреем Г., Владиславом Ш., Иваном Х., Мариной А., Виталиком М., имеющие серьезные пробелы в знаниях школьной, проводимая профилактическая и коррекционно-развивающая работа по повышению уровня адаптации к школьному обучению и интеграции в воспитательно-образовательном процессе. С двумя воспитанниками: Николаем П., Иваном Х., направленная на преодоление трудностей в обучении чтении и коррекции дислексических проявлений. Во всех случаях наблюдается устойчивая положительная динамика.
С воспитанниками дошкольного, младшего школьного и в отдельных случаях младшего подросткогово возраста, проводилась игровая психотерапия эмоциональных и поведенческих расстройств по методике А. И.Романова.
С учениками среднего возрастного звена проводилась индивидуальная психокоррекция и развитие школьных навыков с применением программ «Тренажер« Супервнимание »», «Как помочь слабоуспевающему ученику», расту.edu.ru, razvitierebenka.ru
Проводилось индивидуальное консультирование воспитанников: старшего и среднего возраста по эмоциональным проблемам и проблемам межличностных отношений.
С учащимися 9 классов: Андреем Г., Владом Ш., Мадиной Р., Виталием М., проводилась профориентационная работа, включающая диагностику профессиональных интересов и склонностей, готовность к выбору будущей профессии и наиболее предпочтительных профессий с привлечением диагностического инструментария, разработанного специалистами МГУ и доступного на сайте www. proforientator.ru
Также были терапевтические занятия в символ-драмы, арт-терапии; релаксационные упражнения, тренинги: профилактика и коррекции аддиктивного поведения с использованием интерактивной программы «Сталкер», самопознания, уверенности в себе.
Ежедневно использовались ресурсы кабинета психологической разгрузки в психопрофилактических и реабилитационных целях как в работе с воспитателями, так и в работе с детьми. Это позволяет решать проблемы улучшения эмоционального состояния, беспокойства и тревожности, нормализации сна, активизации мозга активности, ускорения восстановительных после заболеваний.Улучшение сенсорной комнаты решаются проблемы снятия стрессов у воспитанников в период к контрольным работам и реабилитации воспитанников с повышенной агрессивностью и аномальным поведением, гипервозбудимых детей.
Проводилось консультирование воспитателей по проблемам оптимизации с воспитанниками, профилактике эмоционального выведения, эффективности противостояния манипуляций. Психодиагностическое обследование: психодиагностика на психодиагностические направления деятельности психологической службы детского дома осуществляется динамическое психодиагностическое обследование.Бойко, диагностика коммуникативной толерантности В. Бойко, диагностика уровня невротизации Вассермана. (сайт http://psytests.org/).
С целью координирования совместных действий с администрацией, медицинскими специалистами и педагогами в процессе плановых консилиумов осуществлялось информирование о психоэмоциональном состоянии воспитанников на основе скринингового исследования проблем в самочувствии и поведении детей, а также функций аффективно-эмоциональной, личностной, морально-волевой и коммуникативной сфер воспитанников .В сотрудничестве с администрацией, педагогами и медицинскими специалистами разрабатывались комплексные стратегии сопровождения и помощи детям, оценивалась эффективность ранее проводимых реабилитационных мероприятий.
Осуществлялась подготовка воспитанников к передаче в заместительную семью и возращению детей в кровную семью. Также велась консультативная работа с их приемными родителями. Один ребенок был возвращен в кровную семью, а 7 детей были переданы в заменяющую семью.
С 1 сентября 2017г.на базе детского дома было создано структурное подразделение «Служба примирения», в состав которого входит педагог-психолог, психиатр, социальный педагог и уполномоченный по правам ребенка в учреждении. Целями структурного подразделения «Служба примирения» являются:
снижение количества самовольных уходованников детского дома;
снижение уровня преступности воспитанников учреждения;
рост уровня воспитанности детей учреждения;
уменьшение количества конфликтных ситуаций субъектов отношений;
увеличение количества воспитанников, восстановивших связь с биологическими родственниками;
увеличение количества возвратов воспитанников учреждения в биологические семьи;
рост числа воспитанников, переданных на воспитание в замещающие семьи;
снижение числа воспитанников, возвращенных из заместителей семей;
снижение уровня тревожности и агрессии у детей;
рост уровня толерантности и коммуникабельности;
рост числа специалистов детского дома, повысивших свой профессиональный уровень.
По итогам 2019 г. в «Службу примирения» обращений не было.
Также на базе детского дома, с 19 апреля 2019г. по 24 мая 2019г., была организована работа по структурному подразделению «Школа приемных родителей», участниками которой стали 8 кандидатов в замещающие семьи. По окончанию работы кандидатам были выданы сертификаты о прохождении «Школы приемных родителей».
Позитивная динамика по ряду показателей психического развития, а также психоэмоционального и социального благополучия в начале учебного года отмечается у 100% воспитанников (данное число включает как воспитанников, проживавших в учреждении с начала учебного года, так и недавно поступивших воспитанников, чье состояние и поведение заметно улучшилось с момента поступления в детский дом).Удалось достичь стабилизации состояния и поведения у недавно поступившего воспитанника с выраженными патопсихологическими проявлениями.
В следующем учебном инструменте планируется продолжение самообразования и повышения квалификации, проведение тренингов для воспитателей, пополнение арсенала диагностического и реабилитационногория, ориентированного на дошкольный возраст и раннее детство, продолжение коррекционно-развивающей работы, инновационной деятельности, а также интенсификация и совершенствование профориентационной работы. Особую остроту сохраняет проблема психологической помощи и психолого-педагогического сопровождения вторичных сиротств.
Педагог — психолог Н.В. Крымшокалова
Еженедельный отчет педагога-психолога о проделанной работе в режиме удаленного доступа в условиях вынужденных нерабочих дней.
Еженедельный отчет педагога-психолога МКДОУ
Маркеловой Людмилы Викторовны.
о проделанной работе в период с 1 апреля по 30 апреля 2020 г.
в режиме удаленного доступа в условиях вынужденных нерабочих дней.
№
п / п
Мероприятия
(указываются все мероприятия)
Сроки
краткое выполнение
Дата
Дата
Ф. И.О.
сотрудника выполнившего мероприятие.
1.
План занятий родителей с детьми старшего дошкольного возраста (5-7) по развитию познавательного интереса и высших психических функций на апрель 2020г.
Апрель
01.04.2020г.
Рекомендовано родителям в группе детского сада через Messenger WhatsApp .
1.Тематика и направленность игр и упражнений.
2.Развитие восприятия, сенсорики, внимания, развитие мышления, развитие познавательных интересов.
Маркелова Л.В.
2.
3.
План занятий родителей с детьми раннего возраста (2-3года) по развитию восприятия, мышления и познавательной сферы на апрель 2020г.
Самообразование по теме «Пальчиковые игры — основы развития речи и мелкой моторики у детей дошкольного возраста.»
Апрель
01.09. 2019- 10.05.2020 уч. год.
03.04.2020г.
Рекомендовано родителям в группе детского сада через Messenger WhatsApp .
1.Тематика и направленность игр и упражнений.
2.Развитие восприятия, сенсорики, внимание, развитие мышления, развитие познавательных интересов.
06.04.2020г
1.План работы по теме.
2.Перспективный план на 2019-2020уч.год.
3.Папки передвижки по теме.
4.Картотеки пальчиковых игр.
5.Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике в группе детского сада.
6.Отчет по теме самообразования.
Маркелова Л.В.
Маркелова Л. В.
4.
Консультация родителям «Как помочь ребенку справиться с эмоциями
Май
10.04.2020г.
http://glu-dsskaz.ru/
Презентация
«Консультация как помочь ребенку справиться с эмоциями»
1.План консультации.
2. Что у ребенка вызывает отрицательные эмоции.
3. Советы психологов родителям.
Маркелова Л.В.
5.
6.
Презентация «Кинезиология — эффективный метод при подготовке детей к школе».
Рекомендации родителям в
Апрель всероссийский смотр конкурс образовательных организаций «Гордость отечественного образования»
В период самоизоляции.
13.04.2020г.
http: //гордотечества.рф/main/lenta/random/users
1.Описание, задачи, основная цель.
2. Эффективность данной технологии.
3. Применение данной методики.
4. Комплексы специальных упражнений.
5. Авторское методическое пособие.
15.04.2020г.
Фотоотчет.
1. Соблюдайте режим дня
2. старайтесь больше двигаться.
З. Достаточно отдыхайте.
4. Играйте вместе с детьми.
5. Занимайтесь совместными делами.
6. Читайте вместе с детьми.
7.Занимайтесь с детьми творчеством.
Маркелова Л.В.
Маркелова Л.В.
7.
Пополнение предметно- развивающей среды
Оформление картотеки
«Лексические темы для детей 4-7 лет.»
В течении года.
17.04.2020.г.
Папка по темам:
«Детский сад», «Игрушки», «Осень», «Перелетные птицы», «Овощи», «Фрукты», «Домашние птицы», «Дикие животные», «Сказки», «Домашние электроприборы »,« Головные уборы »,« Тело человека »,« Продукты питания ».
Маркелова Л.В.
8.
Вебинар Мерсибо «Конструктор рабочих программ для воспитателей и специалистов, работающих с детьми раннего возраста»
21.04.
(2 академических часа)
21.04.2020г.
Сертификат
https://mersibo.ru/user/info
Специфика разработки конструктора рабочих программ для педагогического персонала домов, служб ранней помощи (лекотек) и яслей-садов.
Сходство и различие программ воспитателей, педагогов-психологов и специалистов коррекционного профиля: функции профессиональной деятельности и их отражение в целях, задачах, содержании и методах работы с детьми.
Особенности проектирования целевого, вспомогательного и организационного разделов рабочих программ при организации профессиональной деятельности с воспитанниками младенческого, раннего и младшего дошкольного возраста.
Возможности использования конструктора для проектирования групповых АООП.
Практикум по работе с конструктором.
Маркелова Л.В.
9.
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
за 2019-2020 уч.год
Май.
23.04.2020г.
Отчет.
Анализ выполнения поставленных на год задач педагога-психолога. Выводы аналитического отчета.
Маркелова Л.В.
10.
Вебинар Мерсибо
«Введение в прикладной анализ поведения: его вклад в практику работы с детьми ОВЗ.
28.04.2020
Сертификат
https://mersibo.ru/webinar/40350
Откуда есть и пошёл анализ поведения.
Почему И.П. Павлов является праотцом современного ПАП.
Роль Скиннера в формировании дисциплины и его Поведенческий взгляд на формирование речи.
Когнитивная концепция Хомского, как реакция на теорию Скиннера и что нужно знать современным практикам и специалистам.
Историческая правда: почему теория Хомского не работает и почему модель Скиннера эффекта.
Прикладные методы ПАП: практические примеры из жизни, демонстрирующие эффективность анализа поведения.
Маркелова Л.В.
11.
Всероссийский творческий экспресс-конкурс
«Сидим дома с пользой»
Апрель
29. 04.2020г.
Диплом
https://dom-pedagoga.ru/
презентация «Кинезиология — эффективный метод при подготовке детей к школе»
Маркелова Л.В.
12.
Полезная информация «Педагог-психолог в детском саду»
В течение года.
27.04.2020г.
http://glu-dsskaz.ru/
Презентация
«Педагог-психолог в детском саду»
1.Задачи педагога-психолога в детском саду.
2. Основные направления деятельности педагога-психолога в ДОУ.
3. Участие в образовательном процессе.
4. Результаты психолого- педагогического сопровождения.
Маркелова Л.В.
13.
Мониторинг детей 6-7 лет.
«Готовность детей 6-7 лет школьному обучению на конец 2019-2020 учебного года»
Май
29.04.2020г.
Результаты мониторинга.
1.Методики исследования.
2.Результаты диагностического обследования.
3. Вывод.
Маркелова Л.В.
14.
Всероссийский онлайн форум-конференции «Воспитатели России»: «Здоровые дети-здоровое будущее»
Апрель
Апрель
https: //mief20 .ru / my / postankete
[электронная почта защищена]
Сертификат участника.
Темы вебинаров:
«Потребность в финансовой грамотности для социализации и адаптации детей»
«Инструменты оценки и качества: как они могут помочь работать с командой детского сада»
Маркелова Л. В.
Аналитический отчёт о проделанной работе за II полугодие педагога-психолога за 2018-2019 учебный год.
Аналитический отчёт о проделанной работе за II полугодие педагога-психолога на 2018-2019 учебный год.
Педагог-психолог
Лавренова Д. А.
Работа педагога-психолога во II полугодии осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС, годовым планом учреждения, годовым планом педагога-психолога.
Цель:
1. Сохранение и укрепление психологического здоровья детей.
Для реализации целей были поставлены следующие годовые задачи:
Задачи работы с детьми:
Обеспечить психологическое сопровождение занятий подготовительных групп с помощью обучения психологической коррекции школьного обучения, развивающих с низким уровнем подготовки к обучению в школе, консультационной и просветительской работы с родителями и педагогами.
Осуществлять психологическое сопровождение детей средних и старших групп посредством индивидуальной и подгрупповой развивающей работы по запросу педагогов и родителей, направленного на выявление решения и исполнителя проблем.
Способ повышения компетентности педагогов в воспитании и обучении детей посредством просветительской и консультативной работы.
Повышать собственный профессиональный уровень.
Задачи работы с родителями:
1.Совершенствовать формы поведения с семьими воспитанников.
2. Повышать психолого-педагогическую осведомлённость в подготовке ребёнка к школе.
Задачи работы с педагогами:
1. Способствовать улучшению социально-психологического климата в коллективе детского сада.
2. Повышать психологическую компетентность педагогов в вопросах развития-личностной и познавательной сфер ребёнка дошкольного возраста.
Во II полугодии педагогом-психологом выполнялись следующие работы в соответствии с годовым планом:
-психодиагностическая;
-коррекционно-развивающая;
-консультативная;
-профилактика и просвещение
-методическая
Психодиагностическая работа.
В конце 2018-2019 учебного года было проведено диагностическое обследование средних, старшей, подготовительных групповых обследований.Обследование проводилось при помощи экспресс диагностики развития психологических процессов Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.
Цель: оценить уровень сформированности у детей предпосылок к учебной деятельности; психологической готовности детей к школьному обучению. Уровень развития познавательных процессов у детей средних и старшей группы.
Психодиагностическая работа с воспитанниками проводилась по следующему направлению:
Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе
Диагностика познавательных процессов детей средних и старших групп
Количество воспитанников детского сада, прошедших обследование педагогом-психологом-
— 9000 5 групп ДОУ-163; процент охвата 80%
По итогам обследований получены следующие результаты:
Средняя группа:
Конец года
42% детей высокий уровень1 5
55% средний уровень21
3% детей низкий уровень1
Старшая группа 1 :
Конец года
34% высокий уровень14
61% средний уровень25
5% низкий уровень2
Старшая группа 2 :
Конец года
48.5% высокий уровень17
45.5% средний уровень16
6% низкий уровень2
Подготовительная группа 1:
Конец года
65% высокий уровень
14% детей средний уровень
1% детей низкий уровень
Подготовительная группа 2:
Конец года
72% детей высокий уровень
28% средний уровень
Проанализированные и обобщенные данные, полученные в ходе диагностики развития психических процессов у воспитанников, можно сделать выводы о том, что средний Уровень преобладающего, факт свидетельствует о том, что в целом уровень развития детей, посещающих детский сад, соответствует возрастной норме. Так же увеличился процент с высоким уровнем развития познавательных процессов. Но как видно остаётся процент детей, которые имеют низкий показатель: Иванченко А., Радченко Е., Авдеев В., Галкин Н., Синеокова А. Для того, чтобы данной группы стимулировать развитие психических процессов в течение следующего учебного года, продолжаются занятия в индивидуальной и групповой форме в соответствии с индивидуальным, определенным совместно с педагогами.
Психодиагностическая работа с родителями проводилась по следующим направлениям:
Выявить уровень педагогической осведомленности родителей, понимания готовности детей к школе.
Психодиагностическая работа с педагогами проводилась по следующим направлениям:
А) Определить тип темперамента у педагогов.
Б) Совершенствование психологического климата в трудовом коллективе нашей организации
Коррекционно — развивающая работа.
Цель: 902 обеспечения полноценного психического и личностного развития ребенка в нормальном детстве.
В течение II полугодия, еженедельно проводились индивидуальные коррекционные занятия с помощью обеспечения развития восприятия, развития мышления, развития индивидуальных особенностей и качеств личности, устранение, коррекцию агрессии.
Также проводились групповые развивающие занятия, развитие восприятия, развитие мышления, развитие функций и качеств личности.
Коррекционно-развивающая работа проводилась по следующим программам:
Психопрофилактические и коррекционно-развивающие занятия, создание адекватной самооценки, коррекция нарушений в сфере личности и познавательного развития по программе Куражевой Н. Е. Цветик — Семицветик.
Программа кружковой работы «Сказкатерапия».
Консультирование
На протяжении II полугодия проводила анкетирование, консультирование родителей и педагогов по вопросам возрастной психологии детей дошкольного возраста.Консультирование по вопросам готовности к обучению в школе, по поведению и эмоциональному состоянию дошкольников и другим проблемам, которые продолжают волновать педагогов и родителей. Систематически пополняю информацию «папок-передвижек» консультациями для воспитателей и родителей во всех возрастных группах ДОУ.
Во II полугодии посещала родительские собрания.
В конце учебного года на собрании выпускных групп: познакомила родителей с готовностью воспитанников к обучению в школе; представила психолого-педагогические заключения на каждого воспитанника; дала необходимые советы и рекомендации для родителей будущих первоклассников; ответила на многие возникшие индивидуальные вопросы по подготовке воспитанников к обучению в школе.
На родительском собрании в подготовительных группах выступила с темой: «Здоровым быть здорово». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный буклет.
ВоII полугодии 2018-2019 учебного года были даны консультации на темы:
Рекомендации родителям «Я здоров и независимость».
«Детские страхи».
«Готовность ребенка к школе»
Особенности развития и обучения детей с разным типом темперамента.
«Знаете ли вы своего ребёнка»
«Поведение ребёнка в детском саду»
Провела
Профилактическая и просветительская работа.
Ежемесячно велась профилактическая работа (беседы, анкетирование, заполнение социальных паспортов, журналов и других необходимых документов) родителями детей посещающих и не посещающих ДОУ.
В течение учебного года пополняет личную библиотеку психолого-педагогической литературой, диагностическим и коррекционно-развивающим инструментарием.Отчетную документацию вела согласно нормативно-правовым актам.
Таким образом, как педагог-психолог, контролирую состояние психического здоровья участников педагогического процесса, стараюсь организовать активное сотрудничество с родителями и педагогами с целью объединения в процессе воспитания дошкольников.
Организационно — методическая работа.
Явлюсь активным пользователем педагогического интернет сообщества: ИНФОУРОК, систематически размещаю на сайте (http: // infourok. ru /) психологический материал для родителей и педагогов.
Участвовала 9-той ежегодной краевой конференции Аутизм. Строим мосты, преодолеваем барьеры.
Посещаю вебинары для педагогов-психологов.
Во II полугодии принимала участие в заседаниях МО с тренингом: «Азбука финансов».
Перспективные направления на будущий год.
Проведенная работа во II полугодии 2018-2019 учебном году носит положительный характер, одобрена администрацией образовательного учреждения.
За счет индивидуальных занятий с детьми улучшились результаты по развитию и коррекции познавательных процессов.
Существенно повысился интерес родителей к особенностям развития детей, к научной и методической литературе, направленной на формирование психологического здоровья детей.
Следовательно:
На следующий год планируется больше времени уделять коррекционно-развивающим занятиям по проблемам познавательных процессов, эмоциональной сфере, сфере общения, устранению страхов. Также, необходимо усилить работу по психологическому просвещению родителей; чаще проводить практические обучающие семинары для педагогов по работе с проблемными детьми. Продолжение работы с родителями (психопросвещение, взаимодействие с семьей, имеющими психологические проблемы).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382977-analiticheskij-otchjot-o-prodelannoj-rabote-z
Отчет педагога-психолога за первое полугодие Цель
Отчет педагога-психолога за первое полугодие
Цель: обеспечение психолого-педагогическое сопровождение учащихся и педагогического коллектива лицея, способствующее их психическому и личностному развитию.
За период с сентября по декабрь 2008 года проводилась следующая работа (таблица 1) и решались такие задачи:
выявление:
сформированности общеучебных умений и навыков, особенности мотивации первоклассников и пятиклассников, профессиональные интересы и склонности учащихся 9 классы;
трудности в межличностных отношениях педагогического и школьного коллектива 10 класса;
причины затруднения в освоении учебной программы лицея и адаптации учащихся 1, 5 и 10 классов;
осуществление:
профилактика отрицательных тенденций личностного и интеллектуального развития учащихся;
просветительской и консультационная деятельность, направленной на приобщение учителей, учащихся и родителей к психологическим знаниям;
содействие:
создание в 1ых, 5м классах оптимальной приспособляемости к учебному процессу,
гармонизация социально-психологического климата в 10 классе.
Нап -ие
Вид деятельность
Психодиагностическое
Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.
Проведена диагностика:
готовности к школьному обучению 1 а, 1б классов
адаптации к школе 1 а, 1б, 5 классов
профессиональные интересов и склонностей 9 кл
психологического климата 10 класса
для уточнения результатов
трудных учащихся и учащихся групп риска:
ученики с повышенной тревожностью,
ученики с проблемы в обучении,
учеников с поведенческими проблемами,
учеников, обучающиеся индивидуально.
В рамках Дня Лицеиста проведена общешкольная рефлексия с целью способствования развитии самосознания учащихся, получить обратную связь от учеников и учителей о подготовке и проведении праздника.
Психологическое
просвещение
Оформлены два стенды: для родителей и для старшеклассников.
Подготовлены памятки для родителей первоклассников на темы: «10 правил для формирования высокой самооценки ребенка »,« подсказки для развития внимания у детей », «Шпаргалка для родителей или правила работы с тревожными детьми ».
С целью повышения уровня самосознания и саморазвития педагогов лицея началась работа с педагогами в рамках семинара «Я — педагог».
Коррекционно-развивающее
Проведены мероприятия для 10 классом, направленное на сплочение коллектива:
— тренинг взаимодействие,
— развлекательно-познавательное мероприятие (цель проведения — создание условий для общения одноклассников в неформальной обстановке, для нахождения общих интересов, что необходимо для сплочения коллектива).
Сформированы две группы из первоклассников, нуждающихся в коррекции внимания и познавательных процессов.
Начата групповая работа с:
— первоклассниками, (направление работы с 1 группе — уменьшение тревожности, развитие уверенности в себе и повышении самооценки, со 2ой — развитие интеллекта и навыки общения у ребенка)
— пятиклассниками (снятие эмоционального напряжения)
В рамках факультатива «Я-подросток» тренинговые занятия с учащимися 7 класса
В рамках элективного курса для старших проходит классы эффективных форм общения.
Консультативное
Консультационная работа велась по запросу педагогов, учеников, родителей. В период с сентября по декабрь проведено 62 консультации, из них с учителями — 22, с учениками — 27, с родителями — 13.
Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:
— поведенческие
— эмоциональные
— проблемы воспитания
— проблемы отношений с родителями, педагогами
— проблемы обучения
— проблемы самоопределения
— проблемы в построении отношений со сверстниками
Процент положительной динамики совета составляет примерно 40-45% от количества всех встреч.
Организационно-методическая
работа
1. Подборка диагностических методик, заполнение «Диагностика» необходимыми папоками методиками, тестами и опросниками для младших, средних и старших классов.
2. Подготовка дополнительного психодиагностического инструментария для преподавателей (по их запросу).
3. Подготовка папки «Методические материалы».Подготовлены памятки для родителей первоклассников на темы: «10 правил для формирования высокой самооценки ребенка »,« подсказки для развития внимания у детей »,« Шпаргалка для родителей или правила работы с тревожными детьми », стили родительского воспитания
4. Подготовка и наполнение папки для педагогов просветительскими мини-лекциями по теме семинара: «Я — педагог» (диагностический инструментрий, рабочие тетради для 2 занятий, презентации по теме лекции)
5.Разработка и написание программы развивающих занятий для младших школьников, направленным на снятие эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, развитие уверенности в себе, повышении самооценки, развития интеллекта и навыки общения у ребенка.
Таким образом, работа педагога — психолога велась в соответствии с планом.
Поставленные цели и задачи достигнуты.
Предложения для учителей и классных руководителей:
Своевременно обращаться за помощью в проведении консультации.
Информировать о подготовка психодиагностического инструментария и методических рекомендации.
Оказывать помощь в проведении диагностик.
Учитывать рекомендации педагога-психолога.
Создавать условия для гармоничного развития личности учащихся.
Учитывать при работе с учащимися психологические особенности их возраста.
Организовывать беседы с родителями при участии педагога-психолога.
Принимать участие в подготовке и проведении совместных классных часов.
Педагог-психолог О.М. Горбачёва
Отчет психолога доу за полугодие образец — JSFiddle
Редактор макета
Классический Столбцы Нижние результаты Правильные результаты Вкладки (столбцы) Вкладки (строки)
Консоль
Консоль в редакторе (бета)
Очистить консоль при запуске
Общий
Номера строк
Обернуть линии
Отступ с табуляцией
Подсказка кода (автозаполнение) (бета)
Размер отступа:
2 пробела 3 пробела 4 пробела
Ключевая карта:
По умолчанию: Sublime TextEMACS
Размер шрифта:
По умолчаниюBigBiggerJabba
Поведение
Код автозапуска
Только код автозапуска, который проверяет
Код автосохранения (натыкается на версию)
Автоматически закрывать HTML-теги
Автоматически закрывающие скобки
Проверка действующего кода
Выделите совпадающие теги
Заглушки
Показывать панель шаблонов реже
Отчет о проделанной работе педагога психолога
Отчет педагога — психолога за год. Использование новых методов и технологий с детьми оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Предоставление консультативно — правовой, просвятительской помощи детям и семье. использование на занятиях полученного диагностического и демонтрационного материала выигранного по гранту.
Просмотр содержимого документа
«Отчет о проделанной работе педагога психолога»
«Социальный приют для детей и подростков» представляет психологическую службу в лице педагога- психолога Алчиновой А.В .
Грамоты индивидуальных достижений
Формы реализации
Дети: -контроль развития ребенка (скрининговая диагностика)
-сопровождение адаптационного периода
Диагностическая индивидуальная работа в случаях нарушения психических трудностей.
Коррекционно-развивающая работа с детьми (индивидуальная, подгрупповая, групповая)
Наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах, развитие их коммуникативных способностей.
Педагоги:
Психологическое консультирование по проблемам
_ Консилиумы специалистов с целью их подготовки обеспечивают развитие личности каждого ребенка в группе

деловые семинары, тренинги,
Родители:
Психолого-педагогическая консультация
Конкурсные выставки работ
Собрания
Дни открытых дверей

Тестирование
Администрация
902 902
— Консультирование по результатам всех психологической деятельности; по организационным вопросам психологического сопровождения развития детей.
Участие в заседаниях администрации
Мои новшества
Публиковалась Во Всероссийском интернет — педсовете — 2014 г на тему «Семейное воспитание»
Зарегистрирована на сайте Maam. RU . Опубликовала методическую программу: «Ты само-совершенство!»
Создайте сайт
Создайте электронное портфолио.
Публикации в местном газете и интервью на местном телевидении.
Съемка программы о приюте московским ТВ канала ОТР.
Разработала Авторский блок занятий
«Я + сад моих чувств» на 2012-2014 учебный год.
Республиканский конкурс в номинации: «Лучший педагог социального обслуживания населения
Г. Уфа вручение почетной грамоты
Республиканский конкурс —
2 место
Моя деятельность
Осуществляю работу по всем направлениям деятельности психологической службы в социальном приюте для детей и подростков: диагностической, консультативной, просветительской, коррекционной.
За 9 лет работы в приюте эстетически оформила свой кабинет, уголок психолога, уголок для родителей. Стенды «Уроки релаксации»,
«Рекомендации психолога».
Основная цель:
Формирование, сохранение и укрепление психического здоровья детей, сотрудников и родителей.
Мое резюме
Общий стаж работы психологом- 12лет
Квалификационная категория- высшая
В социальном приюте работаю психологом с 2006 года
Образование высшее: — ВЭГУ;
-Башкирский Институт Развития Образования — курсы переподготовки;
-Курсы повышения квалификации по теме: «Актуальные проблемы практической психологии образования»
Обучение на курсах: «Патронатное воспитание»; «Сеть социальных контактов
« Искусство общения родителей с приемными детьми »
Работа психолога в приюте
Динамика охвата психодиагностической работы
Психологическая диагностика-
это проведение тестов, опросников, анкетирований, методик, интерпретация результатов. Я располагаю различными методиками, которые позволяют провести: -психические состояния -типа характера -уровня тревожности -установок в мотивационно-потребностной сфере -уровня интеллекта и возможностей -семейных и детско-родительских отношений -уровня агрессивности -межличностных и межгрупповых отношений -коммуникативных и организаторов склонностей -профориентации -ценностных ориентаций. Именно благодаря психодиагностике можно получить данные об отдельных особенностях человека- интеллекте, тревожности, самооценки, особенностях детско- родительских отношений и типах семейного воспитания.
Динамика охвата детей коррекционно-развивающим сопровождением
Инновационные технологии
Компьютерные технологии
Динамика охвата психоконсультативной работы с детьми
Работа с сотрудниками
Психологическое здоровье педагогов создание психологического климата в «Социальном приюте для детей и подростков»
Цель деятельности: сплочение коллектива и профилактика профессионального сгорания педагогов; развитие профессионально значимых качеств воспитателей и педагогов
Динамика обращений родителей на индивидуальную консультацию
Работа с родителями
Цель работы: Психологическое просвещение родителей детей; коррекция детско- родительских отношений.