Переходный возраст у детей 3 лет: Кризис 3 лет у детей. Что делать родителям?

Опубликовано автором

Содержание

Кризис 3 лет у детей. Что делать родителям?

Кризис 3 лет у детей. Что делать родителям?

Упрямство, протесты, истерики и своеволие — частые проявления кризиса 3 лет у детей. Еще вчера милый и послушный, малыш вдруг превращается в тирана, устраивающего истерики по любому поводу. Как реагировать и что делать родителям? Три года – возраст, когда ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятельным, в этом возрасте дети уже имеют собственное «хочу» и готовы отстаивать его перед взрослыми. Это время открытий и находок, возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности. Ярко выраженная особенность данного периода — кризис трех лет.

У малышей он может проявляться по разному, но основными «симптомами» являются крайнее упрямство, негативизм и своеволие. Малыш отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает – «Я хотел пойти другой дорогой!» (Когда пройдено уже половина пути и свернуть на другую дорогу уже нет возможности). Кричит и топает ногами, если родители не выполняют любую его просьбу. Нередко такое поведение ребенка застает родителей врасплох. Еще вчера ребенок с удовольствием выполнял все несложные поручения, и вдруг он начинает все делать «наоборот» — убегает, когда его зовут, раздевается, когда просят одеться теплее. Порою, кажется, что он забыл все слова, кроме «Нет» и «Не хочу». Не зная, как реагировать на детские истерики и демонстративное неподчинение, родители теряются и сердятся. Как реагировать родителям? Что делать родителям, если ребенок ведет себя вызывающе?

В первую очередь, не стоит заострять внимание на плохом поведении ребенка, и тем более пытаться сломить его. Это не приведет ни к чему хорошему. Но и впадать в другую крайность – вседозволенность, тоже нельзя. Ребенок не должен решить, что истерика – это надежный способ добиться своего. Самое мудрое, что могут сделать родители в данной ситуации – отвлечь ребенка, переключить его внимание на что-то другое. Например, предложить почитать ему любимую книжку или вместе поиграть в какую-нибудь игру. Конечно, если ребенок уже достиг пика истерики, это не сработает. В этом случае приступ детского гнева нужно просто переждать. Если вы находитесь дома – твердо скажите ребенку, что вы поговорите с ним, когда он остынет, и

займитесь своими делами. Оставайтесь спокойны, как бы трудно это ни было. После этого объясните ребенку, что вы его очень любите, но капризами он ничего не добьется. Если истерика случилась на улице или в магазине (а дети любят работать на публику), по возможности лишите ребенка зрителей. Для этого можно просто перенести ребенка в менее людное место.

Старайтесь избегать ситуаций, когда ребенок может ответить «нет». Не давайте ему прямых указаний: «Одевайся, мы сейчас пойдем гулять», а создайте иллюзию выбора: «Ты хочешь погулять во дворе или в парке?», «Мы будем играть в песочнице или пойдем на горку?». Помогите ребенку справиться с кризисом

Кризис 3 лет у детей – серьезное испытание для родителей, но ребенку в это время приходится еще тяжелее. Он не понимает, что с ним происходит, и не в состоянии контролировать свое поведение. И ему нужна ваша поддержка. Не забывайте хвалить малышей за хорошее поведение и поощряйте самостоятельность «Катюша молодец! Маленькие детишки не умеют убирать за собой игрушки, а Катюша умеет», расскажите бабушке или папе, пришедшему с работы: «Сегодня Катюша такая умница – сама днем спать легла». Это поможет сформировать у ребенка положительный образ себя.

Реакция родителей на капризы ребенка при кризисе 3 лет — очень важный вопрос. Конечно, упрямство любимого чада огорчает родителей, испытывая их нервы на прочность. Трехлетка настойчиво проверяет границы дозволенного, и если вы где-то дадите слабину или наоборот чересчур жестко поведете себя – в ответ получите неадекватную реакцию на, казалось бы, простую просьбу. Поэтому будьте спокойны в любой ситуации и даже если очень сложно – держите себя в руках. Ведь кризис 3 лет у ребенка – это вовсе не проявление вредности или негативной наследственности, а природная необходимость испытать себя, закрепить ощущение силы воли и собственной значимости.

Это жизненный этап, без которого невозможно становление личности ребенка. Кризис трех лет у детей нужно просто переждать как бурю, пережить как землетрясение и перенести как болезнь. Поэтому ваш девиз на этот год: терпение, терпение и терпение! 

Подготовила психолог Барсукевич Т.Н.

Кризис 4-5 лет, или когда это все закончится? | Официальный сайт

Взросление ребенка сопровождается возрастными кризисными периодами: стремительное психическое развитие, постепенное познание и понимание окружающего мира для ребенка 4-5 лет — это нелегкая задача.

Почему наступает кризис?

При переходе в новую возрастную группу у ребенка происходят изменения в манере поведения: он становится капризным, своенравным, непослушным, бурно проявляет эмоции. Поведение ребенка — это своеобразный вызов окружающим, желание показать свою индивидуальность, стать самостоятельным, обратить на себя внимание. Дети 4-5 лет многое умеют: у них есть достаточный запас слов для общения, игровой деятельности, развита фантазия, мышление, которое позволяет получать новые интересные впечатления об окружающем мире. Психика малыша развивается очень быстро. Вместе с ней может меняться настроение, которое на данном этапе характерно непредсказуемостью, подвергается перемене поведения — оно становится неорганизованным, сумбурным. Капризы, причуды, истерики, протест — такими проявлениями «богат» возрастной кризис 4-5-летнего ребенка.

Но не у всех все так «плохо», некоторые родители могут сказать, что не замечали особых изменений у своего ребенка.

На продолжительность кризиса могут влиять различные факторы:

  • отношения в семье, стиль воспитания в семье, общение со сверстниками;
  • образ жизни ребенка;
  • заболевания или какие-либо патологии;
  • индивидуальные черты характера и особенности психики.

Кризис может продолжаться в течение нескольких недель, но может затянуться до одного года и очень многое в этот период зависит от родителей!

Что делать родителям?

Рассмотрим несколько факторов, которые оказывают негативное воздействие на поведение детей в период кризиса и предложим соответствующие практические рекомендации родителям:

  • Малыш живет в однообразной обстановке, нет перемен в видах деятельности. Психическое и физическое развитие детей требуют, чтобы уже к 4 годам они умели много двигаться и познавать окружающий мир. Малыш должен привыкнуть к размеренному режиму дня, но с разнообразной интересной деятельностью: обязательные познавательные прогулки должны сменяться кратковременными (не более 15 минут) домашними занятиями — рисованием, лепкой, аппликацией. Кроме того, важно всячески привлекать малыша к выполнению домашней работы. Посильная помощь на кухне или уборка игрушек и т.п. развивает, улучшает настроение, вносит интерес в жизнь малыша, и он с гордостью рассказывает всем о своих достижениях;
  • Ребенок замкнут или стеснителен. Малыш 4-5 лет может быть неуверенным в собственных силах, замыкаться в себе, не общаться. Он также может плохо разговаривать. В таких случаях нужна помощь логопеда или дефектолога. Как быть? Почаще прямо внушайте своему ребенку, что он отлично общается, приведите конкретные примеры, ведь, наверняка, у малыша есть хороший друг. Отмечайте у своего крохи ум, правдивость, говорите о том, что он приятен в общении. Не критикуйте, а хвалите: за самостоятельные действия, проявление инициативы, правильное решение. Позволяйте ему заботиться о вас, о других членах семьи, помогать в каких-то делах. Советуйтесь с малышом, при принятии решений учитывайте его мнение и акцентируйте это, чтобы ребенок знал, что его мнение значимо.
  • А теперь представьте, что встретились пятнадцать таких капризуль! Как думаете, будет ли гладко проходить их общение на одной территории, с общими игрушками? Часто дети 4-5 лет не могут эффективно общаться в группе или во дворе. Бывают малыши, которые могут отобрать игрушку, а есть такие, которые отдают свои игрушки и перестают общаться.
    Что необходимо делать? У слишком активных нужно развивать способность идти на компромисс, а у скромных — умение вступать в диалог и отстаивать собственные интересы. Всегда тщательно разбирайтесь, в чем причина инцидента на площадке или в группе и учите малыша озвучивать свои просьбы, отказ или предложение. Не спешите идти с претензиями к родителям другого ребенка, если ваш с ним что- то не поделил или они толкнули друг друга, для начала поговорите со своим ребенком, из- за чего вообще весь «сыр- бор», потому что зачастую ругаются взрослые люди, конечно же из благих намерений, а дети могут уже и забыть из-за чего начался конфликт.

Советы психолога для родителей

  • Необходимо держать эмоции под строгим контролем. Любой срыв оттягивает решение проблемы на более продолжительное время;
  • Используйте в общении с ребенком элементы игры: отвлекайте, предлагайте возможность выбора и проявления инициативы;
  • Будьте последовательны в словах и действиях, не противоречьте сами себе;
  • Требуйте от малыша только то, что вы сами сможете сделать;
  • Предоставьте крохе возможность действовать самостоятельно, постепенно отпускайте от себя;
  • Взрослые проблемы обсуждайте при отсутствии ребенка.
  • Вы можете в качестве легких наказаний временно ограничить развлечения, но недопустимо применение физической силы, провоцирование скандалов, нанесение оскорблений, использование негативных высказываний, крика или брани. Детская психика не может вынести такие нагрузки, подобное поведение родителей подорвет их авторитет в глазах крохи.
  • Постарайтесь спокойно выяснить, что беспокоит малыша, доброжелательно задавая вопросы, без лишних нравоучений и не упрекая его.
  • В данном возрасте вредна также чрезмерная опека. Выполняя за ребенка все действия, вы оттягиваете его развитие, еще больше привязываете к себе. В таком случае страдает и ребенок, и родители. Лучше будет, если вы станете его незаметно контролировать. Давайте свободу действий в творческих занятиях, усиливайте контроль в повседневной жизни в целях безопасности.
  • Направляя действия или поступки малыша, не критикуйте его и не унижайте, убедительно объясняйте, как лучше поступить. Необходимо также хвалить малыша по существу, всячески поощрять, но не баловать.
  • Понимая, что ребенок манипулирует вами, помните о той грани, когда будет уместно ваше снисходительное отношение. Нельзя потакать детским капризам и истерикам.

Успешное преодоление кризиса 4-5 лет у ребенка зависит от мудрого терпеливого отношения родителей, их способности понять потребности своего ребенка, желания помочь малышу в спокойной, теплой обстановке и быстро пройти кризисный этап!

Как пережить переходный возраст у трудного подростка: советы психолога

Многие родители хватаются за голову, когда их детям исполняется 12-13 лет. Послушные мальчики и девочки становятся грубыми, дерзкими, отрицают все правила и семейные установки. Исключения, конечно, бывают, но их меньшинство. О типичных проблемах современных тинейджеров, причинах их конфликтов с родителями и способах их преодоления рассказывает Татьяна Светова, психолог в социальной сфере Социально-реабилитационного центра «Возрождение».

ПЕРИОД БУРИ И НАТИСКА

— Татьяна Романовна, какие изменения происходят с ребенком в переходном возрасте?

— Переходный возраст — трудное время и для детей, и для их родителей. Настроение и поведение подростка часто меняются, он то возбужден, то апатичен, то открыт, то замкнут. Подросток пытается освоиться в бурном мире отношений за пределами семьи. Ему необходимо чувствовать, что родители его поддерживают. Если же нет принятия и чувства безопасности, то результатом может стать агрессия, обращенная на самого себя или вовне.

Подростковый возраст часто называют отроческим, переходным, периодом «бури и натиска», «гормонального взрыва» и пубертата (от лат. Pubertas — половая зрелость). Сложное время. Происходит переход ребенка к взрослому во всех сферах: физической, физиологической, личностной (нравственной, умственной, социальной).

— Могут ли родители заметить, что с ребенком происходит что-то неладное?

— В этом возрасте дети редко откровенничают с родителями. Так что даже если что-то происходит с ребенком, взрослые видят привычную уже картину: их сын или дочь в плохом настроении, закрывается в своей комнате, на расспросы отвечает: «Все нормально, отстань». Здесь важно не упустить момент, если подросток из обычного взрослеющего превращается в «трудного».

В период формирования личности происходит коренная ломка поведения, прежних интересов, отношений. Изменения быстрые, бурные, скачкообразные. Это вызывает сильные переживания, которые подросток не может объяснить. Многое непонятно во взрослом мире. Как в него вписаться? Лев Толстой описал эти метания «пустынями отрочества», их суть — в огромной энергии, рвущейся наружу, чтобы заявить о себе.

ЯБЛОКО ОТ ЯБЛОНИ?

— Многие родители переживают: «Мы неправильно воспитали ребенка, если сейчас он ведет себя таким образом! Мы — плохие родители!» Как им быть?

— Для ребенка родители — самые главные и важные люди. Личный пример мамы и папы больше всего остального влияет на детей. Не имея своего опыта и знаний, ребенок копирует взрослых. Ребенок видит, насколько родители внимательно и уважительно друг к другу относятся, как решают проблемы.

Вспомните себя в переходном возрасте, и будет легче понять сына или дочь. Совместный с родителями труд, досуг, увлечения помогают ребенку формировать ответственность, самостоятельность, внимательность. Взрослые должны показывать подростку, что его мнение имеет значение, что с ним считаются.

Отношения подростка с родителями перестраиваются. Тинейджеры часто критикуют образ жизни родителей, их установки, ценности. Общаться с ребенком становится все труднее, возникают конфликты. Подросток ориентируется на авторитетных для него взрослых, но далеко не всегда его идеал — это отец или мать.

— Как правильно реагировать, если родители застукали ребенка с сигаретой или узнали, что он употребляет наркотики?

— Первое правило: ведите себя достойно. Несмотря ни на что. Вы — взрослый человек и не имеете права на панику и истерику. Не надо кричать, демонстративно пить валокордин и хвататься за ремень. Для начала разберитесь в ситуации. Иногда бывают случаи, когда ребенка сверстники заставляют употреблять психоактивные вещества (ПАВ) — возможно, ему угрожали, били.

Очень важно сохранить доверие. Если будете истерить, ребенок просто замкнется в себе и оттолкнет вас. Найдите в себе силы и постарайтесь стать союзником, а не врагом.

Дальше: перестаньте винить во всем себя. Ваш ребенок уже достаточно взрослый человек и употребление запрещенных веществ — его выбор и ответственность. Он по собственной глупости и самонадеянности начал употреблять ПАВ, зная о вреде.

Ограничьте финансовую поддержку. Ребенок должен понимать, что ваши деньги — это не его деньги. Никогда не поддавайтесь на шантаж и манипуляции со стороны ребенка. Не занудствуйте. Бесконечные разговоры, обвинения, нравоучительные беседы абсолютно бесполезны, могут дать только обратный эффект. Любые, даже отрицательные разговоры о наркотиках вызывают воспоминания о них.

Не злоупотребляйте угрозами. Если вы что-то обещаете — делайте. Не угрожайте впустую. Ребенок прекрасно осознает, что многие угрозы вы не выполните, и пропускает их мимо ушей.

Разрешите ребенку прекратить употребление ПАВ самостоятельно. И если он решился, поддержите его и найдите квалифицированного специалиста.

— Как родителям справиться с переходным возрастом?

— Несколько важных советов, которые реально могут помочь:

  • Не балуйте ребенка.
  • Не бойтесь быть твердым.
  • Будьте последовательны.
  • Не давайте обещаний, которые не сможете выполнить.
  • Не поддавайтесь на провокации.
  • Не обижайтесь, когда ребенок говорит, что ненавидит вас.
  • Не заставляйте ребенка чувствовать себя младше, чем он есть на самом деле.
  • Не поправляйте ребенка в присутствии посторонних людей.
  • Не читайте нотации.
  • Не старайтесь строить из себя идеальных родителей, будьте самими собой и старайтесь стать лучше.
  • Самое главное — любите своего ребенка, несмотря ни на что. Будьте ему настоящим другом.

«МНОГО ЗАВИСИТ ОТ УСТАНОВОК В СЕМЬЕ»

— Как вы оцениваете вред для подростков от негатива в СМИ, соцсетях, фильмах, агрессивных компьютерных играх?

— Проводить прямую связь между каким-либо явлением культуры и поведением ребенка значит сильно упрощать дело. На ребенка влияет множество факторов: семья, школа, друзья и родители, случайные разговоры вокруг, его наблюдения. Разные люди на одну и ту же передачу по ТВ реагируют совершенно по-разному. Многое зависит от того, какие ценности он усвоил в раннем детстве — в первую очередь от своих родителей.

— Стоит ли опасаться подростковых деструктивных групп в соцсетях?

— Современные дети живут в Сети. Формат виртуального общения многим привычнее, чем беседа с глазу на глаз. Проблема деструктивных групп в соцсетях вполне реальна. Такие сообщества популярны, потому что подростки ищут в них удовлетворение своих интересов. Все, от чего веет тайной, угрозой, привлекает подростков. Часто дети зависают в этих группах из-за недостатка внимания со стороны родителей.

Многие мамы и папы думают, что они работают, обеспечивают семью, а уделять время своему чаду — это необязательно. В итоге дети ищут способы развлечься в сети.

Родителям нужно отслеживать, что ищут их дети в интернете, какие сетевые сообщества посещают. Но главное — больше проводить времени с ребенком, организовывать совместный интересный ему досуг. Стараться понимать его, уметь слушать, искренне интересоваться его жизнью.

— Как родителям справиться с переходным возрастом? Чем тут могут помочь психологи?

— Подростковый период можно назвать вторым рождением личности, когда появляется склонность к самостоятельности, самоанализу, стремление к общению, самовоспитанию. Это положительные характеристики выхода из подросткового кризиса. Психологи социально-реабилитационного центра «Возрождение» оказывают подросткам психологическую, профилактическую, профориентационную и коррекционную помощь. Мы консультируем, как наладить отношения с семьей. Это большая работа по выработке терпимости, поиску точек соприкосновения, взаимопонимания с родителями, избавлению от чрезмерной опеки или, наоборот, попустительства, завышенных требований и ожиданий.

Справочно
ГБУ СРЦ «Возрождение» — единственное учреждение в Москве, которое специализируется на реабилитационной и профилактической помощи несовершеннолетним и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию вследствие употребления наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, либо употребляющих одурманивающие вещества или алкоголь. Кроме того, с 2018 года психологи Центра работают с несовершеннолетними, у которых возник конфликт с законом.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

что делать родителям? Советы психолога

Взрослея, человек проходит через возрастные кризисы — в детстве, молодости, зрелости. Переходные периоды неизбежны: благодаря им происходит становление характера. В этой статье мы рассказываем о кризисе 5 лет у ребенка. Как его преодолеть?

Этапы психологического взросления ребенка

Поведение малыша напрямую зависит от уровня развития мозга. В раннем детстве формируются нейронные связи, которые в будущем определят основные навыки человека: речь, моторику, память, реакцию. В младенчестве мы познаем окружающий мир, учимся взаимодействовать с живыми существами и предметами.

Рассмотрим главные этапы взросления, о которых должны знать родители.

  1. Младенческий возраст (от рождения до 1 года). Наиболее активный период. 12 месяцев новорожденный учится понимать простую речь, назначение предметов. Ребенок стоит, ходит, пытается выговаривать первые слова. Закладывается фундамент дальнейшего развития личности.
  2. Ранний возраст (от 1 года до 3 лет). Ребенок зависит от папы с мамой, но стремится к самостоятельности, обретению собственного «я». Устанавливает причинно-следственные связи между вещами. Появляется заметная тяга к общению с другими детьми. Период заканчивается кризисом трехлетнего возраста: доминирующей фразой в речи становится «Я сам!», малыш устраивает истерики, манипулирует, получает желаемое любой ценой. Главная цель — обретение личного пространства, установка границ.
  3. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Большой отрезок детства. Круг общения ребенка расширяется: родственники, друзья, воспитатели, случайные знакомые. Игра становится основным видом деятельности. С ее помощью определяются социальные роли, убеждения, взгляды. Возникает кризис пятилетнего возраста, о котором мы расскажем подробнее.
  4. Младший школьный возраст (7-12 лет). Важную роль играет учеба. Дети нарабатывают социальный статус, определяют сферу интересов. Происходит переход к абстрактно-логическому мышлению.
  5. Подростковый период. Завершается физическое развитие организма. Половое созревание сопровождается бунтом, отказом от старых принципов. Человек разрабатывает новую систему суждений и взрослеет.

Как меняется поведение и психология ребенка в 5 лет?

В 5 лет проявляются индивидуальные черты характера, ребенок беспрепятственно высказывает мнение, понимая, что его взгляды могут отличаться от общепринятых. С ним интересно вести беседу. Детские наблюдения в этом возрасте поражают взрослых неординарностью и глубиной. Пополняется словарный запас, ребенок легко подбирает синонимы и рифмы, пересказывает сюжеты книг, игр, мультфильмов, учит стихотворения наизусть.

Малыши чаще лгут, чтобы проверить, каковы будут последствия: интересно проверить возможные варианты развития событий. Нередко у детей появляются многочисленные воображаемые друзья — фантазия работает в усиленном режиме. Хорошо функционирует долгосрочная память.

Возникает интерес к описанию чувств и эмоций, играм с ролевыми моделями. Дошкольники в 5-6 лет способны минимально ухаживать за собой — одеваться, умываться, пользоваться столовыми приборами.

Почему наступает кризис в 5 лет?

Психика ребенка и кора головного мозга ежедневно развиваются, возникает потребность в самовыражении. Капризы, непредсказуемое поведение, эмоциональные всплески, споры — так формируется личность.

Нарушается коммуникация с родителями, друзья разочаровывают — детей преследует чувство одиночества. Неуправляемость объясняется попыткой привлечь внимание старших, подтвердить значимость своего мнения.

Ребенок осознает принадлежность к биологическому полу, интересуется отличиями между мальчиками и девочками, пытается понять свое место в сложной системе человеческих взаимоотношений. Малышу нелегко справиться с потоком поступающей информации, и он выплескивает накопившееся напряжение через упрямство. К счастью для родителей, это не навсегда.

Сколько может длиться кризис?

Продолжительность кризиса нельзя определить заранее: она зависит от индивидуальных особенностей психики ребенка, реакции взрослых, атмосферы в семье. Переходный период не начинается строго в 5 лет — иногда чуть раньше или позже. Как правило, он длится от 1 месяца до 1 года.

Кризис пятилетнего возраста порой проходит легко: родители даже не замечают изменений в поведении малыша. Каждый случай индивидуален, и ваша задача — подготовиться к возможным трудностям, следовать советам педиатров и психологов.

Признаки начала кризиса

Как понять, что наступил кризис? Он возникает из-за внутреннего конфликта: ребенок обнаруживает, что желания и реальные возможности не совпадают, а добиться полной автономности не получается — родители контролируют каждый шаг.

  1. Необоснованная агрессия. Малыш хамит, огрызается, отказывается следовать просьбам. Отталкивает родственников, которых раньше очень любил.
  2. Истерики. Мелкие неудачи вызывают слезы: не смог найти любимую машинку, запретили идти на улицу.
  3. Ребенок передразнивает старших, подражает им, старается быть «взрослым». Гримасничает, перенимает привычки.
  4. Возникает потребность в одиночестве: дети в пятилетнем возрасте любят запираться в комнате, организовывать секретные уголки. Отказываются делиться информацией (не рассказывают, как прошел день, что они обсуждали с друзьями). Это объясняется стремлением решать проблемы единолично.
  5. Фобии, ночные кошмары, беспокойный сон. Ребенок боится сверхъестественных существ, отказывается спать в комнате один. Также добавляются экзистенциальные страхи — навязчивые мысли о мучительных болезнях, смерти, печальном будущем («А вдруг у меня не будет друзей? А я не заболею?»)
  6. Неуверенность в себе. Малыш соревнуется со сверстниками, сравнивает себя с другими. Просит оценить его внешность или действия («У меня красивое платье?»)

Плюсы кризиса 5 лет

Любой кризис — это не только испытания, но и новые возможности. В 5-6 лет дети достигают пика обучаемости и восприимчивости к новой информации, постепенно учатся чтению, письму и счету. Чтобы отвлечься от психологических проблем, попробуйте помочь ребенку найти любимое занятие.

Во время кризиса пятилетнего возраста появляется море энергии. Этот факт нельзя игнорировать. Вы получаете бесценную возможность направить силы ребенка в мирное русло: найти хобби, подготовиться к школе, обнаружить новый талант, укрепить здоровье.

Будет полезна физическая активность — спорт, командные игры, долгие прогулки. Если малыш растет спокойным и замкнутым, самое время раскрыть творческий потенциал с помощью развивающих кружков.

Изменения после кризиса

После резкого скачка в развитии психики ребенок становится более уравновешенным, прислушивается к советам родителей и с удовольствием проводит время с семьей.

Укрепляются волевые качества характера, самоконтроль. Малыш организовывает распорядок дня, расставляет приоритеты (сначала сделать уроки, потом отдыхать; вовремя лечь спать).

Отчетливо проявляются черты характера, вкусы и предпочтения. Ребенок судит о событиях почти без оглядки на родителей или друзей.

Советы доктора Комаровского

Что рекомендует делать с неуправляемыми детьми врач-педиатр Е. О. Комаровский?

  1. Реагируйте на истерики спокойно, с улыбкой, игнорируйте при необходимости. Ребенок устраивает скандалы перед людьми, которые к нему чувствительны. Если вы понимаете, что готовы сорваться, уйдите в другое место. Члены семьи должны придерживаться одной линии поведения: шаблон «мама ругает, папа ничего не делает, бабушка все разрешает» приведет к избалованности.
  2. Не идите на поводу у окружающих. Люди смотрят с осуждением, потому что вы не разрешаете ребенку взять вторую шоколадку с полки в магазине? Дождитесь момента, когда истерика прекратится без вашего вмешательства. Если будете поддаваться, ребенок начнет использовать эту технику для манипуляций, капризничая перед посторонними людьми. Минута молчаливого осуждения лучше, чем часы детского крика.
  3. Осваивать педагогические тонкости нужно не во время кризиса, а гораздо раньше. Ребенок еще ползает, только готовится делать первые шаги? Читайте о предстоящих кризисах 3 и 5 лет. Готовьтесь к испытаниям заранее.
  4. Если истерики возникают без повода, а ребенок редко пребывает в спокойном состоянии, обратитесь к врачу.
  5. Взрослые могут терять самообладание: шлепать, наказывать, кричать. При повторяющихся нервных срывах родителям следует обратиться за помощью к семейному психологу. Дети чутко улавливают состояние старших, такое поведение их травмирует. Последствия проявятся, когда ребенок повзрослеет.
  6. В действиях должна прослеживаться причинно-следственная связь: уронил печенье — второе возьмешь из пачки завтра. Отказываешься от предложенной еды — получишь ее позже. Не надо мгновенно исправлять ошибки детей, поднимать предметы с пола, насильно кормить. Формируйте ответственность за совершаемые действия с малых лет.
  7. Важная вещь — взаимосвязь поступков и времени. «Нахулиганил утром, вечером останешься без мультиков!», «Будешь плакать — на выходных не пойдешь на День рождения!» — это неправильно. К концу дня ребенок уже забудет, что произошло. Сообщайте о последствиях сразу.
  8. Дети целиком зависят от вашей воли. Не соперничайте с ними. Вы не имеете права игнорировать биологические потребности, ограничивая в здоровой еде, прогулках, сне, но в качестве наказания можно запретить «излишества»: сладости, покупку игрушек.

Что делать родителям? Советы психолога

Родителям стоит четко определять границы дозволенного. Ребенок должен понимать установленные законы. Это вопрос не только хорошего поведения, но и безопасности: дети чувствуют себя защищенными, когда в жизни есть система правил, предложенная родителями.

Не меняйте принятые решения, подстраиваясь под желания малыша. Иначе он поймет, что вами можно манипулировать: «Зачем слушать старших, если они в любом случае согласятся на мои требования?» Запрещено сегодня — запрещено всегда.
Золотое правило педагогики — «Учи примером». Странно наказывать детей за бранные слова, если вы сами употребляете их в речи.

Помните: ребенок растет, учится новому, чтобы реализовать свой потенциал. Непослушание — признак независимого мышления. Идеальных малышей, беспрекословно выполняющих требования, не существует. Гиперпослушные дети вырастают в безынициативных, аморфных людей.

Чего не стоит делать?

  1. К сожалению, родители иногда теряют терпение и повышают на детей голос. Это бесполезно: разговаривайте спокойно, мягко, но настойчиво. Приводите логичные аргументы.
  2. Физическое насилие недопустимо. Исключите даже шлепки и другие «безобидные» прикосновения.
  3. Не вымещайте злость на ребенке. Накопилась усталость? Найдите иной способ избавиться от негатива.
  4. Не наказывайте безразличием. Если вы видите, что малыш наговорил грубостей, но не может справиться с проблемой без вас, подойдите и помогите ему. Ответственность всегда лежит на взрослом.
  5. Не бросайте в беде. Ребенок должен быть уверен, что родители всегда готовы прийти на помощь — это основа психологического комфорта.
  6. Не ругайте без причины. Выражайте недовольство корректно, обязательно подчеркивайте, почему вас расстроил тот или иной поступок.
  7. Не заостряйте внимание на детской лжи. Предложите вместе пофантазировать, сочинить рассказ или нарисовать картинку с выдуманными героями.
  8. Избегайте удушающей опеки. Дайте ребенку шанс развиваться свободно, без давления и внешнего контроля. Покажите, что вы уже доверяете ему во многих вопросах.
  9. Не отмахивайтесь со словами «Опять ты со своими глупостями». Найдите время выслушать, посочувствовать, дать совет.
  10. Не переживайте слишком сильно. Каждая семья проходит через кризисы взросления детей. Когда неприятный период закончится, вы оцените плоды терпения и правильного воспитания.

Эмоциональный интеллект для детей

Знакомим детей с видами эмоций, как ими управлять и как проявлять себя в командной работе, через ситуационные игры

узнать подробнее

Особенности развития ребенка 7–8 лет

Особенности развития ребенка 7–8 лет — сайт Разумейкин

6106

Возраст 7–8 лет — один из переломных этапов в развитии ребенка. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в шесть или в семь лет, в какой-то момент он проходит через кризис. Этот период может начаться в семилетнем возрасте, а может сместиться к шести или восьми годам. Кризис семи лет, который называют периодом рождения социального «я», связан с осознанием ребенком своего места в мире общественных отношений, открытием новой социальной позиции — позиции школьника. Формирование новой позиции меняет самосознание, а это, в свою очередь, приводит к переоценке ценностей. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Старые интересы, мотивы теряют свою побудительную силу, на смену им приходят новые. Маленький школьник с увлечением играет и будет играть еще долго, но игра перестает быть основным содержанием его жизни. Ведущей деятельностью становится учеба, именно во время учебного процесса возникают и развиваются новые психологические функции и качества. От результативности учебы непосредственно зависит развитие личности младшего школьника.

 

  • В этот период также происходят глубокие изменения в области переживаний. Отдельные эмоции и чувства, которые испытывал ребенок лет четырех, были мимолетными, ситуативными, не оставляли заметного следа в его памяти. Неудачи и нелестные отзывы о внешности, например, если и приносили огорчения, то не влияли на становление его личности (при условии благоприятной обстановки в семье). В период кризиса семи лет появляется «обобщение переживаний», благодаря этому появляется логика чувств. Переживания приобретают новый смысл, их усложнение приводит к возникновению внутренней жизни ребенка — на поведение и на события, в которых он активно участвует, начинает влиять именно внутренняя жизнь. Теперь ребенок размышляет, прежде чем действовать, у него появляется осознание того, что принесет ему осуществление той или иной деятельности — удовлетворение или неудовлетворенность. Психологи называют этот процесс утратой детской непосредственности. Ребенок начинает скрывать свои переживания, пытается не показать, что ему плохо; внешне он уже не такой, как внутренне, хотя на протяжении младшего школьного возраста еще будут сохраняться открытость, стремление выплеснуть все эмоции на сверстников, на близких взрослых, сделать то, что хочется. Кризисным проявлением разделения внешней и внутренней жизни детей обычно становятся кривлянье, манерничанье, искусственная натянутость поведения. Эти внешние особенности, так же как и склонность к капризам, эмоциональным реакциям, конфликтам, начинают исчезать по мере выхода из кризиса и вступления в новый возраст.
  • У первоклассника происходит перестройка всей системы отношений с действительностью. У ребенка есть две сферы социальных взаимоотношений: «ребенок — взрослый» и «ребенок — дети». В школе система «ребенок — взрослый» разделяется. В жизни школьника кроме родителей появляется еще один значимый взрослый — учитель. Именно отношения с учителем начинают определять отношения ребенка к родителям и к детям. Новая система отношений «ребенок — учитель» становится центром жизни первоклассника. В первое время дети стараются строго следовать указаниям преподавателя. Если учитель допускает лояльность по отношению к правилам, эти правила разрушаются изнутри. Каждый из детей начинает относиться к другому ребенку с позиции того, как его одноклассник относится к правилу, которое вводит учитель. Появляются ябеды. Во взаимоотношениях со сверстниками дети учатся терпению и кооперативности. Общение с ровесниками очень важно для формирования способности вставать на точку зрения другого, принимать ту или иную задачу как общую, требующую совместных действий и способности взглянуть на самого себя и свою деятельность со стороны.
  • У детей 6–8 лет интенсивно идет развитие скелета, суставно-связочного аппарата, мускулатуры. Не завершивший свое развитие опорно-двигательный аппарат ребенка испытывает большие нагрузки, когда в период учебы приходится в течение долгого времени удерживать статическую позу. Неправильная долго удерживаемая поза приводит к нарушениям осанки. Очень чувствителен к деформирующим воздействиям разного рода позвоночный столб, поэтому неправильная посадка может достаточно быстро привести к грубым изменениям, которые нарушат его рост, дифференцировку всех его структурных элементов. В этом возрасте еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не завершено окостенение фаланг пальцев и костей запястья. Поэтому так часто при письме в классе звучат жалобы: «Болит рука», «Рука устала». Несовершенство нервной регуляции движений объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений, затруднения при совершении движений по сигналу. При выполнении графических приемов у детей этого возраста основной контроль принадлежит зрению, и при этом фиксируется не просто «поле деятельности», а прослеживается все движение от начала до конца. Поэтому детям легче писать и рисовать крупные буквы, большие фигуры.

  • В дошкольном детстве в основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а при подготовке к школе — и предметом сознательного изучения. Большой активный словарь позволяет перейти к контекстной речи, ребенок может пересказать прочитанный рассказ, описать картинку и т.д. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия: наблюдение, рассматривание, поиск.
  • Память ребенка 7-8 лет развивается в двух направлениях — произвольности и осмысленности. По сравнению с дошкольниками младшие школьники гораздо более внимательны. Они уже способны концентрироваться на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Для детей в этом возрасте внешние впечатления — сильный отвлекающий фактор, им трудно сосредоточиться на непонятном, сложном материале. Внимание первоклассников отличается небольшим объемом и малой устойчивостью. Они могут сосредоточенно заниматься одним делом 10–20 минут. Ребенок 7 лет мыслит образно, он еще не приобрел взрослой логики рассуждений: только к концу дошкольного возраста появляется тенденция к обобщению, установлению связей. Возникновение этой склонности крайне важно для дальнейшего развития интеллекта.
  • Обобщая все вышесказанное, можно сказать, что 7–8 лет – возраст активного формирования произвольности во всех сферах психической жизни ребенка.

 

Онлайн занятия для детей:

Выберите возраст, затем нужный блок и тему занятий — и вперед, к новым знаниям и успехам!

Сайт не работает по причине того, что в Вашем браузере отключен JavaScript.

Спорт, девочки и переходный возраст. Nike RU

Нет никаких сомнений в том, что спорт помогает девочкам поверить в себя. К тому же привычка вести активный образ жизни, выработанная в юном возрасте, может значительно облегчить процесс перехода во взрослую жизнь. Исследования Women in Sport показывают, что если девочки начнут тренироваться в раннем возрасте, то вероятность того, что они бросят спорт во взрослой жизни, будет намного ниже. Это одна из многих причин, по которым стоит мотивировать девочек продолжать тренировки даже во время менструации.

«Тренировки отлично помогают справиться с неприятными симптомами и улучшить самочувствие, — говорит Джорджи Брунвелз, доктор наук в области спорта. — Это связано с выработкой эндорфинов, которые поднимают настроение и способствуют расслаблению». Начните тренироваться вместе с детьми, чтобы с ранних лет приучить их к физической активности. В этом вам поможет приложение Nike Run Club, в котором можно найти аудиопробежки и советы по тренировкам для любого уровня подготовки. Найдите любимую тренировку и попробуйте выполнить ее всей семьей.

Спорт и движение также приносят пользу разуму. Независимо от возраста и интересов подростков, физическая активность дает им возможность осознать, на что способно их тело и разум. Занимаясь спортом, девочки могут найти новых друзей и получить ценные воспоминания на долгие годы. Спорт учит сохранять спокойствие и справляться со стрессом даже в трудных ситуациях, а также принимать поражения и победы. Все эти навыки помогут девочкам добиться больших успехов в жизни.

Дисциплина, способность сосредоточиться и умение работать в команде — вот лишь несколько преимуществ этого образа мышления, который помогает при переходе во взрослую жизнь. Помимо этого, тренировки дают возможность зарядиться энергией и очистить разум от лишних мыслей, а также улучшают настроение и качество сна. Исследования Women in Sport показывают, что 42% работающих женщин считают, что физическая активность помогает им справляться со стрессом на работе (5).

Положительные ролевые модели и тренеры могут сделать спорт и игры более доступными для девочек. Мотивируя, поддерживая и вдохновляя девочек, мы помогаем им стать увереннее как в спорте, так и в повседневной жизни. Так они с меньшей вероятностью захотят бросить спорт, который принесет им много долгосрочных преимуществ.

Помоги увлечь девочек спортом — ознакомься с нашим руководством Made to Play «Как тренировать девочек». Это часть программы Nike Made to Play, которая помогает детям больше двигаться, оставаться здоровыми и счастливыми, а также добиваться большего в школе и в жизни.

ГБУЗ Детская городская поликлиника №1 Архивы Без рубрики

За прошедшие годы благодаря профилактическим прививкам достигнуты грандиозные успехи в борьбе с инфекционными заболеваниями: ликвидирована натуральная оспа – инфекция, от которой погибало население городов и целых стран, резко снизилась по сравнению с допрививочной эрой заболеваемость туберкулезом, достигнуты существенные успехи в борьбе со столбняком, дифтерией, гепатитом B и другими управляемыми инфекциями. Россия в составе Европейского региона с 2002 года поддерживает статус страны, свободной от полиомиелита.

Федеральным законом от 17.09.1998 г. № 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» установлены правовые основы государственной политики в сфере иммунопрофилактики.

 Государство гарантирует доступность для граждан профилактических прививок, бесплатное их проведение в организациях государственной и муниципальной систем здравоохранения, обеспечение современного уровня производства вакцин, государственную поддержку отечественных производителей вакцин.

Бесплатные профилактические прививки,
включенные в национальный календарь профилактических прививок

Бесплатные профилактические прививки, включенные в национальный календарь профилактических прививок, проводятся против следующих инфекций:

1. Вирусный гепатит B. Возбудитель содержится в мельчайших каплях крови, слез, слюны. У 95% инфицированных новорождённых развивается хроническая форма гепатита B, которая может спровоцировать развитие цирротических и опухолевых изменений в печени. Не у всех беременных может быть выявлена инфицированностью вирусом гепатита B при лабораторном исследовании.

Первая прививка против гепатита B проводится в течение 24 часов после рождения, вторая – через 1 месяц, третья прививка – через 6 месяцев после первой. Детям, относящимся к группам риска, вакцинация против вирусного гепатита B проводится 4-хкратно: 1 доза – в момент начала вакцинации, 2 доза – через месяц после 1 прививки, 3 доза – через 2 месяца от начала вакцинации, 4 доза – через 12 месяцев от начала вакцинации.

Дети, относящиеся к группам риска – это дети, родившиеся от матерей:
• носителей HBsAg;
• больных вирусным гепатитом B или перенесших вирусный гепатит B в третьем триместре беременности, не имеющих результатов обследования на маркеры гепатита B;
• потребляющих наркотические средства или психотропные вещества.
А также дети из семей, в которых есть носитель HBsAg или больной острым вирусным гепатитом B и хроническими вирусными гепатитами.

2. Туберкулез развивается при инфицировании микобактериями туберкулеза через дыхательные пути, когда бактерия размножается в легочных альвеолах. Лечение противотуберкулезными препаратами продолжается несколько месяцев, иногда – лет.

Иммунизация против туберкулеза проводится новорожденным детям на 3-7 день жизни.

3. Пневмококковая инфекция вызывается бактериями пневмококками, которых известно несколько десятков подтипов. Инфекция может проявляться развитием воспаления легких, гнойным пневмококковым менингитом, сепсисом. Многие подтипы пневмококка имеют устойчивость к широкому спектру антибиотиков, что значительно затрудняет лечение.

Вакцинация детей против пневмококковой инфекции проводится двукратно в 2 месяца, затем в 4,5 месяца с однократной ревакцинацией в 15 месяцев. Вакцинация детей, которым иммунопрофилактика против пневмококковой инфекции не была начата в первые 6 месяцев жизни, проводится двукратно с интервалом между прививками не менее 2 месяцев.

4. Дифтерия. У людей высокая восприимчивость к возбудителю дифтерии. Заболеваемость и смертность от дифтерии обусловлены токсином бактерии, который поражает мозг, легкие, сердце, почки, а также может вызвать удушье.

5. Столбняк. Возбудитель столбняка обитает в почве и может попасть в организм при ранах, уколах, ожогах. Столбняк, вызывая поражение нервной системы, у детей без госпитализации и лечения имеет почти 100% смертность.

Вакцинация против дифтерии и столбняка проводится детям в возрасте 3, 4,5 и 6 месяцев. Ревакцинации выполняются в 18 месяцев, 6-7 лет и 14 лет. Вторая и третья ревакцинации проводятся анатоксинами с уменьшенным содержанием антигенов. Для взрослых старше 18 лет обязательно проводится ревакцинация каждые 10 лет от момента последней ревакцинации.

6. Коклюш – заболевание, проявляющееся мучительным приступообразным (спазматическим) кашлем, который часто заканчивается рвотой. Старшие дети школьного возраста и подростки являются частыми источниками инфекции для детей до 1 года, для которых коклюш опасен осложнениями и может привести к смерти.

Иммунизация против коклюша проводятся комплексными вакцинами, содержащими дифтерийный и столбнячный анатоксины. Вакцинируют детей в 3, 4,5 и 6 месяцев. Однократная ревакцинация выполняется в 18 месяцев.

7. Полиомиелит – высокозаразное инвалидизирующее заболевание, поражающее двигательные нейроны спинного мозга, впоследствии проводящее к развитию стойких параличей с последующим отставанием конечности в росте. До 10% заболевших паралитическим полиомиелитом детей погибает.

Первая и вторая вакцинации проводятся инактивированной вакциной для профилактики полиомиелита в 3 и 4,5 месяца соответственно. Третья вакцинация в 6 месяцев и последующие ревакцинации в 18, 20 месяцев и 14 лет проводятся детям живой вакциной для профилактики полиомиелита.

Детям, относящимся к группам риска, все иммунизации проводят инактивированной вакциной для профилактики полиомиелита.

Дети, относящиеся к группам риска:
• с иммунодефицитными состояниями или анатомическими дефектами, приводящими к резко повышенной опасности заболевания гемофильной инфекцией;
• с аномалиями развития кишечника;
• с онкологическими заболеваниями и/или длительно получающие иммуносупрессивную терапию;
• дети, рожденные от матерей с ВИЧ-инфекцией;
• дети с ВИЧ-инфекцией;
• недоношенные и маловесные дети;
• дети, находящиеся в домах ребенка.

8. Гемофильная инфекция типа b. Возбудитель часто обнаруживается при лабораторном исследовании у больных бактериальными менингитами, пневмониями и при сепсисе. Дети-дошкольники могут быть носителями бактерий, от которых возбудитель передается окружающим.

Вакцинация проводится детям из вышеуказанных групп риска в возрасте 3, 4,5 и 6 месяцев с однократной ревакцинацией в 18 месяцев.

9. Корь характеризуется высокой температурой (вплоть до 40°С), воспалением слизистых оболочек рта и дыхательных путей, сыпью, общей интоксикацией. Корь может вызывать тяжелые осложнения: средний отит, пневмонию, коревой энцефалит, а также подострый склерозирующий панэнцефалит как отдаленное осложнение.

10. Краснуха сопровождается лихорадкой, сыпью (мелкими пятнышками), увеличением лимфатических узлов (особенно затылочных), интоксикацией. При заболевании краснухой беременных происходит тяжелое поражение плода.

11. Эпидемический паротит («свинка») поражает нервную систему, околоушные железы. Зачастую паротит становится одной из причин мужского бесплодия.

Схема иммунизации против кори, краснухи и паротита состоит из однократной вакцинации в 12 месяцев и однократной ревакцинации в 6 лет.

12. Грипп – одно из наиболее тяжело протекающих ОРВИ, характеризуется высокой лихорадкой и выраженной интоксикацией, может приводить к осложнениям со стороны сердечно-сосудистой и дыхательной систем, которые в некоторых случаях могут приводить к смерти.

Иммунизация против гриппа особенно показана детям, начиная с 6 месяцев, беременным женщинам, лицам с хроническими соматическими заболеваниями, отягощенным аллергологическим анамнезом и иммунодефицитными состояниями. Вакцинация проводится ежегодно перед началом эпидемического сезона гриппа.

Что нужно знать перед третьим днем ​​рождения вашего ребенка: Руководство по переходу к раннему детству

Что нужно знать перед третьим днем ​​рождения вашего ребенка:


Руководство по переходу к раннему детству

Третий день рождения вашего ребенка — важный день. Помимо того, что это время праздновать, он также знаменует переход от услуг Help Me Grow Infant и Toddler Intervention к услугам дошкольного образования. Этот переход изменяет доступные вам услуги и представляет собой изменение в том, как предоставляются услуги, поскольку акцент смещается с вашего ребенка с ограниченными возможностями или задержкой в ​​развитии и вашей семьи только на вашего ребенка.

Это руководство содержит информацию о том, что такое переход, как и когда его планировать, как определить, имеет ли ваш ребенок право на получение услуг специального дошкольного образования Help Me Grow, как реализовать план перехода и что делать, если ваш ребенок не имеет права на получение услуг специального образования. Вы найдете советы и факты, которые помогут вам спланировать это важное изменение в услугах, прежде чем зажжете эти три свечи.

Что особенного в токарной обработке 3

Посмотрите этот архивный веб-семинар (требуется регистрация), чтобы узнать:

  • Различные критерии для услуг Части C и Части B
  • Переход от Части C к Услугам Части B
  • Среда с наименьшими ограничениями
  • Варианты услуг для поддержки включения на уровне сообщества
  • Права семей в рамках процесса специального образования и как оставаться активным партнером в процессе IEP
  • Важность написания измеримых целей и задач

Что такое переход

В Миннесоте программа «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста» охватывает детей в возрасте от рождения до 3 лет, которые имеют право на участие в соответствии с Частью C Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).Часть C посвящена тому, чтобы помочь семье удовлетворить потребности развития ребенка, например научиться сидеть, ходить или говорить. Обычно предоставляемые в естественной среде, например в доме ребенка или в учреждении по уходу за ребенком, эти услуги и результаты для ребенка и семьи определены в Индивидуальном плане обслуживания семьи (IFSP).

С трехлетнего возраста до поступления ребенка в детский сад программа Help Me Grow дошкольного специального образования обслуживает детей, которые имеют на это право согласно Части B, Раздел 619, IDEA.IFSP заменяется Индивидуальной образовательной программой (IEP). IEP дошкольного учреждения содержит цели и задачи для удовлетворения уникальных потребностей вашего ребенка, поскольку он или она приобретает навыки, необходимые для подготовки к детскому саду.

По мере того, как ваш ребенок совершает этот переход, услуги и поддержка меняются. Члены команды, которые помогли вам достичь результатов, указанных в IFSP, могут отличаться от тех, кто поможет разработать IEP вашего ребенка. Вместо того, чтобы работать с координатором услуг, вы будете работать с менеджером по IEP.

Когда и как планировать переход

По крайней мере, за три месяца до того, как вашему ребенку исполнится три года, ваш координатор услуг позвонит на одну или несколько конференций по переходу, чтобы обсудить потребности вашего ребенка и варианты дошкольного образования. Эту конференцию можно совместить с регулярно планируемым собранием IFSP.

Вы, ваш координатор услуг и другие члены группы IFSP, если это необходимо, будете включены. Могут быть приглашены и другие. В число этих людей могут входить сотрудники специального образования для детей младшего возраста, представители общественных программ или служб (например, услуги по уходу за детьми, частные дошкольные учреждения или Head Start), а также всех, кого вы хотели бы иметь там, например, бабушек и дедушек, соседей или друзья, которые хорошо знают вашего ребенка.

Вместе вы и ваша команда рассмотрите различные темы, такие как необходимость оценки для определения права на участие; цели, сроки и обязанности членов команды; ваши надежды, мечты и опасения по поводу вашего ребенка; доступные услуги и программы; и ваши законные права на специальное образование. На основе этих обсуждений вы разработаете план перехода и подготовитесь к изменению программ, когда вашему ребенку исполнится три года.

вопросов, которые вы можете задать на переходной встрече

  • В чем разница между ранним вмешательством и дошкольными услугами?
  • Как будет определяться право нашего ребенка на участие в программе?
  • Какими способами могут быть предоставлены услуги?
  • К кому обратиться, если мы хотим посетить программу или класс?
  • Как мы можем помочь профессионалам понять уникальные сильные стороны и потребности нашего ребенка?
  • Когда мы встретимся в следующий раз?

Как определить право вашего ребенка на льготы

Не все, кто получает услуги в рамках программы Help Me Grow Infant and Toddler Intervention, имеют право на услуги Help Me Grow дошкольного специального образования.Чтобы определить право на участие в программе, ваш ребенок должен пройти обследование.

В ходе оценки будут рассмотрены следующие вопросы:

  • Есть ли у вашего ребенка задержка в развитии или инвалидность?
  • Каков уровень успеваемости вашего ребенка в настоящее время?
  • Влияет ли задержка в развитии или инвалидность вашего ребенка на способность вашего ребенка участвовать в соответствующих его возрасту занятиях и получать от них пользу?
  • Требуется ли вашему ребенку специальное образование и сопутствующие услуги?

Чтобы ответить на эти вопросы, оценка будет рассматривать соответствующие когнитивные, поведенческие, физические, связанные с развитием и другие факторы.Он включает в себя сбор информации из многих источников о функционировании и развитии вашего ребенка во всех областях предполагаемой задержки развития или инвалидности.

Вы играете важную роль, делясь полезной информацией, такой как медицинские заключения или результаты частных осмотров. Вы также являетесь экспертом по своему ребенку и знаете, что ваш ребенок уже узнал. Вы знаете, что вашему ребенку нравится и что не нравится, и как он любит играть. Всю эту информацию можно использовать для определения потребностей вашего ребенка в образовании и развитии.

Команда, включая вас, решит, какие оценки необходимы для определения права на участие и планирования обучения вашего ребенка. В зависимости от вашего местного школьного округа, специалисты, которые предоставляли услуги вашему ребенку и семье, могут остаться прежними или целая новая команда профессионалов может быть привлечена к выполнению любых необходимых оценок и предоставлению услуг, если ваш ребенок соответствует требованиям.

Вам выдадут два документа. Одна из них — это форма предварительного письменного уведомления, которая включает все действия, которые округ предлагает предпринять, включая области, которые будут оцениваться, и тесты, которые будут использоваться.Другой — форма согласия / возражения родителей. Оценка начнется после того, как вы подпишете эту форму.

Если ваш ребенок участвовал в программе «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста» после двухлетнего возраста, то в это время группа могла провести оценку как Части C, так и Части B. Если ваш ребенок имеет право на получение услуг Части B, маловероятно, что потребуется дополнительная оценка до написания IEP. Если ваш ребенок не имел права в то время, команда рассмотрит прогресс и определит, имеет ли ваш ребенок потенциально право.В таком случае будет составлен план оценки.

Как проводятся оценки

Ваш школьный округ должен иметь ваше информированное письменное согласие на оценку вашего ребенка. Прежде чем дать согласие на оценку, вы можете рассмотреть следующие вопросы:

  • Какие тесты и другие оценочные материалы рассматриваются для моего ребенка и почему?
  • Как эта информация будет использоваться для планирования обучения моего ребенка?
  • Помешает ли инвалидность моего ребенка получить действительные результаты тестов в какой-либо области?
  • Как во время тестирования будут учитываться родной язык и культура моего ребенка?
  • Что будет сделано, чтобы мой ребенок чувствовал себя комфортно во время тестирования?
  • Какую информацию меня попросят внести в оценку?

После того, как вы подпишете форму согласия, группа специалистов проведет индивидуальную оценку вашего ребенка у вас дома, в детском учреждении, школьном округе или в другом месте.Цель процесса оценки — помочь членам группы IEP вашего ребенка нарисовать полную картину вашего ребенка. Вас могут попросить поделиться информацией в ходе интервью или в рамках анкеты. Вопросы могут касаться рождения и истории болезни вашего ребенка, этапов развития и прогресса, а также домашнего и семейного окружения.

Вы можете задать вопросы о процессе в любой момент. Если вы чего-то не понимаете, поговорите со своим координатором обслуживания или позвоните в центр PACER.

Когда процесс будет завершен, вам будет предоставлена ​​копия отчета об оценке и объяснение того, имеет ли ваш ребенок право на услуги специального образования для детей младшего возраста или нет. Если ваш ребенок имеет право на услуги, и вы согласны получать их, группа соберется, чтобы написать IEP.

Написание IEP

Когда ребенок соответствует требованиям для получения специального дошкольного образования Help Me Grow и связанных с ним услуг, группа IEP определяет соответствующие услуги.Это определение начинается с одного или нескольких собраний IEP, в которых участвуют члены семьи, преподаватель специального образования, административный персонал, поставщики соответствующих услуг, в зависимости от обстоятельств, и другие лица, которых семья или школьный округ могут пожелать пригласить.

Подготовка к встрече

При подготовке к собранию IEP вы можете рассмотреть следующие вопросы:

  • Как продвигается ваш ребенок?
  • Что он или она делает или изучает?
  • Чему вы хотите, чтобы ваш ребенок научился или мог делать?
  • Как ваш ребенок учится лучше всего (e.g., в очень маленькой группе, с большим количеством движений и исследований, с жестами и знаками и т. д.)?
  • Какие услуги и поддержка необходимы, чтобы помочь вашему ребенку учиться?

Ваши ответы на эти вопросы помогут команде создать эффективную IEP. IEP будет включать информацию о сильных сторонах и потребностях вашего ребенка, полученную в результате оценки. Он также будет включать цели, описывать услуги и определять места, где ваш ребенок будет получать образование.

Цели письма

Вместе группа IEP, в которую входят вы как родитель, сформулирует конкретные цели в письменной форме.Эти цели будут основаны на сильных сторонах и потребностях вашего ребенка, которые были определены в ходе оценки.

Как член группы IEP, вы поделитесь информацией о своих надеждах на ребенка, о текущих занятиях ребенка и о том, чем вы бы хотели, чтобы ваш ребенок работал в течение следующего года. Цели должны вписываться в повседневный распорядок дня и помогать вашему ребенку стать более независимым в учебе, жизни и игре в различных условиях.

Определение того, какие услуги будут предоставляться, где

Согласно федеральному закону, тип инвалидности вашего ребенка не должен определять, какие услуги он или она получает.Услуги должны определяться индивидуально и основываться на рассмотрении группой IEP текущих уровней успеваемости, способностей и конкретных потребностей вашего ребенка. Группа IEP рассмотрит, какие услуги необходимы для достижения целей и задач, а также для того, чтобы позволить вашему ребенку воспользоваться преимуществами IEP.

Точно так же тип инвалидности вашего ребенка не должен определять, где он или она получает услуги. Фактически, федеральный закон гласит, что дети дошкольного возраста должны получать образование в той же среде, что и дети без инвалидности, в максимально возможной степени.Это называется наименее ограничивающей средой (LRE). Закон применяется даже в том случае, если помещение ребенка в такую ​​среду требует дополнительного обучения персонала, изменения обстановки или оборудования или специально подобранных материалов, чтобы помочь вашему ребенку учиться. Ваш ребенок должен быть размещен как можно ближе к дому.

Решения о том, где будут предоставляться услуги, принимаются на собрании IEP, после того, как цели IEP были написаны и варианты программы LRE были изучены.При определении конкретных мест, где будут предоставляться услуги, члены группы IEP будут учитывать:

  • Цели и задачи с наивысшим приоритетом
  • все необходимые сопутствующие услуги (такие как транспорт, трудотерапия, физиотерапия или услуги речевого языка
  • любые необходимые опоры, приспособления или модификации
  • ЖРД, в котором ребенок может наилучшим образом достичь целей и задач

Определение времени предоставления услуг

Большинство дошкольных услуг предоставляется в течение учебного года.Однако некоторые дети могут иметь право на получение услуг летом, если это поможет им сохранить навыки, предотвратить потерю навыков или защитить новые навыки.

Решение о том, подходят ли эти услуги продленного учебного года, будут приниматься вами и другими членами группы IEP. Если день рождения вашего ребенка приходится на лето, вы и группа IEP определите, когда начнутся услуги вашему ребенку.

IEP или IIIP?

Если ваш ребенок получает услуги от школы и хотя бы одного другого государственного учреждения, и вы хотели бы продолжить межведомственный подход, предусмотренный IFSP, вы можете запросить использование Индивидуального межведомственного плана вмешательства (IIIP *) для координации действий вашего ребенка. планы школы и округа.

IIIP включает услуги школьного округа и округа, на которые ребенок имеет право. Он учитывает потребности ребенка во всех средах — дома, в школе и в обществе. Он также может учитывать услуги или информацию, необходимые семье, чтобы помочь ребенку развиваться и учиться. Это может быть полезно для ребенка, которому могут быть полезны последовательные скоординированные усилия в нескольких средах.

IIIP объединит индивидуальную образовательную программу (IEP) и план округа.Все необходимые части IEP и дополнительные планы будут рассмотрены в IIIP.

* Все ссылки на IEP в этом буклете включают IIIP.

Ресурсы

Выбор дошкольной программы

После того, как вы напишете цели IEP вашего ребенка, вы и ваша команда будете готовы рассмотреть некоторые конкретные программы для вашего ребенка. Для некоторых детей день может включать в себя сочетание таких параметров, как:

Присмотр за детьми

  • Детский дом
  • Семейный детский сад

Детский сад

  • Государственные или частные дошкольные учреждения
  • Стартовые центры
  • Дошкольные классы, предлагаемые системой государственных школ для детей в возрасте от 3 до 5 лет
  • Классы дошкольного семейного воспитания (ECFE)
  • Классы специального образования для детей младшего возраста, если ваш ребенок имеет право на получение специального дошкольного образования

При рассмотрении этих вариантов вы можете принять во внимание:

  • Каковы мои надежды и мечты относительно моего ребенка?
  • Что нужно моему ребенку сейчас, чтобы расти и развиваться?
  • Где я хочу, чтобы мой ребенок играл и учился с другими детьми в соответствии с возрастом?
  • Какой информацией я хочу поделиться с новыми сотрудниками?

После того как вы сузили круг, ваш координатор услуг или основной поставщик услуг может помочь вам назначить встречи для посещения потенциальных сайтов.Вы можете рассмотреть эти вопросы при посещении и оценке этих вариантов:

  • Дети кажутся счастливыми? Активно ли они связаны с материалами и друг с другом?
  • Похоже, программа соответствует тому, как учится мой ребенок?
  • Как поощряется общение между родителями и персоналом?
  • Дополняет ли программа ценности и культурные традиции моей семьи?
  • Открыты ли сотрудники программы для предложений от семей и других людей?
  • Как вовлечены семьи?
  • Каково соотношение взрослых и детей в программе?
  • Является ли время поездки на программу разумным для моего ребенка и семьи?
  • Как моего ребенка перевели в новую программу?
  • Какие часы программы? Разумны ли они для моего ребенка и семьи?
  • Как будут предоставляться услуги специального образования?

После того, как вы выбрали программу для своего ребенка, вы можете спросить:

  • Когда я могу встретиться с персоналом до того, как мой ребенок получит услуги?
  • Какие принадлежности понадобятся моему ребенку?
  • Понимает ли персонал, какие лекарства могут потребоваться, и вся ли медицинская информация, необходимая для безопасного лечения проблем со здоровьем моего ребенка?
  • Как обрабатываются продукты питания и закуски?
  • Как будет удовлетворяться потребность моего ребенка в туалете?
  • Понимает ли персонал, когда моему ребенку требуется особая помощь?
  • Какие мероприятия доступны для семей?
  • Когда мы можем посетить это место и совершить поездку по объекту?
  • Когда мы можем провести пробную поездку на автобусе, если это необходимо?
  • Если мой ребенок будет посещать общественную программу или детский сад, как будут общаться сотрудники специального образования и сотрудники программы?
  • Как сотрудники будут общаться со мной? Готовы ли они использовать ежедневную записную книжку для общения?

Следующие шаги

После написания предлагаемой IEP вы получите копию для рассмотрения вместе с формой предварительного письменного уведомления и формой согласия / возражения родителей.Если вы не согласны с предложением группы IEP и не согласны с первоначальным размещением, отметьте «нет», затем подпишите и верните форму, чтобы начать процесс разрешения вашего разногласия. (Для получения информации об этом процессе вы можете связаться с центром PACER.)

Если вы дали письменное согласие, пора претворить план в жизнь. Это захватывающее время новых начинаний для вашего ребенка и вашей семьи.

Подготовка вашей команды, семьи и ребенка к изменениям

Как и все новое, возникнет много вопросов, и придется принимать решения.Для вас и других членов вашей группы IEP важно обсуждать эти вопросы вместе, делиться информацией и принимать решения, которые отвечают интересам вашего ребенка. Общаясь вместе, вы придумываете множество творческих способов помочь своему ребенку сделать шаг вперед. Например, вы можете решить совершить пробный визит в новый класс, попрактиковаться в вождении автобуса или разрешить ребенку принести из дома знакомую игрушку.

Следующий шаг — подготовить вашу семью и ребенка к новым учителям, детям, расписанию, распорядкам, занятиям в классе и ожиданиям.Чтобы облегчить переход, вы можете попробовать эти советы:

  • Планируйте наперед. Дайте достаточно времени для принятия решений.
  • Поговорите с другими семьями о том, как прошел для них процесс.
  • Узнайте, как защитить своего ребенка.
  • Убедитесь, что у вашего ребенка есть актуальные медицинские, образовательные и оценочные данные.

Не забудьте включить вашего ребенка в подготовку. Знание того, чего ожидать, может помочь любому ребенку почувствовать себя увереннее в новой ситуации.Вы можете рассмотреть следующие шаги:

  • Поговорите с ребенком о новой обстановке в позитивном ключе. Признайте любые опасения, которые может выразить ваш ребенок, и обсудите их.
  • Если возможно, сфотографируйте новую обстановку и всех сотрудников, которые могут работать с вашим ребенком. Создайте простой сборник рассказов, который поможет подготовиться к первому дню в новой обстановке.
  • Если ваш ребенок не проводил много времени в малых группах, попробуйте предоставить некоторые возможности, например, час рассказов в вашей местной библиотеке.
  • Если возможно, запланируйте посещение нового помещения до первого дня вашего ребенка.
  • Купите новый рюкзак и сохраните его на первый день. Сделайте первый день в школе особенным и сфотографируйте своего ребенка, когда он или она уходит из дома, чтобы пойти в детский сад.
  • Если возможно, постарайтесь встретиться с другими семьями, чьи дети уже посещают новую школу.
  • Поощряйте вашего ребенка общаться с другими и просить о помощи, когда это необходимо.
Родители должны знать

Когда вы выйдете из программы «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста», вам будет предложено заполнить анкету по результатам для семьи. В опросе нет информации, позволяющей установить личность, поэтому ваши ответы анонимны. Информация важна, потому что она будет использоваться для улучшения программ и услуг как на местном, так и на уровне штата.

Что делать, если ваш ребенок не имеет права на получение услуг дошкольного специального образования

Если группа определит, что ваш ребенок не соответствует требованиям для получения услуг специального образования, и вы не согласны с этим, вы можете запросить независимую образовательную оценку.Эти шаги изложены в документе под названием «Процедурные гарантии специального образования», который будет передан вам на совещании по планированию перехода. Вы также можете попросить членов команды порекомендовать общественные программы, услуги или мероприятия для вас и вашего ребенка.

Если вас по-прежнему беспокоит развитие вашего ребенка, вы можете участвовать в дошкольном обследовании детей младшего возраста через свой школьный округ. Дошкольное обследование требуется для всех детей до того, как они пойдут в детский сад, но ваш ребенок может пройти обследование уже в возрасте трех с половиной лет.Если будут выявлены проблемы, вашего ребенка могут направить обратно в центр специального дошкольного образования Help Me Grow для новой оценки.

Вы также можете попросить вашего координатора услуг получить информацию о других ресурсах. Сюда могут входить такие вещи, как Head Start, часы работы библиотеки и мероприятия, а также другие возможности сообщества.

Путешествие продолжается

Независимо от того, продолжит ли ваш ребенок получать услуги специального образования, вы обнаружите, что участие в образовании вашего ребенка по мере его роста и обучения поможет вашему ребенку добиться большего успеха.Есть много профессионалов, которые могут помочь вам понять потребности вашего ребенка и помочь вам в обучении. К этим людям относятся специалисты в области раннего детства, медицинский персонал и другие поставщики услуг. Кроме того, родители детей с аналогичными физическими недостатками или особыми потребностями могут оказаться для вас бесценным ресурсом. Все они могут предоставить вам полезную информацию и поддержку, когда вы поможете своему ребенку продолжить обучение.

Контрольный список для перехода

Следующий контрольный список поможет вам отслеживать действия и прогресс в процессе перехода.

Для всех детей, которые в настоящее время получают услуги «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста»:

  • Моему ребенку скоро исполнится 3 года, и мое совещание по планированию перехода запланировано или уже состоялось.
  • План перехода моего ребенка включает мероприятия, сроки и имена людей, ответственных за выполнение плана.
  • Если мой ребенок не имеет права на получение услуг дошкольного специального образования Help Me Grow, предоставляемых школьным округом, мой координатор услуг и я обсудили другие варианты.
  • Я получил копию процессуальных гарантий. Я знаю, что если я их не понимаю или у меня возникнут вопросы, я могу связаться со своим координатором обслуживания.
  • Я посетил сайты потенциальных программ для моего ребенка.

Для детей, проходящих аттестацию на получение услуг дошкольного специального образования Help Me Grow:

  • Я получил копию предложенного плана оценки, подписал и вернул форму согласия / возражения родителей.
  • Все необходимые оценки выполнены.
  • Право на получение услуг специального образования определено.
  • Проведена конференция IEP, разработана IEP. Определены цели и сопутствующие услуги (при необходимости).
  • Место моего ребенка определено.
  • Я получил копию предлагаемой IEP, подписал, что я согласен или не согласен, и вернул форму согласия / возражения родителей.
  • При необходимости организована транспортировка.
  • Я встретился и поговорил с новым учителем моего ребенка и поставщиками услуг. Учитель знает, что у моего ребенка есть IEP, и знаком с ней.
  • Назначена дата для обзора успехов моего ребенка в новой обстановке.
  • Я знаю, к кому обращаться, если у меня возникнут какие-либо вопросы о IEP или программе моего ребенка.

График перехода


2 ГОДА, 3 МЕСЯЦА ДО 2 ГОДА, 9 МЕСЯЦЕВ:

Запланировано переходное собрание и написан план перехода.(Переходное совещание может быть проведено во время шестимесячного обзора IFSP).

2 ГОДА, 9 МЕСЯЦЕВ:

План первоначальной оценки Части B составляется и передается родителям на согласие.

2 ГОДА, 11 МЕСЯЦЕВ:

Оценка завершена, и право на участие в программе подтверждено.

НЕ УДАЕТСЯ:

Направление на другие ресурсы сообщества. Услуги по Части C прекращаются в возрасте 3 лет.

ТРЕТИЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ:
Составлен

IEP и получено согласие родителей.Конец услуг части C.

Если 3-й день рождения приходится на весну или лето, группа IEP должна обсудить услуги ESY.

Если летом ребенку исполняется 3 года, группа IEP определит дату, когда начнутся услуги в рамках IEP.

Родитель (-и) проходят обследование семейных результатов.

Обязательно заполните и верните анкету.

3 ГОДА, 3 МЕСЯЦА:

Просмотрите IEP и обсудите адаптацию к новой программе.Определите необходимые изменения.

Третья эпоха: Первый переходный год Монтессори, часть вторая

С возвращением! Давайте посмотрим, как Дом малышей поддерживает этот переходный год.

Большинству детей в последний год обучения в Доме для малышей исполнится три года. Многие родители очень хотят, чтобы их дети переехали в Детский дом сразу после того, как им исполнится три года. Однако переходы в середине года — не обычная практика в The Springs.Мы стремимся держать детей в одном классе на протяжении всего учебного года, чтобы избежать ненужных переходов и регрессов, обеспечить полную готовность к следующему уровню, сохранить соответствующие возрастные группы Монтессори и сохранить возможности лидерства даже для наших самых маленьких учеников. С точки зрения развития перемещение ребенка в новую среду просто потому, что он или она достигает даты в календаре, редко бывает уместным.

По этой причине вы заметите, что возрастные группы Монтессори определены как 0–3 для уровня «Младенец-малыш» и 3–6 для уровня «Детский дом».Три включены в обе учебные программы, поскольку это важный переходный год в развитии ребенка. Таким образом, большинство детей, которым исполняется три года, переживают заключительный год учебной программы для детей младшего возраста, в то время как детям, поступающим в первый год в Детский дом, уже исполнилось три года до начала учебного года, и скоро четыре года. Переходный период прошел.

К счастью, образование Монтессори стремится обеспечить трехлетний цикл и истинно смешанные возрастные группы на каждом уровне за счет пристального внимания к принципу Монтессори подготовленной среды.Эта концепция «Подготовить среду» требует, чтобы учителя наблюдали за детьми и их потребностями. Педагог изменяет среду соответствующим образом и не требует от ребенка адаптации к неподходящей среде.

К сожалению, среда для малышей часто рассматривается как «меньше», чем классные комнаты Детского дома, иногда называемые «ручками для хранения» или «бассейнами ожидания» для «класса старших детей» или «настоящих Монтессори», что является грубым искажением. !

У родителей часто создается впечатление, что маленькие дети выполняют более продвинутую работу, находясь в Детском доме, хотя на самом деле они все еще выполняют задания по школьной программе для малышей.Точно так же, как учитель младшего возраста вводит более продвинутую работу, чтобы удовлетворить потребности трехлетнего ребенка, учитель Детского дома должен вводить менее продвинутую работу, чтобы удовлетворить потребности того же трехлетнего ребенка в ее окружении. Итог: это та же работа, выбранная и представленная в соответствии с индивидуальными потребностями ребенка.

Два с половиной или трехлетний ребенок не может волшебным образом пропускать год обучения только в силу помещения в Детский дом. Это серьезно затруднило бы дальнейшую учебу ребенка.Вместо этого тот же самый уровень работы просто происходит в среде, которая имеет разные поведенческие и социальные ожидания и не имеет такой терпимости к потребностям или инстинктам старшего малыша. И, что самое печальное, ребенок упустил возможность испытать свой первый год лидерства, год, который способствует укреплению уверенности и независимости, которые большинство трехлетних детей никогда не испытывают, по сути удовлетворяя потребности, которые создают ужасного «триадера».

Это также влияет на приливы и отливы в классных сообществах.Для малышей отстранение старших дошкольников теперь ослабляет опыт младших детей ясельного возраста, которые остались без лидеров и не готовы с точки зрения развития вступить в эту роль. Ученики Детского дома должны сосуществовать с ребенком, у которого все еще очень разные потребности. Представьте, что сейчас середина учебного года, новенький трехлетний ребенок прыгает по классу, сваливая работу в невинной погоне за потребностью в физической активности. Справедливо ли спросить 4.5-летний ребенок, который стремится к порядку и спокойствию во время работы, чтобы терпеть такое поведение? Справедливо ли попросить старшего малыша, которому нужен этот выпуск, остановиться?

Когда мы предоставляем детям старшего возраста время и пространство в среде, которая поддерживает их потребности, эти ученики процветают. Мы видим это снова и снова в течение последнего года обучения по программе для детей младшего возраста. На конференции Американского общества Монтессори в 2015 году один из докладчиков назвал эту возрастную группу «Детский сад для малышей». Далее она подробно рассказала о характеристиках, которые приобретают эти дети, и о том, как они отражают преимущества, достигнутые настоящими воспитанниками детского сада в последний год пребывания в Детском доме.Ее слова перекликались с нашим опытом.

В Доме для малышей новый трехлетний ребенок преуспевает в том, чтобы быть лидером и иметь возможность помогать младшим ученикам. Он полностью уверен в уроках и материалах Монтессори. Он с гордостью демонстрирует свои новые и захватывающие способности. Впервые за его недолгое существование он не самый маленький, он не самый неспособный, его навыки и способности ищут и восхищаются, младшие дети смотрят на него, и он чувствует себя комфортно и безопасно в своей роли .Этот опыт, совершенно уникальный для трехлетнего ребенка, приносит ему огромную радость, развивает его подающие надежды лидерские качества и, что наиболее важно, укрепляет его уверенность в такой степени, которая будет способствовать его неизбежному переходу в Детский дом. Дети, завершившие заключительный год в Доме для малышей, входят в Детский Дом в начале школы с другими друзьями и новыми детьми, они испытывают меньше регресса и демонстрируют больше уверенности, что, в свою очередь, пробуждает их желание учиться в новой среде, таким образом ускоряя их академический опыт.

Напротив, у детей, которые переходят год в середине года (или помещаются слишком рано), не завершив завершающий год, часто видны огоньки «олень в голове». Они только что были помещены в среду, которая уже имеет хорошо зарекомендовавшие себя, но неизвестные процедуры и процедуры для малышей. Ребенок должен «догнать», может быть, только одного или двух других настоящих сверстников, если таковые имеются, рядом с ним. Детям постарше уже исполнилось шесть лет; они огромные и высокие, сами переходят в другую плоскость развития.Выбор работы увеличился экспоненциально и ошеломляюще. Поведенческие и социальные ожидания значительно более требовательны. Они упустили более медленный период обзора и повторения в начале года. Продолжительность рабочего цикла увеличилась вдвое. Они тоскуют по своим старым учителям и одноклассникам, которые, кажется, продолжают жить без них. Они не понимают, почему их перевели. Их новые учителя теплые и заботливые, но в основном это незнакомцы, чьи ожидания совсем другие.Ребенок в таком настроении не воспламеняется желанием исследовать или учиться. Соблазн к работе длится дольше и менее естественен.

Благодаря этим знаниям и опыту, учебная программа Монтессори для класса малышей хорошо спланирована, разработана с учетом развития и академически поддерживает всех возрастов, представленных так же, как работа Детского дома или дома начальной школы предназначена для их возрастной группы. Окружающая среда в Доме для малышей, помимо работы, включая количество детей, количество учителей, размер мебели, частоту общения с родителями и распорядок дня, — все это лучше подходит для поддержки детей более старшего возраста, чем это Детского Дома.Эти экологические соображения, в свою очередь, создают пространство, которое поддерживает растущее, но ориентировочное развитие молодого трехлетнего ребенка в сторону академической работы.

Вся работа в Доме для малышей преследует цель и направлена ​​на поддержку продвинутой работы и подготовку к дому для детей. Цель состоит в том, чтобы развить сильные, но соответствующие развитию базовые навыки. К сожалению, нынешний образовательный климат предполагает, что дети будут делать больше и раньше, несмотря на многочисленные исследования, показывающие, что введение передовых материалов до того, как ребенок будет готов к развитию, отрицательно сказывается на их удержании в учебе и более поздней успеваемости.Чтение — яркий пример этой тенденции.

Понятно, что родители очень хотят, чтобы их дети читали. Хотя беглое чтение — это захватывающая веха, для его выполнения требуются годы или предварительная работа. Дети Монтессори, как правило, читают раньше, чем ученики традиционных школ, из-за фонетического подхода, основанного на материалах. Что наиболее важно, они делают это потому, что подход Монтессори уделяет особое внимание навыкам до чтения и позволяет навыкам чтения органично развиваться, когда ребенок будет готов, а не путем форсирования концепций на раннем этапе.Эти важные навыки перед чтением представляют собой почти всю учебную программу по языку для малышей, но в программе для детей дошкольного возраста почти ничего не говорится о самом узнаваемом индикаторе раннего чтения: введении букв. Это именно потому, что детям нужно отточить так много навыков перед чтением, прежде чем даже взять в руки наждачную бумагу.

Конечно, мы могли бы сесть и попросить малышей запомнить форму букв и их звуки. При достаточной проработке они могут начать смешивать трехбуквенные, согласные-гласные-согласные слова, но все это будет напрасно, если они не установят связь произнесенного слова с печатным или если их слуховые навыки не могут различать отдельные слоги в слове. слово, или если их маленькие рты все еще не могут сформировать правильный звук для «р», «л» или «с», или они никогда не вводили слово, которое они читают, в их словарный запас.Когда дети упускают возможность развить такие навыки перед чтением, долгосрочное воздействие на беглость речи и понимание становится серьезным, потому что невероятно трудно вернуться и укрепить эти навыки. Это относится и к другим предметным областям, особенно к математике. Мы видим это в детском доме, когда дети не имеют твердого представления о размещаемой стоимости перед тем, как перейти к работе.

Вы увидите, что трехлетний ребенок в Доме для малышей на самом деле выполняет большую академическую работу.Даже работа, которая может показаться неакадемической для малыша, на самом деле готовит его к академической работе. Его тело должно быть готово. Ему нужно развивать силу, точность, концентрацию, порядок и независимость. Ему нужен опыт, чтобы выстроить свою систему взглядов. Без этих «мягких навыков» более поздние ученые становятся проблемой. Следующая ссылка даст вам представление о разнообразии работы, которую выполняет «Детский садик для малышей», и о том, как она соотносится с подготовкой к учебе, а также с социальным и эмоциональным ростом.Самое главное, вы увидите, что Дом для малышей ориентирован на то, чтобы не торопить детей, а на помощь им в развитии прочных основ в приемлемой с точки зрения развития и привлекательной манере.

Теперь, когда мы исследовали философскую основу трехлетнего года, в третьей части этой серии статей я поделюсь своим личным опытом в качестве Монтессори-родителя, проходящего этот переходный год.

Учебная программа для детей младшего возраста: для трехлетнего возраста

линия

Балансир

Лазание вверх и вниз игровые конструкции

Активность с максимальным усилием (перенос больших / тяжелых предметов)

Балансир

Позы йоги

Область учебной программы Работа или урок Движение в движении

 Для развития концентрации, координации и физического владения телом.Эти занятия поддерживают свободу и независимость, поощряя отделение ребенка от взрослого.

Эта область должна быть полностью освоена на уровне малыша, так как это не занятия «в классе» на уровне Детского дома.

Язык Корзины объектов: Физические представления словарных групп, таких как фрукты, овощи, животные и т. Д.

Сопоставление объекта с изображением

Сопоставление изображения с изображением

Звуки Игры: Я шпионю, ищу и т. Д.

Карточки с картинками

Ролевые игры (словарный запас)

Буквы наждачной бумагой (в основном используются сенсорно — просто прикоснуться)

Станковая живопись (подготовка к письму)

Рисунок на доске

Пение

Чтение вслух (один-на- один и как группа)

Рассказ

Игра в тишину

Обмен (Покажи и расскажи)

 Для развития языка для поддержки вербального общения, самовыражения и формирования прочных навыков предварительного чтения и написания, таких как
  • словарный запас
  • соединение устной работы с печатью
  • слуховая дискриминация
  • развитие речи
  • подготовка руки к письму
  • фонологическая осведомленность
  • введение в формы букв
  • представление письменного слова
Практическое Life Оправы для одевания: большие пуговицы, липучки и большие кнопки

Сухая заливка

Влажная заливка

Мытье окон

Мойка стола

Мытье и одевание детей

Сухая ложка

Тонгирование

Выщипывание

Резка ножницами

Пробивка еды Намазывание, нарезка, приготовление сока и т. Д.

 Для поддержки развития крупной или мелкой моторики наряду с развитием способности заботиться о себе, других и окружении ребенка. Практические уроки жизни поощряют концентрацию, координацию, порядок, независимость, последовательность и планирование. Они представляют собой развитие управленческих функциональных навыков, которые поддерживают высокую академическую успеваемость и лидерство.
Сенсор Цилиндры с ручками

Звуковые цилиндры

Бутылочки для дегустации

Головоломки

Грубые и гладкие доски

Сложенная башня

 Для улучшения манипуляций с изолированными чувствами для поддержки.Сенсорные уроки способствуют развитию словарного запаса, восприятию речи на слух и предварительным математическим навыкам, таким как оценивание, сравнение и противопоставление.
Математика Работа с шаблоном

Количественный опыт: меньше против большего, большое против маленького и т. Д.

Индивидуальная переписка (предварительный подсчет)

Поле для привязки цифр

Цифры

Формы цифр распознавание, (1-9)

Введение в количество (1-9)

 Для ознакомления с ранним количественным опытом и распознаванием чисел в поддержку облегчения связи между символами и количеством.

Пять основных компонентов учебной программы Дома малышей — это Движение, Язык, Практическая жизнь, Сенсорное восприятие и Математика. Эта таблица включает несколько примеров из каждой области, но ни в коем случае не является исчерпывающей и в основном ориентирована на работу с опоздавшими детьми ясельного возраста. В Доме для малышей также преподаются базовые уроки естествознания, связанные с непосредственным опытом и культурой ребенка, которые отражают состав класса. Эти уроки призваны помочь отвлечь внимание ребенка от эгоцентричной природы малыша и варьируются от класса к классу, а также из года в год.

Изящество и любезность — заключительный компонент учебной программы для малышей. Эти уроки не представляют собой работы или материалы на полке, а скорее учат детей ориентироваться в опыте и ситуациях. Уроки «Изящество и вежливость» помогают детям научиться манерам и уважению. Они особенно важны для программы обучения малышей, поскольку эта возрастная группа демонстрирует особую чувствительность к изучению социальных отношений. Вот некоторые общие уроки и навыки вежливости и вежливости в Доме для малышей:

  • Толкание на стуле
  • Как прервать взрослого
  • Ожидание очереди
  • Тихое закрытие двери
  • Пожатие руки в знак приветствия
  • Отвечаем, когда поговорили с

Переход в возрасте 3 лет: выход из программы раннего вмешательства

Этот PDF-файл также доступен в текстовом формате

переход-ат3

Текст PDF

Переходный период в возрасте 3 лет: выход из программы раннего вмешательства

Иллинойс Программа раннего вмешательства (EI) заканчивается, когда ребенку исполняется 3 года.Чтобы дать вам время спланировать это изменение в услугах, закон требует, чтобы ваша команда EI начала планирование перехода за шесть месяцев до трехлетия вашего ребенка. Это даст вам достаточно времени, чтобы узнать, имеет ли ваш ребенок право на получение услуг специального образования для детей младшего возраста в вашем местном школьном округе. Не все дети подойдут. Совет по образованию штата Иллинойс — это агентство штата, ответственное за услуги специального образования для детей в возрасте от 3 лет и старше. Вот шаги и ваша роль в этом процессе.

Шаг 1. Подпишите форму согласия на направление.

Когда вашему ребенку исполнится 2,5 года, координатор службы EI попросит вас подписать форму согласия. Ваше согласие необходимо, чтобы предоставить информацию о вашем ребенке вашему местному школьному округу. Это начинает процесс направления. Вы можете принять или отклонить направление.

Шаг 2. Посетите конференцию по планированию переходного периода.

Ваш координатор обслуживания организует конференцию по планированию как минимум за 90 дней до того, как вашему ребенку исполнится 3 года.На собрании может присутствовать представитель вашего округа или других общественных служб, таких как дошкольное учреждение или организация Head Start. Это собрание, чтобы узнать о возможных услугах для вашего ребенка и поделиться информацией о вашем ребенке.

Шаг 3 — Примите участие в оценке.

Школьный округ может использовать текущие оценки вашей команды EI или может принять решение о проведении новой оценки. Вам будет предложено подписать форму согласия на новую оценку. Школьный округ будет использовать оценки, чтобы ответить на четыре вопроса:

  • Есть ли у вашего ребенка инвалидность?
  • Каков текущий статус развития и функциональные возможности вашего ребенка?
  • Влияет ли инвалидность вашего ребенка на его или ее способность заниматься соответствующей возрасту деятельностью?
  • Требуется ли вашему ребенку специальное образование и сопутствующие услуги?

Шаг 4. Определите право на участие и спланируйте индивидуальную образовательную программу (IEP) вашего ребенка.

Вы встретитесь с сотрудниками школьного округа, чтобы обсудить результаты оценки и определить, имеет ли ваш ребенок право на специальное образование и сопутствующие услуги. Вы можете пригласить члена семьи или друга. Встреча по программе IEP состоится, когда вашему ребенку исполнится 3 года или раньше. Если ваш ребенок имеет право на участие, группа IEP и вы выберете цели для вашего ребенка на следующий год. Цели используются для определения услуг и поставщиков, а также для планирования того, где и когда будут предоставляться услуги.Если вы согласны с IEP, вас попросят подписать его. Если вы не согласны с IEP, вы можете попросить о новой встрече, чтобы обсудить ваши опасения. Если вы не можете решить свои проблемы с группой, у вас есть несколько юридических вариантов, которые вы можете обсудить с округом.

Если ваш ребенок не имеет права на специальное образование и сопутствующие услуги, то ваш координатор службы EI поможет вам рассмотреть другие варианты или мероприятия в вашем районе.

Шаг 5 — Подготовка ребенка и семьи к переходному периоду.

Ваш координатор услуг или поставщик услуг посоветуют способы подготовить вашу семью и вашего ребенка к окончанию услуг EI и началу других дошкольных мероприятий и услуг. Например, она может предложить вам посетить новую программу или поработать над навыками самопомощи (одеваться, по очереди, делиться), которые будут полезны в дошкольном учреждении.

Дополнительную информацию о ролях и правах вашей семьи в процессе перехода см. В разделе «Когда мне исполнится 3 года», где я буду? Рабочая тетрадь для переходного периода семьи.

Краткое руководство: Понимание переходного детского сада в Калифорнии

ЭШЛИ ХОПКИНСОН / EDSOURCE TODAY

Четырехлетний ученик Алан имитирует движения под песню о числах во время программы детского сада в East Oakland Pride Elementary.

ЭШЛИ ХОПКИНСОН / EDSOURCE TODAY

Четырехлетний студент Алан имитирует движения под песню о числах во время программы детского сада в школе East Oakland Pride Elementary.

Это краткое руководство было обновлено сентября.7, 2019.

Что такое переходный детский сад?

Переходный детский сад, часто называемый ТЗ, — это бесплатная государственная школьная программа для 4-летних детей, которым исполняется 5 лет в период со 2 сентября по 2 декабря. По сути, это дополнительный класс государственной школы, который начался в 2012 году и предназначен для быть мостом между дошкольным учреждением и детским садом. Дети, зачисленные в переходный детский сад, могут записаться в обычный детский сад в следующем году. Хотя обязательной учебной программы нет, переходный детский сад построен на основе модифицированной учебной программы детского сада, соответствующей возрасту и уровню развития.Округа и школы обладают гибкостью при реализации учебной программы, но Департамент образования Калифорнии заявляет, что переходный детский сад должен строго следовать руководящим принципам Фонда дошкольного обучения Калифорнии, разработанным департаментом. Ожидается, что округа будут использовать эти руководящие принципы в качестве основы для обучения.

Почему в Калифорнии был введен переходный детский сад?

Переходный детский сад появился после того, как Законодательный орган Калифорнии одобрил «Закон о готовности детского сада» в 2010 году.До этого дети, которым на 1 сентября исполнилось 4 года, могли посещать обычные детские сады, если ко 2 декабря того же года им исполнится 5 лет. Но новый закон изменил это. Начиная с 2012 года, детям должно было исполниться 5 лет к 1 сентября, чтобы поступить в обычный детский сад. В ответ на это в 2012 году был открыт переходный детский сад для тех 4-летних детей, которые ранее имели право посещать детский сад.

Должны ли начальные школы предлагать переходный детский сад?

Да.Департамент образования Калифорнии заявляет, что каждый начальный школьный округ и школьный округ K-12 должен предлагать переходные классы детского сада для детей, чей пятилетний день приходится на период со 2 сентября по 2 декабря. Требование распространяется на чартерные школы, которые должны предоставлять переходный детский сад, если детский сад предлагается. в той же школе.

Обязательно ли посещать детский сад переходного периода?

Нет. Переходный детский сад или обычный детский сад в Калифорнии не является обязательным.Принимать ли детей в дошкольный или переходный детский сад — решать родителям.

Чем переходный детский сад отличается от дошкольного?

Переходный детский сад является частью системы государственных школ Калифорнии K-12. Департамент образования Калифорнии заявляет, что все учителя переходных детских садов должны соответствовать требованиям к обучению в обычных детских садах. Учителя в дошкольных учреждениях не обязаны иметь удостоверение преподавателя, выданное Комиссией по аттестации учителей Калифорнии.Вместо этого они проходят сертификацию в рамках других программ развития детей. Переходные классы детского сада предназначены для подготовки детей к детскому саду и часто используют комбинацию стандартов, включая Общие основные стандарты для детского сада и Фонды дошкольного обучения Департамента образования Калифорнии. Программы предназначены для обучения социальным и эмоциональным навыкам, таким как уверенность в себе и сотрудничество, а также ранним академическим навыкам, таким как цифры и буквы.

Почему некоторые школы объединяют воспитанников переходного возраста и воспитателей детского сада в одном классе?

Школы могут гибко определять, как они предлагают классы переходного детского сада, и удовлетворять учебные потребности этих учащихся.Некоторые округа предлагают отдельные классы переходного детского сада, а другие округа объединяют переходных детсадовцев и воспитателей детского сада в одном классе. Округа могут объединять классы, потому что в них недостаточно четырехлетних детей, имеющих право создать отдельный класс. Другими причинами могут быть стоимость найма учителя для отдельного класса или нехватка места в классе. Исследование, проведенное Американскими исследовательскими институтами, показало, что малые и средние округа с большей вероятностью, чем более крупные школьные округа, совмещали переходный детский сад с детским садом.Департамент образования Калифорнии заявляет, что, хотя округа имеют возможность объединять классы, цель переходного детского сада состоит в том, чтобы предоставить «отдельные и уникальные возможности для учащихся переходных детских садов или детских садов».

Могут ли дети, которые достаточно взрослые для посещения обычного детского сада — которым исполнится 5 лет к 1 сентября, — вместо этого записаться в переходный детский сад?

Да. Однако это решение принимается на местном уровне и зависит от правил школьного округа.Департамент образования Калифорнии заявляет, что округам следует «установить критерии» для определения того, могут ли дети, достигшие достаточного возраста для посещения детского сада, т.е. им исполнится 5 лет к 1 сентября, записаться в детский сад переходного периода. Объединенный школьный округ Сан-Диего является примером округа, который позволяет детям, достигшим возраста детского сада, записываться в переходный детский сад. San Diego Unified не принимает это решение на основании каких-либо конкретных критериев. Представитель школы сказал, что если ребенок достаточно взрослый, чтобы поступить в детский сад, но родитель предпочитает, чтобы он или она посещали переходный детский сад, директор школы выполнит их просьбу.В объединенном школьном округе Лос-Анджелеса ребенок может посещать переходный детский сад, даже если он или она достаточно взрослые, чтобы поступить в детский сад, если об этом попросит родитель.

Округа, которые позволяют детям, отвечающим возрастным требованиям детского сада, записываться в переходный детский сад, должны требовать от родителей подписать форму продолжения учебы в детском саду, согласно Министерству образования Калифорнии. В этом документе говорится, что родитель / опекун понимает, что переходный детский сад — это первый год двухлетней программы и что любой зачисленный ребенок должен посещать детский сад в следующем году.Это означает, что если ребенок посещает переходный детский сад, он или она не могут перейти в 1-й класс в следующем году просто из-за возраста, но должны закончить год детского сада, прежде чем перейти в 1-й класс. Тем не менее, в некоторых районах, таких как Аламеда Сити Унифицированный, действительно действует политика ускоренного обучения, которая позволяет детям в ТЗ переходить в обычный детский сад.

Бесплатен ли переходный детский сад? Как оплачивается переходный детский сад?

Переходный детский сад является частью системы государственных школ Калифорнии K-12, и дети могут посещать его бесплатно.Округа получают финансирование для учащихся TK и K-12 на основе средней дневной посещаемости, которая представляет собой среднее количество учащихся, посещающих школу в течение учебного года.

Что делать, если ребенку исполняется 5 лет после 2 декабря? Может ли он поступить в переходный детский сад?

Это зависит от школьного округа. В рамках бюджетного законодательства на 2015-16 гг. Калифорния теперь позволяет школьным округам записывать детей в детский сад переходного периода, если им исполнится 5 лет после декабря.2 и в какой-то момент до конца учебного года в июне. Эта программа «расширенного переходного детского сада» означает, что ребенок, которому 3 декабря исполнится 5 лет и который ранее не имел права на переходный детский сад, теперь имеет право на зачисление.

Однако большая разница заключается в том, что, в отличие от переходных детских садов, от районов не требуется предлагать расширенные переходные детские сады. В некоторых округах дети, которым исполняется 5 лет до середины марта, могут поступать в школу, в то время как другие округа, такие как Объединенный Лонг-Бич и Объединенный Лос-Анджелес, продлевают крайние сроки до 9 и 15 июня соответственно.Опрос EdSource 2017 года показал, что из 25 крупнейших школьных округов штата только шесть предлагают расширенный переходный детский сад. Некоторые небольшие школьные округа также предлагают расширенный переходный детский сад. Многие районы, которые его не предлагают, ссылаются на отсутствие финансирования и наличия учебных помещений.

Должны ли дети в переходном детском саду соответствовать тем же требованиям вакцинации, что и в обычном детском саду ?

Да.

Почему переходный детский сад не открыт для всех четырехлетних детей, независимо от того, когда им исполняется пять лет?

Это особенность программы.Законодательным собранием были предприняты попытки сделать ТЗ доступными для всех четырехлетних детей, но они не увенчались успехом.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Когда следует переходить на кроватку для малышей?

Переход с детской кроватки на кроватку для малышей может показаться большим изменением, и важно правильно рассчитать время переключения. Хороший сон необходим для эмоционального и социального функционирования ребенка, способности учиться и сосредотачиваться, а также для общего развития.Многие родители нервничают по поводу изменения режима сна своего ребенка, особенно если ребенок хорошо спит в детской кроватке. Слишком ранний переход ребенка может привести к проблемам со сном и сопротивлению перед сном.

Однако переход от детской кроватки к кровати — нормальное явление в детстве. Большинство малышей естественным образом созревают до состояния, в котором они готовы к переменам и могут даже приветствовать их. Некоторые дети готовы к переходу уже в 18 месяцев, в то время как другие чувствуют себя более комфортно, когда им исполняется 2–3 года.Подходящее время для вашей семьи может зависеть от ряда факторов.

Когда пора переходить на кроватку для малышей?

Примерно одна треть детей ясельного возраста переходит на кровать в возрасте от 18 месяцев до 2 лет, а другая треть — в возрасте от 2 до 2,5 лет. Как правило, большинство малышей переходят с детской кроватки на кровать в возрасте от 18 месяцев до 3 лет. Такой широкий возрастной диапазон означает, что перед внесением изменений следует учесть несколько факторов.

Ваш ребенок кажется готовым?

Если ваш ребенок может вылезти из своей кроватки, это признак того, что он готов к кроватке для малышей.Детские кроватки могут стать причиной травмы, если ваш ребенок часто вылезает из нее.

Есть и другие признаки того, что ваш ребенок готов перейти на большую кровать, даже если ему еще не удалось выбраться из своей кроватки. Например, если вы видите их грудь над перилами кроватки, когда они встают, возможно, они переросли свою кроватку. Как правило, ребенок должен перейти на кровать, когда он достигнет роста около 3 футов. Они также могут начать говорить вам, что хотят большую кровать, как вы или старший брат или сестра.

С другой стороны, если у вашего малыша возникают проблемы с обучением самоконтролю, он может быть не готов перейти на кровать. Самоконтроль — это выученное поведение, и для некоторых свобода в постели может быть слишком большой. Некоторые исследования показывают, что лучше отложить переход до того момента, когда вашему ребенку приблизится к 3 годам, чтобы он не вставал с постели и не приходил в вашу комнату ночью, что может нарушить сон для вас обоих.

Вы ждете еще одного ребенка?

Если вы ждете еще одного ребенка, возможно, вам придется переместить его в кровать, чтобы он мог пользоваться кроваткой.Если возможно, начните переводить малыша на новую кровать, по крайней мере, за несколько месяцев до рождения ребенка. Это дает вашему малышу время приспособиться к своей новой кровати, не чувствуя ревности или вытеснения со стороны своего нового младшего брата или сестры.

Испытывает ли ваш ребенок какие-либо другие большие изменения?

Переход с детской кроватки на кровать — большое изменение для малышей, и малыши не всегда легко приспосабливаются к изменениям. Если ваш малыш находится в процессе приучения к горшку или другого важного перехода, например, начала ухода за детьми или переезда семьи, подумайте о том, чтобы отложить переход на кровать на некоторое время.Слишком много изменений одновременно могут ошеломить вашего малыша и усложнить процесс для вас обоих.

Признаки того, что пора переходить на кроватку для малышей

Многие знаки указывают на то, что ваш малыш готов перейти со своей кроватки на кроватку. Вам не нужно ждать всех знаков, прежде чем начинать переход. Подумайте о том, чтобы переместить ребенка с детской кроватки на кровать, если он:

  • Вылезли из кроватки
  • Рост около 3 футов или достаточно высокий, чтобы вылезти из него
  • Возраст от 18 месяцев до 3 лет
  • Скоро родится ребенок
  • Заявили, что хотят кровать «большой ребенок»

Как выбрать кроватку для малышей

Когда вашему ребенку пора перейти на кровать, вы можете выбрать кровать для малышей или две односпальные кровати с поручнями безопасности.

Кровати для малышей — это уменьшенные версии двухместной кровати, что означает, что ваш ребенок со временем вырастет из кроватки для малышей. Однако они созданы для детей ясельного возраста и часто имеют встроенные боковые перила для предотвращения падений. Кровати для малышей с большей вероятностью, чем двуспальные кровати, будут иметь забавный дизайн, который понравится вашему ребенку. Две односпальные кровати могут быть менее оригинальными по своему дизайну, но они могут прослужить вашему ребенку в течение всего детства. Вы также можете добавить перила безопасности к двум односпальным кроватям, чтобы предотвратить падение.

Какую бы кровать вы ни выбрали, лучше всего приобретать матрас и каркас одновременно, чтобы они плотно прилегали друг к другу.Для маленьких детей предпочтительнее низко расположенная к полу кровать. Таким образом, вашему малышу будет легко ложиться и вставать с постели самостоятельно, и он будет меньше падать в случае падения. Убедитесь, что кровать имеет прочную конструкцию, которая может справиться с типичной деятельностью малышей, с закругленными краями, чтобы снизить вероятность травм.

Вы также можете рассмотреть трансформируемую детскую кроватку, которая представляет собой предмет мебели, который может использоваться как детская кроватка или кровать для малышей. С их помощью вы можете снять одну сторону кроватки, давая вашему ребенку возможность самостоятельно вставать и вставать с кровати, не теряя при этом комфорта и привычки кроватки.

Как облегчить переход от детской кроватки к кроватке для малышей

Переход на кроватку для малышей не должен быть трудным. Следуйте этим советам, чтобы облегчить переход как для вас, так и для вашего ребенка.

Развлекайся

Помогите своему малышу почувствовать волнение перемен, прочитав книги о сне в постели. Вы также можете вместе сочинять сказки на ночь о том, как это героично — спать в постели. Соберите фотографии членов семьи, спящих в своих кроватях, чтобы ваш ребенок почувствовал себя частью чего-то большего.Вы даже можете обсуждать новую кровать в течение дня, чтобы развлечься.

Включите Naptime

Помогите своему малышу привыкнуть к своей новой кровати, вводя ее во время сна и в другое спокойное время дня, когда он более расслаблен. Это может превратить кровать в место для тишины и отдыха.

Продолжайте спать перед сном

Ночью придерживайтесь единообразия во всем остальном, что касается распорядка сна вашего малыша, когда вы начинаете укладывать его в кровать.Слушаете ли вы колыбельные, принимаете ванну или вместе читаете сказки, продолжайте каждый вечер выполнять одни и те же действия в одном и том же порядке. Распорядок дня перед сном убедит вашего ребенка в том, что пора ложиться спать, даже если он спит в другом месте. Режим перед сном также может помочь укрепить вашу связь с ребенком, и было обнаружено, что он улучшает сон у детей и улучшает настроение их матерей.

Пусть сами выбирают себе постельное белье

Чтобы переход от детской кроватки к кровати был еще более увлекательным, пригласите вашего малыша поучаствовать в процессе выбора постельного белья.Возможно, вам будет полезно вместе отправиться в поход по магазинам, чтобы выбрать простыни и одеяла для нового матраса. Вы также можете предложить своему малышу выбрать, какие особые мягкие игрушки будут спать с ними в новой кровати.

Награда за хорошее поведение

Если ваш малыш положительно реагирует на награды, попробуйте использовать наклейки и словесную поддержку, чтобы помочь ему перейти в постель. Дайте им наклейку на каждую ночь, когда они ложатся спать в своей новой постели. Если они встают ночью с постели, дайте им положительное подкрепление, когда они вернутся в спальню.

Дважды проверьте защиту от детей

Когда ваш малыш переходит на кровать, вы больше не можете полагаться на кроватку, чтобы удерживать его на месте. С кроватью ваш малыш может вылезти и исследовать дом. Вы захотите убедиться, что все защищено от детей, как в спальне, так и в любом другом месте дома, к которому они могут получить доступ, с помощью следующих мер:

  • Убедитесь, что в спальне нет висящих шнуров или проводов.
  • Закройте электрические розетки.
  • Подложите любые острые углы.
  • Прикрепите мебель к стенам и к ящикам с защитой от детей.
  • Расположите изголовье кровати прямо у стены, оставив достаточно места с обеих сторон кровати, чтобы ребенок не застрял между матрасом и стенами.
  • Расположите кровать подальше от всего, что может упасть на кровать или запутаться в ней, например от лампы или занавесок. Не ставьте кровать под окно.
  • Заприте все окна в спальне.
  • Запирание двери спальни может стать угрозой пожарной безопасности.Вместо этого повесьте звонок на дверь, чтобы вы услышали его, если они выйдут из своей комнаты.
  • Положите мягкий коврик или подушки на пол рядом с кроватью, чтобы предотвратить травму в случае падения ребенка с кровати.
  • Если в вашем доме есть лестница, доступ к которой есть у вашего малыша, поставьте калитку вверху и внизу.

Будьте терпеливы

Как только у вашего малыша появится больше свободы, он сможет ей воспользоваться. Это помогает проявить терпение и соблюдать правила отхода ко сну. Перед сном напомните ребенку, что сейчас самое время в последний раз сходить в туалет или еще раз обнять его.

Даже с этими напоминаниями вы, скорее всего, встретите ребенка, который войдет в вашу спальню после отхода ко сну, по крайней мере, несколько раз. Когда они входят, лучше сохранять спокойствие и без лишнего шума вернуть их в спальню. Чем скучнее пробираться с постели, тем больше вероятность, что они перестанут это делать.

Вы также можете положиться на последовательные стратегии сна, которые помогут вашему ребенку заснуть. Им может потребоваться от нескольких недель до двух месяцев, чтобы освоиться в новой постели, но со временем они приспособятся.

Верните кроватку, если потребуется

Обратите внимание на то, что чувствует ваш ребенок при переходе из детской кроватки в кроватку. Для них нормально выражать сопротивление по пути или время от времени заходить в вашу комнату. Но если у вашего ребенка серьезные проблемы со сном или у него случаются истерики каждую ночь, он может быть не готов перейти в постель. Это нормально — вернуть кроватку и повторить попытку через месяц или два.

Не думайте, что вам нужно спешить, чтобы перевести ребенка в кроватку для малышей.Переход в любое время между 18 месяцами и 3 годами считается нормальным. Дождитесь того времени, которое будет подходящим для вашего ребенка и вашей семьи.

  • Была ли эта статья полезной?
  • Да Нет

Переходы в раннем детстве для детей и семей От рождения до пяти лет

Переход в раннее детство — это процесс изменений внутри или между службами, в котором участвуют дети, семьи, других лиц, обеспечивающих уход, и поставщиков услуг. В процессе перехода должны быть выполнены следующие четыре цели:

  1. Обеспечение непрерывности предоставления услуг;
  2. Свести к минимуму разрушение семейной системы;
  3. Содействовать тому, чтобы ребенок функционировал дома, в инклюзивной школе и в общине;
  4. Участие в планировании, подготовке, реализации и оценке внутри программ и между программами, а также с семьей.

Переход может произойти при изменении агентств, программ, местоположения или типа услуг, поставщиков, статуса программы / ребенка / семьи или источников финансирования. (Адаптировано из Рекомендуемой практики DEC 2005 г.)

Планирование перехода с Части C на Часть B Услуги специального образования

Этот модуль предназначен для предоставления информации и ресурсов семьям, координаторам услуг, школьным округам, практикующим врачам и другим агентствам, участвующим в необходимом переходном планировании для детей с ограниченными возможностями рождения трехлетнего возраста и их семей.

Целью планирования перехода должно быть обеспечение положительного и плавного перехода, способствующего непрерывности программ и предоставлению услуг на непрерывной основе.

Требуются определение и реализация шагов и действий для раннего вмешательства в переходный период, но общая цель процесса должна заключаться в том, чтобы семья чувствовала себя максимально подготовленной и была настолько вовлечена, насколько она желает, в создание успешного перехода.

Инструменты

Практический тренинг по переходу
Следующие 3 тематических исследования были разработаны, чтобы дать вам возможность поразмышлять и решить проблемы, которые могут возникнуть при планировании перехода.

Пример использования Logan 1
Пример использования Marliuz 2
Пример использования Jacob 3

Примеры планов перехода

Далия
Марилуз
Гейб
Салли

Часто задаваемые вопросы о переходе

Переходный опыт одной семьи
Просмотрите серию отрывков из видео семьи, которая недавно пережила переход от услуг Части C к Услугам Части B.

Подготовка к переходу:
Надежды папы на дошкольное учреждение
Сравнение встреч по IEP и IFSP
Решение отправить ребенка в дошкольное учреждение
Подготовка к переходу в школу
Координатор услуг рассказывает о переходе на IEP
Одно время для родителей + 2 вопроса
Выход из школы дверь
Поездка в школу

После перехода:
Изменения ребенка после перехода в дошкольное учреждение
Размышления родителей после перехода в дошкольное учреждение
Советы для родителей и школьных команд
Советы отца для других родителей

Ежегодное уведомление о переходе
Пример формулировки текстового поля «Обсуждаемые типы услуг и местоположения» в Ежегодном уведомлении о переходе.

Образец 1 годового уведомления о переходе в услуги по Части B
Образец 2 годового уведомления о переходе в общественные службы
Образец 3 годового уведомления о переходе в услуги по части B
Образец 4 годового уведомления о переходе в услуги по части B

Федеральные требования для перехода с Части C на дошкольное обучение

  2. Ресурсы
  3. Темы
  4. Переход
  5. Федеральные требования

Статут

IDEA содержит положения, касающиеся перехода:

  • Часть B §1412 (a) (9) Переход с Части C на дошкольные программы.Дети, участвующие в программах раннего вмешательства, которым оказывается помощь согласно Части C, и которые будут участвовать в дошкольных программах, которым оказывается помощь согласно этой части, испытают плавный и эффективный переход на эти дошкольные программы в соответствии с разделом 637 (a) (9). К третьему дню рождения такого ребенка индивидуальная образовательная программа или, если это соответствует разделам 614 (d) (2) (B) и 636 (d), индивидуальный план семейных услуг, разрабатывается и реализуется для детей. ребенок. Местное образовательное агентство будет участвовать в конференциях по планированию переходного периода, организуемых назначенным ведущим агентством в соответствии с разделом 635 (а) (10).
  • Часть C §1437 (a) (9), требования к переходу для заявок на изменение состояния для Части C.
  • Часть C §1436 (d) (3), индивидуальный план семейных услуг, который включает шаги по поддержке перехода малыша с ограниченными возможностями в дошкольное учреждение или другие соответствующие услуги.
  • Часть B §1414 (d) (2) (B) требует, чтобы группа IEP рассмотрела IFSP для детей в возрасте от 3 до 5 лет.
  • Часть C §1435 (c) (1) для перехода от Части C: Гибкость в обслуживании детей в возрасте от 3 лет до поступления в начальную школу.Ведущее агентство и государственное образовательное агентство могут разработать и внедрить политику, доступную для детей с ограниченными возможностями, которые имеют право на получение услуг в соответствии с разделом 619 и ранее получали услуги в соответствии с частью C, для продолжения оказания услуг раннего вмешательства.

Положения

Часть C

См .: Часть C Устава, Положения и Политические письма

Анализ комментариев, содержащихся в Федеральном реестре
Подчасть A: Определения
Подчасть C: Государственная заявка и гарантии

Требования к заявлению:

Подчасть D: Поиск детей, оценка и оценка и индивидуальные планы семейных услуг
Индивидуальный план обслуживания семьи
Конфиденциальность информации, позволяющей установить личность, и записей о раннем вмешательстве

Часть B

См .: Часть B Устава, Положения и Политические письма

Подчасть A: Общие определения
Подчасть B: Право штата
Подчасть D: Оценка, определение права на участие, индивидуальные образовательные программы и места для учебы
Подчасть E: Процедурные гарантии

См.