Работа по профориентации в школе: ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА СО ШКОЛЬНИКАМИ

Опубликовано автором

Содержание

Организация профориентационной работы в школе

Содержание

  • 1 Организация профориентационной работы в школе
  • 2 Структура школьной профориентационной работы
    • 2.1 Заместитель директора по воспитательной работе
    • 2.2 Классный руководитель
    • 2.3 Учитель-предметник
    • 2.4 Школьный психолог
    • 2.5 Социальный педагог
    • 2.6 Библиотека
    • 2.7 Преподаватель ОБЖ или медицинский работник
  • 3 Заключение

Организация профориентационной работы в школе

Для осуществления грамотной профориентационной работы в школе очень важна выстроенная и стабильно функционирующая структура, в которой задействованы практически все сотрудники учебного заведения. Мягко взаимодействуя со школьниками на протяжении всего времени обучения, начиная с начальных классов и заканчивая выпускными, можно успешно помочь им сделать обдуманный, самостоятельный выбор профессии, профиля обучения и предотвратить множество связанных с этим типичных ошибок.

Стоящие перед школой задачи профориентации школьником всегда целесообразно решать с использованием множества видов деятельности, в которых так или иначе задействованы ученики. Это могут быть познавательные виды деятельности, игровые, коммуникативные, общественно-полезные и другие на усмотрение школьного руководства, психологов и учителей.

Структура школьной профориентационной работы

Рассматривать школьную структуру по решению профориентационных задач и проблем стоит начать с рассмотрения в целом, не углубляясь пока в обязанности каждого исполнителя.

Как видно на представленном изображении, технически за все происходящие в школе процессы отвечает, конечно же, директор, но на практике задачи по построению профориентационной работы в школе, как правило, отдаются заместителю директора по воспитательной работе, который и исполняет обязанности руководителя и координатора для всех участников.

Далее идут такие участники процесса как классные руководители, учителя-предметники, школьный психолог, социальный педагог, медицинский работник или преподаватель основ безопасности жизнедеятельности и замыкают список сотрудники библиотеки. Несмотря на формальное разделение и довольно большую самостоятельность каждого из звеньев их работа должна основательно пересекаться друг с другом и служить одной цели – профориентации школьников на всём протяжении учебного процесса. Управлением, корректировкой, координацией и синхронизацией различных отделов друг с другом и занимается заместитель директора по воспитательной работе.

Рассмотрим направления деятельности и обязанности каждого участника по-отдельности и более подробно.

Заместитель директора по воспитательной работе

  • Создаёт общую стратегию для всех участвующих в помощи профессионального самоопределения учащихся. Направляет, согласует и синхронизирует их работу между собой.
  • Занимается поддержкой связей школы с различными социальными партнёрами, которые могут принять участие и помочь школьникам в вопросе выбора профессии или профиля обучения.
  • Проводит педсоветы и другие виды совещаний по вопросам профессионального определения учащихся старших классов.
  • Организует повышение соответствующей квалификации всех участвующих лиц, начиная от классных руководителей и обычных педагогов, заканчивая сотрудниками психологической и медицинских служб.
  • Планирует и воплощает в жизнь работу всего коллектива для подготовки школьников к профессиональному определению в рамках разработанной и действующей концепции профориентационной работы в среднеобразовательном учреждении.
  • Содействует участию школьников в олимпиадах различного уровня.
  • Занимается анализом и коррекцией текущей деятельности и полученных результатов всех участников по своим направлениям.
  • Организует каникулярную трудовую практику или других подобных ученических бригад.
  • Осуществляет контроль над работой всех задействованных в школьной профориентационной работе лиц.
  • Организует и курирует дополнительные занятия учеников выпускных классов в рамках профильного обучения или допрофильной подготовки, как в рамках своего учебного заведения, так и вне его.

Классный руководитель

  • Занимается психолого-педагогическими наблюдениями за выявленными склонностями детей и ведением индивидуальных карточек каждого школьника, куда заносится информация из тестов, анкет, наблюдений и прочих мероприятий, осуществляемых школьными психологами.
  • Для своего класса разрабатывает и составляет индивидуальный план поддержки профессионального определения ребят, используя большое количество различных методов, форм, средств, направленных на повышение активности детей в познавательной и творческой сферах.
  • С помощью школьного психолога организует и проводит индивидуальные или групповые профориентационные встречи, беседы, конференции.
  • Организует посещение учащимися старших классов дней открытых дверей и прочих подобных мероприятий в высших и среднепрофессиональных учреждениях города и окрестностей.
  • Способствует формированию адекватной самооценки у учащихся.
  • Организует поездки и экскурсии детей на предприятия различной направленности и сфер деятельности.
  • Содействует школьным психологам в проведении исследований школьников и их родителей по проблемам профориентации.
  • Помогает детям составить карту карьеры, спроектировать индивидуальный план получения профильного и дополнительного образования, а также проанализировать свои сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки относительно той или иной профессии.
  • Проводит родительские собрания по вопросам выбора профессии и готовности учеников к совершению осознанного выбора.
  • Организует встречи с интересными людьми: представителями профессий, компаний, высших и среднепрофессиональных учебных заведений, бывшими выпускниками школ и т.д.

Учитель-предметник

  • Повышает интерес и развитие личности учеников в рамках своего предмета используя большое количество разнообразных приёмов, таких как: домашние задания, длительные совместные проекты, факультативы, стенгазеты, деловые игры и т.д.
  • Помогает в участии ребёнка в олимпиадах всех уровней.
  • По возможности старается выявлять сильные и слабые стороны учеников, их склонности, возможности и таланты.
  • Адаптирует имеющиеся или разрабатывает свои программы в зависимости от особенностей класса.
  • Развивает у учеников профессионально важные навыки.
  • Организует профориентационную деятельность в рамках своих предметов.

Школьный психолог

  • Проводит различные тренинги и мероприятия, направленные на профессиональное самоопределение школьников.
  • Организует и курирует процесс выявления интересов, талантов, способностей, склонностей ребят к той или иной профессии.
  • Занимается организацией и проведением встреч, бесед, психологического консультирования для родителей учеников по вопросам выбора профессии.
  • Совместно с классными руководителями приглашает родителей школьников для небольшого выступления перед детьми с рассказом о своей профессии.
  • Помогает классным руководителям с анализом и интерпретацией проведённых профориентационных исследований для определения профессиональной направленности ребят.
  • Наблюдает за степень готовности каждого ученика к самостоятельному выбору профессии.
  • Проводит групповые и индивидуальные консультации, учитывая возрастные особенности и ограничения школьников.

Социальный педагог

  • Консультирует старшеклассников по различным социальным вопросам.
  • Помогает классным руководителям с анализом, предотвращением и исключением разнообразных социальных проблем, могущих усложнить профессиональное самоопределение учащихся.
  • Занимается повышением самооценки у учащихся группы риска, если таковая занижена.
  • Занимается оказанием дополнительной социальной и педагогической поддержки для ребят группы риска в вопросах выбора профессии и получения образования.

Библиотека

  • Сотрудники школьной библиотеки занимаются регулярным подбором соответствующей литературы по профориентационным вопросам для классных руководителей, педагогов-предметников, учеников и их родителей.
  • Устраивают различные мероприятия с литературой о профессиях из различных областей деятельности.
  • На основе выявленных читательских интересов детей рекомендуют им соответствующую литературу, способствующую повышению качества и количества информации о профессиях и помогающую в вопросах профессионального самоопределения.
  • Изучают, обобщают и систематизируют большое количество информации по городу, региону, стране, которая так или иначе связана с выбором профессии. Это может быть информация о текущей и планируемой потребности в кадрах на рынке труда, справочная информация, программы обучения, профессиограммы и другие описания профессий, фотографии и т.д.

Преподаватель ОБЖ или медицинский работник

  • Формирует у детей цель на ведение здорового образа жизни, занятии спортом.
  • Объясняет школьникам взаимосвязь между здоровьем человека и его успешности в профессиональном плане.
  • Рассказывает о физических и других требованиях, предъявляемых к различным профессиям.
  • Проводит консультации для школьников и их родителей по влиянию выбранной профессии на здоровье.
  • Помогает классным руководителям, социальному педагогу и школьному психологу с анализом деятельности школьников.

Заключение

В любой современной школе, если она искренне стремится максимально помочь своим выпускникам в их карьере должна активно действовать профориентационная программа с поддержкой на всех уровнях. Как видно из вышесказанного материала, для помощи детям в выборе профессии, в том или ином виде задействованы практически все сотрудники школы, начиная от заместителя директора по воспитательной работе и заканчивая библиотекой и медицинским сотрудником. Успешно выстроенная структура школьной профориентационной работы, несомненно, поможет выпускникам получить самостоятельно выбранное и подходящее образование, что, несомненно, приведёт к успешной рабочей деятельности и карьере. А большое количество успешных выпускников не замедлит сказаться на престиже и статусе школы.

Надеемся, что приведённый пример организации профориентации в школе поможет Вам правильно выстроить подобную структуру в своём учреждении и помочь детям сделать один из самых сложных и важных выборов в свой жизни.

Профориентационная работа – 37 школа г. Рязани

 

Управление образования и молодежной политики администрации города
Рязани в соответствии с письмом министерства образования и молодежной
политики Рязанской области от 03.12.2021 № ОВ/12-12555 информирует, что
с 06 по 10 декабря 2021 года пройдет Марафон функциональной грамотности
с участием ведущих мировых ученых и экспертов в сфере образования.
Основными темами просветительских мероприятий онлайн-марафона

станут ключевые навыки XXI века, вопросы их формирования и развития.
Принять участие в мероприятиях смогут педагоги, управленческие команды
школ, ученики и их родители. Организаторами Марафона выступают
Министерство просвещения Российской Федерации и Академия
Минпросвещения России.
Подробная информация о мероприятии доступная по ссылке
https://apkpro.ru/deyatelnostakademii/marafonfunktsionalnoygramotnosti/

Профориентационная беседа с представителями РГРТУ и туристического клуба “Альтаир”

Квиз по финансовой грамотности. Проводил и. о. Комитета по экономическим вопросам, предпринимательству, труду и занятости Кондратьев Павел.

 

ВНИМАНИЕ!

Управление образования и молодежной политики администрации города Рязани информирует вас, что в рамках реализации открытых уроков

«ПроеКТОриЯ»,  направленных   на   раннюю   профориентацию,   состоится демонстрация выпусков «Шоу профессий»:

  • Компетенция «Малярные и декоративные работы» – 1 декабря 2021 г. в 11.00 по московскому времени;
  • Спецвыпуск «Цирковое и эстрадное искусство»  – 6 декабря 2021 г.    в 11.00 по московскому времени.

Просим организовать подключение ваших образовательных учреждений  к открытым урокам, а также разместить на имеющихся информационных ресурсах сведения об их проведении.

Трансляция уроков будет проводиться на официальной странице Минпросвещения России в социальной сети «ВКонтакте» и на официальном сайте проекта по адресу: https://шоупрофессий.рф.

 

План работы по профориентации 2021-2022

 

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» ―Луций Анней Сенека.

Урок на всю жизнь

Рекомендации по вопросам организации проектно-исследовательской деятельности и профессиональной ориентации обучающихся, разработанных ФГАУ “Федеральный институт развития образования”

Проект «Zасобой в профессию» 

Словарик старшеклассникам (профориентация) Профориентация школьников   

  • Профессия (лат. professio – официально указанное занятие, специальность, от profiteer – объявляю своим делом), род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы.
  • Профессиональная деятельность обычно является основным источником дохода.
  • Профессиональная пригодность – совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности в той или иной профессии.
  • Склонность – побуждения заниматься какой-либо деятельностью с целью преобразования, изменения (связаны с интересами).
  • Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями наиболее продуктивного осуществления деятельности (интеллектуальные, коммуникативные, организаторские и др.).

Анкеты для учеников

Анкета для старшеклассников 

Анкета для учащегося

Некоторые профессии списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых  и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования

(Приложение к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации)

 

Родителям

Родители часто уделяют внимание изучению рынка труда: какие профессии наиболее востребованы на данный момент, какие специальности принесут больший доход. Но вместе с тем важно уделять внимание способностям и желаниям вашего ребенка.

  1. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность;
    2. Если старшеклассник не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно;
    3. Полезно предложить ребенку поработать на осенних или зимних каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие;
    4. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор;
    5. Если старшеклассник только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть;
    6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути.Роль родителей в профориентации своих детей велика. Их жизненный и трудовой опыт, авторитет, уровень материального обеспечения семьи оказывает большое влияние на выбор будущей профессии. Хорошее отношение к своей работе со стороны отца, матери, старших братьев, сестер, их удовлетворенность своей профессией, часто являются достаточным моральным стимулом для того, чтобы подросток заинтересовался содержанием их труда и в дальнейшем выбрал одну из «семейных» профессий.

Учителю

Классный час – Кем быть

Классый час – Выбираем профессию вместе

Профессии строительного профиля

Материалы по организации профориентационной работы

Региональный план мероприятий

Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования

Информация по профессиональным образовательным организациям

Информация по учреждениям высшего профессионального образования
Информация по учреждениям среднего профессионального образования

 

НРМОБУ «Обь-Юганская средняя общеобразовательная школа». Профориентация

План Декады профессиональной ориентации «Профессии XXI века» с 15.03.2021г. по 25.03.2021г.

№

п/п

Мероприятие

Возраст 

Сроки

Ответственный

1

Фотоколлаж «Мир профессий»

1-4 классы

 

22. 03.2021

Классный руководитель

2

Лего-конкурс «Я- строитель»

1-4 классы

 

18.03.202

 

Классный руководитель

3

Классный час по профориентации «Радуга профессий»

1-4 классы

 

 

Классный руководитель

4

Фотоколлаж «Мир профессий» (фотографии родителей на работе)

 

5-11 классы

22. 03.2021

Классный руководитель

5

Конкурс рисунков «Предпринимательство сегодня» среди учащихся

5-7 классы

19.03.2021

Лупандина В.Г. (учитель по изо деятельности)

6

Психологический тренинг «Дерево целей»

8, 9 классы

20.03.2021

Педагог-психолог

7

Конкурс презентаций о профессиях «Кем я хочу быть!»

6-8 классы

24. 03.21

Социальный педагог

8

Экскурсия в пожарную часть

1-9 классы

По графику с 17.03.21 по 23.03.21

Классный руководитель

9

Выставка литературы по профориентации

 

с 15.03.21 по 25.03.21

Библиотекарь

10

Информация об учреждениях профессионального образования ЮГРЫ (буклеты), сайты

8-10 классы

с 15. 03.21 по 25.03.21

Библиотекарь

 

Диагностика по Резапкиной Г.В.

8-11 классы

с 15.03.21 по 19.03.21

Педагог-психолог

11

Тест Т. Голланда определение социального характерологического типа

8-11 классы

с 15.03.21 по 19.03.21

Педагог-психолог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В современном мире требования к психофизиологическим индивидуальным особенностям человек неуклонно растут, а цели и характер труда, благодаря рыночным отношениям, предъявляют людям необходимость всё более высокого профессионализма в выбранной профессии, готовности к постоянному повышению квалификации и личностному развитию. В подобной ситуации школьная профессиональная ориентация становится актуальной как никогда и должна обеспечивать качественную подготовку для школьников всех возрастов.

Профориентация в школе – это комплекс действий для выявления у школьников склонностей и талантов к определённым видам профессиональной деятельности, а также система действий, направленных на формирование готовности к труду и помощь в выборе карьерного пути. Реализуется непосредственно во время учебно-воспитательного процесса, а также во внешкольную и внеурочную работу с учащимися и их родителями.

Подготовка учащихся к самостоятельному, осознанному выбору профессии должна являться обязательной частью гармоничного развития каждой личности и неотрывно рассматриваться в связке с физическим, эмоциональным, интеллектуальным, трудовым, эстетическим воспитанием школьника, т.е. быть интегрирована в весь учебно-воспитательный процесс, а следовательно профориентационная работа в школах является одним из важнейших компонентов в развитии как отдельно взятого человека, так и общества в целом.

Цели школьной профориентационной работы

  • Формирование у детей готовности к труду.
  • Воспитание качеств, способностей, свойств для дальнейшей профессиональной деятельности.
  • Профориентационная поддержка школьников во время выбора профессии.

Задачи школьной профориентационной работы

  • Ведение информационной работы с учащимися: знакомство с профессиограммами, информацией о текущих и будущих потребностях на рынке труда, условиями и труда и возможной заработной платы, дальнейшим развитием в рамках выбранной профессии
  • Получение, изучение и использование информации о возможностях, склонностях, интересах школьников с целью помощи им в самостоятельном выборе профессии.
  • Разработка и внедрение большого количества различных вариантов профильного обучения: программ, уроков, форм, методов, экскурсий и т.д.
  • Поддержка школьников группы риска, у которых могут возникнуть проблемы с трудоустройством: отстающих в обучении, из коррекционных классов.
  • Совместно с заведениями высшего или среднего профессионального образования обеспечивать подготовку и плавный переход учащихся на следующий уровень обучения.

Основные компоненты профессиональной ориентации учеников школ

Так как профессиональная ориентация в целом это большая, комплексная система, включающая в себя множество аспектов и направлений, то можно выделить пять основных компонентов: экономический, медико-физиологический, педагогический, психологический и социальный.

Экономический компонент – состоит в изучении структуры трудовых ресурсов рынка труда с демографической точки зрения, условий труда, профнепригодности получившихся работников, путей повышения мотивации к труду. Также является процессом помощи и мягкого направления к выбору той или иной специальности, учитывая как интересы ребёнка, так и планируемые потребности рынка.

Медико-физиологический компонент – помощь в выборе профессии с учётом индивидуальных физических возможностей или медицинских противопоказаний школьника. Знакомство учащихся с требованиями, предъявляемыми различными профессиями.

Педагогический компонент – заключается в воспитании у школьников общественно значимых причин и мотивов выбора профессии.

Психологический компонент – достоверное изучение, выявление психологических аспектов профессиональной пригодности, структуры личности и формирование определённой профессиональной направленности.

Социальный компонент – состоит в исследовании различной информации связанной с профессиями или рынком труда в целом: популярность, престижность, доходность, общественное мнение, степень удовлетворённости выбранной профессией. Также в социальном компоненте профориентации ведётся работа по формированию ценностных ориентаций у школьников для осознанного выбора будущей профессии.

Этапы профориентации в школе

Профориентация в школе, несомненно, является необходимым компонентом наряду с основным обучением, а благодаря постоянной работе над построением целостной системы, учитывая индивидуальные и возрастные особенности учащихся, дети получают возможность самостоятельно определиться с профессией, заниматься исследовательскими проектами в целях развития и более глубокого знакомства с профессиями с помощью педагогов и родителей.

Для максимальной эффективности профессиональная ориентация должна быть непрерывным процессом, который начинается ещё в детском саду, плавно переходит в школу и непрерывно сопровождает школьника на всём пути обучения до выпускного класса, мягко помогая и направляя его. Таким образом, стартовой точкой нелёгкого пути к выбору профессии становятся старшие группы детского сада, где в игровой форме ребёнок получает представление о труде, разнообразии мира профессий, прививаются уважение к чужому труду и желание выбрать для себя самую лучшую и интересную профессию. Ролевые игры помогают как родителям и воспитателя, так и самому ребёнку. Первые получают представление о желаниях, склонностях и способностях детей, последние же, помимо просто интересно проведённого времени, начинают приобретать полезные в дальнейшей жизни умения и навыки, примеряя на себя ту или иную профессию.  

В школьной профориентации целесообразно выделять 4 больших этапа, отличающихся по целям, задачам и используемым методикам в зависимости от возраста учеников:

Начальная школа, 1-4 классы

На этом этапе продолжается начатое в детском саду знакомство с профессиями через профориентационные уроки с приглашёнными специалистами, экскурсии, тематические внеклассные занятия, утренники и т. д. У школьников начальных классов происходит формирование ценностного отношения к труду, путём непосредственного включения в различные виды учебно-познавательной деятельности (игровую, трудовую, социальную, исследовательскую) развиваются интересы и потребность учиться.

Уже в начальной школе важно не упустить момент и вовремя заинтересовать ребят предстоящим выбором профессии. Большим подспорьем будет большое количество кружков, дополнительных занятий по интересам. Для учащихся с 3 класса можно постепенно вводить психологические игры и занятия.

Средняя школа, 5-7 классы

С переходом ребят в среднюю школу профориентация продолжается разнообразными играми: деловые, профориентационные, психологические. Этим достигается расширение знаний о мире профессий и предоставляется возможность сделать первые шаги в сторону выбора интересной для себя профессии. Школьники начинают осознавать свои интересы и возможности, приобретают базовые представления о направлениях возможных специальностей, знакомятся с требованиями, которые предъявляют различные профессии.

 Средняя школа, 8-9 классы

С приближением первого выпускного класса и первых серьёзных государственных экзаменов профориентационная работа от игр и экскурсий переходит к целенаправленному содействию учащимися дальнейшего профиля обучения, который сузит круг возможного выбора профессий и облегчит дальнейший учебный и трудовой путь. В 8-9 классах начинается активная диагностическая работа школьного психолога, проводятся уроки осознанного выбора профессии. Школьники изучают более серьёзные специальности, предъявляющие повышенные требования к сотрудникам (МЧС, образование, медицина и т.д.). Факультативные занятия и углублённые кружки по интересам начинают играть ещё большую роль в осознании собственных ценностей и интересов и осознанного выбора профессии. Школьным психологом, совместно с учителями, проводятся индивидуальные и групповые консультирования по вопросам выбора той или иной профессии, адекватного соотношения интересов, способностей, здоровья ребёнка и требований профессии.

Старшеклассники, 10-11 классы

Это наиболее ответственный этап школьной профориентации, успешность которого во многом зависит от качественной работы в начальной и средней школе. Школьным психологом ещё больше расширяется консультационная деятельность для учащихся и их родителей. В школе проводятся презентации ведущих ВУЗов города, организуются экскурсии на дни открытых дверей. Большое внимание уделяется саморазвитию и самоподготовке старшеклассников, обсуждение и возможные корректировки дальнейших профессиональных планов, окончательно формируются предпочтения к выбранным профессиям, производится оценка готовности к ним.

Формы профориентационной работы в школе

Работа с учениками

Встречи с интересными людьми, представителями профессий, представителями высших учебных заведений и предприятий-работодателей.

Экскурсии на предприятия, ВУЗы.

Факультативные занятия, кружки по интересам, углублённое изучение предметов.

Помощь в определении необходимости дополнительного образования и выборе курсов в школе или за её пределами.

Анкетирование учащихся.

Комплексное профориентационное сопровождение на протяжении всего времени обучения в школе (консультации, тестирование, занятия, тренинги т.д.).

Работа с родителями

Индивидуальные беседы и консультации для родителей учеников.

Лекции для заинтересованных родителей об их вкладе в выборе ребёнком профессии и получении соответствующего образования.Проведение классных и общешкольных родительских собраний.

Анкетирование родителей.

Создание инициативной группы родителей, готовых помогать в организации и сопровождении экскурсий, привлекать интересных людей для выступлений перед классом или самостоятельно рассказать о своей профессии.

Привлечение родителей для помощи с временным трудоустройством старшеклассников во время каникул.

Совместно с родителями создавать и вести кружки различных направлений (художественные, спортивные, театральные, интеллектуальные).

Организационно-методическая деятельность

Ведение профориентационной работы в школе, создание своих и адаптация имеющихся программ по профессиональной ориентации школьников.

Помощь учителям и сотрудникам школы с подбором материала, в проведении занятий, диагностики и консультаций.

Оценка эффективности профориентационной работы в школе

Для проведения качественной оценки профориентационной работы в школе можно выделить 5 результативных критериев и 2 процессуальных. К результативным критериям относятся:

Достаточность информации о выбранной профессии и методах её получения.

Школьник может сделать осознанный выбор профессии, только зная о её месте на рынке, условиях труда, предъявляемых требованиях к знаниям и физическим характеристикам. При наличии достаточного количества полученной информации ученик ясно представляет себя в выбранной профессии и необходимые шаги для её получения.

Потребность осознанного выбора будущей профессии

Если ученик проявляет активность в поиске информации о тех или иных специальностях без давления извне, самостоятельно пробует себя в интересующих направлениях возможной деятельности или составил план дальнейших действий, то критерий потребности обоснованного выбора профессии можно считать полностью удовлетворённым, а стоящую перед школами задачу выполненной.

Осознание школьником общественной значимости труда

В процессе школьной профориентационной работы учащимся школ должно прививаться отношение к труду как к жизненной ценности. У школьников 8-9 классов подобное отношение находится в прямой взаимосвязи с потребностью осознанного выбора профессии, что прямо влияет на качество их дальнейшей жизни.

Осознание школьников своих возможностей и интересов

Под руководством школьных, опытных специалистов ученик со временем осознаёт свои желания, ценности, физические и моральные возможности и основываясь на них совершает выбор дальнейшего карьерного пути. Большая роль здесь отводится школьным психологам и педагогам для максимально корректного определения характеристик ребёнка.

Наличие плана дальнейших шагов к получению профессии

Школьник должен сделать осознанный выбор профессии, базируясь на всём многообразии полученной информации о рынке труда с учётом собственного мнения и возможностей. После совершённого выбора старшеклассник также должен хорошо представлять себе все дальнейшие шаги, которые в результате и приведут его к искомой профессии. Наличие такого плана свидетельствует об успехе проведённой школьной профориентационной работы.

Двумя процессуальными критериями результативности школьной профориентационной деятельности можно назвать:

Индивидуальный характер профориентации

Любые предпринимаемые действия должны учитывать индивидуальные интересы, способности и возможности каждого ученика.

Направленность профориентации на всестороннее развитие личности

Школьникам должна предоставляться возможность самостоятельного выбора профессии, пробовать свои силы в разнообразных направлениях и специальностях, планировать будущие шаги для получения искомой специальности, а педагоги и родители могут лишь активно способствовать и помогать, не делая выбора за ребёнка.

Ожидаемые результаты школьной профориентации

При наличии действующей системы школьной профориентации, сопровождающей ученика на протяжении всего времени обучения, у учащихся будет успешно сформировано сознательное отношение к труду и логически завершён процесс выбора профессии с учётом своих интересов, возможностей и требований, предъявляемых рынком труда. Результатом станет дальнейшая успешная социализация выпускников и их лёгкое вступление в профессиональный мир.

Каждому из нас в поиске себя стоит ориентироваться именно на свои качества и склонности, а не на чужие

 

Проекты и и нтернет ресурсы:

          1. Всероссийская неделя профориентации.

          — Некоммерческий профориентационный проект Атласа новых профессий.

          — Онлайн-школа Фоксфорд.

          — Проект Профсреда.

          2. Сайт «ПроеКТОрия» https://proektoria.online/.

          — Цикл открытых уроков «Россия, устремлённая в будущее».

          — Тест «Профгоризонт».

          — Кейсы, по которым можно испытать свои силы и решить интересные и стратегически важные для бизнеса задачи.

          3. Сайт «Засобой» http://xn--80acqkxbs.xn--p1ai/.

          4. Сайт «Профилум» https://profilum.ru/.

 

 

Для профориентационной работы с учащимися.  Увлеченные профессией

Куда пойти учиться 

Мое образование начинается здесь!

Каталог Российских ВУЗов  по специальностям

Все ВУЗы России

Профориентация Югры

Расширенный поиск техникумов и колледжей

Популярные Интернет-ресурсы по профориентации

 Учебные заведения Ханты-Мансийского АО-Югры

ВУЗы ХМАО-Югры

Сургутский государственный университет http://www.surgu.ru/

Югорский государственный университет https://ugrasu.r

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СУЗы ХМАО-Югры

Ссылка для просмотра видеоролика День открытых дверей : https://www.youtube.com/watch?v=JuayLKawdpg    

https://disk.yandex.ru/d/Z8Pg-mSAocWRmQ

Доклад на тему «профориентационная работа в школе»

Возрастные особенности организации профориентационной работы на разных ступенях обучения.

Введение.

Любить труд, воспитывать уважение к представителям разных профессий, надо  начинать уже с 1 класса.

 Труду детей учит выполнение отдельного поручения, дежурство в группе, комнате, в школе, уважительное отношение к труду старших.

  У каждого ребенка должно быть свое маленькое трудовое поручение. Очень значимым мероприятием является и организация выставок детских  поделок, изготовление  небольших подарков.

“Учащиеся должны вооружиться знаниями, которые можно будет применить в жизни и на практике. Если человек не умеет применять их на деле, то он не может быть полезным ни себе, ни людям»- говорил К. Насыри.

На каждом периоде возрастного этапа необходима реализация различных целей профориентационной работы.

 Целями профориентационной работы  являются:

– формирование представлений о мире профессий;

— формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе через участие в различных видах деятельности;

—  развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в  том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

 — создание условий для формирования обоснованных профессиональных планов выпускников.

 -приведение образовательных потребностей учащихся в соответствие с рынком труда на основе личностно — ориентированного подхода.

Основная часть.

Параграф 1.

Правильный выбор профессионального будущего для молодого  является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.

Всё это убеждает нас в необходимости реформирования системы профориентации.    Задача сегодняшнего дня — помочь учащимся не только выбрать профессию, но и научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда.

          В поиске направлений совершенствования профориентационной работы значительная роль принадлежит идее построения такой школы, которая ориентирована на удовлетворение разнообразных потребностей и интересов учащихся, решает проблему их профессионального самоопределения.

 В школе профориентационная работа проводится под руководством зам. директора по воспитательной работе, классными руководителями, школьным психологом, социальным педагогом, библиотекарем, медицинского работника.

Как классный руководитель, хочу особенно подчеркнуть обязанности классного руководителя:

• глубоко и всесторонне изучать формирующуюся личность учащегося, его склонности, интересы, способности через совместную работу с педагогом-психологом, беседы с учителями-предметниками, родителями с помощью анкетирования и систематически проводимого наблюдения с заполнением личной карточки-характеристики школьника;

• на основе изучения личности учащегося проводить целенаправленную профориентационную работу по определенной программе во время часов классного руководства, факультативных занятий, предпрофильной подготовки, экскурсий;

• работу по профессиональной ориентации проводить в тесном контакте с родителями учащихся, выявлять позицию родителей относительно дальнейшего профессионального пути их ребёнка;

•  проводить анкетирование учащихся с целью выявления их жизненных планов;

• обеспечить посещение всеми учащимися профориентационных мероприятий, организуемых в школе и в городе, Дней открытых дверей, организуемых профессиональными учебными заведениями.

Профессиональная ориентация в школе — это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися не-обходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий.

          Основными направлениями профориентационной работы в школе являются:

 — Профессиональная информация.

—  Профессиональное воспитание

 — Профессиональная консультация

Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий,  личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах.

Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному и производственному труду, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности.

Профессиональное консультирование- изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер.

Классный руководитель может использовать такие методы работы как наблюдение за деятельностью и развитием учащихся, изучение результатов их учебной и внеучебной деятельности, анкетирование, составление психолого-педагогических характеристик учащихся.

Формы работы:

—       профориентационные уроки;

—       экскурсии;

—       классный час по профориентации;

—       встречи со специалистами;

—       родительские собрания по профориентационной тематике и т.д.

Принципы профориентационной работы:

1)        Систематичность и преемственность – профориентационная работа не должна ограничиваться работой только  со старшеклассниками. Эта работа ведется с первого по выпускной класс.

2)        Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3)        Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями.

4)        Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных за-

ведений, центров профориентации молодежи, службы занятости,

общественных молодежных организаций.

5)        Связь профориентации с жизнью ( органическое единство с

потребностями общества в кадрах).

Параграф 2.

Модель работы с учащимися разных возрастных групп по профессиональному самоопределению.

1 ступень(1-4кл.).

Знакомство с профессиями родителей Знакомство с миром профессий.  Вовлечение учащихся во всевозможные виды деятельности.

 

2 ступень(5-7кл.).

Изучение способностей учащихся. Изучение индивидуальных     психологических особенностей учащихся. Изучение профессиональных намерений, интересов. Взаимодействие классных руководителей с учителями предметниками по выявлению способностей, склонностей, Знакомство с миром профессий, с востребованными профессиями.

 

3 ступень(8-11кл.)

Активизация интереса к выбору профессии, формирование правильного понимания сущности профессии и самоопределение,   компьютерная диагностика профессиональной предрасположенности, уточнение сведений об учебных заведениях, об ошибках в выборе профессий, выбор профиля обучения в старшей школе.

Тематика классных часов по профориентации.

1-4 классы

1.   Мир моих интересов.

2.  Все работы хороши — выбирай на вкус.

3.  Профессии наших родителей.

4.  О профессиях разных, нужных и важных.

5.  Путь в профессию начинается в школе.

6.  Моя мечта о будущей профессии.

7.  Труд на радость себе и людям.

5-8 классы

1.   Мир профессий. Человек-техника.

2.  Почтовая связь в нашей стране. Почта нужна всем. Экскурсия в

отделение связи.

3.  Мир профессий. Чтобы люди были красивыми. Парикмахер.  Экскурсия в парикмахерскую.

4.   Мир профессий. На страже закона. Встреча.

5.   Мир профессий. Книга-выставка.

6.  Мир профессий. Электронные помощники.

7.  Мир профессий. Я и закон. Встреча с сотрудниками ОВД

8. Мир профессий. Когда на весах лекарства. Фармацевт. Встреча.

Экскурсия в аптеку.

 

9-11 классы

1.  Познай самого себя.

2. Какие факторы оказывают значительное внимание на выбор

профессии. Анкетирование.

3.  Профориентация и медицинская профконсультация.

4. Мотивы выбора профессии.

5. Психологические характеристики профессий.

6. Они учились в нашей школе.

7. Выпускники школы-учителя.

8. Профессии с большой перспективой.

9.  Как стать гением. Жизненная стратегия творческого человека.

10. Что век грядущий нам готовит?

11.  Труд и творчество как главный смысл жизни.

12. Сотвори свое будущее.

13. Что? Где? Когда? Информация о профессиях. Периодическая печать и литература.

5 класс

    Цели и задачи:

·        обобщая и развивая представления о труде, полученные учащимися в 1-3 классах, продолжать воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда.

·         расширять и углублять представления о различных профессиях.

Виды и формы работы в 5 классе .

Сентябрь   Экскурсия в автохозяйство. Знакомство с профессией шофера.

Октябрь     Знакомство с профессиями повара, кондитера. Экскурсия на предприятие общественного питания.

Ноябрь      Работа на пришкольном участке.

Декабрь     Экскурсия в типографию. Знакомство с профессиями печатника, переплетчика.

Январь       Профессия моих родителей (встречи, беседы).

Февраль     Экскурсия на швейную фабрику. Знакомство с профессиями швеи-мотористки, закройщика.

Март         Экскурсия в магазин. Знакомство с профессией продавца, кассира.

Апрель      Беседа  «Весенние работы в саду, в поле, на огороде.

Май            Беседа «Чем я могу помочь дома».

Целенаправленное изучение  детей  начальной школы дает возможность получить данные об их интересах и склонностях к определенным видам трудовой деятельности.

 

            Чем раньше будут выявлены склонности и способности детей, тем больше возможностей имеют педагоги для их развития, тем более осознанным будет выбор ими профессии в будущем.

С этой целью  педагоги  должны проводить    беседы, анкетирование, наблюдения за трудовой деятельностью младших школьников, изучать продукты их творческой деятельности (поделки, сочинения и др. ), создавать специальные педагогические ситуации с целью выяснения практической готовности к труду (трудовые десанты, ролевые игры и др.).

Заключение.

Таким образом, рассмотрев проблемы профессиональной ориентации   школьников, можно говорить  о том, что согласно возрастным особенностям основная цель работы в данном направлении – это  формирование у детей представлений о различных сторонах профессий, понимания роли труда в жизни человека и общества, развитие интереса к  различным профессиям  и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения. 

         Возрастные особенности школьников требуют использования специальных методов и приемов работы по профессиональной ориентации детей.

Список используемой литературы.

1        Пиляй Н.В. Организация профориентационной работы в школе.// Справочник классного руководителя. — 2007. — № 9. — С. 14-19.

2        Дробаха О.В.   Профориентация в начальной школе. Классный час «О профессиях нужных и разных». // Справочник классного руководителя. — 2007. — № 11. — С. 26-31.

3        Малышева М.К. Профориентационная деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2008. — № 2. — С. 48-65.

4        Боровская Л.Н.   Анкеты по профориентации для старшеклассников. // Практика административной работы в школе. — 2008. — № 1. — С. 56-59.

5        Малышева М.К.   Профориентационная деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2008. — № 2. — С. 48-65.

6        Малышева М.К.   Профориентационная деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2008. — № 2. — С. 48-65.

7        Веснина Н.И. Классный час «Образование и формирование жизненных планов», «Если хочешь стать боссом».
// Классный руководитель. — 2008. — № 7. — С. 3-15.

 

8        Пряжников Н.   Лекции, игры, упражнения и другие способы заинтересовать школьников профессиональным самоопределением. // Директор школы. — 2008. — № 6. — С. 84-90.

9        Баранова Н.А.  Классный час — практикум «Мы выбираем»
// Классный руководитель. — 2008. — № 7. — С. 26-36.

10    Махмудова А.А. Классный час «Как выбрать профессию»// Классный руководитель. — 2008. — № 7. — С. 36-47.

        11.  Аблогина С.Л. Сценарий игры — телепередачи «Человек и профессия // Классный руководитель. — 2008. — № 7. — С. 47-56.

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №89»

График реализации программ профессиональных проб в муниципальной образовательной сети на 2021-2022 учебный год

Организация профориентационной работы в МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 89» является важным направлением в структуре учебно-воспитательной работы и направлена на обеспечение социальных гарантий в вопросах профессионального самоопределения всех участников образовательного процесса.

Необходимо создавать условия для психолого-педагогической поддержки в профессиональном самоопределении  обучающихся и оказывать помощь в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определении реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

При организации профориентационной работы в школе соблюдаются следующие принципы:

  • Систематичность и преемственность — профориентационная работа проводится с обучающимися 8 и 9 классов;
  • Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости;
  • Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.
  • Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, службы занятости;
  • Связь профориентационной работы с жизнью (органическое единство потребностями общества в кадрах).

В МБОУ «Основная  общеобразовательная школа №89» отрабатывается система профориентационной работы, целью которой является: «Оказание поддержки обучающимся в процессе выбора профессии», реализующаяся согласно плана работы по профессиональной ориентации учащихся на 2020-2021 учебный год.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

  • выработка у школьников сознательного отношения к труду;
  • профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда;
  • обучение анализировать свои возможности и способности, (формирование потребности осознания и оценки качеств и возможностей своей личности).

Профориентационная работа строилась по следующим направлениям: нормативно-правовое обеспечение, информационно-методическое и кадровое обеспечение, работа с родителями, работа с обучающимися, обеспечение условий для формирования социально-экономического и  профориентационного пространства школы.

Нормативно-правовое обеспечение: в начале 2020-2021 учебного года был утвержден план профориентационной работы в МБОУ «Основная  общеобразовательная школа №89»,являющийся частью плана работы школы на текущий год, приказом директора  назначен координатор по профориентационной работе обучающихся 8-9 классов.

Информационно—методическое и кадровое обеспечение: работа по данному направлению осуществлялась совместно с ЦПМСС и КРИРПО, которые оказывали информационно-методическую поддержку в проведении различных профориентационных месячников и мероприятий..

С самого начала учебного годав школе была проведена организационная работа по профориентационной работе: обновлялась информация по средним профессиональным учебным заведениям,позволившая ознакомиться ученикам школы с условиями, сроками обучения,с особенностями отдельных профессий.

Работа с родителями (законными представителями): важным звеном в профориентационной работе школы является работа с родителями. Родители  принимают активное участие в определении жизненных и профессиональных планов своих детей. Вместе с тем, вопросы выбора профессии и определения путей образования представляет трудную задачу как для самих обучающихся, так и их родителей (законных представителей). На родительских собраниях и классных часах в 9 классе, во время индивидуальных консультаций классный руководитель  поднимал вопросы о важности правильного выбора дальнейшего образования детей с учетом требований современного рынка труда.

Работа с обучающимися. Следует отметить, что профориентационная работа в школе осуществляется в 8 — 9 классах. Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности обучающихся (познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой, производительном труде).

Традиционно работа по профессиональной ориентации в 9 классе начинается с  диагностики познавательных интересов и профессиональной направленности. Диагностическая работа  по изучению личностных особенностей и профессиональных склонностей обучающихся 9 классов, определению сфер профессиональных предпочтений обучающихся позволяет своевременно выявлять трудности в профессиональном самоопределении школьников, а также проблемы личностного характера.

Проведенные диагностики, анкетирование обучающихся 9 класса показывают, что выпускники все выбрали свое профессиональное направление, что свидетельствует об эффективности и важности профориентационной работы в школе.

Основными направлениями профориентационной работы с обучающимися  в школе являются:

  • Профессиональная информация.
  • Профессиональное воспитание.
  • Профессиональная консультация.

Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий,  личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах.

Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать обучающихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному и производственному труду. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности.

Профессиональное консультирование — изучение личности обучающегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация носит индивидуальный характер.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 31

&nbsp/&nbsp О школе &nbsp/&nbsp Профориентационная работа

Федеральные проекты :
  • «ПроеКТОриЯ» — это интерактивная цифровая платформа для профориентации школьников, которая была запущена в ноябре 2016 года. Представляет собой онлайн-площадку для коммуникации, выбора профессии и работы над проектными задачами, игровую платформу с конкурсами, опросами и флешмобами, а также интернет-издание с уникальным информационно-образовательным контентом.
    https://proektoria.online/ ​
  • Билет в будущее — это проект ранней профессиональной ориентации школьников 6−11 классов.
    Мы не выбираем профессию, а учим, как выбирать. В современном мире профессии очень быстро меняются, появляются новые. Для выбора профессии в меняющемся мире мало знать, какие профессии существуют. Важно уметь выбирать свой путь. Для того, чтобы выбрать свою траекторию развития, важно понимать себя, свои сильные и слабые стороны, осознанно принимать решения.
    https://bvbinfo.ru/

«Шоу профессий» – проект ранней профессиональной ориентации школьников. Главные цели проекта, запущенного в 2020 году, рассказать о востребованных рабочих профессиях современно, наглядно, интересно, и дать учащимся средних и старших классов ответ на вопрос «Кем стать?» и «Куда пойти учиться?».Помощь в профориентации, популяризация рабочих специальностей, представление ведущих образовательных организаций, где можно приобрести соответствующие навыки – все это проект «Шоу профессий». Уже сейчас с его помощью молодежь получает представление о современных, модных, востребованных специальностях, таких, например, как «Производство мебели», «Разработка виртуальной и дополненной реальности», «Промышленная робототехника», «Производственная сборка изделий авиационной техники», «Ветеринария» и «Инженерия космических систем». Первый сезон собрал 2,5 млн просмотров в 2020 году. Во втором сезоне, в 2021 году, количество выпусков «Шоу профессий» увеличится до 12-ти.

Увлеченные профессией

​Информация о профильных 10-х классах с углубленным изучением предметов, планируемых к открытию в 2022/23 учебном году
Конкурс на целевое обучение

​

​ЗАЯВКА КАНДИДАТА НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ АО «АЭРОПОРТ СУРГУТ» НА ЦЕЛЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ НА 2022 ГОД

​ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА НА ЦЕЛЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ В АО «АЭРОПОРТ СУРГУТ» НА 2022 ГОД​

  • Издание для поступающих в высшие военно-учебные заведения Министерства обороны РФ
  • Информационное письмо об отборе кандидатов на очную форму обучения в образовательные организации Министерства внутренних дел РФ
  • Информационное письмо о наборе в образовательные организации высшего образования МЧС России пожарно-технического профиля
  • Об отборе кандидатов на очную форму обучения в образовательные организации Министерства внутренних дел РФ
  • Информация об отборе в образовательные организации МВД России на 2021 год
  • Информация об отборе в образовательные организации МВД России
  • Программа профориентационной работы
  • План работы по профориентации, предпрофильной подготовке и профильному обучению на 2021-2022 учебный год
  • Индивидуальный отбор в профильные классы на 2021-2022 учебный год
  • График онлайн-консультаций «Как избежать ловушек в сложных заданиях ЕГЭ»
  • Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюмгу
  • ИПИ- возможности, качество, перспективы
  • ИПИ- буклет
  • ТЮМГУ. Приёмная кампания 2021
  • Региональное управление ФСБ России по Тюменской области
  • Объявляется набор кандидатов на учебу в образовательные организации ФСБ России на потоки высшего и среднего профессионального образования
  • ВЮИ ФСИН России
  • Владимирский Юридический Институт Федеральной службы исполнения наказания
  • Приём на очное обучение на 2021/2022 учебный год в ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум»
  • ЮУрГАУ 21-22 год
  • Поступление в Пермский Национальный Исследовательский Политехнический Университет
  • Российский Государственный Педагогический Университет им. А. Герцена
  • Краснодарский университет МВД России
  • Информация о поступлении в Корпоративную группу ПАО «ЛУКОЙЛ» Пермского Национального Исследовательского Политехнического университета
  • Набор кандидатов на очную форму обучения в образовательные организации МВД России в 2022 год
  • Поступление в Академию гражданской защиты МЧС России
  • Информация для абитуриентов СурГПУ
  • Презентация «Приёмная кампания 2022 — СурГПУ»
  • Презентация «Приёмная кампания 2022 — СурГУ»
  • Памятка педагогам
  • Памятка для родителей по выбору дальнейшей образовательной траектории
Информация для желающих поступать в Высшие Военные учебные заведения
  • 183 учебный центр
  • ВА ВКО г. Тверь 2021
  • АГЗ МЧС
  • ВА МТО 2021
  • ВА МТО г.Вольск 2021
  • ВА МТО г.Омск
  • ВА МТО г. Санкт-Петербург
  • ВА РВСН (г.Серпухов)
  • ВУ журналисты
  • ВУ радиоэлектроники 2021
  • ВМедА 2021
  • Информация об Академии ФСО России
  • ВУНЦ ВВС ВВА г. Челябинск
  • Краснодарское ВВАУЛ
  • МВАА
  • Саратовский ВИ ВНГ
  • КВВУ им.Штеменко
  • Филиал ВА МТО г.Пенза
  • ФС ВНГ г.Санкт-Петербург 2021
  • Ярославское ВВУ ПВО

Бюро трудовой статистики США

ДЛЯ ПРИНТЕРА

  • Резюме
  • Что они делают
  • Рабочая среда
  • Как стать единым целым
  • Оплата
  • Перспектива работы
  • Данные штата и района
  • Сходные профессии
  • Подробнее

Резюме

Пожалуйста, включите JavaScript для воспроизведения этого видео.

Стенограмма видео доступна по адресу https://www.youtube.com/watch?v=aPtHL33Velc.

Краткая информация: школьные и профессиональные консультанты
Медианная заработная плата 2021 г. 60 510 долларов в год
29,09 $ в час
Стандартное начальное образование Степень магистра
Опыт работы по родственной профессии Нет
Обучение на рабочем месте Нет
Количество рабочих мест, 2021 г. 336 000
Перспективы работы, 2021-31 10% (быстрее среднего)
Изменение занятости, 2021-31 32 400

Что делают школьные и карьерные консультанты и консультанты

Школьные консультанты помогают учащимся развивать академические и социальные навыки. Консультанты по вопросам карьеры и консультанты помогают людям выбрать путь к трудоустройству.

Рабочая среда

Школьные консультанты работают в государственных и частных школах. Консультанты по вопросам карьеры и консультанты работают в основном в колледжах и университетах, но также работают в центрах карьеры и занимаются частной практикой. Оба типа консультантов обычно работают полный рабочий день.

Как стать школьным или карьерным консультантом или консультантом

Большинству школьных консультантов требуется степень магистра в области школьного консультирования или смежной области, а также удостоверение государственного образца. В некоторых штатах требуется лицензия для консультантов по вопросам карьеры и советников.

Заработная плата

Средняя годовая заработная плата школьных и карьерных консультантов и консультантов в мае 2021 года составляла 60 510 долларов США. в среднем по всем профессиям.

Ежегодно в среднем в течение десятилетия прогнозируется около 32 000 вакансий для школьных и карьерных консультантов и консультантов. Ожидается, что многие из этих вакансий будут вызваны необходимостью замены работников, которые переходят на другую профессию или выходят из состава рабочей силы, например, в связи с уходом на пенсию.

Данные по штатам и районам

Изучите ресурсы по трудоустройству и заработной плате по штатам и районам для школьных консультантов и консультантов по вопросам карьеры.

Аналогичные занятия

Сравните должностные обязанности, образование, карьерный рост и заработную плату школьных и карьерных консультантов и консультантов с аналогичными занятиями.

Дополнительная информация, включая ссылки на O*NET

Узнайте больше о школьных и карьерных консультантах и ​​консультантах, посетив дополнительные ресурсы, включая O*NET, источник основных характеристик работников и профессий.

Чем занимаются школьные и карьерные консультанты и консультанты Об этом разделе

Консультанты по вопросам карьеры помогают людям в процессе принятия решений о карьере.

Школьные консультанты помогают учащимся развить академические и социальные навыки и планы на после окончания учебы. Консультанты по вопросам карьеры и консультанты помогают студентам и другим клиентам развивать навыки, изучать профессию или выбирать образовательную программу, которая приведет к карьере.

Обязанности

Школьные консультанты обычно делают следующее:

  • Помощь учащимся в понимании и преодолении социальных или поведенческих проблем
  • Анализ данных для выявления таких факторов, как плохая посещаемость, негативно влияющих на успеваемость
  • Консультирование отдельных лиц и небольших групп в зависимости от их потребностей
  • Работайте с учащимися над развитием навыков, поддерживающих обучение, таких как эффективное управление временем и учебные привычки
  • Оценка способностей и интересов учащихся посредством оценки способностей и собеседований
  • Сотрудничайте с учителями и семьями, чтобы помочь учащимся планировать академические, карьерные и социальные цели
  • Обучение учащихся и сотрудников школы конкретным темам, таким как травля и употребление наркотиков
  • Предоставление учащимся вариантов образовательных или профессиональных планов после выпуска
  • Ведение записей по мере необходимости
  • Сообщайте о случаях возможного пренебрежения или жестокого обращения и направляйте учащихся и родителей к ресурсам для получения дополнительной поддержки

Конкретные обязанности школьных консультантов зависят от возраста их учеников.

Консультанты начальной школы посещают классы или встречаются с учащимися индивидуально или в группах, чтобы помочь им развить свои социальные и академические навыки. Они также встречаются с родителями или опекунами, чтобы обсудить сильные и слабые стороны ребенка, проблемы или особые потребности. Школьные консультанты работают с учителями и администраторами, чтобы убедиться, что учебная программа отвечает потребностям учащихся в развитии и учебе.

Консультанты средней школы работают со школьным персоналом и семьями, чтобы помочь учащимся улучшить свои навыки принятия решений, учебы и общения. Эти консультанты поддерживают учащихся, сталкивающихся с проблемами в школе или дома, и предлагают встречи один на один для обсуждения этих проблем. Консультанты средней школы также помогают учащимся в переходе в старшую школу, готовя их к следующему уровню академического и социального развития.

Советники средней школы консультирует студентов при составлении академических и карьерных планов. Многие помогают студентам преодолеть личные проблемы, которые мешают их академическому развитию. Они помогают учащимся выбирать занятия и планировать свою жизнь после выпуска. Консультанты предоставляют информацию о выборе и поступлении в колледжи, программах обучения, финансовой помощи, стажировках и стажировках. Они могут проводить уроки карьеры, чтобы помочь учащимся научиться искать работу и подавать заявки на нее.

Консультанты и консультанты по вопросам карьеры обычно делают следующее:

  • Использование оценок способностей и достижений, чтобы помочь учащимся или клиентам оценить свои интересы, навыки и способности
  • Оценка опыта, образования и подготовки студентов или клиентов, чтобы помочь им поставить перед собой реалистичные цели
  • Помощь учащимся в принятии решений о карьере, таких как выбор профессии и типа степени, которую они хотят получить
  • Помогите учащимся выбрать образовательные программы и подать заявку на получение необходимых степеней, дипломов и навыков
  • Обучайте студентов или клиентов навыкам поиска работы, таким как проведение собеседований и создание сетей
  • Помогать клиентам в поиске работы и подаче заявления на работу, обучая их стратегиям, которые помогут найти вакансии и написать резюме

Конкретные обязанности консультантов по вопросам карьеры и консультантов зависят от студента или клиента.

Карьерные коучи работают с людьми, которые уже начали работать. Эти консультанты разрабатывают планы с индивидуальными целями и мероприятиями для улучшения карьеры своих клиентов. Они мотивируют своих клиентов и поддерживают их в достижении целей, которые они поставили вместе. Карьерные коучи также дают советы по выбору новой профессии или помогают решить проблемы на рабочем месте.

Консультанты колледжа помогают студентам выбрать специализацию или определить работу, для которой они имеют квалификацию в соответствии со своими дипломами. Эти консультанты также помогают людям найти и получить работу, обучая их поиску работы, написанию резюме и методам прохождения собеседования. Консультанты колледжей часто специализируются на консультировании студентов в одной области обучения в колледже, например, при поступлении или финансовой помощи.

Некоторые консультанты по вопросам карьеры работают в фирмах по трудоустройству и помогают уволенным работникам с переходом на новую работу или карьеру.

Школьные консультанты работают в частных и государственных школах, где у них есть частные кабинеты.

Школьные и профессиональные консультанты и консультанты занимали около 336 000 рабочих мест в 2021 году. Крупнейшими работодателями школьных и профессиональных консультантов и консультантов были следующие:

Начальные и средние школы; государственные, местные и частные 45%
Младшие колледжи, колледжи, университеты и профессиональные школы; государственный, местный и частный 38
Здравоохранение и социальная помощь 6
Прочие образовательные услуги; государственный, местный и частный 4
Самозанятые работники 2

Графики работы

Оба типа вожатых и советников обычно работают полный рабочий день. Большинство консультантов и консультантов, работающих в школах и колледжах, могут не работать, когда школа не работает, например, летом.

Как стать школьным или карьерным консультантом или консультантом Об этом разделе

Консультантам по вопросам карьеры, которые занимаются частной практикой, также может потребоваться лицензия.

Школьные консультанты, как правило, должны иметь степень магистра в области школьного консультирования или смежной области, а также удостоверение государственного образца. В некоторых штатах требуется лицензия для консультантов по вопросам карьеры и советников.

Образование

Почти во всех штатах и ​​округе Колумбия школьные консультанты должны иметь степень магистра, обычно в таких областях, как консультирование или психология. Программы на получение степени учат консультантов основным навыкам работы, например, как способствовать развитию; проводить групповые и индивидуальные консультации; работать с системами поддержки, такими как родители, школьный персонал и общественные организации; и использовать данные для разработки, внедрения и оценки комплексных программ консультирования. Эти программы часто требуют, чтобы консультанты прошли стажировку.

Некоторые работодатели предпочитают, чтобы консультанты по вопросам карьеры имели степень магистра в области консультирования с упором на развитие карьеры. Программы карьерного консультирования готовят студентов к оценке навыков и интересов клиентов и обучению методам развития карьеры. В качестве карьерных или академических консультантов работодатели могут отдать предпочтение кандидатам, имеющим степень бакалавра и опыт работы.

Магистерские программы в области консультирования обычно требуют, чтобы студенты имели опыт работы под наблюдением, например стажировку.

Лицензии, сертификаты и регистрации

Вожатые государственных школ должны иметь удостоверение государственного образца, чтобы заниматься практикой. В зависимости от штата это свидетельство может называться сертификацией, лицензией или одобрением. Для получения этого сертификата обычно требуется степень магистра школьного консультирования, стажировка или практика, пройденная под наблюдением лицензированного профессионального школьного консультанта, и успешное прохождение теста.

Некоторые работодатели предпочитают или требуют, чтобы кандидаты имели опыт преподавания в классе или имели лицензию на преподавание до получения сертификата. В большинстве штатов требуется проверка криминального прошлого как часть процесса аттестации. Информацию о требованиях для каждого штата можно получить в Американской ассоциации школьных консультантов.

Некоторые штаты требуют лицензии для консультантов по вопросам карьеры; уточните в своем штате дополнительную информацию. Контактную информацию государственных регулирующих советов можно получить в Национальном совете сертифицированных консультантов.

Дополнительные сертификаты для карьерных и академических консультантов доступны в некоторых профессиональных ассоциациях.

Важные качества

Аналитические способности. Школьные и карьерные консультанты и консультанты интерпретируют записи учащихся, общешкольные данные и оценки, чтобы сопоставить интересы и способности с потенциальной карьерой.

Сострадание. Школьные и карьерные консультанты и консультанты часто работают с людьми, которые сталкиваются со стрессовыми и трудными ситуациями, поэтому они должны уметь сопереживать своим клиентам и ученикам.

Навыки межличностного общения. Школьные и карьерные консультанты и консультанты должны уметь работать с людьми любого происхождения и характера. Им необходимо формировать и поддерживать отношения сотрудничества с клиентами, студентами или другими специалистами.

Умение слушать. Школьные и карьерные консультанты и консультанты должны уделять все внимание учащимся и клиентам, чтобы понять их проблемы.

Разговорные навыки. Школьные и карьерные консультанты и консультанты должны эффективно общаться с клиентами и учащимися. Они должны выражать идеи и информацию таким образом, чтобы их клиенты и студенты понимали.

Консультанты и консультанты по школьным и карьере

Средняя годовая заработная плата, май 2021

Образование, руководство и консультанты и консультанты по карьере

$ 60 510

4800 $ 4800 4800 $ 4800 4800 4800 4800 $ 4800 4800 4800 $ 4866 4800 4800 $ 4800 4800 4800 $ 4800 4800 4800 $ 486.

Итого, все занятия

45 760 долл. США

 

Средняя годовая заработная плата школьных и карьерных консультантов и консультантов в мае 2021 года составляла 60 510 долларов. Медианная заработная плата — это заработная плата, при которой половина работающих по профессии зарабатывает больше этой суммы, а половина — меньше. Самые низкие 10 процентов заработали менее 37 550 долларов, а самые высокие 10 процентов заработали более 98 190 долларов.

В мае 2021 года средняя годовая заработная плата школьных и карьерных консультантов и консультантов в ведущих отраслях, в которых они работали, была следующей:

Начальные и средние школы; государственный, местный и частный 63 460 долларов США
Младшие колледжи, колледжи, университеты и профессиональные школы; государственный, местный и частный 49 430
Прочие образовательные услуги; государственные, местные и частные 49 340
Здравоохранение и социальная помощь 40 010

Оба типа консультантов и консультантов обычно работают полный рабочий день. Большинство консультантов и консультантов, работающих в школах и колледжах, могут не работать, когда школа не работает, например, летом.

Школьные и карьерные консультанты и консультанты

Процентное изменение занятости, прогнозируемое на 2021–2031 годы

Консультанты, социальные работники и другие специалисты по работе с общественностью и социальными службами
Консультанты и консультанты по вопросам образования, ориентации и карьеры
Итого, все профессии
 

Прогнозируется, что занятость школьных и карьерных консультантов и консультантов вырастет на 10 процентов с 2021 по 2031 год, быстрее, чем в среднем по всем профессиям.

Ежегодно в среднем в течение десятилетия прогнозируется около 32 000 вакансий для школьных и карьерных консультантов и консультантов. Ожидается, что многие из этих вакансий будут вызваны необходимостью замены работников, которые переходят на другую профессию или выходят из состава рабочей силы, например, в связи с уходом на пенсию.

Занятость

Ожидается, что школы будут нанимать больше консультантов и консультантов для удовлетворения потребностей учащихся в развитии, учебе и планировании карьеры. Прогнозируется, что спрос на консультантов по вопросам карьеры будет расти по мере того, как все больше колледжей и университетов открывают центры карьеры, которые помогают студентам подготовиться к работе.

Консультанты и консультанты по вопросам карьеры также потребуются для оказания помощи лицам, ищущим работу, например тем, кто меняет профессию, уволенным работникам, ищущим работу, и ветеранам вооруженных сил, переходящим на гражданский рынок труда.

Данные прогнозов занятости для школьных и карьерных консультантов и консультантов, 2021-31
Должность SOC-код Занятость, 2021 Прогнозируемая занятость, 2031 Изменение, 2021-31 Занятость по отраслям
Процент Цифровой

ИСТОЧНИК: Бюро статистики труда США, Программа прогнозов занятости

Консультанты и консультанты по вопросам образования, ориентации и карьеры

21-1012 336 000 368 400 10 32 400 Получить данные

Статистика профессиональной занятости и заработной платы (OEWS)

Программа статистики занятости и заработной платы (OEWS) ежегодно производит оценки занятости и заработной платы для более чем 800 профессий. Эти оценки доступны для страны в целом, для отдельных штатов, а также для столичных и неметропольных территорий. Ссылки ниже ведут на карты данных OEWS по занятости и заработной плате по штатам и районам.

  • Консультанты и консультанты по вопросам образования, руководства и карьеры

Центральный выступ

Прогнозы профессиональной занятости разрабатываются для всех штатов отделом информации о рынке труда (LMI) или отделами прогнозов занятости отдельных штатов. Все данные прогнозов штата доступны на сайте www.projectionscentral.com. Информация на этом сайте позволяет сравнивать прогнозируемый рост занятости по профессии между штатами или в пределах одного штата. Кроме того, штаты могут составлять прогнозы по районам; есть ссылки на веб-сайты каждого штата, где эти данные могут быть получены.

CareerOneStop

CareerOneStop включает в себя сотни профессиональных профилей с данными, доступными по штатам и городам. В левом боковом меню есть ссылки для сравнения профессиональной занятости по штатам и профессиональной заработной платы по местности или городскому району. Существует также инструмент информации о зарплате для поиска заработной платы по почтовому индексу.

В этой таблице приведен список профессий с должностными обязанностями, которые аналогичны школьным и карьерным консультантам и консультантам.

Род занятий Должностные обязанности НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СРЕДНЯЯ ЗАРПЛАТА 2021
Учителя средней школы

Учителя старших классов преподают академические уроки и обучают различным навыкам, которые потребуются учащимся для поступления в колледж и выхода на рынок труда.

 Степень бакалавра 61 820 долларов США
Воспитатели детских садов и начальных школ

Учителя детских садов и начальных школ обучают младших школьников основным предметам, чтобы подготовить их к будущему обучению в школе.

 Степень бакалавра 61 350 долларов США
Брачные и семейные терапевты

Брачные и семейные терапевты помогают людям справляться с проблемами в семье и других отношениях и преодолевать их.

 Степень магистра 49 880 долларов США
Учителя средних школ

Учителя средних школ обучают учащихся, как правило, с шестого по восьмой классы.

 Степень бакалавра 61 320 долларов США
Психологи

Психологи изучают когнитивные, эмоциональные и социальные процессы и поведение, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к своему окружению.

 Посмотрите, как стать одним из них 81 040 долларов США
Консультанты по реабилитации

Консультанты по реабилитации помогают людям с физическими, умственными отклонениями, нарушениями развития или эмоциональными отклонениями жить независимо.

 Степень магистра 38 560 долларов США
Менеджеры социальных и общественных служб

Руководители социальных и общественных служб координируют и контролируют программы и организации, поддерживающие общественное благополучие.

 Степень бакалавра 74 000 долларов
Помощники по социальным и социальным вопросам

Ассистенты социальных и социальных служб предоставляют услуги клиентам в различных областях, таких как психология, реабилитация и социальная работа.

 Диплом средней школы или эквивалент 37 610 долларов США
Консультанты по вопросам злоупотребления психоактивными веществами, расстройств поведения и психического здоровья

Консультанты по вопросам злоупотребления психоактивными веществами, расстройств поведения и психического здоровья обеспечивают лечение и консультируют людей, страдающих от алкоголизма, наркомании или других психических или поведенческих проблем.

 Степень бакалавра 48 520 долларов США
Специалисты по обучению и развитию

Специалисты по обучению и развитию планируют и управляют программами, улучшающими навыки и знания своих сотрудников.

 Степень бакалавра 61 570 долларов США

Для получения дополнительной информации о консультировании и информации о специальностях консультирования, посетите

Американская консультационная ассоциация

Для получения дополнительной информации о школьных консультантах посетите

Американская ассоциация школьных консультантов

Для получения дополнительной информации о консультантах и ​​консультантах по вопросам карьеры посетите

Национальная ассоциация развития карьеры

Для получения дополнительной информации о государственной аттестации посетите

Национальный совет сертифицированных консультантов

КарьераOneStop

Чтобы посмотреть видео о школьных и карьерных консультантах и ​​консультантах, посетите веб-сайт

.

Образовательные, профессиональные и школьные консультанты

О*NET

Консультанты и консультанты по вопросам образования, руководства и карьеры

Рекомендуемая ссылка:

Бюро статистики труда, Министерство труда США, Справочник по профессиональным перспективам , Консультанты и консультанты по вопросам образования и карьеры,
на https://www.bls.gov/ooh/community-and-social-service/school-and-career-counselors.htm (посетили 08 сентября 2022 г. ).

Дата последнего изменения: Четверг, 8 сентября 2022 г.

1012.00 – Консультанты и консультанты по вопросам образования, руководства и карьеры

  • Места

    Консультирование и помощь учащимся, а также предоставление услуг в области образования и профессиональной ориентации.

    Пример заявленных названий должностей: Советник по академическим вопросам, Советник по академическим вопросам, Советник по приему, Советник по вопросам карьеры, Советник колледжа, Советник по школьному обучению, Советник по адаптации школы, Советник школы, Советник по развитию учащихся, Координатор по работе со студентами

    Вы покинете O*NET OnLine, чтобы посетить наш дочерний сайт My Next Move. Вы можете вернуться, нажав кнопку Назад в браузере или выбрав «O*NET OnLine» в меню O*NET Sites в нижней части любой страницы в My Next Move.

    Вы покинете O*NET OnLine, чтобы посетить наш дочерний сайт My Next Move for Veterans. Вы можете вернуться, нажав кнопку Назад в браузере или выбрав «O*NET OnLine» в меню O*NET Sites внизу любой страницы в My Next Move for Veterans.

    Saldrá de O*NET OnLine для посещения нашего филиала Mi Próximo Paso. Пуэде regresar usando el botón Atrás en su navegador, или eligiendo “O*NET OnLine” en el menu Sitios O*NET en la parte inferior de cualquier página en Mi Próximo Paso.

    Трудовая деятельность

    • Помощь другим и уход за ними — Предоставление личной помощи, медицинской помощи, эмоциональной поддержки или другой личной помощи другим людям, таким как коллеги, клиенты или пациенты.

    • Установление и поддержание межличностных отношений — Развитие конструктивных и совместных рабочих отношений с другими людьми и поддержание их с течением времени.

    • Получение информации — Наблюдение, получение и иное получение информации из всех соответствующих источников.

    • Общение с руководителями, коллегами или подчиненными — Предоставление информации руководителям, коллегам и подчиненным по телефону, в письменной форме, по электронной почте или лично.

    • Принятие решений и решение проблем — Анализ информации и оценка результатов для выбора наилучшего решения и решения проблем.

    • Организация, планирование и расстановка приоритетов в работе — Разработка конкретных целей и планов для расстановки приоритетов, организации и выполнения вашей работы.

    • Работа с компьютерами — Использование компьютеров и компьютерных систем (включая аппаратное и программное обеспечение) для программирования, написания программного обеспечения, настройки функций, ввода данных или обработки информации.

    • Разрешение конфликтов и ведение переговоров с другими — Рассмотрение жалоб, урегулирование споров, разрешение жалоб и конфликтов или иное ведение переговоров с другими.

    • Документирование/запись информации — Ввод, расшифровка, запись, хранение или ведение информации в письменной или электронной/магнитной форме.

    • Разработка целей и стратегий — Установление долгосрочных целей и определение стратегий и действий для их достижения.

    • Предоставление консультаций и советов другим — Предоставление рекомендаций и экспертных советов руководству или другим группам по техническим, системным или технологическим темам.

    • Обновление и использование соответствующих знаний — Постоянное обновление технических знаний и применение новых знаний в своей работе.

    • Коучинг и развитие других — Выявление потребностей других в развитии и обучение, наставничество или иная помощь другим в улучшении их знаний или навыков.

    • Интерпретация значения информации для других — Перевод или объяснение того, что означает информация и как ее можно использовать.

    • Планирование работы и мероприятий — Планирование мероприятий, программ и мероприятий, а также работы других.

    • Обучение и обучение других — Выявление образовательных потребностей других, разработка формальных образовательных или обучающих программ или классов, а также обучение или инструктирование других.

    • Идентификация объектов, действий и событий — Идентификация информации путем классификации, оценки, распознавания различий или сходств и обнаружения изменений в обстоятельствах или событиях.

    • Общение с людьми вне организации — Общение с людьми вне организации, представление организации перед клиентами, общественностью, правительством и другими внешними источниками. Данной информацией можно обмениваться лично, в письменной форме, по телефону или электронной почте.

    • Выступление или работа непосредственно с публикой — Выступление для людей или работа непосредственно с публикой. Это включает в себя обслуживание клиентов в ресторанах и магазинах, а также прием клиентов или гостей.

    • Оценка качеств объектов, услуг или людей — Оценка ценности, важности или качества вещей или людей.

    • Оценка информации для определения соответствия стандартам — Использование соответствующей информации и индивидуальных суждений для определения того, соответствуют ли события или процессы законам, правилам или стандартам.

    • Креативное мышление — Разработка, проектирование или создание новых приложений, идей, отношений, систем или продуктов, включая творческий вклад.

    • Развитие и создание команд — Поощрение и укрепление взаимного доверия, уважения и сотрудничества между членами команды.

    • Анализ данных или информации — Определение основных принципов, причин или фактов информации путем разбиения информации или данных на отдельные части.

    • Выполнение административной деятельности — Выполнение повседневных административных задач, таких как ведение информационных файлов и обработка документов.

    • Мониторинг процессов, материалов или окружения — Мониторинг и анализ информации из материалов, событий или окружающей среды для обнаружения или оценки проблем.

    • Обработка информации — Сбор, кодирование, категоризация, расчет, табулирование, аудит или проверка информации или данных.

    • Руководство, направление и мотивация подчиненных — Предоставление указаний и указаний подчиненным, включая установление стандартов производительности и контроль за производительностью.

    • Координация работы и деятельности других — Привлечение членов группы к совместной работе для выполнения задач.

    вернуться к началу

    Детальная рабочая деятельность

    • Вмешиваться в кризисные ситуации, чтобы помочь клиентам.

    • Сотрудничайте с другими специалистами для оценки потребностей клиентов или планирования лечения.

    • Поговорите с членами семьи, чтобы обсудить планы лечения клиента или прогресс.

    • Консультировать клиентов по межличностным вопросам.

    • Оцените потенциальные проблемы в домашних или рабочих условиях клиентов.

    • Консультировать клиентов по образовательным или профессиональным вопросам.

    • Консультировать клиентов или пациентов по личным вопросам.

    • Оценка характеристик отдельных лиц для определения потребностей или приемлемости.

    • Пишите отчеты или оценки.

    • Полная документация, требуемая программами или правилами.

    • Направляйте людей на образовательные или рабочие программы.

    • Ведите занятия или общественные мероприятия.

    • Разработка образовательных программ.

    • Опросите клиентов, чтобы собрать информацию об их прошлом, потребностях или успехах.

    • Обучение жизненным навыкам или стратегиям клиентов или их семей.

    • Планируйте программы для удовлетворения потребностей сообщества в психическом здоровье.

    • Представить общественности информацию о программе социальных услуг.

    • Сотрудничайте с другими специалистами для разработки программ обучения или помощи.

    • Оценка индивидуальных или общественных потребностей в образовательных или социальных услугах.

    • Направляйте клиентов в общественные или социальные программы.

    • Разработка образовательной политики.

    • Поддерживать профессиональные знания в сфере социальных услуг.

    • Надзор за работниками, предоставляющими услуги клиентам или пациентам.

    • Консультировать других по социальным или образовательным вопросам.

    • Рекламировать образовательные учреждения или программы.

    • Развивайте рабочие отношения с другими для облегчения деятельности программы.

    • Помогать клиентам разобраться с деталями повседневной жизни.

    • Обучение сотрудников навыкам социального обслуживания.

    Поиск профессий, связанных с несколькими подробными видами деятельности

    • Идентификатор ERIC: ED279991
    Дата публикации: 1986-00-00
    Автор: Герберт, Дебора
    Источник: ERIC Clearinghouse on Консультации и кадровые услуги Анн-Арбор, штат Мичиган.

    Недавние национальные опросы показывают, что профессиональная ориентация является серьезной проблемой для американских семей. В опросах Gallup, например, родители сообщают, что помощь их дети выбирают карьеру, является их второй наиболее насущной заботой. Для широкой общественности, понимание мира труда и создание реалистичных планов на после средней школы являются третьей и шестой по значимости целями образования.

    Сами учащиеся, по данным более 33 000 опрошенных в 1973 и 1983 гг. Американской программой тестирования колледжей, увеличили свое участие в деятельность по планированию карьеры. Среди восьми- и одиннадцатиклассников 1983 исследования, более 70 процентов заявили, что им нужна дополнительная помощь в составлении карьерных планов. Тем не менее, несмотря на первостепенную роль родителей в развитии карьеры детей, программы школьного консультирования демонстрируют мало признаков использования этого ресурса (Бирк и Блимлайн, 1984; Дэниелс, Кармос и Пресли, 1983; Ноэт, Энген, и Ноэт, 1984; Отто, 1984; Отто и Колл, 1985; Предигер и Сойер, 1985).

    Короче говоря, профориентация имеет первостепенное значение для родителей, широкой общественности и старшеклассники. Постоянная и дальнейшая помощь, по-видимому, необходимо, и совместные усилия школ и семей могли бы помочь потребность. В настоящем дайджесте кратко рассматриваются следующие вопросы, относящиеся к данной усилие: семейные детерминанты становления детской карьеры, этапы развитие детской карьеры, рекомендации консультанта для начинающих родителей программы и вмешательства консультантов для использования влияния семьи.

    СЕМЕЙНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ КАРЬЕРЫ ДЕТЕЙ

    Основными семейными детерминантами карьерного роста детей могут быть классифицируются следующим образом: географическое положение, генетическая наследственность, семья происхождение, социально-экономический статус, состав семьи, стиль воспитания и отношение родителей к работе (Splete & Freeman-George, 1985). Власти в психологии и развитии карьеры считают, что родители являются наиболее важными фактором формирования детской личности и самооценки, и что выбор карьеры можно рассматривать как «реализацию» этих качеств (МакДэниелс и Хаммел, 19 лет.84). Когда дети оценивают себя и получают обратная связь от значимых других, они формируют образовательные устремления. Эти в свою очередь, в первую очередь влияют на успеваемость, уровень которой единственный наиболее важный фактор, определяющий конечные профессиональные достижения (Отто, 1984).

    ЭТАПЫ КАРЬЕРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

    В первые годы развития карьеры происходят три основных этапа: (1) осознанность до 11 лет, когда дети верят, что могут делать все, что захотят и преобразовать потребности и желания в профессиональные предпочтения; (2) разведка, 11-17 лет, когда предварительный выбор делается на основе интересов, способностей и ценности; и (3) подготовка, от 17 лет до юношеской взрослой жизни, когда фактический выбор создаются таким образом, чтобы обеспечить баланс между личными способностями и такими факторами, как возможности получения образования и трудоустройства, а также требования к работе (McDaniels & Гуммель, 19 лет84). Стереотипы и предубеждения относительно уместности тех или иных карьере, возможно, придется бросить вызов на протяжении всего этого процесса.

    РУКОВОДСТВО ДЛЯ КОНСУЛЬТАНТОВ ПО НАЧАЛУ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРОГРАММ

    Школьные консультанты могут начать привлекать родителей к профориентации, создав родительская библиотека ресурсов, раздача списков практических предложений и созвать собрание родительской группы, чтобы запустить программу. Ларамор (1984) предлагает некоторые практические рекомендации для обеспечения успеха программа участия:

    1. Найдите кого-нибудь, кто запустит программу, кто разбирается в предмете и является четкий, восторженный оратор.

    2. Рекламировать программу как роль родителей в образовательном процессе их детей. и карьерное будущее. Если упоминается только «карьера», родители, ожидающие своего дети, чтобы пойти в колледж, вряд ли будут посещать.

    3. Не расстраивайтесь, если в первый раз придут только двое родителей. Притворись, что это Комната и дать ему все. На второй год будет 50 родителей; в третий, 150 и так далее.

    4. Родители младших и средних классов/неполных старших классов часто не осознают, что пора начинать. Поэтому в рекламе используйте фразы вроде «Сейчас это время, чтобы начать ваш ребенок на ее / его успешное будущее. »

    ВМЕШАТЕЛЬСТВА СОВЕТНИКА ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ

    Консультанты могут оказывать прямые услуги родителям и детям, как отдельно и вместе, а также косвенные услуги через класс учителя, школьные и общественные комитеты, а также различные мероприятия. Полезный примеры включают следующее:

    1. Проведение родительских групп по изучению. Консультанты могут помочь родителям понять их роль в карьерном росте детей, общем росте и развитии их детей, а также взаимосвязь между программой профориентации и общая школьная программа. В частности, родителям нужны актуальные, точные информация о следующем: изменение выбора карьеры и расширенные возможности для мужчин и женщин, возможности получения образования, статистика заработной платы, важность и этапы планирования карьеры, барьеры на пути карьерного роста процесс, карьерные ресурсы в школе и сообществе, мифы в полоролевой сфере стереотипы, законы о равенстве полов и способы улучшения коммуникативных навыков (Birk и Блимлайн, 19 лет84).

    2. Координация родительских ресурсов. Могут быть разработаны программы, в которых родители служить инструкторами мини-курсов или консультантами в классе, учителем помощники в поездках, члены консультативных комитетов, технические советники консультанты и учителя по разработке смоделированных условий работы, а также члены комитеты по разработке учебных программ. Консультанты также могут помочь родителям в взяв на себя роль связующего звена между школой и рабочим сообществом, особенно на собственных рабочих местах родителей (Navin & Sears, 19 лет).80).

    3. Организация профессиональной деятельности для семей. Ночи карьеры, похоже, являются одним из самые популярные занятия на уровне средней школы, хотя некоторые авторитеты в развитии карьеры задайте вопрос о ценности отдельного события в процессе, который происходит в течение ряда лет. Дополнительные предложения включают родителей/учащихся семинары для облегчения карьерных дискуссий, самоуправляемые центры карьеры для использования как родителями, так и детьми, а также справочники для учащихся/родителей для личных образовательное и профессиональное планирование (Кастриконе, Финан и Гамбл, 19 лет).82; Дэниелс и др., 1983).

    4. Проведение студенческих занятий о влиянии семьи. Для многих студентов, как они начать заниматься вопросами автономии и независимости, важно разобраться Наша семья влияет на их карьерный рост. Консультанты могут помочь в этом обрабатывать с помощью различных методов, которые подходят для индивидуальных и групповое консультирование или для курсовой работы. К ним относятся: обзор семейных систем, парадигмы семейного взаимодействия, семейная скульптура/хореография, семья схемы созвездий, профессиональные генеалогические деревья и «советы, советы и многое другое». совет» — исследование ценностей родительской работы (Splete & Freeman-George, 1985).

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Исследования уже показали, что комплексные программы профориентации может дать учащимся базовое экономическое понимание, навыки понимания себе и образовательным/профессиональным возможностям, а также навыкам преодоления предвзятость и стереотипность. Данные также обнадеживают, что учащиеся могут приобретать повышение базовых академических навыков, желание работать, принятие карьерных решений навыки, а также навыки поиска/нахождения/получения/удержания работы (Хойт, 19 лет).84). Через совместные усилия по профориентации, консультанты могут помочь родителям повлиять на развития карьеры своих детей более эффективно и разумно, и вместе все они могут преуспеть в том, чтобы превратить обещания исследований в реальность.

    ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

    Бирк, Дж. М. и К. А. Блимлайн. «Родители как фасилитаторы развития карьеры: Неиспользованный ресурс для консультанта». ШКОЛЬНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ 31(4) (1984): 310-317.

    Кастрикон, А. М., В. В. Финан и С. К. Гамбл. «Сосредоточьтесь на поиске карьеры: A Программа для старшеклассников и их родителей.» ШКОЛЬНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ 29(5) (1982): 411-414.

    Дэниелс, М. Х., Дж. С. Кармос и К. А. Пресли. РОДИТЕЛИ И РОвесники: ИХ ВАЖНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ПРИНЯТИЯ КАРЬЕРНЫХ РЕШЕНИЙ. Карбондейл, Иллинойс: Южный Иллинойский университет, 1983. ED 252 704.

    Хойт, К. Б. «Помощь родителям понять профессиональное образование». ЖУРНАЛ КАРЬЕРЫ ОБРАЗОВАНИЕ 10(4) (1984):216-224.

    Ларамор, Д. «Роль родителей в принятии решений об образовании и карьере» Процесс.» ЖУРНАЛ КАРЬЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10(4) (1984): 214-215.

    МакДэниелс, К. и Д. Хаммель. «Родители и профессиональное образование». ЖУРНАЛ КАРЬЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 10 (4) (1984): 225-233.

    Навин, С. Л. и С. Дж. Сирс. «Родительские роли в элементарной профориентации». НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА РУКОВОДСТВО И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ 14 (4) (1980): 268-277.

    Noeth, R.J., HB Engen и P.E. Noeth. «Принятие карьерных решений: А. Самоотчет о факторах, которые помогают старшеклассникам». ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ориентация ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ 32 (4) (1984): 240-248.

    Отто, Л. Б. «Возвращение родителей». ЖУРНАЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10(4) (1984):255-265.

    Отто, Л.Б. и В.Р.А. Вызов. «Родительское влияние на карьеру молодых людей Развитие.» ЖУРНАЛ РАЗВИТИЯ КАРЬЕРЫ 12 (1) (1984): 65-69.

    Предигер, Д. Дж. и Р. Л. Сойер. ДЕСЯТЬ ЛЕТ СТУДЕНЧЕСКОЙ КАРЬЕРЫ: A ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. Документ представлен на съезде Американской ассоциации по консультированию и развитию, Нью-Йорк, апрель 1985 г. ED 261 182.

    Сплете Х. и А. Фриман-Джордж. «Влияние семьи на развитие карьеры молодых взрослых». ЖУРНАЛ РАЗВИТИЯ КАРЬЕРЫ 12(1) (1985):55-64.