Профилактика в школе: Организация работы совета профилактики в школе | Методическая разработка по теме:

Профилактика инфекционных заболеваний в школе

Оглавление

Школа является местом скопления большого количества людей. Нередко она становится одним из очагов заболеваемости ОРВИ, гриппом и другими патологиями. Это связано с тем, что дети часто не имеют достаточно крепкого, устойчивого иммунитета и нерегулярно выполняют требования гигиены. Родителям и учителям следует понимать, что от грамотно проводимой профилактики инфекционных заболеваний в школе во многом зависит не только эффективность образовательного процесса, но и здоровье и благополучие учащихся.

Правила гигиены

Для профилактики ЛОР-заболеваний у детей и ряда других несерьезных патологий зачастую достаточно соблюдения простейших правил личной гигиены.

К ним относят:

• Ежедневный утренний «туалет»
• Содержание в идеальной чистоте и порядке рабочего места
• Тщательное мытье рук после каждого посещения туалета и перед приемом пищи
• Прием пищи только в специально отведенных для этого местах

Также ребенку нужно объяснить, что не следует брать в рот карандаши, руки, другие канцелярские принадлежности и другие предметы, смачивать пальцы слюной при чтении книг.

Все помещения в школе (не только классы, но и коридоры) должны:

• Регулярно проветриваться для обеспечения доступа свежего воздуха
• Ежедневно очищаться от загрязнений путем влажной уборки
• Освобождаться от предметов, которые являются местами скопления пыли

В образовательные учреждения (особенно в осенний и весенний периоды) следует допускать учеников только в сменной обуви. Также необходимо проводить антибактериальную обработку туалетов и соблюдать идеальную чистоту в пищеблоках. С целью профилактики инфекционных заболеваний в школе обязательно осуществляют контроль всех продуктов питания. Это связано с тем, что именно с пищей в организм учеников могут поступить возбудители целого ряда различных опасных патологий.

Профилактика вирусного гепатита в школе

В целях предотвращения развития эпидемий предпринимаются следующие меры:

• Допуск к урокам в случае более чем трехдневного пропуска занятий обеспечивается только после получения разрешения от врача
• Образовательное учреждение обязательно оповещается обо всех случаях заболеваемости как у самих детей, так и в их семьях
• Строгая проверка работников школы (в особенности сотрудников блоков питания)
• Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований, а также правил хранения продуктов питания и их перевозки

В обязательном порядке должна вестись разъяснительная работа с родителями учащихся и самими школьниками. Важно рассказывать об опасности вирусного гепатита, его основных симптомах и мерах профилактики.

Если в школе выявляются случаи заболевания, то принимается ряд дополнительных мер, в числе которых:

• Активная работа по выявлению больных детей
• Сообщение в санитарно-эпидемические службы
• Объявление карантина (при необходимости)
• Дезинфекция всех помещений (туалетов, пищевых блоков, классов, коридоров)

Профилактика инфекционных заболеваний у детей подразумевает и обязательную вакцинацию. Также важно контролировать все процессы питания ребенка и соблюдение им правил личной гигиены.

Важно! Следует учитывать тот факт, что возбудитель гепатита B устойчив ко многим физическим и химическим воздействиям. Свою активность он теряет только при кипячении или под давлением.

Профилактика дизентерии

Предотвращение заболевания является одной из важнейших мер по его локализации. При выявлении больного следует немедленно изолировать его и провести обследование детей и взрослых, которые контактировали со школьником.

Профилактика заболеваний ЖКТ у детей (дизентерии и др.) также подразумевает:

• Дезинфекцию всех помещений в образовательном учреждении (туалетов, пищеблоков, классов, спортивных залов, коридоров и др.)
• Обследование сотрудников, контактирующих с продуктами питания
• Допуск к занятиям только здоровых детей

Чтобы предотвратить распространение инфекции, необходимо:

• Поддерживать чистоту
• Соблюдать все действующие правила хранения и выдачи пищевых продуктов
• Следить за распространением в помещении насекомых (особенно мух)
• Содержать в чистоте туалеты
• Своевременно опорожнять мусорные мешки, ящики и баки
• Организовать правильный питьевой режим учащихся
• Контролировать соблюдение школьниками личной гигиены
• Ознакомить детей и родителей с опасностью дизентерии, ее основными симптомами и способами выявления

Профилактика гриппа и ОРВИ

Все мероприятия по предотвращению заболеваний проводятся в соответствии с действующими требованиями.

Профилактика подразумевает:

• Тщательное соблюдение гигиены. Детям и всему персоналу образовательного учреждения рекомендуют регулярно мыть руки, так как вирусы быстро распространяются через загрязненные ладони и различные предметы
• Использование одноразовых гигиенических средств (бумажных, а не текстильных полотенец)
• Наличие в школьном учреждении достаточного количества мыла и других средств для дезинфекции и контроль за их запасами
• Обеспечение детей одноразовыми платками
• Обязательную влажную уборку всех помещения (классов, коридоров, туалетов, пищевых блоков и др.)
• Применение для мытья полов и других поверхностей современных синтетических средств
• Регулярное проветривание помещений
• Проведение регулярных медицинских осмотров с измерением температуры тела школьников и персонала, а также осмотром слизистой носоглотки
• Изоляция детей и взрослых при первых же признаках заболеваний

Ребенка следует научить прикрывать нос и рот при чихании и кашле одноразовыми платками, которые после использования обязательно утилизируются.

При развитии эпидемии следует:

• Обновить контакты родителей. Это позволит быстро вызвать их в школу, чтобы они могли забрать заболевшего
• Использовать изолятор. В нем ребенок может находиться до прихода родителей или госпитализации. Изоляторы обустраиваются в отдельных помещениях и имеют отдельные зоны для раздачи пищи, а также для хранения и мытья посуды
• Выделить ограниченное количество персонала для ухода за заболевшими детьми до их госпитализации или отправки домой

После пребывания в домашних условиях или стационаре с целью лечения к занятиям ребенок допускается только при наличии справки от педиатра. В таком документе указывается точный диагноз, длительность заболевания, проведенная терапия и сведения об отсутствии контактов с инфекционными больными. Также в справке обязательно указываются рекомендации по режиму в первые 2 недели после возвращения к занятиям (освобождения от занятий физкультурой и др.).

В целях профилактики заболеваний у детей и подростков при активном распространении вирусов также принимаются следующие меры:

• Отмена занятий, при которых учащиеся из несколько классов находятся в больших группах в одном помещении
• Проведение уроков на улице
• Обязательное проветривание классов. Проводиться такие мероприятия должны при отсутствии детей. Проветривание завершают за 30 минут до начала обучения

Если уровень заболеваемости продолжает расти, учебный процесс в отдельном классе или во всей школе может быть приостановлен. Решение об этом выдается органом санитарно-эпидемиологического надзора. При восстановлении образовательного процесса усиливаются все меры профилактики.

К основным методам защиты от гриппа и ОРВИ также относят вакцинацию. Она проводится с использованием современных и безопасных препаратов отечественного и иностранного производства, зарегистрированных на территории нашей страны.

Прививки ставятся следующим категориям лиц:

• Всем взрослым и детям, которые подвергаются повышенным рискам заражения: школьникам, работникам сферы образования и обслуживания, медицинскому персоналу, специалистам, работающим на транспорте и др.
• Людям, которые предрасположены к развитию опасных осложнений после гриппа: детям до 2-х лет, пожилым, беременным, пациентам с онкологией, заболеваниями крови, сердечно-сосудистой системы, почек и печени, нейромышечными расстройствами, ослабленной иммунной системой

Профилактика должна проводиться не только в медицинских и образовательных учреждениях, но и дома.

Она подразумевает:

• Формирование определенных правил здорового образа жизни
• Соблюдение четкого режима дня
• Полноценное питание с обязательным наличием в рационе фруктов, овощей и ягод
• Регулярный контроль состояния ребенка педиатром, проведение необходимых обследований
• Прием витаминных и иных препаратов, позволяющих обеспечить организм всеми необходимыми для его роста и развития веществами
• Проведение закаливающих процедур, физические упражнения
• Прогулки на свежем воздухе

Чтобы предотвратить инфекционные заболевания школьников, необходимо постоянно объяснять ребенку опасность таких патологий, тяжесть их симптомов и особенности осложнений.

Преимущества профилактики в МЕДСИ

• Опытные врачи. Наши специалисты готовы провести не только профилактику гриппа, ОРВИ, дизентерии, вирусного гепатита, но и лечение с применением современных, эффективных и безопасных препаратов
• Отсутствие очередей и скученности. Эти факторы сокращают риски инфицирования в клинике
• Быстрая диагностика и комплексные планы терапии. У нас дети и взрослые могут сдать все необходимые анализы и пройти обследования. После этого врач назначит лечение в соответствии с индивидуальными особенностями и сопутствующими заболеваниями
• Возможности для вакцинации. Прививки ставятся с использованием современных препаратов и обеспечивают надежную защиту от гриппа и других заболеваний
• Возможность вызова врача на дом. Пригласить специалиста вы можете как взрослому, так и ребенку
• Комфорт каждого приема. Он обеспечивается благодаря возможностям для записи в удобное время и вниманию специалистов

Если вы хотите провести профилактику заболеваний у детей, позвоните по номеру +7 (495) 7-800-500. Наш специалист ответит на все вопросы и запишет на прием к врачу.

Доклад » Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе»

КГУ «Антоновская средняя школа»

Доклад на тему:

« Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе»

Подготовила: Социальный педагог Клевно Е.Н.

2015г

«Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе»

Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивных веществ и алкоголя, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Поэтому на педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально-активной позицией, формирование у учащихся понятия «свобода слова», умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою позицию, умение слушать других и быть услышанным другими, умение сказать «НЕТ» негативным проявлениям, умение словом и делом помочь другому.

Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста.

 В системе профилактической деятельности школы выделяют два направления:

1. меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы,

2. меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.

Нравственная деформация формирующейся личности и отклонения в поведении зачастую являются следствием нарушений взаимосвязей с микросредой. Назову наиболее существенные дефекты межличностных отношений, с которыми ребенок сталкивается в семье, в школе, на улице.

Неблагоприятные условия семейного воспитания

Асоциальное поведение родителей. Для ребенка самый действенный образец это его родители. Данные ряда научных исследований свидетельствуют о том, что каждый третий несовершеннолетний правонарушитель воспитывался в такой семье, где он постоянно сталкивался с резко отрицательными аспектами поведения родителей: систематическим пьянством, скандалами, развратом, проявлениями жестокости, совершением взрослыми преступлений. Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей.

Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. В морально неблагополучной семье у детей остается неудовлетворенной одна из важнейших психологических потребностей — потребность во внимании и любви со стороны родителей. Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела. Такие ребята особенно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей.

Гиперопека. В условиях опекающей регламентации, в семьях, где все определяется правилами и инструкциями, также не остается места для нравственности, так как нравственность предполагает, прежде всего, свободу выбора. Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути дела, не дают им жить. В какие бы красочные одежды ни рядилась гиперопека — заботливости, желания добра и блага во спасение, — она все равно остается самой распространенной ошибкой воспитания. Следствие — инфантильность, несамостоятельность, личная несостоятельность ребенка. При ослаблении контроля старших он оказывается дезориентированным в своем поведении. Примером этому могут служить случаи, когда послушные дети заботливых родителей оказываются вовлеченными в противоправные действия.

Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В семьях, где детям ни в чем не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых и новых удовольствий и благ. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера. Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей своей безнаказанности.

Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.

Недостатки в учебно-воспитательной работе школы.

Недостатки работы школы, отрицательно сказывающиеся на поведении учеников, условно можно разделить на несколько групп.

Стрессогенные технологии проведения уроков и оценивания знаний учащихся. Когда учитель проверяет диктант или контрольную работу, нет ничего предосудительного в том, чтобы исправлять ошибки и указывать, как делать правильно. Однако зачастую эти же принципы переносятся педагогами в сферу человеческих отношений. Поведение контролера с годами становится стилем жизни. Психологи назвали это мышлением «красного карандаша». Педагог начинает чувствовать себя наделенным особой властью, всегда знающим ответы на поставленные жизнью вопросы. Отсюда — отношение к поступкам детей как к контрольной работе, полученной для проверки. Готовность замечать прежде всего недостатки, скорее ругать, чем хвалить, ведет к формированию у ребенка таких черт личности, как неуверенность и незащищенность, создает у него ощущение тревожности и небезопасности. А это, в свою очередь, может толкнуть его к поиску суррогатных способов обретения уверенности и снятия тревоги.

Негативные установки в отношении отдельных учащихся. К учащимся, склонным нарушать общепринятые правила и нормы, складывается определенное отношение, которое заключается в отождествлении неуспехов ученика, его поведенческих проявлений и его личности. Часто на таких детей навешиваются ярлыки «лентяя», «двоечника», «хулигана», «бездельника». Выйти из сложившегося стереотипа отношений к себе ребенок самостоятельно не способен. А педагоги не всегда понимают, что дети, растущие в неблагополучной семье, или дети, которых неправильно воспитывают, обычно не в состоянии хорошо учиться без посторонней помощи. У одних это проявляется уже в начальных классах, у большинства — в подростковом возрасте. В процессе обучения и воспитания такие дети нуждаются в чуткости, внимании и индивидуальном подходе. В противном случае — у них складывается отрицательное отношение к учебной деятельности. Большой вред наносит убежденность некоторых учителей в умственной неполноценности таких учеников, что деморализует детей, формирует у них неверие в свои силы, настраивает против учителей и школы в целом. Неправы и те педагоги, которые утверждают, что отдельных учеников «нельзя ничем заинтересовать» или что их «интересует только плохое». Исследования показывают, что очень многих подростков с отклонениями в поведении привлекает техника, современная музыка, спорт, они положительно относятся к тем учебным предметам, где их не унижают, а поддерживают.

Низкий профессиональный уровень учителя. Бывает, что педагоги слабо владеют учебным предметом и методикой его преподавания. Их уроки неинтересны, на них отсутствует дифференцированный подход к ученикам. Дети перегружены обилием изучаемого материала на уроках и домашними заданиями. Это формирует отрицательное отношение к учебе, рождает скуку и, как следствие, — нарушения дисциплины, порча школьного имущества, издевательское отношение к самому учителю.

Недостатки организационного характера в работе с детьми группы риска. К недостаткам организационного характера относятся: запоздалое выявление учащихся, склонных к нарушению морально-правовых норм, поверхностное изучения педагогами индивидуальных особенностей таких школьников и причин нравственной деформации личности, отсутствие продуманного плана работы. Отрицательно влияют и такие факторы, как недостаточная помощь и контроль администрации школы, разобщенность школьного педагогического коллектива, отсутствие анализ; допускаемых в работе ошибок, недостаточное использование возможностей ученического самоуправления, шаблонность форм и методов внеклассной и внешкольной работы, непривлекательность мероприятий, проводимых в школе, пассивность работе с неблагополучными семьями.

Отрицательное влияние стихийно-группового общения.

Дружеское общение со сверстниками — одна из главных психологических потребностей в подростковом и юношеском возрасте.

Как правило, вне школы дети общаются с близкими по духу, получая то, что не могут получить в семье и в школе: внимание, признание, заботу. В неформальной группе их никто не ругает за неуспеваемость или проступки. Напротив, там их «понимают», одобряют и поддерживают. Как установили ученые, группе присуща гораздо более отрицательное отношение к моральным и правовым нормам общества, чем каждому из ее представителей в отдельности. Члены подобных компаний играют в азартные игры, пьянствуют, сквернословят, слишком рано начинают вести беспорядочную половую жизнь.

Все перечисленные выше факторы можно отнести к категории социальных! Кроме этого следует учесть, что причина отклоняющегося поведения может определяться и биологическими факторами: у подростков (от 11-13 до 15-17 лет)    период полового созревания появляется сильное стремление к самостоятельности и проявляется негативизм и упрямство. У подростка возникает желание к беспощадному отрицанию всего, до сих пор принимаемого им.

Наиболее эффективны в работе по профилактике правонарушений школы с развитой структурой внеурочной деятельности, учитывающей интересы разных возрастов, прежде всего подростков. Создание в школах структурных подразделений дополнительного образования, культурно-образовательных центров для всего района, осуществление досуговых программ, организация любительской самодеятельности (художественной, технической, спортивной), организация семейного досуга, детских объединений — мощный источник привлекательности школы и ресурс профилактики отклоняющегося поведения.

Таким образом, профилактика правонарушений предполагает, что школа становится местом, где ребенок реально находит применение своим возможностям и инициативе.

Перед нашей школой стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса.

 В нашем образовательном учреждении разработана и осуществляется работа по профилактике правонарушений, целью которой является обучение школьников культуре правовых отношений в процессе обучения и воспитания.

Развитие гражданской и правовой культуры является важной составляющей процесса формирования гражданского общества в современном Казахстане, что предполагает сознательное и инициативное участие граждан в жизни страны, общества. Следовательно, в школе необходимо формирование социальных норм и правил поведения, поскольку без этого невозможно эффективное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения.

В связи с этим, наш педагогический коллектив поставил перед собой и успешно решает следующие задачи:

1. создать уклад норм школьной жизни;

2. помочь школьникам узнать свои права и научиться ими пользоваться, защищать их в случае нарушения;

3. помочь подросткам увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека;

4. помочь школьникам научиться разрешать споры правовыми способами;

5. воспитать навыки правовой культуры.

На основании Закона Республики Казахстан от 9 июля 2004 года N 591 О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности в нашей школе была выстроена система работы по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Классные руководители проводят анализ профилактической работы с несовершеннолетними. На заседаниях Совета профилактики подводятся итоги работы, приглашаются родители учащихся.

Социальный педагог регулярно проводит беседы на правовую тематику, принимает участие в обследовании жилищно-бытовых условий семей учащихся, изучает особенности, склонности, интересы учащихся. В школе ведётся наблюдение за детьми, склонными к правонарушениям, обсуждаются проступки учащихся на педсоветах, административных совещаниях.

В школе проводятся занятия, беседы, лекции для родителей в рамках родительского всеобуча.  

Кроме этого в школе функционирует Совет профилактики правонарушений.

Конечно же, на каком-то конкретном временном периоде работа по профилактике правонарушений не дает ясно видимых положительных результатов, но эта работа необходима, и дорогу, как говорится, осилит идущий.

Профилактика ОРВИ в школе | ✔Ukrepit-immunitet.ru

1. Что такое грипп и ОРВИ?
2. Методы профилактики
3. Как укрепить иммунитет школьнику?
4. Симптомы
5. Осложнения
6. Лечение
7. Народные средства от простудных заболеваний
8. Как избежать осложнения?
9. Видео по теме

На осенний и весенний период всегда приходится сезон острой вспышки заболеваемости гриппом и ОРВИ. Часто этому способствует и резко изменяющиеся погодные условия. Если осень и зима тёплые, то заболеваемости, как правило, больше. А весной погода наиболее обманчивая. Люди, особенно подростки, рано снимают головные уборы, переходят на легкую весеннюю одежду, от чего замерзают, заболевают. Основной способ заражения – воздушно-капельный путь. Вирусы распространяются молниеносно в местах скопления людей, в том числе в школах. Прежде всего, заражаются люди с ослабленным иммунитетом, чаще всего это пожилые люди, дошкольники и дети школьного возраста. На последних остановимся поподробнее. 

Что такое ОРВИ и грипп?

Для начала разберемся, что такое грипп и ОРВИ. 

ОРВИ – острая респираторная вирусная инфекция, поражающая органы дыхательных путей. 

Грипп – относится к категории заболеваний ОРВИ, вызывается вирусом гриппа, характеризуется резким токсикозом и считается довольно опасным заболеванием. 

Несмотря на то, что данные заболевания имеют различия, у них есть общее: если затянуть с лечением, они приводят к серьезным осложнениям, в этом и заключается их опасность. 

Методы профилактики

Грипп или ОРВИ передаются при непосредственном контакте больного человека со здоровым, а также через предметы общего обихода. Один-единственный вирусоноситель способен вызвать цепную реакцию заражения. Уберечь своих детей возможно, но для этого нужно соблюдать несколько факторов: 

• Личная гигиена. Важно тщательно мыть руки с мылом несколько раз в день, особенно после прогулок или посещения общественных мест, таких как школа. Этому правилу нужно приучить ребёнка ещё с детского сада; 
• Правильное сбалансированное питание с приемом витаминов, достаточного количества фруктов и овощей формируют здоровый иммунитет в школьном возрасте. В организме человека антитела (особые ферменты белковой природы) способны разрушать патогенные бактерии, вирусы, микробы. Для того чтобы иммунная система справлялась с этой задачей, необходимо включить в рацион ребенка достаточное количество потребляемых белков. Это могут быть мясо, лучше постное, например, филе птицы или говядина, рыба, творог, прочие кисломолочные продукты. Продукты животного происхождения – богатый источник витаминов A, D, B12 и многих других важных для нормальной работы организма. Имеются в виду полноценные белки, а не колбасы, сосиски, другие полуфабрикаты; 

• Режим дня и здоровый сон не менее восьми часов также отлично поддерживают иммунитет школьника; 
• Необходимо часто гулять на свежем воздухе, проветривать помещение. Периодическое проветривание помещения снижает концентрацию вирусов и бактерий в воздухе на целых 80-90%! Важно проветривать помещение правильно: широко открыть окна примерно на полчаса и повторять эту процедуру порядка 2-3 раз день. Держать открытой маленькую форточку целый день не имеет особого смысла; 
• Увлажнять воздух в помещении. Для этого нужно проводить влажную уборку. Чем холоднее воздух на улице, тем он более сухой в помещении. Батареи разве что согревают воздух, но не увлажняют его. Из-за чрезмерной сухости воздуха нарушается состояние и функционирование слизистых оболочек носа и глотки, которые являются первым барьером, препятствующим распространению вирусов и бактерий. Это интерферон, лизоцим и иммунноглобулины, способные нормально действовать только во влажной среде – слизи. Именно по этой причине крайне важно увлажнять воздух в помещении; 
• Промывание носа также довольно эффективный метод уничтожения вирусов и бактерий в носовой полости. Для проведения данной процедуры можно самостоятельно приготовить солевой раствор или приобрести в аптеке готовую смесь во флаконе с удобным распылителем. Последние исследования показали, что значительной разницы между домашним и аптечным средствами нет. Поэтому это всего лишь вопрос лишних предпочтений; 
• Не пренебрегать вакцинацией. 

Как укрепить иммунитет школьнику?

Лучшая профилактика простудных заболеваний – это общая забота о здоровье. Здоровье и школа – явления трудно совместимые, поскольку школьники часто испытывают стресс, психологического давление из-за учебных перегрузок, негативного отношения со стороны одноклассников, учителей. Нервное напряжение также негативно влияет на иммунитет и здоровье подростка. К тому же, если ребёнок ранее перенёс простудное заболевание или принимал антибиотики, то его организму будет сложно противостоять вирусам в период их повышенной активности. Всё же укрепить иммунную систему можно, если следовать простым правилам: 

• Улучшить состояние кишечника. Для этого следует пройти курс лечения от дисбактериоза лекарственными средствами, или ежедневно принимая кисломолочные продукты, такие как биойогурты, кефир, ряженка, простокваша; 
• Принимать такие натуральные средства, как травяной чай с мёдом и лимоном, настой цветков эхинацеи, отвар шиповника. Но принимать их необходимо аккуратно, чтобы не спровоцировать появление аллергии; 
• Приучить ребёнка к закаливанию – это действительно эффективный метод улучшения терморегуляции организма, защищающий от переохлаждения. Данная процедура в последнее время становится всё более популярной; 
• Посещение сауны, бани – также довольно эффективный метод очищения организма от токсинов. 

Симптомы гриппа и ОРВИ

Симптомы проявления этих респираторных инфекций имеют заметные различия. 

Симптомы гриппа: 

• Часто протекает с признаками интоксикации: ломота в суставах, боль в глазах, головокружение, сильная головная боль; 
• Может сопровождаться общим недомоганием: тошнотой и ознобом, резкое повышение температуры до 39 градусов, которая держится от двух дней до семи; 
• Острое начало болезни; 
• Мучительный кашель, дискомфортные ощущения в области груди; 
• Насморк появляется не сразу, не особо ярко выражен; 
• В первые дни болезни не всегда возникает боль в горле
• Покраснение глаз; 

Симптомы ОРВИ: 

• Повышение температуры до 37-38 градусов; 
• Интоксикация организма слабая, общее состояние вполне удовлетворительное; 
• Сухой и отрывистый кашель, умеренно влажный, появляется не сразу; 
• Насморк и заложенность носа являются основным симптомом; 
• Покраснение, боль в горле; 
• Плавное начало болезни. 

Осложнения гриппа и ОРВИ 

Нельзя халатно относиться к гриппу и ОРВИ и ждать пока само пройдет. Далеко не самыми тяжелыми последствиями данных простудных заболеваний являются гайморит, синусит, отит. Одним из частых наиболее серьезных осложнений гриппа и ОРВИ является воспаление легких, или пневмония. Она характеризуется резким повышением температуры до 40 градусов, сильным кашлем с выделениями мокроты и крови, болью в области груди. Это смертельно опасное заболевание, поэтому необходимо сразу обратиться к врачу или вызвать скорую помощь. Так что игнорировать простуду нельзя, необходимо сразу приступить к лечению. 

Лечение гриппа и ОРВИ 

Если вы заметили у своего ребенка первые симптомы простуды, такие как повышение температуры, кашель, насморк, то первым делом (если есть возможность) рекомендуется изолировать его, выделить отдельную комнату для больного.  

Также следует выделить ему отдельные предметы обихода, такие как посуда, постельные принадлежности. Часто проветривать помещение, ежедневно делать уборку дома, в рацион включить достаточно витаминизированной пищи (цитрусовые, если нет противопоказаний, вместо животных жиров желательно потреблять растительные).  

Не следует заниматься самолечением, важно сразу обратиться к врачу-педиатру. Врач назначит необходимый медикаментозный курс лечения. Важно отметить, что в отличие от дошкольников, доза приема лекарств для детей школьного возраста будет значительно больше. Поэтому её должен назначать именно врач. 

Народные средства от простудных заболеваний 

Существует много проверенных народных методов для профилактики простудных заболеваний 

Чеснок 

В течение простуды рекомендуется добавить в свой ежедневный рацион 2-3 зубчика чеснока. В обычное время желательно потреблять чеснок хотя бы один раз в неделю. Если ваш ребенок не может потреблять чеснок из-за аллергии или по любым другим причинам, можно провести простую ингаляцию. Для этого измельчить несколько зубчиков чеснока, половину луковицы. Подышать над смесью под полотенцем в тепле примерно 15 минут; 

Чай с лимоном и медом 

Это вкусное и полезное средство, дети особенно любят его с малиновым вареньем, но пить такой целебный чай необходимо аккуратно, чтобы не вызвать появление аллергии на компоненты. Аллергия на цитрусы или мёд, увы, частое явление; 

Ингаляции 

На начальных этапах простуды основным симптомом является насморк. Он часто мешает и раздражает, избавиться от него можно при помощи ингаляций из эфирных масел. Для этого нужно в небольшой кастрюльке нагреть пол-литра воды, добавить туда несколько капель эфирного масла. Его выбор зависит от индивидуальных предпочтений вашего ребенка. Над этой смесью следует дышать под полотенцем порядка 10-15 минут. Также в качестве ингаляций можно применить отвары полезных трав, такие как чабрец, душица, жасмин, зверобой, шалфей, несколько клубней свежесваренного картофеля. 

Народные средства лечения предполагают: 

• доступность: ингредиенты для лечения легко найти в любом магазине и аптеке по низким ценам; 
• минимальные шансы возникновения побочных эффектов: даже если народный метод лечения не поможет и не поспособствует выздоровлению, то он хотя бы ни чем не навредит; 
• чаще всего отсутствие противопоказаний: к народным средствам лечения могут прибегать даже беременные женщины и в период лактации; 
• универсальность: если ваш ребенок выпьет чай с лимоном и медом, это поспособствует общему укреплению организма, стимуляции иммунитета. 

Из минусов можно отметить, что народные средства не всегда эффективны. Лучше проводить их систематически в качестве профилактики от простуды, но выздороветь конкретно при помощи их вряд ли удастся. 

Как избежать осложнения?

Необходимо понимать, что улучшение самочувствия после перенесенного простудного заболевания рано считать полным выздоровлением. Это опасный период, во время которого организму требуется реабилитация.  

Второй важный аспект: не занимайтесь самолечением своего ребенка. Вы можете не заметить серьезные изменения течения заболевания. Очень полезны обильное питьё, частые проветривания помещения, здоровый, сбалансированный рацион питания. Данные методы домашнего лечения прекрасно помогут вашему ребенку-школьнику в выздоровлении.  

Продолжительный крепкий сон может поспособствовать восстановлению и общему укреплению организма подростка. Одновременно с ним можно принимать витамины и иммунномоделирующие препараты, но предварительно проконсультируйтесь с врачом. 

 Помните, что здоровье – это бесценный дар природы, заботиться о котором жизненно необходимо. Потому что утраченное здоровье крайне тяжело поддается восстановлению. Любое заболевание, в том числе и простудное, важно лечить на ранних этапа, чтобы избежать тяжелых осложнений.  

Проводите профилактику для своих детей систематически, это заметно улучшит иммунную систему ваших детей, уменьшит их шансы заболеть в период массовых вспышек. Не стоит заниматься самолечением, гораздо лучше своевременно обратиться к врачу.  

Желаю здоровья вам и вашим детям, берегите себя в межсезонье, а также холодное время года. Не болейте! 

Видео по теме:

Как проводится профилактика правонарушений в школе

Подвергаясь ежедневно различным стрессовым ситуациям, дети и подростки в силу субъективных причин не всегда могут им противостоять, в результате этого могут появиться негативные последствия. Так, очень часто речь идет о наркотизации школьников и связанным с ней ростом количества преступлений. Многие ситуации легче предупредить, чем позже разбираться с последствиями, поэтому профилактика правонарушений в учебных учреждений – одна из важных сторон деятельности педагогов.

Именно учителя способствуют воспитанию личности с активной жизненной позицией, умеющей сказать «нет» при необходимости и четко аргументировать свое мнение. Для этого проводится разнообразная работа, охватывающая различные стороны образовательного процесса. В этой деятельности участвовать должны не только классные руководители, но и другие педагогические работники: психолог, учителя-предметники, завуч по ВР и т. д. Лишь совместными усилиями возможно получить положительный результат.

Необходимо отметить факторы, которые негативно влияют на развитие и воспитание личности подростков и детей, в результате чего имеют место правонарушения несовершеннолетних. Сюда относят процессы, которые происходят в настоящее время в обществе. Среди них относительная доступность табака и алкоголя, пропаганда насилия и жестокости в СМИ, явная и скрытая безработица, несовершенство правоохранительных органов. Влияет на формирование личности ребенка обстановка в семье (состав, социально-культурный уровень родителей, материальное положение, стиль воспитания и т. д.).

Профилактика правонарушений в школе должна проводиться регулярно и системно. Для этого составляется годовой план мероприятий по данной тематике, назначаются ответственные.

В данной деятельности огромная роль отводится работе с семьей. Для этого сотрудниками учреждения образования (соц. педагогом, классным руководителем) изучается социально-психологический статус семьи. После проведения различных диагностик, анкетирования результаты анализируются, обобщаются, составляется список детей из «группы риска», неблагополучных или малообеспеченных детей и т.д. Также делаются выводы о том, какие темы родительских собраний и подобных мероприятий будут интересны взрослым, что именно они хотят и ждут от совместной деятельности со школой.

Одна из наиболее распространенных форм работы с учащимися – классный час. Профилактика правонарушений проводится и на этом занятии, причем, при правильной организации, достаточно эффективно. С детьми необходимо проводить различные беседы, конкурсы, игровые программы, цель которых: повышение правовой культуры учеников. Тематика может быть различной, например, для младших школьников – «Знай свои права», «Что такое плохо» и т. д., для подростков – «Ответственность за свои ошибки», «Кража – проступок или правонарушение?» и другие.

Профилактика правонарушений тесно связана с работой по предупреждению  наркомании. Круглые столы, беседы, викторины, школьные пресс-конференции по программе «Антинарко» являются эффективной деятельностью и по предотвращению преступлений в среде подростков. Также необходимо позаботиться и о внеурочной занятости детей, чему способствует и введение новых ФГОСов. Ни в коем случае нельзя оставлять подростка наедине с собой в трудной для него ситуации. Очень часто именно педагоги могут помочь, способствовать решению какой-либо проблемы, пусть даже при этом придется задействовать иные службы (соцзащиту и т.д.). И, возможно, именно это поможет ребенку не сбиться с правильного пути.

Профилактика правонарушений должна проводиться систематически всеми работниками образовательного процесса, ведь только так можно получить качественный результат данной деятельности.

« Изучение требований пожарной профилактики в школе и первичных средств тушения пожаров »

Министерство образования Российской Федерации

Волгоградский Государственный Социально-Педагогический Университет

Кафедра машиноведения и безопасности жизнедеятельности

Лабораторная работа на тему:

Выполнил: студент ФК и БЖ

Группы ФБ-БЖ 41

Зуев Василий Николаевич

Проверил: Беседин Сергей

Николаевич

Волгоград 2011

Содержание

1. Пожарная профилактика в школе ……………………………………….3

2. Порядок действий работников школы при возникновении пожара ….6

3. Пожарная опасность веществ и материалов …………………………..10

4. Огнетушащие вещества …………………………………………………..15

5. Типы огнетушителей и область их применения ………………………..18

6. Область применения огнегасящих веществ ……………………………23

7. Нормы первичных средств пожаротушения для общеобразовательных учреждений ………………………………………………………………24

8. План СОШ ………………………………………………………………27

Заключение …………………………………………………………………28

Список литературы ……………………………………………………….. .. 29

Приложение …………………………………………………………………31

Цель работы: изучить основные требования пожарной профилактики в школе, научиться пользоваться первичными средствами пожаротушения, определять нормы их запаса для школ и других объектов.

1. Пожарная профилактика в школе

В целях пожарной профилактики необходимо проводить специальные занятия и инструктажи как с учащимися, так и с учителями, и другим персоналом общеобразовательных учреждений. Занятия на пожарную тематику должны воспитывать у учащихся чувство ответственности за сохранность общественной собственности, учить их осторожности при пользовании огнем, электрическими приборами, средствами бытовой химии и т.д. Противопожарная разъяснительная работа включает в себя занятия с учащимися, беседы с их родителями, организацию тематических вечеров и викторин, изготовление плакатов и лозунгов на противопожарные темы, выпуск номеров стенгазет, встречи с работниками и ветеранами пожарной службы, участие в конкурсе сочинений и рисунков на противопожарные темы, посещение пожарно-технических центров и их филиалов, организацию противопожарной агитации в школе, выставок плакатов и литературы противопожарной тематики, проведение экскурсий в пожарную часть и знакомство с пожарной техникой и вооружением, показ диа-, кино-, видеофильмов на противопожарную тематику.

Также для пожарной профилактики в школе необходимо соблюдать общие требования пожарной безопасности:

1. Территория учреждения должна постоянно содержаться в чистоте. Отходы горючих материалов, опавшие листья и сухую траву следует регулярно убирать и вывозить с территории.

2. Эвакуационные проходы, тамбуры и лестницы не загромождать каким-либо оборудованием и предметами.

3. В период пребывания в здании учреждения людей двери эвакуационных выходов закрывать только изнутри с помощью легко открывающихся запоров.

4. Двери (люки) чердачных и технических помещений должны быть постоянно закрыты на замок.

5. Пожарные краны должны быть оборудованы рукавами и стволами, помещенными в шкафы, которые пломбируются. Пожарный рукав должен быть присоединен к крану и стволу.

6. Проверка работоспособности пожарных кранов внутреннего противопожарного водопровода должна осуществляться не реже двух раз в год (весной и осенью) с перемоткой льняных рукавов на новую складку.

7. Установки пожарной автоматики должны эксплуатироваться в автоматическом режиме и круглосуточно находиться в работоспособном состоянии.

8. Огнетушители должны размещаться в легкодоступных местах на высоте не более 1,5 м, где исключено их повреждение, попадание на них прямых солнечных лучей, непосредственное воздействие отопительных и нагревательных приборов.

9. Неисправные электросети и электрооборудование немедленно отключать до приведения их в пожаробезопасное состояние.

10. На каждом этаже на видном месте должен быть вывешен план эвакуации на случай возникновения пожара, утвержденный руководителем.

11. В коридорах и на дверях эвакуационных выходов должны быть предписывающие и указательные знаки безопасности.

12. По окончании занятий работники учреждения должны тщательно осмотреть свои закрепленные помещения и закрыть их, обесточив электросеть.

Запрещается:

1. Разводить костры, сжигать мусор на территории учреждения.

2. Курить в помещениях учреждения.

3. Производить сушку белья, устраивать склады, архивы и т.д. в чердачных помещениях.

4. Проживать в здании учреждения обслуживающему персоналу и другим лицам.

5. Хранить в здании учреждения легковоспламеняющиеся, горючие жидкости и другие легковоспламеняющиеся материалы.

6. Использовать для отделки стен и потолков горючие материалы.

7. Снимать предусмотренные проектом двери вестибюлей, холлов, коридоров, тамбуров и лестничных клеток.

8. Забивать гвоздями двери эвакуационных выходов.

9. Оставлять без присмотра включенные в сеть электроприборы.

10. Применять в качестве электрической защиты самодельные и некалиброванные предохранители («Жучки»).

11. Проводить огневые, сварочные и другие виды пожароопасных работ в здании учреждения при наличии в помещениях людей, а также без письменного приказа.

12. Проводить уборку помещений с применением бензина, керосина и других легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, а также производить отогревать замерзших труб паяльными лампами и другими способами с применением открытого огня.

Профилактика алкоголизма среди подростков: в школе, несовершеннолетние

. 

Сейчас особенно много говорят о подростковом алкоголизме и активно ищут решение этой проблемы. Профилактика подросткового алкоголизма, разработанная еще в прошлом веке, не работает, пора это признать и отказаться от шаблонных методов влияния на школьников при помощи лекций и фильмов. Прежде всего нужно разобраться, по каким причинам возникает эта проблема, а затем начать искать решение.

Детский алкоголизм нуждается в активной профилактике

Истоки проблемы

Пьющие дети вызывают отвращение или слезы жалости у прохожих, но мало кто задумывался, почему этот ребенок пьян. Не нужно винить рекламу, продавцов, что продали бутылку спиртного подростку. Государство не вливает насильно в детей алкоголь, интернет не пестрит заголовками «Выпей и ты станешь счастливее».

У маленького человека начались проблемы взросления, он не знает, как их решить самостоятельно, поэтому смотрит на взрослых, пытаясь найти ответ. Родители – главный объект внимания подростка. Все свои проблемы большинство взрослых заливают алкоголем, таким же образом поступает и ребенок.

Из поколения в поколение привычка выпивать при первых же незначительных трудностях предавалась. Некоторые матери до сих пор верят, что если добавить пару капель коньяка в бутылочку младенцу, он будет крепче спать. Более варварского отношения к грудным детям нельзя придумать.

Причины

Детский алкоголизм является бичом всего мира, немало страдающих от зависимости и в России. Не всегда эти дети происходят из неблагополучных семей. Часто это всем обеспеченные, но брошенные на произвол судьбы подростки, которые вступают на неверную дорогу.

Множество неизлечимых на сегодняшний день алкоголиков начали пить в 10-13 лет. Каждый второй в возрасте 14 лет пробовал алкоголь. Каждый третий употребляет его не реже, чем раз в неделю!

Причины, по которым дети начинают пить и становятся зависимыми от алкоголя:

• родители сами позволяют детям в возрасте до 10 лет выпить в 60% случаев;
• плохо успевающие по школьной программе дети, искренне верящие в свою ничтожность, это 70% случаев;
• малая занятость и слабая мотивация среди молодежи стала причиной 40% случаев;
• 91% алкозависимых детей из неблагополучных семей, иногда с одним или двумя пьющими родителями;
• 53% алкозависимых детей недополучают внимания своих родителей.

На данный момент профилактика алкоголизма среди подростков начинает приносить свои плоды. Многие подростки приобщились к ЗОЖ и предпочитают с пользой проводить свое время: читать, ходить в кино и т. д.

Мода на спорт и правильное питание растет с каждым днем не только среди взрослых, но и среди детей. Уже сегодня тысячи людей стараются излечиться от алкозависимости, чем подают хороший пример подрастающему поколению.

Пить и курить больше не круто, но старые привычки все еще крепко тянут подростков на социальное дно.

Причины алкоголизма среди детей

Профилактика в школе

Значительный вклад в профилактику алкоголизма среди подростков вносят педагоги. В школе у ребенка возникают первые проблемы с социальной адаптацией и половым созреванием. Там же подросток впервые пробует алкоголь в компаниях. Очень большая ответственность ложится на плечи педагога, учитывая, что в классе обычно больше 20 детей, каждого из которых нужно индивидуально простимулировать к стремлению быть лучше.

Основная задача школы – правильно сформировать у учащихся цель жизни. Прежде всего подрастающему поколению необходимо привить отвращение к алкоголю, стремление к здоровому и крепкому телу, желание достичь больших результатов.

Принципы профилактики алкоголизма у подростков в школе:

1. организация системы противоалкогольного воспитания: необходимо проводить мероприятия и конкурсы против алкогольной зависимости на протяжении всего обучения;
2. противоалкогольное воспитание должно предусмотреть постепенное просвещение о минусах опьянения и влиянии алкоголя на организм, необходимо учесть возрастную категорию и психологические особенности учащихся;
3. если имеется возможность, пригласить на открытый урок медика, полицейского, человека, преодолевшего проблему. Можно попросить их рассказать детям об особенностях алкогольной зависимости и ее последствиях;
4. необходимо подключить родителей к воспитанию отвращения к алкоголю.

В начальной школе профилактика детского алкоголизма проводится в несколько этапов. Детям младших классов даются антиалкогольные уроки при изучении темы «Охрана здоровья». С 5 класса проводятся беседы с приглашенными людьми, рассказывающими о вреде алкоголя и о том, как он влияет на жизнь человека.

В 8-11 классе проводятся отдельные лекции на тему бесплодия из-за алкогольной зависимости, о том, к чему приводит опьянение.

Также школа может влиять на судьбу родителей-алкоголиков. Профилактика алкоголизма в школе затрагивает и такую тему, как лишение родительских прав, штрафы. Здесь можно использовать профилактические беседы с психологом. Часто страх потерять самое дорогое заставляет непутевых родителей отказаться от спиртного и начать менять свою жизнь в лучшую сторону.

Профилактика в семье

Если с рождения ваш малыш наблюдает за поведением пьяного отца или матери, не раз поднимающими бокал или рюмку, его ждет та же участь алкоголика. Некоторые матери употребляют горячительное еще при вынашивании ребенка и кормлении грудью, в этом случае зависимость приобретает врожденный характер, и от нее уже не избавиться.

Чтобы избежать беды, необходимо создать благоприятную среду для вашего чада в семье:

• наладить отношения со всеми родственниками;
• научить подростка правильному отношению к своему здоровью;
• мотивировать его на поступки и проявлять интерес к его увлечениям и достижениям;
• проводить беседы о вреде алкоголя как можно чаще, но делать это ненавязчиво;
• подавать пример трезвой жизни, поскольку ваши дети стремятся быть похожими только на вас.

То, что он встал на ноги и пошел в школу, не значит, что он больше не нуждается в вашей защите и поддержке. Учебная организация не может воспитать достойного человека в одиночку. Проявляйте интерес к своему ребенку, спросите, как прошел его день, выслушайте. Это ваше чадо, и только вы несете ответственность за то, что с ним случится в будущем.

Профилактика подросткового алкоголизма

Признаки зависимости

Иногда лидером группы подростков становится алкозависимый ребенок, пытающийся приобщить к вредной привычке своих друзей. В этом случае стоит обратить внимание на его поведение. Можно выделить следующие странности:

• резкая смена настроения;
• появление секретов от родителей и учителей;
• потеря интереса к хобби;
• резко упавшие оценки;
• неожиданно ему потребовалось больше карманных денег без какой-либо причины.

Если от него пахнет спиртным, вы нашли в его рюкзаке бутылку пива, не стоит тешить себя самообманом – у вашего ребенка зависимость.

Вы должны донести всю суть дела, помочь решить проблему и вернуть его на правильный жизненный путь. Задача любого родителя – не оставаться в стороне.

Карманные деньги ребенок может тратить на алкоголь

Последствия

Последствия подросткового алкоголизма не исцелить, здоровье навсегда останется поврежденным. Расстройства ЖКТ, тахикардия, варикоз, повышение артериального давления, аритмия. Иммунитет сильно ослабевает. Самое опасное и необратимое последствие детского алкоголизма – нарушение функций головного мозга, личность необратимо деградирует.

Профилактика алкоголизма у подростков – одна из актуальных тем у родителей и общеобразовательных учреждений. Несмотря на все принятые меры для запрета продажи алкоголя несовершеннолетним, ограничения на отпуск продукции после 22:00, проблема детского алкоголизма остается важной и сегодня.

Беда детской зависимости в том, что она оставляет непоправимый след, поскольку растущий организм с легкостью привыкает к яду.

Наивно полагать, что проблема разрешится сама собой нельзя. Сегодня ваш подросток только попробует, а потом алкоголь уничтожит его жизнь и здоровье. Не позволяйте и вашему чаду стать жертвой этой вредной привычки.

PPT — Предотвращение издевательств в школе и вмешательство: Советы для школьного психолога Презентация в PowerPoint

Предотвращение издевательств в школе и вмешательство: Советы Школьный психолог NASP Рабочая группа по борьбе с издевательствами

Статистика издевательств • Приблизительно 30 процентов учащихся являются регулярно участвуют в хулиганах, либо в качестве хулиганов, либо в обоих случаях (Национальный ресурсный центр безопасных школ, 2001 г .; Национальные институты здравоохранения, апрель 2001 г.).• Примерно 15 процентов «серьезно травмированы или находятся в бедственном положении» и восемь процентов сообщают, что подвергались преследованиям хотя бы раз в неделю (Skiba & Fontanini, 2000). • Издевательства происходят каждые семь минут (Bureau of Justice Statistics, 2001). • 61,6% студентов, над которыми издеваются, подвергаются травле из-за их внешности или речи (U.S. News & World Report, 7 мая 2001 г.). • Каждый день около 160 000 учеников остаются дома и не ходят в школу, потому что боятся издевательств (Vail, 1999; Banks, 2000). • Пик запугивания наблюдается в шестом-восьмом классах (Управление ювенальной юстиции и предупреждения правонарушений, 2001).• Преступники, совершившие убийства, более чем в два раза чаще подвергались издевательствам со стороны сверстников, чем жертвы убийств (Министерство образования и юстиции США, 2001).

Часть первая: Издевательства • Природа издевательств • Характеристики учащихся, участвующих в издевательствах • Типы издевательств • Гендерные различия • Учащиеся, которые подвергаются преследованиям • Учащиеся-свидетели • Расширение прав и возможностей прохожих • Отношение учащихся к издевательствам • Реакция взрослых к издевательствам • Влияние издевательств на жертв

Характер издевательств • Издевательства — это разновидность агрессивного поведения, которое: • Умышленное, умышленное причинение вреда • Нарушает права других • Дисбаланс сил между хулиганами и жертвами время на самозащиту • Повторяется с течением времени • Создает враждебный климат (Hoover and Oliver, 1996; USDOE, 1998)

Характеристики учеников, которые запугивают других • Импульсивен • Требуется чувство власти, контроль • Верить ему / она превосходит других • Получает удовлетворение, причиняя вред и страдания другим • Жаждет внимания • Не испытывает угрызений совести • Чувствует Жертвы провоцируют нападение и заслуживают последствий • Отказывается принять на себя ответственность за поведение

Типы издевательств • Физические издевательства • удары руками, толканием, действия, причиняющие боль людям • Словесные издевательства • обзывание, дразнить, делать оскорбительные замечания • косвенное издевательство • распространение слухов • удержание определенных людей от «группы» • побуждение определенных людей к «группировке» против других • кибер-издевательства • отправка оскорбительных сообщений по электронной почте, обмен текстовыми сообщениями, чаты

Гендерные различия • Мальчики, как правило, более прямые, а девочки более косвенные (Национальный ресурсный центр безопасных школ, 1999; Crick & Grotpeter, 1995) • Мальчики чаще подвергаются издевательствам, чем девочки (Banks, 2000) • Мальчики склонны издеваться над мальчиками и девочками (Hoover & Oliver, 1996) • Девочки, как правило, нападают на других девочек того же возраста и форма насмешек и социальной изоляции (Olweus, 2002; Nansel et al., 2001; Underwood, 2003) • Девочки более склонны к издевательствам в группе (Kreidler, 1996) • Издевательства со стороны девочек часто более незаметны и труднее обнаружить (NRCSS, 1999) моделей поведения ». • Пассивные одиночки, легко плачут и не обладают социальными навыками • Застенчивы, чувствительны, неуверенны • Не улавливают социальные сигналы • Неспособны отклонить конфликт с помощью юмора • Обычно грустные, тревожные, осторожные, страдают низкой самооценкой • Не защищаться или мстить и, как правило, не иметь друзей Juvonen, J.И Грэм. (2001). Преследование со стороны сверстников в школе: тяжелое положение уязвимых и пострадавших. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Влияние издевательств на жертв • Не хочет посещать школу и часто отсутствует • Более тревожный, неуверенный или депрессивный • Трудно сконцентрироваться на школьной работе • Страдает низкой самооценкой, негативным представлением о себе, чувством стыда и непривлекательности • Имеются физические симптомы • Жертвы не сообщают об издевательствах взрослым / или долго не ждут, прежде чем заявить • Стыдиться • Не беспокоить родителей • Бояться мести за сообщение • Бояться, что взрослые не смогут / не защитят их Гриллс, А.И Оллендик, Т. (2002). Виктимизация со стороны сверстников, глобальная самооценка и тревога у детей средней школы. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 31, 59-68.

Негативно влияет, когда происходит издевательства: • становится тревожным и более пугливым • Могут последовать примеру хулигана, помогая преследовать другого ученика • Если они не видят негативных последствий для хулигана, прохожие могут с большей вероятностью использовать агрессию в будущем

Расширение прав и возможностей сторонних наблюдателей Мы призываем сторонних наблюдателей: • разговаривать с хулиганами, если это безопасно • объединяться в группу против хулиганов • не присоединяться • просить взрослых о помощи • сообщать об издевательствах • Общайтесь как друзья с изолированными сверстниками, предлагайте поддержку «Вся драма поддерживается сторонним наблюдателем.Театр не может состояться, если нет зрителей ». Лаби, Н. «Остерегайтесь хулиганов» Время онлайн, 25 марта 2001 г.

Отношение учащихся к издевательствам • Зависит от возраста — по мере взросления учащиеся становятся более склонными к издевательствам и с меньшей вероятностью вмешиваются • Девочки, как правило, больше поддерживают жертв, но не обязательно с большей вероятностью вмешаются • «Культура молчания» Smith, P. (2005). Издевательства: не молчите. Голдсмит-колледж Лондонского университета.

Ответы взрослых на издевательства • Взрослые часто не знают о проблемах издевательств (Лимбер, 2002; Скиба и Фонтанини, 2000) • 25% учителей не видят ничего плохого в издевательствах или унижениях и, следовательно, вмешиваются только в 4% случаев случаи запугивания (Cohn & Canter, 2002) • Студенты часто чувствуют, что вмешательство взрослых является нечастым и / или бесполезным, и они часто опасаются, что рассказ взрослым только вызовет больше притеснений со стороны хулиганов (Banks, 1997; Mullin-Rindler, 2003)

Часть вторая: общешкольный подход к издевательствам • Создание общешкольных программ предотвращения издевательств • Создание общешкольной политики по борьбе с издевательствами • Оценка школьного климата

Принятие мер против издевательств Наш долг как педагогов — обеспечить безопасную школьную среду для всех учащихся.• К 24 годам 60% выявленных хулиганов могут иметь судимость (Banks, 2000). • Дети, которые неоднократно становились жертвами, иногда видят в самоубийстве единственный выход. • Издевательства сегодня являются наиболее недооцененной и постоянной проблемой в школах. как вмешиваться в ситуации запугивания, поэтому запугивание игнорируется • Эмоциональные шрамы могут длиться всю жизнь

Роль школьного психолога • Оцените потребности и цели вашей школы • Помогите разработать политику борьбы с издевательствами • Обеспечьте обучение учителей, администраторов, и других сотрудников школы • Привлекайте родителей • Выявите ресурсы для хулиганов, жертв и семей • Помогите интегрировать темы и мероприятия по борьбе с издевательствами в учебный план • Начать беседы с учащимися о буллинге • Поощряйте учащихся сообщать о случаях буллинга • Работайте с учащимися над развитием самоуверенности и навыки разрешения конфликтов • Сосредоточьтесь на развитии сочувствия и уважения к другим в школе Профилактика Издевательства, Северо-Западная региональная образовательная лаборатория, декабрь 2001 г.

Общешкольные программы предотвращения издевательств • Сосредоточьтесь на социальной среде в школе • Оцените издевательства в вашей школе • Получите поддержку со стороны персонала и родителей и их поддержку в предотвращении издевательств • Регулярно проводите встречи для обзора результатов • Обеспечьте обучение для школьный персонал по предотвращению издевательств • Установление и обеспечение соблюдения школьных правил и политики, связанных с издевательствами • Усиление надзора со стороны взрослых в «горячих точках» издевательств • Последовательно и надлежащим образом вмешивайтесь, когда вы видите издевательства • Посвящайте некоторое время в классе предотвращению издевательств Limber, S.(2004). Что работает, а что нет в предотвращении и вмешательстве в издевательства. Журнал помощи студентам, 16-19. Гаррити, Йенс, Портер, Сагер и Шорт-Камилли (1996). Без вмешательства проблемы с хулиганами не исчезнут ». In Bully — защита вашей школы. Лонгмонт, Колорадо: Sopris West

Советы по выбору профилактических программ • Убедитесь, что книги, видео и другие материалы, выбранные для детей, соответствуют их развитию и возрасту. • Ищите материалы, которые объясняют и иллюстрируют многие формы запугивания.• Выберите материалы, показывающие мальчиков И девочек, вовлеченных в издевательства. • Ищите материалы, которые предлагают или показывают подходящие и реалистичные решения проблем запугивания. • Ищите материалы, получившие награды или получившие положительные отзывы профессионалов, родителей, детей или молодежи.

Общешкольная политика противодействия издевательствам • Четкое определение издевательств • Заявление, в котором ясно говорится, что издевательства недопустимы • Ценится позитивное разрешение конфликтов, забота и уважение • Описание того, как школа предлагает бороться с хулиганами и жертвы • Поощрение учащихся и родителей к тому, чтобы поделиться своими опасениями

Преимущества политики противодействия издевательствам • Школы приобретают репутацию безопасных для всех детей и рассматриваются как активные партнеры в уходе за детьми • Дети будут знать, что школа активно работает над тем, чтобы сделать учебную среду безопасным местом, меньше беспокоиться и уделять больше внимания обучению

Оценка школьного климата Школьный климат влияет на поведение и обучение учащихся.• Определите компоненты сильного школьного климата и то, как они влияют на поведение и обучение учащихся • Измените школьную культуру, чтобы поддержать продуктивное поведение учащихся и эффективное обучение • Используйте наставничество и другие стратегии, основанные на отношениях, для поощрения продуктивного поведения учащихся • Развивайте продуктивное поведение в школе система

Вмешательства, направленные на улучшение школьного климата • Вмешательства на школьном уровне (все школьное население) • Создать координационный комитет по предотвращению издевательств • Провести анонимный анкетный опрос • Провести школьную конференцию • Улучшить надзор и внешнюю среду • Вовлечь родителей • Вмешательства на уровне класса (весь класс) • Установите правила в классе против запугивания • Создайте положительные и отрицательные последствия издевательств • Проведите регулярные встречи в классе • Встречайтесь с родителями • Вмешательства на индивидуальном уровне (конкретные учащиеся, участвующие в издевательствах) к терапии) с запугивающими учениками • Серьезные разговоры (с возможным направлением на терапию) со студентами, которые стали жертвами • Вовлечение родителей • Смена класса или школы

Возможные ловушки • Избегайте создания большого количества дополнительных документов для учителя и сотрудники школы.• Обеспечьте административную поддержку как на уровне школы, так и на уровне округа. • Будьте осторожны, чтобы программа издевательств не заклеймила студентов как хулиганов, жертв или жертв хулиганов. • В школе должны действовать эффективные программы, интегрированные с учебным планом, школьной политикой дисциплины и мерами по предотвращению насилия в школе. • Не ждите перемен в мгновение ока.

Ключи к успеху • Школы должны серьезно относиться к реализации программы. • Учителя должны понимать, что их реакция на издевательства имеет значение.• Дети не могут сделать это в одиночку. • Издевательства не являются частью нормального конфликта. • Детские площадки, кафетерии и автобусные остановки должны находиться под присмотром. • Обучайте детей стратегиям, позволяющим снизить количество случаев травли.

Часть третья: Практика противодействия издевательствам • Выявление виктимизации и издевательств • Шкалы Рейнольдса • Опросы хулиганов • Защита учащихся, которые издеваются над другими • Стратегии снижения уровня буллинга • Развитие навыков у учащихся, которые становятся жертвами

Reynolds Bully Шкала виктимизации для школ • Шкала виктимизации хулиганов (BVS) • Шкала дистресс-виктимизации хулиганов (BVDS) • Шкала тревоги школьного насилия (SVAS) • Свирер, С.М. и Лав, К. Б. (в печати). Обзор шкалы Reynolds Bully-Victim для школ. В B. S. Plake & J. C. Impara (Eds.), Пятнадцатый Ежегодник Ментальных Измерений. Линкольн, штат Нью-Йорк: Институт психических измерений Бюрос.

Обзоры хулиганов • Анкета Ольвеуса Хулиганов / Жертвы (Solberg & Olweus, 2003; Olweus, 1994) • Обзоры хулиганов (Свирер, 2001; Свирер и Кэри, 2003) • Обзор: Ферлонг, М., Грейф, Дж. И Шарки Дж. (Март 2005 г.). Оценка насилия в наших школах: издевательства.Презентация на ежегодном собрании Национальной ассоциации школьных психологов, Атланта, Джорджия.

Немедленно вмешаться Изолируйте обидчика от окружающей среды Поговорите с обидчиком / поговорите с жертвой отдельно Проконсультируйтесь с другими учителями и школьной администрацией Ожидайте отказа и проинформируйте обидчика о предпринятых действиях Имейте четкие последствия (т.е. акцент на поведении Поощряйте учащихся сообщать о случаях запугивания Общайтесь с родителями Убедите жертв, что будут предприняты шаги для предотвращения повторения Обучайте учащихся контролировать свое поведение Обеспечьте консультирование Вовлеките других учащихся Последующие меры по обезвреживанию хулиганов

Вмешательства для Учащиеся, запугивающие других • Важно определить, какие модули вмешательства лучше всего преподавать в групповом формате или индивидуально.Как правило, программы по борьбе с издевательствами проводят мероприятия в групповом формате. Однако исследования показали, что однородные групповые вмешательства не помогают агрессивной молодежи и на самом деле могут быть разрушительными (Dishion, McCord, & Poulin, 1999).

Правдивая история (Newsweek, 12 апреля 2004 г.): • «Люди перелезали через сиденья и начинали ссориться из-за глупостей». — Первокурсница средней школы Вудлона Мелисса Паркс об аресте 11 студентов и двух взрослых после драки на собрании по управлению гневом в школе Мэриленда.

Общие ловушки в предотвращении издевательств и вмешательстве • «Развенчание диадических предубеждений» (Espelage & Swearer, 2003) • Нулевая терпимость («Избавьтесь от хулиганов») • Групповое обращение с хулиганами • Посредничество / разрешение конфликтов • Простые, краткосрочные решения (например, отстранение от занятий) • Вмешательства в масштабах школы БЕЗ поддержки персонала 80–100%

Арканзас (2003) Калифорния (2001) Колорадо (2001) Коннектикут (2002) Джорджия (2002) Иллинойс (2001) Луизиана (2001) Нью-Гэмпшир (2000) Нью-Джерси (2002) Нью-Йорк (2002) Оклахома (2002) Орегон (2001) Род-Айленд (2003) Вермонт (2001) Вашингтон (2001) Западная Вирджиния (2001) Статуты штата для защиты от издевательств

H.R. 284 • Введен в 2005 г. представителем Шимкусом (Иллинойс). • Внесет поправки в Закон о безопасных и свободных от наркотиков школах и сообществах, включив в него программы предотвращения запугивания и домогательств.

«Нам нужно изменить климат!» Кампании по информированию общественности • HRSA «Займите позицию. Помочь. Прекрати издеваться сейчас ». (www.stopbullyingnow.hrsa.gov) • SAMHSA: «Найдите время, чтобы выслушать, найдите время, чтобы поговорить… о издевательствах». (www.mentalhealth.samhsa.gov/15plus/aboutbullying)

Несколько стратегий по сокращению издевательств • Шаги к уважению (Комитет по делам детей) • Программа предотвращения издевательств Olweus • Bully Busters (Horne et al.) • Эффективная поведенческая поддержка

Развитие навыков у жертв • Посмотрите на поведение, которое способствует запугиванию • Улучшение социальных навыков • Тренинг настойчивости • Разрешение конфликтов • Управление стрессом

Часть четвертая: Работа с родителями • Вовлечение родители • Родители, сообщающие об издевательствах • Родители хулиганов и / или жертв

Вовлечение родителей • Регулярные консультации и общение • Предоставление информации о последствиях издевательств • Информирование родителей о возможных последствиях того, что их дети приносят ценные вещи в школу • Приглашение Родители — в пьесы / драму

Родители сообщают об издевательствах • Признайте, что родитель может быть рассержен и расстроен • Сохраняйте непредвзятость — издевательства трудно обнаружить • Сохраняйте спокойствие и понимание • Дайте понять, что школе все равно и что что-то будет сделано • Объясните школьную политику, сделайте su повторные процедуры соблюдаются

Родители хулиганов и / или жертв • Вовлекайте родителей конструктивно на ранней стадии, а не только в качестве крайней меры • Избегайте использования родителей как формы наказания за издевательства • Используйте подход к решению проблем: «Кажется, ваш сын / дочь и (другой ребенок) в последнее время не ладят»

Давайте сделаем перерыв!

Часть пятая: Задание № 2 • Давайте разберемся в группы для обсуждения виньеток

Часть шестая: Узнаем о травле в вашей школе • Методы опроса • Интервью • Интерпретация и представление данных • Данные- принятие решений на основе

Что должны делать школы? • Из более чем 300 опубликованных программ предотвращения насилия менее четверти этих программ содержат данные о результатах, показывающие, что они сокращают или предотвращают насилие (Howard, Flora, and Griffin, 1999).• Школы сталкиваются с проблемой определения, какие программы и процедуры будут работать в их конкретной школе и окружающей среде.

Методы опроса • Как часто учащиеся подвергались издевательствам • Как это происходит • Как часто случаются издевательства • Кому рассказывают жертвы • Какие действия были предприняты и кем • Где имеют место издевательства (предоставьте карты школы и основания просят выделить)

Интервью • Делайте наедине, но на виду для других • Делайте заметки по окончании интервью • Объясните необходимость раскрытия информации, если это необходимо • Укажите, как часто происходят издевательства

Принятие решений на основе данных (Swearer & Espelage, 2004) 1.Сотрудничайте с университетскими исследователями для проведения оценки агрессивного поведения 2. Проведите анонимную оценку агрессивного поведения в масштабах всей школы 3. Включите несколько информаторов 4. Используйте самоотчет, другой отчет, наблюдения 5. Графические данные для создания картины масштабов издевательств в вашей школе 6. Используйте данные для проведения презентаций в классе об издевательствах

Принятие решений на основе данных (Swearer & Espelage, 2004) 7. Используйте данные, чтобы создавать меры по борьбе с издевательствами 8.Используйте данные, чтобы разработать превентивные меры для создания атмосферы борьбы с запугиванием. 9. Обмен данными с родительскими группами (например, PTA) 10. Создайте атмосферу принятия решений на основе данных за счет использования индивидуальных школьных данных, которые помогут направлять программы профилактики и вмешательства.

Интерпретация и представление данных • Проведите сравнения с течением времени • Сообщите изменения в процентах, если две группы различаются по размеру • Сравните тенденции с опросами всей школы или неполной школы • Есть ли расхождения между тем, что сообщается, и количеством инциденты, зарегистрированные персоналом? (В этом случае необходимо будет пересмотреть систему реагирования школы).Эспелаж, Д. Л. и Свирер, С. М. (2004). Издевательства в американских школах: социально-экологическая перспектива предотвращения и вмешательства. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум. Смит, П. (2004). Издевательства — не страдайте молча. Голдсмит-колледж Лондонского университета.

Что следует помнить… • Никогда не игнорируйте подозрения в издевательствах • Слушайте внимательно и открыто • Не делайте преждевременных предположений • Применяйте подход к решению проблем, который уводит учащихся от самооправдания • Повторяйте неоднократно, проверяйте это издевательство не возобновился • Эффективные и последовательные последствия для тех, кто запугивает других • Разработайте учебную программу, которая способствует общению, дружбе, социальным навыкам, разрешению конфликтов, управлению гневом и навыкам самоутверждения • Улучшение общения между учителями, родителями и учениками

Загрузить больше…

Профилактика в школе | Ресурсы и блоги по предотвращению издевательств

Издевательства могут угрожать физической и эмоциональной безопасности учащихся в школе и могут отрицательно сказаться на их способности учиться. Лучший способ бороться с издевательствами — это остановить их до того, как они начнутся. Персонал школы может сделать несколько вещей, чтобы сделать школу более безопасной и предотвратить издевательства.

Обучение сотрудников школы и учащихся методам предотвращения и пресечения издевательств может помочь в продолжении усилий по предотвращению издевательств.Нет никаких федеральных предписаний для запугивания учебных программ или обучения персонала. Ниже приведены некоторые примеры вариантов, которые школы могут рассмотреть.

Упражнения для обучения студентов издевательствам

Школам не всегда нужны официальные программы, чтобы помочь ученикам узнать о предупреждении издевательств. Школы могут включать тему предотвращения издевательств в уроки и мероприятия. Примеры действий по обучению издевательствам:

• Поиск в Интернете или библиотеках, например, поиск типов издевательств, способы их предотвращения и как дети должны реагировать
• Презентации, например выступления или ролевые игры, посвященные прекращению издевательств
• Обсуждения на такие темы, как сообщение об издевательствах
• Творческое письмо, такое как стихотворение, выступающее против запугивания, или рассказ или пародия, рассказывающие прохожим, как помочь
• Художественные произведения, например коллаж об уважении или последствиях издевательств
• Классные встречи для обсуждения отношений со сверстниками

Программы и учебные планы, основанные на фактических данных

Школы могут выбрать реализацию формальных программ или учебных планов, основанных на фактических данных.Многие оцененные программы, направленные на борьбу с издевательствами, предназначены для использования в начальных и средних школах. Меньше программ существует для средних школ и внешкольных учреждений. При выборе программы необходимо учитывать множество факторов, включая демографические данные школы, ее возможности и ресурсы. Кроме того, избегайте ложных указаний при предотвращении издевательств и реагировании на них — PDF.

Обучение персонала предотвращению издевательств

Для того, чтобы усилия по предотвращению издевательств увенчались успехом, весь школьный персонал должен быть обучен тому, что такое издевательства, каковы школьные политики и правила и как обеспечивать соблюдение правил.Обучение может принимать разные формы: собрания сотрудников, однодневные тренинги и обучение через моделирование предпочтительного поведения. Школы могут выбрать любую комбинацию этих вариантов обучения в зависимости от доступного финансирования, кадровых ресурсов и времени.

Поразительное неравенство в цифровом обучении возникает по мере распространения COVID-19: агентство ООН по образованию |

Они обнаружили, что половина всех студентов, которые в настоящее время не посещают занятия, или почти 830 миллионов учащихся во всем мире, не имеют доступа к компьютеру.Кроме того, более 40 процентов не имеют доступа к Интернету дома.

Цифры были собраны Целевой группой учителей, международным альянсом, деятельность которого координируется ЮНЕСКО, с использованием данных Статистического института ООН и Международного союза электросвязи (МСЭ).

«Это неравенство представляет собой реальную угрозу для непрерывности обучения в период беспрецедентных потрясений в образовании», — сказала Стефания Джаннини, помощник Генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования.

Классы закрыты в 191 стране

Пандемия COVID-19 привела к закрытию школ в 191 стране, затронув как минимум одну.5 миллиардов студентов и 63 миллиона учителей начальных и средних школ.

Неравенство в дистанционном образовании особенно очевидно в странах с низким уровнем доходов. Почти 90 процентов студентов в странах Африки к югу от Сахары не имеют домашних компьютеров, а 82 процента не могут выйти в Интернет.

И хотя наличие мобильного телефона может помочь молодым ученикам получить доступ к информации или связаться со своими учителями, например, около 56 миллионов человек живут в районах, которые не обслуживаются мобильными сетями; почти половина — в Африке к югу от Сахары.

Учителя также испытывают трудности с быстрым переходом к онлайн-обучению, даже в странах с надежной инфраструктурой и возможностью подключения в домашних условиях. Им также необходимо пройти обучение для дистанционного и онлайн-образования. Опять же, страны Африки к югу от Сахары сталкиваются с самыми большими проблемами.

Коалиция действий

«Хотя необходимо умножить усилия по обеспечению подключения для всех, теперь мы знаем, что непрерывное преподавание и обучение не могут ограничиваться онлайн-средствами», — сказала Одри Азуле, Генеральный директор ЮНЕСКО.

«Чтобы уменьшить уже существующее неравенство, мы должны также поддерживать другие альтернативы, включая использование общинных радио- и телепередач, а также творчество во всех способах обучения».

В конце марта ЮНЕСКО и партнеры создали Глобальную образовательную коалицию для разработки решений, которые сделают цифровое обучение более инклюзивным. Цели включают помощь странам в мобилизации ресурсов для предоставления дистанционного образования с помощью высокотехнологичных, низкотехнологичных и нетехнологичных подходов.

Коалиция состоит из 90 государственных и частных партнеров, включая МСЭ, сестринское агентство ООН, Международную организацию труда (МОТ), и другие организации, которые поддерживают учителей.

ЮНЕСКО еженедельно проводит веб-семинары по образовательному аспекту пандемии с участниками со всего мира.

Хотя веб-семинары посвящены разным темам, все они будут рассматривать стратегии по поддержанию непрерывности образования, особенно для детей и молодежи из малообеспеченных семей, а также для обеспечения того, чтобы все учащиеся могли вернуться в класс, когда школы снова откроются.

Предотвращение издевательств | SafeSchools

Ни один школьный округ не застрахован от издевательств и угроз насилия.Фактически, каждые 7 минут ребенок подвергается издевательствам в школе, и каждый третий подросток сообщает, что подвергался издевательствам в течение своей жизни, согласно данным Национального центра статистики образования. Дэн Олвеус, один из международных пионеров в области предотвращения издевательств, определил, что человек подвергается издевательствам, когда он неоднократно подвергается негативным действиям со стороны одного или нескольких человек. Запугивание может быть физическим или словесным, и модель повторяется с течением времени и включает дисбаланс сил.

Предотвращение издевательств в школах

Предотвращение издевательств стало основным направлением деятельности школьных округов, персонала и родителей за последние несколько лет, и многие штаты даже приняли законы, чтобы помочь остановить издевательства.Но многие школьные округа все еще ищут решения, которые помогут предотвратить издевательства в своем округе.

Доктор Скотт Поланд, всемирно признанный эксперт по вопросам школьной психологии и эксперт K-12 SafeSchools Training, автор предлагает следующие рекомендации, которые преподаватели могут реализовать, чтобы улучшить свои усилия по предотвращению издевательств:

• Реализуйте общешкольную программу предотвращения издевательств, в которой весь персонал сотрудничает для достижения общей цели — уменьшения издевательств.
• Обследуйте учащихся, чтобы определить масштабы и характер проблемы, а также запросить рекомендации учащихся по уменьшению издевательств.
• Признать, что молодые лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры часто становятся объектами издевательств, и усилить поддержку этих студентов. Отличные ресурсы доступны в Сети гетеросексуального обучения геев и лесбиянок по адресу www.glsen.org
.
• Реализуйте программы запугивания, разработанные для охвата посторонних лиц и получения от них обязательства принять меры, чтобы остановить издевательства, вместо того, чтобы стоять в стороне и позволять издевательствам иметь место. Исследования показали, что чем больше присутствует посторонних, тем меньше вероятность того, что кто-то вмешается.Также высказывалось предположение, что термин «наблюдатель» слишком пассивен, и его следует заменить термином «свидетель», поскольку этот термин подразумевает ответственность по крайней мере задокументировать то, что вы наблюдали.
• Киберзапугивание — новое явление и проблема для школ и семей. Школы неохотно вмешиваются, но главный вопрос заключается в том, помешало ли киберзапугивание обучению? Ответ почти всегда положительный, и администрации необходимо расследовать сообщения, привлечь родителей и, возможно, даже правоохранительные органы.Расследование будет включать опрос потерпевшего, преступника и любых свидетелей и, вероятно, приведет к последствиям для преступника.
• Научите персонал распознавать издевательства и незамедлительно принимать меры, чтобы прекратить издевательства, когда они происходят. Следите за тем, чтобы сотрудники не пытались заставить хулигана и жертву разобраться. В идеале хулиган и жертва должны быть отделены друг от друга, хулигану должны быть даны последствия, а жертве — поддержка. Персонал школы должен обратить внимание жертвы на то, что это не ваша вина и что вы не заслуживаете такого обращения, и мы собираемся остановить издевательства.
• Усилить надзор со стороны персонала в районах, где издевательства происходят чаще всего. Опрос учеников позволит школам узнать не только масштаб проблемы, но и область, где она чаще всего возникает. Результаты опросов часто показывают, что наиболее частыми издевательствами являются ванные комнаты, коридоры и автобусы.
• Для получения более подробных инструкций просмотрите научно обоснованные программы предотвращения запугивания, перечисленные на веб-сайте Министерства образования США по адресу www.stopbullying.gov
.

Как SafeSchools может помочь в предотвращении издевательств

Мы, в SafeSchools, стремимся сделать ваш округ еще более безопасным местом для работы и учебы.Ни один ребенок не должен ходить в школу в страхе, и мы считаем, что технологии могут быть важной частью решения.

Онлайн-система обучения персонала SafeSchools включает в себя различные курсы, разработанные экспертами, которые помогают вашим сотрудникам и учащимся предотвращать случаи издевательств, в том числе:

* Доступны версии этого курса для конкретных штатов.

Мы также предлагаем нашу систему оповещения о предупреждениях SafeSchools, которая позволяет учащимся, персоналу и родителям конфиденциально, , сообщать о проблемах безопасности вашей администрации 24/7/365 через мобильное приложение, текст, телефон, электронную почту и веб-сайт. Исследования показывают, что 57% студентов не сообщили бы об инциденте, если бы они не могли сделать это анонимно. Отслеживайте случаи издевательств, выявляйте важные тенденции, отслеживайте повторных преступников и следите за учащимися из групп риска с помощью одной онлайн-системы.

Вместе мы все сможем изменить ситуацию, чтобы помочь предотвратить и положить конец издевательствам и их разрушительным последствиям!

Безопасность в школе во время чрезвычайной ситуации или кризиса: что нужно знать родителям

Чрезвычайно важно для родителей быть уверенными в безопасности своего ребенка или детей в школе, которую они посещают.

Среди вопросов, которые могут возникнуть у вас по школьной безопасности:

• Как проводятся учения по изоляции?

• Какие существуют планы, чтобы помочь детям оставаться в безопасности?

• Как я могу поговорить с моим ребенком или ответить на его вопросы или беспокойство по поводу школьной безопасности?
  

«Школьная безопасность» — это широкий термин, который применяется по-разному в каждой школе. Информация в этой статье может помочь родителям узнать о действиях, которые школы могут предпринять, чтобы обезопасить себя и лучше подготовиться к чрезвычайной ситуации или кризису.

Какие планы?

Все школы должны иметь организованный, систематический план действий в чрезвычайных ситуациях для снижения рисков или предотвращения, подготовки, реагирования и восстановления после кризисной ситуации. Они могут варьироваться от смерти или несчастного случая, повлиявшего на члена школьного сообщества, до стихийного бедствия или кризиса, затронувшего множество людей в школе.

Во многих школьных округах есть координатор или директор по безопасности, или эта роль возложена на одного из районных администраторов.Преподаватели и сотрудники школы обучены оценивать серьезность инцидентов и реагировать в соответствии с установленными в плане процедурами и руководящими принципами. Федеральный Руководство по разработке высококачественных планов действий школы в чрезвычайных ситуациях дает рекомендации для каждого типа сообщества.

Что должны делать родители

Несмотря на то, что школьный персонал прошел обучение и продолжает получать рекомендации о том, как лучше всего помочь учащимся, лучший защитник для вашего ребенка — это ВЫ! Спросите учителя вашего ребенка о планах школы на случай чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, метели, угрозы взрыва и вооруженные вторжения.Вы также можете спросить, как часто руководители школы и эксперты по безопасности встречаются для обсуждения процедур безопасности. Хотя некоторые школы не решаются делиться всеми частями своих планов и стратегий, ознакомьтесь с доступной вам информацией.

Как родителям сообщается о чрезвычайных ситуациях в школе?

В каждой школе есть свои стандарты участия родителей в угрозах школьной безопасности. Чтобы предотвратить возможный риск для безопасности вашего ребенка и его одноклассников, важно, чтобы родители понимали, что школа и местные правоохранительные органы требуют от них во время этих чрезвычайных ситуаций.

Дезинформация может легко распространиться, если в школе вашего ребенка возникнет кризисная ситуация. По этой причине персонал школы обязан своевременно предоставлять родителям информацию о состоянии безопасности их ребенка. Например, в некоторых школах есть система экстренной связи, которая уведомляет родителей по электронной почте, голосом и текстовыми сообщениями. Школы обычно информируют родителей о любой необычной ситуации, которая требует одного из протоколов, перечисленных выше.Однако они могут не направлять предварительное уведомление о учениях.

В начале учебного года родители могут

• Проверить со своим ребенком план действий в чрезвычайной ситуации для семьи, включая возможности для воссоединения и общения.

• Предоставьте школе информацию о любых уникальных потребностях их детей. Это можно сделать, заполнив Форма информации о чрезвычайных ситуациях и работа со школьным медицинским персоналом, чтобы убедиться, что у вашего ребенка есть план действий в чрезвычайных ситуациях, который включает информацию о проблемах со здоровьем и о том, что необходимо во время других чрезвычайных ситуаций в школе.

• Рассмотрите возможность резервное копирование / дополнительные лекарства или другие предметы в школе вашего ребенка на тот случай, если ваш ребенок окажется в чрезвычайной ситуации, когда ему необходимо оставаться в здании в течение более длительного периода времени.

• Предоставьте школе и учителю вашего ребенка актуальную контактную информацию о семье или друзьях, которые могут забрать вашего ребенка и позаботиться о нем, если вы недоступны. Обязательно обновляйте эту информацию по мере необходимости в течение учебного года.

• Узнайте о школьном плане реагирования на чрезвычайные ситуации, включая доступ родителей в чрезвычайных ситуациях, контактную информацию школы, места встреч и другие планы воссоединения.

Полезные рекомендации, которые следует учитывать при разговоре с детьми о безопасности в школе

Для некоторых детей даже участие в учениях может вызвать некоторый эмоциональный стресс, особенно если они напоминают им о предыдущем кризисном событии или если они иным образом чувствуют себя уязвимыми или обеспокоенными.

Как родитель, вы находитесь в лучшем положении, чтобы помочь своему ребенку справиться с травмой, которую он получил во время чрезвычайной ситуации или во время учений по безопасности в школе. Любой разговор с ребенком должен соответствовать его возрасту и стадии развития.

• Маленькие дети нуждаются в краткой простой информации, которая должна быть сбалансирована с заверением. Это включает в себя информирование детей о том, что их школа и дом в безопасности (если они будут в безопасности) и что взрослые готовы их защитить.Маленькие дети часто определяют, насколько опасным или серьезным является событие, по реакции взрослых. Вот почему, например, родителей поощряют не проявлять чрезмерных эмоций, прощаясь в первый день школы. Маленькие дети хорошо реагируют на простые примеры школьной безопасности, например, напоминая им, что входные двери заперты.

• Учащиеся младших и младших классов средней школы могут более открыто задавать вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что делается в их школе.Им может потребоваться помощь в отделении реальности от фантазии. Родители могут поделиться имеющейся у них информацией о школьном плане безопасности и любыми другими полезными сообщениями, чтобы успокоить их ум.

• Старшеклассники и старшеклассники могут иметь твердые и разные мнения о причинах насилия в школе и обществе. Родители должны подчеркивать роль учащихся в поддержании безопасности в школе, следуя школьным правилам безопасности (например,g., отказ от доступа к зданиям для незнакомцев, сообщения о незнакомцах на территории кампуса, сообщения об угрозах безопасности школы со стороны учащихся или членов сообщества и т. д.).

После кризиса

Важно оказать эмоциональную поддержку ребенку после кризисной ситуации. Следите за подсказками, о которых ваш ребенок может захотеть поговорить, но поймите, что не все дети захотят или должны будут говорить об этих событиях. Некоторые дети могут не выражать свои опасения устно.Обращайте внимание на признаки того, что дети могут испытывать стресс, например, изменения в поведении, беспокойство, проблемы со сном, отыгрывание, проблемы в школе или с учебной работой.

Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы поговорить с врачом вашего ребенка, психиатром, школьной медсестрой, консультантом или социальным работником в школе вашего ребенка. Видеть Помощь вашему ребенку в разработке стратегий, обеспечивающих удовлетворение потребностей детей в чрезвычайных ситуациях.

Дополнительная информация и ресурсы:

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Как издевательства влияют на успеваемость учащегося?

Дети могут быть жестокими, и ученики начальной школы нередко приходят домой в слезах после того, как кто-то назвал их имя по дороге домой. К сожалению, многие родители не понимают потенциально разрушительных последствий запугивания не только для уверенности и самооценки ребенка, но и для его успеваемости.

Шокирующая статистика об издевательствах

Согласно StopBullying.gov, веб-сайту, управляемому Министерством здравоохранения и социальных служб США, почти 50% учащихся 4–12 классов сталкивались с издевательствами в течение месяца, а более 70 % учащихся признаются, что видели издевательства в своей школе. Словесное и социальное издевательство — два наиболее распространенных типа, включая такие вещи, как обзывание, поддразнивание, распространение слухов, кража вещей, сексуальные комментарии и жесты или физическое насилие.Физическое издевательство случается реже, чем социальное, а киберзапугивание, хотя и становится все более распространенным, все же менее распространено.

Хотя многие люди считают, что небольшое издевательство безвредно, ребенку может быть даже полезно научить их, как постоять за себя. В действительности, однако, около 160 000 детей пропускают школу каждый день из-за страха подвергнуться издевательствам со стороны других учеников. Каждый день более 280 000 учеников подвергаются физическим нападениям в школах, и каждый десятый ученик, бросивший школу, упоминает неоднократные издевательства как фактор.Издевательства могут серьезно повлиять на образовательный опыт ребенка, и не только из-за того, что он или она пропускают школу. Существует множество свидетельств того, что издевательства негативно сказываются на успеваемости ребенка.

Результаты исследования UCLA

В 2010 году результаты исследования UCLA были опубликованы в журнале Journal of Early Adolescence . В этом исследовании приняли участие 2300 учеников средних школ из одиннадцати различных государственных школ Лос-Анджелеса, а также их учителя.Сами учеников попросили оценить количество издевательств над ними по четырехбалльной шкале и отметить, какие ученики в их классах подвергались издевательствам больше всего. Учителей попросили оценить уровень вовлеченности и успеваемость своих учеников. После сбора данных в течение трех лет результаты были изучены и опубликованы в 2010 году.

Согласно этому исследованию UCLA, Яана Ювонен, профессор психологии в UCLA и ведущий автор исследования, издевательства и низкая успеваемость часто являются связаны.Цитируется высказывание Ювонена: «Студенты, над которыми неоднократно издеваются, получают более низкие оценки и меньше участвуют в обсуждениях в классе… Студенты могут ошибочно считаться неуспевающими, потому что они не хотят выступать в классе из-за страха подвергнуться издевательствам». Ювенон также отметил, что «когда учеников называют« глупыми », их задирают, и их результаты становятся еще хуже».

Следуя этой линии мышления, легко увидеть, как этот цикл может стать самовоспроизводящимся. Учащиеся, над которыми издеваются, показывают меньшие успехи в учебе из-за страха выделиться.В результате учителя часто идентифицируют этих учеников как учеников с низкой успеваемостью или немотивированных учеников. Таким образом, эти ученики могут получить меньше внимания со стороны учителей, что только подтолкнет их вниз в академическом рейтинге школы. Изучив результаты исследования, Ювенон предполагает, что, возможно, лучший способ уменьшить издевательства — это оказать академическую поддержку неуспевающим ученикам.

В этом видео рассказывается о последствиях запугивания детей.

Влияние на учеников и хулиганов

По данным Мичиганской ассоциации школьных администраторов, последствия издевательств выходят далеко за рамки академической сферы.Студенты, над которыми постоянно издеваются, могут испытывать физические симптомы, такие как боли в животе, головные боли и проблемы со сном. Эти побочные эффекты могут сочетаться с тревогой по поводу посещения школы или участия в уроках, что приводит только к дальнейшей потере интереса и снижению успеваемости. Учащиеся, над которыми издеваются, часто проявляют неуверенность в себе, часто испытывают депрессию, суицидальные мысли и даже вспышки насилия

Вы можете быть удивлены, узнав, что учащиеся, издевающиеся над другими учениками, также испытывают некоторые негативные побочные эффекты.Например, исследования показывают, что учащиеся, которые запугивают, с большей вероятностью будут вести себя агрессивно, красть или вандализировать собственность, курить, пить, сообщать о плохих оценках и носить оружие. Результаты многочисленных долгосрочных исследований показывают, что эти студенты также с большей вероятностью совершат серьезные преступления в более позднем возрасте. К сожалению, не всегда легко обнаружить хулигана. Хулиганами могут быть ученики с наивысшими социальными навыками или лучшими оценками — они могут даже хорошо снискать расположение администраторов, учителей и других взрослых.Когда сложно определить обидчика, школе сложно принять меры.

Что школы могут сделать, чтобы уменьшить издевательства?

Когда издевательства становятся проблемой в школе, ее может быть трудно искоренить — фактически, вы никогда не избавитесь от нее полностью. Однако есть определенные шаги, которые педагоги и родители могут предпринять, чтобы свести к минимуму издевательства в своих школах. Первым шагом к уменьшению издевательств является повышение осведомленности путем просвещения о том, как выглядит издевательство.Издевательства могут происходить в любом классе, и крайне важно, чтобы учителя и персонал имели четкое определение и чтобы они могли распознать издевательства, когда они происходят. Важно, чтобы акцент был сделан на отрицательном поведении, а не только на учениках, которые проявляют такое поведение. Учащиеся должны понять последствия своего поведения и понять, почему они ошибаются.

После того, как школа разработала четкое определение для определения агрессивного поведения, необходимо ввести в действие и обеспечить соблюдение ряда правил и политик.Студентам, учителям и преподавателям необходимо дать понять, что агрессивное поведение недопустимо и что для тех, кто нарушает правила, должны быть четкие последствия. Однако столь же важно, как выявлять агрессивное поведение и наказывать за него, также важно, чтобы школа поощряла позитивное поведение. Школа должна стремиться создать безопасную и здоровую среду для всех учащихся, награждая тех, кто показывает хороший пример школьной политики в действии.

В этом видео рассматривается взаимосвязь между издевательствами и успеваемостью.

Национальный центр по предотвращению издевательств

Хотя важно, чтобы отдельные школы выступили против издевательств, также важно, чтобы проблема привлекла внимание страны. Национальный центр предотвращения издевательств был основан в 2006 году, и его цель — повлиять на социальные изменения, чтобы сделать издевательства неприемлемыми в качестве детского обряда посвящения. Этот центр находится в ведении PACER, центра для детей с ограниченными возможностями.PACER предлагает ряд ресурсов для учителей, родителей и учащихся, включая информационный онлайн-портал, веб-сайт для подростков, которые могут принять участие в кампании по борьбе с запугиванием, и образовательный веб-сайт для учеников начальной школы.

PACER не только предлагает онлайн-ресурсы, чтобы помочь школам, родителям и учащимся в борьбе с издевательствами, но также спонсирует Национальный месяц предотвращения издевательств, который проводится каждый год в октябре. В течение этого месяца сообщества по всей стране собираются вместе, чтобы повысить осведомленность о предотвращении издевательств, организовать общественные мероприятия и предложить возможности для обучения.В 2016 году будет отмечаться 10-летняя годовщина Национального месяца предотвращения издевательств, и планируется ряд специальных мероприятий, включая День единства, общественные прогулки / пробежки против издевательств и ряд образовательных мероприятий для школ, родителей и учащихся всех возрастов по всей стране.

В этом видео рассказывается о работе Национального центра по предотвращению издевательств.

Положить конец издевательствам — это не то, что можно сделать в одночасье, и это не может быть достигнуто за счет работы одного человека.