Профессиональное самоопределение презентация: Презентация к уроку (9 класс) на тему: Профессиональное самоопределение.

Презентация к уроку (9 класс) на тему: Профессиональное самоопределение.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проект по созданию условий для профессионального самоопределения старшеклассников «Мой профессиональный выбор»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 168          Проект по созданию условий для  пр...

Программа воспитательной работы "От профессионального самоопределения - к профессиональному успеху"

Программа воспитательной работы...

«Профессиональное самоопределение и профессиональная ориентация как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой трудовой деятельности и более успешной социальной адаптации подростков с ограниченными возможностями здоровья»

Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники коррекционных школ-интернатов VIII вида  недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неп...

Психодиагностика профессиональных склонностей и предпочтений обучающихся старших классов как индикатор профессионального самоопределения

В данной статье рассмотрена  модель психологической диагностики профессиональной ориентации старшеклассников, в которой разводятся понятия (и, соответственно, диагностические инструменты) "профес...

Проблема профессионального самоопределения личности в психолого-педагогических исследованиях Профессиональная ориентация как часть социального самоопределения личности

Особенность современных общественных устройств, цивилизаций состоит в том, что каждый без исключения человек, все люди непременно проходят через школу. А школа по замыслу – это место интенсивного и це...

24.04.2020 Психология личности и проф. самоопределение Тема Профессиональное самоопределение личности гр. 202-от/18 Ушакова О.А

Лекция...

29.05.2020 УД Психология личности и профессиональное самоопределение Тема Профессиональное самоопределение личности группа 315-ТП/17 преподаватель Ушакова О.А.

1 задание...

Презентация по профориентации на тему: "Профессиональное самоопределение"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Урок по психологии для 9 класса Описание слайда:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Урок по психологии для 9 класса

2 слайд
Составить представление о понятии «профессиональное самоопределение» - Познак Описание слайда:

Составить представление о понятии «профессиональное самоопределение» - Познакомиться с основными типами профессиональной деятельности Определить свои профессиональные наклонности и мотивы Цели урока

3 слайд Выяснить, что такое профессиональное самоопределение - Выяснить формулу успеш Описание слайда:

Выяснить, что такое профессиональное самоопределение - Выяснить формулу успешного выбора профессии - Раскрыть типы профессиональной деятельности - Провести диагностику своих профессиональных наклонностей и мотивов Задачи урока

4 слайд Твоя профессиональная карьера Описание слайда:

Твоя профессиональная карьера

5 слайд Профессиональное самоопределение – процесс, который охватывает весь период пр Описание слайда:

Профессиональное самоопределение – процесс, который охватывает весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности.

6 слайд
Формула успешного выбора профессии: НАДО МОГУ ХОЧУ Описание слайда:

Формула успешного выбора профессии: НАДО МОГУ ХОЧУ

7 слайд «ХОЧУ» Профессиональные интересы и склонности Формула успешного выбора профес Описание слайда:

«ХОЧУ» Профессиональные интересы и склонности Формула успешного выбора профессии:

8 слайд «МОГУ» Состояние здоровья Профессиональная квалификация Профессиональные спос
Описание слайда:

«МОГУ» Состояние здоровья Профессиональная квалификация Профессиональные способности Формула успешного выбора профессии:

9 слайд «НАДО» Спрос на рынке труда и возможность трудоустройства Формула успешного в Описание слайда:

«НАДО» Спрос на рынке труда и возможность трудоустройства Формула успешного выбора профессии:

10 слайд незнание самого себя; незнание мира профессий; незнание правил выбора професс
Описание слайда:

незнание самого себя; незнание мира профессий; незнание правил выбора профессии. 3 группы ошибок, допускаемых при выборе профессии:

11 слайд метод проб и ошибок; изучить свои особенности , ознакомиться с миром професси Описание слайда:

метод проб и ошибок; изучить свои особенности , ознакомиться с миром профессий, соотнести требования профессии со своими особенностями Два способа выбора профессии: Это осмысленный выбор!

12 слайд Основные типы профессиональной деятельности 5 типов
Описание слайда:

Основные типы профессиональной деятельности 5 типов

13 слайд Ч-Т Ч-Ч Ч-П Ч-ЗС Ч-ХО Описание слайда:

Ч-Т Ч-Ч Ч-П Ч-ЗС Ч-ХО

14 слайд Это профессии, связанные с обслуживанием техники, её ремонтом, установкой и Описание слайда:

Это профессии, связанные с обслуживанием техники, её ремонтом, установкой и наладкой, управлением, в том числе и управлением подъёмных и транспортных средств. «Человек –Техника»

15 слайд
Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование Описание слайда:

Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, торговое, медицинское обслуживание людей. Он связан с управлением, руководством людьми или коллективами. «Человек – Человек»

16 слайд Если деятельность человека связана с природой, прежде всего растительные и ж Описание слайда:

Если деятельность человека связана с природой, прежде всего растительные и животные организмы, микроорганизмы. Вот несколько профессий: микробиолог, рыбовод, ветеринарный фельдшер, оператор мехнизированных комплексов, цветовод. «Человек-Природа»

17 слайд «Человек-Знаковая система» Объектом труда человека выступают различные знаки Описание слайда:

«Человек-Знаковая система» Объектом труда человека выступают различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т. п.

18 слайд Многим из вас нравятся профессии связанные с изобразительной, музыкальной, л
Описание слайда:

Многим из вас нравятся профессии связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной и актёрской деятельностью. «Человек – Художественный образ»

19 слайд Мои индивидуальные особенности характер, темперамент, способности, воля Описание слайда:

Мои индивидуальные особенности характер, темперамент, способности, воля

20 слайд Выбор профиля обучения – это выбор жизненного пути. Сделай правильный выбор!!! Описание слайда:

Выбор профиля обучения – это выбор жизненного пути. Сделай правильный выбор!!!

21 слайд Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии Описание слайда:

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А Климова. ДДО (Е. А. Климов)

22 слайд Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятель Описание слайда:

Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности. В основу положена концепция о внутренней и внешней мотивации. Изучение мотивации профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)

23 слайд Спасибо за внимание! Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Курс профессиональной переподготовки

Педагог-психолог

Спасибо за внимание!

Курс повышения квалификации

Спасибо за внимание!

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДВ-362154

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация на тему "Профессиональное самоопределение"
МБОУ «Буныревская СОШ№14» Презентация по технологии на тему  «Профессиональное самоопределение

МБОУ «Буныревская СОШ№14»

Презентация по технологии на тему

«Профессиональное самоопределение"

8 класс

Все профессии важны и, конечно, нам нужны. Врач, психолог и учитель, программист и попечитель,  Тракторист, геодезист и юрист, экономист. Продолжать сейчас не буду, но скажу вам точно я:  Разные профессии каждому – своя.

Все профессии важны и, конечно, нам нужны. Врач, психолог и учитель, программист и попечитель, Тракторист, геодезист и юрист, экономист. Продолжать сейчас не буду, но скажу вам точно я: Разные профессии каждому – своя.

Цель урока:  Способствовать формированию     первоначальных знаний о роли профессии в жизни человека и пути получения образования   Задачи урока:

Цель урока: Способствовать формированию     первоначальных знаний о роли профессии в жизни человека и пути получения образования

Задачи урока:

  • Ознакомить учащихся с ролью профессий в жизни человека; научить искать информацию о получении профессии и образования.
  • Воспитывать позитивное отношение к жизни; содействовать в ходе урока формированию интереса к исследовательской работе по данной теме.
«Существуют тысячи профессий. Хочешь выбрать ту, которая лучше всего подходит именно для тебя? Постарайся познакомиться с максимальным их количеством. Трудно сделать выбор, если не знаешь, из чего!»                                                                                       А. Грецов. Выбираем профессию.

«Существуют тысячи профессий. Хочешь выбрать ту, которая лучше всего подходит именно для тебя? Постарайся познакомиться с максимальным их количеством. Трудно сделать выбор, если не знаешь, из чего!»

                                                                                      А. Грецов. Выбираем профессию.

СЛОВАРЬ

СЛОВАРЬ

  • Профориентация – определение человеком своего места в профессиональном мире. Цель профориентации – взвешенный, самостоятельный выбор профессиональной деятельности.
  • Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования.
  • Специальность – вид занятия в рамках одной профессии. 
ВЫБОР ПРОФЕССИИ Выбор профессии — это второе рождение человека. От того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье. В школе дают ориентировку во многих важных вопросах. Такие дисциплины, как физика, химия, география, ботаника, зоология, вводят нас в мир неживой и живой природы. История и литература – в мир общественных явлений, математика – в мир количественных отношений и пространственных форм, астрономия даже выводит нас за пределы родной планеты. Но есть еще один неведомый мир, перед которым стоит каждая девушка и каждый юноша, – мир профессий. При этом каждая профессия – это подчас тоже целый мир, интересный и удивительный .

ВЫБОР ПРОФЕССИИ

Выбор профессии — это второе рождение человека. От того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

В школе дают ориентировку во многих важных вопросах. Такие дисциплины, как физика, химия, география, ботаника, зоология, вводят нас в мир неживой и живой природы. История и литература – в мир общественных явлений, математика – в мир количественных отношений и пространственных форм, астрономия даже выводит нас за пределы родной планеты. Но есть еще один неведомый мир, перед которым стоит каждая девушка и каждый юноша, – мир профессий. При этом каждая профессия – это подчас тоже целый мир, интересный и удивительный .

«Правила выбора профессии» Рассмотреть как можно больше профессий.  Изучить самого себя (интересы, склонности, темперамент, память, здоровье, самооценку) Найти информацию о востребованности профессий на рынке труда  Выбрать наиболее привлекательную профессию, соответствующую вашим интересам, склонностям и личностным качествам. Сравнить полученные знания о выбранной профессии со своим представлением о ней. Посоветоваться с родителями, учителями, врачами. Получить консультацию специалистов. Выбрав для себя будущую профессию, быть настойчивым в стремлении овладеть ею в совершенстве.

«Правила выбора профессии»

Рассмотреть как можно больше профессий.

Изучить самого себя (интересы, склонности, темперамент, память, здоровье, самооценку)

Найти информацию о востребованности профессий на рынке труда

Выбрать наиболее привлекательную профессию, соответствующую вашим интересам, склонностям и личностным качествам.

Сравнить полученные знания о выбранной профессии со своим представлением о ней.

Посоветоваться с родителями, учителями, врачами.

Получить консультацию специалистов. Выбрав для себя будущую профессию, быть настойчивым в стремлении овладеть ею в совершенстве.

Игра   «Путешествие в мир профессий»   Все профессии принято подразделять на 5 категорий « Человек -человек»  -  все профессии, связанные с обслуживанием людей. « Человек — природа » - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, охраной окружающей среды. « Человек — техника » - в се профессии, связанные с техникой. «Человек- художественный образ»  -  все творческие специальности. «Человек — знаковая система » -  все профессии, связанные с подсчетами,   цифровыми и буквенными знаками.  

Игра «Путешествие в мир профессий» Все профессии принято подразделять на 5 категорий

« Человек -человек»  -  все профессии, связанные с обслуживанием людей.

« Человек — природа » - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, охраной окружающей среды.

« Человек — техника » - в се профессии, связанные с техникой.

«Человек- художественный образ»  -  все творческие специальности.

«Человек — знаковая система » -  все профессии, связанные с подсчетами,   цифровыми и буквенными знаками.

 

По перечисленным качествам угадайте профессию  :

По перечисленным качествам угадайте профессию  :

  • 1.Специалист по воспитанию и обучению детей ( педагог )
  • 2.Владелец сельскохозяйственного предприятия с использованием земельного участка ( фермер )
  • 3. Специалист по передаче информации с помощью радиоволн ( радист )
  • 4. Специалист по обслуживанию электрических сетей и оборудования ( электромонтер )
  • 5. Специалист по духовым и клавишным инструментам ( музыкант )
  • 6. Мастер по ручной ковке металла ( кузнец )
  • 7. Специалист, владеющий ножницами и расческой ( парикмахер )
  • 8. Специалист по обработке дерева ( столяр )
  • 7. Сотрудник, занятый изданием газеты, журнала ( редактор )
  • 8 .Специалист по разведению фруктово-ягодных кустарников ( садовод )
Новые профессии МЕНЕДЖЕР Само слово прочно закрепилось в нашем лексиконе. В современном английском языке слово означает «руководство людьми». Функции этой профессии изменяются по мере развития науки, техники, производства. Сегодня — это функции планирования. Организации контроля. Наличие знаний в области управления, экономии, права, психологии и умения применять их в жизни - вот что требуется от современного специалиста этой профессии.  ДИЛЕР

Новые профессии

  • Само слово прочно закрепилось в нашем лексиконе. В современном английском языке слово означает «руководство людьми». Функции этой профессии изменяются по мере развития науки, техники, производства. Сегодня — это функции планирования. Организации контроля. Наличие знаний в области управления, экономии, права, психологии и умения применять их в жизни - вот что требуется от современного специалиста этой профессии.

ДИЛЕР

  • Это главное действующее лицо фондовой биржы, являющееся посредником в торговых сделках. Человек этой профессии обязан знать все о ценных бумагах. Принципиальное значение при определении профпригодности имеют такие качества личности, как эмоциональная уровновешенность, так как это одна из стрессовых профессий.
  • МАРКЕТОЛОГ
  • Тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое и инженерно — техническое образование
  • АУДИТОР
  • Аудиторская деятельность представляет собой разновидность предпринимательской деятельности. Она состоит в осуществлении независимых вневедомственных проверок бухгалтерской и финансовой отчетности.
БЛОГЕР – Человек, который получает деньги за размещение скрытой рекламы в собственном блоге (авторский интернет-дневник на свободную тему) вперемешку с личными записями. БРОКЕР  - Посредник при заключении сделок, анализирует рынок (товаров, услуг, ценных бумаг), находит потенциальных покупателей и продавцов, организует их взаимодействие, содействует проведению переговоров. ИМИДЖМЕЙКЕР - Специалист, формирующий образ  какого -либо лица (явления, предмета) для оказания им эмоционально-психологического воздействия при достижении политических, популяризаторских, рекламных и др. целей. СПИЧРАЙТЕР  –
  • БЛОГЕРЧеловек, который получает деньги за размещение скрытой рекламы в собственном блоге (авторский интернет-дневник на свободную тему) вперемешку с личными записями.
  • БРОКЕР  - Посредник при заключении сделок, анализирует рынок (товаров, услуг, ценных бумаг), находит потенциальных покупателей и продавцов, организует их взаимодействие, содействует проведению переговоров.
  • ИМИДЖМЕЙКЕР - Специалист, формирующий образ  какого -либо лица (явления, предмета) для оказания им эмоционально-психологического воздействия при достижении политических, популяризаторских, рекламных и др. целей.
  • СПИЧРАЙТЕР  –   (англ. – speech – речь, write-писать) работает в рекламных агентствах, редакциях журналов, отделах маркетинга крупных фирм; требуется умение быстро и хорошо писать релизы, статьи (в/о жур.)
Самые современные  профессии 21 века   21 век диктует свои условия к человеку. Современные профессии на рынке труда требуют нового подхода к рабочему процессу. Развитая компьютерная сеть стерла границы государств. Теперь работать онлайн можно в одной стране, при этом проживая в другой. Это породило такое явление, как удаленная работа. Человек может заниматься любимым делом в домашней обстановке. При этом повышается и эффективность выполняемой работы, но при таком графике главное самодисциплина. Такая занятость прекрасно подходит дизайнерам, программистам, трейдерам, веб-разработчикам. 21 век – это век потребления, поэтому общество потребления и породило 5 современных профессий, такие как :   

Самые современные профессии 21 века

21 век диктует свои условия к человеку. Современные профессии на рынке труда требуют нового подхода к рабочему процессу. Развитая компьютерная сеть стерла границы государств. Теперь работать онлайн можно в одной стране, при этом проживая в другой. Это породило такое явление, как удаленная работа. Человек может заниматься любимым делом в домашней обстановке. При этом повышается и эффективность выполняемой работы, но при таком графике главное самодисциплина. Такая занятость прекрасно подходит дизайнерам, программистам, трейдерам, веб-разработчикам. 21 век – это век потребления, поэтому общество потребления и породило 5 современных профессий, такие как :   

  • промоутер,
  • байер,
  • шоппер,
  • мерчандайзер,
  • флейворист,
  • копирайтер.
Ушедшие в прошлое профессии кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец, переписчик, гужевник, чтец, бакенщик, колесник, телефонист, бурлаки, сплавщик.

Ушедшие в прошлое профессии

  • кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец, переписчик, гужевник, чтец, бакенщик, колесник, телефонист, бурлаки, сплавщик.
Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях.

  • в справочниках для поступающих в учебные заведения;
  • в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;
  • в рекламных объявлениях;
  • в библиотеках;
  • в центрах занятости;
  • в беседах с представителями учебных заведений и
  • преподавателями;
  • при встречах с учащимися и выпускниками;
  • при личных посещениях учебных заведений.  
Пословицы о труде № п/п 1. 1 часть пословицы Мастерство тому даётся, Буква 2. А Деревья смотри в плодах, 2 часть пословицы 3. а людей в делах. Бери всегда ношу по себе, 4. Б В В лес идут, чтоб не кряхтеть при ходьбе. 5. а один топор берут. На полатях лежать, 6. Г Д Стирала – не устала, 7. выстирала – не узнала. кто весь делу отдаётся. Держись за соху: Е так и ломтя не видать. Ж она кормилица.

Пословицы о труде

п/п

1.

1 часть пословицы

Мастерство тому даётся,

Буква

2.

А

Деревья смотри в плодах,

2 часть пословицы

3.

а людей в делах.

Бери всегда ношу по себе,

4.

Б

В

В лес идут,

чтоб не кряхтеть при ходьбе.

5.

а один топор берут.

На полатях лежать,

6.

Г

Д

Стирала – не устала,

7.

выстирала – не узнала.

кто весь делу отдаётся.

Держись за соху:

Е

так и ломтя не видать.

Ж

она кормилица.

Игра  лото  «Все профессии хороши!»

Игра  лото «Все профессии хороши!»

  • 1. Как называют ученого, изучающего насекомых?
  • 2. Чем занимается кинолог?
  • 3. Как зовется работник телевидения или радио, сообщающий новости?
  • 4. Как в старину называли актеров?
  • 5. Как называется матрос, передающий с помощью флажков информацию с корабля на корабль?
  • 6. Как называют командира казачьего войска?
  • 7. Как зовется человек, подсказывающий во время спектакля текст актерам?
  • 8. Кто такой маринист?
  • 9. Что входит в обязанности штурмана?
  • 10. Кто предсказывает погоду?
  • 11. Что является опознавательным знаком сотрудника ГИБДД?
  • 12. Профессия человека, прислуживающего за столом.
  • 13. Военный или правительственный курьер для особо важных поручений.
  • 14. Мастер по ковке металла.
  • 15. Помощник врача, медицинский работник со средним специальным образованием.
  • 16. Разъездной торговый агент какой-либо фирмы.
  • 17. Цирковой или эстрадный актер, исполняющий своеобразные номера, поражающие своей неожиданностью.
  • 18. Врач, специалист по глазным болезням.
  • 19. Специалист, занимающийся изучением птиц.
  • 20. Писатель, пишущий драматические произведения.
  • 21. Автор юмористических произведений.
  • 22. Мастер, специалист по шитью одежды.
  • 23. Специалист, занимающийся изучением театра.
  • 24. Специалист, занимающийся наукой, изучающий материальную и духовную культуру какого-либо народа.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ Энтомолог Дрессурой служебных собак Лицедеи Диктор Суфлер Сигнальщик Художник, изображающий море Атаман Метеоролог Фельдъегерь Прокладывание курса Полосатый жезл Кузнец Официант Коммивояжер Эксцентрик Орнитолог Фельдшер Драматург Окулист Театровед Портной Неправильные ответы Юморист Этнограф Эколог Изучает историю кино Диджей Маски Улан Метролог Обучение молодых матросов Флажок Клоун Птицевед Искусствовед Порученец Сатирик Историк Модельер

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Энтомолог

Дрессурой служебных собак

Лицедеи

Диктор

Суфлер

Сигнальщик

Художник, изображающий море

Атаман

Метеоролог

Фельдъегерь

Прокладывание курса

Полосатый жезл

Кузнец

Официант

Коммивояжер

Эксцентрик

Орнитолог

Фельдшер

Драматург

Окулист

Театровед

Портной

Неправильные ответы

Юморист

Этнограф

Эколог

Изучает историю кино

Диджей

Маски

Улан

Метролог

Обучение молодых матросов

Флажок

Клоун

Птицевед

Искусствовед

Порученец

Сатирик

Историк

Модельер

Существует более 50000 профессий. Выбор жизненного пути, профессии, – это задача со многими неизвестными. Важно не ошибиться, правильно решить её!

Существует более 50000 профессий. Выбор жизненного пути, профессии, – это задача со многими неизвестными. Важно не ошибиться, правильно решить её!

Вузы Тулы   ТулГУ – Тульский государственный университет. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого. ТИЭИ – Тульский институт экономики и информатики. Тульский филиал РПА (Российской правовой академии Министерства юстиции Российской Федерации). ТИУБ – Тульский институт управления и бизнеса имени Никиты Демидовича Демидова. Институт экономики и управления. Тульский филиал РАНХиГС (Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации). Тульский филиал МЮИ (Международного юридического института). Тульский филиал РМАТ (Российской международной академии туризма). ИЗУ ВПА – Институт законоведения и управления Всероссийской полицейской ассоциации. Тульский филиал СГА (Современной гуманитарной академии)

Вузы Тулы

  • ТулГУ – Тульский государственный университет.
  • Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого.
  • ТИЭИ – Тульский институт экономики и информатики.
  • Тульский филиал РПА (Российской правовой академии Министерства юстиции Российской Федерации).
  • ТИУБ – Тульский институт управления и бизнеса имени Никиты Демидовича Демидова.
  • Институт экономики и управления.
  • Тульский филиал РАНХиГС (Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации).
  • Тульский филиал МЮИ (Международного юридического института).
  • Тульский филиал РМАТ (Российской международной академии туризма).
  • ИЗУ ВПА – Институт законоведения и управления Всероссийской полицейской ассоциации.
  • Тульский филиал СГА (Современной гуманитарной академии)
Календарь профессиональных праздников

Календарь профессиональных праздников

Апрель

1 – День математика  2 – День геолога 6  – День работника следственных органов 8  – День сотрудников военных комиссариатов 12 – Всемирный День Авиации и Космонавтики 15 – День специалиста радиоэлектронной борьбы 17 – День Науки  26 – Международный день секретаря 30 – День пожарной охраны

Май

1 – День труда 5 – День печати 7 – День работников радио, телевидения и связи 12 – Всемирный День Медицинских Сестёр  18 – Международный день Музеев 20 – Всемирный день метролога 21 – День работников физической культуры и спорта 24 – День кадровика  27 – Общероссийский день библиотек 29 – День химика 29 – День военного автомобилиста

Июнь

5 – День мелиоратора 8 – День Социального работника 9 – День пивовара 10 – День работников текстильной и лёгкой промышленности 19 – День медицинских работников 30 – День изобретателя и рационализатора 27 – Всемирный день рыболовства

Январь

2 – День банковских и финансовых работников 5 – День работников социальной защиты 12 – День работника прокуратуры Российской Федерации 13 -День Российской печати 19 – День спасателя 26 – Международный день таможенника

Февраль

6 – Международный день барменов  8 – День Аэрофлота  8 – День Российской науки  9 – Международный день стоматолога  10 – День дипломатического работника 18 – День транспортной милиции 21 – День работников землеустроительной и картографо-геодезической службы

Март

3 – Всемирный день писателя 9 – Международный день ди-джея 10 – День архивов 12 – День работников уголовно-исполнительной системы Минюста России 13 – День работника геодезии и картографии  16 – День подразделений экономической безопасности в системе МВД  18 – День налоговой полиции  20 – Всемирный день астрологии  21 – День работников торговли, бытового обслуживания населения и жилищно-коммунального хозяйства  21 – Международный день кукольника 23 – Всемирный день метеоролога  27 – День внутренних войск МВД России. 29 – День специалиста военной юридической службы

Октябрь

1 – Международный день врача  1 – Международный день архитектора  5 – День работников уголовного розыска 5 – День Учителя 6 – День Архивиста 6 – День российского страховщика 12 – День кадрового работника 14 -День работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности  15 – День работников дорожного хозяйства  16 – День Работников пищевой промышленности  23 – День работников рекламы  28 – День Работников автомобильного транспорта 29 – День работников службы вневедомственной охраны МВД 31 – День Сурдопереводчика Ноябрь

6 – День судебного пристава 10 – День Милиции  12 – День работников Сбербанка России 12 – День специалиста по безопасности 14 – День социолога 17 – День участкового  19 – День работников стекольной промышленности 21 – День бухгалтера  21 – День работника налоговых органов  27 – День оценщика

Декабрь

2 – День банковского работника 7 – Международный день гражданской авиации 18 – День подразделений собственной безопасности органов внутренних дел РФ 20 – День Работника органов государственной безопасности РФ (День ФСБ)  22 – День Энергетика 27 – День работников МЧС

Июль

1 – День работников морского и речного флота 2 – Международный день спортивного журналиста 3 – День ГАИ (День ГИБДД) 3 – День работников водного транспорта 9 – День Российской почты 17 – День металлурга 28 – День системного администратора 28 – День PR-специалиста 31 – День работников торговли

Август

1 – День инкассатора  7 – День Железнодорожника 13 – День Физкультурника  14 – День Строителя 15 – День Археолога 28 – День Шахтёра

Сентябрь

2 – День работников нефтяной, газовой и топливной промышленности 4- День специалиста по ядерному обеспечению 4 -День тестировщика 13 – День программиста 16 – День работников леса 21 – День Секретаря в России 27 – День воспитателя и всех дошкольных работников 28 – День работников атомной промышленности 30 – Международный День Переводчика  30 – День машиностроителя

Преподаватель технологии-  Платонов Пётр Донатович 2018год

Преподаватель технологии- Платонов Пётр Донатович

2018год

Презентация классный час Профессиональное самоопределение

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Дорога в завтра» Час общения, посвященный профессиональному самоопределению Описание слайда:

«Дорога в завтра» Час общения, посвященный профессиональному самоопределению

2 слайд «Дорога в завтра» Час общения, посвященный профессиональному самоопределению Описание слайда: 3 слайд К.Д.Ушинский «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье Описание слайда:

К.Д.Ушинский «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет».

4 слайд Мотивы профессионального выбора: Интуиция; Настроение; Интерес, возможность с Описание слайда:

Мотивы профессионального выбора: Интуиция; Настроение; Интерес, возможность самореализации. Престиж профессии. Материальные блага. Совет родителей, друзей.

5 слайд Обсуждаемые вопросы Какие ошибки допускают при выборе профессии? Каковы услов Описание слайда:

Обсуждаемые вопросы Какие ошибки допускают при выборе профессии? Каковы условия оптимального выбора профессии? Как же поступить, когда ваши способности и возможности не совпадают?

6 слайд Ошибки при выборе профессии: 1. Незнание правил выбора профессии: выбор профе Описание слайда:

Ошибки при выборе профессии: 1. Незнание правил выбора профессии: выбор профессии за компанию перенос отношения к человеку на саму профессию отождествление учебного предмета с профессией ориентация сразу на профессию высокой квалификации неумение определить путь получения профессии.

7 слайд Ошибки при выборе профессии: 2. Незнание самого себя: незнание или недооценка Описание слайда:

Ошибки при выборе профессии: 2. Незнание самого себя: незнание или недооценка своих физических и психологических особенностей неумение соотнести свои способности с требованиями профессии.

8 слайд Ошибки при выборе профессии: 3. Незнание мира профессий: увлечение только вне Описание слайда:

Ошибки при выборе профессии: 3. Незнание мира профессий: увлечение только внешней стороной профессии незнание требований профессии к человеку.

9 слайд Условия оптимального выбора профессии: Хочу ------------мои желания; Могу---- Описание слайда:

Условия оптимального выбора профессии: Хочу ------------мои желания; Могу-------------способности и возможности; Надо--------------востребованность профессии.

10 слайд Формула осознанного выбора профессии Осознанный выбор - это такой выбор, при Описание слайда:

Формула осознанного выбора профессии Осознанный выбор - это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в этой профессии именно в данный момент (надо).

11 слайд Самый лучший выбор Описание слайда:

Самый лучший выбор

12 слайд Ситуация 1 Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее Описание слайда:

Ситуация 1 Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало - больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают».

13 слайд Ситуация 2 Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд Описание слайда:

Ситуация 2 Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нра­вится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитате­лем. И попала в точку.

14 слайд Ситуация 3 Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальц Описание слайда:

Ситуация 3 Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным

15 слайд Ситуация 1 Родители настойчиво уговаривают своего сына поступить в государств Описание слайда:

Ситуация 1 Родители настойчиво уговаривают своего сына поступить в государственный вуз по блату: в этом вузе у родителей есть влиятельные приятели среди руководства. Проблема в том, что сам молодой человек хочет поступить в другой государственный вуз (чтобы получать стипендию и не сидеть на шее родителей) и, главное, без блата. К сожалению, наш честный молодой человек в школе учится плохо и реальных шансов поступить в вуз самостоятельно у него мало. Кроме того, в том вузе, куда его предлагают по блату пристроить родители, есть военная кафедра, а самому ему не очень-то хочется идти в армию…

16 слайд Ситуация 2 Выпускник школы не определился, куда ему лучше поступать, в вуз ил Описание слайда:

Ситуация 2 Выпускник школы не определился, куда ему лучше поступать, в вуз или в колледж, где он сможет освоить рабочую профессию. Его успехи в школе средние, но при этом он хочет неплохо устроиться в жизни, т.е. прежде всего, хорошо зарабатывать. Он слышал, что сейчас в России специалисты с высшим образованием мало востребованы или работают не по специальности. Кроме того, ему хочется поскорее самому начать зарабатывать. Но его родители (достаточно обеспеченные люди) готовы содержать еще несколько лет, лишь бы он получил хорошее высшее образование.

17 слайд Что нужно учитывать при выборе профессии? Способности, возможности. Образоват Описание слайда:

Что нужно учитывать при выборе профессии? Способности, возможности. Образовательное пространство региона. Финансовые возможности родителей. Отношения с родителями. Состояние здоровья. Возможность трудоустройства.

18 слайд Какие профессии будут востребованы в будущем? Инженеры химической, нефтехимич Описание слайда:

Какие профессии будут востребованы в будущем? Инженеры химической, нефтехимической, нефтедобывающей промышленности. Специалисты информационных технологий; Экологи; Специалисты индустрии развлечений, красоты и здоровья; Высококвалифицированные строители и архитекторы; Профессии коммунального хозяйства – сантехники, электрики.

19 слайд Подведём итоги. Сегодняшний разговор натолкнул меня на мысль…. При выборе про Описание слайда:

Подведём итоги. Сегодняшний разговор натолкнул меня на мысль…. При выборе профессии для меня главное …. При выборе профессии я обращусь…

Подведём итоги. Сегодняшний разговор натолкнул меня на мысль…. При выборе про

Курс повышения квалификации

Подведём итоги. Сегодняшний разговор натолкнул меня на мысль…. При выборе про

Курс повышения квалификации

Подведём итоги. Сегодняшний разговор натолкнул меня на мысль…. При выборе про

Курс профессиональной переподготовки

Тьютор

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДБ-1288757

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация по теме "Профессиональное самоопределение старшеклассников"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Проблема профессионального самоопределения старшеклассников» Мирошниченко А Описание слайда:

«Проблема профессионального самоопределения старшеклассников» Мирошниченко Анастасия 10 класс МБОУ «СОШ им. В.Г. Шухова г. Грайворона Руководитель: Клыженко Л.В.

2 слайд Главные вопросы выбора профессии Кем быть? Каким быть? Где я  больше всего ну Описание слайда:

Главные вопросы выбора профессии Кем быть? Каким быть? Где я  больше всего нужен? Как сделать правильный выбор

3 слайд Проблема исследования –трудности профессионального самоопределения у обуча Описание слайда:

Проблема исследования –трудности профессионального самоопределения у обучающихся старших классов.

4 слайд Цель исследования: 		изучить проблемы и рассмотреть отношение обучающихся ста Описание слайда:

Цель исследования: изучить проблемы и рассмотреть отношение обучающихся старших школы к профессиональному самоопределению, разработать рекомендации для обдуманного, успешного самоопределения старшеклассников.

5 слайд СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОР!! Описание слайда:

СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОР!!

6 слайд Школьная система профориентации профессиональное просвещение (информирование) Описание слайда:

Школьная система профориентации профессиональное просвещение (информирование), профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональная отбор.

7 слайд Личностно-психологические противоречия между их склонностями, способностями и Описание слайда:

Личностно-психологические противоречия между их склонностями, способностями и требованиями избираемой профессии; осознанием уровня своего общего развития и возможностью менее квалифицированной работы; их притязаниями и реальными возможностями заполнения вакантных мест;

8 слайд Личностно-психологические противоречия склонностью и представлениям о престиж Описание слайда:

Личностно-психологические противоречия склонностью и представлениям о престиже профессии ; желанием заранее попробовать себя в избираемой профессиональной деятельности и отсутствием таковой возможности в школе и ближайшем её окружении; несоответствием здоровья, характера, привычек требованиям, предъявляемым профессии

9 слайд Что думают старшеклассники о выборе профессии Описание слайда:

Что думают старшеклассники о выборе профессии

10 слайд Что вы знаете о своей будущей профессии Описание слайда:

Что вы знаете о своей будущей профессии

11 слайд Готовность к выбору профессии Описание слайда:

Готовность к выбору профессии

12 слайд Рекомендации по профессиональному самоопределению 1. При выборе профессии нео Описание слайда:

Рекомендации по профессиональному самоопределению 1. При выборе профессии необходимо постоянно заниматься самоизучением; 2. Очень важно связать профессию со своим хобби; 3. Не стоит делать выбор в пользу списка специальностей «Самых лучший» по статистике; 4. Среди многих факторов необходимо учитывать и размер оплаты труда, но он не должен быть единственным и определяющим;

13 слайд Рекомендации по профессиональному самоопределению 5.Не стоит делать выбор в п Описание слайда:

Рекомендации по профессиональному самоопределению 5.Не стоит делать выбор в пользу любимой профессии близких и друзей; 6. Будьте готовым сменить род занятий, не зависимо от возраста; 7. Необходимо использовать любую возможность, чтобы практически изучить выбранное дело.

14 слайд БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!! Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!

Курс повышения квалификации

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!

Курс повышения квалификации

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!

Курс профессиональной переподготовки

Тьютор

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Проверен экспертом

Общая информация

Номер материала: ДБ-944705

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация к уроку (9, 10, 11 класс) на тему: Профориентация

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАСНИКОВ

(выступление на методическом объединении классных руководителей))

Введение

На данный момент сложилась такая ситуация, что настоящих специалистов, работающих с энтузиазмом и поднимающих нашу страну на более высокие уровни развития все меньше. Почему это происходит? Даже несмотря на то, что в нашей стране много высших и средних учебных заведения с высоким уровнем и качеством образования, которые каждый год выпускают «специалистов», их компетентность и профессионализм оставляют желать лучшего.

Анализируя факты современной действительности, невольно задумывается: в чем причина этих неудач, разочарований молодых людей?

Возможно, одной из причин является неверный выбор профессии в юности. Известно, что юность (14-18 лет) – возраст самоопределения. Кем быть? Каким быть? Где я больше всего нужен? Эти и многие вопросы встают перед старшими школьниками.

Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Каждый пятый расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Старшеклассника манят десятки профессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом – высокая культура движений, в третьем – острота наблюдений. Конечно, если тебе 15-17 лет, разобраться в таком разнообразии своих личностных качеств, способностей, нелегко.

Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении – задача не из простых и не из легких.

Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека». Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

Общество расширяет возможности жизненного самоопределения молодежи. Перед ней возможности для приложения своих сил и способностей в самых различных областях деятельности на благо общества.

Таким образом, профессиональная трудовая деятельность, которой предшествует правильный выбор, один из важнейших факторов, определяющих многое в жизни современного человека.

1. Выбор профессии как самоопределение личности.

1). Профессия – (лат. PROFESSIO – официально указанное занятие, специальность, от PROFITEOR – объявляю своим делом), род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работ.

Разнообразие человеческих профессий велико, и большинством из них, по мнению психологов и педагогов, может овладеть каждый. Но равно верно и то, что в один момент времени человек может делать что-то одно. А так как жизнь ограничена, он может сделать лишь несколько отдельных дел. Чтобы «стать действующим» человек должен расстаться с бесконечностью, которой он обладал лишь в возможности, так как реально он может не все, а лишь что-то. Так возникает проблема выбора будущей профессии.

Согласно, И. Конц, профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре, ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанное с ним поведение. Если внимательно присмотреться к этим играм, то нетрудно заметить, что дети в них легко и охотно идут на всевозможные символические замещения реальных атрибутов профессиональной деятельности. (Например: стул – «прилавок», бумага – «деньги»). Заканчивается профессиональное самоопределение в ранней юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю дальнейшую жизнь человека.

2) Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии. Жизненный план.

Общие мировоззренческие поиски заземляются и конкретизируются в жизненных планах. [Жизненный план – понятие широкое. Он охватывает всю сферу личного самоопределения – моральный облик, стиль жизни, уровень притязаний.

Самым важным, неотложным и трудным делом становится для старшеклассника выбор профессии. Психологически устремленный в будущее и склонный даже мысленно «перепрыгивать» через незавершенные этапы, юноша внутренне уже тяготится школой; школьная жизнь кажется ему временной, ненастоящей, преддверием другой, более богатой и подлинной жизни, которая одновременно манит и пугает его.

Он хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, прежде всего, зависит от того – сумеет ли он правильно выбрать профессию. Каким бы легкомысленным и беспечным не выглядел юноша, выбор профессии – его главная и постоянная забота.

В пору юности все определенней и отчетливей оказывается индивидуальный облик каждого молодого человека, все ясней выступают те его индивидуальные особенности, которые в своей совокупности определяют склад его личности.

Старшеклассники существенно отличаются друг от друга не только по темпераменту и по характеру, но и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Юность – это возраст, когда складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации, установки. По сути, это период, когда осуществляется переход от детства к началу взрослой жизни, соответствующей степени ответственности, самостоятельности, способности к активному участию в жизни общества и в своей личной жизни, к конструктивному решению различных проблем, профессионального становления. Юношеский возраст по Эриксону, строится вокруг процесса идентичности, состоящего из серии социальных, и индивидуально-личностных выборов, идентификации, профессионального становления.

Как уже говорилось, профессиональное самоопределение начинается в детстве, а заканчивается в ранней юности. Экспериментальное изучение значимости мотивов учебной деятельности и профессионального выбора подростков и юношей. Определяющее значение в учебной деятельности приобретают мотивы самоопределения и узкопрактические, в выборе профессии – мотивация выбора профессии у юношей не подвержена изменению с возрастом. У девушек происходит переход от мотивации на общественные нужды к общей мотивации на профессию.

Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе ученики должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. В это время у учащихся формируется отношение к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией.

3) Отношение подростка к будущей профессии.

Выбор будущей профессии волнует не только одиннадцатиклассников. И в девятом классе ребята должны решить: куда идти дальше – в десятый класс, колледж, училище,  техникум?

Становление планов на будущее составляет важнейшее содержание развития социальной взрослости в подростковом периоде. Существенным показателем социально-психологической зрелости подростка является именно его отношение к своему будущему. Определенность планов многое изменяет в подростке: появляется важнейший стержень личности – определенные цели, задачи, мотивы.

В подростковом возрасте детские формы мечты о профессии сменяются размышлениями о ней с учетом собственных возможностей и обстоятельств жизни, появляется стремление реализовать намерения в практических действиях. Однако некоторые подростки полностью живут настоящим, о будущей профессии размышляют мало.

Многое может стимулировать появление интереса к определенной профессии: учение, люди, книги, телевидение. Подростки интересуются многим, часто ориентируются в нескольких направлениях сразу, посещают различные секции и кружки. Очень часто они переоценивают свои возможности в привлекающей их профессии. Занятия в кружках помогают подростку осознать свои склонности, возможности, недостатки. Проверка себя в деятельности – лучший способ и для осуществления мечты, и для предотвращения разочарований. Подрезать «крылья мечты» подростка нельзя, но необходимо «приземлить» ее, доводить до его сознания мысль, что путь к успеху в любом деле устлан трудностями, а не розами.

Для многих подростков время обучения в 8-9 классах – период интенсивных размышлений о будущем. Одни стараются перевести мечтания в действия, другие примеривают себя к разным вариантам будущего. Третьи думают о соответствии своих возможностей требованиям профессии, четвертые – собирают информацию о привлекающей профессии и учебном заведении, где ее получают. Подростки интересуются планами одноклассников, обсуждают сомнения, колебания, они отказываются от прежних мечтаний как от «детских». Многие склонны поддаваться влиянию авторитетных или более взрослых друзей. Периодически возникают споры и разногласия относительно разных профессий и того, где именно продолжать учение.

Приближающееся окончание 9 класса стимулирует размышления подростков о своем будущем.


2. Профессиональное самоопределение.

1) Профессиональное самоопределение как процесс.

Профессиональное образование, выполняющее функции профессиональное подготовки, отождествляемое с понятием «специальное образование», предполагает 2 пути его получения – самообразование или обучение в образовательных учреждениях профессионального образования. Успех профессионального образования определяет такой важный психологический момент как «готовность» (эмоциональная, мотивационная) к приобретению той или иной профессии.

Выбор профессии, осуществляемый человеком в результате анализа внутренних ресурсов и путем соотнесения их с требованиями профессии, является основой самоутверждения человека в обществе, одним из главных решений в жизни. Выбор профессии в психологическом плане представляет собой двухаспектное явление:

субъект выбора, то есть тот, кто выбирает;

объект выбора – то, что выбирают.

Субъект и объект выбора определяют неоднозначность выбора профессии. Это объясняется тем множеством характеристик, которыми они обладают.

Выбор профессии – это не одномоментальный акт. Выбор профессии состоит из ряда этапов, сливающихся в один процесс. Причем, продолжительность этапов зависит от:

- внешних условий;

- индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии.

Профессиональное самоопределение – процесс, который охватывает весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности.

Этапы, предшествующие самоопределению.

Возникновение профессионального самоопределения охватывает старший школьный возраст, но ему предшествуют этапы:

Первичный выбор профессии (характерен для учащихся младшего школьного возраста):

- малодифференцированные представления о мире профессий, ситуативное представление о внутренних ресурсах, необходимых для данного рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений;

Этап профессионального самоопределения (старший школьный возраст):

- возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных сферах труда;

Профессиональное обучение:

- осуществляется после получения школьного образования для освоения выбранной профессии;

Профессиональная адаптация:

- формирование индивидуального стиля деятельности, преобладание системы производственных и социальных отношений;

Самореализация в труде:

- выполнение или невыполнение ожиданий, связанных с профессиональным трудом.

Таким образом, профессиональное самоопределение пронизывает весь жизненный путь человека.

А) Предпосылки профессионального самоопределения:

Профессиональное самоопределение с позиции принципов детерминизма и деятельности. Профессиональное самоопределение – существенная сторона общественного процесса развития личности. Выявление особенностей проявления принципа детерминизма в процессе самоопределения предполагает анализ двух систем. С одной стороны, это личность как сложнейшая саморегулирующая система, с другой – система общественного ориентирования молодежи в решении вопроса о сознательном выборе профессии.  Данная система включает в себя целенаправленное влияние школы, семьи, общественных организаций, литературы, искусства на мотивы выбора профессии. Такая совокупность средств профессиональной ориентации призвана обеспечить решение задач профессионального просвещения и консультирования учащихся, пробуждение профессионального интереса и склонностей, непосредственной помощи в трудоустройстве и преодолении трудностей этапа профессиональной адаптации. Система средств профориентации несет в себе широкий спектр возможностей профессионального развития личности, из нее личность «черпает» мотивы и цели своей деятельности.

Испытываемая человеком потребность в самоопределении сама по себе беспредметна.

 А.Н. Леонтьев отмечал, что «…до своего первого удовлетворения потребность «не знает» своего предмета, так как он еще не обнаружен…».

Взаимосвязь личности и внешней по отношению к ней системы профориентационных воздействий возникает только в процессе деятельности. Деятельность как форма взаимосвязи субъекта с объектами образует условие психического отражения и выступает как механизм детерминирующегося воздействия на личность.

В процессе постоянной связи с внешним миром человек выступает как активная сторона взаимодействия. Поэтому, психологическое проявление принципа детерминизма может быть понято лишь в рамках проблемы соотношения внешних и внутренних условий в детерминации деятельности. В плане анализа движущих сил деятельности необходимо исходить из взаимосвязи и противопоставленности внутреннего и внешнего.

Процесс профессионального самоопределения обусловлен возникновением, расширением деятельности субъекта, реализующей его связь с факторами профориентации. Самоопределение вплетено в эту деятельность как ее компонент.

Б) Предпосылки профессионального самоопределения.

Личностные предпосылки самоопределения.

Структурные элементы личности, как ближайшие психологические предпосылки профессионального самоопределения, различны по характеру их функций. Всю совокупность важнейших личностных предпосылок самоопределения можно свести к двум основным группам:

1) особенности личности, обеспечивающие возможность успешного решения проблемы выбора профессии, но прямо не участвуют в активизации этого процесса. В эту группу относятся волевые черты характера, а также такая черта как трудолюбие. Сюда же следует отнести и наличие некоторого трудового и жизненного опыта, уровень общей жизненной зрелости человека.

2) Эту группу психологических предпосылок самоопределения образуют различные компоненты направленности личности, динамизирующие процесс профессионального самоопределения и обуславливающие избирательность реагирования.  Сюда относится потребность в профессиональном самоопределении, возникшие у человека учебные и профессиональные интересы и склонности убеждения и установки, ценности и идеалы, и представления о жизненных ценностях.

Компоненты второй группы благодаря своей связи с познавательными потребностями обладают функцией обусловливания сферы деятельности, привлекательной для человека.

2. «Восемь углов выбора профессии».

По мнению Е.А. Климова существует 8 углов ситуации выбора профессии. Ведь старшеклассник принимает во внимание сведения не только об особенностях различных профессий, но и массу другой информации.

1) Позиция старших членов семьи.

Конечно, забота старших о будущей профессии своего чада понятна; они несут ответственность за то, как складывается его жизнь.

Очень часто родители предоставляют ребенку полную свободу выбора, требуя тем самым от него самостоятельности, ответственности, инициативы. Случается, что родители не согласны с выбором ребенка, предлагая пересмотреть свои планы и сделать другой выбор, считая, что он еще маленький. Правильному выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети компенсировали их недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить. Им кажется, что именно их сын или дочь сможет проявить себя, так как у них в отличие от родителей «выше трамплин, с которого они будут погружаться в мир профессии…

Наблюдения показывают, что в большинстве случаев дети соглашаются с выбором родителей, рассчитывая на помощь родителей при поступлении в какое-либо учебное заведение. При этом дети, конечно же, забывают, что работать по данной специальности придется им, а не их родителям.

О бесконфликтности выхода из таких обстоятельств можно лишь предполагать.

2) Позиция товарищей, подруг (сверстников).

Дружеские отношения старшеклассников уже очень крепки и влияние их на выбор профессии не исключено, так как внимание своего профессионального будущего сверстников также возрастает. Именно позиция микрогруппы может стать решающим в профессиональном самоопределении.

3) Позиция учителей, школьных педагогов, классного руководителя.

Каждый учитель, наблюдая за поведением учащегося только в учебной деятельности, все время «проникает мыслью за фасад внешних проявлений человека, ставит своего рода диагнозы относительно интересов, склонностей, помыслов, характера, способностей, подготовленности учащегося». Учитель знает множество той информации, которая неизвестна даже самому ученику.

4) Личные профессиональные планы.

В поведении и жизни человека представления о ближайшем и отдаленном будущем играют очень важную роль. Профессиональный план или образ, мысленное представление, его особенности зависят от склада ума и характера, опыта человека. Он включает в себя главную цель и цели на будущее, пути и средства их достижения. Но планы различны по содержанию и то, какие они зависит от человека.

5) Способности.

Способности, таланты учащегося старших классов необходимо рассматривать не только в учебе, но и ко всем другим видам общественно ценной активности. Так как именно способности включает в себя будущая профессиональная пригодность.

6) Уровень притязаний на общественное признание.

Реалистичность притязаний старшеклассника – первая ступень профессиональной подготовки.

7) Информированность – важная, неискаженная информация – важный фактор выбора профессии.

8) Склонности проявляются и формируются в Деятельности. Сознательно включаясь в разные виды деятельности, человек может менять свои увлечения, а значит и направления. Для старшеклассника это важно, так как до профессиональные увлечения – путь к будущему.

Управление выбором профессии.

В целях правильного выбора профессии необходимо управление данным процессом, которое осуществляется учителем.

Управление выбором профессии – одна из составных частей проблемы научного управления обществом.   В более узком плане применительно к проблеме выбора профессии учащимися учителю крайне важно знать объективные и субъективные факторы, составляющие содержание управления. К объективным факторам относятся:

- система объективно действующих закономерностей, условия жизни субъекта, среда, воспитание, экономическое окружение и другие.

К субъектным факторам относятся:

- возможности субъекта, склонности, интересы, способности, намерения, мотивы, характер, темперамент, задатки и другие стороны личности.

Чтобы управление выбором профессии было действительно эффективным, крайне важно разобраться в сущности указанных выше двух слагаемых сторон предмета управления. Управление выбором профессии немыслимо без знания личности, ее структуры.

Человеческая личность чрезвычайно сложна. Она обладает как приобретенными при жизни качествами, так и биологическими свойствами, характеризующимися относительным постоянством (задатки, тип нервной системы и т.д.).

  Требование изучать каждого школьника общепризнано. Однако в практике нередки случаи, когда учитель может подробно охарактеризовать одного -двух своих воспитанников, всем остальным он в состоянии дать лишь самую общую характеристику.

   Бывает, что учитель неплохо знает ученика, но дать целостную характеристику направленности его личности (выделить склонности, интересы, способности, мотивы поведения, черты характера) затрудняется. Какое место занимает ученик в коллективе, каков его престиж среди одноклассников, как оценивают его товарищи, учителя, как сам он себя оценивает – такие вопросы часто и вовсе не ставятся отдельными педагогами.

Объясняется это целым рядом причин:

- отсутствием установки на изучение учащихся в целях профориентации;

- слабая психолого-педагогическая подготовка учителей;

- нежелание затруднять себя дополнительной работой;

- неимение доступных метод и методик изучения учащихся.

Особое внимание нужно обращать на динамику интересов учащихся, на их склонности в процессе учебы. При этом крайне важно проектировать возможности развития способностей в процессе обучения. Если учитель заметит определенную направленность профессиональных интересов учащегося, настойчивость и упорство, проявляемое им, то он обязан отразить это в характеристике и убедить воспитанника, что даже при небольших способностях он может достичь успеха. Хотя не всегда просто помочь юноше или девушке определить свое призвание, тем не менее, нельзя признать нормальным, когда после окончания школы ученик не знает, способен ли он к чему-нибудь, где найти занятие по душе. Разглядеть индивидуальность, помочь раскрыться способностям и склонностям ученика под силу учителю, классному руководителю.  Изучение учащихся – одно из необходимых условий выявления индивидуально психологических особенностей в целях правильного профессионального самоопределения.


3. Самопознание в выборе профессии.

Самопознание – одно из необходимых условий осуществления личностного подхода к выбору профессии.

Познание самого себя идет через сравнение себя с другими людьми, путем осознания своих возможностей, достижений и сравнения их с успехами и достижениями окружающих людей. Познавая себя, мы одновременно познаем другого человека. Знание других людей помогает самопознанию. Процесс сравнения – основа не только познания мира, но и познания самого себя. Познавая через сравнения качества другого человека, мы получаем материал, необходимый для выработки собственной оценки.

Для лучшего познания мира и самого себя, человек должен прилагать активные усилия. Совершенствование самого себя начинается с процесса самопознания. Нельзя стать лучше, не зная, какие качества характера надо воспитать, а какие - изжить.  Без самопознания нельзя правильно наметить программу самовоспитания и саморазвития, трудно выбрать работу по душе.

Требования человека к себе, самовоспитание, зависят от требований и перспектив общества, в котором он живет. Требования общества – одно из важнейших побуждений самопознания и самовоспитания. Возникновение потребности в знании собственных особенностей, интереса к себе и размышлений о себе является характерной особенностью повзрослевших детей.

Роль самооценки в профессиональном самоопределении.

В психологии самооценка рассматривается как феномен самопознания. Самопознание – это осознание человеком самого себя, своего «Я».  Осознать самого себя – значит дать отчет себе относительно своих сил, возможностей, личных качеств, уровня их развития, то есть оценить их в должной мере.

Само слово «самооценка» помогает нам понять его значение. В профессиональном самоопределении личности самооценка – оценка, которую человек дает самому себе, своим возможностям, соответствующим или не соответствующим специфике профессии.

Самооценка, как и любое психическое образование, формируется прижизненно, и рассматривать ее нужно в возрастном аспекте.

Исследования показывают, что старшеклассники стремятся выбрать тот вид деятельности, который соответствовал бы их пониманию собственных возможностей. Поскольку зачастую понимание собственных возможностей у школьников не адекватно показателям, то на пути выбора их ожидают неудачи.

Объективно и полно оценить себя старшеклассники не в состоянии. В самооценке у них нет единой тенденции: одни склонны переоценивать себя, другие наоборот. Поэтому не правы те, кто считает, что старшеклассники только переоценивают себя, а также те, кто помогает, что они себя недооценивают. Им свойственно и первое, и второе.

Старшеклассники в отличие от подростков ощущают потребность в самооценке, хотя объективно к ней не готовы. Внутренняя потребность в самооценке – залог успешного ее формирования при соответствующих условиях.

У старшеклассников самооценка служит двум целям:

  • Самовоспитанию;
  • Прогнозированию будущей профессии.

Выбирая профессию старшие школьники в большинстве случаев ориентируются на уровень выраженности у себя в первую очередь нравственно-волевых, затем интеллектуальных и только потом организаторских качеств.

Подростки же слабо апеллируют к самооценке, то есть они не осознают должным образом ее роли в выборе профессии. Большинство из них выбирает профессию, не прибегая к самооценке, а если и делает это, то весьма поверхностно. Представления подростков о самих себе неглубоки, приблизительны, планы и намерения динамичны. Сама проблема выбора профессии серьезно их не волнует.

Для старшеклассников – выпускников выбор профессии – серьезный шаг. Но проблема в том, что они слабо ориентируются в научных основах профессионального самоопределения, прежде всего, психологических. Большинству юношей и девушек не хватает общих знаний психологии личности, им трудно разобраться в своих интересах, способностях, качествах и чертах характера. Их представления о личности часто остаются на уровне житейских, бытовых суждений. Все это дает право утверждать, что психологическое образование как условие формирования объективной самооценки, как условие правильного выбора профессии очень нужно нашим старшеклассникам.

Адекватная самооценка доступна незначительному числу учащихся. В основном они склонны либо к переоценке себя, либо к недооценке. При переоценке уровень притязаний ниже имеющихся возможностей. Сделанный на такой основе выбор профессии в конце концов приводит к разочарованию. Заниженная самооценка также неблагополучно сказывается на выборе профессии и на развитии личности.

Можно выделить 3 уровня адекватности самооценки:

  • Высокий уровень присущ тем учащимся, чья самооценка интересов, способностей, личных качеств полностью совпадает с оценкой учителей и родителей. Это подтверждается деятельностью с достигнутыми успехами ученика в различных видах занятий.
  • Средний уровень наблюдается в том случае, когда учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности.
  • Низкий уровень имеет место тогда, когда заметна резкая переоценка или недооценка своих интересов, способностей, личных качеств по сравнению с оценкой учителей, родителей. По существу, выбор профессии на данном уровне самооценки совершается необоснованно.

Самооценка как феномен самопознания не дается человеку от природы. Она формируется в процессе развития личности и имеет разную степень объективности и полноты. Формирование самооценки, ее полноты и адекватности – одна из задач профессиональной ориентации.

В 9-11 классах предметом внимания учащихся должны быть профессионально значимые качества. Необходимо практиковать в школе активные формы и методы работы, которые повысили бы уровень знаний и представлений учащихся о психологии личности, о том, что такое способности, интересы, потребности, темперамент, черты характера.

Вооружение учащихся необходимым объемом профориентационных знаний, активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – все это будет способствовать формированию объективной самооценки.


Список использованных источников

  1. Большая советская энциклопедия, 1975
  2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1973
  3. Драгунова Т.В. Подросток. М.: Знание, 1988
  4. Жуковская В.И. Психологические основы выбора профессии. Минск: Народная асвета, 1978
  5. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1991
  6. Климов Е.А. Школа …а дальше? Лениздат, 1971
  7. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982
  8. Крылова А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. СПб.: Питер, 2002
  9. Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1999
  10. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 1997
  11. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.: Просвещение, 1987
  12. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи. / Под ред. В.Л. Ословского, Киев: Наукова Думка, 1978
  13. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
  14. Толстых А.В. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988
  15. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в юности. М.: Педагогика, 1981
  16. Шибутани Т. Социальная психология. Москва – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999
Презентация "Профессиональное самоопределение школьников"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ. Описание слайда:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ.

2 слайд ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ СВОЕГО Описание слайда:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ СВОЕГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ СРЕДЕ И СПОСОБ ЕЁ САМОРЕАЛИЗАЦИИ.

3 слайд НЕ ВЫБРАЛИ ПРОФЕССИЮ- 43,8% НЕ МОГУТ ОБЪЯСНИТЬ- 50% МОГУТ НАЗВАТЬ- 25-26ПРОФЕ Описание слайда:

НЕ ВЫБРАЛИ ПРОФЕССИЮ- 43,8% НЕ МОГУТ ОБЪЯСНИТЬ- 50% МОГУТ НАЗВАТЬ- 25-26ПРОФЕССИЙ НАСЧИТЫВАЕТСЯ - БОЛЕЕ 40 ТЫС. ПРОФЕССИЙ

4 слайд ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ Просветительская Диагностическая Коррекционная Ко Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ Просветительская Диагностическая Коррекционная Консультационная

5 слайд ПРОГРАММА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ЦЕЛЬ: ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К ОСОЗНАННОМУ ВЫБОРУ П Описание слайда:

ПРОГРАММА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ЦЕЛЬ: ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К ОСОЗНАННОМУ ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ В СООТВЕТСТВИИ С ИХ СПОСОБНОСТЯМИ, ПСИХОФИЗИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ И ПОТРЕБНОСТЯМИ ОБЩЕСТВА. ФОРМИРОВАТЬ У УЧАЩИХСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЗАДАЧИ: 1.СОЗДАТЬ СИСТЕМУ ПРОФОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 2.ОБЕСПЕЧИТЬ ПРОФПРОСВЕЩЕНИЕ, ПРОФДИАГНОСТИКУ, ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ УЧАЩИХСЯ. 3.ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ ЗНАНИЙ ОБ ОТРАСЛЯХ ХОЗЯЙСТВА СТРАНЫ, ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА, СОВРЕМЕННОМ ОБОРУДОВАНИИ, ОБ ОСНОВНЫХ ПРОФЕССИЯХ, О ИХ ТРЕБОВАНИЯХ К ЛИЧНОСТИ, О ПУТЯХ ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ.   ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ: 1.ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА. ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 2.РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ 3.СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СО СЛУЖБОЙ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ, УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ, ПСИХОЛОГАМИ. 4.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ. 5.МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ.    

6 слайд I. ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА. ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛ Описание слайда:

I. ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА. ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Содержание работы 1.Методика изучения личности в профессиональных целях. 2.Создать информационную систему для своевременного ознакомления всех участников образовательного процесса и родителей с результатами исследований склонностей и возможностей учащихся. 3.Оформить сменный информационный стенд по профориентации. 4.Создать картотеку «Профессии, с которыми знакомит предмет» 5.Проанализировать соответствие рекомендаций учащемуся, изложенных в профессиональной карте с его выбором.

7 слайд II.РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ   Содержание работы 1.Тестирование учащихся с целью выя Описание слайда:

II.РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ   Содержание работы 1.Тестирование учащихся с целью выявления их профессиональной направленности. 2.Организация консультаций по профессиональному самоопределению учащихся. 3.Ведение профдиагностических карт учащихся 4.Экскурсии на предприятия 5.Посещение учащимися учебных заведений в «Дни открытых дверей.» 6.Трудоустройство учащихся, желающих работать во время каникул. 7. Кл. час: День защиты профессии.» 8.Консультации врача по теме: «Здоровье и выбор профессии» 9.Беседа: «Требования профессии к здоровью».

8 слайд III. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ. Содержание работы 1.Совместно с семьёй изу Описание слайда:

III. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ. Содержание работы 1.Совместно с семьёй изучать интересы, склонности детей и способствовать их развитию через кружки, секции, факультативы. 2.Индивидуальные и групповые консультации «Загадки вашего ребёнка. Отчего зависит талантливость и успех». 3.Родительское собрание: « Роль семьи в правильном профессиональном самоопределении ребёнка», 4.Привлечь родителей к организации и проведению экскурсий на предприятия, учебные заведения.

9 слайд IV. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Содержание работы 1.Првести Описание слайда:

IV. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Содержание работы 1.Првести мониторинг: -уровня удовлетворённости учащихся избранной специальностью -уровня соответствия рекомендаций, изложенных в профдиагностических картах и выборах профессии 2.Анализ соответствия профнамерений учащихся и их участия в кружках, секциях, факультативах, курсах по выбору.  

IV. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Содержание работы 1.Првести

Курс повышения квалификации

IV. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Содержание работы 1.Првести

Курс повышения квалификации

IV. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Содержание работы 1.Првести

Курс профессиональной переподготовки

Тьютор

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДВ-021897

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

PPT - самоопределение PowerPoint Presentation, free download

  • Самоопределение Экономический конфликт в колониях

  • Самоопределение - это теория о человеческой мотивации , связанной с развитием и функционированием личности в социальных контекстах. • Теория фокусируется на степени, в которой человеческое поведение самоопределяется, то есть на степени, в которой люди мотивированы действовать, следуя высочайшему уровню размышлений и выполняя действия с полным чувством выбора.

  • Восстание британских колоний в Северной Америке было определено как первое утверждение самоопределения в мировой истории. Выступая в знак протеста против Англии и особенно за введение налогов без представительства, американские колонисты ссылались на естественные права человека, призывая сочинения Джона Локка поддержать их точку зрения. Локк учил, что общества основаны на согласии людей, составляющих закон , Все люди имеют естественное право на жизнь, свободу и собственность.Власть принадлежит народу и несет ответственность за защиту людей.

  • Проведение аналогии • Томас Джефферсон выделил теории Локка как американские идеалы, за которые боролись. • В Декларации независимости Джефферсон выразил свою фундаментальную философию управления, на которой основано самоопределение. • он писал, что «все люди созданы равными, что они имеют право на неотъемлемые права на жизнь, свободу и стремление к счастью»; • Кроме того, «правительство создается людьми для защиты этих прав; • А когда правительство этого не делает, «народ имеет право отменить его и создать новое правительство.«Рассматривая американскую революцию как пример самоопределения, важно сосредоточить внимание на мнении Джефферсона. Он был заинтересован в том, чтобы правительство было волеизъявлением народа.

  • В пятой главе мы пришли к пониманию мышления американцев • Богатые колониальные лидеры находились под сильным влиянием просвещенного мышления Джона Локка. • В местных церквях была общественная поддержка, которая ожидала, что их лидеры будут честными, честными и обеспечат сильное сообщество вера.• Война между Францией и Индией закончилась и дала Англии огромное количество земли для контроля. У них было мало денег, и они хотели, чтобы американский колонист участвовал в расходах. Английские лидеры также хотели сохранить экономический контроль над колониями с помощью своей торговой практики. • Мышление американского народа было таким, что он чувствовал себя способным бросить вызов британскому руководству, поставить под сомнение преимущества своего английского гражданства и разорвать все связи с Англией в своем стремлении к самоопределению будущего.

  • До 1750 года в американских колониях наблюдался колоссальный рост численности населения и экономики в человек. Не было никаких проблем или мыслей относительно раскола между Англией и их колониальным потомством. • Тем не менее, к 1760-м годам американское националистическое восприятие развивалось успешно в установлении раскола с Англией. • С ростом населения и экономической стабильностью возникли вопросы относительно права Англии сохранять контроль над колониями.• Население выросло с 250 тысяч в начале 1770-х годов до более чем 3 миллионов к 1775 году. Многие европейские страны начали беспокоиться о депопуляции. Английская прокламация 1763 года была попыткой контролировать депопуляцию. • Также в течение этого промежутка времени стала проявляться мотивация к самоопределению. • Было желание самоуправления и контроля своей экономической судьбы. • Было также сильное желание выпустить местную валюту, устранить таможенные злоупотребления и открыть свободную торговлю и производство. • В религиозной общине собрание верующих хотело усилить местный контроль и искало более «доморощенное» руководство.

  • Кевин Филлипс в своей книге «1775 год - хороший год для революции года» выделяет 12 вопросов экономического спора, которые побудили колониальных людей к самоопределенному будущему на пути революции. • Денежная масса • Долги • Меркантилизм, мандат на продажу только в Англию • Налогообложение без представительства • Товары с завышенной ценой, которые привели к увеличению долга • Рэкет на таможне Незаконные обыски и конфискации • Увеличение напористости британцев • Ограничение на колониальное производство • Призыв к бойкоту по британским товарам • Учреждение провинциальных комитетов • Провозглашение 1763 года • Акт о Квебеке 1777 года

  • 1.Наличие наличных денег • Это было действительно одним из основных спорных вопросов, денежной массы! Это держалось обычно неадекватным британским меркантилистским мышлением. Многое из этого было преднамеренным. • Это был принцип меркантилизма XVII века, согласно которому метрополия контролирует всю доступную валюту. • Хорошо понималось, что колонии должны служить, а не ориентироваться на зрелость и самореализацию. • Одним из них было сохранение контроля, а власть - контроль над богатством.

  • 2. Задолженность • Среди материковой части тринадцати, где валюты часто не хватает, уровни задолженности выросли. • Если деньги были первой проблемой, долг был второй. Судебные иски, связанные с долгами, забили колониальные суды. • Недостаточная денежная масса была связана с другим имперским фундаментом: эти ценные колониальные экспортные товары должны были направляться через Великобританию, чтобы получить там посредников. • Возвратный платеж часто приходился на товары с завышенной ценой.

  • 3.Меркантилизм, мандат на продажу только Англии • Это отражало третью точку трения: установленный законом мандат, согласно которому колонисты продают определенные товары только британским купцам. • Это было прописано в Навигационных актах середины XVII века, которые получили дальнейшее развитие в 1750-х годах. • Каждый дополнительный элемент, добавленный в список, делал из американских производителей пленников британских бизнесменов. • Несмотря на то, что оплата за товар началась раньше, гарантируя цены. Эта ситуация изменилась в 1750-х годах. Поэтому, если денежная масса и долг кажутся взаимосвязанными, они, несомненно, были.

  • 4. Налогообложение без представительства • В 1760-е годы американцы начали жаловаться на то, что утраченная выручка (ограниченная продажей табака только британцам) на самом деле была еще одной формой налогообложения. • Эта практика более чем компенсировала метрополии ее защитный зонт. • Это утверждение привело к четвертому разочарованию. Парламент, в котором колонии не были представлены, поэтому не имел права вводить трансатлантические налоги.• Англия не облагала налогами до 1760-х годов («Спасительное пренебрежение»), но в течение этого десятилетия она действовала с рядом спорных сборов, в частности, с гербовым сбором 1765 года и налогом Тауншенда 1767 года. Тауншенды были отменены в 1770 году, за исключением чая. Это привело в движение знаменитую чаепитие Бостона. Однако после того, как принудительные акты заняли центральное место в 1774 году, налог был отменен.

  • 5. Товары с завышенной ценой, которые привели к увеличению долга • Здесь необходимо сделать точку. • Дюжина экономических вопросов, хотя и взаимосвязанных, не была постоянной.Они различались по важности. • Утверждение колонистов о нечестной практике. • Меркантилизм - только продажа англичанам. • Необходимость погашения долга с помощью продуктов, которые затем были «недооценены». • Был фактически другой для налогообложения. • Именно эта обстановка усилила отношения с Великобританией в 1774–1775 гг.

  • Таможенный рэкет Незаконные обыски и изъятия • Шестая ссора дореволюционного периода связана с «таможенным рэкетом.”(Незаконное вымогательство) • В начале 1760-х годов началось более жесткое правоприменение с существенным усилением британской таможенной службы, которая была неэффективной на местном уровне. • Это более строгое правоприменение между 1762 и 1767 гг. Накладывало определенные требования по погрузке и посадке. • Нарушения позволили провести судебные процессы в таможенных органах адмиралтейских судов без присяжных и дать указание судам и офицерам Королевского флота сотрудничать в агрессивном таможенном исполнении.

  • 7. Увеличение британской агрессивности • В 1764 году британская агрессивность в преследовании контрабандистов начала возрастать • Британские солдаты были размещены в различных фортах вдоль морских портов, чтобы стрелять в любые суда, которые они подозревают в контрабанде.• Британская агрессивность сделала еще один шаг, который усилил военные действия.

  • 8. Ограничение колониального производства • Ограничения, наложенные Великобританией на колониальные мануфактуры, сначала не вызывали особых претензий. • Тем не менее, споры о налогах и торговом бойкоте 1760-х и 1770-х годов сделали ограничения на то, что колонии могли создать более острую тему. • С каждым бойкотом американцы прилагали больше усилий для производства на месте того, что импортировалось.• Рост напряженности из-за производства стал спорным вопросом в 1770-х годах

  • 9. Призыв к бойкотам британских товаров • В 1774 году, когда Первый Континентальный Конгресс призвал к решительной реакции на британские Принудительные акты, делегаты «приняли гораздо более смелая остановка торговли, от имени новой стратегии Патриота. • Вместо того, чтобы полагаться на то, что купившиеся в результате сотрудничества продавцы прекратили импорт определенных британских товаров, Конгресс выдвинул новую марку ассоциации: все двенадцать участвующих провинциальных делегаций обязались запретить массовое потребление британских товаров, начиная с той же осени.• Экспорт американских товаров в Великобританию также был ограничен. • Кто бы ни контролировал денежный поток, контролировал власть!

  • 10. Создание провинциальных комитетов • Строгое правоприменение привело к усилению чувства патриотизма. • Конгресс рекомендовал создать провинциальные, окружные и местные комитеты для контроля за соблюдением, публикации нарушений и конфискации товаров и грузов, где это необходимо. • Недавно приобретенный авторитет и потенциально изменнический характер этих организаций быстро стали противоречивыми.Торговцы по-прежнему сыграли свою роль, но активисты с жесткой линией шли на фронт. • Кроме того, создав эти комитеты, колонии оказались на грани экономической войны. • Многие из этих имперских ограничений мешали американскому экономическому самоопределению. • К 1770-м годам британские правила и фаворитизм все больше и больше казались неприемлемыми.

  • 11. Прокламация 1763 г. • Королевская прокламация 1763 г. не позволила колонистам поселиться за пределами Аппалачей на западных землях.• В 1770-х годах британские форты в таких местах, как Огайо и Иллинойс, были закрыты для отправки сообщения - поселенцы не разыскивались, и не было никакой защиты от индейцев • Соответствующая цель, озвученная в 1763 и 1764 годах, состояла в том, чтобы стимулировать экспансию на север в Новую Шотию и на юг в ныне Британскую Флориду с ее предполагаемыми возможностями для тропического сельского хозяйства. Западный поток будет заблокирован. • Кроме того, главной проблемой была депопуляция некоторых районов Англии. Эта прокламация также была призвана замедлить движение населения в Америку.• Еще ​​в 1767 году Джордж Вашингтон отклонил Прокламационную линию как не что иное, как «временный способ успокоить умы индейцев».

  • 12. Квебекский акт 1777 г. • После того, как Прокламационная строка 1763 г. была сердито принята, были сделаны некоторые корректировки. • Квебекский акт 1774 года, однако, ошеломил Британскую Америку, поместив земли, которые станут Огайо, Индиана, Иллинойс, Мичиган и Висконсин, в политические границы французской правовой системы Квебека.• Западный аспект Акта о Квебеке стал еще одним недовольством. • И последнее, но не менее важное: разворачивающиеся события 1775 года сделали необходимым приобретать оружие, боеприпасы и серу в Вест-Индии или у замешанных европейских торговцев. • Это ознаменовало переход к открытой войне.

  • Колониальная настойчивость в экономическом самоопределении, «коротко , стала конфронтационной задолго до Лексингтона и Конкорда. • В течение нескольких месяцев экономическая война привела к стрельбе.

  • .

    PPT - самоопределение PowerPoint Presentation, free download

  • Самоопределение Самозащитная сеть по всему штату Адаптировано из информации региональными офисами 10 и 4. 11/20/15

  • Что такое самоопределение? Самоопределение верит, что ты можешь управлять своей судьбой. Самоопределение - это сочетание взглядов и способностей, которые заставляют людей ставить перед собой цели и проявлять инициативу для достижения этих целей.Это означает, что вы делаете свой собственный выбор, учитесь эффективно решать проблемы, а также получаете контроль и ответственность за свою жизнь. Речь идет о том, чтобы быть ответственным, но это не обязательно то же самое, что самостоятельность или независимость. ~ PACER Center

  • Программа самоопределения Самоопределение - это творческая программа, предназначенная для того, чтобы вы отвечали за свою жизнь и услуги, которые вы получаете. В октябре 2013 года законопроект Сената 468 добавил программу самоопределения к Закону Лантермана.В рамках программы самоопределения люди могут получать услуги и поддержку совершенно по-новому, предоставляя вам больший выбор и больший контроль.

  • Программа самоопределения После того, как отказ был одобрен, до 2500 человек могут быть приняты в самоопределение в течение следующих трех лет. Через три года после этой даты принятия самоопределение будет доступно всем клиентам регионального центра, которые имеют право на участие в программе.

  • Пять принципов самоопределения • Свобода • Авторитет • Поддержка • Ответственность • Подтверждение

  • Пять принципов самоопределения Свобода контролировать свою жизнь.Вы сами решаете, где хотите жить, с кем хотите жить, как будете проводить время и кто будет поддерживать вас.

  • Пять принципов самоопределения Полномочия контролировать бюджет, чтобы вы могли приобретать услуги и поддержку по вашему выбору.

  • Пять принципов самоопределения Поддержка : организовать ресурсы и персонал, чтобы вы могли жить так, как вы хотите.

  • Пять принципов самоопределения Ответственность: за разумное использование государственных денег и признание вклада, который вы можете внести в свое сообщество.

  • Пять принципов самоопределения Подтверждение важной роли, которую вы должны принимать решения в своей жизни, организуя и контролируя необходимые вам услуги.

  • История • 1998: 5 пилотных проектов самоопределения (SD), созданных в Калифорнии. • 2001 год. Пилоты сообщают о высоком уровне удовлетворенности и рекомендуют расширение штата. • Три губернатора и 13 лет спустя принят сенатский законопроект 468, делающий СД реальностью.

  • Кто может получить самоопределение? Каждый, кто получает услуги из регионального центра, имеет право на получение услуг самоопределения, за исключением людей, которые проживают в лицензированном медицинском учреждении длительного пребывания, таком как центр развития или учреждение промежуточного ухода. Если вы находитесь в процессе перехода в сообщество, вы имеете право на услуги по самоопределению. Чтобы получить самоопределение, вы должны пройти обязательную ориентацию на самоопределение, пройти обучение тому, как работает самоопределение, и согласиться работать со службой финансового управления.

  • Кто участвует? • Вы - лидер • Фасилитатор - если хотите - • Фискальный менеджер - управляет деньгами • Ваши друзья, семья, платная поддержка и т. Д.

  • Фасилитатор • Помогает человеку с их планом, ориентированным на человека. • Помогает планировать и поддерживать индивидуальный бюджет. • Помогает человеку развивать сеть поддержки и быть частью его сообщества. • Помогает найти поставщиков, согласовывает тарифы, часы работы и рабочие соглашения, а также обеспечивает соответствие поставщиков выполненным соглашениям.• Помогает решить проблемы с поставщиками. • Помогает человеку и окружающим его людям уважать и жить по принципам самоопределения. Вы платите за посредника из вашего бюджета. Но вам не нужно нанимать помощника. Тебе решать.

  • Служба финансового управления (FMS) Вы должны использовать FMS для самоопределения. • Получает средства, выделенные в бюджете лица, и производит платежи поставщикам услуг. • Отслеживает предоставляемые услуги и резервное копирование документации.• Ведение финансовых отчетов. • Заботится о налогах, компенсации работникам, страховании ответственности и обеспечивает соблюдение всех юридических требований поставщика (то есть лицензий и сертификации). • Отчеты о расходах. ФМС НЕ принимает решения о том, как тратятся ваши деньги.

  • Как это работает • Размер вашего индивидуального бюджета (IB) основан на том, сколько региональный центр потратил на ваши услуги за последние 12 месяцев. • Если команда IPP соглашается с необходимостью корректировки из-за различных обстоятельств, потребностей или ресурсов, в IB могут быть внесены изменения.• Ваш бюджет оплачивает FMS и посредника. • С помощью людей, которым вы доверяете, вы разрабатываете план, ориентированный на человека (PCP), который отражает ваше видение в различных областях вашей жизни и устанавливает цели.

  • Как это работает • Попросите самоопределения *** • Согласитесь соблюдать правила и жить в рамках вашего индивидуального бюджета (IB). • Наймите посредника, если хотите. • Наймите финансового менеджера. • С помощью людей, которым вы доверяете, разработайте план, ориентированный на человека (PCP), который отражает ваше видение в различных областях вашей жизни и устанавливает цели.• Передайте вашего PCP и IB в вашу FMS. • После завершения проверки данных ваша ФМС начинает платить людям, которых вы наняли. *** Закон позволяет каждому областному центру разработать собственный процесс регистрации людей.

  • Традиционные услуги против самоопределения • Человеку нужна удивительная терапия (AT). • Человек перепробовал все предлагаемые программы, и ни одна из них не отвечает потребностям. У человека есть письма от врачей, чтобы поддержать запрос на AT. • Координатор сервиса говорит, что AT не «продан» и принимает запрос в «комитет».«Через 3 недели человек получает письмо с отказом, в котором говорится, что AT не продается, слишком дорогой, и в любом случае AT не нужен. • Лицо обжалует отказ и может подождать до 50 дней для принятия решения - и может проиграть. • Человек хочет AT. • Человек следит за тем, чтобы в бюджете было достаточно денег для оплаты AT. • Человек разговаривает с AT и договаривается о часах и ставке. • Лицо отдает часы и информацию о ставке сотрудникам ФМС, которые удостоверяются, что AT требуется сертификация, и что у сотрудников нет судимости. • Человек начинает получать AT.• Весь процесс занимает несколько дней.

  • Если вы хотите самоопределения… • Включите самоопределение в ваш IPP. Наличие самоопределения в вашем IPP не гарантирует, что вы получите его, как только он станет доступен. Но это может улучшить ваши шансы. • Узнайте как можно больше о самоопределении. Посещать тренинги. Читайте о самоопределении. • Поделитесь тем, что вы узнали о самоопределении, с другими, кому это может быть интересно.

  • Для получения дополнительной информации… • Департамент услуг по развитию: http: // www.dds.ca.gov/SDP/index.cfm Вы можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте о самоопределении. Если вы хотите получать уведомления о появлении обновлений, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] и попросите включить его в список уведомлений. , • Публикация о правах инвалидов Калифорнии: http://www.disabilityrightsca.org/pubs/F07701.pdf • Центр самоопределения: http://www.centerforself-determination.com/ • Законопроект Сената 468: http: / /www.leginfo.ca.gov/pub/13-14/bill/sen/sb_0451-0500/sb_468_bill_20131009_chaptered.pdf

  • .

    PPT - самоопределение PowerPoint Presentation, free download

  • Самоопределение Самозащитная сеть по всему штату Адаптировано из информации региональными офисами 10 и 4.

  • Что такое самоопределение? Самоопределение верит, что ты можешь управлять своей судьбой. Самоопределение - это сочетание взглядов и способностей, которые заставляют людей ставить перед собой цели и проявлять инициативу для достижения этих целей.Это означает, что вы делаете свой собственный выбор, учитесь эффективно решать проблемы, а также получаете контроль и ответственность за свою жизнь. Речь идет о том, чтобы быть ответственным, но это не обязательно то же самое, что самостоятельность или независимость. ~ PACER Center

  • Программа самоопределения Самоопределение - это творческая программа, предназначенная для того, чтобы вы отвечали за свою жизнь и услуги, которые вы получаете. В октябре 2013 года законопроект Сената 468 добавил программу самоопределения к Закону Лантермана.В рамках программы самоопределения люди могут получать услуги и поддержку совершенно по-новому, предоставляя вам больший выбор и больший контроль.

  • Программа самоопределения Закон требует, чтобы услуги, приобретенные посредством самоопределения, поддерживались федеральными фондами Medicaid Waiver. Чтобы получить доступ к этим средствам, Департамент услуг по развитию (DDS) должен был до 31 декабря 2014 года подать заявление об отказе в Центре услуг Medicaid (CMS). Это было сделано.

  • Программа самоопределения CMS имеет до 90 дней для рассмотрения заявки Калифорнии. Они уже подняли проблемы с заявлением Калифорнии и «остановили рассмотрение» часов. Часы будут «запущены» снова, когда требуемая информация будет отправлена ​​и утверждена. Этот 90-дневный процесс может занять значительно больше времени, чем 90-дневный. По состоянию на 28.01.15 г.

  • Программа самоопределения После того, как отказ был одобрен, до 2500 человек могут быть приняты в самоопределение в течение следующих трех лет.Через три года после этой даты принятия самоопределение будет доступно всем клиентам регионального центра, которые имеют право на участие в программе.

  • Пять принципов самоопределения • Свобода • Авторитет • Поддержка • Ответственность • Подтверждение

  • Пять принципов самоопределения Свобода контролировать свою жизнь. Вы сами решаете, где хотите жить, с кем хотите жить, как будете проводить время и кто будет поддерживать вас.

  • Пять принципов самоопределения Полномочия контролировать бюджет, чтобы вы могли приобретать услуги и поддержку по вашему выбору.

  • Пять принципов самоопределения Поддержка : организовать ресурсы и персонал, чтобы вы могли жить так, как вы хотите.

  • Пять принципов самоопределения Ответственность: за разумное использование государственных денег и признание вклада, который вы можете внести в свое сообщество.

  • Пять принципов самоопределения Подтверждение важной роли, которую вы должны принимать решения в своей жизни, организуя и контролируя необходимые вам услуги.

  • История • 1998: 5 пилотных проектов самоопределения (SD), созданных в Калифорнии. • 2001 год. Пилоты сообщают о высоком уровне удовлетворенности и рекомендуют расширение штата. • Три губернатора и 13 лет спустя принят сенатский законопроект 468, делающий СД реальностью.

  • Кто может получить самоопределение? Каждый, кто получает услуги из регионального центра, имеет право на получение услуг самоопределения, за исключением людей, которые проживают в лицензированном медицинском учреждении длительного пребывания, таком как центр развития или учреждение промежуточного ухода. Если вы находитесь в процессе перехода в сообщество, вы имеете право на услуги по самоопределению. Чтобы получить самоопределение, вы должны пройти обязательную ориентацию на самоопределение, пройти обучение тому, как работает самоопределение, и согласиться работать со службой финансового управления.

  • Кто участвует? • Вы - лидер • Фасилитатор - если хотите - • Фискальный менеджер - распоряжается деньгами • Ваши друзья, семья, платная поддержка и т. Д.

  • Фасилитатор • Помогает человеку в его личностно-ориентированном плане. • Помогает планировать и поддерживать индивидуальный бюджет. • Помогает человеку развивать сеть поддержки и быть частью его сообщества. • Помогает найти поставщиков, согласовывает тарифы, часы работы и рабочие соглашения, а также обеспечивает соответствие поставщиков выполненным соглашениям.• Помогает решить проблемы с поставщиками. • Помогает человеку и окружающим его людям уважать и жить по принципам самоопределения. Вы платите за посредника из вашего бюджета. Но вам не нужно нанимать помощника. Тебе решать.

  • Служба финансового управления (FMS) Вы должны использовать FMS для самоопределения. • Получает средства, выделенные в бюджете лица, и производит платежи поставщикам услуг. • Отслеживает предоставляемые услуги и резервное копирование документации.• Ведение финансовых отчетов. • Заботится о налогах, компенсации работникам, страховании ответственности и обеспечивает соблюдение всех юридических требований поставщика (то есть лицензий и сертификации). • Отчеты о расходах. ФМС НЕ принимает решения о том, как тратятся ваши деньги.

  • Как это работает • Размер вашего индивидуального бюджета (IB) основан на том, сколько региональный центр потратил на ваши услуги за последние 12 месяцев. • Ваш бюджет оплачивает FMS и посредника. • С помощью людей, которым вы доверяете, вы разрабатываете план, ориентированный на человека (PCP), который отражает ваше видение в различных областях вашей жизни и устанавливает цели.

  • Как это работает • Попросите самоопределения *** • Согласитесь соблюдать правила и жить в рамках вашего индивидуального бюджета (IB). • Наймите посредника, если хотите. • Наймите финансового менеджера. • С помощью людей, которым вы доверяете, разработайте план, ориентированный на человека (PCP), который отражает ваше видение в различных областях вашей жизни и устанавливает цели. • Передайте вашего PCP и IB в вашу FMS. • После завершения проверки данных ваша ФМС начинает платить людям, которых вы наняли. *** Закон позволяет каждому областному центру разработать собственный процесс регистрации людей.

  • Традиционные услуги против самоопределения • Человеку нужна удивительная терапия (AT). • Человек перепробовал все предлагаемые программы, и ни одна из них не отвечает потребностям. У человека есть письма от врачей, чтобы поддержать запрос на AT. • Координатор сервиса говорит, что AT не «продан» и принимает запрос в «комитет». Спустя 3 недели человек получает письмо с отказом, в котором говорится, что AT не продается, слишком дорогой, и в любом случае AT не нужен. • Лицо обжалует отказ и может подождать до 50 дней для принятия решения - и может проиграть.• Человек хочет AT. • Человек следит за тем, чтобы в бюджете было достаточно денег для оплаты AT. • Человек разговаривает с AT и договаривается о часах и ставке. • Лицо отдает часы и информацию о ставке сотрудникам ФМС, которые удостоверяются, что AT требуется сертификация, и что у сотрудников нет судимости. • Человек начинает получать AT. • Весь процесс занимает несколько дней.

  • Если вы хотите самоопределения… • Включите самоопределение в ваш IPP. Наличие самоопределения в вашем IPP не гарантирует, что вы получите его, как только он станет доступен.Но это может улучшить ваши шансы. • Узнайте как можно больше о самоопределении. Посещать тренинги. Читайте о самоопределении. • Поделитесь тем, что вы узнали о самоопределении, с другими, кому это может быть интересно.

  • Для получения дополнительной информации… • Департамент услуг по развитию: http://www.dds.ca.gov/SDP/index.cfm Вы можете подписаться на обновления по электронной почте о самоопределении Если вы хотите получать уведомления, когда обновления сделаны, пожалуйста, напишите [email protected] и попросите включить их в список уведомлений.• Публикация о правах инвалидов Калифорнии: http://www.disabilityrightsca.org/pubs/F07701.pdf • Центр самоопределения: http://www.centerforself-determination.com/ • Законопроект Сената 468: http: / /www.leginfo.ca.gov/pub/13-14/bill/sen/sb_0451-0500/sb_468_bill_20131009_chaptered.pdf

  • .

    PPT - самоопределение PowerPoint Presentation, free download

  • Самоопределение

  • До и после оценки Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы, используя следующую шкалу: • Я чувствую, что мне нужна дополнительная информация • Я чувствую себя несколько знающий • Я чувствую себя очень хорошо осведомленным _____ Я знаю определение самоопределения. _____ Я знаю основные компоненты самоопределения. _____ Я знаю основные причины, по которым мы должны поощрять развитие навыков самоопределения._____ Я знаю способы, которыми я могу стимулировать развитие навыков самоопределения.

  • Какие факторы влияют на это будущее? Подумайте о будущем одного ребенка…

  • Что такое самоопределение? Выступать в качестве основного причинного фактора в своей жизни и принимать решения и принимать решения в отношении качества жизни, свободного от чрезмерного внешнего воздействия или вмешательства. • Wehmeyer, 1996

  • Что такое самоопределение? • Знание и вера в себя • Знание того, каким вы хотите видеть свое будущее и как строить планы для достижения этого будущего.• Знание тех опор, которые вам необходимы, чтобы взять под контроль свою жизнь.

  • Принятие решений Принятие решений Решение проблем Установление целей и достижение Внутренний локус контроля Позитивные атрибуты эффективности и ожидаемых результатов Самооценка Самооценка Самообучение Самоинструкция Самозащита и лидерство Самостоятельно Основные компоненты самопознания осведомленности (сочетание навыков, знаний и убеждений)

  • Ключевые причины, чтобы сосредоточиться на самоопределении • Верховный суд - решение, оставшееся за пределами суда • Дух закона - Предпочтение, сильные стороны, интересы • Хорошо для студентов - Повышение успеваемости • Результаты для взрослых - больше шансов достичь результатов после школы

  • Ключевая тема Способы поощрения самоопределения Программа FRAME - это ... Основная идея Основная идея Основная идея Основные детали Основные детали Основные детали Так что ? (Что важно понимать по этому поводу?) Что могут сделать учителя, родители и другие, чтобы помочь учащимся узнать, кто они, чего они хотят и какую поддержку им нужно для достижения своих целей.Ищите возможности для практики. Обеспечьте прямое обучение. Модель Взрослые и другие учащиеся. Школа, дом и сообщество. Значимые и запоминающиеся. Встроены в общую учебную программу. Практикуйтесь, терпите неудачу / преуспевайте, учитесь, практикуйте. Делайте, как мы учим. навыки определения, чтобы помочь студентам вести самоопределенную жизнь.

  • Пути, которыми мы можем начать Содействие развитию навыков самоопределения … Поддерживайте студентов, участвующих в их встречах IEP, и включая навыки самоопределения в качестве целей IEP.

  • Пути, которыми мы можем начать способствовать развитию навыков самоопределения … Повышение информированности об инвалидности и умении у учеников, родителей, учителей и сообщества

  • Пути, которыми мы можем способствовать развитию самоопределения Навыки ... • Используйте личностно-ориентированный подход к планированию на ближайшее и долгосрочное будущее. • Содействовать включению в сообщество. • Развивать отношения. • Уважать человека и • его ценность в обществе. • Помогать учащимся принимать мудрые решения.

  • Пути, которыми мы можем помочь в развитии навыков самоопределения … Внедрить практики в свою школу и сообщество, которое поддерживает развитие навыков самоопределения для всех студентов.

  • .