Социометрия онлайн обработка результатов: Социометрия

АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО В КОЛЛЕКТИВЕ

Сложность и неоднозначность социальных процессов, происходящих в государственных и частных организациях, требуют глубокой, разносторонней и оперативной оценки сотруд — ников и взаимоотношений между ними. благодаря такой оценке работа по управлению со — трудниками станет эффективной и будет отвечать современным требованиям.

Интегральным понятием для характеристики места личности в системе внутригруппо — вых социально-психологических координат является понятие «позиция», в котором слиты воедино объективные факторы положения личности и субъективное отражение, рефлексия, интеллектуально-эмоциональный отклик личности, выражающийся в осознании и пережи — вании этого своего положения [3, 196]. Важно подчеркнуть, что в позицию включается и объективное положение человека, и его отношение к этому положению, его притязания в данной области. С этой точки зрения, положение человека в группе входит в структуру его позиции.

Положение в группе интегрирует роли и статусы личности во всех подструкту — рах группы. Причём социометрический статус – это один из основных факторов положения личности в подсистеме личных отношений, который характеризуется уровнем эмоциональ — ного предпочтения (приемлемости) данного индивида по сравнению с остальными членами группы [3, 197].

Социометрический статус является од — ним из самых существенных параметров по — ложения личности в группе и тесно связан с деятельностью, в которой она участвует. Лю — бая более или менее сложная деятельность полимотивирована, и среди ее мотивов есть и специфически межличностные, связанные со стремлением личности не только полу — чить тот или иной конкретный результат, но и утвердить себя в системе межличностных отношений: завоевать признание, уваже — ние и симпатию товарищей по труду. При этом, как свидетельствуют специальные ис — следования, для некоторых участников сов — местной деятельности именно эти мотивы играют основную роль в ее мотивационной структуре.

Во многих социометрических ис — следованиях, проведенных в нашей стране, эти мотивационные сдвиги обнаружились в результате анализа детерминации межлич — ностных предпочтений в ситуации выбора партнера по совместной деятельности. Часто для испытуемых важно было не столько что делать, сколько с кем предстоит сотрудни- чать. Следует отметить, что мотивационная структура зависит не только от индивиду — альных особенностей людей, но и от их воз — раста, характера самой деятельности и норм ее организации [3, 305-316].

По мнению западных ученых, социомет — рический статус не изменяется даже при пе — ремещении человека в другую среду [4, 103]. На этом утверждении и основывается «соци — одинамический» закон Морено, основателя социометрической школы. По его мнению, только немногие люди «социометрически богаты», тогда как основная масса людей со — стоит из «социометрически нищих». Он счи — тает, что социометрический статус человека зависит от специфического потока, который излучает индивид, или от изначально зало — женных в психике влечений [4, 105].

Изучению зависимости социометричес — кого статуса от тех или иных индивидуаль — ных или групповых факторов посвящено большое число исследований. В зарубежной социометрии была сделана попытка снять проблему детерминации статуса личностны-

ми качествами человека в связи с выдвиже — нием дж. Морено такого фактора, как «теле» (от греч. – ‘дальнодействующая проекция’) [6, 168]. Однако, несмотря на это, изучалась зависимость социометрического статуса от множества личностных и социально-демог — рафических особенностей членов группы.

В конкретных исследованиях обнаружено, что на социометрическое положение влияют, прежде всего, разнообразные индивидные факторы: внешний вид, более высокие школь — ные показатели и умственная одаренность, более молодой возраст, большая общитель — ность, готовность помочь товарищу [2]. На положение личности в группе влияют также индивидуально-типологические особенности человека, которые проявляются в общении с другими, прежде всего темперамент.

Общительность, динамическая сторона отношения к людям входят в основное ядро психологической характеристики темпера — мента, поэтому взаимоотношения, которые являются одновременно и мотивационной основой, и результатом процессов межлич — ностного общения, не только оказывают вли — яние на проявление темперамента, но и сами от этого темперамента зависят [5]. Связь общительности со статусом может быть ус- мотрена через зависимость статуса от такого социометрического фактора, как эмоцио — нальная экспансивность, которая есть не что иное, как проявление общительности, изме — ряемое числом сделанных выборов. На поло — жительную связь социометрического статуса и эмоциональной экспансивности указывает Н. Н. Обозов [7], который отмечает, что по мере развития и становления внутригруппо — вых взаимоотношений положительное влия- ние эмоциональной экспансивности (общи — тельности) на статус усложняется.

Социально-психологический аспект изу — чения социометрического статуса необхо — димо начать с определения объективных и субъективных факторов: объективным фак — тором будет являться наличие у военнослу — жащего члена группы социометрического статуса в этой группе, а субъективным фак — тором – осознание своего социометрическо-

го статуса в группе через групповые санкции, оказываемые группой.

В пилотажном исследовании с целью выявления наиболее приемлемых спосо — бов измерения социометрического статуса мы поставили себе цель определить соци- ально-психологические аспекты в наличии связи социометрического статуса члена во — инского коллектива с другими сторонами служебной деятельности военнослужащих. В частности, мы задались вопросом, по ка — ким позициям сходство социометрического статуса со служебной деятельностью будет наиболее явным.

Гипотеза исследования: социометричес — кий статус военнослужащего предполагает наличие связи с результатами служебной де — ятельности, в частности с успеваемостью по учебным дисциплинам.

Методика и испытуемые. В исследова — нии приняли участие различные категории военнослужащих: сержантский состав и рядовой состав (всего 108 человек). Иссле — дование проводилось в воинских частях г. Кисловодска, г. Невинномысска, г. Гатчины и г. Удельная. для оперативной оценки со — трудников А. я. Анцупов предлагает исполь — зовать модульный социотест [1], который позволяет исследовать целый комплекс ка — чественных характеристик членов коллекти — ва: отношение к коллегам; воспринимаемое отношение сотрудников к себе; професси — ональные, нравственные, организаторские, интеллектуальные и физические качества; степень работоспособности и помощи кол — легам; приоритет личных и групповых це — лей; конфликтность членов коллектива.

для выявления связи использовался модульный социотест, включавший пять модулей: «Моё отношение», «Отношение ко мне», «Качество выполнения должностных обязанностей»,

«Нравственные качества», «Интересы груп — пы – личные интересы». Социотест имел единую форму для каждой категории воен — нослужащих.

Исследование состояло из проведения со — циотеста, сбора данных по успеваемости, об — работки результатов и анализа данных.

Способы обработки и анализа данных. На основании результатов бланков социо — теста мы регистрировали показатели уровня социометрического статуса по каждому из модулей, включённых в единый бланк каж — дой категории военнослужащих, где каждый из военнослужащих выставлял оценки своим сослуживцам по представленным модулям в соответствии с инструкцией. В качестве по — казателя служебной деятельности военно — служащего был взят средний балл успевае — мости по учебным дисциплинам.

Обработка данных осуществлялась с по — мощью статистического пакета SPSS 13. 0. для выявления сходства в показателях со — циометрического статуса по каждому из мо — дулей с успеваемостью военнослужащих по учебным дисциплинам по всем воинским частям анализировалось наличие корреля — ции по критерию Спирмена.

Результаты исследования: статистичес — кий анализ данных позволил выявить нали — чие значимой связи по следующим модулям:

1. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Моё отношение» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова «Отношение ко мне» (полу — ченный статус): значение 0,790 с уровнем значимости р = 0,000.

2. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Моё отношение» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова «Отношение ко мне» (отдан — ный статус): значение 0,450 с уровнем значи — мости р=0,004.

3. Модуль социотеста А. я. Анцупова

«Моё отношение» (полученный статус) име — ет значимую корреляцию с модулем социо — теста А. я. Анцупова «Качество выполнения должностных обязанностей» (полученный статус): значение 0,586 с уровнем значимос — ти р = 0,000.

4. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Моё отношение» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова «Нравственные качества» (полученный статус): значение 0,720 с уров — нем значимости р = 0,000.

5. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Моё отношение» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова «Интересы группы – личные интересы» (полученный статус): значение

0,645 с уровнем значимости р = 0,000;

6. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Моё отношение» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова «Интересы группы – личные интересы» (отданный статус): значение 0,354 с уровнем значимости р = 0,025;

7. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Ка — чество выполнения должностных обязаннос — тей» (полученный статус) имеет значимую кор — реляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова

«Отношение ко мне» (полученный статус): зна — чение 0,543 с уровнем значимости р = 0,000;

8. Модуль социотеста А. я. Анцупова «Ка — чество выполнения должностных обязаннос — тей» (полученный статус) имеет значимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Ан — цупова «Нравственные качества» (получен — ный статус): значение 0,644 с уровнем значи — мости р=0,000;

9. Модуль социотеста А. я. Анцупова

«Качество выполнения должностных обя — занностей» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с модулем социотеста А. я. Анцупова «Интересы группы – личные интересы» (полученный статус): значение

0,609 с уровнем значимости р = 0,000;

10. Модуль социотеста А. я. Анцупова

«Качество выполнения должностных обя — занностей» (полученный статус) имеет зна — чимую корреляцию с успеваемостью члена коллектива по учебным дисциплинам: значе — ние 0,434 с уровнем значимости р = 0,005.

Раскрывая язык цифр, можно утверждать, что:

– по связи модуля «Моё отношение» (по — лученный статус) с модулем «Отношение ко мне» (полученный статус), социометричес — кий статус по модулю социотеста «Моё от — ношение» и социометрический статус по мо — дулю социотеста «Отношение ко мне» имеют тесную связь между собой с высоким уров- нем статистической значимости;

– по связи модуля «Моё отношение» (по — лученный статус) с модулем «Отношение ко мне» (отданный статус) статистически значи — ма связь между оценками военнослужащих по этим модулям социотеста, фактически рассмотренная связь говорит о том, что, чем лучше, по мнению военнослужащего, к нему относятся, тем выше статус этого члена кол — лектива, речь может идти об удовлетворён — ности военнослужащего своим положением в статусной структуре группы;

– по связи модуля «Моё отношение» (полученный статус) с модулем «Качество выполнения должностных обязанностей» (полученный статус) статистически значи — ма связь между эмоциональной и деловой составляющими статуса военнослужащего в коллективе;

– по связи модуля «Моё отношение» (по — лученный статус) с модулем «Нравственные качества» (полученный статус) статисти — чески значима связь между субъективными представлениями члена коллектива о необ — ходимом наборе нравственных качеств, соот — ветствии члена коллектива этим представле- ниям и занимаемой позицией в коллективе.

– по связи модуля «Моё отношение» (полученный статус) с модулем «Интересы группы – личные интересы» (полученный статус) статистически значимая связь между модулями говорит о том, что, чем выше ста — тус члена коллектива, тем с большей готов — ностью член коллектива пожертвует своими интересами в пользу интересов коллектива; особенно важна данная связь для коллекти — вов военнослужащих;

– по связи модуля «Моё отношение» (по — лученный статус) с модулем «Интересы груп — пы – личные интересы» (отданный статус) статистически значимая связь между моду — лями говорит о том, что субъективное пред — ставление о соотношении интересов группы и личных интересов члена коллектива имеет сходство со статусной позицией военнослу — жащего в коллективе;

– по связи модуля «Качество выполнения должностных обязанностей» (полученный статус) с модулем «Отношение ко мне» (по-

лученный статус) статистически достовер — на связь составляющих социометрического статуса в коллективе подразделения, кото — рая говорит о том, что, чем добросовестней военнослужащий относится к своим обязан- ностям, тем лучшего отношения к себе он ожидает от других членов коллектива под — разделения;

– по связи модуля «Качество выполнения должностных обязанностей» (полученный статус) с модулем «Нравственные качества» (полученный статус), результаты деятель — ности каждого члена коллектива имеют до — стоверную связь с характеристиками лич — ности военнослужащего;

– по связи модуля «Качество выполнения должностных обязанностей» (полученный статус) с модулем «Интересы группы – лич — ные интересы» (полученный статус), наличие статистически достоверной связи по этим параметрам говорит о том, что выполнение военнослужащим своих обязанностей в кол — лективе во многом сопряжено с интересами военнослужащего, и чем выше член коллек — тива ставит интересы коллектива по отноше — нию к своим, тем выше оценивается качество выполнения им обязанностей, возложенных на него коллективом;

– по связи модуля «Качество выполнения должностных обязанностей» (полученный статус) с успеваемостью военнослужащего по учебным дисциплинам, статистически достоверная связь этих единиц наблюдения говорит о том, что, чем выше успеваемость военнослужащего по учебным дисципли — нам, тем лучше он оценивается по качеству выполнения должностных обязанностей; можно говорить о том, что в данных коллек — тивах учебная деятельность является одним из основных видов деятельности воинских подразделений.

Таким образом, статистически достовер — но доказано, что социометрический статус военнослужащего в коллективе имеет связь с результатами служебной деятельности во — еннослужащего.

Анализ результатов проведенного пило — тажного исследования позволяет утверждать, что социометрический статус военнослужа — щего в коллективе определяется эмоциональ — ной (модули социотеста А. я. Анцупова «Моё отношение», «Отношение ко мне»), деловой (модули социотеста А. я. Анцупова «Качес — тво выполнения должностных обязаннос — тей», «Интересы группы – личные интере — сы») составляющими, а также результатами служебной деятельности (успеваемость во — еннослужащего по учебным дисциплинам), что в полной мере подтверждено этапами корреляционного анализа. Социометричес- кий статус военнослужащего в коллективе имеет четкий профиль по отношению к ре — зультатам служебной деятельности, которая свойственна воинскому коллективу.

Материал взят из: Вестник МГОУ «Психологические науки». — №3-2011

(Visited 157 times, 1 visits today)

Методика «Социометрия» Джекоба Леви Морено — Блог Викиум

Благодаря методике под названием «социометрия» можно изучить характер взаимоотношений всех участников в коллективе. Данный метод помогает выявить лидеров и изгоев, разобраться в том, кто к кому проявляет симпатию или антипатию, а также разобраться в сплоченности коллектива. Социометрию часто используют в учебных заведениях и в крупных компаниях, чтобы провести анализ психоэмоционального климата в коллективе, предотвратить конфликты и повысить продуктивность.

Определение

Технику социометрии используют для изучения деловых, эмоциональных и коммуникативных отношений внутри коллектива. Автором данной методики был психолог и психиатр Джекоб Леви Морено. В узком понятии социометрия изучает групповые связи внутри коллектива, а также иерархию. В широком смысле данное понятие подразумевает изучение межличностных отношений и разработку теории.

На сегодняшний день социометрия существенно видоизменилась благодаря работам отечественных психологов. Сейчас очень сложно найти классический вариант методики. Тем не менее, мы предлагаем рассмотреть ее такой, какой она была разработана Дж. Морено.

Предварительная работа

Проводя социометрическую работу, необходимо собрать группу участников в одном месте. Следующим этапом является объяснение участникам группы сути проводимого исследования, а также его основных целей. Очень важно, чтобы участники группы были искренними, тогда это существенно упростит работу. Третьим этапом является определение симпатий и антипатий с помощью наводящих вопросов. Можно поинтересоваться у каждого члена коллектива, кого они видят из коллег на месте руководителя, а кого бы ни за что не посадили на это место.

Исследование можно проводить и в учебных заведениях, предлагая ученикам выбрать одного из одноклассников в качестве капитана команды или же соседа по парте.

Порядок проведения по рекомендациям Дж. Морено

Классическое социально-психологическое исследование проводится следующим образом:

1. Первым делом необходимо определить цели и задачи исследования, а также выбрать группу участников.
2. Далее происходит разработка предложений для опроса участников.
3. Нужно отказаться от анонимного участия, так как эффект исследования будет не настолько эффективным.
4. Лучше всего в исследовании задействовать карточки, а не в открытую говорить о симпатиях и антипатиях.
5. Каждый участник обязан ответить на поставленный вопрос.
6. Категорически запрещается рассказывать участникам о том, кто кого выбрал.
7. Во время проведения исследования строго запрещается общение между участниками, так как это может повлиять на обработку результатов тестов.

Формы проведения

В оригинальной методике используется письменный опрос участников. В группе из 25-30 человек рекомендовано составить около пяти вопросов. Участникам раздают карточки, а после заполнения ведущий собирает их. По времени данная процедура занимает не более 15 минут.

Обрабатывать полученные результаты можно с помощью таблицы, социограммы, а также индексов. Результаты вычисляются при помощи простых математических формул. Все отрицательные ответы обозначаются знаком «-», положительные — «+». Напротив своей фамилии ничего указывать нельзя. Далее путем подсчета баллов вычисляется изгой и лидер. В социограмме никаких дополнительных подсчетов проводить не нужно. С помощью нее можно выявить лидеров, тех, кто немного не дотянул до лидеров, пренебрегаемых, а также изгоев.

Исследование, проводимое с помощью индексов, подразумевает измерение социально-психологических свойств каждого участника, а также групповое свойство и авторитет личности.

Если говорить кратко, то социометрия помогает разобраться в межличностных отношениях внутри коллектива. Она является достаточно простой для понимания, однако, сложности  вызывают обработка данных и подсчет. Эта методика имеет большое количество вариаций, но классический метод является наиболее эффективным.  Руководителям компаний рекомендуется курс Викиум «Эффективное общение. Онлайн-интенсив». Он поможет научиться улавливать психологический климат в рабочем коллективе, разрешать конфликтные ситуации и располагать к себе людей.

Читайте нас в Telegram — wikium

Интересная психология на Psychologov.net

Видеолекция «Уныние и депрессия»

Причины уныния и депрессии; механизм их работы.

Уныние и депрессия в отношениях.

Способы преодоления уныния и депрессии.

Неэффективные способы борьбы с депрессией.

Что поддерживает уныние и депрессию, мешая получить результат, и многое другое…

Подробнее->

«На тренинг Дмитрия Науменко «Путь Женственности» попала случайно…»

Мягко и доходчиво Дмитрий доносит информацию о том, насколько женщины и мужчины разные, как по-разному они воспринимают этот мир и действуют в нем.

И что нужно для того, чтобы их тандем не только состоялся, но и продлился на всю жизнь.

Дальше->

Запись онлайн-семинара «39 ответов на горячие вопросы об отношениях»

Ответы на самые актуальные вопросы об отношениях, беспокоящие женщин.

Четкие практические рекомендации.

Ценные бонусы + Скайп-консультация в подарок.

Подробнее->

«Выстроилась какая-то общая картина о значении женственности, каких-то очевидных правилах поведения, о которых я не знала или не задумывалась…»

Появились наметки на изменения образа жизни, появились более женственные интересы, увлечения, улучшилось самочувствие.

И, конечно, мужчины тоже обратили внимание на то, что я изменилась в лучшую сторону в своем поведении.

Дальше->

Видеокурс «Как стать слабой: Как стать женщиной, о которой мужчина мечтает заботиться?»

Курс для тех, кто хочет получать в отношениях больше внимания со стороны мужчины.

Вы раскроете в себе те черты, на которые мужчина неизменно реагирует повышением заботы, внимания и любви к вам.

Подробнее->

«Появилась четкая картинка почему раньше в отношениях у меня были проблемы и ничего серьезного не получалось…»

Тренинг показался мне очень интересным и познавательным, я не слишком позитивно относилась к разного рода психологическим тренингам, т.к. был негативный опыт, но решила дать еще один шанс и не прогадала.

Было не скучно, что очень важно, очень понравились задания.

Дальше->

Онлайн-тренинг «Путь Женственности»

Тренинг для тех, кто намерен улучшить отношения с любимым мужчиной.

Вы раскроете вашу женскую природу и измените свой подход к отношениям.

2 месяца практики + Скайп-консультации в подарок.

Подробнее->

«До тренинга у меня не было знакомств с мужчинами даже по работе, хотя я работаю с людьми. На сегодняшний день у меня три поклонника…»

Главное для меня было с точки зрения мужчины-психолога понять, как себя вести и в чем мои ошибки. Ведь все мы разные.

Надо найти себя такую, какой комфортно. Тогда и люди будут притягиваться одной волны.

Дальше->

Скайп-консультации

Я ценю ваше время.

Одна-две встречи в Скайпе — и вы уже на верном пути.

Без лишних разговоров и переливаний из пустого в порожнее.

Вы уже готовы услышать правду и выйти из зоны комфорта?

Тогда жду вас здесь->

«Поняла, как добиться того, чтобы мужчины относились к вам как к женщине, а не как к другу. ..»

Прежде всего хочу сказать спасибо за эту замечательную возможность, побывать на тренинге.

Иногда, мы просто не задумываемся, как то или иное событие или случай в жизни могут ее изменить.

Дальше->

состоялось открытие акселератора «Формула IT»

31.07.2019

25 июля состоялось открытие акселерационной программы «Формула IT», которую запустил негосударственный институт развития «Иннопрактика». Оператором акселератора выступает компания LOGA Group. По итогам отбора заявок в программу вошли 318 студентов, аспирантов, ученых, разработчиков и предпринимателей со всей страны, которые теперь будут совместно работать над инновациями в сфере интернета вещей и робототехники.

На открытии организаторы, партнеры программы обсудили основные этапы работы акселератора, бизнес-задачи и подходы к их решению. В рамках программы участникам предстоит разрабатывать инновационные решения для «ЛитРес», АО «Газпромбанк Лизинг», LG Electronics, Giftery, Промобот, ГК «Омега» и др. Партнеры представили широкий спектр бизнес-задач, среди которых: системы предиктивной аналитики потребительского поведения в ритейле; создание новых алгоритмов обработки данных с использованием искусственного интеллекта; онлайн-платформы для обучения детей робототехнике и автоматизация производства композитов.

«Нас заинтересовало сотрудничество с «Формулой ИТ» в связи с тем, что мы часто сталкиваемся с потребностью в доработке и выводе на рынок актуальных ИТ-продуктов для нашего онлайн-агрегатора электронных подарочных карт от разных ритейлеров. В частности, сейчас мы занимаемся разработкой решений в области мотивации и вознаграждения. С помощью участников программы хотим запустить несколько тестовых разработок под клиента по одному из направлений – мотивация сотрудников, мотивация цепочки продаж или расширение каталога вознаграждения в существующих программах лояльности. По итогам взаимодействия мы планируем получить конкретные решения или пригласить к нам в команду высококлассных специалистов», — рассказал основатель и директор компании Giftery Дмитрий Цивилев.

Генеральный директор ГК «Омега» Ярослав Алейник признался, что ждет от команд неожиданных, может быть, даже удивительных решений: «Сейчас для нас особенно актуальны поведенческие и социометрические исследования в области раздельного сбора возобновляемых ресурсов, прикладная применимость технологий машинного обучения, возможности пилотирования ряда проектов в государственных корпорациях. Мы заинтересованы в долгосрочном сотрудничестве с командами, которые покажут хорошие результаты».

Нужно отметить, что почти 80% участников программы «Формула IT» — из центрального федерального округа, 20% – из регионов. Поэтому одним из важных критериев отбора в акселератор стало согласие участников продолжить очную работу со столичными заказчиками и трекерами. В настоящее время организаторы расширяют бизнес-партнерства для работы с участниками в регионах. Заинтересованные партнеры могут ознакомиться с программой на странице logavc.com/formulait.

К концу августа участники распределятся по командам, в каждую из которых войдут инженеры и специалисты в области бизнеса и администрирования, чтобы комплексно работать над задачей конкретного заказчика. С помощью трекера программы команды смогут определить свои планы и согласовать ожидаемые результаты с индустриальными партнерами в 4 квартале 2019 года.

По словам советника исполнительного директора негосударственного института развития «Иннопрактика» Александра Вересова, сильной стороной «Формулы IT» является подход к развитию проектов «от рынка к технологическим компетенциям». «На мой взгляд, особая ценность программы заключается в участии в ней компаний с глубокой отраслевой экспертизой и запросом на новые решения, а также предпринимателей с опытом развития стартапов в устойчивый бизнес. Для «Иннопрактики» важно развитие национального человеческого капитала через преобразование знаний и навыков в экономический рост и пользу для общества. Поэтому развитие предпринимательства из вузовской среды – одно из ключевых направлений нашей поддержки», — подчеркнул Александр.

«При запуске программы мы учли наш многолетний опыт подготовки предпринимателей к сделкам с инвесторами, опыт Научного парка МГУ и учли запросы компаний, которые уже работают на рынке. Структура программы позволила получить не бизнес-иллюзии, а конкретных бизнес-партнеров с насущными задачами», – отметила руководитель программы, директор проектов LOGA Group Екатерина Елисеева.

Напомним, что в завершении программы все команды должны предоставить бизнес-концепцию, анализ конкурирующих решений, ключевые параметры рынка, технологические и рыночные тренды, бизнес-модель проекта, краткий финансовый план проекта, exit-стратегию или заключить сделку с партнером.

Финал акселерационной программы «Формула IT» с презентацией прототипов проектов состоится в апреле 2020 года. Авторы лучших, по мнению жюри, проектов получат возможность привлечь внешнее финансирование или найти работу в ведущих российских профильных компаниях.

Прикладная социология + практикум в ЭБС

Тест к разделу Опубликован 03. 06.2019 Глава 1. Виды социологического исследования Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 03.06.2019 Глава 2. Программа и план исследования Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 03. 06.2019 Глава 3. Логический анализ основных понятий Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 03.06.2019 Глава 4. Измерение социальных явлений и процессов Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 04. 06.2019 Глава 5. Метод опроса Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 04.06.2019 Глава 6. Специфика опроса общественного мнения Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 04. 06.2019 Глава 7. Метод наблюдения Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 04.06.2019 Глава 8. Метод анализа документов Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 04. 06.2019 Глава 9. Метод экспертной оценки Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 04.06.2019 Глава 10. Социологический эксперимент Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 03. 06.2019 Глава 11. Измерение социальных установок Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 05.06.2019 Глава 12. Методы социометрии Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 05. 06.2019 Глава 13. Метод фокус-групп Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 05.06.2019 Глава 14. Выборочный метод в прикладной социологии Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 05. 06.2019 Глава 15. Подготовка первичной социологической информации к компьютерной обработке Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 05.06.2019 Глава 16. Обобщение и отображение результатов исследования Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 05. 06.2019 Глава 17. Интерпретация полученных данных Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 06.06.2019 Глава 18. Прогнозирование социальных процессов Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

Тест к разделу Опубликован 06. 06.2019 Глава 19. Использование результатов социологического исследования в управленческой деятельности Авторы: Шереги Ф. Э., Горшков М. К., Докторов Б. З.

обработка данных и интерпретация результатов

Нет сомнений в том, что продуктивность рабочей группы или любой другой группы является ключом к успешному выполнению задания. Это важно даже тогда, когда коллеги работают индивидуально и практически не занимаются групповой деятельностью. Психологическая атмосфера среди сотрудников оказывает огромное влияние на весь рабочий процесс, а отношения повлияют на общий результат.

О точности и надежности психологии можно поспорить, но такая область, как групповая динамика, хорошо изучена, и ученые накопили много знаний и опыта. Наиболее доступным, простым и интуитивно понятным способом анализа группового взаимодействия является метод социометрических измерений. С его помощью определяется положение каждого элемента группы в системе взаимоотношений, выявляются скрытые оценки, симпатии и привязанности.

История метода

Методология (социометрия) была создана и разработана американским ученым и психологом Дж. Л. Морено. Под этим термином он имел в виду общественные науки, психологическую теорию и эмпирический метод изучения группы, который помогает исследовать и регулировать отношения между людьми.

На сегодняшний день социология, социальная психология и психотерапия используют такой метод, как социометрия, для изучения и гармонизации межличностных отношений в малых группах. Как обрабатывать результаты — этот вопрос задают и психологи, и менеджеры по персоналу. Открыв книгу с тестами, вы можете найти подробное описание и инструкции, как и что делать.

Теоретической основой этого метода было стремление ученого Дж. Л. Морено объяснить все аспекты (экономические, политические и т. Д.).) социальной жизни человека, оперировать такими понятиями, как эмоциональные отношения между людьми, симпатии и антипатии. Психолог-исследователь и его ученики предположили, что проблемные ситуации в обществе можно решить не путем распределения по классам, а путем перемещения людей из-за их эмоциональных предпочтений. Таким образом, произойдет социометрическая революция, которая сделает социальные отношения гармоничными.

Дж. Л. Морено ввел в свою теорию такое понятие, как тело, и посчитал его весьма важным.Это понятие означает простейшую эмоциональную единицу, которая передается от одного человека к другому и тем самым определяет количество и качество межличностных отношений, в которые вступают люди.

Общая характеристика социометрии

Для получения достоверных данных, а не только результатов социометрии. Во-первых, необходимо собрать предварительную информацию об учебной группе. Во-вторых, подготовить вопросы и провести собственно социометрический опрос. В-третьих, необходимо проанализировать и интерпретировать полученные данные во время интервью.Конечно, этот метод предполагает использование других методов, таких как наблюдение и статистическая обработка социометрии.

Важный момент, который следует помнить в процессе вопросов, заключается в том, что они должны быть не абстрактными, а конкретными, отражающими некоторую реальную ситуацию. Социометрия проводится в командах, где коллеги давно работают вместе и имеют достаточно информации друг о друге. По временным характеристикам — работают около полугода.Размер учебной группы 12-15 человек.

Участие в социометрических исследованиях только добровольное. Предварительное обсуждение правил поведения респондентов в психологических экспериментах. Ответы должны быть честными, ведь они будут касаться эмоциональной стороны отношений в коллективе. Бывает, что респондент затрудняется заполнить анкету или вообще не хочет отвечать. Помните, что это его право. Но даже такой результат важен, как гласит методология (социометрия). Как мне обработать результаты в этом случае? Отпустите общее изложение этого предмета и проведите с ним индивидуальную беседу, чтобы понять причину отказа.

Групповая характеристика

Процедура проведения социометрического метода не отличается никакой сложностью, но соблюдать нормы и правила необходимо обязательно. Основное условие — использование персонализированных анкет, поскольку анонимное участие не позволит в дальнейшем интерпретировать результаты.

Существуют также некоторые требования к составу исследовательской группы. Во-первых, он должен иметь четкие границы (сотрудники определенного отдела, бригады и т. Д.), А во-вторых, срок его существования должен быть не менее 3 месяцев, а лучше всего полгода.

Тестирование послепразднования, корпоративная вечеринка, потому что еще две-три недели в группе будут эмоции, связанные с этим событием, и это приведет к искажению данных опроса.

Также существуют определенные требования к специалисту, проводящему социометрическое исследование. Он ни в коем случае не может быть членом команды, но уровень доверия к нему группы должен быть высоким.

Порядок проведения исследования

Социометрический опрос проводится в отдельной комнате, где собираются все испытуемые. Менеджер зачитывает инструкции и вопросы, а респонденты заполняют соответствующую форму. Вопрос может звучать так: «Кого вы приглашаете на день рождения, а кого не хотите видеть на празднике?» Испытуемый выбирает троих, которые входят в группу, и троих, которые исключаются.Варианты «никто» и «все» принимаются. Выбирая кого-то из персонала, испытуемый напротив его имени пишет, почему он это сделал и характеристики человека (по его мнению).

Суть самого вопроса может быть разной, ведь главное — это четкая, недвусмысленная и простая формулировка. Текст должен соответствовать возрасту участников группы, их интересам и уровню развития. Вот процедура такого метода, как социометрия. Как обрабатывать результаты, вы можете узнать подробнее.Это очень важно.

Построение социометрической матрицы

Справка по обработке социометрии включает в себя специальную матрицу, под которой понимается таблица с результатами выбора, сделанного испытуемыми. Слева вертикально вводятся имена сотрудников и ровно горизонтально в верхней части таблицы.

Также в таблицу перенесена вся дополнительная информация о характеристиках предметов.

Социограмма — графическое выражение социометрических данных

Конечно, руководитель вряд ли преследует глобальную научную цель, поэтому социометрический статус подсчитывать вообще не нужно.Руководителю будет достаточно вывести общие значения выборов и отказов методом «Социометрии». Как относиться к результатам в такой ситуации, подскажет любой психолог. Социограмма — это визуализированные результаты опроса. Это удобно, так как можно схематично увидеть все взаимоотношения в коллективе.

Заключение

Представленный метод прост и удобен в использовании, не требует дополнительных финансовых или иных затрат. Он был изобретен в начале 20 века Дж. Л. Морено и по сей день пользуется особой популярностью в социальной психологии.

p>

Социограмма: определение и примеры — видео и стенограмма урока

Как создать социограмму?

Прежде чем вы начнете создавать социограмму учеников в вашем классе, вы должны сначала придумать критерий , который вы хотите измерить. Критерий, который вы используете, обычно — это вопрос о конкретном типе социального взаимодействия. Критерий может быть как положительным, так и отрицательным.

Положительные критерии — это критерии, которые просят учащихся выбрать то, что им нравится, или в чем они хотели бы участвовать вместе с другими. Отрицательные критерии просят учащихся выбрать то, что им не понравится. Отрицательные критерии используются для обнаружения сопротивления или неприятия в межличностных отношениях.

Примеры положительных критериев, которые можно использовать для создания социограммы:

• С какими тремя одноклассниками вы больше всего хотели бы поехать в отпуск?
• Какие три одноклассника ваши лучшие друзья?
• Какие три одноклассника вам нравятся больше всего?

Примеры отрицательных критериев, которые можно использовать для создания социограммы:

• С какими тремя одноклассниками вам меньше всего понравилось бы поехать в отпуск?
• С какими тремя одноклассниками вам меньше всего нравится находиться рядом?
• С какими тремя одноклассниками вы меньше всего хотели бы оказаться на острове?

После того, как все ваши ученики ответят на вопрос, вы табулируете результаты и используете их для создания социограммы.

Пример социограммы

Предположим, вы решили попросить своих учеников выбрать трех одноклассников, которые являются их лучшими друзьями.

В этом списке показаны ваши результаты:

Этот список содержит трех лучших друзей, которых выбрал каждый человек.

Предположим, вы также спросили своих учеников, с какими тремя одноклассниками они меньше всего хотели бы поехать на каникулы. В этом списке показаны ваши результаты:

В этом списке представлены три человека, с которыми каждый меньше всего хотел бы поехать в отпуск.

Вы создаете две социограммы на основе этой информации, одну для положительного критерия и одну для отрицательного критерия. Вы замечаете, что все студенты выбрали Майка или Оливию в качестве своих ближайших друзей, поэтому вы решаете поместить Майка и Оливию в центр своей социограммы.

Эта социограмма построена по положительному критерию.

Эта социограмма построена с использованием отрицательного критерия.

Как использовать социограмму

Вы находите интересным, что все женщины выбрали Майка на основе отрицательного критерия, а все мужчины выбрали Оливию на основе отрицательного критерия, тем более что Оливия и Майк кажутся лидерами среди своих сверстников того же пола. Вы решаете встретиться с Майком и Оливией. Вы узнаете, что Майк и Оливия встречались раньше, но Майк бросил Оливию ради девочки из другой школы.Это вызвало неприязнь между парой.

Поскольку Оливия является лидером среди женщин, а Майк — лидером среди мужчин, это вызвало напряженность между мужчинами и женщинами в классе, что объясняет, почему они стали враждебно настроены по отношению друг к другу. Вы решаете провести посредничество между Майком и Оливией, чтобы помочь им решить их проблемы.

Вы также замечаете, что Лиза выглядит социально изолированной. Ни один из людей, которых она выбрала в качестве своих лучших друзей, не ответил ей взаимностью.Фактически, двое из этих людей выбрали Лизу как человека, с которым они не хотели бы проводить время. Вы можете решить обучить Лизу социальным навыкам, чтобы улучшить восприятие ее окружающими.

Вы можете распределить своих учеников по разным группам, где мужчины и женщины должны работать вместе и сотрудничать друг с другом, включая Лизу. Вы также можете решить наладить хорошие отношения с руководителями класса Оливией и Майком. Это упростит вам задачу побудить руководителей принять новые изменения и правила в классе, чтобы они, в свою очередь, могли повлиять на других, чтобы те поверили им.

Социограммы — это не просто инструменты, которые используются в классах. Социограммы также полезны для:

• Отображение отношений между вымышленными персонажами, например, в романе, пьесе или телешоу
• Отображение отношений между группой сотрудников
• Анализ социальных сетей организации
• Выявление группировок в школе или организации

Краткое содержание урока

Социограмма — это визуальное изображение отношений между определенной группой.Цель социограммы — раскрыть основные отношения между людьми. Социограмму можно использовать, чтобы лучше понять групповое поведение.

Чтобы создать социограмму, вам нужен положительный или отрицательный критерий для измерения. Социограммы могут помочь учителям определять проблемы, социальные группы в классе, вносить изменения в структуру групп и многое другое. Социограммы также можно использовать для демонстрации отношений практически в любой обстановке, включая организации, школы и классы.

Результаты обучения

Завершив этот урок, вы должны быть готовы:

• Определить социограмму
• Опишите, как создать социограмму
• Подробное описание использования положительного или отрицательного критерия
• Различать цель и способы использования социограммы

% PDF-1.6 % 1 0 объект > / Метаданные 2 0 R / OutputIntents [3 0 R] / Страницы 4 0 R / StructTreeRoot 5 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 6 0 obj / ModDate (D: 20161011144836 + 01’00 ‘) /Режиссер >> эндобдж 2 0 obj > транслировать Приложение Microsoft® Word 2013 / pdf

Йенс Биндер

Microsoft® Word 20132016-10-07T11: 03: 24 + 01: 002016-10-11T14: 48: 36 + 01: 002016-10-11T14: 48: 36 + 01: 00uuid: 11AAFCEF-3EC2-43C6-9803-EA2072F845A7uuid : fb6de5a3-4ee9-4d29-9981-bd43624c8c57 конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 7 0 объект > транслировать xwTTϽwz0tzRWQf

Депрессивные симптомы связаны с социальной изоляцией в сетях личного взаимодействия

Участники

Мы исследовали вопросы нашего исследования с помощью двух независимых наборов данных, недавно сформированных когорт студентов бакалавриата, посещающих добровольное социальное мероприятие на первом (первый образец) и вторые (примерные два) выходные учебы.Данные были собраны в контексте исследования Swiss StudentLife ⁵³ . Данные, которые анализируются в этой статье, и сценарий анализа можно скачать с osf.io/4sj4s.

Первая выборка состояла из N ₁ = 73 человека, из которых 14 человек принадлежали к студенческой организации, организовавшей мероприятие. Вторая выборка состояла из N ₂ = 50 человек, в том числе 14 членов студенческих организаций. Перед выходными 53 (73%; Выборка 1) и 48 (96%; Выборка 2) участников провели онлайн-опрос, в ходе которого оценили дружеские связи в когорте и депрессивные симптомы.{dyads} = 1,225 \)) из которых 2,454 (64%) остаются после удаления отсутствующих данных по списку. Следовательно, размер выборки для нашего анализа должен быть достаточно большим.

Процедура

За три дня до выходных (со вторника по четверг) участникам было предложено заполнить онлайн-анкету. Исследование рекламировалось как широкое исследование социальной интеграции и жизни студентов первого года обучения в университете.

Перед прибытием в удаленный кемпинг каждому участнику был выдан бейдж, представляющий собой активное устройство радиочастотной идентификации (RFID; см.рис.1), что позволило нам измерить их социальные взаимодействия ^35,36 . Бейдж был накрыт листом бумаги с напечатанным на нем именем участника. Следовательно, значок RFID не был виден. Участники были проинформированы о функциях бейджа и цели применения. Все участники были проинструктированы носить RFID-значок во время бодрствования и размещать их на уровне груди. В обоих примерах все участники согласились носить значок в течение выходных. Во время мероприятия участники исследования проверяли правильность ношения бейджей участниками.После начального волнения по поводу значков участники вскоре перестали замечать или часто их обсуждать. Мероприятия были запланированы на конец сентября 2016 года с 19:00 пятницы до 8:00 воскресенья (первый пример) и в начале октября 2016 года с 15:00 субботы до 23:00 воскресенья (второй образец). В течение выходных проводились некоторые организованные мероприятия (например, групповые игры, лекции), но большую часть времени не было структурировано, чтобы участники могли свободно взаимодействовать друг с другом (структурированное время в Образце 1 составляло 120 минут, в Образце 2. 45 минут).

Меры

Социальные взаимодействия

В течение выходных социальные взаимодействия оценивались с помощью активных значков радиочастотной идентификации (RFID). Аппаратное обеспечение состояло из RFID-бейджей 2,4 ГГц с возможностью отслеживания близости и местоположения в реальном времени с использованием протокола Bluetooth с низким энергопотреблением. Значки RFID измеряют близость к другим значкам RFID на расстоянии до 1,6 метра. Поскольку сигнал экранирован сзади телом участника, они измеряют только фронтальные социальные взаимодействия лицом к лицу.Действительность значков RFID для измерения социальных взаимодействий была показана в Elmer et al . ³⁶ .

Чтобы обнаружить сигнал между двумя значками RFID, оба значка должны находиться близко друг к другу (диапазон 1–1,5 м) ³⁵ и к считывателю RFID. Считыватели RFID предназначены для приема сигналов от бейджей RFID, находящихся на расстоянии 10 метров от считывателя. Перед приездом участников в лагере было установлено 8 считывателей RFID, так что в каждой комнате дома и в обычно используемых внешних зонах (например,g., место для курения) между значками RFID можно было обнаружить сигналы. Мы следовали рекомендациям Элмера и др. . ³⁶ , чтобы повысить достоверность значков RFID путем объединения взаимодействий одного и того же диада, если между сигналами не более 75 секунд. Анализы устойчивости, проведенные на данных, которые не были обработаны таким образом, можно найти в Таблице S1 и Таблице S2 дополнительных материалов. Более подробную информацию о значках RFID для измерения личного взаимодействия можно найти в другом месте ^35,36 .

Зависимой переменной в нашем последующем анализе является продолжительность этих социальных взаимодействий. Зависимая переменная в нашем случае представляет собой матрицу смежности, в которой каждая ячейка указывает, как долго два человека взаимодействовали друг с другом на протяжении всех выходных. Следовательно, матрица смежности неориентирована, симметрична и взвешена.

В существующих исследованиях преимущественно используются самоотчеты для оценки социальных взаимодействий. Предубеждения в самоотчетах людей с депрессивными симптомами могут способствовать различиям в их самоотчетных взаимодействиях, поскольку, например, депрессивные люди склонны смотреть на вещи более негативно, чем не депрессивные ²⁶ .С помощью метода измерения социального взаимодействия на основе RFID мы стремимся преодолеть эти предубеждения.

Узы дружбы

Узы дружбы измерялись с помощью вопросов: «Кого из своих сокурсников вы бы назвали друзьями?» (Немецкий оригинал: «Welche Deiner Mitstudierenden würdest Du als Freunde bezeichnen?»). Под элементом были отображены 20 генераторов имен (т. Е. Текстовые поля, в которые участники могли вводить имена людей). Функция автозаполнения предлагала полные имена других участников при вводе текста в это текстовое поле.Номинации этого элемента были использованы для построения двоичной матрицы смежности A , где каждая запись a _ij представляет номинацию индивидуального j отдельным лицом i (0 = нет номинации, 1 = номинация) .

Поскольку наш статистический метод требует, чтобы независимые переменные были симметричными матрицами (подробности см. В разделе Статистический анализ), мы построили симметричную матрицу дружбы, показывающую, есть ли хотя бы один i → j или j → i дружба номинация присутствовала.Чтобы изучить уникальный вклад слабых и сильных дружеских связей, были созданы две дополнительные матрицы смежности, в которых ячейки указывают, является ли связь (i) взаимной (сильной) дружбой (т. Е. i → j и j → i ) или (ii) асимметричная (слабая) дружба (т.е. либо i → j , либо j → i , но не взаимная связь). Эти меры могут быть использованы для исследования силы дружбы ²⁹ и стабильности ⁵⁴ .

Депрессивные симптомы

Депрессивные симптомы измерялись с помощью немецкой версии Шкалы депрессии Центра эпидемиологических исследований — пересмотренной ⁵⁵ с 20 пунктами по 4-балльной шкале от 0 (никогда или редко) до 3 (встречались чаще всего). времени или всегда), отражая, как часто соответствующие симптомы возникали в течение предыдущей недели. Примеры заданий — это, например, «чувство депрессии» или «ощущение, что все, что делаешь, требует усилий». Оценка депрессии была рассчитана путем суммирования всех 20 пунктов.Общий спектр симптомов отражает континуум между благополучием и депрессией ⁵⁶ . Пункты этой шкалы были внутренне согласованными (альфа Кронбаха = 0,84).

Большая пятерка личностных черт

Мы провели дополнительный анализ, чтобы контролировать влияние личностных черт на тенденции социального взаимодействия. Черты личности Большой пятерки (открытость, добросовестность, экстраверсия, покладистость, невротизм) были измерены с помощью 10-элементной версии Big Five Inventory (BFI) ⁵⁷ , где каждая черта измеряется двумя элементами, каждая из которых оценивается по 5-балльной шкале. Шкала Лайкерта от «категорически не согласен» (1) до «полностью согласен» (5).Примерный пункт для невротизма: «Я вижу себя кем-то, кто: расслаблен, хорошо справляется со стрессом» (код инвертирован). Внутренняя согласованность этого элемента варьировалась от α = 0,33 (согласие) до α = 0,80 (экстраверсия), а средние значения составляли от 2,87 (невротизм) до 3,61 (открытость).

Статистический анализ

Мы исследуем наши гипотезы с помощью процедур множественной регрессии и квадратичного присвоения (MRQAP) ^37,38 . В анализе социальных сетей MRQAP считаются основным методом анализа взвешенных сетей.MRQAP позволяет нам проверять гипотезы депрессии-изоляции, депрессии-гомофилии и депрессии-дружбы, учитывая при этом взаимозависимый характер данных социальных сетей.

Есть несколько причин для выбора этой статистической модели по сравнению с другими общепринятыми статистическими данными, такими как экспоненциальные модели случайных графов (ERGM) ⁵⁸ , стохастические акторно-ориентированные модели (SAOM) ⁵⁹ или модели реляционных событий ^49,50 . Во-первых, MRQAP позволяют анализировать взвешенные социальные сети, позволяя анализировать нашу матрицу смежности социальных взаимодействий, которая представляет собой непрерывный показатель того, как долго два человека взаимодействовали друг с другом.Во-вторых, статистические модели, которые позволяют моделировать сетевые данные с отметками времени (например, наши), не могут моделировать продолжительность социальных взаимодействий, а только решения о создании социального взаимодействия. Следовательно, использование такой модели приведет к смещению фокуса анализа с нашими гипотезами; об аспекте создания взаимодействия, но не о его продолжительности. Учитывая колебания сигналов взаимодействия в наших данных, продолжительность является более надежной мерой социальных взаимодействий, чем создание. {k} \ right) + {e} _ {ij} $$

где y — это зависимая матрица, а m — количество независимых матриц x ^k .{k} \), например, указывая на различие депрессивных симптомов у людей и и j (то есть сходство депрессии). В принципе, параметры MRQAP можно интерпретировать как параметры модели линейной регрессии, поскольку они оцениваются с помощью оценок порядковых наименьших квадратов (МНК). MRQAP отличаются от моделей линейной регрессии только двумя способами. Первое отличие состоит в том, что единица анализа в MRQAP находится на диадическом уровне. Следовательно, зависимая переменная представляет собой матрицу смежности диадических отношений (т.е., y _ij — время взаимодействия между людьми i и j ). Кроме того, независимые переменные MRQAP должны быть определены на диадическом уровне. Примеры схожести дружбы и депрессии приведены выше. Второе отличие от моделей линейной регрессии связано с предположением независимости. Данные социальных сетей нарушают предположение о независимых наблюдениях: например, взаимодействие человека A с человеком B не может считаться независимым от взаимодействий человека A с человеком C.Поскольку характеристики Человека А — например, принадлежность к женщине — влияют на оба взаимодействия. По этой причине стандартные ошибки, полученные с помощью оценки OLS, не могут использоваться для статистического вывода. MRQAP рассматривают зависимости между наблюдениями при оценке стандартных ошибок, полагаясь на тесты перестановки для статистического вывода: результаты регрессии OLS, полученные с наблюдаемой матрицей смежности, сравниваются с большим количеством результатов регрессии, в которых зависимая матрица y была переставлен.Согласно Dekker и др. . ³⁸ , MRQAP с Y-перестановкой являются (среди методов MRQAP) наиболее консервативным методом для получения статистического вывода — другие представляют собой, например, перестановки независимых переменных. При перестановке зависимой матрицы на случайные строки и столбцы меняются местами, в то время как независимые переменные x остаются неизменными. Таким образом, структурные аспекты зависимой сети сохраняются (например, распределение исходящих степеней) при создании распределения, которое не предполагает никакой связи между y и x ^k .Из-за основанного на перестановках статистического вывода структуры MRQAP невозможно вычислить стандартные ошибки или доверительные интервалы оценок. Таким образом, мы полагаемся на p-значения для статистических выводов. Однако мы также сообщаем результаты многомерной модели линейной регрессии в таблице S1 дополнительных материалов, где указаны доверительные интервалы. В рамках MRQAP p-значение рассчитывается на основе процентного ранга оценки наблюдаемой сети в распределении оценок на основе переставленных сетей.Например, процентный ранг 0,99 означает, что 99 процентов коэффициента, основанного на переставленных сетях, меньше или равны наблюдаемой оценке. Вероятность получения больших оценок при нулевой гипотезе составляет, таким образом, p = 0,01 (двустороннее значение p) ^37,38 .

Мы анализируем две выборки совместно и поэтому используем многогрупповой MRQAP , в котором зависимые матрицы и двух выборок переставляются отдельно ^38,60 .Реализация функции MRQAP для нескольких групп в R доступна в общедоступном репозитории Open Science Framework этого исследования (osf.io/4sj4s).

Поскольку распределение остатков модели MRQAP с этой зависимой матрицей было сильно искажено (s = 4,00), предположение линейной регрессии о нормальности ошибок было нарушено. Таким образом, мы провели логарифмическое преобразование зависимой матрицы (асимметрия остатков после преобразования: s = 0,26), следуя стандартной процедуре в моделях линейной регрессии.В таблице S1 дополнительных материалов мы также указываем результаты, основанные на непреобразованных переменных.

Независимые матрицы \ ({x} _ {ij} \) в нашей модели MRQAP представляют либо совокупность атрибутов индивида на диадном уровне (например, разницу в возрасте двух индивидов), либо диадические отношения (например, номинацию дружбы) .

Мы проверяем гипотезу депрессия-изоляция с помощью матрицы среднего депрессии , где каждая запись представляет собой средний балл депрессии для обоих индивидов i и j .Гипотеза депрессия-гомофилия проверяется с помощью матрицы сходства депрессии , которая состоит из значений, представляющих степень сходства депрессии (\ ({x} _ {ij} = (- 1) \ vee {v} _ { i} — {v} _ {j} \ vee \), где v _i — значение депрессии для индивидуума i ). Учитывая, что эталонная категория для эффекта сходства депрессии идентична по шкале депрессии, средний эффект «грубой» депрессии можно интерпретировать как эффект одинакового депрессивного состояния обоих индивидов.Мы включили взаимодействие этих двух матриц, чтобы учесть различия в важности гомофильных процессов в зависимости от уровней депрессии.

Насколько депрессивные люди взаимодействуют со своими друзьями ( гипотеза депрессии-дружбы ), проверяется с помощью взаимодействия среднего значения депрессии и матрицы дружбы. Дружба определялась, когда по крайней мере один из двух человек в диаде сообщил о дружбе. Независимо от того, является ли дружба взаимной или асимметричной, это может иметь значение и служить индикатором прочности отношений ²⁹ и стабильности ⁵⁴ .По этой причине мы провели дополнительный анализ, в котором мы также рассматриваем взаимные и асимметричные дружеские связи как отдельные независимые матрицы (т. Е. Двоичную матрицу, указывающую, когда оба человека назвали друг друга в качестве друзей, и двоичную матрицу, указывающую, действительно ли один человек из диада назначила другого в друзья).

Кроме того, мы включили фиктивную переменную, указывающую, были ли данные собраны во втором примере. Чтобы контролировать влияние пола, мы добавили фиктивные матрицы в качестве независимых переменных для случая, когда во взаимодействии участвовала хотя бы одна женщина, и оба человека были женщинами.{k} = (- 1) \ vee {v} _ {i} — {v} _ {j} \ vee \), где v _i — возрастное значение для человека i ).

В дополнительных анализах мы учитываем влияние черт личности Большой пятерки на социальные взаимодействия. Для этого мы построили две матрицы для каждого признака, которые представляют центрированное среднее значение i и j в соответствующем признаке, а также их сходство по этому признаку.

Диадическая изоляция оценивается вне структуры MRQAP.Для этого мы вычислили количество секунд, которые каждый человек провел в диадическом или групповом взаимодействии (то есть, по крайней мере, три человека, присутствовавшие в социальном взаимодействии). Затем эти две переменные сравниваются друг с другом в отношении индивидуальной оценки депрессии, чтобы оценить степень диадической изоляции. Чтобы проверить эту гипотезу, мы вычисляем корреляцию Пирсона между индивидуальной оценкой депрессии и соотношением диадических взаимодействий во всех социальных взаимодействиях. Мы сравниваем эту корреляцию с корреляцией 5000 переставленных переменных, представляющих нулевое распределение.

Одобрение этики

Исследование было рассмотрено и одобрено институциональным этическим комитетом ETH Zürich (одобрение 2016-N-27). Исследование проводилось в соответствии с соответствующими инструкциями и правилами. Информированное согласие было получено от всех участников.

Социометрия: узнайте о своей аудитории и заставьте ее двигаться!

В этом выпуске мы собираемся изучить способ узнать некоторую информацию о вашей аудитории, заставляя их двигаться.Это может работать в больших или малых группах и является отличным способом смешать людей и увеличить энергию в комнате. Это действительно простое упражнение, выполненное хорошо, оно может заинтересовать людей, задать вопросы и немного повеселиться. Лучше всего то, что вы узнаете свою аудиторию, которую затем сможете использовать в своих интересах. О чем мы говорим? Социометрия!

Социометрия помогает вам измерять или определять отношения между людьми в группе. Используются два общих метода: состав (или континуум) и группы (или категории).Как фасилитаторы мы часто используем их, чтобы подготовить участников к действиям, которые они собираются совершить, или чтобы выразить свое согласие с тем или иным решением.

Линейка, или человеческий континуум, — действительно полезный инструмент, который нужно иметь в своем наборе инструментов, способствующих изменениям. Идея состоит в том, что вы заставляете людей выстраиваться между двумя точками в комнате. Точки на обоих концах представляют собой крайности, а между ними — диапазон возможных ракурсов. Самая простая схема, которую мы использовали, — это выстраивание людей в очередь по дате и месяцу их дня рождения.Например, 6 марта. Обычно люди встают и говорят: «Я Марч, а ты?» А кто-то другой говорит: «О, я Август, так что мне лучше двигаться дальше»… и, прежде чем вы это осознаете, они выстроились в очередь по порядку. Это позволяет вам разбивать людей на более мелкие случайные группы в зависимости от того, где они находятся, и дает людям возможность представиться. Это также увеличивает уровень энергии в комнате, поэтому может быть отличным занятием после обеденных перерывов или когда вы чувствуете, что уровень энергии снижается.Иногда мы использовали это в начале презентации и просили участников выстроиться в очередь, основываясь на их опыте или знаниях по теме, которую мы собираемся обсудить. Затем результаты действительно помогают нам понять, где провести презентацию.

Вы также можете использовать линейку, чтобы помочь в принятии решений. Вы можете заставить людей выстраиваться в очередь в зависимости от того, нравится им что-то или не нравится, например, идея, которая была предложена, а затем заставить людей рассказать, почему они остались именно там.

Еще один способ побудить к взаимодействию и обсуждению — это попросить людей сложить линию пополам на самой себе и предложить людям объединиться в пары с кем-то через линию и обсудить, почему они стояли там, где стояли.Это отличный способ начать обсуждение и помогает крайним сторонам лучше понять, почему кто-то другой стоял на другом конце линии.

Вы также можете использовать очередь, чтобы оценить, как проходит семинар. Например, в конце первого дня двухдневного семинара вы можете заставить людей выстроиться в очередь в зависимости от того, изучают ли они что-то или получают удовольствие от обсуждения, и попросить их кратко объяснить, почему они стоят на своем месте. Это может помочь вам понять, что, возможно, нужно будет обсудить во второй день, а также даст участникам возможность услышать, как проходит семинар, для других.

Это упражнение можно выполнять с очень большими группами людей — вам просто нужно убедиться, что у вас достаточно места, чтобы люди выстроились в очередь! Стоит заранее проверить место проведения, чтобы знать, что это возможно, и тогда вам не придется быстро перепланировать упражнение в день!

Другой распространенный метод социометрии — использование групп или категорий. Это может быть хорошее знакомство или общение. Например, вы можете попросить людей объединиться в группы в зависимости от отрасли, в которой они работают.Вы можете назначить категории (например, говядину, овцу, зерно и т. Д.) Или предоставить им самоорганизацию. Таким образом, кто-то должен крикнуть «Говядина!» или «Овца!» найти свое племя. Иногда мы видели, как это происходит, когда люди должны издавать соответствующие звуки, такие как стук овец, чтобы найти своих коллег по отрасли.

Когда участники разбиты на группы, вы можете попросить каждую группу рассмотреть конкретный вопрос. Или вы можете затем попросить их сформировать группы, по крайней мере, из двух или трех различных отраслей, а затем обсудить конкретный вопрос.

В начале событий вы можете использовать «человеческую карту». Начните с направления на север, а затем предложите участникам разойтись по комнате и встать относительно того места, где будет расположен их родной город. Это отличный способ заставить людей поговорить и представиться. Кроме того, это дает фасилитатору хорошее представление о географическом разнообразии комнаты.

Это была короткая серия, чтобы познакомить вас с чудесным миром социометрии (если вы раньше о нем не знали) или напомнить вам о ее ценности (если вы уже знали об этом!).Добавьте комментарий под этим сообщением в блоге и расскажите нам о своем опыте работы с составами и категориями, включая любые советы и дальнейшие идеи по этому поводу. Как вы побудили людей выстроиться в очередь? Что сработало, а что нет? Мы не хотим, чтобы это был просто односторонний разговор — присоединяйтесь к нам, поделившись с нами своими мыслями и идеями!

Спасибо за то, что прочитали это сообщение в блоге «Активаторы изменений». Помните: если вам нравится то, что вы услышали, расскажите своим друзьям, чтобы мы могли вовлечь в разговор больше людей!

Ресурсы

Вив МакВотерс и Джонни Мур разместили на своем веб-сайте Creative Facilitation превосходный информационный бюллетень по социометрии.Его можно найти в разделе ресурсов https://www.creativefacilitation.com/resources или посмотреть прямо здесь: Ресурс Социометрии.

Социальная работа, социометрия и психодрама: экспериментальные подходы для групповых терапевтов, лидеров сообществ и социальных работников (Психодрама в консультировании, коучинге и образовании, 1): 9789813363410: Джакомуччи, Скотт: Книги

Скотт Джакомуччи написал прекрасную и очень важную книгу, в которой психодрама, социометрия и социиатрия сочетаются с социальной работой.Эта книга ясно излагает историю, философию и практику триадной системы Морено для читателя, предлагая более полное понимание не только методов, но и стоящей за ними миссии. Это действительно важный вклад в литературу, которая твердо устанавливает связь между триадной системой Морено и современной сферой социальной работы.

— Тиан Дейтон, доктор философии, TEP, старший научный сотрудник The Meadows, директор Нью-Йоркского института психодрамы, разработчик модели восстановления эмоциональной травмы (RTR) и автор пятнадцати книг, включая Neuropsychodrama (2015) и The Living Stage (2005).

Эта замечательная книга оживляет Морено прямо перед нами! Я подсел и не мог отложить до последней страницы. Он представляет собой панорамный взгляд на широкие и безграничные возможности психодрамы, помещая ее в культурную и системную точки зрения.

-Ниен-Хва Лай, доктор философии, ТЕП, профессор кафедры психологии и консультирования, Национальный университет образования Тайбэя

Эта книга точно посвящена будущим поколениям психодраматистов и социальных работников.Это наиболее полная книга, в которой подробно излагается история, философия и лежащие в основе теории как психодрамы, так и социальной работы. Эта научная работа должна быть обязательной к прочтению как для преподавателей, так и для студентов, изучающих эти дисциплины, и будет лучшим источником для слушателей психодрамы, готовящихся к аттестационному экзамену. Книга хорошо написана, ее стиль доступен, что делает ее перелистывающей, что не является обычным явлением в академической литературе.

— Джейкоб Гершони, LCSW, CGP, TEP, содиректор Учебного института психодрамы при Социометрическом институте, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; Редактор журнала Психодрама в 21 веке (2003)

Dr.Книга Скотта Джакомуччи представляет собой столь необходимый новый взгляд на пересечение психодрамы, социометрии и социальной работы, который будет представлять большой интерес для практиков, студентов, преподавателей и исследователей. Он подробно излагает теорию и практику психодрамы и дает исчерпывающий отчет о современных приложениях в индивидуальной, групповой и общественной среде. Результаты современных исследований обсуждаются ясно и проницательно повсюду. Эта новаторская книга, безусловно, станет своевременным и неоценимым ресурсом для читателей во многих сферах обслуживания людей.

-Ход Оркиби, доктор философии, штатный старший преподаватель и исследователь, Программа выпускников психодрамы и драматерапии, Школа творческих искусств, Хайфский университет, Израиль

Эта книга выводит психодраму за пределы терапевтического кабинета на перекресток где он встречается с социальной работой и общественной практикой. Он исследует и объединяет теорию и философию, лежащие в основе этих дисциплин, и предлагает эмпирическую перспективу использования методов действия, психодрамы и социометрии в этих условиях, уделяя особое внимание работе с травмами.Прекрасное дополнение к библиотеке всех профессионалов, работающих в любой из этих областей!

— Золи Фигуш, британский психодраматический психотерапевт / тренер, редактор серии Северо-Западной ассоциации психодрамы, редактор двух текстов по бразильской психодраме — Sambadrama (2005) и От индивидуальной психодрамы к большой группе. -psychodrama (2009/2019)

Когда вышел альбом Брюса Спрингстина «Born to Run», критики писали, что за Спрингстином «будущее рок-н-ролла».«Текст доктора Джакомуччи потребуется прочитать для будущих поколений групповых терапевтов. Эта книга передает читателю — опытному или новичку — основы, которые трудно усвоить, но которые могут ясно понять и использовать каждый. Скотт Джакомуччи — это поколение Брюса Спрингстина групповых терапевтов.

— Ричард Бек, LCSW, BCD, CGP, FAGPA, президент Международной ассоциации групповой психотерапии и групповых процессов; Лектор Школы социальной работы Колумбийского университета; Преподаватель социальной работы в психиатрии (добровольно), Weill Cornell Medicine

Dr.Скотт Джакомуччи взял на себя задачу интегрировать основы истории, практик и сложных теорий доктора Дж. Л. Морено — в сочетании с таким же сложным набором идей, теорий и практик социальной работы. Благодаря обширным исследованиям, усердию и навыкам Скотту удалось предложить новый взгляд на работу Морено в контексте социальной работы. Эта книга служит замечательному научному развитию в обеих областях. Я собираюсь использовать эту книгу в качестве основного текста для урока психодрамы, который я преподаю в Университете Лесли в Кембридже, Массачусетс.

— Эдвард Шрайбер, DD, ред. М., MSW, TEP, директор Фонда Зерка Морено; Соредактор Автобиографии гения Якоба Морено, Типичная Зерка и Снова мечтать Зерки Морено; Адъюнкт-профессор программы драматической терапии Университета Лесли

Доктор Скотт Джакомуччи — настоящий пионер и революционер, обладающий большим творчеством и продуктивностью. Это блестящая и довольно интересная книга, которая предоставляет инновационные ресурсы для социальной работы, социометрии и психодрамы.Его творческий подход к эмпирическому подходу культивирует важную культуру терапии и лидерства, которая дает стажерам, практикам и преподавателям в этой области смелость идти вперед к лучшему миру.

— Канер Бингол, доктор медицины, доктор философии, TEP, LCFT, LCTP, член-основатель Института психодрамы доктора Али Бабаоглу; Стамбул, Турция; Временный председатель Целевой группы по травмам / бедствиям, Международная ассоциация групповой психотерапии

Эта научная книга всеобъемлющая, легкая для чтения и описывает современное состояние социальной работы и психодрамы.Главы включают практическое содержание для непосредственного использования в социальной работе, психодраме и не только. Эта книга очень важна для чтения и может быть полезна в самых разных областях.

— Йохен Беккер-Эбель, доктор философии, владелец PIB Germany and Adj. Проф. Ф. Психодрама, медицинский факультет, Университет Йенепоя, Индия

Доктор Джакомуччи посвятил себя интеграции психодрамы в социальную работу. Эта хорошо написанная книга не только теоретически обоснована, но и очень практична. Содержание книги отличное, проницательное и, несомненно, является важной вехой в процессе интеграции психодрамы и социальной работы.В связи с быстрым развитием социальной работы в Китае социометрия и психодрама имеют большой потенциал применения в образовании по социальной работе, основанном на компетенциях.

-Сяохуэй Ван, доктор философии, доцент, Китайский университет трудовых отношений

Социограмма

Определение Социограмма

Социограмма — это графическое изображение межличностных отношений внутри постоянной группы. То есть социограмма показывает, как участники этой группы (т.е.g., в рабочих коллективах, школьных классах, семинарских группах и т. д.) находятся во взаимосвязи друг с другом. Таким образом, можно визуализировать и нанести на карту положительные и отрицательные отношения, а также преобладающие симпатии и антипатии между членами группы.

Социограмма, таким образом, делает структуры внутри этой группы измеримыми и является одним из наиболее важных методов представления социометрии, метода эмпирических социальных исследований.

Содержание

1. Определение социограммы
2. Происхождение / История социограммы
3. Приложение социограмм
4. Как создать социограмму?
5. Создание социограммы — пошаговое объяснение
   1. 1. Определить участников
   2. 2. задать вопросы
   3. 3. Оценить
6. Шаблон социограммы: условные обозначения и вариант изображения
   1. Изображение влечения / отвержения / безразличия (по Морено)
   2. Представительство отдельных членов (по Морено)
   3. Пример других возможностей представления
   4. Другие формы оценки социограммы
7. Критика социограммы / основные положения по применению
8. Применение в коучинге
   1. Пример использования в индивидуальном коучинге

Происхождение / история социограммы

Социограмма была разработана более 100 лет назад Якобом Леви Морено.Он использовал этот метод, работая врачом в лагере беженцев недалеко от Вены в 1916 году. Было много тирольских фермеров, бежавших от итальянской армии. Они жили в ужасных условиях из-за тесноты, что также создавало много социальных трудностей. Морено заметил, что многие социальные проблемы были вызваны конфликтами между разными национальностями и людьми с разными политическими взглядами. Он посоветовал правительству перестроить лагерь с помощью социометрических данных и получил на это разрешение.В результате он сформировал новые живые и рабочие группы, основанные на взаимной симпатии. Затем он получил результаты опросов проживающих там беженцев. Его эксперимент увенчался успехом: хотя тяжелые условия жизни остались, социальная реструктуризация разрешила самые тяжелые проблемы. Позже Морено использовал знания, полученные в Америке, когда он изменил структуру групп в тюрьме, чтобы заключенные могли лично развиваться дальше. Сам Морено описывает свою «идею социометрии как способ переустройства общества».Помимо социограммы, работы Морено также включают психодраму и групповую психотерапию.

Применение социограмм

Сегодня социограмма зарекомендовала себя в первую очередь в школьных классах. Учителя используют его для графического представления взаимодействий и конфликтов учеников, а затем для использования полученных знаний для руководства групповым процессом в классе. В области семинаров социограмма также может помочь визуализировать групповую динамику и отношения между людьми.Социограммы используются в компаниях для анализа взаимоотношений между отдельными отделами и сферами. Это может служить основой для развития компании, для командного коучинга и — в измененной форме — также для индивидуального коучинга.

Как создать социограмму?

В социограмме всех членов группы просят прокомментировать свою привязанность или отвращение к другим членам на индивидуальной основе. Обычно это определяется конкретными вопросами. Все участники показаны на графике, а значения симпатии или антипатии нарисованы с помощью стрелок и символов.Зарекомендовала себя следующая процедура:

• Во-первых, следует прояснить некоторые вопросы: кто в этом участвует? Кто принадлежит к этой группе? Кого нужно учитывать?
• Каждый член группы отвечает на несколько вопросов, связанных с их отношениями с другими членами (например, привязанность, отторжение, доверие и т. Д.).
• Для каждого участника на листе бумаги символически нарисован круг. Эти символы расположены равномерно (обычно по кругу).Впоследствии результаты вопросов обозначаются стрелками и / или символами на графике.

Создание социограммы — пошаговое объяснение:

1. Определите людей, которые будут задействованы

Во-первых, вы должны решить, какие люди должны быть включены в социограмму. Должны ли это быть только члены существующей рабочей группы / группы или могут быть включены члены другой сотрудничающей команды? Это зависит от того, какое беспокойство будет преследовать социограмма:

.

Чтобы подвести итоги и задокументировать групповой процесс в группах или школьных классах, имеет смысл ограничиться существующей группой.Это также полезно для обнаружения конфликтов, союзов или небольших групп.

Однако для кросс-групповых проектов количество участников может быть увеличено до других лиц. Вот два примера: Для проекта с ограниченным сроком действия в компании необходимо сформировать проектную команду (например, организация выставки / разработка новых стратегий лояльности клиентов и т. Д.). Члены могут работать в разных командах, то есть состоять из различных существующих команд. Здесь имеет смысл включить в социограмму всех потенциально вовлеченных лиц.Это также имеет смысл для школьных классов, например, когда приближается школьное мероприятие и команды должны быть собраны во всех классах (например, для розыгрыша лотереи, для организации соревнований, продажи тортов и т. Д.).

2. Задавайте вопросы

Затем каждой группе / члену команды задают вопросы, например, следующие:

• С кем бы я хотел поговорить лично?
• Кому я могу доверить секрет?
• Кого я хотел бы присоединить ко мне в рабочей группе?
• С кем бы я хотел работать над проектом XY?
• На кого я мог положиться в сложной командной ситуации (например, если группа нападет на меня)?

Для школьных классов:

• С кем я хотел бы сесть рядом?
• С кем я хотел бы снять комнату в школьной поездке?

Соответствующие вопросы должны быть адаптированы к интересам группы и сформулированы соответствующим образом.Также возможна отрицательная формулировка вопросов:

• С кем бы я не хотел вести личный разговор при любых обстоятельствах?
• Кому бы я не открыл секрет?
• Кого бы я не хотел иметь в своей рабочей группе?
• С кем бы я ни в коем случае не хотел работать над проектом XY?
• На кого я не мог положиться в сложной командной ситуации? Или: кто бы мог заподозрить, что он, скорее всего, нападет на меня в сложной командной ситуации?

Для школьных классов:

• С кем бы мне не хотелось сесть рядом?
• С кем я хочу снимать комнату во время учебной поездки?

Вопросы должны быть четко сформулированы, чтобы можно было ясно выразить симпатию или отвращение.К отрицательным вопросам также следует относиться с осторожностью, их также можно не учитывать. Информативная ценность одной социограммы, которая изначально представляет собой всего лишь снимок, меньше, чем значимость нескольких социограмм, которые воссоздаются через некоторое время. Только тогда можно будет принять во внимание развитие внутри группы. (См. Также критику социограммы).

3. Оценка

Для оценки создается шаблон социограммы, в котором все вовлеченные лица представлены в форме круга или овала.Их можно расположить по кругу. Результаты вопросов обозначены символами, например, стрелками. Таким образом, например, могут использоваться разные цвета стрелок и / или разные формы, чем для положительного и отрицательного выбора.

Пример простой социограммы шести человек.

В показанном выше примере есть, например, взаимная привязанность между людьми A и C, а также между E и D. Человек C также получает значения симпатии от трех членов.Существует также взаимная антипатия между C и D. На этом снимке человек D получает самые отрицательные значения.

Для оценки важно, чтобы выводы делались не только на основе представлений. Часто варианты ответов заранее ограничены (например, «С какими двумя людьми вы хотели бы поговорить лично?»). Поступая таким образом, участники, которые были бы благосклонно выбраны, когда выбор неограничен, могут ошибочно считаться непопулярными. .Поэтому дальнейшие собеседования следует проводить после или наблюдать за взаимодействием членов. Конечно, требуется высокий уровень такта, чтобы не происходило маргинализации.

Для больших групп (например, школьных классов) может потребоваться довольно много времени, чтобы сделать все вручную. В настоящее время существует множество простых программ, которые можно использовать для создания социограмм, некоторые из которых бесплатны. Недостатком является то, что такие программы часто не позволяют использовать множество возможных средств индивидуальной оценки.

Шаблон социограммы: варианты символов и представления

Социограмма может получить информацию об отношениях между людьми с помощью специальных символов или выбранных цветов. Вот некоторые из предложений Морено:

Представление влечения / отвержения / безразличия (Морено)

Эти линии отношений являются предположениями. Их можно создавать индивидуально и при необходимости дополнять.Кроме того, Морено предлагает включить больше деталей в конструкцию соединительных линий. Так, например, индивидуальная реакция одного человека на другого члена группы определяется цветовым оформлением линий или их узоров. Например, пунктирная или пунктирная линия представляет «страх» перед другим человеком, тонкая линия означает «раздражение», а толстая черная линия — «доминирование» над другим.

Морено указывает здесь (ниже) пол человека с помощью различных символов, а также различный цвет кожи с цветами.

Представительство отдельных членов (Морено)

Этот символизм служит только предположением. Между тем, широкое распространение получает множество других значимых символов. Таким образом, отношения можно быстро и четко обозначить смайликами (смайлик, хмурый взгляд, сердце, персонажи социальных сетей и т. Д.) В любое время. Например, конфликты дополнительно помечаются молнией, а близкие отношения — двойной стрелкой. Пространственное расположение членов может сделать рисунок очень значимым (например, люди, которые находятся рядом, притягиваются ближе друг к другу).

Пример возможных представлений

Другие формы оценки социограммы

Помимо представленного выше представления, в котором все элементы расположены по кругу, также доступны другие подходы. Таким образом, оценка также может производиться в соответствии с рангом вовлеченных лиц: тот, кто получил наибольшее сочувствие в выборках, указан в шкале выше, лица с незначительной симпатией, соответственно, значительно ниже.В качестве альтернативы, очень популярные члены группы могут отображаться централизованно, что также графически иллюстрирует их положение в группе.

Рейтинг: B получает больше всего симпатий

Человек D с наибольшим количеством симпатий представлен централизованно. (Другие рейтинги сюда не включены.)

Критика социограммы / основные инструкции по применению

Социограмма — это моментальный снимок ситуации в группе или команде, и ее следует рассматривать как таковую.Уже на следующий день все могло выглядеть иначе. Даже текущие конфликты или предыдущий спор могут привести к неправильному толкованию. Это следует учитывать, особенно в отношении школьных классов с их быстро меняющейся дружбой и симпатиями. Поэтому социограмма всегда должна соответствовать наблюдениям тренера или учителя. При работе в командном коучинге рекомендуется проводить дополнительные открытые собеседования, чтобы получить информацию, которую нельзя охватить заданными вопросами.

Социограмма ни при каких обстоятельствах не должна использоваться для маргинализации членов. Поэтому возникает вопрос, кто может увидеть результаты? Когда показывается социограмма группы, команды или руководителя, всегда существует опасность того, что отдельные члены будут подвергнуты стигматизации из-за того, что в то время они могли получить меньше очков сочувствия. Эта мгновенная инвентаризация — показанная графически — быстро оценивается как неопровержимый факт без какой-либо дополнительной информации. Это может привести к исключению членов группы или, в худшем случае, к издевательствам или моббингу.

Следовательно, социограммы никогда не должны использоваться в качестве одноразового социометрического метода, их следует повторять и корректировать через регулярные промежутки времени, чтобы они могли показать более значимый результат.

Применение в коучинге

Прежде всего, социограмма подходит для работы с группами, например, на семинаре, в инструктаже или на тренинге. Однако, как диагностический инструмент социометрии, социограмма также может служить основой для коучинга, развития команды и компании.Их использование в индивидуальном коучинге вполне возможно и полезно. В этом случае другие лица не опрашиваются. Вместо этого клиенту предлагается описать свои отношения со своими коллегами (и коллегами между собой) с его точки зрения. Это часто приводит к ценным открытиям. В отличие от организационной схемы, которая показывает структуры и иерархическую структуру внутри компании, социограмма направляет внимание на отношения между сотрудниками.

Пример использования в индивидуальном коучинге

Начиная с себя, г.К. должен описать свои отношения с коллегами и руководителями. Для этого он располагается посередине, а другие сотрудники — вокруг него. Он также документирует отношения между коллегами, насколько он может судить о них или когда они влияют на него. Этот набросок служит основой для дальнейшего обсуждения наставничества.

Из этого наброска становится очевидным: у г-на К. конфликт со своим боссом и со стажером, который связан с боссом. У него хорошие взаимоотношения с секретарем и руководителем проекта.Он не записал отношений с другими участниками.

Дополнительные вопросы могут быть, например:

• Как вы оцениваете ситуацию на основе этого представления?
• Какие выводы вы из этого извлекли?
• Что вы чувствуете, когда смотрите на это? Что это вызывает у вас?
• Какие решения вы можете придумать?
• Что вам нужно в нынешней конфликтной ситуации?
• и т.