Презентация адаптация в 5 классе: «Адаптация учащихся 5-х классов в среднем звене школы.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Опубликовано 21.11.197023.07.2021 автором alexxlab

Содержание

Адаптация в 5 классе | Презентация к уроку (5 класс):

Слайд 1

Первый раз в пятый класс! (Адаптация детей в пятом классе)

Слайд 2

ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ ШКОЛЬНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ; РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ, ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСОВ; РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА СО СВЕРСТНИКАМИ, ПРАВИЛЬНО СРАВНИВАТЬ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ С УСПЕШНОСТЬЮ ДРУГИХ; ФОРМИРОВАНИЕ УМНИЯ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА И ПРАВИЛЬНО ОТНОСТИТСЯ К УСПЕХАМ И НЕУДАЧАМ, РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ; ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, КАК ОБ УМЕЛОМ ЧЕЛОВЕКЕ С БОЛЬШИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ. Задачи развития

Слайд 3

изменение условий обучения Камень 1: Начальная школа Средняя школа

Слайд 4

изменение требований Камень 2:

Слайд 5

отсутствие контроля Камень 3: Начальная школа Средняя школа

Слайд 6

пробелы в знаниях Камень 4: % неусвоения знаний 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Слайд 7

Адаптация Первый этап – ориентировочный, когда на весь комплекс новых воздействий организм отвечает бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем. Это «физиологическая буря» длится достаточно долго 2-3 недели. Первый этап

Слайд 8

Адаптация Второй этап – неустойчивого приспособления, когда организм ищет и находит оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На первом этапе ни о какой экономии ресурсов организма говорить не приходиться: организм тратит все, что у него есть, а иногда и «берет в долг». На втором этапе эта «цена» снижается, «буря» начинает затихать. Второй этап

Слайд 9

Адаптация Заключительный этап — период относительно устойчивого приспособления , когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем. Длительность приблизительно 5-6 недель. Заключительный этап

Слайд 10

Факторы Первая группа Вторая группа Состояние здоровья; Социальные факторы; Функциональная готовность. Взаимоотношения учитель – ученик; Взаимоотношения ученик – ученик; Выполнение правил и требований; Оценка успехов и неудач в процессе обучения; Интеллектуальная готовность к обучению в среднем звене.

Слайд 11

Легкая адаптация Быстро осваиваются в среднем звене; Устанавливают контакты; Приобретают новых друзей; Имеют хорошее настроение, спокойны, доброжелательны, добросовестны; Выполняют все требования учителей; Иногда отмечаются сложности в контактах либо с детьми, либо с учителем. Но к концу октября трудности исчезают. При легкой адаптации обучающиеся:

Слайд 12

Средняя адаптация Трудно принимают ситуацию учения, испытывает трудности в усвоении программного материала; Проблемы общения с учителем; Не реагирует на замечания, или реагирует слезами, обидами; Выясняет отношения с одноклассниками; Трудности исчезают концу первого полугодия. При средней адаптации обучающиеся:

Слайд 13

Тяжелая адаптация Не усваивает учебную программу; Негативные формы поведения; Резкое проявление отрицательных эмоций; Проблемы нарастают к концу учебного года. При тяжелой адаптации обучающиеся:

Слайд 14

Признаки дезадаптации УСТАЛЫЙ, УТОМЛЕННЫЙ ВНЕШНИЙ ВИД; НЕ ЖЕЛАНИЕ ДЕЛИТЬСЯ ВПЕЧАТЛЕНЯМИ О ПРОВЕДЕННОМ ДНЕ; СТРЕМЛЕНИЕ ОТВЛЕЧЬ ВЗРОСЛОГО ОТ ШКОЛЬНЫХ СОБЫТИЙ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ ЕГО ВНИМАНИЕ; НЕЖЕЛАНИЕ ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ; НЕГАТИВНЫЕ «ВЫПАДЫ» В АДРЕС ШКОЛЫ, УЧИТЕЛЕЙ, ОДНОКЛАССНИКОВ; ЖАЛОБЫ НА ТЕ ИЛИ ИНЫЕ СОБЫТИЯ СВЯЗАННЫЕ СО ШКОЛОЙ; БЕСПОКОЙНЫЙ СОН; ПОСТОЯННЫЕ ЖАЛОБЫ ПЛОХОЕ САМОЧУВСТВИЕ. У обучающихся:

Слайд 15

Отклонения в поведении ВОЗРОСШИЕ ТРЕБОВАНИЯ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ВЗРОСЛЫХ, «ПРИЛИПЧИВОСТЬ» К КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ, ПЛАЧ, КАПРИЗЫ, ОЩУЩЕИЕ ОДИНОЧЕСТВА, ИНТРЕС К КНИГАМ И ИГРАМ МАЛЕНЬКИХ. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРЕДМЕТУ : СИЛЬНЫЕ И СЛИШКОМ ДЛИТЕЛЬНЫЕ ПРЕРЕЖИВАНИЯ ПРИВОДЯТ К «ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТАЛОСТИ», ПРОЯВЛЯЮЩИХСЯ В РАЗДРАЖЕНИИ, КАПРИЗАХ, ПЛАЧЕ Т.П. СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА СВОЕЙ УСПЕШНОСТИ : НЕ ОРИЕНТИРУЕТСЯ НА СВОИ РЕАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, НЕ ОПИРАЕТСЯ НА ОЦЕНКУ СВОЕЙ РЕАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ, БЕРЕТСЯ ЗА МНОГИЕ ДЕЛА И ТУТ ЖЕ БРОСАЕТ, НЕ ИСПЫТЫВАЕТ ОСОБЫХ УГРЫЗЕНИЙ СОВЕСТИ. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ : ПОВЫШЕННАЯ МЕДЛИТЕЛЬНОСТЬ, ИМПУЛЬСИВНОСТЬ, РОБОСТЬ, ЧРЕЗМЕРНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К ЗАМЕЧАНИЯМ .

Слайд 16

Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Физиологические изменения. Переход в среднюю школу может совпасть с началом физиологических изменений в организме ребенка. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания. Естественно, что для адаптации ребенку в такой ситуации требуется больше времени.

Слайд 17

Неуверенность в себе. Сформировавшись однажды, неуверенность в себе, в своих способностях “переходит” с ребенком из класса в класс. Ребенок как бы заранее считает, что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать. Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность, давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не оправдать ожиданий. Неуверенность в себе может особенно сильно проявляться в переходном возрасте. Ребенок начинает критически относиться к себе и своим успехам, своей внешности и способностям чего-либо достичь. У многих подростков наблюдается резкое падение самооценки. Помочь ребенку преодолеть эти трудности, почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись в их причинах.

Слайд 18

Личные проблемы . Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка: поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и т. д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога, и др.

Слайд 19

Отсутствие способностей . Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.

Слайд 20

Отсутствие интереса . Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно. Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они изучают в школе, может пригодиться ему в жизни. Объяснения, что потом это тебе точно пригодится или что учиться надо для общего развития, в этом случае не годятся. Но родители могут постараться наглядно показать ребенку смысл изучения того или иного предмета. Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний: например, без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов. А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

Слайд 21

Рекомендации для родителей Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. ‘Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. ‘Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. ‘Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

Слайд 22

‘Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. ‘Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. ‘Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

Слайд 23

Благодарю за внимание! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество. Заключение

Родительское собрание в 5 классе. Адаптация пятиклассников.

Название: Адаптация пятиклассников (презентация для родительского собрания в 5 классе).
Автор: Сухорученкова Наталия Николаевна
Год:2010
Страниц: 20
Формат: ppt (zip)
Размер: 5,4 Мб
Качество: отличное
Подростковый возраст иногда называют трудным. Это утверждение и верно, и не верно. Верно, что усложнение деятельности, поведения и сознания подростков создает дополнительные трудности в их воспитании. Труден сам процесс превращения ребенка во взрослого. Вместе с тем в этом возрасте множество замечательных составляющих.

Подростковый возраст — это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к творческой деятельности. Подросток все больше стремится к самостоятельности во всем, его уже не устраивает простое заучивание наизусть учебного материала и его механическое воспроизведение.

Некоторые психологи выделяют у детей подросткового возраста особое свойство личности, которое называют чувством взрослости. Это чувство может возникать в результате знания подростком сдвигов в своем физическом развитии. Во взаимоотношениях со взрослыми подросток уже не чувствует себя ребенком, он может и желает участвовать в настоящем труде, иметь серьезные обязанности и поручения. Н.К. Крупская, характеризуя этот возраст, говорила, что подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Подросток – это ребенок, становящийся взрослым.

Направления работы школьного психолога: адаптация пятиклассников, адаптация десятиклассников.

В 5-м классе

ко всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать — в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра — биологический и психологический. Мы ведем речь именно психологической адаптации учащихся так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

Презентация для родительского собрания в 5 классе “Адаптация пятиклассников” – содержание:

- Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы”
- Возрастные особенности младшего подростка:
- Какими должны быть пятиклассники?
- Критерии готовности к обучению в средней школе
- Вопросы родителям
- Возникающие проблемы
- Признаки успешной адаптации
- Признаки дезадаптации
- Возможные реакции
- Опросник «Чувства в школе»
- Методика изучения удовлетворенностью учащихся школьной жизнью

Чем можно помочь?
Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя
Способы преодоления тревожности
«Открытое письмо родителям»

Предпросмотр презентаций:

Скачать презентацию “Адаптация пятиклассников” для родительского собрания в 5 классе:

СКАЧАТЬ c Яндекс Диска

Еще на тему “Адаптация пятиклассников” и “Родителское собрание в 5 классе”:

Презентация «Трудности адаптации пятиклассников в школе»

Тема

«Трудности адаптации пятиклассников

в школе».

Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития — отрочество.

Возрастные особенности младшего подростка:

потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отказаться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
переоценка своих возможностей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность

За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых – педагогах и родителях.

Признаки успешной адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.

Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Результаты опроса «Отношение к учебным предметам»

Рекомендации родителям.

1. Расспрашивайте Вашего ребенка о его школьных делах.

2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка.

3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

4. Помогайте ребенку выполнять домашние задания.

5. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе .

6. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме .

«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период

В детстве закладываются основы, создаются предпосылки гармоничной личности

РЕБЁНОК ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:

ЛЮБВИ

ТЕПЛА

ОДОБРЕНИЯ

ЗАБОТЫ

ПОДДЕРЖКИ

ПОХВАЛЫ

ПОНИМАНИЯ

НЕЖНОСТИ

УЛЫБКИ

Что значит любить ребёнка?

Одни считают, что лю6итъ ре6ёнка — это значит заранее подготовить его к самостоятельной жизни, имея ясное представление, какого человека они хотят вырастить. Эти родители стремятся сочетать свои чувства к ребенку с разумной требовательностью, добротой и строгостью, уважением к нему и верой в его возможности…

Другие уверены, что любить ре6енка — это значит холить и нежить его, опекать и страховать от всяческих усилий – и физических и моральных.

Эти родители, к сожалению, не хотят понять, что любовь к ребёнку хотя и очень многое в его воспитании, но не самое главное.

«Любить ребёнка – это и курица умеет» А.М.Горький

Почему иногда родители бывают беспомощными перед детским своеволием? Почему порой не замечают собственной воспитательской несостоя-тельности? Почему не удаётся формировать в ребёнке те черты характера, которые бы им хотелось видеть в нём?

Часто слышим от родителей:

«…Так заняты, так заняты – некогда заняться детьми» .

Грош цена такому родителю, которому некогда воспитывать своего ребёнка. Значит, ему самому некогда быть человеком.

Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу.

У такого ребёнка мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в до6ро, в учителя, в чуткость к людям.

Типы воспитания, которых следует избегать

«Кумир семьи»

2. «Гиперопека»

4. «Ежовые рукавицы»

5. «Повышенная моральная ответственность»

6. «В культе болезни»

Стили семейного воспитания

Авторитарный
Демократический
Попустительский
Хаотический
Опекающий

Стиль воспитательных отношений: АВТОРИТАРНЫЙ

Особенности воспитания:

ограничение свободы, выбора, самостоятельности
игнорирование нужд, желаний, потребностей,
высокие требования;
много обязанностей;
отсутствие поддержки;
жесткая система запретов, санкций, наказаний;
жесткое обращение;
деспотизм, тирания;
эмоциональное отвержение.

Формирующиеся черты характера:

чувство тревоги, одиночества, комплексы,

неполноценности, вины за что-то, лживость, подобострастие, угодничество, забитость, пессимизм, демонстративность, бунтарство, мстительность, агрессивность, обида, нерешительность, озлобленность, безынициативность, недоверчивость, неуверенность, формирование невротических расстройств у подростков.

Девиз воспитания: «ДЕЛАЙ, КАК СКАЗАНО»

Роль ребенка в семье : ужасный ребенок,

мучитель, козел отпущения, забитый,

Золушка, паинька.

Стиль воспитательных отношений : ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ

Девиз воспитания: «ВМЕСТЕ»

Особенности воспитания:

учет возрастных особенностей, потребностей, нужд, интересов и желаний ребенка;
равноправие;
взаимная забота и ответственность;
поддержка, помощь и т.п.

Формирующиеся черты характера:

доброжелательность, открытость, инициативность, воля, заботливость, ответственность, самостоятельность, уверенность, трудолюбие и т. п.

Роль ребенка в семье:

РАВНОПРАВНЫЙ ЧЛЕН КОЛЛЕКТИВА

«КУМИР СЕМЬИ»

Ребенок обожаем, любим
Любая прихоть ребенка – закон
Восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
Растет капризным, своевольным эгоистом
Освобожден от всех обязанностей

«ГИПЕРОПЕКА»

Ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых
Родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем
Возносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении

«ГИПООПЕКА»

Ребенок предоставлен сам себе
Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
Временами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям

«ЕЖОВЫЕ РУКАВИЦЫ»

Ребенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются
Внушают лишь подчинение
Ребенок не знает ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь
Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста

«ПОВЫШЕННАЯ МОРАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»

На плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста
Свои не оправдавшиеся надежды, мечтают реализовать в детях
Ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых

«В КУЛЬТЕ БОЛЕЗНИ»

Когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием
Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания
Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
Такой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
Ждет сочувствия и сострадания от всех
С трудом приспосабливается к действительности

ПИСЬМО-ПОЖЕЛАНИЕ к самым близким и дорогим людям – моим родителям

Не давайте пустых обещаний.
Не придирайтесь ко мне по пустякам.
Не читайте нотаций.
Не выбирайте мне друзей.
Не ругайте и не обзывайте меня.
Я прошу Вас просто любить меня!!!

воспитание как целенаправленный процесс способно влиять на стихийный процесс социализации подрастающего поколения при определенных условиях:

Заглянув в мир ребенка , мы немного приоткрыли двери, чтобы подсмотреть

КАК ПРОИСХОДИТ ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ

РАССМОТРЕЛИ ПОД СВОИМ УГЛОМ ХОРОШО ЛИ РЕБЕНКУ РЯДОМ С НАМИ

ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:

«КАКОЙ ТИП ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ?»
«ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО РЕБЕНКА»

Благодарю всех за внимание.

Материалы семинара «Адаптация пятиклассников на новой ступени обучения» (11 ноября 2012)

Назад, к списку статей

Материалы

Для родительских собраний

Презентация «Ваш ребёнок пятиклассник»

Ваш ребёнок пятиклассник. Памятка

Переходим в 5 класс

Рекомендации родителям пятиклассников

Как развивать чувство ответственности. Информация для родителей

Презентация Как развивать ответственность

Как развивать ответственность

Презентация Причины школьной неуспеваемости

Причины школьной неуспеваемости. Памятка

Проблемы подросткового возраста

Родительское собрание

Презентация Родительское собрание

Родительское собрание «Конфликты дети и учитель»

Родительское собрание «Конфликты родители и дети». Анкета для родителей

Родительское собрание «Конфликты родители и дети». Анкета для учеников

Родительское собрание «Конфликты родители и дети». Презентация «Конфликты родителей и детей»

Родительское собрание «Конфликты родители и дети». Причины конфликтов

Родительское собрание «Конфликты родители и дети». Конфликты и их разрешение

Родительское собрание «Конфликты родители и дети». Страх

Агрессивность. Причины и последствия

Виртуальная зависимость

Почему дети лгут?

Семинар

Презентация Диагностика 5 классов

Презентация Адаптация 5 классов

Семинар

Сплочение коллектива

Тренинг Мой класс

Упражнения для физкультминутки

Кинезиологические упражнения

Физкультминутки

Фотографии

Назад, к списку статей

Родительское собрание в 5 классе — презентация на Slide-Share.

ru 🎓

Первый слайд презентации: Родительское собрание в 5 классе

Адаптация пятиклассников 27.09.2020

Изображение слайда

Слайд 2: Изменения в школьной жизни пятиклассника

Много учителей Новые виды домашних заданий Увеличения числа предметов Кабинетной системы Изменения в школьной жизни пятиклассника

Изображение слайда

Слайд 3: Возникающие проблемы:

очень много разных учителей; непривычное расписание; новый классный руководитель; возросший темп работы; возросший объем работ в классе и д/з; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;

Изображение слайда

Слайд 4: Изменения в 5 классе

Смена позиции: «старший» в начальной школе «самый маленький» в средней школе

Изображение слайда

Слайд 5: Признаки успешной адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Изображение слайда

Слайд 6: Признаки дезадаптации:

Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелания выполнять домашние задания. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Изображение слайда

Слайд 7: Возможные реакции:

Интеллектуальная — нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников. Поведенческая — несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение). Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми. Соматическая — отклонения в здоровье ребёнка. Эмоциональная — эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

Изображение слайда

Слайд 8: Чем можно помочь?

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом. Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю. Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно.

Изображение слайда

Слайд 9: Чем можно помочь?

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

Изображение слайда

Слайд 10: Чем можно помочь?

Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя. Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

Изображение слайда

Слайд 11: Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:

Слова поддержки: Я уверен, что ты все сделал, хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему. Слова разочарования: У тебя это не получится Ты смог бы сделать это гораздо лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Изображение слайда

Слайд 12: Способы преодоления тревожности:

Не сравнивайте ребенка с окружающими. Доверяйте ребенку. Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше. Старайтесь делать ребенку меньше замечаний. Используйте наказание лишь в крайних случаях. Не унижайте ребенка, наказывая его. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!». Помогите ему найти дело по душе. Разговаривайте со своим ребёнком. Постарайтесь услышать ЕГО.

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Родительское собрание в 5 классе

Всё начинается с любви: И озаренье, и работа, Глаза цветов, глаза ребёнка – Всё начинается с любви… Р. Рождественский

Изображение слайда

Презентация «Адаптация десятиклассников»

(Презентация к педсовету.)

Адаптация десятиклассников. ( 1 слайд).

Переход учащихся из 9 класса в 10-ый справедливо считается кризисным периодом. (2 слайд)

Проблемы 10 класса

Для современного 10-го класса важной является проблема социально-психологической адаптации к новому коллективу. (3 слайд)

Другая проблема – установка на продление моратория. После напряженного 9 класса многие юноши и девушки «расслабляются», они как бы впадают в беззаботное детство. (4 слайд)

Основные потребности десятиклассников:

1. Самоутверждение среди сверстников;

2. Самореализация в общении;

3. Развитие независимости и самостоятельности; (5 слайд)

4.Стремление к смене впечатлений и поиск острых ощущений;

5.Самопознание, саморазвитие и самосовершенствование;

6. Достижение личного благополучия и обретение материальных благ. (6 слайд)

Определение уровня депрессии 10 класса (7слайд)

Профилактика депрессии.

1. Прогулки на свежем воздухе, физические нагрузки, общение с близкими людьми. (8 слайд)

2. Сверх необходимый серотонин, который отвечает за регулирование настроения в мозге, в изобилии содержится в пищевых продуктах, таких как фрукты, овощи, цельные зерна и бобовые. (9 слайд)

3. Потреблять больше рыбы, это так же поможет в преодолении и в профилактике легкой депрессии. Это имеет важное значение для нормального функционирования мозга. (10 слайд)

Рекомендации учителям:

1. Не сравнивайте подростка с другими одноклассниками. У них возникает в таком случает внутренний протест, иногда –агрессия. (11 слайд)

2. Обращаясь к подростку, следует использовать вежливые просьбы, избегая приказов и прямых инструкций. (12 слайд)

3. Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушав подростка. (13 слайд)

4. Относиться к подростку нужно как к взрослому, прислушиваться к его мнению. (14 слайд)

Трудности адаптации учащихся 5-х классов

Проблема школьной адаптации сейчас очень актуальна. Она становится все более очевидной в связи с охраной психического здоровья детей и подростков, ростом нервно-психических заболеваний и функциональных расстройств.

Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Ее результатом может стать как адекватный механизм, приводящий к адаптированности, обеспечивающий успешность последующей учебной деятельности, так и неадекватный механизм приспособления ребенка к школе (нарушение учебы и поведения, конфликтные отношения, психогенные заболевания и реакции, повышенный уровень тревожности, искажения в личностном развитии), приводящий к дезадаптированности ребенка.

Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

Часто внешние изменения совпадают по времени с началом физиологических изменений в организме детей. Все это в первую очередь отражается на качестве успеваемости (например, отличник в начальной школе вдруг в пятом классе начинает получать четверки и тройки). Хотя бывает и так, что ребенок, еле-еле учившийся в начальных классах на тройки, вдруг становится твердым хорошистом.

Можно ли избежать серьезных проблем с учебой при переходе в среднюю школу? Опыт показывает, что можно. Но для этого необходимо учитывать все факторы, влияющие на качество обучения в пятом классе.

В начальной школе учащиеся всегда находятся в поле зрения педагога, который контролирует степень их готовности к очередному уроку, помогает урегулировать конфликтные ситуации с другими учителями (например, ребенок забыл физкультурную форму, не принес альбом). Учитель начальных классов находится в тесном контакте с родителями. Он внимательно следит за тем, чтобы вся необходимая информация была записана в дневник и доведена до их сведения.

В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе. Они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет, готовиться к урокам, и очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями. Опоздать на урок, забыть какую-нибудь учебную принадлежность, не сделать задание — все это становится более серьезным проступком, чем в начальной школе.

С классным руководителем пятиклассники встречаются только на уроках, которые он ведет, и на редких, к сожалению, классных часах. Естественно, что и родители не могут быть в курсе всего происходящего в школе.

Получается, что учащиеся, которые еще вчера были под постоянным контролем со стороны учителя и родителей, теперь должны совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни.

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности, они испытывают растерянность, все время все путают и забывают, не могут сосредоточиться на учебе. Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь. Все это, естественно, ведет к снижению успеваемости.

С одной стороны, при переходе в среднюю школу мало что меняется: ребенка окружают те же одноклассники, в расписании указаны в основном уже знакомые предметы, а первые недели обучения посвящены повторению пройденного в начальной школе.

Ребенок продолжает приходить в то же время в то же здание, ему задают домашние задания, так же спрашивают на уроках и ставят оценки.

Но, с другой стороны, занятия теперь проходят в новом кабинете, а часто — и в разных кабинетах. В расписании появились названия незнакомых предметов (природоведение, история). И самое главное — каждый предмет ведет новый учитель.

Каждый учитель по-своему реагирует на происходящее в классе и предъявляет ученикам определенные требования. Например, для одного шум во время урока может быть естественным фоном его объяснений, а другой строго наказывает за малейшее отвлечение. Ребенку необходимо время, чтобы привыкнуть и научиться вести себя в соответствии с требованиями.

Следует помнить, что и учитель должен привыкнуть к классу, настроиться на работу с ним. Многие учителя, которые берут пятый класс, до этого работали с выпускниками — взрослыми, самостоятельными учениками, а теперь также вынуждены привыкать к тому, что их новые подопечные нуждаются в дополнительном контроле, напоминаниях. Они могут рассуждать о серьезных вещах и терять одежду, учебники, забывать, в каком кабинете следующий урок и как зовут их учителя.

Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности.

Как и любой кризис, переход в среднюю школу имеет и свои положительные стороны. Новая учебная ситуация позволяет преодолеть сложившиеся в начальной школе стереотипы.

Основной особенностью перехода в пятый класс, как уже говорилось, является смена учителей. Все предметы теперь ведут разные преподаватели. И хотя это создает определенные трудности, в то же время появление нового учителя всегда шанс для ребенка построить свои взаимоотношения с предметом по-новому.

Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою учебную жизнь сначала. Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника может стать хорошистом и даже отличником.

Многие старшеклассники вспоминают, что именно в пятом классе у них обнаружился интерес к тому или иному предмету, который не только способствовал повышению качества их обучения в целом, но и помог в дальнейшей профессиональной ориентации.

Кроме рассмотренных специфических причин, влияющих на качество успеваемости в пятом классе, существуют и другие, характерные не только для этого возраста.

Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс:

Физиологические изменения. Переход в среднюю школу может совпасть с началом физиологических изменений в организме ребенка. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания. Естественно, что для адаптации ребенку в такой ситуации требуется больше времени.

Личные проблемы. Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка: поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и т.д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога, и др.

Отсутствие способностей. Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.

Объяснения, что потом это тебе точно пригодится или что учиться надо для общего развития, в этом случае не годятся. Но родители могут постараться наглядно показать ребенку смысл изучения того или иного предмета. Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний: например, без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов. А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

Разгадывание кроссвордов требует наличия определенных знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребенка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.

Отправляясь с детьми в путешествие, или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.

Таким образом, чтобы помочь ребенку в адаптации к новым условиям, учителя и родители должны учитывать все моменты сложившейся ситуации. Необходимо оказывать психологическую поддержку ребенку не только в период адаптации, но и в течение всего периода обучения.

Приложение

Адаптации для животных — SuperSTAAR

Адаптации животных

Готовность

ТЭКС Объектив

Ожидается, что учащийся сравнит структуры и функции различных видов, которые помогают им жить и выжить, например копыта прерийных животных или перепончатые лапы водных животных.

Основное понимание

Учащийся знает, что организмы проходят аналогичные жизненные процессы и имеют структуры, которые помогают им выжить в окружающей среде.

Научное образование

Desert Animal Survival: Desert USA (веб-сайт) — Объяснение приспособлений для выживания, используемых различными пустынными существами для накопления и удержания воды, предотвращения и рассеивания тепла и т. Д.

Выживание животных пустыни
Пустыня США, www.desertusa.com

Адаптации к водному образу жизни: The Wild Classroom (веб-сайт) — отличный обзор адаптаций у водных млекопитающих. Изучите остальную часть сайта на предмет других сред обитания и приспособлений.

Адаптация к водному образу жизни
Дикий класс, www.thewildclassroom.com

Экосистемы прерий, адаптации животных: Государственный музей Иллинойса (веб-сайт) — Обзор характеристик, которые позволяют животным прерий выживать в своих домах на пастбищах.

Экосистемы прерий, адаптации животных
Государственный музей Иллинойса, www.museum.state.il.us

Adaptations: Project Beak (веб-сайт) — Разные птицы используют разные участки в своей среде обитания.Узнайте об адаптации птиц, в том числе о перьях, клювах, лапах и способах общения.

Приспособления
Project Beak, projectbeak.org

Урок подписи

Задание по адаптации животных: SeaWorld / Busch Gardens (PDF) — Учащиеся исследуют и сравнивают структуры и функции различных животных, уделяя особое внимание адаптации, которая позволяет животным жить и выживать. В этом упражнении используются учебные станции и включены карточки станций с указаниями и вопросами.

Деятельность по адаптации животных
SeaWorld / Busch Gardens, www.seaworld.org

Дополнительные уроки

Адаптации животных: Служба национальных парков (PDF) — Путеводитель, который можно использовать в классе, чтобы узнать о различных адаптациях животных.

Адаптации для животных
Служба национальных парков, www.nps.gov

Reptile Adaptations: Discovery Education (веб-сайт) — Учащиеся изучают физические и поведенческие черты рептилий, чтобы узнать, как эти животные адаптировались к выживанию.

Адаптации рептилий
Discovery Education, school.discoveryeducation.com

Мимикрия и камуфляж: BioEd Online (веб-сайт) — в этом уроке (включая опыт преподавателя, страницы учащихся и расширения) учащиеся изучают и определяют уникальные адаптации, которые некоторые организмы разработали как стратегии выживания.

Мимикрия и камуфляж
BioEd Online, www.bioedonline.org

Создайте рыбу: проект WILD (PDF) — учащиеся исследуют, как рыбы адаптируются к окружающей среде, как эти адаптации могут помочь рыбе выжить в их среде обитания и как адаптация приносит пользу животным в целом.

Сделайте рыбу
Проект WILD, www.projectwild.org

Уроки и дополнительные занятия

Adaptations, Fit for Survival: Journey North (веб-сайт) — учащиеся исследуют значение физической и поведенческой адаптации и исследуют миграции животных как адаптацию для выживания. На сайте представлены карты, на которых показаны отчеты об отслеживании мигрирующих бабочек и колибри. Дополнительные ссылки посвящены другим животным, таким как журавли и серые киты.

Адаптации, пригодные для выживания
Путешествие на север, Фонд Анненберга, www.learner.org

Адаптация животных Создайте существо: зоопарк Сан-Диего (веб-сайт) — Используя воображение и простые материалы, учащиеся проектируют среду обитания, «создают» животное, адаптированное к этой среде обитания, и пишут естественную историю для своих животных.

Адаптации для животных Создайте существо
Зоопарк Сан-Диего, www.sandiegozoo.org

Идеи оценки

Назначьте каждому ученику определенное животное и попросите каждого ученика написать и проиллюстрировать отчет или презентацию в PowerPoint, в которой описывается его / ее животное, его среда обитания, его поведение и приспособления, которые помогают ему выжить.

Подключение к литературе

Вы бы выжили? Адаптация животных и растений. Таунсенд, Джон (ISBN-13: 978-1410919694)

Самые экстремальные животные . Герштейн, Шерри (ISBN-13: 978-0787986629)

Как животные адаптируются? Калман, Бобби (ISBN-13: 978-0865059573)

Что вы знаете об адаптации животных? Слейд, Сьюзен (ISBN-13: 978-1404241992)

Наука выживания животных и растений. Браш, Николас (ISBN-13: 978-1599205595)

Связанные науки TEKS

(5.10B) Унаследованные черты и усвоенное поведение
Ожидается, что учащийся сможет различать унаследованные черты растений и животных, такие как шипы на кактусе или форму клюва, и усвоенные модели поведения, такие как трюки с животными или ребенок, едущий на велосипеде.

(5.10C) Метаморфоз насекомых
Ожидается, что ученик расскажет о различиях между полным и неполным метаморфозом насекомых.

Связанная математика TEKS

5.14A Ожидается, что ученик будет определять математику в повседневных ситуациях.

5.14B Ожидается, что учащийся будет решать задачи, которые включают понимание проблемы, составление плана, выполнение плана и оценку решения на предмет разумности.

5.14C Ожидается, что учащийся выберет или разработает соответствующий план или стратегию решения проблем, включая рисование картинки, поиск шаблона, систематические угадывания и проверки, разыгрывание его, создание таблицы, решение более простой задачи или работу. назад, чтобы решить проблему.

5.14D Ожидается, что учащийся будет использовать такие инструменты, как реальные объекты, манипуляторы и технологии для решения задач.

Дополнительные ресурсы

Animal Adaptations: Utah Education Network (веб-сайт) — вопросы для обсуждения и ссылки на обширный список веб-сайтов с информацией об адаптации многих различных животных к своей среде обитания.

Адаптации для животных
Образовательная сеть Юты, www.uen.org

Наука A – Z Адаптация 5–6 классы Науки о жизни Блок

Закрывать

Модель в начале чтения

В модели «сначала чтение» учащиеся начинают с чтения текстов, которые помогают они строят фундамент понимания с помощью основной науки идеи агрегата.Затем они проводят практические исследования. и используйте другие ресурсы, чтобы изучить примеры, связанные с концепциями они читают о. Студенты узнают об общих концепциях раньше используя дедуктивные рассуждения, чтобы применить их к конкретным примерам.

словарных ресурсов можно использовать в разных местах блок для развития и укрепления беглого владения учащимися дисциплинарный язык науки.СОВЕТ. Призовите учащихся поддерживать концептуальная сеть по всему блоку, которая соединяет примеры они исследуют позже в дорожной карте, возвращаясь к основным идеям, которые они читайте в документальной книге.

* Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Модель Do-First

В модели «делай сначала» * учащиеся погружаются в концепцию юнитов. путем проведения практических исследований, которые позволяют им применять науки и техники и строить свои собственные объяснения основных идей. Затем студенты читают тексты, смотрят видео, и проведите дополнительные расследования, которые помогут им подтвердить или уточнить их объяснения.Ресурсы словарного запаса могут использоваться в нескольких точках по всему модулю для развития и укрепить студентов свободное владение дисциплинарным языком науки. СОВЕТ: Пригласите студентов использовать научный журнал, чтобы записывать примеры, которые они исследуют упражнения и чтения, а затем предложите им разработать концепцию сеть, которая связывает эти примеры с основными идеями, о которых они читают в документальной книге в конце дорожной карты.

* Эту модель можно также называть методом открытия , в котором учащиеся используют индуктивное рассуждение для определения общих понятий, сначала исследуя примеры.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Проектная модель

В модели, основанной на проектах *, студенты работают в группах, чтобы исследовать научный вопрос или разработать решение инженерной задачи.Организатор проекта PBL, журнал SAZ, завершенный проект и групповая презентация позволяет студентам продемонстрировать то, что они узнали и достигли. Учебные советы PBL помогают учителям облегчить проект, а рубрики для учителя и учащихся можно использовать для оценки групповой и индивидуальной успеваемости. Во время планирования и выполнения учащиеся используют ресурсы других подразделений чтобы понять основные концепции, которые они могут применить к их проекту.

* Эту модель иногда называют проблемно-ориентированным подходом к обучению , цель которого — решить проблему. В учебных пакетах Science A-Z Project-Based Learning Pack учащиеся одновременно решают проблему и создают продукт.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

учителей (Служба национальных парков США)

Уровень оценки:: Старшие классы начальной школы: с третьего по пятый класс
Тема:: Наука
Продолжительность урока:: 60 минут
ГОСТ:: Вирджиния Стандарты обучения:
4,5
4,9
5,5
Навыки мышления:: Запоминание: напоминание или распознавание информационных идей и принципов.Применение: примените абстрактную идею в конкретной ситуации для решения проблемы или соотнесите ее с предыдущим опытом. Анализ: Разбейте концепцию или идею на части и покажите отношения между частями. Создание: объедините части (элементы, соединения) знания, чтобы сформировать единое целое и построить отношения для НОВЫХ ситуаций. Оценка: выносите обоснованные суждения о ценности идей или материалов. Используйте стандарты и критерии для поддержки мнений и взглядов.

Цель

Опишите, как растения и животные используют адаптации, чтобы выжить в определенной среде.
Объясните, как воздействия на среду обитания влияют на адаптацию вида.

Фон

Многие экосистемы существуют на Земле-Луга, Горном, Водном, Пустынном, Лесном и т. Д. Ветер, дождь, температура и высота — все это играет роль в формировании каждой зоны. Со временем виды должны были адаптироваться к этим различным средам обитания. Адаптация — это изменение формы или поведения, которое помогает виду выжить в конкретной среде. Черта или характеристика могут быть унаследованы от родителей.Другие черты характера могут быть результатом взаимодействия человека с окружающей средой, которое может варьироваться от диеты до обучения. Многие характеристики связаны как с наследованием, так и с окружающей средой. У большинства живых существ есть множество приспособлений. Вот некоторые примеры: окраска тела или маскировка, изменение размера и формы клюва птицы, помогающее ей собирать пищу, миграция, спячка и защитное поведение. Все формы жизни зависят как от живых, так и от неживых компонентов окружающей среды. Живые и неживые компоненты экосистемы взаимодействуют друг с другом и взаимозависимы.

Препарат

Припасов:

PowerPoint
Красящие материалы
Рабочий лист «Создание существа»
Изображение животных

Материалы

Используйте этот план урока для завершения урока «Адаптация».

Скачать план урока по адаптации

Используйте этот PowerPoint для завершения урока адаптации.

Скачать адаптации PowerPoint

Используйте этот PowerPoint для завершения урока адаптации.В этой версии есть заметки для учителя.

Скачать для учителя адаптации PowerPoint

Урок Hook / Preview

Спросите студентов, какое их любимое животное. В ответ на этот вопрос спросите, почему на Земле так много разных видов животных.

Процедура

Шаг 1. Введение и определения

Задайте наводящие вопросы: Какое ваше любимое животное? Почему в мире так много разных видов животных и растений? Запишите их идеи.
Введите ключевые слова из словаря
Попросите учащихся привести примеры различных типов адаптации растений и животных.
Спросите учащихся, примеры приспособлений, которые они могут увидеть в Национальном парке поля битвы в Манассасе.

Шаг 1. Обзор различных экосистем

На Земле существует множество экосистем. Расскажите учащимся о различных типах и сделайте обзор каждого из них.
- Например: в водной экосистеме животному нужны жабры, чтобы дышать.
- Обсудите, какие типы адаптации потребуются для выживания в каждом из них.

Шаг 2: мозговой штурм создание хорошо адаптированного существа

После того, как учащиеся получат изображение животного, предложите им подумать о том, какие типы адаптации должны иметь их существа, чтобы помочь им выжить в экосистеме по их выбору (экосистеме, для которой, по их мнению, животное лучше всего подходит). Им следует подумать о таких вещах, как количество доступной воды, ветер, температура, почва, солнце и любые угрозы в экосистеме.
Предоставьте учащимся следующий список вопросов, на которые они должны ответить. Они должны связать каждого с приспособлением, которое поможет их существу выжить.
- Где будет жить животное?
- Что он будет есть?
- Где взять воду?
- Как он будет дышать?
- Как он движется?
- Какое покрытие будет у него?
- Как зовут животное?

Шаг 3: Рабочий лист

Затем ученики должны заполнить рабочий лист «Создать существо», ответив на приведенные выше вопросы, нарисовать и раскрасить изображение своего существа и пометить его адаптации.

Шаг 4. Представьте свой организм

Попросите каждого ученика представить классу свое хорошо приспособленное создание. Предложите учащимся задавать вопросы о том, как адаптации животных помогают им выжить в экосистеме.

Словарь

Адаптация — Изменение формы или поведения, которое помогает виду выжить в определенной среде. Survival — Удовлетворяет потребности в пище, воде, убежище и пространстве.

Признак — Отличительная характеристика или качество, которое отличает один организм от другого.

Камуфляж — Окраска или узоры, которые позволяют животным сливаться с окружающей их средой. Взаимозависимость — Зависимые или полагающиеся друг на друга взаимоотношения видов друг с другом и с различными элементами окружающей их среды.

Миграция — Акт переезда с одного места на другое.

Виды — Растения, животные или насекомые.

Абиотический — Неживой.

Поведенческая адаптация – Действия животного или действия, которые оно делает, которые помогают ему выжить в конкретной среде, включая как усвоенное, так и инстинктивное поведение.

Сохранение — бережное использование и сохранение наших природных ресурсов.

Спящий режим — Акт прохождения зимы в состоянии покоя или сна.

Инстинкт — врожденная склонность к поведению, характерному для вида; естественная, необучаемая, предсказуемая реакция на раздражители.

Взаимозависимость — Зависящие друг от друга или зависящие друг от друга взаимоотношения организмов друг с другом и с различными элементами окружающей их среды.

Приученное поведение – поведения, которым учат животных, чтобы выжить.

Миграция — акт переезда с одного места на другое.

Мимикрия — Имитация цвета, формы или поведения одного организма другому или какому-либо объекту в его окружении.

Физическая адаптация — тело.

Контактная информация

Напишите нам об этом плане урока по электронной почте

Адаптация животных: Учителя (Научный путь: Общественное телевидение Айдахо)

Ресурсы для преподавателей от PBS Learning Media

Animal Adaptations — это полное учебное пособие для начальных классов с использованием информационных текстов, цифровых игр и видеоклипов от Wild Kratts. Учителя K-2 сочтут этот соответствующий стандартам ресурс чрезвычайно полезным, помогая детям развивать концептуальные знания и участвовать в научном мышлении и рассуждениях.

NatureWorks от Общественного телевидения Нью-Гэмпшира — отличный студенческий сайт для изучения структурных и поведенческих адаптаций. Также доступно руководство для учителей. Вы также можете посетить их страницы, посвященные окрашиванию, общению и миграции. По каждой теме есть видео, викторина и руководство для учителей. Nature Files — это увлекательный ресурс для самостоятельного обучения студентов.

Серия PBS NATURE содержит потрясающую коллекцию видеороликов об адаптации животных для использования в классе.Вспомогательные материалы для каждого видеоклипа включают предложения по преподаванию, справочную информацию, вопросы для обсуждения и раздаточные материалы для учащихся.

Адаптация от WGBH — это план урока для 5-6 классов, в котором учащиеся изучают эволюцию адаптаций и сравнивают физические и поведенческие адаптации животных в арктических тундрах и биомах пустыни Сонора.

Адаптации и исключения выделяют различные виды когтей животных и способы их использования.

Для начальных классов Creaturepedia от PBS Kids ‘Wild Kratts — это увлекательный способ для детей изучить все удивительные «способности существ», которые позволяют животным выживать и процветать.PowerSuit Maker от Aviva — это независимая или партнерская деятельность, которая позволяет студентам проявлять творческий подход с помощью своих знаний по адаптации.

Информация для учителей

Пополните свои знания в области науки об адаптации.

Статьи Калифорнийского университета об адаптации, естественном отборе и распространенных заблуждениях содержат полезную справочную информацию.

Узнайте больше о камуфляже, выживании в пустыне и зимних приспособлениях.

Проследите эволюцию биологического понимания, поскольку ученые на протяжении всей истории наблюдали за приспособлениями животных.

А как насчет черт, которые кажутся не имеющими функции, адаптаций, выполняющих несколько функций, или адаптаций, которые, кажется, имеют противоречивые цели для выживания животного? Узнайте о некоторых менее очевидных аспектах адаптации.

Прочтите об одном животном, у которого, кажется, есть все: структурная адаптация, предупреждающие цвета, камуфляж, яд, ритуалы ухаживания и многое другое.

Планы уроков

National Geographic предлагает серию уроков по адаптации, которые вы, возможно, захотите использовать в своем классе. Информационная статья «Адаптация и выживание» доступна в виде выровненного текста для 2-6 классов и выше.

уроков National Geographic с видеоклипами и инструкциями включают «Адаптация животных в океане», «Адаптация к Арктике» и «Адаптация под водой». Защитник: Естественный отбор и Изготовление жирных перчаток — практические занятия для учащихся.

На веб-сайте «Спроси биолога» Университета штата Аризона есть отличная серия уроков по обучению принципам адаптации. Почему и как в биологии, камуфляже в природе и пернатой мотыльке: опытный выживший дают важную справочную информацию. Sooty Selection — это полный план урока по естественному отбору, который включает в себя руководство для учащихся, пакет экспериментов с рабочими таблицами, презентацию в Power Point, предварительную и последующую оценку, а также увлекательную интерактивную симуляцию, в которой учащиеся берут на себя роль хищников в Picking Off the Peppered Моль.

Superstaar от Университета Бэйлора — это собрание планов уроков, соответствующих стандартам, для 2–5 классов. Просмотрите доступные уроки по адаптации животных, инстинктивному поведению и влиянию окружающей среды.

Адаптационные связи из зоопарка Сан-Диего (1-3 классы) и адаптации животных из зоопарка Милуоки (3-5 классы) основаны на экскурсиях в зоопарк, но оба содержат множество уроков и практических занятий, которые можно легко использовать в класс без физической экскурсии.Вы найдете эти уроки интересными и всеобъемлющими с включением межучебных проектов.

Animal Adaptations — это план урока, разработанный для четвертого класса, но легко адаптируемый к другим классам. Он включает в себя презентации в Power Point, викторины, структурированные исследования и оценки.

В этом уроке от Scholastic студентам предлагается стать исследователями, поскольку они выбирают одно животное и сообщают о том, как оно адаптируется к окружающей среде.Пособие для учителей содержит основы и дополнения.

Служба национальных парков предлагает полный план уроков по адаптации животных для старших классов начальной школы. Вы также можете ознакомиться с этим уроком NPS по адаптации хищников к добыче и этим уроком искусства рыб и дикой природы США о физической адаптации птиц.

Camouflage Facts for Kids, Kiddle Encyclopedia

Идеи уроков от Университета Райса и Университета Орегона знакомят учащихся 4-5 классов с изучением адаптации.

Образовательная сеть штата Юта предоставляет полный план урока, построенный вокруг педагогики Таксономии Блума. Предлагается множество предлагаемых ресурсов, чтобы помочь студентам изучить как физическую, так и поведенческую адаптацию на всех уровнях результатов обучения.

Animal Adaptions от ScienceNet объединяет географию и биологию, поскольку студенты изучают животных по всему миру.

Учитель естествознания 5-го класса делится идеями по обучению адаптации, уделяя особое внимание структуре и функции физических адаптаций, а также сравнивая и противопоставляя различных животных.

Интерактивные

Organisms ‘Adaptations — одно из самых увлекательных интерактивных материалов по теме адаптации. Студенты будут взаимодействовать с животными в цифровом формате, узнавая о физических и поведенческих адаптациях, а также о видах адаптаций, которые лучше всего подходят для различных биомов, и будут делать прогнозы о том, где с наибольшей вероятностью будут жить похожие животные.

Этот интерактив из Ботанического сада Миссури фокусируется на адаптации растений в различных средах и включает фотографии, игру и песню для адаптации.

В программе «Открытие животных в Арктике» Службы национальных парков учащиеся находят животных на местности и слышат их голоса, узнавая больше об адаптации в любое время года.

На этом сайте есть несколько интерактивных материалов, которые могут попробовать ваши ученики.

Дополнительные ресурсы для преподавателей и студентов

Science World Museum в Ванкувере есть несколько отличных идей для быстрых занятий в классе, которые вы захотите проверить.

Для краткого обзора концепций адаптации взгляните на это 5-минутное резюме.Вы можете использовать быстрый обзор в PowerPoint для младших школьников или студентов среднего уровня.

Чувства животных завораживают детей. Удивительно, насколько лучше некоторые животные видят, слышат и обоняют запах, чем люди. Взгляните на этот ресурс Вашингтонского университета.

Служба национальных парков предлагает ресурсы для преподавателей по многим аспектам науки об адаптации. Хотя многие из этих ресурсов разработаны для поездок на сайты NPS, их легко адаптировать для использования в классе.Например, «Адаптация к пустыне» предлагает множество идей для занятий учащихся, изучающих способы выживания растений и животных в их пустынной среде обитания.

Служба охраны рыбных ресурсов и диких животных США имеет отличные ресурсы для учителей и студентов по вопросам адаптации птиц. Хотя некоторые из них предназначены для определенных мест, их можно адаптировать к классным комнатам где угодно. Ознакомьтесь с планом урока «Птицы, клювы и приспособления» и «Адаптация для убежища» с прилагаемой рабочей тетрадью для учащихся и «Фактами об адаптации».Вы найдете больше ресурсов для обучения адаптации птиц в Project Beak.

В Wikimedia Commons

Animal Adaptation: Homework Help есть много забавных фактов об адаптации и галерея фотографий.

Найдите множество ресурсов для преподавателей и презентаций в PowerPoint на тему адаптации животных.

учителей К-2 могут понравиться эти игры с камуфляжем.

В этом пакете ресурсов по адаптации для Великобритании прокрутите вниз, чтобы найти набор домино для адаптации к животным, который вы можете использовать в своем классе.

Сравните и сопоставьте адаптации, демонстрируемые животными и растениями, которые позволяют им выживать в различных средах, таких как вариации жизненного цикла, поведение и физические характеристики животных.

Каково там, где вы живете ?:

Этот сайт предлагает множество информации о биомах Земли (тропические леса, тундра, тайга, пустыня, умеренный климат и луга), а также о морских и пресноводных экосистемах.На сайте есть актуальные факты, изображения, карты, местные растения и животные, дополнительные ссылки и многое другое.

Этот ресурс является прекрасным справочником, а не планом урока. Учителя должны будут указать цель и структуру взаимодействия учащихся с веб-сайтом.

Тип: Образовательное программное обеспечение / инструмент

Фотографии экологических приспособлений:

На этом веб-сайте используются изображения многих насекомых для иллюстрации различных форм окраски или рисунка для маскировки, спаривания, общения, мимикрии и других целей.Примеры энтомологического использования включают трости, катидид, мотыльков, жуков-засад и многие другие.

Тип: изображение / фотография

Рты животных:

Эта коллекция изображений шести разных животных иллюстрирует широкий спектр стратегий кормления и физических структур, которые выросли из взаимоотношений между организмами и их пищей.Окружающая среда играет решающую роль в формировании эволюционных изменений, которым подвергаются организмы, а для животных пища является одним из наиболее важных компонентов окружающей среды.

Тип: изображение / фотография

Галерея Птичьего Клюва:

Обычно можно взглянуть на инструмент или кухонную утварь и определить, для чего они нужны, по их форме.То же самое и с птичьим клювом. У каждого вида есть клюв определенной формы и размера, который многое говорит о том, что и как питается этот тип птиц. Эта коллекция изображений представляет собой образец разнообразия птичьих клювов, существующих во всем мире. В этом слайд-шоу представлены следующие птицы: белоголовый орлан, черноголовая ходуля, черный кулик-сорока, бурый пеликан, большая голубая цапля, большая хохлатая мухоловка, овсянка индиго, пестрый дятел, красный клюв, колпица розовая.

Тип: изображение / фотография

Корм для птиц:

Форма птичьего клюва многое говорит о том, что ест птица.Будь то длинный или короткий, широкий или узкий, каждый тип клюва идеально подходит для определенного типа пищи. Эта коллекция изображений показывает широкий спектр типов клювов и видов пищи, которые можно употреблять в пищу.

Тип: изображение / фотография

Снук, домашний милый дом:

Студенты узнают об услугах, которые мангровые деревья предоставляют экосистеме, помимо того, что они являются домом для снука.Они будут заполнять разные рабочие листы, используя прочитанное, а также свое собственное критическое мышление.

Тип: План урока

Gr. 5 Урок 3 — Рыбный бизнес:

Студенты будут изучать влияние экзотических видов на экосистему, разыгрывая цепочку здорового питания и цепь, на которую повлияли цихлиды майя.

Тип: План урока

Выжить или умереть:

В этом уроке, насыщенном технологиями, учащиеся спроектируют среду обитания, в которой могут выжить растения или животные. Студенты сосредоточатся на адаптации, которая позволяет определенным растениям и животным жить в определенных средах обитания.

Тип: План урока

Лесная экосистема:

Студентам представлен следующий сценарий: Ужасный лесной пожар произошел в экосистеме рядом с вами! Студентам необходимо будет предоставить подробную новостную статью, в которой объясняется влияние этого пожара на пищевую цепочку и то, как местные жители могут помочь восстановить экосистему.Помимо предоставления шагов по восстановлению, они также должны убедить читателей в том, что необходимо заранее предпринять шаги, чтобы подготовить экосистемы к подобным бедствиям.

Тип: План урока

Адаптации: выживете ли вы ?:

Этот блок начинается с классификации животных по основным группам (млекопитающие, птицы, рептилии, земноводные, рыбы, позвоночные, живорожденные и откладывающие яйца) в соответствии с их физическими характеристиками и поведением.

Студенты рассмотрят путь потока энергии от Солнца, поскольку она передается по пищевой цепочке от производителей к потребителям, и узнают, каким образом растения и животные, включая человека, могут влиять на окружающую среду.

Учащиеся будут сравнивать и противопоставлять приспособления животных и растений, которые позволяют им выжить.

Тип: План урока

Межпланетный зоопарк:

Студенты будут изучать приспособления животных и среды их обитания, когда пришельцы с похожей на Землю планеты посылают на Землю в подарок животных со своей планеты, и животные должны быть помещены в зоопарк.Учащиеся будут использовать характеристики животных, чтобы определить среду обитания, к которой они лучше всего приспособлены.

Тип: План урока

Изучение адаптации !:

Вы когда-нибудь задумывались, почему животные и растения обладают приспособлениями, позволяющими им выживать в их уникальной среде? Этот урок позволяет учащимся расширить свои знания о средах обитания и узнать о различных адаптациях и физических характеристиках животных при выполнении небольшого исследовательского проекта.

Тип: План урока

Животные Арктики и меняющийся климат:

Узнайте о влиянии изменения климата на экосистему Арктики и четырех известных млекопитающих: белого медведя, моржа, песца и белуху.

Тип: План урока

Стартеры семян:

Это MEA представляет собой некоммерческую группу, которая помогает создавать сады в школах. Этот клиент хочет перейти на семена томатов, которые адаптированы к повышенной влажности почвы из-за осадков, универсальны и обладают прекрасным вкусом.Команда инженеров изучит представленные семена и разработает процедурный метод ранжирования семян на основе потребностей клиента. Команда инженеров примет решение о том, какой посевной материал лучше всего подойдет для клиента.

Тип: План урока

Пантера защиты 101:

Студенты этого MEA будут использовать реальные навыки решения проблем и навыки сотрудничества, чтобы сотрудничать с местным университетом в его усилиях по повышению осведомленности, чтобы помочь защитить и восстановить среду обитания Флоридской пантеры.Пантера Флориды — официальное животное штата Флорида.

Тип: План урока

Флоридские исследования животных и растений:

Этот ресурс представляет собой управляемый подход к исследованиям для пятиклассников. Он помогает в создании исследовательской базы, которую студенты могут использовать в качестве ориентира для завершения хорошего исследовательского проекта.

Тип: План урока

Изучение мест обитания !:

Если бы вы могли жить где угодно в мире, где бы вы жили? Как вы думаете, вы могли бы выжить в любой точке мира или в любой среде обитания? Какие типы адаптации могут помочь вам выжить в среде, в которой вы мечтаете? Многие места кажутся замечательными для посещения, но вы не узнаете, подходит ли это вам, если не знаете характеристик среды обитания.Этот урок побудит ваших учеников исследовать среды обитания и приспособления, которые позволяют растениям и животным выживать в их естественной среде обитания.

Тип: План урока

Что нового в зоопарке? Задача инженерного дизайна:

Это задание по инженерному проектированию предназначено для того, чтобы помочь ученикам пятого класса применить концепции жизненных циклов растений и животных и их физических характеристик, а также поведения животных в ситуации сравнения и контраста.Он не предназначен в качестве первого знакомства с этим тестом.

Тип: План урока

Вторжение цикады:

Этот урок дает вам возможность подумать о том, как некоторые животные, периодические цикады, хорошо выживают в определенных условиях благодаря жизненному циклу вида.Вы сможете наблюдать за взаимодействием цикад и других организмов в окружающей среде.

Тип: План урока

Птичьи клювы:

Этот урок посвящен птичьему клюву и исследует взаимосвязь между птичьим клювом и ее способностью находить пищу и выживать в данной среде.

Тип: План урока

Bird Buffet (Выживание животных):

Учащиеся узнают, что физические характеристики животного, такие как птичий клюв, могут дать преимущество для выживания в одной среде, но не в другой.Студенты будут участвовать в моделировании и исследовании взаимосвязей структуры и функций.

Тип: План урока

Вкусный эксперимент:

В этом упражнении учащиеся проводят эксперимент, чтобы определить, важно ли обоняние для распознавания продуктов по вкусу.Это задание поддерживает изучение процессов проектирования и проектирования.

Тип: План урока

Удивительные адаптации! — задача инженерного дизайна:

Задача инженерного проектирования призвана помочь ученикам пятого класса применить концепцию того, как структурная и поведенческая адаптация способствует выживанию вида животных.Включены некоторые предлагаемые уроки по созданию базовых знаний, но они не предназначены для использования в качестве начального введения в этот тест.

Тип: План урока

Введение в журнал Nature:

На уроках здесь учащиеся развивают навыки наблюдения, необходимые для письма, изобразительного искусства и естествознания.Во-первых, они пытаются использовать вызывающий воспоминания язык при описании изображений птиц из Смитсоновского национального зоопарка. Они продолжают записывать наблюдения и выдвигать гипотезы, следя за поведением животных с помощью веб-камер Национального зоопарка в прямом эфире. Они могут наблюдать за гигантскими пандами, тиграми, гепардами, гориллами или любым другим из десятка других видов.

Тип: План урока

Часть 1: Жизнь в пруду:

Этот урок разработан для студентов, которые исследуют знакомые и незнакомые экосистемы с помощью Интернет-ресурсов, исследуют, как различные организмы удовлетворяют свои потребности в своей среде, а также изучают виды взаимоотношений, существующих между организмами в окружающей среде.

Тип: План урока

Постройте хроматофоры осьминога:

В этой практической задаче интерактивного веб-дизайна учащиеся узнают о методах маскировки головоногих моллюсков и о том, как эта адаптация животных помогает им выжить.Учащиеся изучают, как головоногие моллюски могут быстро менять цвет, создавая модельный пигментный мешок из основных материалов.

Тип: обучающая идея

Тайна крошечных спор водорослей:

В этом видеоролике студенты узнают от исследователя об адаптациях, разработанных водорослями, чтобы они могли противостоять воздействию воды в их среде обитания.

Тип: обучающая идея

Головы рыбы:

В этом упражнении учащиеся изучают головы рыб и обсуждают приспособления и среды обитания.

Тип: обучающая идея

Адаптации животных:

В этом упражнении учащиеся будут участвовать в обсуждениях в классе и посещать Wild Kratts на PBS Kids, чтобы узнать больше о животных и о том, насколько хорошо (или плохо) они приспособились к удовлетворению своих потребностей в естественной среде обитания.

Тип: обучающая идея

Кто выживет ?:

Студенты будут моделировать естественный отбор, используя различную посуду для «захвата пищи».

Тип: обучающая идея

Моделирование мотылька:

В этой лабораторной работе вы смоделируете, как хищники находят добычу в различных средах.Вы проанализируете, как цвет влияет на способность организма выживать в определенных условиях.

Тип: обучающая идея

Камуфляж для животных:

Используя фотографии животных, студенты будут изучать, как окраска, отметины и физические действия могут помочь животным лучше адаптироваться к окружающей среде.

Тип: обучающая идея

Название Game-SeaWorld Classroom Activity:

Студенты узнают, как называют косаток в других странах. Они улучшат свои познания в географии, нанеся на карту имена.Наконец, студенты изучают греческие и латинские коренные слова, чтобы развить научный словарный запас.

Тип: обучающая идея

Полный классных занятий Hot Air-SeaWorld:

Студенты смогут продемонстрировать изоляционные качества захваченного воздуха с учетом перечисленных материалов.Учащиеся смогут понять, как мех или перья помогают изолировать животных.

Тип: обучающая идея

Нырнуть, как дельфин — Занятие в классе SeaWorld:

Студенты делают прогнозы, затем планируют и проводят расследование.Они обсуждают, согласуются ли их доказательства с предложенным объяснением, и сообщают шаги и результаты своего расследования.

Тип: обучающая идея

Птичьи клювы:

Тип: обучающая идея

Строения рта животных:

В рамках этой обучающей идеи учащиеся собирают доказательства, чтобы понять особенности, которые позволяют животным удовлетворять их потребности. В частности, учащиеся изучают изображения и видео структур рта различных животных, чтобы помочь им понять, как животные приспособлены к добыванию пищи в окружающей их среде.

Тип: обучающая идея

День дельфина — Занятие в классе SeaWorld:

В этом упражнении учащиеся будут использовать навыки числа и аудирования, чтобы укрепить свое понимание поведения дельфинов с помощью эхолокации.Когда ученики слушают, как учитель читает рассказ о приключениях дельфина, они могут либо соединить точки, либо нанести точки на график, чтобы выяснить, что дельфин ест в конце рассказа.

Тип: обучающая идея

Приспособление:

В этом упражнении учащиеся исследуют некоторые формы поведения и физические характеристики, которые позволяют организмам успешно жить в окружающей их среде.

Тип: обучающая идея

Разработайте учебное занятие Fish-SeaWorld:

В этом задании ученики будут использовать пластилин для лепки, чтобы сделать магниты на холодильник в форме рыб. Они будут использовать навыки наблюдения, чтобы узнать о различных типах телосложения рыб и воспроизвести их с помощью смеси для моделирования.

Тип: обучающая идея

Хорошие вибрации — Занятия в классе SeaWorld:

В этом упражнении учащиеся исследуют, как звук распространяется по воздуху, твердым телам и воде, учащиеся смогут объяснить, почему звук является эффективным средством связи и навигации для китов.

Тип: обучающая идея

Это жизнь волка:

В результате этого задания учащиеся смогут понять взаимосвязь организмов и окружающей их среды.Кроме того, они получат простое понимание того, как графики используются для отслеживания и определения научных тенденций.

Тип: обучающая идея

Прыгай или будь обедом! Занятия в классе SeaWorld:

Учащиеся угадывают, как высоко они могут прыгнуть, а затем сравнивают высоту своих прыжков с тем, насколько высоко пингвин-рокхоппер может выпрыгнуть из воды.Они будут практиковать математические навыки для определения средних значений.

Тип: обучающая идея

Специализированные конструкции и среды:

Это исследование покажет студентам специализацию по видам применительно к наследственности и адаптации видов к их данной среде.

Тип: обучающая идея

Подходит для занятий в классе Survival-SeaWorld:

В этом задании учащиеся будут исследовать конкретную морскую среду, чтобы создать новую (растение или животное) с адаптациями, которые подходят видам для окружающей среды, и предсказать, как новый вид может повлиять на экосистему, в которую он внедрен.

Тип: обучающая идея

Сеть жизни:

Этот ресурс представляет собой игру-симулятор, в которой учащиеся представляют растения и животных, обитающих в лесной среде обитания. Сидя в круге, они соединяются веревкой, чтобы обозначить свою зависимость друг от друга.По мере того, как они соединяются, нить образует паутину жизни. Они также узнают, что происходит, когда инвазивные виды попадают в их среду обитания.

Тип: обучающая идея

Почему амазонские бабочки парят над желто-пятнистыми черепахами:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.Текст подробно описывает интригующие отношения между черепахами и бабочками в тропических лесах Амазонки: бабочки пьют слезы черепах, чтобы получить концентрацию натрия! В статье также исследуется, как эти отношения влияют на оба организма.

Тип: текстовый ресурс

Морские коньки и как они используют голову:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье рассказывается, как форма головы карликового морского конька позволяет ему быть лучшим хищником.

Тип: текстовый ресурс

Плотоядные растения говорят «сыр»:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье рассказывается, как с помощью высокоскоростного видео ученые могут увидеть, как пузырчатые (плотоядные растения) очень быстро ловят мелких животных.

Тип: текстовый ресурс

Защита от неприятного запаха изо рта:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье описывается способность гусеницы рогового червя защищаться от хищников, используя свой источник пищи.

Тип: текстовый ресурс

Пойман с поличным:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье рассматривается исследование способности населения адаптироваться к среде обитания. Раздел посвящен популяции цихлид в озере Виктория.

Тип: текстовый ресурс

Секреты мировых экстремальных дайверов:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.«Секреты мировых экстремальных дайверов» исследуют причину, по которой морские млекопитающие могут задерживать дыхание на длительные периоды времени.

Тип: текстовый ресурс

Адаптации растений:

Это информационный ресурс для учителей и студентов.Он содержит описания и изображения различных биомов, примеры некоторых растений, которые там обитают, а также некоторые приспособления, которые есть у этих растений. Этот ресурс охватывает только адаптацию растений, но не животных.

Тип: текстовый ресурс

Под водами Кокосового острова:

Остров Кокос, удаленная вулканическая вершина посреди Тихого океана, служит маяком для голодных хищников, включая тысячи акул-молотов, которые ежегодно путешествуют сюда в поисках добычи.В этом видеофрагменте из NOVA: «Остров акул» изображены некоторые из типичных взаимодействий хищника и жертвы, которые происходят в богатых питательными веществами водах, окружающих остров, и акцентируется внимание на преимуществах и недостатках одной поведенческой адаптации, характерной для хищных рыб: учеба в школе.

Тип: видео / аудио / анимация

Биом пустыни:

Этот фрагмент видео из NOVA: «A Desert Place» подробно описывает поведение и среду обитания некоторых существ пустыни Сонора, уделяя особое внимание адаптации, которую они используют для выживания в одной из самых экстремальных сред в мире.

Тип: видео / аудио / анимация

Тери и Яриус: друзья из биома:

В этом видеофрагменте из ZOOM сравниваются и противопоставляются некоторые из наиболее интересных климатических и экологических характеристик пустыни Долины Смерти и тропических лесов умеренного климата на северо-западе Тихого океана.Адаптации, используемые растениями и животными в этом климате, обсуждаются и дополнительно освещаются в фоновом эссе.

Тип: видео / аудио / анимация

Бобры:

Бобра часто называют инженером природы.В этом видео-сегменте основное внимание уделяется способности бобра трансформировать среду обитания под себя. Бобр делает это с врожденной способностью строить плотины — подвиг, на который не под силу ни одному существу, кроме людей.

Тип: видео / аудио / анимация

Мастера маскировки:

Этот фрагмент видео исследует мир камуфляжа, включая некоторые методы и преимущества этой важной эволюционной стратегии.Кадры из NOVA: «Животные-самозванцы».

Тип: видео / аудио / анимация

Адаптация и выживание | Национальное географическое общество

У разных особей одного вида может различаться любое количество характеристик — некоторые могут быть крупнее, волосатее, лучше бороться с инфекциями или иметь меньшие уши.Эти характеристики в значительной степени определяются их генами, которые передаются от родителей и впоследствии передаются их собственным потомкам. Некоторые из этих характеристик или черт обеспечивают конкурентные преимущества, такие как скорость, сила или привлекательность. Если эти черты особенно полезны, люди с этими чертами будут производить больше потомства, чем те, у кого их нет. По прошествии поколений количество особей с этой выгодной чертой или адаптацией будет увеличиваться, пока она не станет общим признаком вида.

Структурные и поведенческие адаптации

Адаптация может быть структурной, то есть это физическая часть организма. Адаптация также может быть поведенческой, влияя на то, как организм реагирует на окружающую среду.

Примером структурной адаптации является способ приспособления некоторых растений к жизни в сухих жарких пустынях. Растения, называемые суккулентами, адаптировались к этому климату, накапливая воду в своих коротких толстых стеблях и листьях.

Сезонная миграция — пример поведенческой адаптации.Серые киты ( Eschrichtius robustus ) мигрируют на тысячи километров каждый год, переплывая летом из холодного Северного Ледовитого океана в теплые воды у побережья Мексики на зиму. Телята серых китов рождаются в теплой южной воде, а затем группами, называемыми стадами, отправляются в богатые питательными веществами воды Арктики.

Адаптации, которые развиваются в ответ на одну проблему, иногда помогают или кооптируются для другой. Перья, вероятно, были первым приспособлением для осязания или регулирования температуры.Позже перья стали длиннее и жестче, что позволило им скользить, а затем и летать. Такие черты называются эксаптациями.

Некоторые черты, с другой стороны, теряют свою функцию, когда другие адаптации становятся более важными или когда меняется среда. Свидетельства этих черт остаются в рудиментарной форме — уменьшенными или лишенными функций. У китов и дельфинов есть рудиментарные кости ног, остатки приспособления (ног), по которому их предки ходили.

Среда обитания

Адаптации часто развиваются в ответ на изменение среды обитания организмов.

Знаменитым примером животного, приспосабливающегося к изменениям в окружающей среде, является английская моль ( Biston betularia, ). До ^{-х годов} века наиболее распространенный вид этой бабочки был кремового цвета с более темными пятнами. Немногочисленные пяденицы были серыми или черными.

По мере того как промышленная революция изменила окружающую среду, изменился внешний вид пяденицы. Бабочки темного цвета, которые были редкостью, начали процветать в городской атмосфере. Их сажистый цвет смешивался с деревьями, испачканными промышленным загрязнением.Птицы тоже не могли видеть темных бабочек, поэтому они ели моли кремового цвета. Бабочки кремового цвета начали возвращаться после того, как в Соединенном Королевстве были приняты законы, ограничивающие загрязнение воздуха.

Видообразование

Иногда возникает адаптация или набор приспособлений, которые разделяют один вид на два. Этот процесс известен как видообразование.

Сумчатые в Океании являются примером адаптивной радиации, типа видообразования, при котором виды развиваются, чтобы заполнить множество пустых экологических ниш.Сумчатые, млекопитающие, которые после непродолжительной беременности вынашивают развивающееся потомство в сумках, прибыли в Океанию до того, как суша отделилась от Азии. Плацентарные млекопитающие, животные, вынашивающие детенышей в утробе матери, стали доминировать на всех континентах, но не в Океании. Коалы ( Phascolarctos cinereus ), например, приспособились питаться эвкалиптовыми деревьями, произрастающими в Австралии. Вымерший тасманский тигр ( Thylacinus cynocephalus ) был хищным сумчатым животным и адаптировался к нише, заполненной большими кошками, такими как тигры, на других континентах.

Цихлиды, обитающие во многих озерах Африки, демонстрируют другой тип видообразования — симпатрическое видообразование. Симпатрическое видообразование противоположно физической изоляции. Это происходит, когда виды живут в одной среде обитания. Адаптации позволили сотням разновидностей цихлид жить в озере Малави. У каждого вида цихлид своя уникальная специализированная диета: один тип цихлид может питаться только насекомыми, другой — только водорослями, третий — только другой рыбой.

Коадаптация

Организмы иногда адаптируются вместе с другими организмами и к ним.Это называется коадаптацией. Некоторые цветы производят нектар для колибри. Колибри, в свою очередь, приспособили длинные тонкие клювы для извлечения нектара из определенных цветов. Когда колибри идет кормиться, он нечаянно собирает пыльцу с пыльников цветов, которая откладывается на рыльцах следующих цветов, которые она посещает. В этих отношениях колибри получает пищу, а пыльца растений распространяется. Коадаптация полезна для обоих организмов.

Мимикрия — еще один вид коадаптации.В мимикрии один организм приспособился походить на другой. Безобидная королевская змея (иногда называемая молочной змеей) адаптировала цветовой рисунок, напоминающий смертоносную коралловую змею. Эта мимикрия удерживает хищников от королевской змеи.

Осьминог-мимик ( Thaumoctopus mimicus ) обладает как поведенческими, так и структурными адаптациями. Этот вид осьминогов может копировать внешний вид и движения других животных, таких как морские змеи, камбала, медузы и креветки.

Коадаптация также может ограничивать способность организма адаптироваться к новым изменениям в своей среде обитания.Это может привести к совместному исчезновению. В южной Англии большая синяя бабочка приспособилась поедать красных муравьев. Когда человеческое развитие сократило среду обитания красных муравьев, исчезновение красных муравьев привело к исчезновению большой голубой бабочки.

PPT — презентация PowerPoint для 7-го класса IB Habitat | бесплатно скачать

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

Адаптация в 5 классе | Презентация к уроку (5 класс):

Родительское собрание в 5 классе. Адаптация пятиклассников.

Предпросмотр презентаций:

Скачать презентацию “Адаптация пятиклассников” для родительского собрания в 5 классе:

Еще на тему “Адаптация пятиклассников” и “Родителское собрание в 5 классе”:

Презентация «Трудности адаптации пятиклассников в школе»

Материалы семинара «Адаптация пятиклассников на новой ступени обучения» (11 ноября 2012)

Материалы

Для родительских собраний

Рекомендации для родителей

Рекомендации для учителей

Семинар

Сплочение коллектива

Упражнения для физкультминутки

Фотографии

Родительское собрание в 5 классе — презентация на Slide-Share.

Первый слайд презентации: Родительское собрание в 5 классе

Слайд 2: Изменения в школьной жизни пятиклассника

Слайд 3: Возникающие проблемы:

Слайд 4: Изменения в 5 классе

Слайд 5: Признаки успешной адаптации:

Слайд 6: Признаки дезадаптации:

Слайд 7: Возможные реакции:

Слайд 8: Чем можно помочь?

Слайд 9: Чем можно помочь?

Слайд 10: Чем можно помочь?

Слайд 11: Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:

Слайд 12: Способы преодоления тревожности:

Последний слайд презентации: Родительское собрание в 5 классе

Презентация «Адаптация десятиклассников»

Трудности адаптации учащихся 5-х классов

Адаптации для животных — SuperSTAAR

Адаптации животных

Готовность

ТЭКС Объектив

Основное понимание

Научное образование

Урок подписи

Дополнительные уроки

Уроки и дополнительные занятия

Идеи оценки

Подключение к литературе

Связанные науки TEKS

Связанная математика TEKS

Дополнительные ресурсы

Наука A – Z Адаптация 5–6 классы Науки о жизни Блок

Модель в начале чтения

Модель Do-First

Проектная модель

учителей (Служба национальных парков США)

Цель

Фон

Препарат

Материалы

Урок Hook / Preview

Процедура

Словарь

Контактная информация

Адаптация животных: Учителя (Научный путь: Общественное телевидение Айдахо)

Ресурсы для преподавателей от PBS Learning Media

Информация для учителей

Планы уроков

Интерактивные

Дополнительные ресурсы для преподавателей и студентов

Адаптация и выживание | Национальное географическое общество

PPT — презентация PowerPoint для 7-го класса IB Habitat | бесплатно скачать

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики