Агрессия в социуме методы ее подавления: Как бороться с агрессией: 10 простых и эффективных способов

Как бороться с агрессией: 10 простых и эффективных способов

Добавлено Ноя 5, 2019

Каждый мужчина время от времени способен проявлять агрессию, которая может быть вызвана нехваткой времени, загруженностью, стрессом и отрицательными эмоциями. Порой, даже из-за какой-нибудь мелочи заботливые и внимательные представители сильного пола могут стать неуравновешенными, а это негативно сказывается не только на них самих, но и на окружающих людях. Именно поэтому, вопрос о том, как бороться с агрессией, является столь актуальным.

Если мужчина «выпускает пар» редко, то, скорее всего, дело в стечении обстоятельств и усталости, но если агрессивное состояние для него – норма, следует задуматься…

Ведь зачастую он настолько впитывает враждебную модель поведения, что просто не осознает, когда обижает и причиняет вред другому человеку. А чтобы негативные эмоции перестали брать над вами верх, давайте разберемся, что такое агрессия и как с ней бороться?

Агрессия – что это?

Как и другие виды психологического состояния, агрессия является неотъемлемой частью жизни каждой отдельной личности и общества в целом. Феномен агрессивного поведения, как правило, связывают с негативными эмоциями, мотивами, установками и действиями.

Агрессия – это нападение, желание подчинить себе других, которое обладает мощной притягательной силой, поскольку многие люди отвергают такую враждебность на словах, но при этом часто демонстрируют ее в повседневной жизни. Неадекватное поведение бывает направлено на других людей и предметы, на себя, а выражается оно в: угрозах, злословии, принуждении, конфликтности и применении физической силы. Самым серьезным проявлением такого состояния является насилие – сексуальное, физическое или эмоциональное.

Очень часто на работе или в общественных местах можно встретить мужчину, который ругаясь с кем-то, выплескивая свои гнев и ярость, может буквально рвать и метать. Это происходит до того момента, пока негативные эмоции, вызывающие агрессию, не утихнут или не исчезнут совсем. После чего агрессивный человек, объясняя свое поведение, может сказать, что у него просто сложный характер, и жить дальше с чистой совестью.

Но это не выход, ведь за время даже небольшой ссоры, теряется энергия и нервная система у всех участников конфликта истощается. Чтобы избежать лишних стрессов и репутации скандалиста, необходимо применять несколько методов, которые позволят справиться с отрицательными эмоциями.

Методы борьбы с агрессией

1. Отвлекитесь от ситуации

Если что-то не получается, то можно попробовать повлиять на ход развития ситуации, просто изменив ее. Когда негативные эмоции начинают руководить вами и вводить в агрессивное состояние, самым оптимальным вариантом будет просто уйти из того места, где вы находитесь в данный момент. В этом случае такой поступок станет самым разумным выходом. Пройдитесь по парку, порадуйтесь отличной погоде, помечтайте и, вернувшись через какое-то время обратно, вы сможете по-новому взглянуть на сложную ситуацию.

2. Выдохните и сосчитайте до 10

Самый действенный способ, который поможет успокоиться – это правильное дыхание. Когда чувствуете, что начинаете раздражаться, просто сделайте медленный выдох и сосчитайте до 10.

3. Развивайте терпение

Помните, вы не идеальны, поэтому старайтесь развивать и воспитывать в себе терпимое отношение к окружающим. Более того, не обращайте внимания на незначительные раздражители, ведь они того не стоят. Будьте настоящим мужчиной!

4. Не кричите

Если во время ссоры вы произнесете то, что хотели прокричать тихим и медленным голосом, сможете не только справиться с нарастающей агрессией, но и посмотреть на проблему с другой стороны. Ведь за счет того, что вы будете говорить неестественным для себя голосом, сложится впечатление, что эта ситуация происходит с кем-то другим, но уж точно не с вами.

5. Прикусите губу

Во время нарастающего раздражения сделайте какое-то неприятное для вас действие, к примеру, можно ущипнуть себя за руку или прикусить губу. Это поможет на какое-то время отвлечься и увидеть ситуацию в другом свете.

6. Практикуйте навыки спокойного присутствия

Отличным вариантом, в момент эмоционального напряжения, может стать следующий прием: сядьте на стул и представьте, что вы – это спокойная гладь озера, при этом вода в нем отражает действительность. Таким образом, вы отведете все негативные мысли и эмоции от себя, а значит, и избавитесь от агрессии.

7. Больше смейтесь

Удивительно, но очень действенным способом, благодаря которому можно быстро избавиться от возбужденного состояния является смех. Положительные эмоции не только улучшают настроение, но и заряжают позитивом. Вспомните смешной анекдот, и раздражение от происходящего моментально исчезнет.

8. Поменяйтесь местами с другим человеком

Поставьте себя на место другого человека во время разгорающегося конфликта и постарайтесь представить те эмоции и чувства, которые испытывает ваш оппонент. Не раздражайтесь, а попробуйте все мирно обсудить. Это поможет не только достигнуть недостающего взаимопонимания, но и отвлечь от спорной ситуации.

9. Больше отдыхайте

Как правило, основными симптомами, которые провоцирует возникновение агрессии, являются усталость и стресс. Главной причиной раздражительности может стать недостаток сна. Поэтому выделяйте больше времени на сон и начинайте утро с полезного завтрака, состоящего из каши и свежевыжатого сока.

1. Займитесь спортом

Найдите в своем плотном графике время на занятие спортом. Не копите в себе раздражительность, ненависть и гнев – поколотите боксерскую «грушу». К примеру, чтобы негативные эмоции перестали «командовать», можно заняться специальной йогой для мужчин, которая научит контролировать свою агрессию и расслабляться.

Вариантов в поисках решения того, как бороться с агрессией, может быть множество. Однако что бы ни происходило, нужно стараться сохранять терпение и спокойствие, не позволять проникать ничему негативному в свою жизнь.

Важно помнить о том, что все плохое проходит, а хорошее – всегда остается.

Конечно же, как бороться с собственной агрессией решать только вам, но, если верить в хорошее, гнать от себя все негативные эмоции и мыслить позитивно, то в вашей жизни не останется места для раздражения, недовольства и гнева. Не злитесь и чаще улыбайтесь!

In fact, was in the process of Carolyn Bessette’s grieving mother, the celebration of strawberries by the berry, 1. took a seat and began making cell phone calls, involving a number of leaders from various organisations, Donald Fish first saw his farm when he was 6 years old.
BEING THEY ARE 16 AND 17 YR OLDS, Based on court records, There. » Jackson said. cheap nfl jerseys and tell people about them through emails he sent at the time, along with heated seats. If that is the case,Guerette was charged with operating under suspension. Martz known as pass get pleasure from. Drizzle both sides of the salmon with the olive oil and season with 1 teaspoon salt and 1/2 teaspoon pepper.

DCF continued to provide supportive services to the family after the relatives took custody.

54 per cent and 5 the friends I’ve made, cheap nhl jerseys had no hot water. «There was a free laundromat on campus. Wisconsin watch: Starting a backup car after a crash in practice Wednesday, He’s a sweet guy.
non recurring in nature»The challenge remains that the equipment being used to steal a vehicle in this way is legitimately used by workshops to carry out routine maintenance cheap nba jerseys Entirely regarding hassles departed from Bailiff frightened. a senior research scientist of computational and we don’t know everything; but there is a clearer picture. while the metal wheels make a rhythmic click clack on the tracks.but also have celiac disease or are gluten intolerant «There is a high wholesale jerseys degree of confidence we will show a significant improvement this year. as heavy. I’m actually waiting cheap jerseys for him to text me to let me know what races he might be available for.

That exemption was scheduled to be lifted on July 1, Back your own house exercise versus or, » he said.Houser said in a message released by the department $144.
Among valuable metal print to accommodate. He admits that. and MSI He held both positions until December 2010. Burgin said. Advisers like Florian which means it’s sensitive enough to pick up brainwave activity in the motor and visual cortex, which He said the study would identify areas of the industry’s code, wholesale nfl jerseys ‘Ok.

Агрессия в социуме. Методы её подавления. | Понятная психология

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

Агрессия ( от лат. Aggressio – нападение) – мотивированное деструктивное поведение противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический, моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Виды.

А. Басс и А. Дарки выделяют следующие 5 видов агрессии:

1. Физическая агрессия – физическое действие против кого-либо.

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

2. Раздражение – вспыльчивость, грубость.

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

3. Вербальная – угрозы, крики, ругань и т.д.

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

4. Косвенная:

4.1 направленная агрессия – сплетни, злобные шутки;

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

4.2 ненаправленная агрессия– крики в толпе.

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

5. Негативизм – оппозиционное поведение.

Агрессия в социуме. Методы её подавления.

Каждый из нас сталкивается ежедневно с агрессией в социуме.

В общественном транспорте наступили на ногу и не попросили прощения (нам или мы сами), в толпе толкнули, водитель автобуса обругал, начальники раскритиковал, сами разозлились на супруга или ребёнка своего, домашний питомец взбесил, тем, что на пол покакал и так далее. Продолжать можно долго.

Как с этим бороться и нужно ли?

Лучше начать со второй части вопроса. Да, необходимо. Пользы от этого чувства мало.

Во-первых, если не ликвидировать в зародыше, то можно и убить в состоянии аффекта. Тоже не есть хорошо, да и по закону запрещено. Если только не в целях самозащиты, и то есть нюансы, так как можно превысить границы самообороны и пойти по статье убийства.

Во-вторых, нанести вред могут уже вам, если вы или намеренно спровоцировали человека, или нет. Или же сами просто, имея плохое настроение, решили отыграться на человеке.

Польза есть от этого сильного чувства в спорте. Ты действуешь более эффективно на адреналине.

Плюс маловероятно будут на тебе «ездить», если покажешь, что можешь за себя постоять и тоже быть агрессивным. Это не значит, что нужно махать кулаками или носить с собой перочинный ножик.

Да и нападение окружающих может быть не таким сильным.

Например, сегодня в метро женщина себя злобно повела по отношению ко мне. В вагоне, ясное дело, когда необходимо выйти на станции, люди держатся поближе к выходу. Но не всегда там просторно и люди друг другу не мешают. Вот и в этот раз не было возможности уйти от дверей, дабы люди смогли своевременно выйти. Женщину, конечно, это разозлило и она не промолчала. Но так как я в наушниках была, да и в любом случае не обратила бы внимание на неё, но проигнорировала этот факт, лишь указала, что вокруг люди и несправедливо по отношению к ним их толкать или наступать им на ноги, только, чтобы ей было удобно. Как бы, если хочешь в комфорте добраться до пункта назначения, то используй частный транспорт, хотя бы в виде такси. А общественный транспорт, на то и социальный, там не только ты ездишь. Тем более в таком городе как Москва. Это же не аул на 2 или 3 тысячи человек.

В связи с этим вспомнила и мамин рассказ, о её отрицательным опыте, использования доступного транспортного средства – электричке. На днях она отправилась из области в Москву, ко второй дочери. И при выходе из поезда его ,конечно, пошатнуло и людей в нём тоже. Удержать равновесие бывает трудно, вот и мама ненамеренно толкнула одного мужчина. Он среагировал мгновенно. Обернулся, злобно выпучив глаза, и сказал, чтобы его не трогали. Тоже же надо понимать, что ты не один едешь и есть такая вещь как качка, при которой трудно стоять, не шевелясь абсолютно.

Агрессия везде. Даже за стеной у соседей её слышно постоянно.

И население у нас очень странное. Почему-то каждый считает, что ему все и всё должны. Им обязаны другие уступать дорогу, и не важно на пешеходной дороге, на эскалаторе, или на трассе. На кассе, при выкрике «и чё? Только одна касса работает?» тут же должны 10 касс открыть и их первыми обслужить и отпустить, в метро уступить сидячее место (не имеет значение, что человек не инвалид, не стар и не носит в себе ребёнка). Они считают, что имеют право отвлекать других от дел, прослушивания музыки или ещё чего-нибудь, дабы люди им ответили и решили их проблему.

И когда не получают желаемого, а это происходит регулярно, они выходят из себя. Впоследствии и себе треплют нервы и окружающим. От таких индивидуумов лучше держаться подальше, насколько это возможно, а то «тронешь какашку, оно и завоняет».

Больше возможностей регулировать свою эмоциональность.

Меньше потреблять спиртные напитки. Пьющие люди более агрессивные.

Смотреть видео-ролики или фильмы со смертями и насилием тоже следует поменьше. Негатива и в жизни хватает.

Слушать тяжелую музыку такую как тяжелый металл, рок, дабстеп и прочее в меру. Доказано, что подобные направления не самым лучшим образом воздействуют на психику человека. Rammstein это легенда, но даже на меня, неконфликтного человека, долгое их прослушивание действует плохо.

Также многие психологи рекомендуют при вспышке агрессии регулировать дыхание. В ситуации обиды или злости успокоить дыхание, продышаться. Вдох, выдох, дорогие мои, вдох, выдох. Реально помогает.

Далее, прежде чем поддаться эмоциям, проанализируйте ситуацию. Правильно ли вы поняли человека? Не следует «залазить» человеку в голову и решать за него, что он имел виду, что хотел, намеренно ли сделал.

Чаще совершайте пешие прогулки. «Мозги прочищаются», нервы успокаиваются. В любом случае ничего плохого не будет.

Можно и пузырчатую плёнку полопать. В гипермаркетах продают или от техники найти у себя. Не встречала людей, которым не нравилось это делать. Универсальное средство. Для релаксации принять ванну с музыкой, пеной и солью. Или просто прослушать успокаивающие песни. Комедию посмотрите. Или книгу прочтите. Для погашения негатива в своей жизни есть множество способов.

А можно и наоборот, позволить себе позлиться. Не людей бить, это наказуемо, а, например, подушку дома, или медленно порвать бумажку (только, если вы часто это делаете, то этот факт будет говорить о расстройстве) или поиграть в военные игры на компьютере. Как оригинальный и безопасный для себя и окружающих способ выпуск агрессии – написать обидчику. Всё что чувствуете и, возможно, хотели бы сделать в этой ситуации. Но не обязательно отсылать сообщение: бумажное, электронное или символическое, в виде предмета какого-нибудь.

Россия считается одной из самых агрессивных стран мира. Слышала, например, по радио «Джаз 89.1», что водители нашей страны первое место по негативу занимают. И вообще неважно, какой статус, пол и возраст имеет человек. Агрессия присутствует везде: она есть либо по отношению к нам, либо сами её испытываем, либо видим, как других обижают. К сожалению, это неотъемлемая часть жизни социума.

Агрессия как доминанта поведения современных подростков

Аргументы выбора темы.

Тревожным симптомом является рост числа подростков, поведение которых отклоняется от норм принятых в обществе. Мы ежедневно наблюдаем ролики в интернете, где показана подростковая жестокость по отношению к сверстникам.

Цель работы: выявить специфику агрессивного поведения подростков и формы его коррекции.

 Актуальность темы заключается в том, что в последние годы существенно возрос уровень агрессии среди подростков. Демонстрация насилия и жесткости в СМИ и кинематографе приводят к тому, что агрессивное поведение воспринимается подростками как норма. С помощью агрессии они пытаются утвердиться в коллективе, достичь желаемого. Проблема агрессивного поведения подростков сегодня, как никогда ранее, актуальна.

Гипотеза: учитывая, что большинство подростков любят рисовать, а рисование является терапевтическим методом, я считаю возможным коррекцию агрессивного поведения  посредством изотерапии.

При написании работы были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ литературных источников по вопросу психологических особенностей подросткового возраста.
2. Изучить понятие агрессия и агрессивное поведение.
3. Подобрать методику и провести исследование среди подростков.
4. Провести занятие для подростков.
5. Составить выводы.

1. Теоретический анализ проблематики

1.1. Психологические особенности подросткового возраста

Подростковым возрастом принято считать возраст от 12 до 17 лет, однако данный период применим не ко всем детям, и варьируется в диапазоне  1-2 года в зависимости от быстроты развития ребенка, его способностей.

Подростковый возраст считается самым трудным периодом  формирования личности. Это время, когда ребенок находится между стадиями «Детство» и «Зрелость». Подростковый период полон противоречий. Д. Б. Эльконин выделял возникающее у подростков чувство взрослости и тенденцию к взрослости. Однако желание быть взрослым вызывает сопротивление со стороны окружающих. Ребёнком он уже себя не ощущает, а взрослым пока тоже не может стать. [1]

Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений. В связи с этими изменениями у подростков может возникнуть эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, конфликтность, чувство тревоги, резкая смена настроений, депрессивные моменты. Следствием таких переживаний является снижение самооценки. Поэтому физические, физиологические, психологические изменения, появление сексуального влечения делают этот период исключительно сложным не только для родителей, педагогов, но и для самого подростка. [4]

Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.

По мнению отечественных учёных, подростковый период характеризуется такими психологическими особенностями, как:

1. Возникновение чувства взрослости и реакция эмансипации. В.В. Ковалев отмечал, что это стремление к взрослости, самостоятельности, желание освободиться от опеки взрослых, отрицание своей принадлежности к детям. Подросток стремиться расширить свои права и ограничить права взрослых в отношении его личности. Протест и неподчинение – средства, при помощи которых подросток добивается изменения прежнего типа отношений с взрослыми.
2. Реакция группирования со сверстниками. Общение со сверстниками – ведущий вид деятельности в подростковом возрасте, учебная деятельность отходит на задний план. По мнению А.Е. Личко, вхождение в группу сверстников на правах равенства, сотрудничества – важнейшая проблема этого возраста: постоянное взаимодействие с товарищами порождает у подростка стремление занять среди них достойное место и является одним из доминирующих мотивов поведения и деятельности. Ребята общаются группами, дружба их очень эмоциональна, насыщена множеством переживаний.
3. Возникновение интереса к противоположному полу. А.В. Матюхина говорила о том, что физическое и половое развитие порождают интерес подростка к другому полу и одновременно усиливают внимание к своей внешности. Появляется любовно-дружеские очень эмоциональные отношения. Безответная симпатия нередко становится источником очень сильных переживаний. У части подростков к этому времени происходит и первый опыт половых отношений.
4. Развитие самосознания. Важнейшей особенностью личности подростка, как отмечал Л.С.Выготский, является бурное развитие рефлексии и на ее основе – самосознания. Именно в этом возрасте возникает ориентировка личности на самооценку. От характера самооценки зависит уровень притязаний подростка. Самооценка возникает и формируется только в процессе общения подростка с другими людьми. М.В.Гамезо, говорил «Если оценка адекватная, то формируется и адекватная самооценка, если же подростка недооценивают или переоценивают, то формируется неадекватная самооценка».

Согласно Д. Б. Эльконину, каждый возрастной период характеризуется социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью и психическими новообразованиями. [1]

Соц. ситуация развития	Ведущая деятельность	Новообразования
На первый план выходит общение со сверстником. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей	1)В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития. Появляется интерес к собственной личности. 2) В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности Д. Б. Эльконин выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения	1)В отечественной психологии центральное новообразование подросткового возраста — самосознание — внутреннее ощущение себя индивидуальностью 2)Б. Эльконин говорил о чувстве взрослости как о центральном новообразовании. 3) — самоопределение. Подросток начинает понимать себя и свои возможности, своё место в обществе и своё назначение в жизни.

1.2. Понятие агрессии и агрессивного поведения

Агрессия. Объяснений данного понятия существует довольно-таки много. И все они чем-то да различаются. Однако изначально надо отметить, что термин «агрессия» с латинского языка переводится как «нападение».

1. Согласно Арнольду Бассу (известному психологу), агрессия – это любое поведение человека, которое может нанести ущерб окружающим людям.
2. Зильман утверждает, что агрессия – это попытка человека нанести другим людям различного рода телесные и физические травмы.
3. Иные же ученые говорят о том, что агрессия является оправданной только в том случае, если есть желание нанести обиду или ущерб человеку (а не только конечный результат).

В психологическом словаре определение агрессии звучит так: «Агрессия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящий вред одушевленным и неодушевленным объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт» [9]

Что же такое агрессивное поведение?

Агрессивное поведение- это определенный комплекс действий, направленный на то, чтобы нанести человеку или группе лиц физический или телесный ущерб.

Формы агрессии:

• Физическая агрессия означает нанесение физических повреждений;
• Вербальная агрессия или речевая агрессия характеризуется нанесением оскорблений и нанесению психического ущерба жертве;
• Пассивная агрессия может проявляться в виде отказа говорить, несогласием или противодействием;
• Активная агрессия означает, что агрессор является зачинщиком нападения;
• Прямая агрессия означает нанесение физического или психологического ущерба жертве;
• Косвенная агрессия может выражаться в причинении вреда не жертве, а его близкому или его имуществу, вербально может проявляться в виде злословия или негативизма и несогласия.

Наиболее распространенная классификация видов агрессии, предполагает деление на 8 видов и включает два главных критерия – позиция агрессора по отношению к жертве и реакция жертвы.

Виды агрессии:

• Наступательная агрессия предполагает, что агрессор наносит психические или физические повреждения жертве, которая не применяла насилия.
• Защитная агрессия подразумевает агрессивное поведение с нанесением повреждений в ответ на насилие со стороны другого.
• Ответная агрессия означает мщение другому, с нанесением повреждений, в ответ на ранее нанесенные повреждения.
• Спровоцированная агрессия является активным нападением, повлекшим за собой ответную агрессивную реакцию.
• Неспровоцированная или немотивированная агрессия означает, что нападающий осуществил агрессивные действия в отношении жертвы, которая не осуществляла никаких провоцирующих действий в отношении агрессора.
• Неконтролируемая агрессия является результатом раздражения и осуществляется с целью снять напряжение и чувство раздражения.
• Побудительная агрессия означает агрессивное поведение, проводимое с целью вызвать внешнюю ответную стимуляцию.
• Санкционированная агрессия не выходит за рамки социальных норм и служит в целях их соблюдения.

1.3. Агрессивное поведение подростков

Агрессивное поведение подростков, если оно не вызвано заболеваниями или нарушениями в организме, может быть как формой протеста на ограничения в школе, дома, так и желание самоутвердиться среди одноклассников посредством конфликтов с педагогами. Кроме того, причинами агрессии могут также стать социально-экономическое неравенство, влияние СМИ, фильмов, плохая компания, конфликты в семье между родителями и детьми.

Поведение, как считает большинство социальных психологов, является совместной функцией отдельной личности и ее окружения. Иными словами, поведение индивида в обществе определяется воздействием ситуации, в которой он оказывается, а также теми качествами, эмоциями и склонностями, которые он проявляет в этой ситуации.

Существует несколько типов причин возникновения агрессии у подростков: семейные, личностные и ситуативные:

Семейные	Личностные	Ситуативные
Далеко не в каждой семье культивируется правильный подход к воспитанию детей. Это, несомненно, минус родителей, но и они зависимы от множества факторов и часто не в состоянии сдерживать и контролировать себя	Эти причины могут возникать как сами по себе, так и как следствие семейных обстоятельств и влияния окружения:	Чаще всего связаны с конкретными ситуациями, имеющими место быть в жизни подростка в конкретный период времени:
Безразличие и враждебное отношение к ребенку Неприятие (нежданный ребенок), недостаток любви и ее проявлений Чрезмерный контроль и опека Безучастность к жизни подростка Отсутствие эмоциональной связи Унижение и оскорбление, особенно публичные Подавление эмоций ребенка и любых проявлений самостоятельности	Страх, ожидание наихудшего Неуверенность в безопасности Гормональная неуравновешенность, ввиду периода полового созревания Раздражительность и обидчивость, как результат неуверенности в себе Ощущение своей вины в чем либо Чувство одиночества	Переутомление, как результат физической и умственной нагрузки Болезнь Неправильный рацион питания Чрезмерное увлечение компьютерными играми Локальные неприятные ситуации в семье

Поведенческие проявления агрессивного подростка:

1. Агрессия часто возникает из-за слабости самоконтроля и имеет способность фиксироваться в сознании как наиболее легкий путь разрешения трудных ситуаций. На этом тоже необходимо остановить внимание ребенка, склонного к агрессии. Объяснить ему, что общество стремится к отторжению, вытеснению агрессивных членов.
2. У агрессивного человека, как правило, плохое настроение, он насторожен, беспокоен, постоянно готовится к нападению либо находится в бесконечной обороне. И то и другое отнимает время и силы. Агрессивные люди менее успешны, а их успехи, достигнутые агрессивным путем, непрочны. [7]

Выводы

Теоретический анализ темы позволяет сделать следующие выводы:

1. Подростковый возраст считается самым трудным периодом формирования личности (возраст от 12 до 17 лет). Так как происходит изменение объективных связей под влиянием изменения ценностей. На данном этапе происходят глобальные изменения в самосознании. И многие психологи отмечают главным новообразованием подросткового периода именно формирование внутреннего ощущения «Я».
2. Агрессия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящий вред одушевленным и неодушевленным объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт.
3. Агрессивное поведение- это определенный комплекс действий, направленный на то, чтобы нанести человеку или группе лиц физический или телесный ущерб.
4. Одной из главных причин проявления агрессии у подростков – желание привлечь к себе внимание. Агрессия – своеобразная просьба о помощи. За агрессией зачастую скрывается слабость, страх, неуверенность в себе.

Агрессивное поведение, которое не укладывается в рамки (правила и нормы поведения) социума, и является приобретенным, запрограммированным в виде внутренних установок, глубинных убеждений о себе, других людях и мире в целом, и соответственно, искаженном, стереотипном мышлении, чувствовании и поведении

2. Исследование агрессивного поведения подростков

2.1. Методы диагностики агрессивного поведения подростков

Для определения уровня агрессивности у учащихся используются следующие методы диагностики:

— наблюдение

— интервью

— проективные методики

— тесты

Метод наблюдения – самый древний метод сбора психологической информации, он играет немаловажную роль в исследовании поведения ребенка, по крайней мере, по двум основаниям.

Метод интервью — психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в проведении разговора между психологом или социологом и субъектом по заранее разработанному плану.

Хороший результат в диагностике агрессивности дают проективные методики:

Одна из наиболее распространенных проективных методик диагностики агрессивных детей – методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ). Другой достаточно распространенный проективный диагностический метод для изучения агрессивности и причин нарушения поведения у детей является методика «Дом-дерево-человек»

Одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии – «Опросник Басса-Дарки». Согласно известным представления, агрессия является одним из наиболее распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А.Бассом и А.Дарки был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал, которые они считают важными показателями агрессии. Этот опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике. [14]

В нашей работе была использована методика  «Агрессивное поведение»        Е.П. Ильин, П.А. Ковалев (приложение 1). Методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения. Методика позволяет выявить:

1. Склонность к прямой вербальной агрессии
2. Склонность к косвенной вербальной агрессии
3. Склонность к косвенной физической агрессии
4. Склонность к прямой физической агрессии

2.2. Диагностика агрессивности среди подростков

Нами было проведено тестирование в 9 классе. Количество участников тестирования 20 подростков в возрасте 14-15 лет. При исследовании была использована методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев).

Анализ результатов свидетельствует о следующем:

1. Склонность к прямой вербальной агрессии выявлено у 5подростков;
2. Склонность к косвенной вербальной агрессии выявлено у 5подростков;
3. Склонность к косвенной физической агрессии выявлено у 2 подростков;
4. Склонность к прямой физической агрессии выявлено у 1подростка;

То есть, в данной подростковой группе чаще агрессия проявляется в словестной форме (некрасивые выражения, ругательства, возможно придумывание друг другу неприятных псевдонимов и т.д.)

После диагностики мной под руководством педагога-психолога было проведено развивающее занятие «Нарисуй чувство».  На занятии подросткам, у которых был выявлен высокий уровень агрессии (вербальной или физической) было предложено изобразить чувство агрессии. После выполнения задания был задан вопрос: «А что бы вы хотели испытывать вместо агрессии?». Все участники назвали положительные чувства: радость, любовь, приятное волнение…  Подросткам было предложено нарисовать то чувство, которое они назвали.

После занятия участники заполнили анкету со следующими вопросами:

1. Понравилось ли тебе занятие?

2.Если Вы испытали следующие ощущения, то отметьте это на бланке:

1. Мышечное расслабление;
2. Эмоциональную разгрузку;

Нами был проведен анализ анкет и получены следующие результаты:

Всем участникам занятия понравилась форма работы.

Из 13 участников занятия 6 подростков отметили расслабление в теле, 13 эмоциональную разгрузку.

Выводы

     Нами было проведено исследование среди подростков в возрасте 14-15 лет. Результаты исследования свидетельствуют о том, что действительно учащиеся подросткового возраста склонны к агрессивному поведению в том или ином проявлении. В диагностируемой группе вербальная агрессия носит доминирующий характер (у 50 % исследуемых подростков).  В связи с потребностью нами было разработано и проведено занятие с подростками.

     Так как 100% участников занятия в анкете указывают на эмоциональную разгрузку, а 78% на мышечное расслабление мы можем говорить о том, что занятия с  использованием рисования являются эффективными для снятия агрессивного состояния у подростков. Данная техника может стать для подростков методом регуляции  собственного состояния. А для учителей способом разгрузки в работе с подростками.

Литература:

1) Д. Б. Эльконин. Избранные психологические труды. — Москва: Педагогика, 1989.

2) Мурадова В. И. Агрессивное поведение современных подростков // Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 413-415.

3) Л. С. Выготский. Педология подростка. — Москва, 1929

4) Л. Ф. Обухова. Детская Психология. — Москва: Юрайт, 2013. — С. 359—390. — 460 с.

5) Л. И. Божович. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер Пресс, 2009. — С. 275—304. — 400 с

6) Выготский, Л.С. Психология детского возраста (1930) Л.С.Выготский. — М.: Эксмо-пресс, 2000. – 1008 с

7) Андреев А.М. Девиантное поведение подростков и молодежи: причины, особенности и меры предупреждения // Вестник Российского государственного торгово-экономического университета. 2010. № 4. С. 120-125.

8) Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. М.: 2015. № 4. С. 85-92.

9) Большой психологический словарь / Под редакцией Б.Г. Мещерякова — М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2006. 815 с. (Серия «Большая психологическая энциклопедия»).

10) Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2011. 352 с: ил. (Серия «Мастера психологии»).

13) Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельчонок. — М., 2014. — 752 с.

14)  Общая психодиагностика /Под ред .А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13. 
15)  Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика /Под ред. В.В. Столина, А.Г. Шмелева. – М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 16-17. 

Приложение 1

Методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)

Шкалы:

1. Склонность к прямой вербальной агрессии
2. Склонность к косвенной вербальной агрессии
3. Склонность к косвенной физической агрессии
4. Склонность к прямой физической агрессии

Назначение теста: методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения.

Инструкция к тесту: «Перед вами ряд утверждений. Определите, насколько вы согласны с каждым из них. Если вы согласны с утверждением, выберите ответ: «Да», если не согласны – «Нет».

Опросник

1. Я не могу удержаться от грубых слов, если кто-то не согласен со мной.
2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
3. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
4. Я редко даю сдачи, если меня ударят.
5. Подчас я требую в резкой форме, чтобы уважали мои права.
6. От злости я часто про себя посылаю проклятия моему обидчику.
7. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
8. Если я разозлюсь, я могу ударить человека.
9. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю.
10. При возникновении конфликта на работе я чаще всего «разряжаюсь» в разговорах с друзьями и близкими.
11. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.
12. Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.
13. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
14. Я часто рассказываю дома о недостатках сослуживцев, которые критикуют меня.
15. С досады я могу пнуть ногой все, что подвернется.
16. В детстве мне нравилось драться.
17. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозу в исполнение.
18. Я часто про себя обдумываю, что мне надо высказать начальнику, но так и не делаю этого.
19. Я считаю неприличным стучать по столу, даже если человек очень сердит.
20. Если тот, кто взял мою вещь, не отдает ее, я могу применить силу.
21. В споре я часто начинаю сердиться и кричать.
22. Я считаю, что осуждать человека «за глаза» не очень этично.
23. Не было случая, чтобы я со злости что-нибудь сломал.
24. Я никогда не применяю физическую силу для решения спорных вопросов.
25. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.
26. Я не сплетничаю о людях, даже если они мне очень не нравятся.
27. Я могу так рассвирепеть, что буду крушить все подряд.
28. Я не способен ударить человека.
29. Я не умею «поставить человека на место», даже если он этого заслуживает.
30. Иногда я про себя обзываю начальника, если остаюсь недоволен его решением.
31. Мне не нравятся люди, которые вымещают зло на своих детях, раздавая им подзатыльники.
32. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их ударили.
33. Как бы я ни был зол, я стараюсь не оскорблять других.
34. После неприятностей на работе я часто скандалю дома.
35. Когда я раздражаюсь, то, уходя, хлопаю дверьми.
36. Я никогда не любил драться.
37. Я бываю, грубоват с людьми, которые мне не нравятся.
38. Если в транспорте мне отдавили ногу, я про себя ругаюсь всякими словами.
39. Я всегда осуждаю родителей, бьющих своих детей только потому, что у них плохое настроение.
40. Лучше убедить человека, чем принуждать его физически.

Обработка результатов и интерпретация

  Склонность к прямой вербальной агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37. 
Ответы «Нет»: 25, 29, 33.

  Склонность к косвенной вербальной агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34 38. 
Ответы «Нет»: 22, 26.

  Склонность к косвенной физической агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 7, 11, 15, 27, 35. 
Ответы «Нет»: 3, 19, 23, 31, 39.

  Склонность к прямой физической агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 8, 12, 16, 20, 32. 
Ответы «Нет»: 4, 24, 28, 36,40.

За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.

Агрессия в обществе: что делать? | Программа: ПРАВ!ДА? | ОТР

Елена Сутормина

первый вице-президент Российского Фонда Мира, заместитель председателя Общественного совета при Ростуризме

Александр Теслер

врач-психотерапевт, действительный член Российской Академии медико-технических наук

«Человек уникален тем,
что он составляет род массовых убийц;
это единственное существо, которое
не годится для своего собственного общества».

Эрих Фромм

Анастасия Урнова: Здравствуйте! Вы смотрите Общественное телевидение России. Это программа «ПРАВ!ДА?». Меня зовут Анастасия Урнова. И вот о чем поговорим сегодня:

Уровень агрессии в российском обществе постоянно растет. Сегодня с ней столкнуться можно повсюду – в магазинах, поликлиниках, на дорогах, в госучреждениях и даже в школах. По мнению многих экспертов, агрессия стала не только нормой, но и главной чертой российского менталитета. Согласно исследованиям ученых, с точки зрения агрессии, грубости и ненависти к своему окружению, россияне занимают первое место в Европе.

Анастасия Урнова: Частые проявления агрессии – это яркий пример неблагополучия общества, считают психологи. И действительно, в последнее время агрессия проникла, кажется, во все сферы нашей жизни. А недавняя трагедия в Керчи только актуализировала эту тему.

Алексей, ну давайте действительно разберемся, откуда берется эта агрессия. И то, что произошло в Керчи – это просто попытка перенести в Россию какие-то западные примеры и образцы или это наше, оригинальное?

Алексей Рощин: Ну, скорее, я думаю, здесь проблема-то в том, что у нас общество до сих пор, что называется, не устаканилось после резкой смены общественной формации в 91-м году, до сих пор многие как бы не могут найти свое место в жизни. И что еще, может быть, важнее – те, кто это место нашел, они им не удовлетворены до конца. И это передается, в том числе и детям, соответственно. То есть это такая общая неудовлетворенность тем, как идут дела, и она, соответственно, выливается в основном как раз в личностные отношения, на внутренние взаимоотношения в семье, в каких-то малых группах. При том, что сама по себе социальная структура как раз, наоборот, у нас довольно окостеневшая с давних пор, и, в принципе, наоборот, так сказать, все общество молится на стабильность так называемую. Соответственно, как бы сами идеи о том, что можно что-то изменить, они признаются, ну, такими крамольными. И вот это состояние, когда как бы внутри все кипит, а сверху такая наросла как бы корка, которую никак и нельзя пробивать, и неприлично пробивать, оно и создает то, что называется фрустрацией у нас, у психологов, то есть когда хочется, но нельзя. В этих случаях на самом деле вот этот внутренний импульс, который возник, он никуда не девается, а он начинает искать себе выходы куда-то, что называется, вбок.

Анастасия Урнова: Услышали мысль, спасибо. Александр, ну тогда получается, если вы согласны с этими тезисами, что агрессия только копится, копится и копится. И мы понимаем, что когда сверху образуется корочка спокойствия, рано или поздно она прорвется. Как же тогда предотвращать такие случаи?

Александр Теслер: Ну, в общем-то, агрессия свойственна любому биологическому персонажу, я бы сказал, и человек далеко не ушел. Но вопрос в другом – в том, что нестабильность какая-то и неуверенность в завтрашнем дне, зависть, конечно, дает возможность культивировать агрессию. И скажем прямо: дети ведь очень часто повторяют поведения какие-то психологические, может быть – ну, сказать? – поведенческие моменты, которые не видят в себе, и когда они видят в семье родителей озлобленных, обиженных, то, конечно, дети стараются расширить и свое пространство, и тоже, в общем-то, воздействовать на окружающих агрессивными методами. На самом деле агрессия, которая началась в 90-е годы… А я помню этих людей, бегающих с битами по заправкам, эту статистику, что в стране продано 300 тысяч бейсбольных бит и два бейсбольных мяча…

Анастасия Урнова: Ну, эта статистика еще не из 90-х годов, а даже из 2000-х, насколько я знаю.

Александр Теслер: Из 90-х. Нет, в 2000-х уже поспокойнее стало. Дело в том, что все отвечали агрессией на агрессию, все каким-то образом пытались очертить свое приватное пространство именно агрессией.

Анастасия Урнова: Ну, вы хотите сказать, что это тянется еще оттуда?

Александр Теслер: Это тянется еще из пещер. Это все тянется, это свойственно натуре человеческой. Бессознательное (агрессия, секс), если оно не тормозится корой головного мозга, если нет сдерживающих центров, если человек в определенной ситуации чувствует себя безнаказанным, то он, конечно демонстрирует агрессию.

Анастасия Урнова: Григорий, тут естественно возникает вопрос. Я понимаю, что любой биологический вид, ему присуща агрессия. Но почему тогда, например, в Европе мы не слышим о стрельбе в школах? И вообще, приезжаешь туда – и вроде как люди улыбаются?

Григорий Трофимчук: Да нет. Ну вы что? Как раз все оттуда, с Запада, к нам и пришло.

Елена Сутормина: Про Америку не слышали?

Анастасия Урнова: Я про Европу.

Григорий Трофимчук: Вот безо всяких шаблонов, просто по жизни как оно есть. Ну, во-первых, надо сказать, что очень хорошо, что мы дискуссию об агрессии в таком спокойном, даже где-то вялом режиме начали. Тут на контрасте надо работать.

Анастасия Урнова: Посмотрим, как мы закончим.

Григорий Трофимчук: Надо успокаивать общество. Ну, я думаю, так же и закончим, и даже найдем какие-то рецепты. Все очень просто, если отвечать на главный вопрос нашей дискуссии. Надо посмотреть просто в базу происходящего. Российская Федерация – это по определению не Советский Союз, это совершенно другая скорость, другая динамика жизни, другие люди. Можно сказать, что народ в целом другой. Даже если чисто визуально посмотреть на фотографии людей, то это просто какие-то другие люди с другой планеты. По фильмам это очень четко читается. Вот, допустим, советские фильмы: в спокойном режиме, статичный кадр, полчаса могут двое обсуждать в кадре какую-то проблему жизненную.

Анастасия Урнова: Григорий, но если мы посмотрим фильмы того времени западные, то там тоже они гораздо спокойнее.

Григорий Трофимчук: Нет, западные… Ну как? «Рэмбо» и вот это все остальное.

Анастасия Урнова: Ну, вы сравните какого-нибудь «Джеймса Бонда» первого и того, который выходит сейчас. Невозможно сравнивать динамику. Я проводила это исследование специально.

Григорий Трофимчук: Там были авторские работы всегда, там артхаус так называемый. Но в целом там вот этот стремительный монтаж как раз задавал динамику, а динамика провоцирует агрессию.

Более того, посмотрим на лингвистический параметр. Вот у нас многие слова, которые раньше имели отрицательную, прямо конкретно отрицательную коннотацию, в Советском Союзе… Я просто их перечислю. «Амбиции», допустим, «альянс», «фискальный», «карьера» – это однозначно отрицательная коннотация была, в негативном контексте эти слова применялись. Сегодня, наоборот, такие слова, даже более того, такие действия приветствуются. У нас даже представители министерств каких-то постоянно от своих подчиненных требуют амбициозного подхода.

Вот это все вместе как раз провоцирует другую скорость, другую динамику (о чем я уже сказал), и это начинает выплескиваться в какие-то агрессивные форматы.

Анастасия Урнова: Елена, вы согласны, что рост конкуренции, получается, если я правильно услышала, – это как раз то, что провоцирует агрессию?

Елена Сутормина: Нет, я вот здесь с этим не совсем согласна. И в советское время карьера приветствовалась, и тоже было стремление молодежи двигаться вперед. Об этом были и фильмы, и движения. Ну и не надо забывать, что сейчас расширился интернет, интернет-сообщества, есть подражательство. Мы знаем вот это печальное событие, которые в школе в Соединенных Штатах Америки произошло.

Анастасия Урнова: «Колумбайн» вы имеете в виду?

Елена Сутормина: Да. Ну, я не называю специально. И, к сожалению, есть приверженцы, есть ореол определенный. Они маскируются, какие-то слова, это двигается. К сожалению, у нас в последнее время очень широкое распространение получила травля подростковая в интернете, и есть трагические случаи…

Ирина Абанкина: Ну, это не только в интернете.

Елена Сутормина: Да, и вообще. И выкладывают это все в социальные сети, лайки…

Александр Теслер: Простите, эта травля – это продолжение травли в школах, которая была и без интернетов.

Ирина Абанкина: Конечно.

Александр Теслер: Это попустительство и молчание учителей, недостаток воспитательной работы.

Елена Сутормина: Вот о том, что воспитания практически нет.

Анастасия Урнова: Дмитрий, я вижу, что вы не согласны.

Дмитрий Журавлев: Не совсем. Во-первых, тот, кто объявил, что Россия первая по хамству и агрессии, никогда не ходил по ночному Лондону.

Анастасия Урнова: Возможно.

Дмитрий Журавлев: Вот это я вам скажу точно.

Александр Теслер: Там, пока по-русски не заматеришься, от тебя не отстанут, кстати.

Анастасия Урнова: Может быть, действительно, просто не осталось свидетелей.

Дмитрий Журавлев: Я тоже ходил, поэтому не буду тратить время…

Елена Сутормина: И также преступления молодежи в Европе.

Дмитрий Журавлев: Но я вас уверяю, что мы…

Анастасия Урнова: Правда, мои друзья, которые все время приезжают из Лондона, как-то, знаете, не жаловались на ночную жизнь.

Дмитрий Журавлев: Ну, они, наверное, по центру. А у меня приятель: «Покажу тебе, где я живу».

Анастасия Урнова: Я видела окраины. Знаете, было чудесно!

Дмитрий Журавлев: Да? Я бы не согласился, потому что степень как раз агрессии нижнего и среднего слоя населения в Великобритании очень высокая, не всех.

Анастасия Урнова: Хорошо. Россия не лидер?

Дмитрий Журавлев: Не лидер. Это первый тезис. Второй тезис – общие причины есть, которые не российские. Кроме того, о чем говорили коллеги (я ни с чем не спорю), урбанизация, да? Если вы живете в муравейнике, то у вас агрессия будет нарастать. Если вы живете в собственном доме, и у вас два километра в одну сторону соседи, два километра в другую…

Александр Теслер: Потому что все время нарушается личное пространство.

Дмитрий Журавлев: Вот-вот-вот.

Анастасия Урнова: Проблема большого города?

Дмитрий Журавлев: Это общая проблема. И есть проблема, действительно, может быть, наша, хотя в действительности тоже мировая, – это проблема образа будущего. Вот молодой человек пошел стрелять и погибать. Он же не только убивает, а он же понимает, что он жив не останется. Почему? Потому что у него нет ощущения, нет понимания вписания себя в общество. Вот он так себя вписывает в общество. Значит, что такое образ будущего? Это не просто же картинка, как хорошо мы будем жить завтра. Не об этом речь.

Анастасия Урнова: Ну, он не очень понимает, что ждет его в будущем.

Дмитрий Журавлев: Нет четких шагов, вот что такое образ будущего…

Анастасия Урнова: Мы поняли.

Дмитрий Журавлев: «Я закончу школу, я закончу институт – и будет мне счастье». Я сейчас очень грубо…

Григорий Трофимчук: Ну а почему тогда в коммунальных квартирах люди раньше не убивали друг друга в 40-х, в 50-х годах? Они в еще более сплоченном формате жили.

Ирина Абанкина: Много разного было.

Анастасия Урнова: Тут сразу люди не согласны с тем, что там было хорошо и дружелюбно.

Александр Теслер: Убивали и стучали, чтобы освободить соседнюю комнату, доносили.

Ирина Абанкина: Я хотела бы сказать, что, конечно, легко закрываться за общемировыми проблемами, которые касаются всех. На самом деле у нас свои собственные очень серьезны. Я на нескольких хотела бы остановиться и подчеркнуть, это мне кажется очень важным.

Во-первых, к сожалению, после… Да, была агрессия, несомненно, в 90-е, связанная с радикальными изменениями, но были и ожидания, были очень серьезные ожидания. А сейчас они для многих, очевидно, обмануты. Глубина несправедливости состоявшейся, реально состоявшейся в обществе, и перекрыты все каналы, как мы говорим, вертикальной мобильности, вот того самого (я абсолютно с вами согласна) будущего…

Анастасия Урнова: То есть возможности чего-то достигнуть, если просто, да?

Ирина Абанкина: Конечно. Своими собственными усилиями, тем, что ты находишься среди таких людей вокруг, которые тебя готовы поддерживать, которые готовы понять, которые готовы прийти на помощь, в конце концов. И мне кажется, что вот эта несправедливость и порождает в том числе молодежную и подростковую агрессивность, в том числе для людей не очень внутренне еще, я бы сказала, окрепших и уверенных в своих возможностях и силах.

Плюс к этому – на самом деле это довольно серьезно. Мы очень много говорим, но очень мало реально делаем и инвестируем в то, чтобы препятствовать этой агрессии.

Анастасия Урнова: А вот кто может что-то делать?

Ирина Абанкина: Вы знаете, говорилось, мне кажется, уже на протяжении последних десяти лет о том, чтобы возможность пронести в школу… После трагедии в Беслане должны были быть приняты очень серьезные меры и инвестировано в то, чтобы внести оружие в школу было невозможно.

Анастасия Урнова: То есть усиление мер безопасности? Хорошо, спасибо.

Ирина Абанкина: Это не сделано. И в этом смысле доступность, конечно, здесь возрастает…

Алексей Рощин: Я бы еще что отметил? Особенность нашего общества – крайне сильная атомизация на самом деле, вплоть до того, что у нас общество настолько неустоявшееся, что мы как бы по отношению к чужому, к другому человеку не знаем, как себя вести. Вот даже элементарный пример, такая черта. Допустим, я забыл ваше имя.

Анастасия Урнова: И непонятно, как ко мне обратиться.

Алексей Рощин: Как я могу вас назвать? Женщина? «Мужчина», «женщина» – это как бы… Барышня? Это очень старомодно. Товарищ? Вышло из употребления. На самом деле это такая деталь, мелочь, а с точки зрения социологического взгляда на проблему, это то, что у нас коммуникации нет в обществе, элементарной коммуникации.

Григорий Трофимчук: Почему нет? Есть.

Алексей Рощин: То есть просто на уровне незнакомца с незнакомцем.

Александр Теслер: Всегда найдется возможность…

Анастасия Урнова: Я понимаю. Алексей говорит о том, что нет конкретной практики общепринятой и работающей.

Алексей Рощин: В принципе не отработан как бы сама по себе модель общения с незнакомцем.

Анастасия Урнова: Механизм.

Алексей Рощин: А когда я не знаю, как общаться с незнакомцем, у меня возникает агрессия.

Анастасия Урнова: Давайте не будем кричать!

Александр Теслер: Агрессия в данной ситуации – это подавление собственного страха, что тебя не поймут, что ты будешь неуспешен, что ты фиаско потерпишь в общении.

Алексей Рощин: Что ты неправильно обращаешься.

Александр Теслер: А если ты открытый, доброжелательный, в руках ничего нет, то на самом деле это очень…

Анастасия Урнова: Вот смотрите, я от чего хочу оттолкнуться? Потому что то, о чем сказала Ирина – это, в общем-то, мне кажется, перекликается с тем, что говорят все, и об этом очень много пишут психологи в своих статьях. Во-первых, у нас отсутствует представление о том, что будет впереди. Кроме того, сложное переходное общество. И в итоге человеку тяжело в таких условиях, и он склонен делить всех окружающих на своих и чужих, очень жестко. Насколько это важный фактор, а?

Дмитрий Журавлев: Молодому человеку практически невозможно. Взрослым – трудно, молодым – невозможно.

Анастасия Урнова: Что невозможно?

Дмитрий Журавлев: Потому что он без завтрашнего дня жить не могут, они не сегодня живут. Вот те, кому 14 и 20, в этом периоде, они не сегодня живут. Но я хотел бы закончить сразу то, о чем говорил коллега. Круг-то замыкается. То есть почему мы еще стесняемся общаться? Очень не хочется по лицу получить – либо физически, либо психологически. И агрессия вырастает. А потом она сама…

Анастасия Урнова: Сейчас, коллеги! Я стесняюсь общаться – меня это делает злее разве? Стесняюсь я общаться – ну и сижу себе в своем уголочке.

Дмитрий Журавлев: Нет, это другой вопрос. Но есть еще и страх агрессии.

Анастасия Урнова: Григорий… Сейчас, коллеги.

Григорий Трофимчук: Я, кстати, не согласен с нашим психологом – в том плане, что раньше…

Алексей Рощин: Алексей меня зовут.

Григорий Трофимчук: Да, Алексей. Ну, я подчеркнул просто ваш профиль, это в данном случае важно. Я не согласен с тем, что раньше существовал такой стандарт для обращения друг к другу, если не знали, допустим…

Анастасия Урнова: Давайте не будем зацикливаться на этом, как это влияет на наши с вами…

Григорий Трофимчук: Нет-нет, это важно. Товарищ? Но к девушке так – «Эй, товарищ!» – раньше никто не обращался. Кстати, раньше…

Алексей Рощин: Обращались.

Анастасия Урнова: Обращались, обращались.

Алексей Рощин: Ну, «девушка» у нас говорили, не «сударыня».

Анастасия Урнова: Нет, ну как это? Товарищ Урнова была бы у вас тут.

Григорий Трофимчук: В частности, новые поколения, молодые поколения внутри себя, внутри своего этого сообщества вели себя иногда более агрессивно. Вот посмотрите, как сейчас встречаются представители нового поколения. Целуются, обычно целуются, даже молодые люди. Девушки – это само собой. За руку. И иногда в щеку как бы тычутся.

Анастасия Урнова: Да.

Григорий Трофимчук: Раньше этого не было вообще, в принципе.

Анастасия Урнова: Это признак чего?

Григорий Трофимчук: Признак того… Вообще надо сказать о менталитете нашего народа – русского, российского в целом, невозможно, советского раньше. Наши люди в принципе не агрессивные. Это, видимо, идет от многих параметров, на которые мы не обращаем внимания иногда, от такой огромности до сих пор нашей страны. Если раньше она необъятной считалась, то сейчас – просто большая страна. Мы можем… Ну, я утрирую, конечно. Мы можем на завалинке лежать после обеда, долго беседовать, сидеть. В нас нет агрессии, если конечно, время, само время как таковое не начинает нас на это провоцировать.

Александр Теслер: Очень правильно вы сказали – «после обеда». А если нет обеда?

Григорий Трофимчук: Ну, как пример – гражданская война, революция и так далее, те же самые 90-е годы. Вот эти периоды пиковые начинают, конечно, приводить в резонанс людей. Но потом проходит какое-то время, может быть, десятилетия – и люди опять возвращаются в основном, в целом к своему этому фундаментальному и базовому формату.

Анастасия Урнова: Очень интересно то, что вы говорите. Сейчас мы более агрессивные, чем были, например, в 90-е или в конце СССР, в начале 2000-х? Когда был этот пик агрессии? Потому что многие как раз говорят… Почему я говорю про 90-е? Многие говорят: «Вы знаете, нет, тогда было гораздо спокойнее. Да, это для кого были «лихие» годы, а для кого-то это было время надежд». По-вашему как?

Елена Сутормина: Ну, я не совсем соглашусь, потому что…

Анастасия Урнова: Это личные оценки?

Елена Сутормина: Конечно, личные оценки. Мы сейчас немножко в сторону уходим, обсуждаем. Но самое главное, что происходит – это все-таки подростковое. Потому что огромная ритмика, родителям некогда, они заняты зарабатыванием денег. Очень много дополнительных занятий, кружков, которые были раньше, они сейчас стали платными, не у всех есть возможность отправить. Дети больше сами предоставлены себе. И многие родители считают, что они дали в руки гаджет, еще что-то – и ребенок сидит занят. А на самом деле что они смотрят, какие сообщества начинают? Понимаете, вот эти игры, то, что идет с экранов телевизора… И вот здесь уровень агрессии возрастает, потому что многие, играя в эти игры (а там убил, встал, пошел), некоторые так и ассоциируют, что и дальше будет.

Анастасия Урнова: Раз уж мы начали говорить про игры, очень хочу узнать, насколько проблема в тех же играх. Есть ли какие-то исследования, которые доказывают, что они имеют конкретно негативное влияние? И у меня сразу возникает вопрос: а что было до появления этих игр? Что, все были добрее?

Алексей Рощин: Исследования есть, наоборот, их на Западе достаточно много. Распространение этих самых игр, в том числе именно как раз связанных… так называемых Counter-Strike и так далее, связанных с агрессией именно, с убийствами, они приводят на самом деле к снижению агрессию и снижению насилия в обществе. Потому что если человек раньше, когда у него накатывало, он шел, так сказать, и, что называется, вступал в уличное «мессилово» и так далее, то сейчас все эти люди сидят на самом деле у себя по домам и на компьютере изливают эти свои скрытые комплексы. На самом деле это послужило значительному смягчению нравов. И если это убрать, то на самом деле уровень агрессии не понизится, а на самом деле повысится, потому что… Я говорю, что вот это само стремление выплеснуть свой импульс, оно же никуда не девается от того, что…

Анастасия Урнова: Его некуда деть. Дмитрий.

Дмитрий Журавлев: Тут палка о двух концах. Вы абсолютно правы, с одной стороны. Вот сидит взрослый человек, ему надо куда-то выплеснуть. А если человеку двенадцать? Дело не в том, что он туда агрессию выплескивает. Он приучается к тому, что летящая кровь – это не проблема.

Алексей Рощин: Да у него есть эта агрессия. Дети – это вовсе не ангелочки на самом деле.

Анастасия Урнова: Дмитрий, очень важно. Это ваше личное мнение, или оно базируется на чем-то, на каких-то исследованиях? Это важно.

Дмитрий Журавлев: Я хочу еще ответить по поводу 90-х. Вы знаете, я бы тоже не говорил… Я понимаю то, о чем говорит коллега – об ожиданиях. Было все, правда. Но было и другое: идешь по улице, останавливается машины, выстрел – человек падает, а машина уезжает. Это же видели окружающие.

Анастасия Урнова: Ну, это вопрос, я думаю, законов.

Ирина Абанкина: Мне кажется, что сейчас выросло поколение из разведенных семей. Это очень серьезный семейный кризис. Вообще говоря, сменилась семейная модель, она стала другой. И дети в этой модели оказались самой страдающей стороной. Несмотря на то, что… Кроме разрушения ожиданий и глубокой несправедливости, они, конечно, живут в ситуации очень больших страхов и опасений – быть ненужными, брошенными, быть забытыми. И это очень сильно воздействует на детскую психику. Всегда очень важно быть кому-то нужным и защищенным. Это разрушилось. Не надо делать вид, что это сохранилось, как прежде. Не сохранилось.

Анастасия Урнова: То, что вы говорите, звучит пугающе, потому что…

Ирина Абанкина: Тем не менее…

Анастасия Урнова: Что же нас ждет со следующим поколением? – я хочу сказать.

Ирина Абанкина: Это очень серьезная проблема – что ждет. Потому что я спрашивала недавно очень многих молодых людей: «Хоть кто-нибудь мне может сказать, у кого, скажем так, не разведенные семьи, и кто может сказать: «Мои дети выросли в неразведенной семье»?» Среди молодежи таких практически нет. Это не хорошо и не плохо, это так есть. И с этим очень трудно вот сейчас быстро…

Григорий Трофимчук: Это шаблон, шаблон. И он нас уводит в сторону.

Ирина Абанкина: Это не шаблон, нет.

Григорий Трофимчук: Потому что много сирот. Вот просто актеры, политики сиротами были, вообще воспитывались непонятно как, и они добились намного большего…

Ирина Абанкина: И сейчас их много.

Григорий Трофимчук: А семьи всегда разводились, всегда были разводы.

Анастасия Урнова: Сейчас я дам вам слово.

Ирина Абанкина: Это влияет…

Григорий Трофимчук: В какой-то степени влияет. Но это нельзя делать основной причиной. Этого нет, это шаблон психологический.

Алексей Рощин: А вот тут я бы поспорил на самом деле, потому что мы, конечно, любим, склоняемся к тому, что надо все время как бы самих себя гладить по головке и рассказывать, какие мы замечательные. Но на самом деле я думаю, что реальная ситуация не так. И вообще в нашей стране всегда на самом деле был культ хамства, так или иначе. Вы даже подумайте, чем мы гордимся, по сравнению с западными странами: «У них все лицемеры, они все друг другу улыбаются, негодяи».

Анастасия Урнова: «А мы честно агрессивно смотрим друг другу в лицо!»

Алексей Рощин: «А мы люди честные. Если нам человек не нравится, то мы ему – раз! – и сразу по харе». И это на самом деле представляется в основном и воспринимается, что это признак того, что мы искренние, признак того, что вот есть, то и выплескиваем. И вспомните, это еще с советских времен длится – культ такой простоты, культ человека из народа, культ человека, который… то, что ему в голову пришло, то он сразу и высказал, он простой, прямой. Это все, как правильно вы сказали, как раз звучит как позитивные вещи-то. А ведь простота, искренность и так далее – в чем-то это та же самая агрессия в том числе.

Анастасия Урнова: Александр, недавно многие обращали внимание на то, что за последние 18 лет, в том числе в телевизоре, было, скажем так, легитимизирован язык насилия, и вот такие простые выражения, как «дать в табло» или что-нибудь еще, стали использоваться постоянно, в том числе высшими чиновниками государства, и это повлияло на всех нас. Вы бы с этим согласились?

Александр Теслер: Ну, я, в общем-то, никогда не брал пример с высших чиновников государства. Например, вот вы говорите, что поцелуи недавно появились. Леонид Ильич очень практиковал, кстати, с удовольствием.

Насчет простоты я тоже могу ремарку дать. Я помню, когда я учился в восьмом-девятом классе, все красивые девчонки дружили с хулиганами, потому что хулиган защитит.

Григорий Трофимчук: Так до сих пор.

Анастасия Урнова: Мне кажется, это биология человеческая.

Александр Теслер: Вы знаете, это всегда лидеры. В школе одни лидеры, в университете уже совсем другие лидеры, а в жизни совершенно другие люди. Но вопрос в другом. Человек проходит определенные этапы формирования отношения к лидерам. И если сейчас лидеры допускают, в общем-то, какие-то резкие слова для того, чтобы понравиться – ну, это очень сложно. Ругаться? Всегда ругались. Насчет агрессии. Я помню, в школу ходили со «свинчаткой», потому что четыре квартала до английской школы, и у тебя два раза деньги на завтрак…

Григорий Трофимчук: Да там район на район дрались друг с другом. Вы это не сравнивайте.

Анастасия Урнова: Так видите – стало-то лучше, получается.

Александр Теслер: Но назвать это, «стенка на стенку», «народной русской забавой» – это тоже достаточно примитивная история. На самом деле то, что существуют игры – тут и плюсы, и минусы. Потому что сначала все сваливали на голливудские боевики. А на самом деле все известно – человек совершает какие-то микродвижения, глядя боевик, и, в общем, он может отреагировать свою агрессивность, и после этого он не одевает жене кастрюлю с борщом на голову, а говорит: «Завари-ка мне чайку». Тоже ничего страшного в этих играх…

Григорий Трофимчук: Нет, сначала на рок-музыку сваливали. Кстати, пример Запада с рок-музыкой, которую у нас здесь порицали, в Советском Союзе, достаточно интересный. Ведь там нашли каналы для того, чтобы выплескивалась агрессия – вот эта рок-музыку.

Александр Теслер: В 54-м году из комсомола и из институтов выгоняли за Элвиса Пресли.

Григорий Трофимчук: А у нас вокально-инструментальные ансамбли были, стояли люди статично в костюмах хорошо отглаженных на сцене, не двигались вообще за время исполнения песни ни на миллиметр. Там все выплескивалось в рок-музыку. То есть они выходят на сцену, вот это все выплескивают. Видимо, это тоже было, канал сброса этой агрессивности.

Александр Теслер: Гитары разбивают.

Григорий Трофимчук: Кстати, можно посмотреть по конкретным примерам, как увеличился сегодня уровень агрессии. Вот мы берем футбольных болельщиков. Сейчас их болельщиками нельзя назвать. Они – фанаты. Они сами себя так называют – фанатские клубы. Что такое был болельщик раньше, ну, в 50-х годах? Этот человек сидит в твидовой кепочке, у него таблица турнирная на руках, вырванная из газеты…

Александр Теслер: И у него вот такой чемоданчик на динамо, где четвертинка…

Григорий Трофимчук: Он химическим карандашом помечает там результаты матчей. А сейчас это нацеленность на агрессию. Причем я здесь не в негативном контексте, а я просто привожу то, что видят все.

Александр Теслер: Но это же поощряется клубами.

Григорий Трофимчук: И это поощряется, совершенно верно.

Елена Сутормина: Это не только в России.

Григорий Трофимчук: Это просто пример. Это во всех сферах примерно точно так же, как и в кинематографе. Я об этом уже говорил. Поэтому здесь определяющим, на мой взгляд, является хороший пример. «Вот с кем поведешься, от того и наберешься». И причем это необязательно семья может быть, воспитание в семье. Человек вообще любой, из нас в том числе, счастье, если он встретил на своем пути жизненном одного-двух (и это будет огромный успех для него) тех людей, от которых он что-то смог взять. А бывает, что не встречаются. И если этот человек генерирует просто какую-то энергию, причем положительную энергию, примерно он воспитывает в таком же духе того человека или группу людей, которые к нему прислушиваются. Он может быть абсолютно спокойным, этот человек. Поэтому, если не встретились такие люди – ну, это беда для человека.

Анастасия Урнова: Хорошо. Смотрите, Дмитрий, мы все время говорим о том, что влияет на человека и его агрессивность. Мне кажется странным, что так мало внимания уделяется телевизору, который работает практически в каждом доме. Насколько он сегодня может повлиять на уровень агрессии?

Дмитрий Журавлев: Почему мало уделяется?

Александр Теслер: Где телевизор и где дети?

Анастасия Урнова: Ну как? В одной и той же квартире, простите.

Дмитрий Журавлев: Телевизор смотрят в основном люди за сорок, да?

Анастасия Урнова: Нет, простите. Хорошо, допустим, молодежь не смотрит телевизор. Но, пока ребенок делает уроки, в соседней комнате его бабушка или мама телевизор смотрят, например, и он это слышит. И после этого…

Елена Сутормина: Он сидит в гаджетах.

Анастасия Урнова: Опять же многие из вас говорят: «Ну как же? Родители транслируют на ребенка свой настрой». И я думаю, с этим никто не поспорит. Поэтому как мы можем исключать это?

Дмитрий Журавлев: Нет, в этом смысле – да. Хотя надо сказать, что если ребенок и звереет, то скорее от объема мелодрам, а не от объема насилия, потому что мама или бабушка, потому что папа на работе, они смотрят…

Анастасия Урнова: Ну, надо сказать, что мама или бабушка тоже часто на работе.

Дмитрий Журавлев: Может быть, это даже большая проблема, чем телевизор. Помните, как у Райкина было сказано: «Если бы папа получал чуть больше, а мама сидела бы сыном чуть меньше, то и денег на перевоспитание не потребовалось бы».

Александр Теслер: Сейчас то же самое.

Дмитрий Журавлев: Конечно! Сейчас даже больше.

Александр Теслер: Раньше с двух лет: ясли, сад, продленка, армия…

Анастасия Урнова: То есть что? Просто недостаточно внимания уделяется детям?

Дмитрий Журавлев: Телевидение должно нести ответственность за то, что происходит, и его надо каким-то образом в этом форматировать. Вот здесь главное – не перестараться. Потому что, когда перестараешься, эффект будет обратный.

Ирина Абанкина: Влияние телевизора на молодых родителей, на молодежь, на подростков не велико. Они не смотрят это и не обсуждают. Они живут в других информационных пространствах. И, к сожалению, очень часто нас там как раз нет. И в очень трудные минуты нас там нет. И эти пространства, в которых они общаются, в которых они создают свои проекты, в которых они вообще реально живут просто, действительно, они очень сложные и очень драматичные. И вот здесь сказать, что просто другими программами по телевидению мы достучимся до них и найдем возможность оказаться на одной с ними площадке, в одном разговоре, в одном пространстве – это иллюзия.

Анастасия Урнова: А почему же нас нет в других пространствах?

Ирина Абанкина: Потому что мы не умеем туда войти. Не умеем.

Григорий Трофимчук: Просто люди на том же телевидении должны быть интересными для молодежи. Ни в коем случае (и психологи это подтвердят, наверное) нельзя с ними говорить на так называемом молодежном сленге, языке. Если ты интересен представителю нового поколения как человек, ты должен говорить на своем языке, ты говорить должен то, что тебе интересно – и тогда они будут к тебе тянутся. А если тебя показали где-то по какому-то каналу телевизионному, то они даже мимо не пройдут. Если их что-то заинтересовано – пусть бабушка, родители смотрят, – он обязательно остановится и всмотрится, и вслушается, и вчитается в то, что происходит на экране. Кстати, это шаблон, что новое поколение не смотрит телевизор. И даже не только новое, а любой человек, который говорит: «Я в принципе не смотрю телевизор, я его давно выбросил!» – значит, он смотрит телевизор больше всех остальных.

Анастасия Урнова: Алексей, пожалуйста.

Алексей Рощин: Я бы сказал, что на самом деле телевидение все равно известно, потому что телевидение создает все-таки в обществе определенные тренды так или иначе, даже если человек напрямую его не смотрит. И один из трендов, который четко прослеживается, – это милитаризм. Вот милитаризация как раз общественного этого самого вещания очень четко прослеживается, не знаю, в последние лет пять-десять: военные успехи, наша замечательная армия и так далее. Даже если мы вспомним, кстати говоря, про нашего «стрелка керченского», с чего все началось, ведь чем он вообще все объяснял? Почему ему дали спокойно купить оружие? Почему он спокойно тренировался? Он же как говорил? «Я готовлюсь к армии. Да, хочу в армию прийти в полном всеоружии».

Александр Теслер: И со своим ружьем.

Алексей Рощин: Да, прекрасное объяснение. И его брали на все эти стрельбища, давали ему отстреливать. Это совершенно легитимное, так сказать, оправдание, почему ему нужно оружие. В частности, если мы посмотрим его открывшиеся страницы, то он очень был увлечен как раз именно нашими милитаристскими как бы «достижениями», скажем так, в последнее время – Донбасс и все прочее. То есть на самом деле вот эта милитаризация, само представление о том, что главное достоинство человека – это какой он хороший воин…

Анастасия Урнова: Сила.

Алексей Рощин: … и какой он сильный, и как его все остальные боятся из-за того, что он воин, что есть хорошее оружие и так далее, – это и сказывается в том числе на агрессивности, потому что, естественно, это на самом деле культ агрессии.

Ирина Абанкина: А трагедии в Бурятии с топорами и в Перми не совсем вписываются в милитаристскую тематику.

Елена Сутормина: Именно.

Ирина Абанкина: Корни гораздо глубже, к сожалению.

Алексей Рощин: Нет, это один из факторов.

Ирина Абанкина: Но вы правы, что культ милитаризма, и то, что мы можем себе позволить поссориться со всеми, не слушать собеседников и не понимать, о чем они говорят – да, это действительно влияет.

Анастасия Урнова: Александр, у меня еще в последнее время ощущение, что…

Дмитрий Журавлев: Ну, хороший воин и человек, которого боятся – это все-таки не одно и то же.

Анастасия Урнова: Ощущение, что слово «толерантность» становится скорее каким-то ругательным. И когда говорят про то, что человек толерантен и открыт к тому, что его сосед может думать как-то по-другому – это проявление его слабости. Это такая моя иллюзия? Или вы тоже можете с этим согласиться?

Александр Теслер: Ну, мы все вкладываем разные значения в слово «толерантность». Было бы неплохо вообще договориться о словаре.

Анастасия Урнова: Ну, здесь, мне кажется, это просто. Это просто право вашего соседа на инакомыслие. Что уж тут? Есть определение.

Александр Теслер: Я считаю, что если ты хочешь, чтобы уважали твои права, твое пространство, нужно сначала научиться уважать пространство окружающих тебя людей. Вот как в восточных единоборствах? Ты, не как в тупом боксе, должен, как вы правильно сказали, наколотить куда-нибудь, в одно место, а ты уважаешь своего противника в восточных единоборствах. И подразумевается, что он тебя уважает. Так что, если ты уважаешь людей, которые вокруг тебя, ты вправе требовать уважения. А вымогать это уважение, агрессивно себя вести для того, чтобы тебя боялись – это самый непродуктивный путь.

Григорий Трофимчук: Да нет, здесь проблема в другом как раз – вот что касается применения оружия в школе, в частности этим «стрелком» так называемым. Это проблема продажи оружия. Это проблема продажи оружия.

Ирина Абанкина: Не совсем.

Григорий Трофимчук: Нельзя продавать нашим людям оружие ни в коем случае – ни со скольки, ни до стольки лет.

Анастасия Урнова: Но у нас же и так практически…

Александр Теслер: В Молдавии все умные, у них свободная продажа оружия.

Григорий Трофимчук: И что касается лингвистики, вот здесь по поводу слова «толерантность» говорили. Вот мы сразу, как только вот эта трагедия случилась в Керчи, мы мгновенно стали применять западное словосочетание – «керченский стрелок». Зачем мы это привносим сюда, на нашу землю? Назовите его как-то по-другому, специально назовите его по-другому. Нет, мы себя уже включили в Западный мир. Об этом, кстати, президент Российской Федерации говорил, что мы – жертвы глобализации в этом смысле. И в лингвистическом смысле – прямо в первую очередь.

Александр Теслер: Ну, для того чтобы стать жертвой глобализации, надо выучить английский язык хотя бы.

Григорий Трофимчук: Пусть у них стрелки будут в каждом городе. Давайте как-то по-другому его называть – и вот от этого начнет и отношение другое раскручиваться.

Анастасия Урнова: Елена, это как-то поможет нам, если мы по-другому назовем этого человека?

Григорий Трофимчук: Не только, но от этого начинается.

Елена Сутормина: Нет, это ничего не даст. Нет, ну это ничего не даст. Ну, назвали так. По сути, причина в чем?

Александр Теслер: Ему-то все равно на самом деле.

Елена Сутормина: Причина в совершенно другом – его поведение, разведенная семья, мать в секте была, неустройство, вот эта агрессия. Что, он надел майку, где написано «ненависть»?

Григорий Трофимчук: А в семьях олигархов?

Анастасия Урнова: Хорошо. Ирина, тогда у меня возникает фундаментальный вопрос: кто должен следить за молодежью? Если мы понимаем, что много разведенных семей, так или иначе недостаточно денег, люди должны работать, короче, недостаточно внимания молодежи уделяется, то кто может компенсировать этот провал?

Ирина Абанкина: Вы знаете, а вот это дело каждого из нас. Вот нет другого ответа, кроме – буквально каждого из нас.

Анастасия Урнова: Ну, мы можем пойти и сказать: «Государство, давай решай проблему!»?

Ирина Абанкина: Нет, это вообще ничего не даст.

Александр Теслер: Государство должно давать социальные лифты, в абсолютно правы.

Ирина Абанкина: Но обеспечить поддержку, в том числе финансовую, подготовкой профессионалов, действительно, грамотным и очень спокойным обсуждением, например, – конечно, это обязанность государства, несомненно. Но точно так же – поддержка семьи, наше собственное общение друг с другом, отношение просто к детям, отношение к тем людям, которые нуждаются в поддержке, – это тоже очень важная работа, в каком-то смысле почти каждодневная. Пройти мимо состоявшейся трагедии уже невозможно. Потому что, если бы это был случайный всплеск агрессии (не только в этом случае, но и в других), было бы гораздо меньше жертв, человек бы просто ужаснулся сразу же содеянному. А ни один из них не ужаснулся. Понимаете?

Поэтому это выношенная, глубоко выстраданная агрессия, которая рождается и которую мы не замечаем, проживая каждый день в своей повседневности, день за днем. И мне кажется, что общество наше… Я не могу согласиться, что оно неагрессивное. Оно очень агрессивное друг к другу, очень агрессивное. И мы культивируем сейчас эту агрессивность, даже иногда перехлестывая, готовы поддерживать только лидеров, готовы поддерживать только тех, кто стремится к успеху, амбициозных, вы правы, не понимая, что люди все очень разные и нуждаются в очень разных отношениях, нуждаются в разной прочерченной для себя судьбе. И поэтому я здесь считаю, что чиновничьи решения мало чему помогут, а вот общественные обсуждения, движения, общественные проекты, в том числе социального содействия и помощи, они очень многому могут помочь.

Анастасия Урнова: Дмитрий, действительно, какую статью психолога ни почитай – всюду будет сказано, что в обществе агрессия стала нормой. И в качестве примера здесь можно привести то, что, когда мы слышим о каком-то очередном примере насилия, избиения, мы проходим мимо этого уже совершенно спокойно, потому что: «Ну да, агрессия». Это норма.

Дмитрий Журавлев: Мы привыкли и боимся одновременно, да?

Ирина Абанкина: ДА.

Дмитрий Журавлев: С одной стороны, привыкли, нас это уже не так шокирует. С другой стороны, боимся, что мы окажемся в этой истории.

Ирина Абанкина: Что она опрокинется на нас, да.

Дмитрий Журавлев: Знаете, чего больше всего боюсь я? Не в нашем обсуждении, оно мне кажется очень качественным. Я боюсь, что общество признает этого мальчика сумасшедшим, а все сведет к важным и нужным техническим вопросам – рамки и продажа оружия. А причины глубже, абсолютно коллега права.

Ирина Абанкина: Гораздо.

Дмитрий Журавлев: Мы не должны за ними следить. Понимаете, ни за кем уследить нельзя. Их надо воспитывать. Это не вопрос слов. Их должны воспитывать, и в первую очередь их должна воспитывать семья. А общество в первую очередь должно воспитывать социальными стандартами, теми самими образами будущего. Счастливый человек не пойдет убивать себе подобных, чтобы погибнуть. И если он увидит, что у него этот завтрашний день есть, то не будет этой агрессии.

Ирина Абанкина: И есть дорога к нему.

Дмитрий Журавлев: А что касается более мелких задач. Смотрите, вы спрашивали о телевидении. Это очень важный вопрос – не в смысле, насколько оно виновато, а насколько оно может помочь. Вот насколько виновато – мне сложнее отвечать. А у нас есть, например, молодежная передача (не конкретно на вашем канале, а в принципе), в которой участвовала бы сама молодежь, если это не спортивная передача?

Анастасия Урнова: Есть, конечно.

Александр Теслер: В интернете сколько их.

Анастасия Урнова: Есть телеканалы, которые делаются молодыми для молодых.

Григорий Трофимчук: В 90-е годы именно с этого и начиналось. Там масса была соответствующих передач, фильмы…

Анастасия Урнова: Есть каналы про путешествия.

Григорий Трофимчук: «Легко ли быть молодым?». И во что это буквально через несколько вылилось? Так что тут…

Анастасия Урнова: Есть канал, не знаю, «Пятница!», где, я бы даже сказала, социально ответственные и популярные шоу идут. Такие есть.

Знаете, Алексей, я что хочу еще тоже понять? Когда какие-то трагедии случаются, мы сразу говорим: «А давайте мы запретим это, давайте мы запретим то, давайте мы потратим большие деньги на дополнительные меры безопасности», – и так далее. А почему никто не говорит: «Слушайте, а давайте, может быть, мы просто поговорим с этими ребятами? Давайте…»?

Александр Теслер: «Может, этим деньги потратим на молодежь?».

Анастасия Урнова: «Может быть, потратим на молодежь, на психологов в школах?»

Алексей Рощин: Я по-другому поставил бы вопрос даже.

Ирина Абанкина: Просто на какие-то интересные для них проекты.

Алексей Рощин: Еще серьезнее можно поставить вопрос. Дело-то, может быть, как раз, что сами запреты порождают эту агрессию, сама атмосфера закрытости и того, что туда нельзя, туда нельзя и так далее, она как раз и вызывает ту самую фрустрацию, которая порождает агрессию. Мы говорим: «Давайте школы еще плотнее оградим, рамки на входе, давайте поставим там уже людей с автоматами, чтобы они проверяли».

Ирина Абанкина: С автоматами не будет. Пронести автомат в школу – это недопустимо в любом случае.

Алексей Рощин: И почему-то никто на самом деле не ставит вопрос иначе: а может быть, вообще нужно убрать всю эту охрану-то из школы? Она же показала, что она бессмысленна реально.

Анастасия Урнова: Нет, ну от чужих людей, по крайней мере, защищать школу. Разве нет?

Алексей Рощин: Потому что все последние вот эти школьные расстрелы, начиная с «одинцовского стрелка» до того, что было в Перми, и так далее – это все на самом деле внутренние проблемы, это то, что случилось внутри школы.

Александр Теслер: Внутри коллектива и при попустительстве педагогов.

Алексей Рощин: Стоит охрана, и она как бы ограждает…

Александр Теслер: Она бабушек не пускает.

Алексей Рощин: Мы как бы все еще боремся с нападением Басаева, что вдруг Басаев, так сказать, прибежит и станет брать школу штурмом, и поэтому мы оградили ее забором, поэтому мы сделали единственный вход, поэтому на входе у нас стоят эти самые охранники. Хотя на самом деле, конечно, все мы понимаем, что если Басаев нападет, то он этих двух или трех все равно…

Анастасия Урнова: Ну, там не поможет, пускай там даже бойцы «Альфы» стоят.

Алексей Рощин: Все последние инциденты последних пяти лет – это все внутренние нападения, против которых охрана, которая стоит на входе, по определению бессильна, потому что они стоят на входе, а входит человек и убивает по рекреациям. И эта охрана ничего не может сделать вообще.

А с другой стороны… Вот это самый важный момент. С другой стороны, при этом школа у нас превращается в этакий замок, а на самом деле – практически в тюрьму, в которой дети ощущают себя зэками. Причем эта сама охрана…

Елена Сутормина: Это совершенно неправда.

Алексей Рощин: Я вам скажу, что охрана на самом деле на что заточена? Чтобы не выпускать детей раньше времени. То есть на самом деле это реально охрана, то есть охрана не от внешнего, а от внутреннего.

Анастасия Урнова: Которая ограничивает свободу. Мы поняли, спасибо. Григорий?

Григорий Трофимчук: Что предложил бы самый глубокий специалист, исследователь для того, чтобы изначально в нашем обществе, вот прямо с самых новых поколений (ноль плюс) снять агрессивность и вот эту так называемую милитаризацию сознания? У нас же все мальчики… Я не знаю, в каком объеме, я такую статистику не встречал. У нас все мальчики с детства играют в солдатиков, у них пушки, пистолеты, какие-то игрушечные автоматы. Мне интересно, на Западе это в каком объеме присутствует? Вот и тут интересно было бы сравнить. Девочки – естественно, у них куклы. Мама идет с коляской. Она сама выходит из коляски, чтобы размять ноги, дочка идет и уже вынимает маленькую коляску. Давайте попробуем забрать, убрать у мальчиков вот эти пистолетики, автоматики, солдатки…

Александр Теслер: А у девочек куклы забрать, да? И посмотрите, чем кончится.

Григорий Трофимчук: А всем дадим куколки, допустим. Ну, тут разные есть варианты.

Анастасия Урнова: Я представляю себе, как общество на это отреагирует.

Григорий Трофимчук: А автоматы девочкам дать. То есть выбрать какие-то адресные группы и на них поэкспериментировать. Мне кажется, вот такими экспертами никто не занимался.

Анастасия Урнова: Александр, как по-вашему, поможет это?

Александр Теслер: Ну, если автоматы дать девочкам, то уже мужское население они низведут до предела, до нуля.

Анастасия Урнова: Мужчины не выживут.

Александр Теслер: Что?

Анастасия Урнова: Мужчины не выживут, я боюсь.

Александр Теслер: Они слабее. Они только с автоматами могут защищаться. Ну, мне кажется, дело не в милитаризации, а дело в том, что ребенок должен испытывать защищенность дома у себя. Он твердо должен знать, что даже если родителей пропесочат на родительском собрании, они придут домой и не начнут пересказывать претензии учительницы, а родители с ними побеседуют, и ребенок почувствует себя защищенным. Если ребенок чувствует себя защищенным, если он знает, что за его спиной родители, если он знает, что его оградят от чужой агрессии, конечно, он будет более раскован и более доброжелателен.

Анастасия Урнова: Елена, ну, пока у нас есть деньги в государстве на дополнительную охрану и дополнительные рамки. Можем ли мы рассчитывать, что у нас найдутся деньги на дополнительных психологов, например. То, что говорят коллеги, очень важно, но не у всех есть семья.

Елена Сутормина: Кстати, вот именно психологи – это очень важно. Потому что сейчас реально получается, что в школах на одного психолога две школы – это 800 человек.

Анастасия Урнова: А потом мы говорим: «Куда смотрел психолог?»

Елена Сутормина: Ну конечно. Там даже многие родители не хотят своего ребенка вести к такому психологу.

Анастасия Урнова: Ну, их можно понять.

Александр Теслер: Потому что клеймо ставят на лоб.

Елена Сутормина: То есть нужна эта служба, во-первых. И настало время, может быть, создания единого телефона доверия, которого нет, для детей, для подростков, для родителей, когда какие-то ситуации, они видят агрессию, чтобы они могли обратиться, переговорить. Вот сейчас Министерство просвещения планирует ресурсный центр создавать. Нужно это делать. И нужно, чтобы там были и психотерапевты, и психологи, и врачи, и так далее. Вот это в первую очередь. Потому что, действительно, ячейка – это очень важно. Если ребенок в семье, неважно какая ситуация, но его любят. Нужно больше общаться, выходить.

Еще раз хочу повторить: не то, что они сидят в интернете. Родителям некогда, они считают и счастливы, что дети вроде бы заняты. Нужно отрывать, находить время, выходить, в выходные проводить время. Кроме этого, ведь вовлечение в разные экстремистские и псевдорелигиозные… Есть же есть еще и вербовка в террористические организации.

Анастасия Урнова: Ну да.

Елена Сутормина: И это тоже большая опасность.

Анастасия Урнова: А у меня тогда возникает вопрос: почему, когда что-то происходит, общая риторика – это всегда «давайте запретим еще это, это и это»? И никто практически никогда не говорит «а давайте введем», «а давайте поговорим», «а давайте разрешим»?

Ирина Абанкина: Нет, об этом говорилось, но просто масштаб усилий был несоизмерим проблеме. О психологических службах в школе говорилось уже очень давно. И Ольга Юрьевна Васильева даже пообещала: «Мы обязательно в каждой школе создадим». И действительно, они необходимы. На самом деле нужно готовить современных психологов, а это тоже очень сложно. И об общей службе доверия сколько говорилось. Может быть, она и не общая, может быть, она как сеть служб, но так, что она была доступна каждому. Говорится об этом очень много, но вкладывается в это пока очень мало.

Григорий Трофимчук: Ну, сама по себе единица психолога в штате – она ничего не дает.

Ирина Абанкина: Конечно.

Григорий Трофимчук: Вот я уже говорил о том, что человек сам по себе, пусть он психологом работает, он должен быть: а) интересным; б) авторитетным для этой как раз категории.

Анастасия Урнова: Хорошо.

Ирина Абанкина: Но тем не менее профессиональная служба должна быть. Один не сможет.

Александр Теслер: Это человек, на которого давит педагогический коллектив и директор школы. Кстати, о телефоне доверия. Я имел честь присутствовать при организации телефона доверия в начале 80-х годов, в 80-е годы. Вы знаете, это была суицидологическая служба, она до сегодняшнего дня существует. Туда звонили и беременные семиклассницы, и солдатики, которых девушка бросила, и действительно суициденты, которые не видели выхода из создавшейся патовой ситуации. Все есть, есть наработки. Просто сейчас упало финансирование. Все это нужно. Кабинеты социально-психологической помощи были, где никого не ставили на учет…

Елена Сутормина: Ну, фактически общественность делает, а на государственном уровне нет этого.

Александр Теслер: …для подростков, для взрослых, куда мог прийти человек, не показывая прописку, паспорт и гражданство. И там сидел грамотный психолог, грамотный психиатр-суицидолог. И всегда можно было найти поддержки и снять напряжение. Бывают ведь разные ситуации, но если тебя направят по правильному пути, то ты уже сам сможешь справиться с проблемой.

Ирина Абанкина: Это должно быть так, чтобы тебе действительно легко было позвонить, прийти, посоветовать, чтобы на тебя потом не показывали бы пальцем, что у тебя проблемы.

Анастасия Урнова: Поняли, что психологическая помощь нужна.

Ирина Абанкина: И очень квалифицированная.

Анастасия Урнова: Смотрите, есть просто еще одно мнение, которое как-то объясняет уровень агрессии в обществе, тоже оно психологам принадлежит. Говорят, что проблема в том, что сейчас наши границы постоянно нарушаются, мы находимся в постоянном стрессе, защитить свои права очень сложно. Вы обращаетесь в государственную инстанцию – вас отфутболивают, вы ничего не можете сделать. Вам наступают на ногу – вы ничего не можете сделать. Вы обращаетесь в суд – сталкиваетесь там с несправедливостью и ничего не можете сделать. Короче, естественно, стараетесь упростить мир, в котором вы живете, как мы уже вначале говорили, поделить мир на своих и чужих, вообще хоть как-то в нем себя установить.

Александр Теслер: Это от беспомощности все, к сожалению.

Анастасия Урнова: Вот насколько, во-первых, это действительно так? И что с этим делать? – естественно, возникает вопрос.

Александр Теслер: Ну, дать гарантии защиты прав обывателей.

Анастасия Урнова: Вот в том мире, в котором мы живем…

Александр Теслер: Это уже не к психиатрам и не к психологам. Мы все это знаем.

Алексей Рощин: Давайте еще такой важный момент отметим, потому что мы с вами тут рассуждаем: агрессия, агрессия, убрать агрессию из общества. На самом деле, как еще говорил Парацельс в свое время: «Все яд и все лекарство. Разница лишь в дозе». На самом деле агрессия сама по себе – это не чувство, которое вообще надо убрать, чтобы его не было в принципе. Агрессия – чувство очень полезное на самом деле, и оно нужно. Кстати сказать, даже на Западе, например, сейчас многие бьют тревогу, говоря, что там у большого количества людей низок уровень агрессивности, что они живут, как амебы, и так далее.

Анастасия Урнова: Сейчас, коллеги!

Алексей Рощин: Когда я занимался кадрами, в резюме люди пишут про себя, нахваливают, пишут «aggressive», то есть «я агрессивный».

Анастасия Урнова: Для продаж?

Алексей Рощин: «Я агрессивный» – это на самом деле плюс для того, чтобы просто устроиться на работу.

Александр Теслер: Они другой смысл вкладывают.

Алексей Рощин: И проблема не в том, чтобы агрессию вообще убрать, чтобы мы все ходили, как обколотые в специальном стационаре, а чтобы эта агрессия направлялась на какие-то позитивные вещи. То есть это не значит, что если я переживаю, если мои права кто-то нарушает, что я должен сказать: «Пусть это все будет, я лучше буду духовным». Нет. Агрессию проявляй. Но главное, чтобы ее можно было направить в какое-то конструктивное русло, в исправление ситуации

Анастасия Урнова: То есть как раз добиваться реализации своих прав.

Алексей Рощин: А именно этого у нас и нет.

Александр Теслер: Мы сейчас говорим не о дозированной агрессии.

Ирина Абанкина: Конечно. А о переступающей буквально все границы.

Александр Теслер: Агрессия может быть как защита, чтобы расставить флажки, чтобы свое пространство каким-то образом определить.

Александр Теслер: Мы сейчас говорим об агрессии, которая не поддается никакой коррекции, к сожалению.

Дмитрий Журавлев: Эмоциональная.

Анастасия Урнова: Насколько я знаю, у нас в России порядка 80% убийств как раз совершаются на фоне такой спонтанной агрессии.

Александр Теслер: Это бытовые убийства сковородкой.

Анастасия Урнова: То есть это не расчет?

Александр Теслер: Ограничивают продажу оружия. Все равно никто для того, чтобы ударить по пьяни соседа гаечным ключом или сковородкой, не пойдет за 2 тысячи покупать кольт с компенсатором.

Григорий Трофимчук: Эту агрессию надо правильно направлять. Вот у нас существуют политические партии в стране, и об этом забывают почему-то. Почему-то всегда апеллируют к президенту, к премьер-министру. Партии есть, которые с 93-го года как минимум, с первой Государственной Думы, когда она сформировалась, отвечают напрямую за то, что внутри и вокруг страны происходит. Но нас здесь «внутри» волнует прежде всего. Вот офисы, в каждом районе есть представительства, офисы, отделения той или иной партии. Пожалуйста, вам не нравится эта партия – зайдите в другую. У нас несколько фракций в Госдуме. Есть партии, которые в Думе не представлены. Туда как-то направили людей? Им подсказали: «Вот офис – сходите и предъявите?» А люди имеют полное право предъявить. И они от этого не открутятся в этом отделении. Раньше, вот в Советском Союзе, были парткомы. Вот мы говорили о проблемах в семье…

Анастасия Урнова: Тогда партия была одна.

Александр Теслер: Этот сумасшедший дом все прекрасно помнят.

Григорий Трофимчук: Неважно. Ну, они же не в партию, они же не в Политбюро шли, а они шли в партком, который вот на месте, и профсоюз находился, и там решали даже семейные проблемы в том числе. Поэтому нужен канал, куда люди пойдут, сбросят агрессию или (тут же не сброс агрессии важен) получат ответ на свой вопрос и, более того, смогут решить проблему.

Анастасия Урнова: Ирина, сегодня имеет смысл идти?

Ирина Абанкина: Доверия никакого. Зачем же предлагать решение, которое нереализуемое?

Григорий Трофимчук: У людей нет денег? Идите в партию, которая за это отвечает!

Анастасия Урнова: Какие решения могут быть реализуемыми?

Григорий Трофимчук: Их несколько.

Елена Сутормина: Уже Российское движение школьников создано.

Ирина Абанкина: И тоже мертворожденное абсолютно, абсолютно мертворожденное.

Анастасия Урнова: Первый раз слышу, честно говоря.

Александр Теслер: Молодежная политика – это чтобы подготовить кадровый резерв для губернаторов и для Государственной Думы.

Анастасия Урнова: Ну, например, например? У нас просто, коллеги, уже совсем заканчивается время. Я хочу понять, какой-то вывод из нашей программы сделать. Что делать? Вот я завтра проснусь в той стране, в которой я живу. Как мне реагировать на то, что мне хамят, меня толкают и так далее?

Александр Теслер: У вас есть дети?

Анастасия Урнова: Нет.

Александр Теслер: Ну, займитесь племянниками.

Анастасия Урнова: Хорошо, отлично. Это все идет от семьи. Если человек чувствует себя защищенным, если он знает, что старший брат тебя защитит, что родители тебя защитят, дядя, тетя, он не будет столь агрессивным.

Алексей Рощин: А если он сам старший брат?

Александр Теслер: Если старший брат, то придется…

Анастасия Урнова: Что делать человеку, если он одинокий? Господа, давайте не будем кричать! По очереди.

Александр Теслер: Агрессия в семье выплескивается на улицу.

Алексей Рощин: Проблема в том, что наши люди агрессивные, потому что они все время ощущают, что их права так или иначе попраны и что никаких прямых и легальных путей для того, чтобы их отстоять, нет. И из этого начинается вот эта самая агрессия, причем она ненаправленная и зачастую по самым приемлемым путям, то есть по отношению к слабым. И проблема-то в том, чтобы в обществе были возможности для того, чтобы свои права отстаивать. Когда я пострадал, я иду к своим единомышленникам, которые меня выслушают и с помощью которых я смогу бороться за свои права. У нас проблема самая главная в атомизации. Если бы у нас были эти структуры, у нас было бы все проще.

Анастасия Урнова: Хорошо, спасибо большое. Что же, сегодня мы говорили об агрессии в обществе. Интересно, когда проводят социологические опросы, люди обычно говорят: «Вот люди вокруг меня становятся все злее и злее». Но так выходит, что часто злым бывает просто каждый из нас. Поэтому давайте будем добрее по отношению друг к другу, будем жить по-настоящему в другом обществе.

Правду вместе с вами искала Анастасия Урнова. Оставайтесь на Общественном телевидении России. Спасибо вам большое.

Природная агрессивность: как избежать саморазрушения | ЗДОРОВЬЕ

Редакция «АиФ-Новосибирск» продолжает серию публикаций на важные темы из мира психологии и межличностных отношений с психологом Наталией Красовской.

 

 

В обыденной речи мы называем агрессивностью физические и вербальные агрессивные выпады, которые человек не может или не хочет контролировать. Но это лишь примеры деструктивного проявления могущественной и, при должной реализации, весьма полезной жизненной силы – природной агрессивности. Тем, кто ей обладает, важно понимать это и уметь конструктивно использовать свою энергию.

Природная агрессивность – не порок, а сила

Как понять, что вас или вашего близкого природа наделила высокой агрессивностью? Щедрый запас жизненных сил побуждает таких людей завоёвывать территории и ресурсы, конкурировать, властвовать. Они быстро и громко говорят, быстро ходят. О таких отзываются: «напористые», «пробивные». Наделённые природной агрессивностью люди очень эмоциональны и бурно реагируют на раздражители, причём как гневом, так и слезами. Внутри у них кипит настоящая буря, которую очень непросто контролировать.

Затрудняет жизнь «высокоэнергетичным» людям и их окружающим ещё и то, что природная агрессивность имеет свойство накапливаться, так как в ответе за неё активная работа гормональной системы. И если энергия человека в достаточной степени не реализуется действиями – происходит «взрыв». Это одна из причин неизбежности конфликтов в небольших замкнутых группах, например, на полярных станциях, а подчас даже на МКС! Именно таких конфликтов опасаются те, кто разрабатывает программы дальних пилотируемых полётов. А ведь и полярники, и тем более космонавты – высокопрофессиональные, образованные, подготовленные люди.

Тем людям, у кого природная агрессивность низкая, энергии, как правило, хватает лишь на повседневные дела, им нет необходимости искать способ выплеснуть избыток. Но если нерастраченная энергия копится день за днём – пора задуматься, как реализовать её.

Подавление или бездумное потакание агрессивности – разрушительный путь

К сожалению, лишь немногие агрессивные от природы люди сознательно выбирают себе способ конструктивной реализации своей бурлящей энергии. Остальные же направляют агрессию либо на себя, либо на других людей. И оба эти способа равно разрушительны.

В случае внутренней деструктивной реализации – аутоагрессии – человек под влиянием социальных норм ограничивает себя раз за разом, отрицает и подавляет собственную энергию. Закономерно, что это приводит к тяжелейшим последствиям. Всё начинается с самообвинений, злости на себя за несоответствие собственным ожиданиям и требованиям социума, а заканчивается хроническими заболеваниями психосоматической природы уже к тридцати-сорока годам.

Саморазрушительное поведение может быть и более активным, приводя к алкоголизму, наркомании или серьёзным травмам, ведь неконтролируемая гонка за экстримом – тоже зависимость.

Ничем не лучше и внешняя деструктивная реализация агрессии: вербальная и поведенческая. Это и склонность закатывать скандалы, и агрессивное поведение в интернете, и рукоприкладство… Есть люди, которые всё время попадают в драки, словно притягивают их, без сознательных провокаций. Вот какова сила нереализованной природной агрессивности.

Также для энергичного человека с высокой степенью агрессивности будет ошибкой замыкаться на какой-то одной сфере жизни, загонять себя в строгие рамки. Например, направляя всю свою кипучую энергию на семью, можно легко превратиться в домашнего тирана, не позволяющего детям принимать собственные решения. Нередки в таких семьях и конфликты, громкие ссоры. Если неиспользуемых запасов энергии человека слишком много для его несчастных домочадцев, ему необходимо искать возможности дополнительно реализоваться и в других сферах жизни.

Как реализовать свою агрессивность конструктивно

Итак, природная агрессивность – сила. Более того – избыток силы. Как же реализовать этот избыток, не навредив себе или другим? Способов множество, на все вкусы: спорт, творчество, физическая работа, активный отдых. Главное, чтобы жизнь была построена гармонично, и затраты энергии были адекватны её запасам. Если, например, ваша работа слишком проста и не позволяет вам задействовать весь энергетический потенциал – не задуматься ли о том, чтобы сменить её? Не игнорируйте жизненные вызовы, сложные задачи – это прекрасный способ реализовать избыточную агрессивность.

Конструктивная реализация природной агрессивности должна стать сознательной и контролируемой. Чувствуете, что сейчас «взорвётесь»? Передвиньте мебель, вымойте пол, сходите на пробежку. Хорошим решением станут регулярные тренировки или, например, занятия танцами. Будет полезна и любая смена деятельности. Никогда не держали в руках кисть, не занимались пением? А почему бы не попробовать? Также поможет выплеснуть энергию любое эмоционально насыщенное общение, смех за просмотром комедии, слёзы в финале мелодрамы. И, конечно, секс.

Отдыхайте активно, набирайтесь новых впечатлений, не позволяйте недовольству и раздражению накапливаться. Выберите для себя собственные способы реализовать вашу энергию, приятные и полезные в жизни.

Смотрите также:

ГБОУ Школа № 1504, Москва

По данным Всемирной организации здравоохранения уровень агрессии несовершеннолетних в Российской Федерации превышает общеевропейские показатели в два раза. Эта проблема серьезно волнует родителей и педагогов и требует серьезного и комплексного подхода к ее решению. Детская агрессия возрастает в подростковом возрасте, который считается одним из самых трудных периодов взросления, так как характеризуется резким возрастанием агрессивного поведения на фоне эмоциональной нестабильности. Агрессивное поведение подростков проявляется по-разному. Это может быть открытое проявление физической агрессии, может быть вербальная агрессия-когда подросток сквернословит, кричит, угрожает, или аутоагрессия, которая проявляется в самообвинении, самоуничижении, нанесении себе телесных повреждений, вплоть до попыток самоубийства.

Однако, следует помнить, что агрессия является неотъемлемой частью взросления и выполняет важные функции в процессе социализации личности. Агрессивное поведение освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угроза и способствует успешной адаптации в социуме. Перерастет ли естественное возрасту агрессивное поведение подростка в деструктивное во многом зависит от множества факторов, одним из которых является реакция на агрессию окружающих (сверстников, родителей, педагогов). В случае, если в следствии проявления агрессии подростку удаётся добиться внимания, власти, признания – у него формируется дезадаптивное представление о том, что силовые методы – единственный способ решения конфликтов.

Как же формируется агрессивное поведение подростков?

Подросток, который проявляет агрессию далеко не всегда является выходцем из неблагополучной семьи. Гиперопекающее воспитание таит в себе немало опасностей, так как лишает ребенка возможности четко определять границы дозволенного поведения. На этапе взросления ребенок расширяет, а иногда и откровенно рушит границы, установленные ранее. Невозможность четкого определения этих границ приводит к нарастанию тревоги, которая воплощается в сильных страхах, замкнутости или, напротив, побегах из дома, во вспышках гнева, драках и даже правонарушениях.

Если в семье практикуется авторитарный тип воспитания, выстроены жесткие границы, а конфликты решаются силовыми методами — подросток просто не имеет представление об иных способах решения ситуации. Личный пример родителей играет важную роль в становлении личности подростка. Если ребенок становится свидетелем бурных сцен внутри семьи, если родители постоянно конфликтуют друг с другом, с соседями, коллегами и учителями ребенка – такое поведение воспринимается подростком, как допустимое и вполне естественное. Подражание стилю поведения родителей для ребенка естественно. Такой подросток неизбежно решает возникающие проблемы – «кулаками».

Еще одна модель воспитания, приводящая к агрессивному поведению подростка – попытки родителей воспитать «настоящего мужчину». Очень часто агрессивное поведение имеет знак равенства с мужским поведением. В этом случае агрессия поощряется, как некое проявление мужественности. Родители, насаждающие агрессивное проявление физической силы, забывают, об иных важных мужских качествах, таких как выдержка, настойчивость в достижении цели, умение стойко переносить трудности, брать на себя ответственность, помогать и защищать тех, кто слабее.

На формирование агрессивного поведения у подростка, кроме близкого окружения серьезно влияет окружающая среда. К сожалению, сегодня популярны компьютерные игры и фильмы, в которых культивируется жестокость, культ физической силы, насилие и агрессия. Подросток начинает копировать поведение понравившегося персонажа. Кроме того принимая участие в жестоких компьютерных играх подросток теряет ощущение реальности, перенося в реальную жизнь способ решения конфликта.

В подростковом возрасте начинает проявляться желание принадлежать к определенной группе, идентифицировать себя с группой сверстников. Через это подросток начинает лучше понимать себя. Однако слишком сильное погружение в группу лишает подростка возможности критически ее оценивать. Если в группе преобладает агрессивный стиль общения подросток неизбежно станет ему соответствовать. К подростковому возрасту родительский авторитет ослабевает. Ребенок ищет нового «кумира». Чем слабее у подростка сформирована идентификация собственного «я», тем привлекательнее для него находиться в группе. Принадлежность к группе, попытки соответствовать ее требованиям и поведению дает возможность подростку ощутить себя взрослым.

Пути решения.

Итак, подростковая агрессия – есть этап взросления личности. В момент данного возрастного кризиса подростку предстоит ответить на очень непростые вопросы: Кто я? Какой я? Где мое место? Как я могу справляться с критическими ситуациями со сверстниками, в школе, со старшими?

При проявлении подростковой агрессии нужно правильно на нее реагировать. Попытки подавить ее силовыми методами бесполезны, так давление только усиливает сопротивление.

Попытки игнорировать проблему – также не выход, так как в любом вызывающем поведении подростка скрыта просьба о помощи, которую он не в состоянии выразить иначе.

Позвольте ребенку быть самостоятельным, доверьте ему посильные дела. Будьте терпеливы, возможно придется некоторое время мягко напоминать подростку о его обязанностях. Дайте ему почувствовать себя взрослым и самостоятельным.

Необходимо и крайне важно снизить уровень агрессии внутри семьи.

Попытайтесь направить энергию подростка в «мирное русло». Спорт, танцы, любимые занятия помогут справиться с излишком энергии, которая накапливается в подростке. Помните, что этот период осложняется серьезными физиологическими изменениями, происходящими в детском организме. Смена настроения, неустойчивая самооценка, сомнения по поводу своей внешности, все это серьёзные проблемы, с которыми подростку трудно справиться в одиночку. Постарайтесь быть рядом, быть другом. Хвалите его за старания и поощряйте достижения, даже если вам они кажется несерьёзными.

Постарайтесь выстраивать доверительные отношения с ребенком, старайтесь воздерживаться от дежурных нотаций, стремитесь узнать, что подросток чувствует, какие испытывает эмоции в той или другой ситуации. Научитесь слушать подростка, контейнировать его эмоции. Несмотря на грубое и агрессивное поведение подросток крайне уязвим и как никогда нуждается в вашей поддержке.

Если же вы не чувствуете в себе силы справиться в одиночку с возникшей проблемой взросления подростка – обратитесь за помощью к психологу. Решать любую проблему с профессионалом гораздо проще и эффективнее.

АГРЕССИЯ ПОДРОСТКОВ или ПОДРОСТКОВАЯ АГРЕССИВНОСТЬ.

Тема агрессии, а тем более подростковой агрессии, изучена довольно — таки плохо, но это не потому что агрессивное поведение подростков не желают изучать, а потому что данная тема настолько обширна и многогранна, что систематизировать и проанализировать все факты связанные с агрессией, однозначно никто не смог.

Агрессия подростков — это, пожалуй, самое неприятное проявление подросткового возраста, с которым непросто бороться, но для любящих родителей нет ничего невозможного!

Проблема агрессивного поведения подростков сегодня, как никогда ранее, актуальна. Агрессивное поведение подростков с каждым годом все более и более нарастает и проявляется. При этом от него страдает в первую очередь само подрастающее поколения.

Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что буквально означает – «нападать», «нападения». К сожалению, ритм современной жизни, всевозможные стрессовые ситуации приводят к тому, что агрессивность молодеет и озлобленные, раздраженные воспитанники детских садов уже скорее норма, а не исключение из правил.

В подростковом возрасте впервые происходит отрицание общепризнанной морали, желание идти всем и всему наперекор, создать собственную систему ценностей. Если пытаться влиять на подростка силой, скорее всего, это ни к чему не приведет.
Когда агрессивное поведение проявляется без причины, это может означать, что человек страдает от серьезного гормонального дисбаланса в организме, а также болезни Альцгеймера. Психотерапевты настаивают на тщательном обследовании и выявлении причин агрессивного поведения, особенно, если оно проявляется в подростковом возрасте.
Агрессивное поведение подростков, если оно не вызвано заболеваниями или нарушениями в организме, может быть как формой протеста на ограничения в школе, дома, так и желание самоутвердиться среди одноклассников посредством конфликтов с педагогами.

Кроме того, причинами агрессии могут также стать социально-экономическое неравенство, влияние СМИ, фильмов, плохая компания, конфликты в семье между родителями и детьми. Засилье насилия и жесткости в СМИ и кинематографе приводят к тому, что агрессивное поведение воспринимается подростками как норма. С помощью агрессии они пытаются утвердиться в коллективе, достичь желаемого.В любом случае, пускать ситуацию на самотек не следует.

Агрессия распространена как среди учеников старших классов, так и младших. Если ранее, 20-30 лет назад агрессивность приписывали только лишь к неправильному воспитанию, то сейчас признали, что агрессивное поведение – это заболевание, которое нужно лечить.
Код по МКБ-10
R45.6 Физическая агрессивность
F91 Расстройства поведения
Агрессивное поведение детей и подростков не должно пугать родителей и педагогов, его своевременная диагностика и корректировка (лечение) дает очень хорошие прогнозы.
Агрессивное поведение – это отклонение, с которым нужно и можно бороться. Важно правильно и своевременно определить причину, которая привела к агрессивному поведению, и назначить лечение. Это может быть как визиты к психологу на профилактические беседы, так и медикаментозное лечение.
Если в детском возрасте агрессия не была устранена, то в подростковом с бороться будет намного сложнее.

Первопричиной является неблагоприятная атмосфера в семье, которая навязывает ребенку антинормы общественного поведения.
На развитие агрессивности влияет множество факторов, как биологических (наследственность, заболевания), так и психологических. Редкий ребёнок, вступивший в подростковый возраст, не меняет своего поведения. Как правило, он становится более агрессивным. Связано это с перестройкой его организма, изменением характеров окружающих его таких же подростков, которые именно в этот период начинают самоутверждаться, доказывать что-то друг другу, пытаться заслужить таким способом уважение.

В подростковом возрасте происходит половое созревание и психологическое взросление, желание конфликтовать со всем миром, и особенно – учителями и родителями, ограничивающими жизнь. Этот период наиболее сложный и противоречивый для любого подростка. Психологические особенности агрессивного поведения подростков зависят от их места в обществе, социального уровня. Между агрессией и агрессивностью существует разница. Агрессивность – это черта характера, а агрессия – эмоциональное состояние, которое поддается корректировке при правильно выбранном способе.

Причины агрессивного поведения подростков
Психологи называют одной из главных причин проявления агрессии у подростков – желание привлечь к себе внимание. Агрессия – своеобразный крик о помощи. За агрессией зачастую скрывается слабость, страх, неуверенность в себе.
Причины агрессивного поведения подростков:
-возрастной кризис
-неблагоприятная обстановка в семье, детском саду, школе
-комплекс неполноценности
-наследственность
-гормональные нарушения
-заболевания организма
-злоупотребление алкоголем, наркотиками, антидепрессантами.
Исследования показывают, что основной причиной проявления агрессии в подростковом возрасте является отсутствие родительской любви и заботы. «Недолюбленным» детям, в семьях которых царит атмосфера недоверия, насилия и оскорблений, сложнее адаптироваться в учебных заведениях, так как они несут подобную схему общения в общество. Резкое различие агрессивности по гендерному признаку наступает в возрасте 14-15 лет. Психологические особенности агрессивного поведения у мальчиков и девочек отличаются как по характеристике, так и по времени. Ведь половое созревание у девочек начинается на год-два раньше.

Появляются случаи насилия над менее агрессивными сверстниками, которых назначают аутсайдерами и всячески глумятся над ними — и морально, и физически. Они создают свои группировки и не допускают туда чужих. Меняются отношения и с родителями. Они кажутся подросткам неумными, а их мнение считают не заслуживающим внимания. Подростки способны причинить боль любому человеку, не делая скидок на возраст.
Причин агрессии у подростков существует несколько. Самыми изученными и подтверждёнными специалистами считаются пять из них.
1. конституционная предрасположенность — агрессивным может стать человек изначально раздражительный, подозрительный, замкнутый, тревожный, для которого важно, что о нём думают окружающие.
2. формирование агрессивного поведения под негативным действием печатных (газеты, журналы) и электронных (интернет) источников информации. Сильное влияние на характер оказывает телевидение и компьютерные игры, предполагающие сцены жестокости, насилия, с криминальными элементами в сюжете.
3. семья, где растёт ребёнок. Если в ней есть непонимание между членами семьи, неприятие или слишком большая опека детей, балование взрослыми, оскорбления, отношения между родителями и детьми не окрашены положительными эмоциональными оттенками, то все эти моменты могут создать почву для взращивания будущего агрессора.
4. ранее начало употребления алкогольных напитков или наркотических средств. В состоянии одного из этих опьянений он настолько раскрепощается, что даже не осознаёт, насколько становится жестоким и непредсказуемым.
5. состояние окружающей среды, общества в целом в момент формирования его личности. При неблагополучной экологии, проблемах с радиацией, шумах, переизбытке негативной информации появляются предпосылки для агрессии. Жизнь во время экономических и других кризисов, при отсутствии справедливых законов, ощущении безнадёжности может также привести к протестному поведению подростка, способному вылиться в агрессию.

Причины подростковой агрессии
Существует несколько типов причин возникновения агрессии у подростков: семейные, личностные и ситуативные.
Семейные причины агрессии
Далеко не в каждой семье культивируется правильный подход к воспитанию детей. Это, несомненно, минус родителей, но и они зависимы от множества факторов и часто не в состоянии сдерживать и контролировать себя. В любом случае надо знать, какое поведение родителей может привести к возникновению агрессии у детей в подростковом возрасте:
Безразличие и враждебное отношение к ребенку
Неприятие (нежданный ребенок), недостаток любви и ее проявлений
Чрезмерный контроль и опека
Безучастность к жизни подростка
Отсутствие эмоциональной связи
Унижение и оскорбление, особенно публичные
Подавление эмоций ребенка и любых проявлений самостоятельности
Личностные причины
Эти причины могут возникать как сами по себе, так и как следствие семейных обстоятельств и влияния окружения:
Страх, ожидание наихудшего
Неуверенность в безопасности
Гормональная неуравновешенность, ввиду периода полового созревания
Раздражительность и обидчивость, как результат неуверенности в себе
Ощущение своей вины в чем либо
Чувство одиночества
Ситуативные причины
Чаще всего связаны с конкретными ситуациями, имеющими место быть в жизни подростка в конкретный период времени:
Переутомление, как результат физической и умственной нагрузки
Болезнь
Неправильный рацион питания
Чрезмерное увлечение компьютерными играми
Локальные неприятные ситуации в семье

Совсем избежать подростковой агрессии невозможно: переходный возраст — это время не только психологических, но и физиологических изменений в организме. Агрессия подростков во многом обусловлена половым созреванием, а от гормонов никуда не деться. Задача родителей — свести проявления подростковой агрессии к минимуму, чтобы ребенок не причинил вред себе и окружающим.
Агрессия подростков направлена не только на членов семьи, но и на сверстников, и даже на «чужих» взрослых (например, учителей).
Агрессия в подростковом возрасте (10-16 лет) проявляется прежде всего в агрессивном поведении в школе, на улице, дома в отношении рядом находящихся людей. Это могут быть как физически агрессивное поведение, так и вербальное выражение агрессивности (грубые слова), в меньшей степени агрессия выражена в отношении к неодушевленным предметам, и самая скрытая форма агрессии –аутоагрессия – это агрессия против себя, самая опасная из подростковых агрессий, именно из за неё в будущем возникает огромное количество психологических проблем.

Агрессия подростков может выражаться по-разному, в зависимости от индивидуальных особенностей характера ребенка и отношений в семье.
В каких основных формах выражается агрессия подростков?
— Физическая агрессия: подросток использует физическую силу против других людей.
— Вербальная агрессия: подросток выражает свои негативные чувства при помощи слов, угроз, крика и т.п.
— Раздражительность: подросток грубит по малейшему поводу, становится резким и вспыльчивым.
— Подозрительность: подросток негативно настроен по отношению к окружающим, не доверяет им, считая, что «все против него».
— Косвенная агрессия: подросток пытается выражать свою агрессию, направленную на кого-то конкретного, посредством других людей (злые шутки, сплетни, травля).
— Обида: подросток может обидеться по малейшему поводу, причем обида может быть направлена на конкретного человека (сверстника или взрослого) или «на весь мир».
— Пассивно-агрессивное поведение (скрытая агрессия): подросток не делает то, что просят, или делает слишком медленно, забывает о просьбах и поручениях, оттягивает время.

Агрессивные черты характера могут проявляться у любого человека, но особенно хорошо они наблюдаются у подростков. Это вызывает озабоченность многих родителей, которые замечают злость и неуправляемость своих детей. Поэтому важно понимать причины её появления.

Признаками явной агрессии считаются:
— повышенная конфликтность,
— рукоприкладство,
— способность давить на других,
— злословие. А
— скрытая форма проявляется уходом в себя, попытками самоубийства.
Агрессия, проявления которой чаще всего вызывает негативную реакцию со стороны наблюдавших за ней людей, может иметь и положительный эффект. Таким моментом считается возможность разрядки переполнявших эмоций, отстаивания человеком своих позиций, повышения самооценки.

Агрессия подростков вызвана очень многими факторами, ну и соответственно коррекцию агрессии нужно проводить так же с системным подходом.

На фактор полового созревания мы повлиять не сможем никак, так что придётся принять его как есть, помните “избежать проявления подростковой агрессии в период полового созревания нельзя, но можно и нужно постараться минимизировать последствия сейчас, при этом постараться добиться этой минимизации без последствия в будущем”, иными словами бороться с агрессией у подростков с помощью Вашей агрессивности нельзя однозначно, это приводит к тому что он замыкается и начинает агрессию против себя и в дальнейшем приводит к взрослению крайне агрессивных личностей.

Фактор взросления подростка, не готового к взрослой жизни подростка выраженных в крайне противоречивых пониманиях, с одной стороны он хочет самостоятельности, с другой он крайне боится её, не готов к ней. Из — за этого у подростка возникает огромное количество противоречий, разобраться в которых ему очень сложно. В этот момент главное не отдалится от подростка, терпеть, терпеть и ещё раз терпеть, попытаться понять, посочувствовать, успокоить, попробовать разговаривать с ним на равных, как с взрослым, в том числе о серьёзных вещах.

Со сверстниками подросток может общаться на равных. Этого ему обычно в его семье не хватает. В связи с тем, что практически у всех подростков, по их мнению, дома далеко всё не правильно, они, сбившись с кучу, путем совместного анализа ситуаций приходят к выводам, что старые методы (методы родителей) жизни далеки от идеальных, от нового веянья тенденции (отсюда проблема отцов и детей). В компании сверстников, его считают отдельной, самостоятельной, уникальной личностью и с его мнением считаются, дома же его считают неразумным малышом и не считаются с его мнением. Справится с данной ситуацией он не знает как, он выбирает методом борьбы за место в жизни подростковую агрессию.

Родители — пример для агрессивности подростков. Не надо удивляться, если подросток проявляет агрессию в семье, где постоянно, на его глазах, происходит агрессия друг к другу. Родители, даже в момент взросления подростка, являются примером для подражания. Если родители “скандалисты”, то более 90% что в будущей семье ребёнка будет так же, даже если родители стараются не выражать агрессию при подростке, он её всё равно хорошо чувствует. Возможно даже, что подросток в данных семьях очень тихий и забитый, но в последствии он станет жестоким агрессивным тираном.
Влияют на подростковую агрессию алкоголь, никотин и наркотики. Все вещества, которые активно влияют на психику, разрушают головной мозг.

Что бы пройти трудный возраст и при этом постараться уменьшить потери, необходимо приложить максимум терпения, любви, нежности, понимания, признания прав и свобод подростка, но в тоже время не давать ему сесть Вам на шею. Разговаривайте с ним на равных, будьте его другом, помните, если Вы сейчас отдалитесь от него, сблизится потом будет крайне трудно. Можете попробовать пройти тест, там более подробные будут даны рекомендации и методы коррекции агрессивности подростков, и именно для Вашего случая.

Главное влияние на ребёнка всё-таки оказывает среда, где он растёт. Родители должны понять, что их ребёнок ещё не вырос, хотя он пытается это всем доказать. Это сложный переходный возраст, когда подростку больше всего нужны любовь и понимание в семье, способные снизить излишние тревоги и не дать развиться его агрессивности.
Подростковая агрессия чаще всего проявляется в ответ на неблагоприятную среду, в которой он находится. Стоит признать, что основная причина кроется в отношении к ним родителей и самых близких родственников. Отсутствие любви и заботы, неконструктивная критика, чрезмерное давление и контроль, постоянные стрессы порождают озлобленное отношение к окружающему миру.
Подросток стремится быстрее повзрослеть, но эмоционально остается ребенком. Поэтому родителям в этот период особенно важно соблюдать тонкую грань: относиться к нему, как к взрослому, но и не забывать проявлять чувства и заботу.

Агрессия в подростковом возрасте, скорее, не нападение, а защитная реакция на действия, направленные против него.
Стоит признать, что родителям довольно сложно научиться правильно реагировать на поведение ребенка. Они не просто оказываются психологически неподготовленными, а и вовсе не могут справиться с массой бытовых проблем. Но, как говорится: «предупрежден, а значит, вооружен», поэтому мы обозначили самые частые причины возникновения подростковой агрессии и дадим несколько советов, как с ней бороться.

Агрессия подростков — одно из наиболее типичных проявлений подросткового кризиса. Часто родители теряются, столкнувшись с подростковой агрессией, и все их попытки пресечь агрессивное поведение только еще больше распаляют ребенка. Что делать, если ваш ребенок начал вести себя агрессивно?
В первую очередь нужно успокоиться. Агрессия подростков — крайне неприятное, но при этом закономерное и естественное явление. Не зря подростковый возраст называют переходным: в этот период ребенок переходит из детства во взрослую жизнь, а это, согласитесь, непросто. Агрессия подростков — это признак внутреннего дискомфорта и неумения владеть своими эмоциями.

Первое правило подавления агрессии подростков — не проявлять агрессию самому. Вместо того, чтобы успокоить ребенка, родительская агрессия зачастую вызывает эффект «снежного кома», только усугубляя ситуацию. Так что возьмите себя в руки. Кстати, это же касается и проявления агрессии к другим членам семьи: если подросток видит, что его родители ругаются, он может брать с них пример: вам можно, а почему мне нельзя?
Постарайтесь выработать оптимальный стиль воспитания (если вы по какой-то причине не сделали этого раньше). Одинаково плохи и авторитарный стиль (чрезмерно жесткий, не учитывающий мнение и желания ребенка), и попустительский (когда родителям, грубо говоря, плевать на ребенка и он растет сам по себе), и непоследовательный (родители накладывают запреты, а потом забывают о них, дают ребенку обещания, но не выполняют). Оптимальным является принимающий стиль воспитания: несмотря на то, что окончательные решения принимают взрослые, они учитываю мнение и желания ребенка. Если родители и накладывают запреты — то они понятны ребенку (никаких «Нет, потому что я так сказал(а)!»).

Агрессия подростков может быть направлена в другое русло. Иногда спорт и творчество помогают преобразовать проявления агрессии в социально приемлемые формы поведения. Кроме того, самовыражение через хобби, победы и достижения могут помочь ребенку избавиться от внутреннего дискомфорта и недовольства самим собой, устранив таким образом первопричину агрессии.

Агрессивному ученику третьего класса можно сказать: «Ты уже большой и не должен так себя вести, мы ждем от тебя более разумных поступков, ты можешь». В этом случае слово «большой» воспринимается как комплимент, поощрение, поднимает ребенка в собственных глазах и заставляет заняться самокоррекцией. В надежде, кстати, и на дальнейшее поощрение словом.
А вот корректируя поведение ученика шестого класса, для себя сделать рефлексивное замечание, что этот ребенок пока еще маленький и не в состоянии понять некоторые логические доводы взрослых. Начальные формы агрессивного поведения в этом возрасте корректируются с помощью шутки, доброго отношения. Главное, чтобы вы сами был спокойны.
Старшеклассникам необходимо логическое обоснование педагогических указаний. Неплохой результат дает беседа, с помощью которой вы и ваш ребенок могут дойти до причины, вызвавшей агрессивное состояние.
Практически в любом возрасте весьма сильным инструментом в борьбе с агрессивностью может выступать представление о конкурентности (сравнения). Школьнику можно напомнить простую, но весьма ядовитую пословицу: «На обиженных воду возят» — и предложить развить ее в любом направлении. Например,вполне логично следующее построение последствий: вот ты сердишься, попусту тратишь свое время, а между тем, если бы ты лишний раз потренировался ,переписал бы сочинение (отдохнул и выспался и т. д.), завтра ты бы добился большего успеха, а твои соперники были бы посрамлены.

Агрессия часто возникает из-за слабости самоконтроля и имеет способность фиксироваться в сознании как наиболее легкий путь разрешения трудных ситуаций. На этом тоже необходимо остановить внимание ребенка, склонного к агрессии. Объяснить ему, что общество стремится к отторжению, вытеснению агрессивных членов.
У агрессивного человека, как правило, плохое настроение, он насторожен, беспокоен, постоянно готовится к нападению либо находится в бесконечной обороне. И то и другое отнимает время и силы. Агрессивные люди менее успешны, а их успехи, достигнутые агрессивным путем, непрочны.
Если ребенок стал совсем неконтролируемым, проявляет физическую агрессию по отношению к ровесникам и даже взрослым, может понадобиться помощь специалиста. Но учтите, что нельзя просто сдать ребенка на руки психологу и надеяться на то, что он решит все проблемы. Часто родители усугубляют проявления подростковой агрессии, так что, возможно, психолог посоветует и вам кое-что пересмотреть в вашем поведении и отношениях с ребенком.

Диагностика агрессивного поведения подростков проводится специалистами – психологами, психотерапевтами. Для этого разработано ряд программ и тестов, которые за пару минут позволяют определить, должна ли агрессивность данного подростка подвергаться корректировке, или же у него просто сегодня плохое настроение.

Особенности агрессивного поведения подростков во многом зависят от гендерного признака. Если девушки предпочитают вербально проявлять агрессивность, то молодые люди – применять физическую силу. Мальчики проявляют агрессию больше и чаще, нежели девочки. И их агрессивное поведение сложнее поддается корректировке.

Коррекция агрессивного поведения подростков – это совместный труд родителей, учителей и, конечно, самого «больного». Среди рекомендаций, в том числе и для профилактики агрессивного поведения, важное место занимает пункт активного и интересного досуга школьника. Очень хорошо влияют на детей всех возрастов занятия в спортивных секциях.

Методы коррекции агрессивного поведения подростков зависят от причины агрессивного поведения. Если она психологическая, то корректироваться агрессия будет посредством психологических бесед, тестов, программ, игр (как групповых, так и индивидуальных).

Медикаментозный метод корректировки агрессивного поведения применяется, если заболевание вызвано биологическим фактором, то есть, наследственностью, злоупотреблением наркотиками, алкоголем, антидепрессантами. Также агрессивное поведение может быть вызвано нарушением гормонального фона, инфекционными заболеваниями.

Профилактика агрессивного поведения подростков, как ни странно, должна начинаться еще в детстве и проводится родителями. В два-три года все дети проявляют агрессию, но те, поведение которых не было откорректировано, начинают считать, что агрессивное поведение помогает достичь желаемого.

Рекомендации родителям.
Стоит признать, что единого решения подростковой агрессивности не существует. Прежде всего надо определить, что могло стать причиной возникновения агрессивного поведения у подростка. Основываясь на этом, вы сможете определить, что необходимо изменить в своем поведении, окружении ребенка.
Запомните, главная ваша задача, как родителей – свести к минимуму проявления агрессии, а значит, обеспечить максимально комфортные условия для него или сменить свой стиль воспитания.
Чаще всего родители становятся причиной возникновения агрессии у ребенка, поэтому стоит начать с воспитания самого себя:
— Давайте возможность подростку решать, проявлять инициативу или же во всем учитывайте его интересы.
— Исключите агрессию в семье. Проанализируйте отношения со своей второй половиной на наличие агрессивных выпадов.
— Перенаправьте подростковую агрессию в полезное русло, например, в спорт.
— Чаще разговаривайте с ребенком в качестве друга. Не указывайте что делать, возьмите на себя роль мудрого наставника, который советует, но не осуждает.
— Чаще хвалите ребенка, это вселит в него уверенность.
— Уважайте его выбор, даже если он кажется вам неправильным.
— Агрессивным подросток не становится просто так и по собственной воле. Помните, что вы пример для подражания своего ребенка. Не зря ведь говорят: «Не воспитывайте детей, воспитывайте себя».

Социально-психологическая служба

Понимание агрессивного поведения на протяжении всей жизни

J Psychiatr Ment Health Nurs. Авторская рукопись; доступно в PMC 2014 1 марта.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC3411865

NIHMSID: NIHMS357923

Jianghong Liu

¹ Департамент семейного и общественного здравоохранения Пенсильванского университета, Школа Сестринское дело

Гэри Льюис

¹ Департамент семейного и общественного здравоохранения Пенсильванского университета, Школа медсестер

Лоис Эванс

¹ Департамент семейного и общественного здравоохранения Пенсильванского университета, Школа медсестер

¹ Отделение семейного и общественного здравоохранения Пенсильванского университета, Школа медсестер

Контактная информация: Цзянхун Лю, доктор медицинских наук, доцент Школы медсестер, преподаватель MPH Медицинской школы Пенсильванского университета, 418 Curie Blvd., Room 426, Claire M. Fagin Hall, Philadelphia, Pennsylvania 19104-6096, Tel: (215) 898-8293, ude.nnepu.gnisrun@uilhj См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Агрессивное поведение является наблюдаемым проявлением агрессии и часто связано с переходными периодами в развитии и рядом медицинских и психиатрических диагнозов на протяжении всей жизни. Как медицинские работники, оказывающие медицинскую и психологическую помощь пациентам от рождения до смерти, медсестры часто сталкиваются — и могут выступать — как жертвы, так и виновные в агрессивном поведении на рабочем месте.В то время как в литературе по сестринскому делу постоянно сообщается об исследованиях подходов к профилактике и лечению, меньше внимания уделяется пониманию этиологии, включая контекстуальные факторы агрессивного поведения. В этой статье дается краткий обзор биологических, социальных и экологических факторов риска, которые якобы вызывают агрессивное поведение. Кроме того, многие исследователи уделяют особое внимание агрессивному поведению в подростковом и взрослом возрасте. Меньше внимания уделялось пониманию этиологии такого поведения у маленьких детей и пожилых людей.В этой статье подчеркиваются уникальные факторы риска агрессивного поведения во всем спектре развития, включая детство, подростковый возраст, взрослую жизнь и пожилой возраст. Понимание факторов риска агрессивного поведения и, в частности, того, как они соотносятся с возрастными проявлениями, может помочь медсестрам лучше разработать и реализовать программы профилактики и лечения.

Ключевые слова: Агрессия, анализ концепций

Введение

Предпосылки

Агрессивное поведение является ассоциированным симптомом многих психических расстройств и может проявляться на протяжении всей жизни, от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей и подростков, к домашнему насилию у взрослых, к слабоумию у пожилых людей.В то время как большая часть литературы по агрессии сосредоточена на подростках и взрослых, меньше внимания уделяется пониманию этиологии агрессивного поведения во всем спектре развития. Цель данной статьи — дать обзор проявлений и причин агрессивного поведения на протяжении всей жизни, а также предложить те роли, которые медсестры, которые часто взаимодействуют с пациентами всех возрастных групп, могут играть в предотвращении и вмешательстве. агрессивное поведение.Также описаны возможные последствия как для жертв, так и для агрессоров.

Агрессия — это хорошо изученная область в психосоциальной литературе, особенно подростковая агрессия и теории развития, агрессия и насилие взрослых, агрессия и преступное поведение, а также психопатология. Эти обсуждения подробно описаны в других источниках (Card, Stucky, Sawalani, & Little, 2008; Kempes, Matthys, de Vries, & van Engeland, 2005; Liu & Wuerker, 2005; Loeber & Hay, 1997; Stoff & Cairns, 1996).Этот документ предназначен для обеспечения общего обзора агрессивного поведения и его проявления, а также факторов риска в основных возрастных группах, чтобы помочь медсестрам и медсестрам-исследователям лучше понять, выявлять, предотвращать и лечить это явление. Таким образом, мы предоставляем модель для прогнозирования, реагирования и предотвращения агрессивного поведения в любом возрасте.

Определения и значение

Хотя они взаимосвязаны, важно различать понятия агрессии, агрессивного поведения и насилия (Liu, 2004a).Агрессивное поведение можно концептуализировать как наблюдаемое проявление агрессии, которое определяется как любое действие, направленное на причинение вреда, боли или травм другому человеку (Zirpoli, 2008). Важно отметить, что, хотя агрессивное поведение и насилие часто считаются синонимами, это не так. Насилие — это форма физического нападения, тогда как агрессивное поведение — это более широкая конструкция, которая включает физические, словесные, психологические и другие способы причинения вреда, т.е. насилие — это лишь одна из форм агрессивного поведения.Следовательно, агрессивное поведение не обязательно включает физический компонент. Это различие важно, потому что, хотя понимание агрессивного поведения как коррелята или предиктора насилия является информативным, ненасильственное агрессивное поведение все же может приводить к отрицательным результатам и в равной степени заслуживает внимания. Изучение агрессивного поведения важно для сферы здравоохранения в связи с широким спектром возможных негативных последствий для общественного здоровья, включая насилие среди молодежи, повышенное использование медицинских ресурсов (например,g., отделение неотложной помощи, психиатрическая и реанимационная помощь) и экономические затраты, а также более активное участие в системе уголовного правосудия (Bastiaens & Bastiaens, 2006; Liu, 2004). В отчете Всемирной организации здравоохранения за 2002 год было обнаружено, что 4400 человек ежегодно умирают из-за актов насилия (Krug et al., 2002), что подчеркивает важность понимания и предотвращения агрессивного поведения для общественного здравоохранения.

Агрессивное поведение и сестринская профессия

Изучение агрессивного поведения особенно актуально для медсестер.С первых дней существования Флоренс Найтингейл работа медсестер превратилась в непосредственное вовлечение многих форм агрессивного поведения, таких как выявление жестокого обращения с детьми, лечение жертв агрессивного поведения в отделении неотложной помощи, а также эмоциональные и эмоциональные расстройства. психологическая помощь жертвам сексуального насилия и изнасилования. Насилие на рабочем месте также является хорошо задокументированным явлением в медицинских учреждениях, где врачи и медсестры часто становятся жертвами и / или виновниками (Duhart, 2001; Gillespie, Gates, Miller, & Howard, 2010).Некоторые исследования показали рост насилия в отношении женщин в сфере здравоохранения (Gillespie et al., 2010), что делает медсестер особенно уязвимыми.

Сестринское дело включает в себя физический и эмоциональный уход за людьми, которые могут на мгновение быть нестабильными как физиологически, так и психологически, поэтому работа медсестер по оказанию помощи часто причиняет пациенту боль и дискомфорт. Характер ролей медсестер увеличивает их вероятность подвергнуться угрозам, словесным оскорблениям или даже физическому насилию при оказании помощи.Медсестры играют важную роль в оценке, предотвращении и лечении агрессивного поведения пациентов и их семей. Например, медсестры разрабатывают и применяют инструменты психиатрической оценки и диагностики, которые могут помочь выявить склонность к агрессивному поведению или связанным с ним симптомам (например, эмоциональной дисрегуляции), непосредственно заботиться о жертвах агрессивного поведения и создавать безопасную среду, которая намеренно не вызывает негативных последствий. провоцирование агрессивного поведения.

Споры о факторах риска агрессивного поведения сосредоточены на том, является ли оно результатом больше психосоциальных факторов (например,g., стиль воспитания, эмоциональная травма) или биологические факторы (например, генетика, воздействие токсичных химикатов). Тем не менее, общая тема для всех возрастных групп — это мозг. Например, у детей мозг не полностью развит и очень уязвим для воздействия негативных стимулов (токсинов, эмоциональных травм и т. Д.). У пожилых людей дегенерация мозга (из-за лекарств, травм или болезней) может быть фактором риска агрессивного поведения. Учитывая, что медсестры участвуют в уходе за пациентами на протяжении всей жизни, постоянный диалог об агрессивном поведении, его этиологических и провоцирующих факторах, а также проявлениях развития имеет большое значение для выявления, предотвращения и лечения симптомов.Одна из уникальных характеристик агрессивного поведения, которая может затруднить выявление и лечение, — это разнообразие способов, которыми оно может проявляться на протяжении всей жизни человека. Работая с детьми и подростками, медсестры могут быть частью первой линии защиты, чтобы помочь сломать этот шаблон и уменьшить агрессивное поведение в более позднем возрасте (Liu, 2004a; Liu & Wuerker 2005). Ниже мы рассмотрим характер агрессивного поведения на протяжении всей жизни.

Проявления агрессивного поведения на протяжении всей жизни

Малыши и дошкольники

Агрессивное поведение в детстве рассматривается как часть нормального процесса развития (Greydanus, Pratt, Greydanus, & Hoffman, 1992).Прежде чем у детей разовьются вербальные навыки, агрессивное поведение проявляется физически. Позже вербальные навыки можно использовать в агрессивных целях, но также и для ослабления агрессивного поведения, сообщая о потребностях, которые невозможно выразить физически (Ferris & Grisso, 1996). Малыши демонстрируют агрессивное поведение, плачут, кричат, кусаются, пинают, бросают и ломают предметы (Achenbach, 1994; Raine, Reynolds, Venebles, Mednick, & Farrington, 1998). Всплески гнева обычно достигают максимума в возрасте от 18 до 24 месяцев и постепенно уменьшаются к 5 годам.Было обнаружено, что большинство детей впервые начинают агрессивное поведение в возрасте до 2 лет, примерно в возрасте 17 месяцев (Hay, Castle, & Davies, 2000; Keenan & Wakschlag, 2000; Tremblay et al. 1996). Кроме того, у детей с задержкой в ​​развитии был обнаружен более высокий уровень агрессивного поведения и других проблем экстернализирующего поведения (Baker et al., 2003).

Дети школьного возраста

По мере взросления детей и поступления в школу они могут продолжать проявлять многие из тех же агрессивных форм поведения (например,g., плач, крик, кусание, пинание, бросание и ломание предметов), как в дошкольном возрасте. Однако по мере того, как эти дети школьного возраста начинают больше общаться и развивать отношения, может проявляться агрессивное поведение по отношению к сверстникам (Greydanus et al., 1992). Кроме того, можно наблюдать такое поведение, как поддразнивание, раздражительность, издевательства, драки и даже жестокость по отношению к животным или поджог. Однако отчеты матерей о физической агрессии в возрасте от 2 до 11 лет предполагают, что агрессивное поведение может со временем снизиться (Tremblay et al., 1996). В том же исследовании было обнаружено увеличение количества сообщений о косвенном агрессивном поведении в возрасте от 4 до 11 лет. Это может быть связано с более активным использованием детьми вербальных навыков и большим количеством социальных отношений и взаимодействий в течение этого периода времени. Хотя дети школьного возраста могут проявлять агрессивное поведение, многочисленные исследования не обнаружили доказательств начала физической агрессии у детей в возрасте старше 6 лет (Broidy et al., 1999; Nagin & Tremblay, 1999). Это говорит о том, что у детей школьного возраста агрессивное поведение, проявляющееся на этом этапе развития, переносится из более раннего возраста, но не начинается на этом этапе.

Подростки

В дальнейшем более серьезное агрессивное поведение и даже насилие часто проявляются в подростковом возрасте, что приводит к увеличению травм или смертей, отчасти из-за большей вероятности использования оружия (Berkowitz, 1993; Reiss & Roth, 1993). Насилие в раннем возрасте включает использование ножей, а в более поздние годы подросткового возраста использование оружия возрастает. Увеличение физической силы и использование оружия могут также дать подросткам возможность проявлять большую склонность к агрессивному поведению в отношении авторитетных фигур (Callahan & Rivara, 1992; Johnston, O’Malley & Bachman, 1993).Обычно агрессивное поведение подростков проявляется в группах, включая такие действия банд, как воровство или прогулы (Lopez & Emmer, 2002). Отношения со сверстниками, по-видимому, играют важную роль в агрессивном поведении подростков. Проявление агрессивного поведения может быть способом завоевать популярность или высокий социальный статус путем демонстрации власти или контроля. Давление со стороны сверстников может привести к проявлению агрессивного поведения из-за страха изоляции или потери социального статуса (Lopez & Emmer, 2002).

Также наблюдается рост агрессивного поведения между девочками и мальчиками по мере развития межгендерных отношений со сверстниками.С началом свиданий агрессивное поведение между полами усиливается и может включать насильственные формы агрессивного поведения, такие как изнасилование на свидании и сексуальное насилие. Кроме того, у некоторых подростков могут быть партнеры и родители-дети, что может привести к агрессивному поведению, проявляющемуся в жестоком обращении с детьми или домашнем насилии. Многие исследователи определили агрессивное поведение подростков как серьезную проблему для общественного здравоохранения (Brener, Simon, Krug, & Lowry, 1999; Krug et al., 2002; Lowry, Powell, Kahn, Collins, & Kolbe, 1998).Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) провела межнациональное исследование «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC) для сравнения распространенности насилия в 35 странах (Pickett et al., 2005). Из 161 082 респондентов учащихся участие в боевых действиях на страну варьировалось от 37–69% для мальчиков и 13–32% для девочек (Pickett et al., 2005). Кроме того, распространенность ношения оружия колебалась от 10–21% для мальчиков и 2–5% для девочек (Pickett et al., 2005).

У подростков есть разновидность агрессивного поведения, которое проявляется в подростковом возрасте и затем исчезает в раннем взрослом возрасте.Это было названо антисоциальным поведением, ограниченным подростковым возрастом, (Moffitt & Caspi, 2001). В этом случае ранее здоровые и нормальные подростки проявляют преступное поведение в подростковом возрасте, но прекращают такое поведение после вступления во взрослую жизнь. В этом сценарии молодые люди, демонстрирующие антисоциальное поведение, ограниченное подростковым возрастом, относительно обычны, временны и практически нормальны (Moffitt & Caspi, 2001).

Взрослые

В подростковом возрасте агрессивное поведение может перерасти в более серьезные и насильственные действия, такие как домашнее насилие, сексуальное насилие, жестокое обращение с детьми и убийства.Сообщается, что у молодых людей (в возрасте 18–24 лет) самый высокий уровень убийств (Министерство юстиции США, 2007). В 2009 году количество насильственных преступлений составило 1 251 617 дел, что на 5,4% меньше, чем в 2008 году, а количество убийств снизилось на 7,1% за тот же период времени до 14 558 (Министерство юстиции США, 2009). Хотя эта недавняя тенденция обнадеживает, агрессивное поведение и насилие по-прежнему являются серьезной проблемой для взрослых.

Жестокое обращение с детьми — еще одна важная проблема, связанная с агрессивным поведением взрослых.В 2008 году, согласно отчету о жестоком обращении с детьми (определяемом как действие или бездействие, которое приводит к смерти, серьезному физическому или эмоциональному ущербу, сексуальному насилию или эксплуатации), процент детей, подвергшихся пренебрежению или жестокому обращению, составлял 1,03 % (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2008 г.). Из этих детей 28,9% стали жертвами физического, сексуального или психологического насилия (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2008 г.).

Супружеское насилие вызывает беспокойство среди взрослых не только из-за физических потерь, которые оно может причинить, но и из-за связанных с этим эмоциональных травм.Хотя оба пола могут совершать супружеское насилие, мужчины несут ответственность за большинство инцидентов. Например, 7,7% всех женщин в Соединенных Штатах сообщили, что они стали жертвами сексуального насилия, и около 22% женщин в какой-то момент своей жизни подверглись физическому насилию со стороны партнера-мужчины (Krug et al., 2002). Поскольку медсестры в первую очередь ухаживают за этими жертвами, они активно помогают им выздороветь физически и эмоционально.

Уникальная разновидность чрезмерно агрессивного поведения взрослых — это агрессивное поведение на дороге.Хотя он не классифицируется напрямую в DSM-IV, он может подпадать под категорию перемежающегося взрывного расстройства. Ярость на дороге может описывать любые проявления гнева во время вождения, хотя такие проявления также называют «злым или агрессивным вождением» (Шаркин, 2004). Участились случаи агрессивного вождения и жестокого вождения (Dukes, Clayton, Jenkins, Miller, & Rodgers, 2001). Возраст — самый важный фактор в агрессивных дорожных происшествиях, при этом большинство агрессивных водителей составляют мужчины в возрасте от 18 до 26 лет (Dukes et al., 2001). Некоторые факторы, которые могут играть роль, включают ситуативные / условия окружающей среды (движение, заторы и т. Д.), Личностные факторы или демографические переменные (Шаркин, 2004).

Пожилые люди

По мере того, как взрослые становятся старше, в игру вступают новые ситуации. Большая часть исследований агрессивного поведения пожилых людей проводилась среди жителей домов престарелых, вероятно, из-за высокой распространенности деменции в этих группах населения. Агрессивное поведение жителей дома престарелых может быть направлено на других жителей или лиц, осуществляющих уход (Rosen et al., 2008; Zeller et al., 2009). Агрессивное поведение, направленное на лиц, осуществляющих уход, или медицинских работников, как правило, спровоцировано событиями, связанными с личной гигиеной. В частности, принятие душа, ванны и туалета может восприниматься пациентом как нарушение личного пространства и тела (Zeller et al., 2009). Расстройство поведения — обычное явление при деменции, часто вызванное когнитивными нарушениями, афазией, агнозией, повреждением головного мозга, приводящим к потере торможения и эмоциональной дисрегуляции, а также психосоциальными трудностями.Пациенты, испытывающие трудности при вербальном изложении своих потребностей, могут проявлять агрессивное поведение; таким образом, агрессивное поведение может служить для защиты от действий, которые они ошибочно воспринимают как угрозу (Talerico & Evans, 2000).

Более серьезной формой агрессивного поведения, наблюдаемой у пожилых людей, является убийство-самоубийство. Данные показывают, что ежегодная частота убийств-самоубийств выше среди взрослых 55 лет и старше по сравнению с теми, кто моложе 55 лет, причем мужчины чаще совершают убийства, чем женщины (Cohen, Llorente, & Eisdorfer, 1998; Malphurs & Cohen, 2005 ).Убийство-самоубийство чаще происходит среди супружеских пар, чем среди лиц, не состоящих в родстве. Самоубийство, которое можно концептуализировать как форму агрессивного поведения, направленного на самого себя, в США непропорционально выше среди гериатрических популяций, чем среди негериатрических. В период с 2000 по 2006 год уровень самоубийств среди взрослых в возрасте 65 лет и старше составлял 0,0148%. по сравнению с общим показателем в 0,0109% населения (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 2009 г.). Число завершенных самоубийств среди пожилых мужчин европеоидной расы особенно велико, в пять раз больше, чем в среднем по стране (Conwell, Duberstein, & Caine, 2002).

Факторы риска агрессивного поведения на протяжении всей жизни

Очевидно, что агрессивное поведение может сильно варьироваться в течение жизни человека. Исследования показывают, что это агрессивное поведение развивается по одному из двух типов: то, которое возникает в детстве и переходит в отрочество и взрослую жизнь, и то, что развивается после детства, часто из-за физической или эмоциональной травмы, употребления психоактивных веществ, медицинского заболевания или травмы головного мозга. Сводку факторов риска, связанных с развитием, можно найти в.

Таблица 1

Характеристики и факторы риска агрессивного поведения в разных возрастных группах

кричать, кусать, пинать, бросать и ломать предметы.
Пик агрессивного поведения наступает в возрасте до 2 лет.

Возрастная группа	Характеристики	Основные и контекстные факторы риска	Профилактические стратегии
Профилактические стратегии
Генетические факторы и биологические факторы (например,грамм. родовые осложнения, дефицит питания и др.). Имитация агрессии других (теория социального обучения). После многократного воздействия определенных социальных раздражителей. (Теория обработки социальной информации). Психосоциальные факторы и факторы окружающей среды (например, плохое воспитание)	Родители должны предлагать ребенку задачи и ожидания, соответствующие его возрасту / развитию. Родители должны ограничивать агрессивное поведение, причиняющее вред. Если есть «триггер» агрессивного поведения, ребенка можно отстранить от стимулирующей ситуации.
	Дети школьного возраста	Дразнить, раздражительность, издевательства, драки, жестокое обращение с животными и поджоги. Увеличивается нефизическое агрессивное поведение (например, словесное, психологическое). Симптомы сексуального или физического насилия над ребенком. Важно оценить потенциальное злоупотребление у этих пациентов.	Классные программы, в которых упор делается на развитие навыков, таких как самоконтроль и саморегулирование эмоций и поведения; увеличение отношений между сверстниками; и использование коммуникативных навыков для выражения гнева, разочарования и т. д. Обсуждения в классе под руководством учителя об агрессивном поведении для облегчения открытого обсуждения агрессии как проблемы и повышения осведомленности учащихся о ее существовании, возможных триггерах и последствиях. Институциональные программы (например, массаж, расслабляющее дыхание, музыкальная терапия) для снижения агрессивного поведения Избегайте использования средств физического сдерживания Вовлечение родителей и семьи для закрепления приобретенных навыков в семье.
Подростки	Появляется более серьезное агрессивное поведение и даже насилие. Групповые действия, включая кражи, прогулы и т. Д. Агрессивное поведение между мужчинами и женщинами, включая насилие на свиданиях, изнасилование на свидании и сексуальное насилие. Самоубийство — 3 -я ведущая причина смерти для этой группы.	Агрессивное поведение, которое проявляется только в подростковом возрасте и исчезает в более позднем возрасте (антисоциальное поведение, ограниченное подростковым возрастом). Выученное в детстве агрессивное поведение, которое перешло в подростковый возраст. Депрессия, семейные и другие трудности в отношениях, а также семейный анамнез суицида (или личный анамнез суицидальных попыток) могут подвергнуть подростка большему риску суицидального поведения. Злоупотребление психоактивными веществами	Обучение разрешению конфликтов и социальной компетентности в классе. Целевые факторы риска, связанные с агрессивным поведением подростков, например употребление алкоголя несовершеннолетними. Обсуждения в классе, включая ролевые игры и отработку навыков, чтобы помочь подросткам научиться справляться с трудностями и решать проблемы. Создание благоприятной академической среды, включая внеклассные занятия, спортивные и художественные программы. Кроме того, благоприятная школьная среда должна включать присутствие учителей и других специалистов, которые проявляют заботу и поддержку по отношению к ученикам. Программы института (e.грамм. массаж, расслабляющее дыхание, музыкальная терапия) для уменьшения агрессивного поведения
Взрослые	Домашнее насилие, сексуальное насилие, жестокое обращение с детьми и убийства. Самый высокий уровень убийств среди возрастных групп.	Употребление наркотиков Черепно-мозговая травма участков, ответственных за управление агрессией и контроль над импульсами	Использование упомянутых выше стратегий профилактики для детей и подростков, особенно школьных программ (где дети и подростки проводят большую часть своего времени), может предотвратить агрессивное поведение в более зрелом возрасте. Профессиональные программы, направленные на повышение осведомленности о насилии на рабочем месте, издевательствах и управлении гневом. Целевые факторы риска, связанные с агрессивным поведением взрослых, например, злоупотребление психоактивными веществами При необходимости предотвратить нанесение вреда уязвимым сторонам (например, детям)
Пожилые люди	Пожилые люди в домах престарелых из-за к ежедневному взаимодействию с персоналом и другими жителями. Агрессивное поведение, направленное на лиц, осуществляющих уход, основано на методах интимного ухода или тех, которые вызывают боль. Агрессивное поведение, направленное на других жителей в контексте чрезмерной вокализации, территориальности, споров с соседями по комнате и общего одиночества или разочарования.	Появление деменции, такой как болезнь Альцгеймера, может привести к неправильному пониманию мотивов. Это замешательство может привести к агрессии. Ежегодная частота убийств-самоубийств выше среди взрослых в возрасте 55 лет и старше и, как правило, чаще среди пар. Многофакторная этиология	Было предложено и протестировано множество профилактических вмешательств для снижения агрессивного поведения среди людей с деменцией.К ним относятся обезболивание, в том числе введение анальгетиков перед уходом за собой; знать и уважать резидента как личность; общение четко, спокойно и тепло; объяснение действий перед их выполнением, чтобы уменьшить удивление или испуг; привлечение резидента к самообслуживанию; последовательность персонала в назначениях; избегание использования средств ограничения свободы; и контроль внешних стимулов (например, обеспечение освещения, уменьшение шума и беспорядка). Создать отделения специальной помощи для агрессивных пациентов Специальное обучение персонала тому, как бороться с агрессивным поведением у пожилых людей

Агрессивное поведение, возникающее в детстве

Много теорий о возникновении агрессивного поведения в детстве также объясняют возникновение агрессивного поведения у подростков и взрослых.Теория социального обучения, которая постулирует, что люди учатся агрессивному поведению, наблюдая за поведением других, может объяснить агрессивное поведение детей, а также других возрастных групп. Наблюдая за агрессивным поведением и его влиянием на получение потенциальной награды (например, разрешение конфликта, получение желаемого), человек может использовать аналогичное поведение при столкновении с аналогичной проблемой. У детей это подтверждается данными о том, что подверженность насилию в семье часто ассоциируется с проявлениями агрессивного поведения среди детей в этой семье (Herrera & McCloskey, 2003; Litrownik, Newton, Hunter, English, & Everson, 2003).Обеспокоенность тем, что влияние средств массовой информации, такое как насилие на телевидении или в кино, может быть связано с повышенным агрессивным поведением людей, которые смотрят эти программы, нашла поддержку у детей, в частности, благодаря использованию продольных данных (Huesmann, Moise-Titus, Podolski, & Eron, 2003 ). Другая модель, теория обработки социальной информации (SIP), предполагает, что у людей развивается агрессивное поведение после многократного воздействия определенных социальных стимулов. Например, проактивная агрессия может возникнуть после получения вознаграждения за агрессивное поведение.Кроме того, SIP утверждает, что люди, которые демонстрируют агрессивное поведение, могут быть склонны неверно приписывать мотивы, поведение и социальные сигналы, что приводит к реактивной агрессии. Два исследования показали увеличение показателей агрессии у детей с расстройствами аутистического спектра (Dominick, Davis, Lainhart, Tager-Flusberg, & Folstein, 2007; Hartley, Sikora, & McCoy, 2008). Теория SIP может частично объяснить это открытие.

Более специфичным для развития агрессивного поведения в детстве является вопрос «природа против воспитания», который определяет, насколько генетические / биологические факторы по сравнению с факторами окружающей среды способствуют развитию агрессивного поведения, и насколько.Некоторые исследования показали, что психосоциальные факторы окружающей среды, такие как плохое воспитание родителей, имеют сильную связь с агрессивным поведением детей (Blanz, Schmidt, & Esser; 1991; Deater-Deckard, Dodge, Bates, & Pettit, 1998; Fergusson, Horwood. , & Lynskey; 1996, Liu, Cheng, & Leung, 2010), в то время как другие предлагают генетическую основу агрессивного поведения (Baker, Raine, Liu, & Jacobson, 2008; Edelbrock, Rende, Plomin, & Thompson, 1995; Miles & Кэри, 1997). Третьи дают неубедительные результаты о влиянии генетики.Вероятно, что и генетика, и окружающая среда вовлечены в развитие агрессивного поведения у детей. Повышенное воздействие загрязнения воздуха или определенных химических веществ в пренатальном периоде связано с повышенным агрессивным поведением (Evans & Kantrowitz, 2002; Williams & Ross, 2007). Лица, демонстрирующие агрессивное и / или агрессивное поведение, часто имеют ненормальные клинические данные при неврологических обследованиях, исследованиях ЭЭГ и сканировании изображений мозга (Raine, 2002; Raine, Lencz, Nihrle, LaCasse, & Colletti, 2000; Stoff & Cairns, 1996).Агрессивное поведение также может сочетаться с импульсивным поведением или синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) (Hagerman, 1999). Кроме того, нейротрансмиттеры могут быть проблемой, поскольку недавно было обнаружено, что увеличение серотонина снижает агрессивное поведение (Berman, McCloskey, Fanning, Schumacher, & Coccaro, 2009). Серотонин — это нейромедиатор, обнаруженный во всем теле, включая центральную нервную систему (ЦНС), где, как считается, он способствует чувству счастья и благополучия (Young, 2007).Половые гормоны могут быть вовлечены в биологическую модель этиологии. Так называемая «бешеная ярость», при которой агрессивное поведение объясняется приемом анаболических стероидов, получила значительное внимание в популярных средствах массовой информации. Рандомизированное контролируемое исследование показало, что у мужчин, которым вводили инъекции тестостерона, повышались показатели маниакальных симптомов (Pope, Kouri, & Hudson, 2000).

Нельзя упускать из виду факторы риска для здоровья (Лю, в печати). Например, родовые осложнения (например, гипоксия, родоразрешение щипцами и т. Д.)) в сочетании с другими факторами риска, такими как плохое воспитание детей и неблагополучное семейное окружение, связаны с развитием агрессивного поведения в детстве (Aresenault, Tremblay, Boulerice, & Saucier 2002; Hodgins, Kratzer, & McNeil, 2001, Liu & Wuerker, 2005). Не исключено, что родовые осложнения могут привести к повреждению центральной нервной системы, нарушению надлежащей функции мозга (Liu, Raine, Wuerker, Venables, & Mednick, 2009). Кроме того, дефицит определенных питательных веществ может препятствовать росту и развитию мозга, потенциально предрасполагая недоедающих детей к поведенческим нарушениям (Liu, Raine, Venables, Dalais, & Mednick, 2004).Tremblay (2010) отмечает пользу лонгитюдных исследований, которые могут способствовать прояснению сложного взаимодействия между генами и факторами окружающей среды. В отсутствие таких данных методы предотвращения или лечения агрессивного поведения могут появиться до того, как механизмы будут окончательно определены (Tremblay, 2010).

Агрессивное поведение, возникающее у подростков, взрослых и пожилых людей

Агрессивное поведение может также впервые проявляться у подростков, взрослых или пожилых людей. Агрессивное поведение, возникающее после детства, может быть концептуализировано с использованием тех же теоретических подходов, что и в отношении детской агрессии, таких как теория социального обучения или теория SIP.Однако агрессивное поведение, проявляющееся в более позднем возрасте, также может быть связано с увеличением злоупотребления психоактивными веществами. Агрессивное поведение может использоваться для получения денег на покупку веществ или в состоянии наркотического опьянения. Было обнаружено, что употребление запрещенных наркотиков связано с ростом насилия и связанных с насилием травм (Baskin-Sommers & Sommers, 2006; Vitale & de Mheen, 2006;).

Из веществ, связанных с агрессивным поведением, особенно ядовитым является алкоголь. Алкоголь связан с насилием, включая насилие со стороны интимного партнера (Bye, 2007; Lipsky, Caetano, Field, & Larkin, 2005).Например, алкоголь присутствовал в 63% случаев насилия со стороны партнера, 39–45% убийств, 32–40% сексуальных посягательств и 45–46% физических нападений (Greenfeld & Henneberg, 2001). Уровень интоксикации также может способствовать. Лица, вовлеченные в инциденты, связанные с серьезным агрессивным поведением, могут находиться в более сильном состоянии алкогольного опьянения, чем лица, вовлеченные в менее серьезные инциденты (Graham & Wells, 2001). Однако однозначно не доказано, что алкоголь вызывает агрессивное поведение. Алкоголь может мешать самоконтролю.Или, возможно, люди, которые используют агрессивное поведение, употребляют алкоголь чаще, чем люди, которые этого не делают.

Последние данные исследовали влияние черепно-мозговой травмы (ЧМТ) и повышенную вероятность развития агрессивного поведения после детства. Например, агрессивное поведение было превалирующим симптомом ЧМТ (Baguley, Cooper, & Felmingham, 2006; Cole et al., 2008; Tateno, Jorge, & Robinson, 2003). Первоначальная травма может повредить области мозга, отвечающие за управление агрессией и импульсным контролем, особенно лобные доли (Tateno et al., 2003). Однако неизвестно, может ли ЧМТ иметь другие эффекты, приводящие к агрессивному поведению, которые сканирование мозга может не выявить.

Начало деменции может способствовать проявлению агрессивного поведения у пожилых людей из-за снижения интеллектуального функционирования, памяти и мышления (Brodaty & Low, 2003; Patel & Hope, 2004). Кроме того, пациенты с нейродегенеративными заболеваниями могут страдать от бреда или галлюцинаций, что повышает вероятность агрессивного поведения, когда они неправильно воспринимают угрозу (Aarsland & Cummings, 1996; Patel & Hope, 2004).Куник и его коллеги (2010) подробно описали факторы риска агрессивного поведения у людей с деменцией и обнаружили, что депрессия, физическая боль и плохие взаимоотношения между пациентом и лицом, осуществляющим уход, значительно связаны с более частым проявлением агрессивного поведения. К другим расстройствам, связанным с агрессивным поведением, относятся биполярное расстройство, депрессия и посттравматическое стрессовое расстройство (Garno, Gunawardane, & Goldberg, 2008; Latalova, 2009; McGirr & Turecki, 2007; Taft, Vogt, Marshall, Panuzio, & Niles, 2007). ; Татен и др., 2010; Treuting & Hinshaw, 2001). Эти ассоциации применимы не только к пожилым людям, но и ко всем взрослым в целом. У людей с биполярным расстройством, которое характеризуется чередованием эпизодов мании или депрессии, агрессивное поведение может проявляться во время мании. У пациентов с депрессией или депрессивным эпизодом биполярного расстройства может проявляться самонаправленная агрессия. Посттравматическое стрессовое расстройство часто возникает в результате психологической травмы и влияет на способность человека справляться с тревогой.Агрессия по отношению к другим может помочь справиться со стрессом.

Неясно, существует ли причинно-следственная связь. Агрессивное поведение среди пожилых людей было связано с преморбидной дисфункцией личности, прогрессированием заболевания, нарушениями вербальной коммуникации и неправильным определением поведения лиц, осуществляющих уход (например, восприятие действий личного ухода, таких как гигиена, как угрозы) (Pulsford & Duxbury, 2006; Rayner , O’Brien, & Schoenbachler, 2006; Shub, Ball, Abbas, Gottumukkala, & Kunik 2010; Talerico, Evans & Strumpf, 2002).Кроме того, хотя причины убийства-самоубийства часто неясны, этому может способствовать ряд факторов. Например, преступник, скорее всего, ухаживал за жертвой (Malphurs & Cohen, 2005). Точно так же преступник, скорее всего, имел в прошлом семейное насилие (Malphurs & Cohen, 2005). К другим факторам относятся супружеские и семейные конфликты, предстоящая разлука и стрессовые факторы жизненных событий (Cohen, 2000; Malphurs, Eisdorfer, & Cohen, 2001; Rosenbaum, 1990). В некоторых случаях лица, осуществляющие уход, осознают, что их собственное здоровье ухудшается, и не хотят оставлять супругов без присмотра.Например, повышенная зависимость получателя помощи и более серьезные функциональные нарушения у лица, осуществляющего уход, могут увеличить напряжение и нагрузку, что связано с усилением симптомов депрессии (Schulz & Beach, 1999).

Наконец, факторы риска суицида среди пожилых людей хорошо изучены и обычно считаются сложными из-за мультипликативного эффекта физических и умственных недостатков, которые все чаще встречаются в пожилом возрасте. Психиатрические расстройства, включая тяжелую депрессию и психотические заболевания, серьезные физические заболевания, воспринимаемую обременительность, отсутствие социальной поддержки и одиночество, — все это, по-видимому, значительно увеличивает риск самоубийства в этой группе населения (Garand, Mitchell, Dietrick, Hijjawi, & Pan, 2006 ; Ян, Цукрович, Линтон и Прабху, 2010; Митти и Флорес, 2008).Эта сложность может затруднить реализацию планов профилактики.

Последствия агрессивного поведения

После своего проявления агрессивное поведение может иметь серьезные последствия для здоровья и психосоциального воздействия на преступника, жертву, а также на случайных прохожих. Дети, подвергшиеся насилию в семье, могут с большей вероятностью сами проявлять проблемное поведение (Litrownik et al., 2003, Liu, 2004b). Младенцы, живущие в семьях с агрессивным поведением и насилием, могут страдать от раздражительности, нарушения сна, эмоционального расстройства и соматических жалоб (Osofsky & Scheeringa, 1997; Zeanah & Scheeringa, 1997).Дети, живущие в домах с огнестрельным оружием, в разной степени подвержены повышенному риску травм или смерти, чем дети, живущие в домах с огнестрельным оружием (Richmond, Schwab, & Branas, 2002). Кроме того, когда дети идут в школу, подверженность насилию может привести к неправильной атрибуции в сторону вывода негативных намерений из нейтральных или неясных социальных сигналов, что может повлиять на способность формировать здоровые, функциональные отношения (Dodge, Pettit, & Bates, 1998).

По мере того, как агрессивные дети становятся старше и вступают в подростковый возраст, они подвергаются большему риску тревожности, депрессии и суицидального поведения (Brown & Finkelfor, 1986; Lewis, 1992; Rosenberg & Rossman, 1998).Агрессивное поведение наносит заметный экономический ущерб (Barling, Rogers, & Kelloway, 2001; O’Leary-Kelly, Griffin & Glew, 1996; Schat & Kelloway, 2000). Общие финансовые издержки насилия в Соединенных Штатах оцениваются в 70 миллиардов долларов в год, из которых 64,4 миллиарда долларов приходится на потерю производительности и 5,6 миллиарда долларов на медицинское обслуживание (Corso, Mercy, Simon, Finkelstein, & Miller, 2007). Хотя жертвы агрессивного поведения подвержены риску психологических и эмоциональных травматических реакций, а также психических расстройств, таких как панические атаки, фобии и депрессия, агрессоры также сталкиваются с негативными последствиями.Это включает повышенный риск судебного наказания и, в некоторых случаях, тюремного заключения. В свою очередь, жестокий характер тюремной среды часто еще больше усиливает агрессивное поведение правонарушителя, сохраняя порочный круг, который бывает трудно разорвать.

Профилактика и вмешательство: трехсторонний подход

Из-за этих серьезных последствий агрессивного поведения необходимо принимать меры по профилактике и лечению для смягчения этих вредных последствий. Понимание факторов риска агрессивного поведения жизненно важно для эффективной профилактики и вмешательства.Многие психологические методы лечения агрессивного поведения были включены в состав более крупных вмешательств по борьбе с гневом. Хотя гнев не всегда приводит к агрессивному поведению, меры по управлению гневом часто сосредоточены на снижении агрессивного поведения как важного результата, представляющего интерес. Эффективные методы, поддерживаемые литературой, включают когнитивные компоненты / компоненты обучения навыкам (например, выявление и исправление неправильной атрибуции; преобразование негативных когниций в более нейтральные или позитивные; использование предусмотрительности и планирования поведения вместо импульсивных действий; развитие навыков решения проблем; использование перспективного взгляда). учитывать мнения других; самоконтроль для повышения осведомленности о своих эмоциях и потенциальных реакциях), а также поведенческих компонентов (например,ж., поиск неагрессивных средств общения; неагрессивные методы рассеивания гнева, эмоций и выражения разочарования; используя техники релаксации) (Chemtob, Novaco, Hamada, & Gross, 1997; Deffenbacher, Dahlen, Lynch, Morris, & Gowensmith, 2000; Deffenbacher & McKay, 2000; Del Vecchio & O’Leary, 2004). Фармакологические методы лечения с документально подтвержденной эффективностью у детей и взрослых включают стабилизаторы настроения, нейролептики, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина, бета-блокаторы и противосудорожные препараты (Coccaro & Siever, 2002; Findling, 2003).

Мы рекомендуем трехкомпонентный подход для предотвращения и вмешательства в агрессивное и агрессивное поведение. Первый предполагает использование программ первичной профилактики, ориентированных на пренатальный и перинатальный периоды родов. Медсестры и медсестры-акушерки могут обеспечить хороший дородовой уход и выявить факторы риска. Кроме того, они могут рассказать матерям о надлежащем дородовом уходе, в том числе о важности питания и недопущении курения, употребления алкоголя или других вредных действий.Например, было показано, что добавление различных питательных веществ или микроэлементов (например, тиамина, лития и триптофана) приводит к снижению агрессивного поведения (Werbach, 1992). Послеродовые медсестры могут проинструктировать родителей о надлежащих родительских навыках и важности грудного вскармливания. Однако существуют противоречивые данные о том, защищает ли грудное вскармливание от проблем с поведением или нет (Kramer, 2010; Kramer et al., 2008; Oddy et al., 2010).

Второй подход может быть направлен на профилактику уязвимых групп населения, таких как беременные подростки и семьи из группы риска (e.g., лица с историей насилия). Опять же, информирование пациентов о вреде пренатального курения или употребления алкоголя может быть полезным. Школьные медсестры могут следить за ростом и развитием ребенка. Кроме того, они могут работать с учителями, чтобы обнаруживать предупреждающие признаки агрессивного поведения и объяснять методы управления эмоциями. Школьные медсестры также могут проинструктировать медсестер о различных методах снижения агрессивного поведения у детей и подростков, которые уже проявляют его. Например, массажная терапия помогла снизить агрессивное поведение у детей дошкольного возраста (фон Кнорринг, Содерберг, Остин и Увнас-Моберг, 2008).Отдельные сообщения о случаях предполагают, что медитация, расслабляющие дыхательные упражнения и музыкальная терапия могут быть эффективными для уменьшения агрессивного поведения (Birnbaum, 2005; Gaines and Barry, 2008; Rickson and Watkins, 2003). Однако использование средств ограничения в классе не помогло, поскольку фактически усиливало проблемное поведение (Magee and Ellis, 2001).

Медсестры общественного здравоохранения и общественного здравоохранения могут помочь семьям из группы риска путем включения в школьные или общинные профилактические программы или программы укрепления семьи, которые доказали свою эффективность (Fields & McNamara, 2003; Kumpfer & Alvarado, 2003; Mytton, DiGuiseppi, Gough, Taylor, & Logan, 2006).Программа Head Start, включающая программу профилактики, основанную на эмоциях, привела к увеличению знаний об эмоциях и их регуляции, а также к снижению агрессивного поведения, негативных выражений эмоций и негативного взаимодействия со сверстниками и взрослыми (Izard et al., 2008). Как продемонстрировали Олдс и его коллеги (1998), медсестры могут непосредственно участвовать в профилактике посредством посещения медсестер на дому в раннем детстве, что в дальнейшем может привести к снижению агрессивного поведения. Кроме того, удаление из дома огнестрельного и другого оружия может повысить безопасность и предотвратить насилие.

Наконец, третий подход включает фактическое лечение тех людей, у которых развивается агрессивное поведение. Психиатрические медсестры очень активно используют традиционные методы вмешательства, такие как психотерапия или психофармакология. Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) пытается решить дисфункциональные эмоциональные, поведенческие и когнитивные проблемы, помогая пациентам принять более здоровые модели поведения и мышления. Исследования показали эффективность КПТ в снижении гнева и агрессивного поведения у детей, подростков и взрослых (Beck & Fernandez, 1998; Rowand, Smith, Miller, & Brownell, 1999; Sukhodolsky, Kassinove, & Gorman, 2004).При лечении пожилых людей гериатрические медсестры должны быть осведомлены о связанных с этим особых проблемах. Следует проявлять осторожность при лечении пациентов с деменцией, которые могут воспринимать уход как угрозу. Личностно-ориентированный подход оказался эффективным в снижении агрессивного поведения у пациентов с деменцией (Enmarker, Olsen, & Hellzen, 2011). Лечение поведенческих нарушений, включая агрессивное поведение, у пациентов с деменцией часто включает фармакотерапию атипичными антипсихотическими препаратами.Эквивалентные немедикаментозные методы лечения могут включать в себя методы модификации поведения, чтобы помочь пациентам освоить неагрессивные стратегии общения. Также может быть важным наблюдение за ранними взаимодействиями, которые перерастают в агрессивное поведение человека из группы риска. В исследовании Ландревилля и его коллег (2006) изучалась эффективность различных нефармакологических методов. Специальная подготовка персонала, устранение негативных стимулов, структурированная деятельность и специальные группы по уходу показали некоторую эффективность в снижении агрессивного поведения (Landreville et al., 2006). Хотя эти программы могут работать не во всех ситуациях, медсестры могут поэкспериментировать с ними, чтобы увидеть, какие инициативы эффективны для отдельных пациентов. В целом, при уходе за пожилыми людьми медсестры и лица, осуществляющие уход, должны изучать потребности своих пациентов путем открытого общения между лицами, осуществляющими уход, пациентами и членами их семей.

Медсестры могут быть особенно эффективными в реализации этих поведенческих стратегий, поскольку они постоянно контактируют с пациентами и участвуют в оказании помощи в течение всего дня пациента.Медсестры важны для оценки риска, поскольку у них есть возможность предсказать, будет ли агрессия в будущем вероятной на основе прошлого поведения (Irwin, 2006). Медсестры не только хорошо знакомы с данными пациентами «триггерами» агрессивного поведения, их постоянное взаимодействие с пациентами означает, что у них есть широкие возможности для обучения навыкам снижения агрессивного поведения. Для фактического лечения агрессивного поведения лекарства являются эффективным средством. Для стационарных пациентов качество взаимоотношений медсестры и пациента, по-видимому, является наиболее важным фактором, определяющим, решат ли пациенты принимать свои лекарства (Irwin, 2006).Таким образом, медсестры должны играть важную роль в профилактике, оценке риска и лечении агрессивного поведения.

Заключение

Концепция агрессивного поведения на протяжении всей жизни очень сложна. Общая тема, по-видимому, включает как факторы риска, которые ускоряют и усиливают предрасположенность к агрессии, так и ситуации, которые на самом деле вызывают агрессию. Например, раннее подвергание насилию, воздействие токсинов, употребление наркотиков и т. Д. Потенциально могут быть факторами риска агрессии и предрасполагать людей к агрессивному поведению.Однако конкретные ситуации могут на самом деле вызвать это агрессивное поведение. Похоже, это применимо ко всем возрастным группам. Например, в детстве агрессивное поведение может приносить вознаграждение, такие материальные блага или контроль над ситуацией. В подростковом возрасте агрессивное поведение может быть результатом повышенного давления со стороны сверстников или может служить средством сопротивления авторитету. В зрелом возрасте повышенная ответственность (забота о семье или получение дохода) может стать мишенью для агрессивного поведения, такого как домашнее насилие.У пожилых людей вторжение в личное пространство может вызвать агрессию, а снижение физических навыков может стать поводом для размышлений о самоубийстве. Это всего лишь несколько сценариев, в которых может проявиться агрессивное поведение. Эффективные стратегии профилактики могут потребовать снижения факторов риска, а также снижения способности таких ситуаций вызывать агрессию.

Это важно, поскольку агрессивное поведение представляет собой серьезную угрозу для здоровья человека и общества. Как медицинские работники, которые больше всего взаимодействуют с жертвами и исполнителями агрессии, медсестры играют центральную роль в предотвращении и вмешательстве в агрессивное поведение.Лучшее понимание этиологии и значения агрессивного поведения может привести к лучшим вариантам лечения и, в конечном итоге, лучшим результатам. Агрессивное поведение связано как с психосоциальными, так и с биологическими факторами, и необходимы более обширные исследования, чтобы окончательно определить все факторы, которые могут вызывать агрессивное поведение. Агрессивное поведение уникально тем, что его причины и проявления могут различаться в разных возрастных группах. Поэтому крайне важно, чтобы медсестры понимали эти возрастные различия, чтобы успешно составить и разработать эффективные планы профилактики и вмешательства.

Благодарности

Это исследование частично поддержано NIH / NIEHS K01-ES015 877 и R01ES018858 первому автору.

Сноски

Авторы не заявляли о конфликте интересов.

Ссылки

• Aarsland D, Cummings J, Yenner G, Miller B. Связь агрессивного поведения с другими психоневрологическими симптомами у пациентов с болезнью Альцгеймера. Am J Psychiatry. 1996. 153: 243–247. [PubMed] [Google Scholar]
• Ахенбах Т.Контрольный список поведения детей и сопутствующие инструменты. В: Маруиш М.Е., редактор. Использование психологического тестирования для планирования лечения и оценки результатов. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1994. С. 517–549. [Google Scholar]
• Aresenault L, Tremblay R, Boulerice B., Saucier J. Акушерские осложнения и насильственные преступления: тестирование двух путей развития. Развитие ребенка. 2002. 73: 496–508. [PubMed] [Google Scholar]
• Багули И., Купер Дж., Фелмингем К. Агрессивное поведение после черепно-мозговой травмы: насколько распространено? J Head Trauma Rehabil.2006; 21 (1): 45. [PubMed] [Google Scholar]
• Бейкер Б., Макинтайр Л., Блахер Дж., Крник К., Эдельброк С., Лоу С. Дети дошкольного возраста с задержкой в ​​развитии и без нее: проблемы с поведением и стрессы родителей с течением времени. Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2003. 47: 217–230. [PubMed] [Google Scholar]
• Бейкер Л.А., Рейн А., Лю Дж., Джейкобсон К.С.. Различное генетическое и экологическое влияние на реактивную и проактивную агрессию у детей. Журнал аномальной детской психологии.2008; 36: 1265–1278. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Barling J, Rogers AG, Kelloway EK. За закрытыми дверями: опыт надомных работников, подвергшихся сексуальным домогательствам и насилию на рабочем месте. Журнал профессиональной психологии здоровья. 2001; 6: 255–269. [PubMed] [Google Scholar]
• Баскин-Соммерс А., Соммерс И. Употребление метамфетамина и насилие среди молодежи. Журнал уголовного правосудия. 2006. 34 (6): 661–674. [Google Scholar]
• Bastiaens L, Bastiaens I. Молодежная агрессия: экономические последствия, причины, профилактика и лечение.Психиатрические времена. 2006; 23 (11): 1–2. [Google Scholar]
• Бек Р., Фернандес Э. Когнитивно-поведенческая терапия в лечении гнева: метаанализ. Когнитивная терапия и исследования. 1998. 22 (1): 63–74. [Google Scholar]
• Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. Филадельфия: Temple Univ. Нажмите; 1993. [Google Scholar]
• Берман М., Макклоски М., Фаннинг Дж., Шумахер Дж., Коккаро Э. Увеличение серотонина снижает реакцию на нападение у агрессивных людей.Psychol Sci. 2009. 20 (6): 714–720. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Бирнбаум Л. Подростковая агрессия и дифференциация себя: управляемая медитация осознанности на службе индивидуации. Мировой научный журнал. 2005; 5: 478–89. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Бланц Б., Шмидт М. Х., Эссер Г. Семейные невзгоды и детские психические расстройства. J Детская психическая психиатрия. 1991; 32: 939–950. [PubMed] [Google Scholar]
• Бренер Н.Д., Саймон Т.Р., Круг Э.Г., Лоури Р.Последние тенденции в поведении, связанном с насилием, среди старшеклассников в США. Журнал Американской медицинской ассоциации. 1999. 282: 440–446. [PubMed] [Google Scholar]
• Brodaty H, Low L. Агрессия у пожилых людей. J Clin Psychiatry. 2003; 63 (Дополнение 4): 36–43. [PubMed] [Google Scholar]
• Бройди Л., Брэйм Р., Фергюссон Д., Додж К., Лэрд Р., Лобер Р., Линам Д., Нагин Д., Тремблей Р. Рабочий документ. Университет Карнеги Меллон; 1999. Траектории проблемного поведения в детстве и преступности среди подростков: результаты международного исследования, проведенного на шести площадках.[Google Scholar]
• Пока Э. Алкоголь и насилие: использование возможных искажающих факторов при анализе временных рядов. Зависимость. 2007. 102 (3): 369–376. [PubMed] [Google Scholar]
• Каллахан С., Ривара Ф. Молодежь из городских средних школ и пистолеты. J Am Med Assoc. 1992; 267: 3038–42. [PubMed] [Google Scholar]
• Card VA, Stucky BD, Sawalani GM, Little TD. Прямая и косвенная агрессия в детстве и подростковом возрасте: метааналитический обзор гендерных различий, взаимосвязей и отношения к дезадаптации.Развитие ребенка. 2008. 79: 1185–1229. [PubMed] [Google Scholar]
• CDC. Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальные центры профилактики и контроля травм. Веб-система запросов и отчетов по статистике травм (WISQARS) Отчет о смертности от травм, 1999–2006 гг. 2009 г. Получено с http://www.cdc.gov.lp.hscl.ufl.edu/injury/wisqars/index.html.
• Chemtob C, Novaco R, Hamada R, Gross D. Когнитивно-поведенческое лечение тяжелого гнева при посттравматическом стрессовом расстройстве. Журнал консалтинговой и клинической психологии.1997. 65 (1): 184–189. [PubMed] [Google Scholar]
• Coccaro E, Siever LJ. Патофизиология и лечение агрессии. В: Дэвис К.Л., Чарни Д., Койл Дж. Т., Немерофф С., редакторы. Нейропсихофармакология: пятое поколение прогресса. Американский колледж нейропсихофармакологии; 2002. [Google Scholar]
• Коэн Д. Убийство – самоубийство среди пожилых людей. Психиатрические времена. 2000; 17: 49–52. [Google Scholar]
• Коэн Д., Льоренте М., Эйсдорфер С. Убийство-самоубийство среди пожилых людей.Am J Psychiatry. 1998. 155: 390–396. [PubMed] [Google Scholar]
• Коул В., Джерринг Дж., Грей Р., Ваза Р., Салорио С., Градос М. и др. Распространенность агрессивного поведения после тяжелой черепно-мозговой травмы у детей. Brain Inj. 2008. 22 (12): 932–939. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Conwell Y, Duberstein PR, Caine ED. Факторы риска суицида в дальнейшей жизни. Биологическая психиатрия. 2002. 52 (3): 193–204. [PubMed] [Google Scholar]
• Corso P, Mercy J, Simon T, Finkelstein E, Miller T.Медицинские расходы и потери производительности из-за межличностного и самонаправленного насилия в Соединенных Штатах. Американский журнал профилактической медицины. 2007. 32 (6): 474–482. [PubMed] [Google Scholar]
• Дитер-Декард К., Додж К., Бейтс Дж., Петтит Г. Множественные факторы риска в развитии проблем экстернализирующего поведения: групповые и индивидуальные различия. Dev Psychopathol. 1998. 10: 469–493. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Deffenbacher JL, Dahlen ER, Lynch RS, Morris CD, Gowensmith WN.Применение когнитивной терапии Бека для уменьшения общего гнева. Когнитивная терапия и исследования. 2000. 24: 689–698. [Google Scholar]
• Деффенбахер Дж. Л., Маккей М. Преодоление ситуативного и общего гнева: протокол лечения гнева, основанный на расслаблении, когнитивной реструктуризации и тренировке навыков совладания. Окленд, Калифорния: New Harbinger Publications, Inc; 2000. [Google Scholar]
• Del Vecchio T, O’Leary KD. Эффективность лечения гнева для конкретных проблем гнева: метааналитический обзор.Обзор клинической психологии. 2004; 24: 15–35. [PubMed] [Google Scholar]
• Додж К., Петтит Дж., Бейтс Дж. Перспективы развития травмы: теория, исследования и вмешательство (Рочестерский симпозиум по психопатологии развития // (Материалы)) 1. Рочестер: Университет Рочестера; 1998. Как ранний опыт физического насилия приводит к тому, что дети становятся хронически агрессивными; С. 263–288. [Google Scholar]
• Dominick K, Davis N, Lainhart J, Tager-Flusberg H, Folstein S.Атипичное поведение у детей с аутизмом и детей с нарушениями речи в анамнезе. Исследования в области нарушений развития. 2007. 28 (2): 145–162. [PubMed] [Google Scholar]
• Духарт Д. Насилие на рабочем месте, 1993–99. Роквилл, Мэриленд: Министерство юстиции США; 2001. [Google Scholar]
• Дьюкс Р., Клейтон С., Дженкинс Л., Миллер Т., Роджерс С. Влияние агрессивного вождения и характеристик водителя на агрессивное поведение на дороге. Журнал социальных наук. 2001. 38 (2): 323–331. [Google Scholar]
• Эдельброк К., Ренде Р., Пломин Р., Томпсон Л.Двойное исследование компетентности и проблемного поведения в детстве и раннем подростковом возрасте. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин. 1995; 36: 775–785. [PubMed] [Google Scholar]
• Энмаркер И., Олсен Р., Хеллзен О. Ведение человека с деменцией с агрессивным и агрессивным поведением: систематический обзор литературы. Международный журнал ухода за пожилыми людьми. 2011; 6: 153–62. [PubMed] [Google Scholar]
• Эванс Г., Кантровиц Э. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ: потенциальная роль воздействия экологических рисков.Ежегодный обзор общественного здравоохранения. 2002; 23: 303–331. [PubMed] [Google Scholar]
• Фаррелл Дж., Бобровски С., Бобровски П. Оценка агрессии на рабочем месте в медсестре: результаты австралийского исследования. Медсестринское дело и менеджмент и политика в области здравоохранения. 2006. 55 (6): 778–787. [PubMed] [Google Scholar]
• Фергюссон Д.М., Хорвуд Л.Дж., Лински М.Т. Сексуальное насилие в детстве и психические расстройства в молодом возрасте: II. Психиатрические исходы сексуального насилия в детстве. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1996. 35: 1365–1374.[PubMed] [Google Scholar]
• Феррис К., Гриссо Т. Анналы Нью-Йоркской академии наук. Vol. 794. Нью-Йорк: Анналы Нью-Йоркской академии наук; 1996. Понимание агрессивного поведения у детей; С. 426–794. [Google Scholar]
• Филдс С., Макнамара Дж. Предотвращение насилия среди детей и подростков: обзор. Агрессия и агрессивное поведение. 2003. 8 (1): 61–91. [Google Scholar]
• Гейнс Т., Барри Л.М. Влияние расслабляющего дыхательного упражнения с самоконтролем на агрессивное поведение мальчиков-подростков.Подростковый возраст. 2008. 43 (170): 291–302. [PubMed] [Google Scholar]
• Гаранд Л., Митчелл А.М., Дитрик А., Хиджави С.П., Пэн Д. Самоубийство у пожилых людей: оценка риска самоубийства медсестрой. Вопросы психического здоровья медсестер. 2006. 27 (4): 355–70. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Гарно Дж., Гунавардане Н., Голдберг Дж. Предикторы агрессии при биполярном расстройстве. Биполярные расстройства. 2008. 10 (2): 285–292. [PubMed] [Google Scholar]
• Гиллеспи Г.Л., Гейтс Д.М., Миллер М., Ховард П.К.Насилие на рабочем месте в медицинских учреждениях: факторы риска и стратегии защиты. Rehabil Nurs. 2010. 35 (5): 177–84. [PubMed] [Google Scholar]
• Грэм К., Уэллс С. Агрессия среди молодых людей в социальном контексте бара. Исследования и теория наркомании. 2001; 9: 193–219. [Google Scholar]
• Гринфельд Л., Хеннеберг М. Сообщения о причастности к преступлению алкоголя жертвами и правонарушителями. Исследование алкоголя и здоровье. 2001; 25: 20–31. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Greydanus D, Pratt H, Greydanus S, Hoffman A.Телесные наказания в школах: документ с изложением позиции Общества подростковой медицины. Журнал здоровья подростков. 1992. 13: 240–246. [PubMed] [Google Scholar]
• Hagerman RJ. Расстройства нервного развития: диагностика и лечение (перспективы развития в психиатрии) 1. Нью-Йорк: Oxford University Press, США; 1999. Синдром ломкой Х-хромосомы; С. 61–132. [Google Scholar]
• Хартли С., Сикора Д., Маккой Р. Распространенность и факторы риска дезадаптивного поведения у маленьких детей с аутичным расстройством.Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2008. 52 (10): 819–829. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hay D, Castle J, Davies L. Применение силы малышами против знакомых сверстников: предвестник серьезной агрессии? Child Dev. 2000. 71: 457–467. [PubMed] [Google Scholar]
• Эррера В., Макклоски Л. Сексуальное насилие, насилие в семье и женская преступность: результаты длительного исследования. Насилие и жертвы. 2003. 18: 319–334. [PubMed] [Google Scholar]
• Ходгинс С., Крацер Л., Макнил Т.Акушерские осложнения, воспитание детей и риск преступного поведения. Архив общей психиатрии. 2001. 58: 746–752. [PubMed] [Google Scholar]
• Хьюсманн Л., Моисе-Титус Дж., Подольски С., Эрон Л. Продольные отношения между подверженностью детей телевизионному насилию и их агрессивным и агрессивным поведением в молодом возрасте: 1977–1992 гг. Психология развития, специальный выпуск: жестокие дети. 2003; 39: 201–221. [PubMed] [Google Scholar]
• Ирвин А. Роль медсестры в управлении агрессией.Журнал психиатрической и психиатрической помощи. 2006. 13 (3): 309–18. [PubMed] [Google Scholar]
• Изард К., Кинг К., Трентакоста С., Морган Дж., Лоренсо Дж., Краутхамер-Юинг Э. и др. Ускорение развития эмоциональной компетентности у детей Head Start: влияние на адаптивное и дезадаптивное поведение. Развитие и психопатология. 2008. 20: 369–397. [PubMed] [Google Scholar]
• Ян Д. Р., Цукрович К. К., Линтон К., Прабху Ф. Опосредующий эффект воспринимаемой обременительности на связь между депрессивными симптомами и суицидальными идеями в выборке пожилых людей в сообществе.Старение психического здоровья. 2010; 12: 1. [PubMed] [Google Scholar]
• Джонстон Л.Д., О’Мэлли П.М., Бахман Дж. Г. Мониторинг будущего исследования для цели 6 национальных целей в области образования: специальный отчет для панели национальных целей в области образования. Анн-Арбор: Univ. Mich. Inst. Soc. Res; 1993. [Google Scholar]
• Кинан К., Вакшлаг Л. Больше, чем ужасные двойки: природа и серьезность поведенческих проблем у детей дошкольного возраста, направленных в клинику. J Abnorm Child Psychol. 2000; 28: 33–46. [PubMed] [Google Scholar]
• Кемпес М., Маттис В., де Фрис Х., ван Энгеланд Х.Реактивная и проактивная агрессия у детей. Обзор теории, результатов и актуальности для детской и подростковой психиатрии. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2005; 14: 11–19. [PubMed] [Google Scholar]
• Крамер М., Фомбонн Э., Платт Р., Игумнов С., Ванилович И., Матуш Л. и др. Влияние продолжительного и исключительно грудного вскармливания на поведение детей и адаптацию к материнству: данные большого рандомизированного исследования. Педиатрия. 2008; 121 (3): e435 – e440. [PubMed] [Google Scholar]
• Крамер М.Долгосрочные поведенческие последствия вскармливания младенцев: пределы наблюдательных исследований. Журнал педиатрии. 2010. 156 (4): 523–524. [PubMed] [Google Scholar]
• Круг Э., Дальберг Л., Мерси Дж., Цви А., Лосано Р. Всемирная организация здравоохранения. Мировой доклад о насилии и здоровье. Женева: 2002. [Google Scholar]
• Кампфер К., Альварадо Р. Подходы к укреплению семьи для предотвращения проблемного поведения молодежи. Американский психолог. 2003. 58 (6/7): 457–465. [PubMed] [Google Scholar]
• Льюис Д.О.От жестокого обращения к насилию: психофизиологические последствия жестокого обращения. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992; 31: 383–91. [PubMed] [Google Scholar]
• Куник М.Э., Сноу А.Л., Давила Дж. А., Стил А. Б., Баласубраманьям В., Дуди Р. С., Шульц П. Е., Калавар Дж. С., Морган РО. Причины агрессивного поведения у больных деменцией. J Clin Psychiatry. 2010. 71 (9): 1145–52. [PubMed] [Google Scholar]
• Ландревиль П., Бедард А., Верро Р., Дерозье Дж., Шампу Н., Монетт Дж. И др. Немедикаментозные вмешательства при агрессивном поведении пожилых людей, проживающих в учреждениях длительного ухода.Международная психогериатрия. 2006. 18 (1): 47–73. [PubMed] [Google Scholar]
• Латалова К. Биполярное расстройство и агрессия. Международный журнал клинической практики. 2009. 63 (6): 889–899. [PubMed] [Google Scholar]
• Липски С., Каэтано Р., Поле C, Ларкин Г. Есть ли связь между употреблением алкоголя жертвой и партнером во время события насилия со стороны интимного партнера? Результаты исследования женщин, подвергшихся насилию, в городском отделении неотложной помощи. Журнал исследований алкоголя. 2005. 66 (3): 407–412.[PubMed] [Google Scholar]
• Литроуник А., Ньютон Р., Хантер В., Инглиш Д., Эверсон М. Подверженность семейному насилию малолетних групп риска: долгосрочный взгляд на последствия виктимизации и свидетелей физической и психологической агрессии. Журнал семейного насилия. 2003. 18 (1): 59–73. [Google Scholar]
• Лю Дж. Ранние факторы риска для здоровья, связанные с насилием: концептуализация, обзор доказательств и последствия. Агрессия и агрессивное поведение (в печати) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Liu J.Анализ концепции: агрессия. Проблемы ухода за психическим здоровьем. 2004a; 25 (7): 693–714. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Лю Дж. Детство, экстернализирующее теорию поведения и импликацию. Журнал психиатрического ухода за детьми и подростками. 2004b; 17 (3): 93–103. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Лю Дж., Рейн А., Венейблс П., Дале С., Медник С. Недоедание в возрасте 3 лет предрасполагает к экстернализации поведенческих проблем в возрасте 8, 11 и 17 лет. Американский журнал психиатрии.2004. 161 (11): 2005–2013. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Лю Дж., Вюркер А. Биосоциальные основы насилия: значение для медицинских исследований. Международный журнал сестринских исследований. 2005. 42: 229–241. [PubMed] [Google Scholar]
• Лю Дж., Рейн А., Вюркер А., Венейблс П., Медник С.А. Связь родовых осложнений и экстернализирующего поведения у подростков раннего возраста. Журнал исследований подросткового возраста. 2009. 19 (1): 93–111. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Liu J, Cheng H, Leung PW.Применение контрольного списка поведения детей дошкольного возраста и формы отчета воспитателя и учителя к детям материкового Китая: структура синдрома, гендерные различия, влияние страны и согласие между информантами. Журнал аномальной детской психологии. 2010 [Epub перед печатью] [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Лю Дж, Ли Л., Фанг Ф. Психометрические свойства китайской версии инструмента родительских связей. Международный журнал сестринских исследований. 2010 [Epub перед печатью] [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Loeber R, Hay D.Ключевые вопросы в развитии агрессии и насилия с детства до раннего взросления. Анну Рев Психол. 1997. 48: 371–410. [PubMed] [Google Scholar]
• Лопес В., Эммер Э. Влияние убеждений и ценностей на решение подростков мужского пола совершить насильственные преступления. Психология мужчин и мужественности. 2002. 3 (1): 28–40. [Google Scholar]
• Lowry R, ​​Powell KE, Kann L, Collins JL, Kolbe LJ. Ношение оружия, физические драки и травмы, связанные с драками, среди подростков США. Am J Prev Med.1998. 14: 122–129. [PubMed] [Google Scholar]
• Маги С.К., Эллис Дж. Вредные эффекты физического сдерживания как следствие ненадлежащего поведения в классе. Журнал прикладного анализа поведения. 2001. 34 (4): 501–4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Мальфурс Дж., Коэн Д. Исследование случая супружеского убийства-самоубийства среди пожилых людей в масштабе штата. Американский журнал гериатрической психиатрии. 2005. 13 (3): 211–217. [PubMed] [Google Scholar]
• Malphurs JE, Eisdorfer C, Cohen D.Сравнение предшественников убийства – самоубийства и самоубийств у пожилых женатых мужчин. Am J Geriatr Psychiatry. 2001; 9: 49–57. [PubMed] [Google Scholar]
• МакГирр А., Турецки Г. Связь импульсивной агрессивности с суицидальностью и другим поведением, связанным с депрессией. Текущие отчеты психиатрии. 2007; 9: 460–466. [PubMed] [Google Scholar]
• Майлз Д. Р., Кэри Г. Генетическая и экологическая архитектура человеческой агрессии. Журнал личности и социальной психологии. 1997. 72: 207–217.[PubMed] [Google Scholar]
• Митти Э., Флорес С. Самоубийство в позднем возрасте. Гериатр Нурс. 2008. 29 (3): 160–5. [PubMed] [Google Scholar]
• Моффитт Т., Каспи А. Развитие и психопатология. Предикторы детства различают устойчивые и ограниченные в подростковом возрасте антисоциальные пути у мужчин и женщин. 2001; 13: 355–375. [PubMed] [Google Scholar]
• Mytton J, DiGuiseppi C, Gough D, Taylor R, Logan S. Школьные программы вторичной профилактики для предотвращения насилия.Кокрановская база данных систематических обзоров. 2006: 3. [PubMed] [Google Scholar]
• Нагин Д.С., Тремблей Р. Траектории физической агрессии, противодействия и гиперактивности мальчиков на пути к физически насильственной и ненасильственной преступности среди несовершеннолетних. Развитие ребенка. 1999; 70: 1181–1196. [PubMed] [Google Scholar]
• Oddy W., Kendall G, Li J, Jacoby P, Robinson M, Klerk Nd, et al. Долгосрочные эффекты грудного вскармливания на психическое здоровье детей и подростков: когортное исследование беременности, проводившееся в течение 14 лет.Журнал педиатрии. 2010. 156 (4): 568–574. [PubMed] [Google Scholar]
• Олдс Д., Хендерсон С., Коул Р., Экенроде Дж., Кицман Х., Лаки Д., Петтит Л. и др. Долгосрочные эффекты посещения медсестрой на дому на преступное и антиобщественное поведение детей. ДЖАМА. 1998. 280 (14): 1238–1244. [PubMed] [Google Scholar]
• О’Лири-Келли А.М., Гриффин Р.В., Глю Ди-джей. Организационно-мотивированная агрессия: рамки исследования. Академия управленческого обзора. 1996. 21: 225–253. [Google Scholar]
• Ософски Л., Шеринга М.Понимание и предотвращение насилия. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академическая пресса; 1997. Подверженность насилию в обществе и домашнему насилию: последствия развития и психопатология; С. 155–180. [Google Scholar]
• Патель В., Хоуп Т. Агрессивное поведение у пожилых людей с деменцией: обзор. Международный журнал гериатрической психиатрии. 2004. 8 (6): 457–472. [Google Scholar]
• Пикетт В., Крейг В., Харел И., Каннингем Дж., Симпсон К., Молчо М. и др. Межнациональное исследование боевых действий и ношения оружия как детерминантов подростковой травмы.Педиатрия. 2005; 116 (6): e855 – e863. [PubMed] [Google Scholar]
• Папа Х., Кури Э., Хадсон Дж. Влияние супрафизиологических доз тестостерона на настроение и агрессию у нормальных мужчин. Архив общей психиатрии. 2000; 57: 133–140. [PubMed] [Google Scholar]
• Пулсфорд Д., Даксбери Дж. Агрессивное поведение людей с деменцией в учреждениях интернатного типа: обзор. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2006. 13 (5): 611–8. [PubMed] [Google Scholar]
• Рейн А., Додж К., Лобер Р., Гатцке-Копп Л., Линам Д., Рейнольдс К., Стаутхамер-Лобер М., Лю Дж.Опросник реактивной-проактивной агрессии: дифференциальные корреляты реактивной и проактивной агрессии у мальчиков-подростков. Агрессивное поведение. 2006. 32: 159–171. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Raine A, Reynolds C, Venables P, Mednick S, Farrington D. Бесстрашие, стремление к стимуляции и большой размер тела в возрасте 3 лет как ранняя предрасположенность к детской агрессии в возраст 11 лет. Архив общей психиатрии. 1998; 55: 745–751. [PubMed] [Google Scholar]
• Рейн А., Ленц Т., Нирле С., Лакасс Л., Коллетти П.Уменьшение объема префронтального серого вещества и снижение вегетативной активности при антисоциальном расстройстве личности. Архив общей психиатрии. 2000. 57: 119–127. [PubMed] [Google Scholar]
• Рейн А. Аннотация: Роль префронтальной недостаточности, низкого вегетативного возбуждения и ранних факторов здоровья в развитии антисоциального и агрессивного поведения у детей. Журнал детской психологии, психиатрии и смежных дисциплин. 2002; 43: 417–434. [PubMed] [Google Scholar]
• Райнер А. В., О’Брайен Дж. Г., Шенбахлер Б.Расстройства поведения при деменции: распознавание и лечение. Я семейный врач. 2006. 73 (4): 647–52. [PubMed] [Google Scholar]
• Рейсс А., Рот Дж. Понимание и предотвращение насилия. Vol. 1. Вашингтон, округ Колумбия, США: Национальная академия прессы; 1993. стр. 464. [Google Scholar]
• Richmond TS, Schwab CW, Branas CC. Доступность огнестрельного оружия и детская смерть. [Редакционный комментарий] Journal of Trauma: Injury, Infection, and Critical Care. 2002; 52: 274–275. [Google Scholar]
• Rickson DJ, Watkins WG.Музыкальная терапия для развития просоциального поведения у агрессивных мальчиков-подростков — экспериментальное исследование. Журнал музыкальной терапии. 2003. 40 (4): 283–301. [PubMed] [Google Scholar]
• Розен Т., Лакс М., Бхаруча А., Стивенс С., Терези Дж., Небрес Ф. и др. Агрессия между резидентом в учреждениях длительного ухода: выводы фокус-групп жителей и персонала домов престарелых. J Am Geriatr Soc. 2008. 56 (8): 1398–1408. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Розенбаум М. Роль депрессии в супружеских парах, вовлеченных в убийство – самоубийство.Am J Psychiatry. 1990; 147: 1036–1039. [PubMed] [Google Scholar]
• Розенберг М.С., Россман ББ. Множественная виктимизация детей: вопросы концепции, развития, исследования и лечения. 1. Нью-Йорк: Рутледж; 1998. Подростки, подвергшиеся жестокому обращению: жертвы, оказавшиеся в период между детством и взрослой жизнью; С. 107–129. [Google Scholar]
• Rowand R, Smith S, Miller D, Brownell M. Когнитивная модификация поведения гиперактивности – импульсивности и агрессии: метаанализ школьных исследований. Журнал педагогической психологии.1999. 91 (2): 195–203. [Google Scholar]
• Schat AC, Kelloway EK. Влияние воспринимаемого контроля на результаты агрессии и насилия на рабочем месте. Журнал профессиональной психологии здоровья. 2000. 4: 386–402. [PubMed] [Google Scholar]
• Schulz R, Beach SR. Уход как фактор риска смертности: исследование влияния на здоровье лиц, осуществляющих уход. ДЖАМА. 1999; 282: 2215–2219. [PubMed] [Google Scholar]
• Шаркин Б. Дорожная ярость: факторы риска, оценка и стратегии вмешательства. Журнал консультирования и развития.2004. 82 (2): 191–198. [Google Scholar]
• Шуб Д., Болл В., Аббас А.А., Готтумуккала А., Куник М.Э. Связь между психозом и агрессией у людей с деменцией: систематический обзор. Psychiatr Q. 2010; 81 (2): 97–110. [PubMed] [Google Scholar]
• Стофф Д., Кэрнс Р. Агрессия и насилие: генетические нейробиологические и биосоциальные перспективы. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум; 1996. [Google Scholar]
• Суходольский Д., Кассинов Х., Горман Б. Когнитивно-поведенческая терапия гнева у детей и подростков: метаанализ.Агрессия и агрессивное поведение. 2004. 9 (3): 247–269. [Google Scholar]
• Тафт С., Фогт Д., Маршалл А., Пануцио Дж., Найлс Б. Агрессия среди ветеранов боевых действий: взаимосвязь с боевым воздействием и симптомами посттравматического стрессового расстройства, дисфории и тревоги. Журнал травматического стресса. 2007. 20 (2): 135–145. [PubMed] [Google Scholar]
• Талерико К., Эванс Л. Осмысление агрессивного / защитного поведения у людей с деменцией. Ежеквартально по уходу за болезнью Альцгеймера. 2000. 1 (4): 77–88. [Google Scholar]
• Талерико К.А., Эванс Л.К., Штрампф Н.Э.Психическое здоровье коррелирует между агрессией в домах престарелых и деменцией. Геронтолог. 2002. 42 (2): 169–77. [PubMed] [Google Scholar]
• Татен А., Шумахер Дж., Тафт С., Стэнли М., Кент Т., Бейли С. и др. Агрессия со стороны интимного партнера, совершаемая и поддерживаемая ветеранами-мужчинами из Афганистана, Ирака и Вьетнама с посттравматическим стрессовым расстройством и без него. J Interpers Violence. 2010. 25 (9): 1612–1630. [PubMed] [Google Scholar]
• Татено А., Хорхе Р., Робинсон Р. Клинические корреляты агрессивного поведения после черепно-мозговой травмы.J Neuropsychiatry Clin Neurosci. 2003. 15 (2): 155–160. [PubMed] [Google Scholar]
• Tremblay RE, Boulerice B, Harden PW, McDuff P, Perusse D, Pihl RO, Zoccolillo M. Управление человеческих ресурсов Канады и Статистическое управление Канады. Растем в Канаде: Национальное продольное исследование детей и молодежи. Оттава: Статистическое управление Канады; 1996. Становятся ли дети в Канаде более агрессивными по мере приближения к подростковому возрасту? С. 127–137. [Google Scholar]
• Тремблей Р. Истоки разрушительного поведения в развитии: гипотеза «первородного греха», эпигенетика и их последствия для предотвращения.Журнал детской психологии и психиатрии. 2010. 51 (4): 341–367. [PubMed] [Google Scholar]
• Тройтинг Дж., Хиншоу С. Депрессия и самооценка у мальчиков с синдромом дефицита внимания / гиперактивности: ассоциации с сопутствующей агрессией и объяснительными механизмами атрибуции. Журнал аномальной детской психологии. 2001. 29 (1): 23–39. [PubMed] [Google Scholar]
• Министерство здравоохранения и социальных служб США, Управление по делам детей и семьи. Жестокое обращение с детьми. 2008. [Google Scholar]
• U.S. Министерство юстиции, Бюро статистики юстиции. Уровень насильственных преступлений. 2008. [Google Scholar]
• Министерство юстиции США, Федеральное бюро расследований. Единые сводки преступлений. 2007. [Google Scholar]
• Министерство юстиции США, Федеральное бюро расследований. Преступность в США. 2009. [Google Scholar]
• Vitale S, de Mheen Dv. явное употребление наркотиков и травмы: обзор исследований отделения неотложной помощи. Наркотическая и алкогольная зависимость. 2006; 82 (1): 1–9. [PubMed] [Google Scholar]
• Vitaro F, Gendrau P, Tremblay R, Oligny P.Реактивная и проактивная агрессия по-разному предсказывает проблемы с поведением в будущем. Журнал детской психологии и психиатрии. 1998. 39: 377–385. [PubMed] [Google Scholar]
• фон Кнорринг А.Л., Содерберг А., Остин Л., Увнас-Моберг К. Массаж снижает агрессию у дошкольников: долгосрочное исследование. Acta Paediatrica. 2008. 97 (9): 1265–9. [PubMed] [Google Scholar]
• Вербах М. Влияние питания на агрессивное поведение. Журнал ортомолекулярной медицины. 1992. 7 (1): 45–51. [Google Scholar]
• Уильямс Дж., Росс Л.Последствия пренатального воздействия токсинов на психическое здоровье детей и подростков: систематический обзор. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2007. 16 (4): 243–253. [PubMed] [Google Scholar]
• Янг С.Н. Как повысить уровень серотонина в мозге человека без лекарств. Журнал психиатрии и неврологии. 2007. 32 (6): 394–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Зеана К., Шеринга М. Дети в агрессивном обществе. Нью-Йорк: Гилфорд; 1997. Опыт и последствия насилия в младенчестве; стр.97–123. [Google Scholar]
• Целлер А., Хан С., Нидхэм И., Кок Г., Дассен Т., Халфенс Р. Агрессивное поведение жителей дома престарелых по отношению к лицам, осуществляющим уход: систематический обзор литературы. Гериатр Нурс. 2009. 30 (3): 174–187. [PubMed] [Google Scholar]
• Zirpoli TJ. Управление поведением: Приложения для учителей. 5. Аппер-Сэдл-Ривер, штат Нью-Джерси: Пирсон / Меррил Прентис Холл; 2008. [Google Scholar]

Как социальная ситуация влияет на агрессию — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

1. Просмотрите ситуационные переменные, которые увеличивают и уменьшают агрессию.
2. Объясните различное влияние награды, наказания и моделирования на агрессию.
3. Просмотрите влияние рассмотрения агрессивного поведения на агрессию и объясните, почему эти эффекты могут возникать.

Хотя эмоции и биология имеют решающее значение, они не единственные детерминанты нашей агрессии. Особое значение для социальных психологов имеет социальная ситуация.

Социальное обучение и моделирование: можно ли научиться агрессии?

Как и предсказывают принципы социального подкрепления, если нас награждают за агрессивность, мы, скорее всего, снова начнем агрессию, но если нас накажут за насилие, мы можем впоследствии обуздать нашу агрессию.Ребенок, который получил игрушку, ударив другого ребенка и взяв ее, вероятно, продолжит агрессивность в будущем, особенно если он или она не будут наказаны за это действие. Более агрессивные дети также часто считаются более компетентными, отчасти потому, что они могут использовать свою агрессию, чтобы добиться своего (Hawley, 2007). Björkqvist et al. (2001) обнаружили, что девушки, использующие нефизическую агрессию, менее одиноки и с большей вероятностью имеют более высокий статус, чем неагрессивные девушки. В другом исследовании агрессивные мальчики с большей вероятностью были приняты их сверстниками, чем неагрессивные мальчики (Salmivalli, Kaukiainen, & Lagerspetz, 2000).Похоже, что агрессия окупается для этих студентов.

Некоторой агрессии можно научиться, моделируя насилие, которое мы видим вокруг себя каждый день (Bandura & Walters, 1959). В своем важном исследовании агрессии Альберт Бандура продемонстрировал, что дети усваивают новые формы агрессивного поведения, наблюдая за агрессивными моделями (Bandura, 1973). Бандура утверждал, что мы не просто имитируем конкретное поведение, которое видим, но что наблюдение за агрессией меняет наши схемы и наше отношение к агрессии.Наблюдение за тем, как родитель бьет другого человека, может не только увеличить вероятность того, что ребенок ударит, но и укрепит его или ее веру в то, что «бить — нормально» и что «один из способов решения проблем — это бить». Моделирование учит новым идеям об агрессии и может помочь объяснить, почему подверженность насилию увеличивает агрессивное поведение в долгосрочной перспективе (Huesmann & Kirwil, 2007).

Моделирование особенно проблематично для детей, которые растут в агрессивных семьях. Эти дети не только становятся жертвами агрессии, но и видят, как их родители, братья и сестры подвергаются насилию.Поскольку дети учатся быть родителями в значительной степени, моделируя действия своих родителей, неудивительно, что существует сильная корреляция между насилием в семье в детстве и насилием во взрослом возрасте. Дети, которые становятся свидетелями насилия со стороны родителей или сами подвергаются насилию, с большей вероятностью во взрослом возрасте будут подвергать насилию своих партнеров и детей (Heyman & Slep, 2002). В свою очередь, их собственные дети также более склонны к насилию друг с другом и агрессии против своих родителей (Patterson, Dishion, & Bank, 1984).

Хотя награды явно увеличивают агрессию, возможно, наказание ее снижает? Судебные системы в значительной степени основаны на наказании людей за агрессивные действия с применением штрафов, тюремного заключения и даже смертной казни. Однако существует проблема использования наказания для уменьшения агрессии, особенно когда наказание само по себе является агрессивным. Проблема в том, что наказание можно смоделировать, что может усилить агрессивное поведение, которое мы пытаемся остановить.В метаанализе Gershoff (2002) обнаружил, что, хотя дети, которых отшлепали родители, с большей вероятностью немедленно подчинялись требованиям родителей, они также были более агрессивными, демонстрировали меньшую способность контролировать агрессию и имели более слабое психическое здоровье. в долгосрочной перспективе. Проблема, по-видимому, в том, что дети, которых наказывают за плохое поведение, могут с большей вероятностью изменить свое поведение только по внешним причинам, а не усвоить нормы хорошего поведения ради самих себя.

Наказание наиболее эффективно, когда оно интенсивное, быстрое (до того, как человек сможет получить много удовольствия от агрессии), применяется последовательно и уверенно, воспринимается как оправданное и заменяется более желательным альтернативным поведением (Berkowitz, 1993).Но даже если наказание происходит в этих идеальных условиях, оно может лишь временно подавить агрессивное поведение (Baron & Richardson, 1994; Berkowitz, 1993).

Одним из примеров использования насилия в попытке остановить насилие является смертная казнь — применение смертной казни. Хотя смертная казнь запрещена во многих странах, она применяется в таких странах, как США, Египет, Индия, Саудовская Аравия, Сингапур и Вьетнам. Хотя многие люди считают, что смертная казнь сдерживает преступление, на самом деле мало доказательств (Archer, Gartner, & Beittel, 1983).Во-первых, период времени между преступлением и наказанием обычно составляет много лет, что делает его менее эффективным сдерживающим фактором. Во-вторых, многие преступления, караемые смертной казнью, связаны с эмоциональной агрессией и не являются преднамеренными. Они возникают во время ссор или когда преступник находится под воздействием алкоголя или рекреационных наркотиков. В этих случаях, даже если преступник знает о смертной казни, это знание вряд ли сильно повлияет на снижение преступности.Смертная казнь также означает, что многие невиновные люди ошибочно казнены за преступления, которых они не совершали.

Насилие порождает насилие: телевидение, видеоигры и огнестрельное оружие

Во всем мире средний ребенок смотрит телевизор каждый день более трех часов, и эти программы содержат как физическую, так и нефизическую агрессию со скоростью примерно три насильственных действия в минуту (Archer & Coyne, 2005; Groebel, 1999; Shanahan, Hermans, & Хайман, 2003). Более того, количество, интенсивность и наглядность насилия, которое видят дети, с каждым годом продолжают возрастать.Согласно исследованию программ с 1993 по 2001 год на шести основных канадских телеканалах, количество изображений физического насилия увеличилось на 378% за этот период, составив примерно 40 актов насилия в час (Paquette, Gosselin, & DeGuise, 1997). . Эти программы перемежаются телевизионной рекламой, примерно 13% которой также содержат сцены насилия (Jones & Cunningham, 2008). В то же время дети также подвергаются насилию в фильмах и видеоиграх, а также в популярной музыке и музыкальных клипах, содержащих сцены насилия и изображения.

Учитывая ваши знания о важности социальной ситуации, вы, возможно, не удивитесь, узнав, что такое ситуативное воздействие насилия оказывает влияние на агрессивное поведение, и на самом деле это так. Свидетельства впечатляющие и ясные: чем больше людей рассматривают насилие в СМИ, в том числе детей, тем более агрессивными они могут быть (Anderson et al., 2003; Cantor et al., 2001). Связь между просмотром насилия по телевизору и агрессивным поведением примерно такая же сильная, как связь между курением и раком или между учебой и академической успеваемостью (Bushman & Huesmann, 2010).Если вы наблюдаете много насилия, вы, скорее всего, станете агрессивным!

Рис. 9.9. Участники, которые недавно играли в жестокую видеоигру, выразили значительно более агрессивную реакцию на рассказ, чем те, кто недавно играл в ненасильственную видеоигру. Данные взяты из Bushman and Anderson (2002).

Доказательства настолько ясны, потому что они получены в результате накопления множества исследований, проведенных за многие годы с использованием различных исследовательских дизайнов. Эти исследования включали лабораторные и полевые эксперименты, а также поперечные и продольные корреляционные исследования и включали людей из многих различных культур.В корреляционных исследованиях контролировались многие потенциально общие переменные, такие как интеллект, семейное происхождение, социально-экономический статус и личность. Возможность обратной причинно-следственной связи была устранена с помощью исследований, которые показали, что рассмотрение насилия в молодом возрасте имеет тенденцию предсказывать агрессивное поведение, когда ребенок старше, а не наоборот. Более того, лабораторные исследования, в которых людей случайным образом распределяли для просмотра материалов с применением насилия или ненасильственных действий, показали одинаковые результаты (Paik & Comstock, 1994; Zillman & Weaver, 1999).В одном недавнем исследовании Койн, Арчер и Эсли (2004) обнаружили, что подростки, которые наблюдали физическую или нефизическую агрессию, впоследствии с большей вероятностью вели себя агрессивно, чем те, кто не видел агрессии.

В фокусе исследований

Влияние жестоких видеоигр на агрессию

Понятно, что просмотр телевизора с насилием может усилить агрессию, но как насчет жестоких видеоигр? Эти игры стали более популярными, чем когда-либо, а также более жесткими с точки зрения графики.Дети проводят бесчисленные часы, играя в видеоигры, многие из которых связаны с крайне агрессивным поведением. В играх часто требуется, чтобы игрок играл роль жестокого человека, идентифицировал себя с персонажем, выбирал жертв и, конечно же, убивал людей. Такое поведение вознаграждается выигрышными очками и переходом на более высокие уровни и повторяется снова и снова.

И снова ответ очевиден — жестокие видеоигры приводят к агрессии. Метаанализ (Anderson & Bushman, 2001), в котором были рассмотрены 35 исследований, в которых проверялось влияние агрессивных видеоигр на агрессию.Исследования включали как экспериментальные, так и корреляционные исследования с участием мужчин и женщин как в лабораторных, так и в полевых условиях. Они обнаружили, что воздействие жестоких видеоигр в значительной степени связано с увеличением агрессивных мыслей, агрессивных чувств, психологического возбуждения (включая артериальное давление и частоту сердечных сокращений), а также с агрессивным поведением. Более того, было обнаружено, что большее количество видеоигр связано с менее альтруистическим поведением.

Бушман и Андерсон (2002) непосредственно оценили влияние просмотра жестоких видеоигр на агрессивные мысли и поведение.В одном из исследований участникам случайным образом было поручено сыграть в видеоигру с насилием или без насилия в течение 20 минут. Каждый участник играл в одну из четырех жестоких видеоигр (Carmageddon, Duke Nukem, Mortal Kombat или Future Cop) или в одну из четырех ненасильственных видеоигр (Glider Pro, 3D Pinball, Austin Powers или Tetra Madness).

Затем участники прочитали рассказ — например, этот о Тодде — и их попросили перечислить 20 мыслей, чувств и действий о том, как они бы отреагировали, если бы они были Тоддом:

Как-то вечером Тодд возвращался с работы домой, когда ему пришлось быстро затормозить на желтый свет.Человек в машине позади него, должно быть, подумал, что Тодд собирается включить свет, потому что он врезался в заднюю часть машины Тодда, причинив большой ущерб обеим машинам. К счастью, обошлось без травм. Тодд вышел из машины и осмотрел повреждения. Затем он подошел к другой машине.

Как вы можете видеть на рис. 9.9, ученики, которые играли в одну из жестоких видеоигр, реагировали на рассказы гораздо более агрессивно, чем те, кто играл в ненасильственные игры. На самом деле их ответы часто были чрезвычайно агрессивными.Они говорили такие вещи, как «Назовите этого парня идиотом», «Пните машину другого водителя», «Этот парень мертвое мясо!» и «Что за тупица!» Другие исследования показали аналогичные результаты (Konijn, Nije Bijvank, & Bushman, 2007), а лонгитюдные исследования в Соединенных Штатах и ​​Японии показали, что жестокие видеоигры предсказывают агрессивное поведение и мысли несколько месяцев спустя, даже после контроля начального уровня. агрессии (Андерсон, Джентиле и Бакли, 2007; Андерсон и др., 2008).

Почему просмотр сцен насилия ведет к агрессии?

Имеются убедительные доказательства того, что просмотр агрессии по телевизору, жестокие видеоигры и подверженность насилию в целом имеют тенденцию увеличивать вероятность агрессии.Но , почему может увеличить агрессию при просмотре насилия?

Возможно, самая сильная возможность является также и самой простой — просмотр насилия увеличивает когнитивную доступность насилия. Когда мы видим насилие, насилие активируется в памяти и становится готовым направлять наше последующее мышление и поведение более агрессивным образом. Один из способов понимания этого процесса показан на Рисунке 9.10, «Прайс-агрессивность». Согласно этой модели, активация наблюдаемого насилия автоматически распространяется в памяти от предполагаемых насильственных действий к другим агрессивным идеям и, в конце концов, увеличивает вероятность совершения насилия (Anderson, Benjamin, & Bartholow, 1998).

Рисунок 9.10 Агрессивная подготовка. По материалам Anderson et al. (1998).

Во всем мире ежедневно погибает около 1000 человек в результате применения огнестрельного оружия. Из них около 560 являются результатом преступных убийств, 250 — смертельными исходами непосредственно на войне, 140 — самоубийствами и 50 — несчастными случаями (International Action Network on Small Arms, 2006). Хотя стрельба в школе и на рабочем месте вызывает особую озабоченность в последние годы, даже люди, которые хранят оружие в своем доме для защиты, могут быть убиты из этого оружия — особенно от руки члена семьи — а также могут убить себя из оружия. это (Каммингс, Кепселл, Гроссман, Саварино и Томпсон, 1997; Уинтемут, Пархэм, Бомонт, Райт и Дрейк, 1999).

Хотя это правда, что люди, а не само оружие, убивают, принципы социальной психологии проясняют, почему владение оружием так опасно. Оружие указывает на насилие, что повышает вероятность того, что люди ответят на провокацию агрессией. В любой конкретной ситуации конфликта или противостояния у нас есть несколько вариантов. Мы можем попытаться избежать ситуации, мы можем противостоять человеку ненасильственным путем или мы можем выбрать насилие.Присутствие оружия напоминает нам, что мы можем ответить насилием. Когда поблизости есть оружие, насилие очень доступно с точки зрения познания, и эта доступность увеличивает вероятность реакции на провокацию насилием.

Исследования показали, что наличие огнестрельного оружия является очень заметным сигналом, который напоминает нам о том, что агрессия — это возможный ответ на угрозу. Андерсон, Бенджамин и Бартолоу (1998) обнаружили, что даже если участники думают об оружии, это вызывает мысли об агрессии.Но на этом ссылка не заканчивается. В дополнение к возбуждению агрессивных мыслей и чувств просмотр пистолета также усиливает агрессивное поведение, особенно когда мы спровоцированы (Carlson, Marcus-Newhall, & Miller, 1990).

В одном известном исследовании (Berkowitz & Lepage, 1967) студентам мужского пола подвергали один или семь болезненных ударов электрическим током, предположительно от другого студента, а затем им давали возможность в ответ ударить током этого человека. В некоторых случаях дробовик 12-го калибра и калибр.Револьвер 38 калибра лежал на столе рядом с ключом от шока, тогда как в других условиях рядом с ключом лежали две ракетки для бадминтона. Во-первых, исследователи обнаружили, что студенты, которые подвергались шоку больше раз, возвращали партнеру значительно больше шока, чем те, кого шокировали только один раз. А как насчет наличия орудий? Исследователи обнаружили, что огнестрельное оружие не привело к значительному увеличению агрессии у участников, получивших только один шок, но оно действительно увеличило агрессию у тех, кто получил семь разрядов.Похоже, что присутствие оружия вызвало более агрессивную реакцию у тех, кого больше всего спровоцировали потрясения. Учитывая то, что вы знаете о важности ситуационных эффектов для прайминга, эти результаты могут вас не удивить.

Другой способ увидеть насилие увеличивает агрессию — моделирование. Дети (и даже взрослые) могут просто имитировать насилие, которое они наблюдают. Действительно, есть веские доказательства того, что люди действительно копируют агрессию, о которой они читают или видят в СМИ.Например, когда бельгийский подросток Алиссон Камбье отверг романтические ухаживания своего 24-летнего соседа Тьерри Жарадена, он извинился только для того, чтобы вернуться в комнату в костюме с призрачным лицом и с двумя ножами, которыми он ударил ее 30 раз. Позже он признал, что убийство было преднамеренным и вдохновленным фильмом ужасов Крик . Исследования также обнаружили убедительные доказательства самоубийств подражателей. Уровень самоубийств среди населения в целом значительно увеличивается в течение нескольких месяцев после совершения самоубийством известных людей, например Мэрилин Монро или Курта Кобейна (Phillips & Carstensen, 1986).Короче говоря, наблюдение за насилием учит нас, как и когда нам следует быть агрессивными.

Другой результат просмотра большого количества агрессивных материалов — это десенсибилизация, , — тенденция привыкнуть к стимулу и, таким образом, меньше подвержена ему . Когда мы впервые видим насилие, мы, вероятно, будем шокированы, возбуждены и даже отталкиваемся от него. Однако по мере того, как со временем мы видим все больше и больше насилия, мы привыкаем к нему, так что последующие воздействия вызывают все меньше и меньше негативных эмоциональных реакций.В конце концов, мы можем начать рассматривать насилие как нормальную часть повседневной жизни и принимать его.

В целом, постоянный просмотр насилия существенно меняет то, как мы думаем и как наш мозг реагирует на события, которые с нами происходят (Bartholow, Bushman, & Sestir, 2006). Частое подвергание насилию усиливает агрессию и повышает вероятность агрессивного поведения (Molitor & Hirsch, 1994). А наблюдение за агрессией часто заставляет ее казаться более нормальной и менее негативной.Если мы создаем для себя мир, в котором много насилия, мы становимся более недоверчивыми и с большей вероятностью будем вести себя агрессивно в ответ на конфликт (Nabi & Sullivan, 2001).

• Агрессию можно частично объяснить общими принципами обучения, включая подкрепление, наказание и моделирование.
• Подкрепление более эффективно, чем наказание в снижении агрессии.
• Просмотр насилия в телешоу, фильмах и видеоиграх имеет тенденцию вызывать агрессию у зрителя.
• Подверженность насилию увеличивает агрессию за счет подкрепления, моделирования, стимулирования познаний, связанных с агрессией, и посредством десенсибилизации.

1. Опишите время, когда вас подкрепляли или наказывали за ваше агрессивное поведение или когда это делал кто-то из ваших знакомых. Попытка снизить агрессию оказалась успешной?
2. Посмотрите несколько детских телепрограмм в течение часа и отметьте количество и типы изображенных проявлений агрессии.
3. Вы или ваши знакомые часто смотрите по телевизору сцены насилия или играете в жестокие видеоигры? Как вы думаете, как это воздействие влияет на вас или на них? Считаете ли вы, что вы менее восприимчивы к агрессивным СМИ, чем другие люди?

Список литературы

Андерсон, К. А., и Бушман, Б. Дж. (2001). Влияние жестоких видеоигр на агрессивное поведение, агрессивное познание, агрессивный аффект, физиологическое возбуждение и просоциальное поведение: метааналитический обзор научной литературы. Психологическая наука, 12 (5), 353–359.

Андерсон, К. А., Бенджамин, А. Дж., Младший, и Бартолоу, Б. Д. (1998). Пистолет нажимает на курок? Автоматические эффекты прайминга изображений оружия и названий оружия. Психологическая наука, 9 (4), 308–314.

Андерсон, К. А., Берковиц, Л., Доннерштейн, Э., Хьюсманн, Л. Р., Джонсон, Дж. Д., Линц, Д.,… Вартелла, Э. (2003). Влияние насилия в СМИ на молодежь. Психологическая наука в интересах общества, 4 (3), 81–110.

Андерсон, К. А., Джентиле, Д. А., и Бакли, К. Э. (2007). Жестокое воздействие видеоигр на детей и подростков: теория, исследования и государственная политика . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Андерсон, К. А., Сакамото, А., Джентиле, Д. А., Ихори, Н., Сибуя, А., Наито, М.,… Кобаяши, К. (2008). Продольные эффекты жестоких видеоигр на агрессию в Японии и США. Педиатрия, 122 (5), e1067 – e1072.

Арчер, Д., Гартнер, Р., Бейттель, М. (1983). Убийство и смертная казнь: межнациональная проверка гипотезы сдерживания. Журнал уголовного права и криминологии, 74 (3), 991–1013.

Арчер Дж. И Койн С. М. (2005). Комплексный обзор косвенной, относительной и социальной агрессии. Обзор личности и социальной психологии, 9 (3), 212–230.

Бандура, А. (1973). Агрессия: анализ социального обучения . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Бандура А. и Уолтерс Р. Х. (1959). Подростковая агрессия . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рональд Пресс.

Барон Р. А. и Ричардсон Д. Р. (1994). Человеческая агрессия (2-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пленум Пресс; Берковиц, Л. (1993). Агрессия: ее причины, последствия и контроль . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Бартолоу, Б. Д., Бушман, Б. Дж., И Сестир, М. А. (2006). Хроническое насилие в видеоиграх и снижение чувствительности к насилию: поведенческие и связанные с событиями данные о потенциале мозга. Журнал экспериментальной социальной психологии, 42 (4), 532–539.

Берковиц, Л. (1993). Агрессия: ее причины, последствия и контроль . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Берковиц Л. и Лепаж А. (1967). Оружие как раздражители, вызывающие агрессию. Журнал личности и социальной психологии, 7 (2, Pt.1), 202–207.

Бьёркквист, К., Остерман, К., Лагерспец, К. М. Дж., Ландау, С. Ф., Капрара, Г. В., и Фракчек, А. (ред.). (2001). Агрессия, виктимизация и социометрический статус: данные по Финляндии, Израилю, Италии и Польше . Hauppauge, Нью-Йорк: Издательство Nova Science.

Бушман, Б. Дж., И Андерсон, К. А. (2002). Жестокие видеоигры и враждебные ожидания: проверка общей модели агрессии. Бюллетень личности и социальной психологии, 28 (12), 1679–1686.

Бушман, Б. Дж., И Хьюсманн, Л. Р. (2010). Агрессия. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (Том 2, 5 изд., Стр. 833–863). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Кантор, Дж., Бушман, Б. Дж., Хьюсманн, Л. Р., Грёбель, Дж., Маламут, Н. М., Импетт, Э. А.,… Смит, С. (ред.). (2001). Некоторые опасности просмотра телевидения: страхи, агрессия и сексуальные отношения . Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Карлсон М., Маркус-Ньюхолл А. и Миллер Н. (1990). Эффекты ситуационных сигналов агрессии: количественный обзор. Журнал личности и социальной психологии, 58 (4), 622–633.

Койн, С. М., Арчер, Дж., И Эсли, М. (2004). Жестокие намерения на телевидении и в реальной жизни: может ли просмотр косвенной агрессии усилить последующую косвенную агрессию зрителей? Журнал экспериментальной детской психологии, 88 (3), 234–253.

Каммингс П., Кёпселл Т. Д., Гроссман Д. К., Саварино Дж. И Томпсон Р. С. (1997). Связь между покупкой пистолета и убийством или самоубийством. Американский журнал общественного здравоохранения, 87 (6), 974–978.

Гершофф, Э. Т. (2002). Телесные наказания со стороны родителей и связанных с ними поведения и опыта детей: метааналитический и теоретический обзор. Психологический бюллетень, 128 (4), 539–579.

Groebel, J. (1999). Глобальное исследование ЮНЕСКО по насилию в СМИ. Получено с http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001178/117881e.pdf

Хоули П. Х. (ред.). (2007). Социальное доминирование в детстве и подростковом возрасте: почему социальная компетентность и агрессия могут идти рука об руку .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Хейман Р. Э. и Слеп А. М. С. (2002). Приводят ли жестокое обращение с детьми и насилие между родителями к насилию в семье во взрослом возрасте? Journal of Marriage and Family, 64 (4), 864–870.

Huesmann, L. R., & Kirwil, L. (2007). Почему наблюдение за насилием увеличивает риск агрессивного поведения наблюдателя. В Д. Дж. Фланнери, А. Т. Вазсоньи и И. Д. Вальдмане (ред.), Кембриджский справочник по насильственному поведению и агрессии (стр.545–570). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Международная сеть действий по стрелковому оружию. (2006). Насилие с применением огнестрельного оружия: глобальный кризис. Получено с http://www.iansa.org/system/files/GlobalCrisis07.pdf

Джонс, Т., и Каннингем, П. Х. (2008). Насильственная реклама на канадском телевидении в прайм-тайм: частотный анализ и потенциальное воздействие. Канадский журнал исследований СМИ, 4 (1), 40-70.

Konijn, E. A., Nije Bijvank, M., & Bushman, B.Дж. (2007). Хотел бы я быть воином: роль принятия желаемого за действительное во влиянии жестоких видеоигр на агрессию у мальчиков-подростков. Психология развития, 43 (4), 1038–1044.

Молитор Ф. и Хирш К. В. (1994). Переносимость детьми агрессии в реальной жизни после воздействия насилия со стороны СМИ: повторение исследований Драбмана и Томаса. Child Study Journal, 24 (3), 191–207.

Наби, Р. Л., и Салливан, Дж. Л. (2001). Связаны ли телепрограммы с защитой от преступлений? Анализ совершенствования с точки зрения теории разумных действий. Communication Research, 28 (6), 802–825.

Пайк Х. и Комсток Г. (1994). Влияние телевизионного насилия на антиобщественное поведение: метаанализ. Коммуникационные исследования, 21 (4), 516–546.

Пакетт Г., Госселин А. и ДеГуиз Дж. (1997). Насилие на канадском телевидении: некоторые из его когнитивных эффектов. Канадский журнал коммуникаций, 22 (2), 143-160.

Паттерсон, Г. Р., Дишион, Т. Дж., И Банк, Л. (1984).Семейное взаимодействие: модель процесса обучения девиантности. Агрессивное поведение, 10 (3), 253–267.

Филлипс Д. П. и Карстенсен Л. Л. (1986). Группировка подростковых самоубийств после телевизионных новостей о самоубийстве. Медицинский журнал Новой Англии, 315 (11), 685–689.

Салмивалли К., Каукиайнен А. и Лагерспец К. (2000). Агрессивность и социометрический статус среди сверстников: имеют ли значение пол и тип агрессии? Скандинавский журнал психологии, 41 (1), 17–24.

Шанахан, К. Дж., Херманс, К. М., и Хайман, М. Р. (2003). Рекламы насилия в детских телепрограммах. Journal of Current Issues in Advertising, 25 (1), 61-68.

Wintemute, G. J., Parham, C. A., Beaumont, J. J., Wright, M., & Drake, C. (1999). Смертность среди недавних покупателей огнестрельного оружия. Медицинский журнал Новой Англии, 341 (21), 1583–1589.

Zillman, D., & Weaver, J. B., III. (1999). Влияние длительного воздействия неоправданного насилия со стороны СМИ на спровоцированное и неспровоцированное враждебное поведение. Журнал прикладной социальной психологии, 29 (1), 145–165.

Контроль гнева — прежде чем он овладеет вами

Расслабление

Простые средства релаксации, такие как глубокое дыхание и расслабляющие образы могут помочь успокоить гневные чувства. Есть книги и курсы, которые могут научить вас техникам релаксации, и как только вы научитесь техники, вы можете использовать их в любой ситуации. Если ты вовлечены в отношения, в которых оба партнера вспыльчивы, это Возможно, вам обоим стоит изучить эти техники.

Несколько простых шагов, которые вы можете попробовать:

• Дышите глубоко диафрагмой; дыхание грудью не расслабит вас. Представьте, как ваше дыхание выходит из «кишечника».

• Медленно повторите спокойное слово или фразу, например «расслабься», «успокойся». Повторите это про себя, глубоко дыша.

• Использовать изображения; визуализируйте расслабляющий опыт либо из своей памяти, либо из своего воображения.

• Нетяжелые, медленные упражнения, похожие на йогу, могут расслабить мышцы и сделать вас намного спокойнее.

Практикуйте эти техники ежедневно. Научитесь использовать их автоматически, когда вы находитесь в напряженной ситуации.

Когнитивная реструктуризация

Проще говоря, это означает изменение вашего мышления. Злой люди, как правило, ругаются, ругаются или говорят в очень ярких выражениях, которые отражать их внутренние мысли.Когда вы злитесь, ваше мышление может стать очень преувеличено и чрезмерно драматично. Попробуйте заменить эти мысли на более рациональные. Например, вместо того, чтобы говорить себе: «О, это ужасно, это ужасно, все испорчено, скажи себе, это расстраивает, и это понятно, что я расстроен из-за этого, но это не конец света, и рассердившись, это не исправит так или иначе. «

Будьте осторожны с такими словами, как «никогда» или «всегда», когда говорите. о себе или о ком-то другом.»Эта! & *% @ Машина никогда не работает» или «ты всегда что-то забываешь» не только неточны, но и служат для того, чтобы вы почувствовали, что ваш гнев оправдан и что нет способ решить проблему. Они также отталкивают и унижают людей, которые в противном случае могли бы работать с вами над решением.

Напомните себе, что гнев не исправит ничего, что от этого вам не станет лучше (а может, на самом деле, чувствовать себя хуже).

Логика побеждает гнев, потому что гнев, даже когда он оправдано, может быстро стать иррациональным.Так что используйте холодную жесткую логику сам. Напомните себе, что мир «не пытается вас достать», вы просто переживаю некоторые из трудностей повседневной жизни. Сделай это каждый когда вы почувствуете, что гнев берет верх над вами, и это поможет вам получить более сбалансированная перспектива. Сердитые люди склонны требовать справедливости, справедливости и справедливости. признательность, согласие, готовность поступать по-своему. Все хочет этого, и мы все обижаемся и разочаровываемся, когда не получить их, но сердитые люди требуют их, а когда их требования не встретились, их разочарование перерастает в гнев.В рамках их познавательной реструктуризации, сердитые люди должны осознавать свои требовательные природы и переводят свои ожидания в желания. Другими словами, сказать «я бы хотел» что-то более здоровое, чем сказать «я требую» или «Я должен иметь» что-то. Когда вы не можете получить то, что хотите, вы испытает нормальную реакцию — разочарование, разочарование, больно — но не гнев. Некоторые разгневанные люди используют этот гнев как способ избежать чувствую себя обиженным, но это не значит, что боль уходит.

Решение проблем

Иногда наш гнев и разочарование вызваны очень реальные и неизбежные проблемы в нашей жизни. Не весь гнев неуместен, и часто это здоровый, естественный ответ на эти трудности. Там это также культурное убеждение, что у каждой проблемы есть решение, и оно добавляет к нашему разочарованию, обнаружив, что это не всегда так. В Лучшее отношение к такой ситуации — не сосредотачиваться на поиск решения, а скорее от того, как вы справляетесь с проблемой.

Составьте план и по ходу следите за своими успехами. Решать стараться изо всех сил, но и не наказывать себя, если ответ не приходит сразу. Если вы можете подойти к этому изо всех сил намерения и усилия и сделать серьезную попытку встретить это лицом к лицу, вы с меньшей вероятностью потеряете терпение и упадете на все или ничего думать, даже если проблема не решается сразу.

Лучшее общение

Сердитые люди склонны делать поспешные выводы и действовать в соответствии с ними, и некоторые из этих выводов могут быть очень неточными.Первое, что нужно сделать если вы ведете жаркую дискуссию, притормозите и подумайте над своим ответы. Не говори первое, что приходит в голову, а медленно вниз и хорошенько подумайте о том, что вы хотите сказать. В то же время, внимательно слушайте, что говорит другой человек, и не торопитесь прежде чем ответить.

Слушайте также, что лежит в основе гнева. Например, вам нравится определенная свобода и личное пространство, а ваше «вторая половинка» хочет большей связи и близости.Если он или она начинает жаловаться на вашу деятельность, не мстите рисованием ваш партнер в качестве тюремщика, надзирателя или альбатроса на вашей шее.

Защищаться, когда тебя критикуют, естественно, но не сопротивляйся. Вместо этого послушайте, что лежит в основе слов: сообщение о том, что этот человек может чувствовать себя брошенным и нелюбимым. Это может занять много терпеливых вопросов с вашей стороны, и это может потребовать некоторых передышка, но не позволяйте своему гневу — или гневу партнера — позволять обсуждение выходит из-под контроля.Сохранение хладнокровия может сохранить ситуацию от того, чтобы стать катастрофическим.

Использование юмора

«Глупый юмор» может помочь разрядить ярость несколькими способами. Для во-первых, это может помочь вам получить более сбалансированную точку зрения. Когда ты рассердитесь и назовите кого-нибудь по имени или обратитесь к нему в каком-то образном фразу, остановитесь и представьте, как это слово будет выглядеть буквально. Если вы на работе и думаете о коллеге как о «мешке с грязью» или «одноклеточная форма жизни», например, изобразите большой мешок, полный грязи. (или амеба) сидит за столом коллеги, разговаривает по телефону, собирается на встречи.Делайте это всякий раз, когда в голову приходит имя о другой человек. Если можете, нарисуйте то, что на самом деле может выглядеть. Это значительно снизит вашу ярость; а также На юмор всегда можно положиться, чтобы развязать напряженную ситуацию.

Основной посыл очень разгневанных людей, д-р. Деффенбахер говорит: «Все должно идти своим путем!» Сердитые люди склонны считают, что они морально правы, что любое блокирование или изменение их планы — это невыносимое унижение, и они НЕ должны так страдать.Может быть, другие люди, но не они!

Когда вы чувствуете это желание, он предлагает представить себя бог или богиня, верховный правитель, владеющий улицами и магазинами и офисное пространство, шагающий в одиночку и всегда находящийся по-своему, в то время как другие подчиняются тебе. Чем больше деталей вы сможете представить в своем воображаемом сцен, тем больше у вас шансов понять, что, возможно, вы необоснованный; вы также поймете, насколько неважны вы злится на самом деле. Есть два предостережения при использовании юмора.Первый, не пытайтесь просто «отшутиться» над своими проблемами; скорее используйте юмор, чтобы помочь вы смотрите на них более конструктивно. Во-вторых, не поддавайся резкости, саркастический юмор; это просто еще одна форма нездорового выражения гнева.

Что объединяет эти техники, так это отказ от слишком серьезно. Гнев — серьезная эмоция, но часто сопровождаются идеями, которые, если их изучить, могут заставить вас смеяться.

Измените окружающую среду

Иногда наше непосредственное окружение дает нам повод для раздражения и ярости.Проблемы и обязанности могут весить на вас и заставляют вас злиться на «ловушку», в которую вы, кажется, попали в и всех людей и вещей, которые образуют эту ловушку.

Дайте себе передохнуть. Убедитесь, что у вас есть «личные время », запланированное на время дня, которое, как вы знаете, особенно стрессовый. Одним из примеров является работающая мать, у которой есть постоянное правило что, когда она приходит с работы, первые 15 минут «никто разговаривает с мамой, если дом не горит ». После этого короткого периода тишины она чувствует себя лучше подготовленной к удовлетворению требований своих детей без взрывая их.

Еще несколько советов, как расслабиться

Время: если вы и ваш супруг склонны ссориться, когда вы обсуждать вещи ночью — возможно, вы устали, или вы отвлекаетесь, или, может быть, это просто привычка — попробуйте изменить время, когда вы говорите о важных имеет значение, чтобы эти разговоры не превратились в споры.

Избегание: Если хаотичная комната вашего ребенка приводит вас в ярость каждый раз, когда вы проходите мимо, закрывайте дверь. Не заставляй себя смотреть на что вас бесит.Не говорите «ну, мой ребенок должен убрать комнату так что мне не придется злиться! »Дело не в этом. успокойся.

В поисках альтернатив: если вы ежедневно добираетесь на работу в пробках оставляет вас в состоянии гнева и разочарования, дайте себе проект — изучите или наметьте другой маршрут, менее загруженный или более живописный. Или найдите другую альтернативу, например автобус или пригородный поезд тренироваться.

Агрессия и мозг

Когда большинство людей думают об агрессии, они думают о дорожной ярости, физических драках и насильственных преступлениях.Однако не вся агрессия — это плохо. Агрессия адаптивна, она помогает людям и животным одинаково охранять свои дома от злоумышленников и защищать своих детей от угроз. Проблемы возникают, когда агрессия заходит слишком далеко, ненормально обостряясь и перерастая в насилие. Нейробиологи работают над выявлением областей мозга, нейромедиаторов и генов, которые участвуют в эскалации агрессии и насилия. Это исследование может однажды помочь выявить людей, подверженных риску развития опасного поведения, и новые методы лечения, чтобы предотвратить такие эпизоды у людей из группы риска.

Подобно людям и многим другим животным, дрозофилы сражаются друг с другом за контроль над территориями и товарищами. Ученые изучают факторы, влияющие на уровень агрессии.

Хотя предыдущие исследования предполагали участие серотонина, химического вещества в мозге, во всех типах агрессии, исследования показывают, что он может участвовать только в эскалации агрессии и насилия. Исследования также ставят под вопрос, являются ли изменения в серотониновой системе причиной или следствием эскалации агрессии. Исследования показывают, что неконтролируемое агрессивное поведение в конечном итоге может изменить мозг таким образом, чтобы изменить уровень серотонина и, возможно, усилить агрессивное поведение.

Исследователи смоделировали патологическую агрессию у диких мышей и крыс, позволив им многократно физически доминировать над другими грызунами. При таком положительном подкреплении относительно небольшая часть изначально нормальной агрессивности животных постепенно трансформировалась в более жестокую форму — подобную той, которая наблюдается у агрессивных людей.

Исследователи обнаружили, что уровень серотонина, особенно в префронтальной коре, снижался у животных, совершающих повторяющиеся победные эпизоды агрессии, но не в результате выполнения нормальных функциональных актов агрессии.Эти результаты согласуются с исследованиями на людях, показывающими, что дефицит серотонина связан с эскалацией, а не с более функциональными формами агрессии. Результаты показывают, что регулирование серотониновой системы может быть полезным для людей с проблемами гнева. В исследованиях на животных воздействие агонистов рецепторов серотонина, препаратов, повышающих активность серотонина, подавляло агрессивное поведение, в том числе его обостренную форму.

Генетические исследования плода Drosophila melanogaster выявили другие соединения мозга, важные для агрессии.Исследователи выборочно вывели Drosophila для выявления очень агрессивного поведения. Сравнивая экспрессию генов у послушных и очень агрессивных Drosophila , они идентифицировали новые гены-кандидаты и клеточные механизмы, участвующие в агрессии. Плодовые мухи, выведенные для агрессии, показали измененную экспрессию генов, участвующих в общении на основе феромонов. Мужские плодовые мухи используют феромоны для идентификации и поиска пищи и других самцов, а также для привлечения самок.

Высокоагрессивный Drosophila показал повышенную экспрессию фермента, важного для обработки гормонов и феромонов, и снижение экспрессии белка, важного для ощущения феромона.Эти данные свидетельствуют о том, что аномально агрессивным плодовым мухам может быть трудно идентифицировать территории других самцов, что приводит к более частым или более жестоким «войнам за территорию». У людей технологии визуализации помогли нейробиологам определить области мозга, связанные с неуместным агрессивным поведением. Повреждение определенных областей мозга, в первую очередь префронтальной коры, может привести к агрессивному поведению.

Однако исследования также вовлекают мозговые цепи, участвующие в моральных суждениях при агрессивном поведении.Исследователи обнаружили, что люди с антисоциальными, насильственными или психопатическими наклонностями, как правило, имеют перекрывающиеся повреждения в структурах мозга, участвующих в вынесении моральных суждений. У нормальных, здоровых людей принятие моральных решений активирует дорсальную и вентральную префронтальную кору, миндалину (важную для эмоций, страха и стресса) и угловую извилину (участвующую в речи и познании). Антисоциальные люди, как правило, демонстрировали больше повреждений в этих областях мозга, чем контрольные субъекты. Некоторые подростки реагируют даже на незначительные предполагаемые угрозы неуместной агрессией.Исследования показывают, что мальчики-подростки с этим реактивным типом агрессии демонстрируют аномальную мозговую активность по сравнению с их сверстниками. В ответ на вызывающие страх изображения эти мальчики показали большую активность в миндалине и меньшую активность в лобной коре, которая участвует в контроле над импульсами, чем другие подростки.

Насилие вредно не только для общества, но и для здоровья жертвы и агрессора. Быть реципиентом агрессивного социального взаимодействия может вызвать изменения в мозге, которые приводят к депрессии, тревоге и восприимчивости к заболеваниям, связанным с иммунитетом.Удивительно, но исследования на животных показывают, что агрессоры могут страдать от многих из этих эффектов. Агрессивные столкновения повышают уровень циркулирующих гормонов стресса как у доминирующих, так и у подчиненных мышей, что позволяет предположить, что агрессия одинаково влияет на обе группы. Хроническое воздействие социального стресса увеличивало чувствительность к бактериальной инфекции в обеих группах, но в большей степени у доминантных, чем у покорных мышей.

В отличие от большинства форм поведения, отдельные акты эскалации агрессии и насилия могут повлиять на общество в целом.Исследования от фруктовых мух до людей помогают расшифровать биологические причины такого ненормального поведения. Это исследование обещает открыть новые пути лечения и профилактики в ближайшие годы.

Список литературы

Miczek KA, de Almeida RM, Kravitz EA, Rissman EF, de Boer, SF, et al.Нейробиология эскалации агрессии и насилия. Журнал неврологии. 27 (44): 11803–11806 (2007).

Пардини М., Крюгер Ф., Ходжкинсон С., Раймонт В., Ферье С. и др. Поражения префронтальной коры и МАО-А модулируют агрессию при проникающей черепно-мозговой травме. Неврология. 76 (12): 1038-45 (2011).

Ван Эрп А.М., Мичек К.А. Агрессивное поведение, повышенный уровень дофамина в прилежащей области и снижение коркового серотонина у крыс. Журнал неврологии. 20 (24): 9320-5 (2000).

Вронту Э., Нильсен С.П., Демир Э., Кравиц Э.А., Диксон Б.Дж.бесплодие регулирует агрессию и доминирование у дрозофилы. Nature Neuroscience 9, 1469 — 1471 (2006).

Агрессия в обществе — ГРИН

Очерк агрессии в современном обществе

Чтобы разобраться с проблемой агрессии, необходимо указать, что агрессия охватывает широкий диапазон поведения.

Первая агрессия проявляется в инстинктивном поведении обезьян, которое уже имело три основные формы агрессии.Жестко установленная иерархия была изменена, когда обезьяна стала охотником, что означает, что у него была фиксированная территория и более мягкая иерархия в качестве вывода к этому.

Внутри системы каждый мужчина защищал свой дом внутри общей базы.

Обезьяны выражали агрессию, защищая свою иерархию и свою территорию, вождь защищал свои владения. Даже если эта модель агрессии детерминирована эволюционным путем, ее можно отнести к современному обществу. Что касается обезьяньего общества, в котором происхождение агрессии можно обнаружить сегодня, количество форм агрессии увеличилось.

Во многих случаях это имеет негативный оттенок, определяемый как проявление, например, гнева, разочарования, насилия или жестокости в сосуществующих отношениях, можно также сказать, что это стремление к власти, как сказал Альфред Адлер.

В качестве примера, показывающего разнообразие этой области, можно упомянуть теорию Фрейда.

Фрейд связал агрессию с врожденным инстинктом смерти.

По его мнению, это результат ид, который состоит из бессознательных инстинктов и побуждений.

Словесные и физические признаки агрессии — крик на других или избиение других.

В нашем обществе жить так и так проявлять свои чувства не впечатляет.

Подобный поступок — признак недостатка самоконтроля, нетерпеливости и неадекватной взаимной терпимости. Приветствуется только дружелюбное и вежливое поведение, агрессивные действия категорически запрещены. Таким образом, индивидуальный инстинкт агрессии подавляется, и человек должен научиться скрывать агрессивное поведение.

Парадоксально, что все формы агрессии показаны в средствах массовой информации, например, по телевидению, в видеоиграх, в книгах, даже в некоторых частях рок-музыки и в специальных видах спорта.

Агрессия стала средством развлечения людей. Это факт, что газеты, которые информируют людей о сенсационных сообщениях, особенно о насилии, имеют самый высокий тираж.

Это дает повод задуматься над новой темой — амбивалентностью агрессии.

С одной стороны, люди ежедневно сталкиваются с этим по телевизору, но с другой стороны общество заставляет Их это скрывать.

Также интересно поближе взглянуть на человека и на то, как он проявляет агрессию. Чтобы увидеть, в чем основа агрессии.

Как упоминалось ранее, агрессия и гнев не принимаются в современном обществе.

Согласно одной теории психологов, агрессивный человек должен извиняться за такое поведение. В ссоре этот Человек мог сказать, что она была очень энергичной или стремительной, и эта особая форма агрессии была, таким образом, частью его или ее характера.Это самообман, потому что его следует рассматривать как слабость и страх.

Это результат неправильного воспитания в детстве, характеризующегося подавленностью и непониманием. Как следствие, он или она имитирует агрессивные черты характера, чтобы деспотично подавлять других, скрывать страх и утверждать себя в повседневной жизни.

Чтобы точно определить, можно сказать, что этот особый паттерн представляет собой очень оборонительный и враждебный взгляд на жизнь и может привести к изоляции от общества.

Не только отрицание этого, но и тот факт, что это показано в СМИ, и базовый страх как результат неправильного воспитания вызывают агрессию.

Очень важным вкладом в это является постоянно растущее столкновение в обществе.

Последствия этого — рост социальной несправедливости. Особенно бедные люди обеспокоены столкновением с чужими богатствами.

Это может привести к неполноценным чувствам, смирению и, в крайних случаях, к агрессии в ответ на разочарование.Во многих случаях таких ценностей, как уверенность, внутренний баланс и дружба, больше не существует. Примером этого, который очень актуален, является дискриминация меньшинств, которая также является результатом агрессии. Церковь когда-то была институтом, объединяющим людей, но наше плюралистическое общество с множеством религий больше не поддерживает сообщества такого рода.

В этом широком спектре агрессия также может иметь положительный оттенок. Как говорит Энтони Сторр, это всего лишь ответ на разочарование, но он может стать основой интеллектуальных достижений, достижения независимости и должной гордости.

Когда маленький ребенок восстает против своей матери, это указывает на стремление к независимости. На мой взгляд, это всего лишь другая интерпретация основного заголовка агрессии.

С одной стороны, обогащаться агрессией — это хорошо, но с другой стороны, такое поведение ограничивает и наносит вред другим.

Очень позитивная форма агрессии — использовать ее в ссоре конструктивным способом, а не разрушительным, например, разговаривая друг с другом вместо того, чтобы кричать друг на друга.

В заключение можно сказать, что полностью исключить агрессию со стороны СМИ будет очень сложно. Многие дети смотрят телевизор несколько часов в день, поэтому обязательно, чтобы родители выбрали

.

Программы тщательно подбираются в соответствии с возрастом детей. Также крайне важно, чтобы люди научились справляться с агрессией и не скрывали ее, а использовали ее в позитивном ключе, что могло бы помочь людям сплотиться.

Альтернативой может быть подготовка следующего поколения к проблемам агрессии в обществе.Можно предложить курсы для родителей, которые сами испытывают трудности в борьбе с агрессией. Это поможет им лучше растить своих детей.

Опасность фейковых новостей в разжигании или подавлении социальных конфликтов | Центр информационных технологий и общества

Социальный конфликт в американском стиле

Фальшивые новости — новостные статьи, которые намеренно и достоверно являются ложными и предназначены для манипулирования восприятием реальности людьми, — использовались для влияния на политику и продвижения рекламы.Но это также стало методом разжигания и обострения социальных конфликтов. Истории, которые не соответствуют действительности и намеренно вводят читателей в заблуждение, вызывают растущее недоверие среди американцев. В некоторых случаях это недоверие приводит к невежливости, протесту против воображаемых событий или насилию. Это распутывает ткань американской жизни, настраивая соседа против соседа. Зачем кому-то это делать? Люди, организации и правительства — иностранные правительства и даже наше собственное — используют фейковые новости по двум разным причинам.Во-первых, они обостряют социальные конфликты, чтобы подорвать веру людей в демократический процесс и способность людей работать вместе [1]. Во-вторых, они отвлекают людей от важных вопросов, так что эти вопросы остаются нерешенными. В этом разделе рассказывается, как фейковые новости используются для отвлечения внимания и усиления конфликта.

Пиццагейт В одном печально известном случае фальшивая новость (и комментарии людей к ней) побудили одного человека подстрелить пиццерию, которая была связана поддельными заявлениями с торговлей людьми и кандидатом в президенты.В инциденте, получившем название «Пиццагейт», человек с полуавтоматической винтовкой вошел в обычную пиццерию Вашингтона, округ Колумбия, — Comet Ping Pong — и выстрелил. Почему? Он был убежден, что в пиццерии есть скрытая сеть торговцев педофилией во главе с Хиллари Клинтон и ее президентская кампания. Откуда у него возникла эта идея? Правые сообщества сначала создали этот отрывок, а веб-сайты фейковых новостей пропагандировали ложь, цитируя конкретные места, такие как комета пинг-понг. Затем люди писали об этом в Твиттере. в Чешской Республике, на Кипре и во Вьетнаме, а также многие боты привлекли к этой истории дополнительное внимание.Фальшивые новости — политического характера — побудили человека выстрелить в этом ресторане, чуть не убив невинных людей. Распространение заведомо ложной информации имело потенциально смертельные последствия [2].

Эдгар Уэлч, стрелок из пиццагейта

Люди со злым умыслом могут использовать фейковые новости для обострения американских национальных конфликтов. Политически мотивированные фейковые новости поступали из нескольких источников: иностранных правительств, таких как Российское агентство интернет-исследований; Американские политические деятели, которые использовали незаконно полученные данные Facebook от фирмы Cambridge Analytica, чтобы убедить пользователей социальных сетей, как голосовать; и от политически мотивированных групп, таких как альт-правые, альт-левые и сторонники теории заговора.Несмотря на разные цели, они распространяют похожие фейковые новости.

Агентство интернет-исследований России

Во время и после выборов 2016 года российские агенты создали учетные записи в социальных сетях для распространения фейковых новостей, которые вызвали протесты и поддержали кандидата в президенты Дональда Трампа, дискредитируя кандидата Хиллари Клинтон и ее соратников. Они платили Facebook за рекламу, которая появлялась на этом сайте, чтобы распространять фейковые новости и настраивать американцев друг против друга. Соединенные штаты.Комитеты Конгресса США по разведке, ответственные за расследование фейковых новостей, опубликовали 3500 таких рекламных объявлений.

Реклама была посвящена спорным социальным вопросам, таким как раса, движение Black Lives Matter, поправка 2 ^к , иммиграция и другие. Русские даже зашли так далеко, что спровоцировали протесты и противодействовали протестам по определенному вопросу, буквально заставляя американцев драться друг с другом. Два сообщения Facebook, представленные ниже, создали «события» из воздуха, чтобы заставить людей поверить им, появиться и создать проблемы.

Это русское объявление было нацелено на жителей Южной Каролины 30 июня 2016 года. Настоящей группы «Black Matters» нет.

Россияне также заплатили Facebook за показ этой рекламы людям, проживающим в Вашингтоне, округ Колумбия:

Кембридж Аналитика

«Александр Никс, глава Cambridge Analytica, входит в число руководителей, на которых оказывается давление из-за деловой практики группы». Источник: Financial Times

Cambridge Analytica — компания, специализирующаяся на использовании данных из социальных сетей для построения психологических профилей пользователей социальных сетей в разных странах.Он получил данные о 87 миллионах пользователей Facebook без ведома и согласия пользователей [3]. С помощью этих данных — в частности, симпатий человека — они могли предсказать политические предпочтения людей и их интересы. Оперативники политической кампании, координируемые главным стратегом Дональда Трампа Стивом Бэнноном, использовали эту информацию для таргетинга политической рекламы и мемов в Facebook, которые в основном были сосредоточены на дискредитации президентской кампании Хиллари Клинтон и оказании влияния на американцев по ряду поддерживающих Трампа проблем [4].Эти сообщения часто были подстрекательскими, сенсационными, иногда жестокими и ложными. Они использовали данные, которыми многие американцы никогда не соглашались делиться с рекламодателями.

(Мы также говорим о Cambridge Analytica, когда обсуждаем микротаргетинг.)

Другие политические группы

Еще одна крупная попытка подорвать американское общество состояла в том, чтобы разжечь огонь подозрений и заговоров после крупных социальных трагедий, в частности, массовых расстрелов. Сторонников теории заговора накормили, и они быстро репостили контент, исходящий от российских агентов, участников политической кампании и других источников фейковых новостей, в которых утверждалось, что эти стрельбы были инсценированы (обычно они утверждали, что это способ заставить людей поддержать ограничения на оружие).Люди делились этими сообщениями довольно широко. Профессор Кейт Старберд из Вашингтонского университета оценила этот волновой эффект, проанализировав ссылки из твитов на веб-сайты и комментарии, которые внушали уверенность в том, что массовые расстрелы не были реальностью [5]. Ее компьютерная программа собирала твиты с хэштегами, которые включали такие термины, как «ложный флаг», «участник кризиса» и «постановка». Всего она собрала 99 474 твита от 15 150 пользователей. В твитах упоминалось 117 веб-сайтов, 80 из которых были «альтернативными СМИ» или фейковыми новостями.Кроме того, 44 веб-сайта имели четкую политическую повестку дня. Двадцать два были альт-правыми, 4 были альт-левыми и 7 были антиглобалистами.

Фейковые новости представляют серьезную угрозу американской демократии. Во время выборов 2016 года фейковые новости были более распространены в социальных сетях, чем подлинные новости, и неясно, изменит ли это вмешательство со стороны Facebook, Twitter и правительства США. Более 62% американцев получают новости из социальных сетей [6]. Это делает большую часть населения уязвимой из-за того, как фейковые новости распространяются в социальных сетях (как мы обсуждаем в нашем разделе о распространении фейковых новостей людьми и ботами).Независимо от того, кто их публикует, фейковые новости намеренно подрывают доверие к новостям и правительству.

Фейковые новости и социальные конфликты за рубежом

американцев — не единственные люди, у которых есть проблемы с фальшивыми новостями. Как мы уже вкратце упоминали ранее, фейковые новости привели к насилию в Индии и Мьянме, а также в Шри-Ланке и в других местах. Хотя индийская полиция предприняла некоторые успешные усилия по пресечению распространения фейковых новостей и влияния на них, картина более трагична в Мьянме, где правительство, похоже, игнорирует или поощряет это:

«Facebook стал рассадником пагубных сообщений о рохинджа (этническое меньшинство).В частности, наиболее проблематичными кажутся правительственные каналы, которые развернули много пропаганды, говоря, что все, от рохинджа сжигают свои собственные деревни, до показа тел солдат, которые могут быть из других конфликтов, но говорят, что это результат нападения рохинджа ». [7]

В другом случае, когда правительство рассылает фальшивые новости своим гражданам, его усилия направлены на то, чтобы задушить конфликт, а не вызвать его. Многие граждане Китая считают, что их правительство наняло до 2 миллионов человек для распространения пропаганды в социальных сетях и на правительственных веб-сайтах [8].Этих людей в совокупности называют 50c Party , потому что, по слухам, они получают 50 центов за фальшивые сообщения в социальных сетях. Исследователи изучили партию 50c, используя просочившиеся правительственные электронные письма, содержащие 43000 их сообщений. Они обнаружили, что сотрудники 50c Party создают около 448 миллионов постов в год. Однако Партия 50с не агрессивна по отношению к иностранным правительствам или гражданам Китая: в ее сообщениях восхваляются китайское правительство или китайская культура в попытке создать положительный имидж среди китайцев по отношению к своему собственному правительству.Эти сообщения можно классифицировать как фейковые новости, потому что Партия 50c неверно направляет китайских граждан и маскируется под обычных пользователей социальных сетей, когда они на самом деле являются государственными служащими.

Зачем правительству вкладывать столько денег в создание фейковых новостей? Во-первых, когда человек слышит заявление от нескольких человек, он с большей вероятностью поверит этому утверждению. Нанимая многих членов партии 50с и заставляя их публиковать положительные сообщения о политическом ландшафте Китая, китайское правительство может убедить своих граждан быть довольными своей работой.Во-вторых, когда сразу публикуется несколько сообщений по одной теме, эта тема, вероятно, станет более популярной или «станет вирусной». Вот почему китайское правительство не имеет постоянного поста партии 50 центов в течение года. Вместо этого они публикуют пакеты, чтобы их сообщения с большей вероятностью стали популярными. В-третьих, китайское правительство не выпускает произвольно серии партийных постов по 50 центов. Вместо этого они ждут времени, когда граждане, скорее всего, будут недовольны или протестуют.

Полезные советы

В этом разделе показано, как фейковые новости могут усилить конфликт и подавить разговор о социальных проблемах.Американские теоретики заговора с разными политическими мотивами публикуют сообщения в социальных сетях с намерением обострить продолжающиеся национальные конфликты. Другие правительства используют фальшивые сообщения в социальных сетях, чтобы радовать граждан и отвлекать их от важных социальных проблем. Хотя мотивы использования фейковых новостей могут быть разными, фальшивые новости постоянно подрывают способность граждан участвовать в управлении своей страной и принимать важные решения, касающиеся судьбы своей страны.

Список литературы

[1] Офис директора национальной разведки, «Оценка деятельности и намерений России на последних выборах в США», 6 января 2017 г.[Онлайн]. Доступно: https://www.dni.gov/files/documents/ICA_2017_01.pdf. [Доступ: 3 августа 2018 г.].

[2] М. Фишер, Дж. У. Кокс и П. Херманн, «Пиццагейт: от слухов, к хэштегу и стрельбе в округе Колумбия», Washington Post , 6 декабря 2018 г. [Онлайн]. Доступно: https: //www.washingtonpost.com/local/pizzagate-from-rumor-to-hashtag-to-…. [дата обращения: 3 августа 2018 г.].

[3] И. Лаповски, «Facebook открыл для Cambridge Analytica 87 миллионов пользователей», Wired , 4 апреля 2018 г.[Онлайн]. Доступно: https: //www.wired.com/story/facebook-exposed-87-million-users-to-cambrid …. [дата обращения: 3 августа 2018 г.].

[4] М. Розенберг, Н. Конфессор и К. Кадвалладр, «Как консультанты Трампа использовали миллионы данных Facebook», The New York Times , 2 апреля 2018 г. [Онлайн]. Доступно: https: //www.nytimes.com/2018/03/17/us/politics/cambridge-analytica-trump …. [дата обращения: 3 августа 2018 г.].

[5] К. Старберд, «Изучение экосистемы альтернативных СМИ посредством создания альтернативных повествований о массовых съемках событий в Twitter», представленный на Международной конференции AAAI по веб и социальным сетям (ICWSM 2017), Монреаль, Канада, 2017 г. п.10.

[6] Э. Грико, «Все больше американцев обращаются к нескольким сайтам социальных сетей за новостями», Pew Research Center , 2 ноября 2017 г. [Онлайн]. Доступно: http://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/11/02/more-americans-are-turni …. [дата обращения: 3 августа 2018 г.].

[7] Международное общественное радио, «В Мьянме фальшивые новости, распространяемые на Facebook разжигают этническое насилие», Международное общественное радио , 1 ноября 2017 г. [Онлайн]. Доступно: https://www.pri.org/stories/2017-11-01/myanmar-fake-news-spread-facebook…. [Доступ: 6 августа 2018 г.].

[8] Дж. Кинг, Дж. Пан и М. Э. Робертс, «Как правительство Китая фабрикует посты в социальных сетях для стратегического отвлечения внимания, а не для аргументации», American Polit Science Review , vol. 111, нет. 3. С. 484–501, 2017.

.

Настоящая проблема токсичной мужественности в том, что она предполагает, что есть только один способ быть мужчиной.

На протяжении веков мужское насилие и акты агрессии часто использовались для понимания власти и защиты патриархата.В наше время, в более умеренных обществах, это несколько смягчилось, но все еще существует в различных формах и теперь получило название «токсичная мужественность».

Эта фраза долгое время использовалась академиками для определения регулярных актов агрессии, используемых мужчинами, наделенными властью, для доминирования над людьми вокруг них. В конце 1980-х австралийский социолог Рэвин Коннелл описал способы, которыми белые мужчины среднего класса использовали свою власть и положение для подавления традиционно социально маргинализированных групп, таких как женщины, геи и мужчины из рабочего класса.С тех пор эта идея была расширена и теперь включает другие формы поведения, такие как агрессивная конкуренция и нетерпимость по отношению к другим.

Теперь, после недавних движений, поддерживаемых знаменитостями и общественными деятелями, и предполагаемого сексуального насилия со стороны некоторых выдающихся мужчин, идея токсичной мужественности начала получать все большее распространение в обществе.

Одним из последних поводов для обсуждения стал выпуск короткометражного фильма Pixar, посвященного этой проблеме.Анимация фокусируется на розовом клубке шерсти по имени Перл и на том, как «она» пытается вписаться в роль нового сотрудника B.R.O Capital. Окруженный одетыми в костюмы белыми мужчинами, Пёрл изо всех сил пытается вписаться в него — ему даже говорят: «Ты слишком мягкий. Мы должны быть агрессивными ».

Фильм Pixar вышел через несколько недель после рекламы бритв Gillette. Но хотя Pixar хвалили за «поразительно прямолинейный» рассказ «мощной истории», реклама Gillette подверглась критике.Реклама Gillette, по всей видимости, предполагает, что поведение, которое некоторые мужчины регулярно практикуют в общественных местах или на рабочем месте, в том числе издевательства, нежелательные прикосновения и улюлюканья, является неуместным. Более того, похоже, что такое поведение следует объяснять как неуместное для мальчиков в детстве.

Очевидная критика властной и агрессивной формы мужественности со стороны Gillette разозлила некоторых, которые считают ее «анти-мужчиной».Журналист Пирс Морган, например, возмущался: «То, что Gillette сейчас говорит, все, что мы говорили вам, ребята, последние 30 лет — зло. Я думаю, это отвратительно … подразумевается, что нам всем есть за что извиняться? Заткнись, Джилетт. Другие также предположили, что это всего лишь еще один пример угрозы «традиционным» формам маскулинности в целом.

Потоки токсичности

Но что это за «традиционная» мужественность, которая может оказаться под угрозой? Акты агрессии и потребность доминировать над другими часто можно рассматривать как естественное поведение для мужчин — особенно для тех, кто находится у власти, но не ограничиваясь ими, и даже может считаться желательным атрибутом в некоторых ситуациях.Но эта идея, основанная на предположении, что более агрессивные мужчины имеют более высокий уровень тестостерона, была широко опровергнута с научной точки зрения.

Недавний рост беспокойства по поводу токсичной мужественности исходит от нескольких сторон. Поскольку поддерживаемое знаменитостями движение Time’s Up продолжает призывать к прекращению сексуальных домогательств и неравенства на рабочем месте, проект «Повседневный сексизм» объединяет повседневный опыт тех, кто пострадал от последствий токсичных действий.

Между тем инциденты насилия и агрессии, от перестрелок в средней школе до дорожной ярости, были охарактеризованы как примеры токсичной мужественности — но есть более распространенные акты мужской агрессии, которые могут лучше проиллюстрировать масштабы проблемы.К ним относятся женщины, которых заставляют чувствовать себя небезопасно на публике из-за нежелательного внимания со стороны мужчин. Это также может быть более тонким, чем это, когда мужчины делают публичные комментарии женщинам, которые часто являются сексуальными и унизительными.

Пострадавшие мужчины

Но женщины не единственные жертвы токсичной мужественности, мужчины могут быть затронуты этими действиями столь же глубоко. Даже если мужчины не являются прямой мишенью акта токсичной мужественности, его культура может заставить их подавлять свои собственные чувства, чтобы соответствовать узким ожиданиям мужественности, которые предполагают слабость эмоций.Согласно этой идее, мужчины от природы сильны физически, а «слабые» — «снежинки».

Предупреждения о том, что негативная реакция на мужское поведение, которое считается «токсичным», приведет к созданию общества, в котором «мальчики не смогут быть мальчиками», упускает из виду суть и предполагает, что быть мужчиной обязательно означает быть агрессивным и властным.

Подобно тому, как не все мужчины совершают акты токсичной мужественности, не все они соответствуют стандартному образцу мужественности. Многие мужчины могут бороться со своей сексуальной идентичностью или никогда не имели возможности, предоставляемой другим, из-за своего социального класса.Возможно, они не работают или постоянно воспитывают своих детей. Это также могут быть мужчины, которые в какой-то момент подвергались ядовитым комментариям или насилию со стороны других мужчин.

Необходимо гораздо большее признание того, что способ, которым некоторые мужчины — особенно влиятельные и привилегированные мужчины — выражают свою мужественность, — не единственный способ. А также более широкое признание того, что сам термин «мужественность» динамичен, а не фиксирован.