Профилактика суицида несовершеннолетних: Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних

Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних

ПАМЯТКА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

В настоящее время особое внимание уделяется проблеме суицидального поведения детей и подростков.

Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом (лишение себя жизни).

Суицидальная активность – любая внешняя или внутренняя активность, направленная на лишение себя жизни.

Суицидальное поведение – это проявление суицидной активности. Включает в себя суицидальные покушения, попытки и проявления.

Наиболее распространенными признаками суицидального поведения являются:

- Капризность, привередливость;

- Депрессия;

- Агрессивность;

- Нарушение аппетита;

- Раздача подарков окружающим;

- Психологическая травма;

- Перемены в поведении и другие.

Вас должны насторожить высказывания ребенка:

- Прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях: «Хочу умереть!», «Ты меня больше не увидишь!», «Я этого не вынесу!», «Скоро все это закончится!».

- Шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни («Никто из жизни еще живым не уходил!»).

- Уверения в своей беспомощности и зависимости от других («Если с ней что-то случится, то я не выживу, а пойду вслед за ней!», «Если он меня разлюбит, я перестану существовать!» и т.п.).

- Прощания.

- Самообвинения («Я ничтожество! Ничего из себя не представляю», «Я гениальное ничтожество. Если, как говорит один хороший человек, самоубийство — это естественный отбор, то почему же я не убьюсь наконец?» и т.п.).

- Сообщение о конкретном плане суицида («Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на свою дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел» и т.п.).

Что могут сделать родители, чтобы не допустить попыток суицида.

- Сохраняйте контакт со своим ребенком. Для этого расспрашивайте и говорите с ребенком о его жизни, уважительно относитесь к тому, что кажется ему важным и значимым.

- Говорите о перспективах в жизни и будущем. Сделайте все, чтобы ребенок понял: сама по себе жизнь – эта та ценность, ради которой стоит жить. Важно научить ребенка получать удовольствие от простых и доступных вещей в жизни: природы, общения с людьми, познания мира, движения.

- Дайте понять ребенку, что опыт поражения также важен, как и опыт в достижении успеха.

- Проявите любовь и заботу, разберитесь, что стоит за внешней грубостью ребенка.

 - Найдите баланс между свободой и несвободой ребенка. Современные родители стараются раньше и быстрее отпускать своих детей «на волю», передавая им ответственность за их жизнь и здоровье. Этот процесс не должен быть одномоментным и резким. Предоставляя свободу, важно понимать, что подросток еще не умеет с ней обходиться и что свобода может им пониматься как вседозволенность. Родителю важно распознавать ситуации, в которых ребенку уже можно предоставить самостоятельность, а в которых он еще нуждается в  помощи и руководстве.

- Вовремя обратитесь к специалисту, если поймете, что вам по каким-то причинам не удалось сохранить контакт с ребенком. В индивидуальной или семейной работе с психологом вы освоите необходимые навыки, которые помогут вам вернуть тепло, доверие и мир в отношениях с ребенком.

Необходимо отметить, что помимо поддержки родителей подростки испытывают эмоциональную потребность в общении со сверстниками-друзьями, у которых были бы схожие взгляды и интересы. Иногда подростки часто обращаются к Интернету в поисках «родственной души».

Однако Интернет таит в себе множество опасностей. Дети могут столкнуться с сайтами, пропагандирующими насилие, порнографию, межнациональную и религиозною рознь, употребление наркотиков и алкоголя.

Родителям необходимо знать, какую информацию ребенок ищет в Сети, на какие сайты заходит со своего телефона или планшета. В целях обеспечения безопасности ребенка в Интернете, родителям (законным представителям) стоит отслеживать, как ребенок использует сеть: устанавливать фильтры веб-содержимого, управлять контактами электронной почты или ограничить общение ребенка через Интернет.

Особенно важно выделить такую опасность в Сети, как «смертельные игры», например «Синий кит»,  «Киты плывут вверх», «Разбуди меня в 4.20″, f57, f58, «Тихий дом», «Рина «, «Н я пока», «Море китов», «50 дней до моего…». В социальных сетях, в частности в «В Контакте» распространяются группы (сообщества), призывающие несовершеннолетних к совершению самоубийств, а также культивирующие идеи суицида. В таких «группах смерти» детям даются задания, которые включают в себя самоповреждение (порезы, причинение вреда здоровью), отсутствие ночного сна, просмотр видео и прослушивание музыки, отправленной детям из таких сообществ. Последним заданием «смертельной игры» — будет задание совершить самоубийство.

Родителям так же необходимо обратить внимание на следующее:

- Открыт ли доступ к странице ребенка. Если в  переписке с друзьями (на личной стене) есть фразы «разбуди меня в 4.20″, «я в игре», родителям необходимо срочно вмешаться.

- Важно знать, спит ли ребенок ночью, особенно около 4-5 утра.

- Обратить внимание на одежду, особенно если ребенок не носит «открытую одежду», закрывает руки и ноги, возможно он прячет порезы.

- Обратить внимание на вещи в комнате (наличие лезвия или «тайников», которых раньше не было).

- Обратить внимание на беспричинные изменения поведения ребенка.

Куда могут обратиться родители (законные представители), если их детям угрожает Интернет?

- с сообщениями о преступлениях (угрозы, травля в Сети Интернет, размещение порнографических материалов, в случае сексуальных домогательств в Сети и т.п.) необходимо обратиться в УМВД России по Белгородской области.

- для получения психологической помощи, необходимо обратиться с ребенком к психологу в частном порядке в  ОГБУ «Белгородский региональный центр психолого-медико-социального сопровождения» расположенный по адресу: г. Белгород, ул. Губкина, д.15г, тел. +7 (4722) 20-53-88.

Меры по профилактике и предупреждению суицидального поведения у несовершеннолетних, организация помощи несовершеннолетним, совершившим суицидальную попытку

Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков, а уж тем более сохранение их жизни, является одной из самых главных задач нашего общества.

Профилактика суицидального поведения у детей и подростков является системой общих и специальных мероприятий на разных уровнях: на общегосударственном и правовом уровне, на общественном уровне, медицинском, педагогическом, социально-психологическом и семейном уровнях.

К условиям успешности профилактической работы можно отнести следующие составляющие: комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Своевременность приобретает главное значение при работе с подростками. Известный факт, что подростковые суициды в большинстве случаев совершаются в состоянии аффекта.

От внимательного отношения и грамотного, своевременного реагирования окружающих (родителей, педагогов, сверстников, медицинских работников) зависит, реализует свой суицидальный план подросток или остановит его.

Так как в данном докладе перед нами не стоит цель рассмотрения факторов суицидального поведения (а их огромное множество), перейдём к главной теме данной статьи: к рассмотрению способов предотвращения, профилактики суицида детей и подростков.

Основные задачи профилактики суицидов в учебных заведениях следующие:

  • Своевременное выявление учащихся с личностными нарушениями и обеспечение их психологической поддержкой.
  • Установление с детьми более близких отношений путём доверительных бесед с искренним стремлением понять их и оказать им помощь.
  • Проявление наблюдательности и умения своевременного распознания признаков суицидальных намерений, высказываний или изменений в поведении. Помнить, что мнение о том, что кто часто угрожает покончить с собой, никогда не сделает этого, не только ошибочно, но и опасно.
  • Оказание помощи в учёбе, ученикам с низкой успеваемостью. Плохая успеваемость и стыд от этого, насмешки, могут стать фактором суицида.
  • Контроль посещаемости и прогулов. Выявление причин пропусков занятий.
  • Изучение семьи, условий жизни ребёнка.
  • Выявление психических болезней ребёнка, своевременное оказание психологической помощи, предотвращение алкоголизма и наркозависимости, токсикомании.
  • Осуществление мероприятий по ограничению доступа к возможным средствам самоубийства: к токсическим веществам, к опасным медикаментам, огнестрельному и иному оружию.
  • Формирование у детей позитивных потребностей, формирование умения всегда быть занятым конструктивными делами и занятиями, быть трудолюбивым, любознательным.
  • Раннее формирование устойчивых интересов (спорт, искусство, познание, изучение чего либо).
  • Организация деятельности детей и подростков, которая является альтернативой отклоняющемуся поведению: кружки по интересам, спортивные секции, художественные или танцевальные классы, экскурсии и турпоходы, благотворительная деятельность и т.д.
  • Одной из мер профилактики отклоняющегося поведения у детей и подростков в государственном масштабе можно назвать оказание учителям и воспитателям в преодолении стресса на рабочих местах. Ведь известный факт: лучший учитель – это здоровый учитель.

Формы профилактики подросткового суицида

Предупреждение побуждений к самоубийству и повторных суицидальных попыток у несовершеннолетних относится к одной из важных задач воспитателей, родителей и школьных психологов. Вот некоторые формы профилактики подростковой суицидальности:

  • Соблюдение педагогической тактики, требований педагогической культуры в повседневной работе каждого воспитателя, учителя и родителя.
  • Освоение знаний возрастной психопатологии, а также соответствующих приемов индивидуально-психологического подхода, лечебной педагогики и психотерапии.
  • Раннее выявление контингента риска на основе знания его характеристики в целях динамического наблюдения и своевременной психолого-педагогической коррекционной работы.
  • Неразглашение факторов суицидальных случаев в школьных коллективах.
  • Рассмотрение угрозы самоубийства в качестве признака повышенного суицидального риска. Мнение о том, что тот, кто угрожает покончить с собой, никогда этого не сделает, не только ошибочно, но крайне опасно.
  • Проведение при необходимости тактичной консультации подростка с психологом, психотерапевтом, психиатром.
  • Формирование у учащихся таких понятий, как «ценность человеческой жизни», «цели и смысл жизни», а также приемов психологической защиты в сложных жизненных ситуациях. Ничем не может помешать напоминание подросткам о том, что все мировые религии предупреждают о тяжелой участи самоубийцы. Жизнь не заканчивается после смерти, а самоубийца, по всем мировым вероучениям, испытает адские мучения, покончив жизнь самоубийством.
  • Повышение стрессоустойчивости путем психологической подготовки подростка к сложным и противоречивым реалиям современной жизни, формирование готовности к преодолению ожидаемых трудностей.

Если существует суицидальный риск или уже произошла попытка суицида.

Чаще всего несовершеннолетние в состоянии стресса или после совершённой попытки испытывают главную проблему – проблему общения, т.е неспособности или невозможности обсудить с кем-то возникшие проблемы. Поэтому диалог с ребенком в это время является бесценным. Первым шагом в предупреждении самоубийства всегдя является установление доверительного общения с подростком. Это очень трудно, но нужно проявить всю мудрость и терпение.

  1. Внимательно выслушайте подростка. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.
  2. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка.
  3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве.
  4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным жалобам и обидам ребенка.
  5. Не бойтесь прямо спросить не думает ли он (она) о самоубийстве. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказать свои проблемы.

Следущие вопросы помогут завести разговор о самоубийстве и определить степень риска в данной ситуации:

-Похоже, что у тебя что-то стряслось?

-Ты думал когда-нибудь о самоубийстве?

-Каким образом ты собираешься это сделать? (Этот вопрос поможет определить степень риска: чем более подробно разработан план, тем выше риск суицида).

Помощь подросткам с суицидальными наклонностями или совершившими попытку суицида:

  1. Вы должны оставаться самим собой. Иначе ваши разговоры и действия будут фальшивыми в глазах ребенка.
  2. В вашу задачу входит вступить с подростком в доверительные отношения, чтобы о смог рассказать вам, что у него на душе.
  3. Не столь важно, что вы говорите, важно как вы говорите. Если вы не можете найти нужных слов, но искренне сопререживаете ребенку, ваш голос, интонация, мимика передадут ваши чувства.
  4. Говорите на равных, а не как старший.
  5. Не думайте, что вы должны что-то говорить, когда возникнет пауза. Молчание дает каждому из вас время подумать.
  6. Проявите искреннее участие, а не допрос с пристрастием. Простые и прямые вопросы «Что случилось?», «Что произошло?» будут мене угрожающими, чем сложные, Напоминающие допрос, вопросы.
  7. Направляйте разговор в сторону боли ребенка, а не от нее.
  8. Будьте на стороне ребенка. Не принимайте сторону людей, которым он причиняет боль или которые причиняют боль ему.
  9. Дайте возможность ребенку найти свои собственные ответы, даже если вы считаете, что знаете очевидное решение и выход.
  10. И последнее. Когда вы не знаете, что сказать, не говорите ничего. Но будьте рядом!

В заключении можно сказать следующее. Самоубийство является сложным, многоплановым явлением. Сегодня оно представляет серьёзную проблему общественного здоровья, требующую постоянного внимания.

Профилактика самоубийств, помимо усилий специалистов в области суицидологии, предусматривает повышение уровня знаний в этой области не только работников учебных заведений, но и родителей и всего общества в целом.

Информацию подготовил врач-психиатр Р.Р. Баторшин 09.03.2019 г.

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Профилактика суицидального поведения

среди несовершеннолетних

 

В современном обществе все в большей степени наблюдается социальное расслоение в обществе. При этом отсутствие действенных механизмов, которые способны обеспечить равный старт и продвижение каждого человека на основе его способностей и таланта, приводит к росту социального напряжения, озлобленности и конфликтности, обострению межнациональных отношений.

Стремительное развитие информационно-коммуникативных технологий создало условия для незащищенности детей от противоправного контента в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», содержащего материалы с детской порнографией, изготовлением и распространением наркотических и психоактивных веществ и посвященных суицидам. Пример тому распространение информации среди подростков про группы в социальных сетях суицидальной направленности со следующим названием (Киты плывут вверх, разбуди меня в 4.20, f57, f58, Тихийдом, море китов, 50 дней до моего…,), так сказать новый тренд среди молодежи, как говорят Дети «покупают» свою смерть. Приобретая приложение или вступая в группу в ВК за ними закрепляется человек который следит за выполнением заданий, последним этапом игры является суицид.

На этом фоне все в большей степени наблюдаются процессы ослабления роли семьи как фундаментального общественного института. Семья утрачивает свои ведущие позиции в процессах социализации детей, в организации их досуга и отдыха.

В результате этих и других факторов растут или ослабляются стабильно высокие асоциальные проявления: детская наркомания, алкоголизм, безнадзорность и беспризорность, детская и подростковая преступность, правонарушения, совершаемые несовершеннолетними, проявления суицидального поведения.

В соответствии со статистическими данными на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2015 году было зафиксировано 68 суицидальных попыток среди несовершеннолетних, что составило 17,5 на 100 тыс. детского населения (0-17 лет), из них количество завершенных суицидов-7. В 2016* году 97 суицидальных попыток – 25 на 100 тыс. детского населения (0-17 лет), из них 8 завершенных суицидальных попыток. Темп прироста суицидальных попыток среди несовершеннолетних, анализируя 2015 и 2016 год, составил плюс 42,9%. *показатели за 2016 год являются предварительными, проводится сверка данных показателей.

Если проанализировать показатели суицидальных попыток среди несовершеннолетних по муниципальным образованиям можно отметить территории с положительным показателем прироста за анализируемый период 2015-2016 год, это такие территории как Кондинский район (2015-1, 2016-3), Нефтеюганский район (2015-2, 2016-5), Сургутский район (2015-2, 2016-3), Ханты-Мансийский район (2015-0, 2016-1), г. Когалым (2015-2, 2016-3), г. Покачи (2015-0, 2016-6), г. Пыт-Ях (2015-0, 2016-1), г. Радужный (2015-2, 2016-3), г. Югорск (2015-0, 2016-2), г. Нефтеюганс (2015-6, 2016-7), г. Нижневартовск (2015-12, 2016- 22), г. Сургут (2015-13, 2016-23), г. Ханты-Мансийск (2015-6, 2016-7).

Так же хочется отметить территории, на которых за анализируемый период не зафиксированы суицидальные попытки среди несовершеннолетних, - это Нижневартовский район, Белоярский район, г. Лангепас.

Если рассматривать показатели суицидальных попыток по гендерному типу на территории автономного округа, то складывается следующая картина. В 2015 году из 68 суицидальных попыток 55 (81%) попыток совершенно девочками, а 13 (19%) мальчиками. В 2016 года из 97 суицидальных попыток, 68 (70%) попытки совершены девочками и 29 (30%) попыток мальчиками. Таким образом, количество суицидальных попыток среди девочек преобладает.

По формам суицидальных попыток в 2015 году составило: 31 случаев (45%) отравление медикаментами, 27 случай (40%) преднамеренное самоповреждение, 6 случаев (9%) через повешенье, 4 случая (6%) падение с высоты. В 2016 году 54 случаев (55%) отравление медикаментами, 33 (34%) случаев преднамеренное самоповреждение, 9 случаев (9%) повешенье, 1 случай (1%) падение с высоты.

Решение проблемы предупреждения и профилактики суицидального поведения детей, в том числе оказавшихся в трудной жизненной ситуации, употребления психоактивных веществ и жестокого обращения с детьми требует комплексного подхода и невозможно без активного участия педагогических работников и родителей (законных представителей).

При соответствующей подготовке родителей (законных представителей), совместно с педагогическими работниками, работающими в том числе и с детьми, оказывающимся в трудной жизненной ситуации, могут и должны стать наиболее активными субъектами профилактики суицидального поведения, употребления психоактивными веществами и жестокого обращения с детьми в детской подростковой среде.

Российская Федерация активно интегрируется в стремительно глобализирующееся мировое образовательное пространство с соответствующим переходом на международные нормы и стандарты, методы и технологии работы с детьми.

Одновременно, многие родители (законные представители), которые ответственно относятся к выполнению своих родительских обязанностей, не обладают достаточными знаниями о критериях здоровья, о причинах, признаках, последствиях, способах своевременного выявления и предупреждения различных форм аддиктивного поведения у детей и подростков, в том числе оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также жестокого обращения с детьми.

В этой связи возникает необходимость реализации дополнительных мер, направленных на повышение уровня компетентности и осведомленности родителей и педагогических работников, работающих в том числе с детьми, оказывающимся в трудной жизненной ситуации, по вопросам профилактики суицидального поведения обучающихся, употребления психоактивных веществ и жестокого обращения с детьми.

Одной из таких мер должно стать целенаправленное и систематическое обучение педагогических работников, работающих с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, а также родителей (законных представителей) детей по вопросам профилактики суицидального поведения обучающихся, употребления психоактивных веществ и жестокого обращения с детьми.

Основной целью организации обучения педагогических работников, работающих с детьми находящимися в трудной жизненной ситуации, а так же родителей (законных представителей) детей по вопросам профилактики суицидального поведения обучающихся, употребления психоактивных веществ и жестокого обращения с детьми является создание адаптивных условий для формирования безопасной и комфортной среды для ребенка в образовательной организации и семье, а также обеспечение помощи и гарантии прав и интересов детей всех возрастов и групп.

Достижение поставленной цели обеспечивается путем решения следующих задач:

Внедрение современных образовательных технологий, форм и методов работы с детьми и семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

Внедрение современных образовательных технологий, форм и методов работы по вопросам профилактики суицидального поведения обучающихся, употребления психоактивных веществ, и жестокого обращения с детьми;

Повышение эффективности социальной, психологической и юридической помощи, предоставляемой детям и семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, также доведение стандартов этой работы до уровня, отвечающего европейским стандартам, а также потребностям современного общества;

Повышение правовой грамотности в вопросах нормативного правового регулирования работы по профилактике употребления психоактивных веществ, жестокого обращения с детьми, суицидального поведения, обеспечения защиты прав интересов детей;

Повышение квалификации педагогических работников образовательных организаций по вопросам профилактики суицидального поведения обучающихся, употребления психоактивных веществ, и жестокого обращения с детьми;

Формирование условий для организации взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса по вопросам защиты прав и интересов детей, профилактики суицидального поведения, употребления психоактивных веществ, жестокого обращения с детьми;

Повышение правовой грамотности и культуры родителей (законных представителей) детей по вопросам защиты и интересов детей, профилактики употребления психоактивных веществ, жестокого обращения с детьми;

Повышение ответственности родителей (законных представителей) за здоровое, физическое, психическое, духовное и нравственное развитие своих детей;

Повышение мотивации родителей (законных представителей) обучающихся к саморазвитию, самопознанию и самосовершенствованию по вопросам профилактики суицидального поведения детей, употребления ими психоактивных веществ и жестокого обращения;

Обучение родителей (законных представителей) детей современным формам работы с детьми в семье по вопросам профилактики употребления психоактивных веществ, суицидального поведения, а также способствующих созданию в семье здоровой жизненной ситуации;

Формирование у родителей (законных представителей) детей практических навыков по созданию в семье здоровой и безлопастной среды для ребенка.

 

По последовательности профилактика суицидального поведения разделяется на первичную и вторичную.

В настоящее время Первичная профилактика осуществляется базе кабинетов социально-психологической помощи или «антикризисных кабинетов» и в рамках службы «Телефон доверия». Задача первичной профилактики состоит в предупреждении суицидов у контингента лиц, находящихся в состоянии психологического кризиса и представляющих собой группу риска.

1. В автономном округе проводится информирование населения и организация работы единой социально-психологической службы «Телефон доверия» 8-800-101-1212, 8-800-101-1200, «Детский телефон доверия», 8-800-2000-122.

В 2015 году обращений в Единую социально-психологическую службу «Телефон доверия» составило 9360 обращений из них 369 несовершеннолетние. В 2016 году 9949 обращений из них несовершеннолетние 479.

2. На территории автономного округа организованы кабинеты медико-социально-психологической помощи (антикризисные).

              Разработана Памятка по маршрутизации в рамках оказания антикризисной помощи несовершеннолетним, проживающим в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, с указанием всех контактов по муниципальным территориям.

3. В рамках первичной профилактики проводятся практические занятий среди несовершеннолетних в образовательных учреждениях ХМАО-Югры, включает информационный видео блок «Бесплатный звонок!» - направленный на предоставление информации о детских службах, оказывающую экстренную медико-психологическую помощь детям и подросткам.

4. В 2015 году были разработаны методические рекомендации по раннему выявлению склонности суицидального поведения у несовершеннолетних. В данном методическом пособии разработан АЛГОРИТМ действий психолога образовательного учреждения в случае диагностирования у учащегося высокой/средней степени суицидального риска, а также в случае предпринятой незавершенной суицидальной попытки.

Так же имеются Рекомендации педагогам и социальным работникам по профилактике суицидального поведения, ведения просветительской работы. Рекомендации   для   руководителей   организаций   и   должностных   лиц   по ведению беседы с человеком, находящемся в суицидоопасном состоянии.

Вторичная профилактика направлена на предотвращение повторных суицидов, что может решаться в кризисных стационарах и на уровне кабинетов социально-психологической помощи. Специалисты, задействованные в работе суицидологической службы, проводят сопровождение суицидента в период реадаптаци, осуществляя весь комплекс мероприятий по восстановлению его здоровья, нормализации социального психологического, профессионального, образовательного статуса и прочие необходимые меры антисуицидальной направленности.   

В заключении хочется сказать, что развитие деятельности по профилактике суицидов может быть обеспечено только при комплексном, мультидисциплинарном подходе, объединяющем усилия, как административных органов, так и специалистов разного профиля. Деятельность по профилактике суицидов не может ограничиваться только усилиями психиатрической службы.

 

 

Содержание мер профилактики суицидального поведения

 

Направление деятельности

Цель

Исполнители

Информационно – корректирующие мероприятия

Формирование здорового образа жизни, установок о недопустимости преждевременного ухода из жизни, информирование населения о существовании телефона доверия, кабинетов социально-психологической помощи, центров психолого-педагогической помощи, и других структур, имеющихся в территории.

Учреждения здравоохранения.

Учреждения социальной защиты.

Социальные мероприятия

Изменение социального статуса, социально-экономических условий жизни потенциальных суицидентов.

Средства массовой информации.

Учреждения образования. Учреждения социальной защиты.

Служба занятости.

Психологическая коррекция

Изменение личностных установок, повышение уровня психологической защищенности, активизация антисуицидальных факторов.

Средства массовой информации.

Учреждения образования.

Учреждения здравоохранения.

Учреждения социальной защиты.

Специализированные психиатрические (собственно суицидологические)

Оказание психиатрической, психотерапевтической, психологической помощи лицам в кризисных состояниях в пресуициде и после совершенной суицидальной попытки.

Учреждения здравоохранения.

 

Общемедицинские

Лечебные мероприятия, направленные на устранение соматических последствий после суицидальной попытки.

Учреждения здравоохранения.

 

Статья по ОБЖ на тему: Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

Информация

МБУ ЦРДПиМ «Контакт» по организации профилактики суицидального поведения подростков и жестокого обращения с детьми

за III квартал 2012 года

Главная цель коллектива муниципального бюджетного учреждения «Центр по работе с детьми, подростками и молодежью  «Контакт» - это организация досуговой деятельности, формирование жизненных ценностей у подрастающего поколения, привлечение детей из «группы риска» в творческие объединения и спортивные секции центра, а также организация социально-педагогической работы  с семьей и родителями.

Важно организовывать досуговую деятельность  детей и подростков, поскольку она компенсирует потребность детей в общении, позволяет самоутвердиться, реализовать свои возможности, избежать  одиночества.

Первичная профилактика суицидального поведения подростков базируется на целенаправленной социально-досуговой и воспитательной работе с детьми, подростками, молодежью, родителями с учетом интересов и потребностей различных групп населения, которое происходит через:

  •   создание и организацию работы объединений различной направленности и других клубных формирований;
  • организацию и проведение мероприятий, направленных на формирование у воспитанников стремления к ведению здорового образа жизни;
  • проведение различных по форме  и тематике массовых мероприятий: соревнований, конкурсов, выставок, игровых, культурно-развлекательных и досуговых программ;
  • проведения досугово - просветительской работы не только с детьми и подростками, но также с родителями, с семьей; 
  • реализацию программ и проектов социально-профилактической направленности, в том числе программы по профилактике вредных привычек и правонарушений, программе по профилактике межнационального и политического экстремизма, распространение идей толерантности;
  • организацию системной работы с семьей, которая предполагает организацию занятий и мероприятий с семьями, информационно-просветительскую работу с семьей (распространение буклетов, листовок с информацией по воспитанию детей и позитивному отношению к детям), организация бесед по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей оформление стендов.

Проводится соответствующая информационно-просветительская работа со специалистами с целью формирования представления о наиболее часто встречающихся формах насилия над ребенком, диагностических признаках, реальных путях предотвращения насилия в отношении детей, все это, в конечном счете, поможет специалисту принять правильное решение при обнаружении фактов насилия. На методических объединениях ведется анализ международных и российских нормативных документов, в которых определяются права детей и родителей. Сам учебно-воспитательный процесс строится с учетом соблюдения прав детей.

Особое внимание уделяется взаимодействию с детьми и подростками, общению с ними, визуальному осмотру и внимательному диалогу. Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, могут помочь избежать трагедии.

В целях профилактики суицидальных намерений,  насилия и жестокости среди несовершеннолетних специалисты учреждения, в частности, координатор по профилактике первичной химической зависимости) проводят профилактические мероприятия, направленные на:

  • формирование здоровых жизненных установок;
  • развитие коммуникативных навыков;
  • формирование адекватной самооценки;
  • снятие тревожности и улучшение микроклимата в группе;
  • обучение эффективным способам выхода из кризисных ситуаций,
  • разрешение конфликтов,
  • формирование ценностных ориентаций, ценностного отношения к жизни и здоровью,
  • -ориентации на позитивное мироощущение.

В III квартале 2012 года в учреждении проведено 97 мероприятий внутреннего характера с вовлечением 1676 человек. В 2012 году на базе МБУ ЦРДПиМ «Контакт» для детей и подростков микрорайона «Западный» города Ноябрьска, которые не смогли выехать в каникулярный период из города, была организована летняя оздоровительная площадка.

Основная цель работы летней оздоровительной площадки - создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей детей. 

Летний отдых на базе центра «Контакт» стал для мальчишек и девчонок микрорайона полигоном для творческого и физического развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, создал условия для социализации детей и подростков, а также позволил обеспечить профилактику безнадзорности  и правонарушений среди детей и подростков в каникулярное время.

 Координатором организовано и проведено 3 профилактических мероприятия в рамках профилактики негативных явлений в молодежной среде. Это занятия с элементами  тренинга «Альтернатива – молодость – здоровье», цель которых – выделение позитивных способов времяпрепровождения, анализ и оценка альтернатив. В процессе занятия ребята объяснили понимание смысла и ценностей жизни подростков и молодежи. Также разговор зашел  о вредных привычках. В итоге воспитанники пришли  к осознанию негативного влияния вредных привычек, в конечном счете, приводящих к разрушению ценностей жизни и снижающих эффективность достижения поставленной цели.

В завершении занятия, после обсуждения предложенных ребятами альтернатив проведения досуга были сделаны самые важные выводы: от активности представителей молодого поколения, их искреннего желания принести пользу своему Отечеству во многом зависят и личные профессиональные достижения юношей и девушек, и уверенное будущее России. Молодость – это время важных свершений, великих  возможностей, больших и маленьких личных побед.

Специалисты учреждения регулярно проводят работу по противодействию экстремизму и терроризму, воспитанию толерантности. В учреждении оформлены уголки по антитеррористической и пожарной безопасности, по гражданской обороне и правилам дорожного движения, проводятся  мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, предусматривающие комплекс мер, направленных на решение проблем детского и семейного неблагополучия.

С целью профилактики самовольных уходов реализуются мероприятия по разъяснению положений административного и уголовного законодательства, беседы по профилактике дорожно-транспортного травматизма и иные, направленные на повышение правовой грамотности детей и подростков, например «Неделя правовых знаний», «Месячник безопасности». 

Проводится целенаправленная информационная и разъяснительная работа с семьями, находящимися в социально опасном положении, в том числе с родителями воспитанников, направленная на повышение педагогической компетентности родителей, пропаганду семейных ценностей, профилактику жестокого обращения с несовершеннолетними, профилактику самовольных уходов из семей.

В течение квартала в учреждении были оформлены стенды для родителей, родителям предлагались памятки «Об уважительном отношении к ребенку», «Законы родительской истины», кроме того, распространялись листовки и буклеты, предоставленные комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Деятельность по первичной профилактике суицидов и насилия является важнейшим направлением   работы учреждения. На сегодняшний день это целенаправленная, комплексная, последовательная  деятельность, которая осуществляется в тесном сотрудничестве всех субъектов воспитательного процесса, а также субъектов профилактики.

        

Подг.: Сырова О.С.

Тел.: 36-77-10

Материал по психологии на тему: Родительское собрание «Профилактика суицида у несовершеннолетних»

МБОУ Бекасовская сош

Доклад на общешкольном родительском собрании

«Профилактика суицида у несовершеннолетних»

04.03.2017

Подготовила и провела: Ж.С.Вылиток

Суицид,  проще говоря – самоубийство стало проблемой, которая в последнее время стала очень актуальной. Эту беду в большинстве случаев трудно предотвратить. Причины, побудившие человека расстаться с жизнью, остаются загадкой даже для родных и близких. Самое страшное, что все чаще на этот роковой шаг решаются молодые люди, у которых все еще впереди.

За последние 15 лет число самоубийств среди подростков от 15 до 24 лет        увеличилось в 2 раза.

Статистика говорит, что у 30% лиц в возрасте 14 – 24 лет бывают мысли о самоубийстве, 6% юношей и 10% девушек делают попытку самоубийства. Некоторые специалисты пишут о том, что только в 10% ребенок хочет покончить с собой, а в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания.

Количество детей и подростков, покончивших с собой, составляет 13% от общего числа умерших от неестественных причин. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

Больше всего самоубийств регистрируется весной. Резкое несоответствие весеннего радующегося мира и отчаянного состояния души может провоцировать самоубийства. Уровень суицидов в апреле выше примерно на 120%, чем среднегодовой.

Как правило, попытки суицида не совершают детки младше 11 лет. Но нельзя считать, что у маленьких детей не бывает тяжелого психического состояния. Просто малыши еще до конца не осознают, что такое смерть. Однако зачастую в их разговорах и мыслях любящие и внимательные мама и папа могут заметить повод для тревоги. Например, известен такой случай: маленькая девочка 7 лет на протяжении долгого времени повторяла, что она превратится в бабочку и улетит от своих родителей. Родители только посмеивались над забавными детскими угрозами. Однако в 12 лет эта девочка совершила очень серьезную попытку суицида, прыгнув с 4 этажа. Врачам чудом удалось спасти ей жизнь.

И если детский суицид все же, к счастью, встречается достаточно редко, то про подростковые самоубийства нельзя сказать то же самое. Именно на возраст 13 – 16 лет приходится пик подростковых самоубийств. Многие детские психологи склоняются к мысли, что желание смерти – это достаточно распространенная реакция подростковой психики на возникновение стрессовой ситуации.

Более того, возможны массовые самоубийства детей подросткового возраста, когда группа детей одновременно или вслед друг за другом совершают самоубийство. В основе этого лежит склонность подростков к подражанию и повышенная внушаемость подростков.

Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни дети. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания родителей, индивидуальные психологические особенности обучающегося, внутриличностный конфликт. Необходимо иметь в виду, что конфликтная ситуация ребенка или подростка может складываться из незначительных, мимолетных, по мнению взрослых, неурядиц.
         Повышенная острота восприятия – черта, характерная для всех молодых людей, поэтому все то, что взрослым кажется глупостью, может иметь для подростков решающее значение.   

Родители  должны быть очень внимательными и наблюдательными при нарушении поведения, снижении успеваемости, конфликтности, капризности, обидчивости, что является проявлением депрессивного синдрома. Взрослыми такое состояние часто оценивается как лень, распущенность, следствием собственного плохого воспитания. Подростков упрекают, стыдят, наказывают. Это обостряет чувство душевного одиночества, создает ощущение безысходности и толкает на самоубийство. Именно в этот момент ребенок не должен быть один. Своевременная помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогут избежать трагедий.

Как правило, причинами суициды становятся сугубо личные причины и переживания, проблемы, которые подростку кажутся абсолютно неразрешимыми. Причем взрослые очень удивляются, когда узнают, что толкнуло ребенка на подобный шаг – причина может быть столь незначительной, что взрослый человек просто – напросто не обратил бы на нее особого внимания. Для ребенка же она глобальна.
        Какие же причины наиболее часто становятся причиной самоубийств подростков?

  • Ссора с друзьями. Причем ссора может быть из-за абсолютного пустяка.
  • Расставание с любимым человеком или его измена. В подростковом возрасте дети уверенны, что первая любовь – это навсегда и относится к ней крайне серьезно.
  • Смерть кого-либо из близких родственников.
  • Частое попадание ребенка в стрессовые ситуации.
  • Сложная психологическая обстановка в семье – ссоры с родителями, скандалы родителей между собой, их развод.
  • Затяжное депрессивное состояние подростка.
  • Проблемы ребенка с наркотиками. Как правило, наркотическая зависимость влечет за собой финансовые проблемы и проблемы с правоохранительными органами.
  • Игровая зависимость и зависимость от интернета.
  • Насилие в семье. Зачастую подросток считает себя виноватым в происходящем и боится рассказать взрослым о происходящем.
  • Подростковая беременность. Беременность девочки подростка становится поводом для суицида примерно в 21% всех случаев.
  • Исследование, проведенное среди учащихся восьмых и девятых классов, показало, что подростки, ведущие сексуальную жизнь и употребляющие алкоголь, подвергаются большему риску самоубийства, чем те, кто от этого воздерживается. Потому как под их влиянием повышается вероятность внезапных импульсов, неконтролируемых поступков. Бывает и так, что смерть от передозировки является преднамеренной.
  • Дети из неблагополучных семей, в силу недостаточного внимания к себе ищут самостоятельно выход из положения.
  • Дефицит общения со сверстниками чаще других отмечаются в качестве причин попыток самоубийства подростков.
  • Потенциальные самоубийцы часто имеют покончивших собой родственников или предков, т.е. у них перед глазами стоит пример такого решения        вопроса.
  •  Конечно, суицид может быть результатом душевной болезни.

 Трагедии можно избежать. Главное, что для этого необходимо – это внимание родителей к изменениям, происходящим в поведении ребенка.

В том случае, если хоть что-то в поведении ребенка кажется странным, либо тревожным, родителям нужно немедленно бросать все свои дела и стараться практически все время проводить рядом с ребенком до тех пор, пока суицидальное настроение ребенка не уйдет  без следа.   Необходимо  немедленное обращение за помощью к детским психологам или даже психиатрам.

Психологами доказан тот факт, что подросток совершает попытку самоубийства не потому, что на самом деле хочет умереть. Причиной подобной попытки суицида становится желание привлечь к себе внимание окружающих, своеобразный крик о помощи. Для таких детей перерезанные вены или таблетки являются лишь своеобразным способом заявить миру о степени своего отчаяния. Однако очень часто подобные попытки обратить на себя внимание приводят к инвалидности, а то и к смерти ребенка.

        Иногда депрессию подросток старается скрыть за повышенной активностью или вызывающим поведением – правонарушениями, употреблением наркотиков. Это – сигнал, что с ребенком что-то происходит. Поднимая на себя руку, ребенок прибегает к последнему аргументу в споре с родителями.
           Сознание собственной непогрешимости и правоты делает родителей поразительно нетерпимыми, неспособными без оценок, без суждения и поучения просто любить и поддерживать ребенка. Опыт показывает, что суицид чаще случается в тех семьях, где господствует авторитарный стиль воспитания, где все нормы и правила обязательны к выполнению, ориентация воспитания в основном на внешнее благополучие, т.е. когда родители говорят: «Я не желаю ничего слышать. Это должно быть сделано. Не позорь меня        перед         соседями».
          Упрекая ребенка, родители, произносят порой слова настолько злобные и оскорбительные, что ими поистине можно убить. Часто слова сказаны в порыве гнева, несдержанности, но родители при этом не думают, что безобразным своим криком буквально толкают его на опасный для жизни поступок.
         ПРИМЕР:
         Пятнадцатилетняя девочка после ожога пищевода (она выпила бутылку ацетона во время скандала с матерью) рассказывала: «Я была готова на все, лишь бы заставить ее замолчать, я даже выговорить не могу, как она меня обзывала». Девочка не собиралась умирать. А годы скитания по хирургическим отделениям, тяжелые операции и погубленное на всю жизнь здоровье – это цена неумения и нежелания матери держать себя в руках, когда ей показалось, что дочка слишком ярко накрасилась.
        РОДИТЕЛЯМ СЛЕДУЕТ ПОНИМАТЬ: если скандал уже разгорелся, нужно остановиться, заставить себя замолчать, сознавая свою правоту. Ведь задача родителей в споре с подростком – не доказать свою правоту или авторитет, а оградить ребенка от беды. А подросток очень часто видит перед собой задачу любым способом доказать право на свое мнение и добиться уважения собственных родителей, которые никак не могут смириться с тем, что ребенок взрослеет. В состоянии аффекта подросток крайне импульсивен и агрессивен. Любой попавший под руку острый предмет, лекарство в аптечке, подоконник в квартире – все станет реально опасным, угрожающим его        жизни.
         Случаются варианты, когда подросток приходит к решению о самоубийстве путем долгих обдумываний. Специалисты утверждают, что в большинстве случаев подростки не хотят умирать, они хотят жить, но надеются изменить свою жизнь. Подросток нередко представляет себе смерть как некое временное состояние: как будто он очнется, и снова будет жить. Совершенно искренне желая умереть в невыносимой для него ситуации, он в действительности хочет лишить наладить отношения с окружающими. Здесь нет попытки шантажа, но есть наивная вера: пусть хотя бы его смерть образумит родителей, тогда окончатся все беды, и они снова заживут в мире и согласии. Они не вполне отдают себе отчет в необратимости, окончательности смерти, они убеждены, что можно казаться умершим для окружающих, но при этом наблюдать свои похороны и раскаяния обидчиков.

         

Какие признаки говорят о том, что возможен детский и подростковый суицид?

  • Разговоры ребенка о самоубийстве, нездоровые фантазии на эту тему, акцентирование внимания на эпизодах суицидов в фильмах, новостях.
  • Появление у ребенка литературы о суицидах, просмотр соответствующей информации в интернете.
  • Попытки ребенка уединиться. Стремление к одиночеству, отказ от общения не всегда свидетельствует о предрасположенности к самоубийству, но всегда говорит о моральном дискомфорте ребенка.
  • Прямо или косвенно намекать о своем намерении: «Лучше бы мне умереть». «Я больше не буду ни для кого проблемой». «Тебе больше не придется обо мне волноваться». «Скоро все проблемы будут решены». «Вы еще пожалеете, когда я умру!», « Я больше не буду ни для кого проблемой»; «Тебе больше не придется обо мне волноваться».
  • Даже музыка или живопись могут послужить симптомами для родителей о том, что что-то не так. Обращайте внимание на то, какую музыку слушает ваш ребенок.
  • Тщательно маскируемые попытки ребенка попрощаться – непривычные разговоры о любви к окружающим, попытки закончить все свои дела как можно быстрее.
  • Дарение своих любимых и наиболее ценных вещей, с которыми он раньше не расставался, друзьям.
  • Радикальные перемены в поведении, такие, как:

– в еде – ест слишком мало или слишком много;
        – во сне – спит слишком мало или слишком много;
        - во внешнем виде – стать например неряшливым;
        - в школьных привычках – пропускать занятия, не выполнять домашнее задание, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;
       -        замкнуться        от        семьи            и        друзей;
       - быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать попеременно то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния.

          За любое суицидальное поведение ребёнка в ответе взрослые!                      

          Ко всем намекам на суицид следует относиться со всей серьезностью.

Во-первых, необходимо разговаривать с ребенком, задавать ему вопросы о его состоянии, вести беседы о будущем, строить планы. Эти беседы обязательно должны быть позитивными. Нужно «внушить» ребенку оптимистический настрой, вселить уверенность, показать, что он способен добиваться поставленных целей. Не надо сравнивать его с другими ребятами - более успешными, бодрыми, добродушными. Эти сравнения усугубят и без того низкую самооценку подростка.

Во-вторых, заняться с ребенком новыми делами. Каждый день узнавать что-нибудь новое, делать то, что никогда раньше не делали. Внести разнообразие в обыденную жизнь. Завести привычку делать утреннюю гимнастику, прокладывать новые прогулочные маршруты, съездить в выходные на увлекательную экскурсию, придумывать новые способы выполнения домашних обязанностей, сделать в доме генеральную уборку. Можно завести домашнее животное - собаку, кошку, хомяка, попугаев или рыбок. Забота о беззащитном существе может мобилизовать ребенка и настроить        его        на        позитивный лад.                                 

        В-третьих, подростку необходимо соблюдать режим дня. Необходимо проследить за тем, чтобы он хорошо высыпался, нормально питался, достаточно времени находился на свежем воздухе, занимался подвижными видами спорта. Депрессия - психофизиологическое состояние. Необходимо поддерживать физическое состояние подростка в этот период.
         И в-четвертых, обратиться за консультацией к специалисту - психологу,        психотерапевту.

         

Материал: План работы по профилактике суицидального поведения среди обучающихся

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Ответственный

  1. Организаторская работа

1.1.

Составление плана мероприятий по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних на 2019-2020 год.

сентябрь

Педагог – психолог;

социальный педагог

1.2.

Подбор материалов для работы по данной проблеме (для родителей)

В течение года

Классные руководители;

педагог – психолог

1.3.

Подготовка опросников (анкет) и анализ результатов, полученных в ходе психодиагностики обучающихся

В течение года

Педагог – психолог

1.4.

Работа по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних совместно с представителями  здравоохранения, правоохранительными органами и др. по данной теме

В течение года

Классные руководители;

педагог – психолог

1.5.

Обзор новой литературы и информации о новых методических пособиях по работе с несовершеннолетними обучающимися в рамках профилактики судицидального поведения

В течение года

Библиотекарь

  1. Диагностика, социологические исследования

2.1.

Анкетирование учащихся 5-8 классов «Жизненные ценности»

Педагог-психолог

2.2.

Диагностика состояния психического здоровья и особенностей психического развития обучающихся, позволяющий исследовать уровень социальной дезадаптации и характер реагирования в трудных жизненных ситуациях

Сентябрь

Март

Педагог-психолог;

социальный педагог;

классные руководители

2.3.

Выявление социально-неблагополучных семей. Организация обследования условий жизни детей из этих семей

В течение года

Педагог-психолог;

социальный педагог;

классные руководители

2.4.

Диагностика суицидального риска, выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предотвращения суицидальных попыток среди несовершеннолетних

Сентябрь

Март

Педагог-психолог;

классные руководители

2.5.

Диагностика эмоционально-волевой и личностной сфер учащихся «группы риска»

В течение года

Педагог-психолог

  1. Работа с родителями

3.1.

Психологическое консультирование родителей по вопросам проблемных взаимоотношений с детьми

В течение года

Педагог-психолог

3.2.

Организация родительских собраний для родителей обучающихся 9, 11 классов на тему «Психологические особенности подготовки к  экзамену»

Февраль

Педагог-психолог;

классные руководители

3.3.

Патронаж семей, находящихся в трудной жизненной ситуации

В течение учебного года

Психолог; социальный педагог

3.4.

Проведение родительских собраний по вопросам профилактики детского и подросткового суицида

В течение года

Педагог-психолог;

классные руководители

3.5.

Проведение всеобщего родительского собрания  по вопросам профилактики суицидального поведения среди обучающихся образовательной организации.

Октябрь – ноябрь

Педагог-психолог;

социальный педагог;

классные руководители

3.6.

Выступление на родительских собраниях по следующим темам:

- «Конфликты с собственным ребенком  и пути их решения»;

- «Первые проблемы подросткового возраста»;

- «Почему ребенок не хочет жить?»;

- «Ложь и правда о суициде».

В течение года

Классные руководители

3.7

Составление памяток для родителей

В течение года

Педагог – психолог

3.8.

Индивидуальные консультации для родителей на тему: «Причины и мотивы суицидального поведения детей и подростков»

В течение года

Педагог-психолог;

социальный педагог

  1. Работа с несовершеннолетними обучающимися

4.1.

Психолого – педагогическое сопровождение несовершеннолетних обучающихся по профилактике суицидального поведения

В течение года

Педагог-психолог;

социальный педагог;

Классные руководители

4.2.

Проведение классных часов, бесед, лекций на тему «Безопасность в сети Интернет»

В течение года

Педагог-психолог;

социальный педагог;

классные руководители

4.3.

Проведение профильных тематических мероприятий по вопросам кибербезопасности, значимому потенциалу сети Интернет в области образования и получения информации в оздоровительных лагерях и лагере дневного пребывания.

Июнь-август

Педагог-психолог;

социальный педагог;

классные руководители

4.4.

Индивидуальная работа с проблемными учениками  по социально-психологическим вопросам

В течение учебного года

Педагог – психолог

4.5.

Проведение тренинговых занятий с обучающимися с целью предотвращения суицидального поведения несовершеннолетних

В течение учебного года

Педагог – психолог

4.6.

Психологическое занятие с обучающимися старших классов на тему: «Способы преодоления кризисных ситуаций»

Апрель

Педагог – психолог

4.7.

Индивидуальная работа с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

В течение года

Педагог-психолог;

социальный педагог

4.8.

Организации оздоровления детей-сирот и их занятости в летний период

Июнь – август

Социальный педагог

  1. Работа с педагогическим коллективом школы

5.1.

Совещание при зам. директоре по ВР на тему: «Профилактика семейного неблагополучия и суицидального поведения детей и подростков».

Октябрь

Зам. директора по ВР;

социальный педагог

5.2.

Проведение учебно – методического семинара для педагогического коллектива на тему: «Выявление ранних суицидальных признаков у несовершеннолетних»

Ноябрь

Педагог-психолог;

социальный педагог

5.3.

Проведение учебно – методического семинара для педагогического коллектива на тему: «Особенности профилактики отклоняющегося поведения подростков в условиях школы».

Март

Педагог-психолог;

социальный педагог

5.4.

Совещание при директоре на тему: «Профилактика конфликтных ситуаций в ученическом коллективе».

Апрель

Директор;

педагог-психолог;

социальный педагог

План мероприятий по профилактике суицидального поведения среди обучающихся школы

п/п

Наименование мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

 

Работа с педколлективом

1

Проведение методического объединения для классных руководителей с целью изучения нормативной базы по данному вопросу

Сентябрь

Зам. директора по ВР

2

Семинар «Профилактика суицида в школе»

Сентябрь

Зам. директора по ВР

3

Разработка и изготовление информационных листовок, памяток для классных руководителей по профилактике суицида среди обучающихся

Сентябрь

Зам. директора по ВР., педагог-психолог, соц.педагог

4

Обеспечение классных руководителей начального звена школы памятками «Признаки депрессии у детей. Факторы суицидального риска»

Сентябрь

Педагог-психолог

5

Обеспечение классных руководителей среднего и старшего звена школы памятками «Признаки депрессии у подростков. Факторы суицидального риска»

Сентябрь

Педагог-психолог

6

Методическая работа с классными руководителями начального звена. «Профилактика суицидальных тенденций у детей». Тематика выступления:

1. Особенности суицидального поведения и статистические данные по суицидальному поведению у детей младше 11 лет.

2. Способы профилактики суицидальных тенденций.

Методические рекомендации по проведению классными руководителями начального звена школы классного часа «Детям о поведении в трудных эмоциональных ситуациях», направленного на формирование жизнеутверждающих установок у детей младше 11 лет.

Сентябрь

Педагог-психолог

7

Методическая работа с классными руководителями среднего и старшего звена школы «Профилактика суицидального поведения у подростков».

Тематика выступления:

1. Особенности суицидального поведения и статистические данные по суицидальному поведению у подростков.

2. Способы профилактики суицидальных тенденций.

Методические рекомендации по проведению классными руководителями среднего и старшего звена школы классного часа «Ценность жизни», направленного на профилактику суицидальных тенденций у подростков и формирование жизнеутверждающих установок.

Сентябрь

Педагог-психолог

 

Работа с учащимися

8

Распространение информации о работе Службы общероссийского телефона доверия.

Оформление всех учебных кабинетов информационными листовками службы телефона доверия.

Оформление информационного стенда на тему: "Психологическая помощь. Телефон доверия"

Сентябрь

Классные руководители, педагог-психолог

9

Оформление информационного стенда на тему: "Линия помощи "Дети онлайн". О получении психологической и практической помощи детям и подросткам, которые столкнулись с опасностью или негативной ситуацией во время пользования Интернетом или мобильной связью.

Сентябрь

Педагог-психолог

10

Мероприятия, посвященные Международному дню предотвращения суицида. Декадник «Сохраним жизнь»:

- Психологическая акция «Жизнь прекрасна!» среди учащихся начального, среднего, старшего звена, направленная на развитие жизнеутверждающих установок, оптимизма и профилактики суицидальных тенденций.

- Оформление информационного стенда на тему: "Советы подросткам. Если чувствуешь себя одиноким"

- Оформление информационного стенда на тему: "Советы подросткам. Как бороться с депрессией"

- Оформление информационного стенда на тему: "Советы подросткам. Что делать, если тебя никто не хочет слушать и не понимает"

- Оформление информационного стенда на тему: "Советы детям и подросткам. Почему взрослые не всегда слушают детей"

- Оформление информационного стенда на тему: "Советы подросткам. Как научиться не ссориться с родителями"

- Оформление информационного стенда на тему: "Советы подросткам. Что делать, если тебя никто не хочет слушать и не понимает"

Сентябрь

Педагог-психолог, старший вожатый

11

Групповая диагностика психоэмоционального состояния учащихся 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 9-х, 10-х, 11-х классов

Сентябрь-февраль

Педагог-психолог

12

Диагностика адаптации учащихся 5-х классов к новым условиям обучения в среднем звене школы

Октябрь-ноябрь

Педагог-психолог

13

Диагностика адаптации учащихся 10-х классов к обучению в старшем звене школы

Ноябрь

Педагог-психолог

14

Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, проживающих в неблагополучных семьях

В течение учебного года

Классные руководители, соц.педагог,

педагог-психолог

15

Индивидуальная работа с учащимися, имеющими высокий уровень склонности к депрессии

В течение учебного года

Педагог-психолог, классные руководители

16

Индивидуальная работа с дезадаптированными учащимися

В течение учебного года

Педагог-психолог, классные руководители

17

Индивидуальная работа с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию

В течение учебного года

Зам. директора по ВР, соц.педагог, инспектор ПДН, классные руководители, педагог-психолог, медработник.

18

Привлечение учащихся «группы риска» в соответствии с их интересами и способностями к внеурочной деятельности и мероприятиям школы (кружки, секции, спортивные мероприятия, художественная самодеятельность, акции, конкурсы и т.п.),

В течение учебного года

Классные руководители, старший вожатый, педагог-психолог, соц.педагог

19

Регулирование взаимоотношений и конфликтных ситуаций среди обучающихся в общеобразовательном учреждении

В течение учебного года

Администрация, классные руководители, педагог-психолог

20

Организация и проведение классных часов, формирующих у обучающихся такие понятия, как «ценность человеческой жизни», «цели и смысл жизни».

Сентябрь, апрель

Классные руководители, педагог-психолог

21

Мероприятия, посвященные Международному дню счастья:

- Оформление информационного стенда на тему: «Счастье-это…»

- Конкурс рисунков «Я счастлив, когда…»

Март

Педагог-психолог

22

Обновление информации на стенде о том, где можно получить психологическую поддержку и медицинскую помощь, в том числе информации о службе экстренной психологической помощи – «Телефон доверия»

Март

Педагог-психолог

23

Оформление информационного стенда на тему: «Личность в экстремальных условиях».

Март

Зам. директора по ВР, соц.педагог, педагог-психолог, медработник.

24

Классные часы «Профилактика деструктивного стресса во время подготовки и сдачи экзаменов»

Апрель

Педагог-психолог

25

Оформление информационного стенда на тему: «Экзамены. Как снизить стресс».

Апрель

Педагог-психолог

26

Проведение консультативной помощи учащимся во время подготовки и проведения ОГЭ, ЕГЭ

Апрель-май

Администрация, педагог-психолог

27

Мероприятия, направленные на просвещение учащихся о работе службы телефона доверия:

Оформление информационного стенда на тему: «17 мая - Международный день Детского телефона доверия»

- Классные часы «Телефон доверия»

Май

Педагог-психолог

 

Работа с родителями

28

Выявление семей, в которых практикуется жестокое обращение с детьми

В течение учебного года

Классные руководители, соц.педагог

29

Индивидуальная работа с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию

В течение учебного года

Зам. директора по ВР, соц.педагог, инспектор ПДН, классные руководители, педагог-психолог, медработник.

30

Индивидуальная работа с родителями учащихся, имеющих высокий уровень склонности к депрессии, признаки суицидального поведения

В течение учебного года

Зам. директора по ВР, педагог-психолог, классные руководители, соц.педагог

31

Размещение на сайте школы http://sch51.ucoz.ru в разделе «Для вас, родители!» информации для родителей: «Признаки депрессии у младшего школьного возраста», «Признаки депрессии у подростков

Сентябрь

Педагог-психолог, разработчики сайта.

32

Размещение на сайте школы http://sch51.ucoz.ru в разделе «Для вас, родители!» информации для родителей: "Психологическая помощь. Линия помощи "Дети онлайн".

Консультирование родителей по теме безопасного использования Интернета и мобильной связи детьми. Оказание помощи родителям, чьи дети которые столкнулись с опасностью или негативной ситуацией во время пользования Интернетом или мобильной связью (виртуальное преследование, домогательство, грубость, шантаж, мошенничество, несанкционированный доступ к ПК, нежелательный контент и т.д.).

Сентябрь

Педагог-психолог, разработчики сайта.

33

Размещение на сайте школы http://sch51.ucoz.ru в разделе «Для вас, родители!» информации для родителей: «Телефон доверия для детей и родителей»

Сентябрь

Педагог-психолог, разработчики сайта.

34

Разработка, изготовление и распространение памяток для родителей на тему: «О здоровой и радостной жизни».

Сентябрь-октябрь

Классные руководители, зам. директора по ВР, соц.педагог, старший вожатый, медработник школы, педагог-психолог

35

Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам профилактики суицидального поведения несовершеннолетних (родительское собрание)

Апрель

Классные руководители, педагог-психолог

36

Проведение консультативной помощи родителям во время подготовки и проведения ОГЭ, ЕГЭ

Апрель-май

Администрация, педагог-психолог

 

Взаимодействие с КДН, структурами, ведомствами

37

Незамедлительное информирование комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав о выявленных случаях дискриминации, физического или психического насилия, оскорбления, грубого обращения с несовершеннолетними

В течение учебного года

Зам. директора по ВР, соц.педагог

38

Взаимодействие с заинтересованными структурами и ведомствами, отвечающими за воспитание, образование и здоровье детей и подростков, формирование ответственной и сознательной личности.

В течение учебного года

Зам. директора по ВР, соц.педагог

 

Подведение итогов работы

39

Анализ результатов. Совещание при директоре: «О результатах профилактики суицида в школе»

Май

Администрация школы, педагог-психолог, соц.педагог

Профилактика и раннее вмешательство | Youth.gov

Как правило, преступность среди несовершеннолетних следует траектории, аналогичной нормальной подросткового развития. Другими словами, дети и молодежь, как правило, следуют по пути к правонарушению и преступному поведению, а не случайным образом. 1 Исследования показали, что существует два типа правонарушителей,

  • тех, у кого начало тяжелого антисоциального поведения начинается в раннем детстве, и
  • тех, у кого это начало совпадает со вступлением в подростковом возрасте. 2

В любом случае, эти пути развития дают семьям, общинам и системам возможность вмешаться и предотвратить возникновение антиобщественного поведения и участия системы правосудия.

Раннее вмешательство

В свете растущего объема исследований мы теперь знаем, что лучшее и более рентабельное место для остановки «трубопровода от колыбели до тюрьмы» находится как можно ближе к началу этого трубопровода. Раннее вмешательство предотвращает возникновение правонарушений и способствует развитию жизненных сил и жизнеспособности молодежи. 3 Хотя многие прошлые подходы фокусируются на исправлении видимого и / или давнего разрушительного поведения, исследования показали, что профилактика и раннее вмешательство более эффективны. 4

В дополнение к социальным и личным выгодам, исследования показали, что программы по предупреждению правонарушений являются хорошим финансовым вложением. Например, исследование, проведенное в 2001 году Институтом государственной политики штата Вашингтон (WSIPP), показало, что общие выгоды от эффективных профилактических программ превышают их стоимость.Недавнее исследование WSIPP показало, что надежные программы по предупреждению правонарушений могут сэкономить налогоплательщикам семь-десять долларов на каждый вложенный доллар, в основном за счет сокращения суммы, потраченной на заключение под стражу.

В сущности, вмешательство на раннем этапе «не только спасает жизнь молодых людей от потери», но также предотвращает начало взросления преступников и снижает вероятность того, что молодежь станет серьезным и насильственным преступником. Это, в свою очередь, снижает бремя преступности на общество и экономит налогоплательщикам миллиарды долларов. 5

Межведомственная рабочая группа по молодежным программам определяет позитивное развитие молодежи как «преднамеренный просоциальный подход, который вовлекает молодежь в их общины, школы, организации, группы сверстников и семьи таким образом, чтобы это было продуктивно и конструктивно; признает, использует и усиливает сильные стороны молодежи; и способствует положительным результатам для молодых людей, предоставляя возможности, укрепляя позитивные отношения и предоставляя поддержку, необходимую для укрепления их лидерских качеств.

Позитивное развитие молодежи

Несколько исследователей выдвинули позитивную модель развития молодежи для удовлетворения потребностей молодежи, которая может оказаться под угрозой попадания в систему ювенальной юстиции.

Одна положительная модель развития молодежи охватывает шесть жизненных областей работы, образования, отношений, сообщества, здоровья и творчества. Двумя ключевыми активами, необходимыми для всей молодежи, являются (1) обучение / работа и (2) привязанность / принадлежность. Когда для оказания помощи молодежи в шести сферах жизни будут оказываться необходимая поддержка и услуги, ожидается, что это приведет к положительным результатам. 6

Что такое эффективные программы?

В рамках этой системы профилактики и раннего вмешательства проводится все больше исследований, чтобы определить, какие из многих существующих программ действительно эффективны. В современной литературе указывается, что эффективные программы - это те программы, которые направлены на то, чтобы действовать как можно раньше и сосредоточиться на известных факторах риска и поведенческом развитии несовершеннолетних. 7 В целом Управление ювенальной юстиции и профилактики правонарушений рекомендует использовать следующие типы программ по профилактике школьных и общественных мероприятий:

  • Классная и программы управления поведением
  • Многокомпонентные школьные программы
  • Программы повышения социальной компетентности
  • Учебные программы по разрешению конфликтов и предотвращению насилия
  • Программы предотвращения издевательств
  • Послешкольные программы отдыха
  • Менторские программы
  • Программы школьной организации
  • Комплексные вмешательства сообщества

Молодежь.Правительственный программный каталог предоставляет актуальную информацию для эффективных программ, в которых рассматриваются факторы риска и защиты, связанные с правосудием в отношении несовершеннолетних и предупреждением правонарушений. Все программы, включенные в каталог программ, были тщательно проверены на основе их концептуальной основы, была ли программа реализована как задумано, как она была оценена, и результаты оценок. Программы, признанные эффективными, классифицируются по трехуровневому континууму:

  • Уровень 1. В целом, когда эти программы реализуются с высокой степенью точности (эффективности), они демонстрируют надежные эмпирические результаты, используя авторитетную концептуальную основу и схему оценки самого высокого качества.
  • Уровень 2. В целом, когда эти программы реализуются с достаточной точностью, они демонстрируют адекватные эмпирические результаты с использованием надежной концептуальной основы и высококачественной оценки (квазиэкспериментальный).
  • Уровень 3: В целом, при реализации с минимальной точностью, эти программы демонстрируют многообещающие (но, возможно, противоречивые) эмпирические результаты, используя разумную концептуальную основу и ограниченный дизайн оценки (предварительный тест для одной группы), который требует подтверждения причинности с использованием более подходящего экспериментальные методики.

В каталог также включены ориентированные на молодежь программы из Национального реестра научно-обоснованных программ и практик SAMHSA (NREPP), другого онлайнового реестра мероприятий по охране психического здоровья и токсикомании.

1 Kendziora & Osher, 2004
2 Silverthorn & Frick, 1999
3 Osher, Quinn, Poirier & & Rutherford, 2003
4 Loeber, Farrington & Petechuk, 2003
5 2008, р.186
6 Butts, Bazemore & Meroe, 2010
7 Loeber, Farrington & Petechuk, 2003

,

NIMH »Предотвращение самоубийств

Краткие вмешательства

Психотерапия

Было найдено несколько видов психосоциальных вмешательств, чтобы помочь людям, которые пытались покончить жизнь самоубийством (см. Ниже). Эти виды вмешательств могут помешать кому-либо предпринять еще одну попытку.

Страница поиска справки по психическим заболеваниям NIMH поможет вам найти поставщика психиатрических услуг в вашем районе.Ниже приведены советы, которые помогут вам подготовиться к тому, как поговорить с вашим врачом о вашем психическом здоровье и получить максимальную отдачу от посещения вашего врача.

Лекарства

Некоторые люди, подверженные риску самоубийства, могут получить пользу от лекарств. Врачи и пациенты могут работать вместе, чтобы найти лучшее лекарство или комбинацию лекарств, а также правильную дозу. Поскольку у многих людей, подверженных риску самоубийства, часто возникают психические заболевания и проблемы с употреблением психоактивных веществ, люди могут получить пользу от лекарств наряду с психосоциальным вмешательством.

Клозапин является антипсихотическим препаратом, используемым в основном для лечения людей с шизофренией. На сегодняшний день это единственное лекарственное средство со специальным показанием Управления по контролю за продуктами и лекарствами США (FDA) для снижения риска рецидивирующего суицидального поведения у пациентов с шизофренией или шизоаффективным расстройством.

Если вам прописано лекарство, убедитесь, что вы:

  • Поговорите со своим врачом или фармацевтом, чтобы убедиться, что вы понимаете риски и преимущества принимаемых вами лекарств.
  • Не прекращайте принимать лекарства, не посоветовавшись с врачом. Внезапная остановка приема лекарств может привести к «отскоку» или ухудшению симптомов. Другие неудобные или потенциально опасные абстинентные эффекты также возможны.
  • Немедленно сообщайте врачу о любых побочных эффектах. Вам может потребоваться изменение дозы или другого лекарства.
  • Сообщите о серьезных побочных эффектах в программу FDA MedWatch по сообщениям о нежелательных явлениях онлайн или по телефону 1-800-332-1088.Вы или ваш врач можете отправить отчет.

Другие лекарства были использованы для лечения суицидальных мыслей и поведения, но необходимы дополнительные исследования, чтобы показать преимущества этих вариантов. Для получения основной информации об этих лекарствах, вы можете посетить веб-страницу NIMH. Для получения самой последней информации о лекарствах, побочных эффектах и ​​предупреждениях посетите веб-сайт FDA.

Совместная помощь

Collaborative Care , как было показано, является эффективным способом лечения депрессии и уменьшения суицидальных мыслей.Программа коллективной помощи на базе команды добавляет два новых типа услуг к обычной первичной помощи: управление поведенческим лечением и консультации со специалистом по психическому здоровью.

Менеджер по поведенческому здравоохранению становится частью команды лечения пациента и помогает поставщику первичной медицинской помощи оценить психическое здоровье пациента. Если пациент получает диагноз расстройства психического здоровья и хочет получить лечение, менеджер по уходу, поставщик первичной медицинской помощи и пациент совместно разрабатывают план лечения.Этот план может включать лекарства, психотерапию или другие подходящие варианты.

Позже, менеджер по уходу протягивает руку, чтобы узнать, нравится ли пациенту план, следует ли ему план, и работает ли этот план или необходимы изменения для улучшения управления расстройствами пациента. Менеджер по уходу и поставщик первичной медицинской помощи также регулярно проверяют состояние пациента и план ухода со специалистом по психическому здоровью, таким как психиатр или психиатрическая медсестра, чтобы убедиться, что пациент получает лучшие варианты лечения и улучшает его.

,

Предотвращение самоубийств

Все темы

Являясь 10-й по значимости причиной смерти в Соединенных Штатах и ​​второй по значимости причиной смерти (после несчастных случаев) для людей в возрасте от 10 до 34 лет, самоубийство является серьезной проблемой общественного здравоохранения.

В 2016 году в Соединенных Штатах около 45 000 человек умерли от самоубийств, и с 2006 года число самоубийств увеличивается каждый год. По оценкам Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), 1,3 миллиона взрослых совершают попытки самоубийства каждый год.Более одного из пяти человек, умерших от самоубийства, выразили свои намерения покончить с собой.

Мужчины более чем в три раза чаще, чем женщины, погибают. Огнестрельное оружие является наиболее распространенным методом самоубийства (используется примерно в половине всех самоубийств).

Тем не менее, самоубийство можно предотвратить. Знание факторов риска и распознавание предупредительных знаков для самоубийства может помочь предотвратить самоубийство.


Факторы риска, предупреждающие знаки и защитные факторы

Самоубийство связано с психическими расстройствами, в частности с депрессией и алкоголизмом, а самым сильным фактором риска самоубийства является предыдущая попытка самоубийства.

Ресурсный центр по предотвращению самоубийств определяет факторы риска и защиты, а также предупреждающие знаки:

  • Факторы риска - это характеристики, которые увеличивают вероятность на , что человек может подумать, покушаться или умереть от самоубийства.
  • Предупреждающие знаки указывают на непосредственный риск самоубийства.
  • Защитные факторы - это характеристики, которые делают его на меньше, чем , что люди будут считать, пытаться или умереть от самоубийства.

Факторы риска самоубийства

Некоторые события и обстоятельства могут увеличить риск (не в определенном порядке, кроме первого).

  • Предыдущая попытка самоубийства
  • История самоубийства в семье
  • Злоупотребление психоактивными веществами
  • Расстройства настроения (депрессия, биполярное расстройство)
  • Доступ к смертоносным средствам (например, хранение огнестрельного оружия в доме)
  • Потери и другие события (например, разрыв отношений или смерть, академические неудачи, юридические трудности, финансовые трудности, издевательства)
  • История травмы или злоупотребления
  • Хроническая физическая болезнь, в том числе хроническая боль
  • Воздействие суицидального поведения других
Если вам нужна помощь, позвоните в Национальную линию спасения от самоубийств по телефону 1-800-273-TALK (8255) или посетите веб-сайт www.suicidepreventionlifeline.org и нажмите, чтобы начать чат

В некоторых случаях недавний стрессор или внезапное катастрофическое событие, сбой или может вызвать у людей чувство отчаяния, неспособность найти выход и стать «переломным моментом» для самоубийства.

Недавний отчет CDC подчеркивает сложность самоубийства. Хотя состояние психического здоровья может быть фактором, способствующим развитию многих людей, в докладе отмечается, что «многие факторы способствуют самоубийству среди людей с известными психическими расстройствами и без них».«Проблема взаимоотношений была главным фактором, способствующим самоубийству, за которым последовал кризис в прошлые или предстоящие две недели и проблемное употребление психоактивных веществ.

CDC сообщает, что около половины, 54 процента людей, умерших от самоубийств, не имели известного состояния психического здоровья. Однако многие из них, возможно, имели дело с проблемами психического здоровья, которые не были диагностированы или не известны окружающим.


Предупреждающие знаки самоубийства

  • Часто говорят или пишут о смерти, смерти или самоубийстве
  • Делая комментарии о том, чтобы быть безнадежным, беспомощным или бесполезным
  • Выражение отсутствия причин для жизни; нет смысла жизни; говоря что-то вроде «было бы лучше, если бы я не был здесь» или «я хочу уйти»."
  • Увеличение злоупотребления алкоголем и / или наркотиками
  • Снятие с друзей, семьи и сообщества
  • Безрассудное поведение или более рискованные действия, казалось бы, не задумываясь
  • Драматические перемены настроения
  • Разговор о том, чтобы чувствовать себя в ловушке или быть обузой для других

Защитные факторы

  • Контакты с поставщиками (например, последующий телефонный звонок от медицинского работника)
  • Эффективная психиатрическая помощь; легкий доступ к различным клиническим мероприятиям
  • Сильные связи с людьми, семьей, обществом и социальными учреждениями
  • Навыки решения проблем и разрешения конфликтов

Как и в случае с психическими заболеваниями, одним из главных препятствий на пути предотвращения самоубийств является стигма, которая не позволяет многим людям обращаться за помощью.

Отчет CDC рекомендует комплексный подход общественного здравоохранения к предотвращению самоубийств и определяет несколько стратегий, которые могут предпринять государства и сообщества, включая такие меры, как обучение навыкам совладания с проблемами и решения проблем, чтобы помочь людям справляться с проблемами, расширение возможностей для временной помощи тем, кто в нуждающихся и связывающих людей с риском для эффективной и скоординированной психиатрической помощи


Что вы можете сделать

Если кто-то указывает, что он думает о самоубийстве, выслушайте его и отнеситесь к нему серьезноНе бойтесь задавать вопросы о своих планах. Дайте им знать, что вы заботитесь, и они не одиноки. Призовите их немедленно обратиться за помощью к знающему профессионалу. Не оставляй их в покое.

Пять советов CDC о том, что вы можете сделать, если вы беспокоитесь о друге или любимом человеке:

  • Спросите кого-нибудь , волнуетесь ли вы о том, думают ли они о самоубийстве. (Хотя люди могут стесняться спрашивать, исследования показывают, что это полезно.)
  • Держите их в безопасности. Сократить доступ к смертельным средствам для тех, кто в опасности.
  • Будь там с ними. Слушай, что им нужно.
  • Помогите им подключить с постоянной поддержкой.
  • Оставайтесь на связи. Посмотрите, как у них дела

Если вам нужна помощь для себя или кого-либо еще, обратитесь по номеру 1-800-273-8255, посвященному профилактике самоубийств, или пообщайтесь в чате по адресу www.suicidepreventionlifeline.org.

Узнайте больше и найдите ресурсы на www.BeThe1To.com. Будь тем, кто спасет жизнь. Вы можете сделать что-нибудь, чтобы предотвратить самоубийство.


Ресурсы и ссылки

Врач Обзор:

Ранна Парех, М.Д., М.П.Х.
июнь 2018 года

,

% PDF-1.4 % 473 0 объектов > endobj Xref 473 114 0000000016 00000 n 0000003239 00000 n 0000003441 00000 n 0000003491 00000 n 0000004263 00000 n 0000004815 00000 n 0000005318 00000 n 0000005496 00000 n 0000005610 00000 n 0000005722 00000 n 0000005811 00000 n 0000006440 00000 n 0000006525 00000 n 0000006957 00000 n 0000007480 00000 n 0000011507 00000 n 0000016131 00000 n 0000020699 00000 n 0000021087 00000 n 0000021449 00000 n 0000021827 00000 n 0000022173 00000 n 0000022336 00000 n 0000022706 00000 n 0000023096 00000 n 0000023506 00000 n 0000023684 00000 n 0000024218 00000 n 0000024335 00000 n 0000029294 00000 n 0000034108 00000 n 0000039052 00000 n 0000039420 00000 n 0000039804 00000 n 0000039961 00000 n 0000040313 00000 n 0000040651 00000 n 0000045431 00000 n 0000050465 00000 n 0000050584 00000 n 0000050697 00000 n 0000056416 00000 n 0000060308 00000 n 0000060331 00000 n 0000060409 00000 n 0000060488 00000 n 0000060585 00000 n 0000060734 00000 n 0000061069 00000 n 0000061135 00000 n 0000061252 00000 n 0000062858 00000 n 0000063180 00000 n 0000065393 00000 n 0000065723 00000 n 0000066058 00000 n 0000066331 00000 n 0000069591 00000 n 0000069988 00000 n 0000071478 00000 n 0000071815 00000 n 0000073770 00000 n 0000074116 00000 n 0000074543 00000 n 0000074830 00000 n 0000110831 00000 n 0000110870 00000 n 0000148331 00000 n 0000148370 00000 n 0000187131 00000 n 0000187170 00000 n 0000226484 00000 n 0000226523 00000 n 0000226771 00000 n 0000226868 00000 n 0000227017 00000 n 0000227094 00000 n 0000227387 00000 n 0000227437 00000 n 0000227468 00000 n 0000227545 00000 n 0000230255 00000 n 0000230585 00000 n 0000230651 00000 n 0000230767 00000 n 0000233477 00000 n 0000239939 00000 n 0000240323 00000 n 0000240400 00000 n 0000241205 00000 n 0000241256 00000 n 0000241487 00000 n 0000241570 00000 n 0000241625 00000 n 0000241688 00000 n 0000241719 00000 n 0000241796 00000 n 0000250434 00000 n 0000250760 00000 n 0000250826 00000 n 0000250942 00000 n 0000250973 00000 n 0000251050 00000 n 0000251161 00000 n 0000251487 00000 n 0000251553 00000 n 0000251667 00000 n 0000260305 00000 n 0000286683 00000 n 0000295321 00000 n 0000310204 00000 n 0000310609 00000 n 0000003056 00000 n 0000002629 00000 n прицеп ] / Предыдущая 513363 / XRefStm 3056 >> startxref 0 %% EOF 586 0 объектов > поток htP = HBa = 뉉 `Eb! YHR d 9hQC $ B \ + J) ר 2 kh {.