План педагога психолога в школе: План работы педагога-психолога по психологическому сопровождению образовательного процесса на 2020-2021 учебный год — ГБОУ «Гимназия Назрановского района» с.п. Али-юрт

Годовой план работы педагога-психолога на 20___ – 20___ учебный год. Образец. – Психологическое зеркало

Тема Сроки	Направление работы	Мероприятия
		Работа с детьми		Работа с  родителями	Работа с педагогами
Диагности- ка         Сентябрь	Психопроифлактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ с 3 недели сентября (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ с 3 недели сентября (гр. № 4,6,7)
	Диагностика	1. Групповая диагностика познавательных процессов (подготовительная – средняя группы):  Диагностический комплект.2. Готовность к школе (дети 6-7 лет) (тест Керна-Иерасека).3.Групповая методика:  «Срисовывание образцов» (Подг. и Ст. группы)4. Наблюдения на занятиях и прогулках5. Диагностика неконструктивного поведения детей (совместно с педагогами групп).		Анкетирование:«Мой ребенок» (сенсомоторное и социальное развитие детей 1,5 – 4 лет) в первой, второй младших и средних группах.	Анкетирование «Моя группа».БеседыИндивидуальная и групповая диагностика по запросам.
	Консультирование			Индивидуальные консультации по итогам диагностики и запросам	Индивидуальные консультации по итогам диагностики и запросам. Консультация «Оснащение психологического уголка в групповой комнате».
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
				Выступление на родительских собраниях.
	Коррекцион-но-развива-ющая работа	Индивидуальные занятия по запросу.		Индивидуальные рекомендации по развитию познавательных способностей детей по итогам диагностики.	Индивидуальные рекомендации по работе с детьми на развитие их познавательных способностей по итогам диагностики.
	Организационно-методическая работа	Разработка бланков диагностики, обработка полученных сведений. Подготовка к занятиям с детьми, формирование групп. Подготовка, обработка и обобщение материалов диагностики, написание справок.Подготовка к индивидуальным  и групповым консультациям, диагностикам.Заполнение карт психологического развития.  Посещение библиотеки и городского методического кабинета для повышения научной и психолого-педагогической квалификации.
Октябрь	Психопроифлактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7)				Семинар-практикум «Гиперактивные дети»
	Диагностика	1. Групповая диагностика познавательных процессов (подготовительная – средняя группы):  Диагностический комплект.
	Консультирование		Индивидуальные консультации по итогам диагностики и запросам.			Групповая консультация «Особенности детей младшего дошкольного возраста».
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекцион-но-развива- ющая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2.  Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (сборн.)3. Индивидуальные коррекционные занятия.
	Организационно-методическая работа	Подготовка, обработка и обобщение материалов диагностики, написание справок.Подготовка к индивидуальным  и групповым консультациям и диагностикам педагогов и родителей.Заполнение карт психологического развития. Оформление документации на ПМПК детского сада.Посещение библиотеки и городского методического кабинета для повышения научной и психолого-педагогической квалификации.
Детские страхи   Ноябрь	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7)3. Проф. занятие «Коробочка страхов». (занятие №2) –  Ст. группы
	Диагностика	Методика «Два дома» – Ст. гр. – выборочноРисунок «Это самое страшное на свете. Его пугаются  все дети» (занятие № 1). – Ст. и П. гр.Групповая диагностика познавательных процессов (подготовительная – средняя группы):  Диагностический комплект.		Индивидуальная и групповая диагностика по запросам	Индивидуальная и групповая диагностика по запросам
	Консультирование			Индивидуальное консультирование по проблемам преодоления страхов  и  по запросам.	Индивидуальные консультации по  проблемам преодоления страхов  и  по запросам.
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки (Страхи и др.)
	Коррекцион-но-развива-ющая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2.  Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (сборн.)3. Индивидуальные коррекционные занятия.			Семинар-практикум: «Развитие восприятия и сенсорики у детей дошкольного возраста»
	Организационно-методическая работа	Обработка результатов диагностики, анализ и обобщение материалов, написание справок. Подготовка к выступлению на семинаре.Составление индивидуальных коррекционных занятий.Практическая работа по развитию учебно-методической базы кабинета. Составление плана на декабрь.
Декабрь   Детская тревож ность	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7)		Выступления на родительских собраниях по учебным планам	Практикум «Познаем себя».
	Диагностика	Дом, дерево, человек –  выборочноГрупповая диагностика познавательных процессов (подготовительная – средняя группы):  Диагностический комплект.		Индивидуальная и групповая диагностика по запросам	Индивидуальная и групповая диагностика по запросам
	Консультирование			Индивидуальные консультации по запросам	Индивидуальные консультации по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекционно-развива-ющая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2.  Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (сборн.)3 Индивидуальные коррекционные занятия..
	Организационно-методическая работа	Составление листовок для психопровсещения. Подготовка к занятиям с детьми.Подготовка, обработка и обобщение материалов диагностики Дом, дерево, человек, составление справки.Подготовка к практикуму, индивидуальным консультациям и диагностикам.
Январь	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7)
	Диагностика	Промежуточная диагностика детей: Анкета «Мой ребенок».Опрос «Компьютер и ТВ»Групповая диагностика познавательных процессов (средние группы):  Диагностический комплект.		Индивидуальная и групповая диагностика по запросам	Индивидуальная и групповая диагностика по запросам
	Консультирование			Индивидуальные и групповые консультации по запросам	Индивидуальные и групповые консультации по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекцион-но-развива-ющая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2. Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (П. гр)3. Индивидуальные коррекционные занятия.			Семинар-практикум: «Развитие мышления у детей дошкольного возраста».
	Организационно-методи-ческая работа	Подготовка к занятиям с детьми. Подготовка, обработка и обобщение материалов промежуточной диагностики и опроса детей. Подготовка к семинару-практикуму,  индивидуальным  консультациям и диагностикам. Составление листовок для психопросвещения. Подготовка к неделе психологии.
Февраль	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7)		Неделя психологии «Психологическое здоровье».
	Диагностика	Рисунок «Моя семья», «Я в школе», «Я в детском саду».		Индивидуальная и групповая диагностика по запросам	Индивидуальная и групповая диагностика по запросам
	Консультирование			По запросам.	Индивидуальные и групповые консультации по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекцион-но-развива-ющая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2.  Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (сборн.)3. Индивидуальные коррекционные занятия.			Семинар-практикум «Развитие воображения и творчества у детей дошкольного возраста».
	Организационно-методи-ческая работа	Подготовка к занятиям с детьми. Подготовка к семинару-практикуму,  индивидуальным  и групповым консультациям и диагностикам. Подготовка, обработка и обобщение материалов диагностики  «Моя Семья», «Я в детском саду», «Я в школе». Составление листовок для психопровсещения. Подготовка и проведение недели психологии.
Март	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7)
	Диагностика	По запросам		Индивидуальная и групповая диагностика по запросам.	Индивидуальная и групповая диагностика по запросам.
	Консультирование			Индивидуальные консультации по запросам.	Групповая консультация «Детская агрессивность»Индивидуальные и групповые консультации по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекционно-развивающая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2.  Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (сборн.)3. Индивидуальные коррекционные занятия.
	Организационно-методи-ческая работа	Составление листовок для психопровсещения. Подготовка к занятиям с детьми.Обработка диагностики «Моя семья», составление справки.  Подготовка к групповой и индивидуальным консультациям. Практическая работа по развитию учебно-методической базы кабинета.
СМИ, компьютеры и их влияние Апрель	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7).
	Диагностика				Индивидуальная и групповая диагностика по запросам
	Консультирование			Индивидуальные консультации по запросам	Индивидуальные консультации по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекционно-развива-ющая работа	1.  Групповые занятия по коррекции неконструктивных форм поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием приемов сказкотерапии (сборная).2. Групп. занятия с детьми, имеющими личностные особенности (замкнутые, нерешительные) (П. гр.)3. Индивидуальные коррекционные занятия.
	Организационно-методическая работа	Подготовка, обработка и обобщение материалов опроса детей и анкет родителей и педагогов.  Подготовка к занятиям с детьми.Составление листовок для психопровсещения. Подготовка к  индивидуальным  консультациям.Практическая работа по развитию учебно-методической базы кабинета. Самообразование.
Готовность к школе  Май	Психопрофилактика	1.Групповые профилактические развивающие занятия с использованием ИКТ (гр. № 3,8,10,11,12)2. Групповые профилактические занятия по подготовке к школе с использованием ИКТ  (гр. № 4,6,7).
	Диагностика	Диагностика готовности к школьному обучению (Тест Керна-Иерасека,  мотивационная готовность Нежнова).Повторно  групповая диагностика познавательных процессов (подготовительная – средняя группы):  Диагностический комплект, выборочно.		Индивидуальная и групповая диагностика по запросамИтоговая диагностика: Анкета «Мой ребенок» (1 и 2 младшие группы) – выборочно.	Диагностика неконструктивного поведения детей (совместно с педагогами групп).
	Консультирование			Индивидуальные консультации  по готовности  детей к школе  и по запросам	Индивидуальные и групповые консультации по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Коррекционно-развивающая работа	Индивидуальные коррекционные занятия.		Выступление на родительских собраниях: «Как избежать школьных стрессов».	Деловая игра «Современные технологии интеллектуально-творческого развития детей старшего дошкольного возраста
	Организационно-методи-ческая работа	Составление анкеты, обработка полученных сведений. Подготовка к занятиям с детьми, диагностике.Подготовка, обработка и обобщение материалов диагностики готовности к школе, написание справок.Подготовка к тренингу, индивидуальным  и групповым консультациям.Составление годового аналитического отчета. Заполнение медицинских карт.
Адаптация Июнь – июль (август)	Психопрофилактика	Прием детей, наблюдение и помощь в адаптации.
	Диагностика	Наблюдения и ведение адаптационных листов.
	Консультирование			Консультирование и родите-лей по вопросам адаптации детей и по запросам	Консультирование воспитателей по вопросам адаптации детей  и по запросам
	Психопросвещение	Информирование в уголках для родителей по различным проблемам дошкольного детства (в каждой группе). Тематические папки-передвижки.
	Организационно-методи-ческая работа	Заполнение адаптационных карт.Посещение библиотеки для поиска материалов и повышения научной и психолого-педагогической квалификации. Практическая работа по развитию учебно-методической базы кабинета.Составление годового плана на год, подборка соответствующих материалов (диагностических методик, составление листовок, собраний, семинаров и др.).

Перспективный план работы педагога-психолога на учебный год.

4-е классы

Работа с педагогами

Бюллетень на тему: «развитие памяти у младших школьников»

2-20 декабря

бюллетень

Повышение продуктивности учебного процесса

Работа с детьми по запросам

еженедельно

Диагностика, развивающие занятия

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

еженедельно

Консультация

Психологическое просвещение

Я Н В А Р Ь

Работа с учащимися

Свободный рисунок

1-4 классы

15-30 января

Проективная методика

Выявление особенностей психоэмоционального состояния детей

Работа с педагогами

Ознакомление с результатами диагностики

30 января – 10 февраля

Беседа

Повышение продуктивности учебного процесса

Работа с детьми по запросам

еженедельно

Диагностика, развивающие занятия

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

еженедельно

консультация

Психологическое просвещение

Ф Е В Р А Л Ь

Работа с учащимися

Развитие памяти, внимания, воображения

1-4-е классы

3-28 февраля

Развивающие занятия

Увеличение объема памяти, концентрации внимания

Работа с педагогами

Работа с детьми по запросам

еженедельно

Диагностика, развивающие занятия

Повышение продуктивности учебного процесса

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

еженедельно

Консультация

Психологическое просвещение

М А Р Т

Работа с учащимися

Развитие памяти, внимания, воображения

1-4-е классы

2-25 марта

Развивающие занятия

Увеличение объема памяти, концентрации внимания

Работа с педагогами

Работа с детьми по запросам

еженедельно

Диагностика, развивающие занятия

Повышение продуктивности учебного процесса

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

еженедельно

консультация

Психологическое просвещение

Работа с дошкольниками

Групповая диагностика

1-29 марта

Методика Семаго, Ориентационный тест Керна-Йерасика

Выявление уровня готовности к началу школьного обучения

А П Р Е Л Ь

Работа с учащимися

Развитие памяти, внимания, воображения

1-4-е классы

1-30 апреля

Развивающие занятия

Увеличение объема памяти, концентрации внимания

Работа с педагогами

Работа с детьми по запросам

еженедельно

Диагностика, развивающие занятия

Повышение продуктивности учебного процесса

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

еженедельно

консультация

Психологическое просвещение

М А Й

Работа с учащимися

Групповая диагностика

4-е классы

5-20 мая

Диагностика готовности к обучению в среднем звене

Выявление уровня готовности учащихся к переходу в среднее звено

Групповая диагностика

1-е классы

5-20 мая

Рисунок «что мне нравится в школе»

Проследить изменения в отношении детей к школе и мотивации школьного обучения

Работа с педагогами

Ознакомление с результатами диагностики

20-31 мая

беседа

Повышение продуктивности учебного процесса

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

еженедельно

консультация

Психологическое просвещение

Дифференцированный план работы психолога

Просмотр содержимого документа
«Дифференцированный план работы психолога»

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

на сентябрь 2016 года

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1.Составление диагностического минимума 2.Оформление списков: ПМПК, «группа риска». 3.Адаптационная работа с вновь прибывшими детьми		Учащиеся 1-го класса	Психогимнастика Игры и упражнения	Полная адаптация к школе
4. Разработка и проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
5. Анкетирование родителей		Родители учащихся с 1 по 9 классы	Анкета для родителей «Я и мой ребенок»	Изучение особенностей родительского воспитания.
6. Исследование воображения и креативного мышления		Учащиеся 2 – 4 классов	Тест Розенцвейга	Выявление и развитие индивидуальных особенностей у учащихся
7. Диагностика адаптации первоклассни­ков к школе.		Учащиеся 1-х классов.	Комплекс методик: «Предпосылки развития учебной деятельности»	Определение уровня адапта­ции детей к школе. Выявление группы риска
8. Тестирование педагогов		Пед коллектив	Тест ОПД	Оценка профессиональной деятельности педагога.
9. Профориентационная работа		8,9 классы	Первичная диагностика с помощью карты интересов	Мотивировать учащихся к выбору прфессии.
10. Определение типа акцентуаций характера школьника		9 класс	Тест ПДО Тест Эйдемиллера.	Выявить слабые места характера и тем самым предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации
11. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ и мини-центра «Карлыгаш»

на октябрь 2016 года

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Психологические тренинги по профилактике девиации (Девиантные дети)		Учащиеся 1 — 9 классов	Тренинги Коммуникативные игры Психогимнастика Игры и упражнения	Профилактика девиаций
2. Анкетирование		5 – 9 классы	Анкета «Профилактика табакокурения»	Профилактика табакокурения
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Адаптационно-развивающая работа		Учащиеся 1 класса.	Тренинги Коммуникативные игры Психогимнастика Игры и упражнения	Профилактика дезадаптации. Полная адаптированность детей к школе и мини-центру
5. Измерение родительских установок и реакций		Родители учащихся	Комплекс методик изучения особенностей родительского воспитания	Определить, как осуществляется воспитание ребенка в семье
6. Тестирование педагогов		Пед. коллектив	Оценка нервно-психической устойчивости педагога	Выявление лиц с признаками нервно-психической неустойчивости.
7. Профориентационная работа		8,9 классы	Информационная беседа «Виды профессий»	Мотивировать учащихся к выбору прфессии.
8. Психопрофилактическая работа		9 класс	Проективные методики. Использование элементов арттерапии, музыкотерапии и др.	Снижение, тревожности, агрессивности, повышение самооценки и уровня учебной мотивации.
9. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ и мини-центра «Карлыгаш»

на ноябрь 2016 года

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Диагностика развития познавательных процессов		Учащиеся 1 класса	Комплекс методик изучения позновательных процессов. Индивидуально	Выявление нарушений развития познавательных процессов и их своевременная коррекция
2. Психодиагностика		5 – 9 классы	Опросник Басса-Дарки	Выявление агрессивных подростков и своевременная коррекция
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Диагностическая работа (Познавательные процессы)		дети 1-4 кл	Комплекс методик изучения позновательных процессов. Индивидуально	Выявление нарушений развития познавательных процессов и их своевременная коррекция
5. Определение психологической атмосферы в семье		Родители учащихся	Комплекс методик изучения психологической атмосферы в семье, опросники и анкеты	Выявление стиля поведения родителей по отношению к ребенку.
6. Треннинг для педагогов		Пед. коллектив	«Сплочение коллектива»	Преобладание положительных эмоций, бесконфликтное общение
7. Оценка устойчивости внимания		5-8 классы	Методика Мюнстерберга	Развитие устойчивости и продуктивности внимания
8. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

на декабрь 2016 года

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Диагностика развития познавательных процессов		Учащиеся 1 класса	Комплекс методик изучения познавательных процессов. Индивидуально	Выявление нарушений развития познавательных процессов и их своевременная коррекция
2. Психодиагностика		6 – 9 классы	Опросник ИСН	Выявление суицидальной направленности
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Диагностическая работа (Познавательные процессы)		5 класс	Комплекс методик изучения познавательных процессов. Индивидуально	Выявление нарушений развития познавательных процессов и их своевременная коррекция
5. Определение степени удовлетворенности браком		Родители учащихся	Комплекс методик для изучения степени удовлетворенности-неудовлетворенности браком	Выявить степень согласования-рассогласования в партнерских отношениях
6. Анализ учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности		Пед. коллектив	Определение стиля преподавания	Повышение результативности деятельности учителя
7. Исследование и развитие интеллекта		2-4 классы	Тест Гудинаф-Харриса	Выявление детей с творческими мыслительными способностями.
8. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

на январь 2017 года

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Диагностика развития познавательных процессов		Учащиеся 1 класса	Комплекс методик изучения познавательных процессов. Индивидуально	Выявление нарушений развития познавательных процессов и их своевременная коррекция
2. Исследование уровня школьной тревожности Исследование личности подростка		6 – 9 классы 9 класс	Тест Басса-Дарки, групповые тренинги ПДО, КОС и др.	Своевременное выявление и помощь учащимся с высоким уровнем тревожности.
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Диагностическая работа (Познавательные процессы)		Учащиеся 1-4 кл	Комплекс методик изучения познавательных процессов. Индивидуально	Выявление нарушений развития познавательных процессов и их своевременная коррекция
5. Организация цикла лекций для родителей с целью повышения их психологической культуры		Родители	Лекции и специальные групповые тренинговые занятия для родителей	Усиление мотивации родителей к выполнению рекомендаций психолога.
6. Оценка способов реагирования в конфликте		Пед. коллектив	Определение корректности в отношениях со своими коллегами и учениками. Треннинговые упражнения.	Выявление и своевременная коррекция конфликтных личностей.
7. Исследование и развитие интеллекта		2-4 классы	Тест Гудинаф-Харриса	Выявление детей с творческими мыслительными способностями.
8. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Коррекция и развитие познавательных процессов		Учащиеся 1 класса	Занятия по программе коррекции и развития познавательных процессов	Улучшение внимания, координация руки и глаза, развитие мелкой моторики, сбалансированное взаимодействие когнитивной и эмоциональной сферы
2.Диагностика. Исследование уровня школьной тревожности. Темперамент		6 – 9 классы	Тест Басса-Дарки, групповые тренинги ПДО, КОС и др.	Своевременное выявление и помощь учащимся с высоким уровнем тревожности.
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Наблюдение по карте Дж. Скотта. Выделение типов «трудных» детей		Дети группы риска	Метод Скотта. Карта наблюдений.	Выделение однозначных, относительно элементарных фрагментов поведения ребенка, группировка этих фрагментов в синдромы
5. Организация цикла лекций для родителей с целью повышения их психологической культуры		Родители учащихся и воспитанников мини-центра «Карлыгаш»	Лекции и специальные групповые тренинговые занятия для родителей	Усиление мотивации родителей к выполнению рекомендаций психолога.
6. Оценка способов реагирования в конфликте		Пед. коллектив	Определение корректности в отношениях со своими коллегами и учениками. Треннинговые упражнения.	Выявление и своевременная коррекция конфликтных личностей.
7. Исследование и развитие интеллекта. Творческое мышление.		2-4 классы	Тест Гудинаф-Харриса Элементы арттерапии, музыкотерапии.	Выявление детей с творческими мыслительными способностями.
8. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

на февраль 2017 года

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Коррекция и развитие познавательных процессов		Учащиеся 1 класса	Занятия по программе коррекции и развития познавательных процессов	Улучшение внимания, координация руки и глаза, развитие мелкой моторики, сбалансированное взаимодействие когнитивной и эмоциональной сферы
2.Оценка отношений подростка с классом, межличностные отношения Профориентация		6 – 9 классы 9 класс	Групповые тренинги Карта интересов, КОС	Взаимодействия учащихся, разностороннее формирование личности ученика
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Наблюдение по карте Дж. Скотта. Выделение типов «трудных» детей		дети группы риска	Метод Скотта. Карта наблюдений	Выделение однозначных, относительно элементарных фрагментов поведения ребенка, группировка этих фрагментов в синдромы
5. Организация цикла лекций для родителей с целью повышения их психологической культуры		Родители учащихся и воспитанников мини-центра «Карлыгаш»	Лекции и специальные групповые тренинговые занятия для родителей	Усиление мотивации родителей к выполнению рекомендаций психолога.
6. Оценка педагогического климата в коллективе		Пед. коллектив	Опросники, анкетирование	Выявление особенностей межличностных отношений
7. Воспитание коммуникативной культуры общения, состояние межличностных отношений		2-4 классы	Ролевые игры, тренинговые упражнения	Взаимодействия учащихся, разностороннее формирование личности
8. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

на март 2017 года

Психолог: Шило Г.В.

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Коррекция и развитие познавательных процессов		Учащиеся 1 класса	Занятия по программе коррекции и развития познавательных процессов	Улучшение внимания, координация руки и глаза, развитие мелкой моторики, сбалансированное взаимодействие когнитивной и эмоциональной сферы
2.Оценка отношений подростка с классом, межличностные отношения Профориентация		5 – 9 классы 9 класс	Групповые тренинги Карта интересов, КОС	Взаимодействия учащихся, разностороннее формирование личности ученика
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Организация цикла лекций для родителей с целью повышения их психологической культуры		Родители учащихся и воспитанников мини-центра «Карлыгаш»	Лекции и специальные групповые тренинговые занятия для родителей	Усиление мотивации родителей к выполнению рекомендаций психолога.
5. Оценка педагогического климата в коллективе		Пед. коллектив	Опросники, анкетирование	Выявление особенностей межличностных отношений
6. Воспитание коммуникативной культуры общения, состояние межличностных отношений		2-4 классы	Ролевые игры, тренинговые упражнения	Взаимодействия учащихся, разностороннее формирование личности
7. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

на апрель 2017 года

Психолог: Шило Г.В

Дифференцированный план работы

Шило Г.В. психолога Баймырзинской ОШ

Виды профессиональной деятельности	Срок прове­дения	Участники (возрастная группа)	Формы и средства проф. деятельности	Ожидаемые результаты
1. Сравнительный анализ диагностики познавательных процессов и эмоциональной сферы		Учащиеся 1 класса	Занятия по программе коррекции и развития познавательных процессов	Улучшение внимания, координация руки и глаза, развитие мелкой моторики, сбалансированное взаимодействие когнитивной и эмоциональной сферы
2.Оценка коэффициента интеллекта учащихся Профориентация		5 – 8 классы 9 класс	Тесты на исследование КИ Карта интересов, КОС	Взаимодействия учащихся, разностороннее формирование личности ученика
3.Проведение коррекционных занятий с детьми ПМПК		Дети ПМПК	Коррекционно-развивающие занятия по специальным программам	Положительная динамика изменений
4. Организация цикла лекций для родителей с целью повышения их психологической культуры		Родители учащихся	Лекции и специальные групповые тренинговые занятия для родителей	Усиление мотивации родителей к выполнению рекомендаций психолога.
5. Психопрофилактика проф. выгорания		Пед. коллектив	Тренинговые упражнения, аутотехники	Улучшение психоэмоционального состояния педагогов
6. Определение уровня умственного развития младших школьников		2-4 классы	Графические приемы, проективные техники	Выявить возможное отставание некоторых учащихся
7. Аналитическая деятельность				Анализ проведенной работы за месяц. Составление плана работы на следующий месяц

на май 2017 года

Психолог: Шило Г.В

Перспективный план работы педагога-психолога на период сентябрь 2019

«Рассказ по картинке»

Бугрименко Е.А., Венгер А.Л.,

Политова К.Н., Сушкова Е.Ю.;

в) Изучение произвольности

внимания (Керн Йирасек

«Копирование точек»).

г) память:

Определение механической

памяти — методика «10 слов»

Лурия А.Р.

Непрямая экспресс- диагностика

уровня психического развития

дошкольников. Мясоед П.А.

Тест на проверку

психологического комфорта

детей в группе детского сада.

(Быкова М., Аромштам М.)

Сентябрь –октябрь

2019

По запросам родителей.

Индивидуальная

В течение года

КАТЕГОРИЯ: ПЕДАГОГИ.

Диагностика педагогов

«Психологический климат в

трудовом коллективе».

Диагностический тест

«Социометрия».

По запросам педагогов.

Индивидуальная

В течение года

КАТЕГОРИЯ: РОДИТЕЛИ

По запросам родителей.

Индивидуальная

В течение года

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЙ БЛОК

КАТЕГОРИЯ: ДЕТИ

Коррекция эмоциональной и

поведенческой сферы (по

запросам родителей)

Индивидуальная,

подгрупповая

декабрь 2019-

май 2020

Подгрупповые коррекционно-

развивающие занятия

Пазухина И.А. – Давай

познакомимся!

Подгрупповая

Подготовительная к школе

группа.

Январь — май 2020

КАТЕГОРИЯ: ПЕДАГОГИ

По результатам диагностики

Подгрупповая, индивидуальная

В течение года

КАТЕГОРИЯ: РОДИТЕЛИ

По результатам диагностики

Подгрупповая, индивидуальная

В течение года

ПСИХОПРОФИЛАКТИКА

КАТЕГОРИЯ: ДЕТИ

Групповые психологические часы

общения с детьми

адаптационных групп.

Занятия с детьми 2-4 лет в период

адаптации к ДОУ. А.С.Роньжина

Подгрупповая

младшая группа № 4

Сентябрь 2019-

Декабрь 2019

План работы психологической службы в школе на 2012-2013 уч.г. – УчМет

	Сентябрь
Психолого-педагогическая диагностика	-диагностика УУД учащихся 1-х классов; -диагностика адаптации учащихся 1-х классов.	1 классы 1 классы	3,4 неделя 4 неделя
Здоровьесберегающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся.	1 классы	1,2 неделя
Коррекционно- развивающая работа	— проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»».	5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО	2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальные консультации; — консультации по итогам диагностики; -психологическая поддержка в экстренных случаях; — консультации с родителями.	5 – 11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	— выступление на родительских собраниях в 1-х классах по теме: «Результаты диагностики адаптации учащихся к учебному процессу».	Родители	Родительское собрание
Методическая работа	— участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ адаптации учащихся 1-х классов к школе.		В течение месяца
	Октябрь
Психолого-педагогическая диагностика	— диагностика адаптации 5-х классов; — диагностика психологического климата и учебной мотивации в 10-х классах; — диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом.	5 классы 10 классы Родители	1,2 неделя 3,4 неделя Родительское собрание
Здоровьесберегающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся.	5-е классы	2 неделя
Коррекционно- развивающая работа	— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»».	1-е классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8 классы КРО	1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальное консультирование; — психологическая поддержка в экстренных случаях; — консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	— выступление на совещании по теме: «Адаптация учащихся 1-х классов»; — выступление на родительских собраниях в 5-х и 10 классах по теме: «Результаты диагностики адаптации учащихся к учебному процессу».	Педагоги Родители	Совещание Родительское собрание
Методическая работа	— участие в работе окружного семинара психологов; — оформление кабинета; — Совет профилактики; — изучение и обобщение опыта психологической работы по мотивации школьников; — анализ диагностики адаптации учащихся 5-х классов; -анализ диагностики мотивации учащихся 10-х классов; — анализ диагностики родителей.		В течение месяца
	Ноябрь
Психолого-педагогическая диагностика	-диагностика уровня тревожности учащихся 9-х классов; — диагностика уровня нервно-психического напряжения (НПН) учащихся 11 класса; — диагностика педагогического коллектива по теме: «Какой я человек: миролюбивый или агрессивный?»	9 классы 11 класс Педагоги	1,2 неделя 3 неделя Совещание
Здоровьесберегающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся.	10 класс	2 неделя
Коррекционно- Развивающая работа	— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; -коррекционно-развивающие занятия с учащимися 5-х классов; — коррекционно-развивающие занятия с учащимися 10 класса; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе ХухлаевойО.В. «Тропинка к своему «Я»».	1-е классы 5-е классы 10 класс 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО	1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальные консультации; -психологическая поддержка в экстренных случаях; -консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	— выступление на школьном совещании: «Результаты диагностики адаптации учащихся 5-х и 10 классов»; — проведение семинара для педагогов по теме: «Профилактика и коррекция аутодеструктивного поведения подростков».	Педагоги	Совещание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ диагностики уровня тревожности учащихся 9-х и 11 классов.		В течение месяца
	Декабрь
Психолого-педагогическая диагностика	-диагностика уровня химической зависимости; — диагностика молодых специалистов по теме: «Уровень конфликтности»; — диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом.	7,8 классы Молодые специалисты Родители	1,2 неделя 2 неделя Родительское собрание
Здоровьесберегающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся.	11-е классы	1 неделя
Коррекционно- Развивающая работа	-коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — тренинг педагогической осознанности для формирования у педагогов личностно-ориентированной позиции по отношению к детям; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»».	1 классы 11 класс 9-е классы Педагоги 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8 классы КРО	1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в месяц 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирова- ние	— индивидуальные консультации; -психологическая поддержка в экстренных случаях; -консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	— выступление на родительских собраниях в 7, 8-х классах по теме: «Результаты диагностики уровня химической зависимости».	Родители	Родительское собрание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -Совет профилактики; -оформление кабинета; -анализ диагностики уровня химической зависимости учащихся 7, 8-х классов.		В течение месяца
	Январь
Психолого-педагогическая диагностика	-диагностика уровня аутодеструктивных наклонностей у детей «группы риска»; — диагностика педагогического коллектива по теме: «Уровень саморегуляции».	«Группа риска» Педагоги	3 неделя Совещание
Здоровьесберегающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения работоспособности учащихся.	9-е классы	2 неделя
Коррекционно- развивающая работа	— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»».	1-е классы 9-е классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО	1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирование	-индивидуальные консультации; -психологическая поддержка в экстренных случаях; -консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	— выступление на родительском собрании в 9-х классах по теме: «Уровень психологической подготовки учащихся к ГИА».	Родители	Родительское собрание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ диагностики уровня аутодеструктивного поведения подростков.		В течение месяца
	Февраль
Психолого-педагогическая диагностика	— диагностика уровня аутодеструктивных наклонностей подростков.	«Группа риска»	В течение месяца
Здоровьесбере- гающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся.	9-11-е классы	В течение месяца
Коррекционно- Развивающая работа	— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — проведение развивающего занятия с использованием ИКТ с учащимися 7-8 классов по теме: «Вредные привычки и их последствия»; -коррекционно-развивающие занятия с учащимися 5-х классов; — коррекционно-развивающие занятия с учащимися 10 класса; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»».	1-е классы 7,8 классы 5-е классы 10 класс 11 класс 9-е классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО	1 раз в неделю В течение месяца 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальные консультации; — консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	— выступление на родительском собрании в 11 классе по теме: «Уровень психологической подготовки учащихся к ЕГЭ».	Родители	Родительское собрание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ уровня психологической подготовки в 11-х классах к ЕГЭ.		В течение месяца
	Март
Психолого-педагогическая диагностика	— диагностика педагогического коллектива «Уровень нервно-психического напряжения»; -диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом.	Педагоги Родители	Совещание Родительское собрание
Здоровьесбере- гающая деятельность	— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся.	9-е классы	В течение месяца
Коррекционно- Развивающая работа	-коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — тренинговое занятие с педагогами по теме: «Профилактика и коррекция эмоционального выгорания у педагогов»; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение в школе «Недели психологии».	1 классы Педагоги 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО Учащиеся Педагоги	1 раз в неделю 1,2 неделя 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 неделя
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальные консультации; — консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и просвещение	-выступление на родительских собраниях в 7,8-х классах «Способы установления позитивных доверительных взаимоотношений с детьми».	Родители	Родительское собрание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -Совет профилактики; -оформление кабинета; -анализ диагностики педагогического коллектива; — анализ проведения в школе «Недели психологии».		В течение месяца
	Апрель
Психолого-педагогическая диагностика	— повторная диагностика адаптации учащихся 1-х классов; — повторная диагностика учащихся 5-х классов; — повторная диагностика тревожности у учащихся 9-х классов; — повторная диагностика НПН у учащихся 11 класса; — диагностика психологического климата в педагогическом коллективе.	1 классы 5 классы 9-е классы 11 класс Педагоги	1,2 неделя 3,4 неделя 2 неделя 3 неделя
Здоровьесберегающая деятельность	-посещение уроков в 1-х классах.	1-е классы	В течение месяца
Коррекционно- Развивающая работа	— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»».	1-е классы 11 класс 9 классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО	1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальные консультации; -консультации с родителями.	5-11 классы Педагоги Родители	По запросу 3-я суббота месяца
Психологическая профилактика и прсвещение	— выступление на совещании по теме: «Уровень готовности учащихся 9-х и 11 класса к экзаменам».	Педагоги	Совещание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ психологического климата в педагогическом коллективе; — анализ результатов повторной диагностики в 1-х,5-х, 9-х и 11 классах.		В течение месяца
	Май
Психолого-педагогическая диагностика	— повторная диагностика учебной мотивации учащихся 10 класса; — повторная диагностика уровня химической зависимости учащихся 7,8-х классов; — диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом.	10 класс 7,8-е классы Родители	1 неделя 2 неделя Родительское собрание
Коррекционно-развивающая работа	— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — Практический семинар для педагогов с элементами тренинга по теме: «Агрессия. Пути коррекции».	1-е классы 11 класс 9-е классы 5,6-е классы КРО 7,8-е классы КРО Педагоги	1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в недел 1 раз в неделю 2 раза в месяц
Здоровьесберегающая деятельность	— посещение уроков в 5-х классах.	5 классы	1,2 неделя
Психолого- педагогическое консультирование	— индивидуальные консультации.	Учащиеся Педагоги Родители	По запросу
Психологическая профилактика и просвещение	-выступление на совещании по теме: «Способы борьбы со стрессом».	Педагоги	Совещание
Методическая работа	-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -анализ работы психологической службы за 2012-2013уч.год; -планирование работы психологической службы на 2013-2014уч.год.		В течение месяца

Психология образования способствует преподаванию и обучению

Психологи, работающие в сфере образования, изучают, как люди учатся и сохраняют знания. Они применяют психологическую науку для улучшения учебного процесса и содействия успеху в учебе всех учащихся.

Понимание педагогической психологии

Современная образовательная система очень сложна.Не существует единого подхода к обучению, подходящего для всех.

Вот почему психологи, работающие в сфере образования, сосредоточены на выявлении и изучении методов обучения, чтобы лучше понять, как люди усваивают и запоминают новую информацию.

Педагоги-психологи применяют теории человеческого развития для понимания индивидуального обучения и информирования учебного процесса. Хотя взаимодействие с учителями и учениками в школе является важной частью их работы, это не единственный аспект работы.Обучение — это занятие на всю жизнь. Люди учатся не только в школе, они учатся на работе, в социальных ситуациях и даже выполняют простые задачи, такие как работа по дому или выполнение поручений. Психологи, работающие в этой подполе, исследуют, как люди учатся в различных условиях, чтобы определить подходы и стратегии, которые сделают обучение более эффективным.

Прикладная психология образования

Психологи, работающие в сфере образования, изучают социальные, эмоциональные и когнитивные процессы, связанные с обучением, и применяют свои выводы для улучшения процесса обучения.Некоторые специализируются на образовательном развитии определенной группы людей, таких как дети, подростки или взрослые, в то время как другие сосредотачиваются на конкретных проблемах обучения, таких как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или дислексия.

Независимо от того, какое население они изучают, этих специалистов интересуют методы обучения, учебный процесс и различные результаты обучения.

Насколько время суток, когда вводится новая информация, влияет на то, сохраняет ли человек эту информацию? Какое отношение имеет культура к тому, как мы обрабатываем новые идеи? Как возраст влияет на нашу способность развивать новые навыки, например, язык? Чем очное обучение отличается от дистанционного обучения с использованием технологий? Как выбор медиа-платформы влияет на обучение?

Это все вопросы, которые психологи-педагоги задают и отвечают в таких разнообразных условиях, как государственные исследовательские центры, школы, общественные организации и учебные центры.

Дата создания: 2014

Как педагогическая психология помогает обучению детей?

Когда вы упоминаете психологию, большинство людей думает о консультировании как о лечении эмоциональных проблем, таких как тревога или депрессия…

И хотя все психологи имеют подготовку в этих областях, наша команда имеет специальную последипломную подготовку по Психологии образования и развития , которая является разделом психологии, ориентированным на обучение и развитие.

Педагогическая психология опирается на другие области, такие как нейробиология, и часто включает стандартизированное тестирование для получения информации об обучающих навыках и способностях детей.

Эта информация позволяет нам понять, как дети учатся и обрабатывают информацию и каков их потенциал обучения.

И это позволяет нам рекомендовать конкретные стратегии обучения и поддержку для дома и школы, чтобы помочь им реализовать этот потенциал.

Итак, что на самом деле включает в себя и как он может помочь детям в обучении?

«Педагогические психологи стремятся понять, как дети учатся, и найти способы улучшить результаты обучения», — объясняет Джессика Леветан.

«Мы работаем с детьми и подростками, чтобы выявить сильные и слабые стороны, помочь им задействовать имеющиеся ресурсы и разработать стратегии для преодоления трудностей и повышения производительности.

«И это часто выходит за рамки классной комнаты и распространяется на другие аспекты повседневной жизни, такие как управление стрессом и формирование устойчивости и уверенности в себе».

Итак, психологи-педагоги работают с детьми, чтобы узнать, КАК они учатся и обрабатывать информацию, и ищут способы улучшить их успеваемость.

И не только интеллект влияет на результаты обучения…

Эмоциональные проблемы, отношения, мотивация, саморегуляция, поведение и самооценка — все это способствует обучению.

Оценка успеваемости часто является первым шагом в этом процессе.

Это не только для выявления нарушений или трудностей в обучении…

Полная оценка успеваемости (или образовательная оценка) также покажет:

• Конкретные сильные и слабые стороны основных навыков обучения
• Академическая успеваемость по сравнению с ожидаемой для ребенка возраста и уровня образования
• Положительные и отрицательные стимулы
• Экологические проблемы
• И другие факторы, влияющие на процесс обучения

Эти оценки могут также выявить определенные проблемные области, такие как память, или эмоциональные факторы, влияющие на обучение, например тревожность.

С этого момента мы даем следующие рекомендации:

• Программы раннего вмешательства
• Специальные стратегии обучения для дома и школы
• Как справляться с любыми эмоциональными проблемами или проблемами, связанными с окружающей средой

Но не только результаты тестов влияют на успеваемость детей.

«Мы проводим много времени, обдумывая и обсуждая профили обучения друг с другом, и с большой осторожностью пишем четкие отчеты и полезные рекомендации, основанные на данных текущих исследований», — объясняет Дебора Джепсен.

Этот совместный процесс позволяет родителям, учителям и детям получить полезные идеи.

И действие — единственный способ добиться значительного улучшения результатов обучения.

Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию об оценке сложности обучения

Что такое педагог-психолог? | Требования, чтобы стать психологом-педагогом

Какие условия, биологические и экологические, способствуют обучению? Какова роль мотивации? Педагогические психологи исследуют эти вопросы применительно к разным группам населения.Они являются экспертами в науке о том, как люди учатся.

Педагогическая психология — одна из нескольких психологических специальностей, ориентированных на молодежь и образование. Одно из различий между школьным психологом и педагогом-психологом состоит в том, что школьные психологи обучены работать непосредственно с детьми, у которых есть проблемы с обучением и поведением; Педагогические психологи сосредотачиваются на «макро».

Рекомендуемые программы:

• Capella University аккредитован Высшей учебной комиссией и предлагает онлайн-бакалавриат по психологии.Эта программа основана на рекомендациях Американской психологической ассоциации (APA). APA не аккредитует программы бакалавриата по психологии. Университет Капеллы также предлагает несколько онлайн-программ магистратуры и докторантуры по психологии, включая как клиническую, так и неклиническую специализацию. Щелкните здесь , чтобы связаться с университетом Capella и запросить информацию об их программах.

  ---

• Университет Гранд-Каньона (GCU) — предлагает онлайн-программу бакалавриата по психологии по образцу стандартов и рекомендаций, установленных Американской психологической ассоциацией, с акцентом на: судебную психологию и спортивную психологию.GCU также предлагает различные программы магистратуры по психологии, разработанные по образцу стандартов и рекомендаций, установленных Американской психологической ассоциацией, с акцентом на: судебную психологию, общую психологию, геро-психологию, психологию здоровья, психологию человеческого фактора, производственную и организационную психологию и коучинг. Также предлагаются три программы бакалавриата по психологии. Щелкните здесь, чтобы узнать о GCU и их программах.

  ---

• Pepperdine University — Магистр клинической психологии с акцентом на супружескую и семейную терапию в Интернете — Подготовьтесь к получению лицензии в качестве LMFT или LPC всего за 24 месяца.GRE не требуется. Щелкните здесь, чтобы запросить информацию сегодня.

  ---

• Университет Южной Калифорнии — MSW в Интернете — Программа MSW, аккредитованная USC CSWE, с возможностью как онлайн-, так и личного размещения, позволяет тем, у кого есть BSW, получить степень всего за 12 месяцев. Щелкните здесь, чтобы запросить информацию сегодня.

  ---

• Южный Нью-Гэмпширский университет (SNHU) предлагает онлайн-программы бакалавриата и магистра психологии с несколькими акцентами на выбор, а также аккредитованные CACREP онлайн-магистерские программы по консультированию.Щелкните здесь, чтобы узнать о SNHU и их программах.

  ---

Педагогические психологи также могут сосредоточиться на взрослых учащихся. Педагогическая психология считается более старой областью; некоторые прослеживают это еще до Платона (http://education.stateuniversity.com/pages/1938/Educational-Psychology).
Часто исследователями являются педагогические психологи. Они также могут быть консультантами и преподавателями. Психологи школ с докторской степенью могут практиковать на макроуровне, но значительная часть их обучения тратится на обучение проведению оценок и вмешательств, а также на подготовку к выполнению требований государственного лицензирования.

Педагогический психолог может не обладать квалификацией для проведения диагностической оценки школьника, но все же иметь квалификацию для анализа данных и «диагностики» школьного округа. Психолог может собирать и изучать различные данные и давать рекомендации по повышению производительности. Университет штата Индиана, который предлагает как школьную степень по психологии, так и докторскую степень по «методологии исследования», отмечает, что выпускники, получившие образование, могут быть наняты в качестве специалистов-исследователей для компаний по тестированию и отделов образования на уровне штата.Университет Капеллы перечисляет следующие возможные направления карьеры для выпускников факультета педагогической психологии: психометрист, адъюнкт-профессор, исследователь и директор по образовательной деятельности.

Профессиональные ресурсы психолога-педагога

Подразделение 15 Американской психологической ассоциации — это организация, объединяющая 1300 человек, приверженных педагогической психологии (http://www.apadiv15.org). Отдел 15 издает журнал «Психолог-педагог» и поддерживает сайт, на котором читатели могут взаимодействовать и просматривать ресурсы по педагогической психологии (http: // edpsychresources.com).

Программы обучения психологии образования

Психологию образования можно изучать на уровне магистра или доктора. На уровне магистра прикладная педагогическая психология может сочетаться с психологией развития. Программы уровня магистра могут быть интересны педагогам, стремящимся улучшить свое обучение. Для исследовательских должностей более высокого уровня обычно требуется докторская степень.

Университет Гранд-Каньон (GCU) предлагает множество программ магистратуры в области психологии, разработанных по образцу стандартов и рекомендаций, установленных Американской психологической ассоциацией, с акцентом на: судебную психологию, общую психологию, геро-психологию, психологию здоровья, психологию человеческого фактора, производственную и организационную Психология и лайф-коучинг.Также предлагаются три программы бакалавриата по психологии. Щелкните здесь, чтобы узнать о GCU и их программах.

Южный Нью-Гэмпширский университет (SNHU) предлагает онлайн-программы бакалавриата и магистра психологии с несколькими акцентами на выбор, а также онлайн-магистерские программы по консультированию, аккредитованные CACREP. Щелкните здесь, чтобы узнать о SNHU и их программах.

Университет Капеллы аккредитован Высшей учебной комиссией и предлагает несколько онлайн-программ бакалавриата, магистратуры и докторантуры по психологии, включая как клиническую, так и неклиническую специализацию.Университет Капеллы также предлагает три онлайн-аккредитованные программы CACREP: MS в области клинического психического здоровья, MS в школьном консультировании и PhD в области обучения консультантов и надзора, а также аккредитованную COAMFTE программу MS в области брака и семейной терапии. Щелкните здесь, чтобы связаться с университетом Capella и запросить информацию об их программах.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о вариантах психологического образования в зависимости от вашего текущего уровня образования.

Курсовая работа по педагогической психологии может включать следующее:

• Образовательные исследования
• Оценка программы
• Исследование мозга

Студент также получит много курсовой работы по психологическим методологиям: анализ данных, регрессия и корреляция, расширенный дизайн исследования.В идеале они станут экспертами как в количественных, так и в качественных данных. У студента может быть возможность выбрать концентрацию, например, «оценка и оценка программы».

Докторская диссертация обычно представляет собой более года работы. Это возможность провести оригинальные исследования и выделиться в своей области. 15-й дивизион имеет награды за выдающиеся диссертационные исследования.

Другие варианты: Диплом школьной психологии

Программы школьной психологии также могут предложить жизнеспособный путь к педагогической психологии.Школьная психология обычно требует степени специалиста — это может занять не так много времени, как получение докторской степени. Однако человек, который хочет заниматься исследованиями и преподавать в системе высшего образования, преуспеет, если получит докторскую степень. Американская психологическая ассоциация аккредитует программы на докторском уровне.

Аттестация психологов-педагогов

Школьные психологи должны иметь лицензию или сертификаты. Для использования названия «психолог» обычно требуется лицензия, но штаты обычно исключают некоторые рабочие параметры из требований лицензии.

Перспективы карьеры в этой области

Бюро статистики труда сообщает, что область психологии в целом растет быстрее, чем в среднем. В 2012 году средняя заработная плата школьных психологов и психологов из служб здравоохранения в начальной и средней школе составила 71 730 долларов, а для тех, кто работает в службах поддержки образования, — 67 190 долларов (http://www.bls.gov/oes/current/oes193031.htm). В среднем они получали 100 380 долларов и 84 190 долларов соответственно для психологов других специальностей, которые работали в этих условиях.

APA провело опрос в 2010 году. Начальная заработная плата психологов докторантуры была указана по направлениям практики. Они были следующими: 60 767 долларов для исследователей, 72 767 долларов для администраторов образования, 42 212 долларов для преподавателей и 59 155 долларов для доцентов. (http://www.apa.org/workforce/publications/09-salaries)
Только 4,3% недавних выпускников докторантуры по психологии развития попали в категорию «ищущих работу безработных».

Педагогическая психология — Академический консультационный центр

Описание программы

Бакалавриат / бакалавр педагогической психологии предоставляет студентам практическую подготовку и опыт. в сфере поведенческого и психического здоровья — услуги, в которых отчаянно нуждаются на местном и национальном уровнях. Курсовая работа и практический опыт напрямую ведут к конкурентоспособной и востребованной работе. возможностей и может служить каналом для поступления в магистратуру и докторантуру в школе консультирование, школьная психология, клиническое консультирование по вопросам психического здоровья, психологическое консультирование и клиническая психология.

Психология образования — это раздел психологии, изучающий обучение человека на как когнитивные, так и поведенческие точки зрения.Понимание индивидуальных различий в интеллекте, развитии, социально-эмоциональных навыках, мотивации, саморегуляции, а самооценка может помочь вам обучать, тренировать, оценивать, консультировать, управлять, консультировать и сотрудничать с множеством клиентов (дети, подростки, родители, учителя, сотрудники) в различных контекстах (дома, школы, общественные учреждения, больницы, бизнес).

Студенческий опыт

Студенты выполняют общие требования университета в дополнение к основным и прикладным Курсы педагогической психологии.Основные курсы знакомят студентов с полем педагогической психологии и обеспечить основу в обучении, развитии человека, социальные эмоциональные навыки и психология мультикультурализма. Прикладные курсы помочь студентам развить навыки индивидуального и группового консультирования, изменения поведения, консультации, сотрудничество и понимание психопатологии и других нарушений.

На последнем году программы студенты участвуют в двух полевых опытах под руководством инструкторов. (практика) в соответствии с их интересами и определенным карьерным путем. Например, студенты заинтересован в продолжении карьеры в школе в качестве поведенческого аналитика, школьного консультанта, или школьный психолог будет размещен в местных школах; студенты, заинтересованные в карьере в качестве помощника по домашнему здоровью, куратора, сотрудника по условно-досрочному освобождению, защитника жизни детей, поведения техник или консультант будет направлен в соответствующую местную организацию или агентство. имеет отношение к этому карьерному пути.Координатор бакалавриата поможет студентам определить и подключиться к соответствующему опыту обучения на рабочем месте (практика).

Эта степень специально разработана для обеспечения готовности студентов к карьере. компетенции, которые работодатели больше всего ценят в своих новых сотрудниках: критическое мышление / проблема решение, командная работа / сотрудничество, профессионализм / трудовая этика, устное / письменное общение, цифровые технологии, лидерство, свободное владение глобальным / мультикультурным сообществом и управление карьерой (Национальная ассоциация колледжей и работодателей, 2019).

Возможности карьерного роста

По окончании учебы студенты не только будут готовы к выходу на рынок труда, но и будут также иметь знания и навыки для поступления в магистратуру в рамках поведенческих и области психического здоровья.

Студенты имеют возможность получить квалификацию зарегистрированного специалиста по поведению (RBT) во время участия в программе и сертифицированный советник помощника поведенческого аналитика (BCaBA) после окончания.Еще более высокий уровень квалификации, сертифицированный советник по поведенческому анализу. (BCBA) можно получить, выполнив дополнительную дипломную работу. RBT, BCaBA и BCBA помочь клиентам преодолеть социальные, эмоциональные и поведенческие проблемы, используя научно обоснованные техники и вмешательства. Они могут управлять, проводить и оценивать поведенческие оценки и использование результатов для разработки индивидуальных целей и планов поведения.

Другие карьерные возможности после окончания учебы включают специалиста по поддержке поведения, домашнее здравоохранение. помощник, куратор дела, сотрудник службы пробации или условно-досрочного освобождения, защитник жизни детей, научный консультант, директор по деятельности, оценщик приемных комиссий, специалист по карьерной информации, сообщество организационный работник, специалист по взаимоотношениям с сотрудниками, кадровик, полицейский, защитник жертвы или гид по лечению дикой природы.

Курсовая работа и полевой опыт также готовят студентов к магистратуре и докторантуре. программы школьного консультирования, школьной психологии, клинического психологического консультирования, психологическое консультирование и клиническая психология.

Разница между школьной и педагогической психологией — хорошее сенсорное обучение

Кажется, есть логичное предположение, что если вы получите степень в области педагогической психологии, это позволит вам стать педагогом-терапевтом.Как и многие предположения, это частично верно, но не полностью.

Педагогическая психология — это сложившаяся отрасль психологии, восходящая к началу 1900-х годов, и многие официальные высшие учебные заведения предлагают ученые степени в этой области обучения. педагогические психологи изучают человеческое обучение и мотивацию, и они исследуют

• познание мозга
• Влияние аффекта, целей и интереса на обучение
• роль оценивания в обучении
• Психология обучения
• Эффективность педагогического вмешательства
• Взаимосвязь между познанием и технологиями
• Социальная психология обучающихся организаций
• Методика проведения педагогических исследований

Эти программы предлагают инструкции о том, как люди используют эмоциональные, социальные и когнитивные процессы для обучения и сохранения знаний.Они сосредоточены на теории и исследованиях больше, чем на прямом обучении, и области внимания могут включать методы обучения, методы тестирования, среду в классе, а также учебные, социальные и поведенческие проблемы, которые мешают обучению.

Чем занимается педагог-психолог?

Многие педагогические психологи проводят образовательные исследования и исследования текущей и образовательной практики, в то время как другие могут пытаться разработать новые и улучшенные методы обучения, методы тестирования, методы обучения и образовательные программы.Некоторые примеры ресурсов, которые может составить педагог-психолог, включают рабочие листы, планы уроков, тесты, учебники и обучающие видео.

Многие педагогические психологи имеют специальности. Они могут сконцентрироваться на определенной возрастной группе, от начальной до взрослой учащейся. Педагогический психолог также часто сосредотачивается на определенном типе проблемы обучения или инвалидности, например дисграфии или дислексии.

Что такое педагогическая терапия?

Педагогическая терапия — это новый термин, и поэтому мало, если вообще есть, формальные образовательные программы, активно использующие этот метод.Термин «специалист по обучению» существует уже давно, и эти два подхода практически одинаковы. Образовательная терапия — это форма лечебного лечения, используемая для помощи людям с различиями в обучении, ограниченными возможностями и проблемами. Эти профессионалы умеют помогать студентам с социальными и эмоциональными проблемами, связанными с их трудностями в обучении. Эти вмешательства индивидуальны и уникальны для конкретного учащегося. Большинство педагогических терапевтов сочетают в себе образование и психологию.Методы обучения также доступны через онлайн-курсы обучения.

Чем занимается и педагог-терапевт?

Педагогический терапевт сочетает образовательные и терапевтические подходы к оценке, исправлению, ведению дел и защите интересов детей, подростков и взрослых с нарушениями обучаемости или проблемами с обучением.

Последняя мысль:

Я педагог-терапевт и считаю, что степень магистра педагогической психологии была неотъемлемой частью моего обучения.Тем не менее, у меня также есть еще шесть лет обучения в докторантуре по сочетанию школьной психологии, специального образования и обучения взрослых. Они тоже имели большое значение, но двумя другими чрезвычайно важными аспектами моего обучения были степень бакалавра изящных искусств (то, что я люблю называть своим секретным оружием) и трехлетняя ассистентская работа, где я проводил психолого-педагогическое тестирование и писал статьи. комплексные нейропсихологические обследования. Таким образом, хотя прямое обучение методам образовательной терапии ограничено, существует множество путей, которые могут привести к знаниям, необходимым для того, чтобы стать педагогом-терапевтом.

Как стать педагогом-психологом

В психологии есть множество возможностей карьерного роста, которые позволяют профессионалам работать с детьми и способствовать их когнитивному развитию. Педагогические психологи специализируются на том, чтобы помогать детям находить наилучшие способы усвоения и запоминания информации. Более подробно изучив должностные обязанности психолога-педагога и образовательные требования, вы сможете определить, хотите ли вы продолжить его как карьеру.

В этой статье мы определяем, что такое педагог-психолог, рассматриваем типичные должностные обязанности, которые выполняют педагогические психологи, предоставляем список шагов, в которых излагаются требования, чтобы стать педагогом-психологом, и рассмотрим часто задаваемые вопросы о профессии.

Связанный: 26 Карьера в сфере образования, которую вы можете сделать

Кто такой педагог-психолог?

Педагогический психолог — это психолог, который использует свое понимание привычек обучения и стратегий удержания для разработки методов обучения для детей и взрослых с разными потребностями в обучении. Основная цель педагогов-психологов — анализировать модели поведения при обучении и проводить тесты, чтобы определить, как помочь людям максимизировать их учебный опыт, несмотря на трудности в обучении.

Связано: Список 22 различных типов психологии

Чем занимается педагог-психолог?

Педагоги-психологи работают в специализированных клиниках и школах, где они выполняют свои должностные обязанности. Вот несколько примеров типов должностных обязанностей педагогических психологов:

• Изучить существующие материалы курса, форматы экзаменов и методы обучения, чтобы определить их влияние на обучение учащихся
• Взаимодействовать с родителями, учащимися и преподавателями для разработки альтернативных методов обучения и отслеживания прогресс
• Записывайте данные тестирования сверхурочно для оценки успеваемости учащихся и составляйте отчеты для будущего анализа
• Поддерживайте актуальные знания о различных трудностях в обучении и их влиянии для повышения профессионального вклада
• Тесно сотрудничать с другими психологами в области образования и специалистами в области психического здоровья, чтобы разрабатывать и контролировать исследования
• Проводить образовательные уроки для преподавателей, чтобы помочь им научиться выявлять ранние признаки неспособности к обучению и поведенческих тенденций
• Диагностировать неспособность к обучению и поведенческие проблемы у учащихся, просматривая файлы учеников, проводя собеседования и проведение психологической оценки

Связано: Как создать резюме по психологии (с примером)

Как стать педагогом-психологом

Вот список шагов, которые помогут вам определить образовательные и профессиональные требования, которые вам нужны нужно стать педагогом-психологом:

1.Получите степень бакалавра психологии

Чтобы стать педагогом-психологом, вам сначала необходимо пройти четырехлетнюю программу бакалавриата по психологии. В зависимости от учебного заведения, в котором вы учитесь, у вас может быть возможность специализироваться в одной или нескольких областях. Однако обычно вы получаете базовое образование в различных областях психологии, ее истории и теорий. Курсы могут включать психологию развития, статистику, когнитивную психологию, основы психологии или аномальную психологию.

2. Пройдите стажировку

Во время учебы в бакалавриате важно, чтобы вы использовали возможности стажировки, чтобы больше узнать о психологии, образовательном секторе и рабочей среде, в которой вы могли бы работать. Получение опыта стажировки на уровне бакалавриата может также поможет вам позже при подаче заявления на получение степени магистра, поскольку это демонстрирует ваш искренний интерес к этой области.

3. Получите степень магистра педагогической психологии

Для получения степени магистра педагогической психологии обычно требуется два года.За это время у вас будет возможность получить глубокое понимание педагогической психологии. Курсы обычно включают когнитивную психологию, развитие ребенка, историю педагогической психологии, учебное поведение, анализ поведения и психологическую оценку. Эта программа поможет вам подготовиться к работе и стажировке или программе докторантуры.

4. Рассмотрите возможность получения докторской степени в области педагогической психологии

Получение докторской степени в области педагогической психологии необязательно, поскольку степень магистра и дополнительные лицензионные требования дают вам право работать в этой области.Однако степень доктора педагогической психологии может помочь вам получить руководящие должности, более высокий заработок и дополнительные возможности преподавать в колледжах или университетах. В зависимости от штата, в котором вы хотите получить лицензию, получение докторской степени также может позволить вам диагностировать нарушения обучаемости и разрабатывать планы ухода.

5. Прохождение стажировки от одного до двух лет

В рамках лицензионных требований для психологов-педагогов вам необходимо пройти около 1200 часов стажировки в течение одного-двух лет.Люди обычно проходят стажировку во время или после получения степени магистра или во время программы докторантуры. Эти стажировки помогут вам получить реальный опыт работы, обучаясь у лицензированных психологов-педагогов.

6. Сдать экзамен по профессиональной психологии (EPPP)

Экзамен по профессиональной психологии — это лицензионный экзамен, который состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов. Обычно вы можете сдавать этот экзамен до четырех раз в течение одного года или до тех пор, пока не получите проходной балл.

7. Получите государственную лицензию

После прохождения EPPP вы получите государственную лицензию на практику в качестве педагогического психолога в вашем штате. Вам может потребоваться проходить курсы повышения квалификации каждые несколько лет, чтобы сохранить лицензию.

8. Подайте заявление о приеме на работу в пределах вашего штата

Психологи-педагоги могут работать в различных учреждениях, включая местные или государственные органы власти, учебные агентства, общественные центры, исследовательские центры и школьные округа.Это позволяет вам расширять поиск работы и искать возможности в нескольких различных областях.

По теме: Как стать психологом

Часто задаваемые вопросы о педагогах-психологах

Просмотрите эти часто задаваемые вопросы и ответы о педагогах-психологах, чтобы лучше понять, чего ожидать:

Какие навыки нужны психологам-педагогам?

Психологам-педагогам необходимы различные технические навыки и навыки межличностного общения, чтобы хорошо выполнять свою работу.Вот несколько примеров навыков, которые могут принести пользу психологам-педагогам:

• Межличностное общение: Межличностное общение — это процесс, с помощью которого человек может корректировать свою тактику общения для эффективного общения с разными людьми. Это особенно важно для психологов-педагогов, поскольку они должны иметь возможность ежедневно общаться с детьми, родителями, учителями и другими специалистами в области образования.
• Публичные выступления: Психологам-педагогам может потребоваться выступление перед группами учителей, родителей или специалистов-психологов по разным причинам.Это включает в себя проведение образовательных уроков и выступления на семинарах по психологии об исследованиях. Следовательно, они должны уметь говорить ясно и кратко, чтобы передавать важную информацию.
• Внимание к деталям: Внимание к деталям — важный навык для психологов-педагогов, поскольку они должны регулярно просматривать отчеты об успеваемости и наблюдать за обучением учеников, чтобы определить тип нарушения обучаемости, который у них есть, и то, как помочь им преодолеть его.
• Сочувствие: Педагогическим психологам необходимо сочувствовать детям и взрослым, с которыми они работают.Это помогает установить взаимопонимание и гарантирует, что человек получит ресурсы, необходимые для изучения и сохранения информации.
• Письменное общение: Письменное общение — это способность писать эффективные документы, которые имеют отличную читаемость. Педагогическим психологам необходимо обладать хорошими навыками письменного общения, чтобы они могли писать электронные письма, отчеты о профессиональных исследованиях и учебные материалы для родителей или учителей.
• Психологическое обследование: Психологическое обследование — важная часть должностных обязанностей педагогического психолога.Он включает в себя такие документы, как медицинские записи, отчеты о проделанной работе, предыдущие диагнозы и изменения в поведении. Их способность оценивать эти документы влияет на их подход к делу о нарушении обучаемости.
• Статистика: Педагогические психологи в рамках своих служебных обязанностей проводят статистические расчеты. Это позволяет им отслеживать успеваемость одного или группы студентов и предоставляет им данные для использования в материалах отчета.
• Управление базой данных: Педагоги-психологи могут нести ответственность за сканирование и загрузку документов в цифровую файловую систему или базу данных.Это помогает им систематизировать и извлекать важную информацию для своего исследования.

По теме: 20 навыков психолога

Сколько в среднем зарабатывают педагогические психологи?

Ожидания по заработной плате психологов-педагогов варьируются в зависимости от их опыта, места работы и работодателя. Школьные психологи зарабатывают в среднем 69 721 долларов в год , а общие психологи зарабатывают в среднем 105 078 долларов в год , поэтому педагогические психологи, вероятно, получают зарплату между этими двумя цифрами.

Чем отличается педагог-психолог от школьного психолога?

И педагогические психологи, и школьные психологи работают над улучшением обучения учащихся. Ключевое различие между ними состоит в том, что психологи в области образования обычно имеют косвенные отношения с учащимися и сосредотачиваются на более широкой статистике или тенденциях в школьном округе или регионе. Напротив, школьные психологи обычно работают в школах, чтобы помогать ученикам в обучении и консультировать учителей в течение всего учебного дня.

Еще одно отличие состоит в том, что психологи в области образования могут также уделять внимание проблемам с обучаемостью и поведением взрослых, в то время как школьные психологи сосредотачиваются исключительно на детях от раннего развития до подростков.

Как выглядит обычный день педагогического психолога?

Обычно психологи в области образования начинают с просмотра данных и проверки своей электронной почты в офисе. Они просматривают файлы студентов, выполняют статистические расчеты и работают над исследовательскими работами для текущих исследований.В течение рабочего дня они могут навещать учителей или родителей, чтобы обсудить учебное поведение ребенка, его успехи или неудачи. Они также могут поговорить с учителями специального образования, чтобы ознакомиться с индивидуальными учебными планами, собрать отчеты о успеваемости и ответить на свои вопросы.

Обзор педагогической психологии | Педагогический колледж

О нас

Педагогическая психология … продвижение теории и методов к лучшему обучению и успеваемости.

Педагогическая психология — это изучение того, как люди учатся и сохраняют знания, в первую очередь в образовательных учреждениях, таких как классы.Это включает в себя эмоциональные, социальные и когнитивные процессы обучения. Сферы внимания могут включать обучение, методы тестирования и оценки, психометрию, классную или учебную среду, а также учебные, социальные и поведенческие проблемы, которые могут препятствовать обучению, технологии в обучении. Выпускники работают профессорами, специалистами в области образования, аналитиками обучения, оценщиками программ и находят должности в исследовательских учреждениях, школьных системах, индустрии тестирования, государственных учреждениях и частном секторе.

Миссия педагогической психологии в WSU состоит в том, чтобы производить успешных профессионалов в области педагогической психологии, которые обладают сильными методологическими навыками, пониманием исследуемых тем, способностью разрабатывать исследовательскую программу, эффективно общаться и работать с широким кругом профессионалов, а также навыками понимания нюансы и неоднозначность в рабочей среде.

Мы обучаем студентов в области педагогической психологии, чтобы они были отличными потребителями и продюсерами исследований для решения сложных образовательных проблем.Эти студенты получают глубокое понимание теории и методов обучения, что позволяет им вносить свой вклад как в теорию, так и в практику в той области, в которой они выбирают для работы. Работа в таких областях может быть вознаграждена, например, способностью вносить вклад в улучшение образовательных учреждений (например, школ, университетов), оказывать прямое влияние на людей посредством разработки программ, методов и инструментов для удовлетворять их потребности или предоставлять информацию лицам, определяющим политику.Таким образом, мы ищем людей, которые первыми будут соответствовать высоким академическим стандартам при поступлении и обещают успех в увлекательной области педагогической психологии.

Наши программы

Наша программа предлагает два варианта получения степени со специализацией в области педагогической психологии; магистр искусств (MA) и доктор философии (Ph.D.). Магистр и доктор философии программы завершаются написанием и устной защитой дипломной работы или диссертации. Студенты, получающие степень магистра, могут рассчитывать на завершение программы за два года, а докторанты могут рассчитывать на завершение через три-пять лет после получения степени магистра.

Основные требования в области исследований, оценки, измерения, обучения и познания обеспечивают студентам прочную академическую основу. Программы предоставляют некоторую гибкость для адаптации курсовой работы к индивидуальным предпочтениям студентов и вариантам исследования. Благодаря партнерству преподавателей и студентов на территории кампуса, программа обеспечивает захватывающую междисциплинарную атмосферу для курсов и полевых исследований.

Выпускники факультета педагогической психологии могут рассчитывать на работу в частных фирмах, школьных округах, университетах, на предприятиях, в промышленности или в государственных учреждениях.Например, выпускники работают в тестовых компаниях в качестве исследователей, в университетах в качестве профессоров и исследователей, а также в оценочных бюро в Соединенных Штатах.

Наш доктор философии. Программа дает студентам знания в области теории обучения и сильные методологические, оценочные и оценочные навыки для проведения исследований по различным вопросам, имеющим отношение к образованию и за его пределами. Ожидается, что студенты объединят теоретические знания с возможностями исследования и стажировки, предлагаемыми университетом, для решения образовательных проблем и улучшения политики и практики.Факультет психологии образования занимается наставничеством аспирантов в разработке собственных исследований, публикациях в ведущих журналах, выступлениях на конференциях и приобретении навыков, связанных с карьерой.