Самые интересные лекции: 10 интересных лекций и интервью, которые помогут продуктивно провести вынужденные выходные

10 интересных лекций и интервью, которые помогут продуктивно провести вынужденные выходные

Представляем, как вам надоело слушать бесконечные подробности о пандемии, о мерах, которые принимают разные страны, и последствиях, к которым все это в конечном счете приведет. Но давайте отвлечемся и попробуем узнать что-нибудь новое, полезное и интересное. Кто знает, возможно, сейчас самое подходящее время для того, чтобы заняться самообразованием или, по крайней мере, расширить кругозор, чтобы в видеочатах с друзьями обсуждать что-то более интересное, чем очередное заявление ВОЗ или обращение президента к народу. Сегодня мы предложим вам 10 лекций и интервью, среди которых каждый сможет найти для себя что-нибудь интересное.

Если вам вдруг показалось, что десятка познавательных видеоматериалов – это как-то несерьезно, то я вас «разочарую», некоторые из приведенных лекций легко займут вас на неделю и даже больше. Так что при должном подходе вам будет чем себя занять до самого конца карантина.

Если, конечно, его не продлят до конца мая, а то, знаете, сейчас всякого можно ожидать.

⇡#Роберт Сапольски, курс лекций «Биология поведения человека»

Это целый цикл лекций, который с недавних пор доступен на YouTube на русском и совершенно бесплатно. Роберт Сапольски читал этот курс в Стэнфордском университете в 2010 году, однако сам материал не относится к разряду быстро устаревающей информации, поскольку кардинальным образом поведение людей за последние столетия не менялось. Профессор очень подробно рассказывает о том, что влияет на наши поступки, а также объясняет, что определяет различные виды поведения: агрессивное, сексуальное, родительское и так далее. Пусть вас не смущает тот факт, что материал изначально был предназначен для студентов Стэнфорда, — Сапольски объясняет все максимально просто и доступно, поэтому для просмотра не требуется никакой специальной подготовки. Единственное, чем следует запастись, – это время, поскольку весь материал из 24 лекций – это примерно 40 часов, так что его просмотр и переваривание легко может растянуться на две недели.

Мы не будем встраивать все 24 ролика с лекциями, просто имейте в виду, что приведенное видео со вступительной лекцией – это начало большого плей-листа. Ну и в качестве небольшого бонуса – лекция о том, с чем многие из нас сталкиваются в процессе самоизоляции, – о депрессии. Этот 52-минутный ролик можно посмотреть вне очереди, вы точно не пожалеете.

⇡#Майкл Сэндел, гарвардский курс лекций о справедливости

Если лекции Роберта Сапольски у всех на слуху, их постоянно публикуют в блогах и телеграм-каналах, то короткий курс гарвардского профессора Майкла Сэндела не так широко известен — по крайней мере в русскоязычном сегменте интернета. Курс о справедливости насчитывает всего четыре лекции: первая из них называется «Моральная сторона убийства» и начинается с обсуждения широко известной дилеммы с вагонеткой, где нужно сделать выбор о вмешательстве и смерти одного человека и невмешательстве, которое приведет к гибели нескольких.

Дальше рассматриваются судебные процессы прошлых лет, реальные истории выживания людей в трудных условиях с постоянными вопросами о том, как бы студенты поступили в такой ситуации.

Как пошутил кто-то в комментариях к одной из лекций, «меня не покидает ощущение, что я смотрю триллер, где в конце лекции профессор будет жрать студента в подвале под классическую музыку». Ну а в качестве побочного задания можно при повторном просмотре лекций (да, вам почти наверняка захочется посмотреть их два или даже три раза) обратить внимание на то, как Майкл Сэндел взаимодействует с аудиторией, и сравнить это с тем, как проходили или проходят лекции в вашем вузе. Почувствуйте разницу.

⇡#Пол Стеметс о пользе грибов, мистических свойствах и разумности

Известный ученый-миколог в гостях у Джо Рогана рассказывает о том, что современная наука знает о грибах в самом широком смысле слова. Впервые я посмотрел этот выпуск года полтора назад, в оригинале, когда еще никто не сделал качественного перевода на русский, и потом пересматривал его еще раз шесть. А затем еще несколько раз пересматривал на русском. Стеметс захватывающе рассказывает о своей работе, открытиях, о взаимодействии с агентами американских спецслужб, а также приводит буквально взрывающие мозг факты. Например, о том, что самый крупный живой организм на Земле – это гриб; о том, как гриб-слизевик в ходе эксперимента оптимизировал систему метро и железной дороги Токио; о том, почему пчелы могут исчезнуть и как грибы помогают им выживать, а также о том, как японские грибы эноки препятствуют развитию рака.

Некоторые виды грибов обладают галлюциногенными свойствами, поэтому запрещены во многих штатах США и в большинстве стран мира, а все научные исследования по этой теме сильно затруднены. Однако благодаря таким людям, как Пол Стеметс в последние годы произошел позитивный сдвиг, поэтому ученый дает еще и небольшой прогноз о том, как грибы могут повлиять на общество, если их применение в медицинских целях будет узаконено. И хотя перевод интервью выполнен превосходно, я все же приведу ссылки на оригинал, а также на второе интервью Рогана и Стеметса, которое состоялось недавно и пока не переведено.

⇡#Дэвид Гоггинс о пути от ленивого толстяка до морского котика

Так вышло, что я сначала прочел книгу Дэвида Гоггинса, которая называлась Can’t Hurt Me, и уже после этого наткнулся на его интервью Джо Рогану, в котором он рассказал примерно то же самое, но в более сжатой форме. Думаю, что этот разговор в первую очередь придется по вкусу тем, кто собирается похудеть или начать заниматься спортом. Однако Гоггинс не дает советов в стиле популярных блогеров, он рубит правду-матку о требовательности к себе и преодолении трудностей без лишних сантиментов. Ну то есть речь идет в основном о мотивации, а не о последовательности действий, которая приведет вас к успеху.

Кто вообще такой Дэвид Гоггинс и почему ему можно верить? В общем-то, простой чернокожий парень из неблагополучной семьи, который из 135-килограммового любителя пончиков и шоколадных коктейлей превратил себя в члена спецподразделения морских котиков ВМС США, а потом в одного из лучших ультрамарафонцев в мире. Ну и конечно, он успел послужить в Ираке и Афганистане, а также установить мировой рекорд по количеству подтягиваний непрерывно в течение 24 часов. А главное, попробуйте, глядя на него, угадать, сколько ему лет, а потом проверить себя в Google. Уверен, вы будете удивлены.

⇡#Тим Урбан о том, как справиться с прокрастинацией

А это очень личное видео. Оно затрагивает проблему, с которой я борюсь последние лет 15, если не больше, – прокрастинацию. Здесь главный редактор не даст соврать: фраза «Витя, где текст?» звучит по моему адресу так же часто, как и «Привет, как дела?». Несмотря на тщательную теоретическую подготовку, иногда мне удается справляться с бесконечным откладыванием дел на завтра, а иногда не очень. Но если любое дело, имеющее сравнительно небольшую длительность (будь то написание статьи, обработка фотографий или что-то подобное) рано или поздно будет сделано, то всякие задачи в духе «хорошо бы когда-нибудь выучить японский язык» откладываются на бесконечный срок.

Тим Урбан в своем выступлении на TED кратко, но доходчиво рассказывает о том, как быть с разными типами задач и как отучить себя от привычки делать все в последний момент (а-ля ночь перед экзаменом).

Несмотря на то, что в моем случае нет стопроцентного результата, я могу сказать, что ассоциации, которые Тим использует в своей речи (instant gratification monkey и panic monster), сильно помогают понимать процессы, происходящие в голове. И если это не позволило мне победить прокрастинацию раз и навсегда, то по крайней мере помогает мне раз за разом выбираться из этой злосчастной петли. Ну и в качестве бонуса – статья о здравом подходе к выбору профессии, которую Тим опубликовал в своем блоге. Мне не удалось найти русский перевод, поэтому привожу ролик в оригинале и рекомендую его в первую очередь студентам, а также тем, кто по-настоящему устал от нынешней работы и всерьез подумывает о смене сферы деятельности.

⇡#Вим Хоф о том, как он покорял Эверест в шортах, и о криотерапии с научной точки зрения

Вим Хоф по прозвищу Ледяной Человек в своей жизни сделал множество безумных вещей. Например, ему удалось покорить Эверест в шортах (буквально), а также пробежать марафонскую дистанцию в пустыне Намиб без воды, полумарафонскую – босиком по снегу при температуре –30 градусов и задержать дыхание на 7 минут подо льдом. Впечатляет, правда?

В ходе двухчасовой беседы Хоф подробно говорит о том, как на нас влияет дыхание, какие дыхательные техники стоит попробовать, а также о том, как правильно закаляться, что нужно и не нужно делать при простуде и так далее. Отдельно стоит отметить огромное количество ссылок в описании под видео и всплывающих подсказок во время интервью. То есть это не просто перевод, а полноценная адаптация материала для широких масс. В общем, это тот редкий случай, когда я рекомендую вам посмотреть материал в переводе, а не в оригинале.

⇡#Семь лекций Ричарда Фейнмана по физике

В 1964 году Ричард Фейнман прочитал курс лекций в Корнелльском университете. Личность Фейнмана интересна сама по себе – чего стоит хотя бы книга «Вы, наверное, шутите, мистер Фейнман». Но здесь он рассказывает не о забавных случаях из жизни, а о довольно серьезных вопросах физики. В первой лекции, например, он с разных сторон рассматривает закон всемирного тяготения, рассказывает об истории его открытия, а также о том, как можно вычислить массу Земли и других небесных тел. Эта лекция приведена ниже, а все остальные, к сожалению, не оформлены в плей-лист, поэтому держите их ссылками: вторая, третья, четвертая, пятая, шестая и седьмая.

В остальных лекциях Фейнман говорит о связи математики и физики, о законах сохранения, симметрии физических законов, разнице между прошлым и будущим с точки зрения физики (особенно интересно), а также о вероятности и неопределенности и поиске новых законов. Этот материал зайдет не каждому, но обойти этот цикл лекций вниманием мы просто не могли.

⇡#Мэтью Уокер о сне и всем, что с ним связано

Любой житель большого города страдает от недостатка или низкого качества сна – как вам такое заявление? И все это в конечном итоге ведет к развитию разных болезней и сокращению продолжительности жизни. Большинство из нас прекрасно знает о том, что существует фаза быстрого и медленного сна, знает о том, что спать полезно и что хорошо бы спать 8 часов. Но на самом деле мы не знаем о сне ничего. Мэтью Уокер рассматривает практически все аспекты, влияющие на сон, – например, он говорит о том, что спать в прохладном помещении полезнее, чем в теплом. А также о том, что на качество сна сильнее всего влияет искусственное освещение. Вы ведь заметили, что каждый уважающий себя смартфон или планшет сегодня предлагает так называемый ночной режим, в котором экран приобретает характерный желтый, а то и оранжевый оттенок – вот это как раз и нужно для того, чтобы не снижать качество сна.

Связь некоторых вещей со сном совершенно не очевидна. Скажем, люди, работающие в ночную смену, в большей степени подвержены ожирению, и это слабо зависит от режима питания. А ученики школ, начинающие занятия позже, чем это принято во всем мире, учатся и усваивают материал гораздо лучше. В общем, не буду раскрывать все факты, которые приводит Мэтью Уокер, но обязательно рекомендую посмотреть ролик всем, кто живет в городах и подстраивается под типичный график городского жителя.

⇡#Кен Робинсон о том, как школы убивают креативность в детях

Одно из самых старых и самых популярных выступлений на TED – 64 миллиона просмотров на официальном сайте конференции и еще 18 миллионов просмотров на YouTube. Некоторые выступления с TED посвящены актуальным событиям, поэтому быстро устаревают, но к речи Кена Робинсона это не относится, поскольку он говорит о ключевых проблемах системы образования в США. Впрочем, эти проблемы в той же степени относятся и к советским/российским школам и университетам, да и вообще почти ко всем. Думаю, что этот ролик будет особенно интересен молодым родителям, а также тем, кто всерьез задумывается о домашнем или альтернативном обучении.

Сэр Робинсон говорит о том, что точные науки (математика, физика) получают приоритет и считаются более важными, чем предметы вроде музыки, танцев или рисования, и о том, что такое разделение в корне неверно. Думаете, что звучит глупо? Мне тоже так казалось, но после просмотра этого выступления вы будете думать иначе. Стоит отметить, что ролик на английском, однако вы можете включить русские субтитры, чтобы все понять. Но тот, кто нормально воспринимает английский  на слух(с английским же акцентом), получит огромное удовольствие от чувства юмора сэра Робинсона и его стиля повествования. Ну и остается добавить, что сэр Робинсон выступал на TED несколько раз – и его следующий рассказ не менее интересен.

⇡#Джеймс Витч о том, что происходит, когда вы отвечаете на спам-письмо

Ну и напоследок – что-нибудь смешное и несерьезное из архива TED. Да, вы удивитесь, но на этой конференции бывают очень смешные выступления, и даже выдающиеся в этом плане. Например, Джеймс Витч рассказал историю о том, как он однажды ответил на типичное нигерийское письмо. Одним ответом дело не ограничилось, и вместо простого и очевидного решения – игнорировать письмо и жить дальше – Джеймс превратил это в уморительную переписку.

Опять же, привожу ролик на английском, но в настройках вы можете включить русские субтитры, которые позволят вам полностью понять автора. А потом, я гарантирую, вам будет сложно удержаться, чтобы не ответить на очередное письмо от африканского принца и не провернуть что-то подобное самостоятельно.

⇡#Вместо заключения

На сегодня это все. Надеюсь, каждый нашел себе что-то по душе. По традиции просим вас делиться собственными открытиями среди лекций и интервью в комментариях. Ну и если вы вдруг пропустили предыдущие карантинные материалы на 3DNews, то рекомендую вам ознакомиться с двумя: 20 интересных лонгридов, которые не дадут умереть от скуки на длинных выходных и Пока все дома: обзор 20+ веб-сервисов для самообразования.

Если Вы заметили ошибку — выделите ее мышью и нажмите CTRL+ENTER.

6 полезных лекций TED, которые стоит посмотреть на обеде

Джарон Ланье: Как нужно переделать интернет

Специалист по компьютерным наукам, писатель и пионер виртуальной реальности Джарон Ланье впервые выступил с лекцией TED еще в 1980-х. «Уже в то время мы понимали, что наше будущее на волоске, что технология, в которой мы нуждались, технология, которую мы обожали, могла нас погубить», — вспоминает он.

Ланье рассказывает, что на заре существования интернета, в головах людей был идеализированный образ открытого форума, на котором можно делиться знаниями, но при этом потенциально обладающего некой темной стороной. Он считает, что именно сейчас мы ступаем на эту темную сторону. Принципы работы рекламы изменились, а с ними и социальные сети. «Я больше не могу называть их соцсетями, — говорит он. — Я зову их империями по контролю поведения».

Ланье не обвиняет в случившемся Кремниевую долину или разработчиков, но подчеркивает серьезность проблемы.

«Я думаю, что мы не выживем как вид, если этого не исправим. Мы не можем жить в обществе, где общение между двумя людьми возможно исключительно при условии его финансирования третьим лицом, желающим ими манипулировать».

Дэн Гартенберг: Чем полезен крепкий сон для мозга, и как сделать его еще полезнее

Ученый Дэн Гартенберг вот уже 10 лет изучает методики эффективного сна и, похоже, что он и его коллеги наконец нашли ответ на вопрос, что же нужно, чтобы по-настоящему высыпаться.

Недосып — реальная проблема современности. Среднестатистический американец спит на час меньше, чем его предшественник в 1940-х годах. Нарушения сна не только приводят к болезням сердца, диабету и прочим заболеваниям, но и могут вызывать нарушения памяти и неправильное принятие решений. На наш организм влияют биологические ритмы, но большинство из нас до сих пор не знает, как эффективно ими пользоваться.

Гартенберг и его коллеги занимаются изучением глубокого сна. Они обнаружили, что этот вид сна можно стимулировать специальными звуковыми волнами. Ученые надеются, что их открытие обретет популярность и с его помощью люди смогут погружаться в полноценный, восстанавливающий сон.

Марили Опеццо: Хотите стать более творческой личностью? Сходите погулять

Возможно, гениальная идея ждет вас буквально за углом — все что вам нужно, это до него дойти.

Специалист по вопросам поведения и обучения Марили Оппеццо считает, что если вы никак не можете найти нужное рабочее решение или вам предстоит важное совещание, вам стоит совершить небольшую прогулку. Во время променада вы сможете спокойно обдумать волнующий вас вопрос, а если вы боитесь, что забудете идеи, пришедшие вам в голову, запишите их на диктофон.

Джейсон Шен: Ищете работу? делайте акцент на ваших навыках, а не опыте работы

Шен изучал биологию в колледже. Он хотел устроиться в Google или какую-нибудь другую технологическую компанию, но получил отказ. В итоге его взяли менеджером по продукту в Etsy. Как ему удалось получить эту работу? Он продемонстрировал рекрутерам свои навыки.

«При таких темпах технологического развития нам предстоит осваивать новые специальности на протяжении всей нашей трудовой деятельности», — считает он.

Тапива Чивеве: Не надо быть экспертом, чтобы решать серьезные проблемы

Однажды Тапива Чивеве заметил над своим родным городом облако загрязненного воздуха. Он не был экспертом по защите окружающей среды, но ситуация пробудила в нем интерес к экологии. Тапива узнал, что почти 14% всех смертей в мире в 2012 году были вызваны загрязнением воздуха.

Чтобы решить эту проблему Тапива воспользовался знаниями и опытом, которые у него были, и разработал платформу по оценке качества воздуха в реальном времени. Он призывает людей не оставаться равнодушными, проявлять любопытство и заниматься даже теми проблемами, в которых вы не разбираетесь.

Таня Менон: Как расширить границы своих возможностей?

Обратитесь к людям, с которыми вы еще не знакомы. Социолог Марк Грановеттер обнаружил, что большинство людей получает работу благодаря недавним знакомым, а не тем, с кем у вас давние отношения. Новые связи — это ваш билет в целое новое общество, считает Менон. В своей лекции она призывает посещать больше мест, где можно завести новых знакомых, даже если они находятся в двух шагах от вашего офиса. Также в выступлении Менон дает несколько советов о том, как настроить свое общение на продуктивный лад.

Источник.

---

Материалы по теме:

10 вдохновляющих лекций о мотивации

5 лекций, которые научат вас правильно обращаться с деньгами

6 лекций о лидерстве, которые стоят больше, чем MBA

6 мотивационных лекций для просмотра за завтраком

20 самых популярных лекций TED Talks всех времён / Хабр

Фонд TED с 1984 года проводит конференции, выбирая для них самые интересные темы и самые инновационные идеи. Например, на первой конференции 1984 года были представлены только что выпущенный Macintosh, инновационный компакт-диск от Sony, математик Бенуа Мандельброт продемонстрировал практическое применение своей теории фракталов, а специалист по искусственному интеллекту Марвин Минский разъяснил новую модель разума.

Каждое выступление (лекция) на конференции TED называется TED Talk и публикуется в онлайне, сейчас на сайте скопилось уже более 400 видеозаписей. Поскольку все они посвящены невообразимо интересным темам, даже сложно предположить, какие пользуются наибольшим интересом у зрителей. Официальный блог TED Blog опубликовал список Топ-20 лекций за все времена по количеству просмотров, собрав статистику с TED.com, Youtube, iTunes, Hulu, встроенных фреймов, количества скачиваний и т.д.

1. Сэр Кен Робинсон говорит, что школы убивают креативность (2006): 13 409 417 просмотров

2. Специалист по нейроанатомии Джилл Бойт Тейлор изучала собственный мозг после инсульта (2008): 10 409 851 просмотр

3. Пранав Мистри о захватывающем потенциале SixthSense (2009): 9 223 263 просмотра

4. Пионер подводной съёмки Дэвид Галло показывает удивительные кадры подводных существ (2007): 7 879 541 просмотр

5. Пэтти Маес и Пранав Мистри демонстрируют SixthSense (2009): 7 467 580 просмотров

6. Тони Роббинс рассуждает, почему мы делаем то, что мы делаем (2006): 6 879 488 просмотров

7. Саймон Синек объясняет механизмы, как великие лидеры вдохновляют к действию (2010): 6 050 294 просмотра

8. Стив Джобс о том, как нужно жить перед тем, как умереть (2005): 5 444 022 просмотра

9. Ханс Рослинг показывает лучшую статистику, которые вы когда-либо видели (2006): 4 966 643 просмотра

10. Исследователь Брене Браун о главной уязвимости человека (2010): 4 763 038 просмотров

11. Дэниел Пинк об удивительной науке мотивации и о том, как материальные стимулы могут вредить продуктивности (2009): 4 706 241 просмотр

12. Математик Артур Бенджамин делает матемагию (2005): 4 658 425 просмотров

13. Элизабет Гилберт о взаимодействии с демоном гениальности, который существует отдельно от человека (2009): 4 538 037 просмотров

14. Дэн Гилберт о том, почему человек всегда одинаково счастлив (самостоятельный синтез счастья) (2004): 4 269 082 просмотра

15. Стивен Хокинг задаёт большие вопросы о Вселенной (2008): 4 153 105 просмотров

16. Джефф Хан демонстрирует мультитач (2006): 3 891 251 просмотр

17. Джонни Ли показывает хаки Wii Remote для преподавателей (2008): 3 869 417 просмотров

18. Кейт Берри говорит о магии мозга как о багах софта (2004): 3 847 893 просмотра

19. Мэри Роач рассказывает об известном рефлексе нервной системы (2009): 3 810 630 просмотров

20. Виджей Куман показывает роботов, которые летают как птицы (2012): 3 535 340 просмотров

Почти для всех лекций есть русская транскрипция.

20 самых популярных лекций TED Talks в 2013 году | Публикации

Фонд TED с 1984 года проводит конференции, выбирая для них самые интересные темы и самые инновационные идеи. Темы лекций разнообразны: наука, искусство, дизайн, политика, культура, бизнес, глобальные проблемы, технологии, здоровье и развлечения. Каждое выступление на конференции TED называется TED Talk и публикуется в онлайне. Официальный блог TED Blog представил Топ-20 самых популярных таких видео в 2013 году

— 1 —

Кен Робинсон рассуждает о том, как школы подавляют творчество

Сэр Кен Робинсон предлагает создавать образовательные системы, нацеленные на развитие, а не подавление творческих способностей.

— 2 —
Удивительный удар прозрения Джил Боулт Тейлор

Джил Боулт Тейлор получила возможность для исследования мозга, о которой вряд ли мечтал хоть один специалист: она перенесла обширный инсульт и наблюдала, как функции ее собственного мозга – движения, речь, самосознание – отказывали одна за другой. Поразительная история.

 

— 3 —
Саймон Синек: Как выдающиеся лидеры вдохновляют действовать

У Саймона Синека есть простая, но действенная модель вдохновляющего лидерства, которая начинается с «золотого кольца» и вопроса «Почему?» Примером такого лидерства являются корпорация Apple, Мартин Лютер Кинг, братья Райт — в противовес менее успешной компании TiVo (по крайней мере, до недавней победы в судебном процессе, утроившей цену ее акций).

 

— 4 —
Брин Браун: Сила уязвимости

Брин Браун изучает человеческие отношения — нашу способность сопереживать, принимать, любить. В ярком, смешном выступлении на TEDx в Хьюстоне она делится глубокими выводами из своего исследования, благодаря которому она ступила на путь самопознания и понимания человечества.

 

— 5 —
Эми Кадди: Язык тела формирует Вашу личность.

Язык тела влияет на то, как другие люди видят нас, но он также может изменить наш взгляд на самих себя. Социальный психолог Эми Кадди показывает, как принятие сильных поз — например, позы уверенности даже в тех ситуациях, когда мы не чувствуем себя уверенными — влияет на уровень тестостерона и кортизола в крови и увеличивает наши шансы на успех.

 

— 6 —
Пранав Мистри: Захватывающий потенциал технологии Шестого чувства

Пранав Мистри на конференции TEDIndia демонстрирует несколько приспособлений, позволяющих практически объединить физический и электронный мир, в том числе и устройство «Шестого чувства», а также ноутбук на бумаге. В сессии вопросов и ответов, Мистри говорит, что он откроет исходный код «Шестого чувства», чтобы открыть его возможности всем.

 

— 7 —

Тони Роббинс о том, почему мы делаем то, что делаем

Тони Роббинс говорит о «невидимых силах», которые побуждают к действию каждого из нас, и жмет руку Элу Гору в первом ряду.

 

— 8 —

Дэвид Галло изумляет подводными чудесами

Дэвид Галло показывает кадры исключительных морских созданий, от которых отвисает челюсть, в том числе меняющую окраску каракатицу, идеально камуфлированного осьминога и демонстрацию неоновых огней, прямо как на Таймс-сквере, рыбами, которые живут в самой темной пучине океана.

 

— 9 —

Мэри Роуч: 10 фактов, которых вы не знаете об оргазме

Автор монографии «Трах» Мэри Роуч обращается к малоизвестным научным исследованиям, в том числе многовековой давности, чтобы сделать десять неожиданных, иногда странных, а иногда гомерически смешных заявлений о высшей точке в сексе. (Это выступление предназначено только для взрослых).

 

— 10 —

Дэн Пинк об удивительной науке мотивации

Аналитик карьерного роста Дэн Пинк исследует тайны мотивации, начиная с факта, известного учёным, но не менеджерам: Традиционная идея вознаграждения не столь эффективна, как нам кажется. Прислушайтесь к поучительным историям и возможным перспективам.

 

— 11 —

Пэтти Маас демонстрирует качественно новый портативный прибор «Шестое чувство»

Демонстрация прибора, созданного в лаборатории Пэтти Маас в МИТ при решающем участии Пранава Мистри, оказалась настоящим хитом на TED. Этот прибор, оснащенный проектором, который можно носить на себе, открывает путь к интенсивному взаимодействию с окружением. Впечатлений – как от просмотра фильма “Особое мнение”, и даже больше.

 

 — 12 —

Дэн Гилберт спрашивает, «Почему мы счастливы?»

Дэн Гилберт, автор книги Stumbling on Happiness, оспаривает тезис, согласно которому мы несчастливы тогда, когда не получаем того, чего хотим. Наша «психоимунная система» позволяет нам чувствовать себя счастливыми даже тогда, когда вещи идут не так, как мы задумали.

 

 — 13 —
Невероятная статистика от Ханса Рослинга

Еще никто не представлял данные таким образом. С натиском и скоростью спортивного комментатора гуру статистики Ханс Рослинг развенчивает мифы о так называемом «развивающемся мире».

 

 — 14 —
Элизабет Гилберт о гении

Элизабет Гилберт размышляет о завышенных ожиданиях по отношению к творческим людям и гениям, и делится идеей о том, что не редкий человек является гением, а у каждого есть свой гений. Забавное и трогательное выступление.

 

— 15 —
Речь Стива Джобса перед выпускниками Cтэнфорда

Легендарное выступление перед выпускниками Стэнфорда в 2005 году, в которой Стив Джобс рассуждает о важности принятия решений, о жизни и смерти, о необходимости в прямом смысле слова жить любимым делом и не идти на компромисс.

 

 — 16 —
Сьюзан Кейн: Сила интровертов

В обществе, где общительность и раскованность ценится превыше всего, быть интровертом — тяжело и даже позорно. Однако Сьюзан Кейн в своей воодушевляющей лекции утверждает, что интроверты дарят миру свои удивительные таланты и способности, и их нужно поддерживать и ценить.

 

— 17 —

Кейт Берри демонстрирует магию мысли

В начале Кейт Берри показывает, как наш разум может обмануть наше тело — эта уловка действует даже при просмотре видеозаписи. Затем он вовлекает аудиторию в демонстрацию ошеломляющих, и даже слегка опасных, психологических трюков.

 

— 18 —
Дэвид Блейн: Как я задержал дыхание на 17 минут

В исключительно персональной манере рассказа на TEDMED, маг-чародей и трюкач Дэвид Блейн описывает трудности на пути к тому, чтобы задержать дыхание под водой на 17 минут – мировой рекорд (всего на две минуты короче самого рассказа!) – и что значит для него бросающая вызов смерти его работа. Предупреждение: НЕ пытаться повторить в домашних условиях.

— 19 —
Памела Мейер: Как распознать лжеца

Каждый день мы сталкиваемся с ложью от 10 до 200 раз, и признаки , по которым её можно распознать, могут быть едва различимы и трудны для понимания. Памела Мейер, автор книги «Распознавание лжи», раскрывает поведение и «горячие точки», по которым подготовленные люди могут распознать обман — и она утверждает, что честность — это ценность,которую стоит оберегать.

 

— 20 —
Артур Бенджамин: «Матемагия»

В своем ярком шоу, матемаг Артур Бенджамин на перегонки с командой калькуляторов возводит в квадрат трехзначные числа, проводит другие сложные вычисления в уме и угадывает дни рождения. Как он это делает? Он все вам расскажет сам.

лучшие лекции года о технологиях, бизнесе и интернете. Читайте на Cossa.ru

Об интернете, бизнесе и неожиданных последствиях ИТ-революции

Как добиться власти над интернетом, если вы обычный человек (8 минут)

Серийный предприниматель и ИТ-специалист Фади Шехаде в разговоре с куратором Института TED Брин Фридман объясняет, почему пользователям пора, наконец, осознать важность своей роли в развитии интернета. А ещё размышляет о тревожной борьбе государств и ИТ-корпораций за власть в цифровом пространстве и его милитаризацию.

Кошмарные видео детского Ютуба, и что не так с интернетом сегодня (16 минут)

Писатель и художник Джеймс Брайдл рассказывает об алгоритмах Ютуба, которые в режиме автовоспроизведения показывают детям контент, вызывающий у них психические расстройства. Среди главных причин показа таких видео — реклама и автоматизация.

Брайдл подчёркивает: «Мы должны перестать перекладывать ответственность за решение проблем на искусственный интеллект. Нельзя всё разрешить, просто создав улучшенные технологии. Необходимо менять общество, которое эти технологии создаёт».

Как нужно переделать интернет (15 минут)

Учёный в области визуализации данных и биометрических технологий, автор термина «виртуальная реальность» Джарон Ланье в своём выступлении размышляет над «глобальной, трагической, на удивление нелепой ошибкой»: интернет создали бесплатным и открытым для всех. Он предлагает людям платить за пользование поисковиками, соцсетями и другими сервисами, чтобы не зависеть от ИТ-корпораций вроде Гугла и Фейсбука, которые контролируют поведение пользователей и управляют их данными.

Ланье утверждает, что реклама превратилась в способ управления людей. По мнению учёного, сегодняшние соцсети больше похожи на «империи по контролю поведения».

«Мы не можем жить в обществе, где общение между двумя людьми осуществимо исключительно при условии его финансирования третьим лицом, желающим ими манипулировать».

Быстрый рост китайского интернета — и на что он направлен (13 минут)

Китайский интернет достиг колоссальных масштабов — количество его пользователей превысило суммарное население США, Великобритании, России, Германии, Франции и Канады. Гендиректор газеты South China Morning Post Гари Лиу рассказывает, как развиваются технологии в Китае — от ИТ-решений, оптимизирующих поездки людей по стране, до антиутопической системы социального рейтинга, с помощью которой оценивается «надёжность» граждан.

Как Революция 1917 года в России выглядела бы в соцсетях (5 минут)

Российский писатель и журналист Михаил Зыгарь рассказывает про «Проект 1917», посвящённый революции в России 1917 года. В рамках проекта команда создала «соцсеть для тех, кого уже нет в живых», проанализировав дневники и письма 3000 человек, живших в то время.

Каждый пользователь может просмотреть новостную ленту «Проекта 1917» и узнать, о чём думали и что чувствовали тогда люди. Цель проекта — сделать историю популярной, показать «многоголосие исторических персонажей максимально широкой аудитории».

Чем привлекателен фашизм и как ему способствуют ваши данные (18 минут)

Выступающий в виде голограммы историк и писатель Юваль Ной Харари объясняет важное отличие фашизма от национализма и рассуждает о влиянии централизованных данных на будущее демократии. Харари предупреждает о реальной угрозе для демократии: революция в ИТ сделает диктатуру более эффективной и значительно упростит контроль над нашими данными.

Как технологии могут помочь в борьбе с экстремизмом и агрессией в сети (14 минут)

Ясмин Грин, директор по исследованиям и разработкам в Jigsaw, подразделении Alphabet, которое специализируется на защите пользователей от цензуры, домогательств и экстремизма в интернете, рассказывает о проектах инкубатора. «Если раньше мы думали, что сможем создать интернет, защищённый от тёмной стороны человеческой природы, — мы ошибались. Нам нужно посвятить себя созданию решений, таких же человеческих по своей природе, как и проблемы, которые они должны решить», — говорит Грин.

В центре борьбы с российской империей фейков (5 минут)

Украинская журналистка Ольга Юркова рассказывает о своём проекте StopFake, который должен противостоять распространению фейков и бороться с дезинформацией. В своём выступлении она объясняет, какую угрозу для демократии и общества представляют фальшивые новости.

Как Нетфликс изменил индустрию развлечений, и куда она движется (21 минута)

В разговоре с куратором TED Крисом Андерсоном сооснователь Нетфликса Рид Хастингс рассказывает, как компании удалось изменить индустрию развлечений. Хастингс обсуждает с Андерсеном роль смелости в корпоративной культуре, мощный рекомендательный алгоритм Нетфликса, фильмы стоимостью 8 млрд $, снятые компанией в 2018 году, а также поддержку благотворительных инициатив в области реформ образования.

О технологиях, киборгах и искусственном интеллекте

Как беспилотные авиатакси изменят мир и нас самих (8 минут)

Предприниматель в сфере авиации Родэн Лайасофф считает, что следующие десять лет станут ещё одним золотым веком авиации, а полёты станут намного более индивидуальными. В этом людям помогут авиатакси, которые позволят избежать пробок и в корне изменят поездки на короткие расстояния.

Что умные устройства знают — и рассказывают — о вас (9 минут)

Журналисты Gizmodo Кашмир Хилл и Сурья Матту рассказывают о своём эксперименте, в рамках которого они оборудовали квартиру Хилл 18 умными устройствами, подключёнными к интернету. Результаты оказались жутковатыми: девайсы собирали о хозяйке достаточно данных, чтобы узнать о её привычках, предпочтениях и распорядке дня.

«При покупке смарт-устройства вам следует знать, что вы будете владельцем этого девайса, а его производитель будет владельцем ваших данных», — говорит Хилл.

Искусственный интеллект: как получить новые возможности, а не быть побеждёнными (17 минут)

Профессор Массачусетского технологического института Макс Тегмарк в своём выступлении описывает конкретные шаги, которые мы должны сделать, чтобы ИИ стал лучшим достижением, а не худшей ошибкой человечества.

Как мы станем киборгами и расширим человеческий потенциал (15 минут)

Разработчик бионических систем из МТИ Хью Герр считает, что в будущем люди расширят возможности своих тел и превратятся в супергероев. Буквально. «Я верю, что на закате этого века строение и динамика человеческого тела будут до неузнаваемости отличаться от того, что у нас есть сегодня. Человечество поднимется в небо и будет летать», — говорит Герр.

О секретах успешной работы и ценности пытливого ума

Три способа стать более надёжным союзником на рабочем месте (10 минут)

Писатель и адвокат Мелинда Эплер делится тремя способами поддержки меньшинств на работе. «Пол, раса, этническая принадлежность, религия, инвалидность, сексуальная ориентация являются одними из многих факторов, которые влияют на наши шансы стать успешными на работе. И каждый из нас должен стать союзником тех, кто сталкивается с дискриминацией», — говорит Эплер.

Чему бэби-бумеры и миллениалы могут научить друг друга на работе (12 минут)

«Впервые в истории на работе пересекаются сразу пять поколений», — утверждает предприниматель Чип Конли. В своём выступлении он объясняет, как возрастное разнообразие делает компании сильнее, и призывает старшее и младшее поколения делиться друг с другом знаниями на работе.

Вы свободно владеете этим языком — и даже об этом не догадываетесь (13 минут)

Иллюстратор и графический дизайнер Кристоф Ниманн уверен, что каждый человек владеет языком интерпретации изображений. В своём выступлении он рассказывает, как художники воздействуют на наши эмоции и сознание, не используя при этом слов.

Простая гениальность хорошего графика (6 минут)

Информационный дизайнер и специалист в области данных Томми Маккол анализирует развитие схем и диаграмм. В своём выступлении он рассказывает, как простые графики могут объединять и отображать данные с высокой степенью эффективности. «Графика, которая помогает нам думать быстрее или видеть информацию из целой книги на одной странице, является ключом к новым открытиям», — говорит Макколл.

Как индикатор выполнения не даёт нам сойти с ума (4 минуты)

Журналист Даниэль Энгбер рассказывает об истории индикатора выполнения, который мы всё время видим на наших компьютерах и смартфонах. Он анализирует, как индикатор влияет на наши ощущения: «Точность передачи информации индикатором неважна, важно просто то, что он есть. Видя его, люди легче переносят ожидание. Оно превращается в захватывающее повествование, которое разворачивается прямо перед ними».

О пользе исследований, основанных на любопытстве (9 минут)

Физик Сьюзи Шихи рассказывает, как научные исследования, на первый взгляд бессмысленные, могут привести к значимым открытиям. Она объясняет, что многие современные технологии связаны с проведёнными столетия назад экспериментами, основанными лишь на любопытстве, и советует больше инвестировать в такие исследования, чтобы лучше понять мир.

Зачем нужно делать бесполезные вещи (12 минут)

Шведская изобретательница и видеоблогер Симона Герц рассказывает о своём увлечении — создании бесполезных роботов. Изобретения, среди которых чудаковатые машины для завтрака, аплодисментов и пробуждения, она показывает на Ютубе. И объясняет, зачем всё это: «Истинная красота создания бесполезных вещей — признание того, что ты не всегда знаешь правильный ответ. Это отключает голос в твоей голове, утверждающий, что ты точно знаешь, как устроен мир. Может быть, „шлем-зубная щётка“ не является ответом, но, по крайней мере, ты задаёшь вопрос».

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора. Ваши статьи присылайте нам на [email protected]. А наши требования к ним — вот тут.

Изображение на тизере: Transsolar

15 лекций TED, которые помогут привести в порядок бизнес и жизнь

В каждой области работают профессионалы, которые сделали много открытий и наблюдений. Представьте себе, что все они поделились своей мудростью с вами. Это могло бы здорово облегчить жизнь.

Именно для этого американский некоммерческий фонд TED с 1984 года проводит конференцию TEDx. Там эксперты делятся научными открытиями, опытом и советами, которые могут быть полезны нам с вами.

Мы сделали подборку из 15 выступлений и разделили её на три части. Первая адресована тем, кто развивает собственный бизнес, остальные будут интересны всем, кто хочет улучшить свою жизнь.

Работа и мотивация

Эти видео помогут ответить на вопросы:

• как мотивировать себя и сотрудников?
• как работает психология людей в трудовом коллективе?
• какие условия труда нужно создавать себе и подчинённым, чтобы создать комфорт и получить максимальную отдачу?

Лидерство и безопасность

Саймон Синек ― тренер, автор книг о лидерстве и достижении успеха. Возглавляет компанию Sinek Partners и читает лекции по стратегическим коммуникациям в Колумбийском университете.

Почему мы не работаем на работе

Джейсон Фрайд ― успешный предприниматель, основатель компании 37signals, программами которой пользуются более 3 миллионов человек по всему миру.

Как стать лучшим в своем деле

Тони Роббинс ― американский писатель, предприниматель, занимающийся темой саморазвития, оратор-мотиватор. Автор бестселлеров по лайф-коучингу. В 2007 году журнал «Forbes» поместил его в список «100 самых влиятельных знаменитостей».

Что мотивирует нас на работу

Дэн Ариели ― профессор психологии и поведенческой экономики. Преподает в Дюкском университете, основатель Центра ретроспективных исследований.

Об удивительной науке мотивации

Дэн Пинк ― журналист, автор бестселлеров о менеджменте, в прошлом — спичрайтер вице-президента США Альберта Гора.

Решение жизненных проблем

Спикеры делятся нестандартными точками зрения и опытом в актуальных бытовых вопросах, чтобы помочь слушателям лучше чувствовать себя по жизни.

Как превратить стресс в друга

Келли Макгонигал ― доктор философии, психолог и профессор Стэнфорда. Обладательница высшей награды Стэнфордского университета для преподавателей.

Как достичь баланса между работой и жизнью

Найджел Марш ― автор книг, региональный директор группы «Young and Rubicam Brands» в Австралии и Новой Зеландии.

Как приручить вдохновение

Элизабет Гилберт ― американская писательница. Автор бестселлера «Ешь, молись, люби».

Парадокс свободы выбора

Барри Шварц ― американский психолог. Более тридцати лет преподавал в Swarthmore College (штат Пенсильвания). Публикуется в New York Times. Автор нескольких учебников по психологии.

Что мешает нам принимать адекватные решения

Дэн Гилберт ― профессор психологии Гарвардского университета. Работает в области социальной психологии. Автор международного бестселлера «Спотыкаясь о счастье», переведённого на 25 языков.

Саморазвитие и полезные навыки

Видео о том, как как научиться понимать себя и развивать полезные для работы и жизни навыки.

Как говорить так, чтобы люди вас слушали

Джулиан Трежер ―  консультант по использованию звука в работе предприятий. Автор одноимённых книги и блога Sound Business.

Для чего я читаю по книге в день: правило 33%

Тай Лопез ― это инвестор и финансовый консультант долларовых миллионеров.

Развивай свои способности

Маркус Бакингем ― социолог, учёный, автор множества бестселлеров, консультант и бизнес-тренер. Работал в Институте Гэллапа, где разрабатывал тему акцента на сильные стороны личности, основал собственную компанию The Marcus Buckingham Company.

Как за 20 часов научиться чему угодно

Джош Кауфман — выдающийся менеджер, автор бестселлера «Сам себе MBA» и руководитель одноименного интернет-проекта. Джош разработал уникальный подход, который помог тысячам менеджеров из разных областей получить профильные знания.

Как жить, не делая ошибок

Дэн Ариели ― профессор психологии и поведенческой экономики. Преподает в Дюкском университете, основатель Центра ретроспективных исследований.

***

У вас есть любимые выступления TED, которые помогли вам в работе или в жизни? Делитесь с нами в комментариях, самые интересные добавим в статью.

Где слушать самые увлекательные лекции об истории и культуре – Архив

Курсы лекций Андрея Аствацатурова

Фотография: личная страница в Facebook

Представлять этого человека в кругах литературоведов не имеет смысла. Для всех остальных пояснение: пожалуй, самый известный в России современный исследователь американской литературы XX века, эстетизма, европейского модернизма и автор нескольких художественных книг. На его сайте или официальном ютьюб-канале существует целая подборка бесплатных лекций по Сэлинджеру, Кафке, Элиоту и Оскару Уайльду. Всем интересующимся зарубежной литературой просто противопоказано проходить мимо.

«Курилка Гутенберга»

Относительно недавний некоммерческий образовательный проект, специализирующийся на живых мероприятиях, проводимых в Москве и других крупных городах. Записи выступлений здешних лекторов выкладываются в официальную группу «ВКонтакте» в совершенно открытом доступе. Спектр тем неимоверно широк — как пишут сами организаторы, «в течение одного вечера перед вами могут выступить биолог, филолог и космолог». Формат скорее научно-популярный и более чем увлекательный.

«Курсера»

Несмотря на достаточную известность этого ресурса, не сказать о нем нельзя. Этот популярный во всем мире сайт создает последовательные курсы лекций и еженедельных упражнений, посмотреть и пройти которые может совершенно бесплатно любой зарегистрировавшийся пользователь. В конце большей части курсов предполагается прохождение онлайн-экзамена. В разработке материалов участвует больше 109 различных вузов, преимущественно иностранных. Доминирует здесь, конечно, английский язык, но при желании несложно погрызть гранит науки и при помощи великого и могучего. Есть, например, курсы от Высшей школы экономики или совместные лаборатории ABBYY и Digital October. 

Academic Earth

Еще один академический англоязычный ресурс. Как и в случае с «Курсерой», участие в развитии проекта принимает множество различных университетов, среди которых Гарвард, Принстон, Стэнфорд и другие громкие названия. Также представлены преимущественно курсы, все материалы которых доступны для свободного скачивания. Отдельным большим плюсом является местный интерфейс: Academic Earth всегда рад подсказать своему посетителю, что пройти и посмотреть, в наличии удобное разделение по университетам, специальностям и уровню сложности. Многие видеолекции выложены отдельно от основных курсов в специальном разделе, и для их просмотра даже не требуется авторизация. Правда, здесь вы не найдете текстов и роликов на русском, так что придется самообразовываться на языке Шекспира.

Arzamas

В списке нельзя обойти вниманием и проект бывшего главреда журнала «Большой город» Филиппа Дзядко, который громко выстрелил в этом году. «Арзамас» предлагает своим пользователям целые курсы, состоящие из видеолекций, статей и документальных фотогалерей. Целиком и полностью ориентирован на гуманитарные науки. Здесь можно узнать, как слушать классическую музыку, что представлял из себя Петербург накануне революции 1917 года, почитать про верования южноамериканских индейцев или про театр английского Возрождения. Благо, что проект полностью русскоязычный.

«Скепсис»

Интернет-журнал, также нерегулярно выпускающий печатные альманахи. Предлагает своим читателям материалы действительно академического уровня. Поэтому начинать с него попытки разобраться, например, в капитализме начала XX века не стоит. Но для людей, занимающихся историей, культурой, социологией, религией или философией, ресурс совершенно бесценный. Характерной особенностью «Скепсиса» является еще и то, что авторы журнала не стесняются высказываться в своих статьях и лекциях на актуальные современные темы, будь то образование или политическая манипуляция. Главный редактор — кандидат философских наук Сергей Соловьев.

Khan Academy

Проект выходца из Бангладеша и выпускника Гарварда Салмана Хана не разменивается на дополнительные материалы. Все, что здесь есть, это целая галактика микролекций по всем возможным научным специальностям. Причем, несмотря на серьезный академический подход, многие дисциплины здесь даются начиная с самых базовых основ. Глубоко изучить изучить эти дисциплины, конечно, не получится, но получить общее представление — легко. Сайт существует благодаря пожертвованиям, причем немалую часть финансовой поддержки оказывает компания Google. Они же занимаются и переводом роликов «Академии» на мировые языки (в списке пока, правда, есть только английский, испанский, французский, норвежский, португальский и турецкий).

Education

Вернемся к самой популярной площадке в рунете — социальной сети vk.com. Education — это крайне любопытное комьюнити, существующее исключительно «ВКонтакте». Администрация паблика с завидной регулярностью выкладывает видео- и аудиозаписи лекций, преимущественно по гуманитарным и естественным направлениям. Отличительно, что здесь можно послушать еще и несовременные материалы, такие как, например, беседы о культуре с Иосифом Бродским, — это тоже часть контента сообщества. А еще здесь есть кино, документальное и не только, и аудиокниги.

«Орфей»

Радиостанция «Орфей» не только дает возможность послушать классическую музыку, но и больше узнать о ней и культуре в целом. Записи программ в огромном количестве представлены на официальном сайте. Франко Дзеффирелли, Стэнли Кубрик, Иоганн Себастьян Бах и Петр Ильич Чайковский, Ллойд-Уэббер и рок-оперы — все это в формате двадцати- и тридцатиминутных записей радиовыпусков. Вряд ли где-то еще можно найти такое большое количество действительно интересных и профессионально сделанных подкастов на русском языке.

Лекции Александра Пятигорского

Фотография: из архива Александра Пятигорского

Лауреат премии Андрея Белого, советско-британский философ и востоковед, переводчик с мертвых языков Александр Пятигорский — личность практически легендарная. На сайте радио «Свобода» можно послушать полный цикл его лекций, посвященных различным философским идеям от Будды и Заратустры до Сартра и Хомски. Лекции совсем небольшого объема — по восемь минут, — но крайне информативные. Каждую в виде текста сопровождает небольшой профессиональный комментарий, облегчающий восприятие материала.

Лекции Натальи Басовской

Фотография: Наталия Красильникова / PhotoXPress

Проект радио «Эхо Москвы» передача «Все так» — это серия бесед на тему зарубежной истории. Автор — Наталья Басовская, медиевист, доктор исторических наук, крупнейший российский специалист по Столетней войне. Все материалы существуют как в форме текста, так и в виде подкастов. Вы не найдете тут разжевывания исторических фактов и последовательных событий. Акцент делается на анализ логики исторического процесса, значение различных культурных мифов, периодов и событий.

TED

C 1984 года в США проходит ежегодная конференция TED, посвященная «технологиям, дизайну и развлечениям». На ней впервые был представлен компакт-диск, компьютер Macintosh, первые эксперименты по созданию искусственного интеллекта. Среди участников — ученые со всего мира, публичные деятели и нобелевские лауреаты. Официальный сайт TED — кладезь для желающих узнать о новых разработках в любых областях науки. Здесь выложены выступления с основной конференции, локальных мероприятий TED и просто отдельные лекции. Знание английского необходимо, но это, пожалуй, единственный минус. Ресурс крайне удобно организован, синхронизирован со всеми основными соцсетями, существует прекрасная система поиска материалов и новостей.

«ПостНаука»

Масштабный проект, включающий в себя не только статьи, обзоры научных новостей, проектов и книг, образовательные курсы, но еще и множество лекций. Причем эти лекции не просто посвящены различным современным фундаментальным наукам. «ПостНаука» предоставляет возможность ученым самостоятельно рассказать о своих теориях, идеях и исследованиях.

«Образовач»

Если у вас нет возможности следить за каждым образовательным русскоязычным порталом в отдельности, можете подписаться на паблик «Образовач». Ежедневные новости науки (в том числе с основного сайта проекта — N+1), регулярный постинг видео от «ПостНауки», «Арзамаса» и «Курилки Гутенберга», а также все свежие видео от основных научно-популярных ютьюб-блогеров вроде Евгении Тимоновой.

«Диотима»

Малопопулярный, но забитый под завязку интересными материалами паблик во всем том же vk. com. Бесконечное количество видео- и аудиолекций по философии. От античной классики до современного Жиля Делеза. Буквально неисчерпаемый источник. Сначала все это производит впечатление легкого хаоса, но потом присматриваешься и замечаешь, что весь контент аккуратно распределен по тематическим альбомам, и облегченно выдыхаешь.

VertDider

Проект, стремящийся помочь тем людям, для кого англоязычные сайты из этого списка — информационный мусор. VertDider — это хорошо выполненные переводы западного научпопа. Облако тегов, канал на YouTube, комьюнити в самой популярной российской социальной сети и качественная озвучка в наличии. Акцент делается преимущественно на новые технологии и точные науки, но и гуманитарные дисциплины не обойдены стороной.

100 невероятных научных лекций для перевернутого класса

Открытый исходный код, как для классной аудитории, так и для самоучки, доказывает, что цифровой океан информации абсолютно беспомощен. Неудивительно, что науки процветают в таком климате, когда Интернет буквально наводнен панелями, лекциями, вопросами и ответами, беседами, полными и неполными уроками, демонстрациями и другими каналами, по которым протекает образование. В нашем списке за 2009 год были одни из лучших, но он даже не затронул доступный контент.Добавление еще 100 к этому тоже не поможет! Тем не менее, это не означает, что мы перестанем демонстрировать отличные возможности просмотра, чтения и прослушивания самых страстных исследователей!

Двигаясь вперед, имейте в виду, что ни одна из этих лекций не считается ранжированной, и многие требуют перехода к другим видео. Некоторые из них входят в состав класса с открытым исходным кодом, а не намеренно стоят в одиночестве, и мотивированные энтузиасты науки, вероятно, получат гораздо более широкий и поучительный образовательный опыт, потакая им всем.

ОБЩЕЕ

Посмотрите и / или послушайте, как самые известные имена в мире науки объясняют, что делает выбранный ими карьерный путь таким удовлетворительным — и, конечно же, все, что они могут предложить человечеству в целом!

1. СЭМ ХАРРИС: НАУКА МОЖЕТ ОТВЕЧАТЬ НА НРАВСТВЕННЫЕ ВОПРОСЫ

   Вопреки распространенному мнению, вполне возможно обратиться к научным явлениям, чтобы узнать о более всеобъемлющих философских и этических проблемах.

2. УДОВОЛЬСТВИЕ НАЙТИ НАЙТИ

   Легендарный лауреат Нобелевской премии физик Ричард Фейнман, больше похожий на обычную беседу, чем на официальную лекцию, исследует удивительные интеллектуальные удовольствия, которые можно найти, отправляясь в научное путешествие.

3. ОБЩЕСТВЕННАЯ ОБЩЕСТВЕННОСТЬ: ПОЧЕМУ ТАКОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ?

   Определенные политики в рамках Закона о свободе информации — особенно те, которые включают раскрытие частной переписки, когда исследование проходит аудит, — заставляют ученых задуматься, когда дело доходит до запуска нового исследования, как показывает Бен Сантер в своей лекции в Стэнфорде.

4. HELIOBACTER: ПРОСТОТА И ТРУДНОСТЬ НОВОГО DISCOVERY

   Даже лауреаты Нобелевской премии считают свои успехи ошеломляющими, как это было в случае с лауреатом по физиологии и медицине Дж. Робином Уорреном, и в его обращении к комитету по присуждению награды были откровенно проанализированы его исследования и сама природа открытия.

5. CLIFFORD STOLL: ЗВОНОК УЧИТЬСЯ

   Иногда, будучи ослепленными наукой, мыслители погружаются в царство нетерпеливого наслаждения всем остальным, что может предложить жизнь, сбора знаний и опыта, как некоторые люди собирают марки.

6. МОЯ ЖИЗНЬ В ФИЗИКЕ

   Несмотря на название, глубоко личная лекция Стивена Хокинга выходит за рамки науки и показывает, как дисциплины, находящиеся под ее эгидой, могут приносить удивительно приятное существование.

7. HAMPSHIRE COLLEGE | DR. ЛЕКЦИЯ ПО НАУКЕ И РЕЛИГИИ ЛОУРЕНС КРАУССА

   Эта извечная дискуссия, вероятно, не прекратится в пользу одного из них (или их гибридизации), и «Два корабля в ночи» вглядываются в напряженность и указывают на недостатки в подходах, используемых как религией, так и наукой.

8. БЕН ГОЛДАКР: БОРЬБА С ПЛОХОЙ НАУКОЙ

   Поскольку так много людей манипулируют наукой и используют ее для не очень честных маркетинговых целей и (в худшем случае) гнусных дел, сообразительные граждане во всем мире должны знать, как отличать факты от вымысла.

9. НАУКА, КРУГЛЫЙ ПЕГ В КВАДРАТНОМ МИРЕ

   В обращении сэра Генри Крото к Королевскому обществу прославляются маленькие причуды науки и ее роль в помощи человечеству в открытии истины, скрывающейся за окружающей средой.

10. КОГНИТИВНАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

    Когда дело доходит до преподавания естественных наук, преподаватели и политики могут захотеть получить совет от науки. Здесь политолог (все еще ученый, вы же!) Майкл Дж. Фойер объясняет, что большее понимание того, как люди обрабатывают информацию, может означать для школ по всему миру.

11. ДИЛЕММА АТРИБУЦИИ

    В своей Нобелевской лекции 2004 г. лауреат премии по физике Х.Дэвид Политцер решил затронуть невероятно деликатную тему среди ученых — атрибуцию, которая действительно заслуживает признания в отраслях, где все исследования основываются на том, что было раньше.

НАУКА И ТЕХНИКА

Поскольку наука и инженерия часто опираются друг на друга и влияют друг на друга, понимание их взаимозависимых отношений ведет к большему пониманию и пониманию обоих.

12. НОВЫЙ ОРЛЕАН: ГЛОБАЛЬНОЕ ПОТЕПЛЕНИЕ

    Несмотря на название, лекция Уильяма Сарджента в основном посвящена искусственным сооружениям, разрушившим Новый Орлеан во время урагана Катрина, и их влиянию на окружающую среду.

13. «СИНТЕТИЧЕСКИЕ МЕТАЛЛЫ:» НОВАЯ РОЛЬ ОРГАНИЧЕСКИХ ПОЛИМЕРОВ

    Узнайте все о возможных (или текущих, поскольку это видео было снято в 2000 году) инженерных приложениях и внутренней работе органических и проводящих полимеров прямо от одного из ведущих специалистов в этой области.

14. НАНОТРУБКИ: МАТЕРИАЛЫ 21 ВЕКА

    Очевидно старый, очевидно, достаточно вкусный, чтобы поделиться прямо здесь. Узнайте все о том, что, по мнению научного сообщества, нанотрубки могут внести в электротехническую и структурную инженерию, и сравните их с сегодняшними инновациями, чтобы весело провести время.

15. ДЖОРДЖ УАЙТЕСИДЗ: ЛАБОРАТОРИЯ РАЗМЕРА ПОЧТОВОЙ МАРКИ

    Из-за крошечной и дешевой диагностической технологии больные в вооруженных силах и развивающихся странах получают доступную и недорогую медицинскую помощь; он просто нуждается в более широком внедрении.

16. 6.01 ВВЕДЕНИЕ В EEECS 1 — ЛЕКЦИЯ 1 И 2 ​​

    Энтузиастам класса с открытым исходным кодом, желающим узнать все об электротехнике, информатике, робототехнике и их пересечениях, следует принять участие в серии лекций Массачусетского технологического института и фактически записаться на них.

17. ROBOEARTH: СОЕДИНЕНИЕ РОБОТОВ ПО ВСЕМУ МИРУ

    Любой, кто укрывает Terminator или Matrix -индуцированную (в зависимости от поколения) паранойю восстания роботов, возможно, захочет избежать этой лекции профессора Технологического университета Эйндховена о проекте RoboEarth. Его конечная цель объединяет интеллектуальные машины по всему миру и позволяет им учиться на опыте друг друга.

18. РЕГЕНЕРИРУЮЩИЕ ОРГАНЫ И ДРУГИЕ НЕБОЛЬШИЕ ПРОБЛЕМЫ

    Лекция Клиффорда Патерсона Молли Стивенс объединила науку о материалах и биоинженерию, чтобы откровенно взглянуть на уникальные проблемы, возникающие при использовании искусственных средств для имитации и замены органических функций, и на то, как она и ее исследователи решают их.

19. АДАМ САДОВСКИЙ ИНЖЕНЕРЫ ВИРУСНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ВИДЕО

    Даже не фанаты американской рок-группы OK Go были в восторге, когда в Интернете появилось официальное видео на «This Too Shall Pass» с его потрясающей, совершенно реальной машиной в стиле Руба Голдберга. Президент Synn Labs разделяет сложную инженерию, лежащую в основе искусства, и размышляет о том, как эти две дисциплины легко сливаются.

20. ОТКРЫТИЕ ПОЛИАЦЕТИЛЕНОВОЙ ПЛЕНКИ: НАЧАЛО ЭПОХИ ПРОВОДЯЩИХ ПОЛИМЕРОВ

    Хидеки Сиракава разделил Нобелевскую премию по химии 2000 года с Аланом Хигером и Аланом Г.МакДиармиду за открытие проводящих полимеров, и его вступительная лекция углубляется в новаторское событие и то, что оно означает не только для их области, но и для техники и технологий.

21. АНУПАМ МИШРА: ДРЕВНЯЯ ЭНЕРГЕТИЧНОСТЬ ВОДОСНАБЖЕНИЯ

    Эксперт по охране водных ресурсов и защите окружающей среды Анупам Мишра использует примеры из Золотой пустыни в Индии, чтобы проиллюстрировать, как многовековые технологии все еще имеют ценность и актуальность сегодня; а иногда им удается полностью превзойти по эффективности чудеса современной инженерии, направленные на достижение тех же целей.

БИОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА

Биологические науки объясняют, откуда появилась жизнь, как она работает и куда она может когда-нибудь уйти. Медицина следит за тем, чтобы она продолжала существовать, а ее текущие компоненты оставались настолько здоровыми, насколько это возможно.

21. БИОЛОГИЯ, КОТОРАЯ ДЕЛАЕТ НАМ ТИК

    Больше, чем просто лекция, стипендиат Макартура и нейробиолог из Стэнфорда Роберт Сапольски предлагает целый бесплатный курс, состоящий из 26 видео-бесед о физических науках, лежащих в основе того, почему люди действуют так, как они делают.

22. СЬЮ ХАРТЛИ: 300 МИЛЛИОНОВ ЛЕТ ВОЙНЫ

    При таком большом количестве травоядных и всеядных видов, обитающих вокруг, единственный способ обеспечить сохранение растений — это постоянное развитие, чтобы перехитрить своих животных врагов.

23. ИНСАЙТ ДЖИЛЛ БОЛТ ТЕЙЛОРА

    На одном из самых популярных выступлений TED эксперт по мозгу обсуждает, как перенесенный инсульт на самом деле открыл наилучшее возможное понимание того, как этот важный орган восстанавливается после повреждения.

24. НОВЫЕ ОКНА НА МОЗГ: МАГНИТНО-РЕЗОНАНСНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ

    Суть карьеры Брюса М. Коэна вращается вокруг изучения структур биполярного расстройства, шизофрении и психотических расстройств и того, какие лекарства могут облегчить симптомы или полностью вылечить их.

25. ВОПРОСЫ ЭВОЛЮЦИИ

    Хотя человечество склонно рассматривать эволюцию как нечто, для чего требуются миллионы лет, на самом деле оно также может оказывать непосредственное влияние.Знание этого и погружение в него может иметь серьезные последствия для сохранения здоровья и безопасности человечества, насколько это возможно.

26. BONNIE BASSLER: КАК БАКТЕРИИ «ГОВОРЯТ»

    Несмотря на обманчиво простую одноклеточную структуру, бактерии на самом деле используют сложную серию химических сигналов, чтобы общаться друг с другом и сотрудничать для достижения общих целей.

27. САМОСБОРКА: ЕСТЬ ПРИРОДА

    Мельчайшие биологические структуры на планете обладают замечательной способностью самоорганизовываться и поддерживать развитие еще более крупных явлений.

28. КАК НОВАЯ НАУКА ТРАНСФОРМИРУЕТ ОПТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП

    Потребовались кембриджские микробиологи — не инженеры и не технологи — чтобы разработать самый удивительно детализированный микроскоп в истории.

29. ПОЛУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ НА ОСНОВЕ СЕКСА

    Из-за стольких различий между физиологией мужчин и женщин медицинская наука иногда должна адаптировать свои варианты лечения, чтобы приспособить их, как объясняет этот разговор с Дениз Л. Фаустман из Гарварда.

30. МАТЬ И ДОЧЬ ВРАЧ-ГЕРОИ: HAWA ABDI + DEQO MOHAMED

    Медицина по самой своей природе включает изрядную дозу социальной справедливости и сознания — принципы, которые эта команда врачей, состоящая из матери и дочери, может массово вдохновлять созданием мирного, гармоничного сообщества, основанного на их недорогой больнице. семьям сомалийских беженцев.

31. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ

    Джон Мейнард Смит из Университета Сассекса пытается объяснить взаимосвязь между ДНК и белками, которые делают возможной жизнь, и возможные ответы на возникающие вопросы, которые вдохновляют эти взаимодействия.

ХИМИЯ

Некоторые из ведущих мировых экспертов в области химии обсуждают, как пенистые супы из элементов составляют всю органическую и неорганическую материю во Вселенной, а также поразительные принципы, определяющие их поведение и взаимодействие.

33. УГЛЕРОД ВО ВНЕШНЕМ И НАНО ПРОСТРАНСТВЕ

    Нобелевский лауреат сэр Гарольд Крото подробно рассказывает о чудесном феномене элемента углерода и о том, как ему удается включать в себя мельчайшие земные организмы и самые грандиозные космические структуры.И все, что между ними, конечно.

34. МАЛКОЛЬМ ХЕГИ: УГЛЕРОД В МОДЕРАЦИИ

    Поскольку работа его жизни вращается вокруг изучения графита, Малкольм Хегги из Университета Сассекса с радостью хранит множество интересных фактов об углероде, которыми он может поделиться.

35. КВАЗИПЕРИОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: СМЕНА ПАРАДИГМ В КРИСТАЛЛОГРАФИИ

    История кристаллографии оживает здесь благодаря одному из лауреатов Нобелевской премии по химии 2011 года.

36. ЧУДЕСА ХИМИИ

    Частичная выставка, частично лекция, времяпрепровождение Стивена Лиддла в Королевском обществе доказывает, что все эти числа и формулы, лежащие в основе химии, могут привести к довольно удивительным, захватывающим вещам!

37. МАРТИН ГАНЧИК: ЛИНИЯ МЕЖДУ ЖИЗНЬЮ И НЕЖИЗНЕМ

    В результате химических экспериментов были получены удивительные псевдоячейки, способные подражать своим аналогам в природе, что позволило выдвинуть некоторые увлекательные теории о том, как могла возникнуть сама жизнь.

38. МОДЕЛЬ АТОМА РЕЗЕРФОРДА И МОДЕЛЬ ВОДОРА БОРА

    В этой видеолекции, взятой из аудитории Массачусетского технологического института, профессор Дональд Р. Садоуей знакомит слушателей с двумя общими моделями, с которыми они столкнутся в своих исследованиях.

39. ПРИНЦИПЫ ХИМИЧЕСКОЙ НАУКИ

    Благодаря MIT OpenCourseWare, любой, кто надеется изучить основные основы «биологических, неорганических и органических молекул», может загрузить эту серию из 36 видеолекций (и учебных материалов!) И учиться в удобном для себя темпе!

40. ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ПЕРЕХОДНЫХ МЕТАЛЛОВ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ

    Эй-ичи Негиси посвятил свою речь вручения Нобелевской премии в значительной степени тому, какой именно химический предмет объявляется в названии!

41. ХИМИЯ МЕЖЗВЕЗДНОГО ПРОСТРАНСТВА

    Лекции о космосе обычно вращаются вокруг физики, но химия также делает все это возможным! Уильям Клемперер размышляет об ионе гелия, удерживающем все это вместе, а также о других странных и чудесных химических структурах, плавающих там.

42. МЕТАЛЛЫ И ПРОВОДЯЩИЕ И СВЕРХПРОВОДЯЩИЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА

    Как гласит название, эта лекция Королевского общества направлена ​​на то, чтобы выявить различия между металлами и магнитными элементами и теми, которые явно не являются такими, не говоря уже о некоторых странных элементах, которые полностью сбрасывают узоры!

43. ОБЩАЯ ХИМИЯ

    Целеустремленные ученики надеются на быстрое, но не очень легкое занятие! — посмотрите на широкий выбор тем по химии, чтобы запустить серию уроков с открытым исходным кодом в Беркли, и посмотрите, как Анжелика Стейси все это объяснит.

ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ

Стоя здесь, на Земле, падая в черную дыру или, может быть, даже путешествуя по параллельной вселенной, физика объясняет замысловатые, как и почему, свойства материи и взаимодействия как с микро-, так и с макромирами.

44. ЛЕКЦИИ ФЕЙНМАНА

    Непристойный, гениальный Фейнман в своих лекциях в Калтехе сделал основные принципы физики и астрофизики доступными для широкой аудитории.

45. НИЛ ДЕГРАСС ТАЙСОН: СМЕРТЬ У ЧЕРНОЙ ДЫРЫ

    Поскольку все всегда спрашивают его о смерти в результате крупной астрофизической катастрофы, директор планетария Хайдена написал об этом научно-популярную книгу и поделился отвратительными, кровавыми подробностями того, что черные дыры могут сделать с человеческим телом.

46. В ПОИСКАХ ГЛУБОКОГО ПОНИМАНИЯ НАШЕЙ ВСЕЛЕННОЙ У БОЛЬШОГО АДРОННОГО КОЛЛИДЕРА: САМЫЙ КРУПНЕЙШИЙ В МИРЕ УСКОРИТЕЛЬ ЧАСТИЦ

    Поскольку Большой адронный коллайдер ЦЕРН (более известный как LHC) проникает в общественное сознание из-за новостей о его прогрессе в раскрытии существования частицы Хиггса-Бозона, было бы неплохо услышать директора всего проекта Рольфа-Дитера Хойер, расскажи немного о процессе и целях.

47. ЭЙНШТЕЙН ДЛЯ МАССОВ

    Несмотря на мифический, культовый общественный статус Альберта Эйнштейна, большинство людей, вероятно, не до конца понимают тонкости его открытий — и это нормально, потому что большинство людей не физики! Профессор Йельского университета Рамамурти Шанкар надеется изменить это с помощью этой поучительной презентации.

48. ЖАННА ЛЕВИН: ЗВУКИ, КОТОРЫЕ ДЕЛАЕТ ВСЕЛЕННАЯ

    Полюбуйтесь потрясающим саундтреком, который поистине акцентирует внимание на космосе, благодаря потрясающему выступлению одного физика-энтузиаста на TED Talk.

49. РЕНТГЕНОВСКАЯ АСТРОНОМИЯ И АСТРОФИЗИКА

    Послушайте, как Уолтер Левин из Массачусетского технологического института вспоминает о своей ранней профессуре, исследуя, как физики могут использовать рентгеновские лучи для более широкого понимания удивительной Вселенной и ее сложностей.

50. 2009 НАУЧНАЯ ЛЕКЦИЯ: «КАК Я УБИЛ ПЛУТОНА И ПОЧЕМУ ЭТО ПРИШЛО?»

    В лекции Сары Лоуренс, которая наверняка огорчит поклонников этой отважной маленькой бывшей планеты, Майкл Э. Браун объясняет, почему Международный астрономический союз решил понизить свой статус.Используя науку.

51. БРАЙАН ГРИН: РАЗМЫШЛЕНИЕ ТЕОРИИ СТРУН

    Шутки о теории струн иногда всплывают на собственном языке широкой публики, но не каждый обязательно знает, что на самом деле влечет за собой эта невероятно подробная концепция. Теперь они могут.

52. МОНСТРЫ, ЖИТЕЛИ И ВСЁ В МЕЖДУ

    Салли Балиунас разъясняет красоту физики и то, как она объясняет все, от мельчайших субчастиц до самой Вселенной.

53. ПАТРИСИЯ БУРЧАТ: ИЗЛУЧЕНИЕ ТЕМНОЙ МАТЕРИИ

    Темная материя и темная энергия вместе составляют 96% известной Вселенной, но, несмотря на это, их истинная природа, внешний вид и состав, помимо того, как они влияют на окружающую среду, остаются чем-то вроде загадки для ученых.

54. ИЗОБРАЖЕНИЯ В НЕБО: ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ИСТОРИЯ СОЗВЕЗДИЙ

    Несмотря на свое звание «астроном-любитель», Ян Ридпат обладал всем необходимым, чтобы выступить с публичной лекцией в Королевском обществе, раскрывающей научную магию и удивление о том, как появились любимые созвездия.

ЗЕМЛЯ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

В связи с тем, что экологические инициативы в наши дни, по понятным причинам, стали такой популярной, каждый должен приложить усилия, чтобы узнать о научных системах, которые поддерживают планету пригодной для жизни, и о том, как лучше всего сохранить их для будущих поколений.

55. СЕРИЯ ЛЕКЦИЙ ИСКУССТВА И НАУКИ — ТОМ ЛАВДЖОЙ — МУЗЕЙ АМЕРИКАНСКОГО ИСКУССТВА СМИТСОНА

    Том Лавджой, эксперт по биоразнообразию, связанный с тремя президентскими кабинетами и Организацией Объединенных Наций, принимает участие в серии лекций Смитсоновского института, объясняющих пересечения между наукой об окружающей среде, естественной историей и искусством.

56. F. ШЕРВУД РОЛАНД

    Ф. Шервуд Роланд получил Нобелевскую премию по химии 1995 года за дальнейшее обсуждение химии атмосферы и продолжительности жизни озона, что привело к важным исследованиям того, как хлорфторуглероды просто поднимаются и разрушают его. Здесь он прослеживает свою выдающуюся карьеру и выделяет свои новаторские исследования.

57. ХРАНЕНИЕ УГЛЕРОДА: ЗАХВАТИЛИ МЕЖДУ ПОРОДАМИ И ИЗМЕНЕНИЕМ КЛИМАТА

    В своей лекции перед Королевским обществом Бейкерианской премии 2011 года геофизик из Кембриджа Герберт Хупперт объясняет изменения в уровнях углерода в атмосфере, которые могут указывать на изменение климата и другие экологические проблемы.

58. ДЛИННЫЕ И ШИРОКИЕ: ДАЛЬНЕЙШИЕ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ

    Энтузиасты геологии и географии, возможно, захотят послушать, как эксперт по сейсмологии совместно с Геологической службой США обсуждает истинное глобальное воздействие землетрясений и то, как один конкретный случай привел к такому широкому, потрясающему пониманию.

59. ДЖЕЙН ГУДОЛЛ ПОМОГАЕТ ЖИВОТНЫМ И ЧЕЛОВЕКАМ ЖИТЬ ВМЕСТЕ

    «It Girl» приматологии использует свои потрясающие знания о шимпанзе, чтобы помочь окружающим сообществам установить устойчивые отношения, которые сохраняют достоинство как людей, так и экосистем, в которых они живут.

60. ВОДА И ЯСЕНЬ: ФОТОИССЛЕДОВАНИЕ БОЛОТНЫХ ЗЕМЕЛЬ И ВУЛКАНОВ ПАТАГОНИИ

    Поскольку в регионе Патагония в Южной Америке происходят одни из самых драматических экологических изменений на планете, он также стал предметом совершенно поразительных фотографий.

61. BILL NYE AT BUFFALO STATE

    Сам ученый обращается к «Космическому поколению» о чудесах солнечной системы, о том, как устроена атмосфера Земли, и об изменении климата со своим фирменным юмором.Несмотря на посредственное качество видео и звука, лекция по-прежнему стоит обязательно посмотреть.

62. ХИМИЯ КОПРОЛИТА — ЧТО ОКОПЛЕННЫЕ КОСЫ МОГУТ СКАЗАТЬ НАМ ОБ УМЕРЖЕННЫХ ЖИВОТНЫХ

    Стипендиат Дороти Ходжкин от Университета Лидса Фиона Гилл из Школы Земли и окружающей среды использует свои знания в области органической химии, геологии, палеонтологии и биологии для анализа того, что в основном представляет собой каменные фекалии. Это дает достаточно знаний о видах, которые вымерли задолго до появления людей.

63. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОЛОГИИ: ЗАКРЫТИЕ САХАРНОГО КЛЕНА

    Узнайте все о возможных источниках постепенной гибели лесов в Северной Америке и Европе от команды, состоящей из эколога и геолога, которые используют «необычно высокий уровень смертности сахарных кленов» в период с 1990-х по начало 2000-х годов в качестве примера того, что факторы беспокоят их больше всего.

64. РОМУЛУС УИТЕЙКЕР: НАСТОЯЩАЯ ОПАСНОСТЬ, ТАКАЯ В ВОДЕ

    Загрязнение угрожает родине индийской королевской кобры и гавиала, которые на самом деле представляют гораздо большую угрозу для населения в целом, чем сами рептилии.

65. ПОЛ КРУТЦЕН

    Вместе с Ф. Шервудом Роландом и Марио Дж. Молиной Пол Крутцен поразил комитет по присуждению Нобелевской премии вышеупомянутым открытием, связанным с озоном. Тем не менее, эта лекция в основном посвящена влиянию индустриализации на атмосферу, которое вносит свой вклад в обескураживающие экологические проблемы, такие как загрязнение и изменение климата.

66. СОЭВОЛЮЦИЯ ГЕО- И БИОСФЕРЫ

    Наслаждайтесь смешанными уроками геологии, географии, биологии и экологии о том, как все они заставляли других адаптироваться к постоянно меняющейся планете.

ТЕХНОЛОГИИ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАУКИ

Простые и сложные технологии в равной степени управляют повседневной жизнью, делая одноименные предметы там соблазнительной областью исследования для изменений в правилах игры и тех, кто хочет их изучать — и, конечно же, их результатов.

67. ЯНТАРНЫЙ КОРПУС: МЫ ВСЕ КИБОРГИ СЕЙЧАС

    Она называет себя «киборг-антропологом» и утверждает, что повсеместное распространение внешних носителей информации почти означает, что люди таскают второй мозг в своих сумках и карманах, что делает их более роботизированными, чем их предки, и создает почву для интригующих эволюционных маршрутов для своих предшественников.

68. ИСТОРИЯ ИНТЕРНЕТА, ЧАСТЬ I: ПЕРВЫЕ 20 ЛЕТ:

    Профессор компьютерных наук Саутгемптонского университета Венди Холл искусно размышляет о революции в Интернете как с технологической, так и с культурной точки зрения.

69. ГЛУБНЕЕ: НОВЫЕ МОРСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    Несмотря на то, что эта лекция была снята в 2002 году, тогдашний координатор заповедника Стеллваген все еще содержит интересную информацию о том, как исследователи использовали современные достижения науки и техники, чтобы лучше исследовать суровые подводные условия.

70. MIT, ПОНИМАЮЩИЕ ЛАЗЕРАМИ И ВОЛОКНОПОТРАМИ

    Посредством серии из пяти лекций с открытым исходным кодом от Массачусетского технологического института Шауль Иезекииль демонстрирует все основные моменты того, как лазеры и оптоволокно управляют повседневными технологиями, смягчая математические компоненты, чтобы более широкая аудитория могла все усвоить.

71. Сэр МОРИС УИЛКЗ: ЧЕЛОВЕК И ЕГО МАШИНА

    Один из пионеров EDSAC, локальных сетей, побитовой архитектуры, микропрограммирования и других технологических чудес, формирующих современный мир, сел в Музей истории компьютеров, чтобы получить проницательный, инсайдерский взгляд на тесную связь человечества с его собственными творениями (но не в в стиле Roxxxy).

72. ЧТО ПСИХОАНАЛИЗ В ЦИФРОВОЙ КУЛЬТУРЕ?

    Как популярный участник исследования того, как новые медиа влияют на неврологическое развитие и общение, Шерри Теркл исследует, как психоанализ должен адаптироваться к текущим изменениям, вовлекает и бросает вызов самым лучшим образом.

73. ARVIND GUPTA: ПРЕВРАЩАЕМ МУСОР В ИГРУШКИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ:

    Технологии

    Education — это не только новейшие гаджеты, которые издают звуковые сигналы и играют в игры, хотя при правильном применении они все равно оказываются хорошими и полезными.Арвинд Гупта доказывает, что самые простые вещи ручной работы и устройства работают так же великолепно — причем за гораздо меньшие деньги.

74. АСИММЕТРИЧЕСКИЙ КАТАЛИЗ: НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ

    Будучи химиком, лауреатом Нобелевской премии, Рёдзи Нойори посвятил свою вступительную лекцию обсуждению пересечений между выбранной им областью, технологией и — в меньшей степени — биологией.

75. ОТКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ШЛЮЗОВ: ТЕХНОЛОГИИ И ПРОБЛЕМЫ СЕТИ СВЯЗАННЫХ ДАННЫХ

    Каким бы удивительным, удобным и образовательным ни был Интернет, его постоянное расширение, охватывающее новую информацию каждую миллисекунду, создает трудности с точки зрения конфиденциальности, безопасности и надежности.

76. ДЖОЭЛ ТАРР: ПОЧЕМУ ТЕХНОЛОГИИ?

    Джоэл Тарр мог бы преподавать на историческом факультете, но его опыт лежал прямо в области понимания его внутреннего пересечения с технологиями! Его лекция о путешествиях основана на его опыте взросления в промышленно развитых сообществах и о том, как он в раннем возрасте узнал, для чего нужны машины и почему они необходимы.

НАУКА В БУДУЩЕМ

Возможно, XXI век пока что разочаровал, когда дело доходит до реактивных ранцев, летающих машин и Оптимуса Прайма, но за научным уголком все еще может скрываться множество интересных вещей.

77. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА БУДУЩЕЕ

    Любимый Стэнфордский университет с открытым исходным кодом провел свой собственный форум в стиле TED, на котором были представлены семь коротких лекций по различным темам науки о здоровье, многие из которых касаются мозга — и того, как они могут спасти жизни в свое время.

78. ОБРИ ДЕ ГРЕЙ: ДОРОЖНАЯ КАРТА КОНЕЦ СТАРЕНИЯ

    Как один из ведущих футуристов мира, этот профессор биологии из Кембриджа считает, что подход к процессу старения как к излечимой болезни, а не как к неизбежности, с которой человечество должно смириться, может означать, что продолжительность жизни составит 1000 сравнительно более здоровых лет.

79. ИГРАЕТ ЛИ БОГ В кости?

    Стивен Хокинг сравнивает и противопоставляет исторические и современные представления о том, как люди смотрят в будущее, одни с прицелом на случайность, другие с некоторой видимостью порядка.

80. DR. МИЧИО КАКУ: НАУЧНЫЙ ФАКТ ИЛИ НАУЧНЫЙ ФАКТ, ЧАСТЬ 1

    Особенно сегодня технологии, которые когда-то считались невозможными, иногда переходят в реальность, и любимый физик и научно-популярный гигант размышляет о том, какие из них когда-нибудь постигнет подобная судьба.

81. [адрес электронной почты защищен]: ИНТЕРНЕТ НЕ ВАШЕГО ОТЦА: ПЕРЕОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦИФРОВОЙ КУЛЬТУРЫ

    Мы здесь немного жульничаем, поскольку на самом деле это скорее панельная дискуссия, чем прямая лекция, но это предложение Музея компьютерной истории определенно заслуживает внимания — особенно футуристов и ученых, размышляющих о том, как Интернет может развиваться дальше. ближайшие десятилетия.

82. МИТЧЕЛЛ ДЖОАХИМ: НЕ СТРОЙТЕ ДОМ, РАЗВИВАЙТЕ ЕГО!

    Сотрудник TED сочетает свою любовь к зеленым технологиям, дизайну, архитектуре, науке об окружающей среде и инженерии, когда представляет себе дом будущего, работающий в гармонии с планетой и отдающий то, что для этого нужно.

НАУКА И БИЗНЕС

Уравновешивание науки, инноваций и деловой хватки оказывается непростым делом и поднимает несколько различных этических вопросов. Однако когда это работает, это определенно работает (и верно обратное!), Как показывают эти поучительные лекции о том, что делать, а что не делать.

83. GOOGLE: ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА, МИССИЯ И БИЗНЕС-МОДЕЛЬ

    Энтузиасты информатики, надеющиеся запустить свои собственные коды, алгоритмы и программы, изменяющие правила игры, вероятно, могли бы кое-чему научиться у парня, который помог запустить маленькую вещь под названием Google, если они настроятся на этот сериал Стэнфордских видеороликов.

84. JASON CLAY: КАК БОЛЬШИЕ БРЕНДЫ МОГУТ СОХРАНИТЬ БИОРАЗНООБРАЗИЕ

    По мере того, как растет сознание потребителей в отношении устойчивости, изменения климата и других экологических проблем, растет и спрос на продукты, обеспечивающие безопасность и здоровье планеты и ее граждан. Ведущим производителям мира лучше обратить на это внимание, потому что они находятся на переднем крае создания устойчивых изменений.

85. ОТКРЫТИЕ СОЛИНДРЫ: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ЭНЕРГЕТИКА

    ОК.Итак, Патрик фон Барген не ученый. Но его лекция в Йельском университете посвящена государственной политике и деловой практике в энергетической отрасли, что делает ее актуальной для рассмотрения.

86. НАУКА СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

    Поскольку социальные сети сочетают технологии с психологией и социологией, любой владелец бизнеса, надеющийся использовать их повсеместность, может узнать несколько вещей от официального специалиста по социальным сетям HubSpot.

87. ЗАРАБАТЫВАНИЕ ДЕНЕГ В НАУКИ О ЖИЗНИ ВЕНЧУРНЫЙ БИЗНЕС

    Генеральный директор Biotech Г.Стивен Беррилл дает советы о том, как добиться успеха в отрасли, в этом ролике, который также сопровождается другими видеороликами, посвященными предпринимательству в виде мини-курса.

88. КРЕМНИЕВАЯ ДОЛИНА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО, ЛЕКЦИЯ ДЖОНА ХЕННЕССИ / СТЭНФОРД

    Достаньте блокнот и начните писать, поскольку эта серия из 11 видеороликов, созданных компьютерным ученым и 10-м президентом Стэнфорда, иллюстрирует некоторые ценные моменты о пересечении бизнеса, науки и технологий.

89. ДО БАНГАЛОРА И КРЕМНИЯ ДОЛИНЫ: КАК ВЫПУСКНИКИ ИНДИЙСКОГО МИТ И ИИТ ИСТОРИЯ ВЫЧИСЛЕНИЙ

    Бурно развивающаяся ИТ-индустрия Индии и неизгладимое впечатление, которое она произвела на информатику, технологии и инженерию, оказались решающими для ее экономического развития, а захватывающая история оживает благодаря T.M. Рави и Росс Бассетт.

90. ДЭН КОБЛИ: ЧЕМУ ФИЗИКА МЕНЯ НАУЧАЛА МАРКЕТИНГУ

    Как ни странно, директор по маркетингу Google в Центральной и Северной Европе на самом деле имеет степень бакалавра физики, а не бизнеса.Но он искренне верит, что изучение естественных наук неумолимо способствовало его успеху в совете директоров.

РАЗНОЕ

Независимо от того, анализируете ли вы древнюю историю науки, восхваляете ее способность сливаться с другими областями, просто углубляетесь в философию или что-то совсем другое, рассмотрите следующий важный взгляд на всестороннее образование.

91. ВИКТОР ФРАНКЛ: ПОЧЕМУ ВЕРИТЬ В ДРУГИХ

    Да, Вирджиния, социальные науки остаются науками.Послушайте, как один из самых влиятельных психиатров и неврологов всех времен объясняет, почему человечество должно проявлять немного нежности и веры, когда дело касается межличностных отношений.

92. 6.042: ЛЕКЦИЯ 1 — ВВЕДЕНИЕ И ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

    Том Лейтон из

    Массачусетского технологического института представляет 44-минутную лекцию с открытым исходным кодом из своего курса «Математика для компьютерных наук», в которой в основном рассматриваются доказательства, а не только обсуждается, о чем этот класс.

93. МАЭ ДЖЕМИСОН О ОБУЧЕНИИ ИСКУССТВУ И НАУКАМ ВМЕСТЕ

    Школы, как правило, отделяют науки от искусства, но женщина эпохи Возрождения Мэй Джемисон (космонавт, доктор, танцовщица, актриса, учитель, предприниматель и др.) Считает, что наиболее эффективное образование объединяет дисциплины и поощряет творческие и конкретные навыки.

94. НАУКА И КУХНЯ

    Гарвард собрал кулинаров creme de la creme с их кругом научных вдохновителей для курса с открытым исходным кодом по физике и химии, лежащим в основе проектирования, приготовления, пережевывания и переваривания блюд.

95. ПОСЛЕДНЯЯ ЛЕКЦИЯ

    Перед смертью компьютерный ученый из Карнеги-Меллона Рэнди Пауш посвятил свою последнюю лекцию тому, чтобы побудить всех никогда не терять из виду свои детские воображение и мечты.Это может быть исключительно о науке, но это, безусловно, невероятная лекция ведущего ученого.

96. ИСЛАМ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ГРЕЧЕСКОЙ НАУКИ

    Джордж Салиба из Колумбии отправляет зрителей в удивительное путешествие по истории, рассказывая о роли средневековых исламских мыслителей, которые продолжили наследие своих греческих предшественников и в конечном итоге оказали сильное влияние на эпоху Возрождения.

97. РЕШЕНИЕ КУБИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ

    Поскольку они сыграли роль в формировании многих научных открытий Исаака Ньютона, восторженные ученики могут захотеть настроиться на этот разговор о кубических уравнениях, одной из старейших математических систем в мире.

98. МОЗГ ЭЙНШТЕЙНА: В ПОИСКАХ ГЕНИЯ

    С тех пор, как скончался Альберт Эйнштейн, научное сообщество изо всех сил пытается получить кусок, полагая, что он вполне может раскрыть некоторые истины о природе того, что составляет гениальность. Во всяком случае, гений физики.

99. ШОН ГУРЛИ О МАТЕМАТИКЕ ВОЙНЫ

    Физик по профессии, Шон Горли вызывает больший интерес как человек, стоящий за командой, чей анализ данных, собранных во время войны в Ираке, отбросил некоторые шокирующие математические реалии.

100. НАУКА ДЛЯ ВСЕХ: ПОПУЛЯРНАЯ НАУКА В ЭПОХУ РАДИО

     Все склонны пренебрегать средствами массовой информации, но, как показывает история, при правильном использовании они просвещают массы по академическим предметам и побуждают их исследовать вопросы мира чуть глубже. Радио осуществило это во времена атомной эры.

     Это кросс-пост от bestcollegesonline.com; авторство изображения пользователь flickr chaseelliot

6 увлекательных серий лекций, которые проведут вас через зиму — Блог адвокатов по планированию недвижимости Коннектикута

Когда каникулы позади и наступит собственно зима, у нас, скорее всего, появится дополнительное время.

В прошлые годы поездки и встречи с друзьями и семьей помогли прервать долгую темную пору между Новым годом и весной. Но ограничения на поездки и социальные ограничения, необходимые для защиты нас и наших близких от COVID, заставят искать другие способы развлечься.

Если вы уже просмотрели весь Netflix (или просто ищете что-то помимо последнего достойного выпивки шоу), мы составили начальный список увлекательных лекций, выступлений и подкастов.

Вот 6 предложений из серии лекций, которые стоит проверить:

1. TED Talks

Скорее всего, вы уже знакомы с этой коллекцией «идей, которые стоит распространять», но если вы давно не посещали ее, возможно, вам стоит взглянуть еще раз. Их библиотека видео 18-минутных выступлений включает более 3600 выступлений на самые разные темы. В этом каталоге найдется что-то для каждого, от бизнеса до природы, нейробиологии и не только.Если вы не знаете, с чего начать, обратите внимание на их тщательно отобранные плейлисты: Must-see TED Talks и Most Popular TED Talks .

2. Мотылек

Интересуют личные истории? The Moth — это некоммерческая организация, занимающаяся искусным рассказыванием историй. С 1997 года Мотылек собирает и делится историями профессиональных комиков и писателей, а также обычных людей. За последние двадцать с лишним лет они помогли людям поделиться более 25 000 историй на своих мероприятиях «Live at The Moth» по всей стране и по всему миру.Многие из этих историй были записаны в аудиозаписи, которую вы можете найти на веб-сайте The Moth или в форме подкастов, где бы вы ни слушали подкасты.

Каждая история уникальна и может затронуть ваше сердце. Как писал Нил Гейман о сериале: «Я наблюдал, как люди пытаются рассказывать истории и терпят поражение, и я видел, как они разбивали сердца всех присутствующих, даже когда они их вдохновляли».

3. Обсуждения в Google

Если вы ошибетесь, предположив, что серия «Беседы в Google» посвящена технологиям, вы упустите отличный контент.Хотя они охватывают множество бизнес-тем, к ним также приезжает впечатляющее количество знаменитостей и экспертов, которые делятся своими историями и опытом. Например…

• Может быть, вы хотели бы услышать, как автор Яа Гьяси расскажет о своем прорывном романе Возвращение домой …
• Или вам может быть интересно услышать мысли Рокфеллеров об искусстве и благотворительности…
• Может быть, вы хотите заглянуть за кулисы фильма 2018 года «Тихое место» с писателем, режиссером и актером Джоном Красински

Есть десятки бесед на темы от кухни и окружающей среды до фитнеса и политики и многого другого.

4. Big Think

Если вам нравятся наука и интеллектуальные исследования, Big Think может стать для вас хорошим выбором. Эти видеопереговоры, представленные лидерами из самых разных областей, охватывают все виды увлекательных тем, от искусственного интеллекта и космоса до изучения осознанности и истории. И вы действительно не ошибетесь с такими ведущими, как Нил де Грасс Тайсон, Мэри Эйкен и Билл Най.

5. Лекции DO

Вдохновляют ли вы движущиеся и встряхивающие, которые делают что-то, чтобы изменить мир? Если это так, то вам, возможно, подойдут лекции DO.Искрой, положившей начало этой серии, стал текст, который Тони Дэвидсон отправил основателю DO Lectures Дэвиду Хиатту. Текст гласил: «Не стой там, делай что-нибудь». И Дэвид сделал. Он запустил то, что команда назвала «мероприятием мирового уровня в коровнике» на старой ферме в Западном Уэльсе. Идея проста: пригласите людей поделиться своими «ДОЛЖНЫМИ». Они могут быть большими или маленькими, обычными или необычными; но все они «зажгут огонь в твоем животе, чтобы пойти и ДЕЛАТЬ свое дело». Просмотрите их категории — приключения, бизнес, творчество, социальные перемены, благополучие и многое другое — и вы можете найти историю, которая поможет вам возродить вашу страсть.

6. Великие курсы

Если вы готовы инвестировать в изучение новых тем, The Great Courses — один из самых уважаемых игроков в сфере цифрового обучения. Этот сервис предлагает иммерсивные видео-курсы по запросу, которые преподают одни из величайших профессоров мира из Лиги плюща и других ведущих школ и учреждений. Все занятия проводятся по запросу (так что вы можете выполнять их в своем собственном темпе — не на что опаздывать и определенно без домашних заданий). И они создают большую часть своего контента с известными (и любимыми) брендами, такими как The Culinary Institute of America, Smithsonian, Mayo Clinic, The History Channel и National Geographic.Кроме того, вы можете смотреть The Great Courses Plus (услуга на основе подписки) на своем компьютере, телевизоре, Roku, Apple TV, Amazon Fire TV или через приложения, доступные в Google Play, App Store и Amazon Kindle.

Даже если мы на какое-то время застряли дома или в помещении, это не значит, что мы не можем наслаждаться миром открывающего глаза информативного контента. И, кто знает, вы можете даже чему-то научиться или, может быть, откроете для себя новый интерес, который перенесет вас в неожиданные места после того, как пандемия закончится!

Похожие сообщения:

Новые навыки равны более острому мозгу: 6 идей для онлайн-обучения

Как сохранить силу мозга: 3 отличных способа нарастить мускулатуру

Откройте для себя своего внутреннего художника! Как и почему вам следует начать сейчас

Радость аудиокниг — верните удовольствие от чтения

Лучшие советы о том, как сделать ваши лекции интересными

«Мое стремление охватить как можно больше в начале карьеры часто приводило к тому, что студенты чувствовали себя перегруженными»

Когда студент сказал мне, что мой кардиган вывернут наизнанку, я понял, что все мои планы были напрасны.

Это был один из тех случаев, когда в начале моей академической карьеры в Биркбеке, Лондонский университет, подготовка к уроку превратилась в живую тревожную мечту. В этот раз меня попросили прочитать лекцию для 150 студентов-первокурсников английского языка по исполнению Шекспира — теме, о которой я мало знал. Будучи новичком и встревоженным, я был слишком подготовлен, но так и не смог закончить лекцию.

В тот день вышли из строя все три фотокопировальных устройства, что означало использование «запасного», который выдавал 170 листовок с сизифовой скоростью.Пока это происходило, я отчаянно искал ключ, чтобы открыть аудиовизуальный шкаф, который я каким-то образом потерял во время бега по зданию в поисках работающих копиров. Придя в лекционный зал, когда студенты начали просачиваться, я обнаружил непонятную AV-систему без явного на переключателе . Это потребовало еще одной гонки к стойке регистрации, чтобы умолять о помощи. Наконец, когда я побежал обратно в комнату, залитую потом, меня остановил студент на полпути по проходу. Я с облегчением повернулся к ней, думая, что она может знать, как работает эта технология, только для того, чтобы она любезно рассказала мне о моем кардигане.

Неизбежно, конечно, студенты с большим энтузиазмом откликнулись на мою некомпетентность. Тот факт, что мне удалось закончить писать только около трех четвертей лекции, потребовал от меня вложить в нее «время на размышления». Это позволило им догнать материал по мере того, как мы его освещали, а просьба о коротких обсуждениях со своими соседями означала, что они не оставались пассивными получателями информации, а имели возможность обрабатывать идеи по мере их появления. Ассистент аспиранта сказал мне впоследствии, что студенты считали, что это была одна из лучших лекций года.

Они не знали, чего это стоило моей нервной системе. Но, конечно, они были правы. Это одна из тех историй, в которых неудача становится полезным уроком.

В начале карьеры мое стремление охватить как можно больше часто приводило к тому, что студенты чувствовали себя перегруженными, неспособными обработать материал или понять, почему он важен. Лекция, которая дала им возможность заниматься, размышлять, думать, охватывала гораздо меньше, но занимала их больше, а это означает, что они действительно чему-то научились.

Я понял, что лекции не обязательно должны выглядеть так, как в фильмах, где старик в твиде или молодой динамичный мужчина в кожаной куртке очаровывает студентов выражением их харизматического гения. Скорее, лекции могут работать как действительно большие семинары или практикумы. Целая когорта студентов могла бы стать «группой года», обучаясь совместно, иногда слушая в тишине (что само по себе является полезным навыком), иногда писала в одиночку, иногда работая вместе.Оказалось, что лекции были не о том, сколько я знаю, а о том, как много они узнали.

Сейчас чтение лекций — одна из моих любимых форм обучения, не в последнюю очередь из-за того, насколько можно разрушить формат, чтобы удивить студентов тем, что они могут делать в большой группе. Сейчас мои лекции на три четверти закончены специально.

Но я проверяю, что мой кардиган находится в правильном положении, прежде чем начать. Некоторые уроки усвоены на собственном горьком опыте.

Аойфе Монкс изучает драму, театр и театральное искусство в Лондонском университете королевы Марии.

---

«Выключать свет — не лучшая идея»

Когда я учился на бакалавриате в конце 1980-х, лекции в значительной степени читали люди, выступавшие с трибуны в течение 80 минут подряд, причем некоторые преподаватели предпочитали подчеркивать некоторые основные моменты старым добрым мелом на доске.

К тому времени, когда я поступил в аспирантуру, прозрачность над головой стала самой крутой и передовой технологией. Примерно через десять лет появился компьютерный проектор, и слайд-шоу PowerPoint начали преобладать.Затем последовали выступления на YouTube и TED.

В этом контексте всеобщий ажиотаж приобрели многогранные лекции. Молодых преподавателей часто побуждают перемежать свою беседу комбинацией слайдов, видео и обсуждений, отражая мультимодальные призывы к их вниманию, к которым привыкли цифровые аборигены.

Но я хотел бы дать два совета. Во-первых, не отвлекайтесь от лекций, слишком полагаясь на технологии.

Одна не очень удачная лекция, которая запомнилась мне, была прочитана молодым психологом, которого меня попросили понаблюдать.Когда все студенты вошли, инструктор выключил свет и включил проектор. Было раннее утро, и я не был уверен, готов ли я к этому. Но даже в лучшие времена выключать свет — не лучшая идея. Это делает слайды более заметными, но при этом уводит вас от преподавания, сводя к минимуму ваши возможности воплотить материал в жизнь.

Это никогда не будет самой захватывающей лекцией. Темой был технический набор концепций, связанных с кондиционированием высшего порядка.Но 80 минут PowerPoint только усугубили агонию. Слайды говорят сами за себя, поэтому роль инструктора ограничивалась нажатием кнопки «Далее» на проекторе. Несколько раз я поймал себя на том, что чуть не засыпаю. Несколько студентов храпели.

Позже я обнаружил, что слайды были подготовлены издателем учебников. Такой материал следует выбросить в мусорную корзину. Каким бы трудоемким это ни было, разработка собственных материалов значительно более эффективно поможет вам войти в уравнение обучения.

И подумайте о том, чтобы дать PowerPoint отдохнуть. Если в мое время мел работал, почему бы и сейчас? PowerPoint переоценен и перегружен.

Мой второй важный совет — не бросать ни одного ученика.

Я преподаю статистику с 1996 года. Мне нравится задача побудить студентов, которые думают, что они не понимают материала, овладеть им. В один семестр в моем классе был единственный ученик. Джордж (имя изменено) всегда появлялся и всегда выбирал переднее и центральное сиденья.Он был довольно крупным парнем с очень громким голосом. И нулевое импульсное управление. Вы не могли его пропустить.

Несмотря на то, что Джордж немного отличался от других, он был умным молодым человеком, способным понимать абстрактные концепции. Но в ту секунду, когда я говорил что-то, что не имело для него полного смысла, он кричал: «Что значит , что означает ?!» По моим оценкам, это происходило от пяти до 10 раз на каждом занятии.

Как человек, который всегда старается учить с состраданием, я всегда отмечал светлую сторону Джорджа.Моя работа — научить студентов понимать материал. Если Джордж, умный и трудолюбивый ученик, не понял какой-то идеи, я предполагал, что другие в комнате, вероятно, тоже потерялись. Я пришел к выводу, что Джордж — это последняя лакмусовая бумажка, в которой я разбираюсь.

В том семестре качество моего преподавания статистики резко возросло. Каждая лекция, которую я читал, даже на самый заурядный контент, внезапно становилась лучшей лекцией, которую я когда-либо читал! Вскоре после этого я решил написать свой собственный учебник по статистике.

По сей день я читаю каждую лекцию так, будто Джордж сидит там, впереди и в центре.

Гленн Гехер — профессор психологии Государственного университета Нью-Йорка в Нью-Пальце.

---

«Многие методы, которые я использую в своей аутрич-работе в начальной школе, так же хорошо, как и на третьем курсе»

Мой первый опыт преподавания был в качестве инструктора по дайвингу. Мои ученики платили за уроки, от которых буквально зависела их жизнь. Во время моей докторской и постдокторской работы я также много читал и читал публичные лекции, на которых присутствовали люди, особенно дети, которые хотели быть там и учиться.

Так что для системы было немного шоком, когда я, будучи младшим преподавателем, впервые столкнулся с британскими студентами. Я полагаю, что я, естественно, меньшинство в том смысле, что я так любил университет, что впоследствии стал академиком, но я до сих пор не могу понять, как некоторые студенты, платящие 9000 фунтов стерлингов в год, не удосуживаются приходить на лекции — или, если они все же приходят, играйте на своих телефонах или засыпайте, а не слушайте.

Самое смешное, что я не могу вспомнить многие лекции, которые посещал в университете.Мои учителя редко делали что-либо, кроме как произносить монолог с кафедры. Но мне не потребовалось много времени, чтобы понять, что этот подход больше не работает. У современных студентов меньше внимания, чем у их предшественников, и они рассчитывают, что их развлечут.

На самом деле, я обнаружил, что многие методы, которые я использую на своих аутрич-сессиях в начальной школе, работают так же хорошо, как и на втором и третьем курсе. Любимое занятие на самом деле взято из одной из редких запоминающихся лекций, которые я посетил, будучи студентом.Для этого нужно попросить всех встать в ряд и притвориться сейсмической волной. Представленная 25-минутной лекцией, она будит всех, заставляет их слушать то, что я говорю, и, надеюсь, передает важную информацию, запоминающуюся для них так же, как и для меня.

Другие варианты веселых перерывов между перерывами включают показ видео, демонстрацию реквизита или задание каждого ученика написать что-нибудь на доске. Но этого недостаточно, если остальная часть лекций лишена харизмы.

Недавно я посетил собрание, состоящее из нескольких 45-минутных лекций. Многие названия были весьма далеки от моих собственных исследовательских интересов, но большинство докладчиков привлекали мое внимание прежде всего благодаря уверенности и энтузиазму в их изложении. Напротив, я просто не мог держать глаза открытыми во время одной презентации, несмотря на ее интересную тему и мощный посыл. Тон спикера был монотонным, и материал был представлен без всякого приглашения аудитории задуматься над ним.

Последний пункт, я считаю, очень важен. Прежде всего, хорошая лекция должна вовлекать аудиторию. Для этого можно начать с объяснения того, почему содержание лекции важно для студентов. Это могло быть поддержано парой хорошо поставленных и действительно забавных шуток или упражнений на участие аудитории. Но как бы вы это ни делали, лекция должна быть двусторонней.

Да, большая часть информации идет в одну сторону. Но если аудитория не вовлечена в разговор, вы можете разговаривать сами с собой.

Джессика Джонсон — преподаватель геофизики твердой Земли в Университете Восточной Англии.

---

«Принуждение студентов к активной работе на лекциях не очень хорошо согласуется с потрескивающей записью с петличного микрофона»

Я должен сделать ужасное признание: у меня очень короткая продолжительность концентрации внимания. Вы знаете тот 20-минутный научный доклад, который вы читали на конференции, в которой мы оба участвовали? Мой разум отвлекся на половину.

Я не знаю, как студенты справляются с двухчасовыми лекциями.А может они не справляются. Конечно, их становится меньше. Но универсальность плохой посещаемости говорит о том, что дело не в качестве лекций.

Педагоги, работающие в руководстве университетов, утверждают, что если мы будем проводить хорошие лекции, студенты будут приходить. Но, похоже, это основано на устаревшем исследовании, в котором не учитывается давление на нынешних студентов. Это также, кажется, играет на более широкой институциональной привычке просить академиков усвоить университетские проблемы как свои личные и профессиональные неудачи.В любом случае, если пришло время переосмыслить лекцию — а, возможно, так оно и есть — это не потому, что лекции скучны по своей сути.

На самом деле, лекции могут быть довольно забавными. Я готовлю свои лекции по истории Австралии для таких людей, как я, у которых есть проблемы с концентрацией внимания в течение длительного времени. Я не только чередую 15-минутные сегменты с короткими видеоресурсами, но и начинаю каждый сегмент с взаимодействия с классом, задавая вопросы. Часто это требует изобретательности: «Если бы вы колонизировали другой конец света, что бы вам понадобилось?» От продуктов питания, оборудования и рабочих мы переходим к идеям — собственности, верховенству закона.Прежде, чем вы это узнаете, я могу раскрыть костяк австралийского колониализма поселенцев.

Позже мне нравится использовать инструмент викторины, такой как Kahoot, к которому студенты могут получить доступ со своих устройств, чтобы проверить то, что мы рассмотрели, или получить представление о предположениях студентов. Каждый вопрос — это трамплин для исследования сложных аспектов темы. Это прерывает лекцию и заряжает энергией, делая студентов более активными. Кроме того, это весело, хотя и в некотором роде.

Но все это основано на двух все более редких условиях. Во-первых, ученики должны быть в комнате. И во-вторых, мне нужно некоторое взаимопонимание с ними — поэтому мне очень помогает, если я знаю, кто они (и наоборот).

Нам говорят, что запись лекций — вполне разумный ответ на то, что студенты сталкиваются с трудной жизнью. Но если преподаватели ненавидят такое развитие событий, то это не так — вопреки мерзким намекам специалистов в области образования, — потому что мы все нарциссы, отчаянно нуждающиеся в обожающей аудитории.Причина в том, что побуждение студентов к активной работе на лекциях — подход, который, по словам преподавателей, побудит их появиться, — плохо переносится на потрескивающую запись с петличного микрофона.

В начале семестра леса «думай-пара-делись» могут помочь нарушить тишину, но в конечном итоге я хочу, чтобы студенты разговаривали со всей аудиторией. Причины очевидны: это придает сил лекции, делится их разрозненными знаниями и заставляет всех нас сосредоточиться на них, а не на мне.

Потребность студентов в постоянных и разнообразных инвестициях в человеческий капитал только возрастает.С каждым годом они кажутся более занятыми, более озабоченными, все более отчаянными в поисках продуктивного выхода на гиперконкурентный рынок вакансий для выпускников. Больше, чем когда-либо, они нуждаются в поддерживающем, коллективном и активном месте для обучения. Превращение лекций в еще один одинокий индивидуальный пункт в их бесконечных списках дел вряд ли удовлетворяет эту потребность.

Ханна Форсайт — старший преподаватель истории в Австралийском католическом университете.

---

«Педагогика в стиле детского телевидения вводит в заблуждение и контрпродуктивна»

Улица Сезам есть за что ответить.Неслучайно образовательные скетчи с изображением кукол начали появляться на американских телеэкранах в 1969 году, в год Вудстока. С тех пор традиционная лекция неуклонно снижалась.

К середине 1990-х, когда я учился в крупных университетах США и Великобритании, многие недоброжелатели лекции преуспели в том, чтобы представить ее как образец глухой презумпции и отвратительной асимметрии власти, которые тогда считались козлами отпущения в массовой культуре ( как в «Как ты посмел читать мне лекции ?!»).Пост-освободительная педагогика, такая как воспитание детей в стиле Нью Эйдж, перешла к более «увлекательному» стилю «следуй за прыгающим мячом», которого ожидало поколение, первым дошкольным учителем которого была Большая Птица.

Эксперты в области когнитивной психологии и психологии развития, естественно, одобряют методы обучения, которые ставят каждого учащегося на первое место. Но педагогика, стилизованная под детское телевидение, вводит в заблуждение и контрпродуктивна. Когда профессор Большая Птица «увлекает» меня радостным увещеванием: «Теперь твоя очередь!», Я полагаю, что он говорит прямо со мной: что я единственный ученик в мире (или, по крайней мере, единственный, кто имеет значение) мне).Но переупаковывать массовое образование как обучение, ориентированное на учащихся, — значит продавать вызывающий солипсизм змеиный жир.

Я утверждаю, что традиционная лекция, несмотря на все ее недостатки, намного честно, действеннее и действеннее, чем песня и танец мгновенного удовлетворения, которые маскируются под современное высшее образование. Это требует подробного взаимодействия в режиме обучения, который больше напоминает жизнь — что, безусловно, больше похоже на марафон, чем на спринт.

Лекция не обязательно должна быть односторонней или глухой.Если, будучи студентом, я отстану, действительно эффективный лектор это поймет. С состраданием она возвращается, делая паузу ровно настолько, чтобы я мог наверстать упущенное. Затем она возобновляет свою работу по быстрому продвижению вперед благодаря многолетним тренировкам, которые привели к эффективному шагу, достойному подражания.

Я могу войти в семестр безнадежно не в форме, но с ней в качестве задающего темп я уверен, что добьюсь реальных успехов в ее потоке. Ее усилия на передовой самоотвержены и не обманывают, будто я единственный бегун в мире или единственный, кто имеет значение.Я один из многих, кто пытается реализовать весь свой потенциал бок о бок, стараясь соответствовать ее шагу, а не настаивать на том, чтобы она замедляла его для нашего личного комфорта.

Несмотря на то, что лекция может показаться недобросовестной, она также хорошо зарекомендовала себя в отношении цифрового захвата и асинхронного воспроизведения, которые лежат в основе децентрализованной модели обучения с низкими затратами и высокой степенью удобства.

Конечно, лекция могла бы лучше адаптироваться к дружелюбному к повествованию поколению видеоигр от первого лица.Тем не менее, я утверждаю, что образовательный маятник еще может вернуться в сторону более объективной оценки своих вневременных достоинств. Несомненно, остается большая ценность в эффективной и ориентированной на группу педагогической форме, которая культивирует наше внимание и предлагает богатые награды для зрелых учеников, готовых проявить это.

Захари Майкл Джек — адъюнкт-профессор английского языка в Северо-Центральном колледже, штат Иллинойс.

---

«Мое спасение пришло, когда мой университет нанял актера для проведения тренировок на сцене»

Трудно учить, когда у тебя синдром самозванца.Вы всегда ожидаете, что вас поймают, разоблачат как мошенника, которым вы себя считаете. Добавьте к этому исторический страх неправильно произносить слова, связанный с посещениями логопеда в детстве, и мои ранние годы чтения лекций были ужасающими. Я видел на горизонте трудное слово и спотыкался к нему, отчаянно пытаясь найти фонетическое написание в своих заметках, только для того, чтобы в панике останавливаться, а затем вообще пропускать слово.

Но не это сделало мои лекции плохими. Виновником этого была моя очень английская привычка к самоуничижению.Даже когда меня рецензировал коллега, я начал с извинений за то, что эта конкретная лекция, вероятно, будет очень скучной, а содержание — просто «чем-то, что мы должны пройти».

Мое спасение пришло, когда мой университет нанял актера для проведения тренировок на сцене. Дневной курс научил меня стоять (плечи назад, высокий), претендовать на комнату (буквально разводить руками), бросать голос, замедляться (останавливаться, чтобы выпить) и выражать уверенность (улыбка). Я превратился из сгорбленной фигуры в страхе, споткнувшейся о провод микрофона, до уверенного, напористого лектора, которому больше не нужен был микрофон.Я до сих пор использую эти техники, особенно если нервничаю.

Я понял, что то, как я читаю лекции, имеет такое же значение, как и то, что я говорю. Сейчас я использую лекции, чтобы рассказывать истории, а не делиться фактами и цифрами. Мне нравится структура, которую поощряет структура рассказа — начало, середина и удовлетворительный конец — и она заставляет меня придерживаться одного главного повествования и аргумента, а не забрасывать студентов слишком большим количеством информации.

Лучшие лекции, которые я посетил, начинаются с ясного, относительно простого аргумента, тратят время на его доказательство и усложнение, и заканчиваются тем, что убеждают вас в том, что аргумент актуален.Я думаю, что лекция состоит из нескольких слоев, и я надеюсь, что мои студенты понимают их все. Но даже если единственное, что они помнят, это главный аргумент, по крайней мере, они кое-что из него взяли.

Я лучше всего учусь на практике, но, возможно, из-за остаточного страха, мне все еще трудно сделать свои лекции такими же интерактивными, как мои семинары. Я поощряю вопросы, использую викторины и ставлю групповые задачи, но я испытываю трепет перед коллегами, которые преподают более активно.

Такие подходы ставят под сомнение идею о том, что лекции должны быть развлекательными выступлениями, которые можно эффективно записывать с помощью систем записи лекций. Я предпочитаю думать о них как о сиюминутных обучающих пространствах, которые лучше всего работают вживую и лицом к лицу: как живые спектакли с участием аудитории, а не как записанные фильмы.

Однако, когда дело доходит до удовлетворенности учащихся, мы не всегда контролируем ситуацию. Я получил шокирующе низкую оценку один год только для того, чтобы обнаружить, что большинство комментариев касалось временного интервала поздней пятницы после обеда и местоположения (огромная старая церковь, где многие студенты сидят на верхнем балконе).

Мне посчастливилось обучать так много увлеченных студентов, но я все еще помню того, кто прочитал целую газету во время моей лекции. Тем не менее, другой студент, который, казалось, спал, на самом деле слушал, а тот, который, как я думал, писал заметки, был в социальных сетях. Поэтому я больше не сужу о том, как проходит моя лекция, по очевидной реакции студентов на нее.

Дженни Пикерилл, профессор экологической географии, Шеффилдский университет.

---

«Хотя некоторые ученые хорошо используют PowerPoint, в моем случае это был шаг назад»

Я не хочу быть недобрым или неблагодарным по отношению к своим лекторам, но я был студентом еще до появления PowerPoint и, по-видимому, до того, как много думали о результатах обучения.Слишком часто ученые стояли впереди и говорили с нами. Хуже всего то, что некоторые просто зачитывали свои записи. Еще будучи студентом, я знал о недостатках этого подхода, и хотя я восхищался интеллектом своих учителей, я думал, что они могут лучше читать лекции.

Я не вижу никакого смысла в диктовании заметок — ни в чтении, ни даже в импровизации лекции, — которые, как ожидается, студент запишет. Но это была наша участь в 80-е годы. Студенческий магазин был заполнен в начале каждого семестра толстыми блокнотами на подкладке формата А4, и мы сидели на лекциях, заполняя их, записывая как можно быстрее как можно больше передаваемой мудрости.Вас заставляли чувствовать себя ленивым, если вы только сидели и слушали. Давление со стороны сверстников требовало, чтобы вы на протяжении всего времени делали заметки, которые вы должны были прочитать, когда придет время пересмотра.

Иногда я забывала делать заметки и тратила время на понимание лекций. Я обнаружил, что мне больше всего понравились эти лекции. В других случаях я не имел ни малейшего понятия, о чем говорил лектор, поэтому пытался записать все, что они говорили, в тщетной надежде, что я пойму это позже. К сожалению, оказалось, что если вы не понимали слов лектора в то время, у вас практически не было шансов понять их позже, исходя из вашей искаженной записи, сделанной в состоянии непонимания.

Эти неприятные переживания остались со мной. Поэтому, когда мне потребовалось читать мои собственные лекции, я удивил студентов, сказав им вначале убрать ручки. Вместо этого я дал им подробный раздаточный материал, в котором было все, что я планировал сказать во время лекции. Со временем это превратилось в один двухколоночный лист, напечатанный с обеих сторон.

Это было все, от чего мне нужно было говорить; его уровень детализации был больше, чем маркированный список, но меньше, чем полная проза.Я признал, что студенты могут комментировать лист, если у них есть интересные мысли; и если они поднимут хорошие вопросы, в следующий раз я включу их в раздаточный материал. Студенты также могли оглядываться назад и вперед на листе, чтобы кратко изложить то, что мы уже рассмотрели, и предварительный просмотр того, что будет дальше.

Через несколько лет PowerPoint стал нормой, и я почувствовал давление, заставившее его использовать. Хотя я знаю некоторых ученых, которые хорошо его используют, в моем случае это был шаг назад. С помощью раздаточных материалов я всегда мог установить зрительный контакт со своей аудиторией, стремясь достичь этого со всеми присутствующими, по крайней мере, один раз во время каждой лекции.Зрительный контакт говорит о многом: самое главное, понимает ли студент материал. Однако, когда я использовал PowerPoint, весь класс смотрел на экран.

Опыт слишком сильно напоминает просмотр телевизора и делает студентов пассивными. Конечно, я тоже стал читать с экрана, иногда совершая грех, говоря спиной к аудитории.

Я отказался от PowerPoint после нескольких лекций и с тех пор продолжал пользоваться раздаточными материалами.

Стивен Мамфорд — профессор метафизики Даремского университета.

---

«Нельзя просто шутить и ожидать, что это сработает»

В середине 1990-х я поступил в исследовательский университет, где преподавание считалось в лучшем случае рутинной работой. Следовательно, лекции были довольно скучными. Однако я до сих пор помню одного выдающегося лектора. Это не из-за содержания его лекций по физиологии (что-то связано с потенциалами действия в нервных клетках; боже мой, я кое-что вспомнил!), А из-за его стиля изложения. Каждая лекция содержала тщательно продуманное и веселое развлечение — обычно о прогулках по Альпам.

Я пытался последовать его примеру на протяжении многих лет, и иногда мне это удавалось. Мой главный совет по использованию юмора на лекциях — сделать его простым. Не нужно быть Джонатаном Свифтом, чтобы рассмешить 200 скучающих студентов. Честно говоря, большинство шуток, которые я использую, работают как с учениками начальной школы, так и с аспирантами (особенно с моей тщательно подобранной библиотекой изображений соплей).

Моя самая удачная шутка использует силу слайд-анимации, чтобы преобразовать «B для скучных ячеек» в «B для блестящих ячеек».Это даже вызывает аплодисменты! Но будьте осторожны: если они работают, шутки нарушают поток, и после этого может потребоваться пара минут, чтобы успокоить комнату.

Но они, конечно, не всегда работают. Иногда студенты даже не понимают, что вы шутите. Если они не ждут юмора, они могут не воспринимать его как таковой. Когда в порыве досады я сказал одной когорте, что их диссертации должны быть написаны от руки, а первое письмо проиллюстрировано монахами, у организатора курса был напряженный день, чтобы убедить их, что это неправда.

Вы также должны быть осведомлены о культуре. Большинство шуток работают из-за общих оснований, знаний или опыта. Возраст, в частности, является большим препятствием. Я начал читать лекции до того, как родилось большинство нынешних студентов, поэтому мои упоминания о поп-культуре часто вызывают пустой взгляд. Это было особенно обидно, когда я сказал аспиранту: «Мне нравится, когда план слагается», и они просто выглядели сбитыми с толку. Возможно, фильм 2010 года о перезагрузке The A-Team , в котором Лиам Нисон заменил Джорджа Пеппарда в роли полковника Джона «Ганнибала» Смита, заполнит эту конкретную пустоту взаимопонимания.

Визуальные шутки могут работать. Мне нравятся мультфильмы, и я пробовал использовать их из разных источников (все они были любимыми, Piled Higher and Deeper, Sketching Science и @redpenblackpen). Но чтобы прочитать мультфильмы, нужно время, поэтому не стоит просто показывать их и ждать мгновенного удовлетворения. Мемы работают лучше. Поскольку они имеют предварительно загруженное значение, они отмечают поле общего общего заземления. Они могут даже быть образовательными — если это говорит Боромир из «Властелина колец», это должно быть правдой.

Но нельзя просто шутить и ожидать, что это сработает, как сказал бы Боромир. Вам нужно связать шутку с содержанием. Юмор может быть незабываемым, но он может отвлечь память от того, чему вы пытаетесь научить. Вот почему 20 лет спустя я могу вспомнить альпийские прогулки моего преподавателя физиологии, но не то, что он преподавал нам в области физиологии.

Однажды мне удалось идеально согласовать анекдот и содержание, небрежно связав Брексит, Партию независимости Великобритании и Европейский Союз с Т-клеточной иммунологией.Три года спустя студенты рассказали, что все еще помнят и шутку, и концепцию.

Джон Трегонинг — старший преподаватель медицинского факультета Имперского колледжа Лондона.

Как создавать запоминающиеся лекции

Народ:

Публикация ниже смотрит, ну на самом деле название говорит само за себя. Это из информационного бюллетеня Speaking of Teaching, выпускаемого Центром преподавания и обучения (CTL) Стэнфордского университета — http: // ctl.stanford.edu/Newsletter/ Winter 2005, Vol. 14, №1. «Говоря об обучении» составлено и отредактировано заместителем директора CTL Мариатте Денман на [mdenman @ stanford.edu.] Перепечатано с разрешения.

С уважением,

Рик Рейс

[email protected]

ВВЕРХ ДАЛЕЕ: Первородство

Преподавание и обучение завтрашнего дня

——————————— 2 958 слов ————— ——————

Как создавать запоминающиеся лекции

В целом студенты фиксируют в своих заметках только 20-40 процентов основных идей лекции (Kiewra, 2002, стр.72). Не просматривая лекционный материал, студенты запоминают менее 10 процентов через три недели (Bligh, 2000, стр. 40). Все преподаватели надеются, что их лекции будут исключением, но эти цифры представляют собой очевидную проблему: как мы можем гарантировать, что студенты учатся и запоминают то, чему мы учим? Как мы создаем и читаем лекции, которые остаются для студентов на долгое время после последних нескольких минут занятий? В этом информационном бюллетене мы решаем эту задачу, рассматривая, как учащиеся обращают внимание, понимают и усваивают новую информацию.

Процесс обучения: от внимания к пониманию и интеграции

Когнитивные теории описывают три фазы процесса обучения (подробное обсуждение теорий см. У Шнайдера). На первом этапе мы решаем, чем заняться. Мы не можем замечать всего, что происходит в нашей среде, поэтому мы избирательно ориентируем свое внимание. В классе мы надеемся, что ученики будут посещать нас, но многие вещи требуют их внимания. Если мы хотим, чтобы студенты учились, нам нужно привлечь их внимание.

На втором этапе обучения мы организуем то, что наблюдаем, в связную мысленную модель или структуру. В классе ученики постоянно интерпретируют то, что вы говорите, что они читают на доске и что они видят на слайдах. Студенты должны решить, как организовать эту информацию в своем уме (и заметках). Чем больше вы можете предоставить студентам основы для интерпретации лекционного материала, тем легче им понять новые идеи.

Эти первые две фазы обучения создают кратковременную память для новой информации.Чтобы полностью «владеть» новой информацией в долговременной памяти, нам необходимо отрепетировать новую информацию и связать ее с существующими рамками знаний. Это придает новой информации значение, выходящее за рамки конкретного учебного случая, и упрощает поиск. Этот заключительный этап обучения начинается в классе, с рассмотрения и применения, и продолжается вне класса с помощью хорошо составленных заданий.

Как вы можете использовать эту информацию в своей лекции? Джеймс Р. Дэвис описывает простой подход к максимальному использованию первых двух этапов обучения: «Привлечь внимание студентов? Скажите им, на что обращать внимание… и не перегружайте систему »(стр. 141). Эти три стратегии ориентированы на начальную среду обучения — классную комнату — и могут помочь преподавателю эффективно доносить материал. К этим базовым стратегиям мы добавляем еще одну стратегию, которая учитывает учтите заключительный этап обучения: дайте студентам возможность просматривать и применять лекционный материал как в классе, так и между классами. Эта стратегия гарантирует, что студенты полностью интегрируют материал и сделают знания своими — и это то, что делает лекцию действительно памятный.

Привлечь внимание студентов

Каждый преподаватель надеется, что чистая красота и интрига идей и информации увлекут студентов. Однако, прежде чем учащиеся начнут обсуждать идеи, инструктор должен их заинтересовать. Поэтому, как и любой оратор, первая задача лектора — привлечь внимание аудитории. Лектор должен общаться со студентами и вовлекать их в лекцию.

Этого взаимопонимания можно достичь разными способами, от уловок, привлекающих внимание, до очень продуманных подходов.Большинство инструкторов опасаются уловок; общая проблема заключается в том, что любая попытка апеллировать к интересам студентов снизит интеллектуальное качество лекции. Однако вовлечение студентов не должно происходить за счет высоких академических стандартов. Как лектор, вам не нужно быть артистом или артистом; вам просто нужно помнить о своей аудитории и найти самый прямой способ заинтересовать студентов своим материалом.

Один из самых простых и прямых способов привлечь и удержать интерес студентов — это выразительность преподавателя — использование вокальных вариаций, выражения лица, движений и жестов.Эту тактику можно применить к любому содержанию лекций, от Шекспира до статистики. Студенты с большей вероятностью обратят внимание на инструкторов, которые демонстрируют экспрессивное поведение, потому что выразительные инструкторы более интересны для понимания и их легче понять. По этой причине выразительность улучшает общение и облегчает понимание учащимися. Студенты также склонны интерпретировать выразительность преподавателя как энтузиазм по отношению к предмету, а энтузиазм в классе заразителен. Выразительное поведение интригует студентов и побуждает их активно рассматривать лекционный материал.По этим причинам выразительное поведение приводит к более высоким уровням успеваемости и удовлетворенности учащихся (Р. П. Перри, 1985, цит. По Мюррей, стр. 192).

Знаменитые эксперименты «доктора Фокса», впервые проведенные Уэром и Уильямсом в середине семидесятых, иллюстрируют эффект выразительности преподавателя (см. Murray, 1997). В экспериментах использовалось шесть записанных на видео лекций, все из которых были прочитаны профессиональным актером в образе «доктора Фокса». Темой каждой лекции была биохимия, но количество информации в каждой лекции варьировалось (низкий, средний или высокий).Кроме того, лекции были представлены либо с низким, либо с высоким уровнем «соблазнительности». «Высокая соблазнительность» была определена в терминах выразительного поведения: использование движений, жестов, вокального акцента, юмора и харизмы. «Невысокая соблазнительность» характеризовала плоский, прозаичный стиль.

Студенты, которые смотрели очень выразительные лекции, лучше справились с тестом на запоминание с несколькими вариантами ответов, чем студенты, которые смотрели менее выразительные лекции. Это говорит о том, что выразительность улучшает память студентов на содержание лекции.Студенты, которые смотрели очень выразительные лекции, также дали более высокие оценки преподавателю, независимо от уровня информации, представленной на лекциях. Авторы придумали это последнее открытие «Эффект доктора Фокса». Студенты могут давать высокие оценки учителям, которые почти не передают содержание, но с энтузиазмом представляют свои лекции. Лекции могут быть приятными, но они все же не достигают важных целей обучения.

Однако, как утверждает Мюррей, нет оснований полагать, что экспрессивное поведение «каким-либо образом несовместимо с более традиционными критериями эффективного обучения, такими как охват содержания и высокие академические стандарты» (стр.196). Чтобы избежать эффекта доктора Фокса, помните, что выразительность — это больше общение, чем развлечение. Ключевыми учебными целями каждой лекции по-прежнему являются повышение знаний и навыков студентов, а не их развлечения. Выразительность — это просто инструмент для вовлечения студентов в материал, а не самоцель. Хорошая лакмусовая бумажка для определения того, является ли выразительность эффективной, а не просто развлекательной, — это приглашает ли она студентов к активному, а не пассивному обучению. Важно спросить себя: что вы делаете, когда к вам обращают внимание учеников?

Выразительности можно научиться через тренировки и практику.Центр преподавания и обучения предоставляет ряд ресурсов для инструкторов, желающих развить выразительные навыки (включая видеосъемку в классе и обучение устному общению). Выразительность также может быть повышена за счет собственного взаимодействия преподавателя с материалом. Несмотря на то, что материал вам знаком, вы можете заново открывать для себя его важность и привлекательность каждый раз, когда делитесь им с новыми студентами.

Когда мы вспоминаем тех учителей, которые привлекли наше внимание во время лекции, они, несомненно, использовали разные стратегии, соответствующие их индивидуальному темпераменту, стилям и дисциплинам.Некоторые из них могли быть более харизматичными, другие менее яркими, но глубоко увлеченными идеями. Некоторые, возможно, физически владели лекционным залом, разыгрывая свои лекции, в то время как другие, возможно, привлекали нас своей способностью рассказывать хорошие истории. Однако, вероятно, все они разделяли присутствие. Не сценическое присутствие, а присутствие в смысле настоящего присутствия: физически, эмоционально и интеллектуально. Выразительность, которая следует из полного присутствия, — это естественный привлечение внимания — никаких уловок не требуется.

Прямое внимание студентов

Но даже когда студенты обращают внимание, они могут не уделить внимания самому важному материалу лекции. Подумайте, сколько нового контента вы делитесь со студентами всего за одну лекцию. Студенты должны усваивать, записывать и понимать постоянный поток слуховой и визуальной информации. Для этого ученики должны одновременно слушать, смотреть, думать и писать. Жонглирование этими упражнениями может объяснить, почему студенческие заметки охватывают только 20-40 процентов содержания лекции.Поскольку содержание является новым для учащихся, им может быть сложно определить, какие идеи являются важными, а какие второстепенными. Как мы можем помочь студентам усвоить самую важную информацию, чтобы они понимали и запоминали ключевые моменты каждой лекции?

Решение состоит в том, чтобы предоставить студентам основу для каждой лекции, чтобы они могли направить свое внимание на наиболее важную информацию. Один из способов сделать это — подготовить учебное пособие для вашего курса, в котором описаны цели каждой лекции, ключевые концепции и вопросы, которые необходимо рассмотреть (Шнайдер, стр.57). Раздаточный материал с основными моментами лекции подготовит студентов к прослушиванию и поиску центральных элементов лекции. Раздаточные материалы лекций по скелетам с местом для заметок студентов также могут помочь студентам организовать то, что они слышат и видят, и могут быть более эффективными, чем предоставление студентам полных конспектов лекций (Kiewra, 2002, стр. 72). В общих чертах стремитесь к от трех до пяти основных моментов в каждой лекции, с четкими связями между каждой темой лекции и вашими основными положениями.

Вы также можете попросить студентов ответить на концептуальные вопросы, когда они делают записи во время лекции.Каждой части лекции может предшествовать вопрос высокого уровня, на который может ответить следующая информация. Это побуждает студентов интерпретировать и систематизировать содержание лекции в соответствии с важной и полезной концептуальной структурой. В одном исследовании студенты, которые делали заметки, пытаясь ответить на концептуальные вопросы, лучше справлялись с тестом на запоминание, чем студенты, которые делали традиционные заметки, которые просто записывали информацию (Rickards & McCormick, 1988).

Во время лекции как можно более четко укажите, на чем студентам следует сосредоточиться.Четко изложите ключевые понятия и определения. Определите важные темы, чтобы студенты могли разобраться в содержании лекции. Используйте словесные и визуальные подсказки, чтобы выделить основные моменты, категории и этапы аргументации. Вы также можете обратить внимание студентов на наиболее важные моменты, попросив их повторить или объяснить эти моменты во время урока. Все эти стратегии помогут создать основу для студентов, чтобы они могли быстро и точно определить и понять основные идеи вашей лекции.

Не перегружайте систему

Когда мы привлекли внимание студентов, нам нужно подумать, насколько быстро студенты могут обрабатывать информацию. Кратковременной памяти требуется время, чтобы обработать сенсорную информацию, которую мы получаем; студенты не губки и не могут сразу «впитать» новую информацию. Во время лекции давайте студентам короткие перерывы, чтобы они могли просмотреть свои заметки и задать вопросы. Короткий перерыв, который включает вопросы студентов, также может дать лектору возможность оценить понимание студентов и при необходимости скорректировать оставшуюся часть лекции.

Вы также можете включать более формальное мероприятие или задание через каждые 15-20 минут презентации. Например, попросите учащихся обобщить или перефразировать несколько последних важных моментов в своих заметках или с человеком, сидящим рядом с ними. Затем вы можете просмотреть пункты и перейти к следующему этапу лекции. Предоставление студентам и себе перерыва дает еще одно преимущество. Внимание аудитории на лекции резко падает после десяти минут прослушивания (Bligh, 2000, стр.53). Студенты могут запомнить большую часть первых десяти минут, но очень немногое из средней части лекции. Короткий перерыв оживит внимание аудитории, и студенты с большей вероятностью запомнят информацию, полученную на протяжении всей лекции.

Последнее рассмотрение касается того, как лекторы представляют информацию. Лекторам часто рекомендуется использовать широкий спектр презентационных материалов, включая аудио, видео и письменные материалы. Хотя это может привлечь внимание студентов, это также может перегрузить их внимание.Когнитивная перегрузка возникает, когда различные формы обработки информации мешают друг другу (Mayer & Moreno, 2003, стр. 45). Типичным примером является ситуация, когда учащимся предоставляют иллюстрацию, которая также включает письменное объяснение. Учащиеся могут быть не в состоянии быстро обработать информацию, потому что просмотр иллюстрации и чтение текста предъявляют требования к одному и тому же сенсорному каналу (зрению). Майер обнаружил, что замена письменного объяснения слуховым повествованием, использующим другой сенсорный канал, более эффективна.Еще один распространенный способ перегрузить внимание — дать студентам возможность одновременно уделить внимание двум противоречивым вещам (скажем, прозрачность накладных расходов и словесное повествование, которое не имеет прямого отношения к накладным расходам). Студенты должны выяснить, какой сенсорный канал предоставляет важную информацию, и они не всегда могут правильно угадать. Вы можете избежать когнитивной перегрузки, поддерживая разумный темп презентации и тщательно координируя свои устные инструкции с любыми другими средствами массовой информации.

Дайте студентам возможность пересмотреть и подать заявление

Информация закрепляется в долговременной памяти, когда у нас есть возможность извлекать, просматривать и размышлять над этой информацией. Как инструктор, у вас есть две основные возможности убедиться в этом: 1) Дайте студентам время во время лекции на то, чтобы проанализировать и применить идеи. 2) Дайте студентам задания, которые побуждают их просматривать свои конспекты лекций и использовать их содержание.

Ранее мы описали, как короткие перерывы во время лекции могут дать студентам возможность убедиться, что они правильно определили и записали важную информацию.Чтобы выйти за рамки этой простой проверки фактов, дайте студентам время на лекции для решения проблемы или обсуждения идеи. Вы можете разместить проблему или вопрос для обсуждения на слайде в начале лекции, чтобы студенты посещали лекцию, ожидая применения информации. Вы можете попросить студентов решить проблему или вопрос в парах в конце лекции или поработать в одиночку, а затем проголосовать за решение или позицию. Вы также можете создать ситуацию в мозговом центре, пригласив добровольцев рассказать о своих мыслительных процессах, когда они пытаются решить проблему или ответить на вопрос.Затем весь класс может обсудить как процесс, так и результат мысленного эксперимента.

Конечно, учеба ваших учеников не заканчивается в лекционном зале. Вы обеспечиваете прочную основу для обучения во время урока, но студенты обычно перегружены другими требованиями к их времени и мыслям. Учащиеся бегают из одного класса в другой и проводят время во внеклассных занятиях, спорте, работе и общении. К концу дня любая непроверенная информация может быть запомнена неточно.

Мы можем повысить уровень обучения студентов, предлагая им возможность осмысленно и своевременно просматривать каждую лекцию. Недостаточно надеяться, что учащиеся просмотрят свои записи; создавать задания, которые поощряют или требуют этого. Например, попросите студентов создать матрицу, блок-схему, таблицу или концептуальную карту на основе информации, представленной в лекции (Титсворт и Кевра, 2004 г., стр. 450). Задайте студентам задачу, которую можно решить только с помощью лекционного материала. Попросите студентов подготовить дискуссию, студенческую панель или позиционный документ по предмету, относящемуся к содержанию лекции (Frederick, 2002, стр.60). Если интерактивный дискуссионный форум является частью курса, попросите студентов ответить на вопросы, относящиеся к последней лекции. Изучая, интерпретируя и применяя лекционный материал, учащиеся с большей вероятностью будут формировать длительные воспоминания и развивать навыки мышления более высокого уровня.

Студенты также с большей вероятностью запомнят информацию, относящуюся к идеям или опыту, с которыми они уже знакомы. Вы можете извлечь выгоду из этого явления, используя примеры из студенческой жизни, текущих событий или популярной культуры.Вы также можете попросить учащихся создать свои собственные примеры из личного опыта в классе или в виде письменного задания. По возможности рассказывайте студентам, как новая информация соотносится с предыдущими лекциями вашего курса. Покажите учащимся, как конкретные навыки можно применить к реальным проблемам. Создавайте классные задания или задания, в которых учащихся просят вписать новую информацию в общие темы курса. Например, попросите учащихся сравнить две идеи, синтезировать конкурирующие точки зрения или обсудить эволюцию одной теории к другой.Все эти методы повышают вероятность того, что студенты запомнят информацию из лекции, потому что студенты будут интегрировать материал в уже существующие структуры знаний и опыт.

Стратегии преподавания запоминающихся лекций

Мы рассмотрели несколько стратегий обучения, которые учитывают то, как студенты усваивают новую информацию во время лекции. Мы рекомендуем вам применить эти стратегии к своему собственному обучению и выяснить, что лучше всего подходит для вашего содержания лекции и личного стиля преподавания.Нам также нравится слышать об инновационных и эффективных стратегиях чтения лекций в кампусе. Поделитесь своими историями успеха, если вы нашли особенно полезный способ удержать внимание ученика, улучшить его понимание или улучшить успеваемость учеников. Вы можете связаться с Мариатт Денман по адресу mdenman @ stanford.edu.

Быстрые и простые идеи для лучших лекций

Предоставить студентам основу для каждой лекции

o Стремитесь сформулировать от трех до пяти основных моментов в каждой лекции.

o Начните лекцию с общего вопроса, на который может дать следующая информация.

o Подготовьте раздаточный материал с основными тезисами лекции.

o Во время лекции четко указывайте, на чем студентам следует сосредоточиться.

Не перегружайте студентов

o Во время лекции давайте студентам короткие перерывы, чтобы они могли просмотреть свои записи и задать вопросы.

o Включите формальное мероприятие или задание через каждые 15-20 минут презентации.

o Не используйте одновременно слишком много разных типов презентационных материалов.

o Не давайте учащимся одновременно заниматься двумя противоречащими друг другу вещами.

Студенты также с большей вероятностью запомнят информацию, относящуюся к идеям или опыту, с которыми они уже знакомы.

o Используйте примеры из студенческой жизни, текущих событий или популярной культуры.

o Попросите студентов привести свои собственные примеры из личного опыта.

o Расскажите студентам, как новая информация соотносится с предыдущими лекциями вашего курса.

o Покажите учащимся, как конкретные навыки можно применить к реальным проблемам.

o Создавайте упражнения и задания, в которых учащихся просят вписать новую информацию в общие темы курса.

Библиография

Блай, Дональд А. (2000). Что толку от лекций? Сан-Франциско: Джосси-Басс. Дэвис, Джеймс Р. (1993). Лучшее преподавание, больше обучения: стратегии успеха в условиях послешкольного образования. Phoeniz, AZ: Oryx Press.

Фредерик, Питер Дж. (2002). «Активное привлечение студентов к работе с большими лекциями». В Кристине А. Стэнли и М.Эрин Портер. Привлечение больших лекционных классов. Стратегии и методы для преподавателей колледжа (стр. 58-66). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing Company, Inc.

Kiewra, Кеннет А. (2002). «Как классные учителя могут помочь ученикам учиться и научить их учиться». Теория на практике, 41 (2), 71-80.

Майер, Ричард Э. и Роксана Морено. (2003). «Девять способов снизить когнитивную нагрузку в мультимедийном обучении». Психолог-педагог, 38 (1), 43-52.

Мюррей, Гарри Г.(1997). «Эффективное преподавание в классе колледжа». В Раймонде П. Перри и Джоне С. Смарте. Эффективное обучение в высшем образовании: исследования и практика (стр. 171-204). Нью-Йорк: Агатон Пресс.

Рикардс, Дж. П., и К. Б. Маккормик. (1988). «Влияние перемежающихся концептуальных предварительных вопросов на ведение заметок при восприятии на слух». Журнал педагогической психологии, 80, 592-594.

Шнайдер Фурманн, Барбара. (1983). Практическое пособие для преподавателей колледжей. Бостон: Литтл, Браун и компания.В этой книге показано, как применять теории когнитивного процесса обучения в классе с множеством хорошо продуманных примеров.

Титсуорт, Б. Скотт и Кеннет А. Кивра. (2004). «Разговорные организационные подсказки лекций и записи студентами в качестве фасилитаторов обучения студентов». Современная педагогическая психология, 29, 447-461.

От Стивена Хокинга до искусственного интеллекта: лучшие выступления на TED и научные лекции

Стивен Хокинг Леон Черноглавек

Узнать о чудесах науки, не выходя из собственного дома, никогда не было так просто.Интернет заполнен увлекательными лекциями величайших мыслителей нашего времени, охватывающими темы от медицины и искусственного интеллекта будущего до нашего места во Вселенной и поиска внеземной жизни.

Мы собрали некоторые из лучших выступлений на TED и научных лекций, чтобы помочь вам расширить свой кругозор за считанные минуты …

Найджел Экленд: самая продвинутая протезная рука в мире

В 2006 году Найджел Экленд потерял правую руку при промышленной аварии.После шести месяцев боли, операции и инфекций он сказал врачам ампутировать ему руку ниже локтя. Теперь Экланд носит одно из самых современных протезов в мире.

Шейла Роуэн: ловля гравитационных волн

Шейла Роуэн из Школы физики и астрономии Университета Глазго дает фантастическое объяснение гравитационных волн, откуда они берутся и как мы их обнаружили. Она разбивает чрезвычайно сложный предмет на простые для понимания фрагменты, а также смотрит, как может выглядеть будущее этой области науки в будущем.

Стивен Хокинг: вопросы Вселенной

В 2008 году физик-теоретик Стивен Хокинг выступил с увлекательной лекцией на TED, в которой были затронуты некоторые действительно важные вопросы, в том числе: «Как возникла Вселенная?». Он также рассказал о том, как зародилась человеческая жизнь и считает ли он, что где-нибудь во Вселенной может существовать разумная жизнь.

Риккардо Сабатини: Как прочитать геном и построить человека

Сабатини начинает свое выступление, напоминая нам, что наши матери в основном представляют собой трехмерные компьютеры.Применяя свой опыт в области численного моделирования и данных к ДНК, он объясняет ее силу и то, как ее читать. Думали, вы хорошо разбираетесь в предмете? Что ж, эта 15-минутная лекция по-настоящему открывает глаза.

Брайан Грин: Наша Вселенная единственная Вселенная?

Когда дело доходит до физики, Брайан Грин — один из лучших, кто объясняет чрезвычайно сложные темы легким для понимания и динамичным образом. Присмотревшись к Большому взрыву, физики теперь начинают сомневаться в том, ошибочно ли наше базовое понимание Вселенной.Ускоренный курс физики, будьте готовы часами гуглить теории.

Нагин Кокс — Который час на Марсе?

День (соль) на Марсе длится 39 минут и 35 секунд дольше, чем день на Земле. Для ученых и инженеров, работающих в диспетчерских НАСА, это проблематично. Нагин Кокс дает увлекательное объяснение того, как сотрудникам космического агентства приходится приспосабливать свою жизнь к марсианскому времени. Есть полуночные походы на пляж, нарушенный режим сна и множество часов.

Крис Бишоп: искусственный интеллект, история и будущее

В этой лекции Королевского института Крис Бишоп из Microsoft Research рассказывает нам об искусственном интеллекте, углубляясь в его историю и даже бросая быстрый взгляд на вымышленные ИИ, такие как Терминатор. и HAL 2001 года. В его заставляющем задуматься выступлении рассматривается наука, лежащая в основе технологии искусственного интеллекта, и то, как ее можно использовать, чтобы помочь человечеству в будущем.

Эд Йонг: Зомби-тараканы и другие рассказы о паразитах

Этот превосходный доклад на TED от научного журналиста Эда Йонга посвящен «восхитительно мрачной» теме о паразитических существах.Ленточные черви, сверчки-самоубийцы и осы-паразиты — лишь некоторые из странностей естественного мира, о которых Юн говорит с мрачно-развлекательным юмором. Недавно проведенное исследование показало, что трипофобия, или боязнь маленьких дыр, может быть связана с нашими глубоко укоренившимися страхами перед болезнями и паразитами.

Джошуа Смит: новые нанотехнологии для раннего обнаружения рака

Начав с смелой фразы «у вас рак», исследователь IBM Джошуа Смит продолжает объяснять, как ранняя диагностика рака значительно повышает шансы на выживание и как современные методы просто не режь это.Смит рассказывает о разработке нанобиотехнологической «сигнализации рака», которая сканирует следы заболевания в виде специальных биомаркеров, называемых экзосомами. Эта технология в конечном итоге может спасти жизни.

Получение максимальной отдачи от лекций — Учебный центр

Большая часть информации, которую вам необходимо знать на уроках в колледже, дается в лекциях. Одно из основных различий между обучением по текстам и обучением по лекциям состоит в том, что на лекциях профессор контролирует темп. Обычно у вас нет возможности приостановить преподавателя, вернуться назад или замедлить темп, как при самостоятельном чтении или обучении.С другой стороны, записанные лекции дают вам эти способности, но могут не привлекать ваше внимание так же, как лекция, которая разворачивается в реальном времени. Поскольку лекции — это уникальный способ обучения и такой важный ключ к успеху, важно использовать эффективные стратегии, чтобы максимизировать свое внимание во время лекций и удерживать внимание после лекций. Независимо от того, стоит ли ваш профессор за трибуной и читает PowerPoint или ведет обсуждение в классе с помощью Zoom, попробуйте некоторые из этих эффективных стратегий, чтобы получить максимальную отдачу от обучения на основе лекций.

Перед классом

1. Читайте задания и решайте задачи до урока, а не после. Не дайте себя обмануть распространенным мифом о том, что нет необходимости читать перед уроком, если ваш профессор просматривает материал в классе. Чтение материала в первую очередь укрепляет вашу краткосрочную память, так что информацию, которую вы изучаете на лекции, легче запомнить, потому что а) она связана с тем, что вы уже знаете, и б) повторение часто важно для эффективного обучения. Читая перед занятием, вы сможете лучше связать текст и лекцию, лучше определить основные идеи в лекции и уже будете иметь представление об информации, представленной в классе.
2. Кратко просмотрите программу, чтобы предвидеть фокус лекции и цели обучения.
3. Просмотрите свои записи из предыдущего урока. Если вы потратите на это всего пять-десять минут, ваша память освежится и станет основой для нового материала.
4. Перечислите вопросы, которые у вас возникли перед лекцией. Это могут быть вопросы из предыдущего урока или из чтения. Слушайте ответы во время лекции и при необходимости задавайте вопросы.

При просмотре видеолекций в режиме реального времени (синхронных) технические проблемы могут повлиять на ваши возможности просмотра.Проверьте свой сигнал Wi-Fi до начала лекции и подумайте о том, чтобы попросить соседей по комнате или членов семьи приостановить любую потоковую передачу или загрузки, которые могут ослабить ваш сигнал Wi-Fi. Если проблема не исчезнет, ​​попробуйте закрыть другие вкладки браузера на время урока. Если у вас возникли проблемы с подключением к Интернету за пределами кампуса, ITS предоставит рекомендации по использованию Интернета за пределами кампуса.

В классе

Подготовьтесь к успеху. На очных занятиях, если это помогает, попробуйте сесть рядом с классом, чтобы оставаться занятыми.Для лекций Zoom важно найти тихое место, свободное от отвлекающих факторов, хотя для многих студентов это может оказаться трудным. Попробуйте использовать наушники, чтобы уменьшить шумное пространство. Как на личных лекциях, так и на лекциях Zoom вы можете улучшить свою способность сосредотачиваться, ограничив использование телефона и социальных сетей во время лекции. Исследования показывают, что многозадачность просто не работает и мешает вам получить от лекции максимум удовольствия.

Делайте хорошие заметки. Важно делать хорошие заметки во время занятий, чтобы иметь надежный ресурс, который можно использовать для подготовки к экзаменам, и чтобы помочь себе оставаться вовлеченным во время лекции.Ознакомьтесь со всем нашим ресурсом о том, как делать заметки в классе для конкретных стратегий и примеров. А пока вот несколько быстрых советов:

• Организуйте свои заметки так, чтобы вы могли легко и быстро вернуться и найти информацию в будущем.
• Сосредоточьтесь на основных понятиях и фактах вместо того, чтобы пытаться все записать.
• Сокращайте, перефразируйте и используйте маркированный список, чтобы оставаться кратким и экономить время.
• Запишите вопросы или недоразумения, чтобы исследовать их после занятий.
• Выберите стиль, который подходит вам, и будьте последовательны.
• Выберите способ: рукописное, цифровое или цифровое перо? У каждого из них есть свои преимущества и недостатки, поэтому внимательно подумайте, какой из них лучше всего подходит для вас.

Оставайтесь сосредоточенными. Если ваш профессор следует программе во время преподавания, сопоставьте свои заметки с целями и вопросами из программы. Если вы теряете концентрацию или чувствуете себя потерянным во время части лекции, укажите в своих заметках, где это происходит, с помощью символа (например, звезды или вопросительного знака).Это поможет вам узнать, где вам нужно следить, и получить помощь позже. Для онлайн-лекций попробуйте надеть наушники. Вы также можете воспользоваться функциями, специфичными для видео, если ваш профессор делает записи доступными для вас. Используйте функцию «паузы», например, чтобы делать заметки и смотреть видео в удобном для вас темпе.

Активно слушайте. Ваш профессор может дать вербальные и невербальные подсказки о важности информации. Обращайте внимание на определения, примеры, списки, превосходные степени («наиболее важные», «наилучшие», «значимые»), повторения и изменения голоса или громкости.Обратите внимание на важную информацию, такую ​​как даты экзаменов, домашние задания или предложения по учебе.

После класса

Проверьте себя. Задайте себе или партнеру вопросы о лекции, а затем попытайтесь ответить на них своими словами. Исследования показывают, что ученики, которые задействуют свой мозг, задавая вопросы и отвечая на них, превосходят тех, кто просто просматривает свои записи. Самоанализ — это активная стратегия, которая позволяет вам определить, что важно во время лекции, и осмыслить информацию глубже и по-разному.Создавайте вопросы для мышления более высокого порядка, чтобы подтолкнуть свой мозг к более глубокому мышлению.

Подвести итог. Поговорите с основными тезисами лекции своими словами. Объясните однокласснику, что вы узнали, и основные концепции.

Пересмотрите свои записи. После урока заполните все пропуски, которые вы могли пропустить во время урока, и запишите все, что вы не успели на уроке. Изучите и ответьте на все оставшиеся вопросы или вопросы, которые вызывают путаницу из лекции. Обратитесь к своему профессору, TA или однокласснику, посетите рабочее время или обратитесь к коллегам, если вам нужны дополнительные объяснения или помощь.Если лекция была на Zoom, посмотрите, можете ли вы получить доступ к стенограмме, если она поможет.

Создать учебное пособие . Напишите новый набор заметок, включающий ключевые моменты из прочитанного. Начните с перечисления основных понятий как из лекции, так и из чтения, а затем укажите вспомогательные детали. Подчеркните важную лексику и понятия. Ищите и отмечайте отношения между идеями.

Нужна дополнительная помощь?

Учебный центр UNC — отличный ресурс! И взаимное обучение, и академический коучинг могут помочь вам в достижении ваших целей.Соревновательные преподаватели помогут вам просмотреть и понять содержание курса, а наши академические тренеры могут помочь вам:

• Составьте эффективный и реалистичный учебный план
• Решите, как вы хотите использовать стратегии, описанные в этом раздаточном материале
• Следите за своими учебными планами

Консультации по работам

Дембо, М. Х. и Сели, Х. (2013). Мотивация и стратегии обучения для успеха в колледже: акцент на саморегулируемом обучении. (4-е изд.) Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.

Holschuh, J. и Nist, S. L. (2000). Активное обучение: стратегии успеха в колледже. Массачусетс: Аллин и Бэкон.

---

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указали источник: Учебный центр, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Если вам нравится использовать наши раздаточные материалы, мы ценим вклад в благодарность.

Сделать подарок

5 профессоров на YouTube, добившихся успеха в обучении онлайн

До появления YouTube аудитория лекций в колледже, как правило, была ограничена размером комнаты. Теперь онлайн-видео расширяет эту аудиторию.

Недавно Google попал в заголовки новостей о партнерстве с EdX для создания того, что они называют «YouTube для МООК». Но, конечно, на самом YouTube есть много образовательного контента — на YouTube даже есть страница, посвященная этой теме.

Одно интересное замечание: YouTube может быть путем в дома студентов, но только если эти студенты находятся в странах, где разрешен доступ к сайту. Udacity, например, размещает свои видео на собственном сайте, заявляя, что не каждый может получить доступ к платформе обмена видео. (Иран часто блокирует это, Китай всегда.)

Учитывая все это, вот пять лекторов, которые сделали себе имя на YouTube:

1. WALTER LEWIN
Массачусетский технологический институт

Уолтер Левин — профессор физики Массачусетского технологического института, внесший заметный вклад в область астрофизики.Он также профессор, чьи видео являются одними из самых популярных на канале YouTube Массачусетского технологического института. Вы можете наблюдать, как он качается, как маятник, перед классом, и удивлять своих учеников, вытаскивая из-за стола бедренную кость слона. О его популярности в 2007 году написали в New York Times. Одно можно сказать наверняка: он прибит к театральности.

2. Майкл Мэлон
Duke University

Майкл Мэлоун был сценаристом мыльной оперы «Одна жизнь, чтобы жить».»(Когда мыльная опера закончилась, Мэлоун дал интервью, оглядываясь назад на время, проведенное там, и на жанр мыла в целом.) Его академические специальности включают сценаристы для телевидения и театральные исследования. В интервью, опубликованном на YouTube, Мэлоун отвечает на вопросы о повествовании. Вы также можно увидеть, как он появляется в образе Чарльза Диккенса, чтобы читать произведения автора на праздновании 200-летия.

3. ROBERT SAPOLSKY
Stanford Univers ity

Лекция Роберта Сапольски о депрессии собрала почти полмиллиона просмотров на YouTube.Другие интригующие и популярные видео с его участием на YouTube включают «Люди — просто еще один примат?» и «Шизофрения». В 2009 году Сапольски выступил на TED Talk об уникальности людей и человеческом поведении, которые остальная часть животного царства сочла бы странными.

4. ШЕЛЛИ КАГАН
Йельский университет Университет

Шелли Каган специализируется на моральной философии, и некоторые из его самых популярных видеороликов на YouTube — это лекции из курса, названного просто «Смерть.Его одноименная книга была преобразована в эссе, в котором исследуется вопрос «Почему смерть — это плохо?». Другие лекции в классе посвящены темам самоубийства и страха смерти.

5. МАЙКЛ САНДЕЛ
Гарвардский университет

Вы знаете, что сделали это, когда зарабатываете прозвище «моральная рок-звезда». Майкл Сэндел преподает политическую философию в Гарварде с 1980 года. В 90-х он начал преподавать в своем классе «Правосудие», который с тех пор превратился в совместную продукцию с бостонским телеканалом WGBH.Его курс исследует такие темы, как определение цены человеческой жизни и убийства.

.