Психологическая характеристика это: ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — это… Что такое ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ?

Содержание

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — это… Что такое ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ?

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
(англ. psychological characterization) — форма изучения индивидуальных особенностей ребенка или взрослого. Она содержит конкретные данные об изучаемом субъекте (его поведении, деятельности, особенностях личности, материалы, собираемые путем систематического наблюдения, проводимого в различных жизненных ситуациях). См. Индивидуальный подход.

Х. п. м. б. использована в качестве вспомогательного метода в различных исследованиях: психологическом, социологическом, педагогическом, мед. и др. В этих случаях Х. п. составляется в соответствии с той задачей, которая стоит перед данным исследованием. Поэтому такого рода характеристики часто отражают не все психологические особенности изучаемого, а лишь существенные для решения поставленной в исследовании задачи.


Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003.

  • ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ БЛОК
  • ХАРЬКОВСКАЯ ШКОЛА

Смотреть что такое «ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ» в других словарях:

  • характеристика психологическая — совокупность сведений об индивидуальных особенностях личности. Х. – содержит конкретные данные об изучаемом ( его поведение, деятельности психических особенностей). Х. – может быть использована как вспомогательный метод в изучении личности. Но… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Психологическая совместимость — Психологическая совместимость  характеристика длительного взаимодействия между двумя и более индивидами, при котором проявления свойственных данным индивидам устойчивых черт характера не приводят к длительным и неразрешимым, без внешнего… …   Википедия

  • психологическая рефрактерность — Этимология. Происходит от греч. psyche душа + logos учение и лат. refractarius упрямый. Категория. Характеристика нервного процесса. Специфика. Затормаживание реакции в ответ на раздражитель, следующий с малым временным интервалом за предыдущим.… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Психологическая совместимость — в авиации характеристика отношений между членами лётных экипажей, групп руководства полётами и т. п., проявляющихся в удовлетворённости межличностным общением и в согласованном взаимодействии. В авиации фактор совместимости («сплочённости»,… …   Энциклопедия техники

  • ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ — – характеристика личности, состоящая в сохранении оптимального функционирования психики в условиях фрустрирующего и стрессогенного воздействия трудных ситуаций. Она не является врожденным свойством личности, а формируется одновременно с ее… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • психологическая совместимость — в авиации — характеристика отношений между членами лётных экипажей, групп руководства полётами и т.  п., проявляющихся в удовлетворённости межличностным общением и в согласованном взаимодействии. В авиации фактор совместимости («сплочённости» …   Энциклопедия «Авиация»

  • психологическая совместимость — в авиации — характеристика отношений между членами лётных экипажей, групп руководства полётами и т. п., проявляющихся в удовлетворённости межличностным общением и в согласованном взаимодействии. В авиации фактор совместимости («сплочённости» …   Энциклопедия «Авиация»

  • ХАРАКТЕРИСТИКА — литературная, выделение отличительных особенностей персонажей, событий, переживаний. Х. можно считать специфическим первоначалом литературной образности: называние отдельных черт явления в целом (см. Образ). Простейшей формой литературной Х.… …   Литературный энциклопедический словарь

  • Психологическая характеристика следственной деятельности — Представляет собой описание психологических особенностей труда следователя, на основе которого определяются: требования, предъявляемые к его профессионально значимым психологическим качествам, критерии профессиональной пригодности к следственной… …   Энциклопедия современной юридической психологии

  • Морально-психологическая подготовленность сотрудника — Мораль и право связаны неразрывно. Право призвано утверждать в жизни общества добро и наказывать зло, устанавливать справедливость и устранять несправедливость. Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, принятый ООН в 1979 г.… …   Энциклопедия современной юридической психологии

Книги

  • Социально-психологическая детерминация развития российской психологии в первой половине XX столетия, Артемьева Ольга Аркадьевна. В монографии представлены итоги изучения социально-психологической детерминации развития российской психологии в первой половине XX столетия. Обоснована уровневая субъектная концепция… Подробнее  Купить за 1356 руб
  • Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя, Шадриков Владимир Дмитриевич. Рассмотрены различные подходы к описанию нормального (психически здорового) человека отечественных и зарубежных психологов. Проанализированы идеологические, теоретические и методологические… Подробнее  Купить за 373 руб
  • Психологическая наука в России ХХ столетия. Проблемы теории и истории, Брушлинский Андрей Владимирович, Анцыферова Людмила, Знаков Виктор Владимирович, Кольцова Вера Александровна, Олейник Ю. Н., Абульханова-Славская К. А., Тугайбаева Б. Н.. В книге дана общая характеристика психологической науки в России XX века и на этом фоне проанализированы некоторые основные линии развития в психологии личности, всоциальной психологии и… Подробнее  Купить за 273 грн (только Украина)
Другие книги по запросу «ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ» >>

Деятельность. Психологическая характеристика деятельности реферат по психологии

Деятельность. Психологическая характеристика деятельности Деятельность – это специфически человеческая регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя. Деятельность – это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. Отличительными чертами человеческой деятельности являются ее общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность. Структура деятельности Деятельность имеет свою структуру: мотивы, способы и приемы, цель и результат Мотивы – это те внутренние цели, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Мотив и цель образуют своего рода вектор деятельности, определяющий ее направление, а также величину усилий, развиваемых субъектом при ее выполнении. Этот вектор организует всю систему психических процессов и состояний, формирующихся, развертывающихся в ходе деятельности. Цели – наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности. Цель деятельности – это идеальное представление ее будущего результата. Следует различать конечную цель и промежуточные цели. Достижение конечной цели равнозначно удовлетворению потребности. К промежуточным относятся цели, намечаемые человеком в качестве условия достижения конечной цели. Цели могут быть близкими и далекими, личными и общественными в зависимости от того, какую значимость им придает человек, и какую роль в общественной жизни играет его деятельность. Способы и приемы (действия) – относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, подчиненных общему мотиву. Сложное внешнее действие для своей реализации может потребовать целого ряда актов, связанных друг с другом определенным образом. Эти акты, или звенья, на которые распадается действие, являются операциями. Всякая деятельность включает в себя внутренний и внешний компоненты. По своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме. Перевод внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией. Овладение внутренней деятельностью приводит к тому, что прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной на достижение желаемой цели, человек проделывает действия в уме, оперируя образами и речевыми символами. Внешняя деятельность в этом случае подготавливается и протекает на основе выполнения умственной деятельности. Реализация умственного действия вовне, в виде действий с предметами, называется экстериоризацией. Деятельность осуществляется в виде системы действий. Действие – главная структурная единица деятельности, которая определяется как процесс, направленный на достижение цели). Выделяют практические (предметные) и умственные действия. Освоение деятельности. Навыки и умения При осуществлении деятельности человек вступает во взаимодействие с предметным (реальным или мысленным) миром: происходит преобразование предметной ситуации, создаются определенные предметные ситуации, достигаются промежуточные результаты. Каждая операция в структуре действия определяется условиями изменяющейся ситуации, а также умениями и навыками субъекта деятельности. Навык – это стереотипизированный способ совершения отдельных действий – операций, сформировавшийся в результате многократного их повторения и отличающийся свернутостью (сокращением) его сознательного контроля. Это слитная посредством общей функции цепь закрепленных в повторении операций. Выделяют простые и сложные навыки. Виды навыков Простые. Несложные приемы и действия, совершаемые автоматизированно, без достаточного сосредоточения внимания. Сложные. Усвоенные автоматизированные двигательные, перцептивные и интеллектуальные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания и обеспечивающие эффективность деятельности человека. а) двигательный. Автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. б) перцептивный. Автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета. в) интеллектуальный. Автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее проблемы. Навыки образуются в результате упражнений, т.е. целенаправленных и систематических повторений действий. По мере упражнения изменяются как количественные, так и качественные показатели работы. Навык возникает и функционирует как

Общая характеристика личности в психологии. Лекция 2

1. Лекция 2 общая характеристика личности в психологии

1.
Индивид. Индивидуальность.
Личность.
2. Проблема самосознания
3. Структура и свойства личности.

2. Личность – это…

Лингвистика
Философия
личности, вмещающий в себя и
психический, и социальный, и
этический, и другие компоненты, но
преломлённые через её язык
понятие, выработанное для
отображения социальной природы
человека, рассмотрения его как
субъекта социокультурной жизни,
определения его как носителя
индивидуального начала,
устремления, самосознание и т. д.),
самораскрывающегося в контекстах
социальных отношений, общения и
предметной деятельности и
общении.

3. Личность – это…

Социология устойчивый комплекс качеств,
Психология
свойств, приобретенных под
воздействием соответствующей
культуры общества и конкретных
социальных групп, к которым
человек принадлежит.
совокупность общественных
отношений, реализующихся в
многообразных деятельностях;
субъект общественного поведения
и коммуникации

4. Человек – это…

ПОНЯТИЯ В
ПСИХОЛОГИИ
КАТЕГОРИИ В
ФИЛОСОФИИ
ИНДИВИД
ОБЩЕЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
ОСОБЕННОЕ
ЛИЧНОСТЬ
ЕДИНИЧНОЕ

5. Что контролирует поведение личности?

Что контролирует
поведение
личности?
Бихевиористские
концепции личности:

7. Что контролирует поведение личности?

8. Самосознание

Когнитивный
уровень
Эмоциональный
уровень
Поведенческий
уровень

9.

ПАМЯТЬ КАК ПРОЦЕСС

10. Факторы развития личности и самосознания

С0 — гармоничное развитие личности под влиянием всех трех,
согласованно действующих факторов;
С1 и С2 — негармоничное (искаженное) развитие в случае
недостаточного влияния одного и чрезмерного действия
другого фактора;
С3 — ситуация недостаточного развития наследственных данных
личности как средой, так и воспитанием.

11. Психологическая характеристика личности:

Индивидуально-психологическая сторона
Мировоззренческая сторона
Социально-психологическая сторона

12. Темперамент – это… (высказывания студентов)

Показатель динамики процессов возбуждения и
торможения
Одна из черт , характеризующая особенности
поведения в какой-либо ситуации
Показатель психической устойчивости
Совокупность особенностей реакции

13. Уильям Шелдон

Склонность к уединению,
к рассуждениям,
социофобия, тихий голос
Люди склонные к
и нестандартное
физической
поведение.

деятельности,
Сверхвнимательность,
энергичные,
тревожность,
склонные к риску,
отличающиеся
стремлением
смелостью, шумным отгородиться от людей
поведением и
пониженной сенсит сдержанностью в
движениях, скрытностью
ивностью
Уильям Шелдон
Любовь к комфорту,
пристрастие к еде,
любовь к дружеским
пирушкам,
приветливость к
людям, ориентация
на общественное
мнение, терпимость,
хороший сон.
Психологи
Темперамент – это …
Шелдон
Один из уровней личности (характер)
Кеттел
Фактор, определяет структуру
деятельности
Олпорт,
Роджерс,
Маслоу
Нет такого термина
Айзенк
Основной фактор структуры личности
Рубинштейн Свойство личности
Ананьев,
Ковалев,
Платонов
Природная основа личности
Павлов-Теплов-Небылицын
Показатели свойств НС:
возбуждение, торможение, их баланс
Свойства НС:
сила, подвижность, динамичность, лабильность
(скорость смены циклов)
Свойства НС – тип НС –
тип Т – особенности поведения

16.

Типы ВНД и темперамент Типы
ВНД
Характеристика нервных
процессов (В и Т)
Сила
Вид
темперамента
Уравновешенность
Подвижность
+
+
Сангвиник
Сильный
Сильный
Безудержный
Сильный
+

Инертный
Сильный
+

Флегматик
Слабый
Слабый


Меланхолик
Холерик

17. Последние исследования (В.И. Моросанова, Е.М. Конох)

Интроверты – высокая устойчивость и сохранность
деятельности не только в обычных условиях, но и в
условиях монотонии. Высокая надежность и
устойчивость программ исполнительских действий.
Экстраверты – хуже переносят работу рутинной
природы, склонны в такой ситуации создавать
большую вариативность в способах выполнения
заданий. Лучше справляются с заданиями,
предъявляемыми с временным ограничением, с
выполнением работы в ситуации отвлечения и помех.
Выраженная гибкость программирования действий.

18. Последние исследования (В.И. Моросанова, Е.М. Конох)

Эмоционально лабильные – функционально развитыми
звеньями саморегуляции эмоционально лабильных являются
звенья планирования и программировани. Характерна
некоторая неадекватность в оценке своих действий,
неспособность оценить реальную значимость как внутренних
условий, так внешних обстоятельств, выраженная тревожность.
неуверенность в своих силах и возможностях, низкая
удовлетворенность и критичность к результатам своей
деятельности.
Эмоционально стабильные — Функционально развитыми
звеньями саморегуляции эмоционально стабильных являются
моделирование, оценка результатов, гибкость регулятории. Им
свойственная объективность в оценке себя и других людей,
уверенность в себе, реалистичность и хорошее понимание
действительности, высокая эмоциональная резистентность к
негативным воздействиям.

19. Виды деятельности

По результату
Трудовая
Игровая
Учебная
Общение
Идея: в разные возрастные
периоды есть свой
ведущий вид
деятельности
Фильм: Брамс. Венгерский
танец
По отношению к субъекту
деятельности
Внешняя
Внутренняя
(перцептивная,
мнемическая,
мыслительная,
речевая)

20. Функции индивидуального стиля деятельности

Приспособительная
Компенсаторная
Системообразующая
Развивающая
Преобразующая

21. Структура личности

Зарубежная психология
Отечественная психология
З. Фрейд: Ид, Эго, Суперэго
С. Рубинштейн:
К. Юнг: Эго, Личное
направленность,
способности, характер
К. Платонов: социальнообусловленные
особенности, опыт,
психические процессы,
биологические
особенности
В. Мерлин:
бессознательное,
Коллективное
бессознательное

22. Теория интегральной индивидуальности (В.Мерлин)

Уровень
организма
Биохимические
Общесоматические
Нейродинамические
Индивидуаль- Психодинамические
свойства
ные
психические Свойства личности
свойства
процессы
Темперамент
Направленность
(мотивы и ЦО)
Характер
Способности
Социальнопсихологические
индивидуальные
свойства
Социальные роли
Группа
Коллектив
Историческая общность

23.

Структура личности: Характер
Задатки и способности
Направленность личности
Мотивационная сфера
Ценностно-ориентационная сфера

§ 1. Психологическая характеристика следственной деятельности

§ 1. Психологическая характеристика следственной деятельности

 

Психологическая характеристика деятельности следователя предполагает раскрытие ее психологической структуры, т. е. выяв­ление профессионально значимых компонентов. В. Л. Васильев вы­деляет в профессиональной деятельности следователя и судьи шесть сторон: социальную, поисковую (познавательную), реконструктив­ную, коммуникативную, организаторскую и удостоверительную деятельность1.

Социальная деятельность охватывает политический аспект деятельности следователя как одного из организаторов борьбы за искоренение преступности. Она же включает в себя и профилакти­ческие мероприятия, правовую пропаганду, участие следователя в перевоспитании преступника.

Поисковая (познавательная) деятельность — это в первую очередь собирание следователем информации о событии преступ­ления.

Реконструктивная деятельность представляет собой текущий и завершающий анализ всей собранной информации и выдвиже­ние на базе этого анализа и синтеза специальных знаний версий, объясняющих случившееся событие. С их помощью следователь до суда проверяет подлинность созданной конструкции. Планирова­ние — также результат реконструктивной деятельности.

Удостоверительная деятельность — это приведение всей до­бытой информации в специальную, предусмотренную законом фор­му — протокол, постановление и т. д.

Коммуникативная деятельность заключается в получении не­обходимой информации посредством общения. Особенно большой удельный вес этот вид деятельности имеет при допросах.

Организаторская деятельность состоит в волевых действиях, направленных на реализацию и проверку гипотез (версий) и пла­нов. Она проявляется в двух формах: самоорганизации и организа­ции людей для коллективного решения профессиональной задачи.

Необходимо заметить, что расчленение следственной деятель­ности на компоненты, перечисленные выше, носит в определенной мере условный характер. В действительности же эти компоненты не предстают в деятельности следователя отдельно, изолированно. Наоборот, они взаимосвязаны друг с другом.

Так, например, обнаружив на месте происшествия труп с при­знаками насильственной смерти, следователь приступает к разра­ботке, построению и проверке возможных версий о мотивах убий­ства (самоубийства), о лицах, могущих быть причастными к этому делу, что-либо знающих о нем и т. д. Он планирует и организует процессуальную и оперативно-розыскную работу по розыску и за­держанию подозреваемого по данному делу лица. Обнаружив и за­держав подозреваемого, следователь должен его допросить с це­лью получения от него правдивых показаний. При этом успех дан­ного допроса, как и любых других допросов, зависит от того, на­сколько правильно следователь наладит взаимоотношения с доп­рашиваемым, т. е. установит с ним психологический контакт, и т. д.

Таким образом, почти все перечисленные компоненты психо­логической структуры следственной деятельности: познавательный, реконструктивный, организаторский, коммуникативный и удостоверительный — тесно связаны и переплетаются между собой в еди­ной целенаправленной деятельности следователя.

Каковы же общие психологические особенности деятельности следователя в целом, присущие каждому из его компонентов и со­ставляющие неповторимый комплекс, отличающий ее от других профессий?

Выделяют такие психологические особенности профессии сле­дователя, как: государственный и политический характер следствен­ной деятельности; ее правовая регламентация; противодействие заинтересованных лиц; наличие властных полномочий; сохранение служебной тайны; своеобразие общественно-психологической атмос­феры расследования; разнообразие и творческий характер; своеобразное сочетание коллегиальных и индивидуальных начал; дефи­цит времени, своеобразие внешних условий и наличие перегрузок в деятельности следователя, а также ее воспитательное воздействие, повышенная ответственность за принимаемые решения, процессу­альная самостоятельность следователя.

Указанные психологические особенности присущи деятельно­сти следователя в целом. Однако наряду с детальной правовой рег­ламентацией отдельно следовало бы указать и на наличие такти­ческого простора в следственной деятельности.

Большой тактический простор дается следователю в рамках норм закона и профессиональной морали. Наличие его как раз и отличает работу следователя от многих юридических профессий, например, от профессий нотариуса, работника органов социального обеспечения и т. д. Это отличие является настолько важным, что заслуживает выделения в специальную особенность следственной деятельности. Не случайно ведь криминалистическая тактика — это прежде всего следственная тактика как по своему происхожде­нию и развитию, так и по своему значению.

Для адекватного определения и понимания профессионально важных качеств следователя, для диагностики и анализа его пси­хических состояний большое теоретическое и практическое значе­ние имеет правильное разрешение вопросов о наличии или отсут­ствии экстремальных (необычных) условий в деятельности следо­вателя, об отнесении или неотнесении этой деятельности к так на­зываемым «критическим» профессиям, в которых могут успешно работать не все люди, получившие соответствующую квалифика­цию, так как успешность работы в критической ситуации не опре­деляется стажем и знаниями работника. Под экстремальными ус­ловиями в психологии, как правило, понимают наличие в профес­сии стресс-факторов. Экстремальными факторами могут выступать как физические факторы среды (шум, наличие вредных примесей в среде, высокая или низкая температура, недостаток кислорода или его избыток и т. п.), так и эмоциональные факторы (дефицит времени, опасность, повышенная ответственность и т. д.).

Сразу же необходимо отметить, что та экстремальность, кото­рая постоянно присуща, например, деятельности летчика, опера­тора и некоторым другим профессиям, в следственной работе про­является эпизодически. Однако, как представляется, экстремаль­ность следственной работы специфична. Ее специфика, в отличие, например, от экстремальности деятельности оператора в условиях наблюдения обусловлена тем, что она в подавляющем большинстве случаев создается не физическими факторами среды, не сугубо внешними условиями работы, а постоянно действующими эмоцио­нальными факторами. К последним должны быть отнесены не только частый дефицит времени, противодействие заинтересованных лиц, интеллектуальные перегрузки, связанные с избытком или дефици­том информации, но и постоянная повышенная служебная и мо­ральная ответственность за принимаемые решения, а также то об­стоятельство, что при расследовании преступлений следователь сталкивается с человеческими пороками, антиобщественными, амо­ральными поступками, которые не оставляют его безучастным. Все это обусловливает постоянную эмоциональную напряженность, ибо нет преступлений, безразличных с точки зрения общественной мо­рали.

К проблеме экстремальности примыкает вопрос о конфликт­ном или бесконфликтном характере следственной деятельности.

Многие исследователи считают, что в процессе взаимодействия, общения следователя с участвующими в деле лицами могут возни­кать как бесконфликтные, так и конфликтные ситуации.

Если рассматривать конфликт, например, как реальное сопер­ничество, как процессуальную и тактическую борьбу (но не войну!) с обвиняемым или другими лицами, то это явление налицо в уго­ловном процессе не только в стадии предварительного расследова­ния, но и в других стадиях, так как принцип состязательности и построен на таком понимании конфликта.

Для полноты психологической характеристики профессиональ­ной деятельности и личности следователя необходимо учитывать, что в процессе этой деятельности у следователя могут возникать как внешние («открытые»), так и внутренние («закрытые») конф­ликты, т. е. противоречия, достигающие такой степени остроты, когда предельно обнажаются и «сталкиваются» (проявляются) противо­положные позиции, точки зрения, мотивы или убеждения. К внут­ренним конфликтам личности, приводящим к разладу с самим собой, у следователя можно отнести борьбу мотивов; личностные конф­ликты между моральными чувствами (например, чувством ненави­сти к преступлениям) и рассудком, между нравственным профессиональным долгом и непрофессиональными личными желаниями, стремлениями, возможностями и т. д.

 

_______________________________

См.: Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974. С. 23—24.

Психологическая характеристика деятельности

В основе деятельности лежит система движений и предметных действий, ин­тегрированная в единый комплекс, необходимый для труда в данной области общественного производства. Деятельность лю­дей является объектом изучения не только психологии, но и ряда других наук: философии, политэкономии, социологии, истории, различных производственных технологий. Для психологии категория деятельности, как уже отмечалось, имеет более широкое и фундаментальное значение: жизненный путь личности тесно переплетен с деятельностью. В ней формируются профессиональ­но-личностные особенности человека.

Формирующая роль деятельности раскрывается при сравне­нии психики людей, занятых в различных областях труда. В развитии психологической науки выделились отрасли, которые изучают психологическую специфику деятельности в данном виде труда (психология космическая, спортивная, педагогиче­ская и т. д.). Описан круг черт личности, которым отвечает данная деятельность и которые она (формирует. Устойчивые ка­чества личности позволяют по отдельным проявлениям в пове­дении, а иногда и по внешнему облику определить профессию человека. Подтянутость, внимание к отношениям людей, поста­новка голоса, продуманность слов, воздействующих на человека, умение объяснить просто сложный вопрос, убежденность и мно­гие другие личностные качества становятся типичными для поведения учителя.

Знания, чувства, отношения личности регулируют движения и действия, направляют деятельность в целом. Знания на раз­личных уровнях отражения регулируют деятельность. Например, на уровне ощущений и восприятий дозируются мускульная сила, темп и ритм движений; решение мыслительной задачи направ­ляется образами и понятиями, зависит от опыта человека. Регу­лировка происходит одновременно на разных уровнях. Решая задачу, ученик мобилизует умственную деятельность, мыслительные процессы, но, производя арифметические вычисления, он подписывает результаты один под другим, управляя процес­сом выполнения действия на уровне восприятия.

Возрастающие требования к быстроте и точности реакций человека в условиях современного производства заставляют ин­женеров вместе с психологами искать новые конструктивные решения пультов управления технологическим процессом. Это необходимо для того, чтобы человек, поддерживая заданный режим работы системы, мог использовать, с одной стороны, различные уровни психической регулировки, а с другой — раз­личные системы анализаторов, способные осуществлять контроль и саморегуляцию производимых действий в соответствии с объ­ективными требованиями деятельности. В отличие от автома­тических систем, психическая регуляция связана с субъективным отражением и переживанием условий деятельности, в которую включен человек.

Человек в деятельности выступает как личность, движимая определенными мотивами и преследующая намеченные цели. В качестве мотивов могут выступить потребности, мысли, чув­ства и другие психические образования. Для осуществления деятельности недостаточно внутренних побуждений. Необходимо иметь объект деятельности и соотносить побуждения с целями, которые желает достигнуть личность в результате деятельности.

В мотивационно-целевой сфере с особой ясностью выступает социальная и классовая обусловленность деятельности. В ка­питалистическом обществе человека побуждает к деятельности либо нужда (невозможность физического существования без работы) , либо нажива (стремление к личному обогащению, удов­летворению личных потребностей). Принципиально иную основу имеют мотивы деятельности советских людей, которые трудятся не ради личного обогащения, а для построения коммунистическо­го общества. На первый план в мотивации деятельности высту­пает общественная ценность результатов труда. Конечно, совет­ские люди, наряду с моральной, имеют и материальную заин­тересованность в труде.

Поведение человека определяется не врожденными стремлениями, а побуждениями, возникающими под влиянием жизнен­ных условий. Основой понимания поведения в советской психо­логии является марксистско-ленинское учение о потребностях. Наряду с органическими потребностями у человека появляются потребности, порождаемые общественно-историческими усло­виями жизни. Под влиянием изменений окружающего мира изме­няются и потребности.

Потребность сама по себе еще не является мотивом целе­направленного сознательного действия. Для возникновения пред­метной деятельности необходимо соотнести потребность с пред­метом, которым можно удовлетворить потребность. Осознанная потребность становится мотивом поведения.

Для поведения человека характерна динамичность; с измене­нием обстоятельств могут измениться и мотивы поведения и средства, необходимые для достижения цели. Общественно зна­чимый мотив оказывает в конечном счете решающее влияние на результат деятельности.

Одна из задач советской школы — воспитание у учащихся коммунистических мотивов и целей деятельности. В процессе обу­чения через внеклассную, пионерскую и комсомольскую работу школа воспитывает у учащихся отношение к учению как долгу, стремление к общественно полезному труду как источнику обще­ственного богатства.

В формировании отношения человека к деятельности, в ста­новлении мотивационно-целевой сферы исключительное значение имеет успех или неуспех в деятельности, уровень притязания личности и уровень достижений.


Успех или неудача влияют на последующую деятельность, преломляясь через особенности личности. В одних случаях успех, поднимая человека в собственных глазах, мобилизует силы на достижение новых целей в работе, а в других — может вы­звать самоуспокоение.

Можно выделить несколько типичных реакций на неуспех. Не решив предложенной задачи, человек может или выбирать более простые с целью удержать успех, или игнорировать неус­пех и выбирать все более сложные задачи, или выяснить при­чины неуспеха при решении задач, овладеть приемами выполне­ния более простых видов деятельности, а в дальнейшем перехо­дить к более сложным задачам. Неудача в деле, к которому -человек относится положительно, обманутые надежды на его ус­пешное выполнение вызывают подавленное состояние. В зависи­мости от сложившихся черт личности неприятные переживания могут вызвать либо отказ от дальнейшей деятельности в данной области, либо упорный и настойчивый анализ причин неудачи и новые попытки выполнить задание.

Уровень притязания — оценка человеком своих возможностей в деятельности. У гармонически сформированной личности уровень притязаний соответствует фактическим возможностям вы­полнения деятельности. При высоком уровне притязаний и огра­ниченной возможности их реализации возникает конфликт лич­ности с коллективом или с самим собой.

Причины, порождающие несоответствие между притязаниями личности и ее возможностями, могут быть объективными и субъективными. Социалистический строй уничтожил классовые и экономические причины, преграждающие в эксплуататорском обществе возможность творческого самоутверждения личности в любом деле. Тем большее значение в условиях строительства коммунизма приобретает правильное воспитание, которое ликви­дирует возможность расхождения между притязаниями личности и психическими, субъективными возможностями достижения ус­пеха.

При правильном воспитании уровень притязания должен на­ходиться в соответствии со способностями и трудолюбием лич­ности. Поддерживая уверенность учащегося в возможности ус­пеха, учитель одновременно должен объективно и требовательно оценивать результаты его деятельности, не допуская возникнове­ния необоснованных претензий. Высокий уровень притязаний не­редко помогает человеку развить свои способности, если человек сам упорно и последовательно стремится к достижению цели.

В притязаниях выявляются мечты, идеалы, оценки человеком своих способностей, намечаются перспективные линии развития личности, ее деятельности. Осуществление притязаний в деятель­ности, постановка новых целей — это мощный фактор развития личности.

Успех в работе зависит от целого ряда обстоятельств. Одно из них — сочетание элементов творчества со сложившимися сте­реотипами выполнения задания. Поиск нового в труде, «жи­винка в деле»характерны для творческой личности. Творчество поднимает деятельность на высшую ступень, двигает вперед про­изводство и науку. Для самого труженика важно то, что в твор­ческом труде происходит слияние физических, умственных и нравственных сил, обеспечивающих полноту самовыражения лич­ности.

На успех выполнения деятельности влияет состояние лично­сти. Так, любой вид деятельности вызывает утомление. Утомле­ние — естественное понижение работоспособности вследствие рас­хода энергетических ресурсов организма. Усталость — пережива­ние человеком утомления. Чувство усталости включает отноше­ние человека к работе, привычку к физическому и умственному напряжению. Если этих привычек не выработано, то усталость может возникнуть до наступления физиологического утомления, даже в самом начале работы. Усталость после трудной, но нуж­ной людям работы связана с бодрым эмоциональным тоном. Отдых, особенно активный, перемена вида деятельности восста­навливают силы, создают возможность продолжения деятельности.

Объективным показателем утомления является замедление тем­па работы и снижение ее качества. Исследование работоспособ­ности показывает, что в первые два часа работоспособность повышается, достигает максимального уровня, а затем наступает ее снижение. Однообразная, неинтересная работа приводит к тому, что утомление и усталость наступают раньше, чем в тех случаях, когда работа увлекает человека.

Учителю необходимо обращать внимание на утомление уча­щихся. Организация правильного режима деятельности — одна из важных психолого-педагогических задач школы. Чередование уроков, разнообразных по содержанию материала, по степени трудности, правильная организация отдыха на переменах помо­гут предупредить утомление и сохранить силы учащихся до конца учебного дня.

Мотивы и цели деятельности, творчество, утомление в про­цессе деятельности тесно связаны между собой и оказывают взаимное влияние. Убеждения, взгляды, отношения личности к деятельности определяет характер творческих поисков, возмож­ность преодоления астенических переживаний ради обществен­ных и личных целей, которые человек реализует в своем труде.

 


См. также

Деятельность

 


   RSS     [email protected] 

границ | Психологические характеристики талантливых футболистов — рекомендации по улучшению оценки тренеров

Психологические характеристики талантливых футболистов

В футболе, одном из самых известных видов спорта в мире, тренеры являются частью системы выявления и развития высокопрофессиональных талантов (Mills et al., 2012; Lobinger, 2015). В профессиональных молодежных футбольных академиях задачей тренеров является содействие развитию физических и технических навыков, а также развитие личности талантливых игроков, что отражает веру в то, что личность также играет решающую роль в будущем успехе игроков (Giacobbi et al., 2002). Психологические характеристики были интегрированы в модели выявления и развития талантов (например, обзоры Morris, 2000 и Williams and Reilly, 2000, посвященные футболу), и исследования определили психологические характеристики «как […] важные предикторы успеха». в спорте (Vaeyens et al., 2008, с. 706). Кроме того, в Германии лицензирование профессиональных молодежных академий требует, чтобы клубы уделяли особое внимание психологическому развитию игроков (Lobinger et al., 2009). Это, среди прочего, причина, по которой академии начали включать психологические характеристики в свою общую оценку игроков.Например, в последние годы скаутские таблицы, оценивающие технические навыки (например, дриблинг, броски, передачи), были пересмотрены, чтобы включить такие психологические характеристики, и молодежные академии просят своих тренеров регулярно оценивать психологические характеристики игроков (Musculus and Lobinger, 2015).

Психологические характеристики в этой статье рассматриваются как общий термин для обозначения личностных качеств, а также психологических навыков. Черты личности определяются как предрасположенность к определенному поведению (Первин, 1996).Психологические навыки включают в себя структурированные и подготовленные модели поведения и мышления, используемые спортсменами для контроля своего личного психологического состояния (Eccles and Riley, 2014). В то время как личностные черты концептуализируются как относительно стабильные во времени и ситуациях (Aidman and Schofield, 2004), психологические навыки менее стабильны, что означает, что они могут меняться в зависимости от ситуации или контекста. Следовательно, концептуализация как черты или умения определяет, как часто следует оценивать соответствующие характеристики.

В психологической диагностике спортивных и футбольных талантов появились два основных подхода с использованием стандартизированных анкет, которые использовались в эмпирических исследованиях для оценки психологических характеристик. Первый подход основан на существующих опросниках личности, а второй подход использует инструменты, специфичные для спорта (Morris, 2000; Tenenbaum et al., 2012). Первый подход использовал общие анкеты личности для измерения личности квалифицированных футболистов (см.Моррис, 2000). В исследовании, опубликованном более 50 лет назад, Кейн (1966) провел опросник по 16 личностным факторам (Cattell, 1956) профессиональным взрослым и молодым игрокам клубов первого дивизиона Англии, Купер и Пейн (1972) применили опросник ориентации (Bass, 1962), а Панда и Бисивас (1989) использовали личностный опросник Айзенка-Модсли (Eysenck, 1956). Эти ранние исследования с применением общих вопросников не помогли выявить профили личности, которые различали более и менее успешных футболистов.Хотя стандартизированные анкеты объективны и надежны для населения в целом, при применении в спортивном контексте они не чувствительны к однородной группе высококвалифицированных спортсменов или игроков (Morris, 2000; Höner and Feichtinger, 2016). Недостаточная валидность общих опросников личности — одна из причин появления второго подхода.

В этом ключе были разработаны специальные анкеты и методы оценки психологических характеристик, актуальных для занятий спортом (Morris, 2000; Elbe et al., 2003), названный вторым подходом. Применение анкет самооценки для конкретных видов спорта показало, что в футболе оценивалось множество различных психологических характеристик, начиная от мотивационных аспектов (см., Например, Figueiredo et al., 2009) до саморегуляции (см., Например, Toering et al., 2009) или использование стратегий выживания (см. , например, van Yperen, 2009). Недавний обзор, включающий 43 исследования (14 977 участников), пришел к выводу, что саморегуляция, устойчивость, приверженность и дисциплина оказывают наибольшее влияние на развитие игроков (Gledhill et al., 2017). В другом крупномасштабном исследовательском проекте, проведенном с 2677 игроками до 12 лет в рамках немецкой программы развития талантов (Feichtinger and Höner, 2014; Höner and Feichtinger, 2016), оценивались психологические характеристики из областей мотивации, воли, самореференциального познания и эмоций с использованием онлайн-анкета. Игроки, выбранные для игры в командах, представляющих региональные ассоциации, имели больше функциональных баллов по соответствующим психологическим характеристикам, чем менее успешные игроки центра компетенций.Кроме того, психологические характеристики были положительно связаны с нынешними и будущими футболистами. Хотя эти отношения можно интерпретировать как одновременную и прогностическую валидность, величина эффекта в обоих вышеупомянутых исследованиях, как сообщается, была небольшой. Таким образом, психологические характеристики, оцениваемые с помощью стандартных вопросников, и полученные на данный момент результаты не должны служить основой для отбора или отмены отбора игроков с точки зрения выявления талантов (Feichtinger and Höner, 2014; Höner and Feichtinger, 2016).

Мы пришли к выводу, что одновременная и прогностическая достоверность оценки психологических характеристик все еще может быть улучшена. Кроме того, результаты исследований часто не имеют четкого значения для выявления и развития талантов, которые могут быть легко реализованы на местах (Abbott and Collins, 2004), что приводит к разрыву между исследованиями и практикой (Figueiredo et al., 2014). Этот пробел проявляется в оценке психологических характеристик талантливых футболистов профессионального юношеского футбола.С одной стороны, клубы просят своих тренеров оценивать своих игроков по самодельным неоцененным скаутинговым таблицам (Musculus and Lobinger, 2015). С другой стороны, исследования в основном сосредоточены на самооценке игроков. Действительно, до сих пор в исследованиях в основном игнорировалось мнение опытных тренеров и клубов о важных характеристиках производительности (Mills et al., 2012; Huijgen et al., 2014; Gledhill et al., 2017). Обзор Gledhill et al. (2017) выявили, что в исследованиях психологических характеристик тренерами были менее 1% участников.

Важно отметить, что качественные интервью с участием тренеров указывают на другие, дополнительные релевантные психологические характеристики, такие как осведомленность, страсть, профессиональное отношение (Mills et al., 2012) или соответствующая приверженность и готовность к самопожертвованию (Holt and Dunn, 2004), которые не обязательно учитываются. в стандартизированных анкетах самоотчета. Это указывает на то, что рассмотрение точки зрения тренеров дает дополнительную информацию о соответствующих психологических характеристиках. Предыдущие исследования показали, что оценки опытных тренеров основаны на их разнообразном и продолжительном опыте работы с разными игроками (Jones et al. , 2013). Таким образом, опытные тренеры могут основывать свои оценки психологических характеристик на репрезентативной выборке талантливых игроков, с которыми они работали в прошлом, которые различались по характеру, навыкам и уровню успеха. Тренеры могут проводить межличностные сравнения и использовать эти знания для оценки и прогнозирования текущего и будущего потенциала игрока. Кроме того, тренеры и игроки оценивают игру игроков по-разному. Игроки по сравнению с тренерами переоценили свою игру (van Yperen, Duda, 1999).Таким образом, мы считаем, что оценки опытных тренеров могут добавить объяснительную силу самоотчетам игроков и быть надежным предиктором будущего успеха талантливых игроков. Чтобы улучшить оценку тренерами психологических характеристик, в следующем разделе мы даем рекомендации о том, как интегрировать опыт тренеров и как разработать диагностически надежные инструменты, которые можно использовать в диагностике талантов.

Рекомендации по улучшению оценки психологических характеристик

Привлечение опытных тренеров к выявлению и оценке психологических характеристик, которые они считают полезными для достижения выдающихся результатов, может быть многообещающим дополнением к двум подходам, представленным выше. В частности, характеристики, выявленные интуицией опытных тренеров, могут быть полезны для характеристики талантов и пригодны для прогнозирования текущих результатов и будущих успехов футболистов (ван Иперен и Дуда, 1999; Уильямс и Рейли, 2000). Диагностическое качество оценки психологических характеристик тренерами важно не только для отдельного игрока, но и для клуба, инвестирующего в развитие талантов.

Для надежной диагностики психологических навыков талантливых футболистов рейтинги тренеров должны соответствовать основным диагностическим стандартам.Рейтинги должны быть максимально объективными, то есть желательно независимыми от человека, который оценивает психологические характеристики (Favor, 2011; Tenenbaum et al., 2012), например от разведчика или тренера. Во-вторых, измерение должно быть надежным, а это означает, что характеристики должны оцениваться адекватно и точно с небольшой ошибкой измерения (Tenenbaum et al., 2012). Что касается достоверности измерения, очень важны как одновременная, так и прогностическая достоверность. Измерение является одновременно действительным, если взаимосвязь между переменной и внешним критерием, измеряемым одновременно, существует (Cohen et al., 2013). Оценка является прогностически достоверной, если внешние критерии могут быть предсказаны на основе факторов, оцененных ранее во времени (Tenenbaum et al., 2012). Чтобы оптимизировать оценку тренеров, необходимо учитывать несколько аспектов, касающихся объективности, надежности и валидности применяемых инструментов.

Повышение объективности

В качестве важной основы скаутинговые листы, которые служат инструментами для оценки тренеров, должны содержать четкое определение характеристик (Musculus and Lobinger, 2015).Определение является основой для объективного измерения, поскольку оно гарантирует, что все оценщики разделяют общее понимание цели. Поэтому мы рекомендуем определения характеристик в оценочных листах, которые должны быть точно разработаны в обсуждениях с тренерами и сформулированы с учетом наблюдаемого поведения. Спортивные психологи могут помочь выработать поведенческие якоря, которые представляют более общие или абстрактные психологические характеристики, которые оцениваются (Abbott and Collins, 2004; Cohen et al., 2013). Связывание теоретических построений с конкретным поведением важно не только для объективной оценки психологических характеристик, но, по нашему мнению, также может быть полезно во время постановки целей и обратной связи, когда тренеры указывают на сильные стороны и навыки игроков.

Еще один момент, который напрямую связан с определением характеристик, связан с настройкой шкалы. Следует рассмотреть соответствующие форматы ответов на основе стандартных форматов анкет, связанных со спортом (Nau, 2011).Для поддержки объективной оценки эти аспекты должны быть включены в стандартизированный оценочный лист. Стандартизированный оценочный лист должен включать четкие инструкции для тренеров и краткие определения конструкций, которые следует оценивать по заранее определенной шкале оценок, содержащей поведенческие якоря. Следует подчеркнуть важность стандартизированной процедуры, благоприятствующей объективности, поскольку она является основой надежности и достоверности.

Повышение надежности

Если оценка надежна, характеристики будут оцениваться как можно точнее и будут содержать только небольшую ошибку измерения (Coaley, 2014).Один из способов повышения надежности связан с количеством пунктов, на которых основывается оценка (Coaley, 2014). Эта положительная связь между количеством элементов и надежностью отражает более высокий истинный балл по отношению к дисперсии ошибок при увеличении количества элементов (Coaley, 2014). С точки зрения неподготовленного оценщика, психологическая характеристика может быть оценена с помощью одного общего балла, который представляет собой оценку и взвешивание различных аспектов. Какие аспекты конструкции следует различать — это вопрос ее достоверности, а то, как эти аспекты следует оценивать, — это, главным образом, вопрос надежности.С методологической точки зрения мы настоятельно рекомендуем использовать более одного пункта для реализации любой психологической конструкции, и каждый аспект конструкции должен оцениваться отдельно по отдельному пункту. Кроме того, необходимо учитывать однородную выборку талантливых футболистов в профессиональных молодежных академиях (Höner and Feichtinger, 2016). Чтобы сделать возможным различие между игроками, характеристики предметов должны быть тщательно рассмотрены, и целью должно быть построение психологических вопросов, соответствующих разным индексам сложности и дискриминации (Coaley, 2014).

Для проверки систематической дисперсии, а именно истинной дисперсии, отражающей конструкт, учтенный при оценке, более одного оценщика должны оценивать одного и того же игрока (Cohen et al., 2013; Coaley, 2014). Поэтому мы рекомендуем как минимум двух независимых оценщиков; тренер, помощник тренера или любой другой персонал, знающий игрока, — все это разумный выбор. Важно, чтобы оценщики действительно оценивали игрока независимо, то есть они не обсуждали оценку заранее и не влияли на оценки друг друга.Это позволяет количественно оценить надежность с точки зрения соглашения между экспертами, а именно надежность между экспертами как меру согласия между несколькими экспертами. Спортивный психолог мог бы предложить поддержку в анализе данных, например, установив автоматизированный синтаксис для расчета межэкспертной надежности и сообщив о результатах оценщикам, гарантируя, что из этого будут сделаны разумные интерпретации и выводы (Wylleman et al., 2009; Nau , 2011). В конечном итоге результаты могут послужить основой для обсуждения тренерами развития игроков.Взаимосвязь между тренерами и игроками может стать отправной точкой для обратной связи и может побудить игроков сосредоточиться на своих психологических характеристиках и развивать их.

Последняя рекомендация касается периодичности оценки психологических характеристик для обеспечения надежности. Если тренер оценивает одного и того же игрока более одного раза, можно рассчитать надежность повторного тестирования. Поскольку ожидается, что черты характера будут стабильными во времени, а навыки будут меняться в зависимости от ситуации, в течение одного и того же периода времени можно ожидать разных результатов теста-повторного тестирования (Aidman and Schofield, 2004).Хотя может быть достаточно проверять личностные качества один раз в год, мы предлагаем оценивать психологические навыки чаще и в различных условиях, например, во время предсезонной подготовки и в течение всего соревновательного сезона. Поскольку это соображение связывает стабильность с концептуализацией оцениваемой психологической характеристики, это также вопрос (конструктивной) валидности (Coaley, 2014).

Повышение достоверности

Для достоверной оценки психологических характеристик важны несколько аспектов.Во-первых, при определении того, какие психологические характеристики имеют отношение к нынешним и будущим достижениям и успехам в футболе, следует учитывать опыт и интуитивные убеждения тренеров (Helsen et al., 2000; Cohen et al., 2013). На следующем этапе необходимо концептуально и теоретически обоснованное определение психологической характеристики (Jeserich, 1986; Fisseni, 2004). По нашему мнению, спортивные психологи могут поддержать это, поскольку они обладают научным опытом и теоретическими знаниями (Wylleman et al., 2009), что также актуально для предлагаемых нами методических рекомендаций. Что касается действительности, тренеры также должны быть интегрированы в конструкцию предметов (Jeserich, 1986). В частности, они могут проверить, охватывают ли предметы все аспекты, которые они считают важными, согласованы ли предметы и могут ли они быть связаны с поведением игроков.

В связи с теоретической концептуализацией также важно проверить, связаны ли оцениваемые психологические характеристики с интересующими критериями (Cohen et al., 2013). В развитии талантов производительность или успех в футболе можно определить как стандарт, по которому оценивается результат теста (Ford and Williams, 2012; Feichtinger and Höner, 2014; Höner and Feichtinger, 2016). Проверка одновременной и прогностической достоверности требует, чтобы заинтересованные стороны, во-первых, определили соответствующие критерии эффективности, а, во-вторых, протестировали валидность используемого инструмента (Jeserich, 1986). Чтобы проверить одновременную валидность, мотивацию игрока участвовать в определенной игре и его / его статистические данные по эффективности игры (например,g., предоставленное игровое время, точность паса), оцениваемые при этом, могут быть коррелированы. Чтобы проверить прогностическую достоверность, внешние критерии, такие как получение профессионального контракта или лига, в которой играет игрок (Ford and Williams, 2012), могут быть предсказаны по оцененным данным. Учитывая сложность и временные рамки, необходимые для проверки достоверности оцениваемых психологических характеристик, процесс проверки должен разрабатываться и разрабатываться систематически.

Заключение

Поскольку тренеры являются экспертами и интуитивно понимают действительные психологические характеристики, мы настоятельно рекомендуем включать внешние рейтинги тренеров в дополнение к стандартизированным анкетам самоотчетов.Мы видим большой потенциал в рассмотрении тренерами внешних оценок психологических характеристик игроков для развития талантов и поэтому предоставили рекомендации о том, как обеспечить диагностически правильную оценку в процессе развития талантов (Lobinger, 2015). С этой точки зрения мы сосредоточились на оценке психологических характеристик как предикторов текущих и будущих результатов в футболе. Тем не менее, помимо повышения производительности, этическое, целостное развитие талантов — это гораздо больше (Mills et al., 2012; Гледхилл и др., 2017; Mann et al., 2017). Мы согласны с тем, что в развитии талантов психологические характеристики также могут быть важны для содействия целостному развитию спортсмена, включая благополучие игроков, формирование позитивных взаимоотношений и улучшения, не связанные со спортом (Mills et al., 2012).

Что касается оценки психологических характеристик для развития талантов, мы рекомендуем комбинировать различные источники информации, такие как самооценка игроков и внешние рейтинги тренеров (Hackfort and Birkner, 2003).Интеграция собственных и внешних оценок может быть первым шагом в разработке подхода с использованием нескольких методов и методов (Campbell and Fiske, 1959; Giacobbi et al., 2005). Многопрофильный подход к психологическим характеристикам при выявлении и развитии талантов включает в себя оценку различных психологических характеристик с применением различных методов. Например, для измерения мотивации можно использовать стандартизированный вопросник (например, Шкала мотивов достижений Венхолда и др., 2009), попросить тренеров и игроков заполнить стандартизированные оценочные листы с поведенческими привязками и, кроме того, добавить интервью, поведенческие наблюдения (например,ж., видеоанализ) или использовать мелкие игры (Mann et al., 2017). Применение одного и того же подхода к различным психологическим характеристикам и соотнесение соответствующих мер также позволило бы сделать вывод о конструктивной валидности инструментов, используемых для оценки психологических характеристик (Campbell and Fiske, 1959; Coaley, 2014).

Мы считаем, что для успешного выполнения представленных диагностических рекомендаций необходимо оказать дополнительную поддержку клубам, молодежным академиям и тренерам.На уровне спортивной структуры программы обучения тренеров могут включать диагностику в стандартную учебную программу. В деталях, понимание основных диагностических принципов и критериев качества может продемонстрировать важность надежной оценки и помочь сократить разрыв между исследованиями и практикой (Figueiredo et al., 2014). Что касается уровня человеческих ресурсов, в соответствии с требованиями лицензирования (Lobinger et al., 2009), мы поощряем сотрудничество со спортивными психологами. Действительно, многие футбольные академии наняли спортивных психологов для поддержки игроков и тренеров в достижении целей, установленных в отношении личности и благополучия их игроков, а также в развитии психологических навыков.Мы утверждаем, что спортивные психологи должны не только предлагать психологические вмешательства, но и поддерживать диагностику психологических характеристик талантливых спортсменов. Лицензированные спортивные психологи обучены теоретической диагностике, и оценка может считаться одной из основных услуг, которые психология может предоставить в прикладной области спорта (Wylleman et al., 2009). Во-первых, спортивные психологи могут помочь связать соответствующие характеристики с психологическими построениями, основанными на теории, и обеспечить их диагностически правильное измерение.Во-вторых, спортивные психологи могут поддержать оценки тренеров, предоставив обратную связь о процессе и оценив результаты. В долгосрочной перспективе применение подхода «мультитрейт-мультиметод» и повторных измерений может стать основой для интегрированного, индивидуального, долгосрочного плана развития игроков. Согласно результатам диагностики и теоретических вмешательств, спортивные психологи должны способствовать развитию спортивных психологических навыков игроков в соответствии с их индивидуальными потребностями (Birrer and Morgan, 2010).

Обучение и поддержка тренеров в области психологической диагностики и сотрудничество со спортивными психологами может способствовать повышению стандартов качества психологической диагностики в программах развития талантов. Рассмотрение представленных рекомендаций о том, как повысить объективность, надежность и валидность психологических оценок, можно рассматривать как внутреннюю процедуру управления качеством для профессиональных молодежных академий (Lobinger and Musculus, 2011). Следовательно, более точные оценки тренерами психологических характеристик талантливых игроков могут, в свою очередь, привести к более точным прогнозам (будущей) производительности, что выгодно для всех заинтересованных сторон в развитии талантов.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить сотрудничающую футбольную академию за годы сотрудничества и плодотворные дискуссии о том, как улучшить развитие талантов.Мы также благодарим наших коллег из Департамента психологии производительности за критические и конструктивные отзывы об улучшении рукописи. Мы хотели бы поблагодарить Франциску Кальде за помощь в подготовке рукописи. Мы также хотели бы поблагодарить двух рецензентов за их отзывы и комментарии, которые помогли улучшить рукопись.

Список литературы

Эбботт А. и Коллинз Д. (2004). Устранение дихотомии между теорией и практикой в ​​выявлении и развитии талантов: рассмотрение роли психологии. J. Sports Sci. 22, 395–408. DOI: 10.1080 / 02640410410001675324

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эйдман Э. и Скофилд Г. (2004). «Личность и индивидуальные различия в спорте», в Sport Psychology: Theory, Applications and Issues , 2nd Edn, eds T. Morris, J. Summers, TE Morris, and JE Summers (Milton, QLD: Wiley), 22–47. .

Google Scholar

Басс, Б. М. (1962). Ориентационный инвентарь. Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press.

Google Scholar

Биррер Д. и Морган Г. (2010). Тренировка психологических навыков как способ повышения результативности спортсмена в высокоинтенсивных видах спорта. Сканд. J. Med. Sci. Спорт 20, 78–87. DOI: 10.1111 / j.1600-0838.2010.01188.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кэмпбелл, Д. Т., и Фиск, Д. В. (1959). Сходящаяся и дискриминантная проверка с помощью матрицы мультитрейт-мультиметод. Psychol. Бык. 56, 81–105. DOI: 10,1037 / h0046016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кеттелл Р. Б. (1956). Проверка и усиление анкеты по шестнадцати личностным факторам. J. Clin. Psychol. 12, 205–214. DOI: 10.1002 / 1097-4679 (195607) 12: 3 <205 :: AID-JCLP2270120302> 3.0.CO; 2-0

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коали, К. (2014). Введение в психологическую оценку и психометрию. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Google Scholar

Коэн, Р. Дж., Свердлик, М. Э., и Стурман, Э. Д. (2013). Психологическое тестирование и оценка: введение в тесты и измерения , 8-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу Хилл.

Google Scholar

Купер Р. и Пейн Р. (1972). Личностные ориентации и выступления в футбольных командах. руб. J. Clin. Psychol. 11, 2–9. DOI: 10.1111 / j.2044-8260.1972.tb00772.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Экклс, Д.W., and Riley, K. (2014). «Психологические навыки», в энциклопедии спорта и психологии упражнений , , ред. Р. К. Эклунд и Г. Тененбаум (Лос-Анджелес, Калифорния: Sage), 562–563.

Эльба, А.-М., Бекманн, Дж., И Шимански, Б. (2003). Entwicklung der allgemeinen und sportspezifischen Leistungsmotivation von Sportschüler / -innen [Развитие общей и спортивной мотивации достижений у молодых элитных спортсменов]. Psychol. Спорт 10, 134–143.

Айзенк, Х.Дж. (1956). Анкета для измерения невротизма и экстраверсии. Rev. Psicol. 54, 113–140.

Google Scholar

Favor, J. K. (2011). Взаимосвязь между личностными качествами и обучаемостью у женщин-спортсменок по софтболу в колледжах. Внутр. J. Sports Sci. Тренер. 6, 301–314. DOI: 10.1260 / 1747-9541.6.2.301

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Файхтингер П., Хёнер О. (2014). Психологическая диагностика в программе развития талантов Немецкого футбольного союза: психометрические свойства набора тестов в Интернете. Sportwissenschaft 44, 203–213. DOI: 10.1007 / s12662-014-0341-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фигейредо, А. Дж., Гонсалвес, К. Э., Коэльо и Силва, М. Дж. И Малина, Р. М. (2009). Характеристики юных футболистов, которые бросают учебу, упорствуют или продвигаются вверх. J. Sports Sci. 27, 883–891. DOI: 10.1080 / 026404106469

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фигейредо, А. Дж., Гонсалвес, К. Э., и Тесситоре, А.(2014). Устранение разрыва между эмпирическими результатами, реальными стратегиями и программами развития в футболе. Внутр. J. Sports Physiol. Выполнять. 9, 540–543. DOI: 10.1123 / IJSPP.2014_0023

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Fisseni, H.-J. (2004). Lehrbuch der Psychologischen Diagnostik: Mit Hinweisen zur Intervention , 3rd Edn. Геттинген: Hogrefe.

Google Scholar

Форд П. Р. и Уильямс А. М. (2012).Мероприятия по развитию, которыми занимаются элитные юношеские футболисты, которые достигли профессионального статуса по сравнению с теми, кто этого не сделал. Psychol. Спортивные упражнения. 13, 349–352. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2011.09.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джакобби, П. Р. мл., Ропер, Э., Уитни, Дж., И Бутрин, Т. (2002). Взгляды тренеров колледжа на развитие успешных спортсменов: описательное исследовательское исследование. J. Sport Behav. 25, 164–180.

Google Scholar

Джакобби П. Р., Почвардовски А. и Хагер П. Ф. (2005). Прагматическая исследовательская философия для прикладной спортивной психологии. Sport Psychol. 19, 18–31. DOI: 10.1123 / чайная ложка.19.1.18

CrossRef Полный текст

Гледхилл А., Харвуд К. и Форсдайк Д. (2017). Психосоциальные факторы, связанные с развитием талантов в футболе: систематический обзор. Psychol. Спортивные упражнения. 31, 93–112. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2017.04.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хакфорт Д. и Биркнер Х. А. (2003). Триангуляция как основа диагностических суждений. Внутр. J. Sport Exerc. Psychol. 1, 82–94. DOI: 10.1080 / 1612197X.2003.9671705

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хелсен В. Ф., Ходжес Н. Дж., Ван Винкель Дж. И Старкес Дж. Л. (2000). Роль таланта, ранней физической подготовки и практики в развитии футбольных знаний. J. Sports Sci. 18, 727–736. DOI: 10.1080 / 02640410050120104

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Холт, Н., и Данн, Дж. Г. Х. (2004). К обоснованной теории психосоциальных компетенций и условий окружающей среды, связанных с успехом в футболе. J. Appl. Sport Psychol. 16, 199–219. DOI: 10.1080 / 104132004

949

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Höner, O., и Feichtinger, P. (2016). Предсказатели психологического таланта в раннем подростковом возрасте и их эмпирическая связь с текущими и будущими достижениями в футболе. Psychol. Спортивные упражнения. 25, 17–26. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2016.03.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Huijgen, B. C., Elferink-Gemser, M. T., Lemmink, K. A., and Visscher, C. (2014). Многомерные характеристики производительности отобранных и отобранных талантливых футболистов. Eur. J. Sport Sci. 14, 2–10. DOI: 10.1080 / 17461391.2012.725102

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Есерих, В.(1986). Mitarbeiter auswählen und fördern: Assessment-Center-Verfahren. München: Hanser.

Google Scholar

Джонс, Р. Л., Армор, К. М., и Потрак, П. (2013). Формирование экспертных знаний: пример профессионального футбольного тренера высшего уровня. Sport Educ. Soc. 8, 213–229. DOI: 10.1080 / 13573320309254

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кейн, Дж. Э. (1966). Личностное описание футбольных способностей. Res. Phys.Educ. 1, 54–64.

Google Scholar

Лобингер Б. и Мускул Л. (2011). Qualitätsmanagement in der sportpsychologischen Betreuung im Leistungssport– (k) ein Effekt ohne Akzeptanz ?! [Управление качеством в спортивно-психологическом консультировании в профессиональном спорте — нет / безрезультатно ?!]. Zeitsch. Sportpsychol. 18, 87–90.

Лобингер, Б., Рааб, М., Гертнер, К., и Застров, Х. (2009). «Konzepte langfristiger Talentdiagnostik und -förderung in Handball und Fußball [Концепции долгосрочной диагностики талантов и развития талантов в гандболе и футболе]» в Talentdiagnose und Talentprognose im Nachwuchsleistungssport (2.BISp-Symposium: Theorie trifft Praxis), , изд. Г. Нойман (Бонн: Sportverlag Strauß), 114–116.

Лобингер, Б. Х. (2015). «Преодоление разрыва между действием и познанием: обзор» в Психология производительности: восприятие, действие, познание и эмоции , ред. М. Рааб, Б. Лобингер, С. Хоффманн, А. Пиццера и С. Лаборд ( Амстердам: Elsevier), 67–85.

Google Scholar

Манн Д. Л., Дехгансай Н. и Бейкер Дж. (2017). В поисках неуловимого дара: достижения в выявлении талантов в спорте. Curr. Opin. Psychol. 16, 128–133. DOI: 10.1016 / j.copsyc.2017.04.016

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Миллс А., Батт Дж., Мейнард И. и Харвуд К. (2012). Выявление факторов, влияющих на развитие элитных игроков молодежных футбольных академий. J. Sports Sci. 30, 1593–1604. DOI: 10.1080 / 02640414.2012.710753

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Musculus, L., и Lobinger, B.(2015). «Оценка психологических характеристик в профессиональной молодежной футбольной академии — последствия психологической диагностики», Труды 14-го Европейского конгресса по спортивной психологии , Берн.

Нау А. (2011). Talententwicklung im Fokus sportpsychologischer Diagnostik am Beispiel der Nachwuchsförderung beim 1. FC Köln [Развитие талантов в свете спортивной психологической диагностики — Молодежная академия 1. FC Köln]. Unveröffentlichte Diplomarbeit Universität Köln.

Панда, Б. Н., и Бисивас, Н. Б. (1989). Регулировка личности футболистов с высокими и низкими достижениями: сравнительное исследование. Indian J. Psychom. Educ. 20, 97–100.

Первин, Л. А. (1996). Наука о личности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley.

Google Scholar

Тененбаум, Г., Эклунд, Р. К., и Камата, А. (2012). Измерения в спорте и психологии физических упражнений. Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics.

Google Scholar

Тоеринг, Т.Т., Эльферинк-Гемсер, М. Т., Джордет, Г., и Вишер, К. (2009). Саморегуляция и уровень результативности элитных и неэлитных юношеских футболистов. J. Sport Sci. 27, 1509–1517. DOI: 10.1080 / 02640410

9919

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вайенс Р., Ленуар М., Уильямс А. М. и Филиппертс Р. М. (2008). Программы выявления и развития талантов в спорте. Sports Med. 38, 703–714. DOI: 10.2165 / 00007256-200838090-00001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

ван Иперен, Н.W. (2009). Почему одни делают это, а другие нет: определение психологических факторов, которые предсказывают карьерный успех в профессиональном футболе для взрослых. Sport Psychol. 23, 317–329. DOI: 10.1123 / чайная ложка 23.3.317

CrossRef Полный текст | Google Scholar

ван Иперен, Н. В., и Дуда, Дж. Л. (1999). Ориентация на цели, убеждения в успехе и улучшение результатов среди молодых элитных голландских футболистов. Сканд. J. Med. Sci. Спорт 9, 358–364. DOI: 10.1111 / j.1600-0838.1999.tb00257.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Венхольд, Ф., Эльба, А.-М., и Бекманн, Дж. (2009). Fragebogen zum Leistungsmotiv im Sport (AMS-Sport) [Анкета для оценки мотивов достижений в спорте (AMS-Sport)]. Кёльн: Sportverlag Strauss.

Уиллеман П., Харвуд К. Г., Эльба А. М., Рейнтс А. и де Калуве Д. (2009). Взгляд на образование и профессиональное развитие в прикладной спортивной психологии. Psychol.Спортивные упражнения. 10, 435–446. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2009.03.008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Анализ психологических характеристик, определяющих предпринимателя-инвалида

Введение

Исследования по предпринимательству людей с ограниченными возможностями скудны в литературе, в том числе потому, что они представляют собой немного расширенный коллектив. В государствах-членах Европейского союза (ЕС) уровень самозанятости людей с ограниченными возможностями относительно низок, при этом большинство из них составляет от 5 до 15% (Европейский союз, 2014).Официальные данные Испании показывают, что в 2017 году только 10,9% людей с ограниченными возможностями были трудоустроены самостоятельно, так что 62,8% являются самозанятыми предпринимателями без сотрудников ((Национальный статистический институт (SNI)), 2018).

В последние годы стало известно, что предпринимательство является альтернативой постоянной занятости для людей с ограниченными возможностями (Moreno, 2019). По этой причине были приняты политические меры для поддержки деловой инициативы этой и других уязвимых групп (Balcazar, Kuchak, Dimpfl, Sariepella & Alvarado, 2014; Barrios, 2014; Maritz & Laferriere, 2016; Durkin & Gunn, 2017; Terziev , 2017).Предлагается проект, а также стратегия решения проблем, с которыми эти группы сталкиваются на рынке труда. Несмотря на усилия, инвалидность и предпринимательство, остаются две реальности, которые трудно совместить; из-за множества факторов, таких как отсутствие уверенности в себе, страх потерять фиксированный доход от государственных пенсий, отсутствие поддержки и специальной подготовки по бизнес-вопросам или стереотипное и дискриминационное видение общества в отношении коллектив.

Тем не менее, как люди с ограниченными возможностями, которые все же решают заняться ?, Какой профиль характеризуется с психологической точки зрения? Какие нематериальные активы подталкивают их к этой задаче? Есть ли какие-то психологические черты, которые благоприятствуют и предрасполагают инвалида к предпринимательству? Это врожденные черты или они могут быть приобретены? Эта исследовательская работа предлагается перед лицом этих сомнений, основная цель которой — выявить психологические черты, которые определяют человека с физическими или сенсорными нарушениями, который решает заняться этим.Важно исследовать этот вопрос по нескольким причинам: во-первых, потому, что таким образом становится более заметным коллектив людей с ограниченными возможностями и предпринимателей, мало представленных на рынке труда; и во-вторых, потому что это исследование может дать полезную информацию о том, как способствовать предпринимательству этих людей. В качестве исходной гипотезы считается, что люди с ограниченными возможностями предпринимательства имеют психологические характеристики, общие с характеристиками любого предпринимателя, и другие, специфичные для их состояния как лиц с ограниченными возможностями.

Что касается структуры, то в этой работе, во-первых, поднимаются соответствующие теоретические аспекты предмета, подчеркивая психологические черты, которые характеризуют предпринимателя в целом и человека с предпринимательской инвалидностью в частности. Далее представлена ​​методология, использованная в исследовании, и представлены результаты, которые в этом отношении вытекают из проведенного качественного анализа. Наконец, сделан ряд выводов.

Обзор литературы

Рассматривается, прежде всего, для решения вопроса о том, какие характеристики на психологическом уровне имеют предприниматели в целом.Амброзини и Лопес (2006), проведя полевые исследования с предпринимателями и потенциальными предпринимателями, они указали, что наиболее важный фактор, который заставляет их упорствовать в идее предпринимательства, пока она не будет окончательно определена, больше относится к интуиции, чем к рассуждениям; они также отмечают, что именно их приверженность этой идее движет их действиями. Эмпирическая работа Родригеса (2013) о личности того, кто принимает решения в малых и средних предприятиях в сфере предпринимательства, дает интересные данные.Основываясь на модели пяти основных факторов (экстраверсия, приветливость, совесть, невротизм и открытость опыту), этот исследователь заключает, что у предпринимателей высокий уровень экстраверсии, осведомленности, адаптивности и открытости опыту, а также высокий уровень личная проактивность и низкий уровень невротизма. Также в области малых и средних предприятий Entrialgo, Fernández & Vázquez (1998), взяв за основу три личностные черты, в которых основное внимание в литературе уделяется психологии предпринимателя, потребности в достижениях, терпимости к двусмысленности и внутреннему контролю, указывают на что люди, демонстрирующие более предпринимательское поведение, лучше переносят двусмысленность, нуждаются в высоких достижениях и большей способности контроля.На основе анализа глубинных интервью, проведенных в данном случае с основателями пятидесяти важных компаний в столичном районе Чикаго, был выявлен ряд личных характеристик, общих для большинства респондентов, которые позволили создать модель. в которые они вмешиваются как элементы, способствующие духу предпринимательства, терпимости к риску, стремлению к контролю, амбициям-стремлению к успеху, настойчивости и решительности; С понятием решения связана готовность действовать (Hatch & Zweig, 2000).Наконец, упомяните исследование Наффцигера, Хорнсби и Куратко (1994), которые пришли к выводу, что существуют различия в характеристиках предприимчивых и не предприимчивых людей в таких личностных качествах, как локус контроля, личные достижения, уровень энергии, настойчивость и область желания личного контроля.

Если теперь уделять внимание психологическим характеристикам, которые человек с ограниченными возможностями решает проявить, то можно заметить, что литература, помимо того, что она немногочисленна, рассматривает объект анализа с негативной точки зрения.Это означает, что он подчеркивает черты личности, которые препятствуют, ограничивают или препятствуют предпринимательству этих людей и, следовательно, объясняют и оправдывают низкую долю людей, которые, имея инвалидность, выбирают предпринимательство в качестве работы (Ortiz García & Olaz Capitán, 2017 ; Olaz Capitán & Ortiz García, 2018). В литературе выделяются примерно четыре группы факторов, которые сведены в таблицу 1.

Таблица 1

Психологические аспекты, ограничивающие предпринимательство инвалида


Хотя, как уже указывалось, исследования имеют тенденцию выражаться в негативных терминах, можно спросить, каковы психологические характеристики людей с ограниченными возможностями, которые их проводили.В этом отношении литература показывает, что они — независимые люди, которые, создавая свою собственную компанию или бизнес, стремятся продвигать свою автономию, имеют свободу и определенную гибкость в повседневной жизни (Cooney, 2008). Создание собственной компании позволяет им лучше согласовывать свою инвалидность и свою трудовую жизнь за счет таких аспектов, как гибкость темпа работы, графика, количества отработанных часов и физического местоположения (Doyel, 2002; Jones & Latreille, 2011; Pagán, 2009; Meager & Higgins, 2011).Люди с ограниченными возможностями, выражающие желание преуспеть и признание в обществе. Они стремятся противостоять состоянию дискриминации, которому они подвергаются, и продемонстрировать обществу, что они способны успешно развивать свою деловую активность (Blanck et al., 2000; Godley, 2005; Schur, 2003). Таким образом, они хотят положить конец стигматизации и социальной маргинализации, которые их окружают. Его отношение к бизнесу становится социальной миссией (Caldwell, Parker & Renko, 2016).Кроме того, бизнес позволяет им участвовать на рынке труда, делая то, что их устраивает, и в то же время они могут улучшить свой доход и качество жизни.

Методология

В этой работе использовалась качественная методология, основанная на углубленных, полуструктурированных, индивидуализированных и устных интервью. Этот метод был признан наиболее подходящим для предоставления интервьюируемому и интервьюеру большей степени свободы, что облегчило сбор различных нюансов в речи.

Что касается профиля опрошенных, то 15 человек связаны с миром инвалидности и предпринимательства. В частности, было идентифицировано три профиля:

  1. — Люди с ограниченными возможностями и опытом предпринимательской деятельности и их семьи.

  2. — Люди с ограниченными возможностями без опыта предпринимательской деятельности.

  3. — Институциональные и профессиональные представители, связанные с инвалидностью (врач, консультант по работе и социальный работник).

Дискурсивный анализ был выполнен с помощью профессионального программного обеспечения ATLAS.TI и проводился на текстовом уровне (из кодифицированных цитат) и концептуальном (уровень, на котором были установлены отношения между кодами и цитатами).

Наконец, сценарий интервью учитывает различные аспекты, из которых рассматривается предпринимательство, и его характеристики в этой группе: личные и психологические, институциональные / правовые, культурные / экологические, образовательные / тренинговые, а также экономические и семейные.Эти аспекты, вместе с анализом различий в предпринимательской деятельности коллектива и перспектив этой деятельности, рассматриваются в различных статьях, составляющих эту монографию.

Результаты

На основе информации, полученной в ходе полевых исследований, описаны психологические характеристики, которые респонденты указали как наиболее важные для человека с ограниченными возможностями. Анализ состоит из двух больших разделов. В первом, «Личностные характеристики, определяющие предпринимателя с ограниченными возможностями», рассматриваются самые сокровенные вопросы личности предпринимателя-инвалида, те элементы, которые связаны с их самопознанием и способностью к личному самоуправлению.Второй, «Социальные характеристики, проецируемые на компанию», фокусируется на реляционном измерении с точки зрения окружающей человека среды и его способности управлять социальными отношениями. Это особые характеристики человека с ограниченными возможностями, которые определяют его склонность относиться к другим людям и напрямую связаны с началом и развитием бизнеса.

Далее развиваются два упомянутых раздела.

Личностные характеристики, определяющие предпринимателя с ограниченными возможностями

В эту категорию включен ряд кодов или личностных качеств, которые, по мнению респондентов, характеризуют группу людей с физическими или сенсорными нарушениями, которые решают заняться этим.Эти коды перечислены ниже и упорядочены в соответствии с количеством назначенных встреч. Анализ основан на текстовых цитатах интервьюируемых.

Самоуважение / уверенность в себе

Эта характеристика относится к уровню уверенности человека в своих способностях; это восприятие самого себя. Эта характеристика, которая чаще появляется в дискурсе интервьюируемых; фактически, большинство указывало на это. Они ссылаются на то, что человек с ограниченными возможностями должен иметь высокую самооценку, верить в себя и в свои способности развивать бизнес.Акцент делается на важности здоровой самооценки в личности предпринимателя, который считает, что он способен на это. Если так, то человек, решивший проявить настойчивость, постоянен, имеет больше решимости и ясное представление о том, что он хочет делать, гордится тем, что сумел предпринять, несмотря на трудности.

Я считаю, что они должны быть людьми, которые, несмотря на свою инвалидность, ценят себя, что они чувствуют себя достойными, что у них есть уверенность, что они не чувствуют себя незащищенными.(…) Это психологические характеристики самоутверждения, чувства собственного достоинства, уверенности в себе и того, что их ценят, несмотря на их инвалидность. (…) Если у человека есть чувство собственного достоинства, уверенность в себе, уверенность в себе может преодолеть любую внешнюю проблему, которая может возникнуть. (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.)

Безопасность / прочность

Что касается самооценки и уверенности в себе, это безопасность или внутренняя сила человека. Это способность не бояться обстоятельств, которые могут возникнуть.Респонденты объясняют, что инвалидность может положительно повлиять на человека и превратить его в кого-то более сильного, или может иметь негативные последствия, поскольку лишает себя безопасности. Ниже приведены две текстовые цитаты, которые иллюстрируют это двойное восприятие того влияния, которое инвалидность может оказать на внутреннюю безопасность и силу.

Людей с ограниченными возможностями за то, что они получили образование в более сложной среде, потому что в школе дети — тираны и отвергают других, они были, стали сильнее; Я считаю, что сила побуждает их быть более настойчивыми, способными и упорными в достижении своей цели, и это помогает в предпринимательстве (Ф.J.G.M., личное сообщение, 20 октября 2017 г.).

Что касается ограничений для лица с ограниченными возможностями (…), значительное ограничение связано с проблемами со здоровьем, которые мешают повседневной работе, которую человек с ограниченными возможностями должен выполнять. В отличие от других людей, у которых нет такой проблемы со здоровьем, люди с ограниченными возможностями проходят медицинские осмотры, когда-нибудь вы чувствуете себя хуже, некоторые задачи, которые вы не можете выполнить из-за проблем со здоровьем. Тогда эти ограничения также производят значительный эффект, который заключается в отсутствии безопасности, потому что этот человек боится не иметь возможности выполнять эту деятельность, как это сделал бы любой другой человек.Более того, эта часть безопасности может заставить вас не осмелиться предпринимать действия, на которые осмелился бы другой человек. Проблема в этих физических ограничениях и иногда существующем отсутствии безопасности (M.J.M., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Адаптивность

Это способность быть гибким перед возникающими изменениями и обстоятельствами, которые они представляют, адаптируясь к ним. Для респондентов это фундаментальная характеристика, которой должен соответствовать любой предприниматель, но, прежде всего, инвалид.Они отмечают, что в силу их обстоятельств эта адаптация может стоить больше усилий, чем остальные.

Адаптивность, я думаю, тоже важна; вы должны быть гибким человеком и адаптироваться к изменениям, которые могут возникнуть как внутри себя, так и в окружающей среде, а также к изменениям в одном и том же бизнесе или компании. Если вам нужно внести изменения, не быть авторитарным или не очень близким, но открытым и гибким для новых возможностей, это важно, чтобы иметь возможность двигаться вперед (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Самореализация / самосовершенствование

Опрошенные отмечают, что люди с ограниченными возможностями берут на себя обязательства, потому что они хотят чувствовать себя удовлетворенными, они рассматривают бизнес как вызов и работают для достижения личного успеха. У них есть стимул преодолеть препятствия, связанные с их инвалидностью, и доказать себе, что они на это способны.

Это люди, которые чувствуют себя дискриминированными, и их желание состоит в том, чтобы преодолеть и признать (Л.М.Л., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Возможность работать для человека, у которого на протяжении всей жизни было столько трудностей, означает показать, что вы обычный человек, что вы можете делать то же самое, что и другие. Приятно видеть, что после всего, через что вы прошли, вы можете полностью выйти на высший уровень общества, если это является причиной для самозанятости или работы (F.J.G.M., личное сообщение, 20 октября 2017 г.).

Оптимизм

Способность настаивать на достижении целей, несмотря на препятствия.Акцент делается на отношении и характере, с которыми люди с ограниченными возможностями сталкиваются с возникающими ситуациями, выделяя в качестве ключевых элементов надежду на выполнение задачи и надежду на то, что все будет хорошо. Таким образом, ожидания и надежда — это качества, которые респонденты связывают с оптимизмом; позитивный настрой вместе с веселым, оптимистичным и обнадеживающим характером поможет им преодолевать препятствия.

Это люди с очень позитивным отношением к жизни.(…) Оптимистичный персонаж, который ни в малейшей степени не уходит и остается (…), который может преодолеть, что они режут свет в бизнесе (…), мы закончим, как сможем, со свечами, а затем идем выпить пива, чтобы посмотреть, смотрим ли мы на жизнь по-другому (AZC, личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Реализм и ясность ума

Имеется в виду, что человек, решивший взяться за дело, должен обладать ясностью ума, чтобы воспринимать реальность такой, какая она есть, без каких-либо искажений.Он должен быть разумным и разумным в том, что он собирается создать; в противном случае бизнес обречен на провал.

В зависимости от того, как этот человек видит реальность, таким образом он сможет работать в компании, если он психологически искажает реальность, потому что (…), это реалистично, я считаю это важным (LML, личное общение, ноябрь 2, 2017).

Это люди, у которых есть блестящие идеи, они очень реалистичные люди, по крайней мере, я верю в это, хотя были исключения люди, которые открывают бизнес и думают, что он будет работать сам по себе, я тоже это видел, и конец дня всегда заканчивается неудачей (Т.Л.О., личное сообщение, 23 октября 2017 г.).

Устойчивость

Способности и способности, которые приобретаются или развиваются, чтобы противостоять ограничениям или трудностям, вызванным инвалидностью, либо при рождении, либо вскоре, и которые служат для того, чтобы противостоять ей положительно. Примечательно, что большое количество приемов приходится на предпринимателей с ограниченными возможностями. Они также предоставляют комментарии по этому поводу, члены семьи и технические специалисты. Они говорят о важности переосмысления себя, продвижения вперед, наличия дополнительных сил, поиска выхода, преодоления барьеров, того, чтобы не утонуть, не позволить себе умереть или увлечься травмами.

Я по-прежнему достаточно устойчивый и достаточно проактивный человек, и когда у меня возникают проблемы, я вырастаю, и в рамках имеющихся у меня трудностей, вероятно, потому, что я осознаю, что у меня больше трудностей, чем у другого человека, я подготовлен и настроен на то, что я могу встретиться конкретные проблемы, которых нет у другого человека. Так что я обычно не падаю быстро, но это правда, что даже тогда есть особый момент, когда у вас ужасные времена, потому что вы физически устали, с болезнью, с возрастом, с сенсорными ограничениями, с моей способностью к сопротивлению и впереди — вот что помогло мне выбраться и быть здесь.Итак, один день идет хорошо, а другой день идет плохо, ну … вы там (A.L.G., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Утилита и общественное признание

Как уже отмечалось, для респондентов человек с ограниченными возможностями решает начать, потому что он хочет почувствовать удовлетворение и преодолеть ограничения, которые влечет за собой сама инвалидность. Об этом он приобретает силу в дискурсе, потому что он делает это также потому, что хочет чувствовать себя полезным и получить признание со стороны общества.Это вопрос, который тесно связан с желанием преуспеть.

Я считаю, что одна из вещей, которые заставляют их делать это, — это чувствовать себя полезными, (…), это люди, которых нужно узнавать, чувствовать себя полезными и преодолевать. Это люди, которые чувствуют себя дискриминированными, и их желание — преодолеть и получить признание (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Попытка почувствовать себя полезным, что очень важно в этом типе случаев, то есть я инвалид, но я могу развить свои способности другим способом, и тогда это еще один важный элемент, чтобы почувствовать, что кто-то полезен для общества ( А.Z.C., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Автономность

Способность принимать личные решения о том, как жить в соответствии со своими предпочтениями, и, таким образом, укреплять самооценку и расширять возможности. В этом случае есть несколько рекомендаций, продиктованных интервьюируемыми, большинство из которых имеют высокую квалификацию. Комментарии вращаются вокруг двух идей; С одной стороны, необходимость не чрезмерно защищать человека, а с другой — стимул работать на себя, независимо, без подчинения дисциплине компании.

Потому что, если вы — минималистичный человек, не приобрели навыков автономии и если вы очень защищены, вряд ли вам удастся начать бизнес с неизвестного и сложного пути, который влечет за собой предпринимательство (технический директор, личное общение, 25 октября 2017 г. ).

Это люди, которые хотят быть своим начальником, организовывать. У них есть идея, что когда вы открываете свой бизнес, это ваша мечта, и вы не будете работать ни на кого другого. Это то, что обычно нравится, и что мы обычно используем, чтобы ободрить и принять решение.(T.L.O., личное сообщение, 23 октября 2017 г.).

Самооценка

Знание своих сильных и слабых сторон. Самооценка была подчеркнута респондентами, которые указали на необходимость адаптировать качества человека с ограниченными возможностями к типу бизнеса, который будет осуществляться, принимая во внимание не только тип инвалидности, но и обучение и стаж труда. Таким образом, они сопряжены с учебным планом, подготовкой и способностями; отсюда важность точной самооценки.

Самооценка заключается в том, чтобы знать свои сильные и слабые стороны, потому что это очень важно, чтобы ограничения к лучшему могли превратить их в сильные стороны; затем, быть оцененным и узнавать друг друга все больше и больше, что очень важно (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Крайне важно, чтобы человек знал себя, свои способности, свои слабые и сильные стороны, перед лицом дела, которым он собирается заняться, на этом новом этапе, это фундаментально.Потому что, как и у вас будут слабости, как и у всех остальных, у вас будет много навыков, знаний и подготовки, к которым вы сможете получить доступ (J.S.G., личное сообщение, 30 октября 2017 г.).

Эмоциональный интеллект

Подразумевается, что человек способен распознавать свои собственные эмоции, знать, как ими управлять и, при необходимости, сдерживать их последствия и возможные вредные импульсы. Респонденты ссылаются на потребность человека быть эмоционально зрелым и стабильным как на важнейшее требование для развития предпринимательства.Это не всегда легко, поскольку инвалидность иногда становится помехой, которая мешает эмоциональной устойчивости.

Человек должен быть эмоционально устойчивым или обладать сбалансированным эмоциональным интеллектом, потому что предприятие подразумевает, что вы должны много раз падать, и вы должны знать, как справиться с разочарованием, потому что часто вы чувствуете себя очень разочарованным (ALG, личное общение, 19 октября 2017 г.).

Эмоциональный самоконтроль очень важно предпринять, но также и не предпринимать, чтобы не слишком волноваться по этому поводу и не говорить, что «какова ситуация… Я должен быть твердым »(А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.)

Мотивация

Импульс, который побуждает человека совершать определенные действия и упорствовать в них до их завершения. Мотивация — двигатель устойчивости. Существует множество литературы по психологии предпринимателя, который к ней подходит, и указывается на нее как на опору, на которой поддерживается инициатива человека, решившего начать. Мотивация может исходить извне или исходить от человека.

Люди с ограниченными возможностями мотивированы на работу, прилагают много усилий и упорно трудятся, а когда у них есть цель и яркие идеи, они даже вкладывают больше желания, чем любой человек без инвалидности (…). Может быть, мысль о том, что у вас возникнут какие-то трудности на работе, дает вам больше энергии, больше мотивации, дает больше времени идее и работе (J.S.G., личное сообщение, 30 октября 2017 г.).

Личная мотивация — это то, что побуждает любого человека создавать что-то (…), потому что это заставляет вас хотеть (…) потому что вы хотите иметь свой проект (…). Мотивация — это то, что движется (А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Социальные характеристики, прогнозируемые на компанию

В этой категории рассматриваются аспекты, которые имеют прямое отношение к бизнесу и имеют отношение к самой социальной сфере человека. Эти аспекты также упорядочены по количеству полученных ссылок. Характеристики, выделенные респондентами, перечислены ниже.

Деловая инициатива

Под этим качеством понимается склонность человека действовать в соответствии с возникающими возможностями.Собеседники объясняют, что они должны быть человеком, способным принимать решения, с решимостью действовать в соответствии с обстоятельствами, смелым и иметь бизнес-видение. Почти все ссылаются на этот кодекс, настаивая на том, что наличие предпринимательского духа является важной переменной, которая может противодействовать инвалидности.

Будучи человеком с дальновидным видением и решившим сказать, что в обществе существует такая потребность, я применяю кое-что на практике, чтобы дать вам ответ. Это важная вещь.Было бы инициативой быть готовым, если представится возможность, продвигать ее вперед, что также важно (M.J.M., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Сочувствие / ориентация на услуги

Это качество относится к способности предпринимателя усваивать чувства, ожидания и опасения окружающих его людей (например, его сотрудников), в дополнение к сосредоточению внимания на клиентах, попытках предвидеть и распознавать их желания. , потребности и другие.Это характеристика, которая проецирует внимание на другого, чтобы максимально удовлетворить их реальные интересы.

Это может видеть людей, которым компания направлена, чтобы знать, как она должна действовать, чтобы добиться хороших результатов (…), они должны быть в состоянии понять население, которое будет обслуживаться их работой (LML, личное общение , 2 ноября 2017 г.).

Эти люди могут даже стремиться к духовному преодолению, к более общности, большему сотрудничеству, большему (…) пониманию жизни, стремясь не только к личной выгоде, но и к большему сообществу, к большему сотрудничеству, и не только в смысле денег, но и видеть, что другой человек может быть счастлив (Дж.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Чувство поддержки / сопровождения

Предпринимательство — это сложный путь, признают опрошенные, особенно для людей с ограниченными возможностями. Поэтому жизненно важно чувствовать себя защищенным, знать, что у них есть другие люди, особенно члены семьи, которые поддерживают и сопровождают их в этом процессе, хотя иногда только оказывая им эмоциональную помощь.

Не чувствуй себя одиноким. На самом деле, я получил помощь в ходе курса, о котором я тебе говорил, у меня был наставник, который мне очень помог, и я думал, что компания будет работать, и он рассказывал мне здесь, или я бы сделал то или это.(…) Тогда я почувствовал себя защищенным в этом смысле, потому что он работал со мной, явно принимая во внимание мои проблемы со зрением, и он дал их мне (A.L.G., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Люди вокруг вас, мотивация, которую вы видите в них, мотивация, которую они передают вам, имеют фундаментальное значение, также как и семья. Это было бы похоже на то, что вы получаете от них, на то, что вы получаете от тех людей, с которыми вы связаны (J.S.G., личное общение, 30 октября 2017 г.).

Работа в команде

Работайте с другими для достижения общих целей, создавайте синергию в достижении коллективных целей. Собеседники акцентировали внимание на том, насколько важно, чтобы люди с ограниченными возможностями и предприниматели могли взаимодействовать с работниками, уважая их мнение, создавая атмосферу дружелюбной работы и умея делегировать функции. Также жизненно важно, чтобы они заботились об индивидуальных потребностях своих сотрудников. Таким образом, сотрудники более привержены компании и с большей охотой работают для достижения общей цели.

Работа в команде важна, потому что если вы работаете в команде, вы можете заставить других людей, которые работают с вами, чувствовать себя хорошо. (…) Вы можете вести переговоры, разрешать конфликты (…), работая в команде, можно достичь практически всего, что предлагается на уровне целей (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Работа в команде имеет решающее значение, потому что, когда человек собирается начать, ему придется взаимодействовать со многими профессионалами, как из государственных организаций, где вы можете попросить финансирование или вложить деньги.Так же, как и с другими профессионалами, рабочими, консультантами, даже с возможными людьми, с которыми они разделяют бизнес или идею предпринимательства, и, конечно же, с человеком, который собирается взять на себя и будет предоставлять услуги другому человеку, потому что командная работа и общение с другие критичны. (…) Люди с ограниченными возможностями (…), я знаю себя по своему опыту (…), обычно — это люди, которым очень хорошо удается работать в команде (J.S.G., личное общение, 30 октября 2017 г.).

Руководство

Это находится в прямой зависимости от предыдущей характеристики.Понятно, что человек с ограниченными возможностями. Помимо работы в команде, нужно уметь вдохновлять людей, которые являются частью этой команды. Только так можно добиться успеха в компании.

Человек, который руководит, обладает силой и характером, чтобы продвигать компанию вперед, обладает этим качеством (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Если он считает, что сможет продвигать свою компанию только вперед, я думаю, это сложно, он должен научиться делегировать полномочия, а не быть лидером или авторитарным бизнесменом, жестким (Дж.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Социальные навыки / коммуникабельность

Набор моделей поведения, которые позволяют нам эффективно и удовлетворительно взаимодействовать и относиться к другим. Респонденты прямо говорят о необходимости для человека с ограниченными возможностями быть общительным человеком, у которого есть навыки взаимодействия с другими.

Это должен быть очень открытый, очень общительный человек. Коммуникабельность возникает у людей, у которых уже было много связей и контактов заранее и индивидуальный анамнез (А.Z.C., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Они должны быть хорошо подготовлены к общению, это проблема, над которой многие люди с ограниченными возможностями не работали. Работа ведется уже несколько лет, и достигаются хорошие результаты (J.L.A., личное сообщение, 16 октября 2017 г.).

Прозрачность

Это качество понимается как способность действовать в соответствии со своими ценностями и принципами. Речь идет о личной честности в развитии деловой активности.

Прозрачность кажется мне очень важной, она соответствует ценностям, потому что, если вы не согласны со своими ценностями (…), это также имеет отношение к инвалидности. Если ваши ценности не соответствуют вашим возможностям (C.T.O., личное сообщение, 25 октября 2017 г.).

Управление конфликтами

Под ним понимается способность человека разрешать конфликты, разногласия или неприятности, которые могут возникнуть, особенно путем переговоров. Респонденты в меньшей степени ссылаются на это качество, хотя и указывают, что оно напрямую связано с командной работой и лидерством.

Умение правильно управлять конфликтами, уметь вести переговоры, разрешать разногласия (…) — все это очень важно (А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Выводы

В данной работе была предпринята попытка указать, каковы психологические характеристики человека с ограниченными возможностями, который решает взяться за дело. Во-первых, был идентифицирован ряд характеристик внутреннего характера, которые иногда могут быть врожденными: самооценка / уверенность в себе, безопасность / сила, адаптивность, самореализация / самосовершенствование, оптимизм, реализм и ясность ума, стойкость. , полезность и социальное признание, автономия, самооценка, эмоциональный интеллект и мотивация.Это наиболее важная группа характеристик, поскольку она влияет на остальные аспекты жизни человека и определяет импульс и предпринимательскую инициативу. Из всех них респонденты в большей степени указали на потребность в самооценке и уверенности в себе (n = 33), за которыми следуют безопасность и сила (n = 25). Многочисленные исследования показывают, что восприятие инвалидом самого себя, личное самопознание, а также самоопределение являются переменными, которые больше всего влияют на его личный и профессиональный успех, а также на их возможности интеграции в различные области. : трудовые, социальные, экономические, образовательные и другие.(Поло и Лопес, 2012). Исследования также указывают на то, что это люди, которые позитивно воспринимают себя, обладают сильным характером, уверены и уверены в своих возможностях, имеют высокий уровень самооценки и стремление к достижениям и самореализации. Эта позитивная самооценка подкрепляется тем, что они прошли специальную подготовку в области предпринимательства не только в отношении бизнеса, которым они занимаются, но и в аспектах, связанных с управлением взаимоотношениями и человеческими ресурсами, а также в технических вопросах компании.У них также есть эмоциональная и экономическая поддержка, особенно со стороны семьи и друзей, которые побуждают их взяться за дело.

Вторая группа характеристик включает аспекты, которые являются межличностными и больше ориентированы на предпринимательство. Это предпринимательство, сопереживание / ориентация на услуги, чувство поддержки / сопровождения, командная работа, лидерство, социальные навыки / коммуникабельность, прозрачность и управление конфликтами. Это черты, которые заставляют человека относиться к окружающей среде.Это взаимосвязанные характеристики, которые в большинстве случаев имеют отношение к бизнесу, который человек предпринял или хочет предпринять. Как можно видеть, многие из этих характеристик делают акцент на человеческих отношениях, правильно, предпринимателя со своими работниками и с социальной средой. Это означает, что респонденты положительно оценивают то, что человек с ограниченными возможностями, открывающий свой бизнес, обладает качествами, связанными с личным обращением и человеческими отношениями. Это аспект, который приобретает особенно важное значение в анализе, если учесть, что у предпринимателей с ограниченными возможностями обычно нет наемных работников, но они создают небольшие компании, которые больше приспосабливаются к самозанятости (INE, 2018; Kitching, 2014 ; Manzanera & Ortiz, 2017).Характеристики, которые чаще всего проявляются в этой группе, — это деловая инициатива (n = 22), эмпатия или ориентация на услуги (n = 14) и потребность чувствовать поддержку со стороны окружающей среды, особенно непосредственной, такой как семья (n = 14).

В конце анализа отмечается, что люди с физическими недостатками или сенсорными нарушениями, которые решили заняться этим, с психологической точки зрения характеризуются высоким уровнем самооценки и безопасности или внутренней силы, могут адаптироваться к сложившимся обстоятельствам. .Они оптимистичны, обладают личной автономией, мотивацией и способностью к самооценке, вполне реалистичны в своих проектах и ​​устойчивы перед лицом невзгод. Они хотят чувствовать себя полноценными и полезными. Они стремятся к общественному признанию благодаря своей предпринимательской работе и личному развитию. У них адекватный уровень эмоционального интеллекта. Это люди с предпринимательской инициативой, ориентацией на услуги, способностью к командной работе, лидерством, управлением конфликтами и прозрачностью. Их характер открыт; это общительные люди, которые ценят позитивное чувство погруженности в свою предпринимательскую инициативу.

Некоторые из этих характеристик, такие как уверенность в себе, самооценка, адаптируемость, инициативность и лидерство, знакомы любому предпринимателю, независимо от того, есть ли у него инвалидность (Alonso & Galve, 2008; Rodríguez, 2013). Однако другие атрибуты, особенно те, которые напрямую связаны с отношением и мотивацией, специфичны для группы людей с ограниченными возможностями. Инвалид, который берет на себя обязательство, развил ряд социальных навыков и особую чувствительность, что облегчает контакт друг с другом.В то же время у него появляется желание чувствовать себя полезным и удовлетворенным, превзойти себя и добиться общественного признания. Таким образом, существует тесная связь между деловой карьерой и личностью человека с инвалидностью. Это совпадает с выводами других исследований, таких как исследование, проведенное Haynie & Shepherd (2011), в котором на основе изучения людей с ограниченными возможностями было обнаружено, что в результате им пришлось адаптироваться в своей профессиональной карьере. травматических событий.Предпринимательский дух был обусловлен двумя причинами: либо желанием преодолеть предполагаемые или реальные социальные препятствия, с которыми они столкнулись, либо желанием удовлетворить психологическую потребность, коренящуюся в пережитой травме. В исследовании Caldwell et al. (2016) участники отметили, что люди с ограниченными возможностями, которые взяли на себя обязательство, были движимы страстью, интересом и заботой о социальной среде, особенно с целью устранения дискриминации, с которой они столкнулись. Исходная гипотеза подтверждается следующим образом: предприниматели с ограниченными возможностями имеют психологические характеристики, общие с таковыми любого предпринимателя, и другие, специфичные для их состояния как лиц с ограниченными возможностями.Похоже, что именно последние набирают вес в принятии решения.

В настоящее время правительства и компании третьего сектора разрабатывают стратегии, способствующие трудоустройству людей с ограниченными возможностями, путем создания малых и средних предприятий. Часть этих стратегий сосредоточена на таких вопросах, как финансирование, бизнес-обучение или налоговые льготы, но игнорирует другие, которые напрямую связаны с наиболее внутренней и субъективной частью человека. В этом смысле данное исследование показывает наличие определенных психологических атрибутов, которые являются ключевыми в предпринимательской деятельности людей с ограниченными возможностями, и что с помощью программ расширения прав и возможностей и личностного развития они могут работать и, таким образом, укреплять свой предпринимательский дух.В этом исследовании был сделан качественный подход с дискурсивной точки зрения критических информантов; открывает дверь в будущие более конкретные работы, в которых могут использоваться разные методологии.

Список литературы

Алонсо Нуэс, М. Дж. И Гальве Гуррис, К. (2008). El emprendedor y la empresa: una revisión teórica de losterminantes a su constitución (Предприниматель и компания: теоретический обзор детерминант ее конституции) Acciones e Investigaciones Sociales, 26, 5-44.

Амброзини, М. С. и Лопес, Г. Д. (2006). Dementes y emprendedores (От умов и предпринимателей). Ciencias Económicas, 2 (4), 27-45.

Бальказар, Ф. Э., Кучак, Дж. А., Димпфл, С., Сариепелла, В., Альварадо, Ф. (2014). Модель расширения возможностей предпринимательства для людей с ограниченными возможностями в США. Психосоциальное вмешательство, 23 (2), 145-150.

Барриос Бодор, Г. Л. (Координаты) (2014). Trabajo autónomo y discapacidad: estado de la cuestión y propuestas de correa (Автономная работа и инвалидность: состояние дел и предложения по реформе).Мадрид, Испания: редакция Universitaria Ramón Areces.

Бланк П. Д., Сандлер Л. А., Шмелинг Дж. Л. и Шарц Х. А. (2000). Новая рабочая сила предпринимателей с ограниченными возможностями: предварительное исследование предпринимательства в Айове. Обзор закона штата Айова, 85 (5), 1583–1668.

Колдуэлл, К., Харрис, С. П., Ренко, М. (2016). Социальные предприниматели с ограниченными возможностями: изучение факторов мотивации и отношения. Канадский журнал исследований инвалидности, 5 (1), 211-244.

Куни Т.(2008). Предприниматели с ограниченными возможностями: профиль забытого меньшинства. Ирландский деловой журнал, 4 (1), 119-129.

Дойель, А. В. (2002). Реалистичная перспектива риска самозанятости для людей с ограниченными возможностями. Журнал профессиональной реабилитации, 17 (2), 115-124.

Дуркин, К. и Ганн, Р. (ред.) (2017). Социальное предпринимательство: квалификационный подход (2-е изд.). Бристоль, RU: Издательство Бристольского университета.

Энтриальго, М., Фернандес Санчес, Э. и Васкес Ордас, К.Дж. (1998). Características psicológicas y processso: el papel del comportamiento emprendedor en la pyme española (Психологические характеристики и процесс: роль предпринимательского поведения в испанских МСП). Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de la Empresa, 4 (3), 57-72.

Европейский Союз. (2014). Аналитическая записка по предпринимательству для людей с ограниченными возможностями: предпринимательская деятельность в Европе. Люксембург: Бюро публикаций Европейского Союза.

Гарсиа Эскрибано, J.J. (2018). Conclusiones sobre factores limitadores del emprendimiento de personas con discapacidad y sobre comptencias asociadas (Выводы об ограничивающих факторах предпринимательства людей с ограниченными возможностями и о связанных с ними компетенциях). (стр. 131-138). Памплона, Испания: Аранзади.

Гарсия Пальма, М. Б. (2017). Barreras al emprendimiento en personas con discapacidad: el papel de las políticas activas de empleo (Барьеры для предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями: роль активной политики в области занятости).P. Ortiz García y Á. Olaz Capitán (Dirs.), Emprendimiento, empleo y discapacidad: un Diagnóstico (стр. 87–100). Памплона, Испания: Аранзади.

Гарсия Пальма, М. Б. и Дуран Валера, Дж. А. (2018). Directivos de asociaciones (директора ассоциаций). Á. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Директора), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 87–100). Памплона, Испания: от редакции Aranzadi.

Годли, А.(2005). Возникновение этнического предпринимательства. Принстон, Э. UU: Princeton University Press.

Хэтч, Дж. И Цвейг, Дж. (2000). Что такое предприниматель? Айви Бизнес Журнал, 65 (2), 68-72.

Хейни, Дж. М. и Шеперд, Д. А. (2011). К теории прерывистого карьерного перехода: исследование карьерных переходов, вызванных травматическими жизненными событиями. Журнал прикладной психологии, 96 (3), 501-524.

Национальный институт статистики. (2018).El empleo de las personas con discapacidad (Занятость людей с ограниченными возможностями). Мадрид, Испания: Автор.

Джонс, М. К. и Латрей, П. Л. (2011). Инвалидность и самозанятость: данные для Великобритании. Прикладная экономика, 43 (27), 4161-4178.

Китчинг, Дж. (2014). Предпринимательство и самозанятость людей с ограниченными возможностями. Париж, Франция: Организация экономического сотрудничества и развития.

Manzanera-Román, S. & Olaz Capitán, Á. (2018). Técnicos de asociaciones (Ассоциация технических специалистов).А. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 101–115). Памплона, Испания: Аранзади.

Манзанера-Роман, С. и Ортис Гарсия, П. (2017). Discapacidad y su relación con el mercado de trabajo: situación sociolaboral (Инвалидность и ее связь с рынком труда: социально-трудовая ситуация). P. Ortiz García y Á. Olaz Capitán (Dirs.), Emprendimiento, empleo y discapacidad: un diagnóstico (стр.45-85). Памплона, Испания: Аранзади.

Мариц, А. и Лаферриер, Р. (2016). Предпринимательство и самозанятость для людей с ограниченными возможностями. Австралийский журнал развития карьеры, 25 (2), 45-54.

Мигер, Н. и Хиггинс, Т. (2011). Инвалидность и навыки в меняющейся экономике. Лондрес, RU: Комиссия по занятости и профессиональным навыкам Великобритании.

Морено Родригес, Р. (2019). El emprendimiento como alternativa al empleo ordinario en las personas con discapacidad (Предпринимательство как альтернатива обычной занятости для людей с ограниченными возможностями).Revista de la Facultad de Derecho de México, 69 (273-1), 257-296.

Наффцигер, Д. В., Хорнсби, Дж. С. и Куратко, Д. Ф. (1994). Предлагаемая модель исследования предпринимательской мотивации. Теория и практика предпринимательства, Printemps, 18 (3), 29-41.

Обсерватория по вопросам инвалидности и рынка труда. (2017). La situación de las personas con discapacidad en el mercado labral (Положение людей с ограниченными возможностями на рынке труда). Мадрид, Испания: Fundación ONCE.

Olaz Capitán, Á.И Ортис Гарсия, П. (2018). Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad. Un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (Причины и факторы предпринимательской деятельности людей с ограниченными возможностями. Анализ компетентности с помощью метода номинальной группы). Наварра: От редакции Аранзади.

Ортис Гарсия, П. и Гарсиа Эскрибано, Дж. Дж. (2018). Técnicos de la administración (Технические специалисты по администрированию). Á. Olaz Capitán y P. Ortiz García (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр.73-86). Памплона, Испания: Аранзади.

Ортис Гарсия, П. и Олас Капитан, Á. (2018). Personas emprendedoras con discapacidad (Предприниматели с ограниченными возможностями). А. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Директора), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 117-130). Памплона, Испания: Аранзади.

Ортис Гарсия, П. и Олас Капитан, А. (2017). Emprendimiento, empleo y discapacidad: un diagnóstico (Предпринимательство, занятость и инвалидность: диагноз).Наварра: От редакции Аранзади.

Паган Р. (2009). Самостоятельная занятость среди людей с ограниченными возможностями: пример для Европы. Инвалидность и общество, 24 (2), 217-229.

Поло Лопес, М. Д. и Лопес Юстисия, М. Т. (2012). Autoconcepto de estudiantes Universitarios con discapacidad visual, auditiva y motora (Самооценка студентов университетов с нарушениями зрения, слуха и моторики). Revista Latinoamericana de Psicología, 44 (2), 87-98.

Родригес Эрнандес, Н. (2013).Влияние личности предпринимателя на стратегическое предпринимательство МСП: многоуровневый анализ (докторская диссертация). Университет Мигеля Эрнандеса, Аликанте, Испания.

Шур, Л. А. (2003). Барьеры или возможности? Причины заочной и неполной занятости среди людей с ограниченными возможностями. Отношения в промышленности: журнал экономики и общества, 42 (4), 589-622.

Терзиев, В. (2017). Социальное предпринимательство как возможность смоделировать активную социальную программу. Trabajo presentado en Proceedings of SOCIOINT 2017 — 4-я Международная конференция по образованию, социальным и гуманитарным наукам, Дубай, EAU.

Приложение

Сценарий углубленного интервью

Тематический блок: отличия

  1. 1. Можно ли увидеть различия в предпринимательстве, когда человек, который его развивает, имеет какой-либо тип инвалидности (сенсорный или физический)? Если да, то в чем могут заключаться эти различия в отношении человека без инвалидности?

  2. 2.Какими могут быть основные причины (мотивы), объясняющие предпринимательство у людей с ограниченными возможностями?

Тематический блок: компетенции

  1. 3. Какие характеристики, способности, способности, качества, черты характера … (другими словами, компетенции) помогают понять и оценить предпринимательство людей с ограниченными возможностями?

  2. 4. Среди следующих элементов: психологический, институционально-правовой, культурно-экологический, образовательный, семейный, физическая доступность, которые, по вашему мнению, являются более важными, чем другие, когда речь идет о понимании предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями? Почему?

  3. 5.Среди следующих аспектов: географический регион, экономический сектор, финансирование, налогообложение … что вы считаете более важным, чем другие, когда речь идет о понимании предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями? Почему?

  4. 6. Какие элементы, по вашему мнению, ограничивают (опосредуют, предотвращают, препятствуют, ухудшают или ухудшают) предпринимательство среди людей с ограниченными возможностями? Почему?

Тематический блок: перспективный

  1. 7.Какие элементы (сценарии, переменные, аспекты …) могли бы способствовать развитию предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями?

  2. 8. Какие из следующих компетенций (показать таблицу), по вашему мнению (пункт 5), являются наиболее важными для предпринимателя, имеющего какую-либо инвалидность?

Стол

(Стр.8)


Заметки автора

* Автор, ответственный за переписку: Мануэла Авилес Эрнандес, manoliaviles @ um.es

Вера в социальный дарвинизм связана с дисфункциональными психологическими характеристиками

Резюме: Те, кто придерживается теории социального дарвинизма, как правило, более враждебны по отношению к другим, восхищаются властью, более эксплуататорскими и имеют более низкую самооценку. говорят исследователи.

Источник: PLOS

Новое исследование связывает веру в концепцию социального дарвинизма с определенными дисфункциональными психологическими характеристиками, такими как эксплуататорское отношение к другим, враждебность и низкая самооценка.

Петр Радкевич из Польской академии наук и Кристина Скаржинска из Университета социальных и гуманитарных наук в Варшаве, Польша, представляют эти результаты в журнале открытого доступа PLOS ONE .

Сторонники социального дарвинизма рассматривают социальный мир как своего рода конкурентные джунгли, требующие безжалостной конкуренции за ограниченные ресурсы, в которых выживают только «сильнейшие». Социальный дарвинизм включает в себя негативный взгляд на человеческую природу, считая, что люди по своей природе эгоистичны и что циничное манипулирование является приемлемым путем для достижения успеха.

Чтобы лучше понять личные характеристики, лежащие в основе веры в социальный дарвинизм, Радкевич и Скаржинска провели исследование, состоящее из четырех частей, в каждой из которых приняли участие от 624 до 853 поляков.

В частности, они исследовали связи между верой людей в социальный дарвинизм и их характеристиками в отношении стилей привязанности, личностных черт «большой пятерки», «темной триады» личности, основных человеческих ценностей и моральных суждений.

Анализ результатов опроса выявил связь между верой в социальный дарвинизм и дисфункциональными личностными характеристиками — в отличие от более позитивных «индивидуальных ресурсов».

Например, социальные дарвинисты с большей вероятностью выказывали восхищение властью, желание доминировать, желание преследовать свои цели любой ценой и враждебность. У них также чаще была низкая самооценка, низкая самодостаточность и пугающий стиль привязанности в своих близких отношениях.

Социальный дарвинизм включает в себя негативный взгляд на человеческую природу, утверждая, что люди по своей природе эгоистичны и что циничное манипулирование является приемлемым путем для продвижения вперед. Изображение находится в общественном достоянии

Результаты соответствуют идее о том, что социальные дарвинисты придерживаются убеждений, противоречащих принципам либеральной демократии, и их видение социальной жизни не способствует построению кооперативного эгалитарного общества.

Авторы также отмечают лежащий в основе «ментальный раскол» в том смысле, что социальные дарвинисты склонны поклоняться силе и власти, имея при этом хрупкое представление о себе.

Дальнейшие исследования могут продолжить изучение диспозиционных характеристик, лежащих в основе социального дарвинизма, а также более широкого набора пессимистических взглядов на социальный мир.

Авторы добавляют: «Вера в то, что социальный мир похож на дарвиновские джунгли, противоречит идеалам демократии, которые постулируют максимальное благосостояние граждан, минимизацию насилия и продвижение прав человека.Однако он может поддерживать враждебную демократию, цель которой — получить преимущество над оппонентами и лишить их власти, хорошей репутации и экономической мощи ».

Финансирование: KS PR UMO-2013/09 / B / HS6 / 03071 Польский национальный научный центр (NCN) UMO-2016/21 / B / HS6 / 03213 Польский национальный научный центр (NCN) Кристина Скаржиньска Петр Радкевич.

Об этом исследовании психологии Новости

Автор: Шарлотта Бхаскар
Источник: PLOS
Контактное лицо: Шарлотта Бхаскар — PLOS
Изображение: Изображение находится в открытом доступе

Open Research доступ.
«Кто такие« социальные дарвинисты »? О диспозиционных детерминантах восприятия социального мира как конкурентных джунглей »Радкевич П., Скаржиньска К. PLOS ONE


Аннотация

См. Также

Кто такие« социальные дарвинисты »? Об диспозиционных детерминантах восприятия социального мира как конкурентных джунглей

Наивный социальный дарвинизм, также называемый вера в конкурентные джунгли (CJB), в соответствии с теорией двухпроцессной мотивационной модели (DPM), признан расширенным перцептивным подходом. Схема выступает в роли когнитивного посредника между глубокими индивидуальными характеристиками и сферой социально-политических взглядов и идеологий.

Цель этой статьи — показать индивидуальные различия, которые могут быть характеристиками предрасположенности, позволяющими верить в принципы схемы «Соревновательные джунгли». Главный теоретический вопрос представленных исследований — выяснить, основывается ли CJB на положительных «индивидуальных ресурсах» или, скорее, на некоторых психологических недостатках.

В ходе обширного исследования, включающего четыре случайные репрезентативные выборки взрослых поляков (с N в диапазоне от 624 до 853 респондентов), мы проверили предсказательную силу пяти категорий переменных: 1) стили привязанности; 2) личностные качества Большой пятерки; 3) Темная триада личности; 4) основные человеческие ценности и 5) моральные суждения.

Результаты показали, что психологический профиль социальных дарвинистов явно неблагополучен с точки зрения качества личной жизни. Они выражают такие характеристики, как восхищение властью и желание доминировать, преследовать свои цели любой ценой, эксплуататорское отношение к людям и враждебность.

С другой стороны, они проявляют пугающий стиль в близких отношениях с другими, имеют низкую самооценку и низкую самодостаточность. С социальной точки зрения такие убеждения составляют видение социальной жизни, неблагоприятное для построения кооперативного, полезного и относительно эгалитарного общества.

Высшая идея о том, что только те, кто не симпатизирует другим и готов их использовать, могут добиться успеха и выжить, далека от принципов либеральной демократии.

Разница между состоянием и признаком

Люди часто не понимают, в чем разница между чертой и состоянием . В психологии и особенно в психологии труда есть четкие различия между состоянием и чертой:

  1. Черта считается чем-то, что является частью личности человека и, следовательно, долговременной характеристикой человека, которая проявляется в его поведении, действиях и чувствах.Он рассматривается как характеристика, характеристика или качество человека. Например, тот, кто говорит: «Я уверенный в себе человек» или «Я просто тревожный человек», заявляет, что эти атрибуты являются частью их личности.
  2. С другой стороны, состояние — это временное состояние, в котором они находятся в течение короткого периода времени. После прохождения состояния они вернутся в другое состояние. Например, кто-то, кто говорит: «Я чувствую себя вполне уверенно в этом интервью» или «Я нервничаю по поводу этого», описывает состояния.

Однако определение того, что на самом деле является чертой и что такое состояние, часто может быть трудным и временами является содержанием многих научных аргументов.

Назад к энциклопедии терминов Oxford Review

Будьте в высшей степени хорошо информированными

Получайте самые последние брифинги разведывательной разведки, брифинги по видео-исследованиям, инфографику и многое другое, отправляемые непосредственно вам по мере их публикации

Будьте самым впечатляюще хорошо информированным и актуальным человеком…

Успех! Теперь проверьте свою электронную почту, чтобы убедиться, что мы правильно ее поняли. Если вы не получите электронное письмо в течение следующих 4-5 минут, что-то пошло не так: 1. Проверьте папку нежелательной почты на всякий случай 🙁 2. Если и ее там нет, возможно, вы случайно ошиблись в адресе электронной почты (такое случается). Сделайте еще одну попытку. Большое спасибо

Нравится то, что вы видите? Помогите нам распространить информацию

Психологические характеристики развития совершенства (PCDE) — BelievePerform

Способность работать на элитном уровне часто используется как определение таланта.Этот термин часто используется так, как будто он есть у молодых начинающих спортсменов, при этом мало обсуждаются факторы или черты характера, которые на самом деле помогают человеку достичь таких высот на выбранных ими спортивных аренах и мероприятиях. Например, спортсменам, обладающим необходимыми физическими качествами для достижения успеха в своем виде спорта, по-прежнему требуются другие элементы, чтобы развивать свой потенциал и достигать вершин раньше всех. Особенно в современную эпоху спортсмены должны обладать другими атрибутами, такими как целеустремленность, мотивация и способность справляться с давлением, если они хотят добиться успеха в своих дисциплинах.

Хотя очевидно, что некоторые физические и физиологические характеристики важны в некоторых видах спорта по сравнению с другими, способность преодолевать трудности и выступать на высшем уровне требует согласованной работы целого ряда других переменных. Исследования показывают, что те, кто использует психологические навыки (например, постановку целей, образы, сосредоточенность) в рамках своего развития и обучения, оказываются более успешными, чем те, кто не использует такие навыки (Orlick & Partington, 1988).Другие данные исследований также подтверждают мнение о том, что спортсмены более успешны, когда они используют целый ряд психологических навыков во время соревнований, но также и во время тренировок, по сравнению со спортсменами более низкого уровня (Thomas & Thomas, 1999). Понятно, что психологические навыки играют важную роль на элитном уровне, но также могут иметь решающее значение для помощи спортсменам в достижении вершин в своих спортивных дисциплинах (Gould et al., 2002, Orlick & Partington, 1988, Williams & Krane, 2001).Признавая важность развития и использования таких психологических качеств, Эббот и Коллинз (2004) исследовали полезность и практичность психологических характеристик развития совершенства (PCDE). PCDE могут помочь в обучении новым навыкам (например, сосредоточению внимания, контролю отвлечения внимания), но также позволяют спортсменам получить максимальную отдачу от каждой тренировки (например, постановка целей, реалистичная оценка результатов). PCDE также позволяют спортсменам оставаться на пути к совершенству, вкладывая необходимое время в тренировки в дополнение к сохранению приверженности процессу обучения, особенно когда их сверстники могут участвовать в заметно более радостных занятиях.

Психологические характеристики развития совершенства (Орлик и Партингтон, 1988):

  • Обязательства
  • Преодоление давления
  • Контроль фокуса и отвлечения
  • Целеполагание
  • Изображения
  • Планирование и организаторские способности
  • Практика качества
  • Реалистичные оценки производительности
  • Самосознание

Продвижение PCDE в среде развития талантов (e.g., академия) поощряет честолюбивых спортсменов вести себя как чемпионы. Однако важно, чтобы развивающиеся спортсмены понимали ожидаемое от них поведение, имея под рукой тренеров и учителей, чтобы контролировать и укреплять эти психологические черты. Один из PCDE, который очень полезен во множестве спортивных дисциплин, — это «сосредоточенность» и способность контролировать отвлекающие факторы. Совершенно необходимо, чтобы развивающиеся спортсмены, такие как элиты, могли соревноваться и тренироваться в среде с множеством отвлекающих факторов, включая шум, зрителей и других участников.Если спортсмену нужно показать себя с лучшей стороны и реализовать свой максимальный потенциал, он должен уметь блокировать любые отвлекающие факторы, одновременно сосредоточиваясь на выполняемой задаче.

Поведение, контролирующее фокусировку и отвлечение:

  • Блокирует отвлекающие факторы
  • Отображает последовательную процедуру перед выступлением
  • Во время соревнований сосредотачивается на соответствующих сигналах
  • Остается сосредоточенным, отвлекаясь
  • Демонстрирует понимание того, когда вероятно отвлечение внимания
  • Сохраняет спокойствие под давлением

Способность сосредотачиваться и не отвлекаться может не только предсказывать хорошие результаты, но и позволяет спортсмену эффективно учиться и быстрее развиваться (Collins, Button, & Richards, 2011).Хотя эта способность, очевидно, важна на всех уровнях, она особенно заметна, когда развивающиеся спортсмены участвуют в крупных соревнованиях, где отвлекающие факторы могут стать более серьезными и разрушительными. Тренерское поведение и коучинговые системы, работающие в унисон, могут продвигать и поощрять PCDE. Такой совместный подход вовлекает спортсмена в определенное поведение, чтобы получить положительное подкрепление. Оснащение спортсменов набором инструментов PCDES по мере их развития, несомненно, будет способствовать их развитию и в конечном итоге поможет подготовить их к элитным соревнованиям.

Коллинз, Баттон и Ричардс (2011) постулируют, что продвижение поведения, привычного для PCDES, в развитии спортсменов является эффективным способом развития талантов. Такой подход особенно оправдан, поскольку он поддерживает текущие исследования, согласно которым психологические характеристики играют решающую роль в процессе развития, а не только тогда, когда исполнители достигают элитного уровня. Понятно, что все PCDE взаимосвязаны, оказывая прямое и косвенное влияние друг на друга. Использование и продвижение PCDE не только способствует развитию стремящихся к совершенству спортсменов, но и помогает им реализовать свой собственный потенциал.

Введение в симпозиум по JSTOR

Абстрактный

В этой статье представлен обзор проблем, методов и конструкций, представленных в статьях симпозиума «Проблемы дистанционной оценки психологических характеристик». В этих статьях основное внимание уделяется психологическим характеристикам президентов США и общей приверженности использованию методов дистанционной оценки. В этом контексте дистанционные меры поднимают несколько существенных и методологических вопросов, включая связи между лидерами и советниками, ценность публичной риторики по сравнению с частной, а также различия между спонтанным и подготовленным исходным материалом.Авторы статей используют две психологические конструкции, операционный код и концептуальную сложность, чтобы исследовать эти проблемы и проиллюстрировать полезность дистанционных методов для оценки психологических характеристик.

Информация о журнале

Политическая психология — междисциплинарный журнал, посвященный анализу взаимосвязей между психологическими и политическими процессами. Эта область опирается на различные дисциплинарные источники, включая культурную и психологическую антропологию, когнитивную психологию, клиническую психологию, экономику, историю, международные отношения, философию, политологию, политическую теорию, психологию личности, социальную психологию и социологию.

Информация об издателе

Международное общество политической психологии (ISPP) является междисциплинарным организация, представляющая все области исследования, связанные с изучением отношения между политическими и психологическими процессами. Члены включают психологи, политологи, психиатры, историки, социологи, экономисты, антропологи, а также журналисты, правительственные чиновники и другие. Общество также является интернациональным, в него входят члены из всех регионов России. мир: Америка, Европа, Азия, Ближний Восток и Африка.

Три типа людей, которые живут в Соединенных Штатах.

Карты в рамках исследования «Мы разделяем наши позиции: три психологических региона Соединенных Штатов и их политические, экономические, социальные и медицинские корреляты» рисуют американский ландшафт, характеризующийся региональными особенностями. черты характера.

Благодаря исследователям демографии и их любви к картам, американцы могут представить себе, где их родные штаты вписываются в национальный масштаб с различными политическими, экономическими, социальными характеристиками и характеристиками здоровья.Одна из последних карт отказывается от этих традиционных методов измерения страны и исследует нечто менее заметное: особенности личности ее граждан.

Карта, опубликованная в недавнем исследовании в журнале Journal of Personality and Social Psychology , разбивает страну на три различных психологических региона на основе ряда эмпирических данных. Исследователи не предсказали, как могут выглядеть эти кластеры (или сколько их будет), но они ожидали, что соседние государства будут в среднем психологически похожими.Географическая близость часто коррелирует с человеческим поведением, например с личностными качествами и образом жизни.

Исследователи использовали информацию, полученную от почти 1,6 миллиона человек, собранную за 12 лет в 48 штатах (исключая Аляску и Гавайи) и округе Колумбия. Они использовали обычно используемую личностную шкалу, чтобы измерить участников по уровню экстраверсии, уступчивости, сознательности, невротизма и открытости опыту, а также отдельные меры для оценки мнения о политике, социальных проблемах, интересах досуга и музыкальных предпочтениях.Например, когда в определенном штате отмечается высокий уровень невротизма, это означает, что средний уровень этой черты, полученный из выборки жителей этого штата, высок по сравнению со средними уровнями этой черты из выборок жителей других стран. состояния. В анализ также были включены факторы государственного уровня, такие как экономические, социальные, медицинские и религиозные тенденции, а также данные переписи.

Вот что они нашли:

«Дружелюбный и традиционный» регион. Первый регион включает штаты Средней Америки, включая Южную Дакоту, Небраску и Айову, известные как «красные» штаты.Здесь люди высоко оценили экстраверсию, покладистость и добросовестность, умеренно низкий уровень невротизма и очень низкий уровень открытости. Жители региона, как правило, «общительны, внимательны, послушны и традиционны», пишут исследователи. Они преимущественно белые, с низким уровнем образования, богатства и социальной терпимости, и, как правило, более религиозны и политически консервативны, чем люди за пределами региона. Они также менее здоровы по сравнению с другими американцами.

Район «расслабленного и креативного». Второй кластер состоит из штатов Западного побережья, Вашингтона, Орегона и Калифорнии. Его личностный профиль отличается низкой экстраверсией и покладистостью, очень низким невротизмом и очень высокой открытостью. Культурное разнообразие и альтернативный образ жизни высоки, а жители политически либеральны и здоровы как умственно, так и физически. Этот регион богаче, здесь больше жителей с высшим образованием, и он более инновационен, чем другие регионы. В этих штатах меньше голосов за консервативных кандидатов в президенты, и они менее религиозны по сравнению с другими.Здесь, как пишут авторы исследования, люди ценят толерантность, индивидуализм и счастье.

Регион «Темпераментный и Раскованный». Третья и последняя группа включает штаты Средней Атлантики и Северо-Востока, такие как Мэн, Пенсильвания и Нью-Йорк — «синие» штаты. Этот регион отличается низким уровнем экстраверсии, очень низким уровнем уступчивости и сознательности, очень высоким невротизмом и умеренно высоким уровнем открытости. По словам исследователей, здесь люди «замкнуты, отчуждены, импульсивны, раздражительны и любознательны.«Жители политически либеральны и менее религиозны, среди них непропорционально много людей с высшим образованием, пожилых людей и женщин. Значительная часть« страстных »и« конкурентоспособных »жителей покидает этот район, согласно данным переписи, и направляется на юг или юго-запад.

Так почему же исследователей волнует, каковы люди в Америке? Потому что особенности личности сами по себе, а не обычно упоминаемые факторы, такие как религия, расовое разнообразие, образование или богатство, могут помочь объяснить различные политические взгляды страны.«В регионах с левым уклоном кажется, что жители обычно открыты, сдержанны и социально отстранены, тогда как в регионах с правым уклоном жители кажутся дружелюбными, теплыми, послушными и традиционными», — пишут исследователи. Разделение синих состояний на две различные психологические области предполагает, что «существуют различные психологические профили, отличающие либералов Восточного побережья от западных».

Региональные черты личности также могут многое рассказать исследователям об экономическом процветании и здоровье.