Причины неуспешности: Причины неуспеваемости школьников с точки зрения психологии

Неуспеваемость и причины неуспеваемости школьников — Мои статьи — Каталог статей

Основные причины неуспеваемости школьников:

§ здоровье ребенка;

§ проблемы отношений с родителями, учителями, взаимоотношения с товарищами;

§ адекватность требований предъявляемых к ребенку; § мотивация к учебе.

 

Здоровьем школьника должны заниматься соответствующие лечебные учреждения, при этом нужно, чтобы взрослые (родители и учителя) обратили внимание на болезненные состояния ребенка и направили к врачам.

 

Проблемы отношений с взрослыми — это очень сложный вопрос. Вначале следует обратить внимание на семейные отношения, на социальные условия проживания ребенка, внимание к его учебе.

 

Начальная школа
Самыми сложными классами, по-видимому, для ребенка являются 1 и 4 (5) класс. Поэтому необходимо уделять учебному процессу больше внимания, при необходимости помогать советами и, если нужно спокойно и доходчиво объяснять учебный материал.

 

Первый класс особенно труден для детей мало подготовленных, не привыкших к дисциплине. Хорошо, если ребенок в дошкольном возрасте посещал детский сад, либо какие-то кружки, где обучался чему-либо, т.е. привык к ответственному поведению и обучению.

 

Переход от начального образования (4 — 5 класс) труден, как переход от одного учителя к разным педагогам по дисциплинам с разными требованиями и своими особенностями. Школьник зачастую теряется в этом многообразии, делает ошибки, просчеты, сложность обучения повышается, многое становится непонятным, понижается самооценка. Правильное поведение родителей и педагогов может исправить такое положение, уделив ребенку достаточное внимание.

 

Неуспеваемость школьников и учитель
Педагог-профессионал, который уделяет много внимания своим ученикам и при этом создает доброжелательную обстановку в классе — что может быть лучше. Ученики стараются быть достойными внимания такого человека — хорошо учатся. Взаимоотношения между учениками в классе, могут сильно влиять на успеваемость учащихся.

 

При нормальных отношениях и при мотивациях большинства учеников направленных на учебу, класс считается сильным, и, как правило, большинство ребят хорошо учатся. Если же взаимоотношения плохие и мотивации у детей разные, то и ждать от учебы в таком классе хорошего не приходится, и это, в первую очередь должно привлечь внимание преподавателей и школьных психологов.

 

Неуспеваемость школьников и родители
Родители нередко предъявляют к ребенку необоснованные требования — они хотят, чтобы их дети были отличниками любой ценой, при этом нанося ребенку непоправимый вред. Дети могут обладать разными способностями, у них могут быть различные интересы, ребенок может быть талантлив в одной области и неспособен в другой, поэтому может учиться неровно.

 

Если Вы видите, что ребенок трудолюбив и усидчив, но не всегда получает хорошие оценки — не спешите ругать его, лучше постарайтесь разобраться в его бедах, не доводите его до стрессов. Просто ребенку надо объяснить, что вы, родители всегда на его стороне, и всегда его поймете, вместе легче разобраться во всех проблемах. До сих пор одним из самых «больных” мест всех школ остаётся слабая успеваемость школьников. Причина кроется не только в несовершенных методах работы школ, но и в особенностях возраста, в психологической готовности ребёнка к школе.

 

Анализ литературных источников показывает, что многими авторами изучается проблема неуспеваемости школьников. Неуспеваемость – это результат нашего невнимания, безразличия, нашего «авось само пройдёт”. Опыт показывает: вовремя и правильно изжитые трудности не только позволяют ребёнку нормально учиться, но и сохраняют его физическое и психическое здоровье.

 

Проблема школьной неуспеваемости – одна из центральных в педагогике и педагогической психологии. Выявлено, что школьная неуспеваемость может быть следствием причин как непсихологического характера: семейно бытовые условия, педагогическая запущенность, уровень образования родителей, так и психологического: недостатки в познавательной, потребностно – мотивационной сферах, индивидуально психологические особенности учащихся, несформированность анализа и синтеза. Многообразие причин неуспеваемости затрудняет деятельность учителя по их выявлению, и в большинстве случаев учитель выбирает традиционный способ работы со слабоуспевающими учащимися – дополнительные занятия с ними, состоящие в основном в повторении пройденного учебного материала. При этом чаще всего такие дополнительные занятия проводятся сразу с несколькими отстающими учащимися. Однако, эта работа, требующая большой затраты времени и сил, оказывается бесполезной и не даёт желаемого результата.

 

Для того, чтобы работа со слабоуспевающими детьми стала эффективной, надо прежде всего выявить конкретные психологические причины, мешающие полному усвоению знаний каждым учеником. Итак, почему неуспевающие дети – это «вечная” проблема школы?

 

Психологические причины лежащие в основе неуспеваемости, можно объединить в три группы:

 

• Недостатки познавательной деятельности учащихся.

• Недостатки развития мотивационной сферы детей.

• Недостатки развития речи, слуха и зрения учащихся.

 

Неуспеваемость, связанная с неадекватными способами учебной работы, может носить ярко выраженный избирательный характер и проявляться только по отношению к отдельным учебным предметам. Если не обратить внимания на неправильные навыки и приёмы учебной работы, они могут закрепиться и привести к стойкому отставанию школьника в учёбе. Неуспевающие учащиеся характеризуются недостаточной сформированностью основных психических процессов. Эта психологическая причина неуспеваемости считается более скрытой. По этой причине возникают трудно выявляемые ошибки и промахи учеников, и они относятся чаще всего к мыслительным приёмам и способам работы, а также к особенностям памяти и внимания учеников.

 

Психолог З. И. Калмыкова разработала специальное понятие «обучаемость”, как восприимчивость к обучению. Обучаемость зависит от интеллектуальных особенностей человека, влияющих на успешность обучения. Мышление является важнейшим среди психических процессов, влияющих на обучаемость школьников. Именно недостатки в развитии мышления, а не памяти и внимания являются распространённой психологической причиной неуспеваемости школьника.

 

Психолог Н. Н. Мурачевский  проводил опыты с целью исследования памяти и внимания неуспевающих детей. Он установил, что слабоуспевающие дети дают хорошие результаты при запоминании слов, чисел, доступного им по содержанию текста, близкого их жизненному опыту. Однако при запоминании более сложных текстов, где уже нужно использовать логическую, опосредованную память, тесно связанную с процессом мышления, они дают худшие результаты по сравнению с другими детьми одного и того же класса. Слабоуспевающие ученики не имеют рациональных приёмов запоминания, но эти недостатки памяти неразрывно связаны с недостатками в развитии мышления. Точно также при выполнении специальных заданий на внимание неуспевающие ученики дают результаты не хуже тех, которые получают их товарищи по классу. Низкая концентрация внимания у них обусловлена тем, что они в силу особенностей своего мышления не вовлечены в активную учебную работу, им трудно в ней участвовать. Поэтому на уроке они часто отвлекаются на посторонние разговоры, вопросы учителя застают их врасплох. Итак, не память и внимание, а специфика мыслительной деятельности является первоисточником трудностей у значительной части неуспевающих детей. Неумение преодолеть возникающие трудности в учении приводят иногда к отказу от активной мыслительной деятельности. Учащиеся начинают использовать различные неадекватные приёмы и способы выполнения учебных заданий. К их числу относится механическое заучивание материала без его понимания. Неумение и нежелание активно мыслить – отличительная особенность таких ребят.

 

Психологи рассматривают интеллектуальную пассивность как следствие неправильного воспитания и обучения, когда ребёнок не прошёл в течение жизни до школы определённый путь умственного развития, не научился необходимым интеллектуальным навыкам и умениям.

 

Причина, которая может вызывать дефекты познавательной деятельности и тем самым влиять на успеваемость учащихся – это неадекватное использование учащимися своих устойчивых индивидуально психологических особенностей. Среди основных свойств нервной системы учёные выделяют силу и подвижность, как наиболее исследованные и заметно влияющие на обучение человека особенности. Человек со слабой нервной системой отличается невысокой работоспособностью, неустойчивостью по отношению к посторонним раздражителям.

 

Выделяются следующие виды учебных ситуаций, которые затрудняют деятельность учащихся со слабой нервной системой:

1. Длительная напряжённая работа (слабый быстро устаёт, теряет работоспособность, начинает допускать ошибки, медленнее усваивает материал.)

2. Ответственная, требующая эмоционального, нервно– психического напряжения самостоятельная, контрольная работа.

3. Ситуация, когда учитель в высоком темпе задаёт вопросы и требует на них немедленного ответа.

4. Работа после неудачного ответа, оцененного отрицательно. Работа в шумной, неспокойной обстановке.

5. Работа после резкого замечания, сделанного учителем.

6. Работа под руководством вспыльчивого и несдержанного педагога.

7. Когда требуется быстрое переключение внимания с одного вида работы на другой.

8. Выполнение заданий на сообразительность при высоком темпе работы.

 

В связи с этими причинами учащиеся со слабой нервной системой в школе чаще оказываются в менее выгодном положении и чаще встречаются среди неуспевающих. Несформированность у школьника положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности может стать ведущей причиной слабой успеваемости. Несформированность мотивационной сферы отрицательно влияет на способность к усвоению знаний, и в итоге может быть нанесён тяжёлый моральный ущерб личности ребёнка. Однако в благоприятных педагогических условиях она может быть своевременно компенсирована за счёт развития других положительных сторон личности ученика и, прежде всего, за счёт его старательности и высокой работоспособности.

 

Глубоко был прав В. А. Сухомлинский, который, опираясь на опыт работы с отстающими детьми, считал, что развитие невозможно без гармонического влияния на всю психофизическую, духовную жизнь человека. При разработке путей преодоления неуспеваемости, важное значение имеет изучение тех изменений, какие происходят в личности ученика под влиянием педагогических воздействий. Создавая ситуацию успеха, педагог способствует формированию у детей положительного отношения к процессу учения. В настоящее время из детей, поступающих в первые классы, практически здоровы 20-25%; 30-35% страдают хроническими заболеваниями уха, горла, носа; 8-10% имеют нарушения зрения, у 15-20 отмечаются различные нарушения нервно– психической сферы. Более половины детей воспитываются в неблагоприятных микро социальных условиях. Нет ничего удивительного в том, что дети с таким здоровьем приспосабливаются к обучению в школе труднее, чем их более благополучные сверстники. Все эти факторы могут быть причинами неуспеваемости школьников. Среди неуспевающих школьников начальных классов имеются дети с различными нарушениями речи. Речь – одна из центральных, важнейших психических функций. Она оказывает огромное влияние на формирование психических процессов ребёнка и на его общее развитие. Развитие мышления в значительной мере зависит от развития речи. Речь лежит в основе овладения грамотой и всеми другими дисциплинами. Речь играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребёнка на всех этапах его развития. Именно при помощи речи устной и письменной ребёнку предстоит усвоить всю систему знаний.

 

Неуспеваемость некоторых обучающихся обусловлена так называемыми астеническими состояниями. Характерной особенностью астенических состояний является нарушение интеллектуальной деятельности при первично– сохранном интеллекте. В процессе работы у таких детей быстро наступает утомляемость, нервное истощение, возникают головные боли. В результате этого нарушается работоспособность, наблюдается ослабление памяти, внимания, дети плохо сосредотачиваются при выполнении задания, либо отвлекаются.

 

Всё это создаёт для ребёнка реальные затруднения в обучении. Они выражаются в том, что дети с астеническими состояниями, несмотря на отсутствие локальных речевых расстройств, испытывают трудности в процессе овладения чтением, письмом, счётом. При чтении они часто теряют строку, не выделяют предложений, не делают смысловых ударений. В письме допускают разнообразные ошибки: не дописывают буквы и слова, соединяют несколько слов в одно, пропуская при этом отдельные буквы и слоги. При нарастании утомления и отсутствии спокойных условий работы продуктивность учебной деятельности снижается. Часто из – за боязни ответить неправильно обучающиеся вовсе отказываются отвечать. У некоторых детей мала продуктивность работы. Они не могут сосредоточить внимание на выполняемых заданиях и постепенно становятся неуспевающими учащимися. Эти физически ослабленные дети обычно не пользуются авторитетом в классе и служат предметом насмешек. Всё это приводит к потере интереса к школьным занятиям, к недисциплинированности.

 

Неуспеваемость младших школьников может быть вызвана и другими причинами. Важно определить зону ближайшего развития ребёнка, то есть то, что он в состоянии понять и усвоить сам при минимальной помощи взрослого, а также то, как относится ребёнок к предлагаемым ему задачам. Каждый педагог обязан знать о причинах неуспеваемости школьников и по мере сил должен стремиться делать так, чтобы в школе было как можно меньше слабоуспевающих школьников.

Доклад на тему «Причины неуспешности в обучении и пути ее преодоления»

МКОУ «Песковская ООШ №2 им.Д.А.Теплякова»

Доклад

на тему «Причины неуспешности в обучении и пути ее преодоления»

Выполнила:

учитель начальных классов

Кузоваткина И.В.

ПСЗД

2016 — 2017 уч.г.

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить,

а факел, который нужно зажечь.               

К.Д.Ушинский

Одной из важнейших задач российской школы является повышение качества образовательного процесса.

Известно, что школьники, несмотря на одинаковые программы и условия обучения и воспитания в школе, имеют неодинаковые знания, различные показатели успеваемости, по-разному воспитаны, по-разному относятся к учебным обязанностям и фактически получают неодинаковый уровень развития. В выполнении задач, поставленных государством и обществом перед образованием по обучению и воспитанию школьников, осуществлению основного среднего образования, большое значение имеет своевременное преодоление неуспешности школьников в обучении.

Теоретические основы причины неуспеваемости школьников.

Одной из причин низкой успеваемости школьников является педагогическая запущенность. Опыт работы учителей, педагогических коллективов свидетельствует о том, что индивидуальный и дифференцированный подход в учебной и воспитательной работе с педагогически запущенными детьми дают положительные результаты, позволяют предупреждать, а в случае необходимости и преодолевать недостатки в учёбе таких учащихся.

В тоже время недостаточная организация учебно-воспитательного процесса, главным образом, слабая индивидуальная работа с каждым ребёнком, в ряде случаев, является причинами появления педагогической запущенности детей уже в дошкольном и раннем школьном возрасте.

Проявлениями её являются пробелы в учебно-практических и социально-этических знаниях, наличие отрицательного жизненного опыта, отставание в развитии, отклонения в отношении к окружающим и к себе, негативное отношение к различным видам деятельности.

Ранняя диагностика и предупреждение педагогической запущенности учащихся — задача комплексная. Её решение связано с широким аспектом социально-педагогических воздействий. Она может и должна преодолеваться педагогическими средствами.

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний при подготовке детей к школьной жизни.

Основными путями предупреждения педагогической запущенности являются:

— совершенствование всей работы школы по обучению и воспитанию школьников;

— обеспечение преемственности в деятельности дошкольных учреждений и школы, учителей начальных классов и педагогов средней и старшей ступеней обучения, учителей, работающих в данном классе;

— глубокое изучение личности школьника, условий его семейного воспитания;

— включение каждого школьника в различные виды познавательной, трудовой, общественной, спортивной, художественной деятельности;

— взаимодействие школы, семьи, внешкольных учреждений, общественности в воспитательной работе с детьми и подростками.

Работа по предупреждению и преодолению возникшей педагогической запущенности требует кропотливой индивидуальной работы учителя с детьми и, прежде всего, организации постоянных педагогических наблюдений, глубокого изучения ученика, своевременного вскрытия причин, приводящих к осложнениям в его обучении и воспитании, выявления и устранения неблагоприятных условий воспитания в семье, организации необходимой помощи в учении.

Учителю необходимо учитывать, что предпосылки педагогической запущенности могут возникать у детей в дошкольном возрасте в результате неправильного развития отношений в семье, дефектов семейного воспитания, при нездоровых отношениях между родителями ребёнок усваивает отрицательные привычки поведения, у него могут формироваться искаженные нравственные представления, а невольное участие в конфликтах, негативные переживания порождают подчас стрессовые состояния, предрасполагают к возникновению неврозов, эмоциональной неустойчивости, замкнутости, замедленному психического развитию и как результат всего этого неуспеваемость в учёбе.

В период школьной жизни, для выявления педагогически запущенных детей классному руководителю необходимо хорошо знать обстановку в семьях, установить путём систематических наблюдений за учеником характер запущенности, пробелы в знаниях, умениях, навыках, причины отставания в учёбе, задержки в развитии, выявить положение ученика в коллективе класса, изучить его интересы, способности и склонности с тем, чтобы определить возможность включения во внеучебную, кружковую, общественно-полезную деятельность.

Глубокое и всестороннее изучение причин, порождающих трудности в обучении, неуспеваемость того или иного ученика, позволяет педагогу своевременно найти меры педагогического воздействия, наиболее подходящие именно для этого школьника.

Так, дети, воспитывающиеся в семьях, где проявляется недостаточное внимание к играм, чтению, организации досуга, как правило, не получают достаточного запаса знаний, страдают узостью и бедностью интересов. Для этой категории школьников характерна слабость учебных навыков, замедленность в усвоении программы. Они с трудом выполняют задания учителя. Низкие учебные результаты могут вызвать у таких школьников негативное отношение к учёбе в целом, отрицательно сказаться на самооценке и эмоциональном состоянии ребёнка, на формировании навыков поведения в коллективе. Такие учащиеся чаще других получают замечания учителя, подвергаются наказаниям, что сказывается и на отношении к ним одноклассников. С ними, подчас, не хотят дружить, сидеть на одной парте, вместе ходить в школу и т.д.

Состояние неудовлетворенности своим положением в школе толкает их иногда на ничем внешне не мотивированные нарушения дисциплины: выкрики на уроках, беготню и возню на переменах, повышенную драчливость. В работе с такими школьниками учителю важно стимулировать их познавательную деятельность, развивать память, прилежание, не спешить с выставлением отрицательных оценок, продумать систему дифференцированных заданий, позволяющих постепенно подтянуть ученика до уровня развития сверстников, обеспечив его успешность в учёбе.

Особого внимания учителя требуют школьники с выраженной эмоциональной неустойчивостью, бурно реагирующие на малейшую обиду, справедливое замечание учителя, на слова и поступки сверстников, или, наоборот, инертные, пассивные. Эмоционально неустойчивые дети отличаются нередко систематическими нарушениями дисциплины, а поэтому и подвергаются частым наказаниям, что нередко усугубляет нервозное состояние, отрицательно сказывается на отношениях с одноклассниками.

Сложный и противоречивый путь проходит ребёнок в становлении мотивов учения, склонностей, интересов, связанных со школой. При поступлении в школу все дети хотят учиться. Их не ждёт разочарование, но их ждут трудности, которые не всегда ребёнок может самостоятельно преодолеть. Не все первоклассники, например, с интересом пишут палочки, выводят цифры и буквы, произносят слоги, звуки, сидят смирно в течение всего урока. Если этого не заметить педагогу, то у них могут выработаться труднопреодолимая впоследствии негативная реакция на учёбу. Здесь важна работа по активизации учебного процесса, сделать уроки привлекательными и интересными.

Нет ученика в школе, который хотел бы плохо учиться. Следовательно, всякая неудовлетворяющая школьника оценка вызывает у него чувство досады, обиды, порой раздражение по отношению к учителю. В школьном возрасте ученик не в состоянии критически оценивать свои знания и причины пробелов в них. Поэтому В.А. Сухомлинский предупреждал особенно учителей начальных классов о том, что неудовлетворительная оценка не является стимулом, способствующим преодолению недостатков в знаниях и отношениях к учёбе.

Психическое здоровье детей — залог успешности.

Основой деятельности педагогического коллектива является успешность и успеваемость школьников. Успеваемость школьников во многом зависит от психического здоровья детей. Состояние психического здоровья детей обеспечивает их социальную адаптацию, влияет на физическое, соматическое и репродуктивное здоровье и в большей степени на успешное обучение детей в период образовательного процесса в школе.

Среди множества причин неуспешности школьников в обучении наиболее, значимых являются стрессы, получаемые детьми из-за неподготовленности к школе, учебные перегрузки и экзамены.

Дети с временной задержкой психического развития

Причина трудностей обучения и неуспешности школьников в обучении часто связана с временной задержкой психического развития детей.

Группа детей, объединенных характеристикой «временная задержка психического развития», чрезвычайно разнородна. Она занимает промежуточное положение между нормой и легкой степенью умственной отсталости (дебильностью). Как правило, в дошкольном периоде, в коллективе детского сада, эти дети ничем особенно не выделяются среди своих сверстников и поэтому обычно поступают в первый класс массовой школы, а трудности обучения начинают проявляться и нарастать постепенно с увеличением сложности, повышением темпа работы, необходимостью логически мыслить. Такие дети не могут быстро переключиться на новый вид деятельности, плохо осваивают программный материал. Ухудшение состояния (иногда очень резкое — «в саду или в начальной школе был как все, а в школе или среднем звене стал хуже всех»), как правило, связано с принципиально новыми требованиями, которые предъявляются к деятельности ученика.

В их поведении преобладают детскость, непосредственность, игровые интересы, стремление только к удовольствиям. Познавательные процессы абсолютно не интересуют таких учеников. На уроках они сразу становятся вялыми, скучными или наоборот, излишне беспокойными, совершенно не могут сосредоточиться на задании. Все, о чем говорится на уроках, проходит мимо них. Для таких учеников характерно стойкое снижение работоспособности с расстройством внимания, памяти, способности переключаться с одного вида на другой. Особенно резко страдают концентрация внимания, целенаправленная деятельность.

Недопустимо игнорировать детей с ЗПР, не оказывать необходимой своевременной помощи, доводить ребенка неправильным подходом, невниманием, негативным отношением до появления у него грубой педагогической запущенности, срыва в психическом здоровье, т. е. до непоправимой ситуации, когда встает вопрос о возможности его обучения вообще в массовой школе. Так же необходимо учитывать, что дети, имеющие временную задержку в развитии, отличаются от умственно отсталых именно тем, что хорошо воспринимают предлагаемую помощь, сознательно переносят понятое ими решение на задачи аналогичного характера, правильно оперируют теми понятиями, которые они имеют. При своевременной коррекции большинство из них хорошо продвигаются и постепенно выравниваются.

Объективные показатели успеваемости характеризуют степень усвоения программного материала, но они не говорят о том, какое место занимают в жизни школьника.

Важно в каждый учебный день, на каждом уроке чувствовать субъективное состояние каждого школьника. Это даёт учителю основание для творческого поиска методов обучения и воспитания учащихся, реализации творческих возможностей для преодоления неуспешности школьников в образовательном процессе.

Хроническая неуспешность и школьная тревожность — основная сфера проявления трудностей в учёбе

В период обучения в школе происходит изменение в отношении взрослых к успехам и неудачам ребёнка. «Хорошим» оказывается, прежде всего, тот ребёнок, который много знает, успешно учится, с лёгкостью решает задачи.

К трудностям и неудачам, почти неизбежным в школьном обучении, родители часто относятся резко отрицательно. Негативные оценки со стороны взрослых приводят к тому, что у ребёнка падает уверенность в себе, повышается тревожность. Это, в свою очередь, приводит не к улучшению, а к ухудшению результатов, к дезорганизации деятельности, непродуктивной трате учебного времени.

Неуспех порождает тревогу, которая способствует закреплению неудач. Чем дальше, тем труднее становится разорвать этот круг, поэтому неуспешность становится «хронической». Если уровень тревоги и без того повышен, то его дополнительное повышение (волнение) ещё больше понижает результаты учёбы. Из-за этого ответственные контрольные и экзаменационные работы выполняются не лучше, а хуже повседневных заданий.

В некоторых случаях «слабым звеном», запускающим порочный круг, оказываются завышенные ожидания родителей. Нормальные, средние школьные успехи ребёнка, которого считали вундеркиндом, воспринимаются родителями как неудачи. Реальные достижения не замечаются или оцениваются недостаточно высоко. В результате начинает работать механизм, приводящий к росту тревожности и, вследствие этого, к реальной неуспешности школьников в обучении.

Главное, что должны сделать учителя в этом случае, обеспечить ощущение успеха. Необходимо объяснить это и родителям, как именно надо оценивать ребёнка. Эти правила достаточно просты: ни в коем случае не сравнивать его весьма посредственные результаты с эталоном (требованиями школьной программы, образцами взрослых, достижениями более успешных одноклассников). Его нужно сравнивать только с самим собой и хвалить его лишь за одно: за улучшение его собственных результатов. Если во вчерашней классной работе было сделано 5 примеров, а в сегодняшней — шесть, то это надо отметить как реальный успех, который должен быть высоко и без всякой снисходительности и иронии оценен взрослыми.

Следующей причиной трудностей в учёбе является уход от деятельности. Это уход во внутренний план, в игровое фантазирование. Школьник как бы «отсутствует» на уроке, не слышит адресованных ему вопросов и указаний учителя, не выполняет заданий. Негативными последствиями ухода от деятельности являются часто встречающиеся пробелы в знаниях, трудности в полной реализации своих возможностей. Уход от деятельности — частая причина жалоб учителей и родителей.

        Возможными причинами школьной неуспешности могут быть не только слабая концентрация внимания; низкий уровень развития таких познавательных способностей, как восприятие, мышление, память, речь; несформированность рефлексивных способностей; но и отсутствие учебной мотивации; неадекватность самооценки.

Часто неуспешность учащихся связана с боязнью высказывать свои мысли, отвечать на вопросы, проявлять свои способности и возможности. Многие школьники испытывают страх перед опросом учителя. В доброжелательной обстановке, в атмосфере творчества и сотрудничества эти страхи быстро улетучиваются. Растет самооценка, формируется чувство уверенности в своих силах и желание проявить себя.

Школьная неуспешность часто вызывает агрессию, чувство противоречия, приводит к грубым нарушениям дисциплины, сопровождается страхами, отрицательно сказывается на формировании личности и здоровье ребенка.

        С «проблемным» ребенком, безусловно, необходимо заниматься. Если учитель своевременно и профессионально грамотно сможет осуществлять психолого-педагогическую помощь неуспевающим ученикам, то уменьшится их отставание по ряду предметов.

Литература

1.Бабанский Ю.К.Избранные педагогические труды. М.:Педагогика, 1982г.

2.Тончева А.В. Причины неуспеваемости в школе//профессиональная педагогика:новые вызовы и перспективы развития:сб.научн.тр.М.; Чебоксары:АПСН, 2011г.

3.Цетлин В.С.Неуспеваемость школьников и еепредупреждение: М.:Педагогика, 1977г.

Причины неуспешности обучения школьников в представлениях учителей и родителей Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК371

ПРИ

ЧИНЫ НЕУСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ школьников в представлениях учителей и родителей

Елена Михайловна Авраамова,

доктор экономических наук, профессор, заведующая лабораторией исследований социального развития Института социального анализа и прогнозирования РАНХиГС при Президенте РФ (Москва), e-mail: [email protected]

Проблема слабой успеваемости школьников достаточно полно исследована педагогической наукой. Классифицированы основные причины неуспеваемости1, среди которых выделены социальные, психологические, физиологические. В последнее время, однако, термин «неуспеваемость» часто заменяется термином «неуспешность»2 и обсуждается идея, в соответствии с которой обязанностью школы является не только обучение и воспитание, но и создание условий для успешного жизненного старта всех без исключения учеников.

• неуспеваемость • факторы неуспеваемости • школьники • родители

• школьный психолог

Реализация этой идеи связана с анализом масштабов слабой успеваемо сти и факторов, которые в наибольшей степени воздействуют на неё в настоящее время. Полученные нами данные3 способствуют прояснению этих вопросов. В качестве респондентов проведённого исследования выступили, с одной стороны, учителя, а с другой —

родители, и эти две группы видят проблему с разных позиций.

Неуспешность как неспособность освоить учебную программу, как мы ви дим из данных табл. 1, растёт после окончания детьми начальной школы вплоть до окончания 9-го класса,

1 Борисов П.П. Психофизиологические причины неуспеваемости и второгодничества, пути их преодоления: (На материале школ Якутии). — Якутск: Якутское кн. изд-во, 1980. — 95 с.;

Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях её преодоления. — М.: Изд-во Акад. пед. наук

РСФСР, 1954. — 92 с.

2 Диагностика учебной успешности в начальной школе / Под ред. Нежнова П.Г., Фрумина И.Д., Хасана Б.И., Эльконина Б.Д. — М.: Открытый институт «Развивающее образование», 2009 — 131 с.

3 6-я волна Мониторинга «Эффективность школьного образования» реализована ЦЭНО РАНХиГС в 2018 году. В городских и сельских поселениях трёх регионов, дифференцированных по критериям социально-экономического развития (Алтайский край, Ставропольский край, Челябинская область), методом анкетирования опрошены 2100 школьных учителей и 2100 родителей школьников.

Таблица 1

Оценка доли школьников, не осваивающих учебную программу, % по строке

Классы обучения Доля школьников

Меньше 5% От 5 до 10% От 10 до 15% Больше 15% Затруднились ответить

1-4-й 45,9 26,1 10,3 10,4 7,3

5-7-й 27,8 36,0 20,5 10,8 4,9

8-9-й 23,4 30,2 26,0 15,7 4,7

10-11-й 45,1 20,6 15,6 13,2 5,5

когда большинство неуспешных учеников покидают школу, и в старших классах доля неуспешных возвращается к показателям начальной школы.

Относительно высокая доля успешных учеников начальной школы вытекает из того значения, которое придаётся сегодня дошкольному образованию. Обязательная пред-школьная подготовка в детских садах, с одной стороны, и представление большинства родителей о необходимости создания для детей условий поступления в хорошую школу, с другой, обеспечивают достаточно высокий уровень подготовки основной массы первоклассников. Об интенсивной включённости детей в дошкольную подготовку свидетельствуют полученные нами данные. Так, 83%

первоклассников посещали подготовительные группы в детском саду, 46,6% — групповые развивающие занятия, 10,7% — индивидуальные занятия.

В результате абсолютное большинство детей к поступлению в 1-й класс уже умеют читать, складывать и вычитать в пределах 10. Проблема состоит в том, что в большинстве случаев им снова приходится начинать с азов, а это, по мнению некоторых родителей, является причиной того, что дети, избавленные благодаря хорошей дошкольной подготовке от необходимости делать усилия в начале школьной жизни, впоследствии не могут правильно распределить нагрузку и переходят в разряд неуспевающих.

Таблица 2

Факторы, определяющие неуспеваемость школьников, % по строке

Факторы Оценка влияния

зависит в сильной степени слабо зависит не зависит

Плохое здоровье ребёнка 67,5 28,0 4,5

Происхождение из неблагополучных семей 72,8 22,6 4,6

Из семей мигрантов 30,6 48,1 21,3

Из малообеспеченные семей 14,3 49,5 36,2

Низкий уровень образования родителей 42,9 45,5 11,6

Невнимание родителей 86,7 10,6 2,6

Чрезмерная сложность учебные программ 44,4 44,6 10,9

Учителя же основную причину неуспешности выносят за пределы учебного заведения и связывают с невниманием родителей к школьному образованию детей. Второй по значимости причиной учителя считают происхождение детей из неблагополучных семей. На третьем месте — проблемы детей со здоровьем (мнение о том, что здоровье в сильной степени определяет успехи ребёнка, разделяют 67,5% респондентов). Прочие причины также важны, но не в такой степени, как вышеперечисленные. Нужно обратить внимание на то, что происхождение из малообеспеченных семей стоит на последнем месте и, как считают большинство учителей, не влияет (или слабо влияет) на успеваемость ребёнка (табл. 2).

Остановимся на причине неуспеваемости, которую учителя считают главной, — невнимании родителей. Исходя из ответов самих родителей, можно заключить, что их включённость в процесс образования достаточно велика, но снижается по мере взросления ребёнка (табл. 3).

ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ

Выделяются формы участия родителей — как те, которые снижаются по мере продвижения ребёнка к выпускному классу, так и те, которые повышаются. Среди форм участия, которые снижаются, можно выделить: помощь в подготовке домашних заданий, общение с учителями по поводу успеваемости ребёнка, оплата посещения развивающих кружков и секций. В то же время повышается оплата дополнительных занятий в школе и репетиторов, что компенсирует снижение участия родителей в подготовке к урокам.

Родители обозначают несколько иные причины неуспешности школьников, нежели учителя. Согласно их мнению, наибольшую долю слабо успевающих составляют выходцы из малообеспеченных и низкостатусных семей. Эти представления можно сравнить с данными

Таблица 3

Включённость родителей в процесс образования в зависимости от класса, в котором учится ребёнок, % (допускалось несколько ответов)

Форма включённости родителей Класс

1-4-й 5-9-й 10-11-й В целом

Помогают ребёнку разобраться в школьной ситуации, научиться общаться со сверстниками и учителями 98,5 96,7 94,6 97,2

Помогают ребёнку готовить уроки по предметам, нужным для получения будущей профессии 91,0 75,6 56,9 79,3

Формируют у ребёнка представление об авторитете школы, учителей 96,6 93,0 89,2 94,0

Регулярно помогают ребёнку в выполнении домашних заданий 82,4 48,3 29,3 59,6

Регулярно общаются с учителями по поводу успеваемости ребёнка 86,1 71,8 66,3 76,9

Приложили усилия к выбору и поступлению в школу, славящуюся хорошим качеством образования 76,9 69,7 75,8 73,5

Оплачивают посещение кружков, секций 53,8 47,4 41,8 49,2

Регулярно следят за результатами ребёнка по электронному журналу 66,9 73,7 73,1 70,9

Оплачивают дополнительные занятия в школе 16,8 15,3 20,9 16,7

Нанимают ребёнку репетиторов не из школы 15,5 30,1 57,2 28,0

Таблица 4

Уровень успеваемости школьников в зависимости от материального и социального статуса родителей, % по строке

Параметр Уровень успеваемости

отличный хороший удовлетворительный

Материальный статус

Высокий 35,7 53,2 11,1

Средний 30,1 58,6 11,3

Низкий 22,5 56,9 20,6

Социальный статус

Высокий 35,2 55,3 9,5

Средний 28,2 58,8 13,1

Низкий 13,6 54,3 32,1

В целом 29,6 57,6 12,8

об успеваемости детей из семей, различающихся уровнями материального и социального статуса (табл. 4). Как видно из приведённых данных, различия действительно существуют: чем выше родительские статусы,

Таблица 5

Ранг причин, определяющих низкую успеваемость школьников

Факторы недостаточной успеваемости Ранг

Отсутствие мотивации, интереса к учёбе 1

Отсутствие способностей к отдельным предметам 2

Школьная программа, которая нуждается в улучшении 3

Отсутствие у родителей возможности в достаточной степени помогать ребёнку с учёбой, контролировать его 4

Отсутствие у родителей возможности оплачивать достаточное количество дополнительных занятий для ребёнка 5

Работа учителей, которая нуждается в улучшении 6

Неподходящая обстановка в школе 7

тем выше доля отлично и хорошо успевающих детей. Вместе с тем нельзя говорить о жёсткой зависимости успеваемости детей от успешности родителей.

Родители объясняют невысокую успеваемость детей различными причинами, на основании чего можно выстроить их ранги (табл. 5). На 1-м месте стоит отсутствие у детей интереса к учёбе, а вслед за этим — отсутствие способностей к отдельным предметам. Нужно обратить внимание на то, что в качестве важной причины (3-е место) указывается необходимость улучшения школьных программ по ряду предметов.

В отличие от учителей, значительная часть которых ищет причины неуспеваемости вне школы, родители не склонны обвинять учителей: недостаточно эффективная работа педагогов или неподходящая обстановка в школе занимают последние места в рейтинге причин неуспеваемости.

В целом причины неуспеваемости, выделенные родителями, можно сгруппировать

в соответствии с тремя основными факторами: 1) связанные со способностями и мотивациями ребёнка; 2) связанные с функционированием системы образования; 3) связанные с ресурсами семьи (табл. 6).

Факторы, связанные со способностями и мотивациями детей, оказывают самое сильное влияние, а из двух других групп факторов те, что сваязаны с функционированием системы образования, опережают по силе влияния определяемые ресурсами семьи. Из ответов родителей, таким образом, можно заключить, что школа пока не вполне решила проблему неуспевающих детей, во всяком случае с точки зрения их психологической адаптации.

Имея в виду влияние здоровья на успешность обучения, происхождение из неблагополучных семей как фактор, снижающий успеваемость детей, и склонность их части к девиантному поведению, важно было узнать мнение учителей о роли школьного психолога в повышении успешности школьников. Напомним, что во многих школах эта должность была сокращена в целях оптимизации финансирования образовательных организаций. Абсолютное большинство учителей уверены, что психолог в школе необходим (табл. 7).

В тех школах, где психологи работают или работали раньше, их деятельность 70% респондентов оценивают положительно. Вместе с тем каждый пятый учитель считает, что деятельность психологов нельзя назвать особенно успешной.

ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ

Таблица 6

Группы факторов неуспеваемости, %, допускалось несколько ответов

Группы факторов неуспеваемости Количество респондентов

Связанные со способностями и мотивацией ребёнка 61,6

с функционированием системы образования 40,6

с ресурсами семьи 32,7

Таблица 7

Мнение учителей о необходимости школьного психолога, %

Мнения о необходимости работы школьного психолога Количество респондентов

Психолог необходим 82,7

Психолог желателен 16,0

Психолог не нужен 1,3

Две трети родителей (причём не только тех, чьи дети недостаточно хорошо успевают), уверены, что психолог в школе необходим, и крайне мало считающих, что он не нужен (табл. 8).

Таблица 8

Мнения родителей о необходимости работы школьного психолога, по группам успеваемости детей, % по строке

Успеваемость детей Мнение родителей о необходимости школьного психолога

необходим желателен не нужен

Высокая 66,4 30,7 2,9

Средняя 66,6 30,1 3,3

Низкая 63,3 33,5 3,2

В целом 66,1 30,7 3,2

Таблица 9

Оценка наиболее эффективной системы формирования классов школы, %

Система формирования классов школы Количество респондентов

Формирование классов в зависимости от уровня успеваемости учащихся 37,1

Совместное обучение учащихся в рамках одного класса вне зависимости от успеваемости 44,6

Затруднились ответить 18,3

В тех школах, где работают психологи, их работа оценивается родителями достаточно позитивно, во всяком случае к такой оценке склоняются три четверти опрошенных.

Респонденты имеют различные мнения относительно того, что лучше — совместное обучение школьников с разными уровнями успеваемости или выделение более сильных и слабых классов. У учителей нет единого мнения по этому поводу. Очень значительная их часть затруднилась с ответом, а разница содержательных ответов составляет всего 7% в пользу дифференциации классов (табл. 9).

Мнения родителей по этому вопросу также не однозначны. Родители хорошо успевающих

детей в большинстве случаев (86%) выступают за формирование классов в зависимости от уровня успеваемости детей. В то же время мнения родителей менее успешных детей разделились почти поровну (54% против 46%) с небольшим перевесом тех, кто выступает за совместное обучение детей вне зависимости от успеваемости.

Подводя итоги, можно сделать следующие выводы. Первый состоит в необходимости сертификации предшкольной подготовки, которая свидетельствовала бы об овладении детьми начальными знаниями. Это могло бы дать основания для изменения программы обучения в первом классе, что, с одной стороны, сделало бы образовательный процесс более интенсивным, а с другой, сохранило мотивации детей к обучению.

Второй вывод состоит в необходимости формирования эффективного корпуса школьных психологов, работа которых признаётся необходимой обеими заинтересованными сторонами — и учителями, и родителями.

Третий вывод связан с влиянием здоровья детей на их успеваемость. Здесь выходом может стать индивидуализация обучения и формирование индивидуальных образовательных траекторий. НО

The Reasons For The Failure Of Teaching Students In The Views Of Teachers And Parents

Elena M. Avraamova, doctor of Economics, Professor, head laboratory of social development studies of the Institute of social analysis and forecasting Ranepa under the President of the Russian Federation (Moscow), e-mail: [email protected]

Abstract. On the basis of data from a monitoring study of the school education effectiveness — CENO RANEPA studied the issues relating to student performance. The teachers gave an assessment of the extent of academic failure, depending on the class of study, and also identified the main causes of academic failure. In determining these causes, the parents’ opinion of schoolchildren does not partially coincide with the opinion of teachers. The parents inclusion degree in the educational process is shown also, which is associated with the performance of children.

Keywords: unsuccessfulness, teachers, material and social status of parents, aelichennost.

Ispol’zovannye istochniki:

1. Borisov P.P. Psikhofiziologicheskiye prichiny neuspevayemosti i vtorogodnichestva, puti ikhpreodoleniya: (Na materiale shkol Yakutii). — Yakutsk: Yakutskoye kn. izd-vo, 1980. — 95 s.

2. Gelmont A.M. O prichinakh neuspevaye mosti i putyakhyeyo preodoleniya. M.: Izd-vo Akad. ped. nauk RSFSR, 1954. — 92 s.

3. Diagnostika uchebnoy uspeshnosti v nachal’noy shkole / Pod red. Nezhnova P.G., Frumina I.D., Khasana B.I., El’konina B.D. — M.: Otkrytyy institut «Razvivayushcheye obrazovaniye», 2009 — 131 s.

Школьная неуспешность. Где искать причину?

Каждый ребенок приходит в школу полным энтузиазма, желания учиться! Ведь он теперь совсем взрослый, школьник. Как обидно бывает наблюдать, как гаснет радость и приходит растерянность, неуверенность, разочарование. «Неуспевающий», «отстающий», «неуспешный»… Эти ярлыки непомерно тяжелая ноша для ребенка.

Неуспеваемость? Неуспешность…

Часто используемое в педагогике и психологии понятие «школьная неуспешность» еще не обрело своего самостоятельного устойчивого научного статуса. Чтобы охватить круг явлений, свидетельствующий о неблагополучии ребенка в школе, используют различные формулировки: «школьные трудности», «школьная неуспеваемость», «хроническая школьная неуспешность»…

Каждая из этих формулировок подчеркивает свой аспект школьных проблем ребенка. Внесем ясность. «Школьная неуспеваемость» понятие намного уже, чем школьная неуспешность, касается в первую очередь эффективности усвоения знаний и не включает в себя многие факторы, приводящие к формированию состояния «неуспешности». Более того, зачастую хорошая успеваемость не является главной причиной успеха ребенка в школе. Если мы говорим о «школьных трудностях», то имеем в виду временное и преодолимое явление. Например, трудно дается освоение какой-то темы или возникли сложности в отношениях с классом. Если же школьные трудности не были во время замечены и преодолены, приобрели затяжной характер, то это может привести к ухудшению здоровья ребенка, нарушению его социально-психологической адаптации, а затем и к снижению школьной успешности.

Школьная неуспешность многофакторное явление, можно сказать, синдром, и касается оно не только результативности ученика, но и затрагивает его личность. Это очень опасно! Если представление о собственной неуспешности «встроится» в личность ребенка, то оно будет преследовать человека долгие годы, возможно, всю жизнь. В чем конкретно проявляется синдром школьной неуспешности, кроме неуспеваемости?

• Постоянно высокий уровень тревоги
• Низкая мотивация учиться
• Нарушения внимания, памяти
• Неусидчивость или уход в себя
• Заниженная (или неадекватная) самооценка, представление о себе как о «безнадежном», «плохом ученике»
• Неуверенность в себе
• Неверие в возможность удачи
• Ожидание помощи от других

От тревоги к тревожности

Такого ученика постоянно сопровождает недовольство учителей и родителей, замечания, отрицательные оценки. Дети могут реагировать на эту трудную ситуацию по-разному, но внутренняя психологическая картина схожа. А.Л. Венгер, известный детский психолог и психотерапевт считает, что центральным звеном этой внутренней картины является высокий уровень тревоги. Именно это запускает порочный круг школьной неуспешности. Тревога, с которой не может справиться ребенок, не дает ему сосредоточиться на необходимом деле, разрушает деятельность. Это приводит к негативным оценкам со стороны окружающих, недовольству собой, то есть к неуспеху. Переживание неуспеха подтачивает уверенность в том, что в дальнейшем все будет получаться хорошо. Ожидание трудностей еще больше повышает уровень тревоги, способствуя закреплению неудач. Состояние тревоги становится привычным, превращается в неуверенность в себе, особенность личности. Постепенно складывается представление о себе как о неудачнике. Боязнь получить очередное подтверждение своей несостоятельности приводит к еще большему росту тревоги и к еще большим сложностям в учении… и так по кругу. Вырваться из него бывает очень трудно.

История того, как и по каким причинам сложилась внутренняя картина «я неуспешен, у меня не получится» у каждого ребенка своя, уникальная. Причины, приведшие к таким печальным следствиям, у каждого свои.

«Луковица» школьной неуспешности

Школьная неуспешность многослойна, как луковица. Рассмотрим причины этого явления последовательно, снимая слой слоем.

Возраст, жизненный период. Наиболее уязвимыми для формирования школьной неуспешности являются: первый класс, переход в среднюю школу и подростковый возраст.

Если ребенок не готов к школе, не достаточно развита мелкая моторика, у него не сформировано поведение ученика, трудности взаимодействия с «другими взрослыми» (не родителями), даже при высоком уровне природного интеллекта, есть высокая вероятность попасть в разряд «неуспешных». В средней школе камерность начальной школы завершается, ребенок проходит новый виток адаптации, надо приспособиться к разным учителям, их стилю и требованиям. Не редко это приводит осложнениям, к снижению успеваемости, и вообще желания учиться. В эти периоды ребенок может «коллекционировать» опыт неудач, и постепенно формировать представление о себе как неудачнике. Потом от этого ярлыка уйти будет очень трудно.

Подростковый возраст чрезвычайно психологически сложен. В этот период человек решает множество важных жизненных задач (становление самостоятельности, изменение отношений с родителями, возможно, первая влюбленность, поиск ответов на вопрос «Кто я?»), и иногда кажется, что учиться не самое главное в жизни…

Отношения в школе: с педагогом, классом, атмосфера в школе. Отношения с учителем очень важны, во многом они определят отношение к предмету, к учебе. Особенно важно, как сложатся отношения в самом начале, в первом классе. Именно тогда у ребенка складываются представления о том, что такое школа, и какой он ученик. Способности могут развиваться только в эмоционально благоприятной атмосфере. Если ребенок боится или не принимает учителя, то это непременно скажется на первом опыте учебы.

Причиной школьной неуспешности может быть несоответствие стиля и формы подачи учебного материала.

Отношения в семье. Часто запускает механизм школьной неуспешности завышенные ожидания родителей по поводу школьной успеваемости ребенка. Понимая, что не оправдывает надежд мамы и папы, ребенок чувствует вину, ему кажется, что он не достоин любви.

Важно для формирования представлений ребенка о себе как ученике и то, каким образом родители реагируют на успехи и неудачи ребенка. Перенос оценок с учебного результата на личность ребенка чреват серьезными последствиями (вместо «тебе не удалось» — «ты неумеха»). Вообще перекос в оценивании деятельности, преобладание негативных оценок демотивирует, гасит стремление сделать лучше. Как показывает наш опыт работы с семьями, родители лучше умеют подмечать недостатки в поведении своих детей, и порицание преобладает над похвалой. Хотя мотивирует именно положительная оценка.

Однако, чрезмерное захваливание, отсутствие разумной требовательности и последовательности бывает столь же вредно, как и нехватка тепла в отношениях. Уважение и взаимопонимание в семье серьезный ресурс поддержки ребенка и его стремления к успеху.

Личностные качества ребенка. Низкая самооценка, неуверенность приводят к боязни нового, проявлению себя, блокируют активность и снижают желание учиться.

Снижение мотивации учения и боязнь неудачи, стремление избежать сложностей, связанных с овладением новым — одновременно и проявление, и причина, и следствие школьной неуспешности. Немотивированность связана с волевыми качествами человека. Воля, как механизм преодоления трудностей, помогает преодолеть неудачи.

Еще один важный момент: готов ли ребенок или подросток отвечать за свои действия и их последствия? В психологии это называется «локус контроля». Он может быть внутренним («я готов отвечать за себя») и внешним («в том, что со мной происходит, виноваты окружающие»). Внешний локус контроля — существенный фактор формирования школьной неуспешности. Разумеется, умение отвечать за свои поступки зависит от возраста.

Препятствует полноценному развитию ребенка жесткая установка на послушание, слепое подчинение требованиям.

Эмоциональные особенности ребенка. Мы уже говорили о том, что повышенная эмоциональность, тревога могут разрушить учебную деятельность даже очень способного ученика. Если ребенок не умеет регулировать свое эмоциональное состояние, плохо справляется с волнением, обидой, раздражением, это служит серьезным препятствием на пути к успеху.

Сниженное настроение, апатия – питательная среда для неудачи.

Интеллект и особенности познавательных процессов.

Возможными причинами школьной неуспешности могут быть плохая память, слабая концентрация внимания, не достаточное развитие мышления и речи, а также неумение анализировать и понимать причины своих успехов и неудач.

Все выше перечисленные причины формирования школьной неуспешности — психологического характера, и в случае их возникновения можно обратиться за помощью к психологу, детскому или семейному. Следующая группа причин требует консультации у невропатолога.

Нарушения функционирования нервной системы ребенка. Часто эти нарушения либо вообще не заметны родителям, либо относятся ими к особенностям характера ребенка. Ребенок слишком подвижен, не может долго сидеть на одном месте, постоянно отвлекается, или, наоборот, малоактивен, вял. Эти нарушения зачастую не носят тяжелого характера, однако, могут помешать ребенку успешно учиться в школе.

Много причин – один сценарий

Независимо от исходной причины развитие неуспешности протекает примерно по одному сценарию. В результате наблюдается сочетание низких достижений, высокой тревожности, неуверенности в себе, низкой самооценки и негативной оценки ребенка родителями и учителями.

Однако ребенок может хорошо учиться за счет своих компенсаторных ресурсов. Если это случается, ребенок начинает часто болеть (частые простуды, болезни желудка, падение зрения).

Таким образом, мы видим, проблема школьной неуспешности многослойна и вмещает в себя множество разнородных факторов и причин. Для ее решения необходима точная и тонкая диагностика, учет всех возможных вариантов и объединение усилий самого ребенка, учителей, родителей и психологов. Своевременная помощь ребенку в решении этой проблемы может предотвратить развертывание «несчастливого сценария» жизни. Мелочей нет. Важно подмечать даже слабые сигналы неуспешности и вовремя преодолевать их. Своевременная поддержка требует меньше усилий, чем коррекция уже сформировавшегося негативного представления о себе.

Трудностей не избежать, поражения будут. Важно, как мы научим наших детей к ним относиться. Если школьные трудности будут восприниматься ребенком как «рабочие моменты», с которыми по силам справиться, мы сделали большой шаг к подготовке к самостоятельной жизни.

Екатерина Лебедева, академический директор ЦТК «12 коллегий»

Психологические проблемы неуспеваемости школьников

Психологические проблемы неуспеваемости

Определение 1

Проблемы неуспеваемости – это субъектные психологические проблемы, связанные с несоответствием подготовки школьников требованиям содержания образования.

Проблема неуспеваемости является важнейшей и одной из постоянных проблем школьного образования.

Возникновение данной проблемы может иметь непсихологический характер (семейно-бытовые условия, педагогическую запущенность, низкое образование родителей), а также и психологический характер (недостаточно развитая познавательная и потребностно-мотивационная сфера, индивидуально-психологические особенности школьника, несформированность навыков анализа и синтеза).

Выявить причину неуспеваемости из их многообразия учителю достаточно сложно, поэтому чаще всего выбирается традиционный способ работы с неуспевающими учащимися – дополнительные занятия.

Эта работа требует больших затрат времени и не дает нужного результата, поэтому оказывается бесполезной.

Психологические причины неуспеваемости специалисты объединяют в три группы:

1. недостаточно развитая познавательная деятельность учащихся;
2. недостаточно развитая мотивационная сфера;
3. недостаточно развитая речь, слух и зрение.

Неуспеваемость может проявляться по отношению к отдельным предметам, т. е может носить ярко выраженный избирательный характер.

Неправильные навыки и приемы учебной работы, если на них не обратить внимания, закрепятся и приведут к стойкому отставанию.

Как правило, ученики, не успевающие по ряду предметов, имеют недостаточную сформированность основных психических процессов.

В отношении неуспевающих учащихся психолог З.И. Калмыкова разработала понятие «необучаемость», как невосприимчивость к обучению.

Обучаемость зависит от интеллектуальных особенностей человека. На обучаемость учащихся большое влияние оказывает мышление – это важнейший психический процесс, неразвитость которого является одной из психологических причин неуспеваемости.

Готовые работы на аналогичную тему

В силу особенностей своего мышления неуспевающие учащиеся имеют низкую концентрацию внимания, поэтому не могут активно участвовать в учебной деятельности, часто отвлекаются и быстро устают.

Особенностью таких детей является нежелание и неумение активно мыслить, а психологи эту интеллектуальную пассивность рассматривают как следствие неправильного воспитания и обучения.

Наиболее исследованными и влияющими на обучение человека являются свойства нервной системы.

Слабая нервная система является одной из причин низкой работоспособности и неустойчивости в отношении внешних раздражителей.

Учащиеся со слабой нервной системой быстро теряют работоспособность, медленнее усваивают учебный материал, не могут работать в шумной и неспокойной обстановке, не могут быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.

Существенной причиной неуспеваемости может стать несформированность положительной учебной мотивации.

Замечание 1

Существуют и другие причины неуспеваемости, поэтому важно определить зону ближайшего развития ребенка – установить, что он в состоянии понять и усвоить при минимальной помощи взрослого человека.

Рисунок 1. Причины неуспеваемости учащихся. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Педагоги должны знать о причинах неуспеваемости и стремиться к тому, чтобы неуспевающих учащихся было меньше.

Типы неуспевающих учащихся

Для преодоления неуспеваемости в школе важно выявить типы неуспевающих учащихся.

Типические особенности таких учащихся, считает Н.И. Мурачковский, определяются комплексом черт, в основе которых лежат свойства личности, а именно: мыслительная деятельность и направленность личности, включающая отношение к учению.

Выделено три типа неуспевающих учащихся:

• первый тип с низким качеством мыслительной деятельности, но с положительным отношением к учению;
• второй тип с высоким качеством мыслительной деятельности и отрицательным отношением к учению;
• третий тип с низким качеством мыслительной деятельности и отрицательным отношением к учению.

Два последних типа неуспевающих учащихся утратили «позицию школьника».

Учащиеся первого типа имеют низкую обучаемость, связанную со слабым развитием мыслительных процессов.

Положительное отношение к учению у них не связано с конфликтом.

Первый тип делится на два подтипа: первый подтип характеризуется желанием компенсировать неуспех практической деятельностью. В работе с такими детьми необходимо изменить ряд сторон их мыслительной деятельности, учитывая, что они могут себя организовать.

Для второго подтипа характерным является стремление избегать трудности в учебной работе. Дети этого подтипа имеют завышенную или заниженную самооценку, поэтому при работе с ними необходимо как изменение качеств мышления, так и воспитательная работа.

Второй тип характеризуется высоким качеством мыслительной деятельности и отрицательным отношением к учебе.

От того, нравится им тот или иной предмет, зависит их самоорганизация.

При учебном неуспехе может возникнуть моральный конфликт с последующим возникновением отрицательных моральных черт. Дети этого типа не связывают в будущем свои планы с учением.

Второй тип тоже делится на два подтипа: к первому подтипу относятся дети, которые учебный неуспех компенсируют интеллектуальной деятельностью, не связанной с учебой.

В основе работы с этой подгруппой детей лежит вовлечение их в классный коллектив с целью коррекции моральных качеств.

Ко второму подтипу относятся дети, имеющие неуспех в учении и неблагоприятное положение в коллективе, что компенсируется установлением связей, имеющих отрицательную направленность.

Замечание 2

Работа с этими детьми очень сложная, требующая полного изменения их моральных установок – это работа по перевоспитанию.

Педагогическая причина неуспеваемости

Данная причина специалистами трактуется по-разному, потому что образовательная среда может оказывать на ребенка как положительное, так и отрицательное влияние.

Педагоги считают главной причиной неэффективности обучения формы и методы его организации.

Психологи называют другую причину – взаимодействие «учитель-ученик».

Главным недостатком обучения, считают некоторые специалисты, является большое увлечение словесными методами, в результате которого не происходит совершенствования свойств личности самого ребенка.

Словесные методы обучения порождают «вербализм», т.е. оперирование словами, которые не имеют связи с конкретными представлениями в сознании ребенка.

К педагогическим причинам неуспеваемости относят коллективную форму обучения, исключающую взаимодействие «ученик-ученик».

Обычно беседу с учениками ведет учитель, не допуская взаимодействия учеников между собой.

По мнению Г.Б.Леви комплексные школьные программы не подходят для всех учащихся, поэтому, стараясь усовершенствовать процесс обучения, учителя на свое усмотрение изменяют объем материала. Как ученик будет усваивать информацию, и каким способом – становится проблемой самого ученика.

Большую роль играет эмоциональная и физическая перегруженность учителя, потому что пассивным в работе с учеником быть невозможно.

В работе педагога создаются свои напряженные ситуации — нарушение дисциплины со стороны учащихся и возникающие конфликты, сложности взаимодействия с коллегами и конфликты с родителями.

Результатом этих ситуаций является тревожность, депрессия, эмоциональное опустошение – всё это подкрепляется ещё и другими социальными, физическими, психическими причинами.

Замечание 3

По мнению Т.С. Пакуловой, главной причиной неуспеваемости является педагогическая причина, а именно недостаточное мастерство учителя, подразумевающее умение вовлечь ребенка в учебный процесс, умение целенаправленно выстраивать знания учеников.

Это очень сложный труд, поэтому часть работы нужно поручать делать самому ученику, что будет ему не только интересно, но и полезно.

Откуда же берутся трудности в обучении, каковы причины школьной неуспешности?

Игнорирование психофизиологических причин возникновения школьных проблем (школьных трудностей) обязательно приводит к формированию такого психолого-педагогического явления как школьная неуспешность. Проблема школьной неуспешности гораздо шире проблемы школьной (учебной, академической) неуспеваемости. Если школьная неуспеваемость отражает неэффективность учебной деятельности школьника и понимается как низкий уровень (степень, показатель) усвоения знаний, то школьная неуспешность отражает определенное свойство личности, содержащее немало компонентов, имеющее свои характеристики…

Откуда же берутся трудности в обучении, каковы причины школьной неуспешности? По глубокому убеждению М.М.Безруких, директора Института возрастной физиологии РАО, школьные трудности создают сами взрослые, работающие с детьми. По причине незнания и непонимания закономерностей развития психических и физиологических процессов организма детей разных возрастных периодов они не только не умеют вовремя заметить школьные проблемы, но и не знают, как помочь их преодолеть. И у педагогов, и у родителей часто наблюдается низкая компетентность в вопросах функционального развития и здоровья детей. М.М.Безруких предостерегает: «Проблема школьных трудностей поднимается во всем мире. Это серьезнейшая проблема именно потому, что она и социальная, и психологическая, и медицинская, и педагогическая… Необходимо понимать, что если ребенок 6–7 лет имеет плохую произвольную регуляцию деятельности, то это естественно, с этим нельзя бороться, это нужно только учитывать… Незнание и непонимание физиологических или психофизиологических основ формирования базовых учебных навыков не позволяет понять механизмы возникновения школьных проблем» (http://psy.1september.ru/article.php?ID=200600304).

Итак, к школьным проблемам в первую очередь приводит психофизиологическая и валеологическая некомпетентность взрослых, воздействующих на ребенка как в школе, так и дома. Если школьная неуспеваемость психически здорового школьника является, как правило, «браком» в работе образовательного учреждения, то школьная неуспешность – не только школы, но и семьи. Школьная успешность включает в себя некий уровень успеваемости, но он часто оказывается не на первом месте. Окружение учащегося, без сомнения, оказывает серьезное влияние на его школьную успешность. Среди факторов, влияющих на появление школьных трудностей, а в результате и школьной неуспешности, М.М.Безруких выделяет факторы внешней среды и факторы роста и развития ребенка. К неуспешности всегда приводит нарушение социально-психологической адаптации.

Некоторые школьники уже с первого класса попадают в разряд неуспешных и остаются таковыми долгие учебные годы. Успешность младшего школьника определяется наличием высокого адаптивного ресурса. Чем слабее функционально развит организм, тем меньше его адаптивный ресурс. Как же помочь ребенку с низким ресурсом, обусловливающим школьную неуспешность? Каковы истинные причины, факторы и критерии школьной неуспешности?

Возможными причинами школьной неуспешности могут быть не только слабая концентрация внимания; низкий уровень развития таких познавательных способностей, как восприятие, мышление, память, речь; несформированность рефлексивных способностей; но и отсутствие учебной мотивации; неадекватность самооценки; определенные черты характера, например, чрезмерная импульсивность; отрицательные психические состояния; негативные факторы окружающей среды и многое-многое другое. Естественно, что многие эти явления тоже имеют свои причины. И эти причины кроются и в семье, и в школе. Например, многие дети страдают оттого, что не соответствуют требованиям родителей. Нежелание учиться часто возникает, во всяком случае – в первом классе, например, оттого, что ребенок в силу своего психофизиологического развития многого просто еще не может! Дети все хотят учиться до тех пор, пока не поймут, что не могут делать это так, как хотят от них взрослые.

А иной раз причиной длительной неуспешности может быть и несоответствие формы подачи учебного материала учителем (учителями) индивидуальному стилю учебной деятельности ребенка, что может привести не только к устойчивой академической неуспеваемости, негативному отношению к учению, учителю, школе, но и к неврозам, стрессам и затяжным депрессиям. Школьная неуспешность часто вызывает агрессию, чувство противоречия, приводит к грубым нарушениям дисциплины, сопровождается страхами, отрицательно сказывается на формировании личности и здоровье ребенка. Школьная неуспешность конкретного ребенка может быть обусловлена различными причинами, иметь разные последствия, и поэтому требует тщательного обследования как самого ребенка, так и его ближайшего окружения.

Итак, школьная неуспешность может являться как следствием, так и причиной нарушения психофизиологического развития, социальной адаптации школьника, и фундамент «школьного благополучия» должен закладываться еще в дошкольном возрасте. Родителям следует задолго до определения ребенка в школу позаботиться о том, чтобы период адаптации в первом классе не стал для их чада болезненным. А по мере возникновения у ребенка школьных трудностей во время обучения родителям следует тщательно разбираться в их причинах и делать все возможное, чтобы помочь ему эти трудности преодолеть. Своевременное обращение к грамотному детскому психологу позволит по результатам диагностики трудностей в обучении и других школьных трудностей подобрать для ребенка необходимые развивающие игры и упражнения, провести тренинги успешности, что позволит избежать в дальнейшем многих проблем. В задачу психолога входит определение готовности детей к школе, выявление причин школьных трудностей.

С «проблемным» ребенком, безусловно, необходимо заниматься. Ни в коем случае нельзя сравнивать своего ребенка с его сверстниками! Разница между физиологическим и паспортным возрастом бывает чрезвычайно велика. Поэтому работу с детьми надо выстраивать очень грамотно, с учетом их индивидуальных особенностей.

Часто родителям не удается завладеть вниманием ребенка, заставить вникнуть в смысл обращенных к нему слов, побудить к выполнению какого-либо задания, качественно подготовить упражнения, нацеленные на выработку учебных навыков, не затратив при этом много времени и сил — своих и ребенка. Здесь надо понимать, что причиной такого поведения детей является часто не лень, а возрастная несформированность познавательных функций, медленный темп созревания моторики и т.п. Дошкольника и ребенка младшего школьного возраста не следует торопить. Именно это физиологически самый вредный фактор, приводящий к нарушению физического и психического здоровья. Стресс ограничения во времени — один из самых сильных стрессов, влияющих на функциональное состояние ребенка. Механизм формирования многих базовых учебных навыков таков, что скорость только тормозит их формирование.

Как же помочь ребенку научиться слушать (а не просто слышать), концентрировать внимание на существенном, осмысленно воспринимать информацию, выделять главное, делать выводы, контролировать и анализировать свои действия, нести за них ответственность? Как помочь научиться осмысленно читать, понимать содержание прочитанного? Проверяя с секундомером скорость чтения, вряд ли можно сформировать эффективные механизмы чтения. Как помочь научиться писать разборчиво буквы и цифры? То есть помочь выработать все те умения, которые являются предпосылками учебной деятельности и способствуют предупреждению, а часто и преодолению, школьной неуспешности. И в каких условиях развивать эти способности? На все эти вопросы можно найти ответы на страницах нащего сайта в статьях, приведенных ниже.

Известно, что способности развиваются в эмоционально-благоприятной обстановке, без нажима и в системе. Очень важно ребенку постоянно чувствовать психологическую поддержку родителей, слышать слова одобрения, видеть их доброжелательные лица и осознавать, что он будет принят ими с любыми своими особенностями и недостатками.
Часто неуспешность учащихся связана с боязнью высказывать свои мысли, отвечать на вопросы, проявлять свои способности и возможности. Многие школьники испытывают страх перед опросом учителя. В доброжелательной обстановке, в атмосфере творчества и сотрудничества эти страхи быстро улетучиваются. Растет самооценка, формируется чувство уверенности в своих силах и желание проявить себя. Дома необходимо моделировать школьные ситуации, проигрывать их, тем самым «закаляя» ребенка. Тренинги школьной успешности «расковывают» детей, вырабатывают механизмы предупреждения неврозов.

Школьная успешность имеет свои критерии и характеризуется умением учащегося с наименьшими энергетическими затратами достигать наибольших результатов. Это связано с проявлением многих способностей, например, таких: все делать вовремя, чувствовать ситуацию, применять рациональные средства для достижения поставленной цели, притягивать к себе людей, испытывать чувство радости, удовлетворения, уверенности в собственных силах, не унывать, не пасовать перед трудностями, бережно относиться к своему здоровью и т.д.

Важнейшими составляющими школьной успешности являются: здоровье, творческая самореализация, позитивность мышления, активность, адекватная самооценка, осведомленность, произвольность психических процессов, сформированность базовых учебных навыков, высокий адаптивный ресурс (возможность адаптироваться в сложной ситуации), мотивационные факторы и т.д.

Как было сказано ранее, неуспешным школьник становится только тогда, когда вовремя не были преодолены «школьные трудности», под которыми понимается весь комплекс проблем, возникших у ребенка при систематическом обучении и постепенно приводящих к ухудшению состояния здоровья, к нарушению социально-психологической адаптации и только в последнюю очередь — к снижению успешности обучения» (М.М.Безруких).

О том, какие упражнения помогут предупредить и преодолеть школьную неуспешность, можно почитать на страницах нашего сайта в следующих статьях: Помощь в обучении, Необычный контроль, Скрытые таланты, Логика в помощь усвоению и правописанию, Необычное общение, Учимся запоминать, Помогаем ребенку, Как полюбить свое дело, Необычные вопросы, В поисках идеи, Я обязательно смогу и др.

Проблема школьной неуспеваемости: причины, пути решения

Многие дети и взрослые задаются вопросом: что делать, если плохо учишься? Термин «неуспеваемость» на слуху у родителей, учеников и учителей. Кэрол Бейнбридж, эксперт по одаренным детям, дает ему такое определение: «неуспеваемость – это успеваемость ребенка ниже уровня, прогнозируемого на основании его способностей». Именно это определение помогает увидеть проблему целиком, то есть ученик имеет определенные способности, зачастую гораздо выше среднего, но совершенно не использует свой потенциал. 

Обычно ученики начальной школы показывают несоответствие врожденных способностей и своих школьных успехов. И, если вовремя не решить вопрос, проблемы неуспеваемости будут становиться все масштабнее от класса к классу.

Порой учителя видят потенциал ребенка, но в силу недостаточного педагогического опыта или переполненности классов не могут его раскрыть, беспомощно жалуясь родителям в дневнике: «Недостаточно старается!», «Может писать лучше!» Чего педагоги хотят добиться от родителей этими комментариями, тоже непонятно. Чтобы решить проблему родители и учителя должны работать в тандеме. Между тем большинство учителей перекладывают всю ответственность на родителей, те, в свою очередь, удивляются: «Мы же отдали ребенка в школу, вот и учите». В этом противостоянии есть одна пострадавшая сторона – сам ученик. И если хоть кто-то из взрослых окажется действительно взрослым и проанализирует происходящее, он сможет исправить ситуацию и повысить успеваемость ребенка.

Причины школьной неуспеваемости

Каковы причины школьной неуспеваемости? Оставим медицинские причины профессионалам и рассмотрим те, с которыми под силу справиться родителям и учителям.

Неуспеваемость учеников может быть вызвана школьными или домашними проблемами.

Корень зла в школе

1. Если на уроках нет увлекательной и доброжелательной атмосферы, когда ученику не только интересно слушать объяснения педагога, но и страшно ответить неправильно или невпопад, дети не смогут раскрыть свой потенциал, особенно замкнутые и стеснительные ученики.
2. Проблемы неуспеваемости могут скрываться в некомпетентности учителя. Если учитель перебивает, не дослушав ответ, высмеивает или язвительно комментирует, ребенок закроется и потеряет интерес к учебе.
3. Если в классе чрезмерная конкуренция – это тоже путь к неуспеваемости отдельно взятых учеников, которые не могут работать в стрессе или не хотят высовываться, чтобы лишний раз не ощущать свою неуспешность на фоне «звезд» класса.
4. Неразрешенные конфликты между учителем и учеником ведут к неуспеваемости. Причем ученик может забросить изучение предмета и получать низкие оценки заслуженно, а может изо всех сил стараться, но в силу мстительности педагога получать заниженные оценки.
5. У некоторых детей скорость обучения и выполнения заданий ниже, чем у большинства в классе. Они медленнее вникают в задание, медленнее его делают, и им просто не хватает времени, а не знаний, чтобы завершить работу вовремя. Как правило, учителя на уроках торопятся и постоянно подгоняют таких детей. Но это не лучший способ повысить их успеваемость.
6. Проблемы неуспеваемости могут заключаться в давлении со стороны сверстников. Если в классе не создана атмосфера поддержки и взаимопонимания, детям, хоть немного отличающимся от других, приходится очень тяжело. Естественно, в состоянии стресса не может идти речи ни о каком раскрытии потенциала.
7. Отсутствие возможностей для проявления творческих способностей, недостаточная гибкость школьной программы также могут стать причинами низкой успеваемости. Талантливым и одаренным детям неинтересно учиться по жесткой программе, которая не соответствует способностям ребенка.

Негативное влияние домашних проблем

1. Причины школьной неуспеваемости могут иметь и домашние истоки, например, постоянные конфликты между родителями или со старшими братьями и сестрами, отсутствие родительского внимания, когда ребенок не чувствует себя любимым и защищенным, приводят к снижению успеваемости.
2. В то же время чрезмерная опека родителей или давление родителей, нацеленных на высочайшие результаты в учебе, также негативно отражаются на успеваемости.
3. Есть еще одна причина, которая влияет на успеваемость. Ребенка просто не научили учиться, он не умеет планировать, ставить цели, разбивать большие задачи на маленькие этапы или не имеет достаточной мотивации, чтобы повысить успеваемость. И он даже сам себе не может ответить на вопрос: что делать, если не дается учеба.

Как правило, дети с низкой успеваемостью перестают верить в себя, в собственные силы, в то, что могут быть среди лучших учеников класса. Это состояние способны излечить только совместные усилия родителей и учителей, и в дальнейшем они должны направить энергию с переживаний по поводу неудач на свершения и достижение целей.

Как повысить успеваемость ребенка

Итак, что делать, если плохо учишься?

1. Повысить успеваемость ребенка можно, устранив причины его неуспеваемости. Если невозможно повлиять на атмосферу в классе или разрешить конфликт с учителем или учениками, необходимо перевести ребенка в другую школу или изменить формат обучения.

Например, в ОНЛАЙН ГИМНАЗИИ № 1 атмосфера во время уроков и взаимоотношения в классе способствуют раскрытию потенциала. Кстати, талантливым, одаренным детям и детям, работающим в своем темпе, тоже подойдет онлайн-обучение в этой гимназии, поскольку есть возможность выстраивать собственную траекторию обучения по индивидуальному графику.

2. Если причина низкой успеваемости кроется в семейных проблемах, родителям стоит заключить перемирие, не конфликтовать при ребенке и помнить, что в этот момент они закладывают модель поведения и влияют на его будущее.
3. Родителям, нацеленным на высокие результаты, необходимо подумать о том, что ребенок должен учиться не ради оценок, а ради обретения знания и раскрытия собственных способностей и помогать ему в этом.
4. Для детей, не умеющих учиться и планировать, советы несколько другие. Им необходимо научиться ставить цели, для этого проанализировать предыдущие годы учебы, оценить успеваемость и понять, когда не хватило целеустремленности, чтобы показать лучший результат, в какой момент не было инициативы, и подходить к процессу учебы с учетом этих промахов, поняв и решив, что делать, если не дается учеба.
5. Поскольку в школьной программе с каждым годом появляются все новые предметы, которые сначала могут показаться ребенку слишком сложными, родителям необходимо на начальном этапе предлагать свою помощь по вечерам или в выходные, чтобы помочь понять их.
6. Современная программа довольна сложна, и, если высшего образования родителей не хватает для помощи ребенку, не стоит стесняться прибегать к помощи извне, то есть к услугам репетитора.
7. Если ребенок старается, и его успеваемость заметно повысилась, не оставляйте этот факт без внимания, обязательно похвалите его и проведите время вместе, но так, как нравится ребенку. Для него успехи в учебе должны ассоциироваться с удовольствием.

Мир изменился, и современные технологии надо не запрещать, а использовать, чтобы вовлечь ребенка в процесс обучения. Ищите вместе информацию на образовательных сайтах, воспользуйтесь языковыми платформами, чтобы подтянуть английский или французский, позвольте сделать ребенку презентацию в мультимедийном формате. В ОНЛАЙН ГИМНАЗИИ № 1 давно и успешно внедрили инновационные технологии в процесс обучения, например, используют «умную» ручку, когда все, написанное учеником, выводится на экран через Bluetooth, все темы школьной программы представлены базой анимированных роликов, а для ответов на вопросы при выполнении домашнего задания работает круглосуточный чат. Кстати, вопрос с домашней работой для многих родителей и детей остается достаточно болезненным.

Стоит ли помогать с домашней работой

Сначала необходимо ответить на другой вопрос, а чем вызвано желание помочь с выполнением домашних заданий? Как правило, часть родителей хочет контролировать ребенка, другая часть желает оградить его от излишней нагрузки. Однако психологи единодушны в этом вопросе. Они считают, что домашняя работа – это зона ответственности ребенка. Если у него возникают вопросы, он может обратиться за помощью к родителям. Если помощь требуется регулярно, и он не знает, что делать, если плохо учится, необходимо выявить причину и решить ее (снизить нагрузку, поменять школу, нанять репетитора).

Родители могут оказать эмоциональную поддержку, например, читать в той же комнате книгу, пока ребенок делает уроки. Им следует проверять, выполнено ли домашнее задание, а проверка качества – это уже забота не родителей, а учителей.

Кстати, современные технологии сослужили для родителей плохую службу. Многие учителя теперь считают своим долгом писать родителям о каждом домашнем задании, выполненном на тройку, и требовать выполнения уроков под контролем родителей на пятерку. Не поддавайтесь на эту провокацию. Ребенок получил свою заслуженную оценку, а при вашем активном участии это уже будет ваша оценка, а не его. Учителям важна еще и статистика, а вам самостоятельность и ответственность вашего ребенка, которые очень пригодятся ему в дальнейшей жизни. Причем, чем старше ребенок, тем меньше контроля выполнения домашних работ должно быть с вашей стороны и больше самостоятельности с его стороны.

Безусловно, родители не должны оставаться в стороне от учебы детей, но им необходимо прибегнуть к другим способам помогать, при этом не выполняя работу за ребенка. Например, с первого класса научить планированию: какие задания требуют срочного выполнения, а на какие отведено несколько дней. Избавить от страха неудач, объяснив, что не бывает плохих и хороших оценок, а бывает недостаточная подготовленность или непонятая тема, именно эти проблемы и надо решать.

Задача родителей – научить ребенка ставить цели и идти к ним, справляясь с проблемами и приобретая жизненный опыт, а не заточить его в железные тиски контроля и гиперопеки.

7 причин, почему мы терпим неудачу

Любой успешный человек честно признает, что неудачи случаются, и мы все получили свою долю этого. Но из каждой неудачи мы извлекаем два одинаково ценных урока. Во-первых, была по крайней мере одна причина, по которой мы потерпели неудачу; и во-вторых, что мы можем оправиться от этой неудачи.

Итак, , почему мы терпим неудачу? и как исправить?

Связано: Почему одни терпят неудачу, а другие добиваются успеха

По словам Шива Херы, автора You Can Win , сбои чаще всего происходят по одной из семи причин.А Харви Маккей, автор бестселлеров и бизнес-спикер, говорит, что каждый может научить нас чему-то ценному, может показать нам, как не попасть в ту же дыру.

Вот наиболее частые проблемы, приводящие к сбоям, и их решения:

1. Отсутствие настойчивости

Еще больше людей терпят поражение не потому, что им не хватает знаний или таланта, а потому, что они просто бросают. Важно помнить два слова: настойчивость и сопротивление. Настаивайте на том, что должно быть сделано, и сопротивляйтесь тому, чего не следует делать.

Попробуйте новые подходы. Настойчивость важна, но повторение одних и тех же действий снова и снова в надежде, что на этот раз вы добьетесь успеха, , вероятно, не приблизит вас к вашей цели. Посмотрите на свои предыдущие неудачные попытки и решите, что изменить. Продолжайте вносить корректировки и корректировки в середине курса, руководствуясь своим опытом.

2. Отсутствие обвинительного приговора

Неуверенные люди выбирают середину дороги. Но что происходит посреди дороги? Вы попали под машину.Люди без убеждений ладят друг с другом, потому что им не хватает уверенности и смелости. Они подчиняются, чтобы их приняли, даже если они знают, что делают неправильно.

Решите, что для вас важно. Если что-то стоит делать, это стоит делать правильно и делать хорошо. Пусть ваша страсть проявится даже в повседневных задачах. Сотрудничать и сотрудничать для достижения успеха — это нормально, но никогда не поступаться своими ценностями — никогда.

3. Рационализация

Победители могут анализировать, но никогда не рационализируют.Неудачники рационализируют ситуацию и имеют книгу, полную оправданий, чтобы объяснить, почему они не смогли добиться успеха.

Измените свою точку зрения. Не воспринимайте каждую неудачную попытку как провал. Мало у кого все получается с первого раза. Большинство из нас достигают своих целей только путем неоднократных усилий. Сделайте все возможное, чтобы узнать как можно больше о том, что произошло и почему.

4. Исключение прошлых ошибок

Некоторые люди живут и учатся, а некоторые только живут. Неудача — учитель, если у нас правильное отношение.Мудрые люди учатся на своих ошибках — опыт — это имя, которое они называют промахам.

Определите проблему лучше. Проанализируйте ситуацию — чего вы хотите достичь, какова ваша стратегия, почему она не сработала. Вы действительно правильно рассматриваете проблему? Если вам нужны деньги, у вас есть больше возможностей, чем просто увеличение дохода. Вы также можете сократить расходы. Подумайте о том, что вы на самом деле пытаетесь сделать.

5. Недисциплинированность

Тот, кто добился чего-нибудь стоящего, никогда не делал этого без дисциплины.Дисциплина требует самообладания, жертв и избегания отвлекающих факторов и соблазнов. Это означает оставаться сосредоточенным.

Не будь перфекционистом. У вас может быть идеализированное видение того, как будет выглядеть и ощущаться успех. Хотя это может быть мотивацией, это может быть нереально. Достижение одной цели не устранит всех ваших проблем. Четко определите, что будет соответствовать вашим целям, и не зацикливайтесь на поверхностных деталях.

6. Низкая самооценка

Низкая самооценка — это отсутствие самоуважения и самоуважения.Люди с низкой самооценкой постоянно пытаются найти себя, а не создавать человека, которым они хотят быть.

Не навешивайте на себя ярлыки. Возможно, вы потерпели неудачу, но вы не останетесь неудачником, пока не перестанете пытаться. Думайте о себе как о ком-то, все еще стремящемся к цели, и вам будет легче сохранять терпение и настойчивость на долгое время.

7. Фаталистическое отношение

Фаталистическое отношение мешает людям принять на себя ответственность за свое положение в жизни.Они связывают успех и неудачу с удачей. Они смиряются со своей судьбой, независимо от их усилий, что все, что должно случиться, все равно произойдет.

Каждый день смотрите в зеркало и говорите: Я главный. Вы можете не контролировать каждую фазу своей жизни, но у вас больше контроля, чем вы думаете, и вы несете ответственность за свое счастье и успех. Ваше отношение определяет вашу высоту, и вы можете превратить «вниз и наружу» в «вверх и вперед».”

Связано: Как оправиться от сбоя

Примечание редактора. Этот пост был первоначально опубликован в феврале 2015 года и был обновлен для обеспечения актуальности, точности и полноты.

Харви Маккей — бизнесмен и обозреватель.Маккей, пожалуй, наиболее известен как автор пяти бизнес-бестселлеров, в том числе «Плавай с акулами», «Остерегайся голого мужчины, который предлагает тебе свою рубашку» и «Копай колодец, пока не захочешь пить».

10 причин неудач

Многие (или большинство) из перечисленных выше пунктов на самом деле являются верхними слоями по этой основной причине: вера в то, что вы не заслуживаете того, чего хотите.

Многие из нас по своей сути похоронили убеждения и чувства о себе, которые не так уж приятны.Может быть, нас часто дразнили, когда мы росли, или наши родители и учителя говорили нам, что мы ничего не добьемся, или нас наказывали за то, что мы были умными, со стороны сверстников.

Что бы ни случилось, кое-что случилось. И что-то внутри нас заставляет нас чувствовать себя некомфортно из-за того, что в результате мы можем достичь слишком многих великих дел.

Предприниматель и бизнес-консультант Себастьян Маршалл написал в своей книге Ikigai :

Прошлой ночью я разговаривал со своим другом. Я сказал: «Если бы вы сделали это, я почти уверен, что вы могли бы получить своего первого клиента по цене 400 долларов в час в течение 90 дней.«Это должно быть его главным делом в течение следующих 90 дней, но, скорее всего, это сработает.

Его основная цель сейчас — полная финансовая свобода. И я изложил план, который приведет его к этому.

Но сделает ли он это? Я спросил его.

Он съеживается и говорит… «Нет. Я не буду «.

«Итак, это вопрос на миллион долларов. Почему ты не хочешь? »

Он отвечает: «Не знаю. Я даже не люблю об этом думать, но я постараюсь. Не знаю, страх? Я должен противостоять своему потенциалу и тому факту, что я не реализую его? Это не так? Я не чувствую себя готовым? Я не думаю, что заслуживаю этого? Я думаю, мне сначала нужно учиться подольше? Я не знаю.”

Почему люди этого не делают?

Черт, я предлагаю бесплатно заработать людям деньги, составить простой, четко работающий бизнес-план, предложить помощь. Более 80% из них этого не понимают.

Это еще одна загадка самооценки: вы всегда находите способ избавиться от того, что, по вашему мнению, не принадлежит вам по праву.

Высота и бремя успеха заставляют некоторых чувствовать себя королем, а других — мошенником. Для многих получение того, что они хотят, вызывает этот червячный голос в глубине души, подталкивая их неуверенность и страхи, пока они не найдут способ разрушить все, ради чего они работали.

Это могут быть отношения с лучшим человеком, которого вы когда-либо любили; это может быть работа мечты, на которую вы не можете заставить себя взяться; это может быть творческая возможность на всю жизнь, которую вы игнорируете для более «практических» занятий; это может быть просто тусовка с людьми, которыми вы действительно восхищаетесь, и ощущение себя призраком.

Как бы то ни было, лужа сомнений пузырится и находит способ, всегда находит способ разрушить его для вас — сделать вы, — разрушить его для вас — и это самая трудная правда.Это ты. Другого в этом уравнении нет.

И как бы вы это ни отрицали, этот страх всегда будет оставаться невидимым барьером, прозрачной пленкой, отделяющей вас от счастья, пробитой и никогда не сломанной. Эти проблемы можно преодолеть с помощью . Но это болезненно и мучительно.

А потом всегда есть еще один слой, кипящий еще ниже, еще больше страха, вездесущего, с чем мы все в конечном итоге сталкиваемся снова и снова.

Но если вы мне не верите, верьте Йоде:

Причин неудач | Почему мы терпим неудачу?

Почему мы терпим неудачу? В чем причины неудач? Люди с разным мышлением дают разные ответы на эти вопросы.Фаталист винит в своем успехе невезение. Человек слабой решимости принимает за ответственность различные обстоятельства. А решительный человек считает себя ответственным за свой успех. Обычно человеческая склонность не склонна видеть собственные недостатки, скорее, она хочет обвинить кого-то в каждом успехе. Большинство людей не в состоянии приложить столько усилий и тяжелой работы, сколько требуется для достижения успеха, поэтому количество неуспешных людей больше, чем успешных людей.

Всякий раз, когда обсуждается успех-неудача, из-за большого количества неудачников большинство вещей сводится к неудачам.Такие люди описывают ситуации своей неудачи, так что удача может быть ответственна за успех. Если вы когда-нибудь взглянете на этот момент, в таком обсуждении будет меньше аргументов успешных людей, они не принимают активного участия в этом обсуждении, так же активно, как неудачники, участвуют в таком обсуждении.

Нам не нужно отрицать силу судьбы. Но воображать успех или неудачу благодаря удаче, делать такое предположение — абсолютно нерациональное и неправильное мышление. Нужно верить в его усилия.Если трудолюбивый, трудолюбивый и целеустремленный человек терпит поражение, ему следует проанализировать свои обычаи и оценить свою готовность с точки зрения других. Если этот анализ или оценка будут выполнены честно, то вы будете хорошо осведомлены о причинах и факторах своей неудачи.

Причины выхода из строя

Также отсутствуют некоторые важные факторы или причины, по которым человек не может или отклоняется от цели. Некоторые из основных причин или факторов, ведущих к отказу:

Отказ: основные причины и факторы

1.Бесцельность, т.е. отсутствие цели и направления

Если вы получите информацию о целях и цели жизни большинства людей, тогда вы обнаружите, что нет Цель. Они не ставили перед собой никаких целей или должны сказать, что они никогда серьезно не рассматривал это. Они никогда не задумывались о том, чего хотят от жизни, что должно быть сделано, что должно быть их пунктом назначения?

Трагедия жизни не в том, что вы не достигли своей цели. Трагедия заключается в отсутствии цели.~ Бенджамин Мэйс

Большинство людей продолжают заниматься «бесцельной работой». Никто не знает, куда приведет вас работа, сделанная без цели, без цели. Для достижения успеха в жизни необходимо, чтобы вы поставили правильную цель и использовали весь свой потенциал, способности и эффективность для достижения этой цели.

«Бесцельный человек подобен лодке без руля, без направления, без цели. Блуждание по морю с порывами ветра обречено на судьбу ».

Также читайте: Как поставить умную цель? Постановка целей

2.Незавершенная подготовка

Второй причиной отказа может быть неполная подготовка. Если вы выполнили все приготовления и приложили руку к какой-либо задаче, то успех можно считать верным.

Полная подготовка — это успех.

Преимущества завершения подготовки

• Завершить подготовку — значит выполнить запланированную работу, благодаря которой человек остается расслабленным. Его способность принимать правильные решения быстро и правильно.
• Если вы полностью подготовились к успеху, у вас не будет проблем с преодолением препятствий на пути к успеху.
• Скоро вы сможете воспользоваться открывшимися возможностями.
• Полная подготовка означает готовность к ней даже в случае сбоя. Неудачи — это маленькие остановки на пути к успеху. Следовательно, человек, идущий по пути успеха с полной подготовкой, также полностью готов к борьбе с успехом.
• Полная подготовка означает объединение собственных компетенций, способностей и эффективности для достижения поставленной цели.

Фактически, большинство людей становятся паломниками на пути к успеху, но они начинают свой путь без подготовки, что делает их путешествие неполным.

Не позволяйте недостатку подготовки быть препятствием на пути к успеху.

Если вы начинаете восхождение на гору, Вы не представляете, что может случиться внезапно? Погода может внезапно измениться, какое-то оборудование может быть неисправным, на вашей карте может быть ошибка, вы можете получить травму. Если вы раньше не рассматривали, готовы ли вы к таким непредвиденным обстоятельствам, тогда ваши шансы на успех очень меньше.

Для успеха необходимо, чтобы вы не начинать любую работу в спешке или внезапно, не делая никаких приготовлений.Вы работаете планомерно.

Чем серьезнее вы подходите к полной подготовке в соответствии с планом действий, тем меньше препятствий будет на вашем пути и тем ближе вы будете к успеху.

Мышление и планирование, полная подготовка однозначно приносит успех в проделанной работе.

3. Отсутствие информации

Если хочешь добиться успеха в какой-либо сфере, то у вас должна быть полная информация об этом поле. Предположим, вы хотите производить определенный тип предмета, тогда вам нужно знать много вещей, таких как цена производства этого товара, наличие других подобных товаров предмет на рынке, возможная продажа этого предмета и т. д.Тем более реально это информация, тем больше у вас шансов на успех.

Информация не означает, что у вас есть вся методология, производственные процедуры или другая техническая информация, вы можете получить эту информацию, назначив инженера, техника. Но у вас должна быть другая информация, которая в основном связана с его экономической жизнеспособностью.

Отсутствие правильной информации заставляет вас успех подозрительный.

Вы, должно быть, слышали:

Немного знаний — вещь опасная.

4. Отсутствие решимости

Каждый лелеет мечту быть успешный в жизни. Когда-то все начинают идти по пути успеха, но самый важный момент для того, кто добивается успеха, — это решимость.

Самая большая причина неудач большинства людей — отсутствие решимости. Успешный мужчина — это тот, кто постоянно движется, не останавливаясь в людях, идущих по пути успеха.

Тот, чья решимость непоколебима, не удовлетворен, пока не достигнет своей цели.

Решительность — первое условие успеха. Без решимости невозможно идти по тернистому пути успеха. При наличии решимости очень важно иметь смелость и уверенность в себе, или вы также можете сказать, что уверенность, смелость и решимость — спутники друг друга.

Это правда, что на пути к успеху встает множество препятствий, но все эти препятствия затмеваются решимостью человека. Человек, которому не хватает решимости, делает несколько шагов по пути к успеху.Но позже он садится в изнеможении и убегает. Отсутствие решимости может быть одной из причин неудач.

Также читайте: Правдивая история сильной воли

5. Отсутствие преемственности

Для успеха необходима настойчивость. Совершенно верно сказать, что преемственность — ключ к успеху. Что такое настойчивость на самом деле? Смысл преемственности в том, чтобы продолжать стремиться к цели, пока мы не добьемся успеха. Это означает, что даже если мы потерпим неудачу, мы неизбежно попробуем еще раз и будем продолжать делать это до тех пор, пока не добьемся успеха.

Это суровая правда, что каждый успешный человек много раз сталкивался с неудачами в своей жизни, но, не теряя, они продолжали добиваться своих целей, и однажды им это удалось. Может быть очень легко понять, что если вы пытаетесь достичь цели и после попробовав один или два раза, вы не добьетесь успеха, что вы будете делать?

Можно только двое

• One- Вы откажетесь от своих усилий, если вы это сделаете, то невозможно достичь цели. Вы останетесь там, где находитесь.Результат — Вам это удалось. (Quitter никогда не побеждает)
• Two — вы продолжите свои усилия, вы можете снова потерпеть неудачу. Но если вы продолжите свои усилия по достижению цели, то, скорее всего, у вас все получится. Пробуя снова, очень серьезно проанализируйте причины своих неудач и попробуйте снова с энтузиазмом. Вы можете перенять какую-нибудь новую технологию. Можно взять любое другое решение. Просто продолжайте настойчиво, продолжайте пытаться, тогда у вас обязательно все получится.

Вы, должно быть, слышали о Томасе Эдисоне, изобретатель электрической лампочки, его эксперименты потерпели неудачу 10 000 раз, но он попробовал и потом в конце концов добился успеха.

Благодаря решимости и стремлению к успеху прокрастинатор может изменить себя.

Учитесь у муравья, чтобы всегда работать, что такое лень, в чем комфорт, просто продолжай его работу всегда.

Истории успеха Авраама Линкольна, Мари Кюри, Хелен Келлер, Марио Лемье тоже полны неудач. Но он был постоянно работал над своей целью, и однажды он добился успеха.

Большинство важных вещей в этом мире было достигнуто людьми, которые продолжали пытаться, в которых, казалось, не было никакой помощи.~ Дейл Карнеги,

6. Будьте довольны небольшим успехом

Успех — это непрерывный процесс. Вы устанавливаете цель, достигли ее, и теперь вы перестаете пытаться, значит, ваш успех неполный, потому что

• Вы не полностью используете свой потенциал. Вы можете достичь более высоких высот успеха, но ваша апатия и бездействие ограничили ваш успех.
• Достигая цели, которую вы считаете удовлетворенной и успешной, вы можете упустить этот уровень. Потому что конкурент пытается достичь этого уровня, побеждая вас.Следовательно, вы должны продолжать попытки.
• Удовлетворение и успех — сводные сестры. Они не рады видеть друг друга. Там, где есть удовлетворение, не может быть успеха, а там, где есть успех, не будет удовлетворения. Человек, довольный небольшим успехом, уходит от реального успеха больших целей или, скажем, успеха, который может быть достигнут в меру своих возможностей.

7. Не устранять собственные недостатки

Большинство людей считают других людей ответственными за свой успех.Некоторые люди приписывают своей неудаче странные обстоятельства. Многие люди считают свое несчастье фактором своей неудачи. Меньше людей винят собственные недостатки в успехе. Каждый успешный человек, после множества неудач, достигает точки успеха. Неудачи — обычное дело. Но если мы учимся на неудачах, они могут стать самым важным проводником нашего успеха.

Неудача означает недостаток в наших усилиях.

Наша неудача — результат наших неполных усилий.

Необходимо, чтобы мы честно оценили наши недостатки, устранили их и попробовали еще раз. Обязательно получится. Прочтите: Как проводить самоанализ

8. Недоверие

Без уверенности в себе, если мы сделаем шаг вперед на пути к успеху, тогда мы сможем увеличить его с большим колебанием и страхом. Уверенность — первое условие успеха. Именно наша уверенность вдохновляет нас идти по пути успеха с необходимым мужеством и решимостью.Читайте: Самомотивация | Как себя мотивировать?

9. Негативное мышление

Наше поведение и характер также становятся негативными из-за негативного мышления. Негативное мышление подрывает нашу уверенность. Мы теряем веру в свои способности. Из-за негативного мышления мы начинаем рассматривать каждого человека как мошенника. Мы видим недостатки в каждом нашем решении. Негативное мышление приводит к неудачам в результате каждого усилия. Человек становится пессимистом и фаталистом.

Важно думать позитивно.Позитивное мышление возбуждает мозг. Человек мотивирован на достижение своей цели с энтузиазмом, уверенностью и решимостью. Тем, кто стремится к успеху, нужно держаться подальше от негативного мышления и принять позитивное мышление. Обязательно к прочтению: позитивное мышление VS негативное мышление

10. Отсутствие самоуважения

Самоуважение — это внутренняя сила, которую мы не осознаем много раз. Часто сам человек не знает, что он может сделать. Но когда у него появляется шанс, он выполняет эту работу так хорошо, что люди удивляются.В человеке есть уникальное мужество. Он полон неукротимой уверенности. Уважающий себя человек выполняет задачу, которую многие умелые, смелые, квалифицированные и эффективные люди не решаются выполнить.

Самоуважение — залог успеха. В котором отсутствует самоуважение, он может жить нормальной жизнью, только льстив ему. Даже если человек, не уважающий себя, когда-либо достигнет более высокого положения, он только бросит вызов достоинству этого поста. Человек, не уважающий себя, никогда не сможет добиться настоящего уважения к людям.Он не может и не может добиться настоящего успеха. Отсутствие самоуважения может быть одной из основных причин неудач. Читайте: Самоуважение | Статус самооценки

11. Переоценка собственных способностей и качеств

Большинство людей ошибаются в правильно оценивая собственный потенциал. Они переоценивают свои способности. Когда оценка компетентности неверна, тогда как можно оценить успех быть правильным?

В ходе одного опроса было обнаружено, что человек с меньшими заслугами сильно преувеличен с точки зрения его собственной квалификации.Неточная оценка ваших способностей также влияет на ваши цели и решения. У вас также может быть меньше шансов на успех, если постановка целей не подходит для ваших способностей.

Людям льстит сама причина неверной оценки собственной квалификации. Ваши друзья и братья выражают вам такие признательные моменты, что вы начинаете думать о себе как об идеальном, очень великом и успешном человеке.

Мы не можем правильно оценить собственный потенциал. Но правильно это сделать может только абсолютный критик.Подобно тому, как чрезмерная самоуверенность препятствует успеху человека, переоценка собственных способностей является еще одним серьезным препятствием на пути к успеху. Обязательно к прочтению: Как проводить самоанализ

12. Внедрение ярлыков

Успех — это процесс, в котором используются время и энергия. Для достижения устойчивого успеха нам необходимо позитивное мышление, планирование, постановка целей, уверенность в себе, концентрация, решимость и настойчивость, чтобы добросовестно достичь цели. Но мы не можем доверять «Коротким путям» в достижении успеха.

Нет короткого пути к успеху. Да, немного можно принять меры для экономии времени; нравится —

• Воспользуйтесь опытом таких людей, когда они работают или сделали то, что вы собираетесь делать.
• Чтобы получить информацию, читая такие журналы или книги, в которых вы были проинформированы о проблемах, грядущих в будущем, и мерах по их предотвращению.
• Посещение занятий по коучингу, на которых проводится подготовка по соответствующей работе.
• Используйте такие методы для выполнения некоторой работы, которая требует меньше времени для этой работы. Это может быть техника или научный метод. Вот несколько способов сэкономить время. Его можно использовать, но нет коротких путей к устойчивому успеху. Сегодняшний молодой человек хочет добиться успеха в спешке. Он хочет достичь вершины прямо, не поднимаясь по лестнице внизу. Для этого он попадает в корыто, приняв неправильные ярлыки. Он никогда не сможет добиться длительного успеха.

13. Дисквалификация соответствующего возможность

Много раз в жизни мы получаем такие возможности, которые могут привести нас к вершинам успеха.Определение подходящей возможности имеет решающее значение для успеха. Говорят, что одна мысль может изменить вашу жизнь. Точно так же невозможно представить себе подходящую возможность. Если ваш взгляд на вещи позитивный, ваше мышление оптимистично, тогда вы сможете лучше определить такую ​​возможность. Человек должен быть готов пойти на некоторый риск. На самом деле, чем больше вы воодушевлены успехом, тем больше в вас отразится смелость и позитив. Такие качества, как позитивность, оптимизм и смелость, необходимы для определения подходящей возможности.

14. Промедление — Привычка избегать

Большинство людей склонны к избеганию. Человек избегает работы без уважительной причины. Из-за этой привычки все его распорядки иногда странно загромождаются. Это нарушает ваше управление временем. Подробнее читайте здесь: Как остановить промедление?

Есть много способов избежать успеха или отсрочить его, но самый верный способ — ПРОКРАСТИНАЦИЯ.

15. Несвоевременное принятие соответствующих решений

Человек, который не может принять правильное решение в нужное время, не может добиться успеха.По крайней мере, можно сделать вывод, что для достижения успеха потребуется слишком много времени. Из-за нехватки смелости, страха неудачи, негатива и пессимистического мышления человек становится неспособным принять решение в нужное время. Успех в жизни требует определенного риска. Человек движется вперед, принимая на себя некоторый риск в бизнесе, но этот риск следует принимать после того, как он осуществит заранее рассчитанный риск. Такие решения не должны основываться на одних чувствах. Решения, принятые на эмоциях, в большинстве своем ошибочны. Решения, которые принимаются на логической основе и в нужное время, в большинстве случаев успешны.Но не вовремя принятые решения обернутся только неудачей.

Читайте также: Процесс принятия решений | Как принять решение?

16. Отсутствие полного стремления к успеху

Посвящение очень важно для успеха любой работы в любой сфере. Если вы не полностью посвятили себя работе, то вы делаете свой успех подозрительным. Большинство людей работают, но продолжают работать в обычном режиме. В этой работе нет сдачи. Когда работа отдана, она становится превосходной.Те, кто выполняет работу с полной самоотдачей, тогда эта работа действительно превосходна и превосходна. Такие преданные работе люди всегда добиваются успеха. Полная самоотдача означает, что вы хорошо работаете с вашим разумом и телом.

Отсутствие целеустремленности на самом деле ведет к неудаче.

17. Боязнь рисковать

Риск — сложная задача. Получить впереди в жизни нужно идти на некоторый риск. В любой торговле или бизнесе вы не можете что угодно, не рискуя.Каждое решение связано с риском. Риск может быть финансовый, а также умственный.

Риск — необходимое условие успеха в жизни. Но здесь также важно то, что риск, на который вы собираетесь пойти, нужно рассматривать серьезно. Нет проблем с заранее рассчитанным риском, то есть мы заранее рассчитываем убыток и прибыль от этого риска. Это мудрое решение. Не задумываясь, риск, связанный с эмоциями, гневом или возбуждением, неверен, и это определенно толкает вас к неудаче.Предварительно продуманный риск важен для успеха. Нужно иметь достаточно смелости и уверенности, чтобы пойти на заранее рассчитанный риск.

Если не рискуете; вы не выиграете. Успех приходит к тем, кто достаточно храбр, чтобы рискнуть.

18. Страх неудачи

Большинство людей ломаются во имя неудача, разочароваться, отказаться от своих усилий, начать думать об изменении их путь. Каждый путешественник на пути к успеху должен помнить, что успех — это сумма множества неудач.

Есть много остановок неудач на пути к успеху. Путь к успеху нелегок, но тернист.

Когда вы встали на путь успеха. Так почему же страх неудачи? Страх неудачи ведет только к неудаче.

Лучший способ избавиться от этого страха — пойти по пути успеха с полной подготовкой, полной уверенностью и решимостью. И даже если вы потерпите неудачу, приветствуйте это, извлеките из этого несколько уроков. Относитесь к неудачам как к руководству к успеху.Ваш страх обязательно уйдет.

19. В окружении негативных людей

Одна из важнейших причин отказа. Негативные люди — это люди, которые всегда отговаривают вас от любых ваших новых идей. Посоветуйтесь с такими людьми о любой отличной идее, они расскажут вам много аргументов, множество причин провала вашей идеи. У таких людей всегда критическое и безнадежное отношение.

Этот тип негативных людей часто высказывает вам свое мнение, не спрашивая.Сам он никогда в жизни не добивался успеха. Даже если успех будет достигнут, они не смогут сделать его постоянным. У такого человека очень красноречивое и ревнивое отношение. От таких негативных людей нужно держаться на должной дистанции. Говорят, что если вы сядете возле огня, вам станет жарко.

Негативное мышление тоже похоже на заразную болезнь. Вы должны стараться держаться подальше от таких людей и не подвергаться их влиянию.

Также читайте: Позитивное мышление VS негативное мышление

20.Отсутствие энтузиазма и смелости

Энтузиазм и храбрость — такая внутренняя энергия, которая дает вам силы сражаться на любом трудном пути, в любой странной ситуации. Без энтузиазма вы можете пройти небольшое расстояние по пути успеха, но то, как машина останавливается, когда заканчивается бензин / дизельное топливо, ваше путешествие также остановится без энтузиазма и смелости. На пути к успеху есть много препятствий и препятствий, с которыми человек сталкивается с оружием своего энтузиазма, отваги, уверенности, настойчивости и решимости.Человек без энтузиазма подобен трупу. Человека без мужества называют трусом. Может ли такой трус, как мертвец, добиться успеха в жизни? Чтобы добиться успеха в жизни, будьте живы, мужественны и всегда сохраняйте мотивацию и воодушевление.

21. Только сновидения; Невыполнение

На самом деле каждый, кто хочет заниматься у чего-то в жизни есть мечта. Он вкладывает все свое: тело, разум, деньги в ставка, чтобы осуществить эту мечту. Есть большая разница между человеком, который есть мечта и человек, который мечтает.Тот, у кого есть мечта, сталкивается с каждое препятствие, каждая странная ситуация, каждая катастрофа превращают это в реальность. А тот, кто мечтает, отворачивается только в небольших затруднениях.

Тот, у кого есть мечта, является полноправным владельцем успех. У него есть причуды, чтобы осуществить свою мечту, живость, боеспособность. Но тот, кто мечтает, сонный, он ничего не знает, он далеко от реальности жизни. Не может добиться успеха такой человек, который только мечты. Тот, кто не может их выполнить, не может даже ходить по путь успеха.

Многие великие люди видели сны. У Дхирубхаи Амбани была мечта, он начал свою жизнь с 500 фунтов стерлингов и достиг вершины. Томас Эдисон, изобретатель электрической лампочки, распространял бумагу в поезде. Эндрю Карнеги начал свою жизнь с 4 долларов в месяц. Джордж Бернард Шоу провел свою молодую жизнь в крайней нищете. Из-за бедности Майкла Фарадея он не учился в школе. Но у всех них была мечта, которую они осуществили даже после странных обстоятельств, и сегодня они считаются одними из великих людей.

22. Только удача

Некоторые люди полностью фаталисты. Они думают, что что бы ни было в их судьбе, они это получат, так что в этом нет необходимости усердно работать или пытаться без причины.

Сегодня человек занят завоеванием земли, неба и моря. Ему удалось найти лекарства от многих заболеваний. Все это результат непрерывной деятельности. Удачи никогда не добиться успеха. Трусливые, апатичные и ленивые люди говорят о счастливой жизни.

23.Боязнь столкнуться с трудностями

Жизнь — это имя борьбы. На пути к успеху есть только проблемы-вызовы. Путешественник на пути к успеху должен встретить эти вызовы, смеясь. Говорят, что тот, кто испугался, умер. Это высказывание происходит здесь. Если у вас нет смелости и уверенности, чтобы противостоять вызовам, вам не удастся добиться успеха. Проблемы на пути к успеху многому нас учат и объясняют истинную суть жизни. Расскажите нам о нашей силе и возможностях.

Задача — зеркало, которое показывает ваше настоящее лицо, реалистичный внешний вид. Вызовы делают нас сильными, мотивируют двигаться вперед по жизни. Проблемы делают нашу жизнь напряженной, смелой и решительной. Человек, который обнаруживает, что не может противостоять вызовам или боится столкнуться с ними, не может достичь успеха.

Жизнь — это вызов, прими его,

Неудачи придут, готовься.

Сражайся со всей волей и трудом,

Добейся успеха, делай это с полной отдачей.

24. Высокие амбиции, слабая основа

Есть люди с очень высокими амбициями, которые очень далеки. Мы видим большие мечты, амбиции которых намного амбициозны, чем реальность, это неплохо видеть большие мечты, но с этим мы также должны смотреть на наш фундамент.

25. Повторные попытки не выполняются

Отказ от повторной попытки означает, что вы отказались от идеи добиться успеха или что вас не поощряют усердно работать, чтобы добиться успеха. Многие люди продолжают думать, что добьются успеха с первой попытки.Некоторые люди могут добиться успеха, но тем, кто не добился успеха, придется попробовать еще раз. Это усилие нужно будет делать с двойным энтузиазмом, энергией и уверенностью после того, как вы впервые проанализируете допущенные ошибки.

Попробуй, попробуй и попробуй еще раз, пока не добьешься успеха. Второе название успеха — стремление.

Единственный способ превратить неудачу в успех — это попытаться снова. «Те, кто пытается, никогда не проигрывают».

Это правда, для успеха нужно продолжать попытки.Секрет успеха всех великих изобретателей сегодня в том, чтобы попытаться снова. Тот, кто отказался от попыток, должен сидеть из-за неудач, он не может добиться успеха любой ценой.

Успешные люди берут на себя просчитанный риск как они придерживаются разных подходов. Они прошли через все выборы и кропотливо изучили все детали, прежде чем определиться с оптимальным вариантом.

---

Вышеупомянутые пункты о « причинах отказа » обычно несут ответственность за отказ человека.Многие причины связаны друг с другом, но каждая причина важна сама по себе. Для каждого стремящегося к успеху необходимо знать причины и факторы неудач, чтобы двигаться вперед по пути успеха и в конечном итоге стать победителем.

Делитесь с друзьями, распространяйте позитив

Друзья! Как вам эти причины неудач? Напишите, пожалуйста, в поле для комментариев, подпишитесь на www.lastleader.com. Мы всегда ждем ваших предложений. Если вам понравилась эта статья, то вы можете ею поделиться.

16 причин, по которым мы терпим поражение в жизни (и как это исправить)

Успех всегда начинается с неудач. Если вы внимательно посмотрите на некоторых из самых успешных людей, которые когда-либо жили, вы поймете, что все они потерпели большие неудачи. Некоторые из этих людей считались крупными неудачниками в жизни. Но всем им удалось переломить ситуацию. Как если бы они были алхимиками, они превратили неудачу в успех. Как они это сделали? Они обнаружили причины своих неудач, извлекли из них важные уроки и изменили свое отношение к неудачам.Следующее не только покажет вам причины, по которым люди терпят поражение в жизни. Он также покажет вам, как можно избежать этих ошибок и что вы можете сделать вместо этого, чтобы добиться успеха. Что еще более важно, эта статья поможет вам открыть для себя великую силу неудач. Все мы терпим поражение. Этого нельзя предотвратить. Но у нас всегда есть выбор использовать этот (часто болезненный) опыт, чтобы стать сильнее в будущем. [Я также рекомендую прочитать популярную статью «Перестань беспокоиться о неудачах»; это коренным образом изменит ваше отношение к неудачам.]

Если вы посмотрите на свою жизнь, вы поймете, что ни одна из ваших неудач не была фатальной.

«Успех не окончательный, неудача не фатальна: важна смелость продолжать».
Уинстон С. Черчилль

Хотя мы все понимаем, что это правда, мы не поступаем так. Мы позволяем неудачам обескураживать нас. В результате, чем больше мы терпим неудач, тем больше разочаровываемся. И с определенного момента мы продолжаем говорить себе: «Я потерпел неудачу в жизни, поэтому я неудачник в жизни.«Чем чаще мы повторяем это, тем больше верим в это. И как только мы в это поверим, мир вокруг нас будет отражать эту веру.

«Я не проиграл. Я только что нашел 10 000 способов, которые не работают ».
Thomas A. Edison

Когда мы сталкиваемся с неудачей, мы в первую очередь видим все негативные аспекты, которые с ней связаны. Мы полностью контролируем преимущества неудач. Да, преимущества неудач. Каждая неудача дает возможность стать сильнее. Неудача дает шанс вернуться сильнее, мудрее и умнее, чем мы были раньше.Но мы должны активно использовать эту возможность. Если мы этого не сделаем, неудача нас погубит.

Почти во всех случаях успех — это не результат правильного решения с первой попытки. Напротив, это происходит из-за постепенного понимания того, как это не делается. Успех — это результат умственной силы исправлять то, что мы делаем неправильно, до тех пор, пока мы не сделаем это правильно.

Мы все терпим поражение. Но не все из нас встают на ноги.

Ниже вы найдете 16 наиболее важных причин, по которым вы терпите неудачу в жизни, и то, что вы можете сделать вместо этого, чтобы добиться успеха.

16 причин, по которым люди терпят поражение в жизни…

… и как вместо этого добиться успеха.

Неудача преподает нам два важных урока. Первый урок состоит в том, что мы делаем что-то совершенно неправильно. Второй урок не только учит нас тому, что мы всегда можем преодолеть неудачи. Это в первую очередь учит нас, что мы должны (!) Встать и продолжить поиски своей мечты. Если мы не усвоим эти уроки, мы останемся лежать на земле, не зная, что произошло.

Вот причины, по которым люди терпят поражение в жизни, и что мы можем сделать, чтобы это изменить.

1. Недостаток самодисциплины

Успех требует дисциплины. Таким образом, самообладание — главное требование для достижения успеха. Если вам не хватает самодисциплины, вы с большей вероятностью сдадитесь слишком быстро, когда возникнут проблемы. Точно так же отсутствие дисциплины заставляет вас поддаваться краткосрочным искушениям, которые ни к чему не приведут. Если вы недисциплинированы, вы не видите причин приносить жертвы сегодня ради процветания завтра.

Однако, если вы будете дисциплинированы, вам будет намного легче избегать соблазнов и отвлекающих факторов.Самоконтроль помогает вам сосредоточиться на преследуемых целях, даже если это означает временные жертвы, страдания и воздержание от соблазнов. Фактически, вы увидите эти искушения и отвлекающие факторы как то, чем они являются на самом деле: препятствия на пути к успеху.

Как преодолеть недостаток самодисциплины?

Большая проблема с самодисциплиной в том, что ее нужно развивать. Большинство людей ошибочно полагают, что одни рождаются с этим, а другие — нет. Это фатальная вера. На самом деле лень и недостаток внутренней силы — два основных фактора, которые мешают многим развивать самодисциплину.Но как нам развить дисциплину, если мы продолжаем избегать сложных дел, требующих от нас настойчивости, воли и решимости?

Постепенно работайте над развитием и повышением самодисциплины. Вы можете развить самодисциплину, например:

• Повышая уровень стрессоустойчивости.
• Медитация.
• Устранение отвлекающих факторов.
• Избавление от вредных привычек.
• Откладывание невыгодного поведения.
• Строить планы и вознаграждать себя за достижение целей.
• Терпеть более высокий уровень эмоционального дискомфорта.
• Регулярно занимается спортом.

Давайте продолжим со второй причины, по которой люди терпят поражение в жизни.

2. Отсутствие настойчивости

Можно быть талантливым и умным. Но если вы не объедините эти два аспекта с настойчивостью, рано или поздно вы потерпите неудачу. Отсутствие настойчивости — большое препятствие на пути к успеху. Есть так много невероятно талантливых и одаренных людей, которые снова и снова терпят неудачу, потому что слишком полагаются на свои таланты.Они не хотят упорствовать, пока полностью не овладеют тем, чем занимаются. Вместо этого они уходят, когда дела идут плохо.

Если вы думаете, что недостаток настойчивости является причиной ваших неудач, найдите способы перестать слишком быстро сдаваться. Хотя это, безусловно, правда, что упорство, когда вы застряли в тупике, ни к чему не приведет, настойчивость — это все, что нужно для поиска новых подходов и внесения изменений. Будьте настойчивы, когда сталкиваетесь с трудностями и проблемами. Продолжайте бороться за осуществление своей мечты, даже если это неудобно.И то, что вы зашли в тупик, не означает, что других способов достичь ваших целей нет.

3. Нежелание плыть против течения

Всегда легче плыть по течению. Но это приведет вас туда, куда идут все остальные. Это даст вам только те результаты, которых достигают все остальные. Общество создано для того, чтобы заставить вас плыть по течению, даже если у вас это плохо получается. Он ставит множество препятствий на пути тех, кто стремится к достижению собственного величия, идя против течения.Люди просто чувствуют угрозу со стороны тех, кто бросает вызов преобладающим мнениям. В то же время, однако, общество очень вознаграждает многих из тех, кто успешно пошел против течения. Без этих людей не было бы самолетов, электричества и компьютеров.

Имейте смелость принимать решения, которые идут вразрез с существующим мнением. Плывите против течения, если это в вашей природе. Занимайтесь той деятельностью, которая соответствует вашим врожденным сильным сторонам и талантам.

4.Отсутствие планирования

Если у вас нет правильного плана, у вас меньше шансов на успех в жизни. Неважно, несовершенен ли план или что-то пойдет не так, как планировалось. Важно только то, что у вас есть план. Это поможет вам направить все свои действия в одном направлении. Без четкого плана вы, скорее всего, пойдете влево, вправо, вперед и назад, но никогда не приблизитесь к своим целям. Важность планирования подтверждается научными исследованиями, которые показали, что предприниматели с меньшей вероятностью потерпят неудачу, если они разработают план.

Разработайте достижимые, измеримые, конкретные и привязанные к срокам планы. Тщательно обдумайте все, прежде чем начинать преследовать конкретную цель. Составьте план того, что делать дальше и как реагировать при возникновении проблем. Регулярно обновляйте свои планы и при необходимости вносите коррективы.

5. Страх неудачи

Боязнь неудачи парализует нас. Это заставляет нас неохотно использовать выгодные возможности. Мы боимся неудач, поэтому даже не пытаемся. Но разве это не самая большая неудача? Разве попытки не хуже неудач?

«Только тот, кто осмелился сильно потерпеть неудачу, может когда-либо добиться многого.”
Роберт Ф. Кеннеди

Не бойтесь потерпеть неудачу. Бойтесь, что у вас не хватит смелости попробовать. Важно понимать, что страх неудачи — главное препятствие на пути к успеху. Преодолевая ее, вы можете сделать важный шаг в правильном направлении. Прогресс может быть достигнут, только делая один шаг за другим. Неважно, поскользнешься ли ты здесь или там. Важно только то, чтобы вы встали и продолжили идти.

Не воспринимайте неудачу как нечто такое, что вас накажет.Вместо этого используйте уроки, которые вы извлекли из всех своих неудач, чтобы воплощать в жизнь свои мечты с еще большей решимостью.

6. Слишком быстрое желание слишком многого

Множество людей мечтают о величайших делах. Они ставят перед собой невероятно сложные цели, но быстро пугаются, когда понимают, как высоко гора, перед которой они стоят, поднимается в небо. Следовательно, они быстро разочаровываются из-за отсутствия результатов. Это люди, которые (образно говоря) ходят в поход на час только для того, чтобы понять, что расстояние до вершины не стало короче, поэтому они сдаются.

Нет проблем с высокими целями и большими мечтами. В некоторых случаях вы можете настроиться на долгое и тяжелое падение, прицеливаясь слишком высоко. Но в целом это побудит вас сильно постараться и стремиться к величию. Настоящая проблема заключается в том, чтобы стремиться к высокому уровню без учета самоотверженности, усилий и работы, которые требуются каждый день, чтобы хоть как-то приблизиться к своим целям. В соответствии с этим представлением, если мы будем стремиться к звездам, не задумываясь о разработке надлежащего транспортного средства, которое доставит нас туда, это огромная проблема.

Это человеческое стремление к мгновенным результатам. По этой причине разбейте свои цели на части, чтобы не разочароваться слишком быстро. Если вы установите основные и второстепенные вехи на своем пути к вершине горы, вы сохраните свою мотивацию на высоком уровне на протяжении всего путешествия.

7. Недостаток веры в себя

Интеллект и талант — не обязательно то, что отличает успешных людей от неудачников. Главное отличие состоит в том, что успешные люди верят в себя.Они верят, что могут достичь поставленных перед собой целей. Они верят в свою способность находить решения стоящих перед ними проблем. Их твердая вера в способность разбираться во всем по мере продвижения побуждает их использовать возможности, которые поначалу кажутся слишком большими, чтобы ими можно было воспользоваться. Успешные люди понимают, что у них ничего не получится, если они не уверены в этом до конца.

В то время как неудачники ищут причины, по которым у них что-то не работает, успешные обладают необходимой решимостью, чтобы заставить их работать.Поэтому крайне важно осознать, насколько важно верить в то, что вы делаете. Если вы верите в себя, вероятность того, что вы бросите курить раньше времени, снизится. Вместо этого ваша убежденность будет подпитывать вас, чтобы продолжать искать решение, пока вы, наконец, не найдете его.

8. Отсутствие смирения

Несмотря на то, что смирение довольно непопулярно, многие успешные люди считают смирение важным ключом к успеху. Некоторые даже считают, что это жизненно важно для успеха. Как показывают научные исследования, оказывается, что скромные люди с большей вероятностью будут добиваться высоких результатов.Но у скромности есть много других преимуществ. Это помогает вам меньше думать о себе (не думать о себе меньше). Смирение помогает реалистично оценить свои сильные и слабые стороны и недостатки. Но это также поможет вам осознать, что есть много вещей, о которых вы еще не знаете.

Для многих неудачников или полууспешных людей смирение — это недостающий ингредиент. Они выиграли битву здесь и там и внезапно думают, что они знатоки военного искусства, конечно, образно говоря.

9. Отговорки

Если вы обвиняете других в своих ошибках и проблемах, вам суждено потерпеть неудачу. В то же время все мы сталкиваемся с проблемами, которые сбивают нас с пути. Только когда мы перестанем использовать эти проблемы и вызовы в качестве оправдания, мы добьемся прогресса в жизни.

«Тот, кто хорош в оправдании, редко бывает хорош ни в чем другом».
Бенджамин Франклин

Успешные люди не позволяют оправданиям стоять между собой и их целями.Они понимают, что оправдания ни к чему не приведут. По этой причине они сопротивляются искушению найти «приятное оправдание», берут на себя ответственность за свои действия и начинают брать дело в свои руки.

Всегда есть причина, оправдывающая бездействие. Не позволяйте своему страху перед неудачей, отказом или изменением ограничивать вас рамками зоны комфорта.

10. Нежелание общаться с людьми

Вы упустите множество возможностей, если не потратите время на построение крепких отношений с теми, кто может вам помочь.К сожалению, многие недооценивают важность сетей. Наши отношения могут помочь нам обратиться к другим и убедить их работать с нами, а не против нас. Нетворкинг помогает нам встретить именно тех людей, интересы которых совпадают с нашими.

11. Склонность сдаться

Отказ автоматически ведет к неудаче. Неудачники слишком легко сдаются. Они почти всегда терпят поражение, потому что просто недостаточно стараются. Они мечтают добиться успеха без особых усилий.Однако такой способ достижения успеха крайне редок, если вообще не существует.

Всегда будет удобнее просто сдаться, когда дела идут тяжело. Отказ избавит вас от множества проблем, тяжелой работы и боли. Но это также требует вашего шанса на успех.

Не сдавайтесь, столкнувшись с трудностями. Неважно, если вы изредка падаете на землю. Важно то, что вы продолжаете пытаться, пока не найдете способ достичь своих целей. Пока вы всегда встаете на ноги, неудача не сможет победить вас.

12. Сопротивление советам

Некоторые люди терпят неудачу, потому что не принимают ценные отзывы. Вместо этого они стремятся — по разным причинам — аргументировать, почему они считают, что то, что они делают, правильно. Даже если их усилия не увенчаются успехом, они по-прежнему сопротивляются советам. Такие люди предпочитают быть правыми (с их собственной субъективной точки зрения), чем открываться для обратной связи. Причина этого проста. Прислушиваться к отзывам и советам других людей похоже на признание собственных ошибок, чего они стараются избегать любой ценой.В результате они предпочитают убеждать других в своей правоте вместо того, чтобы учиться делать все правильно.

Особенно в ситуациях, когда мы сталкиваемся с трудностями и неудачами, важно быть открытыми для отзывов и советов. Не каждый человек может быть в состоянии помочь нам. Но к тем, кто может дать нам совет, нужно внимательно прислушиваться. То, что они нам говорят, может быть неудобным. Но если конструктивная обратная связь помогает нам получить важную информацию и извлечь важные уроки, она того стоит.

13. Отказ учиться на ошибках прошлого

Неуспешные люди глубоко уязвлены своими ошибками и неудачами. В результате они делают все возможное, чтобы быстро забыть эти болезненные переживания. Проблема с таким подходом заключается в том, что это также скрывает важные уроки и идеи, которые приходят с этими ошибками.

Но что произойдет, если мы решим игнорировать важные уроки? Мы обречены повторять одни и те же ошибки снова и снова, пока, наконец, не получим сообщение.

Не хорони свои ошибки. Проанализируйте, что вы сделали неправильно, и посмотрите, чему вы можете научиться из этого опыта. Узнайте, почему ваша стратегия не сработала. Испытайте себя, чтобы разработать более эффективные подходы, которые помогут вам избежать подобных ошибок в будущем.

14. Неспособность отвлекаться

Способность человека игнорировать отвлекающие факторы может быть центральным фактором успеха. То, как вы справляетесь с отвлекающими факторами, может либо принести пользу, либо помешать вашему успеху. С одной стороны, если вы не можете противостоять искушению отвлечься, от этого пострадает ваш рабочий процесс.Если вы постоянно переключаетесь с Facebook на Twitter и Instagram, вы потеряете из виду то, что действительно важно. Хуже того, у вас будет меньше шансов сосредоточить все свое внимание на текущей задаче, что ухудшает результат.

С другой стороны, если у вас есть необходимые умственные силы, чтобы воздерживаться от этих отвлекающих факторов во время работы, вы станете намного более продуктивным.

15. Промедление

Что отличает успешных людей от многих других, так это их способность избегать промедления.Это важная возможность, которая помогает им поддерживать свою продуктивность на постоянном высоком уровне.

Когда дело доходит до прокрастинации, есть два типа проблем. Первая проблема, с которой сталкиваются многие люди, заключается в том, что они просто не могут начать работу. Они откладывают дела часами, потому что пытаются все откладывать. Вторая проблема может возникнуть, как только люди столкнутся с трудностями или проблемами. Возникновение подобных проблем заставляет многих людей откладывать дела на потом вместо того, чтобы работать над решением проблемы.

16. Неспособность взять на себя ответственность

Нежелание брать на себя ответственность тесно связано с отговорками. У обоих есть общее то, что мы ищем вину за нашу ситуацию вне себя. Это фатальный поступок, поскольку мы отказываемся от контроля. Если мы не берем на себя ответственность за то, что происходит в нашей жизни, мы не в состоянии что-либо с этим поделать. Чтобы решить стоящие перед нами проблемы, мы должны иметь возможность контролировать ситуацию. В противном случае все, что с нами происходит, происходит случайно или случайно, а это значит, что мы ничего не можем сделать, чтобы это изменить.

«Феникс должен гореть, чтобы выйти».
Джанет Фитч

Надеюсь, вам понравилось читать эту статью об основных причинах неудач в жизни людей. Как вы думаете, почему люди борются в жизни? Мы рады услышать ваше мнение в разделе комментариев ниже.

Оставайся победителем!

7 причин неудач. Каждый сталкивался с неудачей, но… | Адриан Соважот

Каждый сталкивался с неудачей, но разница между людьми, добившимися успеха, и людьми, которые не добились успеха, заключается в том, как они реагируют на свои неудачи.Каждый раз, когда мы терпим неудачу, нам нужно выяснить две вещи. Почему мы не справились и как отыграться.

Лучший способ найти решение для восстановления после неудачи — это учиться у других. Вот 7 основных причин, по которым люди терпят неудачу, и решения, которые мы можем реализовать, чтобы отойти от каждой из них.

Работая над проектом, легко «выгореть» из-за повторяющихся задач. Все мы слышали, что настойчивость является ключом к любому предприятию, но на практике быть настойчивым труднее, чем кажется. Причина номер один того, что предприятия терпят неудачу, заключается в том, что мы сдаемся, прежде чем у них появляется шанс на успех.

Если мы потерпим неудачу из-за того, что сдались, мы должны посмотреть, что заставило нас почувствовать желание сдаться. Взгляните на выполненные нами действия, которые не оказали положительного воздействия и не побудили нас продолжать и изменять их. Есть пословица, что повторять одни и те же действия снова и снова в надежде на другой результат — безумие. Нам нужно смотреть на действия, которые мы предпринимаем, и находить способы трансформировать их во что-то, что мотивирует нас продолжать.

Большинство людей начинают новые предприятия в качестве побочной суеты.Они остаются на своей основной работе и работают в нерабочее время или в выходные, чтобы построить что-то новое. У них нет убежденности или смелости, чтобы решиться на полную ставку на предприятие.

Если у нас есть подстраховка, легко отложить дела и легко упустить возможности, которые выталкивают нас из зоны комфорта. Если мы считаем, что что-то стоит делать, у нас должно хватить смелости сделать это правильно. Обладать смелостью не означает бросить повседневную работу ради идеи, но если мы потерпим неудачу из-за того, что достигли плато, смелость убрать страховочную сетку — мощный способ мотивировать себя.

Есть разница между анализом отказа и созданием оправдания для отказа.

Чтобы добиться успеха, нам нужно принимать неудачи как свои собственные и искать пути к совершенствованию. Например, если мы теряем коммерческое предложение, не говорите, что потенциальный клиент не понял нашего предложения. Вместо этого мы недостаточно четко изложили наше предложение.

Каждый терпит неудачу, но повторения неудач из-за одной и той же ошибки можно избежать. В любом предприятии мы гарантированно допускаем ошибки, как маленькие, так и большие.Важно определить ошибку, узнать, как она произошла, и найти решение, чтобы предотвратить ее повторение.

Найдите основную причину нашей ошибки, определите действия, которые приводят нас к ошибке, и проанализируйте, что мы можем сделать иначе в следующий раз, когда столкнемся с тем же препятствием.

Одна из ключевых составляющих успеха — самодисциплина. Единственный способ достичь надлежащей самодисциплины — это найти мотивацию и найти способы продолжать мотивировать себя.

Успех требует жертв и компромиссов.Нам нужно знать себя, понимать свои слабости и знать, как их преодолевать. Мы должны ставить ясные, достижимые цели и вознаграждать себя за их достижение. Если нам не удается достичь цели, мы должны определить причину и составить план по ее преодолению.

Если мы не верим, что можем добиться успеха, мы никогда не достигнем его. Нам нужно понять одну вещь: мы не проиграем, пока не перестанем пытаться.

Всегда идентифицируйте себя как человека, работающего над достижением цели, и рассматривайте неудачи как неудачи, а не препятствия.Пока мы продолжаем двигаться и учиться, нет «неправильного направления». Мы должны пойти в обход и верить в то, что мы сможем достичь своих целей.

Если мы верим, что все события предопределены и, следовательно, неизбежны, мы потерпели неудачу еще до того, как начали. Успешные люди понимают, что мы сами делаем себе удачу и должны нести ответственность за свои действия и ситуации.

Жизнь не всегда справедлива, и она может бросить в нас удар.Даже если что-то случится, это вне нашего контроля. Мы должны принять это и признать, что это произошло и повлияло на наш успех. Как только мы примем нашу ситуацию, мы можем начать планировать способы ее изменить.

10 распространенных причин, по которым большинство людей терпят неудачу

Интернет наводнен статьями об удаленной работе, ее преимуществах и недостатках. Но на самом деле опыт удаленной работы настолько субъективен, что невозможно сделать общие выводы и дать универсальный совет по этому поводу.Однако одна вещь, которая универсальна и надежна, — это данные. Подтвержденные данными выводы и исследования производительности удаленной работы дают нам четкое представление о том, как изменился наш рабочий день и как работа из дома влияет на нас, потому что данные не лгут.

В этой статье мы рассмотрим три решающих вывода недавнего исследования данных и два отчета об исследованиях, касающихся производительности удаленной работы и благополучия сотрудников.

1. Мы делаем перерывы реже

Ваш дом может быть тихим или отвлекающим местом в зависимости от ваших жилищных и семейных условий.В то время как некоторым из нас может быть трудно сосредоточиться среди звуков нашей повседневной жизни, другие люди скажут вам, что тишина и покой при работе из дома (WFH) является серьезным ускорителем производительности. Кроме того, есть те, кому трудно делать нормальные перерывы дома и отключаться в конце рабочего дня.

Но что говорят данные о производительности удаленной работы? Работаем ли мы более или менее удаленно?

Давайте вернемся к периоду, предшествующему пандемии (точнее, к 2014 году), когда приложение для учета рабочего времени DeskTime обнаружило, что 10% наиболее продуктивных людей работают 52 минуты, а затем делают перерыв на 17 минут.

Недавно то же самое приложение для отслеживания времени повторило это исследование, чтобы выявить рабочие и ломающиеся модели во время пандемии. Они обнаружили, что удаленная работа привела к увеличению рабочего времени: наиболее продуктивные люди теперь работают 112 минут, а отдыхают 26 минут.

Поначалу это может показаться довольно невинным — а что, если мы работаем в течение продолжительных периодов времени, но при этом делаем более длительные перерывы? Но давайте подробнее рассмотрим эту пропорцию.

В то время как перерывы стали длиннее всего на девять минут, количество рабочих спринтов увеличилось более чем вдвое.Это почти два часа работы, а это означает, что самые трудолюбивые люди делают только три-четыре перерыва в 8-часовой рабочий день. Это открытие заставляет нас задуматься, действительно ли работа из дома (WFH) так хорошо влияет на наше благополучие, как мы думали. Кроме того, в формате WFH перерывы больше не являются удовольствием, а, скорее, временем, чтобы втиснуться в домашнюю работу или помочь детям в учебе.

Онлайн-встречи — одна из основных причин менее частых перерывов. Собрания перед пандемией означали, что нужно пойти в другую комнату, размять ноги и дать глазам отдохнуть от компьютера.В удаленных условиях все встречи проходят на экране, иногда подряд, что может быть одним из основных факторов, объясняющих более продолжительное рабочее время.

2. Мы сталкиваемся с более высоким риском выгорания

Сначала многие с оптимизмом смотрели на преимущества удаленной работы с точки зрения баланса между работой и личной жизнью, поскольку мы экономим время на поездках на работу и больше времени проводим с семьей — по крайней мере, теоретически. Но для многих людей это быстро уравновешивалось борьбой за разделение работы и личной жизни.Опрос Buffer за 2021 год для отчета о состоянии удаленной работы показал, что самая большая проблема удаленных сотрудников — это неспособность отключиться, на втором месте находятся трудности с совместной работой и одиночество.

Респондентов

Buffer также спросили, работают ли они более или менее после перехода на удаленную работу, и 45 процентов признались, что работают больше. 42% заявили, что работают столько же, а 13% ответили, что работают меньше.

Более продолжительное рабочее время и меньшее количество качественных перерывов могут существенно повлиять на наше здоровье, поскольку длительное сидение и использование компьютера могут вызвать напряжение глаз, умственную усталость и другие проблемы.Это, в свою очередь, может привести к более серьезным последствиям, таким как выгорание и болезни сердца.

Давайте подробнее рассмотрим связь между выгоранием и удаленной работой.

В отчете McKinsey о будущем работы говорится, что 49% людей говорят, что испытывают некоторые симптомы выгорания. И это может быть преуменьшением, поскольку сотрудники, испытывающие выгорание, с меньшей вероятностью откликнутся на запросы опроса и, возможно, даже уволились.

С точки зрения работодателя, удаленные работники могут показаться более продуктивными и работать дольше.Однако менеджеры должны осознавать риски, связанные с повышенным беспокойством сотрудников. В противном случае рост производительности не будет продолжительным. Не секрет, что длительное беспокойство может снизить удовлетворенность работой, снизить производительность труда и негативно повлиять на межличностные отношения с коллегами.

3. Несмотря ни на что, мы любим удаленную работу

Подавляющее большинство — 97 процентов — респондентов опроса Buffer report говорят, что они хотели бы в какой-то степени продолжить удаленную работу.Респонденты отметили два основных преимущества: возможность иметь гибкий график и возможность работать из любого места.

Отчет McKinsey показал, что более половины сотрудников хотели бы, чтобы на их рабочем месте была принята более гибкая гибридная модель виртуальной работы, при которой некоторые дни работают локально, а некоторые — удаленно. Точнее, более половины сотрудников сообщают, что после окончания пандемии они хотели бы как минимум три дня в неделю работать на дому.

Компании будут все больше и больше вынуждены искать способы удовлетворения этих потребностей в рабочей силе, реализуя политику, направленную на минимизацию рисков, связанных с переутомлением и выгоранием.Умные компании воспользуются этой новой тенденцией и поймут, что внедрение гибридных моделей также может быть для них выгодой — например, для доступа к талантам в разных местах и ​​с меньшими затратами.

Удаленная работа: благо или беда?

Понятно, что работники во всем мире стремятся сохранить хорошие аспекты работы и личной жизни, которые возникли в результате пандемии, — профессиональную гибкость, меньше поездок на работу и дополнительное время с семьей. Но с исчезновением когда-то жестких границ между работой и жизнью, мы должны оставаться осторожными.Во время перерывов стараемся втиснуться в домашние дела. Мы проводим онлайн-встречи на кухне или на том же диване, с которого смотрим телепередачи, и многие из нас сообщают о трудностях, связанных с отключением после работы.

Итак, как нам уберечь нашу личную и профессиональную жизнь от безнадежного слияния?

Ответ заключается в том, что мы пытаемся воспроизвести физические и виртуальные границы, которые естественным образом возникают в офисе. Это не только означает наличие специального рабочего места, но и отслеживание вашего рабочего времени и прекращение его работы по окончании рабочего времени.Кроме того, это означает, что в вашем графике будут перерывы в работе, потому что разговоры с кулером не всегда случаются дома.

При необходимости нам нужно ввести новые ритуалы, которые напоминают обычный рабочий день — например, прогулка по кварталу утром, чтобы имитировать «прибытие на работу». Удаленная работа никуда не денется. Если мы хотим пользоваться преимуществами, которые он предлагает, нам нужно научиться справляться с личными проблемами, которые с этим связаны.

Узнайте, как оставаться продуктивным при удаленной работе, с помощью этих советов: Как работать из дома: 10 советов, как оставаться продуктивным

Изображение предоставлено: Дженни Юберберг через unsplash.com

Наполеон Хилл: 30 основных причин неудач (2021)

Читали ли вы когда-нибудь книгу «Думай и богатей»?

Если вы регулярно посещаете Wealthy Gorilla, то вам определенно стоило прочитать книгу прямо сейчас!

Think & Grow Rich была написана Наполеоном Хиллом и считается одной из лучших книг по саморазвитию всех времен.

Книга учит 13 принципам превращения ваших желаний в богатство и содержит сотни золотых самородков, которые вы можете использовать, чтобы изменить свою жизнь…

30 основных причин неудач

В одной из глав Think & «Разбогатей» Наполеон Хилл перечисляет 30 основных причин неудач.Это причины, по которым 99% людей терпят поражение в своей жизни.

Цель описания и объяснения этих «основных причин неудач» в этой статье — показать вам, почему люди терпят неудачу, и как вы можете избежать того же самого в своей жизни.

Вот 30 основных причин отказа, описанных Наполеоном Хиллом:

1. Неблагоприятное наследственное происхождение

Причина, по которой это было помещено в список первым, заключалась в том, что Хилл считает это одной из самых сложных проблем. чтобы люди преодолели.

Это в основном означает, что кто-то, возможно, не умен от природы и не обладает определенными умственными способностями. Они могут предпринять все необходимые меры, чтобы улучшить свои знания и стать умнее, но они по-прежнему находятся в невыгодном положении.

2. Отсутствие четко определенной цели в жизни

Если у вас нет окончательной цели, которую вы ставите перед собой, цели, которую вы пытаетесь достичь, вы не сможете Добейся успеха. Тебе не во что ударить, не во что целиться.И поэтому ваше направление не определено.

3. Недостаток амбиций для достижения целей выше посредственности

Есть много причин, по которым люди могут не стремиться к достижению целей выше посредственности. Будь то то, что они слишком ленивы, слишком удобны, слишком избалованы или не верят в «успех».

Если вы никогда не ставили перед собой цель выше среднего, вы никогда не будете ставить перед собой цель выше среднего. Это означает, как вы уже догадались, вы никогда не добьетесь большего, чем средний.

4.Недостаточное образование

Другая одна из основных причин неудач — недостаточное образование. Не поймите неправильно. Это не означает только отсутствие формального образования, ведущего к взрослой жизни.

Во многих случаях, особенно в различных частях мира, формальное образование является проблемой. Однако еще одна большая проблема заключается в том, что многие люди бросают школу и решают, что они уже сделали все необходимое для обучения.

Когда дело доходит до вашей карьеры, специальные знания необходимы, и их можно получить только через опыт работы и учебу в нерабочее время.Просто приходить на работу каждый день — недостаточно для образования.

5. Недостаток самодисциплины

Добиться успеха непросто. Требуется большая дисциплина, чтобы упорно работать над чем-то, пока вы, наконец, не начнете добиваться успеха.

Существует множество продуктивных привычек, которые необходимо усвоить, чтобы максимально эффективно использовать свой день, а значит, и неделю, месяц и год.

6. Плохое здоровье

Никто не может добиться успеха без хорошего здоровья, и на самом деле плохое здоровье может в первую очередь удерживать вас от его достижения.

Вот что вызывает плохое здоровье:

• Отсутствие физических упражнений
• Переедание нездоровой пищи
• Плохие повседневные привычки
• Излишнее потворство сексу

7. Неблагоприятное влияние окружающей среды в детстве

по сути означает, что многие люди терпят поражение из-за среды, в которой они выросли. Плохое воспитание, плохие районы, рождение в бедных семьях и т. д.

Это не смертный приговор, но многие люди позволяют этим обстоятельствам диктовать свое будущее.Что-то можно сделать, несмотря ни на что.

8. Промедление

У каждого есть мечта, но когда дело доходит до действий, большинство откладывают на потом. Они ждут, пока не будут «готовы» или до «идеального времени».

Время идет, а они никуда не делись. По правде говоря, это никогда не будет идеальным временем, чтобы начать работать над своей мечтой. Вы должны перестать откладывать дела на потом и создать в своей жизни ощущение безотлагательности.

9.Отсутствие настойчивости

Без настойчивости вы ничего не добьетесь. А настойчивость может быть трудной, когда вы не видите немедленных результатов от всей тяжелой работы, которую вы вкладываете.

На самом деле. Настойчивость — ключ ко всему. У каждого успешного человека в течение жизни были свои неудачи, но настойчивость означала, что они вернулись и не должны были оставаться неудачниками.

10. Негативная личность

Вы знаете тех людей, которые, кажется, всегда жалуются на вещи, но никогда не меняют их? Как насчет людей, которые всегда говорят вам, что они что-то не могут сделать?

Негативное мышление принесет вам только негативную жизнь.Это одна из основных причин неудач, и изменение вашего мышления с негативного на позитивное должно стать первоочередной задачей.

11. Отсутствие контролируемого сексуального влечения

Большинство людей будут отрицать, что это влияет на них, но это действительно так. Сексуальный стимул может побуждать людей к действию больше, чем любой другой тип энергии.

Это означает, что вы, вероятно, будете проводить много времени в погоне за этим, отвлекаясь и теряя из виду свои цели.

12. Неконтролируемое желание «чего-то даром»

Вы когда-нибудь встречали людей, которые хотят чего-то даром?

Они верят, что могут попытаться получить то, что хотят, не помогая никому получить то, что они хотят. И это большая ошибка.

Видите ли, вы начинаете получать то, чего хотите от жизни, только тогда, когда можете помочь другим людям. Каждый успешный бизнес делает это потому, что помогает достаточному количеству людей стать прибыльными.

13. Отсутствие четко определенной силы принятия решений.

Наполеон говорит о том, как хорошие лица, принимающие решения, могут принимать быстрые решения, а затем медленно их менять, в отличие от наоборот. Умение быстро принимать решения невероятно важно для успеха.

В конце концов, если вы не можете принимать решения, вы точно не сможете построить бизнес. Мы принимаем тысячи решений каждый день, поэтому эта способность является ключевой.

14. Один или несколько из шести основных страхов

В книге «Думай и богатей» Хилл также описывает основные страхи, которые есть у всех людей в жизни. Основные страхи:

1. Страх бедности
2. Страх критики
3. Страх плохого здоровья
4. Страх потери любви
5. Страх старости
6. Страх смерти

Обладание одним из этих шести основных страхов также может быть одной из основных причин отказа.В этих обстоятельствах важно помнить, что все мы рано или поздно умрем. Следовательно, нам нечего терять, и страх выше не должен мешать нам жить жизнью нашей мечты.

15. Неправильный выбор спутника жизни в браке

Ваш брак повлияет на вашу карьеру. Это само собой разумеющееся. Если вы состоите в браке, где ваш партнер поддерживает вас, и вы оба счастливы, это будет полезно для вашей карьеры.

Но если вы постоянно спорите, это может повлиять на вашу производительность во время работы.Выбирайте спутника жизни с умом.

16. Чрезмерная осторожность

Чтобы далеко продвинуться в жизни, нужно рисковать. Вы сможете продвинуться так далеко, только если будете осторожны. Риски часто необходимы, и они не всегда срабатывают. Но в конце концов они это сделают.

Те, кто слишком осторожен и боится рисковать неизвестным, часто терпят поражение.

17. Неправильный выбор партнеров в бизнесе

То, с кем вы решите вести бизнес, часто может быть еще одной серьезной причиной неудач.Выбор человека, которому не хватает нужных качеств, часто может привести к тому, что он примет неправильные решения и испортит вам всю вашу тяжелую работу в бизнесе.

Еще один выбор, который нужно сделать с умом.

18. Суеверия и предрассудки

Суеверия — это большая проблема, с которой люди сталкиваются в своем мышлении. На самом деле, если вы проследите за Тай Лопесом, то поймете, что он любит время от времени раздавать бесплатные машины.

Многие люди, выигравшие бесплатные машины, не верили, что они действительно выиграли.Они думали, что это подделка. Итак, угадайте, что? Тай отдал машину кому-то другому.

19. Неправильный выбор профессии

Так много людей совершают эту распространенную ошибку. Выбор неправильного направления работы. Если это не то, о чем вы не можете прожить и день, не думая, вам не следует этого делать.

Однако 95% людей ненавидят просыпаться в понедельник, потому что им приходится ездить на работу, которая им не нравится. Они нужны только для того, чтобы получить эту зарплату. Почему?

Я никогда не пойму.Найдите то, что вам нравится.

20. Недостаток концентрации усилий

Знаете ли вы, как долго длится продолжительность человеческого внимания?

Совсем не долго. Это означает, что концентрироваться на чем-то в течение длительного периода времени до смешного сложно. А еще труднее, если вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то, что вам не нравится.

21. Привычка неизбирательно тратить

Часто ли вы покупаете вещи, которые вам действительно не нужны?

Сколько денег у нового T.V сделал вас недавно? 0 долларов? Это странно…

Тратить деньги вместо того, чтобы вкладывать их в себя, — вот что отличает богатых от бедных. Подумайте об этом в следующий раз, когда захотите купить совершенно новый гардероб.

22. Отсутствие энтузиазма

Энтузиазм — ключ к успеху в любом деле. Без энтузиазма или настоящей страсти к своей работе вы не сможете пройти дистанцию.

По той же причине люди, которые гонятся за деньгами, никогда их не найдут.Когда деньги — это движущая сила, а не страсть, вы отказываетесь от деятельности задолго до того, как добьетесь в ней успеха.

Страсть к чему-либо означает, что вы хотите заниматься этим каждый божий день, независимо от того, сколько денег вы зарабатываете или от количества неудач, которые вы испытываете.

23. Нетерпимость

Каждый хороший бизнесмен должен быть непредубежденным. Открыт для новых идей, нового мышления, новых типов людей.

Нетерпимость к другим и их идеям навредит вашей репутации.Особенно, когда нетерпимые люди — это люди, с которыми вы работаете или ведете бизнес.

24. Невоздержанность

Невоздержанность, во многом схожая с нетерпимостью, является еще одной из основных причин неудач. Если вы склонны злиться, вы в конечном итоге рассердите множество людей. Вы также в конечном итоге испортите свою продуктивность.

25. Неспособность сотрудничать с другими людьми

Сотрудничество с другими неизбежно.В конце концов, каждый бизнес — это дело людей. Если вы не можете сотрудничать с другими людьми, то далеко не уедете.

Единственный способ получить то, что вы хотите, — это помочь другим людям получить то, что они хотят; и этого не случится с теми, кто отказывается сотрудничать с другими.

26. Обладание властью, приобретенной не за счет собственных усилий

Людям, которым была предоставлена ​​власть, но которые сами ее не заработали, обречены на провал.

Им суждено потерпеть неудачу, потому что в большинстве случаев они не усвоят и не усвоят основные привычки и навыки, необходимые для получения этой силы.

Также им, скорее всего, не хватает опыта и знаний, необходимых для правильного использования своей энергии.

Люди, которые получают власть без этих усилий, не смогут ее контролировать, эффективно использовать, и им нельзя доверять.

27. Преднамеренная нечестность

Неважно, лжете ли вы себе или другим людям.В конце концов, недостаток честности вернется, чтобы преследовать вас. Люди не захотят с вами работать. Они тебе не поверят. Вы не будете верны себе.

Это карточный домик.

28. Эгоизм и тщеславие

Эго часто мешает людям улучшать свои знания и образование. Это также мешает сотрудничеству.

Я встречал много людей, которые либо слишком упрямы, чтобы понять, почему они ошибаются, либо сотрудничают с другими людьми, потому что думают, что они больше, чем все остальные.

29. Гадать, а не думать

Если вы виноваты в этом, вы просто просите о неудаче. Гадать вместо того, чтобы думать? Ну давай же.

Есть много людей, которые начинают споры, потому что у них такой склад ума. Они просто предполагают, а затем забывают провести собственное исследование, прежде чем сформировать свое мнение.

Не будь одним из этих людей.

30. Недостаток капитала

Наконец, недостаток капитала занимает 30-е место в списке основных причин неудач.Деньги, очевидно, являются проблемой для многих людей, у которых есть мечты и идеи, в большинстве случаев, чтобы построить желаемый бизнес.

Часто, если их бизнес-план достаточно хорош, они могут найти инвесторов или начать с меньших затрат с меньшими затратами.

Резюме

Вот краткое изложение 30 основных причин неудач Think & Grow Rich:

1. Неблагоприятное наследственное происхождение
2. Отсутствие четко определенной цели в жизни
3. Отсутствие амбиций превысить посредственность
4. Недостаточное образование
5. Отсутствие самодисциплины
6. Плохое здоровье
7. Неблагоприятное влияние окружающей среды в детстве
8. Промедление
9. Отсутствие настойчивости
10. Негативная личность
11. Отсутствие контролируемого сексуального желания 9017 ‘
12. Отсутствие четко определенной силы принятия решений
13. Один или несколько из шести основных страхов
14. Неправильный выбор супруга в браке
15. Чрезмерная осторожность
16. Неправильный выбор партнеров в бизнесе
17. Суеверия и предубеждения
18. Неправильный выбор профессии
19. Отсутствие C Концентрация усилий
20. Привычка к неизбирательным тратам
21. Отсутствие энтузиазма
22. Нетерпимость
23. Невоздержанность
24. Неспособность сотрудничать с другими
25. Обладание властью, не приобретенное посредством самолюбия
26. Эгоизм
27. Эгоизм
Эгоизм Гадать, а не думать
28. Недостаток капитала

В скольких основных причинах неудач вы были виноваты? Оставьте комментарий ниже.