Презентация на тему подростковый возраст: Презентация на тему «Подростковый возраст»

Презентация на тему "Подростковый возраст"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Подростковый возраст. Психологические особенности Ефремова Юлия Меркурьева Ан Описание слайда:

Подростковый возраст. Психологические особенности Ефремова Юлия Меркурьева Анастасия Группа 5561

2 слайд Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и Описание слайда:

Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет. (Л.С.Выготский)

3 слайд Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического Описание слайда:

Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».

4 слайд Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в средних
Описание слайда:

Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в средних классах школы - от 10-11 до 14-15 лет. От 10-12 – младший подростковый возраст От 13-15 – старший подростковый возраст

5 слайд Конечно, для развития ребенка важен каждый возраст. И все же подростковый во Описание слайда:

Конечно, для развития ребенка важен каждый возраст. И все же подростковый возраст занимает особое место именно потому, что переход от детства к взрослости – это ни много ни мало, как переход от одной эпохи жизни к другой. Мы не всегда осознаем грандиозность этого перехода и не всегда понимаем, что он означает для ребенка и взрослого.

6 слайд
Физиологические Психологические Мировоззренческие Описание слайда:

Физиологические Психологические Мировоззренческие

7 слайд ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА Влечение к другому полу. Неконструктивны Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА Влечение к другому полу. Неконструктивные отношения подростков с окружающим миром. Эгоцентризм. Личностная нестабильность. Стремление к самостоятельности, к независимости. Активное формирование самосознания и рефлексии. Открытие своего внутреннего мира. Перестройка мотивационной сферы.

8 слайд
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Кардинально перестраиваются сразу три с Описание слайда:

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная. Меняется телосложение (рост, вес, пропорции). Наступает половая зрелость.

9 слайд Мировоззренческие изменения: Переоценка ценностей. Устойчивые “автономные” мо Описание слайда:

Мировоззренческие изменения: Переоценка ценностей. Устойчивые “автономные” моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний. Сомнение. Формирование самосознания, самооценки, возникновение потребности в самовоспитании. Формирование убеждений.

10 слайд ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общест Описание слайда:

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общественно-полезный труд (Д. И. Фельдштейн).

11 слайд Развитие самосознания В подростковом возрасте последовательно появляются две Описание слайда:

Развитие самосознания В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости « Я-концепция »

12 слайд Чувство взрослости Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь Описание слайда:

Чувство взрослости Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить он пока ничего не может, но внешне подражает взрослым. Отсюда и появляются атрибуты "псевдовзрослости": курение сигарет, употребление алкоголя, наркотиков, тусовки , внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь". Копирует любые взрослые отношения. «Вызов взрослым — не столько посягательство на взрослые стандарты, сколько попытка установить границы, которые способствуют их самоопределению» Ч. Шелтон

13 слайд
Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает оче Описание слайда:

Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает очень жесткий характер: "мы – свои, они – чужие". Поделены территории, сферы жизненного пространства. Это не дружба, отношения дружбы еще только предстоит освоить как отношения близости, увидеть в другом человеке такого же, как сам. Это, скорее, поклонение общему идолу.

14 слайд Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с криз Описание слайда:

Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений.

15 слайд Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к Описание слайда:

Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к оценке посторонних своей внешности крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения . Пик эмоциональной неустойчивости – мальчики 11 – 13 лет, девочки 13 - 15 лет

16 слайд
Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивос Описание слайда:

Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивость быстро сменяется импульсивностью, Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Неустойчивость интересов

17 слайд Парадоксы подростковой психики Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослы Описание слайда:

Парадоксы подростковой психики Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, при этом не зная, что с ней делать. Интересно все сразу и ничего. Хочется всего, сразу и если позже- «то вообще тогда зачем». При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в себе.

18 слайд Смена настроения Потребность в общении сменяется желанием уединиться; Нежност Описание слайда:

Смена настроения Потребность в общении сменяется желанием уединиться; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Веселье, радость может быстро смениться апатией Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью Неустойчивость интересов

19 слайд
Каковы ощущения подростка? Внутренний Конфликт Я – уникальная личность Я – та Описание слайда:

Каковы ощущения подростка? Внутренний Конфликт Я – уникальная личность Я – такой же как и все

20 слайд Они по-разному чувствуют запахи, видят цвета, ощущают остроту ситуации. Для д Описание слайда:

Они по-разному чувствуют запахи, видят цвета, ощущают остроту ситуации. Для девочек характерна ранняя социализация, мальчики же – более инфантильны. При проведении уроков девочкам можно давать большее количество заданий, чтобы они включали разные каналы связи (я слышу, я ощущаю, я чувствую…), мальчикам нужна поддержка. И всем ученикам - создавать ситуацию успеха. Особенности девочек и мальчиков

21 слайд Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры Описание слайда:

Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений

22 слайд Половое созревание «Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у Описание слайда:

Половое созревание «Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у зеркала. Какой еще подарочек преподнесла тебе мать-природа сегодня? Тело и лицо, к которым ты уже притерпелся, вдруг начинают изменяться с чудовищной скоростью. Порой ты уверен, что мать-природа — настоящая садистка, потому что иначе она не влепила бы тебе на лоб этот прыщ, его же видно за сто километров, это же вообще не прыщ, это рог растет». Ди Снайдер

23 слайд Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен в Описание слайда:

Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе. Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё так, как считаю нужным!

24 слайд Борьба подростка: За то, чтобы перестать быть ребенком. За утверждение среди Описание слайда:

Борьба подростка: За то, чтобы перестать быть ребенком. За утверждение среди сверстников. За прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность. Против замечаний, обсуждений по поводу его физической взрослости.

25 слайд Отношения с родителями Появляются критика и противодействие ценностям, устано Описание слайда:

Отношения с родителями Появляются критика и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых.  Эмоциональные связи с семьей ослабевают. Родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план. Уменьшается влияние семьи. Появляются ростки нового позитивного отношения к родителям: развивается эмпатия, стремление помочь им, разделить с ними радость и горе.

26 слайд Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под Описание слайда:

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Поддержка

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под

Курс профессиональной переподготовки

Социальный педагог

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под

Курс повышения квалификации

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДБ-768458

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация к уроку по психологии по теме: Подростковый возраст

Слайд 1

Подростковый возраст. Психологические особенности 2010 год

Слайд 2

Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет. (Л.С.Выготский)

Слайд 3

Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь». 2010 год

Слайд 4

Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений . 2010 год

Слайд 5

Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к оценке посторонних своей внешности крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения . Пик эмоциональной неустойчивости – мальчики 11 – 13 лет, девочки 13 - 15 лет 2010 год

Слайд 6

Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивость быстро сменяется импульсивностью , Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью ; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Неустойчивость интересов 2010 год

Слайд 7

Парадоксы подростковой психики Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, при этом не зная, что с ней делать. Интересно все сразу и ничего. Хочется всего, сразу и если позже- «то вообще тогда зачем». При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в себе.

Слайд 8

Смена настроения Потребность в общении сменяется желанием уединиться ; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Веселье, радость может быстро смениться апатией Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью Неустойчивость интересов 2010 год

Слайд 9

Каковы ощущения подростка? Внутренний Конфликт Я – уникальная личность Я – такой же как и все Чувство взрослости Половое созревание Быстрая смена настроения 2010 год

Слайд 10

Чувство взрослости Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить он пока ничего не может, но внешне подражает взрослым. Отсюда и появляются атрибуты " псевдовзрослости": курение сигарет, употребление алкоголя, наркотиков, тусовки , (внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь"). Копирует любые взрослые отношения. 2010 год

Слайд 11

Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений 2010 год

Слайд 12

Половое созревание «Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у зеркала. Какой еще подарочек преподнесла тебе мать-природа сегодня? Тело и лицо, к которым ты уже притерпелся, вдруг начинают изменяться с чудовищной скоростью. Порой ты уверен, что мать-природа — настоящая садистка, потому что иначе она не влепила бы тебе на лоб этот прыщ, его же видно за сто километров, это же вообще не прыщ, это рог растет». Ди Снайдер 2010 год

Слайд 13

Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе. Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё так, как считаю нужным! 2010 год

Слайд 14

Борьба подростка: За то, чтобы перестать быть ребенком. За утверждение среди сверстников. За прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность. Против замечаний, обсуждений по поводу его физической взрослости.

Слайд 15

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание поддержка

Слайд 16

Правила для родителей подростков: Помочь ребенку найти компромисс души и тела. Все замечания делать в доброжелательном , спокойном тоне, без ярлыков. Помните, пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа. Не перегружайте ребенка опекой и контролем. Демонстрируйте взаимное уважение. Поддерживайте подростка. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда он не достигает успеха. Имейте мужество. Изменение в ребенке требуют практики и терпения.

Слайд 17

Успехов Вам, уважаемые родители!

Презентация на тему "Подростковый возраст"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Подростковый возраст. Психологические особенности Описание слайда:

Подростковый возраст. Психологические особенности

2 слайд Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и Описание слайда:

Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет. (Л.С.Выготский)

3 слайд Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического Описание слайда:

Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».

4 слайд Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в средних Описание слайда:

Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в средних классах школы - от 10-11 до 14-15 лет. От 10-12 – младший подростковый возраст От 13-15 – старший подростковый возраст

5 слайд Конечно, для развития ребенка важен каждый возраст. И все же подростковый во Описание слайда:

Конечно, для развития ребенка важен каждый возраст. И все же подростковый возраст занимает особое место именно потому, что переход от детства к взрослости – это ни много ни мало, как переход от одной эпохи жизни к другой. Мы не всегда осознаем грандиозность этого перехода и не всегда понимаем, что он означает для ребенка и взрослого.

6 слайд Физиологические Психологические Мировоззренческие Описание слайда:

Физиологические Психологические Мировоззренческие

7 слайд ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА Влечение к другому полу. Неконструктивны Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА Влечение к другому полу. Неконструктивные отношения подростков с окружающим миром. Эгоцентризм. Личностная нестабильность. Стремление к самостоятельности, к независимости. Активное формирование самосознания и рефлексии. Открытие своего внутреннего мира. Перестройка мотивационной сферы.

8 слайд ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Кардинально перестраиваются сразу три с Описание слайда:

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная. Меняется телосложение (рост, вес, пропорции). Наступает половая зрелость.

9 слайд Мировоззренческие изменения: Переоценка ценностей. Устойчивые “автономные” мо Описание слайда:

Мировоззренческие изменения: Переоценка ценностей. Устойчивые “автономные” моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний. Сомнение. Формирование самосознания, самооценки, возникновение потребности в самовоспитании. Формирование убеждений.

10 слайд ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общест Описание слайда:

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общественно-полезный труд (Д. И. Фельдштейн).

11 слайд Развитие самосознания В подростковом возрасте последовательно появляются две Описание слайда:

Развитие самосознания В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости « Я-концепция »

12 слайд Чувство взрослости Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь Описание слайда:

Чувство взрослости Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить он пока ничего не может, но внешне подражает взрослым. Отсюда и появляются атрибуты "псевдовзрослости": курение сигарет, употребление алкоголя, наркотиков, тусовки , внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь". Копирует любые взрослые отношения. «Вызов взрослым — не столько посягательство на взрослые стандарты, сколько попытка установить границы, которые способствуют их самоопределению» Ч. Шелтон

13 слайд Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает оче Описание слайда:

Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает очень жесткий характер: "мы – свои, они – чужие". Поделены территории, сферы жизненного пространства. Это не дружба, отношения дружбы еще только предстоит освоить как отношения близости, увидеть в другом человеке такого же, как сам. Это, скорее, поклонение общему идолу.

14 слайд Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с криз Описание слайда:

Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений.

15 слайд Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к Описание слайда:

Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к оценке посторонних своей внешности крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения . Пик эмоциональной неустойчивости – мальчики 11 – 13 лет, девочки 13 - 15 лет

16 слайд Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивос Описание слайда:

Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивость быстро сменяется импульсивностью, Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Неустойчивость интересов

17 слайд Парадоксы подростковой психики Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослы Описание слайда:

Парадоксы подростковой психики Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, при этом не зная, что с ней делать. Интересно все сразу и ничего. Хочется всего, сразу и если позже- «то вообще тогда зачем». При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в себе.

18 слайд Смена настроения Потребность в общении сменяется желанием уединиться; Нежност Описание слайда:

Смена настроения Потребность в общении сменяется желанием уединиться; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Веселье, радость может быстро смениться апатией Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью Неустойчивость интересов

19 слайд Каковы ощущения подростка? Внутренний Конфликт Я – уникальная личность Я – та Описание слайда:

Каковы ощущения подростка? Внутренний Конфликт Я – уникальная личность Я – такой же как и все

20 слайд Они по-разному чувствуют запахи, видят цвета, ощущают остроту ситуации. Для д Описание слайда:

Они по-разному чувствуют запахи, видят цвета, ощущают остроту ситуации. Для девочек характерна ранняя социализация, мальчики же – более инфантильны. При проведении уроков девочкам можно давать большее количество заданий, чтобы они включали разные каналы связи (я слышу, я ощущаю, я чувствую…), мальчикам нужна поддержка. И всем ученикам - создавать ситуацию успеха. Особенности девочек и мальчиков

21 слайд Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры Описание слайда:

Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений

22 слайд Половое созревание «Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у Описание слайда:

Половое созревание «Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у зеркала. Какой еще подарочек преподнесла тебе мать-природа сегодня? Тело и лицо, к которым ты уже притерпелся, вдруг начинают изменяться с чудовищной скоростью. Порой ты уверен, что мать-природа — настоящая садистка, потому что иначе она не влепила бы тебе на лоб этот прыщ, его же видно за сто километров, это же вообще не прыщ, это рог растет». Ди Снайдер

23 слайд Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен в Описание слайда:

Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе. Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё так, как считаю нужным!

24 слайд Борьба подростка: За то, чтобы перестать быть ребенком. За утверждение среди Описание слайда:

Борьба подростка: За то, чтобы перестать быть ребенком. За утверждение среди сверстников. За прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность. Против замечаний, обсуждений по поводу его физической взрослости.

25 слайд Отношения с родителями Появляются критика и противодействие ценностям, устано Описание слайда:

Отношения с родителями Появляются критика и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых.  Эмоциональные связи с семьей ослабевают. Родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план. Уменьшается влияние семьи. Появляются ростки нового позитивного отношения к родителям: развивается эмпатия, стремление помочь им, разделить с ними радость и горе.

26 слайд Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под Описание слайда:

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Поддержка

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под

Курс профессиональной переподготовки

Социальный педагог

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под

Курс повышения квалификации

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание Под

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДБ-1418567

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация к уроку по психологии: Возрастные особенности подросткового возраста.Мастер-класс.

Слайд 1

Возрастные особенности подросткового возраста п одготовила педагог-психолог Вальчук О.В.

Слайд 2

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА… В НЕЙ НЕТ НИЧЕГО УСТОЙЧИВОГО, ОКОНЧАТЕЛЬНОГО И НЕПОДВИЖНОГО . ВСЕ В НЕЙ- ПЕРЕХОД, ВСЕ ТЕЧЕТ. (Л.С.ВЫГОТСКИЙ)

Слайд 3

Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь». Кризис 13 - 15 лет направлен на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений.

Слайд 4

Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивость быстро сменяется импульсивностью , Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью ; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Неустойчивость интересов, мнения Потребность в общении сменяется желанием уединиться

Слайд 5

Основные новообразования возраста Развитие самосознания. Формирование самооценки. Формирование внутренней психологической среды. Переживания, связанные с отношением к собственной личности (как правило отрицательные). Подростки находят у себя все новые недостатки. Важно давать положительную обратную связь. Самооценка крайне неустойчива. Появляется чувство «взрослости». Надо уважать это чувство и перестраивать свои отношения с детьми. Формируются нравственные понятия, суждения.

Слайд 6

Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе. Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё так, как считаю нужным!

Слайд 7

Ведущий вид деятельности – интимно-личностное общение. Учение отходит на второй план. Потребность в самоутверждении ( в определенном социометрическом статусе ). 5-6 класс – появляется мотив занять определенное место в коллективе. 7-8 класс – стремление к автономии в коллективе сверстников, желание быть значимым в глазах сверстников.

Слайд 8

В тоже время опыт общения в этом возрасте часто бывает недостаточным. Подросток просто не знает как вести себя в той или иной ситуации. Так что помимо повышенной потребности в общении для этого возраста характерна и агрессия, замкнутость , вызванные неспособностью объяснить свое поведение, а так же незнанием конструктивных способов решения конфликтных ситуаций. Достаточно эффективным в этом случае будет совместный анализ поступков ребенка. Недостаточный опыт общения

Слайд 9

Помощь педагога Выделять позитивные качества, а не только негативные Снижать планку достижений, а точнее давать право на ошибку, признавать ее обучающее воздействие, показывать, что «эталоны» (взрослые) тоже ошибаются Оказывать эмоциональную поддержку Самооценка

Слайд 10

ВАЖНО! В воспитании положительные переживания должны преобладать над отрицательными, поэтому все же хвалить и поощрять ребенка надо чаще, чем ругать.

Слайд 11

Привлечение внимания Активная форма: делает все, чтобы оказаться в центре внимания. Пассивная форма: демонстрирует поведение «в час по чайной ложке». Власть Активная форма: вспышки негодования, конфронтация. Пассивная форма: обещание сделать, но в реальности — тихое непослушание. Месть Активная форма : прямые физические и непрямые психологические акты насилия. Пассивная форма : полное игнорирование попыток контакта. Избегание неудачи Активная форма: эмоциональный взрыв, отчаяние, слезы. Пассивная форма : откладывание на потом, недоведение до конца, уход в болезнь. Четыре мотива» поведения Американский педагог Рудольф Дрейкурс выделил 4 мотива нарушения правил учениками. Обратимся к таблице:

Слайд 12

Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокоились, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хочется смеяться, когда вы начинаете вести занятия». Как вы отреагируете на это? Выберите подходящий вариант словесной реакции из числа предложенных ниже. 1.«Вот тебе и на!» 2.«А что тебе смешно?» 3.«Ну , и ради бога!» 4.«Ты что, дурачок?» 5.«Люблю веселых людей». 6.«Я рад (а), что создаю у тебя веселое настроение». 7…. Ситуация 1

Слайд 13

В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему-то научить». Ваша реакция: 1. «Твое дело – учиться, а не учить учителя». 2. «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить». 3. «Может быть, тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?» 4. «Тебе просто не хочется учиться». 5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь». 6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении, наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную мысль». 7. …. Ситуация 2

Слайд 14

Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» – Какой должна быть реакция учителя? 1. «Не хочешь – заставим!» 2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?» 3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение похоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос». 4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?» 5. «Не мог бы ты объяснить, почему?» 6. «Давай сядем и обсудим – может быть, ты и прав». 7…. Ситуация 3

Слайд 15

Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю самоуверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и преподаваемый вами предмет». – Какой должна быть на это реплика учителя? 1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе». 2. «С твоими-то способностями? – Сомневаюсь!» 3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь так?» 4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захочешь, то у тебя все получится». 5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения». 6. «Излишняя самоуверенность вредит делу». 7. Ситуация 8

Слайд 16

Ученик , увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему: «Вы выглядите очень усталым и утомленным». – Как на это должен отреагировать учитель? 1. «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания». 2. «Да, я плохо себя чувствую». 3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри». 4. «Я сегодня плохо спал, у меня немало работы». 5. «Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям». 6. «Ты – очень внимательный, спасибо за заботу!» 7. Ситуация 6

Слайд 17

проявление доброты, внимания, заботы; просьба; поощрение (одобрение, похвала, награда, доверие, удовлетворение определенных интересов и потребностей, выражение положительного отношения). Применяя поощрение, следует руководствоваться такими положениями: поощряется только тот положительный поступок, который является нерядовым для данного учащегося или в данных условиях; награда должна быть каждый раз, когда совершается нерядовой поступок; поощряя ребенка, следует указывать конкретный поступок, являющийся причиной награды; помните важнейшее положение: что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды; ребенку необходима своя доля свободы от приказаний, распоряжений, уговоров взрослых, особенно однообразных внушений. Будем помнить о внушаемости ребенка. Уважайте тайну ребенка; Созидательные приемы

Слайд 18

если обстоятельства вынуждают, приказывайте решительно и твердо; всегда учитывайте состояние ребенка; не унижайте ребенка; соблюдайте закон неприкосновенности личности. Определяйте только поступки, только конкретные действия. Не «ты плохой», а «ты сделал плохо», не «ты жестокий», а «ты жестоко поступил». «авансирование личности» – высказывание положительного мнения о личности, хотя он этого в настоящее время в полной мере еще не заслуживает. Аванс побуждает к лучшему; Прощение. Умение прощать — необходимейшее качество для педагога. Самое главное - трезво оценивать факты. Созидательные приемы

Слайд 19

Опосредование. Учитель достигает желаемых изменений в поведении ученика не прямым указанием, как вести себя, а посредством какого-то промежуточного звена. Фланговый подход. Педагог, обнаружив проступок ученика, не всегда осуждает и наказывает его, а умело затрагивает такие чувства, которые активизируют к хорошему поведению. Разговор с учеником не сосредоточивается на совершенном нарушении, а ведется в другом плане, тем не менее он влияет на поведение трудного ребенка. В этом суть флангового подхода. Активизация сокровенных чувств учащегося. Воздействие заключается в создании обстоятельств, вызывающих звучание глубоко скрытых чувств, которые способствуют воспитанию благородных стремлений. Приемы, строящиеся на понимании динамики чувств и интересов ученика

Слайд 20

Спасибо за внимание!

Презентация к уроку (7 класс) на тему: Презентация "Подростковый возраст. Психологические особенности"

Слайд 1

Подростковый возраст. Психологические особенности ГБОУ СОШ с.Красноармейское Захарова Наталья Николаевна 2010 год

Слайд 2

Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет. (Л.С.Выготский)

Слайд 3

Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь». 2010 год

Слайд 4

Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений . 2010 год

Слайд 5

Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к оценке посторонних своей внешности крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения . Пик эмоциональной неустойчивости – мальчики 11 – 13 лет, девочки 13 - 15 лет 2010 год

Слайд 6

Для подростков характерна полярность психики: Целеустремленность, настойчивость быстро сменяется импульсивностью , Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью ; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Неустойчивость интересов 2010 год

Слайд 7

Парадоксы подростковой психики Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, при этом не зная, что с ней делать. Интересно все сразу и ничего. Хочется всего, сразу и если позже- «то вообще тогда зачем». При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в себе.

Слайд 8

Смена настроения Потребность в общении сменяется желанием уединиться ; Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости, Веселье, радость может быстро смениться апатией Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе; Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью Неустойчивость интересов 2010 год

Слайд 9

Каковы ощущения подростка? Внутренний Конфликт Я – уникальная личность Я – такой же как и все Чувство взрослости Половое созревание Быстрая смена настроения 2010 год

Слайд 10

Чувство взрослости Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить он пока ничего не может, но внешне подражает взрослым. Отсюда и появляются атрибуты " псевдовзрослости": курение сигарет, употребление алкоголя, наркотиков, тусовки , (внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь"). Копирует любые взрослые отношения. 2010 год

Слайд 11

Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений 2010 год

Слайд 12

Половое созревание «Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у зеркала. Какой еще подарочек преподнесла тебе мать-природа сегодня? Тело и лицо, к которым ты уже притерпелся, вдруг начинают изменяться с чудовищной скоростью. Порой ты уверен, что мать-природа — настоящая садистка, потому что иначе она не влепила бы тебе на лоб этот прыщ, его же видно за сто километров, это же вообще не прыщ, это рог растет». Ди Снайдер 2010 год

Слайд 13

Внутренний конфликт Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе. Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё так, как считаю нужным! 2010 год

Слайд 14

Борьба подростка: За то, чтобы перестать быть ребенком. За утверждение среди сверстников. За прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность. Против замечаний, обсуждений по поводу его физической взрослости.

Слайд 15

Главным для подростка со стороны семьи является: Любовь Доверие Понимание поддержка

Слайд 16

Правила для родителей подростков: Помочь ребенку найти компромисс души и тела. Все замечания делать в доброжелательном , спокойном тоне, без ярлыков. Помните, пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа. Не перегружайте ребенка опекой и контролем. Демонстрируйте взаимное уважение. Поддерживайте подростка. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда он не достигает успеха. Имейте мужество. Изменение в ребенке требуют практики и терпения.

Презентация к уроку на тему: Особенности подросткового возраста.

Слайд 1

Подросток. Особенности возраста.

Слайд 2

«Переходный», «трудный», «критический» возраст… Как протекает развитие личности в эти годы, насколько трудно бывает воспитателям – родителям и педагогам – найти правильную линию поведения по отношению к подростку? Всегда ли мы осознаем грандиозность этого перехода, всегда ли понимаем, что он означает для самого ребёнка и для взрослых?

Слайд 3

Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в средних классах школы - от 10-11 до 14-15 лет . От 10-12 – младший подростковый возраст От 13-15 – старший подростковый возраст

Слайд 4

Физиологические Психологические Мировоззренческие

Слайд 5

Социальное созревание личности Появляется сильное желание стать взрослым; Оценка и переоценка ценностей; Дисгармония отношений с окружающим миром. “ Вызов взрослым — не столько посягательство на взрослые стандарты, сколько попытка установить границы, которые способствуют их самоопределению” (Ч. Шелтон).

Слайд 6

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА Влечение к другому полу. Неконструктивные отношения подростков с окружающим миром. Эгоцентризм. Личностная нестабильность. Стремление к самостоятельности, к независимости. Активное формирование самосознания и рефлексии. Открытие своего внутреннего мира. Перестройка мотивационной сферы.

Слайд 7

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная. Меняется телосложение (рост, вес, пропорции). Наступает половая зрелость.

Слайд 8

Мировоззренческие изменения: Переоценка ценностей. Устойчивые “автономные” моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний. Сомнение. Формирование самосознания, самооценки, возникновение потребности в самовоспитании. Формирование убеждений.

Слайд 9

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общественно-полезный труд (Д. И. Фельдштейн).

Слайд 10

Отношения с родителями Появляются критика и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых. Эмоциональные связи с семьей ослабевают. Родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план. Уменьшается влияние семьи. Появляются ростки нового позитивного отношения к родителям: развивается эмпатия, стремление помочь им, разделить с ними радость и горе.

Слайд 11

ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ Некоторые детские формы поведения – уже не приемлемы, а взрослые ещё не разрешены или не знакомы ему. Он стремится поскорее стать взрослым, но решать сложные задачи, которые по плечу взрослым, он ещё не умеет. Иногда поведение подростков по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Созданный ребенком идеал означает наличие у него постоянно действующего мотива. (Л. И. Божович, 1968).

Слайд 12

Они по-разному чувствуют запахи, видят цвета, ощущают остроту ситуации. Для девочек характерна ранняя социализация, мальчики же – более инфантильны. При проведении уроков девочкам можно давать большее количество заданий, чтобы они включали разные каналы связи (я слышу, я ощущаю, я чувствую…), мальчикам нужна поддержка. И всем ученикам - создавать ситуацию успеха. Особенности девочек и мальчиков

Слайд 13

КРИЗИС 13 ЛЕТ недовольством внешностью; чувством наступающей взрослости; формированием образа “Я”; идентификацией с образом пола; Пониженной самооценкой. Подросток подвержен сильнейшим переживаниям:

Слайд 14

Уважаемые родители, если Ваш заметили, что ваш ребенок неуверен в себе. Он в первую очередь нуждается в вашей поддержке и помощи. Позвольте Вам дать некоторые советы, которыми вы можете руководствоваться при общении со своим ребенком.

Слайд 15

Не забывайте хвалить своего ребенка за достижения, которые дались ему благодаря его труду и упорству. Ни в коем случае никогда не подчеркивайте такую черту характера у своего ребенка, как неуверенность. Ставьте перед своим ребенком только посильные для него задачи. Ни в коем случае не демонстрируйте такую черту характера как неуверенность своего ребенка посторонним людям. Как можно чаще поощряйте общение ребенка с детьми младшими по возрасту, это придаст ему уверенность в своих силах. Ни в коем случае не оставляйте без внимания усилия ребенка по преодолению неуверенности в своих силах. Заговариваете со своим ребенком как можно чаще по душам, чтоб у него была возможность выговориться, поделиться наболевшим с вами. Спрашивайте у своего ребенка о его проблемах, если он вам сам ничего не говорит; делайте это тактично и тепло. Ни в коем случае не вселяйте в ребенка страх по отношению к себе.

Слайд 16

Не ставьте ребенка в неловкие для него ситуации, особенно при встрече с посторонними людьми или при большом скоплении народа. Не сравниваете своего ребенка с другими детьми, он один такой неповторимый. Радуйтесь вместе с ним его победам, даже пусть самым малым. Как можно меньше критикуйте своего ребенка. Ищите любую возможность показать его положительные стороны. Вселяйте в своего ребенка уверенность в себе и в свои силы. Вместо слов «Я так за тебя боюсь» пусть лучше звучат слова «Я в тебе уверен». Будьте рядом с ним, если он в этом нуждается!

Презентация на тему "Подростковый возраст"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Подростковый возраст Описание слайда:

Подростковый возраст

2 слайд Потребности Описание слайда:

Потребности

3 слайд Ведущая деятельность 7-10 лет  11-15 лет 15-17 лет эмоциональное общение со в Описание слайда:

Ведущая деятельность 7-10 лет  11-15 лет 15-17 лет эмоциональное общение со взрослыми предметно-манипулятивная деятельность сюжетно-ролевая игра учебно-познавательная деятельность общение со сверстниками общение со взрослым 1-3 года 0-1 год 3-7 лет

4 слайд Принятие и самоутверждение Класс/школа Семья «негатив» Успехи в учебе Спортив Описание слайда:

Принятие и самоутверждение Класс/школа Семья «негатив» Успехи в учебе Спортивные достижения Активная внеурочная деятельность Активное участие в принятии решений Общение на «равных» Интернет сообщества Компьютерные игры Игры online «Плохие компании»

5 слайд Физиология Развитие эндокринной системы частые головные боли бессонница повыш Описание слайда:

Физиология Развитие эндокринной системы частые головные боли бессонница повышенная утомляемость сложности с аппетитом нестабильное артериальное давление снижение внимательности и отсутствие концентрации Период активного роста Изменения внешности отторжение своего внешнего вида сравнение своей внешности со сверстниками

6 слайд Социальная среда подростка Какая среда обитания наиболее оптимальна для совре Описание слайда:

Социальная среда подростка Какая среда обитания наиболее оптимальна для современных подростков? Что помогает и что мешает им полностью реализовать свои возможности? Семья (далеко не в каждой семье родители готовы считаться с мнением ребёнка, его интересами и увлечениями, дать ему практический опыт преодоления разнообразных трудностей, помочь реализовать тот образ жизни, который подросток считает для себя оптимальным) Школа (Подростковое стремление изменить окружающий мир реализуется здесь, в основном, через дни дублёра, когда ученики на день «заменяют» учителей и администрацию школы. Деятельность школьных организаций и советов старшеклассников редко сколь-нибудь заметно изменяет привычную школьную жизнь, преобразуя её под потребности подростков).

7 слайд Социальная среда подростка Улица (Самое свободное и самое притягательное мест Описание слайда:

Социальная среда подростка Улица (Самое свободное и самое притягательное место для подростков. Здесь нет контроля взрослых и можно пытаться показать свою «крутизну» и пренебрежение к запретам. Улица предоставляет возможность различных приключений и опасностей, формирует у подростков такие важнейшие качества как групповое взаимодействие, ответственность за свои слова и поступки, даёт опыт принятия самостоятельных решений. Вместе с тем, для тех, кто ещё не научился противостоять соблазнам, уличные пробы табака и алкоголя могут стать началом страшного пути к смертельной зависимости). Клубы/кружки/секции (Они занимают досуг, отвлекают от поиска приключений на улице, но далеко не всегда формируют у подростков устойчивую социально-ориентированную жизненную позицию, способную влиять на его поступки вне клубных стен)

8 слайд Джунгли или социальная среда Описание слайда:

Джунгли или социальная среда

9 слайд Какими Вы видите своих детей? Описание слайда:

Какими Вы видите своих детей?

10 слайд  Описание слайда: 11 слайд Поведение подростка Любознательность Развитие самосознания, формирование идеа Описание слайда:

Поведение подростка Любознательность Развитие самосознания, формирование идеала личности Потребность в самоутверждении и самосовершенствовании в деятельности, имеющий личностный смысл. Самоопределение Ложь Пропуски уроков Курение, употребление алкоголя Авторитет сверстников Воровство Самовольный уход из дома Эксперименты с внешним видом Рискованное поведение «Плохие» компании Эксперименты с питанием

12 слайд Стили семейного воспитания приводящие к аддикции Описание слайда:

Стили семейного воспитания приводящие к аддикции

13 слайд  Описание слайда: 14 слайд  Описание слайда: 15 слайд  Описание слайда: 16 слайд Основные выводы Подросток = эмоция Большие рамки – большее сопротивление Подр Описание слайда:

Основные выводы Подросток = эмоция Большие рамки – большее сопротивление Подросток живёт здесь и сейчас Мнение родителя < мнения сверстника Все проходит

17 слайд Спасибо за внимание ! Описание слайда:

Спасибо за внимание !

Спасибо за внимание !

Курс профессиональной переподготовки

Педагог-психолог

Спасибо за внимание !

Курс повышения квалификации

Спасибо за внимание !

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Проверен экспертом

Общая информация

Номер материала: ДБ-1226787

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

PPT - презентация PowerPoint для подростков | скачать бесплатно
PowerShow.com является ведущим веб-сайтом для обмена презентациями и слайд-шоу. PowerShow.com - отличный ресурс, независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для удовольствия. И, что самое приятное, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com для поиска и загрузки примеров онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете себе представить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно.Или используйте его для поиска и загрузки высококачественных практических презентаций PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, в том числе бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, начальством, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или со всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу с фотографиями - с 2D- и 3D-переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор, - которыми вы сможете поделиться со своими друзьями на Facebook или в кругах Google+.Это все бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично рекламировать свои презентации и слайд-шоу с высшим рейтингом. Но кроме этого это бесплатно. Мы даже конвертируем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной славой, включая анимацию, 2D и 3D эффекты перехода, встроенную музыку или другое аудио, или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно просматривать бесплатно, многие даже можно загрузить бесплатно. (Вы можете выбрать, разрешать ли пользователям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу с фотографиями за плату или бесплатно, или не покупать вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня - БЕСПЛАТНО. Существует что-то для всех!

презентации бесплатно. Или используйте его для поиска и загрузки высококачественных практических презентаций PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, в том числе бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, начальством, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или со всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу с фотографиями - с 2D- и 3D-переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор, - которыми вы сможете поделиться со своими друзьями на Facebook или в кругах Google+. Это все бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично рекламировать свои презентации и слайд-шоу с высшим рейтингом. Но кроме этого это бесплатно. Мы даже конвертируем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной славой, включая анимацию, 2D и 3D эффекты перехода, встроенную музыку или другое аудио, или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com бесплатны для просмотра, многие даже бесплатны для скачивания. (Вы можете выбрать, разрешать ли пользователям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу с фотографиями за плату или бесплатно, или не покупать вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня - БЕСПЛАТНО. Существует что-то для всех!

,
PPT - Презентация PowerPoint для подростков, скачать бесплатно
  • Подростковый возраст

  • Что такое «подростковый возраст»? • Подростковый возраст обычно определяется как переходный период между детством и взрослой жизнью, в основном западный. • Социальная конструкция - не универсальная - может быть до некоторой степени культурно специфичной.

  • Что такое «подростковый возраст»? • Не все согласны с тем, что это уникальный период для всех культур • Существенные различия - индивидуальные и культурные - в опыте подросткового возраста • Большинство исследований подросткового возраста проводились в западных странах • ВОЗ описывает подростковый период как период между 10 и 20 годами

  • Подростковый возраст Биологический подход • Подростковый возраст можно определить с чисто биологической точки зрения как период, когда происходит быстрое ускорение роста (известный как всплеск роста) и перераспределение мышечной ткани и жира в организме.Гипофиз увеличивает количество половых гормонов, попадающих в кровоток (эстроген у девочек и тестостерон у мальчиков). Человек становится биологически способным производить и воспитывать детей.

  • Подростковый возраст Когнитивный подход • С точки зрения когнитивного развития подростковый возраст можно определить как период, когда развивается представление Пиаже о формальном рабочем мышлении. Это позволяет учитывать новые убеждения и возможности.

  • Подростковый возраст Социокультурный подход • Подростковый возраст также можно определить через политическую или социально сконструированную парадигму. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет его как период от 10 до 20 лет. Однако при этом не принимаются во внимание различные социальные роли, выполняемые во многих культурах вследствие подросткового возраста.

  • Подростковый возраст Социокультурный подход • На Западе 18- или 19-летние по-прежнему считаются подростками, но в других культурах 14-летние могут вступать в брак и выполнять взрослые функции в обществе ,Культура подростков развивалась в Америке после Второй мировой войны, и подростки быстро превратились в четко разграниченную группу для социальных исследователей.

  • Подростковый возраст - физические изменения • Всплеск подросткового роста - оба пола. • Мужчины: у мужчин увеличиваются предстательная железа и семенные пузырьки; рост лобка, затем волосы на груди и на лице. • Женщины: яичники увеличиваются, грудь развивается в течение 3-4 лет, первая менструация - менархе

  • Подростковый возраст - физические изменения

  • Физические изменения и развитие идентичности • Согласно Davies & Furnham (1986), средний подросток чувствителен к своему физическому «я» и критически относится к нему.• Столкнулся с культурными стандартами красоты при оценке собственного образа тела (через СМИ и социальные сети). Это может привести к ненормативным сдвигам в диете, что может привести к расстройствам пищевого поведения. • Может привести к неудовлетворенности образом тела: ощущение несоответствия между реальным и идеальным образом тела. • Исследователи обнаружили, что неудовлетворенность своим изображением тела является сильным предиктором депрессии, зависимости от физических упражнений, расстройств пищевого поведения и употребления стероидов среди молодых людей в США (Stice and Withenton, 2002)

  • Физические изменения и развитие идентичности • Мальчики образ тела в целом более позитивный, чем у девочек, а мальчики с большей вероятностью приветствуют увеличение веса.• Симмонс и Блит (1987) - Культурная идеальная гипотеза - половое созревание приближает мальчиков к их идеальному телу, в то время как девочки отдаляются от своего. Культурный идеал состоит в том, чтобы мужские тела были большими и сильными, в то время как идеальные женские тела в западной (и азиатской?) Культуре были тонкими. • Гипотеза культурного идеала предсказывает, что, поскольку культурный идеал женского тела - стройность, девочки-подростки должны с большей вероятностью выражать неудовлетворенность своим телом и прибегать к диете. Данные исследований подтверждают это.

  • Физические изменения и развитие идентичности • Кауфманн и Стейнберг (1996) - девушки в западных культурах больше озабочены внешним видом и выражают больше беспокойства и беспокойства по поводу того, как другие люди будут реагировать на них, чем в других культурах. Если форма тела далека от доминирующего культурного идеала стройности, более вероятно развитие заниженной самооценки и негативного образа тела. • Теория объективации (Фредриксон и Робертс, 1997) - западных девушек приучают постоянно думать о том, нравится ли их тело и внешний вид другим.Может быть в хроническом тревожном состоянии. • Stice and Withenton (2002) - неудовлетворенность образом тела, сильный предиктор депрессии в США

  • Физическое изменение и развитие идентичности • Croll (2005) - образ тела - это динамическое восприятие тела - как оно выглядит, чувствует и движется. Она обнаружила: • 50–88% девочек-подростков негативно относятся к своей форме или размеру своего тела. • 49% девочек-подростков говорят, что знают кого-то с расстройством пищевого поведения. • Только 33% девочек говорят, что имеют правильный вес для своего тела, в то время как 58% хотят похудеть, а 9% хотят набрать вес.

  • Физические изменения и развитие идентичности • 66% женщин считают, что их нынешний размер слишком велик; Так думают 21% мужчин. • Более 33% мужчин считают, что их нынешний размер слишком мал; Так думают 10% женщин. • Поразительно, хотя только 30% старших подростков считают свой нынешний размер приемлемым для себя, 85% женщин и 95% мужчин считают свой нынешний размер социально приемлемым для других. • 85% молодых женщин «очень» беспокоятся о том, как они выглядят, и вдвое больше мужчин, чем женщин, говорят, что довольны своей внешностью.

  • Физическое изменение и развитие идентичности • Кролл (2005) утверждает, что половое созревание дает мальчикам характеристики, которыми обычно восхищается общество, - рост, скорость, широту и силу. С другой стороны, половое созревание приносит девочкам характеристики, которые часто воспринимаются как менее желательные; девушки обычно становятся полнее и имеют больше жира. Эти изменения могут еще больше усилить недовольство девочек, переживающих период полового созревания. • Браунелл и Наполитано (1995) иллюстрируют, как могут искажаться ожидания от образа тела у подростков, в своем исследовании «Если бы Барби и Кен были настоящими».Шея Барби была бы слишком длинной и тонкой, чтобы выдержать вес ее головы, а пропорции верхней части тела затрудняли бы ее прямую ходьбу. В случае с Кеном его огромная бочкообразная грудь и невероятно толстая шея почти не позволяли ему носить рубашку. Как ни странно, рост Кена был бы 7 футов 2 дюйма, а у Барби - 5 футов 2 дюйма.

  • Физические изменения и развитие идентичности • Феррон (1997) использовал полуструктурированные интервью 60 американских и 60 французских подростков равного пола.Одной из тем были изменения тела в период полового созревания и то, как они с этим справляются. • 75% американцев не считали, что форма тела определяется биологической предрасположенностью. Они верили, что можно достичь идеального тела, придерживаясь правил, и если кто-то постарается. 80% верили в эффективность определенных диет или физических упражнений. • Американцы с большей вероятностью будут страдать от самообвинения и чувства вины и примут нездоровые стратегии регулирования веса. • 75% девушек-американок считали, что их личная ценность зависит от внешности, и готовы были сделать все, чтобы приблизиться к идеализированному образу тела

  • Физические изменения & Развитие идентичности • Менее 50% французских подростков считали, что они могут получить «идеальное тело».• 75% французских подростков считают, что внешний вид определяется биологическими факторами и не может быть существенно изменен силой воли или поведением. • Показывает разницу между двумя западными странами. Результаты не могут быть обобщены для незападных стран или контекстов. • Собранные с использованием данных, предоставленных самими участниками, - не всегда надежны.

  • Психологическое исследование подросткового возраста • Холл (1904) - самая ранняя теория подросткового возраста. • Подростковый возраст - время «бури и стресса» - отражает историю человечества за последние 2000 лет.• Результат реакции на изменения в теле. • Бунт среди подростков - конфликт, неприятие взрослых ценностей и безрассудное поведение - исследования показывают, что это испытывает примерно каждый пятый подросток.

  • Психологические исследования подросткового возраста • Пятая стадия развития Эриксона • Базовое доверие против недоверия (от рождения до 18 месяцев) • Автономия против стыда и сомнения (18 месяцев - 3 года) • Инициатива против вины (3-6 лет) • Промышленность против неполноценности (6 лет - половое созревание) • Идентичность против смешения идентичностей (от полового созревания до юношеского возраста) • Близость против изоляции (юная зрелость) • Генеративность против застоя (средняя зрелость) • Целостность против отчаяния (поздняя зрелость)

  • Психологические Исследование подросткового возраста • Основная задача подростков - противостоять кризису идентичности против смешения идентичностей (или идентичности против смешения ролей) - стать уникальным взрослым с последовательным самоощущением.Кризис нормален и необходим для конструирования идентичности. • «Кризис идентичности» - идентичность формируется по мере того, как подростки решают три основных вопроса • Выбор профессии • Принятие жизненных ценностей • Развитие удовлетворительной сексуальной идентичности.

  • Психологическое исследование подросткового возраста Психосоциальный мораторий • Период ожидания между детством и взрослостью, который дает подростковый возраст, который позволяет молодым людям «найти себя» - искать обязательства, которым они могут быть верны.• Подросткам навязывают «преждевременную зрелость». Им не хватает времени на психосоциальный мораторий

  • Психологические исследования в подростковом возрасте Неспособность объединить представления о себе в единое целое приводит к путанице ролей. Это может повлиять на следующее: • Близость: страх перед близкими отношениями или вовлечением в них возникает из-за страха потерять собственную идентичность. • Временная перспектива: неспособность планировать будущее или сохранять чувство времени.Связан с опасениями по поводу перемен и взросления.

  • Психологические исследования подросткового возраста • Промышленность: трудности с реалистичным направлением ресурсов на работу, учебу или и то, и другое. Проблемы с концентрацией внимания или зацикленность на определенной деятельности • Негативная идентичность: совершение правонарушений (употребление наркотиков, риск, суицид). Эта крайняя позиция лучше изоляции (т. Е. Отрицательная идентичность лучше, чем ее отсутствие)

  • Психологическое исследование подросткового возраста Поддержка Эриксона: • Эспин (1990) • Лонгитюдное исследование случая • Анализ писем латиноамериканской девушки ее учитель старше 9 лет своему учителю (71 письмо) в возрасте от 13 до 22 лет.• Идентификационные данные появлялись в первых письмах, но затем отказались.

  • Психологические исследования подросткового возраста Вызов для Эриксона: • Раттер и др. (1976) (см. Ваш белый DevWkbk) • Обследовали всех подростков острова Уайт в возрасте от 14 до 15 лет (2203) • Интервью, анкеты родителей , учителя и подростки • Только меньшинство проявляло признаки конфликта. Не в соответствии с прогнозами. • Большая выборка, хорошие данные - но самооценка.

  • Психологическое исследование подросткового возраста Оценка Эриксона: • О. Коннелл (1976) провел интервью с замужними женщинами, имеющими детей в школе.Женщины сообщали об изменении личности после замужества, родов и т. Д. • Формирование идентичности осуществлялось не только в подростковом возрасте. Может быть, проект на всю жизнь. • Западный уклон в сторону теории. Кондон (1987) рассмотрел антропологические данные об инуитах канадской Арктики. В период полового созревания молодые женщины заводили детей. К молодым людям относились как к взрослым, когда они могли построить иглу. С самого детства до взрослой жизни - инуиты не подвергали сомнению свою идентичность

  • Психологические исследования в подростковом возрасте • Марсия переформулировала большую часть работы Эриксона, чтобы проверить ее эмпирически.Его теории основаны на идее разрешения кризиса и приверженности. • Кризис возникает из-за необходимости переоценить предыдущий выбор и ценности. Приверженность возникает после этой переоценки, когда человек берет на себя набор ролей и идеологий.

  • Психологическое исследование подросткового возраста • Достижение идентичности (кризис, ведущий к приверженности) - подросток взял на себя обязательство идентичности - взял на себя определенную роль. Человек преодолевает кризис идентичности, принимая собственные решения, не чувствуя при этом давления.• Выкупа права выкупа (приверженность без кризиса) - подросток не испытал кризиса идентичности и, кажется, готов посвятить себя различным ролям, ценностям или целям на будущее. Подросток счастлив и уверен в себе, но принял планы других на свою жизнь. Становится догматиком, когда мнения подвергаются сомнению. Послушный. Следует за могущественным лидером, как мать / отец, который не принимает возражений.

  • Психологическое исследование подросткового возраста • Мораторий (кризис, но еще нет обязательств) - подросток находится в кризисе и пытается принимать решения, но еще не сделал этого выбора.Подросток борется с решениями, он живой и самоуверенный, но также тревожный и напуганный. Близок к родителям, но сопротивляется авторитету. • Распространение идентичности (без обязательств, без кризиса) - подросток не чувствует, что у него есть выбор, он не сделал - и не желает или не пытается взять на себя обязательства. Подросток неуверен в себе, склонен к отказу от сотрудничества. Родители не обсуждают будущее и говорят, что оно принадлежит подростку. Склонны к одиночеству.

  • Психологическое исследование подросткового возраста Оценка Марсии • Продолжение Эриксона - попытка быть более сильным • Мелман (1979) изучал детей в возрасте от 12 до 24 лет.Пост 15 лет - успешные личности выросли. • Марсия использовала в исследованиях, проведенных в 60-х и 70-х годах, в основном белые американские сыновья и отцы мужского пола среднего класса. • Waterman & Waterman (1975) - статусы зависят от когортных групп (на кого вы смотрите - emic). Связь с возрастом и культурой • Арчер (1982) проверил статусы в выборе профессии, религиозных ценностях, политических ценностях и гендерных ролях. 5% имели одинаковый статус по всем направлениям. Различные стадии статуса идентичности в разных сферах жизни • Кондон (1988) - исследование инуитов (цитировалось ранее) - люди, которых на Западе считали бы подростками, обращались бы как со взрослыми.

  • .
    PPT - ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ PowerPoint Presentation, скачать бесплатно
  • ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ ВНЕДРЕНИЕ В НАВОДАЯС

  • КТО ПОДРОСТК? • Подростки: 10-19 лет. Фазы роста. • Ранний подростковый возраст: 10-13 лет. • Средний подростковый возраст: 14–16 лет. • Поздний подростковый возраст: 17-19 лет.

  • ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ. • Улучшить жизненно важные навыки, необходимые для работы с гендерными стереотипами, преодоления и решения проблем ARSH, ситуаций высокого риска и снижения уязвимости.• Помочь ученикам осознать рост жизненной энергии в подростковом возрасте и творчество, используя ее для более высоких достижений. • Предоставить учащимся точные знания об ОРСГ, ВИЧ / СПИДе, злоупотреблении психоактивными веществами и привить ответственное поведение для предотвращения этих проблем. • Сделать доступными ресурсы для получения дополнительной информации и услуг здравоохранения, дружественных к подросткам. • Поощрять уважение к противоположному полу.

  • ПОЧЕМУ ФОКУСИРУЕТСЯ НА ПОДРОСТКОВ? • Большой человеческий ресурс {22% населения} • Заботливая, благоприятная среда будет способствовать оптимальному развитию.-физический, эмоциональный, ментальный. • Подростки уязвимы для ИППП, ВИЧ / СПИДа, сексуального насилия.

  • НЕОБХОДИМОСТЬ AEP В ШКОЛАХ Отсутствие социальной поддержки в получении точной информации и рекомендаций делает подростков восприимчивыми к давлению со стороны сверстников, рискованному поведению и злоупотреблению психоактивными веществами. Они очень уязвимы к ВИЧ / СПИДу и другим ИППП. информация и жизненные навыки для наших студентов, в рамках Национальной образовательной программы для подростков Министерства по правам человека, Navodaya vidyalaya samiti уже реализовала образовательную программу для подростков и развитие жизненных навыков в al l Navodayas по всей стране.Помимо студентов, в программе участвуют директора, учителя и родители в качестве фасилитаторов.

  • ЧЕЛОВЕК, УЧАСТВУЮЩИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Мастера-тренеры: - избранные директора и учителя различных JNVS. Узловые учителя: - учителя, выбранные по уровню видялая. Инструкторы-сверстники: -студенты-волонтеры соответствующей видьялая.

  • ПРИНЯТЫЕ СТРАТЕГИИ 1. Встреча по защите интересов родителей - для повышения осведомленности 2.Предварительный тест для целевой группы {IX класс} 3. Совместные учебные мероприятия - для развития жизненных навыков 4. Последующий тест {оценка} - включает в себя базовую информацию, тест осведомленности, шкалу отношения, ситуации со сценарием, высказывания и их ответы и т. д.

  • ПРОГРАММА АДВОКАЦИИ НЕКОТОРЫЕ ОЖИДАНИЯ • Понимание, почему мы вводим AEP в школах. • Изучение процесса взросления в подростковом возрасте. • Узнать больше о ВИЧ / СПИДе и АРСГ.• Знать, как помочь молодым людям, столкнувшимся с проблемами. • Лучшее понимание подростков и улучшение общения с ними. • Узнать, почему молодые люди все чаще употребляют наркотики.

  • Чтобы понять AEP, который внедряется MHRD в школьной системе. Создать благоприятную среду для внедрения AEP. Подчеркнуть роль директоров школ, учителей и наставников в качестве сторонников AEP. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  • СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Ряд мероприятий может быть запланирован и проведен для достижения целей развития навыков. Вот некоторые из действий: • 1. Действие с блоком вопросов. • 2. Ролевая игра. • 3. Уточнение ценностей. • 4. Групповое обсуждение. • 5. Дебаты. • 6. Пример из практики. • 7. Конкурс викторин.

  • БЛОК ДЛЯ ВОПРОСОВ. Это важное задание, с помощью которого на вопросы студентов отвечают учителя, эксперты или профессионалы. Он предоставит информацию, которую подростки в настоящее время не получают из каких-либо достоверных источников.

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ЗАНИМАТЬСЯ. Самосознание Социальное сознание • Навыки критического мышления. Межличностное творческое мышление

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. 1. ЯЩИК ВОПРОСОВ. • Можно использовать ящик из дерева или жести с прорезью в крышке, имеющей запирающее устройство. 2. ПОДХОДЯЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО. • Когда он будет организован для всех учащихся школы, можно использовать холл или большую классную комнату. 3.Time. • Один / два часа. • Желательно раз в месяц.

  • РОЛЬ. Ролевая игра - это небольшая спонтанная игра, описывающая возможные жизненные ситуации. Группе дается ситуация, и они берут на себя роли вовлеченных персонажей. Это позволяет учащимся разыгрывать ситуации до того, как они встретятся с ними в реальной жизни. Это также дает им возможность получить опыт применения жизненных навыков, которые важны для защиты их от рискованных ситуаций.

  • НАВЫКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ СОБЛЮДАТЬ. Напористость. Отказ от навыков межличностного общения. Empathy.

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. • Когда он будет организован для всех учеников школы, можно использовать холл или большой класс. • Обычно одного периода / одного часа достаточно для проведения ролевой игры. • На уровне школы его следует проводить не реже одного раза в месяц.

  • УТОЧНЕНИЕ СТОИМОСТИ. • Это потенциальная образовательная деятельность, направленная на развитие навыков. Ценности влияют на то, как человек думает, ведет себя и принимает решения по различным вопросам. Важно отметить, что ценность не может восприниматься как правильная или неправильная, хорошая или плохая. • Подход с уточнением ценностей предоставляет возможность, когда учащиеся могут оценить все доступные варианты данной проблемы. Они могут изучить, изучить и прояснить различные ценностные позиции.

  • НАВЫКИ. Интерпретация. Восприятие целостного анализа. Критическое мышление Сочувствие. • Решение проблем.

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. • Желательно, чтобы оно было организовано по классам. • Потребуются доска для письма или флип-чарты, мелки / ручки для рисования. • Если это классно, достаточно одного часа / одного периода, предпочтительно раз в две недели / месяц.

  • ГРУППОВОЕ ОБСУЖДЕНИЕ. Это позволяет большему количеству учащихся вести оживленное обсуждение важной темы.Каждый член взаимодействует с другими участниками группы, а также с членами другой группы. Это занятие может также вызвать у аудитории серьезные размышления по этим вопросам.

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ СДЕЛАТЬ. Межличностное изучение альтернативных коммуникаций. • Навыки общения. Критическое мышление. Уверенности.

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. • Если он будет организован по классам, то места в классе может хватить.• Для группового обсуждения в классе может быть достаточно одного часа или одного периода.

  • ДЕБАТ. Дебаты - это интересное занятие для исследования спорных вопросов. В дебатах представлены плюсы и минусы того или иного вопроса. Обсуждаемый вопрос должен иметь более одного аспекта, за и против которого участники могут выступать.

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ЗАНИМАТЬСЯ. Изучение сбора информации. За и против.Навыки общения. Социальная осведомленность. Критическое мышление.

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. • Если это организовано на уровне школы, можно использовать большой зал. • На уровне школы его следует проводить не реже одного раза в месяц.

  • ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ. Он фокусируется на конкретной проблеме и побуждает людей, проводящих или консультирующих тематические исследования, понимать все аспекты этой проблемы. Тематические исследования по различным вопросам предлагаются студентам, которые проходят стажировку, обсуждая все аспекты этих исследований, а также возникающие вопросы.

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ СОБЛЮДАТЬ Самосознание. Социальная осведомленность. Критическое мышление убивает. Межличностные. Empathy.

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. • Желательно, чтобы это мероприятие было организовано классно. • Потребуются доска для письма или флип-чарты, ручки для рисования или мелка. • Если он организован по классам, будет достаточно одного часа / одного периода, предпочтительно один раз в два месяца.

  • КОНКУРС ВИКТОРИНЫ. Он позволяет студентам и другим участникам собирать разнообразную информацию по выбранной теме или теме и понимать значение различных аспектов рассматриваемых вопросов. Эта деятельность создает для аудитории мотивированную среду, в которой обучение проходит очень активно.

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ЗАНИМАТЬСЯ. I Сбор информации Определение подлинности Навыки критического мышления Поиск причин. Связь.

  • ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ. Если это будет организовано на уровне школы, можно использовать большой зал. Мероприятия будут включать сцену, места для сидения участвующих команд, судейскую коллегию и публику. На уровне школы это нужно проводить не реже одного раза в месяц.

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ Жизненные навыки - это психосоциальные способности и компетенции, которые помогают достичь физического, психического и социального благополучия, дают людям возможность принимать позитивные и ответственные действия, чтобы защитить себя от рискованных ситуаций и построить здоровые межличностные отношения и социальные отношения.десять основных жизненных навыков; • Сочувствие • Межличностные отношения • Критическое мышление • Принятие решений • Как справляться с эмоциями • Самосознание • Эффективное общение • Творческое мышление • Решение проблем • Как справиться со стрессом

  • ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ, КОТОРЫЕ БУДУТ РАЗВИВАТЬ УЧАЩИХСЯ Социальные или межличностные навыки Коммуникация, переговоры, настойчивость, сотрудничество и сочувствие Когнитивные навыки Решение проблем, понимание последствий, принятие решений, критическое мышление и самооценка Навыки эмоционального выживания Управление стрессом, управление чувствами и самоконтроль Самоконтроль

  • НАВЫКИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ -Выявление и признание критических проблем и проблем. -Изучение альтернатив, поиск причин и изменение взглядов на основе доказательств.- Изучение плюсов и минусов принятого решения

  • НАВЫКИ ИНТЕРСОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ - Установление взаимопонимания с другими коммуникаторами - Выражение ясности и полноты - Более открытые и творческие вопросы - Благодарность за разговор

  • НАВЫКИ ПЕРЕГОВОРОВ - Твердое отношение к проблемам и мягкое отношение к человеку - Выявление общих точек соприкосновения - Сосредоточение внимания на потребностях, а не на позициях - Заключение четких соглашений

  • НАВЫКИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Навыки посещения и вопросов для непредвзятости Избегайте передачи личных ценностей Навыки сочувствия Понимание ситуации конкретного учащегося

  • ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ НАВЫКОВ - Повышение самооценки - Самоуверенность - Самоуверенность - Способность устанавливать отношения

  • ПРИМЕНЕНИЕ ЖИЗНЕННЫХ НАВЫКОВ 9 0005 -Понимание процесса взросления и управления связанными с ним тревогами -Профилактика ВИЧ / СПИДа / ИППП -Профилактика суицида -Профилактика злоупотребления наркотиками

  • РОЛЬ СОСТАВНЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ. • Действовать как мотиватор и образец для подражания для других молодых людей. • Действовать как мост между подростками и взрослыми. • Организация других молодых людей для работы над проблемами AEP. • Создание сетей для поощрения, поддержки и продвижения здорового образа жизни.

  • РОЛЬ ГЛАВНОГО. • Создание благоприятной школьной среды для AEP. • Поддержка работы подготовленных учителей и группы сверстников. • Поощрение участия студентов в планировании, разработке и реализации мероприятий.• Выбор и поддержка узловых учителей. • Работа с родителями, другими учителями и лидерами сообщества. • Поощрение включения тем AE в различные совместные учебные мероприятия, такие как дебаты, написание эссе и т. Д.

  • РОЛЬ УЧИТЕЛЯ-УЧИТЕЛЯ. • Проведение встреч по защите интересов на уровне школы / сообщества. • Проведение информационных встреч с родителями и учителями перед запуском AEP в школе. • Проведение внеклассных мероприятий AE в школах с учениками.• Составление графиков отчетности по реализации программы и отправка их в узловой центр.

  • .
    Подростковый возраст и развитие идентичности - скачать видео на тему онлайн

    Презентация на тему: «Подростковый возраст и развитие личности» - стенограмма презентации:

    1 Подростковый возраст и развитие личности Adolescence and Identity Development

    2 Теория психосоциального развития
    Теория психосоциального развития основана на восьми стадиях развития Теория Эриксона основана на идее, что развитие в течение жизни представляет собой серию стадий, каждая из которых определяется кризисом или вызовом. Ранние стадии обеспечивают основу для последующих стадий. поэтому Эриксон говорит, что если ребенок не разрешит кризис на определенной стадии, у него будут проблемы на более поздних стадиях. Например, если подросток не установит свою собственную идентичность, у него будут трудности во взаимоотношениях, когда он станет взрослым. Psychosocial Development Theory

    3 Идентичность Подросток должен обрести чувство идентичности. Кроме того, он должен определить свою личность и направление.Вы сами решаете, кто вы. Подростки стремятся определить свои убеждения, ценности и цели.

    4 Поиск себя Этот поиск может включать в себя испытание их разных «я» - это может быть трудное время для родителей и друзей.

    5 Кризис идентичности Кризис идентичности - это борьба за достижение эго-идентичности в подростковом возрасте.В подростковом возрасте мы формируем самооценку и решаем задачу разрешения кризиса нашей базовой идентичности. Identity Crisis

    6 Кризис идентичности Неспособность разрешить кризис может привести к трудностям для человека во взаимоотношениях с другими. Identity Crisis Failure to resolve the crisis may lead to difficulty for the individual to relate with others.

    7 Развитие идентичности и давление со стороны сверстников
    Одна из причин того, что подростки подвержены давлению со стороны сверстников, заключается в том, что мнение других очень важно.Зачем? Identity Development and Peer Pressure

    8 Мнения Если у человека не развилось собственное чувство идентичности, то мнение других очень важно. Проще говоря, когда вы в чем-то не уверены, у вас гораздо больше шансов выслушать кого-то другого по этой теме. Подросток может спросить: в чем я считаю цель жизни? Чего я хочу достичь? Что я ценю? Каковы мои политические взгляды? Например.Должно ли правительство заботиться о нуждающихся или люди должны брать на себя большую ответственность? Opinions

    9 Марсия Джеймс Марсия (1966, 1980) - подростки, кажется, реагируют на необходимость сделать выбор в отношении своей личности одним из четырех способов.

    10 Распространение идентичности 1.Распространение идентичности • Ни к чему не привязан
    • Отсутствие чувства направления • Беззаботность и невмешательство • Может развиться негативная идентичность • Низкая самооценка и самостоятельность • Не вовлечен в интимные отношения - отдаленный и замкнутый

    11 Выкупа личности 2. Выкупа личности • Слишком быстрое решение
    • Поиск одобрения, действия, основанные на мнении других • Соответствие ценностям родителей и групп сверстников • Не переживали кризисов • Счастливы и удовлетворены • Очень авторитарны, крайне нетерпимы • Наименее тревожны

    .