Психология агрессии: Психология агрессии 2020 и 2021 учебного года — Учебные курсы — Образовательная программа «Психология» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Агрессия (психология) — это… Что такое Агрессия (психология)?
Агрессия (психология)
У этого термина существуют и другие значения, см. Агрессия. Иногда агрессию используют для запугивания и принуждения в условиях суровой физической подготовки. На фотографии инструктор по строевой подготовке (drill instructor) кричит на морских пехотинцев во время тренировки.Агре́ссия (лат. aggressio — нападение) — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.[1]
Подходы к определению агрессии
Существует различные подходы к определению данного феномена. Обозначим лишь некоторые из них:
- Нормативный подход, означает, что в дефинициях агрессии особый акцент делается на её противоправности, «противоречивости» общественным нормам. О. Мартынова определяет агрессию как «целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе».
- Глубинно-психологические подходы утверждает инстинктивную природу агрессии. В данном случае, агрессия представляется врожденным и неотъемлемым свойством любого человека. Наиболее яркими представителями данного подхода являются психоаналитическая и этологическая школы (К.Юнг, З.Фрейд, Г.Гартман, Е. Крис, К. Лоренц, Ардри, Моррис).
- Представители психоанализа связывают агрессию с проявлением «инстинкта смерти» у человека (Танатос, Тень).
- К.Лоренц считает, что «агрессия у людей представляет собой совершенно такое же самопроизвольное инстинктивное стремление, как и у других высших позвоночных животных». Кроме того, в своей работе «Агрессия» он отмечает, что у некоторых животных «агрессивное» поведение по своим проявлениям практически не отличается от сексуального.
- Представители психоанализа связывают агрессию с проявлением «инстинкта смерти» у человека (Танатос, Тень).
- Целевые подходы заключают в себе определения агрессии с точки зрения её функциональности. Так, агрессия рассматривается как инструмент успешной эволюции, самоутверждения, доминирования, адаптации или присвоения жизненноважных ресурсов. Шваб, Коэроглоу видят в агрессии «специфически ориентированное поведение, направленное на устранение или преодоление всего того, что угрожает физической и (или) психической целостности организма» (Shwab, Couroglou). Х. Кауфма] утверждает, что «агрессия — это средство, с помощью которого индивидуумы пытаются получить свою долю ресурсов, что, в свою очередь, обеспечивает успех в естественном отборе».
- Подходы акцентирующие внимание на последствиях агрессии описывают её результаты. Уилсон обозначает агрессию как «физическое действие или угрозу такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи». Мацумото пишет, что «агрессию можно определить как любой поступок или поведение, которое причиняет боль другому человеку физически или психически». А. Басс, в рамках указанного подхода, предлагает несколько определений агрессии. «Агрессия — реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы». «Агрессия — это не свойство, а явление, реализованное в специфическом поведении, в конкретном действии — угроза, либо нанесение ущерба другим» (Buss). Зильман предлагает похожее определение. Он считает, что «агрессия — это нанесение или попытка нанесения телесных или физических повреждений».
«Агрессия — это не свойство, а явление, реализованное в специфическом поведении, в конкретном действии — угроза, либо нанесение ущерба другим» (Buss). Зильман предлагает похожее определение. Он считает, что «агрессия — это нанесение или попытка нанесения телесных или физических повреждений».- Подходы основанные на оценке намерений агрессора (Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон Н). В данном случае агрессия понимается как «вид поведения, физического или символического, которое мотивировано намерением причинить вред кому-то другому» (Л. Берковиц) или как «форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения» (Р. Бэрон, Д.Ричардсон). В 9-м издании словаря Вебстера под агрессией понимается «активное действие или решительные меры, в особенности с намерением силой добиться господства или завладеть чем-либо».
- Эмоциональные подходы уделяют особое внимание чувственной составляющей акта агрессии. Поэтому, агрессия понимается как «проявление в чувствах и действиях индивида (социальной группы) враждебности — антагонизма, недружелюбия, неприязненного отношения, ненависти…» (Трифонов Е. В.) Ю.Щербина понимает речевую агрессию как «обидное общение, словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений».
Поэтому, агрессия понимается как «проявление в чувствах и действиях индивида (социальной группы) враждебности — антагонизма, недружелюбия, неприязненного отношения, ненависти…» (Трифонов Е. В.) Ю.Щербина понимает речевую агрессию как «обидное общение, словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений».- Многоаспектные подходы включают в себя все перечисленные выше подходы или их комбинацию, наиболее целесообразную с точки зрения отдельного автора. Приведем ряд примеров. Агрессия — это целенаправленное разрушительное, наступательное поведение, нарушающее нормы и правила сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям и вызывающее у них психический дискомфорт, отрицательные переживания состояния страха, напряженности, подавленности (Семенюк, 1991; Ениколопов, 1994). Агрессия (агрессивность) — системное социально-психологическое свойство, которое формируется в процессе социализации человека и которое описывается тремя группами факторов: субъективными (внутриличностными, характеризующими психологическую деятельность агрессора), объективными (характеризующими степень разрушения объекта и причинения ему вреда) и социально-нормативными, оценочными факторами, такими как морально-этические нормы или уголовный кодекс (Соловьева, 1995).
- Недифференцированные подходы, как правило, отражены в частных психологических теориях и не объясняют сути агрессии, определяя её в узко-теоретических рамках. Бихевиоризм трактует агрессию «как драйв», «естественный рефлекс человека», «как следствие фрустрации» или форму отреагирования на физический и психический дискомфорт и тд. (Д. Доллард, С. Фишбах, Л. Берковиц). Представители когнитивных теорий считают, что «агрессия — это результат научения» (А. Бандура). Иные исследователи полагают, что агрессия — это «тенденция приближения к объекту или удаления от него» (Л.Бендер), или «внутренняя сила, дающая человеку возможность противостоять внешним силам» (Ф. Аллан). В рамках интеракционизма агрессия рассматривается как следствие объективного конфликта интересов, несовместимости целей отдельных личностей и социальных групп (Д. Кэмпбелл, М. Шериф). Подобные определения, как уже говорилось, представляют собой общие формулировки и не всегда понятно объясняют, что же такое агрессия.
Несмотря на большое число подходов, ни один из них не дает полного и исчерпывающего определения агрессии, отражая лишь ту или иную грань данного явления.
Причины агрессии
Агре́ссия — это форма деструктивного индивидуально людского, биологического или социального поведения.
Причины агрессии изучались многими исследователями — Карл Маркс абсолютизировал частную собственность, указывая причины войн. Есть весомые субъективные факторы — историческая память, обычаи мести, фанатизм и экстремизм в некоторых религиозных течениях, внедряемый через СМИ образ сильного человека и даже индивидуальные психологические этические черты политиков. Демократические общества имеют возможность противостоять социальной агрессии — мировое движение мира состоит из миллионов протестующих против насилия граждан.
См.
такжеПримечания
- ↑ Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
- ↑ ТЕЛЕВИДЕНИЕ И АГРЕССИЯ 2
Литература
- Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999.
- Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб., 1997.
- Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними: Пер. с нем. СПб., 2000.
- Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 1.
- Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. — М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994.
- Х. Хекхаузен Агрессия.// Мотивация и деятельность. — М., 1986, т. 1, с. 365-405.
Ссылки
Вестник ТвГУ, серия «Педагогика и психология»
%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 2 0 R /PageLayout /OneColumn /Pages 3 0 R /StructTreeRoot 4 0 R /Type /Catalog >> endobj 5 0 obj /Comments () /Company (Home) /CreationDate (D:20120705132400+04’00’) /Creator /Keywords () /ModDate (D:20120705132422+04’00’) /Producer (Adobe PDF Library 9.
0)
/SourceModified (D:20120131114008)
/Subject ()
/Title
>>
endobj
2 0 obj
>
stream
2012-07-05T13:24:22+04:002012-07-05T13:24+04:002012-07-05T13:24:22+04:00Acrobat PDFMaker 9.1 для Worduuid:5874e662-4fd0-4bbc-a738-a7f2ac981093uuid:ca9ba375-0395-458a-8a04-5a33abc77376^9k’>UnjhuxU\_NŻn;oe»(v
Психология агрессии
Cлово “агрессия” произошло от слова aggredi, корень в основе которого буквально происходит от adgradi (gradus означает “шаг”, а ad – “на”), т.
е. получается что-то вроде “двигаться на”, “на-ступать”. Aggredi – это непереходный глагол, и поэтому он не соединяется напрямую с дополнением; нельзя сказать to aggress somebody “нападать кого-либо”. В первоначальном значении слова “быть агрессивным” означали нечто типа “двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения” Согласно словарю психологических терминов, агрессивность – враждебность, свойство или черта личности, подчеркивающая ее тенденцию причинять неприятности, нападать, наносить вред другим людям и окружающему миру.
Важно различать понятия “агрессия и “агрессивность”. Понятие “агрессии”, как правило, охватывает определенные формы поведения, нацеленные на причинение вреда другому.”Агрессивность” же бывает двух видов: агрессивность как состояние и агрессивность как свойство личности, т.е. как склонность человека реагировать определенным образом на сложившуюся ситуацию. Под агрессивностью понимается готовность к различного рода агрессивным действиям и восприятие мира как враждебного, препятствующего удовлетворению потребностей.
Агрессия или агрессивное поведение – специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку или к группе лиц, которым субъект стремиться причинить ущерб.
Агрессия может варьировать по степени интенсивности и форме проявлений: от демонстрации неприязни и недоброжельности до словесных оскорблений (“вербальная агрессия”) и применения грубой физической силы (“физическая агрессия”).
Различают инструментальную и целевую агрессию. Инструментальная агрессия используется для достижения желаемых целей и результатов. Целевая агрессия – это заранее спланированное действие, цель которого нанесение вреда или ущерба другому человеку или объекту.
Агрессия, кроме того, существует в двух формах: ситуативной и личностной, устойчивой и неустойчивой. Ситуативная агрессивность проявляется эпизодически, в то время, как личностная агрессивность является устойчивой индивидуальной чертой поведения, выступающей везде и всегда, где для этого складываются подходящие условия.
Агрессивность как свойство личности, поддается измерению, изучению и при необходимости – психологической коррекции.
Все многообразие форм проявления агрессии можно разделить на агрессию, направленную на других и аутоагрессию – агрессию, направленную на себя.
Исследования показали, что плохое обращение с детьми способствует их агрессивному поведению во взрослом возрасте – жестокость порождает жестокость в ряду поколений, и механизм этого воспроизводства в основном социальный.
При попытках оказать воздействие на агрессивное поведение как взрослых людей, так и детей нередко возникает своеобразный порочный круг: высокоагрессивный человек вызывает враждебное к себе отношение со стороны окружающих людей. В результате его собственное агрессивное поведение не тормозится, а укрепляется, так как получает поддержку со стороны агрессивных действий других людей.
Каждый человек обладает определенной степенью агрессии. Отсутствие ее приводит к пассивности и конформности.
Чрезмерное ее развитие начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной к партнерству и кооперации. Поэтому так важно научиться выражать агрессию цивилизованно и конструктивно. Узнать для чего нужна агрессия и изменить способы ее выражения вы можете на психологическом тренинге “Гнев и агрессия: как выражать эмоции”.
Клуб знакомств | Брачное Агентство | Вечеринки знакомств | Быстрые свидания
Индивидуальные свидания Пойти на свидание
Психология агрессии, Реферат заказан в СТУДЕНТ ЦЕНТР
Психология агрессии Введение Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий.
Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он об ычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будуч и достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что о н твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем. Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего дет ства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению вз рослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровож дающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у ни х агрессивные побуждения. Младшие школьники усваивают различные модели поведения, как приемлемы е, так и неприемлемые социально, в ходе взаимодействия с другими детьми. И гра со сверстниками дает детям возможность научиться агрессивным реак циям, но не все дети используют свой деструктивный опыт для решения конф ликтной ситуации.
Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базо вых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуник ации и общения. 1. Природа агрессии в отечественной и зарубежной литературе. Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, зн ачение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивны м считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и вражде бное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружаю щих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агре ссии, какова ее структура и природа. Существует множество теоретических обоснований возникновения агресс ии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление.
Но все они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к: врожденным побу ждениям и задаткам; потребностям, активизируемым внешними стимулами; по знавательным и эмоциональным процессам; актуальным социальным услов иям в сочетании с предшествующим научением. Рассмотрим наиболее известные теоретические положения. Теория влечения (психоаналитический подход). Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агре ссивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человек е существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инсти нкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упроч нение, сохранение и вопроизведение жизни. Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. О н утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложн ого взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранение м жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) с лужат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”.
А есл и энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разр ушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствуе т тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. Экологический подход. Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который пр идерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда. Согласно Лоренцу, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного ин стинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у д ругих живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим ис точником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонта нно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением в ремени. Таким образом, развертывание явно агрессивных действий являетс я совместной функцией: количества накопенной агрессивной энергии. Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент. Тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, т.
е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно. Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые сущест ва наделены возможностью подавлять свои стремления, т.е. имеют сдерживаю щее начало, которое препятствует нападению на представителей своего ви да. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные. Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может приве сти к уничтожению человека как вида. Ослабление агрессии возможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отнош ения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и м огут блокировать ее проявления. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель). Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противопоставляется двум, выше опи санным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так: фр устрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме.
Агрессия всегд а является результатом фрустрации. В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора: степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения це ли; сила препятствия на пути достижения цели; количества последовательных фрустраций. Чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее пре пятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее буде т толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за дру гой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реа кцию большей силы. Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрус трацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не про является в тот же момент фрустрации, прежде всего, из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на которого ассоц иируется с наименьшим наказанием.
Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фру статора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок, нап равляя на другие мишени — на тех лиц, по отношению к которым у данного инди видуума не действует сдерживающий. Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос с ледует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не пр иносят ущерба, снижают уровень побуждения к агрессии.(оскорбление, агрес сивные фантазии, удар по столу кулаком — акты агрессии, которые снижают ур овень побуждения к последующей более сильной агрессии). Теория социального научения (бихевиоральная модель). В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой у своенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответст вующего образа действий и социальное подкрепление, т.е. идет изучение че ловеческого поведения, ориентированного на образец. Эта теория была предложена А. Бандурой и представлена в работе в виде таб лицы 1.
, объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного п оведения. Таблица 1. Теория социального научения А. Бандуры. Аг рессия, приобретаемая посредством: Би ологических факторов (например, гормоны, нервная система) На учения (например, непосредственный опыт, наблюдение) Аг рессия провоцируется: Во здействием шаблонов (например, возбуждение, внимание) Не приемлемым обращением (например, нападки, фрустрация) По будительными мотивами (например, деньги, восхищение) Ин струкциями (например, приказы) Эк сцентричными убеждениями (например, параноидальными убеждениями) Аг рессия регулируется: Вн ешним поощрением и наказанием (например, материальное вознаграждение, н еприятные последствия) Ви карным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощряют или нака зывают других) Ме ханизмами саморегуляции (например, гордость, вина) С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех моме нтов: способов усвоения подобных действий; факторов, провоцирующих их появление; условий, при которых они закрепляются.
Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию перви чных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агр ессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родител ей обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций — прямое поощрение такого поведения. Т.е. получение п одкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что под обные действия будут повторяться и в дальнейшем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, т.е. д остижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же относ ится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социаль ное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Самопоощрение и самонаказание — модели открытой агрессии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам.
Хо чется отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей пр едотвратить и контролировать человеческую агрессию. Согласно теории, агрессия — приобретенная модель социального поведения. Отсюда, она может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий) социальное научение предполагает проявление агрессии людьми только в определенных социальных условиях. В настоящее время теория социального научения является наиболее эффек тивной в предсказании агрессивного поведения, особенно если есть сведе ния об агрессоре и ситуации социального развития. Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессивн ости, можно сделать следующие выводы: Проявление агрессии объясняют биологические и социальные факторы. Аг рессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией инди видуума в ходе борьбы за выживание. Агрессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально п риемлемые рамки с помощью положительного подкрепления неагрессивного поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения, изменен ие условий, способствующих проявлению агрессии.
Рассмотрев основные теории, объясняющие природу агрессивности, опреде лим основные понятия. Р.Бэрон и Д.Ричардсон, считают, что агрессия, в какой бы форме она не проявл ялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда и ли ущерба другому живому существу, имеющего все основания избегать подо бного обращения с собой. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения: Агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; В качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, кото рое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; Жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с соб ой (Р.Бэрон, Д.Ричардсон “Агрессия”). Под агрессией, по Э.Фромму, следует понимать любые действия, которые прич иняют или имеют намерение причинить ущерб другому человеку, группе люде й или животному, а также причинение ущерба вообще всякому неживому объек ту. Агрессивность, по Р.
С.Немову, понимается как враждебность — поведение чел овека в отношении других людей, которое отличается стремлением причини ть им неприятности, нанести вред. Психологический словарь предлагает следующее определение: Агрессия — м отивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правил ам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения ( одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или в ызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания , состояние напряженности, страха, подавленности). Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают два основных типа а грессивных проявлений: Целевая агрессия; Инструментальная агрессия Первая выступает как осуществление агрессии в качестве заранее сплани рованного акта, цель которого — нанесение вреда или ущерба объекту. Втора я совершается как средство достижения некоторого результата, который с ам по себе не является агрессивным актом. 2. Структура агрессии.
Структуру агрессивного проявления предложили в своих работах И.К. Заградова, Н.Д. Левитов, А.К. Осинский: Таблица 2. Структура агрессивного проявления По направленности: Аг рессия, направленная вовне; Ау тоагрессия — направленная на себя. По цели: Ин теллектуальная агрессия; Вр аждебная агрессия; По методу выражения: Фи зическая агрессия; Ве рбальная агрессия. По степени выраженности: Пр ямая агрессия; Ко свенная агрессия. По наличию инициативы: Ин ициативная агрессия; Об оронительная агрессия. Те перь определим, что такое агрессивное действие и агрессивное поведение, агрессивность, т.
к. часто в эти понятия вкладывают один и тот же смысл. Агрессивное действие — это проявление агрессивности, как ситуативной ре акции. Если же агрессивные действия периодично повторяются, то в этом сл учае следует говорить об агрессивном поведении. Сама же агрессивность подразумевает ситуативное, социальное, психолог ическое состояние непосредственно перед или во время агрессивного дей ствия. Так же хочется отметить, что каждая личность должна обладать определенн ой степенью агрессивности, так как агрессия является неотъемлемой хара ктеристикой активности и адаптивности человека. В. Клайн считает, что в агрессивности есть определенные здоровые черты, к оторые просто необходимы для активной жизни. Это — настойчивость, инициа тива, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Эти качества присущи лидерам. Р.С.Хоманс считает, что агрессию может вызвать ситуация, связанная со стремлением к справедливости. Реан А.А., Бютнер К. и другие ра ссматривают некоторые случаи агрессивного проявления как адаптивное с войство, связанное с избавлением от фрустрации и тревоги.
Состояние фрустрации — это психическое состояние, характеризующееся на личием стимулированной потребности не нашедшей своего удовлетворения . Это состояние сопровождается различными отрицательными переживаниям и: раздражением, отчаянием. Таким образом, агрессию можно рассматривать как биологически целесооб разную форму поведения, которая способствует выживанию и адаптации. С др угой стороны, агрессия расценивается как зло, как поведение, противореча щее позитивной сущности людей. Так какой акт поведения можно считать агрессивным? Румянцева Т.Г. счита ет, что сегодня на первый план выдвигается нормативный подход. Согласно этой точке зрения, в определении поведения как агрессивного решающее ме сто должно принадлежать понятию нормы. Нормы формируют своеобразный ме ханизм контроля за обозначением тех или иных действий. Понятие нормы формируется в процессе социализации ребенка. Отсюда, Пове дение будем назвать агрессивным при наличии двух обязательных условий: когда имеют место губительные для жертвы последствия; когда нарушены но рмы поведения.
Важную роль в становлении агрессивного поведения играют обучение и вос питание. Р. Кратчфилд и Н. Левинсон признают, что над агрессивными проявле ниями возможен контроль, связанный с процессом социализации. Социализа цией агрессии можно назвать процесс научения контролю собственных агр ессивных устремлений и выражения их в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации. В результате социализации многие учатся регулировать свои агрессивны е импульсы, адаптируясь к требованиям общества. Другие же остаются весьм а агрессивными, но учатся проявлять агрессию более тонко: через словесны е оскорбления, скрытые принуждения, завуалированные требования и проче е. Третьи ничему не научаются и проявляют свои агрессивные импульсы в физи ческом насилии. Здесь важную роль играет ранний опыт воспитания ребенка в конкретной ку льтурной среде, семейные традиции и эмоциональный фон отношения родите лей к ребенку. По мнению И. Заграфовой податливость к агрессивным действиям формирует ся по мере накопления недостатков в процессе социализации.
Она выделяет две степени социализации: усвоение социального опыта, ценностей, норм культурного поведения; усвоение субкультурного опыта меньшего объема, но содержащего нормы по ведения, допускающие агрессивность. Таким образом, податливость к агрессивным действиям формируется при не достаточно сбалансированной социализации. Заключение Согласно одному из определений, предложенному Ба ссом, агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее у щерб другим. Второе определение, предложенное, несколькими известными и сследователям, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям. Треть я точка зрения, высказанная Зильманом, ограничивает употребление терми на агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических поврежд ений. Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агресс ии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию о пределения, близкого ко второму.
В это определение входит как категория намерения, так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образом, в настоящее время большинством принимается следующее оп ределение: агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбл ение или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобно го обращения. Особенности личности проявляются ярче в состоянии эмоционального напр яжения. Поэтому психологи внимательно изучают реакции индивида в ситуа ции фрустрации. Рассматривая понятие «фрустрация» в рамках психодиагн остического подхода и с точки зрения межличностного взаимодействия, мы имеет в виду ситуации, в которых окружающие индивида лица специально или нечаянно ущемляют его интересы, что приводит к блокировке значимых потр ебностей, или задевают его самолюбие, негативно воздействуя на его самоо ценку. В ситуации фрустрированности эмоциональное состояние проявляется: 1) как реакции страха, тревоги, отказа от самореализации, может сопровожда ться чувством вины, стремлением уйти от конфликта; 2) как наступательное, обвиняющее других, активное или даже агрессивное п оведение, враждебные высказывания или действия; 3) как стремление подавить и те, и другие реакции, пассивно или индифферент но отнестись к случившемуся, постараться нивелировать остроту конфлик та.
Список литературы Для подготовки данной работы были использованы м атериалы с сайта http://www.helpeducation.ru
Психология агрессии (Реферат) — TopRef.ru
Психология агрессии
Введение
Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем.
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.
Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у них агрессивные побуждения.
Младшие школьники усваивают различные модели поведения, как приемлемые, так и неприемлемые социально, в ходе взаимодействия с другими детьми. Игра со сверстниками дает детям возможность научиться агрессивным реакциям, но не все дети используют свой деструктивный опыт для решения конфликтной ситуации. Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базовых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуникации и общения.
1. Природа агрессии в отечественной и зарубежной литературе.
Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким.
Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа.
Существует множество теоретических
обоснований возникновения агрессии,
ее природы и факторов, влияющих на ее
проявление. Но все они подпадают под
следующие четыре категории. Агрессия
относится к:
врожденным побуждениям
и задаткам; потребностям, активизируемым
внешними стимулами; познавательным и
эмоциональным процессам;
актуальным
социальным условиям в сочетании с
предшествующим научением.
Рассмотрим наиболее известные теоретические положения.
Теория влечения (психоаналитический подход).
Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агрессивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и вопроизведение жизни.
Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”. А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других.
Экологический подход.
Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который придерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда.
Согласно Лоренцу, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом, развертывание явно агрессивных действий является совместной функцией: количества накопенной агрессивной энергии.
Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент. Тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно.
Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления, т.е. имеют сдерживающее начало, которое препятствует нападению на представителей своего вида. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные.
Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может привести к уничтожению человека как вида. Ослабление агрессии возможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявления.
Фрустрационная теория (гомеостатическая модель).
Эта теория, предложенная Д.Доллардом,
противопоставляется двум, выше описанным.
Здесь агрессивное поведение рассматривается
как ситуативный, а не эволюционный
процесс. Основные положения этой теории
звучат так:
фрустрация всегда приводит
к агрессии в какой-либо форме.
Агрессия
всегда является результатом фрустрации.
В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора:
степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;
сила препятствия на пути достижения цели;
количества последовательных фрустраций.
Чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реакцию большей силы.
Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент фрустрации, прежде всего, из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием.
Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фрустатора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок, направляя на другие мишени — на тех лиц, по отношению к которым у данного индивидуума не действует сдерживающий.
Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не приносят ущерба, снижают уровень побуждения к агрессии.(оскорбление, агрессивные фантазии, удар по столу кулаком — акты агрессии, которые снижают уровень побуждения к последующей более сильной агрессии).
Теория социального научения (бихевиоральная модель).
В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и социальное подкрепление, т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.
Эта теория была предложена А. Бандурой и представлена в работе в виде таблицы 1., объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного поведения.
Таблица 1.
Теория социального научения А. Бандуры.
Агрессия, приобретаемая посредством: |
Биологических факторов (например, гормоны, нервная система) |
Научения (например, непосредственный опыт, наблюдение) |
Агрессия провоцируется: |
Воздействием шаблонов (например, возбуждение, внимание) |
Неприемлемым обращением (например, нападки, фрустрация) |
Побудительными мотивами (например, деньги, восхищение) |
Инструкциями (например, приказы) |
Эксцентричными убеждениями (например, параноидальными убеждениями) |
Агрессия регулируется: |
Внешним поощрением и наказанием (например, материальное вознаграждение, неприятные последствия) |
Викарным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощряют или наказывают других) |
Механизмами саморегуляции (например, гордость, вина) |
4 причины вспышек агрессии | Отношения, Социум
Задумывались ли вы, как часто мы сталкиваемся с агрессивным поведением, особенно немотивированным? Такое поведение не всегда означает прямую угрозу жизни и здоровью. Но оно может нанести моральный урон, психологически травмировать и вызвать негативные эмоциональные последствия.
Столкнувшись с оскорблениями, хамством и прочими проявлениями агрессии, ответьте себе на один вопрос: насколько то, что происходит, связано с вами? Исходило ли от вас что-то, что реально спровоцировало такой отклик?
Человек по природе своей существо, недовольное всеми остальными.
Йозеф Чапек
Бывает, что мы отвлеклись и налетели на незнакомого человека, наступили случайно в транспорте на ногу, облаченную в белую кроссовку. Но зачастую ответная агрессия происходит, что называется, «на пустом месте».
Что побуждает людей реагировать агрессивно? Рассмотрим несколько причин агрессивного поведения в спонтанных ситуациях.
1. Отсутствие элементарного воспитания и культуры
Такой человек в принципе не знает, как вести себя в социуме. Он идет по «накатанной» дорожке силового, агрессивного воздействия, поскольку другие программы поведения ему чужды. Эта причина является одной из распространенных для начала конфликтов, какой бы банальной она ни казалась.
Сам человек не виноват, что родился в определенном окружении, не получил базовое воспитание, но в более сознательном возрасте обычно приходит понимание неэффективности модели взаимодействия с другими.
Человек начинает учиться, осознавать свои ошибки и формировать навыки социального поведения, тем самым принимая нормы общества.
Но не всегда он осознает эту потребность в развитии и продолжает придерживаться во взрослой жизни единственной знакомой модели поведения. Для него привычно отвечать хамством и агрессией на обращение к нему.
2. Лучшая защита – нападение
Обвиняя других, мы как бы снимаем с себя ответственность за свои проступки. Виноват другой, не я. Умение нести ответственность за свои действия формируется в определенном возрасте, примерно после четырех – пяти лет.
Есть очень простой пример – представьте себе трехлетнего ребенка, который бежит по лужайке и спотыкается о скамейку. Кто для него виноват в этой ситуации? В этом возрасте – скамейка, она стоит не там и мешает ребенку продолжить бег.
В более старшем возрасте ребенок уже в состоянии осознать, что виноват он сам, поскольку не смотрел, куда бежал. Однако эта внутренняя ответственность формируется не всегда и не у всех в силу различных моментов воспитания. Это значит, что и в 30 лет «ребенок» будет винить скамейку в своих неудачах.
В психологии есть такое понятие – «локус контроля». Это свойство личности приписывать свои успехи или неудачи либо только внутренним, либо только внешним факторам.
Если человек склонен приписывать результаты деятельности исключительно внешним факторам – это внешний локус контроля (тот самый ребенок, обвиняющий скамейку). А склонность человека приписывать результаты деятельности только внутренним факторам – это, соответственно, внутренний локус контроля. По сути – это два способа работы с ответственностью.
Людям с внешним локусом проще агрессивно реагировать на замечания других, так как в своих неудачах они обвиняют внешние обстоятельства и окружающих людей.
3. «Черная полоса» в жизни или эмоциональный срыв
Никто не застрахован от такой ситуации, у каждого могут накопиться отрицательные эмоции. И если не давать им дозированно выходить, то рано или поздно случается срыв от их переизбытка. Это как пар в кипящем чайнике: когда вода кипит, он должен куда-то выходить.
Человек в таком состоянии может сорваться на нас из-за пустяка, который ему видится последней каплей его злоключений.
4. Состояние аффекта
Похоже чем-то на срыв, но без предварительного «комка» негативных переживаний.
Аффект – эмоциональное состояние, когда нам сложно контролировать себя, свое поведение, когда человек может резко вспылить, ударить, выругаться.
Кто-то со стороны может принять это за агрессию на свой счет. Например, машина окатила человека из лужи прямо перед магазином, он эмоционально взвинчен, заходит в магазин и срывается на продавце, а не на водителе машины, который ему недоступен. Аффект наступает ситуативно, в отличие от срыва.
Мы перечислили основные причины агрессивного поведения, при котором жертва нападения не является истинной причиной эмоций агрессора.
Не всегда стоит принимать на себя чужую агрессию. Да, она может быть направлена на нас, но не из-за нас. А это большая разница.
Знание механизмов агрессивного поведения помогает нам не воспринимать чужую агрессию на свой счет, фильтровать ее причины и обезопасить себя от ненужных негативных эмоций.
Полезно? Поделись статьей в Вконтакте или Фейсбук в 1 клик!
Читать «Агрессивность человека. Том 2. Социальная и этническая психология агрессии» — Налчаджян Альберт Агабекович — Страница 1
Альберт Налчаджян
Агрессивность человека. Том второй. Социальная и этническая психология агрессии
© Налчаджян А. А.
Глава 1. Среда, обучение и агрессия
§ 1. Факторы социальной среды, усиливающие агрессию
Проблему факторов, оказывающих интенсифицирующее влияние на агрессию, тщательно исследовали американские психологи Альберт Бандура и особенно Леонард Берковиц, два крупных специалиста в области исследования человеческой агрессии. Они представляют бихевиористское направление исследования агрессии, хотя и в значительной мере учитывают роль внутрипсихических факторов.
Так, Л. Берковиц считает[1], что фрустрация вызывает в личности готовность к агрессивным действиям. Но приведет ли такая готовность к агрессивным действиям, и если приведет, то какими они будут по силе, типу и продолжительности – зависит не только от внутренних мотивов и психических состояний человека, но и от средовых факторов. Многое зависит от того, какие раздражители имеются в данной ситуации и какую они имеют значимость для человека.
Какие средовые факторы усиливают агрессивность человека и, отсюда, интенсивность его агрессивных действий? Рассмотрим некоторые из них.
А. Наличие оружия
Когда в ситуации, где находится человек, есть оружие, то есть орудие агрессии, оно как бы намекает на возможность и даже желательность агрессии. Враждебное психическое состояние, гнев человека, сочетаясь с восприятием оружия (пистолета, автомата, ножа и т. п.) приводит к “освобождению” агрессивных действий, к их развязыванию. Вид оружия усиливает агрессивную мотивацию человека. Эти выводы основаны на целом ряде экспериментальных исследований.
Во время эксперимента группу студентов фрустрировали тем, что вызвали у них чувство недовольства несправедливой оценкой их работы. Некоторые из них находились в комнате, в которой, как бы случайно, оставили пистолет. Другая же подгруппа находилась в комнате, где присутствовали “нейтральные” предметы, например решетка для бадминтона. Затем, во втором этапе эксперимента, испытуемым – студентам была предоставлена возможность нанесения электрических ударов другим испытуемым – студентам. Испытуемые первой подгруппы наносили больше электрических болевых ударов, чем члены второй подгруппы[2]. Такой результат ясно показывает, что дополнительные стимулы фрустрирующей ситуации тоже оказывают влияние на защитное поведение раздраженной, фрустрированной личности.
Дальнейшие исследования показали, что оружие оказывает подобное влияние на поведение человека, если воспринимается и интерпретируется адекватно, то есть как средство причинения вреда другому человеку. Кроме того, если человек предвосхищает, что его агрессивные действия вызовут наказание, эффективность влияния оружия снижается. Но общая закономерность остается в силе: вид оружия усиливает агрессивность людей[3].
Л. Берковиц считает, что значительная часть агрессивных действий не предвидится заранее и не планируется. Они являются импульсивными и вызываются в качестве ответов на стимулы среды. Если наряду с этими стрессорами и фрустраторами человеку доступно также оружие, то его агрессивность усиливается, увеличивая вероятность совершения насильственных и разрушительных действий. Последующие исследования доказывали верность выводов Берковица. Более того, оказалось, что даже ранее не рассерженные люди при виде оружия становятся более агрессивными[4].
Исследование влияния оружия на уровень агрессивности людей имеет серьезное практические значение. Речь идет, в частности, о том, должно ли оружие продаваться свободно. Цель доступности оружия для граждан – самозащита. Однако исследования показывают, что в тех странах, в которых оружие доступно гражданам (например, в США), число убийств значительно выше, чем там, где ношение оружия запрещено (например, в Канаде). Есть, конечно, и другие факторы, влияющие на уровень убийств (различия культурных традиций, вероятность задержания, воздействие средств массовой информации и т. п.), но факт влияния оружия считается твердо установленным.
Однако описанный эффект, открытый Берковицем, не во всех опытах других исследователей воспроизводится. В некоторых из них оружие как будто не оказывает никакого влияния на агрессивное поведение людей, а в одном эксперименте А. Басса и его коллег наличие оружия даже существенно уменьшило агрессию по отношению к ассистенту экспериментатора, выступившего в роли фрустратора. Эти противоречия психологи стремятся объяснить тем, что разные люди, исходя из личного опыта, по-разному осмысливают наличие оружия: для одного – это орудие нападения и устрашения, для другого – орудие самозащиты и т. п.[5]
Но есть и другое обстоятельство, которое следует учесть. Это необходимость постоянного осознания того. что агрессивность и агрессия – не одно и то же. Мы считаем, что вид оружия всегда усиливает агрессивность человека, а что касается агрессии как формы социального поведения, то у одних она усиливается, а у других, наоборот, подавляется. Последнее, по видимому, имеет характер психологической самозащиты. Эти индивидуальные различия обусловлены тем, что у разных людей ведущие и чаще всего используемые адаптивные стратегии различны. Тот, кто привык решать свои задачи с помощью агрессивных действий и получал за это вознаграждение, под впечатлением оружия будет действовать более агрессивно (оружие для него – релизер агрессии), а другой, предпочитающий мирные стратегии, будет действовать менее агрессивно (оружие для него – ингибитор агрессии).
Б. Общее возбуждение и психофизиологический фон для фрустрации и стресса
Если иметь в виду специфический вид возбуждения – озлобленность человека под влиянием фрустраторов и стрессоров, то вполне очевидно, что она является не просто фоном, но и одной из условий, даже причиной агрессивных действий. Озлобленность, наряду с ненавистью и презрением, является одним из мотивирующих истоков агрессивного поведения.
Но существует также неспецифическое физиологическое возбуждение, например такое, которое наступает в результате физических упражнений, жары или сильного холода и т. п. Речь идет фактически о неспецифических стрессовых состояниях организма. Являются ли они условием (или благоприятствующим фактором) возникновения агрессивного поведения? Оказывается, могут быть таковыми. Но, как известно из знаменитых опытов Стенли Шехтера, состояния возбуждения переживаются различным образом в зависимости от того, с какими факторами их связывают переживающие их индивиды. Общее состояние психофизиологической возбужденности конкретизируется в форме той или иной эмоции в зависимости от того, с чем человек связывает ее, как объясняет ее для себя[6].
Телесное возбуждение усиливает любую эмоцию. Но когда человека спрашивают о причинах его эмоционального состояния, в частности – об агрессивности, он может делать атрибуции на другие причины или повод и т. п.[7]
Данный аспект проблемы об условиях, способствующих агрессии, разрабатывает Дольф Зильман, который предложил теорию переноса возбуждения. Согласно этой концепции, возбуждение, вызываемое у человека в одной ситуации, может быть перенесено в другую ситуацию, приведя к усилению другой эмоции[8]. Например, общее возбуждение в одной ситуации может усилить радость, а в другой – гнев и агрессивность. Можно предложить следующую гипотезу, существенно дополняющую “теорию” Зильмана: возможно, что именно по причине такого переноса у легко возбудимых людей эмоциональные состояния быстро чередуются в зависимости от того, в каких ситуациях поочередно они оказываются или воздействию каких раздражителей подвергаются.
Что считается агрессией? | Психология сегодня
Агрессивное поведение чрезвычайно дорого обходится и послужило поводом для десятилетий исследований. На протяжении многих лет ученые в основном пришли к единому мнению о следующем определении агрессии: «Любая умышленная попытка причинить вред другому человеку, который не хочет, чтобы ему причиняли вред».
Давайте разберемся с этим. Во-первых, агрессия должна быть преднамеренной. Это означает, что случайное причинение вреда другим не считается агрессией.Почему это различие? Потому что случаются несчастные случаи, и исследователи агрессии заинтересованы в враждебных действиях, мотивированных намерением причинить вред. Этот акцент на намерении отражен в нашей судебной системе, в которой за непреднамеренный ущерб выносятся гораздо более мягкие приговоры.
Во-вторых, нужно только предпринять агрессивное действие, даже если попытка неудачна. Например, размахивание кулаком по кому-то по-прежнему является агрессивным действием, даже если вы не наносите удар. Успех агрессивного действия в значительной степени определяется обстоятельствами.Хотя важно сделать агрессивные попытки безуспешными, нам лучше сначала изучить, как заставить людей даже не пытаться причинить вред другим.
Еще одно важное следствие слова «попытка» здесь состоит в том, что агрессия — это поведение. Действительно, агрессия — это не невидимый психологический процесс, такой как эмоция (например, гневные чувства) или познание (например, враждебные предубеждения). Агрессия — это действие, которое требует определенного поведения со стороны преступника.
В-третьих, должно быть намерением нанести вред человеку. Это основной аспект агрессии, при котором нанесение вреда цели является мотивом, лежащим в основе действия. Могут присутствовать и другие мотивы, но среди них должно быть причинение вреда. Вред может принимать самые разные формы: от физической травмы до глубокого психического ранения и потери социального статуса или работы. Какой вид вреда предназначен, важно для определения подтипа имевшей место агрессии, но если вред является целью, то это агрессия.
В-четвертых, агрессия должна быть направлена против другого человека. Люди также могут причинять вред себе или неодушевленным предметам, но ни то, ни другое не считается агрессией. Несуицидальные самоповреждения (NSSI) и суицидальное поведение действительно связаны с причинением вреда человеку, но целью является самость, что означает, что они не изучаются в рамках того же концептуального зонтика, что и агрессия (хотя они взаимосвязаны). Кроме того, нанесение вреда неодушевленным предметам не считается агрессией, потому что нанесенный вред не отражается в сознании и обходится дешевле, чем нанесение вреда драгоценной человеческой жизни.
В-пятых, жертва не должна хотеть, чтобы ей причиняли вред. Существует множество актов причинения вреда по обоюдному согласию, которые легко продемонстрировать в таких шоу, как Jackass . Агрессия здесь не в счет, так как это желаемый результат.
Однако люди, кажется, гораздо меньше придают этому соображению значение, когда решают, считается ли потенциально агрессивный акт аморальным или нет. Действительно, убийство или нанесение увечий кому-либо по-прежнему будет считаться тяжким преступлением, даже если у вас есть подписанные показания под присягой, подтверждающие согласие жертвы на это действие.Исследователи, стремящиеся установить этот окончательный критерий определения агрессии, также должны убедиться, что он соответствует современным определениям согласия.
Эти пять измерений определения агрессии важны и были приняты полями, поскольку они обеспечивают применимые практические правила, определяющие, что является агрессией, а что нет. Однако даже с этими жесткими правилами, все еще есть много случаев, в которых это текущее определение не решает, является ли действие истинной агрессией или нет.
Остающиеся вопросы
А как насчет вреда, нанесенного нечеловеческим животным? Остается неясным, попадут ли животные, не являющиеся людьми, под зонтик агрессии, или нанесение им вреда отличается от агрессии против человека. Моя позиция состоит в том, что это различие произвольно, и определение агрессии следует расширить, включив в него животных, не относящихся к человеку. Хотя должно ли это правило применяться ко всем формам жизни? Если кто-то применяет антибактериальный агент к кухонному столу, убивая бесчисленное количество микроорганизмов, следует ли это считать агрессией? Где провести эту линию?
А как насчет вреда, нанесенного неодушевленным предметам, похожим на человека? С появлением робототехники и искусственного интеллекта многие неодушевленные предметы становятся все более похожими на людей.Во многих домах есть Alexa, Siri или Google Home, с которыми люди могут взаимодействовать и испытывать к ним чувства. Поскольку роботы и виртуальные сущности становятся все больше и больше похожи на нас как по внешнему виду, так и по возможностям, будет ли когда-нибудь причинение им вреда считаться агрессивным поведением?
А как насчет самообороны? Согласно этому определению агрессии, защита себя от злоумышленника путем причинения ему вреда считается агрессивным действием. Это проблематично, поскольку мы часто думаем об актах самозащиты как о фундаментально отличных от злонамеренных актов причинения вреда, которые мы истолковываем, когда думаем о прототипных актах агрессии.
Однако, если мы исключим акты самообороны из концептуального зонтика агрессии, мы столкнемся с еще одной проблемой. Многие люди, совершившие насильственные действия, до некоторой степени полагали, что защищают себя. Военные действия часто основываются на утверждениях о том, что они якобы упредили и предотвратили неминуемое нападение. Как видите, исключение актов самообороны от агрессии серьезно усложнило бы определение того, являются ли они агрессивными или нет.
А как насчет защиты или мести за других? Многие вредные действия мотивированы желанием защитить других от вреда или отомстить за вред, который уже был причинен кому-то другому.Многие люди скажут, что такие действия выходят за рамки злонамеренного поведения, которое обычно квалифицируется как агрессия. Такое просоциально-мотивированное поведение, конечно же, другое, не так ли? Может быть нет. Антисоциальные и просоциальные мотивы не исключают друг друга и часто могут совпадать.
Подумайте о родителе, который наказывает своего ребенка в надежде, что это исправит проблемное поведение. В настоящее время они причиняют вред своему ребенку, но в целом намерены просоциально. Террористы часто совершают чудовищные акты насилия, которые, как они утверждают, вызваны желанием защитить свою группу от репрессивных сил.Серийные убийцы даже оправдывают свои акты убийства формой защиты других. Если мы исключим агрессивные действия, которые совпадают с просоциальными мотивами преступника, нам, возможно, придется отказаться от значительной части того, что мы в настоящее время считаем «агрессивным поведением».
Что делать, если жертва не обнаруживает вреда? Если человеку причинен вред, и человек этого не осознает, было ли это агрессией? В общепринятом определении агрессии говорится, что это соображение является косвенным.Однако, если акт причинения вреда настолько безрезультатен, что даже не регистрируется жертвой, считается ли он агрессией?
А как насчет потерпевших, с которыми преступник в значительной степени совпадает с другими? Различие между собой и другими имеет решающее значение для определения того, что считается агрессией, а что нет. Однако различие между собой и другими становится нечетким между людьми, состоящими в близких отношениях (родители и дети, супруги и т. Д.), И людьми из более взаимозависимых культур.Для многих наших отношений различие между собой и другими не выполняется. Так в какой момент причинение вреда близкому человеку становится формой самоповреждения? И дисквалифицирует ли это поведение как «агрессивное»?
А как насчет насильственных действий по причинению вреда? Представьте, что кто-то приставил пистолет к вашей голове, вложил еще один пистолет в вашу руку и приказывает вам стрелять в кого-то, иначе они выстрелят в вас. Если вы подчинитесь, даже просто чтобы спасти свою жизнь, это будет считаться агрессивным действием.
Подумайте о детях-солдатах, которые были украдены из их семей, и впоследствии их внушили насильственно причинять вред другим.Действительно ли их действия в бою агрессивны? Наше нынешнее определение агрессии не подходит для ситуаций, в которых свобода воли ограничена, а выбор делается, не отражая наших истинных намерений.
С одной стороны, эти нерешенные проблемы сбивают с толку и подрывают стремление к единому, экономному определению агрессии. С другой стороны, такие концептуальные вызовы неизбежны при таком сложном поведении, как агрессия. Эти неоднозначные области должны побудить к дальнейшим исследованиям того, являются ли границы, которые мы проводим между агрессией и другими концепциями, полезными и действительными.Используя более точные инструменты (то есть более четкие определения того, что считается агрессией, а что нет), мы можем надеяться более точно и эффективно удалить опухоль агрессии в нашем обществе.
Изображение в Facebook: GaudiLab / Shutterstock
Социальная психология агрессии: 3-е издание — 3-е издание
Описание книги
Тщательно отредактированное и обновленное, это третье издание предлагает исчерпывающий и актуальный обзор социальной психологии агрессии, охватывающий все соответствующие основные теории, индивидуальные различия, ситуационные факторы и прикладные контексты.
Понимание причин, форм и последствий агрессии и насилия имеет решающее значение для борьбы с этими вредными формами социального поведения. Обращаясь к ряду подтем, первая часть касается определения и измерения агрессии, представляет основные теории, исследует развитие агрессии и обсуждает индивидуальные и гендерные различия в агрессивном поведении. Он охватывает роль ситуационных факторов в проявлении агрессии и влияние воздействия насилия в СМИ.Во второй части исследуются конкретные формы и проявления агрессии, включая главы об агрессии в повседневном контексте и в семье, сексуальной агрессии, межгрупповой агрессии и терроризме. Новое издание также включает дополнительное освещение гендерных различий, насилия с применением огнестрельного оружия и терроризма, чтобы отразить последние исследования в этой области.
Эта книга, в которой также обсуждаются стратегии снижения и предотвращения агрессии, является важным чтением для студентов и исследователей в области психологии и смежных дисциплин, а также для практиков и политиков.
Содержание
- Определение и измерение агрессии
- Теории агрессии
- Развитие агрессии
- Индивидуальные и гендерные различия
- Ситуационное выявление агрессивного поведения
- Насилие и агрессия в СМИ
- Агрессия как часть повседневной жизни
- Агрессия в семье
- Сексуальная агрессия
- Агрессия между социальными группами
- Терроризм
- Предотвращение и снижение агрессивного поведения
13.Прогноз и заключение
Отзывы
«Я изучаю истоки агрессивного поведения в течение нескольких десятилетий, и мне так приятно видеть, что эта книга доступна в качестве ресурса для ученых, студентов и их семей. Она так хорошо изучена и затрагивает самые важные для нашего общества темы. Автор находится на вершине своей области знаний, и это действительно видно в этом тексте. Обязательно к прочтению всем, кто заинтересован в понимании и предотвращении агрессивного поведения ». — Профессор Сара М.Койн, Университет Бригама Янга, США
«Профессор Крае сделал это снова! Это третье издание журнала Социальная психология агрессии отражает последние достижения в нашем понимании человеческой агрессии и объединяет эти достижения со знаниями прошлых десятилетий. Оно очень хорошо организовано и хорошо продумано. Он написан и поэтому прост для понимания. Студенты, изучающие человеческую агрессию и насилие — от студентов до докторов наук, — сочтут его бесценным ресурсом и удовольствием читать.»- заслуженный профессор Крейг А. Андерсон, Университет штата Айова, США
«Третье издание основано на двух предыдущих превосходных обзорах социально-психологических исследований агрессии и их приложений к реальным проблемам, которые вызывает человеческая агрессия. академические исследования и способы решения реальных проблем ». — Заслуженный профессор Джон Арчер, Университет Центрального Ланкашира, U.К.
Биологические и эмоциональные причины агрессии — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание
Цели обучения
- Объясните, как агрессия может быть эволюционно адаптивной.
- Опишите, как разные части мозга влияют на агрессию.
- Обобщите влияние тестостерона и серотонина на агрессию.
Когда мы каждый день видим вокруг себя столько насилия, мы можем сделать вывод, что у людей есть врожденная склонность или даже инстинкт к агрессии.Некоторые известные философы и психологи утверждали, что это действительно так. Например, философ Томас Гоббс (1588–1679) придерживался этой точки зрения, утверждая, что люди по своей природе злы и что только общество может сдерживать их агрессивные тенденции. С другой стороны, философ Жан-Жак Руссо (1712–1778) был более позитивным. Он считал, что люди по своей природе нежные создания, агрессивные только потому, что нас так учат в нашем обществе. Влиятельный психолог Зигмунд Фрейд, переживший катастрофу Первой мировой войны, в которой были убиты миллионы его собратьев, утверждал, что, хотя у людей действительно есть «инстинкт жизни», у них также есть «инстинкт смерти» — импульс к уничтожение себя и других.
Является ли агрессия эволюционно адаптивной?
Вера в врожденные склонности человека к агрессии — что способность быть агрессивным по отношению к другим, по крайней мере при некоторых обстоятельствах, является частью нашего фундаментального человеческого устройства — согласуется с принципами эволюционной психологии. В конце концов, цель поддержания и развития себя в некоторых случаях требует, чтобы мы не позволяли другим причинять вред нам и тем, кто нам небезразличен. Мы можем нападать на других, потому что это позволяет нам получить доступ к ценным ресурсам, таким как еда и желанные спутники жизни, или защитить себя от прямого нападения со стороны других.И мы можем агрессивно вести себя, когда чувствуем, что нашему социальному статусу угрожает опасность. Следовательно, если агрессия помогает либо нашему индивидуальному выживанию, либо выживанию наших генов, то процесс естественного отбора вполне может заставить людей, как и любое другое животное, быть агрессивными. Люди должны уметь проявлять агрессию в определенных ситуациях, и природа дала нам эти навыки (Buss & Duntley, 2006). В правильной ситуации почти все из нас станут агрессорами.
Однако то, что мы можем агрессии не означает, что мы будем.Он не обязательно эволюционно адаптируется к агрессии во всех ситуациях. Во-первых, агрессия может дорого обойтись, если другой человек агрессивен в ответ. Поэтому ни люди, ни животные не всегда агрессивны. Напротив, они используют агрессию только тогда, когда чувствуют, что им это абсолютно необходимо (Berkowitz, 1993a). У животных реакция типа «бей или беги» на угрозу иногда заставляет их атаковать, а иногда спасаться бегством. У людей есть еще более широкий спектр возможных ответов на угрозу, только одна из которых — агрессия.Опять же, социальная ситуация критическая. Мы можем бурно реагировать в ситуациях, когда нам неудобно или страшно, или когда другой человек нас спровоцировал, но мы можем реагировать более спокойно в других обстоятельствах. И есть культурные различия, так что насилие более распространено в одних культурах, чем в других.
Нет сомнений в том, что агрессия отчасти определяется генетически. Животных можно разводить так, чтобы они были агрессивными, скрещивая друг с другом наиболее агрессивное потомство (Lagerspetz & Lagerspetz, 1971).Дети, которые агрессивны в младенчестве, также агрессивны во взрослом возрасте (Coie & Dodge, 1998; Dubow, Huesmann, & Boxer, 2003; Raine, 1993), и однояйцевые близнецы более похожи, чем разнояйцевые близнецы, по своим агрессивным наклонностям и судимости. Исследования поведенческой генетики показали, что криминальное и агрессивное поведение коррелирует на уровне около 0,70 для однояйцевых близнецов и только около 0,40 для разнояйцевых близнецов (Tellegen et al., 1988).
Авсалом Каспи и его коллеги (2002) нашли доказательства того, что при определении агрессии происходит взаимодействие человека с ситуацией.Они сосредоточились на влиянии определенного генетического фактора, гена моноаминоксидазы (МАОА), расположенного на Х-хромосоме, который производит фермент, влияющий на выработку серотонина, нейротрансмиттера, который влияет на настроение, аппетит и сон и который подавляет агрессия. Подтверждая роль генетики в агрессии, они обнаружили, что люди, у которых был более низкий уровень активности этого гена, были более подвержены риску проявить разнообразие агрессивного поведения во взрослом возрасте. Однако они также обнаружили, что генетический фактор важен только для детей, с которыми также жестоко обращались.Эффект индивидуального взаимодействия показан на рисунке 9.4. Хотя требуется гораздо больше исследований, похоже, что на агрессивное поведение, как и на большинство других форм поведения, влияет взаимодействие между генетическими и средовыми вариациями.
Каспи и его коллеги (2002) нашли доказательства индивидуального взаимодействия относительно роли генетики и родительского отношения к агрессии. Антисоциальное поведение и агрессия были сильнее у детей, подвергшихся жестокому обращению, но этот эффект был еще сильнее у детей с вариациями гена, которые снижали выработку серотонина.
Принципы эволюции предполагают, что у нас меньше шансов причинить вред тем, кто генетически связан с нами, чем тем, кто отличается от нас. И исследования подтвердили этот вывод — например, биологические родители гораздо реже подвергают жестокому обращению или убивают своих собственных детей, чем приемные родители могут причинить вред своим приемным детям (Daly & Wilson, 1998, 1999). Фактически, эти исследователи обнаружили, что у детей дошкольного возраста, живущих с отчимом или приемным родителем, вероятность быть убитым своим родителем во много раз выше, чем у детей, живущих с обоими биологическими родителями.
Роль биологии в агрессии
Агрессия в значительной степени контролируется областью в более старой части мозга, известной как миндалевидное тело (рис. 9.5, «Ключевые структуры мозга, участвующие в регулировании и подавлении агрессии»). Миндалевидное тело — это область мозга, отвечающая за регулирование нашего восприятия и реакции на агрессию и страх. Миндалевидное тело имеет связи с другими системами организма, связанными со страхом, включая симпатическую нервную систему, лицевые реакции, обработку запахов и высвобождение нейротрансмиттеров, связанных со стрессом и агрессией.
Миндалевидное тело не только помогает нам переживать страх, но и помогает нам извлекать уроки из ситуаций, вызывающих страх. Миндалевидное тело активируется в ответ на положительные результаты, но также и на отрицательные, и особенно на раздражители, которые мы рассматриваем как угрожающие и вызывающие страх. Когда мы переживаем опасные события, миндалевидное тело стимулирует мозг запоминать детали ситуации, чтобы мы учились избегать ее в будущем. Миндалевидное тело активируется, когда мы смотрим на выражения лиц других людей, испытывающих страх, или когда мы сталкиваемся с представителями чужих расовых групп (Morris, Frith, Perrett, & Rowland, 1996; Phelps et al., 2000).
Хотя миндалевидное тело помогает нам воспринимать опасность и реагировать на нее, и это может привести к агрессии, другие части мозга служат для контроля и подавления наших агрессивных тенденций. Одним из механизмов, который помогает нам контролировать наши негативные эмоции и агрессию, является нейронная связь между миндалевидным телом и областями префронтальной коры (Гибсон, 2002).
Префронтальная кора головного мозга, по сути, является центром контроля агрессии: когда она более активна, мы в большей степени способны контролировать наши агрессивные импульсы.Исследования показали, что кора головного мозга менее активна у убийц и заключенных, приговоренных к смертной казни, что позволяет предположить, что насильственные преступления могут быть, по крайней мере частично, вызваны неспособностью или сниженной способностью регулировать эмоции (Davidson, Jackson, & Kalin, 2000; Davidson, Putnam , & Ларсон, 2000).
Области мозга, которые влияют на агрессию, включают миндалевидное тело (область 1) и префронтальную кору (область 2). Индивидуальные различия в одной или нескольких из этих областей или во взаимосвязях между ними могут увеличивать склонность к импульсивной агрессии.
Гормоны влияют на агрессию: тестостерон и серотонин
Гормоны также важны для создания агрессии. Наиболее важным в этом отношении является мужской половой гормон тестостерон , который связан с повышенной агрессией как у животных, так и у людей. Исследования, проведенные на различных животных, обнаружили сильную корреляцию между уровнем тестостерона и агрессией. Эта связь между людьми кажется слабее, чем среди животных, но все же остается значительной (Dabbs, Hargrove, & Heusel, 1996).
В одном исследовании, показывающем взаимосвязь между тестостероном и поведением, Джеймс Даббс и его коллеги (Dabbs, Hargrove, & Heusel, 1996) измерили уровень тестостерона у 240 мужчин, которые были членами 12 братств в двух университетах. Они также получили описания братств от университетских чиновников, офицеров братств, фотографии из ежегодников и отделений, а также полевые заметки исследователей. Исследователи сопоставили уровни тестостерона и описания каждого из братств.Они обнаружили, что братства, у которых был самый высокий средний уровень тестостерона, также были более дикими и непослушными, а в одном случае были известны всему университетскому городку своим грубым поведением. С другой стороны, братства с самым низким средним уровнем тестостерона были более воспитанными, дружелюбными, академически успешными и социально ответственными. Другое исследование показало, что несовершеннолетние правонарушители и заключенные с высоким уровнем тестостерона также вели себя более агрессивно (Banks & Dabbs, 1996).Тестостерон влияет на агрессию, влияя на развитие различных областей мозга, контролирующих агрессивное поведение. Гормон также влияет на физическое развитие, такое как мышечная сила, масса тела и рост, которые влияют на нашу способность успешно проявлять агрессию.
Хотя уровень тестостерона у мужчин намного выше, чем у женщин, связь между тестостероном и агрессией не ограничивается только мужчинами. Исследования также показали положительную взаимосвязь между тестостероном и агрессией и соответствующим поведением (например, конкурентоспособностью) у женщин (Cashdan, 2003).Хотя у женщин в целом уровень тестостерона ниже, они больше подвержены меньшим изменениям этих уровней, чем мужчины.
Следует иметь в виду, что наблюдаемые взаимосвязи между уровнем тестостерона и агрессивным поведением, которые были обнаружены в этих исследованиях, не могут доказать, что тестостерон вызывает агрессию — отношения только корреляционные. Фактически, влияние агрессии на тестостерон, вероятно, сильнее, чем влияние тестостерона на агрессию.Участие в агрессии вызывает временное повышение уровня тестостерона. Люди, которые чувствуют, что их оскорбили, проявляют как большую агрессию, так и больше тестостерона (Cohen, Nisbett, Bosdle, & Schwarz, 1996), и переживание стресса также связано с более высоким уровнем тестостерона, а также с агрессией. Даже игра в агрессивную игру, такую как теннис или шахматы, увеличивает уровень тестостерона у победителей и снижает уровень тестостерона у проигравших (Gladue, Boechler, & McCaul, 1989; Mazur, Booth, & Dabbs, 1992).Возможно, именно поэтому фанаты профессиональной хоккейной команды Montreal Canadiens взбунтовались после того, как их команда выиграла важный матч против Pittsburgh Penguins в 2010 году.
Тестостерон — не единственный биологический фактор, связанный с агрессией человека. Недавние исследования показали, что серотонин также важен, поскольку серотонин имеет тенденцию подавлять агрессию. Было обнаружено, что низкий уровень серотонина предсказывает агрессию в будущем (Kruesi, Hibbs, Zahn, & Keysor, 1992; Virkkunen, de Jong, Bartko, & Linnoila, 1989).У жестоких преступников уровень серотонина ниже, чем у ненасильственных преступников, а у преступников, осужденных за импульсивные насильственные преступления, уровень серотонина ниже, чем у преступников, осужденных за умышленные преступления (Virkkunen, Nuutila, Goodwin, & Linnoila, 1987).
В одном эксперименте по оценке влияния серотонина на агрессию Берман, Макклоски, Фаннинг, Шумахер и Коккаро (2009) сначала выбрали две группы участников, одна из которых указала, что они часто проявляли агрессию (всплески гнева, физические драки и т. Д.). словесная агрессия, нападения и агрессия по отношению к объектам) в прошлом, а вторая группа сообщила, что не проявляла агрессивного поведения.
Затем в лабораторных условиях участники из обеих групп были случайным образом распределены для приема либо препарата, повышающего уровень серотонина, либо плацебо. Затем участники выполнили соревновательное задание с тем, что, по их мнению, было другим человеком в другой комнате. (Ответы оппонента фактически контролировались компьютером.) Во время задания человек, выигравший каждое испытание, мог наказать проигравшего испытание, применив электрический ток к пальцу. По ходу игры «соперник» продолжал наносить участникам все более сильные удары.
Как вы можете видеть на рисунке 9.6, участники, которые в прошлом проявляли агрессию, были значительно более склонны к ответным ударам, нанося сильные удары током своему противнику, чем менее агрессивные участники. Однако агрессивные участники, которым давали серотонин, показали значительно сниженный уровень агрессии во время игры. Повышенный уровень серотонина, по-видимому, помогает людям и животным подавлять импульсивные реакции на неприятные события (Soubrié, 1986).
Рисунок 9.6Участники, которые сообщили, что они проявляли много агрессивного поведения (правая панель), показали более агрессивные ответы в соревновательной игре, чем те, кто сообщил, что они менее агрессивны (левая панель). Уровни агрессии для более агрессивных участников увеличивались в ходе эксперимента для тех, кто не принимал дозу серотонина, но агрессивность не увеличивалась значительно у тех, кто принимал серотонин. Данные взяты из Berman et al. (2009).
Алкоголь усиливает агрессию
Возможно, неудивительно, что исследования показали, что употребление алкоголя увеличивает агрессию.Фактически, чрезмерное употребление алкоголя является причиной большинства насильственных преступлений, включая изнасилования и убийства (Abbey, Ross, McDuffie, & McAuslan, 1996). Доказательства очень ясны, как из корреляционных исследований, так и из экспериментов, в которых участники случайным образом распределяются между употреблением или не потреблением алкоголя, что алкоголь увеличивает вероятность того, что люди будут агрессивно реагировать на провокации (Bushman, 1997; Graham, Osgood, Wells , & Stockwell, 2006; Ito, Miller, & Pollock, 1996).Даже люди, которые обычно не агрессивны, могут реагировать агрессией в состоянии опьянения (Bushman & Cooper, 1990).
Алкоголь увеличивает агрессию по нескольким причинам. Во-первых, алкоголь нарушает управляющие функции, то есть когнитивные способности, которые помогают нам планировать, организовывать, рассуждать, достигать целей, контролировать эмоции и подавлять поведенческие тенденции (Séguin & Zelazo, 2005). Исполнительное функционирование происходит в префронтальной коре, которая является областью, которая позволяет нам контролировать агрессию.Следовательно, алкоголь снижает способность человека, употребляющего его, подавлять свою агрессию (Steele & Southwick, 1985). Острое употребление алкоголя с большей вероятностью будет способствовать агрессии у людей с низкими, а не высокими исполнительными способностями.
Во-вторых, когда люди находятся в состоянии алкогольного опьянения, они становятся более сосредоточенными на себе и менее осведомленными о социальной ситуации, состояние, известное как алкогольная миопия . В результате они с меньшей вероятностью замечают социальные ограничения, которые обычно мешают им действовать агрессивно, и с меньшей вероятностью будут использовать эти социальные ограничения в качестве руководства.Обычно мы можем замечать присутствие полицейского или других людей вокруг нас, которые напоминают нам, что агрессивность неуместна, но когда мы пьяны, мы с меньшей вероятностью осознаем это. Сужение внимания, которое происходит в состоянии опьянения, также мешает нам осознавать негативные последствия нашей агрессии. Когда мы трезвы, мы понимаем, что агрессивность может вызвать возмездие, а также вызвать множество других проблем, но мы с меньшей вероятностью осознаем эти потенциальные последствия, когда пьем (Bushman & Cooper, 1990).
Алкоголь также влияет на агрессию через ожидания. Если мы ожидаем, что алкоголь сделает нас более агрессивными, тогда мы, как правило, становимся более агрессивными, когда пьем. Вид бутылки с алкоголем или рекламы алкоголя усиливает агрессивные мысли и враждебное отношение к другим людям (Bartholow & Heinz, 2006), а вера в то, что мы употребляли алкоголь, увеличивает агрессию (Bègue et al., 2009).
Отрицательные эмоции вызывают агрессию
Если бы вы попытались вспомнить случаи, когда вы были агрессивны, вы, вероятно, сообщили бы, что многие из них случались, когда вы были в гневе, в плохом настроении, уставали, испытывали боль, были больны или разочарованы.И вы были бы правы — мы гораздо больше склонны к агрессии, когда испытываем негативные эмоции. Когда мы плохо себя чувствуем, когда мы получаем плохую оценку на экзамене или когда наша машина не заводится — короче говоря, когда мы в целом злимся и расстроены, — у нас, вероятно, будет много неприятных мыслей и чувств, и эти могут привести к агрессивному поведению. Агрессия в значительной степени вызвана негативными эмоциями, которые мы испытываем в результате неприятных событий, которые происходят с нами, и нашими негативными мыслями, которые их сопровождают (Berkowitz & Heimer, 1989).
Один из видов негативного аффекта, который увеличивает возбуждение, когда мы его переживаем, — это фрустрация (Berkowitz, 1989; Dollard, Doob, Miller, Mowrer, & Sears, 1939). Разочарование происходит , когда мы чувствуем, что не достигаем важных целей, которые мы перед собой поставили . Мы расстраиваемся, когда наш компьютер выходит из строя, когда мы пишем важную статью, когда мы чувствуем, что наши социальные отношения не ладятся, или когда наша школьная работа идет плохо.То, насколько мы разочарованы, также во многом определяется социальным сравнением. Если мы можем провести нисходящие сравнения с важными другими людьми, в которых мы видим себя такими же или лучшими, чем они, тогда мы с меньшей вероятностью будем разочарованы. Но когда мы вынуждены проводить восходящие сравнения с другими, мы можем испытывать разочарование. Когда мы получаем более низкую оценку, чем наши одноклассники, или когда нам платят меньше, чем нашим коллегам, это может нас расстраивать.
Хотя разочарование является важной причиной негативного аффекта, который может привести к агрессии, существуют и другие источники.Фактически, все, что вызывает дискомфорт или отрицательные эмоции, может усилить агрессию. Возьмем, к примеру, боль. Берковиц (1993b) сообщил об исследовании, в котором участников заставляли чувствовать боль, помещая руки в ведро с ледяной водой, и было обнаружено, что этот источник боли также усиливал последующую агрессию. В качестве другого примера известно, что работа при очень высоких температурах увеличивает агрессию — когда нам жарко, мы более агрессивны. Гриффит и Вейч (1971) попросили студентов заполнить анкеты либо в комнатах с нормальной температурой, либо в комнатах с температурой выше 32 градусов по Цельсию (90 градусов по Фаренгейту).Студенты в последнем состоянии выразили значительно большую враждебность.
Более высокие температуры связаны с более высоким уровнем агрессии (рис. 9.7) и насилия (Anderson, Anderson, Dorr, DeNeve, & Flanagan, 2000). В более жарких регионах, как правило, выше уровень насильственной преступности, чем в более прохладных регионах, а преступления с применением насилия выше в жаркие дни, чем в более прохладные дни, и в более жаркие годы, чем в более прохладные годы (Bushman, Wang, & Anderson, 2005). Даже количество бейсбольных игроков, пораженных полем, выше, когда температура на игре выше (Reifman, Larrick, & Fein, 1991).Исследователи, изучающие взаимосвязь между жарой и агрессией, предположили, что глобальное потепление, вероятно, приведет к еще большему насилию (Anderson & Delisi, 2011).
Рисунок 9.7. Тепло создает негативные переживания, которые усиливают агрессию. Было предсказано, что глобальное потепление повысит общий уровень агрессии человека. Источник: тепловая волна освежает его водой с мгновенной выгодой (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Heat_wave_refresh_it_with_water.jpg), используемой в соответствии с CC BY SA 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/deed.en
)
Центр исследований
Влияние провокации и страха смерти на агрессию
McGregor et al. (1998) продемонстрировали, что люди, которых спровоцировали другие, могут быть особенно агрессивными, если они также испытывают негативные эмоции по поводу страха собственной смерти. Участники исследования были отобраны на основе предшествующих отчетов, которые придерживались политически либеральных или политически консервативных взглядов.По прибытии в лабораторию их попросили написать короткий абзац, описывающий их мнение о национальной политике. Кроме того, половину участников (условие значимости смертности ) попросили «кратко описать эмоции, которые вызывает у вас мысль о собственной смерти» и «как можно конкретнее записать, что, по вашему мнению, произойдет. для вас, когда вы физически умираете, и когда вы физически мертвы ». Участники контрольного условия экзамена также думали о негативном событии, но не о том, что связано со страхом смерти.Им было сказано: «Пожалуйста, кратко опишите эмоции, которые вызывает у вас мысль о следующем важном экзамене» и «Запишите как можно конкретнее, что, по вашему мнению, произойдет с вами, когда вы будете физически сдавать следующий экзамен, и как только вы физически сдадите следующий экзамен ».
Затем участники прочитали эссе, которое предположительно было написано другим участником исследования. (Другой человек не существовал, но участники не знали об этом до конца эксперимента.) Эссе, которое читали участники, было подготовлено экспериментаторами для осуждения политически либеральных взглядов или политически консервативных взглядов. Таким образом, половина участников была спровоцирована другим человеком, прочитав утверждение, которое сильно противоречило их собственным политическим убеждениям, тогда как другая половина прочитала эссе, которое поддерживало их убеждения (либеральные или консервативные).
На этом этапе участники перешли к тому, что, по их мнению, было совершенно отдельным исследованием, в котором они должны были дегустировать и создавать свои впечатления о некоторых продуктах питания.Кроме того, им сказали, что участникам исследования необходимо передать образцы пищи друг другу. Затем участники узнали, что еда, которую они собирались попробовать, была острым острым соусом, и что они собирались давать соус тому же человеку, чье эссе они только что прочитали! Кроме того, участники прочитали некоторую информацию о другом человеке, которая указала на то, что этот человек очень не любит острую пищу. Участникам дали попробовать острый соус (который был очень острым), а затем попросили перелить его некоторое количество в чашку, чтобы другой человек мог попробовать.Более того, им сказали, что другой человек должен съесть весь соус.
Как вы можете видеть на Рисунке 9.8, «Смертность и агрессивность», это исследование дает еще один пример того, как негативные чувства могут привести нас к агрессии после того, как нас спровоцировали. Эссе с угрозами мало повлияло на участников контрольного экзамена. С другой стороны, участники, которые оба были спровоцированы другим человеком и которым также напомнили об их собственной смерти, проявляли значительно большую агрессию, чем участники в трех других условиях.
Рисунок 9.8 Смертность и агрессивностьУгроза мировоззрению увеличивала агрессию, но только для участников, которые думали о собственной смерти. Данные взяты из McGregor et al. (1998).
Подобно тому, как отрицательные чувства могут усиливать агрессию, положительные эмоции могут ее уменьшать. В одном исследовании (Baron & Ball, 1974) участников спровоцировал экспериментатор. Затем участникам в случайном порядке показывали забавные мультфильмы или нейтральные картинки.Когда участникам была предоставлена возможность отомстить, устроив шок в рамках эксперимента по обучению, те, кто видел позитивные карикатуры, испытали меньше шока, чем те, кто видел нейтральные картинки.
Кажется, что хорошее отношение к себе или к другим несовместимо с гневом и агрессией. Вы можете видеть, что это, по сути, оборотная сторона результатов, которые мы обсуждали в главе 8 «Помощь и альтруизм» относительно альтруизма: так же, как плохое самочувствие ведет нас к агрессии, хорошее самочувствие повышает вероятность того, что мы будем помогать, и с меньшей вероятностью окажем помощь. причинять боль другим.Это, конечно, имеет смысл, поскольку эмоции являются сигналами об уровне угрозы вокруг нас. Когда нам хорошо, мы чувствуем себя в безопасности и не думаем, что нам нужно агрессию.
Конечно, отрицательные эмоции не всегда приводят к агрессии по отношению к источнику нашего разочарования. Если мы получим плохую оценку от нашего учителя или билет от полицейского, маловероятно, что мы будем напрямую агрессировать против него или нее. Скорее, мы можем смещать нашу агрессию на других, особенно на других, которые кажутся похожими на источник нашего разочарования (Miller, Pedersen, Earleywine & Pollock, 2003). Вытесненная агрессия происходит , когда отрицательные эмоции, вызванные одним человеком, вызывают агрессию по отношению к другому человеку . Недавний метаанализ обнаружил четкие доказательства того, что люди, которые спровоцированы, но не могут отомстить спровоцировавшему их, более агрессивны по отношению к невиновным другим людям, и особенно к людям, внешне похожим на истинного источника провокации. по сравнению с теми, кого раньше не провоцировали (Marcus-Newhall, Pedersen, Carlson, & Miller, 2000).
Понятно, что отрицательный аффект увеличивает агрессию. И вы помните, что эмоции, которые сопровождаются сильным возбуждением, более интенсивны, чем эмоции с низким уровнем возбуждения. Таким образом, можно ожидать, что агрессия более вероятна, когда мы более возбуждены, и это действительно так. Например, в своем важном исследовании возбуждения Дольф Зиллманн обнаружил, что многие типы стимулов, вызывающих возбуждение, в том числе езда на велосипеде, прослушивание эротической истории и громкие звуки, как правило, усиливают как возбуждение, так и агрессию (Зиллман , Hoyt, & Day, 1974; Zillman, Katcher, & Milavsky, 1972).Возбуждение, вероятно, влияет на агрессию частично из-за неправильного приписывания эмоций. Если мы испытываем возбуждение, которое на самом деле было вызвано громким шумом или какой-либо другой причиной, мы можем ошибочно принять это возбуждение за гнев по отношению к кому-то, кто недавно разочаровал или спровоцировал нас.
Можем ли мы уменьшить негативные эмоции путем агрессивного поведения?
Мы увидели, что когда мы испытываем сильные отрицательные эмоции, сопровождаемые возбуждением, например, когда мы расстроены, злимся, чувствуем себя некомфортно или беспокоимся о собственной смерти, у нас больше шансов на агрессию.Однако, если мы осознаем, что испытываем эти негативные эмоции, мы можем попытаться найти решение, чтобы не наброситься на других. Возможно, мы могли бы подумать, что если мы сможем высвободить наши негативные эмоции относительно безвредным способом, то вероятность того, что мы будем агрессивны, может уменьшиться. Возможно, вы пробовали этот метод. Пытались ли вы когда-нибудь кричать по-настоящему громко, стучать по подушке или пнуть что-нибудь, когда вы злитесь, в надежде, что это избавит вас от ваших агрессивных наклонностей?
Идея о том, что менее вредные агрессивные действия снизят склонность к агрессии в дальнейшем более опасным образом , известная как катарсис , является давней.Он упоминался как способ уменьшения насилия греческим философом Аристотелем и был важной частью теорий Зигмунда Фрейда. Многие также верят в катарсис. Рассел, Армс и Бибби (1995) сообщили, что более двух третей опрошенных ими людей верили в катарсис, соглашаясь с утверждениями о том, что участие в агрессивных видах спорта и других агрессивных действиях и наблюдение за ними является хорошим способом избавиться от них. агрессивные позывы. Люди, которые верят в ценность катарсиса, используют его, потому что думают, что это поможет им почувствовать себя лучше (Bushman, Baumeister, & Phillips, 2001).Вера в катарсис побуждает людей прибегать к таким популярным методам, как вентиляция и катарсис, или даже играть в жестокие видеоигры (Whitaker, Melzer, Steffgen & Bushman, 2013), хотя многочисленные исследования показали, что эти подходы неэффективны.
Это правда, что уменьшение негативного аффекта и возбуждения может снизить вероятность агрессии. Например, если мы можем отвлечься от наших негативных эмоций или разочарования, делая что-то еще, вместо того, чтобы размышлять об этом, мы можем чувствовать себя лучше и с меньшей вероятностью будем агрессивны.Однако, насколько удалось определить социальным психологам, попытки избавиться от негативных эмоций путем участия или наблюдения за агрессивным поведением (то есть идея катарсиса) просто не работают.
В одном соответствующем исследовании Бушман, Баумейстер и Стэк (1999) сначала попросили своих участников написать статью о своем мнении по социальной теме, такой как аборты. Затем они убедили их, что другой участник прочитал статью и дал о ней очень отрицательный отзыв.Другой человек сказал такие вещи, как: «Это одно из худших эссе, которое я читал!» Затем участники прочитали сообщение о том, что катарсис действительно сработал. (В нем утверждалось, что агрессивные действия — хороший способ расслабиться и уменьшить гнев.) На этом этапе половине участников было разрешено катарсическое поведение — им дали боксерские перчатки, некоторые инструкции по боксу, а затем получили шанс ударить боксерскую грушу за две минуты.
Затем у всех участников появилась возможность вступить в агрессию с тем же человеком, который разозлил их ранее.Участник и партнер играли в игру, в которой проигравший в каждом испытании слышал шум. В начале каждого испытания каждому участнику разрешалось установить интенсивность шума, который другой человек получит, если он или она проиграет испытание, а также продолжительность страданий проигравшего, поскольку продолжительность шума зависела от как долго победитель нажимал кнопку.
Вопреки гипотезе катарсиса, студенты, которые ударили боксерской грушей, не освободились и не снизили свою агрессию, поскольку прочитанное ими сообщение предполагало, что произойдет.Скорее, эти студенты на самом деле устанавливали более высокий уровень шума и производили более длительные звуковые волны, чем участники, у которых не было возможности ударить боксерскую грушу. Кажется, что если мы ударяем боксерской грушей, ударяем по подушке или кричим настолько громко, насколько можем, с идеей избавиться от разочарования, происходит обратное — вместо того, чтобы уменьшать агрессию, такое поведение фактически усиливает ее (Bushman et al. , 1999). Участие в агрессии просто делает нас более , не менее агрессивными.
Одно из предсказаний, которое может быть получено из идеи катарсиса, состоит в том, что страны, которые в настоящее время ведут войны, будут демонстрировать меньшую внутреннюю агрессию, чем те, которые этого не делают.В конце концов, граждане этих стран читают о войне в газетах и регулярно видят ее кадры по телевидению — разве это не уменьшит их потребности и желания к агрессии? Опять же, ответ отрицательный. Вместо того, чтобы уменьшаться, агрессия увеличивается на , когда страна, в которой человек живет, в настоящее время или недавно ведет войну, возможно, отчасти потому, что война укрепляет групповые союзы (Bauer, Cassar, Chytilová & Heinrich, 2014). В ходе архивного исследования Арчер и Гартнер (1976) обнаружили, что в странах, которые участвовали в войнах, наблюдался значительный послевоенный рост количества убийств.Это увеличение было значительным по величине, имело место как после крупных войн, так и после войн меньшего масштаба, с несколькими типами показателей уровня убийств, в странах-победителях, а также в побежденных странах, в странах как с улучшенной, так и с ухудшившейся послевоенной экономикой, среди правонарушителей как мужчин, так и женщин, и среди правонарушителей нескольких возрастных категорий. Повышение уровня убийств происходило с особой последовательностью среди стран с большим количеством боевых смертей.
Повышение агрессии в результате агрессивного поведения не является неожиданным — и происходит по разным причинам.Во-первых, поведение, связанное с насилием, например удары кулаком по подушке, увеличивает наше возбуждение. Более того, если нам нравится заниматься агрессивным поведением, мы можем быть вознаграждены, повышая вероятность повторения этого поведения. А агрессия напоминает нам о возможности проявить агрессию в ответ на разочарование. Короче говоря, полагаться на катарсис, проявляя агрессию или наблюдая за ней, является опасным поведением — это скорее усилит огонь агрессии, чем потушит его. Лучше просто дать разочарованию развеяться со временем или, возможно, заняться другими ненасильственными, но отвлекающими действиями.
Основные выводы
- Способность к агрессии — часть эволюционной адаптации человека. Но агрессия — не единственный и не всегда лучший подход к разрешению конфликта.
- Миндалевидное тело играет важную роль в отслеживании пугающих ситуаций и создании агрессивных реакций на них. Префронтальная кора служит регулятором наших агрессивных импульсов.
- Мужской половой гормон тестостерон тесно связан с агрессией как у мужчин, так и у женщин.Нейромедиатор серотонин помогает нам подавлять агрессию.
- Отрицательные эмоции, включая страх, гнев, боль и разочарование, особенно когда они сопровождаются сильным возбуждением, могут вызвать агрессию.
- Вопреки идее катарсиса, социально-психологические исследования показали, что проявление агрессии не снижает дальнейшую агрессию.
Упражнения и критическое мышление
- Вспомните время, когда вы испытали разочарование. Вы отреагировали агрессией? Если да, то какой это был тип агрессии?
- Рассмотрим случай, когда вы или кто-то из ваших знакомых совершили агрессивный акт с целью уменьшить дальнейшую агрессию (катарсис).Попытка удалась?
Список литературы
Эбби, А., Росс, Л. Т., Макдаффи, Д., и Макослан, П. (1996). Факторы риска сексуального насилия среди женщин-студенток, связанного с алкоголем и свиданиями. Psychology of Women Quarterly, 20 (1), 147–169.
Андерсон, К. А., и Делиси, М. (2011). Последствия глобального изменения климата для насилия в развитых и развивающихся странах. В J. Forgas, A. Kruglanski, & K. Williams (Eds.), Социальный конфликт и агрессия .Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс.
Андерсон, К. А., Андерсон, К. Б., Дорр, Н., ДеНев, К. М., и Фланаган, М. (2000). Температура и агрессия. В М. П. Занна (ред.), Успехи экспериментальной социальной психологии (Том 32, стр. 63–133). Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.
Арчер Д. и Гартнер Р. (1976). Насильственные действия и жестокие времена: сравнительный подход к послевоенным уровням убийств. Американский социологический обзор, 41 (6), 937–963.
Бэнкс, Т., И Даббс, Дж. М., младший (1996). Тестостерон и кортизол в слюне в преступной и агрессивной городской субкультуре. Журнал социальной психологии, 136 (1), 49–56.
Барон Р. А. и Болл Р. Л. (1974). Подавляющее агрессию влияние не враждебного юмора. Журнал экспериментальной социальной психологии, 10 (1), 23–33.
Бартолоу Б. Д. и Хайнц А. (2006). Алкоголь и агрессия без потребления: алкогольные сигналы, агрессивные мысли и враждебное восприятие. Психологическая наука, 17 (1), 30–37.
Бауэр, М., Кассар, А., Хитилова, Дж., И Генрих, Дж. (2014). Устойчивое влияние войны на развитие эгалитарных мотивов и внутригрупповых предубеждений. Психологическая наука, 25 (1), 47-57.
Бег, Л., Субра, Б., Арверс, П., Мюллер, Д., Брико, В., и Зорман, М. (2009). Сообщение в бутылке: Экстрафармакологические эффекты алкоголя на агрессию. Журнал экспериментальной социальной психологии, 45 (1), 137–142.
Берковиц, Л. (1989). Гипотеза фрустрации-агрессии: исследование и переформулировка. Психологический бюллетень, 106 (1), 59–73.
Берковиц, Л. (1993a). Агрессия: ее причины, последствия и контроль . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
Берковиц, Л. (1993b). Боль и агрессия: некоторые выводы и значения. Мотивация и эмоции, 17 (3), 277–293.
Берковиц, Л., и Хеймер, К. (1989). О построении переживания гнева: события, вызывающие отвращение, и негативное воздействие на формирование чувств.В Л. Берковиц (ред.), Достижения экспериментальной социальной психологии (Том 22, стр. 1–37). Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.
Берман, М. Э., Макклоски, М. С., Фаннинг, Дж. Р., Шумахер, Дж. А., и Коккаро, Э. Ф. (2009). Увеличение серотонина снижает реакцию на нападение у агрессивных людей. Психологическая наука, 20 (6), 714–720.
Бушман, Б. Дж. (Ред.). (1997). Влияние алкоголя на агрессию человека: обоснованность предлагаемых объяснений .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press.
Бушман, Б. Дж., И Купер, Х. М. (1990). Влияние алкоголя на агрессию человека: обзор интегративного исследования. Психологический бюллетень, 107 (3), 341–354.
Бушман, Б. Дж., Баумейстер, Р. Ф., и Филлипс, К. М. (2001). Люди агрессивны, чтобы улучшить свое настроение? Катарсисные убеждения, влияют на возможность регулирования и агрессивное реагирование. Журнал личности и социальной психологии, 81 (1), 17–32.
Бушман, Б.Дж., Баумейстер Р. Ф. и Стек А. Д. (1999). Катарсис, агрессия и убедительное влияние: самореализующиеся или обреченные на провал пророчества? Журнал личности и социальной психологии, 76 (3), 367–376.
Бушман, Б. Дж., Ван, М. К., и Андерсон, К. А. (2005). Кривая зависимости температуры от агрессии является линейной или криволинейной? Повторное рассмотрение нападений и температуры в Миннеаполисе. Журнал личности и социальной психологии, 89 (1), 62–66.
Бусс, Д.М., и Дантли, Дж. Д. (ред.). (2006). Эволюция агрессии . Мэдисон, Коннектикут: Психосоциальная пресса.
Кашдан, Э. (2003). Гормоны и соревновательная агрессия у женщин. Агрессивное поведение, 29 (2), 107–115.
Каспи, А., Макклей, Дж., Моффит, Т., Милл, Дж., Мартин, Дж., Крейг, И. В. Каспи, А., Макклей, Дж., Моффит, Т., Милл, Дж., Мартин , J., Craig, IW, et al. № 8230; Poulton, R. (2002). Роль генотипа в цикле насилия в отношении детей, подвергшихся жестокому обращению. Science, 297 (5582), 851–854.
Коэн Д., Нисбетт Р. Э., Босдл Б. и Шварц Н. (1996). Оскорбление, агрессия и южная культура чести: «Экспериментальная этнография». Журнал личности и социальной психологии, 70 , 945–960.
Кой, Дж. Д. и Додж, К. А. (1998). Агрессивность и антиобщественное поведение. В N. Eisenberg & W. Damon (Eds.), Справочник по детской психологии (5-е изд., Том 3, стр. 779–862). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons.
Даббс, Дж. М., младший, Харгроув, М. Ф., & Хойзель, К. (1996). Различия в тестостероне между студенческими братствами: хорошее поведение или агрессивное поведение. Личность и индивидуальные различия, 20 (2), 157–161.
Дейли М. и Уилсон М. (ред.). (1998). Эволюционная социальная психология насилия в семье . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум
Дейли М. и Уилсон М. (ред.). (1999). Эволюционно-психологический взгляд на убийства .Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
Дэвидсон, Р. Дж., Джексон, Д. К., и Калин, Н. Х. (2000). Эмоции, пластичность, контекст и регулирование: перспективы аффективной нейробиологии. Психологический бюллетень, 126 (6), 890–909.
Дэвидсон, Р. Дж., Патнэм, К. М., и Ларсон, К. Л. (2000). Дисфункция нейронной схемы регуляции эмоций — возможная прелюдия к насилию. Science, 289 (5479), 591–594.
доллара, Дж., Миллер, Н., и Дуб, Л.(1939). Разочарование и агрессия . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.
Дубов Э. Ф., Хюсманн Л. Р. и Боксер П. (2003). Теоретические и методологические соображения в межпоколенческих исследованиях воспитания и агрессивного поведения детей. Журнал аномальной детской психологии, 31 (2), 185–192.
Гибсон, К. Р. (2002). Эволюция человеческого интеллекта: роль размера мозга и умственного строительства. Brain Behavior and Evolution, 59 , 10–20.
Глэду, Б. А., Бёхлер, М., и МакКол, К. Д. (1989). Гормональный ответ на конкуренцию у мужчин-мужчин. Агрессивное поведение, 15 (6), 409–422.
Грэм К., Осгуд Д. В., Уэллс С. и Стоквелл Т. (2006). Насколько интоксикация связана с агрессией в барах? Многоуровневый анализ. Журнал исследований по алкоголю, 67 (3), 382–390.
Гриффит В. и Вейтч Р. (1971). Жарко и многолюдно: влияние плотности населения и температуры на аффективное межличностное поведение. Журнал личности и социальной психологии, 17 (1), 92–98.
Ито Т. А., Миллер Н. и Поллок В. Е. (1996). Алкоголь и агрессия: метаанализ смягчающих эффектов тормозных сигналов, запускающих событий и сосредоточенного внимания. Психологический бюллетень, 120 (1), 60–82.
Крузи, М. Дж., Хиббс, Э. Д., Зан, Т. П., и Кейсор, К. С. (1992). Двухлетнее проспективное катамнестическое исследование детей и подростков с деструктивными поведенческими расстройствами: прогнозирование спинномозговой жидкости 5-гидроксииндолеуксусной кислоты, гомованилиновой кислоты и вегетативные показатели? Архив общей психиатрии, 49 (6), 429–435.
Лагерспец, К. М., & Лагерспец, К. Ю. (1971). Изменения агрессивности мышей в результате селективного разведения, обучения и социальной изоляции. Скандинавский журнал психологии, 12 (4), 241–248.
Маркус-Ньюхолл, А., Педерсен, В. К., Карлсон, М., и Миллер, Н. (2000). Замещенная агрессия жива и здорова: метааналитический обзор. Журнал личности и социальной психологии, 78 (4), 670–689.
Мазур А., Бут А. и Даббс Дж.М. (1992). Тестостерон и шахматные соревнования. Social Psychology Quarterly, 55 (1), 70–77.
МакГрегор, Х.А., Либерман, Дж. Д., Гринберг, Дж., Соломон, С., Арндт, Дж., Саймон, Л., и Пищински, Т. (1998). Управление терроризмом и агрессия: доказательства того, что значимость смертности мотивирует агрессию против других, угрожающих мировоззрению. Журнал личности и социальной психологии, 74 (3), 590–605.
Миллер Н., Педерсен В. К., Эрливайн М. и Поллок В.Э. (2003). Теоретическая модель вызванной вытесненной агрессии. Обзор личности и социальной психологии, 7 (1), 75–97.
Моррис, Дж. С., Фрит, К. Д., Перретт, Д. И., и Роуленд, Д. (1996). Дифференциальный нейронный ответ миндалины человека на испуганные и счастливые выражения лица. Nature, 383 (6603), 812–815.
Фелпс, Э.А., О’Коннор, К.Дж., Каннингем, В.А., Фунаяма, Э.С., Гатенби, Дж. К., Гор, Дж. К., и Банаджи, М. Р. (2000). Показатели косвенной оценки расы позволяют прогнозировать активацию миндалины. Журнал когнитивной неврологии, 12 (5), 729–738.
Рейн, А. (1993). Психопатология преступности: преступное поведение как клиническое расстройство . Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.
Рейфман А.С., Ларрик Р. П. и Фейн С. (1991). Характер и температура на алмазе: отношения между жарой и агрессивностью в бейсболе высшей лиги. Бюллетень личности и социальной психологии, 17 (5), 580–585.
Рассел, Г. У., Армс, Р. Л., и Бибби, Р.W. (1995). Вера канадцев в катарсис. Социальное поведение и личность, 23 (3), 223–228.
Сеген, Дж. Р., & Зелазо, П. Д. (2005). Исполнительная функция при ранней физической агрессии. В: Р. Э. Тремблей, У. У. Хартуп и Дж. Арчер (редакторы), , Истоки агрессии, связанные с развитием, (стр. 307–329). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
Субри, П. (1986). Согласование роли центральных нейронов серотонина в поведении человека и животных. Поведенческие науки и науки о мозге, 9 (2), 319–335.
Стил, К. М., и Саутвик, Л. (1985). Алкоголь и социальное поведение: I. Психология пьяных эксцессов. Журнал личности и социальной психологии, 48 (1), 18–34.
Теллеген А., Ликкен Д. Т., Бушард Т. Дж., Уилкокс К. Дж., Сегал Н. Л. и Рич С. (1988). Сходство личности у близнецов, воспитанных отдельно и вместе. Журнал личности и социальной психологии, 54 (6), 1031–1039.
Вирккунен, М., де Йонг, Дж., Бартко, Дж. Дж., И Линнойла, М. (1989). Психобиологические сопутствующие факторы истории попыток суицида среди насильственных преступников и импульсивных поджигателей. Архив общей психиатрии, 46 (7), 604–606.
Вирккунен, М., Нуутила, А., Гудвин, Ф. К., и Линнойла, М. (1987). Уровни метаболитов моноаминов в спинномозговой жидкости у мужчин-поджигателей. Архив общей психиатрии, 44 (3), 241–247.
Уитакер, Дж. Л., Мельцер, А., Штеффген, Г. и Бушман, Б. Дж. (2013).Очарование запретного: нарушение табу, разочарование и влечение к жестоким видеоиграм. Психологическая наука, 24 (4), 507.513.
Зиллман Д., Хойт Дж. Л. и Дэй К. Д. (1974). Сила и продолжительность воздействия агрессивных, насильственных и эротических коммуникаций на последующее агрессивное поведение. Коммуникационные исследования, 1 (3), 286–306.
Зиллман Д., Катчер А. Х. и Милавский Б. (1972). Переход возбуждения от физических упражнений к последующему агрессивному поведению. Журнал экспериментальной социальной психологии, 8 (3), 247–259.
Агрессия — Психология — Oxford Bibliographies
Иногда агрессия может быть сложной конструкцией для изучения. Есть много этических ограничений для изучения агрессии в лабораторных условиях; психологи не могут запирать людей в комнате без еды и ждать, пока они начнут драться. Однако необходимость понимать, как и почему люди становятся агрессивными, необходима для мирного функционирования общества. Некоторые из этих обзорных статей начинают углубляться во многие проблемы, с которыми ежедневно сталкиваются исследователи агрессии.Bushman and Huesmann 2010 отлично справляется с задачей дать общее представление об истории агрессии и ее теориях. Кроме того, Андерсон и Бушман 2002 подробно рассматривают современные представления об агрессии, а именно общую модель агрессии. Барон и Ричардсон, 1994, дают классическое определение агрессии, используемое сегодня большинством психологов. Доллард и др. 1939 — классический текст об агрессии, в котором изложена гипотеза фрустрации-агрессии. Наконец, Blanchard and Blanchard 2003 предлагает понимание того, как и почему нечеловеческие животные модели агрессии могут способствовать актуальным знаниям по этой теме.
Андерсон, Крейг А. и Брэд Дж. Бушман. 2002. Человеческая агрессия. Ежегодный обзор психологии 53: 27–51.
В этом обзоре конкретно рассматривается современная теория агрессии. В нем излагаются прошлые теории, которые были изменены с течением времени на основе эмпирических результатов. Авторы приводят доводы в пользу общей модели агрессии, которая охватывает и объясняет прошлые теории, а также эмпирические вызовы этим теориям.
Барон, Роберт А., и Дебора Р. Ричардсон. 1994. Человеческая агрессия . 2-е изд. Нью-Йорк: Пленум.
Этот документ важен, поскольку он дает определение агрессии, которое сегодня используют большинство психологов. Агрессия определяется как любое действие, направленное на причинение вреда другому человеку, который стремится избежать такого вреда.
Бланшар, Д. Кэролайн и Роберт Дж. Бланшар. 2003. Что исследования агрессии животных могут сказать нам о человеческой агрессии? Гормоны и поведение 44: 171–177.
DOI: 10.1016 / S0018-506X (03) 00133-8
Исследователи животных, не являющихся людьми, имеют гораздо более жесткий контроль над окружающей средой, а также генетическим составом субъектов. Кроме того, из этических соображений можно изучать такие вещи, как защитное агрессивное поведение, на животных, но не на людях. В частности, в этой статье говорится, что различие между нападением и защитой, включенное в модели животных, отличных от человека, может быть применено и к людям.
Бушмен, Брэд Дж., и Л. Роуэлл Хьюсманн. 2010. Агрессия. В Справочник по социальной психологии . 5-е изд. Отредактировано Сьюзен Т. Фиске, Дэниелом Т. Гилбертом и Гарднером Линдзи, 833–863. Нью-Йорк: Джон Вили.
Эта статья отлично знакомит читателя с текущим состоянием теории и исследований агрессии. В этом длинном обзоре подробно рассказывается о прошлых теориях агрессии. Также рассматриваются конкретные переменные, влияющие на агрессию.
Доллар, Джон, Леонард В.Дуб, Нил Миллер, Орвал Хобарт Мауэр и Роберт Р. Сирс. 1939. Разочарование и агрессия . Нью-Хейвен, Коннектикут: Йельский университет. Нажмите.
DOI: 10.1037 / 10022-000
В этой книге излагается классическая гипотеза фрустрационной агрессии. Согласно этой теории, вся агрессия коренится в разочаровании. В этой книге утверждается, что люди просто не агрессивны без какой-либо причины. Однако гипотеза фрустрационной агрессии с тех пор была включена в более крупные теории, которые обращаются к некоторым ее теоретическим ограничениям (например,g., повышенная агрессия из-за употребления алкоголя).
Что такое агрессия? его значение, Природа и причины
Значение агрессииВ психологии термин агрессия относится к ряду действий, которые могут привести к физическому и психологическому вреду себе, другим или объекты в окружающей среде. Этот тип поведения основан на причинении физического или морального вреда другому человеку.В общих чертах агрессию можно определить как акт начала ссоры, случайного нанесения кому-либо телесных повреждений или попытки самоубийства и его совершения.
Согласно Барону и Бирну: Агрессия — это поведение, направленное на причинение вреда другому живому существу , которое мотивировано избегать такого обращения.
Аткинсон и Смит и др.: D efined Агрессия — это поведение, направленное на то, чтобы нанести кому-либо физический или словесный вред или кого-то уничтожить.
Эллис (1976) считал позитивной агрессией здоровым, продуктивным поведением, если оно продвигает основные ценности выживания, защиты, счастья, общественного признания, сохранения и интимных отношений.
(Бандура, 1973). определил негативной агрессии , как действия, повлекшие за собой нанесение телесных повреждений или уничтожение имущества.
Природа агрессии:Природа человеческой агрессии рассматривается с четырех точек зрения, основанных на этологической традиции.
Первый состоит из его адаптивной ценности , , который можно увидеть во всем животном мире, включая r esource Competitio n и pr , обнаружение себя и потомства g, что было рассмотрено с точки зрения рентабельности. перспектива. T
Второй касается филогенетического происхождения агрессии , который у людей включает мозговых механизмов , связанных с гневом и сдерживанием, эмоциональным выражением гнева и проявлением агрессивных действий.
Третье касается происхождения агрессии в развитии и его последующей модификации через опыт. Эволюционный подход к развитию приводит к выводам, которые противоречат влиятельной точке зрения социального обучения, особенно о том, что физическая агрессия возникает в раннем возрасте, а ее последующее развитие характеризуется усвоенным торможением.
Четвертое объяснение касается мотивационных механизмов, контролирующих агрессию. : с точки зрения эволюции эти механизмы варьируются от негибких рефлексоподобных реакций до тех, которые включают рациональное принятие решений.
Причины агрессии:На ваше поведение влияет множество факторов. К ним могут относиться ваши:
- Биологические причины —
- Дисфункция мозга,
- Тестостерон — более высокий уровень тестостерона
- Серотонин — более низкие уровни нейротрансмиттера серотонина
- Дефицит питания (Факторы включают пищевые добавки, гипогликемию, холестерин и дефицит белка, железа и цинка).
- Экологические стрессы
- Повышение температуры
- Перенаселенность
- Шум
- Гипотеза разочарования-агрессии — По мнению некоторых теоретиков, таких как Доллард, Дуб, Миллер и т. Д. разочарование всегда приводит к агрессивному поведению.
- Социальное обучение Теория агрессии — B Андура и Уолтер считали, что обучение с наблюдением, особенно имитация социальных моделей, является основой человеческой агрессии.
- В соответствии с теорией агрессии Лоренца — T существует шесть типов врожденной агрессии, обычно возникающих между представителями разных видов.
- Хищная агрессия — Это нападение хищника на добычу.
- Mobbing Aggression — Происходит, когда жертва контратакует против хищника.
- Mobbing Aggression — Происходит, когда жертва контратакует против хищника.
Обычно встречаются между представителями одного и того же вида.
- Территориальная агрессия — Это борьба животного за защиту своей территории.
- Rival Fights — Это происходит, когда животные (в основном самцы) дерутся за партнера.
- Brood Defense — Это защитная реакция на возможную угрозу для потомства организма.
- Стиль родительского воспитания
- Трудности с друзьями и в школе
- Провокация
Как взрослый, вы можете действовать агрессивно в ответ на негативный опыт.Например, вы можете стать агрессивным, когда чувствуете разочарование. Ваше агрессивное поведение также может быть связано с депрессией, тревогой, посттравматическим стрессовым расстройством или другими психическими расстройствами.
Человеческая агрессия в эволюционной психологической перспективе
В основополагающем исследовании взаимодействия генов и окружающей среды жестокое обращение в детстве предсказывало более сильное антисоциальное поведение у субъектов мужского пола, несущих меньший вариант промотора МАОА по сравнению с более высоким. , транскрипционная эффективность.Сообщалось о многих дальнейших исследованиях, включая исследования других ранних воздействий окружающей среды и женщин. Здесь мы сообщаем о метаанализе исследований, в которых проверяется взаимодействие генотипа MAOA и детских невзгод на антисоциальные исходы в преимущественно доклинических выборках.
Включены 27 рецензируемых англоязычных исследований, опубликованных до августа 2012 г., которые содержат показатели жестокого обращения или других семейных (например, родительских, социально-демографических) трудностей; MAOA генотип; показатели агрессивного и антиобщественного поведения; и статистический тест взаимодействия генотипа и окружающей среды.Были исключены исследования судебно-медицинских и исключительно клинических выборок, клинических когорт с отсутствием пропорционально подобранных контрольных субъектов или результатов, неспецифичных для антисоциального поведения. Взвешенный Z-критерий Липтака-Стоуфера для метаанализа был реализован для максимального включения в исследование и рассчитывался отдельно для мужских и женских когорт.
В 20 когортах мужчин ранние невзгоды предвещали антисоциальные исходы в большей степени для низкоактивного генотипа MAOA по сравнению с высокоактивным ( p =.0044). Стратифицированный анализ показал взаимодействие, специфичное для жестокого обращения ( p = 0,00000082) и устойчивое к нескольким анализам чувствительности. В 11 когортах женщин MAOA не взаимодействовали с комбинированными невзгодами ранней жизни, тогда как одно лишь жестокое обращение предсказывало антисоциальное поведение преимущественно, но слабо, у женщин-субъектов с высокой активностью генотипа MAOA ( p = 0,02).
Мы обнаружили общие регуляторные вариации в MAOA для умеренного воздействия жестокого обращения в детстве на антисоциальное поведение мужчин, что подтверждает результаты дозорных исследований взаимодействия генов и окружающей среды.Аналогичная, но менее последовательная находка у женщин требует дальнейшего исследования.
Как эволюционная психология объясняет агрессию? | Education
Эволюционные психологи пытаются понять человеческое поведение, изучая роль эволюционного давления на современных людей. Одна из самых интересных областей изучения психологов-эволюционистов — человеческая агрессия. Согласно Live Science, люди — один из самых агрессивных видов на планете.Парадоксально, но люди также относятся к числу наиболее сострадательных видов. Это противоречие может возникнуть из нашего эволюционного прошлого.
Обеспечение ресурсов
Исторически дефицит ресурсов был постоянной проблемой для человеческого общества. Учитывая ограниченное количество еды и жилья, люди были вынуждены бороться за выживание. По словам психологов Дэвида Басса и Тодда Шакелфорда, агрессивное поведение помогает людям защищать свои ресурсы и брать новые ресурсы у других.Хорошим примером является лес, в котором водятся олени и лоси. Чем больше людей охотится в лесу, тем меньше оленей и лосей может съесть каждый человек. В результате более сильные группы могут атаковать более слабые группы, чтобы прогнать их с суши и обеспечить себе больше еды.
Установление статуса
Агрессия также может помочь сильным членам общества установить власть и статус над более слабыми членами. По мнению антропологов из Университета Юты, то, что он считается могущественным, является большим преимуществом во всех обществах, поскольку он сдерживает нападения и увеличивает возможности полового размножения.Агрессивное поведение, такое как драки, позволяет людям проявить силу и занять более высокое место в иерархии. Басс и Шакелфорд отмечают, что исследования племен в Перу показали, что мужчины, выигравшие много боев, обычно пользуются уважением и почтением со стороны остального племени. Даже в современных обществах, осуждающих реальное насилие, демонстрация силы все еще имеет значение. Например, американское общество склонно прославлять профессиональных футболистов за их силу и мощь.
Сдерживающая атака
Другое эволюционное объяснение агрессии состоит в том, что она сдерживает агрессию со стороны других людей.Родители, которые учат детей тому, что лучший способ остановить хулигана — противостоять ему, интуитивно поймут этот момент. Ребенок, ведя себя агрессивно, может отговорить хулигана от агрессивного поведения в будущем. Согласно Live Science, сдерживание может быть основным фактором наиболее агрессивного поведения. Даже современные общества полагаются на агрессию для сдерживания нападения. Хороший пример — использование Соединенными Штатами военной мощи против враждебных стран.
Сексуальное соревнование
Наконец, агрессия могла помочь предкам человека обеспечить репродуктивные возможности.Согласно Шекелфорду и Бассу, древние люди могли использовать агрессию для предотвращения сексуальной неверности своих партнеров. Они отмечают, что исследования женщин, подвергшихся побоям, показывают, что крайняя ревность является основной причиной домашнего насилия даже сегодня. Сексуальное соревнование также может объяснить насилие над детьми. Шакелфорд и Басс отмечают, что самцы львов часто убивают неродственных детенышей, давая себе больше репродуктивных возможностей. Они говорят, что подобное поведение может иметь место в некоторых человеческих обществах.
Ссылки
Ресурсы
Биография писателя
Ник Робинсон — писатель, преподаватель и аспирант.