Презентация по толерантности для подростков: Презентация для подростков на тему «Толерантность»

Содержание

«Формирование толерантности у подростков» | Презентация к уроку по теме:

Слайд 1

Формирование толерантности у подростков Подготовил: воспитатель ГБОУ СПО «ОЗПЭК им. С. Морозова» МО Етерская Н. А. Орехово – Зуево 2018 г.

Слайд 2

Актуальность программы: необходимость обеспечения толерантного мироустройства, т.к. проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость.

Слайд 3

Цель программы: формирование культуры толерантности у обучающихся, вовлечение подростков в общественно значимую деятельность, направленную на решение проблемы толерантности в рамках образовательного учреждения, общежития.

Слайд 4

Задачи: -развивать у обучающихся толерантное сознание; -формировать уважительное отношение к окружающим людям; -развивать способности предупреждения конфликтов ненасильственными методами; — формировать и развивать гражданские и нравственные качества обучающихся, соответствующих общечеловеческим ценностям; -более глубоко познакомить обучающихся с историей и культурой своей МАЛОЙ РОДИНЫ, своей страны, с историей и культурой народов мира; -вовлечь больше обучающихся в общественную работу, благотворительность с целью отвлечения от неформальных объединений; -изучить подробно цели и способы действий неформальных объединений для разъяснения подрастающему поколению пагубности подобных настроений и истинного «лица» данного движения.

Слайд 5

Формы работы по формированию толерантности у подростков: беседы, дискуссии, игровые тренинги, коммуникативные тренинги, праздники, КТД, викторины, выставки, познавательные игры, игровые и конкурсные программы, анкетирование.

Слайд 6

Методы работы по формированию толерантности у подростков: убеждение ( самоубеждение ), внушение (самовнушение), игровые методы, требование, метод саморегулирования, метод воспитывающих ситуаций, пример, поощрение, поручения, метод соревнования, метод анализа деятельности и общения обучающегося.

Слайд 7

Основные направления в формировании культуры толерантности обучающихся

Слайд 8

Признаки толерантного и интолерантного человека

Слайд 13

Ожидаемый результат внедрения программы по формированию толерантности у подростков: Снизится уровень агрессивного и конфликтного взаимодействия между обучающимися. Изменится восприятие участниками образовательного процесса себя и других людей, что отразится в уменьшении межличностных, этнических, религиозных, политических и т. п. разногласий. Возрастет между обучающимися осознание себя частью коллектива. Осуществится подростками признание многообразия культур. Укрепятся связи поколений. Возрастет взаимопонимание и доверие между обучающимися. Разовьются индивидуальные творческие способности обучающихся и способности творчески решать жизненные ситуации. Произойдет осознание значимости здорового образа жизни.

Слайд 14

Спасибо за внимание!

Презентация «Дидактические игры как инструмент формирования толерантности у младших школьников»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Дидактические игры как инструмент формирования толерантности у младших школьников. Полынцева И. Н., учитель начальных классов МБОУ СШ №31 г. Сургут

Номер слайда 2

Содержание1. Актуальность формирования толерантности.2. Толерантность как педагогическая проблема.3. Понятие толерантности с разных точек зрения.4. Роль дидактической игры в обучении и воспитании младшего школьника.5. Дидактические игры на формирование толерантности у младших школьников.6. Литература.

Номер слайда 3

Актуальность формирования толерантности. Взаимодействие с представителями разных этносов. Взаимодействие разных стран в различных сферах жизнедеятельности. Обострение противостояния между народами. Рост агрессии и нетерпимости в обществе. Важность процесса формирования толерантности -«взаимопонимание» выступает в качестве социальной и личностной ценности, поскольку позволяет обеспечить необходимое для поддержания и развития жизни общества «взаимодействие» между людьми. Наличие взаимодействия, основанного на взаимопонимании, способствует выработке у индивида чувства безопасности, уверенности в собственных действиях, и как следствие, развитию ценностных установок личности.

Номер слайда 4

Толерантность как педагогическая проблема. Проблема толерантного воспитания в условиях поликультурной России является актуальной и прогрессивной тенденцией. В поликультурных условиях возможно воспитание миротворческой личности, которая связана с формированием толерантности, миролюбия. Любая школа города или сельской местности поликультурна. Педагоги часто не могут решить проблемы, возникающие из-за несформированности у детей толерантности или уже сформированной интолерантности. Проблемой воспитания является формирование личности человека как носителя гуманистических, толерантных идей в системе межэтнических отношений. Значительная роль в решении этой проблемы принадлежит школе

Номер слайда 5

Толерантность как педагогическая проблема. Вопросами формирования межэтнической толерантности занимались. Я. А. Коменский, С. Русова, В. А. Сухомлинский («Пампедия» Я. А. Коменского)Н. К. Крупская, A. C. Макаренко (интернациональное воспитание подрастающего поколения)Ш. А. Амонашвили, Е. Н. Ильин, С. Н. Лысенкова, В. Ф. Шаталов (педагогика сотрудничества, педагогика успеха, диалоговая педагогика, педагогика ненасилия) А. Г. Асмолов, В. П. Бездухов, A. B. Кирьякова, В. П. Комаров (толерантность как ценность, значимое качество личности)А. М. Байбаков, Е. В. Брянцева, С. А. Герасимов (анализ основных путей и условий воспитания толерантности у учащихся общеобразовательных школ)

Номер слайда 6

Понятие толерантности с разных точек зрения.

В Декларации принципов толерантности — суть толерантности формулируется на основе признания единства и многообразия человечества. В социологии толерантность определяется как «терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям …. а также выносливости по отношению к неблагоприятным эмоциональным факторам». В психологии толерантность как феномен отсутствия или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию, повышение порога национального реагирования на угрожающую ситуацию; …внешне выражается в самовыдержке, самообладании, в способности субъекта длительный промежуток времени выносить негативные воздействия

Номер слайда 7

Понятие толерантности с разных точек зрения. Этнопсихология трактует этническую толерантность как способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических групп, к их обычаям, традициям, поведению и т.д. В педагогике толерантность рассматривается как терпимость, выносливость, психологическая устойчивость при наличии фрустраторов и стрессоров, сформировавшиеся в результате снижения чувствительности к их повторяющемуся воздействию. В этике толерантность обозначает моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждениям, верованиям, привычкам и поведению других людей. Выражается, как стремление достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов без применения давления, преимущественно методом разъяснения и убеждения.

Номер слайда 8

Роль дидактической игры в обучении и воспитании младшего школьника«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать — и я пойму» — китайская пословица. Главной целью формирования толерантности в образовательной деятельности является развитие у школьников навыков межкультурной компетенции. Конкретные средства формирования толерантности: специальные занятия, уроки, внешкольные и внеклассные мероприятия, тематические тренинги, дискуссии, анализ жизненных ситуаций, а для детей младшего школьного возраста – дидактические игры. Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности

Номер слайда 9

Роль дидактической игры в обучении и воспитании младшего школьника. Возможности дидактической игры в воспитании. Умственное воспитание. Нравственное воспитание. Трудовое воспитание. Эстетическое воспитание. Физическое воспитание. Учебная игровая деятельность на начальном уровне образования в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии, педагогики, стремящихся активизировать учебный процесс. Учебные дидактические игры с определенными правилами обладают высокой способностью моделировать ситуации межкультурного общения.

Номер слайда 10

Дидактические игры на формирование толерантности у младших школьников«Плюс.

Минус. Интересно»«Альманах проблем и решения»«Скорая помощь»«Группа приобретает индивидуальность»«Мой вклад»«Добрый ангел»«Мировое приветствие»«Алхимия толерантности»

Номер слайда 11

Литература1. Мещанинова, Т. Философия толерантного воспитания Я. А. Коменского: материалы международной научно-практической конференции «К идеалам мира — через культуру и образование молодежи» / Т. Мещанинова. — Алматы: Эверо, 2004. — 35 с. 2. Асмолов, А. Г. О смыслах понятия «толерантность» / А. Г. Асмолов, Г. У. Солдатова, JI. A. Шайгерова // Век толерантности — М. : МГУ, 2001. — С. 8-12.3. Социологический энциклопедический словарь. — М.: Мысль, 1998. — С. 370.4. Психология: словарь / Под общ. ред. A. B. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.5. Этнопсихологический словарь. — М.: Академия педагогических и социальных наук, 1999. — 342 с.6. Современный словарь по педагогике / Под ред. Е. С. Рапацевич. — М.: Современное слово, 2001, — 928 с.7. Словарь по этике / Под ред. A. A. Гусейнова, И. С. Кона. — М.: Политиздат, 1989. — С. 351.8. Джуринский, А. Н. Воспитание в многонациональной школе [Текст]/ А. Н. Джуринский. — М: 2007.

Презентация, доклад на тему Формирование толерантности подростков в социуме исследовательская работа

Текст слайда:

Сегодня мы с вами поговорим о толерантности. В разных культурах понимание толерантности не однозначно и зависит от исторического опыта народа. В английском языке, в соответствии с Оксфордским словарём, толерантность- «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь», во французском- «уважение свободы другого, его образ мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов». В китайском языке быть толерантным значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других». В арабском языке толерантность – это «прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение… расположенность к другим», в персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».
В русском языке существуют два слова со сходным значением- толерантность и терпимость. Термин «толерантность» обычно используют в медицине и в гуманитарных науках и означает «отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию». А более знакомое и привычное слово «терпимость», употребляемое в обыденной речи, означает «способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей».
В научной литературе толерантность рассматривается как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многомерности и многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единообразию или к преобладанию какой-то одной точки зрения. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия.
Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
В последние десятилетия понятие «толерантность» стало международным термином, важнейшим ключевым словом в проблематике мира. В современном обществе толерантность должна стать сознательно формируемой моделью взаимоотношений людей, народов и стран. Поэтому и в нашей стране следует формировать такое понимание толерантности, стремиться к тому, чтобы оно стало привычным в обыденном языке.
 

Интерактивное занятие для подростков «Мы разные и это здорово»

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ
для подростков
«МЫ РАЗНЫЕ И ЭТО ЗДОРОВО!»
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
-Познакомить участников занятия с понятием “толерантность”,
с основными чертами толерантной личности.
— Развивать способность принимать себя и других.
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:
-Дать возможность участникам занятия оценить степень своей
толерантности.
-Показать преимущества толерантного поведения.
— Способствовать развитию уважительного отношения друг к
другу.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:
Упражнение «Снежный ком»
Цель упражнения: познакомить участников, снять напряжение.
Участники группы сидят в кругу.
Первым представляется ведущий и называет одно из своих
качеств, которое начинается на ту же букву, что и имя.
Например – «Светлана» – «Серьезная». Затем сидящий слева от
него повторяет имя ведущего и его качество, после чего
называет свое имя и свое качество. Каждый следующий
участник называет по очереди имена всех, представлявшихся до
него. Таким образом, участнику, замыкающему круг, предстоит
назвать имена всех членов группы.
ТЕМАТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Определение толерантности
Толерантность – это уважение, принятие и правильное
понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм
самовыражения и способов проявления человеческой
индивидуальности.
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что
люди различаются по внешнему виду, положению, интересам,
поведению и ценностям и обладают правом жить в мире,
сохраняя при этом свою индивидуальность.
Все люди на планете Земля — разные
И живут по-разному
И поэтому нам всем необходимо:
Признание – это способность видеть в другом именно другого,
как носителя других ценностей, другой логики мышления,
другого поведения.
Принятие – это положительное отношение к таким отличиям.
Понимание – это умение увидеть другого изнутри, способность
взглянуть на его мир с двух точек зрения: своей собственной и
его.
Главный девиз толерантности – будь собой, а другой пусть
будет другим
Упражнение «Лингвистический курс толерантности»
•tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается,
что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам
•tolerance (английский) – Готовность быть терпимым,
снисходительность
•kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по
отношению к другим великодушным
•tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость,
милосердие, сострадание, благосклонность, терпение,
расположенность к другим .
Вопросы для обсуждения.
— Какое из определений вам импонирует более всего?
— Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
— Что же объединяет эти определения?
— Почему современный, социально эффективный человек должен быть
толерантным?
Упражнение: «Образ толерантности»
Цель
упражнения:
расширение
понимания
значения
толерантности.
Группа делится на команды, каждой команде дается следующее
задание:
сделать
скульптурную
композицию,
показать
пантомиму или нарисовать образ, который на ваш взгляд лучше
всего отражает содержание понятие «Толерантность».
После выполнения задания каждая группа защищает свой образ
толерантности.
Упражнение «Ассоциации толерантности».
Цели упражнения:
— работа с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного
ряда;
-развитие фантазии, творческого мышления.
Материалы: пакет или коробка с мелкими предметами (например,
игрушками из «киндер-сюрпризов», значками п.). Количество
предметов должно превышать количество участников группы.
Процедура проведения. Ведущий ставит коробку в центр круга.
Участники, не глядя берут какой-то один предмет. Когда все готовы,
ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим
предметом и понятием толерантности. Рассказ начинает участник,
первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он
напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна
быть распространена по всему миру» и т.д.
Упражнение «Моя индивидуальность»
«Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и
страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда
действительно хорошо, что мы — как все, но не менее важна и
наша индивидуальность. Ее можно и нужно ценить».
Каждый пишет о каких-то трех признаках, которые отличают
его от других. Это может быть признание своих достоинств или
талантов, жизненных принципов.
Обсуждение написанного.
Завершение занятия.
Обратная связь. Ритуал прощания
МЫ ВСЕ ТАКИЕ РАЗНЫЕ ! ))

Презентация «Толерантность — путь к миру»

«Толерантность – путь к миру»

Презентацию подготовила:

Гайдарова А.К.

Актуальность проблемы:

Социальная напряженность, межэтнические конфликты.

Проблема толерантности, как воспитательная.

Проблема культуры общения.

Цели:

Выявить основные проблемы формирования толерантности в дошкольном возрасте.

Формирование культуры толерантности.

Знакомство детей с принципами уважения всех без исключения людей.

Понимание того, что каждый человек – это личность.

Показать важность и необходимость применения принципа толерантности в семейном воспитании, во взаимоотношениях родителей и детей.

Задачи:

Привить интерес к людям разных национальностей и народностей, их культуре.

Воспитание уважения к языку, традициям, обычаям и культуре разных народов.

Обогащение культурного опыта дошкольников.

Сформировать у родителей представление о толерантности.

Воспитывать культуру и уважение к взаимоотношениям в семье.

Толерантность.

Что это такое? —

Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу: «Это все земное.

То, на чем стоит Планета вся».

Толерантность — это люди света

Разных наций, веры и судьбы

Открывают что-то, где-то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят

Люди, цвета, крови не твоей.

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной Земле твоей.

Ведь Планета наша дорогая

Любит всех нас: белых и цветных!

Будем жить, друг друга уважая!

Толерантность – это слово для живых!

А.В.Сухомлинский утверждал: «Культурный человек терпим к людям других национальностей, к инакомыслящим, не агрессивен».

Толерантность начинается в семье

Стремление человека к добру или к злу зарождается с младенчества и развивается в том или ином направлении с годами. И именно на плечи родителей ложится ответственность направить творческую энергию своих детей в нужное русло

Для того, чтобы родители могли воспитывать своих детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у детей систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание.

Воспитывая в детях стремление к добру, взаимоуважению, любви, сочувствию и состраданию, родители создают образ будущего мира.

Невозможно ожидать, что дети станут толерантными, высоконравственными личностями сами по себе, и что окружающий мир прекратит быть безнравственным и враждебным без наших усилий.

Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду.

Родителям следует активно участвовать в творчестве своих детей с самого раннего детства, чтобы воспитать толерантную личность.

Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка ребенка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее.

Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми.

Относиться с уважением и почтением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания.

Задача родителей — научить ребёнка жить в этом мире, научить его адаптироваться к окружающей среде, к людям. Объяснять детям, что общаться с людьми других национальностей или с людьми с ограниченными возможностями здоровья, можно и нужно точно так же, как и с другими людьми.

Очень хорошо, если дети будут часто играть вместе, это принесет пользу и ребенку с ОВЗ, и здоровому малышу

Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества.

Проявление толерантности означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.

Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по своему внешнему виду, положению, языку, поведению, ценностями и имеют право жить в мире и сохранять свою индивидуальность.

Будущее мира за новыми поколениями. Так давайте сделаем, чтоб этот мир был полон тепла и любви. Это отчасти в наших руках! В руках каждого!

Пусть будет небо голубым

А солнце ясным

Пусть человек не будет злым

А мир будет прекрасным!!!!!

Благодарим за внимание!

Презентация на тему: Номинация: «Проект по укреплению толерантности в подростковой

1

Первый слайд презентации

Номинация: «Проект по укреплению толерантности в подростковой среде» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 пос. ПАНГОДЫ» Районный фестиваль «Гармония – в многообразии» Выполнила: Алексеева Раисия Александровна, ученица 10б класса Руководитель: Щербакова Валентина Владимировна, педагог — организатор Пангоды, 2020

Изображение слайда

2

Слайд 2

Изображение слайда

3

Слайд 3

Введение Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для обществ, в которых подрастают дети.  Воспитание толерантности сегодня является одной из важнейших проблем. В России проживают  очень много людей. Как нам услышать и понять друг друга? Что нужно сделать для этого? А нужно совсем немного; научиться принимать другого человека таким, какой он есть, и уметь быть терпимым по отношению к нему. Именно школа оказывается тем пространством взаимодействия, той актуальной средой, которая ответственна за формирование толерантности в обществе. Формирование толерантности – задача, которую необходимо решать сегодня в первую очередь. Причем наиболее эффективна эта работа будет, только тогда, когда будет вестись с раннего детства. Основная цель проекта заключается в формировании представлений ребенка об общечеловеческих качествах – доброте, милосердии, сострадании и их значимости в системе человеческих отношений. Задачи: — развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность; — развитие способности понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни; — формирование стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать; — воспитание у обучающихся любви к Родине, желания знать и изучать ее историю, традиции и обычаи; — создание условий для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки; — развитие умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях; формировать спокойное, уважительное отношение к окружающим людям (одноклассникам, учителям, родителям), к людям другой национальности. Объект:  толерантность в подростковом возрасте. Психологический инструментарий: вопросник для измерения толерантности.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Критерии толерантности :

равноправие; доброжелательность и терпимое отношение к различным группам, возможность следовать своим традициям для всех культур, представленных в данном обществе; свобода при условии, что это не ущемляет права и возможности других членов общества; сотрудничество и солидарность в решение общих проблем; позитивная лексика в наиболее уязвимых сферах межрасовых отношений, в отношениях между полами.

Изображение слайда

5

Слайд 5

Общая характеристика понятия толерантности «Жизнь — это не имущество, которое надо защищать, а дар, который нужно разделить с другими людьми» Уильям Фолкнер Толерантность является составной частью демократического развития общества. Толерантность  – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов прояв­ления человеческой индивидуальности. Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения —одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что дети все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, но дети не всегда ведут себя корректно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. Основой толерантности является признание права на отличие. Она проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть, уважении другой точки зрения, сдержанности к тому, что не разделяешь, понимании и принятии традиций, ценности и культуры представителей другой национальности и веры. Толерантность – интегрированное качество. Если она сформирована, то и проявляется во всех жизненных ситуациях и по отношению ко всем людям. В то же время, опыт показывает, что человек может быть толерантным в отношениях с близкими, знакомыми, но пренебрежительно, нетерпимо относиться к людям другой веры или национальности. В этой связи, на наш взгляд, можно говорить о межличностной, социальной, национальной толерантности и веротерпимости. Межличностная толерантность проявляется по отношению к конкретному человеку; социальная – к конкретной группе, обществу; национальная – к другой нации; веротерпимость – к другой вере. Безусловно, все эти аспекты должны быть учтены при планировании работы, направленной на воспитание толерантности у обучающихся. Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или притворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного. Понятие «толерантность» с латинского « tolerantia », что означает терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к разным людям без негативных эмоций.

Изображение слайда

6

Слайд 6

Человек в современном мире встречается со множеством различий. Прошли те времена, когда все ходили в одинаковой одежде, одинаково жили. Сейчас все гораздо разнообразнее и интереснее. Это касается и людей и их жизни. В процессе жизни человек соприкасается со всеми ее аспектами, начиная с того, что и как он кушает и какую одежду одевает, заканчивая тем, что он читает, слушает, о чем думает и к какой национальности он относится. Поэтому в нашей современности каждому человеку необходимо такое качество, которое называется толерантность. Необходима она, потому что из-за того, что все люди разные, возникают разногласия касающиеся всего о чем было сказано выше. Психолого – педагогические особенности подросткового возраста Подростковый возраст – это период в развитии человека, переходный этап между детством и возрастом. Выделяют различные границы этого периода жизни. Например, Д.Б. Эльконин выделил промежуток от 11 до 14 лет – младший подростковый возраст и старший подростковый возраст от 15 до 17 лет. Ведущей деятельностью в младшем подростковом возрасте является общение со сверстниками. С помощью его происходит развитие подростка: он начинает анализировать себя, учится строить отношения, проявляет интерес к собственной личности. В старшем подростковом возрасте на первый план выходит учеба и учебно-профессиональная деятельность. Подросток вступает на фазу профессионального самоопределения. Наиболее благоприятные предпосылки для развития личностного качества складываются в подростковом возрасте, то есть формирование толерантности целесообразно в этом возрасте. Данный период развития характеризуется интериоризацией. Начинает формироваться чувство культурной индентичности человека, а соответственно повышается интерес к вопросам культурной принадлежности. Особое внимание стоит уделять воспитанию толерантности именно в подростковом возрасте, поскольку в этот период жизни происходит интенсивное самосознание личности, а так -же связанные с этим процессы: самоидентификация и самооценка. Весь этот комплекс новообразований делает подростка более чувствительным к чужим переживаниям. Уровень эмпатии у подростков резко возрастает. В подростковом возрасте человек начинает гораздо глубже чувствовать процессы, происходящие в его личности, вследствие чего, он начинает интересоваться тем, что происходит с другими людьми. Очень важно знать все особенности подросткового возраста для того, чтобы лучше понимать, как развивается старшеклассник и, что ему важно в данный период развития. Так же важно отметить и тот факт, что в данном возрасте является важным формирование толерантности, то, что данный возраст является сензитивным для его формирования.

Изображение слайда

7

Слайд 7

Формирование толерантности в подростковом возрасте Тематический план занятий (совместно с педагогами – организаторами). № Тема занятия Цели Длительность занятия 1 «Толерантность: что это? История развития толерантности в обществе» Ознакомить подростков с понятием «толерантность», историей развития толерантных отношений в обществе 40-45 мин 2 «Понимание толерантности разными культурами» Показать, что разные культуры и народы принимают понятие толерантности по-разному 40-45 мин 3 « Интолерантность это» Знакомство подростков с понятием « интолерантность », « интолерантное поведение» 40-45 мин 4 «Толерантное отношение. Учимся состраданию» Развивать у подростков способность понимать другого человека, сопереживать и сочувствовать ему 40-45 мин 5 «Быть толерантным, а не равнодушным» Способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к окружающим; обучить конструктивным способам разрешения конфликтных ситуаций 40-45 мин

Изображение слайда

8

Слайд 8

Ожидаемый результат: 1. Повышение уровня социальной толерантности. 2. Повышения уровня этнической толерантности. 3. Повышение уровня коммуникативной толерантности.

Изображение слайда

9

Слайд 9

Практическая часть Практическую работу я начну с изучения понятия толерантности у своих одноклассников. Моя цель : экспериментальным путем выявить и установить уровень сформированности толерантности у подростков в образовательном процессе. Первый этап моего исследования я начну с эксперимента, целью которого является определения исходного, базового уровня толерантности, наличия знаний о толерантности, методов взаимодействия в решении различных коммуникативных задач, и для этого рассмотрю методику « Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгерова ) Инструкция:  Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставьте галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения

Изображение слайда

10

Слайд 10

Изображение слайда

11

Слайд 11

Изображение слайда

12

Слайд 12

Обработка результатов Для количественного анализа подсчитывается общий результат, без деления на субшкалы. Индивидуальная или групповая оценка выявленного уровня толерантности осуществляется по следующим ступеням: 22-60 – низкий уровень толерантности. Такие результаты свидетельствуют о высокой интолерантности человека и наличии у него выраженных интолерантных установок по отношению к окружающему миру и людям. 61-99 – средний уровень. Такие результаты показывают респонденты, для которых характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность. 100-132 – высокий уровень толерантности. Представители этой группы обладают выраженными чертами толерантной личности. В то же время необходимо понимать, что результаты, приближающиеся к верхней границе (больше 115 баллов), могут свидетельствовать о размывании у человека «границ толерантности», связанном, к примеру, с психологическим инфантилизмом, тенденциями к попустительству, снисходительности или безразличию. Также важно учитывать, что респонденты, попавшие в этот диапазон, могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования). Для качественного анализа аспектов толерантности можно использовать разделение на субшкалы : I. Этническая толерантность. Субшкала «этническая толерантность» выявляет отношение человека к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия. До 19 баллов– низкий уровень. 20 – 31 – средний уровень. 32 и более баллов – высокий уровень. II. Социальная толерантность. Субшкала «социальная толерантность» позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении различных социальных групп (меньшинств, преступников, психически больных людей), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам. До 22 баллов – низкий уровень. 23 – 36 – средний уровень. 37 и более баллов – высокий уровень. III. Толерантность как черта личности. Субшкала «толерантность как черта личности» включает пункты, диагностирующие личностные черты, установки и убеждения, которые в значительной степени определяют отношение человека к окружающему миру. До 19 баллов– низкий уровень. 20 – 31 – средний уровень. 32 и более баллов – высокий уровень.

Изображение слайда

13

Слайд 13

Второй этап моего исследования: проведу тест, который поможет определить степень терпимости, уважения к чужому мнению. Условия определения: нужно отвечать быстро, не задумываясь. 1.Предстоит ролевая игра. Что вас устраивает: а) чтобы играли те, кто не знает еще правил; б) чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры. 2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы? а) да; б) нет. 3. Болезненна ли для вас ситуация: когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили ваши одноклассники: а) да; б) нет. 4. Вызывают ли у вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения: а) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ; б) они вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать. 5. Можете ли вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у вас верования, обычаи, намерения? а) вам всегда это трудно сделать; б) сравнительно легко. 6. Как вы реагируете на шутку, объектом которого становитесь: а) вы не переносите ни шуток, ни самих шутников; б) пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме. 7.Согласны ли вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать «не своё дело», стремятся казаться  «лучше чем есть»: а) да; б) нет. 8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом общего внимания. Ваша реакция: а) вам неприятно, что внимание уделено ему, а не вам; б) вы рады за знакомого. А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы: 1-б,  2-б,  3-б,  4-а,  5-б,  6-б,  7-а,  8-б. Сложите баллы.

Изображение слайда

14

Слайд 14

Результаты: От 0 до 4-х баллов.  Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонностью. Часто вы стараетесь навязать своё мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете. От 5 до12 баллов.  Вы способны твёрдо отстаивать свои убеждения. Но вы, безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения.  Но порой вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы. От 14 до 16 баллов.  У вас твёрдые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею и с пониманием отнестись к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете своё мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.

Изображение слайда

15

Слайд 15

Заключение. Толерантность в подростковом возрасте -это готовность и заинтересованность осознанных личностных изменениях, готовность к позитивным активным действиям, направленных на достижение гуманистических взаимоотношений с другими людьми, имеющими иные ценностные ориентации, мысли, культуру, религию, внешность, историю, основанная на коммуникативной компетентности субъектов взаимодействия. «Толерантность» — это ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве всех граждан быть различными; обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами; уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов; готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям. Надеюсь, что проект по укреплению толерантности в подростковой среде будет эффективен и успешен и после прохождения практической части у моих одноклассников значительно повысится уровень социальной толерантности, и они поймут понятие «Толерантность как черта личности». Мы все разные – но мы все вместе!

Изображение слайда

16

Последний слайд презентации: Номинация: «Проект по укреплению толерантности в подростковой

Список используемой литературы. 1. Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений [Текст] / Н. А. Асташова. – Москва: Научный метод, 2012. 2. Голиков В.С. Толерантность как социо -педагогический феномен [Текст] / В.С. Голиков // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 3. 3. Капустина Н.Г. Формирование толерантности в структуре этического мировоззрения [Текст] / Н.Г. Капустина // Известия Уральского Государственного Университета. – 2008. – № 60. 4. Солынин Н.Э. Основные подходы к определению понятия «толерантность» [Текст] / Н.Э. Солынин // Ярославский педагогический вестник. – 2009. – № 4. 5. Интернет – ресурсы.

Изображение слайда

Презентация «Педагогика толерантности» — дошкольное образование, презентации

Аннотация Педагогика толерантности

Современное общество с его информатизацией и стрессами все чаще характеризуют как общество повышенной агрессивности.

Мультфильмы, боевики и триллеры, детективы, компьютерные игры – все то, чем окружены современные дети, и чем они заполняют свой досуг, — пропитано агрессией. Поэтому в настоящее время чрезвычайно актуальна в современном ДОУ тематика – воспитание толерантности.

В детский сад приходят дети, принадлежащие к разным этническим группам и конфессиям (вероисповедание), поэтому педагоги ДОУ решают следующую задачу: научить толерантности (терпимости). А это значит подготовить воспитанников к жизни, к общению со множеством других, очень разных людей.

Работа с кадрами по воспитанию культуры толерантности

Цель

Формирование у педагогических работников навыков  воспитания толерантного сознания у дошкольников, представлений о толерантной городской среде, идеологии и культуре толерантности.

  Задача

Воспитывать детей дошкольного возраста в духе дружбы, согласия, миролюбия и уважения к людям разных национальностей.

Основными понятиями педагогики толерантности являются следующие: толерантность, политическая толерантность, этническая толерантность, религиозная толерантность, толерантное взаимодействие, педагогика толерантности, педагогика сотрудничества, воспитание, профессиональная компетентность.

Работа с кадрами по воспитанию культуры толерантности

Современные подходы к педагогическому знанию в данной области предполагают проведение семинарских занятий, тренингов и др., которые позволяют педагогам получить теоретические знания, практические навыки, умения толерантного взаимодействия по формированию у воспитанников толерантного сознания, отношения, поведения.

  Формы, методы, и приемы формирования толерантности.

  • Методы формирования толерантности: беседа, дискуссия, пример, поощрение, анализ воспитывающих ситуаций, метод убеждений, метод внушений и др.
  • Приемы: микрофон по кругу, эстафета мнений, эстафета на заданную тему и др.
  • Формы воспитания толерантности: беседы, диспуты, тренинги, игровые программы и др.

Международный день толерантности (терпимости)

Международный день толерантности, объявлен ЮНЕСКО в ноябре 1995 года.

В 1996 году Генеральная Ассамблея предложила государствам-членам ООН  ежегодно

16 ноября отмечать Международный день, посвященный терпимости.

Это решение было принято в связи с проведением в 1995 году Года Организации Объединенных Наций, посвященного терпимости (был провозглашен Ассамблеей в 1993 году).

16 ноября 1995 года государства-члены ЮНЕСКО приняли Декларацию принципов терпимости.

Декларация принципов толерантности провозгласила, что все люди по своей природе различны, но равны в своих достоинствах и правах.

Согласно документу, терпимость означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

  В Российской Федерации главный документ для широкого определения толерантностиКонституция.

Проявление терпимости , которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям.

Оно означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.

Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

Понятие терпимости

Из декларации принципов терпимости (ЮНЕСКО)

  Терпимость означает уважение, принятие и правильное понима­ние богатого разнообразия культур нашего мира, форм самовыраже­ния и проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

Терпимость – это единство в многообразии.

Терпимость – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира.

Терпимость – это не уступка, снисхождение или потворство.

Т ерпимость – это прежде всего активное отношение, формируемое на основе универсальных прав и основных свобод человека.

Терпимость – это обязанность способствовать утверждению прав человека.

Проявление терпимости, которое созвучно уважению прав чело­века, не означает терпимого отношения к социальной несправедливо­сти, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Оно означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного че­ловека не могут быть навязаны другим.

Формирование толерантности у детей в условиях современной системы образования

Толерантность как составляющая педагогической культуры и педагогической компетентности педагога.

  • Компетентностный подход к подготовке педагогов необходим для профессионализма современного педагога в решении задач формирования политической, этнической и религиозной толерантности дошкольников.
  • Компоненты педагогической толерантности: доброжелательность, внимательное отношение к другому, безконфликтное общение, общительность, педагогическое сотрудничество, умение слушать, коммуникативная толерантность, диалогическое мышление, самопринятие и принятие других.

Практическое занятие «Педагогика воздушных шаров»

 

Цель: Воспитывать уважение к национальным культурам разных народов; воспитывать в детях гордость за неповторимость своей национальной культуры.

  Сколько разных народов живет на Земле? Великое множество. Почти все уголки нашей планеты исследованы и заселены.

На нашей планете живут самые разные дети. Дети с красной, желтой, белой и черной кожей… дети с миндалевидными и раскосыми глазами, дети с прямыми и курчавыми волосами… дети, в распоряжении которых множество вещей, и дети, которые не имеют ничего… дети, для которых родной дом – тропические леса Южной Америки и джунгли Африки, и дети, живущие в небоскребах мегаполисов.

Миллиарды мальчишек и девчонок, похожих и совсем непохожих играют, болтают, смеются, плачут, едят (но есть и те, которым к несчастью, нечего есть), празднуют день рождения, наблюдают за природой, а некоторые работают.

Хотя дети разных народов и не похожи друг на друга, всем им нужно одно и то же: чтобы их любили и заботились о них, чтобы у каждого были дом, семья, верные друзья, еда, одежда, возможность ходить в школу и… немного места для игры!

 

Практическое занятие «Педагогика воздушных шаров»

Для того, чтобы со знанием своего дела подойти к вопросам по воспитанию, надо научиться играть в детские игры, которые помогут ответить на вопрос, как занять детей, и откроют секрет умения общаться.

«И мы с вами поиграем… Выберите воздушный шар: белый, коричневый, желтый или черный – и нарисуйте на нем части лица, типичные для представителя определенной расы.

Это наши маленькие друзья. Они знакомят нас со своими традициями и обычаями страны. Их зовут… С ними можно устраивать праздники, рисовать, играть и др….»

Счастливого пути в чудесную страну ДЕТСТВА!

«Сколько народов, столько лиц…»

Формирование толерантности у детей в условиях современной системы образования

Принципы воспитания толерантности. Их соответствие принципам педагогики ненасилия – педагогики сотрудничества.

  • Основные принципы педагогики ненасилия и педагогики сотрудничества соответствуют современной педагогической науке и связаны с формированием основ толерантности у дошкольников. Принципы воспитания толерантности:
  • принцип толерантной среды,
  • принцип условности толерантности,
  • принцип личного достоинства,
  • принцип диалога и сотрудничества и др.

Тренинг «Все мы разные, но все мы вместе» Цель: стимулировать потребность в самопознании и познании особенностей окружающих, сформировать представления о «факторе объединения» данной группы, толерантность к себе и сотрудникам

Упражнение «Мировое приветствие»

Цель. Приветствовать участников тренинга без слов принятыми в различных странах способами:

  • Россия – объятие и троекратное лобызание поочередно в обе щеки
  • Китай – легкий поклон со скрещенными на груди руками.
  • Франция – рукопожатие и поцелуй в обе щеки.
  • Индия – легкий поклон, ладони вытянуты по бокам.
  • Испания – поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях.
  • Германия – простое рукопожатие и взгляд в глаза.
  • Эскимосская традиция – потереться друг о друга носами.

Тренинг «Сила толерантности» Цель: Развить навыки педагогической толерантности

Упражнение «Общий ритм»

Цель: повышение сплоченности группы.

Участники стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши с определенной скоростью, задавая ритм, который группа должна поддержать следующим образом: стоящий справа от ведущего участник делает один хлопок, за ним – следующий и т.д. Должно создаваться ощущение, будто в заданном ритме хлопает один человек, а не все члены группы по очереди. Это упражнение редко удается с первого раза. После нескольких пробных кругов из игры постепенно выбывают участники, нарушающие общий ритм.

Модификация упражнения. Ведущий отбивает в ладоши какую-нибудь несложную музыкальную фразу. Затем каждый по очереди ее повторяет (возможно одновременное отбивание ритма всей группой).

Упражнение «Акустики»

Участники молча сидят в кругу. Закрыв глаза, они сначала концентрируют внимание на звуках, доносящихся извне – из коридора, с улицы. Через 1-2 минуты ведущий спрашивает, что они слышали. Затем они вновь закрывают глаза и концентрируют внимание на звуках внутри помещения. Через 1-2 минуты ведущий вновь спрашивает их, что они услышали.

Практическое занятие «Показатели толерантности» тесты Содержание воспитания толерантности в системе современного поликультурного образования. Понятие межэтнической толерантности и культуры межнационального общения – это одно из важнейших (базовых) компонентов содержания воспитания толерантности. Умение радоваться. Человек, который умеет радоваться, менее склонен к конфликтам и демонстрирует более толерантное поведение. Радуйтесь больше, радуйтесь, как дети! Радуйтесь вместе с детьми! И конфликтов будет меньше! Конфликтная ли вы личность. Осознание различных толерантных подходов к разрешению конфликта и способов позитивного отношения к различиям между людьми. Терпимость и мир в семье, коллективе, обществе часто зависят от умения улаживать конфликты. Толерантный подход к конфликтной ситуации способствует поиску альтернативных решений в противовес разрушительной борьбе.

  • Для будущих и уже работающих учителей и всех, кто имеет отношение к образованию, было бы очень полезно проверить свой собственный уровень толерантности и определить меру своего понимания других, отличающихся от них самих людей.

Из материалов ЮНЕСКО

  • После знакомства педагогов с тренингами, практическими занятиями они впоследствии могут проводить с воспитанниками игры для формирования их политической, этнической и религиозной толерантности.

 

Выставка детских работ на тему «Дружба»

С любовью к детям всех национальностей

Истоки толерантности – в принятии общечеловеческих ценностей, ценностей добра, любви, справедливости.

Это то, что стремятся привить детям родители.

Это то, о чем постоянно напоминают педагоги.

Это то, что все мы ЖДЕМ от окружающих.

 

Относитесь к другим людям так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам. Любите друг друга всегда

суждений детей и подростков в отношении несогласных убеждений, высказываний, лиц и поведения в JSTOR

Абстрактный

Были изучены толерантные и нетерпимые суждения о различных типах инакомыслия. Сто шестьдесят участников (в возрасте 7,3, 10,4, 13,6 и 20,1 лет) высказали суждения о несогласных убеждениях, высказываниях, практиках и людях, вовлеченных в эти практики. Во всех возрастах участники были более терпимы (1) к инакомыслию, чем к их выражению, (2) к выражению убеждений, чем к лицам, совершающим действия, основанные на этих убеждениях, и (3) к людям, чем актов.Терпимость к инакомыслию и высказываниям возрастает с возрастом. Хотя во всех возрастах участники были нетерпимы к практикам, они были относительно более терпимы к практикам, основанным на культурном контексте. Участники были более терпимы к людям, поддерживающим инакомыслие, чем инакомыслие. Мы пришли к выводу, что толерантность и нетерпимость сосуществуют в любом возрасте и зависят от того, что людей просят терпеть, и от того, в каком смысле их просят терпеть.

Информация о журнале

Являясь ведущим журналом Общества исследований в области развития ребенка, с 1930 года издание «Развитие ребенка» публикует статьи, эссе, обзоры и учебные пособия по различным темам в области развития ребенка.Журнал охватывает множество дисциплин и предоставляет новейшие исследования не только для исследователей и теоретиков, но и для детских психиатров, клинических психологов, социальных психиатров, специалистов по дошкольному образованию, педагогических психологов, учителей специального образования и других исследователей.

Информация об издателе

Wiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование. Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять их потребности и воплощать в жизнь их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.

Преподавание толерантности подростков необходимо для современного воспитания

Детям младшего возраста обычно легко принимать разнообразие, когда они сталкиваются с ним. С подростками может быть другая история, и есть несколько причин, по которым подростки могут меньше принимать то, что родители учат толерантности.

Во-первых, подростковый возраст может иногда поддаваться тому, что родителям может показаться состоянием постоянной нетерпимости. Подростки могут нетерпимо относиться к своим родителям, братьям и сестрам, правилам, семейным традициям или ранее приятным занятиям, которые они считают слишком детскими или бесхитростными для своего нынешнего возраста.

Для подростков нормально отвергать вещи, которые заставляют их чувствовать себя ограниченными или которые кажутся им ребяческими — это часть взросления. Но это действительно означает, что некоторые подростки могут быть просто настроены отвергать вещи — и людей — иногда по произвольным причинам.

Социальное давление также играет роль. Подростки склонны объединяться в группы или клики из близких друзей, но эти группы часто удерживаются вместе некоторой степенью соответствия.

Подростки часто считают себя нонконформистами, потому что они отвергают ценности, правила или чувство моды своих родителей. Но когда дело доходит до сверстников, подростки гораздо более склонны подчиняться. А поскольку группы друзей-подростков часто полагаются на конформизм, разнообразие может показаться опасным.

В худшем случае подростки могут оказывать давление и побуждать друг друга к издевательствам, направленным на сверстников за пределами их клики из-за их различий.

Но даже в менее вопиющих случаях подростки, которые цепляются за группы друзей, где все в основном похожи, могут начать сознательно или бессознательно избегать раскрытия себя людям, которых они воспринимают разными, что может привести к дезинформации, предвзятости и общему отсутствию осведомленность об этих различиях.

Однако нетерпимость не обязательно должна быть состоянием по умолчанию для подростков. Родители могут многое сделать, чтобы не допустить, чтобы их подростки пошли по этому пути.

И есть веские причины воспитывать в подростке дух терпимости — обучение терпимости и принятию других ведет к улучшению социальных навыков в целом, что может привести к большему успеху в академической и профессиональной среде, а также к большему вознаграждению и удовлетворению. социальная жизнь.

Взгляните на некоторые вещи, которые родители могут делать, чтобы научить подростков терпимости.

Расширьте социальный круг подростков

В некоторой степени дружба подростков часто сводится к тому, какую школу они посещают и в каком районе живут.

Хотя сегодня заводить дружбу на расстоянии проще, чем когда-либо, очевиден тот факт, что вам нужны друзья поблизости, если вы хотите пойти в кино, получить приглашение на вечеринки или посетить школьные танцы со свиданием. или группа.

Если ваш школьный округ или район не очень разнообразен, у вашего подростка не будет столько возможностей столкнуться с разнообразием и улучшить свою терпимость.

Вы можете помочь, предоставив подростку возможность участвовать во внеклассных мероприятиях, общественных мероприятиях, работе или волонтерской деятельности, что позволит ему познакомиться с самыми разными людьми.Они не только столкнутся с большим разнообразием, но также завяжут новые дружеские отношения и даже присоединятся к новым группам друзей.

Это может снизить важность какой-либо одной конкретной группы друзей, а это означает, что ваш подросток может чувствовать меньшее давление, чтобы соответствовать группе, которая проявляет вредное поведение, такое как изоляция и запугивание.

Если у вашего подростка есть другие группы друзей, на которые он может рассчитывать, он будет чувствовать себя более уверенно, противостоя группе, которая ведет себя плохо.

Обучение толерантности подразумевает мониторинг СМИ

Как правило, родители с возрастом часто тратят меньше времени на то, чтобы контролировать выбор детьми фильмов, телешоу, музыки, книг и интернет-историй.

И во многих отношениях это нормально — когда дети взрослеют и вступают в подростковый возраст, они лучше способны обрабатывать и понимать сложные концепции и даже спорные или неприятные темы, и им нужно меньше ограничений.

Но важно не проверять полностью. Подростки по-прежнему нуждаются в надзоре.

Сегодняшние подростки получают всю информацию в мире, доступную для них одним щелчком мыши или касанием экрана, но не вся эта информация является хорошей информацией.

Например, есть много историй, в которых рассказывается, как молодые люди попадают в кроличью нору из видео и материалов, пропагандирующих расистские, женоненавистнические, антисемитские или иные крайние взгляды на мир.

Это может происходить на игровых платформах, и алгоритмы YouTube также отвечают за то, чтобы предлагать этот тип контента подросткам, которые, возможно, изначально не искали его. Подростки часто не обладают жизненным опытом или знаниями, чтобы отличить экстремистскую пропаганду от достоверной информации, и их можно склонить на путь нетерпимости.

Группы ненависти научились использовать игровые платформы и социальные сети для нацеливания и вербовки уязвимых подростков.

Родители должны следить за тем, какие средства массовой информации используют их подростки.

Продолжайте разговаривать со своим подростком

Общение важно. Осознаёте ли вы это или нет, и осознают ли они это, ваш подросток действительно вас слушает. Они по-прежнему принимают от вас сигналы.

Если вы никогда не говорите с ними о разнообразии и толерантности, их предположение будет заключаться в том, что это не является для вас важной темой.А если для вас это не важно, они могут не видеть причины, по которым это должно быть важно и для них.

Обучение толерантности — это более широкое обсуждение, чем просто беседа.

Ищите поучительные моменты — например, что-то, что произошло в фильме, который вы вместе смотрите, или что-то, о чем сообщалось в новостях в тот день — и используйте их как отправную точку для разговора, когда они возникают.

Спросите у подростка, что он думает по этому поводу, и поделитесь своим.Ваше мнение, личные истории и ценности влияют на вашего подростка, поэтому не торопитесь, чтобы поделиться ими.

Во многих местах школы и учителя также стараются учить толерантности. Но это один из тех предметов, которые нельзя оставлять только школам — родители тоже должны вносить свой вклад.

Родители — первые учителя своих детей и остаются их самыми важными учителями даже в подростковом возрасте.

Инструменты Tolerance® для подростков

Инструменты толерантности ® для подростков — это индивидуальная программа на целый день, которая знакомит с динамикой дискриминации в историческом и современном контексте и дает учащимся возможность создавать уважительные и инклюзивные сообщества.

FAQ Прочтите часто задаваемые вопросы о программе.

Каждый опыт предназначен для поддержки и продвижения целей группы и включает:

  • Музейный опыт с гидом, где учащиеся исследуют такие темы, как сила слова, уроки истории и переход от стороннего наблюдателя к союзнику
  • Личное свидетельство с пережившим Холокост или другим специальным докладчиком; по запросу
  • Групповой диалог с фасилитатором
  • Обед
  • Личное размышление и ведение дневника в молодежном журнале Музея толерантности
  • Целевой семинар, основанный на потребностях группы: например, предотвращение запугивания, культурное просвещение или молодежное лидерство

Как я могу подать заявление?

Расширенная программа (восемь часов):

Вы можете выбрать один из следующих двухчасовых модулей за дополнительную плату, чтобы улучшить изучение стандартного содержания программы:

Дополнительные докладчики и драматические представления: Динамические презентации личных свидетельств или театральные презентации могут быть организованы заранее понимание ключевых исторических и современных проблем, таких как; Гражданские права, преступления на почве ненависти, наследие Сезара Чавеса, интернирование японцев и продолжающаяся борьба Америки с иммиграцией.

Семинар по предотвращению насилия среди молодежи: Опытные фасилитаторы вовлекают студентов в диалог о гендерном насилии, издевательствах и домогательствах, используя известную модель «Наставники по предотвращению насилия» (MVP). В творческом «свидетеле»; В модели используются сценарии из реальной жизни, основанные на опыте учащихся средних и старших классов. Семинар повышает осведомленность учащихся об опыте других, расширяет возможности альтернатив насилию и дает учащимся возможность принимать эффективные меры.

Деятельность, основанная на искусстве: Студенты проходят практическую творческую деятельность, такую ​​как печать, символическое изображение или пиктограммы, в индивидуальных и групповых упражнениях, которые позволяют им осмыслить опыт музея, изучить личные предположения и предубеждения. , выражают стремления и расширяют свой репертуар и понимание силы символических образов.

Узнайте о дополнительных вариантах специализированных программ, таких как семинары по развитию навыков, а также возможности проведения видеоконференций до и после видеоконференцсвязи.Мы будем рады адаптировать вашу программу под вас.

Музей разработал в партнерстве с Управлением образования округа Лос-Анджелес несколько стандартных планов уроков, дополняющих музейный опыт. Чтобы просмотреть их и другие ресурсы для учителей, щелкните здесь.

Чтобы получить дополнительную информацию или запланировать программу, позвоните (310) 772-2502 / 2503 или напишите по электронной почте.

СКАЧАТЬ ФЛАЙЕР О ПРОГРАММЕ

(PDF) ФОРМИРОВАНИЕ ТЕРПИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Международная научная конференция факультета педагогических наук

, 24-25 сентября 2015 г.

Стип, Р.Македония

политика и обучение всего педагогического персонала. Предлагаемый нами учебный пакет ориентирован на следующие ключевые цели

:

1. Признание того факта, что у всех нас есть предрассудки, и их индивидуальная осведомленность

2. Помочь детям развить навыки для выявления неравного обращения, несправедливости, расизма , стереотипы и предрассудки

во многих реальных ситуациях

3. Поднять чувство самоуважения, социальной терпимости и сочувствия, которые являются фундаментальной основой всей культуры прав человека

Методология обучения направлена ​​не только на учиться, а также развивать навыки и менять отношение.

Знания, в основе которых лежит толерантное отношение и поведение по отношению к другим, находятся в нескольких областях:

. Понимать универсальные права человека o ребенка как гарантированные личные свободы (Каталог

прав человека)

«Понимать ответственность за уважение прав других

. Изучение основных понятий, таких как различные формы дискриминации, необходимые детям для

участия в демократических процессах и внесения вклада в формирование культуры терпимости и взаимного уважения:

Навыки слышать различные точки зрения и выражать собственное мнение

.навыки критического мышления: различение фактов и мнений, осознание предрассудков и стереотипов,

распознавание форм манипуляции

. Способность к групповой работе, сотрудничеству, принятию решений консенсусом, мирному разрешению конфликтов

. Способность решать проблемы

. Способность к уверенному самовыражению

Отношения — это те принципы жизни с другими, которые мотивируют действия детей. Они приводят

примеров взаимоотношений, которые происходят в семье, в классе, в школе, в обществе.Затронуты наиболее

dlflicult и требуется более длительный курс обучения. Отношения, важные для предотвращения дискриминации:

. Уважение человеческого достоинства, независимо от различий между людьми

. Чувство ответственности за свои действия

. Любопытство, непредвзятость и высокие расценки

. Сочувствие и солидарность с другими, а также защита тех, кто подвергается дискриминации

Отношения и ценности, ведущие к поведению, основанному на терпимости, уважении достоинства и ответственности за свои

дела, нельзя преподавать как теоретическое знание.Их можно воспринимать через размышления о собственном опыте и опыте в различных ситуациях. Наиболее подходящими для этого являются методы lnteract ve,

, которые также называют методами активного обучения и участия студентов. Эти методы очень эффективны, особенно когда целью являются личные и социальные изменения для детей. В процессе обучения каждый

ребенок вступает в контакт с вашими собственными чувствами, может исследовать свой опыт, делать свои собственные интерпретации происходящего и обмениваться с другими детьми мыслями, мнениями и идеями.Интерактивные методы

лучше применять в логической последовательности, известной как цикл обучения Д.Колба. 16l

Эта теория основана на следующих ключевых предположениях:

l.Sashtestuuvat различных стилей мышления и обучения.

. Визуальный — обучение через образы, идеи, метафоры

. Слух — зарабатывание слов, понятий, схем

. Драйв — обучение посредством движений, действий, эмоций

2. Устойчивое запоминание связано с включением общей личности ребенка (слух, зрение,

эмоций, действий и т. Д.))

3. Обучение должно быть применимо к большинству людей, а не в первую очередь к академическому слуху.

«Я слышу и забываю. Я вижу и помню. Я делаю и понимаю» (Конфуций)

В цикл обучения Кольба включается больше обучающих стилей и активируется весь порос. Практическое обучение

и опыт могут привести к изменению отношения и оказать долгосрочное влияние на учащихся.

Дорога к терпимости и пониманию

Во всех частях мира началась важная дискуссия в связи с разногласиями и турбулентностью президентской кампании в США 2016 года и некоторыми послевыборными действиями. 1 Напряженность и факторы стресса, вызвавшие глобальную волну беспокойства и неуверенности, создали потребность в обеспечении терпимости и понимания в нашем поколении, в наших детях и в будущих поколениях. Мы надеемся, что осознание необходимости повышенной терпимости и понимания других людей и верований других людей поможет объединить нас и начать путь исцеления. Мы адресуем этот комментарий всему сообществу здоровья детей и подростков. Как педиатры, мы хотим обсудить шаги, которые мы все можем предпринять, чтобы быть более приветливыми, терпимыми и понимающими тех, кто может видеть вещи иначе, чем мы.Сюда входят коллеги-педиатры и другие специалисты в области педиатрического здравоохранения, мнения которых могут не совпадать с мнениями их коллег, но которые разделяют общую приверженность обеспечению светлого будущего для всех детей и подростков.

Мы верим, что терпимость и понимание переплетаются на пути к прогрессу человечества. Во всех медицинских учреждениях и во всех обсуждениях политики важны как терпимость, так и понимание. Мы определяем терпимость как принятие другого человека, другой точки зрения или другого поведения, отличного от нашего.Терпимость расширяет нашу способность быть открытыми для новых идей, для людей, придерживающихся разных точек зрения, или для людей, которые отличаются от нас самих. Терпимость к тем, кто отличается от нас или не согласен с нами, позволяет нам распознавать проблемы в условиях нашего собственного здравоохранения и стремиться решать эти проблемы. Понимание — это способность идти на месте других людей и понимать их потребности, перспективы и желания. Понимание также представляет собой способность отличать факты от вымысла, науку от фантазий и распознавать влияние наших собственных действий.Понимание — это основа для решений. Путь к терпимости и пониманию часто начинается с неудобной правды о нас самих, наших клиниках, нашей системе здравоохранения или нашем обществе и продвигается вперед со стратегией реализации сложных, часто болезненных решений. Терпимость и понимание — это ориентиры на восходящем пути к улучшению условий жизни человека, тогда как нетерпимость и невежество ведут к нисходящей спирали разрушения и отчаяния.

Мы считаем, что все педиатрическое сообщество, включая наши профессиональные журналы, обязано обеспечить, чтобы мы продвигались по пути к более высоким уровням терпимости и понимания.Президентская кампания в США в 2016 году и послевыборный период были отмечены широко разрекламированными дискуссиями о нетерпимости и неправомерном присвоении фактов с целью унизить, стигматизировать и подвергнуть остракизму слои населения. 2 , 3 Некоторые из первых исполнительных указов, выполненных администрацией Трампа, такие как усилия по недопущению въезда определенных групп иммигрантов в страну и депортации иммигрантов, которые зарабатывают на жизнь в нашей стране, вызвали бурную дискуссию. о нетерпимости во всем мире. 4 Мы считаем, что глобальные марши за права женщин и демонстрации за права других групп, состоявшиеся в январе 2017 года, должны послужить объединяющим призывом для каждого человека вернуться к фундаментальной цели человечества — терпимости и пониманию других. Каждый из нас и каждый из наших профессиональных, образовательных и социальных условий в какое-то время проявлял недостаточную терпимость и понимание по отношению к другим. Религиозные лидеры всех вероисповеданий, политические лидеры, художники и люди всех рас, этнического происхождения, социально-экономического статуса, сексуальной ориентации, языков и национальностей призывают нас взяться за руки и вместе идти по пути терпимости и понимания.В настоящее время мы считаем, что педиатрическое сообщество должно не просто идти по этому пути, но и идти впереди.

Как педиатры и все специалисты в области педиатрии могут вести марш к терпимости и пониманию? Мы считаем, что есть определенные действия, которые может предпринять каждый педиатр. Во-первых, мы можем превратить наши офисы и клиники в безопасные убежища и открыто приветствовать семьи, которые отличаются от других, подвергаются остракизму или неуважительны в современном обществе. Какие изменения можно внести в офисную обстановку? Для начала мы можем изменить наши вывески и образовательные материалы, чтобы приветствовать людей из всех культур в уважительной, сострадательной и заботливой манере.Мы можем гарантировать, что сотрудники нашего офиса общаются с пациентами и их семьями в доброжелательной и открытой манере и делают все возможное, чтобы интерпретировать логистические проблемы с точки зрения наших пациентов. Как клиницисты, когда мы разговариваем с пациентами и их семьями, мы должны обязательно строить наши беседы и наши предвосхищающие рекомендации в доброжелательной и открытой манере. Мы можем послушать. Мы можем подтвердить ценность и важность детей, подростков и родителей с ограниченными возможностями, над которыми могут издеваться; иммигрантов или пациентов из недостаточно представленных расовых и этнических групп, которые слишком часто страдают от явных или неосознанных предрассудков; а также девушек и молодых женщин, которых слишком часто не уважают и обесценивают.Мы можем попытаться углубить наше понимание семей, которые, кажется, обесценивают науку, независимо от того, связано ли это беспокойство с вакцинами или другими научными достижениями, а также семей, политические или культурные убеждения которых отличаются от наших.

Мы не должны недооценивать способность педиатрического сообщества лечить через терпимость и понимание. Для пациентки-подростка или цветной пациентки очень важно услышать, как педиатр говорит, что она талантлива, ценится и может внести уникальный и важный вклад в жизнь общества.Это обнадеживает и обнадеживает родителей, которые являются лесбиянками или геями, или родителями детей и подростков, которые имеют особые потребности, находятся в приемных семьях или усыновлены, слышать, что их педиатр доверяет, ценит и поддерживает их родительские усилия. Для родителей воодушевляет то, что их педиатр хвалит их, потому что они воспитывают детей, подростков и молодых людей добрыми и искренними. Для подростков, находящихся в заключении, или родителей, переживших наркозависимость или проблемы с психическим здоровьем, приятно услышать, что они могут добиться успеха и что их педиатры поддержат их.Для детей и подростков, которые являются лесбиянками, геями, бисексуалами, трансгендерами или сомневающимися, услышать от педиатров, что они могут быть кем угодно, жизненно важно. 5 Мы никогда не должны недооценивать нашу способность предлагать терпимость и понимание, а также любовь, уважение и восхищение в святилище экзаменационного кабинета, наших практик или клиник и наших академических медицинских центров. Хотя многие педиатры-клиницисты стремились создать такое безопасное убежище для семей в своей практике или больнице, мы должны целенаправленно удвоить наши усилия.

Педиатры могут включать учения, связанные с толерантностью и пониманием, в повседневные учебные занятия, а не только в специальные лекции. Мы можем расширить наши тренинги вокруг культурного смирения 6 и бессознательной (неявной) предвзятости, 7 признать и попытаться устранить тех, кто вносит вклад в бедность и социальные проблемы, 8 , а также привлекать, защищать и активно участвовать в сообществах, в которых мы служат для уменьшения пагубного воздействия социальных детерминант плохого здоровья и благополучия.Мы можем служить образцом для подражания в понимании и доброте при каждой встрече с пациентом, а также при каждой учебной встрече со стажерами. Мы можем моделировать процесс слушания и попытки понять других, с которыми мы не согласны. Мы можем подчеркнуть важность разнообразия обучения и включения его в наши учебные планы. Наши клиники преемственности и узкоспециализированные клиники могут предоставить обучение социальным и эмоциональным аспектам жизни наших пациентов и включить это обучение в традиционное обучение физическим и физиологическим аспектам здоровья и болезни.Мы можем разрабатывать и оценивать наши учебные программы с продольными темами терпимости и понимания на протяжении всего континуума медицинского образования.

Педиатрических исследователей, работающих с социально уязвимыми группами населения, следует поддерживать и поощрять, потому что это исследование крайне необходимо. Новая структура Премии в области клинической и трансляционной науки включает компонент «Особые группы населения», который должен включать детей. Хотя это требование способствует развитию педиатрических исследований, мы должны обеспечить, чтобы в такие исследования были включены дети из уязвимых групп населения, поскольку они нуждаются и заслуживают нашего полного внимания, а также из-за непропорционально высокой частоты неблагоприятных исходов. 9 Многообещающая область медицинских услуг и исследований в области народонаселения сосредоточена на вмешательствах, направленных на устранение неравенства путем улучшения здоровья и благополучия уязвимых групп, таких как бедные, недостаточно представленные расовые и этнические группы, иммигранты и беженцы, молодежь, занимающаяся защитой детей, заключенная молодежь , лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры или опрашивающие, дети из сельских сообществ, которые не имеют доступа к высококачественной медицинской помощи, и многие другие. Учреждения должны ценить и вознаграждать исследователей, которые сосредоточены на уязвимых группах населения, и исследователей из недостаточно представленных групп.Терпимость и понимание могут стать неотъемлемой частью исследовательского предприятия.

Но педиатрическое сообщество может сделать больше. Все педиатры пользуются большим уважением со стороны пациентов, семей и сообществ. Мы дали важные клятвы не причинять вреда и всегда стараться делать добро. Все врачи хотят делать добро своим пациентам, и оказание помощи одному пациенту за раз — жизненно важная стратегия. Другой не менее важной стратегией является мобилизация, организация и лидерство на уровне населения.Педиатры могут рассматривать себя как коллективных служащих-лидеров, потому что мы можем изменить организации здравоохранения, включая системы здравоохранения и организации управляемой помощи, поощряя и помогая им понять важность сосредоточения внимания на уязвимых группах населения. Мы можем повлиять на нашу собственную систему здравоохранения, сделав ее более гостеприимной и терпимой. Мы можем влиять на лидеров сообществ и политиков, используя научные истины и принципы для их обучения. Мы можем стать лидерами сообщества, государственными лидерами и даже национальными лидерами, выступая в защиту детей, подростков, молодых людей и семей и тем самым отстаивая потребности всех детей и семей. 10 Мы должны прояснить, что «все дети и семьи» включают иммигрантов и беженцев, а также тех, кто испытывает запугивание, предрассудки и социальное неравенство, но при этом является важной частью будущего нашей страны и нашего мира. Если педиатрическое сообщество не проложит путь к терпимости и пониманию детей, подростков и семей, тогда кто это сделает?

Как редакторы, авторы и рецензенты рецензируемой научной литературы мы считаем, что детские журналы также могут способствовать развитию толерантности и понимания.Рецензируемые журналы занимаются освещением научных открытий и предоставлением доказательств для оспаривания художественной литературы. Журналы могут рассматривать специальные статьи, в которых резюмируются результаты и развенчиваются неправды о проблемах со здоровьем, которые затрагивают недостаточно представленные группы или подвергающиеся жестокому обращению или уязвимые подгруппы нашего населения. Например, многие журналы опубликовали важные статьи и политику о разрушительных последствиях детской бедности и мероприятиях, которые могут как предотвратить бедность, так и ослабить влияние детской бедности. 8 , 11 Мы гордимся тем, что педиатрические журналы были в авангарде этих усилий. Статьи о группах, сталкивающихся с нетерпимостью, могут быть аналогичны этим статьям о детской бедности. В качестве второго примера статьи о группах, сталкивающихся с нетерпимостью или непониманием, могут быть аналогичны опубликованным статьям, в которых представлены научные доказательства ценности и безопасности вакцинации. 12 Профессиональные журналы не должны отказываться от публикации спорных или политически заряженных статей, если есть необходимость информировать медицинское сообщество и / или население о фактах и ​​потенциальных решениях, основанных на убедительных научных доказательствах.Журналы должны приветствовать противоречивые мнения и точки зрения в духе терпимости и понимания и с пониманием важности свободы слова. Кроме того, научные журналы также могут лучше использовать печатные и онлайн-материалы, особенно социальные сети, для перевода сложных концепций, результатов и потенциальных решений на язык, который поддерживает связь как с научным сообществом, так и с широкой общественностью. Сосредоточив внимание на подгруппах, которые сталкиваются с нетерпимостью, и используя каналы уважения и коммуникации, доступные для научных журналов, авторы и редакторы могут сыграть важную роль в этом путешествии.

Наконец, путь к терпимости и пониманию начинается с приверженности личным изменениям. Множество доказательств подчеркивают важность бессознательной или скрытой предвзятости в повседневной работе, повседневной жизни и повседневных действиях. 13 Как минимум, напряженность, беспокойство и недавние протесты должны побудить нас задуматься о том, как мы можем заставить себя, наших детей, членов нашей семьи, наших пациентов, наших коллег, нашу страну и мировое сообщество двигаться дальше. быстро на восходящей дороге терпимости и понимания.Что каждый из нас может сделать сегодня? Завтра? А на следующий день? Путь к терпимости и пониманию долог, труден и часто косвен. Но это правильный путь, путь справедливости и единственный путь вперед для нашей профессии, нашей страны и нашего мира. Мы надеемся, что вы присоединитесь к нам и поведете нас по этому пути, поскольку мы продвигаемся вперед с глубокой приверженностью терпимости и пониманию для всех.

Footnotes

  • Адресная переписка с Питером Г. Силаджи, доктором медицины, магистром здравоохранения, FAAP, Департаментом педиатрии, UCLA, 10833 LeConte, MC 175217, 12-358 MDCC, Los Angeles, CA .Электронная почта: pszilagyi {at} mednet.ucla.edu
  • Мнения, выраженные в этих комментариях, принадлежат авторам, а не обязательно Американской академии педиатрии или ее комитетов, или других профессиональных обществ, перечисленных в авторе принадлежности.

  • Эта статья одновременно публикуется в следующих журналах: Academic Pediatrics , Journal of Adolescent Health и Pediatrics .

  • РАСКРЫТИЕ ФИНАНСОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: Авторы указали, что у них нет финансовых отношений, имеющих отношение к этой статье, которые следует раскрывать.

  • ФИНАНСИРОВАНИЕ: Нет внешнего финансирования.

  • ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ: Д-р Szilagyi является главным редактором Academic Pediatrics ; Доктор Дрейер — бывший президент Американской академии педиатрии; Д-р Койн-Бизли — президент Общества подростковой медицины; Доктор Фуэнтес-Аффлик — избранный президент Американского педиатрического общества; и д-р Ферст является главным редактором журнала Pediatrics .

  • Авторские права © 2017 Американской академии педиатрии

PPT — Влияние группового взаимодействия сверстников на толерантность в развитии молодежи Презентация PowerPoint | бесплатно для просмотра

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

Повышение риска, а не терпимости к проигрышам, стимулирует склонность подростков к большему количеству азартных игр под наблюдением сверстников

Описание

По сравнению со взрослыми подростки принимают больше решений, снижающих благосостояние, особенно в присутствии сверстников. Последствия этих решений приводят к значительным личным и общественным потерям с точки зрения потерянных жизней, травм, затрат на госпитализацию и упущенных возможностей.

В этой статье мы использовали лабораторный эксперимент с участниками в возрасте от 12 до 24 лет, чтобы разделить процесс принятия решений на три уникальных компонента: склонность людей рисковать в сценариях чистой выгоды, склонность людей рисковать в сценариях чистой потери. и неприятие потерь (склонность людей больше взвешивать потери, чем выигрыши того же размера). Участников неоднократно просили выбрать между безопасным денежным исходом и лотереей. Каждый участник делал один и тот же набор выборов в частном порядке и под наблюдением сверстников того же возраста, что позволило нам измерить, как наблюдение со стороны сверстников влияет на выбор человека.

Мы обнаружили, что подростки старшего возраста (18–24 лет) более склонны к риску при наблюдении. Это происходит независимо от того, могут ли последствия их выбора быть только выигрышами, только потерями или смешанными. Мы не обнаружили свидетельств того, что подростки становятся менее чувствительными к потерям по сравнению с приобретениями под наблюдением. Кроме того, наблюдение со стороны сверстников не влияет на отношение молодых людей к риску или их неприятие потерь. В статье исследуются возможные каналы, по которым происходит это изменение поведения.

Хотя было бы заманчиво думать, что в присутствии сверстников подростки перестают обращать внимание на возможные негативные последствия своих действий, наши результаты показывают, что это не так.