Социально значимые качества человека: Социально-значимые качества личности современных студентов, Реферат

Социально значимые качества личности

КАТЕГОРИИ: Главная Случайная страница Познавательное Новые статьи Контакты Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒ Для социальной педагогики интересны качества личности, от которых зависит успешность ее социализации. К ним относятся: индивидуальность, разумность, ответственность, характер и темперамент, активность и целеустремленность, самоконтроль и самоанализ, направленность и воля, а также способности, потребности, мотивация, мировоззрение, убеждения, ценностные ориентации (Т.А.Василькова). Индивидуальность отличают уникальные природные и социально-приобретенные свойства. Находясь в постоянном развитии, индивидуальность в то же время является самым устойчивым качеством человека. Учет личностной индивидуальности влияет на эффективность социального воспитания. Разумность характеризует способность к ответственному предвидению результатов действий, поступков. Ответственное отношение к себе и внешним ситуациям отличает социально зрелую личность. Психологическим стержнем человека является характер, который стабилизирует его социальные формы активности. Характер формируется в результате социализации темперамента и проявляется в отношении человека к окружающим и самому себе. Характер — это «система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности» (М.И.Еникеев). Характер свидетельствует о мере уравновешенности внутреннего и внешнего мира, особенностях адаптации индивида к окружающей его действительности, определяет тип взаимодействия с внешним миром. В отличие от темперамента характер отвечает за социальную сферу поведения индивида. Темперамент представляет природную склонность индивида к определенному стилю поведения и в значительной мере определяет психические состояния. Он проявляется в чувствительности к внешним воздействиям, в эмоциональности, импульсивности или сдержанности, общительности или замкнутости, легкости или затрудненности социальной адаптации. Особенности темперамента делят на экстраверсию и интроверсию. Активность личности отражает меру взаимодействия с окружающим миром. Отличают внутреннюю активность (реализуется в деле) и внешнюю (при выполнении неинтересного дела). Опорой в социальном воспитании должна служить внутренняя активность личности. Целеустремленность служит развитию определенных качеств. При работе с личностью следует учитывать ее потребности и уметь влиять на них. Потребности личности — это «испытываемая человеком необходимость устранения отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для него как для биологического существа, индивида и личности» (М.И. Еникеев). Мотивация отвечает за направленность деятельности, интенсивность и длительность сохранения ее основных параметров. Она формируется во взаимосвязи с развитием мировоззрения, общих, индивидуальных и специальных способностей и с осознанием личностью своего места в жизни. Мотивация сложна, противоречива, изменчива и всегда эмоционально насыщенна. Существуют различные мотивационные состояния: интересы, желания, стремления, намерения, влечения, страсти, установки (смысловые, целевые, операционные). Оказывая целенаправленное влияние на мотивационные состояния личности, можно повлиять на ее мотивацию к обучению и развитию. Направленность демонстрирует тенденцию в поведении человека и проявляется в мировоззрении, духовных потребностях и делах. Направленность представляет ценностно-ориентационную систему личности, иерархию базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения. Направленность отражает духовно-практическую сферу. Немецким психологом Э.Шпрангером выявлены ведущие направленности личности: научный человек, экономический человек, эстетический человек, социальный человек, политический человек, религиозный человек. Воля проявляется в способности преодолевать препятствия на пути к цели. Способности, по определению М.И.Еникеева, — это «совокупность врожденных анатомо-физиологических и приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психические возможности человека в различных видах деятельности». Способности и характер человека формируются в течение всей его жизни на определенной природной основе. Способности как совокупность врожденных и приобретенных свойств определяют психические возможности человека в различных видах деятельности, Мировоззрение — это обобщенная система взглядов человека (и общества) на мир в целом, на свое место в нем, понимание и оценку смысла своей жизни и деятельности, судеб человечества. Это — совокупность обобщенных научных, философских, социально-политических, правовых, нравственных, религиозных, эстетических ценностных ориентации, верований, убеждений и идеалов людей. Убеждения — система взглядов, свидетельствующая о сформированности личности и являющаяся ее стержнем. Социализация теснейшим образом связана с развитием убеждений личности. Своевольно изменить укоренившиеся в глубине души убеждения невозможно, они могут меняться в условиях коренной переоценки ценностей, в переломные периоды жизни общества и индивидуального развития. Ценностные ориентации определяют помыслы, поступки и взаимоотношения людей, характеризуя сущность личности. Каждая из этих черт равнозначна и равноценна при анализе личности.   ⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒ Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2014-10-15; Просмотров: 13495; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Урок 2.

Профессиональные и социально значимые качества личности педагога. Самодиагностика профессиональных качеств

Важным фактором, влияющим на эффективность педагогической деятельности, являются личностные качества учителя. Все личностные качества учителя имеют профессиональную значимость. Хороший учитель – это прежде всего хороший человек: порядочный, честный, добрый, справедливый.

Описывая в своих сочинениях любимых учителей, многие студенты повторяют: «…она была к нам очень добра, всегда нас понимала» и др.

Учитель начинается с таких качеств, как

Это необходимые качества, которые помогают достичь высокого уровня профессиональной деятельности в учебно-воспитательном процессе, которые можно назвать ПМ.

Вопрос о профессионально значимых качествах личности учителя неоднократно ставился в психолого-педагогических исследованиях: «В педагогике и дидактике, – писал В.Н. Сорока-Росинский,(1882 – 1960 г. — педагог, методист ЛГПИ им.А.И.Герцена, создал оригинальную систему воспитания трудных подростков)– очень много говорится об индивидуальном подходе к учащимся, о личности педагога, как, пожалуй, о самом важном факторе воспитания, о значении примера, который подает педагог. Но ничего не говорится об индивидуальном подходе к самому педагогу, о том, что такое его личность».

В начале 30-х гг.

Б.Г. Ананьев(1907-1972г. — психолог, действительный член АПН, исследовал проблемы детской и педагогической психологии.), в монографии «Психология педагогической оценки», установил, что наиболее существенными качествами, которыми педагоги воздействовали на обучаемых, являются:

а) общее высокое культурно-политическое развитие и широкий научный кругозор;

б) активное отношение к предмету, побуждающее учащихся к упорной работе;

в) индивидуальный подход и справедливая оценка работы учащихся;

г) общительность.

Ф.Н. Гоноболин, выделяя десять наиболее существенных профессионально-личностных особенностей учителя (педагогический такт, способность к данному предмету, способность к творческой работе и т.д.), отмечал и его личностные качества: убежденность, целенаправленность, принципиальность, настойчивость, выдержка, находчивость.

Ю.К. Бабанский составил свою классификацию профессионально-значимых качеств личности учителя.

С исследованными Н.В. Кузьминой профессиональными умениями педагога во многом совпадают восемь групп умений, которые выделяет в содержании профессиональной компетентности учителя А.К. Маркова.

По мнению Е.М. Павлютенкова, профессиональное мастерство учителя составляют следующие компоненты:

а) потребностно–мотивационная сфера личности – интегральное качество, характеризующееся совокупностью социальных установок, ценностных ориентаций, интересов;

б) сфера личности – интегральное качество, характеризующееся совокупностью общих и специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств;

в) самопознание личности.

Вряд ли теоретически корректно выделять отдельно третий компонент, поскольку самопознание личности как функция познавательной потребности и специальных знаний может быть отнесено к первым двум сферам личности(Павлютенков Е.М. Профессиональное становление будущего учителя// Советская педагогика.1990.№11.С.64-69).

Ю.Н. Кулюткин выделил три группы качеств личности, имеющих для педагога профессиональную значимость, а именно:

• способность понимать внутренний мир другого человека,

• способность к активному воздействию на ученика и эмоциональную устойчивость, т.е. способность «владеть собой».

Выделив совпадающие в различных исследованиях качества эффективно работающих педагогов, Р. Бруннер предложил модель идеального учителя из следующих десяти компонентов:

1. эмоциональная стабильность,

2. положительная самооценка,

3. дифференцированное и систематическое планирование обучения,

4. партнерская установка на ученика,

5. преобладание непрямых управленческих воздействий,

6. избегание ригидных способов педагогического воздействия,

7. применение методов взаимодействия между учащимися (групповых методов обучения),

8. дифференцированное использование положительных подкреплений, стимулов,

9. гибкость (дифференцированный подход к учащимся, к определению педагогических целей, к выбору средств и методов обучения и т. д.),

10. знание и учет ожиданий партнеров по профессиональной роли.

Профессиональные качества являются важным компонентом в научно – теоретической модели личности преподавателя, разработанной под руководством В.А. Сластенина. К психолого-педагогическим качествам относятся:

педагогическая эрудиция,

педагогическое мышление,

педагогическая наблюдательность и зоркость,

педагогическая требовательность,

педагогический оптимизм,

педагогическая рефлексия,

чувство юмора,

доброта,

строгость,

требовательность.

В ряду специальных качеств преподавателя выделяются такие как:

научная эрудиция,

научное мышление,

увлеченность наукой и предметом,

чувство нового,

стремление к самообразованию.

Завершает ряд перечень методических качеств. К их числу относятся:

дидактические,

экспрессивно – речевые способности,

любовь к студентам и к профессии.

В качестве одного из вариантов классификации профессионально-значимых личностных качеств преподавателя можно привести авторскую разработку Т.П. Ивановой, В.С. Николаевой, В.П. Симонова

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ КАК ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

№	Оптимальные характеристики качества личности	Допустимые характеристики качества личности	Критические характеристики качества личности
1	2	3	4
1. 1	Сильный уравновешенный тип нервной системы	Сильный неурав-новешенный тип нервной системы	Слабый инертный тип нервной системы
1.2	Тенденция к лидерству	Властность	Деспотизм
1.3	Уверенность в себе	Самоуверенность	Самовлюбленность
1.4	Требовательность	Непримиримость	Жестокость
1.5	Добросердечие и отзывчивость	Недостаточная самостоятельность	Чрезмерный комформизм
1. 6	Гипертимность	Педантичность	Возбудимость, экзальтированность

Таблица 2

5 отличных черт характера прикладного поведенческого аналитика

Область поведения расширяется, особенно по мере того, как появляется больше исследований, затрагивающих школы, клиники и дома. Способность влиять на поведение и изменять его окружает нас повсюду. В офисе, классе и обществе в больнице, центре и дома каждый может научиться основам поведения. Тем не менее, требуется специализированный профессионал, чтобы пройти процесс наблюдения, оценки и реализации стратегий, основанных на исследованиях, для людей, которые в них нуждаются. Этот профессионал является прикладным поведенческим аналитиком (ABA).

Сокращенное описание работы прикладного поведенческого аналитика заключается в изучении поведения и факторов окружающей среды, которые могут на него повлиять, но только те, кто обладает определенным набором основных личностных качеств, могут идеально выполнять эту работу.

Важнейшие черты личности, которыми должен обладать прикладной поведенческий аналитик, — это уникальное сочетание открытости и рационализма. Аналитик естественного поведения может сбалансировать представительное поведение с критическим вниманием к деталям. Путь поведенческого аналитика требует не только острого ума, но и искреннего интереса к мыслям, чувствам и действиям окружающих.

Не каждый поведенческий аналитик должен обладать всеми пятью личными характеристиками — есть куда расти. Тот, кто заинтересован в карьере в области поведения и имеет отношение к трем или четырем из этих черт, может со временем продолжать процветать как профессионал, работая над областями, в которых он нуждается.

Эти пять личностных черт являются общими для тех прикладных поведенческих аналитиков, которые добились успеха и в настоящее время находятся в мире, помогая и поддерживая людей с различными потребностями.

См. также: Понимание разницы между ABA-терапевтом и BCBA

К чертам прикладного поведенческого аналитика относятся:

1. Активный слушатель
2. Доступный человек
3. Кто-то с эмоциональной зрелостью
4. Кто-то с естественной эмпатией
5. Любопытный человек 

Продолжайте читать, чтобы глубже понять, как эти пять характеристик помогают специалистам по АВА быть лучшими.

Прикладные поведенческие аналитики должны обладать навыками активного слушания 

Первая черта личности естественного прикладного поведенческого аналитика — безграничная способность слушать. Поведенческий аналитик никогда не зацикливается на том, чтобы быть услышанным выше человека, с которым он общается. Хотя у них могут быть свои собственные убеждения, прирожденные поведенческие аналитики все равно будут иметь искреннее желание просто понять рассуждения другого человека.

Сканирующая вовне личность поведенческого аналитика преодолевает свое эго и успокаивает статический шум самофиксации, позволяя ему осознать легко упускаемое из виду значение тонких вещей, которые люди делают и говорят. Их больше интересуют скрытые мотивы слов и действий другого человека, чем их личные чувства по отношению к тому, что сразу видно на поверхности.

Несмотря на то, что прикладные поведенческие аналитики довольно много говорят, их навыки наблюдения и слушания используются гораздо чаще, чем разговоры.

Умение активно слушать — по-настоящему слушать кого-то с сочувствием, пониманием и отсутствием суждений требует практики. Те, кто работает в сфере образования и консультирования, проходят курсы общения по телефону , как активно слушать клиента или студента.

Если вам нужно активно слушать, эти советы помогут вам стать лучше.

• Проявите внимание, установив зрительный контакт, повернувшись лицом к говорящему и участвуя в разговоре
• Внимательно следите за говорящим, а не за своими мыслями или тем, что вы планируете сказать дальше. Вот как люди легко теряют смысл того, что на самом деле говорится.
• Получать сообщения, не оценивая их; помните, когда и как вы делаете внутренние или даже внешние суждения.
• Поймите, молчание — это нормально. Кому-то не нужно постоянно говорить. Позвольте тишине между вами и человеком, с которым вы разговариваете. Молчание может быть мощным и катарсическим.
• Перефразируйте то, что вам сказали, чтобы вы могли проверить, поняли ли вы, и показать, что вы слушали.
• Задавайте вопросы, если необходимо. Получите четкое представление о том, о чем идет речь, и не оставляйте никаких предположений.

Каждый может стать хорошим слушателем. Если это не для вас естественно, начните использовать эти советы, чтобы в будущем стать более эффективным прикладным поведенческим аналитиком.

Прикладные поведенческие аналитики должны быть доступны 

Прикладные поведенческие аналитики работают с людьми. Проще говоря, это то, что они делают, и от этого никуда не деться. Те, кто интересуется сферой поведения, должны понимать, что каждый день они будут общаться и окружены разными типами людей в разных условиях. Таким образом, специалистам АВА очень полезно уметь напрямую взаимодействовать с людьми в любой обстановке и быть естественными для них.

Поскольку преданный своему делу поведенческий аналитик всегда заинтересован в наиболее правдивом представлении чувств и действий людей, ему подобает иметь определенную манеру поведения и харизму, которые, естественно, облегчают другим возможность опустить свои стены и выражать себя с меньшими запретами . Поведенческий аналитик, по-настоящему любящий свою профессию, может заставить чувствовать себя более непринужденно даже людей с более социально тревожными или воинственными личностями.

На самом деле специалисты по АВА будут работать в сложных ситуациях с детьми, взрослыми и родителями, иногда в очень эмоциональных ситуациях; чем более доступными и подходящими они будут для этих событий, тем лучше они пройдут.

Прикладной поведенческий аналитик должен обладать эмоциональной зрелостью 

Во многих случаях карьера прикладного поведенческого аналитика может потребовать эмоциональной стойкости, подобной крепости, и полного подавления эго. Независимо от того, какие слова или действия они могут услышать или увидеть, ни один след личного неодобрения или предвзятости подтверждения не может повлиять на их анализ. Быть невосприимчивым к личным оскорблениям, насмешкам и подстрекательским высказываниям во время наблюдения — это минимальные требования.

Идеальный наблюдатель обладает редкой способностью «забывать» себя. Каждый след субъективного мышления должен быть отброшен в сторону, чтобы вся информация, полученная глазами и годами, могла быть записана в кристально чистом виде, поскольку это единственный способ, которым аналитик может делать совершенно беспристрастные записи, необходимые для достоверного наблюдения.

Полевые наблюдения аналитиков и личные оговорки должны быть всегда полностью и последовательно разделены; это делается не только ради надлежащего наблюдения, но и ради них самих. Прикладные поведенческие аналитики должны быть не только в состоянии оставаться непоколебимыми во время работы, но и уметь не допускать, чтобы их профессиональный опыт мешал их повседневной жизни.

Однако эмоциональная зрелость выходит за рамки способности с достоинством справляться с неблагоприятными ситуациями. Вот 10 признаков эмоциональной зрелости человека…

1. Быть гибким
2. Взять на себя ответственность и взять на себя ответственность
3. Зная, что они не все знают
4. Поиск возможностей обучения для роста
5. Прислушиваться к другим точкам зрения для принятия решений
6. Демонстрация стойкости
7. Спокойный нрав
8. Вера в себя
9. Быть доступным
10. Хорошее чувство юмора

Эмоциональная зрелость — это та область, которую можно улучшить, и это абсолютно необходимо для тех, кто занимается АВА.

Прикладные поведенческие аналитики должны быть чуткими 

Говоря о абсолютных требованиях…

Эмпатия — это черта характера номер один человека, начинающего карьеру в ABA.

Psychology Today определяет эмпатию как способность распознавать, понимать и разделять мысли и чувства другого человека, животного или вымышленного персонажа. Развитие эмпатии имеет решающее значение для установления отношений и сострадательного поведения. Это включает в себя переживание точки зрения другого человека, а не только своей собственной, и позволяет просоциальному или помогающему поведению, которое исходит изнутри, а не по принуждению.

Способность к сопереживанию — важная черта личности, необходимая поведенческим аналитикам. Специалисты ABA тесно сотрудничают с родителями, учителями и другими людьми, которые часто оказываются в стрессовых и тревожных ситуациях. Те, кто от природы проявляет эмпатию — и те, кто выглядит искренним, — могут общаться со своими клиентами и пациентами на более глубоком уровне. Крайне важно, чтобы клиенты и пациенты чувствовали себя понятыми и услышанными, и эмпатия — способ добиться этого.

Из-за большой эмоциональной изменчивости, с которой они могут столкнуться в своих наблюдениях, одной из самых важных проблем, которую должен преодолеть прикладной поведенческий аналитик, является достижение баланса между эмпатией и профессиональной беспристрастностью одновременно.

Те, кто не чувствует, что от природы могут проявлять эмпатию, возможно, захотят выбрать другую профессию.

Прикладные поведенческие аналитики должны быть любопытными 

Говорят, любопытство сгубило кошку, но только не в мире прикладного поведенческого анализа!

Любопытство – это состояние желания и потребности узнать больше; исследовать, наблюдать, исследовать и учиться. Без пытливого ума все остается на месте.

Большинство людей, занятых в исследовательской сфере, от природы любознательны. Анализ поведения хочет знать, почему кто-то такой, какой он есть. Что заставляет их тикать? Почему они так себя ведут? Какие вмешательства помогут улучшить их поведение?

Прикладной поведенческий аналитик должен с неизлечимым энтузиазмом стремиться узнать больше. Когда дело доходит до поведенческих аналитиков, которые действительно реализуются в своей работе, ни строгие ментальные требования анализа, ни эмоциональное напряжение их наблюдений не могут сравниться с их упорством в стремлении к более высокому пониманию.

Заключение о великих личностных качествах АВА-терапевта

Хотя некоторые из этих личностных качеств могут показаться слегка противоречивыми на первый взгляд, в совокупности они просто указывают на человека, который одновременно стремится понимать других и способность к высокой вычислительной работе. Идеальный прикладной поведенческий аналитик по своей природе является филантропом, но при этом обладает дисциплиной и стойкостью для профессиональной деятельности в среде, требующей непоколебимой концентрации и эмоциональной устойчивости.

Бриттани Черни

Магистр образования (M.Ed.) | Северо-восточный государственный университет

Нарушения поведения и обучения | Университет штата Джорджия

Обновлено в июле 2021 г.

Связанные:

• 5 способов сделать вашу практику ABA доброжелательной
• 5 Карьера для профессионалов с дипломом о высшем образовании в области прикладного анализа поведения
• 10 приложений, которые помогут вам управлять своей терапевтической практикой

ВАЖНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИЗНАКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ

Эти 5 основных качеств успешного социального работника в сочетании с превосходным образованием обеспечат блестящую карьеру в сфере социальной работы! Каковы черты социального работника организации? Социальная работа — это бескорыстная профессия, потому что социальные работники обычно ставят потребности своих клиентов выше своих собственных.

Хотя средний доход социального работника составляет примерно 53 000 долларов в год, люди выбирают эту профессию не ради обещаний богатства. Вместо этого социальные работники хотят внести положительный вклад в общество и помочь людям вести качественную жизнь. Чтобы добиться успеха в этой профессии, человек должен посвятить себя обогащению жизни других людей. Подобными чертами обладают многие успешные социальные работники.

---

Что делает социального работника успешным?

Социальные работники приобретают и совершенствуют многие навыки за годы обучения и практики. Поэтому резюме навыков социального работника должно включать в себя профессиональное отношение и определенные качества и черты. Тем не менее, эти пять черт, перечисленных ниже, могут стать отличным социальным работником!

1. Непредвзятость

Социальные работники всегда должны действовать в интересах своих клиентов независимо от их системы убеждений. По этой причине они должны развивать способность воздерживаться от личного суждения в ситуациях, связанных с клиентом. Однако социальные работники также знают, что их профессия заключается в том, чтобы помогать другим людям процветать.

2. Этика

Существуют этические принципы, которых социальные работники должны придерживаться при обслуживании клиентов. Кроме того, социальные работники должны вести себя профессионально в соответствии с действиями, установленными их государственным лицензионным советом.

3. Сочувствие

Социальные работники должны уметь сочувствовать своим клиентам. Эмпатия позволяет социальным работникам мысленно поставить себя на место своего клиента. Таким образом, эта черта характера обеспечивает сострадание, которое необходимо социальным работникам для эффективного обслуживания своих клиентов.

4. Терпение

После ежедневного преодоления кризисов легко потерять терпение по отношению к клиентам, а также к их проблемам. Таким образом, социальные работники должны укреплять свою решимость быть терпеливыми с трудными людьми и ситуациями. Кроме того, социальные работники с этой чертой могут предотвратить разочарование и выгорание, связанные с профессией.

5. Гибкость

Во многих случаях социальные работники дежурят по телефону. Однако в любой момент может возникнуть кризис, требующий немедленного внимания. Таким образом, гибкость и готовность работать в нерабочее время необходимы для успешного оказания помощи в чрезвычайных ситуациях.

Что такое социальная работа?

Социальная работа описывается Национальной ассоциацией социальных работников (NASW) как «помогающая профессия». Это связано с тем, что миссия социальной работы в целом заключается в повышении благосостояния людей и в оказании им помощи в удовлетворении их основных и сложных потребностей. Социальные работники в основном ориентируются на угнетенных, бедных и наиболее уязвимых людей.

Область социальной работы включает в себя множество различных обязанностей. Социальные работники оценивают физическое и психическое здоровье клиентов, предоставляют услуги по защите детей и обеспечивают безопасность и благополучие нуждающихся людей. Они также работают, чтобы поддержать жертв жестокого обращения и пренебрежения. Эти области могут включать насилие в семье и жестокое обращение с детьми.

Область микросоциальной работы охватывает социальных работников, которые напрямую общаются со своими клиентами. Например, микросоциальным работником может быть человек, работающий в таком месте, как агентство по оказанию услуг детям.

Социальные работники в этой области будут работать непосредственно с детьми и их семьями. Много раз эти дети подвергались жестокому обращению или пренебрежению, и их необходимо было удалить из домашней среды.

В этих случаях социальный работник также будет работать с приемными родителями или родственниками ребенка, одновременно работая с другими специалистами, чтобы обеспечить надлежащие ресурсы для ребенка и его семьи. Социальный работник разработает план случая с целью воссоединения семьи, если это вообще возможно.

Область макросоциальной работы охватывает социальных работников, которые решают такие проблемы, как дискриминация, нарушения прав человека, угнетение и другие проблемы в обществе. В этой области социальные работники будут работать непосредственно с большими группами людей. Сюда могут входить общины, районы или даже вся страна, если они решают важную политическую проблему для борьбы с чем-то, например с угнетением.

Каковы роли социальных работников?

Социальные работники могут выполнять различные роли в зависимости от области социальной работы, на которой они решили сосредоточиться. Социальные работники в целом помогают отдельным лицам, семьям и целым группам предотвращать, справляться или разрешать проблемы, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни. Клинические социальные работники могут даже диагностировать и лечить психические, эмоциональные и поведенческие проблемы.

По данным Бюро статистики труда США, некоторые из обязанностей социальных работников включают:

• Выявлять людей и сообщества, которые нуждаются в помощи.
• Работа в области социальной справедливости
• Помощь различным организациям с культурным наследием клиентов
• Оценивайте потребности клиентов, а также их ситуации, сильные стороны и сети поддержки, чтобы иметь возможность ставить цели для своих клиентов.
• Оказание помощи и помощь организациям, испытывающим усталость от сострадания из-за самосознания
• Помогите клиентам приспособиться к изменениям и проблемам, с которыми они сталкиваются в своей жизни. Некоторые из них могут включать болезнь, безработицу или развод.
• Социальным работникам поручено исследовать общественные ресурсы, которые могут помочь их клиентам, а также защищать их интересы. Некоторые из этих ресурсов могут включать уход за детьми, надлежащее медицинское обслуживание или даже программы талонов на питание. Целью социального работника является улучшение общего самочувствия клиента.
• Социальные работники также реагируют на кризисные ситуации, такие как жестокое обращение с детьми и безнадзорность или неотложные состояния психического здоровья.
• Социальные работники наблюдают за ситуациями клиентов и следят за ними, чтобы обеспечить постоянное улучшение.
• Социальные работники должны составить план рассмотрения дела для своих клиентов, а затем вести дела и записи для суда и агентства, в котором они работают.
• Помощь в образовательных программах и обучение основным навыкам, полученным в рамках программы по социальной работе и другим образовательным программам, для дальнейшей карьеры в сфере социальной работы
• навыки межличностного общения в личной жизни, способность устанавливать границы в сложных случаях, социальная восприимчивость, успешное управление социальными сигналами, способность принимать обоснованные решения, способность устанавливать доверие и заботиться о себе — все это важные навыки в социальной работе

Какие навыки необходимы социальному работнику?

• Социальный работник должен обладать многими навыками, особенно при работе со своими клиентами. Вот список некоторых из этих навыков:
• Эмпатия: способность идентифицировать и понимать опыт и точки зрения других людей называется эмпатией. По данным Национальной ассоциации социальных работников, эмпатия определяется как акт восприятия, переживания, понимания и реагирования на эмоциональное состояние и идеи других людей. По сути, это умение встать на место другого человека, чтобы полностью понять, через что он проходит.
• Коммуникация: социальные работники должны иметь очень хорошие вербальные и невербальные навыки общения. Они должны иметь возможность очень четко общаться с множеством разных людей на ежедневной основе. Социальным работникам поручено отстаивать интересы своих клиентов, поэтому они должны уметь понимать потребности своих клиентов. Социальные работники также должны уметь улавливать невербальные сигналы, а также уметь интерпретировать язык тела своих клиентов.
• Организация: очень важно, чтобы социальные работники были очень организованными, поскольку у них плотный график и множество различных обязанностей на ежедневной основе. Они должны управлять и поддерживать многочисленных клиентов, которые находятся в их работе, а также хранить очень хорошую документацию. Социальным работникам, возможно, придется сначала выставлять счета за услуги для своих клиентов в разных местах, и они должны иметь возможность создавать планы дел и отчеты, а также сотрудничать с другими агентствами.
• Критическое мышление: Навыки критического мышления чрезвычайно важны в сфере социальной работы. Критическое мышление — это способность анализировать собранную информацию с непредвзятой точки зрения.
• Активное слушание: социальные работники должны очень хорошо понимать своих клиентов, поэтому активное слушание является важным навыком, которым должны обладать социальные работники. Они должны быть в состоянии понять и определить потребности своих клиентов, а также уметь задавать правильные вопросы и применять методы, которые помогут им завоевать доверие своих клиентов.
• Защита интересов: одна из основных функций социального работника — защита интересов своих клиентов. Это означает, что они должны обладать очень хорошими навыками адвокации для социальной работы. Это включает в себя сотрудничество с другими агентствами социальной работы и специалистами по социальной работе, чтобы иметь возможность предоставлять своим клиентам помощь, необходимую им для улучшения их жизни и решения проблем.

Что нужно, чтобы стать хорошим социальным работником?

Чтобы стать очень хорошим социальным работником, требуется много навыков и знаний. Например, социальный работник должен иметь хорошее представление о социальной справедливости. Это связано с тем, что социальные работники будут помогать множеству разных клиентов. Этими клиентами могут быть люди, отбывшие срок в тюрьме за преступление, цветные люди, представители ЛГБТ-сообщества или другие лица, маргинализированные обществом.

Социальные работники должны быть очень объективными в общении со своими клиентами и составлении планов ухода, чтобы помочь клиентам в достижении их целей. Социальные работники должны сочувствовать людям, с которыми они работают, чтобы они могли поставить себя на место своих клиентов и дать им то, что им нужно для достижения успеха.

Хорошие социальные работники заботятся о себе сами. Это означает, что им нужно иметь много навыков самообслуживания, чтобы они были в хорошей форме, чтобы быть рядом со своими клиентами.