План педагога психолога на год: План работы педагога-психолога на 2020-2021 учебный год

Опубликовано 03.05.197126.07.2021 автором alexxlab

Содержание

Колонка педагога — психолога

График работы психологической службы

Педагог-психолог

Ховрина Евгения Павловна
(сопровождение 1-5 класс)
Педагог-психолог

Билецкая Оксана Дмитриевна
(сопровождение 6-11 класс)
Пн 10.00 — 18.00
консультирование родителей с 12. 00
Вт 9.00– 17.00
Ср 9.00– 17.00
Чт 9.00-17.00
Пт 9.00- 17.00 (ЦПМСС и ИМЦ)
Пн 9.00- 17.00
Вт 10.00 – 18.00
консультирование родителей с 14.30
Ср 09.00 — 17.00
Чт 9.00-17.00
Пт 9.00- 17.00 (ЦПМСС и ИМЦ)

Кабинет психолога № 40.

Психологи в школе проводят диагностики, консультирование родителей, учащихся, педагогов, проводят тренинги и коррекционно — развивающие занятия.

Уважаемые родители и обучающиеся!
Наша служба психолого-педагогического сопровождения продолжает работу в дистанционном режиме. Вы можете обратиться к нам за помощью и консультацией, написав на электронную почту:

Кто такой школьный психолог

Это, прежде всего, человек, знающий и глубоко понимающий ребенка, разбирающийся как в общих закономерностях психологического развития, так и в его возрастных особенностях и индивидуальных вариантах.

Психолог не решает Ваши проблемы за Вас
, не «выписывает рецепт». Он объясняет ситуацию и совместно с Вами ищет возможные пути решения проблемы.

Как правило, то, что поначалу родителям кажется исключительно «школьной» проблемой ребенка, на самом деле является следствием либо семейных, либо перекочевавших с более ранних этапов развития ребенка проблем. В таких случаях психолог работает не только и не столько с самим ребенком, сколько с парой «родитель-ребенок».

При работе с психологом Вы и Ваш ребенок занимаете не пассивную позицию «пациентов», а позицию активных, заинтересованных соучастников.

За время работы психологов в образовательных учреждениях зародилось много «мифов» о самих психологах и их клиентах.

Попытаемся развеять эти мифы и по-новому взглянуть на содержание работы психолога.

Миф 1. «Психолог – тот, кто работает с «психами». Психолог и психиатр — одно и то же».

Правда: Врач-психиатр — это специалист в области лечения психических заболеваний. Использует преимущественно медикаментозные методы лечения.

Психолог — специалист, который консультирует ЗДОРОВЫХ людей в ситуациях затруднения в различных сферах жизни (проблемы в учёбе, отношения в коллективе, отношения между детьми и родителями, проблемы в общении, выбор жизненного пути, конфликтные ситуации и многое другое). ПСИХОЛОГ – НЕ ВРАЧ, ОН НЕ СТАВИТ ДИАГНОЗА, НЕ ЛЕЧИТ.

Миф 2. «К психологу приходят только слабые и глупые люди, которые сами не могут решить свои проблемы».

Правда: К психологу обращаются люди, которые ощущают потребность что-то изменить, разрешить проблему. Психолог готов быть рядом, когда вам тяжело. Это человек, обладающий профессиональной информацией, но без готовых ответов на все случаи жизни, ведь каждый случай индивидуален. Поэтому психолог лишь подскажет и поможет, а решение всегда останется за Вами.

Миф 3. «Если ты обратился к школьному психологу — об этом станет известно всей школе».

Правда: основное правило работы психолога – КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ.

Никто без Вашего согласия не узнает, с каким вопросом Вы обратились к психологу. Это относится и к результатам психологического тестирования, которое проводится в школе. О Ваших конкретных результатах знает только психолог. Классному руководителю предоставляются материалы в обобщённом виде (напр. так: 70% учеников класса выполнили тест с высокими показателями; 30% — со средними и т. д.).

Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу:

Трудности в учёбе.
Неприятные взаимоотношения в классе.
Сложности во взаимоотношении с родителями.
Сниженный эмоциональный фон, страхи, тревога.
Вопрос о выборе жизненного пути (будущей профессии).
Желание саморазвития.

Чем поможет школьный психолог?

Выслушает Вас, уважительно относясь к Вашим чувствам, суждениям, жизненным ценностям.
Ответит на Ваши вопросы.
Поможет адаптироваться к тем обстоятельствам, которые Вы не можете изменить.
Сможет показать проблему с другой точки зрения, и искать вместе с Вами ее решение, уделив этому процессу, столько времени, сколько будет необходимо.
Подскажет, как найти внутренние силы, которые не всегда просто отыскать самостоятельно.

Однако важно помнить, что психолог не дает готовых решений и советов для разрешения возникших трудностей, а исследует вместе с клиентом его возможности, ресурсы, которые уже заложены в нем, для того, чтобы он сам смог и дальше решать дальнейшие трудности.

Лошадь можно привести к водопою, но пить она должна сама. (народная мудрость)

Как перестать беспокоиться по поводу недостатка времени и научиться им управлять?

1. Запишите недельные задачи, планы, дела и цели и совместите их с расписанием ваших занятий.

2. Расставьте приоритеты заданий в соответствии с их важностью.

3. Планируйте ответственные задания на время энергетического подъема. Это позволит вам выполнять сложные задания, пребывая в наилучшей форме.

4. Исключите все дела, которые не являются необходимыми в вашей повседневной деятельности. Отправьте их в конец списка.

5. Делегируйте полномочия. Одна из важнейших причин стресса вырастает из уверенности, что вы все должны делать сами. Посмотрите внимательно на свой план и решите, что поручить кому-либо другому.

6. Закончите одно задание, прежде чем приняться за другое. Установите приоритет каждого задания и прекратите откладывать дела на завтра.

7. Научитесь говорить «нет». Из всех способов распределения времени умение говорить «нет» — самый лучший.

8. Резервируйте время на срочные работы или незапланированные встречи. Тогда вы будете меньше беспокоиться о том, чтобы все успеть.

9. Контролируйте процесс. При распределении времени держать ситуацию под контролем не менее важно, чем при управлении стрессом.

Антистрессовые правила

Вставайте утром на десять минут раньше, чем обычно. Таким образом, вы сможете избежать утреннего раздражения. Спокойное, организованное утро уменьшает неприятности дня.

Не полагайтесь на свою память. Заведите ежедневник.
Откладывание на следующий день является стрессовым фактором. Планируйте наперед и все будете успевать сегодня.
Ослабьте ваши стандарты. В противоположность общепринятому мнению, не все вещи, которые стоит делать, стоит делать хорошо. Будьте более гибкими. Совершенство не всегда достижимо, а если даже и достижимо, то оно не всегда этого стоит.
Считайте ваши удачи! На каждое сегодняшнее невезение, вероятно, найдется десять случаев, когда вы были успешны. Воспоминание о хорошем может уменьшить ваше раздражение.
Старайтесь иметь друзей, которые не слишком беспокоятся или тревожатся. Ничто быстрей не выработает у вас привычку постоянного беспокойства, как волнения и переживания вместе с другими хронически озабоченными, терзающимися людьми.
Во время работы периодически вставайте и потягивайтесь, не сидите весь день, скрючившись, в одном и том же положении.
Высыпайтесь.
Создайте из хаоса порядок. Организуйте ваш дом или рабочее место так, чтобы вы всегда могли найти то, что ищете.
Выполняйте глубокое медленное дыхание. Когда люди ощущают стресс, они дышат быстро и поверхностно. Это может привести к мышечному напряжению вследствие недостаточного снабжения тканей кислородом. Расслабьте мышцы и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов.
Сделайте что-нибудь для улучшения вашего внешнего вида. Если вы будете выглядеть лучше, то это может заставить вас и чувствовать себя лучше. Хорошая прическа, аккуратный костюм могут дать вам тот жизненный тонус, в котором вы нуждаетесь. Относитесь к себе хорошо.
Делайте свои выходные дни как можно разнообразнее. Если будни обычно лихорадочные, используйте выходные для спокойного отдыха. Если рабочие дни наполнены делами, требующими выполнения в одиночку, то в выходные ведите более общественный образ жизни.
Прощайте и забывайте. Примите тот факт, что люди вокруг вас и мир, в котором мы живем, несовершенны. Принимайте благожелательно, на веру слова других людей, если нет доказательства обратного. Верьте тому, что большинство людей стараются делать все настолько хорошо, насколько могут. Ну и, конечно же, обратите внимание на хорошее питание и регулярные физические упражнения.

В КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ ВАМ ОКАЖУТ ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКУ

Общероссийский детский телефон доверия — 8-800-2000-122

Уполномоченный по правам ребенка в Санкт- Петербурге На вопросы, связанные с защитой прав детей отвечает Светлана Агапитова, уполномоченный по правам ребенка в Санкт- Петербурге Щербаков пер., д.1/3, по средам, с 15.00 до 18.00 764-00-54

СПб ГУЗ (ЦВЛ) «Кризисная профилактическая помощь детям и подросткам» Экстренная психолого-психиатрическая помощь детям и подросткам, находящимся в состоянии психологического кризиса, жертвам всех видов насилия и саморазрушающего поведения. ул. Чапыгина. 13А, 234-33-66 Круглосуточныйтелефон доверия 234-34-00/

2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ховрина Евгения Павловна

Билецкая Оксана Дмитриевна

2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ховрина Евгения Павловна

Билецкая Оксана Дмитриевна

Перспективно-календарный план работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год

	2 четверть.				3 четверть.
	Ноябрь.	Декабрь.			Январь.	Февраль.		Март.
Организационно-методическая работа.	Изучение методической литературы. Работа над темой «
Работа в 1 классе.	Посещение уроков с целью наблюдения за адаптацией первоклассников. Малый педсовет. Индивидуальное консультирование педагогов. «Адапта-ция первоклассников к школе».				Групповые коррекционно-развивающие занятия. Консультирование педагогов.

Работа во 2,3 классах.	Посещение уроков с целью анализа психологической подсистемы урока. Индивидуальная диагностика учащихся с выраженной дезадаптацией (по запросу). Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия. Консультирование педагогов.				Индивидуальная диагностика учащихся с выраженной дезадаптацией (по запросу). Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия. Консультирование педагогов.
Работа в 4 классах.	Индивидуальная диагностика учащихся с выраженной дезадаптацией (по запросу). Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия. Консультирование педагогов.
					Малый педсовет «Реализация ФГОС НОО».Посещение уроков с целью анализа психологической подсистемы урока.
Преемственность начальной школы и среднего звена.	Индивидуальная углубленная диагностика учащихся с выраженной дезадаптацией. Проведение групповых занятий по программе «Первый раз в пятый класс». Консультирование педагогов.
Работа в старших классах.	Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися 6-9 классов, анализа психологической подсистемы урока. Индивидуальная диагностика учащихся (по запросу). Консультирование учащихся и педагогов.
			Малый педсовет «адаптация уч. 10 класса к профильному классу. Малый педсовет «Организация учебно-воспитательног процесса в 9 классе. Подготовка к ГИА. Предпрофиль.» Малый педсовет «Организация учебно-воспитательного процесса в 11 классе. Подготовка к ГИА.»Заполнение карточек профдиагностики и профориентации (9 класс). Разработка рекомендаций по коррекции профплана. Профконсультации (8-9 класс). Проф. занятия, коррекция профплана.
Работа с детьми «группы риска».	Индивидуальные и групповые занятия с детьми «группы риска». Консультирование педагогов. Углубленная индивидуальная диагностика учащихся (по запросу).
Работа с педагогическим коллективом.	Участие в работе методических объединений, педсоветах, семинарах, конференциях.
Блок работы.	4 четверть.
	Апрель.			Май.			Июнь.
Организационно-методическая работа.	Оформление документации.			Оформление документации.			Анализ работы за прошедший год. Написание аналитического отчета за год. Составление плана работы на новый учебный год.
Работа в 1 классе.	Групповые занятия. Консультирование педагогов.			Повторная диагностика. Консультирование педагогов. «Адаптация первоклассников за год».
Работа во 2,3 классах.	Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия. Консультирование педагогов.			Повторная диагностика. Выявление динамики развития. Консультирование педагогов по итогам диагностики.
Работа в 4 классах.	Индивидуальная и групповая диагностика учащихся (готовность к переходу в среднее звено). Консультирование педагогов.
Преемственность начальной школы и среднего звена.	Диагностика школьной мотивации учащихся. Консультирование педагогов.
Работа в старших классах.	Индивидуальная диагностика учащихся (по запросу). Консультирование учащихся, педагогов.
Работа с детьми «группы риска».	Индивидуальные и групповые занятия. Консультирование педагогов и учащихся. Углубленная диагностика (по запросу).			Повторная диагностика учащихся.
Работа с педагогическим коллективом.	Участие в работе методических объединений, педсоветах, семинарах.

Годовой план работы школьного психолога «Школа развития»

профилактическая работа

диагностика

консультирование

просвещение

Психолого-педагогическое сопровождение пятиклассников, первоклассников в период адаптации.
Определение уровня удовлетворенности.
Диагностика познавательных процессов: внимание, память (1-11).
Мониторинг отслеживания эмоционального комфорта первоклассников.
Изучение уровня тревожности десятиклассников (Филлипс).
Индивидуальные и групповые консультации, беседы.
Оформление стенда «Мир ребенка».
Мир наших отношений
Оформление стенда по итоговой аттестации «Информационный бюллетень».
Большая психологическая игра.

групповая, индивидуальная диагностика

беседа

тематическая неделя

Адаптация пятиклассников и первоклассников.

Повышение уровня удовлетворенности школьной жизнедеятельностью.
Заинтересованность в изучении своих способностей, составление плана корректировки своих недостатков.
Повышение мотивации учения.

Предупреждение жестокого обращения с детьми, предупреждение конфликтов в школьной среде.
Сопровождение талантливых детей.

профилактическая работа

консультирование

Заседание школьного ПМПК по результатам адаптации.
Индивидуальные и групповые консультации по аттестации.
ШМО классных руководителей.

круглый стол

беседа

Выявление проблем и трудностей, связанных с периодом адаптации.
Аттестация педагогов.

профилактика

1. Организация ежедневного контроля посещаемости учебных занятий обучающимися.
2. Организация бесплатного горячего питания в школе:
— оформление документов на бесплатное питание обучающихся из малообеспеченных семей.
3.Индивидуальная профилактическая работа с обучающимися «Группы риска».
4.Профилактическая работа с родителями обучающихся «Группы риска».
5.Посещение семей обучающихся, требующих особого контроля и наблюдения
6. Заседание Совета профилактики правонарушений.
7. Тематическая городская неделя «Мир наших отношений»
8. Единый тематический день «В будущее без риска», «Я люблю тебя, ЖИЗНЬ»
9. Составление картотеки и сводных таблиц на обучающихся, состоящих на учете Поста Здоровья, уточнение и корректировка данных.
10. Индивидуальная профилактическая работа с обучающимися, состоящими на учете Поста Здоровья.
11. Заседание Совета Поста Здоровья.
12. Организация занятости обучающихся «группы риска» в каникулярное время.

Соц.педагог, кл. руководители

Соц. педагог, кл. руководители, КШП

Соц. педагог, кл. руководители

Зам. директора по УВР, соц. педагог, педагог-психолог, кл. руководители,инспектор ОДН
Зам. директора по УВР, соц. педагог, педагог-психолог, кл. руководители,инспектор ОДН
Соц. педагог, кл. руководители, инспектор ОДН

Зам. директора по УВР, соц. педагог, инспектор ОДН

Зам. директора по УВР

Соц. педагог, педагог-психолог, кл. руководители

Зам. директора по УВР, соц. педагог, педагог-психолог, кл. руководители

Зам. директора по УВР
Соц. педагог, кл. руководители

организационно-методическая работа

1. Заседание ГМО, семинар-практикум «Система работы специалистов по работе с суицидами. Информационная безопасность детей от информации, причиняющей вред их здоровью».
2. Собеседование с классными руководителями по итогам пропусков обучающихся, проведенной профилактической работе в классе за 1 четверть.
3. Составление отчета по всеобучу по итогам 1 четверти
4. Составление отчета о фактическом предоставлении мер социальной поддержки обучающимся.
5. Заседание ГМО социальных педагогов.
6. Составление анализа ситуации по детям «группы риска», поступивших в 1 классы. Оценка школьной зрелости и функциональной готовности ребенка к обучению в школе.

График и план работы педагога- психолога

График работы 224 кабинета

(педагог- психолог: Латиева Лейсан Мансуровна)

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

День недели

Часы работы

Вид работы

Понедельник

8.00 – 13.00 (основ.корпус)

13.30-15.30 (основ. корпус)

Работа в группах

Анкетирование, тестирование, проведение методик, диагностик (по плану и по заявкам классных руководителей). Индивидуальное консультирование детей сирот и детей инвалидов.

Вторник

8.00 – 15.30

(2 корпус)

Работа в группах

Подготовка к проведению групповых занятий, коррекционных занятий

Среда

8.00 – 15.30

(основ. корпус)

Консультирование

Индивидуальное и групповое консультирование педагогов, студентов и опекунов.

Четверг

8.00 – 15.30

(осн.корпус)

Методическая работа

Консультации в научных центрах, участие в методических семинарах психологов города . Заседание комиссии Штаб «Профилактики»

Пятница

8.00 – 13.00 (2 корпус)

13.30-15.30 (2 корпус)

Консультирование

Индивидуальное и групповое консультирование педагогов, студентов и опекунов.

ЦИКЛОГРАММА деятельности педагога- психолога КГАМТ на 2018/2019 учебный год

День недели	Время работы	Виды работы
Понедельник	8.00 – 13.00 1,3 неделя 8.00 – 13.30 2,4 неделя	Индивидуальная и групповая диагностика, психопрофилактическая работа с детьми особого социального статуса
Понедельник	13. 30 – 15.30	Обработка результатов, оформление документов
Вторник	8.00 – 13.00	Индивидуальная и групповая психокоррекция и психопрофилактика
Вторник	13.00 – 15.30	Подготовка к проведению групповых занятий, коррекционных занятий
Среда	8.00 – 13.00	Индивидуальные и групповые консультации педагогов и обучающихся. Психопрофилактическая работа со студентами «группы риска»
Среда	13.00 – 15.30	Подготовка к консультациям с педагогами, обучающимися, родителями, подбор методик, оформление документов
Четверг	8.00 – 15.00	Консультации в научных центрах, участие в методических семинарах психологов города. Работа в библиотеке.
Пятница	8.00 – 12. 00	Индивидуальное и семейное консультирование
Пятница	12.30 – 15.30	Подготовка к консультациям, подбор методик. Оформление документов.

Педагог-психолог

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА: создание психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого студента в течение всего срока обучения в техникуме, осуществление деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия студентов.

ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:

Содействие личностному, интеллектуальному, социальному развитию студентов;
Обеспечение психологической безопасности студентов в образовательном процессе;
Оказание психологической помощи и поддержки всем участникам учебного процесса.

Уважаемые обучающиеся и сотрудники!

В связи с дистанционным режимом работы ННТ у Вас есть возможность записаться на консультацию по скайпу.

Для записина консультацию Вам необходимо написать письмо на почту: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

В письме указать Ф.И.О., специальность, курс, предпочтительную дату и время консультации. Консультации по скайпу осуществляются: пн. — пт., с 13.00 — 16.00.

Благодарю за понимание!

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

Козинцева Эльвира Мухаметхановна,

педагог-психолог I квалификационной категории

Тел.: 8(3466) 41-44-90 (151), каб. 1

Режим работы:

Понедельник – пятница: 08:00 – 16:12

Суббота, воскресенье: выходной

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

План работы педагога-психолога на 2020-2021 учебный год

Конвенция о правах ребёнка

Федеральный закон от Образовании в РФ

План ВР на 2020-2021 учебный год

СПОСОБЫ СНЯТИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

Исследование сформированности толерантности у обучающихся ННТ

Способы снятия психоэмоционального напряжения

Определение самочувствия, активности, настроения

Измерьте тревожность

Звонки бесплатные, круглосуточно:

Телефоны доверия (общероссийский):

88002000122

Социально-психологическая помощь ХМАО:

88001011200

88001011212

Телефон «горячей линии» педагога-психолога ННТ

41-44-90 (доб. 139)

Понедельник – пятница 800 — 1600

График работы педагога психолога на неделю пример

ЦИКЛОГРАММА (График) работы педагога-психолога на неделю (текстовая).

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Время работы

8.00 – 8.30

Групповая коррекционно-развиваю-щая работа с учащимися (по расписанию)

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми (кабинет психолога)

11.00 -12.00

8.30 — 9.00

Работа с методической литературой

Работа с документацией (отчёты, анализ, заключения)

12. 00 -13.00

9.00- 10.10

Групповая коррекционно-развиваю-щая работа с учащимися (по расписанию)

Психологическое сопровождение воспитанников (по плану)

Работа с методической литературой.

Психологическое консультирование педагогов

13.00 -14.00

10.10 – 11.00

Индивидуальная коррекционно-развиваю-щая работа с детьми (кабинет психолога)

Индивидуальная коррекционно-развиваю-щая работа с детьми

Индивидуальная коррекционно-развиваю-щая работа с детьми (кабинет психолога)

Организационно-методическая работа. Подготовка дидактического материала к занятиям на следующую неделю

14.00 -15.30

11.00 – 12.00

Психологическая диагностика (по плану)

Обследование детей по запросам педагогов и родителей.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми (кабинет психолога)

15.30 -16.30

12.00 – 13.30

Просветительская и консультационная работа с родителями

Организационно -методическая работа

Организационно — методическая работа

12.00 – 12.30

Просветительская и консультационная работа с родителями

16.30 -17.30

Скачать:

Вложение	Размер
Циклограмма работы педагога-психолога	15.3 КБ

Предварительный просмотр:

ЦИКЛОГРАММА (График) работы педагога-психолога на неделю (текстовая).

Групповая коррекционно-развиваю-щая работа с учащимися (по расписанию)

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми (кабинет психолога)

Работа с методической литературой

Работа с документацией (отчёты, анализ, заключения)

Групповая коррекционно-развиваю-щая работа с учащимися (по расписанию)

Психологическое сопровождение воспитанников (по плану)

Работа с методической литературой.

Психологическое консультирование педагогов

Индивидуальная коррекционно-развиваю-щая работа с детьми (кабинет психолога)

Индивидуальная коррекционно-развиваю-щая работа с детьми

Индивидуальная коррекционно-развиваю-щая работа с детьми (кабинет психолога)

Организационно-методическая работа. Подготовка дидактического материала к занятиям на следующую неделю

Психологическая диагностика (по плану)

Обследование детей по запросам педагогов и родителей.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми (кабинет психолога)

Просветительская и консультационная работа с родителями

Организационно -методическая работа

Организационно — методическая работа

Просветительская и консультационная работа с родителями

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Циклограмма работы педагога психолога.

Циклограмма работы педагога – психолога.

Психолого – педагогическое сопровождение в рамках модернизации образования призвано оптимизировать соотношение стратегий развития, формирования и коррекции при обучении и воспитании ребёнка.

Приводится пример циклограммы рабоы педагога — психолога ДОУ.

Циклограмма работы педагога – психологаМАДОУ «Детский сад «Сказка» Казмер Т.В. День недели Время работыПонедельникВторникСредаЧетвергПятница8.00 – 8.30Подготовка к групповому занятиюПо.

Циклограмма работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год.

Примерная циклограмма работы на неделю для педагога-психолога в детском саду.

Планирование и анализ работы: заполнение аналитической и отчётной документации.Подготовка к проведению групповых и индивидуальных занятий,консультаций с учащимися

Посещение и психологический анализ уроков; проведение психологических мониторингов и разовых уроков психологии; групповые развивающие занятия для учащихся.

Самообразование; подготовка и обработка результатов психологических мониторингов, составление заключений, аналитических справок по результатам диагностики и мониторингов, курсы повышения квалификации.

Участие в РМО, совещаниях, семинарах-практикумах, авторских мастерских для педагогов-психологов.

Первичный диагностический приём и консультации учащихся.

Подготовка к проведению групповых и индивидуальных занятий, консультаций с учащимися

Групповые развивающие занятия для учащихся, индивидуальные консультации для педагогов, учащихся, участие в педсоветах, консилиумах и рабочих совещаниях.

Заполнение аналитической и отчётной документации

Консультирование родителей, участие в родительских собраниях

Циклограмма работы на 2017-2018 учебный год (недельный)

Малаховой Ольги Владимировны, педагога-психолога (1 ставка)

Работа с участниками образовательного процесса:

Работа с участниками образоват. процесса

Повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов.

Работа с участниками образоват. процесса

Работа с участниками образовательного процесса: Индивидуальная и групповая профилактическая , диагностическая, консультативная, коррекционная, развивающая, учебная, просветительская работа с обучающимися; экспертная, консультационная работа с педагогическими работниками и родителями ( законными представителями по вопросам развития, обучения и воспитания в образовательном учреждении;

Методическая работа: Подготовка к индивидуальной и групповой работе с учащимися; обработка, анализ и обобщение полученных результатов; подготовка к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся; заполнение аналитической и отчётной документации;

График — распределение видов профессиональной деятельности практического психолога соответственно дням рабочей недели и норме времени по хронометражу. Вариант рабочего графика в соответствии с 36-часовой рабочей неделей представлен ниже.

График работыnpактического психолога в дошкольном учреждении
Обед 12.00-13.00

День недели	Время	Содержание работы	Направление
Понедельник	9.00-12.00 (3 часа)	Психодиагностика (индивидуальная)	По плану
13.00-17.00 (4 часа)	Коррекционно-профилактические и развивающие занятия (индивидуальные)	По плану
Вторник	10.00-12.00 (2 часа)	Методическое время (оформление документов)	По плану
13.00-15.00 (2 часа)	Методическое время (обработка результатов)	По плану
15.00-19.00 (4 часа)	Консультирование родителей (индивидуальное и групповое)	По плану, по запросу
Среда	9.00-12.00, (3 часа)	Коррекционно-профилактические и развивающие занятия (индивидуальные / групповые)	По плану, по запросу
13. 00-14.00 (1 час)	Консультирование воспитателей и педагогов (групповое)	По плану, по запросу
14.00-17.00 (3 часа)	Психодиагностика (индивидуальная / групповая)	По плану, по запросу
Четверг	9.00-12.00 (3 часа)	Консультирование воспитателей и педагогов (индивидуальное)	По запросу
13.00-14.00 (1час)	Методическое время (оформление документации)	По плану
14.00-17.00 (3 часа)	Психодиагностика (индивидуальная)	По запросу
Пятница	9.00-12.00 (3 часа)	Методическое время	По плану, по запросу
13.00-17.00 (4 часа)	Методическое время (обработка результатов)	По плану

Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам может быть изменено, но при сохранении общего принципа организации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а также с учетом особенностей данных взаимодействий. Так, групповые занятия с детьми (коррекционные и развивающие) не рекомендуется проводить в утренние часы в понедельник, а все диагностические процедуры, напротив, целесообразно организовывать с утра. Кроме того, индивидуальное и групповое консультирование родителей чаще всего приходится сдвигать на более поздние часы, преимущественно в середине рабочей недели. Эти рекомендации обоснованы статистическими данными по изучению родительских запросов и коэффициентом результативности психологических воздействий при различных условиях организации труда психологов в дошкольном учреждении.

Перечень документации, по которой оценивается деятельность педагога-психолога в детском саду

1. Годовой план работы

2. Журнал учета проведенной работы, в котором отмечаются дата и время выполнения работы по видам: диагностическая, консультативная, психопрофилактическая, просветительская.

Дата, часы работы

Содержание работы

По чьей инициативе проведена

Участники

Примечание

3. График работы на неделю, в котором указывается день недели, время и вид проводимой работы.

День недели

Часы

Вид деятельности

Примечание

4. Программы и методики, используемые в работе педагога-психолога, сопровождаются характеристикой, в которой указываются: автор, адресат, цель программы, краткое содержание.

5. Аналитический отчет психолога за год

Форма перспективного плана педагога-психолога детского сада

При написании перспективного плана педагог-психолог использует форму записи, принятую в его регионе. Наиболее удачной нам представляется следующая схема.

Перспективный план работы
на учебный год
педагога-психолога

Основные задачи детского сада:___________________________
(задачи годового плана д/с)

Программы, по которым работает дошкольное учреждение:
Приоритеты в работе д/с:_____________________________
Приоритетное направление деятельности педагога-психолога:_____________________________

В плане должны быть отражены следующие параметры.

Основные направления деятельности педагога-психолога:

1. психопрофилактическая работа

2. психодиагностическая работа

3. развивающая и сопровождающая работа

4. консультативная работа

Виды деятельности, то есть конкретные мероприятия, с помощью которых решаются поставленные задачи.

Объект деятельности— это те, с кем проводится данный вид работы, т. е. дети, педагоги, родители и т. д. Например:

1. направление деятельности «консультативная работа»;

2. вид деятельности — консультация «Что такое сюжетная игра?»;

3. объект деятельности — родители детей средней группы;

4. срок проведения — ноябрь.

ГОДОВОЙ ПЛАН

Вид деятельности	Литература	Группа	Сроки работы
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.	Формирование представлений детей о себе как о человеке и убеждений в необходимости бережного отношения к здоровью Проведение психологической тренинговой программы «Здравствуй, я сам» Проведение индивидуальной работы с детьми (оказание помощи детям при неусвоении программы) Принимать участие в педсоветах, медико-педагогических конференциях, ПМПК Принять участие в презентации-консультации для педагогов ДОУ «Игры по воспитанию культуры поведения детей дошкольного возраста на улице в рамках проведения недели игр и игрушки» Продолжение работы над проектной деятельностью «Психологическое развитие детей с адаптационного периода до подготовительной группы детского сада» Работа с родителями: 1) Участие в родительских собраниях; 2) Консультации для родителей; 3) Диагностика детей по запросу родителей; Проведение исходных констатирующих срезов уровней развития каждого ребенка, контрольных срезов, проведение диагностики развития (коррекция отставания) Проведение диагностики «Методика изучения психосоциальной зрелости детей, поступающих в 1 класс» и методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний» Выявление негативных поведенческих реакций у детей методом анкетирования родителей и педагогов. Исследование детского коллективизма. Методика «Социометрия» Исследование сферы семейных взаимоотношений через проективную методику «Рисунок семьи» Провести работу по адаптации детей (наблюдение, диагностика, беседы с родителями) Завести и заполнить психологические карты на каждого ребенка Наблюдение за детьми во время учебного процесса (присутствие на занятиях) Коррекция взаимоотношений в детском коллективе через проведения игр Проводить работу по коррекции тревожности и страхов Коррекция и профилактика негативных личностных новообразований и поведенческих реакций через проведения психологических игр и упражнений, нравственно-эстетических бесед Консультирование родителей, воспитателей по вопросам воспитания и развития детей Самообразование (работа с периодической печатью и методической литературой, посещение библиотеки, обучение на дистанционных курсах, повышение образования). Проведение социологического исследования семей воспитанников по определению социального статуса семьи Проведение семинара-практикума с родителями подготовительной группы «Семья на пороге школьной жизни»	Смирнова Т. Ф. «Ребенок познает мир» Крюкова С.В. «Здравствуй, я сам!»	Средняя Старшая Все группы Подготовительная группа Все группы Старшая Подготовительная Старшая Подготовительная 2 ранняя Все группы 2 ранняя Средняя Старшая Подготовительная Средняя Все группы Все группы Все группы Все группы Подготовительная	В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года Ноябрь Март Октябрь, Апрель. Ноябрь Март Декабрь Январь Октябрь Ноябрь Октябрь Декабрь Январь Февраль Март В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года Октябрь-Ноябрь Октябрь

Годовой план работы

на 20__-20__ учебный год

Педагог-психолог – Целых С.Н.

Годовой план работы педагога-психолога МБОУ

Официальный сайт МКОУ СОШ №4 с. Нижняя Александровка

ЦЕЛЬ:

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе обучения: создание условий для полноценного развития личности учащихся, их психологического здоровья, успешного обучения и воспитания; развитие эмоционально – волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка.

ЗАДАЧИ:

1. Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией школы, родителями учащихся.

2. Проведение психологических занятий с детьми, имеющими психологические отклонения в развитии.

3. Проведение психопрофилактической работы с детьми «группы риска» и их родителями.

4. Содействие формированию адаптивных навыков, умений и механизмов психики учащихся.

5. Содействие педагогам в изучении личности детей с целью коррекции и профилактики психологических отклонений у учащихся.

6. Проведение уроков здоровья с детьми и учителями, используя технологию БОС.

7. Содействие формированию и развитию творческих способностей у младших школьников.

8. Проведение консультативно – просветительской, тренинговой работы с учителями по развитию профессиональных навыков и умений.

9. Проведение психопрофилактической работы и психологических занятий с детьми инвалидами, детьми находящимися на индивидуальном обучении.

10. Проведение диагностической работы с младшими школьниками.

11. Проведение профилактической, консультативной работы с родителями учащихся по вопросам обучения и воспитания.

Психодиагностическая работа – диагностика позволяет обнаружить трудности высокой тревожности, напряжения межличностных отношений, семейного воспитания. Результаты обследования дают основания для дальнейшей коррекции или развития ребенка, об эффективности профилактической или консультативной работы, проведенной с ними.

№ П\П	Направление работы			Мероприятия	Срок проведения	Примечание
1.	Проведение систематических наблюдений за учащимися 1класса			Диагностика адаптации 1 класса	Сентябрь Октябрь	Позволит своевременно помочь учащимся в адаптации к школе.
2.	* Первичная и вторичная диагностика мотивации и адаптации учащихся 1; 5 и 10 классов.	.		. Диагностика учащихся «Школьная мотивация».	Октябрь Апрель	Определить уровень и причины дезадаптации. Результаты проведенной диагностики позволят своевременно сформировать группы для работы по снижению уровня дезадаптации.
3.	Диагностика уровня школьной тревожности 4- 5 х классах.			Тест Филипса «Школьная тревожность»	Ноябрь	Выявление уровня личностной тревожности. Результаты проведенной диагностики позволят сформировать группы для занятий на снятие тревожности, повышение самооценки.
4.	Сбор материала для медико-педагогической комиссии.			— Беседа с учителями, родителями — Обследование детей, рекомендуемых на комиссию — Оформление документов для медико-педагогической комиссии.	Январь	Помощь детям, имеющим трудности в усвоении общеобразовательных программ.
6.	Диагностика эмоциональной и познавательной сферы детей группы риска.	.		. Диагностика учащихся «Карта интересов учащихся». «Как я чувствую себя в школе».	Сентябрь – октябрь	Результаты диагностики позволяют своевременно помочь учащимся в коррекции недостатков развития эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, познавательных процессов. Разработка коррекционно – развивающей работы.
7	Диагностика познавательной и эмоционально – волевой сферы учащихся в ТСЖ			Диагностика учащихся Темперамент»	В течение года	Оказание помощи в коррекции и развитии трудностей обучения и воспитания
8.	* Составление социально — психологического портрета 4 класса.			По результатам наблюдения, собеседования с учителями, посещения уроков, диагностики готовности перехода в среднее звено.	Апрель – Май	Проследить динамику роста подготовленности учащихся к переходу в среднее звено.
9.	Диагностика учащихся 9-11кл.по поДготовке к ЕГЭ по специально Разработанному плану				Ноябрь -МАЙ	Улучшить состояние уч-ся и их результаты
Психокоррекционная и профилактическая работа — обеспечение полноценного личностного и интеллектуального развития ребенка. Занятия (упражнения тренинги, беседы и другие виды психокоррекционной работы) с детьми. Работа с родителями детей, нуждающихся в коррекции и развитии психических процессов.
1.	Работа с первоклассниками по профилактике и коррекции дезадаптации.			Тест «Нарисуй школу» Психологические занятия	Сентябрь – Декабрь		Помощь в адаптации первоклассникам.
2.	Тренинг коррекции эмоционально – волевой сферы (агрессия, тревожность) в 4-х классах			— Результаты наблюдений и диагностики — Согласие учащихся — 1 раза в неделю	Март – Апрель		Коррекция эмоционально – личностной сферы детей, развитие навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми.
3.	Психологические занятия с 4 — классом по развитию творческих способностей			-1 раз в неделю — Договоренность с классным руководителем — Написание планов занятий.	Ноябрь- Апрель		Развитие творческих способностей, повышение успешности в обучении.
4.	Психологические занятия в 5 классе «Я учусь учиться» по развитию познавательных способностей, навыков общения и сотрудничества			— групповая работа с классов — по договоренности с Кл. рукодителем.	В течение года		Развитие познавательных процесоов, навыков общения и сотрудничества
5.	Работа с детьми группы риска по программе «Дети группы риска»			— составление плана работы; — создание коррекционно – развивающих групп по смежным проблемам развития личности	В течение года		Оказание психологической помощи детям группы риска
Психологическое просвещение и консультирование – повышение психологической культуры лиц, принимающих участие в воспитательном процессе. Консультирование родителей по вопросам воспитания детей, создание благоприятного семейного климата. Совместно с воспитателями разработка форм и методов воспитательной работы по коррекции процесса воспитания и обучения детей.
1.	Классный час у учащихся 5 классов «Вирус сквернословия»			— анкета «Сквернословие в моей жизни» — беседа	Октябрь		Формирование знаний о вреде сквернословия и его последствиях
2	Классный час у учащихся 4 классов «Как сказать нет»			— беседа	Ноябрь		Профилактика злоупотребления ПАВ
3.	Классный час у учащихся 1 классов «Учимся говорить правду»			— урок – беседа	Февраль		Профилактика правонарушений
4.	Классный час у учащихся 1 – 3 классах «Что такое воровство»			— опрос «воровал ли ты хоть раз в жизни, как отучиться воровать»	Март		Профилактика воровства.
5.	Собеседование с будущими первоклассниками и их родителями.			— Тестирование детей на готовность к школе по запросу родителей — Заполнение родителями анкет.	Март		Представление об уровне готовности детей к обучению.
6.	Подбор и подготовка диагностического материала, диагностика уровня готовности выпускников к обучению в других учебных заведениях		Оформление таблиц, графиков, выводов.		Март		Результаты предоставить на семинар, выявить возможные пути коррекции, помощь учителям школы в обучении детей с трудностями.

Методическая работа
1.	Написание аналитического отчета о работе за 2016-2017учебный			Предоставить районному психологу	Май — Июнь
2.	Написание примерного плана работы на следующий учебный год.				Май-Июнь
3.	Оформление кабинета педагога-психолога			.	В течении учебного года
4	Обновление методической копилки				В течении учебного года			Самосовершенствование, пополнение методической копилки.
5	Работа с документацией.				В течении учебного года			Своевременное ведение документации.
Работа с пед.коллективом
1.	«Профилактика стресса» Тренинговое занятие для учителей			— результаты диагностики — групповая работа	Октябрь		Профилактика стрессовых состояний учителей
2.	Консультация для педагогов 1-х классов на тему: «Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся первых класссов».			Подбор и раздача памяток для учителей.	Сентябрь		Сотрудничество с учителями, помощь в адаптации 1-м классам к новым условиям обучения
3.	Педагогические приемы создания ситуации успеха – пед. – совет				Ноябрь		Формирование знаний и умений создания ситуации успеха у учащихся.
4.	Вундеркинды. Развитие одаренности. Семинар — практикум			— выступление заместителя по учебной работе — практические приемы и задания	Март		Формирование знаний об особенностях одаренных детей. Оказание помощи в развитии их способностей.
5.	Проведение психолого-педагогического консилиума по вопросам готовности выпускников начальной школы к обучению в средней школе.			С участием педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, классных руководителей	Апрель		Представление на 4-е классы психологических карт, характеристик.
6.	Участие в межведомственном консилиуме по вопросам работы с неблагополучными семьями стоящими на учете			— заполнение индивидуальных реабилитационных программ — 1 раз в квартал	В течение года		Содействие в оказании психологической помощи неблагополучным детям. Защита прав детства.

Работа с родителями

1.	Проведение занятий в «Семейной гостиной» во 5 классах	— родители и дети	Сентябрь	Коррекция детско – родительских отношений. Профилактика конфликтов в семье. Обучение навыкам эффективного взаимоотношения
2.	Проведение занятий в «Семейной гостиной» по теме «взаимодействие семьи и школы.» 1 класс	— Родители и дети — чаепитие	1 раз в 2 месяца	Коррекция детско – родительских отношений. Профилактика конфликтов в семье. Обучение навыкам эффективного взаимоотношения
3.	Проведение родительских собраний	— По приглашению классных руководителей. – Тему выбирают классные руководители.	В течение года	Профилактическая и консультативная помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей.
4.	Проведение родительских собраний в первых классах на тему: «Адаптация первоклассников к школе».	Предоставление данных по диагностики адаптации к школе. Подбор рекомендаций для родителей.	Октябрь	Дать рекомендации позволяющие дома помочь детям легче адаптироваться к школе.
5.	Проведение родительских о проблемах подготовки детей к ЕГЭ	Доклад на тему: «Как подготовить ребенка к экзаменам»; литература и некоторые рекомендации на развитие личностной, физической, волевой, интеллектуальной сфер ребенка.	Февраль-май	помощь в проблемах готовности детей к государственной итоговой аттестации

Премия школьного психолога года

Премия NASP «Школьный психолог года» (SPY) присуждается за выдающиеся достижения в предоставлении школьных психологических услуг практикующими специалистами на местах. Эта награда служит для выявления и признания выдающегося практикующего школьного психолога и повышения осведомленности общественности о профессии.

Кандидатуры на 2021–2022 годы больше не принимаются. Кандидатуры должны были быть выданы до пятница, 16 июля 2021 г. .

Все материалы по номинациям должны быть отправлены одним письмом по адресу awards @ naspweb.орг. Номинант получит электронное письмо с подтверждением получения. Если в пакете отсутствует какой-либо из необходимых документов (см. Ниже), он будет считаться неполным и не будет рассмотрен .

Кто может номинировать?

Каждой государственной ассоциации предлагается выдвинуть одного выдающегося кандидата на эту престижную национальную награду. Как упоминалось выше, президент ассоциации штата или назначенное им лицо (например, председатель премии, делегат NASP и т. Д.) Могут выдвигать кандидатуру. Делегаты NASP должны заполнять материалы в любом неаффилированном государстве.Номинант несет ответственность за подачу всех материалов. Ранее представленные номинации могут быть поданы повторно с обновленной информацией.

Критерии приемлемости

Кандидат должен быть действующим членом NASP и практикующим школьным психологом, который тратит не менее 80% своего времени на оказание непосредственных услуг ученикам, учителям и родителям. Тренеры, исследователи и администраторы не имеют права на получение этой награды. Примеры могут включать 4 дня из 5, проведенных в качестве практикующего специалиста, по сравнению с 1 из 5 дней, проведенных в другой роли (администратор, тренер, автор грантов и т. Д.)) или если кандидат уже 20 лет практикует, 16 лет должен быть практикующим школьным психологом. Могут быть номинированы школьные психологи, вышедшие на пенсию в 2020–2021 учебном году. Желательно иметь удостоверение национального сертифицированного школьного психолога (NCSP).

Кандидат должен соответствовать следующим критериям:

Является участником NASP на период членства с 2021 по 2022 год (с 1 июля 2021 года по 30 июня 2022 года).
Предоставляет школьные психологические услуги в соответствии с практической моделью NASP 2020.
Примерно выполняет работу.
Заслуживает уважения окружающих.
Демонстрирует этическое и профессиональное поведение в соответствии с Принципами профессиональной этики NASP 2020 г.
Имеет членство и / или руководство в местных, государственных и национальных профессиональных ассоциациях.

Процедуры и необходимые документы

Материалы для номинации должны быть набраны шрифтом размером 10 или 12 пунктов для удобства чтения рецензентами и включать следующее:

Контактный лист номинатора и кандидата
Заявление о выдвижении
- Не более чем на двух страницах номинант должен описать, почему кандидат должен рассматриваться для получения этой награды, включая конкретные примеры в любой из областей практической модели или примеры образцовой работы, уважения к другим, профессионального членства и лидерской деятельности. .
Резюме кандидата или биографическая справка
Четыре письма поддержки
- Они должны быть не более двух страниц и должны быть написаны людьми, хорошо осведомленными о способностях кандидата, профессионализме и этическом поведении, навыках межличностного общения и лидерских качествах (например, учителя, родители, студенты, коллеги, администраторы). По крайней мере, одно письмо должно быть от человека из школьной системы кандидата.Необходимо подать не более четырех (4) писем поддержки. Пожалуйста, обратитесь к советам для номинантов и кандидатов для получения более подробной информации. Письма поддержки должны избегать повторения информации в резюме / биографии кандидата.
Ответы кандидата на вопросы эссе
Ответы на каждый вопрос не должны превышать 1000 слов. Включите вопрос и номер вверху каждого ответа, а имя кандидата и номер страницы в заголовок. Вопрос не считается частью ограничения в 1000 слов.Пожалуйста, сделайте двойной пробел и используйте шрифт размером 10 или 12 пунктов. Вопросы для сочинения на премию 2021 года:
1. Опишите одно профессиональное достижение, конкретно связанное с вашей ролью школьного психолога. Как это принесло вам наибольшее профессиональное и / или личное удовлетворение?
2. Каким образом вы сотрудничали с семьями и обществом учащихся (например, со школой, районами, агентствами, религиозными учреждениями и т. Д.) И привлекали их к поддержке обучения и здоровья учащихся?

Выбор и уведомление

Группа рецензентов (делегаты штата и бывший получатель SPY) прочитает и оценит материалы и определит лучшего кандидата.Все кандидаты и номинаторы будут проинформированы о результатах по электронной почте. Рейтинги рецензентов будут завершены к концу октября. Лауреат премии будет уведомлен до конца ноября, а другие кандидаты и номинанты будут уведомлены в середине декабря. Официальное объявление NASP будет сделано членам NASP в начале января.

Вручение награды

Школьный психолог года, получивший награду, будет приглашен на церемонию награждения и открытие общего собрания ежегодного съезда NASP.

NASP объявляет школьного психолога года 2021 года и лауреатов премии

Bethesda, MD — Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) рада объявить о своих высших наградах за 2021 год. Поздравляем Джулию Э. Сарко, доктор философии, NCSP , школьного психолога 2021 года, и Дебору Пик Крокетт, кандидат наук, НМТП , лауреат Премии за выслугу 2021 года. Эти люди олицетворяют лучшие школьные психологи и демонстрируют выдающуюся приверженность профессии и улучшению жизни и учебы детей и молодежи.

Школьный психолог года NASP присуждается за выдающиеся успехи в предоставлении школьных психологических услуг практикующим врачом, работающим на местах, и выбирается из числа номинаций, выдвинутых штатами по всей стране. Доктор Джулия Сарко в настоящее время работает школьным психологом в школьном округе Сентрал Бакс в Дойлстауне, штат Пенсильвания. На протяжении своей 25-летней карьеры школьного психолога доктор Шарко служила ярким примером служения детям, семьям, школам и профессии как практикующий врач и защитник.Ее лидерство проявляется в ее работе по внедрению многоуровневой системы поддержки (MTSS), предотвращению самоубийств и вмешательству, кризисному реагированию, раннему вмешательству, образованию одаренных людей, развитию персонала, надзору за аспирантами и пропаганде эффективных политик и практик в ее районе. Она также является страстным и эффективным защитником на уровне штата и страны увеличения штата школьных психиатров, в том числе играет важную роль в разработке и введении в действие федерального закона 2019 года о программе повышения квалификации в области психического здоровья в школах, направленного на решение проблемы нехватки школьной психологии.

Награда NASP за заслуги в жизни является самой престижной наградой NASP и присуждается школьным психологам, которые внесли значительный и длительный вклад в область школьной психологии и имеют не менее 25 лет работы в этой области, 20 лет членства в NASP и 10 или более лет руководящей службы в NASP.

С карьерой, охватывающей почти 40 лет, доктор Дебора Пик Крокетт была и продолжает оставаться важной силой в профессии школьной психологии благодаря своей образцовой работе в качестве практикующего врача, профессора, консультанта, члена группы экспертов и лидера волонтеров в местном отделении психологии. , государственный и национальный уровни.Доктор Крокетт известен как защитник детей и семей за надлежащее образование всех детей; разработка, продвижение, внедрение и обучение вопросам толерантности и разнообразия; образование родителей и участие школы; оценка; и профессиональные вопросы. Она является широко публикуемым автором и известным докладчиком по этим темам. Среди ее многочисленных достижений в качестве руководителя школьной психологии, доктор Крокетт была первым афроамериканским президентом NASP и Ассоциации школьных психологов Джорджии.Она также была выдающимся сторонником увеличения разнообразия в области школьной психологии и NASP. Возможно, ее самым большим наследием в этом отношении является ее роль в создании и развитии программы стипендий для меньшинств NASP, которая поддерживает обучение в аспирантуре традиционно недопредставленных групп, занимающихся школьной психологией, при этом стремясь снизить финансовые барьеры для обучения и подчеркнуть достижения перспективных будущих профессионалов. . Один из коллег Деборы описал ее как «… законодательницу мод и пионер в мире школьной психологии.”

Награды «Школьный психолог года» и «За заслуги в жизни» 2021 года будут официально вручены во время Виртуальной конвенции NASP 2021 года. Информация о программе съезда и регистрации доступна на сайте www.nasponline.org/2021registration.

NASP — это профессиональная ассоциация, представляющая более 24 000 школьных психологов, аспирантов и других специалистов в США и еще 25 странах мира. Как крупнейшая в мире организация школьных психологов, NASP работает над продвижением эффективных методов обучения, улучшения поведения и психического здоровья учащихся.Наше видение заключается в том, чтобы все дети и молодежь имели доступ к поддержке в обучении, поведении и психическом здоровье, необходимой для успешной учебы в школе, дома и на протяжении всей жизни.

###

Лучшие аккредитованные степени и программы школьной психологии 2021 года

Школьная психология — это специальность, признанная Американской психологической ассоциацией (APA), которая ориентирована на науку и практику психологии в школьных условиях, включая детей, семьи, учащиеся, учителя и школьный процесс в целом.¹ Школьные психологи работают в школах с учащимися, семьями, учителями и другими участниками школьной системы, чтобы способствовать созданию благоприятной учебной среды для всех участников. По данным Национальной ассоциации школьных психологов (NASP), степень специалиста по школьной психологии считается начальным уровнем для работы в школьной психологии. ² Курсы школьной психологии могут быть взяты на уровне бакалавриата в качестве факультативов для получения степени общей психологии, но эта степень как специальность обычно предлагается на более высоком уровне.В результате, степени школьной психологии, которые связаны со степенями педагогической психологии, обычно повышаются. Поскольку школьная психология — это специализация психологии, никакие дополнительные специализации (также называемые концентрациями, специальностями или акцентами) обычно не предлагаются в этих программах на получение степени.

Большинство студентов, поступающих на программу школьной психологии, имеют степень бакалавра психологии или образования. Те, кто имеет степень бакалавра в другой области, могут быть обязаны пройти некоторые предварительные курсы.Некоторые школьные психологи имеют степень магистра школьной психологии, некоторые имеют степень специалиста, известную как специалист по образованию (EdS) или специалист по школьной психологии (SSP или PsyS), а другие выбирают степень доктора образования (EdD), доктора психологии (PsyD) или доктора философии (PhD). В большинстве штатов для получения лицензии требуется как минимум степень специалиста, и, согласно NASP, ни один штат не требует докторской степени для получения лицензии в области школьной психологии. ² Во многих штатах, включая Массачусетс, Нью-Йорк и Вашингтон, для получения лицензии требуется степень магистра школьной психологии (включая годичный продвинутый практикум); с включенным практикумом степень магистра школьной психологии считается степенью специалиста.Еще одним распространенным требованием для государственной сертификации является сертификация NASP в качестве национального сертифицированного школьного психолога (NCSP). Большинство выпускников ищут работу в системах государственных школ K-12, но другие ищут работу в частных школах, больницах или клиниках, а также университетах.

Краткая информация

В 198 колледжах и университетах есть программы школьной психологии. ³
1 школа предлагает аттестат по школьной психологии. ³
Ни одна школа не предлагает степень младшего специалиста по школьной психологии.³
2 школы предлагают степень бакалавра школьной психологии. ³
196 школ предлагают степень магистра или ученую степень в области школьной психологии. ³

Для некоммерческих колледжей и университетов.

Содержание

Требования к получению степени по школьной психологии и курсовая работа
Высшие учебные заведения по школьной психологии
Лучшие школы с программами школьной психологии на кампусе
Выберите школьную психологию Информационные программы по психологии
: Стать школьным психологом; Описание работы; Заработная плата и перспективы работы
Дополнительные ресурсы
Часто задаваемые вопросы

Требования к получению степени школьной психологии и курсовая работа

В программе повышения квалификации по психологии студенты будут изучать обе психологии области образования и пройти стажировку под присмотром, прежде чем они смогут получить лицензию.Хорошие школьные психологи будут осведомлены о школьной системе, методах преподавания и обучения, а также о психологии и развитии детей. У них также должны быть хорошие коммуникативные навыки, умение решать проблемы и аналитические навыки.

Учащиеся, поступающие на школьную психологическую программу, должны иметь средний балл не ниже 3.0, но в некоторых школах требуется более высокий средний балл, чтобы быть конкурентоспособными. Докторантура обычно занимает от четырех до семи лет, в то время как специализированная программа занимает около трех лет, чтобы закончить полный рабочий день, а степень магистра — от одного до двух лет очного обучения.Учащиеся программ школьной психологии узнают об оценке, о том, как определять факторы риска, консультациях, вмешательствах в области психического здоровья, поведенческих вмешательствах, о том, как оказывать учебную поддержку, об услугах специального образования и реагировании на кризисы. Образцы курсовой работы могут включать:

Расстройства поведения у детей
Когнитивная оценка
Консультации по школьной психологии
Практика по школьной психологии
Практикум по школьной психологии
Психология школьной дисциплины
Исследования и проблемы в школьной психологии
Роли и функции школьной психологии
Социальная и эмоциональная оценка и вмешательство
Теории школьных психологических интервенций

Ведущие программы школьной психологии

Лучшие программы докторской педагогической психологии в US News & World Report 2020

Стэнфордский университет (№ 1)
Университет Мичиган-Анн-Арбор (№ 2)
Университет Висконсин-Мэдисон (№ 3)
Университет Вандербильта (№ 4)
Университет Мэриленда-Колледж-Парк (№ 5)
Университет штата Мичиган (№ 6)
Калифорнийский университет в Беркли (№ 6)
Техасский университет в Остине (№ 8)
Миннесотский университет в городах-побратимах (№ 9)
Педагогический колледж Колумбийского университета (№ 10) ⁴

Самые выгодные школы с программами школьной психологии на территории кампуса

В таблице ниже показаны некоммерческие колледжи и университеты со школьными психологическими программами, которые предлагают учащимся наилучшую ценность.Чтобы определить этот список с наилучшей стоимостью, мы исследовали школы, предлагающие программы для выпускников на территории кампуса по школьной психологии с чистой ценой для бакалавриата менее 20 000 долларов в год и степенью окончания бакалавриата 75% или выше. В дополнение к этим факторам мы включаем соответствующие ученые степени, рейтинги US News & World Report и процент преподавателей со стажем.

7 ^{902 902 Университет Вашингтон-Сиэтл Кампус} 902%

Школа	Ученая степень	Новости США Национальный рейтинг ⁴	Степень выпускника ³	% Постоянный преподаватель ⁵
Школа психологии EdS с сертификатом.; PhD School Psychology	# 59 tie	84%	51%	$ 9 443
Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл	PhD School Psychology	# 30 tie	91%	91%	$ 11 100
Университет Индианы — Блумингтон	Школа психологии EdS; PhD School Psychology	# 89 tie	77%	42%	$ 12 488
Университет Бригама Янга-Прово	EdS School Psychology	# 66 tie	83%	83%
Университет Флориды	Школа психологии EdS; PhD School Psychology	# 35 tie	88%	52%	$ 15 283
Университет Джорджии	MEd Педагогическая психология; Магистр педагогической психологии; EdS Педагогическая психология; PhD Психология образования	# 46 tie	85%	54%	$ 15 934
University at Buffalo	MA Психология образования и количественные методы; MA Школа психологии с Adv.Сертификат; PhD Консультативная психология / Школьная психология; PhD Педагогическая психология и количественные методы	# 89 tie	75%	35%	$ 16,120
Университет Джеймса Мэдисона	MA / EdS School Psychology	NR	83%	83% $ 16,154
University of Delaware	MA / EdS School Psychology	# 89 tie	82%	57%	$ 16,286
Мичиганский государственный университет	Школа психологии EdS PhD School Psychology	# 85 tie	79%	50%	$ 16,684
Texas A&M University-College Station	PhD School Psychology	# 66 tie	82%	$ 19,554

Выбор программ школьной психологии

Программы специалиста по традиционному образованию

Университет Барри

Университет Барри предлагает программу школьной психологии, которая позволяет студентам получить степень магистра наук в области школьной психологии, которая легко переходит на степень специалиста по школьной психологии (SSP).Студенты программы MS получат в общей сложности 30 кредитов, прежде чем перейти на курс SSP, в течение которого они получат 41 кредит. Барри приветствует студентов дневной или заочной формы обучения. Студенты дневной формы обучения могут пройти как MS, так и SSP за три года, включая два года курсовой работы и один год полевой стажировки. Потенциальные студенты, которые уже имеют степень магистра по соответствующему предмету, могут напрямую участвовать в программе SSP. Студенты программы MS должны иметь средний балл 3.4, чтобы быть допущенными к программе SSP.Завершение этих двух программ в Barry соответствует образовательным стандартам NASP и подготовит выпускников к подаче заявления на получение лицензии на школьную психологию в штате Флорида.

Университет Бригама Янга

Отделение консультативной психологии и специального образования (CPSE) Университета Бригама Янга (Brigham Young University) при Школе образования предлагает программу EdS по школьной психологии, одобренную NASP. Программа готовит выпускников к работе в школах K-12 после их окончания, работая с учителями, учениками и родителями для решения проблем, разработки и проведения мероприятий и создания безопасной среды обучения для детей.Для зачисления будущие студенты должны иметь степень бакалавра с предпочтительной специализацией в области образования или социальных наук. Результаты GRE должны быть в пределах 45% лучших, рекомендуется средний балл 3,0 или выше. Программа длится три года, при этом последний год отводится на дневную стажировку с инструктором продолжительностью 1200 часов в начальной или средней школе. Курсы включают этику и профессиональные роли и стандарты, рост и развитие человека, консультации со школой и семьей, социальную / эмоциональную оценку ребенка и вмешательство, кризисное вмешательство и теории обучения.

Университет Индианы в Блумингтоне

Утвержденный NASP, Университет Индианы в Блумингтоне предлагает подготовку к практической карьере школьного психолога через степень EdS в области школьной психологии, что приводит к получению лицензии в Индиане и праву на получение лицензии в других штатах. Степень EdS в Университете Индианы, включающая 65 кредитных часов, полученных в течение двух лет, сосредоточена на трех основных областях: профессиональные исследования в области школьной психологии, психологические основы и методы исследования / исследования.Курсы включают академическую оценку и вмешательство; Поведенческий анализ и консультации для школьных психологов; и психопатология развития детства и юношества. Практика на базе школы проводится каждый семестр первых двух лет, и все студенты проходят 1200-часовую стажировку в школе в течение третьего года, чтобы получить практический опыт. Все учащиеся также выбирают несовершеннолетнего (как правило, для получения консультации или специального образования). Программа завершается завершающим проектом или комплексным обследованием.Большинство выпускников работают психологами в государственных и частных школах, хотя некоторые работают в частных школах.

Традиционные докторские программы

Университет штата Мичиган

Университет штата Мичиган (MSU) предлагает как EdS, так и докторскую степень в области школьной психологии. Обе степени включают степень магистра школьной психологии, но степень магистра не предлагается как отдельная программа (окончательная степень). Программа PhD МГУ аккредитована Американской психологической ассоциацией (APA), и обе программы одобрены NASP и Министерством образования штата Мичиган (MDE).Программа PhD отличается от других программ своими сообществами практиков, учебной программой с точки зрения развития и контекстом, а также стипендиями и исследованиями. Четыре основные цели, которые определяют программу МГУ, включают фундаментальные знания, профессиональную практику, исследования и исследования, а также профессиональное поведение. Кандидаты должны иметь степень бакалавра или магистра, а обладатели степени магистра могут иметь возможность отказаться от некоторых требований. Минимальный средний балл 3.0 за последние два года обучения в бакалавриате и 3.5 для дипломной работы не требуется. Из примерно 40 поступающих ежегодно принимаются от восьми до 10 студентов. В среднем, программа PhD занимает от пяти до шести лет, включая стажировку, в то время как программа EdS занимает около трех лет очного обучения. Выпускники обеих программ имеют право стать сертифицированными школьными психологами в Мичигане, а также национально сертифицированными школьными психологами (NCSP).

University of Wisconsin-Madison

University of Wisconsin-Madison (UW-Madison) предлагает программу школьной психологии, основанную в 1960 году, которая позволяет получить степень доктора педагогической психологии.Программа аккредитована APA, а также включена в рейтинг US News & World Report в категории «Лучшие аспирантуры по педагогической психологии». Докторская программа в UW-Madison основана на модели ученый-ученый-практик с упором на исследования и подготовку студентов к карьере в академических кругах. Цели и задачи программы включают исследования и оценку; оценка; профессиональные вопросы; человеческие отношения; вмешательство; консультация; человеческие способности и разнообразие; и школы и школьное образование.Учащимся, обучающимся по программе школьной психологии, предлагается дополнительный курс по науке о профилактике и вмешательстве. Программа длится пять полных лет и включает степень магистра медицины, которая занимает три года. Пятый год уходит на прохождение стажировки на полный рабочий день. UW-Madison также предлагает новый сертификат специалиста по педагогике в области школьной психологии, который длится три года, и готовит выпускников к получению лицензии школьных психологов в Висконсине.

Онлайн и гибридные программы

Чикагская школа профессиональной психологии

Чикагская школа профессиональной психологии (Чикагская школа) предлагает онлайн-курсы доктора педагогических наук (EdD) по педагогической психологии и технологиям.Учебная программа готовит учащихся к преодолению разрыва между исследованиями и профессиональной практикой, способству выявлять и оценивать проблемы преподавания и обучения и корректировать учебные программы, чтобы лучше удовлетворять потребности учащихся в обучении. Онлайн-программа привлекает работающих учителей среднего звена, школьных администраторов, специалистов по учебным программам, консультантов, директоров по корпоративному обучению и других соответствующих специалистов. Студентам предлагаются три уровня концентрации: высшее образование и технологии, K-12 Education Learning and Technology и учебный дизайн.Курсовая работа включает познание на протяжении всей жизни и влияние технологий; Просеминар по технологиям и образованию; и интеграция технологий в системы обучения. Для получения степени требуется в общей сложности 60 кредитов, а также две резиденции на кампусе продолжительностью два с половиной дня каждая. Студенты-заочники могут рассчитывать на получение степени за три года, но пять лет — это максимальное время, разрешенное для завершения курсовой работы.

Университет Восточного Вашингтона

Университет Восточного Вашингтона (EWU) предлагает специалиста по образованию (EdS) по школьной психологии.EdS EWU предлагается как гибридная или полностью онлайн-программа, разработанная специально для работающих профессионалов. Большинство студентов работают преподавателями, консультантами или работают в области психологии. В программу принимаются как студенты, так и студенты со степенью бакалавра, но степень бакалавра должна быть в области психологии, образования или смежной области и включать курсовую работу по методам исследования, статистике, аномальной психологии и психологии развития. Те, кто поступает на программу со степенью бакалавра, также должны иметь не менее 150 часов соответствующего профессионального опыта для гибридной программы и не менее трех лет постоянного преподавательского опыта или пяти лет соответствующего профессионального опыта для онлайн-программы.Программа EdS использует модель «наука-практик», подготавливая студентов к практике в качестве школьного психолога. Программа EWU охватывает такие темы, как оценка студентов и программ, разработка академических и социально-поведенческих планов вмешательства, а также исследования. Большая часть курсовых работ выполняется онлайн, с еженедельными синхронными встречами, а также с одним обязательным трехдневным очным обучением каждый год для онлайн-программы, а также с двумя еженедельными синхронными онлайн-классами и двумя-тремя днями в квартал очного обучения для гибридных программа.У студентов есть возможность пройти онлайн-программу в ускоренном режиме, который может быть завершен за два года (включая лето) или за три года в очной форме. Гибридная программа длится три года. Каждый вариант включает 1200-часовую стажировку по школьной психологии. Другие требования включают минимальный средний балл 3.0, три рекомендательных письма и баллы GRE (только для поступающих на бакалавриат).

Школьный психолог Информация о карьере

Как стать школьным психологом

Чтобы стать лицензированным школьным психологом, требуется как минимум степень магистра школьной психологии (иногда степень специалиста по образованию или выше), а также соответствие стандартам, установленным советом вашего штата психологии.Это может включать в себя получение опыта в этой области, а также сдачу экзамена и получение сертификата NASP. Хотя требования для получения лицензии различаются в зависимости от штата, общие шаги для того, чтобы стать школьным психологом, следующие:

Получите степень бакалавра и (необязательно) степень магистра психологии или смежной области.
Получите аккредитованную степень специалиста в области школьной или педагогической психологии.
Подайте заявление на получение временного сертификата школьного психолога и получите временный сертификат в вашем штате.
Приобрести опыт школьной психологии.
Сдать любые экзамены, требуемые вашим государством.
Получите удостоверение NCSP в NASP, если оно требуется для полной сертификации в вашем штате.
Подайте заявку и получите лицензию школьного психолога.
Начать практику в качестве профессионального школьного психолога.
Завершите любое дополнительное образование, требуемое вашим штатом, чтобы поддерживать ваши учетные данные в актуальном состоянии.

Описание работы

Имея степень в области школьной психологии, большинство выпускников будут работать в системе государственных школ K-12, хотя некоторые могут работать в клинических или больничных учреждениях или университетах, занимаясь лечением детей школьного возраста и решая проблемы, связанные со школой .Школьным психологам необходимо понимать динамику окружающей среды в классе и эффективные методы обучения, поскольку они работают с педагогами для оценки и улучшения успеваемости в школе. Они также помогают диагностировать и работать для лечения проблем развития, социальных проблем и обучения у учащихся, а также могут помочь в реализации индивидуальных учебных планов (IEP) для учащихся, которым требуются услуги специального образования. Школьные психологи также консультируют учеников, родителей, учителей и администраторов по поводу академических или поведенческих проблем детей.Согласно NASP, школьные психологи работают над:

Улучшение академической успеваемости в школах
Содействовать позитивному поведению и психическому здоровью учащихся
Поддерживать разных учащихся и удовлетворять разнообразные потребности в обучении
Создавать безопасный, благоприятный школьный климат для детей и школы сотрудников
Укрепить отношения между семьей и школой
Улучшить общешкольную оценку и подотчетность

Имея степень магистра или специалиста по школьной психологии, вы можете устроиться на работу школьным психологом в большинстве штатов.NASP утверждает, что требуется как минимум подготовка на уровне специалиста, которая состоит из не менее 60 семестровых кредитов для выпускников, включая 1200-часовую стажировку. ² Возможные должности для обладателей степени школьной психологии:

Двуязычный школьный психолог
Образовательный диагност
Педагогический психолог
Старший школьный психолог
Средний школьный психолог
Педиатрический школьный психолог
Школьный психолог

Заработная плата and Job Outlook

Средняя заработная плата клинических, консультационных и школьных психологов, по данным Бюро статистики труда (BLS), в мае 2019 года составляла 87 450 долларов США.⁶ Самые высокооплачиваемые школьные психологи были найдены в сфере услуг по уходу за детьми (в среднем 120 130 долларов), а психологи, работающие в начальных и средних школах, в среднем составляют 80 180 долларов в год. ⁶ Штатами с самой высокой платой за клинических, консультационных и школьных психологов являются Орегон (112 010 долларов США), Калифорния (111 750 долларов США) и Вашингтон (106 900 долларов США). ⁶ Приблизительно 113 270 из этих психологов работали в 2019 году, при этом самый высокий уровень занятости в штатах Калифорния, Нью-Йорк и Техас, соответственно.⁶

Прогноз для школьных психологов положительный. Согласно прогнозам Central, ожидается, что профессия вырастет на 14,7% до 2028 года. ⁷ Этот рост намного быстрее, чем средний рост, ожидаемый для всех профессий за тот же период времени. ⁷

Дополнительные ресурсы

Отделение школьной психологии APA (отдел 16). Представленное ежеквартально «School Psychology Quarterly», это отдел существует для представления интересов школьных психологов и детей, учителей и семей, которым они служат.
Национальная ассоциация школьных психологов (NASP): NASP — это профессиональная организация, помогающая детям развиваться как в школе, так и дома. Он направлен на расширение возможностей школьных психологов, способствуя профессиональному развитию, разнообразию в этой области и профессиональному обучению на протяжении всей жизни.
Международная ассоциация школьной психологии (ISPA): основанная в 1972 году, ISPA посвящена продвижению работы школьных психологов во всем мире и предлагает своим членам такие преимущества, как доступ к их информационным бюллетеням, снижение количества конференций и доступ к другим ресурсам школьной психологии.
Общество изучения школьной психологии (SSSP): SSSP является потомком группы, которая сформировала Журнал школьной психологии (JSP) в начале 1960-х годов. Организация стремится продвигать научные исследования и расширять осведомленность о профессии школьной психологии.

Часто задаваемые вопросы

Какая степень мне нужна, чтобы стать школьным психологом?

Согласно NASP, школьные психологи должны пройти как минимум программу специализированного уровня, чтобы получить квалификацию.² Программы уровня специалиста обычно присуждают EdS, SSP или PsyS, но некоторые присуждают MA, MS или MEd. Если полученная степень является дипломом специалиста, название обычно не имеет значения. Степень специалиста включает 60 семестровых кредитов выпускников, а также 1200-часовую стажировку.

Сколько времени нужно, чтобы получить степень по школьной психологии?

Программы специалистов обычно занимают около трех лет, включая стажировку, а программы докторантуры обычно занимают около пяти или шести лет.

В чем разница между степенью школьной психологии и степенью детской психологии?

Степень школьной психологии готовит выпускников к тому, чтобы они стали профессионалами, которые обладают квалификацией для совмещения психологии и образования для решения проблем, связанных со школой, но не ограничиваясь детьми. В сферу деятельности школьного психолога входит не только взаимодействие с детьми, но и с педагогами, администраторами, родителями и семьями. Степень детской психологии готовит выпускников к тому, чтобы они стали клиническими психологами докторского уровня, специализирующимися на детях, с упором на ребенка, а не на школьную среду.

Аккредитует ли APA степень магистра по школьным программам психологии?

В то время как школьные программы психологии предлагаются на уровне магистра и специалиста, APA аккредитует только докторские программы. Однако NASP аккредитует программы как для специалистов, так и для докторантов.

В чем разница между школьным психологом и школьным психологом?

В то время как оба типа специалистов в области психического здоровья работают в школьных условиях, школьные консультанты обычно больше сосредотачиваются на улучшении эмоционального здоровья учащихся посредством индивидуального и группового консультирования, в то время как школьные психологи работают над улучшением поведенческих симптомов и академических проблем посредством тестирования и целевых исследований.Школьные консультанты также, как правило, помогают студентам в планировании колледжа и карьеры, тогда как школьные психологи этого не делают. Как школьные консультанты, так и школьные психологи должны иметь лицензию штата, в котором они работают, что обычно предполагает получение ученой степени, прохождение опыта под наблюдением и сдачу государственных экзаменов.

Ссылки:
1. Американская психологическая ассоциация: https://www.apa.org/ed/graduate/specialize/school
2. Национальная ассоциация школьных психологов: https: // www.nasponline.org/
3. Национальный центр образовательной статистики Навигатор колледжа: https://nces.ed.gov/collegenavigator/
4. Рейтинг университетов US News & World Report: https://www.usnews.com/best -colleges / рейтинги / национальные-университеты
5. Информация о колледже: https://www.collegefactual.com/
6. Бюро статистики труда, статистики профессиональной занятости, клинических, консультационных и школьных психологов: https: // www. bls.gov/oes/current/oes193031.htm
7. Основные прогнозы, долгосрочные профессиональные прогнозы: https: // projectioncentral.org / Projection / LongTerm

Узнайте, как стать психологом-потребителем

Способность учиться, приобретать знания и расти в понимании и интеллекте является основой для полноценная и продуктивная жизнь. Фактически, обучение, возможно, является одним из самых важных умственных процессов. для людей. Образование и способность учиться позволяют нам общаться друг с другом, читать, писать, рассчитывать, анализировать, оценивать и принимать рациональные решения.Получение образования позволяет нам развивать навыки, необходимые для продолжения карьеры и поддержания продуктивных отношений.

Педагогическая психология фокусируется на том, как люди учатся и сохраняют знания, особенно в образовательной сфере. настройки. Педагогическая психология включает изучение эмоционального, социального и когнитивного обучения. процессы. Области специализированного обучения в области педагогической психологии включают методы обучения, обучение в классе, образовательная среда, а также социальные и поведенческие проблемы, которые могут препятствовать способность людей изучать и обрабатывать новую информацию.

Сегодня подавляющее большинство исследований, исследований и практического применения в сфере образования Психология ориентирована на детей от младенчества до подросткового возраста. Миллионы детей повсюду Соединенные Штаты борются с трудностями в обучении. В результате растет потребность в обученных профессионалы со специальными навыками, которые помогут обучить этих детей. Педагогические психологи проводят исследования и создание программ, предназначенных для помощи детям с ограниченными возможностями обучения.

Однако в связи с растущей тенденцией к возвращению взрослых в школу для продолжения образования образовательная психологи и исследователи начали уделять внимание не только детям, но и взрослым. Как дети, взрослые учащиеся сталкиваются со своими собственными препятствиями, включая трудности с обучением.

В то время как большинство из нас воспринимает способность учиться и посещать школу как должное, для других обучение не так просто. Для этих людей традиционная классная обстановка чревата: разочарования, раздражения и отвлечения, которые препятствуют их способности учиться.Образовательная психология помогает людям понять и адаптироваться, чтобы они могли лучше учиться в традиционной классной среде.

Многие психологи в сфере образования контролируют обучение в классе, чтобы развить эффективное обучение. стратегии. Они также присутствуют на занятиях, чтобы понаблюдать за конкретными детьми и определить причины, по которым они трудности, которые могут включать личные проблемы, проблемы с психическим здоровьем или другие проблемы. От них наблюдения, педагогические психологи дают рекомендации учителям, родителям и школе администраторы.

В большинстве школьных округов работает как минимум один педагог-психолог. Поскольку студенческий состав в школе округа достаточно разнообразна, педагогам-психологам необходимо разработать программы по интеграции детей из разные культуры борются со схожими трудностями в обучении. Для этого часто ставят детей с аналогичными нарушениями в группах. Это всего лишь один из методов, который могут использовать педагогические психологи, чтобы помочь студенты и решают проблемы.

В дополнение к наблюдению в классе и развивающим программам для детей с ограниченными возможностями обучения, Педагогические психологи работают с организациями, занимающимися помощью проблемным детям и подросткам. Педагоги-психологи также работают с сообществами и призывают членов сообщества жертвовать деньги, и поддержать эти организации. Исследования, проводимые педагогами-психологами, уже улучшаются. качество образования в масштабах страны.Это также позволяет детям с ограниченными возможностями научиться преодолевать свои проблемы и достижения своих личных и академических целей.

Карьера в Педагогическая психология

Ниже приведены несколько возможностей карьерного роста для студентов, которые завершают обучение в образовательных учреждениях. психология.

Преподавание . Педагогические психологи имеют возможность участвовать во всех аспектах обучение и педагогическое образование.Они часто участвуют в развитии управления классом, преподавании программы практики и педагогического образования. Что касается организации работы в классе, психологи-педагоги создавать позитивные отношения между учителем и учеником и учеником со сверстниками, развивать группы учеников для оптимизации поведения, а также использовать наставления и другие психологические методы, чтобы помочь учащимся, которые продолжают представляют проблему.

Консультации . Помимо работы консультантами по разработке образовательных программ, они могут также проводить оценку учащихся, поведенческое вмешательство, консультации с учителем, кризисное вмешательство и индивидуальные консультации со студентами.Педагоги-психологи, которые предоставляют консультационные услуги и вмешательства обычно имеют докторскую степень по психологии.

Исследования . Педагоги-психологи часто работают в частных университетах и исследовательских центрах. учреждения для проведения исследований. Психологам-педагогам, которые планируют продолжить карьеру в области исследования, следует: получить докторскую степень (Phd) в области психологии, ориентированную на исследования.

Как стать и педагог-психолог

Если вы хотите стать педагогом-психологом, будьте готовы к нескольким годам бакалавриата и аспирантура в аккредитованном университете.Включая как бакалавриат, так и ученые степени, большинство Педагогические психологи обязаны закончить 8–10 лет послесреднего образования.

Первый шаг к тому, чтобы стать педагогом-психологом, — это получить степень бакалавра психологии или тесно связанная область исследования. В то время как некоторые программы аспирантуры по психологии принимают кандидатов с разнообразное образование, кандидатам в аспирантуру рекомендуется иметь очень сильные опыт работы в области психологии или поведенческой науки.Степень бакалавра психологии дает сильные фундамент в области психологии и подготовить студентов к поступлению в аспирантуру по психологии. На бакалавриат, рекомендуемые области обучения включают педагогическую психологию, психологию развития, и дошкольное образование.

По завершении программы бакалавриата студенты должны получить степень магистра или докторская степень по педагогической психологии. Те, кто заинтересован в карьере преподавателя в университете, для проведения исследований или занятий психологией требуется степень доктора психологии.Практикующие психологи должны получить государственную лицензию. Педагогические психологи, которые планируют работать в система государственного образования обычно должна иметь как минимум степень магистра, но большинство школьных округа предпочитают нанимать психологов-педагогов с докторской степенью.

Работа Окружающая среда

Традиционная карьера психологов-педагогов — это работа с детьми в школах и школах. образовательные учреждения.В сфере народного образования педагогические психологи могут работать напрямую. вместе со студентами, обеспечивают административный контроль, разрабатывают учебную программу или помогают улучшить системы обучения. Психологи-педагоги также работают с общественными организациями и учебными центрами, государственными учреждениями, частные исследовательские институты, а также в университетах в качестве преподавателей и исследователей.

Заработная плата и Плата

По данным Бюро статистики труда США, средняя годовая зарплата психологов, в том числе психологов из сферы образования, по состоянию на май 2014 года она составляла около 74000 долларов в год.Те, кто работает в начальных школах зарабатывали немного меньше — 72000 долларов в год, в то время как те, кто работал с индивидуальными и семейными услугами организации зарабатывали 70 000 долларов в год. Сколько может заработать педагог-психолог, зависит от его уровня образования, опыта, местонахождения и должности.

доктора в области психологии Образовательного — PsyD и PhD программы PhD в области психологии Образовательного

Степень CompletedHigh School Diploma / GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate Степень

Желаемая DegreeDiploma / CertificateAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate

Программа InterestAll психологии и консультирования ProgramsApplied поведения AnalysisChild / Подростков PsychologyClinical ПсихологияКонсультирующая психологияРазвивающая психологияСудебная / криминальная психологияПромышленная / организационная психологияБрак и семейная терапияКонсультирование по психическому здоровьюОккупационная терапияШкольное консультированиеСоциальная работаПатология речиКонсультации по злоупотреблению психоактивными веществами / наркозависимости

были закрыты школьными психологами.По данным Бюро переписи населения, 93 процента американских семей с детьми сообщили о некотором переходе на дистанционное обучение во время пандемии. Округа боролись, пытаясь не только на лету разработать эффективные методы дистанционного обучения, но и пытаясь оценить, как дистанционное обучение повлияет на студентов в долгосрочной перспективе. Повредит ли это развитию их социальных и когнитивных навыков? Смогут ли они достаточно хорошо усвоить материал, чтобы подготовиться к переходу в следующий класс в следующем году? Какие инструменты и методы могут уменьшить нарушение?

Все эти вопросы задавали психологи в области образования со всей страны.И когда они обратились к обширному массиву исследований и литературы в этой области, они обнаружили… пустые полки. Никто никогда даже не пытался провести контролируемое исследование таких вопросов. Наверное, об этом никто даже не подумал.

Теперь все думают об этом. И педагогические психологи принимают меры. Новые исследовательские проекты, такие как проект Texas A&M VICTORY (виртуальное сотрудничество для обучения и обучения сельской молодежи), на который недавно было выделено 8 миллионов долларов на проведение управляемого эксперимента по дистанционному обучению.Благодаря 150 учителям и 1500 третьеклассникам, участвовавшим в программе в течение трех лет, они надеются получить научные данные о влиянии онлайн-образования.

Пока эти вопросы изучаются, психологи в области образования по всей стране и во всем мире будут иметь дело с последствиями пандемии, но также будут продвигаться вперед, исходя из своего опыта.

Что такое педагогическая психология? Чем занимаются психологи-педагоги?

Педагогическая психология — это отрасль, изучающая науку о том, как люди учатся.Процесс приобретения, сохранения и использования знаний — один из первых, который рассматривали философы. Это привело к таким концепциям, как «чистый лист», предложенным Джоном Локком, и теории оперантного обусловливания, продвигаемой Б.Ф. Скиннером.

Поскольку это вопросы, которые имеют решающее значение для всей психологии, это важная часть области. Педагоги-психологи разрабатывают и проверяют теории, которые могут изменить весь курс профессии.

Не может быть другой теории, оказывающей такое сильное влияние на психологию образования, как бихевиоризм.Это идея о том, что все человеческое поведение — это усвоенное поведение, которое может быть сформировано путем предоставления соответствующих положительных или отрицательных подкреплений окружающей среды. И не может быть человека, оказавшего на бихевиоризм такое сильное влияние, как Б.Ф. Скиннер.
Скиннер начал тестирование на крысах, но, когда у него появились дети, он быстро перешел к разработке методов использования оперантной обусловленности в обучении человека. Работая в 1950-х годах, его идеи были радикальными — он считал, что современные методы обучения слишком сильно полагаются на наказание.Он разработал четыре принципа, которые вы, вероятно, узнаете как доминирующие в преподавании сегодня:
Установите четкие цели
Разделите учебное содержание на модули
Постепенно увеличивайте относительную сложность обучения
Требуется активное участие студентов
Он не был Тем не менее, я не удовлетворен просто разработкой этих принципов. Он не был уверен, что педагоги той эпохи последуют за ними. Поэтому он пошел еще дальше: он разработал обучающую машину, которую он назвал GLIDER, чтобы заменить учителей и напрямую реализовать свои теории.

GLIDER не прижился так хорошо, как его принципы, но не смейтесь … многие образовательные программы на современных компьютерах эффективно используют те же методы, что и GLIDER. Педагогические психологи еще могут полностью избавиться от учителей!

Не только психологи изучают и развивают теорию обучения, но ваше образование в продвинутых аспектах психических процессов человека дает вам преимущество. Доктора в области педагогической психологии имеют уникальный взгляд на социальные, эмоциональные и когнитивные элементы обучения, а также на логические и рациональные.

С практической точки зрения психологи в области образования работают с системами нашего общества, которые наиболее четко связаны с обучением. Это означает работу в сфере образования, как государственного, так и частного, а также в таких областях, как организационное обучение и образовательные технологии.

Некоторые педагогические психологи специализируются на преподавании и обучении учащихся в рамках специального образования, как тех, кто участвует в программах для одаренных, так и тех, кому необходимо преодолеть психические проблемы. Они разрабатывают учебные программы для легкого приобретения знаний и разрабатывают способы проверки и измерения успеваемости.Это означает, что вы также найдете педагогов-психологов, работающих в правительстве, в государственных и федеральных органах управления образованием, а также в основных школьных системах.

Выбор правильной программы для получения докторской степени по педагогической психологии

Как вы поймете, продолжая читать, выбор правильной докторской программы по педагогической психологии может быть сложным. Вам придется совмещать несколько вариантов получения степени, стандартов аккредитации и разных способов лицензирования. И все это в дополнение к проблеме поиска программы, которая подходит вам как лично, так и профессионально.

В чем разница между PsyD, PhD и EdD в области педагогической психологии?

Вам повезло с множеством вариантов докторских программ в области педагогической психологии. Вы можете найти их в трех категориях:

Доктор психологии — PsyD
Доктор философии психологии — PhD
Доктор педагогической психологии — EdD

В чем различия? Что выбрать, чтобы сделать карьеру лучше?

Для начала, если вы планируете получить лицензию независимого клинического психолога, вам нужно будет выбрать курс PhD или PsyD.Эти типы степеней требуются государственным лицензионным советом и должны быть аккредитованы APA. APA не аккредитует программы EdD, так что вам там не повезло.

Однако это не означает, что вы не можете работать школьным психологом с EdD. Большинство штатов лицензируют школьных психологов отдельно от других клинических психологов, и в их требования не входят докторские степени, аккредитованные APA.

Что касается содержания, вы обнаружите, что докторская степень отличается от других программ тем, что в ней гораздо больше внимания уделяется академическим работам и исследованиям.Доктор философии готовит выпускников к роли в исследованиях или образовании.

Программы PsyD нацелены непосредственно на клиническую практику. Вы будете охватывать все те же предметы, что и в докторантуре, но с более практической, прикладной точки зрения. Он разработан, чтобы обучить вас как функционального клинициста в этой области.

EdD отражает PsyD, фокусируясь на прикладных психологических инструментах в реальном лечении. Однако контент будет больше ориентирован на образовательные перспективы и условия. Эти степени обычно запрашиваются профессиональными педагогами, которые могут захотеть перейти на консультирование и психологию.

Онлайн-программы докторантуры для психологов-педагогов

Если вы хоть немного приблизились к образованию в годы пандемии, то вы не новичок в онлайн-обучении. Весь мир прошел через обширный и беспрецедентный эксперимент по переходу к преимущественно дистанционному обучению с неоднозначными результатами.

К счастью, современные возможности онлайн-обучения психологов намного выше. Многие программы уже несколько десятилетий предоставляют отличные возможности дистанционного обучения.Качество образования практически не уступает тому, что вы получили бы в традиционном формате.

Конечно, психология — это во многом практический бизнес, поэтому эти программы лучше рассматривать как гибриды. Они сочетают онлайн-курсы с необходимыми практическими занятиями и стажировками, которые должен пройти каждый PsyD.

Но вы все равно можете получить много удобства, переводя большую часть своих классных работ в онлайн. Вы получаете такую гибкость, которая позволяет вам работать на вашей текущей работе или в вашей роли по уходу за семьей, не теряя при этом образования.Асинхронные курсы можно переключать с недели на неделю, переводить в удобное для вас время. И вы можете выбирать из гораздо более широкого диапазона программ, когда вам не нужно беспокоиться о переезде, чтобы посещать их.

Преодоление жестких требований к поступающим для поступления на курс психологии образования PsyD

В наши дни получить докторскую степень не так просто, будь то онлайн или традиционная программа. Работа в области психологии пользуется уважением и высокооплачивается для аспирантов и выпускников психологических наук, и конкуренция за эти степени очень высока.

Это означает, что вам нужно подумать о повышении квалификации задолго до подачи заявления.

Все начинается с учебы в бакалавриате. Программы докторантуры по педагогической психологии могут иметь самые широкие возможности для получения степени бакалавра, но ваша жизнь будет легче, если вы изучали педагогику или психологию. В любом случае средний балл 3.0 считается минимальным, поэтому ваши оценки должны быть хорошими. Степень магистра будет иметь еще большее значение, хотя это не часто требуется.

Независимо от вашего образования, вам необходимо пройти определенные стандартные предварительные курсы бакалавриата. К ним относятся такие предметы, как:

Аномальная психология
Статистика
Физиология и человеческое развитие

Вам также нужно будет отправить резюме, и оно будет выглядеть намного лучше, если у вас есть работа или хотя бы волонтер. опыт работы в сфере образования или психологии по ней. Также обязательны сильные рекомендательные письма от предыдущих профессоров или руководителей.

Некоторые, но не все программы захотят видеть результаты GRE. Скорее всего, это потребуется, если у вас нет психологического или педагогического образования, но обычно нет минимального балла. Вместо этого приемные комиссии ищут сильные стороны в ваших знаниях и аргументах из различных источников.

Наконец, что очень важно, вам нужно будет отправить эссе, в котором будут описаны ваши карьерные цели, ваша преданность делу и ваши выдающиеся личные качества. Вы должны убедить приемную команду, что вы идеально подходите для их программы и имеете большой потенциал для достижения успеха в качестве педагогического психолога.

Ищу специальную аккредитацию в программах педагогической психологии Докторантура

Специальная аккредитация — это процесс, через который психологические программы проходят для утверждения независимыми сторонними агентствами, которые поддерживают строгие стандарты профессии. Они полагаются на оценщиков из разных слоев общества. Эти оценщики и сотрудники агентства собирают и просматривают стопки документов и документации из будущих школ и проводят выезды на места для личного ознакомления со стандартами и практиками.Они ищут все то, что профессиональное психологическое и медицинское сообщество ожидает от компетентного психологического образования:

Строгие стандарты найма и оценки преподавателей
Последовательные процессы выставления оценок и апелляций
Процессы отбора учебных программ, соответствующие современным интерпретациям и ожиданиям
Школьные ресурсы
Стандарты приема на работу
Варианты стажировки и практики

Этот вид интенсивной оценочной работы особенно важен для докторантов по педагогической психологии, потому что государственные лицензионные комиссии полагаются на эти стандарты при принятии решения о том, соответствует ли ваша степень их требованиям.Это также особенно сложно в педагогической психологии, потому что вы не можете полагаться только на одного специалиста по аккредитации, в зависимости от типа лицензии, которую вы хотите получить.

APA (Американская психологическая ассоциация) занимается аккредитацией специальностей по всем программам PsyD и PhD по психологии… период. Государственное лицензирование клинической психологии требует, чтобы вы получили одну из этих аккредитованных степеней. Однако государственные комиссии по лицензированию психологии школы часто полагаются на разных аккредитователей:

Еще больше усложняет ситуацию то, что программы EdD обычно являются специальностями, аккредитованными CAEP, Советом по аккредитации подготовки преподавателей.

Во многих случаях вам нужно будет найти программу, которая получила специальную аккредитацию от более чем одного из этих аккредиторов, чтобы как получить правильное образование, так и убедиться, что она будет принята соответствующим лицензионным советом в штате. где вы планируете тренироваться. Ознакомьтесь с рекомендациями этих органов, прежде чем приступить к программе!

Учебная программа и факультативы по педагогической психологии Докторантура

С типичной программой PsyD продолжительностью от четырех до шести лет и многими докторами наук, которые проходят через пару лет, у вас будет много контента, который можно упаковать в докторантуру.

Большая часть этого будет основным курсом, который будет изучать каждый психолог или аспирант в области психологии. Однако даже эти курсы часто преподаются с образовательной точки зрения. Примеры включают:

Продолжительность развития — Хотя люди претерпевают изменения и адаптации в любом возрасте и на любом этапе жизни, они особенно выражены и имеют самые большие долгосрочные последствия в детстве и подростковом возрасте. Вы узнаете обо всем спектре психологического развития человека с учетом связанных с ним когнитивных и поведенческих компонентов.Вы также узнаете много нового о культуре и социальном влиянии.
Дизайн и статистика исследования — Вы изучите способы раскрытия психологической информации как индивидуально, так и в группах населения, используя количественные методы. Это будет включать методы регрессионного и многомерного анализа. Вы конкретно рассмотрите методологию исследования в области образования, а также стандарты и вопросы, используемые экспертами по оценке школьных программ на уровне штата и страны.
Этика и профессиональные стандарты — Все психологи должны хорошо разбираться в этике и юридических обязательствах.Однако это особенно верно, когда вы будете работать в основном с несовершеннолетними. Вы будете проводить много времени на занятиях, изучая как правила, так и законы, а также изучая конкретные примеры различных этических проблем, которые возникли и были решены в профессии.

Помимо базовых уроков психологии, вы еще больше углубитесь в психологические исследования, связанные с образованием. Это могут быть такие классы, как:

Теории обучения человека — Выяснение психологии обучения — сложная тема.Вы потратите время на изучение теорий того, как люди приобретают и сохраняют знания, изучая как историю данной области, так и некоторые из передовых приложений, используемых в этой области сегодня, для всего, от разработки учебных программ до управления классом.
Прикладная поведенческая наука — В последние годы поведенческая наука стала широко использоваться в образовании, в основном потому, что доказала свою эффективность в лечении аутизма. У него также есть эффективные инструменты для всего, от взрывов в классе до СДВГ.Школьные психологи могут проводить или не проводить прикладной поведенческий анализ, но они определенно будут работать с профессионалами, которые разбираются в этой области и нуждаются в этом.
Социальные и культурные основы поведения — Дети учатся как тому, чему их учат учителя, так и тому, чему их учат их сверстники и окружающие. Они формируют основы их поведения по мере взросления, и все они являются факторами, в которых психологи-педагоги должны хорошо разбираться. Вы узнаете о групповой динамике и мультикультурных проблемах, а также о том, как консультировать детей и подростков и проводить эффективные мероприятия. .

Все эти курсы будут в той или иной степени охвачены и с разной степенью акцента, независимо от того, выберете ли вы программу PsyD, PhD или EdD по педагогической психологии.

Вы также обнаружите, что некоторые программы предлагают разные направления в рамках специализации, например, отдельные занятия по школьной психологии или школьные консультации.

В разных школах разные подходы к изучению этих предметов. У вас может быть очень ограниченный, но подробный набор общих курсов, которые все студенты проходят в одном порядке.Или вы можете получить большую свободу выбора факультативов, удовлетворяющих различным требованиям, и выбирать их по своему усмотрению. В индивидуальных программах много индивидуальности; Найдите время, чтобы узнать, как те, которые вы считаете, будут работать.

Ядром «Психологии образования» является диссертация или докторская работа.

Все эти занятия являются лишь подготовкой к наиболее важной части вашей докторской степени: вашей диссертации или докторскому проекту.

Диссертации или докторские проекты достаточно тяжелы, чтобы в конечном итоге занять почти весь ваш последний год или два в программе.Они представляют собой как кульминацию, так и синтез знаний, которые вы усвоили во время учебы, а также ваших собственных уникальных концепций и анализа.

Диссертация — это статья, которая обычно занимает около 50 страниц аргументированного, хорошо обоснованного исследования и логики по уникальной теме, которую вы согласовываете со своим консультантом. Вы будете нести ответственность за составление и выполнение плана исследования по этому вопросу, включая любые эксперименты или проекты по сбору данных, которые необходимо будет запустить.Вам придется внести множество изменений и получить много отзывов, чтобы действительно отточить свои аргументы и презентацию… а затем вы представите их комитету и защитите результаты.

Вы с большей вероятностью найдете докторский проект в качестве варианта в программах PsyD и EdD, хотя иногда это может быть разрешено для получения степени доктора философии. Это более практическое применение тех же мыслей и идей, которые вы бы привезли в диссертацию. Вместо того, чтобы изложить это на бумаге, вы претворяете его в жизнь в реальной школе или общественном центре.Вы несете ответственность за то, чтобы заручиться поддержкой и претворить свои идеи в жизнь, а затем представить их своим профессорам.

Это интенсивный процесс, который не все заканчивают. Но решение этих задач является частью того, что дает выпускникам докторантуры их преимущество в реальной педагогической психологии.

Сколько стоит докторская степень в области психологии образования?

Получение ученых степеней сегодня в Соединенных Штатах — это серьезное финансовое обязательство. Национальный центр статистики образования отслеживает, что в 2018 году расходы на ежегодное посещение докторской программы составили 12 171 доллар для государственных школ и 25 929 долларов для частных школ.Умножьте это на семь и посмотрите, каковы ваши общие затраты… или, если подумать, нет.

Это всего лишь общие черты, средние по всем докторским степеням и всем штатам. APA провело собственное исследование конкретных затрат на получение докторской степени по психологии и дало более точные цифры:

Государственный университет штата — 11000 долларов в год
Государственный университет за пределами штата — 24000 долларов в год
Частный университет — 34000 долларов в год

К сожалению, это цифры из их последнего опроса, проведенного в 2016 году.Так что они, вероятно, немного отстают от реальных затрат. Тот же опрос показал, что плата за обучение по этим программам увеличилась на 50 процентов в период с 2009 по 2015 год. Поэтому весьма вероятно, что сегодняшние цифры будут выше.

Лицензия для педагогических психологов

Как мы уже отмечали в разделе об аккредитации, лицензирование в области педагогической психологии может быть немного сложным. У вас может быть несколько разных лицензионных советов, с которыми нужно бороться, и разные требования, которым нужно соответствовать, в зависимости от того, какую именно вакансию вы хотите заполнить.

В некоторых штатах, например в Калифорнии, есть действительное удостоверение под названием «Лицензированный педагог-психолог». Но это всего лишь другое название лицензии школьного психолога, для которой требуется только степень магистра.

Вы, конечно, вполне можете получить эту лицензию, получив докторскую степень. Национальная ассоциация школьных психологов имеет хорошее руководство по индивидуальным лицензионным требованиям для всех 50 штатов.

Однако другие психологи могут захотеть получить полную квалификацию, которую они получили в качестве лицензированного клинического психолога.Для этого необходимо было сдать экзамен на профессиональную практику в области психологии (EPPP), разработанный Ассоциацией психологических советов штатов и провинций. Это тщательная проверка как ваших психологических знаний, так и ваших практических навыков в этой области.

В каждом штате помимо теста есть несколько разные требования, которые включают этическое или юридическое обучение, специфичное для штата, требования к часам практики и прохождение проверки биографических данных.

Во многих штатах для некоторых ролей в области педагогической психологии не требуется лицензии.Если вы работаете в области исследований или преподаете на местах, вы можете быть освобождены от требований лицензирования клинической практики. За подробностями обращайтесь к своему государственному совету.

Ожидаемые рабочие места и зарплата психологов-педагогов

В то время как американская система образования довольно регулярно подвергается критике из-за низкой оплаты труда учителей и других сотрудников, психологи, работающие в психиатрической сфере, являются исключением. APA опубликовало данные о заработной плате по результатам опроса, проведенного участниками в 2016 году, и обнаружило, что средняя ставка оплаты труда доктора педагогической психологии составляла 87 257 долларов.Это более чем на 10 000 долларов больше, чем у тех, кто занимается общей психологией.

Бюро статистики труда предлагает более свежие данные в этой области, но ставит заработную плату в том же диапазоне. В 2018 году психологи, работающие в колледжах, университетах и профессиональных школах, зарабатывали в среднем 85000 долларов в год. В частности, было обнаружено, что школьные психологи зарабатывают 78 200 долларов … но в эту категорию входят многие люди, имеющие только степень магистра. Те, у кого есть докторская степень, вероятно, имеют более высокий уровень шкалы окладов.Те, кто входит в десятку процентов профессионалов, зарабатывают 132 070 долларов в год или больше.

В конце концов, психологи-педагоги выбирают специальность, потому что она интересна и увлекательна. Комфортная заработная плата — это всегда плюс, но если у вас есть ум, который постоянно исследует перипетии того, как люди приобретают навыки и сохраняют знания, вы, вероятно, все равно будете думать об этом. Получение докторской степени и зарплата за то, что вы думаете, — это просто бонус.

(Данные о заработной плате, представленные Бюро статистики труда США в мае 2019 года для психологов . Цифры представляют собой национальные данные, а не информацию для конкретной школы. Условия в вашем районе могут отличаться. Информация доступна в феврале 2021 года.)

Каков обычный рабочий день и обязанности школьного психолога?

Школьные психологи используют свои знания о человеческом развитии, поведении и психическом здоровье, чтобы помочь ученикам преуспеть в школьной среде.Эти профессионалы работают над улучшением жизни своих учеников во многих областях, включая помощь в учебе, улучшение социального функционирования, работу над решением поведенческих проблем и поддержку эмоционального здоровья. Школьные психологи могут иметь степень магистра или доктора, а в Калифорнии должны иметь удостоверение Службы школьного персонала (PPS) по школьной психологии.

Хотя приведенное выше описание дает общее объяснение роли школьного психолога, многие учащиеся, интересующиеся этой карьерой, хотят получить более конкретный ответ.То есть, что ровно делает школьный психолог ежедневно?

Стать школьным психологом

Как будет выглядеть обычная рабочая неделя школьного психолога?

Проще говоря, у школьного психолога не бывает «обычного рабочего дня». Обязанности этого специалиста могут варьироваться от школы к школе и даже могут периодически меняться в зависимости от потребностей учащегося / персонала. Тем не менее, есть некоторые условия и обязанности, которые совпадают между школьными психологами в разных условиях.

Некоторые школьные психологи могут быть приписаны к одной конкретной школе, в то время как другие могут предлагать свои услуги нескольким школам в пределах округа или данного района.

Основной клиент школьного психолога — студент. Однако, чтобы эффективно помогать учащимся, школьный психолог может также работать рука об руку с учителями, школьной администрацией, родителями и другими медицинскими работниками, такими как речевые патологи или педиатры.

Хотя обязанности школьного психолога обширны, в их обязанности может входить следующее:

1) Проведите психологическое обследование.

Школьные психологи оценивают учащихся на основе рекомендаций учителей и администраторов школы. Это может быть сделано для студентов, испытывающих трудности в определенной области, а также для одаренных. Они получают тщательный сбор информации об образовательном, социальном и медицинском анамнезе студента, а также проверяют их во многих сферах жизнедеятельности. Чтобы конкретизировать свои оценки, школьные психологи могут брать интервью у учащихся и наблюдать за ними в обычной школьной обстановке. Школьный психолог собирает эти данные в отчет, который включается в официальную школьную успеваемость учащегося.

2) Поддержите IEP каждого учащегося, работая с многопрофильной командой.

Одна из основных задач школьного психолога — помочь разработать и достичь целей индивидуальной образовательной программы каждого ребенка, или IEP. Они делятся результатами психологических тестов и наблюдений. Они также следят за успеваемостью учащихся, чтобы убедиться, что они соблюдают IEP.

3) Обучать просоциальному поведению учеников в школьной среде.

Школьные психологи обладают специальными знаниями об адаптивном поведении, которое предсказывает успехи учащихся.Поэтому они учат просоциальному поведению, которое помогает учащимся делать все возможное, и поощряют их. Они могут делать это, используя положительное подкрепление, постановку целей, моделирование и отыгрывание соответствующих форм поведения.

4) Консультировать студентов индивидуально или в группах.

Они могут встречаться со студентами индивидуально или в группах для обсуждения конкретных академических, социальных или эмоциональных вопросов. Консультации обычно требуют, чтобы психолог написал заметку о содержании сеанса и разработал меры, направленные на удовлетворение потребностей учащихся (например, для устранения беспокойства или проблем с вниманием).

Подробнее о психологии

5) Разработать новые меры для преподавательского состава.

По мере роста объема исследований в области человеческого развития и обучения школьный психолог обеспечивает соблюдение школой надлежащих протоколов в своей учебной практике, дисциплинарных мерах и других процедурах. Они могут отслеживать эффективность учителей, предлагать обратную связь и отслеживать изменения успеваемости учащихся с течением времени.

6) Встречаемся с родителями.

Чтобы регулярно получать информацию об успеваемости учащихся, школьные психологи должны встречаться с родителями посредством личных встреч или телефонных конференций.Они также могут обратиться к родителям, чтобы обсудить проблемы, возникающие дома (например, развод родителей), которые влияют на поведение или эмоциональное функционирование учащихся.

7) Облегчает семинары и тренинги для родителей и учителей.

В зависимости от уникальных потребностей школы школьный психолог может проводить тренинги, чтобы помочь родителям и учителям решать общие проблемы, затрагивающие учащихся, такие как издевательства.

8) Выступает в качестве связующего звена с сообществом.

Школьный психолог часто является ориентиром для других членов многопрофильной команды — профессионалов, которые могут работать в школе или в обществе.Школьный психолог может связываться с педиатрами, терапевтами и социальными работниками, чтобы держать их в курсе достижений учащегося или получить дополнительную информацию для оценки.

9) Облегчает сеансы посредничества между коллегами.

Если два или более ученика мешают учебе или участвуют в конфликте, школьный психолог работает с ними для разрешения споров. Они помогают учащимся научиться эффективным способам разрешения конфликтов и управления стрессорами в школьной обстановке.

10) Предлагает услуги скорой или скорой помощи.

В ответ на кризисы или трагедии, затрагивающие школьное сообщество, школьный психолог консультирует учащихся и персонал по мере необходимости.

Работа школьным психологом означает оказание длительного влияния на жизнь учащихся, а также на общую эффективность школ и школьных округов. Это сложная, но плодотворная карьера.

Если вы заинтересованы в обучении, необходимом для того, чтобы стать школьным психологом на уровне магистра или доктора, свяжитесь с Международным университетом Alliant, чтобы узнать больше о том, как вы можете воплотить свою мечту в реальность.Учащиеся могут записаться на школьные программы получения степени и аттестата по психологии посредством сочетания онлайн-уроков и уроков на местах в различных кампусах Калифорнии.

Как стать лицензированным педагогом-психологом в Калифорнии

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, чтобы стать лицензированным педагогом-психологом (LEP)? Лицензия LEP уникальна для Калифорнии. Лицензированные педагогические психологи работают с детьми и помогают улучшить их академический опыт.

Любите ли вы работать с детьми и улучшать их академический опыт?

Педагогическая психология — это обширная, богатая область, которая позволяет вам превратить вашу страсть в карьеру.Лицензированные педагогические психологи и школьные психологи работают в школах, колледжах и детских садах; их работа имеет большое значение в жизни отдельных детей.

Вы хотите положительно повлиять на школьный опыт детей? Подумайте о том, чтобы стать лицензированным педагогом-психологом (LEP). Лицензия LEP уникальна для Калифорнии.

Каковы требования к лицензии LEP?

California’s Board of Behavioral Sciences излагает лицензионные требования на своем веб-сайте.

Хотя всегда полезно читать мелким шрифтом требования к лицензированию, вот краткий обзор того, что вам нужно, чтобы стать лицензированным психологом-педагогом в Калифорнии:

Степень магистра или доктора психологии, педагогической психологии, школьной психологии, консультирования или соответствующей области обучения
Степень должна быть получена школой, аккредитованной 1 из 6 аккредитационных органов, включая Западную ассоциацию школ и колледжей (к сведению: Чикагская школа аккредитована WASC!)
стаж работы школьным психологом 3 года на полную ставку
Проходной балл по письменному экзамену LEP

Эти 3 года опыта могут иметь несколько форм.Он должен включать 2 года постоянного опыта работы дипломированным школьным психологом в государственной школе; этот опыт можно оставить без присмотра.

В дополнение к этим 2 годам вы должны либо:

Имеют 1 год профессионального опыта под супервизией по аккредитованной школьной программе психологии

ИЛИ

Иметь 1 год постоянного опыта работы дипломированным школьным психологом в государственной школе под руководством лицензированного психолога

После получения степени и соответствующего опыта вы должны получить пакет заявления на LEP.Этот пакет включает в себя информацию о других необходимых элементах, таких как сборы, стенограммы, отпечатки пальцев и т. Д.

Если вы соответствуете требованиям лицензии LEP по образованию и опыту, вы получите уведомление о сдаче экзамена LEP. В уведомлении указан крайний срок, до которого вы должны сдать экзамен.

Что влечет за собой экзамен LEP?

Экзамен LEP включает около 100 вопросов с несколькими вариантами ответов. Вопросы охватывают основные темы педагогической психологии, такие как оценка, вмешательство, право и этика.

В отличие от других экзаменов на получение лицензии, где кандидатам приходится ждать неделями (или месяцами!), Чтобы узнать свои результаты, вы узнаете, сдали ли вы экзамен LEP, сразу после его завершения.

Дополнительную информацию о тесте см. В Справочнике кандидата на письменный экзамен LEP.

После того, как вы сдали экзамен, вы можете подать заявку на получение лицензии LEP. Когда вы являетесь лицензированным педагогом-психологом, ваша карьера может быть более независимой. Например, в отличие от школьных психологов, вы не привязаны к школьному округу.Вы вольны делать карьеру на своих условиях.

Хотите стать лицензированным педагогом-психологом в Калифорнии?

Ваше психологическое образование является основой. Изучите наши многочисленные программы по психологии в трех кампусах Калифорнийской школы Чикаго: в Ирвине, Лос-Анджелесе и Сан-Диего.

Колонка педагога — психолога

Перспективно-календарный план работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год

Годовой план работы школьного психолога «Школа развития»

График и план работы педагога- психолога

График работы 224 кабинета

ЦИКЛОГРАММА деятельности педагога- психолога КГАМТ на 2018/2019 учебный год

Педагог-психолог

Педагог-психолог

График работы педагога психолога на неделю пример

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Официальный сайт МКОУ СОШ №4 с. Нижняя Александровка

Премия школьного психолога года

Кто может номинировать?

Критерии приемлемости

Процедуры и необходимые документы

Выбор и уведомление

Вручение награды

NASP объявляет школьного психолога года 2021 года и лауреатов премии

Лучшие аккредитованные степени и программы школьной психологии 2021 года

Краткая информация

Содержание

Требования к получению степени школьной психологии и курсовая работа

Ведущие программы школьной психологии

Лучшие программы докторской педагогической психологии в US News & World Report 2020

Самые выгодные школы с программами школьной психологии на территории кампуса

Выбор программ школьной психологии

Программы специалиста по традиционному образованию

Университет Барри

Университет Бригама Янга

Университет Индианы в Блумингтоне

Традиционные докторские программы

Университет штата Мичиган

University of Wisconsin-Madison

Онлайн и гибридные программы

Чикагская школа профессиональной психологии

Университет Восточного Вашингтона

Школьный психолог Информация о карьере

Как стать школьным психологом

Описание работы

Заработная плата and Job Outlook

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Какая степень мне нужна, чтобы стать школьным психологом?

Сколько времени нужно, чтобы получить степень по школьной психологии?

В чем разница между степенью школьной психологии и степенью детской психологии?

Аккредитует ли APA степень магистра по школьным программам психологии?

В чем разница между школьным психологом и школьным психологом?

Узнайте, как стать психологом-потребителем

доктора в области психологии Образовательного — PsyD и PhD программы PhD в области психологии Образовательного

Что такое педагогическая психология? Чем занимаются психологи-педагоги?

Выбор правильной программы для получения докторской степени по педагогической психологии

В чем разница между PsyD, PhD и EdD в области педагогической психологии?

Онлайн-программы докторантуры для психологов-педагогов

Преодоление жестких требований к поступающим для поступления на курс психологии образования PsyD

Ищу специальную аккредитацию в программах педагогической психологии Докторантура

Учебная программа и факультативы по педагогической психологии Докторантура

Ядром «Психологии образования» является диссертация или докторская работа.

Сколько стоит докторская степень в области психологии образования?

Лицензия для педагогических психологов

Ожидаемые рабочие места и зарплата психологов-педагогов

Каков обычный рабочий день и обязанности школьного психолога?

Как будет выглядеть обычная рабочая неделя школьного психолога?

1) Проведите психологическое обследование.

2) Поддержите IEP каждого учащегося, работая с многопрофильной командой.

3) Обучать просоциальному поведению учеников в школьной среде.

4) Консультировать студентов индивидуально или в группах.

5) Разработать новые меры для преподавательского состава.

6) Встречаемся с родителями.

7) Облегчает семинары и тренинги для родителей и учителей.

8) Выступает в качестве связующего звена с сообществом.

9) Облегчает сеансы посредничества между коллегами.

10) Предлагает услуги скорой или скорой помощи.

Как стать лицензированным педагогом-психологом в Калифорнии

Каковы требования к лицензии LEP?

Что влечет за собой экзамен LEP?

Хотите стать лицензированным педагогом-психологом в Калифорнии?

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики