Пмпк в детском саду документация по фгос – . , — .

Методическая разработка на тему: Пример для ПМПк в ДОУ

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА ДОУ

            №_____ ОТ «____»________20__Г. ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА ПМПК МОУ ЦДК «ДЕТСТВО».

Ф.И.О. ребенка _______________________________________________________

Дата рождения _____________ Домашний адрес____________________________

_____________________________________________________________________

ДОУ №________ Вид группы____________________________________________

С какого возраста посещает ДОУ________________________________________

Выписка ПМПК №___________за______год (в случае повторного   обращения).

Длительные перерывы в посещении ДОУ (указать причину) _________________

_____________________________________________________________________

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ*

Общая осведомлённость и социально – бытовая ориентация

    Сформирована по возрасту, не сформирована____________________________

Навыки самообслуживания____________________________________________

Умеет самостоятельно одеваться / не умеет

Ест самостоятельно / с помощью

Моторная ловкость___________________________________________________

Умеет /не умеет/ правильно держать карандаш, проводит горизонтальные, вертикальные линии

Застёгивает /не застёгивает/ пуговицы, умеет / не умеет/ шнуровать

Знания и навыки по программному материалу*

По какой программе занимается_______________________________

Развитие речи_______________________________________________

Обращённую речь понимает в полном объёме / на бытовом уровне / понимание затруднено / отсутствует

Фраза отсутствует /простая / распространённая / аграмматична /  лепетная речь

Рассказ-описание / по картинке / по серии картинок /  из личного опыта  составляет / не составляет / составляет с помощью

Математика_________________________________________________

Счёт в пределах ____ механический / сформирован / не сформирован / обратный

Число с количеством соотносит / не соотносит

Основные цвета узнаёт / не узнаёт; называет / не называет

Геометрические формы узнаёт / не узнаёт; называет / не называет

ИЗО__________________________________________________

На листе бумаги ориентируется / не ориентируется / с помощью

С заданиями справляется самостоятельно / с помощью / задания не понимает

Особенности познавательной сферы**

Восприятие:_________________________________________________

Цвет_____________________Форма______________Величина________________

Дифференциация пространственных представлений: много-мало, больше-меньше,     вверх-вниз, вправо-влево, назад-вперёд -  сформированы / не сформированы / в         стадии формирования

Задания выполняет самостоятельно / с помощью / хаотично

Интерес присутствует / поверхностный / отсутствует

Внимание___________________________________________________

Концентрация слабая_________средняя____________высокая______________

       «Что изменилось?», «Чего не стало?»_______________________________________

Объём                    слабый_________средний___________высокий_____________

Распределение      достаточное_______недостаточное________нарушено__________

 Переключаемость  низкая___________средняя____________высокая_____________

 Устойчивость        достаточная_______недостаточная________нарушена__________

 Инертность процесса__________________________________________________

 Не удерживает внимание на задании нужное время_________________________

 При увеличении объёма материала значительные трудность сосредоточения___

Память_____________________________________________________

Зрительная (5-6 к.)_________________Слухо – речевая______________________

Запоминает быстро / прочно / медленно

Инструкцию понимает / не понимает

Стремиться преодолеть трудности / работу бросает / плачет

Мышление__________________________________________________

Наглядно – действенное

          почтовый ящик_________доска Сегена_______пирамидка (5-7колец)_____

Наглядно – образное

        разрезные картинки____________________нелепицы___________________

Словесно – логическое_________________________________________________

Ориентировка во времени: части суток, дни недели, времена года

       сформированы____ не сформированы_____в стадии формирования_______

Обобщения

       сформированы на уровне бытовых представлений_______________________

       не сформированы________________не понимает инструкции_____________

Классификация

      сформирована на уровне бытовых представлений________________________

      не сформирована____________________не понимает инструкции__________

Исключение

      исключает__________не исключает___________не мотивирует____________

 

    включается после обучающего эксперимента___________________________

    не понимает инструкции____________________________________________

Задания выполняет самостоятельно / с помощью / не выполняет

 Интерес стойкий / поверхностный / отсутствует

Особенности эмоционально – волевой сферы**

Уравновешенность

      спокоен________________уровновешен_____________суетлив____________

Самооценка

 Адекватная (неадекватное снижение оценки после указанной ошибки)

 Отказ от самооценки (неадекватно завышенная самооценка)

Поведение

 Организован / гиподинамичен / двигательно беспокоен_____________________

 Расторможен_________________________________________________________

Эмоциональность

 Спокоен / дурашлив / эмоционально вял / безразличен / холоден / без чувства дистанции / раздражителен / склонен к аффектам / негативен

Тревожность________________________________________________

Агрессивность_______________________________________________

Особенности психо – речевого развития***

Речевое окружение__________________________________________

Артикуляционный аппарат__________________________________

Выполнение артикуляционных поз: точное / не точное

Мышечный тонус: достаточный / слабый / синкинезия / гиперкинез / саливация

Прикус: прогения / прогнатия / открытый / прямой / боковой

Губы: толстые / мясистые / короткие / малоподвижные

Зубы: редкие / мелкие / крупные / с большими промежутками / отсутствуют резцы (верхние или нижние)

Нёбо: узкое / высокое (готическое) / плоское / низкое

Язык: массивный / маленький / подъязычная уздечка массивна, укорочена, оперирована

Устная речь________________________________________________________

 Общее звучание речи__________________________________________________

        темп: нормальный / ускоренный / замедленный

        ритм: нормальный / дисритмия

  Активный словарь____________________________________________________

  Точность употребления слов: употребляет слова точно / с ошибками:

      платье – сарафан, чайник – кофейник, платье – воротник, зашивает – шьёт

   Грамматический строй речи___________________________________________

   Словоизменение____________________________________________

  4 года – образование множественного числа существительных именительного падежа:

             кот-                         окно-                           дом-                                лист-        

 

  5 лет – игра «1, 2, 5»:

             шар-                ключ-                берёза-                ложка-                окно-

  6-7 лет - игра «1, 2, 5»:

            карандаш-                лист-                        дерево-                вилка-                оса-

            ведро-                        пчела-                ухо-        

Словообразование____________________________________________

 3-4 года: - образование уменьшительно-ласкательных слов - выполняет / не выполняет

            чашка-                        кукла-                кот-                        ведро-                стол-

                 - образование приставочных глаголов: глядя на картинку, ответить на вопрос «Что делает?»

5 лет: образование уменьшительно-ласкательных слов - выполняет / не выполняет

            забор-                кровать-                лента-                окно-                дерево-

6 лет: - образование приставочных глаголов - выполняет / не выполняет, называет / не называет

            переходит-        подходит-                заходит-                приходит-                сходит-

          -  образование уменьшительно-ласкательных слов - выполняет / не  выполняет  

            лист-                трамвай-                кресло-                суп-                        изба-

          - образование прилагательных – выполняет / не выполняет

            из дерева-                из кирпича-                        из резины-

Понимание предлогов__________________________________________

3-4 года:                 на                в                под                над                к                

 5 лет:                  на                за                перед                под                с                                                    около                у                по                

6-7 лет:                  под                из-под        из-за                между

Слоговая структура речи_________________________________________

3 года:                  кот-                        вода-                        стук-                        банка-        

4 года:                мост-                        фантик-                тропинка-                самолёт-        

5 лет:                  скворец-                фотограф-                погремушка-

      В универсаме продают продукты.

      Парашютисты готовятся к прыжку.

6 лет:                 тротуар-                фотоаппарат-        регулировщик-

      Регулировщик руководит движением на перекрёстке.            

7 лет:                  университет-        водопровод-        кораблекрушение-

   

  Регулировщик руководит движением на перекрёстке.            

  Экскурсовод проводит экскурсию по Екатеринодару.

  Ошибки: упрощение / пропуски слов / перестановки слогов /перестановки, замены звуков в словах / не держит структуру слова

Звукопроизношение

с

сь

з

зь

ш

ж

щ

ц

ч

л

ль

р

рь

Другие звуки

Фонематическое восприятие: грубо нарушено / снижено

                      А-о-у                        б-р-к                

Повтори

                      Б-п-б                        п-б-п                        би-ба-бо

Звуковой анализ, синтез________________________________________

5 картинок: распределить картинки в соответствии с заданным звуком / позиция

                     звука в слове

6 картинок: положение звука в слове (в начале, в конце, в середине слова)

Связная речь__________________________________________________

     Составляет рассказ самостоятельно

Не понимает сюжета (по картинке)

     Соскальзывание на побочные ассоциации

     Пропуски членов предложения

     Допускает ли аграмматизмы (какие)

     Упрощение структуры фразы

     Трудности переключения и «застревание»

     Пересказ услышанного рассказа

Заикание (вид, степень тяжести)__________________________________________

Заключение педагога – психолога___________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Заключение учителя – логопеда____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Заключение педагога_____________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Результаты коррекционно – развивающей работы в случае повторного обращения

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Предполагаемые причины отсутствия положительной динамики в усвоении программного материала _________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Рекомендации специалистов: ребёнок направляется на ПМПК МОУ ЦДК «ДЕТСТВО» для определения места дальнейшего обучения и воспитания.

Руководитель ДОУ                          М.П.                                                             Ф.И.О.

Председатель ПМПк                                                                                              Ф.И.О.

Члены консилиума                                                                                                  Ф.И.О.


Календарное планирование фронтальных занятий

Учитель – логопед:

Новосёлов


Календарное планирование индивидуальных

занятий

Учитель – логопед:

Новосёлова М.Ю.


Журнал записи

детей

на ПМПк


№  №

п/п

Дата,

время

Ф.И. ребёнка

Дата рождения

Пол

Инициатор обращения

Повод обращения

График консультирования

специалистами

1

2

3

4

5

6

   

7

8

9

10

11

12


Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк



МПК

2012 – 2013

уч. год


                    ГРУППА

            № 8

       ГРУППА

            № 6

       ГРУППА

            № 3

       ГРУППА

            № 5

     

       ГРУППА

          № 10

 

       ГРУППА

            № 4

Ф.И.О.

Год рождения

Примечания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

nsportal.ru

Психолого-медико-педагогический консилиум в ДОУ

  

  1. Задачи  ПМПк
  2. Всестороннее обсуждение проблем ребенка в ресурсах информации специалистов разного профиля и специализацией с целью выявления составляющих, которые требуют коррекционного внимания в первую очередь (определение стратегии обучения и коррекции).
  3. Утверждение индивидуального образовательного маршрута с учетом рекомендаций всех специалистов.
  4. Утверждение схем и программ сопровождения и коррекции, ознакомление и согласование их с родителями (законными представителями).
  5. Рассмотрение конфликтных аспектов (в том числе потенциальных).
  6. Включение родителей в деятельность службы сопровождения.
  7. Повышение компетенции специалистов в смежных с основной профессиональной деятельностью направлениях.

 

2. Функции ПМПк

  • Экспертно – диагностическая
  • Информационно – аналитическая
  • Организационная
  • Методическая
  • Консультативная
  • Функция сопровождения
  • Просветительская

 

3. Виды ПМПк

Плановые

(1 раз в год)

Внеплановые

(по запросу специалистов)

определение путей психолого - медико-педагогического сопровождения ребенка

принятие каких – либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам

выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно – развивающего маршрута

изменение направления коррекционно – развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности

динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы

изменение образовательного маршрута (в рамках данного образовательного учреждения или подбор иного типа учреждения)

 4. Основные направления работы и  функциональные обязанности специалистов ПМПк

  1. Педагог-психолог: осуществляет консультирование педагогов и родителей по вопросам организации помощи детям, приносит на заседание консилиума результаты своей диагностической деятельности, сообщает не конкретные данные, а обобщенные аналитические  данные, где есть информация о ребенке и его семье. Материал предоставляется в форме, не нарушающей конфиденциальность сведений.
  2. Медицинский работник: представляет информацию о состоянии здоровья, физических особенностях дошкольников:
  • физическое состояние на момент проведения консилиума, соответствие физического развития возрастным нормам, переносимость физических нагрузок,
  • характеристика заболеваний за последний год.
  • Учитель-логопед: освещает результаты развития ребенка на   момент консилиума, разрабатывает программу коррекционно - развивающих занятий с воспитанниками группы.
  • Воспитатель группы: представляет педагогическую характеристикудеятельности и поведения ребенка, фиксирует:
    • трудности, которые испытывает тот или иной ребенок в различных ситуациях;
    • особенности индивидуальных черт его характера;
    • самочувствие ребенка в детском саду.
    1. Старший воспитатель: организует взаимодействие учителей, родителей, психологической службы в форме психолог – медико – педагогического консилиума, осуществляет контроль за формами и методами работы педагогов по предупреждению и ликвидации отклонений  в развитии ребенка.
    2. Председатель ПМПк определяет круг обсуждаемых вопросов.

    5. Структура проведения  ПМПк

    6. Критерии деятельности ПМПк в ДОУ

    1. Нормативно – правовая база:

    Организационные документы:

     - приказ Министерства образования РФ «О психолого – медико -педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» № 27/901 – 6 от 27.03.2000 г.

     - приказ руководителя учреждения о создании ПМПк

     - Положение «О психолого – медико - педагогическом консилиуме (ПМПк)

    - договор о взаимодействии между ПМПк и психолого – медико – педагогической комиссией (ПМПК)

     - договор между образовательным учреждением и родителем ребенка.

    2. Документация:

     - план работы ПМПк

     - протоколы заседаний ПМПк

     - протоколы первичных представлений на ПМПк

     - педагогическая характеристика

     - направление на районный ПМПК

     - заключение ПМПк

     - программа индивидуальной работы специалиста ПМПк

    ozr-dou17.edumsko.ru

    правовая база деятельности ПМПк ДОУ

    Нормативно – правовая

    база деятельности

    ПМПк ДОУ

    • Закон об образовании.
    • Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000г № 27/901-6 «О психолого-педагогическом консилиуме в образовательном учреждении.
    • Приказ руководителя образовательной организации о создании ПМПк.
    • Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ДОУ.
    • Договор между образовательной организацией и родителями воспитанников о его психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении.
    • Договор о взаимодействии с ПМПК городского уровня.
    • Устав образовательного учреждения. 

    Приказ о создании ПМПк в МДОУ "Детском саду № 222"

    Положение о ПМПк МДОУ "Детского сада № 222"

    Состав ПМПк МДОУ "Детского сада № 222"

    Согласие родителей (законных представителей) на психологическое сопровождение ребенка в условиях МДОУ "Детского сада № 222"

    Договор о взаимодействии ПМПК (комиссии) и ПМПк (консилиума) ДОУ стр.1 и стр.2

    Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 О психолого – медико – педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения 

    mdou222.edu.yar.ru

    Документация по ПМПК

    Управление подписками/_layouts/images/ReportServer/Manage_Subscription.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/ManageSubscriptions.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x800x0FileTyperdl350
    Управление источниками данных/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/DataSourceList.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x20FileTyperdl351
    Управление параметрами/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/ParameterList.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTyperdl352
    Управление параметрами обработки/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/ReportExecution.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTyperdl353
    Просмотр журнала отчета/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/ReportHistory.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x40FileTyperdl354
    Просмотр зависимых элементов/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/DependentItems.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTypersds350
    Изменить определение источника данных/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/SharedDataSource.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTypersds351
    Просмотр зависимых элементов/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/DependentItems.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTypesmdl350
    Управление отчетами с дополнительной информацией/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/ModelClickThrough.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTypesmdl352
    Управление безопасностью элементов модели/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/ModelItemSecurity.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x2000000FileTypesmdl353
    Повторно создать модель/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/GenerateModel.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTypesmdl354
    Управление источниками данных/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/DataSourceList.aspx?list={ListId}&ID={ItemId}0x00x20FileTypesmdl351
    Загрузить в построителе отчетов/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/RSAction.aspx?RSAction=ReportBuilderModelContext&list={ListId}&ID={ItemId}0x00x2FileTypesmdl250
    Изменить в построителе отчетов/_layouts/images/ReportServer/EditReport.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/ReportServer/RSAction.aspx?RSAction=ReportBuilderReportContext&list={ListId}&ID={ItemId}0x00x4FileTyperdl250
    Редактировать в веб-обозревателе/_layouts/images/icxddoc.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/formserver.aspx?XsnLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser0x00x1FileTypexsn255
    Редактировать в веб-обозревателе/_layouts/images/icxddoc.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser0x00x1ProgIdInfoPath.Document255
    Редактировать в веб-обозревателе/_layouts/images/icxddoc.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser0x00x1ProgIdInfoPath.Document.2255
    Редактировать в веб-обозревателе/_layouts/images/icxddoc.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser0x00x1ProgIdInfoPath.Document.3255
    Редактировать в веб-обозревателе/_layouts/images/icxddoc.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser0x00x1ProgIdInfoPath.Document.4255
    Просмотр в веб-обозревателе/_layouts/images/ichtmxls.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&DefaultItemOpen=10x00x1FileTypexlsx255
    Просмотр в веб-обозревателе/_layouts/images/ichtmxls.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&DefaultItemOpen=10x00x1FileTypexlsb255
    Снимок в Excel/_layouts/images/ewr134.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&Snapshot=10x00x1FileTypexlsx256
    Снимок в Excel/_layouts/images/ewr134.gif/mouo-yoshkarola/dou8/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&Snapshot=10x00x1FileTypexlsb256

    edu.mari.ru

    Методическая разработка по теме: положение ПМПконсилиума в МБДОУ

    Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме дошкольного образовательного учреждения

    1. Общие положения

    1.1. Консилиум является формой методической работы педагогического коллектива и взаимодействия специалистов, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ). Это систематически действующее совещание лиц, участвующих в учебно-воспитательной работе ДОУ, наделенное правом давать рекомендации.

    1.2. Консилиум осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", письмом Минобразования России от 27.03.2000 № 27/901-6 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения", Уставом ДОУ.

    1.3. Консилиум создается на базе ДОУ приказом заведующего ДОУ.

    1.4. Консилиум осуществляет свою деятельность, взаимодействуя с педсоветом, медицинской, логопедической и психологической службами ДОУ и всеми звеньями учебно-воспитательного процесса.

    2. Основные направления консилиума

    2.1. Целью деятельности консилиума является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников, исходя из реальных возможностей ДОУ и в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

    2.2. Консилиум собирается для установления педагогического диагноза и выработки коллективного решения о мерах коррекционного воздействия, контролирует родителей, воспитателей, специалистов по вопросам профилактики, лечения, воспитания, обучения, педагогической поддержки детей с особыми возможностями здоровья, готовит документы на городскую комиссию в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в развитии и воспитании ребенка.

    2.3. Диагностическая функция консилиума предусматривает разработку рекомендаций и программ индивидуальной коррекционной работы с детьми.

    2.4. Реабилитирующая функция предполагает защиту интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно-воспитательные условия.

    2.5. Основными направлениями деятельности консилиума являются:

    – выработка коллективных рекомендаций по психолого-педагогической работе;

    – комплексное воздействие на личность ребенка;

    – консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения;

    – социальная защита ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни или психотравмирующих обстоятельств;

    – охрана и укрепление соматического и психологического здоровья с учетом индивидуальных потребностей и возможностей ребенка.

    3. Задачи консилиума

    3.1. Главная задача консилиума – определение основных направлений, форм и сроков коррекционно-развивающего процесса.

    3.2. В задачи консилиума входят:

    – организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик психолого-педагогического обследования;

    – выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, психической и физической подготовленности воспитанников;

    – определение характера и продолжительности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в образовательном учреждении возможностей;

    – выбор оптимальных для развития ребенка образовательных программ, соответствующих уровню его подготовки к обучению;

    – согласование планов работы различных специалистов;

    – профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, эмоциональных срывов; организация оздоровительных мероприятий;

    – подготовка и ведение документации, отражающей развитие ребенка, динамику его состояния;

    – составление подробного заключения о состоянии здоровья и развития ребенка на городскую психолого-медико-педагогическую комиссию.

    4. Организация работы консилиума и документация

    4.1. Обследование ребенка специалистами консилиума осуществляется по инициативе сотрудников ДОУ или родителей (законных представителей).

    Заседания консилиума разделяются на плановые, которые проводятся один раз в квартал, и внеплановые. Совещание специалистов может быть также созвано экстренно, в связи с острой необходимостью.

    4.2. Организация заседаний проводится в два этапа:

    – подготовительный этап предусматривает сбор предварительных диагностических данных, которые необходимо уточнить и дифференцировать на заседании;

    – на основном этапе проводится заседание консилиума, на которое приглашаются ребенок и его родители.

    4.3. На период подготовки заседания консилиума и реализации рекомендаций назначается ведущий специалист – логопед (или психолог), проводящий коррекционно-развивающее обучение. Он отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой помощи, выступает с инициативой повторных направлений на психолого-медико-педагогическую комиссию.

    4.4. На заседании консилиума каждый специалист, участвовавший в коррекционной работе с детьми, представляет составленные на основе обследования заключение (представление) и рекомендации (медицинские, психологические, логопедические, педагогические).

    4.5. Схема заседания предусматривает:

    – организационный момент;

    – заслушивание заключений (представлений) специалистов, их дополнение ведущим специалистом, врачом и другими членами консилиума;

    – собеседование с родителями;

    – собеседование с ребенком;

    – постановку психолого-педагогического диагноза;

    – обмен мнениями и предложениями по коррекции развития;

    – выработку рекомендаций;

    – разработку программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком.

    4.6. Логопедом ведется журнал комплексного динамического наблюдения за ребенком, составной частью которого являются протокол первичного обследования, представления (заключения) и рекомендации специалистов, коллегиальное заключение и программа специальной коррекционной помощи.

    5. Состав консилиума

    5.1. В заседаниях консилиума принимают участие постоянные и временные члены.

    Постоянными членами консилиума по приказу руководителя ДОУ являются:

    – заместитель заведующего по воспитательно-методической работе;

    – логопеды;

    – педагог-психолог;

    – врач-педиатр.

    Они присутствуют на каждом заседании консилиума, участвуют в его подготовке и контролируют выполнение рекомендаций.

    5.2. Председателем консилиума является заведующий ДОУ.

    5.3. Заместителем председателя назначается заместитель заведующего по воспитательно-методической работе, который организует работу консилиума в соответствии с Положением о деятельности консилиума.

    5.4. Председатель ставит в известность родителей и специалистов о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания консилиума.

    5.5. Обследование ребенка проводится каждым специалистом консилиума индивидуально с учетом реальной возрастно-психофизической нагрузки.

    5.6. Врач информирует родителей (законных представителей) о состоянии здоровья ребенка и его возможностях, по рекомендации консилиума направляет его на консультацию к специалистам, дает советы по режиму.

    5.7. В обязанности логопеда входят информирование специалистов консилиума об особенностях речевого развития воспитанника; разработка программ коррекционно-развивающей работы; ведение журнала комплексного динамического наблюдения за ребенком.

    5.8. Обязанности практического психолога:

    – углубленное изучение особенностей интеллектуального развития детей, их личностных и поведенческих реакций;

    – оказание методической помощи логопедам и воспитателям в оценке интеллектуального развития ребенка, основных качеств его личности, мотивации, эмоциональной сферы;

    – разработка коррекционной программы индивидуального развития ребенка и построение программы совместных действий с другими специалистами.

    5.9. Воспитатель дает ребенку характеристику с описанием трудностей в его воспитании и обучении, участвует в собеседовании с родителями, планирует индивидуальную работу с детьми.

    5.10. Временные члены консилиума приглашаются по мере необходимости.

    nsportal.ru

    Материал по теме: Приказы о ПМПк МАДОУ ДС №46

    2

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

    ДЕТСКИЙ САД №46 «КОТ В САПОГАХ»

    ул. Мира, 70 б, г.Нижневартовск, 628624, ХМАО-Югра, Тюменская область,

    тел.: (3466)45-73-72; 45-99-29; тел./факс:  (3466) 45-99-29; электронная почта: [email protected]аil.ru

    ОКПО 29940586,   ИНН/КПП 8603024180/860301001,   ОГРН1028600966118

    ПРИКАЗ

    от 15.09.2017 года                                №___187___

    О психолого-медико-педагогическом

    консилиуме МАДОУ ДС №46

    в 2017-2018 учебном году

    В соответствии с письмом Министерства образования России от 23.03.2000 №27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», постановления администрации города Нижневартовска от 12.08.2013 №1681 «Об утверждении Порядка работы и состава территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) города Нижневартовска», в целях создания целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в развитии в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, зоной ближайшего развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья

    ПРИКАЗЫВАЮ:

    1. Утвердить состав психолого-медико-педагогического консилиума МАДОУ ДС № 46 на 2017-2018 учебный год:

    Илюшина Елена Викторовна – заместитель заведующего по ВМР, председатель консилиума;

    Павлова Светлана Валерьевна - педагог-психолог, член консилиума;

    Ишметова Валия Мирхафизяновна - учитель-логопед, член консилиума;

    Дудкина Татьяна Викторовна - учитель-логопед, член консилиума;

    Котова Елена Александровна – учитель-логопед, член консилиума;

    Сайфуллина Рушания Сягитовна - учитель-логопед, член консилиума;

    Чернова Елена Васильевна – учитель-логопед, член консилиума;

    Хижняк Галина Николаевна - старшая медсестра, член консилиума (по согласованию)

    2. Утвердить план работы ПМПк на 2017-2018 учебный год (Приложение 1)

    3. Утвердить график проведения заседаний ПМПк на 2017-2018 учебный год (Приложение 2)

    4. Утвердить ответственных лиц за подготовку и ведение документации ПМПк (учителя-логопеды Дудкина Т. В., Ишметова В.М., Котова Е. А., Сайфуллина Р.С., Чернова Е.В.)

    5. Утвердить перечень документации ПМПк (Приложение 3).

    6. Контроль за выполнением приказа оставляю за собой.

    Заведующий                                                Г.Н. Федотова

    С приказом ознакомлены:

    ФИО сотрудника

    Должность

    Дата ознакомления

    Подпись

    Павлова С.В.

    педагог-психолог

    Дудкина Т.В.

    учитель-логопед

    Ишметова В.М.

    учитель-логопед

    Котова Е.В.

    учитель-логопед

    Сайфуллина Р.С.

    учитель-логопед

    Чернова Е.В.

    учитель-логопед


    УТВЕРЖДАЮ:

         Заведующий МАДОУ ДС №46

    «Кот в сапогах»

    _________________Г.Н. Федотова

    Приложение 1

    к приказу №187 от 12.09.2017г.

                                                                                                       

    План работы ПМПк  

    муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №46 «Кот в сапогах»

    на 2017-2018 учебный год

    Задачи:

    1. Обеспечение общей коррекционной направленности образовательного процесса, включающей в себя активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого развития, коррекцию недостатков эмоционально-личностного развития.
    2. Выявление потенциальных возможностей ребенка и выбор оптимальных для его развития образовательных программ в целях обеспечения индивидуального подхода в обучении воспитанников.
    3. Консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения.

    п/п

    Содержание заседания

    Сроки проведения

    Ответственные

    1.

    - Обсуждение коррекционной работы с профильными специалистами и принятие решений по планированию дальнейшего взаимодействия.

    -

    Октябрь 2017г.

    Илюшина Е.В.

    Дудкина Т.В. Котова Е.А.

    Сайфуллина Р.С.

    Чернова Е.В.

    2.

    - Анализ работы за полугодие.

    - Отслеживание динамики развития психических процессов детей, входящих в группу с низким уровнем школьной зрелости.

    - Разработка планов мероприятий по дальнейшей коррекционной работе с детьми, входящими в группу риска.

    Январь-февраль 2018г.

    Илюшина Е. В. Павлова С.В.

    Дудкина Т.В Ишметова В.М.

    Котова Е.А.

    Сайфуллина Р.С.

    Чернова Е. В.

    3.

    - Анализ результатов работы всех специалистов по итогам года.

    Май 2018г.

    Профильные специалисты

    4.

    - Внеплановые заседания ПМПк

    В течение года

    по запросу

    Илюшина Е.В. Павлова С.В.

    Дудкина Т.В Ишметова В.М.

    Котова Е.А.

    Сайфуллина Р.С.

    Чернова Е.В.

    5.

    Консультирование родителей и педагогов по вопросам воспитания, развития ребенка

    nsportal.ru

    Учебно-методический материал по теме: План работы медико-психолого-педагогического консилиума ДОУ

    1

    Заседание  1

    Организационное заседание

     Тема: «Итоги адаптации вновь поступивших дошкольников. Определение содержания ПМПк сопровождения»

    Предварительная работа:

    — сбор информации о детях группы риска;

    -подготовка предварительных списков детей для обсуждения на консилиуме

    План проведения:

    1.Рассмотрение нормативно-правовой документацией, регламентирующей деятельность ПМПк

    2. Принятие плана работы ПМПк на 2013-2014 учебный год.

    3. Определение состава специалистов ПМПк и

    организация их взаимодействия

    4.Итоги адаптации.

    5.Определение методик и сроков комплексного обследования детей группы риска специалистами МДОУ по своим направлениям

    6. Определение схемы написания программ сопровождения. 

    Сентябрь

    Председатель

    ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Председатель ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Протокол

    Банк данных детей группы риска

    2

    Заседание  2

    Тема: «Анализ результатов обследования детей специалистами»

    Предварительная работа, работа между заседаниями:

    -Заключение договоров с родителями о сопровождении

     детей специалистами ПМПк

    -Проведение обследования детей специалистами ПМПк

    -Оформление речевых картов

    -Оформление результатов диагностики

    План проведения:

    1.Обсуждение результатов комплексного обследования детей специалистами МДОУ

    2.Определение образовательных маршрутов и характера комплексной коррекционной помощи данным детям

    3. Анализ предварительной готовности к школьному обучению

    ноябрь

    Председатель ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Протокол

    Договора

    Материал

    оследования

    Речевые карты

    Списки детей, определенные для сопровождения ПМПк по образовательным потребностям

    Программы сопровождения

    3

    Заседание  3

    Тема: «Оценка эффективности коррекционно-развивающих программ».

    Предварительная работа, работа между заседаниями:

    -Проведение коррекционно-развивающей работы с детьми согласно программ сопровождения

    -Повторное обследование детей специалистами по своим направлениям

    План проведения:

    1. Анализ результатов диагностики и определение динамики коррекционно-развивающей работы с детьми, получающими медико-психолого-педагогическое сопровождение.

    -Анализ коррекционно-развивающей работы в логопедической группе

    -Анализ коррекционно-развивающей работы с выпускниками подготовительных групп Анализ итоговой диагностики готовности ребёнка к школе

    - Состояние здоровья и физического развития детей группы риска

    3. Подготовка рекомендаций для родителей и педагогов по дальнейшему сопровождению детей группы риска

    4. Формирование коллегиальных заключений

    апрель

    Председатель ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Учитель-логопед

    Педагог-психолог

    Ст. м/сестра

    Протокол

    Материалы диагностики

    Коллегиальные заключения

    4

    Заседание  4

    Тема: «Итоги работы ПМПк за учебный год. Формирование списков для комплектования логопедической группы»

    Предварительная работа, работа между заседаниями:

    -Подготовка и заключение договоров с родителями на обследование зональной ПМП комиссии для зачисления детей в логопедическую группу

    -Подготовка логопедического, педагогического, психологического и медицинского представления детей на ПМП комиссию

    -Оформление коллегиального заключения

     -Плановое обследование детей старшего и среднего дошкольного возраста для выявления нуждающихся в логопедическом и психолого-педагогическом сопровождении в условиях коррекционной группы

    План проведения:

    1.Результаты реализации индивидуальных образовательных маршрутов, их эффективность

    2.Анализ деятельности ПМПк за 2013-2014 учебный год

    Управление ПМПк:

    -Координирование действий по работе родителей с проблемными ситуациями. Разработка рекомендаций

    -Мониторинг деятельности ПМПк

    Май

    В течение года

    Председатель ПМПк

    Специалисты ПМПк

    Председатель ПМПк

    Председатель ПМПк

    Протокол

    Договора

    Представления

    Коллегиальные заключенияОтчет о работе ПМПк

    Отчет работы ПМПк

    nsportal.ru