Социально психологические: Урок 6. Социальная психология

Социальная психология — это… Что такое Социальная психология?

Социальная психология — раздел психологии, изучающий поведение человека в обществе (социуме).

Социальная психология — это раздел психологии, занимающийся изучением закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих групп. (Определение Г. М. Андреевой).

Социальная психология — наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и проявления психических явлений, которые представляют собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей различных общностей. (Определение В. Г. Крысько).

Социальная психология — это наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как они относятся друг к другу. (Определение Д. Майерса)

Социальная психология включает в себя 3 основных раздела:

• социальная психология групп;
• социальная психология общения;
• социальная психология личности.

Социальная психология, по мнению Б. Д. Парыгина, изучает:

• социальную психологию личности;
• социальную психологию общностей и общения;
• социальные отношения;
• формы духовной деятельности.

Определения

Внутриличностный конфликт — конфликт социальных ролей одного человека.

Взаимодействие двух людей — общение двух людей, выстраивание их отношений.

Коммуникация — смысловой аспект социального взаимодействия; действия, сознательно ориентированные на смысловое их восприятие другими людьми, иногда называют коммуникативными действиями; основные функции коммуникационного процесса состоят в достижении социальной общности при сохранении индивидуальности каждого ее элемента.

Конфликт — столкновение противоположных тенденций, интересов, проявляющееся в настойчивых попытках сторон отстоять свои позиции.

Управление персоналом — комплекс или система организационных, социально-экономических, психологических, нравственных и правовых решений, обеспечивающих эффективную реализацию возможностей работников.

История социальной психологии

История социальной психологии как науки значительно «моложе» истории того, что можно назвать «социально-психологическим мышлением». Трудность создания научной истории социальной психологии заключается в том, что дисциплина эта формировалась из многих источников, и сложно определить, на каких рубежах внутри той или другой науки обособились элементы социально — психологического знания. При возникновении социальной психологии как самостоятельной отрасли знаний, как и при возникновении любой другой научной дисциплины, сыграли свою роль причины двоякого рода: как социальные, так и чисто теоретические.^[1]

Основные результаты

• В начале XXI в британский ученый Бенедикт Херманн описал социально-психологическое явление антисоциального наказания (англ. Antisocial punishment). Явление заключается в порицании или наказании обществом индивидов, проявляющих излишнюю, по мнению социума, активность, даже если такая активность объективно общественно-полезна. Исследование показало, что данное явление распространено в странах с недостаточно развитыми социальными связями, общественно-политическими институтами и традициями общественно-полезной деятельности^[2]

Наиболее известные деятели социальной психологии

В этом разделе не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 25 июня 2012.

Литература

• Парыгин Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы. — СПб: СПбГУП, 2010. — 533 с. — ISBN 978-5-7621-0543-9
• Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. — М.: Мысль, 1971. — 352 с.
• Парыгин Б. Д. Социальная психология как наука. — Л.: ЛГУ, 1965. — 208 с.
• Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для вузов. — Аспект Пресс, 2008. — 363 с. — ISBN 978-5-7567-0274-3
• Андреева Г. М. К истории становления социальной психологии в России. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 1997. — № 4.
• Майерс Д. Социальная психология. — 7-е изд. — Спб.: Питер, 2007. — 794 с. — («Мастера психологии»). — ISBN 978-5-88782-430-7
• Социальная психология / Под ред. С. Московичи. — 7-е изд. — Спб.: Питер, 2007. — 592 с. — («Мастера психологии»). — ISBN 5-94723-126-3
• Benedikt Herrmann, et all. Antisocial Punishment Across Societies // Science 7 : Research paper. — 2008. — Т. Vol. 319. — № no. 5868. — С. pp. 1362-1367. — DOI:10.1126/science.1153808

См. также

Ссылки и примечания

1. ↑ Андреева Г. М. Социальная психология — М.:Аспект Пресс — 2001 — С.25-26.
2. ↑ Herrmann, at all. 2008

Социально-психологические методы и способы управления кадрами

Одним из самых важных направлений деятельности на любом предприятии является управление персоналом. Правильно разработанная система управления способна значительно повысить эффективность деятельности компании. Существует множество аспектов, в контексте которых рассматривается данный вопрос, в том числе и социально-психологические методы управления.

Необходимость разработки методов управления

Рабочий процесс предполагает установление социальных, экономических, правовых и психологических отношений между работодателем и персоналом предприятия. Основная цель улучшения таких отношений – создание комфортных условий труда сотрудников компании в целях получения максимального результата от их деятельности.

На сегодняшний день многие предприятия используют свой потенциал далеко не полностью. Раньше этому вопросу уделялось очень мало внимания, поскольку существовали советские административные и командные методы управления. Сегодня в каждой компании руководство практически с нуля создает систему взаимоотношений с персоналом. Одной из причин необходимости правильно подобранных социально-психологических методов управления является жесткая конкуренция в условиях существующей ныне рыночной экономики.

Ожидается, что в ближайшем будущем психологический фактор станет более важным в отношениях между руководителем и работниками. В связи с этим значительно повысится спрос на профессиональных психологов, в обязанности которых будет входить создание оптимального психологического климата в коллективе, консультирование сотрудников компании.

Также одной из главных задач психологов будет удержание квалифицированных работников на предприятии. Сегодня в этом есть острая необходимость, поскольку очень часто наблюдается активная смена кадров. Для удержания потребуются методы удержания сотрудников на рабочем месте, поощрение их к работе, укрепление связей между отдельными работниками, а также между подчиненными и руководителями подразделений.

Методы управления

Современная классификация подает три основных группы методов управления персоналом:

• административные}
• экономические}
• социально-психологические.

В задачу первой группы входит создание у работников чувства долга и ответственности, а также дисциплины с целью сформировать четкую организацию труда.

Эти методы воплощаются с помощью прямого воздействия. Таким образом, каждый административный акт должен быть исполнен, иначе на работника будут наложены соответствующие санкции. Административная группа методов управления действует на основании внутренних актов организации и директив руководства.

В основе экономических методов лежит материальное стимулирование персонала, включающее премии и другие доплаты. Это основа управляющего воздействия, поскольку в случае невыполнения обязанностей санкции, предусмотренные начальством в отношении работников, чаще всего несут финансовый характер. В управленческой сфере данные методы управления занимают ведущее место.

Социально-психологические методы управления предполагают применение социальных и психологических механизмов воздействия на отношения в трудовом коллективе. Главная особенность данной группы – использование в своих целях различных неформальных факторов или интересов отдельных личностей либо всего коллектива. Эти методы воздействуют на объекты косвенными путями.

Все перечисленные методы могут применяться как в комплексе, так и независимо друг от друга. Данная классификация не является окончательной и далеко не полностью отражает сущность каждой группы. К примеру, административные методы могут решать некоторые социально-психологические или экономические вопросы. Результаты, которых удалось достичь с помощью решения экономических методов, могут регулироваться административной группой.

Социально-психологические методы управления персоналом

Оптимальных взаимоотношений между людьми можно достичь при помощи комплекса различных социальных и психологических методов воздействия на персонал.

На успешное выполнение задач влияют такие факторы, как мышление, воображение, другие психические свойства. Результативность может зависеть не только от физического, но и психического, эмоционального состояния работника. Это касается не только отдельных сотрудников, но и всего персонала, поскольку эффективность зависит и от взаимоотношений в трудовом коллективе.

Психологические методы делятся на несколько подкатегорий:

• оптимальное комплектование подгрупп и коллективов}
• гуманизация трудового процесса}
• психологическая мотивация}
• отбор специалистов и дальнейшее профессиональное обучение.

Совместимость

Первая подкатегория социально-психологического метода управления способствует достижению идеального соотношения сотрудников в каждой из рабочих групп. Социологические исследования, опросы и тестирования помогают определить, какие в данном коллективе проявляются симпатии или антипатии. Также с их помощью можно выяснить, какое место должен занимать сотрудник, исходя из его психологической совместимости. Именно от этих факторов зависит психологический климат в отдельных подразделениях и в трудовом коллективе в целом.

Совместимость бывает двух видов:

• психологическая}
• социально-психологическая.

Согласно первому виду, управленческие процессы должны соответствовать психологии каждого отдельного сотрудника. Второй вид формируется в том случае, если достигнуто наилучшее сочетание поведенческих типов сотрудников, и при этом оно основано на ценностях и интересах трудового коллектива.

Гуманизация

Если работа на предприятии монотонная и не предполагает творческих усилий, необходимо внести некоторые изменения, прибегнув к гуманизации труда. Можно использовать воздействие цветом или музыкой, повысив эффективность работы и сделав монотонный процесс не таким однообразным.

Мотивация

Также для большей активности следует применить метод мотивации. Благодаря ему труд работника будет чем-нибудь мотивирован. Мотивация воздействует непосредственно на сам объект, то есть на сотрудников.

Социально-психологические методы управления включают следующие способы мотивации:

• убеждение}
• подражание}
• внушение}
• вовлечение}
• доверие}
• принуждение.

Чаще всего используется первый способ. Убеждение осуществляется путем воздействия на коллектив логическими средствами с целью снять напряжение или образовавшийся психологический барьер.

Подражание происходит при помощи личного примера, который может показать руководитель предприятия или отдела. Он может стать образцом поведения на предприятии, а также указать работнику, с какого сотрудника можно взять пример. Более того, руководство компании всегда должно быть образцом для всего персонала, чтобы вызывать уважение. Это влияет на дисциплину в коллективе и конечный результат работы. Действия работодателя могут обсуждаться и оцениваться сотрудниками. Таким образом, руководитель является поведенческим эталоном для подчиненных.

На коллектив можно воздействовать внушением. Этот способ является достаточно эффективным в большинстве случаев и чаще всего используется в случае возникновения конфликтной ситуации. Социально-психологические методы управления зависят от авторитета того, кто воздействует на подчиненных внушением. Причем необходимо помнить, что внушающий должен иметь также и высокие моральные качества.

Чтобы активизировать работника, а также повысить эффективность, можно использовать прием побуждения (вовлечения). Сотрудника следует привлечь к какой-нибудь интересной творческой работе, сделав его участником данного процесса.

При помощи оказания доверия можно подчеркнуть положительные качества конкретного работника, например, опыт или высокий уровень квалификации. Кроме того, руководитель выражает свою уверенность в способности работника выполнить любое поручение. В отличие от доверия принуждение применяется тогда, когда необходимо заставить сотрудника выполнить задание, иногда вопреки его желанию.

Мотивация к какой-нибудь работе может быть перспективной и текущей. Благодаря перспективной мотивации работник должен преодолеть любые трудности, которые перед ним возникли во время выполнения задачи. Это необходимо для того, чтобы работник в дальнейшем достиг намеченной цели. Близкая мотивация может значительно снизить продуктивность работника, поскольку у него нет перспективы развития. Нередко это заканчивается переходом на другую работу.

Соревнование на предприятии

Ранее труд воспринимался как средство заработка денег. Другими словами, если работник получал за выполненную работу соответствующую плату, считалось, что он должен остаться довольным. Однако, как показали исследования, зарплата не является единственной мотивацией для достижения успешных результатов.

Одним из способов, которым можно увеличить эффективность работы, является соревнование. Однако следует помнить, что не на всех предприятиях такие психологические методы управления могут действовать. Например, в компании, где оплата за труд слишком низкая, условия работы плохие, а объемы выполняемых задач слишком большие, решение прибегнуть к соревнованию может расцениваться как попытка выжать оставшиеся силы у персонала.

Таким образом, принцип соревнования на предприятии не должен вызвать обратный эффект, в результате чего интенсивность смены кадров может только усилиться. Причиной может послужить чувство разницы между результатом работы и оплатой. Стимуляция должна быть материальной, поскольку моральная не способна удовлетворить основные потребности работников и стать полноценной компенсацией за проделанную работу. К тому же соревнования становятся эффективными тогда, когда размер оплаты составляет среднерыночный показатель либо его превышает.

Обычно в группе людей, интересы которых совпадают, в любом случае начинается борьба за первенство. Официально такое состязание является борьбой на иерархической лестнице. Вследствие успеха работника ждет повышение. Неофициально оно ограничивается общением на неформальном уровне с целью установить свой авторитет в коллективе. В итоге между сотрудниками завязываются дружеские отношения либо возникают конфликты. Однако опытное руководство компании способно направить данные процессы в правильном направлении. Соревнование является средством, с помощью которого каждый работник может проявить свои лучшие качества и в результате достичь желаемого производственного результата.

Согласно исследованиям, борьба за лидерство происходит лишь между определенным количеством работников. В любом коллективе найдутся люди, которые не принимают условий соревнования и лишь выполняют свои должностные обязанности. Нередко примыкание к соревнованию происходит на подсознательном уровне, поскольку большинство людей не желает стоять в стороне коллектива. Их цель – стремиться к подражанию тем, кто достиг большего. Чтобы правильно использовать имеющийся потенциал, необходимы опытные психологи, которые смогут направить такую борьбу в правильном направлении.

Специфика психологических методов

Социально-психологические методы управления персоналом включают в себя постановку конкретных целей, создание критериев деятельности, обоснование существующих на предприятии нормативов, планирование необходимого для достижения конкретных целей психологического климата.

Итогами планирования являются:

• создание отдельных групп, каждая из которых сформирована с учетом совместимости между сотрудниками}
• формирование комфортной рабочей обстановки в коллективе}
• определение мотивации работников}
• устранение конфликтных ситуаций между отдельными сотрудниками или подразделениями}
• создание единой модели, согласно которой каждый работник способен в случае успеха продвигаться по карьерной лестнице}
• развитие профессиональных способностей персонала.

Кроме перечисленных способов психологического воздействия на сотрудников предприятия, существует ряд менее используемых, однако не менее действенных возможностей повлиять на работоспособность членов коллектива. Каждый из этих способов разрешен законодательством, однако желательно, чтобы они осуществлялись квалифицированными психологами.

Осуждение

Если работник периодически допускает какие-либо отклонения от устоявшихся в коллективе моральных либо иных норм, применяется такой прием, как осуждение. Данный способ воздействия на человека является почти бесполезным против «отстающей» части коллектива. Осуждение эффективно и при плохих показателях трудовой деятельности. Однако чрезмерное применение осуждения может привести к тому, что работник прекратит его воспринимать и будет безнаказанно продолжать делать ошибки. В таком случае следует применить другие рычаги давления либо уволить недобросовестного сотрудника.

Обман ожиданий

Методы социального управления допускают также такой способ, как обман ожиданий. Он эффективен в тех случаях, когда наблюдается напряженное ожидание чего-либо. Если предыдущие события создали у работника определенных ход мыслей, то обман ожиданий способствует принятию абсолютно новых идей.

Намек

Используется чаще всего опытными начальниками или психологами. Этот прием лишь косвенно способен воздействовать на работника, например, при помощи шутки либо аналогии. Таким образом, намек проникает не в сознание сотрудника, а действует на уровне эмоций. Чтобы не нанести вреда человеку, данный метод рекомендуется использовать, учитывая настроение работника. Именно поэтому намеком следует пользоваться уверенным в своей компетентности специалистам.

Комплимент

Также эмоциональную составляющую несет в себе комплимент. Нужно помнить, что комплимент не должен переходить в лесть, он должен возвышать достигшего успеха работника, а не оскорблять или обижать его. Умело сделанный комплимент способен натолкнуть человека на размышления сделать определенный выводы и в дальнейшем работать более эффективно. Как правило, предметами, которые могут послужить целью для комплимента, являются идеи, результаты работы или вещи, которые относятся к данному сотруднику компании. Разновидностью комплимента можно рассматривать похвалу, которая глубже воздействует на работника.

Просьба

Еще один рычаг воздействия, который используют психологические методы управления персоналом, – просьба. Это достаточно распространенный на многих предприятиях способ неформального общения между подчиненным и руководителем. Просьба может включать простое поручение, однако на деле используется в качестве демонстрации доброжелательного отношения руководства к персоналу.

Поведенческие реакции

На любое воздействие может быть своя реакция. Основными составляющими реакции являются настроение, поведение и чувства. Зависят они как от выбранного способа воздействия, так и от человека, которому оно предназначалось.

1. Настроение обычно не сильно проявляется и является слабовыраженным переживанием. Оно может только зародиться и не достичь какой-либо четкой определенности.
2. Чувства в отличие от настроения более выражены. Они достаточно устойчивы и носят конкретный предметный характер. Вызванные вследствие чувств эмоции могут быть положительными, отрицательными либо амбивалентными. Основная задача психолога – постараться разработать такую методику управления персоналом, по которой у сотрудников возникали бы только положительные эмоции.
3. В отличие от двух предыдущих составляющих поведение носит более выраженный характер. В результате эмоций и переживаний работник может отреагировать на любое событие, проявив свое поведение. Оно может предусматривать абсолютное неприятие насилия, быть высокоморальным, нормальным, аморальным или вызвать абсолютно противоречащие действующему законодательству результаты.

Методы исследования и другие аспекты

В основе любой деятельности лежат человеческие потребности и ресурсы. Чтобы задействовать ресурсы, необходимо удовлетворить потребности, и социальные методы управления должны также быть использованы в этих целях. Чтобы определить, какие потребности существуют у персонала на данный момент, можно провести социологические исследования. Это позволит эффективно спланировать дальнейшую деятельность в отношении управления персоналом и в результате уменьшить кадровую текучку.

Различные социологические способы исследования проблемы представляют собой опрос, обработку данных, оценку, дальнейшее обучение персонала в целях улучшения деятельность трудового коллектива.

1. Самым простым способом является анкетирование – сотрудников массово опрашивают, чаще всего анонимно, и на основе опроса составляют график потребностей. Таким образом можно удовлетворить некоторые запросы большей части персонала.
2. Идеальным способом общения с руководством считается интервьюирование. Хотя интервью требует от специалиста, который его проводит, достаточно высокого уровня квалификации, правильно подобранные и сформулированные вопросы позволят получить о каждом из сотрудников самую полную и достоверную информацию. Однако еще одним минусом является значительное время, которое нужно потратить на процесс интервью.
3. Психологи также могут применить такой способ, как наблюдение. С его помощью можно определить в человеке те качества, которые зачастую проявляются в неформальной обстановке. Такой метод требует от психологов довольно высокого уровня квалификации.

После исследования возможностей персонала в целом и каждого сотрудника в отдельности психологи и руководство должны разработать систему взаимоотношений между сотрудниками и отделами. Правильно проведенное исследование поможет составить эффективные связи. В отличие от вышеуказанного соревнования работники должны сотрудничать друг с другом. Партнерство предполагает равноправные взаимоотношения внутри трудового коллектива. Нередко система «руководитель-подчиненный» нарушена, и в компании отсутствует какая-либо зависимость одних сотрудников от других.

Конфликты и их решение

Иногда по причине неправильной системы управления может возникнуть конфликт между руководством и подчиненным ему трудовым коллективом или же такая ситуация рождается внутри коллектива без участи руководства. Чаще всего можно наблюдать конфликты, касающиеся распределения ролей в отделе. Также нередко возникают проблемные ситуации между подразделениями. Это может произойти по двум причинам: если отделы занимаются подобной деятельностью и соревнуются между собой, или в том случае, когда отделы имеют разное направление деятельности, однако при этом тесно контактируют между собой. Например, если в одном отделе ставят задачи сотрудников другого, при этом совершенном не разбираясь в специфике их деятельности. В результате может быть либо неправильно поставленная задача, либо неудовлетворительные показатели работы.

Основными признаками назревания конфликта являются мелкие недоразумения и инциденты, дискомфорт на рабочем месте, чувство неловкости в коллективе. Подобные проблемы способны решить руководитель и психолог, которые могут либо восстановить спокойную атмосферу и предотвратить/разрешить конфликт, либо осуществить реорганизацию таким образом, чтобы конфликтующие стороны не пересекались между собой, но при этом выполняли свои обязанности.

Разрешая проблему, психолог должен иметь доступ к характеристикам сотрудников. Для этого вся информация, собранная при тестировании, обрабатывается. В результате психолог получает о каждом работнике такие сведения, как тип личности, характер, темперамент и т.д. От этого зависит не только поведение человека, но и его трудовой потенциал, который он готов проявить в ходе работы.

Социально-психологический центр > Университет управления «ТИСБИ»

Время учебы в университете — самое яркое и насыщенное в жизни человека. Это начало собственного жизненного пути, время поиска себя, становления независимой личности.

В связи с этим, во всех сферах жизни происходят значительные изменения: формируется новый круг общения, человек пробует себя в новых социальных ролях и ситуациях, перестраиваются отношения с родителями.

С одной стороны, можно назвать это время самым интересным и активным периодом в жизни, но с другой стороны, этот период может быть и самым сложным, поскольку перемены происходят нелегко.

Как вести себя в сложных жизненных ситуациях — каждый решает для себя сам: кто-то обращается за помощью к родным и близким, друзьям, кто-то ищет решение сам, кто-то пытается уйти от неприятностей, игнорируя существующие сложности и отвлекаясь от негативных эмоций.

Однако наиболее эффективный способ преодоления возникающих сложностей — это общение с профессиональным психологом.

Как мы работаем

Психологи нашего Центра в работе соблюдают принципы конфиденциальности, уважения, честности и добровольности.

У нас вы можете получить индивидуальную очную психологическую консультацию и принять участие в групповых занятиях.

Записаться на консультацию или групповое занятие вы можете:

• в Социально-психологическом центре: кабинет №1, цокольный этаж, вход со стороны ул. Муштари
• или по тел/WhatsApp 8-939-318-65-97 Багаутдинова Регина Равиловна; 8-999-157-69-94 Волкова Анастасия Аркадьевна

Мы работаем: понедельник – пятница с 8. 30 до 16.30

Психологическое консультирование проходит в форме регулярных встреч с психологом, на которых обсуждаются волнующие человека темы или ситуации. Такое общение постепенно помогает человеку внести в свою жизнь ощутимые изменения.

Как правило, индивидуальное консультирование помогает:

• понять, что происходит в Вашей жизни,
• принимать оптимальные решения в сложных ситуациях,
• изменить свое поведение, сделав его более эффективным,
• преодолеть психологические трудности, возникающие в общении с людьми,
• улучшить отношение к самому себе, обрести уверенность в собственных силах,
• реализовать свой личностный потенциал.

Наши групповые проекты – это способ получить новый опыт, знания или навыки, которые помогут сделать жизнь богаче, интереснее, насыщенней.

• «Подготовка к экзаменам»: тренинги памяти, увеличение скорости чтения, методы структурирования информации).
• «Развитие эмоционального интеллекта EQ»: развитие способности понимать себя и окружающих, а также влиять на свое состояние и состояние других людей.
• «Школа креативности»: приобретение навыков максимального использования способностей мозга и нахождения выхода из любой ситуации.
• «Школа будущей семьи»: молодежная программа, посвященная теме осознанного вступления в брак и создания семьи.
• «Психологическая гостиная «Искусство жить» поможет овладеть знаниями и навыками для улучшения качества жизни, развития личностного потенциала и получить новый опыт решения своих задач.
• Студенческий психологический клуб «Познай себя» поможет расширить и углубить знания в области психологии, лучше понимать себя и окружающий мир.
• «Психологический киноклуб».

Наши сотрудники

Руководитель Социально-психологического центра Багаутдинова Регина Равиловна – психолог.

Психолог Волкова Анастасия Аркадьевна – клинический психолог.

Социально-психологическая служба

Алгоритм психолого-педагогического сопровождения процесса обучения построен на основемодели деятельности школьного психолога, разработанной М. Р. Битяновой. Сопровождение процесса обучения начинается с первичной диагностики и наблюдения за основными показателями психологического, физиологического, социального статуса. Отслеживается мотивационная, личностная, эмоционально-волевая сфера учащихся.  Одновременно с этим, педагоги и администрация ведут невключенное наблюдение за учащимися. Особенность данной модели психолого-педагогического сопровождения состоит в том, что работа с учащимися строится по строгому алгоритму, который включает в себя постановку цели или вопроса, обязательное включение родителей и педагогов в решение поставленного вопроса , формирование и реализация индивидуальной программы сопровождения, в которой работа планируется со всеми участниками образовательных отношений. По итогам работы осуществляется оценка эффективности проведенных мер на основании отзыва всех участников образовательных отношений, включенных в работу. Работа с родителями осуществляется через методы активного социально-психологического обучения. Сюда включены навыковые и социально-психологические тренинги, дискуссионные встречи, тематические беседы. Некоторые темы реализуются через групповые психологические занятия. Работа с педагогами проводится через групповые или индивидуальные занятия, целью которых является выработка эффективной стратегии взаимодействия в возникшем вопросе и применение инструментов сохранения психологического здоровья. 

Инструментарий 1 — 4 классов

Инструментарий 5-11 классов

C учетом усиления влияния психологических факторов в межличностных отношениях в периоды самоизоляции, пролонгированных каникул, ряда других ограничений может возникнуть дополнительная необходимость оказания психологической помощи

— Основные психологические аспекты успешкого обучения в дистанте

— Релаксационные упражнения для педагогов

Общие рекомендации в период объявленной эпидемии от МГППУ с дополнениями и комментариями от психологической службы школы
  Советы для родителей дошкольников и младших школьников в период объявленной эпидемии PDF, 471,2 КБ Советы для родителей подростков в период эпидемии PDF, 815,4 КБ Подборка фильмов для подростков PDF, 563,1 КБ рекомендации подросткам по коронавирусу PDF, 466,8 КБ Опасные игры PDF, 466,7 КБ

Телефоны доверия

8-800-350-40-50 — Служба экстренной психологической помощи по Иркутской области
8-3952-324-890 — Служба экстренной психологической помощи для жителей г. Иркутска (звонок круглосуточный, бесплатный, анонимный)
8-800-2000-122 — единый общероссиский телефон доверия для детей, подростков и родителей (звонок круглосуточный, бесплатный, анонимный). Телефон создан в рамках Общенациональной информационной компании по противодействию жестокого обращения с детьми, проводимой Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. 
22-93-28 — оказание экстренной помощи и дальнейшего медицинского, правового и социально-психологического сопровождения несовершеннолетних, в отношении которых совершено жестокое обращение и насилие

Подробная информация о мероприятиях, реализуемых в рамках 10-летия Общероссиqского детского телефон доверия, представлена на сайте Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://www.fond-detyam.ru и на сайте ДТД http://telefon-doveria.ru

Куда можно обращаться за профессиональной психологической помощью

ОГУЗ «Психотерапевтический центр» (Красноармейская, 12, т. 24-04-03)

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска (Ленинградская, 91, т. 32-00-98, 32-00-99)

«Центр психолого-медико-социального сопровождения» (Пискунова, 42, т. 700-940, 700-037)

«Центр психолого-психотерапевтической помощи» (Иркутской 30-й Дивизии, 26/7, т. 68-97-68, 61-31-22)

Социально-психологическая служба — МЦК ЧЭМК

Социально-психологический отдел

Социально-психологический отдел действует на основе Положения о социально-психологическом отделе. Основным назначением отдела является оказание психологической и социально-педагогической помощи обучающимся, педагогам, родителям (законным представителям). Сотрудники отдела содействуют созданию социально-педагогических условий для развития личности и успешной социализации. Основной деятельностью Отдела является психологическое сопровождение обучающихся в процессе обучения в колледже, а также социально-психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.

---

Социальная служба

Цели работы социальной службы:

• содействие администрации и педагогическому коллективу образовательного учреждения в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, обеспечивающей социально — психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса;
• оказание помощи студентам в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
• содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании студентов, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Задачи социальной службы:

• формирование единой образовательной политики колледжа, направленной на комплексное решение проблем социально– психологической помощи студентам, их семьям, содействие полноценному личностному и социальному развитию молодежи;
• выявление основных проблем в образовательной организации и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
• максимальная реализация в работе педагогического коллектива возрастных возможностей и резервов развития молодежи;
• содействие личностному и интеллектуальному развитию студентов; преодоление и профилактика отклонений в интеллектуальном и личностном развитии студентов; профилактика опасных зависимостей;
• формирование у студентов способности к самоопределению и саморазвитию;
• содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в учреждении;
• профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и развитии обучающихся.

Социальные педагоги:

Молева Татьяна Анатольевна
(корпус 2, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, 17, каб. 214а)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник – пятница с 8:00 – 16:12
Обед: 12:00 – 13:00

Степанова Людмила Георгиевна
(корпус 3, г. Чебоксары, пр. И.Яковлева, д.20, каб. 202У, корпус 5, г. Чебоксары, пр. Тракторостроителей, д.99, каб. 219)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы по корпусам утверждается ежемесячно: понедельник – пятница с 8:00 – 16:12
Обед: 12:00 – 13:00

Григорьева Лариса Петровна
(корпус 4, г. Чебоксары, пр. Мира, д.40, каб. 204У)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник – пятница с 8:00 – 16:12
Обед: 12:00 – 13:00

---

Психологическая служба

Цели работы психологической службы:

• психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса;
• содействие полноценному и своевременному психическому развитию обучающихся;
• обеспечение психического здоровья и эмоционального благополучия.

Задачи психологической службы:

• мониторинг образовательного процесса — оперативное выявление проблем в учебно-образовательном процессе все участников этого процесса — выявление уровня адаптации первокурсников, степени удовлетворенности качеством обучения студентов всех курсов, степени удовлетворенности работой в колледже преподавателей, анкетирование по запросу администрации с целью объективной оценки образовательного процесса;
• содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в колледже;
• содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся;
• профилактика и коррекция отклонений в социальном и психологическом здоровье обучающихся.

Педагоги-психологи колледжа проводят индивидуальную (консультации) и групповую (классные часы, тренинги) работу с обучающимися, преподавателями и заведующими отделениями, консультирование родителей, информационно — просветительскую работу на родительских собраниях.

Развивающая и коррекционная работа с обучающимися направлена на формирование:

• навыков эффективного общения и взаимодействия;
• ответственности и самостоятельности;
• мотивации к обучению;
• гармонизации внутриличностных противоречий.

Программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного-процесса:

• Программа коррекционной работы для лиц с ОВЗ;
• Программа коррекционно-развивающих занятий с правонарушителями;
• Программа по социальной адаптации первокурсников;
• Программа психологического сопровождения детей-сирот.

Педагоги-психологи:

Николаева Наталья Трифоновна
(корпус 1, г. Чебоксары, пр. Ленина, д. 9, каб. 220)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник — пятница с 8:30-16:12.
Обед: 12:30-13:00

Молева Татьяна Анатольевна
(корпус 2, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, 17, кабинет 214а)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник — пятница с 8:30-16:12.
Обед: 12:30-13:00

Горзина Светлана Леонидовна
(корпус 3, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, 20, каб. 205-У)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник — пятница с 8:30-16:12.
Обед: 12:30-13:00

Емельянова Светлана Викторовна
(корпус 4, г. Чебоксары, пр. Мира, 40, каб. У205)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник — пятница с 8:30-16:12.
Обед: 12:30-13:00

Кулиш Татьяна Викторовна
(корпус 5, г. Чебоксары, г. Чебоксары, пр. Тракторостроителей, 99, каб. 316)
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
График работы: понедельник — пятница с 8:30-16:12.
Обед: 12:30-13:00

Лаборатория социально-психологических исследований

Лаборатория функционирует при кафедре философии, социологии и лингвистики АГАСУ [положение].

Цель создания лаборатории: организация, проведение и анализ результатов комплексных исследования с целью оптимизации компетентностной и социокультурной парадигм образования всех участников образовательного процесса, социально-психологическое сопровождение процесса гуманизации образовательно-воспитательного пространства.

Решаемые задачи:

1) изучение рынка услуг в области социального и психологического просвещения, а также реклама своей деятельности;

2) оказание научно-методической помощи городским и областным учреждениям различного профиля по запросам на взаимовыгодной основе;

3) подготовка научной, научно-методической, учебно-методической литературы по проблемам исследований, проводящихся на базе лаборатории;

4) повышение уровня вовлеченности научно-педагогических кадров и обучающихся в областные, региональные, всероссийские проекты, гранты, конкурсы и другие научно-исследовательские мероприятия;

5) внедрение результатов теоретических и прикладных исследований по направлению деятельности лаборатории в учебный процесс;

6) подготовка хоздоговорных работ.

Перечень уникального оборудования:

• программа Vortex предназначена для разработки инструментария сбора данных (анкеты, бланка интервью, теста, html-формы и т. п.), ввода, обработки и анализа информации, представления полученных результатов в виде таблиц, текстов и диаграмм с возможностью их переноса в другие приложения.

Перечень предоставляемых услуг:

• сопровождение личностной и социальной адаптации студентов в различные периоды обучения;
• повышение социально-психологической компетентности всех участников образовательного процесса;
• проведение социально-политических, социально-психологических, социологических медиаисследований;
• изучение социокультурного портрета региона;
• оказание информационной и социально-психологической помощи населению (в том числе и на договорной основе).

Руководитель лаборатории: Порошина Надежда Петровна.

Контактная информация

Телефон: (8512) 49-42-50

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Социально-психологические феномены

   В психологии к социально-психологическим феноменам принято относить все те изменения в поведении человека, которые происходят под воздействием других людей — даже при одном их присутствии. Как правило, к разряду социально-психологических феноменов относят лишь многократно проверенные экспериментально закономерности, а не просто наблюдения и догадки. Социально-психологический феномен должен обладать некоторой устойчивостью: он характерен для людей разного возраста, социального статуса, разных социальных, в том числе этнических, групп.

Принято считать, что социально-психологические феномены стали изучаться после того, как в начале двадцатого века психолог Норманн Триплет, прогуливаясь в парке, заметил, что велосипедисты едут быстрее, если в парке есть люди (это объясняется тем, что велосипедисты были озабочены мнением окружающих о своих физических кондициях). Это положило начало серии экспериментов, в которых испытуемые занимались разными делами то наедине с собой, то в присутствии наблюдателей. Так родился вывод о том, что с механической, физически тяжелой работой человек справляется лучше, если на него смотрят, а с той, что требует творческих и интеллектуальных затрат, — без свидетелей.

На сегодняшний день выявлено огромное количество социально-психологических феноменов (разной степени полезности). Примеры:

— конформность,

— социальная фасилитация,

— социальная ингибиция,

— социальное давление,

— диффузия ответственности,

— групповая поляризация,

— эмоциональное заражение,

— социальная леность,

— ослабленное самосознание.

 

---

Аутгрупповой фаворитизм

Стратегия межгруппового поведения, основанная на тенденции благоприятствовать чужой группе (аутгруппе) в ущерб собственной (ингруппе). Противоположен ингрупповому фаворитизму.

Власть

Одно из ключевых понятий политической психологии, отражает ресурс влияния одних людей над другими. Имеется большое количество определений власти. Самое общее, данное Б. Расселом, гласит: «Власть — достижение намеченного эффекта».

Групповая идентификация

Отождествление себя с обобщенным образом члена какой-либо социальной группы или общности, за счет которого происходит принятие, часто некритическое, ее целей и ценностей.

Групповое мышление

Стиль мышления людей, которые полностью идентифицируют себя с конкретной социальной группой. При этом создается ситуация, когда единомыслие становится большей ценностью, чем следование логике и рациональному выбору решений.

Деиндивидуализация

Социально-психологический феномен — утрата индивидами самосознания и самобытности; возникает в групповых ситуациях, которые гарантируют анонимность и не концентрируют внимание на отдельном человеке.

Ингрупповой фаворитизм

Стремление каким-либо образом благоприятствовать членам собственной группы в противовес членам другой группы.

Коллективное мышление

Социально-психологический феномен: должным образом замотивированная социальная группа и при определенной организации ее работы способна на интеллектуальные прорывы, которые не может обеспечить индивидуальное мышление.

Культурный шок

Состояние социальной изоляции, тревоги и депрессии, развивающееся при внезапном изменении среды обитания (попадание в условия чуждой культуры или возвращение к своей после длительного перерыва) или вынужденной необходимости приспосабливаться к различным традициям и устоям общества. Состояние часто встречается среди иммигрантов, но может развиваться и при радикальных изменениях общества.

Сдвиг риска

Понятие социальной психологии, обозначающее более высокий уровень рискованности действий, на которые решается группа, в сравнении с действиями отдельных ее членов, выступающих автономно.

Социальная ингибиция

Социально-психологический феномен, заключающийся в снижении производительности деятельности, ее скорости и качества, когда она совершается в присутствии других людей.

Социальная фасилитация

Социально-психологический феномен, заключающийся в повышении производительности деятельности, ее скорости и качества, когда она совершается или просто в присутствии других людей, или в ситуации соревнования.

Социальное доказательство

Признание истинности или ложности того или иного суждения без опоры на собственный аппарат критического мышления, но с учетом общественного мнения.

Теорема Томаса

Социально-психологический феномен, заключающийся в том, что если человек определяет ситуацию как реальную, то ситуация станет реальной по своим последствиям.

Физиогномическая редукция

Феномен социального восприятия, основанный на существовании в каждой культуре специфических эталонов для восприятия и оценки внешности другого человека, позволяющих интерпретировать его как определенный тип личности.

Хоторнский эксперимент

Феномен социальной психологии. Проведенный специалистами Гарвардского университета (Э. Мэйо и др.) эксперимент на предприятии Вестерн электрик в Хоторне показал, что рост производительности труда может быть связан с установлением нормального общения между работниками.

Эффект Рингельмана

Феномен социальной психологии, состоящий в том, что по мере увеличения численности группы индивидуальный вклад в коллективную работу уменьшается.

Эффект наглядности

Особенность принятия решения, характеризующаяся переоценкой вероятности события в том случае, если человек уже имел с ним дело и может вспомнить из своего опыта соответствующие примеры, особенно при их яркой эмоциональной окрашенности.

См. также

Социальная психология

 

---

   RSS     [email protected] 

Социально-психологическая теория — обзор

1.1 Теории, сосредоточенные на потребности в уверенности, самооценке и социальной идентичности

Разнообразные социально-психологические теории развились из CDT, чтобы сосредоточиться на угрозах, связанных с неопределенностью. Как и CDT, эти теории уверенности подчеркивают необходимость замены отталкивающих, «неподходящих познаний» согласными и сосредотачиваются на необходимости когнитивной ясности и последовательности. Лейская эпистемическая теория (Kruglanski & Webster, 1996), теория самопроверки (Swann & Read, 1981) и теории управления неопределенностью (Van den Bos, Poortvliet, Maas, Miedema, & Van den Ham, 2005), компенсационное осуждение ( McGregor, Zanna, Holmes, & Spencer, 2001) и уменьшение неопределенности (Hogg, 2007) подчеркивают, что потребность в саморегулируемой ясности и когнитивной закрытости подкрепляется согласованной социальной проверкой и идентификацией.Столкнувшись с неуверенностью в себе или в своем окружении, люди в защитных целях восстанавливают уверенность, часто в несвязанных областях, с помощью внушающих уверенность помощи социального консенсуса и групповой идентификации (Hogg, 2007; Kruglanski, Pierro, Mannetti, & De Grada, 2006). Например, угроза личной неопределенности усиливает идентификацию внутри группы, предвзятость внутри группы, защиту культурных мировоззрений и завышенные оценки консенсуса (Hogg, Sherman, Dierselhuis, Maitner, & Moffitt, 2007; McGregor, Nail, Marigold, & Kang, 2005 ; МакГрегор и др., 2001; Ван ден Бос, 2009).

Примерно в то же время, когда стали распространяться теории согласованности, популярность приобрела другая группа теорий, основанная на неоаналитических идеях защиты эго (Freud, 1967; Horney, 1945). Эти теории сосредоточены на самооценке и потребностях эго. Они подчеркивают самоуважение как фундаментальный ресурс, который люди защищают с помощью компенсаторной защиты, и включают теории эгоцентризма (Beauregard & Dunning, 1998; Dunning & Hayes, 1996; Tesser, 2000), поддержание самооценки (Sedikides, 1993; Tesser, 1988). ) и тоталитарное эго (Greenwald, 1980).Консенсусное социальное подтверждение и идентификация также часто рассматривались как играющие важную роль в поддержании самооценки через других, например, купание в отраженной славе (Cialdini et al., 1976) или участие в команде победителей (Sherman & Ким, 2005).

Тесная связь (Baumgardner, 1990; Campbell, 1990) и взаимозаменяемость самооценки и самоуважения были приняты теорией самоутверждения (Steele, 1988) как свидетельство более общего мотива самосознания — чувства о «моральной и адаптивной адекватности личности».«Если опыт по какой-либо причине подрывает самодостаточность, то защитные компенсирующие усилия будут задействованы в любой доступной области ясности или ценности, даже связанной с членством в группе (Fein & Spencer, 1997), чтобы восстановить положительное представление о себе.

Этот акцент на когнитивной ясности, позитивной самооценке и превосходной внутригрупповой идентификации в качестве поддержки обоих разделяется известными теориями защитной мотивации, которые сосредоточены на консенсусных группах. Согласно теории социальной идентичности (Tajfel & Turner, 1979), теории самокатегоризации (Turner, Hogg, Oakes, Reicher, & Wetherell, 1987) и теории самоутверждения (Sherman, Kinias, Major, Kim, & Prenovost, 2007). ), угроза личной или коллективной самооценке или уверенности вызывает защитные реакции как на личном, так и на коллективном уровне идентичности.

Меры личности и социально-психологические конструкции

Меры личности и социально-психологические конструкции помогает исследователям и практикам определять и анализировать лучшие шкалы / меры для различных конструктов. В каждой главе обсуждается валидность, надежность и полезность теста. Авторы сосредоточили внимание на наиболее часто используемых и цитируемых шкалах / показателях, уделяя особое внимание шкалам, опубликованным в последние годы. Каждая шкала идентифицируется и описывается, образец, на котором она была разработана, резюмируется, и представлены данные о надежности и достоверности с последующим представлением шкалы, полностью или частично, если такое разрешение было получено.

Меры делятся на пять широких групп. В разделе «Эмоциональная предрасположенность» рассматриваются меры общих аффективных тенденций и / или когнитивных предрасположенностей, тесно связанных с эмоциями. Эти меры включают надежду и оптимизм, гнев и враждебность, удовлетворенность жизнью, чувство собственного достоинства, уверенность и аспекты аффекта. Шкалы регуляции эмоций выходят за рамки общих предрасположенностей и позволяют измерить факторы, которые могут способствовать пониманию эмоций и управлению ими. Эти меры включают алекситимию, сочувствие, устойчивость, способность справляться, поиск ощущений, а также способности и черты эмоционального интеллекта.Раздел межличностных стилей знакомит с некоторыми традиционными социально-психологическими темами в контексте оценки личности. Эти меры включают привязанность к взрослым, заботу о публичном имидже и социальную оценку, а также прощение. Раздел пороков и добродетелей отражает приверженность моральным стандартам как индивидуальную характеристику, сформированную социокультурными влияниями и личностью. Эти меры включают ценности и моральную личность, религиозность, темные личности (макиавеллизм, нарциссизм и субклиническую психопатию) и перфекционизм.В разделе «Социокультурное взаимодействие и конфликты» рассматриваются отношения между различными группами и связанные с ними отношения. Эти меры включают межкультурные ценности, личность и убеждения, межгрупповые контакты, стереотипы и предрассудки, отношение к сексуальной ориентации и личности в разных культурах.

Что не так с социальной психологической наукой?

Источник: Wikimedia Commons

Эта запись в блоге суммирует некоторые из многих и глубоких дисфункций, которые характерны для психологической науки, и особенно для социальной психологической науки.Некоторые из них включают «заглядывание под капот», то есть технические, статистические и методологические аспекты социально-психологического исследования.

Разве это не невероятно скучно по сравнению, например, с чтением статей о «Шести способах улучшения секса» или «Пяти признаках того, что вы живете с социопатом» — статьях, которые часто можно найти в других блогах Psych Today. Почему это должно волновать кого-либо, кроме ученых?

Вот почему вам следует проявлять осторожность и почему, я думаю, многим из вас это будет интересно.«Информация» в этих колонках советов может поступать из двух источников: из профессионального и личного опыта авторов или из науки. В отсутствие хорошей науки, профессиональный и личный опыт — это все, что нам нужно, и это определенно лучше, чем ничего.

Но золотой стандарт — это наука. Когда наука ведется качественно и дает четкие ответы на какой-то вопрос — это тот ответ, который я бы использовал каждый раз. И если для вас важно получить правильный ответ, вам следует попытаться выследить науку.

Вы бы предпочли вести свою жизнь, основываясь на своем 95-летнем прадеде, который выкуривал по 3 пачки каждый день, пока, наконец, не пнул, или на горе свидетельств того, что курение подвергает вас гораздо большему риску всевозможных ужасных болезней и более ранней смерти ? Конечно, это имеет смысл только в том случае, если наука верна…

Так вот вид из-под капота …

Спорное эссе Фиске

Это мой второй пост, вдохновленный противоречивым, даже провокационным эссе выдающегося социального психолога.(Идите сюда для первой записи).

В этом эссе, оформленном как призыв к большей вежливости в научной критике, бывший президент Ассоциации психологической науки Сьюзан Фиск набросилась на онлайн-критиков психологической науки, называя их всевозможными отвратительными именами, такими как » хулиган »и« методологический террорист ».

В этом посте я рассматриваю крайне дисфункциональный научный контекст, из которого возникло эссе Фиске. Существует военный термин, начинающийся с «кластера», за которым следует четырехбуквенное слово, обозначающее операцию, в которой несколько вещей одновременно пошли не так, как надо, однажды популяризированное Джоном Стюартом в Daily Show.Возможно, это хорошо относится к текущему состоянию социальной психологии.

ЧТО НЕ ТАК С ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКОЙ?

Кризис репликации

Иногда проблемы в социальной психологии называют «кризисом репликации», потому что:

1. Многие из нас считают, что недавно обнаружили, что большая часть опубликованной нами эмпирической литературы не может быть воспроизведена. Всевозможные известные, милые и противоречащие интуиции находки были подвержены ошибкам при воспроизведении.Для получения более подробной информации см. «Большинство опубликованных социально-психологических выводов ложны». Ближе к концу этого поста я привожу список — очень длинный список — явлений или открытий, многие из которых были довольно известными и вызвали фурор в основных новостных агентствах, потому что они были потрясающими !!! , которые были подвержены неудачному воспроизведению или другим источникам сомнений.

Источник: Ли Джусим, наводнения усиливаются

2. Однако в социальной психологии нет даже единого мнения относительно того, что «считать» успешным или неудачным воспроизведением.Например, когда Open Science Framework (OSF) провела попытки репликации на нескольких сайтах многих социально-психологических исследований, они оценили репликацию различными способами и получили цифру от 25% до 50%, в зависимости от критериев.

Гилберт и др. (2015) выступали за разные стандарты и пришли к выводу, что почти 85% повторяются.

Simonsohn (2016) утверждал, что оба были неправы.

Я не собираюсь «решать» эту проблему; Моя основная мысль здесь в том, что социальные психологи даже не могут прийти к единому мнению о том, что считать репликацией. Пока мы, как поле, не достигнем определенного консенсуса по этому вопросу, мы * будем сведены к бесконечным внутренним спорам о том, что копируется, а что нет, и что все это означает.

* Под «мы» я подразумеваю исследователей социальной психологии. Касательно, если у нас нет консенсуса по этим вопросам, мы могли бы подумать о том, чтобы быть немного более терпимыми по отношению к непрофессионалам, которые не обязательно всегда верят нашим иногда возвышенным утверждениям.

Независимо от того, что кто-то думает об исследовании репликации OSF, многие социальные психологи действительно считают, что существует проблема репликации, и не без оснований.Многие вещи не копируются. Я неоднократно писал в Psych Today об этой самой проблеме:

См. Два моих блога о единорогах («Единороги социальной психики» и «Единороги социальной психологии») и мою последнюю запись под названием «Являются ли наиболее опубликованные результаты социальной психологии ложными?»). Спойлер: Я сомневаюсь, что ответ «да», но это очень сложно сказать наверняка. И еще труднее понять, какие выводы из нашей обширной истории публикаций исследований, вероятно, будут надежными и достоверными, а какие — полностью ложными, а не полностью ложными , а сильно преувеличенными, и какие мы действительно можем повесить. на.

Однако «кризис репликации» — неправильное название, потому что он слишком узко фокусируется на неудачных репликациях как угрозе для социальной психологической науки. Неудачные репликации — серьезная угроза. Но …

Кризис валидности: дисфункции в социальной психологической науке выходят за рамки неудачных репликаций

Вот краткая выборка дополнительных проблем, которые угрожают целостности социальной психологической науки, и того, как они создают потенциальные и часто очень реальные проблемы, которые подрывают обоснованность социальной психологии.

Крошечные образцы . Статистика, полученная с помощью крошечных образцов, граничит с бессмысленной, сравнимой с утверждением: «Мы почти уверены, что температура завтра будет где-то между 10 и 100 градусами по Фаренгейту». Исследование тюрьмы Зимбардо — это, пожалуй, один из самых известных примеров исследования, получившего дико интенсивную огласку на основе крошечной выборки из 24 участников.

И вот лакомый кусочек, который действительно очень дурацкий. Недавнее исследование, проведенное реформаторами науки Крисом Фрейли и Симин Вазир (основательница Общества улучшения психологических наук), показало, что наиболее престижные и влиятельные журналы по социальной психологии — те, которые читает «каждый» (в этой области) и которые имеют огромные импакт-факторы и индексы цитирования — в среднем меньших размеров выборки , чем у менее престижных и влиятельных журналов.Какая разница? Исследования с небольшими выборками дают менее достоверные результаты, чем исследования с более крупными выборками. Вы можете подумать, что «лучшие» научные журналы будут гарантами высокого качества науки. Но если вы так думаете, вы ошибаетесь (это не означает, что все опубликованные там плохие, просто они часто не подтверждают один из самых важных и очевидных источников того, что наука хороша).

10 лет назад я бы написал «вы можете застрелить меня сейчас» — однако именно благодаря свидетельствам и поддержке таких реформаторов, как Фрейли и Вазир, дела на самом деле начинают улучшаться (как именно блог на другой день, но одно простое изменение заключается в том, что многие журналы могут требовать больших размеров выборки).

Источник: Ли Джусим, здание, которому не хватало целостности

Нерепрезентативные образцы. Мы часто необоснованно делаем выводы о «людях», основываясь на участниках, которые явно не представляют «все человечество». Обычно они не представляют какую-либо известную группу , даже студентов колледжей (они могут быть студентами колледжа, не являясь представителем студентов колледжа, точно так же, как вы можете быть из Айовы, не являясь представителем айовцев).

P-взлом и непрозрачность . Иногда мы собираем много статистики, выбираем те, которые говорят то, что мы хотим, а затем придумываем убедительную историю. Это было названо «p-hacking», чтобы уловить идеи, которые, намеренно или нет, исследователи иногда «прокладывают» себе на пути к Святому Граалю «статистической значимости», который обычно необходим для публикации статьи. То есть мы иногда ведем нашу статистику, как лучник, который стреляет из стрелы, а затем рисует цель, где бы стрела ни приземлялась, при этом стрелка попадает в яблочко.«Сад расходящихся троп» отражает идею о том, что существует множество способов анализа данных, и мы сообщаем только о подмножестве, которое приведет нас туда, куда мы хотим пойти (предпочтительно, публикация в престижном журнале).

Кумовство . Ученые иногда предвзято относятся к работе своих друзей, нынешних и бывших студентов.

Неоптимальная статистика. Статистика рабочей лошадки в большинстве психологов не отвечает на вопрос, на который исследователи обычно хотят ответить.Обычно исследователи хотят знать: «Верна ли моя теория или гипотеза или, по крайней мере, правильнее, чем известные альтернативы?» Статистика, которую использует большинство из нас, отвечает на следующий вопрос: «Насколько вероятно возникновение полученной мной взаимосвязи или различия или даже более значительного (более экстремального), если нулевая гипотеза верна?» (нулевая гипотеза обычно утверждает, что в большей популяции вообще нет никакого эффекта или взаимосвязи). Если это звучит для вас запутанно и вы не можете уследить за ним, не расстраивайтесь слишком сильно.Это запутанно. Собственно, чтобы прийти к выводу: «Эврика, моя гипотеза подтверждается!» логика становится еще более запутанной. Это потому, что нужно замучить логику, чтобы статистика выглядела так, как будто говорится: «Моя гипотеза подтверждена!» когда они на самом деле этого не делают.

Публикационные предубеждения. Журналам и исследователям обычно требуются эмпирические исследования для достижения статистического «Святого Грааля» перед публикацией («статистическая значимость», также известная как «p <0,05 » ).Для статистически непосвященных вам может быть интересно, что такое, черт возьми, p <.05? Это означает, что «вероятность того, что эти данные или данные более экстремальные, будет меньше 5%, если нулевая гипотеза верна». Что такое «нулевая гипотеза»? Это гипотеза об отсутствии какого-либо эффекта от условий эксперимента или вмешательства или о том, что между двумя переменными нет никакой связи. Так, например, одна «нулевая гипотеза» была бы такой: «Уверенность не коррелирует с эффективностью.«

P <.05 долгое время интерпретировалось как «Эврика, мой потрясающий! изменяющий мир !! гипотеза подтверждена! » а журналы редко интересовались публикацией неподтвержденных гипотез. Одним из следствий этого является то, что опубликованная литература часто преувеличивает силу социально-психологических процессов и гипотез. Думаю об этом. Если публикуются только «сильные» (p <0,05) эффекты, то многие эффекты, близкие к нулю, не публикуются. Но нам нужно знать об этих эффектах, близких к нулю, чтобы понять силу изучаемого явления.Но мы не знаем о них, потому что они не опубликованы.

Больше предубеждений в публикации . Карл Саган однажды сказал: «Чрезвычайные заявления требуют неординарных доказательств». Это потому, что что-то экстраординарное вряд ли может быть правдой. Чтобы преодолеть оправданный скептицизм по поводу такого утверждения, доказательства должны быть очень вескими. Социальная психология действует почти полностью противоположным образом: «Чрезвычайные утверждения требуют крошечных размеров выборки». Это потому, что в социальной психологии существует странная культура ценить «неожиданные» и «противоречащие интуиции» открытия.Последними детьми для этих дисфункций являются печально известные стереотипы о пожилых людях / исследование «прогулка по коридору», которое помогло вызвать кризис репликации, в котором было два эксперимента, «демонстрирующие» этот эффект, каждый с всего лишь 30 участниками; и угроза стереотипов, в которой самое крупное исследование (114 участников) не имело значительного эффекта угрозы стереотипа, но об одном сообщалось в исследованиях с 40 и 47 участниками). Такие результаты рассматриваются как новаторские и творческие, поэтому вместо того, чтобы требовать от исследователей более высоких стандартов доказательности, многие проводят такие исследования в соответствии с более низкими стандартами.

В результате социально-психологическая научная литература может быть переполнена потрясающе! нелогично! изменяющий мир! драматично! результаты , которые в лучшем случае трудно воспроизвести, а в худшем — совсем не соответствуют действительности. Это научная версия старой поговорки: «Если это звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой, то, вероятно, так оно и есть». Сколько результатов в этом описании? Какие? Пока никто не знает.

Рассказ и перепродажа . Исследователи часто делают необычные заявления, основанные на очень слабых доказательствах.Моя книга рассматривает случай за случаем, когда самоисполняющиеся пророчества и другие предубеждения обычно преподносятся как мощные и всепроникающие, хотя на самом деле доказательства показывают, что они слабые, хрупкие и мимолетные. Другой пример — угроза стереотипа, в которой утверждается, что небольшое изменение ситуации полностью устраняет различия в расовых достижениях.

Предвзятость подтверждения исследователем и сомнительная практика интерпретации. Многие предыдущие поколения ученых-психологов (доктора наук, полученные в 1970–2010 годах) были обучены рассказывать «убедительные рассказы».«Исследователи настолько научились рассказывать эти истории, что иногда они делают это независимо от того, что говорят данные. В моей недавней статье «Интерпретации и методы» приводится пример за примером (за примером за примером) социальных психологических статей, рассказывающих такие убедительные повествования, хотя данные не подтверждают эти повествования.

Cherrypicking результаты и исследования , исследователи часто могут прийти практически к любому выводу, который они предпочитают. Альтернативные объяснения часто упускаются из виду или игнорируются; и часто более жизнеспособны, чем опубликованные объяснения.Иногда социальные психологи заходят так далеко, что утверждают, что определенные вещи верны, без каких-либо доказательств (например, утверждения о том, что стереотипы неточны; люди — это чистый лист; стандартные тесты недействительны и т. Д.). Известные исследования часто цитируются с гораздо большей частотой, чем неудачные повторения тех же исследований, даже после публикации неудачных повторений.

Теории нежити. Некоторые из нас считают, что фальсификация играет центральную роль в науке. Некоторые из нас считают, что научный прогресс выражается в отказе от старых, плохих или неоптимальных теорий в пользу лучших и более обоснованных.Однако практически невозможно объявить какую-либо теорию социальной психологии «неправильной» или фальсифицированной. Некоторые возможные причины такого странного положения дел в науке можно найти здесь: «Разве оскорбительно объявлять ложное психологическое утверждение?»

Статусные предубеждения. Психологи иногда действуют как те из нас, у кого есть имена председателей, а назначения в Лиге Плюща требуют большего голоса, внимания и доверия — а также доступа к источникам публикаций и финансирования — чем те из нас, у кого такой статус отсутствует.Но наука должна быть о качестве данных, а не о статусе авторов.

Политические предубеждения. В течение долгого времени социальная психология была чем-то вроде клуба для людей с левыми политическими взглядами. Это оттолкнуло некоторых ученых от этой области и привело к искажению выводов в политизированных темах.

НЕЗНАЧИТЕЛЬНО ЛИ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА?

Короткий ответ … никто не знает. Некоторые, вероятно, есть; некоторые из них, безусловно, в порядке, и в настоящее время у нас практически нет единого мнения о том, как определить, что есть что.На самом деле, это, наверное, неправильный вопрос. Правильный вопрос или, по крайней мере, лучший вопрос: какие социальные психологические выводы верны и достоверны, а какие нет?

Все следующие результаты или выводы когда-то были широко приняты. Все они сейчас в облаке, потому что либо:

• заведомо ложные, преувеличенные или искаженные
• Возможны неудачные репликации
• Или их выводы сомнительны, или иначе сомнительны.

Если вы не знакомы с какой-либо из этих областей исследований, вы можете узнать больше по следующему адресу:

1. Темы со ссылками относятся к моим блогам или статьям, в которых они обсуждаются.

2. Для несвязанных тем вы можете выполнить поиск в Google по этой теме + «репликация», «ошибка репликации» или «воспроизводимость», и вы обычно сможете найти исходный результат и источник сомнений.

Источник: Ли Джусим, разрушающееся здание

Споры о том, не утихают ли вокруг наших ушей области социальной психологии, разожгли страсти ученых.Иногда это праведные страсти, иногда даже самодовольные и оскорбительные страсти по поводу того, что такое наука, что имеет значение, кто занимается наукой, а кто нет. Это научный контекст, из которого возникло эссе Фиске с его невежливыми обвинениями в невежливости.

Что такое социальная психология? — Определение и профессии в поле — Видео и стенограмма урока

Социальная психология и другие области

Как вы, наверное, догадались, социальная психология охватывает очень многое! И поскольку она охватывает очень много разных вещей, социальная психология пересекается со многими другими областями исследований.

Антропология — это исследование человеческой культуры. Антропологи изучают верования и традиции общества. Их внимание сосредоточено на обществе в целом, тогда как социальные психологи хотят изучать, как общество влияет на мысли, чувства и поведение людей.

Подумайте об этом так: антропологи могут изучать определенные религиозные традиции, например, то, как различные христианские церкви празднуют Пасху. Но социальных психологов интересует взаимодействие отдельных людей с обществом, поэтому они могут изучать, как религиозные люди ведут себя иначе, чем нерелигиозные люди в определенных ситуациях.

Социология имеет много общего с социальной психологией. Социологи, как и антропологи, изучают общество в целом. Но вместо того, чтобы смотреть на убеждения и традиции общества, они сосредотачиваются на организациях и на том, как эти организации влияют на людей внутри них. Подобно социальным психологам, социологов интересует пересечение общества и личности. Но социологи больше сосредоточены на обществе, а социальные психологи больше на личности.

Например, представьте, что вы хотите изучить, почему так много браков заканчиваются разводом. Если вы социолог, вы будете собирать всевозможные данные о количестве разводов из года в год. Затем вы можете сравнить эту информацию с тем, что происходит в обществе. Например, вы можете заметить, что по мере увеличения доли домохозяйств, в которых работает жена, растет и количество разводов. Вы также можете заметить различия в уровне разводов в зависимости от класса, расы или религии.

Социальный психолог может подойти к проблеме иначе.Вместо того, чтобы смотреть на общество в целом и на количество разводов, они могут опросить множество пар, которые развелись, и многих, которые остались вместе. Они могли сравнить различия в двух типах пар и, поговорив с десятками пар, выдвинуть теорию относительно того, что вызывает рост количества разводов. Социальный психолог мог бы дать тот же ответ, что и социолог, но они подошли к нему с другой точки зрения.

Помимо антропологии и социологии, социальная психология имеет много общего с другой отраслью психологии, называемой психологией личности. Психология личности — это именно то, на что это похоже: исследование индивидуальных черт личности. Подобно социальным психологам, теоретиков личности интересуют мысли, поведение и чувства людей. Но в то время как социальные психологи, как правило, сосредотачиваются на том, как мир влияет на эти аспекты человека, психологи-личностные психологи сосредотачиваются на внутренних свойствах человека и на том, как они влияют на его действия и мысли.

Допустим, мы хотим изучить, почему некоторые люди тихие и замкнутые, а некоторые — экстраверты и стремятся быть частью компании.Психолог может рассматривать интровертов и экстравертов как черты личности, влияющие на поведение; их интересует, что вызывает эти черты. Это что-то из детства человека? Это биологическая черта, с которой мы родились? Комбинация двух?

Между тем социальные психологи больше смотрят на ситуацию: этот человек более замкнутый, потому что ее учили, что хорошие девушки должны быть тихими и скромными? Развлекает ли этот человек весь бар, потому что он американец ирландского происхождения и ожидает, что в барах будет весело?

Помимо антропологии, социологии и психологии личности, социальная психология имеет некоторые общие черты со многими другими областями.От истории до экономики и от нейробиологии до права — у социальной психологии есть свои руки, так сказать, по разным сосудам.

Карьера в социальной психологии

Итак, мы знаем, что такое социальная психология, но чем зарабатывают социальные психологи?

Людей, изучающих социальную психологию, могут найти много разных профессий. Большинство социальных психологов предпочитают проводить исследования и преподавать в университетах, но есть много других вариантов. Некоторых нанимает правительство или некоммерческие организации для проведения исследований.Школы иногда нанимают социальных психологов, чтобы помочь им улучшить школу. Некоторые работают в корпоративной Америке, помогая компаниям выбирать лучших сотрудников и создавать наиболее продуктивную рабочую среду. Некоторые из них даже работают в рекламных агентствах, используя свои знания для создания рекламы, которая убеждает людей покупать товары.

Как видите, вариантов для социальных психологов очень много!

Краткое содержание урока

Социальная психология — это изучение того, как люди действуют, думают и чувствуют в контексте общества.Другими словами, социальные психологи задаются вопросом о том, как на мысли, чувства и действия человека влияет ситуация и окружающие его люди. Социальная психология имеет много общего с антропологией, социологией и психологией личности, а также со многими другими областями исследований. Карьера в социальной психологии широко варьируется: от работы учителем в колледже до работы в рекламе, в правительстве или в корпоративной Америке.

Результаты обучения

После просмотра этого урока вы должны уметь:

• Определить психологию и социальную психологию
• Сравните и сопоставьте социальную психологию с антропологией, социологией и психологией личности
• Назовите несколько профессий социальных психологов

Социально-психологический обзор | BPS

Редакторы особенно заинтересованы в получении выражений заинтересованности в областях, указанных ниже.

Все участники должны связаться с редакторами, чтобы выразить заинтересованность, прежде чем отправлять законченную работу.

Крайний срок включения завершенных частей для весеннего издания SPR — 15 ноября, а крайний срок включения в осеннее издание SPR — 15 августа.

Выражение заинтересованности должно быть отправлено по крайней мере за 1 месяц до указанных сроков.

Элементы функций

Очерки должны быть подготовлены в соответствии с рекомендациями APA (Американская психологическая ассоциация, 2011).Элементы не должны превышать 1000 слов (все ограничения по количеству слов не включают таблицы и ссылки; в особых случаях редактор может согласиться отказаться от ограничения по количеству слов). Эти фрагменты могут включать любое из следующего:

1. Учебный уголок: Методы, действия и ресурсы, относящиеся к преподаванию социальной психологии. Также приветствуются пункты повестки дня ТЭФ.
2. Impact Story: Средство для публикации тематических исследований и / или историй воздействия перед REF. Также приветствуются более широкие советы о том, как повысить эффективность социально-психологических исследований.
3. Текущее событие: Материал или статья, написанная в кратком и доступном формате. Время от времени мы будем отправлять конкретные звонки, но также будем рады предложениям по другим темам.

Список литературы

Американская психологическая ассоциация (2011). Публикационное руководство Американской психологической ассоциации (6-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Автор.

Уголок ранней карьеры

Уголок ранней карьеры включает в себя две ключевые особенности:

1. Колонка для аспирантов: Написана представителем комитета для аспирантов, в колонке для аспирантов будут рассмотрены такие темы, как навигация по рынку труда, поиск наставника, советы по публикации и т. Д., или комбинация этих частей.
2. В центре внимания ранних исследователей: В разделе «В центре внимания молодых исследователей» будут представлены краткое резюме и биография аспиранта о его / ее диссертационном исследовании.

Если вы заинтересованы в участии в «Уголке ранней карьеры», пожалуйста, свяжитесь с Бекки Скотт.

Профиль участника

Профиль участника — это способ отпраздновать успех и привлечь наших членов.

В этом разделе кратко (200–300 слов с фотографией) будут отмечены достижения, профилирована работа подающего надежды ученого или распространена информация о крупном гранте.

Самовыдвижения приветствуются.

Обратите внимание: подписка на печатную копию на эту публикацию недоступна.

Отдельные выпуски доступны для покупки в формате pdf в интернет-магазине BPS. Члены Секции социальной психологии могут бесплатно загрузить копии Социально-психологического обзора.

По любым вопросам, касающимся подписки, обращайтесь в [защищенный адрес электронной почты], указав в теме письма «Подписки на социальные психологические обзоры».

10 самых блестящих исследований

Десять самых влиятельных экспериментов в области социальной психологии объясняют, почему мы иногда делаем глупые или иррациональные поступки.

«Меня в первую очередь интересовало, как и почему обычные люди делают необычные вещи, вещи, которые кажутся чуждыми их натуре.

Почему хорошие люди иногда поступают плохо?

Почему умные люди иногда делают глупые или иррациональные поступки? » –Филип Зимбардо

Как и выдающийся социальный психолог профессор Филип Зимбардо (автор книги «Эффект Люцифера: понимание того, как хорошие люди превращаются в зла»), я также одержим тем, почему мы делаем глупые или иррациональные поступки.

Ответ довольно часто кроется в других людях, что было исчерпывающе продемонстрировано социальными психологами.

Каждый из 10 блестящих экспериментов в области социальной психологии, представленных ниже, рассказывает уникальную, проницательную историю, актуальную для всей нашей жизни, каждый день.

Щелкните ссылку в каждом эксперименте по социальной психологии, чтобы получить полное описание и объяснение каждого явления.

1. Социальные психологические эксперименты: эффект ореола

Эффект ореола — результат классического эксперимента по социальной психологии.

Идея заключается в том, что глобальные оценки человека (например, она симпатична) перетекают в суждения об их конкретных чертах (например, она умна).

Иногда это называют принципом «красивое — хорошо» или стереотипом «физической привлекательности».

Это называется эффектом ореола, потому что ореол часто использовался в религиозном искусстве, чтобы показать, что человек хороший.

2. Когнитивный диссонанс

Когнитивный диссонанс — это умственный дискомфорт, который испытывают люди, пытаясь удержать в уме два противоречивых убеждения.

Люди разрешают этот дискомфорт, меняя свои мысли, чтобы они соответствовали одному из конфликтующих убеждений, и отвергая другое.

Исследование позволяет понять истории, которые мы сами себе рассказываем о том, почему мы думаем и ведем себя именно так.

3. Эксперимент в пещере грабителей: как возникают групповые конфликты

Эксперимент в пещере грабителей был известным экспериментом в области социальной психологии о том, как между двумя группами мальчиков возникают предрассудки и конфликты.

Это показывает, как группы естественным образом развивают свою культуру, статусные структуры и границы, а затем вступают в конфликт друг с другом.

Например, каждая страна имеет свою культуру, свое правительство, правовую систему и проводит границы, чтобы отличаться от соседних стран.

Одна из причин, по которой он стал настолько известным, заключается в том, что он, казалось, показывает, как группы могут примириться, как может процветать мир.

Ключевым моментом была направленность на высшие цели, выходящие за рамки самой группы.

4. Эксперименты в области социальной психологии: тюремный эксперимент в Стэнфорде

Тюремный эксперимент в Стэнфорде проводился с целью выяснить, как люди отреагируют на то, что их сделают заключенным или тюремным охранником.

Психолог Филип Зимбардо, который руководил Стэнфордским тюремным экспериментом, считал, что обычные здоровые люди начнут вести себя жестоко, как тюремные охранники, если они попадут в такую ​​ситуацию, даже если это противоречит их индивидуальности.

С тех пор он стал классическим экспериментом в области социальной психологии, изучаемым поколениями студентов и в последнее время подвергающимся большой критике.

5. Эксперимент Милгрэма в социальной психологии

Эксперимент Милгрэма, проведенный известным психологом Стэнли Милгрэмом в 1960-х годах, был направлен на проверку того, насколько люди подчиняются авторитету.

Результаты эксперимента Милгрэма по социальной психологии, иногда известного как исследование послушания Милгрэма, по-прежнему наводят на размышления и вызывают споры.

Эксперимент Милгрэма обнаружил, что люди гораздо более послушны, чем вы можете себе представить.

Полностью 63 процента участников продолжали вводить другому человеку то, что выглядело как электрический шок, в то время как они кричали от боли, умоляли остановиться и, в конце концов, замолчали — только потому, что им сказали это сделать.

6. Эффект ложного консенсуса

Эффект ложного консенсуса — это социально-психологический вывод, согласно которому люди склонны предполагать, что другие с ними согласны.

Это может относиться к мнениям, ценностям, убеждениям или поведению, но люди предполагают, что другие думают и действуют так же, как они.

Многим людям трудно поверить в существование эффекта ложного консенсуса, потому что они вполне естественно верят, что они хорошие «интуитивные психологи», считая, что относительно легко предсказать отношение и поведение других людей.

В действительности люди демонстрируют ряд предсказуемых предубеждений, таких как эффект ложного консенсуса, при оценке поведения других людей и его причин.

7. Социально-психологические эксперименты: теория социальной идентичности

Теория социальной идентичности помогает объяснить, почему поведение людей в группах является захватывающим, а иногда и тревожным.

Люди получают часть себя от групп, к которым они принадлежат, и это лежит в основе теории социальной идентичности.

Это объясняет, почему, как только люди объединяются в группы, мы начинаем делать странные вещи: копировать других членов нашей группы, отдавать предпочтение членам своей группы над другими, искать лидера для поклонения и сражаться с другими группами.

8. Переговоры: 2 наиболее важных психологических стратегии

Переговоры — одно из тех занятий, которыми мы часто занимаемся, даже не осознавая этого.

Переговоры не происходят просто в зале заседаний, или когда мы просим нашего начальника о повышении или понижении цены на рынке, это происходит каждый раз, когда мы хотим достичь с кем-то соглашения.

В классической серии экспериментов по социальной психологии, отмеченных наградами, Морган Дойч и Роберт Краусс исследовали два основных фактора в переговорах: как мы общаемся друг с другом и как используем угрозы.

9. Эффект наблюдателя и распространение ответственности

Эффект наблюдателя в социальной психологии — это удивительное открытие, что простое присутствие других людей подавляет наше собственное поведение при оказании помощи в чрезвычайной ситуации.

Социальные психологические эксперименты с эффектом наблюдателя упоминаются в каждом учебнике психологии и часто называются «основополагающими».

Этот классический эксперимент социальной психологии с эффектом свидетеля был вдохновлен широко разрекламированным убийством Китти Дженовезе в 1964 году.

Было обнаружено, что в некоторых обстоятельствах присутствие других препятствует поведению людей при оказании помощи — отчасти из-за явления, называемого диффузией ответственности.

10. Эксперимент по соответствию Аша: сила социального давления

Эксперименты по соответствию Аша представляли собой серию экспериментов по социальной психологии, проведенных известным психологом Соломоном Ашем.

Эксперимент соответствия Аша показывает, насколько сильно на мнение человека влияют окружающие его люди.

Фактически, эксперимент с соответствием Аша показывает, что многие из нас будут отрицать свои собственные чувства только для того, чтобы соответствовать другим.

.

Социально-психологический нарратив, или, в любом случае, что такое социальная психология?

Все эти годы на задворках моей памяти скрывался вопрос: как мы можем взять эти базовые знания и использовать их для решения проблем сегодняшнего дня? Я вырос в бурные 1960-е, в эпоху, когда казалось, что весь мир меняется, и что мы можем приложить руку к его изменению.Отчасти причина, по которой я изучал психологию, в первую очередь заключалась в том, что я чувствовал, что это что-то, что может помочь решить социальные проблемы. В аспирантуре и за ее пределами я влюбился в фундаментальные исследования, которые до сих пор остаются моей первой любовью. Это увлекательно исследовать основные вопросы самопознания, сознания и бессознательности. Но эти другие, более прикладные вопросы продолжали обсуждаться и в последнее время вышли на первый план, чем больше я осознавал, что может предложить социальная психология.

Одно из основных предположений в этой области состоит в том, что на людей влияет не объективная среда, а их мировоззрение. Вы должны проникнуть в головы людей и увидеть мир таким, каким они его видят. Вы должны смотреть на повествования и истории, которые люди рассказывают себе о том, почему они делают то, что делают. Что иногда может доставить людям неприятности в их личной жизни или еще более социальные проблемы, так это то, что эти истории идут не так. Люди заканчивают рассказами, которые в некотором роде дисфункциональны.

Мы знаем из когнитивно-поведенческой терапии и клинической психологии, что один из способов изменить нарративы людей — это достаточно интенсивная психотерапия. Но социальные психологи предположили, что для менее серьезных проблем есть способы более легкого перенаправления повествования, которые могут иметь поразительно мощные долгосрочные эффекты. Это подход, который я назвал редактированием историй. Предоставляя людям небольшие подсказки, предложения о том, как они могут переосмыслить ситуацию или подумать о ней немного иначе, мы можем направить их по повествовательному пути, который намного более здоров, чем тот, которым они были ранее.

Одно из первых исследований, которые я провел после аспирантуры, протестировало вмешательство такого рода в редактирование рассказов. Мы набрали выборку студентов колледжей, которые оказались в ловушке обреченного на провал мыслительного цикла, когда они не успевали в учебе (это были студенты первого курса) и были весьма обеспокоены. Казалось, они винят себя и думают, что, возможно, они были одной из тех ошибок при приеме, которые просто не могли исправить в колледже, что, конечно, еще больше усложняло учебу.

Мы сделали краткое вмешательство, где примерно за 30 минут мы предоставили им некоторые факты и некоторые отзывы других студентов, которые предположили, что их проблемы могут иметь другую причину; а именно, что поначалу трудно освоить канаты в колледже, но люди добиваются большего успеха по мере того, как идут учебы в колледже, когда они учатся приспосабливаться и учиться иначе, чем в старшей школе, и так далее.

Это небольшое сообщение о том, что, может быть, это не я, а ситуация, в которой я нахожусь, и что она может измениться, казалось, изменило истории людей таким образом, что в дальнейшем имело драматические последствия.А именно, люди, которые поняли это сообщение, по сравнению с контрольной группой, которая этого не сделала, получили более высокие оценки в течение следующих нескольких лет и с меньшей вероятностью бросили колледж. С тех пор было много других демонстраций такого рода, которые показывают, что небольшие способы заставить людей перенаправить свое повествование с одного пути на другой — это мощный инструмент, помогающий людям жить лучше.

Другая проблема, которая меня интересует, заключается в том, что многие существующие меры помощи людям не основаны на теории и, что еще хуже, не были протестированы.Если есть что-то, что социальные психологи действительно умеют делать, так это то, как проводить эксперименты и как проверять, работает ли вмешательство, а также с помощью хороших контрольных групп и статистического анализа, чтобы увидеть, работает ли что-то или нет. Тем не менее, многие текущие программы в самых разных областях никогда не проверялись таким образом, а просто основаны на здравом смысле.

Есть много известных примеров, например D.A.R.E. программа по борьбе с наркотиками, которую прошли двое моих детей, когда учились в школе.Фактически, 70 процентов школ в Америке используют эту программу. Он не был протестирован до недавнего времени, и результаты показали, что он не только не работает, но и есть свидетельства того, что он действительно увеличивает употребление алкоголя и табака среди студентов. Я нахожу шокирующим, что кое-что, оказывающее отрицательный эффект или, в лучшем случае, не оказывающее никакого эффекта, было реализовано в 70 процентах наших школ еще до того, как мы это проверили.

Есть много других примеров. Программы Scared Straight, призванные отпугнуть детей из группы риска от преступной жизни, увеличивают вероятность совершения ими преступлений.Тем не менее, программы напуганных натуралов все еще используются во многих сообществах в Соединенных Штатах. Существует программа, предназначенная для предотвращения жестокого обращения с детьми, под названием Healthy Families America, которая была реализована на всей территории Соединенных Штатов и обошлась в миллионы долларов. Оказывается, эффекта нет.

Затем есть целая индустрия самопомощи, что интересно, потому что не все их сообщения ошибочны; дело в том, что они упакованы таким образом, что вселяют в людей надежду, не подкрепленную наукой.Я склонен думать об индустрии самопомощи как об игре в лотерею. То есть, покупая лотерейный билет, мы покупаем надежду. Мы действительно не думаем, что выиграем, но за неделю до розыгрыша мы можем мечтать, что у нас внезапно появятся миллионы долларов.

Книги самопомощи немного похожи на эти, где мы покупаем их с обещанием, что наша жизнь внезапно станет лучше и все наши проблемы будут решены. Мы как бы знаем, что это, вероятно, неправда. Но у нас есть небольшая надежда, что это произойдет.

На самом деле, в этой индустрии есть такое правило, называемое «Правило 18 месяцев», согласно которому человек, который, скорее всего, купит книгу по саморазвитию, — это тот, кто купил ее 18 месяцев назад. Все это немного раздражает социального психолога: на самом деле существует несколько довольно хороших исследований о том, как стать счастливее и как преодолеть личные трудности, которые можно сделать относительно просто, но которые индустрия самопомощи игнорирует. Например, мой друг и коллега Джейми Пеннебейкер разработал письменное упражнение, которое обычно выполняется три или четыре вечера подряд, когда вы пишете о проблеме каждый раз примерно по 15 минут.Это имеет значительные долгосрочные преимущества для здоровья и благополучия людей.

Такие исследователи, как Итан Кросс и Озлем Айдук, отточили этот метод и вместе с Пеннебейкером показали, как он работает. Вспомните метафору редактирования рассказа: эти упражнения по написанию заставляют нас решать проблемы, которые мы не могли понять, и заставляют нас осмысленно переработать их таким образом, чтобы мы получили новое перспективы и найти какой-то смысл, так что мы, по сути, придумаем лучшую историю, которая позволит нам оставить эту проблему позади.Это отличный пример очень мощной техники редактирования истории.

Давайте вернемся к основному вопросу, который часто возникает, а именно: что такое социальная психология? Это хороший вопрос, потому что общественность этого не понимает. Например, в The New York Times есть недавняя статья экономиста, который назвал меня и моего друга Дэна Гилберта экономистами. Это боевые слова! Но в некотором смысле это собственная вина нашей области, что нам не удалось сделать социальную психологию более частью общественного дискурса.

Социальная психология — это отрасль психологии, зародившаяся в 1950-х годах в основном иммигрантами из Германии, спасавшимися от нацистского режима, из которых Курт Левин был самым влиятельным из них. То, что они предлагали в то время, было в значительной степени альтернативой бихевиоризму. Левин и другие говорили, что вместо того, чтобы рассматривать поведение исключительно как продукт нашей объективной среды подкрепления, вам нужно заглянуть в головы людей и посмотреть на мир, как они его воспринимают. На этих психологов очень повлияли гештальт-психологи, которые говорили то же самое о восприятии, и они применили этот урок к тому, как работает ум в целом.

Другим крупным вкладом этих ранних социальных психологов был методологический вклад. В то время проводились эксперименты, но в основном над такими вещами, как восприятие и память. Идея о том, что вы также можете проводить эксперименты по более сложным вопросам социального взаимодействия и социального влияния, была довольно новой в то время. Левин и его ученики и коллеги, такие как Леон Фестингер, Хэл Келли, Стэнли Шахтер и другие, показали, что вы используете строгие научные методы для изучения того, как мозг работает в более широком смысле в социальном контексте.

Но, честно говоря, сферу сложно определить. Что такое социальная психология? Что ж, социальная часть связана с взаимодействием с другими людьми, и такие темы, как конформизм, являются активными областями исследования. Всем известны знаменитые исследования Милгрэма о подчинении авторитету, которые показали, что сильный авторитет может заставить других шокировать людей до смерти в их сознании.

Существует также раздел под названием когнитивная социальная психология, который пересекается с когнитивной психологией и исследованиями в области суждений и принятия решений, уделяя особое внимание психическим процессам, происходящим в социальном контексте.Как работает разум и как он принимает решения? Как люди думают о себе и социальном мире? Социальные психологи имеют уникальный способ смотреть на разум, делая это очень широко и учитывая роль эмоций, вместо того, чтобы сосредоточиться исключительно на холодном познании. Такие люди, как я, Дэн Гилберт и многие другие, исследуют социальное познание как способ понять, как люди думают о себе и социальном мире и как это влияет на их поведение. Например, мы с Дэном изучали тему «Аффективное прогнозирование», которая связана с тем, как люди думают о будущем и как, по их мнению, они будут эмоционально реагировать на конкретное событие, которое может с ними случиться.

Как мы будем себя чувствовать и как долго мы будем так себя чувствовать, если мы заболеем, или если у нас появятся непредвиденные деньги, или если мы выберем этот карьерный путь, или если мы выйдем замуж за этого человека, а не за него? Многие из наших самых важных решений в жизни основаны на этих аффективных прогнозах, посредством которых мы пытаемся оценить, как мы будем относиться к событию в будущем, особенно в долгосрочной перспективе. Мы ни в коем случае не ужасны в этом; очевидно, что у нас есть довольно хорошее представление о том, что вызывает положительные эмоции, а что — отрицательные.Но есть систематические ошибки, к которым люди склонны делать аффективные прогнозы.

Возможно, наиболее распространенным является то, что мы называем «предвзятостью», когда люди переоценивают эмоциональное влияние многих событий на свою жизнь. Мы думаем, что если выиграем в лотерею, будем счастливы навсегда. Исследования по этому поводу показывают, что это не только неправда, но, во всяком случае, победители лотереи становятся менее счастливыми, часто из-за того, что их жизнь нарушена во многих отношениях. С другой стороны, мы склонны думать, что те вещи, которых мы боимся, которые были бы ужасными, смерть близких, потеря работы и так далее, навсегда сделают нас несчастными.Несмотря на то, что это ужасные вещи, мы более устойчивы, чем мы ожидаем, и часто справляемся с этими событиями быстрее, чем мы ожидаем.

Это исследование было проведено медицинскими исследователями, изучающими решения о лечении, которые зачастую очень трудно сделать, например, как лечить болезнь, когда доступны различные варианты. Люди часто выбирают методы лечения, которые, по их мнению, приведут к лучшему общему благополучию и качеству жизни, но они не обязательно являются правильными.Врачи борются с тем, как объяснить людям, что, по их опыту, вариант А может быть лучше, чем вариант Б, но люди убеждены, что вариант Б лучше, чем А, с точки зрения качества жизни.

Ученые-юристы начали рассматривать аффективное прогнозирование с точки зрения принятия решений присяжными и другими лицами, когда цель состоит в том, чтобы попытаться оценить влияние событий на общее благосостояние истца, как это часто делается в гражданских исках.

Но исследования по аффективному прогнозированию преподают для всех нас несколько жизненных уроков.Должен признаться, что я из семьи беспокойных; моя семья была одной из тех, кто всегда представлял себе худший сценарий, который может случиться, и размышлял о том, что, ну знаешь, это будет ужасно. Исследования аффективного прогнозирования были утешением, потому что я знаю, что да, ужасные вещи могут случиться, и если они произойдут, сначала это будет ужасно, но потом жизнь продолжается. Мы довольно стойкие создания, и рано или поздно мы найдем способ справиться с самыми страшными ударами жизни.

Социальные психологи думают, что им есть что предложить в плане обсуждения того, как решать проблемы, как думать о многих проблемах, с которыми мы сталкиваемся сегодня. Но мы не очень хорошо поработали над тем, чтобы сделать нашу область частью этого дискурса с политиками. Многие политики, если они думают о проблеме, например о том, как увеличить использование презервативов в Африке, как сократить бедность в Соединенных Штатах или как уменьшить предрассудки и стереотипы, обращаются к экономистам. Некоторые из моих лучших друзей — экономисты; Я не хочу умалять значение этой области, но они думают об этих проблемах иначе, чем социальные психологи.Они думают, что человеческое поведение во многом определяется внешними стимулами. Большинство экономистов не используют социально-психологический подход, пытаясь проникнуть в головы людей и понять, как они интерпретируют мир.

Приведу один пример. Когда экономисты думают о том, как решить такую ​​проблему, как преодоление разрыва в успеваемости в образовании или сокращение подростковой беременности, они склонны использовать стимулы. Что, если мы будем платить людям за хорошую учебу, давать детям деньги на учебу и получать хорошие оценки? Или что, если мы возьмем девочек, которые подвергаются риску забеременеть, и будем платить им по доллару за каждый день, когда они не беременны?

Для социального психолога было бы немного наивно думать, что добавление внешних стимулов — это все, что вам нужно сделать.Нельзя сказать, что стимулы не работают, но иногда они могут иметь неприятные последствия, если вы посмотрите на это глазами человека, который получает этот стимул. Некоторые исследования в области социальной психологии показывают, что внешние стимулы могут подорвать внутренний интерес к какой-либо деятельности, потому что люди начинают думать, что единственная причина, по которой они делают это, — это деньги. Это подрывает всякий интерес к той деятельности, которая была изначально.

Теперь, в защиту экономистов, они действительно думают масштабно. Они думают о системах в целом и все чаще проводят экспериментальные вмешательства, чтобы попытаться увидеть, что работает.Во многих отношениях я завидую масштабам, в которых они могут пытаться решать проблемы. Одним из ограничений социальной психологии является то, что мы сосредоточились в основном на основных вопросах, касающихся психики, в лабораторных исследованиях, многие из которых проводились со студентами колледжей. Проблема в том, как расширить масштабы этих вмешательств, чтобы увидеть, работают ли они с обществом в целом. Это пробел, который нам необходимо заполнить, и люди все чаще это делают. Взять некоторые из этих базовых социально-психологических принципов и посмотреть, можно ли их применить к работе в более общем плане, а не только в лаборатории со студентом колледжа, — это захватывающая перспектива, и в этом были достигнуты впечатляющие успехи.

Приведу один пример, который мне очень нравится, это сделал Джеффри Коэн и его коллеги. Джефф — социальный психолог, который тренировался у Клода Стила и очень хорошо разбирался в теории самоутверждения Стила, которая заключается в том, что когда мы чувствуем угрозу для нашей самооценки, с этим трудно справиться, иногда это лучшее, что мы делаем. Что можно сделать, — это утвердиться в совершенно другой сфере. Если меня беспокоит, что я не могу добиться успеха в учебе, это может развеять жар, если я думаю о чем-то, что у меня очень хорошо получается, и о чем я забочусь в какой-то другой области, например, я семейный человек. или интересуетесь политикой или чем-то еще.Исследования теории самоутверждения проводились в основном с участием студентов колледжей в лаборатории, что показало, что самоутверждение в несвязанной области — мощный способ восстановить самооценку.

Что ж, Коэн понял, что, возможно, это можно использовать в средних школах с детьми из числа меньшинств, в данном случае афроамериканскими детьми, которые сталкиваются с проблемами в своей самооценке в академической сфере. Негативный стереотип о том, что афроамериканцы не так умны, как белые, очень пагубно влияет на афроамериканских студентов, потому что, когда они находятся в ситуации академической успеваемости, они не только должны беспокоиться о том, чтобы преуспеть ради них самих, у них есть это лишний багаж, гы, если я не справлюсь, я также подтверждаю негативный стереотип о моей группе.Это то, что Клод Стил назвал угрозой стереотипов.

Что ж, подумал Коэн, может быть, мы сможем взять исследование самоутверждения и использовать его, чтобы уменьшить угрозу стереотипов у детей средней школы. Он предположил, что если мы сможем заставить афроамериканских учеников средней школы утвердить себя в какой-то области, не связанной с академической сферой, это снимет накал и облегчит им успешную учебу. Он сделал интервенцию, в которой ученики средней школы писали о ценностях, которые им небезразличны в своей жизни, помимо учебы.Они делали это в течение 15 минут от трех до пяти раз в течение семестра, в зависимости от версии исследования. Вот и все: напишите о чем-то, что вам небезразлично в вашей жизни, помимо учебы.

Это был хороший эксперимент, потому что была случайно назначенная контрольная группа детей, которые не выполняли это упражнение. Вмешательство имело удивительно долгосрочные эффекты: афроамериканские дети, которые выполняли упражнение по письму, по сравнению с контрольной группой, успели лучше учиться в течение следующих нескольких лет.Фактически, вмешательство сократило разрыв в успеваемости между черными и белыми учениками на 40 процентов. Это не повлияло на белых детей, потому что они не подвергались риску стереотипов в академической сфере. Похоже, это снизило остроту настроения для черных детей, когда они были в ситуации, когда они достигли успеха, что позволило им добиться большего.

Это один из многих примеров, в которых социально-психологический принцип, обнаруженный в лаборатории с помощью фундаментальных исследований, может быть расширен для решения проблемы в более общем плане в образовании или других областях.Я мечтаю, чтобы политики лучше ознакомились с этим подходом и с такой же вероятностью обращались к социальному психологу или экономисту для решения социальных проблем. Опять же, моя область деятельности заслуживает некоторой вины за это; исторически мы не всегда шли на полпути к политикам и старались делать больше такой работы. Но это меняется, и социально-психологическое вмешательство становится все более распространенным.

Помимо использования социально-психологических исследований для информирования политики, их можно использовать для изменения нашего образа жизни.Я часто думаю о том, как изменилась моя жизнь, когда я учился в этой области. Важность того, как мы формулируем вещи, и идея о том, что мы должны смотреть на наши построения мира, ну, лично это немного тревожит, потому что это предполагает, что то, как мы смотрим на мир, не обязательно является правильным или лучший способ. Или то, что мы видим, не обязательно реальность. И это может привести к немного меньшей уверенности или уверенности в мире и нашем месте в нем. Но не так уж плохо иметь немного смирения, потому что наша точка зрения может быть не единственной или даже лучшей.

Еще один интересный вопрос — роль эволюционной теории в психологии и социальной психологии в частности. Я могу немного проследить историю этого. Я получил докторскую степень в 1977 году, и это было примерно в то время, когда теория эволюции применялась к социальному поведению через Э.О. Вильсона по социобиологии и др. Но на самом деле, по крайней мере сразу, в социальную психологию не вошло. Фактически, в конце 70-х, если бы социальный психолог сказал, что я теоретик эволюции, это было бы по-настоящему табу.Людям показалось бы чрезмерно детерминированным и, возможно, даже сексистским, если бы они смотрели на гендерные различия в социальном поведении как на неотъемлемую часть человеческого существования.

Но все действительно изменилось. Эволюционная психология стала доминирующей силой в этой области. Многие используют это в качестве основной теоретической точки зрения, как способ понять, почему мы делаем то, что делаем. У меня будут проблемы с некоторыми из моих коллег из-за того, что я говорю это, но я не фанат.

Эволюционная теория находит применение.Конечно, эволюция верна как общая теория эволюции человеческого вида. В качестве объяснения текущего социального поведения он может быть полезной эвристикой, если он может генерировать гипотезы, которые мы не придумали бы в противном случае, которые затем можно проверить с помощью строгих методов. Но слишком часто происходит очень расплывчатое теоретизирование, когда люди просто рассказывают историю и предполагают, что это правда, потому что в ней есть смысл.

Я писал эту статью в своей голове в течение многих лет, и, может быть, когда-нибудь напишу ее, она называется «Эволюционная теория, новый психоанализ».«Есть поразительные параллели между психоаналитической теорией и эволюционной теорией. Обе теории на каком-то общем уровне верны. Эволюционная теория, конечно, показывает, как силы естественного отбора действуют на людей. Психоаналитическая теория утверждает, что наш детский опыт определенным образом формирует нас и дает нам взгляды на мир. Наши ранние отношения с родителями приводят к бессознательным структурам, которые могут быть очень мощными.

Но обе теории привели к множеству абсурдных выводов, и обе очень трудно строго проверить.Влияние психоанализа в исследовательской психологии ослабло, потому что оно было слишком широким. Он сделал слишком много предположений, которые было очень трудно проверить, и в основном он все объяснял. Тем не менее, это действительно привело к некоторым интересным гипотезам, которые были тщательно проверены. Одним из примеров является работа Сьюзан Андерсен о переносе, которая показывает, что у нас действительно есть планы взаимоотношений, которые формируют и влияют на наше восприятие новых отношений.

Эволюционная теория в некотором роде имеет такой же статус.Это может объяснить практически все. Как я уже упоминал, это может быть полезной эвристикой. Но в то же время я думаю, что это слишком широко. Еще одна параллель между двумя теориями заключается в том, что они обе, кажется, одержимы гендерными различиями. Есть много способов, которыми мы могли бы думать о человеческом поведении, но сосредоточение внимания на том, почему женщины отличаются от мужчин, — это то, чем были одержимы обе теории, и обе теории в некоторой степени ошиблись, приписывая различия в социальном поведении генетическим жестким привязкам. влияет.

Метод повествования — настоящая проблема. В одной из книг Стива Пинкера он привел пример того, что не все является адаптацией. Например, он говорит, что тот факт, что кровь красная, не обязательно является результатом естественного отбора. Что ж, я мог бы составить историю о том, почему это так. Что, если бы в нашей очень ранней истории млекопитающих кровь была более коричневой, но существовала мутация, которая сделала ее более красной, и это оказалось ценным для выживания, потому что, если бы животные кровоточили, те, у кого была красная кровь, с большей вероятностью заметили бы это, а потом лизать.Поскольку лизание обладает лечебными свойствами, это дает преимущество в выживании, поэтому была выбрана красная кровь, и кровь стала красной. Я прав? Или Стив прав, что цвет крови — это не адаптация? Кто знает. Правдоподобность рассказа — не лучший способ решить вопрос с научной точки зрения. Честно говоря, есть несколько очень интересных гипотез, которые мы бы не выдвинули, если бы не эволюционные принципы, которые привели к некоторым интересным направлениям исследований.Но их не так уж и много.

Одним из примеров, когда эволюционная психология привела к некоторым интересным проверяемым гипотезам, является работа Джона Хайдта, моего коллеги из Университета Вирджинии. Он разработал теорию моральных основ, согласно которой все люди придерживаются одного и того же списка моральных ценностей, но люди разных политических взглядов считают, что одни из этих ценностей более важны, чем другие. Другими словами, у либералов могут быть несколько иные моральные устои, чем у консерваторов.Джон убедительно доказывал, что одна из причин того, что политический дискурс стал таким горячим и вызывающим разногласия в нашей стране, заключается в том, что в одном лагере отсутствует понимание моральных основ, которые другой лагерь использует для интерпретации и оценки мира. Если мы сможем улучшить это понимание, мы сможем снизить накал и улучшить диалог между людьми на противоположных концах политического спектра.

Еще один способ использования теории эволюции — это ответ на вопросы о происхождении религии.Честно говоря, я не так внимательно следил за этой литературой, но очевидно, что там идет очень интересный дискурс о групповом отборе, а также о происхождении и цели религии. Единственное, что я добавлю, это вернемся к тому, что я сказал ранее о важности рассказов и историй, чтобы дать людям ощущение смысла и цели, ну, религия, очевидно, является одним из очень важных источников таких повествований. Религия дает нам ощущение того, что у жизни есть цель и смысл, ощущение того, что мы важны для Вселенной, и что наша жизнь — это не бессмысленные пылинки, как песок на пляже.Это может очень сильно сказаться на нашем благополучии. Я не думаю, что религия — единственный способ добиться этого; Есть много систем убеждений, которые могут дать нам смысл и цель помимо религии. Но религия может заполнить эту пустоту.

---

В ПРОДАЖЕ 9 АВГУСТА — ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЗАКАЗ СЕЙЧАС! amazon.com | bn.com | amazon.co.uk (доступно в октябре) Предварительная похвала Наука будущего : «Этот замечательный сборник беглых и увлекательных эссе напоминает мне, что нет почти ничего более захватывающего, чем возможность впервые увидеть новый слиток знаний.Эти молодые ученые дают нам сокровищницу новых ценных идей »- Мэтт Ридли , автор, The Rational Optimist «Я бы убил за такие книги, когда был студентом!» — Брайан Ино , композитор; Музыкант; Продюсер: U2, Cold Play, Talking Heads, Пол Саймон « Наука будущего делится с миром восхитительным секретом , который мы, академики, держим в секрете — что, несмотря на всю истерию о том, как электронные средства массовой информации заглушают следующее поколение, в науку хлынула волна талантов, заставившая их старшие чувствуют себя глупыми….. Он содержит множество новых и захватывающих идей, , и поможет перевернуть наши представления о возрасте, поле, цвете кожи и тематических клише современного общественного восприятия науки »- Стивен Пинкер , Джонстон Семейный профессор факультета психологии Гарварда; автор книги The Language Instinct Восемнадцать оригинальных эссе автора: Кевин П. Хэнд : «В грядущем веке изучения океана» Феликс Варнекен : «Детские руки помощи» Уильям МакЭван : «Молекулярная резка и паста» Энтони Агирре : «Next Step Infinity» Даниэла Кауфер и Дарлин Фрэнсис: «Воспитание, природа и стресс, который есть жизнь» Джон Кляйнберг : «Чему огромные массивы данных могут научить нас об обществе и нас самих?» Coren Apicella : «Об универсальности привлекательности» Лори Р.Сантос : «Ошибаться — примас» Сэмюэл М. МакЛюр : «Наш мозг знает, почему мы делаем то, что делаем» Дженнифер Жаке: «Нужен ли стыд?» Кирстен Бомблис : «Иммунитет растений в меняющемся мире» Асиф А. Газанфар : «Появление аудиовизуальной коммуникации человека» Наоми Айзенбергер : «Почему отторжение причиняет боль» Джошуа Нобе : «Обретение разума в теле» Огненный кушман : «Должен ли закон зависеть от удачи?» Лиан Янг : «Как мы читаем нравственные умы людей» Дэниел Хаун : «Как я странный!» Джоан Ю.Цзяо : «Откуда берется человеческое разнообразие?» Щелкните здесь, чтобы просмотреть аннотированное содержание

.