Расшифровка детских рисунков в психологии: Расшифровка детского рисунка в психологии

Содержание

Расшифровка детского рисунка в психологии — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

выясняем возможные проблемы и тревоги ребенка

Здравствуйте, мамы и папы!

Психологами давно установлен тот факт, что при помощи рисунка можно ответить на многие вопросы. Составить конкретный психологический портрет автора, рассказать о чертах характера, его потребностях и желаниях, а так же выявить слабые стороны и тревоги.

Зачем нужно анализировать детские рисунки?

Что нам дает анализ детского рисунка? Психологи довольно часто используют рисование в психологических работах с маленькими детками. Посредством рисунка вы узнаете о том, чего никогда не услышите от самого ребенка.

В силу своего возраста он может не идти на контакт, не может правильно сформулировать свои мысли и дать правильную оценку, как ситуации в целом, так и объяснить, что его тревожит и с чем связаны его опасения, надежды, мечты и желания.

Подсознание маленького человека хранит все ответы на поставленные вопросы и поможет нам достать эти ответы именно рисунок. Дети чаще всего редко задумываются над смыслом нарисованного.

Рисуют интуитивно, эмоционально, они все в рисунке, в той жизни, которую творят на бумаге. Это их фантазия, их мир, их волшебство. Здесь и кроется ключ к детскому подсознанию, к детской душе.

Безусловно, полнейший анализ детского рисунка, его интерпретация как отдельных деталей, так и картины в целом и рекомендации для родителей, вам даст только опытный психолог. Но знать основы шифрования детского творчества никому не помешает, тем более маме, желающей только всего наилучшего для своего малыша.

Для маленького ребенка, от 3 лет, вы можете уже делать небольшие выводы. В этом возрасте дети уже начинают более сознательно относиться к изобразительному искусству, они могут нарисовать что-то конкретное, присутствует сюжет и определенные персонажи.

Но серьезно анализировать детские творения можно только после 4 лет. Благодаря всему, что можно узнать из рисунка, можно скорректировать поведение ребенка, его успеваемость, что позволить поправить ситуацию в положительную сторону.

Цвета в детском рисунке

Цвета, которыми ребенок наполняет свое произведение, играет главную и самую значимую роль.  Да, ребенок может использовать в своих работах многие цвета, но как правило, дети тяготеют изначально к какому-то одному цвету, какой-то один все равно ближе всех других. Так сказать любимый цвет, на него стоит обратить внимание. Подробнее о любимом цвете ребенка здесь.

Если ребенок в своих рисунках использует много цветов, это может говорить о разносторонней личности, о цепкой хватке, что ребенка ничего не беспокоит в данный момент. Нежели, когда используется один — два цвета из всего обилия предложенных. Это говорит об обратном, что есть что-то конкретное, что его беспокоит.

Детали и элементы рисунка

Вообще, посмотрев на детский рисунок можно понять его интуитивно, какие чувства и эмоции испытывает автор, сразу можно отследить, что у него не все благополучно. Об этом могут рассказать определенные элементы и конкретные детали рисунка:

  • Обычно дети рисуют пейзажи или людей на них, домики, поля и просторы, горы, цветы, деревья, луга, друзей, семью. Все это нормально. Но если, ребенок начинает рисовать кота с когтями, или тигра зубастого.

Вообще, страшных зверей, реальных или выдуманных, это может говорить о внутреннем дискомфорте, переживаниях, страхе, скрытой агрессии. Иногда такое произведение можно получить после похода в цирк или зоопарк, а также после просмотра мультика, в этом случае ребенок получил яркое впечатление и отразил его на бумаге.

  • Самого значимого персонажа ребенок обязательно разместит в центре своей картины. Это касается не только людей, но и животных или предметов.

Если в середине рисунка ничего не нарисовано, нет каких-то объектов, то это может говорить о неуверенности ребенка или заниженной самооценке.  Если в центре ребенок рисует какие-то предметы или вещи, что-нибудь не живое, то это может говорит о том, что ребенок большое значения придает своим играм, игрушкам и материальным ценностям, нежели отношениям с людьми.

  • Если кого-то из близких или друзей нарисует в самом углу, то это повод для обновления отношений, возможно есть проблемы в отношениях с этим человеком. Если ребенок рисует себя в углу, это может означать, что ему одиноко, не хватает заботы и внимания, нежелание общаться, возможно страх перед обществом.
  • Если мы видим людей, которые держатся за руки или обнимаются, что довольно часто дети рисуют, то это ребенок вам доверяет, в ваших отношениях присутствует тепло и доброта.
  • Если у людей слишком тонкие руки и ноги, это может означать, что ребенок не уверен в своих силах, боится начинать что-то новое.
  • Если ребенок рисует слишком яркие одежды и делает акцент на нарядах своих героев, значит для него важно, как он выглядит в глазах окружающих, что они о нем думают, хочет чтобы его заметили.
  • Большая голова говорит о том, что его разум доминирует над его чувствами и он способен их контролировать.
  • Фигуры и предметы не касаются земли и возникает ощущение, что они висят в воздухе, говорит о мечтах и фантазиях автора.
  • Если слишком выделена линия горизонта, автор хотел ее подчеркнуть, говорит о приземленности, люди расположенные ниже горизонта, говорят так же о заниженной самооценке, выше о завышенной.
  • Если ребенок рисует только предметы и животных, но избегает людей, то возможны проблемы в общении.
  • В возрасте от 4,5 до 12 лет мальчики могут рисовать войну, пожары, сражения, солдатов — это не считается отклонением. Вполне нормальное явление и соответствует уровню развития ребенка. Мальчик ассоциирует себя с мужчиной и эмоционально готовит себя к этой роли. Так же девочки в этом возрасте рисуют себя принцессами, феями и невестами, что говорит о признании  роли женщины.
  • Если персонажи держат руки в карманах или за спиной, возможна ложь и недоверие в семье, с друзьями.
  • Дети редко рисуют своим героям уши, но если таковые присутствуют, значит он считается с мнением взрослых и прислушивается к нему.
  • На детских рисунках обычно всегда есть солнце, это признак тепла и благополучия. Но если на рисунке, что-то отгораживает его от солнца, значит в жизни этот человек лишает его тепла и ласки.

Рекомендации для родителей

Если вас что-то насторожило в рисунке ребенка не торопитесь с выводами. Один рисунок еще не дает повода для беспокойства, возможно это сиюминутный порыв, который отразился на бумаге. Важно пронаблюдать серию рисунков за определенный период. Например, если в течение месяца малыш использует одно и тоже.

На что рекомендуется обратить внимание или первые тревожные звоночки:

  1. Если ребенок рисует своим героям непропорционально большие глаза, это означает, что ребенок чего-то боится.
  2. Если кого-то из близких ребенок никогда не рисует, или рисует в стороне, это связано с недоверием ребенка к этому человеку.
  3. Ребенок не рисует себя, значит он не может найти себя, считает себя лишним.
  4. Все члены семьи находятся поодаль друг от друга, да еще и между ними нарисованы различные предметы, это говорит о дисбалансе отношений в семье, возможны ссоры и недопонимание.
  5. Обилие коричневого цвета, обратите внимание на здоровье вашего ребенка.

Рисуйте и будьте счастливы!

Буду рада увидеть в комментариях обсуждения рисунков ваших деток.

Пока, пока!

С уважением, Юлия Полонская

Как расшифровать детский рисунок | Sherbakova.com

Для выявления особенностей семейных взаимоотношений в восприятии ребёнка психологи используют рисуночные личностные тесты. Если родители понимают, что отношения с собственным ребёнком становятся проблематичными, его эмоциональное состояние вызывает тревогу, то можно обратиться за помощью к детскому рисунку.

Дети любят рисовать, поэтому этот метод приемлем и не будет для ребёнка принудиловкой. Конечно, профессионально расшифровать детский рисунок сможет только специалист, но направление в правильном понимании причин смогут освоить и родители. Хочу предложить родителям расшифровку детского рисунка «Портрет (рисунок) семьи».

Для начала положите на стол лист бумаги (А4 будет достаточно) горизонтально и много цветных карандашей (желательно 12- 24). Предложите ребёнку нарисовать свою семью, не назидая, не требуя, не принуждая, а доброжелательно и легко. Если он категорически отказывается, выискивает причины, упирается, то можно и без рисунка сказать, что в отношениях с близкими существует проблема.

Если ребёнок с желанием хочет рисовать, то не подсказывайте, кто должен быть изображён на рисунке, какие цветные карандаши использовать и т.д. Предоставьте ему полную самостоятельность.

Итак, рисунок готов, начинаем расшифровывать:

  • наличие в рисунке всех членов семьи – ребёнок чувствует себя уверенно и хорошо в своей семье;
  • отсутствие себя – чувство отверженности в семье;
  • отсутствие кого-то из других членов семьи
    – негативное отношение к нему, конфликт или малая значимость этого человека для ребёнка;
  • наличие в рисунке других членов семьи, отсутствующих в реальности – семья в глазах ребёнка недостаточная, ущербная;
  • включение домашних животных – недостаток в общении;
  • изолированность от других себя – слабая связь с членами семьи;
  • изолированность всех членов семьи – разобщённость в семье;
  • изолированность одного из членов семьи – его слабая связь с остальными;
  • если ребёнок изображает себя со спины или отвёрнутым от остальных – чувство его отвергнутости другими членами семьи или конфликтное отношение в самой семье;
  • много лишних предметов – слабое эмоциональное отношение в семье в целом;
  • большие интервалы между фигурами – разобщённость; маленькие или взявшись за руки – близкие и тёплые отношения;
  • изображение одного из членов семьи выше других – чувство доминирования над остальными.

О чём расскажет цвет в рисунке?

Цвета в рисунке говорят об эмоциональном состоянии ребёнка:

  • если все цвета соответствуют реальности – полное душевное равновесие;
  • если доминирует чёрный – подавленность, боязнь;
  • преобладает красный – волнение, эмоциональная напряжённость, агрессия;
  • синий – скука, тоска;
  • использование только тёмных тонов – серьёзный признак снижения настроения, депрессивное или субдепрессивное состояние;
  • обеднённая цветовая гамма (использование в основном простого карандаша при наличии цветных) – снижение общего уровня активности, признак депрессивных тенденций;
  • мягкие цветовые тона – повышенная чувствительность, недостаточная уверенность в себе;
  • повышенная напряжённость цветов (чрезмерно яркие или тёмные) – высокая эмоциональная напряжённость, агрессия.

Если вас, уважаемые родители, заинтересовала эта тема, продолжение читайте в следующей статье «Особенности детского рисунка».

Как расшифровать детский рисунок

Зачем анализировать детские рисунки

Уровень взаимопонимания и доверия в семье зависит в первую очередь от взрослых. Дружеская атмосфера открытости и стремления к диалогу сама по себе возникнуть не может. Ее требуется создавать и заботливо поддерживать. Завязка отношений внутри семьи происходит в самом раннем возрасте, когда ребенок еще не способен поделиться впечатлениями, рассказать о переживании или страхе. Приемы мониторинга, применяемые для взрослых, в данном случае малоэффективны. Неточность результатов тестирований и анкетирований наблюдается даже у школьников, часто отвечающих на вопросы не думая или под чужим влиянием.

Рисунок, созданный ребенком без помощи и вмешательства взрослых членов семьи, – редкая возможность увидеть реальное состояние формирующейся психики.

Расшифровка детских рисунков дает возможность проводить мини-анализ и принимать меры, обнаруживая тревожные симптомы. Ребенок даже не обратит внимание на проводящуюся работу, а значит будет избавлен от очередного стресса.

Рисуночная диагностика показывает:

  1. соответствие уровня личностного развития фактическому возрасту;
  2. симпатии и антипатии в семье и детском коллективе;
  3. приоритеты и фундамент формирующегося характера;
  4. страхи и скрываемые переживания;
  5. тайные желания.

Психология детских рисунков – наука, овладев которой можно научиться понимать своего ребенка без слов.

Как определить уровень развития ребенка через рисунок

Каждому возрасту, если речь не идет о гениальных детях, соответствуют характерные изобразительные приемы и черты. Оценка качества первых шедевров дает возможность соотнести уровень развития малыша с его возрастом. Рисование, как один из любимых всеми детьми видов деятельности, прекрасная возможность развивать навыки и словарный запас ребенка, тут же оценивая эффективность занятий.

Обязательным условием является невмешательство в процесс рисования. Психология детских рисунков не искажена только в случае полного отсутствия у юного художника внешних подсказок. Получив задание нарисовать дерево, ребенок не должен ориентироваться ни на аналогичные иллюстрации в книге, ни на советы взрослых, ни на схемы и пошаговые инструкции. Даже от прямого ответа на вопрос о том, как нарисовать тот или иной объект, лучше тактично уйти. Достаточно предложить ребенку «придумать» этот элемент самостоятельно. Рисунок должен стать отражением именно его личности, тогда и результаты анализа будут корректными.

  • Рисунок ребенка до 3-х лет чаще всего состоит из цветовых пятен и линий. Именно цвет и становится основным объектом расшифровки для психолога. К трем годам элементы обретают характерные контуры, а при изображении близких людей даже детали фигуры. Изображение семьи может выглядеть как набор «огурчиков» и палочек, но ноги и руки у героев уже явно отражены.
  • Сюжет характерен для возраста 4-5 лет. Ребенок способен рассказать, что именно он изобразил, а также предысторию нарисованного. Затруднения с передачей сюжета должны навести родителей на мысль о необходимости больше времени уделять развитию речевых навыков. К 5 годам на рисунках появляются лица, члены семьи получают характерные черты, их одежда и сопутствующие предметы обрастают деталями. Именно детали и их пропорции становятся объектом изучения и анализа.
  • Рисунок ребенка 6-7 лет отражает уже не только его фантазию, но и навыки. В ход идут всевозможные схемы рисования. Вычленить собственное «Я» из изображения семьи в виде любимых мультяшных пони уже значительно сложнее. Расшифровка детского рисунка спотыкается о копирование почерка подружки или педагога. Для получения корректных результатов необходимо оценить картину в целом, учесть и расстановку объектов, и их размеры, и их взаимоотношения в рамках иллюстрации. Относительная пропорциональность объектов и их элементов характерна только 7-8 летнему возрасту.

Расшифровка скрытого смысла в детских рисунках

Анализ рисунков ребенка похож на разгадывание головоломки. Детально провести его может только квалифицированный психолог, но элементарные принципы расшифровки обязан освоить каждый родитель.

Цвет

Первый изобразительный прием и наиболее важный. Малыши редко смешивают краски, поэтому анализ основывается на основных цветах. Преобладание одного тона во всей картине говорит об озабоченности малыша каким-либо событием или явлением. Обилие красок – о разносторонних интересах и отсутствии занимающей все помыслы проблемы.

  • Темный рисунок с обилием черноты, серого и бордо, получившийся таким не в силу отсутствия других красок, говорит депрессии и мучающих страхах.
  • О хорошем настроении сигнализирует насыщенность желтым и оранжевым.
  • Красный – символ быстрой возбудимости и даже агрессии, но делать вывод о таких склонностях надо только после анализа остальных деталей.
  • Синий и его оттенки выдают погруженную в себя личность, а зеленый – признак скуки. Регулярно пользующегося травяными оттенками дошкольника явно стоит отдать в секцию, даже если какую-либо он уже посещает.
  • Фиолетовый – цвет фантазеров.
  • Коричневый – признак беспокойства и проблем с самооценкой.

В то же время, психология детского рисунка не так проста. Многие мамы, начитавшись книг, в ужасе тащат ребенка к психологу, заметив в его творчестве преобладание черного. Да, этот цвет считается признаком тревожности, но он же и говорит о стремлении контрастом выделить значимый объект.

Графика – не признак проблем, а проявление тяги к дисциплине, особенно, если других оснований для беспокойства нет.

Композиция

Взаимоотношения объектов внутри рисунка ребенка – зеркало его мыслей. Члены семьи, плотно прижавшиеся друг к другу, символизируют взаимопонимание. Родителям, обнаружившим себя в уголке рисунка ребенка, стоит задуматься о выделении большего времени для общения.

В центре и наиболее крупно всегда будет изображен самый значимый человек.

Пустой центр говорит о заниженной самооценке и внутренней опустошенности. Изображение на этой позиции неодушевленных предметов говорит об обеспокоенности материальным положением. Фантазера выдает привычка рисовать фигуры не закрепленными на твердой поверхности. Избыточно прорисованная линия земли говорит о неуверенности в своих силах.

Члены семьи, изображенные крупно и детально, имеют на ребенка большее влияние. Отсутствие кого-то из родственников на изображении говорит о конфликте. Подсознательно ребенок пытается выкинуть этого члена семьи из своей головы и жизни. Сцепленные руки нарисованных говорят о близости и доверии.

Часто подтекст детского рисунка понятен интуитивно. О состоянии комфорта говорят размеры деталей относительно предложенного полотна. Эгоистичную натуру выдаст заполненность пространства автопортретом. На рисунке внутренне одинокого ребенка и его «аватар» будет одиноким и маленьким, возможно зажатым в угол.

Тоненькие ручки и ножки демонстрируют понимание обеспокоенность собственной физической слабостью. Большая голова на рисунке ребенка – признак погруженности в себя. Излишняя нарядность собственной фигуры предупреждает родителей, о важности оценки окружающих для конкретного юного художника.

Манера изображения и характерные черты

С техниками рисования дети практически не знакомы, поэтому манера письма отражает внутренний мир не меньше, чем цвет и композиция. Уравновешенный малыш покрывает бумагу равными по нажиму штрихами, его линии спокойны. Прерывистость, неравномерность нажима, поломки карандаша и скачки с одного объекта на другой говорят о тревожности и гиперактивности. Капризный малыш и вовсе может не закончить рисунок, игнорируя все уговоры.

Изображение членов семьи выдает восприятие каждого из них ребенком. Строгость папы проявится в жесткой параллельной штриховке, легкомысленность сестры – в прорисовывании ее кудряшек, даже если в действительности у нее прямые волосы.

Тревожные сигналы в рисунке ребенка

Психология детского рисунка – лакмус для родителей, возможность быстро заметить проблему и отреагировать.

  • Преобладание коричневых цветов может говорить о проблемах со здоровьем ребенка, которые еще не дали о себе знать, возможно, что он чувствует слабость, часто устает.
  • Тщательно изображенные большие глаза говорят о скрытых страхах. Их отсутствие, как и отсутствие рта, предупреждает о проблемах в общении.
  • Члены семьи, которых ребенок помещает на противоположную от своей фигуры сторону листа, должны задуматься о восстановлении доверия.
  • Фантастические миры с эльфами и внеземными существами, которые так умиляют родителей, часто говорят о дискомфорте в реальном мире.
  • Появление животных с четко прорисованными клыками и когтями – признак подавляемой агрессии.
  • Самый тревожный признак – отсутствие самого ребенка в картине с изображением семьи. Он не находит себе места в родном доме, что и отражает подсознательно на картине.

В заключение

Корректность информации, полученной от расшифровки детских рисунков, обеспечивается выполнением нескольких условий.

  1. Ребенку предоставляется максимум цветов и лист бумаги большого размера;
  2. Рисунок выполняется карандашами, дающими возможность оценить нажим;
  3. Ребенку не дается каких-либо подсказок во время работы, он предоставлен самому себе.

Обсуждение с ребенком нарисованного также поможет членам семьи больше узнать о его душевном состоянии.

Интерпретация рисунка моя семья

Детские рисунки — настоящий кладезь информации. Они раскрывают чувства, страхи и даже характер художника. Внимательно посмотрите на рисунок ребенка, и вы увидите, как он воспринимает мир.

Что означает рисунок ребенка

Чтобы правильно интерпретировать, родители ни в коем случае не должны критиковать работу. Розовые листья на дереве, отсутствие волос или глаз у персонажей — не указывайте на подобные «изъяны», иначе лишите себя полезной информации. Что следует сделать, так это спросить, почему персонажи грустные или веселые, кто самый красивый, меньше приятен.

Изучая детский рисунок, помните, что он не дает полной расшифровки истинных чувств и мыслей. Если готовое изображение оказывается слишком мрачным, посетите специалиста. Психолог прочитает сообщения художника, поговорит с ним и даст инструкции, как удовлетворить потребности малыша.

Расшифровка детского рисунка моя семья

Интерпретация рисунка моя семья возможна без помощи психолога, если знать все нюансы. Самый простой способ узнать о ребенке больше — рассмотреть семейный рисунок.

 

1. Авторитет. Если папа визуализирован детально, находится в центре или по росту больше остальных членов семьи, то нет никаких сомнений в том, что отец в глазах художника наиболее важный человек.

2. Привязанность. Ближайшие к малышу родственники, показывают глубокую эмоциональную привязанность, это касается и того случая, когда ребенок на рисунке кого-то держит за руку.

3. Отсутствие рук. Если родители нарисованы с руками, а братья без рук, это показывает сильную привязанность к родителям и проблемы в общении с братьями или сестрами. В чем может быть конфликт? Например, в пользовании игрушками. Художник изображает брата без рук, чтобы он ничего не забирал.

4. Безопасность. Между ребенком и родителем размещен какой-либо объект — дерево или животное? Это означает, что малыш не чувствует себя в безопасности рядом с человеком «по ту сторону». Возможно, отделенный взрослый слишком тверд или требователен.

5. Неприязнь. Люди, вызывающие беспокойство или другие неприятные чувства находятся в углу листа или отдельно от других членов семьи.

Некоторые дети так изображают братьев, потому что им достается больше внимания или художник является самым младшим в семье и получает от старших братьев много негатива. Неприятный человек может и вовсе отсутствовать на листе. Признаком тревоги также служит отсутствие всех членов семьи, за исключением человека, заслуживающего уважение.

6. Роль в семье. Люди не занимающие особой роли в жизни, изображаются самыми последними. Когда ребенок рисует последним себя или хуже того, вообще не входит в рисунок это значит, что он чувствует себя эмоционально отверженным и лишенным любви.

7. Характер ребенка по рисунку. Произведение маленького художника расскажет и о характере. Линии, прорисованные с большим нажимом, говорят об уверенности и энергичности.

Застенчивые дети рисуют тонкими линиями с меньшим нажимом, а изображения настолько малы, что на листе остается много места. Хаотичные, быстрые штрихи характеризуют очень активного ребенка.

8. Агрессия. Ребенок выражает себя как агрессивную личность, если его «двойник» на рисунке держит оружие или острые предметы.

9. Цвета детского рисунка. Веселые и очень активные дети чаще всего выбирают яркие теплые цвета: красный, желтый, оранжевый. Спокойные детки добавляют оттенки зеленого, синего, фиолетового.

Рисунки с преобладанием темного коричневого или черного цвета, свидетельствуют о плохом настроении и отсутствии чувства безопасности. Скудно окрашенная фигура говорит о плохих отношениях с этим человеком. Яркая, красочная фигура — указывает на восхищение. Чем ярче человек, тем более он любим.

10. Выражение лиц. Если на детском рисунке все улыбаются и в то же время, нет негативных признаков — можно быть уверенным, что ребенок чувствует себя хорошо.

Грустные или суровые лица указывают на неприятные эмоции, вызванные ситуацией в семье. Человек, у которого нет лица, раскрывает желание не иметь с ним контакта, возможно это отец-алкоголик или чрезмерно строгая тетя.

11. Дом на детском рисунке.  Это строение представляет собой «конверт» семьи. Интересно, что почти все дети в мире рисуют его как квадрат с треугольником в качестве крыши — независимо от того, в каком доме они живут.

Крыша символизирует отношения между отцом, матерью и ребенком, четкие линии и правильная форма, говорят про психологический комфорт. Открытые окна говорят о чувстве безопасности. Дымоход с дымом — в доме (и семье) есть тепло. 

12. Солнце: представляет собой внешний мир. Существует также связь с фигурой отца, у детей, которые никогда не рисуют солнце, отец часто оказывается вне поля зрения. 

13. Радуга: дети часто рисуют радугу когда сталкиваются с изменениями в своей жизни, например, при поступлении в первый класс или разводе родителей. Кроме того, радуга символизирует надежду, а яркие дуги над домом или человеком представляют собой защиту. 

14. Крестики. Крест — это активное противостояние ситуации.

Значение цветов в рисунке моя семья

Выбор определенного цвета в рисунке семьи может рассказать, что чувствует ребенок к каждому члену семьи и о внутреннем эмоциональном настроении. Если выбирается не один цвет, а смешивается несколько, здесь психологи рекомендуют обратить внимание на итоговые тона.

Светлые тона говорят о спокойном настроении, когда ребенка ничего не беспокоит на данный момент. Использование ярких цветов обычно характеризует активных и энергичных детей, иногда скрытую агрессию.

Синий ассоциируется с благополучием и расслаблением, таким цветом ребенок может раскрасить любимое животное или платье мамы.

Красный при его его частом использовании интерпретируется как сильная энергия или гнев направленный на человека, одежда которого раскрашена этим цветом. Таким образом обозначается энергичный родственник, вызывающий бурю эмоций, например удивление, радость, иногда желание спрятаться от него в более тихом месте.

Черный вопреки распространенному мнению чаще обозначает уверенность, хорошую самооценку. Интерпретировать его как признак депрессии или негативных чувств, можно лишь при явных проблемах внутри семьи.

Коричневый — это признак ответственности или постоянно занятого человека.

Желтый — традиционно радостный и счастливый, но частом использовании на рисунке, указывает на некоторую отстраненность от авторитетных близких.

Зеленый указывает на человека спокойного, возможно ленивого. Также он говорит о надежде и чувстве гармонии.

Фиолетовый открывает информацию о меланхолии, ребенок по какой-то причине недоволен или испытывает беспокойство, в сочетании с желтым, говорит о желании избавиться от давления. Встречается в рисунках детей, где воспитание проходит в строгой форме.

Если вам кажется, что рисунок ребенка передает чрезмерную агрессию и цвета слишком темные или серые, обратите внимание на поведение юного художника.

Застенчивость, отражает неуверенность в себе, агрессивность — причина недостатка внимания, «вечное недовольство» — признак усталости от обыденности, недостатка ярких эмоций.

Лучший способ узнать больше и исправить ситуацию, показать изображение психологу, который после беседы со всеми членами семьи, поможет восстановить нежную детскую душу.

 

Методика «Рисунок человека» — отличный способ узнать ребёнка получше

Диагностическая методика «Рисунок человека» помогает оценить уровень умственного развития детей, определить побуждения ребёнка, его компенсации, тревоги и конфликты. Для этого понадобится только предложить испытуемому изобразить персонажа на альбомном листе.

Описание проективной рисуночной методики К. Маховер

Основой методики «Рисунок человека» стало тестирование Флоренс Гудинаф, именно на его основе Карин Маховер в 1946 году разработала рисуночный способ оценки личности и умственного развития пациента. Фигура человека, которую необходимо изобразить испытуемому, есть не что иное, как проекция побуждений, тревог, компенсаций того или иного индивида.

Проведение исследования связано с соотнесением изображения человека с разными значениями:

  • представление о самом себе;
  • отношение ребёнка к окружающим;
  • проецирование на изображение своего идеала;
  • отражение привычных действий.

Лёгкость применения методики, которая подходит для работы даже с совсем маленькими детьми (от трёх лет), сделала эту диагностику одной из востребованных среди педагогов и психологов. Тестирование проводится с дошкольниками и младшими школьниками, но не запрещается использовать диагностику и для исследования особенностей детей старшего школьного возраста.

Карин Маховер — автор диагностического метода «Рисунок человека», созданного на основе тестирования Флоренс Гудинаф

Порядок проведения диагностики «Рисунок человека»

Рисунок выполняется испытуемым простым карандашом на обычном листе формата А4 вертикального расположения (допустимо использовать бумагу меньшего формата).  Ребёнок может перевернуть лист и разместить его горизонтально, исследователь должен это подметить, но не поправлять действия тестируемого. Карандаш нужно предложить не очень жёсткий, оптимальная твёрдость — М и 2М.

Не запрещается детям пользоваться ластиком, но этот атрибут следует выбрать жёстким, тогда все стёртые линии будут различимы на листе, что пригодится педагогу при интерпретации рисунка.

Приготовив необходимые материалы и инструменты, ребёнку дают точную инструкцию: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь». Когда возникают вопросы-уточнения, то не следует их игнорировать, но и разъяснять подробным образом нежелательно. Лучше всего уклониться от прямого ответа, дав установку: «Рисуй любого». Если испытуемый совсем маленький, то можно немного «разжевать» инструкцию: «Нарисуй дяденьку как можно лучше». В случае нежелания ребёнка включаться в процесс необходимо мягко посоветовать ему хотя бы начать, убедить, что это интересно и увлекательно. Для сомневающихся в своих способностях детей подойдёт такая словесная конструкция: «Начинай рисование, и мы посмотрим, что у тебя получится. Мне интересны любые рисунки».

Подходящий вариант для анализа — изображение человека в полный рост, а не его портрет или бюстовый вариант. В ситуации с рисованием «неростового» персонажа нужно дать ребёнку ещё один шанс, предложив чистый лист бумаги и обозначив, что фигура должна быть представлена целиком.

После того как ребёнок справится с заданием, необходимо обсудить с ним изображение для получения дополнительной информации об объекте. Можно спросить у тестируемого:

  1. Какого человека он нарисовал (доброго, злого, смешного и так далее)?
  2. Что любит/не любит изображённый персонаж?
  3. Чем занимается и о чём мечтает?
  4. Какая профессия у человека?

Также можно побеседовать на следующие темы (применительно к изображённому персонажу):

  • место проживания;
  • наличие друзей;
  • характер;
  • возраст;
  • здоровье.

Полезной информацией для исследователя будет рассказ испытуемого о том, какие чувства он испытывает к нарисованному человеку, о ком думал ребёнок, когда работал над заданием, знаком ли ему этот персонаж.

Обсуждение получившегося рисунка — обязательный этап тестирования

Обработка и интерпретация результата теста

Возрастные особенности

Существуют нюансы, которые необходимо учитывать при анализе рисунка, чтобы не принять за отклонение от нормы возрастные особенности ребёнка:

  • Для пятилетних детей характерно использование двойных контуров при прорисовывании конечностей; место прикрепления рук, как правило, — середина туловища. К шести годам дети уже осознанно рисуют конечности в верхней части торса обычными линиями.
  • В пять лет малыш может проигнорировать второстепенные детали, такие как волосы, брови, ногти, ресницы и прочее. Дополнять ими образ человека дети начинают в шестилетнем возрасте, причём девочки чаще «выписывают» элементы лица.
  • В старшем дошкольном возрасте у детей формируются понятия вертикального и горизонтального, поэтому нарисованный персонаж уже не парит в наклоне, как у маленьких детей, а занимает чёткое положение.
  • Дети младшего школьного возраста (7–9 лет) переходят от схематичного рисования к более подробному и реалистичному (или же между этими двумя способами изображения соблюдается баланс). Чем старше становится ребёнок, тем менее примитивным должен становиться рисунок.
Размер и положение
Общий анализ композиции

Чтобы исключить признаки психологической патологии, нужно обратить внимание на основные моменты в изображении человека. Оценивая каждый пункт, исследователю следует добавлять по одному баллу за каждое соответствие, а затем сложить получившиеся результаты. Минимальные показатели, которые свидетельствуют о том, что ребёнок не имеет отклонений, таковы:

  • для малыша 4–5 лет — 10 баллов;
  • 6-ти — 14;
  • 7-ми — 18;
  • школьника 8 лет — 22;
  • 9-ти — 26;
  • десятилетнего и более взрослого ученика — 30 очков и больше.

Существуют некоторые детали, добавленные к нарисованному человеку, которые можно считать дополнительным бонусом при оценке умственного развития ребёнка — тросточка у пожилого человека, оружие у солдата, ранец у школьника, коньки у фигуриста и так далее. Эти элементы должны соответствовать созданному образу и не выбиваться из «темы» (неуместно ружье в руках милой принцессы, хоккейная клюшка у бабушки и прочее).

Некоторые неблагоприятные моменты развития личности ребёнка может усмотреть хороший специалист, если в рисунке человека:

  • руки изображены с отсутствующими пальцами;
  • кисти нарисованы в виде обрубков или варежек;
  • не прорисованы глаза;
  • в профильном изображении человека два глаза, а в анфас — один;
  • нет никаких намёков на принадлежность человека к тому или иному полу;
  • персонаж изображён без одежды;
  • есть явные нарушения пропорций тела.

О негативных моментах в жизни ребёнка также говорит факт рисования и стирания всей фигуры человека или отдельных её фрагментов.

Файл: Особенности нарисованной фигуры, по которым производится оценка

Список характеристик нарисованного человека для оценки

Части тела

Голова практически заменила туловище — это может быть свидетельством ослабленного интеллекта

  • Голова отражает область социальных контактов, самоконтроль. Если этой части и лбу уделено много внимания (ребёнок тщательно и долго по времени их рисовал), то это может быть показателем адаптационного неблагополучия в социальной среде. Об игнорировании умственной сферы говорит отсутствие лобной части. Взаимосвязь физического и духовного отражается на рисунке в пропорциях между телом и головой. Давление на психику, головные боли, ослабление интеллекта проявляются в изображении гипертрофированной головы. Если же она больше туловища, это означает стремление ребёнка к компенсации чего-то недостающего.

О нетерпении к другим людям, о поверхностных отношениях с близкими говорит тот факт, когда ребёнок рисует голову позднее всех остальных частей человека.

  • Раннее сексуальное созревание девочек можно «прочитать», если нарисованный человек наделяется излишне пышной и красивой причёской, длинными и ниспадающими на плечи локонами. Акцент мальчиков на волосах можно расценивать как проявление мужественности.
  • Черты лица, прорисованные слабо и без чётких линий, свидетельствуют о наличии конфликтов с окружающими, желании избежать этих проблем. Как правило, такие дети очень недоброжелательны по отношению к другим, постоянно ожидают подвоха со стороны. Враждебность и агрессия может быть буквально прорисована в лице персонажа — расширенные глаза, сильно сомкнутые верхняя и нижняя губа, раскрытый рот вкупе с неприятным оскалом. Здоровое самоуважение, внимательное отношение к своей персоне (в рамках нормы) выдают тщательно прорисованные черты. Если тестируемый закрашивает лицо, то это показатель утраты своего «я», отсутствие самоидентификации. Неблагоприятный признак — рисование морды животного, застывшей маски робота.
  • Если подбородку уделяется много внимания, это означает боязнь ответственности, нерешительность ребёнка. Он может несколько раз исправлять, стирать эту часть, использовать для её изображения слишком толстые линии. Всё это свидетельствует о поиске компенсации волевых качеств.
  • Интерпретацию бровей можно соотнести с расшифровкой изображения волосяной части головы: густые, взъерошенные — грубый, строптивый характер, несдержанность, импульсивность автора рисунка; аккуратные, приглаженные — символ спокойствия, повышенного внимания к себе; поднятые — высокомерие и надменность.
  • Если уши прорисованы очень хорошо, то это отражение упрямого нрава, неумения прислушиваться к окружающим или, напротив, зависимость от чужого мнения, излишне внимательное отношение к замечаниям.
  • Широко открытые глаза говорят о том, что автор такого рисунка любознателен; маленькие — ребёнок «смотрит» вглубь себя, он скрытен и сконцентрирован на собственных переживаниях. Тестируемый пытается отгородиться от всего, если на рисунке у человека глаза закрыты. Пустые глазницы или отсутствие зрачков свидетельствуют о том, что автор высокомерен. Желание понравиться другим легко распознать по очень красивым глазам, нарисованным с соблюдением симметрии. Много полезного можно увидеть и во взоре персонажа: прямой — открытость и общительность; скошенный взгляд — подозрительность, мнительность; пристальный — отражение агрессии.
  • Открытый рот (особенно с прорисованными зубами) – явный признак наличия у ребёнка агрессивных настроений. Не всегда они носят прямой характер, в некоторых случаях это может свидетельствовать о потребности в защите. Выделение рта служит сигналом о подавленности, неумении действовать самостоятельно. Внутреннее напряжение испытуемый спроецирует, изобразив эту части лица одной линией.
  • Дети, которые привыкли контролировать себя, нарисуют длинную шею, прямолинейные участники тестирования изобразят короткую. Если малыш «забыл» про эту часть тела, то можно с уверенностью сказать, что ребёнок незрел в интеллектуальном плане.
  • Общительный малыш обязательно нарисует руки, «готовые» для объятий, широко разведённые и немного отошедшие от контура фигуры. Замкнутый ребёнок «спрячет» конечности персонажа за спину или в карманы. Иногда о проблемах с общением говорят руки, прижатые к туловищу или повисшие вдоль тела. Согнутые или неловко вытянутые в стороны конечности — показатель неглубоких контактов с миром. Если же они пластичные и гибкие, то это знак коммуникабельности. Отсутствие ладоней свидетельствует о неверии в свои возможности, чувстве неполноценности. Об агрессивном настрое говорят длинные нарисованные пальцы с ногтями или кисти, сжатые в кулаки. Злобность ребёнка выражается также в поднятых или закрашенных конечностях, пальцах в виде когтей хищной птицы. Отсутствие рук может трактоваться по-разному: у дошкольников как робость, интеллектуальная незрелость, у детей младшего школьного возраста — чувство вины перед взрослыми за свою агрессию и враждебность. Слишком длинные конечности рисуют испытуемые с желанием контактировать с окружающими.  Когда тестируемый прорисовывает мускулы на руках, это символизирует его «преклонение» перед авторитетом силы. Тонкие конечности изображают дети, которые адекватно оценивают своё физическое состояние.
  • Когда хилый малыш рисует атлетическое тело, то таким образом он старается компенсировать свой не очень физически развитый торс. Если подобное изображает ребёнок с нормальным телосложением, то это проявление его внутренней силы, хорошо развитого эго. О прошлых переживаниях говорит слабое тело, нарисованное сильным пациентом. Некоторые дети уделяют внимание рисованию пупка: если так делает ребёнок дошкольного возраста, то это сигнализирует о его эгоцентризме; эту часть тела выводит младший школьник — можно судить о нём, как об инфантильном индивидууме, стремящемся уйти в свою «раковину». Форма тела прямоугольная, с обилием острых углов — символ мужественности, экспрессивности, избытка энергии автора рисунка; сглаженный контур — показатель спокойствия, уравновешенности. Очень неблагоприятное явление, свидетельствующее о психических отклонениях, — рисование внутренностей.
  • Изображение коротких, слабых или заштрихованных ног свойственно детям, неуверенным в себе, слабым, с упадническими настроениями. Об этом также говорит отсутствие стоп. Пропорциональные и хорошо прорисованные ноги характеризуют автора как человека с устойчивой психикой. Дети, испытывающие чувство незащищённости, часто изображают маленькие ступни без должной опоры, словно парящие в пространстве. Это говорит об их несформированности как личности.
  • Значимость изображения гениталий отметит каждый тестирующий специалист. Для детей это довольно необычное явление. В силу застенчивости, например, девочки могут рисовать сомкнутые руки внизу живота, прикрывающие интимные части тела. До двенадцатилетнего возраста (период скрытой сексуальности) испытуемые не изображают открыто пенис или вульву. Причины, подтолкнувшие ребёнка рисовать гениталии, могут быть вызваны операциями по удалению грыжи, обрезанием, случаями домогательства, ранним половым созреванием или повышенным интересом к соответствующим органам.  Как правило, изображение этих частей тела психологи связывают с поведенческими отклонениями от нормы — агрессией, фобиями.

О спутанности, неопределённости собственной сексуальной роли говорит нарисованный человек противоположного пола. Или, как вариант, это может свидетельствовать о сильной привязанности и даже зависимости от родителя другого пола.

Одежда и дополнительные элементы

Возникновение вопросов об уместности на рисунке предметов гардероба говорит о наличии у ребёнка переживаний, связанных с телом. Излишнее внимание к подробностям в одежде свидетельствует о том, что испытуемому важен собственный внешний вид. Такие дети внешне вполне коммуникабельны, но это чаще связано с желанием услышать одобрение, похвалу, а не пообщаться.

Рисование пуговиц в виде закрашивания и надавливания может быть признаком инфантильности, зависимости и даже неадекватности. Эти же качества присущи детям, которые в одежде прорисовывают карманы.

Галстук — характерный признак сексуальности, он, как правило, чаще присутствует на рисунках мальчиков. Обычно этот атрибут рисуют дети в период полового созревания.

Не должны уйти от внимания специалистов детали, изображённые рядом с фигурой человека. Дети, хорошо умеющие налаживать контакты, рисуют солнце (часто с лучами, улыбкой). Штриховка этого элемента нетипична, этот признак, а также дождевые тучи могут быть свидетельством того, что в жизни малыша есть какие-то несчастья или тревога.

Пример расшифровки рисунка ребёнка-дошкольника

Такого человека нарисовал ребёнок дошкольного возраста

Анализируя этот рисунок, можно сделать следующие выводы:

  • Испытуемый интеллектуально развит, об этом говорит хорошо прорисованная голова.
  • Мальчик, изобразивший этого персонажа, достаточно мужественен (насколько можно таким быть в его возрасте), так как волосяная часть головы выделена чётко.
  • О готовности к общению, позитивности и открытости говорят нарисованные черты лица: глаза большие, но не увеличенные, рот улыбается.
  • Уши изображены, но скрыты за волосами — это значит, что мальчик адекватно и с должным вниманием относится к замечаниям.
  • О стремлении к познанию нового, любознательности свидетельствуют глаза, обведённые несколько раз.
  • Длинная шея говорит о том, что испытуемый контролирует свои эмоции. Его телесное и разумное начала находятся в гармонии.
  • Об открытом нраве можно судить по рукам, разведённым в стороны, словно приготовленным к принятию других людей в свои объятия.
  • Но к сожалению, этот ребёнок не всегда уверен в своих силах (символ этог — маленькие ладони на рисунке), хотя это можно списать на возраст малыша. О неверии в свои возможности говорят и заштрихованные ноги.
  • Мальчик очень энергичный — это видно по телосложению в виде треугольника.

Методика «Рисунок человека» позволяет понять психологическое состояние тестируемого, особенности его отношений с окружающими, а также выявить возможные проблемы. Анализ результата поможет педагогу или психологу скорректировать работу с ребёнком, чтобы помочь избавиться от того, что мешает ему нормально развиваться.

Психологическая расшифровка детского рисунка — Все взаимосвязано — LiveJournal

Только собралась написать о первом семинаре, который у нас был, и тут tehhi_karamir написала пост по этой теме.
Мне тоже никогда не нравились рисуночные тесты, и я их не использовала.
К тому же я вообще человек, далекий от искусства, к сожалению. Когда я на семинарах пытаюсь нарисовать детскую мордочку… Впрочем, после пары раз позора уже не пытаюсь
Я с трепетом отношусь к чужим творениям, а в музеях залы с живописью прохожу быстро и мимо, ибо не понимаю. Комплексую очень и считаю это моим серьезнейшим недостатком.
Поэтому, увидев в расписании семинар «Психологическая расшифровка детского рисунка», я несколько напряглась.

Но то, что с нами там сделала Мария Владимировна Осорина — это нечто невообразимое.
Мы сидели, разинув рот, очарованные и потрясенные. Разглядывали первые детские каракули, в которых она находила смысл и гармонию, рассматривали головоногов — и поражались удивительной выразительности детского изобразительного языка (я, честно говоря, о нем вообще не подозревала: я настолько далека от искусства, что позорно пролистывала в учебниках главы по эстетическому воспитанию и методике ИЗО).

Выглядело это примерно так: она показывает нам детский рисунок, и задает вопросы. Что или кто там нарисован? Сколько героев на рисунке? Какие они?
Мы начинаем тупить.
Но в процессе поиска ответов на эти простые вопросы вдруг видим, что там, в этом калямаляшном рисунком, запрятано столько всего… И мы сидим с буквально отвисшими челюстями, а Мария Владимировна поясняет нам, почему взрослые так тупы в этом деле.
После четырех дней такой работы я чувствовала себя букашкой по сравнению с этой Вселенской мудростью, и детей теперь еще больше уважаю.

А ещё я хочу рисовать. И в «Эрмитаж».

В общем, словами это не передать. Волшебно.
Методику ИЗО, котороую преподают в педвузах, надо выкинуть, и изостудии с их одинаковыми рисунками позакрывать (я так думала после семинара дня четыре).

Попробую в трех словах, выковырив только практически полезную информацию, изложить то, что нам рассказывала Осорина:

— рисунок — это материальное воплощение психического мира, поэтому обучение рисованию до определенного момента вредно;
— каракульное рисование малышей (где просто калямаля и ничего не значит) имеет огромное значение, это не просто мазня по бумаге;
— ни один маленький ребенок не будет рисовать то, что есть на самом деле. Оно же уже есть, зачем его рисовать? Поэтому для ребенка рисовать натюрморт или видимый пейзаж — задача более чем нелепая;
— каждая линия и точка имеет определенное значение, важно, что и в каком порядке изображалось, что какого размера. И всему есть объяснение. Потрясающе просто.

Ребенок ничего не рисует просто так. Но трактовать можно только ситуацию, которую ребенок изображает, а не особенности его личности, как в рисуночных тестах.

Нам показали там рисунок страшный такой — злющая черная тетка, руки в стороны, вокруг каракули черные, она вся зачиркана зеленым, а внизу подпись цветными фломастерами «МАМОЧКА — 1»
Мы, конечно, там напредполагали всякого, ага.

А оказалось, что этот рисунок про то, как мама-бизнеследи заболела ветрянкой, ей запретили выходить из дома, она очень злилась и переживала, кто будет за нее все делать. Каракули вокруг нее — это болезнь, а подпись — попытка поддержать. 1 ведь значит первая, лучшая. Девочка сочувствует маме. Нарисовала ей такое «письмо» и под дверь подсунула.

После того, как мы разобрали с десяток детских рисунков, все эти наши «давай солнышко нарисуем… вот так, вот так… и лучики…чего ты лучики не рисуешь?» — кажутся теперь таким невообразимым бредом, аж стыдно

И хранить детские рисунки нужно в папочке, подписав на другой стороне фамилию, имя, дату и краткую историю о том, что это за рисунок и какие впечатления ребенок отразил.

Я бы посмотрела свои детские рисунки… Только никому и в голову не приходило эту мазню хранить.
А был бы шанс немножко ближе познакомиться с маленькой девочкой Ирочкой.

Куцый и хилый, конечно, получился рассказ, но я к этой теме ещё буду возвращаться.
Для меня это стало одним из тех событий, после которых ты уже не такой, как раньше.
Как прикоснуться к чьей-то душе.
Или полюбить.

Чудесно.

А на следующем семинаре нас вернули на грешную землю. Жестко и беспощадно. Я опять в шоке. Но об этом позже.

Page not found — Лепная сказка детская творческая студия

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.


Blog

  • 01/17/2021 — Корни гор
  • 11/29/2020 — О вирусе бедном замолвите слово
  • 11/29/2020 — Родословная слов
  • 11/29/2020 — Гуннские хроники
  • 02/02/2019 — Ох уж эти драки
  • 01/04/2019 — Социальный рейтинг и некроз
  • 11/11/2018 — Урсула Ле Гуин
  • 10/27/2018 — Лишний пазл
  • 06/24/2018 — Пятая сила
  • 05/02/2018 — Сочинения на тему «Мой герой»
  • 02/17/2018 — Внутренняя тревожность
  • 01/26/2018 — Научно-практическая конференция
  • 01/06/2018 — Зависимость
  • 01/06/2018 — Страдательный залог
  • 10/01/2017 — Микрокосм подобен Микрософту ой нет Макрокосму
  • 07/30/2017 — О ревности
  • 04/17/2017 — Московский Международный салон образования
  • 03/30/2017 — Игра фантомов
  • 03/27/2017 — Когда любовь разрушает
  • 03/25/2017 — Куколка
  • 03/25/2017 — Аватарка и характер человека
  • 02/06/2017 — Путь героя, или тайный прогрессор
  • 12/24/2016 — Единственная книга
  • 12/17/2016 — Круговорот знаний в природе
  • 11/11/2016 — 2. Все, что нужно знать о Пушкине
  • 11/11/2016 — Все, что нужно занть о Пушкине
  • 08/28/2016 — Абхазия — душа мира
  • 08/26/2016 — Функциональная неграмотность
  • 08/04/2016 — Думай, думай, думай…
  • 08/01/2016 — Поговори со мною, мама
  • 07/07/2016 — Две рецензии
  • 07/07/2016 — О жизни и смерти
  • 06/10/2016 — Дети пишут, или маленькие мудрецы
  • 03/29/2016 — Мальчишкам о дружбе
  • 02/03/2016 — Итоги конкурса «Новый год шагает по стране»
  • 01/03/2016 — Маленькие мудрецы. Часть III.
  • 01/03/2016 — Маленькие мудрецы. Часть II.
  • 01/03/2016 — Маленькие мудрецы. Часть I.
  • 01/02/2016 — Конкурс «Волшебное слово»
  • 01/02/2016 — Наш Новый год
  • 12/06/2015 — История письменности
  • 09/27/2015 — Праздник мультипликации
  • 09/11/2015 — Приглашение на праздник
  • 08/29/2015 — Цвет и характер
  • 08/20/2015 — Третий Международный фестиваль Лиги образования
  • 08/14/2015 — О противоречиях
  • 07/14/2015 — День молодежи
  • 06/25/2015 — Закройте свой браузер
  • 06/22/2015 — Школьное образование в США
  • 06/19/2015 — Проблема правильных детей
  • 06/04/2015 — Новая Пушкинская премия
  • 06/02/2015 — Мультфильм «Цыпленок»
  • 05/30/2015 — Эбру, рисование на воде
  • 05/19/2015 — Классная стенгазета
  • 05/11/2015 — 70-летию Великой Победы посвящается
  • 05/04/2015 — Памяти павших
  • 05/04/2015 — Прогулка в парке
  • 04/27/2015 — Знакомство с квилингом
  • 04/19/2015 — Портфолио
  • 04/13/2015 — Сим победиши
  • 04/10/2015 — Новости литературы
  • 04/10/2015 — Светлая Пасха
  • 04/09/2015 — Да здравствует картошка!
  • 03/31/2015 — Урок бабочки
  • 03/27/2015 — Конференция «Цифровые образовательные ресурсы-2015»
  • 03/17/2015 — Писатель Анна Гайкалова
  • 03/08/2015 — Панно с цветами
  • 03/01/2015 — Мальчишки и девчонки
  • 02/27/2015 — Если бы я был президентом.
  • 02/12/2015 — Четвертый этап проекта
  • 01/18/2015 — Первое задание проекта
  • 01/17/2015 — Дневник проекта «Путешествие в Игромир». День первый.
  • 01/10/2015 — Награда нашла героев
  • 01/09/2015 — Любовь к трем Цукербринам
  • 01/02/2015 — Ради ребенка
  • 01/01/2015 — По ту сторону
  • 12/22/2014 — Как научить ребенка делать уроки.
  • 12/12/2014 — Учебная мотивация
  • 12/12/2014 — Интернет-фестиваль «Добрых рук мастерство».
  • 12/09/2014 — Тест «Зоопарк».
  • 11/29/2014 — Дымковские индюки
  • 11/28/2014 — Веселые старты
  • 11/03/2014 — Первый мультфильм готов!
  • 10/31/2014 — Еще одна победа
  • 10/18/2014 — Новости киностудии
  • 10/08/2014 — Что такое человек?
  • 10/07/2014 — Проективное рисование
  • 09/29/2014 — Будни киностудии
  • 09/25/2014 — Хроники 1 «Б» класса.
  • 09/02/2014 — 1 сентября  в 1 классе
  • 08/24/2014 — Как делаются мультики?
  • 08/24/2014 — Киностудия «Лепная сказка»
  • 07/11/2014 — Хорошие новости
  • 06/25/2014 — Четыре типа личности ребенка
  • 06/17/2014 — Фильм о детях нашей группы
  • 06/07/2014 — Психологическая зрелость
  • 05/17/2014 — Наши сказки в эфире
  • 05/13/2014 — Прощальные стихи
  • 05/04/2014 — Зеленый конек среди белых ромашек
  • 04/27/2014 — Томас Гордон. Школа эффективного родителя
  • 04/17/2014 — Конкурс «Волшебное слово»
  • 04/06/2014 — Сила и слабость
  • 04/02/2014 — Свобода: друг или враг?
  • 03/31/2014 — Школа-парк
  • 03/10/2014 — Дерзкие
  • 02/24/2014 — Ура, мы победили!
  • 02/07/2014 — Живые дети
  • 02/06/2014 — Почему взрослые так скучны?
  • 02/06/2014 — Гендерные войны в детском саду
  • 01/26/2014 — Инструкция при рождении
  • 01/26/2014 — Что необходимо для счастья
  • 01/21/2014 — Детские эмоции
  • 01/08/2014 — Астрология и дети
  • 12/29/2013 — Еще одна победа
  • 12/29/2013 — ЕГЭ для дошкольников
  • 12/22/2013 — Астрология и дети
  • 12/21/2013 — Научные опыты в детском саду
  • 12/16/2013 — Рецензия на книгу «У поэзии — женское лицо»
  • 12/08/2013 — Гороскопы детей
  • 12/08/2013 — О четырех мотивах у ребенка
  • 12/03/2013 — Проект «Необитаемый остров». Часть 3.
  • 12/02/2013 — Премьера спектакля
  • 11/26/2013 — На репетиции
  • 11/25/2013 — Публикация в Германии
  • 11/24/2013 — Астрология и дети
  • 11/23/2013 — На съемочной площадке
  • 11/16/2013 — Драматерапия
  • 11/10/2013 — Новые аргоны
  • 11/02/2013 — В них светится душа
  • 10/27/2013 — О пользе грамотности
  • 10/26/2013 — Почему нельзя драться?
  • 10/05/2013 — Статья в журнале «Справочник педагога-психолога»
  • 09/01/2013 — Новая школа
  • 08/30/2013 — Сближение поколений
  • 08/23/2013 — Фантастическая живопись
  • 08/22/2013 — Ключ к фантазии
  • 08/20/2013 — Детский страх
  • 06/27/2013 — Статья о книге Е. Сафроновой
  • 06/17/2013 — Стандарт для малышей
  • 06/12/2013 — Зеленая война
  • 06/06/2013 — Презентация книги
  • 06/03/2013 — Творческий голод
  • 06/02/2013 — Публикация в журнале
  • 06/01/2013 — Любить ребенка
  • 05/28/2013 — Об относительности
  • 05/28/2013 — Пантеизм в России
  • 05/19/2013 — Драконы и сокровища
  • 05/18/2013 — Писатель Н.Селезнев
  • 05/09/2013 — Прибрежные веры
  • 05/06/2013 — Хроники «Необитаемого острова»
  • 04/28/2013 — Подвиг и подвижничество
  • 04/21/2013 — Паиньки и фантазеры
  • 04/18/2013 — Итоги конкурса
  • 04/14/2013 — В поисках разумных существ
  • 04/13/2013 — На необитаемом острове
  • 03/31/2013 — Пелевин и пустота
  • 03/24/2013 — Воспитание мужества
  • 03/23/2013 — Аленький цветочек
  • 03/23/2013 — Чужие дети
  • 03/16/2013 — Новый матриархат
  • 03/13/2013 — Жизнь как в сказке
  • 03/10/2013 — Война полов
  • 03/09/2013 — Примерные и скверные
  • 03/08/2013 — Дети — наше будущее
  • 03/02/2013 — Резолюция съезда РВС
  • 02/22/2013 — Ненужное вычеркнуть
  • 02/18/2013 — Сказка о птице
  • 02/17/2013 — Зеленая птица
  • 02/13/2013 — О России с любовью
  • 02/11/2013 — Воины света
  • 01/26/2013 — Заметки на полях
  • 01/25/2013 — Основы православной культуры
  • 01/06/2013 — Ура, каникулы!
  • 12/26/2012 — Ссылка на текст закона Об образовании
  • 12/25/2012 — Либерализм или свобода?
  • 12/24/2012 — Поздравляю, закон принят
  • 12/23/2012 — Назидательны ли сказки

Как расшифровывать рисунки ваших детей

Формы, которые они рисуют, и цвета, которые они используют, могут передать их чувства и потребности.

Психолог Антуанетта Муэль объясняет: «Есть сходство, которое проявляется в рисунках детей одного возраста и одной и той же стадии психомоторного развития. Однако их взгляды на окружающий мир полностью личные, что затрудняет «объективную» интерпретацию того, что они рисуют. Детский мир отличается от мира взрослого: это мир, в котором не существует логики, а воображение господствует над реальностью и разумом.Психоаналитик Мартина Башерик утверждает, что «ребенок занимается своим рисунком, как если бы это была картина, которая выражает то, что он испытывает в своих отношениях с другими». Он вносит информацию, которую нужно интерпретировать через то, что он рисует ».

Поразительно непосредственные, пугающе правдивые, временами конкретные и прямые, детские рисунки интригуют. Чему мы можем научиться из этих набросков, из этих потрясающих вдохновений, из этих терпеливо созданных произведений искусства?

Рисование на протяжении веков

До двух лет ребенка интересуют только движение, линии, цветные пятна и штрихи на странице. Это эпоха каракулей, и нет никакого намерения изображать предметы. Движения и жесты не контролируются. В возрасте от двух до трех лет малыш обнаруживает аналогию между предметами и очертаниями — этап, называемый «случайным реализмом». Ребенок постепенно пытается воспроизвести настоящие формы, и этому сложно научиться. Рисование, инициированное и поощряемое окружением ребенка, становится символически репрезентативным. В возрасте от трех до четырех лет рисунки отражают восприятие реальности ребенком.И здесь мы можем чему-то научиться. Это состояние «разочарованного реализма». В возрасте от пяти до семи лет ребенок начинает рисовать то, что он знает, но не то, что он на самом деле воспринимает об объекте — это этап «интеллектуального реализма». Он вдохновлен «внутренней» моделью, состоящей из каракулей, очерченных домов и рисунков, которые еще не включают перспективу или пропорции.

В возрасте от семи до двенадцати лет ребенок достигает стадии «визуального реализма», когда восприятие приобретает интеллектуальный характер, включающий озабоченность объективностью. Ребенок постепенно перенимает пространственную концептуализацию взрослого. Мартина Башерич поясняет: «В этом возрасте молодой человек начинает рисовать менее экстравагантные рисунки, потому что он находится в стадии адаптации и очень чувствителен к тому, что происходит в культурной среде. Рисунок отходит на второй план, интерес к нему угасает. Подросток рисует более условные и стереотипные вещи, и ему труднее задействовать свои образные представления, свои эмоции и свое внутреннее поведение посредством рисования.

Когда рисунок много говорит о ребенке

По словам доктора Обена, работающего в психиатрических больницах, «очень важно наблюдать за развитием рисунка во времени и пространстве. Многие дети беспокоятся, пока не заполнят всю страницу успокаивающими знаками (дождь, снег, облака, птицы), в то время как другие будут использовать только крошечную часть страницы. Вам нужно обратить внимание на четкость, размерность, динамизм, оригинальность и оценить первый и последующие штрихи, то, что стерто, вычеркнуто, повторено, отметить спонтанные комментарии. Движения большие и спонтанные или сдержанные и робкие? Штрихи твердые и сильные или легкие? » Все эти индикаторы хорошо известны графологам, которые также широко сотрудничают в интерпретации детских рисунков из-за их навыков письма.

Рисунок может многое рассказать о характере ребенка. Например, чуткий ребенок сомневается, стирает, вычеркивает и забывает важные детали. Их стиль письма нерегулярный, неровный, иногда шаткий. Некоторые элементы могут показывать стремление к безопасности: арки, радуги, магические круги.Дудлы могут быть слишком большими или слишком маленькими. С другой стороны, у нечувствительного ребенка стиль письма — тонкий и четкий, с правильными, сбалансированными штрихами, который работает в центре страницы, создавая хорошо пропорциональный набросок. Активный ребенок демонстрирует хорошую разборчивость с четким четким штрихом. Этот ребенок быстро и интенсивно начинает работать, чтобы получить желаемый рисунок. Для рисования человека этот ребенок предпочитает использовать лист вертикально. Малоподвижный ребенок рисует медленно, мечтательно, с частыми сомнениями и изменениями ума, когда сталкивается даже с незначительными трудностями (руки, ноги).Этот ребенок оставляет рисунок незаконченным, и его разборчивость не является его сильной стороной. Рисунок рудиментарный, черты мягкие (руки свисают). У ребенка-экстраверта рисунок импровизирован и не очень организован. Этот ребенок много перемещается и обращает внимание на то, что происходит в данный момент в комнате, сосредотачиваясь на том, что является новым, а что незапланированным. Этот детский рисунок часто больше обычного. Ребенок-интроверт рисует упорядоченно и методично. Представления отражают внутренний мир.Стиль серьезный, штрихи мелкие, твердые, плотные. Этот ребенок имеет тенденцию располагать эскиз по центру в углу страницы. Фигуры часто рисуются сбоку и могут быть небольшими по размеру.

Обратите внимание на формы и цвета

Детей привлекают яркие, блестящие цвета. Они часто выражают эмоции или грусть с помощью темных и тусклых цветов. Красный — любимый цвет энергичного, страстного ребенка-борца. Это также любимый цвет для очень маленьких детей.Если ребенок переключается с ярких маркеров на карандаши мягких тонов, он может проявлять некоторую застенчивость. Очень красочный рисунок отражает счастливую и жизнерадостную природу.

Вода может символизировать мать, а также двойственные чувства, которые ребенок может испытывать к ней. Она плодородие, матка, и вносит полезный женский элемент, который очень раскрывает эмоциональную жизнь ребенка. Море также обозначает бессознательное во всех его глубинах. Сильное солнце вызывает легкость, тепло, защищенность.Это отцовский образ, который, если его принять, сияет в зените или, скрытно установленный за горой, может вызывать опасения. Солнце также может представлять авторитет или «отцовский» образ подмены: дед, учитель, врач, лидер бойскаутов и т. Д.

С точки зрения интерпретации изображений дома, это по преимуществу замкнутое пространство . Когда мы видим свет внутри дома, он представляет собой определенную защиту и уютное тепло, с уютным камином, с окнами и дверями, открытыми наружу.В нем мы можем найти как лучшее, так и худшее: это может быть пещера, полная сокровищ, или логово свирепых зверей. Если нет окон или дымохода, это становится тюрьмой, из которой нет выхода. С другой стороны, если дорожка, ведущая к нему, широкая и обрамлена цветами, это указывает на возможность выхода и, таким образом, экстериоризации. Но если эта дорожка превращается в неизбежный лабиринт или, возможно, даже никуда не ведет, это указывает на ситуацию, из которой нет выхода или наполненную трудностями.

Будьте осторожны при интерпретации рисунков детей

Столкнувшись с загадочным рисунком, можем ли мы сделать вывод, что это страдание или что-то не так? И наоборот, можно ли по рисунку измерить равновесие ребенка?

«Родители не должны поддаваться искушению спроецировать объяснение того, что ребенок создал на бумаге — это что-то слишком деликатное и может быть опасным», — говорит Жаклин Бессон, консультант-графолог, специализирующаяся на детском письме и интерпретации тестов по рисованию. «Однако простым взглядом можно заметить, производит ли работа в целом впечатление уравновешенности и гармонии. Все пропорциональное, гибкое, разнообразное, живое, красочное — а это и есть подавляющее большинство рисунков — должно быть оценено. Напротив, если есть слишком много преувеличений, непропорциональных тем или изображений, которые постоянно возникают — все, что передается навязчивым образом, излишества любого рода, слишком много «всего» или слишком много «слишком мало» может соответствовать некоторой трудности, с которой сталкивается ребенок.

В клинике Мартины Башерич дети иногда рисуют потрескавшиеся стены или перевернутые предметы. «Это может выражать некоторую хрупкость в отсутствии космической организации: ни солнца, ни слишком много солнц, депрессивный ребенок будет рисовать только коричневым или черным … Но рисунок полезен для нас, прежде всего, чтобы прочувствовать историю ребенка. говорит, потому что рисует часть себя. Важно помнить, что ни в коем случае нельзя трактовать знак изолированно. Ничто не имеет значения вне большего контекста.»

« Часто ребенок находится под влиянием различных эмоций », — объясняет Жаклин Бессон. «Сегодня рисунок может быть темным, а завтра ярким и красочным. Рисунки выполняются очень быстро. Родителям просто необходимо руководствоваться здравым смыслом, чтобы не делать поспешных и тревожных выводов. В некоторых случаях, особенно если есть другие связанные симптомы, у родителей может возникнуть ощущение, что что-то не так, и им непременно следует обратиться за советом к специалисту, хотя бы для того, чтобы успокоить их ».

Agnès Salliard du Rivault

Подробнее:
Что детское искусство может научить нас о себе

Подробнее:
Почему игра так важна для детей

Понимание и расшифровка детских рисунков

Español English

Что означают детские рисунки?

Научитесь расшифровывать детские рисунки, и вы сможете лучше узнать своего ребенка и его или ее внутреннюю личность . Детские рисунки могут многое рассказать об их страхах, радостях, мечтах, надеждах и кошмарах, но они также дают вам прекрасное представление об их личности.

Когда дети могут рисовать свободно, без домашних заданий и комментариев, они неосознанно рисуют то, что их или интересует. Обладая небольшими знаниями универсальной символики в рисунках, вы можете многое узнать о своем ребенке через его творения.

Дети начинают рисовать, когда они становятся достаточно большими, чтобы положить мелок или карандаш на бумагу.Для самых маленьких рисунок представляет собой естественное занятие, обычно доставляющее большое удовольствие. Они обращаются к выражению эмоций, потому что часто не знают, как выразить различные чувства с помощью слов. Они выражают свои страхи, радости, мечты, надежды и кошмары с помощью рисунков, а также рассказывают вам о своих отношениях с миром и другими вещами.

Drawing — это выход для общения, и детские иллюстрации представляют собой видение их личностей. Детские рисунки уникальны и могут дать нам точную информацию о юных художниках.

Все родители надеются найти какой-то смысл в рисунках, принадлежащих их детям. Иногда рисунки — это просто рисунки, не содержащие ничего, кроме забавного игрового момента. Но иногда интерпретация некоторых детских рисунков означает открытие более глубокого слоя того, что они думают и чувствуют.

Таким образом, вам не нужно много читать на каждом рисунке, но позвольте ребенку рассказать вам, что этот рисунок для него значит.Задавая вопросы, например, что люди делают на рисунке, можно узнать о вашем ребенке то, что вы иначе никогда бы не заметили.

Этапы рисования по возрасту

Детские рисунки можно разделить на три этапа:

2-4 года

На данном этапе нет реализма в изображениях , и это в основном просто отметки на одной странице. Может показаться, что там ничего нет, но иногда дети создают нечто, называемое «случайным реализмом».Это означает, что когда они рисуют, вы можете увидеть определенные формы, например машину или дом.

4-7 лет

На этом этапе дети пытаются создавать вещи, которые они видят своими глазами. Они могли рисовать самые простые вещи, такие как лица, фигурки из палочек, автомобили, грузовики, деревья и дома. На этих рисунках обычно нет реалистичных деталей. В конце этого этапа они начинают добавлять определенные вещи, которые отличают их идеи, например, цветы перед домом или одежду на фигурках из палочек.

В возрасте 4 лет большинство детей рисуют кукол с телом, ногами, руками и головой. Перед этим обычно рисуют круги глазами и ртом и сразу под двумя ногами. Они рисуют эти фигурки в возрасте примерно 2-3 лет, когда обнаруживают, что они независимые люди, отделенные от мамы и окружающего мира. Они выражают это осознание «я» в форме круга, представляющего единство и предел «других».

Дети готовы к школе в возрасте от четырех до шести лет.Они могут распознать и назвать свои эмоций. Его самосознание растет, личность становится более стратифицированной. Вы видите, что на его рисунках появляется больше деталей. На ноги надевают уши, волосы, пальцы и обувь. Также будут рисунки с домами, деревьями и солнцами в полоску. Внешний мир, такой как школа и друзья, постепенно становится более поразительным, чем мир безопасного дома. Детей стало более самостоятельных.

Более 7 лет

На данном этапе имеется свидетельств структуры.Например, рисунок океана может включать в себя чаек, звездные витрины, пляжный мяч, людей в купальниках и т. Д. Вы можете добавлять слова и символы, чтобы давать больше поясняющих сообщений из рисунка. На эскизах людей будет больше деталей, возможно, включая веснушки. Здесь больше глубины и реализма, и можно использовать новые точки зрения.

Выбор цвета, очевидно, может быть значительным:

  • Черный и фиолетовый предполагают доминирование и могут быть предпочтительны для относительно требовательного ребенка.
  • Blue azul пользуется популярностью у детей, которые любят природу и любят компанию.
  • Красный — это цвет эмоций, особенно подходит детям, чтобы ничего не пропустить. Это один из самых популярных цветов.
  • Pink показывает потребность в любви и признательности и пользуется популярностью у девушек.
  • Зеленый — это цвет для тех, кто любит отличаться, любит пространство, артистичен и умен.
  • Желтый также демонстрирует ум и веселый характер.

Положение рисунка на странице.

Когда дело доходит до позиционирования себя на странице, очевидно, что левая сторона страницы традиционно ассоциируется с прошлым и воспитанием детей. Это также связано с матерями.

Правая сторона связана с интересом к будущему и потребностью в общении. Эта сторона связана с родителями.

Ребенок, который помещает рисунок большого размера на видном месте на странице, считается хорошо сбалансированным и безопасным, в то время как маленькие фигурки, нарисованные на нижнем крае бумаги или рядом с ним, выражают чувства, которые могут вызвать неуверенность.

Какие эмоции вызывают ваши рисунки?

Как я сказал выше, в рисунках можно раскрыть множество эмоций, но лучше дать ребенку время и место, чтобы объяснить ему это. Однако есть некоторые моменты, обнаруженные исследователями, которые могут показать, что на самом деле чувствует ребенок.

  • Подробные чертежи и помогут выявить ребенка, который чувствует необходимость много работать.
  • Сильные мазки , особенно если они вместе, могут быть признаком стресса, сильных чувств, решимости или гнева, в то время как более мягкие мазки предполагают более спокойный характер.
  • Качество линии также может иметь значение: фигура, нарисованная светлыми линиями, колеблющаяся и ломанная, показывает нерешительного и неуверенного ребенка, который, кажется, думает по мере своего продвижения. Напротив, жирная, непрерывная и свободно проведенная линия является выражением уверенности в себе и чувства безопасности.
  • При рисовании фигур относительный размер нарисованных фигур считается значительным, а наиболее важные или доминирующие фигуры рисуются крупнее.
  • Отсутствие рук иногда интерпретируется как признак застенчивости, признак неагрессивных детей, в то время как преувеличение размера рук считается символом импульсивных тенденций, если фигура является автопортретом.Точно так же маленькие ступни выглядят как признак незащищенности, буквально неустойчивой основы.
  • Импульсивный ребенок : большие фигуры, без шеи и асимметрии конечностей.
  • Встревоженный ребенок : облака, дождь, птицы летают, без глаз на фигуры
  • Застенчивый ребенок: Короткие фигурки, без носа и рта, маленькие фигурки и руки у тела
  • Злой ребенок: Большие руки и зубы, длинные руки, скрещенные глаза
  • Небезопасно ребенок : чудовищные фигуры, крошечные головы, без рук и наклонные фигуры.

Расшифровка некоторых символов

Солнце символизирует внешний мир.

Солнце , которое рисуют почти все дети, согласно некоторым теориям, часто символизирует внешний мир. Солнце дает свет и тепло, питает и стимулирует. Он побуждает вас действовать, исследовать мир. Часто именно отец представляет для ребенка внешний мир и побуждает его выйти из дома.

Удивительно, что игровые терапевты по всему миру видят, что когда ребенок никогда не рисует солнце в этом возрасте, родитель часто оказывается за кулисами.Если ребенок рисует солнце, пока нет родителей, скорее всего, поблизости окажется другая фигура отца, которая его активирует и поощряет. Например, учитель, дядя или сосед. Но мать, конечно, тоже может сыграть роль отца. Нет причин для паники , если ваш ребенок рисует картинку без солнца.

Дома: семейный и внутренний интерьер.

Дома символизируют семейную ситуацию , , но также и внутреннюю жизнь ребенка. Глобальное исследование психолога и учителя Роды Келлог (Children’s Art Analysis, 1967) показывает, что все дети, в том числе живущие в квартире или в стране, где почти нет домов с остроконечными потолками, рисуют дома как квадрат с треугольником как крыша. . Квадрат считается символом защиты, разграничения и стабильности, а треугольник представляет отношения между родителями и детьми. Другие эксперты рассматривают потолок как макушку головы; мозг, в котором хранятся мысли, воспоминания и мечты.

Через окна, вы можете смотреть изнутри и наоборот. Если ребенок никогда не рисует окна, это может означать, что он мало показывает свое внутреннее существо, которое застенчиво или закрыто. Решетки перед окном могут указывать на страх, что ваш эмоциональный мир сломается.Вы можете входить и выходить через парадную дверь. Если нет входной двери, контакт становится затруднительным.

Дым в камине означает, что ребенок может выразить свои чувства, которые можно выразить дома.

Значение дерева

Дерево часто рассматривается психологами и терапевтами как изображение жизненного пути. Удивительно, но если шестилетний ребенок рисует ветку, впадину или комок в середине ствола, он часто сталкивается с чем-то, что его обрамляло. Например, переезд, болезнь или развод.

Если ребенок рисует плод на дереве или рядом с ним, это указывает на положительное развитие его жизни, что-то приносит плоды. Но в основном дерево выражает рост.

Как мотивировать детей рисовать

Очень полезно научиться интерпретировать и расшифровывать детские рисунки. Тем не менее, попробуйте стимулировать эту творческую активность , как и хорошо.

Художественный опыт помогает детям развить в себе независимость и дает им возможность излагать свои идеи на бумаге или в других форматах.Самым важным является то, что творческое самовыражение позволяет детям использовать магию своего собственного воображения, а именно этим и является ребенок.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы побудить вашего ребенка больше рисовать:
  • Сделайте арт неотъемлемой частью игры раз. Предлагаю вам различные принадлежности для рисования, например мелки, толстые карандаши и моющиеся маркеры. Вырежьте бумажные пакеты, чтобы нарисовать. Иногда маленьким детям помогает, если вы приклеиваете бумагу на стол, чтобы она не двигалась, пока они рисуют.
  • Нет необходимости в инструкциях . Позвольте ему испытать, исследовать и выразить свое творчество по-своему. Вы будете чувствовать себя в безопасности, компетентны и умны.
  • Посмотрите на как на процесс, , а не только на результат. Участвуйте в процессе рисования, а не просто поздравляйте с успехом. Помогите ему нарисовать более сложные вещи или вместе подберите подходящие цвета для домика на дереве.
  • Используйте искусство, чтобы помочь вашему ребенку выразить сильные чувства. Если вы злитесь, помогите ему выразить такие эмоции, нарисовав очень гневный образ.

Вся информация, которую мы даем вам в этой статье, носит ориентировочный характер, поскольку каждый человек индивидуален, поэтому для установления диагноза и лечения важно, чтобы вы пошли к своему врачу.

Каролина Гонсалес Рамос

Виртуальные решения Edda

У вас есть вопросы или комментарии? Писать!


Вам также может понравиться:


Blog @en Education Избранные momtips Рисунки для родителей Изучение чувств

Скрытое значение детских фигур и каракулей

Все это говорит о том, что детские формы и фигуры не так уж и просты — то, что считается простотой, вместо этого может быть степенью ментальной свободы, которую многие художники-абстракционисты стремятся воссоздать. Дети могут быть более открыты для игры с изображением невидимых вещей, таких как звук и эмоции, утверждает парижер из Concordia, потому что они еще не ограничены ограничением изображения только видимых предметов, что характерно для традиционного западного искусства.

Конечно, художественные нелепости маленьких детей часто сводятся к тому, что они — это детей, что их технические способности недостаточно развиты. Многие ученые предостерегают от переоценки художественной изысканности детей; Они говорят, что любое сходство с работами гениальных художников-абстракционистов — всего лишь удачная случайность.

Эдит, 3 года

Удачливая случайность или вундеркинд, признание того, что маленькие дети не так стремятся создавать реалистичную визуализацию, помогает продемонстрировать, что для них значит рисование. Для многих детей рисование волнует не из-за конечного результата, к которому оно приводит, а из-за того, что они могут полностью жить в мире своего рисунка на несколько минут (а затем сразу же забыть об этом через несколько минут). Взрослым может быть трудно относиться к такого рода мимолетным переживаниям всего тела.Но возможности для самовыражения, которые дает рисование, имеют важное, даже терапевтическое значение для детей.

Даже простые каракули имеют смысл. Когда-то считалось, что дети рисуют только для того, чтобы испытать физическое ощущение движения руки по странице, «теперь было показано, что, когда дети пишут, они представляют через действие, а не через картинки», — сказал победитель Бостонского колледжа. «Например, ребенок может нарисовать грузовик, быстро проведя линию по странице и сделав« масштабирование, масштабирование », и поэтому он не будет похож на грузовик, когда ребенок закончил, но если вы понаблюдаете за процессом, что — говорит ребенок, и по звукам и движениям, которые он делает, когда рисует, вы можете видеть, что он пытается изобразить грузовик посредством действия », — сказала она.«И в каком-то смысле рисунок слился с символической игрой».

Лиана Алвес, воспитательница дошкольного образования в Государственной чартерной школе Inspired Teaching Demonstration в округе Колумбия, рассказала мне об одной ученице, которая подарила ей рисунок с единственной прямой линией на странице. Алвес предположил, что ребенок не особо задумывался над рисунком, пока не начал объяснять, что линия была одним из матрасов из «Принцесса на горошине», , одной из сказок, которые они читали в классе.Студент, однако, мог предложить другое объяснение в другой момент времени. Морин Ингрэм, учитель дошкольных учреждений в той же школе, сказала, что ее ученики часто рассказывают разные истории об определенном произведении искусства в зависимости от дня, возможно, потому, что они не были уверены, что собирались нарисовать, когда начинали рисовать. «Мы, взрослые, часто говорим:« Я собираюсь нарисовать лошадь », и отправляемся в путь … и расстраиваемся, когда не можем этого сделать, — сказал Ингрэм. «Кажется, они используют гораздо более разумный подход, когда они просто рисуют, а потом понимают:« Это лошадь ».’”

Вайолет, 5 лет

В конечном счете, в детском творчестве может быть наиболее показательным не само искусство, а то, что они говорят в процессе рисования. Они часто рассказывают истории, которые открывают более четкое окно в их мир, чем конечный продукт. На вопрос, каким должен быть их рисунок, тоже не так много ответов; некоторые даже утверждали, что дети могут давать названия своим работам, потому что они привыкли к ритуалу, когда учителя просят их описать свой рисунок, а затем пишут короткое название на листе бумаги.Исследования показывают, что дети будут создавать подробное повествование во время рисования, но, рассказывая взрослым о своей работе, они просто назовут предметы или персонажей на изображении.

Наши блоги | Детское искусство: научитесь расшифровывать детский рисунок>

Дети начинают свой цикл рисования с того момента, когда они становятся достаточно большими, чтобы взять пастель или карандаш и положить их на бумагу. Для минималистов рисунок говорит о характерном действии, как правило, с большим удовольствием. Они рисуют, чтобы передать чувства, поскольку у них нет ни малейшего представления о том, как передать различные чувства с помощью слов. Они выражают свои опасения, радости, мечты, ожидания и плохие сны с помощью рисунков и рассказывают вам о своих связях с миром.

Рисование — это выход для переписки, а юношеские произведения искусства говорят с точки зрения их персонажей. Рисунки детей необычны и могут дать нам точные данные о молодых специалистах.

Каждый родитель хочет придать рисункам своего ребенка какое-то значение. Иногда рисунки — это всего лишь рисунки, с большой выемкой, показывающей себя на странице.Тем не менее, иногда рисование детей подразумевает, что вы лучше понимаете, что они думают и чувствуют.

Таким образом, не добавляйте много к рисунку, но позвольте ребенку упомянуть вам, что для него предназначено аттракцион. Например, задавая вопросы о том, что делают люди на картинке, вы можете обнаружить на рисунках вашего ребенка такие вещи, которые вы, возможно, никогда не заметите сами.

Этапы детского рисунка:

Есть три этапа детских рисунков: наброски, предварительная схема и этапы схемы. Вы также можете связаться с дошкольным учреждением Corte Madera, чтобы развить занятия вашего ребенка.

Письмо (2-4 года)

На этом этапе дети не могут рисовать подлинных рисунков, и они обычно отмечаются на странице. Может показаться, что ничего нет, но время от времени молодые люди придумывают то, что многие называют «счастливой подлинностью». Это означает, что когда каракули готовы, у вас может быть возможность увидеть определенные формы, похожие на автомобиль или дом; это может быть что угодно.

Предварительная схема (4-7 лет)

На этом этапе молодые люди стремятся создавать то, что они видят своими глазами. Они могут рисовать самые простые вещи, например лица, фигурки из палочек, автомобили, грузовики, деревья и дома. Ближе к финишу сцены они начинают включать определенные вещи, которые разделяют их мысли, например, цветы перед местом или одежду на фигурках из палочек.

Схема (7+ лет)

На этом этапе происходит некоторое подтверждение закономерности. Например, на детских фотографиях моря могут быть изображены чайки, морские звезды, волейбольный мяч, люди в плавательных костюмах и т. Д. Слова и изображения могут быть добавлены, чтобы дать дополнительные сообщения, поясняющие рисунок. Рисунки людей будут, наверное, более тонкими, в том числе и пятнами. Здесь больше глубины и достоверности, и возможно использование новых перспектив.

Сексуальная ориентация и цветовые предпочтения

Есть несколько контрастов между тем, как и что рисуют юноши и девушки.Как правило, юные девушки рисуют скорректированные формы, в том числе цветы, сердечки, а точки, квадраты и более прямые линии — качества юношей, наряду с машинами, транспортом и т. Д. Молодые люди склонны рисовать свою сексуальную ориентацию.

Аналогичным образом, некоторые специалисты уточнили, что юные девушки будут использовать более значительное количество оттенков для каждого рисунка, чем юноши, с склонностью к более горячим тонам (например, розовому). Молодые люди предпочитают более прохладные тона (например, синий).

Решение затенения явно может быть критическим:

  1. Темный и фиолетовый предполагают преобладание и могут быть поддержаны подростком с умеренными запросами.
  2. Blue хорошо известен молодежи с консервативным характером, ценящей организацию.
  3. Красный — это оттенок энергии, может быть использован, особенно детьми, не желающими отказываться от чего-либо, и является одним из самых известных тонов для детей.
  4. Pink показывает потребность в любви и благодарности, и молодые дамы поддерживают это.
  5. Зеленый — это оттенок людей, которые любят казаться чем-то другим, похожим на космос, эстетичны и мудры.
  6. Желтый также показывает проницательность и сияющую природу.
Рисунки для детей для рисования на странице

Что касается положения на странице, левая половина страницы обычно связана с прошлым и поддержанием. Это связано с мамами.

Правая сторона отождествляется с энтузиазмом в отношении будущего и необходимостью делиться. Эта сторона связана с отцами.

Youngster помещает рисунок приличного размера на видном месте на странице, выглядит ровным и безопасным. Интересно, что маленькие фигурки нарисованы близко к нижнему краю листа или выражают недостаточность или неуверенность в углу.

Какие эмоции проявляются в детском искусстве?

На рисунках вашего ребенка можно раскрыть множество чувств. Однако не увлекайтесь тем, что они значат, до тех пор, пока у вашего ребенка не появится возможность рассказать о них вам.В любом случае, есть несколько фокусов, обнаруженных специалистами, которые могут показать, что на самом деле чувствует ребенок.

Определенное, осторожное детское искусство может раскрыть юношу, который хочет сделать достойную попытку.

Интенсивные мазки, в исключительных случаях рядом друг с другом, могут указывать на стресс, устойчивые настроения, уверенность или возмущение, тогда как более мягкие отпечатки предполагают более мягкий характер.

Забавные детские рисунки с легкими ломаными линиями показывают упрямого, шаткого мальчика, который, кажется, думает так же, как приходит. Напротив, яркая, непрерывная, необузданная линия выражает бесстрашие и чувство безопасности.

При рисовании фигур размер и общий размер статистики были огромными, при этом более значимые или преобладающие игроки рисовались крупнее.

В некоторых случаях непосещение оружия расшифровывается как демонстрация застенчивости, признак несиловой молодежи, хотя искажение размера рук рассматривается как символ агрессивной тенденции, если фигура представляет собой самооценку.Точно так же маленькие ступни рассматриваются как признак слабости. Дети могут рисовать разные картинки.

  • Несдержанный ребенок: Большие фигуры, без шеи и неровности прикрепления.
  • On Edge kid: Забавные детские рисунки, такие как облака, ливень, летающие крылатые животные, без глаз на фигурах
  • Скромный ребенок: Короткие фигуры, без носа и рта, крохотные фигуры и руки у тела
  • Неистовый ребенок: Большие руки и зубы, длинные руки, скрещенные глаза
  • Неуверенный ребенок: Забавные детские рисунки, такие как чудовищные фигуры, крохотные головы, без рук и перекошенные фигуры

Day Care San Diego всегда готовиться к тому, чтобы помочь вашим детям полноценно развиваться как личности, не только в учебе, но и как единое целое.

Эффективный метод поощрения детского творчества:

Умение расшифровывать и интерпретировать рисунки детей может быть полезно для вас как родителя.

Встречи с мастерством помогают детям обрести самостоятельность в пределах границ и дают им возможность высказывать свои мысли на бумаге или в различных конфигурациях. Прежде всего, новаторская артикуляция позволяет молодым людям задействовать магию своего разума, в чем и заключается суть ребенка.

Что вы можете сделать, чтобы побудить вашего ребенка рисовать больше:

Позвольте вашему ребенку попробовать исследовать и рассказать о своей изобретательности в его особой манере.Этот свободный мальчик должен чувствовать себя уверенным, умелым и сообразительным.

Обратите внимание на детские картинки, такие как цикл, а не просто предмет. Проявляйте интерес к их циклу рисования, а не просто восхищайтесь благополучием вашего ребенка. Помогите ему нарисовать еще несколько запутанных вещей или подберите подходящие тона для дерева.

Используйте ремесло, чтобы дать ребенку возможность выражать устойчивые чувства. Если ваш ребенок злится, помогите ему / ей выразить такие чувства, нарисовав исключительно яростные детские картинки.

Покажите, что ваш ребенок умеет и сочиняет. Так ваш ребенок знает, что его работа ценится и значима.

Декодирование

слов и звук | Reading Rockets

Декодирование — это способность применять свои знания о взаимоотношениях между буквами и звуками, включая знания о буквенных образцах, для правильного произношения написанных слов. Понимание этих отношений дает детям возможность быстро узнавать знакомые слова и разгадывать слова, которые они раньше не видели.Хотя дети могут иногда выяснять некоторые из этих отношений самостоятельно, большинству детей полезны подробные инструкции в этой области. Акустика — это один из подходов к обучению чтению, который учит студентов принципам взаимоотношений между буквой и звуком, тому, как произносить слова, и исключениям из принципов.

Дети обычно выражают свое разочарование и трудности в общем виде, с такими заявлениями, как «Ненавижу читать!». или «Это глупо!». Но если бы они могли, дети могли бы описать, как трудности с декодированием слов и звуком влияют на их чтение:

Вот несколько подсказок для родителей о том, что у ребенка могут быть проблемы с декодированием слов и звуком:

Вот несколько подсказок для учителей, которые у студента могут возникнуть проблемы с расшифровкой слов и звуком:

Как помочь

С помощью родителей и учителей дети могут изучить стратегии решения проблем с декодированием слов и звуком, которые влияют на их чтение.Ниже приведены несколько советов и конкретных действий.

Чем дети могут помочь себе сами
  • Играйте с магнитными буквами. Посмотрите, как быстро вы можете расположить их в алфавитном порядке во время пения алфавитной песни.
  • Посмотрите на письменные материалы вокруг своего дома и на дорожные знаки, чтобы увидеть, можете ли вы найти знакомые слова и образцы букв.
  • Пишите заметки, электронные письма и письма своим друзьям и семье. Представьте каждый звук, который вы слышите, когда пишете.
  • Когда вы пытаетесь произнести слово, обращайте особое внимание на шрифт.Попробуйте посмотреть на все буквы в слове, а не только на первые одну или две.
Чем могут помочь родители по дому
  • Для младшего читателя: помогите ребенку выучить буквы и звуки алфавита. Время от времени указывайте на буквы и просите ребенка назвать их.
  • Помогите своему ребенку установить связь между тем, что он может увидеть на вывеске или в газете, и письмом и звуком, которые он или она выполняет в школе.
  • Поощряйте вашего ребенка писать и писать заметки, электронные письма и письма, используя то, что он знает о звуках и буквах.
  • Обсудите с ребенком «неправильные» слова, которые он часто видит в прочитанном. Это слова, которые не подчиняются обычным правилам буквенного звука. Эти слова включают , сказанное , — это , а — это . Студенты должны научиться узнавать их «с первого взгляда».
  • Рассмотрите возможность использования компьютерного программного обеспечения, направленного на развитие звуковых навыков и навыков повышения грамотности. Некоторые программы предназначены для поддержки детей в их усилиях по письму.Например, некоторые программы поощряют детей составлять предложения, а затем герои мультфильмов разыгрывают законченное предложение. Другие программы позволяют практиковаться с долгими и короткими гласными звуками и создавать сложные слова.
Чем могут помочь учителя в школе
  • Попросите учащихся отсортировать картинки и предметы по звуку, который вы преподаете. На каждом этапе попросите детей повторять звук буквы снова и снова.
  • Обучайте фонетике систематическим и явным образом.Если материалы вашей учебной программы не являются систематическими и четкими, поговорите со своим директором школы или специалистом по чтению.
  • Обязательно начните систематическое и подробное изучение фонетики заранее; первый класс будет лучше.
  • Помогите студентам понять цель фонетики, вовлекая их в чтение и письмо, требующее от них применения акустической информации, которой вы их научили.
  • Используйте манипуляторы, чтобы научить вас отношениям между буквой и звуком. Это могут быть счетчики, звуковые коробки и магнитные буквы.
  • Расскажите больше о своих инструкциях учащимся, которых вы разделили на группы, основанные на потребностях.

Дополнительная информация

Узнайте больше о декодировании слов и акустике, посетив раздел «Звук и декодирование» на нашем сайте и просмотрев следующие ресурсы:

Расшифровка детского искусства — Art Observer

Когда мы используем термин «детское искусство», он имеет три разных значения. Любое художественное произведение, выполненное ребенком, обычно называют «детским искусством», а работа, сделанная другими художниками для глаз несовершеннолетних, также известна как «детское искусство».Наконец, еще один оттенок детского искусства подразумевает любое произведение искусства, в котором ребенок является предметом или темой. В этой статье вы читаете о творчестве детей.
Первая европейская выставка детских рисунков была организована Робертом Аблеттом в Лондоне в 1890 году. Франц Чижек был первым, кто оценил детское искусство, на которое не влияли взрослые. Это неквалифицированное визуальное выражение детей также было связано с эстетикой модернизма. Франц Чижек даже начал занятия по искусству для детей возрастной группы от 2 до 14 лет по 2 часа в неделю бесплатно и без выбора так называемых учеников.Интересно, что Чижек понял, что на самом деле он многому научился у детей и не мог их научить.
Позже теория когнитивной психологии Пиаже отодвинула на второй план психологические исследования детского искусства, которые стали горячей темой обсуждения в конце 20 века.
Психология развития, имеющая научное исследование того, как и почему люди меняются в течение жизни, помогла нам понять детское искусство, а именно каракули, предсимволизм, символизм и реализм.Только на этапе символизма дети создают словарный запас образов и имеют свой собственный набор символов. До этого этапа объекты всегда плавали в космосе, а теперь они начинают находить основу. Культурное влияние также начинает играть свою роль на этом этапе развития.
По мере взросления ребенка символы становятся ограниченными, и воображение начинает терять гибкость, и для ребенка становится все более важным сделать вещь похожей на объект, который нужно нарисовать. В это время для ребенка становится очень неприятно, и часто можно увидеть, что когда ребенка заставляют рисовать реалистично, он начинает терять интерес, и многие перестают рисовать в возрасте десяти лет и почти полностью бросают.
Маленькие дети, наделенные достаточной свободой, учатся создавать свои собственные правила реализма и со временем становятся лучше. Это дети, развивающие индивидуальный стиль.
Искусство играет важную роль в терапии даже для растущих детей, которые страдают от одиночества. Психологи обнаружили интересную связь между полом и цветом кожи. Мальчики выбирают синий, зеленый и коричневый, тогда как девочки часто выбирают красный, желтый и более светлые оттенки синего для своей цветовой палитры. Согласно некоторым психологическим исследованиям, рисование крошечных ног свидетельствует о незащищенности, тогда как большие руки указывают на агрессию. Отсутствие рук или кистей за спиной указывает на робость. Было изучено, что содержание рисунка на левой стороне обычно — это прошлый опыт или влияние окружающей среды, где тема правой стороны связана с будущим и тем, что ребенок хочет сообщить.
Детское искусство нельзя класть на стол зрителя для критического анализа. Это требует только признательности за то, что вы уникальны, оригинальны, честны и без всяких запретов.Неудивительно, что хорошие художники, пройдя много этапов, в конечном итоге начинают рисовать как дети — конечно, смело и просто.

Что такое декодирование? | TheSchoolRun

К концу приема дети должны уметь декодировать слова с группами согласных и диграфами.

В году 1 дети начнут больше узнавать о сложности различных цепочек букв и их звуков. Например, они узнают, что буква «g» в слове «отлично» звучит иначе, чем в слове «гель».Они также узнают, что один звук можно записать по-разному. Например: все эти слова содержат один и тот же гласный звук: обвинение, дождь, скажем, однако этот звук представлен разными буквами в каждом слове.

Дети лет 1 и 2 должны пытаться расшифровать двух- и трехсложные слова. Они могут встретить двухсложное слово:

играет

Здесь им нужно будет применить свои знания фонетики и озвучить слово, а затем смешать звуки вместе.Учителя часто помогают детям декодировать, разделяя или подчеркивая каждый отдельный звук:

p l ay i n g

Через лет 2 и 3 дети будут декодировать трехсложные слова, такие как:

компьютер животное телефонный корреспондент

Опять же, когда дети борются с этими словами во время сеанса управляемого чтения, учитель обычно поощряет их озвучивать их.

Как расшифровать детский рисунок

Далеко не каждый взрослый способен передать словами переживания. Ребенок тем более ограничен словарным запасом и психологическими барьерами. Внутренний мир все-таки находит свое отражение, хоть и не в таком явном виде, поэтому эмоции, страхи, симпатии и антипатии можно прочитать по рисункам ребенка.

Зачем анализировать детские рисунки

Уровень взаимопонимания и доверия в семье зависит в первую очередь от взрослых. Дружеская атмосфера открытости и стремления к диалогу сама по себе возникнуть не может. Ее требуется создавать и заботливо поддерживать. Завязка отношений внутри семьи происходит в самом раннем возрасте, когда ребенок еще не способен поделиться впечатлениями, рассказать о переживании или страхе. Приемы мониторинга, применяемые для взрослых, в данном случае малоэффективны. Неточность результатов тестирований и анкетирований наблюдается даже у школьников, часто отвечающих на вопросы не думая или под чужим влиянием.

Рисунок, созданный ребенком без помощи и вмешательства взрослых членов семьи, – редкая возможность увидеть реальное состояние формирующейся психики.

Расшифровка детских рисунков дает возможность проводить мини-анализ и принимать меры, обнаруживая тревожные симптомы. Ребенок даже не обратит внимание на проводящуюся работу, а значит будет избавлен от очередного стресса.

Рисуночная диагностика показывает:

  1. соответствие уровня личностного развития фактическому возрасту;
  2. симпатии и антипатии в семье и детском коллективе;
  3. приоритеты и фундамент формирующегося характера;
  4. страхи и скрываемые переживания;
  5. тайные желания.

Психология детских рисунков – наука, овладев которой можно научиться понимать своего ребенка без слов.

Как определить уровень развития ребенка через рисунок

Каждому возрасту, если речь не идет о гениальных детях, соответствуют характерные изобразительные приемы и черты. Оценка качества первых шедевров дает возможность соотнести уровень развития малыша с его возрастом. Рисование, как один из любимых всеми детьми видов деятельности, прекрасная возможность развивать навыки и словарный запас ребенка, тут же оценивая эффективность занятий.

Обязательным условием является невмешательство в процесс рисования. Психология детских рисунков не искажена только в случае полного отсутствия у юного художника внешних подсказок. Получив задание нарисовать дерево, ребенок не должен ориентироваться ни на аналогичные иллюстрации в книге, ни на советы взрослых, ни на схемы и пошаговые инструкции. Даже от прямого ответа на вопрос о том, как нарисовать тот или иной объект, лучше тактично уйти. Достаточно предложить ребенку «придумать» этот элемент самостоятельно. Рисунок должен стать отражением именно его личности, тогда и результаты анализа будут корректными.

  • Рисунок ребенка до 3-х лет чаще всего состоит из цветовых пятен и линий. Именно цвет и становится основным объектом расшифровки для психолога. К трем годам элементы обретают характерные контуры, а при изображении близких людей даже детали фигуры. Изображение семьи может выглядеть как набор «огурчиков» и палочек, но ноги и руки у героев уже явно отражены.
  • Сюжет характерен для возраста 4-5 лет. Ребенок способен рассказать, что именно он изобразил, а также предысторию нарисованного. Затруднения с передачей сюжета должны навести родителей на мысль о необходимости больше времени уделять развитию речевых навыков. К 5 годам на рисунках появляются лица, члены семьи получают характерные черты, их одежда и сопутствующие предметы обрастают деталями. Именно детали и их пропорции становятся объектом изучения и анализа.
  • Рисунок ребенка 6-7 лет отражает уже не только его фантазию, но и навыки. В ход идут всевозможные схемы рисования. Вычленить собственное «Я» из изображения семьи в виде любимых мультяшных пони уже значительно сложнее. Расшифровка детского рисунка спотыкается о копирование почерка подружки или педагога. Для получения корректных результатов необходимо оценить картину в целом, учесть и расстановку объектов, и их размеры, и их взаимоотношения в рамках иллюстрации. Относительная пропорциональность объектов и их элементов характерна только 7-8 летнему возрасту.

Расшифровка скрытого смысла в детских рисунках

Анализ рисунков ребенка похож на разгадывание головоломки. Детально провести его может только квалифицированный психолог, но элементарные принципы расшифровки обязан освоить каждый родитель.

Цвет

Первый изобразительный прием и наиболее важный. Малыши редко смешивают краски, поэтому анализ основывается на основных цветах. Преобладание одного тона во всей картине говорит об озабоченности малыша каким-либо событием или явлением. Обилие красок – о разносторонних интересах и отсутствии занимающей все помыслы проблемы.

  • Темный рисунок с обилием черноты, серого и бордо, получившийся таким не в силу отсутствия других красок, говорит депрессии и мучающих страхах.
  • О хорошем настроении сигнализирует насыщенность желтым и оранжевым.
  • Красный – символ быстрой возбудимости и даже агрессии, но делать вывод о таких склонностях надо только после анализа остальных деталей.
  • Синий и его оттенки выдают погруженную в себя личность, а зеленый – признак скуки. Регулярно пользующегося травяными оттенками дошкольника явно стоит отдать в секцию, даже если какую-либо он уже посещает.
  • Фиолетовый – цвет фантазеров.
  • Коричневый – признак беспокойства и проблем с самооценкой.

В то же время, психология детского рисунка не так проста. Многие мамы, начитавшись книг, в ужасе тащат ребенка к психологу, заметив в его творчестве преобладание черного. Да, этот цвет считается признаком тревожности, но он же и говорит о стремлении контрастом выделить значимый объект.

Графика – не признак проблем, а проявление тяги к дисциплине, особенно, если других оснований для беспокойства нет.

Композиция

Взаимоотношения объектов внутри рисунка ребенка – зеркало его мыслей. Члены семьи, плотно прижавшиеся друг к другу, символизируют взаимопонимание. Родителям, обнаружившим себя в уголке рисунка ребенка, стоит задуматься о выделении большего времени для общения.

В центре и наиболее крупно всегда будет изображен самый значимый человек.

Пустой центр говорит о заниженной самооценке и внутренней опустошенности. Изображение на этой позиции неодушевленных предметов говорит об обеспокоенности материальным положением. Фантазера выдает привычка рисовать фигуры не закрепленными на твердой поверхности. Избыточно прорисованная линия земли говорит о неуверенности в своих силах.

Члены семьи, изображенные крупно и детально, имеют на ребенка большее влияние. Отсутствие кого-то из родственников на изображении говорит о конфликте. Подсознательно ребенок пытается выкинуть этого члена семьи из своей головы и жизни. Сцепленные руки нарисованных говорят о близости и доверии.

Часто подтекст детского рисунка понятен интуитивно. О состоянии комфорта говорят размеры деталей относительно предложенного полотна. Эгоистичную натуру выдаст заполненность пространства автопортретом. На рисунке внутренне одинокого ребенка и его «аватар» будет одиноким и маленьким, возможно зажатым в угол.

Тоненькие ручки и ножки демонстрируют понимание обеспокоенность собственной физической слабостью. Большая голова на рисунке ребенка – признак погруженности в себя. Излишняя нарядность собственной фигуры предупреждает родителей, о важности оценки окружающих для конкретного юного художника.

Манера изображения и характерные черты

С техниками рисования дети практически не знакомы, поэтому манера письма отражает внутренний мир не меньше, чем цвет и композиция. Уравновешенный малыш покрывает бумагу равными по нажиму штрихами, его линии спокойны. Прерывистость, неравномерность нажима, поломки карандаша и скачки с одного объекта на другой говорят о тревожности и гиперактивности. Капризный малыш и вовсе может не закончить рисунок, игнорируя все уговоры.

Изображение членов семьи выдает восприятие каждого из них ребенком. Строгость папы проявится в жесткой параллельной штриховке, легкомысленность сестры – в прорисовывании ее кудряшек, даже если в действительности у нее прямые волосы.

Психология детского рисунка – лакмус для родителей, возможность быстро заметить проблему и отреагировать.

  • Преобладание коричневых цветов может говорить о проблемах со здоровьем ребенка, которые еще не дали о себе знать, возможно, что он чувствует слабость, часто устает.
  • Тщательно изображенные большие глаза говорят о скрытых страхах. Их отсутствие, как и отсутствие рта, предупреждает о проблемах в общении.
  • Члены семьи, которых ребенок помещает на противоположную от своей фигуры сторону листа, должны задуматься о восстановлении доверия.
  • Фантастические миры с эльфами и внеземными существами, которые так умиляют родителей, часто говорят о дискомфорте в реальном мире.
  • Появление животных с четко прорисованными клыками и когтями – признак подавляемой агрессии.
  • Самый тревожный признак – отсутствие самого ребенка в картине с изображением семьи. Он не находит себе места в родном доме, что и отражает подсознательно на картине.

В заключение

Корректность информации, полученной от расшифровки детских рисунков, обеспечивается выполнением нескольких условий.

  1. Ребенку предоставляется максимум цветов и лист бумаги большого размера;
  2. Рисунок выполняется карандашами, дающими возможность оценить нажим;
  3. Ребенку не дается каких-либо подсказок во время работы, он предоставлен самому себе.

Обсуждение с ребенком нарисованного также поможет членам семьи больше узнать о его душевном состоянии.

Агрессия или страх: психолог Восковская объяснила, как понимать детские рисунки — Parents.ru

Развлечения

Фото
Iuliia Isaieva/Getty Images/Moment RF

психолог

Зашифрованное послание

Если вы скажете, что поиск и изучение ключей к расшифровке — занятие утомительное и куда как легче в доверительной беседе выспросить у малыша обо всех его страхах, тревогах, радостях и печалях, то будете неправы. Вы, наверное, и по себе знаете, как даже взрослым порой бывает сложно вдруг взять и раскрыть душу собеседнику. А уж отыскать нужные для этого слова, тем более удается не каждому. Как же можно надеяться, что четырехлетний кроха вдруг откроет маленький ротик и произнесет такие взрослые слова, как «симпатия» или «антипатия», «спокойствие» или «тревога», «гармония» или «беспорядок»? Он и сам-то не понимает своих чувств и не знает, как именно они называются. А вот рисунок дает ребенку возможность выразить то, чего он пока еще не может понять и выразить словами.

Рисунок для него — не искусство, а речь, которой он еще не научился как следует пользоваться. Но, становясь творцом рисованных человечков и фигурок, он, как истинный художник, ощущает полную, ничем не ограниченную свободу. Конечно же, он не задается мыслью переложить на белый лист свои чувства, маленькие пальчики сами ведут карандаш, а из-под него выходит зеркало души маленького творца.

Возрастные особенности

Анализируя рисунок, учитывайте возраст ребенка. Ведь в два года он будет рисовать палочки, кружочки, квадратики и, только изобразив их, придумывать, что же они такое и как же их назвать. К трем годам у малыша появляется желание порисовать человечков. Но только нарисовать их он толком не может. У него получается кружочек с рожицей (голова), к которому приделаны палочки (руки и ноги).

А вот в четыре года к кружочку он уже приделывает овал (туловище), и рисунок сам по себе становится более сложным. В пять лет он лихо пририсовывает своим человечкам такие необходимые части, как рот, нос, глаза, пальцы, волосы. В шесть-семь лет у человечка появляется шея, сгибы на руках и ногах, одежда и разные прически. Вот на эти возрастные особенности рисунка ориентируются психологи при оценке умственного развития ребенка. Если в семь лет малыш все еще продолжает рисовать кружочки и палочки, родителям стоит побеспокоиться о том, как развивается их малыш.

Психологи рекомендуют начинать «расшифровку», только когда ребенку исполнится четыре года. Однако вы можете прочесть рисунок и трехлетней крохи, но тут вам пригодятся скорее не ключи к шифру, а собственные ощущения. Взгляните на рисунок и постарайтесь понять, какие эмоции он у вас вызывает. Не стоит долго над этим раздумывать, доверяйте своей интуиции. Рисунок может казаться темным и тусклым, ярким и светлым, веселым или грустным, тяжелым или легким. Если вы находите в нем только позитив, значит, ребенка ничто не беспокоит, если же в рисунке преобладает негатив, вам следует отыскать его причину и по возможности устранить ее. Но прежде вы должны вспомнить, не обижал ли кто вашего малыша накануне. Как правило, обиду малыши долго не держат, но если она еще не прошла до того, как он взял в руки карандаш, то обязательно выльется на лист бумаги. А когда хорошее настроение восстановится, он снова начнет рисовать только позитивные рисунки.

Фото
CokaPoka/Getty Images/iStockphoto

Мы рисуем человека

  • 2 года: малыш изображает человека в виде концентрических незавершенных кругов.

  • 3 года: круги замкнуты, появляется изображение глаз, а также рук и ног в миниатюре.

  • 3 года и 2 месяца: человечек-«головастик», изображены все черты лица, волосы, непропорциональные руки и ноги.

  • 3 года и 7 месяцев: появляется туловище, руки вырисованы более детально.

  • После 4 лет: все части тела прорисованы, некоторые диспропорциональны, на лице улыбка.

  • После 5 лет: все части тела изображены четко, на кистях и ступнях прорисованы пальцы, у человечков есть половая идентификация.

Рисование человечков позволяет проследить этапы нейрофизиологического и психического развития малыша. Темпы развития у всех разные, и правильно расшифровать рисунок может только специалист. Но если, например, в 4-5 лет у нарисованного человечка ноги «растут» из головы, это означает, что схему тела ребенок «видит» неправильно, и это может сказаться на его восприятии пространства.

Ключи к человечкам

  • Даже маленький ребенок знает, что думаем мы головой, а потому в ней сила. Если он нарисовал человечку маленькую голову, значит, не считает себя умным мальчиком или девочкой, и это делает его несчастным. Если же он все тело вырисовал жирно, а голову еле заметно, значит, излишне робок и застенчив.

  • Голова должна контролировать туловище, а для этого нужна шея. В четыре года или пять лет малыш о ней даже и не вспоминает и лепит голову прямо на туловище. Но потом понимает, что не будет голова поворачиваться без шеи. Тело для него ассоциируется с желаниями и чувствами, а голова — с разумом, который и должен управлять телом. Если ребенок рисует толстую, жирно прочерченную шею, значит, у него часто возникают сильные желания, которые он все же старается контролировать. Но если шея короткая, то чувства в нем все же побеждают разум, а если шея тонкая и нечеткая, то наоборот.

  • Широкие плечи — ребенок считает себя сильным, а узкие плечи говорят о его слабости.

  • Крупное туловище свидетельствует о той же силе, непропорционально крупное — о неудовлетворенных желаниях. Тщедушное туловище показывает, что ребенок нисколько не верит в себя, и задача родителей — помочь ему преодолеть этот комплекс.

  • Лицо с тщательно прорисованными деталями (глазами, бровями, ресницами, носом, ртом, подбородком) говорит о том, что малыш озабочен своим внешним видом. Крупный подбородок — в вашем малыше вот-вот проснется лидер.

  • Большие уши рисуют дети, которые привыкли, что их вечно ругают и критикуют. Так они показывают, что критика взрослых оседает в них тяжелым грузом. А вот маленькие уши рисует ребенок, которого критика нисколечко не беспокоит. Он вообще не обращает на нее внимания.

  • Маленькие глазки — малыш застенчив, предпочитает прятать взгляд от других. Большие, широко распахнутые глаза — малыша что-то пугает, он ищет защиты.

  • Большие зубы — агрессивность. Это ведь их малыш часто пускает в ход, когда что-то не по его.

  • Сильные руки и ноги — малыш хочет вырасти и стать сильным, а пока ему этой силы не хватает. Длинные — ребенок уже сейчас мечтает многого добиться. Короткие руки — отсутствие далеко идущих стремлений.

Фото
eclipse_images/Getty Images/E+

Моя семья

Часто малыши ставят безошибочный диагноз своим семьям. Если отношения между родителями разладились, а те изо всех сил стараются не показать этого ребенку, он все равно почувствует неладное. Возможно, эта мысль и не примет отчетливых очертаний в его головке, но будет явно присутствовать в его рисунке, стоит попросить его изобразить семью.

Прежде всего в глаза бросается порядок изображения членов семьи и их размеры. Первым он начнет вырисовывать самого важного члена семьи и, конечно же, сделает его больше остальных. Таким «великаном» может быть не только папа, но и бабушка, если, к примеру, она держит бразды правления в своих руках. А вот привязан малыш больше всего к тому члену семьи, которого на рисунке держит за руку. Если же вся семья держится за руки, то ее дружеским взаимоотношениям можно только позавидовать. Равно как и в случае, когда семья занята одним общим делом, а не поделена на рисунке перегородками, изображающими комнаты.

Сигнал тревоги — изображение кого-то из семьи в профиль или даже спиной. Так малыш изображает родственника, которого боится или который ему не симпатичен. Но если между ним и малышом совсем недавно произошла ссора, то рисование его в подобных ракурсах — явление временное.

Малыши очень эмоциональны, обидеть их ничего не стоит. И тогда они вообще могут исключить из рисунка кого-то из членов семьи. Часто ребенок исключает своих младших братиков и сестренок, после рождения которых родители начали уделять ему меньше внимания. А их отсутствие малыш может вполне резонно аргументировать: сестренка или братик гуляет, играет в соседней комнате, спит. Такая же участь может постигнуть и папу, с той лишь разницей, что в запечатленном на листе моменте он пребывает на работе или в командировке. Это значит, что ребенку не хватает внимания отца или он его боится и предпочитает проводить время без него.

Но если ребенок исключил из рисунка самого себя, родителям стоит крепко задуматься, ведь значит это одно: ребенок неуютно чувствует себя в семье, словно он там лишний.

Фото
Фото
Parents.ru

Цветные мысли

Понять, каков он этот маленький человек, чем живет и что чувствует, помогут и цвета, которые он использует в рисовании. К примеру, если на рисунке присутствует не меньше 5–7 цветов, ребенок живет полной жизнью, наслаждается ее красками. Использование одного-двух цветов можно простить двухлетнему малышу, но никак не трех-, четырехлетнему. Это означает одно: малыша что-то гнетет, и красок не хватает не только в рисунке, но и в его жизни.

Цвет, которым он раскрашивает членов семьи, тоже о многом говорит. Например, для нелюбимых он выбирает коричневый или черный цвет. А для любимых — желтый. Ведь когда детей спрашивают, с чем у них ассоциируется мама, они часто отвечают: с солнышком.

Если в рисунке преобладает:

  • Синий — ребенок спокоен и уравновешен. Ему не скучно одному, ведь он любит порассуждать. Дружбе он отдается целиком, потому что предпочитает отдавать, а не получать. Однако следует учитывать одно «но». Порой дети выбирают синий не потому, что спокойны, а потому что хотят успокоиться.

  • Зеленый — ребенок независим, настойчив, упрям. Зеленый для него — цвет спокойствия и безопасности, к которым он стремится.

  • Красный — ребенок эксцентричен, агрессивен, активен и легко возбудим.

  • Желтый — малыш — любознательный оптимист.

  • Фиолетовый — ребенок любит фантазировать, он эмоционален, но в то же время очень чувствителен и раним.

  • Коричневый — ребенок часто испытывает отрицательные эмоции. Он медлителен и физически не развит.

  • Черный — ребенок подавлен, черный цвет он использует как протест против дискомфорта, который ощущает. Ему необходима смена атмосферы.

  • Серый — все равно что отсутствие цвета. Малыш безразличен к окружающему, он стремится не замечать того, что ему не нравится и что его тревожит.

Фото
Parents.ru
Фото
Parents.ru

Такие несложные ключи вам понадобятся для расшифровки рисунка маленького человечка. Рисование не только поможет вам сделать психологический портрет ребенка, но и укрепит его пальчики, научит координации, тонким движениям, и позже ему легче будет овладеть письмом. К тому же, рисуя, он будет подмечать особенности окружающего мира, например, что у кошки и у стула четыре ноги, а у человека — две.

Больше полезных материалов для родителей — в нашем канале на Яндекс.Дзен.

Марина Ахмедова

о чем может рассказать рисунок? Психология детского рисунка.

Расшифровка рисунков в психологии

Уже многие психологи подтвердили, что наши рисунки могут многое рассказать о нашей личности, характере и настроении. Неслучайно и в психологии, и в психиатрии многие методы диагностики связаны именно с рисунками. Особенное внимание уделяется детским рисункам. При анализе личности взрослого человека, можно использовать рисунки, которые он делает между делом — все мы часто водим карандашом по бумаге во время телефонных разговоров, совещаний, лекций или длительного ожидания. Из этой статьи вы узнаете, о чем могут рассказать наши рисунки.

Содержание статьи:

  • Расшифровка рисунков в психологии
  • О чем говорят нарисованные предметы?
  • Психология рисунка взрослого человека
  • Психология детского рисунка
  • Видео: «О чем говорят наши рисунки?»

Расшифровка рисунков в психологии

По рисункам профессиональные психологи могут многое сказать о человеке. Впрочем, базовые правила анализа рисунка сейчас доступны всем интересующимся, так что даже самостоятельная расшифровка рисунка поможет вам лучше узнать близкого человека или даже самого себя. Почему анализ рисунка в психологии так эффективен? Этому есть, как минимум, два объяснения.

  • Прежде всего, в рисунках мы выражаем то, что думаем. Поскольку этот способ диалога с внешним миром является косвенным, в отличие, например, от речи, рисунки в меньшей степени контролируются нашим сознанием. Если, отвечая на вопросы, мы пропускаем свои слова через некие внутренние фильтры, то, выражая нечто через рисунок, мы ощущаем себя свободнее и демонстрируем себя настоящих. Например, так можно объяснить расположение рисунков и их содержание.
  • Наши мышечные движения находят прямое отражение в рисунках. Характер движений руки отразится на линиях и размерах изображения. Вы наверняка замечали, что наши движения зависят как от сиюминутных эмоций, так и от темперамента и характера. Даже в процессе обычного общения очень много информации о человеке мы получаем невербально: наблюдая, как он жестикулирует, и как изменяется его мимика. Движения руки, о которых легко можно судить по рисунку, также могут дать нам представление о характере и настроении человека.

Иногда в психологии для диагностики человека специально просят порисовать, а иногда в анализе используются случайные рисунки, которые многие из нас делают между делом, если в руках оказывается карандаш и бумага. Второй способ, безусловно, более эффективен. Случайные рисунки дают максимально объективную характеристику, а в рисунках, сделанных специально для психолога, человек может пытаться оправдывать ожидания.

Особое место занимает в психологии анализ детского рисунка. Расшифровывать их во многом проще, чем рисунки взрослых, потому что детские рисунки отличаются большим разнообразием и широкой цветовой гаммой. Если вы хотите научиться интерпретировать взрослые или детские рисунки, обращать внимание следует не только на содержание изображения. Расположение объекта на листе, его цвет и характер линий имеют не меньшее значение.

О чем говорит расположение рисунка?

По положению рисунка можно судить о характере и ценностях человека. Взрослые иногда рисуют между делом на полях блокнота, на свободном месте в старых документах или на небольших обрывках бумаги. Однако даже в этом случае можно обратить внимание на то, как человек использует для своего рисунка имеющееся пространство.

  • Рисунок, расположенный ближе к верхнему краю листа, свидетельствует о высокой самооценке и целеустремленности. Для такого типа людей основной жизненный приоритет — самореализация и стремление к успеху. Такие люди любят соревновательный процесс, стремятся быть лучшими в любом деле. Нередко они также достаточно азартны и обладают лидерскими качествами.
  • Соответственно, рисунок, расположенный в нижней части листа, говорит о том, что у человека достаточно низкая самооценка, он не ощущает себя востребованным и не заинтересован бороться за первенство.
  • Изображения слева говорят о консервативности и ностальгии. Этот человек погружен в свои воспоминания, и прошлое служит для него ориентиром.
  • Если человек рисует что-либо справа, это, наоборот, означает его устремленность в будущее. Это значит, что человек ожидает позитивных перемен, а текущее положение дел его не устраивает. Стоит отметить, что данные правила анализа специфичны для каждой культуры. Например, движения слева направо характерно для нашей письменности, поэтому из рисунков можно сделать выводы по аналогии.

  • Расположение рисунка или слева, или справа можно ассоциировать с определенной долей недовольства жизнью. Обычно в прошлое или в будущее обращены те люди, которым некомфортно в настоящем. Поэтому, самым гармоничным местом для рисунка является центр листа.

О чем говорит размер рисунка?

Размеры рисунка на листе обычно ассоциируют с самооценкой человека. Разумеется, следует учитывать размер по отношению ко всему пространству листа, если место ограничено.

  • Крупные рисунки свидетельствуют о высокой самооценке. Если рисунок чрезмерно большой и смотрится неестественно, это может говорить о высокомерии и тщеславии, глубинной причиной которых, напротив, является неуверенность в своих силах.
  • Об особенной неуверенности свидетельствуют рисунки, стремящиеся занять все место на листе. Это связано с психологическим механизмом компенсации: если человек не может утвердиться на своем месте в жизни, мысленно он стремится забрать все самое лучшее, занять как можно больше пространства. Обычно такие люди — экстраверты, которые по тем или иным причинам не могут в достаточной мере реализовать себя в обществе. Это находит отражение в рисунках.
  • Интроверты обычно рисуют небольшие изображения и оставляют много пустого пространства вокруг. Необоснованно маленькие рисунки психологи интерпретируют как зажатость, скованность, страх и тревогу. Такие люди эмоционально закрыты, испытывают дискомфорт во внешнем мире, стесняются себя или не доверяют окружению.

Цвет рисунков в психологии

По этому параметру анализируют, по большей части, детские рисунки. Взрослые обычно делают рисунки между делом тем карандашом, который есть под рукой. Интерпретировать во взрослых рисунках можно разве что наличие или отсутствие штриховки. В детских же рисунках цвет имеет большое значение для психологов.

  • Зеленый цвет может свидетельствовать о независимости, самодостаточности и упрямстве. Этот цвет используют дети, желающие самоутвердиться.
  • Желтые рисунки говорят о том, что человек ощущает себя комфортно.
  • Синий означает обеспокоенность и погруженность в себя. Синие рисунки делают в моменты обдумывания прошлого или в попытках решить какую-либо проблему.
  • Фиолетовый цвет указывает на развитую фантазию.
  • Красный цвет свидетельствует о потребности выплеснуть накопившуюся энергию. Этот цвет часто используют гиперактивные дети. Также красный может служить сигналом скрытой агрессии.
  • Серый свидетельствует о скуке и нехватке позитивных эмоций.
  • Коричневый цвет обозначает подсознательный протест. Ребенок, часто использующий коричневую краску, недоволен какой-либо ситуацией, ощущает обеспокоенность и дискомфорт.
  • Черный ассоциируется с подавленным состоянием. Такие рисунки свидетельствуют о том, что ребенок сильно сконцентрирован на своей проблеме, и ему не хватает позитивных переживаний.
  • В случайных рисунках взрослых плотно заштрихованные фигуры могут означать закрытость, ощущение себя в рамках. Нередко такие рисунки свидетельствуют о творческом кризисе человека.
  • Если человек никогда не заштриховывает свои изображения, это говорит о его готовности воспринимать новое и принимать перемены.

О чем говорят линии на рисунке?

По линиям, которые делает человек можно много рассказать о его характере. Эти линии могут быть сплошными или прерывистыми, округлыми или с острыми углами. По линиям в рисунке легко можно расшифровать даже изображения, сделанные взрослыми между делом. Такой способ подходит одинаково хорошо и для анализа детских, и взрослых рисунков.

  • Сплошные линии указывают на эмоциональную стабильность, гибкость и уверенность. Такие люди обычно спокойные, и уверены, что справятся со всеми возникающими трудностями.
  • Прерывистые линии, напротив, обозначают неуверенность и нестабильность.
  • Жирные линии могут свидетельствовать о желании человека выделиться и утвердиться. Такими линиями мы можем стараться компенсировать внутреннюю неуверенность, желание быть замеченными и оцененными.
  • Намеренно тонкие линии, когда человек почти не нажимает на карандаш и едва касается бумаги, говорят о желании избежать внимания и общения, о потребности уединения. Подобные линии также могут возникать, если человек испытывает стыд и чувство вины.

  • Строго геометрические рисунки, где все углы прямые, а все линии перпендикулярны или параллельны друг другу, могут означать скрытую агрессию. Также подобные линии говорят о консервативности и трудностях с адаптацией к новому.
  • Явно выраженную агрессию и враждебность можно определить по обилию острых углов на рисунке.
  • Округлые линии и мягкие изгибы говорят о мягкости и гибкости человека. Обычно такие рисунки присущи женщинам чаще, чем мужчинам.
  • Узкие и миниатюрные фигуры говорят о закрепощенности, стремлении придерживаться правил и не выходить за рамки.
  • Крупные объемные фигуры свидетельствуют о том, что человек имеет широкий кругозор и эмоционально открыт.

О чем говорят нарисованные предметы?

Разумеется, особенное внимание следует уделить тому, что именно нарисовано. Исходя из того, какие объекты изображает человек, можно многое про него сказать.

  • Живые объекты, к которым относятся животные или люди, свидетельствуют о нехватке общения, потребности в социальном контакте. Также подобные изображения могут указывать на сложную проблему в жизни человека, которую он боится решать в одиночку.
  • Пустые пейзажи, изображающие природу без людей, указывают на трудности в коммуникации и понимании чужих чувств или мыслей.
  • Повторение стандартных простых орнаментов, например, цветов, облаков, деревьев или звездочек, говорит об эмоциональной закрытости и попытке скрыть свои истинные переживания.
  • Сюжетные рисунки, изображающие людей или животных в движении, выдают активную и деятельную натуру.

Психология рисунка взрослого человека

Рисунки взрослых, сделанные между делом, могут быть не менее разнообразными, чем детские. По тому, что именно нарисовано, можно во многом судить о личности человека. Рассмотрим наиболее популярные варианты изображений у взрослых и их значение в психологии.

  • Волнистые линии и спирали могут говорить о том, что человек находится в сложной ситуации и пытается преодолеть кризис. Такие рисунки указывают на безвыходность и появляются, если человек запутался в чем-либо.
  • Сетка говорит о том, что человек чувствует себя в неприятном, уязвимом положении.
  • Часто люди между делом рисуют солнце или цветочки. К сожалению, значение таких рисунков совсем не так очевидно, как кажется. Рисунки цветов в психологи, как и рисунки солнца, чаще всего выражают грусть и потребность во внимании и общении.
  • Радость может выражаться в рисунках с сердцами.
  • Повторяющиеся орнаменты свидетельствуют о скуке.
  • Если человек рисует людей, это значит, что он хочет переложить на кого-то ответственность и избежать работы. Также это может означать потребность в помощи и поддержке.
  • Рисунок дома в психологии означает усталость, враждебность человека по отношению к окружающему миру и желание расслабиться в благоприятной для этого среде.
  • Шахматы обычно рисуют люди, попавшие в неоднозначную и сложную ситуацию, когда они не знают, какое решение принять.
  • Пчелиные соты, нарисованные взрослым человеком, говорят о гармонии и спокойствии.
  • Если человек рисует геометрические фигуры, это может говорить о твердости его убеждений и уверенности в принятом решении.

Психология детского рисунка

Анализ содержания рисунка нашел особенно широкое применение в детской психологии. Обычно темы детских рисунков достаточно простые — они могут изображать дома, зверей, окружающих их людей или персонажей мультфильмов.

Наиболее часто встречающиеся рисунки вы сможете интерпретировать самостоятельно — в любом рисунке всегда есть несколько основных критериев, по которым можно судить о темпераменте и эмоциональном состоянии ребенка.  Что означают детские рисунки в психологии?

  • Пейзажи с лесом, лужайкой или улицей без людей у детей могут сигнализировать об одиночестве и проблемах в общении. Если ребенок рисует безлюдные пейзажи, скорее всего, у него не ладятся отношения со сверстниками.
  • Рисунок дома также, как и у взрослых, говорит об усталости и потребности в уюте и отдыхе в окружении близких людей.
  • О внутреннем напряжении, страхе и дискомфорте могут свидетельствовать рисунки чудовищ. Часто подобные изображения отражают популярные детские страхи.
  • Внимание стоит обратить на рисунок семьи. Рисунок семьи в психологии у детей хорошо демонстрирует то, какой им видится их семья. Если семья изображена в полном составе и в ярких красках, значит, дела идут хорошо и ребенку комфортно. Если ребенок кого-то не изобразил, стоит задуматься — возможно, этого человека не хватает в жизни ребенка, он уделяет ребенку мало внимания. Черные и коричневые краски в изображении семьи говорят о проблемах и негативе, который ощущает ребенок. Также у маленьких детей самая крупная фигура будет означать главу семьи в детском понимании.
  • Рисунок дерева в психологии означает стремление к познанию и развитию. Однако важное значение имеет и то, как именно нарисовано дерево. В детской психологии есть тесты по рисункам — один из таких тестов заключается в том, что ребенку предлагается нарисовать дерево. По наличию или отсутствию корней можно судить о том, насколько глубоко ребенок привык мыслить. Кривизна ствола или ствол необычной формы говорит о стрессе, неудовлетворенности и дискомфорте. Крону дерева вы легко сможете оценить по линиям, из которых она состоит — округлые ли линии или с заостренными углами, тонкие или жирные, сплошные или прерывистые.
  • Рисунки животных в психологии считаются хорошим знаком — они свидетельствуют о спокойствии и радости ребенка.
  • Интерпретации рисунка человека в психологии уделяют особе место — особенно это интересно в работе с детьми. Если ребенок рисует другого человека, это часто обозначает нехватку общения. Стоит обращать внимание также на то, нарисован ли конкретный человек или некий собирательный образ. Если человек нарисован в темных красках и неестественно крупным, возможно, у ребенка присутствует страх людей.
  • Если ребенок рисует себя, это говорит о потребности в самопознании и самовыражении. Детские рисунки часто не слишком пропорциональны, по мелким деталям изображения тоже можно многое сказать. Например, большие уши говорят о дерзости и желании выделяться, короткие ноги указывают на низкую самооценку, а длинные руки свидетельствуют о том, что ребенок всегда готов пробовать новое.

В психологии по рисунку человека можно многое сказать и о его личностных характеристиках, и о его настроении в конкретный момент. Понаблюдав за собственными рисунками, вы сможете убедиться, что правила их интерпретации работают. Разумеется, при оценке человека не стоит всецело полагаться на анализ его рисунков, однако некоторые изображения, в которых очевидно прослеживается тот или иной мотив, могут помочь вам узнать человека немного лучше.

Видео: «О чем говорят наши рисунки?»

Психология детского рисунка. Анализируем и расшифровываем детский рисунок

Как изучение психологии детского рисунка может улучшить отношения с ребёнком. Рекомендации для родителей. Связь картинок с внутренним миром малыша. Этапы изобразительного творчества дошкольников. О чём расскажет выбор цветовой гаммы и места на листе бумаги. Анализ отношений с близкими людьми на примере рисунка семьи.

Аудио-версия статьи «ПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКА» Тег audio не поддерживается вашим браузером. Скачать. ПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКА

Содержание

С какого возраста можно начинать анализ рисунка

Анализируем детский рисунок

  • Цвет детского рисунка
  • Расположение рисунка на листе

О чём может рассказать рисунок «Моя семья»

Советы для мам

Зачем анализировать «художества» дошколят? На этот счёт есть разные мнения. Некоторые родители полагают, что главное — научить кроху правильно держать карандаш и рисовать доступные возрасту предметы. Если ребёнок способен изобразить домик, деревья, машинки, животных, людей и простые объекты, значит, всё в порядке. Но специалисты, изучающие психологию детского рисунка, относятся к творчеству малышей, как важному источнику информации.

Ребёнок не всегда может поделиться страхами, переживаниями, обидами и мечтами, рассказать о том, что его радует. Причины бывают разные: неумение подобрать нужные слова, боязнь насмешки, осуждения. Рисуя, маленький художник переносит на бумагу скрытые чувства и мысли.

Внимательное изучение изображений поможет лучше узнать внутренний мир ребёнка. С этой целью психологи используют рисуночные тесты. Некоторые приёмы первичной интерпретации доступны родителям, более точную диагностику проведёт специалист.

С какого возраста можно начинать анализ рисунка

Особенности изобразительного творчества детей связаны с возрастом. Изучать психологию детского рисунка целесообразно с 4,5—5 лет. С этого времени изображения становятся осознанными, информативными, несут смысловую нагрузку. В 3—4 года лучше ограничиться оценкой цветовой гаммы и настроения, переданного картинкой.

Психологи установили 3 периода развития рисунка у дошкольников. Первый или стадия каракуль длится с 1 года до 1,5—2-х лет. Кроха осваивает «орудия производства» — карандаши, фломастеры, с усердием оставляет следы вдохновения на бумаге и столе.
К двум годам ребёнок делает попытки подражать взрослым. Использует точки, штрихи и чёрточки, рисуя снег, травку, дождик. Способен распознать в «загогулине» знакомый предмет. Цвет, размеры и форма пока ничего не значат.

Второй период начинается в 2,5—3 года, продолжается примерно до пяти лет. Малыш постигает азы имитирующего рисования, старается изобразить конкретный объект. Поначалу на рисунках преобладают круги, означающие солнышко, мячик, лицо.

Постепенно появляются треугольники и прямоугольники (изображения домиков), прямые и волнистые линии (дорожка, забор). С 4-х лет дети способны схематично изобразить людей и животных, пытаются воспроизвести движение или позу. К концу периода можно начинать анализ цветовой гаммы рисунков.

После 5 лет наступает третья стадия — реалистическая. В нарисованных картинках просматривается отношение к окружающему миру, себе и людям. Появляется несколько персонажей, простой сюжет, возникают гендерные отличия. Девочкам нравится изображать нарядных красавиц, цветы, природу, мальчики предпочитают корабли, машинки, самолёты, военных.

Анализируем детский рисунок

Как интерпретировать результаты творчества малышей, на что обратить внимание, о чём могут рассказать простые рисуночные тесты?

Приведённые рекомендации помогут родителям провести первичный анализ. За подробными разъяснениями следует обратиться к профессионалам.

Цвет детского рисунка

Некоторые авторы любят ссылаться на тест Макса Люшера, применяют его интерпретацию цветов для анализа детского творчества. Однако это не совсем правомерно. Достоверность теста в работе с дошкольниками не доказана. Высока вероятность ошибочных выводов из-за особенностей возраста: воздействия внешних факторов, эмоциональной неустойчивости.

Достаточно внимательно рассмотреть произвольные рисунки, чтобы увидеть особенности колорита. Трёхлетний малыш обычно использует 4—5 разноцветных карандашей, что соответствует возрастной норме. Уверенный в себе ребёнок предпочитает яркие, сочные тона. Преобладание тёмной гаммы или намеренное использование простого карандаша свидетельствует о дефиците положительных эмоций.

Можно провести домашнее «тестирование». В течение выбранного периода — недели или месяца — предлагайте крохе рисовать на свободную тему. Подготовьте карандаши всех основных цветов, включая простой. Фломастеры и краски не подойдут. Карандашный рисунок позволяет оценить силу нажима, это важно.

Изучая результаты детского творчества, обратите внимание на палитру. Частый выбор определённого цвета связан с психологическим состоянием малыша:

  • избыток красного отражает гиперактивность, эмоциональную возбудимость, смелость, большой запас энергии, стремление к лидерству или скрытую агрессию;
  • выбор синего свидетельствует, что ребёнок нуждается в физическом и душевном покое, доброжелательном отношении, повышении самооценки;
  • предпочтение зелёного означает склонность к спокойствию и безмятежности;
  • преобладание жёлтого говорит об оптимизме, любопытстве, коммуникабельности, непринуждённости, позитивном настрое;
  • использование чёрного, особенно в жирной штриховке — тревожный признак подавленности, напряжения, тревоги, страха, недостатка любви и заботы;
  • повторение коричневого — свидетельство приземлённости, простых потребностей, физического дискомфорта или плохого настроения;
  • предпочтение серого символизирует закрытость, нерешительность в новых обстоятельствах, боязнь ошибиться.

Оранжевый цвет любят позитивно настроенные дети, розовый и малиновый — открытые, эмоциональные, жизнерадостные малыши.

Разбираясь с психологией детского рисунка, избегайте поспешных умозаключений. У дошколят могут быть простые причины для использования «тревожного» цвета, например, мама носит стильные чёрные платья. Спокойно побеседуйте с крохой, расспросите, почему он выбрал тот или иной оттенок.

Расположение рисунка на листе

Обратите внимание, в какой части листа малыш размещает свои картинки. Это даст дополнительную информацию о его эмоциональном состоянии. Идеальный вариант — положение примерно в центре. Так рисуют благополучные дети, которые чувствуют себя любимыми и защищёнными от невзгод внешнего мира.

Смещение кверху может быть признаком высокой самооценки, избытка энергии, стремления к успеху, похвале. Расположение рисунка внизу — свидетельство беззащитности, недовольства собой, особенно при изображении человека. Размещение в одном из нижних углов символизирует чувство одиночества, изолированности, недостаток внимания со стороны взрослых.

Правую часть листа выбирают сдержанные дети, которым приходится скрывать свои чувства, контролировать эмоции, сначала думать, потом действовать. Предпочтение левой половины говорит о склонности к импульсивному поведению, недостатке терпения. Если картинка нарисована у края листа, остальное пространство осталось пустым, напрашивается вывод о неуверенности в своих силах. Ребёнок боится ошибиться, сделать неправильный шаг, избегает самостоятельности.

Рисуя всё, что приходит в голову, малыш создаёт на бумаге собственный мир. Дети, чувствующие себя комфортно, занимают картинкой большую часть листа. Мелкие рисунки на фоне пустого места служат свидетельством заниженной самооценки. Возможно, она сформировалась из-за чрезмерной строгости и требовательности взрослых.

О чём может рассказать рисунок «Моя семья»

К пяти годам мелкая моторика детей становится более совершенной. Они уверенно владеют карандашом, часто изображают людей с прорисовкой деталей. Рисунок семьи может стать полезным источником информации о том, как в ней живётся ребёнку, отношениях с родными. Предложите малышу создать семейный портрет, но не подсказывайте, кого изобразить, просто наблюдайте за процессом. Запомните очерёдность появления персонажей, это важно для понимания психологии детского рисунка.

Анализ готового портрета проводят в следующем порядке. Попросите малыша рассказать о людях на портрете, чтобы понять, кто именно нарисован. Если некоторые из членов вашей семьи отсутствуют, обязательно выясните причину. Иногда всё объясняется просто: папа находится в длительной командировке. Хуже, когда это симптом плохого отношения, страха, обиды (брат-драчун, сердитая бабушка, ревность к младшей сестрёнке).

Обычно первым на бумаге появляется самый любимый или авторитетный человек. Чем больше места занимает он в жизни ребёнка, тем тщательней, ярче и крупнее нарисован. У мамы нередко красивая причёска, нарядная одежда, папа изображён с широкими плечами, большими ногами. Иногда ребёнок первым рисует себя, это признак повышенной самооценки, возможно, эгоцентризма. Если кроха станет последним персонажем семейного портрета, он себя явно недооценивает.

Обратите внимание на расположение фигур, особенно на место, отведённое автору картинки. Малыш, поместивший себя в центр, чувствует любовь взрослых, ему хорошо в семье. Идеальный вариант — положение между родителями, которых он держит за руки. Хуже, когда ребёнок изображён в сторонке, на краю листа или спиной к зрителю. Это признак душевного дискомфорта, одиночества, непонимания близких. Совсем плохо, если автор не нарисовал себя, он ощущает равнодушие и ненужность.

Близкое расположение персонажей примерно на одном уровне — показатель дружной семьи. Чем теснее и лучше отношения, тем ближе к ребёнку изображён человек. Например, кроха сидит на коленях у мамы.

Предметы, разделяющие юного художника с кем-то из домочадцев, могут символизировать желание защититься. Внимательно рассмотрите отгороженный персонаж. Кулаки и острые зубы могут быть признаком агрессии. Длинные руки, поднятые кверху, означают психологическое или физическое подавление. Преобладание чёрного цвета символизирует негативное отношение к человеку.

Анализируя изображение, не забывайте задавать маленькому автору уточняющие вопросы. Возможно, пугающие вас детали имеют простое объяснение. Оцените общий колорит и настроение персонажей, их позы и действия.

Светлая, красочная палитра, улыбки на лицах отражают позитивную домашнюю атмосферу, общие занятия — признак семейного благополучия. Картина может быть иной: персонажи ссорятся, проявляют агрессию или страх, не связаны друг с другом. Рисунок семьи позволяет увидеть ситуацию глазами ребёнка.

Советы для мам

Расшифровка детских рисунков может стать источником ценной информации о вашем ребёнке. Чтобы она была достаточно объективной, прислушайтесь к нашим рекомендациям. Совместное обсуждение результатов творчества — повод для доверительного общения с малышом и способ повышения его самооценки. Для психологического анализа подходят картинки, нарисованные произвольно или на заданную вами тему, без подсказок и образцов.

Не вмешивайтесь в процесс рисования, оставайтесь в роли наблюдателя. Воздержитесь от вопросов, замечаний, комментариев и предложений. После завершения работы попросите малыша рассказать о сюжете и персонажах рисунка, это поможет избежать неправильной интерпретации.

Для предварительных выводов изучите несколько картинок, нарисованных с перерывами: детское творчество подвержено влиянию настроения и самочувствия. Глубокий анализ детских рисунков лучше поручить специалисту. Кроме психологических аспектов, он оценит состояние мелкой моторики и особенностей мышления.

Рисунок – это прекрасный повод для общения. По нему вы сможете понять, какие эмоции испытывает юный художник. Спокойствие, уверенность, радость или одиночество, тоску и страх? Рисунок расскажет, что происходит на душе у вашего малыша, о его внутреннем мире и о том, как он воспринимает окружающих людей. Через творчество кроха учится рассказывать, выражать свои мысли и чувства. Будьте внимательны к детским рисункам, и вы сможете увидеть мир глазами своего ребёнка.

Что нужно знать о детских рисунках и как распознать тревожные моменты — karpachoff.

com

Когда дети начинают рисовать? Наверное, как только понимают, что могут удержать в руке карандаш. Речь маленького ребенка еще недостаточно развита, чтобы красочно описать свои эмоции, настроение и чувства. Тогда как коробка карандашей и лист бумаги — подходящее средство самовыражения. 

Что означают рисунки детей? Что может рассказать очередной «шедевр» о маленьком художнике? Давайте разберемся.

Иногда рисунки — это просто рисунки

Не стоит воспринимать любые детские каракули, как некое откровение. Бежать с ними к психологу, чтобы подробно изучить и разобрать каждую загогулину. Чаще всего детские рисунки — это просто рисунки. 

Но как же отличить значимый рисунок от рядового? Ведь хаотичные кляксы на листе иногда могут означать слезы, но чаще — капли дождя. Просто спросите у автора, что именно он нарисовал. 

Чтобы понять психологию детей по рисункам, давайте конкретные задания:

  • Нарисуй свое настроение.
  • Как прошел твой день? Изобрази это на бумаге.
  • Тебе понравилась наша поездка? Нарисуй ее. 

Такие работы могут стать предметом изучения, ведь ребенок постарается изобразить свои эмоции.

Хотите лучше понять истинные потребности ребёнка и причины его поведения? Тогда регистрируйтесь — на бесплантном онлайн мастер-классе Дмитрия Карпачёва «Что обязан знать каждый родитель». 

Рисунки в зависимости от возраста ребенка

Малыши рисуют не так, как дошкольники, и совершенно не так, как подростки. С возрастом линии становятся более четкими, появляется больше деталей и разных персонажей, расширяется палитра.

От 2 до 4 лет

Это возраст познания своих возможностей и художественных экспериментов. Малыш сильно давит на карандаш — получается четкая, яркая линия. Хаотично машет рукой — «колючие» зигзаги заполняют площадь листа. Делает точки — учится рисовать мух.  

Сами того не осознавая, дети создают изображения в стиле «случайного реализма». То есть их каракули могут напоминать очертания какого-либо предмета. Хотя при этом у автора и в мыслях не было его рисовать.

От 4 до 7 лет

В этом возрасте дети, как правило, уже знакомы со своей средой обитания и пытаются шагнуть чуть дальше. Осмыслить увиденное, услышанное или прочитанное помогает рисование. 

Характерная особенность творчества дошкольников — нереалистичное изображение объектов. Люди напоминают известную схему «палка-палка-огуречик», солнце на небе больше походит на жука, а машинка — на шляпу. 

Ребенок растет, и на его рисунках появляются детали, которые помогают идентифицировать изображение. Кот превращается из бесформенного облачка в существо с ушами и хвостом. Дом приобретает четкую геометрию стен и крыши, а машина — колеса, окна и фары. 

От 8 лет

Детский рисунок становится все более детализированным. Возникают фоновые объекты. Например, корова теперь не просто «висит в воздухе», а пасется на поляне с цветами. Мама держит в руках сумочку. Над морскими волнами парит чайка, а в кабине трактора сидит тракторист. 

Изображения получают больше глубины и реализма. В них уже можно уловить настроение, оттенки чувств и предпочтений автора. Появляются психологические рисунки — один из самых доступных для детей способ выражения эмоций. 

Узнайте как воспитывать ребёнка, чтобы он гармонично и правильно развивался — на бесплантном онлайн мастер-классе Дмитрия Карпачёва «Что обязан знать каждый родитель».

Прямо сейчас жмите на кнопку «Зарегистрироваться» и получите подарок.

 

Бесплатный онлайн интенсив

от 0
до 11 лет

ТРИ ДНЯ

КОТОРЫЕ ПОЛНОСТЬЮ ПЕРЕВЕРНУТ ВАШЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Зарегистрироваться

Расшифровка рисунка: на что обратить внимание

Получить ценную информацию из рисунка ребенка не так-то просто. Нужно знать, на что именно смотреть. 

1. Первое впечатление.

Не вникая в сюжет и детали, проанализируйте свои ощущения: удивление, восторг, страх, угнетенность… Что именно вы почувствовали, посмотрев на рисунок? Скорее всего, вы считаете эмоцию, которую заложил автор. Не зря говорят, что первое впечатление — самое верное. 

2. Какие цвета вы видите на рисунке?

Зеленый или синий — ребенок уравновешен, у него все хорошо. Желтый, оранжевый — малыш в отличном настроении, жизнерадостен и весел. Если на детских рисунках преобладают темные оттенки — это не обязательно печаль или какие-либо проблемы в психологическом плане, а, скорее, стремление к контрасту, протесту. 

3. Оцените степень завершенности рисунка.

Если вы попросили ребенка нарисовать лес, а он изобразил лишь 2-3 дерева, то такой рисунок можно считать незавершенным. Также на это указывают оборванные или прерывистые линии. О чем это говорит?

Как минимум о том, что ребенок импульсивен. Это может быть как временное состояние, так и постоянное. Незаконченные линии, как и исправления, свидетельствуют о неуверенности в себе, робости, боязни сделать что-то неправильно. 

4. Каково значение рисунка?

Это снимок момента или отражение внутреннего состояния? Нужно провести между этими понятиями четкую грань. Снимки момента — это то, что ребенок увидел, запомнил и изобразил на бумаге. А психологические рисунки имеют более глубокое значение — выражают чувства ребенка, его взаимоотношения с семьей и друзьями, мечты и страхи. 

Что можно узнать из детского рисунка

Рассмотрите внимательно рисунок ребенка: чтобы понять, что он означает, обратите внимание на размер, расположение и расцветку основных элементов. 

Фигуры людей, сказочных персонажей, героев мультфильмов

  • Отсутствие ушей — слабая потребность или нежелание слышать окружающих.
  • Отсутствие рта — ребенок что-то скрывает (сознательно или бессознательно).
  • Большие руки с четкими пальцами — высокая потребность в коммуникации, агрессивность. 
  • Отсутствие рук или ног — высокая зависимость от родных, незрелость личности или неотделимость себя от матери.
  • Отсутствие шеи, асимметрия конечностей — импульсивность.
  • Отсутствие глаз — тревожность. 
  • Большие зубы — злость, досада.

Семья

  • Ребенок находится между родителями — ощущение безопасности. 
  • Ребенок сбоку — отношения пары более выражены, чем отношения родителей с ребенком.
  • Фигура ребенка намного меньше, чем фигуры родителей — изоляция от семьи, подавленность. 
  • Кто-то один значительно выше остальных — так ребенок показывает, кого считает главой семьи.

Дерево

  • Хорошо развитые, объемные ветки указывают на экстраверсию — потребность в контакте с внешним миром.  
  • Мелкие ветки, скудная крона — зажатость, сниженная самооценка.
  • Наличие корней — тревога, потребность в защите. 
  • Наличие листьев и плодов — развитая фантазия, гибкое мышление, любознательность, активность.
  • Птицы, летающие над кроной — стресс.

Дом

  • Наличие дверей и окон, дорожка, ведущая к дому — символы открытости, любознательности, коммуникабельности. Ребенок активно познает мир, стремится к новым впечатлениям.
  • Дымоход, горшок с цветами на подоконнике и другие мелкие детали — ощущение комфорта, безмятежности.
  • Маленький домик в углу листа — высокая самокритика.
  • Наличие домов рядом, если попросили нарисовать 1 дом, — ребенку мешает кто-то из близкого окружения.

Расшифровка детского рисунка на тему «Моя семья»

Этот наиболее информативный сюжет. Даже беглого взгляда на такой рисунок достаточно, чтобы определить, что в семье маленького автора что-то не так. 

Если ребенок рисует маму красным цветом, а у папы выпученные глаза и большие руки — это указывает на применение насилия в качестве воспитательного метода. Причем со стороны мамы это психологическое влияние, авторитаризм, а со стороны папы — физические наказания.

Отсутствие на рисунке членов семьи значит, у ребенка с ними нет эмоционального контакта. Самая большая голова — у самого умного. А самый значимый человек держит ребенка за руку. Первым маленький художник нарисует либо себя, либо того, кого больше всех любит. А последним — того, к кому относится нейтрально. 

Элементарный анализ детского рисунка семьи поможет определить истинные взаимоотношения ребенка с мамой, папой, братьями и сестрами. Иногда его результаты удивляют и даже огорчают.

Когда стоит обратиться к психологу

В большинстве случаев детские рисунки не вызывают беспокойства. Даже самые страшные чудища и монстры — лишь плод бурной фантазии малыша или изображение персонажа мультика. Насторожить родителей должны повторяющиеся сюжеты насилия, намеки на суицид, странные надписи. Преобладание черного на рисунках указывает на депрессию, а красного — на гнев, агрессию. 

Особое внимание стоит уделить подросткам. Если 14-летний ребенок рисует кровь, внутренние органы, сцены убийства и это сочетается с переменами в поведении, признаками депрессии — обратитесь к специалисту для диагностики его психологического состояния.

Также читайте: Депрессия у детей: что делать родителям

_______

В арсенале психологов и психотерапевтов есть целый ряд проективных методик, где испытуемого просят что-то нарисовать или дорисовать. Так можно определить его ценности, характеристики личности и даже интеллектуальные способности. 

А на бытовом уровне рисунки детей помогают родителям понять их эмоции и переживания. Используйте этот инструмент, чтобы получше узнать своего ребенка. Удачи!

Как расшифровать рисунки ваших детей

Психолог Антуанетта Мюэль объясняет: «Сходство обнаруживается в рисунках детей одного возраста и одного уровня психомоторного развития. Однако их взгляды на окружающий мир полностью индивидуальны, что затрудняет «объективную» интерпретацию того, что они рисуют. Мир ребенка отличается от мира взрослого: это мир, в котором не существует логики, а воображение царит над реальностью и разумом». А психоаналитик Мартина Бахерик утверждает, что «ребенок увлекается своим рисунком, как если бы это была картина, выражающая то, что он переживает в своих отношениях с другими. Он приносит информацию, которую нужно интерпретировать, через то, что он рисует».

Поразительно спонтанные, тревожно правдивые, временами конкретные и прямые детские рисунки интригуют. Чему мы можем научиться из этих набросков, из этих удивительных вдохновений, из этих терпеливо проработанных произведений искусства?

Рисование сквозь века

До двух лет ребенка интересуют только движение, линии, цветовые пятна и штрихи на странице. Это век каракулей, и нет никакого намерения изображать объекты. Движения и жесты не контролируются. В возрасте от двух до трех лет малыш обнаруживает аналогию между объектами и очертаниями — этап, называемый «случайным реализмом». Ребенок постепенно пытается воспроизвести реальные формы, и этому трудно научиться. Инициируемое и поощряемое окружением ребенка, рисование становится символически репрезентативным. В возрасте от трех до четырех лет рисунки отражают восприятие реальности ребенком. И здесь мы можем чему-то научиться. Это состояние «разочарованного реализма». В возрасте 5—7 лет ребенок начинает рисовать то, что знает, а не то, что реально воспринимает предмет — это фаза «интеллектуального реализма». Он вдохновлен «внутренней» моделью, из которой получаются каракули, очерченные дома и рисунки, которые еще не включают перспективу или пропорции.

В возрасте от семи до двенадцати лет ребенок достигает стадии «визуального реализма», на которой восприятие приобретает интеллектуальный характер, включающий озабоченность объективностью. Ребенок постепенно усваивает взрослую пространственную концептуализацию. Мартина Башерих поясняет: «В этом возрасте молодые люди начинают создавать менее экстравагантные рисунки, потому что они находятся в точке адаптации и очень чувствительны к тому, что происходит в культурной среде. Рисование отходит на второй план, интерес к нему рассеивается. Подросток рисует более привычные и стереотипные вещи, и ему труднее задействовать свои образы, эмоции и внутреннее поведение посредством рисования».

Когда рисунок многое говорит о ребенке

По словам доктора Обина, работающего в психиатрической больнице, «важно наблюдать за развитием рисунка во времени и пространстве. Многие дети беспокоятся, пока не заполнили всю страницу успокаивающими знаками (дождь, снег, облака, птицы), в то время как другие будут использовать только крошечную часть страницы. Нужно обращать внимание на четкость, размерность, динамичность, оригинальность и оценивать первый штрих и последующие, что стерто, зачеркнуто, повторено, отметить спонтанные комментарии. Движения большие и спонтанные или сдержанные и робкие? Поглаживания твердые и сильные или легкие?» Все эти показатели хорошо известны графологам, которые также широко сотрудничают в интерпретации детского рисунка благодаря своим знаниям в области письма.

Рисунок может многое рассказать о характере ребенка. Например, чувствительный ребенок сомневается, стирает, зачеркивает, забывает важные детали. Стиль их письма неправильный, неровный, иногда шаткий. Определенные элементы могут показывать стремление к безопасности: арки, радуги, магические круги. Каракули могут быть слишком большими или слишком маленькими. С другой стороны, нечувствительный ребенок пишет тонко и четко, с правильными, сбалансированными штрихами и работает в центре страницы, создавая набросок с правильными пропорциями. Активный ребенок показывает хороший уровень разборчивости с твердым, чистым ударом. Такой ребенок начинает быстро и напряженно работать, чтобы получить желаемый рисунок. Для рисования человека этот ребенок предпочитает использовать лист вертикально. Малоподвижный ребенок рисует медленно, мечтательно, с частыми сомнениями и переменами мнения при столкновении даже с незначительными трудностями (руки, ноги). Этот ребенок оставляет рисунок незаконченным, и разборчивость не является его сильной стороной. Рисунок рудиментарный, черты лица мягкие (руки свисают). У ребенка-экстраверта рисунок импровизирован и не очень организован. Этот ребенок много двигается, и обращает внимание на то, что происходит в данный момент, в комнате, сосредотачиваясь на том, что нового, что незапланировано. Рисунок этого ребенка часто больше, чем обычно. Ребенок-интроверт рисует упорядоченно и методично. Представления отражают внутренний мир. Стиль серьезный, мазки мелкие, твердые и плотные. У этого ребенка есть склонность центрировать набросок в углу страницы. Фигуры часто рисуются сбоку и могут быть небольшого размера.

Обратите внимание на формы и цвета

Детей привлекают яркие, блестящие цвета. Они часто выражают эмоции или грусть с помощью темных и тусклых цветов. Красный — любимый цвет интенсивного, страстного ребенка-борца. Это также любимый цвет для очень маленьких детей. Если ребенок переключается с ярких фломастеров на мягкие карандаши, возможно, он немного застенчив. Очень красочный рисунок отражает счастливую и живую природу.

Вода может символизировать мать, а также двойственные чувства ребенка к ней. Она есть плодородие, матка и привносит благотворный женский элемент, который очень раскрывает эмоциональную жизнь ребенка. Море также обозначает бессознательное во всех его глубинах. Сильное солнце вызывает легкость, тепло, безопасность. Это отцовский образ, который, будучи принятым, сияет в своем зените или, скрытно установленный за горой, может вызывать страх. Солнце также может представлять авторитет или «отцовский» образ замещения: деда, учителя, врача, лидера бойскаутов и т. д.

С точки зрения интерпретации образов дома, это преимущественно закрытое пространство. Когда мы видим свет внутри дома, он представляет собой определенную защиту и уютное тепло, с гостеприимным камином, с окнами и дверями, открытыми наружу. В нем мы можем найти как лучшее, так и худшее: это может быть пещера, полная сокровищ, или логово свирепых зверей. Если нет ни окон, ни дымохода, это становится тюрьмой без выхода. С другой стороны, если дорожка, ведущая к нему, широка и окружена цветами по бокам, это указывает на возможность выхода и, таким образом, экстериоризации. Но если эта дорожка превращается в неизбежный лабиринт или, возможно, даже ведет в никуда, это указывает на безвыходную или наполненную трудностями ситуацию.

Будьте осторожны при интерпретации рисунков детей

Когда мы сталкиваемся с загадочным рисунком, можем ли мы сделать вывод, что это страдание или что-то не так? И наоборот, можно ли в рисунке измерить равновесие ребенка?

«Родители должны сопротивляться искушению проецировать объяснение того, что ребенок создал на бумаге — это что-то слишком деликатное и может быть опасным», — говорит Жаклин Бессон, консультант-графолог, специализирующийся на интерпретации детских тестов по письму и рисованию. «Однако простым взглядом можно заметить, производит ли произведение в целом впечатление уравновешенности и гармонии. Все, что соразмерно, гибко, разнообразно, живо, красочно, — а это относится к огромному большинству рисунков, — должно цениться. Наоборот, если есть слишком много преувеличений, непропорциональных тем или образов, которые постоянно всплывают – все, что передается навязчивым образом, любые излишества, слишком много «всего» или слишком много «слишком мало» может соответствовать некоторым трудностям, с которыми сталкивается ребенок.

В клинике Мартины Башерих дети иногда рисуют треснувшие стены или перевернутые предметы. «Это может выражать некоторую хрупкость при отсутствии космической организации: солнца нет или слишком много солнц, депрессивный ребенок будет рисовать только коричневым или черным… говорит, потому что он рисует часть себя. Важно иметь в виду, что ни в коем случае нельзя толковать примету изолированно. Ничто не имеет смысла вне своего более широкого контекста».

«Часто ребенок находится под влиянием разнообразных эмоций, — объясняет Жаклин Бессон. «В один день рисунок может быть темным, а в следующий — ярким и красочным. Рисунки очень мгновенные. Родителям просто нужно руководствоваться здравым смыслом, чтобы избежать поспешных и тревожных выводов. В некоторых случаях, особенно при наличии других сопутствующих симптомов, у родителей может возникнуть ощущение, что что-то не так, и им обязательно следует обратиться за советом к специалисту, хотя бы для того, чтобы успокоиться».

Agnès Salliard du Rivault


Подробнее:
Чего детское искусство может научить нас о себе

Прочтите больше:
Почему игра так важна для детей

. как родитель смотрит сердитой правде в лицо

Если бы я увидел эту картину в Музее современного искусства, я бы легко убедился, что это утерянный шедевр абстрактного экспрессионизма. Простые, уверенные мазки напоминали покойного Виллема де Кунинга или Жоана Миро, работавшего в середине карьеры, изображая фигуру, похожую на китайский иероглиф, увенчанную жирным, почти идеальным кругом, окруженным тремя ярко-четкими красными пятнами. Это был захватывающий образ. Поразительно даже. Но это не был шедевр, и я не видел его через выбеленную галерею. Я увидел произведение, амбициозно выполненное на плотной бумаге, на стене христианского дошкольного учреждения Бейнбридж во время ежегодной выставки дошкольного искусства. Художник произведения? Моему четырехлетнему сыну (статус гения уточняется). Название произведения? «Мама».

Картина какое-то время висела в дошкольном учреждении, но в итоге попала домой — как и все школьные картины — и спряталась в портфеле. Но я продолжал думать об этом. Я немного склонен к одержимости, и я был одержим, потому что мне казалось, что там должно быть что-то захвачено, помимо легкомысленного, плохо скоординированного жеста. Я не ошибаюсь, думая, что мой сын — ученый-художник, но в нарисованной фигуре было так много намерения — три красные точки в центре синего круга, протянутая сине-зеленая рука — что мне казалось пренебрежительным относиться к ней. отложите его вместе с остальными ранними работами. Поэтому, естественно, я вытащил его обратно.

Я посмотрел еще раз. Я подумал, не может ли этот образ быть окном в разум моего сына, очень странным местом, о котором я много думаю. Картина как будто фантастически захватила мою жену, со всей ее простотой и мягкой энергией. Было ли это преднамеренным? Было ли это прозрение? Я должен был знать. Итак, будучи репортером, я начал общаться с людьми.

«Ребенок в возрасте четырех лет не может выразить словами то, что он может чувствовать или переживать, — терпеливо объяснил мне игровой терапевт и психолог доктор Джамари Дайно. «Сначала они исследуют мир через символизм и художественное самовыражение». Дайно добавил, что искусство не так уж отличается от игры с куклами или переодевания в том, что творение — это форма символической игры. На самом деле это что-то значит.

Например, когда ребенок надел белую рубашку и слушает сердце другого ребенка. Это символы. Они представляют собой доктора, хотя они не совсем докторский дым и стетоскоп. То же самое верно и для ребенка, который рисует круг на листе бумаги. Это символ того, что они видели, испытали или узнали в своей жизни. И эти символы можно интерпретировать. Дайно был готов интерпретировать символы моего сына.

Важно отметить, прежде чем мы углубимся в то, что это была за интерпретация, что, хотя многие могут рассматривать интерпретацию детских рисунков как что-то вроде экстрасенсорного холодного чтения или хиромантии, существует огромное количество исследований значения детского искусства. . Существует последовательность в детских символах и технике, а также последовательность в том, как они меняются в процессе развития по мере их взросления.

Один из пионеров терапевтической интерпретации детских рисунков, д-р Джозеф Ди Лео, в своем опусе «Детские рисунки как диагностические средства» подчеркивает постоянство детских рисунков, отмечая, что независимо от того, где ребенок находится на земле, , или из какой культуры они происходят, рисунок человека всегда начинается с круга (или некоторого подобия круга), изображающего лицо. Это потому, что лицо является центром эмоций, внимания и общения для ребенка. Другими словами, есть закономерности. Отклонение от этих шаблонов заметно и интерпретируемо. Мой сын, как и все остальные дети, немного склонны к творчеству.

По мере взросления, около 4 лет, дети придают лицам конечности, чтобы они могли передвигаться. Эта фигура называется «головастиком». Вот где мой мальчик. И его свободный стиль также неудивителен. Ди Лео отмечает, что дети по своей сути являются экспрессионистами. То, что рисует ребенок, во многом является его «внутренней реальностью», окрашенной его чувствами и эмоциями.

В этом контексте я был уверен, что Дайно пришлет записку, объясняющую, что мой сын был нормальным, хорошо приспособленным ребенком. Но это не то, что произошло.

Первое, что она заметила, это цвет фигуры. Сине-желтый и зеленый, по ее словам, представляли «успокаивающее эмоциональное состояние». Все идет нормально. В конце концов, это была «мама», и я точно знала, что мой 4-летний ребенок нашел ее успокаивающей. Дайно также отметил распростертые объятия фигуры, показывающие, что артист максимально открыт и общителен, каких он в избытке. Жирные линии также обозначали его как «энергичного» и «смелого».

Но это не было только положительным подтверждением того, что мой ребенок был замечательным. Некоторые отсутствующие детали свидетельствовали о беспокойстве и недостатке самостоятельности. Дайно заметил, что красные точки на лице могут свидетельствовать о гневе.

— Принимая во внимание весь анализ, — сказал Диано. «Я считаю, что это более характерно для неуверенного в себе ребенка, который имеет тревожные тенденции и, следовательно, не уверен в своих способностях и обычно отвлекается на беспокойство и сталкивается с трудностями при выполнении заданий».

Ой. Но и жутко правда.

Дело в том, что наш четырехлетний ребенок в последнее время беспокоит нас своей явной прилипчивостью, тревожностью и неспособностью сосредоточиться. Мы заметили, что он часто кажется неуверенным в том, что он может и не может делать. Но что меня не покидало, так это красное лицо — эти три сердитые точки. Поэтому я дал Дайно больше контекста. Я сказал ей, что это фотография его матери и что ему четыре года.

«Отсутствие лицевой дифференциации можно рассматривать как то, что у ребенка запутанная идентичность со своей матерью, и у него еще не развилось развитие индивидуальной идентичности», — ответила она, что, в общем-то, верно. Затем она заключила, на более радостной ноте, что «не видела никакого негативного или тревожного символизма, связанного с его отношениями с матерью». Слава Богу за мелочи.

Вот что я не сказал Дайно: Мы с женой крикуны. Мы не хотим быть. Мы не хотим быть. И мы усердно работаем, чтобы стать лучше. Вполне понятно, что лицо будет красным. Я решил признаться и рассказал ей о крике и задался вопросом, может ли ребенок увидеть родителя как утешителя, в то же время отметив гнев с его артистическим апломбом.

«Абсолютно», — сказала она. «Это может означать, что он понимает, что его мама утешительна и терпелива, и он все еще принимает ее такой, какая она есть, но это то, что он отмечает в ней».

Она объяснила, что признаки травмы включают крестики на лице или во рту и вокруг них, а также черные поля. Это, по крайней мере, было облегчением, но я хотел немедленно погрузиться в остальную часть его рисунка, чтобы узнать больше. Дайно предположил, что это может быть не лучшая идея. В конце концов, эта картина была частью того момента времени, когда он ее написал. Возможно, у него просто был тяжелый день. Кроме того, рисунок сам по себе не является адекватным диагностическим инструментом. Рисунок может дать представление, но без поведенческой оценки это просто часть головоломки. Было бы время беспокоиться, если бы мы увидели внезапные изменения в поведении, или он начал бы регрессировать или набрасываться. Тогда, возможно, пришло время обратиться за профессиональной помощью.

Обо всем этом я, конечно же, рассказал жене. Она уже забыла о картине. Но когда я начал рассказывать ей об интерпретации Дайно, она оборвала меня. «Красный — это гнев, верно?» она спросила. — Это потому, что я кричу.

— Мы оба кричим, — попытался я ее успокоить.

Дело в том, что эта маленькая художественная выставка для дошкольников всегда казалась такой милой и милой. Мы медленно проходили мимо стены за стеной, заполненной красочными работами, одна переходила в другую, направляясь к холодильнику, чтобы добавить текстуру кухне. И когда мы находили работу наших собственных детей, мы говорили им, как она хороша в стандартном родительском молодец кстати.

Но я думаю, что в этом году я буду смотреть на это по-другому, потому что теперь я знаю, что работы на стенах хранят секреты. На этой мясной бумаге есть нечто большее, чем грубые изображения собак и деревьев и дикая полоса темперы. Это все что-то значит? Не само по себе, но это все зеркало. Сами того не подозревая, дети рисуют мир с поразительной точностью. Это не всегда мир, каким мы его видим, но это мир в какой-то элементарной и неоспоримой форме. А иногда и мы.

Эта статья была впервые опубликована

От краев бумаги темной спиралью тянулась толстая черная линия. Человек в свободном падении, наспех вытащенный, рухнул в графитовую трясину. «Расскажите мне об этой картине», — попросила Гасси Клорер, арт-терапевт и профессор Университета Южного Иллинойса в Эдвардсвилле, семилетнего мальчика, ответственного за рисунок. — Он просто падает, — ответил мальчик, указывая на черную спираль. — Это бездонная яма. Клорер нахмурился. «Что будет дальше?»

«Ничего. Он просто упадет навсегда».

Клорер понял метафору. Беспомощность, неизбежность. Это имело смысл; мальчик попал в лечебное учреждение в Миссури из-за жестокого обращения и пренебрежения со стороны семьи. Рисование помогло ему передать чувства, которые его юношеский ум мог уловить, если не выразить словами. Тем не менее, он застрял. «Я работал с ним через выбранную им метафору, — вспоминает Клорер. «Что еще может случиться? Может быть концовка? Есть ли способ решить это? Он должен был решить это. Это не принесло бы никакой пользы, если бы я разрешил это, и он остался бы падать навсегда ».

Как и все арт-терапевты, Клорер полагается как на силу художественного выражения, так и на естественную способность детей выражать себя творчески (и часто бессознательно) в различных средах. Исследования и десятилетия терапевтической работы показали, что художественные способности детей развиваются по предсказуемым и сходным схемам в разных культурах. И хотя ставить диагноз на основе произведений искусства — в лучшем случае неточная наука, клиницисты показали, что все эти рисунки, беспорядочно разбросанные по холодильникам и в ящиках по всему миру, рассказывают множество личных историй.

Поэтому родителям, которые хотят по-настоящему понять своих детей, надлежит узнать кое-что об арт-терапии. Потому что оказывается, что самая прямая линия к мышлению ребенка — это закорючка.

«Детские художественные работы — это их открытый мир, и мы можем заглянуть в их сознание», — сказала Эми Бакос, председатель программы арт-терапии в Университете Нотр-Дам, Fatherly . «Это один из способов по-настоящему наладить контакт с ребенком. Все, что вам нужно сказать, это «расскажи мне о своем рисунке».

Вехи творчества: как дети рисуют по мере их развития

Дети во всем мире, даже из самых разных культур, склонны рисовать картинки на общие темы и демонстрировать сопоставимые навыки на каждом этапе развития.

Виктор Лоуэнфилд, пионер арт-терапии, выделил пять стадий художественного развития у здоровых детей — своего рода вехи. В возрасте от двух до четырех лет дети начинают писать. Цвет не имеет значения, и дети, похоже, довольны тем, что перетаскивают любой пишущий инструмент по любой поверхности. Примерно в возрасте четырех лет они начинают показывать репрезентативные изображения на определенные темы. Что особенно важно, они осваивают прямую линию, круг, треугольник и квадрат. «Основываясь на этих формах, они могут создавать множество изображений», — говорит Икуко Акоста, директор программы арт-терапии в Нью-Йоркском университете. «Квадратный дом с треугольной крышей, дерево в форме леденца, человеческие фигуры с круглым лицом и квадратным телом, прямые линии конечностей».

Но эти рисунки существуют на пустом месте, так как молодые художники еще не до конца понимают связь между изображением и окружающей средой. Только в возрасте семи лет дети начинают рисовать линии земли под своими когда-то плавающими леденцами или вкраплять небо в декорации.

Примерно в этом же возрасте начинают проявляться гендерные различия. Девушки делают акцент на детально прорисованных лицах с акцентом на ресницах и губах, а также на фигурах, которые выглядят позирующими для фотографии. Мальчики не делают акцент на лице и чаще рисуют своих персонажей в движении, занимаясь спортом или бегая. «Эти различия, естественно, связаны с полом», — говорит Акоста. «Девочки делают акцент на внешности и деталях, а мальчики — на мужественности и силе».

В возрасте девяти лет в игру вступает реализм, который переносит детей из подросткового возраста во взрослую жизнь. Чтобы учесть глубину окружающей среды, подростки учатся размещать дерево за домом или уменьшать изображение переднего плана по сравнению с фоном. Они уделяют особое внимание цвету. К тому времени, когда они становятся подростками, их рисунки неотличимы от рисунков взрослых.

Понимание того, как развиваются художественные способности у здоровых детей, важно, потому что это может помочь родителям и клиницистам заметить, когда ребенок не достигает вех или регрессирует. «Если есть рисунок, который выглядит так, как будто его нарисовал четырехлетний ребенок, а ребенку восемь, такой рисунок заставит меня сказать: «О, давайте узнаем больше о том, что происходит», — говорит Бакос. «Дети иногда регрессируют даже при наличии обычных стрессоров, таких как рождение брата или сестры».

Рисование демонов: как искусство помогает детям справиться Вместо того, чтобы рисовать яму за ямой, семилетний мальчик перешел к кровавым батальным сценам (ни одна из сторон не побеждает, война будет продолжаться вечно, сказал он) и мужчинам, вываливающимся из самолетов. Его терапевт рассмотрел одну фигурку из палочек, прыгнувшую с высоты 40 000 футов, и увидел возможность. — Что, если история на этом не закончится? — спросил Клорер. — Что еще может случиться?

Мальчик задумался на мгновение, а затем поспешно нарисовал вулкан под изображением падающего человека. — Он сейчас упадет в вулкан, — провозгласил мальчик. — И это бездонная яма.

Очень заманчиво ставить диагноз детям только на основании их тревожных рисунков. Нам хочется верить, что каждый проблемный ребенок рисует на носу ямки отчаяния. И иногда это действительно случается. Исследования показали, что дети с проблемами в учебе рисуют иначе, чем здоровые дети, и как дети, чьи родители развелись, склонны рисовать свои семьи без братьев и сестер, рук и ног, предположительно демонстрируя потерю свободы воли и обострение семейного конфликта.

Но все гораздо сложнее. «Идея использования рисования в терапии возникла еще у Фрейда, — рассказала Fatherly Марта Дрисснак, профессор Орегонского университета здравоохранения и науки, которая впервые применила рисование в клинических педиатрических исследованиях. «Многие оригинальные работы по рисованию смотрели на патологию, поэтому люди всегда смотрят даже сейчас. Но мы знаем лучше».

Арт-терапевты подчеркивают, что не существует стандартного изображения или красных флажков в изображении, которые могли бы указывать на травму или патологию. Даже те, кто занимается арт-терапией, никогда не полагаются только на один рисунок, а собирают множество образцов, прежде чем прийти к своим выводам. «Между символом на чертеже и диагнозом нет однозначной корреляции», — говорит Бакос. «Его просто не существует».

Тем не менее, есть конкретные меры, которые в совокупности могут помочь терапевтам. Многие арт-терапевты используют тест «Нарисуй человека», который оценивает детей, оценивая 55 аспектов того, как они рисовали человека, от наличия пальцев рук и ног до количества предметов одежды, которые носит этот человек. Даже тогда один или два символа по отдельности значат очень мало.

«Мы ищем кластеры, — говорит Бакос. «Отсутствие рук и ног может указывать на отсутствие свободы действий в сочетании с целым рядом других вещей». Точно так же один образ насилия или тревожный образ среди многих не является поводом для беспокойства. Терапевты начинают беспокоиться только тогда, когда тревожная тема или красноречивый признак эмоционального расстройства повторяются снова и снова. Как бездонная яма.

Клиническая оценка искусства: как работает арт-терапия

Обескураженный вулканом и его предсказуемо бездонной ямой, Клорер продолжал сражаться. — Что еще может случиться? Мальчик нарисовал на склоне вулкана мягкий сугроб и предположил, что человек может просто в него упасть. Клорер была в восторге, но ее радость была недолгой.

— Конечно, — задумчиво сказал мальчик. — Он бы просто замерз насмерть.

Искусство — это не только то, как дети выражают свои эмоции. Это также может быть важной частью их процесса заживления. Одна из стратегий, отстаиваемая Driessnack и широко распространенная в исследованиях детской психологии, заключается в использовании рисунков для начала разговора. «Когда детям дают возможность рисовать, им предоставляется возможность организовать свои мысли, прежде чем им придется говорить о них», — говорит Дрисснэк. «Не интерпретируйте их рисунки. Пусть они расскажут свою историю». С помощью этого метода Driessnack удалось изучить, как дети с СДВГ относятся к своей судьбе, и отследить, что дети на самом деле думают о питании и хорошем самочувствии.

Помимо того, что говорят дети, терапевты и родители могут многому научиться у того, как рисуют дети. «Мы сидим рядом с ребенком и наблюдаем за всем процессом создания искусства», — говорит Акоста. «Мы не просто ставим диагноз, глядя на конечный продукт». Терапевты смотрят, как сильно ребенок давит на страницу, какие детали он переделывает или стирает. Акоста вспоминает одну пациентку-подростка, которая утверждала, что у нее прекрасные отношения с матерью, несмотря на сообщения об обратном. Словно в подтверждение своей точки зрения, девушка решила провести сеанс терапии, нарисовав портрет своей матери.

Акоста продумала каждую деталь. «Сидя рядом с ней, я наблюдала сильное давление и напряжение, — говорит она. «Держит маркер в кулаке, как ребенок держит вилку, нажимая так сильно, что я боялся, что бумага порвется. В итоге получилась очень злая, агрессивно выглядящая женщина».

Рисование также может быть включено в обычную терапию. Бакос провела годы, работая с детьми, которые пережили травму сексуального насилия и торговли людьми, и провела своих пациентов через четыре этапа терапии — безопасность и надежда, развитие навыков преодоления, построение связного повествования о травме и посттравматический рост — с помощью искусства. Она учила их чувствовать себя в безопасности и надеяться, побуждая их рисовать картинки, подчеркивающие их увлечения, вещи и людей, которых они любили; она научила их, как справляться с разочарованием и отсутствием контроля, с помощью круговых упражнений, в которых пациенты дорисовывали рисунки друг друга. Свободное рисование помогло им превратить запутанные и пугающие переживания в связное повествование. В качестве заключительного проекта девочки сделали пропагандистские плакаты, чтобы привлечь внимание к сексуальным домогательствам.

Клорер надеялась, что она сможет так же помочь своему пациенту и его проблеме с бездонной ямой. Но каждая ее нежная подсказка приводила к новой истории неизбежности и потери. Она была в растерянности.

«Других вариантов нет?» она подтолкнула. Мальчик молчал.

Интерпретация детских рисунков: что это значит?

Хотя вполне возможно, что предприимчивый родитель может обратиться к тесту «Нарисуй человека» или другим показателям для анализа рисунков своих детей, это, вероятно, бесполезно. Родителям настоятельно рекомендуется сохранить диагностику для профессионалов. Однако есть несколько красных флажков, которые даже непрофессионал может использовать дома, чтобы решить, свидетельствует ли серия рисунков о проблеме.

«В детских рисунках вы увидите широкий спектр чувств и энергии», — говорит Клорер. «Когда эта энергия не проявляет широкого диапазона, а остается в одном месте — ребенок, который рисует что-то одно, никогда не имеет решения, и когда вы спрашиваете ребенка об этом, вы испытываете чувство отчаяния — это было бы вашим намек на то, что вам может понадобиться профессиональная помощь.

Но искусство нужно не только для терапии. «Дети — художники от природы; они выражают себя визуально, особенно когда не могут сделать это вербально», — говорит Акоста. «Это не обязательно должны быть дети с травмами или психическими заболеваниями в анамнезе. Это касается всех детей во всем мире».

Driessnack рекомендует родителям инвестировать в произведения искусства, чтобы сблизиться со своими детьми. «Если вы пытаетесь общаться со своим ребенком, позвольте ему заниматься искусством и заниматься своим собственным искусством вместе с ним», — говорит она. «Сейчас очень важно, чтобы отцы и матери читали вслух своим детям. Я говорю, что параллель этому — искусство». Потому что общение с детьми через искусство — это, по сути, общение на их территории. В мире взрослых слов и ожиданий дети изо всех сил пытаются приспособиться и редко связно выражают свои мысли и чувства. Пока они не сядут перед чистым листом плотной бумаги. «Это естественная среда для детей, но не для взрослых», — говорит Дрисснек. «И это действительно хорошо, потому что это немного замедляет вас».

Мелки, цветные карандаши и фломастеры — вот как говорят дети, когда они наиболее честны и уязвимы. Активному, вовлеченному родителю будет полезно слушать — и записывать тоже.

Клорер не знает, что случилось с мальчиком, который рисовал бездонные ямы, в долгосрочной перспективе. Но она уверена, что в ходе терапии ему стало лучше. На самом деле, именно в эпизоде ​​с самолетом (и неизбежной смерти падающего человека от огненного вулкана или замерзшего ледяного уступа) Клорер впервые увидел ощутимые доказательства улучшения и, возможно, путь вперед. Глядя на теперь сильно отредактированную статью, она знала, что правильный толчок может помочь ему решить эту историю, на бумаге и в его уме. — Других вариантов нет? она снова попыталась.

Мальчик сделал паузу, а затем нарисовал маленькую деревню у подножия горы. «Может быть, жители деревни устроят спасательный отряд», — прошептал он. — Может быть, они вернут мужчину домой.

Эта статья была впервые опубликована

Интерпретация рисунков вашего ребенка – Artful Kids

Детские рисунки, каракули и наброски уже более ста лет являются предметом изучения, а также новых теорий и идей. о том, что они означают, как они развиваются и как их можно использовать как в образовательных, так и в терапевтических целях, возникают все время. На этой неделе я собираюсь выяснить, могут ли детские рисунки, особенно детей младшего возраста, дать какое-либо психологическое представление об их характере и мышлении. Существует школа мысли, которая считает, что детские каракули и каракули на самом деле глубоко раскрывают интеллект, личность и эмоциональное состояние, точно так же, как графологи считают, что почерк предназначен для взрослых. Аналитики будут смотреть на то, как рисунок расположен на странице, характер нанесения метки (например, жирный он или светлый), используемые цвета и заполняет ли он страницу.

Вероятно, неудивительно, что существует некоторая разница между тем, как и что будут рисовать девочки и мальчики. Например, теория состоит в том, что девочки в возрасте от 4 до 5 лет обычно рисуют округлые формы (включая цветы, сердца и т. д.), в то время как углы, прямоугольники, более прямые линии и т. д. более характерны для мальчиков, наряду с типичными тематика способов перевозки. В целом существует тенденция, когда дети предпочитают рисовать свой пол. По-видимому, есть некоторые свидетельства того, что девочки предпочитают горизонтальные базовые линии и симметричные композиции, и некоторые исследователи сообщают, что девочки, как правило, используют больше цветов на рисунке, чем мальчики, отдавая предпочтение более теплым цветам (например, розовым), а мальчики демонстрируют предпочтение в сторону более холодных цветов (например, синего).

Очевидно, что выбор цвета может иметь большое значение. Черный и фиолетовый предполагают доминирование (в частности, черный цвет часто ассоциируется с негативными чувствами), и ему может отдать предпочтение относительно требовательный ребенок. Синий нравится детям, которые заботливы и любят компанию. Красный цвет — это цвет волнения, особенно его могут использовать дети, чтобы ничего не пропустить, и это один из самых популярных цветов для детей. Розовый показывает потребность в любви и признательности и нравится девушкам, а зеленый — цвет тех, кто любит быть другим, любит пространство, артистичен и умен. Желтый также демонстрирует ум и солнечную натуру. Ранние исследования, казалось, предполагали, что младшие дети предпочитали теплые цвета, в то время как дети старшего возраста предпочитали более холодные цвета.

Что касается расположения рисунка на странице, очевидно, что левая сторона страницы традиционно ассоциируется с прошлым и воспитанием. Это также связано с матерями. Правая сторона связана с интересом к будущему и потребностью в общении. Эта сторона связана с отцами. Ребенок, который размещает рисунок хорошего размера на видном месте на странице, считается уравновешенным и уверенным в себе, в то время как маленькие фигуры, нарисованные у нижнего края бумаги или рядом с ним, или в углу, выражают чувство неадекватности. или неуверенность.

Детальные, тщательные рисунки могут выявить ребенка, который чувствует потребность очень стараться. Смелые штрихи, особенно если они расположены близко друг к другу, могут быть признаком стресса, сильных чувств, решимости или гнева, в то время как более мягкие штрихи говорят о более мягком характере. Качество линии также может иметь значение — фигура, нарисованная светлыми, колеблющимися, прерывистыми линиями, показывает нерешительного, неуверенного в себе ребенка, который, кажется, думает по ходу дела. Напротив, смелая, непрерывная, свободно проведенная линия выражает уверенность в себе и чувство безопасности. Этот ребенок выполняет то, что уже ясно визуализировалось.

При рисовании фигур размер и относительный размер нарисованных фигур считаются важными, при этом более важные или доминирующие фигуры рисуются крупнее. Отсутствие рук иногда интерпретируется как указание на робость, признак неагрессивных детей, тогда как преувеличение размера рук рассматривается как символ агрессивных тенденций, если фигура является автопортретом. Точно так же крошечные ступни считаются признаком неуверенности — буквально неустойчивой опоры.

Прочитав все это, я должен сказать, что не был слишком убежден. Это не значит, что я не верю, что мы можем что-то узнать о настроении и характере наших детей по их рисункам, но все это звучало слишком шаблонно и упрощенно. Как и в большинстве случаев, я подозревал, что все гораздо сложнее. Поэтому я решил углубиться в исследование и был поражен тем, как много было изучено детского рисунка. Я узнал, что действительность тестов по рисованию как психологических мер (скорее, как и анализ почерка) продолжает подвергаться сомнению и на самом деле не всегда подтверждается надежными исследованиями. Большинство экспертов осуждают использование детских рисунков в качестве изолированных доказательств для выявления конкретных черт характера или проблем. Предположение заключалось в том, что определение того, что дети рисуют, и тем внутри них может быть более важным для понимания ребенка, чем то, как они это рисуют, и что словесный вклад ребенка важен для понимания как содержания его или ее рисунка, и значение, которое он или она хочет передать, особенно если это содержание неузнаваемо для взрослого. Исследование в целом показало, что анализ детских рисунков по определенному признаку рисунка (например, размеру фигур) был сопряжен с трудностями, так как слишком много факторов могут влиять на него, и, кроме того, разные исследователи приписывали разные интерпретации одним и тем же признакам. . Кроме того, одной из самых сложных вещей в понимании эмоционального содержания детских рисунков является признание того, что наши собственные эмоции во взрослом возрасте могут мешать нам, даже если мы этого не осознаем.

У всех детей есть свой собственный «стиль» и предпочитаемые ими предметы, и каждый отдельный ребенок создаст произведение искусства, которое является его собственным, но когда дело доходит до интерпретации, кажется, широко распространено мнение, что детский рисунок будет больше отражать его настроение в данный конкретный момент, чем более широкой черты личности. Как родители, я думаю, что мы, как правило, хорошо осведомлены о чертах характера наших детей и на самом деле не нуждаемся в рисунках, чтобы информировать нас — что может быть интересно, так это иногда видеть, что это отражено в их рисунке, хотя я полагаю, что если бы в их жизни была проблема о чем мы не знали, что проявлялось в их творчестве, было бы хорошо уметь это распознавать!

Также следует учитывать возраст ребенка – это, конечно же, влияет на детские рисунки. У детей младшего возраста меньше двигательного контроля, чем у детей старшего возраста, и это, конечно, влияет на качество линий, формы и организации, которые они используют. У них относительно ограниченный визуальный словарный запас.

Когда дело доходит до использования цвета, исследования показали, что неудивительно, что существует корреляция между художественным образованием и культурой в использовании детьми цвета, что предполагает некоторую осторожность при выводе выводов о личности и эмоциональном состоянии ребенка на основе их использование цвета. На это также может влиять возраст, и там, где для ребенка важны детали, цвет может быть подчиненным.

Когда я впервые начал исследовать эту статью, я думал, что смогу представить своим читателям увлекательную, откровенную и познавательную статью о интерпретации рисунков их детей. Однако я узнал, что, как и большинство вещей в жизни, это не так просто!

Если вы хотите продолжить расследование, я считаю, что Google Книги бесценны, так как они позволяют мне ознакомиться с опубликованными работами по этой теме. Некоторые из последних книг перечислены ниже:

Нарисуй мне картинку: Значение детских рисунков и игр с точки зрения аналитической психологии

 

Дети и рисунки: рисование и понимание (понимание детских миров)

Осмысление детских рисунков

Другое чтение:
Первоначально я был вдохновлен на написание этого поста после прочтения следующего:
Скачать дудл

3

3

Вас также может заинтересовать следующий пост, который я написал месяц или два назад:
Учимся рисовать

Что мы узнали из детских рисунков 11 сентября

Детский рисунок башен-близнецов

Источник: © 2021 Предоставлено Кэти Мальчиоди, доктором философии. новости, другие в течение нескольких месяцев после катастрофы. Для специалиста по травмам этот день стал важной вехой, постепенно формируя то, как я продолжаю пересматривать свою работу психолога и психотерапевта с каждым пережившим травму и утрату за последние двадцать лет.

В течение нескольких недель после террористических атак я путешествовал со своим тогдашним наставником, детским психиатром и специалистом по травмам Ленор Терр, доктором медицины, на лекции, которые мы запланировали до того, как случилось непредвиденное. Мы ездили в Чикаго, Сан-Франциско и другие крупные города к группам практикующих, благодарных за возможность собраться вместе, чтобы поговорить о том, «что произошло» и о том, как на нас могут повлиять события, которые все еще были сырыми и нефильтрованными в теле и уме.

Детские рисунки 9/11: Расширение нашего взгляда на травмирующие события

Во время этих тренингов я также начал свое собственное исследование того, как дети реагируют на изображения и рассказы о событиях 11 сентября. В каждом городе, который мы посетили, я сидел и слушал сотни детей школьного возраста в разных классах, резюмируя события и рассказывая об их образах. Эти моменты научили меня многому о травме, но особенно важности и влиянию экспрессивных подходов после массовой травмы. Оглядываясь назад, я узнал несколько вещей, в частности:

Создание образов стимулирует повествование . Теперь из нескольких исследований мы знаем, почему простое создание изображений может быть важно в связи с посттравматическими событиями (Malchiodi, 2003; 2018; 2020). Рисование во время разговора о эмоционально нагруженном событии может стимулировать повествование в два-три раза больше, чем просто разговор в одиночестве (Gross & Haynes, 1998). Работа с детьми, просмотр их рисунков и прослушивание их историй помогли мне понять то, что открыл Дамасио (2000) о связи между «имплицитными историями», превращающимися в «эксплицитные коммуникации», создание образов (имплицитная коммуникация) запускает процесс нарратив (эксплицитная коммуникация). Как я позже написал в 2003 году, экспрессивные подходы могут быть полезны, чтобы помочь людям воссоединить «чувство с мышлением». Другими словами, имплицитная история (ощущение происходящего) является отправной точкой для эксплицитного повествования.0003

Создание изображений — это форма повторного воздействия на сенсорные воспоминания . В моих беседах с детьми после 11 сентября стало очевидно, что рисование изображений или впечатлений от травматических событий повторно подвергает людей некоторым из тех же сенсорных (визуальных, слуховых, кинестетических и тактильных) воспоминаний об этом событии. Для некоторых это возможность осмыслить эмоционально нагруженный или расстраивающий опыт. У других, особенно у тех, у кого есть неразрешенные реакции на травму, это может спровоцировать избегание, навязчивые воспоминания или тревогу, что требует стратегического и чуткого вмешательства со стороны терапевта.

На создание образа влияет опыт . Самый культовый образ — башни-близнецы, сбитые самолетами, — стал основополагающим изображением 11 сентября для большинства детей. Но меня удивила группа детей, которые неоднократно были свидетелями телевизионных кадров, на которых люди прыгают с башен Всемирного торгового центра. Мне было предложено ответить: «Почему эти люди прыгнули?» потому что то, что видели эти дети, не имело смысла, по понятным причинам напуганные решениями взрослых прыгнуть навстречу своей смерти. Вывод: средства массовой информации действительно влияют на то, как мы кодируем события.

Ищите помощников в детских рисунках . Мистер Роджерс предположил, что когда с нами в детстве случается что-то плохое, важно искать помощников. То, чему я научился у этих сотен детей, было просто: если у вас были помощники или вы верили, что помощь придет, вы могли более эффективно справляться с трагедией. Дети, у которых были предыдущие травмы и отсутствие поддержки со стороны опекунов, с меньшей вероятностью включали изображения помогающих взрослых, таких как лица, оказывающие первую помощь, чем те дети, которые были более устойчивыми (Malchiodi, 2020). Это наблюдение подтвердилось несколько лет спустя, когда мы увидели последствия урагана Катрина. В этой ситуации дети, выжившие в этой катастрофе, оказались в совершенно иных обстоятельствах, чем дети из 9/11. Многие из них не имели социальной поддержки со стороны «помогающих взрослых», переживших ураган и его последствия без своевременной помощи и в суровых, социально напряженных условиях.

Сегодня я благодарен за эти моменты обучения, потому что у кого есть такой шанс, который выпадает раз в жизни, чтобы узнать таким мощным способом о возмещении ущерба, восстановлении и восстановлении. Эта благодарность сочетается с затянувшейся скорбью по тем, кто непосредственно пострадал в этот день двадцать лет назад. Давайте продолжать учиться на этом опыте и находить смысл в дне, который буквально изменил мир.

Не беспокоить! Я рисую — Психология — Социальные науки

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript.
Для использования функций этого веб-сайта в вашем браузере должен быть включен JavaScript.

Поиск:

Не беспокоить! я рисую

Путь саморазвития через линии и каракули. Понимание детских рисунков

Содержание

Не беспокоить! Я рисую

Путешествие саморазвития через линии и каракули. Понимание детских рисунков

Мягкая обложка